ENS Mostaganem Matière : Didactique Enseignante : Mme Bechikh

Cours 2 : L’approche communicative

a) La notion de compétence b) La compétence de communication

a) La notion de compétence
Dans une classe de langue, « la compétence étant définie comme la capacité à mettre en œuvre un ensemble organisé de
savoirs, de savoir-faire et d’attitudes permettant d’accomplir un certain nombre de tâches » cf. Référentiel Général des Programmes

A l’école, la compétence est la capacité réelle de l’élève de mobiliser des ressources, (des connaissances théoriques et
pratiques), d’une façon ou d’une autre, en vue de la réalisation d’une tâche particulière « pour résoudre une situation complexe,
originale ou routinière, de manière autonome ».( Rieunier A lain)

Par ailleurs, dans la société, cet ensemble de connaissances est mobilisé en fonction d’une situation de travail concrète et
changeante et en fonction d’activités personnelles et sociales.
Entre autres, selon Paquette, « la compétence est une relation entre un acteur, une habileté et une connaissance». (Paquette ; 2002)

Bref, la compétence est une activité complexe qui nécessite l’intégration des savoirs et des savoir- faire pour aboutir à des
savoir-devenir, elle a donc une fonction sociale.

b) La compétence de communication
Dans l’approche communicative, apprendre à communique r c’est donc acquérir une compétence de communication. Concept
clé crée par DELL Hymes(dont les travaux ont servi de base au renouvèlement méthodologique de l’enseignement des langues).

Aussi, en didactique du FLE, ce concept est en général associé aux termes de « besoins (langagiers) », de « publics (d’appre nants) »
en fonction d’objectifs pour parler de « stratégies(d’enseignement et d’apprentissage) et aussi « d’autonomie( de l’apprenant) ».

Pour Dell Hymes, acqué rir une compétence de communication, c’est acquérir « une compétence de deux types : un savoir
linguistique et un savoir sociolinguistique, ou en d’autres termes, une connaissance conjuguée de normes de grammaire et de normes
d’emplois » (D. Hymes, 1984 :53)
Le concept de compétence de communication réside dans l’interaction sociale (l’interaction des interlocuteurs) : on apprend à
communiquer en appre nant à adapter les énoncés linguistiques en fonction de la situation de communication (statut social des
interlocuteurs, âge, lieu de l’échange, etc) et en fonction de l’inte ntion de communication (demander une information, donner un
ordre, convaincre, etc).

Donc savoir communiquer ne se réduit pas à la simple connaissance de la langue mais implique la connaissance des règles
d’e mploi. C’est la distinction entre usage et emploi.

Qu’est-ce que l’usage et qu’est-ce que l’e mploi ?

L’usage est défini comme « l’aspect qui indique dans quelle mesure l’utilisateur de la langue démontre sa connaissance des règles
linguistiques. » ( H.G. Widowson, 1981 :14) .

L’e mploi entend « ce qui indique dans quelle mesure l’utilisateur de la langue démontre sa capacité à se servir de sa connaissance
des règles linguistiques pour communiquer efficacement. » (1981 :14)

A ce propos, les notions de compétence et de performance établissent donc des relations entre les règles de grammaire et les règles
d’e mploi.

Plusieurs analyses ont mis en valeur les éléments qui interviennent dans la compétence de communication. Cette compétence est
donc subdivisée en diverses sous-compétences : il s’agit de la composante linguistique, la composante sociolinguistique, la
composante pragmatique, la composante discursive, et la composante stratégique.