Le résumé

Qu’est-ce qu’un résumé?

 Définition
• (1) Produire un texte autonome,
• (2) qui restitue objectivement la pensée
d’un auteur,
• (3) en la reformulant.
 Un exercice formel
• Qui obéit à des consignes précises:
 1- Consigne de longueur:
a) Respecter rigoureusement la marge du
nombre de mots exigé et indiquer, à la fin
du résumé, le nombre de mots
employés,
NB un mot = une unité typographique
signifiante, séparée d’une autre par un
espace, un tiret, une apostrophe.
 Exemples

• « c’est-à-dire » = 4 mots
• « non-sens » = 2 mots
• Mais
• « aujourd’hui » ou « socio-éducatif » = 1
mot (mots indécomposables)
• - « qu’espère-t-il » = 3 mots (« t »
euphonique)
• b) Rapport proportionnel entre la longueur
du texte de départ et celle de votre
résumé pour éviter les résumés
déséquilibrés, qui cumulent souvent deux
écueils:
• -> reformulation insuffisamment
synthétique.
• -> argumentation inégalement couverte.
 2- Consigne d’objectivité
• Fidélité à la pensée de l’auteur

•  différence analyse/ résumé de texte /

explication ou commentaire de texte.
 3-Consigne d’autonomie
• A) reformulation
• B) Réagencement
•  résumer des idées et un raisonnement,
et non des phrases ou des §.
 1-sur le plan intellectuel
• Un exercice de compréhension qui met
en jeu des qualités de lecture, car il
demande de bien comprendre la pensée
d’autrui et de la restituer sans la déformer.
 2-sur le plan rédactionnel
• -> Maîtrise de l’expression nécessaire
pour produire un texte :
• - clair
• - précis,
• - mais pas abscons.
 l’esprit de l’exercice (1): la
fidélité à la pensée de l’auteur
• 1- Pour restituer l’essentiel des idées du
texte:
• A) sélectionner l’essentiel de l’accessoire,
• B) sans extrapoler
• C) Ni trahir la pensée de l’auteur
 2- Pour restituer le mouvement de
la pensée
• A) respecter l’ordre des idées
•  différence résumé/ analyse, synthèse.

• B) Faire ressortir les grandes articulations

du raisonnement par
• - le réagencement des §
• - l’emploi de connecteurs logiques
 3 Pour rester objectif:
• Respecter le mode d’énonciation
•  différence résumé/ analyse/
commentaire
Esprit de l’exercice (2) : Infidélité
formelle
• a) Reformuler les idées du texte
•  différence résumé/ réduction de texte
par montage de citations.

•
 B) réagencement (1):
macrostructure
• visualiser la structure du texte: 1§ de
résumé  une unité de sens du texte.
• Corollaire:
• Un texte en 10 § ne se résumera pas en
10 alinéas éclatés.
• Un texte monolithe se résumera rarement
en un seul §.
 c) Réagencement (2) :
réagencement syntaxique
•  résumer des idées reliées entre elles
par un raisonnement.

• Corollaires:
• Travailler le texte par unités de sens et
non par phrases.
• Se détacher de la lettre du texte quand on
rédige le résumé.
•  utiliser des connecteurs logiques pour
faire ressortir la logique:
• -explicite
• - implicite.
Méthodologie
 1- A l’issue de la 1ère lecture,
cursive, mais active, identifier:

a) Thème (et problématique)  de quoi

parle le texte?
b) Thèse(s) en présence: les reformuler au
besoin au brouillon
c) Progression d’ensemble du
raisonnement
 Pour cela
• -> souligner/ surligner mots et phrases
clés.

• -> Matérialiser le plan sur le texte (barres,

traits horizontaux, accolades dans la
marge, numérotation etc)
2-Analyse de l’argumentation
• Une fois le 1er bilan de lecture terminé,
travailler le texte partie par partie, unité de
sens par unité de sens, toujours crayon en
main, et dans le but de parvenir à dresser,
au brouillon, le plan du texte, sous forme
de notes numérotées par exemple.
 3-Rédaction du résumé au
brouillon
• Possibilité 1: alterner, partie/ partie,
travail d’analyse de l’argumentation et 1ère
version de résumé. Puis, relire le résumé
pour vérifier sa fidélité au texte, sa
cohérence et sa longueur.

• Possibilité 2 : rédiger le résumé une fois

le plan du texte dressé.
 Dans tous les cas
a) Si le résumé est trop long, 3 possibilités:
• -> Erreur dans la discrimination de
l’essentiel et de l’accessoire: qu’avez-
vous gardé en trop?
• ->Redites inutiles: supprimez-les.
• -> Reformulation diffluente: retravaillez
phrases et enchaînements pour parvenir à
une formulation + synthétique.
 b) Si le résumé est trop court,
• -> vous avez pris pour accessoire ce qui
est important: il faut retravailler le texte.
• -> Vous avez survolé introduction, partie
du texte ou conclusion.
• -> Vous avez cru illustratif un exemple
argumentatif longuement développé:
reformulez l’argument occulté.
 Comment écrire
synthétiquement
• A) Employer des termes englobants.
• B) Employer un vocabulaire conceptuel .
• C) Utiliser une ponctuation expressive:
• -> [:] peut exprimer la cause/ la
conséquence
• -> [?] / [!] peuvent restituer une tonalité
• D) Utiliser les formes en -ant
 4-Recopier le résumé au propre
• A) Le présenter en 2 à 4 § courts, pour
faire ressortir visuellement la structure
d’ensemble du texte.
• B) Relier ces § entre eux par des connecteurs
logiques exprimant
• -> l’addition/ la hiérarchisation des idées
• -> l’opposition/ la concession
• -> la cause/ l’explication
• -> la conséquence/ la déduction/ la conclusion
• -> la comparaison
• -> l’induction
• C) Soigner l’expression écrite
• -> Orthographe d’usage: ce(s)/se(s),
et/est/ai/ ait…
• -> Règles d’accord sujet/ verbe, adj/nom,
ptc passés
• -> Ptc/ infinitifs
• -> Syntaxe
• D) Dans le corps du résumé, mettre des
barres déciverbales
• et
• Indiquer à la fin du résumé le nombre
de mots employés, en toute honnêteté
 Critères d’évaluation
• 1-la compréhension du texte et la
restitution de son contenu, sans ajout ni
oubli majeur, sans contresens ni faux
sens.
• 2- La qualité de la reformulation , c.à.d.
la capacité à produire un texte autonome,
clair, précis et cohérent.
• 3- La capacité à restituer le mouvement
de la pensée.
• 4- La qualité de la rédaction
• -> Précision du vocabulaire
• -> Clarté de l’expression
• -> Correction orthographique, syntaxique
et stylistique.
 Les facteurs qui pénalisent
• 1-Les contresens sur tout ou partie du texte.

• 2-Le résumé lacunaire ou déséquilibré.

• 3-le montage de citations.

• 4-La juxtaposition de phrases §.

• 5 la maîtrise insuffisante de la langue.

 1-Comment distinguer l’essentiel
de l’accessoire?
• A) en fonction des consignes
• B) Pour déterminer ce qui est essentiel,
bien comprendre l’enjeu du texte, thèse et
stratégie argumentative.
 NB Quelques « astuces »

• -> Ce qu’un auteur met entre parenthèses ou

entre tirets est a priori secondaire
• -> Inversement, ce qu’il met en valeur par des
répétitions, des procédés d’insistance est
souvent important.

• -> Repérer les passages où l’auteur annonce,

structure, résume, conclut une thèse, un
argument, une étape de son raisonnement aide
à dégager l’essentiel.
 2-Que faire des exemples?
• A) Ne pas garder trace des exemples
illustratifs, qui précèdent ou suivent
l’énoncé clair de l’argument abstrait.

• B) Dégager l’argument exprimé par un

exemple argumentatif.
 3- Que faire des citations?
• A) Citation courte et ornementale qui
n’apporte rien à l’argumentation, par
ailleurs claire et explicite: n’en pas tenir
compte.

• B) Citation longue à valeur argumentative:

en résumer le contenu.
 4- Comment repérer la
progression du raisonnement?
• A) En s’appuyant sur la composition du
texte en § longs et structurés.
• Mais ! : il faut souvent regrouper les § en
unités de sens pertinentes.
• B) En encadrant les principaux
connecteurs logiques:
• -> tournures, chevilles et phrases
d’introduction, de transition, de conclusion.
• -> Coordonnants et subordonnants
 5-Comment restituer la
progression du raisonnement?
• A) En formant autant de § de résumé que
d’unités de sens repérées.
• B) En utilisant des connecteurs logiques courts:
• -> coordonnants
• -> subordonnants.
• C) En utilisant la syntaxe:
• -> relatives à valeur logique
• -> Apposition à valeur logique
• -> Formes en –ant à valeur logique
• D) En utilisant une ponctuation expressive
 6-Le résumé doit-il être réduit
proportionnellement au texte de
départ?
• A) Dans l’ensemble oui

• B) Mais pas de manière strictement

mécanique.