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1. LE SENS LEXICAL ET L ANALYSE SEMIQUE

1. Dans les phrases suivantes, remplacez les points par lun des mots de la srie suivante:
DENRES, MARCHANDISES, ARTICLES, PRODUITS, FOURNITURES:

La publicit lance souvent, sur le march, de nouveaux pour la lessive. Cet picier ne
vend que des de premier choix. Dans ce rayon, vous trouverez tous les de voyage.
En septembre, on se presse, dans les librairies, pour acheter les scolaires. Les fruits et
les lgumes sont des prissables.

2. Compltez les phrases suivantes laide de lun de ces verbes: EMPESTER, PARFUMER,
FLOTTER, IMPREGNER, MONTER:

Un sachet de lavande le linge. Une odeur de feuilles mouilles du sol humide.
Un lger parfum deau de toilette dans la salle de bains. Lodeur du mazout les
vtements du mcanicien. Ce marcage le voisinage.

3. Reliez, par une flche, la phrase de gauche lexpression de droite qui lui correspond :

- Dune jeune fille qui shabille la mode, on dit quelle est
.
- Le bavard parle souvent inutilement, ce quil dit .
- Pour accueillir aimablement quelquun, on lui dit .
- Dune personne qui vient et repart rapidement, on dit quelle
est passe .
- Dune maison dont rien ne ferme, on dit quelle est ouverte
.
- De celui qui tout russi, qui est favoris, on dit quil a ..

- Don Quichotte se battait contre .



- cest du vent

- dans le vent
- aux quatre vents
- quel bon vent
vous amne?
- en coup de vent

- des moulins
vent
- le vent en poupe


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4. Trouvez le complment qui convient dans les phrases suivantes:

1. On alimente un malade avec .
2. Les abattoirs alimentent les boucheries en .
3. Le barrage alimente la ville en .
4. Une centrale lectrique alimente la rgion en .
5. On alimente la chaudire du chauffage central avec .

5. Compltez convenablement le texte par lun des mots suivants: BIBLIOTHEQUE,
BIBLIOPHILES, BIBLIOTHECAIRE, PAPETERIE, LIBRAIRIE, LIBRAIRE, LIVRES,
FOURNITURES:

La vitrine du attire souvent les , amateurs de bons livres.
Les coliers sintressent aux scolaires quand la vend aussi de la .
On peut emprunter des dans une municipale en sinscrivant auprs de la .

6. Le sens du mot (sens lexical) est un ensemble dunits minimales nommes s m e s.

Ainsi, par exemple, le sens du lexme FLEUVE est constitu par lensemble des smes:
cours deau + qui se jette dans la mer; celui du lexme RIVIERE par les smes: cours
deau + qui se jette dans un autre cours deau. Les smes qui forment le sens du lexme
ENFANT sont: tre humain + de la naissance ladolescence. Le sens du mot CHAISE
est constitu par les smes objet + meuble + pour sasseoir + sur pied(s) +pour
une personne + avec dossier + sans bras + en matire rigide.

Le sens du verbe LIRE repose sur les smes: action + faite par un sujet humain + de
suivre des yeux + pour les identifier + des caractres ou une criture; celui du verbe
MANGER est form de: action + faite par un sujet anim + davaler + pour se
nourrir + un aliment solide ou consistant.

En vous appuyant sur le dictionnaire, prcisez quels sont les smes qui forment le sens
lexical des units:
CHAT, CHIEN, MOUCHOIR, ROBE, ARMOIRE, GLACE, ACQUERIR, BOIRE, RIRE, SE
PROMENER, TRAVAILLER.
3
Vous allez constater que les dfinitions lexicographiques vous fournissent des paraphrases,
quon analysera (segmentera), POUR DECOUVRIR LES SEMES CONSTITUTIFS DU
SENS LEXICAL.

7. A ct des smes, le sens lexical renferme des c l a s s m e s ou smes combinatoires, traits
smantiques dus lenvironnement syntagmatique des mots. Ainsi, par exemple, le verbe
LIRE a pour classme sujet humain, BOIRE a pour classme sujet anim et objet
liquide comestible.

Les classmes ou r e s t r i c t i o n s s l e c t i v e s tmoignent du fait que le sens stablit
syntagmatiquement, dans la phrase, dans le discours. Le sens des mots est dtermin par
leur contexte syntagmatique.

Quel est le sens des lexmes suivants compte tenu de leurs classmes? Pour rpondre cette
question, vous devrez employer ces mots dans des phrases:
ECRIRE, ABOYER, RIRE, SALUER, DORMIR, MIAULER; LE COURAGE, LA JOIE,
LENTHOUSIASME, LA BEAUTE, LA FARINE, LA PATRIE.

8. Dfinissez les mots suivants, en dcouvrant les smes et les classmes qui forment leurs
sens. A noter que le sens global dun mot, somme des smes et des classmes qui
constituent sa signification lexicale, sappelle s m m e:

- restaurant, immeuble, studio;
- patron, usine, fabrique, cole;
- cruaut, mchancet, optimisme, courage;
- songer, bcher, faire du tricot, coudre.

9. Ladjectif BON a plusieurs sens, compte tenu des contextes syntagmatiques dans lesquels
il apparat. Soient ces situations:

- un BON vieillard; - cest un BON fruit; - cest une BONNE pluie; - il vous rendra BON
compte; - une BONNE partie de lentretien a t ennuyeuse; - un manteau BON pour toutes
les saisons; - BON voyage! - cest une BONNE affaire.

4
Trouvez la paraphrase pour chacune des structures ci-dessus et prcisez quels sont les smes
qui distinguent les diffrents sens de ladjectif BON.



10. Vous avez ci-dessous des groupes nominaux qui prsentent ladjectif AURICULAIRE.
Quel est le sens de chacune de ses occurrences compte tenu de son contexte nominal?

Pavillon auriculaire; -Nerf auriculaire; -Tmoin auriculaire; -doigt auriculaire.
Traduisez en roumain ces structures.


11. Soient ces diffrents contextes syntagmatiques du mot PAYANT:

un spectateur PAYANT; - les cochons de PAYANTS; - un billet PAYANT; - une place
PAYANTE; - un spectacle PAYANT; - le coup nest pas PAYANT.
Explicitez les sens de ce mot et tchez den dgager les smes et les classmes constitutifs.


12. Compltez les noncs ci-dessous par un des verbes suivants, compte tenu de lisotopie ou de la
cohsion smantique de sa structure: ACCEPTER, ASSIGNER, IMPOSER, INCOMBER,
RETOMBER, REVENIR:

1. Cest vous que cette tche 2. Cest lui quilde prendre la dcision. 3. Il doit enla
responsabilit, car cest lui le plus g. 4. Je doute quil ce rle, car ce nest pas le beau
rle. 5. Il sest vucette tche, sans pouvoir riposter. 6. En cas dchec, cest sur moi que la
responsabilit 7. Il ne faudrait pas luicette tche, mieux vaudrait la lui faire de bon
gr.


13. Dans les groupes nominaux ci-dessous, remplacez les points de suspension par un
dterminant de la srie:

BRIS CONCASS EMIETT MOULU
BROY ECRAS FRACASS PULVERIS
5
CASS EFFRIT MACH ROMPU

Amandes; arbre; fil; fraises; grain; mas; membres; os; pain; papier;
pltre; vase .


14. Placez chacun des verbes ci-dessous dans un contexte SUJET+VERBE+COMPLMENT
DOBJET DIRECT, en veillant respecter les classmes:

arroser baptiser inonder seringuer
asperger doucher irriguer submerger
baigner imbiber mouiller tremper


15. Donnez aux verbes suivants, sur la base de leurs classmes ou traits smiques
combinatoires, un sujet marqu par le sme personne et un complment dobjet:

agripper coudoyer empoigner plier
allonger croiser flchir secourir
balancer carter joindre serrer
brandir embraser palper tapoter


16. Placez les groupes nominaux ci-dessous comme objets directs auprs du verbe convenable:

Modle: le dfi relever le dfi
une rebuffade essuyer une rebuffade

- un accueil, le gant, un dfi, danciennes querelles, un refus;
- un complot, la discorde, sa faute, des inquitudes, la rvolte;
- une confrence, un cours, un discours, un entretien, quelques paroles;
- un sjour, une visite, un voyage daffaires.


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17. Donnez chacun des noms ci-dessous comme complment lun ou lautre des verbes qui
suivent:

FRONT LVRES NEZ ORILLES YEUX SOURCILS

Baisser couver (de) fermer parler (de)
Se boucher dtourner froncer pincer
Cligner (de) dresser jeter plisser
Clignoter (de) corcher se mordre rouler
Corner (a) carquiller ouvrir saigner (de)



21. Dans la liste ci-dessous, faites lensemble de ce qui se rapporte lhabillement et
lensemble de ce qui se rapporte la parure:

bracelet robe chemisier jupe veste broche manteau collier boucles doreilles.


22. Classez par ordre de force croissante:

le cyclone la bourrasque la brise la tornade la rafale louragan.

Cherchez ces mots dans votre dictionnaire avant den oprer le classement.


23. Trouvez les lments smiques identiques dans:

parcours et itinraire / croiser et doubler / compliqu et complexe / grave et important.


24. Trouvez les lments de sens diffrents dans:

boulevard et avenue / caravane et roulotte / stand et baraque / nomade et forain / camionnette et
poids lourd / rouler et conduire / retentir et claquer / gagner et envahir / instrument et outil / apais
et calme / discrtement et en sourdine.


25. Cherchez des noncs qui puissent expliquer lemploi diffrenci des adverbes de manire
ci-dessous:
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gravement ~ grivement; nommment~ nominalement ; chaleureusement~ chaudement

Soit, comme modle pour le dernier couple adverbial. la publicit suivante:
Il vous accueillera CHALEUREUSEMENT, mais il discutera CHAUDEMENT.

26. Pour vous vtir, nutilisez pas le verbe METTRE! Sur le modle METTRE UN
VETEMENT cest SE VTIR donnez le verbe prcis correspondant aux oprations
vestimentaires suivantes:

- mettre un habit, cest... /- mettre ses chaussures, cest... /- mettre des gants. cest... / - mettre une
cravate, cest... / - mettre un chapeau. cest...

27. Dans les squences suivantes, les points de suspension reprsentent le verbe abstrait,
gnralisateur AVOIR. Insrez sa place le verbe requis par le contexte syntagmatique.
Modle : avoir le second rang occuper le second rang.
avoir un but viser, se proposer...
avoir les consquences les plus graves entraner...

/-dans son esprit un grand dessein. / -... des penses mlancoliques./-... des projets ambitieux. / -
... de grandes vertus. / -... un pays dans son pouvoir. / -... un grand succs. / - Cette lutte peut...
deux aspects distincts. /.. Cette ide peut... plusieurs formes. /Ce cultivateur compte... beaucoup
davoine cette anne. / -Tcher de... enfin sen indpendance. / - Tcher de... la bienveillance des
auditeurs. / - Ce fonctionnaire... avec ses collgues des rapports suivis. / - Cet lve... plusieurs prix.
/ - Cette cole dloquence... de nombreux auditeurs. /Tous ces difices... des traits communs.

28. 28. Dans les squences ci-dessous, les points de suspension reprsentent le verbe abstrait
FAIRE. Insrez sa place le verbe prcis, requis par les restrictions slectives de lobjet
direct:

Modle : FAIRE des cris POUSSER des cris.
FAIRE une ligne TRACER une ligne.
FAIRE un tunnel FORER un tunnel.

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(A)... une autoroute;... une convention;... une maison;... les nattes sa fille;... une ouverture dans un
mur;... la partition musicale dun film;... un procs-verbal;.., un projet de loi;... une rforme;... le
scnario dun film;.., un sentier dans la fort;... une statue;... un tableau;... un vilain tour a
quelquun;... des vtements.
(B) Larchitecte... les plans de la future construction / Son absence...un grand vide. / Cet arbre... son
ombre juste sur man parterre de fleurs. /Il vous... ses vux de Nouvel An. /Il vous... ses excuses.

29. Dans tes phrases suivantes, remplacez le mot abstrait CHOSE par lexme adquat exig
par les classmes:

1. La mchancet est une CHOSE redoutable. 2. Lenttement est une CHOSE qui peut vous
jouer de mauvais tours. 3. La bosse des langues est une CHOSE utile pour la jeune gnration.
4. Laccroissement de la dlinquance juvnile est une CHOSE dangereuse. 5. Loeil exerc
peintre peroit jusquaux plus fines CHOSES. 6. La cohrence est pour discours une des
CHOSES majeures. 7. La croissance conomique reprsente la CHOSE prioritaire pour les pays
en voie de dveloppement. 8. Pourquoi shabille-t-elle toujours de CHOSES si criardes? 9. Une
quipe bien soude est une CHOSE indispensable pour la russite dune entreprise. 10. Voil la
CHOSE la plus contestable de son plaidoyer.

30. Compltez les phrases ci-dessous par des lexmes actualisant larchilexme LIEU :

1. Le... me plait; je compte y rester. 2. Il ny a pas beaucoup de... ici; pour deux personnes cest
un peu juste. 3. Les maisons ont t bties sur cevague. 4. Jai lou ma... pour le spectacle
de demain soir. 5. On a choisi le... de la nouvelle cole. 6. Les coutumes varient avec les...7. Il
a mis largent en... sr. 8. Les gens de l... sont trs aimables. 9. La...que tient cette armoire est
vraiment trop grande; on gagnerait de la...si on la vendait. 10. Sur le... de lancienne mairie,
on a amnag un parc. 11. Pousse-toi un peu pour me faire une petite... ct de toi!


36.Mettez en francais le texte suivant :
Cnd mrii o fat e parc i-ar arde casa! oft Herdelea ncheind socotelile nunii.Acu numai s
fie cuminte i fericit!
Casa prea pusie fr Laura.Toi vorbeau numai de ea, ghiceau pe unde o fi ajuns i ce-o fi
fcnd, iar dsclia i Ghighi lcrimau cnd ddeau peste vreun lucruor rmas de la dnsa.
9
Viaa i relu chiar de a doua zi mersul ei obinuit, nepstoare nici de dureri i nici de bucurii. O
scrisoare recomandat de la avocatul Lendvay vesti data licitaiei de care avea groaz dna Herdelea,
orict i explica Titu c e o simpl formalitate. nvtorul, ngrijorat n tain ca i nevast-sa i
doritor de compatimire si ncurajri care s-i risipeasc temerile, cut i gsi un prilej s
povesteasc i lui Belciug toat ncurctura. Dei struia ntre dnii rceala, amndoi se prefceau
c nu tiu nimic, iar Herdelea trgea ndejdea acum s-l nduioeze i s netezeasc drumul spre o
mpcare adevrat, din ce n ce mai nfricoat s nu-i fac vreo pozn cu locul casei. Belciug se
mir, l comptimi cu o plpire stanie n ochi i pe urm i spuse c va veni i dnsul la licitaie s-i
dea o mn de ajutor, dac va fi nevoie.
nvtorul era mulumit c l-a mblnzit i astfel l va ndupleca mai lesne de acuma s fac actul
de donaie a locului, cum i fgduise cnd s-a apucat s-i cldeasc ncrezator casa. Totusi nu
ndrzni s se spovedeasc nevestei sale care rmnea neclintit n antipatia ei faa de Pmtuful.
(Rebreanu)


4. LE SENS FIGURATIF

4.1. La mtaphore
1. Le mcanisme qui se trouve la base de la mtaphore est lanalogie. Comparaison en
abrg, la mtaphore se fonde sur une analogie ou ressemblance entre les deux entits
smantiques impliques.

Vous avez ci-dessous des structures mtaphoriques, devenues des lments de dnotation, cest-
dire des mtaphores lexicalises. Justifiez en termes smiques la formation de ces mtaphores, tout
en essayant de les paraphraser:

(A) Le couer de lt; une lueur despoir; la source du mal; la fleur de la chevalerie; le feu de
linspiration; la cl dune problme; une langue de terre; le printemps de la vie; lautomne dune
femme; lhiver des ans; lenfance de lart; la soif des grandeurs.
(B) Tenir les rnes du gouvernement. Les arts florissent dans la paix. Cette ide fait du chemin. Il
tue au travail. Mourir dans la fleur de lge. tre dvor dambition. Sa vie ne tient plus qu un
fil. Ses admirateurs lont port aux nues. Cette histoire de brigands donne la chair de poule.
Vivre sur un grand pied. Il me paiera: je nempoche pas laffront.
10


1. Il existe une riche classe de mtaphores lexicalises ou teinte, propres au langage
quotidien, aux langages techniques et scientifiques, formes de structures nominales dont
le premier terme dsigne une partie du corps animal ou humain. Ainsi les substantifs
bouche, bras, oreil, dent, pied, tte, ont gnr de nombreuses mtaphores cognitives. Cest
le cas de:

- le bras dun treil, le bras dune ancre, le bras dune manivelle; - la bouche dun fleuve, la
bouche dun tuyau, la bouche du mtro; - le pied de la montagne, les pieds de la chaise; - les
dents dun scie, les dents dune fourche, les dents dune roue, les dents dun peigne; - la tte
dun pont, la tte des arbres, la tte du fmur, une tte dail, une tte de champignon, une tte
dpingle, la tte de lecture dun pick-up; - tte chercheuse, faire/revenir tte sur queue, tte de
chapitre, tte de liste, wagon de tte etc.


2. Traduisez en franais les structures suivantes, bases sur des mtaphores lexicalises:

Poalele muntelui, picioarele mesei, dintii fierastraului, ochi de bou (nume dat ferestrelor de mici
dimensiuni, folosite pentru iluminarea si aerisirea mansardelor, podurilor), capul podului, cap de
tara (nu-I un cap de tara), gatul sticlei, o bomboana de fata, un drac de copil, o gradina de om.

Dfinissez les structures suivantes, formes de mtaphores argumentatives, par le recours leur
quivalents de signification:

- ce cochon de Jean; une histoire cochonne; un film cochon; - un vilain oiseau/moineau; -
faire ses choux gras de quelque chose; - (tre) le pigeon de laffaire; - baptiser le vin/le lait;
- se saigner aux quatre veines; - vendre sa dernire chemise.


Quelle est lanalogie smique qui rend possible cet emploi textuel des mots antre, iceberg,
ressuciter, mdicine et magie?

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17. Mettez en franais le texte suivant:

n anul 1888, o secet ndelungat, vreme de dou luni, a uscat lanurile moiei Buciumeni a
boierului Alexandu Filoti si a srcit toate ogoarele ranilor din cele nou sate ale moiei. Ardea
vzduhul; nourii se artau numai pe marginile zrii. n trei smbete ieise preotul cu icoanele la
ipotele de sub deal, urmat de obte. Se vede c era o mnie a lui Dumnezeu; toat lumea i luase
ndejdea dinspre partea ploii. n imauri, vntul strnea pulberi; fneele sunau uscat i trist;
ppuoaiele ii rsuceau frunzele n ari. Numai grul boierului se alesese bun i batozele
mormiau la girezi, n patru coluri ale moiei, mpresurate de oameni cu obrazurile asudate i negre
de colb amestecat cu pleav i fum. (M. Sadoveanu)


1.2. Mtonymie et synecdoque

1. Le trope nomm mtonymie reprsente un mtasmme ou changement de sens par
contigut smantique, cette contigut pouvant tre notionnelle, spatiale, temporelle ou
causale. La mtonymie est ainsi base sur la conclusion dans un ensemble smantique.
Les changements rfrentiels sur lesquels repose la mtonymie seraient des types
suivants:

- le contenant pour le contenu: boire un verre;
- le lieu de production pour le produit quon y fabrique: du champagne, le
camembert, un Svres;
-
- lauteur, le crateur pour son uvre : couter du Mozart, feuilleter un Mauriac;
-
- le lieu pour les personnes qui sy trouvent: llyse, le Matignon
- la cause pour leffet: bnficier des bonts de quelquun;
- le moment pour laction ou le produit fait(e) ce moment: prendre son quatre
heures;

- la partie du corps pour le sentiment qui y est communment rattach: celui-ci na
pas de cur, etc.

12
2. La mtonymie opre selon Albert Henry un changement dans la comprhension
logique
1
dun mot; elle substitue un mot un terme de comprhension diffrente. La
synecdoque opre un changement dans lextension logique
2
du mot; elle substitue un mot un
terme dextension diffrente.

Une forte parent rattache ces deux figures de focalisation (et Albert Henry utilise figurment
le verbe focaliser faire converger en un point un faisceau lumineux ou un flux dlectrons ).
La mtonymie joue sur les structures smiques dune cellule lexicale ; la synecdoque joue
sur les structures smiques de deux lments dun champ associatif (A.Henry).

Mtonymie et synecdoque enrichissent considrablement le vocabulaire de la langue au cours
de son histoire. Beaucoup de mots modifient mtonymiquement ou synecdochiquement leur
sens dans lvolution de la langue.

Soient comme exemples de mtonymies classiques:

- conclave chambre ferme cl, puis assemble des cardinaux qui lisent un pape (signe
linguistique du contenant pour le contenu).
- Poubelle poubelle ; Camembert camembert (producteur, crateur pour le produit)
- grve, lieu au bord de la Seine - lieu au bord de la Seine o sassemblaient les ouvriers sans
travail - acte de cesser le travail.

Pour ce qui est des synecdoques, retenez les exemples suivants:

- crins poils sur la tte et la nuque de toutes sortes dtres vivants uniquement, poils sur la
tte et la nuque du cheval et des fauves;
- rpublique nimporte quelle forme de gouvernement, y compris la monarchie une certaine
forme de gouvernement etc.



1
Par comprhension logique, A.Henry entend lensemble des caractres, gnriques ou spcifiques, qui dfinissent un
tre ou un groupe dtres (Mtonymie et mtaphore). Ce concept est identique ce quon apelle en logique moderne
intension.
2
Lextension logique (extension, en termes de logique symbolique) est conue comme lensemble des tres ou des
objets auxquels sapplique la dfinition que lon envisage de ce mot (A.Henry).
13
3. Les noncs ci-dessous sont bass sur des structures mtonymiques. Prcisez-en le sens et
expliquez le mcanisme de leur formation:

1. Il a offert ses invits un bordeaux rouge. 2. Cet enfant prend son quatre heures. 3. Il naime pas
le bourgogne; par contre, il aime sabler le champagne. 4. Cet homme mendie sa vie. 5. Jean a le vin
gai; son frre, par contre, a le vin triste. 6. La salle applaudit tout rompre. 7. Le parterre et le
poulailler sifflrent les acteurs. 8. On peut toujours essayer de vivre de son travail. 9. Il a fini par
obtenir son maroquin. 10. Jai offert mon amie, pour son anniversaire un Svres. 11. Mme un
ministre ne peut pas sacheter un Delacroix. 12. Les prtentions russes agacent lElyse.




7. Traduisez en francais ces enonces metonymiques:

1. Strada rasuna de trmbi?ele copiilor oi de vjitul motoarelor de maoini oi motociclete.
2.Tenorul n-a cntat deloc bine n seara aceea;publicul de la galerie oi balcoane l-a huiduit.
3.Nu mai pot suporta oi aceste necazuri;s-a umplut paharul!
4.Mai vrei o cafea?-Nu.?i mul?umesc,am baut deja doua ceoti.
5.-Treci pe la mine n seara asta sa bem un pahar mpreuna.
6. Este un bun porfesionist!Nu oi face de rs breasla.
7. Joia trecuta,la "Ceaiul de la ora cinci",au fost invita?i lideri ai unor forma?iuni politice.
Televiziunea ne-a oferit astfel un spectacol interesant........ .
8.Cu o floare nu se face primavara!
9.Universitatea nu a primit cu bucurie ultimele hotarri ale Guvernului.
10.L-ai citit pe Marchizul de Sade?
11.Din cauza neachitarii taxelor la Regia de termoficare a oraoului,blocul era amenin?at cu
debranoarea de la re?ea.

11. Le metasememe nomme synecdoque est un trope par connexion qui opere un changement
dans l'extension logique du mot.Le proces synecdotique repose sur les mutations suivantes:

* l'emploi de la partie pour tout:le voile pour le bateau;le coeur,la bouche,le bras,la tete pour la
personne.I l nous manque des bras signifie"il nous manque des hommes";le vin pour le festin;le
prientemps pour l'anne
14
* l'emploi de la materiere pour l'object:un fer signifie"une arme en fer";un bronze,
c'est "une statue de bronze "ou"une monnaie de bronze antique";les fers representent
"les chanes";
l'emploi du tout pour la partie:le generique pour le particulier:l'armee a pris le pouvoir ne
represente que quelques officiers;l'homme a mis le pied sur la lune en 1969 renvoie a un
cosmonaute americain;

<les Germains,les Allemands>
* l' emploi du pluriel pour le singlier:la grandeur des Colberts;
* l' emploi de l'espce pour le genre: le pain pour la nourriture;les ours et les panthres pour les
btes froces;les roses pour les fleurs;
* l' emploi du genre pour l'espce: le quadrupde pour le lion;le poison pour le carpillon; l'arbre
pour le chene; l'arbustepour le roseau;
On voit, d'aprs ces illustration,que le procs synecdochique dsigne un object par le nom
d'un autre object avec lequel il forme un ensamble,un champ asociatif.
J ustifiez le mcanisme synecdochique qui se trouve la base des phrases suivantes:
1.Je vois un port rempli de voiles et de mts (Baudelaire).
2.Il ne fait rien,ce fainant; c'est une bouche nourrir pour sa famille.
3. La quatre portes l plus courte d'Europe (publicit pour un nuveau type de Renault,la Clio).
4.O croissent des chardons,la naissent des pis (P.Fontanier).
5.Quelle mauvaise tte, ta cuisine!
6.Il y avait, cette crmonie, toutes les tete couronnes d'Europe.
7.A cette foire,il a pay trois cents francs par tte.
8.Il a recu ses amis sous son toit.
9. La Seine a des Bourbons,le Tibre a des Csara....(P.Fontanier)

15. La synecdoque d i n d i v i d u ou a n t o n o m a s e dsigne un individu ou par le nom
commun de lespce, ou par le nom dun autre individu de la mme espce que lui; ce trope
synecdochique emploie donc un nom propre pour un autre nom propre: il emploie le nom
commun, tant pour le nom propre de lindividu que pour le nom commun de lespce
laquelle il appartient.

Ainsi, par cette synecdoque on peut prendre:

- un nom commun pour un nom propre:
15
Aristote est nomm le philosophe, Cicron lorateur; dans Virgile, Ene est nomm le
Troyen ou le Dardanien ;

- un nom propre pour un nom commun:

Un Midas cest un mauvais juge en matire de got ; un Virgile, un Homre cest un grand
pote; un Harpagon cest un homme avare; une Pnlope cest une femme chaste et vertueuse;

-un nom commun, tant pour le nom propre de lindividu, que pour le nom commun de lespce
laquelle il appartient vritablement:

Le Juif est celui qui prte usure ou qui vend trs cher; un Turc un homme rude, inexorable et sans
aucune piti; on appelle picurien un voluptueux, un homme qui ne songe qu plaisir, un ermite,
celui qui vit fort retir et qui fuit la socit du monde.

remarquer que lantonomase englobe, le plus souvent, une mtaphore; cest quelle est allusive et
mme quelquefois mythologique, symbolique.

16. Formez, partir des noms propres ci-dessous, deux sries dnoncs; dans la premire
srie vous emploierez le sens propre et, dans la seconde, le sens figur du mme mot:

- Bossuet Euclide Newton Mcne Benjamin Crsus Molire.

Essayez de crer des antonomases partir des ralits culturelles roumaines et traduisez en
franais vos inventions.

17. Mettez en franais les noncs suivants:
1. n Romnia, venitul pe cap de locuitor este extrem de sczut.
2. Sracul de el, cu o cas de copii, cu attea guri de hrnit, nu tiu cum
va mai face fa creterii preurilor.
3. A doua zi, recitindu-i scrisoarea, i se pru cam umflat i o rupse. Se mai potolise puin
cu sperana joiei viitoare.(Rebreanu)
4. N-am nimic, domniorule, afar de sufletul din oase! N-am! Dar ia-mi-l, ia-mi-
l! C feciorul mi-i n ctane de doi ani de zile i ct amarul de pmnt ne-a lsat
16
Dumnezeu, acolo zace n paragin de m doare inima Numai sufletul mi-a mai
rmas Amu ncaltea ia-mi i sufletul, domniorule! (Rebreanu)


5. LES RELATIONS SMANTIQUES

5.1. Lhyponymie

1. Voici une liste de mots; trouvez pour chacun deux un terme de sens plus large, qui vise
lhyperonymie:

Modle: CAMION VHICULE

- immeuble appendicite aigle cyclomoteur professeur aspirine- armoire chat potager
revolver viticulteur abricot- manteau dictionnaire policier.

2. Les mots qui suivent sont groups en sries hyponymique; pour chacune delle, trouvez
lhyperonyme commune tous les termes et compltez laliste des termes spcifiques par
dautres hyponymes:

Modle: la srie VIOLETTE, TULIPE, OEIELLT, GLAEUL, PERCE-NEIGE, ROSE
implique lhyperonyme FLEUR

(a) chaise, fauteuil, tabouret, table, buffet;
(b) lit, matelas, sommier, oreiller;
(c) cuisinire, chauffeur, femme de chambre, employe de maison;
(d) laine, coton, tergal, nylon, rhovyl;
(e) juge, magistrat, conseiller la Cour de Comptes;
(f) instituteur, matre dcole, professeur, matre assistant, matre de confrences;
(g) instituteur, professeur, postier, inspecteur des impts, ministre, lotier, boueur.


3. Vous avez ci-dessous une liste des mots ; trouvez pour chacun deux un hyponyme, un
hyperonyme et runissez-les ensuite dans une seule phrase.
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Soit, par exemple, le mot AUTOMOBI LE ; il aura pour hyponyme, par exemple, une OLTCI T et son
hyperonyme sera VHICULE :

fleur, officier, bague, jardin, footballeur, maison, roman, voilier.


4. Trouvez les verbes dont TUER est les gnrique et prcisez pour chacun de ces verbes le/les trait(s)
spcifique(s). Employez ensuite ces verbes dans des phrases rvlatrices de leurs valeurs particulires.

5. Le type de phrase qui correspond la relation d'implication hyponymique est la phrase attributive
base sur la hirarchie TRE. Sa forme correspond :

Le / les / un N1 est un / des N2.

Avec des noms comme TULIPE, BL ou FER, elle sera illustre par des structures comme:

Les tulipes sont des fleurs.
La tulipe est une fleur.
Une tulipe est une peur.
Le bl est une crale.
Le fer est un mtal.

En mme temps, la relation hyponymique se manifeste dans des phrases d

appartenance, c'est--dire des

phrases dont le sujet est une ou des occurrences individuelles dont on prdique l'appartenance une
classe. Il s'agit donc d'une phrase attributive de forme:

C'est un X ou C'est du X,

o X indique la classe dont l'individu sujet est une occurrence, fait marqu par l'article indfini ou partitif:

C'est une tulipe implique unilatralement C'est une fleur.

C'est du fer implique unilatralement C'est un mtal, C'est du mtal.
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Compte tenu de ces principes, compltez les phrases suivantes par les htronymes convenables:

1. Le cuivre est un...........
2. La Renault 10 est une..............
3. L'aspirine est un.....................
4. Le mas, l'avoine, l'orge, le riz, le seigle sont des................
5. Le matre assistant, le matre de confrences, le professeur sont des.............
6. La carpe, le silure, la truite, le carassin, la daurade sont des..............
7. Il n'y a pas de.............plus belles que les tulipes.
8. Jean a achet des cerises et d'autres...............
9. J'aime tous les.............., et mme le chat de gouttire.
10. Marie s'est achet bien des..............: deux robes, une jupe, un chemisier, un deux-pices, trois
tabliers et une robe de chambre.

6. tudiez la relation d'implication unilatrale qui rattache les hyponymes et les hyperonymes des
phrases ci-dessous. Dans quels types de structures discursives apparaissent-ils ?

1. Toutes les pommes ne sont pas des pommes couteau.
2. L'eau est un liquide incolore, inodore, transparent et insipide lorsqu'il est pur, dont la formule
chimique est H2O (Le Petit Robert).
3. Sur son tabli il y avait des scies, des raboteuses, des fraises, des marteaux et d'autres outils de
menuisier.
4. Cerf, chevreuil, daim, livre, sanglier, autant despces qui reprsentent le gibier poil.
5. Pour le prix dun violon offrez-vous un Stradivariusb (slogan publicitaire).
6. Lemtea. Le th glac qui vous aide reconstituer vos forces (slogan publicitaire).


5.2. La synonymie

1. Dans les phrases suivantes, remplacez le verbe CORRESPONDRE par lun des synonymes
appartenant la srie suivante : QUIVALOIR, RPONDRE, COMMANDER , CRIRE :

1. Cette personne CORRESPOND au signalement publi dans la presse.
2. Le mot anglais star CORRESPOND au mot franais toile.
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3. Cette camionnette CORRESPOND vos besoins.
4. Le garde de sergent-chef CORRESPOND celui de quartier-matre dans la marine.
5. Cette pdale CORRESPOND lembrayage.
6. Ma sur CORRESPOND avec une jeune Anglaise.



2. Reliez le verbe RETENIR, de la colonne de gauche, son synonyme de la colonne de droite :

1. Un ami m'a RETENU dner. RETRANCHER
2. Un passant a RETENU le cheval emball. SE RAPPELER
3. RETENEZ ce tableau avec un piton. ACCROCHER
4. L'lev RETIENT bien sa leon. ARRTER
5. On lui a RETENU 100 francs sur son salaire. INVITER

3. Reliez par une flche le verbe FLOTTER son synonyme :

1. Un parfum lger FLOTTE dans la pice. GLISSER
2. Un drapeau FLOTTE au vent. SE DESSINER
3. Un tronc d'arbre FLOTTE sur l'eau. RGNER
4. Un sourire FLOTTE sur ses lvres. NAVIGUER
5. La barque FLOTTE sur la mer. NAGER
6. Elle FLOTTE dans sa robe. CLAQUER

4. Donnez les synonymes des adjectifs suivants, tout en tenant compte des contextes nominaux dans
lesquels ils apparaissent. Vous expliquerez ensuite le rle des classmes dans le choix de lunit
lexicale.

I. CONCENTR - bole de lait CONCENTR
- esprit CONCENTR
- caractre CONCENTR

II. CRIARD - enfant CRIARD
-voix CRIARDE
-couleur CRIARDE
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-dette CRIARDE femme FORTE homme FORT cuir FORT

III. FORT -femme FORTE
-homme FORT
-cuir FORT

IV. NATUREL - le lion est NATUREL en Afrique
- gaz NATUREL
- eau minrale NATURELLE
- (ling.) genre NATUREL
- eau-de-vie NATURELLE
- enfant NATUREL


5. Indiquez les synonymes des adjectifs ci-dessous, compte tenu des noms quils dterminent. Ces
noms constituent les restrictions de slection des adjectifs. Construisew des phrases avec les
groupes nominaux ainsi obtenus:

- CLAIR: eau; ide; allusion; esprit; son; vitre
- TROIT : chambre ; esprit ; vtement ; sens
- FQIBLE : enfant ; esprit ; vieillard ; lve ; raisonnement ; style
- FROID : accueil ; boisson ; main ; rponse ; vent ; wone
- HAUT : lieu ; naissance ; son ; ton ; taille
- MAUVAIS : action ; caractre ; conduite ; criture ; got ; influence ;rve.


6. Dcelez en vous servant du dictionnaire, les noyaux smiques communs et les smes
diffrenciateurs qui constituent les sens des mots ci-dessous:

1.Un discours ; une harangue ; une proraison ; une tirade. 2. Un orateur ; un confrencier ; un
prdicateur ; un prophte. 3. Accentuer ; articuler ; dtacher. 4. Dbiter ; dclarer ; improviser.




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8. Remplacez les points par un des mots de la srie synonyme : LIEU ; ENDROIT ;
EMPLACEMENT ; PLACE ; SITE, selon lisotopie du contexte.

1.La police sest rendue sur de laccident. 2. La voiture dbouche sur toute allure. 3. Cest
un merveilleux ; il faudrait y revenir plus souvent. 4. Il y eut plusieurs dbats pour fixer du
stade. 5. Dans le train, les enfants de moins de cinq ans paient de,i 6. Je crois quil q t reu au
concours dans les premires 7. Vous allez trover tout ce quil vous faut sur 8. A quel a-t-il
t bless ? 9. Je me suis longuement attard aux meilleursdu roman.

9. Les units synonymiques sont dtermines par leur interchangeabilit dans les contextes
syntagmatiques et situationnels. Deux mots peuvent tre synonymes dans un contexte et ne
plus ltre dans dautres.
Ainsi par exemple, dans les expressions un nuage de lait, le mot nuage peut tre remplac par
le mot soupon un soupon de lait mais on ne peut pas dire un gros soupon noir vient de
cacher le soleil, ni jai conu de forts nuages son sujet.

Dites dans quels contextes les mots suivants sont synonymes et dans quels autres contextes ils
ne le sont pas:

-cime-sommet -fleuve-rivire
-chtier-punir -remplacer-substituer
-sauvage-farouche -enfantin-puril.


10. Les synonymes suivants ne sont pas interchangeables. Daprs les contextes o ils sont
employs, dites quelle diffrence smique les distingue:

-Capable/Susceptible: Il est capable de courir 1500 m en 4 minutes 30 secondes.- Son dernier
disque est susceptible davoir un grand succs.- Seriez-vous capable de taper ce texte la machine?-
Ce fauteuil est susceptible dtre transform en chaise-longue.
-Dnu/Dpourvu: Cet enfant est dnu dimagination.- En ce moment je suis dpourvu dargent.-
Cette opinion est dnue de tout fondement.- Les murs de ce chteau sont dpourvus dornements.
-Amener/Apporter: Avez-vous apport votre guitare?- Apportez-moi vos livres!- La prochaine fois,
jamnerai mon ami.- Je vous amne? Me demanda Paul.
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11. Dans les couples suivants, le synonyme entre parenthses ne peut tre utilis que pour
lune des deux phrases; indiquez laquelle:

1.a.Il est toujours trs exact ses rendez-vous. Ponctuel
b.Avez-vous lheure exacte?
2.a.Une douce mlodie parvenait mes oreilles. Suave
b.Cette anne, lhiver a t doux.
3.a.Jai,e cet endroit calme. Tranquille
b.Pendant la morte-saison, les affaires sont calmes.
4.a.Cest un rude adversaire. Rauque
b.Il a une voix rude et perante.
5.a.Il sest montr grossier envers nous. Malpoli
b.Vous avez fait une grossire erreur.
6.a.Cette douleur tenace me ronge. Persvrant
b.Il est trop tenace puor abandonner prs du but.
7.a.Le buvard absorbe lencre. Boire
b.Les vacances ont absorb toutes mes conomies.
8.a.Le gardien de but attrape la balle au vol. Saisir
b.Il a attrap un coup de soleil.


12.Dans chacune des phrases suivantes, substituez au verbe FAIRE le verbe quivalent qui
convient le mieux:

Le maon FAIT lui-mme sa maison.- Nous ne FAISONS pas cet article.- Il faudra bientt sarrter
pour FAIRE de lessence.- Lacrobate FAIT un double saut prilleux.- Mon fils FAIT du droit.-
Cest un mtier que de FAIRE un livre.- Que vous le vouliez ou non, cela ny FAIT rien.- Le
facteur FAIT ce trajet chaque matin.- As-tu FAIT la vaisselle?


13.Voici des sries de groupes nominaux. Lequel des deux adjectifs proposs est exig par les
restrictions slectives de chacun des noms tte?

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1.Prilleux/Dangereux: un individu; une zone; une situation; un poison; un animal; une route; une
affirmation.
2.Lger/Anodin-nemployez pas lger avant le nom: une dception; un repas; une blessure; une
clause; un personnage; une critique; une recommendation; une punition.
3.Lger/Imperceptible-emplyez lger aprs le nom: une couche de vernis; des efforts; un son; un
parfum; un haussement dpaules; un froncement de sourcils; une dissonance.


14.Dans les listes qui suivent, associez les termes deux par deux:

-apprivoiser; domestiquer; dompter; dresser---un fauve; un berger allemand; un chat sauvage; des
oiseaux.
-dcortiquer; plucher; peler; caler; cosser---un oeuf dur; une pche; des pommes de terre; des
petits poits; des noix.
-la lande; la garrigue; le maquis; la brousse---dAfrique; dcosse; de Provence; de Corse.


15. Remplacez les points de suspension par lun des synonymes suivants : ATTESTER,
CONFIRMER, ASSURER, DECLARER, PRETENDRE :

1. Je vous par cette lettre que, comme prvu, ,on avion atterrira Orly. 2. Alors quil avait
manifestement tort, il est all jusqu quil avait raison. 3. Je soussigne, Jean Dupont, sur
lhonneur que ces renseignements sont exacts. 4. Je ne comprends pas Philippe! Il me dit
aujourdhui quil ne viendra pas alors quhier il mavait quil ferait tout pour se librer. 5. Si vous
voulez mon avis, je vous tout net que je naime pas vos faons de faire.

16. Dans les textes suivants, vitez la rptition des mots en italique en les remplaant par des
synonymes :

1. Contrairement ses camarades qui navaient aucun but dans lexistence, Marc avait pour but
datteindre un but difficile. Le but de ses dsirs tait trs prcis et il mit tout en uvre pour
persvrer dans le but quil stait fix. 2. Un dtective qui enqute sur un assassinat doit toujours
remonter aux causes. Un crime est rarement commis sans causes. Lappt de largent nest souvent
quune cause qui dissimule la vritable qui a pouss le coupable agir. 3. Pour finir son devoir,
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llve finit sa dmonstration en finissant sur un point important quil traita malheureusement trop
vite par peur de ne pouvoir finir temps.

17. Groupez les mots suivants en quatre sries de six synonymes :

indulgent prudent interdit surpris dissimul tolrant trompeur stupfait raisonnable
rflchi fourbe complaisant sournois prvoyant berlu avis faux accommodant
tonn hypocrite arrangeant sage bahi conciliant.

18. Classez par ordre dintensit croissante les termes proposs :

- flicitation, compliment, louange, loge;
- comptence, capacit, gnie, talent, aptitude;
- pouvante, crainte, anxit, apprhension, terreur, peur, inquitude, panique, effroi, frayeur;
- heureux, satisfait, content, ravi;
- constern, attrist, pein, dsol, chagrin, navr;
- rabaisser, avilir, dprcier, humilier;
- persister, sobstiner, continuer, persvrer.

19. Dans les sries de synonymes suivantes, il existe un mot quon ne saurait rattacher
directement lq srie respective. Lequel ? Expliquez ce phnomne en termes smiques :

- consolider, encourager, fortifier, renforcer;
- berner, jouer, risquer, rouler;
- exempter, dcharger, librer, relcher;
- abandonner, dlaisser, ngliger, se dsintresser;
- pousseter, essuyer, liquider, nettoyer;
- objecter, prtexter, rpondre, rtorquer.

20. En les employant dans deux phrases diffrentes, montrez que ces mots, souvent pris lun
pour lautre, nont pourtant pas la mme valeur demploi :

dentisterie / odonto-stomatologie; essencerie / pompe ( essence) dune station-service; oculiste /
opticien; migration / immigration; liquide / fluide; corsaire / pirate; vnneux / venimeux; curie /
table.
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21. En employant chacun des verbes des sries suivantes avec un nom complment, vous
distinguerez leur construction :

se souvenir / se rappeler; renoncer / abandonner; convoiter / aspirer; fuir / chapper; tromper /
mentir; utiliser / se servir; accaparer / semparer; avouer / saccuser; plaindre / sattendrir; pouser /
se marier; influer / influencer; vaincre / triompher.

23. Vous avez ci-dessous des locutions formes dun verbe et dun dterminatif de forme +
NOM. Remplacez ces locutions par leurs paraphrases ou synonymes syntactico-smantiques :

aller pied; mener terme; traiter forfait avec un entrepreneur; mettre profit les enseignements
dun matre; mettre sa responsabilit couvert; acheter temprament; crier pleins poumons; tre
charge; courir bride abattue; recevoir quelquun bras ouverts; je vous dit cela titre de
renseignement; ce critique prend lauteur partie; lenfant est venu terme.

24. Les noncs suivants appartiennent au franais familier, populaire ou argotique. Trouvez
leurs quivalents du franais standard. Prcisez le niveau de langue dont tmoignent les
constituants en majuscules :

1. Cest un type qui a une bonne POIRE. 2. On ma vol tout LE FRIC. 3. Il gagne dans les cent
mille BALLES par mois. 4. GROUILLE-TOI, Jacques! 5. MAGNE-TOI, on va ETRE A LA
BOURRE. 6. Ce plat-l, il est DE PREMIERE BOURRE. 7. On lui fera LA PEAU. 8. IL SE FAIT
TELLEMENT DE MOURON, quil ne PIONCE plus. 9. Pauvre BOUGRE! Plus de POGNON,
plus rien BOUFFER et bientt AU BOUT DE SON ROULEAU! 10. Ecoute, MON VIEUX tu
es PLEIN AUX AS et tu continues MEGOTER. 11. Ce quil fait TRIMER, TURBINER, pour
GAGNER SA CROUTE! SALE BOULOT! 12. Voil un POCHARD qui est dj ROND huit
heures du matin. 13. BIGRE! Voil UN TYPE qui nest pas commode; il ENGUEULE tout le
monde. 14. UN GOSSE, UN MOUCHERON, PAS PLUS HAUT QUE CA! VEINARD! Il vient de
DECROCHER le gros lot la loterie. 15. Guy tait BRINDEZINGUE, je laperus qui AVAIT DU
VENT DANS SES VOILES. 16. Il a voulu faire un discours, et puis il a BAFOUILLE; a a t UN
FOUR; voil ce que cest de toujours vouloir TENIR LE CRACHOIR. 17. Jai essay, mais IL NY
A PAS EU MECHE; ZUT ALORS! 18. Si tu crois que cest commode, ce TRUC-LA, TU
TE METS LE DOIGT DANS LOEIL! 19. Ctait DU RIGOLO! Tout le monde SE TORDAIT!
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Laccumulation des synonymes cre un effet rhtorique dargumentation pour une certaine
conclusion.

Analyser ce phnomne dans le texte suivant. Tachez ensuite de le traduire en roumain :

MATIRE JACQUE : vous ts la fable et la rise de tout le monde ; et jamais on ne parle de vous
sous les noms davare, de ladre, de vilain et de fesse-mathieu.
HARPAGON (en le battant) : Vous ts un sot, un maraud, un coquin et un impudent. (Molire)

26. Pourriez-vous distinguer smantiquement les mots suivants, quasi-synonymes ?

- les LECTEURS des LISEURS (crs par le critique littraire Albert Thibaudet)
- les ECRIVAINS des ECRIVANTS (crs par Roland Barthes)

5.3. Homonymie et polysmie

1. Les homonymes sont des mots forme identique et sens diffrents. Entre les sens des
homonymes il ny a pas de rapport logique ou dintersection smique. Lorigine de
lhomonymie sexplique, en gnral, par lhistoire de vocabulaire. Les homonymes
appartiennent souvent des catgories grammaticales diffrentes. Les dictionnaires
devraient enregistrer les homonymes comme de entres lexicologiques diffrentes.

Soient les mots suivants:

1. (a) LA MINE laspect du visage
(b) LA MINE le caractre, le gisement.
2. (a) LA GREVE le terrain plat, form de sable, graviers, situ au bord de la mer ou dun
cours deau.
(b) LA GREVE cessation volontaire ou collective du travail dcide par des salaris pour
obtenir des avantages matriels ou moraux.
3. (a) LE MARRON fruit du marronnier
(b) LE MARRON jeton servant contrler la prsence dune personne son poste
(c) (pop.) LE MARRON coup de poing
(d) LE MARRON (adjectif) qui se livre lexercice illgal dune profession ou des
pratiques illicites : courtiers/mdecins marrons.
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Construisez des phrases avec chacun des mots ci-dessus de sorte rvler, par la combinatoire
syntagmatique, le sens propre chaque unit lexicale.

2. Quelle signification ont les mots hais (tu hais) et les haies (prairie borde de haies ; haie
vive ; 110 mtres haies) ? Et les mots mur et mre ? Placez ces mots homophones dans des
contextes. Envisagez, ce sujet, le pome suivant de Raymond Devos :
JE HAIS LES HAIS
Je hais les haies
Qui sont des murs
Je hais les haies
Et les mriers
Qui font la haie
Le long de murs.
Je hais les haies
Qui sont de houx.
J e hais les haies
Quelles soient de mres
Quelles soient de houx !
Je hais les murs
Quils soient en dur
Quils soient en mou !
Je hais les haies
Qui nous emmures
Je hais les murs qui sont en nous !
(R. Devos)

3. Il y a deux mots homonymes BRASSEUR, ayant deux origines diffrentes :

(a) brasseur, brasseuse personne qui fabrique de la bire ou en vend en gros.
Do le nologisme : brasseur daffaires homme qui soccupe de nombreuses affaires.
(b) - brasseur, brasseuse nageur, nageuse de brasse.
Construisez trois enfoncs avec chacun de ces mots, tout en veillant ce que chaque nonc soit
monosmique.

4. Compltez le texte suivant laide des homonymes homophones de la srie suivante :
tend, taon, ten, tant, tan, temps :

Llve qui se dit lui-mme : Ne fait pas a tort ; au contraire, le bon lve tous ses
efforts vers ltude, car il y a de choses apprendre quil ne faut pas perdre son ; ainsi,
saviez-vous que le est le nom de lcorce du chne et que le est grosse mouche.

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5. Compltez par fond ou fonds :

1.Lpicier met ses rserves au de sa boutique ; cest un petit commerant et son de
commerce est modeste. 2. Cet homme est ruin : il a mang son et ses revenus ; il est au du
dsespoir. 3. Nous ne connaissons pas encore notre langue ; cette langue appartient au de la
culture romane.

6. Prcisez le sens des homonymes suivants en leur ajoutant un complment dterminatif du
nom :

(a) le voile
- la voile
(b) la vase
- la vase
- (c) le manuvre
- la manuvre
- (d) le mode
- la mode
- (e) le livre
-
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7. Remplacez les points suivants par tache ou tache :

- Une de graisse. Des de rousseurs. Simposer une - Des noirs sur le
pelage. Remplir sa Enlever une dencre. Faciliter la Travailler la .

8. Les homonymes suivants sont tantt masculins, tantt fminins. Montrez la
diffrence de leur signification et structure en les utilisant dans des phrases de votre
convention :

- barde ; - livre ; - moule ; - pendule ; - mousse ; - platine ; - manche ; - voile ; -
crpe ; - manuvre ; - tour.

9. Les homonymes qui composent cette liste peuvent tre noms ou verbes. Trouvez des
phrases o ils apparatront tantt dans un sens, tantt dans lautre :

- sort ; - brosse ; - espace ; - lit ; - menace ; - teint ; - gare ; - trait ; - part ; - trompe ; -
porte ; - bois.



10. La polysmie est la relation smantique qui stablit entre les diffrents sens dun mot
qui se trouvent dans un rapport logique.

Ce rapport peut tre dit dextension de sens , de restriction de sens , de
mtonymie ou de mtaphore (analogie, cest--dire effacement et addition de smes
simultanment).
Soient, par exemple le mot MINUTE soixantime partie dune heure court espace de
temps (Cest la relation dite dextension de sens ).
Le mot FEMME personne du sexe fminin personne du sexe fminin qui est ou a t
marie. (Cest la relation dite restriction de sens ).
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Le mot BLAIREAU mammifre carnivore, bas sur pattes, plantigrade, de pelage clair
sur
le dos, fonc sous le ventre, qui se creuse un terrier pinceau fait de poils de blaireau
dont
se servent les peintres, les doreurs, ainsi que les hommes pour se faire la barbe (Cest la
relation dite de mtonymie ).
Le mot EMPOISONNER faire mourir ou mettre en danger de mort, en faisant absorber
du
poison empuantir, empester corrompre moralement altrer dans sa qualit, son
agrment rendre invivable, insupportable (Cest la relation de mtaphore ).

Voici des phrases centres sur le verbe LECHER. Dcouvrez les diffrents sens de ce verbe
polysmique et prcisez la nature logico-smantique de chacune des gloses :
1. Ce chien LCHE la main de son maitre
2. Le gosse LCHE la confiture et laisse le pain de la tartine.
3. Les flammes LCHENT la plaque de la chemine.
4. Quel flagorneur ! Il LCHE les bottes de son suprieur.
5. Ce plat, il en raffole, il sen LCHE les doigts/ les babines.
6. Il na pas dargent, mais il LCHE les vitrines ; il fait du LCHE-VITRINES.
7. Ce type, cest un OURS MAL LCHE.
8. Ce peintre fignole toujours ses uvres ; je lui ai achet un tableau LCHE.

Essayez de mettre en roumain ces phrases.

11. Rendez chacun ( LE MDECIN, NAPOLON, LA LESSIVE X, LE DPUT, LE
CITADIN, LE PAYSANS) LA CAMPAGNE qui lui revient. Prcisez ensuite les diffrents
sens du mot CAMPAGNE, par le recours aux paraphrases :

1. La CAMPAGNE de Russie a t une droute pour
2. Le.. parle beaucoup durant la CAMPAGNE lectorale.
3. Le .se repose, chaque week-end, dans sa maison de CAMPAGNE.
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4. La .sest impose la suite dune bruyante CAMPAGNE publicitaire.
5. Les travaux de la CAMPAGNE imposent une vie souvent rude au..
6. Le de CAMPAGNE rentre trs tard chez lui car ses malades sont trs
disperss.

12. vous avez ci-dessous des phrases centres sur le verbe polysmique PASSER. Donnez
pour chacune de ses occurrences le synonyme paraphrastique et observez le rle du
contexte dans la prcision du sens :
1. Les fleurs PASSENT.
2. Lexplorateur PASSE un fleuve.
3. Une voiture PASSE le pont
4. la mode PASSE.
5. Llve PASSE un examen.
6. Il PASSERA en sixime.
7. La douleur PASSE.
8. Maman PASSE la cire sur le parquet.
9. Ce garon PASSE inaperu.
10. Le voleur PASSE devant le tribunal.
11. Marcel A PASS son permis de conduire.
12. Ce soldat PASSE pour tre courageux.
13. Le temps PASSE vite.
14. PASSEZ chez moi, cet aprs-midi, prendre un caf.

13. Voici toute une srie de CARTES : carte postale, carte de visite, carte didentit, carte
de sjour, carte orange, carte Michelin, carte de gographie, carte routire, carte dlecteur,
carte de fte, carte muette.

Employez chacune delles dans une micro-situation, exprime par un nonc.

14. Marquez par un flche la relation qui existe entre lexpression de gauche contenant le
mot CARTE et lexpression de droite ayant le mme sens :
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- Tirer les cartes Dire lavenir laide des cartes
- Jouer cartes sur table Laisser quelquun tous les pouvoirs
- Jouer sa dernire carte Commander un menu de son choix
- Brouiller les cartes Essayer une dernire fois de russir
quelque chose
- Diner la carte Embrouiller les affaires
- Donner carte blanche Etre trs franc dans tout ce quon fait

15. Employez chacun des mots polysmiques ci-dessous dans des phrases diffrentes,
mme de dvoiler ses significations :

a.) cas, accent, direction, assistance, correction, intrt, peine, soin, terme
b.) affect, tourdi, dlicat, honnte, juste, touch, uni
c.) filer, gagner, nommer, juger, dresser, composer, ordonner, souffler, trouver

16. Montrez les diffrents sens des verbes ci-dessous, en les employant dabord dans
une phrase o ils auront pour complment un tre anim, ensuite dans une phrase o
ils auront pour complment un objet inanim.

Commander ; estimer ; dlivrer ; occuper ; presser ; recevoir

17. Prcisez au moyen dun synonyme le sens de chacun de ses mots dans le contextes
suivants :

RAME : a) Les haricots rames sont les plus faciles cueillir que les haricots nains.
b) Il passe tous les quarts dheures plusieurs rames de trains
c) Les rames senfoaient dans leau alternativement.
COURANT :
a) Le bateau a t emport par le courant.
b) On nous a coup le courant
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c) Je viendrai vous voir dans le courant de la semaine.
d) Je ne suis pas au courant de cette affaire.

FARCE : a) Le cuisinier prpare la farce qui doit emplir la dinde.
b) Marc aime les crpes avec une farce de confiture de griottes.
c) Les farces de Molire sont clbres.
d) Il ma jou une farce.

18. Cherchez dans le dictionnaire tous le sens et emplois du mot PICE. Rdigez
ensuite un texte narratif o vous emploierez ce mot polysmique le plus souvent
possible, en des sens diffrents.

19. Quelle diffrence y a-t-il entre :

Une tte de veau et une tte dpingle ?
Un arbre fruitier et un arbre gnalogique ?
Un feu de paille et un homme de paille ?
Un pied de porc et un pied-de-biche ?
Une balle de tennis et une balle de pistolet ?
Le bras de ma fille et un bras de mer ?
Une lame de parquet, une lame de rasoir et une lame de fond ?



22. Dans quelle situation dira-t-on:

(A) - Le mets est SAL
- La facture est SALE
(B) - Le lion DVORE sa proie.
- Paul lit beaucoup, DVORE livre aprs livre, avec une avidit juvnile.
- Les flammes DVORENT ldifice.
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- Elle est DVORE de remords.
(C) - Pour le repas de ce soir, maman ENTRELARDAIT une volaille quelle laissait
ensuite cuire petit feu.
- Ce confrencier ENTRELARDAIT son discours de citations latines et grecques:
(D) - Les PIGEONS salissent le pav et les monuments de Paris.
- Jacques, il a t le PIGEON dans laffaire.
(E) - Ctait une mer HOULEUSE ce jour-l.
- Latmosphre au Parlement tait HOULEUSE.
Prcisez dans quels cas vous avez affaire une polysmie mtaphorique.

23. Expliquez la polysmie des mots ci-dessous, en justifiant les relations logico-
smantiques tablies entre les diffrentes acceptions de lunit lexicale:

(A) - Le CANCER du foie;
- Le CANCER du chmage.
(B) - Le MENU de ce restaurant de luxe;
- Le MENU du programme de lordinateur.
(C) - CRNEAU de lancement
- CRNEAU entre deux voitures en stationnement; FAIRE UN CRNEAU;
- Le CRNEAU dun proffeseur.

24. Le mot BOUI lLON DE CULTURE, terme de bactriologie, signifie liquide destin
la culture des microbes, figurativement milieu favorable.

Expliquez ce terme appliqu lmission tlvise de Bernard PIVOT.

25. Quels services peut rendre:

- une agence immobilire? - une agence OLTCIT?
- une agence touristique? - une agence matrimoniale?
- une agence publicitaire - une agence dassurances?
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26. Distinguez les units polysmiques et homonymiques qui apparaissent dans les
phrases ci-dessous. Donnez-en des paraphrases:

1. Il est parti comme une flche.
2. Cest un mot qui part du coeur.
3. partir daujourdhui on se mettra srieusement au travail.
4. Il portait un casque de jockey parti de blanc et de vert.
5. Tu ne cesses davoir maille partir avec tes copains.
Traduisez en roumain ces noncs.

27. Ayez une bonnevue! Compltez les phrases suivantes laide du mot vue et des
expressions: point de vue, en vue, vue, vue doeil, en vue de.

1. Sur cette route, le guide Michelin signale un magnifique
2. Le dessinse fait sur mesure, sans instrument.
3. Dire que lautomne est une saison triste est un discutable.
4. Au printemps, les bourgeons grossissent
5. Les tudiants en D.E.A. travaillent avec ardeurpasser leur diplme.
6. A lexposition des travaux dlves, le matre place les oeuvres les mieux russies.

28. CRIBLER-TRE CRIBL DE

(A) Dites pour quelle raison

Le mcon CRIBLE le sable; le meunier CRIBLE sa farine; le fermier CRIBLE son bl.

(B) Retrouvez le responsable:

1. Une vigne CRIBLE de grlons.
2. Un malade CRIBL de piqres.
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3. Un sanglier CRIBL de chevrotines.
4. Un devoir CRIBL de fautes.
5. Une jupe CRIBLE de taches.
6. Une personne CRIBLE de dettes.

29. Levez lambigut smantique des squences suivantes par le recours
lenchanement syntagmatique:

1. Tu regardes des glaces.
2. Jai assist cette ouverture.
3. Jai rv dune longue promenade.
4. Cest une opration dlicate.
5. Elle peut partir dans deux heures.
6. Il doit tre en pleine forme.
5.4. Lantonymie

1. Cherchez les contraires des adjectifs qualificatifs suivants. Prcisez ensuite le
paradigme des prfixes qui expriment cette antynomie:

(a) capable; contrlable; cohrent; buvable; mobile; parfait; transportable; macul.
(b) lgal; logique; limit; vulnrable; voluntaire; vertbr; respectueux; responsable;
respirable; probable.

2. Formez des phrases avec les antonymes des mots suivants:

indigne; inexplicable; indcis; inquiet; insensible; intellectuel; intolrant;
invulnrable; inou; invisible.

3. Quel serait, dans chaque phrase, les antonymes des quatre termes suivants?

SEC: - En t, lair est sec.
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- Il lui dit la vrit dun air trs sec.
- Je naime pas les gteaux secs.
AIGU: - Un angle aigu.
- Une pointe de flche aigu.
- Un accent aigu.
- Une douleur aigu.
FROID: - Il se lave leau froide.
- En toutes circonstances, il reste froid.
- Ce professeur est trs froid avec ses eleves.
NOUVEAU: - Cest un nouveau modle.
- Ce film est trs nouveau.
- Il est nouveau dans cette carrire.


4. Cherchez les antonymes des mots suivants, puis classez-les en trois catgories:

(A) ceux dont lantonyme na aucun rapport formel avec le mot initial
(clair/vs/obscur)
(B) ceux dont lantonyme sobtient grce un prefixe
(heureux/vs/malheureux)
(C) ceux dont lantonyme sobtient grce un suffixe
(francophile/vs/francophobe).
- connu; habit; poli; mangeable; propre; honnte; permettre; force; capable;
courageux;
- paratre; peuple; apprcier; existence; espoir;
- sympathie; centripte; concorde; bienfaisant;
- content; habile; plein; entente; emballer;
- accrocher; rire.

5. Vous avez ci-dessous des lexies prfixes. Dites pour chacune delles si elle possde
un antonyme non prfix:
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(A) dsobir le dpart drouler drouter dplorer dfiler dranger
(B) inoubliable insouciant indlicat insolite incohrent inconvenant
intemprant irraisonn irrationnel
(C) dboussoler en dcoudre le drglement le dsquilibre le dsordre
dlasser dboter ddouaner
(D) mdire se mfier se mprendre msaventure msentente

6. Reliez, par une flche, ladjectif qualificatif LISSE son contraire:

Un front LISSE -TIMBR
Un rocher LISSE - RABOTEUX
Un plancher LISSE - STRI
Un tissu LISSE - RID
Un coquillage LISSE - FRIP

7. Reliez chaque expression au contraire du verbe PERDRE:

Il a PERDU de largent dans la rue. GAGNER
Le tmoignage de ses voisins la PERDU. TROUVER
Le gnral PERDIT la bataille. SAUVER
Papa a PERDU lhabitude de fumer. RETROUVER
Il a PERDU la parole. PRENDRE

8. Quel est le contraire de LI BRE dans les expressions suivantes?
(Marquez-le par une flche):

Un appartement LIBRE - TIMBR
Du papier LIBRE - OCCUP
Une journe LIBRE - ENCOMBR
La voie est LIBRE - PLEIN
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Une nation LIBRE - PAYANT
Une entre LIBRE - OPPRIM

9. Reliez par une flche ladjectif DUR son synonyme et son contraire:

Synonymes Contraires
insensible - de la viande DURE doux
coriace - un sige DUR simple
rigoureux - un DUR travail confortable
inconfortable - un problme trs DUR tendre
difficile - un climat DUR facile
pnible - un cur DUR sensible

10. Quels sont les antonymes des adjectifs suivants, compte tenu des noms avec
lesquels ils se combinent?

(A) du beurre frais un teint frais une boisson frache des traces toutes fraches;
(B) une verre fragile une personne fragile un bonheur fragile;
(C) discours amusant personnage amusant histoire amusante;
(D) la justice humaine la gographie humaine lespce humaine une raction
humaine;
(E) une bote pleine un visage plein un autobus plein une journe pleine;
(F) un tissu grossier un lavage grossier un homme grossier des propos grossiers;
(G) un fait douteux une rponse douteuse un raisonnement douteux un gout
douteux.

11. Trouvez le contraire des expressions suivantes. Les termes trouver ne sont
pas ncessairement des couleurs:

Modle: un caf noir /vs/ un caf crme
un ciel gris /vs/ un ciel bleu
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1. un temps gris; 2. du raisin blanc; 3. du pain blanc; 4. une nuit noire; 5. des olives
vertes; 6. des cerises vertes; 7. une plante verte; 8. du ble vert; 9. Des haricots blancs; 10.
un jaune doeuf.

12. Dans les phrases suivantes, remplacez les adjectifs en caractres gras par leur
antonymes:

1. Pierre habite dans un immeuble ancien au troisime tage. 2. Tous les jours je
rencontre ce vieil homme la boulangerie. 3. Pourquoi es-tu gai aujourdhui? 4. Ton
quartier est vraiment tranquille! 5. Laffiche que tu as achete lexposition est belle
mais chre! 6. Nous avons pass une soire agrable. 7. Alain est grand et gros. 8.
Lappartement que tu as trouv est clair. 9. Le malade a pass une nuit tranquille.10.
Pour dmnager il a mis un vieux pantalon! 11. La voiture de Franois est sale.12.
Pierre porte toujours des vtements foncs. 13. Tu es petite, la table est trop haute
pour toi. 14. Ce paquet a lair trs lger. 15. Aprs le prochain village, la route devient
plus troite. 16. Ce chien a lair gentil. 17. Le dernier film que jai vu tait
intressant.18. Ces deux fauteuils sont diffrents.

13. I ndiquez quels sont les antonymes des mots en caractres gras, compte tenu de
leurs classmes ou restrictions slectives:

heures douverture des magasins; louverture dun congrs; discours inaugural; le
dmarrage dune voiture; le dmarrage dun navire; quai du dpart; ligne de dpart
(sports); train en partance pour.

16. Donnez les antonymes des adjectifs suivants, compte tenu des classmes des
noms quils dterminent:

(A) un air prcieux; des gestes fbriles; un regard fuyant; une physionomie repoussante;
des manires revches.
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(B) une mise impeccable; un chapeau dmod; une robe neuve; une toilette discrte; des
couleurs criardes; une tenue soigne; des talons plats.

17. Dans les phrases qui suivent remplacez les circonstants par leurs contraires:

1. Je naime pas voyager de nuit. 2. Depuis janvier, il travaille mi-temps. 3. Cet article
est paru la une du Figaro. 4. Il a achet cet appartement temprament. 5. Cette
usine fabrique des voitures bon march. 6. Il se rend son boulot pied.

18. Cherchez les contraires des prdicats suivants:

1. Cette robe lui tombe mal. 2. Elle se passeun costume tailleur. 3. Les couleurs de sa
robe jurent. 4. Il est sans argent.





19. I ndiquez, l o il est possible, les antonymes des lexies prfixes qui suivent:

sous-homme, sous-officier, sous-production, sous-ingnieur, sous-entendu,
sous-alimentation, sous-dveloppement, sous-bois, sous-vtement, sous-louer,
sous-location, sous-locataire, sous-prfet, sous-secrtariat, sous-secrtaire dtat,
sous-payer.

20. Expliquez lantonymie des structures nominales ci-joint par le recours un mme
noyau smique ou archismme inclus dans leur sens:

Modle: - la vie publique/vs/ la vie prive fonction remplie de la socit
- rgion sous-quipe/vs/ rgion surquipe quipement industriel
(A) - pch vniel /vs/ pch mortel
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- maison dotale /vs/ maison paraphernale
- une jupe droit fil /vs/ une jupe en biais
- la citation ci-dessous /vs/ la citation ci-dessus
(B) - sous-quipement dune usine /vs/ surquipement dune usine
- sous-estimation des rsultats /vs/ surestimation des rsultats
- sous-exposition dune pellicule /vs/ surexposition dune pellicule
- sous-emploi de la main duvre /vs/ plein demploi de la main duvre

21. Rendez compte de lantonymie des noms suivants en dmontrant que leurs sens sont
bass sur le mme noyau smique:

- pure /vs/ croquis; - crachin /vs/ onde; - culture /vs/ jachre; - cabotage /vs/ navigation
hauturire; - libre penseur /vs/ croyant

22. Donnez les antonymes des lexies suivantes:

1. Un bout de femme; une grosse lgume; un brin de causette. 2. son insu; bon
escient; de plein gr. 3. Avoir le vent en poupe; tre au septime ciel; tre bas de plafond;
dormir poings ferms; manger de bel apptit; rire jaune.