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Guide pdagogique I Toutes sries

Espagnol I Terminale I B1-B2

Des suggestions pour lexploitation


des squences.
Des ches imprimables et photocopiables
- pour llve : les CO et les projets ;
- pour lenseignant : les grilles dvaluation
du BAC.
Des sujets type BAC et des entranements
guids supplmentaires (+ 8 audios
supplmentaires inclus dans le coffret
classe).
Espagnol I Terminale I B1-B2

GUIDE PDAGOGIQUE
Coordination pdagogique
Marianne Ellafaf
Lyce Madeleine Danielou, Rueil-Malmaison - Acadmie de Versailles

Auteurs
Karen Bury
Lyce Jess de Forest, Avesnes-sur-Helpe - Acadmie de Lille
Ian Escusa
Lyce Lonard de Vinci, Amboise - Acadmie dOrlans-Tours
Sonia Ramirez
Lyce Marie Curie, Tarbes - Acadmie de Toulouse
Thierry Rodriguez
Lyce Marie Curie, Tarbes - Acadmie de Toulouse

Pour la Littrature
David Escobar
Lyce Victor Louis, Talence - Acadmie de Bordeaux

Pour le BAC
Hlne Patouraux
Lyce des Mascareignes, le Maurice
Conception couverture : Nicolas Piroux
Adaptation maquette intrieure et mise en page : Fabienne Le Bihan
dition : Doriane Giuili
Iconographie : Mara Mora

Le photocopillage, cest lusage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des diteurs.
Largement rpandu dans les tablissements denseignement, le photocopillage menace lavenir du livre, car il met en danger son quilibre cono-
mique. Il prive les auteurs dune juste rmunration. En dehors de lusage priv du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est
interdite. La loi du 11 mars 1957 nautorisant, au terme des alinas 2 et 3 de larticle 41, dune part, que les copies ou reproductions strictement
rserves lusage priv du copiste et non destines une utilisation collective et, dautre part, que les analyses et les courtes citations dans un
but dexemple et dillustration, toute reprsentation ou reproduction intgrale, ou partielle, faite sans le consentement de lauteur ou de ses ayants
droit ou ayants cause, est illicite (alina 1er de larticle 40) Cette reprsentation ou reproduction, par quelque procd que ce soit, constituerait
donc une contrefaon sanctionne par les articles 425 et suivants du Code pnal.

Les ditions Didier, Paris 2016 ISBN : 978-2-278-08389-3 Dpt lgal : 8389/01

Achev dimprimer en France en aot 2016 par Jouve (Mayenne)


SOMMAIRE

Index des documents par notions .................................................................................................................................................................. 5

Prsentation ........................................................................................................................................................................................................................... 7

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles ............................................................................................................................ 8


BAC Corrigs des sujets du manuel .................................................................................................................................. 30
Sujet type BAC et entranement guid supplmentaires .. .......................................................... 33
LELE Dossier 1 El viaje: en busca del conocimiento .................................................................................... 39

Secuencia 2 Hroes y heronas ............................................................................................................................................................ 46


BAC Corrigs des sujets du manuel .................................................................................................................................. 64
Sujet type BAC et entranement guid supplmentaires .. .......................................................... 67
LELE Dossier 2 Don Quijote, un mito entre creacin y recreacin ............................................... 71

Secuencia 3 Las caras del poder ......................................................................................................................................................... 78


BAC Corrigs des sujets du manuel .............................................................................................................................. 105
Sujet type BAC et entranement guid supplmentaires .. ...................................................... 108
LELE Dossier 3 El escritor comprometido ............................................................................................................ 112

Secuencia 4 Hacia un mundo mejor .......................................................................................................................................... 118


BAC Corrigs des sujets du manuel .............................................................................................................................. 144
Sujet type BAC et entranement guid supplmentaires .. ...................................................... 147
LELE Dossier 4 La imaginacin: entre la stira y la utopa ............................................................... 152

Secuencia 5 Esclavos de la imagen ............................................................................................................................................ 158


BAC Corrigs des sujets du manuel .............................................................................................................................. 181
Sujet type BAC et entranement guid supplmentaires .. ...................................................... 184

Secuencia 6 Herencia africana .......................................................................................................................................................... 188


BAC Corrigs des sujets du manuel .............................................................................................................................. 210
Sujet type BAC et entranement guid supplmentaires .. ...................................................... 214

Secuencia 7 Nueva ciudadana ......................................................................................................................................................... 218


BAC Corrigs des sujets du manuel .............................................................................................................................. 244
Sujet type BAC et entranement guid supplmentaires .. ...................................................... 247

Secuencia 8 Mitos y marcas .................................................................................................................................................................. 252


BAC Corrigs des sujets du manuel .............................................................................................................................. 276
Sujet type BAC et entranement guid supplmentaires .. ...................................................... 279

Fiches dvaluation du BAC ............................................................................................................................................................................. 283

Biografas de autores y de artistas ..................................................................................................................................................... 295

3
Index des documents par notions

Les numros de pages renvoient au manuel.

Espaces et changes
1 Fronteras visibles e invisibles Salvador Dal, una marca
Blog mochileros.org .................................................. 12 registrada ............................................................................. 174
Frida Khalo se transforma
Cosas que nunca olvidars
en producto comercial VDEO ......................... 175
de tu Erasmus ...................................................................... 13
El colombiano que ha revolucionado
Alemania, en dos tiempos,
el mundo del arte ....................................................... 176
A. Grandes .............................................................................. 14
En la aduana ........................................................................ 15
Mythes et hros
Sin papeles, J. J. Mills ............................................ 16
Adou, el nio de la maleta MP3 ................... 17 2 Hroes y heronas
Gente de bien ...................................................................... 18 dolos VDEO ............................................................................... 38
Pepe el portugus, A. Grandes ..................... 39
A pesar de todo, nos enamoramos,
M. Serra ....................................................................................... 19 Superhroes mexicanos de carne
y hueso ......................................................................................... 40
Curiosas fronteras VDEO .......................................... 20
Ley de hroes y
Dos mundos separados,
heronas nacionales ................................................... 41
J. Palazn ................................................................................. 21
El Libertador, E. Ramrez VDEO ....................... 42
6 Herencia africana La imagen del Libertador
Descubr que tambin ramos (Simn Bolvar) ................................................................ 43
africanos, G. Garca Mrquez ................... 136 Un abuelo hroe, P. Roca .................................... 44
Algo ms que una mala bestia, Superlpez, el superhroe
M. Pinto Maldonado ............................................ 138 espaol de la clase media .................................. 46
Herencia gastronmica ..................................... 140 Superlpez en el 15-M ............................................ 47
Una inmensa riqueza
natural VDEO ....................................................................... 141
6 Herencia africana
Santera, A. Godoy .................................................. 137
Reivindicaciones MP3 ........................................... 143
Cimarrn, historia de
8 Mitos y marcas un esclavo VDEO ............................................................. 139
En un lugar El zambo Roberto,
de Castilla-La Mancha VDEO ......................... 173 J. Ramn Ribeyro ..................................................... 142

5
8 Mitos y marcas 7 Nueva ciudadana
La casaca verde del Che .................................... 172 Esta es una plaza VDEO . . .................................. 157
En un lugar Activismo a golpe de clic .................................. 158
de Castilla-La Mancha VDEO ......................... 173 Hologramas para protestar VDEO .......... 159
Salvador Dal, una marca Ada Colau, del activismo social
registrada ............................................................................. 174 a la alcada ......................................................................... 160
Frida Khalo se transforma Entrevista a la asociacin
en producto comercial VDEO ......................... 175 MIAU MP3 ............................................................................. 161
La pintura ms cara
de la historia MP3 ....................................................... 177
Una miserable parodia? MP3 .................. 178
Lide de progrs
Un mito actualizado .............................................. 179 4 Hacia un mundo mejor
La nomofobia ................................................................ 90
Lieux et formes El Magni, E. Esposito ................................................. 91
de pouvoir Una pelcula del futuro ........................................... 92
Michelangelo VDEO 93
3
..................................................
Las caras del poder
Eso es el progreso ........................................................... 94
Reinventar el diccionario ..................................... 64
Mi telefrico VDEO ............................................................ 95
Gitanos contra la RAE VDEO ............................... 65
Todo se tira, M. Durn ............................................. 96
Una prensa libre e independiente,
A. Prez Reverte ............................................................. 66 Cambio de vida VDEO .. ................................................ 97

La dictadura perfecta, L. Estrada .............. 67 El ministerio del tiempo VDEO .......................... 98

Contra la violencia machista ......................... 68 Romper las cadenas, R. Tufio .................... 99

Pas por pas: El Salvador MP3 ....................... 69 5 Esclavos de la imagen


Los besos en el pan, A. Grandes ............... 70 La ciruga esttica, Maitena ........................ 120
Felices 140, G. Querejeta MP3 ...................... 71 El Photoshop cumple
Celebracin de la voz humana, 25 aos MP3 ...................................................................... 121
E. Galeano ............................................................................... 72 Prohibieron los concursos
La censura, Bonil ............................................................ 73 de belleza en Chivilcoy ........................................ 124
Qu es la belleza para ti? .............................. 125
5 Esclavos de la imagen
La cita a ciegas, N. G. Velilla VDEO .. ....... 118 7 Nueva ciudadana

Quince aos, J. Sierra i Fabra .................... 119 El mayor mural de Mxico .............................. 154
Visita a una bruja, P. Bonnett ................... 122 Msica del reciclaje VDEO .................................. 155
Las Viejas, F. Goya .................................................... 123 CUmapp, tu espacio en la ciudad ........ 156

6
En voz alta Terminale

LE MANUEL
Lorganisation
 units thmatiques problmatises qui permettent de travailler dans les 4 premires squences une
8
notion de faon isole, puis dans les 4 dernires squences les notions croises.
 accent est dabord mis sur les comptences orales pour lpreuve en cours danne, puis sur les com-
L
ptences crites pour les preuves de fin danne (mais toutes les activits langagires sont travailles
dans chaque unit).
Quatre dossiers Littrature pour lenseignement de littrature trangre en langue trangre (LELE).

La structure dune squence


Des doubles-pages pour travailler un aspect de la problmatique:
les rubriques Para expresarte et Gramtica dans chaque double page pour le travail spcifique de la
langue;
les rubriques Reacciona, Acta, De camino al BAC la fin de chaque double page pour favoriser
lexpression personnelle des lves.
 ne double page Datos claves / Ms pistas pour approfondir les connaissances culturelles et ouvrir dautres
U
pistes de rflexion autour de la/des notion(s) et de la problmatique.
Une double page spcifique Uso de la Lengua et Lxico pour approfondir et consolider les acquis linguis-

tiques.

Lentranement spcifique aux preuves du bac


Des questions type bac la fin de chaque double page (rubrique De Camino al BAC).
Des pages dentranement au Bac et des conseils mthodologiques la fin de chaque squence.

LE GUIDE PDAGOGIQUE
Des suggestions pour lexploitation des squences, des lments de rponses aux questions poses

dans le manuel.
Des fiches imprimables et photocopiables. Pour llve: fiches de synthse pour la comprhension de

loral, fiches de conseil pour construire un projet. Pour lenseignant: fiches dvaluation du BAC.
Des sujets du BAC supplmentaires, imprimables et photocopiables: 8 sujets type BAC, 8 entranements

guids (avec 8 audios supplmentaires inclus dans le coffret classe).

NB: Les suggestions que vous trouverez pour lexploitation des documents sont des pistes de travail que
chacun adaptera en fonction de sa sensibilit, de ses prfrences ou des besoins des lves; elles ne prtendent
pas lexhaustivit.

7
21 Fronteras visibles e invisibles,
pp. 10-29

Prsentation gnrale de la squence


Notion : Espaces et changes Objectifs gnraux : Ltude des diffrents
documents du chapitre doit permettre aux lves
Domaines : Arts, Histoire et gopolitique, Sociologie
dapprhender les diffrents types de frontires, pas
et conomie, Littrature
seulement celles qui ont t riges par les hommes.
Problmatique : Cuntas realidades distintas Il sagit aussi de leur faire comprendre quil existe un
representan las fronteras? paradoxe qui consiste fermer des frontires alors
que nous vivons dans un monde globalis o les
Niveau CECRL : Lensemble des activits proposes
frontires ont tendance seffacer.
dans cette squence relve des niveaux B1 / B2 tels
quils sont dfinis dans le Cadre Europen Commun Proyecto : EOI Debatid sobre el tema:
de Rfrence pour les langues. Siguen existiendo fronteras?

Vue densemble de la squence

AL dominante Objectifs
Documents Objectifs linguistiques BAC
et niveau CECRL culturels
1. Qu es ser un CE B1 Autres faons de Lexique : Savoir comparer
mochilero? voyager. Le voyageur et les avantages et
p.12 (article blog) Peut lire des textes factuels ses expriences les inconvnients
directs sur des sujets relatifs Les activits estudiantines de deux types de
son domaine et ses intrts Les relations humaines voyage.
avec un niveau satisfaisant de
comprhension. Grammaire :
Lobligation
2. Cosas que EO B1 Le parcours dun
Lemploi de aunque
nunca olvidars tudiant Erasmus:
Peut assez aisment mener Les rgimes verbaux
de tu Erasmus, ses doutes et ses
bien une description directe de certains verbes
p.13 (dessin) satisfactions
et non complique de sujets
varis dans son domaine en
la prsentant comme une
succession linaire de points.
3. Alemania, en CE B2 Le phnomne Lexique : tablir des liens
dos tiempos, rcurrent de Lmigr, ses difficults logiques entre
p.14 (texte) Comprendre des articles limmigration Le monde du travail les documents.
et des rapports sur des espagnole en Le chmage
problmes contemporains. Allemagne. Lexil (causes,
consquences)
4. En la aduana, EO B1 Lexil des
p.15 (dessin) travailleurs Grammaire :
Sexprimer de manire simple espagnols Larticle neutre
sur des sujets varis. diplms. Lo + adjectif / Lo que-
Lemploi du subj. (ordre)
Phonologie :
Laccent tonique au prtrit
5. Sin papeles, CE B2 Le phnomne Lexique : Commenter une
p.16 (article / des enfants Lexil: ses dangers phrase, exposer
chronique) Comprendre des articles et des migrants (vers des opinions.
rapports sur des problmes Grammaire :
lAmrique du
contemporains. Lemploi du pass compos
Nord).
Le comparatif de
supriorit

8
AL dominante Objectifs
Documents Objectifs linguistiques BAC
et niveau CECRL culturels
6. Adou, el nio CO B2 Lmigration
de la maleta, des enfants de
p.17 (audio) Peut comprendre les lAfrique vers
enregistrements en langue lEspagne.
standard que lon peut
rencontrer dans la vie sociale,
[] et reconnatre le point de
vue et lattitude du locuteur
ainsi que le contenu informatif.
7. Gente de bien, EO B1 Les frontires Lexique : Expliquer en quoi
p.18 (affiche de sociales, en La diversit sociale deux documents
film) Sexprimer de manire simple particulier en Les catgories sociales illustrent la
sur des sujets varis. Amrique Latine. (aises / modestes) notion Espaces
et changes .
8. A pesar de todo, CE B2 Barrires et Grammaire :
nos enamoramos, difficults dun La ractivation du grondif
p.19 (texte) Comprendre des textes couple issu de Le conditionnel
essentiellement rdigs deux classes Lobligation personnelle
dans une langue courante. sociales opposes.
9. Curiosas CO B2 Frontires Lexique : Dbattre sur un
fronteras, territoriales: La frontire physique sujet dactualit.
Peut suivre une intervention
p.20 (vido) originalit ou et territoriale
d'une certaine longueur et une
absurdit.
argumentation complexe (). Grammaire :
Exprimer son opinion
10. Dos mundos EO B2 Les frontires
Lopposition et des
separados, mridionales de
Peut mthodiquement connecteurs logiques
p.21 lEurope dans les
dvelopper une prsentation
(photographie) villes autonomes Phonologie :
ou une description soulignant
espagnoles en Prononcer les sons X, J, G
les points importants et les
Afrique.
dtails pertinents.

Entre dans la squence


Selon vos pratiques de classes vous pourrez annoncer vos lves les objectifs de la squence (notion
travaille, thmatique, activit langagire travaille, projet final, critres dvaluation le cas chant).
Pour entrer dans la squence, vous pourrez amener les lves sinterroger sur les mots-cls de la notion
sous forme de lluvia de ideas: tous les mots qui jaillissent de lesprit des lves seront nots au tableau
et pourront tre rutiliss tout au long de la squence. Vous pouvez galement noter simplement le mot
frontera au tableau, nul doute que vos lves sauront trouver des ides qui seront une premire approche
intressante afin daborder cette squence et sa problmatique.

Mise en uvre page page


Les propositions de rponses qui figurent dans ce guide ne constituent pas une trace crite.

Iconographie d'ouverture Las vallas, Ela R que R, p. 11


Suggestions pour lexploitation
Il sagit dun clich de la photographe autodidacte Ela Rabasco Redondo (Ela R que R) (Mlaga, 1957).
Cette photographie que lon peut classer dans la catgorie de ralisme social est limage de luvre de
lartiste andalouse: des jeux de lumires bien domins, la prsence et la visibilit des femmes, une sensibilit
allie une grande force expressive.

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 9


Dabord, vous inviterez vos lves dcrire cette photographie et sinterroger sur ces trois femmes africaines
que lon observe au premier plan. On peut les faire dcrire pour rpondre aux questions: Qui sont-elles ?
Do viennent-elles? Elles semblent marcher rsolument vers une vie meilleure, rien ne semble pouvoir
les arrter, ni les barbels, ni la mer traverser, ni les risques encourus, ni mme lintolrance, le racisme
Vous inviterez ensuite les lves rpondre la question de la p.11 du manuel. Ils pourront galement ragir
librement sur cette uvre.

lments de rponses
Las alambradas remiten a las fronteras, a los peligros, los desafos, los obstculos.
Sern mujeres emigrantes subsaharianas, africanas: la ropa que llevan (el tpico bub o caftn africano).
Estn dispuestas a todo para llegar a sus fines incluso a arriesgarse la vida.
Van vestidas con colores vivos, smbolos de vida.
Siguen adelante pese a los frenos, quieren salir de apuro a toda costa.
Al fondo el porvenir que se vislumbra, tras el ocano, difcil de alcanzar pero tan alentador.

Complments
Vous pouvez visiter le site artistasdelatierra.com afin de retrouver les uvres de Ela Rabasco Redondo.

La cancin del captulo Hoy es adis, Carlos Santana p.11


En voz alta propose une liste Deezer pour plus de commodit; si malheureusement les chansons taient retires
du serveur vous pourrez aisment les retrouver en tapant le titre de la chanson dans votre navigateur Internet.

Suggestions pour lexploitation


Vous pourrez trouver les paroles de la chanson sur le site: http://www.deezer.com/track/32144021
Veillez toutefois vrifier lexactitude et la correction orthographique de celles-ci, car il peut y avoir quelques
erreurs.
Il ne sagit pas dtudier les paroles de la chanson ni den faire une comprhension globale ou dtaille, sauf
pour les professeurs qui le souhaitent. Dans ce cas, il sera intressant dvoquer les consquences de lexil,
en particulier quand celui qui part laisse, derrire lui, des tres chers.

lments de rponses
Salir de su pas, buscar una vida mejor, buscarse la vida, cruzar la frontera.
En ambos casos los emigrantes se ven obligados a abandonar su pas, sus seres queridos

Complments
Carlos Santana est lun des guitaristes contemporains les plus rputs au monde. Amricain dorigine
mexicaine, il est galement chanteur, compositeur.

10
1 Viajar para descubrir y aprender p. 12-13

Cette double page apporte, pour dbuter la squence, une note positive la notion Espaces et changes .
Elle renvoie bien sr lide de lenrichissement personnel que constituent les expriences vcues par les
routards ou les tudiants qui participent au programme Erasmus. Il sagira aussi de mettre en exergue les
difficults rencontres par les protagonistes de cette double page tout en soulignant les bnfices que lon
peut en tirer.

Comprensin lectora Qu es ser un mochilero?, Nelson Mochilero


p.12 (article blog)
Dans cette chronique extraite du blog de Nelson Mochilero, le clbre routard espagnol, bloggeur et journaliste
nous dcrit les diffrents profils du routard loin des clichs habituels. Il achve sa chronique en expliquant
en quoi cette faon de voyager est une exprience bnfique.
Dans un premier temps, les lves pourront observer le titre de la page et la photographie, ce qui leur
permettra non seulement de dgager le thme central de la page mais aussi dlucider le terme mochilero
Il peut tre galement intressant de leur poser la question qui fait office de titre: Qu es ser un mochilero?
Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique Para expresarte.

Lee y analiza
Une fois cette phase danticipation ralise, vous pourrez passer aux trois questions qui se trouvent sous le
texte. Une lecture silencieuse peut savrer utile afin que tous les lves puissent apprhender les dtails de
larticle. Il ne faut pas hsiter inviter les lves se servir du vocabulaire propos dans Para expresarte.

lments de rponses
1. Dar una verdadera definicin del mochilero, aclarando el trmino pero renunciando a los prejuicios
habituales/ explicar lo benfico que resulta adoptar esta forma de viajar
2. No existe un verdadero perfil, son personas muy distintas, cada una tiene su propio inters en viajar con la
mochila a cuestas
3. Tienen en comn lo de tener que resolver problemas y encontrar soluciones. Tienen que arreglrselas para
salir de un apuro.

Expresin oral Cosas que nunca olvidars de tu Erasmus, p.13


(dessin)
Cette illustration figure dans louvrage du mme nom, recueil dexpriences diverses vcues par tout tudiant
dErasmus. Cet ouvrage est illustr par des textes et dessins tel que celui-ci.
Dans un premier temps, un remue-mninges sur Erasmus peut savrer utile. Un renvoi la rubrique Datos
claves p.22 du manuel (n 1) serait galement bnfique. Afin de mieux apprhender le document, il semble
important dinviter les lves se pencher sur lorganisation du dessin, et sur la lgende en lucidant si besoin
est le mot Homnido:
homnido. (Dellat.homo, -nis, hombre,e ido).adj.Zool.Se dice del individuo perteneciente al orden de los
Primates superiores, cuya especie superviviente es la humana.
Homnido = Hominid, famille de primates regroupant certains singes et les humains.

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 11


Observa y contesta
Ensuite, le professeur pourra inviter les lves rpondre aux trois questions poses en les incitant lire la
rubrique Para expresarte.

lments de rponses
1. Ilustrar el recorrido y la evolucin del estudiante de Erasmus durante su estancia en el extranjero. Lo gracioso: el
paralelo que hace con el homnido, aqu es el estudiante quien evoluciona a lo largo de su estancia en el extranjero.
2. Al llegar se enfrenta con la barrera del idioma, participa en fiestas Erasmus, trata de trabar amistades,
luego con el tiempo va acostumbrndose y habla con cada vez ms soltura el idioma extranjero. La etapa
final, colofn de la estancia, es enamorarse de un(a) chico(a) natural del pas de acogida.
3. El descubrimiento de otra cultura, otro idioma o en todo caso la posibilidad de progresar, de aprender.
Participar en este programa es una fuente estupenda de satisfacciones, incluyendo las amistades que se
traban o los amoros que se producen

Complments
Sur la page Facebook cre par les auteurs de louvrage, vous pourrez retrouver de nombreuses illustra-
tions: https://www.facebook.com/yosobreviviamierasmus
Sur ce site http://www.todoerasmus.es/cosas-que-nunca-olvidaras-de-tu-erasmus-el-libro-de-moda/,
les auteurs parlent de leur livre.

Reacciona
lments de rponses
Permite evadirte de otra forma / saliendo de las sendas trilladas del turismo convencional / descubriendo por
ti mismo con tu propio ritmo / improvisando y con una mirada diferente, apandotelas solito lo que puede
resultar difcil aunque tambin aporta muchas satisfacciones
Asimismo, aporta muchos beneficios / adems de las ventajas evocadas en el dibujo, la posibilidad de
independizarse / la inmersin benfica en un entorno diferente / la prctica intensiva del idioma extranjero/
conocer y aprender nuevos hbitos y costumbres / aprender a integrarse y adaptarse / Puedes aprender ms
en un ao que en toda una carrera!

Acta
Certains lves peuvent voquer les difficults, dautres apportent les solutions envisageables.

lments de rponses
Inconvenientes y dificultades que superar: la preparacin y la organizacin del viaje / un presupuesto a
veces muy ajustado / encontrar un alojamiento / tener que compartir el dormitorio / adaptarse a situaciones
inesperadas y encontrar soluciones a pesar de la barrera del idioma. Por ejemplo, puedes perderte y tener que
encontrar el camino solito. El turista consume, pero el mochilero aprende
El estudiante de Erasmus tambin puede encontrar problemas para matricularse en la universidad extranjera /
encontrar un alojamiento / los trmites administrativos, o incluso para ir de compras, al principio de la estancia.
El despiste inicial deja paso a ms satisfaccin siempre y cuando el estudiante se adapte y esfuerce por integrarse.

De camino al BAC
lments de rponses
Les lments de rponse voqus ci-dessus apportent une bonne base de rflexion pour mener ce travail
de restitution, de rcapitulation propos ici.

12
Semejanzas: barrera del lenguaje, adaptacin, integracin, tener que arreglrselas para resolver problemas
Diferencias: los mochileros tienen una capacidad de adaptacin propia que no tienen todos los estudiantes de
Erasmus, ms jvenes y novatos que pueden contar con el entorno universitario y las infraestructuras que ofrece.
La solidaridad de los otros estudiantes puede resultar muy cmoda a la hora de superar las dificultades.

2 Nueva emigracin espaola p. 14-15

Cette double page aborde la question difficile de la fuite des talents et de lexil forc de certains jeunes
diplms espagnols, pousss par le chmage et la crise qui a durement touch lEspagne ces dernires
annes. Cette nouvelle migration nest pas sans rappeler, toutes proportions gardes, celle quavait dj
connue lEspagne durant la dictature franquiste ( Datos claves p.22 du manuel n2).

Comprensin lectora Alemania, en dos tiempos, Almudena Grandes


p.14 (texte)
Les lves liront le texte et la rubrique Para expresarte en lecture silencieuse, sauf si le professeur souhaite
en faire une lecture voix haute.
Almudena Grandes Biografas de autores y de artistas, p.298.

Lee y analiza
La premire question permet dlucider en grande partie la situation, il sagit de prsenter les personnages
de la famille. La deuxime question permet quant elle de comprendre le thme central du texte.
La dernire question invite dlibrment les lves faire le lien entre le titre et le texte, et peut servir de
base une phase rcapitulative qui servira sassurer de la bonne comprhension du document par tous.

lments de rponses
1. Laura, la nia espaola de 24 aos, su abuelo, sus padres.
2. Ya no tiene el apoyo econmico de sus padres (su madre en el paro, su padre con sueldo insuficiente) y tiene
que interrumpir la carrera, por lo tanto decide irse a Alemania para buscarse la vida.
3. Al principio, Laura da buenas noticias (l. 34 a 39).
4. En las lneas 49 a 51, el padre se indigna cuando el abuelo evoca la posibilidad de la vuelta a Espaa de su
hija. No acepta la realidad.
5. Existe una complicidad muy fuerte entre el abuelo y su nieta: l entiende sus ansias de irse a trabajar en el
extranjero, adivina sus dudas, sus problemas. Nadie como l poda saber lo que su nieta estaba viviendo en
Alemania ya que haba pasado por lo mismo.
6. Se refiere a las dos experiencias, la del abuelo en los aos 60 y la de Laura, hoy.

Expresin oral En la aduana, Emeb, p.15 (dessin)


Ce dessin humoristique du dessinateur andalou Miquel Bentez Lahuerta dit Emeb en collaboration avec
le madrilne Federico de Juan, acteur, humoriste et scnariste, nous renvoie directement la notion de la
fuite ou mobilit des cerveaux qui a touch, entre autres, lEspagne ces dernires annes. De nombreux
Espagnols, y compris diplms, doivent sexiler comme ici, vers la France pour esprer pouvoir travailler.

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 13


Observa y contesta
Aprs une phase dobservation, le professeur pourra laisser ses lves rpondre aux deux questions poses
en les incitant lire au pralable la rubrique Para expresarte.

lments de rponses
1. La escena transcurre en la frontera entre Francia y Espaa (el letrero Frontera y la barrera fronteriza. )
Personajes: un aduanero francs, encargado del control de pasaporte, en su garita y un mdico espaol,
a lo mejor recin salido de la universidad, que est pasando la frontera, a pie, con la mochila a cuestas.
2. Vase la respuesta del mdico al aduanero y la ambivalencia de la palabra trabajo, las palabras en los globos
y en bastardilla.
Tambin llama la atencin el diploma de mdico que el hombre lleva.

Complments
Sur la page www.miquelbenitez.com vous trouverez plus dinformations sur cet illustrateur ainsi que
dautres dessins.

Reacciona
lments de rponses
Ventajas: mejor sueldo / mejorar o aprender el idioma / mejorar su currculo / mejores oportunidades
laborales/ conocer a otra gente y ampliar tu red de contactos.
Inconvenientes: ruptura con la familia / los amigos / soledad / clima diferente / otros hbitos culinarios,
leyes o normas distintas / nivel de vida ms elevado y por lo tanto precios ms altos (aunque puede convertirse
en una ventaja segn los pases)

Pronncialo bien
El acento tnico en MP3
piste 1
el pretrito indefinido
Exercice de prononciation faire en classe ou la maison.

Acta
lments de rponses
Le professeur pourra rappeler les lments propres la rdaction dune lettre. Il demandera aux lves
de rassembler les informations utiles dans les documents tudis et le cas chant qui auront servi dans
la tche prcdente (Reacciona).
Lexpression de la date, len-tte Queridos padres:, la despedida;
Un autre emploi du subjonctif pourra aussi tre revu : Esperar que + subjonctif ou certaines expressions
telles que Me acuerdo de vosotros (je pense vous) Os echo de menos, etc.

De camino al BAC
lments de rponses
Dos estudiantes que abandonan su pas para ir a trabajar en el extranjero.
Espaa no poda ofrecerles la posibilidad de seguir estudiando o trabajando y deciden expatriarse en busca
de oportunidades econmicas.

14
3 Nios migrantes p. 16-17

Une double page consacre la douloureuse question des enfants migrants qui parfois voyagent seuls pour
rejoindre leur famille comme ici aux tats-Unis (document 1) ou en Espagne (document 2). Il va de soi que le
professeur devra aborder cette squence avec prcaution afin de mnager la sensibilit des lves.

Comprensin lectora Sin papeles, J. J. Mills, p.16 (article)


Juan Jos Mills Biografas de autores y de artistas, p.299.

Anticipa
En guise danticipation, la photographie de la petite fille salvadorienne, Stefany Marjorie, constituera une bonne
entre en matire. Nul doute que les lves auront cur de dcrire la photographie et dimaginer qui peut
tre lenfant de la photographie, en se fondant sur la question 1 et en saidant de la rubrique Para expresarte.

lments de rponses
Parece sola, perdida y triste / su mirada es bastante grave reflejar su incomprensin/ Ya vivi experiencias
muy duras, las circunstancias la obligaron a madurar demasiado rpido.

Lee y analiza
Les questions 2 5 pourront tre prcdes dune lecture silencieuse de la part des lves. Ils pourront ainsi
prendre connaissance leur rythme du lexique qui accompagne le texte.

lments de rponses
2. Lo que realiz la nia parece increble y extraordinario. Stefany, con solo 8 aitos ha tenido que recorrer un
viaje tan largo, tan peligroso, y encima, solita, al parecer.
3. Lneas 11 a 14: hroes del cine infantil, de la literatura, (cuentos) que asustan a los nios y tambin todos los
peligros con los que se pueden encontrar.
La enumeracin final refuerza la sensacin de miedo (alusin al rey Herodes el Grande que tena la fama de
asesinar a los nios).
4. Lneas 20 y 21: las hiptesis que baraja Mills para contestar esta pregunta.
5. A la vez irnicas y provocativas (de momento, para poder ser elegido Presidente(a) de EE.UU. hay que tener
la nacionalidad americana) / Querr mostrar J.J. Mills que esta nia es el futuro de Amrica.

Pronncialo bien
Palabras con vocales juntas MP3
piste 2
o separadas
Exercice de prononciation faire en classe ou la maison.

Comprensin auditiva Adou, el nio de la maleta, p.17 (audio)


Il sagit dun enregistrement tir du Programme Hoy por hoy, de la Cadena Ser. La journaliste Pepa Bueno
qui anime cette mission aux cts de Gemma Nierga est par ailleurs prsentatrice du journal tlvis de
TVE. Dans cet audio, elle expose la situation de lenfant Adou Outtara, dorigine ivoirienne qui a t dcouvert

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 15


en position ftale dans une valise, le 7mai 2015, par les garde-frontires de lenclave espagnole de Ceuta
(nord du Maroc) loccasion dun contrle au scanner des bagages, au poste frontire pitonnier de la ville.
Avant de procder lcoute de lenregistrement, le professeur peut demander aux lves dessayer de
deviner le thme voqu partir du dessin de Marcos Balfagn.
Cette illustration peut galement tre occulte afin de ne pas dvoiler prmaturment la rponse de la
question 6.

Escucha y contesta
Script: Cadena Ser (Espaa), Adou, el nio de la maleta, 21/05/2015.
MP3
piste 3

Muy buenos das! Hace exactamente dos semanas, reagrupacin familiar. Les separaba una concertina
el 7 de mayo, el jueves, el escner de la Guardia Civil, de 80 euros.
en un paso fronterizo de Ceuta, detect la silueta Pues bien, y por una vez, tenemos buenas
de un nio de ocho aos dentro de una maleta. La noticias. Despus de una enorme presin social
imagen era tan fuerte que enseguida dio la vuelta y poltica, el gobierno le va a dar hoy, a Adou, el
al mundo. permiso de residencia. Podr reunirse con su
Desde entonces, hemos sabido que ese nio proceda familia en Fuerteventura que es donde viven, eso
de Costa de Marfil, que se llama Adou, que sus padres s, cuando la familia consiga reunirse de nuevo.
viven en Espaa en situacin legal, que haban Porque de momento el padre del nio est en prisin
intentado traerlo siguiendo el procedimiento, pero preventiva por haber intentado que el pequeo
que no lo consiguieron, porque les faltaban 80 euros entrara en Espaa aunque fuera en una maleta.
en la nmina del padre y eso cerraba la puerta a la 66.000 personas han firmado ya pidiendo su libertad.

Les six questions proposes offrent loccasion aux lves dapprhender le contenu de lenregistrement de
faon chronologique.

lments de rponses
1. Un fragmento del programa informativo de la cadena Ser, emisora de radio.
2. El pasado 7 de mayo en la frontera de Ceuta, el escner de la guardia civil detect a un nio de 8 aos
escondido en una maleta.
3. Al padre le faltaban 80euros en la nmina para poder tener derecho a la reagrupacin familiar.
4. El padre est en la crcel por haber intentado que el pequeo entrara en Espaa aunque fuera en una maleta.
5. Las autoridades van a concederle a Adou el permiso de residencia para que pueda reunirse con su familia,
en Canarias.
6. La ilustracin hace referencia a la historia de Adou / al hecho de que los nios y los padres estn dispuestos
a todo para reunirse.

Si vous le souhaitez, vous pouvez distribuer aprs le travail de comprhension de loral la fiche, p. 17. Il ne
sagit pas dune fiche dentranement ou dvaluation, mais bien dune fiche de synthse qui permettra aux
lves de fixer les lments entendus dans le reportage.

Complments
Pour aller plus loin, la page Internet de lmission Hoy por hoy:
http://cadenaser.com/programa/f/hoy_por_hoy/

16
Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 2 p. 17

1. Marca con una cruz la respuesta correcta.

El documento es:
Un dilogo
Un debate
Un documental
Un avance informativo

2. Determina:

Qu ocurri?

................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

Dnde?

................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

Cundo?

................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Marca con una cruz la respuesta correcta.

a) Ad viene de :
Costa de Marfil
Senegal
Camern
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

b) Sus padres viven en :


frica
Espaa
Francia

4. Determina por qu Adou no poda reunirse con sus padres:

Faltaban ........................................................................................................................................................................................................................................
Al final, evocan una buenas noticias:
El Gobierno le va a dar a Adou ...................................................................................................................................................................................
Adou podr .................................................................................................................................................................................................................................
Pero el padre ..............................................................................................................................................................................................................................

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 17


Reacciona
lments de rponses
Las dos historias son conmovedoras. Cada alumno podr contestar segn su sensibilidad.

Complments
Pour aller plus loin, ce dossier de la chane de tlvision hispanique amricaine Univision :
http://www.univision.com/noticias/la-huella-digital/crisis-humanitaria

Acta
lments de rponses
En reprenant la structure de larticle de J.J. Mills, il devrait tre interessant de proposer cette tche aux
lves, en noubliant pas de lire la rubrique Stratgie p.17 du manuel.
Se llama Adou, tiene ocho aos, es africano etc.
On peut conseiller aux lves de faire travailler leur imagination afin de pouvoir rdiger ces 12 lignes sans
encombre, en reprenant, une fois encore, le lexique tudi lors de la double page ou en utilisant celui qui
est propos la p.25 en fin de squence.

De camino al BAC
lments de rponses
Imaginar a un nio recorriendo tantos kilmetros solito, o arriesgarse la vida por cruzar una frontera, da
escalofros.
Para que los lectores se conciencien de la gravedad de este fenmeno identificndose con la situacin vivida
por esos nios, como si fueran sus propios hijos.

4 Fronteras sociales p. 18-19

Dans cette double page, les frontires sont abordes sous un angle diffrent. Au-del des barrires
douanires ou physiques, notre socit est souvent cloisonne par des limites tanches et infranchissables
bien quimmatrielles. Des clivages profonds au sein de catgories sociales distinctes gnrent parfois des
incomprhensions, des ingalits qui sont autant de fractures que certains tentent bon gr mal gr de
franchir, limage des protagonistes issus de la socit colombienne et chilienne, dans les deux documents
proposs p. 18 et 19 du manuel.

Expresin oral Gente de bien, Franco Lolli, p.18 (affiche)


Cette page propose dans un premier temps ltude dune affiche de cinma qui permettra ensuite aux
lves de se pencher sur le synopsis du film. Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique
Para expresarte la fois pour dcrire laffiche qui est un document dclencheur de parole et pour voquer
ensuite le synopsis.

18
Observa y contesta
Les questions 1 et 2 permettent de guider les lves dans lapproche de ce document.

lments de rponses
1. La escena se sita al borde de una piscina. Cuatro nios en baadores estn preparndose para darse un
chapuzn. A lo mejor estn de vacaciones en la casa de uno de los tres chicos de la izquierda.
2. Uno de los nios est apartado: le professeur pourra faire ractiver le futur dhypothse, ou lemploi
du subjonctif dj revu dans la 2e double page de cette squence.
Ser porque no forma parte de la familia
Al parecer los tres chicos de la izquierda son muy buenos amigos mientras que el nio de la derecha

Lee y analiza
Une fois cette phase danticipation ralise, une lecture silencieuse du synopsis ou voix haute par le professeur
est ncessaire. Elle permettra de complter la comprhension de laffiche. Vous pourrez alors poser la question3.
Il ne faut pas hsiter inviter nouveau les lves se servir du vocabulaire propos dans Para expresarte.

lments de rponses
3. Porque se siente marginado, aislado.
Los tres chicos parecen pasrselo pipa / l se queda mirndoles / se nota que hay una como barrera invisible/
no forman parte de la misma clase social, son diferentes.
Por lo tanto, ser muy difcil integrarse para Enrique.

Complments
Un dossier pdagogique complet est disponible sur le site Zro de conduite :
http://www.zerodeconduite.net/

Comprensin lectora A pesar de todo, nos enamoramos,


M. Serrano, p.19 (texte)
Il sagit dun extrait de lun des 20 contes de lcrivaine chilienne Marcela Serrano, Dulce enemiga ma. Dans
la plupart de ses ouvrages, elle fait la part belle aux femmes. La protagoniste raconte sa premire rencontre
avec la famille de son petit ami Arturo qui vit Santiago du Chili, dans le quartier populaire de Puente Alto
alors quelle est issue du quartier chic et rsidentiel de Vitacura. Lincomprhension mutuelle entre les parents
du jeune couple la fin de lextrait rvle cruellement ce clivage profond qui spare les deux familles.
Marcela Serrano Biografas de autores y de artistas, p.301.

Lee y analiza
Ensuite, le professeur pourra inviter les lves rpondre aux cinq questions poses en les incitant lire la
rubrique Para expresarte. Mieux vaut privilgier une lecture silencieuse pralable pour que les lves puissent
apprhender le sens global du texte et prendre connaissance des notes lexicales.

lments de rponses
1. Los dos protagonistas son estudiantes / La narradora vive en el barrio residencial de Vitacura / Arturo, su
novio, viene del barrio popular de Puente Alto.
2. La familia de Arturo es de origen modesto, son trabajadores (l. 3 a 4) y humildes.
la familia de la narradora es acomodada, forma parte de la clase social alta (l. 8 a 11).

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 19


3. Su amor fue ms fuerte que las barreras socioeconmicas, ya que supieron superarlas a pesar de todo.
4. Durante el encuentro, los padres de Arturo estaban muy nerviosos y se sintieron humillados al salir de Vitacura.
5. Este encuentro fue un insulto para ellos, la incomprensin entre los padres de Arturo y los de la narradora
fue total, como perros enemigos (l. 17-18). Son familias de condicin social demasiado alejadas, era previsible:
la palabra inevitable (l. 19).
La narradora tuvo que llevar mapa para dirigirse, la primera vez que fue a casa de Arturo (para ella, el barrio
popular de Puente Alto era otro mundo, desconocido y ajeno).

Reacciona
lments de rponses
La rponse est libre mais on peut attendre:
Me parece que es muy difcil traspasar las fronteras sociales que son invisibles, pero infranqueables, existe
demasiada desigualdad e incomprensin entre las categoras sociales (cuando se vive confinado en un barrio,
en un como gueto, es difcil acceder a los barrios acomodados).
Pero el amor puede ser un vector potente para superar esas dificultades. Tambin la voluntad y la motivacin
pueden ayudar a traspasar esas barreras.

Acta
Le binme peut, par exemple, tre constitu dun partisan des richesses quapporte la diversit, la mixit
sociale et le deuxime pourrait tre le dtracteur, qui ne voit que les entraves.

lments de rponses
Es un enriquecimiento / permite conocer mejor a los otros, cada uno puede aportar al otro / un factor de
solidaridad, de integracin, de apertura, indispensables en la sociedad para el bienestar de todos.
No creo que la diversidad social sea posible. Existen demasiadas trabas, las barreras sociales son difciles de
franquear, un muro indestructible que no permite la comunicacin. Esas barreras invisibles son ms hermticas
que las fronteras fsicas naturales. Todo intento est abocado al fracaso.

De camino al BAC
noter quil sagit ici dune tche orale afin de prparer lE.C.A. de fin de cycle. Il convient dexpliquer
aux lves que cette formulation est frquente dans les sujets crits du baccalaurat: En qu medida
Elle invite nuancer son propos.

lments de rponses
Los dos documentos ilustran un aspecto a veces olvidado de la nocin Espacios e intercambios.
Tanto en Colombia como en Chile siguen existiendo fronteras sociales que son verdaderas barreras.
Pero no solo es cuestin de espacios geogrficos, ya que esas diferencias que generan desigualdades pueden
encontrarse en cualquier parte
Los intercambios en esos casos parecen complicados pero ocurren a pesar de todo

5 Fronteras fsicas p. 20-21

Cette double page concerne la question plus familire des frontires physiques mais le premier document
propos va permettre de laborder par un biais plus humoristique qui permet de ddramatiser. Le deuxime
document qui ne manquera pas de dclencher la parole est plus empreint dmotion et particulirement difiant.
Dans les deux cas, cette double page est un aboutissement logique de la squence, en lien direct avec la
problmatique et le projet final qui sera explicit plus loin ( Datos claves p.22 du manuel n4).

20
Comprensin auditiva Curiosas fronteras, p.20 (vido)
Le titre du court-mtrage Natura Amor Amrica est un clin dil peine masqu la posie de Pablo
Neruda. Cest aussi le nom dun parfum de la marque Natura Cosmetics, un fabricant de cosmtiques brsilien
qui a sponsoris ce court-mtrage.
Il aborde avec ironie le thme des frontires en Amrique latine au travers de trois tmoignages slectionns
ici (il y en a cinq dans le document original) qui mettent en exergue labsurdit de certaines dentre elles que
les lves pourront deviner sans peine grce aux interviews mais certaines images parlent delles-mmes

Anticipa
On peut commencer ltude de cette premire page par une lluvia de ideas sur les mots Fronteras fsicas
(question 1) puis enchaner en posant la question 2.
La photographie de la frontire entre San Diego (tats-Unis, Californie) et Tijuana (Mexique) a t prise sur
la plage qui marque la fin du mur sparant les deux pays dans sa zone la plus occidentale, celle de lOcan
Pacifique.
Le professeur ne manquera pas dattirer lattention des lves sur la rubrique Para expresarte qui sera
galement utile pour rpondre aux questions 3 9.

lments de rponses
1. Las fronteras fsicas son las fronteras terrestres o martimas, lacustres, fluviales (montaas, mares, lagos,
ros) pero tambin pueden ser delimitadas con alambradas, vallas o muros
2. La valla, esta barrera que divide la playa, delimitando la frontera entre ambos pases. / Parece increble que
hayan construido un muro para separar los dos pases. / Solo se acaba la frontera terrestre cuando, al volverse
martima se rene con el ocano Pacfico.

Escucha y contesta
Script: Natura Amor Amrica Cortometraje documental realizado por Natura Cosmetics en 2008. 1
(Fabricante de cosmticos brasileo)
VDEO
Locutor: Y en tan corto tiempo, hemos puesto CASO 5 Frontera Per/Bolivia
fronteras tan duras, que la gente en realidad, se re Csar: Nosotros vivimos en el lago Titicaca, y vivimos
un poco de todo esto, no? en estas islas, las islas se construyen a raz de la totora.
CASO 1 Frontera Argentina/Chile Y esas totoras nos sirven para hacer la isla, para hacer
Hombre: La casa de Etelvina est en Chile, y el jardn nuestras casas
est del lado argentino. Esta es la casa antigua, vivamos as, no?
Mujer: Tardaron tres aos para venir con el hito. Y ahora es moderna, estas casas son cuadradas, son
Hombre: Y eso fue cuando se hizo la Comisin de modernas.
Lmite. S las gallinas stas, en realidad son chilenas Y hoy en da qu se puede hacer?
y argentinas, vendran a ser, porque estn justo en el Se puede jugar al ftbol, fulbito y vley, no?
lmite. Que va a entrar en su domicilio que est en Chile. Ah tenemos tambin, aqu en Los Uros, campeonatos
CASO 3 Frontera Mxico/EE.UU en vley.
Chica (Karina): Hola, estamos en Tijuana, en playa Si nosotros algo si hay un problema interno,
de Tijuana, venimos a hacer un partidito de voleibol, solamente se corta y nos separamos, y hacia la otra
usando la lnea divisoria entre Estados Unidos y isla.
Mxico, Tijuana. Cada uno tiene su pedazo y nos vamos.
Chico (Favio): Por ah, pasamos fcilmente Como es flotante, estamos pensando en irnos a
caminando por ese muro, all en el espacio que hay Bolivia, todas las islas.
Nos estuvieron observando desde all, no? Desde Alquilamos una lancha que nos empuje, y podemos
lo que viene siendo el monte, haba tres agentes de ir solos tranquilos.
migracin de Estados Unidos, s pero se acerc el Locutor: Y si t estrujas todo lo que has visto, qu
helicptero un poco, as que es lo que te queda?
Chica (Karina): Yo creo que estaban entretenidos que solamente con amor, t puedes integrar a
viendo el partido. los pueblos.

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 21


lments de rponses
3. De entrada, el tono es serio, a pesar de lo que anuncia el locutor que es ms bien irnico.
4. La situacin de la mujer es a la vez inslita, absurda y graciosa.
Es inslita: la lnea divisoria (frontera) corta el patio en dos / absurda: la mujer tiene que cruzar la frontera
cuando est en su casa y quiere ir al gallinero/ graciosa: los protagonistas se ren de ello, y como reza el refrn
popular, ms vale rerse en una choza que llorar en un palacio.
5. Los jvenes, mexicanos al parecer, estn jugando al voleibol usando la lnea divisoria como red.
6. No se preocupan por los agentes de la migra que vigilan la frontera. Se acercaron pero sin reaccionar. Segn
una de las jugadoras, incluso estaban entretenidos viendo el partido.
7. En la frontera lacustre entre Per y Bolivia, en una de las islas flotantes de los Uros del lago Titicaca.
8. Quieren mudarse a Bolivia alquilando una lancha que les empujara hasta alcanzar el lado boliviano del lago.
9. Solo el amor permite integrar a los pueblos, las fronteras no pueden nada en contra de eso.

Si vous le souhaitez, vous pouvez distribuer aprs le travail de comprhension de loral la fiche, p. 23. Il ne
sagit pas dune fiche dentranement ou dvaluation, mais bien dune fiche de synthse qui permettra aux
lves de fixer les lments entendus dans le reportage.

Pronncialo bien
Pronunciar x, j, g MP3
piste 4

Exercice de prononciation faire en classe ou la maison.

Expresin oral Dos mundos separados, J. Palazn p.21


(photographie)
Cette photographie, contrairement aux apparences, nest pas un photomontage. Elle a t prise le 22octobre
2014 par Jos Palazn (Melilla, 1956 ) photographe et directeur de lONG locale PRODEIN.
Illustrant la fois lnorme distance et la proximit entre deux continents, cette photographie a fait le tour
du monde et a t partage maintes fois sur les rseaux sociaux.

Observa y contesta
Aprs une phase dobservation, le professeur pourra laisser ses lves rpondre aux deux questions poses
en les incitant lire au pralable la rubrique Para expresarte ( Datos claves p.22 du manuel n4).

lments de rponses
1. Los golfistas juegan, insensibles a la escena detrs del campo de golf, muy cerquita.
All, varios emigrantes, probablemente subsaharianos, intentan saltar la valla. Es impactante tambin
ver cmo un guardia civil, encaramado en la valla, a la derecha, trata de impedirles que crucen la frontera.
2. El fotgrafo ha sabido captar una realidad que es indignante (contraste entre el mundo desarrollado y
esos migrantes que tratan de sobrevivir, buscando una vida mejor).
una mirada diferente que permite concienciar al mundo que en las puertas de Europa sucede, a diario (y
desde hace varios aos ya), este tipo de escena.

Complments
Pour en savoir plus sur Jos Palazn:
http://www.geaphotowords.com/blog/frontera-sur-%E2%80%93-jose-palazon/

22
Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 1 p. 20
1. Determina: Quines son los protagonistas del vdeo?

................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Marca con una cruz la respuesta correcta y justifcate con lo que has odo en el vdeo.

Las fronteras evocadas se sitan:

en Amrica.
................................................................................................................................................................................................................................................................

en Europa.
................................................................................................................................................................................................................................................................

en frica.
................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Marca con una cruz la respuesta correcta y justifica tu(s) respuesta(s):

Primer caso. La situacin de la mujer te parece:

normal.
................................................................................................................................................................................................................................................................

inslita.
................................................................................................................................................................................................................................................................

absurda.
................................................................................................................................................................................................................................................................

graciosa.
Segundo caso. La escena sucede:

en la frontera entre Chile y Per.


ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

en la frontera entre Brasil y Colombia.


en la frontera entre EE.UU y Mxico.
Tercer caso. Los habitantes de las Islas proyectan:

organizar una competicin de ftbol.


ir a vivir en la tierra firme.
mudarse al pas vecino.

4. Completa la frase.

Al final, el locutor piensa que solamente con amor, t ...............................................................................................................


................................................................................................................................................................................................................................................................

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 23


Reacciona
lments de rponses
Rponse libre, on peut toutefois attendre:
En el vdeo Natura Amor Amrica me parece increble el caso de la frontera que separa el gallinero de Etelvina
de su casa situada en Chile, mientras que su jardn est en Argentina, con lo cual las gallinas seran a la vez
argentinas y chilenas!

Acta
lments de rponses
Esta foto, que fue premiada varias veces, fue sacada el 22 de octubre de 2015 por el fotgrafo melillense Jos Palazn.
Ilustra perfectamente una doble realidad: la de los migrantes que intentan saltar la valla de Melilla, al fondo,
encaramados, jugndose la vida, con un polica en sus talones mientras que en primer plano, los golfistas siguen
jugando como si nada. Se oponen dos mundos a la vez cercanos y tan alejados

De camino al BAC

Pour raliser cette tche, vous pourrez inviter vos lves lire la rubrique Stratgie p.21 du manuel.
Chaque binme peut par exemple tre compos dun partisan et dun dtracteur des frontires.
Elle donnera galement loccasion dutiliser les structures grammaticales proposes en bas de page pour
exprimer son opinion.

lments de rponses
Son imprescindibles a la hora de controlar los flujos de emigracin / cada pas es soberano y tiene que
controlar sus fronteras / Me parece que sirven para protegernos
No creo que necesitemos fronteras, la tierra no tiene dueo, es de todos / no sirven para nada porque siempre
se pueden franquear / No me parece que cerrar las fronteras sea indispensable, ms vale abrirse al mundo,
vivimos en un mundo globalizado, las fronteras son obsoletas

Datos claves, p. 22
Dans Datos claves, les lves trouveront des informations complmentaires ou plus dtailles sur les diffrents
sujets abords dans chacune des doubles pages.

Ms pistas, p. 23
Dans Ms pistas, nous proposons aux lves des pistes supplmentaires pour aborder la notion Espaces et
changes avec dautres thmatiques, dautres angles qui nont pas t abords dans les pages prcdentes.
Avant, pendant ou aprs ltude des doubles pages correspondantes, ce travail peut tre donn aussi bien
en classe qu la maison (classe inverse).
Il est possible de faire dcouvrir la page et ses rubriques en travail maison complmentaire, en fin de squence
et leur demander de rpondre aux questions 1 et 2 de Descubre y sintetiza. Les rponses apportes permettront
de vrifier si les lves ont compris les contenus et ont pu se les approprier.

Existe el amor a distancia?


Pour prolonger le texte de Marcela Serrano p.19 du manuel, on peut ventuellement complter la squence
en se posant cette question: Existe el amor a distancia?
Il est possible, entre autres et pour illustrer le thme, de travailler la fois sur laffiche du film, le synopsis
(p.23 du manuel) et sur la bande annonce du film qui dure 135 et que lon peut trouver sur le site consacr
ce long mtrage: www.10000km-movie.com

24
Enfin, on pourra par exemple demander aux lves de rflchir aux questions suivantes:
Crees que el amor es ms fuerte que las fronteras?
Crees que el amor permite vencer los obstculos?

Un mundo global? Comunicarse sin fronteras


La communication, dans un monde globalis, se joue des frontires, mme si certains tats savent parfaitement
limiter laccs Internet. Cette thmatique, bien ancre dans la notion Espaces et changes, devrait
permettre de rpondre la problmatique pose en dbut de squence.

Los intercambios comerciales


Cette piste de travail peut particulirement intresser les classes des filires ES ou STMG, entre autres, car elle
permet daborder laspect conomique, commercial des changes internationaux en mettant en exergue
quelques-uns des accords internationaux qui existent en Amrique latine.

Descubre y sintetiza
lments de rponses
1. Las fronteras se pueden cruzar:
para viajar, de turista o para estudiar, de Erasmus;
para descubrir el mundo, de forma voluntaria;
ilegalmente, trepando las vallas fronterizas;
asimismo en el caso de las fronteras sociales, superando las trabas.
2. Las nuevas tecnologas, internet y las redes sociales permiten comunicarse fcil y rpidamente en tiempo
real, con millones de personas que sea mediante mensajes escritos o a travs de voz e imgenes, tambin se
pueden tranferir archivos y a costes muy bajos. El telfono tambin es inmediato y fiable pero no tan eficaz.

Utiliza las TIC


Sur le site www.didier-envozaltat.com nous proposons une fiche pour que ce travail de recherche sur Internet
(qui peut tre donn aussi bien en classe qu la maison) soit guid.
Vous pouvez dcider que:
cest un travail denrichissement personnel de llve qui sera un atout pour lui lors des preuves du bac;

cest un travail qui donnera lieu une prsentation orale ou crite, value ou non.

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 25


Uso de la lengua
Vous dterminerez librement quel moment vous souhaitez que vos lves travaillent cette rubrique: soit
ponctuellement lorsque lencadr Gramtica apparat dans les diffrentes double pages, soit dun seul trait,
par exemple en fin de squence.

Avant de raliser les exercices les lves devront consulter le prcis grammatical, p. 191 du manuel.

Corrigs des exercices, p. 24

1 Utiliser l'obligation 3 Le comparatif de supriorit


Observa Observa
Premire phrase : Hay que obligation Premire phrase: La torre Eiffel es ms alta que
impersonnelle (hay que + infinitif ) la estatua devant un nom.
Seconde phrase : tuve que obligation Deuxime phrase: es mayor que devant un

personnelle (tener que + infinitif ) adjectif (irrgulier)


Troisime phrase : hace falta obligation

impersonnelle (hace falta + infinitif ) Practica


Quatrime phrase : deben obligation
1. a) Espaa es mayor que Portugal.
personnelle (deber + infinitif )
Cinquime phrase: hace falta que obligation
b) Existen pases que son ms ricos que otros.
personnelle (hace falta que + subjonctif ) 2. a) Mxico es mayor que Guatemala.
b) El clima de Panam es ms clido que el de Chile,
pero es tambin ms hmedo.
Practica
1. a) Antes de salir de viaje, hace falta preparar las
maletas.
b) Muchos espaoles deben emigrar a Alemania para 4 Exprimer son opinion.
conseguir un buen trabajo. Indicatif ou subjonctif
c) Es necesario que los estudiantes se preparen Observa
antes de vivir en el extranjero.
Premire phrase : Creo que necesitamos
2. a) Los espaoles a veces tienen que dejar su pas
forme affirmative, indicatif.
para trabajar.
Seconde phrase: No creo que necesitemos
b) Antes de viajar, hay que prepararse bien.
forme ngative, subjonctif.
c) Es preciso que el estudiante se adapte cuando sale Troisime phrase: Me parece que es forme
a trabajar en el extranjero.
affirmative, indicatif.
Quatrime phrase: No me parece que sea

forme ngative, subjonctif.


2 L'article neutre : lo + adjectif / lo que...
Observa Practica
Premire phrase: lo mejor lo + adjectif. 1. a) Creo que vosotros tenis razn. No creo que
Deuxime phrase: lo que se haba propuesto
tenga yo razn.
lo que + verbe. b) Me parece que las fronteras son indispensables.
c) No creemos que los gobiernos deban construir
Practica vallas.
1. Lo interesante de los viajes es poder descubrir nuevas 2. a) No creo que sea un problema.
culturas. b) Me parece que conoces la situacin.
Lo que puedes ver o leer en la web no siempre es c) Crees que es fcil?
verdadero.
Lo peor para los nios migrantes, es que al final del
viaje no consiguen entrar en EE.UU.
2. Lo que me conmueve, es la historia de la nia
salvadorea Stefany Marjorie.
Lo original en el vdeo de Natura Amor Amrica, es el
enfoque sobre las fronteras.

26
Lxico
titre mettre
Espacios e intercambios

Fronteras visibles e invisibles


Cuntas realidades distintas representan las fronteras?
En fin de squence, cette rubrique permet le rebrassage du lexique de la notion. Le rappel de la problmatique
Cuntas realidades distintas representan las fronteras? et les questions de De camino al BAC incitent les
lves remployer et fixer ce lexique de faon utile, puisquils doivent utiliser les mots de la page pour
rpondre aux questions.
Vous encouragerez vos lves construire leur propre fiche lexique.

Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 14, fiche lexique Espace et changes .
Les questions faisant appel lexpression personnelle, ce corrig nest propos qu titre dexemple de
productions possibles.

lments de rponses
1. Una lnea divisoria que sirve para delimitar los territorios, tambin puede separar las clases sociales
porque a veces son invisibles.
2. Son indispensables porque impiden las olas de emigracin demasiado importantes / son intiles porque
los migrantes estn dispuestos a arriesgarse la vida y quieren buscarse la vida a pesar de los obstculos.
3. Existen varios tipos de fronteras: Las fronteras que dividen los territorios. A veces son fronteras fsicas que pueden
ser naturales o artificiales con controles de aduana, pueden ser difciles de cruzar, con vallas y alambradas
como en Ceuta o Melilla. Pero tambin existen fronteras que separan las clases sociales.

Utiliza las TIC, p. 25


Sur le site www.didier-envozaltat.com, rubrique TIC, les lves trouveront les activits Quizlet et Wordle.
Avec Quizlet: les lves pourront rviser le vocabulaire avec des flashcards et des exercices interactifs.
Avec Wordle: les lves pourront crer des nuages de mots partir du lexique de la squence.

Proyecto Debate: Siguen existiendo fronteras?


EOI B2 Je peux participer activement une conversation dans des
p. 25
situations familires, prsenter et dfendre mes opinions.
Il sagit dun travail individuel dexpression orale, prparer en dehors des heures de cours ou pendant
une sance en salle informatique. Dans ce cas, une sance devrait suffire la prparation et la ralisation
du projet.
Vous trouverez une fiche photocopiable p.28 distribuer aux lves pour les aider dans la ralisation
de la tche.
Si vous valuez cette activit, vous pourrez annoncer vos lves vos critres et leur rappeler de
proscrire le copier-coller dinformations quils trouveraient sur Internet.

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 27


Fiche
Proyecto p. 25

7 tapes pour mener bien votre projet

En groupes :

Choisir les dbatteurs qui interviendront en groupes, idalement composs de quatre lves,
1 mais les binmes sont posibles (certains favorables au thme, dautres opposs).

Pour chaque groupe, il est conseill de nommer un lve modrateur qui pourra relancer le
2 dbat et veiller son quilibre et sa srnit. Le professeur peut galement assumer ce
rle, en particulier si tous les lves doivent tre valus. .

Chaque dbatteur aura dvelopper sa propre argumentation partir de la question pose.


3 Soyez concis et convaincants, vitez les rptitions.

Vous avez intrt vous inspirer de toutes les pages tudies dans la squence pour
4 toffer votre argumentation: un travail de prparation pralable est donc ncssaire afin
de rassembler vos ides et arguments.

5 Le but est de rutiliser le lexique, les points de grammaire tudis, les structures

Quand tous les groupes auront prpar leurs dbats, ils pourront les enregistrer ou les
6
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

prsenter devant la classe.

Veillez quilibrer les rles et les tours de parole et couter vos contradicteurs, respecter
7 leur opinion, mme si vous ne partagez pas leur point de vue!

28
Proposition de grille dvaluation du Proyecto

Mise en valeur du projet


Proyecto Ralisation de la tche Recevabilit linguistique Efficacit du travail
en groupe

Debatid sobre Adquation et clart Qualit de la langue / Rpondre aux questions.


el tema: de la production. dbit, prononciation / Convaincre son auditoire.
Siguen existiendo intonation.
fronteras? tendue et prcision lexicale /
EOI correction grammaticale.

Ralisation superficielle de la Beaucoup derreurs sur le Intervient trs simplement.


tche. lexique et tendue lexicale
insuffisante : vocabulaire non
Nombre dinformations trop mobilis. Est parfois difficile

limit. suivre (pauses, rptitions,


contradictions).
DEGR 1
Production mal structure. De nombreuses erreurs et

hsitations entravant souvent


Manque de cohrence et de la comprhension.
clart.

1 pt 1 pt 0-2 pts

Nombre dinformations tendue lexicale correcte Rpond et ragit de faon

incomplet mais suffisant (2/3). et adapte : remplois simple sans prendre linitiative.
convenables.

DEGR 2 Production structure Nombre derreurs limit, dbit change une information

simplement mais correctement. assez fluide malgr quelques limite et doit souvent
hsitations. transiger sur le sens.

4 pts 4 pts 3 pts

Totalit des informations Lexique riche et vari, grande Simplique dans lchange.
demandes. mobilisation lexicale.

Production trs bien Peu ou pas derreurs, dbit Parvient faire comprendre
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

structure. trs fluide et naturel. ses opinions et ractions mme


si les interventions sont parfois
DEGR 3 brves.

Cherche convaincre en

argumentant et ragit avec


vivacit et pertinence.

7 pts 7 pts 6 pts

Score de llve / 7 pts / 7 pts / 6 pts

TOTAL / 20 pts

NB: les points indiqus dans les cases sont des maximums que le professeur pourra moduler.

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 29


Entranement guid Corrigs
Comprhension de l'oral Los jvenes espaoles emigrantes
LV2
llevan sus quejas al parlamento europeo, p. 26
Script: Europa abierta en Radio 5, RTVE, 01/04/2015.
MP3
piste 5
Miles de jvenes, no estn claros los nmeros, porque estn trabajando sobre el terreno, que estn en
es difcil cuantificarlo, han dejado en los ltimos primera lnea, y que conocen toda la problemtica,
aos Espaa, o sus pases europeos de origen, para de primera mano, no?, y bueno, y adems, tambin
intentar ganarse la vida lejos de casa. pensamos que era importante denunciar aqu
En el parlamento europeo en Bruselas, se ha hablado directamente en el parlamento europeo la situacin
esta semana de estos jvenes y no tan jvenes. Ha que estamos viviendo en el Estado espaol que est
sido a travs de las Jornadas Juventud y Exilio, la forzando a muchos jvenes a tener que abandonar
lucha por el derecho a volver. nuestro pas, y, tambin bueno, pues, el denunciar
La organizacin ha sido de Izquierda Unida y han como digo, la situacin en la que se encuentran en
estado dirigidas por su europarlamentaria, Marina los pases de acogida.
Albiol. Se trataba de recoger la experiencia de quienes
han vivido o viven la experiencia de estar fuera Jornadas en el parlamento europeo que han
porque la crisis les ha obligado a ello. contado tambin con la participacin, como nos
Marina Albiol: Haca un momento que tenamos ya lo adelantaba Marina Albiol, de los protagonistas,
la necesidad de directamente hacer unas jornadas, de jvenes espaoles que se han ido y viven fuera
contactar con aquellos grupos organizados que problemas muy determinados.

Compte-rendu en franais Fiche dvaluation CO LV2, p.285


Il sagit dun reportage radiophonique dans lequel un journaliste interroge Marina Albiol, eurodpute de
Izquierda Unida, un parti politique espagnol.
Linterview porte sur lexil hors dEspagne de trs nombreux jeunes (le nombre nest pas facile dterminer),
obligs de quitter lEspagne mais aussi dautres pays europens en raison de la crise conomique.
Le journaliste prcise que le sujet a t voqu au Parlement europen dans le cadre de Journes spcifiques,
organises sur ce thme: Journes, les jeunes et lexil, le droit de revenir.
Leurodpute Marina Albiol et son parti les ont organises, en contactant les acteurs de terrain car elle prcise
que cest une vraie ncessit de dnoncer cette situation dexil forc mais aussi de dnoncer la situation dans
laquelle se trouvent ces jeunes dans leurs pays daccueil respectifs.
Ces journes ont aussi pu compter sur la prsence Bruxelles de jeunes Espagnols ayant vcu ou vivant
cette exprience.

Expression orale p.27 Fiches dvaluation EO, p.286 288


Laccompagnement pdagogique propos dans le manuel p. 27, ainsi que le renvoi la fiche mthode,
p.7 du livret Mes outils pour le Bac, permettront vos lves de sentraner prsenter la notion Espaces
et changes .

Vous avez plusieurs possibilits de mise en uvre pour cet entranement:


vos lves le ralisent seuls, ils senregistrent (sur leur tlphone par exemple) et vous envoient le fichier
audio (que vous valuez ou non);
vos lves le ralisent devant vous, au laboratoire de langue, si votre tablissement en possde un;
vos lves le ralisent en classe en binmes, ce qui permettra de simuler lentretien de la fin de lpreuve
et leur permet de se mettre dans la peau de lexaminateur;
vous proposez un ou plusieurs lves (en fonction du temps dont vous disposez) de prsenter la notion
devant ses camarades (qui se mettent dans la peau de lexaminateur), et vous valuez ou non sa prise de parole;
vos lves le ralisent seuls la maison, si vous pensez quils ont suffisamment dautonomie pour cela.

30
Sujet type Bac Corrigs

Comprhension de lcrit LV2 (L, ES, S)

Document 1 Hay hombres que viven porque hay hombres que se van,
Carlos Fuentes, 1995, p. 28
Document 2 Envos de dinero,
Jorge Ilieff, revistainterforum.com, 11/04/2014, p. 28

Carlos Fuentes Biografas de autores y de artistas, p.298.

Documento 1
1. a) Salen de Mxico (pas) y de la ciudad de Pursima del Rincn (o del pueblecito cerca de Pursima del Rincn).
b) Intentan ir a Estados Unidos (pas), a la regin de California.
ES, S, L et LVA: 1 point, 0.25 par lment de rponse
2. Estableci una tradicin: el pueblo vivira de las remesas de sus trabajadores emigrados. (l. 2)
ES, S, L et LVA: 1 point
3. La frase que indica que su hijo estaba en una situacin precaria es:
Entraba legalmente; sus patrones le hacan saber, de todas maneras, que su situacin era muy precaria. (l. 3-4)
On peut aussi accepter:
Era fcil deportarlo si las cosas se ponan mal en los USA. (l. 5)
ES, S, L et LVA: 1 point
4. a) Verdadero: pero el pueblecito cerca de Pursima del Rincn se haba acostumbrado a vivir de las remesas.
(l. 7-8)
On peut aussi accepter: Todos sus jvenes se iban del pueblo para buscar trabajo en el norte. Si no, el pueblo
se morira, como se muere un nio abandonado en el monte por sus padres. (l. 8 a 10)
Todos dependan de los trabajadores. (l. 12)
b) Falso: Los nios, las mujeres, los ancianos, se quedaban atrs. (l. 11-12)
c) Verdadero: Eran los hombres, eran los muchachos. (l. 10)
ES, S, L : 1.5 point, 0.5 par rponse justifie
LVA: 1.5 point, 0.5 par question
5. Las lneas 15 y 16 proponen una definicin de espalda mojada: [] espalda mojada, el ilegal que cruzaba
el ro de noche y era pescado del otro lado por la patrulla fronteriza.
ES, S, L et LVA: 1 point
6. Las afirmaciones correctas son:
a) [] Salvador Ayala, se encontr con la frontera cerrada. (l. 7)
b) Salvador Ayala, padre de Benito, hijo y nieto de los Fortunato, se volvi espalda mojada, el ilegal que cruzaba
el ro de noche y era pescado del otro lado por la patrulla fronteriza. (l. 15-16)
c) Cada ao, la duda se repeta. Esta vez, entrar o no? (l. 19)
On peut aussi accepter:
Esta vez, podr mandar cien, doscientos dlares al pueblo? (l. 19-20)
ES, S, L: 1.5 point, 0.5 point par rponse correcte justifie
LVA: 0.75, 0.25 par rponse correcte justifie
7. a) Falso: Fue el bisabuelo Fortunato Ayala el primero que sali de Mxico huyendo de la Revolucin. (l. 1)
b) Falso: Su hijo, Fortunato como l, pudo llegar a California durante la segunda guerra, legalmente. (l. 2-3)
c) Verdadero: Salvador se volvi espalda mojada. (l. 15)
LVA: 0.75, 0.25 par rponse correcte justifie
8. On attendra des candidats quils sappuient sur le dessin humoristique du document 2 et les lments
de texte quil contient: envos de dinero ainsi que les diffrents pays latino-amricains mentionns.
Ces lments illustrent le propos du texte, savoir lenvoi dargent de la part des travailleurs migrs
leurs familles respectives restes dans leur pays dorigine.
(1er niveau de comprhension, ES, S, L et LVA: 1.5 point)
La lgende du document 2 illustre galement la prcarit de la situation de ces travailleurs migrs, tout
comme le document 1. Il fait allusion, comme le document 1 aux expulsions de travailleurs migrs.
(2e niveau de comprhension, ES, S, L et LVA: 1.5 point)

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 31


De camino al BAC
Expression crite LV2 (L, ES, S) LVA Fiches dvaluation EE LV2, p.290, 292 et 293
A. Il sagit dun sujet dopinion ; le candidat devra donc exprimer son point de vue personnel, tout en
sappuyant sur les documents 1 et 2 et ses connaissances personnelles. En ce qui concerne les documents 1
et 2, le candidat pourra sappuyer sur les lments suivants:
Vala la pena arriesgarlo todo.
Aqu hay hombres que viven porque hay hombres que se van.
Se la jugaban.
Vala la pena el riesgo.
Los trabajadores de todas profesiones (cocineros, jardineros, obreros, criados) envan dinero a sus familias
respectivas quedadas en el pas.
B. Les candidats pourront dvelopper les lments suivants voqus dans les documents 1 et 2:
El aspecto de la nocin evocado por estos documentos de la nocin Espacios e intercambios es el de la emigracin
al extranjero por razones econmicas.
Los emigrantes se juegan la vida para emigrar cuando emigran de modo ilegal.
Muchas veces se encuentran en situaciones precarias, dependiendo de la voluntad de sus patrones, de la necesidad
de mano de obra del pas de acogida.
Este tipo de emigracin favorece flujos econmicos, financieros entre el pas de acogida y el pas de origen del
emigrante.
Los migrantes se sacrifican para ayudar a sus parientes que se quedaron en su pas.
C. Le candidat dveloppera une production construite sappuyant sur son point de vue personnel et sur les
lments suivants du document 1:
Solo se recurre a los migrantes si los patrones del pas de acogida necesitan mano de obra.
En el caso contrario, stos se ven deportados, expulsados.
Los patrones no tienen escrpulos ni consideracin: no respetan la ley, expulsan a patadas a sus trabajadores.
La situacin de los migrantes resulta muy precaria.
Les resulta difcil construir el porvenir, apoyarse en algo seguro.

32
Sujet type Bac supplmentaire
Comprhension de l'oral LV1 Fiche dvaluation CO LV1, p.284
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 6, fiche mthode Comprhension de loral .
Rdige le compte-rendu en franais de cet enregistrement.

Script: Escuelas de integracin, El machismo, RNE, 08/03/2015.


MP3
piste 32
Periodista: La fundacin SM se incorpor el pasado Javier Palop: Desde fundacin SM, lo que queremos
noviembre de 2015 al proyecto de escuelas de aportar es nuestra experiencia de trabajo en
integracin de la plataforma Refugiados, promovida educacin, con maestros, en ese sentido nos parece
por Deporte Integra, una plataforma que naci un una oportunidad colaborar en este proyecto de crear
par de meses antes para canalizar recursos humanos estas escuelas de integracin, aportando sobre todo
y materiales para crear escuelas para refugiados y materiales, pero tambin propuestas de formacin,
colectivos en riesgo de exclusin y tambin acogida para acompaar a los refugiados, en unas entre
de nios sin tutela. comillas asignaturas muy bsicas que necesitan
Javier, uno de los pilares fundamentales de la para poder convertirse en ciudadanos que puedan
fundacin SM creada en 1977 se centra precisamente digamos, estar en la sociedad espaola, convivir en la
en la educacin, y parece que es el camino del futuro, sociedad espaola. En general, tenemos noticias de
qu ms garantas puede ofrecer? Qu es lo que que estas personas, pues, son personas de media con
quiere aportar fundacin SM en estas escuelas de formacin, etc, y nos parece que desde la fundacin,
integracin? s, podemos hacer un aporte sobre todo en el trabajo
con nios, desde las etapas ms infantiles, y tambin
con jvenes pero tambin con los adultos.

Expression orale Fiches dvaluation EO, p. 286 288


Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 7, fiche mthode Expression orale .
Prsente la notion Espaces et changes partir des documents que tu as tudis.

Entranement guid supplmentaire

Comprhension de l'crit LV1 (L, ES, S)


ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

Expression crite LV1 (L, ES, S) LVA

Documento 1 Takao Fukuda, un hombre entre Japn y Estados Unidos


. Takao lleg a la costa de California con dos mudas de ropa, un retrato de sus padres coloreado a mano y la
. espada de samuri que haba estado en su familia por siete generaciones.
. Takao Fukuda haba vivido en Estados Unidos desde los veinte aos sin deseo de adaptarse. Como muchos
. Isei, inmigrantes japoneses de primera generacin, no deseaba fundirse en el crisol1 americano, como hacan
5 otras razas llegadas de los cuatro puntos cardinales. Estaba orgulloso de su cultura y su lengua, que mantena
. intactas y procuraba intilmente transmitirlas a sus descendientes, seducidos por la grandiosidad de Amrica.
. Admiraba muchos aspectos de esa tierra inmensa donde el horizonte se confunda con el cielo, pero no poda
. evitar un sentimiento de superioridad, que jams dejaba traslucir fuera de su hogar, porque habra sido una
. imperdonable falta de cortesa hacia el pas que lo haba acogido. Con los aos iba cayendo inexorablemente
10 en los engaos de la nostalgia, se le iban desdibujando las razones por las cuales abandon Japn y termin
. idealizando las mismas enmohecidas2 costumbres que lo impulsaron a emigrar. Le chocaban la prepotencia

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 33


De camino al BAC
. y el materialismo de los americanos, que a sus ojos no eran expansin de carcter y sentido prctico, sino
. vulgaridad; sufra al constatar cmo sus hijos imitaban los valores individualistas y la conducta ruda de los
. blancos. Sus cuatro hijos haban nacido en California, pero tenan sangre japonesa por parte de madre y
15 padre, nada justificaba la indiferencia hacia sus antepasados y falta de respeto por las jerarquas. Ignoraban
. el lugar que a cada uno le corresponda por destino; se haban contagiado de la ambicin insensata de los
. americanos, para quienes nada pareca imposible. Takao saba que tambin en los detalles prosaicos sus
. hijos lo traicionaban: beban cerveza hasta perder la cabeza, mascaban goma como rumiantes3 y bailaban
. los agitados ritmos de moda con el cabello engrasado y zapatos de dos colores.
Isabel Allende, El amante japons, 2015.
1. un crisol: un creuset 2. enmohecido: moisi, poussireux (fig.) 3. un rumiante: un ruminant

Isabel Allende Biografas de autores y de artistas, p.296.

Documento 2 Estados Unidos, a la caza del consumidor hispano


. Centros comerciales, televisiones, publicidad Con un poder adquisitivo de un billn de dlares, la
. comunidad hispana es una fuerza emergente en el mercado de consumo.
. Con ms de 52 millones y convertidos en la minora que ms va a crecer en los prximos aos, los hispanos
. de Estados Unidos se han erigido en una comunidad influyente en todos los mbitos de este pas. La sociedad
5 hispana se ha tornado en un motor clave para el consumo en la nacin consumista por excelencia. [] Si los
. latinos que residen aqu fueran considerados como una economa independiente, seran la novena del mundo,
. un potencial que no ha pasado desapercibido para las compaas y los emprendedores estadounidenses que
. se han dado cuenta de la importancia de penetrar en el mercado hispano.
. En el pasado, las empresas que se dieron cuenta de la importancia de atraer a los consumidores hispanos
10 creyeron que bastaba con traducir los anuncios al espaol, pero sus campaas fracasaron porque se limitaron a
. adoptar el idioma sin poner el nfasis en la cultura. A los hispanos no les interesa slo que les vendan productos,
. quieren que las marcas conecten con sus valores. Jos de Jess Legaspi, fundador de The Legaspi Company,
. supo comprender desde el principio la importancia de esta dicotoma. A travs de su inversin en centros
. comerciales para hispanos, los llamados Hispanic malls, el empresario ha logrado adaptar las grandes cadenas
15 de ropa y complementos estadounidenses a las tallas, los gustos y la idiosincrasia1 del comprador hispano.
. Lo que hemos hecho con los centros comerciales es crear una segunda casa para la familia hispana. La mayora
. de los inmigrantes viene de pueblos pequeos donde toda la familia hace todo unida, van al cine juntos, a
. misa, de compras En nuestros complejos tratamos de recrear el ejemplo de las plazas de esos pueblos y
. ofrecer espacios para todos, tenemos reas de descanso con televisin para que los abuelos y bisabuelos
20 descansen y se entretengan mientras los nietos van al cine y los hijos de compras. El 12 de diciembre, que es
. la Virgen de Guadalupe en Mxico, ofrecemos una misa en el centro del mall, en Semana Santa recreamos
. escenas de la Pasin; en Navidad celebramos el da de Reyes; tambin organizamos conciertos de msica
. mariachi o de salsa, explica Legaspi.
. El empeo del empresario, que lleva dedicado a estas iniciativas desde 1977, va ms all. Legaspi ensea a
los proveedores2 norteamericanos cmo adaptarse a los gustos del consumidor hispano y a sus tallas. Los
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

25
. hispanos tienen el pie ms pequeo. Los fabricantes estadounidenses creen que a ellos no les gustan sus
. zapatos porque no los compran, pero el problema es que no traen nmeros pequeos, esa es la razn por la
. que los consumidores hispanos no adquieren sus modelos.
Eva Saiz, El Pas, 12/02/2014.
1. idiosincrasia = caractersticas heredadas o adquiridas que explican el comportamiento de una persona o de un grupo de personas.
2. Los proveedores: les fournisseurs

34
Entranement guid supplmentaire
Documento 3

Un libro retrata la experiencia de ser nio y latino


en los EE.UU.
Yes! We Are Latinos, publicado por una pequea
editorial de Massachusetts, celebra a travs de
13historias la multiculturalidad y el orgullo de ser
hispano.

Comprhension de l'crit LV1 (L, ES, S)

Documento 1
1. Apunta un elemento del texto que revela que Takao 1. Prte attention au verbe adaptarse que tu
no tena ganas de adaptarse al llegar a California. retrouveras peut-tre dans le texte.
2. Verdadero o falso? Di si las afirmaciones siguientes 2. Repre les verbes qui voquent la transmission
son verdaderas o falsas y justifica cada una con un et prte attention aux synonymes et antonymes
elemento del texto: (superioridad / inferioridad), (desprecio / respeto).
a) Takao quera transmitir su cultura japonesa a
sus hijos.
b) Takao pensaba que su cultura era inferior a la
americana.
c) Takao manifestaba su desprecio por la cultura
americana.
3. Elige las afirmaciones correctas: 3. Repre dans le texte des mots du champ
a) A Takao no le gustaba nada la cultura
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

lexical de la nostalgie et porte ton attention sur


americana. le caractre affirmatif ou ngatif des phrases de
b) Takao senta nostalgia por su pas. la consigne.
c) Takao idealizaba las costumbres de su pas de
origen.
4. Copia une frase que muestra que no le gustan a 4. Repre des valeurs gnrales et non des
Takao los valores americanos. comportements particuliers des Amricains.
5. Apunta dos elementos del texto que muestran 5. Intresse-toi cette fois des comportements
que los hijos de Takao adoptan las costumbres nord-amricains prcis.
norteamericanas.
Documento 2
6. Copia un elemento del texto que revela la 6. Repre dans le texte un mot qui soit synonyme
importancia de la comunidad latina en Estados de importancia.
Unidos.

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 35


De camino al BAC
7. Elige las afirmaciones correctas y justifica cada 7. Garde lesprit que latino et hispano sont
una con un elemento del texto: synonymes.
a) Los emprendedores norteamericanos no dan
importancia al mercado hispano en Estados
Unidos.
b) La comunidad latina representa un mercado
econmico importante en Estados Unidos.
c) Los emprendedores americanos se interesan por
el mercado que representa la comunidad latina en
Estados Unidos.
8. Para atraer a los consumidores latinos, solo basta 8. Pense rpondre la question avant de justifier
traducir al espaol los lemas? en te servant dun lment de texte.
Contesta a esta pregunta y justifica con un elemento
del texto.
9. Verdadero o falso? Di si las afirmaciones siguientes 9. Prte attention aux temps utiliss dans le texte
son verdaderas o falsas y justifica cada respuesta con et aux verbes utiliss pour expliquer les actions
un elemento del texto. menes par Jos de Jess Legaspi.
a) Siempre se ha tomado en cuenta la cultura de
los consumidores hispanos en Estados Unidos.
b) Jos de Jess Legaspi invirti en los hispanic
malls.
c) Legaspi favoreci la adaptacin de las marcas
de ropa a los gustos y tallas de los consumidores
hispanos.
10. Con la creacin de centros comerciales para los 10. Observe bien les mots-cls des propositions
clientes latinos, Legaspi quera que stos fueran: et recherche leur prsence dans le texte.
a) Un lugar original.
b) Una casa para ellos.
c) Los centros comerciales ms grandes de EE.UU.
Elige la afirmacin correcta y justifcala con un
elemento del texto.
11. Indica dos actividades que muestran que los 11. Repre quel cadre de vie des latinos fait
latinos que viven en pueblos pequeos en su pas rfrence cette question.
hacen muchas cosas en familia.
12. Da dos ejemplos de actividades propuestas por 12. Cette question est diffrente de la prcdente:
los hispanic malls. il sagit des activits proposes aux latinos dans les
centres commerciaux.
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

13. Copia una frase que indica por qu los latinos 13. Le mot razn dans le texte peut te mettre sur
no compraban zapatos en sus centros comerciales. la voie dune des rponses possibles.

Documento 3
14. Les candidats traiteront en franais en 8 lignes 14. Le titre du livre est rapprocher du thme
la question suivante: gnral du document 2.
Intresse-toi ensuite de faon plus prcise la
Quels liens peut-on tablir entre le document 3
ncessit de prendre en considration aux tats-
et le document 2?
Unis les spcificits culturelles de la communaut
latino, explique dans le document 2. Enfin,
rapproche-la du ct revendicatif du slogan du
document 3.

36
Entranement guid supplmentaire

Expression crite LV1 (L, ES, S) LVA Fiches dvaluation EE LV1 LVA, p.289, 291 et 293
Sujet A Sujet A
Es fcil para un inmigrante integrarse en Organise ta rponse en deux grandes parties:
una nueva sociedad sin renunciar a su propia Intresse-toi aux difficults que peuvent rencontrer
identidad?
les immigrants pour sintgrer dans un nouveau pays en
Contesta a esta pregunta en unas 15lneas,
tappuyant sur lexemple de Takao dans le document1
apoyndote en los documentos 1, 2 y 3, y en
et sur tes connaissances personnelles du sujet:
tus conocimientos personales.
A Takao le costaba adoptar las costumbres
norteamericanas. Por ejemplo, senta nostalgia por
Le entristeca ver que sus hijos las adoptaran enseguida
renunciando a conservar las tradiciones de la familia.
En un documento estudiado en clase, vimos que
Intresse-toi ensuite ladoption de nouvelles

coutumes par les immigrants et au mlange enrichissant


de cultures qui en rsultent:
En el documento2, la comunidad latina frecuenta los
centros comerciales, y eso es una costumbre tpicamente
norteamericana pero los centros comerciales se adaptan
tambin a
En el documento 3, el libro propone descubrir la
multiculturalidad de EE.UU. gracias a la presencia de
los latinos: los latinos no renuncian a su identidad, al
contrario, la hacen descubrir y comparten su diversidad
cultural.
En un documento estudiado en clase, me enter de que
Conclus en donnant ton avis personnel sur la question.

En resumidas cuentas, pienso que

Sujet B Sujet B
Analiza y comenta la actitud de Takao en el Pense reprer les diffrentes faons daborder
documento 1. (Unas 15 lneas) limmigration de Takao, parfois mme contradictoires.
Takao ne souhaite pas sadapter:

Takao no parece desear adaptarse a la sociedad


norteamericana, como lo vemos en la lnea
Il est trs attach sa culture:
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

Prefiere conservar sus costumbres y tradiciones.


Hasta parece aorar cosas que antes le fastidiaban,
como lo subraya la frase:
Pense voquer lattitude de ses enfants et les

sentiments quil ressent ce sujet:


La actitud de sus hijos
A Takao le entristece
Donne ton avis personnel en conclusion:

A modo de conclusin, podemos decir que Takao


Me parece que debe de ser el caso de numerosos
inmigrantes que

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 37


De camino al BAC
Sujet LVA Sujet LVA
Qu reflexiones te inspira la iniciativa de Organise ta production en nuanant ton point de vue:
Legaspi de crear centros comerciales en EE.UU.
Dgage des aspects positifs cette initiative:
adaptados a los latinos?
Contesta en unas 12 lneas. Me parece positiva esta iniciativa ya que muestra que
un pas de acogida toma en cuenta la cultura de las
comunidades inmigrantes que viven en l. Por ejemplo,
Los inmigrantes podrn sentirse bien en esos centros
comerciales porque
Tendrn la impresin de que
Repre ensuite les limites ou les raisons relles ce

genre dinitiatives:
Pero no hay que olvidar que se toma en cuenta la cultura
de origen de los inmigrantes con fines econmicos. En
efecto,
Adems, es una manera casi caricaturesca de tomar en
cuenta las costumbres de los inmigrantes. Por ejemplo, el
hecho de que sos puedan en un centro comercial casi
me choca ya que
Conclus en rsumant ton avis personnel sur la

question:
Por fin, esta iniciativa me parece
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

38
Littrature
Dossier 1, pp. 30 35

El viaje: en busca del conocimiento


Prsentation gnrale du dossier
Thmatique LELE : Le voyage, le parcours initiatique, quils sont dfinis dans le Cadre Europen Commun
lexil de Rfrence pour les langues.
Domaines : le romance fronterizo, la littrature de Objectifs gnraux : Ltude des diffrents
voyage, les reprsentations, laltrit documents du chapitre doit amener les lves
sinterroger sur la porte du voyage en tant que
Problmatique : Hasta qu punto supone el viaje
contact avec lautre. Le voyage peut tre source de
un aprendizaje?
dsir, de dcouverte, mais il prsente galement des
Niveau CECRL : Lensemble des activits proposes cueils tels que le clich ou le voyage sans change.
dans cette squence relve des niveaux B1 / B2 tels

Vue densemble de la squence


AL dominante Objectifs
Document Objectifs culturels BAC
et niveau CECRL linguistiques
1. Romance, CE B2 vers C1 Le romance Lexique : Caractristiques du
p.30 (texte) Al-Andalus Lloge romance fronterizo.
Comprendre des textes
La Reconquista Lamour courtois Le voyage comme
littraires longs et complexes
Rencontre monde rencontre et source
et en apprcier les diffrences
chrtien-monde de dsir.
de style.
musulman. Parallle conqute
amoureuse
conqute militaire.
2. El cielo de Madrid, CE B2 Le Madrid de Lexique: Le voyage en tant
Rafael Arriz Lucca, Comprendre un texte littraire la Movida La ville que formateur de
p.32 (texte) contemporain en prose. La littrature Les sensations lindividu et de sa
de voyage. sensibilit.
Grammaire:
Imparfait/prsent
3. Espaa is CE B2 LEspagne et Lexique: Voyage et
different, Comprendre un texte littraire ses clichs. Les clichs et les reprsentations: du
Eduardo Mendoza, contemporain en prose. LEspagne la veille strotypes clich la ralit.
p.33 (texte) de la guerre civile.
4. Prospection, EO B2 La rencontre entre Lexique: Deux mondes
Jos Gamarra, Faire une description claire et les conquistadors La jungle que tout oppose.
p.34 (tableau) dtaille sur un sujet connu et les indignes. La conqute Le voyage pour
ou tudi. La colonisation. Lopposition prendre possession.
Le dni de laltrit.

Entre dans le dossier


Selon vos pratiques de classes vous pourrez annoncer vos lves les objectifs de la squence (notion travaille,
thmatique, activit langagire travaille, projet final, critres dvaluation le cas chant).
Pour entrer dans la squence, vous pourrez amener les lves sinterroger sur les mots-cls de la notion
sous forme de lluvia de ideas: tous les mots qui jaillissent de lesprit des lves seront nots au tableau et
pourront tre rutiliss tout au long de la squence.

Mise en uvre page page


Les propositions de rponses qui figurent dans ce guide ne constituent pas une trace crite.

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 39


Littrature (suite)
Lectura A Romance annimo del siglo XV, p.30
Ce romance anonyme crit au XVesicle, lun des plus connus de la littrature espagnole, reconstitue de
manire trs vivante la rencontre imaginaire entre un roi chrtien, Juan II de Castilla et un moro habitant de
Grenade appel Abenmar. Il sagit dun romance fronterizo, genre trs en vogue qui narrait des rencontres plus
ou moins pacifiques entre chrtiens et moros dAl-Andalus. Ce romance sinscrit nettement dans le contexte
de la Reconquista, une poque o Al-Andalus ne reprsente plus gure que le royaume de Grenade aprs
les conqutes de Cordoue en 1236 et Sville en 1248.
Faisant face Grenade, le roi chrtien fait appel un guide, un habitant du cru, afin de lui expliquer ce quil a
devant les yeux. Comprenant quil a affaire un interlocuteur digne de foi, il lui demande des renseignements
sur Grenade. Peu peu, le tableau qui lui est bross par Abenmar ne fera quaccrotre son dsir de conqute.
Avant de commencer lexploitation proprement dite du pome, il convient de (re)donner aux lves des points
de repre sur le contexte historique dAl-Andalus et de la Reconqute. On pourra les solliciter dans la mesure
o cette thmatique a d tre traite en classe de seconde. Nanmoins, on pourra aussi leur proposer une
chronologie ainsi quune carte pour matrialiser les diffrentes tapes de la Reconquista.

El texto
Une premire lecture du romance avec le texte sous les yeux sera loccasion pour les lves de relever tous
les lments qui permettront didentifier le lieu ainsi que les trois personnages (dont une personnification)
qui interviennent dans le pome (question 1). On ne manquera pas daiguiller les lves vers les signes de
ponctuation qui marquent les diffrentes interventions. Il conviendra galement dattirer lattention sur le
style direct qui domine largement ce romance et qui fait toute sa vivacit.

lments de rponses
1. La escena transcurre en Granada / Al-Andalus / la Espaa musulmana. Los protagonistas son el rey cristiano,
un moro (hispanomusulmn) llamado Abenmar y la ciudad (personificada) de Granada.

Les questions 2 et 3 vont exiger la mise en uvre dune comprhension plus fine dans la mesure o il sagit
dexpliquer le choix de linterlocuteur du roi chrtien. Pourquoi sadresser Abenmar et pas un autre?
On demandera donc aux lves de relever dans le pome les indices qui font dAbenmar une personne
exceptionnelle et digne de confiance pour le roi. En effet, pourquoi un habitant de Grenade rpondrait-il aux
questions dun roi chrtien? Quest-ce qui fait le caractre exceptionnel dAbenmar?

lments de rponses
2. El da de su nacimiento / hijo de un moro y de una cristiana / cuando era pequeo, su madre le ense a
no mentir / un hombre sincero, incapaz de mentir.
3. Presagios / signos de la Providencia / un personaje providencial.

Une fois le personnage prsent, il sagira danalyser la manire dont il prsente sa ville de Grenade (question4)
en insistant bien entendu sur le caractre laudatif et flatteur de sa description. Un relev des termes choisis
doit permettre de mettre en vidence la beaut unique des lieux.

lments de rponses
4. La belleza / el resplandor / la arquitectura refinada / un estilo laudatorio e hiperblico / Abenmar ensalza
las riquezas arquitectnicas de su ciudad / una descripcin deslumbrante.

La dernire partie du romance laisse place un dialogue mtaphorique entre le roi chrtien et une
personnification de Grenade. Il sagira de bien dfinir le type de dialogue qui sengage entre le roi et la ville
(question 5). Pour ce faire, on demandera aux lves de relever le champ lexical qui domine, savoir celui
du mariage. On assiste donc un dialogue amoureux, une demande en mariage.

40
lments de rponses
5. La peticin de mano / le propone el matrimonio / quiere que Granada se case con l como si fuera una mujer/
un dilogo amoroso.

Aprs avoir comment la rponse (attendue) de Grenade (la resistencia de la Granada musulmana frente a un
rey cristiano), on amnera les lves sinterroger sur lintrt de ce dialogue mtaphorique (question 6),
en leur demandant pourquoi un roi chrtien voudrait se marier avec une ville musulmane. On peut alors
supposer que les lves feront un rapprochement entre conqute amoureuse et conqute militaire.

lments de rponses
6. Un paralelismo entre conquista amorosa y conquista militar / el contexto de la Reconquista / el rey cristiano
pretenda reconquistar el reino de Granada (ltimo reino musulmn de Espaa).

Lectura B El cielo de Madrid, Rafael Arriz Lucca, p.32


Ce texte appartient la catgorie du rcit de voyage, il est tir dun recueil de courtes chroniques dans
lesquelles Rafael Arriz, journaliste et essayiste vnzulien, propose des impressions personnelles de ses
divers voyages. Dans le cas prsent, il nous fait part de sa dcouverte de Madrid travers deux visites qui
eurent lieu plusieurs annes dintervalle, lune lge de 17 ans et lautre lge adulte. La confrontation des
deux points de vue mettra en vidence limportance de la maturit dans la richesse de lexprience du voyage.
Rafael Arriz Lucca Biografas de autores y de artistas, p.296.

El texto
Les questions 1 et 2 concernent le premier voyage de lauteur Madrid. Il sagira pour les lves de bien
identifier le point de vue dun adolescent en qute de diffrence et dexotisme. Mais le relev des impressions
va permettre de mettre en vidence lcart entre ce que recherchait le jeune homme et ce quil a peru.

lments de rponses
1. Un adolescente venezolano en busca de exotismo y diferencia.
2. Se qued decepcionado al comprobar que Madrid se pareca tanto a Caracas / esperaba un pas ms extico/
diferente/ no capt la diferencia entre Madrid y Caracas / careca de madurez para captar

Par la suite, lauteur fait rfrence un voyage plus rcent Madrid, cette fois-ci en tant quadulte dot de
maturit et de sensibilit. La question 3 permettra aux lves de relever tous les changements survenus
entre les annes 70 (lorsque lauteur avait 17 ans) et les annes 90, o lEspagne devient un pays de plus en
plus europen et moderne. On pourra au passage faire retrouver aux lves les vnements historiques qui
font accder lEspagne la modernit (lentre dans la CEE en 1986, les JO de Barcelone et lexpo de Sville
en 1992). Quant la question 4, elle permet dexpliquer lun des aspects les plus saillants de la vie madrilne,
la marcha, troitement lie au mode de vie des Espagnols et la Movida.

lments de rponses
3. Le gusta comer / disfruta de la gastronoma / una ciudad donde dominan la modernidad y la sociedad de
consumo / los coches son ms modernos / Espaa intenta imitar a los pases del norte de Europa.
4. Se trata de pasarse la noche tomando copas de bar en bar / pasarse la noche pasendose / divirtindose.

La question 5, elle vise souligner la sensibilit du voyageur adulte, rceptif aux ambiances et aux impressions.
La question invite donc les lves percevoir ces diffrentes sensations.

lments de rponses
5. Al pasear por Madrid, tiene la impresin de que / al autor le parece que / se le antoja que / es como si

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 41


Littrature (suite)
Enfin, la question 6 permet de faire la synthse en voquant la confrontation des deux points de vue, celui de
ladolescent insouciant et manquant de sensibilit et celui de ladulte dont la maturit lui permet au contraire
de percevoir toute une palette de sensations.

lments de rponses
6. Como si fueran dos personas distintas / careca de madurez o sensibilidad / ya es bastante maduro para
captar / ya es capaz de percibir

Lectura C Espaa is different, Eduardo Mendoza, p.33


Dans cet extrait, situ laube de la Guerre Civile espagnole, un voyageur anglais bord dun train pour
Madrid voit dfiler une galerie de personnages reprsentatifs de la socit espagnole de lpoque et se voit
confront une vision simpliste et strotype de lEspagne et de lAngleterre.
La tonalit ironique et humoristique du texte est reprsentative de lcriture dEduardo Mendoza.
Eduardo Mendoza Biografas de autores y de artistas, p.299.

El texto
La question 1 permet de cerner un personnage qui apparat plus comme un observateur que comme un
acteur, ce qui explique sa discrtion. Du reste, le narrateur adopte le point de vue de cet observateur et rend
compte des divers passagers ctoys par lAnglais (question 2). Laccent mis sur les passagers espagnols permet
de les considrer comme caractristiques de la socit de lpoque (1936), ce que suggre la question 3.

lments de rponses
1. Estaba redactando una carta / apenas haba intercambiado un saludo / haba estado durmiendo / la
aparente aquiescencia / no tena ganas de conversar / entablar una conversacin.
2. Un viejo cura rural / una moza de aspecto aldeano / el hombre bigotudo que pareca republicano.
3. La importancia de la Iglesia / un pas esencialmente agrario / Espaa era una Repblica desde el 14 de abril
de 1931.

Les questions 4 et 5 permettront de se concentrer sur lintervention drolatique du personnage la moustache


rpublicaine. il sagira non seulement de noter tout ce qui peut relever du clich concernant la reprsentation
de lEspagne ou celle de lAngleterre, mais galement dapprcier le ct comique voire grotesque de cette
intervention marque par lutilisation dun anglais de cuisine des plus approximatifs.

lments de rponses
1. Los tpicos / la Espaa de pandereta / domina la alegra / una visin caricaturesca.
2. Chapurrea el ingls / la onomatopeya ol / la palabra alemana kaput / la incultura / la estupidez.

Document D Prospection, de Jos Gamarra, p.34


Ce tableau de lartiste contemporain uruguayen Jos Gamarra, intitul en franais, nous fait pntrer au cur
de lAmrique Latine, dans sa reprsentation la plus caractristique, savoir la fort tropicale. On pourrait
croire dans un premier temps quil sagit dune reprsentation purement descriptive mettant en scne deux
indignes au beau milieu de la fort vierge. Nanmoins, un dtail a priori anodin nous amne penser que
la ralit est tout autre: le jalon bicolore situ en bas gauche indique lui tout seul un monde domestiqu
par la civilisation europenne qui faonne la nature son profit. Qui dit jalon dit ncessit de mesurer, de
normer et dexploiter. En ralit, derrire ce titre ambigu se cache la ralit dun affrontement entre deux
mondes, celui des indignes et celui des colons venus dEurope pour exploiter le Nouveau Monde.
Jos Gamarra Biografas de autores y de artistas, p.298.

42
El cuadro
Les questions 1 et 2 permettent aux lves de construire dans un premier temps un contexte vident et
facilement accessible: deux indignes dans la fort tropicale en train de chasser ou en train de pratiquer un
culte, ou la recherche dun lieu prcis, comme peut le suggrer le titre du tableau. On pourra exiger des
lves lexpression de lhypothse.

lments de rponses
1. Dos hombres medio desnudos / dos indgenas de la selva amaznica.
2. Quizs estn cazando / de caza / es posible que anden buscando las cataratas o cascadas / estarn en busca
de un lugar de culto

En outre, la question 3 permet de contextualiser les deux indignes dans un monde idyllique, reprsent
avec maestria par lartiste pour lui donner une touche paradisiaque.

lments de rponses
3. Una selva esplendorosa / la selva virgen / varios matices de verde / una cascada de color rosado.

Nanmoins, avec la question 4, comme souvent chez Gamarra, un petit dtail nous amne reconsidrer
notre interprtation initiale. Le jalon bicolore, plant dans le lit de la rivire, implique la prsence de la
civilisation occidentale qui se caractrise par la ncessit de marquer et mesurer. Le jalon sert reprer le
lieu et mesurer la profondeur de leau, dans la perspective dun usage conomique de la fort (transport,
commerce, exploitation). De ce fait, ce simple dtail, presque anodin, nous permet de voir ce tableau comme
le thtre dun affrontement entre deux mondes: le monde traditionnel reprsent par les deux indignes
et le monde occidental suggr par le jalon. De surcrot, la couleur rose de la cascade pourrait galement
suggrer une pollution gnre par lexploitation dune mine dor (comme un cho au titre de luvre).

lments de rponses
4. Un jaln bicolor que sirve para medir la profundidad del ro / un punto de referencia para ubicarse en el ro / el
calado de un barco (le tirant deau) / el color rosado del agua contaminada por la minera / la prospeccin de oro.

Enfin, les questions 5 et 6 permettent daccder une interprtation plus gnrale du tableau, en lien avec
la thmatique. La plupart du temps le contact entre indignes dAmrique et colons europens sest sold
par un rapport de domination et dexploitation de la part de ces voyageurs venus dEurope. Alors que les
indignes semblent vivre en symbiose avec leur univers, les Europens ne semblent intresss que par la mise
en valeur de ce mme univers, comme semble le suggrer lextrait du journal de Colomb qui ne considre le
Nouveau Monde qu travers le prisme de son ventuelle exploitation (terres fertiles, grands fonds, prsence
deau douce).

lments de rponses
5. Explotar las riquezas, los recursos naturales / dominar a los hombres / contaminar.
6. La bsqueda / cubrir las necesidades primarias / en busca de oro / la sed de oro / la codicia.

Reacciona
Les questions de cette rubrique permettent aux lves de faire une synthse du dossier, en reprenant
lensemble des documents qui le constituent.

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 43


Littrature (suite)
lments de rponses
1. Cada uno se beneficia / saca provecho de un viaje segn su punto de vista personal / el rey cristiano descubri
un mundo nuevo para l / una civilizacin esplendorosa / refinada, por eso quiso / tuvo ganas de apoderarse
de Granada. Gracias a su madurez y sensibilidad, el narrador pudo / supo apreciar / captar / percibir Cuando
visit Madrid por primera vez, era adolescente / buscaba evasin y exotismo
2. Es necesario / no es obligatorio ser maduro para captar el ambiente / el espritu / para enriquecerse / No es
una cuestin de madurez / de edad sino de sensibilidad
3. Un gua, un intermediario / acceder a una cultura desconocida / tomar conciencia de las riquezas de Granada.
Un individuo grosero / ignorante / cerril / que solo es capaz de propalar tpicos / no hay que fiarse de / la
voluntad de conocer al otro / dominar al otro / un encuentro en sentido nico / la incomunicacin / el desprecio
a la civilizacin ajena.

Acta
Les activits proposes dans cette rubrique sont penses pour que les lves manipulent la fois les connaissances
linguistiques et les connaissances culturelles acquises, en mettant laccent sur la perspective actionnelle.

lments de rponses
4. Reconquistar / apoderarse de / una ciudad suntuosa, esplndida / una ciudad prspera / la arquitectura / el
lujo / desear / tener ganas de.
5. Usted no conoce / sepa usted que / no comparto su opinin cuando afirma / sugiere / insina que /
Usted debera / Resulta que / un pas muy diverso / no es slo sino tambin
6. Dejadme presentaros / Lo que llama la atencin es que / No os podis imaginar lo hermoso que es /
el encanto / los paisajes / los habitantes / la gastronoma
7. Un ro caudaloso y bastante profundo / posibilidad de desembarcar / cataratas de agua dulce / posibilidad
de buscar oro / instalar un campamento / presencia de mano de obra

Ton dossier pour le BAC


1. Prsentation de lpreuve
Ce dossier bac est consacr la prsentation de lpreuve orale de LELE.
Il sagira de choisir parmi les documents tudis deux textes tudis en classe auxquels viendra sajouter un
document choisi par le candidat. Lensemble constituera le dossier prsent lexaminateur. Il conviendra
dtre particulirement attentif au choix de ce document dans la mesure o ce dernier devra sintgrer dans
le dossier thmatique et correspondre en mme temps la rception dune des uvres du dossier. Il peut
sagir dune critique, dune adaptation ou dun document iconographique.
De plus, il faudra faire remarquer aux lves le peu de temps dont ils disposeront pour leur expos et lentretien
avec lexaminateur (5 minutes + 5 minutes).

Complments
Pour le romance Abenmar, les lves pourront puiser quelques extraits de choix dans cet excellent
article:
https://sapientia.ualg.pt/bitstream/10400.1/1269/1/ELO-02-02-SGA.pdf

Pour El cielo de Madrid, on pourra consulter cette monographie et en particulier le chapitre intitul:
Treinta mil pies de altura: www.monografias.com/trabajos67/poeta-rafael-arraiz-lucca/poeta-rafael-arraiz-
lucca.shtml

Enfin, concernant le roman dEduardo Mendoza, nous suggrons cette intressante critique:
http://www.elimparcial.es/noticia/76196/Los-Lunes-de-El-Imparcial/

44
2 Hroes y heronas, pp. 36-55
Prsentation gnrale de la squence
Notion : Mythes et hros Objectifs gnraux : Ltude des diffrents
documents du chapitre doit permettre aux lves
Domaines : Arts, Croyances et reprsentations,
de dcouvrir la diversit des mythes et hros
Histoire et gopolitique
rels ou fictifs du monde hispanophone.
Problmatique : Il sagit galement de sinterroger sur lutilit des
Necesita nuestra sociedad crear mitos? mythes et hros, sur leur diversit, sur les valeurs
Niveau CECRL : Lensemble des activits quils cristallisent et sur leur utilisation.
proposes dans cette squence relve des niveaux Proyecto : EO Programa de radio: hroes de
B1 / B2 tels quils sont dfinis dans le Cadre ayer y de hoy.
Europen Commun de Rfrence pour les langues.

Vue densemble de la squence

AL dominante Objectifs
Document Objectifs culturels BAC
et niveau CECRL linguistiques
1. Idolos, p. 38 CO B1 La vedette mdiatique, Lexique : tablir
(vido) idole des jeunes. Ladmiration une relation
Comprendre les points
Grammaire : entre deux
essentiels dune inter-
Les marqueurs documents.
vention nonce dans un
langage clair et standard. temporels
Les temps
2. Pepe el portugus, CE B2 Ladulte comme modle du pass
p. 39 (texte) dun enfant. Phonologie :
Comprendre un texte
littraire contemporain La prononciation
en prose. du -d final
3. Superhroes CE B2 Le phnomne des citoyens Lexique : Expliquer en
mexicanos de carne super-hros au Mexique. Lengagement quoi deux
Comprendre des articles
y hueso, La reconnaissance documents
et des rapports sur des
p. 40 (article) Grammaire : donnent
problmes contemporains.
Les pronoms une vision
4. Ley de hroes y EO B1 La reconnaissance des hros relatifs diffrente
heronas, ordinaires en quateur. du hros.
Restituer une information
p. 41 (affiche)
avec ses propres mots.
5. El Libertador, CO B1 Un hros historique, Simon Lexique : Dcrire ce
p. 42 (vido) Bolivar, vu par le cinma. Lexploit quest un hros
Comprendre des annonces
Le symbole historique.
et des messages courants
mis un dbit normal. Grammaire :
Formuler une
6. La imagen del EO B1 Linstrumentalisation du hros hypothse
Libertador, p. 43 historique Simon Bolivar.
Sexprimer de manire
(photos)
simple sur des sujets varis.
7. Un abuelo hroe, CE B2 La reconnaissance tardive Lexique : Rflchir
p.44 (bande du rle de La Nueve dans la La guerre un aspect
Comprendre des textes
dessine) Libration de Paris. Le souvenir particulier de la
essentiellement rdigs
Grammaire : notion Mythes
dans une langue courante.
Les pronoms et hros
personnels illustre par
complments le document.

46
AL dominante Objectifs
Document Objectifs culturels BAC
et niveau CECRL linguistiques
8. Superlpez, el CE B2 Lantihros espagnol Lexique : Mettre en
superhroe espaol Superlpez. La critique sociale relation deux
Comprendre des textes
de clase media, Grammaire : documents.
essentiellement rdigs
p. 46 (article blog) Les priphrases
dans une langue courante.
verbales
9. Superlpez, en el EO B1 Le dessin dhumour et
15M, p. 47 (dessin) lutilisation de lantihros par
Sexprimer de manire
la critique sociale en Espagne.
simple sur des sujets varis.

Entre dans la squence


Selon vos pratiques de classes vous pourrez annoncer vos lves les objectifs de la squence (notion
travaille, thmatique, activit langagire travaille, projet final, critres dvaluation le cas chant).
Pour entrer dans la squence, vous pourrez amener les lves sinterroger sur les mots-cls de la notion
sous forme de lluvia de ideas : tous les mots qui jaillissent de lesprit des lves seront nots au tableau et
pourront tre rutiliss tout au long de la squence.

Mise en uvre page page


Les propositions de rponses qui figurent dans ce guide ne constituent pas une trace crite.

Iconographie d'ouverture El intruso, Equipo Crnica, p. 37


Suggestions pour lexploitation
Dans ce tableau ralis en 1969, Equipo Crnica rinterprte lun des plus grands chefs duvre du XXesicle,
le Guernica de Pablo Picasso, que lon reconnait en arrire-plan (bien que les lments soient agencs
diffremment). Au centre de la composition surgit un intrus, un personnage de bande dessine issu de la
culture populaire espagnole, El guerrero del antifaz. Cette bande dessine, cre en 1944 par Manuel Gago
Garca, raconte les pripties dun soldat durant les dernires annes de la Reconqute espagnole par les
Rois Catholiques la fin du XVe sicle.
Dans un premier temps, vous demanderez aux lves sils reconnaissent le tableau et quels lments les
surprennent. Vous attirerez galement leur attention sur le titre de luvre et son auteur. Mme sans connatre
El guerrero del antifaz, les lves devraient reconnaitre en lui un hros de bande dessine grce des lments
traditionnels comme le masque et lpe.
Vous inviterez ensuite les lves rpondre la question de la p. 37 du manuel. Ils pourront galement ragir
librement sur cette uvre.
Equipo Crnica Biografas de autores y de artistas, p.297.

lments de rponses
Elementos mticos: cuadro Guernica, de Picasso / un hroe de cmic / el toro.
Elementos tpicos de los hroes: la espada / el antifaz del intruso.

Complments
Un dossier du Museo de Bilbao sur Equipo Crnica:
https://www.museobilbao.com/uploads/salas_lecturas/archivo_es-9.pdf
Plus dinformations sur El guerrero del antifaz:
http://www.altaya.fr/el-guerrero-del-antifaz-coleccion-2132190

Secuencia 2 Hroes y heronas 47


La cancin del captulo Antihroe, M-Clan, p. 37
En voz alta propose une liste Deezer pour plus de commodit; si malheureusement les chansons taient retires
du serveur vous pourrez aisment les retrouver en tapant le titre de la chanson dans votre navigateur Internet.

Suggestions pour lexploitation


Vous pourrez trouver les paroles de la chanson sur le site: http://www.musica.com/letras.asp?letras=893326
Veillez toutefois vrifier lexactitude et la correction orthographique de celles-ci, car il peut y avoir quelques
erreurs.
La consigne invite un reprage de mots associs la thmatique des hros, qui viendra complter ou se
substituer a la lluvia de ideas propose plus haut.

Il ne sagit pas dtudier les paroles de la chanson ni den faire une comprhension globale ou dtaille, sauf
pour les professeurs qui le souhaitent. Dans ce cas bien sr, vous attirerez lattention des lves sur le portrait
cruel de cet antihros.
Les paroles de la chanson peuvent galement servir de support pour une activit dexpression crite qui
consisterait transformer les paroles de la chanson mais en faisant cette fois le portrait dun hros traditionnel .

lments de rponses
Antihroe, problemas, resolver, carisma, Superman.

Complments
M-Clan est un groupe de rock espagnol n au dbut des annes 2000 et toujours en activit.

1 Modelos a seguir p. 38-39

Cette double page est consacre aux jeunes qui, un moment ou un autre, prennent comme modle une
personne, clbre ou non, en raison de son attitude, des valeurs quelle transmet, de limage quelle renvoie.
Les deux documents traduisent le sentiment dadmiration et didentification.

Comprensin auditiva dolos, p. 38 (vido)


Dans cet extrait vido, des jeunes espagnols ont t invits afficher une photographie de leur idole sur un
panneau, et, lors dune sance de groupe, leurs camarades doivent deviner qui a affich tel ou tel personnage.
Ensuite chacun justifie son choix.

Anticipa
Dans un premier temps, les lves observeront le titre de la page, la photographie et rpondront aux
questions1 et2. Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique Para expresarte.

lments de rponses
1. Los jvenes de la foto son fans de Enrique Iglesias / lo admiran / es una persona que aman mucho.
2. Estn contentos porque pueden estar al lado de su dolo.

48
Une fois cette phase danticipation ralise, vous procderez au visionnage de lextrait vido (prvoir un
visionnage pour chaque question en fonction du niveau de la classe).

Escucha y contesta
2
Script: Gira Construye tu pasin!, RTVE, 23/11/2014.
VDEO
Voz en off: Cul eliges que no sea l? dice mi compaero siempre lo daban por muerto y
Chico 1: Michael Jordan que me gusta mucho siempre marcaba. No tiene mucha calidad pero tiene
tambin. Yo creo que fue Dani tambin que dijo que mucho gol. Siempre ha callado las bocas, y bueno
le gustaba el baloncesto. ahora sigue marcando, y es que tiene sus aos, todo
Dani Lpez: Eleg a Michael Jordan porque a parte el mundo le da por muerto y el tipo sigue marcando
de que me gusta el baloncesto, lo que me llam la gol, yo no lo entiendo!
atencin es que l era tan pobre que su campo de Voz en off(hombre): Queda Adrin. Ella, qu chica
baloncesto era un palo de madera con un aro mal es?
hecho en un campo de tierra. Y l empez a jugar Adrin: Es una actriz.
all, y empez a jugar porque su hermano le picaba, Voz en off(hombre): Es guapa?
le deca que no poda ganarle. Una persona que se Adrin: S.
dedica en cuerpo y alma a un deporte que es fsico, Voz en off(mujer): Quin crees que ha trado esta
que se retira, vuelve con 39 aos a jugar al baloncesto foto?
al nivel mundial y cuando vuelve, vuelve a ser lo que Adrin (sealando con el dedo): Ella.
era Voz en off(mujer): Cristina?
Ral, haba dicho que poda ser Yacine. Cristina: Pues Natalie Portman se llama. La he
Voz en off(hombre): Y qu representa para ti Ral? escogido primero porque es bailarina y creo que
Dani Lpez: Es un to que es humilde, que nadie le lo que ms me gusta en el mundo es bailar, dos
ha dado nada y que ha conseguido llegar a la cima de mis pelculas favoritas que son V de Vendetta y
sin ser superestrella, sin costar cien millones. Cisne negro las ha protagonizado. Ella empez desde
Voz en off(mujer): Por qu has elegido esta imagen? chiquitita en esto de actuar y tal pero de repente hay
Yacine: Era de mi barrio. Estudiaba en el instituto un momento en que dijo yo necesito estudiar una
que estudi yo, jugaba en el campo que jugu yo, y carrera, que es sicologa, y lo voy a hacer sabiendo
es una referencia de humildad, de ganas, de todo que puedo perder la fama en la que estoy ahora
y de lucha. Entonces, estaba en el Madrid, como envuelta, no?

lments de rponses
3. Estn hablando de sus dolos, de sus cualidades / explican por qu los han escogido.
4. Punto comn entre Dani y Jordan: el baloncesto / entre Yacine y Ral: el barrio, la escuela, y el campo de
ftbol/ entre Cristina y Natalie Portman: el baile.
5. a) Jordan y Ral: su origen humilde y su tenacidad.
Jordan: su orgullo.
Natalie Portman: la humildad.
b) Son referentes para estos jvenes / sienten admiracin.

Pronncialo bien
La pronunciacin de la -d final MP3
piste 6
Exercice de prononciation faire en classe ou la maison.

Si vous le souhaitez, vous pouvez distribuer la fiche p.50 aprs le travail de comprhension de loral.
Il ne sagit pas dune fiche dentranement ou dvaluation, mais bien dune fiche de synthse qui permettra
aux tudiants de fixer les lments entendus dans le reportage.

Secuencia 2 Hroes y heronas 49


Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 1 p. 38

1. Completa la frase.

El documento es .....................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

Trata de ..........................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Asocia a un joven con cada famoso y su actividad.

Dani Natalie Portman jugador de baloncesto

Yacine futbolista
Michael Jordan
Adrin actriz

Cristina Ral bailarina


3. Basndote en lo que has odo, di si estas frases a propsito de Michael Jordan son verdaderas
o falsas.

a) Era pobre. V F

b) Empez a jugar para imitar a su hermano. V F

c) Se retir con 39 aos. V F

d) Se mantuvo en forma durante mucho tiempo. V


F

4. Completa la frase.
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

Dani explica su admiracin por Ral diciendo que es una referencia de ........................................................................... ,

de ............................................................................................. y de ............................................................................................................................................ .

5. Apunta la expresin que repite Dani para evocar la tenacidad de Ral.


..................................................................................................................................................................................................................................................................... .

6. Cules de esos elementos motivaron a Cristina para escoger a Natalie Portman?

su belleza sus pelculas el baile su fama su actitud

50
Comprensin lectora Pepe el Portugus, p. 39 (texte)
Dans cet extrait, Nino, fils de Guardia Civil, exprime ladmiration quil prouvait, enfant, envers un nouveau
venu si diffrent de tous les hommes quil connaissait.
Almudena Grandes Biografas de autores y de artistas, p.298.

Lee y analiza
Dans un premier temps, les lves liront le texte et la rubrique Para expresarte en lecture silencieuse, sauf
si le professeur souhaite en faire une lecture voix haute. Vous attirerez leur attention sur limportance du
chapeau . Vous pourrez galement leur donner en consigne de lecture la question 1.
Puis, afin de procder une tude plus dtaille du texte, vous demanderez vos lves de chercher dans
le texte les lments qui leur permettront de rpondre aux questions suivantes. Elles relvent dun travail de
reprage dinformation, de reformulation, de dduction, puis dexpression personnelle.

lments de rponses
1. Un nio de nueve aos / se llama Nino / hijo de guardia civil.
2. Enigmtico: un forastero / diferente de los dems hombres del pueblo / misterioso. Libre: solitario / vive a
su manera y como le da la gana / sin compromiso.
3. La admiracin / la fascinacin / se siente cautivado.
4. Necesitamos modelos: imagen positiva / identificacin posible / seguir un ejemplo / construccin de la
identidad/ vincula al nio con el mundo adulto a un nivel ideal
No necesitamos modelos: depende de la personalidad, de la educacin / los valores se transmiten por la familia/
no es necesario tener un modelo para tener valores / a veces la gente admira a personas que no son buenos
modelos

Reacciona
A. Les questions faisant appel lexpression personnelle, les lves ragiront librement partir des
amorces proposes.
En fonction de votre groupe dlve, vous pourrez leur laisser un bref temps de rflexion (1 2 minutes) et
ventuellement les autoriser noter quelques mots isols sur un brouillon (pas de phrases car il sagit de
prendre la parole de faon spontane).

Acta
B. Cette activit faisant appel lexpression en interaction, les lves dialogueront quelques minutes
avec leur(s) voisin(s).
En fonction de votre groupe dlve, vous pourrez constituer des binmes ou des petits groupes dlves
(4 maximum). Ils devront bien sr dialoguer uniquement en espagnol.
Pour aller plus loin, vous pourrez demander une restitution voix haute de leurs changes par lun dentre eux.

De camino al BAC

lments de rponses
C. Dos documentos que presentan modelos.
Jvenes que admiran a una persona mayor.
Modelos famosos o desconocidos.
La admiracin por una actitud frente a la vida, por los valores.
La identificacin con un adulto.

Secuencia 2 Hroes y heronas 51


2 Superhroes p. 40-41

Les deux documents de cette double page voquent les hros du quotidien, reconnus comme tels par leur
engagement citoyen ou leurs actes de bravoure.

Comprensin lectora Superhroes mexicanos de carne y hueso,


p. 40 (article)
Cet article de presse est consacr ces citoyens mexicains qui patrouillent les rues de la ville de Mexico
dguiss en justiciers masqus, chargs de protger les habitants ou de lutter contre les incivilits ou les
problmes de violence.

Anticipa
Dans un premier temps, les lves rpondront la question 1, qui permettra dvoquer les super-hros
traditionnels (Superman, Batman), leurs caractristiques physiques et morales, leurs activits.
Vous pourrez ensuite leur demander de lire le titre du document et dobserver la photographie afin danticiper
le contenu de larticle.

lments de rponses
1. Llevan mscaras / disimulan el rostro / visten trajes especiales / poseen poderes especiales / luchan contra
las injusticias o contra los malos / no se conoce su verdadera identidad.

Lee y analiza
Les questions suivantes permettront aux lves de comparer ces hros du quotidien avec les super-hros
traditionnels et de sinterroger sur leur rle et leur utilit dans une mgalopole comme la ville de Mexico.
Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique Para expresarte pour formuler leurs rponses.

lments de rponses
2. Peatnito / lleva mscara / acta en las calles de la capital / defiende a los peatones / quiere fomentar la
cultura vial.
Ciudadina / viste una capa rosa / se desplaza en bici color rosa / circula en las calles de la capital / lucha por
ms amabilidad y civismo / varias mujeres encarnan a Ciudadina.
Tacubo / un hombre atltico / luchador en la vida real / en las aulas / lucha contra el bullying, el acoso, la
violencia escolar.
Su punto comn: son simples ciudadanos / se disfrazan de superhroes / no se conoce su verdadera identidad/
quieren mejorar el da a da de los mexicanos / se comprometen para mejorar la convivencia.
3. Mxico es una enorme ciudad de 20 millones de personas / hay problemas de infraestructuras / los habitantes
no se respetan mucho / no son muy amables / no respetan las normas / la violencia en las escuelas primarias
es un verdadero problema / el pas es el ms violento del mundo en violencia fisica y verbal entre alumnos muy
pequeos.
Hay que mejorar la convivencia entre tantas personas / estos superhroes son necesarios porque permiten
mejorar el da a da de los mexicanos / luchan contra problemas concretos / no tienen superpoderes pero
actan concretamente.
4. me parecen divertidos / son altruistas / se preocupan por el bienestar de los dems / creo que no sirven para
nada / no pueden cambiar profundamente el comportamiento de la gente.

52
Expresin oral Ley de hroes y heronas, p. 41 (affiche)
En 2011, lquateur a adopt une loi rcompensant des citoyens ayant effectu un acte de bravoure ou de
solidarit hors du commun.

Observa y contesta
Pour commencer, vous pourrez inviter les lves observer attentivement laffiche et ses diffrents lments
afin de rpondre la question 1. Sans entrer dans les dtails, la lgende et le drapeau devraient leur permettre
de comprendre que laffiche sadresse aux quatoriens.
Ensuite, vous pourrez amener les lves associer le texte entre guillemets et la photographie de lhomme,
expliquer avec leurs propres mots en quoi consiste cette loi, puis donner leur avis son sujet.
Au moment qui vous semblera le plus opportun (en classe ou la maison, avant ou aprs ltude de laffiche),
vous pourrez faire consulter aux lves lencadr 1 de Datos claves p. 48 du manuel, o ils trouveront
davantage de prcisions sur cette loi.
Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique Para expresarte lors de la formulation de leurs
rponses.

lments de rponses
1. Se dirige a ecuatorianos que se consideran hroes o que piensan conocer a uno.
2. Reconocer a personas que han actuado como hroes / premiar a una persona que ha destacado por su
valenta.
3. Es una herona porque ha salvado la vida de 42 personas / ha actuado con mucha valenta / ha hecho algo
normal / se ha salvado la vida a ella tambin.
4. Es una buena ley para premiar a todos los annimos que realizan un acto de herosmo.

Reacciona
Cette activit faisant appel lexpression en interaction, les lves dialogueront quelques minutes
avec leur(s) voisin(s).
En fonction de votre groupe dlves, vous pourrez constituer des binmes ou des petits groupes dlves
(4 maximum). Ils devront bien sr dialoguer uniquement en espagnol.
Pour aller plus loin, vous pourrez demander une restitution voix haute de leurs changes par lun dentre eux.

Acta
Les questions faisant appel lexpression personnelle, les lves rdigeront librement partir du
sujet propos.
En fonction de votre groupe dlves, vous pourrez leur laisser un bref temps de rflexion (1 2 minutes),
ventuellement les autoriser noter quelques mots isols sur un brouillon (pas de phrases car ils sagit de
prendre la parole de faon spontane).
Vous inciterez vos lves consulter ou a remployer les rubriques Para expresarte et Gramtica lors de la
rdaction de leur rponse.

De camino al BAC

lments de rponses
Los hroes no son siempre personajes de ficcin.
Hay personas annimas que actan como hroes.
El altruismo, el compromiso y la valenta tambin existen en la vida real y el da a da.
Hay personas annimas que salvan vidas de otras todos los das.

Secuencia 2 Hroes y heronas 53


3 Mitos histricos recuperados p. 42-43

Si les deux double pages prcdentes taient consacres aux hros ordinaires , les documents proposs
dans celle-ci voquent le personnage historique, Simon Bolivar, hros mythique de lindpendance, le premier
avoir eu une vision continentale et un projet pour lAmrique du Sud.
Source dinspiration pour des uvre littraires, artistiques ou commerciales, il est galement linspirateur de
la rvolution bolivarienne lance par Hugo Chavez lors de son arrive au pouvoir au Venezuela. On peut
parler mme parler de culte bolivarien dans certain pays (Bolivie, quateur, Venezuela).

Comprensin auditiva El libertador, p. 42 (bande-annonce)


La bande-annonce est un bon aperu du film, pique, qui relate les qutes et campagnes militaires de Simon
Bolivar, et sa vision pour unifier lAmrique du Sud.
Vous pourrez commencer par inciter vos lves consulter lencadr 2 du Datos claves p. 48 du manuel
consacr Simon Bolivar, et justifier le titre du document et du film.

Anticipa
La premire tape sera consacre laffiche du film, qui propose trs clairement une vision hroque de Bolivar.

lments de rponses
1. Una pelcula de guerra / de aventuras / histrica.
2. El retrato desproporcionado sobre el horizonte / la mirada perdida pero determinada / las banderas y la
multitud blandiendo armas.

Escucha y contesta 3

Ensuite, vous pourrez inviter vos lves rpondre aux questions portant sur la bande-annonce: VDEO
le guidage propos devrait leur permettre de reprer aisment les stratgies de glorification de ce personnage
historique.
Pour la question 5, vous pourrez ventuellement sparer la classe en deux groupes: le premier se concentrera
sur les aspects sonores, le second sur les aspects visuels.
Les lves termineront en exprimant leur point de vue personnel sur le genre cinmatographique que
constituent les biographies.
Vous leur rappellerez de consulter la rubrique Para expresarte.

lments de rponses
3. Apasionado (con su discurso arenga a los que lo escuchan) / romntico (se le ve muy enamorado) / soador
(quiere luchar por la libertad de su pas, la igualdad, la independencia) / carismtico (su personalidad seduce
y convence).
4. A principios del siglo XVIII en Amrica del Sur / se evoca la abolicin de la esclavitud / vemos a mujeres con
sombrillas, hombres con sombreros y levitas / aparecen esclavos, indgenas, militares, extranjeros que hablan
ingls / se desplazan a caballo / oigo Venezuela, Patagonia, Per, los Andes, el espritu americano.
5. Elementos sonoros: la msica pica, el trueno, los caonazos, los discursos de Bolvar, los gritos de los que
lo escuchan.
Elementos visuales: las escenas de batallas, los paisajes, palabras como rebelde, gran hombre, leyenda.
6. Ventajas de las biografas cinematografiadas: descubrir un personaje histrico / se aprende la Historia sin
tener que leer libros / permiten no olvidar personajes del pasado.
Inconvenientes: el guion no respeta siempre la verdadera Historia / puede haber inexactitudes histricas /
pueden distorsionar la realidad / siempre hay escenas que no respetan la verosimilitud.

54
Expresin oral La imagen del Libertador, p. 43 (photographies)
Les photographies slectionnes pour cette page permettront aux lves de sinterroger sur lutilisation
politique du hros national.
Le culte de Bolivar ne date pas de lpoque chaviste mais avec Hugo Chvez ladjectif bolivarien est devenu
une marque : il a non seulement transform le nom lgal du pays, rebaptis Rpublique bolivarienne du
Venezuela , mais permet aussi didentifier des initiatives gouvernementales et des institutions officielles,
comme lALBA (Alianza Bolivariana para Amrica).
Plusieurs chefs dtat latino-amricains utilisent limage de Bolivar, mettant en uvre une habile stratgie
politique qui joue avec un symbole de vnrabilit intouchable.

Observa y contesta
Si, pour la question 1, les lves ne reconnaissent pas Hugo Chvez (ancien prsident du Venezuela), Evo
Morales (prsident de la Bolivie) et Nicols Maduro (actuel prsident du Venezuela), ils pourront toutefois
certainement identifier des hommes politiques en plein discours. Ils reconnatront sans grande difficult le
portrait de Bolivar en le comparant laffiche du film de la page prcdente.
Vous pourrez ensuite les amener sexprimer sur lutilisation du hros national en politique grce la question 3.
Vous inciterez vos lves consulter les rubriques Para expresarte et Gramtica pour leur prise de parole.

lments de rponses
1. Quizs sean hombres polticos / tal vez sean mandatarios latinoamericanos / Hugo Chvez (ex presidente
de Venezuela), Evo Morales (presidente de Bolivia) y Nicols Maduro (presidente de Venezuela).
2. Tres fotos con el retrato del mismo hombre / los tres mandatarios estn pronunciando un discurso / el
hombre del retrato es Simn Bolvar.
3. Simn Bolvar es una figura emblemtica / acaso les sirva de ejemplo ideolgico / tal vez utilicen su imagen
para imponer el respeto y la admiracin / un hroe nacional favorece el orgullo y la unidad nacional / quizs
estos mandatarios compartan la misma ideologa y el retrato de Bolvar simbolice su unin.

Reacciona
Cette activit faisant appel lexpression en interaction, les lves dialogueront quelques minutes
avec leur(s) voisin(s).
En fonction de votre groupe dlves, vous pourrez constituer des binmes ou des petits groupes dlves
(4 maximum). Ils devront bien sr dialoguer uniquement en espagnol.
Pour aller plus loin, vous pourrez demander une restitution voix haute par lun dentre eux de leurs changes.

Acta
En fonction de votre groupe dlves et de leurs connaissances, vous pourrez leur laisser un temps de
rflexion (quelques minutes) ou de recherches documentaires ( faire en classe ou la maison). Ils pourront
ventuellement noter quelques mots isols sur un brouillon mais pas de phrases car il sagit de prendre la
parole de faon spontane.

De camino al BAC
Vous inciterez vos lves consulter ou a remployer les rubriques Para expresarte et Gramtica lors de la
rdaction de leur rponse.

lments de rponses
Una imagen glorificada del hroe nacional.
La de un luchador apasionado y carismtico.
Un hombre que cumple hazaas.

Secuencia 2 Hroes y heronas 55


4 Recordar el pasado p. 44-45

Comprensin lectora Un abuelo hroe, p. 44-45 (bande dessine)


La double page est entirement consacre aux hros oublis du passs, avec un extrait de Los surcos del azar
de Paco Roca. Cette bande dessine nous rapporte lhistoire mconnue de la Nueve, la premire compagnie
de larme franaise libre entrer dans Paris, et surtout de ses hommes, des rpublicains espagnols pour qui
librer lEspagne du franquisme passait par librer lEurope du nazisme.
Lhistoire: Paco veut crire un livre sur ce que sont devenus les rpublicains espagnols aprs lexil. Il retrouve
la trace de lun deux, Miguel Ruiz, qui se rvlera tre lun des hros de la Nueve. Miguel, dabord rticent, se
laisse apprivoiser petit petit et droule le fil de son histoire, que dcouvrent galement Albert, son voisin
de toujours, et les enfants de celui-ci.
Vous pourrez inviter vos lves consulter dabord lencadr 3 de Datos claves p.48 du manuel consacr
la Nueve.
Paco Roca Biografas de autores y de artistas, p.301.

Lee y analiza
Aprs avoir pris connaissance du titre de la double page, du titre du document et lu le chapeau, vous pourrez
inviter vos lves formuler des hypothses pour anticiper le sujet de cette bande dessine. Puis le guidage
propos permettra, aprs la lecture du document, didentifier les diffrents personnages (Paco, Miguel, le
mcanicien et voisin), et de reconstruire lhistoire de ce hros discret et oubli.
Vous inciterez vos lves consulter ou a remployer les rubriques Para expresarte et Gramtica lors de la
formulation de leur rponse.

lments de rponses
1. Protagonistas: Paco; el abuelo Miguel; el mecnico, vecino de Miguel / estn en Francia, en un taller de
reparaciones / estn hablando de Miguel.
2. La guerra civil espaola / se exili a Francia / huy a Francia.
3. Un hroe discreto: combatiente de la Liberacin de Pars pero su vecino no lo saba / no le gusta hablar de
su pasado.
Un hroe olvidado tambin: luch contra la ocupacin nazi y no ha tenido ningn reconocimiento.
4. Paco quiere recoger su testimonio / Miguel es uno de los pocos testigos que quedan de la Nueve / Paco
quiere rescatar del olvido a los hroes de la Nueve.
5. Est muy sorprendido / no se lo cree / desconoca la historia del abuelo Miguel / nunca se imagin que era
un hroe de guerra.

Reacciona
En fonction de votre groupe dlves, vous pourrez leur laisser un temps de rflexion (quelques minutes). Ils
pourront ventuellement noter quelques mots isols sur un brouillon mais pas de phrases car ils sagit de
prendre la parole de faon spontane.

Acta
Cette activit pourra tre ralise seul ou en binme puisquil sagit dimaginer un dialogue.

56
En voz alta
Il sagira de faire jouer la scne en binmes, en veillant particulirement lintonation et la prononciation. Cette
lecture a voix haute permettra de vrifier la bonne comprhension du texte et damliorer la prononciation.

De camino al BAC
lments de rponses
Los hroes annimos y olvidados de la Historia.
La Historia no se elabora exclusivamente con grandes nombres.
Los hroes pueden ser nuestros vecinos y desconocemos su historia.
Los hroes de guerra van desapareciendo y su historia con ellos.

Complments
La Nueve de Paco Roca, ces rpublicains espagnols qui ont libr Paris , dans Le Monde:
http://www.lemonde.fr/culture/visuel/2014/04/07/la-nueve-de-paco-roca_4394469_3246.
html#8vBSlO1G73iBEcEX.99

5 Antihroe: divertir y denunciar p. 46-47

La rflexion sur le antihros, ses caractristiques et son rle, vient clore cette squence sur la notion Mythes
et hros.
Le antihros est-il un personnage dont le caractre et les valeurs sont diamtralement opposs ceux du
hros traditionnel?
Quest-ce qui le diffrencie du hros typique?
Les deux documents proposs se basent sur le personnage de Superlpez, cr en 1973 par lartiste espagnol
Juan Lpez Fernndez, plus connu sous le pseudonyme Jan .

Comprensin lectora Superlpez, el superhroe espaol


de la clase media, p. 46 (article de blog)
Ce texte extrait dun blog explique la place particulire quoccupe Superlpez dans la culture populaire
espagnole. N comme une parodie de Superman, Superlpez est la base une simple caricature, mais il
devient un personnage essentiel de la vie espagnole.
Petit petit, ses prgrinations vont lamener traiter des vritables problmes de socit comme la pollution,
la drogue, la xnophobie, etc. Il a travers les gnrations jusqu aujourdhui et son personnage va mme
passer au grand cran dans une adaptation cinmatographique.
Vous inciterez vos lves consulter les rubriques Para expresarte et Gramtica lors de leur prise de parole
pour rpondre aux questions de comprhension.
Jan Biografas de autores y de artistas, p.299.

Secuencia 2 Hroes y heronas 57


Lee y analiza
lments de rponses
1. Es un personaje multigeneracional (l. 1 a 5) /ha pasado a la historia de Espaa (l. 7-8).
2. El personaje y su creador llevan el mismo nombre y apellido.
3. Es una parodia de Supermn / es un hombre corriente / tiene problemas con su jefe.
4. Era un personaje para el pblico infantil / su creador le dio una dimensin ms internacional / adquiri una
mayor profundidad / sus aventuras incluyen una mayor carga social / sus historietas tienen un trasfondo de
actualidad.
5. Trabajan en su adaptacin al cine / ser interpretado por un actor.

En voz alta
Il sagira de faire lire ces phrases voix haute, et de veiller la pronociation des lettres r, j, s, et c en particulier.

Complments
Larticle Dani Rovira ser Superlpez en la adaptacin al cine del cmic, El Mundo, 25/02/2016 :
http://www.elmundo.es/cultura/2016/02/25/56cf0bf8268e3e4f3f8b45d6.html

Expresin oral Superlpez en el 15-M, p. 47 (dessin)


Cette illustration de Jan marque son soutien la naissance du mouvement des Indigns du 15-M. Pienso
luego estorbo. No es crisis, es estafa. Ms pan y menos chorizo. Sin trabajo, sin futuro, con hipoteca. Lo llaman
democracia y no lo es: voil les messages que Superlpez soutient en se joignant au mouvement avec sa
pancarte, sur laquelle figure lun des slogans les plus connus des indigns et leur principale revendication.
Lantihros partage donc les mmes proccupations que ses concitoyens.

Observa y contesta
Vous pourrez inviter vos lves consulter dabord lencadr 4 de Datos claves p. 48 du manuel, consacr
au 15-M, avant dobserver le dessin et de le commenter en suivant le guidage propos. Pour la question 4,
la lecture de lencadr Stratgie constituera une aide.

lments de rponses
1. Una protesta callejera / manifestantes / Superlpez.
2. Se quejan de la situacin poltica y econmica / blanden tarjetas rojas contra el sistema / protestan contra
el paro / la falta de transparencia democrtica.
3. Lleva un traje de superhroe pero es flaco / lleva boina y un bigote: no es la imagen tradicional del superhroe
americano / parece un hombre corriente.
4. Expresa su apoyo al movimiento de los Indignados / Superlpez est cercano a la gente / comparte las
mismas preocupaciones que los espaoles / hay una carga social.

Reacciona
En fonction de votre groupe dlves, vous pourrez leur laisser un temps de rflexion (quelques minutes). Ils
pourront ventuellement noter quelques mots isols sur un brouillon mais pas de phrases car ils sagit de
prendre la parole de faon spontane.

58
Acta
Vous pourrez dcider des modalits du dbat: classe entire, demi-groupe, petits groupes

De camino al BAC
lments de rponses
La frase l. 43-44 se hace eco, como una forma de crtica, de los fenmenos presentes en la sociedad.

Datos claves, p. 48
Dans Datos claves, les lves trouveront des informations complmentaires ou plus dtailles sur les diffrents
sujets abords dans chacune des doubles pages.

Ms pistas, p. 49
Dans Ms pistas, nous proposons aux lves des pistes supplmentaires pour aborder la notion Mythes et
Hros travers dautres thmatiques ou dautres angles qui nont pas t abords dans les pages prcdentes.
Avant, pendant ou aprs ltude des doubles pages correspondantes, ce travail peut tre donn aussi bien
en classe qu la maison (classe inverse).
En effet, la notion Mythes et hros pourrait galement tre envisage par le biais des hrones, des sportifs
ou des mythes populaires de la culture latino-amricaine. Chaque paragraphe propose donc aux lves de
dcouvrir le portrait dun de ces mythes ou hros, puis leur fournit dautres noms pour aller plus loin.

Descubre y sintetiza
lments de rponses
1. Personas que han existido de verdad / una trayectoria fuera de lo comn / muy importantes en su pas /
ejemplos de esfuerzo y lucha / la determinacin.
2. Santo con los Superhroes de carne y hueso mexicanos / Clara Campoamor con los hroes olvidados de la
Nueve / los deportistas con los dolos del vdeo de la p. 38.

Utiliza las TIC


Sur le site www.didier-envozaltat.com nous proposons des liens pour que ce travail de recherche sur Internet
(qui peut tre donn aussi bien en classe qu la maison) soit guid.
Vous pouvez dcider que:
cest un travail denrichissement personnel de llve qui sera un atout pour lui lors des preuves du bac ;

cest un travail qui donnera lieu une prsentation orale ou crite, value ou non.

Secuencia 2 Hroes y heronas 59


Uso de la lengua
Vous dterminerez librement quel moment vous souhaitez que vos lves travaillent cette rubrique: soit
ponctuellement lorsque lencadr Gramtica apparat dans les diffrentes doubles pages, soit dun seul trait,
par exemple en fin de squence.

Avant de raliser les exercices les lves devront consulter le prcis grammatical, p. 191 du manuel.

Corrigs des exercices, p. 50

1 voquer le pass: le pass-simple / Practica


limparfait / le pass compos 1. Supongo que todo el mundo conoce al Che. Me
Observa imagino que es el mito ms conocido del mundo
Premire phrase: conoc pass simple hispanohablante y quizs lo sea en el resto del mundo
(vnement ponctuel dans le pass) / era tambin. Es probable que las futuras generaciones lo
imparfait de lindicatif (description dans le pass). sigan admirando.
Seconde phrase: compar pass simple 2. (Plusieurs propositions sont possibles)
(vnement ponctuel dans le pass) / conoca a) Supongo que no le gustan las pelculas histricas.
imparfait de lindicatif (arrire-plan dans le b) Quizs estrenen la pelcula en 2016.
pass) / comprend pass simple (vnement c) A lo mejor no le gusta recordar la guerra.
ponctuel dans le pass) d) Tal vez lo viera como un hroe.
Troisime phrase: me haba sentido plus-que-

parfait de lindicatif (vnement antrieur un


autre dans le pass).
3 Les priphrases verbales
Observa
Practica
Premire phrase: dejar de + infinitif = action

1. Cuando yo era pequeo mi madre me llevaba al qui cesse


cine a ver a Superman y ah fue cuando me fascin. Seconde phrase: continuar + grondif = action
Recuerdo que siempre le peda a mi madre una capa qui continue
como la de Superman. Ahora soy mayor pero nunca
olvid a mi superhroe.
Practica
2. En 1939 miles de exiliados espaoles huyeron de
Espaa y se fueron a Francia. Luego combatieron el 1. a) Los venezolanos siempre seguirn admirando
fascismo y lucharon por la Liberacin de Pars. a Bolvar.
En el siglo XIX, Simn Bolvar soaba con la inde b) Yo nunca dejar de considerar a mi madre como
pendencia de Latinoamrica. Muchos mandatarios se una herona.
han inspirado de su imagen para imponer el respeto. c) El Che nunca dejar de ser un smbolo.
d) Los nios siempre continuarn imitando a sus
modelos.
2. a) Para algunos, Maradona dej de ser un smbolo
2 Formuler une hypothse cuando empez a drogarse. Para otros, siempre seguir
Observa siendo un hroe por su comportamiento deportivo.
Premire phrase: indicatif qui marque un degr b) Los superhroes nunca dejarn de ser una fuente
de certitude plutt lev. de inspiracin para el cine y los nios seguirn
Seconde phrase: subjonctif aprs quizas qui
imitndolos.
marque un degr dincertitude plus fort.

60
Lxico
Mitos y hroes

Hroes y heronas
Necesita nuestra sociedad crear mitos?
En fin de squence, cette rubrique permet le rebrassage du lexique de la notion.
Le rappel de la problmatique Necesita nuestra sociedad crear mitos? et les questions de De camino al BAC
incitent les lves remployer et fixer ce lexique de faon utile, puisquils doivent utiliser les mots de la
page pour rpondre aux questions.
Vous encouragerez vos lves construire leur propre fiche lexique.

Livret de llve Mes outils pour le Bac, p.12, fiche lexique Mythes et hros.
Les questions faisant appel lexpression personnelle, ce corrig nest propos qu titre dexemple de
productions possibles.

lments de rponses
1. Un hroe es un luchador, un combatiente, se rebela contra las injusticias / puede ser famoso o annimo/
es ejemplar.
2. Un mito es una creacin / encarna un ideal / forma parte del patrimonio cultural de un pas.
3. Los superhroes de carne y hueso mexicanos / son altruistas / annimos / se comprometen para mejorar
la vida diaria

Utiliza las TIC, p. 51


Sur le site www.didier-envozaltat.com, rubrique TIC, les lves trouveront les activits Quizlet et Wordle.
Avec Quizlet: les lves pourront rviser le vocabulaire avec des flashcards et des exercices interactifs.
Avec Wordle: les lves pourront crer des nuages de mots partir du lexique de la squence.

Proyecto Programa de radio: hroes de ayer y de hoy

p. 51 B1 Sexprimer de manire simple sur des sujets varis

Il sagit dun travail individuel dexpression orale, prparer en dehors des heures de cours ou pendant
une sance en salle informatique. Dans ce cas, une sance devrait suffire la prparation et la ralisation
du projet.

Pour que le vote ne prenne pas trop de temps, nous vous suggrons dcrire la liste des diffrents hros
prsents au tableau puis deffectuer un vote main leve la fin de lactivit. Les 6 hros qui rcolterons
le plus de voix seront ceux qui seront retenus.
Afin daider les lves raliser cette tche, vous pourrez leur distribuer la fiche p.62.

Si vous valuez cette activit, vous pourrez annoncer vos lves vos critres et leur rappeler de
proscrire le copier-coller dinformations quils trouveraient sur Internet.

Secuencia 2 Hroes y heronas 61


Fiche
Proyecto p. 51

6 tapes pour mener bien votre projet

Pensez aux diffrents hros du monde hispanophone que vous avez dcouverts, tudis
1 ou abords depuis la classe de 1re, dans cette unit et dans Ms pistas (p. 49 du manuel).

Prparez une brve prsentation du hros que vous avez choisi (ne rdigez pas de phrases
2 entires car il sagit une prsentation orale, courte: 1 2 min par lve). Indiquez son nom,
son pays, le combat quil/elle a men et sil/elle a toujours une grande renomme aujourdhui.

Expliquez pourquoi vous souhaitez que ce hros/cette hrone figure dans lmission de
3 radio consacre aux hros dhier et daujourdhui.

Vous pouvez ventuellement choisir une illustration le reprsentant afin de la montrer


4 vos camarades de classe.

Chacun dentre vous va prsenter son hros pendant que les autres prendront quelques
5 notes.

Votez pour les hros qui mritent, selon vous, de figurer dans lmission de radio consacre
6
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

aux hros dhier et daujourdhui.

62
Proposition de grille dvaluation du Proyecto

Mise en valeur du projet


Proyecto Ralisation de la tche Recevabilit linguistique Efficacit du travail
en groupe

Programa de radio: Adquation et clart Qualit de la langue : Bonne prsentation du projet.


hroes de ayer de la production. tendue et prcision lexicale /
y hoy correction grammaticale.
EOC

Produit des noncs trs Beaucoup derreurs sur le lments de prsentation non
courts, ponctus de pauses lexique et tendue lexicale respects ou manquants.
et de faux dmarrages. insuffisante : vocabulaire
non mobilis.

De nombreuses erreurs.
DEGR 1

1 pt 1 pt 0 pt

Produit un discours simple tendue lexicale correcte Prsentation respecte dans

et bref. et adapte : remplois lensemble.


convenables.

Nombre derreurs limit.


DEGR 2

2,5 pts 3 pts 1 pt

Produit un discours articul, Lexique riche et vari, grande Prsentation parfaitement

pertinent et convaincant. mobilisation lexicale. respecte.


ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

Peu ou pas derreurs.

DEGR 3

4 pts 4 pts 2 pts

Score de llve / 4 pts / 4 pts / 2 pts

TOTAL / 10 pts

NB: les points indiqus dans les cases sont des maximums que le professeur pourra moduler.

Secuencia 2 Hroes y heronas 63


Entranement guid Corrigs
Comprhension de l'oral LV1 El Hroe discreto, M. Vargas Llosa, p.52
Script: El hroe discreto, M. Vargas Llosa, RNE, 14/09/2013.
MP3
piste 7

Presentadora: autor de piezas teatrales, ensayos, enfrenta un riesgo, en el que se ponen a prueba sus
relatos y sobre todo novelas, este jueves ha convicciones, sus principios, y este hombre, pues que
presentado la ltima de ellas, El hroe discreto, nunca tuvo ni la aspiracin ni siquiera saba que en
publicado por Alfaguara, esta maana, nos s haba la pasta de un hroe, decide enfrentarse
acompaa el escritor, Mario Vargas Llosa. a una mafia, a un grupo, lo que l cree que es un
Periodista: No deja de ser curioso, de todas formas, grupo de facinerosos, y no ceder a este chantaje,
que una sociedad convierta a alguien en hroe, por sabiendo que con eso arriesga todo lo que tiene, y
hacer lo correcto. hasta la vida tal vez, y sin embargo es un hombre
Mario Vargas Llosa: Efectivamente, es el caso del que no se intimida, defiende, digamos, su dignidad,
personaje principal, del hroe discreto, enfrentndose a este riesgo, y en este personaje, pues
Periodista: de Felicito yo he querido describir, digamos, a esas personas,
Mario Vargas Llosa: de Felicito Yanaqu. Es un decentes, humildes, annimas, que no llegan nunca
hombre muy sencillo, un hombre muy humilde, que a las primeras planas de los diarios, ni a la televisin,
ha construido una empresa de transportes, ha tenido y, cuyo, digamos, herosmo discreto, tranquilo, yo
xito a base de un enorme trabajo, que un buen da creo es la reserva moral de una sociedad.

Compte-rendu en franais Fiche dvaluation CO LV1, p.284


Il sagit dun reportage radiophonique dans lequel une prsentatrice annonce le reportage: une interview
de lcrivain Mario Vargas Llosa qui vient prsenter son dernier roman, El hroe discreto.
Une journaliste prend la parole et sinterroge sur la dfinition de hros: quelquun qui fait ce quil est correct
de faire est-il un hros?
Mario Vargas Llosa rpond en prsentant son personnage, Felicito Yanaqu, quil qualifie dhomme simple
et modeste, la tte dune socit de transports florissante et qui se voit un beau jour confront un groupe
mafieux. Il ne cde pas leur chantage et dfend sa dignit, en prenant des risques, dont celui de mourir.
Lcrivain insiste sur le fait quil voulait dcrire des gens simples, anonymes et humbles qui ne font pas la une
des mdias mais dont lhrosme est, pour lui, la rserve morale dune socit.

Expression orale p.53 Fiches dvaluation EO, p.286 288


Laccompagnement pdagogique propos dans le manuel p. 53, ainsi que le renvoi la fiche mthode,
p. 7 du livret Mes outils pour le Bac , permettront vos lves de sentraner prsenter la notion
Mythes et hros.

Vous avez plusieurs possibilits de mise en uvre pour cet entranement:


vos lves le ralisent seuls, ils senregistrent (sur leur tlphone par exemple) et vous envoient le fichier
audio (que vous valuez ou non);
vos lves le ralisent devant vous, au laboratoire de langue, si votre tablissement en possde un;
vos lves le ralisent en classe en binmes, ce qui permettra de simuler lentretien de la fin de lpreuve
et leur permettra de se mettre dans la peau de lexaminateur;
vous proposez un ou plusieurs lves (en fonction du temps dont vous disposez) de prsenter la notion
devant ses camarades (qui se mettent dans la peau de lexaminateur), et vous valuez ou non la prise de parole;
vos lves le ralisent seuls la maison, si vous pensez quils ont suffisamment dautonomie pour cela.

64
Sujet type Bac Corrigs

Comprhension de lcrit LV2 (L, ES, S)

Document 1 Mitos polticos,


Jos Antonio Marina, El mundo, 25/03/2014, p. 54
Document 2 La figura de Adolfo Surez,
Jos Antonio Marina, El mundo, 25/03/2014, p. 54

Documento 1
1. La respuesta correcta es la c: la recuperacin de la figura de Adolfo Surez despus de su muerte.
La recuperacin de la figura de Surez, con el triste motivo de su muerte.
L, ES, S: 1 point, 0.5 pour la rponse, 0.5 pour la justification
2. 3 possibilits, le candidat en donnera 2: esperanza, miedo, desconfianza (l. 3)
L, ES, S: 0.5 point, 0.25 par rponse
3. Las dos afirmaciones correctas son las:
b) Confieso que me irritan los elogios, las condecoraciones y los homenajes pstumos, [] (l.7)
c) Los homenajes, en vida. (l. 8)
L, ES, S: 2 points, 1 point par rponse correcte justifie, 0.5 par rponse correcte,
0.5 par justification (si rponse correcte au pralable)
4. Los tres elementos comunes a los mitos segn el periodista son:
una imagen plsticamente singular, fcilmente recordable (l. 16)
una experiencia dramtica (l. 16)
una clara mezcla de xitos y fracasos en sus vidas (l.17)
On peut aussi accepter:
la valenta para acometer una accin abrumadora, y justa (l.17-18)
L, ES, S: 0.75, 0.25 par lment
5. un medio de comunicacin que contribuye a la creacin del mito: las televisiones o los diarios (l. 20)
un tipo de relato que facilita la construccin del mito: la narracin cannica (l. 22).
On peut aussi accepter una leyenda (l. 11) et una narracin estereotipada (l. 12).
L, ES, S: 1 point, 0.5 point par bonne rponse

Documento 2
6. Deux caractristiques choisir parmi:
su desintrs (l. 2)
su nobleza (l. 2)
Su patriotismo (l. 3)
Una figura clara (l. 1)
Un hombre entregado a una misin (l. 2)
L, ES, S: 1 point, 0.5 par lment
7. a) Falso: un hroe solitario, solo ante el peligro (l. 6)
b) Falso: su capacidad de seduccin, de arrastre, condicin que tienen todos los hroes que se convierten en
mitos. (l. 7-8)
c) Falso: El coraje es una virtud universalmente admirada. (l. 11)
L, ES, S: 0.75 point, 0.25 point par rponse justifie
8. La cualidad que ms se recuerda de Adolfo Surez es la valenta.
L : 0.5 point
9. El punto comn que tiene con John Kennedy es una importante coleccin fotogrfica.
L : 0.5 point
10. On attendra que les candidats dveloppent les ides suivantes:
un mythe nest pas objectif car il exagre, enjolive ou dramatise la vie et les faits de la personne rige
en personnage mythique. On ne retient que ses actions hroques, les aspects extraordinaires de sa vie, et
on les accentue travers le rcit mythique. (1er degr de comprhension)

Secuencia 2 Hroes y heronas 65


Sujet type Bac Corrigs

On concentre en une seule personne des aspects attrayants qui peuvent inciter laction comme le
courage, la beaut physique, les expriences dramatiques et heureuses, etc. Les admirateurs ne sont pas
objectifs: ils vouent une admiration sans borne, sans objectivit leur hros. (2e degr de comprhension)
ES: 3 points
L: 2 points

Expression crite LV2 (L, ES, S) LVA Fiches dvaluation EE LV2, p.290, 292 et 293
A. Le candidat donnera son opinion personnelle en sappuyant sur les lments suivants des documents 1 et 2:
las sombras de su mandato han sido olvidadas;
ha surgido un atractivo personaje real y legendario;
vivi una experiencia dramtica;
conoci fracasos y xitos en su vida;
fue un hroe solitario, solo ante el peligro;
fue una figura clara;
fue un poltico con grandeza de miras;
apareci como un hroe solitario, solo ante el peligro;
demostr valenta.
B. Les candidats donneront leur propre point de vue et commenteront la citation propose en sappuyant
sur les lments suivants des documents 1 et 2:
se inventaron narraciones estereotipadas alrededor de las figuras mticas;
se crea un imaginario social;
las biografas fueron sometidas a una drstica seleccin prolongadas por un aura legendaria;
los mitos no pretenden ser objetivos;
la figura de Surez ha sido reformulada como mito;
se han repetido decenas de veces las mismas escenas, las mismas frases;
sus antiguos enemigos han callado;
ha surgido un atractivo personaje real y legendario;
la narracin se ha ido afilando mediante las repeticiones;
necesitamos que en momentos de turbacin o de pnico, cuando todos queremos huir, alguien se mantenga
firme.
On valorisera la citation dautres exemples connus du candidat et la description de phnomnes comme:
la exagerada mediatizacin de la muerte de un famoso;
la exageracin en el retrato pstumo (cualidades exacerbadas y defectos borrados);
las escenas pblicas de homenaje colectivo pstumo por parte de personas que apenas conocan la existencia
de tal hroe o persona famosa.
C. LVA
Le candidat pourra dvelopper les ides suivantes autour de la citation:
S, porque el hroe es el que hace lo que los dems no se atreven a hacer.
Es el que se mantiene firme durante momentos de turbacin o de pnico, como pasa con los accidentes
areos, las catstrofes climticas, las guerras, los golpes de estado, etc.
Es el que tiene valenta cuando los dems no la tienen.
Pero no basta esta definicin para definir a todos los tipos de hroes: el hroe puede tambin poseer otras
cualidades fuera de lo comn como las cualidades fsicas o superpoderes como personajes heroicos de ficcin
para nios, por ejemplo.

66
Sujet type Bac supplmentaire
Comprhension de l'oral LV1 Fiche dvaluation CO LV1, p.284
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 6, fiche mthode Comprhension de loral .
Rdige le compte-rendu en franais de cet enregistrement.

Script: Radio 5: Hroes terrenales, Jos Luis Lpez, RNE, 31/05/2014.


MP3
piste 33

Periodista: Jos Manuel Lpez es un mallorqun con entonces pues se me ocurri no solo nadar sino
un corazn tan grande como los retos que se marca. que ir en bici, y bueno, como tambin haca
Para l, el deporte solo es el medio para conseguir triatln, digo pues, mira, pues el ltimo trozo lo
ayudar a los dems. hago corriendo, y as surgi el nadar 21 kilmetros,
Jos Manuel Lpez: Muchas veces, cuando, cuando pedalear 500 kilmetros en bicicleta y hacer los
nos paramos y vemos nuestros problemas, son ltimos 84kilmetros corriendo.
grandsimos, no? Pero cuando, cuando vemos que Periodista: Jos Manuel Lpez empez a mezclar
podemos ayudar a los dems, y vemos el problema aventura y ayuda humanitaria con este viaje a
de los dems, los nuestros se hacen, se hacen mucho Marruecos. Fue entonces cuando decidi utilizar el
ms pequeos. Y all, all seguimos adelante hasta primero como medio para conseguir el segundo. Es
el da 30. mucho ms productivo.
Jos Manuel Lpez: S, se me ocurri cruzar el Jos Manuel Lpez: En estos viajes, pues una vez
estrecho de Gibraltar, no? nadando, pues aparecer intercal un tema deportivo y poco a poco fui viendo
all por mis propios medios, pero claro, una vez all, que se poda compaginar todo, el hacer deporte, el
haber cruzado el estrecho, cmo llegar hasta el echar una mano a la gente, pues el hacerlo todo,
pueblecito que estaba por el interior de Marruecos?, pues, pues genial.

Expression orale Fiches dvaluation EO LV1, p.286 288


Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 7, fiche mthode Expression orale .
Prsente la notion Mythes et hros partir des documents que tu as tudis.

Entranement guid supplmentaire ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

Comprhension de l'crit LV1 (Technologiques)

Expression crite LV1 (Technologiques)

Documento 1
Los hroes actuales
. A esta sociedad desconcertada y con miedo al futuro le fascinan los mitos. Mitos del deporte, de las artes,
. de la poltica, de las ciencias. En la maldicin de las guerras los llamamos hroes. Pero mayoritariamente
. sepultamos1 en la indiferencia o el olvido a los verdaderos hroes actuales.
. Los hroes actuales son esos pensionistas2 con magros ingresos3 que acogen en sus pequeos pisos a sus
5 descendientes sin recursos y consiguen sacarlos adelante con una sonrisa. Esos mdicos y enfermeras que
. a pesar de los recortes4 en la sanidad pblica se desviven por los enfermos acumulados y luchan por su
. sanacin. Esos maestros que de su sueldo extraen cantidades para dar alimento a alumnos que llegan a las
. escuelas sin haber cenado ni desayunado. Esos trabajadores con jornadas de horas y horas para poder pagar
. sus hipotecas. Esos ciudadanos maduros cuyos huesos crujen tras transportar cajas y cajas de alimentos a

Secuencia 2 Hroes y heronas 67


De camino al BAC
10 fin de que nadie se quede sin poder alimentarse en los comedores sociales5. Son annimos y perseverantes,
. los verdaderos hroes del momento actual.
. Este pas necesita no slo una regeneracin econmica, sino tambin una moral. Los ciudadanos indiferentes o
. insolidarios representan una rmora6 para conseguir un futuro mejor. En los centros escolares se debera inculcar
. a los jvenes la trascendencia7 de ejercitar esos valores, ensalzar como se merecen a esas personas sacrificadas,
15 sin cuya actuacin ya habra habido una revolucin social. Y los medios son un factor esencial para ello.
. Si no lo hacemos no tendremos derecho ms adelante a quejarnos de las inevitables consecuencias negativas.
Carta del lector Carlos Campos Martnez, Barcelona,
lavanguardia.com, 15/02/2015.
1. sepultamos = enterramos 2. pensionistas: retraits 3. magros ingresos = recursos financieros limitados
4. recortes: coupes (budgtaires) 5. comedores sociales: restaurants humanitaires 6. una rmora = un obstculo
7. la trascendencia = la importancia

Documento 2
. La serie original de HBO Hroes cotidianos relata historias de personas que, sin poseer ningn superpoder,
. quieren cambiar al mundo.
. No tienen superpoderes ni armaduras de tecnologa de punta, pero la vida, las circunstancias y su valor, los
. ba de herosmo.
5 Sus historias son contadas en la nueva serie documental de HBO Latinoamrica Hroes Cotidianos.
. La produccin consiste en seis episodios de una hora. En cada uno de ellos se rinde homenaje a ciudadanos
. que trabajan para sacar adelante a su comunidad, as como a personas que, desde su cotidianidad, realizan
. acciones que generan un impacto real en la mejora de la calidad de vida de los ms necesitados.
. Entre los hroes que son retratados destacan las mujeres que ofrecen asistencia a los inmigrantes (en condicin
10 irregular) que viajan desde Centroamrica y Mxico hacia Estados Unidos. Ellas son conocidas como Las
. Patronas, y su labor consiste en darles comida y agua a los viajeros, un trabajo que suena sencillo, pero que
. propicia el surgimiento de la fuerza y esperanza en una ruta marcada por la soledad y el peligro.
. Tambin sobresale una pareja de jubilados que transform un autobs escolar en un observatorio espacial
. rodante. Este vehculo, bautizado El Cometa, recorre Baja California para que los habitantes de esa regin
15 conozcan de cerca las estrellas.
. Se contar, adems, la historia de una pandilla que rehabilita a jvenes criminales, y la de una brigada
. de rescatistas voluntarios que participa en la atencin de emergencias provocadas por desastres naturales.
. Reflexin. Los creadores de la serie pretenden que el pblico descubra lo mejor del ser humano, con el fin de
. que reflexione y se inspire.
20 No es una serie cualquiera, como tampoco lo son sus protagonistas. Sus historias y personajes te harn ver de un
. modo diferente a quienes te rodean. Al final puede que ests en plena calle y te preguntes cuntas de las personas
. con quienes tropiezas sern verdaderos superhroes del da a da, seala un texto promocional de la serie.
. El primer episodio se transmiti el lunes pasado a la 9 p.m. Los cinco restantes se emitirn en las prximas
. semanas, en la misma franja horaria.
Alonso Mata Blanco, www.nacion.com, 08/11/2014.
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

Comprhension de l'crit LV1 (Technologiques)

Documento 1

1. Di de qu tipo de documento se trata, eligiendo 1. Observe attentivement la source du document


la afirmacin correcta: qui emploie des synonymes de mots dune des
a) Un artculo de prensa. affirmations proposes.
b) El correo de un lector a un peridico.
c) Un fragmento de novela.
2. Elige la afirmacin correcta: 2. Pour faire ton choix, prte attention aux verbes
a) El escritor dice que a nuestra sociedad no le utiliss dans les affirmations et vrifie sils sont
fascinan los mitos del deporte. synonymes ou non de verbes du document
b) El escritor dice que a nuestra sociedad no le concern.
interesan los verdaderos hroes actuales.

68
Entranement guid supplmentaire
3. Cita dos tipos de hroes actuales mencionados 3. Ne donne quune caractristique (profession
en el documento. par exemple) qui les identifie. Plus de dtails te
seront demands dans des questions ultrieures.
4. Verdadero o falso? Di si cada afirmacin es 4. Prte attention aux quantitatifs prsents dans
verdadera o falsa y justifica cada respuesta con un les affirmations (muchos, ciertos) pour comparer
elemento del texto. plus facilement ces affirmations avec les phrases
a) Los pensionistas acogen a sus descendientes du document.
sin recursos en casa porque tienen mucho dinero.
b) Los maestros dan de comer a ciertos nios.
c) Los ciudadanos maduros suelen comer en los
comedores sociales.
5. Cita dos cualidades de esos hroes actuales. 5. Les qualits sont souvent dpeintes laide
dadjectifs qualificatifs et sont souvent introduites
par lauxiliaire ser.
6. Elige las afirmaciones correctas y justifica cada 6. Fais attention la construction No sino et
una con un elemento del texto: recherche dans le document des synonymes de
a) Espaa solo necesita una regeneracin importancia et escuela.
econmica.
b) Sin la accin de los hroes actuales, habra
habido une revolucin social.
c) La escuela es el lugar adecuado para explicar la
importancia de los valores.

Documento 2
7. Elige la afirmacin correcta: 7. Observe bien les prpositions employes: par
a) El artculo trata de una serie sobre los hroes exemple sin
cotidianos.
b) El artculo trata de una serie sobre hroes con
superpoderes.
8. Indica dos objetivos de esos hroes cotidianos. 8. Cherche des objectifs gnraux, nentre pas
dans le dtail des exemples cits. Ils font lobjet
de la question suivante.
9. Di si las afirmaciones siguientes son verdaderas o 9. Pour justifier tes rponses, ne recopie que la
falsas y justifica cada una con un elemento del texto: partie pertinente de la description de ces hros,
a) Esos hroes son mujeres que emigran desde celle qui confirme ou infirme laffirmation.
Mxico hacia Estados Unidos.
b) Una pareja de jubilados propone hacer descubrir
el cielo a los habitantes de Baja California.
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

c) Otros hroes son voluntarios que ayudan


durante los desastres naturales.
10. Copia una frase que revela las intenciones de los 10. intenciones est synonyme de objetivo.
creadores de la serie.

Documents 1 et 2
11. Les candidats traiteront en franais en 8 lignes 11. La question est assez large : rappelle qui
la question suivante: les auteurs sintressent et intresse-toi aux
paragraphes de conclusion des deux textes
Quels objectifs partagent lauteur du document 1
en relevant les phrases qui font rfrence
et les crateurs de la srie du document 2?
notre socit et donnent des conseils et des
recommandations.

Secuencia 2 Hroes y heronas 69


Entranement guid supplmentaire
Expression crite LV1 (Technologiques) Fiches dvaluation EE LV1, p.289 et 293
Noublie pas de traiter les deux sujets !

Sujet A Sujet A
Qu opinas de la mediatizacin de los Commence en tappuyant sur les exemples des deux

hroes actuales? Da tu punto de vista en documents proposs:


unas 15 lneas, apoyndote en los dos En el documento 1, se trata de un lector que escribe
documentos y en tus conocimientos Su objetivo es
personales. En el documento 2, se trata de un artculo de prensa digital
que anuncia

laide des documents proposs et de tes connaissances

personnelles, explique en quoi cette mdiatisation est


positive.
En el documento 1, el lector quiere valorizar
En el documento 2, se explica que esta serie promociona a
los hroes actuales porque
Gracias a internet, yo me enter de que pas. Y que unos
hroes annimos salvaron vidas
Fais ensuite allusion aux excs possibles de la mdiatisation:

Pero a veces, la web exagera y mediatiza exageradamente


ciertos acontecimientos heroicos como en el caso de
Casi podemos hablar de moda de los hroes actuales porque
los medios de comunicacin actuales (internet, las selfies, las
redes sociales) favorecen
Conclus en synthtisant ton opinion et en ouvrant le

sujet:
En fin de cuentas, me parece que
Quizs esa mediatizacin del herosmo cotidiano signifique
que nuestra sociedad necesita

Tu peux dfinir le type de hros qui est dcrit dans les


Sujet B documents proposs:


En qu medida estos dos documentos Los dos documentos presentan a hroes que son
ilustran un aspecto de la nocin Mitos Proceden de
y hroes? Tienen por objetivo
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

Explique en quoi ces personnes peuvent tre considres

comme des hros.


Realizan
Son hroes porque
Explique ensuite le besoin de notre socit de valoriser ce

genre de hros en tappuyant sur les documents proposs:


Estas personas permiten a nuestra sociedad reflexionar
sobre como lo subraya el documento 1.
Estos hroes dan a conocer lo mejor de nuestra sociedad y
es necesario para
Conclus en voquant la cration de rcits mythiques que

provoque la mdiatisation de ces hros actuels:


Por fin, la mediatizacin de esos hroes actuales contribuye
a la construccin de relatos mticos

70
Littrature
Dossier 2, pp. 56-61

Don Quijote, entre creacin y recreacin


Prsentation gnrale du dossier
Thmatique LELE : Le personnage, ses figures et quils sont dfinis dans le Cadre Europen Commun
ses avatars. de Rfrence pour les langues.
Notions : Mythes et hros. Objectifs gnraux : Ltude des diffrents docu-
ments du chapitre doit permettre aux lves de
Domaines : Langue et langages, littrature, arts,
rflchir la dimension volutive du personnage
croyances et reprsentations
mythique de Cervantes ; elle pose galement la
Problmatique : Es necesario recrear los mitos o question de la ncessit ou pas de ractualiser
son intocables? le mythe afin de le mettre la porte de chaque
gnration.
Niveau CECRL : Lensemble des activits proposes
dans cette squence relve des niveaux B1 / B2 tels

Vue densemble de la squence

AL dominante Objectifs
Document Objectifs culturels BAC
et niveau CECRL linguistiques
1. El Quijote CE B2 Le mythe littraire Lexique de la La question des
de Andrs Trapiello, confront chaque lecture, de la classiques et de leur
Identifier rapidement le
F.Aramburu, poque. littrature, de lien avec le prsent.
contenu et la pertinence dune
p. 56 lopinion. Dmythifier le
information, dun article ou
classique.
dun reportage.

2. El ingenioso CE C1 Le personnage du Une approche de Le contact avec


caballero Don Quijote Quichotte face la langue du Sicle luvre classique
Comprendre un texte littraire
de la Mancha, son double littraire dOr et de ses et sa modernit.
long et complexe.
p. 58 + El Quijote (mise en abyme). caractristiques.
de Andrs Trapiello,
p. 59
3. Triler de la pelcula CO + EO B2 Le mythe du Le rcit hroque. Comment adapter
Kaplan, p. 60 Quichotte revisit et Laccent du Cne un mythe classique
Comprendre lessentiel dune
adapt une ralit Sud. notre poque.
argumentation complexe.
latino-amricaine.
Sexprimer de manire
dtaille et organise sur une
gamme tendue de sujets.

Entre dans le dossier


Selon vos pratiques de classes, vous pourrez annoncer vos lves les objectifs de la squence (notion
travaille, thmatique, activit langagire travaille, projet final, critres dvaluation le cas chant).
Pour entrer dans la squence, vous pourrez amener les lves sinterroger sur les mots-cls de la notion
sous forme de lluvia de ideas: tous les mots qui jaillissent de lesprit des lves seront nots au tableau et
pourront tre rutiliss tout au long de la squence.

Mise en uvre page page


Les propositions de rponses qui figurent dans ce guide ne constituent pas une trace crite.

Secuencia 2 Hroes y heronas 71


Littrature (suite)
Lectura A El Quijote de Andrs Trapiello, Fernando Aramburu,
p. 56
Cette double page est consacre la publication dune nouvelle version du Quichotte par lcrivain Andrs
Trapiello, cense tre accessible un lecteur contemporain.
Dans cette tribune, lauteur Fernando Aramburu rend hommage cette initiative qui met la porte de tous
ce grand classique de la littrature espagnole.
Fernando Aramburu Biografas de autores y de artistas, p.296.

El texto
Afin de bien cerner le contexte, on pourra dans un premier temps faire lire aux lves les deux chapeaux
de prsentation qui prcdent le texte afin de faire apparatre qui sont les protagonistes. Qui plus est, on
pourra galement faire ragir les lves au dessin trs suggestif de la p. 57 du manuel qui met en scne un
don Quichotte trs moderne.
On attendra des lves quils parviennent distinguer les lments dorigine de ceux qui renvoient au prsent
le plus actuel.

lments de rponses
Un artculo de Fernando Aramburu sobre la publicacin en 2015 de una nueva versin del Quijote de Cervantes
por el escritor Andrs Trapiello.
En vez de ser un anciano, parece joven / parece un hpster / En vez de leer libros de caballeras, utiliza su
ordenador porttil para leer / ver pelculas de caballeros / ropa moderna, relajada / slo un fragmento de
armadura / el yelmo o baca de barbero (baciyelmo).

Une fois cette phase dintroduction et danticipation ralise, on abordera la premire partie de larticle qui
traite de lexprience personnelle passe de lauteur avec la lecture du Quichotte.
Il sagira de mettre en avant linadquation de cette lecture avec lenfant qutait Fernando Aramburu, ainsi
que nous y invitent les questions 1 et 2.

lments de rponses
1. El profesor sola pedir a los alumnos que + subj. imparfait / obligaba a los alumnos a + infinitif.
El muchacho no pudo / no consigui Por ms que lo intent, no logr / Experiment un sentimiento de
fracaso, de frustracin, de rencor.
2. Era demasiado joven cuando ley el Quijote por primera vez / El profesor no se haba percatado de la dificultad
de leer el Quijote para muchachos de 12 aos. No era un profesor muy pedagogo / no le importaba saber si
los alumnos haban entendido la obra.

Par la suite, lauteur porte un jugement tout fait laudatif sur le travail effectu par Andrs Trapiello et numre
les nombreux mrites de ce travail au profit dun accs plus ais ce classique absolu, objet de dsir mais
galement dun sentiment de frustration.

lments de rponses
3. Se hizo profesor de literatura / le cost / tuvo dificultades para transmitir a los alumnos el gusto por el Quijote.
Pudo comprobar lo difcil que es conseguir que los alumnos lean el Quijote.
4. La versin de Trapiello pone el Quijote al alcance de todos / no es una versin simplificada sino una versin
actualizada del Quijote / Gracias a Trapiello, los espaoles ya no se sentirn avergonzados o frustrados / podrn
acceder a la obra maestra de Cervantes.

72
Lectura B El ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha,
Miguel de Cervantes, p. 58
Cet extrait tir de la deuxime partie du Quichotte met en scne le fameux hros de Cervantes de retour
dans son village, peu avant son dpart pour de nouvelles aventures. Confront au factieux bachelier Sansn
Carrasco, il ragit en apprenant quil est devenu un personnage littraire puisque ses premires aventures
ont fait lobjet dun livre qui rencontre un succs certain.
Ce texte traduit toute la modernit de luvre de Cervantes qui vient du fait que son personnage rflchit
son double littraire et en vient sinterroger sur sa propre image, do un effet de mise en abyme.
Miguel de Cervantes Biografas de autores y de artistas, p.297.

El texto
La question 1 va permettre de mesurer le succs des aventures de don Quijote dans leur version imprime,
comme le dmontrent les diffrentes ditions publies.

lments de rponses
1. Las aventuras de don Quijote tuvieron tanto xito entre los lectores que se publicaron varias ediciones, /
que se publicaron doce mil ejemplares.

Dans un deuxime temps, et cest lobjet de la question 2, le personnage rflchit la porte de cet vnement,
exprimant des sentiments mitigs: sil est flatteur de se retrouver dans les pages dun livre, encore faut-il y
tre prsent sous son meilleur jour.
On invitera donc les lves bien reprer le balancement entre ces deux sentiments chez le personnage.

lments de rponses
2. Por una parte, don Quijote se siente halagado de estar en un libro / por otra parte, se preocupa por su imagen
en el libro. Depende de lo que se cuente en el libro. Si constan las hazaas de don Quijote, l se sentir... / si
constan los fracasos, se sentir...

En effet, lexamen des mots de Sansn Carrasco va nous permettre de deviner le contenu de ce livre et limage
qui est donne du Don Quichotte personnage.
Afin de prparer la rponse la question 3, on attirera lattention des lves sur la deuxime rplique (l. 14)
de Sansn en leur demandant si la description du don Quijote personnage sannonce aussi logieuse, alors
quil y est question de paciencia, adversidades, desgracias, heridas et amores tan platnicos.
Par la suite, on interrogera les lves sur ce quils savent de lpisode des moulins vent et sil peut tre
considr comme un exploit de don Quijote. Quant lpisode des troupeaux de moutons, on devinera
aisment quil sagit de nouveau dun quiproquo comique.
De ce fait, les lves comprendront mieux la prsume raction des premiers lecteurs du Quichotte qui
auraient prfr un hros moins maltrait.

lments de rponses
3. Las aventuras preferidas de los lectores no eran sino fracasos y equivocaciones cmicas de don Quijote. Los
lectores slo recordaron los episodios cmicos de la historia.
4. Segn algunos lectores, el autor insisti demasiado en los fracasos y en las palizas que recibi don Quijote.

Enfin, la raction finale de Sancho Panza savre des plus comiques dans la mesure o il rvle que lessentiel
et la ralit de lhistoire de son matre peuvent se rsumer une srie dchecs et de msaventures.
De ce fait, ce que retient le fidle cuyer de lhistoire de son matre cest son aspect prosaque, fait
essentiellement dchecs, de dconvenues et surtout de coups de btons, par opposition son matre qui
sattend un rcit beaucoup plus idal et chevaleresque.

Secuencia 2 Hroes y heronas 73


Littrature (suite)
lments de rponses
5. Sancho Panza slo recuerda lo desgraciado / lo fracasado / lo prosaico de las aventuras de su amo mientras
que ste preferira un relato ms idealizado / ms noble / ms caballeresco. Oposicin entre la prosa y la poesa.

Lectura C El Quijote, Andrs Trapiello, p. 59


Nous proposons aux lves une comparaison entre loriginal de Cervantes et la version de 2015 labore par
Trapiello. Une premire lecture sans consigne particulire devrait permettre aux lves de constater qu
premire vue les diffrences entre les deux versions ne sont pas spectaculaires.
Nanmoins, il peut tre demand aux lves de classer les diffrences selon plusieurs catgories, comme
par exemple la syntaxe mais surtout le lexique.
Andrs Trapiello Biografas de autores y de artistas, p.301.

El texto
lments de rponses
1. Donde Cervantes escriba... Trapiello decidi escribir... / En vez de escribir... Trapiello lo sustituy por...
2. El hecho de sustituir ... por ... me parece ms comprensible / asequible / fcil de entender para un lector actual.

En pantalla Kaplan, lvaro Brechner, p. 60


Cette bande-annonce prsente un film uruguayen dont les protagonistes peuvent tre considrs comme
des avatars modernes du duo Don Quichotte et Sancho Panza.
Alors quil arrive lautomne de sa vie, Jacobo Kaplan sinterroge sur le bilan de son existence. Simultanment
il entreprend de partir la recherche dun prsum nazi cach en Uruguay.

lvaro Brechner Biografas de autores y de artistas, p.297.

El triler
lments de rponses
1. Recibe una revelacin divina enigmtica que no entiende muy bien.
2. Se pregunta si su vida ha sido til / si ha sido un hroe / si quedar un recuerdo de l...
3. Es un jubilado /est casado desde hace cincuenta aos con Rebeca / tiene problemas de salud / est en el
otoo de su vida.
4. Se entera de que un supuesto nazi se esconde en Uruguay.
5. Decide emprender una investigacin con un ayudante, Wilson, para encontrar y secuestrar al nazi.

Reacciona
Les questions de cette rubrique permettent aux lves de faire une synthse du dossier, en reprenant
lensemble des documents qui le constituent.

lments de rponses
1. a) Respetar la autenticidad / la pureza de la versin original / el Quijote no es una obra tan difcil de entender/
un clsico tiene un carcter sagrado / el clsico por excelencia de las letras espaolas.
1. b) Una lengua un poco anticuada / un desfase entre el castellano del Siglo de Oro y el castellano actual /
hacer la obra ms asequible para un lector actual / lo ms importante es que los espaoles sigan leyendo los
clsicos / una solucin pragmtica / no es una simplificacin sino una adaptacin.

74
2. Un personaje en busca de aventuras, en busca de ideal, de justicia / quiere realizar hazaas / un personaje
burlesco, cmico / un compaero que se parece a Sancho Panza (pequeo, retaco, regordete, gracioso) / la fantasa
se enfrenta a la realidad / un personaje que no vacila en hacer locuras / un anciano que decidi cambiar de vida
3. Grandes modelos que sirven para (re)interpretar o cuestionar la realidad / una fuente inagotable de inspiracin/
Cada generacin necesita tener sus propios mitos pero no partiendo de cero / adaptarse a las problemticas
de cada poca

Acta
Les activits proposes dans cette rubrique sont penses pour que les lves manipulent les connaissances
linguistiques et les connaissances culturelles acquises, tout en mettant laccent sur la perspective actionnelle.

lments de rponses
4. En un lugar de Uruguay / no hace mucho tiempo que viva un jubilado / Estaba casado con Rebeca
desde haca cincuenta aos / Frisaba la edad de nuestro jubilado con los 76 aos
5. a) et b) Segn yo / en mi opinin / a mi modo de ver / me parece que / no me parece que + subj. / Outre la
reprise des arguments utiliss dans la partie Reacciona, on pourra sattendre dautres arguments: la cultura
general / supone un esfuerzo / los mitos evolucionan en funcin de su poca / no pertenecen a un museo
6. Si viviera en nuestra poca, don Quijote / el Cid / Lazarillo / la Celestina / don Juan sera (emploi du
conditionnel).

Ton dossier pour le BAC


2. Lintroduction
Ce dossier est centr sur une tape importante de lexpos de llve: lintroduction. Cette partie doit tre
concise mais la plus prcise possible, car en plus dune prsentation de la thmatique et des documents de la
squence, elle indique langle sous lequel seront tudis ces documents en fonction de la problmatique choisie.

 ans le cas de cette squence, on pourra sattendre


D
trouver les lments suivants:
La temtica: El personaje, sus figuras y sus avatares estudiada a travs del personaje
ms importante de las letras espaolas creado por un genio de la poca barroca, el clsico
por excelencia.
Problemtica: nos preguntaremos si es lcito recrear / reinterpretar los grandes mitos
literarios como don Quijote o si son obras intocables que deben ser preservadas en su
estado original.
Un artculo de opinin que celebra la publicacin necesaria de una versin actualizada
del Quijote: para que el Quijote siga siendo asequible para un lector actual, es imprescindible
adaptarlo al castellano actual.
Un fragmento de la obra de Cervantes que ilustra la legitimidad de cuestionar a los mitos:
el personaje don Quijote se enfrenta a la imagen de su personaje de imprenta en el libro de
Cide Hamete Benengeli: cualquier personaje es cuestionable, la modernidad del Quijote.
Un cartel y un triler de la pelcula uruguaya Kaplan, las aventuras de un don Quijote
del siglo XXI: Cmo ser don Quijote hoy en da? Una reinterpretacin del mito.

Secuencia 2 Hroes y heronas 75


Littrature (suite)
Complments
Article sur la modernit du Quichotte:
https://elcastillodekafka.wordpress.com/2013/02/12/el-quijote-como-novela-moderna/
Entretien avec Andrs Trapiello:
http://revistamercurio.es/temas/el-quijote-es-una-llave-maestra-que-responde-a-todo-aquello-que-le-
preguntes/
Entretien avec le ralisateur lvaro Brechner, vido:
https://www.youtube.com/watch?v=elCZK2bkSnc
Entretien avec lacteur principal, vido:
https://www.youtube.com/watch?v=HXlBJYh4_kM&nohtml5=False

76
3 Las caras del poder, pp. 62-81

Prsentation gnrale de la squence


Notion : Lieux et formes de pouvoir dcouvrir diffrentes formes de pouvoirs et de
rflchir aux tensions qui stablissent entre formes
Domaines : Arts, Croyances et reprsentations,
de pouvoir et de contre-pouvoir mais aussi ses
Histoire et gopolitique
dtenteurs. Savoir dterminer les types de pouvoir
Problmatique :El poder siempre se ejerce de forma permettra de savoir dfinir quelles situations relvent
visible? de pouvoir abusif et quelles formes ou stratgies
permettent de les rguler, dnoncer, combattre ou
Niveau CECRL : Lensemble des activits proposes
faire disparatre.
dans cette squence relve des niveaux B1 / B2 tels
quils sont dfinis dans le Cadre Europen Commun Proyecto : EE En grupos, escribid un microrrelato
de Rfrence pour les langues. para un concurso de escritura colaborativa sobre el
Objectifs gnraux : Ltude des diffrents docu- tema: Un poder invisible.
ments du chapitre doit permettre aux lves de

Vue densemble de la squence


AL dominante Objectifs
Document Objectifs culturels BAC
et niveau CECRL linguistiques
1. Reinventar CE B1 vers EO B1 B2 Le dictionnaire et Lexique : Exprimer
el diccionario, lusage des mots. Les dfinitions un point
Peut reconnatre les points significatifs dun
p.64 (article) Le rle de lcole. Les consignes de vue en
article de journal direct et non complexe sur
Les clichs prenant
un sujet familier.
Les sentiments appui
EO B1 B2 sur les
Grammaire :
Peut exprimer et exposer ses opinions documents.
La traduction
[] les dfendre avec pertinence en
de demander
fournissant explications, arguments et
Les emplois
commentaires.
des verbes de
2. Gitanos contra CO B1 vers EE B1 B2 Les clichs sur sentiments
la RAE, les gitans.
Peut comprendre les points principaux des Phonologie :
p.65 (vido) La RAE.
programmes tlviss sur des sujets familiers Pronunciar g, gn
Da internacional
si la langue est assez clairement articule.
del pueblo gitano.
EE B1
Peut rsumer avec une certaine assurance
une source dinformations factuelles sur des
sujets familiers courants et non courants dans
son domaine, en faire le rapport et donner
son opinion.
3. Una prensa CE B2 vers EO Le pouvoir Lexique : Produire
libre e des mdias. Le journalisme un discours
Peut comprendre des articles et des rapports
independiente, Le pouvoir argument.
sur des problmes contemporains et dans
p.66 (article) politique
lesquels les auteurs adoptent une position ou
Les sentiments
un point de vue particuliers.
Les mdias
Grammaire :
Les marqueurs
temporels
Le pass compos
Phonologie :
Pronunciar
palabras esdrjulas
y sobreesdrjulas

78
AL dominante Objectifs
Document Objectifs culturels BAC
et niveau CECRL linguistiques
4. La dictadura EOC B1 B2 vers EE B1 La caricature et
perfecta, lhumour.
p.67 (affiche) Peut exprimer sa pense sur un sujet abstrait
ou culturel comme un film ou de la musique.
EE B1
Peut raconter une histoire.
5. Contra EOC B1 B2 Campagne de Lexique : Exprimer et
la violencia prvention sur les Le machisme exposer ses
machista, Peut exprimer sa pense sur un sujet abstrait violences en couple. La lutte opinions.
p.68 (affiches) ou culturel. Les droits
B2
Grammaire :
Peut mthodiquement dvelopper une Les emplois
prsentation ou une description soulignant de ser et estar
les points importants et les dtails pertinents. Le pass simple
6. Pas por pas: Prudencia Ayala. et limparfait
CO B1
El Salvador, Le droit de vote Phonologie :
p.69 (programme Peut comprendre linformation contenue au Salvador. Lire un passage
radio) dans la plupart des documents enregistrs
de texte voix
ou radiodiffuss, dont le sujet est dintrt
haute
personnel et la langue standard clairement
articule.
EOC B1 B2
Peut exprimer et exposer ses opinions []
les dfendre avec pertinence en fournissant
explications, arguments et commentaires.
7. Los besos CE B2 Comparer deux Lexique : Mettre en
en el pan, poques en La pauvret lien les
p.70 (texte) Peut lire avec un grand degr dautonomie Espagne. Le souvenir documents
en adaptant le mode et la rapidit de lecture Largent avec la
diffrents textes et objectifs et en utilisant Le bonheur notion
les rfrences convenables de manire Lieux et
slective. Possde un vocabulaire de lecture Grammaire :
formes de
large et actif mais pourra avoir des difficults Les emplois
pouvoir.
avec des expressions peu frquentes. du grondif
8. Felices 140, CO B1 Largent et les
p.71 (programme relations humaines.
radio) Peut comprendre linformation contenue Cinma espagnol
dans la plupart des documents enregistrs actuel.
ou radiodiffuss, dont le sujet est dintrt
personnel et la langue standard clairement
articule.
B2
Peut comprendre la plupart des
documentaires radiodiffuss en langue
standard et peut identifier correctement
lhumeur, le ton, etc., du locuteur.
9. Celebracin de CE B2 La dictature en Lexique : Analyser et
la voz humana, Uruguay. La dictature commenter
Peut lire des articles et des rapports sur des
p.72 (texte) La prison une phrase.
questions contemporaines dans lesquels les
La censure
auteurs adoptent une attitude particulire ou un
Le pouvoir
certain point de vue. Peut comprendre un texte
littraire contemporain en prose. Grammaire :
Les emplois
10. La censura, EOC B1 B2 La libert de por et para
p.73 (dessin) dexpression La forme passive
Peut exprimer sa pense sur un sujet abstrait au Venezuela.
ou culturel. Le dessinateur Bonil.
B2
Peut mthodiquement dvelopper une
prsentation ou une description soulignant
les points importants et les dtails pertinents.

Secuencia 3 Las caras del poder 79


Entre dans la squence
Selon vos pratiques de classes vous pourrez annoncer vos lves les objectifs de la squence (notion
travaille, thmatique, activits langagires travailles, projet final, critres dvaluation le cas chant).
Pour dbuter la squence vous pourrez demander aux lves, sans ouvrir le manuel, de dire ce quvoque
pour eux le mot poder. Il est possible de laisser deux minutes de rflexion et de demander de varier les
types de mots (pas seulement des noms) puis de faire formuler oralement des phrases pour les prsenter,
voire justifier leurs choix.
Il est galement possible de dbuter lapproche de la squence par un travail maison (en classe inverse):
proposer de rpondre aux questions 1 et 2, p.63 du manuel en totale autonomie, en demandant dtre capable
de formuler des phrases compltes au retour classe. Cela peut laisser le temps chacun de rflchir et dobserver
le document sans perdre de temps. Pour la question 2, vous pouvez apporter un complment dinformations
( complment, p.81) sur le lieu en dirigeant les lves vers la visite virtuelle de la salle (Congreso de los Diputados).
La mise en commun se fera en classe, en interaction. Si la prise de parole ne se fait pas automatiquement,
vous pourrez demander aux lves sils sont daccord ou pas avec les propositions des camarades ou sils
ont pens autre chose.
Les mots proposs par les lves (question 1) pourront tre nots au tableau, sous forme de nuage de mots
ou rorganiss en schma heuristique (mapa mental) afin de les mettre en relation.

Mise en uvre page page


Les propositions de rponses qui figurent dans ce guide ne constituent pas une trace crite.

Iconographie d'ouverture Lectura de un proyecto de ley en el Saln


de Sesiones, Asterio Maanos Martnez, p. 63
Suggestions pour lexploitation
Ce tableau de Asterio Maanos Martnez ralis en 1908, reprsente presque une instantane qui capte
une scne parlementaire (lecture dun projet de loi) dans cette salle (Saln de sesiones) du Congreso de los
Diputados au dbut du XXe sicle. Ce tableau orne le bureau du Premier ministre (Presidente) situ dans le
Congreso de los Diputados.
Pour information, on peut y voir des personnages illustres de lpoque au premier plan et droite (PrezGaldos,
le marquis de la Vega de Armijo, Raimundo Fernndez Villaverde, le comte de Romanones et Eduardo Dato
qui preside la session). On nattendra pas cependant que les lves les reconnaissent.
Il est important ici de remarquer les couleurs, les tapisseries et les ornements reprsentatifs dun espace
solennel. Le lieu reprsente le pouvoir lgislatif o se votent les lois. Les personnages en costumes sont tout
aussi solennels par leurs tenues et leurs postures. On pourra remarquer quil ny a pas de reprsentantes
fminines du pouvoir dans lhmicycle. Pour rappel, le droit de vote des femmes en Espagne date de 1931.
La seule prsence fminine se trouve dans les balcons rservs au public. Les balcons, estrades, et lignes
horizontales peuvent aussi faire lobjet dlments montrant une position hirarchique (forme de pouvoir)
tout comme les lignes verticales qui donnent de la grandeur cet espace reprsentatif.
Il serait intressant, dans un premier temps, de laisser les lves voquer librement ce que cette uvre
voque pour eux. Puis, dans un second temps rpondre la question 2. Afin de gagner du temps, vous
pouvez mettre les lves en groupes de travail et cibler des lments dobservation.
Groupe 1: Observad los elementos del decorado que evocan el poder. Tendris que presentarlos a la clase de
manera organizada.
Le choix de la hirarchisation sera laiss aux lves (commencer par le plus voyant, le plus important, le plus
significatif, etc.)
Groupe 2: Observad los diferentes personajes y presentad a la clase qu elementos del poder representan o qu
elementos del poder encarnan.

80
Mme sans faire une explication dtaille ou approfondie, les lves devraient pouvoir faire surgir des
lments voquant le pouvoir et indiquer de quel pouvoir il sagit.
La mise en commun des groupes de travail se fera en retour groupe classe loral. Chaque lve pourra venir
proposer des lments au tableau ou sur un support texte (document word ou open office) vido-projet
( ct du support iconographique) afin que tous puissent suivre. Cette mise en commun pourra servir de
trace crite aprs intercorrection.

lments de rponses
Lugar Personajes Qu poder
Tapices Los trajes riqueza
Cortinas rojas La faja legislativo
Organizacin del espacio El guardia
(jerarqua: diferentes niveles, El presidente del Congreso
escaleras, estrada, balcones). De pie
Decorado: columnas, relieves, Recto, firme
espejos, lmparas de cristal.

Complments
Vous pouvez proposer de faire la visite virtuelle de cette salle en amont :
http://www.congreso.es/visitanueva/visitag.jsp?mp=1&nm=2&ns=8&med=11

La cancin del captulo La democracia, ngel Parra, p. 63


En voz alta propose une liste Deezer pour plus de commodit; si malheureusement les chansons taient retires
du serveur vous pourrez aisment les retrouver en tapant le titre de la chanson dans votre navigateur Internet.
ngel Parra Biografas de autores y de artistas, p.300.

Suggestions pour lexploitation


Vous pourrez trouver les paroles de la chanson sur le site:
https://www.cancioneros.com/nc/5424/0/la-democracia-angel-parra
Veillez toutefois vrifier lexactitude et la correction orthographique de celles-ci, car il peut y avoir quelques
erreurs.
La consigne invite un reprage de mots associs la thmatique du pouvoir, qui viendra complter ou se
substituer la lluvia de ideas propose plus haut. Il ne sagit pas dtudier les paroles de la chanson ni den
faire une comprhension globale ou dtaille, sauf pour les professeurs qui le souhaitent.
Dans ce cas, vous attirerez lattention des lves sur la mise en relation des mots-cls reprs ainsi que sur
certains motsdont les lves ignoreront sans doute le sens comme:
plutcrata: miembro de la clase econmicamente dominante.
tecncrata: partidario de la tecnocracia (tcnicos y especialistas de la clase dirigente).
Afin de permettre tous daccder au sens, on pourra demander aux lves dexpliquer ce que ces mots
veulent dire pour eux, puis de leur proposer ensuite les dfinitions de democracia, tecnocracia et plutocracia;
et leur demander de relier le mot sa dfinition.
Le ton et intonation de certains mots peuvent aider les lves comprendre quil sagit dune chanson
engage et que lironie est utilise pour dnoncer labus de pouvoir. La mise en relation des mots permettra
de montrer lopposition entre les valeurs de la dmocratie et les abus du pouvoir. Le mot hipcrita pourra
galement tre un lment cl pour dduire du sens.

lments de rponses
Mots-cls: pobre, rico, demcrata, libertad, exprimir, negros y blancos, tecncrata, plutcrata, hipcrita.

Secuencia 3 Las caras del poder 81


1 Ms que palabras p. 64-65

Cette double page est consacre au pouvoir des mots. Elle permet de comprendre comment les mots peuvent
tre dun ct source de richesse, de crativit et douverture mais aussi contribuer crer ou renforcer des
prjugs.

Comprensin lectora Reinventar el diccionario, p.64 (texte)


Cet article de presse prsente aux lecteurs loriginalit dont fait preuve un professeur des coles (Csar Bona)
pour faire dcouvrir et rutiliser des mots ses jeunes lves. Son ide un peu folle de faire inventer aux
lves de nouvelles dfinitions, puis de les utiliser dans une phrase illustrative, a fait le buzz sur les rseaux
sociaux tant les exemples taient originaux et drles. La finalit de lactivit est de donner et/ou redonner le
got de dcouvrir et utiliser les mots.

Anticipa
Avant daborder la lecture de larticle, vous pouvez proposer la question 1. Demander quelle utilit et quelles
utilisations les lves font du dictionnaire va sans doute faire merger le fait quils utilisent peu ou pas assez
le dictionnaire. Leurs utilisations pourront tre compares par la suite avec celles que propose Csar Bona.

Lee y analiza
Un temps de lecture silencieuse des lves semble ncessaire pour dcouvrir le document. Avant de rpondre
aux questions, vous pouvez demander aux lves dintervenir pour mettre en commun ce quils ont compris.
Par exemple: lire le texte en silence, proposer ensuite des questions aux camarades pour vrifier que tout le
monde a compris la mme chose permettra daborder la CE en EOI et de rassurer les lves. Une premire
lecture ne permet pas de tout comprendre. Aprs la mise en commun loral, sous forme de questions
rponses entre lves, on pourra passer aux questions cibles et guides 2, 3, 4 et 5. La rubrique Para
expresarte devrait tre utile pour les lments de rponses attendus.

lments de rponses
2. Pedir que + subjonctif.
Hacer juegos / escribir definiciones / contar o continuar historias / imaginar un significado.
3. Despus de imaginar el significado (l. 7-8).
4. En clase, s: produccin intensa (l. 9-29, definiciones publicadas en dos entregas) / divertida (l. 17, provoc
bastantes risas) / Fuera de clase, s / Fue un xito / Dio mucho que hablar.
5. Fomentar la imaginacin, discriminar contenido en la web, usar un diccionario con gusto, desarrollar
vocabulario.

Il serait intressant de terminer ltude de ce document en demandant aux lves ce quils pensent de ces
activits (te (os) gusta / qu te (os) parece este tipo de actividades?) et sils pensent que les mots ont du pouvoir
(Piensas / pensis que las palabras tienen poderes?).

lments de rponses
Una fuente de riqueza.
El poder de comunicar y compartir / de educar.
Es ldico / es divertido / dar ganas.

82
Comprensin auditiva Gitanos contra la RAE, p. 65 (vido)
Cette campagne, ralise en avril2015, est une rponse la dfinition de gitano dans le dictionnaire de
la RAE (Diccionario de la Real Academia Espaola) et un message fort, dirig au public, pour lutter contre les
prjugs en cette journe internationale du peuple gitan (le 8avril).
Avant daborder le visionnage, vous pouvez commencer par une lluvia de ideas sur le mot gitano et
demander de classer les ides associes (ides positives et ngatives vhicules par ce mot).

Anticipa
La question 1 avec laffiche permettra de comprendre quil sagit dun jour particulier (8 de abril) et dune
campagne contre la discrimination. Mme si les lves ne comprennent pas le mot trapacero la prsence
du mot discriminacin permettra dimaginer et danticiper le contenu. Le mot sera dfini dans la vido
par la suite.

Escucha y contesta
5
Script: Gitanos contra la RAE
RAE, gitanos.org, 08/04/2015
VDEO
Hola soy Samara. De egipciano. Porque se crey que procedan de
Soy Lolita. Egipto
Me llamo Rosa. Cinco. Trapacero
Tengo ocho aos y lo que ms me gusta es jugar Tra-pa-ce-ro
con mis amigas a paps y a mams. Mujer: Sabes lo que quiere decir trapacero?
Me gusta irme de vacaciones. Y si tuviera un barco No.
me ira de viaje. Pues no
A Hawai. Mujer: Puedes buscarla por favor?
A Miami. Trapacero.
Lo que ms me gusta es tomar helado. Trapacero, trapacera.
Pintarme las uas Que emplea trapazas.
Me gustara estudiar derecho. Que con astucia / falsedades / y mentiras / procura
Matemticas, lengua, de todo. engaar a alguien / de un asunto
Y que me hagan todo esto parriba (para arriba). Los gitanos no hacemos eso.
Mujer: Me gustara que ahora cogieras el diccionario Porque tambin otras personas pueden hacer eso
y buscaras la palabra gitano. No me gusta que digan esto en el diccionario.
Diablo lo que pesa! Me estn insultando.
Con qu se escribe gitano? No me parece justo.
Gitano. Dicho de una persona, de un pueblo Por qu est diciendo una mentira esto?
Originario de la India Yo no soy trapacera.

Le visionnage de la vido pourra tre abord avec quelques consignes dcoute ou dobservation comme:
reprer les diffrentes personnes qui interviennent (qui et comment ils apparaissent);
reprer les points communs entre ces personnes;
de quoi parlent-elles?
Aprs une mise en commun loral (en rpondant la question 2), il sera possible daxer la deuxime coute-
visionnage sur les sentiments vhiculs (ton, raction) des enfants et de rpondre la question 3.

lments de rponses
2. Ser nios / gitanos.
3. Estar sorprendidos de la definicin
Estar enojados (no les gusta que les llamen).
Les parece injusto que

Secuencia 3 Las caras del poder 83


Pour rpondre la question 4, il serait prfrable daxer lobservation sur le droulement de la scne tout
dabord (des enfants gitans qui parlent de leur quotidien ressemblant celui de tout autre enfant, la journaliste
demande de lire les dfinitions voix haute puis les ractions surgissent spontanment).
Si la mise en relation entre la lecture des dfinitions et les ractions des enfants na pas t voque vous
pouvez demander aux lves de lexpliquer.
La question 4 permettra de dfinir le public vis, le message et le contexte, laide de la rubrique Stratgie
que llve pourra utiliser pour dautres documents.
La question 5 permettra aux lves dexposer leurs ractions. Cette question peut tre reprise en consigne
de travail avec un travail prparatoire individuel en labo de langues ou la maison.
Pour chacune des consignes les lves pourront sappuyer sur le lexique de Para expresarte.

lments de rponses
4. En efecto, se quiere transmitir un mensaje particular con esta campaa: algunas palabras generan
discriminacin. Se dirige a los espaoles para que tomen conciencia del peso de las palabras utilizadas y en
particular en la definicin de la palabra gitano.
5. Me ha impactado esta campaa ya que apela a los sentimientos. La reaccin de estos nios inocentes nos
permite comprender que tenemos muchos prejuicios.

Vous pourrez utiliser la fiche de synthse, p.85. Cependant, nous vous recommandons de ne pas la donner
avant que les lves aient pu intervenir librement. Elle servira de fiche de synthse et aussi de trace crite
aprs la mise en commun.

Pronncialo bien
Pronunciar g, gn MP3
piste 8
Vous pourrez utiliser cette rubrique pour aider prparer loral. Des sites de text to speach existent galement
pour aider mettre en voix des phrases et aider ainsi les lves prononcer des mots mais aussi des units
de sens. Vous pourrez les diriger vers ivona.com ou acapelabox.com.

Reacciona
Cette rubrique qui concerne le document 1 pourra tre exploite aprs ltude du document sans attendre
daborder le deuxime document. Vous pouvez galement demander, pour ltude du document 2, leur avis sur
cette campagne. Les deux consignes permettront aux lves de donner leur point de vue et de largumenter
en sappuyant sur les lments exploits en classe. Cette activit constitue un entranement progressif et
rgulier de la prise de parole pour les preuves orales du baccalaurat.

Acta
Cette rubrique pourra tre propose en consigne de travail la maison afin de permettre chacun de travailler
son rythme, sans perdre de temps. Vous pouvez galement donner aux lves quelques phrases types dun
courrier pour les aider le rdiger.

lments de rponses
Estimado Seor:
Me dirijo a usted para
[]
Esperando que mi solicitud sea tomada en cuenta, reciba un cordial saludo.

84
Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 2 p. 65
1. Personas que aparecen y sus puntos comunes.

................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

2. De qu estn hablando?

................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Imagina las preguntas que les han hecho.

................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Qu palabra(s) les piden buscar en el diccionario?

................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Definiciones: .........................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

6. Reaccin de los nios: . . ...............................................................................................................................................................................................

7. Identifico:
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

el mensaje: ..............................................................................................................................................................................................................................

el pblico meta: .. .................................................................................................................................................................................................................

el patrocinador: ..................................................................................................................................................................................................................

8. Cules son los recursos utilizados?

................................................................................................................................................................................................................................................................

9. Te parece lograda la campaa?

S ......................................................................................................................................................................................................................................................

No ...................................................................................................................................................................................................................................................

Secuencia 3 Las caras del poder 85


Vous orienterez galement les lves vers la rubrique Gramtica afin quils utilisent correctement les structures
qui vont apparatre dans ce courrier si le contexte et la consigne ont t compris.
Pour terminer lexploitation de cette double page vous pouvez axer le travail en classe sur lexpression
personnelle.

De camino al BAC
Cette rubrique constitue la dernire tape de lexploitation. Cette consigne permettra aux lves de mettre
en relation les documents avec la notion Lieux et formes de pouvoir . La ralisation de la consigne pourra
se faire avec un temps de prparation ou en travail personnel.
Il est galement possible de proposer la consigne en expression crite type bac en insistant sur la construction
des ides et lemploi des connecteurs.

2 Los medios de comunicacin p. 66-67

Cette double page est axe sur le pouvoir des mdias. Le premier document insiste sur la ncessit davoir des
mdias dtachs de tout pouvoir afin de jouer le vritable rle qui est le leur. Le deuxime document vient
illustrer avec une touche dhumour comment les mdias se voient instrumentaliss par le pouvoir politique.

Comprensin lectora Una prensa libre e independiente, p.66


(texte)
Cet article de presse rapporte le point de vue du clbre journaliste et crivain Arturo Prez-Reverte sur le
rle des mdias. partir de ses propres souvenirs, il met en avant le vritable pouvoir des mdias qui est celui
dinformer et de faire rflchir sans avoir peur de le faire. Le dernier paragraphe fait cependant merger une
ralit actuelle qui assombrit cette image de mdias libres, presque devenus un mythe. Prez-Reverte met
en opposition le pouvoir initial des mdias et celui des politiques. Il constate avec amertume que le pouvoir
politique actuel naccepte pas de contre-pouvoir et que les mdias se sont mis au service de celui-ci.
Arturo Prez-Reverte Biografas de autores y de artistas, p.300.

Lee y analiza
Mme sil sagit dun article de presse, les lves vont immdiatement constater quil y a des personnages
et une histoire. En effet, le dbut de cet article (l. 1-21), qui fait appel aux souvenirs personnels de Prez-
Reverte, apparat comme un rcit qui terminerait avec une sorte de morale . Cet pisode lui a en effet
permis de comprendre le pouvoir des mdias (l. 22-42), en loccurrence celui de la presse.
Seule la dernire partie de larticle vient dconstruire toute son argumentation par lexemple actuel des
mdias manipuls et dun pouvoir politique sans peur.
Vous pouvez aborder la lecture en classe en trois phases, correspondant aux tapes de construction
dconstruction du pouvoir des mdias. Le texte tant relativement long, il est ncessaire de ne pas limposer
dans sa totalit et de laisser un temps de lecture individuelle pour assimiler les informations comprises.
La premire partie du texte (l. 1-21) pourra tre guide par les questions 1 et 2 qui reprennent les lments
essentiels de comprhension de lanecdote.

86
lments de rponses
1. Edad Profesin Carcter Relacin entre
ellos
Pepe Monerri No se sabe Periodista escptico, vivo, Uno siente
exactamente. redactor humano. admiracin por
veterano: es Fuerte / seguro de s el otro.
posible que mismo / convencido Pepe es el mentor
sea mayor. de lo que piensa / del joven: le ensea
sagaz. la profesin as
Narrador 16 aos Todava era Inocente / cndido / como los poderes
estudiante (al salir aprensivo. que puede tener
del colegio). la prensa.

Aprs cette mise en commun vous pouvez demander aux lves de mettre en relation la peur du narrateur
et le mot miedo que rpte Pepe Monerri. Qui a peur de quoi et pourquoi?

lments de rponses
2. El narrador est recordando un episodio de su juventud, cuando era aprendiz periodista.
3. Tiene el poder de mantener a los poderosos a raya: es un freno.
Permite guardar la libertad, la democracia y evitar el poder abusivo: es un contrapoder.

Aprs cette mise en commun vous pouvez demander de lire la deuxime partie du texte, consacre cette
relation de peur entre le pouvoir politique et la presse (l. 22 41). Ce passage sert mettre en vidence la
relation entre la presse et le pouvoir. Quels mots ou phrases illustrent cette relation? Demander de lindiquer
clairement (opposition, complmentarit, illustration ?). On pourra commencer par rpertorier tous les
lments faisant rfrence lun puis lautre. Une fois que les lves auront compris lassociation du mot
miedo et prensa, ils pourront ensuite expliquer ce que la peur des politiques envers la presse permet.
Pour cela, aprs avoir repr les lments du texte, ils utiliseront les mots de la rubrique Para expresarte.

lments de rponses
Poltico Prensa
Situaciones extremas de poder. Miedo.
Miedo a perder la impunidad. El bloc y el bolgrafo.
Enfrentado pblicamente a sus Una mano profesional, eficaz y honrada.
contradicciones, manejos, ambiciones, El nico freno.
incumplimientos, mentiras, delitos. Libre, lcida, culta, eficaz, independiente contrapoder

Qu permite ese miedo?


Mantener a los poderosos a raya = un freno.
Guardar la libertad, la democracia, la decencia = un contrapoder.

La troisime partie de larticle (l. 42 fin) pourra tre lue voix haute (lecture expressive) ou au pralable
enregistre par un assistant de langue ou le professeur pour donner le ton. Cette lecture expressive permettra
de mettre en opposition les idaux de la presse libre et le manque de libert de celle-ci qui vient de labus du
pouvoir politique. Vous pourrez insister sur les mots ou phrases nunca se ha visto un maltrato semejante/
Aquel objetivo elemental, casi ha desaparecido / no estn dispuestos a pagar el precio de una prensa libre, y
cada vez se niegan a ello con ms descaro. Vous pourrez demander aux lves dcouter la lecture finale et de
reprer les mots qui leur semblent donner le ton (pessimiste ou optimiste) et de justifier celui-ci (question 4).
Vous pourrez terminer ltude de ce document en demandant aux lves de synthtiser les changements
oprs (concernant la presse) entre la priode o le narrateur tait jeune et linstant prsent. Vous pourrez
galement leur proposer de le mettre en opposition avec des marqueurs temporels et ventuellement
dillustrer par des exemples quils connaissent. Ils termineront en donnant leur point de vue sur le document.

lments de rponses
4. El texto termina con una nota pesimista. Hoy en da el periodismo aparece maltratado por el poder. Ya no
se da al lector la posibilidad de informarse de manera objetiva y reflexionar sobre el mundo en que vive.

Secuencia 3 Las caras del poder 87


Pour terminer, il serait utile danticiper la question de la rubrique De camino al BAC, en utilisant uniquement
comme support ce document. Vous pouvez demander aux lves de rpondre la question en faisant des
phrases simples mais compltes. Puis en consigne de travail maison, leur demander de rajouter des lments
et des connecteurs pour structurer la prise de parole. Cet oral dentranement pourra tre enregistr en
laboratoire de langue ou sur des dictaphones afin que tous les lves passent sur une mme sance et dans
les mmes conditions.

Expresin oral La dictadura perfecta, p.67 (affiche)


Cette afiche du film La dictadura perfecta, de Luis Estrada (2014), met en scne la relation mdia et politique.
Voici le synopsis du film:
Tras un error cometido por el presidente de la repblica, una televisora intenta desviar la atencin de su error
revelando un vdeo que involucra crmenes del Gobernador Carmelo Vargas. Posteriormente, el gobernador decide
negociar con la televisora para cambiar su imagen y convertirlo en una estrella poltica.

Observa y contesta
Dans un premier temps, vous demanderez aux lves dobserver attentivement cette affiche, assez dense
en lments visuels, afin de reprer le plus dinformations possibles. Entrer par le jeu dobservation et
questionnement lve/lve (question 1) pourra rendre la tche dobservation plus attractive et dynamique.
Une fois cette phase dchanges effectue, vous pourrez centrer la description et lanalyse sur certains points
comme les personnages, certains objets (chaise, charpes, drapeau) et finir sur le rle de la lumire et des ombres.
Les questions 2 et 3 pourront tre donnes pour voquer les personnages et faire des hypothses.
Avant de passer la question 4, vous pouvez demander de classer les lments faisant rfrence au pouvoir
(lments visuels et textuels).
Si le niveau de la classe est assez faible, vous pouvez mme proposer les types de pouvoir:
a) politique et b) des mdias. Laissez un temps de rflexion aux lves afin de prparer leur intervention.
Si vous souhaitez gagner du temps pour cette phase, il est possible de diviser la classe en deux: chaque groupe
soccupera dun seul aspect. La mise en commun compltera les dficits dinformation de chaque groupe.
Aprs la mise en commun, la question 4 peut tre propose afin de mettre les informations en relation.
Vous demanderez aux lves de saider de la rubrique Para expresarte pour rpondre aux questions 2 4.
La question 5 devrait permettre de ne pas faire de contresens sur le style de film: suffisamment dlments
dans laffiche permettent de dterminer quil sagit dune comdie.

lments de rponses
2. Los personajes son polticos. Llevan traje y la faja del poder poltico.
3. Tienen la mano levantada como para portarse voluntario o pedir la palabra. Parece que van a competir por
algo. Se han apuntado para ser candidatos a la presidencia.
4. La televisin parece tener un papel de manipulacin. En efecto, los personajes aparecen como tteres. Vemos
en el fondo una sombra manipulando lo hilos que unen estos personajes casi grotescos.
5. Podemos comprender que esta pelcula es una comedia. Aparecen varios elementos humorsticos:
Parecen caricaturas.
El desfase entre los cuerpos y las caras.
Los personajes hacen pensar en tteres y pierden credibilidad.
La frase exclamativa aparece como si se tratara de un juego o de telerrealidad.
El humor crtico (incluso el ttulo). Normalmente no se atribuye el adjetivo perfecto a este tipo de poder. Hace
pensar en el crimen perfecto, hay irona y sarcasmo.

Reacciona
Les deux documents de la double page tudis, vous pouvez proposer la consigne Reacciona qui fera mettre
en relation les deux documents et permettra ensuite de rpondre la consigne De camino al BAC.

88
Acta
Vous pouvez terminer en demandant aux lves sils aimeraient aller voir le film et pourquoi. Lchange pourra
se faire loral sans prparation. Cette consigne peut permettre ensuite de mettre en activit les lves en
leur demandant de faire la tche actionnelle et de rdiger le synopsis du film en petits groupes. Sagissant
dun texte assez bref, il est prfrable de ne pas faire de groupes de plus de 3 lves afin que chacun ait
quelque chose faire pendant le temps de lactivit. Avant de commencer lactivit, il est souhaitable de lire
la rubrique Stratgie afin daider les groupes cerner le contenu rapidement. Il est possible de lire une ou
deux productions en classe puis de relever lensemble du travail pour correction individuelle.

De camino al BAC
Afin de gagner du temps, ce travail peut tre prpar la maison et permettra de sexercer un entranement
type bac. On pourra attendre, lors de cette reprise, la prsentation de la presse dans chacun des documents
et une dmonstration/argumentation sur le pouvoir quelle peut avoir (pouvoir ou contre-pouvoir?).
Lors du passage oral, et afin de ne pas laisser de ct le reste de la classe, vous pourrez demander aux lves
de participer lvaluation (avec une fiche de co-valuation par exemple) et de prparer des questions
lissue de la prsentation comme sils taient le professeur. Le bilan des documents se fera attentivement,
en incluant des points de remdiation et de conseils pour les lves.

Pronncialo bien
Palabras esdrujlas y MP3
piste 9
sobreesdrjulas
Exercice de prononciation faire en classe ou la maison.

3 Machismo: 0 / Feminismo: 1 p. 68-69

Cette double page est consacre aux relations de pouvoir homme-femme. Les deux documents proposent
un axe positif de cette thmatique parfois difficile traiter en classe. En effet, les documents montrent
des exemples suivre: lun en prvention, lautre en montrant une attitude hroque du personnage qui
sest battu pour le droit des femmes.

Expresin oral Contra la violencia machista, p.68 (affiches)


Ces trois affiches font partie de la campagne dAmnista internacional: 16 seales de alerta pour prvenir la
violence machiste au sein du couple. Il sagit dune campagne de 2013 o diffrentes femmes reconnues
dans leur travail et par la socit ont pos pour dnoncer des situations dans lesquelles un homme pourrait
manifester le dsir de contrler une femme. La composition des affiches est toujours la mme: une femme
porte le tee-shirt de Amnista Internacional et montre un objet sur lequel lhomme peut ou veut avoir le
contrle. Une phrase illustre une situation courante de pouvoir machiste.
Dans la premire affiche la mini-jupe reprsente la fminit mais aussi lobjet qui suscite ou provoque le
pouvoir machiste. Le message qui laccompagne met en avant la violence que peut dclencher cet objet.
Le deuxime objet, le clap de cinma est ici reprsentatif du monde du travail.
Sur la troisime affiche, il sagit du portable, moyen de communication et de sociabilisation qui apparat
ici comme objet de contrle par le compagnon.
Afin daccder au sens de ces documents, vous pouvez proposer aux lves une phase danticipation sur le
mot machismo: quest-ce que cest, o et comment il se manifeste.

Secuencia 3 Las caras del poder 89


Observa y contesta
Vous pourrez proposer la question 1 (seul ou en binmes) avec un temps de prparation/observation pour
une mise en commun. Celle-ci devrait faire merger les lments rcurrents de la composition: la prsence
dune femme, les objets et le message.

lments de rponses
1. Puntos comunes: son mujeres, estn vestidas igual / llevan una camiseta de
Mostrar un objeto: la minifalda, la claqueta, el mvil.
El mensaje / un ejemplo.

Une fois la mise en commun ralise, en vous aidant de la question 2, vous pourrez demander aux lves
didentifier tout dabord les personnes verbales dans les messages. Il est important de bien identifier qui est
le te et le sujet de chacun des verbes. Cette identification permettra de comprendre quil y a une victime
et un agresseur. Il sera ensuite facile pour les lves de comprendre qui ils sont.
Le public cibl permettra daboutir au message qui est transmis: reconnatre des signes factuels de violence
machiste (domination, jalousie, excs de colre). Il est intressant peut-tre dinsister sur le fait que la violence
machiste ne se limite pas la violence physique. Le lexique de Para expresarte pourra aider les lves
commenter cet aspect.

lments de rponses
2. Se dirige a las mujeres / cualquier mujer / las parejas.
El mensaje: ayudar a reconocer exigencias machistas, celos descontrolados.
Reflexionar sobre: ser libre / vctimas / ser agredida por / ser acosada por

La question 3 permet de recentrer les lments dj voqus et de diffrencier les types daffiches. Il sagit ici
dune campagne de sensibilisation qui vise prendre conscience et prvenir. Le dicton ms vale prevenir
que curar sadapterait parfaitement lobjectif de la campagne.

lments de rponses
3. Se trata de una campaa:
de prevencin (advertir, ilustrar). Tout lment allant dans ce sens pourra tre accept tout comme des
lments dj voqus lors de laccs au sens du document.
de concienciacin (ayudar, tomar conciencia de, reconocer las seales).

La question 4 permettra llve de rebondir et daller au-del de la description du document. Si laccs


au sens a t laborieux, ou si vous souhaitez gagner du temps pour la mise en commun de cette consigne,
vous pouvez scinder la classe en deux groupes. Vous leur donnerez chacun un seul aspect de la consigne
avec un temps de rflexion pour leur permettre de verbaliser correctement leurs lments de rponse. Il ny
aura pas de rponse type mais plutt une prise de parole structure et un travail dcoute active. Chaque
groupe devra pouvoir couter et ragir aux lments de rponse des camarades.
Une prise de notes des lments cls organiss en deux colonnes pourra servir galement de trace crite
pour cette phase.

lments de rponses
4. Cambiar de los hombres? de las mujeres?
la actitud
S Permitir tomar conciencia de que Ayudar a
Los celos no deben dominar. Advertir.
Tu pareja no es tu propiedad. Reconocer el peligro / los lmites
Es una persona como t. Dialogar.
Dialogar Antes de que sea demasiado tarde.
No Un hombre no deja de ser celoso y machista al
ver una campaa de este tipo. Es necesario un
trabajo de educacin y prevencin de los nios.

90
Les questions 5 et 6 invitent les lves dvelopper lexpression personnelle tout en restant dans la vrification
de laccs au sens. Pour aider les lves formuler directement des conseils, vous pourrez leur demander
dutiliser, dans la rubrique Para expresarte, lamorce yo que t + conditionnel.
Pour les groupes o les lves sont dj autonomes, vous pourrez les laisser imaginer les trois conseils puis
procder une mise en commun qui servira de correction.
Vous pourrez cependant renvoyer la page 194 du prcis grammatical (emploi du subjonctif aprs locutions
qui expriment le conseil: aconsejar, recomendar, es conveniente que).
Cette question 5 peut galement servir de consigne de travail maison qui sera corrig par la suite.
La question 6 permettra de clore ltude du document par une expression personnelle et justifie. Elle
peut galement tre prpare en travail maison, aprs ltude du document en classe, et faire lobjet dune
expression orale en continu prpare.

Comprensin auditiva Pas por pas: El Salvador, p.69 (audio)


Ce programme radio prsente la figure dune femme salvadorienne, Prudencia Ayala, qui apparat comme
exemple de femme ayant lutt pour le droit de vote des femmes dans son pays. Elle est compare la figure
espagnole de Clara Campoamor. Ensuite, le journaliste prsente ses actions en faveur des droits des femmes.
Ella aura t emprisonne et sera morte sans avoir atteint son but. Cest une pionnire dans la lutte du droit
de vote des femmes au Salvador. Ladjectif loca prend son sens dans la mesure o elle a os contester
lautorit masculine qui rgnait.

Anticipa
Avant dcouter le document, vous pouvez commencer par la question 1 afin de permettre aux lves
de se prparer, danticiper un contenu partir de la photographie. Les lves pourront saider de la date,
de la photographie et du nom pour mettre des hypothses. Cette phase est importante pour accder au
document et formuler des hypothses, mme errones. Celles-ci seront confirmes ou infirmes aprs
lcoute du document.

Escucha y contesta
Script: Pas por pas: El Salvador, RNE, 08/11/2013.
MP3
piste 10

En Espaa llambamos loca a Clara Campoamor, y Lo cuentan poetisas como Leticia Hernndez Linares.
en El Salvador hicieron lo mismo con Prudencia Ayala. Voz femenina: que se le olvidaba limpiar,
Prudencia fue otra loca de esas que all por los aos y por eso la denunciaban.
30 del siglo veinte estaban convencidas de que la Y resulta que hasta la encarcelaron.
mujer tena que tener derecho al voto. Una defensora Ella, ni modo, se encontr bailando
de que pudieran elegir a sus representantes pero En esa cajita en donde la encerraron.
tambin de ser elegidas. Prudencia lo pensaba y lo Estuvo varias veces en la crcel y siempre le negaron los
deca pero tambin pas a la accin presentndose derechos tanto civiles como polticos que reclamaba.
como candidata a la presidencia del Salvador. Pero despus, algo empez a surgir. Los derechos de
Fue la primera mujer de toda Hispanoamrica que se las mujeres llegaran al final en 1950, que fue cuando la
present a las elecciones a la presidencia del gobierno Constitucin del Salvador reconoci la igualdad entre
en 1930. No lo consigui. Pero rompi esquemas en hombres y mujeres. Ella no lleg a verlo, pero todava
una sociedad machista y patriarcal y evidentemente queda su recuerdo. Locas como Prudencia son las que
hoy en da es toda una institucin. hacen de este mundo un lugar decente.

Aprs une premire coute, vous pouvez demander aux lves dintervenir pour mettre en commun ce qui
aura t compris sans proposer de guidage. Il est important, afin de ne pas dcourager les lves, de partir
de ce quils comprennent et de mutualiser. Aprs cette tape rassurante, les questions 2 et 3 pourront tre
formules afin de recentrer et classer les informations principales concernant Prudencia Ayala. Pour rpondre
la question 2, vous pourrez faire lire la rubrique Stratgie afin quils ne se contentent pas de donner son nom.

Secuencia 3 Las caras del poder 91


lments de rponses
2. Se present a las elecciones a la presidencia del gobierno en 1930.
Rompi esquemas / luch contra la sociedad machista y patriarcal.
3. La encarcelaron / Estuvo varias veces en la crcel.
Estaba convencida de que la mujer tena que tener derecho al voto.

La question 4 permettra de montrer en quoi Prudencia Ayala est un exemple et ce quelle a apport pour
son pays. Une des difficults sera sans doute de comprendre que Prudencia Ayala a permis le droit de vote
mais quelle na pas connu cette avance majeure puisquelle est morte avant.
Le questionnement pourra tre propos dans ce sens afin de reprer cet lment (ella no lleg a verlo). Vous
pouvez galement proposer une srie de vrai-faux afin de vous assurer que des dtails soient cibls et compris.
Une fiche de synthse peut tre fournie aux lves mais seulement aprs la mise en commun des consignes.
Elle pourra servir pour la reformulation globale aprs coute ainsi que de trace crite (fiche p.93).
Afin de manipuler les personnes verbales, vous pouvez proposer en fonction du niveau de la classe de
transposer certaines phrases la premire personne, comme si Prudencia Ayala faisait sa propre prsentation.
Le rcit de ses actions se fera au pass. Ce sera loccasion de voir les points grammaticaux de la double page :
pass simple et imparfait pour le rcit; emplois de ser et estar pour caractriser et parler de Prudencia Ayala.

lments de rponses
4. Esta mujer ha permitido la igualdad de derechos entre hombres y mujeres en El Salvador.
5. Loca no significa que haya perdido la razn sino que era muy valiente y atrevida.

En voz alta
Cette rubrique pourra tre propose en travail prparatoire aprs exploitation du document.
Une lecture prpare permettra de vrifier laccs au sens. De plus, faire choisir un passage aux lves les
aidera expliquer un aspect du document.

Reacciona
Cette consigne permettra de mettre en relation les deux documents et dentraner les lves exprimer un
point de vue.

Acta
Vous pourrez le proposer en classe ou en travail personnel pour largir la thmatique. Le renvoi la squence6,
notamment Ms pistas (p.145 du manuel) peut tre fait si la squence a t tudie.

De camino al BAC
Cette rubrique permettra de faire le lien entre les deux documents et la notion Lieux et formes de pouvoir.
Il est important de demander aux lves de ne pas rdiger leur rponse afin de ne pas faire dcrit oralis.
Vous pouvez proposer de le prparer en travail maison (chacun travaille son rythme et sa faon). Puis un
passage oral, sans aucune note, pourra tre fait en classe pour tous, grce au labo de langues ou lutilisation
de dictaphones ou autres enregistreurs (tablettes, smartphones, etc.). Les enregistrements pourront tre
recueillis et valus (en formatif ou sommatif en fonction de lavancement de votre squence).

92
Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 2 p. 69

1. Sintetizo.
Elementos concretos escuchados Mis comentarios

........................................................................................... ...........................................................................................
Tipo de documento
........................................................................................... ...........................................................................................

........................................................................................... ...........................................................................................
Lugar
........................................................................................... ...........................................................................................

........................................................................................... ...........................................................................................
Nombre la mujer
........................................................................................... ...........................................................................................

........................................................................................... ...........................................................................................
Caractersticas
........................................................................................... ...........................................................................................

........................................................................................... ...........................................................................................
Qu hizo?
........................................................................................... ...........................................................................................

........................................................................................... ...........................................................................................
Qu sufri?
........................................................................................... ...........................................................................................

Cmo la presenta ........................................................................................... ...........................................................................................


este programa?
........................................................................................... ...........................................................................................

Cmo la presenta ........................................................................................... ...........................................................................................


el poema?
........................................................................................... ...........................................................................................

Qu formas del poder ........................................................................................... ...........................................................................................


aparecen evocadas?
........................................................................................... ...........................................................................................
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

2. Verdadero o falso?

a) Prudencia fue la primera mujer del mundo en luchar por el derecho de voto. V F

b) Se present a la presidencia en 1930. V F

c) La encarcelaron porque limpiaba mal la casa. V F

d) No le importaba estar encarcelada. V F

e) El Salvador reconoci la igualdad entre hombres y mujeres en 1960. V F

f) Prudencia muri antes de conocer la igualdad entre hombres y mujeres. V F

Secuencia 3 Las caras del poder 93


4 El poder del dinero p. 70-71

Cette double page sera consacre au pouvoir de largent. Le premier document voque les temps de bonheur
en Espagne ou du moins ltat desprit malgr la pauvret et la dictature subies. Le deuxime document est
plus ancr sur le rve et les problmes que peut avoir le fait de gagner la loterie. Ltude de ces documents
permettra de poser la question: Largent fait-il le bonheur?

Comprensin lectora Los besos en el pan, Almudena Grandes,


p.70 (texte)
Dans cet extrait, lauteur voque la pauvret qui, depuis toujours, caractrise les Espagnols allant jusquau point
de dmontrer quon hritait de celle-ci. Le lecteur dcouvre la tradition espagnole dembrasser le pain lorsque
celui-ci tombe par terre. Cette pauvret nest cependant pas dgradante ni avilissante puisquelle se vivait
avec dignit et apparaissait presque comme une forme de rsistance (associe au bonheur) face la dictature.
Almudena Grandes Biografas de autores y de artistas, p.298.

Lee y analiza
Dans un premier temps, vous pouvez demander aux lves de procder une lecture silencieuse des deux
premiers paragraphes (l. 1-15). Puis, donnez comme consigne de poser des questions leurs camarades afin
de sassurer quils ont compris les mmes lments. Aprs une interaction lves/lves de mise en commun,
vous pourrez leur demander de rpondre aux questions 1 3 pour synthtiser laccs au sens.

lments de rponses
1. Se pasaba hambre / la gente no poda pagarse un abrigo / los jvenes se marchaban para buscarse la vida.
2. La pobreza. Pero en aquella pobreza haba una riqueza / Un elemento contradictorio / en sentido figurado/
en sentido propio.
3. En homenaje al hambre que pasaron sus antepasados. En signo de agradecimiento / de perdn: no hay que
desperdiciar un alimento sagrado (tradicin religiosa, creencia, supersticin).

Aprs cette mise en commun, les lves procderont la lecture de la dernire partie du texte (l. 16 fin).
Vous pouvez donner, en consigne de lecture, de reprer tout ce qui renvoie au souvenir (types de souvenirs,
souvenirs de qui, de quoi).
Aprs ce travail de reprage, vous pourrez demander de reformuler, de mettre en relation, et de dduire du
sens en leur demandant de rpondre la question 4. Il sagira dune expression personnelle qui aura pris
appui sur la comprhension de certains dtails pertinents du texte.

lments de rponses
4. Valor: haban acumulado desgracias y sin embargo seguan de pie. Hay que tener mucho valor para afrontar
Dignidad: heredaban la pobreza, pero tambin la dignidad de sus padres. Ser pobre no impeda tener dignidad.
Seguan teniendo amor propio / vivan con decencia y honradez.
Felicidad: a pesar de no tener dinero, se enamoraban, formaban familias. La felicidad no se consegua con
dinero / Estar rodeado de seres queridos.

La question 5 permettra de sarrter sur la dernire phrase : No hace tanto tiempo, en este mismo barrio, la
felicidad era tambin una manera de resistir. Celle-ci mettant en opposition ltat dme des Espagnols actuels,
accabls par la crise, avec celle des Espagnols pauvres dantan mais heureux. Cette phrase laisse rflchir au
sens des mots bonheur et pauvret.

lments de rponses
5. Los espaoles de hoy son diferentes: ya no son felices / han perdido la felicidad / se han dado por vencidos.

94
Les lves pourront saider pour chacune des consignes des lments se trouvant dans la rubrique Para
expresarte. Aprs cette dernire phase daccs au sens et de dduction de sens, vous pourrez demander aux
lves de donner leur avis sur la thmatique propose dans ce texte et sur le texte lui-mme.

lments de rponses
Me ha gustado descubrir que
(No) me ha interesado mucho el tema ya que
Me parece ser un tema
Resulta interesante descubrir

Aprs ce point qui amne les lves sexprimer de faon autonome et en justifiant leur opinion, vous
pouvez ds prsent leur demander de dire en quoi ce document illustre la notion Lieux et formes de
pouvoir . Cette tape permettra un entranement systmatique loral du bac qui sera repris dans la rubrique
De camino al BAC en associant les deux documents.

Comprensin auditiva Felices 140, p.71 (audio)


Dans ce programme de RNE, la locutrice prsente le nouveau film de Gracia Querejeta. Durant un week-end
entre amis, la protagoniste leur annonce quelle a gagn 140millions deuros la loterie. Ce qui devrait tre
la cl du bonheur risque de devenir le dbut des cauchemars. Cest sur cette ide de largent ne fait pas le
bonheur que lauditeur va tre amen rflchir et aller voir le film.

Anticipa
Afin dentrer dans le document sans trop de surprises, laffiche et la question 1 aideront les lves tablir
des hypothses sur ce quest le bonheur et quoi peut faire rfrence Felices 140 (amigos, familia, dinero,
problemas?). Vous pourrez leur demander de sexprimer afin de dterminer ce quvoque pour eux le mot
felicidad et ce quoi ils pourraient le rattacher.

Escucha y contesta
Script: Programa De pelcula, RNE, 10/04/2015.
MP3
piste 11

Queridos amigos, resulta increble pero es verdad, Felices 140 es la nueva pelcula de la directora de
hay veces que la suerte se pone de nuestro lado. Os cine, Gracia Querejeta, que ha colocado en esta
quiero y tenis que ser los primeros en saber que soy historia a una mujer para compartir con ella el da
tan afortunada que ni yo misma me lo creo. Lo mejor ms importante de su vida, al menos el da de su
que me ha pasado este ao es ganar 140 millones cumpleaos. Con ella, la familia y algunos amigos.
de euros. Con ellos, las relaciones de pareja, la envidia, el amor,
Presentadora: la familia es como el azar, te toca. el engao, las mentiras, los recuerdos, las emociones
Los amigos los elegimos nosotros y aunque tambin y las verdades que van saliendo como esos nmeros
es cuestin de suerte, la vida y las cosas que nos van de un boleto. Los de la suerte al que nos aferramos y
pasando nos hacen ver las diferencias entre lo que es apretamos fuerte en nuestra mano. Soando, pedimos
amigo y lo que no lo es. Por eso se dice que quien tiene que salga el nuestro, que siga la suerte de nuestro
un amigo tiene un tesoro. Lo material tambin en esto lado, que seremos afortunados, y quin no suea
marca la diferencia. Se dice que todos somos iguales con eso? que seremos millonarios, que podremos
hasta que el dinero hace su presencia y aparece el comprarnos lo que queramos, que tendremos la vida
individuo que no conocamos o no sabamos que resuelta, ay! Felices 140 es un drama con toques
habitaba en nuestro interior. El dinero, siempre el de humor, es autntico, real, es una es una historia
dinero; que no da la felicidad pero dicen tambin fantstica, es un golpe delante de nuestra cara para
que contribuye en buena parte a ella. Pero, qu es la hacernos pensar y formularnos una pregunta: qu
felicidad? qu es la felicidad si no tenemos a nadie haramos nosotros en cualquier situacin de la
para compartirla? qu es la amistad si no podemos vida? qu haramos? eso s, qu haramos como
considerar amigos a los que realmente necesitamos nos lo cuenta esta pelcula? y no crean que es fcil
cuando la vida nos da un revs? despus de ver esta historia dar una respuesta cierta.

Secuencia 3 Las caras del poder 95


Pour commencer, vous pouvez faire couter le dbut de lenregistrement en demandant aux lves de reprer
qui sadresse la personne qui parle et ce quelle annonce (question 2).
Il est possible avant mme de continuer, si des ractions se font sentir, de laisser imaginer la raction des
amis ou ce quelle fera avec cet argent.
Puis, vous pourrez procder lcoute globale du document en donnant comme consigne de reprer tous
les lments qui auront t compris. Mme si llve ne comprend pas tout, il est important de les rassurer
et de ne pas imposer demble un questionnement cibl. Certains mots transparents ou familiers vont trs
certainement apparatre comme familia amigos amistad dinero diferencia.
Vous demanderez ensuite de les mettre en relation en vous aidant des questions 3 et 4. Ce nest quaprs la
mise en commun et mise en relation des lments compris quil est souhaitable de proposer la question5.
Une deuxime coute et un temps de prise de notes seront ncessaires pour permettre tous les lves de
proposer la trame du film.

lments de rponses
1. Se dirige a sus amigos. Les anuncia que le ha tocado el gordo, es millonaria.
2. La familia te toca, no la puedes elegir. En cambio los amigos los eliges, son como un tesoro.
3. El dinero puede romper amistades. Revela las personalidades y hacer que uno no pueda fiarse de sus amigos.
Dicen que el dinero no da la felicidad pero contribuye a ello.
4. Se trata de un drama con toques de humor. Nos presenta la historia de una mujer que ha ganado a la lotera
y se ha hecho millonaria. Anuncia la noticia a sus amigos y familia el da de su cumpleaos. Es la hora de la
verdad para todos ya que va a descubrir quines son los verdaderos amigos.
5. Todo el mundo ha soado alguna vez con ser rico e imaginar qu hara con una fortuna: guardar dinero
para invertir, regalar cosas, viajar Los problemas que surgen en esta situacin es ver en quin vamos a poder
confiar, de quin vamos a poder fiarnos.

Reacciona
Cette consigne invitera les lves exprimer un point de vue personnel. La rponse sera certainement s
pour tous les lves qui pourraient se projeter dans le rve dune vie idale. Vous pouvez leur demander de
dire ce quils feraient sils devenaient riches, lexpression personnelle serait favorise.

Acta
Vous pouvez proposer pour cette tche un temps de prparation en groupes. Chaque groupe dfendra un
point de vue et anticipera les contre-arguments. Aprs ce temps de prparation qui ne devrait pas excder
15 minutes, vous pouvez mettre en interaction les diffrents groupes sous forme de dbat. Un ou deux lves
peuvent jouer le rle danimateur et donner le tour de parole aux participants. Il est souhaitable de ne pas
faire un dbat avec la classe entire: prvoyez plutt de faire plusieurs mini-dbats afin que chacun puisse
sexprimer. Les lves spectateurs pourront alors tre secrtaires et prendre des notes pour mutualiser
les arguments pour et contre changs pendants les dbats.

De camino al BAC
Cette rubrique permettra de faire le lien entre les deux documents et la notion Lieux et formes de pouvoir.
Sagissant dune expression crite, il est important de demander aux lves de structurer leur expression et
demployer des connecteurs. Cette tche peut tre donne en travail la maison qui sera releve ou en devoir
dexpression crite en classe, servant ainsi valuer le travail fait sur la double page.

Pronncialo bien
MP3
Pronunciar c, z, s piste 12

Exercice de prononciation faire en classe ou la maison.

96
5 Libertad de expresin p. 72-73

Cette double page illustre dun ct loppression du pouvoir politique sous la dictature, avec les
emprisonnements et la privation de toute libert, et de lautre, la privation dune des liberts essentielles, la
libert dexpression, dans une situation moins violente dans les faits et plus contemporaine.
Cette double page permettra de voir et de comprendre les mcanismes mis en place par le pouvoir pour
contrler la population. Elle pourra galement faire sens avec les attentats contre Charlie Hebdo et la libert
dexpression comme libert fondamentale et indispensable pour prserver les valeurs de la Rpublique.

Comprensin lectora Celebracin de la voz humana, Eduardo


Galeano, p.72 (texte)
Ce rcit dEduardo Galeano, sur les conditions demprisonnement des prisonniers politiques pendant la
dictature en Uruguay, met en avant avec beaucoup de posie le pouvoir de lexpression. Malgr linterdiction
de ce droit pendant cette priode, lauteur montre comment le pouvoir de la dictature na pas russi annihiler
lexpression ni la volont des hommes de sexprimer. Celle-ci se manifeste travers le corps et les bruits, elle
apparat comme un lment indispensable de survie mais aussi de rsistance.
Outre le lexique, certaines expressions pourraient tre une barrire pour accder au sens. Galeano emploie
limage de la mala letra et le mot caligrafa qui pourrait laisser penser que les prisonniers scrivaient ou
pouvaient communiquer. Afin daborder le document dans une approche dynamique, sans que les lves se
retrouvent en difficult, vous pouvez proposer une activit danticipation avant mme quils naient accs au texte.
La partie Datos claves, p.74 du manuel, devrait tre lue avant le document pour la mise en contexte. Lautre
possibilit est de proposer aux lves de vous poser des questions cibles, pour avoir les informations
essentielles du document, avant mme de lavoir lu. Vous pouvez rappeler que pour comprendre un document
on pose des questions commenant par : quin? dnde?cundo?por qu? cmo? cuntos?
Il sagit dinverser la situation de classe: professeur interrog lves interrogateurs. Les lves pourront
ainsi poser tour de rle des questions et rebondir par rapport aux rponses donnes. Il est prfrable de
rpondre en laissant quelques pistes pour dautres questions, ne donnez pas de rponse labore.
Une fois les questions essentielles daccs au sens poses, il est possible de demander un lve ou plusieurs
de rcapituler les informations retenues. Les lves pourront ensuite lire le texte en silence et reprer les
lments dj compris.
Eduardo Galeano Biografas de autore y de artistas, p.298.

Lee y analiza
Aprs la lecture, les questions 1 et 2 pourront tre ralises sans trop de difficult. Vous pourrez galement
demander des lments complmentaires, comme: que sait-on des personnages?

lments de rponses
1. Los protagonistas son presos. Estn encarcelados / Estn en la crcel.
2. Condiciones de vida: duras, atroces, indignas.
Tenan las manos atadas / Estaban encapuchados / No podan comunicar / Estaban incomunicados / Estaban
condenados a la soledad.

La question 3 va demander un effort de contextualisation et de reformulation. Pour cette consigne il sera


peut-tre ncessaire de faire reformuler les deux premires units de sens:
Que cada uno fuera nada ms que uno.
Que cada uno fuera nadie.
Si le niveau de la classe est faible, vous pouvez proposer des solutions de reformulation et leur demander
dassocier chaque unit de sens sa reformulation afin de vrifier que la phrase a t comprise.
Vous orienterez les lves vers la rubrique Para expresarte pour les aider reformuler.

Secuencia 3 Las caras del poder 97


lments de rponses
3. No ser nadie: les quieren aniquilar.
No ser ms que uno: les quieren dirigir, modelar. No puede existir oposicin.
Era delito: estaba prohibido comunicar.

Vous pouvez galement reprendre cette consigne en travail maison afin de raliser un entranement la
question de comprhension de lcrit du bac rdiger en franais.
Pour la question 4, si les lves ne connaissent pas la locution arreglrselas, vous pouvez soit traduire, soit
reformuler la question. Les lves saideront du texte mais aussi de la rubrique Para expresarte.

lments de rponses
4. Se las arreglaban comunicando con las manos o con golpecitos en la pared.
Para comunicar era necesario hacerlo sin hablar, usando la lengua de los signos, usando cdigos. / Desafiaban
el peligro.

Cette tape comprise, vous pourrez demander ensuite de dire de quoi ils pouvaient bien parler. Les lves
pourront certainement ragir aux contrastes entre les conditions de vie et la trivialit des conversations
en saidant des lignes 16 24.
Avant de rpondre la question 5, il est prfrable de faire relire en silence la dernire partie du texte (l. 25 fin).

lments de rponses
5. Mensaje positivo: nada puede parar la voz humana.
La voz humana es imparable. Por mucho que / No es posible hacer callar, amordazar

Pour terminer vous pouvez proposer aux lves dexpliquer quelles formes de pouvoir sopposent dans ce rcit.
Avec des classes plus littraires, vous pouvez galement proposer un travail de reprage et de commentaire
des lments rapportant les formes dexpression utilises par les prisonniers et lopposer aux lments
relevant du pouvoir militaire.
Lintrt est de montrer laspect potique du texte, malgr la violence de la situation, et de reprer les
ressources utilises pour le rendre potique (mtaphores, images, rptitions, oppositions).

Expresin oral La censura, Bonil, p.73 (dessin)


Tout comme pour le document prcdent, la lecture des Datos claves p. 74 du manuel, avant ou aprs, devrait
permettre aux lves de situer le Venezuela et de comprendre la situation en termes de libert dexpression.
Dans ce dessin, Bonil illustre simplement mais efficacement le sens du mot censure .
Les deux parties du dessin sont bien distinctes : le pouvoir politique est prsent sur la partie suprieure. La
censure est subie sur la partie infrieure.
Laccs au sens de ce document ne devrait pas poser de vritables problmes. La principale difficult sera
lie au manque de lexique pour dcrire et commenter le dessin. Il est important dorienter les lves vers
la rubrique Para expresarte ou de faire appel aux camarades de classe afin de les aider proposer les mots
quils ignorent ou ont oubli.

Observa y contesta
La question 1 peut tre propose en lassociant la question 2, avec une prparation en binme. Vous pouvez
laisser un temps de prparation de deux trois minutes afin dobserver le dessin et de pouvoir chercher les
mots pour le dcrire. lissue de ce temps de prparation, les lves pourront intervenir librement pour
prsenter les diffrents personnages et dire ce qui les interpelle.

lments de rponses
1. Un poltico / en la parte superior / est dando rdenes de manera muy autoritaria.

98
La muchedumbre est abajo / No se distinguen los rostros / Una persona de frente / Seguramente es un
dibujante: lleva un lpiz en la mano y un cartel en la otra.
Est manifestando a favor de la expresin y a favor del humor.
Dos personas de espaldas: parecen guardaespaldas / grandes e imponentes / Estn a punto de

La question 2 permettra de sarrter sur certains dtails comme le bouton du son coup, la pancarte, le
crayon, lcharpe du pouvoir, les forces de lordre.
Vous pouvez demander aux lves de mettre en opposition certains lments. Vous pourrez les orienter sur
le choix de la couleur afin quils remarquent que le rouge nest utilis que sur trois objets. Le message visuel
est donc trs fort et trs clair.

lments de rponses
2. Lo que llama la atencin es el botn del sonido, el lpiz y el cartel porque son los nicos elementos de color
en el dibujo. Tambin llama la atencin la mano en la parte superior porque es desproporcionada.

Pour terminer, les questions 3 et 4 pourront tre traites lune aprs lautre avec des changes pour justifier
le choix des lves. Plusieurs solutions sont possibles pour la consigne numro trois.

lments de rponses
3. Este dibujo ilustra sumisin: el pueblo annimo, sometido.
Este dibujo ilustra dominacin: la composicin del dibujo y la perspectiva.
Este dibujo ilustra la censura: el botn del sonido, las rdenes, la represin.
4. La intencin del dibujante:
dar a conocer la situacin en su pas.
mostrar o ilustrar en qu consiste la censura.
ridiculizar la situacin usando el humor, el dibujo.
denunciar.
mensaje universal.

Reacciona
Pour terminer ltude des deux documents, vous pourrez proposer cette rubrique. Elle pourra tre prpare
en travail la maison. Elle servira de bilan en classe en donnant la parole plusieurs lves afin de contraster
les points de vue. Il sera important de faire justifier les choix des lves et de leur demander de formuler des
phrases compltes.

Acta
Pour terminer le travail sur ce document, vous pouvez proposer une tche actionnelle. Elle pourra tre ralise
en classe avec un temps de prparation en binmes. Les jeux de rles peuvent tre enregistrs et mis en
ligne sur lENT afin de mutualiser le travail. Cette dmarche permettra de ne pas perdre une deux sances
faire passer des lves et de ne rien proposer aux autres.

De camino al BAC
Cette consigne permet un entranement lexpression crite du Bac. Elle pourra tre donne en devoir la
maison afin que chacun la ralise son rythme. La partie Gramtica pourra tre traite lorsque les points
grammaticaux auront t voqus, utiliss et reprs dans les diffrents documents.

Datos claves, p. 74
Dans Datos claves, les lves trouveront des informations complmentaires ou plus dtailles sur les diffrents
sujets abords dans chacune des doubles pages.

Secuencia 3 Las caras del poder 99


Ms pistas, p.75
Dans Ms pistas, nous proposons aux lves des pistes supplmentaires pour aborder la notion Lieux et
formes de pouvoir avec dautres thmatiques, dautres angles qui nont pas t abords dans les pages
prcdentes. Avant, pendant ou aprs ltude des doubles pages correspondantes, ce travail peut tre donn
aussi bien en classe qu la maison (classe inverse).
Cette page vous permettra daborder lunit sous un angle diffrent ou dapporter des rponses complmentaires
la problmatique pose en dbut dunit El poder siempre se ejerce de manera visible?. En effet, il est possible
de lorienter avec cette page sur lart en tant quoutil du pouvoir ou, au contraire, comme contre-pouvoir.
La reprsentation du pouvoir peut tre aborde avec la premier texte Los pintores de corte al servicio del poder.
Vous trouverez une rubrique consacre aux peintres de la cour ainsi que deux uvres classiques reprsentant
le pouvoir (un portrait questre du roi Felipe IV et un pisode historique du XVIIe sicle). travers ces uvres,
vous pourrez faire dterminer quels sont les symboles qui reprsentent le pouvoir. Aprs avoir lu la rubrique
et avoir laiss un temps dobservation pour les tableaux, les lves pourront rpondre la question 1.

lments de rponses
1. El arte permite un lenguaje universal, visual en el que muchos elementos sirven de cdigo para designar el
poder sea poltico o militar. En efecto, en el retrato ecuestre encontramos la vara del poder y la faja que simbolizan
el poder poltico. En el cuadro de Velzquez, se utilizan las lanzas, las llaves y los caballos para representar el
poder militar y las grandes victorias. Sirven para engrandecer la imagen del pas.

Lart comme contre-pouvoir est ici illustr par le groupe dartistes valenciens, Equipo Crnica (biografas
de autores y de artistas, p.297), qui utilise les uvres dites classiques pour en dtourner le message. Vous
trouverez un exemple avec La rendicin de Torrejn qui reprend le tableau La rendicin de Breda de Velzquez.
Ici Equipo Crnica rcupre le clbre tableau pour voquer et dnoncer la prsence militaire amricaine sur
la base de Torrejn en Espagne durant la Guerre froide.
Vous pouvez demander aux lves, aprs avoir contextualis luvre, et avant de rpondre la question 2,
dobserver les lments qui diffrent dun tableau lautre et den dduire du sens. Cela permettra aux lves
de comprendre les stratgies de rcupration et les lments visuels du pouvoir (militaire ici).
Pour rpondre la question 2, les lves auront besoin dun accs Internet et de pistes de recherches.
Voici quelques pistes duvres dont sest inspir Equipo Crnica: Las Meninas, Guernica, El entierro del conde
de Orgaz, Retrato de Felipe IV, Caballero de la mano en el pecho.
Les lves peuvent travailler en groupes, en salle info ou espace langue, voire au cdi (un travail de collaboration
est possible avec le professeur documentaliste) et aprs avoir fait les recherches, les lves prsenteront les
uvres la classe. Aprs avoir mutualis les recherches concernant des uvres de Equipo Crnica, les lves
pourront rpondre librement mais de faon argumente la question 3.

lments de rponses
2. Recherche libre sur Internet.
3. (No) me parece interesante que se utilicen elementos de un cuadro clsico porque el espectador ya est
familiarizado con los cdigos visuales y esto permite mejor comprender el mensaje final (crtica, humor,
desdramatizar, reflexionar). Pero tambin me extraa bastante que se utilicen obras clsicas porque pueden
crear confusin en la mente del espectador. Es posible que confunda las dos obras. Por un lado es una buena
cosa ya que permite apelar a la cultura comn de un pas, pero por otro lado, puede ser difcil entender el nuevo
mensaje que se le quiere dar. Quiz, tambin es posible que la versin moderna se haga ms famosa (y pues
ms clsica) que la original.

Utiliza las TIC


Il sagit de crer des quiz afin que les lves puissent ensuite mutualiser leurs questions, faire les tests en ligne
ou simplement jouer en classe avec le quiz.
Pour raliser cette tche les lves peuvent:
faire un quiz traditionnel en utilisant simplement un logiciel de traitement de texte (word, open office,)

et numroter les questions de 1 20 puis annoter en dessous les rponses;


crer le quizz en ligne et le partager sur lENT travers le blog de la classe. Il existe de nombreux sites per-

mettant de crer en lignes des quiz simplement aprs stre inscrit. Vous trouverez quelques exemples sur
le site www.didier-envozaltat.com.

100
Uso de la lengua
Vous dterminerez librement quel moment vous souhaitez que vos lves travaillent cette rubrique: soit
ponctuellement lorsque lencadr Uso de la lengua apparat dans les diffrentes doubles pages, soit dun
seul trait, par exemple en fin de squence.

Avant de raliser les exercices les lves devront consulter le prcis grammatical, p. 191 du manuel.

Corrigs des exercices, p. 76

1 Les traductions de demander 3 Emplois du grondif


Observa Observa
Le verbe demander ne se traduit pas de la Traduction:
mme faon en espagnol. La pauvret continuait tre un destin familial.

= Pour exprimer la continuit on emploi:


seguir + grondif
Practica Les motions et les vrits qui sortent peu peu

1. a) Cuando era joven preguntaba a sus padres si comme les numros du loto.
conocan el sentido de todas las palabras. = Pour exprimer une action qui se droule
b) Ahora les pide que escuchen lo que quiere decir. progressivement (peu peu, petit petit),
c) El profesor pregunta a los alumnos qu significa la on emploie:
palabra utopa. ir + grondif
2. a) El periodista le pregunta cul es su profesin.
b) Me pregunto si esta actitud no es discriminatoria. Practica
c) Le pide que se calle. 1. a) A pesar de ser pobres seguan siendo felices.
b) La lotera de Navidad sigue haciendo soar a
muchos espaoles.
2. a) En este barrio la vida iba cambiando.
2 Les marqueurs temporels
b) Los recuerdos felices de la infancia van surgiendo.
Observa
Traduction:
Il y a un demi-sicle, jai reu la plus grande leon

de journalisme de ma vie. 4 La forme passive


Je dis quelque chose que je nai jamais oubli.
Observa
Jamais dans cette dmocratie comme durant
Verbe ser + participe pass + por + groupe nom
ces dernires annes on na vu de coups durs
(ou groupe nominal)
semblables.
Jai crit une fois.

Chaque fois ils sy refusent avec de plus en plus Practica


deffronterie. 1. a) El artculo es escrito por un autor comprometido.
b) Los dibujantes son censurados por el rgano de
Practica control.
1. a) dure: Hace medio siglo / en los ltimos aos c) La libertad de expresin fue maltratada por el poder
en marcha.
b) frquence: nunca / alguna vez / cada vez ms
2. a) Los presos son maltratados por los soldados.
2. a) nunca
b) El pueblo era reducido al silencio por la
b) cada vez ms
dictadura.
c) varias veces

Secuencia 3 Las caras del poder 101


Lxico
Lugares y formas
de poder
Las caras del poder
El poder siempre se ejerce de forma visible?
En fin de squence, cette rubrique permet le rebrassage du lexique de la notion. Le rappel de la problmatique
El poder siempre se ejerce de forma visible? et les questions de De camino al BAC incitent les lves remployer
et fixer ce lexique de faon utile, puisquils doivent utiliser les mots de la page pour rpondre aux questions.

lments de rponses
1. El poder: un medio para dirigir, mandar o prohibir. Se ejerce en diferentes mbitos como en la poltica con
la democracia, la dictadura. Puede aparecer tambin en el arte o a travs de la escritura. Tambin puede
manifestarse en mbitos ms privados como en la familia o en las parejas con la autoridad o el machismo.
2. On attendra une rponse personnelle, libre mais structure et justifie.

Vous encouragerez vos lves construire leur propre fiche lexique.

Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 13, fiche lexique Lieux et formes de pouvoir .
Les questions faisant appel lexpression personnelle, ce corrig nest propos qu titre dexemple de
productions possibles.

Utiliza las TIC, p. 77


Sur le site www.didier-envozaltat.com, rubrique TIC, les lves trouveront les activits Quizlet et Wordle.
Avec Quizlet: les lves pourront rviser le vocabulaire avec des flashcards et des exercices interactifs.
Avec Wordle: les lves pourront crer des nuages de mots partir du lexique de la squence.

Proyecto Concurso de microrrelatos.


El tema de este ao es Un poder invisible.
p. 77 Formad grupos de trabajo y organizaos en la redaccin (unas 140 palabras).
EE B2 Peut crire des descriptions simples et directes sur une gamme
tendue de sujets familiers.
Pour raliser cette tche en classe, il est indispensable dtre en salle informatique ou en laboratoire de
langue, puisque chaque lve sera sur son poste mme sil travaille en groupe. Chacun compltera
son rythme le document. Une phase de concertation par groupe est cependant ncessaire au pralable.
Cette tche peut aussi tre ralise en devoir maison: chaque groupe sorganisera comme il le souhaite
mais il est prfrable dutiliser un outil bureautique collaboratif (Google docs par exemple).
Si les lves ne connaissent pas lcriture collaborative, vous pouvez rappeler quil sagit dcrire simplement
en groupes de travail (chacun a en charge un aspect du travail et contribue amliorer le travail collectif
par lapport lexical, la correction, la reformulation, etc.).
En gnral, la plupart des lves connaissent les Google docs, par exemple. Il suffit que chacun (lves
et professeur) ait une adresse gmail qui peut tre cre uniquement pour lespagnol. Puis vous crez
un document pour chaque groupe et donnerez des droits de modification du document. Des tutoriels
existent pour prsenter les outils Google docs. Vous pourrez par exemple consulter celui-ci:
http://www.cellie.fr/wp-content/uploads/2015/01/Tutoriel_Google_Drive_Cellie.pdf
Afin daider les lves raliser cette tche collaborative, vous pouvez leur distribuer la fiche p.103.

102
Fiche
Proyecto p. 77

8 conseils pour mener bien votre projet

Le microrcit est un rcit bref et dense. Il sagit de condenser une histoire en gardant les mots justes
et les plus impactants.

1 Aidez-vous de lide propose puis imaginez un titre qui doit clairer votre rcit.

Choisissez ensuite les mots-cls: personnages / lieu / actions / objets qui apparatront dans
2 votre microrcit.

Le microrcit se droule en un seul espace. Faites en sorte que celui-ci soit vocateur et cre
3 un impact fort.

Commencez au milieu de laction. Un microrcit doit aller lessentiel mais le lecteur doit
4 pouvoir suivre ce qui se passe.

Laction peut se drouler au prsent ou au pass mais respectez la concordance des temps
5 et soyez cohrents.
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

Maintenez un certain mystre ou une mise en tension jusqu la fin. Vous pouvez faire des
6 allusions un imaginaire collectif, par exemple, pour donner le ton ou des indices.

7 La fin du rcit doit apporter un lment choquant, surprenant ou droutant.

Noubliez pas que vous ntes pas seul dans cette tche, vous pouvez vous organiser pour vrifier
8 que les rgles et la cohrence sont respectes.

Secuencia 3 Las caras del poder 103


Proposition dvaluation du Proyecto

Mise en valeur du projet


Proyecto Ralisation de la tche Recevabilit linguistique Efficacit du travail
en groupe

Redactad en grupo Adquation et clart de la Qualit de la langue : Bonne prsentation


un microrrelato cuyo production. tendue et prcision lexicale / du projet.
tema es Un poder correction grammaticale.
invisible.
EE

Ralisation superficielle Beaucoup derreurs sur le lexique lments de prsentation

de la tche. et tendue lexicale insuffisante : non respects ou manquants.


vocabulaire non mobilis.

Nombre dinformations De nombreuses erreurs. Pas de concertation.


trop limit.

DEGR 1
Texte mal structur.

Manque de cohrence et

de clart.

1 pt 1 pt 0 pt

Nombre dinformations tendue lexicale correcte et Prsentation respecte dans

incomplet mais suffisant adapte: remplois convenables. lensemble.


(2/3).

DEGR 2
Texte structur Nombre derreurs limit. Travail de groupe.
simplement mais
correctement.

2,5 pts 3 pts 1 pt

Totalit des informations Lexique riche et vari, Prsentation parfaitement

demandes. grande mobilisation lexicale. respecte.


ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

DEGR 3 Texte trs bien structur. Peu ou pas derreurs. Concertation et

mutualisation efficaces.

4 pts 4 pts 2 pts

Score de llve / 4 pts / 4 pts / 2 pts

TOTAL / 10 pts

NB: les points indiqus dans les cases sont des maximums que le professeur pourra moduler.

104
Entranement guid Corrigs
Comprhension de l'oral LV2 MediAccin, machismo en la escuela,
p. 78
Script: MediAccin, machismo en la escuela, RNE, 30/06/2014
MP3
piste 13
Presentador: El caso al que llevamos hoy la accin Virginia y con Javier, tambin algunos ms con otros
de mediar, nuestra Mediaccin, es el de Virginia nios y nias de la clase y del propio equipo de ftbol,
y Javier, dos chavales de diez aos y compaeros incluso tambin con parte del profesorado.
de clase. Tambin comparten aficiones puesto que Efectivamente, haba una tarea pendiente en el
ambos juegan al ftbol en los recreos y los fines de colegio y era abordar esta cuestin de gnero de una
semana, en un equipo del propio colegio. Virginia forma transversal y consensual en las clases y sobre
lleva un tiempo quejndose en casa sobre la actitud todo, tambin en las de educacin fsica.
de Javier y sus compaeros de equipo puesto que Periodista: Y cmo acab la historia?
para ella son muy machistas, y apenas le pasan Mujer entrevistada: pues la historia acab bien, un
la pelota. Javier argumenta que debera irse a un proyecto educativo, que implicaba a todo el centro
equipo de chicas, o jugar a otras cosas con sus arranc por propia iniciativa del profesorado y
amigas. del departamento de orientacin. Y la mediacin
Mujer entrevistada: Lo bueno del caso es que individualizada con Virginia y con Javier tambin
trabajar con nios siempre es mucho ms fcil. Se funcion. Los padres fueron muy receptivos y esto
llevaron a cabo encuentros individualizados, con sin duda facilit mucho las cosas.

Compte-rendu en franais Fiche dvaluation CO LV2, p.285


Il sagit dun reportage radiophonique sur le machisme lcole dans le cadre dune mission de mdiation
appel Mediaccin.
Le prsentateur annonce le sujet du jour en voquant les deux protagonistes principaux, Virginia et Javier,
deux enfants de dix ans, camarades de classe et jouant dans la mme quipe de football. Il fait allusion aux
rcentes plaintes de Virginia auprs de ses parents. Elle trouve lattitude de Javier et de ses camarades machiste:
en effet, Javier lui suggre de jouer avec ses amies ou de faire partie dune quipe de filles.
Cest alors que la femme qui soccupe de la mdiation prend la parole. Elle explique comment sest droule
cette dernire: des entretiens individuels avec les deux intresss mais aussi avec dautres enfants de lcole,
les membres de lquipe de football et des professeurs ont t mis en place. Elle prcise que le problme de
lgalit des sexes devrait tre abord de faon transversale et consensuelle dans cette cole.
Enfin, elle conclut en disant que lhistoire sest bien termine, que la mdiation a bien fonctionn, quun projet
ducatif a vu le jour et que lattitude des parents a facilit grandement les choses.

Expression orale p.79 Fiches dvaluation EE, p.286 288


Laccompagnement pdagogique propos dans le manuel p.79, ainsi que le renvoi la fiche mthode,
p.7 du livret Mes outils pour le Bac , permettront vos lves de sentraner prsenter la notion Lieux
et formes de pouvoir .

Vous avez plusieurs possibilits de mise en uvre pour cet entranement:


vos lves le ralisent seuls, ils senregistrent (sur leur tlphone par exemple) et vous envoient le fichier
audio (que vous valuez ou non);
vos lves le ralisent devant vous, au laboratoire de langue, si votre tablissement en possde un;
vos lves le ralisent en classe en binmes, ce qui permettra de simuler lentretien de la fin de lpreuve
et leur permet de se mettre dans la peau de lexaminateur;
vous proposez un ou plusieurs lves (en fonction du temps dont vous disposez) de prsenter la notion
devant ses camarades (qui se mettent dans la peau de lexaminateur), et vous valuez ou non sa prise de parole;
vos lves le ralisent seuls la maison, si vous pensez quils ont suffisamment dautonomie pour cela.

Secuencia 3 Las caras del poder 105


Sujet type Bac Corrigs

Comprhension de lcrit LV1 (L, ES, S)

Document 1 El hijo nico,


Laura Esquivel, 2006, p. 80
Document 2 No era una mala mujer,
Maruja Torres, 2014, p.80
Laura Esquivel Biografas de autore y de artistas, p.297.
Maruja Torres Biografas de autore y de artistas, p.301.

Documento 1
1. Las dos caractersticas de hijo nico que tena Corts son que estaba acostumbrado a tener todo lo que
deseaba y que no haba aprendido a compartir sus juguetes con nadie.
On peut aussi accepter: era caprichoso y se apoderaba de todo lo que deseaba.
Le candidat peut citer le texte ou reformuler les ides du texte.
L, ES, S: 1 point, 0.5 par rponse
LVA: 0.5 point
2. Las afirmaciones correctas son:
La b) lo que lo haba trado, [] un ansia por conocer el mundo. (l. 9-10)
La c) lo que lo haba trado, [] era un deseo de libertad. Los constantes mimos de su madre lo ahogaban.
(l. 9-10)
L, ES, S et LVA: 1 point, 0.5 par rponse correcte justifie (0.25 pour la rponse correcte,
0.25 pour la justification dune rponse correcte)
3. Los tres verbos son:
lo ahogaban (l. 10)
se senta prisionero (l. 11)
lo atormentaba (l. 13)
ES, S: 1.5 point, 0.5 par verbe
L et LVA: 0.75 point, 0.25 par verbe
4. Nunca se lo dijeron abiertamente, pero l senta en su corazn que a sus padres les decepcionaba su corta
estatura. (l. 13-14)
ES, S, L et LVA: 0.5 point
5. Hubiera podido ser paje o cura.
ES, S, L et LVA: 0.5 point, 0.25 par rponse
6. La afirmacin correcta es la b).
ES, S, L et LVA: 0.5 point
7. Las tres expresiones son:
Lo que lo haba trado, aparte de un delirio de grandeza (l. 9)
l deseaba ser rico (l. 19)
[] que no necesitaba de tantos estudios para tener dinero y poder (l. 18-19)
L et LVA: 1.5 point, 0.5 par rponse

Documento 2
8. El adjetivo es el c) tenso; En mi infancia o pubertad, todo se resolva a gritos o a hostias. (l. 1)
ES, S, L et LVA: 0.5 point, 0.25 pour la rponse, 0.25 pour la justification
9. La afirmacin correcta es la b); No era una mala mujer, mi madre. Era algo peor. (l. 2)
ES, S, L et LVA: 1 point, 0.5 pour la rponse, 0.5 pour la justification
10. a) Verdadero; me quera siguiendo sus pasos (l. 9)
b) Falso; Hice exactamente lo contrario de lo que mi madre quera de m. (l. 7-8)
On peut aussi accepter: me declar en instintiva rebelda. (l. 10)
c) Falso; As como mi necesidad de estar juntos a los otros, de insertarme en mi clase social y mi poca [] (l. 5-6)
ES, S: 1.5 point, 0.5 par rponse justifie
L et LVA: 0.75 point, 0.25 par rponse justifie

11. La frase es: me declar en instintiva rebelda. (l. 10)


ES, S, L et LVA: 0.5

106
Sujet type Bac Corrigs
12. Le candidat devra dvelopper des lments comme:
Corts est complex par sa petite taille et surtout parce que cette dernire doit ses parents. (1er niveau
de comprhension)
ES, S: 0.5 point
Corts veut prouver sa mre quil est capable de raliser bien des choses malgr sa petite taille. (2e niveau
de comprhension)
ES, S: 0.5 point
Les relations mre/fils ne sont pas saines: la mre de Corts est touffante; ses ambitions frustres pour
son fils le complexent et son comportement ltouffe. Corts, quant lui, est dans une relation de dfi, de
provocation, presque de rivalit avec sa mre. (3e niveau de comprhension)
ES, S: 0.5 point
13. Les parents de Corts, et en particulier sa mre, tout comme la mre de la narratrice dans le document2
sont des parents envahissants; ce sont des parents denfants uniques qui touffent leur fils ou leur fille.
(1er niveau de comprhension).
Ce sont des parents qui manifestent trop dingrence dans la vie de leurs enfants, qui souhaitent que leur
enfant ralise leur vie en fonction de leurs propres ides. (2e niveau de comprhension)
Leur attitude dirigiste et autoritaire engendre la rbellion de leurs enfants. (3e niveau de comprhension)
L : 1.5 points
LVA: 0.5 point
14. Le estoy agradecida a Lola. (l. 4)
A su ejemplo le debo haber huido de la resignacin y de la sumisin. (l. 4-5)
LVA: 1 point, 0.5 par rponse

Expression crite LV1 (L, ES, S) LVA Fiches dvaluation EE LV1, p.289, 291 et 293
A. Les candidats pourront sappuyer sur les lments suivants des documents proposs:
Los padres de Corts eran padres autoritarios y posesivos: ahogaban a su hijo y tenan ideas hechas sobre su
porvenir.
Pero por otro lado, queran que su hijo tuviera un buen rango en la sociedad en la que viva y queran lo mejor para l.
La madre de la narradora quera que su hija la tomara como ejemplo, siguiera sus pasos.
Era posesiva y agobiante con su hija nica.
Les candidats pourront ensuite utiliser des connaissances et exemples personnels pour construire leur rponse:
Los padres dan consejos a sus hijos para evitarles errores.
Los padres tienen la experiencia de la vida y as sus consejos son tiles.
Pueden impedir errores graves pero no deben decidir en lugar de sus hijos.
Deben respetar la autonoma y la libertad de sus hijos para que ellos construyan su porvenir, su propia vida.
Deben ser capaces de aceptar que sus hijos sigan otros pasos que los suyos.
B. Les candidats pourront choisir parmi plusieurs aspects de la notion Lieux et formes de pouvoir prsents
dans cet extrait (Corts): le pouvoir exerc par lautorit parentale ou le pouvoir de lambition (dsir de
grandeur et dargent).
El poder de los padres:
Una autoridad demasiado fuerte por parte de los padres de Corts.
Un amor agobiante y debilitante por parte de su madre.
Una ambicin desmedida para su hijo.
Una falta de respeto a la diferencia (la estatura de su hijo que les decepciona).
El poder de la ambicin:
No soportaba las contrariedades porque estaba acostumbrado al poder desde pequeo. Obtena todo lo que
deseaba: ya de nio, estaba acostumbrado a tener poder.
Corts quera ser grande, tener poder: su ambicin, su deseo de libertad es su fuerza.
Quera tambin hacerse rico porque para l, el dinero es sinnimo de poder, le permite a uno hacer lo que quiere.
C. Les candidats sappuieront sur des exemples personnels pour proposer une production construite:
S, es necesario oponerse a la voluntad de sus padres porque es un paso necesario de la adolescencia.
Permite a un adolescente afirmarse, construir, forjar su personalidad.
Por otro lado, se debe hacer de modo razonable, sin demasiada rebelda, sin conflictos terribles con los padres.
Es necesario escuchar los consejos de los padres: estn experimentados y quieren el bien de sus hijos; protegerlos
es su deber y lo hacen por amor.

Secuencia 3 Las caras del poder 107


Sujet type Bac supplmentaire
Comprhension de l'oral LV2 Fiche dvaluation CO LV2, p.285
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 6, fiche mthode Comprhension de loral .
Rdige le compte-rendu en franais de cet enregistrement.

Script: No es un da cualquiera, El machismo, RTVE, 08/03/2014.


MP3
piste 34
Carlos: En la tertulia, vamos a buscar respuesta a todo, Juan Yeregui, siguen hablando de la violencia
una pregunta: estamos asistiendo a un rebrote, a machista que no cesa.
un repunte del machismo, como hoy es 8 de marzo, Juan Yeregui: Que no cesa, Carlos y que no deja de
el da de la mujer, esta semana se ha divulgado un darnos datos sorprendentes. De todo lo que hemos
montn de informes sobre la situacin de las mujeres ledo y escuchado estos das, lo ms llamativo y al
en la sociedad actual. Algunos son esperanzadores, mismo tiempo lo ms hiriente ha sido una macro-
por ejemplo aumentan el nmero de mujeres en encuesta de la Unin Europea segn la cual una
los consejos de administracin de las grandes de cada tres mujeres en nuestro continente sufre
empresas pero otros nos dejan espantados con la violencia sexista. Hay cifras escalofriantes: 62 millones
extraa sensacin, de que la historia no avanza, o de europeas han sido objeto de alguna agresin, un
avanza muy despacio. Indican que en las empresas tercio de las 42.000 encuestadas sufrieron algn tipo
no se aplican las leyes vigentes sobre igualdad con de abuso siendo nias, ms de la mitad denuncian
tantas diferencias salariales entre trabajadoras que han sido acosadas por hombres, de esos acosos
y trabajadores, incluso entre funcionarias y no se libran ni las directivas de empresas, ni las chicas
funcionarios, detectan problemas irresolubles para ms jvenes. En muchos casos, ahora en los ltimos
conciliar la vida familiar con el trabajo, y lo peor de aos, a travs de internet o del mvil.

Expression orale Fiches dvaluation EO, p. 286 288


Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 7, fiche mthode Expression orale .
Prsente la notion Lieux et formes de pouvoir partir des documents que tu as tudis.

Entranement guid supplmentaire

Comprhension de l'crit LV1 (Technologiques)


ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

Expression crite LV1 (Technologiques)

Documento 1
. Esta maana alguien haba pegado a la vieja puerta de madera claveteada de su casa, a la altura de la aldaba
. de bronce, un sobre1 azul en el que se lea claramente en letras maysculas el nombre del propietario: DON
. FELCITO YANAQU. Que l recordara, era la primera vez que alguien le dejaba una carta colgada2 as, como
. un aviso judicial o una multa3. Lo normal era que el cartero la deslizara al interior por la rendija de la puerta.
5 La desprendi, abri el sobre y la ley moviendo los labios a medida que lo haca:
. Seor Yanaqu:
. Que a su Empresa de Transportes Narihual le vaya tan bien es un orgullo para Piura4 y los piuranos. Pero
. tambin un riesgo, pues toda empresa exitosa est expuesta a sufrir depredacin y vandalismo de los
. resentidos, envidiosos y dems gentes de malvivir que aqu abundan como usted sabr muy bien. Pero no
10 se preocupe. Nuestra organizacin se encargar de proteger a Transportes Narihual, as como a usted y
. su digna familia de cualquier percance5, disgusto o amenaza de los facinerosos6. Nuestra remuneracin

108
De camino al BAC
. por este trabajo ser 500 dlares al mes (una modestia para su patrimonio, como ve). Lo contactaremos
. oportunamente respecto a las modalidades de pago.
. No necesitamos encarecerle7 la importancia de que tenga usted la mayor reserva sobre el particular. Todo
15 esto debe quedar entre nosotros.
. Dios guarde a usted.
. En vez de firma, la carta llevaba el tosco dibujo de lo que pareca una araita8.
. Don Felcito la ley un par de veces ms. La carta estaba escrita en letra bailarina y con manchones de tinta. Se
. senta sorprendido y divertido, con la vaga sensacin de que se trataba de una broma de mal gusto. Arrug9
20 la carta con el sobre y estuvo a punto de echarla al cubo de la basura en la esquina del cieguito Lucindo. Pero
. se arrepinti y, alisndola, se la guard en el bolsillo.
. Haba una docena de cuadras entre su casa de la calle Arequipa y su oficina, en la avenida Snchez Cerro.
. No las recorri esta vez preparando la agenda de trabajo del da, como haca siempre, sino dando vueltas
. en su cabeza a la carta de la araita. Deba tomarla en serio? Ir a la polica a denunciarla? Los chantajistas
25 le anunciaban que se pondran en contacto con l para las modalidades de pago. Mejor esperar que lo
. hicieran antes de dirigirse a la comisara?
Mario Vargas Llosa, El hroe discreto, 2013.

1. un sobre: une enveloppe 2. colgado, adj: accroch 3. una multa: une amende 4. Piura = ciudad del Noroeste de Per
5. un percance: une msaventure 6. un facineroso = un bandido 7. encarecer = insistir en 8. una araita: une petite araigne
9. arrugar: froisser

Documento 2
. Felcito Yanaqu no acepta el chantaje y publica una carta dirigida a los chantajistas en el diario local
. Seores chantajistas de la araita:
. Aunque me hayan quemado1 la oficina de transportes Narihual, empresa que he creado con el honrado
. esfuerzo de toda una vida, pblicamente les hago saber que nunca les pagar el cupo2 que me piden para
5 darme proteccin. Prefiero antes que me maten. No recibirn de m un solo centavo3, porque yo creo que a
. los bandidos y ladrones como ustedes las personas honradas, trabajadoras y decentes no debemos tenerles
. miedo, sino enfrentarlos con determinacin hasta mandarlos a la crcel, donde merecen estar.
. Lo digo y firmo:
. Felcito Yanaqu (no tengo apellido materno).
Mario Vargas Llosa, El hroe discreto, 2013.
1. quemar: brler 2. el cupo: la ranon 3. un centavo = un cntimo

Mario Vargas Llosa Biografas de autore y de artistas, p.301.

Documento 3
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

Ilustracin de la novela El hroe discreto de M. Vargas


Llosa, por Adolfo Serra para la revista ABC Cultural, 2013.

Secuencia 3 Las caras del poder 109


Entranement guid supplmentaire
Comprhension de l'crit LV1 (Technologiques)

Documento 1
1. Elige las afirmaciones correctas y justifica cada 1. Prte attention aux verbes employs et aux
una con un elemento del texto: sujets utiliss: tu sauras qui fait quoi.
a) Felcito Yanaqu envi una carta.
b) Felcito Yanaqu encontr una carta colgada
a su puerta.
c) La carta era azul.
2. Di en qu sector profesional trabaja el seor 2. Pour rpondre, reprends la phrase de la
Yanaqu. consigne: El seor Yanaqu trabaja en el sector de
3. Copia un elemento del texto que revela que su 3. Ne copie que la partie de la phrase rpondant
empresa funciona bien. cette consigne.
4. El xito de la empresa del seor Yanaqu, segn 4. Recherche des synonymes ou antonymes
la carta: (contraires) aux mots-cls des affirmations afin
a) suscita la admiracin de los ciudadanos de de pouvoir choisir celles qui sont correctes. Justifie
Piura. tes choix avec un lment du texte porteur de sens.
b) suscita la envidia de los resentidos.
c) deja a todos indiferentes.
Escoge las afirmaciones correctas y justifcalas con
un elemento del texto.
5. Di si las afirmaciones siguientes son verdaderas o 5. Prte attention aux adjectifs possessifs qui
falsas y justifica cada una con un elemento del texto: taideront associer les actions aux diffrents
a) La organizacin quiere proteger a la empresa personnages.
del seor Yanaqu.
b) La organizacin le va a prestar al seor Yanaqu
500 dlares cada mes.
c) El seor Yanaqu no debe hablar con nadie de
este asunto.
6. Copia dos adjetivos que indican cmo reaccion 6. On ne te demande pas de rdiger de phrases.
primero el seor Yanaqu. cris simplement les adjectifs demands.
7. Copia dos elementos del texto que indican que 7. Observe la fin du texte: quest-ce qui caractrise
luego, el seor Yanaqu estaba preocupado. les dernires phrases?

Documento 2

8. Verdadero o falso? Di si las afirmaciones siguientes 8. Pour chaque affirmation, observe les personnes
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

son verdaderas o falsas y justifica cada una con un utilises lorsque le personnage Felcito crit la
elemento del texto. lettre et prte attention aux ngations.
a) A Felcito Yanaqu no le da miedo enfrentarse
a los chantajistas.
b) Felcito Yanaqu piensa que se debe mandar a
la crcel a los chantajistas.
c) Le gusta ms morir que ceder al chantaje.
9. Copia una frase que evidencia que Felcito Yanaqu 9. Plusieurs phrases peuvent convenir : choisis
no quiere ceder al chantaje. celle qui rpond le plus directement la consigne.
10. Qu adjetivos emplea Felcito Yanaqu para 10. Observe les personnes employes afin de
calificar a la gente como l mismo? Cita dos. pouvoir identifier les phrases dans lesquelles tu
trouveras des rponses.

110
De camino al BAC
Documento 3 Appuie-toi uniquement sur les documents 1 et 3
11. Les candidats traiteront en franais en 8 et prte particulirement attention aux sentiments
lignes la question suivante : dans quelle mesure le et motions ressentis par le personnage dans le
document 3 illustre-t-il ce qui arrive au personnage document 1 et la symbolique du fil de laraigne
dans le document 1? dans le document 3.

Expression crite LV1 (Technologiques) Fiches dvaluation EE LV1, p.289 et 293


Noublie pas de traiter les deux sujets !

Sujet A Sujet A
Di en qu se pueden relacionar los tres documentos Commence par expliquer le point commun entre
con la nocin Lugares y formas de poder les trois documents: le chantage exerc sur une
(15lneas). personne.
Los tres documentos tratan del tema del chantaje
porque
voque le lien direct entre ce thme et la notion
Lieux et formes de pouvoir :
El chantaje se relaciona con la nocin Lugares y
formas de poder ya que
Luego, da ms detalles sobre lo que pueden
experimentar los chantajistas y las vctimas:
Los chantajistas, al ejercer chantaje, se sentirn muy
poderosos porque
Ejercen sobre los dems una forma de poder
En cambio, las vctimas sufren el poder, no tienen
otro remedio que

En conclusion, voque lattitude de Felcito


Yanaqu qui lutte contre ce pouvoir et ne se
rsigne pas. Tu peux aussi utiliser tes connaissances
personnelles et faire allusion au contre-pouvoir de
ceux qui ne cdent pas la mafia.
Pero Felcito Yanaqu no acepta y
Su resistencia a los chantajistas es tambin una
forma de poder ya que
Es lo mismo por ejemplo en el Sur de Italia donde
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

Sujet B toi dcrire la suite et la fin de lhistoire.


En unas 15 lneas, imagina la continuacin y el final Respecte les temps employs dans le texte
de la historia. dorigine (pass pour la narration et la description).
Tu peux employer galement le principe de la
lettre.
Mme si tu dois inventer la fin, garde une
certaine cohrence avec les documents 1 et 2
(psychologie des personnages, dcision de Felcito
Yanaqu dans le document 2).
Pense structurer ton rcit et lui donner une
fin:
Al recibir la carta, los chantajistas
Poco despus, Felcito recibi
En seguida, decidi
Pero
Por fin

Secuencia 3 Las caras del poder 111


Littrature
Dossier 3, pp. 82-87

El escritor comprometido
Prsentation gnrale du dossier
Thmatique: lcrivain dans son sicle Objectifs gnraux : Ltude des diffrents docu-
ments du chapitre doit permettre aux lves de
Domaines : Littrature, Histoire et gopolitique
sinterroger sur la manire dont les diffrents auteurs
Problmatique : Cmo deben comprometerse los traitent la question de lengagement, en particulier
jvenes? celui de la jeunesse, confronte des contextes et
des enjeux sociopolitiques fort diffrents.
Niveau CECRL : Lensemble des activits proposes
dans cette squence relve des niveaux B1 / B2 tels
quils sont dfinis dans le Cadre Europen Commun
de Rfrence pour les langues.

Vue densemble de la squence

AL dominante Objectifs
Document Objectifs culturels BAC
et niveau CECRL linguistiques
1. Siempre necesita- CE B2 LEspagne du Lexique du souhait, Constructions de
mos de los dems, XXe sicle, la de laspiration. deux personnages
Comprendre un texte littraire
A. Buero Vallejo, question sociale, archtypiques.
contemporain en prose.
p. 82-83 (texte) lengagement.
2. Una es leche y CE B2 La jeunesse sous la La comparaison Deux attitudes
otra caf, R. Chirbes, dictature franquiste. La concession opposes face
Comprendre un texte littraire
p. 84-85 Engagement lengagement.
contemporain en prose.
(texte) / socit de
consommation.
3. Qu les queda CE + EOC B2 La jeunesse et son Lexique de Lcrivain mentor.
a los jvenes?, engagement face lexhortation Testament
Dvelopper ides et opinions
M. Benedetti, p. 86 aux dfis du monde ladresse de la
de manire prcise propos
(posie) contemporain. jeunesse.
darguments concernant des
sujets complexes; argumenter et
ragir aux arguments dautrui.

Entre dans le dossier


Selon vos pratiques de classes vous pourrez annoncer vos lves les objectifs de la squence (notion travaille,
thmatique, activit langagire travaille, projet final, critres dvaluation le cas chant).
Pour entrer dans la squence, vous pourrez amener les lves sinterroger sur les mots-cls de la notion
sous forme de lluvia de ideas: tous les mots qui jaillissent de lesprit des lves seront nots au tableau et
pourront tre rutiliss tout au long de la squence.

Mise en uvre page page


Les propositions de rponses qui figurent dans ce guide ne constituent pas une trace crite.

112
Lectura A Siempre necesitamos de los demsde A. Buero Vallejo,
p. 82-83
Cette double page prsente un extrait vocateur de la clbre pice de thtre dAntonio Buero Vallejo qui
suit la vie dune srie de personnages, habitant le mme immeuble populaire de Madrid, de 1919 1949.
Lextrait propos met en scne deux personnages se situant aux antipodes dun point de vue idologique
bien quils partagent une condition sociale assez comparable. Lun prne lengagement collectif par le biais
de la lutte syndicale, alors que lautre, dsabus, ne croit qu un salut individuel.
Antonio Buero Vallejo Biografas de autores y de artistas, p.297.

El texto
Une premire lecture de lextrait permettra aux lves de saisir la nette opposition qui dfinit les deux
personnages. Il sagira dans un premier temps de remarquer la vhmence dUrbano et le caractre dsabus
de Fernando.
La question 1 permet dexploiter la premire didascalie, spcificit du genre thtral. Cette didascalie
propose une vocation trs suggestive dUrbano, archtype de louvrier engag, qui se caractrise par sa
force de caractre.

lments de rponses
1. El arquetipo del proletario con su traje (mono) azul / parece fuerte / seguro de s mismo / se caracteriza por
su rudeza y su solidez.

Mais face Urbano, Fernando offre limage dune personne habite par le malaise, ainsi que le lui fait remarquer
immdiatement Urbano. On demandera aux lves de relever tous ces indices de malaise.

lments de rponses
2. Urbano insiste para saber lo que le pasa a Fernando / Le pregunta lo que le pasa / Urbano repara en que
Fernando pone mala cara / Fernando declara que est harto de su situacin.

Face au trouble de Fernando, Urbano, au contraire, semble faire preuve dun enthousiasme indfectible en
voquant la lutte sociale au sein de son usine, la grve et les ouvriers qui adhrent en nombre au syndicat.

lments de rponses
3. Parece orgulloso y satisfecho al evocar la lucha social en su empresa con una huelga y la adhesin cada vez
mayor de los obreros a los sindicatos.

Mais la raction de Fernando ne laisse aucun doute quant son avis sur la question. Il mprise le mouvement
ouvrier et exprime au contraire son scepticisme et son pessimisme en ce qui concerne le combat collectif. Il
ne semble intress que par une solution individuelle.

lments de rponses
4. Trabaja de dependiente en una tienda / A Fernando no le interesan los sindicatos / Opina que no sirven para
nada / Desprecia la lucha social / Da muestras de escepticismo.

En rponse au scepticisme de Fernando, Urbano oppose une foi sans faille dans la lutte collective matrialise
par lengagement syndical. On remarquera son attitude vhmente voire agressive envers Fernando quil
accuse de btise et darrogance.

lments de rponses
5. Segn Urbano la clave del progreso social para los proletarios es la solidaridad / Los proletarios slo progresarn
si aceptan unirse y ayudarse mutuamente / Le reprocha a Fernando su arrogancia (prepotencia) y su falta de lucidez.

Secuencia 3 Las caras del poder 113


Littrature (suite)
La tirade de Fernando va permettre aux lves de mieux cerner son point de vue ainsi que sa personnalit. Son
malaise nest pas seulement d une situation sociale quil juge insatisfaisante. Ce qui explique son angoisse,
cest une situation dont il ne voit pas lissue et qui sannonce comme dfinitive, do son impatience et son
penchant pour une solution individuelle qui lui permettrait de sextirper au plus vite de son milieu. Les lves
seront notamment attentifs aux marqueurs temporels qui accentuent langoisse du temps qui passe et qui
rendent sa situation matrielle insupportable et angoissante. Il y a l limage dune situation insupportable
qui se prolonge linfini, rappelant ainsi le mythe de Sisyphe.

lments de rponses
6. A Fernando lo que le angustia (le acongoja) es ver cmo pasa el tiempo sin que su situacin cambie
(evolucione)/ Lleva aos viviendo de la misma manera, sufriendo las mismas dificultades econmicas /
experimentando el mismo malestar. Tiene la impresin de que est condenado de por vida / le da la impresin
de que su vida es un callejn sin salida.

Lectura B Una es leche y otra cafde Rafael Chirbes p. 84-85


Ce texte, situ dans lEspagne franquiste de la fin des annes soixante, met en scne une famille typique de
la classe moyenne, cette exception prs que le pre et la mre ont un pass rpublicain et ont t victimes
de reprsailles la fin de la guerre civile. cette poque o lEspagne commence accder une certaine
prosprit, la jeunesse a le choix entre deux options: adhrer la socit de consommation sans prter attention
la dictature ou bien sengager dans la rsistance contre la dictature. Ces deux choix sont assums par les
deux filles de la famille. Si Alicia naspire qu sintgrer pleinement dans la socit de consommation, Helena
choisit la voie de la lutte anti-franquiste. Ces choix diamtralement opposs (cristalliss par la mtaphore
leche/caf) ne font quexacerber les tensions entre les deux surs, tout en suscitant linquitude du pre.
Rafael Chirbes Biografas de autores y de artistas, p.297.

El texto
Il sagira dans un premier temps (question 1) didentifier le mode de vie auquel aspire Alicia, pour qui les
tudes ne sont quun moyen daccder la socit de consommation.

lments de rponses
1. Alicia slo estudiaba para integrarse en el mundo laboral / solo quera llegar a ser una profesional / A Alicia
solo le interesaba (le importaba) ganar dinero. Trabajaba en una academia (escuela privada) para poder
consumir (en ropa, cosmtica, salidas y para comprar un coche a crdito)

Cette priorit clairement assume se traduit galement par une certaine animosit envers sa sur Helena.
En effet, lorientation intellectuelle prise par cette dernire, pour qui lavenir professionnel nest pas une fin
en soi exaspre au plus haut point Alicia, do des reproches pleins dacrimonie.

lments de rponses
2. Alicia se burlaba de su hermana cuando la vea estudiar con tanta dedicacin / crea que Helena se senta
superior a ella / a lo mejor estaba acomplejada / Le exasperaba que su hermana no fuera como ella

Dans le fond, le pre (don Vicente) se reconnat plus dans sa fille Helena que dans Alicia. Sil reconnat le
caractre pragmatique dAlicia, il ne peut sempcher de se sentir plus proche dHelena dont les proccupations
intellectuelles lui rappellent ses propres engagements de jeunesse. Nanmoins, le contexte de la dictature
toujours active et rpressive engendre une inquitude chez le pre vis--vis de lengagement dHelena.

lments de rponses
3. Por una parte, don Vicente reconoca las cualidades de Alicia, en particular su pragmatismo / por otra parte,
senta una inclinacin hacia Helena por sus ambiciones intelectuales y su rebelda / se pareca a l cuando era joven.

114
4. Sin embargo, la actitud de Helena le daba miedo (le asustaba, le preocupaba) porque saba que la dictadura
segua vigilando a los opositores / segua reprimiendo a los opositores Tema que Helena fuera vctima de la
represin / fuera encarcelada por sus actividades antifranquistas. Tema que Helena fuera condenada a muerte,
tal como l mismo fue condenado a muerte despus de la guerra civil.

En effet, il savre quHelena milite au sein du parti communiste, comme semble lindiquer toute une
terminologie employe par elle et ses condisciples (question 5).

lments de rponses
5. Sola reunirse en su habitacin con unos amigos para conversar sobre la revolucin, la lucha de clases, el
comunismo y se llamaban entre s camarada. Era una militante comunista, un partido (prohibido) de oposicin
a la dictadura franquista.

Enfin, cet extrait va permettre aux lves de mesurer les enjeux de lengagement en temps de dictature, ainsi
que les risques que cela impliquait, comme la question 6 les y invite.

lments de rponses
6. La vigilancia de las actividades de la oposicin / la represin / las detenciones arbitrarias / la tortura / la
prohibicin de los partidos polticos / las condenas a muerte. Los opositores se exponan a ser detenidos /
torturados / condenados a muerte. Ausencia de libertad de opinin / de expresin

Lectura C Qu les queda a los jvenes?, Mario Benedetti, p. 86


Ce pome, publi la fin du XXe sicle par Mario Benedetti, se veut une sorte dexhortation adresse la
jeunesse par un crivain et pote engag arriv lautomne de sa vie. Ce pome, crit en vers libres, dans
lequel domine la forme interrogative se prsente sous la forme dun bilan de la condition des jeunes et dune
srie de prespectives dengagement qui souvrent cette gnration.
Mario Benedetti Biografas de autores y de artistas, p.296.

El texto
La question 1 invite les lves reprer la stratgie discursive commune chaque strophe, savoir des
interrogations et des rponses concernant la situation de la jeunesse et ses perspectives dengagement.

lments de rponses
1. En cada estrofa, el poeta (la voz potica) se pregunta cul es la situacin de los jvenes en la actualidad.
Establece un balance (poco alentador) de la situacin. Luego propone (sugiere) perspectivas de futuro y de
compromiso para los jvenes / las causas en las que podran comprometerse (implicarse).

Afin dapprofondir le panorama qui semble constituer le quotidien de la jeunesse la fin du XXe sicle
(question2), selon les clichs en vigueur, on attirera lattention des lves sur la premire partie de chaque
strophe. Nanmoins, si ce panorama est loin dtre enthousiasmant, la forme interrogative suggre quil nest
pas un horizon certain pour cette jeunesse, quil subsiste un espoir (question 3).

lments de rponses
2. Primera estrofa: un mundo de resignacin / de desaliento / para desfogarse (evadirse) los jvenes suelen
dedicarse a hacer pintadas (grafittis) / suelen escuchar msica rock / suelen expresar su escepticismo, su
desengao.
Segunda estrofa: un mundo aburrido / los jvenes se dejan atraer por las drogas / el alcohol (la embriaguez)/
la violencia / los clubes de hinchas violentos.
Tercera estrofa: la sociedad de consumo, la vanidad / la tentacin del embrutecimiento (aturdimiento) / las
emociones fuertes

Secuencia 3 Las caras del poder 115


Littrature (suite)
3. Las formas interrogativas sugieren que cabe una esperanza para la juventud / el panorama negativo no es
una fatalidad / los jvenes no estn condenados a sufrir un destino desalentador / desesperanzador / no estn
obligados a resignarse a un futuro mediocre

Dans un deuxime temps, aprs un constat plutt sombre, le pote tente dinsuffler un lan cette jeunesse.
En effet, pour prendre leur place dans un monde aussi dur, les jeunes doivent se tourner vers lengagement
dans des causes qui ne manquent pas. De ce fait, le pome est une exhortation la jeunesse.

lments de rponses
4. La voz potica exhorta / incita / anima / alienta / a los jvenes a que (+ subj.).
Primera estrofa: a que no se resignen / se subleven / se alcen / se expresen / se impliquen / tengan sueos /
hagan proyectos / conozcan la historia / recuperen la memoria (la identidad).
Segunda estrofa: a que sean conscientes (lcidos, clarividentes) / comprendan las causas de los males /
protejan la naturaleza (el medio ambiente) / sean sabios.
Tercera estrofa: sean crticos con las religiones / tolerantes en materia religiosa / den muestras de solidaridad
(de generosidad) / busquen (inventen) su propia va alejndose de los corruptos (del pasado y del presente) /
se dejen guiar por la virtud

Enfin, la question 5 met en relief le point de vue du pote, un Benedetti qui, tel un mentor lautomne de sa
vie, entend livrer un testament une jeunesse qui aura la tche de mener le monde. Bien entendu, lhumaniste
quest Benedetti prne une jeunesse ouverte, gnreuse et engage.

lments de rponses
5. Llegado al otoo de su vida, el poeta deja un testamento humanista a la juventud, como si fuera un mentor/
un abuelo que se dirige a sus nietos. Espera que los jvenes construyan un mundo mejor / tiene fe / confa en
la juventud

Reacciona
Les questions de cette rubrique permettent aux lves de faire une synthse du dossier, en reprenant
lensemble des documents qui le constituent.

lments de rponses
1. Urbano y Helena: ambos creen en la lucha colectiva / se comprometen para cambiar la sociedad / Urbano se
compromete en su sindicato para luchar por el progreso social. Helena se compromete militando en el partido
comunista para luchar contra la dictadura franquista.
Fernando y Alicia: son escpticos en cuanto al compromiso / a lo colectivo / la solidaridad / son individualistas.
A Alicia solo le interesa su propia suerte / solo le importa acceder a la sociedad de consumo. Fernando quiere
evolucionar pero de manera individual, solo le interesa medrar pero no cree en el sindicalismo.
2. Texto 1. El sindicalismo / la lucha colectiva / la solidaridad / al servicio del progreso social.
Texto 2: La resistencia / la militancia / el compromiso poltico / contra la dictadura franquista.
Texto 3: Un compromiso generacional y utpico para hacer el mundo mejor.
3. La lucha de clases / condiciones sociales muy difciles (insoportables) para los proletarios.
Un contexto de dictadura militar / ausencia de libertad de opinin / de expresin / la represin / la ausencia
de democracia.
Un contexto global: la falta de perspectivas para la juventud / la sociedad de consumo / los problemas
medioambientales / las adicciones / la corrupcin / el fin de las ideologas

Acta
Les activits proposes dans cette rubrique sont penses pour que les lves manipulent la fois les connaissances
linguistiques et les connaissances culturelles acquises, en mettant laccent sur la perspective actionnelle.

116
lments de rponses
1. No te das cuenta de la situacin que estamos viviendo? No puedo quedarme de brazos cruzados ante esta
situacin. Yo me siento obligada a comprometerme contra la dictadura. Es inaceptable que sigamos viviendo
en una dictadura desde 1939. Yo quiero vivir en un pas democrtico
2. Yo prefiero solucionar mis problemas por m mismo / no confo en los dems para resolver mis problemas /
es normal que cada uno tenga aspiraciones diferentes / yo soy ambicioso y soy capaz de medrar en la tienda
donde trabajo
3. Los jvenes se comprometen: voluntarios en asociaciones humanitarias / miembros de sindicatos estudiantiles/
militantes polticos.
Los jvenes no se comprometen: estn obsesionados por la sociedad de consumo / por las marcas / se pasan el
tiempo en las redes sociales tratando temas ftiles / se pasan el tiempo jugando a los videojuegos / son pasotas
(desengaados, apticos, desmotivados)

Ton dossier pour le BAC


3. Lexpos et la conclusion
tant donn le peu de temps imparti cette preuve, le matre mot concernant le cur de lexpos devra tre
la concision. En effet, le candidat ne devra aborder les documents que sous langle de la problmatique choisie,
autrement dit, tout ce qui dans le document apporte une rponse la question pose dans la problmatique.
Ainsi, le prsent dossier nous invite nous interroger sur la question de lengagement dans la jeunesse.
Ici, les deux premiers textes peuvent tre traits de manire conjointe dans la mesure o chacun nous prsente
deux personnages qui sopposent prcisment sur cette question (un engagement inconditionnel pour les uns,
lindividualisme pour les autres). Bien videmment, il faudra expliquer pour chaque cas en quoi le contexte
socio-historique diffre. Quant au pome de Benedetti, il constitue plus une exhortation universelle adresse
la jeunesse, pour qui lengagement constituerait une voie despoir dans un contexte sinistre.
En ce qui concerne la conclusion, elle doit reprendre les ides qui semblent les plus saillantes, mais elle doit
aussi sarticuler avec des rfrences littraires concernant les auteurs dans la mesure o elles corroborent
la problmatique (Buero Vallejo: autor de teatro social; Chirbes: novelista social; Benedetti: novelista y poeta
comprometido). Il conviendra pour ce faire de mettre profit les rubriques El autor, su obra, su poca,
El texto, el contexto et el gnero literario. Ne pas oublier quune partie de la note attribue dpend des
connaissances littraires du candidat.
Enfin, le candidat pourra bien entendu exprimer un point de vue personnel sur sa propre perception des
textes et documents abords, notamment sur la question de lengagement ou non des jeunes dans notre
socit, qui ne manquera pas de faire ragir les lves.

Complments
Sur Antonio Buero Vallejo et le thtre social:
http://www.spanisharts.com/books/literature/tsocbs.htm
http://cultura.elpais.com/cultura/2016/02/01/actualidad/1454345091_791554.html

Sur Rafael Chirbeset son engagement:


http://www.march.es/conferencias/detalle.aspx?p1=4&p5=2723

Sur Benedetti et la jeunesse:


http://elpais.com/diario/2004/09/17/cultura/1095372004_850215.html

Secuencia 3 Las caras del poder 117


4 Hacia un mundo mejor,
pp. 88-109
Prsentation gnrale de la squence
Notion : Lide de progrs de sinterroger sur la notion de progrs dans
diffrents domaines : les nouvelles technologies,
Domaines : Arts, Sciences et techniques, Sociologie
les sciences, lurbanisation, les moyens de transport,
et conomie
la consommation, le rythme de vie, la politique et
Problmatique : El progreso es siempre un paso les droits. Lensemble des documents permettra
hacia adelante? galement la dcouverte des problmes rencontrs
et/ou des solutions trouves dans les diffrents
Niveau CECRL : Lensemble des activits proposes
domaines, diffrentes poques, dans le monde
dans cette squence relve des niveaux B1 / B2 tels
hispanique.
quils sont dfinis dans le Cadre Europen Commun
de Rfrence pour les langues. Proyecto : EO Presenta tu visin del futuro en
diferentes mbitos: tecnologa, ciencia, poltica
Objectifs gnraux : Ltude des diffrents docu-
ments du chapitre doit permettre aux lves

Vue densemble de la squence

AL dominante
Document Objectifs culturels Objectifs linguistiques BAC
et niveau CECRL
1. La nomofobia, CE B2 Dcouvrir les causes Lexique : Exprimer et exposer
p.90 (article) et les consquences Laddiction aux nouvelles ses opinions dans
Comprendre des de la nomophobie technologies une discussion.
articles et des rapports chez une jeune de communication
sur des problmes catalane. La mode
contemporains. La tlphonie mobile
2. El Magni, CE B2 Un point de vue
Grammaire :
p.91 (bande humoristique dun
Comprendre des textes Lexpression dun
dessine) dessinateur argentin
essentiellement rdigs pourcentage
sur lvolution
dans une langue courante.
des tlphones Phonologie :
portables. Laccent crit

3. Una pelcula CE B2 Eva, un film espagnol Lexique : Mettre en lien les


del futuro, de science-fiction. La science-fiction documents entre
Comprendre des
p.92 (texte) La bionique eux.
articles et des rapports
La vie quotidienne
sur des problmes
contemporains. Grammaire :
4. Michelangelo, Michelangelo: Le futur /
CO B1 Cuando + subjonctif
p.93 (vido) une main bionique
Comprendre les points
rvolutionnaire.
essentiels dune
intervention nonce
dans un langage clair
et standard.
5. Eso es CE B2 Une vie paisible Lexique : Analyser et
el progreso, bouleverse par la La construction commenter
Comprendre des textes
p.94 (texte) construction dune La ville une phrase.
essentiellement rdigs
rue. La vie quotidienne
dans une langue courante.
Le transport
La communication
Grammaire :
Lapocope de cualquiera

118
AL dominante
Document Objectifs culturels Objectifs linguistiques BAC
et niveau CECRL
6. Mi telefrico, CO B1 Le tlphrique de
p.95 (vido) La Paz: un nouveau
Comprendre les points
moyen de transport
essentiels dune
en Bolivie.
intervention nonce
dans un langage clair et
standard.
7. Todo se tira, CE B2 Rflexion de Lexique : Produire
p.96 (texte) Marciano Durn La consommation un discours
Comprendre des textes
sur lobsolescence Les relations humaines argument.
essentiellement rdigs
programme. La ville et la campagne
dans une langue courante.
Les activits de la vie
quotidienne
8. Cambio CO B1 Labandon de la Les nouvelles technologies
de vida, ville pour aller
Comprendre les points Grammaire :
p.97 (vido) la campagne: un
essentiels dune inter- Exprimer la progression
phnomne actuel
vention nonce dans un avec ir + grondif
en Espagne.
langage clair et standard.
9. El ministerio CO B1 Un voyage dans Lexique : Relier les
del tiempo, le temps, une La srie tlvise documents
Comprendre les points
p.98 (vido) rflexion sur les Le voyage dans le temps la notion
essentiels dune
rgimes politiques La politique Lide de progrs .
intervention nonce
et lvolution des Lesclavage
dans un langage clair et
mentalits. La libert
standard.
Grammaire :
10. Romper EO B1 Labolition de
Lexpression de la condition
las cadenas, lesclavage Puerto
Sexprimer de manire Si + imparfait du subjonctif
p.99 (peinture) Rico.
simple sur des sujets
varis.

Entre dans la squence


Selon vos pratiques de classes, vous pourrez annoncer vos lves les objectifs de la squence (notion
travaille, thmatique, activit langagire travailles, projet final, critres dvaluation le cas chant).
Pour entrer dans la squence, les lves sinterrogeront sur la dfinition de progrs en tablissant des
liens avec le mot propos: evolucin.

Mise en uvre page page


Les propositions de rponses qui figurent dans ce guide ne constituent pas une trace crite.

Iconographie d'ouverture Infanta custodiando el imperio,


Carlos Galvn, p.89
Suggestions pour lexploitation
Lartiste nous offre une vision futuriste et surraliste dune ville o semblent cohabiter le pass (le centre-ville
historique avec ses monuments anciens), le prsent (les gratte-ciels au troisime plan) et le futur (le robot).
Le peintre sest certainement inspir dune ville existante. Dailleurs, le titre nous met sur la piste de Tolde
considre comme la Ville impriale de Charles Quint.
Infanta custodiando el imperio nous renvoie lEspagne du Sicle dOr: linfante des tableaux de Velzquez,
lempire de Philippe IV.
Carlos Galvn Biografas de autores y de artistas, p.298.

Secuencia 4 Hacia un mundo mejor 119


Lartiste semble donner une grande importance au pass et veut protger son hritage : cest llment
central du tableau.
Interprtation possible : le progrs technologique et robotique permet non seulement la ralisation de
nouvelles constructions (gratte-ciels) mais aussi de restaurer et sauvegarder les btiments historiques.
Autre lecture possible: il faut sinspirer des richesses du pass pour progresser et avancer vers le futur.

lments de rponses
El progreso arquitectnico / las nuevas tcnicas de construccin: las estructuras metlicas, el robot, los
rascacielos, la gra.
El progreso social: la figura robtica central representa una mujer / evolucin de su papel en la sociedad /
ms poder.

Complments
Plus dinformations sur Carlos Galvn et son uvre: http://www.artelibre.net/autor/5391

La cancin del captulo Todo cambia, Mercedes Sosa, p.89


En voz Altapropose une liste Deezer pour plus de commodit; si malheureusement les chansons taient
retires du serveur vous pourrez aisment les retrouver en tapant le titre de la chanson dans votre navigateur
Internet.

Suggestions pour lexploitation


Vous pourrez trouver les paroles de la chanson sur le site: http://www.musica.com/letras.asp?letra=113135
Veillez toutefois vrifier lexactitude et la correction orthographique de celles-ci, car il peut y avoir quelques
erreurs.
Le thme apparat explicitement dans le titre de la chanson mais afin de travailler la comprhension de loral
vous inviterez vos lves reprer lexpression rpte ou le verbe rpt (todo cambia / cambia). Ils pourront
ensuite mettre en relation le mot changement et lide de progrs.
Si vous souhaitez tudier les paroles de la chanson vous pouvez procder de cette faon: dabord vous
inviterez vos lves reprer lexpression rpte ou le verbe rpt (todo cambia / cambia).
Dans un deuxime temps, vous pourrez leur demander de comprendre trois sujets du verbe cambiar: (lo
superficial / lo profundo / el modo de pensar / el clima / yo ) et de les expliciter (los valores / las mentalidades /
la naturaleza / el medio ambiente / las personas).
Ensuite, pour mieux comprendre la tonalit de la chanson, il serait intressant de demander aux lves comment
est peru ce changement : il semble naturel, normal, involontaire, subi (tout change et cest comme a).
Vous proposerez alors une nouvelle coute de la fin de la chanson afin de faire reprer la seule chose qui ne
semble pas subir de changement: lamour.
Aprs ce travail sur le sens, les lves seront plus en mesure dassocier cette ide du changement la dfinition
de progrs.

lments de rponses
El cambio / Todo cambia.
Cambia la naturaleza / cambian las personas / cambia el mundo / cambian las mentalidades y los valores.
El cambio es una evolucin / puede ser una evolucin natural, voluntaria o involuntaria / puede ser positiva o
negativa / un cambio puede ser un retroceso o un avance / un cambio puede ser una mejora o un empeoramiento.

Complments
Plus dinformations sur Mercedes Sosa, La voz de Latinoamrica:
http://www.mercedessosa.org/index.html

120
1 Nuevas tecnologas, nuevas actitudes p. 90-91

Cette double page nous amne nous interroger sur les limites du progrs dans le domaine de la tlphonie
mobile. Dune part, lusage excessif des appareils de communication a donn naissance une nouvelle forme
daddiction: la nomophobie. Dautre part, le tlphone portable est devenu un objet de consommation,
symbole dune socit hyperconnecte et en constante volution. Son achat peut tre assimil un phnomne
de mode. Cet objet de valeur peut tre convoit.

Comprensin lectora La nomofobia, p.90 (article)


Lauteur de cet article nous informe sur la maladie nomme nomophobie.
Larticle commence comme un fait divers: Lorena, une jeune catalane de 14 ans, retrouve par ses parents
dans son jardin dans un tat de choc, a t conduite lhpital.
Larticle prend ensuite une teneur scientifique en nous apportant des informations prcises sur ltat de
sant de la jeune fille: nom de la maladie, causes et consquences. Grce aux rsultats dune tude mene
au Royaume-Uni, nous apprenons que le cas de Lorena nest pas un cas isol.
Puis lauteur nous plonge dans lunivers dune adolescente dpendante au tlphone portable et aux rseaux
sociaux en nous expliquant les consquences de cette dpendance dans sa vie personnelle, sociale et familiale.
Larticle se termine sur une note optimiste en nous prcisant lexistence dun programme de rhabilitation.
Cette ralit est proche de celle de certains lvesqui pourront peut-tre sidentifier Lorena.

Lee y analiza
Dans un premier temps, les lves liront le texte et la rubrique Para expresarte en lecture silencieuse, sauf
si le professeur souhaite en faire une lecture voix haute. Vous pourrez galement leur donner en consigne
de lecture la question 1.
Puis, afin de procder une tude plus dtaille, vous demanderez vos lves de chercher dans le texte
les lments qui leur permettront de rpondre aux questions 2 6, qui relvent dun travail de reprage
dinformation, de reformulation, de dduction, puis dexpression personnelle.

lments de rponses
1. Porque la encontraron en el jardn, una madrugada, casi congelada / Tena los dedos de los pies casi sin
circulacin, su presin se haba derrumbado y su vida corra peligro / Se haba desmayado / Estaba inconsciente.
2. Nomofobia = una adiccin al mvil tan grave como el alcohol, las drogas o el tabaco / Estn enganchados/
Los nomfobos sienten ansiedad si olvidan el mvil, se quedan sin batera o sin saldo / Sienten pnico y miedo
si estn desconectados/ Existe un programa de rehabilitacin / una terapia.
3. S, segn un estudio de 2011, en Reino Unido, el 58% de los hombres y el 48% de las mujeres sufren esta
enfermedad.
4. Haba dejado de estudiar / Tena peores notas / Tena menos amigos en el instituto / Ya no comunicaba con
su familia / Pasaba menos tiempo con su familia / Slo le importaban el mvil y el ordenador / Estaba adicta
a Facebook / Slo tena amigos en las redes sociales y necesitaba su reconocimiento y su aprobacin / Sufra
acoso escolar por las fotos que suba en las redes sociales.
5. Dramtica: no poda vivir sin mvil o conexin a internet / Puso su vida en peligro a causa del mvil / Dej
de comunicar con su familia / Slo tena amigos virtuales / Sufra acoso.
6. Castigarla sin mvil ni ordenador: una medida justa? excesiva?
Llevarla al programa Desconecta: una buena medida, necesaria para que aprenda a usar el mvil y el
ordenador de manera razonable.

Secuencia 4 Hacia un mundo mejor 121


Comprensin lectora El Magni, E. Esposito, p.91 (bande dessine)
Le dessinateur donne avec humour son opinion sur lvolution des tlphones portables. Avant (poque
reprsente par El Magni), les portables servaient essentiellement appeler et envoyer des messages; ils taient
surtout utiles en cas durgence. Maintenant (poque reprsente par lami de El Magni) les portables sont
devenus des objets de mode, de haute technologie, multifonctionnels, de valeur donc des objets convoits.
Esteban Esposito Biografas de autores y de artistas, p.297.

Lee y analiza
Dans un premier temps, les lves liront la bande dessine et la rubrique Para expresarte en lecture silencieuse,
sauf si le professeur souhaite en faire une lecture voix haute. Vous pourrez galement leur donner en
consigne de lecture la question 1.
Puis, afin de procder une tude plus dtaille de la bande dessine, vous demanderez vos lves de
chercher les lments qui leur permettront de rpondre aux questions 2 5, qui relvent dun travail de
reprage dinformation, de reformulation, de dduction, puis dexpression personnelle.

lments de rponses
1. El fsico: el Magni tiene el pelo moreno, largo y recogido, gafas de sol, tiene el estilo rockero / mientras que
su amigo tiene el pelo rubio, corto con un peinado de moda.
El mvil: el mvil del Magni es antiguo, pasado de moda, barato, slo sirve para llamar y mandar mensajes/
en cambio su amigo tiene el ltimo modelo de Smartphone, caro, con muchas opciones y aplicaciones (wifi,
cmara, redes sociales).
2. Un ladrn / quiere atracar al Magni y a su amigo / quiere robar el Smartphone.
3. Al ladrn no le interesa el mvil del Magni porque es feo y no vale nada.
4. Quiere dar su opinin sobre la evolucin del mvil / Criticar, burlarse de las personas que dan demasiado
valor a los mviles / Recordar que un mvil sirve sobre todo en caso de emergencia como despus de un atraco.

Pronncialo bien
MP3
El acento piste 14
Prononcer la syllabe o se trouve laccent crit.
Exercice de prononciation faire en classe ou la maison.

Reacciona
lments de rponses
S: no puedo pasarme del mvil / Necesito estar conectado / Suelo utilizar el mvil para / Miro el mvil
cada minutos / Estoy enganchado a las redes sociales / Mando muchos mensajes / Saco fotos / Subo fotos/
Dejo comentarios en las redes sociales / Sigo las noticias / Me informo.
No: no tengo mvil / Puedo pasarme del mvil / Solo uso el mvil para / En caso de emergencia / Uso el
mvil veces al da / Mis padres imponen lmites

Acta
lments de rponses
Hiptesis: terapia de grupo / terapia con un psiquiatra / hacer otras actividades como el deporte, la lectura,
ver pelculas, jugar a juegos de mesa / estar en contacto con la naturaleza.
Comprobacin: (afin de faciliter le reprage des informations essentielles vous pouvez guider vos lves
vers les onglets Desconecta et Reconecta).
El programa propone dos etapas para la rehabilitacin:

122
Desconecta: consiste en una terapia individual con un programa personalizadopara modificar las conduc-
tas abusivas / con expertos en psicologa y en adiccin a las nuevas tecnologas / ejercicios de refuerzo de
autoestima y conducta.
Reconecta: participar en los campamentos para disfrutar de la naturaleza y del deporte / a travs del trabajo
en equipo, la meditacin, el relax, las dinmicas de grupo, el coaching / para proporcionar una gran reflexin
personal

De camino al BAC
lments de rponses
S: permite comunicar a distancia / contactar con alguien en cualquier momento y cualquier lugar / en caso
de emergencia / no solo permite llamar o mandar mensajes sino tambin sacar fotos, navegar por internet,
usar las redes sociales, ubicarse con el GPS, escuchar msica (doc. 2).
Pero un uso abusivo de las nuevas tecnologas puede tener consecuencias negativas: la dependencia, el
aislamiento en un mundo virtual, la desconexin de la vida real (doc. 1).

2 La ciencia: ficcin? p. 92-93

En mlant la fiction et la ralit, cette double page offre une rflexion sur les progrs dans un domaine
bien prcis: celui de la bionique. Les documents sont complmentaires puisque dans le premier nous nous
projetons dans un monde irrel o les machines seraient dotes de caractristiques humaines et lautre
document nous montre une situation relle o un tre humain possde un membre mcanique / bionique.
Les lves pourront mener une rflexion sur les avantages et les limites des progrs scientifiques. Ils pourront
galement constater quen matire de science-fiction et de science, lEspagne joue un rle important : le film
de Kike Mallo a t rcompens par Los Premios Goya et le reportage de Comando actualidad dmontrent
que les professionnels espagnols suivent les avances dans le domaine des prothses orthopdiques.

Comprensin lectora Una pelcula del futuro, Kike Mallo,


p.92 (texte)
Dans ces notes, Kike Mallo nous confie dabord que lenvie de raliser un film de science-fiction remonte son
enfance. Fascin par les personnages de la srie Dr. Who, il a alors commenc imaginer ses propres cratures.
Puis, le ralisateur nous explique son intention de faire rflchir le public non seulement sur la capacit des
hommes doter les machines dmotion mais aussi sur lvolution des relations quentretiendront les tres
humains avec les machines et les humains entre eux.
Kike Mallo Biografas de autores y de artistas, p.299.

Lee y analiza
Dans un premier temps, en guise danticipation, vous inciterez les lves lire Datos claves La ciencia ficcin
p.100 du manuel. Cette premire tape facilitera le reprage des lments de rponse la premire consigne.
Ensuite, les lves liront le texte et la rubrique Para expresarte en lecture silencieuse, sauf si le professeur
souhaite en faire une lecture voix haute. Vous pourrez galement leur donner en consigne de lecture la
question 1.
Puis, afin de procder une tude plus dtaille, vous demanderez vos lves de chercher dans le texte
les lments qui leur permettront de rpondre aux questions 2 et 3, qui relvent dun travail de reprage
dinformation, de reformulation, de dduction, puis dexpression personnelle.

Secuencia 4 Hacia un mundo mejor 123


lments de rponses
1. Nombre: Eva (l. 16).
Gnero: ciencia ficcin (l. 11).
Tipo de pblico: un pblico que normalmente no accede con facilidad al gnero (l. 29-30).
Marco temporal y espacial: en la dcada de los sesenta (l. 40).
Personajes: mquinas (l. 18), seres humanos (l. 19), robots (l. 50).
2. Desde los once aos, despus de haber visto un captulo de la serie Dr. Who, quiso hacer una pelcula futurista.
Le gustaron los personajes, los extraterrestres. Empez a construir robots de cartn. (l. 1-6).
3. La ciencia y la tica / la tecnologa y la tica: porque la pelcula propone una proyeccin en un mundo
en el que las mquinas se comportan como los seres humanos, eso se puede conseguir gracias a los avances
cientficos, tecnolgicos, binicos (los movimientos, las emociones), pero esta situacin plantea un problema
tico: las mquinas podran sustituir a los seres humanos y los seres humanos podran desaparecer.
Las relaciones humanas: segn el director, la convivencia entre humanos y mquinas podran afectar las viejas
relaciones humanas, pero no desaparecern el amor, la amistad, la ambicin ni la necesidad de reconocimiento
y de cambio / conservaremos los mismos valores.

Comprensin auditiva Michelangelo, p.93 (vido)


Dans cet extrait, Juan Carlos, le prsentateur de Comando Actualidad, rencontre Mari Carmen Galindo la
terrasse dun caf. Mari Carmen explique en quoi la main bionique lui facilite la vie au quotidien. Juan Carlos
laccompagne ensuite au laboratoire o elle travaille comme technicienne orthopdique afin de rencontrer
David, technicien orthopdique et Marisa, docteur orthopdique. Nous comprenons le rle important qua
jou David dans la vie de Mari Carmen puisquelle est sa patiente depuis lge de trois ans. Cest dailleurs lui
qui la incite choisir cette voie professionnelle.

Anticipa
Dans un premier temps, les lves observeront le titre de la page, la photographie et rpondront la
question1. Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique Para expresarte. Pour la formulation
dhypothses, il semble ici cohrent de les amener conjuguer au futur.

lments de rponses
1. El programa tratar de los avances cientficos, tecnolgicos, binicos, en la robtica / Mari Carmen ser
una persona discapacitada que tiene una prtesis / a la chica le falta un brazo / tiene una prtesis / Ser una
estudiante / Trabajar en un laboratorio / Podr mover los dedos gracias a la mano binica / El presentador
el preguntar a Mari Carmen cmo funciona su prtesis / cmo es su vida con una prtesis.

Escucha y contesta
Une fois cette phase danticipation ralise, vous procderez au visionnage de lextrait vido (deux visionnages
sembleraient suffisants, un premier pour les questions 2 et 3 et un deuxime pour les questions 4 et 5).
Vous pouvez galement procder un dcoupageen deux parties:
du dbut de lextrait jusqu S pour les questions 2, 3 et 4.
depuis Vamos que hay que volver a trabajar jusqu la fin pour les questions 4 et 5.

124
6
Script: Comando actualidad
actualidad, RTVE, 02/04/2014.
VDEO
Mari Carmen: Gracias. Periodista: Te acompaamos. Mari Carmen, dnde
Periodista: Mari Carmen, buenos das. trabajas?
Mari Carmen: Hola, buenos das. Mari Carmen: Bueno, trabajo en un centro
Periodista: T eres una de las primeras personas en ortopdico, que es donde, adems de tcnico, soy
Espaa a la que le han colocado una mano binica. paciente.
Mari Carmen: S, la segunda. Periodista: Qu has sido primero, paciente o
Periodista: Hace cunto tiempo? trabajadora?
Mari Carmen: Hace dos aos y tres meses. Mari Carmen: Primero fui paciente. Con tres aitos,
Periodista: Esta es la mano, que se conoce cmo? David me puso mi primera prtesis.
Mari Carmen: La mano Michelangelo. Mari Carmen: Adelante.
Periodista: Michelangelo. Qu tiene de novedosa Marisa: Buen da.
esta mano? Periodista: Hola Qu tal?
Mari Carmen: bueno, la principal novedad que tiene Marisa: Cmo estamos?
es el movimiento de pulgar. Yo tengo un movimiento Mari Carmen: Bien.
del pulgar completamente automtico. Si quiero Periodista: Hola yo soy Juan Carlos de Comando
agarrar una cosa, puedo agarrarlo de modo lateral actualidad.
o agarrarlo de modo frontal. Marisa: Hola yo soy Marisa, encantada.
Periodista: Gracias a esta mano, puedes hacer cosas Periodista: La doctora?
tan sencillas que a lo mejor antes era muy difcil, como Marisa: La Doctora Marisa Cabrera.
tomarte un caf. David: Y David . Tcnico ortoprotsico.
Mari Carmen: Como el simple hecho de abrir un Mari Carmen: David me propuso estudiar esto. Y
sobrecillo. Lo abro como cualquier persona. Yo puedo aqu estoy.
leer un libro tranquilamente sin que se me escapen las Periodista: Qu has estudiado exactamente?
hojas. Son pequeas cosas que se hacen diferentes. Al Mari Carmen: Ciclo formativo de grado superior de
bueno al final del da, son muchas. Yo te puedo dar Ortoprotsica.
perfectamente la mano, te puedo apretar sin llegar Periodista: Es un trabajo, por lo que veo, muy
a apretar ni a hacer dao. manual, Mari Carmen.
Periodista: Claro porque con la fuerza que tiene esta Mari Carmen: Es completamente manual.
mano, t podras apretar mucho ms Periodista: Y lo puedes hacer bien con la mano?
Mari Carmen: Podra llegar a hacer dao, s. Mari Carmen: Sin ningn problema. Hace seis o siete
Periodista: Sabes hasta cunto tienes que apretar. aos, jams me hubiera planteado estudiar esto.
Mari Carmen: S. Mis compaeros estaban contentos, porque bueno
Mari Carmen: Vamos que hay que volver a trabajar. tambin tenan as una modelo.

lments de rponses
2. Mari Carmen es la segunda persona en Espaa en tener esta mano binica.
Hace dos aos y tres meses que le pusieron la prtesis / que lleva esta prtesis.
3. Michelangelo es el nombre de la prtesis / de la mano binica.
4. Gracias a esta mano binica puede sujetar una taza sin derramar nada / leer un libro y pasar las pginas
/ abrir un sobrecito de azcar / darle la mano a alguien sin hacerle dao / trabajar / hacer un trabajo manual
sin ninguna dificultad
5. Marisa es una doctora y David es un tcnico ortoprotsico. Actualmente son los compaeros de trabajo de
Mari Carmen pero primero Mari Carmen fue la paciente de David. David y Mari Carmen se conocen desde que
ella tiene 3 aos / Fue David quien le propuso estudiar ortoprotsica.

Aprs ltude du document, vous pouvez proposer aux lves la fiche de synthse, p. 126. Il ne sagit ni dun
entranement ni dune valuation mais dune synthse des informations importantes.

Secuencia 4 Hacia un mundo mejor 125


Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 2 p. 93

1. Apunta el nombre de:

la chica entrevistada: . . ...................................................................................................................................................................................................

la mano binica de la chica: ....................................................................................................................................................................................

2. Elige la respuesta correcta.

La chica tiene esta mano binica desde hace:

dos aos y tres meses


tres aos y dos meses

3. Cita tres actividades que puede hacer la chica gracias a la mano binica.

....................................................................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Dnde trabaja la chica?

....................................................................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................................................................
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

5. Di si las afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifica tu respuesta.

a) La chica es la primera persona en Espaa en tener esta mano binica. V F

................................................................................................................................................................................................................................................................

b) Marisa y David son los padres de la chica. V F

................................................................................................................................................................................................................................................................

126
Reacciona
lments de rponses
Tener superpoderes / transformarse / ser invisible / desaparecer / teletransportarse / volar

Acta
lments de rponses
Cuando seamos capaces de crear mquinas tan hbiles como los seres humanos, los humanos desaparecern/
Las mquinas dominarn el mundo / Los hombres sern inferiores / Crearemos un nuevo mundo / Los hombres
querrn convertirse en mquinas para ser inmortales
Cuando establezcamos puentes emocionales con las mquinas las consideraremos como iguales a los
hombres / Aparecer una nueva forma de relacin / Viviremos en un mundo artificial / Las viejas relaciones no
desparecern porque sern menos artificiales, ms autnticas

De camino al BAC
lments de rponses
Puntos comunes: los avances cientficos y tecnolgicos que permiten la creacin de seres hbridos.
Entre ficcin y realidad / En la ficcin imaginamos robots capaces de sentir emociones / En la realidad algunos
seres humanos superan su discapacidad convirtindose en seres binicos / Mitad humano mitad mquina.
Los avances cientficos son tan increbles que a veces parecen sacados de una pelcula de ciencia ficcin / La
realidad supera la ficcin.
Diferencia: en la ficcin de K. Mallo la presencia de humanoides parece complicar las relaciones humanas/
A menudo las pelculas de ciencia ficcin presentan un mundo en el que los humanos y los robots terminan
enfrentndose (es lo que dice Kike Mallo en las lneas 15 y 47-48) / En la realidad a Mari Carmen la mano binica
le facilita la vida personal, social y profesional / La binica como factor de integracin.

3 Urbanizar, modernizar p. 94-95

Cette double page nous propose deux visions complmentaires de lurbanisation. Les documents de la
page de gauche (texte et photographie) nous dmontrent que la construction dune route ou dimmeubles,
gnralement associe lide de modernit et de progrs, peut avoir des consquences trs ngatives sur
la vie des habitants du quartier concern. La vido de la page de droite met en avant les avantages dun
nouveau moyen de transport en Bolivie: le tlphrique de La Paz qui facilite les dplacements des habitants
mais qui reprsenterait une concurrence pour les autres types de transport. Cette double page permettra
donc aux lves davoir un point de vue nuanc sur lvolution des villes.

Comprensin lectora Eso es el progreso, Marcela Serrano,


p.94 (texte)
La narratrice se souvient avec nostalgie et indignation dun moment douloureux de son enfance: le moment
o la vie paisible de son quartier fut perturbe par la construction dune route. La libert de mouvement, le
calme et la solidarit furent remplacs par le bruit, le manque dintimit, la solitude, le stress et la laideur.
Ce texte soulve un paradoxe: la libert de mouvement quoffre une route aux automobilistes de passage,
limite finalement les liberts des habitants du quartier o a t construite cette route.
Marcela Serrano Biografas de autores y de artistas, p.301.

Secuencia 4 Hacia un mundo mejor 127


Lee y analiza
Dans un premier temps, les lves liront le texte et la rubrique Para expresarte en lecture silencieuse, sauf
si le professeur souhaite en faire une lecture voix haute. Vous pourrez galement leur donner en consigne
de lecture la question 1.
Puis, afin de procder une tude plus dtaille du texte, vous demanderez vos lves de chercher dans
le texte les lments qui leur permettront de rpondre aux questions 2 6, qui relvent dun travail de
reprage dinformation, de reformulation, de dduction, puis dexpression personnelle.

lments de rponses
1. Su infancia / El barrio de su infancia / Porque su barrio sufri un cambio / La vida en el barrio empeor /
Construyeron una carretera / Tuvo que cambiar de barrio / Se mud a causa de la construccin de la carretera.
2. Eran libres: los vecinos se movan libremente por el barrio / disfrutaban de una libertad de movimiento la
vecina entraba y sala como Pedro por su casa (l. 5-6), yo caminaba al colegio, andaba tranquila por todos
los lados (l. 7-8).
Eran solidarios: los habitantes confiaban los unos a los otros el almacn de la esquina nos fiaba (l. 4-5).
Eran libres y solidarios pues podemos suponer que eran felices.
3. Primero algunos habitantes se alegraron / se entusiasmaron / hicieron planes / luego estuvieron
decepcionados/ finalmente se sintieron engaados, solos, rechazados e ignorados.
4. Los habitantes: ya no podan moverse libremente por el barrio / Tuvieron que soportar las molestias de las obras/
El barrio se volvi feo y ruidoso / Perdieron las zonas verdes / Perdieron su intimidad / Desapareci la fraternidad,
la solidaridad / Se quedaron aislados del resto de la ciudad / Podemos suponer que hubo ms contaminacin.
La narradora: ya no poda ir al colegio andando o jugar en la calle / Vio desaparecer su calle / Perdi el barrio
de su infancia / Tuvo que mudarse.
5. Es un lenguaje oral / Emplea expresiones populares incluso palabrotas lo que refuerza la indignacin, el
enfado, la decepcin.
6. Misma situacin: la transformacin de un barrio percibida como nefasta por una parte de los habitantes
porque no corresponde a sus deseos o necesidades.
Misma consecuencia: como la narradora, los nios ya no pueden jugar fuera.
Mismas emociones: la indignacin y la ira / el enfado (un nio intenta destruir el muro con un martillo) y la
tristeza (otro nio est llorando).
Diferencias: otro pas y otra ciudad (Caracas en Venezuela), otro tipo de construccin (edificios, pisos, zona
residencial).

Comprensin auditiva Mi telefrico, p.95 (vido)


Ce reportage de BBC Mundo nous prsente le nouveau tlphrique bolivien qui permet de connecter les
villes de La Paz et El Alto, des villes situes plus de quatre mille mtres daltitude. Ce tlphrique apparat
comme un moyen de transport innovant, cologique, rapide, adapt, facteur dintgration et symbole de
prosprit pour le pays. Tous les passagers interviews sont satisfaits. Selon le journaliste, seuls les conducteurs
de taxi et de camion critiquent le tlphrique car ils ont peur pour leur avenir professionnel.

Anticipa
Dans un premier temps, les lves observeront le titre de la page, la photographie et rpondront la question
1. Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique Para expresarte.

lments de rponses
1. Un progreso tecnolgico porque es un medio de transporte que aplica las novedades / innovaciones
tecnolgicas.
Un progreso social: es un medio de transporte pblico, es para todos los habitantes, podemos suponer que
no es caro / es barato / el barrio que vemos y la persona que est en la cabina no parecen ricos / permite a los
que tienen poco dinero moverse de un lugar a otro.
Un progreso econmico: para construir un telefrico hay que invertir dinero.

128
Escucha y contesta
Une fois cette phase danticipation ralise, vous procderez au visionnage de lextrait vido. Vous pouvez
proposer un premier visionnage de la totalit du reportage pour rpondre aux questions 2 et 3. Puis il est
possible de procder un visionnage fragment:
du dbut jusqu comunin pour rpondre aux questions 4, 5 et 6.
puis la deuxime partie pour les questions 7 et 8.

7
Script: BBC Mundo, 24/11/2014.
VDEO
Periodista: Este es el flamante telefrico de La Paz Pasajero: Iba antes en autobs. Generalmente unos
que tiene a los bolivianos con el orgullo por las nubes. 40, 45 minutos tardaba. Ahora es una media hora.
Se trata del telefrico urbano ms moderno y extenso Pasajera 1: Nadie se iba a imaginar. Nos ha cado
del mundo con tres lneas que recorren La Paz y todo de sorpresa. Ha sido bien bonito.
la conectan con la ciudad El Alto a ms de cuatro Pasajera 2: Bonito para mirar. Vista para ver todo. Es
mil metros de altura. Una obra de ingeniera sin emocionante digamos.
precedentes para el pas, creada para aliviar el caos Periodista: La obra tiene sus detractores como los
vehicular de la capital boliviana. chferes de taxis o de camiones que creen que el
Chica: Es mucho ms rpido para nosotros. Nos telefrico acabar quitndoles el trabajo. Pero para
facilita a todos: los estudiantes, universitarios, a los la mayora de los usuarios esta red de metro en el
nios incluso. Para transportarnos ms rpido. cielo es un smbolo de la bonanza econmica que
Gerente "Mi telefrico": Esta cabina que vemos atraviesa su pas.
rotando nosotros que transporta a diez personas, en
Desde La Paz, Bolivia, Ignacio De Los Reyes, BBC
esa cabina no hace ninguna distincin. Bsicamente
Mundo.
en una cabina ingresan personas de cualquier estrato
social, de cualquier nivel econmico, de cualquier
raza, de cualquier color. Entonces es ms bien una
forma de integracin, de comunin.

lments de rponses
2. Los locutores: la voz en off del reportero / el periodista, un empleado del telefrico, varios usuarios (una
estudiante, un hombre, dos mujeres) / hablan del nuevo telefrico de La Paz, en Bolivia.
3. Las ciudades conectadas: La Paz y El Alto.
El nmero de lneas: tres.
El nmero de personas por cabina: diez / caben diez personas.
4. Segn el reportero, este telefrico es innovador porque es el ms moderno y extenso del mundo / es una obra
de ingeniera sin precedentes para el pas.
5. Lecture de lencadr Stratgie: de lexplicite limplicite
Los nios, los estudiantes, los trabajadores / Personas de cualquier estrato social, de cualquier nivel econmico,
de cualquier raza, de cualquier color / El telefrico desempea un papel social / facilita la integracin de todas
las personas / favorece los intercambios entre los usuarios.
6. Es ms rpido que los otros medios de transporte (coche, autobs) / el paisaje es bonito / permite disfrutar
del paisaje / evitar los atascos.
7. Para los chferes de taxis o de camiones.
8. Es un smbolo de la bonanza econmica / representa el desarrollo econmico de Bolivia.

Aprs ltude du document, vous pouvez proposer aux lves la fiche de synthse, p. 130. Il ne sagit ni dun
entranement ni dune valuation mais dune synthse des informations importantes.

Secuencia 4 Hacia un mundo mejor 129


Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 2 p. 95

1. Di dnde se encuentra el telefrico:

.....................................................................................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Relaciona:

Nmero de lneas 2

Nmero de ciudades conectadas 3

Nmero de personas por cabina 10

3. Completa la frase:

El Alto se sita a ms de .................................. metros de altura.

4. Cita tres ventajas del telferico:

.....................................................................................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................................................................................
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

5. Di si la afirmacin siguiente es verdadera o falsa y justifica tu respuesta:

El telefrico no mejora la vida de todos los habitantes. V F

................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

130
Reacciona
lments de rponses
El proyecto que ms parece respetar las necesidades y los deseos de los habitantes, el paisaje, el medio
ambiente/ El que facilita ms la vida de los habitantes / El que parece adaptarse ms al entorno / El que tiene
ms ventajas que inconvenientes / El que tiene menos opositores, detractores, crticas / El que representa un
verdadero progreso social y econmico.

Acta
Veillez inciter les lves rinvestir le lexique de la double page.

De camino al BAC
lments de rponses
"Dirn" se refiere a la opinin general, la visin objetiva / Consideramos que es un progreso porque representa
ventajas para algunas personas / En los dos documentos podemos ver diferentes ventajas del progreso en una
ciudad = la urbanizacin / Las ventajas de una carretera: ofrecer una va ms directa y rpida a los automovilistas/
Las ventajas de los edificios altos: ofrecer ms viviendas a los que necesitan alojarse en la ciudad a un precio
asequible / Las ventajas del telefrico: se adapta a la geografa de la ciudad, es rpido, ofrece una bonita vista,
facilita los intercambios
Pero en los dos documentos nos damos cuenta de que la construccin se hace a costa de la gente comn y
corriente/ En los dos documentos personas sufren las consecuencias del progreso / Los vecinos del barrio de
la narradora del documento 1 vieron su vida cambiar radicalmente / Los conductores de taxis y de camiones
en La Paz y El Alto temen por su futuro profesional

4 Volver al pasado? p. 96-97

En traitant les thmes de lobsolescence programme et de labandon des villes pour la campagne, les documents
de cette double page permettent de dvelopper lide selon laquelle pour progresser il ne faut pas forcment
aller vers le futur, en voulant toujours innover, mais plutt revenir en arrire et tirer des leons du pass.

Comprensin lectora Todo se tira, Marciano Durn, p.96 (texte)


Marciano Durn fait ici une critique virulente, teinte dironie, de la socit de consommation. Il commence
par comparer son poque lpoque actuelle: avant les gens achetaient, gardaient, rparaient. Maintenant ils
achtent, consomment, jettent et achtent nouveau.Ensuite, il dsigne les coupables de ce changement: les
fabricants de ces appareils qui sont programms pour ne pas durer. Il fait enfin le parallle entre les objets et
les personnes. De mme que pour les objets, les personnes perdent vite de leur valeur. Les relations damour
ou damiti ne durent plus. On se spare dune personne comme dun objet qui serait cass, us, inutile.

Lee y analiza
Dans un premier temps, les lves liront le texte et la rubrique Para expresarte en lecture silencieuse, sauf
si le professeur souhaite en faire une lecture voix haute. Vous pourrez galement leur donner en consigne
de lecture la question 1.

Secuencia 4 Hacia un mundo mejor 131


lments de rponses
1. Habla de un cambio de actitudes / en las costumbres de consumo / de la evolucin de la sociedad de consumo:
antes compraban menos / guardaban las cosas, las heredaban o las transmitan de generacin en generacin/
las cosas duraban ms y las reparaban / ahora se compra ms / ms a menudo / cada poco tiempo / los
aparatos no duran / se gastan / se tiran / se vuelven a comprar.
2. Lo critica valindose de la irona: dice lo contrario de lo que piensa Lo ms probable es que lo de ahora est
bien, eso no lo dudo. Dice lo que no va a hacer pero lo hace despus / repite No lo voy a hacer No voy a /
los signos de exclamacin indican una reaccin crtica.
3. Habla de los fabricantes que programan los aparatos para que duren poco, para que se gasten o se
rompan/ acortan la duracin de vida de los aparatos / es una artimaa para que la gente consuma ms /
para incrementar el consumo / Son los responsables de la obsolescencia programada.
4. Compara los objetos con personas / Hoy consideramos a las personas como objetos que podemos tirar cuando
ya no sirven / La gente adopta la misma actitud con las personas: cambia de pareja cuando ya no le conviene/
Apartan a una persona cuando ya no sirve / Damos ms importancia a la apariencia.

Comprensin auditiva Cambio de vida, p.97 (vido)


Il sagit dun court-mtrage dont les protagonistes sont Rafa et Svieta: un jeune couple mari qui a dcid
dabandonner la ville de Madrid pour aller sinstaller dans un petit village dans une valle des Asturies. Aprs
nous avoir prcis les raisons de leur dmnagement (fuir la crise et la socit de consommation), Rafa et
Svieta nous prsentent leur nouvelle vie la campagne o ils allient tradition (culture de la terre, vivre des
ressources locales au rythme des saisons) et modernit (ordinateur avec connexion Internet, profit des
nouvelles technologies de linformation et de la communication, cration dun blog).

Anticipa
Dans un premier temps, les lves observeront le titre de la page, la photographie et rpondront la question1.
Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique Para expresarte.

lments de rponses
1. Un cambio de pas o de ciudad (las banderas / mudarse) / de identidad (los nombres y las banderas) / de
costumbres / de ritmo de vida (el estrs aislarse) / de trabajo (sentirse hastiado por probar suerte).

Escucha y contesta
Une fois cette phase danticipation ralise, vous procderez au visionnage de lextrait vido. Trois visionnages
semblent ncessaires. Un premier visionnage pour les questions 2 et 3, un deuxime pour la question 4 et
un dernier pour la question 5.

Script: Jameson Notodfilmfest, La travesa del desierto. 8

VDEO
Cualquier proceso de cambio en la vida de una nuestros muebles y nos fuimos.
persona somete el cerebro a atravesar 5 etapas: Rafa: Abandonamos la ciudad huyendo de la crisis
La llamada de la aventura y del consumismo.
El miedo Svieta: Buscando realizarnos
La negacin Rafa: nos fuimos a vivir a un valle en la Asturias
La travesa por el desierto profunda. Aqu el alquiler es ms barato y la casa
La nueva realidad ms grande.
Svieta: Yo nac en Ucrania. Svieta: El agua es gratis.
Rafa: Yo nac en Canarias. Rafa: Aprendimos a cultivar la tierra. En la ciudad el
Svieta/Rafa: Nos casamos. suelo solo sirve para pisarlo.
Svieta: Antes vivamos en Madrid. Vendimos todos Svieta: Ya no pagamos facturas para calentar la casa.

132
Rafa: Ahora corto madera. Svieta: Si moriremos pobres y si vamos a regresar
Svieta: Y as van pasando los das. Rafa: Pero el peor da que pasamos aqu trabajando
Rafa: Ahora nos hemos inventado nuestros trabajos. por nuestros propios sueos fue mucho mejor que
Svieta: Yo abr un blog de recetas de cocina paso el mejor da que pasamos en una oficina siendo
a paso que le gusta mucho a la gente. Espero que empleados de otra persona.
podamos vivir de la publicidad que pongo en mi blog. Svieta: Una cosa que hemos aprendido es que
Tambin vendo tartas a los vecinos. cuando surgen problemas
Rafa: En Asturias me puse a escribir. He escrito y Rafa: cuando nos falta dinero pero seguimos
autoeditado seis novelas. He vendido 4.458 ejemplares trabajando en pos de nuestros sueos
hasta la fecha. Los vendo solo por medida de mi blog. Svieta: siempre ocurren los milagros de ltima
Adems de escribir mis novelas, las edito, las maqueto, hora : una mano de un amigo, un encargo, una
las empaqueto, las publicito y las envo por correo. herramienta que nos permite continuar.
Svieta: A veces no conseguimos entender qu Rafa: Es como si hubiera un dios o un duende que se
necesitamos para llegar a final del mes. ocupa especialmente de que los soadores podamos
Rafa: No s si conseguiremos los objetivos que nos seguir siempre adelante.
hemos propuesto

lments de rponses
2. Estn casados / vivan en Madrid / viven en Asturias, en un valle, en un pueblo.
3. Queran huir de la crisis econmica, del consumismo y del estrs de la ciudad / queran ser autosuficientes/
vivir en contacto con la naturaleza.
4. Vida activa: trabajan mucho.
Vida tradicional: cultivan la tierra / cortan madera / cran gallinas / viven de los recursos locales / cocinan /
se adaptan al clima, a las estaciones / se relacionan con los vecinos / Svieta les vende pasteles.
Vida moderna: trabajan con las nuevas tecnologas de comunicacin / tienen ordenadores con conexin a
internet / Svieta ha creado un blog de recetas de cocina / Rafa vende sus novelas a travs de su blog / comunican
con personas que viven lejos.
5. S, porque a pesar de las dificultades siguen soando / son optimistas en cuanto a su futuro / no quieren volver
a la ciudad / Rafa afirma el peor da que pasamos aqu trabajando por nuestros propios sueos fue mucho
mejor que el mejor da que pasamos en una oficina siendo empleados de otra persona.

la fin de ltude de la vido, vous inciterez vos lves lire Datos claves Del xodo rural al xodo urbano
p.100 du manuel. Cette lecture permettra de situer le parcours personnel de Rafa et Svieta dans un phnomne
plus gnral. Cette tape offrira galement des pistes pour la ralisation des activits suivantes.

Aprs ltude du document, vous pouvez proposer aux lves la fiche de synthse, p. 134. Il ne sagit ni dun
entranement ni dune valuation mais dune synthse des informations importantes.

Reacciona
lments de rponses
La luz, la electricidad, internet, el agua caliente, el coche

Acta
lments de rponses
Documento 1: segn el autor los valores que se pueden perder son: la tradicin / el amor / el compromiso /
el respeto hacia las personas discapacitadas o mayores / habla de la deshumanizacin de la sociedad.
Documento 2: los valores que se pueden perder son: la tradicin, el valor del trabajo manual, el contacto con
la naturaleza, el respeto del ritmo de la naturaleza, del medio ambiente.
Pero no rechazan el progreso que representan las nuevas tecnologas que son necesarias en sus nuevos trabajos.

Secuencia 4 Hacia un mundo mejor 133


Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 2 p. 97

1. Di cmo se llaman los jvenes y de qu nacionalidad son:

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Elige la repuesta correcta. Los jvenes son:

amigos
hermanos
pareja

3. Cita tres caractersticas de:

su antiguo lugar de residencia: ..............................................................................................................................................................................


.................................................................................................................................................................................................................................................................

su actual lugar de residencia: ..................................................................................................................................................................................


.................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Di cul es la afirmacin correcta y justifica tu eleccin.

a) Los jvenes son felices con su nueva vida, pero se aburren. V F

....................................................................................................................................................................................................................................................................

b) Los jvenes no son felices con su nueva vida porque se aburren. V F

................................................................................................................................................................................................................................................................

c) Los jvenes son felices con su nueva vida y no se aburren. V F

....................................................................................................................................................................................................................................................................
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

5. Di si las afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifica tu respuesta.

a) Los jvenes no necesitan de las nuevas tecnologas. V F

....................................................................................................................................................................................................................................................................

b) Los jvenes se relacionan con sus vecinos. V F

....................................................................................................................................................................................................................................................................

c) Los jvenes trabajan tanto fuera como dentro de su casa. V F

....................................................................................................................................................................................................................................................................

134
De camino al BAC
lments de rponses
Visin personal porque:
es subjetiva: en los dos documentos los protagonistas hablan en primera persona del singular y del plural;
se basa en la experiencia personal: en los dos documentos los protagonistas hablan de dos pocas o mundos
que han conocido personalmente / critican o alaban una poca con conocimiento de causa;
se opone a la opinin general: para la mayora de la gente progresar es avanzar, alejarse del pasado / para
M. Durn progresar es volver al pasado y rechazar la sociedad de consumo / para Rafa y Svieta progresar es
encontrar el equilibrio entre la tradicin y la modernidad / para ellos este equilibrio slo es posible en el campo/
muchas personas prefieren vivir en la ciudad a pesar de los inconvenientes.

5 Emanciparse p. 98-99

Cette double page donne un coup de projecteur sur deux grands vnements historiques et politiques qui
ont reprsent un progrs considrable des liberts et des droits de lHomme: labolition de lesclavage en
Amrique latine (page de droite) et le passage du rgime monarchique au rgime dmocratique en Espagne
(page de gauche).

Comprensin auditiva El ministerio del tiempo, p.98 (vido)


Cette page prsente aux lves la srie tlvise espagnole qui connait un grand succs actuellement: El
ministerio del tiempo. Grce limage et au texte informatif, les lves pourront mieux apprhender lunivers
particulier de cette srie dans laquelle les personnages principaux, issus de sicles diffrents (XVIe, XIXe et
XXIe), voyagent travers les poques pour empcher que le pass ne change.
Dans lextrait dpisode propos, les protagonistes sont runis autour dune table au moment du dner. Nous
ne savons pas exactement o ils se trouvent ni quelle est leur mission mais elle semble en lien avec le tableau
Guernica de Picasso qui suscite le questionnement dAlonso sur son importance dans lHistoire espagnole.
Les changes entre les trois personnages permettent un rappel des grands changements politiques et
sociaux de lEspagne: le passage de la monarchie la dmocratie en passant par la dictature et lvolution
des mentalits concernant lgalit entre les femmes et les hommes.

Anticipa
Dans un premier temps, les lves observeront le titre de la page, limage et liront le texte informatif afin de
rpondre la question 1. Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique Para expresarte.

lments de rponses
1. Puede ser difcil para los personajes trabajar juntos porque provienen de pocas diferentes / No tienen los
mismos puntos de referencia / Tienen que adaptarse a una poca anterior o posterior / con una evolucin
diferente en la manera de hablar, de relacionarse, de vestirse, de moverse, de comunicarse (nuevas tecnologas),
de comportarse, de considerar a los hombres y a las mujeres
Por ejemplo: Alonso se puede sorprender de que en el siglo XXI ya no existan los Tercios de Flandes, de que
Espaa ya no est en guerra / Amelia se puede sorprender de que en el siglo XXI en Espaa, las mujeres puedan
estudiar y trabajar como los hombres / A Julin le puede sorprender la manera de hablar de Amelia y Alonso.

Secuencia 4 Hacia un mundo mejor 135


Escucha y contesta
Une fois cette phase danticipation ralise, vous procderez au visionnage de lextrait vido. Deux visionnages
semblent suffisants tant donn la courte dure de la vido.

Complments
Afin de faciliter la comprhension des rfrences aux tableaux de Velzquez et de Picasso, il serait judicieux
de prvoir de les montrer aux lves.
Pour Guernicade Picasso: http://www.artehistoria.com/v2/obras/12095.htm
Pour Las Lanzas de Velzquez: http://www.artehistoria.com/v2/obras/31.htm

9
Script: El Ministerio del Tiempo T1 Captulo 5: Cualquier tiempo pasado.
VDEO
Alonso: No entiendo por qu nos han encargado esta Alonso: Pero cmo? No lo decide todo el rey? Lo
misin. Tan importante es esa pintura? decide la gente? qu? Eso es ridculo!
Julin: Si Las lanzas de Velzquez no estuviera en Amelia: Si supieras la lucha que tenemos las mujeres
Espaa, te molestara? de mi siglo para poder votar como hacen ahora
Alonso: Por supuesto. Es el smbolo de la grandeza Alonso: Las mujeres tambin pueden hacer eso de
de nuestra patria. votar? Esto es un sindis! Me voy a dormir. Esto no
Julin: Pues el Guernica es el smbolo de la Espaa hay quin lo aguante.
de ahora. Amelia: A veces le estrangulara.
Alonso: No me hagis rer. Estos muecos mal Julin: Deja, ya recojo yo.
pintados pueden ser un smbolo de algo? Amelia: Un hombre recogiendo la mesa! Eso en mi
Amelia: Por lo que he ledo, representan la llegada poca es impensable.
de la democracia a Espaa despus de la dictadura. Julin: Pues en mi poca, si no lo haces no veas la
Alonso: La democracia? Qu es eso? bronca que te cae.
Julin: A ver cmo te explico Democracia es que Amelia: Hasta maana.
el pueblo elige quin le gobierna. Julin: Buenas noches.
Alonso: Pero cmo? Amelia: Descansa.
Julin: Se presentan unos polticos que quieren
mandar. Luego cada ciudadano vota al que ms le
gusta y el que ms votos tiene gobierna.

lments de rponses
2. Las lanzas de Velzquez: es el smbolo de la grandeza de Espaa.
El Guernica de Picasso: es el smbolo de la Espaa de ahora / representa la llegada de la democracia a Espaa
despus de la dictadura.
3. Le explican lo que es la democracia / El pueblo elige quien le gobierna / Primero Alonso se re / La explicacin
le parece ridcula / En su poca gobierna el rey / Nadie elige al rey / Es un poder hereditario no representativo
/ No comprende que el pueblo pueda elegir al que gobierna / luego se enfada y se indigna cuando se entera
de que tambin las mujeres pueden votar / decide irse a dormir.
4. Al final Amelia se sorprende de que Alonso quiera quitar la mesa porque en su poca solo lo hacen las mujeres.
5. (No) me gustan las series historias / (no) me gustara saber cmo evolucionan los personajes / (no) me interesa
saber por qu tienen que impedir que cambie el pasado / quin quiere cambiar el pasado / cmo impiden que
cambie el pasado

Aprs ltude du document, vous pouvez proposer aux lves la fiche de synthse, p. 137. Il ne sagit ni dun
entranement ni dune valuation mais dune synthse des informations importantes.

136
Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 1 p. 98

1. Di quines son los protagonistas de la serie:

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Para cada frase, di si se refierea Las Lanzas o al Guernica:

a) Es una obra de Picasso:

................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

b) Es el smbolo de la grandeza de Espaa:

................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Elige la(s) buena(s) respuesta(s). Los personajes hablan de:

a) la evolucin poltica de Espaa. V F

b) la evolucin social de Espaa. V F

c) la evolucin econmica de Espaa. V F


ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

4. Uno de los personajes se enfada. Di quin es y explica por qu.


.......................................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

Secuencia 4 Hacia un mundo mejor 137


Expresin oral Romper las cadenas, Rafael Tufio, p.99
(peinture murale)
Cette uvre ralise par Rafael Tufio reprsente labolition de lesclavage Puerto Rico. Le thme est
clairement reprsent par les deux figures centrales: lesclave se librant de ses chanes, laissant derrire
lui le travail forc dans la raffinerie de sucre (reprsent en arrire-plan) et labolitionniste proclamant avec
fermet la fin de la lutte contre lesclavage.
Cette peinture murale fait partie dune uvre collective reprsentant quatre moments de lHistoire de
Puerto Rico sur le plafond de la coupole du Palacio de las Leyes: la Dcouverte, la Conqute, la Colonisation
et lAbolition de lesclavage.
Cette uvre sinscrit donc dans loptique du devoir de mmoire collective et historique.
Rafael Tufio Biografas de autores y de artistas, p.301.

Observa y contesta
Afin de les amener rpondre aux diffrentes questions, vous inciterez vos lves observer attentivement
la peinture et lire les informations complmentaires: le titre de la page, la lgende ainsi que le lexique de
la rubrique Para expresarte.

lments de rponses
1. La abolicin de la esclavitud en Puerto Rico / Un esclavo rompe sus cadenas / Los abolicionistas han
firmado la declaracin de la abolicin de la esclavitud.
2. La mitad superior: son esclavos / estn casi desnudos / hacen el trabajo forzado / son sumisos / la escena
pasa en el exterior.
La mitad inferior: son nobles / llevan traje / tienen el poder de decisin / la escena pasa en el interior.
3. El esclavo: la libertad / la liberacin / la fuerza / la victoria / levanta los brazos / los puos.
El abolicionista: la fuerza / la determinacin / el poder / levanta el puo / seala con firmeza / Apunta con
el dedo la declaracin / la solidaridad.
4. Un lugar oficial / de poder poltico y judicial / de representacin del pueblo puertorriqueo / el deber de
memoria histrica / rendir homenaje a los antepasados / recordar que todos los portorriqueos son iguales /
tienen los mismos derechos / lucharon para obtener su libertad.

la fin de lanalyse de la peinture, vous inciterez vos lves consulter la frise chronologique La abolicin
de la esclavitud en Amrica Latina dans Datos claves p. 100 du manuel.
Afin de situer Puerto Rico sur cette frise et didentifier les abolitionnistes reprsents dans luvre tudie,
vous leur demanderez de se connecter au site web de La Cmara de Representantes:
http://www.tucamarapr.org/dnncamara/web/Informaci%C3%B3ndelaC%C3%A1mara/Capitolio.aspx

Reacciona
lments de rponses
Si pudiera viajar en el tiempo ira a Uso de la lengua p. 102 du manuel

Acta
lments de rponses
Vous pourrez prciser le temps de parole attendu. Vous insisterez sur le respect des valeurs des temps du
pass.

138
De camino al BAC
lments de rponses
Un progreso porque se trata de una evolucin positiva / Un cambio positivo / Una mejora en la vida de los
hombres / Un cambio histrico aceptado por la gran mayora / Un avance hacia ms justicia, ms derechos y
ms libertades (doc. 1 et 2).
La democracia: el pueblo tiene el poder de decisin / puede votar / tiene el derecho a votar / puede elegir a
sus representantes (doc. 1).
La evolucin de las mentalidades: la mujer ya no est considerada como inferior / puede votar / hay igualdad
entre los hombres y las mujeres / un hombre puede encargarse de las tareas domsticas (doc. 1).
La abolicin de la esclavitud: un avance importante en los derechos de los hombres / en la igualdad entre
todos los hombres / una lucha contra las injusticias y por la libertad / la lucha contra las desigualdades (doc. 2).

Datos claves, p. 100


Dans Datos claves, les lves trouveront des informations complmentaires ou plus dtailles sur les diffrents
sujets abords dans chacune des doubles pages.

Ms pistas, p.101
Dans Ms pistas, nous proposons aux lves des pistes supplmentaires pour aborder la notion Lide de
progrs avec dautres thmatiques, dautres angles qui nont pas t abords dans les pages prcdentes.
Avant, pendant ou aprs ltude des doubles pages correspondantes, ce travail peut tre donn aussi bien
en classe qu la maison (classe inverse).
Sur cette page, les lves trouveront dautres exemples de progrs dans des domaines diffrents: les villes
intelligentes (ou Smart city), le tourisme cologique et le progrs social.

Descubre y sintetiza
lments de rponses
1. S, gracias a las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin / permiten acceder ms fcilmente
a las informaciones sobre la ciudad / a partir de los mviles o de los ordenadores / informar a los ciudadanos/
gestionar los servicios pblicos a distancia.
2. Progreso social: satisface a los visitantes y contribuye al bien estar de la poblacin local.
Progreso econmico: el turismo genera dinero: pagar a un gua para las visitas y las actividades deportivas/
vender y comprar los productos locales / ofrecer y reservar un alojamiento (albergue, casa rural) / pero es un
desarrollo econmico sustentable .
3. Cuba: mejorar o facilitar el acceso a informacin y comunicaciones / respetar los derechos de las personas,
los derechos humanos.
Honduras: respetar las necesidades humanas bsicas / luchar contra la pobreza / ofrecer ms oportunidades/
educar / formar / crear trabajo / mejorar la seguridad de las personas / luchar contra la inseguridad.
Guatemala: mejorar y facilitar el acceso a la educacin superior.

Utiliza las TIC


Sur le site www.didier-envozaltat.com nous proposons une fiche pour que ce travail de recherche sur Internet
(qui peut tre donn aussi bien en classe qu la maison) soit guid.
Vous pouvez dcider que cest un travail:
denrichissement personnel de llve qui sera un atout pour lui lors des preuves du bac;

qui donnera lieu une prsentation orale ou crite, value ou non.

Secuencia 4 Hacia un mundo mejor 139


Uso de la lengua
Vous dterminerez librement quel moment vous souhaitez que vos lves travaillent cette rubrique: soit
ponctuellement lorsque lencadr Uso de la lengua apparat dans les diffrentes doubles pages, soit dun
seul trait, par exemple en fin de squence.
Avant de raliser les exercices les lves devront consulter le prcis grammatical, p. 191 du manuel.

Corrigs des exercices, p. 102

1 Exprimer le futur: Cuando + subjonctif 3 Exprimer la progression: ir + grondif


Observa Observa
Premire phrase : cuando + prsent de lindicatif Lidentit que lon perd peu peu: la identidad
dans la subordonne exprime un vnement que se va perdiendo = Ir + grondif indique la
prsent. progression de laction
Seconde phrase : cuando + prsent du subjontif
Par dduction car les deux autres propositions
dans la subordonne exprime un vnement
correspondent un autre stade de laction:
futur. lidentit que lon perd : la identidad que se

pierde.
Practica
lidentit que lon va perdre : la identidad que

1. a) En el futuro, cuando las grandes ciudades tengan se va a perder.


transportes ecolgicos habr menos contaminacin.
b) El mundo ser ms democrtico cuando ya no Practica
existan monarquas?
1. a) La robtica va mejorando la vida cotidiana de
c) Cuando reciba mi pierna ortopdica podr correr
la gente.
de nuevo.
b) Rafa y Svieta van adaptndose a su nueva vida.
2. a) Mari Carmen trabajar en una clnica ortopdica
c) Las obras van transformando la ciudad.
cuando termine sus estudios.
2. a) Muchos jvenes van abandonando la ciudad
b) Cuando deje de funcionar este aparato lo
para ir al campo.
repararemos.
b) Con el uso abusivo de las nuevas tecnologas van
c) Cuando tenga 18 aos podr votar.
apareciendo nuevas adicciones.
c) En el siglo XIX, muchos gobiernos fueron aboliendo
2 L'apocope de cualquiera la esclavitud.

Observa
Premire phrase : cualquiera = nimporte qui, 4 L'expression de la condition
quiconque. Il sagit du pronom indfini, il ny a Observa
pas dapocope. Premire phrase : si pudieras = subjonctif
Seconde phrase : cualquiera = nimporte quel /
imparfait.
quelle. Il sagit de ladjectif indfini. Il y a apocope Seconde phrase : iras= conditionnel / si pudieras
lorsquil est plac devant le substantif masculin
= subjonctif imparfait.
et fminin singulier.
La subordonne circonstancielle de condition
Practica introduite par Si + imparfait du subjonctif indique
une condition peu probable ou impossible dans
1. a) Cualquier habitante de La Paz puede subirse al
le futur.
telefrico.
b) Cualquier avance mdico es un xito para la
Practica
Humanidad.
c) A pesar de las dificultades cualquiera puede mejorar 1. a) Si los robots se generalizaran, la vida cambiara.
su vida. b) Si los aparatos no se rompieran, compraramos
2. a) En el futuro, un robot podr hacer cualquier menos.
trabajo. c) Si los gobiernos invirtieran ms dinero en las energas
b) La abolicin de la esclavitud no es un progreso renovables, la ciudad sera ecolgica.
cualquiera. 2. a) Si fuera alcalde, construira un gimnasio en mi
c) El telfono mvil permite llamar a cualquier persona, ciudad.
en cualquier lugar y a cualquier hora. b) Si tuvieras un robot, lo programaras para hacer
tu trabajo.

140
Lxico
titre
La de
idea mettre
progreso

Hacia un mundo mejor


El progreso es siempre un paso hacia adelante?
En fin de squence, cette rubrique permet le rebrassage du lexique de la notion. Le rappel de la problmatique
El progreso es siempre un paso hacia adelante? et les questions de De camino al BAC incitent les lves
remployer et fixer ce lexique de faon utile, puisquils doivent utiliser les mots de la page pour rpondre
aux questions.
Vous encouragerez vos lves construire leur propre fiche lexique.

Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 15, fiche lexique Lide de progrs .
Les questions faisant appel lexpression personnelle, ce corrig nest propos qu titre dexemple de
productions possibles.

lments de rponses
1. El progreso es una evolucin positiva, un cambio importante que tiene ms ventajas que inconvenientes/
Puede ser un avance tecnolgico o cientfico / Puede ser un medio de transporte que permite a la gente
moverse mejor por la ciudad / Puede ser un acontecimiento histrico que da ms libertad a la poblacin
como la abolicin de la esclavitud / El progreso puede ser un retroceso para recuperar buenas costumbres o
actitudes del pasado / El progreso facilita las relaciones humanas / El progreso respeta la tica.
2. Para m el telefrico de La Paz es un ejemplo de progreso porque permite desplazarse ms rpido / contamina
menos que el coche / se adapta a la geografa de la ciudad / permite a la gente disfrutar del paisaje / el telefrico
integra a todos los habitantes.

Utiliza las TIC, p. 103


Sur le site www.didier-envozaltat.com, rubrique TIC, les lves trouveront les activits Quizlet et Wordle.
Avec Quizlet: les lves pourront rviser le vocabulaire avec des flashcards et des exercices interactifs.
Avec Wordle: les lves pourront crer des nuages de mots partir du lexique de la squence.

Proyecto Exposicin: Presenta tu visin del futuro en diferentes mbitos: la tecnologa,


la ciencia, la poltica, las relaciones humanas, el espacio
p. 103
EOC B1 Sexprimer de manire simple sur des sujets varis

Il sagit dun travail individuel dexpression orale, prparer en dehors des heures de cours ou pendant
une sance en salle informatique. Dans ce cas, une sance devrait suffire la prparation et la ralisation
du projet.

Afin daider les lves raliser cette tche, vous pouvez leur distribuer la fiche p.142.

Si vous valuez cette activit, vous pourrez annoncer vos lves vos critres et leur rappeler de proscrire
le copier-coller dinformations quils trouveraient sur Internet.

Secuencia 4 Hacia un mundo mejor 141


Fiche
Proyecto p. 103

3 tapes pour mener bien votre projet

Choisis les domaines qui tintressent le plus. Les problmes ou solutions qui apparaissent
1 dans les documents de cette squence peuvent tre une bonne source dinspiration. Tu peux
chercher des informations sur Internet mais ne copie pas un projet dj existant, laisse libre
cours ton imagination.

Structure ton discours: ne rdige pas de phrases compltes, cris uniquement les informations
2 les plus importantes.

3 Entrane-toi voix haute: essaie de ne pas lire.


ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

142
Proposition dvaluation du Proyecto

Mise en valeur du projet


Proyecto Ralisation de la tche Recevabilit linguistique Efficacit du travail
en groupe

Presenta tu visin del Adquation et clart Qualit de la langue : Bonne prsentation


futuro en diferentes de la production. tendue et prcision lexicale / du projet.
mbitos: correction grammaticale.
la tecnologa,
la ciencia, la poltica,
las relaciones
humanas,
el espacio
EOC

Ralisation superficielle Beaucoup derreurs sur le lexique lments de prsentation

de la tche. et tendue lexicale insuffisante : non respects ou manquants.


vocabulaire non mobilis.

Nombre dinformations De nombreuses erreurs. Pas de concertation.


trop limit.

DEGR 1
Texte mal structur.

Manque de cohrence

et de clart.

1 pt 1 pt 0 pt

Nombre dinformations tendue lexicale correcte et Prsentation respecte dans

incomplet mais suffisant adapte : remplois convenables. lensemble.


(2/3).

DEGR 2 Texte structur simplement Nombre derreurs limit. Travail de groupe.


mais correctement.

2,5 pts 3 pts 1 pt


ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

Totalit des informations Lexique riche et vari, Prsentation parfaitement

demandes. grande mobilisation lexicale. respecte.

Texte trs Peu ou pas derreurs. Concertation et


DEGR 3

bien structur. mutualisation efficaces.

4 pts 4 pts 2 pts

Score de llve / 4 pts / 4 pts / 2 pts

TOTAL / 10 pts

NB: les points indiqus dans les cases sont des maximums que le professeur pourra moduler.

Secuencia 4 Hacia un mundo mejor 143


Entranement guid Corrigs
Comprhension de l'oral LV1 Desarrollo sostenible: diseando
nuevas infraestructuras, p. 104
Script: Desarrollo sostenible: diseando nuevas infraestructuras,
Radio exterior de Espaa, 28/06/2015.
MP3
piste 15
Las ciudades son ecosistemas que se transforman y el control del consumo, una nueva forma de vida.
rpidamente y crecen a base de intercambios Muchas ciudades ya han dado el primer paso, trabajan
de energa, materia e informacin. En menos de en el desarrollo de redes inteligentes. Una evolucin que
cuarenta aos, el 70% de la poblacin mundial combina instalaciones tradicionales, con modernos
vivir en ciudades. Una tendencia que posiblemente sistemas de informacin y telecomunicaciones.
llevar a los centros urbanos actuales y futuros a una Cuando estn listas, las redes inteligentes ofrecern
marcada superpoblacin y forzar la expansin de un amplio abanico de servicios. Harn posible la
las infraestructuras industriales y residenciales ms electrificacin del transporte, y el despliegue de fuentes
all de sus lmites. energticas renovables en cualquier punto de una
La ciudad del siglo XXI quiere reinventarse, ser ms ciudad.
inteligente. El objetivo, combinar proteccin al Ahora el reto es encontrar la manera de hacer viables
medioambiente, eficiencia energtica y rentabilidad econmicamente las inversiones necesarias para hacer
econmica. Un complejo ecosistema donde todo est realidad esta transformacin. Esta ciudad ideal en la
interconectado, para hacer del ahorro energtico, la que la sostenibilidad es el principal objetivo.
reduccin de las emisiones de gases contaminantes

Compte-rendu en franais Fiche dvaluation CO LV1, p.284


Il sagit dun reportage radiophonique consacr aux villes du futur.
Le journaliste explique que dans moins de 40 ans, 70% de la population mondiale vivra en ville, ce qui
entranera une surpopulation qui entranera lexpansion des villes leurs limites.
Il prcise que dans cette optique, la ville de lavenir doit se rinventer. Elle doit tre intelligente pour prserver
lenvironnement et tre rentable au niveau conomique: il sagira dun cosystme dans lequel tout sera
interconnect et dans lequel la prservation de lenvironnement sera rige en forme de vie.
Il ajoute que des villes sont dj engages en ce sens et dveloppent des rseaux dinformation et de
tlcommunication intelligents. Ces rseaux donneront accs de nombreux services comme llectrification
des transports.
Enfin, il conclut en rappelant que le dfi relever est de rendre viables au niveau conomique les investissements
ncessaires.

Expression orale p.105 Fiches dvaluation EE, p.286 288


Laccompagnement pdagogique propos dans le manuel p. 105, ainsi que le renvoi la fiche mthode,
p.7 du livret Mes outils pour le Bac, permettront vos lves de sentraner prsenter la notion Lide
de progrs .

Vous avez plusieurs possibilits de mise en uvre pour cet entranement:


vos lves le ralisent seuls, ils senregistrent (sur leur tlphone par exemple) et vous envoient le fichier
audio (que vous valuez ou non);
vos lves le ralisent devant vous, au laboratoire de langue, si votre tablissement en possde un;
vos lves le ralisent en classe en binmes, ce qui permettra de simuler lentretien de la fin de lpreuve
et leur permet de se mettre dans la peau de lexaminateur;
vous proposez un ou plusieurs lves (en fonction du temps dont vous disposez) de prsenter la notion
devant ses camarades (qui se mettent dans la peau de lexaminateur), et vous valuez ou non sa prise de parole;
vos lves le ralisent seuls la maison, si vous pensez quils ont suffisamment dautonomie pour cela.

144
Sujet type Bac Corrigs

Comprhension de lcrit LV2 (Technologiques)

Document 1 Yonquis del mvil,


Andrs Aguayo, El Pas, 24/06/2015, p. 106
Document 2 Buscas trabajo? Piensa en los drones,
Ramn Peco, El Pas, 22/06/2015, p. 107
Document 3 Dibujo
Eva Vsquez, El Pas, p. 108

Documento 1
1. La afirmacin correcta es la a).
0.5 point
2. Dos programas de desintoxicacin digital en Espaa son:
Desintoxicacion-digital.com en Mallorca;
las opciones de desintoxicacin de la cadena Vincci en Marbella y Tenerife.
On peut aussi accepter: la estancia de siete noches en el Barcel Santi Petri de Chiclana de Cdiz.
0.5 point, 0.25 par bonne rponse
3. Las dos expresiones son:
Su lema: desconectar para reconectar. (l. 9-10)
La desintoxicacin implica apagar unos das, recargar las pilas y hacer ms productiva la vuelta al mundo
digital. (l. 26 a 28)
0.5 point, 0.25 point par bonne rponse
4. Nervios, taquicardia, sudor, aade Viladrell quien considera que iniciativas como Camp Grounded sirven
para descansar un poco pero no resuelve el problema de fondo. (l. 17 a 19)
0.5 point
5. a) Falso: Espaa est a la cabeza de la Unin Europea en nmero de smartphones (23 millones) (l. 20-21)
b) Falso: Solo el 24% de los espaoles prefiere comunicarse en persona. (l. 21)
c) Falso: Hoy en da, cuando llega el fin de semana o las vacaciones, muchos de nosotros seguimos
hiperconectados. (l. 26-27)
1.5 point, 0.5 par bonne rponse justifie
6. La afirmacin es correcta: La reaccin fisiolgica del cuerpo de un adicto cuando no tiene el mvil es similar
a la de quien necesita droga o ir al casino:[] (l. 16 a 18)
0.5 point
7. Los dos sntomas pueden ser los nervios o la taquicardia. On peut aussi accepter: Sudor.
0.5 point, 0.25 par bonne rponse

Documento 2
8. La afirmacin correcta es la a).
0.25 point
9. Dos elementos del texto que evidencian esta pasin por los drones:
oportunidades laborales relacionadas con el uso de estas aeronaves (l. 2-3)
el creciente nmero de tareas que pueden desempear estos aparatos (l. 5-6)
On peut aussi accepter:
las [noticias] que se refieren a los sueldos que pueden llegar a cobrar sus pilotos [] (l. 6-7)
oportunidades laborales (l. 2 a 11)
0.5 point, 0.25 par bonne rponse
10. Dos sectores profesionales en los que se pueden utilizar drones:
los incendios la agricultura.
On peut aussi accepter el tendido elctrico ou trabajos forestales o de medioambiente.
0.5 point, 0.25 par bonne rponse

Secuencia 4 Hacia un mundo mejor 145


De camino al BAC
11. Las tres profesiones que se desarrollarn gracias al uso de los drones sern las de mecnico de drones,
operador de cmara y analista de datos.
0.75 point, 0.25 par bonne rponse
12. a) Falso: berbaum cuenta con cuatro socios y cuatro empleados, con perfiles bien diversos: un ingeniero
industrial, un ingeniero forestal, un farmacutico, un licenciado en Administracin y Direccin de empresas, un
ingeniero aeronutico, un tcnico de diseo industrial, una ingeniera forestal y una licenciada en Bellas Artes. (l. 20 a 24)
b) Falso: En los tres casos, el salario en estas ocupaciones puede ser superior al de un piloto. (l. 32-33)
c) Falso: []no hay muchos pilotos cualificados. (l. 37)
1.5 point, 0.5 par bonne rponse justifie
13. Le document 3 illustre le document 1 dans la mesure o il montre un homme en train de se noyer
dans une mer de smartphones. Il reprsente les dangers de laddiction aux smartphones, aux nouvelles
technologies voques dans le document 1. (1er degr de comprhension)
On peut aussi observer quune boue est jete cet homme pour le sauver de la noyade: cet aspect du
dessin illustre les initiatives de dsintoxication numrique prsentes dans le document 1 qui proposent
des cures de dsintoxication et des sjours hteliers de dconnexion. (2e degr de comprhension)
2 points (1 point par degr de comprhension)

Expression crite Fiches dvaluation EE LV2, p.290, 292 et 293


A. Les candidats pourront sappuyer sur les ides suivantes extraites des documents proposs:
S, las nuevas tecnologas son sinnimo de progreso porque crean empleo (23 millones de espaoles tienen un
smartphone); el uso de los drones permite crear nuevas profesiones con sueldos atractivos. Crean tambin nuevas
profesiones ms inslitas como las relacionadas con la desintoxicacin digital
las nuevas tecnologas permiten la modernizacin de ciertas profesiones: los drones modernizan la agricultura,
la vigilancia de los fuegos, de los tendidos elctricos, etc.
Pero las nuevas tecnologas tienen tambin su lado oscuro como la dependencia, la adiccin similar a la de un
drogadicto.
El uso de la comunicacin digital reduce las posibilidades de comunicacin cara a cara y obstaculiza las
verdaderas relaciones humanas.
Les candidats complteront en dveloppant leur point de vue personnel et en prenant dautres exemples.
B. Le candidat donnera son point de vue sur les cures de dsintoxication prsentes dans le document 1:
Me parece til ayudar a la gente a desconectar de vez en cuando, a recordarle que la verdadera vida no es virtual,
que hay que hablar en persona.
Son iniciativas importantes porque ciertas personas se vuelven totalmente adictas a las nuevas tecnologas. Y
es necesario ayudarlas como se ayuda a los drogadictos.
En cambio, creo que estas iniciativas tienen sus lmites, que cada persona necesita controlarse, saber por qu
usa tanto su mvil o su ordenador. Qu podemos esconder detrs de la pantalla? Es fundamental que cada uno
se haga preguntas en cuanto a su uso / abuso de las nuevas tecnologas.
Le candidat dcrira son usage personnel des nouvelles technologies comme demand dans le sujet.
Yo soy totalmente adicto / a las nuevas tecnologas: en efecto
A m no me interesan mucho las nuevas tecnologas excepto

146
Sujet type Bac supplmentaire
Comprhension de l'oral LV2 Fiche dvaluation CO LV2, p.285
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 6, fiche mthode Comprhension de loral .
Rdige le compte-rendu en franais de cet enregistrement.

Script: Feniss, la fundacin que lucha contra la obsolescencia programada, RTVE, 09/02/2016.
MP3
piste 35
Feniss es la fundacin Energa e innovacin volver a comprar una y otra vez todo tipo de aparatos,
sostenibles sin obsolescencia programada, ya televisores, ordenadores, impresoras, etc. Esta es una
est impulsando un sello, una certificacin, para prctica que se hace desde los aos treinta, desde el
identificar aquellas compaas que trabajan o famoso crack del 29 de los Estados Unidos, que se
fabrican sus productos de forma sostenible y sin impuls porque en aquel momento pues no existan,
fecha de caducidad. Benito Muro es el presidente de digamos estadsticas de agotamiento de materias
esta fundacin, buenos das. primas, ni de residuos ni de emisiones de CO2, etc.,
Benito Muro: Hola, buenos das. Qu tal? y se hizo pues para reactivar la economa en aquel
Periodista: Muy bien, muy bien, bienvenida a Marca momento. Pero actualmente se sigue practicando y
Espaa. En primero, si le parece, Benito, vamos a bueno ahora s que hay estadsticas de que muchas
explicar bien qu es esto de la obsolescencia materias primas se estn agotando, de que existe
programada y lo extendido que est. un grave problema con el cambio climtico, etc. y
Benito Muro: Pues la obsolescencia programada ya debemos de parar este tipo de prcticas que son
es como algunos fabricantes programan todo tipo innecesarias en esta poca.
de aparatos electrnicos para que duren un tiempo
determinado de tal manera pues que tengamos que

Expression orale Fiches dvaluation EO, p.286 288


Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 7, fiche mthode Expression orale .
Prsente la notion La idea de progreso partir des documents que tu as tudis.

Entranement guid supplmentaire

Comprhension de l'crit LV2 (L, ES, S)


ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

Expression crite LV2 (L, ES, S) LVA

Documento 1 No irs a la escuela


. El narrador es Pnic, un nio hurfano de ocho aos, que, despus de la muerte accidental de sus padres,
. va a vivir en casa de su ta abuela en Barcelona. sta es una ex anarquista que combati durante la guerra
. civil y que desconfa de las instituciones, de la escuela y de los maestros
. Y bien, qu querrs hacer a partir de ahora? -pregunt mi ta abuela, sin pasar por el Cunto has crecido
5 ni Qu mayor ests. Era una mujer pequea y rechoncha, de piernas arqueadas y mirada roedora1. Era la
. primera vez en mi vida que la vea; supongo que mis padres no eran muy familiares.
. Ir al colegio? -dije. Preguntando, por lo que pudiese pasar.
. Ests loco? -contest-. Los maestros son los primeros fascistas que vas a encontrarte en tu vida. Su labor
. principal es empezar a doblegar2 a las almas jvenes para que, al hacerse mayores, acepten las rdenes sin
10 rechistar3.

Secuencia 4 Hacia un mundo mejor 147


De camino al BAC
. Yo la mir sin hablar, intrigado.
. Hazme caso, Pnic, hijo, todo lo que le ensearon a tu ta abuela en la escuela tuvo que desaprenderlo luego.
. Asent4.
. Escucha: no irs a la escuela. No irs a ninguna crcel del intelecto para que te allanen los clavos5. Las
15 escuelas son cementerios del pensamiento libre, mausoleos de la autosuficiencia y hornos crematorios de
. la insurreccin.
. Asent con la cabeza otra vez, pero no entenda nada. Tena solo ocho aos, aunque nadie pareciese
. comprenderlo.
. Todo lo que has de saber est en mis libros y en los de tus padres. Haz el favor de leerte todos esos libros y
20 tu ta abuela te ensear lo dems, nmeros y cosas prcticas, as como trucos para que no puedan acceder
. nunca a tu mente. De acuerdo? []
. Durante aquellos aos a su lado tuve tiempo para dar rienda suelta a mis primeras obsesiones.
. [] En medio le filosofa, poltica e historia de la biblioteca de 900 libros que hered de mis padres. Tambin
. le, al azar y basndome en lo simpticos que me parecan los nombres, libros insurreccionistas de la biblioteca
25 de mi ta abuela.
Kiko Amat, Cosas que hacen BUM, Anagrama, 2007.
1. mirada roedora: regard de rongeur. 2. doblegar: faire plier. 3. rechistar: rechigner. 4. asentir: acquiescer. 5. allanar los clavos:
enfoncer le clou, insister.

Kiko Amat Biografas de autore y de artistas, p.296.

Documento 2
La importancia de leer
. En esta sociedad tan sobreestimulada con Ipads, Ipods, programas chorras de televisin y alguno que otro
. que vale la pena, videojuegos, videoconsolas de todas las marcas (hay alguna maquinita de marca blanca?),
. ordenadores, mviles que parecen una tienda de suvenir en los que puedes encontrar de todo; Whatsapp,
. Facebook, Twitter, mensajes de audio, de texto y multimedia, internet, incluso alguna llamada, etc., de verdad
5 pensis que los nios ven atractivo leer? Pues por desgracia, no. Pero ni los nios ni los que han dejado de serlo.
. La lectura es un hbito y como todos los hbitos se educa. Cmo quieres que tu hijo lea si no te ha visto
. nunca con un libro en la mano? Si queremos un futuro de personas que tengan un nivel cultural razonable,
. que sean capaces de crear, de tener ideas propias, de argumentar y persuadir, ser imaginativos y que tengan
. un pensamiento PROPIO, fomentemos la lectura. Los adultos, tanto los padres como los educadores, tenemos
10 la obligacin y responsabilidad de educar no solo en valores sino en conductas sanas para los nios.
. Este artculo no es una guerra abierta contra la telebasura ni contra los avances tecnolgicos, sino un clamor
. hacia los beneficios de leer. Los videojuegos y muchos de los entretenimientos audiovisuales fomentan
. la atencin, concentracin y muchas otras habilidades y destrezas que favorecen diferentes aspectos del
. desarrollo de los nios y adultos. Pero ninguno de ellos puede suplir los beneficios de la lectura.
15 Las carencias que pueden tener los nios que no tienen el hbito de leer se relacionan con bajo nivel cultural,
ms dificultades escolares, menor velocidad lectora, pobreza de vocabulario y menor creatividad, entre otras.
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

. La lectura forma parte de educar en valores. Leer puede ayudar a fomentar la imaginacin, la creatividad, la
. fantasa e incrementa la capacidad crtica, as como la mejora de procesos cognitivos como concentracin
. y atencin, mejora la comprensin de relaciones entre las cosas y la formacin de conceptos. Algunos libros
20 ayudan al cambio de actitudes. Leer ayuda a soar, a viajar, crear y pensar, incluso rer, porque hay nios
. que mientras leen, se ren a carcajadas.
. La lectura tambin est relacionada con la confianza, autoestima y seguridad. Las personas con un bagaje
. cultural son capaces de participar en conversaciones de todo tipo, se sienten con argumentos y formacin
. suficientes para opinar. La cultura que aporta la lectura hace que te sientas ms seguro a la hora de expresar
25 opiniones en grupo, ya que el lector puede fundamentar y contrastar informacin sobre un determinado tema
. o problemtica. As que no solo aporta seguridad, sino que mejora tus relaciones personales y sociales. Y esto
. es una fuente de bienestar y felicidad.
Patricia Ramrez, Huffingtonpost.es, 27/02/2013.

148
Entranement guid supplmentaire
Documento 3

Leer favorece la concentracin y la empata.


Alimenta la imaginacin, modifica (para bien) el
cerebro, nos hace progresar y nos prepara para
el xito: larga vida a los libros!
www.lavanguardia.com, 10/11/2015.

Comprhension de l'crit LV2 (L, ES, S)

Documento 1

1. Copia una frase que indica que Pnic no conoca 1. Cherche une phrase o il est question des deux
bien a su ta abuela. personnages.

2. Est de acuerdo la ta abuela para que Pnic vaya 2. Pour justifier ta rponse, choisis un lment qui
a la escuela? Contesta a la pregunta y justifica con ne te servira pas pour la question suivante.
un elemento del texto.
3. El nio: 3. Trouve dans le texte un synonyme dun de ces
a) est contento. adjectifs.
b) est sorprendido.
c) est triste.
Elige la respuesta correcta.
4. Verdadero o falso? Justifica cada respuesta: 4. Observe les synonymes et les antonymes
a) Segn la ta abuela, los profesores son unos (contraires) des mots-cls des affirmations de la
fascistas. consigne dans les phrases du texte.
b) Segn la ta abuela, los profesores adoctrinan
a los nios.
c) A la ta abuela, sigue sirvindole lo que aprendi
en la escuela.
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

5. Con qu compara la ta abuela a la escuela? 5. Recherche les phrases o tu trouves como ou


le verbe ser associ au mot escuela.
6. Copia una frase que indica lo que la ta abuela 6. Il peut sagir dune phrase de dialogue.
quiere que el nio haga.
7. Cumpli el nio lo que su ta abuela quera? 7. Pense rpondre la question pose avant
Contesta y justifica con un elemento del texto. de justifier.

Documento 2
8. Elige la afirmacin correcta: 8. Prte attention la nature des phrases, si elles
a) El artculo es una guerra contra la telebasura. sont affirmatives ou ngatives.
b) El artculo trata de los beneficios de la lectura.

Secuencia 4 Hacia un mundo mejor 149


De camino al BAC
9. Segn el periodista, los adultos deben ser un 9. Recherche une phrase qui comporte le mot
ejemplo para dar ganas a los nios de leer: copia adulto ou un synonyme.
una frase que lo muestra.
10. El periodista enumera beneficios de la lectura: 10. Tu trouveras des lments de rponses en
cita dos. diverses parties du texte. Nen cite que deux,
comme demand.
11. Di si las afirmaciones siguientes son verdaderas o 11. Prte bien attention larticle et ne rponds
falsas y justifica cada una con un elemento del texto: pas en fonction dides reues. Le point de vue du
a) Los videojuegos no tienen ninguna calidad. journaliste est plus nuanc quil ny parat.
b) Los videojuegos pueden reemplazar la lectura.
12. Indica dos consecuencias negativas que sufren 12. Le verbe indica ne toblige pas citer; tu
los nios que no leen. peux reformuler les ides du texte avec tes mots.
13. Les candidats traiteront en franais en 8lignes 13. Dgage dans un premier temps le point
la question suivante : dans quelle mesure le commun aux documents 1 et 2 en tefforant de
document 3 illustre-t-il les documents 1 et 2? te montrer prcis. Ensuite, valorise certains dtails
de la photographie et de la lgende afin dexpliciter
ta rponse.

Expression crite LV2 (L, ES, S) LVA Fiches dvaluation EE LV2, p.290, 292 et 293
Sujet A Sujet A
Leer ayuda a soar, a viajar, crear Introduis le sujet et donne ton point de vue demble car cest

y pensar, incluso rer, porque hay la nature mme de la question.


nios que mientras leen, se ren a Yo, personalmente, pienso que leer
carcajadas. Di, en unas 15 lneas si Tu peux structurer ta rponse en prenant en compte les
compartes este punto de vista de la
diffrents verbes de la citation: soar, viajar, etc.
periodista (documento 2), basndote
A m, leer me hace soar cuando leo libros sobre
en tu experiencia personal y en tus
Asimismo, pienso cuando leo porque ciertos libros nos hacen
conocimientos.
reflexionar sobre
En cambio, no me ro mucho porque no suelo leer libros que
Nhsite pas donner des exemples concrets de lecture afin

dillustrer ton propos:


Por ejemplo, cuando le el libro , tuve la impresin de
Enfin, tu peux largir le sujet en voquant dautres faons que
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

tu as de voyager, de penser, etc.


Pero el cine me proporciona tambin los beneficios de la lectura
y pelculas como me divierten o me hacen soar.

Sujet B Sujet B
La notion Lide de progrs est aborde de faon originale
En qu medida los tres documentos
ilustran la nocin "La idea de en accordant une habitude trs ancienne des vertus que lon
progreso"? (12 lneas) attribue dhabitude aux nouvelles technologies. Dfinis aussi la
notion en fonction de langle dapproche qui sera le tien pour
rpondre cette question.
Aborde le sujet en voquant le point commun aux trois

documents:
Estos tres documentos evocan los beneficios de
La idea de progreso significa

150
Entranement guid supplmentaire
Appuie-toi sur les documents pour tablir le lien entre la lecture

et la notion en question:
En el documento 1, segn la ta abuela, el nio solo necesita leer
Relve la qualit que les documents 1 et 2 attribuent la lecture:

En los documentos 1 y 2, leer garantiza la independencia mental


del individuo, la libertad de pensar, como lo vemos en la lnea
del documento
Concentre-toi ensuite sur les documents 2 et 3 qui comportent
plus dinformations lies au sujetet organise tes ides:
En los documentos 2 y 3, se insiste en los beneficios de la lectura,
como la socializacin que es sinnimo de progreso social. Por
ejemplo,
Adems, leer es fuente de progreso personal, individual como lo
vemos en el documento
Por fin, leer favorece el progreso de toda una nacin ya que
fomenta el libre albedrio, la libertad de pensar. En el documento 1,
la ta abuela considera que
Conclus en voquant, par exemple, ton cas personnel et la faon

dont toi-mme tu envisages le progrs:


A m, el hecho de leer me aporta mucho ya que
No suelo leer mucho pero tengo otras actividades como que
son para mi fuente de desarrollo personal y de progreso porque

Sujet C (LVA) Sujet C (LVA)


Analiza y comenta el punto de vista
Analiza y comenta signifie que tu vas expliquer mais aussi
de la ta abuela del narrador sobre la
donner ton point de vue sur le sujet voqu.
educacin en el documento 1 y di lo
que piensas de su posicin. (15 lneas) Prsente le sujet en prcisant que le point de vue de la grand-

tante nest pas trs courant:


Podemos decir en seguida que el punto de vista de la ta abuela
sobre la educacin es bastante original.
Tu vas ensuite analyser son point de vue travers:

Ce quelle pense des enseignants : segn la ta abuela, los


profesores son
Explique son point de vue en raison de ses croyances politiques:
pero hay que recordar que la ta abuela es y por eso
Ce quelle pense de lcole: para la anciana, la escuela es
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

Donne ton point de vue: ciertas comparaciones de la ta abuela


me parecen algo puesto que
Ce qui est le plus important ses yeux: para la anciana, lo ms

importante es que nadie pueda acceder a tu mente: significa que


Esto significa que ella misma va a educar a su nieto para que
Le moyen le plus sr pour duquer: Segn la ta abuela, la lectura
constituye
En conclusion, donne ton avis sur la position de la grand-tante

et dis si tu es (partiellement) daccord avec elle:


La opinion de la ta abuela sobre la educacin me parece
Comparto su opinin sobre el aspecto de
Pero me parece exagerado afirmar que
En mi opinin, una buena educacin consiste en

Secuencia 4 Hacia un mundo mejor 151


Littrature
Dossier 4, pp. 110-115

La imaginacin: entre la stira y la utopa


Prsentation gnrale du dossier
Thmatique : Limaginaire qu'ils sont dfinis dans le Cadre Europen Commun
de Rfrence pour les langues.
Domaines : Littrature, Arts, Croyances et reprsen-
tations, Histoire et gopolitique Objectifs gnraux : Ltude des diffrents docu-
ments du chapitre doit permettre aux lves de
Problmatique : Cmo la imaginacin puede
mesurer quel point lutilisation de limaginaire
cuestionar la realidad?
en littrature peut tre mise au service dune
Niveau CECRL : Lensemble des activits proposes contestation et dune satire de la ralit.
dans cette squence relve des niveaux B1 / B2 tels

Vue densemble de la squence

AL dominante Objectifs Objectifs


Document BAC
et niveau CECRL culturels linguistiques
1. La hormiga, CE B2 Le conte latino- La construction Limaginaire / La
Marco Denevi, amricain, la fable. du rcit fable au service
Comprendre un texte littraire
p.110 (texte) Satire du de la satire.
contemporain en prose.
totalitarisme.
2. Mster Taylor, CE B2 Le conte latino- Grammaire: La satire et lironie
Augusto Monterroso, amricain. Le pass simple dbouchent
Comprendre un texte littraire
p.112-113 (texte) sur une critique
contemporain en prose.
politique.
3. Nia, Octavio Paz, CE B2 C1 Ode lenfance. Lexique de La posie lyrique
p.114 (pome) Le pouvoir du lutopie. et lutopie.
Comprendre dans le dtail une
langage.
gamme tendue de textes que lon
peut rencontrer dans la vie sociale ou
scolaire et identifier les points de dtail
fins, y compris les attitudes, que les
opinions soient exposes ou implicites.

Entre dans le dossier


Selon vos pratiques de classes, vous pourrez annoncer vos lves les objectifs de la squence (notion
travaille, thmatique, activit langagire travaille, projet final, critres dvaluation le cas chant).
Pour entrer dans la squence, vous pourrez amener les lves sinterroger sur les mots-cls de la notion
sous forme de lluvia de ideas : tous les mots qui jaillissent de lesprit des lves seront nots au tableau et
pourront tre rutiliss tout au long de la squence.

Mise en uvre page page


Les propositions de rponses qui figurent dans ce guide ne constituent pas une trace crite.

152
Lectura A La hormiga, Marco Denevi, p. 110 (texte)
Ce microrcit de Marco Denevi adopte tous les codes de la fable (animaux personnifis, rcit moralisateur,
intention satirique). travers lhistoire de cette fourmi anticonformiste, Denevi dnonce le totalitarisme qui
crase lindividu.
Marco Denevi Biografas de autores y de artistas, p.297.

El texto
En guise dintroduction, on demandera aux lves ce quils savent propos de la fable en tant que genre
littraire et sils sont capables de citer quelques exemples. La lecture de lencadr El gnero literario viendra
complter cette premire approche.
Puis on rflchira la question 1. Linvention de la bouillie artificielle a pour consquence une forme dautarcie
chez les fourmis qui nont plus besoin de sortir de leur fourmilire la recherche de nourriture et qui, au
contraire, se clotrent dans leur monde autosuffisant en se coupant du monde extrieur, formant une seule
fourmilire sous la direction dune seule grande fourmi. On pourra choisir le pass pour reconstituer le rcit
(au prsent dans le texte).
La rponse cette question dbouchera assez naturellement sur une interprtation politique de cette
nouvelle organisation (question 2).

lments de rponses
1. Debido al (a causa del) invento de la papilla vegetal artificial, las hormigas ya no necesitaban salir del
hormiguero en busca de comida. Por eso los hormigueros se desarrollaron / prosperaron hasta formar un solo
hormiguero. Adems, las hormigas decidieron encerrarse / enclaustrarse / aislarse del mundo exterior / tapiar
(obturar) las salidas al mundo exterior.
2. Una dictadura totalitaria / la autarqua / aislada del resto del mundo / un dictador / un tirano.

Lirruption dun personnage anticonformiste vient bouleverser (provisoirement) lordre tabli. En passant
outre les rgles en vigueur, la fourmi rebelle dcouvre que le monde ne se rsume pas la fourmilire. Elle
dcouvre toute la beaut, toutes les possibilits qui souvrent elle grce la libert.

lments de rponses
3. Por casualidad / por curiosidad / descubri una salida al mundo exterior / descubri que el mundo no se
resuma al hormiguero / que se poda salir del hormiguero.
4. Descubri la belleza (hermosura) de la naturaleza / tuvo emociones estticas al descubrir / dio rienda
suelta a sus instintos (deseos) / recobr la libertad

La question 5 invite les lves nuancer la notion de progrs telle quelle est impose par les rgimes
totalitaires, cest--dire lassurance dun ordre tabli au prix de la libert individuelle.
En guise de conclusion (question 6), il sera intressant que les lves apprcient le procd stylistique qui
vient fermer cette fable. Il sagit dun paratexte fictif, une sorte de note ddition qui constitue ici une mise
en abyme, qui nous apprend que lauteur (fictif) de cette fable sest suicid juste aprs la publication de ce
texte, qui a valu son diteur une amende de cent znacks (monnaie tout aussi fictive). Le patronyme de cet
auteur ainsi que la sonorit de la revue renvoient bien videmment un pays du bloc de lEst, lpoque
sovitique, cible plus que probable de Denevi.

lments de rponses
5. Una papilla que implica una ruptura con la naturaleza / genera un aislamiento del resto del mundo / una
vida autrquica / una sociedad ensimismada / un mundo totalitario. Las hormigas obtienen una seguridad/
una prosperidad a cambio de su libertad.
6. Un hallazgo en la narracin / un guio al lector / remite casi explcitamente a la situacin en el bloque
sovitico/ una alusin transparente al totalitarismo en los pases del Este.

Secuencia 4 Hacia un mundo mejor 153


Littrature (suite)
Lectura B Mster Taylor, Augusto Monterroso, p.112-113 (texte)
Cet extrait de conte met en scne un personnage singulier, un Nord-Amricain pouss par la misre dans un
pays dAmrique du Sud. Malgr sa mdiocrit, il saura tirer parti de la situation sociopolitique de son pays de
destination pour faire fortune aux dpens de la population de ce pays, aid par un contexte de capitalisme
dbrid et de corruption de ltat.
Augusto Monterroso Biografas de autores y de artistas, p.300.

El texto
Une premire lecture du texte doit permettre aux lves de reconstituer les grandes lignes du conte, savoir
lhistoire dun Nord-Amricain parti tenter sa chance dans un pays dAmrique du Sud et qui fait fortune
grce au commerce des ttes rduites.
Les questions 1 et 2 permettent de camper le dcor et de faire le portrait de cet antihros mdiocre qui
pense chapper sa misre en tentant sa chance en Amrique du Sud.

lments de rponses
1. Cuando viva en Boston, no tena ni un centavo / no tena ni cinco; vivi en la miseria en Amrica del Sur
desde 1937 hasta 1944 en condiciones mseras; un da se fue a la selva en busca de hierba para alimentarse /
haba llegado al colmo de la miseria.
2. Se puede suponer que emigr a Amrica del Sur para huir de la pobreza / para probar suerte en otro
continente/ en busca de un mejor destino (una vida mejor) / con la esperanza de hacer fortuna (hacer las
Amricas, enriquecerse)

Par la suite, un vnement inattendu va venir bouleverser le destin pathtique de Mr.Taylor, la rencontre
fortuite avec un indigne lui proposant dacheter une tte humaine rduite. partir de l, on assiste une
vritable success story qui va faire la fortune de cet immigr, grce laide et lesprit dentreprise de son
oncle. Paralllement, afin de complter les questions 3 et 4, il conviendra de souligner lironie qui domine
tout le discours du narrateur et qui met en vidence le fait que le personnage nest mu que par lesprit de
lucre et lappt du gain.

lments de rponses
3. Dio con / Se top con / un indgena que intent venderle una cabeza reducida hablndole en ingls (efecto
cmico: como si una cabeza reducida fuera un recuerdo barato para turistas). Finalmente, creyendo que hablaba
mal ingls, el indio, avergonzado, se la regal.
4. A pesar de su placer esttico (irona: se entretena contando los pelos de la barba de la cabeza), decidi
regalar la cabeza a su to de Nueva York. Poco a poco, su to le pidi cada vez ms cabezas, por tanto Taylor
sospech que su to estaba haciendo negocio con las cabezas. El to sacaba beneficio de las cabezas reducidas
a expensas / a costa de su sobrino (irona: una inspirada carta cuyos trminos hicieron vibrar como nunca
las cuerdas del sensible espritu de Mr. Taylor: la codicia, el nimo de lucro). Decidieron montar una empresa
capitalista repartindose los papeles: el sobrino se encargara de conseguir cabezas reducidas mientras el to
se encargara de comercializarlas en EE.UU.

Enfin, pour complter le panorama dress par lauteur, il convient danalyser le rle des autorits locales sans
la complicit desquelles ce trafic serait impossible (question 5).

lments de rponses
5. Facilidades / condiciones ventajosas / la complicidad / la corrupcin de las autoridades locales / posibilitar
la explotacin de un recurso / favorecer una empresa extranjera a expensas de la poblacin local

Enfin, les questions 6 et 7 permettront aux lves de prendre un peu de recul par rapport lanecdote
elle-mme pour se focaliser lintentionnalit de lauteur. Bien entendu, ce rcit est invraisemblable dans la
mesure o des ttes rduites ne sauraient constituer une ressource exploitable. Nanmoins, il sagit dune

154
mtaphore qui exprime, avec un humour noir certain, lexploitation des ressources du continent sud-amricain
au dtriment des populations locales.
De ce fait, ce qui peut sembler premire vue une belle russite commerciale concourt surtout lexploitation
et la spoliation des populations locales, ce qui renvoie une poque o rgnait la fameuse Doctrine Monroe,
selon laquelle le continent sud-amricain constituait le pr carr de lEmpire nord-amricain.

lments de rponses
6. Una historia inverosmil / carece de realismo / es imposible enriquecerse vendiendo cabezas reducidas /
las cabezas no pueden ser un recurso explotable / un negocio. Se trata de una metfora de la explotacin (la
expoliacin, el expolio, el saqueo) de los recursos de Amrica del Sur por Amrica del Norte en detrimento de
la poblacin local.
7. Los nicos que se benefician de esta explotacin son Mr. Taylor, su to y las autoridades locales. Para que
Taylor pueda exportar cada vez ms cabezas reducidas, es necesario que se mueran cada vez ms habitantes,
lo cual no representa un progreso sino una desgracia / una regresin / una involucin / un retroceso.

Lectura C Nia, Octavio Paz, p.114 (pome)


Ce pome est une ode adresse par le pote sa fille alors quelle tait enfant. Mais plus que lhommage
attendri du pre sa fille, il sagit dune exaltation du langage des enfants dont la sincrit et lauthenticit
leur confrent une force dvocation, pour ne pas dire de cration. Ainsi, le pre voit en sa fille un tre au
pouvoir promthen capable de rgnrer lhumanit.
Octavio Paz Biografas de autores y de artistas, p.300.

El texto
Avant dtudier le pome dans le dtail, on demandera aux lves de lire attentivement les deux encadrs de
prsentation qui peuvent se rvler particulirement clairants pour comprendre la situation dnonciation:
un pre sadresse sa fille en des termes laudatifs, cest une ode.
Afin de rpondre la question 1, on demandera aux lves ce que les trois premires strophes ont en commun.
Les lves repreront lanaphore Nombras et peut-tre galement la conjonction de coordination Y.
Ils en dduiront aisment que ce pouvoir est en rapport avec le langage. La conjonction Y exprime la
consquence instantane du verbe nombrar comme pour exprimer un pouvoir magique.

lments de rponses
1. La anfora Nombras sugiere que el poder de la nia se expresa a travs del lenguaje. Segn la voz potica
(que podra ser el padre de la nia), basta con que la nia nombre una cosa para que esta cosa aparezca
(structure qui pourra tre rutilise pour chaque strophe) / Basta con que la nia hable para que lo que
evoca se haga realidad / un poder de creacin a travs de la palabra.
2. La conjuncin Y sugiere una consecuencia inmediata (instantnea) como si todo se realizara como por
ensalmo (como por arte de magia) / como si la nia fuera un hada con su varita mgica.

Les questions 3 et 4 amneront les lves analyser dans le dtail ce pouvoir magique et crateur.

lments de rponses
3. Basta con que la nia nombre el rbol para que ste crezca y ocupe todo el espacio, como si la nia fuera
una diosa capaz de dominar las fuerzas de la naturaleza.
4. Estrofa 2: Basta con que para que / Su palabra es tan evocadora / tan autntica que se puede sentir
el cielo o el aire cuando ella lo mienta.
Estrofa 3: Su palabra es tan sincera que nada ms evocar el agua, sta brota / surge / mana para fertilizar la
tierra.
Estrofa 4: Aunque no diga nada, hasta su silencio tiene una fuerza creadora de belleza y de poesa.

Secuencia 4 Hacia un mundo mejor 155


Littrature (suite)
Enfin, les deux dernires questions vont mettre laccent sur lentourage de lenfant, qui va au-del du pre
lui-mme et qui englobe lhumanit tout entire. Pour peu que lon soit sensible la sincrit de lenfance,
on ne peut qutre touch par la posie et la grce de ce langage.

lments de rponses
5. Las personas que rodean a la nia se dejan deslumbrar / fascinar por la evocacin del rbol. Su evocacin
del cielo es tan profunda que las personas tienen la impresin de llevarlo dentro / una evocacin entraable/
profunda. Cuando evoca el agua, es como si la gente se metamorfoseara en agua. Cuando no dice nada, es como
si elevara a las personas, es como si estas personas recuperaran su verdadera identidad / su identidad profunda.
6. En los dos ltimos versos domina el campo lxico del poder divino (resucita, sin fin, sin lmites, eterna) que
asemeja a la nia a una diosa con un poder infinito.

Reacciona
Les questions de cette rubrique permettent aux lves de faire une synthse du dossier, en reprenant
lensemble des documents qui le constituent.

lments de rponses
1. Soar con un mundo mejor / un mundo ideal. Una utopa a primera vista: solucionar el problema de la
subsistencia / autoabastecerse. El sueo se convierte en pesadilla. Del autoabastecimiento a la autarqua /
aislamiento. Una sociedad ensimismada que rechaza lo ajeno / un estado totalitario / una dictadura. La utopa
puede convertirse en distopa. Una moraleja: de buenas intenciones est hecho el camino al infierno / Ciencia
sin conciencia no es ms que ruina del alma.
2. Un personaje mediocre y ridiculizado, incapaz de mantenerse a s mismo, un fracasado. Solo es el intermediario
de su to. No tiene ninguna sensibilidad, no vacila en explotar a los indgenas en beneficio propio. Su to intent
timar a su sobrino vendiendo las cabezas en Nueva York sin decrselo a l / a escondidas. Una explotacin inhumana
de los recursos del pas, un comercio con la muerte. La complicidad / la corrupcin de las autoridades locales.
3. Rinde un homenaje al poder de la palabra, a la autenticidad y al carcter entraable de las palabras de los
nios. El carcter prometeico del lenguaje / un lenguaje capaz de crear / capaz de hacer el mundo mejor.
4. El imaginario permite hablar de la realidad de manera entretenida / divertida e indirecta, a travs de una
ficcin. Adems, una historia breve permite entender mejor / transmitir ms fcilmente un mensaje. La fbula
de la hormiga tiene un valor didctico. El cuento de Mr. Taylor tiene un valor satrico por su irona e incluso su
carcter caricaturesco. El poema puede aparecer como una manera de soar con una realidad mejor / utpica
basada en la pureza del alma humana simbolizada por una nia.

Acta
Les activits proposes dans cette rubrique sont penses pour que les lves manipulent la fois les
connaissances linguistiques et les connaissances culturelles acquises, en mettant laccent sur la perspective
actionnelle.

lments de rponses
5. No me vais a creer / parece increble. Resulta que el mundo no es lo que creamos / no se resume al gran
hormiguero / se puede salir del gran hormiguero. Fuera se puede vivir libremente / se puede descubrir un nuevo
mundo / se puede respirar aire puro / se pueden ver colores / existen miles de alimentos diferentes
6. Los indgenas se comprometen a / estn obligados a / tienen la obligacin de proveer / entregar a Mr. Taylor
x cabezas reducidas al da / a la semana / al mes. Cada cabeza reducida ser pagada a un precio de x dlares/
centavos. Precisar el tamao, la calidad (les lves pourront laisser libre cours leur imagination, linstar
dAugusto Monterroso).
7. Un proyecto en beneficio de los indgenas: un proyecto ecolgico / acceso al agua potable / agricultura
orgnica / ecoturismo / creacin de una reserva natural / proyecto de comercio justo ( expliciter). Proponemos
organizar / elaborar / montar un proyecto de / sugerimos que Mr. Taylor y los indgenas colaboren para

156
Ton dossier pour le BAC
4. Lentretien avec lexaminateur
Lentretien est une phase qui ne doit pas tre nglige dans la mesure o il constitue la moiti de lpreuve.
Bien quil puisse prendre des directions varies, il sera influenc le plus souvent par les pistes quaura donnes
le candidat dans son expos. Par consquent, il devra tre capable dapporter quelques approfondissements
sur les auteurs ou sur les textes abords.
Par ailleurs, le candidat devra galement tre capable de discuter sur le choix de son document complmentaire,
qui sera galement un sujet abord lors de lentretien, do la ncessit de bien le matriser.
Il sera bienvenu de pouvoir faire des rfrences dautres uvres (quelles soient hispaniques ou non) pour
venir tayer le propos (Fables de La Fontaine, Le roman de Renart).

Complments
Sur Marco Denevi et ses microrcits:
http://revista-iberoamericana.pitt.edu/ojs/index.php/Iberoamericana/article/viewFile/2732/2916
Sur Augusto Monterroso:
http://www.letraslibres.com/revista/convivio/las-lecciones-de-monterroso

Secuencia 4 Hacia un mundo mejor 157


5 Esclavos de la imagen,
pp. 116-133
Prsentation gnrale de la squence
Notions : Lieux et formes du pouvoir, Lide de Objectifs gnraux : Lobjectif de cette squence
progrs. est de questionner les lves propos dun thme
qui les touche de prs: la domination dans notre
Domaines : Arts, Phnomnes de socit, Nouvelles
socit dun certain idal de beaut. Ce phnomne
technologies, Socit de consommation.
sera abord sous les angles de la sduction, des
Problmatique : Podemos librarnos de la dictadura complexes, ainsi que du march qui en dcoule. Les
de la belleza? lves seront emmens apprhender la relativit
des critres esthtiques de nos socits, ainsi qu
Niveau CECRL : Lensemble des activits proposes
constater certains phnomnes actuels qui les
dans cette squence relve des niveaux B1 / B2 tels
remettent en question.
qu'ils sont dfinis dans le Cadre Europen Commun
de Rfrence pour les langues. Proyecto : EE Crea un cartel para una campaa
contra la obsesin colectiva por el fsico.

Vue densemble de la squence

AL dominante
Document Objectifs culturels Objectifs linguistiques BAC
et niveau CECRL
1. La cita a ciegas, CO B2 Les sites de rencontres, Lexique : Exprimer un point
p.118 (vido) le march de la beaut. Le physique de vue en prenant
Suivre une
La dception appui sur les
conversation anime
Lestime de soi documents.
entre locuteurs natifs.
Grammaire :
2. Quince aos, CE B2 Les complexes
Exprimer la dure avec
p.119 (texte) des adolescents.
Comprendre un texte Llevar + grondif.
littraire contemporain Exprimer la simultanit
en prose. ou la manire avec le
grondif.
Phonologie :
Les mots qui commencent
par un r
3. La ciruga CE B1 La chirurgie Lexique : Exprimer une
esttica, p.120 esthtique. Le physique opinion en
Comprendre des
(bande dessine) La chirurgie esthtique contrepoint des
textes essentiellement
La retouche documents tudis.
rdigs dans une
photographique
langue courante.
Grammaire :
4. El Photoshop CO B2 Le problme thique
Les verbes irrguliers en
cumple 25 aos, de retoucher les
Comprendre la -acer, -ecer, -ocer, -ucir.
p.121 (audio) photos des clbrits.
plupart des podcasts La tournure transitive
radiodiffuss en directe permitir + verbe
langue standard,
reconnatre le point
de vue et lattitude
du locuteur, etc.

158
AL dominante
Document Objectifs culturels Objectifs linguistiques BAC
et niveau CECRL
5. Visita a CE B2 La relativit de la Lexique : Mettre en lien les
una bruja, beaut physique. Le type littraire : la documents pour
p.122 (texte) Comprendre un texte sorcire produire un discours
littraire contemporain Le jugement de valeur argument.
en prose. La vieillesse
6. Las viejas, EO B1 Francisco de Goya, la Les vtements
p.123 (tableau) vanit de vouloir tre La fuite du temps
Sexprimer de manire
ternellement jeune. Grammaire :
simple sur des sujets
varis. Le pass simple des verbes
irrguliers.
7. Prohibieron CE B2 Les concours de Lexique : Mettre en lien les
los concursos de beaut et ceux qui sy Les concours de beaut notions Lieux et
Comprendre des
belleza en Chivilcoy, opposent en Amrique Le strotype formes de pouvoir
articles et des rapports
p.124 (texte) latine. Les atteintes aux droits et Lide de
sur des problmes
de la femme progrs.
contemporains.
La maladie de peau
8. Qu es la belleza EO B1 Les marques de Laffirmation de soi
para ti?, vtements espagnoles,
Sexprimer de manire Grammaire :
p.125 les nouvelles stratgies
simple sur des sujets L'emploi de por et para
(photographie) du march de la mode.
varis.

Entre dans la squence


Selon vos pratiques de classes, vous pourrez annoncer vos lves les objectifs de la squence (notion
travaille, thmatique, activit langagire travaille, projet final, critres dvaluation le cas chant).

Mise en uvre page page


Les propositions de rponses qui figurent dans ce guide ne constituent pas une trace crite.

Iconographie d'ouverture Mona Lisa, F. Botero, p.117


Suggestions pour lexploitation
Nous avons pris le parti de dbuter la squence sur le mode de lhumour. Cette rinterprtation de la Joconde
par le clbre peintre colombien, Fernando Botero, devrait faire sourire les lves. En effet, bien loin du modle
de Lonard de Vinci (Leonardo da Vinci en espagnol) cens reprsenter la divine proportion (lie au nombre
dor), cette Mona Lisa pouponne et nanmoins magnifique devrait faire rflchir les lves sur les canons de
la beaut de nos socits occidentales. Vous leur ferez donc comparer cette reprsentation avec loriginal, en
les amenant apprcier la beaut de cette version inattendue. Vous insisterez sur la diffrence de proportions
entre les deux tableaux, plus que sur lembonpoint du personnage, de faon ne heurter aucun de vos lves.
Fernando Botero Biografas de autores y de artistas, p.296.

lments de rponses
La Gioconda: smbolo de belleza, de proporciones ideales / sonrisa misteriosa.
Mona Lisa de Botero: representacin sorprendente / proporciones diferentes del original, sin embargo se
desprende armona, asociacin de la belleza y de la redondez / personaje parece amable, tiene una sonrisa astuta.

Complments
Le site du muse Botero Bogot: http://www.banrepcultural.org/museo-botero

Secuencia 5 Esclavos de la imagen 159


La cancin del captulo Que se mueran los feos, Loquillo y los Rebeldes,
p.117
En voz alta propose une liste Deezer pour plus de commodit; si malheureusement les chansons taient retires
du serveur vous pourrez aisment les retrouver en tapant le titre de la chanson dans votre navigateur Internet.

Suggestions pour lexploitation


Vous pourrez trouver les paroles de la chanson sur le site:
http://www.coveralia.com/letras/que-se-mueran-los-feos---rebeldes-y-loquillo-version-imposible-las-
canciones-de-el-jueves.php
Veillez toutefois vrifier lexactitude et la correction orthographique de celles-ci, car il peut y avoir quelques
erreurs.
De la mme manire que le document iconographique, cette chanson devrait amuser les lves par son sujet
inattendu et gentiment transgressif. Il sagit de la bande originale de la comdie du mme nom, ralise
en 2010 par Nacho G. Velilla. Cest en fait une version rock dun vieux succs des annes soixante, chant
lpoque par le groupe Los Cometas.
Dans un premier temps, vous questionnerez les lves sur les raisons dune telle cruaut lgard des
moches . Il nest pas ncessaire de comprendre lintgralit de la chanson qui est de toute faon
relativement rptitive, mais au moins de saisir que ces satans feos volent toutes les filles des autres!
Nhsitez pas lucider le verbe quitar, sil posait un problme de comprhension aux lves. Vous pourrez
ensuite les faire librement sexprimer sur la drlerie de cette chanson.

lments de rponses
El cantante quiere que se mueran los feos porque le quitan todas la chicas!
Esta cancin me hace gracia / el tema es inesperado, por una vez los seductores no son los que creemos, etc.

Complments
La cita a ciegas, p. 118 du manuel qui analyse la scne douverture du film Que se mueran los feos.
Le site du chanteur mythique Loquillo:
http://www.loquillo.com/

1 Gustar y gustarse p. 118-119

Comme son titre lindique, cette double page traite de la sduction et de lestime de soi. Cependant, lextrait
de film introduit dj une thmatique qui sera dveloppe dans la double page suivante, celle du march
de lesthtique.

Comprensin auditiva La cita a ciegas, Nacho G. Velilla,


p.118 (vido)
Cet extrait de comdie est particulirement attrayant pour les lves: il est relativement facile de sidentifier
ces personnages embarqus dans ce rendez-vous galant rat. En effet, le spectateur comprend vite que
Eliseo, une caricature de vieux garon, et Sofa, une jeune clibataire pleine despoir, se sont donns rendez-
vous laveugle, par le biais dun site Internet. Ils se dcouvrent donc mutuellement pour la premire
fois dans un caf, munis du roman Robinson Cruso et dune rose, afin de se reconnatre. Le rendez-vous
tourne trs rapidement au fiasco lorsque Sofa dcouvre le physique peu flatteur dEliseo : elle nie alors

160
maladroitement tre la personne avec qui il avait rendez-vous. Malheureusement, Eliseo insiste au point
que la jeune femme finisse par se sentir agresse et se dfende laide dune bombe lacrymogne Sen
suit alors une sorte dpilogue, dans lequel on voit Eliseo au volant de sa voiture, assailli de publicits lies
au march de lesthtique.
videmment, cet extrait montre que le physique peut avoir son importance dans une relation de sduction,
mais llve entamera rapidement une rflexion sur la validit de ce critre.

Anticipa
Avant tout, prcisons qutant donn la richesse du document, la liste de mots de vocabulaire fournie
ncessitera dtre complte au fur et mesure par lenseignant.
Nanmoins, le vocabulaire de comprhension sous les photogrammes, ainsi que celui de la rubrique Para
expresarte, suffiront amplement aux lves pour rpondre la question 1. Cette phase danticipation prsente
lavantage de librer la parole de llve en lui donnant immdiatement accs du sens, avant de rentrer
dans lanalyse filmique proprement dite. Les lves vont, dans un premier temps, dcrire les personnages
des photogrammes, et sans doute remarquer quils ont en commun de prsenter ostentatoirement un livre
et une rose. Vous les amnerez donc en dduire la situation de rendez-vous amoureux laveugle, puisque
lon peut imaginer que ces objets leur serviront de signe de reconnaissance.

lments de rponses
1. El hombre: es un poco ridculo. Est de punta en blanco (quiz demasiado respecto a la sencillez de la
chica)/ sus gafas estn pasadas de moda / se est arreglando el pelo cuando est casi calvo. Lleva una rosa
y la novela Robinson Crusoe / parece muy entusiasta.
La chica: es bastante guapa / est sentada en un bar / parece soadora, est sonriendo (quiz est soando
en el hombre que va a conocer).
Entendemos que se trata de una cita a ciegas: ella tambin tiene un libro y una rosa, sin duda para que el
hombre la reconozca.

Une fois cette phase danticipation ralise, vous procderez au visionnage de lextrait vido afin de confirmer
les rponses apportes lors de lanticipation, et de recueillir les premiers commentaires des lves. Vous
pourrez ensuite procder ltude fragmente de lextrait.

Escucha y contesta 10
Script: Qu se mueran los feos de Nacho G. Velilla , 2010.
VDEO
Eliseo: Sofa! Hola, soy yo, Eliseo, tu cita a ciegas la Reina, y no se ha dado cuenta! Ji, ji, ji! Hm!
Porque t eres Sofa, no? Dos besos! Encantada, eh.
Sofa: Es que no, no me llamo Sofa. Eliseo: Dnde vas? Si vamos a una boda! Si hasta
Eliseo: Eh? (Ve la rosa) Y llevas puesto el vestido que me dijiste, verde, nuestro
Sofa: No, no es ma: se le ha cado antes a una china. color favorito de la esperanza, por favor! Sofa! Por
Eliseo: Pero si habamos quedado aqu con una favor Mis amigos estn deseando conocerte
rosa y con y con Robinson Crusoe: Si lo tienes porque no paro de hablarles de ti!
en el bolso! Sofa: Qu no le conozco de nada!
Sofa: Uy! Qu casualidad! Es que ya sabe la Eliseo: Pero, Cmo no! Yo soltero, t separada, Si
cantidad de porqueras que llevan las mujeres en el coleccionas discos antiguos como yo, por favor! Te
bolso Venga, hasta luego, eh! Cbrese por favor! conozco tanto que hasta s qu cancin te pone de
Eliseo: Pero Pero si llevamos chateando seis buen humor: Ayyyyyy, si t me quisieras lo mismo
meses! Que soy Pequeique 68, y t eres tal como que yo, pero somos marionetas bailando sin fin en
te imagin Sofa la cuerda del amoooor (Ella le roca con un spray
Sofa: Pero, Cmo se lo tengo que decir? Djelo ya! lacrimgeno) Ahhhhhhhh! Sofa! Sofa! Sofa, por
Qu no me llamo Sofa! favor Por qu me haces esto?... (Llora)
Camarero: Uno con diez, Sofa!
Radio: Beauty Model, Porque a ellas les gusta que nos
Sofa: Vale, me llamo Sofa, Pero Sofa es un nombre
cuidemos! Ven a nuestro centro de esttica masculina
muy corriente! A ver si est usted chateando con
y saldrs cantando: !Qu se mueran los feos!

Secuencia 5 Esclavos de la imagen 161


Premire partie 00:00 00:15
Ce premier segment correspond la question 2 de la didactisation. La raction de la jeune femme est ici
explicite: la dcouverte de cet homme est plutt une mauvaise surprise!

lments de rponses
2. Cuando ve a Eliseo: la chica pone cara de asco / esconde la rosa y el libro para que el hombre no la reconozca./
No es el hombre que esperaba

Deuxime partie 00:15 01:29


Cette deuxime partie correspond aux questions 3 et 4. Avant de diffuser lextrait, nhsitez pas si ncessaire
faire relire le vocabulaire Para expresarte aux lves. Prcisons quil est possible dadopter un deuxime
dcoupage, plus progressif, et de sarrter 00:57 min de lenregistrement.
En ce qui concerne la question 3, il sera ais pour les lves de comprendre que la jeune femme prtend ne
pas sappeler Sofa, et quelle invoque maladroitement le hasard, lorsque le pauvre Eliseo lui fait remarquer
quelle a comme lui une rose et le livre Robinson Cruso. Vous attirerez leur attention sur le comique de la
situation o le serveur lappelle par son prnom. Il est possible, mais pas ncessaire, de rentrer dans des
dtails supplmentaires dans lanalyse.

lments de rponses
3. La chica: se hace la loca / afirma que no se llama Sofa / dice que la rosa se le ha cado antes a una china/
tiene la novela Robinson Crusoe en su bolso por casualidad.
Lo cmico es cuando: el camarero la llama por su nombre / tiene que confesar que se llama verdaderamente
Sofa, pero argumenta que es otra casualidad

Quant la question 4, il nest pas difficile pour les lves de constater linsistance dEliseo, qui dabord ne
comprend pas la situation, puis est profondment du. Vous conduirez ensuite les lves comprendre
que sa dception est dautant plus grande que cela fait 6 mois quil discute avec Sofa par Internet, et donc
quil attendait ce rendez-vous avec impatience.

lments de rponses
4. Eliseo: no entiende lo que est pasando / insiste mucho / est profundamente decepcionado por la actitud
de Sofa.
Llevan chateando seis meses: l no entiende por qu ella acta como si nunca hubieran conversado juntos.

Troisime partie 01:29 02:24


Cette partie correspond la question 5. Il sagit ici dabord de commenter lattitude dsespre dEliseo
pour retenir Sofa. La manire dont Eliseo insiste, implique ici lutilisation du grondif. Encore une fois, il est
prfrable de sen tenir aux grandes lignes, et de ne pas rentrer dans le dtail du discours du personnage.
Les lves commenteront par la suite le dnouement tragicomique de cette scne.

lments de rponses
5. Al salir del bar: Eliseo intenta retener a Sofa persiguindola en la calle / agarrndola del brazo.
Lo tragicmico es cuando: le canta una cancin / ella se siente agredida y le roca con gas lacrimgeno /
un espray pimienta! El pobre Eliseo se queda entonces solito llorando en la calle

Quatrime partie 02:24 fin


Cette partie correspond la question 6. Laspect visuel de cette question ne devrait pas poser problme
aux lves; vous pouvez cependant les aider en faisant un arrt sur image sur le panneau publicitaire. En
revanche, selon leur niveau, vous serez certainement oblig de les guider pour quils comprennent lobjet de
la publicit diffuse la radio; vous pourrez par exemple leur demander: Qu tipo de establecimiento est
anunciado en la radio?. La dernire partie de la question fera appel linterprtation implicite de la situation.

162
lments de rponses
6. Cuando Eliseo est en el coche ve un panel publicitario para una fragancia / el eslogan es Porque te gusta
sentirte atractivo. Al mismo tiempo, est escuchando un anuncio para un centro de esttica masculina en la radio.
Suposicin: en ese momento Eliseo estar harto de todos estos anuncios que le recuerdan que no ha gustado
a Sofa / Sofa no le encontraba atractivo

Vous pourrez proposer la fiche de synthse p.164, vos lves aprs ltude du document afin de vrifier
leurs connaissances.

Complments
Film Que se mueran los feos de Nacho G. Velilla (2010).

Pronncialo bien
Palabras que empiezan MP3
piste 16
por r = rr doble
Exercice de prononciation faire en classe ou la maison.

Comprensin lectora Quince aos, J. Sierra i Fabra p.119 (texte)


Dans cet extrait, Estefana, une jeune fille de presque quinze ans, sobserve dans le miroir de la salle de
bains. Elle se pose des questions sur sa capacit plaire aux garons, en particulier Ismael, dont elle semble
prise. Ladolescente se montre trs critique envers elle-mme et manifeste une faible estime de soi.
J. Sierra i Fabra Biografas de autores y de artistas, p.301.

Lee y analiza
Aprs une lecture intgrale du texte et la phase de sondeo, au cours de laquelle les lves prsenteront leur
premire comprhension du texte, vous pourrez passer ltude fragmente du document.

La partie du texte de la ligne 1 9 correspond aux questions 1 et 2. lheure dvaluer sa beaut physique, la
jeune Estefana est dstabilise, car elle nattire pas lattention dIsmael, un garon qui lui plat. En revanche,
son amie Bertha et un garon nomm Jonathan la trouvent sduisante. Elle explique ce phnomne par le fait
que les gens ont tous des gots diffrents, mais il se peut tout simplement quelle ne sache pas interprter
le comportement dIsmael.

lments de rponses
1. Estefana: es una adolescente de casi quince aos. Se est mirando en el espejo del cuarto de bao. Se
describe como una persona normal y corriente. Tiene muchas dudas para saber si es atractiva o no.
Su amiga Berta y un chico llamado Jonathan la encuentran guapa / le molesta mucho que Ismael no la mire
2. Sus amigos no la perciben de la misma manera.
Explicaciones:
Primero: la adolescente tiene razn cuando dice que eso va en gustos: no se puede gustar a todo el mundo.
Luego: es posible tambin que ella no sepa interpretar el comportamiento de Ismael

La partie du texte de la ligne 10 jusqu' la fin correspond la question 3. La jeune fille est particulirement
svre avec elle-mme lorsquelle entreprend de se dcrire dans le dtail. Cette vision subjective delle-mme
tmoigne dune faible estime de soi.

Secuencia 5 Esclavos de la imagen 163


Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 1 p. 118

1. Presentacin de la escena.

Nombre de los personajes Descripcin fsica Actitud

..................................................................................... .....................................................................................

.............................................................................. ..................................................................................... .....................................................................................

..................................................................................... .....................................................................................

.............................................................................. ..................................................................................... .....................................................................................

Precisa el lugar y la situacin: .....................................................................................................................................................................................


................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

2. El encuentro

Reaccin de la mujer (precisa lo cmico de la situacin): . ..................................................................................................................


................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

Reaccin del hombre: ........................................................................................................................................................................................................


................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Al salir del bar

Cmo el hombre intenta retener a la mujer: ..................................................................................................................................................


ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

................................................................................................................................................................................................................................................................

Reaccin de la mujer: .........................................................................................................................................................................................................

4. En el coche

El hombre est viendo .......................................................................................................................................................................................................


................................................................................................................................................................................................................................................................

Al mismo tiempo est escuchando ........................................................................................................................................................................


................................................................................................................................................................................................................................................................

Estar pensando ....................................................................................................................................................................................................................


................................................................................................................................................................................................................................................................

164
lments de rponses
3. Percepcin severa: Se nota que est muy acomplejada / multiplica los comentarios negativos sobre su
fsico/ considera un detalle atractivo como los labios sonrosados como un defecto (demasiado sonrosados).
Sin embargo: es bastante cmico cuando se compara a un robot (lo nico que le faltaba era que sus ojos
despidieran chispas) slo porque lleva ortodoncia.

La question 4 sollicite lavis personnel des lves.

lments de rponses
4. Esta chica parece tener las dudas tpicas de su edad: a menudo los adolescentes no se sienten bien
consigo mismos / muchos tienen una autoestima baja / tienen dificultades para valorarse.
Sin embargo: los complejos no son lo propio de los adolescentes / muchos adultos dudan de sus capacidades
de seduccin.

Reacciona
Le dbat peut globalement sorganiser de deux manires: soit il est spontan, mais encadr par le professeur,
soit le professeur attribuera ds le dpart les rles pour et contre aux lves. Dans ce dernier cas, il est conseill
de rserver quelques minutes afin que chacun des deux groupes constitus puisse prparer un argumentaire
pertinent opposer lautre.

lments de rponses
Argumentos a favor: a menudo lo primero que vemos en una persona es su apariencia / sociedad condicionada
por la primaca de la apariencia fsica (famosos, publicidad, telerealidad), etc.
Argumentos en contra: la seduccin no se resume al fsico / aspectos intelectuales: la cultura, el humor /
la comunicacin no verbal: la voz, el perfume, el encanto indefinible de una persona, etc.

Acta
Les lves ont ici le choix entre deux questions. Nous vous conseillons de donner une amorce vos lves
au prsent ou au conditionnel, selon leur niveau. Nhsitez pas leur rappeler la construction du subjonctif
prsent ou pass en raison de la concordance des temps.

lments de rponses
Yo aconsejo a Eliseo que cambie su estilo vestimentario / sea menos torpe con las chicas
Yo aconsejara a Estefana que no se centrara tanto en su fsico / aprendiera a valorarse / fuera a hablar
con Ismael

En voz alta
Il sagit dinterprter le script la scne du film Que se mueran los feos.

De camino al BAC
Les lves peuvent puiser de nombreux lments de rponse dans les deux documents, mais ils ont
certainement de nombreux exemples personnels pour tayer leur argumentaire. Exiger 15 ou 20 lignes
selon leur niveau.

lments de rponses
Presin social: los medios de comunicacin = las revistas, la publicidad, la telerealidad que transforma el
fsico de la gente...
Sin embargo: la gente puede tomar consciencia de esta presin y resistirse afirmando su personalidad...

Secuencia 5 Esclavos de la imagen 165


2 El negocio de la belleza p. 120-121

Cette double page prsente deux phnomnes qui alimentent les complexes des gens tout en en tirant profit.

Comprensin lectora La ciruga esttica, Maitena,


p.120 (bande dessine)
Cette planche de largentine Maitena expose un inventaire comique des diffrentes raisons pour lesquelles
une femme pourrait avoir recours la chirurgie plastique.
Maitena Biografas de autores y de artistas, p.299.

Lee y analiza
Aprs un bref rappel de lutilit du lexique Para expresarte et une prsentation globale du document, les
lves pourront rpondre la question 1, et dcrire les diffrentes situations.

lments de rponses
1. Cada ttulo de las vietas de la derecha funciona como un eco cmico de los ttulos de las vietas de la izquierda.
Primera vieta: La primera mujer quiere rejuvenecerse, sin embargo subraya lo ridculo de las mujeres que
se han hecho estirar la piel de la cara
Segunda vieta: La segunda mujer quiere parecerse a Pamela Anderson, una actriz que ha recurrido a la
ciruga plstica, para sentirse universalmente deseada.
Tercera vieta: La tercera mujer quiere hacerse ciruga esttica para conservar a su marido: vemos que ste
no deja de mirar a las dems chicas.
Cuarta vieta: La cuarta mujer parece tener unos kilos de ms
Quinta vieta: La quinta mujer es una actriz que no soporta envejecer; notamos lo cmico de la situacin:
est en una silla de ruedas, y se parece a una momia con gafas de sol.
Sexta vieta: Esta mujer no deja de hacerse ciruga porque quiere seguir mantenida por su esposo. Su amiga
subraya la fatalidad de que su marido se vaya un da con una chica ms joven. Ella le contesta que su marido no
lo har = sabe que de todas formas esta chica tambin va a envejecer y recurrir a la ciruga esttica como ella.

Les questions 2 et 3 demandent aux lves de commenter les situations dcrites. Plusieurs rponses sont
possibles.

lments de rponses
2. La autoestima: sobre todo las cuatro primeras, pero todas las mujeres de la historieta quieren ser ms
atractivas para los hombres, hacindose ms jvenes o perdiendo peso.
El amor: la chica de la tercera vieta quiere a su marido y no quiere que se vaya con otra chica. Diferencia
con la mujer de la sexta vieta.
Necesidades econmicas: la actriz de la quinta vieta no quiere envejecer porque ha construido su carrera
sobre su fsico. Es verdad que muchos actores y actrices recurren a la ciruga plstica porque su fsico es un
instrumento de trabajo, y necesitan dar una imagen eternamente joven al pblico.
La mujer de la sexta vieta quiere conservar a su marido porque la mantiene econmicamente.
3. S: Quiz la ciruga pueda ser un medio para sentirse bien consigo mismo.
Reserva: no es un recurso anodino = como cualquier operacin, tiene sus riesgos.
No: La autoestima: si la persona tiene problemas de autoestima, la ciruga no cambiar nada.
El amor: no es una buena razn, ya que una persona tiene que querernos por lo que somos.
Las razones econmicas: una actriz puede seguir trabajando incluso si envejece, lo nico que cambia son
los papeles que interpreta. En cuanto a la mujer de la sexta vieta, a m no me gustara cambiar mi fsico slo
porque dependo financieramente de una persona

166
La question 4 vise largir la rflexion, car si la dessinatrice Maitena traite souvent des femmes, il est vident
que les problmatiques exposes dans cette bande dessine ne les touchent pas exclusivement.

lments de rponses
4. A los hombres tambin les concierne el tema: el miedo a envejecer o las ganas de sentirse universalmente
deseado no son nicamente propios de las mujeres.
Ejemplo: muchos hombres, famosos o no, recurren a la ciruga para quitarse las arrugas, hacerse implantes
capilares

Complments
Album Todas las mujeres alteradas, Maitena, Lumen, 2006.

Comprensin auditiva El Photoshop cumple 25 aos,


p.121 (audio)
Lmission radiodiffuse Esto me suena. Las tardes del Ciudadano Garca diffuse le 26/02/2015 sur RNE a pour
objet lanniversaire du clbre logiciel de retouche photo Photoshop. Le prsentateur reoit le professeur
Salgado, haut responsable dune cole de photographie madrilne, et linterroge sur les drives du logiciel.

Escucha y contesta
Script: Esto me suena. Las tardes del Ciudadano Garca, RNE, 26/02/2015.
MP3
piste 17
Locutor 1: Bueno, estis o no estis puestos en edicin grfico, un programa que empez siendo
el mundo de la informtica o de los ordenadores, un pequeito programa para visionar imgenes, de
seguro que habis odo hablar del Photoshop. hecho empez para hacer visionado a imgenes en
Seguro. Yo no estoy puesto blanco y negro nada ms, y luego fue creciendo, fue
Locutor 2: Y hasta lo conoces creciendo y ha ido evolucionando en 25 aos -no es
Locutor 1: Y he odo hablar El Photoshop fcil que un programa informtico dure 25 aos y
(historial de Google), es un programa (de la Wiki), vaya evolucionando
es un programa con el que se puede hacer que gente Locutor 1: Es verdad.
fea parezca guapa, o que cualquier foto parezca Profesor: Y ahora mismo pues, se ha convertido -no
hecha por un profesional. Pues el famoso Photoshop hace muchos aos- en el referente internacional a
cumple 25 aos! Profesor Salgado, coordinador y nivel profesional de retoque. Y luego lo que tiene es
profesor de la escuela de fotografa EFTI en Madrid, que no slo es profesional, ya se ha convertido en
buenas tardes. un referente a nivel usuario.
Profesor: Hola, buenas tardes. Locutor 1: S, s, cualquiera se pone los ojos de
Locutor 1: Ahora mucha gente ya, casi que no colores en las fotos, y esas cosas, no?
podra vivir sin el Photoshop. Bueno, mucha gente, Profesor: Eso es.
alguna gente no? Locutor 1: El Photoshop tiene sus partes de crtica,
Profesor: Alguna gente, eso parece, s. ha recibido su crtica, no el sistema, no, sino el uso
Locutor 1: Nos hemos acostumbrado a esa realidad que se hace de l, porque bueno, afecta a quedar sin
inventada, sobre todo en las revistas? arrugas, sin imperfecciones en la piel, sin celulitis,
Profesor: Yo creo que s, que nos estamos sin papada, sin estras, bueno solo que hace el
acostumbrando y por la parte que a m me toca, no Photoshop, mejorar una foto, no?
me importa, me viene muy bien Profesor: S.
Locutor 1: Ests en ello, bueno, a ver, Cmo es esa Locutor 1: Otra cosa es el uso que se haga de ello,
realidad?, que digo yo inventada, alterada, Cmo pero, el programa en s es para eso.
es el Photoshop?, Cmo funciona? Profesor: S, de hecho el programa en s no hace
Profesor: Bueno, el Photoshop es un programa de nada, hasta que no hay un usuario que lo utiliza no

Secuencia 5 Esclavos de la imagen 167


hace nada, con lo cual es el usuario el que decide qu ser retocada, pero luego las revistas estn llenas de
va a hacer con esa imagen y con esa herramienta. secciones de Mirad que fea! Mirad que lorza le
Evidentemente, la herramienta tiene muchsimas, ha salido a sta!, que son las favoritas de la gente,
infinitas posibilidades. Luego la persona que lo utiliza no?, donde no hay Photoshop!
es la que tiene que decidir, bajo su criterio, bajo sus Profesor: S, de hecho hay revistas que creo que solo
convicciones hasta dnde puede llegar ese retoque, se dedican a eso
hasta dnde es tico o no es tico, es una cuestin Locutor 1: S, mira, mira!
absolutamente personal. Profesor: A sacar la lorza
Locutor 1: Bueno, esto es una cuestin que est en Locutor 1: S, Mira que arruga tiene por aqu, mira
medio de las envidias, no?, porque, me imagino que que arruga tiene por all!
retocar esa realidad, la elige la persona que quiere

Aprs avoir rappel vos lves lutilit du vocabulaire de comprhension et dexpression Para expresarte,
vous diffuserez lintgralit du document afin quils rpondent la question 1, qui correspond la phase
du sondeo. Nhsitez pas leur faire couter deux fois le document car le dbit est relativement rapide.

lments de rponses
1. Este documento es un programa de RNE titulado Esto me suena. Las tardes del Ciudadano Garca. Se oyen dos
locutores y un profesor de una escuela de fotografa madrilea. Estn hablando del aniversario del programa
de retoque fotogrfico Photoshop y del porqu de su xito.

Vous pourrez ensuite commencer ltude fragmente du document.

Premire partie 00:00 - 00:24


Cette partie correspond la question 2. Les lves pourront galement utiliser le verbe permitir avec une
subordonne compltive.

lments de rponses
2. El programa Photoshop permite retocar las fotos para que la gente parezca guapa o que las fotos
parezcan hechas por un profesional.

Deuxime partie 00:24 - 00:49


Cette partie correspond la question 3. Il sagit ici dune information implicite du document.

lments de rponses
3. La expresin realidad inventada de las revistas se refiere al hecho de que la mayora de las revistas no
reflejan la realidad = las fotos son retocadas a fin de dar una imagen ideal de los famosos.

Troisime partie 00:49 - 01:34


Cette partie correspond la question 4. Il sagit de gloser lhistorique du logiciel prsent par le professeur
Salgado.

lments de rponses
4. Al principio Photoshop era un pequeo programa que permita visionar imgenes en blanco y negro,
luego fue creciendo, y ahora se ha convertido en el referente internacional de retoque fotogrfico a nivel
profesional y usuario.

168
Quatrime partie 01:34 02:35
Cette partie correspond aux questions 5 et 6. Il sagit dabord dvoquer les critiques, puis les types de
problmes que le programme peut engendrer concrtement.

lments de rponses
5. Crticas del locutor: la gente puede usar el Photoshop para borrar imperfecciones como las arrugas, la
celultis, etc.
Crtica del profesor: falta de tica de este uso que no refleja la realidad.
Otro argumento: se nos da una imagen estereotipada de la gente, como si existiera una belleza nica.
6. Problemas: las fotos retocadas pueden influir en los comportamientos de la gente. En particular los
adolescentes a menudo se identifican con los famosos, y estas fotos presentan modelos muy difciles de alcanzar.
frustracin de la gente;
en ciertos casos trastornos alimenticios por querer imitar la delgadez de tal o tal estrella.

Cinquime partie 02:35 fin


Il sagit ici de rpondre la question 7. La deuxime partie de la question concerne la comprhension
implicite du document.

lments de rponses
7. En las revistas, las secciones favoritas de la gente son las que ensean fotos sin retoque.
Explicacin: la gente puede burlarse de la normalidad de los famosos / al fin y al cabo los famosos no son
personas tan extraordinarias.

Vous pourrez proposer la fiche de synthse p.170 vos lves aprs ltude du document afin de vrifier
leurs connaissances.

Reacciona
lments de rponses
El mercado de la belleza explota los complejos de la gente.
Vivimos en un mundo extremadamente mediatizado es fcil transmitir imgenes a la gente constantemente
para empujarla a comprar.

Acta
lments de rponses
Los productos cosmticos, los productos de tratamiento capilar, los gimnasios, los centros de esttica y de
bronceado, los productos para adelgazar

De camino al BAC
Il sagit ici dapporter un contrepoint lide que les gens sont prts tout pour tre la mode et se laissent
constamment manipuler.

lments de rponses
Mucha gente entra en el juego del marketing de la belleza, y compra productos o servicios para sentirse mejor
consigo misma
Sin embargo, no todos nos dejamos manipular y muchas veces aspiramos a un mundo ms autntico

Secuencia 5 Esclavos de la imagen 169


Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 2 p. 121

1. Presenta el documento:

Tipo Personas Tema

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2. En qu consiste el programa Photoshop?


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3. Cuenta la historia del Photoshop.


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4. Qu problemas puede plantear cierto uso de este programa?


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ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

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5. Qu comentarios se te ocurren a propsito de la actitud de la gente frente a las secciones de


las revistas sin retoque?
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170
3 La relatividad de la belleza p. 122-123

Cette double page donne de nouveaux arguments aux lves pour rpondre la problmatique. En effet, elle
apporte des nuances, sans rentrer dans des considrations trop philosophiques, lassertion selon laquelle
la beaut serait une valeur universelle et absolue.

Comprensin lectora Visita a una bruja, Piedad Bonnett,


p.122 (texte)
Ce texte est tir du roman El prestigio de la belleza (2010), de la colombienne Piedad Bonnett. Le personnage
narrateur est une femme qui voque une anecdote ayant eu lieu durant son enfance. La scne est habilement
raconte la manire dun conte, dans lequel une cousine de sa mre est dcrite telle une sorcire. En effet,
un jour, celle-ci laisse cruellement entendre que bien quhabille de manire identique, la protagoniste est
bien moins jolie que sa sur. Sa mre, tmoin de la scne, tente de la rassurer plusieurs reprises, et finit
par lui lire un conte chinois dont la morale expose la relativit de la beaut.
Piedad Bonnett Biografas de autores y de artistas, p.296.

Lee y analiza
Dans un premier temps, vous ferez une lecture expressive du texte afin que les lves en prsentent les
grandes lignes. Dans un deuxime temps, vous procderez ltude fragmente de lextrait.

La premire partie du texte (l. 1 10) permet de rpondre la question 1.

lments de rponses
1. La protagonista narradora cuenta una ancdota de su niez. Los personajes: su hermana, su hermano, su
madre y una prima de su madre. De nias su hermana y ella iban siempre vestidas igual.

Cette partie (l. 10 42) correspond aux questions 2 et 3. La rubrique Stratgie permet de rpondre la
question 2.

lments de rponses
2. Expresiones relativas a la prima de la madre: ojitos de vboras (l. 11), lanz su veredicto (l. 13), como
cualquier bruja de cuento (l. 19), sin ninguna piedad (l. 20), aquella bruja con cara de pjaro (l. 29), puso
una mano sobre mi cabeza y sentenci (l. 29-30).
Todas las expresiones relativas a la prima de la madre describen una bruja de cuento.
De manera explcita: como cualquier bruja de cuento.
De manera implcita: caractersticas de este tipo literario. Se la describe como un ser malvado.
Fsico extrao y malfico: ojos de vbora; cara de pjaro.
Malas intenciones del personaje: declara sin ninguna piedad que la protagonista es menos hermosa que su
hermana.
Poder de adivinacin: lanz su veredicto; puso una mano sobre mi cabeza y sentenci.
3. Se nota que la madre protege a su hija porque primero / la tranquiliza reinterpretando la declaracin de
su prima / poco despus, le aprieta la mano con cario y afirma que sus dos hijas son lindas. Luego una vez
en casa, su madre le asegura con contundencia que no es deslucida, es decir fea.

Secuencia 5 Esclavos de la imagen 171


Cette partie (l. 43 la fin) correspond la question 4.

lments de rponses
4. Moraleja del cuento chino: la belleza y la fealdad son valores relativos dependen de la percepcin de
cada uno. La madre quiere subirle la moral a su hija, pero no se sabe si consigue hacerlo de verdad se puede
imaginar que lo que ha dicho la prima ha sido muy duro para la nia.

Expresin oral Las Viejas, F. de Goya, p.122 (tableau)


Francisco de Goya Biografas de autores y de artistas, p.299.
Ce tableau de Goya pourrait sans doute se classer dans le genre des Vanits, car il montre bien linutilit des
richesses terrestres face la mort. Il reprsente deux vieilles aristocrates galement pares: lune contemple
un mdaillon contenant sans doute un portrait delle-mme jeune, et lautre lui prsente ce qui semble tre
un miroir sur lequel il est inscrit Qu tal?. Derrire elles, Chronos, le dieu du Temps sapprte les emporter
dun seul coup de balai
Aprs voir mis laccent sur lutilit du vocabulaire dexpression, et avoir recueilli les premiers commentaires
des lves (sondeo), vous passerez ltude dtaille du tableau.

lments de rponses
1. La mujer a la derecha: como lo indica el ttulo del cuadro, es muy mayor se parece a un esqueleto / est
desdentada. Sin embargo: quiere parecer muy joven y coqueta lleva un vestido de novia y muchas joyas.
Suposicin: el medalln que tiene en las manos representa un retrato de ella misma cuando era joven.
2. La mujer a la izquierda: es tambin muy mayor y esqueltica. A semejanza de su amiga es elegante
lleva una mantilla y una pulsera de perlas.
Suposicin: Cuando le ensea el espejo a su amiga, sta va a comparar la imagen que refleja con el retrato
del medalln va a sentirse muy desilusionada. Se puede decir que la pregunta Qu tal? detrs del espejo
es muy cruel.
3. Cronos: se le suele representar as, con alas y una barba. Lleva una escoba en las manos y est literalmente
a punto de barrer a las dos viejas. Representa aqu a la muerte ineluctable.

Il est possible de faire lire vos lves larticle sur les Vanits de Datos claves (p.126 du manuel) avant ou
aprs la question 4.

lments de rponses
4. Clase social de estas mujeres: son aristcratas estn ricamente vestidas y enjoyadas.
Mensaje de este cuadro: la riqueza no tiene ninguna importancia cuando llega la muerte: somos todos
iguales frente a ella.

Complments
Pour un commentaire en franais, voici le lien du site du Palais des Beaux-Arts de Lille:
http://www.pba-lille.fr/Collections/Chefs-d-OEuvre/Peintures-XVI-sup-e-sup-XXI-sup-e-sup-siecles/
Les-Vieilles-Le-Temps
Pour un commentaire en espagnol, voici le lien de la Fondation Goya en Aragon:
http://www.fundaciongoyaenaragon.es/goya/obra/catalogo/?ficha=175

172
Reacciona
lments de rponses
La prima de la madre es muy cruel: una nia es una persona vulnerable / la gente no est obligada a decir
todo lo que piensa
El pintor Goya es muy cruel: se burla de personas mayores. Sin embargo, este cuadro corresponde sin duda a
una crtica de la aristocracia de la poca, que se pensaba inmortal

Acta
Le dbat peut globalement sorganiser de deux manires: soit il est spontan, mais encadr par le professeur,
soit le professeur attribuera ds le dpart les rles pour et contre aux lves. Dans ce dernier cas, il est conseill
de rserver quelques minutes afin que chacun des deux groupes constitus puisse prparer un argumentaire
pertinent opposer lautre.

lments de rponses
Grupo a favor: quiero estar siempre fsicamente en forma; quiero conservar una buena memoria
Grupo en contra: la juventud es un estado de nimo, una persona puede ser eternamente joven en su mente;
no me gustara engaar la naturaleza; quiero envejecer con la gente a quien quiero

De camino al BAC
Il sagit ici essentiellement de sappuyer sur les documents tudis.

lments de rponses
La belleza es un valor subjetivo: todos tenemos nuestros gustos
La belleza no es un valor duradero, aunque a menudo depende de los ojos que la miran

4 El fin de los estereotipos p. 124-125

Cette double page vient complter largumentaire des lves pour rpondre la problmatique pose en
dbut de squence. Elle prsente des phnomnes socitaux du monde hispanique ou hispano-amricain
qui remettent en cause les canons actuels de la beaut, ou sopposent la chosification des individus.

Comprensin lectora Prohibieron los concursos de belleza en


Chivilcoy, p.124 (texte)
Cet article traite de linterdiction des concours de beaut dans la ville argentine de Chivilcoy. En effet, ce type
de concours entrane des problmes thiques, et parfois de sant publique, notamment chez les adolescentes.

Lee y analiza
Aprs avoir procd la phase de sondeo, les lves pourront analyser le texte, partie par partie.

Secuencia 5 Esclavos de la imagen 173


La question 1 permet de commenter ce premier paragraphe (l. 1 7).

lments de rponses
1. El Concejo Deliberante de Chivilcoy ha prohibido los concursos de belleza en las fiestas estatales y los ha
desalentado en el sector privado considera que son discriminatorios y sexistas y promueven la violencia
de gnero.

La question 2 permet de commenter ce deuxime paragraphe (l. 8 21).

lments de rponses
2. Problemas planteados:
Primer argumento: como lo seala el texto de la Secretara de Gnero y la Asamblea por los derechos de la Niez
y la Adolescencia, la belleza es algo subjetivo organizar concursos basados en estereotipos no tiene sentido.
Segundo argumento: reducir la mujer a un fsico significa cosificarla.
Tercer argumento: los estndares de belleza son a menudo imposibles de alcanzar problemas de salud
pblica como la bulimia o la anorexia.

La question 3 permet de commenter ce troisime paragraphe (l. 22 la fin).

lments de rponses
3. Se han reemplazado los concursos de belleza por concursos para premiar a jvenes que se hayan distinguido
en actividades solidarias.

La question 4 est une question de synthse. Vous pourrez renvoyer vos lves larticle sur les reines de beaut
sud-amricaines dans la rubrique Datos claves (p.126 du manuel) avant ou aprs avoir trait cette question.

lments de rponses
4. Buena decisin: un primer paso para concienciar a la gente / ayuda a erradicar un fenmeno de cosificacin
de la mujer / protege a muchas chicas obsesionadas por corresponder a cnones de belleza muy difciles de
alcanzar. Finalmente, el hecho de recompensar actividades solidarias orienta a la sociedad hacia valores ms
nobles.

Expresin oral Qu es la belleza para ti?, p.125 (photographie)


Cette photographie a t prise lors dun dfil de la marque espagnole Desigual. On y voit le trs mdiatique
mannequin Winnie Harlow, atteint dune maladie de la peau qui cause sa dpigmentation. Mme sil sagit
dune orientation trs tudie du marketing de la marque, la mdiatisation de ce mannequin prsente
lavantage daller contre-courant des standards de beaut que la mode avait imposs jusqu prsent.

Anticipa
Cette rubrique permet ici dintroduire lun des objectifs culturels de ce document.

lments de rponses
1. Zara, Pull and Bear, Mango, Bershka, Springfield, Desigual

Observa y contesta
Cette rubrique aborde ltude de la photographie proprement dite.

174
lments de rponses
2. La modelo que vemos de frente es bastante atpica. Lo primero que salta a la vista es que padece
una enfermedad de la piel: se notan manchas blancas en su cuerpo que parecen corresponder a una
despigmentacin de la piel.
3. Sentimientos de alegra y orgullo: est sonriente y parece entusiasta / est gritando algo al chocar la mano
de su compaera.

La question 4 vise recueillir lavis des lves sur le choix de ce mannequin pour reprsenter une marque
de mode. Vous pourrez renvoyer vos lves larticle sur la mode curvy dans Datos claves (p. 126 du
manuel) avant ou aprs avoir rpondu cette question.

lments de rponses
4. Esta modelo aporta una novedad en el mundo de la moda: desafa los convencionalismos. Las marcas nos
haban acostumbrado a un tipo de belleza / esta modelo introduce diversidad en un universo convencionalista.
Se podra acercar este fenmeno a la moda de la ropa curvy con las modelos de tallas grandes.

Reacciona
Le dbat peut globalement sorganiser de deux manires: soit il est spontan, mais encadr par le professeur,
soit le professeur attribuera ds le dpart les rles pour et contre aux lves. Dans ce dernier cas, il est conseill
de rserver quelques minutes afin que chacun des deux groupes constitus puisse prparer un argumentaire
pertinent opposer lautre.

lments de rponses
Ambos fenmenos pretenden luchar contra cnones de belleza omnipresentes.
Sin embargo: es probable que la marca Desigual busque impactar a la gente para vender ms productos.
La campaa no sera entonces motivada nicamente por razones ticas, como la normativa del Concejo
Deliberante de Chivilcoy

Acta
lments de rponses
Vender muecas con proporciones normales; organizar concursos de cultura general en las ciudades; prohibir
el uso de Photoshop en la publicidad y las fotos de famosos

De camino al BAC
lments de rponses
El aspecto dictatorial de los estndares de belleza la nocin Lugares y formas de poder
El hecho de erradicar la cosificacin de las personas representa un paso adelante la nocin La idea de
progreso

Datos claves, p. 126


Dans Datos claves, les lves trouveront des informations complmentaires ou plus dtailles sur les diffrents
sujets abords dans chacune des doubles pages.

Secuencia 5 Esclavos de la imagen 175


Ms pistas, p.127
Dans Ms pistas, nous proposons aux lves des pistes supplmentaires pour aborder la notion Lieux et
formes de pouvoir et Lide de progrs avec dautres thmatiques, dautres angles qui nont pas t
abords dans les pages prcdentes.
Avant, pendant ou aprs ltude des doubles pages correspondantes, ce travail peut tre donn aussi bien
en classe qu la maison (classe inverse).
Le fesmo peut tre un excellent complment ltude de la squence 5. Il est en effet intressant de prsenter
une esthtique de la laideur en contrepoint des canons de beaut de notre socit. En outre, cest une
thmatique qui saccorde en gnral trs bien avec les notions de Lieux et formes de pouvoir et Lide
de progrs. Ainsi, cette tendance esthtique prsente des aspects contestataires la fois dans sa forme et
dans son fond. Par exemple, la srie des Caprices de Goya est particulirement dure avec lglise, la noblesse
et la socit espagnole de la fin du XVIIIe sicle: le peintre y condamne la violence pour duquer les enfants,
les mariages de convenance, lobscnit masculine et le train de vie des ecclsiastiques.

Descubre y sintetiza
lments de rponses
S: El fesmo va a contracorriente de los cnones de la belleza actual.
No: El fesmo no es una tendencia esttica nada reciente. Por ejemplo, Lazarillo de Tormes es del siglo XVI, etc.

Utiliza las TIC


Sur le site www.didier-envozaltat.com nous proposons une fiche pour que ce travail de recherche sur Internet
(qui peut tre donn aussi bien en classe qu la maison) soit guid.
Vous pouvez dcider que:
cest un travail denrichissement personnel de llve qui sera un atout pour lui lors des preuves du bac;

cest un travail qui donnera lieu une prsentation orale ou crite, value ou non.

176
Uso de la lengua
Vous dterminerez librement quel moment vous souhaitez que vos lves travaillent cette rubrique: soit
ponctuellement lorsque lencadr Uso de la lengua apparat dans les diffrentes double pages, soit dun seul
trait, par exemple en fin de squence. Avant de raliser les exercices les lves devront consulter le prcis
grammatical.

Avant de raliser les exercices les lves devront consulter le prcis grammatical, p. 191 du manuel.

Corrigs des exercices, p. 128

1 Exprimer la dure 3 Les verbes irrguliers en -acer, -ecer,


Observa
-ocer, -ucir
Traduction: Mais cela fait six mois que nous Observa
chattons ensemble! Au prsent du subjonctif, le verbe parecer
prsente la mme irrgularit que la premire
personne du prsent de lindicatif parezco.
Practica
1. a) Llevamos seis meses esperando este momento.
Practica
b) Llevo horas arreglndome para ti.
1. a) Es posible que l no la reconozca en la revista.
c) Llevo dos semanas sin verte.
b) Queremos que esto no aparezca en la foto.
d) Lleva una eternidad soando con esta cita.
c) Deseo que reduzcas este defecto.
2. a) Llevo aqu cuatro meses.
d) Quizs los lectores no se satisfazcan con esta nueva
b) Llevan dos semanas sin llamarse. seccin.
c) Llevamos una semana preparando este examen. 2. a) No es prudente que conduzcas.
d) Llevo tres das aprendiendo esta cancin. b) Quiero que traduzcis este texto.
c) Es posible que aparezca al final de la fiesta.
d) Esperamos que crezca.

2 Exprimer la manire, la simultanit 4 Le pass simple des verbes irrguliers


Observa Observa
Dans la premire phrase la circonstance est la Linfinitif du verbe est deshacer pour la premire
manire, dans la seconde la simultanit. phrase. Linfinitif du verbe est poner pour la
deuxime phrase.
Practica
1. a) Yo me hago guapo arreglndome el peinado. Practica

b) Ellos se van corriendo del bar. 1. A m, no me hizo gracia el comentario de esta mujer.
De hecho, yo estuve muy afectada.
c) Ella espera al prncipe azul tomando una copa.
La madre puso un punto final a la angustia de su hija, y
d) Yo me levanto poniendo cara de asco.
nunca tuvo ganas de volver a casa de su prima.
2. a) Me gusta ver la tele comiendo.
2. Una tarde, mi madre, mis hermanos y yo, fuimos a
b) Canta una cancin bailando. visitar a mi ta. Cuando ella me vio, supo hacerme sentir
c) No podis charlar trabajando. incmoda sugiriendo que yo era fea. Afortunadamente,
d) Me cuentan esta historia rindose. mi madre pudo tranquilizarme cuando me dijo que no
era el caso

Secuencia 5 Esclavos de la imagen 177


Lxico
Lugares y formas de poder
La idea de progreso
Esclavos de la imagen
Podemos librarnos de la dictadura de la belleza?
En fin de squence, cette rubrique permet le rebrassage du lexique de la notion. Le rappel de la problmatique
Podemos librarnos de la dictadura de la belleza? et les questions de De camino al BAC incitent les lves
remployer et fixer ce lexique de faon utile, puisquils doivent utiliser les mots de la page pour rpondre
aux questions.
Vous encouragerez vos lves construire leur propre fiche lexique.

Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 13 et 15, fiches lexique Lieux et formes de pouvoir et
Lide de progrs .
Les questions faisant appel lexpression personnelle, ce corrig nest propos qu titre dexemple de
productions possibles.

lments de rponses
1. La gente puede tener complejos si envejece o tiene unos kilos de ms
2. La verdad es que los medios de comunicacin tienden a eliminar la fealdad de su contenido. Por ejemplo,
las secciones sobre los famosos en las revistas ensean fotos a menudo retocadas
3. La gente puede librarse de esta presin aprendiendo a valorarse y reivindicando su diferencia. Ya
constatamos progresos en este sentido por ejemplo en el mundo de la moda, que atraviesa un cambio en la
eleccin de sus modelos

Utiliza las TIC, p. 129


Sur le site www.didier-envozaltat.com, rubrique TIC, les lves trouveront les activits Quizlet et Wordle.
Avec Quizlet: les lves pourront rviser le vocabulaire avec des flashcards et des exercices interactifs.
Avec Wordle: les lves pourront crer des nuages de mots partir du lexique de la squence.

Proyecto Campaa de sensibilizacin


EE B1 Rdiger une information avec ses propres mots. Rdiger des
p. 129 messages courts de type informatif ou injonctif.

Il sagit dun travail individuel dexpression crite, prparer en dehors des heures de cours ou pendant
une sance en salle informatique. Dans ce cas, une sance devrait suffire la prparation et la ralisation
du projet.

La fiche p. 179 est destine aux lves afin de les guider dans la ralisation du projet de la squence.

Si vous valuez cette activit, vous pourrez annoncer vos lves vos critres et leur rappeler de
proscrire le copier-coller dinformations quils trouveraient sur Internet.

178
Fiche
Proyecto p. 129

4 tapes pour mener bien votre projet

1 Cherche une photographie sur Internet qui corresponde lesprit de la campagne.

Cherche une information dans lactualit (un pourcentage tir dune tude par exemple) qui
2 rsume bien lide dobsession collective pour le physique (chirurgie esthtique ou rgimes
incontrls, argent gaspill dans des produits cosmtiques ou amincissants inefficaces).

Invente le slogan ou la phrase choc de la campagne. Tu peux te rfrer la rubrique sur


3 limpratif dans le Prcis grammatical la page 195 de ton manuel.

Organise tous les lments de manire ce que lesthtique gnrale soit simple et attire
4 lattention efficacement.
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

Secuencia 5 Esclavos de la imagen 179


Proposition dvaluation du Proyecto

Mise en valeur du projet


Proyecto Ralisation de la tche Recevabilit linguistique Efficacit du travail
en groupe

La sociedad est Adquation et clart Qualit de la langue : Bonne prsentation du projet.


obsesionada por de la production. tendue et prcision lexicale /
la belleza. Crea un correction grammaticale.
cartel para luchar
contra la obsesin
colectiva por el fsico.
EE

Ralisation superficielle de Beaucoup derreurs sur le lexique Ensemble confus.


la tche. et tendue lexicale insuffisante :
vocabulaire non mobilis.
Nombre dinformations

trop limit. De nombreuses derreurs.

DEGR 1
Texte mal structur.

Manque de cohrence

et de clart.

1 pt 1 pt 0 pt

Totalit des lments tendue lexicale correcte et Prsentation relativement

demands. adapte : remplois convenables. claire.

Texte structur simplement Nombre derreurs limit.


mais correctement.
DEGR 2
Affiche relativement

cohrente.

2,5 pts 3 pts 1 pt

Totalit des lments Lexique riche et vari, Affiche claire et efficace.


demands. grande mobilisation lexicale.
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

Texte trs Peu ou pas derreurs.


DEGR 3 bien structur.

Affiche cohrente.

4 pts 4 pts 2 pts

Score de llve / 4 pts / 4 pts / 2 pts

TOTAL / 10 pts

NB: les points indiqus dans les cases sont des maximums que le professeur pourra moduler.

180
Sujet type BAC Corrigs
Comprhension de l'oral LV2 La belleza a travs del bistur, p. 130
Script: La belleza a travs del bistur , La noche en vela, RTVE, 25/07/2014.
MP3
piste 18
Entrevistado: Hay pases donde es muy normal salud pblica, s que son 16 aos, en el caso de esttica,
hacerse entre tres o cuatro intervenciones de ciruga nosotros lo llevamos, por lo menos en nuestra prctica
esttica, es algo absolutamente cultural, no? habitual, a los 18 aos, y yo con estas pacientes, les
Periodista: Ah s? hago ms preguntas que a una persona ms mayor.
Entrevistado: Si vas a pases en Sudamrica, donde Periodista: Claro.
quien no se hace tres o cuatro cosas, o entornos Entrevistado: Intento asegurarme de que no es
culturales concretos, donde es muy comn, el estar una cosa, no es un capricho del momento, que no es
bonita, es como una religin y no perdona verse mal. porque se lo han hecho las amigas, que no es porque
Periodista: De hecho, por ejemplo, en Venezuela, no? ha tenido un disgusto, que no es por, en fin Indagar
Las nias estn un poco pensando en ser mises, dicho un poco en la personalidad de la persona para saber
incluso eso se ha enunciado tambin, preparndose el grado de madurez que tiene a la hora de solicitar
para mises y desde muy pequeas, que no s una ciruga de stas, no?
Entrevistada: No, los padres les inculcarn hacerlo. Entrevistada: Recuerdo hace aos, entrevistando
Entrevistado: Claro. a una chica que tena 18 aos y se haca operar dos
Periodista: Pero no s si hay un lmite de edad das despus de cumplir los 18, deca que en su casa
para, si tenis como profesionales una edad hacia era lo que haba visto siempre en su casa. Porque
la que tanto su madre como su ta, se haban sometido a
Entrevistado: La edad de autonoma del paciente tantas operaciones de ciruga esttica que ella lo vea
cuando uno puede decir si hacerse una ciruga, en como normal y tena solamente 18 aos.

Compte-rendu en franais Fiche dvaluation CO LV2, p.285


Il sagit dune mission mene par une journaliste sur le thme des interventions chirurgicales esthtiques
chez les jeunes. Elle reoit deux spcialistes de la question, un homme et une femme.
Lhomme interrog prcise que dans les pays dAmrique latine, lopration de chirurgie esthtique est
quelque chose de trs rpandu et que la beaut sapparente une religion.
La journaliste utilise alors lexemple du Venezuela et des petites filles que lon prpare depuis un trs jeune
ge tre miss . Elle sinterroge ensuite sur lge dautonomie du patient dans le cas dune opration
esthtique. Le spcialiste lui rpond que la pratique habituelle est lge de 18 ans et que lui-mme dans le
cas de patientes de cet ge, pose beaucoup plus de questions afin de sassurer quil ne sagit pas dun caprice
momentan et de sonder les motivations et la maturit de la patiente.
La spcialiste donne alors lexemple dune jeune patiente qui sest fait oprer ds ses 18 ans et lui a expliqu
que sa mre et sa tante avaient dj subi de si nombreuses interventions chirurgicales esthtiques que cette
pratique reprsentait pour elle quelque chose de totalement normal.

Expression orale p.130 Fiches dvaluation EO, p.286 288


Pour la notion Lieux et formes de pouvoir, vous pourrez renvoyer vos lves lentranement guid p. 79.
Pour la notion Lide de progrs, vous pourrez renvoyer vos lves lentranement guid p. 105.
Pour la prsentation, rappelez aux lves d'y intgrer les documents tudis dans la squence.

Vous avez plusieurs possibilits de mise en uvre pour cet entranement:


vos lves le ralisent seuls, ils senregistrent (sur leur tlphone par exemple) et vous envoient le fichier
audio (que vous valuez ou non);
vos lves le ralisent devant vous, au laboratoire de langue, si votre tablissement en possde un;
vos lves le ralisent en classe en binmes, ce qui permettra de simuler lentretien de la fin de lpreuve
et leur permet de se mettre dans la peau de lexaminateur;
vous proposez un ou plusieurs lves (en fonction du temps dont vous disposez) de prsenter la notion
devant ses camarades (qui se mettent dans la peau de lexaminateur), et vous valuez ou non sa prise de parole;
vos lves le ralisent seuls la maison, si vous pensez quils ont suffisamment dautonomie pour cela.

Secuencia 5 Esclavos de la imagen 181


Entranement guid Corrigs
Comprhension de lcrit LV1 (Technologiques)

Document 1 Las selfies impulsan las cirugas estticas,


Clarn, 01/05/2015, p. 130
Document 2 Se debe prohibir la ciruga esttica a los menores de
edad?, BBC Mundo, 30/05/2014, p. 131

Documento 1
1. Argentina Mxico Brasil Estados Unidos.
0.5 point
2. Las afirmaciones correctas son:
la a): []uno de cada tres cirujanos plsticos manifest que sus pacientes decan tomar conciencia de sus
necesidades estticas a partir de las selfies. (l. 8-9)
On peut aussi accepter: La selfie, viene de alguna manera, a poner en tapa aquello que intenta no ver ni
mostrar (l. 18-19)
la b): Los especialistas creen que habra una relacin directa entre el incremento de las cirugas y la exposicin
en las redes sociales. (l. 10-11)
On peut aussi accepter: [] la gran mayora de los jvenes que nos consultan lo hacen mostrndonos fotos
en las que se vieron expuestos en redes [] (l. 19-20)
1 point, 0.5 par affirmation choisie et bonne justification
3. La rinoplastia (un 10%) y la ciruga capilar (un 7%) son las cirugas con mayor incremento.
0.5 point, 0.25 pour chaque bonne rponse
4. Una primera razn puede ser el cuidado esttico que tienen los hombres: Los hombres tienen un gran sentido
del cuidado esttico. (l. 14-15)
La otra es la autoestima de los hombres que se ve perturbada por la exposicin en las redes sociales: Sin duda
que la exposicin en las redes sociales puede afectar la autoestima de estos hombres. (l. 16)
1 point, 0.5 par bonne rponse

Documento 2
5. La afirmacin correcta es la c): una polmica: [] la polmica que gener el caso Caniggia [] (l. 9-10)
1 point, 0.5 pour laffirmation correcte, 0.5 pour la justification
6. La joven se inspir de la mueca Barbie.
0.5 point
7. a) Verdadero: []a que muchos especialistas admitan que cada vez reciban ms consultas de menores de
edad. (l. 10)
b) Falso:[]aunque un porcentaje muy pequeo de ellas decide realizarse una ciruga. (l. 13-14)
c) Falso: Sin embargo, cada vez es ms socialmente aceptado que jvenes se sometan al bistur por belleza. (l. 15)
1.5, 0.5 pour chaque bonne rponse correctement justifie
8. Esta tendencia en alza llev a que una diputada del partido gobernante propusiera un proyecto de ley que
prohbe las cirugas estticas en menores de 18 aos, con el objetivo de preservar su salud fsica y psquica.
(l.18-19)
1 point
9. Uno de los objetivos es preservar la salud fsica y psquica de los jvenes. Otro es protegerlos de las presiones
que los llevan a no aceptar su propio cuerpo.
1 point, 0.5 par objectif trouv
10. Cette phrase signifie que les hommes accordent une grande importance leur apparence physique. En effet,
ils sont critiques avec eux-mmes, notamment lorsquils se voient en photographie lors de la ralisation de selfies.
(1er niveau de comprhension)

182
De camino al BAC
Mais ils sont galement sensibles au regard que les autres peuvent porter sur leur physique, notamment
lorsquils sexposent dans les rseaux sociaux. Ces deux raisons expliquent le fait quils accordent beaucoup
dimportance au soin physique, voire la chirurgie esthtique. (2e niveau de comprhension)
2 points (1 point par degr de comprhension)

Expression crite LV1 (Technologiques) Fiches dvaluation EE LV1, p.289 et 293


A. Las razones presentadas en los textos y que puedan explicar el recurso de los jvenes a la ciruga esttica son:
la autocrtica y la mirada de los hombres en cuanto a la exposicin de uno en las redes sociales;
la autocrtica y la mirada de los otros en relacin con las selfies;
la exposicin en las redes sociales afecta la autoestima de los hombres;
los hombres quieren disimular en las selfies y en las redes sociales sus imperfecciones fsicas;
la hija del futbolista Caniggia se oper para parecerse a su dolo de infancia, Barbie.
el mercado impone patrones culturales a los jvenes;
los jvenes sufren presiones que los llevan a no aceptar su propio cuerpo;
la moda y los medios de comunicacin imponen un canon nico de belleza que corresponde con una parte
nfima de la sociedad;
las razones pueden ser econmicas: los jvenes se someten al bistur para tener la mejor imagen fsica posible
para posicionarse en el mercado laboral;
los jvenes que no se sienten bien en su cuerpo, o que no se sienten bien moralmente se dirigen a clnicas estticas
para resolver fsicamente el problema. Se pueden imaginar que se integrarn as ms fcilmente en la sociedad;
la banalizacin del fenmeno lo acenta tambin.

B. Les candidats sintresseront aux aspects positifs et aux aspects ngatifs que prsentent ces deux documents
au sujet de la notion Lide de progrs:
La ciruga esttica es un progreso cuando permite corregir imperfecciones que molestan a una persona. As, se
sentir ms confiada a la hora de sacarse una selfie y de aparecer en las redes sociales. Es una forma de progreso
ya que le permite a uno mejor aceptarse a s mismo y mejor ser aceptado por los dems. Mejora la autoestima.
La ciruga esttica es tambin sinnimo de progreso para ciertas personas en la medida en que permite a uno
tomar la apariencia de su dolo, como en el caso de la hija de Caniggia.
Pero estos documentos evocan tambin el lado negativo de la ciruga esttica en los menores de edad y que es
lo contrario del progreso.
La ciruga esttica precoz revela la presin de la sociedad, del mundo del espectculo y de los medios de
comunicacin sobre los jvenes limitando su libertad, imponindoles un modelo nico fsico.
Operarse de joven puede asimismo perturbar el crecimiento psquico de un individuo. Es un acto que un joven
podr lamentar aos despus. Es un acto irreversible que impide que se aprenda por errores.
Por fin, el hecho de que se est planeando un proyecto de ley para proteger a los jvenes es una forma de progreso
para proteger la libertad individual, la identidad propia de cada persona.

Secuencia 5 Esclavos de la imagen 183


Entranement guid supplmentaire
Comprhension de l'oral LV1 Fiche dvaluation CO LV1, p.284
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 6, fiche mthode Comprhension de loral .
coute trois fois le document Culto al cuerpo.

Script: Culto al cuerpo, Cajn de msicas, RTVE, 26/02/2016.


MP3
piste 36
Periodista: Parece que ltimamente nos estamos unas piernas desproporcionadas. Los griegos, sin
volviendo locos con la cosa del fsico. Nunca antes embargo, tendan al fsico atltico. Las gracias de
haba existido tal nmero de gimnasios, semejante Rubn, por su parte, eran seoras manifiestamente
aluvin de productos de belleza y tamaas gorditas, y las top models de ahora, bien lo sabemos,
cantidades de comistrales especializados. son puro pellejo.
Nos vemos feos, se trata de un montaje comercial o La belleza no tiene un canon fijo porque no es ms
tan solo es una moda ms? Bueno, pues, puede que que un sistema de seales. Con nuestro aspecto,
sea todo eso junto y algo ms. Pero tranquilos, que estamos queriendo contar algo, del qu? Bueno,
estas fatiguitas por el buen ver las viene a rastras pues, depende. En pocas de penurias, por ejemplo, un
de la humanidad desde la noche de los tiempos. cuerpo rechoncho es signo de buena salud y riqueza.
Las Venus paleolticas muestran a unas mujeres de Sin embargo, en la sociedad de abundancia, un
enormes senos y descomunales caderas mientras cuerpo esbelto refleja un estatus social elevado. El que
que las pinturas rupestres retratan a hombres con hace falta para pagarse los potingues y los liftings.

1. Avant lcoute
Essaie danticiper.

Aide-toi du titre du document. Mobilise ainsi tes Quels sont les mots ou expressions que tu
connaissances lexicales sur un thme ou une associes au titre?
notion.
Quelles hypothses peux-tu formuler sur le
document que tu vas entendre?
2. 1re coute: comprhension globale 1re minute de silence
Mise en relation des lments reprs
Combien de voix entendstu? Peux-tu dduire qui est le locuteur?
Essaie de trouver la nature du document
(reportage, entrevue, journal).

Quels mots peuxtu reprer? Note-les en vrac et essaie ensuite de les trier par
catgorie:
le champ lexical de la beaut (canon, aspecto,
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

cuerpo esbelto, cuerpo rechoncho).


les exemples (las Venus paleolticas, los griegos).

3. 2e coute: comprhension plus prcise 2e minute de silence: complter les informations


releves
Quelle question se pose le journaliste? Tu peux ainsi reprer les mots feo, montaje
Essaie de reprer la question quil se pose ou repre comercial, moda ms.
au moins les mots-cls de cette question.

Quels exemples utilise le journaliste? Tu peux utiliser un des exemples suivants:


Essaie den utiliser un, celui que tu comprends le las Venus paleolticas,
mieux. los griegos,
las gracias de Rubn,
las top models.

184
De camino al BAC
4. 3e coute: comprhension fine 10 minutes de rdaction du compte rendu
Quelles significations (messages) sont asso- Repre les mots qui voquent lide de message:
cies laspect physique? seales, sinnimo de
Essaie de reprer les diffrents messages transmis
Repre les images transmises : buena salud,
par laspect physique, selon le journaliste.
estatus social elevado.
Rdige ton compte rendu. Mets en valeur les
moments importants et articule-les.
Annonce la nature du document, voque la
problmatique pose par le journaliste, les ides
quil avance pour y rpondre, les exemples qui
illustrent son propos.
Dtecte galement son point de vue sur le sujet,
en prtant notamment attention la dernire
phrase quil prononce.

Expression orale Fiches dvaluation EO, p.286 288


Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 7, fiche mthode Expression orale .
Pour la notion Lieux et formes de pouvoir, vous pourrez renvoyer vos lves lentranement guid p. 79.
Pour la notion Lide de progrs, vous pourrez renvoyer vos lves lentranement guid p. 105.
Pour la prsentation, rappelez aux lves d'y intgrer les documents tudis dans la squence.

Sujet type BAC supplmentaire


Comprhension de l'crit LV2 (L, ES, S) LVA

Expression crite LV2 (L, ES, S) LVA

Documento 1
Cmo ha cambiado el ideal de belleza femenina con el tiempo?
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

. La plataforma BuzzFeed difunde un vdeo en el que resume en 3 minutos la evolucin del cuerpo perfecto
. de la mujer a lo largo de los ltimos 3.000 aos de historia.
. Barcelona. La sociedad vive sometida a los canones de belleza prefijados, que afectan principalmente a los
. estereotipos de perfeccin de la mujer. El concepto del cuerpo perfecto ha llevado a muchas personas a vivir
5 por y para cumplir el ideal impuesto, sin tener en cuenta que se trata de una convencin sociocultural que
. depende del contexto. La perfeccin fsicaha cambiado a lo largo de la historia y as ha querido recalcarlo
. BuzzFeed. Esta plataforma digital ha difundido un vdeo en el que resume en tres minutos los 11 estereotipos
. de cuerpo perfecto de la mujer que han destacado en los ltimos 3.000 aos.
. Desde el Antiguo Egipto hasta el presente, el corto destaca los principales canones a los que se ha visto sometida
10 la sociedad femenina. El vdeo analiza los rasgos que definieron a la mujer perfecta en los imperios egipcios,
. en la Grecia Clsica, en la Dinasta Han china, durante el Renacimiento Italiano, en la poca Victoriana
. inglesa, en los aos 20, durante la poca dorada de Hollywood, en los 60, en los Golden Eighties, durante el
. boom de las supermodelos de los 90 y en la actualidad. A lo largo de tres milenios, as es como han cambiado
. cinturas, pechos, piernas y rostros.
lavanguardia.com, 29/01/2015.

Secuencia 5 Esclavos de la imagen 185


De camino al BAC
Documento 2
Esclavos del canon de belleza
. La obsesin por la apariencia fsica y los trastornos de la conducta alimentaria, como la anorexia y la bulimia,
. afectan cada vez ms a la salud de los jvenes y adolescentes.
. Cierra la puerta a sus espaldas y busca en su cuerpo algn msculo que no le duela. Solo lleva dos das de
. gimnasio, pero para Antonio diez minutos en la cinta de correr ya son demasiados. Su entrenador lo mira
5 sonriente. A Antonio le hubiera gustado blasfemar un par de barbaridades, pero en su lugar le choca la
. mano. Cunto deseaba haber vivido en otra poca. Para Rubens, en el barroco, hubiera sido un dios digno
. de protagonizar algunos cuadros. Pero Antonio no tiene tanta suerte: vive en el siglo XXI.
. Como l, cada vez son ms los que deciden hacer deporte, pues existe una mayor concienciacin sobre sus
. beneficios. Adems, la presin social por conservar una apariencia acorde al canon de belleza hace que
10 guardar culto al cuerpo se haya convertido en una moda.
. El resultado es que en Espaa el mercado del deporte es inmune a la crisis, y representa el 2,4% del PIB nacional.
. Segn el anuario de estadsticas deportivas del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, la Comunitat
. Valenciana tiene 350.000 licencias federadas y cuenta con 3.000 empresas relacionadas con este sector. En
. Espaa, el 40% de la poblacin mayor de 15 aos practica algn deporte. En total, son casi ocho millones de
15 personas. Pero, Son conscientes de que el deporte tambin tiene sus riesgos?
. Vigorexia, adictos al gimnasio
. Mantener un cuerpo sano no es sinnimo de tener una mente sana, y no todos conocen el lmite entre
. actividad fsica y adiccin. La vigorexia afecta a los que se obsesionan con la musculatura, el culto al cuerpo
. y el deporte. Carlos Fanjul, publicista autor de Vigorexia, una mirada desde la publicidad, explica que las
20 personas vigorxicas tienen una percepcin distorsionada de su cuerpo, se sienten flcidos a pesar de estar
. muy fuertes y desarrollan una obsesin por su imagen.
. Esta patologa afecta a jvenes de entre 20 a 30 aos, aunque se estn dando casos en adolescentes y en
. mujeres. Suele ir asociada a una depresin y a una baja autoestima. La psicloga valenciana Sara L. explica
. que estas personas se aslan y se vuelven introvertidas. Adems se obsesionan con dietas hiperproteicas,
25 priorizan por encima de todo el deporte y en muchos casos toman anabolizantes para conseguir mayor
. musculatura en menos tiempo, aade Sara L.
. El canon de belleza tambin asfixia a otro grupo de personas: las que sufren un Trastorno de la Conducta
. Alimentaria (TCA). El miedo a la obesidad y la necesidad de guardar culto al cuerpo son sentimientos arraigados
. en la sociedad. En Espaa, la Asociacin contra la Anorexia y la Bulimia cifra en un 6% la poblacin joven
30 que padece algn TCA. Segn la Cruz Roja, cuatro de cada 100 adolescentes sufren bulimia, y uno de cada
. 100, anorexia. Este dato, lejos de disminuir, aumenta con el paso del tiempo.
. Si bien es cierto que factores individuales y familiares determinan la aparicin de un TCA, no son la nica
. causa. La Associaci contra l'Anorxia i la Bulmia de la Comunitat Valenciana advierte que, mientras se siga
. premiando la buena presencia en el mercado laboral, mientras se siga asociando la delgadez con el xito y
35 el triunfo personal, y mientras siga sin existir un acuerdo sobre las tallas de ropa no se podrn erradicar los
. trastornos derivados de la obsesin por el fsico y por el culto al cuerpo.
Andrea Lpez, www.levante-emv.com, 30/08/2015.
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

Comprhension de l'crit LV2 (L, ES, S) LVA

Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 8, fiche mthode Comprhension de lcrit .
Documento 1
1. Elige la afirmacin correcta y justifica con un elemento del texto. La plataforma Buzzfeed explica:
a) cmo tener un cuerpo perfecto.
b) cmo evolucionaron los canones de belleza femenina a lo largo de la historia.
c) que desde la antigedad hasta hoy no cambiaron los estereotipos sobre el cuerpo femenino perfecto.
2. Verdadero o falso? Di si las afirmaciones siguientes son verdaderas o falsas y justifica cada respuesta con un
elemento del texto.
a) Los canones de belleza dependen del contexto.
b) Pocas personas se empean en tener un cuerpo perfecto.
c) La sociedad le da mucha importancia a los canones de belleza.

186
Sujet type BAC supplmentaire
Documento 2
3. Copia una frase que revela que Antonio sufre durante las clases de deporte.
4. Muchas personas deciden hacer deporte: apunta dos razones que expliquen este fenmeno.
5. Verdadero o falso? Justifica cada respuesta con un elemento del texto:
a) El culto al cuerpo se ha vuelto una moda.
b) El mercado del deporte est en crisis.
c) Hacer deporte no comporta riesgos.
d) En Espaa, el 40% de los jvenes de 15 aos hacen deporte.
6. Copia una frase que explica lo que es la vigorexia.
7. Indica a qu parte de la poblacin afecta.
8. Con cules otros trastornos mentales se asocia la vigorexia? Indica dos.
9. Cita dos consecuencias sociales de la vigorexia.
10. LVA uniquement: Indica otro grupo de personas vctimas del canon de belleza.
11. LVA uniquement: Indica tres causas a la aparicin de un TCA (Trastorno de la Conducta Alimentaria).

Les candidats traiteront en franais en 8 lignes la question suivante:


12. Dans quelle mesure cette phrase du document 2 illustre-t-elle le document 1?
Cunto deseaba haber vivido en otra poca. Para Rubens, en el barroco, hubiera sido un dios digno de protagonizar
algunos cuadros. Pero Antonio no tiene tanta suerte: vive en el siglo XXI.

Expression crite LV2 (L, ES, S) LVA Fiches dvaluation EE LV2, p.290, 292 et 293
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 9, fiche mthode Expression crite .
A. Crees t tambin que el culto al cuerpo se ha convertido en una moda? Contesta a la pregunta en unas 15
lneas, apoyndote en los documentos 1 y 2 y en tus conocimientos personales.
B. En qu medida podemos decir que los documentos 1 y 2 ilustran un aspecto de la nocin Lugares y formas
de poder? (15 lneas)
C. LVA seulement: La Associaci contra l'Anorxia i la Bulmia de la Comunitat Valenciana advierte que, mientras
se siga premiando la buena presencia en el mercado laboral, mientras se siga asociando la delgadez con el xito
y el triunfo personal, y mientras siga sin existir un acuerdo sobre las tallas de ropa no se podrn erradicar los
trastornos derivados de la obsesin por el fsico y por el culto al cuerpo. (Documento 2)
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

Cmo se puede luchar contra la dictadura del culto al cuerpo? Da tu opinin al respecto, apoyndote en los
documentos 1 y 2 y en tus conocimientos personales. (Unas 15 lneas)

Secuencia 5 Esclavos de la imagen 187


6 Herencia africana,
pp. 134-151

Prsentation gnrale de la squence


Notion : Espaces et changes, Mythes et hros comprendre limportance de la culture africaine dans
la construction du continent latino-amricain. Sur
Domaines : Histoire, Arts, Croyances, Gastronomie,
un plan historique, cela implique essentiellement
Politique et socit
une apprhension du phnomne de lesclavage.
Problmatique : Trauma histrico o enriquecimiento? Sur un plan culturel, il sagit de prendre conscience
du mtissage latino-amricain auquel a contribu
Niveau CECRL : Lensemble des activits proposes
lAfrique. Enfin, il est indispensable de montrer la
dans cette squence relve des niveaux B1 / B2 tels
persistance de mouvements de descendants africains
qu'ils sont dfinis dans le Cadre Europen Commun
en lutte contre des phnomnes de discrimination
de Rfrence pour les langues.
sociale hrits de lpoque coloniale.
Objectifs gnraux : Ltude des diffrents docu-
Proyecto : EO Discurso para el Da de la Herencia
ments du chapitre doit permettre aux lves de
africana.

Vue densemble de la squence

AL dominante Objectifs
Document Objectifs linguistiques BAC
et niveau CECRL culturels
1. Descubr que CE B2 Le ralisme Lexique : Mettre en lien les
tambin ramos magique. Le mtissage culturel documents pour
Comprendre un texte
africanos, La Santera produire un discours
essentiellement rdig
p.136 (texte) argument.
dans une langue Grammaire :
courante. La supriorit relative
Lquivalent de on
2. Santera, EO B1 Le syncrtisme
p.137 (tableau) religieux de la
Restituer une
Santera.
information avec ses
propres mots.
3. Algo ms que CE B2 La capture des Lexique : Mettre en lien un
una mala bestia, esclaves en Lesclavage document avec la
Comprendre un texte
p.138 (texte) Afrique. Lvasion notion Mythes et
littraire contemporain
Lamiti hros.
en prose.
Grammaire :
4. Cimarrn, historia CO B2 La figure du
Exprimer la concession
de un esclavo, Cimarrn.
Comprendre un Exprimer une caractristique
p.139 (vido)
documentaire en essentielle
langue standard.
5. Herencia CE B2 Linfluence Lexique : Mettre en lien les
gastronmica, africaine dans La gastronomie documents tudis
Comprendre un texte
p.140 (article) la gastronomie La culture populaire avec la notion
essentiellement rdig
dominicaine. Lidentit Espaces et
dans une langue
La danse changes.
courante.
Grammaire :
6. Una inmensa CO B1 La Bomba, une
Lexpression de la probabilit
riqueza cultural, danse hrite des
Comprendre les points Lemploi du participe pass
p.141 (vido) esclaves africains.
essentiels dune
intervention nonce
dans un langage clair
et standard.

188
AL dominante Objectifs
Document Objectifs linguistiques BAC
et niveau CECRL culturels
7. El zambo Roberto, CE B2 Un Pruvien qui Lexique : Produire un discours
p.142 (texte) voulait ressembler Lapparence physique argument en
Comprendre un texte
un Amricain Lidentit prenant appui sur
littraire.
des tats-Unis. La discrimination et les documents.
les revendications
8. Reivindicaciones, CO B1 Une confrence
p.143 (audio) mondiale pour
Comprendre les points
lutter contre la
essentiels dune
discrimination
intervention nonce
des descendants
dans un langage clair et
dAfricains.
standard.

Entre dans la squence


Selon vos pratiques de classes vous pourrez annoncer vos lves les objectifs de la squence (notion travaille,
thmatique, activit langagire travaille, projet final, critres dvaluation le cas chant).
Pour entrer dans la squence, vous pourrez demander aux lves ce que lAfrique voque pour eux, sous la
forme dune lluvia de ideas: tous les mots ou expressions qui jaillissent de lesprit des lves seront nots
au tableau et pourront tre rutiliss tout au long de la squence.

Mise en uvre page page


Les propositions de rponses qui figurent dans ce guide ne constituent pas une trace crite.

Iconographie d'ouverture Monumento a la herencia africana de


Caguas (Ritmo), D. Aponte, p.135
Suggestions pour lexploitation
Cette statue de bronze de lartiste David Aponte fait partie dun triptyque appel Ritmo qui comprend deux
danseuses de bomba, en plus de ce gigantesque musicien qui joue du tambour. Situ la sortie de la ville
de Caguas, il a pour objet de rendre hommage la culture africaine Puerto Rico.
Il sagit dans un premier temps de dcrire le monument, den dgager la relation mtonymique avec le
continent africain et den voquer lobjectif. Pour ce faire, le titre de luvre figurant sous la photographie est
assez clairant. Ensuite, la rponse la question ne devrait pas poser problme, car les lves de Terminale
connaissent en gnral lexistence de la pratique de lesclavage entre le XVIe et le XIXesicle en Amrique
latine. ce stade, il est dj possible de renvoyer les lves aux Datos claves sur lesclavage (p. 144 du manuel),
afin de prciser certaines donnes historiques.
David Aponte Biografas de autores y de artistas, p.296.

lments de rponses
El msico africano simboliza el continente africano.
Homenaje a la cultura africana presente en Puerto Rico, a travs de la figura del msico africano.
Homenaje a los africanos que vinieron a Puerto Rico durante la poca de la esclavitud.

Complments
Portail touristique de la ville de Caguas:
http://visitacaguas.com/directorio-localidades/monumento-a-la-herencia-africana

Secuencia 6 Herencia africana 189


La cancin del captulo Herencia africana, Sergent Garcia, p.135
En voz alta propose une liste Deezer pour plus de commodit; si malheureusement les chansons taient
retires du serveur vous pourrez aisment les retrouver en tapant le titre de la chanson dans votre navigateur
Internet.

Suggestions pour lexploitation


Vous pourrez trouver les paroles de la chanson sur Internet par les mots-cls: Sergent Garcia + herencia
africana.
Veillez toutefois vrifier lexactitude et la correction orthographique de celles-ci, car il peut y avoir quelques
erreurs.
Il nest pas question ici de comprendre lintgralit de cette chanson, dont certains mots renvoient des
lments culturels trs prcis, tels que la Santera. Il sagit plutt de sen tenir la consigne, et de se focaliser
sur les aspects qui sont immdiatement apprhensibles par les lves: le titre de la chanson inquivoque;
le rythme aux accents africains trs marqus, notamment au dbut; certains mots de vocabulaire courant.
Par ailleurs, il serait intressant dans un second temps de faire dduire aux lves les origines africaines de
la musique salsa.

lments de rponses
homenaje a frica: ttulo herencia africana, ritmo africano con percusiones, la piel morena, la sangre
africana...

1 Tambin somos africanos p. 136-137

Cette double page donne des lments pour comprendre comment les croyances africaines ont contribu
lmergence dexpressions artistiques latino-amricaines mlant la ralit des phnomnes magiques,
telles que le ralisme magique.

Comprensin lectora Descubr que tambin ramos africanos,


G. Garca Marquz p.136 (texte)
Dans ce texte, Gabriel Garca Mrquez aborde le caractre essentiel de linfluence culturelle africaine dans
les pays ctiers de la mer carabe ainsi quau Brsil. Il y voque galement le lien inconscient qui la toujours
uni intimement lAfrique. Il met laccent sur la dimension magique des expressions artistiques issues de
ces rgions, dont le mtissage culturel a trop longtemps t occult par la domination de la civilisation
espagnole.
Gabriel Garca Mrquez Biografas de autores y de artistas, p.298.

Anticipa
Ltude de ce document peut tre aborde par la question 1 qui met laccent sur le paratexte et permet
une entre en matire facile pour les lves. Elle fait en effet cho aux conclusions tires lors de ltude des
documents des pages douverture.

190
lments de rponses
1. No me sorprende el ttulo: muchos africanos poblaron pases como Colombia durante el periodo de la esclavitud.
Hoy en da viven muchos descendientes de los africanos en pases como Colombia.

Lee y analiza
La question 2 porte sur le premier paragraphe, compris entre les lignes 1 et 10. Aprs avoir lu ce paragraphe,
les lves tcheront de complter les amorces proposes.

lments de rponses
2. Una de las experiencias ms fascinantes de su vida fue cuando viaj a Angola en 1978, porqueal principio
pensaba ir a un pas totalmente diferente del suyo, sin embargo cuando lleg se sinti inmediatamente en
el ambiente familiar de su infancia.

La question 3 porte sur le deuxime paragraphe, compris entre les lignes 11 et 17.

lments de rponses
3. A los latinoamericanos se les ha enseado que son espaoles.
Gabriel Garca Mrquez, no est de acuerdo con esta idea. Despus de su viaje a Angola, se dio cuenta de
que Amrica Latina tambin tena una identidad africana / era un continente mestizo, enriquecido por sus
distintas identidades.

La question 4 porte sur la fin du document, c'est--dire de la ligne 18 la ligne 26.

lments de rponses
4. Africanos y nativos precolombinos: imaginacin desbordada / andaluces: fantasa / gallegos: culto por lo
sobrenatural.
Segn Gabriel Garca Mrquez: con la diversidad cultural de sus antepasados, Amrica Latina fue un crisol
en el que se combinaron la imaginacin de unos con las creencias de otros, y del que emergieron expresiones
artsticas en las que la realidad se mezclaba con la magia.

Complments
Larticle El realismo mgico dans Datos claves (p. 144 du manuel) apporte un lment culturel indispen-
sable dans une premire approche de la littrature hispano-amricaine.
La page du site de RTVE, consacre lcrivain, contient de nombreux lments biographiques ainsi que
de nombreux extraits vido:
http://www.rtve.es/noticias/20140418/gabriel-garcia-marquez-maestro-del-realismo-magico-si-tenia-
quien-leyera/911160.shtml

Expresin oral Santera, A. Godoy, p.137 (tableau)


Ce tableau traite de faon hyperbolique le sujet de la Santera. Il reprsente une scne de transe religieuse,
sans doute Cuba, dans laquelle une santera sacrifie un poulet au milieu de personnages exalts.
Alberto Godoy Biografas de autores y de artistas, p.298.

Observa y contesta
La question 1 joue le rle dun sondeo, et sert ainsi recueillir les premires impressions des lves. ce
stade, il est videmment possible que certains lves aient parfaitement cern le sujet du tableau, ce qui
nempche pas den approfondir la description et le sens par la suite.

Secuencia 6 Herencia africana 191


lments de rponses
1. Una escena de trance?: todos los personajes estn bailando y bebiendo, etc.
Es posible que la escena se desarrolle en Cuba, por la ropa que llevan los personajes, el ron que estn bebiendo
y la nacionalidad del pintor.

La question 2 invite les lves dcrire le tableau, laide du vocabulaire de la rubrique Para expresarte. La
description doit rendre compte de lexubrance de cette uvre et peut se faire par plan. Il est probable que les
lves dbordent sur le traitement de la question 3, qui servira alors uniquement prciser certains points.

lments de rponses
2. En el primer plano: mujer de formas redondas con una botella de ron y un cuchillo, lleva un pauelo en
el cabello, pendientes criollas, un vestido blanco de flores, un pao verde y est descalza. Sin duda est en
una suerte de trance y acaba de matar un pollo: vemos sus patas en el rincn izquierdo del cuadro. Notamos:
misteriosa presencia de un cuenco lleno de clavos / algunas conchas en el suelo.
En el segundo plano: hombres de cuerpos redondos tambin, parecen marineros por el gorro que tienen en
la cabeza y el traje blanco. Sin duda estn ebrios: estn bailando locamente con botellas de ron en las manos.

Ltude de la question 3 senchane naturellement avec la question 4. Vous inviterez, dans un premier temps,
les lves lire larticle des Datos claves intitul La Santera (p. 144 du manuel), afin de prciser la prsence
des diffrents lments aux pieds de la santera.

lments de rponses
3. Datos claves: entiendo que los diferentes objetos y el pollo muerto en el primer plano del cuadro tienen
que ver con las prcticas de la religin de la Santera. Por ejemplo, s que los clavos en el cuenco sirven para
protegerse de sus enemigos, y que se puede leer el futuro en las conchas.
4. Ceremonia religiosa: un ritual que implica el sacrificio de un animal, durante el cual los personajes entran
en un estado de trance.

Il est possible de terminer ltude du document en recueillant les impressions et les commentaires des lves
sur le contenu la fois esthtique et culturel du tableau.

Complments
Site en anglais du peintre Alberto Godoy: http://albertogodoy.com/

Reacciona
Vous attirerez lattention des lves sur le fait que le phnomne du mtissage ne se limite pas aux seuls
individus, et quil concerne galement la musique, la gastronomie, larchitecture

lments de rponses
El mestizaje en Francia entre las diferentes culturas que conviven juntas / El mestizaje en Estados Unidos, del
cual el propio presidente Barack Obama es un buen ejemplo / La msica salsa como mezcla de Jazz y de msica
caribea / la banda Gotan Project que mezcla el Tango con la msica electro / la Giralda en Sevilla que asocia
un minarete con un campanario, etc.

Acta
Cette activit a pour objectif de nuancer une assertion qui tendrait gommer les entraves au mtissage dans
le monde. Le dbat peut globalement sorganiser de deux manires: soit il est spontan, mais encadr par le
professeur, soit le professeur attribuera ds le dpart les rles pour et contre aux lves. Dans ce dernier cas,
il est conseill de rserver quelques minutes afin que chacun des deux groupes constitus puisse prparer
un argumentaire pertinent opposer lautre.

192
lments de rponses
Argumentos a favor: Todos los pueblos acaban mezclndose / Tenemos el ejemplo en Francia, donde conviven
personas de orgenes culturales distintos / Tenemos ejemplos en la poltica, el cine, la msica
Argumentos en contra: Al fin y al cabo, no hay tantas parejas mixtas / Presenciamos muchos casos de
repliegue identitario y de gente que rechaza al otro

De camino al BAC
Cette activit de synthse ncessite quelques minutes de prparation aux lves, afin quils produisent un
discours suffisamment tay devant la classe.

lments de rponses
El ejemplo latinoamericano es perfecto para ilustrar el enriquecimiento de un continente a travs del mestizaje.
El mestizaje puede concernir mbitos muy distintos tales como la literatura, la pintura, la gastronoma
Un buen ejemplo del mestizaje en la literatura sera el realismo mgico, que segn las propias palabras de
Gabriel Garca Mrquez es el producto cultural de la imaginacin y de las creencias de todos los pueblos que
han poblado Amrica Latina.
Otro ejemplo de enriquecimiento a travs del mestizaje podra ser el pintor Alberto Godoy, que se inspira en
la religin de la Santera para crear cuadros muy expresivos.

2 La esclavitud p. 138-139

Cette double page permet une premire approche de lesclavage travers deux de ses aspects emblmatiques:
la capture des esclaves en Afrique, et le phnomne du marronage avec la figure mythique du Cimarrn.

Comprensin lectora Algo ms que una mala bestia,


M. Pinto Maldonado, p.138 (texte)
Cet extrait de roman se droule en Angola au XIXesicle. Le protagoniste narrateur est un jeune africain
qui a t duqu par un missionnaire espagnol. Il vient dtre captur par deux esclavagistes espagnols qui
lemmnent attach leurs chevaux. Il comprend sans quils le sachent la conversation des deux hommes qui
confrontent leurs visions du monde: lun ne se reconnat plus dans le fait de traiter des individus comme des
animaux, lautre est au contraire cupide et ne peroit pas lhumanit des personnes quil capture. Cependant,
ce dernier verra ses convictions branles en croisant le regard la fois mu et dtermin du jeune garon
Mercedes Pinto Maldonado Biografas de autores y de artistas, p.300.

Lee y analiza
La question 1 correspond au sondeo du document. ce stade, les lves ne sont pas obligs de comprendre
les dtails du conflit entre les deux esclavagistes.

lments de rponses
1. Protagonistas: Bahati, joven angoleo, educado por un misionario espaol, 14 aos / El Gitano, esclavista
espaol, ya no soporta lo que hace / Sebastin, otro esclavista, codicioso, sin remordimientos.
Lugar: Angola.
Situacin: Siglo XIX, dos esclavistas han capturado a Bahati y discuten a propsito de lo bien fundado de lo
que estn haciendo.

Secuencia 6 Herencia africana 193


La question 2 porte sur les premires lignes de lextrait jusqu la ligne 10. Il sagit pour cette question dinsister
sur le got du jeune garon pour la langue espagnole, qui lui rappelle sans doute la figure bienveillante du
missionnaire qui la duqu.

lments de rponses
2. A Bahati no le importaban los insultos de los esclavistas porque le gustaba escuchar el idioma espaol.
Este idioma le haca soar: era el idioma de su mundo soado / sin duda le recordaba las tierras lejanas de
las que le hablaba el misionario que le educ.

La question 3 est une activit de reprage de laquelle les lves dgageront une synthse. Vous attirerez leur
attention sur la premire partie du texte jusqu la ligne 17, et la dernire partie comprise entre la ligne49
et la fin.

lments de rponses
3. No me importaban los insultos e improperios que me dedicaban de vez en cuando / cabalgaban con
prudencia, no porque les importara mi sufrimiento, sino por miedo a perder la mercanca / poda resistir
corriendo / un muchacho al que no le quedaba aliento / me mora de sed, ellos beban mientras cabalgaban/
no me ofrecieron ms que improperios desde que me ataron al caballo.
Se nota que los dos esclavistas maltrataban a Bahati: le consideraban como una mercanca / l iba
caminando atado, estaba sediento, mientras que ellos iban a caballo y beban / le insultaban de vez en cuando.

La question 4 concerne le dialogue entre les deux esclavagistes compris entre les lignes 18 et 38.

lments de rponses
4. El Gitano aoraba Espaa: le gustara comer un cocido / explicaba que estaba harto de hacer sufrir a
seres humanos / el joven le daba lstima.
Sebastin era una persona codiciosa: lo nico que le interesaba era vender esclavos como el joven Bahati /
para l era slo un animal salvaje.

La question 5 concerne la partie comprise entre la ligne 38 et la fin du texte.

lments de rponses
5. Cuando los esclavistas y el joven se miraron: se dieron cuenta de toda la humanidad del chico ya que
precisamente en ese momento verti una lgrima. Vieron en su mirada el orgullo y la esperanza que le
animaban.
Notamos: la imagen potica de la lgrima que fue la nica gota de agua que pudo beber el chico.

Complments
Larticle La esclavitud dans Datos claves (p. 144 du manuel) apporte un lment culturel indispensable
dans une premire approche de lhistoire de lesclavage.

Comprensin auditiva Cimarrn, historia de un esclavo,


p.139 (vido)
Cette vido est un extrait dun reportage du ralisateur cubain Juan Carlos Tabo (Fresa y chocolate, Lista de
espera) diffus sur la chane 2 de RTVE en 2013. Lcrivain cubain, Miguel Barnet y raconte sa rencontre avec
Esteban Montejo dans les annes 60, le dernier cimarrn, alors g de 103 ans. De l naquit une amiti aussi
improbable que profonde.

194
Escucha y contesta
11
Script: El documental de la 2, Juan Carlos Tabo, 2013.
VDEO
Miguel Barnet: Bueno, esta es una historia muy cuenta de que era l, porque era un hombre de mucho
singular en mi vida. En mi vida de escritor y de porte, de estatura mediana a sobre lo alto, pero con
investigador de la etnografa cubana. Nunca sospech mucha dignidad. Con mucha dignidad y a la vez con
que yo iba a tener la dicha de encontrarme con un mucha reticencia hacia m yo en esa poca era muy
tesoro as, como el que hall en 1963. Me llam la joven, rubio, de ojos claros: no era fcil establecer
atencin que l dijera que haba sido cimarrn. El una empata, un dilogo. Sin embargo, fui poco a
cimarrn, como se sabe, es el esclavo que huye, no poco ganndome a este hombre Esteban Montejo,
huye as digamos a pocos metros, huye a lo ms y fueron diez aos de amistad. Una amistad es una
escampado y abrupto de las montaas, del monte palabra muy seria, muy sagrada. Cmo va a hablar
de las cordilleras. En este caso, me llam la atencin de amistad un hombre de 23 aos con un hombre de
porque me dije, bueno, este hombre con 103 aos 103? Pues se produjo, se produjo esta amistad y se
fue cimarrn; el cimarrn es muy solitario, o es un produjo una relacin de complicidad bellsima, que
apalencado. Pero fui ah al hogar del veterano que puedo decir, a pesar de que he escrito algunos otros
es donde estaba l. Por supuesto que en cuanto libros, que ha marcado mi vida espiritualmente.
llegu a verlo a l ah al hogar del veterano me di

Vous commencerez par faire lire aux lves le vocabulaire de comprhension du document. Ensuite, un premier
visionnage global leur permettra de rpondre la question 1, qui joue le rle de sondeo. Aids par les images
et la diction de Miguel Barnet, les lves devraient percevoir les informations essentielles du document.

lments de rponses
1. El escritor Miguel Barnet cuenta cmo entabl amistad con el antiguo cimarrn Esteban Montejo en Cuba
en 1963.

Il sagit ensuite de visionner le document de manire fragmente.

Premire partie: 00:00 01:07


Le visionnage de cette partie permet de rpondre la question 2. Ne pas hsiter relire les notes de
comprhension afin notamment dclairer le terme de apalencado.

lments de rponses
2. Un cimarrn: un esclavo que huye de la propiedad de su amo y que se esconde en la montaa. Puede ser
solitario o refugiarse en un palenque, es decir una comunidad de antiguos esclavos como l.

Deuxime partie: 00:52 01:37


Cette deuxime partie recoupe quelques secondes de la premire. Elle permet de rpondre la question 3
qui porte sur le portrait de Esteban Montejo.

lments de rponses
3. Esteban Montejo era un antiguo cimarrn, tena 103 aos cuando Miguel Barnet le conoci. Era un hombre
bastante alto, de mucho porte y de mucha dignidad.

Troisime partie: 01:30 Fin


Cette partie permet de rpondre aux questions 4 et 5.

lments de rponses
4. Esta relacin no fue una evidencia al principio: en aquellos tiempos Miguel Barnet era muy joven (23 aos),
rubio y de ojos claros; no infunda confianza al antiguo esclavo que era mucho ms mayor que l (103 aos),
y que haba sufrido mucho de la dominacin de los blancos.

Secuencia 6 Herencia africana 195


5. Esta relacin fue larga y fuerte / profunda.
Larga: los dos hombres fueron amigos durante diez aos.
Profunda: Miguel Barnet precisa que para l la amistad es algo muy serio, incluso sagrado. Caracteriza
su complicidad con Esteban Montejo con el superlativo bellsima. Relacin decisiva: ha marcado su vida
espiritualmente.

Vous pourrez distribuer la fiche de synthse p.197 aprs ltude de la vido pour vous assurer de la bonne
comprhension de chacun de vos lves.

Complments
Le livre Cimarrn: historia de un esclavo, Miguel Barnet (Editorial Siruela, 2002).
El documental de la 2 Cimarrn, historia de un esclavo de Juan Carlos Tabo (2013), disponible en
intgralit sur Internet.

Pronncialo bien
El acento en la antepenltima MP3
piste 19
slaba
Les proparoxytons ou mots accentus sur lavant-dernire syllabe.
Exercice de prononciation faire en classe ou la maison.

Reacciona
Vous attirerez lattention des lves sur le fait que lesclavage nest pas un phnomne totalement rvolu
et quil persiste sur tous les continents de la plante. Par exemple, en France on compte encore des cas de
travail, de mendicit et de prostitution forcs

lments de rponses
La mendicidad forzada o las redes de prostitucin en Europa / los esclavos en las minas de diamante en frica/
el trabajo forzado por deuda en India / los secuestros en Mxico

Complments
Il existe de nombreuses ONG qui luttent contre lesclavage moderne. Le site en espagnol de la campagne
internationale 50 for freedom nous semble assez pdagogique pour des adolescents:
http://50forfreedom.org/es/esclavitud-moderna/

Acta
Cette activit dexpression crite peut galement servir dvaluation de la squence. Dans ce cas, fixez un
minimum de 15 20 lignes selon le niveau de vos classes. Les lves devront veiller poursuivre le discours
du personnage narrateur la premire personne du singulier, et conserver lusage du pass.

lments de rponses
Ideas para seguir el relato: cmo Bahati cruz el ocano / su vida en el ingenio en Amrica / cmo se liber

De camino al BAC
Cette activit ncessite quelques minutes de prparation aux lves, afin quils produisent un discours
suffisamment tay devant la classe.

lments de rponses
Resistencia extraordinaria del antiguo cimarrn: muri a los 113 aos / dignidad a pesar de todo lo que sufri
como esclavo y despus fugitivo / testigo de un siglo de historia cubana

196
Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 2 p. 139

1. Completa el recuadro con las informaciones bsicas en relacin con las personas del documental.

Nombre de las personas .......................................................................................... ..........................................................................................

Particularidad o profesin .......................................................................................... ..........................................................................................

2. Da la definicin de un cimarrn.
.......................................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Haz el retrato del antiguo cimarrn.

Edad Fsico Moral

.................................................................................. .................................................................................. ..................................................................................

.................................................................................. .................................................................................. ..................................................................................

.................................................................................. .................................................................................. ..................................................................................

4. Completa el recuadro con las informaciones relativas a su amistad.

Dnde se conocieron?


ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

Cundo se conocieron?


Los obstculos a la amistad
al principio.


Caractersticas de la amistad
establecida.

Secuencia 6 Herencia africana 197


3 Herencia cultural p. 140-141

Cette double page prsente lhritage africain dans deux domaines diffrents et deux les diffrentes: la
gastronomie dominicaine (document 1) et la danse Puerto Rico (document 2).

Comprensin lectora Herencia gastronmica, p.140 (texte)


Lauteur nous explique lhistoire de la gastronomie dominicaine en sappuyant essentiellement sur les
recherches menes par lhistorien Carlos Esteban Deive qui a tent de dmontrer que de nombreux ingrdients,
modes de cuisson et habitudes culinaires proviennent des Africains. En retraant la chronologie de cette
influence africaine, lauteur nous renvoie deux poques historiques: la Conqute de lle avec linstallation
force des premiers esclaves africains et labolition de lesclavage (fin du XIXe - dbut du XXe sicle) avec
larrive dAfricains libres provenant dautres les antillaises.

Lee y analiza
Dans un premier temps, les lves pourront mettre des hypothses sur le thme du texte en lisant le titre
et la rubrique Para expresarte et en observant les photos. Ensuite, vous pouvez leur donner en consigne de
lecture la question 1. Puis, afin de procder une tude plus dtaille du texte, vous demanderez vos
lves de chercher des lments qui leur permettront de rpondre aux questions 2 4, qui relvent dun
travail de reprage dinformation, de reformulation, de dduction, puis dexpression personnelle.

lments de rponses
1. Repblica Dominicana (l. 1).
2. Durante la conquista con el mercado de los esclavos (l. 5-6) / a finales del siglo XIX y a principios del siglo XX
con la llegada de negros liberados (l. 32-34).
3. Una manera de cocinar: el hervido, el asado a fuego directo, el cocinado al vapor, la coccin al vapor con
hoja de pltano.
Productos o alimentos: el pltano, la hoja de pltano, la cebolla, el pimiento rojo, el ajo, el tomate, las plantas,
la banana, el guineo, el guandul, el guisante, el ame, la malagueta, el aceite, la harina de trigo
Un nombre de plato tradicional: los pasteles en hoja, el sofrito criollo, el escabeche, la salsa ata, la torta James
cake
4. Certidumbres: bien trazan / establece que / son parte de la herencia / es herencia de.
Probabilidades: la historia de la gastronoma dominicana todava no se ha escrito / parecen ser del legado/
disiente de otras fuentes que / presenta una notable similitud con.

Pronncialo bien
Pronunciar g, gu MP3
piste 20
La prononciation du g / gu
Exercice de prononciation faire en classe ou la maison.

Comprensin auditiva Una inmensa riqueza cultural,


p.141 (vido)
Il sagit dun reportage sur Piones, une communaut ctire de Puerto Rico o est reconnu avec fiert
lhritage africain travers la pratique de la danse populaire appele La Bomba. Le journaliste nous prcise les
caractristiques de cette ville et de cette danse. Les personnes interviewes sexpriment avec fiert sur limportance
de lhritage africain dans leur vie personnelle et culturelle ainsi que sur leur envie de le faire dcouvrir.

198
Anticipa
Dans un premier temps, les lves observeront le titre de la page, la photographie et rpondront la question 1.

lments de rponses
1. La cultura de una comunidad se define por: su lengua, su arte, su cocina, su msica, su literatura, sus
costumbres, su modo de vida, sus tradiciones, sus herencias, sus influencias

Escucha y contesta
12
Script: Reportaje de TeleSur TV
TV, 26/12/2011.
VDEO
Voz off: Piones es una comunidad costera cercana pero tambin la pueden disfrutar orientales, indios, de
a la capital de San Juan marcada por la herencia todo, de todas las razas. Es un ritmo que est hecho
africana. En este lugar se asentaron negros cimarrones, para todo el mundo.
esclavos que huyeron en busca de libertad. El lugar Anglica, bailadora: Para m, la Bomba significa
conserva una inmensa riqueza cultural. algo muy significativo para mi pas, para mi cultural,
Maricruz: Piones es libertad, es alegra, es resistencia, mi raza. Bailo Bomba porque es lo que me han
es lucha, es orgullo, es identidad y dignidad. Piones inculcado desde nia en mi hogar. Me encanta, amo
es una comunidad muy antigua que ha estado aqu la Bomba, es mi cultura y trabajo da a da para que
establecida desde hace mucho mucho tiempo. todo el mundo sepa y todo el mundo conozca que
Voz off: El baile conocido como Bomba ha sido aqu hay cultura y que hay jvenes haciendo cultura.
una de las principales formas de expresin de esa Voz off: La Bomba es smbolo de Puerto Rico. Es
herencia africana, el espacio que han utilizado sus el gnero musical ms antiguo y piones uno de
descendientes boricuas para decirle al mundo que sus mximos exponentes. Es sin duda orgullo de
siguen presentes en esta sociedad. la herencia africana. La cual al igual que la tana
scar, tocador de barril: Hay varias personas corre por las venas de todos los puertorriqueos y
que me he encontrado y que me dicen pero esa es puertorriqueas.
solamente msica de negro... S es msica de negro Perla FRANCO TELESUR Puerto Rico

Une fois cette phase danticipation ralise, vous procderez au visionnage de lextrait vido (un visionnage
pour chacune des trois questions 2, 3 et 4). Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique
Para expresarte.

lments de rponses
2. En Puerto Rico, en la costa, cerca de la capital San Juan.
Su cultura viene de frica / de los esclavos negros cimarrones / que huyeron en busca de libertad.
3. Libertad / alegra / resistencia / lucha / orgullo / identidad / dignidad / una comunidad muy antigua.
4. Un baile.
Para el hombre: una msica que quiere dar a conocer y compartir con otras personas de otras culturas / se
enorgullece.
Para la mujer: es su cultura, su infancia, su identidad, quiere compartirla con los dems.
5. Falta la referencia a la herencia espaola.

la fin de ltude de ce document et afin dlargir leurs connaissances sur cette danse, vous inviterez vos
lves lire La bomba puertorriquea, Datos claves (p.144 du manuel). Vous pourrez galement distribuer
la fiche de synthse, p.200 pour vous assurer de la bonne comprhension du document.

Secuencia 6 Herencia africana 199


Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 2 p. 141

1. Elige la respuesta correcta.

El reportaje pasa en:

Puerto Rico
Repblica Dominicana

2. Indica el nombre:

del baile: ....................................................................................................................................................................................................................................

de la comunidad que practica este baile: .....................................................................................................................................................

3. Este baile es smbolo de libertad y de resistencia. Explica por qu.

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Di si las afirmaciones son correctas.

a) Slo los miembros de la comunidad pueden practicar este baile. V F


ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

b) Los jvenes de esta comunidad ya no se interesan por este baile. V F

200
Reacciona
lments de rponses
Permite aprender cosas nuevas / abrir la mente / intercambiar / conocer mejor el mundo / enriquecerse / tener
una mejor cultura general / ser ms tolerante

Acta
lments de rponses
Un plato: es una especialidad de / viene de / es un plato tradicional de / es un primer plato / un
segundo plato / es un postre / se come fro, caliente, templado / sabe a / es dulce, salado, picante / es un
sabor suave, fuerte / lleva muchas, pocas especias / lleva carne, pescado, verduras
Un baile: viene de / es un baile tradicional de / es tpico de / se baila solo, en pareja, en grupo, descalzo/
es una msica alegre, triste, rpida, lenta / hay cantantes, msicos / lleva un traje

De camino al BAC
lments de rponses
Diferentes espacios mencionados: frica / Rpblica Dominicana / Santo Domingo / Puerto Rico / Piones/
San Juan
La esclavitud= viaje en barco desde frica hasta Amrica.
El viaje de los negros liberados de una isla de las Antillas a otra.
La herencia como resultado de los intercambios entre estos diferentes espacios: exportacin e importacin
de productos / adopcin de tcnicas culinarias / de instrumentos / de baile / de ritmos / de palabras sacadas
de las lenguas africanas.

4 Menos discriminacin? p. 142-143

Cette double page offre une rflexion sur la place des descendants africains dans la socit amricaine des
annes cinquante nos joursen abordant les notions didentit, dapparence et de discrimination.

Comprensin lectora El zambo Roberto, J. R. Ribeyro,


p.142 (texte)
Le narrateur nous dcrit le processus de transformation de Roberto Lpez, un Pruvien n de parents noir
et indien, en un amricain blanc et blond. Ce changement didentit est motiv par sa volont de russir
son intgration dans la socit de son nouveau pays: les tats-Unis. Il sagit dun changement radical de son
apparence: le nom, la couleur de peau, la couleur et laspect des cheveux ainsi que la tenue vestimentaire.
Julio Ramn Ribeyro Biografas de autores y de artistas, p.300.

Lee y analiza
Dans un premier temps, les lves pourront mettre des hypothses sur le thme du texte en lisant le titre,
la rubrique Para expresarte et en observant la peinture.
Ensuite, vous pouvez leur donner en consigne de lecture la question 1.
Puis, afin de procder une tude plus dtaille du texte, vous demanderez vos lves de chercher des
lments qui leur permettront de rpondre aux questions 2 6, qui relvent dun travail de reprage
dinformation, de reformulation, de dduction, puis dexpression personnelle.

Secuencia 6 Herencia africana 201


lments de rponses
1. Roberto Lpez / es zambo / mestizo / hijo de padres africano e indio / es peruano / vive en Lima.
2. Para obtener un puesto / un trabajo mejor que el de un portero de banco o de chfer de colectivo / para
parecerse a los americanos / para no sufrir discriminacin.
3. El gringo / el americano blanco.
4. Cambi su nombre / Roberto se convirti primero en Boby y luego en Bob.
Se ti el pelo en rubio con agua oxigenada y se lo planch.
Se blanque la piel con almidn, polvo de arroz y talco de botica.
Imit la vestimenta y los modales de los gringos.
5. Copia / imita a los americanos blancos / Adopta otra apariencia / otros modos / otra cultura que la suya /
Pierde su identidad peruana.
6. Dramtica: se siente obligado a cambiar su fsico para ser aceptado.
Simblica: es una ficcin, pero es una referencia a una realidad que conoci el autor (es peruano) o que quiso
denunciar / el racismo / la discriminacin.

Afin de poursuivre la rflexion suscite par ltude du texte et en guise de transition avec le deuxime
document, vous inciterez vos lves lire Datos claves, Los afrodescendientes peruanos, p.144 du manuel.

Complments
Sur le mtissage et les castes: http://www.artehistoria.com/v2/contextos/1535.htm

Comprensin auditiva Reivindicaciones, p.143 (audio)


Cet extrait du programme Amrica Hoy nous informe sur AfroMadrid: une confrence mondiale qui a eu
lieu Madrid en juin2015. Des reprsentants politiques et des organisations ont rflchi sur les solutions
apporter aux problmes rencontrs par les Latino-Amricains dorigine africaine: le racisme et la discrimination.

Escucha y contesta
Script: AfroMadrid 2015, RNE, 16/07/2015.
MP3
piste 21
Amrica Hoy en Radio Exterior de Espaa con Teresa desde enero de este ao, hasta 2024 el Decenio de los
Montero. Afrodescendientes bajo el lema Afrodescendientes,
Madrid ha acogido del 15 al 19 de junio la Conferencia Reconocimiento, Justicia y Desarrollo, con el que
Mundial AfroMadrid 2015 bajo el lema La educacin la Comunidad Internacional reconoce que los
en valores para el desarrollo, la justicia y el afrodescendientes representan un grupo especfico
reconocimiento de los pueblos afrodescendientes, que cuyos derechos humanos deben promoverse y
ha reunido a expertos polticos y organizaciones para protegerse. Alrededor de 200 millones de personas
abordar la lucha contra la discriminacin y el racismo que se identifican a s mismo como descendientes de
en mbitos como los medios de comunicacin, los africanos viven en Amrica. Muchos millones ms
campos de ftbol o la educacin entre otros. La viven en otras partes del mundo.
Asamblea General de Naciones Unidas proclam

202
lments de rponses
1. Una conferencia mundial.
2. En Madrid / del 15 al 19 de junio de 2015 / expertos polticos y organizaciones participaron en esta conferencia.
3. Problemas: la discriminacin / el racismo.
Reivindicaciones: ms reconocimiento / ms justicia / ms desarrollo / promover y proteger los derechos
humanos.
4. La educacin / los medios de comunicacin / el deporte como el ftbol / la justicia / la poltica.
5. El Decenio de los afrodescendientes / desde enero de 2015 hasta 2024 / Afrodescendientes, Reconocimiento,
Justicia y Desarrollo.
6. 200 millones de personas que se identifican como descendientes de africanos y que viven en Amrica.

Complments
Site officiel de AfroMadrid 2015 http://afromadrid.org/
Site sur El Decenio internacional para los afrodescendientes:
http://www.un.org/es/events/africandescentdecade/

Aprs ltude du document, vous pouvez distribuer aux lves la fiche de synthse, p.204 pour vous assurer
de la bonne comprhension du document.

Reacciona
lments de rponses
S porque los polticos tienen el poder de aprobar una ley y los ciudadanos tienen la obligacin de respetarla.
Pero no es suficiente: la educacin es primordial / el conocimiento de la historia y de las herencias ayudan a
comprender mejor el mundo y a ser ms tolerante.

Acta
Vous insisterez sur le respect du type de rcit: texte narratif, narrateur omniscient et temps du pass.

De camino al BAC
lments de rponses
Todava sufren discriminacin en diferentes mbitos: el trabajo, el deporte, los medios de comunicacin.
Pero existen organizaciones que defienden sus derechos / las Naciones Unidas quieren que se reconozcan sus
derechos / los polticos aprueban leyes que luchan contra las discriminaciones.
Adems, actualmente, al contrario del protagonista del documento 1, los afrodescendiente asumen su historia/
sus orgenes / su identidad mestiza.
Son orgullosos de su herencia africana / reivindican sus derechos / quieren acabar con la discriminacin.

Secuencia 6 Herencia africana 203


Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 2 p. 143

1. Indica:

a) el nombre de la conferencia mundial: ...........................................................................................................................................................

b) el lugar de la conferencia mundial: . .................................................................................................................................................................

c) la fecha de la conferencia mundial: ..................................................................................................................................................................

2. Completa la frase.

A esta conferencia asistieron ........................................................................................................................................... y organizaciones.

3. El lema de esta conferencia es:

....................................................................................... , Reconocimiento, ....................................................................................... y Desarrollo.

4. Di en qu mbitos sufren racismo y discriminacin los afrodescendientes.

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Qu es el Decenio de los Afrodescendientes?


ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................

204
Datos claves, p. 144
Dans Datos claves, les lves trouveront des informations complmentaires ou plus dtailles sur les diffrents
sujets abords dans chacune des doubles pages.

Ms pistas, p.145
Dans Ms pistas, nous leur proposons des pistes pour aborder les notions Espaces et changes et Mythes
et hros travers le thme des grandes figures latino-amricaines de descendance africaine. Avant, pendant
ou aprs ltude des doubles-pages correspondantes, ce travail peut tre donn aussi bien en classe qu la
maison (classe inverse).

Descubre y sintetiza
lments de rponses
1. Pedro Camejo porque luch por la libertad de su pas / era valiente / muri heroicamente / particip en las
Guerras de Independencia de Venezuela.
Nicols Guilln porque es un poeta famoso / fue considerado como el mayor representante de la poesa negra
centroamericana / era un poeta comprometido / denunci las injusticias en sus poemas.
Virginia Brindis de Salas porque fue la primera poeta en publicar un libro de poesa en toda Amrica Latina/
era una artista comprometida / se comprometi en la vida poltica de su pas.
Mara Elena Moyano porque defendi a los habitantes de su comunidad / luch por la igualdad de derechos
entre hombres y mujeres / rechaz la violencia / se opuso pacficamente a la revolucin armada del Sendero
Luminoso.
2. S, reconocimiento nacional:
Pedro Camejo recibi la Orden de Libertadores de Venezuela / sus restos estn en el Panten nacional.
Nicols Guilln fue declarado poeta nacional por Fidel Castro.
Virginia Brindis Salas aparece en un sello de Correos de Uruguay.
No: no parecen tener un reconocimiento internacional.
Mara Elena no parece tener un reconocimiento nacional sino local.

Utiliza las TIC


Sur le site www.didier-envozaltat.com nous proposons une fiche pour que ce travail de recherche sur Internet
(qui peut tre donn aussi bien en classe qu la maison) soit guid.
Vous pouvez dcider que:
cest un travail denrichissement personnel de llve qui sera un atout pour lui lors des preuves du bac;

cest un travail qui donnera lieu une prsentation orale ou crite, value ou non.

Secuencia 6 Herencia africana 205


Uso de la lengua
Vous dterminerez librement quel moment vous souhaitez que vos lves travaillent cette rubrique: soit
ponctuellement lorsque lencadr Uso de la lengua apparat dans les diffrentes doubles pages, soit dun
seul trait, par exemple en fin de squence.

Avant de raliser les exercices les lves devront consulter le prcis grammatical, p. 191 du manuel.

Corrigs des exercices, p. 146

1 Exprimer la concession 3 Lemploi du participe pass


Observa Observa
Premire phrase: Aunque introduit un fait rel, Premire phrase : han preservado / reinventado:
le mode employ est alors lindicatif. pass compos (action dans le pass encore en
Seconde phrase : Aunque introduit une sup lien avec le prsent).
position, le mode employ est alors le subjonctif. Seconde phrase : denominada: participe pass

valeur dadjectif, qualifie una torta.


Practica
1. a) Aunque Esteban Montejo tiene ms de cien aos, Practica
an parece muy joven. 1. a) Los afrodescendientes no se sienten reconocidos
b) Aunque he conocido a muchas personas en mi vida, por su gobierno.
este encuentro ha sido decisivo. b) Sorprendido por la mirada de Bahati, Sebastin no
c) Aunque me lo repitas mil veces, no pienso que este supo qu decir.
chico sea una animal salvaje. 2. a) La biografa escrita por Miguel Barnet relata la
d) Aunque Sebastin insistiera mucho, el Gitano tena vida de un cimarrn.
ganas de dejar el trabajo de esclavista. b) En su cuadro, Alberto Godoy, ha representado un
2. a) Me llevo bien con este hombre, aunque es mucho ritual de Santera.
ms mayor que yo.
b) Aunque camine durante das, Bahati no se quejar.
c) Me ir de frica aunque no ests de acuerdo. 4 Exprimer la volont
d) Aunque es muy joven, es un chico inteligente.
Observa
Premire phrase : se reconozcan (mode

subjonctif), prcd de querer que: expression


2 Exprimer une caractristique essentielle de la volont.
Seconde phrase : haya (mode subjonctif),
Observa
prcd de aspirar a que: expression dun souhait.
Premire phrase : Le complment introduit

par de est considr comme une caractristique


Practica
essentielle.
Seconde phrase : Le complment introduit par 1. a) Los puertorriqueos no quieren que se olvide la
con est considr comme un dtail. herencia africana.
b) Los representantes afrodescendientes exigen que
Practica los gobiernos tomen en cuenta sus reivindicaciones.
c) El Ministerio de Educacin quiere que los afroperuanos
1. a) Bahati es un chico de mucha valenta.
se sientan representados.
b) Mira! Una moneda de oro.
2. a) Los latinoamericanos quieren que su herencia sea
c) Los esclavistas son los hombres con los caballos. valorizada / que se valorice su herencia.
d) Bahati es el chico con la lgrima en la mejilla. b) Los puertorriqueos quieren que las otras
2. a) El personaje central es la mujer con la botella de ron. comunidades descubran su cultura.
b) Me gusta su vestido de flores.
c) Es una mujer de fuerte corpulencia.
d) Es un bonito cuenco de arcilla.

206
Lxico
Espacios e intercambios
Mitos y hroes
Herencia africana
Trauma histrico o enriquecimiento?
En fin de squence, cette rubrique permet le rebrassage du lexique de la notion. Le rappel de la problmatique
Trauma histrico o enriquecimiento? et les questions de De camino al BAC incitent les lves remployer
et fixer ce lexique de faon utile, puisquils doivent utiliser les mots de la page pour rpondre aux questions.
Vous encouragerez vos lves construire leur propre fiche lexique.

Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 12 et 14, fiches lexique Mythes et hros et Espaces et
changes .
Les questions faisant appel lexpression personnelle, ce corrig nest propos qu titre dexemple de
productions possibles.

lments de rponses
1. El origen de la presencia africana en Amrica Latina se remonta a la prctica de la esclavitud entre el siglo
XVI y el siglo XIX. De hecho, cuando los colonos se dieron cuenta de que demasiados indios se moran del trabajo
forzoso que les imponan, recurrieron al comercio triangular. Su codicia les llev a apresar a africanos y a
llevarlos a Amrica. Sin embargo, algunos de los esclavos consiguieron escaparse: se les llamaba los cimarrones.
Despus de romper las cadenas, a menudo estos cimarrones se establecan en palenques.
2. La herencia africana aparece en mbitos como la literatura, por ejemplo con toda la dimensin sobrenatural
del realismo mgico. Aparece tambin a travs del sincretismo religioso de la Santera, que asocia deidades
africanas con santos cristianos. Se podra citar igualmente la gastronoma, la msica, el baile
3. Los afrodescendientes todava sufren discriminacin pero hay organizaciones que denuncian las injusticias
y luchan contra las discriminaciones y el racismo. Adems, los polticos aprueban leyes que protegen a
los afrodescendientes y que reconocen sus derechos. Por fin, muchos afrodescendientes son orgullosos de su
herencia africana que quieren dar a conocer y compartir con el resto del mundo.

Utiliza las TIC, p. 147


Sur le site www.didier-envozaltat.com, rubrique TIC, les lves trouveront les activits Quizlet et Wordle.
Avec Quizlet: les lves pourront rviser le vocabulaire avec des flashcards et des exercices interactifs.
Avec Wordle: les lves pourront crer des nuages de mots partir du lexique de la squence.

Proyecto Discurso: Con motivo de la celebracin del Da de la Herencia africana te han


encargado pronunciar un discurso.
p. 147 EOC B1 Sexprimer de manire simple sur des sujets varis.

Il sagit dun travail individuel dexpression orale, prparer en dehors des heures de cours ou pendant
une heure de cours. Dans ce cas, une sance devrait suffire la prparation et la ralisation du projet.

La fiche p.208 est destine aux lves afin de les guider dans la ralisation du projet de la squence.

Si vous valuez cette activit, vous pourrez annoncer vos lves vos critres et leur rappeler de
proscrire le copier-coller dinformations quils trouveraient sur Internet.

Secuencia 6 Herencia africana 207


Fiche
Proyecto p. 147

5 tapes pour mener bien votre projet

Tu peux commencer ton discours en saluant lassemble et en exprimant ta gratitude davoir


1 t slectionn(e) pour faire ce discours. Prcise combien cette clbration est un jour
important.
Remercier:
Ante todo, muchas gracias por: Avant tout, merci beaucoup pour
Quiero agradecer a + nombre(s) de la(s) persona(s): Je veux remercier

Ensuite, nous te conseillons de faire un historique qui explique lorigine de la prsence


2 africaine en Amrique latine.

Tu peux maintenant faire le lien entre les injustices du pass et celles qui persistent de nos
3 jours. Nhsite pas citer des figures de la rubrique Ms pistas, afin dtayer ton discours.

prsent, fais prendre conscience ton auditoire de la richesse de lhritage africain en


4 Amrique latine.

Tu peux terminer ton discours sur un message despoir, en promouvant la paix et le mtissage
5 entre les peuples.
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

208
Proposition dvaluation du Proyecto

Mise en valeur du projet


Proyecto Ralisation de la tche Recevabilit linguistique Efficacit du travail
en groupe

Discurso para el Adquation et clart Qualit de la langue : Diction.


Da de la Herencia de la production. tendue et prcision lexicale /
africana. correction grammaticale /
EO

Ralisation superficielle Beaucoup derreurs sur le lexique Ton monocorde.


de la tche. et tendue lexicale insuffisante:
vocabulaire non mobilis.

Nombre dlments De nombreuses erreurs. Discours difficilement

demands lacunaire. comprhensible.

DEGR 1
Discours mal structur.

Manque de cohrence

de lensemble.

1 pt 1 pt 0 pt

Totalit des lments tendue lexicale correcte et Discours relativement clair

demands. adapte : remplois convenables. et nuanc.

Discours structur Nombre derreurs limit.


simplement mais
DEGR 2 correctement.

Discours relativement

cohrent.

2,5 pts 3 pts 1 pt

Totalit des lments Lexique riche et vari, Ton nuanc.


demands. grande mobilisation lexicale.
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

Discours trs bien Peu ou pas derreurs. Accent proche de

structur. lauthentique.
DEGR 3

Discours parfaitement

cohrent.

4 pts 4 pts 2 pts

Score de llve / 4 pts / 4 pts / 2 pts

TOTAL / 10 pts

NB: les points indiqus dans les cases sont des maximums que le professeur pourra moduler.

Secuencia 6 Herencia africana 209


Sujet type BAC Corrigs
Comprhension de l'oral Recorrido por la herencia africana
LV1
en Colombia con Moiss Medrano, p. 148
Script: Recorrido por la herencia africana, Bluradio, 12/05/2013.
MP3
piste 22
Moiss Medrano: Nosotros despus de Brasil y toda esa explotacin de una comunidad? En las
Estados Unidos, tenemos la tercera poblacin de comunidades negras colombianas, qu se aprende
afrodescendencia, la Unin Africana estableci y qu se capitaliza tambin para fortalecer esta
que Amrica Latina era la sexta regin africana, minora pero que sigue siendo muy fuerte en el pas?
precisamente por ese legado histrico y por esa Moiss Medrano: Durante la Feria internacional
potencia demogrfica que se traduce en cultura, del libro de Bogot, tuvimos una mesa de los
en economa, en poltica, etc., en nuestra sociedad. abuelos. Reunimos alrededor de cuarenta viejos y
Periodista 1: La mayora de los negros que llegaron viejas sumados en ese saln, haba alrededor de
a Colombia, llegaron por Cartagena, verdad? 1500 aos, y los tuvimos all conversando sobre,
Esclavizados a Cartagena. precisamente sobre lo que pregunta, cules son esos
Moiss Medrano: Cartagena fue el principal puerto referentes histricos que se han venido transmitiendo
esclavizador. de generacin en generacin? Los ritos funerarios
Periodista 2: Cuando se es negro en Colombia, por ejemplo, el Lumbal en Palenque, o los procesos
cunto se sabe, cunto se aprende de esas historias, relacionados con la cocina tradicional.
desde el frica hasta Cartagena, cuando se hizo

Compte-rendu en franais Fiche dvaluation CO LV1, p.284


Il sagit de linterview dun homme ralis par deux journalistes femmes. Il est interrog sur le thme de
lhritage culturel de la communaut colombienne, constitue des descendants des esclaves venus dAfrique.
Il dclare que lAmrique latine a t reconnue par lUnion Africaine comme sixime rgion dAfrique, en
raison de son hritage historique et de sa force dmographique. Il prcise que ce lien se manifeste dans la
culture, lconomie et la politique.
Une journaliste lui demande alors ce quont appris les descendants de cette poque dexploitation de leurs
anctres. Moiss Medrano rpond que lors de la Foire internationale du livre de Bogota, furent runies des
personnes ges qui ont chang sur ce sujet, sur ces rfrences historiques qui se transmettent de gnration
en gnration, comme les rites funraires de Palenque ou la cuisine traditionnelle.

Expression orale p.148 Fiches dvaluation EO p.286 288


Pour la notion Espaces et changes, vous pourrez renvoyer vos lves lentranement guid p. 27.
Pour la notion Mythes et hros, vous pourrez renvoyer vos lves lentranement guid p. 53.
Pour la prsentation, rappelez aux lves dy intgrer les documents tudis dans la squence.

Vous avez plusieurs possibilits de mise en uvre pour cet entranement:


vos lves le ralisent seuls, ils senregistrent (sur leur tlphone par exemple) et vous envoient le fichier
audio (que vous valuez ou non);
vos lves le ralisent devant vous, au laboratoire de langue, si votre tablissement en possde un;
vos lves le ralisent en classe en binmes, ce qui permettra de simuler lentretien de la fin de lpreuve
et leur permet de se mettre dans la peau de lexaminateur;
vous proposez un ou plusieurs lves (en fonction du temps dont vous disposez) de prsenter la notion
devant ses camarades (qui se mettent dans la peau de lexaminateur), et vous valuez ou non sa prise de parole;
vos lves le ralisent seuls la maison, si vous pensez quils ont suffisamment dautonomie pour cela.

210
Entranement guid Corrigs
Comprhension de l'crit LV1 (L, ES, S)

Document 1 Pueden los afrodescendientes de Amrica Latina


pedir reparaciones por la esclavitud?
BBC Mundo, 09/10/2015, p. 148
Document 2 Por qu estamos orgullosos y orgullosas de nuestras

races africanas?, p. 149


Document 3 Somos afrodescendientes Per, p. 150

Documento 1
1. La afirmacin correcta es la b): [] las solicitudes a pases europeos de reparaciones econmicas por la
esclavitud [] (l. 2-3)
0.5 point, 0.25 pour la bonne affirmation, 0.25 pour la justification
2. El gobierno britnico ha sido claro en manifestar que no tiene planes de conceder esas compensaciones. (l. 7-8)
0.5 point
3. S, Espaa tambin podra ser concernida por esas solicitudes de reparaciones: Algunos expertos piensan
que la respuesta es afirmativa. (l. 11)
On peut aussi accepter: Creo que los descendientes de esclavos en las antiguas colonias espaolas podran
tener un argumento legal contra Espaa por reparaciones a cuenta de su papel en el comercio transatlntico
de esclavos y la esclavitud. (l. 11 a 13)
1 point, 0.5 pour la rponse, 0.5 pour la justification
4. El argumento legal que se podra utilizar contra Espaa es: su papel en el comercio transatlntico de esclavos
y la esclavitud. (l. 12-13)
0.5 point
5. a) Verdadero: Esa institucin perdur por varias dcadas en la poca independiente con la anuencia de los
gobiernos de la regin. (l. 20-21)
b) Falso: Es responsable el estado colombiano que particip y se benefici de eso, [] (l. 24-25)
c) Falso: Es responsable el estado colombiano que particip y se benefici de eso, as como las grandes familias
esclavistas. (l. 24-25)
1.5 point, 0.5 par rponse exacte et justifie
6. En cambio, vislumbra una situacin en que las autoridades accederan eventualmente a programas de
inversin social que ayudaran en particular a las comunidades negras. (l. 28-29)
0.5 point

Documento 2
7. La b) es la afirmacin correcta.
0.5 point
8. Las dos cualidades son la fuerza y el coraje: Nuestros ancestros estuvieron aqu con fuerza y coraje
(l. 1) On peut aussi accepter, comptant pour un seul lment: eran luchadores (l. 1)
0.5 point, 0.25 par lment de rponse
9. a) Falso: Porque el aporte e influencia de nuestra cultura africana -en las artes, gastronoma y cultura popular-
ha sido fundamental para la formacin de la nacin peruana. (l. 8-9)
b) Falso: Nuestro lenguaje actual est tambin basada en palabras de origen africano como: chamba, mondongo,
combo, etc. (l. 10-11)
c) Falso: Porque nuestros antepasados evidenciaron su identificacin, amor y respeto por nuestro suelo patrio
expresados en la lucha por la independencia, [...] (l. 5 a 7)
1.5 point, 0.5 par rponse exacte et justifie

Secuencia 6 Herencia africana 211


De camino al BAC
Documento 3
10. Le document 3 illustre le propos du document 2 dans la mesure o, linstar du document 2, il voque
lorgueil de la communaut des descendants desclaves africains appartenir cette communaut.
Lapparence souriante de la femme, le slogan bas autour du mot orgullo et le geste ouvert de
dmonstration voquent, comme dans le document 2, une fiert et une revendication des origines africaines
de ces femmes. (1er niveau de comprhension)
Ce document, dans sa lgende, comme le document 2, revendique lapport historique de cette communaut
la formation de ltat pruvien (participation son indpendance) et lapport culturel des anctres africains
la culture pruvienne actuelle. (2e niveau de comprhension)
3 points (1.5 point par degr de comprhension)

Expression crite Fiche dvaluation EE LV1, p.289


A. Le candidat pourra voquer des changes forcs et imposs par le systme colonial; puis un aspect plus
positif de la notion li aux apports culturels des communauts africaines la culture pruvienne. Enfin,
lindemnisation ventuelle des descendants desclaves pourrait aussi tre considre comme un change
conomique forc mais cette fois bnfique.
Los intercambios fueron forzados en la poca de la colonizacin y de la esclavitud, como fue el caso en las islas
angloparlantes del Caribe y en las colonias espaolas de Latinoamrica.
Las actuales solicitudes de reparaciones a pases europeos por los descendientes podran desembocar en
intercambios econmicos benficos para las comunidades descendientes de los esclavos y en un reconocimiento
de la explotacin del pasado.
Los documentos 2 y 3 evocan intercambios culturales importantes: se interesan por los aportes variados
(patriotismo y contribucin a la lucha por la independencia y la formacin del actual Estado peruano) y por la
multitud de aportes culturales de los esclavos africanos y de sus descendientes a la cultura peruana. Son elementos
(lenguaje, gastronoma, etc.) que forman parte de la identidad cultural peruana.

B. Le candidat pourra sappuyer sur les mots-cls mentionns dans lentranement guid:
Los peruanos actuales son descendientes de luchadores; es necesario respetar su lucha y su memoria, puede
ser el mensaje vehiculado.
La palabra descendiente alude a la importancia de la transmisin (herencia cultural, contribucin histrica)
Se debe respetar las cualidades de los antepasados (fuerza y coraje) que evoca Margarita Cotito Ciudad con
orgullo.
Se debe homenajear la participacin histrica de los ancestros en la historia del Per: lucha por la independencia,
contribucin a la formacin de la nacin actual.
Las palabras defendernos y avanzar significan que es justa la reivindicacin de reparaciones evocadas en el
documento 1, para preservar la memoria del pasado y tambin para contribuir al porvenir de esa comunidad que
en el Per actual, conoce dificultades.
Como sus antepasados lucharon con fuerza y coraje, Margarita Cotito Ciudad desea que los actuales descendientes
sean tambin valerosos para seguir luchando por sus deberes y por su identidad. Emplea la palabra responsabilidad:
quiere decir que es una misin, un deber que deben cumplir los afrodescendientes, como cumplieron la suya sus
antepasados. As tambin, se trata de transmisin y de continuidad.
Esta cita es una justificacin total de la lucha emprendida contra las ex-colonias, una reivindicacin de la transmisin
cultural y una llamada a un deber de memoria histrica. Es tambin un homenaje a los valores de los antepasados:
los descendientes insisten en el orgullo que sienten al ser sus herederos culturales.

C. LVA seulement : le candidat donnera son point de vue personnel partir des informations extraites dans
les documents 1 et 2 et en sappuyant sur ses connaissances personnelles:
Se estn concretizando reclamaciones contra el gobierno britnico por parte de pases angloparlantes que
sufrieron la colonizacin britnica. Varios pases latinoamericanos podran seguir el mismo camino respecto al
Estado espaol.

212
Entranement guid Corrigs
En el documento 2, la cita de Margarita Cotito Ciudad es asimismo una incitacin a la lucha por el respeto de
los derechos de las comunidades de descendientes de africanos en el Per.
Podemos considerar que se trata de reivindicaciones justas ya que los antepasados fueron esclavizados, se les
quitaron sus derechos ms fundamentales.
Es justo ayudar gracias a programas sociales a esas comunidades desfavorecidas para que vivan mejor y para
que se reconozcan oficialmente los daos hechos a su comunidad.
Pero, por otra parte, los gobiernos y las sociedades actuales de las ex naciones esclavizadoras no son responsables
de lo que cometieron sus antepasados. Estas reivindicaciones pueden generar conflictos diplomticos, tensiones
y fenmenos de incomprensin. Un trabajo de memoria histrica se debe emprender para que los nios de esos
pases sepan lo que hicieron sus antepasados.
En cuanto a indemnizaciones, parece difcil, que, desde un punto de vista jurdico, se pueda organizar
indemnizaciones financieras.

Secuencia 6 Herencia africana 213


Entranement guid supplmentaire
Comprhension de l'oral LV2 Fiche dvaluation CO LV2, p.285
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 6, fiche mthode Comprhension de loral .
coute trois fois le document: Ecuador quiere erradicar la discriminacin contra
los afrodescendientes.

Script: Ecuador quiere erradicar la discriminacin contra los afrodescendientes, RTVE, 17/03/2016.
MP3
piste 37

Bueno, pero 7.7%, pero en realidad, la poblacin mestiza ser


Periodista: Por lo cierto, Ecuador, hay que decir, ms elevado.
justo hace unos das, se ha unido a estos objetivos Y Suele coincidir en zonas como Ecuador y en
del decenio internacional para los afrodescendientes zonas tambin del Caribe continental, por ejemplo
por medio de un decreto que ha firmado el Honduras, por ejemplo una pequea parte de
presidente Rafael Correa con el que el gobierno Guatemala, una parte de Nicaragua, suele coincidir
quiere comprometerse en la erradicacin de la con las zonas donde estuvieron las bananeras,
violencia y la discriminacin hacia este sector de la porque era la mano de obra todava esclava hasta
sociedad que representa un 7.7% de la poblacin bien entrado el siglo XX.
ecuatoriana y que hasta el momento pareca que no Y de ah viene tambin en Ecuador porque era la
estaba identificada con ese porcentaje, se hablaba mano de obra de las bananeras que se instalaron
de poblacin indgena, pero ya ves que no, que en Ecuador, no? Eh, bueno, en Guatemala, llegan
efectivamente es un nmero importante dentro de al extremo, de que la poblacin que fue la mano de
Ecuador y nunca pensaramos obra de la United Fruit Company, en Guatemala,
Invitada: Y seguro ser ms alto est recluida del otro lado del ro, en una poblacin
Estos son los que se reconocen a s mismos y son solo negra, y de este lado del ro, es Puerto barrios,
reconocidos por las autoridades como negros, un es donde la poblacin blanca.

1. Avant lcoute
Essaie danticiper.

Aide-toi du titre du document. Mobilise ainsi tes Quels sont les mots ou expressions que tu
connaissances lexicales sur un thme ou une associes au titre?
notion. Quelles hypothses peux-tu formuler sur le
document que tu vas entendre?
1re minute de silence
2. 1re coute: Comprhension globale
Mise en relation des lments reprs
Combien de voix entendstu? Peux-tu dduire qui sont les diffrents locuteurs?
Quel est le rle de chacun?
Essaie de trouver la nature du document
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

(reportage, entrevue, journal).

Quels mots peux-tu reprer? Note-les en vrac et essaie ensuite de les trier par
catgorie:
De quel pays il sagit, nom de son prsident?
De quelle catgorie sociale parle le reportage
(afrodescendientes, negros, poblacin mestiza)?
De quel vnement rcent parle le reportage
(problema evocado, decisin del presidente, etc.)?
2e minute de silence: complter les informations
3. 2e coute: comprhension plus prcise
releves
Quelle prcision apporte la journaliste? Tu peux reprer le pourcentage mentionn. Le
Si tu narrives pas reprer le pourcentage prcis, cas chant, une expression comme un nmero
repre au moins une information qui prcise si le importante peut te mettre sur la voie.
nombre est important.

214
De camino al BAC
De quelle manire linvite complte linfor- voque, si tu peux, la nuance quapporte linvite
mation fournie par la journaliste? au sujet de la prise en compte des mtis. Une
expression comme ms elevado peut taider
comprendre cette nuance.

3. 3e coute: comprhension fine 10 minutes de rdaction du compte-rendu


Comment est voqu le pass esclavagiste Repre les mots qui voquent le pass esclavagiste:
des pays de la zone Carabe? mano de obra, bananera, hasta el siglo XX.
Essaie de trouver le point commun aux pays Repre les mots-cls de lexemple du Guatemala:
mentionns et de rsumer le cas plus prcis du lado del ro, negros, poblacin blanca.
Guatemala.
Annonce la nature du document, lvnement
annonc par la journaliste et les informations
donnes sur la population dorigine africaine par
la femme invite.
voque ensuite les origines et raisons historiques
du phnomne actuel voqu et cite, si tu le peux,
lexemple extrme du Guatemala.

Expression orale Fiches dvaluation EO, p.286 288


Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 7, fiche mthode Expression orale .
Pour la notion Espaces et changes, vous pourrez renvoyer vos lves lentranement guid p. 27.
Pour la notion Mythes et hros, vous pourrez renvoyer vos lves lentranement guid p. 53.
Pour la prsentation, rappelez aux lves dy intgrer les documents tudis dans la squence.

Sujet type BAC supplmentaire


Comprhension de l'crit LV1 (L, ES, S) LVA

Expression crite LV1 (L, ES, S) LVA

Documento 1
Es de su propiedad
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

. La escena pasa en Santo Domingo en el siglo XVIII. Tt es una joven esclava comprada por el dueo de una
. plantacin, Toulouse Valmorain, para servir a Eugenia, su mujer enferma mental. Eugenia quiere hablar con
. el mdico de la familia, el doctor Parmentier
. Qu deseas, Tt? -le pregunt el doctor, mientras colocaba con cuidado sus valiosos instrumentos de plata
5 y bronce en una caja de madera pulida.
. Ella cerr la puerta y le cont con un mnimo de palabras y sin ninguna expresin en el rostro, que tena un
. hijo de poco ms de un ao, a quien slo haba visto por un instante cuando naci. A Parmentier le pareci
. que se le quebraba la voz, pero cuando volvi a hablar para explicarle que tuvo al chico mientras su ama
. descansaba en un convento en Cuba, us el mismo tono neutro de antes.
10 El amo me prohibi mencionar al nio. Doa Eugenia no sabe nada concluy Tt.
. Monsieur Valmorain hizo bien. Su esposa no haba podido tener hijos y se alteraba mucho cuando vea
. nios. Alguien sabe de tu hijo?
. Slo Tante Rose. Creo que el jefe de capataces1 lo sospecha, pero no lo ha podido confirmar.
. Ahora que madame tiene su propio beb, la situacin ha cambiado. Seguramente tu amo desear recuperar
15 a tu nio, Tt. Despus de todo es de su propiedad, no? coment Parmentier.

Secuencia 6 Herencia africana 215


De camino al BAC
. S, es de su propiedad. Y tambin es su hijo.
. Cmo no se me haba ocurrido lo ms obvio!, pens el doctor. No haba vislumbrado ni la menor seal de
. intimidad entre Valmorain y la esclava, pero era de suponer que con una esposa en el estado de la suya, el
. hombre se consolara con cualquier mujer al alcance de su mano. [] As que el pequeo Maurice tiene un
20 hermano En mi profesin uno se entera de todo, murmur entre dientes. Valmorain no haba mandado
. a su mujer a Cuba para que recuperara la salud, como anunci en esa ocasin, sino para ocultarle lo que
. suceda en su propia casa. Por qu tantos remilgos? Era una situacin comn y aceptada, la isla estaba llena
. de bastardos de raza mezclada, incluso le pareci ver un par de mulatitos entre los esclavos de Saint-Lazare.
. La nica explicacin era que Eugenia no habra soportado que su marido se acostara con Tt, su nica
25 ancla3 en la profunda confusin de su locura. Valmorain debi de adivinar que eso habra terminado de
. matarla y no le alcanz el cinismo para plantearse que en realidad su mujer estara mejor muerta. En fin, no
. era asunto de su incumbencia, decidi el mdico. Valmorain deba de tener sus excusas y no le corresponda
. a l averiguarlas, pero le intrigaba saber si haba vendido al nio o si slo pretenda mantenerlo alejado por
. un tiempo prudente.
Isabel Allende, La isla bajo el mar, 2009.
1. un capataz: un contrematre 2. Porqu tantos remilgos?: Pourquoi tant de manires? 3. un ancla: une ancre

Isabel Allende Biografas de autores y de artistas, p.296.

Documento 2
Nios y nias esclavos: una historia olvidada
. Durante mucho tiempo las poblaciones africanas y afrodescendientes de Mxico fueron olvidadas de la
. memoria histrica, de la identidad nacional y de las ciencias sociales. Sin embargo, desde hace varias dcadas
. se realizan investigaciones que favorecen el desarrollo del conocimiento de estos grupos no slo a lo largo
. de la historia, sino en la actualidad. Los temas que se han abordado son diversos y se ha buscado dar cuenta
5 tanto de los hombres como de las mujeres de origen africano. No obstante, dado que la infancia y la niez han
. sido poco abordadas desde la historia y la antropologa, muchas veces se ha ignorado la inmensa cantidad de
. nios y nias africanos y afrodescendientes que fueron esclavizados durante la poca colonial novohispana,
. o bien que nacieron libres o fueron liberados. []
. Como se ha visto, lejos de permanecer en manos de un solo amo, los nios esclavos podan empearse,
10 heredarse, donarse, entregarse como parte de una dote o, sencillamente, venderse. Para ilustrar la manera
. en la que los infantes podan trasladarse de un lugar a otro presento el siguiente caso. Se dieron 350 pesos
. por Clara de Monte Falco, una esclava criolla de trece aos de edad, cuando se vendi a Fernando de Torres
. en 1644. Antes de ello, Clara de Monte Falco haba estado en el convento de Nuestra Seora de Regina Coeli,
. aunque despus la compr doa Ana de Anaya. Luego fue esclava de Nicols Ponce de Len y su esposa Mara
15 del Buen Suceso y Cceres, y finalmente fue vendida a Fernando de Torres, maestro de batihoja de panecillo,
. pero no sabemos si cambi de amo posteriormente.
Cristina V. Masferrer Len, Nios y nias esclavos de origen africano en la capital novohispana (siglo XVII).
http://books.openedition.org/cemca/208?lang=ES
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

Comprhension de l'crit LV1 (L, ES, S) LVA

Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 8, fiche mthode Comprhension de lcrit .
Documento 1
1. Di dnde y cundo pas la escena.
2. Qu quera decirle Tet al Doctor Parmentier? Copia una frase para contestar.
3. Verdadero o falso? Di si las afirmaciones son verdaderas o falsas y justifica cada respuesta con un elemento
del texto:
a) Tet tuvo al nio hace un poco ms de un ao.
b) Tet tuvo a su hijo en presencia de su ama, Doa Eugenia.
c) El amo, Valmorain, le prohibi a Tet que hablara del nio.

216
Sujet type BAC supplmentaire
4. Explica por qu el Doctor Parmentier piensa que hizo bien Valmorain en alejar al nio de casa, copiando una frase.
5. Copia un elemento del texto que muestra que la situacin ha cambiado, segn el doctor.
6. Elige las afirmaciones correctas y justifica cada una con un elemento del texto:
a) El Doctor piensa que el amo no querr recuperar al nio.
b) El Doctor piensa que el amo querr recuperar al nio.
c) El Doctor considera que el nio pertenece al amo.
7. Copia una frase que revela la verdadera identidad del nio.
8. El doctor entiende la verdadera razn por la que Valmorain alej al nio: copia una frase que lo indica.
9. LVA uniquement: Era una situacin excepcional la que viva Tet? Contesta y justifica con un elemento del texto.
10. LVA uniquement: Apunta un elemento del texto que indica qu tipo de relacin tena Doa Eugenia con Tet.

Documento 2
11. Elige las afirmaciones correctas y justifica cada una con un elemento del texto:
a) Se investiga sobre las poblaciones africanas y afrodescendientes de Mxico desde hace varias dcadas.
b) Pocos estudios conciernen a los nios.
c) Pocos nios fueron esclavizados durante la poca colonial.
12. Copia tres verbos que revelan cmo eran tratados los nios en la poca colonial.
13. LVA uniquement: pon en orden cronolgico las etapas de la vida de la joven esclava Clara de Montefalco.
Esclava de Nicols de Ponce de Len / comprada por Fernando Torres / comprada por Ana de Anaya / alojada en
el convento de Nuestra Seora de Regina Coeli.
Les candidats traiteront en franais et en 8 lignes la question suivante :
14. Dans quelle mesure peut-on dire que le document 2 illustre la phrase du document1 Es de su propiedad.

Expression crite LV1 (L, ES, S) LVA Fiches dvaluation EE, p.289 293
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 9, fiche mthode Expression crite .
A. En qu medida podemos decir que estos documentos ilustran un aspecto de la nocin Espacios e intercambios?
(Unas 15 lneas)
B. Imagina la continuacin de la historia del documento 1, en unas 15 lneas, apoyndote en las informaciones
histricas que puedes encontrar sobre los nios esclavos en el documento 2.
C. LVA uniquement: Analiza y comenta la actitud y las reacciones del mdico a lo largo del documento 1. (Unas
15 lneas)
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.

Secuencia 6 Herencia africana 217


7 Nueva ciudadana,
pp. 152-169

Prsentation gnrale de la squence


Notion : Lieux et formes de pouvoir et lide de Objectifs gnraux : Ltude des diffrents docu-
progrs ments du chapitre doit permettre aux lves de
croiser deux notions Lieux et formes de pouvoir
Domaines : Arts, Sciences et techniques, Histoire
et Lide de progrs , travers le prisme dune
et gopolitique
problmatique qui concerne donc ces notions: le
Problmatique : El poder ciudadano permite cambiar pouvoir citoyen permet-il de changer les choses?
las cosas? Plusieurs exemples dinitiatives citoyennes sont
abords, en Amrique latine ou en Espagne o
Niveau CECRL : Lensemble des activits proposes
lengagement citoyen fait flors ces dernires annes.
dans cette squence relve des niveaux B1 / B2 tels
qu'ils sont dfinis dans le Cadre Europen Commun Proyecto : EOI Debate ciudadano. Presenta y
de Rfrence pour les langues. defiende un proyecto de rehabilitacin de tu ciudad.

Vue densemble de la squence

AL dominante Objectifs
Document Objectifs linguistiques BAC
et niveau CECRL culturels
1. El mayor EOC B1 Le Mexique. Lexique : Rpondre aux
mural de Lart questions de
Peut assez aisment mener bien
Mxico, Projets sociaux Le changement l'examinateur.
une description directe et non
p.154 et artistiques. La musique
complique de sujets varis dans son
(photographies) Le recyclage
domaine en la prsentant comme
une succession linaire de points. Grammaire :
Les superlatifs
2. Msica del CO B1 Lorchestre
Les connecteurs logiques
reciclaje, Peut comprendre l'information de Cateura.
p.155 (audio) contenue dans la plupart des Phonologie :
documents enregistrs ou Prononcer an, en, in
radiodiffuss, dont le sujet est
d'intrt personnel et la langue
standard clairement articule.
3. CUmapp, CE B1 Technologie au Lexique : Rdiger une
tu espacio en service de Les Smartphones rponse
Peut lire des textes factuels directs
la ciudad, la citoyennet. La participation citoyenne argumente.
sur des sujets relatifs son domaine
p.156 (texte et Les jardins collectifs
et ses intrts avec un niveau
illustration)
satisfaisant de comprhension. Grammaire :
Les emplois du subjonctif
4. Esta es una CO B1 Les projets
plaza, citoyens, jardins Phonologie :
Comprendre les points principaux
p.157 (vido) collectifs. Prononcer ce, ci, za
des programmes tlviss sur des
sujets familiers si la langue est assez
clairement
articule.

218
AL dominante Objectifs
Document Objectifs linguistiques BAC
et niveau CECRL culturels
5. Activismo a CE B1 La plate-forme Lexique : Mettre en lien les
golpe de clic, Change.org Lengagement documents avec
Peut reconnatre les points
p.158 (article) et les Les TIC les notions
significatifs d'un article de journal
mobilisations Lopposition Lieux et formes
direct et non complexe sur un sujet
citoyennes. La loi de pouvoir
familier.
et L'ide de
Grammaire:
6. Hologramas La ley mordaza. Les emplois du subjonctif progrs.
CO B1 vers EOI puis
para protestar, Mobilisations La phrase conditionnelle
p.159 (vido) EE B1 B2 citoyennes.
Peut comprendre les points
principaux des programmes tlviss
sur des sujets familiers si la langue est
assez clairement articule.
7. Ada Colau, CE B2 La nouvelle Lexique : tre capable
del activismo Comprendre des articles et des donne politique La contestation dargumenter
social a la rapports sur des problmes en Espagne, Le militantisme loral.
alcalda, contemporains. la fin du La politique locale (mairie,
p.160 (article)