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Si ladolescence rime avec prise de risques, il arrive que la mise en danger de soi prime sur la recherche de plaisir au moyen

de sensations fortes. Face cesauto-sabotages, les professionnels sont interpells et tentent de comprendre les prises de risques dmonstratives et celles qui sont marques par le retrait, le dfaut dexistence. Ce livre analyse les ressorts psycho-dynamiques des prises de risques qui, lorsquun jeune est adepte de la mise en danger, excdent les manifestations de la crise adolescente normale. Sur le plan clinique, prendre soin des adolescents qui se fourvoient dans le risque et de leurs proches ncessite de mettre disposition des professionnels des outils de rflexion et despistes dintervention.

ADOLESCENCE ET RISQUES

LECTURES

Pascal Hachet

Psychologue et docteur en psychanalyse, Pascal Hachet travaille au Point Accueil Ecoute Jeunes Le Tamarin , Creil (Picardie). Auteur dune vingtaine douvrages, ses travaux portent, entre autres, sur la comprhension et la prise en charge des consommateurs de drogues, des adolescents en crise et de leurs parents.

Temps dArrt :
Une collection de textes courts dans le domaine du dveloppement de lenfant et de ladolescent au sein de la famille et dans la socit. Une invitation marquer une pause dans la course du quotidien, partager des lectures en quipe, prolonger la rflexion par dautres textes.

Coordination de laide aux victimes de maltraitance Secrtariat gnral Ministre de la Communaut franaise Bd Lopold II, 44 1080 Bruxelles yapaka@yapaka.be

TEMPS DARRt

Adolescence et risques
Pascal Hachet

Temps dArrt :
Une collection de textes courts dans le domaine du dveloppement de lenfant et de ladolescent au sein de la famille et dans la socit. Une invitation marquer une pause dans la course du quotidien, partager des lectures en quipe, prolonger la rflexion par dautres textes
Pascal Hachet est psychologue et docteur en psychanalyse. Il est lauteur de nombreux articles et ouvrages portant, entre autres, sur la prise en charge des consommateurs de drogues, sur les adolescents en crise et leurs parents. Fruit de la collaboration entre plusieurs administrations (Administration gnrale de lenseignement et de la recherche scientifique, Direction gnrale de laide la jeunesse, Direction gnrale de la sant et ONE), la collection Temps dArrt est dite par la Coordination de lAide aux Victimes de Maltraitance. Chaque livre est dit 11.000 exemplaires et diffus gratuitement auprs des institutions de la Communaut franaise actives dans le domaine de lenfance et de la jeunesse. Les textes sont galement disponibles sur le site Internet www.yapaka.be

Sommaire

Observer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 La rencontre entre ladolescent et le risque est invitable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Les risques par excs ou dbordement . . . . . . 12 Les risques par dfaut ou repli . . . . . . . . . . . . . 18 Lucie, lamour et la mort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Comprendre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le risque modr et la crise dadolescence ordinaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Se dmarquer des parents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les conduites ordaliques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Se dgager des secrets de famille . . . . . . . . . . . . . . Aider . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Professionnels de lducation et professionnels du soin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les actions de prvention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Laide ducative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Laide psychologique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le thrapeute face au jeune preneur de risques et ses parents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 26 29 31 33 39 40 44 48 49 52

Comit de pilotage :
Jacqueline Bourdouxhe, Deborah Dewulf, Nathalie Ferrard, Ingrid Godeau, Louis Grippa, Franoise Guillaume, Grard Hansen, Franoise Hoornaert, Perrine Humblet, Magali Kremer, Cline Morel, Patricia Piron, Reine Vander Linden.

Coordination :
Vincent Magos assist de Delphine Cordier, Sandrine Hennebert, Diane Huppert, Philippe Jadin, Didier Rigot et Claire-Anne Sevrin.

Pour conclure? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Avec le soutien de la Ministre de la Jeunesse de la Communaut franaise.


diteur responsable : Frdric Delcor Ministre de la Communaut franaise 44, boulevard Lopold II 1080 Bruxelles. Octobre 2009

Le risque, cest la vie. On ne peut risquer que sa vie. Et si on ne la risque pas, on ne vit pas.
Amlie Nothomb (2001)

Personne ne conteste le fait que ladolescence rime avec la prise de risques. Mais les choses sont beaucoup moins claires lorsquil sagit de dfinir le risque. Quest-ce qui est risqu et quest-ce qui ne lest pas? En quoi les risques pris par les adolescents consistent-ils? On peut rpondre de trois faons. On peut dabord faire concider la prise de risques avec la pratique de certains sports spectaculaires o le frisson est garanti, tel le saut llastique du haut dune grue ou dun pont. Prcise, cette acception est toutefois trs restrictive. Elle laisse de ct les expriences extrmes trangres au contexte sportif et, surtout, o la mise en danger est relle. On peut ensuite faire concider la prise de risques avec lensemble des situations o le corps de ladolescent peut tre mis en souffrance. Outre certains sports, on peut ainsi inclure dans cette acception toutes les expriences juvniles qui font frissonner ou mettent en danger, mme dune manire relative: les excs en matire de conduite motorise, les usages de drogues ou dalcool, etc. Aucune des conduites risque au cours de ladolescence ne se trouve ds lors exclue. Le risque ainsi conu est assez vari pour ne pas gner aux entournures. Une troisime dfinition dsigne les ractions quune exprience risque 5

dclenche chez les proches de ladolescent, en premier lieu ses parents. Quobservons-nous? Bien souvent, ladolescent est gris, enthousiaste. Mais son entourage adulte est inquiet. Lui considre que son comportement na rien de dangereux. Eux si. Examinons les choses de plus prs: si ladolescent joue se faire peur, ses parents ragissent souvent par un sentiment rel de peur. Comment comprendre ce phnomne? Il semble que ladolescent travaille leur faire payer un prix. Lequel? Sans doute celui de leur humanit trop humaine, de leur finitude, que le jeune enrage de dcouvrir au gr de sa propre croissance et qui lui impose un lourd travail de dsillusion en ce qui concerne tant limage quil se faisait de ses parents que celle quil a de lui-mme. Il semble galement que ladolescent teste ainsi la capacit de son entourage ne pas seffondrer mais, au contraire, faire preuve de rpondant, sur fond danxit modre 1 afin quil sen dmarque. Cette conception de la prise de risques prsente plusieurs avantages. Elle prend en compte le fait, fondamental, que ladolescent est en relation. Il lest en premier lieu avec ses parents, mme sil consacre une nergie considrable se dmarquer deux et mme sil les tient souvent pour des personnes obsoltes qui ne le comprennent pas et ne lui apportent rien de bon. Cette acception a certes pour consquence de rendre trs subjective la notion de prise de risques. En effet, ce qui parat dangereux aux yeux de tel observateur (de telle mre, de tel pre voire de tel professionnel) ne lest pas ipso facto pour tel autre. Il faut particulariser ce que lon qualifie de prise de risques si lon veut prserver le fait clinique commun toutes les conduites o lextrme est recherch par un
1 Comme le remarque Franois Weyergans (1997): Les parents sont distillateurs dangoisse, mais ceux qui nhriteraient daucune angoisse seraient bien dmunis.

jeune: loin dtre un acte existant en soi ou un acte insens, la prise de risques ladolescence fait toujours sens par rapport aux relations que le jeune entretient avec lui-mme et, surtout, avec les diffrentes personnes vis--vis desquelles il met en scne sa problmatique, dans le milieu familial comme en dehors de celui-ci: ses pairs, le leader de sa bande de copains, la jeune fille avec laquelle il a envie de sortir, voire des adultes qui comptent pour lui (par exemple, un entraneur sportif) et/ou qui sont amens soccuper de lui (par exemple, un enseignant ou un ducateur). Ladolescent est aux prises avec la ncessit de rendre compatibles son dsir de grandir (dtre autonome) et son besoin dattaches. Au total, il ny a de prise de risques ladolescence quaux yeux de personnes tierces et lexprience du risque est une des modalits princeps par lesquelles ladolescent travaille concilier son dsir dindpendance et son besoin de dpendance affective, de soutien de la part de ses proches. On parera toutefois ce relativisme par lintroduction dun autre facteur dans la notion de prise de risques: le fait que le bon sens ainsi que la loi dsignent certaines conduites comme objectivement dangereuses. Cest ainsi que les singularits individuelles et familiales se trouvent bornes, nommes et parfois sanctionnes par le Tiers Social, que ce dernier prenne le visage de lopinion publique ou celui du lgislateur. Prendre soin des jeunes qui se fourvoient dans des risques excessifs mais aussi de leurs proches requiert de prendre galement soin des professionnels qui rencontrent ces jeunes sans toujours se sentir assezoutills pour les aider. A ce titre, cette rflexion sadresse aux professionnels de laide ducative (qui travaillent dans les champs scolaire, social, sanitaire et judiciaire, dans des institutions avec ou sans hbergement) et de laide sanitaire (corporelle et psychologique). 7

Jajoute que la prsente orientation a pour origine un fait cliniquesolide: psychologue en exercice depuis vingt ans, je nai jamais pu accompagner un jeunepreneurde risques svres qui navait pas bnfici dune intervention ducative pralable ou concomitante ma propre intervention. Cette dernire a souvent permis en retour (en adjacence ou la suite) de faire fructifier les avances ducatives ainsi ralises.

Observer
De temps en temps a le prenait, une sortie dans le genre : [] attraper un merdeux [], marcher sur les mains le long dune corniche pour gagner un dessert, senfermer dans le local-poubelle pendant des heures et en sortir couvert dordures et de rogatons en faisant tournoyer un rat par la queue Par ailleurs, ctait un mec trs srieux et formidable.
Enrique Medina (1972)

La rencontre entre ladolescent et le risque est invitable


Lenfant se situe par rapport aux dsirs de ses parents, quil sy conforme ou pas. Ladolescent, lui, est conduit exister aussi en fonction de ses propres dsirs. De plus, ces derniers sont souvent sexualiss, la diffrence de ceux de lenfant. Autre point: il est rare quun enfant prenne des risques sans que ses parents ne le dcouvrent; par exemple, sil met ses doigts dans une prise de courant ou sil oublie de fermer le robinet et fait dborder le lavabo. En revanche, cest en dehors du cercle familial (l o se trouvent la plupart de ses repres coutumiers) que ladolescent singnie faire des expriences. Il est donc plus difficile de savoir ce quil risque de commettre et ce quil risque de subir. Par ailleurs, ladolescent est moins outill sur le plan psychologique que ladulte, car il na pas capitalis assez dexpriences pour tirer des leons de ses russites et de ses checs. Par consquent, il connat moins ses limites, ainsi que celles de son environnement, et il sait moins faire face ce qui lui arrive, tant intrieurement quextrieurement. La 9

transformation du corps au moment de la pubert et au long de ladolescence a un retentissement psychologique important. Les limites corporelles slargissent: ladolescent est plus fort et sexuellement oprationnel. Cette modification physiologique gnre le dsir dessayer ce nouveau corps, den exprimenter les capacits. Cela se traduit par une recherche dactivits au travers desquelles le jeune pourra tester et prouver sa sensorialit. Cette mise au banc dessai est cheville au conflit psychologique prcis auquel le processus de maturation soumet chaque adolescent: autonomie versus dpendance. Ce conflit ne sexerce pas uniquement cet ge de la vie, mais il y atteint un summum. Par ailleurs, la prise de risques ladolescence parat diffrente selon le sexe. Elle semble plus masculine que fminine, puisque les garons sont deux fois plus nombreux que les filles se dclarer amateurs de sensations fortes, comme lont tabli Arnes, Janvrin et Baudier (1998). Par contre, en ce qui concerne la consommation excessive de tabac (la seule substance psychoactive qui ne procure pas divresse), les filles sont galit avec les garons. Ny aurait-il aucune recherche de griserie par les adolescentes? Peut-on trouver des lments dexplication dans les modles culturels et ducatifs? Chez les jeunes filles, la prise de risques parat plutt se loger dans la relation amoureuse ( laquelle elles sont enclines confrer un caractre daventure prilleuse) et dans ce qui la borne au niveau chronologique: la rencontre et la rupture. Pour les adolescents pris, lmerveillement ctoie sans barrire le malentendu. Linstabilit et lincertitude, en particulier quant au dsir soit de papillonner soit de se fixer, forment les composantes les plus saillantes de la liaison amoureuse ladolescence. Le risque au fminin investirait lectivement les vertiges de lamour, mme si ces derniers peuvent dboucher sur des passages lacte qui ne figurent gure dans les ingrdients narratifs des 10

romans leau de rose: par exemple, mettre le feu la mobylette dun ex par qui lon sest fait rejeter, voire avaler une boite de somnifres par dpit amoureux et dans le but de culpabiliser jamais un jeune play-boy qui voulait gagner un pari fait avec ses copains... Ou encore, ne sintresser quaux petits amis de ses meilleures copines, au risque dtre mise lcart. Ces diffrences face au risque selon le sexe sont relier au fait que les adolescentes utilisent davantage que les adolescents lmotion et la pense pour affronter leurs difficults. Les jeunes filles recherchent plus de laide et du rconfort et elles osent exprimer leur douleur. Bolognini et al. (1994) remarquent que les garons privilgient lacte (et, souvent, la fuite) par rapport la parole, ont une moindre capacit anticiperles ralits stressantes, quils tendent dnier, et ne font face que lorsque les problmes se dressent devant eux de faon incontournable. Pour la plupart des adolescents, la prise de risques natteint pas un degr inquitant. Le problme est que certains jeunes ont, de manire rpte, besoin de mettre en danger leur vie et / ou celle dautrui; par exemple ne pas pouvoir sempcher de traverser la rue nimporte o et les yeux ferms, voire forcer la main dautres adolescents pour quils fassent pareil; ou encore refuser de manger pour peser le moins possible, sachant que la lgret ne sera pas satisfaisante une fois atteinte et quelle donnera donc envie de maigrir davantage. Ces jeunes ne savent pas o sarrter. Cest comme si rien ne faisait frein en eux. Ils veulent allerjusquau bout. On peut alors parler dune toxicomanie lextrme. Ce rapport au risque savre toujours problmatique car, dans ce cas, ladolescent ne dispose daucun ou de quasi aucun moyen psychique pour sempcher de passer lacte. Comme lexplique Bailly (1990), le jeune est alors incapable dutiliser la fonction initiatrice de ces conduites; au lieu de passer dun 11

tat donn un tat rput suprieur, il bloque son initiation au stade initial; il se trouve fascin par le moyen et le transforme en but. () Lacte fonctionne alors sans autre finalit que lui-mme. De la mme faon, Richard (2001) pointe lexistence de rituels dtraqus qui restent bloqus dans le dfi duel et de pratiques hors de toute limite 2.

Les risques par excs ou dbordement


Examinons dabord les risques que les adolescents prennent par excs, par empitement ou expansion dans le monde extrieur. Le corps est ici actif et se dploie dans ce qui lenvironne. Visibles et souvent spectaculaires, les conduites excessives sont assez facilement repres par les parents, qui dveloppent alors habituellement des ractions pidermiques. Ces risques peuvent tre pris isolment ou cumuls. Ils peuvent aussi coexister, dans le comportement dun jeune, avec les risques pris par dfaut cest-dire o le corps est plutt en position de recevoir (comme dans les usages de drogues) que jaborderai plus avant comme les uns et les autres constituaient le ct pile et le ct face de lexpression par certains jeunes de leur mal-tre. De sorte que mon esquisse de classification entre risques par excs et risques par dfaut na rien de tranch. Les adolescents nhsitent pas se lancer des dfis, volontiers relevs malgr les dangers quils comportent: ils permettent de saffirmer par bravade et sont valorisants ce titre; ils proviennent surtout de jeunes qui sont en groupe. Cette forme de socialit soppose avec force lducation familiale et autre. De fait, il est assez rare que les actes qui rsultent de dfis soient accomplis devant les parents.
2 Par opposition aux prises de risques maturantes, qui introduisent laltrit et la triangulation.

De nombreux actes de dfi concernent la locomotion: conduire de faon dangereuse en VTT, en bicyclette, en mobylette, en skate; ne pas marquer un stop, outrepasser de manire systmatique les feux rouges, faire la course dans les rues du quartier, ne pas porter de casque, cabrer une moto lextrme ou en resserrer le guidon (ce qui multiplie le risque de chute), conduire sans freins, profiter des descentes pour prendre de la vitesse, traverser une rue les yeux clos, jouer au dernier qui se glisse sous une porte de garage automatique, saccrocher une voiture pour battre un record de vitesse en rollers, slalomer en sens inverse sur la route... Certains adolescents se lancent dans des expriences o, en plus du danger ventuel, ils risquent de se faire prendre. Ils squattentles caves dimmeubles et les btiments promis la dmolition, participent des rave parties organises de faon clandestine en fort ou dans un entrept, sapproprient de manire illgale une voiture pour un soir, dtournent les panneaux de signalisation, escaladent des monuments ou les grilles des jardins publics, se promnent et sautent de toit en toit, sinstallent califourchon sur la rambarde dun lieu lev (balcon, rempart) pour discuter, font fonctionner des engins sur des chantiers, grimpent sur les voitures en stationnement ou encore pntrent par effraction dans des lieux interdits. Le vol, lui, na pas toujours lieu dans des endroits sauvages. De sorte que les parents en ont parfois connaissance soit parce quils remarquent que des objets saccumulent dans la chambre de leur adolescent dans des proportions trs suprieures son pouvoir dachat, soit parce quils sont contacts par le responsable de la scurit dun magasin ou par le commissariat de police, soit encore parce que les parents dun autre jeune frappent leur porte. 13

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Selon une recherche effectue par lInstitut national de la sant et de la recherche mdicale en France, 42 % des jeunes sont violents de faon occasionnelle et 19 % le sont de manire rgulire. En particulier, 2 % se sont dj livrs au racket. Ces comportements connaissent une forte augmentation chez les mineurs. Les adolescents violents courent le risque soit de tomber contre plus fort que soi, soit dtre interpells par les forces de lordre et sanctionns par la justice... sans omettre le fait que certaines familles rpondent par la violence (brimades, coups, sanctions radicales) celle dont leurs adolescentsont fait preuve: rcidive et rupture des liens intra-familiaux garanties... La violence est parfois codifie. Cest le cas du bizutage. Pour ceux qui la commettent, cette pratique est cense reprsenter un accs la vie adulte: lesbleusdoivent en baver pour tre des ntres. Pour comprendre lexistence du bizutage, il faut lexaminer sous langle de la succession des gnrations. Ici, ce passage utilise le mcanisme de lidentification lagresseur dcrit par Anna Freud (1936): la promotion bizute devient, un an plus tard, celle des bizuteurs. Lautre est plac dans une situation de subordination et de dpendance, sous peine dexclusion du groupe. Il sagirait de mettre de faon radicale en scne une occurrence que chaque tre humain est amen vivre lorsquil grandit: lenfant et ladolescent, plutt passifs et impuissants, se transforment en un adulte plutt actif et puissant (cest--dire qui subvient ses besoins matriels et qui choisit ses relations); mais ici pour le pire, la manire dun parent sadique! Certaines mises en danger de soi ont des consquences traumatisantes. Par exemple, si une adolescente adopte une sexualit vagabonde, elle sexpose rencontrer des partenaires susceptibles de lui imposer des rapports sexuels sous la menace, de surcrot selon des modalits dgradantes. De 14

mme, si un adolescent dcide, par crnerie ou mpris social, de se rendre au collge ou au lyce avec des vtements de marque ou un tlphone portable dernier cri, il multiplie les risques dtre rackett. Certaines adolescentes ont des rapports sexuels non protgs, soit par ngligence, soit de faon dlibre. Elles sexposent ainsi aux grossesses non dsires. Il peut sagir pour ces jeunes filles dchapper lemprise de leur mre en devenant comme elle. Ces jeunes courent aussi le risque dtre contamines par le virus du sida ou des virus hpatiques B et C. Dautres adolescents prennent sciemment le risque de contaminer leurs partenaires sexuels alors quils sont infects par un ou plusieurs de ces virus. De tels actes trahissent souvent un profond dsespoir. La diffusion des magazines et des DVD pornographiques, surtout sollicite par les adolescents de sexe masculin, est susceptible dlargir leur ducation sexuelle. Mais elle escamote laspect affectif de la sexualit. Certes, la pornographie ne prsente gure de danger pour le bon pre de famille, qui incarne le public averti. Mais elle nest pas sans consquences psychologiques ngatives sur les adolescents, qui nont pas encore assez dexpriences pour faire le tri parmi les images crues des films X, alors quils cherchent des repres autant sensoriels et affectifs que posturaux lorsquils les visionnent. La pornographie prsente la sexualit (en particulier fminine) de manire infantilisante et elle fait du rapport violent, hard, la norme. Les jeunes fragiles et impressionns de faon dfavorable par des images pornographiques peuvent en raction dvelopper deux types dattitudes inadaptes: Imposer des rapports sexuels au lieu de les proposer, traiter la ou le partenaire comme une chose et non comme une personne, mme si on affirme laimer. 15

Sabstenir de tout rapport sexuel, par inhibition: le jeune est intimid par la prestance, les organes sexuels, lexpressivit et les performances des acteurs. Depuis une dcennie, les drogues qui stimulent lactivit du corps et celle de lesprit attirent beaucoup de jeunes. Les rythmes trs rapides de la musique techno diffuse dans les rave parties conduisent de nombreux adolescents consommer de lecstasy. Cet usage les expose plusieurs types de risques. Dabord, rien ne garantit un jeune raveur que le cachet quil vient davaler contient de lecstasy: le plus souvent, appt du gain oblige, le comprim a t coup avec dautres produits: amphtamines, lessive, mort-aux-rats, etc. Il arrive galement que le comprim ne contienne pas du tout decstasy. Et mme lorsque cest le cas, les risques demeurent multiples: ce produit attnue, voire supprime, le rflexe de la soif, de sorte quune dshydratation svre peut sensuivre, et il acclre le rythme cardiaque; certains utilisateurs ragissent par des troubles mentaux certes transitoires tels quune crise dangoisse ou une perte totale de conscience. Les autres drogues psychostimulantes (cocane et crack) sont davantage consommes par des toxicomanes stricto sensu, mais elles font lobjet dun nombre croissant dexprimentations demble dangereuses (vus les effets puissants de ces produits). De plus, les drogues hallucinognes sont de retour. Le LSD connu par les parents soixante-huitardsretrouve la faveur de la jeunesse. Le buvard altre de faon massive et prolonge (avec une seule prise) la perception de la ralit: cest une porte ouverte sur les tats de folie. Si la plupart des jeunes en reviennent sans trop de dgts, dautres fragiliss par des difficults psychiques prexistantes y laissent leur sant mentale et sjournent, de faon parfois durable, en institution psychiatrique. 16

De nombreux jeunes sadonnent aux sports de lextrme. A la diffrence fondamentale des prises de risques voques jusquici, ces activits comportent une discipline laquelle chaque participant est tenu de se plier. Certains sports de lextrme sont avant tout pratiqus par des adultes, car ils ncessitent un apprentissage et, parfois, des moyens financiers. Cest le cas du marathon et du benji ou saut llastique. Les adolescents, eux, se taillent la part du lion dans les sports dits de la glisse: en premier lieu les rollers (vitesse pure ou figures acrobatiques), suivis du surf (sur leau) et du monoski (sur la neige). Les parents et les ducateurs seraient mal inspirs de rejeter en bloc lintrt des adolescents pour les sports de lextrme et de le leur en refuser laccs. Tout dpend de la manire dont ladolescent les pratique et, donc, de la faon dont il est form et encadr. Or, ces critres savrent souvent satisfaisants et la tendance nest pas prte de sinverser. Dans ces conditions, ces pratiques sportives sont structurantes sur le plan psychologique. Le Breton (1995) estime quelles ouvrent une voie propice lacheminement du jeune vers lautonomie. Elles lui apprennent mieux se situer face aux autres, dplacent le jeu symbolique avec la mort ou laffrontement la socit vers un espace o ces conduites peuvent tre discutes, mieux comprises, elles (re)construisent lestime de soi, une meilleure confiance en ses capacits physiques ou morales. Le got des adolescents pour les sports les plus dbrids voque galement la distinction tablie par Winnicott (1975) entre le jeu (playing) et les jeux (games): le caractre organis des seconds reprsente une tentative de tenir distance laspect effrayant du premier. Le playing est indispensable pour que lenfant, puis ladolescent, apprenne confronter de manire cohrente les impressions qui proviennent de son inconscient et celles que produisent son environnement.

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Les risques par dfaut ou repli


Il arrive que, dans ses tentatives pour grandir, le jeune se retranche de la marche du monde. Les expriences correspondantes sont domines par la ngligence, labandon, le repli, labsence, la consommation de substances sdatives et lerrance. Elles constituent des prises de risques par dfaut. Ladolescent peut ngliger son alimentation, sa sant et sa tenue vestimentaire. Parfois, il fugue et sen va vivre dans un squat. Le jour, il lui arrive de vagabonder dans la rue, les gares ou les transports en commun. Nulle motivation et nul but ne laniment. Il parat dsert par le dsir. Au pire, il attente de faon volontaire ses jours. Moins visibles et moins drangeantes dans un premier temps (il faut bien le reconnatre) pour lordre familial que les prises de risques par excs, les prises de risque par dfaut devraient pourtant mobiliser encore plus lattention des parents et des ducateurs. Car leur relative discrtion peut masquer le pire en termes de danger pour le corps et / ou le psychisme. Autorisons-nous une comparaison: lorsque lon passe le brevet de secourisme, on apprend quen cas daccident de la route, les blesss inconscients mritent une intervention prioritaire par rapport ceux qui expriment leur douleur. Si ces personnes ont la force de gmir ou de crier, cest quelles ont conserv une certaine nergie. Lanorexie concerne aujourdhui 1 % des adolescents, dans la proportion de dix filles pour un garon. Elle est de plus en plus frquente. Elle survient vers 14 ans et a des consquences dramatiques puisque 5 % des anorexiques en meurent. Ce rapport pathologique la nourriture correspond un besoin de matrise de son corps et de ses penses. Il peut sagir de se protger du dsir sexuel. Sans rgles (car un tel rgime cause des drglements hormonaux) et sans dsir apparent, ladolescente redevient une petite fille. Elle carterait de cette 18

manire sa crainte de sduire et celle dentrer en rivalit avec sa mre et de perdre ainsi son amour. Mais il peut aussi sagir dautres cas de figure, ou encore de coller lidal de minceur prn par les mass mdias. Prs dune jeune fille sur trois tente dailleurs de suivre un rgime alimentaire, alors qu ladolescence le corps a un besoin record de calories. La boulimie touche environ 4 % des adolescents scolariss. Elle est plus tardive que lanorexie, vers 16 18 ans. Ce rapport morbide la nourriture se manifeste par crises. Celles-ci sont suivies dun grand malaise physique et psychologique: le toxicomane de lassiette se sent coupable; il est dprim et se dvalorise. La boulimie rend moins attirant et donne moins envie de sortir et de samuser: elle isole. Prs de la moiti des jeunes, filles et garons, fument du tabac. La consommation des garons commence un peu plus tt, vers 13 ans en moyenne. La nicotine exerce des effets stimulants sur le tonus physique et intellectuel et apaisants sur lanxit. Cest pour cette raison que la cigarette obtient tant les suffrages des adolescents, qui ont la fois besoin de soutenir leur lan pour grandir, avoir la pche et endiguer leur anxit. Bien sr, ladolescent fume aussi pour contrarier ses parents et, de faon globale, pour saffirmer dans la provocation et sarroger le droit de dlimiter nimporte comment son territoire. La consommation dalcool se rpand chez les jeunes et existe dans toutes les classes sociales. La rencontre de ladolescent avec lalcool seffectue souvent via la bire; elle se poursuit par les alcools forts puis par le vin. Lalcool est de plus en plus consomm de faon impulsive: une grande quantit en un temps trs court. La mode est au binje drink: le samedi soir, on se saoule comme pour 19

sedfonceravec des packs de cannettes de bire ou des alcools forts. Par ailleurs, un tiers des adolescents ne respectent pas les prescriptions mdicamenteuses et certains les dtournent pour sedfoncer. Dautres jeunes les rejettent avec imprudence, car ils considrent que tout ce qui vient du dehors est menaant ou quil est leur ge injuste dtre assujetti un traitement rgulier (par exemple en cas de diabte ou dpilepsie). Les adolescents connaissent moins les effets des drogues illicites lexception du cannabis que ceux des drogues licites. Le cannabis est le plus consomm de ces produits et il fait heureusement beaucoup plus lobjet dusages exprimentaux et dusages festifs que dusages toxicomaniaques. Le joint engendre toutefois une perte de la motivation en cas de consommation rgulire (quotidienne), ce qui nuit au travail scolaire et lactivit professionnelle: la facult de concentration et la mmoire sont altres, mme chez les lves ou les tudiants dous. Lhrone fait lobjet dune consommation assez peu rpandue parmi les adolescents, mais expose de srieux risques: les dangers sanitaires directs (les abcs, la mort par surdose) et indirects (linfection par le VIH ou les virus hpatiques B ou C lors dune injection par voie intraveineuse, ou encore la septicmie); les risques attachs au cot trs lev dune consommation quotidienne dhrone, qui entrane le sujet dans des actes dlictueux: vols, rackets, escroquerie, vente de drogues, prostitution. Toutes les substances psychoactives ont des effets sur la vigilance et leur absorption constitue un facteur de risque srieux du point de vue de la conduite automobile. Or, comme soulign en introduction, les adolescents utilisent trs souvent les moyens de locomotion pour prendre des risques. En vertu 20

de leurs effets sdatifs, le cannabis, lhrone et les benzodiazpines diminuent la vigilance. Les substances qui stimulent le tonus physique et psychique (voques plus haut) ne favorisent pas non plus la qualit dattention et de coordination psychomotrice dont un conducteur a besoin pour tre matre de son vhicule. Lusager de ces produits a la trompeuse impression dtre un as du volant. A cela sajoute le poids sournois de la fatigue accumule par le manque de sommeil, lui-mme d aux effets de ces substances. Au total, la consommation de certaines substances psychoactives, mme lorsque leur utilisateur nen est pas dpendant sur le plan psychologique, fait courir des risques vitaux directs et indirects. Cette vocation de substances psychoactives et des risques que comporte leur consommation ne doit pas conduire une attitude de diabolisation. Si certaines drogues sont rellement dangereuses et si quelques-unes le sont quelles que soient la frquence et la disposition psychologique avec lesquelles des adolescents les consomment, lusage modr par exemple pour essayer ou de temps en temps dautres produits ne constitue pas en soi une prise de risques catastrophique! Pour autant, parler avec un adolescent de ces substances, de leurs effets et de ce qui pousse les utiliser nest jamais inutile. Face un jeune utilisateur de ces substances, lintervenant doit sattacher valuer: Les effets objectifs du ou des produits consomm(s). La nature du rapport de ladolescent au produit et, donc, pour une part, la frquence de lusage: exprimentale (une seule fois), festive (occasionnelle), rgulire (au quotidien) ou toxicomaniaque (plusieurs fois par jour et de faon irrpressible). 21

Les comportements associs de manire directe lusage: rester tranquille dans sa chambre, parler et rire avec dautres jeunes; au pire, se donner du courage pour se lancer dans un acte risqu, par exemple descendre des escaliers en mobylette... Les consquences visibles et non recherches de lusage. Ici, le professionnel peut sappuyer sur le tmoignage des parents de ladolescent, qui se trouvent en premire ligne pour reprer ces consquences: une baisse des rsultats scolaires ou, au contraire, une hausse mais avec des moments dabattement dpressif qui succdent aux moments dintense activit ce qui voque la consommation utilitaire dun produit stimulant (par exemple de la cocane, mais il peut aussi sagir de caf), des troubles de lapptit (qui augmente avec le cannabis mais diminue avec la plupart des autres substances) et du sommeil (alourdi par les substances effet sdatif telles que le cannabis et lhrone et raccourci par les substances effet stimulant), une altration de la communication en famille, une augmentation significative des dpenses, la disparition dobjets, de vtements ou dargent la maison, lattitude gne dun jeune qui doit de largent un dealer, lexplosion du nombre de communications tlphoniques faites ou reues par ladolescent (qui peut tre sollicit et / ou sollicitant pour acheter de la drogue). La fugue est une manifestation excessive de lappel du large. Ladolescent fugueur poursuit un but prcis: sentir quil va manquer ses proches, que sa disparition va les inquiter et, au fond, quils ont de laffection pour lui. Pour cette raison, un professionnel doit aider les parents dun jeune qui a fugu ne pas faire comme sil ne stait rien pass et ne pas escamoter par de lnervement le mal-tre qui a pouss leur enfant sclipser du foyer familial. 22

La violence ladolescence peut tre tourne contre soi-mme et sexprimer travers des automutilations ou des gestes suicidaires. Il faut distinguer les penses suicidaires, frquentes cet ge, et les tentatives de suicide. Il en va de mme pour les travauxsur la peau. Si les scarifications expriment une priphrisation active de la douleur psychique (dplace de lintrieur du crne la surface du corps) destine amoindrir celle-ci, ainsi quun appel laide, les tatouages et les piercings (qui expriment le souhait de changer de peau) sont culturellement valids et traduisent plutt comme le montre Le Breton (2002) un mode de construction non problmatique de lidentit adolescente.

Lucie, lamour et la mort


Lucie est une lycenne de 16 ans. Elle est en conflit avec ses parents, qui lui ont interdit de rejoindre son petit ami Sylvain. Ce dernier vit dans une autre rgion depuis plusieurs mois et Lucie ne le voit qu loccasion des congs scolaires. Les parents argumentent ainsi leur refus: Sylvain, en chec scolaire, repousse tout projet professionnel; il se met souvent en danger et ses propres parents qui ont baiss les bras dsapprouvent en bloc son comportement. Rien ne permet par ailleurs de penser que les parents de Lucie soient rigides. Son pre, en particulier, parat trs bien manier la souplesse relationnelle et la capacit faire preuve de fermet ducative. Les parents font front commun dans ce quils pensent et entendent faire au sujet de leur fille. La mre estime que lattitude fantasque et trs dsinvolte de Sylvain fragilise Lucie, car elle sest accroche limage idale de marginal sublime dtach des contingences matrielles quil cultive et vit leur relation sur le mode passionnel du tout ou rien. Les rsultats scolaires de cette jeune fille pourtant intelligente sont en chute libre. Sil ne sagissait que dun flirt, les parents auraient laiss 23

faire. Toutefois les deux amoureux veulent sengager sur du long terme, en pur mpris des questions dintendance: diplmes, revenus rguliers. Dans ces conditions, le pre et la mre techniciens issus dun milieu modeste qui se sont hisss socialement la force du poignet ne peuvent que ragir. Le pre glisse sa fille: Tu nous en voudras encore plus si nous te laissons croire que lon peut vivre damour et deau frache. Lucie suit assez souvent son ami dans ses prises de risques: elle exprimente des drogues, boit des cocktailsalcool fort + bire, fugue plusieurs reprises pour tenter de rejoindre Sylvain lui-mme coutumier de cet exercice et fait lamour avec lui sans prservatifs alors quil a eu de multiples partenaires. Elle a prsent rcemment une grossesse non dsire, suivie dune interruption au bout de dix jours: Lucie voulait garder lenfant, mais sa mre la convaincue de prendre la dcision contraire. Elle-mme a rencontr ce problme au cours de son adolescence, vnement que la jeune fille connaissait depuis longtemps; cela navait pas fait lobjet dun secret de famille. Les parents de ladolescente nont pas mnag leurs efforts pour tenter darranger les rapports entre Sylvain et ses propres parents, avant de renoncer face aux positions inamovibles et tranches des protagonistes. Les tayages que le pre et la mre de Lucie ont pos paraissent tenir bon. Ils ont conscience de devoir tenir un cap et du fait quil leur faudra louvoyer. Ils ne souhaitent pas causer tout prix une rupture entre Lucie et son ami, mais voudraient aider leur fille prendre conscience de lextrmisme affectif dans lequel elle semble enferre. Pourtant, deux mois plus tard, la situation se dgrade. Lucie tente de se suicider: elle avale plusieurs boites de comprims myorelaxants qui avaient t prescrits sa mre. La famille la trouve inanime peu aprs et la conduite sans dlai lhpital, o elle a pass quelques jours. Avec un peu dembarras mais aussi de relles marques de sym 24

pathie, ladolescente explique que son geste a suivi une prise de conscience trop difficile digrer: le caractre irraliste de son attachement Sylvain. Je demande alors avec tact aux parents sils ont t particulirement svres avec Lucie avant sa tentative de suicide. Il apparat que non. Par contre, juste avant cette tentative de suicide, Sylvain, mch, lavait appele pour lui dire quelle ntait quune gamine et quil avait des rapports sexuels plus satisfaisants avec des filles moins collantes. Le grand idaliste tombait le masque! Lucie avait senti quelle vacillait, tout en tant envahie par la haine. Dsoriente, elle navait pas pu se confier ses parents, car elle en tait arrive ne plus voir en eux que de trop svresmissaires du rel. Elle redoutait des rpliques cinglantes comme Nous tavions prvenue. Cest bien fait pour toi. Dbrouille-toi. Si cette adolescente avait attent ses jours, ctait la fois pour exprimenter sur son corps une sparation quil lui revenait de concrtiser sur le plan relationnel et pour vrifier que ses parents tenaient elle. Cest dailleurs la maison quelle a aval des mdicaments, pendant que sa famille regardait la tlvision. Au fond, Lucie ne se voyait pas dans un cercueil mais dbarrasse des affres de lattachement et du dtachement. Elle na pas pens quelle pouvait mourir pour de vrai. Des entretiens de soutien psychologique avec cette jeune fille lui ont permis danalyser et de modifier ses investissements affectifs. Elle est ensuite tombe amoureuse dun garon beaucoup plus stable que Sylvain et a t fire de me le prsenter. Lucie a travers et surmont une preuve relationnelle difficile et a prserv sa vie, pourtant mise en danger par elle. Cest sans doute parce quelle navait pas renonc compter sur ses parents.

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Comprendre
La limite et la transgression se doivent lune lautre la densit de leur tre: inexistence dune limite qui ne pourrait absolument pas tre franchie; vanit en retour dune transgression qui ne franchirait quune limite dillusion ou dombre.
Paul-Michel Foucault (1994)

sans quoi ladolescent, faute de parvenir faire disparatre de faon symbolique lenfant en lui, se lance parfois dans des conduites o il se met en danger de mort. Selon Erikson (1972), le sentiment didentit affronte ladolescence une crise qui ne peut tre rsolue que dans de nouvelles identifications, avec dautres jeunes et avec des leaders choisis en dehors de la famille: professeur ou entraneur sportif qui joue un rle de mentor, hommes et femmes illustres, stars de la chanson ou du cinma. La personnalit de ladolescent contient un certain nombre dlments dune exprimentation semi-dlibre avec des rles du genre Je vous mets au dfi ou Je me mets au dfi. En dautres termes, le fait, pour ladolescent, de se pencher sur un certain nombre dabmes constitue une activit normale (ibid.). Guillaumin (1985) discerne dans lapptence adolescente pour le risque quil qualifie de besoin traumatophilique - un vcu diffrenciateur et personnalisant, point de passage entre le dbut et la fin de ladolescence. De mme, Dolto (1989) voit dans le got du risque une sorte daccouchement par lequel ladolescent se met en danger pour devenir adulte; tout comme, pour natre, le foetus doit sasphyxier afin de passer de la respiration du liquide amniotique celle de lair. Certaines prises de risques sont constructives. Invitables, elles jalonnent les diffrentes tapes de notre existence: choisir une orientation scolaire puis professionnelle, prciser des choix sentimentaux, quitter le domicile familial, vivre divers engagements. A ce titre, langoisse de faire des mauvais choix est propre aux adolescents comme aux parents; parfois, elle les implique de faon simultane: ladolescent a peur de partir de chez eux et ils craignent de le laisser sen aller. Quels risques le passage la vie dadulte comporte-t-il? Certains engagements, en particuliers relationnels, effrayent davantage que certaines conduites frissonnantes: ainsi, courir le risque 27

Si la prise de risques ladolescence prend de multiples formes, elle obit galement de multiples dterminations, normales comme pathologiques et parfois insouponnes.

Le risque modr et la crise dadolescence ordinaire


La prise de risques sert faire face lincontournable crise de ladolescence. Consquence logique sur le plan du comportement, tous les adolescents font des expriences risques. Dans ce contexte, la prise de risques sert contrebalancer le fait que lon na pas choisi la tempte sous le crnepropre ladolescence et conjurer le danger dune issue catastrophique de cette dernire. Dans le mme temps, la prise de risques tmoigne des efforts accomplis par chaque jeune pour se dtacher de son enfance. Les risques qui touchent la sexualit (par exemple se donner pour la premire fois un partenaire que lon aime et risquer dtre ensuite plaque) constituent un exemple princeps de ce travail de deuil commun. Le tout est que la mise mort de la prime jeunesse ne soit pas trop ardue; 26

dtre abandonn par celui ou celle que lon aime fait quelquefois plus peur que sauter llastique dans un ravin! La prise de risques procure le sentiment dexister laide de sensations fortes. Ici, une question doit tre aborde: si les jeunes sont enclins stimuler avec excs leurs sensations, pourquoi cherchent-ils moins dvelopper leurs motions, leurs images psychiques et leurs penses? Parce que les transformations de leur corps prvalent. Les motions et les penses doivent sadapter ce phnomne physiologique, du moins dans un premier temps; cest la priode de lauto-observation obsdante devant le miroir, o le jeune examine avec anxit la largeur de ses paules (pour les garons), la forme de sa poitrine (pour les filles), sa toison pubienne, etc. De nombreux aspects fantasques du comportement adolescent nont dailleurs pas dautre sens et dautre but: ils tmoignent des efforts considrables du jeune pour grer limpact psychique des transformations de son corps. Ladolescence constitue un temps de contradictions o le silence voisine avec la bougeotteimpulsive, o le repli et lexploration intrieure ctoient laffirmation carre, la provocation et le refus de ngocier. A cet gard, ouvrir une brche nette par lacte risqu permet de prendre de la distance avec les motions et les penses que lon a du mal comprendre et admettre. Ce malaise se rpercute de manire directe sur le dialogue entre le jeune et ses proches. Ladolescent prend galement des risques pour explorer le monde avec ses pairs. Il a besoin dlargir le champ de ses expriences et, dans le mme mouvement, dexprimenter les limites de son corps et de son esprit et de scrier: Je suis le matre du monde. Une telle jubilation atteste dune recherche de sensations fortes russie. La prise de risques vise aussi jouir sans entraves, obtenir tout de suite. Cest une aspiration normale, mme si lado 28

lescent essaye par ce biais de court-circuiter lapprentissage et le facteur temps. A ce titre, ce dsir de tout treindre appelle des limites ducatives de la part des parents et des professionnels; comme lexplique Forget (1999), les adolescents assument leurs dsirs en sappuyant sur les repres et les limites que posent et tiennent les parents, et sur la fiabilit de ceux-ci. Dailleurs, sans toujours se lavouer, ladolescent prend des risques pour se cogner contre une limite quil souhaite structurante, cest--dire ni trop molle ni trop dure et y survivre au niveau psychologique. La prise de risques peut aussi servir relever un dfi pos par dautres adolescents, afin de ne pas perdre la face. Il revient aux adultes dexpliquer ladolescent quil nest pas ncessaire de relever le premier dfi venu pour grandir. Lon shonore mme si lon refuse de tenir des paris idiots ou dangereux. Le refus de passer lacte sous le regard des pairs devient alors un signe de maturit et ladolescent qui droge la rgle du groupe a la ressource de se transformer en un leader qui pourra proposer sa bande damis de frissonner de manire constructive.

Se dmarquer des parents


La prise de risques vise, entre autres, faire des expriences diffrentes de celles des parents. Au niveau intra-psychique, il sagit dchapper la tentation fantasme et la menace de linceste que le corps gnitalis rend possible, par une attitude hyper-virile (qui peut donner lieu un comportement violent) chez les garons et par la tentation de lindiffrence (qui peut se traduire par des tendances anorexiques) vis--vis du corps et, donc, du dsir sexuel chez les filles. Le plus souvent, ladulte rsout le conflit de gnration qui loppose ses gniteurs... lorsquil devient pre ou mre son tour. 29

Ladolescent, quelques exceptions prs, nenvisage pas cette option: il est encore trop dpendant de ses parents aux plans affectif et conomique. Une voie de dgagement possible consiste battre des records afin de supplanter les adultes. Il sagit par exemple de devenir unebte concours scolaires ou, en cas de rapport auto-didactique au savoir, une encyclopdie vivante acharne avoir le dernier mot lors des discussions en famille Sur un plan inconscient, la prise de risques permet ladolescent de sacquitter de sadette de vieenvers ses gniteurs. De ce point de vue, lorsquil flirte avec lextrme, le jeune demande ses parents de le protger de ce qui le menace et de ce qui les menace; au fond, du risque de mlanger leur peur la sienne. Il redoute que cette motion lenvahisse sans quil puisse empcher semblablecontamination. Lorsque la conduite dun adolescent parvient faire peur ses parents cest dailleurs en partie son but, lintress martle simultanment le fait que leur inquitude nest pas la sienne. Car il ne manque jamais de leur dire: Vous vous faites des ides. Cest dans votre tte. Cela permet aussi au jeune dtre aux petits soins affectifs pour ses parents, sans pril pour lui puisque lidentification comme telle de leurs conflits en limite linfluence dfavorable sur sa vie psychique: Je pointe lexistence et, par l mme, je le reconnais, mais sans plus dun problme qui se trouve en vous. A ce titre, ladolescent a pourraiton dire besoin de la peur de ses parents. Ceux-ci ne doivent pas penser quils se sont inquits de faon inutile. Le danger serait, en raison des passages lacte rpts de leur enfant, de ne plus prendre garde ces derniers. De ce point de vue, la prise de risques juvnile fait quelquefois penser lhistoire de Pierre et le Loup. Lorsquil adopte un comportement risqu, ladolescent vise galement obtenir une raction comestible de la part de ses proches. Car sil russit 30

dclencher chez ces personnes des motions acceptables pour elles en particulier des manifestations dattachement et de reconnaissance (comme les jeunes fugueurs savent si bien en susciter lorsquils rentrent au bercail), il ouvre une voie pour lacceptation et la reconnaissance de ses propres motions; faire accepter et reconnatre par autrui ce que nous ressentons est la meilleure faon de laccepter et de le reconnatre nous-mmes. Si le got du risque est constitutif de ladolescence, ge fertile en exprimentations, dans certains cas la prise de risques savre pathologique. Ladolescent ne choisit alors plus daccomplir certains actes; il sy sent pouss par une force intrieure quil dcrit ainsi: Cest plus fort que moi.

Les conduites ordaliques


Lorsquelle est au moins rgulire, la prise de risques peut vouloir dire que ladolescent sen remet au hasard pour dcider sil veut vivre ou sil prfre mourir. De ce point de vue, Valleur (1991) a dcrit le phnomne des conduites ordaliques, cest-dire le fait de sengager de faon objective dans des preuves possiblement mortelles. Le fantasme ordalique consisterait sen remettre corps et me une puissance extrieure, pour la laisser dcider soit de sa mort, soit de son droit absolu la vie. Ainsi, les hronomanes se livreraient au hasard des effets et, surtout, de lintensit du produit toxique (surtout lorsquil est inject) pour trancher cette impossible prminence du dsir de vivre et du dsir de mourir. Pour cet auteur, la toxicomanie apparat comme un jeu avec la mort, o lon remet sa vie entre les mains de lAutre (lextrieur, reprsent par le produit) dans le but de tenter de reprendre son destin en main, par le fait den rchapper. Plus rcemment, dans une rflexion consacre au jeu pathologique, Valleur (2005) a prcis que lissue de la conduite 31

ordalique ne devait pas tre prvisible et quelle se distinguait donc tant du suicide pur et simple que du simulacre. Le Breton (1991) a tendu cette notion lensemble des prises de risques excessives, o le danger de mort nexiste pas forcment, et observ lui aussi que le jeu symbolique avec la mort ajoute lexaltation dtre en vie, un sentiment dtre garanti. Au moyen des conduites ordaliques, ladolescent lgitime sa prsence au monde: Il se forge ainsi son image par ses limites et jalonne son existence de ses repres. A dfaut de limites de sens que la socit ne lui donne plus, il recherche autour de lui les limites de faits intangibles Le ctoiement de la mort est gnrateur de sens et le got du risque merge du fond dune socit crispe sur une volont de scurit (ibid.). Autrefois, lordalie comme rite social codifi et valid tournait souvent lavantage des individus qui sy soumettaient, et ces derniers confiants dans la justice divine avaient tendance la rclamer. On distinguait les preuves du feu - empoigner un fer rouge, saisir un objet au fond dun rcipient brlant, etc. et les preuves de leau: devoir flotter pieds et mains lis, etc. Mais lordalie moderne a chang. Le Breton estime quelle interroge lavenir dun individu coup de son sentiment dappartenance la socit et quelle ne rpond quen ce qui le concerne lui. [] Elle nest plus un rite social. Ce rite devenu autarcique aurait le sens suivant: Du pire doit natre le meilleur, pour quen un dernier sursaut lexistence entire fasse sens, mme pour celui qui meurt, mme quand tout est perdu en apparence (ibid.) 3. Les conduites ordaliques ne constituent pas en soi des aberrations comportementales quil faudrait ra3 Cest croire que les catastrophes font aujourdhui lobjet daddictions. Je propose le terme de dsastromanie pour dsigner cette assutude particulire.

diquer. Elles appellent plutt une domestication par des adultes attentifs, capables de concilier le besoin juvnile de frissonner pour de vrai et la ncessit dencadrer les pratiques correspondantes de faon dsamorcer leur potentiel de menace pour lintgrit corporelle et psychique de ladolescent 4.

Se dgager des secrets de famille


Je voudrais ici mattarder sur des situations dont on parle relativement peu: celles o les adolescents tentent de rsoudre par une addiction au risque des difficults psychiques non surmontes par des personnes des gnrations antrieures. Les enfants trouvent amour et scurit auprs de leur pre et de leur mre. Mais la familiarit peut se rvler double tranchant. Si elle place les enfants proximit du meilleur de ce que les parents souhaitent leur transmettre, elle les voue en mme temps tre irradis par la trace de leurs problmes psychologiques irrsolus. Quand linfluence de ces alas est prgnante, lenfant est en proie un sentiment de terreur et de perplexit et il tente de mettre le plus de distance possible avec la ou les personnes dont il sent trop fortement les zones dombre; il oscille souvent entre une attitude craintive et une attitude insupportable (il singnie tre un sale gosse) aux yeux de ses parents. Par la suite, ladolescent ainsi hant a plutt tendance se lancer dans des conduites risques et compulsives. De faon simultane, la prise de risques rptitive peut aussi servir donner de manire inconsciente du sens une horreur familiale cache. Ainsi, dans un certain nombre de cas, un adolescent joue les kamikazes dans le but de se faire, sans le savoir, le chevalier vengeur de drames familiaux... dont il ignore tout!
4 Gendreau (1998) recommande daccompagner lentement et avec respect les adolescents sur leurs chemins [] sans les abandonner des essais dauto-validation de leur modication statutaire.

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Pourquoi cet essai involontaire pour soulager les parents des non-dits qui les accablent peut-il se traduire par une prise de risques? Parce que linfluence psychique dun secret de famille pousse volontiers les descendants de la gnration concerne par ce drame cach faire des btises en manire de solution inconsciente la catastrophe familiale, que le jeune approche alors sur un mode non verbal cest--dire avec ses sensations, ses motions et ses gestes pour tenter de lidentifier et de le rsoudre. Nachin (1999) a recueilli un souvenir loquent auprs dun homme n aprs un infanticide commis par sa sur ane et tenu pendant longtemps secret par elle. Adolescent, il plongeait dans une rivire et restait au fond de leau jusqu lextrme limite de ses possibilits: Il ignorait pourquoi il prouvait le besoin de se mettre ainsi en danger jusqu ce quil apprenne, beaucoup plus tard, que le bb sacrifi avait t jet dans cette rivire. Certaines toxicomanies juvniles plongent galement leurs racines dans des sourcestransgnrationnelles. Mais plutt que des solutions inconscientes des secrets de famille douloureux, ces usages compulsifs de drogue apparaissent comme des essais psychosdatifs pour enrayer les passages lacte incoercibles qui, en particulier ladolescence, sont la manifestation mme dune raction excessive linfluence prcoce de la trace de drames familiaux. Ainsi, lhronomanie de mon patient Lhomme aux cimetires lui servait sabrutir pour ne pas agresser des amis de passage, quil blessait de faon trs grave. La psychothrapie (2007) de ce jeune homme lui a permis de comprendre que son comportement psychopathique irrpressible et source de honte a posteriori (il se comparait Hyde et Jekyll) tait une manire inconsciente et anachronique dapporter une solution la tristesse persistante, laquelle il 34

fut surexpos ds lenfance, de parentes endeuilles par la mort en dportation daeux aims. Cet exemple peut tre rapproch des commentaires faits par Alice Miller (1984) propos de Christiane F., toxicomane allemande ge de 13 ans. Cette adolescente rejetait en bloc ses parents et toutes les personnes de leur gnration. Elle hassait en particulier leur silence, qui lui apparaissait la fois intense et menaant. Au regard de la vie misrable et haut risque de Christiane F. dans des squats, la psychologue se souvint des populations qui sefforaient de survivre dans les villes rases par les bombardements allis. Il semble que la jeune fille linstar de nombreux autres Allemands de sa gnration - ait t inconsciemment cartele entre le dsir de repousser un hritage psychique trop crasant pour tre assum et le souci dapporter une solution aux drames familiaux et collectifs correspondants. La toxicomanie de cette adolescente aurait traduit son rejet actif et instinctif de linfluence de secrets de famille qui datent du national-socialisme: dbarrasser son psychisme de tensions nigmatiques et insupportables. Mais le contexte trs risqu de la consommation de drogue par Christiane F. aurait exprim une allgeance persistante et simultane l encore effectue sous la forme dune prise de risque active - aux traumatismes occults, ici mis en scne de faon littrale. Les expriences o les parents ont pris des risques, volontaires ou non, et quils ont dans le mme temps dissimules leurs enfants, influencent de manire pjorative le rapport que ces derniers, une fois adolescents, entretiennent avec le risque. Prenons un exemple. Arfouilloux (1983) a rapport le cas dune adolescente devenue anorexique dans le but inconscient davoir le poids de sa mre lorsquelle fut prise en charge par les soldats russes qui librrent le camp dAuschwitz. Or ce drame navait jamais t port la connaissance du moins 35

avec des mots de la jeune fille! Ladolescente avait en quelque sorte entrepris de soigner la douleur secrte de sa mre. Cette dernire a fini par rvler ce qui lui tait arriv lorsquelle a entendu le mdecin dire que la jeune fille ne pesait plus que trentetrois kilos et quelle risquait de mourir. Un adolescent qui prend des risques soutenus, impulsifs et compulsifs cherche souvent fuir par ce biais une situation dhorreur familiale cadenasse par la honte et la douleur. Celle-ci provoque chez le jeune un mal-tre insoutenable o linquitude le dispute ltranget. Un cercle vicieux peut se nouer lorsque langoisse des parents flambe devant la peur bizarre ressentie et mise en acte par le jeune. Ladolescent dpendant du risque est contraint de bouger sans cesse pour saccommoder du traumatisme constant inflig par laction harcelante de son invisible adversaire: la partie de son psychisme qui sobstine tenter de soigner des images parentales et / ou grand-parentales sises dans son inconscient et abmes par leurs propres traumatismes psychiques. Pour ce jeune, cest chaque jour comme Verdun: il monte en lignepour risquer sa vie. Au quotidien, il est de faon implacable astreint concilier son lan dsirant, ses projets actuels et la trace psychique vivace de la manire dont il tenta jadis de rpondre, enfant, lnigme dploye par les zones dombre familiales. Les prises de risques non choisies sont irrflchies et effrayent et / ou rendent perplexe ladolescent, ainsi quune partie de son entourage. Ces conduites sont le fruit du sentiment dinquitante tranget ou de langoisse panique qui saisit le jeune et dont il tente ainsi de se dbarrasser. Ladolescent kamikaze thtralise les squelettes enferms dans le placard familial pour en neutraliser les effets alinants sur sa vie psychique: une affolante coupure en deux. Il semble cette occasion dire ses parents: Ne nous rjouissons pas. Tout semble aller bien, mais 36

ce nest quune apparence. Regardez! Quelque chose deffroyable sest produit dans notre famille. La preuve en est que ava mempoigner pour que je le mette en scne, sans le savoir et malgr moi. Je vous le montre travers mes comportements trs dangereux, mme si jignore que je vous adresse ce message. Si les parents sinquitent et / mais ne se rsument pas leurs fragilits psychiques, le jeune pourra commencer jouer cest--dire apprivoiser, se familiariser avec sa peur, au lieu dtre submerg par elle et de tenter de sen dbarrasser en se ruant dans une srie dactes trs risqus. De manire corrlative, un adolescent qui vit un tat de crise psychique doit pouvoir sautoriser le dire sa famille. Il lui faut tre capable de renoncer tout garder pour lui, tre seul se dptrer avec lincomprhensible terreur quil prouve au contact de ses proches ou encore de lieux, voire dobjets, familiers. Les obstacles la verbalisation en famille sont la honte pour soi et la crainte de provoquer une crise (toll, rejet) dans son entourage. Il est donc fondamental que ce dernier, malgr ses propres fragilits psychiques, donne ladolescent des gages dcoute et de solidit ou, du moins, de cohrence psychologique. Il est tout aussi essentiel que le jeune et ses proches rencontrent sans dlai un thrapeute. Cest ces deux conditions que ladolescent sera en mesure de ramnager de faon probante la manire dont il soutient son entourage et dont il veut tre soutenu par lui pour sen dtacher de faon graduelle. Les conflits qui travaillent et gauchissent le psychisme des adolescents dpendants du risque paraissent pouvoir tre rapprochs des vacillements actuels du sentiment didentit. Les observations faites par les sociologues dmontrent lenvi que les jeunes, mais aussi les adultes,sdifientbeaucoup moins quauparavant laide des us et coutumes que transmettent les gnrations antrieures et beaucoup plus travers lexprimentation. 37

Dchaux (1997) pense que de nos jours, autonomie et appartenance inconditionnelle chercheraient se concilier, engendrant un rapport original la mmoire. Galland (1993) considre que nous ne sommes plus dans une culture de lidentification base sur la transmission entre les gnrations et presque lidentique de valeurs et de statuts: dsormais, la dfinition de soi se construit au gr de diverses expriences sociales, tout au long dun processus itratif, fait dessais et derreurs; elle russit quand elle est satisfaisante sur le plan de lestime de soi et crdible aux yeux des acteurs institutionnels. La formation du Moi apparat donc plus longue et alatoire quon ne le pensait. Taylor (1998) fait le constat actuel dun sentiment didentit diffus, de la non-vidence dun Moi constant et dune logique de la mtamorphose. En somme, notre culture se dfoncerait la transformation, au dtriment de lassise identitaire. Nous sommes incits tre nos propres fondateurs et crateurs: Chacun, dsormais indubitablement confront lincertain, doit sappuyer sur lui-mme pour inventer sa vie, lui donner un sens et sengager dans laction; do un sentiment de perte des repres collectifs (ibid.). Chaque individu est dornavant vou trouver en lui-mme les appuis jusqualors fournis par la culture et la socit. De fait, les adolescents recherchent moins aujourdhui des personnes qui pourraient jouer un rle de mentor. Plutt avides dvnements, ils sont en qute de rencontres marquantes et moins inscrites dans la dure, grce auxquelles ils vont difier leur identit, parfois sur le mode de conversions et dengouements brefs.

Aider
Les signes dun rapport juvnile excessif problmatique au risque ont t dgags par Braconnier et Marcelli (2000), sous lappellation de clignotants. Ces signes ne tiennent pas tant la nature des actes risqus qu leur aspect quantitatif. Un professionnel doit intervenir sans dlai sil constate quun adolescent: Rpte une conduite risque, surtout si cette rptition dure pendant plus de trois mois, voire six mois ou plus. Ajoute de nouvelles prises de risques aux prcdentes. Prsente un cumul de manifestations de souffrance: ecchymoses, abattement moral ou variation trange de lhumeur, refus de communiquer, etc. Vit dans le mme temps des vnements ngatifs, qui soit laffectent de faon directe, soit touchent sa famille ou ses autres proches: par exemple un chec sentimental, le chmage dun parent, un changement dtablissement scolaire et / ou un dmnagement impromptu(s). Face un tel tableau, il est hors de question de se dire que le temps sera un remde suffisant, que ladolescent oubliera ce qui lagite ou encore que cest seulement lge ingrat. En labsence de limplication et de la clrit dadultes aviss, la prise de risques serait voue senkyster et envahir la vie du jeune, avec pour issues possibles laccident grave et / ou la maladie mentale.

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Professionnels de lducation et professionnels du soin


Comment les professionnels ont-ils connaissance des risques que prennent (parfois de manire inquitante) les adolescents? En dautres termes, quelles occasions ont-ils de voir, dentendre et de nommer la souffrance dun jeune qui centre son existence sur la mise en danger? Puis, comment vont-ils remonter de lacte risqu sa signification, du corps abm au mal-tre? La curiosit et le souci de bien faire de chaque professionnel qui rencontre des adolescents sont la fois favoriss etborns parle cahier des charges qui dfinit sa fonction, les reprsentations subjectives quil a de sa fonction, la place que les autres professionnels accordent sa fonction lorsquil travaille en institution, les reprsentations que les jeunes ont de son rle. Force est de constater que tous ne disposent pas de la mme marge technique de manuvre en matire dobservation et dintervention. Une infirmire scolaire ou un mdecin de famille peuvent identifier et interroger des troubles somatiques et des accidents et un psy peut procder de mme lorsquil coute les bleus de lme, dautant plus que ces personnes sont clairement identifies dans leur fonction daide (absence de moralisation). De mme, la faveur dune pratique sportive ou culturelle, un entraneur ou un animateur bnficient dune certaine latitude pour nommer, certes avec tact et pas devant dautres jeunes, les signes physiques et / ou psychologiques de maltre dun adolescent. En revanche, la plupart des autres intervenants depremire ligneont la tche moins facile pour 40

gagner la confiance dun jeune qui multiplie les prises de risques. Cest le cas de lducateur qui constate labsence dun lve et doit lui en faire le reproche ou la transgression rpte de ses efforts decadrage, de lenseignant confront au chahut et au dsintrt scolaire ou encore du magistrat qui prend note du non-respect systmatique de ses rappels la loi Ces occurrences surmoques contiennent pourtant les germes dun outil prcieux, que chaque professionnel de lducation peut dvelopper et manier: aprs avoir nomm et, le cas chant, sanctionn un comportement qui droge une rgle pralablement dite, voire crite (et, donc, connue de part et dautre), un professionnel investi dune tche ducative a la ressource dutiliser le constat dun acte transgressif pour convier ladolescent dcrire cet acte et le dcortiquer, de faon ce que lintress commence selapproprier, en fasse unobjet de pense. Il sagit de prendre appui sur la ncessit des limites (qui viennent dtre outrepasses) pour cheminer vers la construction dun sens donn la mise en danger. On voit donc quune fonction professionnelle dautorit nest absolument pas rdhibitoire pour exprimer accords et dsaccords. Par consquent, les adultes qui soignent comme ceux qui duquent ont la possibilit la fois technique et relationnelle de confronter un jeune des points de vue diffrents du sien en matire de mise en danger. Lexistence de comptences professionnelles communes aux ducateurs (au sens large) et aux soignants qui rencontrent des adolescents les voue travailler ensemble autour des situations les plus problmatiques. Par exemple, il est indispensable quune infirmire scolaire rgulirement sollicite par un jeune qui affirme quil tombe, affiche un air triste et ne donne aucun dtail sur ce quil lui 41

est arriv fasse part la communaut ducative (chef dtablissement, assistante sociale, professeur principal, conseiller dducation) de la situation: la mutualisation des observations et ressentis au sujet de tel lve que lon voit ou sent en danger permet de se mettre daccord sur la ncessit et sur la manire de rpondre au mal-tre non verbalis que ce jeune adresse de faonostentatoire diffrents adultes. Ce type de partenariat tire lessentiel de son efficacit dun fonctionnement non hirarchique, maishorizontalis5. De manire corrlative, sil sagit daider un lve, la prise en charge associera des professionnels extrieurs au collge ou au lyce. Lors dune conversation tlphonique ou dune runion partenariale dclenche par le mal-trecomportementaldun adolescent, la parole de chaque professionnel a droit de cit. Il est ainsi hors de question de tolrer quun travail en rseau se dcline de manire clive, entre dun ct les soignants qui eux seuls sauraient prendre en charge les adolescents trop enclins la prise de risques et dont lavis serait dcisionnaire et de lautre les personnels de lducation et travailleurs sociaux, qui nauraient ni comptence ni lgitimit pour ce faireet dont lavis serait consultatif! Sur le plan philosophique, les professionnels doiventreconnatre le droit de ladolescent au risque, comme forme dessai constructif de dpassement de soi, et le plaisir juvnile quil y a prouver des sensations fortes. Sinon, cest le clash assur: le
5 En la matire, martelons la ralitdes pratiques professionnelles: la sant des jeunes nest pas (plus?) lapanage des seuls mdecins ou, par extension, des seuls soignants. Dans le dtail, la sant mentale des jeunes ne relve pas de la comptence des seuls psychiatres mme si les mdias se tournent lectivement vers ces derniers lorsquils ont besoin de spcialistes pour commenter et interprter les faits divers o il est question de risques (soit potentiels, comme le surinvestissement du virtuel, soit avrs, comme les pisodes dalcoolisation massive) pris par des adolescents

jeune se rebiffe, se ferme et, parfois, multiplie les prises de risques cette fois-ci dangereuses, dans une proportion identique celle de son refus de communiquer. Pour ne pas tre tents de dnier le bien-tre que des sensations prononces procurent souvent ladolescent et titre prventif, les professionnels peuvent se souvenir de la manire dont, plus jeunes, ils frquentrent eux-mmes le risque6 Par contre, il faut tre en capacit de dire sans dtours un jeune quil y a des comportements inadmissibles, que certaines prises de risques ne sont pas ngociables. Cette thique du risque peut se concrtiser par un partage des expriences grisantes entre un ou plusieurs adultes (en qualit danimateur, de professeur dducation physique et sportive, dentraneur sportif, etc.) et un ou plusieurs adolescents. Les sensations fortes prouves ensemble offrent une occasion lective pour interroger les comportements qui vont trop loin. Cet exercice revient rinventer des rites initiatiques socialisants, cest--dire structurants sur le plan psychique. Comme lexplique Robin (2009), rduire les risques consiste [donc] encadrer la ncessit dune prise de risque qui puisse avoir du sens, cest--dire saccompagner dun processus de symbolisation et dun travail de la pense. Il est important de noter que si la prise de risque structurante est rendue possible par un bon degr de confiance en soi, elle est en retour une condition de ltablissement de cette confiance (ibid.). Rappelons que les rites traditionnels de passage vers lge adulte tiraient leur efficacit de deux faits indissociables: le jeune vivait rellement une preuve angoissante et inscurisante, mais cette dernire tait de bout en bout dirige par des
6 Il y a un sicle, Paul Valry nota avec malice: On ne fait pas un bon capitaine des pompiers trente ans si on na pas t rvolutionnaire dix-huit!.

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adultes initis qui veillaient carter les risques de mutilation ou de mort. Le rite comportait trois tapes, prcises par Van Gennep (1909): une phase 8de sparation o lindividu tait isol du groupe (par exemple laiss dans une fort avec interdiction den sortir avant la fin du rite), une phase de marge ou liminalit o seffectuait lefficacit du rituel, lcart du groupe (le jeune tait souvent livr lui-mme pendant plusieurs jours ou semaines et oblig de pourvoir lui-mme sa subsistance), une phase dagrgation o le sujet retournait dans le groupe, avec un statut dadulte.

imitant leurs modes dexpression; ils sont prompts rejeter cette fausse proximit. Parler de faon authentique. Les jeunes dtestent les faux-semblants. Montrer les consquences de la prise de risques (des images et des mots qui concernent les dgts, les corps abms) plutt que son droulement, mais viter le sensationnalisme mdusant des images muettes. Inciter les adolescents rflchir sur la notion de risque partir de leurs propres exprimentations. Car le risque ne se rsume pas un enjeu affectif: il sagit aussi dune construction intellectuelle. Inciter les jeunes penserle risque, cest les aider faire des calculs afin de minimiser les pertes, dterminer la probabilit objective de survenue de tel ou tel vnement et prendre des dcisions de stratgie en consquence (ibid.). Ne pas guider vers la modration, mais dplacer le dsir de vivre dans lexcs vers des expriences moins prilleuses et plus licites. Recourir avec modration la peur et la stricte condition de donner aux jeunes la possibilit de la surmonter et den faire quelque chose. A cet gard, lhumour cratif aide prendre la distance ncessaire pour donner le temps de digrer la peur. Le maniement des motions fortes requiert aussi une rflexion pralable sur le contenu des messages de prvention, afin de dsamorcer tout effet pervers de fascination. Promouvoir laccomplissement personnel, la recherche dune identit propre et lexpression du droit dtre soi (ibid.), cest--dire le droit la singularit et le refus de la pression de la bande de copains. Il sagit daider les adolescents choisir chaque jour ce qui est bon pour eux. 45

Les actions de prvention


Enjeu important de sant publique, les prises de risques juvniles font lobjet de multiples actions de prvention en direction des adolescents. Comme le formule Morel (2000), lacteur de prvention doit disposer de deux armes principales: aimer et penser 7. Depuis une vingtaine dannes, la prvention du risque excessif ladolescence donne lieu des rencontres-dbats avec des jeunes, le plus souvent en milieu scolaire. Le pr-requis de ce type dactionest que le public cibl se sente concern, cest-dire participe. Le Comit Franais dEducation pour la Sant (2000) a propos dutiles recommandations techniques: Ne pas faire de jeunisme, cest--dire ne pas tenter de se mettre la place des adolescents en
7 Dune faon gnrale, sil est priv du souci de lautre et de rexion sur lui-mme, lhomme nest quun prdateur (ibid.).

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Avec les jeunes filles, travailler sur lestime de soi (dont la dfaillance prcipite spcifiquement leurs prises de risques), en particulier pour les inciter refuser lediktat de la minceur, de la blancheur et de la blondeur assn par les mdias. Avec les garons, prendre la mesure du dni (Ce nest rien, Il ny a aucun danger, Tous les jeunes font a, Je ne vois pas de quoi vous parlez) qui opacifie leur perception du rapport quils ont avec le risque. Les actions de prvention doivent tre transversales, cest--dire inclure lensemble des comportements risqus ladolescence. Mon exprience clinique 8 suggre quelles doivent en revanche tenir compte des diffrences qui existent dans le rapport juvnile la mise en danger: Les jeunes pour qui la prise de risques reprsente une exprimentation sans lendemain peuvent recevoir des informations sur la sant corporelle et mentale propre leur ge: les effets du tabac, de lalcool, etc. Pour les adolescents engags de faon plus ou moins rgulire dans le risque, lapport dinformations sur lhygine de vie doit tre complt par une offre dcoute de la part du professionnel. Bien entendu, si cette coute rencontre un mal-tre insistant, une aide psychologique doit tre propose. Enfin, face aux adolescents dpendants de la prise de risques, lintervenant doit tre capable de susciter lintrt de ces personnes, de les surprendre sans les pouvanter; dautant plus que ces jeunes (qui se lancent corps perdu dans des conduites dangereuses pour tenir distance certains conflits
8 Comme je lexplique dans Ces ados qui jouent les kamikazes (2001), un ouvrage destin aux parents.

psychologiques et tenter de les diluer dans laction) ne demandent dordinaire rien en matire daide ou dcoute. Quant lapport de connaissances, puisque le risque est leur style de vie, ils en savent aussi long voire davantage que les adultes! Il faut dentre de jeu oprer un cadrage ducatif la fois ferme et bienveillant et, par ce biais, prparer avec tact et pdagogie un soutien psychologique, venir ou simultan. On rapprochera ces options de la pdagogie que Meirieu (1998) dveloppe avec les jeunes qui viennent de vivre une exprience difficile: violence subie (y compris face aux images sordides), souffrance physique invalidante, chec scolaire ou sportif en dpit dune prparation rigoureuse, trahison dun ami, etc. Il sagit dempcher que le traumatisme psychologique soit abragi dans la mise en danger (repli sur soi ou passage lacte). Les adolescents sont porteurs dun grand paradoxe en matire de communication: un terrible besoin de dialogue doubl dune immense peur que lon fasse intrusion par effraction dans leur intimit (ibid.). Pour cette raison, Meirieu encourage les enseignants et les ducateurs sappuyer sur des uvres littraires ou cinmatographiques qui ont russi porter un point de perfection formelle lexpression de ce qui inquite lhomme et le rvolte, ce qui le fait souffrir et peut contribuer labmer ou, au contraire, le construire. La frquentation de ces supports culturels agit comme un mdiateur: quand lvnement est pens dans la culture et inscrit dans lhistoire des hommes, il perd sa brutalit premire; il devient une manire de se relier aux autres et de participer lhumanit, dont on partage alors les difficults mais aussi les esprances. Meirieu prend lexemple dun instituteur dont les lves ont t choqus par ltalage tlvisuel de corps mutils dans un pays en guerre. Un pome de Rimbaud leDormeur du val leur a permis de ne pas rsoudre leur dgot par le voyeurisme, mais de rflchir sur linjustice et 47

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labsurdit dune guerre qui frappe un adolescent pourtant si accord la beaut du monde (ibid.).

Laide ducative
Un groupe dadolescents engags dans des conduites dangereuses et partages rvle souvent des disparits au niveau du rapport que chacun de ses membres entretient avec le risque. De plus, un jeune ne se confie pas de la mme manire selon quil se trouve seul ou avec ses copains. Il en rsulte que laide aux adolescents dpendants de la mise en danger doit tre individuelle; il en dcoule aussi que, face un jeune qui prend des risques pour relever des dfis, lintervenant doit laider renforcer sa capacit faire des choix malgr la pression de ses pairs. En situation dentretien individuel, le professionnel travaille instaurer ou restaurer le plaisir de la limite. Le prsuppos de cette intervention est double: dune part, nous avons tous fait des choses risques ladolescence; dautre part, il y eut des adultes pour nous poser des limites. Il est fondamental que le professionnel leste de sens les conseils quil donne. Les prises de risque non ngociables doivent tre expliques avec franchise ladolescent et, de faon simultane, refuses par lentourage. Le jeune doit admettre cette distinction et la comprendre, ne serait-ce que parce que la loi fonctionne de cette manire: on ne peut pas jouer avec tout et encore moins se jouer de tout. Si ladolescent ne rencontre aucune rsistance son attitude dopposition et de dfi, il aura tendance, pour en trouver une, se lancer dans des conduites de plus en plus dangereuses. Lopposition adolescente vis--vis des adultes qui incarnent une certaine autorit sert prciser des choix et prendre de la distance vis--vis de lenfance. Cest une transition ncessaire, que les adultes ont reconnatre 48

comme telle. Cest aussi la preuve par neuf que laccs lautonomie se fait par -coups, avec souplesse continue. Pour devenir quilibrante sur le plan psychique, la vision des chosesqua ladolescent doit rencontrer dautres points de vue. Au fond, lassimilation psychique par le jeune de ce quil fait, ressent et pense est le seulremde ce que ses prises de risque peuvent avoir dexcessif. Laction ducative prcde et / ou accompagne utilement lintervention psychologique. Celle-ci est lordre du jour lorsque ltayage ducatif aboutit une dclaration de souffrance qui est dite (et non plus seulement agie) et assortie dune demande daide. Le professionnel ducatifexplique alors ladolescent quun autre professionnel le psychologue doit soit lui succder, soit sen mler sur le plan de la prise en charge.

Laide psychologique
On croit souvent que le thrapeute se garde dintervenir au sujet de ce que ses patients font dans la ralit, au profit dune stricte prise en compte de leursfantasmes et de leurs rves. A loppos de cette ide reue, ce professionnel a le devoir de mettre les pieds dans le plat face un adolescent qui met de manire rptitive en danger sa vie et / ou celle dautrui. Il est hors de question de jouer les statues, plus forte raison si le jeune fait nimporte quoi. Le thrapeute encourage ladolescent casse-cou parler en dtail de ses excs, de ce quil ressent, de ce quil pense et de la manire dont ses proches ragissent. Il est attentif tous les aspects de la vie du jeune: sa scolarit, ses dsirs, ses projets, ses craintes et ses espoirs, etc. Comme nous le verrons, il peut aussi solliciter, le temps dun ou de plusieurs entretiens, la prsence des parents, surtout si la prise de risques na pas t lorigine de 49

la dmarche de ladolescent mais a surgi en cours de cheminement thrapeutique. Si le jeune lui a t adress par un autre professionnel, quil travaille en libral (par exemple le mdecin de famille) ou en institution (par exemple un ducateur, un intervenant dun service daide la jeunesse), le thrapeute a tout intrt entretenir des rapports rguliers avec cet orienteur; il ne sagit pas de surveiller ladolescent, mais: De se tenir inform des actes marquants quil a accomplis, par exemple lcole, et dont il na pas forcment (ou pas encore) fait part son thrapeute. De soutenir et de conseiller les autres professionnels qui soccupent de ladolescent. A cet effet, des contacts rguliers sont souhaitables, surtout si le thrapeute travaille lui-mme en institution. Dune manire gnrale, celui-ci vrifie que la qualit des liens que le jeune a nou avec les diffrentes personnes de son environnement les membres de sa famille, lcole et les autres microcosmes (associations sportives ou culturelles, etc.) o il volue, sans oublier les autres adolescents nest pas trop dfectueuse. Le jeune casse-cou clame son ivresse de frissonner au grand air. Il conoit le monde extrieur comme un terrain illimit pour mettre en uvre des actes dangereux. Il est essentiel quil ralise que ce quil pense, dit et ressent est tout aussi intressant et, surtout, que lexploration de cemonde l peut lui permettre de pacifier son rapport au risque, cest-dire darriver choisir tel ou tel comportement au lieu de sy ruer tte baisse. A cette fin, le thrapeute suscite lintrt de ladolescent pour ce quil ressent, pense, redoute et dsire, sans chercher le ridiculiser ou linfantiliser sur le mode: Ce nest plus de votre ge. Seuls les enfants jouent les casse-cou. Il faudrait vous dcider gran 50

dir. Certains jeunes sont englus dans une prise excessive de risques parce quils nont trouv (en eux-mmes et en dehors) queapour essayer de poursuivre leur maturation. Le thrapeute incite ladolescent exprimer ce quil vit pour laider porter un regard diffrent sur lui-mme et sur ce quil fait, cest--dire dune certaine manire, se voirde faon rtrospective en train de prendre des risques, y rflchir et se remettre in petto en question (pour lui-mme, non pour satisfaire un interlocuteur qui attendrait un quelconque retour de sa part dans le droit chemin). Si un adolescent va jusqu risquer sa vie lorsquil met son corps en danger, cest sans doute parce que sengager sur le terrain de ce quil pense et ressent reprsenterait pour lui une aventure encore plus prilleuse, car beaucoup plus ambigu. Faire face ses sentiments, les comprendre un tant soit peu et les rorganiser ncessite davantage de gymnastique mentale que de se dire: Je le fais ou je ne le fais pas. Jy vais ou je ny vais pas avant de prendre un risque excessif. Chaque adulte doit garder en tte le fait que le preneur de risques est plus laise au dehors quau dedans. Pour cette raison, le thrapeute veille avoir assez de doigt pour ne pas mettre de manire brusque son interlocuteur devant ce quil peut y avoir de non cohrent dans son rcit. Car si un jeune ne peut accder sans paniquer au sens de ses passages lacte nigmatiques, il naura dautre issue que de refermer dun coup le gouffre intime qui be de manire trop massive pour lui prfrer le vertige familier et grisant de la mise en danger de soi. En revanche, face un adolescent qui peine dcoller dun rcit au premier degr des risques quil prend, voire qui reste muet lors des entretiens, et dans loptique de dsamorcer un engagement encore plus violent dans lacte extrme, le thrapeute imagine ce que le jeune pense, ressent et 51

projette de faire puis le lui dit. Il prcise bien sr que la discussion est ouverte et que ladolescent a le droit de le contredire sil estime quil sest tromp. En dfinitive, un thrapeute a pour tche daider le jeune toxicomane du risque contrebalancer le Cest crit qui lenchane de faon inconsciente et dont il tente de se dbarrasser par la rue dans les conduites extrmes par un: Je suis dans une certaine mesure lauteur-compositeur-interprte de mon existence; autrement dit, Je peux dire non, jai la possibilit de faire des choix. On ne peut certes pas obtenir dun jeune trompe-la-mortquil cesse de manire immdiate et dfinitive de mettre sa vie en danger. En complment ou la suite dun ducateur, un thrapeute aide plutt cet adolescent composer avec son besoin frntique de prendre des risques et, dans le mme temps, le conduit en modifier les soubassements douloureux. Le rapport compulsif au risque sestompe alors de manire progressive.

Il banalise: Oui, et alors? Ils se font des histoires. Je sais ce que je fais. Il ny a aucun danger. Il nie: Je ne sais pas de quoi ils parlent. Non, je nai jamais fait a. Il dveloppe une attitude de dfi rageur: Cest mon problme, pas le vtre. Vous ntes pas moi. Vous ne pouvez pas mempcher de faire ce que je veux, mme si je voulais me f en lair. Le thrapeute senquiert alors de la ralit des passages lacte de ladolescent, afin de sefforcer den apprcier de manire objective la dangerosit. Il cherche aussi apprcier le degr de cohrence ducative entre les parents (ou les beaux-parents) face la situation. Ce professionnel value galement ladquation de linquitude familiale par rapport la ralit de la situation qui lui est expose. Les parents paniquent quelquefois par manque dinformations. Une fois quils sont un peu familiariss avec la vritable part de risque que comportent certains actes accomplis par ladolescent, leur angoisse reflue parfois et leur action ducative gagne en efficacit Le thrapeute accompagne lentourage familial dans ses efforts pour poser des limites ladolescent lorsque cette attitude ncessite dtre soutenue. Pre et mre ont protg leur enfant de lusage de certains produits domestiques lorsquil tait petit. Ils doivent se mobiliser pour informer ladolescent de nouveaux risques, propres cet ge. Il leur revient de ne pas prendre la lgre les dangers qui psent sur le jeune, en particulier si son mal-tre qui a pris la forme dun flirt avec la mort; par exemple une impulsion suicidaire. Mais il serait tout aussi prjudiciable quils exagrent ces dangers. De manire parallle, les parents doivent prendre conscience quil leur sera plus difficile de se faire couter et quils courent 53

Le thrapeute face au jeune preneur de risques et ses parents


Une prise de risques rpte qui ne cde ni devant les espaces de parole ouverts par les proches, ni sous leffet de leurs injonctions, tandis que lintress est rticent rencontrer (du moins individuellement) un ducateur ou un thrapeute, conduit souvent les parents et l adolescent consulter ensemble un professionnel de lcoute. Comment ces rencontres se passent-elles? Les parents confient de faon coutumire: Nous venons avec notre fils ou notre fille parce quil (elle) prend des risques insenss. Nous avons beau le (la) mettre en garde; il (elle) ne veut pas nous couter. Ladolescent rplique aussitt, de diffrentes faons possibles: 52

lchec sils ne rpondent quavec un haussement dpaules ou une diabolisation forcene. A cet effet, lintervenant uvre dcoder avec les parents le message que ladolescent casse-cou leur adresse; par exemple Laissez-moi respirer, Aimez-moi ou encore Dites-moi la vrit. Le cur de lintervention singulire de ce professionnel est la rsolution des impasses relationnelles dans lesquelles le jeune et ses parents sont pris. Il sagit alors de dnouer les cercles vicieux9 qui les y ont amens. Ces situations de blocage et dimpossible communication se constituent souvent lorsque la prise de risques de ladolescent a pour but de rsoudre les problmes irrsolus quil pressent chez ses parents et, dans le mme temps, de se protger de leur influence ngative sur sa vie psychique. En lien avec cette occurrence, les crises familiales sexpliquent parfois par le fait quun jeune sest lanc dans une exprience extrme quun de ses parents fit au mme ge que lui, la diffrence essentielle que le pre ou la mre navait pas choisi de la vivre et quelle engendra un traumatisme psychique. A ce titre, le thrapeute favorise, et mme encourage de faon directe, lvocation par les parents tant vis-vis de ladolescent que de lui-mme des risques quils prirent, par choix ou par obligation, lorsquils taient adolescents. Cet exercice de remmoration et de verbalisation peut gner certains parents, mais ce nest jamais un coup dpe dans leau. Le regard que le jeune jette ensuite sur son pre et sa mre est toujours transform et ces derniers considrent ensuite de manire diffrente leur enfant. Comme le formule trs bien Duco (1999), le parent qui assume son pass assure le futur de son enfant.
9 Jacques (2005) note ainsiquen phase de surconsommation, le cannabis apaise langoisse de ladolescent et dcuple celle de ladulte. () cette angoisse en excs chez ladulte se dporte sur ladolescent, et entretient en boucle la ncessit dune surenchre dune consommation dfensive.

Le degr de digestion psychique par les parents de leurs expriences juvniles est garant de la possibilit que leurs adolescents ont ou auront de digrer les leurs. Lintervenant veille ce que les parents transmettent mais pas de faon exclusive! un peu dincertitude pour que ladolescent prenne des risques, ni trop ni trop peu. Linscription gnalogique rclame un quilibre entre lidentique et la diffrence. Ce qui est trop semblable dune gnration lautre est terrifiant pour le descendant. Cela provoque une volont forcene de diffrenciation chez ladolescent, qui peut se traduire par des fugues ou par ladoption soigneuse et rageuse de valeurs diamtralement opposes celles de ses parents. Et ce qui est trop diffrent Ne nous ressemble surtout pas nest pas plus sain. Cela rend ladolescent perplexe, sans motivation ni projet, amorphe au plan psychique. Cela ne lui permet pas de prendre appui quelque part et ne laide pas structurer ses aspirations par le dveloppement de sa capacit faire des choix. On pourrait paraphraser Winnicott (op. cit.) et dire que des parents suffisamment stables engendrent des adolescents suffisamment instables, cest--dire ni trop ni trop peu: juste ce quil faut pour ntre ni dlinquant ni dliquescent! Certaines institutions proposent aux parents de jeunes trop engags dans des conduites risques et qui sont dbords par la situation de participer des groupes de parole, o pres et mres partagent leurs expriences et esquissent avec laide dun psychologue et / ou dun ducateur et sur le mode de lentraide, de ltayage par les pairs des moyens de faire face. Outre sa fonction danimateur dans ces groupes, lintervenant fournit parfois aux participants des informations sur la nature des risques ladolescence, les rapports des jeunes aux risques et la fonction parentale. Enfin, le thrapeute peut conseiller des parents fragiles dentreprendre eux-mmes une psychoth 55

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rapie, dans un autre espace que celui de laguidance (quelquefois en parallle avec celle-ci) o ils sont reus avec leur adolescent.

Pour conclure?
Ladolescence est une priode de dmaillage et de remaillage des liens que lenfant entretenait avec les personnes de son environnement affectif. Cet intense remaniement intrieur est certains moments vcu sur un mode critique. Cest la fameuse crise adolescente. Les remous du corps et de lesprit savrent dstabilisants, mme lorsquils sont ponctuels et brefs. Ladolescent ne peut pas les viter. Il les encaisse dune faon ou dune autre. Pour attnuer linvitable malaise qui en rsulte, il a la ressource de bouleverser sa propre activit physiologique et psychologique. Crise active, choisie, versus crise programme et subie. Cest ici que loption de la prise de risques intervient. Le jeune sy lance afin de sopposer par lactivit sensationnelle limpact des alas intimes auquel il se trouve, quoi quil veuille, confront. On entend souvent dire quil nexiste plus de rites de passage vers lge adulte pour les adolescents. Jusqu la prcdente dcennie, le service militaire constituait un moment important pour devenir adulte: le jeune quittait ses parents pendant prs dun an et sendurcissait larme pour tre apte dfendre la patrie en cas de guerre. En fait, il semble bien que ces rites aient pris de nouvelles formes. Les adultes sont-ils capables de le reconnatre? Il parat de plus en plus certain que le got accentu et actuel des adolescents pour le risque excessif est la dernire dition en date des rites de passage, surtout pour les garons. De toute faon, la prise de risques cet ge nest pas un problme nouveau. Depuis la nuit des temps, la jeunesse (se) passe par lexprience de ce qui fait frmir. Comme lcrivit Goethe il y a deux sicles: Cest dans le frisson quest le meilleur de lhomme.

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Une gnration montante doit se dbrouiller avec, dun ct, les modes de maturation mi-proposs mi-imposs par les adultes et, de lautre ct, son besoin de grandir laide de ses propres moyens: elle travaille ne pas adhrer de faon aveugle aux repres mis en place par la gnration dominante, mais prend galement soin den comprendre le sens et de ne pas les nier en bloc. Une bonne articulation intergnrationnelle parat constituer la meilleure prvention de la mise en danger de soi ladolescence. Les professionnels des champs ducatif, social, clinique et judiciaire nont donc, terme, aucune raison de dsesprer au sujet de la capacit des jeunes (et de leurs parents) laborer, avec ou sans eux, des modes de maturation affective qui ne soient pas rgis par la prise de risques excessifs.

Bibliographie
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La prvention de la maltraitance est essentiellement assure au quotidien par les intervenants en lien direct avec les familles. Le programme Yapaka, men par la Coordination de laide aux enfants victimes de maltraitance, a pour mission de soutenir ce travail. Dune part, il propose un volet de formations, de confrences, dinformations via une newsletter et les livres Temps dArrt aux professionnels. Dautre part, des actions de sensibilisation visent le public (livres, spots tv, autocollants). Plutt que de se focaliser sur la maltraitance, il sagit de promouvoir la construction du lien au sein de la famille et dans lespace social: un tissage permanent o chacun parent, professionnel ou citoyen a un rle jouer.

Une action de la Communaut Franaise

Laide aux enfants victimes de maltraitance Guide lusage des intervenants auprs des enfants et adolescents. Collectif. Avatars et dsarrois de lenfant-roi. Laurence Gavarini, Jean-Pierre Lebrun et Franoise Petitot.* Confidentialit et secret professionnel: enjeux pour une socit dmocratique. Edwige Barthlemi, Claire Meersseman et Jean-Franois Servais.* Prvenir les troubles de la relation autour de la naissance. Reine Vander Linden et Luc Rgiers.* Procs Dutroux; Penser lmotion. Vincent Magos (dir). Handicap et maltraitance. Nadine Clerebaut, Vronique Poncelet et Violaine Van Cutsem.* Malaise dans la protection de lenfance: La violence des intervenants. Catherine Marneffe.* Maltraitance et cultures. Ali Aouattah, Georges Devereux, Christian Dubois, Kouakou Kouassi, Patrick Lurquin, Vincent Magos, Marie-Rose Moro. Le dlinquant sexuel enjeux cliniques et socitaux. Francis Martens, Andr Ciavaldini, Roland Coutanceau, Loc Wacqant. Ces dsirs qui nous font honte. Dsirer, souhaiter, agir: le risque de la confusion. Serge Tisseron.* Engagement, dcision et acte dans le travail avec les familles. Yves Cartuyvels, Franoise Collin, Jean-Pierre Lebrun, Jean De Munck, Jean-Paul Mugnier, Marie-Jean Sauret.

Le professionnel, les parents et lenfant face au remue-mnage de la sparation conjugale. Genevive Monnoye avec la participation de Bndicte Gennart, Philippe Kinoo, Patricia Laloire, Franoise Mulkay, Galle Renault.* Lenfant face aux mdias. Quelle responsabilit sociale et familiale? Dominique Ottavi, Dany-Robert Dufour.* Voyage travers la honte. Serge Tisseron.* Lavenir de la haine. Jean-Pierre Lebrun.* Des dinosaures au pays du Net. Pascale Gustin.* Lenfant hyperactif, son dveloppement et la prdiction de la dlinquance: quen penser aujourdhui? Pierre Delion.* Choux, cigognes, zizi sexuel, sexe des anges Parler sexe avec les enfants? Martine Gayda, Monique Meyfrt, Reine Vander Linden, Francis Martens avantpropos de Catherine Marneffe.* Le traumatisme psychique. Franois Lebigot.* Pour une thique clinique dans le cadre judiciaire. Danile Epstein. * lcoute des fantmes. Claude Nachin.* La protection de lenfance. Maurice Berger, Emmanuelle Bonneville.* Les violences des adolescents sont les symptmes de la logique du monde actuel. Jean-Marie Forget. Le dni de grossesse. Sophie Marinopoulos.* La fonction parentale. Pierre Delion.* Limpossible entre dans la vie. Marcel Gauchet.* Lenfant nest pas une personne. Jean-Claude Quentel. * Lducation est-elle possible sans le concours de la famille? Marie-Claude Blais. * Les dangers de la tl pour les bbs. Serge Tisseron.* La clinique de lenfant: un regard psychiatrique sur la condition enfantine actuelle. Michle Brian.* Quest-ce quapprendre? Le rapport au savoir et la crise de la transmission. Dominique Ottavi.* Points de repre pour prvenir la maltraitance. Collectif. Traiter les agresseurs sexuels? Amal Hachet. Adolescence et inscurit. Didier Robin.* Le deuil prinatal. Marie-Jos Soubieux.* Loyauts et familles. L. Couloubaritsis, E. de Becker, C. Ducommun-Nagy, N. Stryckman. Paradoxes et dpendance ladolescence. Philippe Jeammet. * Lenfant et la sparation parentale. Diane Drory. * Lexprience quotidienne de lenfant. Dominique Ottavi.
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