Alter Ego A2

Annie Berthet
Catherine Hugot
Vronique Kizirian
Batrix Sampsonis
Monique Waendendries
Mthode de franais
A2
CD INCLUS
DELF
ALTER
A2
o
g
e
METHODE
Annie BERTHET
Catherine HUGOT
Vronique M. KIZIRIAN
Batrix SAMPSONIS
Monique WAENDENDRIES
Professeurs-formateurs lAlliance Franaise de Paris
www.hachettee.fr
DE FRANAIS
Crdits photographiques et droits de reproduction : photos de couverture (bas) Getty Images, Photodisc Red/Caroline Woodham ; (haut) Stockbyte Platinum/Stockbyte ; p. 11 (haut) Elke Hesser/Photonica/Getty Images, (bas) Ron Watts/Corbis ; p. 13 Royalty-Free/Corbis ; p. 16 (centre) Sebastian Rosenberg/Parisberlin/Fotogroup ;
p. 20 (gauche) Ryan McVay/Getty Images, (centre) Marc Romanelli/Getty Images, (droite) John-Francis Bourke/zefa/Corbis, p. 21 Rue des Archives/PVDE, p. 22 David
Seed Photography/Getty Images, extrait sonore, chanson Raphal interprte par Carla Bruni, avec laimable autorisation de nave - www.naive.fr, p. 24 (haut)
Herg/Moulinsart 2006, (centre) akg-images ; p. 25 (gauche) Eric Fougere/VIP Images/Corbis, Philippe Delerm, extrait de Rencontre ltranger in La sieste
assassine ditions Gallimard ; p. 27 Gazimal/Getty Images, George Diebold Photography/Getty Images ; p. 29 Kevin Kornemann/Getty Images ; p. 30 Petit/AgenceImages ; p. 31 Thomas Gogny/ANPE ; p. 36 (gauche) Peter Grifth/Masterle, (centre) Michele Constantini/6PA/Maxppp, (droite) Christine Robinson/Getty Images ;
p. 38 Sureau/TF1/Sipa Press ; p. 40 (haut) Tepaz, Laudrain et Goupil, Le guide de lanti-boulot ditions Vents dOuest, (bas) Thierry Le Mage/RMN ; p. 44 Pas
si fous, ces Franais ! , Jean-Benot Nadeau et Julie Barlow, ditions du Seuil, 2005 ; p. 46 Antoine Gysbrecht, Halte douane ! avril 2002 ; p. 49 Vince
Streano/Corbis ; p. 50 (haut) Lodge Colline de Niassam, (centre) JOLY Olivier/Explorer/Hoa-Qui, (bas) Francesco Guillamet ; p. 52 JSI-IDE Le Parisien 25/04/2005 ;
p. 54 (gauche) Ronnie Kaufman/Corbis, (droite) Richard Schultz/Getty Images, (bas) Guy March/Photononstop ; p. 55 Francois Le Divenah/Photononstop ;
p. 56 (gauche) Eric Audras/Photononstop, (droite) Mark Scott/Getty Images, (infographies) IDE-JSI Le Parisien-Essonne 07/08/2004 ; p. 57 Eric OConnell/Getty
Images ; p. 59 (haut) Stock4B/Corbis, (bas) Bertrand Bechard/Maxppp ; p. 60 Mario Fourmy/REA ; p. 62 (de gauche droite) Chevalin/TF1/Sipa Press, Gilles Schrempp,
Christophe Russeil, Isabella Vosmikova/PCN/Maxppp, Chris Lisle/Corbis, Tim Laman/Getty Images ; p. 64 Beth Dixson/Getty Images ; p. 68 (afche lm) Christine
Plenus/Agence Deleuse-Nuit de Chine, (centre) Jean-Pierre Amet/Bel Ombra/Corbis, Les lms du euve et Archipel 35 ; p. 70 Benainous-Catarina-Legrand/Gamma ;
p. 75 (haut) Envision/Corbis, (bas) Kristin Gerbert/Zefa/Corbis ; p. 76 (che artiste) TV5 Monde, (chanson) Tout le bonheur du monde interprt par Sinsemilia,
paroles de M. DInca & Numro 9, musique Sinsemilia & Numro 9 SONY/ATV Music Publishing/Patouche ditions ; p. 80 (droite) Patrick Robert/Sygma/Corbis ;
p. 82 (haut) LP/Delphine Goldsztein Le Parisien 23/06/2005, (bas gauche) Jerzyworks/Masterle, (bas droite) Dana Hursey/Masterle ; p. 84 (gauche) Jrme Bourgine,
Le tour du monde en famille , Presses de la Renaissance, 2003, (droite) Nicolas Vanier, Lenfant des neiges , ditions Jai lu / Actes Sud / ditions du
Levant, 1995 ; p. 88 (montage photo) coucher de soleil : Rick Gomez/Masterle, cuisine : Michael Mahovlich/Masterle, feu : Jerzyworks/Masterle, allumette :
Boden/Ledingham / Masterle, mailllot de bain : Richard Elliott/Getty Images, ours blanc : Mike Macri/Masterle, turquoise : G. Schuster/zefa/Corbis ; p. 89 (haut,
de gauche droite) Stphane Cardinale/People, Photopqr/La Voix du Nord/Max Rosereau, Benainous-Lefranc, Marianne Rosenstiehl/Sygma/Corbis, (bas) Faza
Gune, Kiffe, kiffe demain , Hachette Littratures, 2004 Le Livre de Poche, 2005 ; p. 91 (haut) Tim McGuire/Corbis, (bas) Wolfgang Flamisch/zefa/Corbis ;
p. 92 Franco Vogt/Corbis ; p. 94 Photopqr/La Nouvelle Rpublique/D. Bordier ; p. 96 (haut) Adia ; p. 97 Micheline Pelletier/LInternaute ; p. 98 Yves Forestier/Corbis
Sygma ; p. 99 (gauche) Benot Tessier/Maxppp, (droite) Laski Diffusion/Gamma ; p. 107 (haut) Bohemian Nomad Picturemakers/Corbis, (bas) STOCK4B/Photononstop ;
p. 109 D pour la Terre/ADEME ; p. 112 Olivier Douzou/Centre national du Livre ; p. 116 (haut) Olivier Ranson/Le Parisien 05/03/2005, (bas) T. Hemmings/zefa/Corbis ;
p. 117 (gauche) Sophie Wang-Fong, (droite) Jean-Luc Dumoulin/www.journee-de-la-femme.com ; p. 120 (droite) Leemage/Maxppp ; p. 123 (haut) Paul Hardy/Corbis,
(bas) Coneyl Jay/Corbis ; p. 124 Peter Dazeley/Getty Images ; p. 128 Ludovic/Rea ; p. 131 Lynn James/Getty Images ; p. 135 Alexandre Chevallier/Wostok press/Maxppp ;
p. 139 (haut) Frithjof Hirdes/zefa/Corbis, (bas) A. Huber/U. Starke/zefa/Corbis ; p. 140 LP/Frdric Noury Le Parisien 04/05/2005 ; p. 141 Images.com/Corbis ;
p. 151 Barry Yee/Getty Images ; p. 152 (haut) texte Grand Corps Malade 2005, ditions Musicales Djanik / extrait sonore Toucher linstant interprt
par Grand Corps Malade (Grand Corps Malade/S Petit Nico) ditions Musicales Djanik, avec laimable autorisation de AZ et de Universal Music projets spciaux,
(bas) Thierry Dudoit/LExpress/Editing pour LExpress Mag du 06/10/2005.
Illustrations : Atelier Pied de Mouche : p. 88. Laetitia Ayni : p. 13, 37, 101, 105 (bas), 118, 119, 142. Francis Macard : p. 34, 51, 64, 103, 150, 153. Le Renard : p. 15, 18, 92,
93, 104, 105 (haut), 130, 149.
Pour leurs autorisations et cessions de droits titre gracieux, tous nos remerciements : Jacqueline Maunier (p. 14) ; Atanase Prifan/association
Immeubles en Fte (p. 16, 19), promotion 2004 de sociologie de la licence MISAHS Lille 3 (p. 21), Acadomia (p. 28), lANPE (p. 33), Accor Services (p. 41), Europe 1 (p. 44,
interview Jean-Pierre Elkabach, 27/10/2005), Sylvie Gysbrecht, Antoine Dehondt/site www.frontiereland.be et BD Halte Douane ! (p. 46), J.-L. Bernard (p. 48),
Les lms du euve et Archipel 35, bande-annonce du lm LEnfant (p. 68), Action contre la faim, Handicap International, coles sans frontires, Mdecins sans
frontires, Croix-Rouge franaise, Amnesty International (logos p. 80), Jolle Kem-Lika, la-lila (p. 93), la SNCF et TNS-Sofres (p. 120), INSEE-DARES (p. 89, 99), ADIA
(p. 96), association Nicolas Hulot/D pour la terre (p. 109), Olivier Douzou/centre national du Livre (p. 112), ditions Christian Bourgois (p. 120 gauche), Ali Dilem
(p. 125), Ville de Paris/Direction des affaires culturelles/Mission dmocratie locale (p. 132, 136), Sophie Bernard/association Technopol/TV5 Monde/Maud Rmy (p. 134),
J.-F. Millier/Fte de la musique/ Change is goog/Rik Bas Baker & Jos Albergaria (p. 136).
D.R. : p. 96 (bas) Frdrique Feral-Peney ; p. 121 France Inter, interview du 15/09/2005 ; p. 137 Printemps des potes 2006 ; p. 144 Magali Bru/Lil ouvert ; p. 145
(haut en bas, de gauche droite) aol.fr Osmooze, Casebuy, Altimea, Kensington, Fundue, Thanko ; p. 148, 151 www.atelier-ecriture.com ; p. 149 www.
fra.cityvox.fr.
Nous avons fait notre possible pour obtenir les autorisations de reproduction des textes et documents publis dans cet ouvrage. Dans le cas o des omissions ou des erreurs se seraient
glisses dans nos rfrences, nous y remdierions dans les ditions venir. Dans certains cas, en labsence de rponse des ayants-droits, la mention D.R. a t retenue. Leurs droits sont
rservs aux ditions Hachette.
Intervenants
Couverture et cration maquette intrieure : Sophie Fournier - Amarante
Illustrations : Laetitia Ayni, Francis Macard, Jean-Marie Renard, AnneCaro - Atelier Pied de Mouche
Mise en page et stylisme des documents : Anne-Danielle Naname, Nada Abadia-Avril
Recherche iconographique : Magali Bru - Lil ouvert
Secrtariat ddition, correction, relecture : Claire Marchandise - Les quatre coins dition
Assistanat ddition : Valrie Verdier
Traduction et PAO du lexique : Syacom
Pour dcouvrir nos nouveauts, consulter notre catalogue en ligne, contacter nos diffuseurs ou nous crire, rendez-vous sur Internet : www.hachettee.fr
ISBN 978-2-01-155442-0
Hachette Livre 2006, 43, quai de Grenelle, F 75905 Paris Cedex 15.
Tous droits de traduction, de reproduction et dadaptation rservs pour tous pays.
Le code de la proprit intellectuelle nautorisant, aux termes des articles L.122-4 et L.122-5, dune part, que les copies ou reproductions strictement rserves lusage priv du copiste
et non destines une utilisation collective et, dautre part, que les analyses et les courtes citations dans un but dexemple et dillustration, toute reprsentation ou reproduction
intgrale ou partielle, faite sans le consentement de lauteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite .
Cette reprsentation ou reproduction, par quelque procd que ce soit, sans autorisation de lditeur ou du Centre franais de lexploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins,
75006 Paris), constituerait donc une contrefaon sanctionne par les articles 425 et suivants du Code pnal.
2
deux
Avant-propos
Alter Ego est une mthode de franais sur quatre niveaux destine des apprenants adultes
ou grands adolescents.
Alter Ego 2 sadresse des dbutants et vise lacquisition des comptences dcrites dans
les niveaux A2 et B1 (en partie) du Cadre europen commun de rfrence pour les langues
(CECR), dans un parcours de 120 heures dactivits denseignement/apprentissage complt par
des tches dvaluation. Il permet de se prsenter au nouveau DELF A2.
Structure du manuel
Alter Ego 2 se compose de neuf dossiers de trois leons. Chaque dossier se termine sur un
Carnet de voyage, parcours dominante culturelle et interactive.
Chaque leon est compose de deux doubles pages. Pour atteindre les objectifs
communicatifs annoncs, chaque double page prsente un parcours qui va dactivits de
comprhension des activits dexpression et inclut des exercices de remploi. Pour permettre
la conceptualisation et lassimilation des contenus communicatifs et linguistiques, des Points
langue et des Aide-mmoire jalonnent les leons. Selon les thmatiques, un Point culture permet
de travailler les contenus culturels.
En fin douvrage, se trouvent les transcriptions des enregistrements, un prcis grammatical,
des tableaux de conjugaison et un lexique multilingue.
Apprendre, enseigner, valuer

Alter Ego intgre trs prcisment les principes du CECR et reflte ses trois approches :
apprendre, enseigner, valuer.
Apprendre avec Alter Ego

Dans Alter Ego, la place de lapprenant est primordiale. Lapproche retenue lui permet
dacqurir les comptences dcrites dans les niveaux A2 et B1 (en partie) du CECR, cest--dire
des comptences de communication crite et orale, de comprhension et dexpression, travers
des tches communicatives. Lapprenant est actif, il dveloppe ses aptitudes dobservation et de
rflexion, autant de stratgies dapprentissage qui lamnent progressivement vers lautonomie.
Les thmes abords ont pour principal objectif de susciter chez lapprenant un rel intrt
pour la socit franaise et le monde francophone et lui permettre de dvelopper des savoirfaire et savoir-tre indispensables toute communication russie.
Dans Alter Ego, la langue est certes objet dapprentissage (structures acqurir), mais avant
tout instrument de communication. Les supports sont varis, les situations proches de la vie.
Le ressenti, les motions, le vcu sont des donnes essentielles pour avoir envie de comprendre
lautre, de communiquer et partager avec lautre.
Les tches proposes se veulent le reflet de situations authentiques, dans diffrents domaines
(personnel, public, professionnel, ducatif), afin de favoriser la motivation de lapprenant et
son implication dans lapprentissage. Ainsi, celui-ci dveloppe des savoir-faire mais aussi des
stratgies de communication : interaction, mdiation
Apprendre communiquer en langue trangre, cest dans un premier temps communiquer
dans la classe. Les activits proposes offrent lapprenant de nombreuses opportunits
dinteragir avec les autres dans des situations varies et implicantes : de manire authentique, en
fonction de son ressenti, de son vcu et de sa culture, mais aussi de manire crative et ludique.
Enseigner avec Alter Ego

Le fil conducteur du manuel correspond rigoureusement aux savoir-faire dcrits par le
CECR. La progression en spirale permet damener lapprenant de vraies comptences
communicatives. Les principaux contenus communicatifs et linguistiques sont travaills et
enrichis de manire progressive, dans des contextes et des thmatiques diffrents.
3
trois
Une des priorits dAlter Ego est la transparence, le contrat partag tant du ct de
lenseignant que de lapprenant. Les objectifs sont explicitement indiqus dans les leons, ainsi
que les comptences vises.
Chaque leon est structure par les objectifs communicatifs et dveloppe une thmatique.
Les supports, varis, prsentent part gale des situations dcrit et doral ; ils permettent un
travail en contexte. La dmarche est smantique, intgrative et simple dutilisation : le parcours
de chaque double page (comprendre, sexercer, sexprimer) amne les apprenants la dcouverte
et lappropriation des contenus dans une dmarche progressive et guide. La priorit va dabord
au sens ; les contenus (pragmatiques, linguistiques, culturels) sont dcouverts et sarticulent au
fur et mesure de la dmarche.
Chaque leon mobilise les quatre comptences, signales par des pictos :
couter,
lire,
parler,
crire.
Les comptences rceptives ( lcrit, loral) sont souvent travailles dans un rapport de
complmentarit, lintrieur dun scnario donn. Une attention toute particulire est donne
la conceptualisation des formes linguistiques, en les reliant aux objectifs communicatifs.
Chaque parcours se termine par des activits dexpression varies, proposant des tches proches
de lauthentique.
valuer avec Alter Ego

Lvaluation est traite sous deux formes. Elle est dune part sommative, en ce quelle
propose un rel entranement la validation des comptences prsentes dans les certifications
correspondant aux niveaux du CECR :
DELF A2 et CEFP1 de lAlliance Franaise de Paris,
prparation au DELF B1 et CEFP2, ainsi quaux tests TCF et TEF.
Dautre part et surtout, Alter Ego se propose dentraner lapprenant une vritable valuation
formative, cest--dire centre sur lapprentissage : des fiches de rflexion permettent
lapprenant de porter un regard constructif sur son apprentissage, de sauto valuer et enfin,
laide dun test, de vrifier avec lenseignant ses acquis, ses progrs. Alter Ego veut aider
lapprenant sapproprier le portfolio qui lui est propos, grce un accompagnement tape par
tape, et donner lenseignant le moyen de mettre en place un vritable contrat dapprentissage
avec lapprenant.
Des tests dvaluation formative sont proposs la fin de chaque dossier. Il sagit de faire
prendre conscience de lacquisition des quatre comptences dveloppes dans les leons
prcdentes et des moyens mettre en uvre pour se perfectionner. Les moments de rflexion
intituls Vers le portfolio, comprendre pour agir permettront lenseignant et lapprenant de
faire le point ensemble sur les acquis et les progrs poursuivre.
Des bilans dvaluation sommative, vritables entranements aux certifications du niveau,
sont proposs tous les trois dossiers pour permettre lenseignant dvaluer les acquis et les
savoir-faire des apprenants ce stade de leur apprentissage. Ils reprennent les savoir-faire et les
outils linguistiques acquis depuis le dbut du manuel et permettent lapprenant de sentraner
la validation officielle de ses comptences aux niveaux de communication en langues
correspondant au CECR : niveaux A2 et une partie de B1.
Ce manuel est laboutissement dannes dexprience sur le terrain et de rflexion en formation denseignants. Cest aussi un rve
devenu ralit : partager avec dautres les fruits de notre aventure pdagogique , o nous avons beaucoup reu.
Puisse ce manuel aider ce quenseignants et apprenants vivent des moments de plaisir partag de la manire la plus cohrente,
conomique et efficace possible.
Simonne Lieutaud et Martine Stirman, toute notre reconnaissance pour leur gnrosit pdagogique.
Les auteures
4
quatre
DOSSIER 1
Jai des relations !

A2
p. 11
DOSSIER 2
Tout travail
mrite salaire
A2
p. 27
DOSSIER 3
Vous avez dit France ?

A2
p. 43
DOSSIER 4
Mdiamania
A2
p. 59
DOSSIER 5
Le monde est nous !

A2
p. 75
DOSSIER 6
Alternatives
A2>B1
p. 91
DOSSIER 7
(duc)actions
A2>B1
p. 107
DOSSIER 8
Attitudes urbaines
A2>B1
p. 123
DOSSIER 9
Ego.com
A2>B1
p. 139
Q Leon 1
Q Leon 2
Q Leon 3
Carnet de voyage
p.
p.
p.
p.
p.
p.
6
12
16
20
24
26
Vers le portfolio
Q Leon 1
Q Leon 2
Q Leon 3
Carnet de voyage
Jobs gogo
Cls pour la russite
Riches en expriences
Les Franais et le travail
Comprendre pour agir Dossier 2
p.
p.
p.
p.
p.
28
32
36
40
42
Vers le portfolio
Q Leon 1
Q Leon 2
Q Leon 3
Carnet de voyage
Ils sont fous, ces Franais !

Destination : linsolite
Paris-province : le match
Vacances et vacanciers
p.
p.
p.
p.
p.
44
48
52
56
58
Vers le portfolio
Q Leon 1
Q Leon 2
Q Leon 3
Carnet de voyage
Chez soi ou en kiosque ?

Flash spcial
la une
La presse en France
p.
p.
p.
p.
p.
60
64
68
72
74
Vers le portfolio
Leon 1
Leon 2
Q Leon 3
Carnet de voyage

Rver sa vie
Construire sa vie
Raliser ses rves
Identits ctives
p.
p.
p.
p.
p.
76
80
84
88
90
Vers le portfolio
Leon 1
Leon 2
Q Leon 3
Carnet de voyage

Nouveau dpart
D de lles !
Rtrospectives
Jeux sur les mots
p. 92
p. 96
p. 100
p. 104
p. 106
Vers le portfolio
Leon 1
Leon 2
Q Leon 3
Carnet de voyage

D pour la Terre
Lire en fte
Objectif parit
Les Franais et la lecture / Le systme ducatif
p. 108
p. 112
p. 116
p. 120
p. 122
Vers le portfolio
Leon 1
Leon 2
Q Leon 3
Carnet de voyage

Pas facile de cohabiter !

Attention, rbellion !
Controverses
vnements festifs en ville
p. 124
p. 128
p. 132
p. 136
p. 138
Vers le portfolio
Leon 1
Leon 2
Q Leon 3
Carnet de voyage

Lart de communiquer
Touche perso
Lart dcrire
Expressions potiques
p. 140
p. 144
p. 148
p. 152
p. 154
Vers le portfolio
Activits de phonie-graphie et tableau des sons

Prcis grammatical
Tableau des conjugaisons
Transcriptions
Lexique (anglais, espagnol, allemand, portugais, grec)
p. 155
p. 162
p. 172
p. 176
p. 182
Sommaire
Ami(e)s pour la vie ?

Voisins, voisines
Les feux de lamour
Relations
Tableau des contenus
5
cinq
Tableau
des contenus
Leons
Contenus
socioculturels
Thmatiques
OBJECTIFS SOCIOLANGAGIERS
Objectifs communicatifs
et savoir-faire
Objectifs linguistiques
Grammaticaux
Lexicaux
Phontiques
DOSSIER 1 : Jai des relations !
Relations
amicales
Parler dune relation

amicale
Dcrire une personne
(caractre, dfauts,
qualits)
Les pronoms relatifs : Noms et adjectifs

qui, que, qui
de la caractrisation
psychologique,
Les structures pour
la personnalit
donner une dnition :
cest + innitif, cest
quand, cest + nom
+ proposition relative
Laccord du participe
pass (rvision)
Opposition [i]/[]/[E]
(prononciation
de qui il, quil, qui elle,
quelle, que)
Phonie-graphie :
distinction des sons
[i]/[e]/[]/[E]
Relations
de voisinage
Parler de ses relations

de voisinage
Rapporter des paroles
Comparer, voquer
des changements
Le discours indirect
au prsent
Imparfait/prsent
(rvision)
Structures
de la comparaison
Lieux et habitants,
vie en coproprit,
voisinage
Expressions pour
ragir positivement
un vnement
lision de i
dans sil
et prononciation
de si elle
Rythme et mlodie
dans le discours
indirect au prsent
(groupes rythmiques)
Rencontres
amoureuses
Raconter une rencontre

Raconter les suites
dune rencontre
Imparfait/pass
compos
Les marqueurs
temporels (1) : il y a,
dans, pendant
Termes lis
la rencontre
amoureuse
et au coup de foudre
Opposition [e]/[] :
distinction imparfait/
pass compos
Phonie-graphie :
les sons [e]/[]
p. 12 15
2
p. 16 19
3
p. 20 23
Carnet
Relations
de
voyage
Dcouvrir/changer sur les grands noms de la culture franaise ou francophone partir de documents
(littrature, cinma, bande dessine, peinture) lis aux thmatiques du dossier.
DOSSIER 2 : Tout travail mrite salaire
Recherche
demploi
et prsentation
en situation
professionnelle
p. 28 31
Conseils pour
les entretiens
dembauche
p. 32 35
Expriences
de stages
en entreprise
p. 36 39
6
six
Carnet Les Franais

de
voyage et le travail
Comprendre
une annonce demploi
et se prsenter
en contexte professionnel
Comprendre et rdiger
un CV et une lettre
formelle simples
Donner des conseils,
mettre en garde
Indiquer
des changements
ncessaires
Les marqueurs temporels (2) : pendant,

depuis, de , en
Termes pour parler

Opposition [H] [w]
des tudes
Termes pour parler
du salaire
Formules de la lettre
formelle, de motivation
Structures pour
Formules impersonnel- Registres de langue
exprimer le conseil :
les pour exprimer la
loral
impratif, devoir
ncessit : il est impor- Intonation :
conseil/obligation
+ innitif, si + prsent/ tant/essentiel de
Le registre standard
Prononciation
futur, il faut que
et le registre familier (1) du subjonctif
+ subjonctif
Le subjonctif pour exprimer la ncessit (1)
Raconter une exprience Le plus-que-parfait

Les pronoms et
professionnelle
Parler de ses activits
adverbes indnis :
professionnelles
quelquun,
rien, personne,
nulle part, etc.
Les adverbes
Termes lis la
recherche demploi
et lentreprise
Prononciation des
adverbes en ment
Phonie-graphie :
le son []
Dcouvrir deux visions du monde du travail : vision ludique (le jeu de loi(e)sivet) et vision sociologique
Leons
Contenus
socioculturels
Thmatiques
et savoir-faire
Grammaticaux
Lexicaux
Phontiques
DOSSIER 3 : Vous avez dit France ?
Strotypes :
les Franais vus
dailleurs
Parler dun pays

et de ses habitants
Dcouvrir
des strotypes
Tourisme vert
et tourisme
insolite
Comprendre
des renseignements
touristiques, faire
une rservation
Qualit de vie
Paris/province
Comprendre une tude

comparative
Parler de son lieu de vie,
justier ses choix
p. 44 47
Pronoms relatifs
o et dont
Les pronoms
dmonstratifs celui,
celle, ceux, celles
Les pronoms
en et y de lieu
Le grondif
p. 48 51
3
p. 52 55
Carnet Vacances
de
voyage et vacanciers
Le superlatif
Ce qui, ce que pour
mettre en relief
Quelques expressions Phonie-graphie :

pour parler dun pays
(conditions de vie,
[]/[]
mentalits)
Termes lis
Le son [a]
Phonie-graphie :
la rservation
le son [a]
et aux
renseignements
touristiques (repas,
hbergement)
Termes lis la ville
Prononciation
Quelques verbes pour
de plus
parler des avantages
dune ville
Sidentier un portrait type de vacancier, dcrire son comportement en vacances

Dcouvrir et interprter des donnes sur les vacances des Franais, comparer avec son pays
DOSSIER 4 : Mdiamania
Comprendre des titres
Presse crite
et autres mdias de presse
Ragir/donner son opinion
sur un programme
p. 60 63
de tlvision
Comprendre des
Faits divers
vnements rapports
dans la presse
dans les mdias
et la radio,
Tmoigner dun vnement
La nominalisation
Le genre des noms
Cest qui, cest que
pour mettre en relief
Termes lis
la presse, la radio,
la tlvision
Les temps du pass

La forme passive
Laccord du participe
pass avec le COD
Termes lis la
dclaration de vol :
personnes et actions
p. 64 67
3
p. 68 71
tmoignages
Critiques de lm
et festival
de cinma
Carnet La presse
de
voyage en France
Le rythme
de la phrase
et lintonation
de la mise en relief
Lenchanement
vocalique
Phonie-graphie :
laccord du participe
pass avec avoir
Comprendre la prsentation Les pronoms personnels Termes lis au cinma Lintonation expressive :
Verbes pour annoncer enthousiasme,
dun lm et des commentaires aprs et de
un palmars
critiques
tonnement, dception
Exprimer des apprciations
Ragir partir de titres, dcouvrir le classement de la presse quotidienne et magazine lus en France
Crer un titre de presse et prparer la une
DOSSIER 5 : Le monde est nous !
Souhaits
et aspirations
pour demain
p. 76 79
Projet de vie :
lhumanitaire
p. 80 83
3
p. 84 87
Ralisation
dun rve
Envisager lavenir :
exprimer des souhaits/
des espoirs
Faire des suggestions
Expression du
souhait : souhaiter que
+ subjonctif esprer que
+ indicatif/ jaimerais,
je voudrais que
+ subjonctif/jaimerais
+ innitif
Le conditionnel pour
faire une suggestion
Parler de ses centres
Le but : an que
dintrt, de ses engagements + subjonctif, an de
Exprimer un but
+ innitif, pour, pour que
Prsenter un projet
Le conditionnel (projet,
Imaginer une situation
situation irrelle)
hypothtique, irrelle
Termes lis
la musique, genres
et groupes musicaux
Formules
pour exprimer
le souhait
Prononciation de [r]
Distinction imparfait/
conditionnel
Comprendre le rsum
Connecteurs pour
et la prsentation dun livre exprimer la cause
Donner son avis,
et la consquence (1)
justier ses choix
Exprimer la cause
et la consquence
Exprimer laccord,
le dsaccord
Termes lis au rcit

Rythme du discours
de voyage
dans le rcit
Quelques expressions
(intonation
pour donner son avis,
expressive)
laccord/le dsaccord
Verbes pour indiquer Opposition [k] [g]

les centres dintrt Les groupes
Quelques formules
consonantiques
verbales pour indiquer Phonie-graphie :
les groupes
un objectif
consonantiques
Carnet
de soi travers des situations ctives : le jeu du portrait chinois
de Identits ctives Parler
Comprendre un rcit autobiographique partir dun extrait littraire
voyage
7
sept
Leons
Contenus
socioculturels
Thmatiques
et savoir-faire
Grammaticaux
Lexicaux
Phontiques
DOSSIER 6 : Alternatives
Changement
de vie, de voie
professionnelle
voquer un changement
de vie
Comprendre
une biographie
Pronoms indirects
y et en
Exprimer des rapports
temporels :
avant de + innitif,
aprs + innitif pass
Quelques articulateurs Liaison,

chronologiques
enchanement
et uidit
Termes lis
du discours
la biographie
Phonie-graphie :
liaisons
et enchanements
Exploits
et russites
Rapporter des paroles

au pass
Relater un vnement
exceptionnel, un exploit
Le discours rapport
au pass
Imaginer
un pass diffrent
Exprimer des regrets
LIrrel du pass
si + plus-que-parfait,
conditionnel pass
Le pass rcent
et le futur proche
dans un rcit au pass
Le regret : regretter
de + innitif pass /
jaurais aim / voulu
+ innitif
Les professions
Intonation :
Quelques termes
dcouragement
de lexpression
et dtermination
du ressenti,
sentiments et
ractions
Termes lis
Intonation :
la chance, limprvu
expression du regret
ou de la satisfaction
Phonie-graphie :
[e]/[]
p. 92 95
2
p. 97 99
La fminisation
des professions
Choix de vie
p. 100 103
Carnet
des expressions idiomatiques franaises et trangres partir du jeu sur le double sens
de Jeux sur les mots Dcouvrir
(sens littral/sens gur)
voyage
DOSSIER 7 : (duc)actions
Comprendre
Sensibilisation
lenvironnement un manifeste,
inciter agir
et lopration
Prendre position,
D pour la Terre
exprimer une opinion
p. 108 111
Lecture et culture, Raconter les tapes

dun vnement
Lire en fte
Parler de ses lectures

Demander le prt
dun objet
p. 112 115
Parit,
Journe
de la femme
p. 116 119
Exprimer opinions
et sentiments
voquer des diffrences
Exprimer son agacement,
son impatience
Le subjonctif
pour exprimer
la ncessit (2)
Le contraste subjonctif/
indicatif dans les
compltives (opinion,
certitude, doute,
volont, constat)
Expression des rapports
temporels :
partir de, ds,
ds que, depuis,
depuis que,
jusqu ce que
Place des doubles
pronoms
Expression de lopinion,
du doute,
de la volont,
du sentiment,
de la probabilit/
possibilit (synthse)
Contraste : par contre,
alors que, dun ct,
de lautre ct
Termes lis
Prononciation
lenvironnement
du subjonctif
Phonie-graphie :
et lcologie
Quelques expressions
distinction
impersonnelles
de quelques
de ncessit
formes verbales
Termes lis au livre

et la lecture
Verbes pour le prt/
lemprunt dun objet
Le e caduc
et les doubles
pronoms
Termes lis
la scolarit
et la parit
Intonation :
demande simple
ou agacement
Les Franais
Carnet et la lecture
de
voyage Le systme
ducatif en France
8
huit
Dcouvrir les livres fondateurs des Franais rpondre un quizz sur ces livres
Prendre connaissance du systme ducatif en France travers lvocation dun parcours scolaire
exceptionnel. Comparer avec le systme ducatif de son pays
Leons
Contenus
socioculturels
Thmatiques
et savoir-faire
Grammaticaux
Lexicaux
Phontiques
DOSSIER 8 : Attitudes urbaines

Comprendre
Nuisances :
le bruit, la fume des arguments
Comprendre, commenter
des faits de socit
Se plaindre
Comprendre/rdiger une
p. 124 127
ptition/lettre formelle
Exprimer son indignation,

Comportements
protester
dlictueux
Indiquer une action passe
et ractions
comme cause
Exprimer un reproche
Cause,
Quelques verbes
consquence (2)
exprimant la
consquence
Le participe prsent
avec valeur descriptive/ Termes lis aux
nuisances, aux
causale
plaintes
Intonation : la plainte
et la protestation
Phonie-graphie :
discrimination des
sons []/[a] et
graphies du son [a]
Pour + innitif pass

Le conditionnel pass
Intonation :
expression
des sentiments
(indignation
et reproche)
Le son [j]
p. 128 131
Vivre dans
son quartier :
polmiques
et civisme
Exprimer/rapporter un
La concession : bien
point de vue sur un sujet
que + subjonctif et
polmique
lopposition : pourtant,
Comprendre les points
cependant
principaux dune discussion
Exprimer des rserves
Termes exprimant
rgles et sanctions
Quelques formules
exclamatives
exprimant
lindignation
Registres
de langue (2)
Quelques expressions Intonation :

pour exprimer/
expression de
rapporter un point
laccord et du
de vue (favorable/
dsaccord
oppos)
Distinction [j]/[Z]
p. 132 135
Carnet vnements
de
voyage festifs en ville
Dcouvrir quelques vnements festifs urbains dominante culturelle : la Fte de la musique, la Nuit
Blanche, le Printemps des potes et imaginer un projet pour une manifestation festive dans sa ville
Comprendre des pomes sur la ville et crer son propre pome
DOSSIER 9 : Ego.com
Gnration
Internet
Exprimer un jugement
Le subjonctif
faire des recommandations dans lexpression
et des mises en garde
du jugement
Les formes
impersonnelles
+ subjonctif ou innitif
Innovations
technologiques
(S)informer sur/dcrire
Les pronoms
Termes lis aux blogs Intonation :
un objet, une innovation,
interrogatifs
hsitation
un mode de communication Les pronoms relatifs
ou afrmation
Prononciation
composs
Les pronoms possessifs
[j ]/[jn]
Phonie-graphie :
homophones
de [kl]
Ateliers
dcriture :
les Franais
et la passion
dcrire
Ragir par crit

une annonce/demander
des renseignements plus
prcis sur un service
Choisir un type dcrit
et le rdiger
p. 140 143
2
p. 144 147
3
p. 148 151
Carnet Expressions
de
voyage potiques
Termes lis
lInternet
Quelques formes
impersonnelles
de recommandation/
mise en garde
Marques de loral
Intonation :
lincrdulit
Les formules
de la demande
de prcisions
Dcouvrir une nouvelle forme de posie urbaine : le slam

Comprendre le principe du jeu sur les mots partir des paires minimales et lappliquer pour crer
des objets imaginaires
9
neuf
Liste des enregistrements

Alter Ego 2 CD lve
11. Copyright
12. DOSSIER 1 JAI
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
10.
11.
15.
16.
17.
Leon 1 Ami(e)s pour la vie ?

Activit 2
Activit 7
Leon 2 Voisins, voisines
Activit 13
Leon 3 Les feux de lamour
Activit 5
Dossier 1 - Phonie-graphie
Activit de phonie-graphie 1
Activit de phonie-graphie 2a
Activit de phonie-graphie 2b
Activit de phonie-graphie 2c
12. DOSSIER 2 TOUT

13.
14.
DES RELATIONS
TRAVAIL MRITE SALAIRE
Leon 1 Jobs gogo

Activit 4
Activit 7
Leon 2 Cls pour la russite
Activit 3
Activit 11
Leon 3 Riches en expriences
Activit 11
Dossier 2 - Phonie-graphie
18. DOSSIER 3 VOUS
AVEZ DIT
FRANCE ?
Leon 1 Ils sont fous, ces Franais !

Activit 2
19. Activit 11
20. Leon 2 Destination : linsolite !
Activit 1
21. Activit 10
22. Leon 3 Paris-province : le match
Activit 9
23. Dossier 3 - Phonie-graphie
24. Activit de phonie-graphie 2
26. DOSSIER 4 MDIAMANIA

Leon 1 Chez soi ou en kiosque ?
Activit 5
27. Activit 8
28. Leon 2 Flash spcial
Activit 4
29. Activit 10
30. Leon 3 la une
Activit 3
31. Activit 5
10
dix
33.DOSSIER 5 LE
MONDE EST NOUS
Leon 1 Rver sa vie

Activit 3
34. Leon 2 Construire sa vie
Activit 8
35. Leon 3 Raliser ses rves
Activit 4
36. Activit 8
37. Carnet de voyage Portraits chinois
Activit 3
39. DOSSIER 6 ALTERNATIVES

Leon 1 Nouveau dpart
Activit 7
40. Leon 2 D de lles !
Activit 2
41. Leon 3 Rtrospectives
Activit 1
42. Activit 7
45. DOSSIER 7 (DUC)ACTIONS

Leon 1 D pour la Terre
Activit 6
46. Leon 2 Lire en fte
Activit 1
47. Activit 7
48. Leon 3 Objectif parit
Activit 9
50. DOSSIER 8 ATTITUDES
URBAINES
Leon 1 Pas facile de cohabiter !

51. Leon 2 Attention rbellion !
Activit 12
52. Leon 3 Controverses
Activit 7
53. Activit 9
56. DOSSIER 9 EGO.COM

Leon 1 Lart de communiquer
Activit 6
57. Leon 2 Touche perso
Activit 3
58. Activit 9
59. Leon 3 Lart dcrire
Activit 5
60. Carnet de voyage Slam alors !
Activit 1
DOSSIER
Jai des relations !

Q
LEON 1
AMI(E)S POUR LA VIE ?

> Parler dune relation amicale
> Dcrire le caractre dune personne
LEON 2
VOISINS, VOISINES
> Parler de ses voisins
> Rapporter des paroles
> voquer des changements
LEON 3
LES FEUX DE LAMOUR

> Raconter une rencontre
> Raconter les suites dune rencontre
CARNET DE VOYAGE
> Relations
DELF
A2
11
onze
Dossier 1
LEON
DOSSIER 1
JAI DES RELATIONS !
PARLER DUNE RELATION AMICALE

Le test du mois
1 Combien damis
intimes avez-vous ?
a) un(e) seul(e) ami(e)
intime
b) 2 ou 3 ami(e)s intimes
c) plusieurs ami(e)s
intimes
d) pas damis intimes
2 Avec votre/vos
ami(e)(s), de quoi
parlez-vous souvent ?
a) de vos secrets
b) de vos rves
et de vos envies
c) de tout et de rien
d) de tout, sauf des
sujets intimes
Comment vivez-vous
lamiti ?
3 Quelle est la qualit que
vous recherchez en priorit
chez un(e) ami(e) ?
a) la dlit
b) lcoute
c) la sincrit
d) autre
4 Quel est le dfaut que vous

nacceptez pas chez un(e) ami(e) ?
a) la malhonntet
c) lindiffrence
b) lgosme
d) autre
AIDE-MMOIRE
a) Observez ce document
et rpondez.
1. De quel type de document sagit-il ?
2. Dans quelle presse peut-on trouver
ce document ?
b) Lisez les questions et dites
quel est son thme.
Donner une dnition

Lamiti, cest tre complice.
Lamiti, cest quand on se sent bien ensemble.
Lamiti, cest un sentiment solide qui rsiste au temps.
2
coutez le dialogue et dites
ce que font les deux personnes.
SEXERCER NO 1
4
Associez la caractristique et sa dfinition.
Quelquun de/d
Dfinition
1. sincre
a. Cest quelquun qui ne partage pas, qui ne pense jamais

aux autres.
a) Rcoutez le dialogue et
retrouvez la rponse de Rachida
pour chaque question.
Exemple : question 1 rponse b.
2. indiffrent
b. Cest quelquun qui vous ne pouvez pas faire confiance.
3. goste
c. Cest quelquun qui reste toujours votre ami.
4. malhonnte
d. Cest quelquun qui est insensible.
b) Pour chaque rponse, prcisez

les commentaires de Rachida.
5. fidle
e. Cest quelquun qui ne vous trompera jamais et qui vous

dira toujours ce quil pense vraiment.
12
douze
Dossier 1
Ce mois-ci, nous vous proposons un test faire

avec votre meilleur(e) ami(e), an de vrier que
vous partagez les mmes sentiments.
Ami(e)s pour la vie ?

POINT CULTURE
5 PHONTIQUE
Quelle, qui elle, qui, qui il ou quil ?
coutez et dites quelle phrase vous
entendez.
1. a) Le magazine quelle aime.
b) Le magazine quil aime.
2. a) Cest lami qui connat Marco.
b) Cest lami quil connat, Marco.
3. a) La qualit quil prfre.
b) La qualit quelle prfre.
4. a) La personne chez qui elle habite.
b) La personne chez qui il habite.
5. a) Le collgue qui elle dit tout.
b) Le collgue qui il dit tout.
6
a) Prparation
5 Quelle est votre dnition de lamiti ? Lamiti, cest
a) pouvoir partager les bons et les mauvais moments de lexistence
b) tre complice et se sentir bien ensemble dans toutes les situations
c) quand on a des intrts semblables
d) un sentiment solide qui rsiste au temps
e) autre
Classez les caractristiques suivantes

en qualits et en dfauts. (Aidez-vous
du dictionnaire si ncessaire.)
la modestie la gnrosit la jalousie
la mchancet la curiosit lautorit
la tolrance la disponibilit la patience
la franchise la discrtion limpatience
lhumour.
Compltez vos deux listes avec les
qualits indispensables et les dfauts
inacceptables pour tre votre ami(e).
Donnez par crit votre propre dfinition
de lamiti.
Point Langue
b) changez.
> Les pronoms relatifs qui, que, qui pour donner

des prcisions
a) Rcoutez la rponse de Rachida la question Quel est le dfaut que
vous nacceptez pas chez un ami ? et compltez sa dnition dun(e) ami(e).
Un ami, cest une personne sincre, quelquun je peux tout dire,
jappelle quand jai besoin de soutien, et surtout ne me trahit jamais.
En petits groupes, comparez votre

classement et votre dfinition
de lamiti. Constatez sur quels points
vous tes ou ntes pas daccord.
b) Compltez la rgle avec les pronoms relatifs qui, qui, que.

Le pronom relatif est le sujet
du verbe qui suit
Le pronom relatif est le complment dobjet direct
Le pronom relatif est le complment dobjet indirect ()
c) Qui et que peuvent reprsenter des tres vivants (personne ou animal) ou
des choses. Trouvez des exemples dans le questionnaire ou le dialogue :
Attention ! qui reprsente exclusivement une ou des personnes.
SEXERCER NO
13
treize
Dossier 1
Leon 1 DOSSIER 1
DCRIRE LE CARACTRE DUNE PERSONNE

7
coutez le message laiss sur le
rpondeur de Canal 1 et rpondez.
1. De qui parle la personne ?
2. Quelle est la relation entre elles deux ?
3. Quand et comment leur relation
a-t-elle commenc ?
CANAL
Vous dsirez rendre

hommage une
personne importante
pour vous ou qui a
marqu votre vie ?
CANAL
vous offre
une minute
dantenne pour
vous exprimer
14
quatorze
Dossier 1
Compltez comme dans lexemple.

Caractristique
de la personnalit
Qualicatif
(tre)
a) Rcoutez le message et retrouvez

les traits de caractre de Simonne.
Choisissez dans la liste suivante.
Simonne est autoritaire est antipathique
est franche est comptente dans
son travail est froide a de lhumour
est bonne cuisinire est goste
a de lnergie est intimidante
aime samuser est hypocrite.
La franchise
franc/franche
La
tolrant/tolrante
Limpatience
La comptence
La
patient/patiente
La gnrosit
b) Dites quels traits de caractre

concernent la vie personnelle et lesquels
concernent la vie professionnelle.
La disponibilit
La
curieux/curieuse
La
er/re
La modestie
modeste/modeste
La jalousie
La
discret/discrte
La froideur
9
Lisez les deux mls suivants envoys pour
lmission Je suis venu vous parler de
Pour chacun, prcisez :
1. qui est la personne choisie.
2. quel est le lien entre les deux personnes.
3. quels sont les traits de caractre
de la personne choisie.
CANAL
COURRIER
Laissez vos propositions sur notre

rpondeur au 0 840 40 4000.
ou par ml :
jesuisvenuvousparlerde@canal1.fr
> Parler de la personnalit
Exemple :
Chaque soir 20 h 40, dans
Je suis venu vous parler de
Point Langue
ANTOINE
CLAIRE
SEXERCER NO

Bonjour,
Moi, il y a une personne que je garde au fond de
mon cur et qui
jaimerais rendre hommage. Cest une personne
qui a illumin mon
enfance. Cette personne, qui sappelait Juliette, cest
ma grand-mre
paternelle. Ctait une femme intelligente, gnreuse
et qui adorait les
enfants. Elle est morte lanne dernire et elle me
manque beaucoup.
Je voudrais vous parler de Christine.
Nous nous sommes rencontres dans le train Paris
-Madrid et nous
avons tout de suite sympathis. Elle est expansive,
brillante et moi,
je suis timide et rserve, mais nous nous adoro
ns et nous nous
compltons parfaitement. Christine, cest plus
quune amie pour
moi, au l du temps elle est devenue mon alter ego.
Cest quelquun
qui je dois beaucoup et que jaime inniment !
Point Langue
> Rappel : laccord du participe pass
a) Observez ces phrases au pass compos.
Cest une personne qui a illumin mon enfance
Elle est morte lanne dernire.
Nous nous sommes rencontres dans un train.
Nous avons tout de suite sympathis.
b) Observez les participes passs et choisissez les bonnes rponses
dans la rgle.
Au pass compos,
on utilise lauxiliaire Q tre Q avoir pour tous les verbes pronominaux
et les quinze verbes : aller/venir, monter/descendre, arriver/partir, entrer/
sortir, natre/mourir, rester, retourner, tomber, devenir, passer.
Le participe pass Qsaccorde Qne saccorde pas avec le sujet.
on utilise lauxiliaire Qtre Qavoir pour tous les autres verbes.
Le participe pass Qsaccorde Qne saccorde pas avec le sujet.
SEXERCER
Leon 1
Dossier 1
SEXERCER NO
10
votre tour, vous participez lmission
pour rendre hommage quelquun
qui a marqu votre vie.
crivez un ml Canal 1.
Prsentez cette personne. Prcisez quel
est votre lien. Dcrivez son caractre.
Donnez des prcisions sur votre relation,
votre rencontre.
> Donner une dnition

1. a) Associez le mot et sa dnition.
1. La peur
2. La libert
3. La modestie
4. Le bonheur
5. Lennui
a) Cest quand on ne montre pas ses
qualits.
b) Cest quand on est content en
gnral de sa vie.
c) Cest un sentiment dsagrable,
quand on trouve le temps long.
d) Cest un sentiment qui fait reculer
devant un danger.
e) Cest vivre sans contraintes.
FRANOIS
Javais un ami habitait la rgion et

jaimais beaucoup, mais je ne le vois plus
depuis son mariage avec une femme ne
mapprcie pas du tout. prsent, grce au
club, je ne suis plus seul : jai rencontr des
gens sont dans la mme situation que moi,
cherchent se faire des amis et je peux
me coner. Merci !
> Parler de la personnalit
b) Reformulez chaque dnition dune autre faon, comme

dans lexemple. Choisissez parmi les quatre structures :
Cest + verbe innitif
Cest + nom + adjectif qualicatif
Cest + nom + qui + proposition
Cest quand + phrase
Exemple : La peur, cest quand on recule devant un danger.
3. Voici une liste dadjectifs qualicatifs exprimant des

traits de caractre.
a) Proposez une dnition pour chacun.
b) Trouvez le nom qui correspond.
Exemple : une personne sincre, cest une personne qui dit ce
quelle pense vraiment la sincrit
gnreux curieux disponible discret franc jaloux
tolrant er patient autoritaire impatient
> Donner des prcisions
> Laccord du participe pass
2. Compltez avec le pronom relatif qui, que ou qui.
4. Accordez le participe pass quand cest ncessaire.

Jos et moi, nous avons toujours vcu ensemble, nous
avons tout partag : les joies et les peines, les rires et les
larmes. Nous nous sommes souvent disput aussi. Puis il
a trouv un travail ltranger et nous avons d nous
sparer. Cest difcile vivre car nous avons grandi dans la
mme famille, nous nous sommes toujours aid et surtout
nous sommes n le mme jour. Cest mon frre jumeau !
JULIE
Vous recherchez comme moi des amis,

le club Les copains dabord est le club il
vous faut : vous y rencontrerez des personnes
souhaitent se faire des amis, des personnes
sincres vous ouvriront leur cur et vous
pourrez tout dire. Le club Les copains dabord,
un club vous noublierez pas !
15
quinze
Dossier 1
LEON
2
1
Observez les photos et faites
des hypothses sur la situation.
1. Qui sont les personnes ?
2. O sont-elles ?
3. Que font-elles ? quelle occasion ?
2
Pour vrifier vos hypothses,
lisez larticle et rpondez.
1. Dans quelle rubrique du journal
se trouve larticle ?
2. Qui est la personne sur la photo ?
3. Pourquoi parle-t-on delle ?
4. Quel est le lien entre les deux photos
du haut et larticle ?
Vivre mieux
Ici, pas de fte sans Alain le gardien !

Voisinage. loccasion, ce soir, de la septime
dition dImmeubles en fte, quatre millions et
demi de Franais vont se runir autour dun
verre. Parfois, cest le concierge qui organise la
fte des voisins, comme Alain.
Il fait briller
le parquet
des cages descalier, soccupe
des rosiers, nourrit les chats des
rsidents en vacances, surveille
les alles et venues ; il est souvent
invit pour les crmaillres des
nouveaux arrivs, aide en cas de
problme, se lve en pleine nuit
HISTORIQUE
quand il y a une fuite deau

Et, une fois par an, il devient
organisateur de fte ! Ce soir,
pour Immeubles en fte, Alain,
le concierge du 223-225 rue de
Charenton Paris (XIIe), runit les
250 locataires et propritaires
dans la cour, pour partager un
verre et un dner.
POINT CULTURE
1999 : Cration
dImmeubles en Fte,
la fte des voisins,
Paris.
2000 : Lancement sur
toute la France.
2005 : European
Neighbours Day est
clbr dans plus de
450 villes de 16 pays.
3
Relisez le titre et le chapeau.
Trouvez les deux mots qui dsignent
la profession dAlain.
4
a) Relisez larticle et rpondez.
1. O travaille prcisment Alain ?
2. Combien doccupants y a-t-il dans
son immeuble ?
b) Trouvez des exemples qui illustrent
les diffrentes fonctions dAlain.
Il soccupe des lieux :
Il rend service aux occupants :
Il surveille limmeuble :
Point Langue
2003 : Lvnement
devient europen
avec le lancement de
la fte des voisins en
Belgique.
2004 : Lancement de
European Neighbours
Day, la fte europenne
des voisins.
Daprs Aujourdhui en France, 31 mai 2005.
DOSSIER 1
JAI DES RELATIONS !
PARLER DES
> immeubles et habitants
Mardi 29 mai 2007
a) Dans larticle et le point

culture, trouvez les lieux de
limmeuble cits et dites dans
quel lieu la fte des voisins ne
peut pas tre organise.
b) Puis, trouvez quatre mots
pour dsigner les habitants
de limmeuble.
SEXERCER NO
16
seize
Dossier 1
Voisins, voisines
VOISINS, RAPPORTER DES PAROLES
POINT
CULTURE
6
changez en petits groupes.

La manifestation Immeubles en fte
existe-t-elle dans votre pays ? Avez-vous
dj assist ce type de manifestation ?
Aimeriez-vous lorganiser chez vous ?
Pourquoi ?
Un journaliste a assist la fte des

voisins. coutez lenregistrement et
identifiez les personnes qui parlent.
Puis rpondez.
1. De qui parlent-elles ?
2. Leurs ractions, leurs opinions sont-elles
positives ou ngatives ?
7
Qui parle ? Rcoutez pour choisir.
Alain dit : / Une rsidente dit :
a. Il nous demande comment a va.
b. Il nous demande si la journe sest bien
passe.
c. Je lui demande ce quelle fait.
d. Je lui demande chez qui elle va.
e. On lui demande darroser les plantes.
f. Les gens disent quils sont contents.
Point Langue
> Rapporter les paroles de quelquun
a) Associez les lments des deux colonnes.
Discours direct
1. Quest-ce que vous faites ?
2. Nous sommes contents.
3. Comment a va ?
4. Arrosez les plantes, sil vous plat !
5. Est-ce que la journe sest bien passe ?
Discours indirect (paroles rapportes)

a) Il nous demande si la journe sest bien passe.
b) On lui demande darroser les plantes.
c) Je lui demande ce quelle fait.
d) Il nous demande comment a va.
e) Les gens disent quils sont contents.
b) Observez le tableau et compltez la rgle avec que, ce que, si, de.

(Est-ce que) vous tes / tes-vous content ?
Quest-ce que vous voulez boire ?
Pour rapporter cette question ferme
Pour rapporter cette question, on utilise le verbe demander + .
(rponse oui/non),
Sortez immdiatement !, Va voir ce lm !
on utilise le verbe demander + .
Pour rapporter ces paroles (ordres, incitations,
Pourquoi faites-vous cette fte ?
demandes, conseils), on utilise les verbes
Pour rapporter cette question (et les
demander, conseiller, dire + + verbe innitif.
questions introduites par comment,
Nous aimons beaucoup notre gardien.
chez qui, quand, o, etc.), on utilise le verbe
Pour rapporter cette dclaration, on utilise le verbe dire + .
demander + le mot interrogatif.
SEXERCER NO 2
8 PHONTIQUE
a) coutez et dites si on parle dun homme
ou dune femme puis rcoutez et rptez.
b) coutez et indiquez quand la voix
descend ou monte en respectant le
rythme et lintonation.
Le matin, il nous demande toujours

comment a va.
Je lui demande ce quelle fait ici et chez qui
elle va.
Les gens disent souvent quils sont contents
de moi.
b) Lisez en respectant le rythme et
lintonation.
9
a) En petits groupes. Imaginez les paroles
des personnes sur les photos de la
page 16. Imaginez des bulles
et compltez-les.
b) Rapportez les diffrentes paroles aux
autres tudiants de la classe qui devront
deviner quel(s) personnage(s) parle(nt).
17
dix-sept
Dossier 1
Leon 2 DOSSIER 1
VOQUER DES CHANGEMENTS

autant de gens dans
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av
y
il
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Je ne pe
limpression dhabiter
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ange avec tout le mond
dans un village et jch
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le quavant grce vous
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Merci Immeubles en fte
e la moto rouge)
Emmanuel Lacan (lhomm
ple, mais il fallait
Cest une ide sim
pour cette belle
y penser ! Bravo
oins
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initiative ! Immeubl
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(4 gauche)
Corinne Mazanet
ang grce ces

ch
t
on
es
os
ch
ait
Enn, bien desuelles ! Avant, on ne se parlciel.
runions ann tre nous et ctait trs super et on
pas autant en se voit avec plaisir, on parle vant.
Maintenant, onits services plus souvent qua
se rend des pet voisins !
Vive la fte dese
ans.
s, jai 28
a
m
o
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T
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ans au
Je mappe
puis trois
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Jhabite
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Voisins.
Jhabite
i 24 ans.
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Je mappelle
3
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Aujour
che !
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ny a pa
Moralit : Il
rencontres !
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d
e
ir
a
f
r
u
en fte po
)
Les dames du 7t, Mme Benamou, Mme Ordonez
n
re
(Mme Lau
10
12
Lisez le document. Choisissez

ou rpondez.
Toutes les personnes qui crivent les

messages dans le livre dor parlent
de changements : elles comparent la
situation actuelle et la situation passe,
avant Immeubles en fte. Relisez les
messages et trouvez les changements
voqus.
Exemple : ma vie est bien plus agrable.
a) Ce document est extrait dun

Qcahier de classe
Qjournal intime
Qlivre dor
Qlivre de recettes
b) Qui sont les auteurs de ces messages ?
Quest-ce quils ont en commun ?
Pourquoi y a-t-il deux critures
diffrentes dans le dernier message ?
11
AIDE-MMOIRE
a) Relisez et pour chaque message,

dites sil est positif ou ngatif. Dites
ce quImmeubles en fte a apport la
personne. Justifiez votre rponse laide
dextraits.
Ragir positivement un vnement/

une initiative
Bravo pour cette initiative !
Vive la fte des voisins !
Il fallait y penser !
Il ny a pas mieux !
b) changez. En petits groupes, dites

quel message vous plat et pourquoi.
18
dix-huit
Dossier 1
13
coutez le dialogue et rpondez.
1. O se passe la scne ?
2. Qui parle ?
3. Quel est le thme de la conversation ?
4. Que pouvez-vous dire sur le caractre de
madame Pinchon ?
14
Rcoutez et listez les sujets de
mcontentement de madame Pinchon.
POINT
CULTURE
Point Langue
> Faire une comparaison
Compltez le tableau avec les lments de comparaison suivants : plus (de/d) moins (de/d) meilleur(e) mieux
La comparaison porte sur
Nom
la quantit
Verbe
la qualit
Adverbe
Adjectif
changes
On se parle plus
Une qualit de vie

Une vie agrable
Il ny a pas
On se rend des services souvent
Autant d
changes
On ne se parlait pas
Une aussi bonne qualit de vie

Une vie aussi agrable
Il ny a pas aussi bien

Aussi souvent
indiffrence
On se parlait moins
Une moins bonne qualit de vie

Ctait moins bien / Moins souvent
Une vie moins agrable
NB : Quand le 2e lment de la comparaison est exprim, il est introduit par que. Exemples :
SEXERCER NO 3
15
SEXERCER
Leon 2
Dossier 1
Le lendemain de la soire Immeubles en fte, vous laissez

un message sur le forum de discussion du site. crivez pour :
donner vos impressions, votre avis sur ce genre de manifestation ;
dire si cela a chang vos rapports avec vos voisins, et comment.
Vous pouvez aussi :
parler de vos relations avec vos voisins, de ce qui va ou ne va pas l
o vous habitez.
> Pour parler des immeubles

et des habitants
1. Trouvez lintrus.
a. un locataire un gardien
un propritaire un agent immobilier
un voisin un copropritaire.
b. la cage descalier le jardin la loge
la cour la chambre le hall dentre.
> Rapporter les paroles

de quelquun
2. Rapportez les rpliques suivantes.
Compltez.
1. Est-ce que vous pouvez me prter
quatre chaises ? Je les rapporterai
dimanche soir.
Mme Habib vient de me tlphoner,
elle me demande et elle me dit .
2. Quest-ce que vos enfants font
dans le parking ? Il est interdit de jouer
dans le sous-sol de limmeuble.
Je viens de rencontrer le gardien. Il me
demande et il me rappelle .
3. Jai un problme de fuite deau.

Venez vite maider, sil vous plat !
Mme Ramirez me dit et elle me
demande .
> Faire une comparaison

3. a) Faites des comparaisons pour
exprimer lgalit. Compltez avec la
forme qui convient : aussi/autant (de)
Tmoignages
Dure, dure, la vie

dans un immeuble !
Cest comme lanne dernire,
et comme lanne davant ! Les
runions de copropritaires durent
toujours longtemps, on parle
mais rien ne change : les poubelles
sont toujours pleines, les escaliers
sont toujours sales, les enfants
font bruit et les frais dentretien
sont levs quavant.
b) Utilisez un comparatif de supriorit

ou dinfriorit : plus (de), moins (de).
a. On a changes avec nos voisins
qui sont sympathiques que les
prcdents, et puis on a problmes
avec les enfants : ils nen ont pas ! Donc,
on se parle souvent , et on met
messages de rclamation dans leur bote
aux lettres !
b. Grce au nouveau gardien, la cage
descalier est propre quavant et le
jardin est euri aussi. Et puis, il y a
incidents, il y a surveillance.
c) Compltez en utilisant mieux ou
meilleur(e)(s).
a. Avec mes prcdents voisins, javais
de relations et puis leurs enfants
taient levs !
b. Depuis quon sest rencontrs la fte
des voisins, il y a une entente entre
nous et on vit ensemble.
c. Fini les voisins bruyants ! On a une
qualit de vie, maintenant : on respire
, on dort .
19
dix-neuf
Dossier 1
LEON
JAI DES RELATIONS !
RACONTER UNE RENCONTRE
Lamour
coup de foudre
12 % des Franais ont connu
le coup de foudre
une fois dans leur
vie. Enqute sur
cette dcharge
lectrique
Linstant
magique
Quelques
tmoignages :
DOSSIER 1
De pain, damour
et deau frache
Matthieu, 46 ans
Jtais dans une
boulangerie, je faisais la
queue. Elle se dirigeait vers
la sortie avec sa baguette
la main, elle avait lair
dun ange avec ses boucles
blondes. Nos regards
se sont croiss, jai eu le
soufe coup. Je suis sorti
du magasin en vitesse,
jai rattrap Sandrine
On est maris depuis
plus de vingt ans.
Du feu, un cur incendi

Karim, 38 ans
Jallais chercher mon frre laroport, lavion avait du retard.
Elle cherchait du feu, je me suis prcipit avec mon briquet. Elle
tait petite et portait un jean dchir et des baskets, alors que
je suis plutt attir par les femmes grandes et lgantes. Jai eu un
ash et jai senti immdiatement que ma vie allait changer. On sest
perdus, retrouvs la station de taxis, je lui ai demand son
numro de tlphone. On vit ensemble depuis neuf ans.
Lisez le document.
Relisez les trois tmoignages et retrouvez leur structure.

Aidez-vous des indications suivantes (donnes ici dans
le dsordre).
la description physique de la personne
la conclusion de lhistoire
les circonstances de la rencontre (o, quand, comment)
les faits (ce qui sest pass)
a) Identifiez le type darticle et son thme.

b) Dites qui sexprime.
c) Choisissez la bonne dfinition de lexpression
coup de foudre .
Qun amour progressif
Qun amour incertain
Qun amour immdiat et trs fort
20
vingt
Dossier 1
Terminus :
le mariage
Aurlie, 27 ans
Jtais dans le couloir
dun TGV, javais une trs
lourde valise. Il tait assis
ct de moi, il tait
vraiment classe, jai tout
de suite craqu. Il sest
prcipit pour maider et
sa main a frl la mienne,
quand il a pris mon
bagage. Jai t lectrise
par ce contact. Nous
avons vcu un merveilleux
premier voyage. On se
marie lanne prochaine.
Les feux de lamour

Point Langue
POINT CULTURE
> Le pass compos et limparfait

pour raconter une rencontre
Observez les verbes utiliss dans les tmoignages et compltez la rgle.
Quand on raconte,
pour dcrire les circonstances (o ? quand ? comment ?), on utilise .
Exemples :
pour voquer des vnements, la chronologie des faits passs, on utilise .
Exemples :
> Raconter un coup de foudre

Trouvez dans le chapeau et les tmoignages les expressions qui montrent
quon parle dun coup de foudre, qui expriment la mme ide.
Exemple : jai t lectrise
4
Imaginez !
la manire des tmoignages p. 20,
racontez une rencontre, un coup
de foudre pour envoyer votre texte
Radio France.
Indiquez : les circonstances,
la description des personnes, les faits,
la conclusion de lhistoire.
Radio France
lance lopration
Nos plus belles rencontres,
nos plus belles lettres,
nos plus belles
histoires damour
Vos textes,
vos archives
(photos,
manuscrits,
objets)
donneront
lieu des
missions
sur Radio
France, un
livre et une
exposition.
SEXERCER NOS 1 ET 2
3 PHONTIQUE
Imparfait ou pass compos ? coutez et choisissez la phrase entendue.
1. QJtais fatigu.
QJai t fatigu.
2. QIl tait grand.
QIl a t grand.
3. QElle se dirigeait vers lui.
QElle sest dirig vers lui.
4. QIl se prcipitait vers moi.
QIl sest prcipit vers moi.
5. QOn se mariait jeunes.
QOn sest maris jeunes.
6. QOn se retrouvait dans le train.
QOn sest retrouvs dans le train.
Envoyez vos textes et documents

Radio France. La sortie du livre
est prvue la fin de lanne.
POINT CULTURE
Les lieux de rencontre amoureuse
coutez quatre amies qui voquent leur rencontre amoureuse.
partir de leur conversation, retrouvez le classement des lieux o les couples
se rencontrent le plus souvent :
a. par lintermdiaire damis communs ;
1.
b. Internet ;
2.
c. lcole ;
3.
d. les lieux extra-professionnels (associations, clubs de sport) ;
4.
e. le lieu de travail ;
5.
Source : universit de Lille 3, 2004, enqute ralise par la licence MIASHS (sociologie).
Rpondez nombreux !
Prparation
a) Choisissez :
un lieu (chez quelquun, dans un magasin,
une gare, au bureau , la campagne,
en ville, la mer) ;
un moment (le matin, laprs-midi,
pendant une soire, les vacances) ;
des personnages (prcisez le physique et
le caractre : brun(e), blond(e), grand(e)).
b) Dcidez :
ce qui sest pass ;
qui est lauteur du tmoignage ;
les ractions des personnages de lhistoire.
b) Rdigez votre tmoignage.
21
vingt et un
Dossier 1
Leon 3 DOSSIER 1
RACONTER LES SUITES DUNE RENCONTRE
22
vingt-deux
Dossier 1
5
coutez lenregistrement et rpondez.
a) De quel type dmission sagit-il ?
b) Qui appelle ? Pourquoi ? Et que
raconte la personne ?
Naive
Vous tes vraiment

trs nombreux
nous appeler pour
la chanson ddicace,
et jai en ligne
maintenant Patricia,
je pense.
Oui, bonjour, Thierry.
Bonjour, Patricia.
Vous avez slectionn
la chanson de Carla
Bruni, Raphal.
Belle chanson,
trs sympathique,
mais dites-nous
pourquoi vous
lavez choisie.
Eh bien voil !
Cest pour mon
amoureux
Et votre amoureux,
il sappelle Raphal ?
Oui, exactement ! On sest rencontrs au moment
o les chansons de cet album passaient tout
le temps la radio. Ctait lanniversaire dun ami,
il y a trois ans Jtais assise ct dun beau jeune homme
mais on ne se connaissait pas, on avait seulement un ami commun.
Et videmment a a t le coup de foudre !
Ben non, justement ! On a simplement chang quelques mots,
mais il ne sest rien pass. On ne sest pas revus pendant six mois,
puis de nouveau on sest retrouvs chez cet ami commun et cest
seulement ce jour-l que jai appris son prnom ! Et on ne sest
plus quitts !
Et vous tes follement amoureux lun de lautre ?
Oui, effectivement, et nous allons nous marier dans trois
semaines.
Dans trois semaines ! Mais cest merveilleux ! Et cette chanson,
elle voque vos sentiments pour Raphal !
Oui, elle me rappelle nos premiers rendez-vous, javais toujours
la chanson dans la tte !
Alors on coute la chanson de Carla Bruni, pour Raphal
et Patricia. Au revoir, Patricia, et tous nos vux de bonheur !
Au revoir, Thierry, merci !
Rcoutez et reconstituez lhistoire

de la rencontre amoureuse de Patricia.
Remettez les lments suivants dans
le bon ordre.
1. On a simplement parl un peu.
2. Mon voisin de table tait charmant.
3. On tait une fte danniversaire.
4. Nous nous sommes revus chez notre ami.
5. Nous ne nous sommes plus spars.
6. Je vais lpouser.
7. Nous ne nous sommes pas vus les six
mois suivants.
8. Ctait un inconnu pour moi mais ctait
lami dun ami.
Point Langue
> Les marqueurs temporels il y a, pendant, dans
Compltez la rgle et les exemples.
Pour indiquer une priode, on utilise + dure
Exemple : On ne sest pas revus
Pour situer par rapport au moment o on parle :
un vnement dans le pass : on utilise + quantit de temps coul
entre lvnement pass et le moment o on parle.
Exemple : Ctait lanniversaire dun ami,
un vnement dans le futur : on utilise + quantit de temps qui
scoulera entre le moment o on parle et lvnement futur.
Exemple : Nous allons nous marier
SEXERCER
Leon 3
Dossier 1
SEXERCER NOS 3 ET 4
> Raconter une rencontre

amoureuse
1. Reconstituez les tmoignages
en remettant les mots souligns la
place qui convient.
Faites les modications ncessaires.
a. Jai craqu pour lhomme de ma vie
au mariage dune amie. Quand il est
entr dans la mairie, jai chang son
sourire. Pendant la fte, nous avons
beaucoup parl et nous avons retrouv
nos numros de tlphone. Nous nous
sommes quitts chez mon amie quelques
semaines plus tard, et nous ne nous
sommes plus rencontrs.
b. Jai frl la femme de ma vie dans un
restaurant o elle travaillait. Quand nos
regards se sont revus, jai t immdiatement mari. la n de la soire,
lorsque je suis all payer laddition, elle
a attir ma main, et jai t crois par
ce contact. Pendant un mois, nous nous
sommes lectriss souvent, car jallais
dner plusieurs fois par semaine dans ce
restaurant. Nous nous sommes connus
six mois plus tard.
> Le pass compos et

limparfait pour raconter
une rencontre passe
2. Compltez avec les verbes entre
parenthses aux temps qui conviennent.
a. Je (assister) au mariage dun
ami. De loin, je (apercevoir) la ne
silhouette dune femme ; en fait elle
(ne pas faire partie) des invits,
mais elle (tre) photographe pour la
crmonie. Elle (sapprocher) pour
photographier notre petit groupe : cet
instant, je (sentir) un dclic dans
mon cur. Un peu plus tard, dans la
soire, je lui (proposer) de nous revoir
le lendemain. Cest comme a quelle
(entrer) dans ma vie. Nous (rester)
ensemble plus de dix ans.
b. Ce (tre) lt, nous (tre) en
vacances au bord de la mer avec mes
parents et ma sur. Nous (dner)
dans un restaurant quand tout coup
ma sur (reconnatre) une de ses
collgues dans la salle. Elle (aller)
la saluer puis elle (venir) nous la
prsenter. Immdiatement, je
(sentir) mon cur qui (battre) et
je ne pas (dire) un mot de toute la soire.
Heureusement, le lendemain, on
(se revoir) et on (ne plus se quitter).
changez.
Avez-vous des souvenirs musicaux
de votre adolescence ?
Est-ce que ce sont les mmes chansons/
musiques que pour les autres personnes
de la classe ? Vous souvenez-vous dans
quelles circonstances vous les entendiez ?
8
Jouez la scne. Vous participez
lmission de radio Chanson-souvenir .
Vous appelez lanimateur pour :
donner le titre de la chanson que vous
avez choisie ;
expliquer quel souvenir cette chanson
vous rappelle.
> Les marqueurs temporels

il y a, pendant, dans
3. Choisissez le marqueur temporel
qui convient.
a. Jai fait sa connaissance dans cette
socit il y a/pendant/dans dix ans.
b. Je change dappartement il y a/pendant/
dans un mois.
c. Nous nous sommes rencontrs
il y a/pendant/dans six ans.
d. Nous sommes rests en contact
il y a/pendant/dans trois ans.
e. Ils vont se marier il y a/pendant/
dans quinze jours.
4. Compltez avec le marqueur temporel
qui convient.
Marlne Salomon, bonjour ! Vous avez
interprt le rle principal dans la pice
Fou de vous deux ans. Pourquoi avezvous dcid darrter ?
Tout simplement parce que, trois
mois, on ma propos un rle dans un
lm, jai lu le scnario et.
Et vous avez accept ?
Oui, tout de suite ! Le tournage va
dbuter six mois.
Et puis je crois savoir que du ct sentimental, a va trs bien aussi ?
Je suis reste seule deux ans, aprs
mon divorce. Puis, un an, jai rencontr mon compagnon. On se marie un an.
23
vingt-trois
Dossier 1
DOSSIER 1
Carnet de voyage...
Les amis, les amours...
Tintin, Herg et son ami chinois
Daprs Le Quotidien du Peuple, 12 septembre 2003.
ette anne marque le 20e anniversaire de la mort du clbre

dessinateur belge Herg. Parmi son uvre au succs
considrable, Le Lotus bleu possde une place particulire :
Herg y raconte lhistoire dune amiti entre son hros Tintin
et un jeune chinois, Tchang. Il est le seul personnage rel de
toutes les aventures de Tintin.
En 1934, Herg cherche se documenter pour crire Le Lotus
bleu et il fait la connaissance du jeune chinois Tchang Tchong Jen. Une profonde
amiti nat entre les deux hommes. Cette entente va aider Herg avoir des ides
plus justes sur la Chine et faire connatre ce pays au public occidental.
1
1.
Observez les documents 1, 2
et 3. Associez-les aux thmes
des leons prcdentes.
Justiez vos rponses.
2.
Relisez le document 1
et rpondez.
a) Connaissez-vous Herg
et son hros Tintin ?
b) Pourquoi le Lotus
bleu possde une place
particulire dans luvre
dHerg ?
2
gritte
Les Amants IV, de Ma
24
vingt-quatre
Dossier 1
3.
Observez le document 2.
a) En petits groupes, testez vos connaissances :
1. Magritte est un peintre : Q canadien Q belge Q franais
2. Son prnom est : Q Alphonse Q Pierre Q Ren
3. Il appartient la catgorie des peintres :
Q classiques Q surralistes Q impressionnistes
4. La toile Les Amants IV date de : Q 1928 Q 1995 Q 1838
b) Dites si vous apprciez ce style de peinture.
Rencontre ltranger
215
>> VOISINS, VOISINES

Voisins, voisines
France, 2004
Genre : Comdie
Extrait de Philippe Delerm,
Ren
La Sieste assassine, Gallimar contre ltranger ,
d, coll. Folio 2005.
On ne sait rien deux. On

ne connat mme
pas leur nom. Dhabitud
e, on se contente
de les saluer dun mouve
ment de tte, chez
la boulangre ou dans
le bureau de tabac.
Dix ans quand mme qu
on les croise ainsi,
sans la moindre curiosit.
Ce nest pas de
lindiffrence. Plutt une
sorte de contigut
familire, pas dsagrab
le, mais qui ne mne
nulle part.
Et puis voil quils sont
l, en plein cur
de Hyde Park, quelle id
e ! Aprs la cohue
des magasins de Regen
t Street, on stait
amus de cette libert
anglaise qui permet
chacun de semparer
dune chaise longue
et de saffaler, les pieds
sur le gazon, avec
un soupir de satisfactio
n et le sentiment
dtre presque devenu un
autochtone. Mais
quelques yards, juste en
face de vous, pareillement alanguis dans la
toile vert sombre
6.
Lisez la che de
prsentation du lm
Voisins voisines et
dites de quoi il
sagit.
4.
Relisez le document 3.
a) Expliquez son titre.
b) Rpondez : lauteur
rencontre qui ? o ? quand ?
5.
En petits groupes, testez
vos connaissances culturelles
sur la France. Citez :
des noms dauteurs,
de livres, de personnages
de romans ou de BD ;
des noms de peintres ;
des noms de lms,
de ralisateurs, dacteurs
et dactrices.
Dure : 90 min
Format du lm : 35 mm
Couleur
Production : Alhambra Film
Caroline Production
Box Air Productions
Sortie salles franaises : 20/07/2005
RSUM
La Rsidence Mozart abrite plusieurs
nouveaux propritaires de toutes
origines. Un nouveau concierge, Paco,
dbarque la rsidence. Il est dorigine
espagnole et il sort de prison. Autour
de lui, du hall et des botes aux lettres
sorganise le ballet de la Rsidence
Mozart.
7.
la manire du scnariste du lm, crez une
histoire de voisinage dans un immeuble.
a) En petits groupes, imaginez six personnages :
prcisez leur identit (nom, ge, profession,
situation de famille) ;
localisez ltage et lappartement o ils
habitent ;
imaginez diffrents types de relations
entre eux : une histoire damour entre deux
personnages ; une histoire damiti entre deux
autres personnages ; une relation de voisinage
conictuelle entre les deux derniers.
b) Racontez devant la classe (au choix) :
la premire rencontre des deux premiers
personnages ;
comment les deux autres personnages sont
devenus amis ;
lorigine et lhistorique du conit entre
les deux derniers voisins.
25
vingt-cinq
Dossier 1
VERS LE PORTFOLIO
comprendre pour agir
DOSSIER 1
Votre travail dans le dossier 1

1 Quest-ce que vous avez appris faire
dans ce dossier ? Cochez les
propositions exactes.

parler de ses relations

Q
Q dcrire son lieu de travail
Q parler de la vie dune personne
Q comprendre des qualits
et des dfauts
Q parler dun projet
Q raconter une rencontre
Q parler de ses conditions de travail
2 Quelles activits vous ont aid(e) apprendre ? Voici

une liste de savoir-faire de communication. Notez en face
de chaque savoir-faire le numro de la leon et de lactivit
qui correspondent.
L1-1
comprendre un test psychologique
comprendre une personne qui parle dune rencontre
dcrire le caractre dune personne
comprendre une interview sur les relations amicales
comprendre quelquun qui exprime son mcontentement
rapporter les paroles de quelquun
raconter un vnement pass
donner des dnitions
voquer des changements
Votre autovaluation
1 Cochez dabord les cases qui correspondent aux savoir-faire que vous tes capable de raliser maintenant et faites
le test donn par votre professeur pour vrier vos rponses. Puis, reprenez votre che dautovaluation,
conrmez vos rponses et notez la date de votre russite. Cette date vous permet de voir votre progression
au cours du livre.
JE PEUX
ACQUIS PRESQUE ACQUIS
comprendre des personnes qui expriment leur opinion

sur leurs relations
comprendre un article de journal
comprendre un tmoignage sur la vie dune personne
raconter une rencontre au pass
exprimer son insatisfaction
exprimer son point de vue sur une personne
exprimer un avis partir dune enqute
DATE DE LA RUSSITE
2 Aprs le test, demandez votre professeur ce que vous pouvez faire pour amliorer les activits non encore acquises.
Q
Qexercices
de comprhension orale
Qexercices de comprhension crite
Q
Qexercices de production orale
Q
Qexercices de production crite
Q
Q
Qexercices
de grammaire
Qexercices de vocabulaire
Q
Qexercices de phontique
Q
Qautres (vido)
Q
Si votre institution possde un centre de ressources, demandez au responsable de vous conseiller

sur les documents disponibles en livres, cassettes audio et vido, CD-ROM ou sites Internet.
26
vingt-six
Dossier 1
DOSSIER
Tout travail
mrite salaire
Q
LEON 1
JOBS GOGO
> Postuler pour un job
> Se prsenter dans une situation professionnelle
LEON 2
CLS POUR LA RUSSITE

> Donner des conseils, mettre en garde
> Indiquer des changements ncessaires
LEON 3
RICHES EN EXPRIENCES
> Raconter une exprience professionnelle
> Parler de ses activits professionnelles
CARNET DE VOYAGE
> Les Franais et le travail
DELF
A2
27
vingt-sept
Dossier 2
LEON
DOSSIER 2
TOUT TRAVAIL MRITE SALAIRE
POSTULER POUR UN JOB

Pizz
linao
n
leader de la restraauncrae tio
italienne en F
recrute pour la
rgion PACA*
no 1 du soutien scolaire
ses
Serveurs/serveu
recrute
Anglais apprci
bre
Juillet septem
boires
ur
po
Salaire xe +
h
24
h18
Horaires
Professeurs de langue
anglais, allemand, espagnol, russe, italien
Niveau Bac + 3 exig
Rmunration : 17 25 brut de lheure
Lieu : rgions Rhne-Alpes, Bretagne, Normandie
N 420510
o
* PACA : Provence-Alpes-Cte-dAzur.
No 310315
1
Observez les petites annonces doffres
demploi et rpondez.
Quels emplois sont proposs ?
Pour quelle catgorie de personnes ?
2
Relisez les annonces et dites pour
chacune, quelles sont les informations
donnes. Choisissez dans la liste.
le nom de la socit qui recrute ladresse
de la socit le type demploi propos
la rmunration le profil des candidats
les horaires de travail le lieu de travail
la dure du contrat
Sports et langues
spcialiste des sjours linguistiques
et sportifs en Europe
recherche
Animateurs/animatrices
Les candidat(e)s, titulaires du BAFA**,

doivent tre bilingues ou trilingues :
franais-anglais-espagnol-allemand.
Priode du 1er au 30 juillet
Lieu : Angleterre, cosse, Malte, Espagne,
No 512360
** BAFA : Brevet daptitude aux fonctions danimateur.
POINT CULTURE
Point Langue
Le salaire brut et net
> Chercher un emploi

a) Retrouvez dans les annonces des termes quivalents.
salaire : rechercher quelquun pour un emploi :
b) Compltez avec les expressions qui conviennent.
Pour un travail rgulier, en gnral le salaire est xe (= identique tous
les mois/semaines/jours), mais pour certains emplois le salaire est ,
cest--dire quil change selon le travail demand et/ou les horaires.
Quand on indique le salaire pour un travail, on prcise sil est ou net.
Dans une annonce doffre demploi, quand on indique les qualits
recherches pour le candidat, on peut prciser si elles sont exiges ou . .
SEXERCER NO
28
vingt-huit
Dossier 2
Allemagne, Autriche
Rmunration variable selon les sjours
Compltez la dnition.
Le salaire , cest ce que
lemployeur verse pour le salari.
Le salaire , cest ce que le salari
reoit vraiment, sans les charges
sociales (assurances maladie,
vieillesse, chmage, etc.), qui
reprsentent 22 % du salaire
environ. Pour obtenir le salaire
approximatif, on multiplie le salaire
brut par 0,78.
Jobs gogo
Anne-Marie Alvarez
1, place de la Rpublique
44041 Nantes
Tl. : 03 23 81 59 60 / 06 83 75 41 99
Courriel : am.alvarez@free.fr
22 ans, clibataire
Nationalit franco-espagnole
3
Lisez le curriculum vitae dAnne-Marie et
dites quelle(s) annonce(s) peut/peuvent
lui correspondre. Justifiez votre rponse
laide des lments du CV.
4
FORMATION
licence de lettres (franais, anglais)
luniversit de Nantes.
2003 :
BAFA, centre de vacances et de loisirs Vacances
pour tous, Nantes.
Juillet 2002-janvier 2003 : cours intensif danglais Londres.
Juin 2002 :
baccalaurat*, srie L, Nantes.
2005-2006 :
EXPRIENCE
cours particuliers despagnol et danglais (niveaux
collge, lyce).
Juillet 2004 :
animation dateliers (danse, chant) au centre de
loisirs Gambetta, Nantes.
Juillet 2002-janvier 2003 : jeune lle au pair dans une famille Londres.
Depuis fvrier 2004 :
LANGUES
Espagnol bilingue Anglais courant Allemand scolaire
coutez Anne-Marie en train de taper son

CV et compltez les dates de la partie
Exprience du CV.
5 PHONTIQUE
a) Distinction des sons [H] et [w]
coutez et dites si vous entendez le
mme son ou deux sons diffrents.
b) coutez et dites combien de fois vous
entendez le son [H] dans chaque phrase.
Rcoutez et dites combien de fois vous
entendez le son [w] dans chaque phrase.
c) coutez et rptez.
1. La nuit, tous les chats sont gris et suivent
les souris sans bruit.
2. Oui, jenvoie Louise un mois faire de la
voile au centre de loisirs de son choix.
DIVERS
Connaissances informatiques : Word, Excel, Internet.
Sports : stages divers : ski, quitation, ping-pong, roller, natation.
Loisirs : cinma, lecture, hip-hop, chant.
Voyages et sjours ltranger : nombreux sjours dun mois en Espagne
(famille Barcelone), voyages aux tats-Unis, en cosse, en gypte.
Vous tes candidat pour un emploi.

Rdigez un bref CV pour postuler un
des postes proposs dans les annonces
page 28 (ou un autre poste de votre
choix).
* Baccalaurat : diplme la n du lyce, obligatoire pour entrer luniversit.

Il y a diffrentes sries : L lettres, S scientique, ES conomie et sciences
Point Langue
> Les marqueurs temporels en, depuis, de , pendant
Observez les phrases suivantes et associez-les lide indique.
Jai t jeune lle au pair de juillet 2002 janvier 2003
Jai anim des ateliers en juillet 2004
Jai anim des ateliers pendant un mois
Je donne des cours domicile depuis fvrier 2004,
depuis mon retour dAngleterre.
une dure complte

une priode (dbut-n)
le point de dpart dune situation toujours actuelle
une date
SEXERCER
no 2
29
vingt-neuf
Dossier 2
Leon 1 DOSSIER 2
SE PRSENTER DANS UNE SITUATION PROFESSIONNELLE

7
coutez lenregistrement et rpondez :
Que fait Anne-Marie ? Avec qui parle-telle et pour quoi faire ?
b) Identifiez quelles informations

complmentaires Anne-Marie donne
pendant lentretien.
AIDE-MMOIRE
Pour parler des tudes
8
Relisez le CV dAnne Marie p. 29
et rcoutez lenregistrement.
Llve, ltudiant suit des cours,

il apprend une langue trangre.
Le professeur, lenseignant donne
des cours, il enseigne une langue.
a) Notez les informations prsentes dans

le CV et rptes dans la conversation.
Anne-Marie Alvarez
1, place de la Rpublique
44041 Nantes
5.
6.
7.
no 3
Nantes, le 18 janvier.
Sports et Langues
Pavillon de la Fontaine
04800 Groux-les-Bains
Objet : candidature
Madame, Monsieur,
idature pour la priode
Suite votre annonce, je vous adresse ma cand
du 1er au 30 juillet.
atrice dans un centre
Titulaire du BAFA, jai travaill comme anim
a conrm ma motivation
de loisirs en juillet dernier. Cette exprience
r les qualits demandes :
travailler avec les enfants et je pense avoi
tion. Bilingue (franais/
enthousiasme, sens du contact, facilit dadapta
is un sjour comme jeune
espagnol), je matrise galement langlais depu
aine exprience de
lle au pair en 2002. Je possde une cert
mes nombreux voyages
lenseignement de langlais des enfants et
ngers.
mont donn le got du contact avec les tra
ts depuis lenfance pourDe plus, ma pratique intensive de divers spor
ues lis au sport.
rait tre utile pendant vos sjours linguistiq
ser mes motivations lors
Je me tiens votre disposition pour vous expo
dun entretien.
de croire,
Dans lattente de votre rponse, je vous prie
idration distingue.
Madame, Monsieur, en lassurance de ma cons
PJ : Curriculum vitae
30
trente
Dossier 2
SEXERCER
lvarez
4.
9
Lisez la lettre de motivation envoye
par Anne-Marie et identifiez la petite
annonce (page 28) qui a retenu son
attention.
10
Observez la lettre dAnne-Marie.
Compltez les encadrs : expditeur,
corps de la lettre, destinataire, motif
de la lettre, signature, formule dappel,
lieu et date de rdaction.
1.
2.
3.
POINT CULTURE
La lettre formelle
Vous avez observ un exemple de lettre formelle franaise.
A. Choisissez la bonne rponse.
Coordonnes de lexpditeur :
Qen
Qen
haut droite.
haut gauche.
Le motif de la lettre :
Qon prcise.
Qon ne prcise pas.
Si on ne sait pas qui va lire la lettre, Qon crit une formule dappel.

Qon ncrit pas une formule dappel.
On termine avec
Qune formule longue.

Qune formule courte.
B. Comparez avec la lettre formelle dans votre pays (prsentation, formules).
SEXERCER
Leon 1
Dossier 2
SEXERCER No
> Chercher un emploi
> Les marqueurs temporels
1. Compltez lannonce suivante

avec le mot qui convient.
2. Compltez le dialogue avec en,

depuis, de , pendant.
O tiez-vous 2004 ?
En Allemagne.
Vous avez travaill combien de temps
comme barman ?
presque deux ans : juin 2003
mai 2005 exactement.
a fait longtemps que vous cherchez
un emploi dans notre rgion ?
mon retour dAllemagne, cest-dire juin 2005.
e?
Accros de la mod
!
Nattendez pas
H&L

pour ses boutiques
de la rgion Rhne-Alpes
des vendeuses (18-30 ans)
avec ou sans
Excellente exige
Anglais
brute : 1 000 euros/mois
: 10 h-19 h
Pour postuler :
www.h&lrecrute. com
espre
recrute
offre
participation
prsentation
motivation
rmunration
paie
addition
pratique
capacit
exprience
propos
apprci
impos
planning
heures
horaires
> Pour parler des tudes

3. Choisissez la forme correcte.
Vous tes tudiante Montpellier ?
Oui, je donne/suis des cours darchitecture. Mais je donne/suis aussi des
cours des enfants.
Quelles matires enseignez/apprenezvous ?
Les maths, niveau collge.
Et ils font des progrs ?
Oui, ils enseignent/apprennent vite.
11
Relisez la lettre dAnne-Marie et
identifiez son plan.
Dans le corps de la lettre, retrouvez
lordre des lments suivants :
n : elle prend cong avec une formule
de politesse.
n : elle demande un entretien.
n : elle cite lannonce et pose sa candidature.
n : elle prcise ses comptences
et ses qualits.
12
Vous tes candidat un poste
correspondant votre CV (activit 6
p. 29). crivez une lettre simple
de motivation pour laccompagner.
> Pour crire une lettre

formelle
4. Dites o se placent les informations
suivantes.
Exemple : 1. la signature c. en bas,
droite.
l. la signature
2. le nom et ladresse du destinataire
3. le nom et ladresse de lexpditeur
4. lobjet de la lettre
5. le lieu et la date
a. droite, au-dessus du texte de la lettre
b. en haut, gauche
c. en bas, droite
d. en haut, droite
e. gauche, au-dessus du texte de la
lettre
5. Compltez la lettre suivante avec les
expressions qui conviennent. Attention :
faites les modications ncessaires.
possder une exprience se tenir
la disposition de quelquun adresser
une candidature -dans lattente dune
rponse suite
Monsieur,
janvier dernier, je
votre annonce parue dans Le Figaro du 12
se.
vous au poste de secrtaire dans votre entrepri
mtier et le contact
Je suis bilingue et je de 20 ans. Jaime mon
avec le public.
entretien.
Je pour vous exposer mes motivations lors dun
de ma
ce
, je vous prie de croire, Monsieur, en lassuran
considration diingue.
Juliette Bnard
31
trente et un
Dossier 2
LEON
DOSSIER 2
DONNER DES CONSEILS, METTRE EN GARDE
32
trente-deux
Dossier 2
Se prparer lentretien dembauche

Un entretien de recrutement ne simprovise pas, une prparation srieuse est
ncessaire. Si vous suivez ces conseils, vous serez plus efcace pendant lentretien.
Avant lentretien
O Renseignez-vous sur lentreprise.
O Vous devez bien connatre lannonce demploi.
O Entranez-vous dcrire votre parcours professionnel.
Le jour de lentretien
O Il est important de se mettre en valeur : si vous russissez
le premier contact, vos chances dobtenir le poste seront

plus importantes.
O Arrivez lgrement en avance et avec une tenue adapte.
Pendant lentretien
O Ayez lesprit deux mots cls : curiosit et motivation.
O Regardez votre interlocuteur en face et donnez une poigne de main nergique, cela montre que vous avez
conance en vous.
O Soyez attentif votre attitude physique. vitez de vous asseoir au bord de votre sige, de vous frotter les
mains, cela indique votre malaise ou votre nervosit.

O Surveillez votre manire de parler ; vitez les expressions familires.
O Indiquez clairement vos motivations pour le poste.
O Si le recruteur vous demande pourquoi vous souhaitez quitter votre emploi actuel, vitez dtre ngatif par
rapport votre socit ou vos suprieurs.

O Si le recruteur demande quels sont vos points forts, citez deux ou trois qualits en relation avec le poste
propos et pour votre principal dfaut, indiquez une qualit excessive (le perfectionnisme, par exemple).
1
Vrai ou faux ? Observez les
documents et rpondez. Justifiez
vos rponses avec des lments du
texte.
1. Ces documents peuvent tre
produits par lANPE, un organisme qui
soccupe des demandeurs demploi en
France.
2. Ils sont destins aux personnes qui
recrutent du personnel.
3. Ils comportent des conseils et des
recommandations.
4. Le premier document voque trois moments :

avant, pendant et aprs lentretien.
5. Le second document propose une sance
dentranement lentretien dembauche.
la dure de lentretien la prparation

de lentretien
Donner des conseils
Lisez le premier document et dites sur

quels points portent les conseils.
Choisissez dans la liste et justifiez.
le comportement, lattitude la manire
de parler ce quil faut dire ou ne pas dire
AIDE-MMOIRE
Renseignez-vous sur lentreprise.
vitez les expressions familires.
Vous devez bien connatre lannonce.
Il est important/essentiel de se mettre
en valeur.
Cls pour la russite

Point Langue
heures pour
se prparer
lentretien
OSi
vous tes demandeur

demploi inscrit lANPE,
vous pouvez vous
entraner passer des
entretiens, dans un atelier
de recherche demploi.
> Donner un conseil

Observez puis compltez la rgle.
a) Si vous suivez ces conseils, vous serez plus efcace pendant lentretien.
Le conseil (ce quil faut faire) est dans la Qpremire partie Qla deuxime
partie de la phrase ; on utilise Si + verbe au , verbe au .
b) Si le recruteur vous demande quels sont vos points forts, citez deux ou
trois qualits en relation avec le poste.
Le conseil (ce quil faut faire) est dans la Qpremire partie Qla deuxime
partie de la phrase ; on utilise Si + verbe au , verbe au .
SEXERCER No
Au programme
Simulation dentretien.
Travail sur les questions
et rponses possibles.
valuations des derniers
entretiens passs par
les candidats.
POINT CULTURE
Le chmage
en France
A. Lisez le texte suivant.
LANPE a t cre en 1967 pour
aider les chmeurs dans leur recherche
demploi. Ils taient 250 000, leur
nombre sest multipli par dix depuis
cette date.
Le nombre de chmeurs est en mars
2005 de 2 329 900 chmeurs, soit
9,6 % de la population active. Les
jeunes sont particulirement touchs : prs de 1 habitant sur 4 de
moins de 25 ans en ge de travailler
est au chmage (23,3 % n 2005) !
B. Trouvez la signication de
lANPE : cest lAgence
n_ _ _ _ _ _ _e pour le_ _ _ _i.
Daprs Libration, janvier 2006.
a) Vrai ou faux ? coutez la simulation

dun entretien dembauche de latelier
ANPE et rpondez.
1. Le candidat postule pour un poste de vendeur.
2. Il sagit dun premier emploi.
3. Le candidat est ambitieux.
4. Son principal dfaut, cest quil est trs stress.
Relisez les conseils de lANPE

et dites lesquels sont utiles
pour Simon.
b) Rcoutez lentretien et rpondez :

votre impression gnrale est-elle
positive ou ngative ? Pourquoi ?
5
Rcoutez lentretien et observez
la manire de parler du recruteur
et du candidat. Dites quelle est
la diffrence.
Point Langue
> Le registre standard et le registre familier
Reliez les expressions de mme sens.
Registre standard
Registre familier
Je naime pas quon

me contrarie.
Daccord.
Je suis patient, tolrant.
Il me surveille en permanence.
Oui.
Il est tout le temps sur mon dos.

Ouais.
Jaime pas quon me marche
sur les pieds.
Ok.
Jsuis cool.
SEXERCER No
6 PHONTIQUE
a) coutez les deux noncs. chaque
fois, identifiez le registre familier.
b) Daprs lintonation, prcisez si les phrases
sont des conseils ou des obligations.
7
Imaginez la page Pour trouver un
emploi du site www.votremploi.com.
Rdigez des conseils utiles aux personnes
qui recherchent du travail.
33
trente-trois
Dossier 2
Leon 2 DOSSIER 2
INDIQUER DES CHANGEMENTS NCESSAIRES

10
Date : Le 24 juin
Simulation dentretien : Simon
Relisez le document et choisissez

dans les deux dessins suivants
lequel correspond la situation.
Justifiez votre choix.
Poste : vendeur
Points positifs
1.
locuteur en face.
Le candidat regarde linter
Il se tient droit.
de nervosit.
Il ne montre pas de signes
11
coutez lenregistrement et identifiez
la situation.
Qui parle ? O ? Quand ? Dans quel but ?
12
Rcoutez lenregistrement et relisez la
fiche. Identifiez les conseils identiques.
2.
Points amliorer
attention son
Il faut que Simon fasse
vocabulaire.
ne de vraies
Il est essentiel quil don
s.
motivations professionnelle
bition mais aussi
am
son
Il faut quil montre
quil sache rester raliste.
il dise du mal de
Il ne faut surtout pas qu
il faut quil agisse
ses anciens employeurs et
avec diplomatie.
soit moins
Il est indispensable quil
tenue plus adapte
arrogant et quil ait une
pour un entretien !
8
Lisez le document. Identifiez-le.
QCe sont les notes de Simon pendant son
stage lANPE.
QCest la fiche dvaluation de la
conseillre de latelier ANPE, aprs
lentretien de Simon.
QCe sont les notes du recruteur, pendant
lentretien dembauche avec Simon.
9
Relisez le document et dites dans quelle
partie :
on indique les changements ncessaires
dans lattitude de Simon ;
on dcrit lattitude de Simon pendant
lentretien.
34
trente-quatre
Dossier 2
Point Langue
> Le subjonctif pour donner un conseil, exprimer la ncessit
a) Observez les conseils suivants et identiez les formules qui expriment
la ncessit.
Il faut quil fasse attention son vocabulaire.
Il est indispensable quil ait une tenue plus discrte.
Il est essentiel quil donne des motivations professionnelles.
Il ne faut pas que tu dises ta vraie motivation.
b) Compltez la rgle avec indicatif ou subjonctif :
Dans la phrase Il se tient droit , on dcrit une ralit avec le mode .
Dans le conseil Il faut que vous fassiez attention votre vocabulaire ,
on exprime la ncessit de laction avec le mode .
13 PHONTIQUE
POINT
CULTURE
Point Langue
coutez la prononciation du subjonctif

et de lindicatif, puis rptez.
> La formation du subjonctif

a) Observez les subjonctifs dans le Point Langue p. 34, puis compltez la rgle.
Tous les types dinnitifs Verbes irrguliers
que je mente
que tu dis
quil agiss
quils prennent
Pouvoir
Savoir
Aller
Faire
Avoir
tre
Jouez la scne ! Par deux, vous

vous entranez passer un entretien
dembauche.
que je/il puisse, tu puisses

que je/il sache, tu saches
que j/il aille, tu ailles
que je/il , tu fasses
que jaie, il , tu aies
que je sois, il soit, tu sois
a) Dterminez le comportement du
demandeur demploi (points positifs,
ngatifs) et du recruteur (agrable,
froid).
b) Jouez le dialogue.
Pour je, tu, il, ils, on forme le subjonctif avec la base du verbe la personne
pluriel du prsent de lindicatif
b) Observez les conseils, puis compltez.
Il faut que vous vitiez de dire vos dfauts et que vous fassiez attention.
Tous les types dinnitifs
Verbes irrguliers
La 2e personne du pluriel
est identique
la 2e personne du pluriel
Qdu prsent de lindicatif
Qde limparfait.
Pouvoir
Savoir
Aller
Faire
Avoir
tre
14
c) Aprs lentretien, le reste du groupe

relve les points positifs du candidat
et donne des conseils pour augmenter
ses chances de russir.
15
que vous puissiez

que vous sachiez
que vous alliez
que vous
que vous ayez
que vous soyez
crivez une fiche comme celle de la

formatrice de lANPE pour valuer
un entretien dembauche jou dans
lactivit 14.
Attention ! La 1ere personne du pluriel est identique au subjonctif et limparfait.

Exemple : Il faut que nous vitions.
SEXERCER
Leon 2
Dossier 2
SEXERCER Nos
> Donner un conseil

1. Compltez les conseils avec le temps
qui convient. Choisissez entre le prsent
de lindicatif, le futur, limpratif.
a. Si tu (suivre) un stage, tu
(apprendre) avoir un comportement
adquat.
b. Si vous (multiplier) les contacts,
vous (obtenir) plus facilement un stage.
c. Si vous (couter) les remarques
du formateur, vous (progresser) plus
vite.
d. Si tu (ne pas avoir conance) en
toi, (sinscrire) latelier de lANPE.
e. Si vous (vouloir) vous entraner,
(aller) aux ateliers de prparation aux
entretiens.
f. Si vous (souhaiter) donner une
image positive de vous, (tre)
attentif votre comportement.
3 et 4
> Le registre standard

et le registre familier
> Le subjonctif pour la

ncessit et le conseil
2. a) Compltez les dialogues avec les

expressions suivantes :
Ouais il est tout le temps sur mon dos
jaime pas quon me marche sur les
pieds je suis cool.
a. Tu aimes bien ce que tu fais ?
, cest assez intressant.
b. Pourquoi tu tes nerv, quand il ta
fait une remarque ?
Oh moi, !
c. Il te donne tout ce travail faire et tu
acceptes sans rien dire !
Ben oui, je ! Je ne sais pas si cest
une qualit ou un dfaut
d. Mais, quest-ce quil a encore fait ?
Ah ce chef ! Il , il vrie tout ce que
je fais !
3. Transformez selon le modle.

Utilisez le subjonctif
Tu dois dire ta vraie motivation.
Il faut que tu dises ta vraie motivation.
a. Vous devez faire attention votre
tenue.
b. Il doit tre plus positif.
c. Nous devons avoir une attitude
correcte.
d. Vous devez regarder la personne en
face.
b) Reformulez les dialogues en utilisant

des formules du registre standard.
4. Utilisez le subjonctif prsent dans les

cas suivants :
a. un employ donne des conseils un
nouveau collgue ;
b. une amie donne des conseils
quelquun qui a un chef insupportable ;
c. le directeur donne des conseils
quelquun qui devient chef.
35
trente-cinq
Dossier 2
LEON
DOSSIER 2
36
trente-six
Dossier 2
Stages dt :
pourquoi les jeunes les recherchent

Formation Ils sont souvent difciles obtenir
oires
mais les stages en entreprise sont devenus obligat
pour trouver un premier emploi.
Je regardais la tl
toute la journe
Tom, 19 ans, stagiaire dans une bote
de production audiovisuelle.
LIUT* o il suit des tudes imposait tous
ses lves un stage dt, quils devaient
trouver eux-mmes. Grce une relation
de son pre, Tom a obtenu ce stage
facilement.
On me traitait comme
un chien
Armelle, 22 ans, a travaill
dans une agence de cration.
20 ans, elle a russi brillamment le
concours dentre dans une cole de mode
parisienne. la recherche de son stage de
seconde anne, elle a trouv une offre :
agence de cration cherche stagiaire
pour laboration dune collection . Mais
quelle dception pendant son stage !
Jai compris la signication

du mot travail
Important pour le CV
Aurlia, 20 ans, employe dans un studio

photo.
Elle a travaill gratuitement temps plein
pendant lt, mais elle juge positivement
son exprience.
Mathieu, 21 ans, en stage la RATP.

Aprs un mois de stage, Mathieu juge
diffremment le monde du travail.
*Institut universitaire de technologie.
1
Lisez larticle et rpondez.
a) Larticle parle :
Qdu chmage des jeunes ;
Qdes loisirs des jeunes ;
Qdes stages professionnels
des jeunes.
b) Les quatre jeunes cits
dans larticle :
Qsont salaris dans une
entreprise ;
Qviennent de faire un stage
dans une entreprise ;
Qont trouv leur premier emploi.
2
coutez deux
tmoignages enregistrs
par le journaliste.
Dites quel(le) stagiaire
parle chaque fois.
3
Relisez le chapeau
de larticle et rcoutez
lenregistrement.
Compltez la fiche
de bilan pour chaque
personne qui tmoigne.
Bilan du stagiaire
Stagiaire
Nom :
Formation en cours :
Stage
Secteur dactivit :
Dure du stage :
Tches effectues pendant le stage :
Rmunration :
ge :
Daprs Le Parisien, 9 aot 2005.
RACONTER UNE EXPRIENCE PROFESSIONNELLE
Riches en expriences
4
7 PHONTIQUE
Rcoutez les tmoignages. Pour chaque personne, dites si le stage est sa premire
exprience professionnelle. Justifiez vos rponses avec leurs phrases.
Indiquez pour chaque adverbe si vous

entendez : consonne + [m] ou [am].
Point Langue
> Le plus-que-parfait pour raconter une exprience passe :

lantriorit dans le pass
Observez ces phrases et choisissez la bonne rponse pour complter la rgle.
Quand jai effectu ce stage,
je navais jamais travaill avant.
javais dj suivi un stage de quinze jours dans une boutique de mode.
Pour parler de leur exprience avant leur stage, les deux personnes
utilisent le plus-que-parfait.
Le plus-que-parfait est un temps Qsimple Qcompos.
Le plus-que-parfait est form avec lauxiliaire Qau prsent Q limparfait.
SEXERCER No
a) Avez-vous dj eu une exprience de

stage (ou job) dt ? Sinon, connaissezvous quelquun qui a fait cette exprience ?
Lexprience a-t-elle t positive ou
ngative ? Pourquoi ?
b) Dans quel cadre les jeunes font-ils des
stages, dans votre pays ? Pensez-vous
que cest une bonne manire dentrer en
contact avec le monde de lentreprise ?
Pourquoi ?
9
Deux autres jeunes tmoignent :
5
Reliez les expressions de mme sens.
1. Effectuer un stage
2. Travailler gratuitement
3. Dposer son CV
4. Le monde de lentreprise
5. Travailler dans une bote
a. Envoyer sa candidature
b. Le monde du travail
c. Travailler dans une entreprise
d. Suivre un stage
e. Travailler sans salaire
SEXERCER No
6
Relisez les prsentations des stagiaires
et trouvez quelles prcisions sont
donnes pour expliquer :
comment Aurlia a jug son exprience ;
comment Tom a obtenu le stage ;
comment Armelle est entre dans une
cole de mode ;
comment Mathieu juge le monde du
travail.
Point Langue
> Les adverbes pour donner
une prcision sur une action
Observez la formation des
adverbes suivants et compltez
la rgle.
En gnral :
Attention :
Gratuitement
Positivement
Facilement
Immdiatement
Brillamment
Diffremment
En gnral, on forme ladverbe

partir de ladjectif
Qau masculin
Qau fminin.
Sauf quand ladjectif se termine
par : la terminaison de ladverbe
est -emment.
Sauf quand ladjectif se termine
par : la terminaison de ladverbe
est -amment.
SEXERCER No
Choisissez un personnage et imaginez

son tmoignage.
Vous devez donner des indications sur :
la rmunration ;
le type de tches effectues ;
les expriences prcdentes ;
le bilan sur le stage (positif ou ngatif).
Hassan, 25 ans, diplme

dingnieur en informatique,
stage de 3 mois dans une
socit dinformatique.
Mathilde, 23 ans,
tudiante en tourisme,
stage dun mois dans
une agence de voyage
s.
37
trente-sept
Dossier 2
Leon 3 DOSSIER 2
PARLER DE SES ACTIVITS PROFESSIONNELLES

10
Observez le programme de tlvision
suivant et identifiez :
1. le type dmission annonce ;
2. le thme du jour ;
3. les participants.
20 h 55
Cest ma vie !
Magazine de socit
mission anime
par Mireille Alexandre
12
2.
Parmi mes anciens amis,

je ne vois
personne depuis des sema
ines Quand
ils sortent, vont en bote
le samedi soir,
moi je ne vais nulle part
Ou plutt
si : je vais au boulot, et
cest pnible
de travailler la nuit ! Rie
n nest facile
quand on doit travailler po
ur payer ses
tudes
Vrai ou faux ? Rcoutez

lenregistrement et dites si cest vrai
ou faux.
1. Le premier homme qui parle est salari.
2. Il travaille dans une cole.
3. Il aide les enfants pour leur travail
dcole.
4. Le deuxime homme travaille 35 heures
par semaine.
5. Il trouve son travail difficile.
6. Il dort trs peu.
3.
13
Relisez le programme et prcisez qui
sexprime chaque fois.
1.
Moi, quand je ne fais rien, je suis

malheureux ! Cest pour a que jai
deux emplois.
ma
Quand jai eu 55 ans, personne ne
travailler,
demand mon avis, jai d arrter de
de
retraite obligatoire. Mais jai besoin
tile
du
se
moccuper, de faire quelque cho
4.
Professionnellement, je nai rien fait

depuis que jai gagn au loto, mais je suis
trs heureux comme a ! Le travail, cest
plutt ennuyeux, non ?
Point Langue
> Les pronoms indnis
?
Thme : Le travail, cest le bonheur
Participants : Jacques, 62 ans, retrait
tier.
et bnvole. Nordine, 27 ans, ren
r
Adrien, 22 ans, tudiant et veilleu
r
inie
cuis
,
de nuit. Rmy, 40 ans
et grant dune discothque.
11
coutez un extrait de lmission.
a) Identifiez les deux participants
qui sexpriment.
b) Choisissez dans la liste suivante
un qualificatif qui peut convenir pour
chacun. Justifiez votre choix.
gnreux organis hyperactif
paresseux
38
trente-huit
Dossier 2
a) Observez les phrases et associez.

Jai besoin de faire quelque chose/je ne fais rien
je nai rien fait rien nest facile.
Jai rencontr quelquun/je ne vois personne je nai vu personne
personne ne ma demand mon avis.
Ils sortent quelque part/je ne vais nulle part Je ne suis all nulle part.
quelquun et personne
seulement sujet
quelque chose et rien
peuvent tre sujet ou complment

quelque part et nulle part*
seulement complment
b) Classez les pronoms ci-dessous dans les trois catgories :
personne action/chose lieu.
quelquun nulle part rien quelque chose quelque part personne
c) Compltez la rgle.
On utilise toujours la ngation ne avant le verbe avec les pronoms , et .
Le pronom indni complment est plac en gnral le verbe.
Attention ! Au pass compos, rien est plac entre lauxiliaire et le participe
pass. Exemple : Je nai rien fait.
*Nulle part et quelque part sont des locutions adverbiales de lieu.
SEXERCER No
POINT CULTURE
AIDE-MMOIRE
Parler de sa relation au travail
Jai besoin de moccuper,
de faire quelque chose dutile.
Je voulais absolument faire
du bnvolat.
Pour moi, cest vital de travailler.
Cest trs enrichissant pour moi !
Cest pnible de travailler la nuit !
Le travail, cest plutt ennuyeux !
La dure du travail en France

A. Daprs les tmoignages des participants de lmission, choisissez
la rponse qui vous semble correcte.
En France, la dure moyenne du travail par semaine est de
Q 35 heures
Q plus de 35 heures
Q moins de 35 heures.
Lge minimum pour prendre la retraite est de
Q moins de 55 ans
Q 55 ans
Q plus de 55 ans.
B. Lisez le texte ci-dessous et vriez vos rponses.
14
a) Donnez votre avis propos des
activits des deux personnes qui
tmoignent. Connaissez-vous des
personnes qui ont fait les mmes choix ?
Et vous, que prfrez-vous ?
SEXERCER
Leon 3
Dossier 3
b) Parlez de votre relation au travail.

Expliquez comment vos proches vivent
leur activit professionnelle (ou leur
inactivit), leur retraite
> Raconter une exprience

passe
1. Compltez avec le plus-que-parfait.
a. Cline a obtenu le poste parce quelle
(bien prparer) lentretien dembauche.
b. Jai pu dcrocher ce job parce que
(rdiger) une bonne lettre de
motivation.
c. Tous les tudiants de premire
anne ont trouv facilement un stage
parce que lcole leur (communiquer)
une liste dentreprises.
d. Laurent na pas russi son examen
parce quil (arriver) en retard le jour
de lpreuve.
e. On vous a propos dentrer dans
lentreprise parce que vous (faire)
du bon travail pendant votre stage lt
dernier.
> Pour parler de lexprience

professionnelle
2. Compltez le courriel avec les mots
suivants : gratuitement une bote le
monde de lentreprise suivre stage
En France, lge de dpart en retraite est de 65 ans. Mais il est possible de la

prendre 60 ans si on a travaill sufsamment dannes. Certaines catgories professionnelles, par exemple les professeurs des coles, ont le droit de
prendre leur retraite ds 55 ans.
Chaque jour, en France, 2 200 personnes prennent leur retraite. Ces nouveaux
retraits ont en moyenne 62 ans et viennent sajouter aux 13,2 millions de
retraits recenss en 2003.
Daprs Le Point hors-srie, 24 heures en France, sept.-oct. 2005.
C. Comparez avec la dure du travail et lge de la retraite dans votre pays.
> Les adverbes
> Les pronoms indnis
3. Compltez avec ladverbe correspondant.

Exemple : un salut aimable Il salue
aimablement.
a. un jeu dangereux Il joue .
b. une raction violente Il ragit .
c. un dpart dnitif Il part .
d. un sourire triste Il sourit .
e. une rponse ngative Il rpond .
f. un rire bruyant Il rit .
4. Compltez avec personne, rien, quelquun, quelque part, quelque chose.

Jai trois collgues trs diffrents :
a. Thomas est qui est toujours prt
rendre service : quand il voit que jai
de difcile faire, il me propose
toujours son aide et il ne me demande
jamais en change.
b. Julie, elle, est trs discrte. ne
la remarque en gnral, mais moi je
lapprcie beaucoup.
c. Alexandra est tout le contraire : elle
est trs expansive, elle parle fort et
quand on va , les gens la regardent,
lcoutent. Elle ne laisse indiffrent.
Salut Patrick,
Je suis super content : je viens de trouver un . Je vais travailler dans
sympa qui cre des logiciels. Je vais ce stage en juillet et en aot, dans
la rgion lyonnaise.
Bien sr, je travaillerai mais je suis quand mme content parce que ce sera
loccasion de dcouvrir .
A+
Hassan
39
trente-neuf
Dossier 2
DOSSIER 2
Carnet de voyage...
1.
Lisez les deux
dnitions,
observez le jeu de
loi(e)sivet, et
expliquez son nom.
40
quarante
Dossier 2
2.
Indiquez le numro des cases qui voquent :
des problmes de sant ; des problmes
sociaux ; des priodes de travail ;
des priodes dinactivit.
Jeu de loie : n. m. Jeu de

socit. Chaque joueur jette les
ds pour faire avancer son pion
sur un plateau, o une oie est
dessine toutes les neuf cases.
Oisivet : n. f. Absence
doccupation ou dactivit
professionnelle.
3.
Runissez le matriel ncessaire pour
participer au jeu de loi(e)sivet
(un d jouer et des pions). Jouez
et gagnez le droit de vous reposer !
Les Franais et le travail
es Franais sont-ils
heureux dans leur
travail ? Selon ltude Accor
Services publie en 2004, la
rponse est oui, souvent
pour 49 % des salaris. 48 %
dentre eux estiment quils
simpliquent* beaucoup. Mais
pour prs de 75 % des salaris, implication ne signie
pas toujours bonheur au
travail. Par ailleurs, 10 % des
personnes interroges se disent dues, 8 % aimeraient
faire un autre travail et pensent mme souvent arrter
de travailler.
Russissent-ils concilier vie professionnelle

et personnelle ? La rponse est oui pour 87 %
dentre eux. Toutefois, 23 %
afrment manquer de temps,
12 % manquer dargent,
18 % se plaignent** des problmes causs par lorganisation de la garde et du suivi
ducatif des enfants et 17 %
dclarent aussi rencontrer
des difcults de transpor t.
Enn, 31 % des salaris assurent quils consacrent trop de
temps leur travail.
coup d nergie dans une activit.
* Simpliquer : tre trs actif, mettre beau

** Se plaindre.
5.
Observez les schmas et trouvez
quelles parties de larticle
chacun correspond.
Bien-tre et implication
des salaris au travail
Les difcults
professionnelles des Franais
Les Franais et leur carrire

o
oct. 2005.
Daprs Le Point hors-srie n 4, sept.-
Alors, heureux au boulot ?
4.
Lisez le texte et retrouvez le titre
de ltude prsente.
Arrivez-vous conc
ilier les exigences
de votre vie professio
nnelle et les
contraintes de votre
vie personnelle ?
8%
5%
43%
44%
oui tout fait

oui plutt
non plutt pas
non pas du tout
Pouvez-vous me dire quelles sont les principales contraintes

que vous rencontrez dans votre vie quotidienne en dehors
de votre travail
Pensez-vous souvent, de temps

en temps ou jamais que vous tes
heureux dans votre travail ?
9%
42%
49%
souvent
de temps en temps
jamais
6.
changez. En petits groupes, observez les
schmas et faites le parallle avec votre
exprience et/ou celle de vos proches.
41
quarante et un
Dossier 2
VERS LE PORTFOLIO
comprendre pour agir
DOSSIER 2
Votre travail dans le dossier 2

1 Quest-ce que vous avez appris faire
dans ce dossier ? Cochez les propositions exactes.

comprendre une offre demploi

Q
Q exprimer des conseils
Q se prsenter dans une entreprise
Q comprendre un contrat dembauche
Q prsenter une entreprise
Q rdiger une lettre formelle simple
Q parler de son exprience professionnelle
2 Quelles activits vous ont aid(e) apprendre ?

Voici une liste de savoir-faire de communication.
Notez en face de chaque savoir-faire le numro de la leon
et de lactivit qui correspondent.
L1-1, 2
comprendre une petite annonce doffre demploi
comprendre des conseils dans le domaine professionnel
dcrire un prol demploi
parler dun job que lon a fait
reconnatre des registres de langue
rdiger une lettre de motivation simple
complter un CV
comprendre une lettre de candidature
prsenter ses points forts et parler de ses points faibles
Votre autovaluation
1 Cochez dabord les cases qui correspondent aux savoir-faire que vous tes capable de raliser maintenant
et faites le test donn par votre professeur pour vrier vos rponses. Puis, reprenez votre che dautovaluation,
conrmez vos rponses et notez la date de votre russite. Cette date vous permet de voir votre progression
au cours du livre.
JE PEUX
ACQUIS PRESQUE ACQUIS
comprendre des demandes demploi
comprendre des annonces doffres demploi
comprendre une lettre de candidature
complter un curriculum vitae
raconter une exprience de travail
exprimer un avis sur un job
donner mon opinion sur des recommandations
DATE DE LA RUSSITE
2 Aprs le test, demandez votre professeur ce que vous pouvez faire pour amliorer les activits non encore acquises.
Q
Qexercices
de comprhension orale
Qexercices de comprhension crite
Q
Qexercices de production orale
Q
Qexercices de production crite
Q
Q
Qexercices
de grammaire
Qexercices de vocabulaire
Q
Qexercices de phontique
Q
Qautres (vido)
Q
Si votre institution possde un centre de ressources, demandez au responsable de vous conseiller

sur les documents disponibles en livres, cassettes audio et vido, CD-ROM ou sites Internet.
42
quarante-deux
Dossier 2
A2
2
CD INCLUS
Mthode de franais
pour grands adolescents et adultes
Alter Ego, fruit de lexprience de
cinq professeurs-formateurs de terrain, est
une mthode adapte la ralit de la classe,
prte lemploi , grce une structure qui suit
le droulement du cours.
Alter Ego est le reflet des trois approches du CECR : apprendre, enseigner,
valuer.
Apprendre :
> Lapprenant est actif et dveloppe des stratgies dapprentissage
qui lamnent vers lautonomie.
> Les thmes abords sont motivants.
> Les tches proposes sont le reflet de situations authentiques.
Enseigner :
> Les objectifs et les comptences viss sont clairement indiqus dans
chaque leon.
> Le parcours de chaque leon est linaire : comprendre, sexercer,
sexprimer.
valuer :
> Une valuation sommative permet un rel entranement la validation
des comptences des diffrentes certifications (DELF A2 et CEFP1 de
l'Alliance Franaise de Paris et, en partie, DELF B2 et CEFP2, ainsi
qu'aux tests TCf et TEF).
> Une valuation formative permet lapprenant de vrifier avec
lenseignant ses acquis.
Matriel pour le niveau 2 :
> Un livre lve avec CD audio inclus.
> Un cahier dactivits avec un portfolio pour llve.
> Un guide pdagogique, comprenant des tests.
> Un coffret de 3 CD audio ou cassettes pour la classe.
> Une vido pour le niveaux 1 et 2, avec livret d'accompagnement.
> Un carnet complmentaire, Evaluation/Entranement au DELF A2.
15 5442 7
ISBN : 978-2-01-155442-0
www.fle.hachette-livre.fr

Alter Ego A2

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Annie Berthet

Apprendre, enseigner, valuer

Apprendre avec Alter Ego

Enseigner avec Alter Ego

valuer avec Alter Ego

Jai des relations !

Vous avez dit France ?

Le monde est nous !

Ils sont fous, ces Franais !

Chez soi ou en kiosque ?

Pas facile de cohabiter !

Activits de phonie-graphie et tableau des sons

Ami(e)s pour la vie ?

Tableau des contenus

DOSSIER 1 : Jai des relations !

Parler dune relation

Les pronoms relatifs : Noms et adjectifs

Parler de ses relations

Raconter une rencontre

DOSSIER 2 : Tout travail mrite salaire

Carnet Les Franais

Les marqueurs temporels (2) : pendant,

Termes pour parler

Raconter une exprience Le plus-que-parfait

DOSSIER 3 : Vous avez dit France ?

Parler dun pays

Comprendre une tude

Quelques expressions Phonie-graphie :

Sidentier un portrait type de vacancier, dcrire son comportement en vacances

Les temps du pass

DOSSIER 5 : Le monde est nous !

Termes lis au rcit

Verbes pour indiquer Opposition [k] [g]

Quelques articulateurs Liaison,

Rapporter des paroles

Lecture et culture, Raconter les tapes

Parler de ses lectures

Termes lis au livre

DOSSIER 8 : Attitudes urbaines

Exprimer son indignation,

Pour + innitif pass

Quelques expressions Intonation :

Ragir par crit

Dcouvrir une nouvelle forme de posie urbaine : le slam

Liste des enregistrements

Leon 1 Ami(e)s pour la vie ?

12. DOSSIER 2 TOUT

TRAVAIL MRITE SALAIRE

Leon 1 Jobs gogo

18. DOSSIER 3 VOUS

Leon 1 Ils sont fous, ces Franais !

26. DOSSIER 4 MDIAMANIA

MONDE EST NOUS

Leon 1 Rver sa vie

39. DOSSIER 6 ALTERNATIVES

45. DOSSIER 7 (DUC)ACTIONS

50. DOSSIER 8 ATTITUDES

Leon 1 Pas facile de cohabiter !

56. DOSSIER 9 EGO.COM

Jai des relations !

AMI(E)S POUR LA VIE ?

LES FEUX DE LAMOUR

JAI DES RELATIONS !

PARLER DUNE RELATION AMICALE