Université d’Oran 2 Mohamed Ben Ahmed

Faculté des Sciences Economiques, Commerciales et des Sciences de Gestion

LARAFIT
LAREEM

Colloque international : Entrepreneuriat, formation

et perspectives professionnelles
Les 23 et 24 février 2020

L’Enseignement supérieur en Algérie et le

développement de la culture entrepreneuriale
chez les jeunes universitaires

Présenté par:
- CHENNOUF Sadok Maître de Conférences Université d’Oran 2
- DJENNANE Hayat Maître de Conférences Université d’Oran 2
 Plan de la présentation
1. Intérêt du sujet
2. Problématique
3. L’importance de développer une culture
entrepreneuriale
4. L’enseignement supérieur en Algérie
5. L’enseignement de l’entrepreneuriat dans
l’université algérienne
6. Conclusion générale
7. Perspectives
 Intérêt du sujet :
Dans la conjoncture actuelle, l’économie connaît
dans la plupart des pays du monde un déséquilibre
entre la demande et l’offre d’emplois. En effet,
l’offre d’empois est inférieure par rapport à une
demande croissante, engendrée par des
demandeurs arrivants sur le marché du travail.
De plus, la population de ces demandeurs
d’empois se caractérise par une jeunesse diplômée
des universités
Dans un contexte de développement
économique et social de l’Algérie, marqué
par de profondes mutations socio-
économiques, en particulier :

 l’accroissement de nombre de
diplômés universitaires,
 une diminution des investissements,
 la chute du cours des hydrocarbures,
 et l’austérité financière,
 La création de nouvelles entreprises et la
promotion de la culture entrepreneuriale
peut devenir un élément important de la
stimulation de l’activité créatrice d’emplois et,
par conséquent, de la diminution du taux de
chômage des jeunes diplômés.

En Algérie, face au défi du chômage des

jeunes diplômés, l’entrepreneuriat est apparu
comme l’une des principales solutions.

Colloque Oran, les 23 et 24 juin 2020

 Problématique :
La question soulevée est la suivante :

Quels sont les actions et les mesures prises par

les EES en Algérie pour la promotion de
l’entrepreneuriat ?
Autrement dit, quel est le rôle de
l’entrepreneuriat académique dans le
développement de la culture entrepreneuriale
chez les jeunes universitaires ?
Pour répondre à cette problématique, nous
allons poser les questions suivantes :

• Comment peut-on définir l’entrepreneuriat,

l’esprit d’entrepreneuriat, la culture
d’entrepreneuriat ?
• Quel est l’apport de l’enseignement de
l’ entrepreneuriat dans la diffusion de la culture et
l’esprit entrepreneurial ?
• Quel est la contribution des EES en Algérie dans
l’enseignement de l’entrepreneuriat ?
• Enfin, quelle stratégie adoptée en vue de la
promotion de la culture et la formation
entrepreneuriale chez les jeunes étudiants ?
Définition de l’entrepreneuriat, l’esprit
d’entrepreneuriat, la culture
d’entrepreneuriat
Il n’y a pas un consensus sur une théorie de
l’entrepreneuriat, encore moins sur une définition
univoque.
L’entrepreneuriat n’est ni une organisation, ni un
groupe de personnes, mais plutôt une attitude générale,
un état d’esprit associée à une dynamique de : création
de richesse économique et sociale à partir de l’initiative,
l’imagination, la volonté d’une personne qui réussit à
développer une activité à partir des ressources existantes
 L’enseignement de l’entrepreneuriat :
L’enseignement de l’entrepreneuriat dans les
universités dans le monde est relativement récent.
En 2020, l’entrepreneuriat fait partie du monde
internationale de l’enseignement, en rapide
évolution, non seulement dans les pays développés
(Etats-Unis d’Amérique, Europe, Japon…), mais
aussi dans les pays en développement.
L’Algérie n’échappe pas au processus.
L’enseignement supérieur algérien
en chiffres :
Augmentation significative des
effectifs des étudiants :
 En 1962 : 2375 étudiants,
 Année universitaire 1999-2000 : 350 000
étudiants,
 Année universitaire 2014-2015 : + 1 300 000
étudiants,
 Année universitaire 2019 -2020 : + 2 000 000
étudiants.
 Réseau universitaire couvrant 48
Wilayas (Départements) :
106 ESS :
 50 universités,
 13 centres universitaires ,
 20 écoles normales supérieurs,
 10 instituts supérieurs,
 11 écoles normales supérieures,
 02 annexes,
 UFC (Université de la Formation Continue).
 L’évolution de l’organisation de
l’université algérienne :
L’évolution de l’université algérienne dans son
organisation, a connu cinq périodes essentielles
depuis l’indépendance :
 La période des premières réalisations (1962-
1970),
 La période d’extension du réseau universitaire
(1971-1998),
 La période de consolidation et de
rationalisation (à partir de 1999),
 Entrée en vigueur du LMD (à partir de 2004),

 Enjeux
Préparation de :
l’enseignement
au sureffectif
estudiantin : supérieur
Accélérer la formation
des formateurs,
Développer le réseau
universitaire,
Dynamiser la
recherche
Evaluationformation,
et
démarche
Nouvelle qualité,
gouvernance.
•desRéponse
citoyens aux
à uneaspirations
formation
supérieure
une de qualité
meilleure pour
intégration
dans le marché du travail.
 Adaptation aux évolutions
Modernisation de l’université
Réforme
enseignements
introduction des
et
du
système LMD,
Satisfaction
besoins des
du
socioéconomique, secteur
desProfessionnalisation
enseignements,
Développement
pôles d’excellence, des
gouvernance, Nouvelle
Ouvrirenvironnement
son l’université sur
national
international et:
coopération,
 Réforme des enseignements :

Offres de formation émanant des

établissements,
Mobilité des étudiants (système national de
crédits),
Nouvelles pratiques pédagogiques centrées sur
le devenir des diplômés dans la vie active,
Développement de nouveaux types
d’enseignement: licences et masters répondant
aux attentes de l’entreprise ,
Création d’espaces universitaires dédiés à la
création et à l’innovation: instituts de technologie,
plateformes technologiques, pépinières
d’entreprises.
 Professionnalisation des
Enseignements :
·Démarche:
Préparer
 l’université à
introduire la dimension la
dimension professionnelle dans
ses programmes d’enseignement,
en partenariat avec l’entreprise.
·Objectifs:



L’enseignement de l’entrepreneuriat
dans l’université algérienne :

L’introduction de l’enseignement
de l’entrepreneuriat dans l’université
algérienne, en tant que discipline est
relativement récente.
Les actions entreprises par le MESRS pour
promouvoir l’entrepreneuriat et l’esprit
entrepreneurial chez les étudiants à
travers l’enseignement sont :

 L’enseignement de l’entrepreneuriat dans

l’université,
 La Création de Maisons de l’Entrepreneuriat,
 La Mise en place des incubateurs
universitaires.
 L’enseignement de l’entrepreneuriat
dans l’université
Introduction de la matière entrepreneuriat
dans les programmes de formation SEGC,
Introduction de la spécialité "
Entrepreneuriat" dans les offres de
formation en L3 et en M destinée aux
étudiants de la filière science de gestion. Elle
n’est pas offerte par toutes les FSECSG,
L’enseignement de l’entrepreneuriat est
absent dans les 13 autres domaines,
• En matière d’encadrement pédagogique, il
n’existe pas d’enseignants formés en
entrepreneuriat. Ceux qui dispensent ces cours ce
sont des enseignants dont le parcours est
académique, ils n’ont jamais créé ou géré la
moindre entreprise.
• L’expérience montre que les meilleurs résultats
sont obtenus lorsque des entrepreneurs, qui
avaient des ambitions universitaires et
didactiques ont été employés en qualité
d’enseignants. D’où la nécessité de diplômer des
doctorants en entrepreneuriat susceptibles
d’enseigner par la suite.
 Création de Maisons de
l’Entrepreneuriat
Missions :
 Formation des étudiants à
l’Entrepreneuriat,
 Pré-accompagnement des étudiants
porteurs de projet,
 Diffusion de la culture entrepreneuriale
par la diffusion.
 Généralisation du concept ME en
Algérie :

 Expérience pilote en 2007 à l’Université de

Constantine , en partenariat avec l’ANSEJ et
l’Université Pierre Mendès France de Grenoble,
 Généralisation du concept Maison de
l’Entrepreneuriat en 2014 au niveau de tous les
EES,
 Actuellement dans plus de la moitié des EES
se sont implantées des ME.
 La mise en place des incubateurs
universitaires
Dans le contexte des EES en Algérie, le concept
d’incubateur est encore nouveau et n’est pas
véritablement mis en œuvre, il n’en est qu’à ses premiers
pas.
L’incubateur est défini comme étant : « une structure
d’accueil et d’accompagnement d’un projet innovant, et
ayant un lien direct avec la recherche, et qui aide le
porteur de projet à formaliser son idée et à valider sa
faisabilité à long terme. Il offre aux porteurs de projets
un appui en matière de formation, de conseils, de
financement, et les héberge jusqu’à la création de
l’entreprise ».
Les incubateurs contribuent à la résorption du
chômage, et offrent d’autres opportunités aux
jeunes diplômés, au même titre que certaines
agences étatiques comme l’ANSEJ, dans la
création de leurs propres entreprises en
bénéficiant d’un coaching durant la première
phase (Pré incubation) jusqu'au lancement du
projet (Phase Start Up).
En dépit de tous les efforts de l’Etat, la nombre
d’incubateurs crées reste en deçà des objectifs
souhaités.
 Conclusion générale
Il importe que les jeunes étudiants acquièrent
les compétences de base nécessaires pour créer
et gérer une entreprise et prennent conscience
de l’importance de réseaux .
La tendance actuelle consiste à recourir à des
approches multidisciplinaires avec des matières
visant à former les jeunes diplômés à
l’entreprise, à l’entrepreneuriat et à l’innovation.
 Perspectives :
Les jeunes diplômés de l’ES doivent se lancer dans de
nouveaux modes d’entrepreneuriat en particulier :
 les projets sociaux et solidaires qui touchent les
populations défavorisées tel que les agriculteurs, les
artisans, les femmes rurales…
 Les projets verts qui respectent l’écosystème
environnemental et la biodiversité et favorisent les
ressources renouvelables constituent un créneau
porteur et c’est le cas du recyclage des déchets, les
énergies solaires et éolienne et l’agriculture biologique
très prisée sur le marché international.
 MERCI

de votre attention