Approche communicative

L’approche communicative est une méthodologie qui a connu une évolution pendant les
années 70 et surtout dans le domaine de la didactique des langues, elle donne une grande
importance à l’oral pour amener l’apprenant à interagir dans des différentes situations de
communication avec une langue étrangère sois dans le milieu éducatif, sois dans sa vie
quotidienne. Cette approche a pour but de mettre l’accent sur l’apprenant, le centre
d’apprentissage, sur sa motivation, plus l’emploi des outils technologiques. Par ailleurs, elle
est employée afin de faire « référence à des pratiques et des démarches d'enseignement très
diverses»1

L’approche communicative accorde une importance à la communication dans

l’enseignement d’une langue étrangère ; autrement dit, l’apprenant doit toujours pour acquérir
une compétence de communication, qui comporte selon Canale et Swain entre autre trois
compétences principales :

 La compétence grammaticale
 La compétence sociolinguistique
 La compétence stratégique : un ensemble des stratégies qui servent à combler les
lacunes des autres compétences déjà mentionnées.

COMPÉTENCE DE COMMUNICATION (CC).

o CC compétence
Pour Hymes CC = règles linguistiques + règles d'usage
de
Pour Canale et Swain CC = CL + CS + CST.
communication
Pour Sophie Moirand CC = CL + CD + CR + CS. + o CL compétence
Actualisation (phénomènes de compensation, stratégies
individuelles de communication). linguistique
o CS compétence
sociolinguistique
o CST : compétence stratégique
o CD : compétence discursive

1
E. Berard, (p.06)
Figure1 : Schéma des différentes définitions de la CC2

1) Définition de la communication

La notion de la communication est un élément primordial dans les classes de l’enseignement

du FLE, comme il souligne Boyer « apprendre non pas seulement à produire des phrases
dans une langue étrangère mais à communiquer dans cette même langue » 3, c’est-à-dire la
communication est un acte qui permet à l’apprenant de pratiquer oralement la langue
étrangère apprise. En outre, nous pouvons aussi définir ce terme comme un « processus de
transmission d’information.»4, en d’autres termes, la communication est un échange
d’informations entre deux personnes ou plusieurs ; entre un émetteur et un récepteur, qui
visent un objectif à atteindre par cette communication.

Figure2 : Schéma de la communication de Jacobson

Tout d’abord, le destinateur/ l’émetteur vise à transmettre au destinataire/ une information,
une idée, ou un concept et il l’exprime par un message, celui-ci est sous forme d’un discours,
texte dans un contexte précis (le lieu, la situation…). Il faut noter que le message suppose un
codage et un décodage en employant un langage de communication c’est-à-dire un code
(l’ensemble des signes) et un moyen de communication spécifique.

2
Evlyne Bérard, L’approche communicative approche et pratique. CLE international
3
Boyer, 1990, (p.12)
4
SÄGGi Sussane, « communication et information, compétences de base en leadership »,
Zurich, 2011, p.9
 2) Les règles de la communication orale
Dans l’ouvrage la pédagogie des compétences, ABDERRAHIM HARROUCHI mentionne
les cinq règles à respecter de la communication orale5.

 1ière règle : Le style écrit se diffère du style oral, donc l’expression orale ne doit pas
être présentée en style discursif, en faisant recoure à une phrase, qui contient la
structure « Sujet, prédicat, et complément », mais sous forme des mots clés.
 2ème règle : Eviter les tournures complexes.
 3ème règle : Employer des phrases affirmatives ou interrogatives et éviter les phrases
négatives, vu qu’elles sont difficiles à décrypter
 4ème règle : Les images, les métaphores, et les dictions, etc… sont des facteurs qui
stimulent la compréhension lors d’un discours. En effet, ils aident à avoir une bonne
attention et d’améliorer la rétention.
 5ème règle : Il faut redire les idées et les répéter sous différentes forme, par un résumé
dans le but de clarifier le concept ou l’information transmis.

5
ABDERRAHIM Harrouchi, « La pédagogie des compétence ». Edition Le Fennec