CANEVAS DE FICHE PEDAGOGIQUE

A- FONDEMENTS DIDACTIQUES PRINCIPAUX :

• Mise en cohérence de l’objectif de la séance avec ceux de la séquence, du projet et de la compétence de la période
• Prise en compte des compétences transversales et de la didactique convergente
• Unification des appellations relatives aux domaines d’enseignement-apprentissage (lecture/Langue -
Communication/Oral/Ecrit)
• Prise en compte des 4 étapes de tout processus d’apprentissage (Mise en situation, Découverte/Compréhension,
Conceptualisation, Application-Remédiation et Transfert)
• Prise en compte des taches des enseignants et celles des apprenants (logique d’apprentissage et du processus)
• prise en compte des situations de transfert (apprentissage du transfert et transfert des apprentissages)
• Diversification des supports d’apprentissage (documents écrit/audio-visuels)
• Simplification du discours pédagogique
• Intégration de la durée, des modalités de groupement de la classe (travail individuel/ collectif…) et des
supports
• Prise en compte des différentes modalités d’évaluation

B- ETAPES DU CANEVAS:
Quatre grandes étapes imbriquées les unes aux autres constituant un processus continu d’enseignement-
apprentissage ont été retenues. Cette segmentation est dictée par des raisons purement pédagogiques:

1- Mise en situation :

 Accroche : sert à installer une atmosphère de classe propice à l’apprentissage (susciter la motivation
et l’intérêt de l’apprenant)

 Tissage : Rappel des acquis précédents (Apprentissage du transfert) nécessaires à la réalisation de

la compétence et de l’objectif de la séquence ;

 Contextualisation : présentation de l’objectif de la séance.

2- Découverte/Compréhension : il s’agit de faire observer le support de l’activité pour le faire appréhender

de manière globale en vue d’en faire dégager quelques hypothèses de sens.

3- Conceptualisation : il s’agit de faire réfléchir les apprenants et de les faire interagir par rapport aux
hypothèses formulées précédemment en vue de construire le concept ciblé et de le valider sous forme de
synthèse à retenir (tableau ; schéma ; carte mentale …).

4- Application/Remédiation/Transfert : il s’agit de faire appliquer le concept construit et validé dans des

situations « scolaires », puis d’y apporter des remédiations nécessaires, le cas échéant, avant de les
transférer dans de nouvelles situations quasi authentiques relatives au projet en classe ou en dehors de la
classe (Transfert des apprentissages).
 C- CANEVAS DE FICHE PEDAGOGIQUE

Cycle scolaire
 Compétence  Activité :
de la  Objectif :
période 1 :  Pré-recquis :  Compétences transversales
Séquence : dominantes :
 Outils de travail :

 Projet :  Supports:

Etapes Ce que fait l'enseignant Ce que fait l'apprenant

1. Mise en situation
2. Conceptualisation
3. Découverte/compréhension
4. Application/Remédiation/ Transfert