Définition de l’oral et l’enseignement

L’oral désigne « le domaine de l’enseignement de la langue qui comporte

l’enseignement de la spécificité de la langue orale et de son apprentissage au moyen
d’activités d’écoute et de productions conduites à partir de textes sonores ».

L’oral dans un contexte éducatif est une activité qui sert à rendre l’apprenant
autonome dans une situation de communication ainsi de développer ses compétences et sa
capacité à prendre la parole.

l’oral requiert le constitution d’une base de données dans laquelle l’enseignant

puisera des illustrations des suggestions et des prescriptions, ce réservoir devrait comporter
des modèles de genres de provenances les plus divers ( à suivre ou non) , des travaux
d’apprenants inégalement réussis illustrant les difficultés rencontrés , ou encore des
exercices de prise de parole et d’écoute . La linguistique se considère comme la source
première de la didactique de la langue ainsi de la didactique générale qui s’incarne dans les
disciplines spécifiques, en l’occurrence du français et de la façon plus précise de l’oral ; en
élargissant la vision, la linguistique accepte les discours et les variations sociales.
l’oral ne saurait se concevoir sans une réflexion approfondie sur les questions
d’évaluation qui sont liées a deux types de normes : d’une part les normes propres au code
orale , qui méritent une étude attentives si l’on veut éviter le risque permanent d’évaluer l’oral
à l’aune de l’écrit ; d’autre part les règles d’usages liées au genre qui doivent être connues des
élèves et révisées avant la production finale.

Dans cette perspective, nous ne pouvons pas parler sur l’oral sans faire recours à
l’enseignement qui présente une action de transmettre de savoir. Donc enseigner est un indice
de la présence d’un enseignant par des objectifs telles que : aider l’apprenant à devenir
autonome, faciliter l’apprentissage, motiver, encourager les élèves de développer leurs
compétences visant de faire comprendre certains notions aux élèves et de développer leur
désir leur savoir davantage.

Plusieurs chercheurs ont mit l’accent sur la définition de l’enseignement :

Gage (1963, p. 96) : «Toute forme d’influence interpersonnelle ayant pour but de
changer les manières dont d’autres personnes peuvent ou pourront se comporter ».

Kruger & Tomasello (1996, p. 374) : dans un contexte d’Ethologie :

 « Un comportement par lequel un animal a l’intention qu’un autre apprenne une
habileté ou acquière une information ou connaissance qu’il n’avait pas précédemment. »

Ziv & Frye (2004, p. 458) : « Une activité intentionnelle pour augmenter la connaissance (ou la
compréhension) d’un autre, réduisant ainsi la différence entre enseignant et élève »

En effet, il faut mettre l’accent sur qu’enseigner ce n’est pas éduquer et apprendre.
Mais chacune d’elle à sa définition comme : éduquer Il s’est tout d’abord agi de distinguer la
notion d’enseignement de celle d’éducation.

Pour Reboul (1981), l’enseignement est triadique : « On enseigne quelque chose

à quelqu’un », alors que l’éducation est dyadique : on éduque quelqu’un.

Donc il est toutefois possible de mettre en avant les principales caractéristiques

affective de l’activité d’enseignement. Cette dernière sera une activité :

 une activité centrée sur un but d’apprentissage des élèves, ou encore la maîtrise d’un
contenu, l’acquisition d’habiletés ou d’informations ;
 une activité de communication impliquant un échange.
 une activité portant sur un contenu donné.
 une activité relationnelle impliquant la coopération.

Bibliographie :

 Jean-François de Pietro, Carole Fisher, Roxane Gagnon. L’oral aujourd’hui :

perspectives didactiques. PRESSES UNIVRSITAIRES de Namur
 Philippe Dessus, Qu’est-ce que l’enseignement ? Quelques conditions nécessaires et
suffisantes de cette activité.2008. Open édition.