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La compatibilit de lapproche par competence avec les

objectifs pedagogiques dans lenseignemen/


apprentissage des langues etrangeres. (rsum)
Il y a plusieurs dfinitions de la notion de comptence, mais Dragos Copilu et Dragos
Crosman ont synthtis toutes les dfinitions sous une forme accesible dalgorithme.
La formule suivante donne la dfinition de comptence : C= c+c+c ou C = comptence,
c= connaissances fonctionnelles, c = capacits, c = comportements constructifs.
Le cadre de rfrence europen dcrit huit comptences cls :
Communication dans la langue maternelle ;
Communication en langues trangres ;
Comptence mathmatique et comptences de base en sciences et technologies ;
Comptence digitales dans le domaine de TIC ou numrique ;
Apprendre apprendre ;
Comptences sociales et civiques ;
Esprit d'initiative et d'entreprise ;
Comptences en culture humaniste.
Le curricula modernise de 2010 a ajout encore deux types de comptence :
-les comptences actionnelles-stratgiques ;
-les comptences dautoformation et dautorealisation ;
Les comptences gnrales :
- les savoirs (lees connaissances, savoir thorique)
- les savoir-faire (qui impliquent la capacit effectuer des tches et appliquer des
procdures )
- les savoir-tre (qui englobe les caractristiques individuelles, les traits de personnalit et
les attitudes envers soi-mme et dautres personnes engages dans linteraction sociale )
- les savoir-apprendre (qui est la capacit sengager dans de nouvelles expriences,
assimiler de nouvelles connaissances et les intgrer des connaissances pralables)
Le CECR distingue trois composantes de la comptence de communication, les
comptences linguistique, sociolinguistique et pragmatique.
1. La comptence linguistique se dcline en :
- comptence lexicale : la connaissance et la capacit utiliser le vocabulaire dune langue
qui se compose dlments lexicaux et dlments grammaticaux ;
- comptence grammaticale : la connaissance des ressources grammaticales de la langue et
la capacit de les utiliser ;
- comptence smantique : la conscience et le contrle que lapprenant a de lorganisation
du sens ;
- comptence phonologique : une connaissance de la perception et de la production et une
aptitude percevoir et produire les units sonores de la langue et leur ralisation dans
des contextes particuliers ;
- comptence orthographique : une connaissance de la perception et de la production des
symboles qui composent les textes crits et lhabilet correspondante ;
2. La comptence sociolinguistique comprend les marqueurs des relations sociales.
3. La comptence pragmatique la capacit organiser des phrases dans un ensemble
cohrent, donc structurer son discours.

Conclusion
En conclusion on peut souligner que les comptences ont t dveloppes dans
toutes les secteurs de lenseignement. Leur objectif est de mieux axer lensegnement
sur la realit. Developper des comptences permet de mieux sadapter a des
situations nouvelles.

Glossaire
1. comptence un ensemble integre des connaissances (savoir), dhabilites (savoirfaire) et dattitudes (savoir etre)
2. savoir - est un ensemble de connaissances ou d'aptitudes reproductibles, acquises
par l'tude ou l'exprience
3. linguistique - est la discipline sintressant ltude du langage. Elle se distingue de
la grammaire, dans la mesure o elle n'est pas prescriptive mais descriptive
4. sociolinguistique - est la partie de la linguistique ayant pour objet l'tude du
langage et de la langue sous leur aspect socioculturel.
5. pragmatique - est la branche de la linguistique qui s'intresse aux lments du
langage dont la signification ne peut tre comprise qu'en connaissant le contexte de
leur emploi