MANCHE

Lorraine

OCAN
ATLANTIQUE

'

Golfe de
Gascogne

0 50 100km

Altitudes
-4810m MER
- 2000m MDITERRANE
- 1000m ESPAGNE
-SOOm
250m
- 100m
==Om
 .1

___,,

Sylvie
POISSON-QUINTON

Michle
MAHO-LE COADIC

Anne
VERGNE-SIRIEYS

CLE
INTERNATIONAL
Crdits photographiques
p. 9 ht: LEEMAGE/Selva et b: AFP/PYMCA; p. 13: N. Lasserre; p. 14: LEEMAGE/Selva/BHVP; p. 17: LEEMAGE/Selva;
p. 18: RENP. Sittler; p. 19 : RENT. Craig; p. 21 ht: ROGER-VIOLLET/Lipnitzki et b: Hachette Photos Presse/Hoa Qui/
J. L. Bohin ; p. 22 ht: droits rservs et b:AFP/PYMCNT. ; p. 25 hd: droits rservs; p. 25 bg, m et b: droits rservs; p. 27 hg:
LEEMAGE/Fototeca; p. 27 hd: LEEMAGE/Farabola, m: LEEMAGE/Heritage Images et b: SIPA PRESS/R. Yaghobzadeh; p. 29
h : co AFP/F. Dufour et b: Hachette Photos Presse/jacana/De Wilde ; p. 30: MAP-Mise au Point/N et P Mioulane; p. 35: AFP/
F. Dufour/T. ; p. 37 ht: co RMN/M. Bellot et b: RMN/A. Martin; p. 38 g et d: N. Lasserre; p. 42 : Ph. Grandmangin/DR.; p. 43:
Hachette Photos Presse/jacana/De Wilde/T.; p. 45 g: RENR. Degoul et d: RENM. Nascimento; p. 47 g: COSMOS/SPL/Law
rence Lawry, mbg:COSMOS/SPL/Alfred Pasieka. bd:COSMOS/SPL et d:CORBIS/M. Freeman; p. 49 ht: BIS/F.jupp/Archives
Larbor; p. 50 : BIS/H. Josse/Archives Larbor; p. 51 g: BIS/]. L. Charmet/Archives Bordas/T. et d: co AFP/O. Andersen ; p. 53:
BIS/F. jupp/Archives Larbor; p. 54 hg : SCOPE/j. Guillard, bg : Hachette Photos Presse/]. D. Risler/Grandeur Nature, mh:
B. Domenjoud, mb: SCOPE/J. Guillard, hd: SCOPE/J. Guillard et bd: LEEMAGE/Cuboimages; p. 67 ht: SCOPE/J. Guillard
et b: SCOPE/J. Guillard; p. 69 ht: co CORBIS/Scott Gog et b: co RENA. Devouard; p. 70: BIS/jeanbor/Archives Bordas; p. 73 ht:
URBA IMAGES/AIR IMAGES/C. Paris et b:AFP/D. Ceyrac; p. 74 : CORBIS/Scott Gog/T. ; p. 77 : PicturetanklTransit/Alexa Brunet;

p. 78: REA/A. Devouard/T.; p. 79 g: Hachette Photos Presse/Keystone et d: CORBIS/Sygma/F. Astier; p. 81 g: URBA IM

AGES/AIR IMAGES/F. Vielcanet et d: SCOPE/J. Guillard; p. 87 : REA/Report Digital/R. Peters ; p. 88: LEEMAGE/Prismachivo ;
p. 89 ht: REA/Reporters/M. Verpoorten et b: droits rservs; p. 90: RENReporters/M. Verpoorten/T. ; p. 94 g: AFP et d:
Hachette Photos Presse/Gamma/A. Benainous ; p. 97 : AFP/O. Laban-Mattei ; p. 98: Hachette Photos Presse/Age FotostockJHoa
Qui/D. MacDonald; p. 101 : CORBIS/Kipa/P. Baril ; p. 106 : droits rservs/T. ; p. 107 : RENS. Ortola; p. 109 ht: Hachette Photos
Presse/Top/Champollion et b:SUNSET/Rex Interstock; p. 110: co Hachette Photos Presse/Top/Champollion/T. ; p. 113 mg: CORBIS/
1. M. Pei, bg:CORBIS/Macduff!J. P. Philippon/Adagp. Paris 2007, hd:CORBIS/R. List. md:B. Domenjoud/j.O. Spreckelsen et bd:
SCOPE/C. Bowman; p. 117: SUNSET/Rex Interstock/T.; p. 118 m et g: Parlement europen Bruxelles et b: droits rservs;
p. 122: TCD/ BOUT EILLER/DR; p. 127: B. Domenjoud/P. Blanc.

Couverture: vlo:Photononstop/Arnal Ch. - jeunes en fte: GraphicObsession/Image 100 -

tour Eiffel, 2002: REA-LAIF/Hahn P.

Direction ditoriale : Michle Grandmangin

dition : Christine Ligonie
Conception graphique, couverture et mise en pages : Anne-Danielle Naname
Recherche iconographique : Nathalie Lasserre
Illustrations : Eugne Collilieux
Cartographie : Benot Viau et Graffite (Plan de Paris)

CLE International/ Sejer 2007 - ISBN 978-2-09-035326-6

Festival 3 s'adresse aux adultes et aux grands adolescents, lycens ou tudiants par exemple.
Il correspond au niveau 81 et 81+ du cadre europen.

Cette m thode est la su ite de Festival 2 dont elle a conserv certa i nes ca ractristiques :

u n e prsentati o n trs visuelle permettant l'utilisateur de se reprer facilement dans

les diffrentes rubriques;

u n dco u page identiq u e :

- document oral suivi de questions de comprhension;
- document crit suivi d'un travail de comprhension crite et d'activits de production crite;
- explications grammaticales avec, en vis--vis, des exercices d'application;
- un document de civilisation, reprenant et largissant le thme gnral de la leon, accompagn
d'activits de type interculturel, exigeant de l'apprenant une prise de position personnelle et
la ralisation d'une tche;
une place importante accorde la phontiqu e, au ryth m e et l'intonation, toujours ax sur
le franais parl quotidiennement - parfois familier;
un voca b u la i re volontairement limit une trentaine de mots par leon, les mots les plus
rentables , c'est--dire frquemment rutilisables, ayant t choisis;
une attention particulire accorde aux tourn ures idiomatiques ;
un contenu gram matical allant l'essentiel, comprenant des rvisions, des approfondissements
et quelques points nouveaux plus difficiles, toujours avec des explications simples. Le P rcis
g ra m matica l, en fin de volume, dveloppe ces nouveaux points. Le lex i q u e est toujours en
cinq langues.

La dmarche est identique : l'apprenant est encourag prendre des initiatives par le biais de
tches prcises, dans une perspective actionnelle, faire part de ses expriences, exprimer
son opinion personnelle, prendre parti, le but tant de l'amener jouer pleinement son rle
d'acteur social.

Festival 3 se disti ngue de Festival 2 sur certains poi nts.

Chaque unit est centre autour d'un macro-objectif fonctionnel :

Unit 1 : Raconter et dcrire Unit 4: Projeter, faire des hypothses

Unit 2 : Expliquer, conseiller et justifier Unit 5: Exprimer ses sentiments
Unit 3 : Comparer et opposer Unit 6: Dbattre et argumenter

Les thmes abords sont la fois plus polmiques :

- o s'arrte l' Europe?;
- comment sont vus les Franais l'tranger?;
- les unions mixtes,
ou plus immdiatement utilitaires dans la perspective d'un sjour en France, par exemple :
- passer son permis de conduire;
- rgler les problmes de voisinage.

La dernire unit aborde la question de la grammaire du texte.


lments d'un dialogue dclencheur. Questions de compr
hension orale. Puis, rubrique Phontique, rythme et intonation
et Phonie-graphie et rubrique des expressions idiomatiques
(Manire de dire) qui peut aussi tre sur la page 2.
A: amorce du document oral
Un petit coin
leon
de paradis
14
UN 11s1s Tiens. monsieur Moneau !
Bonjour 1 Quel froid. hein ! Alors. a
yesr?Sient{ la retraire?
M Mo1n'UJ.i : En juin prochain. Dans
six mois. a va me faire tout drle.
Vous pensez, a fait quarante ans
que je suis dans la mme boite. qua
rante ans que je me lve six ures
et demie, que je prends mon
au mme arrt, que je vois les m
!
mes gens... Pendant quarante ans
Vous imaginez a ! Alors. fon:menr.
fapprhcndc un peu.
UN : Mais\IOUSallez pouvair\'OUS
reposer. prendre votre temps...
M. ORrFA1.;:
Ouais .. j'ai sunou1
peur de m'ennuyer.
( ... J
1. Quels sont les sentiments
de M. Morteau 7
2. Pourquoi son interfouteur
lui dit en partant de cette
ile: On dirait que vous
V tes dj all ! "
3. Comment M. Morteau
imagine sa vie dans l'ile
de Paros 7
B : vrification
de la comprhension
orale
1
MODE D'EMPLOI
Chaque leon comporte deux doubles pages.
Page 1
E Comprhension crite
1 1
1
Lisez et crivez
Les rettaits migrateurs
bas. ce sont ceux
s:1::-::::::.;d=:
Dombrowski. Les prix les plus
de l"hiveret des JongssjouJ"S. Uneaubainel pour
qui y p;iisseiu les moisd11iver avec. souvt'11t. l'itppui lespecitsrenaitsqui.l'irlSGlr'de Pierre, ancien
fiflilOCCf de k:urs caisses de retraite ce som lk drolt!S e1ec1riden, ou de Vincent, ancie n menuisier. n'om
d'otseaux. avec des chei.ieux blana; er des sourires pas une rente de millionnilire . ( .. .)
de gosses. Des oiseaux migrateurs. Selon La direction (du village d'EI Shcms). un sjour
Chaque hiver. Pierre, Vincent. Jeanne et les autres de deux sema.Ines en hiver avec pension corn pite.
quittent la Fnmce et ia. grisaille pour seposer sur animation de 9 heures 2::5 heures. volte et ped<llo
la cte nmiilienne. les pieds dans le sable, dans La graruiu; cote 117 euros par personne, auxquels il
lumire de$ plage&, de Monastir. au bord de la Mdi faut ajou1er 250 euros d'avion charter. Soit au rotai
Ils ne viennent pas pour seulement quinze 25 euro.s par jour. Et nlDin.s. bien sr. si le sjour
;ours- cesi bon pourlesactifs . Eux, ilsjeuein e
s"itllonge. C'esc l lem n 1 moins cher qu'une
l'ancre pour deux mois. parfois trois. Pas plus: la maison de retraire en France ! On ne peut mme
bus dureO.tvi<>atourillrlquen'excM1 pasvingl pas comparer! Ici. en plus. on nesr pas enferm
dixJOUl'"S. Httas 1 511 n") ivait pas !a question des y a beaucoup plus cl'anima1ion , souligne
et il
papiers. on resterai!. de novembre a avril , assure
jeanne. (. _ _ )
Pierre. 70 ans. qui rfqueme le village de vacances Au villagede V"Jt:a11cesd'EIShenlS. la 'alassot.h
dlI Shems. en compagnie de !:011 p<>uSe, depuis rapie a aussi folt son entree. Depuis cette anne.
main1en.an1dix .ans. S'il n)' aVilit pas les enfant11,,je peut, moyennant finances.soignerson stress
rais ma retniteki , TC1"1Chfi1 Vincent. 70ans
on
ou ses rli-uma1ismes. encre une partie de belote er
lui aussi. mais "uf depuis cinq ill'l5.. { ... ) un 1irage de mmbola.
jeune:SOU moinsjeur1es. pensionnairesduvillage
d'El Shems om, en tout cas, un point commun: JExr.Jider-
calcul5 au pro r ata des
ils btnfK:ien1 de tarif11 2.Urw11ublllne;11.-..:sran11ec1wtot.
rcvem15 de chacun . rappelle son directeur. Jean ,.Al'"""'de umme.a1111plede
o--0 Phontique, rythme et intonation
Ecoutez et rpetez. Comprhension ecrite Expression crite
U!s phraws en :ws.pens .. D omment comprenez-vous l e titre 7 Vous, personnellement, quend vous
.io Quand on n'a pas de reiwn cle se h111ar... A quoi compare-t-on les retraits? etteindrez l'ge de la retraite, aime
EJ En vous eidant du contexte, donnez le
61' ,1ac. riez-vous passer une pertie de l'an
b \lou$ pourrez voyager, panir en vacances. vous balader . .. ne dans ce type de village de vecan
!rvthrne:61514) sens de: ces 7 Dveloppez vos arguments en
c Vou5on parlOl ...
,eterl'ancre 8 10 lignes.
papil'1'1i
d a (neldoit pas tie si difficile ...
b ta qucsuon des
c moyennant finances
' !>
L:el1s.ondu EJ Qu'est-ce qui rend les sjours enmisie trs
Il J!elm'taisivrd'yr<e)toumer(7syllebes) attractifs pour les retraits franais 7 Orthographe d'usage
J'y r(e)pense souvenl (4 svltabes)
IJ
b Ll,.mun .. ,, uh.no1' n ' " u1 11 ""
c Jiel ln')ai jamais lie) 1empS (4 svllabos) votre avis,comment s'occupentles pen
sionnaires de ce village d'EI Shems 1
rh< "" "" " Y 1 " '""' 't , m <
'"' 1< l1tn eP''' '"'''"'"''' "
,,,,,,,,,,,,.,,,,,.
C"o Phonie-graphie _.rt
lm"
"""' 1 yr "-"" f!fll""''"
Manire de dire !s ennuyer!
J "'"'" mp ''' "" '"'""'
LH eod\ainements Toumar en rond
Une boite !fam ) f11ne entr&pNe/ mpl
v< ri t rnuH '" v; r < '' 1 1 noou>< n
Ecoutez et ecnvez_
a m emballe lu ma phut bosuc:oupl li/ rn. >pu''"" 'l'I""
a
fait drole !c est bizan-el Se menre qqch (commenc.r qqch) ,.,,,.uvrutJ"""'
1 b 1
D: Manire F Expression crite G: Orthographe
de dire d usage
'
C : Phontique,
rythme et intonation
Phonie-graphie
Page 2
Lisez et crivez. Cette page est entirement consacre l'crit :
activits de comprhension et de production. En bas de page,
l'orthographe d'usage et parfois Manire de dire.
Il
quatre
 Page 3 Page4

Cette page Grammaire et orthographe grammaticale Civilisation. Un texte, souvent accompagn de docu
prsente le plus clairement possible, droite, les trois ments iconographiques, propose une rflexion sur un
ou quatre points de grammaire les plus importants aspect de la culture franaise (la mode, par exemple)
de la leon et gauche, en vis--vis, les exercices ou sur un thme de socit actuel. Ce texte sert
correspondants. En bas de page, un point Orthogra de point de dpart un travail de type interculturel
phe grammaticale. (mise en relief des ressemblances et des diffrences
entre la culture source et la culture cible) et une
production orale et crite.

A Grammaire C Civilisation
1 1
1
Grammaire et orthographe grammaticale Civilisation Des bab boomers aux papy boomers

Exercice 1
A
!:EXPRESSION DE LA DUREE ctuele.rnent, en France. les
ph.Js de 50ans sont
PENDANT EN DANS POUR 20 milhons, SOil un tiers de
la population Selorr

te pour beaucoup de partir
err pr-retreite

f'oodant !OU duramJ indiQue une dure.

.
Compltel avec pendant, pour, en ou rJNSEE (ojec1ion de la populatio
, n fra
Il a fa;t tous les JOUTS le mh'ne dcsf!J pencnf urt ttn.
ise
Sont alos errivs r;ur le marCh

sp rtifs.
dan. lhomori2Q50J,1fsser011tp du troisieme go
de30mitlionaen2030
de5 qumquu fringant
EnndiQue ie temps qu'on a rrus pour f1t1re
f>Ol,June popul111ionde64 s', o 11im11nr 1&1> voya
millions.
a. Ils som \'t'llUS passt:r !t:11r vaea11ces 11'1.nsct ge et le aventurM. refusant
Quant au)( pl s de 60 ans.
d'ab.and011ner leur pou
ils reprsenteront 25 J %

%
quelQueche. VO!f de seduction. Tns
TGV fair le rrttj1tt Pitri:s-Marsttif!e 811 3 heur1ts.
\'illagc-tumsien ving1.m. de la population en 2015, ces 11ct11rurs ou ces actrice

om bre lk rt'1ra11es d,1ns re

32,8 % en 2035 33 ' 5 en s
b !11r'g@merit S<J)(;tgnaires Quo

2040. 35.1 % en 2050... refuseri1 de deteler-1. Rien
Dansexpr:
b. di11 ans. le n

P''liT 111Uage adoubl

voir donc avec les. personne
s Agetis de jadis.
- le p!us souvent. un moment dans le hrtur: grandJpfrresiartlinantou
lisant le journal
c. On pense que dix ans, le nombre des On part A Rome dans trois jour$. :;i:: ull et grandsmi11es faisant

reirauesa El Shemsva<".ons1derablemen1 - partms. une poque passe : <hns Je temps,

a gm m r dens mot'1 enlanca, dans ma jetmesse ...
Pour l'conomie, l'all"ive
de ces millions de
u e e papy boomers riches
Fbur iockiue combien de 1emps oo pense
el an pleine forme

resterpart
devr e itllae uoeauba ineextrao
d Nous ne reswns pas longtemps. 1\ous sommes rdineire. En
effet se 6'oppent i ll!Yr
Ils ont lou Ufllt f"TliliSOfl Po<Jf 119 mors de 1Vli!et.
intention del cen
ici <leuxsem<1.inesseu1ernem IT11$ cle flfness. des egences

jo11rs ("S( un rom;m

de voyages, des
e l 1bur du mo11dc 80 service;ih0telier!i.des&ctlvit&

j
$deloisirs,de$
magasm5 hfo,descentrede
de uJesW.rne. s&ot/beeut

,.. p
lies produits_
pour peau)( ma1ur" 111
les
rod u ii. anti-ige " p11r llJCemple,
font uo
mlllhet.1r ' IJ. Uo 58\ll slogan:

wy1iijIJMMJl.!ii''i4''''fii0M
Rester eter

Exercice 2
nftllemen1 ieune, beau e1 dynamiqu

l'.irrel du prsent
e 1
Mai 1M entrepns" ne uvent

Sl ny a.,an PllS les enfBms. ;e ()85Sef1ltS ma

pas toujours
lisez ces phrases et rpondez P'lt vrei profit11r d cette manne'!
{V) ou fau (F) au affirmations.
u n'est P&5 sr
rerf8/t1tici. qu'elles$Olen1prlndien
gerleur$tratgie

a Sij'av;iisdc>l"argcm jcjl.tr11r.11svivre1tuxilcs Est- que les enfan1s !XISlefll 1 Oui J U s'&gt

l=&rour avo i
e merte1i.Et!es prfr11nt
...::;;,,a.;iil:til fevoriserune
dans cette phfese d'une hypothse iHelle.
magejeune, c 'e&t -dire
sexyet redoutent
d' r une imege de marque

b Sicen'eta1tpaspourmaFemme.,eprlrera1s t.l:impel'fi111dlf'9oet'p'plldeplv--......,mod!N.i
Ce1 accro1s'"?nt brutal
d en premier t111u ' l'allonge
br
du nom e des seniors est
Ces! wrni dou!e une ell"eur:
elles devraient compren-
ment continu de la ve

:;"'oo '::':;; rr;!

res1ercheino11s. r>OOlnpDfeh:lleSlgllpASd'161&.l Auiourd'hui. l'espe1eoce de vi K
eu a bieo Charigli
l.Jt" va1 aller 111vre 2Cettestruc'll.lnlSl.peut les ommes et de 83 ans pour
de vie est d@ 76 ans pou
; n e e ;'

Dan. la pluase les femmes. Et disque

1::::-::-I:
6gillemi!n""""'1-utlfailpgM1ble,fdilr>lllelu!:uc. ennee l'IOU' gagnons ttois
;wxi!esC:ilnaneseSf unrf:ve ; mois d'ei;p;.rance de Yie
SllllP!lSMl.!l,,,.9,.,.....Cfl_ u femenraire. D'autre part, leirenieen<>MscM
. arrivent ou vontarriver
quivasereal1ser. 111 age de la retr1te !l!'S baby
\loir le Prids gr.itnm.mcaf p. 139.
phrast b. 11 resfe chi::z lm
boome, ns enlie 1945
l.Fringant:vf.vi11CUroo.11rde
11,1 l960. Ce enra1io
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n1.enpleioeforme

3::.=,1z1r
Dans lil V F n 11 eu toutes les chences:
c est gn11ret1on le plus nombreu manger de ,vrhm., d" .,;11,
se, mais aussi te
plus riche: lie 11 grendl avec

;'.;..'.:.,';i'!!:;..!: i.;,. un lbac:J: '-'O un svccs

lesTrenre Glorieuses1, 11

H
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5 !;::.:e lque dtose d'bon<lanl t d'inai>ir

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OUE
LA REPETITION le m111ne de !io sant, le liberelisation
. e
DE LA CONJONCTION des murs
Ua P lle traceptlve)... el
Rappel
le retrioite 60 ans qui
f.VJ.illotfe):dft<nocsee.
l
Avec ces lments. faites une phrase Il t!U!_ institue& daos les
anoes 1980. Sans compler
complexe comme dans l'exemple C.t.!f1-a'IS"'1W/8SU1Sdl<l1illmlr.wboo'!tt.Qtl9
ci-contre :JlfautqtNousalliez ,,,.ie,,.a
.. tlfuaolMdlrnte, quemonousw
Ouend l yedtl$1)1op:o61ton11 p...: Q\1 000fdonr\e$
fl1'1"r>eemfLqt/t'/O-li:tsfrger>s.
alli:rcherrl 1er Em1t1 d. l"f.:oleil 4h 30

lafairegoiner Pa1 4'I Wl*''"'. onrptei.conp>eti0n -.

..
b.
.

.. _ .. ___ _
c l"aider a fane ses devoirs

d h11 donner un bam

----
--1
z.- ....... -
olll!SI
!.Ui.p.iij!lifrM 1f.ii!g.il .... ...,..._. ........ . ...-------
N11 confondez pas: ......... ? .. - ......... __...... ....
- bientt en un sevl mot:. 11 {JIJrt b;&ntl ta rerra1te. ______ ,_
- bien tt en detA rnl)(S. TUBfflWS bl6fl rt. 1 plus .. ......,.. ____ _ ___ ....... ,_ __
__ ,
dl
........................ :

--..;...

exercices explications D Expression personnelle orale ou crite

B: Orthographe grammaticale

Quelques rema rques

La premire unit est une unit de rvision des contenus de Festival 2. La dernire unit
aborde la grammaire textuelle.
la fin de chaque unit se trouvent un bilan autocorrectif grammatical et des activits pr
parant aux preuves des units B 1 et B 1+ du Delf.
la fin du manuel, vous trouverez :
- un Prcis grammatical reprenant les points de grammaire vus au cours des units
- la transcription des dialogues et des exercic:es d'coute;
- un Portfolio permettant l'apprenant d'valuer lui-mme sa progression et de rflchir son

mode d'apprentissage des langues ;

- un lexique en cinq langues incluant, le cas chant, les diffrentes constructions des verbes.

n
cinq
 TABLEAU DES CONTENUS

Unit 1 Raconter et dcrire

LEONS SAVOIR-FAIRE GRAMMAIRE ORTHOGRAPHE

LEON 1 Raconter un fait rvision (1 ) l'apostrophe les noms en -ail/

divers, une anecdote - imparfait/pass compos les singuliers aille et -ei!/eille
Faits divers - les relatifs qui et que termins par o

Civilisation La p resse people

LE ON 2 voquer le pass rvision (2) demi, demie les sons
- les compltives aux modes se, ce, ceux []. [0]. [il
Ces mtiers qui indicatif et subjonctif opposition
dis paraissent ... ce qui / ceux qui

Civi lisation crivain public, un mtier qui renat

LEON 3 Parler de la mode rvision (3) les noms termins les sons
et du rle de Paris - les pronoms directs en -cit [3]. [jl, [s]
Avenue
dans ce domaine et indirects accord sujet
Montaigne
- leur place dans la phrase verbe avec
les expressions
de quantit

Civilisation Monsieur Christian Dior

LEON 4 Parler de la mode rvision (4) les verbes crer, les mots
d'aujourd'hui - les pronoms possessifs agrer... se terminant
La folie du j ean - les pronoms dmonstratifs par le son[E]
- les relatifs dont et o

Civil i sati o n Colifichets et grigris Bilan autocorrectif Vers le DELF 81

Unit 2 : Expliquer, conseiller et justifier

LEONS SAVOIR-FAIRE GRAMMAIRE ORTHOGRAPHE PRONONCIATION

LEON 5 Exposer un problme, les verbes impersonnels le pluriel le son [r]

donner un conseil (1 ) impratif et pronoms des mots termins prononciation
En mai, fais le pass simple en -ou des mots
ce qu'il te plat J'allai/ j'allais termins par -ac

Civilisation Un bout de jardin

LEON 6 Exposer un problme, afin de/ afin que/ les sons[].
donner un conseil (2) la fin de [0] et[o]
SOS voisins 1 expression les lettres
Je vo us coute 1 de la cause (1 ) euphoniques

expression
de la consquence
expression du but

Civil isation Le Code civil

LEON 7 Exposer un problme, l'interrogation indirecte que j'aie/ le rythme
donner un conseil (3) le subjonctif pass que j'aille du franais parl
J'ai peur d e l'infinitif sujet indi catif passage
l'avoir rat 1 et subjonctif du franais parl
(j'ai/que j'aie) au franais crit

Civi lisation Les Franais et /'automobile

LEON 8 Expliquer son mtier, l'expression de la cause (2) diffrent/ la diffrence entre
justifier son choix la place de l'adjectif pithte un diffrend [o] et[::)]
Antarctica de vie participe prsent
et adjectif verbal (1)

Civil isation Les Franais de /'tranger Bilan autocorrectif Vers le DELF 81

Il
six
 .-

Unit 3 Comparer et opposer

LEONS SAVOIR-FAIRE GRAMMAIRE ORTHOGRAPHE PRONONCIATION

LEON 9 Savoir comparer l'expression de la ngation (1 ) les noms termins rythme:

des symboles le futur prospectif par -me l'numration
Allo ns, enfants nationaux pass compos les noms propres
de la patrie . . . et pass simple devenus noms
communs

Civilisation La Marseillaise
LEON 10 Savoir comparer les relatifs composs l'accord les sons [r] et [l]
des rgions, l'expression de l'adjectif le son [r]
Une rgio n, des modes d'habitat de la comparaison (1 ) (orthographe)
une m aiso n

Civi lisation La maison : une passion franaise

LEON 11 Savoir comparer l'expression un Franais/
deux jugements, de la comparaison (2) il est franais
Ils so nt
deux opinions l'expression de la concession les homophones (1)
co m me ci,
davantage/
ils so nt
d'avantages
co m me a

Civi lisation Franais ou immigrs ?

LEON 12 Savoir comparer l'expression de l'interdiction tutoyer - vouvoyer l'accent
deux comportements, l'expression de la ngation (2) a priori, d'insistance
Les bon nes deux manires a posteriori,
manires de faire a fortiori

Civilisation La politesse Bilan autocorrectif Vers le DELF 81

Unit 4 : Projeter, faire des hypothses

LEONS SAVOIR-FAIRE GRAMMAIRE ORTHOGRAPHE PRONONCIATION

LEON 13 Exposer une situation l'expression de l'hypothse (1) les homophones (2) les enchanements
et proposer l'emploi du passif
Et si la Seine des solutions
dbordait pour l'avenir
n ouveau ?
Civil isatio n Un climat de plus en plus capricieux
LEON 14 Exposer un projet l'expression de l'hypothse (2) les verbes en les phrases
d'avenir l'expression de la dure -ayer, -oyer, -uyer en suspens
Un petit coin bientt / bien tt l'lision du e muet
de paradis

Civilisation Des baby boomers aux papy boomers

LEON 15 l'expression de l'hypothse (3) le participe pass les mots
Parler des progrs
et de la condition (1 )
scientifiques de devoir comportant
Des dinosaures l'expression de l'opposition
et techniques la graphie th
au Palais et la concession
de laDcouverte i----"-'--'-_,
Civilisation Le Palais de la Dcouverte, La Cit des sciences et de /'industrie
LEON 16 Exprimer son opinion l'expression de l'hypothse (4) les mots termins le prfixe -in
propos de l'avenir l'expression de la condition (2) par le son [wa] (-in+ consonne;
Les dfis de la plante les verbes en -ier -in+ voyelle)
du xx1 sicle

Civil isation Les Franais et la science Bilan autocorrectif Vers le DELF 81

Il
sept
 Unit 5 Exprimer ses sentiments
LEONS SAVOIR-FAIRE GRAMMAIRE ORTHOGRAPHE PRONONCIATION

LEON 17 Exprimer les rai sons c'est le seul qui/ que+ a s'crit jou g ? le son [3]
de son amiti subjonctif terminaison des le son [s] entre
Les copains pour quelqu'un ce qui, ce que, ce dont... verbes en -ir deux voyelles
d'a bord ! les diffrents sens de sinon (orthographe)

Civil isatio n Qu'est-ce qu'un ami ?

LEON 18 Exprimer sa passion l'expression de la ngation (3) les adjectifs rythme
pour une star, le pronom a en -issime syncop
To utes folles pour une clbrit l'adjectif certain adjectif verbal ou du franais parl
de lui : le m o n d e participe pass (1) ambigut
d e s fa n s oral/crit

Civilisation Un monde de fans

LEON 19 Expliquer sa passion l'expression de la ngation (4) accord sujet/ insistance
pour le sport la concordance des temps verbe avec mme
La pla n te l'indicatif intonation
sports expressive :
l'admiration

Civilisatio n L.:abb Pierre

LEON 20 Raconter la construction du verbe les suffixes l'intonation
une exprience laisser verbaux -asse expressive :
Des histoires Exprimer les diffrents sens de se faire et -ailler l'insistance
d'a m o u r . . . la dception l'expression de la ngation (5) prposition+
infinitif

Civi lisation Les couples mixtes Bilan a utocorrectif Vers le DELF B1+

Unit 6 : Dbattre et argumenter

LEONS SAVOIR-FAIRE GRAMMAIRE ORTHOGRAPHE PRONONCIATION

LEON 21 Expliquer les raisons les reprises dans un texte soi/ soit la mise en relief
de son oppositi on (l'anaphore) adjectif verbal l'intonation
Des n o u velles un projet ou participe expressive :
tours Paris ? prsent (2) l'ironie

Civi lisatio n Les prsidents de la ve Rpublique

LEON 22 Exposer le pour la structure du texte l'intonation
et le contre (1 ) argumentatif expressive :
Tu es o l ? cher : adjectif ou adverbe l'ennui, l'intrt
voir/ voire

Civilisation Dites-le avec le pouce

LEON 23 Exposer le pour le vocabulaire tat/ tat
et le contre (2) de l'argumentation si+ pronom
Que savez-vo u s
s u r l'Europe ?
Civi lisation La construction europenne
LEON 24 Dbattre sur l'ide les connecteurs logiques l'inversion
du bonheur du sujet
Qu'est-ce q u e dans le discours
le bonheur ? direct

Civilisation Le bonheur selon l'ONU Bilan autocorrectif Vers le DELF B1+

Il
huit
leon

1 Faits divers

leon

2 Ces mtiers
qui disparaissent

leon

3 Ave nue Mo ntaigne

leon

4 La folie du jean
 leon

1 Faits divers
Ecoutez et rpondez
"

D Stephen G . , 46 ans, que les Britanniques ont baptis

le marcheur nu a t arrt hier dimbourg. Ainsi
s'est acheve, au moins provisoirement et aux deux tiers
de son parcours, l'odysse de cet ancien soldat qui tentait
pour la seconde fois de traverser la GrandeBretagne,
soit prs de 1 400 km, dans le plus simple appareil .
[ ] . . .

El Tout le monde se souvient du thme dvelopp par tienne

Chatiliez dans son film La vie est un longfleuve tranquille :
deux bbs venus de deux familles que tout oppose
sont changs la naissance dans une maternit et on
ne dcouvre cette erreur que douze ans plus tard. Eh
bien, c'est ce qui est arriv deux enfants thalandais . . .

[. ] . .

Document 1 P h o n i e-g ra p h i e
1. Vrai (V), faux (F), on ne sait pas ( ? ) . Les mots en aillai/le eil/eille
- -

a . C'est l a seco n d e fo i s q u e cet h o m m e a. u n d ta i l , l e trava i l , le vitra i l , le bta i l , u n ba i l . . .

essa i e d e trave rse r l a G ra n d e- B reta g n e --> Les n o m s te r m i ns en -ail sont mascu l i ns .

tout n u. V F ? u n e trouva i l l e , u n e bata i l l e , l a paga i l l e

b. Ste p h e n G . a d payer u n e assez
fo rte a m e n d e. V F ?
c. Au m o m ent de son a rrestat i o n ,
i l a v a i t p a rco u ru 1 4 00 k m . V F ?
d. Il a repris l a route ds q u ' i l a t l i br
de prison. V F ?
e. Son a m i e M l a n i e n'a pas t m i se
e n prison. V F ?
2. Vous tes Stephen G . ou Mlanie R.
Vous expliquez aux juges pourquoi vous
vous tes lancs dans cette expd iti o n .
--> Les n o m s te r m i ns e n -aille sont f m i n i n s .
Attention : l e travail m a i s je travaille / t u tra vailles /
il ou elle travaille / ils ou elles travaillent. On entend
l e mme son : [travaj].
b. le rve i l , l e s o l e i l , l e som m e i l , u n a p pa re i l ,
u n co nsei l--> Les n o m s term i n s e n -eil sont
m a scu l i n s .
u n e a b e i l l e, l ' o re i l l e, u n e corbe i l l e . . . --> L e s n o m s
term i n s e n -eille sont f m i n i n s.
Attention : l e rveil m ais je m e rveille / t u te
rveilles/ il ou e lle se rveille / ils ou elles se
rveillent. On entend le m me son : [rev Ej].

Entou rez la rponse correcte.

Document 2 1. Je va is vo us d o n n e r u n petit conse i l / consei l l e.
1 . Proposez u n titre pour ce fa it d ivers. ?. Il t'a p pe l l e ra ds son rve i l / rve i l l e .
3 . J e vo us co nsei l / conse i l l e d e vo u s reposer.
2. Rcoutez ce fait d ivers et cochez 4. Je n ' a i pas d u tout som m e i l / som m e i l l e .
5. Il n e d o rt p a s vra i m e nt, i l som m e i l / som m e i l l e.
les m ots que vous avez entendus.
6. Dem a i n mati n , tu m e rve i l / rve i l l es ?
u ne tra g d i e D un e nfa nt D
une m atern it D un tri b u n a l D
une erre u r D un bb D
une fa m i l l e D un d o ute D M a n i re de d i re
Une odysse
3. votre avis, com m ent ont rag i les Dans le plus sim ple appareil (en tenue,
deux fa m i l les aprs cette d couverte ? en costu me d'Ada m : tout nu )

dix
Lisez et crivez
leon

C o m p r h e n s i o n crite
Qu'est-ce qu'un fait divers?
D Parm i ces six titres, lesquels correspon
Les dictionnaires restent vagues. Ce serait, selon dent u n fa it d ivers ?
le dictionnaire Le Robert, un vnement du
a . Pays-Bas : baisse spectaculaire des accidents
jour (ayant trait aux accidents, dlits, crimes)
de la route
faisant l'objet d'une rubrigue 1 dans les mdias .
b . Emploi : vote solennel l'Assemble
Il semble cependant q u e le fait divers concerne

mercredi
bien d'autres choses que les crimes ou les acci
c. 67 ans, elle donne naissance un bb de
dents. C'est avant tout par son ct sensationnel ,
3, 5 kg
insolite, qu'il se caractrise.
d. La surdit, une maladie trop mal connue
Un peu d'histoire. Le fait divers existe depuis
toujours, bien sr. Il apparat ds les dbuts de e. Marseille : un pitbull en libert attaque deux
l'imprimerie. Souvenons-nous des colporteurs enfants
gui, de village en village, allaient pour vendre
des feuilles un sou 2 relatant les hauts faits de
El Retrouvez l'ord re des paragraphes de ce
fa it divers.
personnages illustres, les mfaits de brigands
a . C e l u i - c i rv l a q u 'e l l e avait p l u s de 2 , 5 g
c l bres, les c atastro p h e s , les m a l h e urs du
d'alcool dans le sang.
temps . . . Il s'agissait souvent de complaintes 3
b. Devant son agitation, on lui demanda de passer
que tout le monde connaissait, comme la clbre
un alcootest.
complainte de Mandrin .
e c. Une conductrice de 76 ans, Mme Denise M . ,
C'est a u milieu du x1x sicle avec le dvelop
a t arrte par l e s gendarmes hier m atin
pement extraordinaire de la presse que le mot
sur une petite route prs de Cholet, dans les
fait divers apparat, avec le sens qu'il a encore
Deux-Svres, pour avoir refus une priorit
aujourd'hui : incidents du jour rapports par les
droite.
journaux . jusqu'au xxe sicle, certains journaux
lui sont entirement consacrs mais peu peu, d. Circonstance aggravante : outre son penchant
les faits divers ne sont plus qu'une simple ru pour l'alcool, la septuagnaire (une veuve sans
brique gui existe dans tous les journaux, mme enfant) conduisait sans permis depuis le dcs
les plus srieux comme Le Monde. de son mari. c'est--dire . . . depuis plus de trente
ans.
Le style du fait divers est trs particulier : comme
il met l'accent sur4 l' extraordinaire , il mul e. Trs agite, elle expliqua qu'elle tait presse car
tiplie les interj ections, les effets dramati ques, sa petite-fille tait sur le point d'accoucher.
il insiste sur les dtails - on donne des prcisions
sur l'ge, l'origine, le caractre des personnages
Express i o n crite

Reprenez ce fa it d ivers en adopta nt u n

afin de produire un effet de rel - , il joue sur
le contraste, l'insolite ; il doit accrocher l'i! 5 ,
surprendre, intriguer, choquer. point de vue particu lier.
a. Vous tes Yves L . , l'un des gendarmes. Vous
1. Une rubrique : catgorie d'articles dans un journal.
2. Des feuilles un sou : de petits jour naux pas cher s. exposez les faits tels que vous les avez vcus.
3. Une complainte : chanson populair e souvent tragique.
4. Mettre l'accent sur . . . : insister sur . b. Vous tes Denise M. Vous prsentez les faits
5. Accrocher l'il : attirer l'attention. selon votre point de vue.

Se retrouver derrire les barreaux (en prison) Orthogra p h e d ' usage

Dcouvrir le pot aux roses (la vrit bien cache) Attention ! Certains adjectifs ou certains n o m s
prennent u n - s mme au singu lier : divers, gris,
Rat!
g ros, las, ... ; un corps - le tem ps - le succs . . .

m
onze
Ier G ra m ma i re et o rthog raphe g ra m mat i ca l e

Exe rc i ce 1 L: E M P LOI D U PASS COM POS

Transformez ces phrases nomi nales On rcapitule !

en phrases au pass compos Po u r raconter u n v n e m e n t assez rapproch d u
(attention, certai n es phrases sont m o m e n t o o n p a r l e o u q u i n ' a pas u n ca ractre
mettre a u pass compos passif). h i storiq u e , o n uti l i se l e pass compos .
Les gendarmes o n t arrt Stephen G.
a. 2 8 juin 2005 : dpart de Stephen G.
de la pointe de Cornouailles Atte ntion ( ra p p e l !) : certa i n s verbes se conj u g u e nt a u pass
com pos avec l ' a uxi l i a i re tre (aller, arriver, venir, partir,
b . 9 septembre 2005 : arrestation en cosse passer, en trer, sortir, mon ter, descendre, tomber,
devenir, natre, rester, mourir, retrouver + tous les verbes
c. 9 septembre 2005 : comparution devant
pro n o m i n a ux) .
le tribunal d' dimbourg Chaque enfant est reparti avec la famille de l'autre.
d. 9 23 septembre : prison Il s 'est retrouv derrire les barreaux.

e. 2 3 septembre : libration - nouveau dpart

f. 1 2 octobre : arrive la pointe N .E. de l'cosse

Exe rc i ce 2 PASS COMPOS ET I M PARFAIT

Dans le texte, insrez ces trois phrases On rcapitule !

l ' im parfait. Le pass com pos est u t i l i s po u r expri m e r des
fa its, des actions, des v n e m e nts, te r m i ns d a n s
a. Elle essayait de lui redonner un peu
l e pass ; l ' i m pa rfa it s e rt d ' a rri re-p l a n : i l d o n n e
de courage.
l e s c i rcon sta nces, l e cadre, l e dcor. I l e s t a u ssi
b. Mais a lui allait bien, finalement. uti l i s p o u r com m e nter o u exp l i q u e r.

c. Il n'avait rien faire, rien lire . . . Quand Stephen a quitt la Cornouailles, ses amis
sont venus saluer son dpart. Le temps tait
Dans sa prison, Stephen s'est beaucoup
superbe et il se sentait plein d 'nergie. Il a dit
ennuy.
au revoir chacun, il a vrifi une dernire fois
Il a perdu l'apptit et a maigri de 4 kg. le contenu de son sac dos et il a pris la route.
Son amie est venue le voir tous Ses amis taient un peu mus, bien sr.
les jours.
Il a dcid de reprendre sa route ds
sa libration.

Exe rc i ce 3 LES R E LATI F S OUI ET OUE

Remplacez la proposition relative O n rcapitule !

sou l igne par u n adjectif. Le pronom relatif qui est suj et, i l peut reprsenter
une perso n n e o u une chose .
Exemple : quelqu 'un qui se met facilement
Pierre, c 'est celui qui est avec toi la fac ?
en colre -+ quelqu 'un de colreux Tu peux me passer le livre qui est sur l 'tagre ?
a. quelque chose que personne ne peut croire Le pronom relatif que ( o u qu est objet, i l peut l u i
-+ quelque chose d' . . . a us s i reprsenter u n e p e rs o n n e o u u n e chos e .
C 'est Elsa, une amie que tu ne connais pas.
b . quelqu'un qui sort de l'ordinaire
Kyo to, voil une ville qu 'ils voudraient visiter.
-+ quelqu'un de . . .

c. quelque chose qu'on ne peut pas

comprendre -+ quelque chose d' . .

ORTH OGRAPHE G RA M M ATICALE : L:APOSTRO P H E

L e mot que ( p r o n o m relatif o u conjonction) s ' l i d e deva nt u n e voye l l e o u u n h m u et :

Je sais g_1/il est l. Kyoto, voil une ville 9..!f.ils voudraien t visiter.
m a i s qui ne s ' l i d e j a m a i s :
C 'est celui gyj est l, gyj arrive . . .

m
douze
Ici Paris, Paris-Match,
Gala, Public, Voici, Oh
l ! pou r n'en cite r que
q u e l q u e s - u n s . . . La
p resse peo p l e co n n at
un succs g randissant.
Les ti rages atte i g n e nt
d e s s o m m ets : t ro i s
m i l l i o n s d ' ex e m
p l a i re s v e n d u s, s o i t
u n e p ro g r e ss i o n d e
5 0 % e n q u i n ze a n s .
Aujo u rd ' h u i , p l u s d e
d i x m i l l i o ns d e Fra n
a i s l i s e nt u n m a g a
zi n e a p p a rten a nt l a
presse people, certai ns
u n peu g n s, ch ez l e
d e ntiste o u a u sa l o n d e coiffu re, d'a utres p l u s cou p s r de gag n e r l es p rocs q u ' i l s i ntentent
o uverte m e nt. p o u r atte i nte la vie p r i ve .
Pou rq u o i cette pass i o n ? Les perso n n es cl Les j o u r n a u x o nt bea u jeu d e 1 r po n d re q u e,
b res, l e u rs a m o u rs, l e u rs bo n h e u rs o u l e u rs b i e n s r, p a r l e r d e s g e n s c l b res fa it ve n
dboi res, les m i l l e dta i l s de l e u r vie, tout cel a d re m a i s q u e ce l a l e u r p rocu re u n e p u b l i c it
excite l ' i m a g i n at i o n des l ecte u rs. De rce nts g ratu ite . Sa n s co m pter q u e b i e n souve nt, l e
so ndages m o ntrent q u e p l u s de la m o iti des j o u r n a l l es p a i e l a rg e m e nt. E n effet, b i e n des
Fra n a i s reco n n a i ssent s ' i nt ress e r la vie a cteu rs m o n n ayent ch re m e nt l e u rs p h otos
p r i ve des sta rs. ou l e u rs co nfi d e nces.
Et j u ste m e nt, ces acte u rs, ces ch a nteu rs, ces I l s nous fo nt d e s p rocs m a i s i l s s e ra i e nt
h o m m e s po l it i q u es, q u e p e n s e nt- i l s d e cette bien em bts si on cessa it de parler d'eux.Tout
p resse p eo p l e ? Ce rtes, i l s se p l a i g n e nt des a, c'est hypoc r i s i e et co m pa g n i e , dcl a re
paparazzi q u i l es traquent partout et l e u r vo lent l e d i recte u r d e l ' u n e d e ces revues.
des photos m a i s bien peu d'entre eux se mon
trent i ntra ita bles. Pou rta nt, i l s l e pou rra ient car 1 . Avo i r bea u j e u d e + i nf. : n e p a s avo i r d e d ifficu lts
l a l o i l es p rotge et ils so nt assu rs p resq u e po u r . . .

Expression personnelle orale ou crite

1 . Quelle dfinition donneriez-vous de 3. En quoi les stars sont-elles souvent
lexpression : cc presse people ? hypocrites ?

2. A votre avis, pourquoi tant de gens 4. Dans votre pays, est-ce qu'il existe des
s'intressent au contenu de la presse joumaux de ce type ? Si oui, expliquez
people ? en quelques phrases quels sont leurs
centres d'intrt.

treize
 leon
Ces mtiers
2 qui disparaissent.

Ecoutez et r6po ndez

"

Savez-vous ce q u ' est un rmouleur ? Un rtameur ?

Un cantonnier ?
Un vannier ? Un sabotier ? Un charbonnier ?
N o n ? Pas de panique ! C ' est tout fait normal car ces
mtiers ont disparu depuis longtemps.
Les rmouleurs sont ceux qui aiguisaient sur une grosse
pierre trs dure les couteaux, les ciseaux, etc.
[ . . . ]

1 . Associez u n objet 2 . Vous avez entendu u n certai n nom bre

un m tier. de m tiers a ujourd ' h u i disparus.
Parm i ceux-ci, deux n 'ont pas t cits ?
Lesquels ? Vous pouvez rcouter
a. un va n n i e r l e docu m e nt.
a. le rta m e u r b . l a d e nte l l i re c. l e r m o u l e u r
d. le sa bot i e r e . l e va n n i e r f. l e cord i e r ;
g. la m a rch a n d e des q u atre s a i s o n s ;
b. u n ch a rbo n n i e r h. le m o nt re u r d ' o u rs i. l e canto n n i e r j. le vitri e r
2.
0 Phontique, ryt h m e
e t i ntonation
c. u n r m o u l e u r coutez e t rptez .

1 . Les s o n s [ ] et [0]
a. un r m o u l e u r - d e u x rm o u l e u rs
b. u n rta m e u r - Le rta m e u r est l .
d . u n m a rch a n d
c . u n porte u r d ' e a u - U n p e u d'ea u ,
d e pea u x d e l a p i n
m essieu rs-d a m es ?
d. Ce sont d e u x b o n s vend e u rs .
2 . Le son [qi]
e. u n e m a rch a n d e
a . c'est l u i ; b. l a n u it ; c. un b r u i t ; d . un fru it ;
d e s q u atre saisons
e. u n e a i g u i l l e ; f. a u j o u rd ' h u i ;
g. des u ste n s i les de c u i s i n e ;
h. coutez ! Il y a d u bruit d a n s l a c u i s i n e .
f. u n sabot i e r
0 P h o n i e-g ra p h i e
ce qui, ce que ou ceux qui, ceux que
coutez et cochez l a bonne rponse.
g . u n rta m e u r a. J e vo u d ra i s que c e qui D ceux qui D o nt
term i n m e re n d e nt l e u r trava i l .
b . J e n ' a i pas co m p ri s c e qui D ceux qui D s ' est
pass.
h . u n to n n e l i e r c. J e fe rai a bso l u m ent tout ce que D
ceux que D tu vo u d ra s .

m
quatorze
Lisez et crivez
Les cris de la rue
Nous sommes la fin du x1Jf sicle, Paris. Dans
l'un des volumes de La Recherche du temps perdu,
Marcel Proust dcrit l 'un de ces vieux quartiers
aristocra tiques et en mme temps populaires
(c'est un quartier proche des Champs-lyses).
Le lendemain de cette soire ( . . . ) , je m ' veillai de
bonne heure, et, encore demi endormi , ma joie
m ' apprit qu'il y avait, interpol 1 dans l ' h iver, un
jour de printemps. Dehors, des thmes populaires
finement crits pour des instruments varis, depuis
la corne du raccommodeur de porcelaine, ou la
trompette du rempailleur de chaises, j usqu ' la
flte du chevrier ( . . . ), orchestraient lgrement
l ' air matinal , en une ouverture pour un j our de
fte .
Marcel Proust numre ensuite tous les petits
commerces ambulan ts, chacun bien iden tifiable
grce un refrain, une ritournelle, un instrument
de musique.
Dans sa petite voiture conduite par une nesse,
qu'il arrtait devant chaque maison pour entrer
dans les cours, le marchand d 'habits, portant un
fouet, psalmodiait 2 : Habits, marchand d'habits,
M a n i re de d i re
Pas de panique (Ne vous inquitez pas ! )
O rth o g ra p h e d ' u sa g e
Demi, demie
Adverbe : i nvariable ( demi + trait d'union + nom
ou adjectif) .
Demain, aura lieu la demi-finale au stade de
France.
Vous prfrez le lait entier ou demi-crm ?
Adjectif : s'accorde avec le n o m .
u n jour e t demi mais u n e heure et demie
Nom :
Vous voulez une baguette ? Non, une demie
seulement.
Le train part 8 h 20 ? Non, il part la demie
( 8 h 30).
Locution adverbiale i nva riable : demi.
tre demi content
faire les choses demi (sans les term iner)
m
qui nze
leon
ha . . . bits ( . . . ) ds cette heure matinale, une mar
chande des quatre-saisons, poussant une voiturette
[chantait]
la tendresse, la verduresse
Artichauts tendres et beaux
Ar - tichauts ( . . ) .
Mais ( . . . ) se mlait dj la cloche du repasseur,
lequel criait : Couteaux, ciseaux, rasoirs. Avec
lui ne pouvait lutter le repasseur de scies, car, d
pourvu d ' instrument, il se contentait d ' appeler :
Avez-vous des scies repasser, v'l le repasseur ,
tandis que, p l u s gai , le rtameur, aprs avoir nu
mr les chaudrons, les casseroles, tout ce qu'il
rtamait, entonnait le refrain :
Tarn , tam , tam ,
C 'est moi qui rtame,
Mme le macadam ,
C 'est moi qui mets des fonds partout,
Qui bouche tous les trous,
Trou, trou, trou.
M ar cel P r ou st, L a P r isonni r e '" dans la Recherche
du temps perdu III , B ibl ioth qu e de l a pl iade ,
ditions G al l im ard.
1. Interpol : inter cal , gl iss.
2. Psalmodier : r citer com m e l 'gl ise.
C o m p r h e n s i o n crite
D Com bien de petits m tiers des rues sont
n u m rs par M a rc e l P ro u st d a n s cet
extrait ? Citez-les.
IEI Proust voque quelle saison ? quel moment
de la jou rne ?
Express i o n c rite
D Ce texte dcrit le Paris des annes 1 895-
1 90 0 . Qu 'est-ce q u i i n d i q u e q u ' i l s'ag it
d'une poque trs loigne de la ntre ?
IEI C h e rc h e z d e s c a rtes p o st a l es et d e s
descri ptions de la capitale de votre pays
dans ces a n n es 1 890- 1 9 1 0. Dcrivez la
v i e q u oti d i e n n e d e cette poq u e d a n s
u n e g rande ville.
102" G ra m ma i re et o rthog raphe g ra m matica l e

Exe rc i ce 1 LA PRO POSITIO N C O M P LTIVE (1 )

Remplacez l ' i nfi n itif par le temps de
l'indicatif qui convient.
a. Tu sais qu'il (partir) en cosse il y a trois mois ?
b. Je pense que vous (avoir raison) de prendre
cette dcision, hier.
c. Elle avait toujours cru que son mari (accepter)
de partir vivre l'tranger mais elle se trompait.
d. j ' espre vraiment que tu (russir) parce que
je sais que ce proj et te (tenir cur) depuis
longtemps.
E l l e co m p l te l a propos ition p r i n c i pa l e et e l l e est
presq u e touj o u rs e n d e u x i m e posit i o n . E l l e est
le p l u s s o uvent i ntrod u ite par que.
Les propos i t i o n s p r i n c i p a l e s et c o m p l tives sont
tout fa it l i es :
Je sais que tu es l.
Tu crois qu 'elle viendra ?
Le mode de la c o m p l tive - i n d icatif ou s u bj o n ctif
- dpend d u ve rbe d e l a propos ition p r i n c i pa l e .

Exe rc i ce 2 LES COM P LTIVES + S U BJONCTIF

Indicatif ou subjonctif ? C e rta i n s ve rbes sont s u ivis d ' u n e co m p l tive

Entou rez la bonne rponse. a u s u bj o n ctif :

a. Je suis sr qu'il s'est/se soit tromp. ve rbes de vo l o nt (souhaiter, vouloir, dsirer,

ordonner, prfrer, exiger, demander. . . ) ,
b. j'ai peur qu'il ne russit/russisse pas l'examen.
1----; verbes expri m a n t u n s e n t i m e n t ( craindre,
c. Nous sommes navrs que vous tes/soyez redouter, regretter, douter. . . ) ,
malade. tre + a djectif de s e n t i m e n t (je suis heureux,
d. Elle voudrait bien que vous lui crivez/criviez. triste, furieux, navr, tonn . . . que) ,

e. Je pense que vous avez/ayez tout fait raison ve rbes i m pe rso n n e l s co m m e : il se peut que, il
est possible que, il est normal que, il est trange
f. Est-il possible que vous tes/soyez l 8 heures ? que, il est prfrable que . . .

Exe r c i c e 3 C E O U I , C E Q U E I C E U X OUI, C E U X Q U E

Ce qui, ce que ? ou ceux qui, Tu peux faire c e que t u veux ( ce e s t u n p r o n o m

ceux que ? n e utre ---+ toutes les choses q u e t u veux) .
J 'aime bien les films rcen ts mais je prfre ceux
a. Dites-moi . . . je peux faire pour vous.
qui son t plus anciens (ceux ---+ les films)
b . . . . arriveront en retard seront sanctionns.
ce qui : sujet ; ce que : objet
.

c. j ' ai beaucoup de C D , tu peux prendre . . . tu ceux qui : s ujet ; ceux que : objet
veux .

d. Tu as vu . . . s ' est pass ?

Exe rc i ce 4 ORTHOGRAPHE G RAMMATICALE

Compltez avec se, ce ou ceux. Attenti o n : ne confon dez pas se, ce et ceux
se ---+ pronom rflch i 3e perso n n e d u s i n g u l i e r o u
a. Je promets de rpondre tous . . . qui
d u p l u ri e l , u t i l i s d a n s l e s ve rbes p ro n o m i n a u x :
m 'criront.
Elle se regarde dans la glace. Ils se dpchent.
b. Vous avez dj rencontr . . . garon ? Il fau t se lever. Ne pas se pencher la fentre.

c. Dans . . . lyce, il y a deux catgories d'lves : ce ---+ adjectif d m o n stratif. touj o u rs s u ivi d ' u n n o m
mascu l i n sing u l ier :
. . . qui travaillent et . . . qui se laissent vivre.
ce film - Tu as vu ce beau film de Fellini ?
d. En . . . rveillant, Marcel Proust aimait
ceux ---+ p ro n o m , i l reprsente u n n o m m a s c u l i n
entendre les bruits de la rue, surtout . . . p l u ri e l :
des marchands ambulants, trs nombreux Tu connais tes voisins ? Je connais ceux
dans . . . quartier. du troisime tage mais pas les autres.

seize
 leon

Civilisation criva i n p u b l ic, u n m tier q u i re n at 2

'

A l'poq u e o i l ta it exceptio n n e l de savo i r Son trava i l d ev i e nt d e p l u s e n p l u s tech n i q u e

l i re e t cri re, ! 'criva i n p u b l i c j o u issa it d ' u n
g ra nd p rest i g e : o n l u i exp l i q u a it ce q u e l ' o n
d s i ra it - l ettre d ' a m o u r, r e q u te, p l a i nt e ,
d e m a n d es e n tout g e n re - et i l rd i g ea it.
- Le p l u s sou-
ve nt, ! 'cri
vai n p u b l ic
s ' i n sta l l a it e n
p l e i n a i r, b i e n
en vue, sur la
p l ace d u m a r
ch , d eva nt l e
p o rch e d ' u n e
g l ise . . . et il
a tt e n d a i t l e s
e t l i a u x co ntra i ntes a d m i n i stratives.
Aujourd'hui, dans les rnai ries, les foyers d'accueil
o u l es ce ntres soci a ux, il y a e n co re des cri
va i ns p u b l i cs a u s e n s c l assi q u e du terme q u i
a i d e nt l es trava i l l e u rs m i g ra nts rd i g e r des
l ett res o u rem p l i r des docu m e nts a d m i n i s
tratifs. M a i s ! 'criva i n p u b l ic moderne , q u i
co n n at trs bien les tech n i q u es i nformatiq u es,
rd i g e des CV, l a bore des l ett res de m otiva
tion o u d es d e m a n d es a d m i n i st ratives, m et
e n fo rme d es rcits d e vie, des t m o i g n a g es,
des ro m a ns, d es t h ses . . .
,
sse 7

Ce m tier vo us m tere

se u n e lice n e
:
c l ie nts. Au
M oy e n g e,
b
La So r o n n e no uv
el l e Pa ris I l l pro po
d u re u ne a n n e
d'c rivain pu blic. Cette fo
rm ati o n
p ren d q u a re
i l s ' a g it p l utt e m a i n es) E l l e co m
u n ive rsi ta i re (25 s
d e co u rr i e r b l ocs : .
mm u ni c atio n i nfor ma tiq ue

i n t i m e ( fa i re E,en.ture . 100 he u res (Co

q u es do cu me n-
ssi o n n e l l e, teeh n i. _
u n e d c l a ra exp res si o n p rofe . d 1 a t1 q u es ) .
. u e et textes m e
ta 1 res , 1 i n g u i sti q
ti o n d 'a m o u r, d o n n e r d e ses n o u ve l l es sa . rh to ri q u e et d e
Cul ture .. 7 5 h e u res ( n o t i o n s de .
ra p h i q u e ; 1 a c

fa m i l l e ) m a i s p e u p e u , on l u i d e m a n d e de . ch a m p a u to b .i o g
_ p ra g m at 1 q u e le .
).
so c i a l e , po l it i q u e
tu a l it cu ltu re l l e ,
rd i g e r d e s textes p l u s offic i e l s, p l u s a d m i
I pe rs o n n ,
n i st ratifs - d e s s u p p l i q u es d esti n e s a u roi Social et juridiqu e : 1
. fa m i l l e ,
37 h 30 d r oit d

d ro it soc i a l , d ro it

.
f1 c a l d ro 1 :

d ' t d e l a
o u aux g ra nds, des req u tes a d resses la es - psy
sa nita i r es et soci a l
a l - l es i n stitu ti o ns _
n, l a tec hnique
j u stice, etc. criva i n p u b l i c, dans l e s d e u x l a co m m u n i c ati o
h o s o ci o l o g i e :
cas, est u n co nfi de nt, i l est a u co u ra nt d e b i e n d' e ntr eti e n . . . ) . I "i e u a- u n.
m a i n e ) d o n n a nt
Sta e (3 j o u r s p a r se
d e s sec rets . C'est a u ssi u n co nsei l l e r q u i s a it

_ u ry.
1
d e va nt u n
ra p o rt d e sta g e
so ute n i r
m ettre e n fo r m e l e s d i ve rses d e m a n d es d e
plus 7
ses c l i e nts. Vous vo ulez en savoir
i ati o n Pl u m et
buv a rd .
Ad r esse z-vo us l ' a ssoc
Aprs l a Rvo l ution fra naise, l'a l phabtisati on . 1 3 ru e de Sa n teu i l 7 5 005 P a ns
ive rs1t e' P'A R IS I l l
un

se rpa nd et l e r l e de !'criva i n p u b l ic change. uva rd @ l a po ste . n et )

( co u rri el p l u m e-b

1. A votre avis, quelles sont les qualits 3. En France, environ 1 2 1 5% de la popu

ncessaires pour devenir crivain public 1 lation rencontre des d ifficults pour l i re
et crire de manire effica c e. Quelle est
a. Vous ites i ntress par la fonnation que la situation de votre pays dans ce
propose la Sorbonne nouvelle. Vous domaine ?
crivez une lettre pour demander
des prcisions ( qui s'adresse cette
fonnation 1 est-ce g ratuit 1 qude est la
fonnation des enseig na nts 1 o faire son
stage 1 q uels sont las cl6boueh6s 1, etc.).

dix-sept
 leon

3 Avenue Montaigne
I l =======c=o=u=t==z==t==r=p=o=n=d==z=
LA GUIDE : Bon, alors, nous voici arrivs
place de l 'Alma. N ous allons main
tenant remonter l'avenue Montaigne
j us q u ' au rond-point des Champs
lyses.
Nous longeons le quartier qu'on appelle
le Triangle d'or . Avant que nous ne
partions, une petite question : pourquoi
le Triangle d'or ? Quelqu'un a une
ide ? Qui peut rpondre ?
Voix 1 : Euh . . . C ' est le quartier des
j oailliers, des bij outiers ?
LA GUIDE : Non, le quartier des joailliers,
c ' est plutt la place Vendme, prs
de ! ' Opra. Une autre ide ?

1. votre avis, q u i sont les person n es C P h o n t i q u e, ryt h m e et i nto nat i o n

que vous avez entendues ? coutez e t rptez.

2. Est-ce qu'elles con n aissent bien Paris ? 1. Le son [3]

Justifiez votre rponse. a. C'est un vra i b ij o u .
b . N o u s l o n g eo n s l a Sei n e .
3 . Citez cinq noms de boutiques c. O n m a n g e e n s e m b l e j e u d i s o i r ?
d. C'est j o l i , cette j u pe j a u n e avec ce g i l et g ris.
de l'avenue Monta i g n e prsentes
e. Tu v i e n s e n j u i n o u e n j u i l l et ?
par la g u ide.
2. Les sons [3] et [Jl
4. Cochez la bonne rponse. a. C'est u n e n d roit g n i a l : j e u n e et ch i c l a fo i s .
1. Le P i azza Ath n e existe d e p u i s b. C h a c u n doit j o u e r son to u r.
a. 1 9 1 1 D c. Dans ce q u a rt i e r, o n trouve des j u pes,
b. 1 93 1 D des ch e m ises, des ch a u ss u res, des bijoux . . .
c. 2000 D
2. Le p l u s b e l a p p a rte m e nt s'a p p e l l e
a . l a s u ite roya l e D
C P h o n i e-g ra p h i e
b. la g ra n d e su ite D coutez et crivez en toutes lettres.
c. la su ite p rs i d e nti e l l e D a . . . . b . . . . c. . . . d . . . . e. . . . f . . . g . . . h . . . . i . . . . j . . . .
. .

3. Le chef c u i s i n i e r s ' a p pe l l e
a . A l a i n Du pont D
b. A l a i n D u ca sse D M a n i re d e d i re
c. A l a i n D e l o n D
P l utt, o u i !
(bien sr, videm ment)
4. I l a i n sta l l son resta u ra nt Jeter l'ponge (renoncer, abandonner)
a. en 1 98 1 D
Les grands d e ce monde (les gens i m portants)
b. en 1 998 D
c. e n 2000 D Disputer qqch qqn (tre en concurrence sur qqch)

dix huit
Lisez et crivez
leon

Paris, capitale de la mode?

Paris est-il toujours la capitale de la mode ? Milan, New York, Londres lui disputent la couronne,
l'accusant d'tre en perte de vitesse. Mais vu les derniers dfils automne-hiver, trs inventifs
et trs applaudis, Paris n 'a pas trop de souci se faire. Quant aux coles de stylisme et
de modlisme franaises, elles attirent de plus en plus d'lves trangers. Et pourtant. . .

ien que Paris soit pour beaucoup synony m e

B
Qui a droit au label haute couture ? Trs peu de
de luxe, la situation n'est pas vraiment rose. Le maisons ! Il n'en reste aujourd'hui que dix contre
nombre des clientes a fortement diminu depuis 1 0 6 en 1 9 4 6 . Qui sont-elles ? Chanel , C hristian
une cinquantaine d'annes et la haute couture est Dior, Givenchy, Jean-Lois Scherrer, Emmanuel
aujourd 'hui totalement dficitaire. Ungaro , Christian Lacroix, Jean-Paul Gaultier. Et,
Alors, gui sauvera la haute c o uture franaise ? plus rcentes, Dominique Sirop , Adeline Andr et
Le prt--porter ? Peu peu, en effet, la plupart Franck Sorbier. Les autres (Lanvin, Fraud, N ina
des couturiers sont passs de la haute couture Ricci . . . ) ont jet l 'ponge, passant au prt--porter,
au prt--porter et c 'est grce lui qu'elle survit. aux parfums ou aux accessoires.
Mais le prt--porter lui-mme vit surtout grce Pour conclure, on notera que, de plus en plus,
aux accessoires : sacs, foulards, chaussures, bijoux les marques prestigieuses sont rachetes par des
fantaisie, parfums . . . La haute couture reste pourtant multinationales et perdent ainsi leur identit. Par
une locomotive . ailleurs, l ' m e rgence de pays c o m m e la C h i n e
La s e c o n d e chance provo que un sisme
de la h aute couture dans l ' i n d ustrie du
franaise, c ' est sans textile et dans celle
doute q u ' e l l e e s t . . . des accessoires. Ce
de m o i n s e n m o i n s pendant, la Chine,
franaise ! Paris attire c ' est auss i , pour
beaucoup de jeunes l ' industrie d u luxe,
crateurs trangers, une formi dable op
comme John Galliano po rtunit et de trs
c h e z D i o r ou Ivana nombreux crateurs
Omasic chez Cline. installent des bouti-
Ils apportent du sang q u e s Shanghai ,
neuf, de l ' audace. Pkin ou ailleurs.

C o m p r h e n s i o n crite

0 La personne qui a crit ce texte est plutt

optim iste ou pess i m iste q u a nt l 'ave n i r
de la h aute coutu re frana ise ? O rt h o g r a p h e d ' usage

El D a n s c e c o ntexte, q u ' e s t - c e q u ' u n e

L e s n o m s term i n s e n -cit d rivent souvent
d ' a djectifs term i n s e n -ic o u en -ique.
locomotive ? Exem p les :
l ac, laq u e la l acit
spcifi q u e la spcificit
Expressi o n crite public, publique la p u b l i cit

D Dcrivez en quelques m ots la photo. modique

a uthentique
la m o d i c it
l 'a ut h e nticit

El Pourquoi le nombre des maisons de haute Les n o m s term i n s en

sont touj o u r s fm i n i n s .
-t, -ite ou -cit
coutu re a d i m i n u votre avis ?
'3" G ram ma i re et orthog raphe g ra m matica l e
Exe rc i ce 1
Imagi nez q u i ou quoi peuvent
renvoyer le ou les pronoms sou l i g ns.
a . Puisque tu !'_as abme, je ne te la prterai
plus jamais, a, tu peux en tre sr !
b. N o n , zut ! j ' ai compltement oubli ! Mais,
je les lui apporterai demain, c 'est promis !
c. j ' aurais bien voulu lui en parler mais il est
parti tout de suite aprs le cours, je n 'ai pas
eu le temps.
d . Non, dsol, je ne peux pas te la prter
samedi, j 'en ai besoin pour aider ma mre
dmnager.
Exe rc i ce 2
Cochez la solution correcte.
1. S'il vous plat, vous pouvez dplacer votre
caddy :
a . pour que vous puissiez passer. D
b. pour que je puisse passer. D
2. Elle a inscrit son fils une cole de langues :
a. pour apprendre l ' anglais. D ( i c i , on et vous)
b. pour qu'il apprenne l ' anglais. D ---> pour + i n f i n itif : u n se u l sujet (c' est la m m e pe rso n n e
3. Je vous appelle :
a . pour avoir des renseignements. D Vo i r l e Prci s g r a m m a t i c a l p . 1 38.
b. pour que j ' aie des renseignements. D
Exe rc i c e 3
Transformez ces trois p h rases
en uti l i sa nt bien que + s u bjonctif.
a. La maison F Sorbier est petite et assez
rcente et pourtant, elle fait partie des dix
maisons haute couture .
b . Malgr les difficults, l a haute couture
franaise arrive survivre.
VOCA B U LAIRE
Attenti o n sans doute s i g n ifie peut-tre.
probablement. M a i s sans aucun doute,
s i g n ifie certainement.
m
vingt
LES PRONOMS C O M P L M E NTS
COD ET COI
Paris es t-il toujours la capitale de la mode ? Milan,
New York, Londres lui disputen t la couronne,
l'accusan t d 'tre en perte de vitesse.
Rappel
C O D : Milan concurrence Paris. ___, Elle la concurrence.
Milan accuse Paris. ---> Elle l'accuse.
C O I : Milan dispute la couronne Paris. ---> Elle lui dispute
la couronne.
D o u b l e pronom : Elle lui dispute la couronne
d e p u i s l o n gtemps ? ___, Elle la lui dispute depuis des annes !
U N E CONJON CTION DE B U T :
POUR QUE + S U BJONCTIF
On va rester sur ce trottoir pour que vous
puissiez bien le voir.
Pour avoir ce label, il faut tre parrain par
les autres labelliss .
Rappel
---> pour q u e + s u bjonctif : d e u x s ujets d i ff rents
q u i e s t parra i n e e t q u i a l e l a be l ) .
UNE CONJONCTION D E CONCESS I O N/
O PPOSITION : BIEN QUE + S U BJONCTIF
Bien que Paris soit pour beaucoup synonyme
de luxe, la situation n 'est pas vraiment rose.
Mme si pour beaucoup, Paris est synonyme
de luxe, la situation n 'est pas vraiment rose.
Remarque
L e s Fra n a i s uti l i se n t de p l u s e n p l u s souvent l ' i n d icatif avec
bien que, s u rtout dans un contexte pass.
Vo i r l e Prcis g ra m matica l p . 1 39.
O RTHOGRAPHE G RA M M ATICALE
L.: acco rd sujet-verbe avec les exp ressi o n s
de qua n tit
a. La plupart --. Le ve rbe est au p l u ri e l : La plupart
des couturiers sont passs de la haute couture
au prt--porter.
b. Bon nombre de --. Le ve rbe est a u p l u ri e l : Bon
nombre de grands de ce monde on t mang ou
dormi l.
 leon

Civilisation M o nsieu r C h rist i a n D i o r 3

cest G ra nvi l l e, e n Au d b u t d e s a n n e s
1 950, D i o r a u n vrita b l e
N o r m a n d i e , q u e n a t e m p i re q u i s'te n d a u x
C h r i st i a n D i o r. E n c o r e q u at re co i n s d u m o n d e .
aujourd'hui, o n peut visiter M a i s i l ne s e contente pas
Les Rhumbs, sa m a ison d ' h a b i l l e r l es fe m m es,
n ata l e , tra n sfo r m e e n il veut l es p a r e r, l e s p a r
muse. C'est une superbe fu m e r, l es m a q u i l l e r . . .
maison que Ch ristian Dior
a to u j o u rs a i me et q u i I l cre ds 1 947 le pa rfu m
l ' a bea u co u p i ns p i r . -Miss Dior, q u i reste l ' u n
d e ses pa rfu m s l es p l u s
Jeune homme trs artiste,
ve n d u s, d e s produ its d e
Ch ristia n ouvre u n e g a l e
bea ut, d e s bijoux, d e s
rie d ' a rt Pa ris, fa it des
accessoi res . . .
dessi ns de mode pou r des
j o u r n a u x et fi n a l e m e nt E n 1 9 5 5 , i l e m b a u ch e
trava i l l e co m m e m o d u n j e u n e p ro d i g e, Yves
l i ste chez l es p l u s g ra nds S a i nt-La u re nt, e n q u i
co utu ri e rs de l ' p o q u e . i l vo it so n d i g n e s u cces
E n 1 946, a u l e n d e m a i n s e u r. En effet, la m o rt
d e l a g u e rre, u n g ra n d d e D i o r, e n 1 9 57, c ' e st
i n d u stri e l , M a rcel B o u s ce tout j e u n e h o m m e,
sac, est co nq u i s pa r l e ta l ent d u j e u n e crateu r timide, effac et g n i a l , q u i l u i succdera ava nt
et l u i p ro pose d e fi n a ncer sa p ro p re m a i so n de cre r sa p ro p re m a i s o n en 1 962.
d e coutu re . C h rist i a n D i o r a tre nte et u n a ns. M a i s ceci est u n e a utre h i stoi re !
Il s'i nsta l l e a u 30 ave n u e M o nta i g ne. a n ne
su ivante, il prsente sa p re m i re co l l ecti o n et
ce cou p d'essa i est u n vrita ble cou p de matre :
l e style n ew look fera l e tou r d u monde.

Lui a p pe l l e cette l i g n e la l i g n e C o ro l l e :
ta i l l e fi n e et j u pe vase. O n associe toujou rs
l e n o m d e D i o r c ette l i g n e C o ro l l e m a i s
ch a q u e a n ne, l e co utu r i e r sd u i ra l e p u b l i c
a v e c d e n o u v e a u x m o d l e s . Ave c D i o r, l a
h a ute c o u t u re fra n a i s e ret r o u v e to u t s o n
cl at, b i e n te r n i a p rs l a crise d e 1 929.

1 . Cherchez sur l ntemet des i nformations 3 . Pensez-vous que la haute couture

sur le m use Christian Dior G ranville. a u n avenir 1 Dveloppez votre
arg u mentation en 5 6 lignes .
Regardez autour de vous : en ce moment,
quelles sont les tendances de la mode
pour les fem m es (cou leurs, m atires,
longueur des vtements, etc.). Faites-en
une description prcise.
 leon

4 La folie du jean
I l ==========c=o=u=t==z==t=r==p=o=n=d==z= 1 . Quelle est la tendance qui se confirm e
Voil, c ' est la fin de la prsentation des dans la m ode ?
collections de prt--porter fminin de
l ' automne prochain. Comme je vous le
2 . D 'o vient cette tendance ?
disais dj hier, les derniers dfils de
3. Selon la journaliste, qu'est-ce qui est
mode ont confirm une tendance qui
le plus recherch : un jean tout propre
s ' accentue au fil des saisons : la mode ou u n jean sali et dchir ?
grunge . Laissez-vous aller, dchirez,

dcousez mais avec art. 4. O est la contradiction entre cette

Un j ean sera encore plus cher s 'il a t mode et la socit ?
artificiellement sali, us, dlav, tach,
tatou mme. Eh ! oui, la mode, la cra
tion ne reculent pas devant la contradic
tion : dans un monde o tous les signes C P h o n t i q u e, ryt h m e et i ntonat i o n
de vieillissement sont refuss, on prfre coutez e t rptez.
ce qui est usag ce qui est neuf.
Les voyel les nasales [], [i':], [6]
[. .]
.
a. Cette te n d a nce se confi r m e .
b. E l l e s'accentue a u fi l des s a i s o n s .
c. C' est l a fi n des co l l ect i o n s .
d. Vu itto n s ' i n s p i re d u h i p h o p .

C P h o n i e-g ra p h i e
coutez e t crivez.

1 . Les d iffrentes orthographes d u son [i':]

C'est l a fi n . L'.a uto m n e p roch a i n . C'est un sym b o l e .
C h acu n e n a u n . U n e m a rq u e i m po rtante.
Attenti o n : devant un m , un b o u un p,

-in devient -im

2. Les d iffrentes orthogra phes du son []

u n e te n d a nce, m o u l a nt, u n vte m e nt, l a ca m pa g n e
M a i s attenti o n l a term i n a i son d e s verbes :
i l s p rte n d e nt [ilpre / t n d] .
Le p l u ri e l des verbes -ent ne s'ente n d pas.
Rptez.
Les poules du couvent co u ven t.

M a n i re d e d i re
Faire fortune (s'enrichir)
Prendre le train en marche (faire quelque chose
avec retard, aprs les a utres)

m
Lisez et crivez
Histoire du jean
n 1 49 2 , les voiles du bateau de Christophe
E Colomb sont faites d'une toile de coton trs
solide : la toile de Nmes. Celle-ci sert aussi faire
des pantalons de marins. en particulier ceux des
marins de Gnes. Dans les annes 1 8 50, le com
merce va mal en Europe. Un marchand de tissu
bavarois nomm Oscar Lvi- Strauss migre aux
tats-Unis o il espre faire fo rtune. Il propose
sa toile de Nmes aux chercheurs d'or de Califor
nie parce que ceux-ci ont besoin de vtements
rsistants et les siens le sont vraiment. Trs vite,
ses p antal o n s ont du succs. La marque Lev i ' s
e s t cre. En 1 8 7 3 , le premier 5 0 1 voit le jour. La
dnomination blue-j ean est plus complique.
Deux appellations se mlangent : le denim , par
dformation de la toile de Nmes et le blue
jean par dformation de bleu de Gnes .
D ' abord vtement d e travail dont on apprcie l a
solidit, l e j ean devient, dans l e s annes 1 9 5 0 ,
un symbole d' opposition a u conformisme social .
Dans les annes 1 9 6 0 , port par Marion Brando
ou James Dean . il est synonyme de contre-culture
et de sexualit. La manire dont ils le portent cho
que et certains magasins amricains refusent de
le vendre.
C o m p r h e n s i o n c rite
0 Peut-on porter un jean tous les jours, dans
toutes l es occasions ? Pou rquoi ?
El
Pou rquoi Marion Brando ou James Dean
ont-ils choq u en portant l e jean ?
EJ Est-ce q u e l a h a ute coutu re a l a n c l a
mode d u jean ?
IJ votre avis, q u e veut d i re chanl iser
u n vtem ent ?
Gagner ses lettres de noblesse (accder
une reconnaissance professionnelle et socia le)
Au mme titre que (comme)
Un casse-tte (quelque chose de compliqu
rsoudre, u n choix difficile)
leon
Peu peu, le jean va perdre sa signification socio
culturelle et entrer dans la garde-robe de chacun .
L a haute couture, elle, a pris le train d u j ean en
marche. C ' est en 1 9 70 qu'Yves Saint-Laurent Rive
Gauche l ' i ntgre ses collections. Karl Lagerfeld
a choqu au dbut quand il a prsent des jeans ;
maintenant, m m e ses clientes l e s plus fo rtu
nes en portent mais les leurs sont chanliss .
Cologne, en Allemagne: o se tient deux fois par
an une foire du j ean , le march de l ' occasion se
porte trs bien et certains vtements sont devenus
des pices de collecti o n . Par exemple, la veste
courte cre en 1 955 peut se vendre 1 000 euros.
C e rtai ns clients dont Johnny Halliday sont trs
clbres.
Auj ourd ' h u i . le j ean est un vtement indispen
sable dans une garde-robe, la ville comme la
campagne. Il reprsente un certain style de vie
dcontract gui ne convient pas au srieux de
n o mbreuses entreprises et adm i n i strati ons. La
France n'a pas encore adopt la mode amricaine
du casual dress code, c ' est--dire le droit de venir
en jean au travail le vendredi , la veille du week
end. Mais elle le fera sans doute un jour.
Exp ress i o n crite
Rd igez u n court essai sur la place qu'oc
cupe le jean dans votre garde-robe et dans
cel l e de vos a m is .
O rthog ra p h e d ' u sa g e
Vo u s entend rez peut-tre u n Fra n a i s d i re 11 mon
jeans e n p ro n o n a nt l e 11 s " fi n a l .
A u dbut, L e s Fra n a i s o n t crit e t d i t j e a n s
p a r contract i o n de 11 a pair of jeans , a u j o u rd ' h u i
l a p ro n o n ciation et l 'critu re 11 j e a n p o u r le
s i n g u l i e r est l a plus rpa n d u e .
m
'e4" G ra m ma i re et o rthog raphe g ra m matica l e

Exe rc ice 1 LES PRO N O M S POSSESSIFS

De quoi parle-t-on ? I l s re m p la c e n t un nom, pre n n e n t son g e n re et son

n o m bre et pe uvent tre s ujet o u COD o u C O I .
a. Impossible d'ouvrir la porte avec la mienne.
Tu as un joli chapeau. L e mien est dmod.
Essaie avec la tienne.
1-----< J 'ai achet cette jupe sur in terne t. Et la tienne,
b. On va prendre la ntre puisque la vtre tu l 'as trouve o ?
est en panne.
c. Les leurs sont grands, le mien va encore
la maternelle.

Exe rc i ce 2 LES PRONOMS D M O N STRATIFS (1 )

Compltez. I l s rem p l a ce n t u n n o m dj voq u . I l s peuve n t
a. Elle a pris quelle robe ? t r e s u j ets o u c o m p l m e n t s .

est en soie. ,____, I l s sont u t i l iss :

s u ivis de -ci ou -l ; de + n o m ou i n fi n itif ;
b. N ous aimons toutes les rgions franaises,
I l s pe uve n t a u ssi tre s u ivis d ' u n pronom rel atif.
mais particulirement . . . . . . sud-ouest.
Parmi tous les pulls, j 'ai choisi celui qui est blanc
c. Tu veux quel fruit ? . . . ci ou . . . . . ? avec une rayure orange.

Exe rc i ce 3 LES PRONOMS R E LATIFS

Faites u n e seule phrase en util isant Dont re m p l ace un nom, a n i m o u i n a n i m .

le pronom dont. I l peut tre :
a. En juillet, j 'ai lou une maison. Le jardin C O I d ' u n ve rbe constru it avec la prposition de :
de cette maison donne sur la mer. La boutique don t il s 'occupe est trs clbre.

b. Elle s ' est offert un ensemble Chanel. com p l m e n t de n o m ( i d e de possess i o n ) :

Le prix de cet ensemble est astronomique !
c. Ils ont finalement trouv un appartement.
Ils en sont trs contents.
d. Elle a achet un manteau . Sa couleur lui va
La maison don t il est le fonda teur est clbre.
Dont = duquel m a i s on l ' ut i l i s e de prf re nce
duquel s a u f dans l e s l o c u t i o n s prpos itives :
1-----< la fin de, au bout de, ct de :
C 'est la ville prs de laquelle il habite.

bien ! Dont peut s i g n ifier parmi lesquels :

Des gens clbres dont Johnny Halliday viennent ici.
O r e m p l a ce u n n o m i n a n i m .
I l peut tre :
c o m p l m e n t de l i e u ( d a n s + l e q u e l )
Voici les bureaux o Karl Lagerfeld travaille.
com p l m e n t de temps :
Le jour o les femmes ont port des pan talons
a t une mini-rvolution.

LE : PRONOM PERSO N N E L N E UTRE

Il remplace un n o m , un a dj ectif, un ve rbe o u u n e propos ition : Comme je vous le disais hier.

O RTHO G R A P H E G RA M M ATICALE

Attentio n l ' accord du p a rtic i pe des ve rbes agrer et crer

Au m a sc u l i n s i n g u l i e r : agr, cr - a u m a s c u l i n p l u ri e l : agrs, crs
Au f m i n i n s i n g u l i e r : agre, cre - a u f m i n i n p l u ri e l : agres, cres

m
vingt-quatre
 leon

C ivilisation Co l ifichets et g ri g ris 4

la h a ute coutu re a to ujou rs associ ses crations d es accessoi res

( i n d i s p e n sa b l es ! ) : sacs, cei n t u res, b i j o ux, fo u l a rd s , ch a u ss u res,
l u n ettes, ch a pea ux, a sso rt i s la te n u e . I l s s u i vent l a m o d e a
m m e titre q u e l e s vte m e nts et so nt pa rfo i s u n vra i casse-tte :
Qu e l s a c p re n d re avec cette veste ? , Q u e l l es ch a u ss u res
p o rt e r avec cette j u pe ? , etc. U n d es n o m b re u x co n se i l s d e s
m a g azi n es f m i n i ns a u x j e u n e s fi l l es p a s t rs r i c h e s c'est d
porter a u m o i n s OBJET sym bo l e d e l a m o d e d u j o u r. C'est
/f

l a seu l e m a n i re d e n e pas tre d p a sse. Ces a ccesso i res

so nt so uve nt acco m pag ns d'obj ets fa nta i s i e co m m e des p l u -
m es s u r l e ch a pea u , d e s bo u c l es a u x ch a u ss u res, d e s p a r u res po u r
l es ch eve ux ( l e fa m e u x ba n d a n a d 'Agassi ! ), etc .
A i n s i , d a n s l e s a n n e s 1 960, i l s u ffi sa it d e
p o rt e r u n sco u b i d o u (tresse d e fi l s d e p l as
t i q u e co l o rs) au poi g n et, dans l e s ch eveu x
o u sa m o ntre p o u r fa i re pa rt i e des j e u n es
la mode.
Da n s les a n nes 1 980, i l fa l l a it avo i r u n p i n's
su r la veste, le pu l l , le bonnet. Banal ou m i l ita nt,
il caractrisait son porteur. En 2000, les bracelets
en caoutchouc font leur apparition. Cette anne, la mode est aux g rigris
de toutes sortes, m i n i porte-bonheur rigolos et de toutes les cou leurs.
I ls ont pou r but d e perso n n a l iser l e sac, la cei ntu re, le porta b l e
d e ce l l e o u c e l u i q u i l e s p o rt e . O n rech e rch e l a c o u l e u r et
l ' o r i g i n a l it. Du p l u s ch e r ( e n m ta l c i se l et p i e rres d e
cou l e u r d e chez Ch ristia n Lacroix) a u moins cher
( e n coto n o u cao utch o u c chez M o n o p rix),
i l s refltent votre perso n n a l it et m m e
vos perso n n a l its : dco ntracte e t spor
tive l e j o u r, myst r i e u s e et raffi ne l e

Expression personnelle orale ou crite

1 . Essayez de vous rappeler quels ont t 2. Comment com prenez-vous ce got

l es colifichets la mode dans votre de lobjet dcoratif 7
pays, su ivant les annes.
3. Y a-t-il u n objet la mode chez vous
en ce moment 7 Lequel 7
Et sur vous 7

vingt-cinq
1 . Compltez avec l ' u n des pronoms
relatifs su ivants : qui, que (qu '), o,
dont . . . I 8 p o i nts
Les possds de Loudun
L:histoire . . . ( 1 ) il va tre question auj ourd'hui
dans notre mission 2000 ans d'histoire s 'est
droule au xvne sicle, Loudun, une petite ville
. . . (2) se trouve dans le Poitou. Une religieuse du
couvent des Ursulines, sur Jeanne des Anges,
accuse le cur de la ville, Urbain Grandier, de
l ' avoir ensorcele.
Grandier, bel homme, intelligent, grand sduc
teur, avait refus de devenir le confesseur de
son accusatrice . . . (3) ne le lui pardonnait pas.
Tour tour, les religieuses du couvent dcla
rent q u ' elles aussi ont t ensorceles. C ' est
une affaire grave, . . . (4) s 'emparent les autorits
religieuses et politiques.
Interrog en fvrier 1 634, Grandier nie les crimes
. . . (5) on l ' accuse mais sous la torture, il finit par
avouer. Cependant, en juillet, au moment . . . (6)
son procs a lieu, il se rtracte, disant que les
aveux . . . (7) il a faits lui ont t extorqus. Trop
tard ! Une marque . . . (8) il a au pouce est la preu
ve, selon ses accusateurs, de son appartenance
au diable. Urbain Grandier est condamn tre
brl vif. Quant sur Jeanne des Anges, elle
ne sera plus jamais visite par les dmons.
2. Choisissez entre qui, ce qui, ceux qui,
que, ce que, ceux que . . . 1 1 2 p o i nts
a. Dans l'amphi, l'an:tbiance tait lectrique : les tu
diants . . . taient en grve depuis deux semaines
essayaient de convaincre . . . y taient opposs.
On dcida de procder un vote pour dcider
de la poursuite ou non de l ' action . On proposa
un vote main leve, . . . , selon les opposants
la grve, n ' tait pas dmocratique.
b . Dites-moi . . . vous dsirez et je verrai . . . je peux
faire. Mais je vous prviens tout de suite que le
directeur, . . . est le seul pouvoir dcider, est
C o m pa rez vos rp o n ses avec cel l es d u corrig et c o m ptez vos p o i nts.
Score :
absent jusqu' mardi . C 'est . . . j 'ai dit et rpt
vos collgues, tous . . . sont venus me voir ce
mati n . Avant mardi , aucune dcision ne peut
tre prise.
c. Je fais appel toutes les bonnes volonts, tous
. . . dsirent agir avec nous et . . . peuvent consa
crer quelques heures par semaine aux enfants
. . . nous aidons quotidiennement. Mme si vous
avez seulement deux heures nous offrir, n 'h
sitez pas. Tout . . . nous vous demandons, c 'est
de vous engager sur une dure de tro is mois
minimum.
3 . Aujourd'hui, nous som m es le 1 er janvier.
C'est le m o m ent de form u ler d es vux.
. . . / 8 p o i nts
a. Pour cette nouvelle anne, je souhaite que . . .
b . j ' aimerais que . . .
c. Je voudrais que . . .
d. Mon plus grand dsir, ce serait que . . .
4. Compltez l'aide d'un des verbes
de la liste. Attention au mode ! . . . 1 1 2 p o i nts
regretter que - exiger que - rappeler
que - affirmer que - admettre que -
demander que
a. Bon, d'accord, c ' est vrai , j ' ai eu tort !
___.. Finalement, Marc . . .
b . Je suis innocent. Vous entendez ? Innocent !
___.. r.:accus . . .
c. Paul ne peut pas venir ? Dommage !
___.. Tout le monde . . .
d . Tout le monde doit tre l 8 heures
prcises ___.. Le directeur . .
e. Je vous ai dj envoy un courrier
le 1 6 octobre dernier ___.. Il . . .
f. N ous refusons de participer la runion si
les tudiants ne sont pas invits eux aussi
___.. Les leaders syndicaux . . .
... 1 40
 Comprhension orale Expression orale
1. partir de ces photos, retracez
Comp rhension orale g lobale l'volution de la m ode entre 1900
et 2000.
n Lisez d'abord les questions qui su ivent,
coutez le docu m ent et rpondez.
1. Rpondez par vrai (V), faux ( F) ou
le docu m ent n e d it rien ce sujet (?).
a. Pour l ' instant, seul l ' tat d e Floride
va mettre en place cette mesure. V F?

b . Les parents d'lves sont opposs

cette rforme. V F?

c. Seule, une partie du salaire des professeurs

est concerne par la rforme. V F?

d . Cette nouvelle rforme s ' appelle

le FCAT. V F?

2. E n deux lig nes, rs u m ez l es a rg u m ents

de ceux q u i sont favorables cette
rform e .
3 . Pou rq u o i la p l u part d es synd icats
d'ensei g n a nts ne sont pas d'accord ?

Comprhension orale dtail le

n Lisez attentivem ent les q u estions
q u i su ivent, coutez une seconde fois
le docu m ent et rpondez.
1. J usqu ' m a i ntena nt, les sa l a i res des
enseignants taient calcu ls en fonction
de . . . et de . . . .
2. Comm ent com p renez-vous l'expression :
Les syndicats d'enseignants ne
l 'entendent pas de cette oreille ?

3 . Compltez la p h rase su iva nte. Vous

devez retrouver les 3 adjectifs que vous
avez entendus.
Mlanger la pdagogie e t l ' argent, c 'est aux yeux
de la plupart des professeurs . . . . . . . et ...

2. Vous tes le m a i re d'une station

balnaire . Vous venez de prendre
u n arrt i nterd isant le port d u m a i l l ot
de bains en ville. I nterview la rad i o
locale, vous expliquez les ra isons de
votre dcisio n .
 Comprhension crite
Lisez ce texte p u is rpondez aux q u estions q u i su ivent.
Le marathon de Paris,
Le marathon de Paris fte cette anne son trentime
anniversaire et certains s 'tonnent de voir un tel
engouement 1 pour une discipline finalement assez
peu mdiatise. 5 500 courses sont organises dans
notre pays chaque anne par des bnvoles, des
passionns ou des amoureux de la nature.
Le monde de la course pied est un lieu o les
classes sociales, les ges, les races, les sexes, les
religions se ctoient, o les meilleurs coureurs du
monde participent la mme comptition que les
coureurs occasionnels. Quel autre sport peut se
prtendre plus dmocratique et universel ?
La dimension conomique et touristique de ces
manifestations est souvent mconnue. Et pourtant !
Il faut savoir que certaines courses rassemblent
plusieurs milliers de participants qui sont autant
de consommateurs. La Rochelle, 7 500 coureurs
envahissent la cit la fin du mois de novembre ;
Nice, le semi- marathon rassemble 8 000 coureurs en
avril . Bien d'autres courses connaissent un succs
extraordinaire et permettent de faire vivre le com
merce hors saison. Pour la quasi- tota lit des coureurs,
la course permet aussi de faire du tourisme.
Comprhensin crite g lobale
1. Dgagez le plan d e ce texte.
2. E n q u o i est-ce q u e l a co u rse pied est
l'exemple m m e du sport dmocratique,
selon l'aute u r ?
3 . conomiquement, pourquoi les marathons
sont u n e bon n e affaire pour les villes q u i
les organ isent ?
Com prhension crite dta i l le
1. Quelle d iffrence fa ites-vous entre
inco n n u et m co n n u ?
30 ans de bonheur
t: aspect festif est un des traits les plus caractristi
ques de la russite des courses. Pour Je marathon du
Mdoc, les chteaux jouent le jeu en ouvrant leurs
parcs et leurs jardins et en offrant des dgustations
de grands crus. D ' autres courses sont organises
dans les vignobles. Toutes axent leur communi
cation sur Je terroir. On pourrait parler aussi de
la bourriche d' hutres remise chaque coureur
l ' issue du marathon de La Rochelle ou des botes
de chocolats offertes Oloro n . D ' autres courses
communiquent surtout sur le patrimoine : le mara
thon du Mont- Saint- Michel, celui du Futuroscope,
le semi- marathon du patrimoine Lyon.
La course p eut gal ement avoir une dimension
caritative. Par exemple, les courses Odyssa or
gani ses au profi t de la l utte contre le cancer du
sein constituent un modle de russite.
Course et tourisme ; course et dveloppement local,
course et esprit de solidarit, course et sant . . . , les
marathons ont encore de beaux jours devant eux.
Renaud Carrier, universit de Pau,
Le Monde, 8 avril 2006.
1. Un engouement: une passion.
2. En vous aidant d u dictio n n a i re, proposez
un m ot de la m m e fa m i l le q u e :
a. se ctoyer b. festif c. caritatif d. sain
3. Qu'est-ce qu'un grand cru , votre avis ?
Expression crite
On dit souvent que le sport favorise la com pr
hension entre les peuples et l'esprit de solida
rit, qu'il dpasse les clivages de nationalit,
d'ethnie, de rel i g i o n . . .
E n u n e vingta i n e d e l i g n es, expri m ez votre
senti m ent personnel sur ce thme.
leon

5 En mai,
fais ce qu'il te plat

leon

6 SOS voisins !
Je vous coute

leon

7 J'ai peur
de l'avoir rat !

leon

8 Antarctica
 En mai,
leon
fais ce qu'il te plat !
5
-- -c __ o u_t_e z_
1111.-- et_ _r_p_o_nd_e_z..,.
.,.... ---.....---.
I..:A NIMATEUR :Bonj our, vous avez t
trs nombreux nous demander des
conseils pour fleurir votre b alcon.
Alors, j e laisse la parole notre sp
cialiste. On vous coute, Nicolas.
N1coLAS : Bonj our, c ' est vrai que le
printemps approche et l ' envie de
j ard i n e r v o u s d m an g e . Je v o u s
comprends. Alors. en quatre ques
tions, voici mes conseils et mes as
tuces pour conomiser du temps,
de l ' argent et russir un j oli j ardin
en pots.
D'abord, quel moment planter?
Eh bien, il est possible de planter en
avril si votre balcon est bien expos
et abrit du vent. Sinon, vous devez
patienter jusqu ' la m i-mai . Vous
connaissez le proverbe* . . .
[ . . . ]
* En avril ne te dcouvre pas d'un fil, en mai
fais ce qu'il te plat.

1. quel m o m ent a eu lieu cette m ission : h e u re ? jour ? m ois ?

2. Quelle est sa frq u ence ?

3. Com ment com p renez-vous l'expression avoi r la m a i n verte ?

4. Que veut d i re N i.c olas par Les gots et les cou leurs, a ne se discute pas ?

CO Phontique, rythme et intonation C Phonie-graphie

coutez et rptez. coutez.
a. d u z i n c - l e ch iffre ci n q
1. Le son [r] l ' i n it i a l e
b. u n h a m a c - u n esto m a c - d u cog n a c - d u t a b a c
Russissez vos pla ntati o n s e n res pectant
q u elq u es rg les. Q u e rem a rq u ez-vo u s ?
Ce n'est pas poss i b l e ct rue. Il fa ut re m plir
les pots avec un peu d ' e n g ra i s . J e vo u s ra p pe l l e
l e n o m d e l ' m i ssi o n .
Manire de dire
2. L e s o n [r] e n f i n a l e L'envie vous dmange (vous avez trs envie de ... )
Vo u s po uvez fle u ri r vos balco n s . Vo u s pouvez
Cou ri r les broca ntes, les expos, les magasins, etc.
ch o i s i r des fle u rs d e toutes les co u le u rs .
(a l ler souvent et avec plaisir dans tous ces endroits)
Fa ites-vo u s p l a i s i r.

m
trente

Li sez et crivez
I.:homme qui plantait des arbres
Le berger, qui ne fumait pas, alla chercher un petit
sac et dversa sur la table un tas de glands. Il se mit
les examiner l 'un aprs l'autre avec beaucoup d'at
tention, sparant les bons des mauvais. Je fumais ma
pipe. Je me proposai pour l 'aider. Il me dit que c'tai
.
son affaire. En effet : voyant le soin qu'il mettait ce
travail, je n'insistai pas. Ce fut toute notre conversation.
Quand il eut du ct des bons un tas de glands assez
gros, il les compta par parquets de dix. Ce faisant, il
liminait encore les petits fruits ou ceux qui taient
lgrement fendills, car il les examinait de fort prs.
Quand il eut ainsi devant lui cent glands parfaits, il
s'arrta et nous allmes nous coucher.
La socit de cet homme donnait la paix. Je lui demandai
le lendemain la permission de me reposer tout le jour
chez lui. Il le trouva tout naturel. Ou plus exactement, il
me donna l'impression que rien ne pouvait le dranger.
Ce repos ne m'tait pas absolument obligatoire, mais
j 'tais intrigu et je voulais en savoir plus. li fit sortir
son troupeau et le mena la pture. Avant de partir,
il trempa dans un seau le petit sac o il avait mis les
glands soigneusement choisis et compts.
Je remarquai qu'en guise de bton il emportait une
tringle de fer grosse comme le pouce et longue d'en
viron un mtre cinquante. Je fis celui qui se promne
en se reposant et je suivis une route parallle la
sienne. La pture de ses btes tait dans un fond de
Comprhension crite
D Qu 'est-ce q u i i ntrig u e le narrateur ?
EJ Quels m ots q u a l ifient le m ieux cette histoire ?
la lenteur - l ' gosme - la sagesse - la solitude - le dsespoir -
le pessimisme - la tristesse - la patience - l 'humanit
El Que veut d i re l'aute u r par La socit de cet
h o m m e d o n n a it la paix ?
IJ Le berger sait-i l q u i appartient la terre ?
Pou rq u o i n e s'en proccupe-t-i l pas ?
C'est mon affa i re (cela ne concerne que moi)
Fa ire celu i q u i . . . (fa i re sem blant de)
Les desseins de la Providence ( l e hasard)
m
trente et un
leon
5
combe. Il laissa le petit troupeau la garde du chien
et il monta vers l 'endroit o j e me tenais. j 'eus peur
qu'il vnt pour me reprocher mon indiscrtion mais
pas du tout : c'tait sa route et il m'invita l ' accom
pagner si je n ' avais rien de mieux faire. Il allait
deux cents mtres de l, sur la hauteur.
Arriv l 'endroit o il dsirait aller, il se mit planter
sa tringle de fer dans la terre. Il faisait ainsi un trou
dans lequel il mettait un gland, puis il rebouchait
le trou. Il plantait des chnes. Je lui de mandai si la
terre lui appartenait. Il me rpondit que non. Savait
il qui elle tait ? Il ne savait pas. Il supposait que
c 'tait une terre co mmunale, ou peut tre tait-elle
la proprit de gens qui ne s'en souciaient pas ? Lui
n e se souciait pas de connatre les propritaires.
Il planta ainsi ses cent glands avec un soin extrme.
Aprs le repas de midi, il reco mmena trier sa
semence. Je mis, j e crois, assez d'insistance dans
mes questions puisqu'il y rpondit. Depuis trois
ans, il plantait des arbres dans cette solitude. Il en
avait plant cent mille. Sur les cent mille, vingt mille
taient sortis. Sur ces vingt mille, il comptait encore
en perdre la moiti, du fait des rongeurs ou de tout
ce qu'il y a d'impossible prvoir dans les desseins
de la Providence. Restaient dix mille chnes qui
allaient pousser dans cet endroit o il n 'y avait rien
auparavant.
jean Giono, L:homme qui plantait des arbres, uvres
romanesques compltes, tome V, ditions Gallimard, 1953.
Expression crite
Pensez-vous que ce que fait
l e berg e r est i m po rt a nt ?
Justifiez votre rponse.
Orthographe d'usage
Attention aux mots qui
se terminent par -ou
En gnral, ils prennent un -s
au pluriel : un fou, des fous; un
sou, des sous ; un trou, des trous
Mais les mots : bijou, caillou,
chou, genou, hibou, joujou et
pou prennent un -x : des bijoux
'5" Grammaire et orthographe grammaticale

Exercice 1 LES P H RASE S I M PERSO N N E LLES

Transformez ces p h rases en phrases Ce rta ins ve rbes sont touj ours i m p e rsonne l s :
i m personnel les. Il y a, il faut, il s'agit, il pleut . . .
On peut construi re une p h rase i m personne l l e
a. Des oiseaux arrivent de tous les cts.
avec:
b. Des faits tranges se sont passs ici .
- Il est + un adjectif + que + un ve rbe au
c. Des rumeurs circulent sur cette maiso n . subjonctif ( l e plus souvent) ou l ' indicatif :
Il est bien agrable que tu aies la main verte.
d. Aprs le froid, quelques arbustes seulement
Il est vrai que ce matriel est cher.
sont rests en fleurs.
C'est l ' adjectif, p lus ou mo ins subj ectif qui
dterm ine l e mode du ve rbe .
- Il est + un adjectif + de + un infinitif :
Exercice 2 Il est rare de voir des jardins fleuris en janvier.
Com pltez ces p h rases (attention l'ora l, il est est souvent re m p l a c par c 'est.
au mode d u verbe). Certains ve rbes peuvent deveni r i m pe rsonne l s :
a. En mars, il est prfrable de . De belles geles se produisent fin avril
Il se produit de belles geles fin avril.
--+
b. Pour russir votre balcon , il faut que ...
Le p rono m suj et est toujours i l ; le verbe est
c. Planter en mai, c'est vrai que . au s ingul i e r, se conjugue tous les te m p s .
d. Pour avoir un joli balcon, il est ncessaire de

Exercice 3 !.:IM PRAT I F + PRONOMS (1)

la forme aff i r mative, l e s p ronom s se p l a c ent
Compltez.
toujours a p rs le ve rbe :
Lili et To m ne sont jamais d'accord. Ce n ' est Les fleurs ? Plantez-les en mai, c 'est plus sr.
pas facile pour Anita, la jeune fille au pair. la fo rme ngative, i l s se p l acent avant le verbe :
Anita : j ' e mmne les enfants au parc ? Les fleurs ? Ne les plantez pas avant avril.

Lili : Oui . . . a leur fera du bien . Vo i r l e Prcis g ra m m atica l p. 135.

Tom : N o n . . , il fait bien trop froid l

Anita : Demain, je peux rendre les livres
la bibliothque ?
Tom : Oui, sans problme, . . . je les ai lus.

Lili : Non l . . . j ' ai aussi envie de les lire.

Exercice 4 LE PASS S I M PLE

Relevez les verbes a u pass C ' est un temps uti l i s l ' crit, dans l a presse
s i m p l e dans le texte de J. Giono ou en l itt rature . Il expri m e un fa it ou une a ction
(p. 31 ) . C lassez-les su ivant leur term ins dans le pass et sans l i en avec le prs ent

term i naison. (contra i re m ent au pass compos) .

Temps du rcit, i l est surtout conjugu l a
3 8 pe rsonne et m a rque l a prog res s i on de l ' h isto i r e .

Vo i r l e Prcis g r a m matical p. 130 e t les Ta bleaux

de co nju g a i s o n .

ORTHOG RAP H E G RAM MATICALE

Ne confond ez pas: - j ' a l l a i--+ pass s i m p l e ; - j ' a l l a i.--+ i m p a rfa i t .

m
trente-deux
 Un petit bout de jardin
leon

Civilisation 5

Presque tous les Franais rvent d'habiter une maison avec un bout de jardin
ou de vivre prs d'un parc, d'un square, d'un arbre.
;-o coutez p u is l isez cette chanson
de Jacqu es D utronc.

C'tait un petit j a rdi n

Qui se ntait b o n l e m tropo litai n ,
Oui se ntait b o n l e ba ssi n p a risie n .
C'tait u n petit j a rdi n
Avec u n e ta b l e et u n e chaise d e j a rdi n ,
Avec d e u x a rb res u n p o m mier e t u n s a pi n
A u fo n d d ' u n e co u r l a Cha u sse d 'Anti n
M ais u n j o u r, p rs d u j a rdi n ,
Passa u n ho m m e q ui, a u reve rs
de s o n vesto n ,
Po rtait u n e fl e u r d e bto n .
Da n s l e j a rdi n u n e voix cha nta :

refrain
De grce, de grce1,
Monsieur le Promoteur,
De grce, de grce
Prservez cette grce2-
De grce, de grce,
Monsieur le Promoteur, Ill
Ne coupez pas mes fleurs. C'tait u n petit j a rdi n
Qui sentait b o n l e ba ssi n pa risie n .
Il
l a p l a ce d u j o li petit j a rdi n ,
C'tait u n petit j a rdin
I l y a l ' e ntre d ' u n so ute rrai n
Qui se ntait bon le m tropo litain ,
O sont ra n g es co m m e des pa rpai n g s3
O u i sentait b o n l e ba ssi n p a risie n .
Les a uto m o bi l es d u ce nt re u rbai n .
C'tait u n petit j a rdi n
C' tait u n petit j a rdi n
Avec u n ro u g e-g o rg e d a n s son sa pi n ,
Au fo n d d ' u n e co u r l a Cha u sse d 'Anti n .
Avec u n ho m m e q ui faisait so n j a rdi n ,
C'tait u n petit j a rdi n
Au fo n d d ' u n e co u r l a Cha u sse d 'Anti n .
Au fo n d d ' u n e co u r l a Cha u sse d 'Anti n .
M ais u n j o u r, p rs d u j a rdi n ,
refrain
Passa u n ho m m e q ui, a u reve rs
de son vesto n ,
1. De g rce ! : piti !
Po rtait u n e fl e u r d e bto n .
2. La g rce : l e ch arm e, la beaut.
D a n s l e j a rdi n u n e voix cha nta :
3. Un parpaing : b l o c de ci m e nt, de bton o u de p l tre

refrain q u i sert la co n stru ct i o n des m u rs .

Expression personnelle orale ou crite

1. Q u e l l e est l 'vo l ution raco nte par l a cha n 2. votre avis, pou rq u oi l es Fra nais so nt-i l s
s o n ? E st-ce l a m m e ch o s e d a n s vot re e n co re s i attach s l a natu re ?
pays ?
 SOS voisins !
leon
Je vous coute !
6
Ecoutez et rpondez
,
B.
les
Vous pouvez faire payer
ses maitres puis
qu"ils so nr1*1pOnS8bles deJeur

A. Renseignez-vous la prfecture pour savoir s'il existe animal danlesttque &utant

des arrts fixant les jours et les heures o l'on peut bri plus que vous l'avez pris sur
le eux. Da peuvent
coler ou tondre sa pelouse et rappelez l'ordre vos voisins

indlicats. Faute de rglement, vous pouvez toujours saisir d' pmldl en cflllge
la justice pour trouble anormal de voisinage ,. . les frais leur compagni e
d'assurance.

article i"'5 du

C. Pas de chance : votre marge de

manuvre est trs faible. En effet,
les juges considrent que les odeurs
temporaires ne constituent pas un
D. Mettez donc une chane de sorte
que, comme a. l'accs votre empla
trouble ano r mal de voisinage.
cement sera impossible. Cette solution
Essayez de rgler cela l'amiable.
est la plus rapide et la plus efficace.

1. Faites correspondre la plainte Phonie-graphie

et la solution propose.
Les l ettres euphon iques
Certa i n es lett res n'ont a u cu n e va l e u r g ra m m at i ca le .
2. Com ment com prenez-vous E lles sont uti l ises p o u r fa ci l iter la p ro n o n ciati o n
l'am iable ? . d e d e u x m ots l' u n la su ite d e l ' a utre. C'est le ca s
d u 1 , souvent d evant on , d u t , o u d u s :
3. Quel les solutions l'a m iable Le samedi, c 'est un jour o l'o n peut bricoler.
proposeriez-vous pour les cas b et c ? J 'en ai assez, nous a-t-il dit.
Vas-y.

Manire de dire
C Phontique, rythme et intonation
Avoi r des mots (se d isputer)
coutez et rptez.
Rire au nez (se moquer)
La d iffrence entre [] et [0] U n toutou (fa m i l ier, genti l) (un chien)
u n e h e u re, u n e odeu r, u n e m a n uvre, a i l le u rs, En flagra nt dlit (sur le fait)
i ls veu l e nt, i ls peuvent Fai re la g rasse matine (dorm i r tard le matin )
o n peut, un peu, du fe u , j e veux
Fa i re exprs (volonta i rement)

m
trente-quatre
 leon

Li sez et crivez 6

C'est vache I
undi 1 4 mars 2 0 0 5 , un tribunal franais a or protge par le Code de la proprit intellectuelle.
L donn M me Milka Budi mir, couturire dans En consquence, le tribunal a esti m qu'en uti
la Dr me (sud-est de la France), de cder la pro l i sant le nom M i l ka , M me B u d i mi r a fait u n
er prit du site internet milka . fr la multinationale e mploi i nj ustifi d'une marque d o n t Kraft Fo ods
amricaine Kraft Foods propritaire de la marq e est p ro p ritaire . D e p l u s , l ' ut i l i sati o n du n o m
de chocolat Milka . C ' est en dcembre 2 0 0 1 que le M i l ka est b i e n antrieure l a naissance d e
fils de M me Budi mir offre sa mre, pour N o l , M me Budi mir.
u n site sur le net pour faire l a
publicit de ses deux boutiques
de couture : Milka c o uture,
reto u c h e s , c o nfection de r i
deaux . M a i s Kraft Fo ods l u i
demande rapidement d ' aban
donner la proprit mil ka . fr
au profit d'un autre nom qu'ils
estiment plus clair et qu'ils sont
prts payer : milkacouture. fr.
Mme Budimir refuse car c ' est
elle qui a dpos le nom du site
en premier. Kraft Foods porte
plainte.

Auj ourd'hui, le tribunal a tran

ch : M me Budimir n ' a pas eu
gain de cause. Les juges ont in
terdit la couturire l ' e mploi
de son site et l 'ont condamne
cder le site www. milka . fr Kraft Foods dans un La socit amricaine s' est plainte de l ' utilisation
dlai d'un mois compter du jugement sous peine de son nom et a galement reproch la couturire
d'une amende de 1 50 euros par j our. d'avoir repris la couleur mauve lilas qui est celle

Voici pourquoi : du chocolat Milka .

Les tab lettes de c h o c o l at M i l ka existent depuis Dans cette affaire, e n c o re une fois, l a j usti ce a
1 9 0 1 et s o n t c o n n u e s grce leur e mb l me : p rivilgi le droit des marques sur le droit des
une vache mauve . C ' est une marque reno mme personnes !

Comprhension crite

0 Oui a gagn, M m e Bud i m i r ou Kraft Foods ?

El Y a-t-il eu u n e tentative de rg lem ent
Faire exprs (volonta i rement) l'a m iable ? Laquelle ?
C'est vache (fa m i l ier) (c'est d u r, c'est mchant)
Saisir la justice (porter plainte)
EJ qui l'auteur de l'article est-il favorable ?
U ne marge de manuvre ( u n e l ibert d'action )
Avoir gain de cause (gagner dans Expression crite

Vous tes l'avocat(e) de M m e B u d i m i r.

une ngociation, u n procs)

Dveloppez vos arg u m ents.

m
trente-cinq
1f
Grammaire et orthographe grammaticale

Exercice 1 !.'.EX PRESSIO N D E LA CAUSE (1)

Faites une seule phrase pour exprimer
l'ide de cause en util isant une
conjonction ou une prposition.
a. Mon balcon est bien fleuri. Vous m ' avez donn
de bons conseils.
b. Mon rosier est mort. Il a fait froid ce printemps.
c. Il a refus de lui prter sa moto . Il est mineur.
d. Elle a port plainte. Elle prtend qu'on fait trop
de bruit.
e. Je ne suis pas responsable. Je n ' tais pas l
ce j o ur-l.
f. Il se met en colre. Il n 'est pas mchant mais
a prs des conjoncti ons de subord ination :
- parce que - d 'a utant que - sous prtexte que
+ind icatif
- ce n 'est pas que + subj onctif
a prs l a conj oncti on d e coord ination : car.
a prs des p r pos itions : ca use de (cause
ngative), grce (cause positive), en effet
(exp l ication), d 'ailleurs (cause suppl m enta i re),
pour (en ra ison d e ) .
Attention bien utiliser la prposition qui convient
le mieux au contexte.
avec des ve rbes com m e causer:
Cette a ffaire lui a caus bien des ennuis.
Vo i r le Prci s g ra m m atica l p. 137.

il ne supporte pas le dsordre.

g. On ne p e ut pas laisser son chien en libert.

C'est interdit par la loi.

h. Je ne sais pas bien cuisiner. En plus j e n 'en ai

pas le temps.

!.'.EX PR ESSIO N DE LA CONSQ U E N C E (1)

Exercice 2
La consquence est un rsultat effectif.
Trouvez les consquences
de ces vnements. a prs des conj onctions d e subordination
+ ind icatif c o m m e si bien que. de sorte que.
a. Son chien est to uj o urs en libert
...._
._ _, a prs des conjonctions de coordination :
b. Mes voisins ont eu des mots un peu vifs alors. donc.

c. Ils font un barbecue sous mon balcon . a p rs des p r pos itions ou des adverbes :
en consquence, par consquent.
d. Il fait trs beau en mai . . .
Vo i r le Prcis g r a m m atical p. 138.
e. Les voitures sont mal gares . . .

!.'.EX PRESSION DU BUT (1)

Exercice 3
Le but est une consquence espre m a i s non
Conjonction ou prposition ?
c e rta ine.
a. Il faut connatre la loi (afin del afin que) pouvoir a p rs des conjoncti ons d e subo rdination +
se dfendre. subj onctif c o m m e pour que, a fin que.
Prvenez-le assez tt pour qu 'il puisse se prparer.
b. Ils ont dmnag (pour/pour que) ne plus tre
avec des prpos itions + infinitif : pour, afin de,
drangs par le bruit.
en vue de . . .
c. Elle a chang de site s ur internet (pour/pour Fermez vos fentres afin de ne pas sentir ces
que) il n 'y ait plus de confusion. odeurs.
Vo i r le Prcis g r a m m atica l p. 138.
d. Il veut nous voir (pour/pour que) nous lui pr
sentions des excuses.

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

Ne confondez pas : - a fin de + infinitif ; - a fin que+ subj onctif ; - la fin de+ nom .

m
trente-six

Civilisation Le Code civil
D s l e M o y e n g e et j u s q u '
l a Rvo l utio n , l a Fra nce est rgie
pa r des Cout u m es , diff re ntes
d ' u n e rgio n l ' a utre, d ' u n e vil l e
l ' a utre . Vo ltaire disait q u ' s o n
poq u e , l o rsq u ' o n voyageait, o n
cha ngeait a ussi souvent d e che
va l q u e de l ois. E nt re 1 789 et
1 799, les rvol utionnaires vont
jeter les bases de l a l gis l a
tio n fra n aise so u s l a fo r m e
de codes mais c'est N a polon
B o n a pa rt e q ui, ds 1 80 0 , va
e n tre l ' a rtisa n . Le p l u s co n n u
d e c e s c o d e s est l e C o d e civi l .
I l fa u d ra u n e centai n e d e sa nces,
ava nt que la rdaction des 2281 a r
tic l es soit dfinitive. Ce code est
un corps de l ois d estines diriger
et fixe r les re l atio n s d e socia bi lit,
d e fa m i l l e et d 'i n t rt q u 'o nt e n t re
e u x des ho m m es q ui a p partie n ne nt
l a m m e cit disait tie n n e Po rta lis,
u n d e ses rd acteu rs .
Le Code civil est fi n a l e m ent p ro m u lgu*
e n 1 804 et e n 1 807 i l p r e n d l e n o m d e Code
Na p o l o n . On c o m p re n d q u e l ' e m pe re u r,
p riso n ni e r S a i n t e- H l n e e n 1 8 1 5 ait p u
dire: M a vraie g l oi re c e n 'est p a s d ' avoi r
gagn q u a ra nte batai l les; Wate rloo effacera
l e souvenir d e tant d e victoi res. Ce q u e rie n
n ' eff a c e r a , ce q ui vivra te rn e l l e m e nt c'est
m o n Code civi l .
Rdig d e fao n trs c l aire p a r d ' exce l l e nts
ju ristes, i l est a d o pt pa r de n o m breux pays
e u ropens. Au cu r d u code se trouve l e prin
cipe de l'auto rit: cel l e d u pre sur ses enfa nts,
ce l l e du m a ri s u r son pouse, ce l l e d u patro n
rqu oi le Code civil est-il adopt par
nombreux pays 1
u ne petite recherche, expliquez
..,,__,-
u n Fra nais com ment sont votes les
lois dans votre pays.
trente-sept
leon
6
s u r ses o u v riers m ais a u ssi l e p ri n
cipe de l'ga lit des citoyens devant
l a l oi (fini le tem ps_ des p rivi l ges),
l ' ga lit e ntre les e nfa nts (fi ni l e
d roit d'an esse), l a spa ration d e
l 'g lise e t d e l ' tat, l e m a riage
civi l , l e d roit d e p ro p rit. Ce
code a t l ' u n des l m e nts
cls de l'u nification j u ridiq ue
fra n aise .
D e u x c e n t s a n s a p r s s a
rda ctio n , l e Cod e civil des
Fra nais est to uj o u rs e n usa
ge e n Fra nce. Auj o u rd'hui, bon
n o m b re de ses a rtic l es o nt t
m odifis et l ' a p pe l l atio n code
N a po l o n d sig n e c e q ui ,
d a n s l e co d e a ctu e l vie nt d u
x1x6 sicl e .
D ' a u t res c o d e s rgiss e n t
l a vie des Fra nais: l e Code
p n a l p a r exe m p l e, l a
bo r e n 1 8 1 0, l e Cod e d u
t r a v a i l co m m e n c e n 1 7 9 1 e t l e
Code d e l a route ( 1 9 2 1 ) .
E n Fra n c e , c'est l e p re mi e r m i nistre o u u n
d e s mi nist res q ui p rse nte u n p roj et d e l oi
( l es d p uts p e uve nt faire u n e p ro positi o n
d e l oi). Ce p roj et est e n s uite discut d ' a b o rd
p a r l es d puts l 'Asse m b l e n atio n a l e p uis
p a r l es s n ateu rs, a u S n at. Les d e u x cha m
b res d oive nt s e m ettre d ' a cco rd po u r q u e l e
p roj et d e l oi soit vot . Q u a n d l a l oi est vo
te, c' est le p rsi d e nt de la R p u b liq u e q ui
l a p ro m u lg u e .
*Promulguer: rendre officiels et appli cables u n projet
o u u ne propositi o n de lo i .
3. Si vous tiez dput o u responsable
politique, quelle proposition de loi
aimeriez-vous faire 1 Dfendez-la devant
la classe .
 j'ai peur
leon
de l'avoir rat !
7
coutez et rpondez
D Aux: Bon, a y est ! Maintenant que j 'ai eu le code, j e
voudrais savoir quand je pourrai passer la conduite. E t vous
pouvez me dire comment a se passe exactement ?
O h l l , vous n'all e z p as co mmencer !
LE M O N ITEUR :
Paniquer, ce n ' est pas votre genre ! [ . . ] .

EJ Trois semaines plus tard

LILIANE : Alors, a s 'est pass comment ? Qu'est-ce qu'il
t'a demand ? [ . . ] .

1. Vra i (V), faux ( F}, On ne sait pas (?) CO Phontique, rythme et intonation
a. Alix passe son perm i s pour la coutez et rptez.
pre m i re fo is. V F ?
b. Le m o n ite u r pense q u 'elle n'a a u cu n e
1. Ryt h m e et i ntonation
ch a n ce d'avo i r s o n perm is. V F ?
a. Co m m ent a se passe? (4 sylla bes)
b. Co m m e n t a va se passer? ( 6 syl la bes)
c. Le j o u r d u perm is, l' i n specteur l u i a
c. Co m m ent a s'est pass? ( 6 sylla bes)
te n d u u n pige. V F ?
d. Li li a n e est la s u r d 'Alix. V F ? d. Di s-m o i co m m ent a s'est pass. (8 sylla bes)
e. Alix pense q u 'elle a rat s o n perm i s . V F ?
f. La p l u pa rt des ca n d i d ats sont colls 2. L'intonation d e la colre
la pre m ire fo is. V F ? a. O h l l ! a va !
b. Bo n , a va ! a suffit !
2. Com m ent sait-on si on est admis c. Bo n , o n le sa it ! a va !
ou non a u perm is de con d u i re ?
CO Phonie-graphie
3. Qu'est-ce q u i m ontre q u e, le jour
coutez et crivez ce que vous avez
du perm is, Alix n 'ta it pas trs
sre d'el le ? entend u .
a. ?
b. ?
c.

trente-huit
 leon

Li sez et crivez 7
Comprhension crite
Le permis un euro !
Associez u n e q u estion u n e rponse.
A. Il s'agit d'une mesure gouvernementale desti
1. a concerne tous les types de permis ? a marche
ne aider les jeunes financer leur formation
pour les motos aussi ?
l ' examen du permis de conduire.
2. Qu' est-ce q u'on doit faire en premier ?
B. Non, seulement le permis B, c ' est--dire les

voitures de to urisme. 3. Finalement, ce permis un e uro, a cote le prix

normal, non ?
C. C'est une ban q ue q ui vous prte l ' argent. Et
l ' tat paie les intrts. 4. Q ui finance ?

D. Par mois. 30 euros par mois, un euro par jour. Pour 5. Qu'est-ce q ue c'est, ce permis de conduire un
le jeune qui emprunte, c'est un prt 0%. e uro ?

E. Ds le mois q ui s uit la signature du contrat. 6. Et on commence payer quand ?

J us q u' a u remb o ursement intgral . Si v o us 7. Et aprs l 'auto -cole, q u'est-ce q ue j e fais ?
voulez, vous pouvez rembourser ce que vo us 8. On rembourse comment ? Par mois ou la fin ?
devez plus tt mais il n 'y a auc une raison de
9. Je peux aller dans n'importe q uelle auto-cole ?
le faire.
10. a marche p o ur to us les ges, ce permis un
F. D'abord aller voir une auto-cole, videmment.
e uro ?
Faire faire un devis et prendre connaissance
de la Charte du j e une conducte ur .

G . Aprs, vo us allez la banque, attention, une Expression crite

banque partenaire du projet, pas n ' importe
quelle banque, avec vos papiers, une attestation
0 Pou rq u o i cette m esure est-elle rserve
aux moins de 26 a ns, votre avis ?

IEJ Pensez-vous q u e, si on rate le perm is, on

de domicile, une fiche de paie si vous en avez
une, une caution des parents ou d ' un ami ...
peut obtenir u n second prt 0 % ?
H. N o n . C'est rserv a ux j e unes de moins de

26 ans. C'est dommage, savoir conduire est

important n ' importe quel ge. Et on n 'en a
pas touj o urs les moyens.

1. Non, l'auto-cole que vous choisissez, il faut qu'elle

ait adhr au proj et, c'est--dire q u'elle fasse

partie de la liste officielle (www. permisaun
e uroparjo ur. fr) .

J. Oui, vous avez un peu raison. C'est un slogan .

Il faut q uand mme compter 1 000 ou 1 200
euros.

Manire de dire Orthographe d'usage

Paniquer (s'inquiter, avoir peur)
Attention l 'orthographe de m ots u n peu d iffici les
U n truc (quelque chose)
u n e m prunt [iprr] - u n prt [prr] - les i ntrts
Du premier coup (ds la premire fois) - rem bo u rser - un d evis, un perm is
Casser la figure qqn : frapper qqn n ' i m porte quel crd it, n ' i m po rte quelle b a n q u e
tre coll -:1:. tre reu n ' i m porte quels crdits, n ' i m po rte quelles
b a n q u es
Avoir les moyens : avoir l'argent ncessaire

m
trente neuf
 107"
Grammaire et orthographe grammaticale

l:I NTERROGAT I O N I N D I R E CTE

Exercice 1
Pourquoi regardez-vous tout le temps dans votre
Retrouvez la phrase au discours rtroviseur, mademoiselle ?___.. Il m 'a demand
d i rect. pourquoi je regardais tout le temps dans mon

11
rtroviseur.
a. L'i n s p e cteur lui a d e m a n d q u e l ge e l l e
L'. ordre des m ots redev i e n t n orm a l d a n s l ' i nter
avait.
rogat i o n i n d irecte .
b . Il lui a demand de faire un dmarrage en
Ne confondez pas demander si (quest i o n ) et
cte. demander de + i n f i n itif ou que + subj o n ctif (ordre) .

c. Il voulait savoir si elle avait peur. Ra ppel

Discours direct l'impratif :
d. Il lui a demand c o m m e n t on vrifiait l e Tournez droite, garez-vous, s'il vous plat.
niveau d e l ' huile dans une voiture. Discours indirect de + infinitif :
-> li lui a demand de tourner droite, de se garer.
e. Il lui a demand de rouler un peu plus vite.
Vo i r le Prcis g r a m matica l p. 133.

LE S U BJO NCTIF PASS

Exercice 2
S e l o n le verbe, on uti l ise l ' auxi l i a ire tre ou avoir au
Rpondez comme dans l'exemple.
subj o n ctif prse nt + l e part i c i p e pass .
Cette auto-cole a adhr au projet ? Elle doit avoir adhr au projet ? ...
___.. Non, je ne crois pas qu 'elle y ait adhr. Il faut qu 'elle y ait adhr.
Elle est sortie ? ...
a. Tu crois qu'il a compris ? Non, je ne pense pas qu 'elle soit sortie.
___.. N o n , j 'ai peur qu'il . .. .
Vo i r les Ta b l e a u x de conjugaison.
b . Elle a eu son permis de conduire ?

___.. N o n , hlas, je ne crois pas qu'elle .. .

c. Elle s ' est dcourage, ton avis ?

___.. Oui, j ' ai bien peur qu'elle . . .

O RTHOG RAPHE G RA M M ATICALE

Atte n t i o n l ' orthogra p h e du subj o n ctif du verbe a voir_. que j 'aie, que tu aies, qu 'il ait, qu 'ils aient
On entend le mme son [E] mais il y a quatre orthographes diffrentes !
Ne confondez pas avec le subj o n ctif du verbe aller___.. que j 'aille, que tu ailles, qu 'il aille, qu 'ils aillent [aj]

l:I N F I N IT I F S U JET

L'. i nfi n itif peut avoir diffrentes fonctions. Par exemple :

suj et : Fumer est strictement interdit.
c o m p l m e n t d'obj et d irect : Il adore nager sous l 'ea u.
com p l m e n t d ' o bjet ind irect : Il refuse d'obir.
c o m p l m e n t c irconsta n c i e l ( de cause, de but, de manire, etc . ) : J 'ai dit a pour rire.

Vo i r l e Prci s g ra m m atica l p. 1 3 1.

Ra p p e l
N'importe qui, n'importe quoi, n'importe quand, n'importe o, n'importe comment, n'importe quel jour, n'importe lequel, laquelle . . .
Arrte de raconter n'importe quoi!

quarante
 Les Franais et l'automobile
leon

Ls Fra nais adorent les voitu res mais c'est une Comm en t perdre ses point
s?
passio n coteuse . . . et souvent da ngereuse. Rie n de plus facile !
La Fra n ce est e n effet l ' u n des pays d 'E u ro p e a. Je roule sur la ligne con
tinue au milieu
de la route?Toc! Moins

o l e n o m b re d ' a ccid e nts e s t l e p l u s l ev. un!
Les p ri n cipa l es raiso ns d e ces mil liers d ' a c b. n ve t me d ubler et
? j'acclre pour
1 empecher. Aie.
cid e nts ? Lexcs d e vitesse, l e n o n-respt ! Moins deux points!

d u Code d e l a ro ute, l e d fa ut d e cei ntu re d e

c. J'ai oubli de me
ttre ma ceinture? Zut!
Moins_ trois points! a fait ma
scu rit, l ' a l coo l , q ui est l ' o rigin e d ' u n acci l!
d. J'tais distrait, je n'a
dent su r trois . Cepe n d a nt, l es chiffres so nt e n i pas vu le STOP.
Horreur! Moins quatre

baisse d e p uis q u e l q u es a n n es. E n 20 04, e n points.
e. 'avais vraiment tr
effet, o n est e nfin pass so u s l a ba rre d e 5 000 p bu, l'alcootest
1 atteste. OK! Moins six
.

l e m e nt po u r l e s n o uvea u x co n d u cte u rs ,
p e n d a nt les t rois p re mi res a n n es) .
Q u e faire si vous l es perdez ? L e p l u s so uve nt,
votre permis n'est pas annul mais suspendu
p o u r six m ois o u u n a n . M ais vo u s d ev rez
peut-tre repasse r votre exa m e n d e cod e o u ,
si vous tes u n
j e u n e co n d u c
te u r, re passe r
t o u t , c o d e et
co n d uite .
morts su r les routes (contre 8 400 en 1998) . Les Le nombre des
Fra nais so nt-ils deve n u s p l u s respo nsa b l es ? person nes q ui
Peut-tre u n peu m ais c'est s u rtout l a peu r d u conduisent
g e n d a r m e q ui l es diss u a d e d ' a p p uyer s u r l e s a n s p e r mi s
cha m pig n o n 1 . L a l gis l atio n s'est re nfo rce, est t rs l ev,

o n a i n sta l l des rada rs po u r contr l e r l a vi bie n q u e , p a r d fi nitio n , o n n e p uisse p a s

tesse s u r les routes o u a uto ro utes, l a po lice
est p l u s visible, l ' u sage d'a l cool ou de d rogu e
est p l u s sv re m e nt r p ri m . . . D e p uis 1 992,
il existe l e pe rmis points q ui a fait p reuve
d e so n efficacit . Un co n d u cteu r possde u n
ca pita l d e d o u ze points ( six points s e u -
donner u n chiffre prcis. Leu r nombre ne cesse
d'augmenter : il y a eu 33 000 person nes prises
en fl agra nt d lit de co n d uite s a n s permis e n
2005, t rois fois p l u s q u 'e n 2004.
1 . Appuyer sur le cham pig non : acclrer.

3. Im aginez u ne publicit, u n slogan, pour

inciter les condu cteu rs rou ler moins
vite.

r les pitons ou pour les gens qui

circulent vlo, q u 'est-ce qui est le plus
dangereux en vil le 1

quarante et un
 leon

8 Antarctica
----
Ecu
o tez et rpn
,.

o dez

-
- - - .
.... -... -

Bonj our, j e vous prsente Marion.

LE PROFESSEUR :
Elle revient d 'une le sous le ple sud qu'on ap
pelle aussi l 'Antarctique. Regardez le globe, c ' est
l. Elle nous a apport un petit documentaire. On
va le regarder et ensuite vous pourrez lui poser
toutes les questions que vous voulez.
LE P ROFESSEU R : Allez Mateo , vas-y, ne sois pas
timide, pose ta question.
MATEO : Pourquoi tu es partie l-bas ?
MARION : D ' ab o rd p arce que j e suis curieuse.
force d'en entendre parler dans mon laboratoire,
j 'ai voulu voir comment c 'tait.

1. Quel est le m tir de Marion ? C Phontique, rythme et intonation

La d iffrence e ntre [J] et [o]
2. En q u o i les conditions de vie
sont-el l es d ifficiles ? co utez et rptez.

le ple, le rle
3. votre avis quels exam ens ou
Paul , des bottes
entretiens faut-il passer avant
de partir ?

4. Su r u n e carte, cherchez q u e l l e Manire de dire

peut tre l'le o se trouvait Remettre dans la natu re ( rem ettre en libert)
Marion . Faire l'objet de (tre la cause, le motif
d'un sentiment, d'une action )
L'apptit (dans c e contexte: l'envie, la convoitise)

m
quarante-deux
 leon

Li sez et crivez 8

Trait sur l'Antarctique

epuis sa dcouverte, le continent antarctique
D a toujours t convoit 1 par les diffrents pays
q ui y ont pos le pied : d'abord p o ur ses richesses
marines (chasse aux phoques et aux baleines, p
che}, ses richesses minires s upposes, son intrt
..
scientifique (tude de la vie en milieu extrme) et
bientt ses db o uchs to uristiq ues.

Le 1 er dcembre 1 959, un trait est conclu Washing

ton de sorte que toute revendication territoriale soit
impossible et q ue ce continent soit consacr la
recherche scientifique internationale pacifique.

Les gouvernements de l'Argentine, de l'Australie, de
la Belgique, du Chili, de la Rpublique franaise, du
japon, de la Nouvelle-Zlande, de la Norvge, de l'Union
sud-africaine, de l'Union des Rpubliques socialistes
sovitiques, du Royaume-Uni de Grande-Bretagne et
d'Irlande du Nord, et des tats-Unis d'Amrique en
sont les premiers signataires :
Reconnaissant qu'il est de l'intrt de l'humanit tout
entire que l'Antarctique soit jamais2 rserve aux
seules activits pacifiques et ne devienne ni le thtre
ni l'enjeu de diffrends internationaux;
Apprcian t l'ampleur des progrs raliss par la
science grce la coopration internationale en matire
de recherche scientifique dans l'Antarctique ;
seules activits pacifiques et maintenant dans cette
rgion l'harmonie internationale, servira les intentions
et les principes de la Charte des Nations Unies;
Sont convenus ce qui suit :
Suivent 1 4 articles que vous pouvez lire sur internet.
Le 4 octobre 1 99 1 , le trait a t reconduit par les
q uarante-q uatre pays participants pour une dure
supplmentaire de 50 ans et complt par un pro
tocole relatif la protection de l 'environnement.
Il y a de tels enjeux q u'il a fall u une longue bataille
diplomatique contre les apptits des grandes compa
gnies mondiales attires par les rserves colossales de
charbon, de ptrole, de minerais divers ainsi que par
l'essor du tourisme, pour y arriver. Ainsi, le continent

Persuads qu'il est conforme aux intrts de la science blanc restera inviol et les seules activits autorises

et au progrs de l'humanit d'tablir une construction resteront la recherche scientifique et une activit tou

solide permettant de poursuivre et de dvelopper cette ristique rduite et surveille de trs prs. C'est pourquoi

coopration en lafondant sur la libert de la recherche l'Antarctique a t solennellement dclar : Rserve

scientifique dans l'Antarctique telle qu'elle a t prati naturelle consacre la Paix et la Science.

que pendant l'Anne Gophysique Internationale; 1. Convoiter : dsirer pour s'approprier.

Persuads qu'un trait rservant l'Antarctique aux 2. jamais : pour toujours.

Comprhension crite

D Quel est l'objectif d u tra it de 1 9 59 ?

El En q u o i est il m od ifi en 1 99 1 ?
Orthographe d'usage
EJ Pou rq u o i u n tel tra it s u r l 'Anta rctiq u e Ne confondez pas: l'adjectif 11 diffrent(e),,
est-i l ncessa i re ? (# semblable) et le nom un diffrend ,,
(un dsaccord).
Compltez par le mot qui convient.

Expression crite Pour viter tout . . . i1 propos de l'Antarctique,

la communaut internationale a tabli un trait
en quatorze points qui rglementent ... aspects
Pensez-vous que les pays pa rticipants ont eu
de l'exploitation de cette rgion.
raison de prolonger le trait ? Pourquoi ?

m
quarante-trois
1i"
Grammaire et orthographe grammaticale

l:EXPRESSION DE LA CAUS E (2)

Exercice 1
avec un gro n d i f ( en + part i c i pe prsent) :
Rel i ez les causes et les consquences
En tombant de / 'chelle, il s'est cass le bras.
en une seu le p h rase.
avec un part i c i pe pass ou prse nt : le part i c i pe
Les causes et le verbe pri n c i p a l ont le m m e sujet et sont
a. LAntarctique est plein de richesses qui spars par une v irgu l e .
Serrs contre moi, ils me donnen t froid.
attirent
Reconnaissant son intrt, ils signent le trait.
b. En partant loin de chez soi,
1----1 d'autres conjonctions de subord i nation :
c. Comme tu es bnvole, comme contient l'ide d'une v i d e n c e .
Comme on ne les agresse pas, ils ne sont pas
d . force d'en rver,
mchants.
Les consquences d'autres pr positions : force de + i n f i n itif
1. tu ne gagneras pas d 'argent. les d eux poi nts = en effet :
2. c 'est pourquoi il faut le protger. L.:Antarctique est trs convoit : ses richesses
naturelles sont immenses.
3. j ' ai fini par y aller.
Vo i r le Prcis g r a m matica l p. 137.
4. on comprend mieux son propre pays.

l:EX PRESSION DE LA CONSQU E N C E (2)

Exerci ce 2
sa ns i ntensit :
Dites la mme chose d'une a utre
manire. - de faon + i n f i n itif
Couvre-toi de faon ne pas avoir froid.
a . Avec le dveloppement du tourisme,
- de faon que + i n d icatif
certaines les perdent leur authenticit.
Il crit souvent de faon que nous sommes
b. C'est en allant un an comme bnvole toujours en contact.
en Asie que j ' ai dcouvert ma vocation. avec i ntensit :

c. Protge par ses bottes et son cir, elle - tellement + adjectif/ad verbe + que
n ' est pas mouille. - si + adjectif/ad verbe + que
Les en fants sont si curieux qu 'ils posent
d . Je te l 'ai tellement rpte que tu as fini
beaucoup de questions.
par comprendre la rgle du jeu.
- tel(le)(s) + n o m + que
Il y a de tels enjeux qu 'un trait est indispensable.

Vo i r le Prcis g ra m matica l p. 137.

Exercice 3 l:EXPRESSION DU BUT (2)

But (B) ou consquence (C) ?
a. li a pris un cachet de sorte qu'il n ' a plus
mal la tte.
b. N ous avons achet un cadeau pour chacun
de sorte qu'il n'y ait pas de j aloux.
c. Je lui ai pass mes notes de cours de ma
nire qu'il puisse rviser pour l ' examen.
d. Elle parlait voix basse de manire que
personne n'a compris ce qu'elle disait.
Les conj o n ctions de faon que, de sorte que
ou de manire que + subj o n ctif expr i m e le but :
Ils soignent l 'oiseau de sorte qu 'il puisse voler
nouveau.
de crainte de + i nf i n itif
Nous avanons trs doucement de crainte
d'effrayer les oisea ux.
Vo i r le Prci s g ra m m atica l p. 138.

ORTHOGRAP H E G RAMMATICALE

Le part i c i pe prsent reste i n vari a b l e .

Participant cette runion, nous avons sign le nouvea u trait. # L e s participants o n t tous sign le trait.

m
quarante-quatre
 leon

P resq u e deux mil lio ns d e Fra nais vive nt

l 'tra nger d'aprs les ca lcu l s d u ministre des
Affai res tra ngres, d o nt la m oiti ( 50,47 % )
e n E u ro p e occi d e nta l e . Les a ut res o nt choisi
l 'A m riq u e d u N o rd ( 1 2 , 8 1 % ) , l 'Afriq u e fra n
co pho n e ( 1 0,03% ) , l e Proch e- O rient ( 7,3 1 %)
e t e nfi n l 'A m riq u e l ati n e ( 6,42 % ) .
Q u e fo nt-i l s l oi n d e l e u r pays d ' o rigi n e ?
I l s trava i l l e nt esse ntie l l e m e nt d a n s l e secteu r
te rtiaire et d a n s l 'i n d u strie. Les militaires sont
Certains tentent l'aventu re seu ls co mme Daniel
a uj o u rd'hui d e m oi n s en m oi n s n o m b re u x .
q ui s'est e nvo l pou r Sa n Fra ncisco, a trouv
L e s m otivati o n s so nt dive rses : t ro u v e r d u
un job, l'a perdu et e n a retrouv u n a utre e n
travai l , a m liorer des co n ditio ns d e vie m ais
Ca ro line d u S u d ou com m e Christia n q ui vit e n
a ussi tre uti l e, dco u v rir u n n o uvea u pays,
Australie et q ui reconnat qu'il a ga lr 1 pendant
s'ouvri r de n o u ve l l es ex p rie n ces.
u n a n e n atten d a nt l'accord des services d 'im
migration pou r pouvoir exerce r l a mdecine.
D'a utres pa rte nt d a n s l e cad re d e contrats de
coo p ratio n e ntre l a Fra nce et l e pays d ' a c
c u ei l , d a n s l e cad re d e contrats a u sein d ' u n e
O N G2 o u s u r l a base d u vo l o nta riat3. S i po u r
les p re miers, i l s'agit souvent d ' u n e v rita b l e
mig rat i o n , po u r les a ut res c'est seu l e m e nt
u n e ex patri ati o n p l u s o u m oi n s l o ng u e .
M ais to u s reco n n aissent q u e s i l 'exprience
est t rs e n richissa nte, e l l e est a u ssi diffi c i l e .
L e m a l d u pays est frq u e nt, l es d ce ptio ns
( s u rto u t d a n s l 'h u m a nitai re et la co o p ra
tio n ) s o u v e nt a u re n d ez-vo u s . E n fait, d a n s
l a reche rche d ' u n ail l e u rs, d a n s l a d co uve rte
des a u t res, c'est souvent la re n co ntre avec
soi- m m e q ui est au bout du che mi n .

1 . Ga lrer : avo i r d e g rosses diffi cu lts .

2. ONG : o rgani satio n no n g o uvernem entale.
3. Ne pas confo ndre avec le bnvolat q u i est
u n engag em ent totalem ent g ratu it.

Est-ce que vous co m prenez q u'on puisse 3 . On peut partir aujourd'hui com me
choisir de vivre dans un autre pays que c c volontaire ,, ou cc bnvole > > partout

le sien 1 Dveloppez les diffrents dans le m o nde. Pou r quelle cause

arg u m ents . seriez-vous prt(e) vous engager 1

Aimeriez-vous vivre dans u n a utre pays

que le vtre 1 Si oui, lequel 1 Pou rq uoi 1
Si non, pourq u oi 1

quarant&-cinq
 1. Transfonnez ce tmoignage du conducteur
en un dialogue ( 6 q u est i o n s/rpo nses) entre le
conducteu r et le pol icier q u i l'i nterroge.
11
. . . / 12 p o i nts (2 poi nts p a r b o n n e rponse)
Il tait 2 1 heures quand je suis arriv au carrefour
de l'glise, les cloches sonnaient. Il faisait presque
noir et il pleuvait. Je roulais peu prs 50 l'heure
car je ne voyais pas trs bien . Juste avant de tra
verser la rue principale, j 'ai tourn la tte droite
puis gauche. Je n'ai rien vu ni rien entendu. j'ai
frein lgrement pour tourner et ce moment-l,
j ' ai senti un choc norme, la voiture s'est arrte.
j'ai ouvert ma portire, je suis descendu et l, j ' ai
constat que la statue du monument aux morts
tait tombe sur mon capot. Elle tait couche en
travers de ma voiture ! Impossible de la bouger !
j ' ai essay de reculer pour dgager ma voiture
mais c 'tait trop lourd ! Je ne voulais pas aban
donner mon vhicule pour aller chercher du
secours de peur qu'une autre voiture me rentre
dedans. Je n ' avais pas mon portable. Au bout de
10 minutes, une moto est arrive avec deux jeu
nes. Ils se sont arrts et nous avons pu appeler
la police et une dpanneuse.
2. Compltez en uti l isant le subjonctif
prsent ou le subjonctif pass . . . 1 1 poi nts
Je serais ravie que Mme Budimir (avoir)
de cause ; elle pourrait enfin utiliser le site dont
elle rve depuis longtemps mais je crains qu'elle
(perdre) . . . parce que son adversaire est trs puis
sant. Je regrette beaucoup qu'elle (ne pas suivre)
. . . les conseils de son avocate qui lui suggrait
d'accepter un arrangement l ' amiable. Il aurait
fallu que celle-ci (tre) . . . beaucoup plus persua
sive. j 'ai bien peur que mon amie (s'embarquer)
. . . dans une histoire qui va lui coter cher. Je ne
crois pas qu'elle (mesurer) . . . toutes les cons
quences de sa dcision au moment o elle l ' a
prise. E t d'abord, il v a falloir qu'elle (prendre) . .
un autre avocat.
Comparez vos rponses avec cel les du corrig et comptez vos points.
3. Relevez dans ce texte toutes les form es
d'expression de la cause ( 5), de la
consq uence (3) et du but (2) . . . 110 . p o i nts
Comme je vis au centre de Paris, je n 'ai pas besoin
de voiture. Grce aux transports en commun , j e
peux me dplacer trs librement. Je prends le
mtro pour aller au travail mais si j e veux me
balader un peu, j e prends le bus. Le rseau est
si dense que je peux aller dans tous les arron
dissements trs facilement. Je mets toujours ma
carte orange dans une pochette dans mon sac
de peur de la perdre, c 'est mon passe-partout
Paris. Mais je marche aussi beaucoup . Guide par
les diffrents monuments et par la Seine, je ne
me perds jamais. force de lire les informations
qui se trouvent sur tous les btiments, j 'ai appris
un peu de l 'histoire de France si bien que main
tenant, je peux faire la guide pour mes amis. Me
connaissant, ils savent que c'est toujours un plaisir
pour moi de leur faire dcouvrir Paris. Alors, ils
en profitent souvent.
4. Mettez ce texte au pass simple . . . . 1 5 poi nts
Le Co de civil a t rdig sous N ap o l o n . Il a
fait la fiert de ! ' Empereur qui a particip acti
vement son laboration. Les juristes l ' ont crit
.
dans une langue simple et claire pour qu'il soit
accessible tous. De nombreux pays europens
. . . gain
e
l ' ont adopt ds le x1x sicle.
5. Quelles sont les phrases impersonnelles ?
. . . / 6 poi nts
a. Le temps qu'il fait ne nous permet pas de pique
niquer.
b. Le temps qu'il met s'habiller va nous retarder !
c. Ce b o u l evard ? Il n ' ex i s tait p a s p e n d a n t l a
Rvolution.
d . Il n'existait pas d'clairage public cette poque.
.
e. Il est rare de l 'entendre pleurer.
f. Tu as de la chance, il est rare, ce timbre !
Score : . . . 1 40
Comprhension orale globale
'"'o Lisez d'abord les questions q u i su ivent,
coutez le docu ment et rpondez.
1 . Rpon d ez par vra i (V), faux ( F) ou
le docu m ent ne d it rien ce sujet ( ?)
a . Pierre Guillemin a fait fortune
avec les pierres prcieuses.
b. Les plus belles pierres sont toutes
en Afrique du Sud.
c. On trouve facilement les pierres
prcieuses dans le sol .
d . Le march est contrl par
les autorits locales
Comprhension orale dtaille
n Lisez attentivem ent les q u estions q u i
su ivent, coutez u n e seconde fois le
docu m ent et rpondez.
1 . On attribue aux pierres des pouvoirs . . . ,
. . . ou . . .
V F? 2 . votre avis, quelle est l a cou leur des
ru bis sang de pigeon ?
V F?
3. Au sens propre, u n pigeon est u n
oiseau ; q u e l est son sens fig u r
V F? quand on d it de q u elqu'u n qu'il est
u n pigeon ?
V F?

2. I m a g inez ce q u i a pu dclencher
cette passion chez Pierre G u i l l e m i n .

3 . Pou rq u o i l e s gens sont-ils fasci ns

par les pierres ?

Expression orale

Commentez cette carte.

OCN
ATLANTIQUE

OCN
PACIFIQUE Petite production
Grande qualit

1
OCN INDIEN

quarante-sept
 Comprhension crite
,, Lisez ce texte puis rpondez aux q u estions q u i su ivent.
La sensibilit c o l ogique a connu au cours des
dernires annes u n e spectaculaire exte n si o n .
Alors qu'il y a vingt ans peine, elle paraissait tre
l ' apanage de ceux que l ' o n appelait les enfants
gts de la croissance, tout le monde ou presque
se dclare auj ourd 'hui col ogiste. Ou, au moins,
prt prendre au srieux la question de la protection
de la nature, devenue patrimoine commun de
l 'humanit. Le phnomne est mondial , mais parti
culirement net chez les Occidentaux, convaincus
d'tre menacs par les catastrophes col ogiques,
persuads des dangers qui psent sur la plante et
proccups par le monde qu'ils laisseront aux gn
rations futures. Le consensus cologique concerne
dsormais de larges fractions de la population. Tous
ceux qui font de la politique se disent verts , les
scientifiques veulent protger la Terre, les industriels
vendre du propre, les consommateurs commencer
modifier leurs comportements et les gens dfendre
leur cadre de vie.
Cet unanimisme est ambigu et, l ' vidence, tout le
monde ne se fait pas la mme ide de la nature. La
sensibilit cologique s'incarne dans des clientles,
Com prhensi on crite g l o bale
1. Reform u lez les- ides essentiel l es
d u texte.
2. Quels o nt t les pays les plus
concerns par la q u estion cologique ?
3. Quels sont les autres enjeux
de la plante ?
Com prhension crite dtai l l e
1. Pa r quel m ot pou rriez-vous rem placer
l'apanage ?
' :
quanmtHiult
des programmes et des prati ques extrmement
varis et forme une vritable nbuleuse. Elle peut
servir de cadre ceux qui aspirent une transfor
mation totale de leur vie, comme ceux qui n'y
cherchent que des activits ponctuelles. Elle peut
tre l'occasion de nouveaux modes de consomma
tion, d'une volont de maintenir la diversit des
milieux naturels et des cultures, etc . La recherche
urgente de nouveaux rapports entre la personne et
la plante peut ainsi prendre mille dtours et cette
varit constitue l 'un des fondements de la vitalit
actuelle de l 'cologie.
Mais cette vitalit n'est pas sans contradictions. Ainsi,
dans le domaine international, l'impratif cologique
s'est traduit par l 'organisation de multiples confren
ces et par des programmes scientifiques mondiaux.
Des dcisions indispensables ont t prises, mais elles
apparaissent moins urgentes que d' autres enj eux
conomiques et dmocratiques. Elles reprsentent
par exemple aux yeux de certains pays pauvres un
luxe rserv aux nations les plus riches.
D 'aprs l 'i ntro ductio n de J.:quivoque cologique,
P. Alpha n dry. P. Bitoun et Y. Dupo nt
La Dcouverte/Essais, 1 99 1 .
2. U n a n i m isme est u n m ot rare.
Quel est le m ot habituellem ent uti l is ?
3 . Com m ent com prenez-vous le m ot
nbuleuse dans ce texte ?
Expression crite
L'cologie vous parat-elle u n e u rgence
dans le monde d'aujourd ' h u i ? Justifiez
votre rponse.
leon

9 Allons, enfants
de la patrie . . .

leon

10 Une rgio n,
.
une maison

leon

11 Ils sont comme ci,

ils sont co mme a

leo n

12 Les bonnes
manires
 Allons, en fants
leon
de la patrie . . .
9
coutez et rpondez
N ous all o n s auj ou rd ' hui vo quer
une femme trs clbre en France,
Marianne. Comme vous le savez sans
doute, Marianne est le symbole de
la Rpublique franaise. Elle est par
tout, sur les places de nos villages,
sur nos timbres-poste, dans les mai
ries . . . Vous l ' avez tous vue.
D ' o vient-elle, notre Marianne na
tionale ? Elle vient de la Rvolution
franaise.
[. . .]

1. votre avis, cet expos

s'ad resse pl utt des Franais
ou plutt des trangers ?
Justifiez votre rponse.

2. O peut-on voir des bustes de Marianne ? 0'(, Phontique,

Cochez les bon n es rponses.
a . dans une co l e
c. d a n s u n tri b u n a l
e. s u r u n e u ro
g . d a n s u n e m a i ri e
3. quelle poqu e apparat la pre m ire
fig u re de Mari a n n e ?
a. 1 789 b. 1 792
c. 1 793 d . 1 870
D b. d a n s u n e g l i se
D d. s u r u n t i m bre
D f. d a n s u n ci m et i re D
D h . d a n s u n e poste
rythme et intonation
D l:numration
D
co utez et rptez.
Atte nti o n a u ryt h m e !
D
1. a. E lle est pa rtout.
b. Elle est pa rtout, dans les coles
et s u r les pla ces.
2. a . Une a utre M a r i a n n e a p pa rat.
b. U n e a utre M a r i a n n e a p pa rat, rvolte,
g u e rrire, co m bative.

4. Quels sont les deux aspects,

les deux visages de Marianne ? C Phonie-graphie
coutez ces dates et crivez-les.
5. D 'o vient ce prno m , Mari a n n e ? a . . . . b . . . . c . . . . d . . . . e . . . . f. . . .

Orthographe d'usage Manire de dire

Certains noms propres sont devenus des noms
com m u n s ou des adjectifs :
le docte u r G u i l lotin la guillotine ;
le prfet de Paris, M. Poubelle une poubelle ;
le soldat Chauvin tre chauvin . .
Je cite (ou citation) (pour introduire une citation)
Fin de citation (pour la term iner)
Une mauvaise langue (quelqu'un qui d it
du m a l des gens)
.

m
cinquante
 leon

Li sez et crivez 9

DEUX EMBLMES FRAN AIS

Le coq gaulois Le drapeau tricolore
ujourd'hui, quand on pense au coq gaulois, on T ' article 2 de la Constitution prcise que le drapeau
A voque souvent le sport. Et c'est vrai que parfois, L national a trois couleurs, trois bandes gales,
dans les stades, les supporters franais portent des une bande bleue, une blanche et une rouge, flottant
chemises avec cet emblme, lancent de vigoureux au vent. Le blanc tait la couleur de la royaut. Le
cocoricos et lchent mme parfois sur le terrain b l e u et le rouge
quelques volatiles * pouvants. sont les couleurs
de Paris.
Le coq gaulois, c'est une vieille histoire : ds ! 'Anti
quit, on peut voir des coqs sur les monnaies gau Un peu d'histoire.
loises. En latin, gallus signifie la fois coq et gaulois. N ous sommes
Tout a donc commenc par un jeu de mot pas trs e n j uillet 1 78 9 ,
malin. C'est la Renaissance que l ' animal devint quelques j ours
un emblme national . avant l a prise de

Cela durera pendant d e s sicles. la Bastille. Paris.

le peuple s ' agite
Et puis Napolon vint. Quand on lui proposa d'officia
et cre une milice
liser ce choix, il refusa. Pour lui, personne ne pourrait
pour se dfendre
jamais rien craindre d'un coq, animal gui n'inspirait
contre les armes
aucun respect. Il lui prfra l'aigle imprial .
du roi. Elle porte
Mais plus tard, le coq retrouva la faveur idu public.
une cocarde bleue
Pourquoi ? Il reprsente bien
et rouge, aux cou
les Franais dont il rap
leurs de la ville. Le 1 7 juillet, le roi Louis XVI quitte
pelle l ' o rigine p ay-
Versailles et se rend Paris pour passer en revue
s a n n e . Certai n e s
la garde nationale.
m auvai s e s l a n
Pour montrer qu'il est du ct du peuple, il accepte
gues disent que
de porter lui aussi la cocarde bleue et rouge. La
le coq est vani
Fayette, gui l ' accompagne, a une ide de gnie :
teux, arrogant . . .
sur cette cocarde bleue et rouge, il ajoute le blanc,
un peu c o m m e
la couleur royale.
l e s Franais.
Ce geste consacre l'alliance de la monarchie et du
peuple mais cela ne suffira pas sauver le roi gui sera
un animal qui vole. guillotin en janvier 1 793 . Un an plus tard, le drapeau
bleu-blanc-rouge devient le drapeau national .

Comprhension crite Expression crite

0 Pou rq u o i u n e m i l ice a-t-elle t cre D Faites une recherche sur l'origine de votre
Paris en j u i l let 1 789 ? drapeau national et expliquez-la en quel

El votre avis, pourquoi le blanc est-il entre

q ues l i g n es.

le bleu et l e rouge ? El Dans votre pays, y a-t-il un animal em bl

m atique. Lequel ? Que reprsente-t-il ?

EJ votre avis, le coq sym bolise-t-il bien les

Franais ? Dveloppez en 4 5 lig nes.

m
cinquante e t u n
'9" Grammaire et orthographe grammati cale

l..'. EXPRESSION DE LA N GATION ( 1 )

Exercice 1
Pour Napolon, personne ne pourrait jamais rien
Pa r m i ces ph rases, l ' u n e est craindre d 'un coq.
i n correcte. Laqu e l l e ? 1. I l peut y a vo i r plus i eurs n gations da ns une
a. Personne ne m ' a j amais rien dit au suj et de mme p h rase une condition : l a n gation pas
est i nterd ite !
cette histoire.
f---1 2. Jamais et plus peuve nt permuter
b . Tu ne veux plus rien manger ni boire ? (plus jamais -+ j a m a is p lus) .
c . Plus rien, mon avis, ne peut m ' arriver de Il ne m 'a plus jamais rien dit.
Il ne m 'a jamais plus rien dit.
pire !
3. R i e n et personne sont toujours e n d e r n i re
d. Ce garon-l, personne ne le connat pas, ici ! pos i t i o n sauf qua n d i ls sont sujets .
Il n 'y a plus personne.

Vo i r l e Prcis g ra m matical p . 134.

LE FUTU R P R O S PECTI F
Exercice 2
Cela ne suffira pas sauver le roi qui sera guillotin
Expliquez avec vos propres mots
en janvier 1 793.
la va l e u r (temporelle ou modale) des
verbes souligns. D a n s un rcit, on trouve souve n t ce futur qui
expri m e un fa it, un v n e m ent, une action qui
a .Tiens ! Paul n ' est pas l ! Ce n ' est pas grave. se produit une date ult r i eure . On pourra it d i re
f---1 qu'on a nt i c i pe l'v n e m e n t .
Il aura sans doute oubli la runion .

b. Louis XVI fut guillotin le 2 1 j anvier 1 79 3 . LE P R S E N T D E N A RRAT I O N

Sa femme le sera quelques mois plus tard .
c. Le 1 8 j uin 1 940, le gnral De Gaulle parle
la radio de Londres. Il s'adresse solennellement
aux Franais.
U n p e u d 'histoire. Nous sommes en juillet 1 789.
Trs souve nt, pour re n d re un rcit p l us v i va nt, o n
uti l ise l e p rse nt l a p l a c e du pass s i m p l e .
Vo i r l e Prcis g r a m matica l p . 130.

PAS S COM PO S ET PAS S S I M P L E

Exercice 3
Pa rfo is, i l y a d a n s l es textes un m l a n g e pass
Pass compos ou pass simple ?
c o m pos/pass s i m p l e . Avec le pass com pos,
a. Hier, j 'tais en train de me demander comment o n garde un l i e n avec le p rse nt d e l a perso n n e
rsoudre ce problme quand, par chance, q u i pa r l e . Avec l e pass s i m p l e , l'v n e m e n t ou
l'act i o n sont tota l e m e nt coups du p rse n t .
mon voisin arriva I est arriv.
Tout a donc commenc par u n jeu d e mot pas
b. Ma copine Vronique vint I est venue me voir
trs malin mais, la Renaissance, l 'animal devint
le week-end dernier. un emblme national. Il en alla ainsi pendant des
c . Soudai n , un cri retentit I a retenti dans l a sicles.

foule : N otre bon roi Henri est mort ! " Vo i r le Prcis g ra m m atica l p. 1 30.

d . Dimanche, nous avons dn I dnmes tt .

O RTHO G R A P H E G R A M M ATICALE
Atte nti o n : les n o m s term i ns e n -me so nt trs souvent m a scu l i n s :
un p rob l m e , un t h o r m e , un syst m e , un e m b l m e . . .

cinquante-deux
 leon

La Marseillaise 9

Allons, enfants de la Patrie,

Le jour de gloire est arriv
Contre nous de la tyrannie
Ltendard sanglant est lev (bis)
Entendez-vous dans nos campagnes
Mugir ces froces soldats ?
Ils viennent jusque dans vos bras
gorger vos fils, vos compagnes.

Aux armes citoyens !

Formez vos bataillons !
Marchons, marchons
Qu'un sang impur
Abreuve nos sillons . . .

C e texte, q u i nous pa rat m a i nten a nt

bien g u e rrier, voi re sa n g u i n a i re, a t
co m pos Strasbou rg dans la n u it d u
25 a u 2 6 avri l 1 792 pa r Rou g et de Lisle,
officier de l'a rme d u R h i n .
Avri l 1 792, l e m o m e nt est d ra m ati q u e .
La France a dclar la guerre au roi d e Bohme et
de Hong rie. Les so ldats n'ont aucune fo rmation
m i l ita i re, i ls sont mal q u i ps et i n d isci p l i ns1 ,
i ls n'o nt g u re q u e l eu r fo i rvo l ut i o n n a i re .
Ro u g et d e L i s l e veut com pose r u n ch a nt q u i
excitera l e u r a rd e u r. C e ch a nt, com pos d a ns
l e feu d e l a pass i o n , i l l e n o m m e C h a nt d e
g u e rre po u r l ' a rme d u R h i n . L e s uccs est
i m m d i at et l e texte se d i ff u s e trs vite e n
Alsace et a i l l e u rs .
J u i l l et 1 792 : d e to utes l e s vi l l e s d e Fra nce,
les Fd rs q u i vie n n e nt d fe n d re l a Rvo
l uti o n m o ntent vers Pa ris. Les Fd rs d e
M a rs e i l l e , t o u t a u l o n g d e l a r o u t e j u sq u '
Sous l a I l le Rpu b l i q u e ( 1 87 1 -1 940 ), on con n at
p a r cu r l ' hy m n e n atio n a l . Pe n d a nt l a g u e rre
de 1 9 1 4- 1 9 1 8, i l ra n i m e le cou rag e des so l d ats
a u fro nt3. Le 25 aot 1 944, De G a u l l e e ntra nt
d a n s Pa ris e nto n n e4 La Marseillaise . . .
E t a uj o u rd' h u i ? G r c e a u s p o rt ( s u rto u t l e
foot ba l l ) , p resq u e tout l e m o n d e co n n at l e
refra i n d e l ' hym n e nati o n a l , dont l e texte cho
que q u a nd mme un peu nos sens i b i l its mo
d e rnes. Certa i n s ont p ro pos d e m o d ifi e r les
p a ro l es, dans un se ns p l u s pacifi q u e . D'a utres
o nt te nt d ' e n m o d ifi e r le ryt h m e . E n 1 979,
Serge G a i nsbo u rg a pro pos une Marseillaise
regg a e (Aux armes et ctera ) q u i n'a pas
. . .

Pa ris, popu l a rise nt2 l e C h a nt de g u e rre pou r t a p p rcie p a r tout l e m o n d e .

l'a rme d u R h i n , q u 'on a ppel l e ra dso r m a i s
L a Marseillaise. La Marseillaise d evi e nt l e 1. Indisciplins: q u i n'ai m ent pas o b ir.
sym bo l e d e l a ch ute d e l a roya ut et, e n sep 2. Populariser: faire co nnatre de tout le m o nde.
te m b re 1 792, e l l e est offici a l ise C h a nt de 3. Le front: le ch am p de batai l l e.
l a Rpu b l i q u e co m batta nte . 4. Enton ner un chant: se m ettre ch anter.

erchez sur l ntemet les paroles 2. Pensez-vous q u 'il soit possible

La Mal'Seillaise. Relevez toutes de m odifter l es paroles ou la m u siqu e
expressions g uerrires des deux d ' u n hym n e n ation a l 7 J ustifiez votre
m lres strophes. opinio n .

cinquante-trois
 Une rgion ,

leon
une maison
10
et rpondez
,

Ecoutez

a c

b
l:ANIMATEUR : Chers auditeurs, bonjour. Je vous
rappelle qu'aujourd'hui, nous allons vous donner
la parole pour que vous nous parliez de votre
rgion. Mais avant, dans le cadre de l'mission,
notre jeu habituel sur les rgions de France.
Aujourd'hui, il va tre question de maisons !
[ . . . ] d

1 . Relevez les noms C'o Phontique, rythme e t intonation

des adjectifs d e cou leur coutez et rptez.
que vous entendez . Le son [ r] et le son [ I )
u n toit p resq u e plat, la co u le u r lava n d e .
2. Pou r chaque photo, indiquez La m e r e t les pie rres ont la m m e co u le u r.
q u i dcrit cette m a ison, pu is I l y a des fle u rs s u r la terrasse.
placez cette dern ire sur la G a brielle et M a rc.
carte d e Fra nce.
a. . . . b. ... c. . . .
d. .. . e. ... f. . .
Phonie-graphie
.

3. votre avis, pourq u o i Le son [r] peut s'cri re :

- r : u n e rg i o n , u n e porte, le ro m a r i n .
ch aque rg ion correspond
- rr : l a terrasse, la p i e rre, m o n s i e u r Te rraz.
u n type de m a ison ?
- rh : le r h o d o d e n d r o n , un rh u m e, du r h u m .
Attention ! la fi n d e m o n s i e u r , le r n e se p ro n o n ce pas.
4. Parm i ces m aisons, laquelle
prfrez-vous et pourq u o i ? La term i n a i s o n - ier se p ro n o n ce [ i e ] : un oli v i e r ( le r fi na l ne
s'e nte n d pas) dans les m ots d e p lu s i e u rs syll a bes.

5. Dcrivez u n e m a ison typique Attention second . On entend segond(e)

d'une rg ion de votre pays. mme si on crit second(e) .

m
cinquante-quatre
 leon

Li sez et crivez 10

N ostalgiques et avant-gardistes
es maisons comme bien d 'autres choses divi
L sent les Franais. Il y a ceux qui ne jurent que
par l ' ancien : vieilles pierres et matriaux nobles
tel le bois et ceux qui n ' aiment que la nouveaut
et prfrent les matriaux modernes, le verre ou le
mtal. Les premiers veulent dfendre un patrimoin e:
un savoir-faire artisanal , une histoire, les seconds
m aisons cologiques qui rpondent un seul et
revendiquent le droit l 'innovatio n . Entre tradi
mme obj ectif : la construction d'un habitat sain,
tion et modernit, nombre d'architectes proposent
limitant les dchets polluants et la consommation
dsormais des maisons dans lesquelles le charme
d'nergie. Page 44, vous dcouvrirez que c ' est pos
de l ' ancien se marie avec le confort moderne. Mais
sible. Dans un ouvrage passionnant auquel nous
auj ourd ' hui, tout le monde recherche des pices
faisons rfrence, une vingtaine d ' architectes de
plus grandes que celles d'autrefois, mieux claires.
quatorze pays montrent, plans et photos l ' appui,
Notre magazine Ides Maison l ' a bien compris et se
ces ralisations du futur.
fait l 'cho de tous vos dsirs. Il vous propose tous les
Enfin, Ides Maison consacre touj ours une page
mois des reportages sur des rgions la dcouverte
un architecte novateur. Dans ce numro, il s'agit de
de nos richesses architecturales : pour vous, notre
Charlotte Perriand ( 1 903- 1 999) qui fut pendant dix
petite quipe j oue aux futurs propritaires, court
ans la collaboratrice de Le Corbusier. C 'est elle qui
les agences et bat la campagne pour dnicher ces
a introduit l ' acier dans la dcoration et a dfendu
maisons de caractre, tmoins de la vie d'autrefois.
l ' ide d'un mobilier aussi discret que fonctionnel ,
Il vous propose aussi des articles sur les nouvelles
inventant les premires cuisines intgres ou pri
tendances en matire de cration industrielle. Tou
vilgiant les grandes baies vitres.
j ours plus astucieux, plus originaux, les conseils
de nos spcialistes vous aideront amnager et Et comme d'habitude, l ' agenda, l 'actualit, etc.

personnaliser votre maison. Ils vous informeront Merci de votre fidlit. J-M B

Comprhension crite

D Quelle est la nature de ce texte ? Publicit, article de prsentation ou essai critique ?

fJ Vous d i riez que Ides Maisons est u n magazi ne avant-gardiste, traditionnel ou u n mlange
des deux ? Retrouvez dans le texte les expressions qui le prouvent.
EJ Ce m agazi ne est hebdomadaire, mensuel ou bim ensuel ?
IJ Que recherchent ceux q u i a i m ent l es vieil les m a isons ?
Expression crite
Manire de dire
Tenez vous bien ! D Ancien o u m od e r n e ?
Le soleil tape d u r ( l e soleil est trs fort) Dfe n d ez e n q u e l q u es
Geler (avoir trs froid) lignes votre choix d'ha
Ne jurer que par qqch (n'aimer que cette chose) bitation idale.
Se fa ire l'cho de qqch ( redire, reprendre des paroles ou des ides)
Courir les agences (contacter beaucoup d'agences)
fJ Sur internet, recherchez
des i nform ations sur Le
Battre la cam pagne (aller et ven ir dans un endroit, prospecter) Corbusier et rdigez une
l'app u i de (co m m e preuves) cou rte biographie.
Se mettre a u vert (aller vivre la campagne)

m
cinqua nte-cinq
1o G rammaire et orthographe grammaticale

LE R E LAT I F COM POS LEQU E L

Exercice 1
I l pre n d le ge nre et le n o m bre d u n o m (a n i m o u
Faites une seule p h rase en util isant le
n o n ) q u'i l re m p l a c e .
relatif compos.
I l se contracte a prs et de : a uquel/a uxquels/
a. C 'est la maison de sa grand-mre. Ils y vivent auxquelles - duquel/desquels/desquelles.
encore auj ourd ' hui . Il s'emploie esse nti e l lement aprs u n e prposition .
b. Regarde ce j ardi n . Il y a u n e fo ntai n e au La faade sur laquelle tait inscrite une date tait
de pierre.
milieu .
tarchitecte auquel je me suis adress est trs
c. Ce sont de simples dtails. Il n ' y attache pas srieux.

d'importance. I l peut tre re mplac par qui aprs u n nom

de perso n n e .
d . Voici notre architecte. Grce lui, la construc [architecte q u i. . .
tion de la maison a t possible.

l.'.EX PRESSION D E LA CO M PARAISON (1)

Exercice 2
avec comme, tel
Notez les moyens de comparaison
Comme elle, il aime les maisons modernes.
util iss.
Des ma triaux nobles tel le bois.
Manuel h abite en Espagne, dans une rgi o n avec plus / a ussi / moins + adjectif ou a d verbe +
moins connue q u e l 'Andalousie. Comme tous que pour com parer d e u x q u a l its
ses amis, il gagne un peu d'argent pendant la Ce ma triau est moins solide que la pierre.
La maison est aussi charmante que le jardin.
cueillette des oranges. Le soir, quand le soleil est
avec plus de /a utant de / moins de + u n n o m
plus bas, ils se retrouvent sur la place du village,
p o u r com parer d e s q u a ntits
ils discutent, se disputent tels des adversaires Il y a moins d 'habitants dans ce village.
politiques. Ils restent l tant que le soleil n ' est avec un verbe + plus / autant/ moins + que pour
pas couch. compa rer deux actions ou tats
Il aime autan t la ville que la campagne.
Il pleut moins ici que dans l 'ouest.

Vo i r le Prcis g ra m matica l p. 140.

Exercice 3
Comparez une maison la campagne
et u n appartement en ville. Aidez-vous
de ces lments.
a. l 'entretien

b. la tranquillit

c. la place

d . la scurit

ORTHOGRAPHE G R A M M ATICALE

L'. a djectif tel s'accorde e n ge nre et e n n o m bre avec l e nom q u i l e s u i t .

J 'aime les pierres tel l e granit.
Atte ntion ces expressions de quantit :
Bien des, nombre de, 56, 7% d 'entre eux + verbe au pluriel
Bien des Franais habitent dans une maison.
Nombre de personnes rvent d'un petit jardin.

cinquante-six

La m a ison : u n e passion fra naise
es Fra nais o nt u n got i m modr pou r
la pierre. Leu r rve c'est u ne m a i so n cache
dans la verdu re. 56,7% d'entre eux sont pro
p ritaires et ceux q u i ne l e sont pas enco re
n'hsitent pas s ' e n d etter pou r le deven i r.
Ai nsi, l ' i d e du gouvernement de pe rm ettr
aux fam illes modestes d'acqurir u ne mai
son 100 0 0 0 e u ros suscite-t-elle u n grand
i ntrt. Aux m ai res maintenant de lancer les
program mes de construction et de vend re
ces habitations.
Vivre dans u ne ma ison, c'est pou r u ne majorit
des Fra n a i s la g a ra nt i e d ' u n e bo n n e q u a l it
d e vie et d ' u n e i n d p e n d a n ce p l u s g ra n d e .
30% d e c e u x q u i vive nt e n vi l l e e nv i sa g e nt
a i ns i d e se m ettre a u ve rt.
Mais ce g o t pou r deve n i r p ro p ri ta i re n'est
pas sans consq u ence. E n effet, l a pri phrie
des vi l l ages et des petites vi l l es, se dve l o p
pent des zo nes pavi l l o n n a i res sa n s ch a rm e .
ri ntrt co l lectif est e n j e u et pousse tou s l es
responsables ( pouvoi rs publ ics et constructe u rs
privs) i n nover pou r h a rmon iser u n h a b itat
indpendant avec u ne meil leu re occu pation d u
propritaire, est-ce aussi im portant
votre pays 1 Dveloppez en
lilellQU e s lig nes.
PlDment comprenez-vous l'expression
chez soi la franaise 1
leon
10
territoire. Une exprience est tente M u l house,
d a n s l 'Est de la Fra nce. I l s'agit de co nstru i re
6 1 m a iso ns i nd i vi d u e l les a u x espaces et a ux
vo l u mes va ria bles ; e l l es sont d esti nes u n e
clientle popu l a i re q u i devrait y trouver l a fois
la convivia l it et l'autonomie. Les nouveaux ma
triaux s'adaptent pa rfaite m e nt aux nouvea ux
besoins d es fa m i l l es, Les pi ces so nt mod u l a
b l es, l es ouvertu res i m m e nses e t l es te rrasses
se partagent entre p l usieu rs logements. Est-ce
la fi n du chez soi la fra naise ?
t a rch itect u re d e l a m a i s o n n ' e st p a s s e u l e
vo l u e r. t a m n a g e m e nt i nt ri e u r ch a n g e
a u ss i . D a n s l es a n n e s 1 970, l ' u n i q u e t l
v i s i o n d o n n a it a u l i vi n g - ro o m ( l e sa l o n
s a l l e m a n g e r f ra n a i s ) t o u t e s o n i m p o r
ta n c e . Auj o u rd ' h u i , c'est l a c u i s i n e q u i est
redeve n u e la p i ce convivi a l e, m a i s c'est u n e
c u i s i n e o u ve rte, i ntg re a u sa l o n , pa rfo i s
a u ce ntre d ' u n e p i ce p l u s va ste . C ' e st u n
e s p a ce d a n s l e q u e l l es Fra na i s i nvestissent
s o u v e nt bea u co u p d ' a rg e nt : u ste n s i l es de
l uxe, l ect ro m n a g e r d e r n i e r c r i , dco rat i o n
soi g n e .
3 . Vous hritez d'un terrain consbuctible
d e 1 000 m2 l a ca m pagne. Quelle sorte
d e m aison fait vous consbuire
et com ment ram nagez-vous 1
Dessinez-en le ,plan.
 I ls sont com me ci ,
leon
ils sont com me a
11
,
Ecoutez et rpondez

(
ANIMATEUR : Bonj our. Pour la dernire sance de
notre sminaire Qu'est-ce qu'tre franais ? ,
j 'ai invit l e s nouveaux tudiants s e j oindre
nous. Ils ont beaucoup de questions mais avant
d e leur donner la parole, je voudrais que vous qui
tes l depuis un an, vous leur fassiez part de vos
impressions sur les Franais. Qui commence ?
Toi Mary ? [ . . . ]

1 . D 'o vien nent les d iffrents Phonie-graphie

tud i a nts ? Le pre m ier, Ne co nfo ndez pas : da vantage ( p lus) et d'a va n tages
le deuxime . . . ( u n e s u p riorit, un i ntrt ou u n profit) .
I l veu t da van tage de travail. / I l veut plus d 'a vantages

2. Qui a trava i l l ? Oui tait dans son travail.

seu lem ent tud i a nt(e) ?

3. Don n ez u n synonyme de
u curieux dans le texte.

4. Est-ce qu'il y a des contradictions

dans les d iffrents tm o i g nages ?
Retrouvez-les.

5. Faites deux g rou pes. L'un

retrouve les aspects positifs,
l'autre les aspects ngatifs
des Franais.
Vous pouvez couter l e dialogue
plusieurs fois si ncessai re.

cinquante-huit

Li sez et crivez
....
A
l ' poque o je parcourus ainsi la Crte pied
ou mulet, dans ces provinces du sud et de
l 'ouest, peu d'trangers s'aventuraient dans ces r
gions arides, totalement dpourvues de la moindre
infrastructure touristique, comme on dit aujourd'hui.
La seule infrastructure qui existait alors, en matire
de logement et de nourriture. c 'tait, au hasard des
rencontres et des villes, l ' hospitalit de la Crte elle
mme. Mais bien qu'elle ft touj ours spontane,
il fallait aussi d'une certaine faon la provo quer,
ou en tout cas la j ustifier. Car tre reu dans une
maison est une chose, devenir pour un soir un hte
vritable et un ami en est une autre.
( . . . ) Devenir un hte recherch aprs n ' avoir t
qu'un hte recueilli ne dpend plus que de vous
mme. Ce changement repose sur mille attitudes de
dtail, mille signes. ( . . . ) Ces signes ? Eh bien, votre
tte pour commencer. l 'impression immdiate que
vous donnez avec votre regard . votre visage (car
l 'habillement, l ' allure ne viennent que bien aprs :
ceux-l on peut les fabriquer comme on veut, se
donner l ' apparence qu'on veut mais on ne change
pas le sens, la profondeur ou la malignit de son
regard) , impression qui repose bien entendu sur
quelque substrat inconscient et qui fait qu'on vous
ressent d'emble comme bnfique ou indiffrent,
amical ou hostile, proche ou lointain. Et puis votre
attitude, votre comportement l 'gard du nouveau
milieu et de ses habitudes (ce qui n 'est pas touj ours
Comprhension crite
D l'poq u e o l ' a u te u r voyage, y a -t- i l
beauco u p d ' h tels et de restaurants e n
Crte ?
El C o m m e n t fa i t- i l p o u r s e l o g e r et s e
nourrir ?
El Quel est le mot (dans le texte) qui caract
rise le m ieux la qualit des relations entre
l'auteur et les person nes qu'il rencontre
lors de ses voyages ?
cinquante-neuf
leon
11
sans problmes concrets, drles ou pnibles selon
le cas) . attitude qui doit faire de vous un hte la
fois invisible et prsent : invisible parce que vous
devez oublier vos propres habitudes, vous fondre
autant que possible dans le nouveau milieu ; prsent
parce qu'au fond, ce qu'on attend de vous n'est pas
que vous deveniez brusquement crtois pour un seul
soir, mais d'tre et de rester un visiteur franais chez
les Crtois, avec tout ce que vous pouvez apporter
votre tour d'insolite ou simplement de mconnu.
Ces remarques paratront peut-tre banales et su
perflues et pourtant, ces voyages dans la Crte du
sud o, pendant des j ours et des j ours, je n ' ai vcu
qu'ainsi, de villages en villages, de familles en familles,
d'htes en htes, ces voyages n 'ont pas seulement
mtamorphos les habitudes de mon corps mais
surtout ma faon d'tre avec les autres. Ils ont cr
en moi ce got, ce besoin mme de rencontres avec
les inconnus, cette confiance immdiate l ' gard
des autres (qui en dpit de tous les pronostics n'a
j amais t dmentie par les faits depuis tant et tant
d ' annes que je voyage ainsi, croire que parmi
les signes invisibles et ncessaires ces rencontres,
figure d'abord la confiance) . Rien de tout cela ne
s'apprend videmment la Sorbonne ni en aucune
cole mais seulement sur le terrain, au sens propre
du terme ( . . . ) .
Jacques Lacarrire, I.:t grec,
Pion, coll. Terre humaine >. 1976
Expression crite
D Exp l i q u ez la d iffrence entre u n h te
recu e i l l i et un hte recherch .
El
D 'a p rs vo us, ce type de voya ge est- i l
poss i b l e encore a u j o u rd ' h u i ? J u stifiez
votre rponse.
Orthographe d'usage
On m et u n e m i n uscu le aux adjectifs de nationa lit
et u n e majuscu le quand ce sont des noms.
L'hospitalit crtoise.
Les Crtois sont trs hospitaliers.
'11" Grammaire et orthog raphe g rammaticale

l..'. E X P R E S S I O N DE LA C O M PARAISON (2)

Exercice 1
les c o m p a ratifs et l e s s u pe r l atifs i rrg u l i e rs :
Cadjectif (le) m e i l l e u r ou l 'adverbe
(le) mieux ? bon --. meilleur, le meilleur
mauvais --. pire, le pire
a. Moi, je trouve que le caf est . . . que le th.
bien --. mieux, le mieux
b . C ' est . . . restaurant de la ville.
petit (a bstra it) --. moindre, le moindre
c. j ' aime . . . habiter en ville. Cet homme est capable du meilleur et du pire.
Je te raccompagne, c 'est la moindre des choses.
d. Prenez un peu de repos, a ira aprs.
dava ntage ( p l u s )
e. . tudiante du cours, c ' est Sohane.
. .
I l pleut davantage en a vril qu 'en juin.
comme + pr pos i t i o n ou conjonction de te m ps
comme toujours, comme quand + i n d icatif
Exercice 2 (co m p a ra ison + te mps)
Il y a encore une grve comme toujours !
Transformez les ph rases de faon Comme quand je suis arriv.
uti l iser comme si.
c omme si + i m pa rfa it ou p l u s-q u e-pa rfa it
a. Elle parle trs bien franais ; on dirait qu'elle ( c o m p a ra i s o n + hypoth s e )
est ne Paris. I l e s t sorti en criant comme s 'il avait vu
un monstre !
b. Il veut vivre la campagne ; on dirait qu'il a
Vo i r le Prcis g r a m matical p. 140.
peur de la ville.

c. Ils l ' ont accueilli chaleureusement ; on dirait

qu' ils l ' ont touj ours connu.

d . Les Franais rlent beaucoup ; on dirait qu'ils

ne sont j amais contents.

l..'. E X P R E S S I O N DE t:O PPOSITION

Exercice 3 ET D E LA CONCESSION (1)
Faites u n e seu le p h rase en util isant
Mais est trs uti l i s po u r opposer :
chaq u e fois une expression d'oppo
Il aime le vin mais il dteste la bire.
sition o u de concession d iffrente.
Quand mme ( m a l g r)
a. Elle vit en France. I Elle ne parle pas franais. C 'est trop moderne pour moi, mais c 'est beau
quand mme.
b. Il travaille beauc o u p . I Ses rsultats s o n t
Avoir beau + i nf i n itif
mdiocres.
Il a beau se justifier, ils sont mfian ts.
c. En ville, on peut s ' amuser. I Je prfre vivre ( i d e d e concess i o n , d e fa i re des efforts e n va i n )
dans un village. Bien que + s u bj o n ctif
d . On la connat p e u : I On l ' a invite notre C 'est vrai que . . . mais
fte. C 'est vrai que la France est un petit pays mais
son histoire est passionnan te.
e. Tous ses amis le consolent, le rconfortent. I
Vo i r le Prcis g r a m matica l p. 139.
Il continue se lamenter.

f. Je sais que tu as beaucoup de travail. I Viens

mon anniversaire !

ORTH O G R A P H E G R A M M ATICALE
Ne confo ndez pas : q u a n d I q u a nt / qu'en / Caen
- Tu trava i l l e s j u s q u ' . . . ? - J u sq u ' a u 14 J u i l let. Et a p rs, tu vas . . . chez ton ami ? - O u i , et toi ? . . . moi,
-

j e va is L i l l e , chez m a s u r. O n se retrouvera Pa ris e n a o t a l o rs ? - O u i , po u rq u o i p a s ? . . . penses-tu ?

soixante
 leon

Fra na is et i m m ig rs 11

les co m m u n a uts ru ra l es du Moyen g e se
m fi ent de l ' tra n g e r, l ' h o m m e de passage,
m a i s i l est seu l et fa ci l e m ent contr l a b l e . P l u s
t a r d , l ' o u v e rtu re d e l a C o u r q u i s e ch e rch e
des s e rvite u rs d a n s t o u te l ' E u ro p e et de l a
vi l l e q u i veut e nco re p l u s d e m a rch a n d i ses et
d'exoti sme, n'est pas toujou rs b i e n co m pris
du p e u p l e . M a i s a u c u n e co m m u n a ut n 'est
vra i m e nt o bj et d e rej et.
tre des L u m i res est cosmopol ite. Et l a q u es-
tion de M o ntesq u i e u Com me nt peut-on tre
persa n ? est u ne rflexion s u r l a d iffrence.
La Rvo l uti o n est sur ce poi nt contra d i cto i re :
d'a bord e l l e atti re l es tra ngers enthousiasms
p a r l es d ro its d e l ' h o m m e et l es fa it p a rfo i s
citoye n s p u i s, so u s l a Te rre u r, e l l e l es e m p r i -
so n n e et m m e les g u i l l otine co m m e espions,
e n n e m i s de la R p u b l i q u e .
La p re m i re m o it i d u x1x e s i c l e p ro l o n g e
l e xv111 e . La Fra nce a cc u e i l l e u n petit n o m bre
d'tra ngers, exi ls po l itiq ues ( Polonais su rtout)
et t rava i l l e u rs q u a l ifis. Le g ra n d to u r n a nt se
p rod u it pa rti r des a n nes 1 860- 1 880. A l o rs,
les tra n g e rs d ev i e n n e nt l es i m m i g r s . I l s
a rrive nt par g ra n des vag u es - Belges, Ita l iens,
E s pa g n o l s, Po l o n a is, Yo u g os l aves et b i e ntt
M a g h r b i n s - s o l l i c its p a r u n m a rch d u
trava i l a u q u e l ne suffisent p l u s l e s b r a s
fra nais et rejets avec v i o l e n ce q u a n d o n n'a
p l u s beso i n d ' eux, ce q u i p rovoq u e l es c rises
x n o p h o bes des a n n es 1 890, 1 930 et 1 980 .
t i m m i g ration des a n nes 1 980 a de nouve l l es
caractristiques. E l l e est dsormais plus africaine
et mag h rbine q u'eu ropenne. C'est une i m mi-
g ration fa m i li a le o la pa rt des i nactifs, fem m es
et e nfa nts, s'est accrue d a ns des p roportions
importantes face une population franaise vieil lis-
sa nte. Les nouveaux i m m ig rs sont a ussi avides
de formation pou r leu rs enfants que d'ava ntages
sal a riaux im mdiats pa rce qu'ils font des projets
d'avenir, pa rce qu'ils choisissent d e rester, ce q u i
est u ne cha nce pou r un pays d'accueil.
D'aprs M i chel le Perrot, Co m m ent peut-o n tre
franai s ? , Libration, d cem bre 1 988.

Voici, suiva nt la dernire mise jour de l'INSEE ( recensement 1 999),

les chiffres de l'im migratio n en Fra nce

pays ou continent Franais

ensemble tran gers
de naissa nce par acquisition

ensemble 4 308 527 1 554 939 2 753 588

Europe d o nt : 1 934 7 58 772 364 1 1 62 394

Espag ne 3 1 6 544 1 72 505 1 44 039
Ital ie 380 798 210 529 1 70 269
Po rtugal 570 243 115 755 454 488

Afrique d o nt : 1 692 1 1 0 5 1 0 738 1 1 8 1 372

Al g rie 575 740 1 56 856 418 884
M aroc 52 1 059 1 33 405 387 654
Tu ni s i e 201 700 80 987 1 20 7 1 3

Asie d o nt : 550 1 66 220 67 1 329 495

Cam bodge 50 526 30 589 19 937
Vit-nam 72 318 53 884 18 434
Tu rq u i e 1 75 987 26 759 1 49 228

Com mentez cette phrase du texte : 3. Quellas IOllt . .. natlonallt.s des gens qui
Alors, les tra ngers deviennent les lmmiglent dans YOb8 pays. Pourquoi vien
i m migrs. nent.. ?

Com mentez le tableau s u r la rpartition

des tra ngers en Fran ce.
 Les bonnes
<<
. ""
leon
man 1eres >>
12
coutez et rpondez
Bonsoir. La semaine dernire, nous avons abord on se parle, on s'coute, on s ' observe . . . vous
la question des invitations : quelle heure arri de vous prsenter sous votre meilleur jour. Atten
ver, que peut-on offrir, etc. Dans notre mission tion , en France, mme si c ' est un peu moins vrai
d ' auj ourd ' hu i , je vous propose de parl e r des aujourd'hui, les rgles de savoir-vivre table sont
manires de table. Q u ' est-ce q u ' il faut faire et
strictes et on les enseigne trs tt aux enfants.
qu'est-ce qu'il faut viter de faire table ?
Voici quelques rgles essentielles. Vous remar
Le repas, vous le savez, est un moment impor
querez que, le plus souvent, ce sont des interdits :
tant p e n dant l e q u e l les b o n n e s manires de
chacun, vos bonnes manires, vont tre testes. ne pas faire ceci, viter de faire cela . . .
table, on mange, bien sr, mais pas seulement : [. . .]

1 . Expliquez le sens d u titre de la leo n .

2. De q u e l type de docu m ent s'agit-il ?

Cochez la bonne rponse et justifiez votre rponse.
a. une m i s s i o n d e rad i o D
b u n e co nfre n ce D
c. u n co u rs D
d. u n e m i s s i o n de tlv i s i o n D

3. Da ns quel dessin la person n e obit aux rg l es d u savoir-vivre la fra naise ?

a. b. c. d. e.

4. Vrai ou fa ux ? Coch ez la bonne rponse. C Phontique,

a. Je n e dois pas utiliser mon co uteau rythme et intonation
p o u r co u per la salad e. V F
b. l.'. i nvit le plus i m po rtant s'ass ied l:accent d'insistance
le pre m i e r table. V F coutez et rptez.
c. I l faut ro m pre s o n pai n avec les d o i gts a. Il est absolu m e nt i nterd it
et n o n le co u per avec son co uteau . V F d ' utiliser son co uteau p o u r
d. O n peut se cu rer les d e nts aprs le re pas le p o i sso n .
m ai s touj o u rs avec son co uteau . V F b. M ais n o n ! I l s'ag it s i m ple m e nt
de bo n n e d u cat i o n .
5. Vous avez entendu plusieurs reprises bien c. A h n o n ! C'est absolu m e nt
sr . Que cherche expri m er la dame ? d fe n d u !

soixante-deux
 leon

Li sez et c r i vez 12

On se tutoie ?
insi parlait Jacques Prvert dans son clbre pome, Barbara.

Je dis tu tous
ceux que j'aime /
A La ralit est plus c o m p l i q u e et s avoir s ' i l faut tutoyer o u
vouvoyer s o n interlocuteur est u n vritable casse-tte pour tous
les Franais. Chacun a son ide sur la question ! Il n 'y a pas de rgles

Mme sije ne les ai vus fixes mais . . .

qu'une seulefois / - On se tutoie l 'intrieur de la famille proche et, en gnral , dans la

Je dis tu tous famille au sens plus large (grands-parents, oncles et tantes . . . ).

ceux qui s'aiment / - I..: ge est un facteur dterminant. O n tutoie les enfants. Les j eunes
tutoient leurs amis, bien sr, mais aussi peu prs tous ceux de leur ge,
Mme si je ne les connais mme inconnus. C'est un peu diffrent pour les adultes : le facteur ge
pas . est moins dterminant que ne l ' est le type de relation ou le statut social .
Selon la catgorie laquelle on appartient, on tutoiera plus ou moins
facilement. Les employs, par exemple, vouvoient leurs collgues plus
souvent, en signe de respect, que ne le font les enseignants, gui voient
plutt dans le vous une mise distance.

- On dit vous aux gens qu'on ne connat pas, qu'on rencontre pour
la premire fois.

- Actuellement, suivant en cela l'exemple des Italiens ou des Espagnols,

on a tendance utiliser le tu beaucoup plus qu'on ne le faisait avant.

Comme le dit Catherine Kerbrat-Orechioni : " Dans bien des cas, /'appli
cation des rgles d'emploi du tu et du vous est une affaire d'apprciation
individuelle. Or, cette apprciation peut n 'tre pas la mme chez L 1 (le
premier locuteur) et L2 (le second locuteur) qui devront alors ngocier
ensemble l'usage du pronom personnel.
Comment ngocier cela ? Comment passer du vouvoiement au tutoiement ?
Attendez qu'on vous le propose : On pourrait se tutoyer ? On se dit tu ?
Ce sera toujours la personne la plus ge de le faire.

Comprhension crite Expression crite

D Dire tu q u e l q u ' u n , c'est le . . . ; l u i d i re a votre avis, com m ent peut-on expliquer

vous, c'est le . . . q u e l e tuto i e m ent soit d e p l u s en p l u s

El
frq u ent en France ?

El Vous, personnellement, quand vous partez

Pourquoi les employs utilisent-ils le vous
plus souvent q u e les ensei g n a nts ?

EJ Comment comprenez-vous les phrases de

des fra ncophones, q u i tutoyez-vous ?

Prvert : Je dis tu tous ceux que j'aime /

Mme si je ne les ai vus qu 'une seule fois I
Je dis tu tous ceux qui s 'aiment / Mme
si je ne les connais pas " ?
Orthographe d'usage
Le verbe tutoyer a u n e form e tra n g e .
D i re tu , ce p o u rrait tre tuer !
Ici, c'est tu + toi tutoyer.
En ce cas, d i re vous , ce devrait tre vous +
vous *vouvou sser. Or, ce verbe n 'existe pas.
M a i s on peut d i re vouvoyer o u voussoyer !
Le p re m i e r est p l u s frq u e m m ent utilis.

soixantetrois
 'ii G ram maire et orthog raphe gram maticale

!.: E X PR E S S I O N D E !.: I NT E R D I CT I O N
Exercice 1
N e parlez jamais la bouche pleine.
Transformez ces p h rases comme dans Ne jamais parler la bouche pleine.

Il
l 'exemple. I l y a d e u x m a n i res d ' expri m e r l ' i nterdiction :

Nefumez pas ---+ Ne pas fumer avec u n i m pratif ngatif.

avec un i nfi n itif ngatif.
a. Ne vous approchez p as de cette machine :
Le d e u x i m e te rme d e l a n gation (jamais d a n s
danger de mort ! ---+ .

c e t exe m p l e ) ch a n g e a l ors d e p l a ce .
b. Attention, ne laissez rien dans le train. ---+
f----i Avec les p ron o ms com p l m e nts :
.

c. N e v o u s s e rv e z p l u s de c e t o r d i n at e u r : Ne mettez pas votre serviette autour du cou.

---+ Ne la mettez pas autour du cou.
il est cass. ---+ . .

Ne pas mettre sa serviette autour du cou.

d . Ne parlez pas au conducteur. ---+ . . . ---+ Ne pas la mettre autour du cou* .

e. N e sortez pas l a poubelle avant 2 1 heures. * R e m a rq u e :

l' infinitif prsent ngatif, ne et pas (ou rien, jamais, plus)
---+ sont toujours ensemble.

f. Ne faites j amais de remarque dsagrable en Vo i r le Prcis g r a m matica l p. 135.

public vos enfants. ---+ .

!.: E X P R E S S I O N DE LA N G AT I O N (2)
Exercice 2
LE N E E X P LTI F
Dans ces ph rases, le ne est-il ngatif
Aprs u n compa rat if, i l est p l u s l ga nt, s u rtout
ou expltif ?
l ' crit, d ' ut i l i s e r l e ne exp l tif qui n ' est pas u n e
a. Personne, mon avis, !!_'est venu chez moi . vra i e ngation ( o n peut l e s u ppri m e r s a n s cha n g e r
l e s e n s d e l a p h rase) . . .
b. Il est plus tard que je ne le pensais.
Pour tutoyer, le facteur ge est moins
c. Je ne pense pas q u ' i l soit facile de trouver dterminant que ne l 'est le type de rela tion.
un emploi.
Vo i r le Prci s g r a m matica l p. 135.
d . Aucun film !!.'tait comparable celui qui a

obtenu le 1 er prix.

l: I N T E R ROGATION AVE C UN I N F I N IT I F
Exercice 3
Pou r a l l g e r l a p h rase, o n peut uti l i s e r u n i n f i n itif
Transformez avec u n infin itif.
la place d ' u n e p ropos i t i o n .
a. qui peut-on s ' adresser pour obtenir des Qu 'est-ce qu 'il faut faire ? ---+ Que faire ?
renseignements ? O pourrait-on aller ? ---+ O aller ?
b. Pourriez-vous m'expliquer quelle route il faut Vo i r le Prcis g r a m matica l p. 132.

que je prenne ?

ORTHOG R A P H E G R A M M ATICALE

a fortiori, a priori, a posteriori. . . Attention !

1 . Ce sont des l o c u t i o n s l a t i n e s ; i l n'y a d o n c pas d 'accent s u r le a .

2 . On peut dire un a priori (un prjug) ma i s pas * un a posteriori ni * un a fortiori.

m
soixantfH:iuatre
 La politesse
l es Fra na i s, co m m e to u s l es pe u p l es, pa r
ta g e nt certa i n es co nve nti o n s q u i rg l e nt l e s
co m po rt e m e nts d e ch a c u n et l es re l a t i o n s
e ntre to u s . O n e nte n d pa rfo i s d i re q u e ces
codes sont a rbitra i res, q u e l es Fra n a i s so nt
trop pol is, q u ' e n ra l it, i l s so nt su rtout hypo
crites . . . Ce n'est pas tout fa it exact. Les codes
so nt a rbitra i res, c'est vra i , m a i s la po l itesse,
l es bo n n es m a n i re s so n t p r c i e u ses :
e l l es re n d e nt les ra p p o rts e ntre les g e n s p l u s
h a r m o n ieux. Bon nes m a n i res n e sig n ifie
pas co n t r a i nt e . L a bo n n e d u ca t i o n , c ' e st
d ' a b o rd l e n atu re l .
Mme s'i l n e s'agit q u e d'une mconna issance
i nvo l o nta i re d e s c o d e s d u savo i r-vi v re l a
fra naise, n e pas vo u s y confo r m e r risq u e ra it
d e vou s fa i re passe r pou r m a l l ev. Certa i ns
co m po rte m e nts q u i s e ra i e nt to l rs, vo i re
reco m m a n d s, d a n s te l ou tel pays n e le se
ro nt pas ici . Co m m e d it le p rove rbe V rit
e n d e des Pyr n es, e rre u r a u - d e l .
Pa r exe m p l e, vo u s ne p o u vez ni crach e r e n
p u b l i c n i b i l l e r co m m e u n c ro co d i l e s a n s
m ettre votre m a i n d eva nt l a b o u c h e . I l est
Si vous com parez les bon nes manires
franaises et celles qui sont en usage dans
won pays, quelles sont les principales
cM8rences 1 Qu'est-ce qui serait trs
choquant chez vous et nonnal en France 1
Pouvez-vous donner u n exemple de
m alentendu cu lturel, u ne situation o,
parce q u 'on ne connaissait pas les
leon
12
i nterdit de fa i re du bruit en mangeant a lors q u e
d a n s bien d e s pays d'Asie, vo u s m a n ifesteriez
a i n si vot re satisfa ct i o n . O n peut se m o u ch e r
ta b l e, e n s e d to u r n a nt d i s c rte m e nt, c e
q u i h o rrifi e * ce rta i ns tra n g e rs. E n p u b l ic, n e
p a r l ez p a s t r o p fo rt, n i avec vos a m i s n i avec
votre p o rta b l e .
Certa i ns sujets d e conversation sont ta bous :
d e m a n d e r son g e u n e fe m m e, pose r des
q u esti o n s s u r l e sa l a i re o u sur l es o p i n i o n s
pol itiq u es ou rel igieuses ( m m e vos a m i s ! ).
D a n s u n m a g a s i n , sa l u ez touj o u rs ava nt d e
d e m a n d e r q u o i q u e c e soit. U n magasi n n'est
p a s u n e n d roit n e utre : vo u s e nt rez d a n s l a
s p h re p r i ve d e l ' a utre . D e m m e, i l est
po l i d e sa l u e r l e ch a uffe u r d u b u s o u d u taxi .
I c i a u ss i , vo u s p n t rez d a ns so n m o n d e .
On vou s i nvite ? N'a rrivez p a s trop tt. Si vo u s
tes convis po u r 20 h e u res, a rrivez u n to ut
petit p e u p l u s ta rd . Le l e n d e m a i n , n'o u b l i ez
p a s d ' e nvoyer u n petit m ot o u d e passer u n
co u p d e fi l po u r re m e rci e r.
* H o rrifier : i ci , scand ali ser.
rg les en usage dans u n pays, on a
com m is u n e erreur, u ne faute 1
3. Certains pensent que la politesse est
u ne certaine fonne de l'hypocrisie.
D 'ami. que c'est com me de l'huile
qui pennet la m achine socia le de
m ieux fonctionn& Quelle est votre
opinion personnelle ce sujet 1
 correcte ...
1. Dans ces phrases, entou rez la form e
18 p o i nts
4. Fa ites u n e seu le p h rase en uti l isant

..
bien que - mme si - avoir beau - quand
:

,, a . Je n 'ai rien plus racont / plus rien racont

mes copains.
mme . 14 p o i nts

a. Elle a vcu trente ans aux tats -Unis I Elle a

touj ours un accent franais trs fort (bien que)

b . Personne n'ajamais su rien /jamais rien su
de cette aventure. b. Je voudrais bien t'aider I Je ne sais pas faire grand

chose (mme si)

c. je ne l ' ai pas plus jamais rencontr !plus
jamais rencontr. c . j ' ai cherch m o n sac partout I J e n e l ' ai pas

trouv (avoir beau)

d. Elle ne veut rien jamais Jaire /jamais rien Jaire.
d . Mais j ' irai au Canada cet t I Mes parents ne

veulent pas (quand mme)

2 . Le cu m u l de ngations. Rpondez
...
par vra i (V) ou fa ux ( F) . 16 p o i nts
5 . Comparez Paris et la capitale de votre
a . Avec la ngation pas, impossible
pays en rd igea nt q u atre p h rases dans

...
d'avoir une autre ngation
lesquel les vous utiliserez : davantage,
(rien, jamais, plus . . . ) . V F
autant que, moins de, comm e 18 p o i nts
b . Quand il y a plusieurs ngations

..
dans une phrase, rien et personne
sont touj ours en dernire position. V F
6 . Mettez ce texte au pass . 16 p o i nts
c. Personne et rien ne peuvent j amais
tre en position de suj et. V F
Pour montrer qu'il est du ct du peuple, le roi
accepte de porter lui aussi la cocarde bleue et
rouge.
3. Com pltez avec : lequel / lesquels / La Fayette, qui l ' ac c o m p agne, a une ide de
laquelle / lesquelles -auquel / auxquels / gnie : sur cette cocarde bleue et rouge, il ajoute
laquelle / auxquelles - duquel /
le blanc. la couleur royale. Mais cela ne suffit pas
desquels / de laquelle / desquelles.
sauver le roi.
. . . 16 p o i nts

a. Tu te souviens du nom des gens ct .

nous tions au camping l ' t dernier ?

b. Je ne connais pas les personnes avec .

tu habites.
bleu ? noir ? Compltez ...
7. Vocab u l a i re : rouge ? g ris ? vert ? j a u n e ?
14 p o i nts

a. Elle avait de magnifiques yeux . . . lavande qui

c. Ils sont bien, les cours . . tu assistes ?
rappelaient la Provence.
d. Les deux expos . . . je suis alle taient nulles.
b . Pour le mariage de sa cousine, elle avait une
e. La cause pour . . . il s 'est battu toute sa vie est
robe . . . -roi et des chaussures assorties. C 'tait
celle de la non-violence.
ravissant !
f. Lmission . . . tu fais allusion n ' existe plus.
c. Dans cette rgion, les volets sont . . . amande ou

. . . marine.

Comparez vos rponses avec cel les du corrig et comptez vos points.
Score : . . . 1 40
 Comprhension orale Expression orale
1. Vous avez pass vos dernires vaca nces
Comprhension orale globale dans l'une de ces deux m a isons. Vous
n Lisez d'abord les questions q u i su ivent; avez ador ces vacances. Expliquez
pourquoi et racontez com m ent vous
coutez le docu m ent et rpondez.
passiez vos journes.
1. Rpondez par vrai (V), faux ( F) ou le
docu m ent n e d it rien ce sujet (?)
b . Cette famille habite Chiberta,

prs de Biarritz . V F ?

b. Ils sont tous passionns de golf. V F ?

c. Dans la maison, il y avait une grande

terrasse qui donnait sur la mer. V F ?

d. La dame ne regrette pas la Cte d'Azur. V F ?

e. Ils connaissaient bien Franois Mitterrand. V F ?

f. Ils ont nou de nouvelles relations. V F ?

2. Expliquez rapidement les occu pations

de chacu n des m e m b res de cette fa m i l le
pendant les vacances.

3. Pou rq u o i cette d a m e a-t-el l e beaucoup

apprci ce sj o u r sur la cte basque ?
Quel est l'adjectif q u i revient plusieurs
fois ?

4. votre avis, quel est le caractre de

cette d a m e ?

Comprhension o ra l e dta i l le

n Lisez l es q u estions, rcoutez le docu

ment et rpondez.

1. La dame com pare C h i berta a. Biarritz

b. l'le de R c. Cag n es-su r-Mer

2. Fra nois M itterra nd ava it u n e m a ison

a. C h i berta b. Biarritz c. Latch

3 . La m a ison tait a . assez bon m a rch

b. chre c. trs chre

4. Ce qu'elle n'a i m e pas sur la Cte d'Azu r,

c'est . . . Cochez les bon nes rponses.
a. les moustiques b. la foule

c. les embouteillages d. la pollution

2. Pou r vous, q u e l l es sont les vacances
e . . . la chaleur
. f. le bruit idales. Dveloppez votre point de vue.

soixante-sept
 Comprhension crite
Lisez ce texte puis rpondez aux q u estions q u i su ivent.
Chez Ma tante
Le Crdit municipal de Paris (CMP), qui s'est long
temps appel mont de pit . existe depuis 1 63 7.
On y accorde des prts sur gages : les dpositaires
mettent en gage un objet, de prfrence de valeur (un
bijou, une fourrure, un tableau . . . ) qui est immdiate
ment estim par un commissaire-priseur. En change
de ce dpt, ils obtiennent un prt correspondant
50 ou 60 % de la valeur estime de leur bien . Il y
a bien sr un intrt payer : environ 1 0 % par an .
Au bout d'un an, on peut renouveler le contrat pour
une anne. La quasi-totalit (plus de 90 % ) des prts
est rembourse et les objets sont donc rcuprs par
leur propritaire. Et ceux qui ne le sont pas ? Ils sont
vendus aux enchres, au plus offrant et l'argent va
la CMP. Quand la situation conomique est mauvaise,
le nombre des clients du CMP augmente, bien sr.
Chaque anne, plus de 1 20 000 clients s'y rendent
pour engager un ou plusieurs obj ets. Des bij oux,
bien sr. Mais aussi des bibelots, des meubles, des
tlviseurs, des automobiles . . . Jadis, et jusqu'aux
tout dbuts du xxe sicle, on y trouvait des milliers
de matelas et de lits, principale fortune des pauvres
Comprhension crite g l oba le
1 . Au dpart, pourq u o i les m o nts-de-pit
ont-ils t crs ?.
2 . En q u o i l e profi l des dpositai res des
m o nts-de-pit a-t-il chang depuis le
x1xe sicle ?
Comprhension crite dta i l le
1 . D'aprs le contexte, com ment comprenez
vous le m ot usurier ?
2 . Com ment expliquez-vous le pass simple
d u verbe sou l i g n ?
gens. En priode de ch mage, les ouvriers et les
artisans y dposaient mme leurs outils de travail .
Mais attention, l e CMP n e spcule pas sur le malheur
des gens. Et c'est mme pour lutter contre l'usure et
les usuriers que les premiers monts-de-pit furent
crs par des religieux en Italie au xve sicle. Pour
beaucoup , le CMP, c'est la boue de sauvetage, un
peu d'oxygne, la dernire chance. On ne demande
pas de garantie. Il suffit de justifier de son identit
et de son domicile. Et, point capital , l ' accueil est
extrmement courtois, trs humain et surtout trs
discret.
Mais pourquoi ce nom de ma tante ? La lgende
prtend que ce surnom vient du prince de Joinville,
fils du dernier roi de France Louis-Philippe ; c 'tait
un j eune homme fort dpensier qui aimait j ouer.
Il mit un j our sa montre en gage au mont-de-pit
pour payer une dette de jeu et. pour ne pas avoir le
dire ses parents, prtendit qu'il l'avait oublie chez
une tante : Je l ' ai laisse chez ma tante , aurait-il
dclar. Voil comment est ne ma tante .
3. Je l'ai laisse chez m a tante , a u ra it-i l
dclar. Justifiez le mode d u verbe sou li
gn.
Expression crite
1 . Dans votre pays, lorsq u'on a u n besoi n
d'argent pressant, q u i peut-on
empru nter et q u e l l es con d itions ?
2 . Reform u lez ce texte en 90 m ots
m axi m u m .
leon

13 Et si la Seine
dbordait nouveau ?

leon

14 Un petit coin
de paradis

leo n Des dinosaures

15 au Palais
de la Dcouve rte

leo n

16 Les dfis
du x1x
e
sicle
 Et si la Seine
leon
dbordait nouveau ?.
13
coutez et rpondez

LE PROFESSEUR : B o n , auj ourd 'hui, 8,62 m > 1 9 1 0 _______

nous al l o n s p a r l e r d e s c o n d i
tions climatiques. Alors, qui peut
me . . .
U N LYCEN : Monsieur, monsieur !
7,32 m > 1 924 ____
on a dit hier la tl qu'avec toute
l ' eau qui est tombe depuis une 7, 1 2 m > 1 955 ____

semaine, c'tait possible qu'il y ait

des inondations. Vous y croyez,
vous ? Vous pensez que notre lyce 6, 1 8 m > 1 982 ____

pourrait vraiment tre inond ?

LE P ROFESSEUR : Oui, ce n ' est pas
impossible. a peut arriver. Vous
savez, l a Seine sort souvent de
son lit. C'est assez rgulier. Prenez
1 9 1 0 , par exemple : on a eu une 4,30 m ____

inondation comme on n ' en avait

jamais vu Paris.
[. . . ] 3,30 m ___

3,20 m ___

1. Oui parle dans ce docu m ent ? b Phontique, rythme et i ntonation

Justifiez votre rponse.
Les enchainements

2. O se trouve le lyce ? coutez et rptez .

a. O n a eu u n e i n o n d at i o n terri ble .
3. Qu'est-ce q u i i n q u i te l e s lycens ? b. C'ta it vra i m e nt i n croya ble !
c. Vo u s savez co m m e nt o n fa it ?
Pou rq u o i ?
d . 1 1 y a eu des tem ptes terribles.
e. C'est vra i m e nt i m possi ble ?
4. Compltez ce texte.
f. O n va a u x H a ll es ?
3 , 2 0 m, quand le socle du Zouave disparat,
on dclenche l ' tat d'alerte. b Phonie-graphie
3 , 3 0 m . . 4 , 3 0 m, quand l 'eau lui arrive la
.
Les mesu res
cheville: I.: eau a atteint 6, 1 8 m en Et 3 , 6 2 m
coutez et cri vez en to utes l ettres.

en . . . . C 'tait le record ! a. . . . b. . . . c. . . . d. . . . e . . . . f. . . .

m
soixante-dix

Li sez et c r i vez
Dans Paris inond, l a rsistance mtro-RER
I
l est 4 heures du matin. Ltat-major de la RATP, en
runion de crise depuis la veille, prend connais
sance du dernier bulletin d'information des crues 1 .
Les trombes d'eau tombes pendant des semaines
produisent l 'effet redout : la monte des eaux s
poursuit inexorablement. Les voies sur berge sont
totalement fermes et l a navigation est interdite.
Hier matin, la cote 2 des 6 mtres a t dpasse. Les
portes tanches ont t verrouilles Saint-Michel .
La SNCF a interrompu le service sur la ligne C du
RER ; seul le tronon ouest reste ouvert au trafic.
Le dernier bulletin ne laisse gure de place au doute :
les 7, 1 0 mtres devraient tre atteints dans les 24
heures. Lordre d'intervention est donn aux agents
de l 'entreprise publique et de diverses entreprises
prives. En moins de dix heures, 1 60 des 400 points
identifis de longue date sont mis hors d'eau . On
renforce les puissantes pompes qui refoulent les
eaux d'infiltration, la surveillance des circuits lec
triques et de tlcommunications se fait plus troite.
Les moyens engags doivent permettre de rsister
jusqu' la cote exceptionnelle de 8 , 6 2 mtres, voire
au-del. Mais il reste une inconnue : les effets de la
monte de la nappe souterraine. Pour l 'heure. mtro
et RER demeurent encore disponibles au trafic. Mais
jusqu' quand ?
Ce scnario-catastrophe n ' est pas totalement une
fiction. Il suit les grandes lignes de l ' action minu
tieusement prpare depuis cinq ans par la mission
Comprhension crite
D Le prem ier paragraphe voq ue-t-il u n fait
rel ou un fait imaginaire ? Justifiez votre
rponse.
fJ Relevez toutes les m esu res qui seraient
prises en cas de cru e exceptionnelle d e
la Seine.
Expression crite
En l'absence de ces mesures, quelles seraient
les consquences d'une crue com parable
cel l e de 1 9 1 0 ? Rpondez en dix l i g n es
enviro n .
m
soixa nte-onze
leon
13
Crue de la RATP. l 'origine, un incident srieux :
l 'inondation de plusieurs rames de mtro en dpt3
fit prendre conscience de ia vulnrabilit4 du rseau
l 'envahissement par les eaux. Avec une crue comme
celle de 1 9 1 0 , la moiti des 225 km de voies souter
raines serait noye, ainsi que nombre de couloirs
et d ' escalators. Remettre en tat les installations
durerait plusieurs annes et coterait, hors perte
des recettes5 , environ 3 milliards d'euros. Les rper
c u s s i o n s 6 s e r a i e n t i n c al c u l ab l e s . C o m p a r e
ce gouffre, la mise en uvre du plan anti-crue est
estime 3 millions d'euros seulement auxquels
s ' ajoutent 2 5 0 0 0 0 euros par an pour tenir l ' tat
de veille 7 .
Pour les responsables de la RATP, l ' objectif est de
p rotger autant que possible Je rseau de ces d
gradations extrmement coteuses mais l'impratif
premier du plan de protection contre le risque dt'.s
inondations est, bien entendu, la sauvegarde d s
populations.
Marc Blachre, l'Humanit du 14 dcembre 2002.
1 . Une crue : une monte brutale de l'eau.
2. La cote : la hauteur de la crue. Les cotes sont maintenant
celles de !"chelle de rfrence du pont d'Austerlitz. Le niveau
normal du fleuve : cote 0,82 m.
3 . La vulnrabilit : la fragilit.
4. En dpt : dans le garage des rames de mtro .
5. Les recettes : ce que la RATF et la SNCF gagnent (tickets de
mtro et de RER, billets de train . . . ).
6 . Les rpercussions : les consquences.
7. t.:tat de veille : la surveillance constante.
Orthographe d'usage
Attention a u x h o m o p h o n es, m ots se prononant
d e l a mme faon mais s'criva nt d iffre m m ent.
or (terme d ' a rg u m e ntat i o n ) - hors ( s a n s com pter,
except)
cru(e) -et. cuit(e) ( a dj . ) - cru ( p a rticipe pass d u
verbe croire) I une crue ( n o m )
la voie - la voix
le cou - un coup ( d e p o i n g , de pied) - le cot
(verbe coter)
la mer - la mre - le maire ( q u i d i ri g e la m a i rie)
13 G rammai re et orthog raphe g rammaticale

!: E X P R E S S I O N DE !: H Y POTH S E
Exercice 1
ET D E L A C O N DITION (1)
Parm i ces phrases, lesquel les
L'. hypothse s ' exp r i m e s o uvent p a r u n e p ropos i t i o n
expriment une ide d'hypothse
c o m m e n a n t p a r si . . .
ou de condition ?
Et nous, dans le 1:ze, si a arrivait main tenan t. . .
a . Sans son aide, je n'aurais jamais rien obtenu.
M a i s i l existe d ' a utres m a n i res d ' exp r i m e r l a
b En faisant mes courses, j ' ai perdu ma carte c o n d i t i o n o u l ' hypot h s e :

bleue. au cas o + c o n d i ti o n n e l prsent -... Au cas o la

Seine dborderait.
c. Si les Franais aiment les jeux de hasard, c'est
le participe prsent ou le grondif _... En respectant
encore plus vrai pour les Espagnols. les consignes de scurit, on vitera peut-tre la
d . coute, au cas o tu ne le saurais pas, j e te catastrophe.

le dis . . . avec - sans . . . -... Avec une telle crue, la moiti

des voies souterraines serait noye.
e. C'est bien, continue comme a, c'est parfait !
en supposan t que + s u bj o n ctif -... Prends une
f. En achetant Douceur d't , vous retrouverez place pour lui, en supposan t qu 'il soit d'accord !
le teint de vos vingt ans. Vo i r le Prcis g r a m matical p. 1 39.

LES SENS DU VERBE DEVOIR

Exercice 2
L'. e m p l o i d u ve rbe devoir re nforce l ' i d e d ' u n e
Quel est le sens d u verbe devoir ?
consq u e n c e a tte n d u e , l o g i q u e .
a . Tous les matins, vous devez boire jeun un Les 7, 10 m devraient tre atteints bientt.
grand verre d'eau. Le ve rbe devoir exp r i m e a u s s i :

b . Il n 'est pas l ? Il doit nous chercher, il ne doit - l ' o b l igation

Excusez-moi, je dois partir.
pas savoir o se tient la runion .
- a u prsent o u a u pass, i l peut exp r i m e r
c. Les moyens engags doivent permettre de l a s u ppositi o n .
rsister. L a voil qui revient. Elle a d oublier quelque chose.

d. Le beau temps devrait revenir mercredi . Vo i r le Prci s g r a m matica l p. 1 32.

!: E M PLOI DU PASS I F
Exercice 3
Q u a n d o n veut i n s iste r s u r l e procs p l u s q u e s u r
Transformez ces p h rases nominales
l ' agent re s po n s a b l e d e ce procs, o n u t i l i s e l e
en p h rases au passif. Attention aux
pass if.
temps.
Les voies sur berge son t totalement fermes.
a . Demain, 9 h prcises, ouverture des portes. ,_____, tordre d 'interven tion est donn aux agents
de scurit.
b . Interruption de la sance d'hier l 'Assemble
Les portes tanches ont t verrouilles
nationale. Sain t-Michel.

c. N antes : interpellation de trois suspects.

160 des 400 points iden tifis de longue date son t
mis hors d 'eau.
d . Tchad : report des lections au 2 mai .

ORTHOG R A P H E G RA M M ATICALE
Futu r / co n d iti o n n e l prsent
Atte ntion l a d i ffrence e ntre l a term i n a i s o n -rai (futu r) que l ' o n prononce [rel et l a te r m i n a i s o n -rais, -rait ou
-raient ( c o n d i t i o n n e l ) que l ' o n prononce [rd C ette d isti n ct i o n se fa it assez p e u dans l e Sud de l a Fra n c e .

m
soixante-douze
 leon

U n cl i m at de plus en plus capricieux 13

Au cou rs des d e r n i res dce n n i es, i l y a e u co m bu sti b l es foss i l es ( co m m e nc e r p a r l e

d e n o m b re u ses catastrop h es n atu rel l es l ies,
s e m b l e-t-i l , au rch a uffe m e nt de la p l a n te.
Qu e l q u es exe m p l e s : d a ns l e s rg i o n s tro p i
ca l es, o n a co n n u des cyc l o n es, d o nt l es p r
noms potiq ues ne suffisent pas m asq u e r la
viole nce terrifia nte, et des o u ragans ; d a n s l es
zones p l u s te m p
res, i l y a eu des
te m ptes co m m e
pt ro l e ) , d e l a d forestati o n et des nouve l l es
tech n i q u es a g rico les.
Les co nsq u e nces p ro b a b l es : d ' a bo rd , u n e
sch e resse catast ro p h i q u e d a n s l es a ctue l l es
g ra n d es zo nes d e c u ltu re et d o n c u n rench
r i ss e m e nt d es p ri x des p rodu its a g r i co l es
( b l , m as, etc . ) . E ns u ite, des i n o n d at i o n s
rptit i o n : l a fo nte des g l a c i e rs a co m m enc
et e l l e s ' a cc l re 1 ; le n ivea u de la m e r q u i
__

ce l le de Nol 1 999 a d j a u g m e nt d e 1 5 2 0 c m e n cent a ns

et des inondtions va conti n u e r m o nter, d ' a uta nt p l u s q u e l es
un p e u p a rto t . . . e a ux, e n se rch a uffa nt, vo nt s e d i l ater. D e
L e s c o l o g i st e s n o m b re u x p a y s ct i e rs so nt d ' o res e t d j 2
ti rent l a so n n ette m e n acs.
d'a l a rme 1 E n
1 9 9 5 e st p a r u e 1. S'acclrer : al l er d e plus en plus vite.
u n e tu d e scienti 2. D'ores et d j : ds m ai ntenant.
fiq u e trs srieuse
d u G I E C ( G ro u pe
ment d 'experts i n
tergouve r n e m e n
ta l s u r l 'vo l uti o n
d u c l i m at ) s u r l e s
ch a n g e m e nts c l i
m a ti q u es, l e u rs
ca u se s et l e u rs co n s q u e n c e s p rvi s i b l es .
Des fa its : e n cent a ns, l a te m p ratu re moyen
n e a a u g m e nt d e 0,4 C et l es ch e rch e u rs
s'accordent pou r prd i re q u e l e rcha uffement
p l a nta i re pou rra it dpasse r les 4 ou 5C d a ns
l es ce nt a n s ve n i r.
Les c a u ses sont e n g ra n d e p a rt i e d u es a u x
activits h u m a i nes, co m m e ncer p a r l e rejet
des gaz d a n s l 'atmosp h re (gaz ca rbo n i q u e,
m t h a n e , p rotoxy d e d ' a zote ) et l e fa m e u x
effet de serre . Pou r les che rch e u rs d u G I EC,

l'accroissem ent de ces gaz dans l'atmosphre

v i e nt s u rt o u t d e l ' ut i l i sa ti o n i nt e n s ive d e s

,. Ces deux photos i l l u strent u n e partie d u 2. Dans les vingt demires annes, votre
texte. Laquelle ? pays a-t-i l con n u d es drglements
c l i m atiqu es ? Dveloppez en d ix lig nes
environ.

soixante-treize
 Un petit coin
leon
de paradis
14
Ecoutez et rpondez
,.

Tiens, monsieur Morteau !

U N VOISIN :
Bonjour ! Quel froid, hein ! Alors, a
y est ? Bientt la retraite ?
M. MoRTEAu : En juin prochain. Dans
six mois. a va me faire tout drle.
Vous pensez, a fait quarante ans
que je suis dans la mme bote, qua
rante ans que je me lve six heures
et demie, que j e prends mon bus
au mme arrt, que j e vois les m
mes gens . . . Pendant quarante ans !
Vous imaginez a ! Alors, forcment,
j 'apprhende un peu.
Mais vous allez pouvoir vous
UN voLSIN :
reposer, prendre votre temps . . .
M . MoRTEAu : Ouais . . . j ' ai surtout
. peur de m ' ennuyer.
[. . . ]

1 . Quels sont les sentim ents o" Phontique, rythme et i ntonation

de M. Morteau ? coutez et rptez.

2. Pou rq u o i son i nterlocuteur Les p h rases e n suspens

l u i d it en parlant de cette a. Q u a n d o n n'a pas de ra i s o n de se lever. . .

le : On d i ra it que vous (attenti o n : u n seu l souffl e / 8 syl l a bes)
y tes dj a l l ! b. Vo u s pou rrez voya g er, p a rt i r en vaca n ces, vo u s balader . . .
( ryt h m e : 6/5/4)
3. Com m ent M . Morteau c. Vo us en pa rlez . . .

i m a g i n e sa vie dans l'le (attenti o n : u n seu l souffl e / 4 syl l abes)

de Paros ? d. a ( ne) d o it pas tre s i d iffici le . . .
(attentio n : u n seu l souffl e / 8 syl l a bes)

L'lision d u e
a. J ( e) m ' tais j u r d 'y r( e)to u rner (7 sylla be.s )
b. J 'y r(e) pen se souvent (4 sylla bes )
c. J ( e) ( n' ) a i j a m a i s l(e) tem ps (4 sylla bes )

CO Phonie-g raphie
Les enchainements
coutez et crivez.
a. . . . b. . . . ? c. . . . .

m
soixante-quatorze

Lisez et crivez
Les retraits migrateurs
able, plage, soleil et prix doux. La Tunisie attire
S de plus en plus les Europens du troisime ge
qui y passent les mois d'hiver avec, souvent, l'appui
financier de leurs caisses de retraite. Ce sont de drles
d'oiseaux, avec des cheveux blancs et des sourires
de gosses. Des oiseaux migrateurs.
C haque hiver, Pierre, Vincent, Jeanne et les autres
quittent la France et sa grisaille pour se poser sur
la cte tunisienne, les pieds dans le sable, dans la
lumire des plages de Monastir, au bord de la Mdi
terrane. Ils ne viennent pas pour seulement quinze
jours - a, c'est bon pour les actifs . Eux, ils jettent
l ' ancre pour deux mois, p arfois trois. Pas plus : la
dure du visa touristique n'excde 1 pas quatre-vingt
dix j ours. Hlas ! S'il n 'y avait p as la question des
papiers, on resterait de novembre avril , assure
Pierre, 70 ans, qui frquente le village de vacances
d'El Shems, en compagnie de son pouse, depuis
maintenant dix ans. S'il n'y avait pas les enfants, je
passerais ma retraite ici , renchrit Vincent, 70 ans
lui aussi , mais veuf depuis cinq ans. ( . . . )
Jeunes ou moins jeunes, les pensionnaires du village
d 'El Shems ont, en tout cas, un point commun :
ils bnficient de tarifs calculs au prorata des
revenus de chacun , rappelle son directeur, Jean
Comprhension crite
a omment c o m p re n ez-vo u s l e t i t re ?
A quoi compare-t-on les retraits ?
El E n vou s a i d a nt d u co ntexte, d o n n ez l e
sens de :
a. jeter l ' ancre
b. la question des papiers
c. moyennant finances
EJ Qu'est-ce qui rend les sjours en Tunisie trs
attractifs pour les retraits fra nais ?
m
votre avis, comment s'occupent les pen
sionnaires de ce village d'EI S h ems ?
To u rner en rond (s'ennuyer)
a m'emba l l e (a me p lat beaucoup)
Se mettre qqch (co m mencer qqch)
m
soixante-qui nze
leon
14
Dombrowski . Les prix les plus bas, ce sont ceux
de l ' hiver et des longs sj ours. Une aubaine 2 pour
les petits retraits qui, l ' iristar3 de Pierre, ancien
lectricien, ou de Vincent, ancien menuisier, n 'ont
pas une rente de millionnaire . ( . . . )
Selon la direction (du village d'EI Shems), un sjour
de deux semaines en hiver avec pension complte,
animation de 9 heures 23 heures, voile et pdalo
gratuits cote 1 1 7 euros par personne, auxquels il
faut ajouter 250 euros d'avion charter. Soit au total
25 euros par j our. Et moins, bien sr, si le sj our
s ' al l o nge. C ' e s t tell e m e n t m o i n s c h e r q u ' u n e
maison d e retraite en France ! On ne peut mme
pas comparer ! Ici, en plus, on n'est pas enferm
et il y a beaucoup plus d ' an im atio n , souligne
Jeanne. ( . . . )
Au village de vacances d'EI Shems, la thalassoth
rapie a aussi fait son entre. Depuis cette anne,
on peut, moyennant fi nances, soigner son stress
ou ses rhumatismes, entre une partie de belote et
un tirage de tombola.
Catherine Simon Le Nouvel Observateur 24-04-2006.
1 . Excder : dpasser.
2. Une aubaine : une grande chance.
3. l 'instar de : comme, l'exemple de . . .
Expression crite
Vo u s , p e rs o n n e l l e m e n t , q u a n d vo u s
atte i n d re z l ' g e d e l a ret raite, a i m e
r i e z -vo u s p a s s e r u n e p a rt i e d e l ' a n
n e d a n s ce type d e v i l l a g e d e vaca n
ces ? Dve l o p p e z v o s a rg u m e n ts e n
8 1 0 lig nes.
Orthographe d'usage
La terminaison des mots en -ai, -aie ; -oi, -oie ; -ui, -uie
- verbes term i ns en -ayer n o m s en -ai ( ma s c . )
ou -aie (f m . ) exe m p les : essayer, un essai ;
payer, une paie
- verbes term i n s en -oyer n o m s term i n s en
-oi ( m asc. ) exe m ples : employer, un emploi
- verbes term i n s en -uyer n o m s term i n s e n
-ui ( m asc. ) exe m p les : appuyer, un appui ;
ennuyer, un ennui
'14 Grammaire et orthographe grammati cale
Exercice 1
Compltez avec pendant, pour, en ou
dans.
a . Ils sont venus passer leurs vacances dans ce
village tunisien . . . vingt ans.
b. . . dix ans, le no mbre de retraits dans ce
petit village a doubl.
c. On p e n s e que . . . dix ans, le n o mbre des
retraits El S h e m s va consi drab l e m e n t
augmenter.
d . Nous ne restons pas longtemps. Nous sommes
ici . . . deux semaines seulement.
e . Le Tour du monde . . . 80 jours est un roman
de Jules Verne.
Exercice 2
Lisez ces p h rases et rpondez par vrai
(V) ou fa ux (F) aux affi rmations.
a . Si j 'avais de l ' argent, j e partirais vivre aux les
Canaries.
b . Si ce n 'tait pas pour ma femme, je prfrerais
rester chez nous.
Dans la phrase a , j e vais aller vivre
aux les Canaries est un rve
qui va se raliser.
Dans la phrase b , il reste chez lui.
Exerci ce 3
Avec ces lments, fa ites u n e p h rase
c o m p l e x e c o m m e d a n s l ' e xe m p l e
ci-contre : Il faut que vous alliez . . .
a . aller chercher Emma l 'cole 4h 3 0
b . la faire goter
c . ! ' aider faire ses devoirs
d . lui donner un bain
O RTH O G R A P H E G RA MM ATICALE
N e confondez pas :
- bientt en un seul mot. Il part bientt la retraite.
- b i e n tt e n d e u x m ots . Tu arrives bien tt. ( plus tard)
E X P R E S S I O N DE LA D U R E :
P E N DANT, E N , DAN S , PO U R
Pendant ( o u d u ra nt) i n d i q u e u n e d u r e .
I l a fait tous les jours la mme chose pendant u n an.
En i nd i q u e le te m ps q u ' o n a m i s pou r fa i re
q u e l q u e chos e .
Le TG V fait le trajet Paris-Marseille e n 3 heures.
Dans exp r i m e :
- le p l u s souvent, u n m o m e n t d a n s le futu r :
On part Rome dans trois jours.
- p a rfo i s , u n e poq u e passe : dans le temps,
dans mon enfance, dans ma jeunesse . . .
Pour : i n d i q u e c o m b i e n d e temps o n pense
reste r q u e l q u e p a rt :
Ils ont lou une maison pour le mois de juillet.
E X P R E S S I O N D E H Y POTH S E (2)
l.'.i rrel d u p rsent
S 'il n 'y avait pas les enfants, je passerais ma
retraite ici.
Est-ce q u e l e s e nfa nts existe nt ? Oui ! I l s'agit
d a n s c e tt e p h ra s e d ' u n e hypothse i rre l l e .
Attenti o n :
>---.......
1 . L' imparfait dans ce type de phrase a u n e val e u r modale et
non temporelle : il n e s'agit pas d ' u n fait pass.
2 . Cette structure Si + imparfait . . . , condition nel prsent peut
galement exprimer u n fait possible, ral isable dans le futur.
Si tu passais me chercher demain 9 heures, ce serait parfait.
V F
Vo i r le Prcis g r a m m atical p. 1 39.
V F
LA R PTITION
D E LA CONJONCTI O N QUE
Rappel
a fait quarante ans que je suis dans la mme bote, que je
me lve six heures et demie, que je prends mon bus au
r----; mme arrt, que je vois les mmes gens.
Quand il y a des propositions j u xtaposes ou coordonnes
par et ou par ou, on rpte la conjonction que.
m
soixante-seize

De s ba by bo om er s au x pa py
A
ctu ell ement, en Fran ce, les plu s de 50 ans sont
20 m i l lions, soit u n tiers de la populatio n . Selon
l' I N S E E (Projection de la populati o n fran ai se
l ' h o rizon 2050 ) , ils sero nt prs de 30 m i lli o n s en 2030,
po u r u n e p o p u lati o n de 64 m i ll i o n s .
Q u ant aux plu s de 6 0 a n s , i l s rep rsenteront 2 5 , 3 %
de la p o p u lati o n en 201 5, 32,8 % en 2035, 33,5 % en
2040, 35, 1 % en 2050 . . .
Cet accro i ssement brutal d u n o m bre d es sen i o rs est
d en p rem i er l i eu l'allo n g em ent co nti n u de la vie.
Auj o u rd ' h u i , l'es p ran ce d e v i e est d e 76 an s po u r
les h o m m es et d e 83 ans po u r l es fem m es . Et chaq u e
an n e, nous gag n o n s trois mois d'esprance de vie
supplm entai re. D'autre part, arri vent o u vont arriver
l'ge de la retraite les baby boo mers, n s entre 1 945
et 1 960. Cette g n rat i o n a eu toutes les ch an ces :
c'est la g n rat i o n la plus n o m b reu se, m ai s au ssi la
plus rich e : ell e a g ran d i avec l es Trente G lorieu ses1 , a
con n u le plein-em ploi, des prog rs spectaculaires dans
le d o m ai ne de la sant, la li brali sat i o n des m u rs
( l a p i l u l e co ntraceptive) . . . et la retraite 60 ans q u i
a t i n stitu e dans les an n es 1 980. Sans co m pter
dan s ce texte
1. Com me nt sont d crits
les cc sen iors 1
er q u e
Co m me nt peu t-o n exp liqu
t de
rs ,, refu sen
l es '' papy boo me
cc d tel er 1
une nou vel le
I ma gin ez. Vou s vou lez crer . ann es 1 960 1
ent rep rise de services . Votre
cc cib le :
leon
bo om er s 14
la poss i b i lit po u r beau co u p de parti r en p r-retraite
ds 55 ans.
Sont al ors arrivs sur le m arch d u tro i s i m e ge
des q u i n q u as fri n g ants2, spo rtifs, ai m ant l es voya
ges et les aventu res, refusant d 'aban d o n ner leu r po u
vo i r de sd u cti o n . Tm o i n s ces acteu rs ou ces actrices
largement sexag nai res q u i refu sent de d tel er3. Rien
vo i r d o n c avec l es pers o n n es g es de j ad i s ,
g ran ds-pres j ard i n ant o u l i sant le j o u rnal
d a n s u n fauteu i l et g ran d s- m res fai sant
des co nfitu res .
Po u r l ' co n o m ie, l'arrive de ces m i lli o n s de
papy boo m ers rich es et en p l ei n e fo rme
devrait tre u n e au bai n e extrao rd i n ai re. E n
effet, se d veloppent leu r i ntention des cen
tres de fitn ess, des agen ces de voyag es, des
services hteliers, des activits de loisirs, des
m agas i n s bio, des centres de sant/beaut
( l es p ro d u its p o u r peaux m atu res et les
produ its anti -ge , par exem p l e, fo nt u n
m alheu r4 ! ) . U n seu l slogan : Rester ter
nellem ent j eu n e, beau et dynam i q u e !
M ai s les entrep ri ses ne savent pas to ujo u rs
p rofiter d e cette m an n e5 ! I l n ' est pas s r
qu'elles soient p rtes ch anger leu r stratg ie
de m arketi n g . E l les p rf rent favo ri ser u n e
i m age j eu n e, c'est--d i re sexy et redoutent
p l u s q u e tout d ' avo i r u ne i m age d e m arq u e
viei l l otte6.
C'est san s do ute u n e erreu r : el les devraient co m p ren
d re q u e la n ot i o n m m e de vieux a b i en ch an g
et co nti n u era de le fai re.
1. Les Trente Glorieuses ( 1 945-1 975) : les trente a n nes de
croissa nce co n o m i q u e conti n u e .
2. Fringant : vif, v i g o u reux, a rdent, e n p l e i n e fo rme.
3. Dteler (fa m . ) : s e ret i r e r, ch a n g e r d e ryt h m e d e vie,
renoncer u n m o d e d e vie.
4. Fai re u n malheur (ou fai re un tabac) : a vo i r un s u ccs
i m m e n se et i m m d i at.
5. La manne : q u e l q u e chose d ' a b o n d a nt et d ' i n espr, de
provi denti e l .
6. Vieillot(e) : dmode.
ans .
l a clie nt le des plu s de 60
Qu els typ es d e ser vic e alle
z-v ous
l e u r pro pos er 1
( n gn ra l)
4. Dan s votre pays, que l est
tion s et les
le mo de d e vie , les occ upa
1 Est -ce
attentes des plu s d e 60 ans
port aux
q u e cela a cha ng par rap
soixante-dix-sept
 Des dinosaures au Palais
leon
de la Dcouverte
,
15
Ecoutez et rpondez

Le Palais de la Dcouverte
organise, en plus de ses d
monstrations habituelles qui
attirent chaque jour une foule
de visiteurs, trois quatre ex
positions temporaires par an.
Ce mois-ci , c'est le mois des
d i n osaures anims, gran
deur nature pour certains,
l ' chelle 1 /2 pour d ' autres.
Il y a la queue l'entre du mu
se, tous visiteurs confondus.
LE GARDIEN : Avancez m e s
sieurs dames, les expositions
permanentes c'est par l-bas,
les dinosaures, c' est par ici.
Les tickets, s ' i l vous p l at.
Merci . . . merci . . .
[. . .]

1 . Quel ge a Arth u r ? CO Phontique, rythme et intonation

2. Qu'a-t- i l fait ?
3 . Com m entez les ractions
d u pre et de la mre
d'Arth u r.
4. Com m ent com prenez-vous
les expressions tous visi
teu rs confondus
et g randeur natu re ?
coutez et rptez.
L'i nto nati o n de l ' i n q u itud e
T h i erry, o est Arth u r ? Po u rtant i l tait l , i l y a un i nstant .
Po u rvu q u ' i l ne lu i soit r i e n arri v.
L'i nto nation du rconfort
coute d it h , calme-to i . Ne t'affole pas voyo ns .
La d iffre n ce entre [k] et [g]
Le Palais o rg anise des exposit i o ns . I l y a touj o u rs la q u eue.
Vo us avez vos ti ckets ? C'est g ratu it pour les m o i ns de q u atre ans .
J 'ai dem and au g ard i en.

Phonie;;graphie
Th ---+ [t]
Thierry, dith et Arthur boivent
du th. Ils vont au thtre.

La term i n a ison -et ---+ [E]

un ti cket, un j o u et, un objet
Attent i o n , la co nj o nct i o n e t -+ [e]
Rappel : j am ai s de li a i s o n aprs
et Paul et lisabeth [poleelizabet]

m
soixante-dix-huit

L i sez et crivez
Inventions e t dcouvertes
epuis des millnaires, les dcouvertes et les
D inventions apportent aux tres humains un
savoir scientifique et un savoir-faire technique qu'on
appelle le progrs. Plus ou moins rapide suivant les
poques et les rgions du monde, avec des checs,
des tentatives plus ou moins heureuses. des contra-
verses, le dveloppement de l 'humanit est aussi
marqu par de magnifiques russites dues des
chercheurs et des inventeurs de gnie.
e
C 'est le x1x sicle qui sera, en Europe, le sicle de
la science et des techniques. Certains inventeurs de
cette poque ont laiss leur nom leur invention.
Par exemple. ! ' cossais John Loudon Mc Adam qui,
en 1 800, imagine un revtement de chausse connu
encore auj ourd' hui sous le nom de macadam . En
France, le prfet de police de Paris, Eugne Ren
Poubelle, prendra une initiative bien pratique, grce
..
Comprhension crite
D Pou rq u o i ne peut-on d i re q u e le prog rs
est linaire?
EJ Retrouvez dans le texte des qu iva lents
de :
a . dcouvrir
b . dcouverte
c. inventer
d. invention
m
soixante-dix-neuf
leon
15
quoi il passera la postrit. Quant Louis Braille
( 1 809- 1 852), il a fabriqu pour les aveugles un sys
tme d 'criture encore utilis. En Angleterre, des
chercheurs mettent au j our les premiers fossiles
de dinosaures.
Ds 1 90 1 , le xxe sicle organisera un salon interna
tional de l'invention. Celui-ci deviendra clbre dans
le monde entier sous le nom de Concours Lpine, en
l 'honneur du prfet de police de Paris Louis
Lpine qui en prit l 'initiative. Depuis sa nais
sance, le concours a rcompens par des prix
et des mdailles de nombreuses inventions.
certaines considres comme irralistes au
moment de leur prsentation, telles la ton
deuse gazon en 1 93 0 et la fermeture clair
en 1 93 4 !
Les dcouvertes scientifiques les plus grandes
sont rcompenses par le prix Nobel ou l a
mdaille Fields. Ainsi, en 1 93 4 , l e s Franais
Irne et Frdric Joliot-Curie recevaient l e
p r i x N obel de c h i m i e pour avoir trouv l a
radioactivit artificielle.
Expression crite
D partir des exemples cits dans le texte,
expliquez la diffrence entre une invention
et u n e dcouverte.
EJ votre avis, la notion de prog rs est-elle
u n iquem ent lie aux dcouvertes scien
tifiques et aux i nventions ? Dveloppez
votre arg u mentation en une vingtaine de
l i g n es.
IEJ
Recherch ez sur i ntern et d'o vient l'ide
d u prix Nobel et rd igez une cou rte note
de prsentation .
'i5 Grammaire et orthog raphe g rammaticale
Exercice 1
Compltez avec quoi ou lequel.
a. Descends tout de suite sans . . . je vais me
fcher !
b. La libert c'est ce pour . . . ils se sont battus.
c. Voici l'ami grce . . j ' ai trouv mon appar
tement.
d . Ce ticket sans . . . vous ne pouvez pas entrer
cote 8 euros.
Exercice 2
Mettez ces lments dans l 'ordre.
a. Donne-moi I sur I quelque chose/ crire I
quoi
b. c'est/ il faut I ce I s'obliger/ quoi/ Cel Un peu
de sport/ I chaque semaine.
Exercice 3
Compltez par u n e expression d'oppo
sition, de concession, de condition ou
de souhait.
Un dimanche au muse
Quand il fait froid et qu'il pleut, il est agrable
de flner dans un muse . . . se promener dans
les rues. On p eut contempler des m erveilles
dans tous les domaines . . . il y a trop de monde,
bien sr. Cela gche un peu le plaisir. Mais on
trouve toujours une salle moins frquente que
les autres . . . on veuille bien chercher et parfois
on dcouvre des choses insolites, des artistes
moins clbres. Les muses sont des lieux trs
frquents et . . . on y parle voix basse comme
dans une glise. Quand mes enfants seront plus
grands j ' aimerais beaucoup les y emmener. .
ils soient d ' accord !
ORTH O G R A P H E G RAM MATICALE
Attention au p a rt i c i p e pass de devoir.
Ce problme est d la pollution. Cette dcouverte est d u e un chercheur de gnie.
Ces progrs sont d us un nouveau vaccin.
LE PRONOM RE LAT I F N E UTRE QUOI
I l est to ujo u rs prcd d ' u n e prpos i t i o n et
s ' e m p l o i e avec :
u n a ntcdent n e utre : ce, quelque chose, rien
C 'est quelque chose quoi je pense souvent.
M a is attention :
C 'est une chose laquelle je pense souvent.
u n e propos i t i o n :
Il a renouvel son passeport sans quoi il n 'aurait
pas pu prendre l'avion.
,______, Mais attention :
Il a renouvel son passeport sans lequel il n 'aurait
pas pu prendre l'avion.
Le relatif quoi reprend l ' a ct io n , le re latif lequel
repre n d le n o m .
Atte ntion !
Ne confondez pas le pronom interrogatif et le pronom relatif.
Tu prends quoi au petit djeuner ?
Je prends un petit djeuner sans quoi je suis incapable
de travailler.
Vo i r le Prcis g r a m matical p. 1 36 .
l.'.OPPOSITION ET LA CONCESSION (2)
Avec une prpos i t i o n : au lieu de + i nfi n itif
coute-moi a u lieu de te mettre en colre.
Avec u n e conjonction : pourtant
Il grimpe partout pourtant il sait bien que c 'est
dangereux.
Vo i r le Prcis g r a m matica l p. 1 39.
l.'. HYPOTH SE ET LA C O N D I T I O N (3)
Avec une conj onction : sauf si + i n d icatif
Je serai l vers 20 heures sauf si le train a du retard.
,______,
Sauf si : moins que
Vo i r le Prcis g r a m matica l p. 1 39 .
LE SOU HAIT
Pourvu que ( e n dbut d e p h rase, trs u t i l i s
l 'o ra l ) + s u bj o n ctif :
Pourvu qu 'il ne lui soit rien arriv !
Attentio n ! Ne pas confondre avec le pourvu que de condition.
Je t'emmne au muse pourvu que tu sois sage ( condition
que tu sois sage).
Vo i r le Prci s g r a m matica l p. 1 42 .
m
quatre-vingts

Le Palais de la Dcouverte
Aven u e Fra n k l i n-Roosevelt - ae
P a r i s n ' est p a s se u l e m e n t u n e v i l l e d ' a rt
et d ' h i sto i re . E n 1 934, e l l e se p r p a re p r
se nte r ! ' Expositi o n u n i v e rse l l e d e 1 937. L'. u n
d e s g ro u pes d e trava i l ch a rgs d e m ettre e n.
p l ace cet vnement i nternati o n a l l a nce l 'ide
d ' u n pa l a i s d e l a sci ence. Il s'ag it d e m o ntrer
l ' extraord i n a i re prog rs d e l a reche rche scien
tifi q u e . Sur l a sugg estion d e Jea n Perri n ( Prix
N o b e l d e p hysi q u e e n 1 908) on l ' a p pe l l e ra l e
Pa l a i s d e l a Dco uverte.
Mais l ' i n n ovation n e vi e n d ra pas d e ce qui est
montr dans le Palais. Ce n'est pas u n muse de
l a science, ce ne sont pas des col l ections d' ob
j ets sci e ntifi q u es q u e l e visite u r va dco uvri r
mais la science en tra i n de se fa i re . Le public
sera i nvit tou ch e r, tou rn e r des bouto ns,
mesu rer, peser, participer l a n a issa nce
de la dcouverte.
C ' e st , d a n s l e
m o n d e des m u
ses, u ne petite
rvo l ution !
L'.expositi o n d e
1 937 i nt i t u l e
A rt s e t t e c h
n i q u es d a ns l a
vie moderne
a cc ue i l l e ra p l u s
de deux m i l l ions de visite u rs. Dep u i s, l e Pa l a i s
conti n u e p ro poser a u x cu rieux d e tout g e
d e s expriences, d e s m a n i p u l atio ns, e n accs
l i b re ou g u i d es p a r d es a n i m ateu rs scie ntifi
q u es. Les vidos, l es bornes i nte ractives so nt
ve n u s co m p l ter cette a p proch e viva nte des
sciences, concu rre nce depuis 1 986 par l a Cit
des scie n ces et de l ' i n d u strie de la Vi l l ette.
1 . Pou rquoi la conception d u Pa lais de
la Dcouverte est-elle u n e rvolu
tion en 1 937 1
2. Quel est 1' objectif et l'intltt de ces
deux m u ses pou r l es jeuw visiteurs?
leon
15
et de l ' i ndustrie
30, ave n u e Corentin-Cariou - 1 98
S i l e Pa l a i s de l a dcouverte est intra-muros,
l a Cit, e l l e, occu pe depuis 1 986 l'emplacement
des a nciennes h a l les aux vi a n des de l a Vi l l ette,
l a p ri p h r i e n o rd d e Pa ris. D'a rch itect u re
rso l u m e nt moderne, voi re futu riste, e l l e p ro
pose q u atre g ra n ds types d ' a ctivits :
1 . Exp l o ra , p rse ntat i o n p e rm a n e nte des
exp l o rati o n s s pati a l es, d e l a v i e des g ra n ds
fo n d s oca n i q u es, des bases d e l a c l i m ato l o
g i e, des g ra n des tech n i q u es. C h a q u e p rsen
tation s'a rticu l e a uto u r d e t h m es a b o rds de
m a n i re i nteractive.
2. La Cit des e nfa nts et Tech n o-cit :
l i eu x u n i q u es e n E u ro p e o l e s e nfa nts d e
3 1 2 a ns pe uve nt s' i n it i e r, e n co m pag n i e d e
l e u rs p a re nts o u d e l e u rs e n s ei g n a nts, l a
b i o l o g i e, l a m ca n i q u e , l a p hys i q u e, l ' l ectri
cit, p a r l e j e u , l 'obse rvati o n , l a m a n i p u l at i o n
ou l 'expri m e ntati o n . Dans Tech no-cit , l es
p l u s g ra n ds pe uvent p re n d re l es co m m a ndes
d'un h l i coptre ou dco uvri r l a co m bi naison
d ' u n coffre-fo rt !
3. La m d i at h q u e
4 . Les ex positi o n s te m po ra i res
3. Pensez-vous que cette m a n i re de visiter
pu isse itre transpose dans les m uses
d'art 1 Justifiez votre rponse.
 Les dfis
leon
du xx 1e sicle
16
Ecoutez et rpondez
,

( i;

L' A N I M AT E U R : B o n s o i r ! Pour
p articiper c e dbat sur l e s
dfis d u XXI e sicle, j 'ai , autour
de moi, des scientifiques, des
sociologues, des crivains, des
j ournalistes. Allez, un premier
tour de table pour dterminer
quelle est, selon chacun d'entre
vous, la grande question la
quelle sera confront le monde
de demain ? Oui ? Qui c o m
mence ? Qui se j ette l ' eau ?
(. . .]

1 . Quels sont les q u atre mots-cls 0 Phontique, rythme et i ntonation

de cette table ronde ? l: i ntonation d 'encouragement, d'invitation

2. Reform u l ez deux des q u atre coutez et rptez.

Allez, un prem ier tour d e table . . .
g rands d fis dont i l est q u estio n .
O u i ? Q u i co m m e n ce ? Qu i s e jette l'eau ?

3. Com ment com prenez-vous

CO Phoni e-graphie
la rponse la dern ire q u estion :
coutez et crivez.
Nous i rons bien sr . . . m ais ce

sera pour le sport, pour la g loire. Form u lez vou s- m m e la rg le.

m
quatre-vingt-deux
 leon

Li sez et c r i vez 16

I.:histoire de l'eau en France

' est avec des seaux qu'on tirait l ' eau et qu'on la chausse. Le savant Louis Pasteur va dmontrer
C la distribuait, la ville comme la campagne, l ' existence des microbes invisibles dans l ' eau et
e
du Moyen ge jusqu'au x1x sicle. Au milieu du on apprendra ne pas confondre une eau frache
e
xvIII sicle, environ 2 000 porteurs d'eau vivent et claire et une eau potab l e . Le traitement de
Paris. Les Parisiens boivent l'eau de la Seine au risque l 'eau va progressivement s ' amliorer et s ' tendre.

d'tre malades : le cholra fait encore de nombreu Il faudra pourtant attendre l a fin des annes 1 9 8 0
ses victimes cette poque. Il faut attendre la fin du pour que tous les Franais bnficient du service
e
xvIII sicle pour que les eaux destines la boisson d 'eau domicile. Et ce n ' est qu ' la fin des annes
soient filtres. dfaut de service d'vacuation, les 2 0 0 0 que toutes les communes seront raccordes
eaux uses sont jetes dans la rigole creuse au milieu une station d 'puratio n .
de la rue d'o elles rej oignent . . . la Seine !
Aujourd'hui, l e principal danger d e contamination de
e
Ce n ' est qu'au milieu du xix sicle qu'un systme l 'eau vient de l'emploi, par les agriculteurs, d'engrais
de distribution d'eau domicile sera organis par
et de pesticides. Utiliss en grande quantit, entrans
le baron Haussmann et l 'ingnieur Belgrand. Appa
par les pluies, ils polluent les rivires et les lacs. Les
raissent alors les grandes socits de distribution : la
associations de protection de la nature protestent et
Gnrale des Eaux en 1 8 5 3 , la Lyonnaise des Eaux
rclament des amendes suivant le principe du pol
en 1 8 8 0 . Paris et les grandes villes peuvent tre
lueur-payeur . Mais faute de lgislation approprie,
fires d'offrir leurs habitants l 'eau courante . Des
la situation ne change pas vite. Le problme n ' est
aqueducs transportent une eau de bonne qualit qui
pas seulement franais mais europen et, en 2 0 1 5 ,
p rovient de sources naturelles non pollues. Dans
tous l e s pays europens devront avoir contribu
le mme temps, on construit les premiers gouts * .
restaurer un bon tat cologique des eaux .
4 0 0 km de canalisations e ntre 1 8 5 0 et 1 8 7 1 . En

1 8 8 4 , il devient interdit de jeter ses eaux uses sur Les gouts d e Paris peuvent s e visiter.

Comprhension crite Expression ctite

D votre avis, q u e fa isaient les porteurs D Le principe du pol l u eur-payeu r

d'eau ? vous parat-i l u n e bonne m a n i re

EJ
de fai re respecter l'environnem ent ?
Pou rq u o i l'eau provoq uait-elle Arg u m entez votre rponse.
des maladies ?
EJ Dcrivez la situation de l'eau
EJ Ou'appel le-t-on l'eau cou rante ? dans votre pays.
I] Donnez deux exemples d'eaux uses . EJ Imaginez un slogan sur l'eau visant
duquer les citoyens.

Manire de dire Orthographe d'usage

Se jeter l'eau (oser le prem ier faire qqch ) Attention la term i naison des mots en [wa]
tre au cu r de qqch, dire adieu qqch, un emploi, une voie, un choix, une fois, un toit,
tre en jeu un poids

m
quatre-vingt-trois
'i& Grammaire et orthographe grammaticale

Exercice 1 AUTRE M A N I R E D ' E X P R I M E R

t: H YPOTH S E ET L A CONDITION (4)
Tra nsformez ces phrases en uti l isant
u n e a utre manire d'exprimer avec sinon
l a condition ou l ' hypothse. Il faut protger la nature, sinon l'homme disparatra.

a. Si vous n ' avez p as d ' espces, vous pouvez avec a utrement ou sans a ( o ra l )
Ferme le robinet d 'eau quand tu fais ton
payer par carte.
shampoing, autrement c 'est du gaspillage.
b. Si vous n'tes pas d'accord avec moi, je n'crirai Ces conjonctions sont to ujo u rs s u ivies d ' u ne
pas cet article. v i rg u l e .
avec sans + u n n o m
c. Ils peuvent participer l ' expdition s'ils en
Sans u n e prise d e conscience rapide des
sont capables mais j ' en doute.
problmes, on va la catastrophe.
d. Si vous continuez m 'importuner, j 'appelle avec supposer que + s u bj o n ctif
la police. La dmocratie se dveloppera supposer que
tout le monde ait accs internet.
e. La pollution ne diminuera pas s'il n ' y a pas
( supposer q u e i ntrod u it u n e c o n d i t i o n j u g e p e u
un consensus mondial . ra l i sabl e . )
f. Je veux bien te traduire ce texte si je peux Vo i r l e Prcis g r a m matica l p. 1 39.
dchiffrer cette minuscule criture.

Exercice 2 AUTRE S MAN I R E S D ' E X P R I M E R

t: O P POSITION
Terminez ces phrases par l 'expression
d'une opposition. au risque de + i n f i n itif
Je maintiens mon analyse de la situation au
a. Je continuerai ce sport en amateur . . .
risque de dplaire beaucoup de gens.
b . j ' habite en banlieue dfaut de + un nom + un i n f i n itif

c. Il mange trop . . .
dfaut d'argent, il faut des ides.
faute de + n o m + u n i nfi n itif

Vo i r l e Prcis g r a m m atica l p. 1 39 .

t: I N V E R S I O N D U SUJET

Apparaissent alors les grandes socits de distribution.

Q u a n d e l l e n'est pas d u e u n e i nterrogation , l ' i nve rs i o n du s ujet se fa it, l ' crit, po u r des ra isons styl istiq u e s .
I c i , c ' est l a l o n g u e u r d u g r o u pe s ujet les grandes socits d e distribution q u i favorise l ' i nve rs i o n .

Q U E L Q U E S E X P R E S S I O N S I D I OM ATIQU E S AUTO U R DE t: EAU

D o n nez le s e n s de ch a q u e expressi o n . C h o i si ssez-e n u n e et tro u vez- l u i u n co ntexte .

a. Se noye r d a n s u n verre d ' e a u . b. M ettre de l ' e a u d a n s so vi n . c. Vivre d ' a m o u r et d ' e a u f rach e .

d . tre c o m m e u n poisson d a n s l ' ea u . e . S e resse m b l e r c o m m e d e u x go uttes d ' ea u .

O RTHOGRAPHE GRAM MATICALE

Les verbes en -ier
Attention la termination du prsent et de l'imparfait.
tudier : prsent : j 'tu d i e / nous tu d i o n s bnficier : p r s e n t : tu bnfic i e / vo u s bnficiez
i m p a rfa it : j ' tu d ia i s / n o u s tu d i i o n s i m pa rfa it : tu b n f i c i a i s / vous bnficiiez

m
quatre--v ingtquatre
 leon

16

D
' Vo i c i les rsu ltats
a p r s l e s h i st o r i e n s , l ' e nt r e d a n s 90 % ent q u e

es i la rec h e rch e d it tr e
une
l ' a n m i l a u rait t m a rq u e pa r d e g ra n p n o nte, .
d e s frayeu rs co l l ectives. M i l l e a n s p l u s tard, 65 % ? sti me nt q u e la part d u bud get con sac
l ' e ntre dans l ' a n n e 2 0 0 0 a d o n n l i e u u n a I rech e rch e d o it tre a u g m e n t e . re
fa nta s m e a po c a l ypti q u e : c e l u i d u b u g 67%
es r m e n t q u e l ' o n vit
. m ie u x a ujo u rd ' h u i
m o n d i a l ! To u t e s l es co n n ex i o n s i nfo r m a q u r l Y a vingt a ns.

ti q u es d eva i e nt s ' a rrt e r, e nt ran a nt c r a cks

70% pen sen t q u e la co n n a issa
n ce sci ent ifi q u e
bou rsiers, cata stro phes a ri e n n es, m e utes, .
po rra to u1 o u rs con ti
n u e r p ro g res ser.
84 0Yo est i m e n t q u e la rec
etc ! D a n s u n c l i m at de d sa rro i et d ' a nx i t h e rch e m d i ca l e est
u n e p r i o rit .
co l lective, l a rg e m e nt exp l o it par les m d i as, 54 % est i m e n t q u e c'e st l a rec
des g o u ro u s, des p ro p h tes et a utres m a ges h e rch e env iro n
n e m e n ta l e .
o nt c u ltiv l ' i rrati o n n e l . _t
53 % es m e n t q u e l e s s c i e ntif
iq ues sont les
Ap rs u n s i c l e vo u l a sci e n ce , a l l a it-o n m eu l a cs po u r c o n t r l e r l
e p rog rs
reto m be r d a n s l ' o bscu ra nti s m e ? s c 1 e n t 1 f1 q u e et res pec
ter l 'th i q u e (55 %
I l fa l l a it e n avo i r l e c u r n et. po u r l e s 1 8-2 4 a n s ) .
84 % j u g ent le m tier de
En n ove m b re 2000, l a d e m a n d e du m i n i s ch erch e u r atti ra nt
tre de la Rech e rch e, la Sofres, o rg a n i s m e de .

59 % l e j g n t o u v e rt s u r
s o c r ete.
le monde t la
statistiq u es, a l a nc un g ra n d so ndage i ntitu l
63 % :
n s 'es t i m e n t pas ass
ez i nfo rm s sur les
L e s Fra na i s e t l a reche rch e scientifi q u e .
d e c o u v e rte s s c i e n t i fi
q u es (74 % m m e
Il s ' a g i ssa it d e savo i r ce q u e l es Fra na is, po u r l e s 1 8-2 4 a n s ) .
l 'a u be d u xx1 6 s i c l e pensa i e nt vrita b l e m e nt
d e l a sci ence a uj o u rd ' h u i .

1 . Feriez-vous les mimes rponses que les 2. A votre avis, com ment peut-on expliquer
Franais aux questions du sondage 7 la contradiction entre les peurs
Comparez avec les autres tudiants du collectives persistantes et les rsultats
groupe et discutez-en. du sondage 7
1 . Quelles sont les ph rases q u i sera ient 4. Reliez les deux parties de la p h rase.
plus expressives a u passif ? . . . t 5 poi nts . . . / 1 2 p o i nts

a. Les services de la RATP surveillent attentivem'nt a. Mon mari aime la musique, moi je p rfre la
la hauteur de l 'eau. littrature, quant nos enfants . . .

b . On a soigneusement prpar un plan de sauve b . Tu peux manger des biscottes dfaut . . .

tage. c. Je ne changerai pas d ' avis au risque . . .

c. Le professeur explique les conditions climatiques d . Il habite sur les berges bien que . . .
ses lves.
e. Auj ourd'hui, on gaspille l ' eau au lieu .
d . Le mauvais temps a retard les travaux.
f. Il est encore mont sur le mur, pourtant . . .
e. En cas de danger, une alarme prvient imm
1 . il y ait des risques d'inondation.
diatement tous les responsables.
2 . j e lui avais bien dit que c 'tait dangereux.

3 . de te dplaire.

2. Remplacez les pointil ls par aprs quoi, 4. de pain.

faute de quoi, g rce quoi, par quoi,
5. de l ' conomiser.
sans quoi . . . / 5 p o i nts
.

6. ils ne jurent que par le cinma.

a. Il faudrait q u ' i l p leuve . . . les rcoltes seront
perdues.

b . En Tunisie, les prix sont bas, . . certains retraits

5 . Compltez les phrases par une expression
peuvent y passer de belles annes. de d u re . . . 1 4 p o i nts
.

c. Soute n i r l a recherche est trs i m p o rtant, . a. Ils sont partis trs vite, . . un clair !
l ' humanit ne progressera plus.
b. C ' est une longue mission, ils sont partis
d . Je vais travailler j usqu ' 60 ans, . . . je prendrai longtemps.
ma retraite.
c. Ils sont arrivs hier. Ils ont t partis
e. Faire faire, c ' est . . . il faut c o m m e n c e r p o u r longtemps.
intresser les enfants aux sciences.
d . Ton retour ! Mais c ' est . . . longtemps !
Tu ne reviens que l ' an prochain.

3. Sans modifier le sens de la ph rase,

remplacez l'hypothse par si par u n e
de ces possibilits : au cas o, avec, sans,
sauf si, sinon ou u n grondif . 1 1 2 p o i nts
6 . Le verbe devoir a-t-il u n sens
d'obligation (0) ou de probabil it {P) ?
. . .

. . . I 2 p o i nts
a. Si on est trop confiant, on risque d'tre tromp.
a . Q u a n d i l y a des r i s q u e s aussi i m p o rtants,
b . Si tu ne descends pas immdiatement, tu seras
le gouvernement doit prvenir la population .
puni !
b . E l l e a d r e n o n c e r s o n proj e t i m m o b i l i e r
c. Si tu l ' aides, il pourra s ' en sortir.
cause d e s risques importants d'inondation.
d . Si le temps s'amliorait, nous pourrions pique
niquer.

e . Paris sera inond si des mesures ne sont pas

prises immdiatement.

f. Achetons-lui ce CD s'il ne l'a pas dj .

Comparez vos rponses avec cel les du corrig et comptez vos points.
Score : . . . I 40
 Comprhension orale
La m a i n la pte
Je me souviens d'un lve . . .
Comprhension o ra l e g loba le
1. Qui est la person n e qui parle ?
Justifiez votre rponse.
2. De qui parle-t-elle prcisment ?
Com m ent est-i l dcrit ?
3. De quelle m a n ire a-t-el l e rpondu
la q u estio n de Da niel ?
4. Quel est le sens pdagog ique de cette
histoi re ?
Comprhension o ra l e dta i l le
1. Com m ent com prenez-vous l'expression
mettre la main la pte d 'o est tir
le titre de l'histoi re ?
quatre-vingt-sept
2 . Rpondez aux q u estions su ivantes par
vra i (V), faux (F) ou on ne sait pas ( ?)
a. Daniel obtiendra un j our le prix N obel
de physique. V F ?
b. Daniel aimait les mathmatiques
mais pas le franais. V F ?
c. L:exprience se passe dans un collge. V F ?
d. Au collge, Daniel fait une scolarit
normale. V F ?
e . Le texte explique ce qu'est un ludion . V F ?
Expression orale
1 . En frana is, u n proverbe d it q u e : C'est
en forgeant q u 'o n devient forgero n .
Com m ent comprenez-vous ce dicton et
q u 'en pensez-vous ?
2 . Que pensez-vous de l'ide d'enseigner
d es sciences aux enfants de 5 12 ans ?
 Comprhension crite
Lonard de Vinci
Lonard nat en 1 45 2 Vinci,
en Toscane. Il est le fils illgitime
d'un notaire qui, sans le reconna
tre, va lui donner une ducation
soigne mme si elle n'est pas
trs pousse. Son criture. nette,
sre. lgante le prouve. Trs tt,
Lonard montre des dons qui le
conduisent dans l ' atelier d'un
matre, la fois fondeur, sculp
teur et peintre. L, il est question
autant de sciences : anatomie, mathmatique, pers
pective. techniques hydrauliques et de fonte, que de
formation artistique. En 1 472, Lonard est inscrit la
corporation des jeunes peintres mais il est reconnu
presque tout de suite comme ingnieur. Il est curieux
de tout, presque maladivement curieux, ce qui le rend
instable. En 1 48 2 , il part pour Milan pour tre fon
deur et sculpteur. En fait, il va se prsenter comme
un ingnieur capable de construire des ponts trs
lgers et solides, des machines de guerre, des bateaux,
des tunnels. des chars. des difices. des aqueducs.
Et c'est ainsi que dsormais. il va gagner sa vie. Ce qui
ne l'empche pas de dessiner des fleurs, de faire de la
gologie, de pratiquer des dissections pour concevoir des
planches d'anatomie. De nombreux dessins attestent de
Comprhension crite g lobale
1. Lonard d e Vinci appartena it-il u n e
fa m i l l e n o b l e ? Donnez d e u x justifications
tires d u texte.
2 . Que vous apprend ce texte sur la formation
des jeunes gens la Rena issance ?
Expression crite
Vous rentrez d'un voyage en Ita lie au cou rs duquel vous vous tes a rrt(e) Vinci.
L, vous avez dcouvert tous les talents d e Lonard d e Vinci . Envoyez u n e-m a i l
( 1 50 m ots) votre m e i l leur(e) a m i (e) p o u r l u i raconter cette dcouverte.
quatre-.v ingt-hult
ses capacits d'observation et de
son inventivit. Ds 1 494, il a des
contacts avec des seigneurs de la
Cour de France venus en Italie. Les
conflits entre les puissants l'obli
gent quitter Milan pour Mantoue,
puis Venise. En 1 502, il s'engage
chez les Borgia, comme ing
nieur militaire. De 1 503 1 506,
il vit Florence et gagne sa vie
comme architecte militaire et
hydraulicien. Dans le mme temps, il s'est rinscrit
la corporation des peintres. En 1 5 1 3 , Lonard est
appel Rome auprs du pape julien de Mdicis.
Il y restera deux ans. L, ce sont les San Gallo. plus patri
ciens que lui, qui obtiennent tous les grands chantiers.
On ne confie Lonard que des chantiers de moin
dre importance. Vex, du, il accepte la proposition
de Franois 1er. Le roi de France l 'invite s'installer
en France en 1 5 1 5 . Dsormais, on le consulte sur la
consolidation des chteaux. sur l'asschement des
marais de Sologne et on lui confie !'organisation de ftes
dont le clou est souvent une machine merveilleuse ,
faite de mcanismes et d'automates qui dmontrent
toute l 'ingniosit de Lonard. En mai 1 5 1 9 , il meurt
au chteau d'Amboise.
Comprhension crite dta i l le
1. Que d couvre-t-on g rce l'criture
d e Lonard ?
2 . Quelle est la principale caractristiq u e
d u caractre de Lonard ?
 leon

17 Les copains d'abord !

leon

Toutes folles de lui :

18 le monde des fans

leon

19 La plante sports

leon
Des histoires
20 d'amour...

Exprimer
ses sentiments
 leon

17 Les copains d'abord!

coutez et rpondez
!;amiti
a fleurit comme une herbe sauvage,
N'importe o, en prison, l'cole,
Tu la prends comme on prend la rougeole
Tu la prends comme on prend un virage
C'est plus fort que les liens de famille
Et c'est moins compliqu que l'amour
[...]

1. coutez la chanson une premire fois. Lisez les phrases qui suivent. Rcoutez la chanson
et cochez les phrases qui correspondent ce que vous avez entendu.
a. L.'.amiti, c'est comme un cadeau du ciel, c'est un miracle. 0
b. L.'.amiti, c'est contagieux comme une maladie. 0
c. L.'.amiti, c'est malheureusement souvent sens unique. 0
d. Un ami, c'est quelqu'un qui est l quand on a trop bu, quand on est ivre. 0
e. L.'.amiti, a donne du courage pour toutes les batailles. 0
f. Un ami, c'est souvent mieux qu'un frre ou une sur. 0
g. L.'.amiti, a disparat avec les annes, quand on vieillit. 0
h. un ami, tu peux emprunter de l'argent mieux qu' une banque. 0

2. Voici les rponses une question du sondage

Le Plerin-Sofres (12-13 avril 2005).
6 Phontique,
L'une des rponses est identique une phrase
rythme et intonation
de la chanson. Laquelle ?
Question : Vous-mme, jusqu'o iriez-vous pour protger Le son [3]
un ami*? coutez et rptez.
sans a. le courage: J'ai du courage.
oui non
opinion b. On partage: Jules et Georges
Prendre des risques, partagent tout.
79 20 1
vous mettre en danger c. Il a quel ge? Il est trs sage !
Risquer votre vie 57 39 4 d. Je cherche un sige en cuir sauvage.
Trahir une femme
36 60 4
ou mentir une femme
Agir contre vos convictions 33 66 1 Phonie-graphie
Mentir, faire un faux tmoignage 32 65 3 Un s ou deux s ?
* Les rsultats sont donns en pourcentage(%). Compltez.
Attention ! (1) les personnes interroges sont toutes C'est le seul carburant qu'on connai... e

masculines ; (2) plusieurs rponses taient possibles. Le vieillard y retrouve sa jeune...e

C'est la banque de toutes les tendre... es

3. Que peut-on dire de cette question ? Formulez vous-mme la rgle.

Que pensez-vous de ces rponses ? Pour avoir le son [s] entre deux voyelles...

quatre-vingt-dix

Lisez et crivez
I.:amiti est la mode
outes les enqutes le disent : les Franais souf
T
frent de plus en plus de solitude. Ils ont donc
tendance valoriser l'extrme, voire idaliser,
l'amiti. Un ami, on peut tout lui dire ; avec lui,
on peut tre soi-mme, on n'a rien prouver ... Et
surtout, un ami, c'est le signe mme de la libert
de choix. On entend souvent cette remarque : on
ne choisit pas sa famille - on la subit , mais mes
amis, eux, je les ai choisis.
Nous recherchons bien sr des amis qui nous res
semblent. Avec eux, c'est tout un mode de vie qu'on
choisit, des codes communs, des gots communs...
Avec eux, on sait ce qu'on partage, ce quoi on
adhre et aussi, ce qui est peut-tre plus important
encore, ce que l'on rejette. Pas besoin de s'expliquer,
on se comprend demi-mot.
I.:amiti est la mode : l'amiti entre hommes, bien
sr qui a donn naissance bien des mythes, Achille
et Patrocle, Olivier et Roland, Montaigne et La Botie,
les westerns, les soires foot ... mais aussi et de
pls en plus, l'amiti entre femmes. Comme pour
Comprhension crite
D Selon le texte, pourquoi l'amiti est-elle
devenue si importante aujourd'hui ? sur ce sujet ? Dveloppez en une dizaine
El Comment comprenez-vous cette phrase :
Avec eux, on sait ce qu'on partage, ce
quoi on adhre et aussi, ce qui est peut
tre plus important encore, ce que l'on
rejette ?
Expression crite
D Quelle diffrence feriez-vous entre un
copain {ou une copine) et un{e) ami{e) ? b. La lettre g se prononce [:;] devant les voyelles
Manires de dire
tre rond comme une bille (ivre)
Un gars (un garon, un homme)
quatre-vingt-onze
leon
17
tant d'autres domaines, elles investissent celui-ci :
l'univers des copines est omniprsent au thtre,
au cinma ... et dans la vie de tous les jours.
Avant, dans les couples, on avait surtout des amis
communs, on se recevait entre couples. C'est beau
coup moins vrai aujourd'hui : bien sr on a des
amis communs mais chacun(e) prserve quelques
relations prives, personnelles, qu'il s'agisse des
amis d' avant ou non. Combien de fois un mari
ou un copain entend-il : Ce soir, je ne dne pas l,
j'ai un dner de filles! Et il n'a rien dire! Sinon,
il passerait pour un tyran domestique! Et d'ailleurs,
lui-mme, il va bien aux matchs ou la pche avec
ses copains!
Qu'est-ce qu'on trouve chez l'ami(e) qu'on ne trouve
pas chez le conjoint ? I.:humour, le rire, la lgret, les
confidences, disent-elles. La sincrit, la simplicit,
la fidlit, une activit partage, disent-ils.
I.:amiti, c'est beaucoup mieux que l'amour parce ,
que c'est moins nvrotique et que a dure plus long
temps, conclut nettement Mlissa.
El Selon l'auteur du texte, les amis- que l'on
choisit - sont plus importants que la famille
- qu'on subit. Quelle est votre opinion
de lignes avec une phrase d'introduction,
trois ou quatre phrases de dveloppement
et une phrase de conclusion.
Orthographe d'usage
a s'crit avec un j ou avec un g?
[::;] :
a. La lettre j se prononce toujours
Jacques, Jean, Joseph, Jules...
e, i et y : Genve, Gironde, la gymnastique,
nous mangeons, il mangea, nous dmnageons
et [q] devant les voyelles a, o et u :
la gare, le golf, Gustave.
gue [q] : la langue, la bague, la guerre, la gueule ...
gui [q] : guider, le gui, la guitare, la guillotine,
une anguille (mais une aiguille [egij])
Attention gh Ghislaine [3islrn] mais pour les
mots d'origine trangre, gh [q] : le ghetto [ql'lo],
les spaghetti [spaJl'li].
 Grammaire et orthographe grammaticale

C'EST LE SEUL, LA SEULE

Exercice
+ RELATIF + SUBJONCTIF
Transformez ces phrases comme
dans l'exemple. Le relatif n'est pas C'est le seul carburant qu'on connaisse
toujours qui ! Oui augmente mesure qu'on /'emploie.
Pour marquer la subjectivit, on utilise
Mon ami Bertrand connat tous mes secrets
le subjonctif aprs :
--+C'est le seul qui connaisse tous mes secrets. C'est fe seul ... que ...,
a. Il sait m'couter. t-----1 c'est l'unique ... que,
tout comme aprs les superlatifs :
b. Avec lui , je ne dois pas me surveiller, il me
C'est la pice la plus drle qu'on ait vue depuis
prend comme je suis. longtemps.
c. Je pewde rveiller n'importe quelle heure C'est le seul copain qui soit capable de me faire rire.
C'est la seule chose dont je sois fier.
pour lui raconter mes problmes.

d. j'ai to uj o urs cout ses conseils.

e. Il a toujours du temps pour moi.

ATTENTION, OBSERVEZ CETTE CONSTRUCTION.

1. Avec mes amis, on sai! ce q,u'on partage. (partager quelque chose)
2. Avec mes amis, on sait ce dont on a besoin. (avoir besoin de quelque chose)
3. Avec mes amis, on sait ce quoi on adhre. (adhrer quelque chose)

ATTENTION LA CONSTRUCTION ET AUX DIFFRENTS SENS DE SINON

1. // y a un pas qu'on ne franchit pas, sinon avec circonspection.

.:.;
Ici, sinon se trouve en corrlation avec .une proposition ngative. Il signifie : sauf, except.
2. quoi sert un ami sinon tout nous pardonner ? Ici, sinon est en corrlation avec une proposition interrogative.
Il signifie : si ce n'est. ..
3.11 peut introduire une restriction : S'il a du temps, il visitera toute l'Europe sinon seulement la France.
4.Avec le sens de : autrement. Et il n'a rien dire ! Sinon, il passerait pour un tyran domestique !
Trs souvent, ce sens de sinon s'utilise dans un contexte de menace : Finis tes devoirs sinon tu n'iras pas jouer.

ATTENTION NE PAS CONFONDRE D'AILLEURS ET PAR AILLEURS

Et il n'a rien dire ! Sinon, il passerait pour un tyran domestique ! Et d'ailleurs, lui-mme, il va bien aux matches
avec ses copains.--+ Dans une argumentation, d'ailleurs apporte un argument supplmentaire pour appuyer
une ide.

Par ailleurs (de plus, d'autre part)--+ Dans une numration ou dans le droulement d'un raisonnement, on
introduit un nouvel lment. Nous avons abord la question des salaires. Par ailleurs, M. Va/ton a voqu les
conditions de travail dans son atelier.

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE
Attention la conjugaison. Observez.
Je choisis mes amis librement. - On choisit ses amis librement. - J'ai choisi de ne pas me marier. -
Pierre, je l'ai choisi; et lui, il m'a choisie: bref, nous nous sommes choisis mutuellement. -
Mes COP.ains, je les ai choisis. - Et mes copines aussi, je les ai choisies.
. --+ choisi, choisie, choisis, choisies, choisit : on entend la mme.chose ! Attention la fonction des mots !

m
quatre-vingt-douze
 leon

17
ami?
Qu'est-ce qu'un
1
1JllMl!.!Jil l1iil4.Jl!.]IEI
.
Vous-mme aujourd'hu"1 d" mez-vous
' : i le lments uivants, quels sont
que vous avez de v rais am1s de vot re euvnt e re. un frein vos
sexe** ? amiti ! . (plusieurs reponses possibles)

Oui, j'en ai un avec qui je partage tout ou presque.

!.'.loignement gographique
Oui, j'en ai plusieurs, avec qui je partage
Le manque de temps
des choses diffrentes.
Les dsaccords sur la faon de vivre
Non, je n'en ai pas vraiment.
La vie de couple
Non, j'en ai eu mais je les ai perdus de vue.
Ne se prononcent pas
Sans rponse

(1\l@i[.lffj
. Pour qu'"I 1 existe
une vraie amt,
1 1 e entre
Vos, personnellement, combien de vrais
deux p ersonnes, est-il ncessaire**
amis avez-vous** ? .
(plusieurs rponses possibles)

un

deux

trois d'avoir des valeurs

1 communes
quatre
1
1
de s'tre connus
de cinq neuf
trs jeunes
.
dix et plus
1 d'avoir le mme ge
aucun
1 d'tre du mme sexe
ne se prononcent pas r---------
1 d'avoir la mme
----- -
1r situation familiale
-=- -
1 d'avoir le mme
i niveau de revenu

par
rciter. Apprenez
poses 1 4. Exercez-vous nt ain e
us des questions cur ces six vers
de La Fo
1. Que pensez-vo nt le rythme.
ez-les en respecta
et rcit
dJose !
nses sont-elles le est une douce
2. votre av is, les rpo Qu'un ami vritab
z votre rponse. votre
si ncres 1 Justifie soins au fond de
Il cherche vos be

questtonina re, cur

rpondre ce
pu deur
3. Si vous deviez Il vous pargne la
que diri ez-vous 1 rir vous-mme
De les lui dcouv
t out lui fait peur
Un songe, un rien,
ce qu'il aime.
Quand il s'agit de
deux amis, 1678.
La Fontaine, Les

quatre-vingt-treize
 Toutes fo lles de lui

leon
le mo n de des fans
18
coutez et rpondez

1. Les trois locuteu rs parlent :

a. d ' u n e m i s s i o n d e ra d i o
b . d ' u n e m i s s i o n d e t l 0
c. d ' u n a rt i c l e de j o u r n a l D

2. Cochez les noms que vous avez entend us.
a. Gra rd D e p a rd i e u
c. Isa be l l e Adjani
e. J a c q u e s C h i ra c
g. C l a u d e Fra n o i s
i. J o h n ny Ha l lyday
k. D a l i d a
3. Rcoutez le d ocu m ent et reprez le
C(, P h ontique,
0 b. Lorie 0 ryt h m e et i ntonat i o n
0 d . M y l n e Fa r m e r 0
Le rythme de la phrase
0 f. C h a r l e s Az n a vo u r 0
h . M i ke B r a n t C coutez et rptez.
j. M i chal J a ck so n D a. Rega rde, m o i , q u a n d j ' ta i s petite,
L__, 1. J e a n R e n o 0 j ' a d o ra i s D o rot h e . (rythme 2 / 1/4 / 6)
b. M o i , a m ' to n n e touj o u rs, ces g e n s q u i
d evi e n n e nt fo u s o u p o u r u n ch a nte u r o u

(ou les) adjectif(s) synonyme(s) de : p o u r u n a cte u r. (rythme: 1/5 /5 /5 /5)

a. fo u , fo l l e : . . . b. i d i ot, stu p i d e : . . .
C(, P h onie-g ra p hie
Combien y a-t-il de manires
4. Quel rs u m correspond exactement ce
d'crire ce que vous entendez ?
que vous avez entend u ?
crivez-les.
a. T r o i s co l l g u e s vo q u e nt d e s s o u ve n i rs d ' e nfa nce:
C'est Pierre...
i l s ta i e nt t o u s fa n s d ' u n e a n i m at r i c e d e t l v i s i o n ,
D o roth e . I l s p e n s e n t q u e c'est u n e p h a s e n o r m a l e ,
u n beso i n d ' i d e ntificat i o n r
b. T r o i s co l l g u e s d i sc u t e n t d u p h n o m n e d e s fa n s . M a ni re de dire
I l s o nt d u m a l co m p re n d re co m m e nt o n p e u t Un a p p a rt (un appartement)
d eve n i r fo u p o u r u n ch a nte u r, u n a cte u r . . . Drlement (ici vrai ment, absolu ment)
c. Po u r ces t r o i s co l l g u es, l e p h n o m n e des fa n s tre aux anges (tre fou de joie, trs heureux)
est u n p e u d i ffi c i l e co m p re n d re, m m e s ' i l
Le f ric (familier) (l'argent)
s ' ex p l i q u e p a r u n beso i n d ' i d e ntificat i o n .

quatre-vingt-quatorze

Lisez et crivez
JEAN-PHILIPPE
un film de Laurent Tuel
avec Johnny Hallyday
et Fabrice Lucchini
oici un film qui aurait pu s'appeler Laforce du
V dsir ou Prenez vos dsirs pour la ralit.
Fabrice, un cadre un peu mdiocre, sans beaucoup
de personnalit, a une passion sans limites pour
Johnny Hallyday. Il est fanissime , court tous
ses concerts et coute jour et nuit les tubes 1 de son
idole. Mais un jour, le drame arrive. la suite d'une
bonne cuite2 Fabrice reoit un coup sur la tte et
se retrouve dans un monde parallle, un monde
obscur et angoissant o personne n'a jamais connu
Johnny Hallyday, o mme son nom ne dit rien
personne, bref, un monde o Johnny Hallyday n'a
jamais exist. Il existe bien une idole du rock en
France mais c'est un certain Chris Summer qui n'a
rien voir avec son idole chrie.
I.:horreur! Comment survivre ? Il ne reste Fabrice
qu'une chose faire : recrerJohnny, l'inventer.Aprs
quelques recherches, il rencontre un certain Jean
Philippe Smet3 gui ressemble comme deux gouttes
d'eau la rock star mais qui, lui, n'est jamais devenu
clbre. C'est le patron d'un bowling, un brave type trs
peu glamour .Avec la passion des vrais fanatiques.
Fabrice va mettre toute son nergie transformer ce
C o m p r h e n s i o n c r i te
Relevez tous les m ots et les expressions
montrant que la journa l iste a apprci ce
fi l m .
O r t h o g raphe d'usage
Les adjectifs en -issime
un lve nullissime, brillantissime
un diamant rarissime
il est richissime (mais *pauvrissime n'existe pas},
clbrissime...
Cette terminaison exprime l'intensit : vraiment
trs nul, trs brillant, trs rare, trs riche, trs
clbre.
Attention ! Peu d'adjectifs acceptent ce suffixe.
Si vous en fabriquez un (comme fanissime ),
mettez-le entre guillemets pour bien montrer que
c'est un nologisme, un mot que vous avez cr,
une invention.
m
quatre-vingt-quinze
leon
18
patron de bowling en Johnny Hallyday. Pas facile :
il s'agit de refaire tout le parcours du chanteur gui,
rappelons-le, a commenc sa carrire seize ans et
en a plus de soixante aujourd'hui. Pas facile, mais
pour Fabrice, rien n'est impossible car l'enjeu est
vital. Aussi, chanson aprs chanson, obstinment,
il lui apprend tous ses succs et le pousse devenir
Johnny, (re)congurir son public, en commenant
par les maisons de retraite ou les ftes scolaires.
Ce film. gui se moque gentiment du monde des
fans et joue finement sur la nostalgie, a reu un
accueil chaleureux et c'est mrit car c'est un film
minemment sympathique.
Johnny Hallyday jouant contre-emploi son pro
pre rle est trs convaincant, sa composition de
patron de bowling un peu rat, un peu pataud4 est
vraiment parfaite ! Quant Fabrice Lucchini, il joue
les allums5 avec sa vhmence habituelle. Comme
toujours, il est excellent .
Bref, un film gui devrait plaire tous, aux incondi
tionnels de Johnny, bien sr - ouf! on n'a pas rv,
il existe! - . ceux de Lucchini et tous les autres.
Mathilde Brunner
l. Un tube (fam.) : un succs.
2. Prendre une cuite (fam.) : s'enivrer, boire trop.
3. Jean-Philippe Smet est le vrai nom de Johnny Hallyday.
4. Pataud : maladroit.
5. tre allum (fam.) : excit, fou .
E x p ressi o n crite
D Vous tes un critique de cinma. Vous avez
dtest ce fil m . Reprenez les informations
co nten u es d a n s ce texte et rd i gez en
dix l i g nes un com m enta i re trs dfavo
rable.
EJ Rd igez u ne critique positive propos d u
dernier fi l m que vous avez v u . Reprenez
l'organisation du texte :
a. rsum du film ;
b. commentaire personnel.
18 Grammaire et orthographe grammaticale

Exe rc i c e 1 !.:EXPRESSION DE LA NGATION (3)

Mettez ces phrases la forme 1. Personne et rien peuvent avoir plusieurs fonctions :
absolument ngative. sujets
a. j ' ai mang quelque chose avant de partir. Rien n'est impossible.
objets direct ou indirect
b. Tout peut t'arriver !
Il ne connat personne, il ne parle personne.
c. Tout le monde connat Johnny Hallyday ici . complment circonstanciel
Je ne suis l pour personne. Ne va avec personne !
2. L.'.ordre des ngations
Exe rcice 2 ,_____. avec un temps simple
Il ne dit jamais rien, il ne voit jamais personne.
Rpondez la forme ngative.
--+ Rien et personne : toujours en dernire position
a. Vous ave z renco ntr quel q u ' u n d ' i ntres
avec un temps compos
sant ?- Non, . . . Il n'a jamais rien dit, il n'a jamais vu personne.
b . Il vous a dj dit quelque chose ce sujet ? --+ Rien et personne : toujours en dernire position
- N on, Rappel : on peut avoir plusieurs termes ngatifs condit ion
de ne pas uti l iser pas.
c. Tu j o u e s q u e l q u e fo i s ave c q u e l q u ' un, Il n'a plus jamais rien dit personne.

l ' cole ?- Non, ... Je n'aimerai plus jamais personne.

Voir le Prcis grammatical p. 134.

Exe rci ce 3 LE PRONOM DMONST RATIF " A

Rcoutez le document oral.

Dans ces phrases, que reprsente a?
l'oral, on utilise beaucoup ce dmonstratif
neutre .
a. Elles connaissent par cur. fait rire sa Attention, l'crit, il est prfrable de l'viter quand
1-----1 c'est possible.
mre, moi, je trouve a nul .

b. Les psychiatres disent que c ' est bien pour la

construction du moi ou quelque chose comme
a. j 'ai lu a quelque part.

E xe rc i ce 4 ATTENTION !.:ADJECTIF CERTAIN

Dans ces phrases, quel est le sens Il peut avoir des sens trs diffrents.
de certain? 1. Tout seul, certain (sr, assur)
a. Vous connaissez un certain Pierre N adaud ? Je suis absolument certain de ce que je dis.

1-----1 2. Certain+ nom (expression d'une indtermination) :

b.j'accepte mais certaines conditions.
Il habite une certaine distance de Marseille.
c . On n'est j amais certain de rien dans la vie. (quelle distance exactement ? On ne sait pas)

d.j ' ai rencontr u n c ertain n o m b re de pro- 3. Un certain+ nom de personne (on parle
de quelqu'un d'assez peu important) :
blmes.
Un certain monsieur X

ORT HOGRAPHE GRA MMATICALE

Adjectif verbal ou participe prsent ? ( 1)
Observez la d iff re nce d'orthogra phe.
Il est trs convaincant (adj.)/ torateur, convainquant son public (part. prsent), a t trs applaudi.
Votre comportement est provocant (adj.)/ Les pluies ont t trs violentes, provoquant des inondations
dans tot le sud du pays (part. prsent).
 leon

Civilisation U n mo nde de fans 18

Gu'est-ce qu'tre fan, au juste ? C'est peut pelle l'motion provoque par la mort de Rudolf
tre tout simplement tomber amoureux. Mais Valentino ou par celle de Carlos G ardel. Ou,
pas de n'importe qui ! C'est tomber amoureux plus prs de nous, la quasi-dification de James
de quelqu'un qui est trs connu et qui, lui (ou Dean ou d'Elvis Presley. Chose curieuse, il y a
elle), ne vous connat pas. tre fan conduit assez peu d'tudes en sciences sociales sur ce
donc inexorablement la frustration. phnomne ; en revanche, plusieurs films se
Pour le fan, la cl brit dont il s'est pris sont rcemment intresss la question du
prend une trs grande importance, il pense vedettariat et de la fan attitude. Podium,
elle, il est prt par exemple, o le
consacrer sa pas hros est un sosie
sion beaucoup de professionnel de
temps, b eaucoup Claude F r a n o i s
d'argent. e t finit par souffrir
Le rve de tout fan d'un ddoublement
est b ien sr d'ap d e p e r sonnalit.
procher son idole, Un peu plus tard,
il va donc, si c'est Emmenez-moi, en
un ch anteur, a l l er 2 005 , voque l a
tous ses concerts passion dvorante
et essayer, bonheur et communicative
suprme, d'obtenir d'un quinquag
de lui un autogra naire pour Charles
phe,,une photo d- Aznavour, qu'il finit
dicace ou mieux par rencontrer, au
encore d'tre pris en photo avec lui. Il va se terme d'un road movie " mouvement ( et
renseigner pour savoir o son idole h abite, arros*) qui le mne de la grisaille du nord
dans quel restaurant il djeune, quels bars Paris. Ou encore, plus rcemment, le film
il frquente. . . d'Agns J aoui Le Rle de sa vie qui analyse
Et quand enfin i l l'aperoit, le bonheur est si finement les drames que peut produire le dsir
intense qu'il frle parfois l'hystrie. obsessionnel de hanter une clbrit, de
Bien que les mdias, travers certaines mis se glisser dans sa vie, au risque de perdre sa
sions de tlvision, la presse people, les blogs propre identit.
sur Internet, bref travers la multiplication des
images, favorisent le dveloppement de ce *Arros : l e s p e r s o n n ages boivent b e a u co u p t o u t a u

phnomne, il n'est pas nouveau. Qu'on se rap- l o ng d e c e p l er i n ag e .

Expression personnelle orale ou crite

1. Cherchez sur lntemet des i nfonnations
con cern ant les fan dubs d'Elvis Presley
et faites une synthse de 15 20 lignes
pour la revue franaise Phosphore q u i
s'ad resse aux 15-25 a n s . L e titre de votnt.
artide : Elvis Ptesley n'est pas mort 1
2. Dans votnt paJ!I. U existe sans doute
u n(e) artiste ( r/chanteuse,
acteur/acbtcatl'IUI dchaine la passion
des fans. De qui s'agit-il 1 Com ment se
traduit cette " fan attitude 1 Dveloppez
en une dizaine de lignes.
3. Vous, personnellement, tes-vous ou
avez-vous t une certaine poque de
votre vie fan d'u ne clbrit 1
Si oui, racontez cette exprience. Si non,
com ment jugez-vous ce phnomne 1

quatre-vingt-dix-sept
 leon

19 La plante spo rts

,,

Ecoutez et rpondez

LE PRE : Bonj our.

MATHIEU : Bonj our.

C P h o nti que, ryth me et i ntonat i o n
LE PRE : Tu en fais u n e tte !
coutez et rptez.
Qu' est-ce que tu as ?
MATHIEU : On a perdu . L'intonation d'envie
J ' a u ra i s a d o r a . La ch a n ce !
[ . . . ]
L'intonation d'admiration
C'est d e s d i e u x ces m e c s- l . J ' a d o re co m m e nt i l s d ri b b l e nt .
I l s s o n t extra o rd i n a i re s . Tro p fo rt !
1. De quel sport est- i l. q u estion ?
Donnez deux ind ices.
M a nire de dire
2. votre avis, quel ge a peu En faire une histoire (exagrer)
prs Math ieu ? Tenir le cou p (rsister)
C'est des btes (ce sont des surho m m es, des hros)
3. Que veut d i re le pre q u a n d
Trop fort (super, gn ial)
i l parle d'hyg ine de vie ?
Ce n'est pas rigolo (c'est fastidieux)
Va loir le cou p (tre i ntressa nt: passionnant)
C'est des dieux (ce sont des gnies, des cha m pions)
U n m ec (fa m . ) ( u n hom m e)
J'ha l lucine (je ne peux pas le croire)
la bonne franquette (simplement, sans fa ire de m a n ires)

m
quatre-vingt-dix-huit
 leon

Lisez et crivez 19

Du pain, un peu, des jeux, beaucoup

e q u o i s ' o c c u p e n t l e s Franais ? De quoi
D s' occupe le monde ? De gens qui courent et
qui sautent sur la neige et la glace. De Rousseau
Flaubert, de Chateaubriand Karl Marx - pour
ne rien dire de jules Verne - , beaucoup de grands
esprits des sicles couls ont imagin l'avenir que
nous sommes en train de vivre. Aucun n'a prvu que
des milliards d'hommes et de femmes vivraient par
procuration les exploits physiques de champions de
ski ou de saut. Les sports d 'hiver n 'existaient pas,
la tlvision n'existait pas - et c ' est la conjonction
de la tlvision et du sport qui donne au monde
moderne une de ses dimensions essentielles. Les
jeux Olympiques d'hiver ont renvoy l'arrire-plan
ce qui se passe en Russie, en Algrie, en France,
en publicits vivantes ; du tourisme l'audiovisuel ,
en passant bien entendu par les fabricants d'articles
de sport, les jeux Olympiques ont une signification
conomique. Ils drainent des mil1ions et des millions.
l'poque de M. de Coubertin, les jeux Olympiques
se passaient la bonne franquette : les retombes
taient faibles. Auj ourd'hui, grce surtout aux liens
avec la tlvision, lesjeux prennent une dimension
nationale et internationale. (...)
Comme la politique, la littrature et la guerre, le
sport est devenu un spectacle. On a rpt satit
que le monde moderne a retrouv la formule de la
Rome impriale : panem et circenses (du pain et des
jeux) . Ce n ' est qu' moiti vrai . Le pain est rparti

partout. Au-del des nationalismes, sur lesquels travers la plante selon une ingalit rvoltante :

il s ' appuie, mais qu'il dpasse p ourtant, le sport les uns en ont plus qu'il n ' e n faut, les autres en

est devenu la premire, peut-tre, des passions
collectives de l 'humanit.
(...)
La tradition olympique s'appuie aujourd'hui sur une
,,
tc)\nique triomphante. Toute une srie d'industries
sont lies aux j eux . Les courses automobiles de
formule 1 servent l 'ensemble de l ' industrie auto
mobile ; les champions de tennis sont transforms
manquent cruellement. Les jeux, au contraire, sont
distribus travers le monde avec une gnrosit
et une impartialit sans prcdent. ( . . . ) I l n ' est
pas impossible que le sport soit l ' i dologie d'un
monde qui ne croit plus rien . Les alpinistes, les
descendeurs, les champions de bobsleigh sont les
hros de l'inutile et les saints de l ' absurde.
Jean d'Ormesson, " Les hros du monde moderne.,
Le Figaro Magazine, fvrier 1992.

C o m p r h e n s i o n crite

D Que s i g n ifie vivre par procu ration ? Donnez u n autre exe m p l e q u e cel u i d u sport.

El Com m ent l'aute u r juge-t- i l les occu pations d u monde ?

EJ I l y a u n e contradiction entre le jugem ent de l'auteur sur le sport et la ral it

du sport aujourd'h u i . Quelle est-el le ? Com m ent peut-on la com prendre ?

Exp ress i o n crite

D Ce texte a t crit i l y a plus d e q u i nze ans.

Vous parat-i l encore d'actu a l it ? J u stifiez votre rponse.

El Oui ta it Pierre de Cou bertin ? Rense i g nez-vous sur i nternet et fa ites une n otice
biogra p h iq u e .

quatre-vingt-dix-neuf
'19 Grammaire et ortho graphe grammaticale

Exe r c i ce 1 LE MOT EN

Rpondez aux questions en utilisant Rappel

le pronom en.
prposition, devant un nom :
Ils sont transforms en publicits vivantes.
a. Est-ce que vous connaissez des j oueurs de
pronom personnel COD, devant un verbe :
foot ? - Non, .
Les uns en ont plus que les autres.
b. Avez-vous eu de la chance dans votre vie ? pronom personnel CO indirect, devant un verbe :

- Oui, . . Les uns en manquent cruellement.

c . Vous vous souvenez d e c e procs ?

- N on, . .

Exe rc i ce 2 L:EXPRESSION DE LA NGATION (4)

Quel est le sens de ces phrases : Il n'est pas impossible que (il est possible que) +
acceptation, certitude, probabilit, subjonctif
obligation ? Vous n'tes pas sans savoir (vous savez)
a. Il sera sans doute l ce soir. - Je ne peux pas ne pas le faire (je le fais, je suis
oblig de le faire)
b. Il n 'est pas impossible qu'ils soient Paris.
Rappel
c. C'est sans aucun doute la seule chose dire.
sans doute (peut-tre)
d. Tu ne peux pas ne pas le recevoir. sans aucun doute (certainement)

e. - Un petit caf ? - Ah ! Je ne dis pas non . Voir le Prcis grammatical p. 134.

E xe rc i ce 3 LA CONCORDANCE
DES TEMPS L:INDICATIF
Mettez les verbes principaux au pass
et accordez les temps. Verbe principal au prsent :
Je sais que vous ave_z lu mon livre, que vous
a. j'apprends que vous ne serez pas l en mai .
me comprenez mieux maintenant et que nous
b. Il dit que tu as cach son sac et qu'il sera en deviendrons amis un jour.
retard cause de toi. Verbe principal au pass :
Personne ne pensait que le sport prendrait une
c. Elle pense que tu es capable de russir et que
telle importance.
tu peux devenir un grand champion.
Voir le Prcis grammatical p. 131.
d. Personne ne sait qu'il est venu et qu'il repartira
bientt .

L:EXPRESSION DES SENTIMENTS : !.:ADMIRATION

Les verbes : admirer qqn ou qqch, avoir de l'admiration pour qqn ou qqch, s'enthousiasmer pour qqch,
provoquer, soulever l'enthousiasme de qqn, applaudir qqn ou qqch, il est admirable que +subjonctif
Les adjectifs : extraordinaire, enthousiaste, enthousiasmant, formidable, merveilleux : utiliss seuls ou dans
une expression impersonnelle +subjonctif
Attention ! les deux derniers ne peuvent pas tre prcds de trs.

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

Accord sujet /verbe

Attention ! N'oubliez pas d'accorder le verbe avec le sujet mme quand celui-ci est plac aprs le verbe.
De quoi s'occupent les Franais ?

cent
 leon

Civilisation abb Pierre 19

Hver 54 est un film de Denis Amar qui date d'Emmas. Toujours en activit, elle rassemble
de novembre 1989. Il raconte comment, pendant aujourd'hui une quarantaine de compagnons
l'hiver de 1954, alors qu'il fait -20C Paris et et trois responsables, aids de trs nombreux
-30C dans certaines rgions de France, les bnvoles. Elle vit, comme l'origine, du ra
snateurs ont refus de massage et de la rcup
voter les crdits pour la ration de milliers d'objets
construction de cits revendus ensuite pour
d'urgence. Ces cits financer les diffrents
d'urgence sont l'ide projets des compagnons.
d'un abb, ancien rsis Er:nmas International
tant, ancien dput, r existe aujourd' hui dans
volt par les ingalits de nombreux pays. Le
sociales et les difficults principe n'a pas chang.
de logement rencontres Le but d' Emmas est
par tous les pauvres gens d' agir pour que cha
que la guerre et l'exode que homme puisse vivre,
rural ont chass de chez s'affirmer et s 'accom
eux. Dans la nuit du 3 au plir dans l'change et
4 janvier 1954, une fem l e p a rtage, ainsi que
me meurt de froid. abb dans une gale dignit.
Pierre lance un cri sur les En 1984, l'abb revient
ondes de radio Luxem sur le devant de la scne
bo1,1rg : M es amis, au pour dnoncer le man
secours. Son appel d q u e de logements et
clenche ce que les jour d ' h bergements d'ur
nalistes appelleront l'in gence pour les plus d
surrection de la bont et munis, les exclus de la
pousse les pouvoirs pu croissance conomique.
blics construire plus de Devenu une figure em
logements sociaux. Il va provoquer en France blmatique de la lutte contre toute exclusion,
et mme en Europe un immense lan de l'abb Pierre subit la tyrannie de la notorit.
gnrosit. 94 ans, en 2 006, il a pris l'habitude de se
abb Pierre, qui vit dans une vieille mai retirer un mois sur deux pour prier et mditer.
son en rgion parisienne, y accueille des Ses apparitions mdiatiques sont dsormais,
personnes en difficult. Il a baptis ce lieu chaque fois, des vnements. abb au
Emmas. Aprs l'incroyable succs de bret basque et la longue barbe est, anne
son initiative, en janvier 1954, il fonde la aprs anne, l'une des personnalits les plus
Communaut des compagnons b tisseurs admires des Franais.

Ds 1951 Rolantlllarthes dans Mythologies partie de la nation s'autorise, une fois

s'intenoge : J'.a villn s me demander de plus, pour substituer impunment les
si la belle fit toudNlnte iconographie signes de la charitB la talit de la justice.
de l'abM n.. W'at pas l'alibi, dont une Com ment com prenez-vous cette phrase et
qu'en pensez-vous 7

cent un
 Des histo ires
leon
d' amour...
20
,,,

Ecoutez et rpondez
Bonj our. Le sujet que nous allons aborder auj ourd'hui
dans notre mission Franais d'ici et d'ailleurs est celui
de ce qu'on appelle communment les mariages
inter.culturels ou encore mariages mi xtes .
C ' est une situatio n qui s e gnralise, qui
s e banalis e , e n rais o n bien sr de la
mondialisatio n .
S i l'on peut dire que toute union peut tre
considre comme un dfi, un challen-
ge , bref une aventure pleine de risques,
c'est encore plus vrai pour les couples
mixtes, qui sont confronts des obs
tacles bien spcifiques. Et c'est surtout
vrai lorsque le couple s 'installe dans
le pays de l'un des conjoints.
Pourquoi ? Examinons ce premier
cas de figure.

[ . ]
. .

1. C h oisissez le titre q u i convient le m ieux o' P h o n t i que, ryt h m e et i nt o n at i o n

a u docu m ent q u e vous avez entend u .
L a mise e n relief, l'accent d'insistance
a . M a r i a g es m i xtes : u n vra i d fi
b. C o m m e nt r u ss i r u n e expat r i a t i o n coutez et rptez.
c. L'.d u cati o n d e s e nfa nts d e co u p l es m i xtes a. L'.e nto u ra g e q u ot i d i e n , ce s e ra l a fa m i l l e
de l ' a utre, l es a m i s d e l ' a utre, l e s co l l g u es
2. Rcoutez le document, plusieurs fois de l ' a utre . . .
si n cessaire, pour trouver le m ot b . I l fa ut l e p l u s tt p o ss i b l e t r o u v e r u n e m p l o i .
ou l'expression correspond a nt : c. Vo u s d evez m a i nte n i r d s l a n a i s s a n ce l e s
a. h a bit u e l l e m e nt, d ' h a b i t u d e , g n ra l e m e nt, d e u x l a n g u e s e t l e s d e u x c u ltu res.

en g n ra l
b . vi d e m m e nt, b i e n sr, b i e n e n te n d u
P h o n i e-g ra p h i e
c. l e co ntexte, l ' e nv i ro n n e m e n t
d . a u d b ut, a u co m m e n ce m e nt Quand/ Quant
Les deux mots se prononcent de la mme
3. Selon vous, que sign ifie s'envenimer ? faon : [k] et, attention !, dans les deux cas,
Aidez-vous du contexte. la liaison se fait en [t].
Soyez to l ra nts, soyez co m p r h e n s ifs, Quand ils sont arrivs [katils . . ] .

d i sc utez avec votre co nj o i nt a v a n t q u e la s i t u ati o n Quant au second cas de figure [kato . . . ]

n e s ' e n ve n i m e . ( e n ce q u i c o n c e r n e l e . . . )

O r t h o g ra p h e d'usage M a n i re de di re
Les suffixes verbaux e n -asser o u -ailler Un vu pieux (un souha it peu ra lisable)
sont dprciatifs ; leur con notation est ngative : U n e boue de sauvetage (au sens figu r)
ils donnent une ide de lenteur, de laisser-aller ( u n e aide prcieuse)
traner, tranasser (ou tranailler) -
rver, rvasser... a tourne a u vinaigre (a tourne m a l )

cent deux
 leon

Lisez et crivez 20

Tmoignage de Laurence F toute la semaine et qu'il avait envie de se reposer.

Et il restait l, dans le jardin, lire tous les journaux
on, alors, voil. Avec Antonio, on s'est rencontrs
B Lille, en 1 995. Au resto-U1 ! Moi, je faisais une
de la semaine qu'il n'avait pas eu le temps de lire,
tranasser jusqu' midi sans mme dbarrasser son
licence de lettres et lui, il venait de Valparaiso pour
bol de petit djeuner ! Et ies cousines, les oncles, les
faire ici ses tudes d'ingnieur. Il tait marrant, trs
copains, tout a dbarquait chez nous, quelquefois
gai, sociable, racontant plein d'histoires . . . Il m'a plu
mme l ' heure du dj euner. Moi, je m 'tais fait
tout de suite. Je crois que a a t rciproque. Et puis,
quelques amies franaises avec qui je m 'entendais
c 'tait rigolo2, lui trs brun et super expansif, moi
bien. On faisait du jogging le dimanche matin et des
blonde, organise, plutt rserve. On se compltait
balades en sierra l'aprs-midi . . . le plus souvent sans
bien. Bref, on s 'est maris l'anne suivante. Mes pa
Antonio qui trouvait toujours un prtexte pour rester
rents le trouvaient un peu fou fou, un peu exotique
la maison. Heureusement que l't, on rentrait en
mais ils l ' aimaient bien. En 1 999, quand il a fini ses
France : pour moi, c'tait une bouffe d'oxygne !
tudes, on est rentrs au Chili. Moi, j ' tais heureuse
Petit petit, ma belle histoire tournait . . . pas au
de voir du pays, de m'installer avec lui ailleurs qu'en
vinaigre, non, mais la dsillusion, plutt.
France. Et lui, il tait trs content de rentrer.
Et a ne s'est pas arrang avec la naissance des gar
Le problme, ds le dpart, a a t sa famille. Je
ons. Antonio les laissait tout faire, les grands-parents
ne peux p as dire qu'ils n ' taient pas sympas, ils
et les tantes les gtaient horriblement ! Moi, je voulais
taient trop sympas. Ils ne cessaient d'appeler,
qu'ils soient bien levs et Antonio ne comprenait
n'importe quelle heure, ils dbarquaient la maison,
pas que j 'essaie de leur inculquer un minimum de
toujours adorables mais . . . enfin, je n'tais plus chez
rgles . . . Si jamais je les grondais, c 'tait toute une
moi. Antonio, lui, tait ravi : ensemble, ils passaient
histoire ! Bref ! En un mot, nous nous sommes spars
des heures rigoler3 et parler de gens que je ne
l'amiable en 2006. Moi, je suis rentre Lille avec
pnnaissais pas. Mme chose avec ses copains. Ils
les enfants. Lui , il est rest l-bas mais on est rests
allaient comme des ados4 boire des bires dans
bons amis ; les enfants y vont pour les vacances
des bistrots en refaisant le monde jusqu ' j e ne sais
d't ; et lui, il vient les voir N ol.
quelle heure.
Forum Internet.
Moi, j 'avais fini par trouver un travail ! 'Alliance et
1. Resto-U : restaurant universitaire.
le week-end, j 'aurais bien aim visiter le pays, aller
2. Rigolo (fam.) : drle, amusant.
Santiago voir des muses . . . qu'on fasse quelque 3. Rigoler (fam.) : rire.
chose ensemble. Lui , il disait qu'il avait travaill 4. Ado : adolescent.

C o m p r h e n s i o n crite Il Je crois que a a t rciproque. Et puis,

c'tait rigolo, lui trs brun et super-expansif,
0 Les m ots moi et lui reviennent moi blonde, organise, plutt rserve. 11

de trs n o m b reuses reprises. Co m m ent Justifiez l'em ploi de ces deux tem ps.
exp l i q u ez-vous cette rptition ?

fJ Tout a dbarquait chez nous 11

Exp ress i o n crite

Com ment comprenez-vous le mot a ?

EJ En q u atre l i g n es, reform u l ez l es raisons D a n s le t m o i g n a g e c i - d e s s u s , n o u s

pour l esquel les cette h istoi re d'a m o u r a n ' vo ns q u ' u n o n d e cloche , q u ' u n
ch o u . pomt de vue, celui de Lau rence. Racontez
leur h istoi re du point de vue d'Antonio.
Bon, alors, voil. J'tais en France pour faire
mes tudes d'ingnieur ... 11

cent trois
2ii Grammaire et ortho graphe grammaticale

Exe rc i ce 1 CONSTRUC TION DU VERBE LAISSER

Rpondez en utilisant le verbe laisser Laisser quelqu'un faire quelque chose

et le pronom qui convient (plusieurs Laissez votre enfant se dbrouiller tout seul.
rponses possibles). ___.. Laissez-le se dbrouiller tout seul
a. Mon fils de 7 ans veut aller l'cole tout seul . Laisser quelque chose quelqu'un
Que dois-j e faire ? ___.. .
Laissez un peu de libert votre enfant.
___.. Laissez-lui un peu de libert.
b. Ma fille de 15 ans ne m'obit plus. Donnez
moi un conseil . ___.. .

Exe r c i c e 2 LES DIFFRENTS SENS

ET CONSTRUC TIONS DU VERBE
Reformulez avec vos propres mots
SE FAIRE...
les expressions soulignes.
Seul : Vraiment, cette coiffure, je n'arrive m'y
a. Quand il a compris son erreur, il s'est fait
faire (m'y habituer).
trs discret ! Avec un infinitif : Il faut vous faire aider !
b. Je n'arrive pas me faire l'ide que je ne Je n'arrive pas me faire comprendre.

le reverrai plus. Avec un nom : Je me suis fait des amis assez vite.
Avec un adjectif (plus rare) : Il se fait vieux (devenir)
c. Ne vous faites pas de souci : tout ira bien !

Exerc i ce 3 t:EXPRESSION DE LA NGATION (5)

Dans ces phrases, ne est-il expltif Nous avons vu la leon 12 le cas du ne expltif.
ou rellement ngatif ? Nous en avons dans cette leon deux autres exem
ples avec avant que et avec le verbe craindre que.
a. Pendant toutes nos vacances. c'tait affreux :
Discutez avec votre conjoint avant que la situation
il n'a cess de pleuvoir du premier au dernier ne s'envenime ...
--l
j our ! Attention !

b. S'adapter dans ce pays. c'tait beaucoup plus
difficile qu'elle ne le pensait .
c. Quel dsordre ! Tu as intrt ranger ta cham
bre avant que je ne me fche !
Parfois. le ne tout seul a une valeur rellement ngative.
C'est le cas avec quatre verbes : oser, cesser, pouvoir
et savoir.
On ne cesse de le rpter.
Remarque : Ce ne est surtout utilis en franais soutenu.

Exercice 4 JAMAIS N'EST PAS TOUJOURS

UN MOT TOTALEMENT NGATIF.
Cochez la phrase de mme sens.
Observez.
coute, Pau l , si j amais tu arrivais avant m o i ,
Il est parti jamais (pour toujours, dfinitivement)
la clef est c h e z la concierge.
Si jamais tu recommences, je vais me fcher
a. Paul n'arrive j amais avant moi . D (si par hasard)
b. Je ne sais pas qui arrivera le premier. D Avez-vous jamais vu quelque chose de semblable !
(dj)
c. j'ai peur que Paul arrive avant moi. D

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

Elle commence manger; j'ai fini de travailler; j'ai fini par trouver un travail. Il sort aprs avoir travaill.
Rappel

Aprs \es prpositions , de, par, pour ... le verbe est \'\nfo-1\t\t prsent ou pass \

cent quatre
 leon

Civilisation Les co u p l es mixtes 20

L nombre d'unions mix

tes en France ne cesse de
progresser
Le nombre global d e s
mariages e n France tend
diminuer sensiblement si
l'on se rfre aux annes
1960/ 1970, contrairement
celui des mariages mix
tes qui, lui, n'a cess de
progresser, surtout dans
la dernire dcennie.
Entre 1994 et 2 004, par
exempl e, alors que le
nombre total des maria
ges passait de 2 2 4 5 62
220 649, celui des mariages
mixtes connaissait une trs
forte hausse : 42 623 contre
23 3 3 6 dix ans plus tt.
Ces mariages mixtes sont le plus souvent
considrs positivement par les Franais qui
y voient un refus des communautarismes et Nom bres de mariages
une plus grande ouverture d'esprit que par le
pass. Pour certains cependant, nostalgiques deax.....-
d'une France ternelle, d'une France pure ... .. ..
qui, bien sr n'a jamais exist, cette tendance 1994 224 562
la mixit menacerait l'identit nationale. Ils
1996 251 158
vont mme jusqu' mettre en doute la ra
lit de tels mariages et exagrer l'importan 1998 239 704
ce des mariages blancs*. Ils oublient que la
2000 256 787
nation franaise n'est pas une et qu'elle s'est
construite tout au long des sicles partir des 2002 226 758 44 437
diffrentes immigrations.
2004 220 649 42 623

* Un m a r i age b l a n c est u n m a r i age co n c l u seu l e ment pou r

o bte n i r l e droit d e rs i d e n ce, u n f a u x m a ri age .

1. Quelle est la position de l'auteur par 3. Quel est votre sentiment par rapport
rapport au phnomne qu'il dcrit 1 cette question 1 Vous, personnellement,
envisageriez-vous d'pouser quelqu'un
2. Dans votre pays, les mariages m ixtes appartenant une autre cu ltu re que la
sont-ils nom breux 1 Dveloppez en une vtre 1 Exprimez votre point de vue en
dizaine de lignes. u n texte de douze quinze lignes.
1. Compltez les ph rases su iva ntes avec l a
form e q u i convient . . . . 18 points
a. Aller travailler l'tranger, c'est ce qui/ ce que/
ce dont il a touj ours rv.
b. Vous savez, la politique, ce n'est pas ce quoi/
ce dont/ ce pour quoi je m'intresse le plus !
c. Les Bianchini, ce sont bien ce chez qui/ ceux
chez qui/ ceux chez quoi vous avez habit l'an
dernier ?
d. Les Brsiliens, voil une quipe avec quoi/ avec
lesquels/ avec laquelle il faudra compter !
2. Dans laquelle d e ces trois ph rases, sinon
a-t-i l le sens de autrement ?
a. Il n'a pas agi par mchancet, sinon par mala
dresse.
b. Je voudrais une bire bien frache, sinon rien !
c. Il doit bien gagner 10 000 euros par mois, sinon
plus !
3. Ailleurs ? d'ailleurs ? par ailleurs ?
Compltez . . . . 18 points
a. C'est un homme de moralit plus que douteuse !
Et . . . , ses frres ne sont pas mieux que lui !
b. Ne reste pas l, me tourner autour ! Va voir ...
si j'y suis !
c. Il s'est ennuy la campagne ? a ne m'tonne
pas. c'est un endroit vraiment perdu . . . . il n'a
j amais aim la campagne !
d. Je vous suggre de dvelopper un peu votre troi
sime partie, elle me semble un peu rapide.
votre conclusion est trop fe rme : il faudrait
ouvrir une perspective, engager le dbat .
4. Quelle d iffrence de sens fa ites-vous
entre ces deux ph rases ? . . .
a. Ils se sont laiss soigner.
b. Ils se sont fait soigner.
C o m pa rez vos rponses avec cel les du corrig et c o m ptez vos p o i nts .
5. Cocher la (ou les) p h rase(s) o ne est
rellem ent ngatif. . . . 18 points
a. Vous voulez bien me rendre ce service ? C'est vrai
ment adorable ! Je n'osais vous le demander !
b.l.:appartement est plus grand que je ne le pensais !
Il a l'air petit mais en ralit, il y a de la place.
c . Je vous propose de dner chez La Prouse, moins
que vous ne prfriez aller ailleurs.
d. notre grand regret, nous ne saurions donner
suite votre candidature. En effet, nos effectifs
sont actuellement complets.
6. Adjectif verbal et participe prsent.
. . . /4 points La prononciation est la m m e mais
l'ortho g ra p h e est parfois d iffrente.
E ntou rez la form e correcte . /4 points . . .
a. Il a t i n s u p p o rtab l e, agre ssif. provocant /
provoquant tout le monde, insolent . . .
b. Vous avez t trs convaincant/ convainquant,
mon cher ami . j'accepte votre proposition.
c. L'orateur tait extraordinaire, communicant/
communiquant son enthousiasme l'auditoire.
d. Elle clata d'un rire provocant/ provoquant.
7. Ortho g ra p h e g ra m m aticale. Compltez
la form e verbale si n cessa i re . . . . /4 points
a. Vous avez dj fini . . . de dner ? Chez nous, l't,
on ne fini . . . j amais avant dix heures du soir.
b.a y est ? Alors, quelle robe avez-vous choisi . . ?
La bleue ? Vous ave z rai s o n , vous ave z b i e n
choisi ..
c. Mon frre et moi, nous nous sommes fch ...
cent fois et rconcili .. cent fois aussi !
d. Tiens, je t'ai rapport . . . les documents que tu
m'avais prt . . pour mon examen.
/ 4 points
Sco re : ... I 40
 Comprhension orale

Comprhension orale globale 2. Donnez la bonne rponse.

a. ].;association SOS Amiti a t cre
n Lisez d'abord les q u estions q u i su ivent,
coutez le docu ment et rpondez. 1. en 1901 2. en 1960 3. en 1967

b. En cas de ncessit, on peut

1. Quel est le but d u docu m ent ?
Cochez la bonne rponse.
a. Recruter de nouveaux coutants.
b. Se faire connatre auprs des personnes
suicidaires.
1. seulement tlphoner 2. seulement
tlphoner ou crire 3. tlphoner,
D
crire ou venir l'association.
D c. Cette association peut apporter

c. Faire appel la gnrosit des donateurs. D une aide 1. mdicale et psychologique

2. financire et morale 3. psychologique
2. Com m ent sont form s les couta nts et morale.
bnvoles ?
d. Les coutants 1. donnent des conseils
3. Quelles sont les q u a l its ncessai res 2. n'ont pas le droit de dire un seul mot,
pour d eve n i r coutant bnvole ? ils coutent seulement 3. laissent
ceux qui appellent dire tout ce qu'ils
Comprhension orale dtaille veulent dire.

ro Lisez les q u estions, rcoutez 3. Quelle d iffrence faites-vous entre :

le docum ent et rpondez. a. tous ceux qui ont mal
b . tous ceux qui vont mal
1. votre avis, quel est le titre
de ce docu m ent ?
4. Reprez dans le texte les term es
a. Mettre des maux sur ses maux q u i expri m ent u n e ide de souffra nce,
b. Mettre des mots sur ses mots de m a l h e u r. Fa ites-en la liste.
c. Mettre des maux sur ses mots - avoir mal, aller mal . . .
d. Mettre des mots sur ses maux

Expression orale

1. Jeu de rles ( jouer

deux) . Vous vou lez devenir
coutant bnvole.
Vous avez pos votre
candidature SOS Am iti.
Vous tes convoqu un
entretien destin m esu rer
vos m otivations et votre
q u a l it d'coute.

2. Dcrivez et com m e ntez

cette p h oto. Que vous
inspire-t-elle ?

Sous un pont, Paris.

cent sept
 Comprhension crite
Lisez ce texte puis rpondez aux q u estions.
Les vacances, toujours un luxe ?
es congs pays, c'tait une ide neuve en 1936.
L Deux semaines tre pay sans rien faire ,
u n rve ! Cet t-l, grce e n particulier aux billets
de congs annuels (40 % de rductio n dans les
trains) , on vit 600 000 Franais prendre la route
des vacances et l 'anne suivante, pas loin de deux
millions ! Souvent, c ' tait la premire fois qu'ils
voyaient la mer ou la montagne.
Depuis, les comportements ont chang, bien sr,
et l'on considre auj ourd'hui que les congs pays
(trois, puis quatre, puis cinq semaines annuelles)
sont un d. Il ne faudrait pas oublier cependant que
partir en vacances n ' est touj ours pas, hlas, le lot
commun. En effet, environ un tiers des Franais
ne partent j amais et toutes les gnrations sont
touches. Les difficults financires sont la p re
mire cause de non- dpart en vacances. Ceci
concerne les sans - e m p l o i , bien sr mais auss i ,
parmi les actifs. les agriculteurs et les ouvriers
qui sont ceux qui quittent le moins leur domicile
(respectivement 60 et 5 2 % en 2004) . alors que la
quasi-totalit des cadres et plus des trois-quarts des
Comprhension crite globale
1. votre avis, ce texte provient . . .
J u stifiez votre rponse.
a. d'un quotidien rgior:ial
b. d'une revue sociale
c. d'un manuel de gographie.
2. 60% des a g ricu lteu rs n e partent pas en
vacances. Pou r q u e l l es raisons (a utres
q u e fi nancires) ?
Comprhension crite dtaille
1 . Com pr h ension d ' u n m ot ou d'une
expression g rce a u contexte .
votre avis, q u e l est le sens de :
a . c'est un d : 1. c'est normal 2. c ' est une
obligation 3. c ' est une grande chance
1 :
professions intermdiaires le font. D'autres raisons
existent, sociales ou psychologiques : pour ceux
qui n 'ont jamais pu quitter leur univers quotidien,
partir peut tre gnrateur d'angoisse.
Quant aux aides au dpart, il en existe de nombreuses
mais elles sont souvent insuffisantes et bien souvent
inadaptes. Un exemple de cette inadaptation, le
chque vacances, qui touche six millions de per
sonnes, ne concerne que les salaris (et encore,
pas tous !), excluant donc les catgories les plus
dfavorises (chmeurs. Rmiste s * . . . ).
Rappelons pour finir qu'il existe en France une loi,
celle de 1998, sur la prvention et la lutte contre
les exclusions . Dans son article 1 40, la loi donne
comme objectif national l'gal accs de tous tout
au long de la vie, la culture, la pratique sportive,
aux vacances et aux loisirs .
Il faudrait que cet objectif, aussi noble qu'ambitieux.
se traduise, au niveau de l ' tat, par des mesures
concrtes.
Rmiste : une personne qui touche le RMI, le revenu minimum
d'insertion.
b. ce n'est pas le lot commun : 1. ce n'est pas
original 2. ce n ' est pas un cadeau
3. ce n 'est pas partag par tout le monde
c . la stagnation : 1. l'augmentation 2. la diminution
3. l ' arrt
2. Quel est le sens de ces deux ph rases ?
a. Ils ne sont touj ours pas partis en vacances.
b . Ils ne sont pas touj ours partis en vacances.
Expression crite
Dans votre pays, quel les sont les catgori es
socia l es q u i partent le moins en vacances ?
Pou r quel les ra isons ? Existe-t-il des d ispo
sitifs perm ettant aux d favoriss de partir ?
Fa ites u n petit ra pport de 1 2 1 5 l i g n es
pour u n e revue sociale franaise.
..
l eon

De nouvelles tours
21 Paris ?

leon

22 Tu es o l ?

leon

Que savez-vous sur

23 l ' Europe ?

leon

Qu' est-ce que

24 le bonheur ?
 De nouvelles tours
leon
Paris ?
21
coutez et rpondez
Extrait d 'une discussion en tre des
reprsentants de diverses sensibilits
politiques (Verts : cologistes ; PS :
Parti socialiste ; UMP : Union pour un
mouvement populaire) propos des
projets urbanistiques Paris.
l.:ANIMATEUR : Messieurs. mesdames.
s'il vous plat, un peu de silence. Mes
sieurs ! Messieurs ! La parole est
Marc Noisel, groupe Verts. Monsieur
N oisel, vous avez la parole.
M . No1sEL : N o n ! N i 1 00 m ni 1 50 !
Vous savez que nous sommes absolu
ment opposs la construction, dans
Paris, d'immeubles de plus de 50 m
de haut. C ' est un vrai non-sens !

[. ]
. .

1. Quel est le thme gnral de ce dbat ? CO P h o n t i qu e ,

ryt h m e e t i ntonati o n
2 . I m a g i nez q u e l l e ph rase pou rra it rpondre
L a mise e n relief
le dbut d u docu m ent sonore :
N o n ! N i 1 0 0 m n i 1 50 ! coutez et rptez.
a. Les Pa r i s i e n s n ' e n veu l e nt p a s ,
d e v o s tou rs !
3. Lisez les ph rases q u i su ivent. Rcoutez le
b. Pe rso n n e n ' e n veut, de vos t o u rs !
document puis rpondez par vrai (V ) ou faux (F).
a . M a rc N o i s e l a p p a rt i e nt a u g ro u p e co l o g i st e . V F l:expression de Pironie
b. M . N o i s e l f l i c ite M m e M o u l i n coutez ces trois ph rases. Laquelle
p o u r s o n i nt e rv e n t i o n . V F est ironique et exprime le contraire
c. J u s q u ' p r s e nt, a u c u n e to u r Pa r i s de ce qui est dit ?
n e d p a sse 37 m d e h a ut . V F a. Ah a b ravo ! F l i citati o n s !
d . M m e M o u l i n est p roche d u p a rt i soc i a l i st e . V F C'est v ra i m e nt i nte l l i g e nt !
e. La d c i s i o n d e co n st r u i re de n o u v e l l e s b. V ra i m e nt, f l i citat i o n s, c' est trs b i e n .
t o u r s Pa r i s a d j t p r i s e . V F B ravo !
c. Je vo u s a d resse toutes m es f l i citati o n s .
4. Pa rm i les trois i ntervenants ( M . Noisel, C'est v ra i m e nt t r s b i e n !

C. M o u l i n, Ph. Abel), qui arg u m ente . . .

a. e n vo q u a nt l a vo l o nt d e l a m aj o rit d e Pa r i s i e n s ?
b. e n p re n a nt d e s exe m p l e s l ' tra n g e r ?
Pou r c o m mu n i qu e r
c. en a g ita nt l a m e n a c e d ' u n e s p c u l a t i o n i m m o b i l i re ?
Vous avez l a paro l e (c'est votre tou r de parler)
d. en m e n a a nt d ' o rg a n i s e r des m a rches de p rotestat i o n ?
Permettez ! (pour o bjecter qqch)
Je ne vo us suis pas (verbe su ivre)
5 . Com m ent com prenez-vous l'expression
(je ne suis pas d'accord)
C ' est d e s c a g e s l a p i n s q u e vo u s vo u l ez ?

cent dix

Lisez et crivez
Vers le Paris du xx1 e sicle
a-t-o n construire nouveau des tours dans
V Paris ? Il semble bien qu'une dcision ait t
prise, mme si, l 'heure actuelle, tout doit tre mis
au conditionnel. Cet ventuel retour aux tours ,.
dclenche u n e vritable p o l m i qu e au s e i n du
Conseil de Paris, certains craignant de nouvelles
tours Montparnasse (209 m de hauteur !), d'autres
opposs une architecture trop moderniste dans la
capitale du xrxe sicle " selon l ' expression de Walter
Benjamin . La majorit des Franais restent attachs
leur rve en matire d 'urbanisme : une maison
individuelle avec un bout de j ardin autour.
Selon le nouveau PLU (plan local d 'urbanisme),
huit sites seraient concerns, tous situs sur l e
pourtour de la capitale, le p l u s souvent la limite
des priphriques, soit sur des friches industrielles,
soit sur une zone ferroviaire, soit sur un ancien
terrain militaire, autant de sites destins tre
C o m p r h e n s i o n c rite
D Com m ent com p renez-vous la p h rase :
l'heure actuelle, tout doit tre mis au condi
tionnel ?
EJ C h e rchez d a n s l e texte u n
m ot o u u n e
expression de m m e sens q u e :
a. un emplacement : . . .
b . la priphrie : . . .
c. tranquilliser : .
d. projeter : . . .
cent onze
leon
21
ramnags. Sur ces sites seraient construites des
tours de 1 OO 1 50 m de haut.
Points communs ces huit sites : tout d'abord, ils sont
tous situs hors de la zone historique, ce qui devrait
rassurer tous ceux qui refusent que l 'on touche la
V ille Lumire ; ensuite, ils disposent d'un large
espace et d'un environnement peu dense, ce qui
donne la possibilit de construire des btiments
de prestige, bien espac s ; dernier p oint et non
des moindres : tous ces sites se trouvent dans des
secteurs trs bien desservis en c e qui concerne
les transports et sont proches des commerces. des
tablissements scolaires, etc.
Sur neuf autres sites, o n envisage galement l a
possibilit de construire d e s tours. Mais c e s der
nires ne devraient pas dpasser 50 m, quivalant
1 7 tages.
Ex p ress i o n c rite
D Dans votre pays, existe-t - i l des rg l es
d'urbanisme pour contrler les nouvel les
constructions d a n s l es g ra n d es v i l l es ?
Certains q u artiers (centre historiq ue, par
exe m p l e ) s o n t- i l s p rot g s ? Exposez
la politiq u e d e l a ville d e votre pays en
1 0 lig nes.
EJ Rdigez u n texte de 12 15 lig nes favora
ble la constru ction de tou rs de g ra n d e
h a ute u r d a n s Pa ris, d o nt le titre serait :
Non aux villes m u ses !
21" Grammaire d u text e et vo ca b ulaire

LES REPRISES DANS UN TEX T E

Vous avez peut-tre dj remarqu au cours de vos
lectures que dans les textes franais, il y a peu de
rptitions. On les juge lourdes, peu lgantes et
on cherche toujours les viter Pour y parvenir,
il existe divers procds de reprise (les anaphores).
a . Les anaphores grammaticales (pronoms
personnels, adjectifs et pronoms possessifs
ou dmonstratifs) et lexicales (synonymes,
quivalents, priphrases).
Les Parisiens sont opposs, en majorit, la
construction de nouvelles tours dans Paris.
fis l'ont fait savoir au maire en 2003. Celui-ci
a dclar qu'il respecterait la volont de ses
administrs.
Huit sites seraient concerns ( . . . ) Sur ces sites
seraient construites des tours de 100 1 50 m
de haut. (Sur ces emplacements - sur ces lieux
- seraient construites des tours de 100 1 50 m
de haut).
Sur 9 autres sites, on envisage galement la
possibilit de construire des tours. Mais ces
dernires ne devraient pas dpasser 50 m.
b . Les anaphores conceptuelles grce auxquelles
on peut reprendre une ide tout entire.
Va-t-on construire nouveau des tours dans
Paris ? Il semble bien qu'une dcision ait t
prise, mme si, l'heure actuelle, tout doit tre
mis au conditionnel. Cet ventuel retour aux
tours dclenche une vritable polmique.
c. Attention au verbe fa i re: il peut, lui aussi,
remplacer un autre verbe ou mme toute une
ide, une phrase. un paragraphe.
Comme le faisaient jadis les rois de France,
chaque prsident de la ve Rpublique a voulu
laisser sa marque dans la pierre.

Exe rcice 1 Exe rc i c e 2

Dans ce texte, que reprsentent les l En quoi ces deux phrases sont-elles
ments souligns ? ambigus ?

lections : la gauche et la droite crient toutes deux vic a. Marco a retrouv Nick au Caf des sports. Il lui a
toire, cette dernire se rfrant aux derniers rsultats demand s'il pouvait lui prter de l'argent. Il n'en
publis. La gauche conteste la rgularit des votes, comme avait pas.
elle l'avait dj fait lors des lections prcdentes. Rap b. Il a demand sa colocataire de faire le mnage.
pelons qu ' cette poque, la victoire de la droite s 'tait Il ne l'avait j amais fait.
joue quelques centaines de voix et que l'troitesse de
cette marqe avait rendu le pays quasi ingouvernable. n
a.finalement t dcid de procder au recomptage des
bulletins de votes. Cette opration, longue et dlicate,
laisse penser que nous n 'aurons de rsultats dfinitifs
que dans quatre cinq jours.

Atte nti o n a ux d iff rents s e n s et a ux c o n structi o n s d u verbe manquer

a . Cette semaine, votre fils a manqu trois fois (manquer : tre absent).
b. Zut ! J 'ai oubli l'heure et j'ai manqu le match de foot six heures (manquer quelque chose : rater).
c. On manque d'espace Paris (manquer de : il n'y a pas assez).
d . Henri est absent depuis trois mois ; il manque beaucoup sa petite amie qui pleure tous les jours (manquer
quelqu'un : le faire souffrir parce qu'on est absent).

ORTHOGRAPHE GRAMMAT I CALE

Le partici pe prsent et l 'a djectif verba l (2 )

C o m p a rez.
a. Le maire de Paris a obtenu un rsultat presque quivalent (semblable) celui de 2003.
b. Ces tours ne devraient pas dpasser 50 m, quivalant (qui quivaut) 17 tages.
La prononciation est la mme. Mais le participe prsent a toujours une terminaison en -ant. Ce n'est pas toujours
vrai pour les adjectifs verbaux : une vingtaine d'entre eux se termine par -ent (influent, diffrent, ngligent. . . ) .

cent douze
 leon

Civilisation Les prsidents de la ve Rpu bliq u e 21

et l es grands travaux
Comme l e faisaient jadis les rois de France, ces deux sites, sans ce-
chaque prsident de la V8 Rpublique a sou- pendant leur donner
hait laisser sa marque soit dans le paysage cette fois le nom de
urbain, comme De G aulle et l'aropo rt de l'ancien prsident.
Roissy, soit dans la pierre. Cette habitude toute C'est au cours des qua-
rgalienne* surprend souvent les trangers torze ans de rgne
et irrite certains Franais qui y voient le signe de Franois Mitterrand
d'un ego dmesur des gouvernants et que la politique des
traitent ces ralisations de dpenses extra- grands travaux a connu
vagantes et inutiles. un essor spectaculaire :_
Si Georges Pompidou a hlas favoris le tout la Pyramide du Louvre,
voitures, il a nanmoins mis en chantier le la G ode, la G rande
Centre Beaubourg. Mais il est mort avant d'en Arche de la D fense,
voir la ralisation et c'estValry Giscard d'Estaing l'Institut du monde arabe
qui l'a baptis (il se nomme dsormais Centre ( IMA), l'opra Bastille, la
Pompidou ). trange retour Bibliothque nationale
des choses : Giscard a choisi de France (appele aussi
le projet du muse d'Orsay bibliothque Franois
et dcid de transformer Mitterrand) . . . On remar-
ies abattoirs de la Villette en quera que la plupart des
Cit des Sciences mais c'est monuments mitterran
son successeur, Franois diens correspondent
M itterrand, qui a inaugur des formes gomtriques trs pures.
Quant Jacques Chirac, son nom restera atta
ch au muse du quai Branly (appel parfois
aussi muse des Arts premiers) qui a ouvert
au public l't 2006 et a suscit des loges,
aussi bien sur le plan architectural qu'en ce
qui concerne les collections.

* rgalien : i s s u d e l ' a utorit roya l e .

1 . Remettez sous chacu ne des photos sa d. S u r m es flancs arrondis passent les

lgende. nuag es. Dedans, vous pourrez voir des
a. architecte sino-amricain Pei a souvent images extraordinaires.
dit que j'tais sa plus belle russite, son e. J 'tais autrefois une gare mais il y a de
enfant chri . a des ann es . . .
b. Je termine avec lgance l'axe histo
rique qui part du Louvre, passe par la
2 . Parm i ces cinq monuments, lequel
prfrez-vous ? Indiquez vos raisons.
Concorde, suit les Champs- lyses jus
1 . la Pyramide du Louvre ; 2. le muse d'Orsay ;
qu' lrc de Triomphe . . .
3. la Gode ; 4. la Grande Arche de la Dfense ;
c. La prison n ' ex i ste plus, les b nistes
5. l'opra Bastille.
du faubourg ont presque tous disparu
mais de l-h aut, l'ange est toujours l 3. Pourquoi le mot rg ne est-il entre
et me surveil le. guillements 1

cent treiz!>
 leon
22 Tu es o l ?
coutez et rpondez
Sonnerie de portable n 1
STAN : Salut Benot. Tu es o l ?
[ . . . ]
1. Oui sont Benot et M a n u ?
2 . Sta n les considre-t-i l de la m m e
m a n i re ? J u stifiez votre rponse.
3 . Pou rq u o i Ben ot appelle-t-i l ?
4. Trava i l l ez par trois. Jouez les scnes.
L'un d it les rpliques de Stan, un autre
cel l es d e J u l ie et le troisime i m a g i n e
les rpliques des d iffrents interlocuteurs.
C h a n gez ensu ite de rle.
cent quatorze
CO P h o n t i qu e , ryt h m e et i ntonati o n
coutez et rptez.
L'intonation de l'ennui
O u i , m a i s p a s l o n gtem ps, on est p re s s s . B o n ,
j e te l e s a p po rte d e m a i n .
A h ! M a m a n , l j e p e u x p a s t e p a r l e r.
L'intonation de l'intrt
Ah M a n u ! C o m m e n t tu v a s ? Tu v e u x q u e j e
v i e n n e a v e c t o i ? O k, p a s d e p ro b l m e .
P h o n i e-g ra p h i e
N e c o n fo n d ez p a s voir e t voire ( et mme).
M a n i re de d i re
Merde !
(trs frquent en fra nais, tout le monde le dit).
C'est u n g ros m ot qui ponctue une m a uva ise
nouvelle, une maladresse, un oubli et qui est une injure
lorsqu'on le dit en rponse quelqu'u n .

Lisez et crivez
Les portables : enfer ou paradis ?
es TIC (technologies de l 'information et de la
L communication) ont envahi n otre existence.
Utiliser un courriel , un mobile, une webcam nous
donne l 'impression d'tre plus rapides, plus effi
caces, voire plus intelligents. Pour plus de 90 %
des Franais, internet est le symbole de la moder
nit, du progrs, de l 'ouverture sur le monde et le
tlphone mobile l'invention la plus gniale de la
e
fin du xx sicle. Ce dernier supprime l ' absence
et nous permet de rester connects ceux gui
nous sont chers. Les amants ne sont plus j amais
spars, les parents savent touj ours (en principe !)
o se trouvent leurs enfants, le cadre surcharg de
travail est touj ours en relation avec son bureau.
Le tlphone mobile a radicalement chang nos
relati ons p ro fessionnelles et n otre rapport aux
autres. Grce lui, o n peut auj ourd'hui j oindre
n 'importe qui, n 'importe o, n'importe quand. On
pourrait croire que le rgne de la communication
permanente est arriv.
Or, loin de rapprocher les gens, comme le disent
les oprateurs, le portable a dtruit tout contact rel
entre eux. La voix, les mots (surtout ceux des textos)
C o m p r h e n s i o n crite
a Quel est le p a ra d oxe l i l ' u s a g e d u
tlphone portable ?
El Quel est le sens des parenthses (en prin
cipe ! ) , (surtout ceux des textos)
EJ Quelle est la va leur d u con d itionnel
pourrait croire arriver . . . ?
D Reform u l ez cette p h rase : Loin de rap
procher les gens, le portable a dtruit tout
contact rel entre eux.
leon
22
ne remplacent pas la prsence ni la sincrit d'un
regard ou d'un geste. Considr comme un moyen
d'tre toujours en contact, le tlphone mobile se
rvle l 'usage comme un moyen de se drober au
contact. Ainsi, le portable nous offre+il non seu
lement la possibilit de nous isoler des personnes
qui sont ct de nous, mais il nous dispense aussi
d'aller rendre visite nos interlocuteurs. Autrement
dit, avec le portable, nous avons bien souvent des
illusions de relations au lieu de liens vritables. Sans
compter les mensonges qu'il permet puisqu'il est
impossible, contrairement au tlphone fixe, de savoir
o se trouve la personne avec qui on parle. D'o le
fameux t'es o l ? " qui introduit presque toutes
les communications et auquel on peut rpondre
par les plus gros mensonges.
Par ailleurs, s'il a une utilit relle dans certaines
circo nstances, le tlphone portable dveloppe
souvent des conduites impolies en public, dange
reuses en voiture. Paradoxalement, il dveloppe
l ' i ndividualisme. Finalement, comme pour tout,
ce qui compte ce n 'est pas l ' objet lui-mme mais
la manire dont on s'en sert.
E x p ressi o n crite
a Quelles sont, selon VOUS, les circonstances
o l'utilisation d'un tlphone mobile est
i n d ispensa ble ? Dcrivez-les.
? El Devant l'usage i nconsidr des tlpho
nes m o b i l es, les pouvoirs p u b l ics ont d
on prendre des mesures : obligation d'tein
d re les tlphones dans les hpitaux, les
cinmas et les thtres, dans le train, au
vola nt, etc. Qu'en pensez-vous ?
EJ Vous devez tab l i r u n e charte d u bien
tlphoner . Quel les recom m andations
feriez-vous toute perso n n e qui se sert
d'un tlphone mobile dans la vie de tous
les jours ?
cent quinze
22 Grammair e d u texte et vo ca b ulaire
LA STRUC T URE DU TEX T E ARGUMENTATIF
Un texte argument commence par une
introduction qui prsente en termes gnraux le
sujet et se termine par une conclusion qui reprend
les arguments principaux. Entre les deux, il y a le
dveloppement qui approfondit et organise les
diffrents arguments. Pour marquer les grandes
tapes du dveloppement, les principales articulations
de l'argumentation, on utilise des termes logiques
(connecteurs) qui indiquent la stratgie argumentative
suivie par l'auteur. Celle-ci peut se fonder sur :
- une suite d'arguments introduits par : d'abord,
d'une part; ensuite, d'autre part, par ailleurs,
de plus, en outre; enfin, finalement;
- un raisonnement par dduction, un rapport de cause
effet : donc, c 'est pourquoi, par consquent, ainsi,
d'o, etc. ;
- un raisonnement concessif (certes . . . mais) ou une
opposition ( or, cependant, nanmoins, pourtant,
mais, etc.).
Exercice 1
Relisez le texte de la page 1 1 5 et rpondez
aux questions.
1 . Retrouvez l'organisation du texte : introductio n ,
dveloppement d e s arguments e t conclusion. O
se trouve l'articulation principale d u texte ? Quelle
signification a-t-elle ? Par quel autre mot pourriez
vous la remplacer ?
2 Relevez tous les termes servant dsigner le tl
phone mobile.
ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE
- adjectif : il s'accorde avec un nom. Les portables sont cher (= coteux).
- adverbe : il est invariable . Les portables, a cote cher.
Attention : au mascul in, on ne met pas d'accent sur le e
l'intrieur de chaque grande partie du dvelop
pement, les diffrents arguments ou exemples
avancs sont relis galement par des connecteurs
qui peuvent exprimer : un ajout (aussi, galement,
en outre, en plus, par ailleurs), une reprise (autrement
dit, en d 'autres termes . . . ), une explication (en effet),
un rapport de cause (parce que, puisque, etc.),
de consquence (si. . . que, donc, par consquent, ainsi,
d 'o) ou de concession/opposition (or, cependant,
pourtant, mais), etc.
La conclusion est presque toujours introduite
par un terme ou une expression comme : bref,
en rsum, pour conclure, etc.
Attention , certains connecteurs peuvent avoir des sens
un peu d iffrents : or (toujours suivi d'une v irgule) peut
exprimer une opposition, voire une contradiction.
Le mobile est un outil de communication, or, il diminue
les contacts rels entre les gens.
Il veut parfois d ire aussi : il se trouve que et introduit
une nouvelle information :
Je venais de m'acheter un nouveau portable,
or, on me l 'a vol dans le mtro hier.
Exercice 2
Mettez ces paragraphes dans l'ordre pour
retrouver le texte initial.
a. Car, s'il est vident que ces technologies favorisent
les changes, leur utilisation outrance a des effets
nocifs sur notre sant.
b. Co mment alors garder ces outils notre service
sans tomber dans leurs piges ?
c. La France co mpte auj ourd'hui 3 8 millions d'usa
gers du tlphone mobile. Pour plus de 90 % des
Franais, internet symbolise la modernit. tort
et raison.
d. En effet, une enqute a rvl que les TIC ont acc
lr le rythme du travail et engendr des situations
de stress plus importantes chez les employs.
Le m ot cher
.
cent seize
 leon

Civilisation Dites- l e avec l e pouce ! 22

s ils avaient choisir, 90%

des adolescents franais prf
reraient envoyer des messages
crits grce leur tlphone (les
S M S, short message service ou
textos) plutt que de parler de
vive voix. M ais ils ne sont pas
les seuls privilgier ce mode de
communication. 78% des Franais
de 18 2 4 ans sont accros

aux S M S et 80% des moins de

45 ans jugent que c'est la fonction
la plus utile de leur tlphone.
Pour M arc, 35 ans, grand voya
geur, c'est un moyen de commu
niquer qui ne drange pas les voisins et qui
n'est pas soumis aux alas du voyage (tunnels,
absence de rseau, etc. ). Ceux qui utilisent
les textos pour des raisons professionnelles
apprcient la concision des messages
va droit au but, on gagne du temps et de
l'argent . Ces messages servent su rtout
fixer ou ch anger un rendez-vous, don
ner une adresse, une rfrence, etc. M ais,
contrairement ce que pourrait laisser pen
ser ce ct pratique du texto, ce n'est pas
comme message utilitaire, encore moins
professionnel, qu'il est le plus utilis. Il sert
essentiellement dans les relations amicales,
familiales et amoureuses. travers lui, on
reste en contact permanent avec ses pro
ch es, son rseau d'amis, sa famille. Par lui
passent des dclarations d'amour, des mots
tendres, toute une affectivit qui ne se dirait
pas autrement. Le texto est le message des
timides, de ceux qui n'osent pas dire leurs
on sentiments. Il a aussi un langage qui soulve
la colre des puristes : criture phontique,
lettres ou chiffres qui remplacent des syllabes.
On dirait des rbus ! Ceux que cela rvolte
se moquent d'une expression qui ne permet
ni subtilit ni profondeur. D'autres y voient
inventivit et humour. Les adolescents se re
trouvent autour d'un langage commun, d'une
criture code qui cherche en dire le plus
tout en crivant le moins. Ils excellent dans
la rapidit et l'agilit du pouce. Le moindre
temps mort est prtexte tapoter les touches
de leur mobile.

Expression personnelle orale ou crite

1. Reliez le texto et sa traduction. 2 . Existe-t-il des abrviations de ce type

a. BJ R 1. Je suis nerv(e). dans votre langue 1
b. A2m' 1 2. Qu'est-ce que tu fais ? Donnez des exemples.
c. KOA2 9 7 3. Bonjour.
d. G la N 4. J 'en ai marre. 3. Rebouvez les motivations des utilisateurs
de textos. Qu'en pensez-vous 1
e. J 'sui N RV 5. A tout l'heure.
f. G f1 6. A demain.
4. A votre avis, pourquoi le texto a-t-il un tel
g. Kestuf ? 7. Pas de problme.
succs dans les relations personnelles 1
h. Je V 0 6n 8. Quoi de neuf ?
i. AD TA LEU R 9 . J 'a i faim. 5. Pensez-vous que la gnralisation des
j. POP 10. J 'a i l a h a ine. textos soit u n danger pour la langue
k. Jenmar 11. J e vais au cinma . franaise ?

cent dix-sept
 Que savez-vous
leon
sur l ' Europe ?
23
coutez et rpondez

1 . Bien des Franais sont incapables

de d i re si les affi rm ations su iva ntes
sont vra ies ou fa usses. Et vous ?
coutez ces douze affi rmations
sur l'Europe et rpondez par vra i (V )
ou faux ( F)
o' P h o n t i que,
Com ptez u n e toile par bonne rponse.
ryt h m e et i nt o n a t i o n
Regardez les rponses.
Combien avez-vo us d'toiles ? coutez e t rptez.
a. . . .
b. . . . c. . . . d. . . .
2 . Pa rm i ces sigles, lesq u els avez-vous
entendus ?
TGV - SNCF - RER - OTAN -
M a nire de dire
O N U - LMD - SOS.
Une seu le et mme (form u l e d'insista nce) .
Une m a re noire ( u n e pollution de la mer
3 . Vous avez entendu deux noms
par des hydrocarbures) .
d e capitales europennes. Lesquels ?

a u u a;;idoma U O JPnJlSUO:> B f a:> u e 1 (( u e w n 4:>5 U O JlBJ B f :> ? P )) B f 'OS G L J B W

6 a 1 \ s L u aA04iaa9 ap a J u o 4 d wAs 96 B f a p a9J 1 l a!O[ e1 ? apo,1 a p a n b 1 s n w B f isa,:i ua;;idoma a u w A 4 ;i :i " l> L G'ZBI> :i " E L a n b!lSJ n B u ! f U O Jl B W J O!
a u n , p ;;i u B ed wo:i:ie isa a B eis a1 aJ B u BJl? aspdaJiua a u n , p U J as ne S J O W LE ap a fi eis u n J a n paua , p s u e OE B L ap s a u n a r x n e asodoJd J n b
a w w eJ fioJd u n , p w o u a 1 isa,:) :i z L ieJopop : a :i s " /\ s "?l! f B U O JlBU eJ d n s a p sed e A,u 1 1
'J ais e w : 1111 'a:>ua:> J t : 1 /\ " L L /\ oL s e d aisJxa,u a u fi J I alla:)
:i "L saJlS J U J W a p 1 J asuO:) u n a w wo:i l J fi B 1 J asuO:) a 1 i u a w a u J a l\ n o fi a p alJOS a u n isa U O !SSJ W W O:) e 1 sai:>U !lS ! P sa:iueis u J x n a p iuos a:) :i 9 iJeed
a pJa:> u n , p a1oq wAs a 1 iuos S ! B W sAed un:ine iuaiuas9J d aJ au s a 1 J Ol? ZL sa1 :i s /\ 17 u o J u n , 1 a p suO JlOlJlS U J sa1 s u e p s a 1 1 a J:>!UO s a n B u e 1 oz iuawa11anpe
e A I l :! " E "/\ z ( a u u a;;idoma a n b J w o uo:i;;i ;;iin e u n w w O :) ) 3 3 :) e 1 a p l!fie,s I! 'lU Bl\V' i4:>JJlS B B l/\I a p ?l!BJl a 1 J e d 'Z66 L u a a99J:> isa 3n;i :! ' L : s96.103

cent dix-huit

Lisez et crivez
Un vrai dbat : o s ' arrte l ' Europe ?
T e continent europen n'existe pas en tant qu'unit
.l...ip hysique. Si l 'on considre les frontires natu
relles, ce qu'on appelle l'Europe est dlimit par
le Caucase et l 'Oural l ' est, la Mditerrane, la mer
Noire , les dtroits du Bosphore et de Gibraltar au sud
et l'ocan Atlantique l 'ouest. Ce vaste territoire est
appel l 'Eurasie par les gographes. Historiquement
et j uridiquement, les frontires des pays ont sans
cesse boug au cours des sicles. Comment donc,
auj ourd'hui, choisir o s 'arrtent les frontires de
l 'Union europenne ?
Prenons un exemple : Chypre et la Turquie (voir
carte p . 1 2 1 ) .
Lle de Chypre est situe 85 km de l a Syrie et
400 km des les les plus orientales de la Grce. Par sa
gographie, elle appartient donc au Proche-Orient.
Devenue indpendante en 1 960, l 'le se divise bien
tt en deux : au sud la rpublique de Chypre et sa
communaut grecque (environ 600 000 habitants),
entre dans l 'Union europenne le 1 er mai 2004 et au
rn;rd la rpublique turque de Chypre Nord ( environ
300 000 habitants) qui attend que la Turquie entre
dans l'Union pour y entrer sa suite.
Une Turquie qui a, ds 1 952, fait partie de l 'OTAN
et ensuite est entre au Conseil de l ' Europe. Tout
naturellement, en 1 96 3 , elle propose sa candida-
C o m p r h e n s i o n crite
0 Pourquoi les frontires des pays europens
changeaient-el les autrefois ?
El Pou rq u o i la Tu rq u i e peut- e l l e d eve n i r l e
pays le plus peupl d'Europe ?
El S i l a Tu rq u i e n 'est p a s e n E u ro p e , o
est-el l e ?
Il Avec q u e ls p ays o u rg i o n s l a Tu rq u i e
a-t-el l e des frontires com m u n es ?
cent dix-neuf
leon
23
ture la Communaut conomique europenne
(CEE) . anctre de l 'Union, sans que cela souleve le
moindre dbat.
Quarante ans plus tard, l ' adhsion de la Turquie
l 'Union europenne divise la classe politique
franaise et les Franais eux-mmes. Les rticences
ne manquent pas. Le pays est peupl de plus de
73 millions d'habitants, ce qui le situe entre l 'Alle
magne (83 millions) et la France (63 millions). Avec
son taux de natalit actuel , il pourrait tre le plus
important de l 'UE en vingt ans, s 'il y tait intgr.
Il est conomiquement et dmocratiquement in
galement dvelopp. Son intgration pserait donc
sur l 'Unio n . arguent les uns ; La Turquie n ' est
pas en Europe avancent, en outre, d ' autres qui
considrent que tout ce qui est l ' est du Bosphore
appartient l 'Asie. Par ailleurs, s'aj oute la peur de
flux migratoires massifs, une fois acquise l'adhsi()n
turque. Enfin, l ' ide que l ' Europe ait un jour une
frontire moyen-orientale inquite. Mais rtorquent
les pour , l ' Europe ne doit pas devenir un club
chrtien .
L a Turquie patiente depuis s o n dpt o fficiel d e
candidature, e n 1 98 7 . E n dcembre 2004 , celle-ci
a t accepte et le 3 octobre 2005 ont commenc
les ngociations d'adhsio n .
Exp ress i o n c rite
0 Vo us i ntressez-vou s la gopolit i q u e
en gnral ? J u stifiez votre rponse.
El Quelle que soit votre rponse la question
prcdente, com p renez-vous les dbats
q u i a g itent les Fra n a i s p ro pos de l a
Tu rq u i e ?
O r t h o g ra p h e d'u sage
Ne co nfo ndez p a s un tat ( u n e faon d'tre)
et l' tat ( u n pays), toujours avec une m ajuscu le.
23 Grammaire d u texte et vo ca b ulaire

LE VOCAB ULAIRE DE t:ARGUMENTATION

Un texte ou un discours argumentatif a pour - contester qqch : refuser d'admettre qqch ;

objectif de transmettre des ides mais aussi
de convaincre un interlocuteur. Pour cela, on utilise
des arguments et des exemples qui s'opposent
d'autres arguments et d'autres exemples.
Voici des expressions pour introduire les exem
ples : je ne citerai qu 'un exemple, un exemple
suffira, je voudrais citer un exemple, je prendrai
l 'exemple de . . .
Certains verbes indiquent que l'on n'accepte pas
l'argument de quelqu'un :
- rtorquer que : rpondre par l'argument contraire,
riposter que (en disant que . . . ) ;
- rpliquer : rpondre brutalement ;
- objecter que : apporter une preuve contraire ;
- arguer que : utiliser une information comme
argument.
Ces verbes sont suivis de l'indicatif.
D ' autres verbes sont suivis d'un nom, comme :
- contredire qqn, dmentir qqch : s'opposer qqn
en disant le contraire de ce qu'il dit ;
- rfuter qqch : refuser un argument en disant
qu'il est faux.
Monsieur, vous cfites que l 'Union europenne est
une garantie de croissance conomique pour tous
les pays, je vous rponds (rtorque, rplique) que
c 'est la garantie d 'un chmage croissant.
Au contraire, si vous tes d'accord avec qqn ou
qqch, vous pouvez utiliser des verbes comme :
- admettre, approuver+ nom :
J 'admets tout fait vos arguments. J 'approuve
votre initiative.
- reconnatre que+ ind. :
Je reconnais que vous avez raison sur ce point.
On est en plein dbat, chacun dfend son point
de vue et essaye de persuader l'autre qu'il a raison.
Trs souvent et de manire astucieuse,
on comm ence par accepter les ides adverses
avant de les rfuter (concession + rfutation).

Exercice 1
Divisez le g roupe en deux et organisez
un dbat sur l'intrt des pays d'une mme
rgi on de se regrouper. Chacun apportera
un argument ( illustr et tay) pour dfen
dre sa position.
Attention, ne confondez pas une opinion , exemple :
moi, je suis pour le regroupement de diffrents pays
et une argumentation j e suis pour parce que . . , sauf
si . . . , etc.
Exercice 2
Compltez ce texte par des art iculateurs
log iques : l'encontre de, au lieu de,
contre, loin de, malgr.
La France n ' a cess de travailler la construction
de l ' Europe . . les difficults internationales et les di
vergences internes. Auj ourd'hui . . tre rej ete, l ' ide
europenne est reprise par l 'ensemble des partis. Les
Franais ont compris qu' . . de vivre replis sur eux
mmes, ils devaient s 'ouvrir aux autres. Le processus
d'unification de l ' Europe est si bien engag qu'il est
dsormais impossible d'aller . . . cette volution.

Il ne s ' agit plus d'tre pour ou . . . l ' Europe mais de se

poser la question : quelle Europe ?

OR THOGRAPHE GRA M M AT I CALE

Si et un pronom
Attention :

- Si + il (s) -+ s'il(s)
- Si + elle(s) -+ si elle(s)
- Si + on -+ si on

ce nt vingt
 leon

Civilisation La construction e u ro pen n e 23

1 995 > l 'A utriche, la Fi n l a nde et la Sude

Pe n d a n t des si cles, l es territoi res eu ropens 2004 > a r r iv e m a s s iv e d e d i x n o uv e a u x
ont t un ch a m p de bata i l le cont i n u e l . Plus pa r
p a y s : C h y p re , E sto n i e , H o n g r i e, Letto n i e ,
ticu l i rement, jusq u ' a u xve sicle, l a Fra nce s'est
L i tu a n i e, M a l te, Po log n e, Tch q u i e, S l ova q u i e,
battue con t re l es A n g l a i s, p u i s, p a rti r d u x 1 x e
S l ov n ie.
sicle contre les Al lema nds. la fi n de la Seconde
2007 > l a Bu l g a ri e et la Rou m a n ie d'entrent d a n s
Guerre m o n d i a le, des hom mes d'affa i res et des
l ' U n io n .
hom mes pol itiques, com m e Jea n M o n n et et Ro
L.'. E u rope com pte 482,9 m i l l ions d ' h abita nts loi n
bert Sch u m a n se son t rejo i nts pou r d i re p l u s
deva nt l es tats- U n i s (300 m i l l ions) m a i s tr loi n
ja m a i s a et rfl ch i r au moyen d ' a p porter u n e
derr i re l a C h i ne ( 1 ,295 m i l l i a rd ) et l ' I nde ( 1 ,057
p a i x du rable aux pays eu ropens.
m i l l i a rd ) .
Cette pa ix, i l s veu lent l a g a ra nt i r pa r des i ntrts
Com ment l es E u ropens vont- i l s fa i re pou r vivre
conom i q ues com m u ns. De l , n atra l ' ide d'u n
m a rch com m u n le 9 m a i 1 950 (date officiel l e et e n sem ble q u a n d on sa it que :
- si o n s'e m brasse bea u co u p e n Fra n ce, c'est
com m morative de l a n a i ssa n ce de l ' E u rope) .
S i x pays pa rt i c i pent a u p rojet : l 'A l l e m a g ne, l e t rs m a l vu en F i n l a nde, en Al l em a g ne ou en
Tchqu ie.
B n l ux, l a Fra nce et l ' Ita l i e.
- si on conduit d ro ite en Fra nce, c'est le contra i re
E n su i te, l ' E u rope ne fa it que s'a g ra nd i r.
C h y p re, M a l te, en I rl a n d e et e n G ra n d e
1 973 > a d h sion du D a n e m a rk, de l ' I r l a nde et d u
B reta g ne.
Roya u me-U n i .
- si les piton s n'em pru ntent pas (toujou rs) l es
1 981 > l a G rce passa ges pou r traverser l a rue en Fra nce, c'est
1 986 > l ' Espa g ne et le Portu g a l trs m a l vu en Sude, en Bel g iq u e et en Al le
m a g ne.

Moscov

RUSSIE

OCEAN
ATLANTIQUE

500 km

Expression personnelle orale ou crite

1. Quels pays se cachent dans le Bnlux 1 3. Que pensez-vous de l'Europe, com me

ide, com me ralisation 1
2. Quel pays 8Clllldin ave n'a pas adhr
l'Union 1

cent vingt;et un
 Qu ' est- ce que
leon
le b o nheur ?
24
coutez et rpondez

eANIMATEUR : Vous vous souvenez de Bernard Pivot

qui terminait touj o urs son mission Apostro
phes par des questions comme : Q u ' est-ce
que l e bonheur parfait pour vous ? Eh b i e n ,
ce soir, j ' aimerais j uste q u e vous, q u i avez trs
simplement accept de participer ce dbat sur
le moral des Franais, vous nous disiez quelles
sont, selon vous, les principales composantes
du bonheur ?

[ . . . ]

1. Relevez toutes les com posa ntes

du bonheur cites dans la conversation .
I l y en a u n e q u i n 'est pas m entionne.
Laquelle ?

2. Les ides su ivantes sont-el les exprimes ?

a. Le b o n h e u r se m rite. oui non
b . O n a to u s l e d ro i t a u bo n h e u r. oui non
c. L e b o n h e u r est u n tat d ' e s p rit. oui non
d . L e b o n h e u r est u n e
c o u rse-po u rs u ite i n cessa nte . oui non
e. L e b o n h e u r est u n e affa i re
de po l it i q u e . oui non
f. L e b o n h e u r est d a n s l ' i g n o ra n c e . oui non
g . L e bo n h e u r n ' est p a s d e c e m o n d e . oui non

3 . la fi n de la d iscussion, l'a n i m ateu r O P h o n i e-g ra p h i e

s'crie : Sur ce cri du cur, je vous dis
coutez et crivez.
bonsoir. " a. b . . .
c .
d. . . . . . . . . . .

Que sig n ifie cette expression ? Q u e re m a rq u ez-vo u s ?

0 P h o n t i que, ryt h m e et i nt o n at i o n
coutez et rptez.
a. l.'. a m o u r, l ' a m o u r !
b . Pas forc m e nt !
c. Et q u ' est-ce q u e vo u s fa ites de l a l i be rt ?
M a n i re de d i re
d. Et d ' tre a u ch m a g e, a l o rs vo u s croyez q u e c' est
tre l i b re ? Tom ber l'eau ( n e pas se ral iser)

cent vingt-deux
 leon

Lisez et crivez 24
Comprhensi on crite
Le bonheur,
une ide neuve D O u i est dsi g n p a r le pre m ier , le
second ?
u moment de la Rvolution franaise ( 1 789-
A 1 794), les rvolutionnaires, gnreux et EJ De q u i est la remarque entre parenthses
(et pas seulement au ciel) ?
utopistes, revendiquaient le droit au bonheur
pour tous. Le bonheur est une ide neuve en a. de Saint-Just
Europe , disait Saint-Just. Un bon sicle et quel b. d'Alain
ques guerres plus tard, le philosophe Alain ne c. de l ' auteur du texte
croit plus la dimension collective du bonheur.
C 'est, selon lui, une affaire prive, mlange de IEJ q u e l l e croya nce renvo i e cette re m a r
stocisme et d'picurisme. Pour le premier, seule
que ?
la rvolution tait capable de fonder un ordre Il On crit souvent le m ot H istoi re avec
absolument nouveau, garantie du bien commun. un g ra n d h q u a n d il dsi g n e les v
Pour le second, seul est heureux celui qui cultive nements collectifs q u i arrivent tout u n
son jardin , c 'est--dire celui qui se proccupe peu ple. Comment comprenez-vous l'ironie
de Georges Prec quand il dit : l'Histoire
de lui et de son entourage immdiat.
avec sa g rande hache ?
Faut-il penser qu'avant 1 789, les Franais ne
connaissaient ni douceur de vivre ni plaisirs de
l'existence ? Bien sr que non ! Si tous n'taient pas Exp ress i o n c rite
heureux, loin de l, tous pensaient qu'il pouvait y
avoir une vie heureuse sur terre (et pas seulement D Don nez u n autre titre ce texte.
au ciel !). Aussi, intervalles irrguliers, meutes EJ Aprs avo i r cherch dans le dicti o n n a i re
et j acqueries * les jetaient-elles dans des rvoltes, l e u r d fi n it i o n , d o n n ez u n exe m p l e d e
sans rien changer l'organisation de la socit. stocism e et d'picu risme q u otidiens.
Mais Saint-Just n'avait pas tort : le bonheur dont
IEJ Expliquez la d iffrence de conception d u
il parlait tait un bonheur collectif favoris par b o n h e u r entre Sai nt-J ust e t A l a i n .

Il Quelle conception du bon heur soutenez

une politique au service de tous, conception tout
fait nouvelle en Europe alors.
vous ? Celle de Saint-Just ou cel le d'Alain
D ' abord rduire les ingalits ; remplacer les ou une autre ?
privilges de la naissance et de la fortune par
une galit civile donne par la loi.

Ensuite remdier aux malchances, aux accidents

de la vie par une aide de l ' tat. Ainsi, personne
ne serait abandonn un triste sort.

Le bonheur grce aux lois alors ?

l ' poque d'Alain ( 1 868- 1 95 1 ) , les monstruosi

ts de ! 'Histoire ( avec sa grande hache disait
!'crivain Georges Prec) ont considrablement
dvaloris les utopies rvolutionnaires et affaibli
la confiance dans les lois.

Jacqueries : rvoltes paysannes.

cent vingt-trois
24 Gra mmaire d u texte et vo ca b ulaire

LES CONNEC TEURS LOGIQUES

Les connecteurs ainsi et aussi peuvent avoir deux Placs aprs le verbe, ils indiquent un ajout ou un
sens diffrents. exemple et n'entranent pas d'inversion du sujet :
Placs en tte de phrase ou avant le verbe, - aussi : galement
ils indiquent la consquence et peuvent entraner J'ai lu Voltaire et je connais aussi les uvres
une inversion du sujet : de Rousseau.
- aussi : donc, c'est pourquoi - ainsi : par exemple, comme
Il avait oubli de la prvenir, aussi n'a-t-elle pas pu Pendant les travaux, les grands magasins seront
se rendre la crmonie. ferms, ainsi les Galeries Lafayette ne rouvriront
- ainsi : donc, par consquent qu'en septembre.
Les mres portaient les petits sur leurs paules,
ainsi pouvaient-ils voir tout le spectacle.

MODALISAT ION ET CONNOTAT ION

- Les verbes pouvoir et devoir, le mode conditionnel, des expressions comme peut-tre permettent d'attnuer,
de modaliser l'expression d'une opinion.
- Par des adjectifs, des suffixes, des termes positifs ou ngatifs, on peut connoter (ajouter du sens) un propos.

Exe r c i c e 1 Exerc i c e 4
Dans le texte (p. 1 23), quel est le sens Essayez de rendre ces 4 phrases plus clai
de aussi et ainsi ? res en vitant les rptitions.

a. Un jeune homme de 20 a t sauv de la noyade par

Exe rc i ce 2
un ami : il a saut du pont Mirabeau tout habill.
Le texte (p. 1 23) contient des articulations
chronologiques. Relevez-les. b. Le bonheur, le malheur : on en cherche touj ours
un et on en fuit touj ours un.
Exe r c i ce 3 c. La jeunesse et la vieillesse sont contradictoires : elle
partir de ces lments, rdigez un texte peut mais ne sait pas ; elle sait mais ne peut plus.
la 1 re personne en y ajoutant 8 articulations
logiques diffrentes (de temps, de cause, d. Le philosophe et le pote disent la mme chose mais
de consquence, de concession. . . ) : le philosophe coute sa raison, le pote coute son

a. stage de perfectionnement de ski russi : diplme cur.

de moniteur de ski obtenu __. j ob dans les Alpes,

vacances de Nol.
b . argent gagn __. inscription au permis de conduire.
Pas de vo iture pour le moment. Pas ncessaire
Paris. D m nage ment p rvu M o n t p e l l i e r LES TERMES DE REPRISE (2)
l a rentre p r o c h aine, voiture utile ; b e a u c o u p J.:un , l'autre ; le premier, le second ; celui-ci, celui-l sont
d ' affaires transporter, universit loin d u centre des termes de reprise (des anaphores) qui permettent
un auteur de dvelopper son rcit sans se rpter et sans
ville. Tramway existe I voiture plus pratique, surtout ambigut.
le soir : sorties avec amis.

OR THOGRAPHE GRAMMATI CALE

Le verbe post-pos
Observez : - Il nous a dit : J'arriverai demain. >>

- J'arriverai demain >>, nous a-t-il dit.

Quand le verbe introducteur est post-pos, il y a toujours une inversion du sujet.
Rappel : dans ce cas le t est une lettre euphonique (Voir leon 6) .

cent vingt-quatre
 leon

Civilisation Le b o n h e u r selo n l ' O N U 24

l'O N U a d fin
h i d o u ze c o
sa n s l es qu e ll nd iti o n s
es a uc un o
m m e n e pe ut
tre he ure ux
> u n e ra ti
on :
q u of' d t" e n n e
d e 25 0 0 40
0 0 ca l o n. e s .
> u n e ba tt
e ri e d 'u ste n s . .
i l es de c u i s i n e p
a r fa m i l l e.
> u n J. e u d
e tro is e n s e
m b l es de v ete m e nt A
d e ch a u ss u re s et d e tro is
s po u r ch a c u n p a i re s
.
> 1 0 0 l i tres d 'e
a u p u re pa r
jo u r
> u n a b ri
d 'a u m o i n s
6 m e' t re s ca rr
o ffra nt u n e s p a r pe rs o
p ro te cti o n a n ne
d e, q u ate co ntr
e l es i nt e m p
> u n e sc o
e, n. e s .
1 a n sa ti o n d 'a
et l 'a l p h a b ti

u m o n s s ix . a n s pa r e n f
a nt
sa ti o n co m p
l e te d es a d u
lte s .
> u n r ce
pt e u r ra d i o p
a r fa m i l l e .
> u n t l v
is e u r po u r 1
0 0 h a b 1" ta n ts .
> u n e b ic yc
l e tte p a r fa m
il le.
> d ix m d
ec i n s et 50 l i ts d 'h
A
o p 1 ta l p o u r 1

p l u s 1 0 d o l la 0 0 0 0 0 h a b ita
rs d e m d r" ca n ts
m e nt s pa r pe ,
rs o n n e et p
> d u tra va
a r an.
i. l po u r s u bv
e n i r a ux b es
o i n s d e la fa
m i l l e.
> u n e p ro
te cti o n so ci
a l e po u r l es
o u l e s h a n d ic m a l a d es
a p es
, et l e s vi e
i l l a rd s .

Expression personnelle orale ou crite

1 . Pensez-vous que cette dfin ition soit logement l un travail intressant 8. une vie
celle du bonheur 7 de couple panouie 9 . des amis 10. pou
voir parler a vec quelqu'un 1 1 . un emploi
2. Interrogs par l'Institut de sondage
12. trouver la foi.
IPSOS pour le magazine a m'intresse
Et vous ? Feriez-vous les mmes cla sse
les Franais ont class du , .r au
12 rang, ce qui les rend heureux : ments 7
1. une famille unie 2. des enfants 3 . une
bonne sant 4. l'amour 5. les amis 6. les 3. Que pensez-vous de ces phrases 7
loisirs 7. un bon travail 8. Fa ire du sport Pour l'auteur de Snoopy, Charles Schulz :

9 . l'argent 10. s 'occuper de soi 1 1 . la foi Le bonheur, c'tait un plat de frites suppl
12. avoir un passe-temps. mentaires et pour ! 'crivain Jules Renard :
I ls ont aussi cla ss ce qui leur manquait le Ce n'est que le silence du malheur 7
plus pour tre parfaitement h eureux : Le malheur des uns fait le bonheur des
1. de l'argent 2. du temps 3 . des enfants autres ; On ne fait pas le bonheur des
4. se rendre utile 5. l'amour 6. un meilleur gens malgr eux.

cent vingt-cinq
1. Dans ce texte, le sujet est u n h o m m e .
S o u l i g n ez toutes les anaphores ( g ra m
m aticales ou lexicales) de u n h o m m e .
. . . / 7 points ( 1 /2 point pa r bonne r ponse )
Les voyageurs entre la Belgique e t l 'Allemagne
ont subi beaucoup de retard et de perturbations
l e week-end dernier : un homme, 27 ans, est
tomb du train Bruxelles-Ble. Il tentait d'chap
per un contrle p olicier, samedi aprs-midi,
la hauteur de Zouftgen, sur la frontire luxem
bourgeoise. l ' approche d'un policier qui lui
demandait d ' ouvrir ses bagages, il a saisi un
pistolet qu'il transportait dans sa valise. Le jeune
homme a entran le policier l ' arrire de la
voiture, sous la menace de son arme ; il a tir
plusieurs coups de feu. Une bagarre a suivi entre
lui et le policier, mais celui-ci n'a pu empcher
ce voyageur suspect de tomber sur la voie par la
fentre. Les policiers ont dcouvert une quantit
importante d'armes dans les bagages du mort. Ce
dernier faisait partie d'un rseau international,
et il tait sous surveillance policire depuis de
longs mois.
2. Quel est le rapport logique expri m
d a n s ces p h rases ? . . . / 1 4 points
a. Comme tout le monde connat mon ami Tho ,
il est inutile que je vous le prsente.
b. Tout le monde connat mon ami Tho , il est
donc inutile que je vous le prsente.
c. Bien qu'il soit un artiste exceptionnel , plein de
talent, il n ' a pas le succs qu'il mrite.
d. Nous ne bougerons pas d'ici jusqu ' ce que nous
ayons les rsultats de l ' examen.
e. Au cas o la pluie continuerait de tomber, l a
population serait vacue.
f. Il n'en fait qu' sa tte, il a tout perdu, pourtant
je l'avais prvenu .
g. teignez vos portables dans le train afin de ne
pas gner vos voisins.
C o m p a re z vos rponses avec ce l les du corrig et com ptez vos p o i nts.
Sco re
3. Remettez les para g ra p h es su ivants dans
u n ord re logique afi n d e constituer un
texte cohrent . . 1 8 points
. .
a. Et pourtant, beaucoup d'entre elles sont bn
fiques.
b. On considre gnralement les erreurs de ma
nire ngative.
c. Par exemple, dans le domaine scientifique, c'est
souvent grce elles que les savants ont fait
leurs plus belles dcouvertes.
d. En effet, o n pense souvent q u ' elles sont un
obstable la vrit.
4. Classez par ordre croissant de m odalisa
tion les trois phrases su ivantes : . . . 1 3 points
a. C'est vrai que M. Dormy ne chante pas toujours
parfaitement juste. Il pourrait peut-tre envisager
de changer de passe-temps.
b. M . Dormy chante faux. Il faut qu'il change de
passe-temps.
c. M . Dormy chante abominablement faux. Il ne
devrait pas tre permis de chanter quand on
chante comme cela.
5. Retrouvez dans ce texte, six adjectifs,
un adverbe et un n o m con n otation
ngative . . . . 1 8 points
Au bout de la rue Gungaud, lorsq u ' o n vient des
quais, on trouve le passage du Pont-N euf, une sorte
de corridor troit et sombre qui va de la rue Mazarine
la rue de Seine. Ce passage a trente pas de long et
deux de large, au plus ; il est pav de dalles j auntres,
uses, descelles, suant toujours une humidit cre ; le
vitrage qui le couvre, coup angle droit, est noir de
crasse. Par les beaux jours d't, quand un lourd soleil
brle les rues, une clart blanchtre tombe des vitres
sales et trane misrablement dans le passage. Par les
vilains j ours d'hiver, par les matines de brouillard, les
vitres ne jettent que de la nuit sur les dalles gluantes,
de la nuit salie et ignoble.
mile Zola. Thrse Raquin. 1 867.
: . . . 1 40
 Comprhension orale Expression orale
Interview de Mme Paratti, psychologue pour enfants 1. On constate, dans les coles en France,
q u e de plus en plus de jeu nes enfa nts
l:ANIMATEUR : Madame Paratti, bonj our, vous tes ici
sont ag its et parfois viol ents. Quelles
en tant que psychologue. spcialise dans la petite
peuvent tre, votre avis, les raisons
enfance et vous allez nous clairer sur un dbat d'un tel com portem ent ? Est-ce aussi
qui agite tous les Franais depuis plusieurs mois : le cas dans votre pays ?
Peut-on faire passer des tests de jeunes enfants
2 . Que pensez-vous de la proposition d e
pour prvoir lequel ou lesquels seront dlinquants
l'INSERM ?
plus tard ? D ' abord pouvez-vous nous rappeler
l ' origine de toute cette affaire ? 3. Pa r deux : u n tud i a nt joue le rle
d'un mdecin de l'INSERM qui a particip
cette expertise ; un a utre joue le rle
C Comprhension orale globale de madam e Pa ratti . Le professeur arbitre
le dbat.
1. Quel est le sujet de la d iscussion ?

2. Quels sont les g rou pes d e person n es

q u i s'opposent ?
Comprhension crite
3. Qu'est-ce q u i vous sem ble tre l'i ntrt
m ajeur de la psych olog u e ?
Comprhension crite globale
4. Le j o u rn a l iste partage-t-i l l'opinion
de la psychologue ? 1. La cration d u m use d u q u a i Bra n ly
est-elle le rsu ltat d'un large consen
sus ? Justifiez votre rponse par une
Comprhension orale dtaille p h rase d u texte.
1. La psych ologue i nterroge est trs 2. Quels sont les deux poi nts de vue
critiq u e et i ro n i q u e l'gard du projet q u i s'opposent concernant les objets
de l'INSERM. Relevez les m ots q u i le exposs ?
m o ntrent.
3. Quel peut tre l'i ntrt d'un tel m use
2. votre avis, prve n i r s i g n ifie ici :
dans l'ave n i r ?
a. arriver avant ; b. empcher ; c . dpasser.

prd i re sign ifie ici : Comprhension crite dtaille

a. dire l ' avenir 1. Le m use d u q u a i Bra n ly est-i l le seu l
b . dire du mal de quelqu 'un m u se, Paris, porter u n n o m de lieu ?
c. parler le premier 2. Pou rquoi le term e arts pri m itifs

peut- i l paratre a m bi g u ?
3. votre avis, pourq u o i la psych olog u e
d it-el le entre 2 4 e t 36 m o i s e t n o n
entre d e u x e t trois a n s .

cent vlngt.eept
 Comprhension crite
Lisez ce texte puis rpondez aux q u estions.

Les fleurs fragiles de la diffrence *

1 naugur par le prsident du nom de l'ancien quartier

Jacques Chirac le 20 j uin sur lequel il s'lve.
2006, le nouveau grand mu Il reste ce nouveau muse
se de Paris, le muse du Quai jouer, sur la scne internatio
Branly, est ddi aux arts et nale, un rle de mdiateur
civilisations d'Afrique, d'Asie, post-colonial entre les civi
d'Ocanie et des Amriques. lisations.
Il regroupe les collections de En attendant, les obj ets, t
l'ancien muse de l 'Homme moins de ces fleurs fragiles
et celles du muse des arts de la diffrence que sont les
africains et ocaniens, ancien civilisations, se dcouvrent
muse des Colonies. Il a vu le selon la curiosit du visiteur :
jour aprs bien des dbats et des controverses. Fallait seuls, dans une approche esthtique qui pour la
il, en effet, exposer tant d'objets, d'origine parfois premire fois met sur le mme plan la Joconde et
douteuse, souvenirs vols aux anciens territoires de le masque africain ou accompagns de cartels plus
l'empire au moment o la fille d'Andr Breton resti didactiques qui prcisent leur fonction, dans une
tuait volontairement aux Indiens Kwa kwaka waks un approche universitaire, ethnologique et anthropo
masque de crmonie qui tait son pre, o l'Italie logique. Plus loin, des crans multimdias offrent
rendait l'thiopie l'oblisque d'Axoum ? la possibilit de situer gographiquement l 'uvre

La difficult nommer ce muse est un symptme et d'en comprendre sa fonction. Devenus chefs

du mme malaise : Muse des arts premiers " ? d 'uvre du patrimoine mondial , ils resteront sans

Muse des arts primitifs " ? Ces noms pouvaient doute encore longtemps au cur du dbat : sont-ils

laisser supposer une hirarchie entre les arts, ce l parce qu'ils signifient quelque chose dans l'histoire

qui est absurde. Il fut aussi propos Muse des de l 'humanit ou parce que les Occidentaux, leur

civilisations " ou Muse des arts non blancs , ce ont donn une dimension esthtique qui a inspir

dernier nom tant celui qui aurait t le plus fidle des crateurs du xxe sicle, comme Picasso, Braque,

l'esprit de ses crateurs. f'.ute de consensus, la dno Brancusi, Lger et tant d'autres ? Est-il possible de

mination muse du Quai Branly " est celle qui s'est rconcilier les deux points de vue ? Le muse du

impose. Ce n 'est pas une premire. Pour beaucoup Quai Branly aura le dmontrer.

de Parisiens, le Centre Pompidou c'est Beaubourg, Claude Lvi-Strauss.

Expression crite
1. La restitution des objets vols vous parat-el le lgit i m e ? Justifiez votre rponse.

2 . Pou rquoi, votre avis, Lvi-Stra uss appel le-t- i l les civil isations les fleu rs fra g i l es de la
d iffrence et q u 'est-ce q u i les menace ?

3. S i l'on vous d o n nait la possibil it de crer u n m u se, qu'aimeriez-vous m ontrer

et de q u e l l e m a n i re ?

cent vingt-huit
 Le prcis
GRAMMATICAL

Ce prcis grammatical dveloppe les points de grammaire

relevs dans la troisime page de chaque leon
et complte les prcis grammaticaux de Festival 1 et 2

1. Autour du verbe

1. Les valeurs des temps de l'indicatif

a. Le prsent de narration
b. Le futur prospectif
c. Le pass simple
2. La concordance des temps l'indicatif

3. Le mode infinitif

4. Les verbes semi-auxiliaires

a. Vous en connaissez dj certains
b. Les verbes se laisser et se faire
c. Les sens du verbe devoir
d. Les sens du verbe pouvoir
5. Les accords sujet-verbe
a. Aux temps simples
b. Aux temps composs
c. Les participes passs irrguliers
d. Les cas d'accords particuliers
6. L'interrogation indirecte.
Discours direct I discours rapport

7. L'expression de la ngation

Il. L:expression du neutre

Ill. Les circonstances du rcit

1. L'expression du temps

2. L'expression de la cause

3. L'expression de la consquence

4. L'expression du but

5. L'expression de l'opposition et de la concession

6. L'expression de l'hypothse et de la condition

7. L'expression de la comparaison

8. Attention quelques connecteurs logiques

a. d'ailleurs I par ailleurs
b. en fait I en effet
c. du moment que, au moment o
d. aussi, ainsi
e. tant que, tant . . . que
f. pourvu que

IV. Tableaux de conjugaison

cent vingt-neuf
 Autour du verbe
1. Les valeu rs des temps de l'i n d i catif
L'.indicatif est le mode qui permet de dcrire, de racon
ter, d'expliquer un fait, une action ou une ide dans
sa ralit prsente, passe ou future. C'est pourquoi,
l'indicatif est le mode qui a le plus de temps : des
temps simples (prsent, imparfait, pass simple,
futur simple, conditionnel prsent) qui expriment une
action en train de se faire et des temps composs
(pass compos, pass antrieur, plus-que-parfait,
futur antrieur, conditionnel pass) qui expriment
une action acheve.
Reportez-vous au prcis grammatical de Festival 2 pour
retrouver les valeurs habituelles de ces temps.
Ici, nous aborderons essentiellement certains usages
plus particuliers, notamment l'crit:
a. Le prsent de narration
On l'utilise dans un rcit, la place d'un temps pass,
pour actualiser des faits passs et les rendre ainsi
plus proches, plus accessibles l'interlocuteur.
J ' ta is en h a u t de l 'arbre, j 'a va is bien vrifi la
solidit de la corde et je m 'apprtais descendre
quand, soudain, crac, la branche sur laquelle j'avais
pos le pied casse .
L'.usage d u prsent dans u n rcit a u pass est un
choix stylistique qui permet de rendre le rcit plus
vivant, de maintenir l'attention de l'interlocuteur et
de le faire participer en direct aux vnements
raconts.
C'est pourquoi, le prsent de narration est frquem
ment utilis dans les rcits historiques:
Marie-A n toin e tte n ' tait pas populaire; le peuple
lui reprochait d 'tre frivole, dpensire et s urtout
trop attache sa pa trie d 'origine : l'Autriche. Alors,
quand la fuite du roi est dcouverte, en juin 1791,
les Parisiens crient la trahison.
b. Le fuur prospectif
Pour la mme raison stylistique, on utilisera, dans un
rcit au pass, le futur prospectif qui permet d'an
noncer ce qui va arriver et donc de maintenir l'intrt
du lecteur.
Marie-An toin e tte n ' tait pas populaire; le peuple
lui reprochait d ' tre frivole, dpensire et s urtou t
trop attache s a pa trie d 'origine : l'Autriche. Alors,
quand la fuite du roi est dcouverte, en juin 7791,
les Parisiens crient la trahison. Cet vnement
psera lourd au momen t de son procs et lui vaudra
d ' tre condamne mort.
cent trente
Le passage du pass au prsent de narration puis
au futur prospectif donne au narrateur, et travers
lui au lecteur, une impression de toute puissance:
il est au cur des vnements, il les matrise, il sait
ce qui va arriver.
c. Le pass simple
- C'est le temps par excellence du rcit crit et particu
lirement du rcit historique sans lien avec le prsent.
Ce rcit raconte des faits totalement coups de la
ralit du lecteur. Comme le pass compos, c'est
un temps qui assure la progression de la narration.
On le trouve dans les biographies:
Christian Dior naquit en 7915, Granville, en Nor
mandie. Aprs la de uxim e guerre mondiale, il
s 'ins talla Paris o il ouvrit sa propre maison de
c o u ture . Im m dia te m e n t, il con n u t un s uccs
mondial. Celui-ci se con firma par la cra tion des
parfums Dior.
Dans les rcits de voyage:
Aprs deux h e ures de marche, n o us arrivme s
sur u n h a u t pla teau. L e guide n o u s proposa de
faire une halte avant de con tinuer vers le sommet.
Nous commenmes n o us ins taller en ercle
autour de lui pour couter ses commen taires sur
la pours uite du voyage. ce momen t-l, les n ua
ges se dchirrent e t nous apparut, dans to ute sa
splendeur, la cr te enneige du volcan .
Dans l a littrature :
Le berger, qui ne fumait pas, alla chercher un petit sac
et dversa sur la table un tas de glands. Il se mit les
examiner l'un aprs l'autre avec beaucoup d'attention,
sparant les bons des mauvais (Jean Giono)
- Vous remarquerez que le pass simple et l'imparfait
s'utilisent dans un rapport identique celui du pass
compos et de l'imparfait. C'est--dire que l'imparfait
dcrit et, de ce fait, suspend le rcit tandis que le
pass simple en assure la progression.
- Il arrive qu'on trouve, dans un texte au pass sim
ple des verbes au pass compos. Ce mlange
est galement un choix stylistique qui permet de
diffrencier la valeur des diffrentes actions. Les
actions au pass simple sont coupes du prsent
tandis que les actions au pass compos gardent
un lien avec la ralit prsente du locuteur.
C 'est sous la troisime Rp ublique (1870-1940)
que les Franais ont dfinitivemen t adopt le dra
peau tricolore, la Marseillaise et la fte du 14 juille t
qui accompagn re n t diffrents vnements de la
Rvolution.
2. La c o n c o rdance des temps pu les accompagner, qu 'il les a vait accompagns
l'i n d i catif pour les surveiller,
un verbe principal l'imparfait ne peut pas
La concordance des temps est une rgle qui dit que
tre suivi d'un verbe au pass compos :
dans une phrase complexe, le temps du verbe d'une
*Je savais qu 'il n 'a pas pu faire cette erreur-. Je
proposition subordonne dpend du temps du verbe
savais qu 'il n 'avait pas pu faire ce tte erreur.
de la proposition principale ou d'une autre subordonne.
La rgle de la concordance des temps est surtout
Mais cette rgle est surtout vrifiable dans les pro
applique dans le discours indirect, suivant le temps
positions compltives (introduites par que) .
du verbe introducteur :
verbe principal verbe subordonn
qu'il arrive
au prsent, au futur au prsent, au futur,
Je sais qu'il arrivera
au pass compos,
qu'il est arriv
l'imparfait
qu'il arrivait 8 heures.
Je pense qu'il la connat.
qu'il arriverait
qu 'if la connatra bientt. Je savais
qu'il tait arriv
qu'il l'a connue cet t.
qu'il serait arriv
qu'il la connaissait
dj avant. Mais vous pouvez aussi dire:
verbe principal verbe subordonn Je sais qu 'il serait dj arriv si le train n 'avait pas
au pass (pass compos, l'imparfait, au conditionnel eu un tel retard.
pass simple, imparfait, prsent, au plus-que-parfait.
plus-que-parfait) 3. Le mode i nfi n itif
J'ai pens qu'il la connaissait.
- L'.infinitif prsent ou pass peut jouer le rle
Je pensai qu'il la connatrait
d'un nom. Il en a alors toutes les fonctions.
Je pensais mieux aprs.
Il peut tre :
J'avais pens qu'il l'avait connue
sujet
au lyce.
Se pencher hors de la fen tre est dangereux.
Malgr cette concordance des temps, certaines attribut
combinaisons seront possibles dans certains contextes, Sa crain te e s t de ra ter son permis de conduire
avec certains verbes et pas avec d'autres. On ne peut encore une fois .
donc pas dire que c'est une rgle qui s'applique en complment de nom
toutes circonstances. Le plaisir de plonger est plus grand que la peur de
mourir.
Par exemple:
complment direct ou indirect du verbe :
J 'ai appris a ujourd 'h ui seulement que le thtre fait
Elle adore se balader au bord de la mer.
relche et que toutes les reprsen ta tions ne repren
Sa timidit / 'empche de parler en public.
dront qu 'en septembre prochain.
complments circonstanciels de but, de manire,
Dans cette phrase, les mots aujourd'hui et seulement
de cause, de temps , d'opposition suivant la
actualisent le pass compos ai appris et lui don
prposition qui le prcde :
nent une valeur de prsent. Ce qui permet ensuite
Elle continue ses tudes en vue de devenir mdecin.
l'utilisation d'un prsent et d'un futur.
Il nous a suivis sans faire de bruit.
Autre exemple : Fa ute d 'avoir une trs bonne vue, il n 'a pu devenir
Mon pre nous disait toujours (a toujours dit, a vait pilo te d 'avion.
toujours dit) que le sourire est une cl qui ouvre bien Aprs avoir rnov cette vieille maison, ils l'ont loue.
des portes. (la prposition aprs est toujours suivie d'un infinitif
Le prsent de l'indicatif dans la subordonne se com pass)
prend parce qu'il exprime une vrit universelle. Il a accept ce poste sans savoir ce qui / 'attendait.
Il existe cependant certaines impossibilits : - Un verbe est toujours l'infinitif aprs une pr
un verbe principal au pass ne peut pas tre suivi position autre que en (Il est parti sans payer!
d'un verbe subordonn au futur simple : Elle sera l pour signer le contrat. Elle coute
*J 'ai pens qu 'il pourra nous accompagner---t J 'ai la radio en djeunant) et aprs un autre verbe
pens qu 'il pourrait les accompagner, qu 'il a urait (Il sait nager. Il veut bien venir avec nous. Il

cent trente et u n
 dteste se promener sous la pluie) mais il ne
l'est jamais aprs les auxiliaires tre et avoir.
- L.'.infinitif peut tre utilis la place d'une pro
position pour exprimer une interrogation :
Que dire ? O aller ?
ou un ordre
Frapper a va n t d 'entrer, SVP
- Certains infinitifs sont devenus des noms com
muns : le rire, le sourire, le souvenir, le dner,
le djeuner, le goter, le parler, etc.
4. Les verbes semi-auxi l ia i res
I l existe trois types de verbes : les verbes pleins
(manger, partir, tlphoner ), les auxiliaires (avoir et
tre) et les semi-auxiliaires (aller, venir de, se mettre
, commencer , tre en train de, con tin uer /de,
finir de, arr ter de, laisser, faire, se laisser, se faire,
devoir, falloir, pouvoir).
Les semi-auxiliaires sont toujours suivis d'un verbe
l'infinitif.
a. Vous en connaissez dj certains :
- aller + infinitif ---+ futur proche :
Attends une minute, je vais le faire.
- venir de + infinitif ---+ pass rcent:
Ne quittez pas, je / 'appelle, elle vient de ren trer.
- D'autres expriment le dbut, le droulement ou
la fin d'une action :
Elle tait en train de mettre du linge scher dehors
quand il a commenc pleuvoir.
b. Les verbes se laisser et se faire
I ls sont plus difficiles comprendre : observez les
La politesse : Tu peux me donner ton numro de
portable, s'il te plat ?
5. Les acco rd s s ujet-verbe
a. Aux temps simples
sujet singulier ---+ verbe au singulier ; sujet pluriel
---+ verbe au pluriel
La maison en toure d'un jardin correspond au rve
d 'une majorit de Franais.
Les vieilles maisons traditionn el/es ont beaucoup
de charme.
b. Aux temps composs
Quand le verbe est un temps compos, c'est le
participe pass qui prend ou non l'accord.
Rappel:
- avec l'auxiliaire tre, le participe pass s'accorde avec le
sujet:
Nous sommes arrivs de nuit Rome.
Les voisins sont partis en week-end.
Fatigus, ils sont monts jusqu'au sommet avec le tl
phrique.
C'est le cas des verbes la forme passive:
L.:exposition a t inaugure en janvier dernier.
Le prsident est lu tous les cinq ans.
C'est aussi celui des verbes pronominaux :
Quand ils sont toujours pronominaux: Elle s'est souvenue
de son adresse sans aucune difficult.
Quand ils sont rflchis ou rciproques et n'ont pas de
complment d'objet direct: Elle s'est promene jusqu' la
tombe de la nuit. Une fois chez elle, elle s'est lave puis
s'est couche. (attention : elle s'est lave# elle s'est lav
les cheveux).
Atte ntion l'orthographe de certains participes passs:
l'cole qu'elle a cre rencontre un grand succs.

diffrences. - avec l'auxiliaire avoir, le participe pass s'accorde avec le

_

complment d'objet, condition qu'il soit direct et plac

. Il s 'e s t coup les ch e ve ux---+ I l a lui-mme coup
avant le verbe :
ses cheveux. La cocarde tricolore que les rvolutionnaires ont cho1Si comme
Il s 'e s t fait couper les ch e ve ux---+ Quelqu'un lui a emblme a t offerte Louis XVI le 77 juillet 7789.
coup les cheveux sa demande.
Il s 'est laiss couper les che ve ux---+ Quelqu'un lui a c. Les participes passs irrguliers
coup les cheveux mais on ignore s'il est vraiment
d'accord.

c. Les sens du verbe devoir Le bb a bien dormi.

L'.obligation : Nous devons tous payer des impts. tenir, venir, courir -u ---> tenu, venu, couru

L'.ventualit : Il y a de la lumire, les enfants doivent je suis venue en deux minutes car j'ai couru.
tre ren trs. acqurir -is ---> acquis

Il a acquis une grande exprience.

d. Les sens du verbe pouvoir
La capacit: Ce t tudiant peut trs bien r ussir s 'il -ert ---> ouvert, offert,
ouvrir, offrir, souffrir
souffert
le ve ut.
J'ai ouvert la porte: il m'a offert un bouquet de fleurs.
La probabilit: Pren ez des imperm ables, il p e u t
mourir -ort---> mort
pleuvoir ce week-end.
La permission : Vous pouvez sortir de table, les enfants. Il est mort en 1968.

cent trente-deux
 6. L:interrogation indirecte et le discours
rapport

a. L'interrogation indirecte
J'ai lu un article qui m'a beaucoup plu.
Il y a trois manires de poser une question directes :
J'ai connu quelqu'un qui n'a bu que de l'eau pendant
toute sa vie.
Tu m 'aimes ? Est-ce que tu m 'aimes ? M 'aimes-tu ?
Mais, il n'y a qu'une seule manire de reprendre une
rire, suivre -i --+ ri, suivi
question dans un discours rapport :
On a souvent ri ensemble. Elle a suivi les autres. verbe introducteur + mot interrogatif
-is--+ pris, mis O vas-tu ? Oui vois-tu ? quelle heure rentres-tu ?
prendre, mettre,
comprendre, promettre --+ Ma copin e est trs jalouse. Elle me demande tou
jours o je vais, qui je vois, quelle he ure je ren tre !
J'ai pris du pain, je l'ai mis dans mon sac.
J'ai compris qu'il avait promis de revenir. C 'est l 'enfer !
Comme dans le passage du discours direct au
dire, crire, cuire -it--+ dit, crit, cuit
discours rapport, il faut veiller aux changements:
Il a dit: table, C'est cuit ! des pronoms personnels, des pronoms et des
faire, satisfaire -ait adjectifs possessifs afin qu'on comprenne qui
parle et de qui.
J'ai fait un voyage qui m'a satisfait entirement.
Es t-ce que tu a im e s ma n o u velle coiffure ? On
craindre, plaindre -aint prend ta voiture ou la mienne pour aller en bote ?
Les voisins se sont plaints du bruit. --+ Elle veut savoir si j'aime sa nouvelle coiffure et si on
prend sa voiture ou la mienne pour aller en bote.
peindre, teindre, atteindre -eint
des temps de l'indicatif lorsque le verbe introduc
Il a teint la tl vers minuit.
teur est un temps du pass.
joindre -oint Tu vas me prsen ter tes parents et on se mariera

Il a joint l'utile l'agrable.

bientt ?--+ Elle m 'a demand si j'allais la prsenter
mes paren ts e t si on se marierait bientt.
natre - --+ n
verbe de l'interrogation l'interrogation
Il est n en 1998
directe indirecte
au prsent --+ l'imparfait

au futur --+ au conditionnel prsent

apercevoir
au futur antrieur --+ au conditionnel pass
Il a fallu renoncer la balade car il a plu toute la journe.
au pass compos --+ au plus-que-parfait
(s') asseoir -is l'impratif --+ de + infinitif

Il s'est assis par terre les autres temps --+ pas de changement

Des expressions de temps

d. Les cas d'accords particuliers
- Les mots collectifs comme: la famille, la foule, tout le
monde, mme s'ils expriment une quantit plus qu'une
singularit sont suivis d'un verbe au singulier :
La foule, en silence, attendait / 'arrive du cortge.
- Les expressions de quantit comme : bien des,
nombre de, beaucoup de sont suivis d'un verbe
au pluriel :
Bien des Europens connaissen t mal / 'his toire de
l 'Union.
- Les expressions de quantit comme la plupart
des, la majorit des sont gnralement suivies
d'un verbe au pluriel :
La plupart des Fran ais ne connaiss e n t pas les
paroles de la Marseillaise.
Si le contexte est dans le prsent (mme journe par
exemple), les expressions de temps ne changent pas:
On va a u cin ma ce soir ou demain soir ? Elle
me demande si nous allons au cin ma ce soir o u
demain soir.
Elle m 'a demand (ce ma tin) si n o us allions a u
cinma ce soir ou demain soir.
Mais si le contexte est dans le pass (dcalage de
temps entre l'interrogation directe et l'interrogation
indirecte), elles changent ainsi :
hier--+ la veille
avant-hier--+ l'avant-veille
la semaine dernire--+ la semaine prcdente
aujourd'hui--+ ce jour-l
demain--+ le lendemain

cent trente-trois
 aprs-demain --. le surlendemain
la semaine prochaine --. la semaine suivante
ici--. l
Les mots interrogatifs (pour une interrogation partielle)
O, quand, commen t, pourquoi, combien, qui, quel
Exemple : Fin du procs de Mme Budimir, en direct
du tribunal de Nan terre :
Trs solennellement, le juge s 'est adress Mme Budi
mir: Vous tes coupable d'avoir voulu utiliser la clbrit
d'une grande marque des fins personnel/es.

jour ? ne changent pas et n'entranent pas d'inversions Dans le discours rapport, les paroles prononces
du sujet dans l'interrogation indirecte. sont en quelque sorte neutralises , intgres
Les autres mots interrogatifs (pour une interrogation la syntaxe de la phrase. l'crit comme l'oral cela
totale) changent: est signifi par un verbe introducteur suivi d'une
Est-ce que--. si proposition compltive commenant par que :
Que ou qu 'est-ce que--. ce que - Fin du procs de Mme B u dimir, en direct du
Qu 'est-ce qui / qu 'il--. ce qui/ ce qu'il tribunal de Nan terre :
Ils suivent des verbes comme: demander, savoir, vouloir Trs solennellement, le juge s 'es t adress Mme
savoir, s 'in former: Budimir et a dclar qu 'elle tait coupable d 'a voir
- Qu 'est-ce que tu fais a vec tes copains ? Est-ce voulu utiliser la clbrit d 'une grande marque
que je peux venir a vec vous ? Qu 'es t-ce qui se des fins personnel/es.
passe ? po urquoi tu ne me rponds pas ? Rappe l

--. Ma copine est trs curieuse, elle veut toujours
savoir ce que je fais a vec mes copains. Elle me
demande sans cesse si elle peut venir a vec nous
et veut savoir ce qui se passe. Elle s 'nerve et ne
comprend pas pourquoi je ne rponds pas.
b. Le discours direct
Il met en scne des interlocuteurs et fait entendre
l'identique les paroles prononces par quelqu'un.
l'oral, la personne qui parle imite parfois celle dont
elle reprend les paroles et reproduit son accent ou
ses intonations. l'crit cela est signifi par les deux
pour conserver la cohrence du discours et comprendre qui dit
quoi, vous devez faire les transformations ncessaires des pro
noms personnels, possessifs et des adjectifs possessifs.
Pour la concordance des temps, voir plus haut, page 131.
Attention
Certains verbes ne peuvent pas tre utiliss comme verbe
introducteurs du discours rapport parce qu'ils ne peuvent
pas tre suivis de la conjonction que . Par exemple, vous
ne pouvez pas dire: *Elle m'a rassur qu'elle connaissait bien
la route et qu'elle conduirait prudemment.
La langue utilise alors une astuce pour garder tout son sens la
phrase : on ajoute en disant que aprs le verbe introducteur :
Elle m'a rassur en me disant qu'elle connaissait bien la route
et qu'elle conduirait prudemment.

points et l'ouverture de guillemets.

7. L'express i o n de la ngat i o n

1. Les diffrentes formes Les diffrents sens exemples

non Ngation totale qui porte sur la Tu portes un jean ? - Non.

ne...pas phrase entire ou sur le verbe. Je ne sais pas conduire.

ne ... jamais aucun moment Elle ne parle jamais d'elle.

ne ... pas encore pas maintenant mais bientt Ils ne sont pas encore maris.
sans + un nom, +inf. Il les tutoie sans les connatre.

ne ... plus avant oui, maintenant non. Il ne travaille plus.

ne .. gure pas beaucoup, pas souvent. On ne voit gure le soleil ici.

ne ... nulle part dans aucun endroit Je ne le trouve nulle part.

ne ... rien aucune chose. Il ne veut rien.

ne ... personne aucune personne. On n'a vu personne.

ne ... que seulement Il ne se dplace qu'en mtro.

cent trente-quatre
2. La rptition de la negation
ne ... ni ... ni
ne.. . pas . ..ni
ne . .ni ne
aux temps simples
aux temps composs
l'impratif
l'infinitif
5. Le cumul des ngations
ne ... plus jamais
ne .. . jamais personne
... personne nulle part
personne ne .. . jamais rien
Attention!
Jamais et plus peuvent permuter
sans que cela change le sens.
Rien et personne sont toujours
en dernire position
6. La double ngation
Plusieurs termes ngatifs
dans une mme phrase
7. Le cas de rien et de personne
Employs seuls, ils peuvent tre
sujets ou complments du verbe.
Ils sont toujours accompagns
de ne.
8. Quelques particularits
le ne expltif aprs certains
verbes (craindre, avoir peur, . . .),
certaines conjonctions (avant
que, moins que ...), aprs un
comparatif (plus que, moins que. . ).
quand jamais n'est pas
ngatif
la ngation sans pas
quelques verbes comme cesser,
oser, pouvoir et savoir peuvent
s'utiliser avec ne seul.
La ngation porte sur plusieurs
lments.
de chaque ct du verbe
de chaque ct de l'auxiliaire
de chaque ct du verbe
(interdiction)
avant le verbe (interdiction)
Elle annule la ngation
---> elle peut exprimer
une affirmation, une obligation
---> elle veut signifier le contraire
(=c'est important)
Valeur ngative
Pas de valeur ngative.
Usage facultatif, recherch.
Sa suppression ne change pas le
sens de la phrase.
Dans certaines expressions
comme jamais (recherch,
littraire), si jamais (trs frquent),
il n'y a pas de valeur ngative.
Valeur ngative.
Formes recherches, littraires
cent trente-cinq
Elle n'aime ni le bleu ni le vert.
Il ne pense pas qu'elle vienne ce soir ni un autre soir.
Elle ne rit ni ne pleure, elle est choque.
Je ne peux pas, je ne sais pas, je ne veux pas plonger
Je ne suis jamais venu ici, je n'ai gure le temps
de me balader.
Ne touchez pas cette plante !
Ne pas se pencher, danger !
Je ne l'inviterai plus jamais chez moi.
Ici, on ne croise jamais personne.
Il n'y a personne nulle part dans ce village.
Personne ne me dit jamais rien moi '
Je ne raconterai plus jamais Uamais plus)
de mensonges.
Je ne peux pas ne pas le faire.
Cet examen, ce n'est pas rien !
Il ne s'intresse rien et rien ne lui plat.
Personne ne m'a vu et je n'ai vu personne.
Elle tait rentre avant que les douze coups
de minuit ne sonnent.
Je crains qu'il ne se soit perdu dans les bois.
C'est un travail beaucoup plus important
que je ne le pensais.
Il est parti jamais (=pour toujours).
Si jamais tu recommences, tu seras puni.
(=si par hasard)
C'est vrai Madame, je n'ose vous le dire en face.
On ne cesse de vous le rpter.
Je ne peux vous rpondre.
Il ne veut ni ne peut vous recevoir.
 Il
L'expression du neutre
En franais, la grande majorit des mots appartient ce = le fait que Tom ait eu un grave accident .
au genre masculin ou au genre fminin. Il arrive ce a est une forme familire de ce, trs utilise
pendant qu'on ait besoin de reprendre une ide, une l'oral.
Tu peux faire ce que tu veux, m 'es t gal.
action ou un indfini (les choses, tout le monde).
Dans ces cas-l, on utilise des pronoms (personnels,

ce= n'import quelles choses
a= que tu fa ses ces choses
dmonstratifs, relatifs ou interrogatifs) neutres.
Mets ta cein ture en voiture, sans quoi tu auras
Exemples: \-:.
une amen dl "! i'-
L ucie es t amoureuse, ne le rp tez personne,
quoi= mettre sa ceinture
c 'es t encore un secret. Avec quoi es t-ce que tu rpares les chaises ?
le= le fait que Lucie soit amoureuse quoi= quelle&
Tom a eu un grave accident, ce qui a compltemen t Chacun pour soi, c 'es t la devise des gos tes
boulevers ses projets d 'avenir. soi= rflchi indfini

Ill
Les circonstances du rcit
1. L'express i o n d u temps Ds qu 'elle en ten d ce chan teur la radio, elle se
met danser
a. La notion de temps est trs complexe. J 'ai le temps de lire le jo urnal en a ttenda n t que tu
Elle peut exprimer une chronologie entre diffrentes reviennes du sport.
actions (avant, pendan t, aprs), une dure de l'action Atte ntio n
(en, pour, dans, pendant), une rptition, une habitude Quand plusieurs subordonnes de mme nature se suivent,
la deuxime et les suivantes doivent tre introduites par la
(chaque jour, tous les mois), un moment prcis (ce
conjonction que. La dernire proposition est coordonne la
soir), une date (le 8 juillet 2006). prcdente par et.
E l le s'exprime: J'ai le temps de lire le journal en attendant que tu reviennes du sport,
- aprs des conjonctions dans des phrases subor que tu prennes une douche et que nous nous mettions table.

donnes : - aprs des prpositions

I' indicatif au subjonctif . + un nom + un infinitif

.. '

quand (sta ndard), lorsque
(plus formel) ; ds que, aussitt
que, peine . .. que (ide
d'immdiatet) ; une fois que,
aprs que (ide d'a ntriorit) ;
au moment o ; comme
(+i mparfait, l ittra ire = a lors que)
pendant que (ide de d u re) ;
alors que, tandis que (ide
de s i m u ltanit) ; tant que,
aussi longtemps que (ide
de d u re identique celle d'une
a utre action) ; depuis que,
maintenant que, prsent
que (ide de com mencem ent) ;
chaque fois que (ide
avant que, en attendant , lors de (littraire), ds, Aprs (+infinitif pass),
que, jusqu' ce que, aprs, au moment de, au moment de, avant de,
le temps que, d'ici ce pendant, durant, au cours de, en attendant de,
que (ide de postriorit) depuis, au fur et mesure le temps de
de, avant, en attendant,
jusqu', d'ici
;
Ap rs s o n voyage en A frique, il a vait b ea u c o up
chang.
Avant de faire cons truire de nouvelles tours Paris,
il fa ut en dba ttre.
Attentio n la prparation peine suivie d'un participe pass:
peine nomme la direction, elle a d faire face de graves
problmes au sein de l'entreprise.

de rptition) ; mesure que, avec un grondif (un mme sujet pour les deux
au fur et mesure que verbes):
(ide de prog ression)
Je l 'ai aperu en sortant de chez moi.

cent trente-six
 '(' l'indicatif '_,,,
. .,_,

- . au subjonctif
avec des adverbes ou des complments de
temps: parce que (gnra lement plac aprs la pro soit que ... soit que
position principale) ; tant donn que, vu (touj o u rs ensemble,
Demain, les gra n des va can ces c o m men cen t.
que (fait indubitable, sowent officiel, adminis exp r i m e d e u x causes
Je voudrais partir tout de suite. tratif) ; puisque (cause connue ou vidente, poss ibles) ; ce n'est
utilise comme argument de prewe-> sowent pas que ... c'est
b. !:antriorit dans les subordonnes en tte de phrase) ; sous prtexte que que (+ i n d icatif),
temporelles : (ca use fausse ou contestable) ; d'autant non que . .. mais
Dans les propositions subordonnes de temps in plus que (jamais en tte de phrase.ajoute (+ verbe l ' i nd icatif) =

une cause une cause dj exprime) ; cause poss i b l e ca rte

troduites par des conjonctions comme : aprs que,
comme (en tte de phrase, plus formel) s u ivie de la vra ie ca u s e .
aussitt que, ds que, lorsque, quand, peine . . . que
il existe un rapport chronologique entre diffrents tant donn que le bureau de vote a ferm 20 heures, . ..

temps de l'indicatif :
1e action
au pass compos
Ds qu'elle a lu un livre,
au plus-que-parfait
Quand ils avaient fini
de jardiner,
au pass antrieur
Lorsqu 'ifs se furent
rchauffs,
au pass surcompos
Ds qu'ils ont eu appris
la nouvelle,
au futur antrieur
nous n 'a urons pas les rsulta ts a vant 22 heures.
Puisque le 1er Mai est un jour fri en France, beaucoup
ze action
de Franais ne travaillen t pas ce jour-l.
au prsent Mon gtea u n 'es t pas trs r ussi, soit que j 'y aie mis
elle le prte sa meilleure
amie.
trop de farine, soit que je l 'aie laiss trop cuire.
Marc es t exasprant, ce n 'es t pas qu 'il soit mchan t
a l'1mparfa1t
mais c 'es t qu 'il veut to ujours avoir raison I
i/s allaient s'asseoir
sous le pommier. Attention ! Quand plusieurs subordonnes de mme nature se
suivent, la deuxime et les suivantes doivent tre introduites
au pass simple par la conjonction que. La dernire proposition est coordonne
i/s racontrent leur la prcdente par et.
msaventure. Les Franais se sentent seuls parce que, aujourd'hui, les
familles sont souvent clates, que la vie urbaine est moins
au pass compos
conviviale et que les nouveaux moyens de communication ont
i/s ont tlphon
favoris /'indpendance de chacun.
tous leurs amis.
- aprs une prposition
....-.
. t'.. -

au futur simple
' '. ' . a>... ..

Aprs que les douze coups . + un nom: un pron o

m + un infinitif
on pourra s'embrasser.
de minuit auront sonn,
En raison de (cause souvent matri e l l e Pour (+ infinitif pass 1 ;

au conditionnel prsent au conditionnel pass

ou a d m i n i strative) ; cause d e (ca use faute de;
ngative) ; grce (ca use positive) ; force de
Le mdecin pourrait prescrire !orsqu 'if aurait eu les
par (+ un nom a bstrait sans article) ;
/es mdicaments appropris, rsultats de l'analyse.
tant donn, vu (cause a d m i n i strative,
off i c i e l l e ) ; faute de (cause inexistante
Les propositions subordonnes de temps sont mo
=

parce que . . . ne pas) ; force de (ide

biles: elles peuvent se placer avant ou aprs la pro de qua ntit concrte ou abstraite) ;
position dont elles dpendent. sous prtexte de

Attention
Il a dit cela par colre.
la construction de la proposition avec la conjonction peine. .
que: Po ur avoir conduit trop vite, il a d payer une forte
Place au dbut de la phrase, elle entrane une inversion du amende.
sujet et n'est utilise qu' l'crit: par des mots de liaison : car (jamais en tte de
peine se furent-ils reconnus qu'ils tombrent dans les bras
phrase), en effet (qui donne une explication) :
l'un de l'autre.
l'oral, elle est frquemment utilise aprs le verbe ou entre
Les vacances hors de chez soi ne son t pas encore
l'auxiliaire et le participe pass : un droit pour to ut le monde. En effet, 25 30%
Il tait peine arriv chez lui que le tlphone sonnait dj. de Franais ne parten t jamais.
par la ponctuation. Les deux points introduisent
galement une explication:
2. L'express i o n de la cau se
!..:Europe s 'agrandit toujours : en jan vier 2007, deux
Elle sert donner une explication vraie, fausse ou nouveaux pays ont rejoin t l 'Union.
suppose une action, un vnement, une ide. Elle par la juxtaposition:
rpond la question : pourquoi ? Il fa ut rentrer, il pleu t.
E lle s'exprime : par un participe ou un grondif:
aprs des conjonctions, dans des phrases subor Travaillan t trop, elle es t tombe malade.
donnes l'indicatif ou au subjonctif : En voulant faire mieux, il a fait pire.

cent trente-sept
- par une proposition participe :
Le tourisme se dveloppan t, certaines les perden t
leur a uthen ticit.
( Le participe et le verbe principal ont des sujets
diffrents.)
3. L'express i o n de la c o n sq uence
a. La consquence.
Elle est le rsultat logique d'une cause exprime
dans la premire partie de la phrase. La cause et
la consquence sont les deux facettes de la mme
mdaille. On parle d'ailleurs de rapport de cause
effet. On oppose aussi souvent la consquence
(rsultat obtenu___.. verbe l'indicatif) au but (rsultat
recherch, espr ___.. verbe au subjonctif).
La consquence s'exprime :
- aprs des conjonctions, dans des phrases su
bordonnes l'indicatif gnralement :
- par des mots de liaison : donc, alors, c 'es t pour
quoi, par consquen t, en consquence.
Le climat es t trs do ux et ensoleill dans cette
rgion, c 'es t pourquoi les maisons ont des toits
presque pla ts et de grandes fen tres.
- par la ponctuation. Les deux points peuvent in
troduire une consquence :
ici, vous avez un quartier historique : il es t impos
sible d 'y cons truire des tours.
Quelquefois, dans un contexte simple, la juxtapo
sition de deux vnements suffit exprimer un
rapport de cause effet :
Il pleut, il fa ut ren trer.
b. L'expression de la consquence au subjonctif.
Il arrive que la consquence dpende d'une appr
ciation subjective qui la prsente non plus comme
ralise mais comme seulement possible car soumise
une condition, d'o l'usage du subjonctif. C'est le

Sans ide d'insistance Avec une ide d'insistance cas avec des locutions conjonctives comme :
- assez/trop + verbe ou adjectif ou adverbe + pour
Au point que ; Verbe+ tellement que/tant que
si bien que; tellement+ adjectif/
que + verbe au subjonctif :
de sorte que; adverbe+ que Cette salle es t trop petite pour qu 'on y tienne / 'as
de manire que; si+ adjectif/adverbe+ que semble gnrale (condition non remplie, rsultat
de faon que tellement de+ nom+ que
tant de+ nom+ que
ngatif :l'assemble gnrale ne se tiendra pas
un tel/de tels/de telles+ dans cette salle).
nom+ que
- assez de/trop de + nom + pour que + verbe au
tel point que
de telle sorte que subjonctif :
Il y a eu assez d 'inscrits pour que le cours puisse
Ils ont achet une maison de sorte qu 'ils ne sont plus a voir lieu (con dition remplie, rs ulta t positif: le
drangs par le bruit des voisins. cours a eu lieu).
Ils parlen t tous tellemen t fort que plus personne se Attentio n ! Les conjonctions au point que, si . . . que, tellement/
comprend. tant . . . que peuvent tre suivies d'un verbe au subjonctif quand
Elle a fait de tels progrs en franais que ses pro la proposition principale est ngative ou interrogative:
Est-il dangereux d'escalader ce sommet au point qu'on doive
fesseurs sont d 'accord pour l 'en voyer en France finir
en interdire l'accs ?
ses tudes.
L'exercice n'est pas si difficile que vous soyez obligs d'y
Faites bien attention la construction de la subor passer tout le week-end.
donne de consquence : un des lments de la
conjonction se trouve dans 1.a proposition prcdente,
4. L'express i o n d u but
avant que:
Le but est un rsultat recherch, dsir mais qui n'est
Elles ont tellemen t cha n t hier soir gy_ 'el/es ont la
pas encore ralis. C'est pourquoi, le subjonctif est
gorge enroue ce ma tin.
le mode de la proposition subordonne de but.
La guide tait gentille avec chacun d'entre nous que
nous l'avons invite venir nous voir, dans notre pays. La consquence s'exprime :
Attentio n ! Quand plusieurs subordonnes de mme nature se - aprs des conjonctions suivies d'une subordon
suivent, la deuxime et les suivantes doivent tre introduites ne au subjonctif : de sorte que, de faon que, de
par la conjonction que. La dernire proposition est coordonne
manire que (attention, ces conjonctions peuvent
la prcdente par et.
La runion a t si longue qu'il n'a pas eu le temps de dner, qu'il
tre utilises pour exprimer une consquence et ce
est rentr son htel et qu'il s'est couch immdiatement. moment-l, elles sont suivies d'un verbe l'indicatif),
- aprs au point de+ un infinitif : pour que, a fin que, de peur que :
C 'est incroyable, il es t amoureux au poin t d'oublier Ils ont dcid d 'acheter une maison de sorte qu 'ils
tous ses a utres rendez-vous ! ne soien t plus drangs par le bruit des voisins.

cent trente-huit
Attention ! Quand plusieurs subordonnes de mme nature se Pendan t les repas, les Anglais garden t un bras sur
suivent, la deuxime et les suivantes doivent tre introduites
les geno ux tan dis que les Fran a is doiven t mettre
par la conjonction que. La dernire proposition est coordonne
la prcdente par et.
les deux mains sur la table.
J'ai achet plusieurs billets de concert pour qu'on aille voir Ne jetez plus vos jeans, mme s 'ils son t dchirs ou
Johnny Hallidav, qu'on puisse inviter Max qui est un fan et salis, c 'es t la grande mode !
qu'on soit placs ensemble.
Quelles que soien t les explications, la situation reste
Attention ! Quand la subordonne a le mme sujet que la prin
con fuse et tendue.
cipale, vous devez remplacer la proposition par un infinitif :
*J'aimerais beaucoup apprendre l'arabe pour que je puisse
Bien qu 'il y ait de moins en m oins de paysans, les
travailler dans un des pays du Maghreb --+ J'aimerais beau Franais res ten t trs a ttachs a ux paysages et a ux
coup apprendre l'arabe pour pouvoir travailler dans un des activits de la campagne.
pays du Maghreb.
Si do ucemen t qu 'ils a vancen t, ils ne peuven t pas
- aprs des prpositions
empcher le chien de se rveiller.
+un nom +un infinitif ( s ujet principal Att e nti o n
est l e m m e q u e l e s ujet
s u bordonn)
Quand plusieurs subordonnes de mme nature se suivent,
la deuxime et les suivantes doivent tre introduites par la
Pour ; en vue de ; Pour, afin de ; de peur de ; conjonction que. La dernire proposition est coordonne la
de peur de ; de crainte de de crainte de ; de manire , prcdente par et.
de faon Mme si la mode est au noir , que les jupes doivent tre trs
courtes et que tous les mannequins portent des bottes, on
Il vrifie tout de peur d 'une erreur. voit toutes sortes de style dans la rue.
Elle met toujours plein de petits mots partout dans la - aprs des prpositions :
maison pour tre sre que ses enfants n 'oublient rien.

5. L'express i o n de l'oppositi o n
e t de la c o n cess i o n
Il n'est pas toujours facile de distinguer l'opposition de Il con tin ue planter des arbres malgr les difficults

la concession. C'est souvent une question de contexte climatiques.

et particulirement de contexte argumentatif. Ce Les Fran ais veulen t gagner plus d 'argen t quitte

qui est une simple opposition (contraste entre deux travailler plus.

faits): Il n 'a plus vingt ans mais il se conduit comme
un jeune homme, peut devenir une concession (un
argument de stratgie argumentative) : c 'es t vrai,
il n 'a plus vingt, pourta n t, il se conduit comme un
jeune homme.
Ce sont souvent les mmes mots qui servent intro
duire l'opposition et la concession. Mais la conces
sion s'annonce souvent par un verbe: convenir,
reconnatre, une expression verbale : c 'es t vrai que
ou un mot comme certes; avant d'tre rfute :
Se loger Paris est un vrai casse-t te, j 'en con viens,
c 'es t de plus en plus difficile, nanm oins ce n 'es t
pas une raison pour vouloir cons truire des tours de
plus de 50 m .
L'.opposition et l a concession s'expriment gn
ralement :
- aprs des conjonctions, dans une proposition
subordonne:
l'indicatif Au subjonctif Au conditionnel
- aprs des mots de coordination et des adverbes :
mais, or, au con traire, par con tre, / 'in verse, pour
tant, nanmoins, cependan t, quand mme (aprs
le verbe ou en fin de phrase):
Ce n 'es t pas un acteur trs connu, il a quand mme
reu un prix d 'in terpr ta tion Cannes.
Cette femme me salue chaque jour, o r, je ne la
connais pas.
Att e ntio n or. Gnralement, i l signifie mais. Cependant,
parfois, il veut dire : il se trouve que:
J'avais un portable tout neuf, or on me l'a vol hier.
- avec l'expression avoir beau: trs frquente
l'oral, elle se place toujours en tte de phrase.
Le journalis te a bea u insis ter, le min is tre refuse
de dire ce qu 'il pense de ce scandale.
6.L'express i o n de l'hypothse
et de la c o n d it i o n
Comme l'opposition et l a concession, l'hypothse et
la condition sont traites ensemble car, bien souvent,

Tandis que, Bien que, quoique ; Quand bien mme

elles sont introduites par les mmes mots.
alors que, si (aussi)
+adjectif/ Cependant, on peut distinguer l'hypothse de la
mme si adverbe + que condition. La premire est une supposition (souvent
quel que + tre
en tte de phrase) qui n'induit pas de consquence

cent trente-neuf
directe, la seconde (souvent aprs la principale) est Tu nous rejoins en m tro, moins que tu (ne) veuilles
ncessaire la ralisation de l'action principale. prendre ta voiture pour pouvoir rentrer tranquillemen t
Si un jour j 'ai des enfan ts, je leur ferai apprendre aprs.
une ou deux langues trangres. - aprs des prpositions :
J 'apprendrai une ou deux langues trangres si
c 'es t indispensable pour trouver du travail.
L.'.hypot hse et la condition s'expriment souvent :

- aprs la conjonction si
Atte ntion aux temps utiliss dans les subordonnes de condi
tion et d'hypothse. Gnralement, la concordance des temps
est la suivante mais il y a des variables suivant le contexte, le
registre de langue et les intentions du locuteur :
Si + prsent ---> prsent ou futur dans la principale
S'il fait beau, je sors me promener (ide d'habitude)
S'il fait beau demain, je sortirai me promener
Si + imparfait ---> imparfait ou conditionnel prsent dans la
principale
S'il faisait beau, je sortais me promener (ide d'habitude
dans un contexte pass)
S'il faisait beau, je sortirais me promener.
Si + plus-que-parfait ---> conditionnel pass dans la principale
S'il avait fait beau, je serais sorti me promener
Ce qui est certain c'est que le " si d'hypothse ou de condition
ne peut jamais tre suivi d'un verbe au futur, au conditionnel
ou au subjonctif. ( Ne le confondez pas avec le " si de l'in
terrogation indirecte. Voir plus haut).
Quand la proposition par " si exprime une hypothse non
ralisable, on dit qu'il s'agit d'un irrel du prsent ou du pass
suivant le temps du verbe :
Si j'tais un garon, je porterais des cheveux longs (ventualit
improbable, hypothse irralisable) ---> irrel du prsent
Si j'avais t lu, j'aurais aussitt augment les bas salaires
(ventualit non ralise, hypothse irralisable dsormais)
---> irrel du pass
- par deux propositions au conditionnel :
Vous auriez cout le dba t, vo us auriez appris
quels sont les enjeux du xxf sicle ( = si vous aviez
cout le dbat, vous auriez appris quels sont les
e
enjeux du xx 1 sicle)
- aprs d'autres conjonctions + une subordonne :
Je partirai vers trois heures condition d 'a voir fini la
rdaction de mon rapport.
Sans une pice d 'identit, je ne peux pas vous re
mettre cette lettre.
- avec un grondif ou (plus rarement) un participe
prsent :
En co u ta n t mieux les gens a vec qui on vit, on
viterait bien des disputes.
Partan t 8 heures au lieu de 8 heures et demie,
tu serais toujours l 'heure tes cours .
- avec sinon, sans a ou autrement qui permettent
d'introduire une condition sans rpter les ides
dj exprimes:
Il faut diversifier les sources d 'nergie, sinon nous
a llons la catas trop he ( = 1 1 faut diversifier les
sources d'nergie, si nous ne les diversifions pas,
nous allons la catastrophe).
7. L'express i o n d e la compara i s o n
On peut comparer des choses semblables (avec
mme, autant) ou des choses diffrentes (avec plus,
moins) . La comparaison peut porter sur des adjectifs,
des noms, des verbes ou des adverbes.
On utilise des comparatifs :
La France es t plus petite que l'Allemagne.
L'Union europenne regroupe plus d 'habitan ts que
les ta ts-Unis.
Elle mange a u tant que son frre.

l'indicatif au subjonctif au conditionnel , Il es t plus souven t en province qu ' Paris .

Sauf si, Registre standard :
except si condition que,
pourvu que, moins
que, en admettant que
en supposant que,
supposer que
(ide de condition peu
proba ble)
Registre soutenu :
pour peu que (ide
de condition minimale) ;
si tant est que (ide
de condition et de doute)
La RATP pr voit des pro tections du rsea u a u cas
o la Seine dborderait nouveau.
Beaucoup de jeunes sont prts partir / 'tranger
condition que ce soit pour travailler dans / 'humanitaire.
On peut comparer :
Au cas o
- des qualits quivalentes, suprieures ou infrieu
(ide d ' ve ntu a l it)
res : a ussi / plus / moins + adjectif ou adverbe +
que + nom ou pronom :
La ville de Marseille est plus peuple que Bordeaux.
- des quantits quivalentes, suprieures ou infrieures :
autant de / plus de / moins de + nom + que
Il a a u tant de chats que sa voisine.
- des actions ou des tats quivalents, suprieurs ou
infrieurs : verbe + autant que / plus que / moins que:
Ils ont rat l 'examen : ils ont moins travaill que leurs
copines.
- une progression :
de plus en plus / de moins en moins + un adjectif
ou un adverbe

cent quarante
Ce t en fant est de plus en plus veill. + un adverbe : comm e toujours
de plus en plus de / de moins en moins de + un nom C 'est parfait comme toujours.
ta utomne arrive, il y a de moins en moins de feuilles - aprs ainsi que, de mme que+ n om
dans les arbres. La Bulgarie ainsi que la Roumanie on t rejoin t l'Union
verbe + de plus en plus / de moins en moins europenne en 2007
C 'e s t d c e va n t : les g e n s vo te n t de m o ins e n
- avec des adjectifs : pareil , semblable , tel que
moins.
(= comme)
- une progression parallle :
Ses in qui tudes s o n t semblables a ux tie n n e s/
plus / moins + verbe, plus / moins + verbe
telles que les tiennes.
Plus j'coute les nouvelles, plus je suis pessimiste.
Atte nti o n l ' a dj ectif tel : il prend le genre et le nombre du
Moins j'coute les nouvelles, plus je suis optimiste. mot qui le suit dans des phrases comme:
autant + proposition . . . autant + propos ition J 'aime les matriaux nobles, tel le bois.
A u ta n t j 'a im e la mer, a u ta n t je ne s upporte pas la
- avec l'adverbe davantage ( = plus)
montagne.
Si tu veux garder ta ligne, tu dois manger moins
Atte nti o n aux compa ratifs i rrg u l i e r s :
e t bouger da va n tage.
bon ---> meilleur ---> bien ---> mieux
mal ---> pire (plus mauvais existe aussi)
petit ---> plus petit (par la taille) ; ---> moindre (par la valeur) 9 . Atte nt i o n q u e l q u es c o n n ecte u rs
O n utilise les s uperlatifs quand on veut mettre en l o g i q ues
vidence un lment par rapport un ensemble ou Vous avez certainement remarqu que quelques mots
un certain degr de qualit. de liaison ont plusieurs sens ou des usages difficiles.
- le plus/le moins + adjectif / + adverbe Ces connecteurs logiques sont trs utiliss dans le
C 'es t le plus grand m use du monde . discours argumentatif. Ne les confondez pas.
A ttendez grand-pre, c 'est lui q u i marche l e plus
lentemen t. a. d'ailleurs I par ailleurs
- le plus de /le moins de + nom d 'aille urs : ide de cause supplmentaire qui ren
- verbe + le plus/le moins force la premire cause exprime
2002, c 'est l 'anne o il a plu le moins en France. Je ne peux pas t 'accompagn er car je n 'ai pas le
temps et d 'ailleurs tu ne me l 'as pas demand .
Les supe rlatifs i r r g uliers correspondent aux com
p a r ailleurs : ide d'addition
paratifs irrguliers :
J 'ai pr vu de dmnager en avril. Par ailleurs, j 'ai
meilleur ---+ lea/les meilleur(es) m i e u x ---+ le/la/les
dmissionn de mon poste pour en trer dans une
mieux
plus grosse bote .
moindre ---+ le/laes moindre(s) pire ---+ le/laes pire(s)

La comparaiso n peut aussi s'exprimer : b. en fait I en effet

- aprs des co njo nctions, dans une subordonne
l'indicatif : comme, ainsi que, de mme que + faire
(anaphorique), comme si ( + verbe l'imparfait)
Ils se con duis e n t comme le fon t les hros des
jeux vido.
Ma mre me parle comm e si j 'avais dix ans !
- avec la co njo n cti o n comme
+ un nom ou un pronom
Il est gen til comme son pre. Je prendrai un ca f,
comme lui.
+ une conjonction de temps : comme quand
Tu es tout rouge comme quand tu as couru longtemps.
+ une prposition : comme pour + un nom ou un
infinitif, comme par + un nom, comme avec
+ un nom
Tu t ' tourdis de travail comme pour o ublier ton
chagrin.
Il a s urgi deva n t moi comme par magie .
en fait : en ralit. On revient sur ce qu'on a dit
prcdemment.
Je de vais partir en Inde en janvier, en fait ce sera
se ulem ent en mars.
en e ffet : valeur explicative. On donne des raisons
supplmentaires ou on apporte des preuves qui
renforcent ce qui a t dit prcdemment.
La gestion mondiale de l 'eau es t trs importante .
En effet, de nombreux pays souffrent d'une pnurie
d'eau qui nuit gravement la sant des habitants.
c. du moment que, au moment o
du moment que : valeur causale, synonyme de
puisque plus une ide de temps. Plac en tte de
phrase, il est utilis pour introduire un argument
de preuve.
Du m om e n t que les prom esses lectorales n e
s o n t pas ten ues, les gens n 'ont plus con fiance e n
ceux qui fon t de la politique.

ce nt quarante et un
 au moment o : valeur de temps. Indique un mo ainsi : de cette faon
ment prcis. Ils s e marire n t et e uren t beaucoup d 'e n fa n ts .
Au moment o / 'mission comm enait, il y a e u Ainsi se terminent les contes.
u n e panne d 'lectricit. ainsi : par exemple, tel
Les rvolutionnaires croyaient au bonheur collectif
d. aussi, ainsi
Ainsi Saint-Just.
aussi : galement, lorsqu'il est plac aprs le verbe.
Il permet d'ajouter un lment d'information dans e. tant que, tant . . . que
la phrase. tan t que : ide de temps, de dure ( = aussi long
Ils ont visit de nombreux muses et vu aussi des temps que)
marchs en plein air. Tan t que l 'orage grondera, nous res terons dans la
aussi : donc, lorsqu'il est plac en tte de phrase. Il voiture.
a alors une valeur de consquence. Surtout utilis tan t . . . que : ide de consquence
l'crit, il entrane une inversion du sujet. Il a tant march que ses chaussures se sont troues.
Le bonheur est une notion difficile dfinir, aussi f. pourvu que + subjonctif: condition ou souhait
s uscite-t-el/e de nombre ux dba ts passionns. suivant le contexte
ainsi : aussi, donc Je croira i en vo tre in nocence po urvu que vo us
Plac en tte de phrase, il oblige galem ent m 'en donniez la preuve .
l'inversion du sujet. C 'est u n rendez-vous important, pourvu qu 'il se
La Tunisie o ffre des sjours peu ch ers. Ainsi, les passe bien !
retraits franais peuven t-ils passer plusieurs mois
au soleil.

IM
Tableaux de conjugaison
TRE .

Prsent Imparfait Pass simple Futur Pass compos Plus-que-parfait

je s u i s j'ta i s je fus je serai j ' a i t j'ava i s t

tu es tu ta i s tu f u s tu s e r a s tu a s t tu a v a i s t
il e st i l ta it il fut il s e ra il a t il a v a it t
nous sommes n o u s ti o n s nous fmes nous serons n o u s avons t n o u s a v i o n s t
vous tes VOUS tiez vous ftes vous s e r e z v o u s avez t vous a v i e z t
i l s s o nt i l s ta i e nt i l s f u r e nt i l s s e r o nt i l s o nt t i l s ava i e nt t

Subjonctif Subjonctif pass Conditionnel prsent Conditionnel pass Impratif

q u e je s o i s q u e j ' a i e t je s e r a i s j'a u ra i s t
q u e tu s o i s q u e tu a i e s t tu s e r a i s tu a u ra i s t Sois !
q u ' i l s o it q u ' i l a it t i l s e r a it il a u r a it t
q u e n o u s soyo n s q u e n o u s ayo n s t nous serions n o u s a u r i o n s t Soyons !
q u e v o u s soyez q u e vous ayez t vous s e r i e z v o u s a u ri e z t S oyez !
q u ' i l s s o i e nt q u ' i l s a i e nt t ils s e r a i ent i l s a u ra i e nt t

Infinitif Participe prsent Grondif Participe pass

tre ta nt en ta nt t
avo i r t

cent quarante-deux
 Ta b l e a u x d e co nj u g a i s o n

AVOI R
Prsent Imparfait Pass simple Futur Pass compos Plus-que-parfait
j'ai j'ava i s J'eus j'a u r a i j'ai eu j'ava i s e u
tu as t u ava i s tu e u s tu a u r a s tu a s e u tu a v a i s e u
'

il a il a v a it i l eut i l a u ra il a eu i l a v a it e u
n o u s avons nous avions nous emes n o u s a u ro n s nous avons eu nous avions e u
v o u s avez v ou s aviez vous e tes v o u s a u re z v o u s avez e u vous aviez eu
i l s ont i l s a v a i e nt i l s e u rent i l s a u ront i l s o nt eu ils ava i e nt eu

Subjonctif Subjonctif pass Conditionnel prsent Conditionnel pass Impratif

q u e j'aie q u e j ' a i e t j'a u r a i s j'aurais eu
q u e tu a i e s q u e tu a i e s t tu a u ra i s tu a u r a i s e u Aie !
q u' i l a it q u ' i l a it t il a u ra it il a u ra it e u
q u e n o u s ayons que nous ayo n s t nous a u ri o n s n o u s a u ri o n s e u Ayo n s !
q u e v o u s ayez que vous ayez t v o u s a u ri e z v o u s a u ri e z e u Aye z !
q u ' i l s a i e nt q u ' i l s a i e nt t ils a u r a i e nt i l s a u ra i e nt e u

Infinitif Participe prsent Grondif Participe pass

a vo i r ayant e n a y a nt eu
a vo i r e u

AIMER
Prsent Imparfait Pass simple Futur Pass compos Plus-que-parfait

j'a i m e j'a i m a i s j'a i m a i j'a imerai j'ai aim j'ava i s a i m

tu a i m e s tu aimais tu a i m a s tu a i m e r a s tu a s a i m tu a v a i s a i m
il aime i l a i m a it il a i m a il aimera il a aim i l a v a it a i m
nous aimons nous aimions nous aimmes n o u s a i m e ro n s nous avons aim nous avions aim
vous aimez v ou s a i m i e z v o u s a i m tes v o u s a i m e re z v o u s avez a i m v o u s aviez a i m
i l s a i m ent i l s a i m a i e nt i l s a i m rent i l s a i m e ront i l s o nt a i m i l s a v a i e nt a i m

Subjonctif Subjonctif pass Conditionnel prsent Conditionnel pass Impratif

que j'aime que j'aie aim j'a i m e r a i s j'aurais aim

q u e tu a i m e s q u e tu a i e s a i m tu a i m e r a i s tu a u ra i s a i m Aime !
q u'il aime q u ' i l a it a i m i l a i m e ra it il a u ra it a i m
que nous aimions q u e n o u s ayons a i m n o u s a i m e ri o n s n o u s a u ri o n s a i m Aimons !
q u e v o u s a 1 m 1 ez q u e v o u s ayez a i m v o u s a i m e ri e z v o u s a u ri e z a i m Aimez !
q u ' i l s a i m e nt q u ' i l s a i e nt a i m i l s a i m e ra i e nt i l s a u ra i e nt a i m

Infinitif Participe prsent Grondif Participe pass

aimer a i m a nt e n a i m a nt aim
avo i r a i m

cent quarante-trois
 Ta b l e a u x d e conj u g a i s o n

SE LEVER
Prsent Imparfait Pass simple Futur Pass compos Plus-que-parfait

je me lve je me levais je me leva i je me lverai je me suis lev je m'ta is lev

tu te lves tu te levais tu te levas tu te lveras tu t'es lev tu t'ta is lev
il se lve i l se levait il se leva il se lvera il s'est lev il s'ta it lev
nous nous levons nous nous levions nous nous lev mes nous nous lverons nous nous sommes levs nous nous tions l evs
vous vous levez vous vo u s leviez vous vous levtes vous vous lverez vous vous tes levs vous vous tiez levs
ils se lvent i l s se l ev a i e nt ils levrent ils se lve ront ils se sont levs ils s'ta ient levs

Subjonctif Subjonctif pass Conditionnel prsent Conditionnel pass Impratif

q u e je m e l ve q u e j e m e sois lev je me lverais j e m e s e r a i s l ev

q u e tu te l v e s q u e tu te s o i s l ev tu te l v e r a i s tu te s e r a i s l ev Lve-toi !
q u ' i l se lve q u ' i l se s o it l ev i l se lve r a it il se s e ra it l ev
q u e nous n o u s l e v i o n s q u e n o u s n o u s soyo n s l evs nous n o u s l v e r i o n s n o u s n o u s s e r i o n s l evs Levo n s - n o u s !
q u e v o u s v o u s l eviez que v o u s v o u s soyez l evs vous v o u s l v e r i e z v o u s v o u s s e r i e z l evs Levez-vo u s !
q u 'i l s se l vent q u ' i l s s e s o i e nt l evs i l s se l vera i e nt i l s se s e ra i e nt l evs

Infinitif Participe prsent Grondif Participe pass

se l e v e r se l e v a nt en se l e v a nt l ev
s' tre lev

ALLER
Prsent Imparfait Pass simple Futur Pass compos Plus-que-parfait

je v a i s j'a l l a i s j'a l l a i j'irai je suis all j' ta i s a l l

t u vas tu a l l a i s tu a l l a s tu i r a s tu es a l l tu ta i s a l l
il va i l a l l a it il a l l a i l ira i l est a l l i l ta it a l l
nous a l lons nous allions nous a l l mes nous irons nous sommes alls n o u s ti o n s a l l s
vous a llez vo u s a l l i e z v o u s a l l tes vous i rez vous tes a l l s v o u s ti ez a l l s
i l s v o nt i l s a l l a i e nt i l s a l l rent ils i ront i l s s o nt a l l s i l s ta i e nt a l l s

Subjonctif Subjonctif pass Conditionnel prsent Conditionnel pass Impratif

que j'aille q u e je sois all j'irais je serais a l l

que tu ailles que tu sois all t u irais tu s e r a i s a l l Va !
qu'il aille q u ' i l s o it a l l i l i r a it il s e r a it a l l
que nous allions q u e n o u s soyo n s a l l s nous irions nous serions alls Allons !
q u e vous a l liez q u e v o u s soyez a l l s vous iriez vous seriez alls Allez !
q u ' i l s a i l l e nt q u ' i l s s o i e nt a l l s i l s i r a i e nt i l s s e r a i e nt a l l s

Infinitif Participe prsent Grondif Participe pass

aller a l l a nt en a l l a nt all
tre a l l

cent quarante.quatre
 Ta b l e a u x d e co nj u ga i s o n

DEVOIR
Prsent ...... it . Pass simple Futur Pass compos Plus-que-parfait

je dois j e d ev a i s je dus j e d ev r a i j'ai d j'ava i s d

tu d o i s tu d eva i s tu d u s tu d ev r a s tu a s d t u ava i s d
i l d o it i l d ev a it i l d ut il d evra i l a d i l ava it d
nous d evons n o u s devi o n s nous dmes nous devrons n o u s avo n s d n o u s avions d
v o u s d evez vous deviez v o u s d tes vous d evrez vous avez d v o u s aviez d
i l s d o ivent i l s d eva i e nt i l s d u r e nt i l s d evront ils ont d i l s ava i e nt d

Subjonctif Subjonctif pass Conditionnel prsent Conditionnel pass Impratif

q u e je d o ive que j'aie d j e d ev r a i s j'a u r a i s d

q u e tu d o iv e s q u e tu a i e s d tu d e v r a i s tu a u ra i s d Dois !
q u ' i l d o ive q u ' i l a it d i l d e v r a it il a u r a it d
q u e n o u s devions q u e n o u s ayo n s d n o u s d ev r i o n s n o u s a u ri o n s d D ev o n s !
q u e v o u s d ev i e z que vous ayez d v o u s d evriez v o u s a u ri e z d D evez !
qu'ils d o iv e nt q u ' i l s a i e nt d i l s d evra i e nt i l s a u r a i e nt d

Infinitif Participe prsent Grondif Participe pass

d ev o i r d evant e n d eva nt d
avo i r d

Attention l ' a c c e nt c i rc o nflexe s u r l e u d u p a rti c i p e p a s s : j ' a i d . . .

FAIRE
Prsent Imparfait Pass simple Futur Pass compos Plus-que-parfait

je fais je faisais je fis je ferai j ' a i fa it j'ava is fa it

tu fa i s tu f a i s a i s tu f i s tu f e r a s tu a s fa it tu a v a i s fa it
il fa it i l f a i s a it il fit il f e r a i l a fa it il ava it fa it
nous faisons nous faisions n o u s fm e s nous ferons n o u s avo n s fa it n o u s a v i o n s fa it
v o u s f a ites vous f a i s i e z v o u s ftes vous ferez v o u s avez fa it v o u s a v i e z fa it
i l s font i l s fa i s a i e nt i l s fi r e nt i l s f e r o nt i l s o nt fa it i l s ava i e nt f a it

Subjonctif Subjonctif pass Conditionnel prsent Conditionnel pass Impratif

q u e je fasse que j'a i e fa it je f e r a i s j'a u r a i s fa it -

q u e tu fasses que tu a i e s fa it tu fe r a i s tu a u ra i s fa it Fais !

q u ' i l fasse qu'il a it fa it il f e r a it il a u ra it f a it
q u e n o u s f a ss i o n s q u e n o u s ayo n s fa it nous ferions n o u s a u ri o n s f a it Faisons !
q u e vous fassiez q u e v o u s ayez fa it vous feriez v o u s a u ri e z fa it F a ites !
q u ' i l s f a s s e nt q u ' i l s a i e nt f a it i l s fera i e nt i l s a u ra i e nt fa it

Infinitif Participe prsent Grondif Participe pass

fa i r e fa i s a nt en fa i s a nt fa it
avo i r f a i r e

Attention l a forme i r r g u l i r e : v o u s f a ites et l a p r o n o n c i at io n : n o u s fa i s o n s = [nufai5] ;

il fa i s a it = [ilfau.:].

cent quarantecinq
 Ta b l e a u x d e c o nj u ga i s o n

FINIR
Prsent Imparfait Pass simple Futur Pass compos Plus-que-parfait

je fi n i s je finissais j e fi n i s j e fi n i r a i j'a i f i n i j'ava i s fi n i

tu fi n i s tu fi n i s s a i s tu fi n i s tu fi n i r a s tu a s fi n i t u a v a i s fi n i
i l f i n it il fi n i s s a it il f i n it i l fi n i r a i l a fi n i i l a v a it f i n i
nous finissons n o u s fi n i s s i o n s n o u s finm e s n o u s fi n i ro n s nous avons fini n o u s a v i o n s fi n i
vous finissez vous finissiez v o u s fi ntes v o u s fi n i rez v o u s avez f i n i v o u s a v i e z fi n i
i l s f i n i s s e nt i l s f i n i s s a i e nt i l s fi n i re nt i l s fi n i ront i l s ont fi n i i l s ava i e nt fi n i

. Subjonctif Subjonctif pass Conditionnel prsent Conditionnel pass Impratif

q u e j e fi n i s s e q u e j'a i e f i n i j e fi n i r a i s j ' a u r a is f i n i
q u e tu fi n i s s e s q u e tu a i e s fi n i tu f i n i r a i s tu a u ra i s fi n i Fi n i s !
q u'il finisse q u ' i l a it f i n i i l f i n i r a it il a u ra it f i n i
q u e n o u s fi n i s s i o n s q u e n o u s ayons fi n i nous finirions n o u s a u ri o n s fi n i Fi n i s s o n s !
q u e v o u s fi n i s s i e z q u e v o u s a y e z fi n i v o u s fi n i ri e z v o u s a u ri e z f i n i Finissez !
q u ' i l s f i n i s s e nt q u ' i l s a i e nt fi n i i l s fi n i r a i e nt i l s a u ra i e nt fi n i

Infinitif Participe prsent Grondif Participe pass

finir fi n i s s a nt en f i n i s s s a nt fi n i
avo i r f i n i

S e c o nj u g u e nt c o m m e fi n i r : b t i r, c h o i s i r, fl e u r i r, g u ri r, o b i r, p u n i r, rfl c h i r, r e m p l i r, r u n i r, r u s s i r . . .

POUVOIR
Prsent Imparfait Pass simple Futur Pass compos Plus-que-parfait

je p e u x je pouvais je pus j e p o u rr a i j'ai pu j'ava i s p u

tu p e u x tu p o u v a i s tu p u s tu p o u rr a s tu a s p u tu ava i s p u
i l p e ut il p o u v a it i l p ut il p o u rra i l a pu i l a v a it pu
nous p o uv o n s n o u s p o uv i o n s nous pmes n o u s p o u rrons nous a v o n s pu nous a v i o n s pu
v o u s p o uvez vo u s p o u v i e z v o u s p tes vous p o u rrez v o u s avez pu vous aviez pu
i l s p e uvent i l s p o u va i e nt i l s p u r e nt i l s p o u rront ils o nt pu ils ava i e nt pu

'
Subjonctif .Subjonctif pass Conditionnel prsent Conditionnel pass Impratif

q u e je p u i ss e que j'aie pu j e p o u rr a i s j'a u r a is p u

q u e tu p u i s s e s q u e tu a i e s p u. tu p o u rr a i s tu a u ra i s p u
q u ' i l p u isse q u ' i l a it pu i l p o u rra it il a u ra it p u
q u e nous p uissions q u e n o u s ayons p u nous p o u rrions n o u s a u ri o n s p u
q u e vous p u issiez q u e v o u s ayez p u vo u s p o u rriez v o u s a u ri e z pu
q u ' i l s p u i s s e nt q u ' i l s a i e nt p u i l s p o u rra i e nt i l s a u ra i e nt p u

Infinitif Participe prsent Grondif Participe pass

pouvoir p o uva nt en p o uva nt pu
avo i r p u

Atte nti o n , c e v e r b e est trs i r r g u l i e r : p r s e nt : j e p e u x, tu p e ux, i l p e ut ; futu r : j e p o u rra i ; s u bj o n ctif i r r g u l i e r ;

p a s d ' i m p ratif.

cent quarante-six
 Ta b l e a u x d e c o nj u g a i s o n

PRENDRE
Prsent Imparfait Pass simple Futur Pass compos Plus-que-parfait

je p r e n d s je prenais je pris je prendrai j'ai pris j'ava i s p r i s

tu p r e n d s tu p r e n a i s tu p ris tu prendras tu a s p r i s tu a v a i s p ris
il prend i l p r e n a it il p rit il p r e n d r a il a pris i l a v a it p r i s
nous prenons nous prenions n o u s p rm e s n o u s p r e n d ro n s nous avons pris nous avions pris
v o u s p r e n ez vous preniez v o u s p rte s v o u s p r e n d rez v o u s avez pris v o u s aviez pris
i l s p r e n n e nt i l s p re n a i e nt i l s p r i r e nt i l s p r e n d ront i l s ont p r i s i l s ava i e nt p r i s

Subjonctif Subjonctif pass Conditionnel prsent Conditionnel pass Impratif

q u e je prenne q u e j'aie pris je prendrais j'aurais pris

q u e tu p r e n n e s q u e tu a i e s p r i s tu p r e n d ra i s tu a u ra i s p r i s Prends !
q u ' i l p re n n e q u ' i l a it p r i s i l p r e n d ra it il a u ra it p r i s
que nous prenions q u e nous ayons pris nous prendrions n o u s a u ri o n s p r i s Prenons !
q u e vous preniez que vous ayez pris v o u s p r e n d ri e z v o u s a u ri e z p r i s P r e n ez !
q u ' i l s p re n n e nt q u ' i l s a i e nt p r i s i l s p r e n d r a i ent ils a u r a i e nt pris

Infinitif Participe prsent Grondif Participe pass

prendre p re n a nt e n p r e n a nt pris
avo i r p r i s

S e c o nj u g u e nt c o m m e p r e n d r e : l e s v e r b e s a p p re n d re, c o m p r e n d r e, s u r p r e n d r e.

SAVOIR
Prsent Imparfait Pass simple Futur Pass compos Plus-que-parfait

je s a i s je savais je sus je saurai j'ai su j'ava i s s u

tu s a i s tu s a v a i s tu s u s tu s a u ra s tu a s s u tu a v a i s s u
i l s a it il s a v a it il sut i l s a u ra il a s u i l a v a it s u
nous savons nous savions nous smes n o u s s a u ro n s n o u s avons s u nous avions su
v o u s savez v o u s saviez v o u s stes vous s a u rez vous avez s u v o u s aviez s u
i l s savent i l s sava i e nt i l s su rent i l s s a u ront i l s ont s u i l s a va i e nt s u

Subjonctif Subjonctif pass Conditionnel prsent / Conditionnel pass Impratif

q u e je s a c h e que j'aie su j e s a u ra i s j'a urais su
q u e tu s a c h e s q u e tu a i e s s u tu s a u r a i s tu a u r a i s s u Sache !
q u'il sache q u ' i l a it s u i l s a u r a it il a u ra it s u
que nous sachions q u e n o u s ayo n s s u n o u s s a u ri o n s n o u s a u ri o n s s u Sachons !
q u e v o u s s a c h i ez q u e v o u s ayez s u v o u s s a u ri e z v o u s a u ri e z s u S a c hez !
q u ' i l s s a c h e nt q u ' i l s a i e nt s u i l s s a u ra i e nt i l s a u r a i e nt s u

Infinitif Participe prse,-it Grondif f>articipe pass

savoir s a c h a nt en s a c h a nt su
a vo i r s u

Attention a u s u bj o n ctif e t l ' i m p ratif i r r g u l i e rs : q u e j e s a c h e - s a c h e , s a c h o n s, s a c h ez.

cent quarante-sept
 Ta b l e a u x d e conj u g a i s o n

- -

VENIR
Prsent Imparfait Pass simple Futur Pass compos Plus-que-parfait

je v i e n s je venais je vins je viendrai je suis venu j ' ta i s v e n u

tu v i e n s tu v e n a i s tu v i n s tu v i e n d r a s tu es v e n u tu ta i s v e n u
i l v i e nt il v e n a it il v i nt il v i e n d r a i l e st v e n u i l ta it v e n u
nous venons nous venions n o u s vn m e s nous viend rons nous sommes venus n o u s ti o n s v e n u s
vous venez vous veniez v o u s vntes vous v i e n d rez v o u s tes v e n u s v o u s tiez v e n u s
i l s v i e n n ent i l s ve n a i ent ils v i n rent ils v i e n d ront ils sont v e n u s i l s ta i e nt v e n u s

Subjonctif Subjonctif pass Conditionnel prsent Conditionnel pass Impratif

q u e je v i e n n e q u e j e s o i s ve n u je viendrais je serais venu

q u e tu v i e n n e s q u e tu s o i s v e n u tu v i e n d r a i s tu s e r a i s v e n u Viens !
q u'il vienne q u ' i l s o it v e n u i l v i e n d r a it il s e r a it v e n u
que nous venions q u e n o u s soyo n s v e n u s nous viend rions nous serions venus Ve n o n s !
q u e vous veniez q u e v o u s soyez v e n u s v o u s v i e n d ri e z vous seriez venus Ve n e z !
q u ' i l s v i e n n e nt q u ' i l s s o i e nt ve n u s i l s v i e n d r a i e nt i l s s e r a i ent v e n u s

Infinitif Participe prsent Grondif Participe pass

ve n i r v e n a nt en ve n a nt venu
tre v e n u

S e c o nj u g u ent c o m m e v e n i r l e s v e r b e s : d e ve n i r, p a rve n i r, p rve n i r, reve n i r, s e souv e n i r, te n i r, a p p a rte n i r, o bte n i r, soute n i r.

VOU LOIR
Prsent Imparfait Pass simple Futur Pass compos Plus-que-parfait

je v e u x je voulais j e vo u l u s j e vo u d r a i j'ai vou l u j'ava i s vo u l u

t u veux tu vo u l a i s tu vo u l u s tu v o u d r a s tu a s vo u l u t u avais voulu
i l v e ut i l v o u l a it il v o u l ut il v o u d r a i l a vo u l u i l a v a it vo u l u
nous voulons n o u s vo u l i o n s nous voulmes n o u s v o u d ro n s n o u s avons vo u l u n o u s a v i o n s vo u l u
vo u s v o u l e z vo u s vo u l i ez v o u s vo u l tes vous v o u d rez v o u s avez vo u l u v o u s a v i e z vo u l u
i l s v e u l e nt i l s vo u l a i ent ils vo u l u r e nt i l s v o u d ront ils ont vo u l u i l s ava i e nt vo u l u

Subjonctif Subjonctif pass Conditionnel prsent Conditionnel pass Impratif

q u e je v e u i l l e q u e j ' a i e vo u l u je voudrais j'a u r a i s vo u l u

q u e t u ve u i l l e s q u e tu a i e s vo u l u t u vo u d r a i s tu a u ra i s vo u l u
qu'il veuille q u ' i l a it vo u l u i l vo u d r a it il a u r a it v o u l u
que nous voulions q u e n o u s ayo n s vo u l u nous voudrions n o u s a u ri o n s v o u l u
q u e v o u s vo u l i e z que vous ayez voulu vous voud riez v o u s a u r i e z vo u l u Ve u i l l ez !
q u ' i l s v e u i l l ent q u ' i l s a i e nt vo u l u i l s vo u d r a i ent ils a u ra i e nt vo u l u

Infinitif Participe prsent Grondif Participe pass

vo u l o i r vo u l a nt en vo u l a nt vo u l u
avo i r vo u l u

Attention, c e v e r b e est trs i r r g u l i e r : p r s e nt : j e ve ux, t u veux, i l v e ut ; fut u r : j e vo u d r a i ; s u b j o n ctif i r r g u l i e r ;

l ' i m p ratif, u n e s e u l e forme uti l i s e .

cent quarante-huit
 Ta b l e a u x d e co nj u g a i s o n

VOI R
Prsent Imparfait Pass simple Futur Pass compos Plus-que-parfait

je vois j e voya i s je vis je verrai j ' a i vu j'avais vu

tu v o i s tu voy a i s tu v i s tu v e r r a s tu a s v u tu a v a i s v u
i l voit il voya it il vit il verra i l a vu i l a v a it v u
n o u s voyo n s n o u s voyi o n s n o u s vm e s nous verrons nous avons vu nous avions vu
vo u s voyez vous voyi ez vous vtes v o u s verrez v o u s avez v u vous aviez vu
i l s v o i e nt i l s voya i e nt i l s v i r e nt i l s v e r r o nt i l s ont v u i l s a v a i e nt vu

Subjonctif Subjonctif pass Conditionnel prsent Conditionnel pass Impratif

q u e je v o i e q u e j ' a i e vu je verrais j ' a u r a i s vu

q u e tu v o i e s q u e tu a i e s vu tu verra is tu a u ra i s vu Vo i s !
q u ' i l vo i e q u ' i l a it v u i l v e r r a it i l a u ra it v u
q u e n o u s voyi o n s q u e n o u s ayo n s vu nous v e r r i o n s n o u s a u ri o n s v u Voy o n s !
q u e v o u s voyiez q u e v o u s ayez v u vous verriez v o u s a u ri e z vu Voyez !
q u ' i l s v o i e nt q u ' i l s a i e nt vu i l s v e r r a i e nt i l s a u r a i e nt vu

Infinitif Participe prsent Grondif Participe pass

voir voyant e n voyant vu

avo i r vu

NATRE
Prsent Imparfait Pass simple Futur Pass compos Plus-que-parfait

je n a i s je naissais je naquis j e n atra i je s u i s n j ' ta i s n

tu n a i s tu n a i s s a i s tu n a q u i s tu n atr a s tu es n t u ta is n
i l n at i l n a i s s a it il n a q u it il n atra il est n i l ta it n
nous n a issons nous n aissions n o u s n a q um e s n o u s n atrons nous sommes ns nous ti o n s ns
vo u s n a issez vous n a issiez v o u s n a q utes vous n atrez v o u s tes n s v o u s ti ez n s
i l s n a i s s e nt i l s n a i s s a i e nt i l s n a q u i re nt i l s n atront ils sont n s i l s ta i e nt n s

Subjonctif Subjonctif pass Conditionnel prsent Conditionnel pass Impratif

q u e je n a isse que j e s o i s n j e n atra is j e serais n

que tu n a i s s e s q u e tu s o i s n tu n atra i s tu s e r a i s n Nais !
q u ' i l n a isse q u ' i l s o it n i l n atra it il s e r a it n
q u e nous na issions q u e n o u s soyo n s n s n o u s n atr i o n s nous serions ns N a issons !
q u e vous na 1ss1ez que vous soyez ns v o u s n atri e z vous seriez ns N a issez !
q u ' i l s n a i s s e nt q u ' i l s s o i e nt n s i l s n atra i e nt i l s s e r a i e nt n s

Infin itif Participe prsent Grondif Participe pass

n atre n a i s s a nt en n a i s s a nt n
tre n

cent quarante-neuf
 Ta b l e a u x d e co nj u ga i s o n

CON NATRE
Prsent Imparfait Pass simple Futur Pass compos Plus-que-parfait

je c o n n a i s je conna issais je connus j e c o n n at r a i j'a i c o n n u j'avais connu

tu c o n n a i s
i l c o n n at
nous conna issons
v o u s c o n n a issez
i l s c o n n a i s s e nt
tu c o n n a i s s a i s tu c o n n u s tu c o n n atras tu a s c o n n u tu a v a i s c o n n u
i l c o n n a iss a it i l c o n n ut i l c o n n atra il a connu i l a v a it c o n n u
nous conna issions nous connmes n o u s c o n n atrons nous avons c o n n u nous avions connu
vous c o n n a issiez v o u s c o n n tes v o u s c o n n atrez vous avez c o n n u v o u s aviez c o n n u
i l s c o n n a iss a i e nt i l s c o n n u re nt i l s c o n n atront ils ont c o n n u i l s a va i e nt c o n n u

Subjonctif Subjonctif pass Conditionnel prsent Conditionnel pass Impratif

q u e j e c o n n a isse
q u e tu c o n n a i s s e s
qu'il c o n n a isse
q u e nous conna issions
q u e vous conna issiez
q u ' i l s c o n n a i s s e nt
que j ' a i e c o n n u j e c o n n atr a i s j'a u r a i s c o n n u
q u e tu a i e s c o n n u tu c o n n atr a i s tu a u ra i s c o n n u Con n a is !
q u ' i l a it c o n n u i l c o n n atra it i l a u ra it c o n n u
q u e n o u s ayo n s c o n n u n o u s c o n n atri o n s n o u s a u ri o n s c o n n u Conna issons !
que vous ayez connu v o u s c o n n atriez v o u s a u ri e z c o n n u C o n n a issez !
q u ' i l s a i e nt c o n n u i l s c o n n atr a i e nt i l s a u ra i e nt c o n n u

Infinitif Participe prsent Grondif Participe pass

c o n n atre c o n n a iss a nt en c o n n a i s s a nt connu

avoir connu

S e c o nj u g u e nt c o m m e c o n n atre : l e s v e r b e s r e c o n n atre , p a ratre , a p p a ratre , d i s p a ratre .

DIRE
Prsent Imparfait Pass simple Futur Pass compos Plus-que-parfait

je d i s je d i s a i s je dis je dirai j ' a i d it j'ava i s d it

tu d i s tu d i s a i s tu d i s tu d i r a s tu a s d it tu a v a i s d it
i l d it i l d i s a it il d it il dira i l a d it il ava it d it
n o u s d is o n s nous disions n o u s dm es nous d i ro n s n o u s avons d it n o u s a v i o n s d it
v o u s d ites vous d i s i e z v o u s dtes v o u s d i rez v o u s avez d it v o u s a v i e z d it
i l s d i s e nt i l s d i s a i e nt i l s d i rent ils d i ront i l s ont d it i l s ava i e nt d it

Subjonctif Subjonctif pass Conditionnel prsent Conditionnel pass Impratif

/
q u e je d is e q u e j'a i e d it je d i ra i s j'a u r a i s d it
q u e tu d is e s q u e tu a i e s d it tu d i r a i s tu a u ra i s d it Dis !
qu'il dise q u ' i l a it d it i l d i r a it il a u ra it d it
que nous disions q u e n o u s ayo n s d it nous dirions n o u s a u ri o n s d it D isons !
q u e vous disiez q u e v o u s a y e z d it VOUS d i ri e z v o u s a u ri e z d it D ites !
q u ' i l s d is e nt q u ' i l s a i e nt d it i l s d i r a i e nt i l s a u ra i e nt d it

Infinitif Participe prsent Grondif Participe pass

d i re d i s a nt en d i s a nt d it
a vo i r d it

Se c o nj u g u e c o m m e d i re : i nte r d i r e .
S a u f : - Vo u s i nte r d i s e z ( p r s e nt). - I nt e r d i s e z ! ( i m p ratif) . Atte ntion la forme i r r g u l i re : v o u s d it e s .

cent cinquante
 U N IT 1 Leon
Leon
1
Page 1 0
D o c u m e nt 1 S t e p h e n G . , 46 a n s , q u e l e s B r i t a n n i q u e s o n t
b a p tis l e m a rch e u r n u a t a rrt h i e r d i m b o u rg . A i n s i
s ' e st a c h eve , a u m o i n s p rovi s o i r e m e n t e t a u x d e u x t i e rs d e so n
parcours, l ' odysse de cet a n c i e n s oldat q u i ten tait pou r la seconde
fois d e traverser la G ra n de-B reta g n e , soit prs de 1 400 km, d a n s
l e p l u s s i m p l e a p p a re i l .
Stephen G . n e voyageait pas s e u l : i l tait accompagn d ' u n e j e u n e
fe m m e de 33 a n s , M l a n i e R . , q u i , e l l e , n ' a pas t p o u r s u i v i e p a r
la j u stice . To u s d e u x ta i e n t p a rt i s d e la poi nte d e Corn ou a i l les , a u
s u d-o u e st d e l i"ln g l eterre, vtu s s e u l e m e n t d ' u n s a c d o s e t d e
g rosses cha u s s u re s d e m a r c h e . I l s t e n t a i e n t d ' atte i n d re l a poi nte
n o rd-est de l ' c o s s e .
R a t p o u r cette fo i s ! Ste p h e n G . , q u i a c o m p a r u deva nt l e t r i b u n a l
d ' d i m b o u rg toujou rs e n te n u e d i"ld a m , s' est retrouv d e r r i r e les
ba rre a u x pour q u i n ze j o u rs , bien dcid, s e m b l e-t-i l , re p re n d re
la route d s q u ' i l a u ra t l i b r .
Docu ment 2 To ut le mon de se souvient d u th me dvelopp p a r
t i e n n e Chati l l iez d a n s son f i l m La vie e s t u n long fleuve tranquille :
deux bbs ven u s de deux fa m i l les q u e tout oppose sont ch a n gs
l a n a i s s a n c e d a n s u n e matern it et o n n e d co uvre cette e r re u r
q u e d o u ze a n s p l u s t a rd . E h b i e n ! c ' est ce q u i e s t a rriv d e u x
e n f a n t s t h al a n d a i s , u n g a r o n et u n e f i l l e, n s l e m m e j o u r d a n s
u n e maternit d e la prov i n ce d e Tra n g . la s u ite d ' u n e conf u s i o n ,
q u e perso n n e n'exp l i q u e , c h a q u e e n f a n t e s t repa rt i avec l a fa m i l l e
d e l ' a ut r e . C ' t a i t i l y a d i x a n s .
C o m m e n t s 'est-on a pe ru de cette e r re u r ? L e s e n fa nts, q u i fr
q u entent la mme cole, ne ressembla i e nt abs olu men t pas l e u rs
p a re nts et ceux-ci ont f i n i p a r se pose r d e s q u estion s . D a n s
l e d o ute, i l s o n t demand ce q u e l e s enfa nts fassent u n test AD N .
E t c ' est a i n s i q u e l e pot a u x roses a t dco uvert !
Leon 2 reste r s u r ce trotto i r p o u r q u e vo u s p u i s s i e z b i e n le voi r. C ' est u n
Pa ge 1 4
Savez-vo u s ce q u 'est u n r m o u l e u r 7 u n rta m e u r ? u n ca nton
n i e r ? un va n n i e r ? un sabotier ? un c h arbo n n i e r ? Non 7 Pas d e
pa n i q u e ! C 'est n o r m a l q u e vo u s n e le sach iez pas c a r ces mtiers
ont d i sparu d e p u i s l o n gte m p s .
L e s r m o u l e u rs so nt ceu x q u i a i g u i s a i e n t s u r u n e g rosse p i e rre
trs d u re les couteaux, les c i sea ux, etc. Les rta m e u rs sont ce ux
q u i r p a ra i e nt l e s c a s s e ro l e s , l e s m a rm ites, l e s c h au dron s b ref,
t o u t ce q u i ta i t en m ta l . Atte n t i o n , il ne fa u t p a s c o n fo n d re
le rta m e u r avec le cha u d ro n n i e r q u i , l u i , fa b r i q u a it des uste n s i l e s
d e c u i s i n e o u d e s o ut i l s .
Q u a n t a u c a n t o n n i e r, i l s ' o c c u p a i t d e s ro u t e s e t d e s ch e m i n s .
C ' t a i t u n d u r m t i e r c a r i l tait d e h o rs p a r t o u s l e s te m p s . U n e
cha n s o n trs c l b re l u i a t c o n s a c re :
S u r la route de Louvie rs (bis)
I l y ava it un c a n to n n i e r (bis)
Et q u i cassait (bis)
De s t a s d ' ca i l l o u x (bis)
Et q u i cassait d e s t a s d ' ca i l l o u x
Po u r m ettre s u r ! ' passage d e s ro u e s
L e s va n n ier s fa b ri q u a i e n t d e s pa n i e rs avec d u rot i n o u d e l ' o s i e r.
Pa r m i l e s g e n s du voya ge, il y a e n core a u j o u rd ' h u i b e a u c o u p d e
va n n i e r s . Les ho m m es tressent l e s pa n i e rs q u e l e s fe m m e s vo nt
ve n d re de v i l l a g e e n v i l l a g e .
Le s a b ot i e r, c o m m e s o n n o m l ' i n d i q u e , fa b r i q u a i t d e s s a bots .
I l viva it souvent d a n s la fort, c o m m e le charbo n n i e r q u i fa i s a i t d u
c h a r b o n avec l e b o i s q u ' i l l a i s s a i t b r l e r t r s l e n te m e nt d a n s u n
g ra n d fo u r, l a cha rbon n i re.
Beaucoup d ' a utres mt iers ont d i sparu : l e cord i e r, l e c r i e u r p u b l i c,
l e vitrie r, le porte u r d'eau, l ' a l l u m e u r de rve rbres, l e mate l a s s i e r,
le ton n e l i e r, la m a rchande des q uatre saisons, le m a rch and d ' ha b its,
l e m a rc h a n d de peaux de l a p i n s . .
D a n s l a p l u pa rt d e s r g i o n s , i l e x i s t e d e s co m u s e s , c e q u i
n o u s permet d e m i e u x c o m p re n d re , l e t e m p s d ' u n e visite, l a v i e
q u ot i d i e n n e d e s s i c l e s p a s s s .
cent cinquante et u n
3
Page 1 8
L A G U I D E : B o n , a l o rs , n o u s vo i c i a r r i v s p l a c e A l m a M a r c e a u .
N o u s a l l o n s m a i nt e n a n t re mo nt e r l ' ave n u e M o n ta i g n e j u s q u ' a u
ron d-po i n t d e s C h a m ps- lys e s . N o u s l o n g e o n s l e q u a rt i e r q u ' o n
a p p e l l e l e t r i a n g l e d ' o r . Ava nt q u e n o u s n e p a rt i o n s , u n e petite
q u estion : Po u rq u o i l e t r i a n g l e d'or ? Q u e l q u ' u n a une ide ?
O u i p e ut rpo n d re ?
Voi x 1 : E u h . . C ' e st le q u a rt i e r d e s j oa i l l i e rs, d e s bijoutiers ?
LA G U I DE : N o n , le q u a rt i e r d e s j oa i l l i e rs , c ' est p l u tt la p l ace Ve n
dme, prs d e l ' O p ra . U n e a utre i d e ?
Voi x 2 : C ' est u n q u a rt i e r ch i c ?
LA G U I D E : O u i , bon n e rponse ! E n effet, c ' est le q u a rt i e r o sont
concentres les p l u s g ra n d e s bouti q u e s de ha ute couture. Alors . .
O u i peut me citer q u e l q u e s g r a n d s co ut uri e rs f ra n a i s ? Vo u s e n
conna issez 7 Madame 7
Vr n x 3 : C h risti a n D i o r, Yves S a i nt-La u rent, C h ri s t i a n Lacroix . .
LA G U I D E : B ravo . A l l o n s-y. Restez g ro up s, s ' i l vo u s p l at. O n prend
l e trotto i r d e gauche. votre g a uche, E m m a n u e l U n g a ro et, u n peu
p l u s h a ut, l ' htel M o n t a i g n e , trs c h i c mais bien sr pas a ut a n t
q u e l e Pia zza Ath n e . L e P i a zza At h n e , o n l e verra u n p e u p l u s
h a u t . Ava n cez, s' i l vo u s p l at .
Au 1 0 , vo u s avez Pra d a , p u i s I n s de la Fre s s a n g e , q u i a t top
model chez Chanel pendant des a n nes ava nt d e monter sa propre
b o u t i q u e . G i o rg i o Arma n i , q u i est a u 1 8 . Au 2 2 , vo u s avez D o l c e
et G a b b a n a et Lo u i s Vu i tton p u i s C h r i st i a n Lacroix a u 2 6 et, a u
3 0 , C h r i s t i a n D i o r. A l o rs . . . Po u r q u o i C h r i st i a n D i o r s ' est i n st a l l
ave n u e Mo nt a i g n e ? Vo u s l e savez ?
Vo ix 1 : Po u r tre prs d e s C h a m ps- l yses ?
Vo ix 4 : Po u r tre en face du t h tre d e s C h a m ps- lyses ?
LA G U I D E : N o n , c ' t a i t po u r tre en face du P i a zza At h n e , j u ste
ct du t h tre . C ' e st l ' htel que vo u s voyez l, au 25. On va
vra i b i j o u ! I l existe d e p u i s 1 9 1 1 e t i l a t e n t i re m e n t rn ov e n
2 0 0 0 . L e g r a n d chef A l a i n D u ca s s e y a i n st a l l s o n resta u ra n t
ce m o m e nt-l . Bon n o m b re de g r a n d s de ce m o n d e ont m a n g
o u d o r m i l u n j o u r o u l ' a utre, des ro i s et des re i n e s, des h o m m e s
p o l i t i q u e s , m a i s a u s s i d e s a cte u rs . .
Vo ix 2 : C ' est trs trs cher ?
LA G U I D E : Pl utt, o u i ! S u rtout la s u ite roya le q u i exi ste d e p ui s 20 0 5 .
I l f aut d i re q u ' e l l e m es u re p e u prs 5 0 0 m2 et q u ' e l l e d o nne s u r
l a to u r E i ffe l . M a i s vo u s pouvez toujou rs a l l e r b o i re u n verre a u b a r
d u P i a zza . A l l e z , o n cont i n u e . . . Alors, a u 3 6-38, C l i n e et u n p e u
p l u s h a ut , a u 4 2 , C h a n e l .
Leon 4
Page 22
Vo i l , c ' est l a f i n d e la prsentation des c o l l ect i o n s d e p rt--por
t e r f m i n i n de l ' a uto m n e p roch a i n . C o m m e je vo u s le d i s a i s dj
h i e r, l e s d e r n i e rs dfi l s d e m o d e o n t conf i r m une t e n d a n c e q u i
s'accentue a u f i l d e s s a i s o n s : l a mo d e g r u n g e . L a i s sez-vo u s
a l l e r, dch i rez, d c o u s e z m a i s avec a rt .
U n j e a n s e ra e n core p l u s c h e r s ' i l a t a rt if i c i e l l e m e n t s a l i , u s ,
d l av, t a c h , tato u m m e . E h ! o u i , l a m o d e , l a c r a t i o n n e
re c u l e n t p a s d eva nt l a c o n t ra d i c t i o n : d a n s u n m o n d e o t o u s
l e s s i g n e s d e vi e i l l i s s e m e n t s o n t ref u s s , o n p rfre ce q u i est
u sa g ce q u i est n e uf . C e rt a i n s c r at e u rs et j o u r n a l i s t e s de
mo d e y vo i e n t u n hommage l a rue, a u m o n d e d u t rava i l m a n u e l .
S a n s d o u t e l ' o r i g i n e . R a p p e l ez-vo u s cette c r a t r i c e a n g l a i s e
i s s u e d u m o uve m e n t p u n k , V i v i e n n e Westwo o d , d o n t l e s c o l
l e ct i o n s ava i e n t p o u r b u t d e d n o n c e r l a r i g i d it e t l ' t ro i t e s s e
d ' es p r i t d e ses an s . Aujou rd ' h u i , o n est l o i n d e ces motivat i o n s
rvo l ut i o n n a i re s . M a i s . . . l a r u e reste c e p e n d a n t u n e s o u rce
d ' i n s p i ra t i o n et d e rc u p r a t i o n : a p r s J o h n G a l l i a n o q u i ava i t
i m a g i n un d f i l Di o r h a ut e c o u t u re te n d a n ce c l oc h a r d s ,
s o u s l e s ponts, c ' e st Lo u i s Vu itton q u i s'est i ns p i r d e s c o l i f i chets
h i p- h o p p o u r sa d e r n i re c o l l e c t i o n d e b i j o u x .
Aujourd ' h u i tout est donc poss ible ! Le mlange des genres, comme
l a m ixit des po p u l at i o n s , a g a g n ses lettres d e n o b l e s s e . N o u s
verro n s , d a n s l a r u e , s i le s u ccs e s t a u re n dez-vo u s .
C 'ta it M at n a G a ut i e r po u r " D f i l s e t col l e c t i o n s . b i e ntt .
Au revo i r.
Vers le Delf 8 1
Pag e 2 7
Com prh en sion o ra l e
Po u r la p re m i re fois a u x tats- U n i s, u n tat. la F l o ri d e , v a i n dexer
les s a l a i re s des p rofe s s e u rs s u r les rs u l tats de l e u rs l ves .
Prci s o n s q u ' i l ne s'ag it pas des sa l a i res proprement parle r m a i s
d ' u n e b o n n e p a rt i e d e ces sa l a i re s , savo i r l e s a u g m e nt a t i o n s
et l e s p r i m e s q u i s e r o n t d s o r m a i s ca l c u l es e n f o n ct i o n d e s
rsu ltats des l ves a u x exa m e n s . Cette rfo rme s e r a a p p l i q u e
d s l a rentre proch a i n e .
I l fa u t r a p p e l e r q u e l a F l o r i d e a d j m i s e n p l a c e u n exa m e n
d e contrle d e s c o n n a i s s a n c e s , le FCAT, p o u r d t e rm i n e r s i l e s
l ves o n t e n f i n d ' a n n e l e n ivea u req u i s . Les c o l e s l e s p l u s
" p e rformantes e ntre g u i l l e m ets reoivent d e s primes a n n u e l les
po uva nt a l l e r j u s q u ' 1 0 0 0 d o l l a r s p a r a n .
Alors, p o u rq u o i cette nouve l l e m e s u re q u i t e n d e l l e a u s s i sou
m ett re l e s ta b l i s s e m e nts s c o l a i res aux mmes exi g e n c e s d e
c o m ptitivit que n ' i m po rte q u e l l e entreprise prive ?
Po u r c e u x q u i dfe n d e n t cette rfo r m e , il est tout fait n o r m a l
q u e l e s e n s e i g n a nts s o i e n t pays e n fonct i o n d e s rs u ltats q u ' i l s
o bt i e n n e n t e t n o n p l u s , c o m m e c ' t a i t l e c a s a u pa rava n t , e n
fonction d e l e u r s d i p l m e s o u d e l e u r a n c i e n n et d a n s la c a r r i re .
" C 'est u n e s i m p l e q u estion de b o n s e n s , d c l a re l e gouve r n e u r
d e F l o r i d e . O e s t le m a l ? J e n e vo i s pas p o u r q u o i o n n e p a i e ra i t
p a s dava n t a g e q u e l q u ' u n q u i f a i t b i e n son trava i l .
Les synd i cats d ' e n se i g n a nts ne l ' entendent pas de cette ore i l l e, pas
p l u s que bon n o m bre de spc i a l i stes des sciences de l ' d u cati o n .
Po u r e u x , l ' cole e t l ' e ntreprise s o n t d e u x choses b i e n diff rentes
et i l est a b s u rde d ' va l u e r la q u a l it de l ' e n se i g n e m e n t en p re n a n t
p o u r s e u l critre l a r u s s ite ou n o n a u x exa m e n s .
Ce q u ' u n enfant a p p r e n d , d i se nt-i l s , ce q u ' i l a ret i r d ' u n cours, c e
q u ' u n p rofe s se u r a p u l u i a p p o rter, t o u t c e l a dpasse l a rg e m e n t
l e s l i m ites d ' u n exa m e n , q u i , e n p l u s , est pre s q u e t o u j o u r s u lt ra
sta ndardis et favorise donc u n bachotage assez str i l e . I ls ajoutent
q u ' i l est stu p i d e , d a n g e re u x et. l e u rs ye ux, i m m o r a l d ' i ntrod u i re
u n e d i m e n s i o n f i n a n c i re d a n s la relation l ves-profe s s e u r s .
U N IT 2 va g a b o n d e r sous p rtexte q u ' i l n e s u p p o rte pas d ' tre a tta c h ,
Leon 5
Pag e 30
LE P R S E N TATE U R : B o n j o u r, vo u s avez t trs n o m b r e u x n o u s
d e m a n d e r d e s c o n se i l s po u r f le u r i r votre b a l co n . A l o rs, j e l a i s s e
l a p a r o l e n otre s p c i a l i st e . O n vo u s c o u t e N i c o l a s .
N 1cOLAS : Bonjo u r, c 'est vra i q u e l e p r i nt e m p s a p p roche et l ' envie
d e j a rd i n e r vo u s d m a n g e . J e vo u s c o m p re n d s . Alors, e n q u at re
q u e s t i o n s , vo i c i m e s c o n se i l s ef m e s astuces p o u r con o m i s e r
d u t e m p s , d e l ' a rg e n t et r u s s i r u n j o l i j a rd i n e n pots .
D 'abord, quel moment plan ter ?
Eh b i e n , i l est poss i b l e de p l a nter en avri l si votre b a l c o n est b i e n
expos et a b rit d u ve n t . S i n o n , vo u s devez p a t i e n t e r j u s q u ' l a
m i-ma i . Vo u s c o n n a i s sez l e p rove rbe * . . . I l y a e n core d e b e l l e s
g e l e s j u s q u ' f i n avri l . M a i s s i votre terrasse e s t orie nte p l e i n
s u d , c e t t, ct de votre h a mac , vo u s pou rrez avo i r toutes l e s
f le u rs q u e vo u s vo u l ez c o n d i t i o n d e l e s a rroser souve n t .
Le s e u l d a n g e r p o u r vos p l a n t e s , c ' est l e v e n t . A l o rs , i l fa u d ra
p e ut-tre q u e vo u s l e s p rot g i e z en atte n d a n t l ' t .
Main tenan t, quels bacs et jardinires allez-vous acheter ?
I l n ' e st p l u s n c e s s a i re de c o u r i r l e s b roca ntes p o u r r c u p re r
l e s v i e i l l e s b a s s i n e s e n z i n c o u l e s pote r i e s a rt i s a n a l e s , To utes
l e s j a r d i n e ri e s e n propose n t . Pe n s e z l e s choisir n i trop troites
d u h a ut , il est d i ffi c i l e d'y a rr a n g e r l e s p l a ntes, n i trop tro ites du
bas pour des ra i s o n s d ' q u i l i b r e .
cent cinquante-deux
Aprs, o et commen t pouvez-vous l e s disposer ?
P l a cez-les d iff rents n i vea ux : s u r le s o l , accroch s au b a l c o n ,
s u r u n s u pport m a i s n e l e s s u s p e n d e z pas l ' ext r i e u r, c t r u e ,
c ' e st i nterdit p a r l a l o i .
Enfin, comment planter dans les rgles de l'art ?
P re m i re m e nt , vrifiez q u e le fond de vot re pot est b i e n pe rc
d ' u n o u deux t ro u s pou r l ' va c u a t i o n d e l ' e a u , p u i s re m p l i ssez-le
avec d e l a terre l a q u e l l e vo u s m l a n g ez u n p e u d ' e n g ra i s .
Et e n s u ite, faite s-vo u s p l a i s i r, c h o i s i ssez d e m l a n g e r l e s f l e u rs
ou privi l g i ez-e n u n e s e u l e . Les g o ts et l e s c o u l e u rs . a ne se
d i scute pas !
LE PRSE NTATE U R : M e rc i N i co l a s . same d i proch a i n , cette fois p o u r
a p p re n d re co mp o se r u n ca rr d e p l a ntes a r o m at i q u e s b o n n e s
pou r l a c u i s i n e et u t i l e s p o u r l e s esto m a c s frag i l e s .
Je vo us rappe l l e q u e t o u s l e s samedis m a t i n , s u r Fra nce I nter, a prs
l e b u l l e t i n d ' i nformation de 8 h e u re s , vo u s po uvez couter cette
m i ss i o n q u i s ' i n titu l e : La main verte. Bon week-e n d to u s .
Leon 6
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Vo i x 1 : Bonjo u r, a l o r s je vo u s a p p e l l e pa rce q u e je ne s a i s p l u s
q u o i fa i r e . To u s l e s we e k-e n d s , m e s voi s i n s f o n t d e s s a rd i n e s
g r i l l e s et des m e r g u e z s u r l e u r b arb e cue d a n s l e u r petit bout d e
j a rd i n , i l s sont a u rez-de-ch a u s se et m o i a u p re m i e r. Je n e p e u x
p l u s o u v r i r mes fentre s . Ce n'est pas q u e j e s o i s s n o b m a i s l e s
o d e u rs, a me d g o t e . Je l e u r e n a i p arl m a i s i l s n e m ' coutent
pas ! Q u ' e st-ce q u e j e peux fa i re ?
Vo i x 2 : B o nj o u r, je m ' a p p e l l e S a n d ra et j ' h a b i t e d a n s u n p e t i t
v i l l a g e p a s l o i n d e Pa r i s , enfi n , j ' y va i s s e u l e m e n t l e wee k-e n d e t
p e n d a n t les vaca nces, p o u r m e r e p o s e r avec m o n m a r i et n otre
b b . M a i s m a i nt e n a n t . ce n ' e st p l u s p o s s i b l e , n otre n o u ve a u
vo i s i n t o n d sa p e l o u s e o u t ro n o n n e d u b o i s t o u s l e s s a m e d i s
m a t i n s i b i e n q u ' o n n e p e u t m m e p l u s fa i re l a g ra s s e mat i n e .
M o n m a r i a e u d e s m o t s avec l u i , a l o rs m a i nt e n a n t i l f a i t exprs
d e trava i l l e r dans son j a rd i n ds 8 h e u res 1 E st-ce q u ' o n va devo i r
dmnager cause de l u i ?
Voix 3 : B o njo u r, vo i l , m o i j ' a i un p a r k i n g en bas de chez mo i avec
mon n u m ro et d e p u i s h u i t j o u rs , tous les s o i rs q u a n d j ' a rrive, u n
vo i s i n a g a r sa vo i t u re s u r m o n e m p l a c e m e n t . Je s a i s q u i c ' e st ,
j e l ' ai atte n d u u n m a t i n p o u r l ui d i re q u ' i l exa g r a i t et q u ' i l d eva it
se garer a i l l e u rs . Il m'a ri a u n e z et i l est p a rt i .
Voix 4 : Bonjo u r, m o i , c ' est le ch i e n d u vo i s i n . E n f i n , je veux d i re q u e
c' e st l e c h i e n d u vo i s i n q u i me ca use d e s problmes. I l s l e l a i ssent
a l ors i l passe s o u s m o n p o rta i l et i l v i e nt a bm e r m e s p l a ntatio n s .
I l e s t g e n t i l c e toutou m a i s c e n'est p a s u n e ra i s o n . L'. a utre j o u r,
je l ' a i s u rp r i s en f l a g ra n t d l it et c o m m e j ' t a i s en tra i n de p a r l e r
avec son matre, c e l u i-ci n'a pas p u n i e r. I l a ra ppel son chien m a i s
h i e r, a a reco m m e n c . J ' en a i vra i m e n t m a rre 1
Leon 7
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Dialogue 1
A u x : B o n , a y e st ! M a i nt e n a n t q u e j ' a i le c o d e , je vo u d ra i s
savo i r q u a n d j e p o u rra i passer la c o n d u ite . E t . . . vo u s pouvez m e
d i re c o m m e n t a s e passe exacte m e n t ?
LE M O N IT E U R : O h l l , vo u s n ' a l l e z pas c o m m e n c e r. Pa n i q u e r, ce
n'est p a s votre g e n re . Vo u s verrez, a se p a s s e ra trs b i e n . Vo u s
a l l ez co n d u i re u n e b o n n e v i n gt a i n e d e m i n utes avec l ' i n s pecte u r
ct . M o i , j e se rai d e r r i re m a i s j e n e p o u rra i r i e n d i re . Pas l a
p e i n e d e me regarder d a n s l e rtrov i se u r, h e i n ! Et p u i s a p r s , i l
vo u s d e m a n d e ra d e s petits trucs prat i q u e s .
Aux : Q u ' e st-ce q u ' i l v a me d e m a n d e r p a r exe m p l e ?
LE M O N I T E U R : O h , l e s trucs h a b i t u e l s : l e g o n f l a g e d e s p n e u s , l e s
p h a re s , v r i f i e r l e n ivea u d ' h u i l e . .
Aux : Et o n a l e rsu ltat tout d e s u ite ?
LE M O N I T E U R : Ah n o n , a , vo u s le recevez chez vo u s , p l u s t a rd .
Aux : A h bon ? Po u r q u o i p a s tout d e s u ite ? L'. i n s pecte u r a p e u r
q u ' o n l u i c a s s e l a f i g u re s i o n e s t c o l l ?
LE M O N ITE U R : O u i , i l y a u n p e u de a ! I l y a eu p a s m a l de p ro
b l m e s de ce g e n re .
Trois semaines plus tard.
L I L I A N E : A l o rs , a s ' e s t p a s s c o m m e n t ? Q u ' e st-ce q u ' i l t ' a
demand ?
A u x : La ruse c l a s s i q u e : i l m ' a d e m a n d si je po uva i s t o u r n e r
d roite et, bien s r, c ' tait un sens interdit. a m ' a rendue nerve u s e .
I l m ' a d i t a u s s i q u e j e n e ro u l a i s p a s a s s e z vite . J ' ta i s 4 5 . E n
v i l l e , a v a . n o n ! a s u ff i t . Et p u i s , i l m ' a d e m a n d p o u rq u o i
j e re g a r d a i s t o u t l e t e m p s d a n s m o n rt ro . E t a p r s , c o m m e
q u e st i o n s pra t i q u e s , v r i f i e r l e s b o u g i e s , m ett re l e wa r n i n g . .
B of, j ' a i p e u r d e l ' av o i r rat . E n f i n , ce n ' es t p a s g rave, o n n e l ' a
p r e s q u e j a m a i s d u p re m i e r c o u p .
LILIANE : Mais s i ! moi. j e . .
A u x : O K, O K , m a i s to i . tu e s u n g n i e . O n l e s a i t . a va 1
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LE PROFESSEUR : Bonj o u r, je vo u s prsente Marion . E l le revient d ' u n e
le s o u s l e p l e s u d q u ' o n a p pe l l e a u s s i ! A n t a rct i q u e . R e g a rdez
l e g l o b e , c ' est l . E l l e n o u s a a p p o rt un p e t i t d o c u m e n t a i r e .
O n v a l e reg a r d e r e t e n s u i te vo u s p o u rrez l u i p o s e r t o u t e s l e s
q u e s t i o n s q u e vo u s vo u l e z .
LE P R O F E S S E U R : A l l ez M a t e o , vas-y, n e s o i s p a s t i m i d e , p o s e t a
q u e st i o n .
MATEO : Po u r q u o i tu es p a r t i e l-bas ?
MARION : D 'abord pa rce q u e je s u i s c u r i e u s e . force d ' e n entendre
p a r l e r d a n s m o n l a bo rato i re , j ' a i vo u l u vo i r c o m m e n t c ' t a i t . Et
p u i s , en p a rt a nt l-ba s , j ' a i ra l i s u n rve : a p p ro c h e r de tr s
p r s d e s a n i m a u x extra o rd i n a i re s .
LOLA : Q u e l s a n i m a u x tu a s v u s ?
M A R I O N : D e s ota r i e s , d e s o rq u es , d e s m a n chots, d e s a l batros,
d e s l i o n s de m e r.
LOLA : Tu n'ava i s p a s pe u r ?
M A R I O N . : N o n . C o m m e on ne l e s a g re s s e p a s , i l s ne s o n t p a s
m c h a n t s . B i e n s r. i l fa ut touj o u rs fa i re atte n t i o n de c ra i nte d ' u n
a c c i d e n t , m a i s ce n ' e st p a s d a n g e r e u x .
LE P R O F E S S E U R : O u i , M a t h i l d e , t u a s u n e q u e s t i o n ?
M ATH I L D E : D a n s le f i l m q u ' est-ce q u e tu fa i s avec l e s m a n chots ?
Po u rq u o i tu l e s att r a p e s ?
M A R I O N : Je l e s a ttra p e , je l e s e n d o rs et je l e u r p r e n d s u n petit
b o u t d e ch a i r et a p rs j e l ' a n a lyse pour c o m p re n d re c e rt a i n e s
c h o s e s , c ' t a i t m o n r l e l-ba s .
FAR I D : Et i l s so nt m o rts ?
MARION : N o n , pas du tout ! Q u a n d i l s sont rve i l l s , je l e s rem ets
d a n s l a natu re avec l e u rs c opa i n s .
C D R I C : Po u r q u o i tu ava i s touj o u rs u n c i r e t d e s bottes ?
M A R I O N : Tu s a i s . s u r l 'l e , l e s ve nts sont te l l e m e n t v i o l e nts et l ' a i r
s i h u m i d e q u ' i l fa u t tre b i e n protg d e f a o n n e p a s avo i r
f r o i d e t d o n c trava i l l e r co rrecte m e n t . E n p l u s , l e s a n i m a u x q u e
j ' a ttrape sont d e s a n i m a u x m a r i n s . M o u i l l s e t se rrs contre m o i ,
i l s m e refro i d i ra i e n t vite s i j e n'ta i s p a s b i e n p rotg e .
SACHA : Tu e s reste l o n gt e m p s ?
MARION : Je s u i s partie le pre m i e r dcem bre 2005 et je s u i s rentre
en fv r i e r 2007 a fait c o m b i e n d e m o i s ton avis ?
PAU L : 3 m o i s !
M A R I O N : Atte n t i o n . fv r i e r 2 0 0 7. p a s 2 0 0 6 . C e l a fa it 1 4 m o i s .
SACHA : E st-ce q u e t o u t le m o n d e p e u t y a l l e r ?
M A R I O N : N o n , p a s exacte m e n t . On n ' y va p a s p o u r fa i re d u tou
r is m e mais s i tu a s une fo r m a t i o n s c i e n t i f i q u e o u tech n i q u e et
s u rt o u t s i tu e s vo l o n t a i re , tu peux poser ta c a n d i d a t u re . Aprs,
c e l a dpend d u trava i l q u ' i l y a fa i r e . d e ta s a n t , de ta moti
vat i o n . Il fa ut passer d e s exa m e n s , d e s e ntret i e n s . M a i s c ' est
po s s i b l e . Vo u s a i m e r i e z y a l l e r ?
To u s E N S E M B L E : O u i i i i i !
cent cinquante-trois
Vers le Delf 8 1
Pa ge 47
C o m p rhension o ra l e
!.'. A N I MATE U R : P i e rre G u i l l e m i n , b o n s o i r. M e rci d ' avo i r rpo n d u
notre i nvitatio n .
P I E R R E G U I L L E M I N : B o n s o i r, merci vo u s .
!.'.AN I MATE U R : Je rappe l l e a u x a u d ite u rs q u e n o u s sommes en d i rect
d e J o h a n n e s b u r g , e n Af ri q u e du S u d , p o u r la c i n q u i m e m i s s i o n
de Rencontres i n sol ites . Ce soir, nous avons le p l a i s i r d ' accuei l l i r
u n h o m m e p ass i o n n p a r l e s p i e rres prcie u s e s . C o m m e n t est
n e cette pass i o n , P i e rre G u i l l e m i n ?
P 1 E R R E G u 1 L LE M I N : D e p u i s m o n e n fa n c e , je s u i s fa s c i n p a r l a
d c o uve rte d e s p i e rres, p e ut-tre p l u s e n core q u e p a r l a p i e rre
e l le-m m e . C e s m e rvei l l e s sont au c u r d e l a t e rre , d a n s d e s
rg i o n s so uvent i n h o s p it a l i res, l e s reche rch e r. l e s trouver, c ' est
toute une ave n t u r e .
!.'.ANI M ATE U R : Vo u s e n ach etez ?
PIERRE G u 1 LLEMIN : Non, je n'achte pas, je ne ve nds pas. Je dcouvre
l e m o n d e des p i e rres, j e rencontre des g e n s to n n a n ts, pauvres
o u riches, sympath i q u e s o u p e u f r q u e n t a b l e s .
!.'.ANI M ATE U R : D a n g e re ux ?
P I E R R E G u 1 L L E M I N : O u i , a p e ut a rriver. Les p i e rres prc i e u se s atti
rent, tout l e monde ve ut e n trouver, on peut deve n i r m i l l i o n n a i re
en q u e l q u e s m i n utes m a i s le ma rch est trs contr l loca l e me n t .
Po u r m o i , cherch e r l e s p i e rres c ' est p l us i m po rt a n t q ue tout. j e
re c u e i l l e t o u t e s l e s l g e n d e s l e u r s ujet, c'est m a pass i o n .
!.'. A N I M ATE U R : Vo u s p rfrez l e s q u e l l e s ?
P I E R R E G u 1 L L E M 1 N : E l l e s sont toutes m e rve i l l e u s e s : l e s s a p h i rs d u
C a ch e m i re , l e s ru b i s d e B i rm a n i e , l e s m e r a u d e s d e C o l o m b i e
s a n s p a r l e r des d i a m a n t s d Af r i q u e d u S u d !
!.'. A N I M ATE U R : C ' e st vra i q u e ces m ots font rve r. M a i s p o u r q u o i ?
PIERRE G u 1 LLE M I N : Pe ut-tre pa rce q u e les pie rres vien nent du c u r
de la te rre et d u f o n d d e s t e m p s . E l l es s o n t composes d ' lments
trs rares d a n s l a natu r e . Il a fa l l u a u s s i des c o n d i t i o n s except i o n
n e l l e s p o u r q u ' e l l e s se forment. Et e n p l u s , o n l e u r att r i b u e d e s
pouvo i rs m a g i q u e s , bnfi q u e s o u m a l f i q u e s .
!.'. A N I M ATE U R : Q u e l e s t votre s o uve n i r l e p l u s to n n a n t ?
PIERRE G u 1LLEMIN : Un j o ur, en B i rm a n ie, q u e lq u ' u n m ' a p ropos deux
belles p i e rres, des ru b i s co u l e u r s a n g d e p i g e o n , c ' e st les p l u s
ra res 1 I l e n vo u l a it s e u l e m ent 1 0 0 d o l l a r s . C e p r i x m ' a ton n . E n
fait, c'tait des rubis synthtiques . . . fa briqus en France ! Bea ucoup
d e tou ristes se font p re n d re. ce sont e u x l e s p i g e o n s !
U N IT 3
Leon 9
Pa ge 50
Nous a l lons aujourd ' h u i voq uer u n e fe mme trs clbre en Fra nce,
M a r i a n n e . C o m m e vo u s l e savez s a n s d o u t e , M a ri a n n e , c ' e s t
l e s y m b o l e d e l a R p u b l i q u e f ra n a i s e . E l l e est p a rtout, sur l e s
p l a ces d e nos v i l l a g e s , s u r no s t i m b res-poste, d a n s l e s m a i ri e s . .
Vo u s l ' avez to u s v u e .
D ' o vie nt-e l l e , n otre M a r i a n n e n a t i o n a l e ? E l l e v i e n t d e la Rvo l u
t i o n frana i s e . C ' e st e n effet e n 1 792 q u ' e l l e ap p a rat . C ' e st a l ors,
j e cite u n e fe m m e vtue l ' a n c i e n n e t e n a n t dans la main d roite
une p i q u e s u r m o nte du b o n n et p h ryg i e n f i n d e citat i o n .
E ntre 1 7 99 e t 1 870, ce symbole appa rat e t d i spa rat en fonction des
r g i m e s p o l i t i q u e s . N a po l o n I " ' l a rejette et l e s rois a u ss i , q u a n d
i l s revi e n n e nt a u pouvo i r e n 1 8 1 4 . M a r i a n n e rappa rat l o rs d e s
rvo l utions de 1 830 e t de 1 848. Na polon I l l . en 1 85 1 , la con d a m n e
n o u ve a u . C ' est a p rs 1 8 7 0 q u ' e l l e s ' i mpose d f i n itive m e n t . Et
a p r s 1 88 2 , l e m o d l e se f i g e : il n e cha n g e ra p l u s j a m a i s .
S o u s la 1 1 Rp u b l i q u e . entre 1 848 e t 1 8 50, u n concours d e s c u l p
t u re est l a nc et m i l l e p roj ets vo i e n t le j o u r. De ces m i l l e p roj ets
m e rg e d ' a b o rd u n e f i g u re f m i n i n e s a g e , s r i e u se , vt u e la
roma i n e et couronne de l a u ri e rs . M a i s cette M a ri a n n e s'oppose
im md iatement u n e a utre Marianne, rvolte, g u e rrire, com bative .
C ' est c e l l e q u e D e l a croix a reprsente d a n s son c l bre t ab l e a u ,
 La libert guida n t le peuple. C e s d e u x M a r i a n n e , la s a g e et l a
rvo l ut i o n n a i re , coexistent e n co re a uj o u rd ' h u i .
Marianne . . . Pourquoi c e prnom d e Marianne ? Person n e n e connat
trs exactement son o r i g i n e m a i s o n sait q u e M a r i e-An n e tait u n
p r n o m trs f r q u e n t a u xv1 1 1 8 s i c l e d a n s l e p e u p l e . Pe n d a n t l a
Rvo l ution, les roya l i stes q u i hassaient la R p u b l i q u e l u i d o n n rent
ce p r n o m e n m a n i re de m o q u e r i e .
Au f u r et m e s u re q u e l a R p u b l i q u e s ' i mpos e, a p rs 1 87 0 , M a
ria n n e t r i o m p h e partout, dan s tous les l i e ux p u b l ics, les m a i ries, l e s
c o l e s , les t r i b u n a ux, les ga res . . . D a n s chaq u e vi l lage, vou s verrez
l e m m e bti m e n t dont la construction date des a n nes 1 880 : a u
m i l i e u , l a m a i r i e ; g a u ch e , l ' c o l e d e s garons ; d roite, l ' cole
d e s f i l l e s . Et trs souvent une effi g i e de M a r i a n n e sur l a faad e .
C a r M a r i a n n e , c 'est b i e n ente n d u l a l i be rt e t la patrie, m a i s c ' est
a u s s i l e p rog r s . O r, l e progrs, l a fin d u x1x8 s i c l e et a u d b u t
d u xx8, p a s s e t o uj o u rs p a r l ' i n struction p u b l i q u e .
Leon 10
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l.'.ANIMATEUR : Chers aud iteurs, bonjour. Je vous rappelle qu 'aujourd ' h u i ,
n o u s a l l o n s vous d o n n e r l a parole po u r q u e vo u s n o u s p a r l i e z d e
votre rg i o n . M a i s ava n t, d a n s l e c a d r e d e l ' m is s i o n , n o t r e j e u
h a b i t u e l s u r l e s rg i o n s de Fra n c e . Auj o u rd ' h u i , i l v a tre q u e st i o n
d e m a i s o n s ! Et. t e n e z-vo u s b i e n , vou s a l l ez j o u e r p o u r g a g n e r
u n e m a i so n . O u i , vo u s avez b i e n e n t e n d u , u n e m a i s o n ! M a i s
atte ntion, condition de retro uve r les rg i o n s d o n t s o n t orig i n a i res
l e s d iff rents a m i s q u i vont n o u s a p p e l e r p o u r nous dcrire l e s
m a i s o n s t ra d it i o n n e l l e s de c h e z e ux . Alors restez l ' coute. N o u s
c o m m e n o n s p a r M a ga l i . B o nj o u r M a ga l i .
MAGALI : Bonj o u r. Alors, d a n s ma rg i o n , les ma isons tradition n e l les
ont un toit presque plat e n t u i l e , o ra n g e o u ocre . Les vo l ets sont
e n bois, de co u l e u r ve rt a m a n d e o u bleu lava n d e . Les fe n t re s
n e s o n t p a s trs g ra n d e s parc e qu e l e s o l e i l t a p e du r et q u ' o n
cherche l ' o m b re e t l a frach e u r. D eva nt la m a i s o n , i l y a s o uvent
une terrasse e n p i e rre avec d e l a lava n d e et des o l i v i e r s .
l.'. A N I M ATE U R : M e rc i M a ga l i . A l o r s , notre i nt e r l o c u t r i c e s u iva nte,
c'est. . .
A N N I CK : C ' est A n n i c k . B o nj o u r. C h e z m o i , l a p l u p a rt d e s v i e i l l e s
m a i s o n s s o n t basses, s a n s ta g e . E l les s o n t construites e n p i e rre .
I l y a p e u d ' o uve rt u re s d a n s la faa d e . Le toit est reco uve rt d ' a r
d o i s e s g r i s-b l e u , c o m m e la c o u l e u r d u c i e l . P l u s on s ' a p p roche
d e l a m e r, plus l e s maisons sont p e i ntes e n blanc. On l a i s s e l e s
p i e rres a p p a re ntes a uto u r d e l a p o rte et d e s fe ntres et souvent
l e s vol ets sont p e i nts e n b l e u -m a r i n e o u b l e u-ro i . Dans les j a r d i n s
p o u s s e n t l e s h o rte n s i a s et l e s rhodode n d ro n s .
l.'.AN I M ATE U R : M e rc i A n n ick. N o u s avo n s e n l i g n e m a i nt e n a n t G a -
b r i e l l e e t M a rc .
GABRIELLE ET MAfic : Bonj o u r. N otre n om c' est l n g e l s h e i m , G a b r i e l l e
et M a rc l n g e l s h e i m . N o s m a i s o n s sont h a utes et p l utt troite s .
I l y a so uvent d e s f l e u rs a u x b a l c o n s , d e s g ra n i u m s ro u g e s o u
roses . Le toit est p e n t u et d p a s s e l e s m u rs d e l a m a i s o n . L a
'fa a d e est s o uvent c o n s o l i d e a v e c d e s m orcea u x d e b o i s q u i
d e s s i n e n t d e s f i g u re s gomtriq u e s . E l l e est souvent p e i nte d e
c o u l e u rs vive s .
l.'.ANIMATE U R : M e rc i G a b r i e l l e et M a r c . Et e n f i n , vo i c i A n d r .
ANDRE : Bonjo u r, j e s u i s Andr Terra z . C h e z m o i , l e s m a i s o n s tradi
t i o n n e l l e s sont e n b o i s , o n l e s a p p e l l e d e s c h a l et s . Les toits sont
trs l a rg e s et pent u s . Il y a bea u c o u p de fentres sur la faad e
et s ur l e s ct s . Au s o l , i l y a d e s m u rs e n p i e rre s u r lesq u e l s o n
c o n s t r u i t l e c h a l e t et c t , o n g a rd e des g ros t a s d e b o i s po u r
l ' h ive r, pa rce q u ' i c i , l ' h i ve r, o n g l e ! I l y a s o uve nt u n b a l c o n d e
b o i s s c u l pt q u i fait presq u e l e t o u r d e l a m a i s o n .
l.'. A N I M ATE U R : M e rc i A n d r . M e rc i t o u s . J e r a p p e l l e c e u x q u i
ve u l e n t j o u e r q u ' i l s d o i v e n t n o u s e nvoye r c o m m e t o u j o u r s ,
l e u rs r p o n s e s s u r u n e ca rte p o s t a l e J e u Fra n c e - R g i o n s -
B P 56 - 75 1 23 Pars . e n i n d i q u a nt e n face d u p r n o m de n o s
a m i s l e n o m d e l a r g i o n d ' o i l s a p p e l a i e n t . Q u e l e m e i l l e u r
g a g n e ! E t m a i n t e n a nt. reto u r e n N o r m a n d i e avec n ot re g u i d e d e
l a s e m a i n e passe . .
cent cinquante-quatre
Leon 11
Page 5 8
l.'.ANIMATE U R : Bonj o u r. Po u r l a d e r n i re s ance d e n otre s m i n a i re
O u ' e st-ce q u ' tre f ra n a i s ? , j ' a i i nvit l e s n o uvea ux tu d i a nts
se j o i n d re n o u s . Ils ont bea u c o u p d e q u e st i o n s m a i s ava nt de
l e u r d o n n e r l a p a r o l e , j e vo u d r a i s que vo u s q u i tes l d e p u i s u n
a n , vo u s l e u r fassiez pa rt d e vos i m p re s s i o n s s u r l e s Fra n a i s . O u i
c o m m e n c e ? To i M a ry ?
MARY : D ' a ccord . M o i , ce q u i m ' a le p l u s frappe, pa rce q u e c 'est
trs d iff rent d e c h e z moi, e n C a l ifo r n i e , c ' est que l e s Fra n a i s
n e s o u r i e n t j a m a i s d a n s l a r u e o u l e mtro. O n d i ra i t q u ' i l s sont
tristes o u fchs, m a i s quand m m e , s i on leur demande q u e l q u e
chose, j e n e s a i s pas m o i , u n e a d resse o u u n re n s e i g n e m e nt. i l s
s o n t t r s g e n t i l s , t r s serv i a b l e s . A l o r s , c ' e st b i z a rre p o u r m o i .
P a s po u r t o i , M i e ko ?
M 1 E KO : N o n , m o i , ce q u e je tro uve le p l u s c u ri e u x c ' est d a n s l e s
grands magasi ns. Ce n'est p a s c o m m e a u Japo n . I c i , dans l e s grands
m a g a s i n s , o n d o i t tout fa i re soi-m m e . O n p o i reaute souvent et
o n p e rd un t e m p s fou e n t re le rayo n , l a c a i s s e et l e c o m pto i r o
se font les p a q u ets c a d e a u x . To u t est touj o u rs d i s p e r s . Et p u i s ,
l e d i m a n ch e , l e s j o u rs f ri s, l e s m a g a s i n s s o n t fe rms . D a n s l a
s e m a i n e , 7 h e u re s l e s o i r, i l n'y a presq u e p l u s r i e n d ' o uve rt !
l.'.ANI MATE U R : To i M u sta p h a , tu as eu u n e exp r i e n c e de trava i l i c i ,
c ' t a it c o m m e n t ?
M u sTAPHA : O u i , j ' a i trava i l l p o u r G a p . C ' est un m a g a s i n amrica i n
m a i s i c i l a d i rect i o n e s t f ra n a i s e . Au t rava i l , c ' est c h a c u n p o u r
s o i . Et p u i s , l e s Fra n a i s d i s c u t e n t e t a rg u m e n t e n t tout b o u t
d e cha m p . I l s sont j a m a i s c o n t e n t s d e l e u r s o r t . Po u rtant, ce n e
s o n t p a s d e s p a re s s e u x . C ' est vra i q u ' i l s p r e n n e n t d e l o n g u e s
vaca n c e s et q u ' i l s e n p a r l e n t tout -l e t e m p s m a i s i l s t rava i l l e n t d e
m a n i re p l u s co nce nt r e , e n tout cas dava n t a g e co nce ntre q u e
n o u s , e n Tu rq u i e .
F 1 N A : M o i , je n ' a i p a s b e a u c o u p tu d i i c i m a i s j ' a i a dor vivre
Pa r i s . I l y a touj o u rs q u e l q u e chose fa ire m a i s ce q u e je reg rette
c ' e st q u e les Fra n a i s restent e nt re e u x . M o i je s u i s bea u c o u p
s o rt i e a v e c m o n g r o u p e d ' a m i s f ra n a i s , j ' a i a d o r a m a i s e n
bote, o n rest a i t entre n o u s , c ' e s t toujou rs l e m m e petit g r o u p e
d ' a m i s q u i se retro uve p o u r sort i r et fa i re l a fte . E n E s p a g n e , o n
e s t p l u s fta rds , o n c o m m e n c e avec u n g ro u pe et on conti n u e
avec u n a utre, et c o m m e a j u s q u ' a u petit m a t i n m m e s i o n n e
c o n n at pas l e s g e n s . c 'est m i e ux, j e trouve .
M A RE K : M o i , j e s u i s d ' accord avec M u sta p h a , l e s Fra n a i s r l e n t
tout l e t e m p s et i l s f o n t g rve fa c i l e m e n t . C o m m e q u a n d j e s u i s
a rriv p a r exe m p l e . a fa i s a i t u n e s e m a i n e q u e j ' ta i s a rriv d e
Va rsovie q u a n d j ' a i v u m a p re m i re m a n if, j e n ' e n reve n a i s p a s ,
j e c roya i s q u ' i l y ava i t u n e g r a n d e f t e d a n s l e s r u e s , e n p l e i n e
j o u rn e ! I l y ava it d e l a m u s i q u e , c ' t ait sym p a . Pou r m o i , c ' est
extra o rd i n a i re q u e des g e n s p u i s s e n t s'exp r i m e r c o m m e a et
i n f l u e n c e r l e gouve r n e m e nt .
l.'.ANIMATE U R : A l l e z , u n d e rni e r t m o i g n a g e . J a l l i l ?
JALLIL : O u i . Moi. ce q u e j ' a i trouv de p l u s sympat h i q u e ici, c'est les
gens q u i s'em brassent dans l a rue sans se soucier d e s a utre s . On
n'a de comptes re n d re perso n n e . Au dbut, avec mes amis j e ne
sava i s pas comment fa i re : e m brasser, pas e m b ra s s e r et com b i e n
d e b i s e s ! C e rt a i n s e n f o n t u ne , d ' a utres d e u x o u t r o i s e t m m e
q u e l q uefois q u atre ! Tu a s b e a u fa i re atte n t i o n , tu te t r o m p e s t o u t
l e te m p s . M a i s j ' a i re m a r q u q u e m m e l e s Fra n a i s n e save n t
pas toujo u rs co mb i e n i l faut e n fa i re et a l e s fait r i re a l o rs j e fa i s
c o m m e e u x , c ' est trs a m u s a n t p o u r u n I ra n i e n .
Leon 12
Page 62
B o n s o i r. La s e m a i n e d e r n i re , n o u s avo n s a bo r d la q u e s t i o n
d e s i nv i t a t i o n s : q u e l l e h e u re a rri v e r, q u e p e u t-o n off r i r, e t c .
D a n s n otre m i s s i o n d ' a uj o u rd ' h u i , j e vo u s propose d e p a r l e r d e s
m a n i re s d e t a b l e . O u ' e st-ce q u ' i l fa ut fa i re et q u ' e st-ce q u ' i l f a u t
viter d e fa i re t a b l e ?
Le repas, vo us le savez, est u n m o m e n t i m po rta nt p e n d a n t l e q u e l
l e s b o n n e s m a n i re s d e chac u n , v o s b o n n e s m a n i re s , vont tre
test e s . t a b l e , o n m a n g e , b i e n s r, m a i s pas s e u l e m e n t : on
'
se pa r l e , on s'coute, on s'obse rve . . vou s de vo u s prsenter
sous votre m e i l l e u r j o u r.
Atte nti o n , en Fra nce, m m e si c ' est un peu m o i n s vra i a uj o u rd ' h u i ,
les rg l e s de savo i r-vivre t a b l e s o n t strictes e t o n l e s e n s e i g n e
trs t t a u x e n fa nt s .
Voi c i q u e l q u e s rg l e s e s s e n t i e l l e s . Vo u s re m a r q u e re z q u e . l e
plu s s o uvent. ce so nt d e s i nterdits : n e pas fa i re c e c i , viter d e
ai re c e l a . . .
e pas s'asseoir ava nt q u 'on n e vou s y i nvite . Placez votre serviette
moiti d p l i e s u r vos genoux, comme a, et ne la mettez j a m a i s
autou r d u cou, b i e n s r ! Vou s devez mettre vos m a i n s ( m a i s atte n
on , pas les c o u d e s !) s u r la t a b l e , pas sur vos g e n o u x . .
Re g a rd e z ! Vo u s t r o u v e r e z t o u j o u rs l a f o u rch ette g a u c h e , l e
coutea u et l a c u i l l re s o u p e d ro i t e . E t d e u x ve rres, u n g r a n d
po u r l ' e a u . u n p l u s p e t i t po u r l e vi n .
Atte nt i o n ! N e p a r l e z j a m a i s l a bouche p l e i n e e t b i e n s r, fe rme z
la bouche e n m a n g e a n t .
N e j a m a i s c o u p e r la s a l a d e , les ptes, l ' o m e l ette avec u n coutea u .
Touj o u rs ro m p re so n pa i n avec l e s d o i g t s . I l est in terdit d ' ut i l i s e r
son coutea u p o u r l e poisson . Et. b i e n e n te n d u , n e portez j a m a i s
votre coutea u l a b o u ch e .
N e j a m a i s r i e n p r e n d re d a n s s o n a s s i ette o u , a fortiori, d a n s l e
p l a t , avec l e s d o i gts. b i e n s r 1
Q u a n d v o u s avez t e r m i n de m a n g e r. n ' e s s uyez j a m a i s votre
a s s i ette avec d u p a i n . mme s i la s a u ce ta it d l i c i e u s e . Placez
coute a u et fou rchette s u r votre assiette. comme a, para l l l e m e nt,
sans les cr o iser.
Atte n t i o n , se c u re r l e s d e n t s t a b l e , m m e d i s c rte m e nt, est
a bso l u m ent dfe n d u ! D ' a i l l e u rs , vo u s ne verrez j a m a i s de c u re
dents sur une t a b l e fra n a i s e .
Q u e fa i re s i o n d teste u n p l a t ? F a i t e s u n e ffo rt, i l s e r a i t t r s
i m p o l i d e ref u s e r.
E st-ce q ue je d o i s f i n i r ce q u e j ' a i d a n s m o n a s s i ette ou l a i ss e r
q u e l q u e chose ? Te r m i nez. s i n o n la matresse de maison pensera
q u e vou s n'avez pas a i m le p l a t .
D a n s n otre m i ss i o n de la s e m a i n e p roch a i n e . n o u s aborderons
les rg l e s de l a conversati o n .
Vers le Delf B 1
Page 67
COMPRE H E N S I O N ORALE
Ah bon, vo u s , l ' t d e r n i e r, vo u s tes p a rt i s e n F i n l a n d e ? Il pa rat
q u e c ' est trs bea u m a i s vo u s n ' avez pas d avo i r cha u d 1
Nous ? On tait vers B i a rritz. Vous con n a i ssez 7 En j u i l let. avec mon
m a r i , o n ava it l o u u n e s u perbe vi l l a pa r l , sur la cte basq u e, tout
prs d e B i a rritz. Le v i l l a g e o o n ta it, exacte ment, c ' e st C h i b e rt a .
Vo u s n e con n a issez pas ? A h , c ' e s t s u perbe, C h i be rta . Trs ch i c .
Trs ch i c , vra i m e n t . a serait u n peu c o m m e l 'le d e R , s i vo u s
vo u l ez, c o m m e g e n re m a i s c ' est m i e u x, m o n av i s . D ' a i l l e u rs, i l
y a p l e i n de g e n s c l b res q u i o n t d e s m a i s o n s p a r l -ba s . Te n e z ,
s a n s a l l e r p l u s l o i n . vo u s vo u s ra ppelez. M i tte rra n d . . . M a i s s i , vo u s
vo u s souve n e z , Latch . O n e n a a s s e z p a r l , d a n s l e t e m p s ! E h
b i e n , o n y e s t a l l s p o u r vo i r, avec J e a n -C l a u d e e t l e s e nfa nts et
c ' ta it pas m a l du tout, Latch , c h i c et s i m p l e la fois . .
N otre m a i s o n n o u s , e l l e tait p l u s p rs d e C h i b e rt a , c ' t a i t
d e u x m i n utes de la p l a g e . Vo u s p e n s e z si j ' t a i s ravi e , m o i q u i
a d o r e l z a r d e r a u s o l e i l ! E t l e s e n f a n t s a u s s i . i l s ta i e n t d a n s
l 'e a u d u m a t i n a u s o i r. E t a p rs , i l s a l l a i e n t d a n s e r toute la n u it !
C ' est i n c reva b l e . cet ge-l 1 A h , p o u r J e a n -C l a u d e , par contre,
l a plage, a non, i l dteste . Mais c o m m e i l s ' e st mis a u g o l f i l y a
d e u x a n s , il est passionn, compltement e n rag 1 de go lf, eh b i e n .
i l a pass tous s e s a p r s-m i d i t a p e r des b a l l e s . C ' tait j u ste
ct et a l u i a fait du b i e n , u n p e u de sport . I l rentrait rav i , c rev
m a i s ravi ! Et p u i s , il s ' est fait p l e i n d ' a m i s . On s'est bea u c o u p
i nvits, les u n s c h e z les a utre s . Et . .
La m a i s o n , p o u r d i re l a v rit. c ' t a i t h ors d e p r i x m a i s a va l a i t l e
c o u p , o n n'a vra i m e n t pas reg rett . E l l e t a i t i m pe c c a b l e , a bso
l u m e n t n i cke l . il y ava it tout l e confort, u n s u p e r j a rd i n hyper b i e n
e n t rete n u , a v e c d e s f le u rs pa rtout. d e s a rbres . . . i l y ava it m m e
u n e p i s c i n e ! Et t r s b i e n p l a c e ! D u p re m i e r ta g e , on ava i t u n e
cent cinquante-cinq
v u e s u perbe s u r l a m e r. M o i , j ' a d o re ! At l a n t i q u e , s u rt o ut p a r l ,
avec l e s roch ers et l e s va g u e s , c ' est m a g n ifi q u e . L'. a n n e ava nt,
o n ava it lou sur l a Cte2 mais j ' a i m e m o i n s . C ' est vrai que c ' e st
bea u , c ' e s t vrai q u ' i l fait ch a u d , c ' est vra i q u e l-bas, l ' e a u est
25 ou 26 toute l ' t m a i s c ' est b o u rr de m o n d e , on est l e s u n s
s u r l e s a utres, faut se battre p o u r m ettre sa servi ette . . . Et p o u r
l e s c o u rs e s , avec l e s e m bo ute i l l a g e s , c ' est l ' e nfer. A h , c ' est s r
q u ' a u Pays b a s q u e , l ' e a u e s t m o i n s c h a u d e e t q u ' i l n e f a i t p a s
t o uj o u rs a u s s i b e a u m a i s c ' e s t b e a u c o u p p l u s t ra n q u i l l e e t p l u s
c h i c . . . F i n a l e m e nt, m o i , j e prf r e .
1. E n ra g : pass i o n n .
2 . La Cte : la Cte d Az u r.
UNIT 4
Leon 13
Pa ge 70
LE PROFESSEUR : Bon, a u j o u rd ' h u i , n o u s a l l o n s p a r l e r des c o n d i t i o n s
c l i mat i q u e s . A l o r s , q u i p e ut m e . .
U N LYC E E N 1 : M o n s i e u r. m o n s i e u r ! o n a d i t h i e r l a t l q u 'avec
toute l ' e a u q u i est tombe d e p u i s une s e m a i n e , c'tait poss i b l e
q u ' i l y a i t des i n ondati o n s . Vo u s y c royez, vo u s ? Vo u s p e n s e z q u e
n ot re lyce pou rra it v ra i m e n t tre i n o n d ?
LE PROFESSEUR : Oui, ce n'est pas impossible. a peut arriver. Vous savez,
la Seine sort souvent de son lit. C 'est assez rg u l ier. Prenez 1 9 1 0, pa r
exe mp l e ; on a eu u n e i n o ndation comme on n'en ava it j amai s vu
Pa ris. Et on n'a j a m a i s revu a d e p u i s . C ' tait vra i ment i n c roya b l e !
Vou s avez pe ut-tre dj vu des photos ou des cartes posta les : les
gens q u i se dplaaient en barque, la pa n i q u e , les dames avec l e u rs
j u pes longues, en chapea u , des mess i e u rs en habit q u i les porte nt
pour les . . . pour les va c u e r, s i vo u s vo u l e z . O n dit mme que les
dputs sont a l ls ! Assemble nationale en barq u e .
U N E LYC E E N N E : O u i m a i s a, c ' t a i t i l y a l o ng te m p s . Avec l e p ro
g r s . . .
LE PROFESSE U R : O u i , b i e n s r. Au fait, vo u s savez c o m m e nt o n fait
p o u r m e s u rer l e n ivea u d e la S e i n e ? O u p l u tt comment on fa isait.
Parce que m a i n t e n a n t . c ' est a u pont d Austerl itz q u ' o n m e s u r e .
Non ? Vous con n a i ssez l e s bateaux-m ouches ? O u i . B o n , a l ors, vou s
avez p e ut-tre re m a r q u j u ste s o u s l e p o n t d e ! Al m a u n e g ra n d e
statue d e 1 0 m d e h a u t p e u p r s q u i reprsente u n m i l it a i re . .
u n zou ave exactement. E h b i e n . s u r ce zouave . i l y a des m a rq u e s .
C ' est c o m m e a q u ' o n s a i t q u e l n ivea u e s t l a S e i n e . E n te m p s
n o r m a l , i l a l e s p i e d s a u s e c . Q u a n d l ' e a u l u i c o u v r e l e s d o i gts d e
p i e d . 3 , 3 0 m . ho p 1 on fe rme l e s vo i e s s u r be rge . Q u a n d a l u i
a rrive la chevi l l e , l e s bate a u x n e pe uvent p l u s navi g u e r. E h b i e n !
I m a g i nez-vo us q u ' e n 1 9 1 0 , l ' e a u , e l l e l u i est a rrive l ' pa u l e . P l u s
d e 8 m et d e m i d e h a ut ! C ' est d u r i m a g i n e r ! M m e p e n d a n t l e s
i n o n d a t i o n s d e 1 98 2 , a n' ava it g u re d p a s s 6 m . M a i s c ' t a i t
dj n o r m e , n o r m e !
U N E LYCE E N N E : O u i m a i s n o u s , d a n s le 1 2 , si a a rriva it m a i nte
nant . . . Q u ' est-ce q u ' o n r i s q u e ?
LE PROFESSEUR : A h , a , c ' est s r q u e n o u s , a u lyc e . o n est d a n s
u n e z o n e i n o n d a b l e . M a i s vo u s savez, fa ut p a s trop vo u s i n q u i ter.
L'. e a u , a ne monte pas c o m m e a du j o u r au l e n d e m a i n . En 1 9 1 0 ,
p a r exe m p l e . i l a fa l l u p l u s i e u rs j o u rs . . . Et p u i s , m a i nt e n a n t . o n
s u rve i l l e q u a n d m m e t o u t a d e t r s p r s . .
Leon 14
Pa ge 74
U N vo1 s1 N : Ti e n s , m o n s i e u r M o rte a u ! Bonjo u r ! Q u e l f r o i d , h e i n !
Alors, a y est ? B i e ntt la retraite ?
M . M O RTEAU : En j u i n proch a i n . D a n s s i x m o i s . a va me fa i re tout
drle. Vo u s pensez, a fait q u a ra nte ans q u e j e suis dans la mme
bote, q u a ra nte ans que j e m e l ve s i x h e u re s et d e m i e , que j e
p r e n d s mo n b u s a u m m e a rrt. q u e j e vo i s l e s m m e s g e n s . . .
Pe n d a n t q u a ra nte a n s ! Vo u s i m a g i n e z a ! A l o r s , f o rc m e n t ,
j 'apprhende u n peu .
U N vo1s1N : M a i s vo u s a l l e z pouvo i r vo u s reposer, p r e n d re votre
temps . .
M . M O RTEAU : O u a i s . . . J ' a i s u rt o u t p e u r de m ' e n n uyer. Q u a n d
o n n ' a p l u s d e ra i s o n de se l eve r . . . S u rtout q u e j e s u i s tout s e u l
m a i nt e n a n t . J ' a i p e u r d e t o u r n e r e n r o n d .
U N v o 1 s 1 N : M o i , j e vo u s e n v i e . Vo u s p o u rrez voya g e r, p a rt i r e n
vaca n c e s , vo u s b a l a d e r . .
M . MORTEAU : O u i , on n' est j a m a i s conte nt. Q u a n d on est j e u n e , on
a d u temps mais pas d ' a rg e n t . Quand on trava i l l e, on a de l ' a rgent
m a i s pas de temps . . . Et m a i ntena nt, j e va i s avo i r d u temps, p e u
p r s assez d 'arge n t . . . C ' est pl utt l ' envie q u i n'est p l u s l . E n ra l it,
m o i , mon rve , ce serait d e vivre en G rce d a n s u n e l e .
U N v o 1 s 1 N : D a n s u n e le ! T i e n s ! Drle d ' i d e !
M . M O RTEAU : O u i , u n e l e . Pa ros, p a r exe m p l e . Je m 'y vo i s trs
b i e n : l, j u ste e n p l e i n m i l i e u de l 'le, e n haut d ' u n e co l l i n e . . . O n
v o i t l a m e r d e t o u s l e s ct s . J ' a u ra i s u n e p e t i t e m a i s o n toute
b l a n ch e , u n bout d e jardin avec d e u x o u trois f i g u iers , u n p e u d e
v i g n e sur la terra s s e . Pe ut-tre u n chat . .
U N VOI S I N : Vo u s en p a r l e z . . . On d i ra i t q u e vo u s y tes dj a l l .
M . MORTEAU : O u i , a fait a u m o i n s vingt a n s ! a m ' ava it e m ba l l !
Et je m ' ta i s j u r d ' y reto u rn e r. C ' est un bon e n d roit p o u r f i n i r ses
jours. Je n'y s u i s j a m a i s reto u r n mais j 'y re p e n s e souve n t .
U N vo 1 s 1 N : M a i s . . . M a i s d i tes-m o i , m o n s i e u r M o rtea u . . vo u s
p a r l e z g rec ?
M . M O RTEAU : N o n , m a i s a ne doit pas tre si diff i c i l e . . J ' a i achet
d e s l ivres de co nversa t i o n , d e s cass ettes, d e s cdroms . . m a i s
j e n ' a i j a m a i s le t e m p s de m 'y m e ttre .
Leon 1 5
Page 78
Le Palais de la Dcouverte organise, en plus de ses dmonstrations
habituelles qui attirent chaque jour une foule de visiteurs, trois quatre
expositions temporaires par an. Ce mois -ci, c'est le mois des dinosaures
anims, grandeur nature pour certains, /'chelle 7/2 pour d'autres. Il
y a la queue /'entre du muse, tous visiteurs con fondus.
LE GAR D I E N : Ava n c e z m e s s i e u rs d a m e s , l e s exp o s i t i o n s p e rm a
n e ntes c ' est p a r l -ba s , l e s d i n os a u re s , c ' e st p a r i c i . L e s t i ckets,
s ' i l vo u s p l at . M e rci . . m e rc i . .
T H I E RRY : Art h u r, att e n d s !
LE GAR D I E N : Vas-y m o n b o n h o m m e , s a u f si tu as p l u s de q u atre
a n s . Non 7 Alors, c ' est g ratuit pou r to i .
ARTH U R : Pa p a , p a p a , j ' a i v u u n tyra n n osa u re l -ba s .
T H I E RRY : O n y va , o n y va .
DITH : Art h u r, v i e n s vo i r l le d i p l od o c u s et l u n t r i , u n t r i c ra
tops . Oh et l-bas Art h u r ? Art h u r ? T h i e rry, o est A rt h u r ? O
est- i l pass ?
T H I E RRY : Je n ' e n s a i s r i e n !
rnrn : Po u rt a n t , il ta it l , y a un i n sta n t .
THIERRY : coute d it h , c a l m e-to i . A u l i e u de s'affo l e r, cherchons- l e .
I l n e p e u t pas t r e trs l o i n . J e refa i s l e ch e m i n j u s q u ' l a s o rt i e .
Toi , tu devra i s reto u r n e r d a n s l a s a l l e d u tyra n n os a u re , i l ava it l ' a i r
fasc i n t o u t l ' h e u re . O n se retro uve i c i .
DITH : A l o rs ?
T H I E RRY : Alors rie n . I l n'est pas s ort i , j ' a i d e m a n d a u g a rd i e n .
DITH : Po u rvu q u ' i l n e l u i soit r i e n a rriv !
THIERRY : Ne t ' affole pas voyo n s , je s u i s s r q u ' i l n'est pas l o i n .
D1TH : J e l u i ava i s d i t p o u rt a n t d e m e d o n n e r l a ma i n .
THIERRY : Tu sais b i e n q u '.Arth u r n ' a i m e pas tre te n u , i l fa ut touj o u rs
q u ' . . . ( e n ch u r) q u ' i l g r i m pe p a rtout !
D1TH : Le tyra n n osa u re !
THIERRY : Arth ur, descends de l tout de su ite. C'est interdit de faire a !
Leon 1 6
Page 82
L.'.ANI MATE U R : B o n s o i r ! Po u r p a rt i c i p e r ce dbat s u r les d f i s d u
xx1 s i c l e , j ' a i , a uto u r de m o i , d e s s c i e n t i f i q u e s , d e s soci o l o g u e s ,
d e s c r i va i n s , d e s j o u r n a l i s te s . A l l e z , u n p re m i e r t o u r d e t a b l e
p o u r dte r m i n e r q u e l l e est, s e l o n chac u n d ' e ntre vo u s , la g r a n d e
q u estion laq u e l l e s e ra confront l e m o n d e de d e m a i n . O u i ? O u i
c o m m e n ce 7 O u i se jette l ' e a u ?
cent cinquante-six
VOi x 1 : Eh b i e n , m o i , j u stement, je pense q u e c ' est l ' e a u q u i s e ra
au cur des enjeux gopo l itiques. Sa propret, sa d i stribution, Il fa ut
trs vite aml iorer l ' i rrigation sinon de nombreuses rgions d u monde
seront e n tat d e stress hyd r i q u e . O n n'a p l u s le choix !
Voix 2 : Po u r m o i , l ' u rgence c ' est la p rse rvation de la b i odiversit.
C ' est d ' e l l e que dpend terme n otre s u rv i e . La dforestati o n ,
l ' u rb a n i sa t i o n , l ' i n d ustri a l i s a t i o n , l ' a g r i c u ltu re i nt e n s ive, vo i l l e s
res p o n s a b l e s d u m a s s a c r e . S a n s u n e p r i s e d e c o n s c i e n c e d e
l a n c e s s it a b s o l u e d e p rot g e r l e viva nt, o n p e u t d i re a d i e u
n otre ave n i r s u r terre .
Voix 3 : U n des g rand s dfis, m o n avis, c ' est l e dve l oppement d e
l ' i nternet. E t i l s e pose n o u s e n ces termes : e st-ce q u e le rse a u
sera l e futur modle d ' u n e d m ocratie u n iverse l l e o u a u contra i re
est-ce que ce sera une espce de monstre q u i sera l pour centra l i ser
et s u rve i l l e r toutes les activits h u ma i n es ? s u pposer bien s r q u e
t o u t l e monde en d i spose, s i n o n , on v a vo i r appa ratre s u r le n et,
une l ite branche qui m a n i p u l e ra et d o m i n e ra l e m o n d e .
Vo i x 4 : M o i , j e p e n s e q u 'avec l ' a l l o n g e m e nt d e l a d u r e d e l a
v i e - pa rce q u e j e vo u s ra p p e l l e q u a n d m m e q u e l e s p l u s d e
60 a n s reprsenteront presq u e u n q u a rt d e la p o p u l a t i o n e n 2 0 5 0
et p res q u e u n t i e rs l a f i n d u xx1 s i c l e - l e m o n d e v a deve n i r
v i e u x . N o u s a l l o n s y fa ire face c o m m e n t ? I l est u rg e n t d ' a rrive r
m i e u x m at r i s e r la c r o i s s a n c e d m o g ra p h i q u e , m i e ux g re r
e t m i e u x rpa rt i r l e s ressou rces, a ut re m ent, c ' e st l a s u rvie d e
l ' h u ma n it q u i e st e n j e u .
L.'.ANI MATE U R : M a i s d ites- m o i , s i l a p l a n te devi e n t trop petite et
i nviva b l e , n o u s p o u r r i o n s pe ut-tre n o u s i n sta l l e r s u r M a rs ?
Vo i x 2 : O h ! Ne p l a i s a ntez pa s . N o u s i ro n s , c e rta i n e m e n t ! Les
h o m m e s n e r s i st e ro nt pas un tel d fi, m a i s ce s e ra p o u r le
sp o rt , p o u r la g l o i re !
Vers le Delf B 1
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Comprhension o ra l e
J e m e souv i e n s d ' u n l ve . Atte n d e z . . I l s ' a p p e l a i t . . . D a n i e l, o u i ,
c' est a Danie l . I l n'ava it a u c u n i ntrt pour l ' cole e t i l pouvait mme
tre v i o l e n t avec ses ca m a ra d e s au point d e deve n i r d a n g e re u x .
I l e s t a rriv u n j o u r d a n s ma c l a s s e pa rce q u e p l u s p e rso n n e n ' e n
vo u l a it . I l tait d ' u n n ivea u a s s e z fa i b l e , c ' tait s u rtout les c o u r s d e
m a t h mati q u e s et d e f rana i s q u ' i l n ' a i m a i t p a s . Mai s, a u d b ut,
il n ' a pas eu l ' a i r p l u s i ntress par l e s exp r i e n c e s s c i e n tifi q u e s
q u e j ' ava i s l ' h a b itude d e fa i re av e c m e s l ve s . Je m ' a rrach a i s l e s
cheveux pour trouver quelque chose q u i le sorte de s o n i n d iffrence.
Et puis un j o u r, comme a, tout d ' u n coup, i l a pos une q u e st i o n .
a s e m b l a i t l u i te n i r d r l e m e n t c u r. J e m ' e n s o u v i e n s e n c o r e .
C ' t a it : C o m m e n t a se fait q u ' u n s o u s-ma r i n , a peut co u l e r
e t a p r s remonter ? J ' a i saut s u r l ' occa s i o n vo u s pensez b i e n
et p e n d a n t l e s s a n c e s s u ivantes toute l a c l a s s e a exp l o i t s a
c u ri o s it . O n a fa b r i q u d e s l u d i o n s , vo u s savez, ces objets q u i
montent e t q u i descendent d ans l ' eau q u a n d on modifie la pression
d u boca l d a n s lequel ils se trouve n t . O n a utilis u n mo rcea u d e
pa i l l e re m p l i d e p t e m o d e l e r et fe rm ch a q u e extr m it p a r
u n t ro m b o n e . I l n o u s a fa l l u a u s s i des boute i l l e s e n p l a st i q u e e t
u n e bass i n e re m p l i e d ' e a u . R i e n d e t r s co m p l i q u , vo u s voyez .
N o u s avo n s v rifi l a flott a i s o n , c h a c u n y a l l a i t d e s e s re m a r q u e s
et d e ses constatat i o n s . L e s enfants ont effectu d i ff rents essa i s
e n p l o n g e a nt u n l u d i o n d a n s u n e boute i l l e d e p l a st i q u e fe rme . I l s
ta i e n t tout excits d e c o n stater l e s effets p rod u its e n a p puyant
sur l e u rs boute i l l e s pour e n rd u i re l e vo l u m e .
Trs vite, D a n i e l s ' e st p a s s i o n n p o u r l ' ex p r i e n c e e t a p r i s d e s
i n itiative s . I l vo u l a i t crire tout ce q u ' i l fa i s a i t e t voya i t . I l a m m e
e s say d e d e s s i n e r c e rt a i n e s d m o n st rat i o n s . B o n , ce n ' t a i t
p a s vra i m e n t r u s s i m a i s ce n ' t a i t pas a l e p l u s i m po rta n t . Le
p l u s i m portant c ' e st q u ' i l ne p a r l a i t p l u s de q u itte r l ' cole et l a
f i n d e l ' a n ne, i l a t admis entrer a u collge. J 'a i revu ses
p a r e n t s d e r n i r e m e n t . S a s c o l a r i t s e d ro u l e n o r m a l e m e n t .
O h ! I l n ' obt i e n d ra s a n s doute p a s l e p r i x N o b e l , m a i s l ' cole n e
l u i fa i t p l u s p e u r. I l a d c o uve rt l e p l a i s i r d ' a p p re n d re e t j e s u i s
s re q u ' i l n ' a u ra a u c u n p ro b l m e p o u r s ' i n s r e r d a n s l a socit .
Je ne me fa i s a u c u n s o u c i p o u r s o n ave n i r. D a n i e l , c ' est u n d e
m e s p l u s j o l i s souve n i rs .
 U N IT 5
tre u n e sec rta i re q u i a rpo n d u m a i s m o i , j ' a i cru q u e c ' t a i t
e l l e . Et j ' a i d o r m i a v e c l a lett re s o u s l ' o re i l l e r p e n d a n t h u it j o u rs !
MYRIAM : O K m a i s q u a n d a d u re . . . Ma m re ava it u n e a m i e q u i a
Leon 1 7
h a b it l o n g t e m p s b o u l eva rd Exe l m a n s , d a n s le 1 6 , j u ste ct
Page 90 d e . . ., d e chez C l a u d e Fra n o i s . Eh b i e n 1 e l l e l u i a racont q u e
L' a m iti j o u r e t n u it i l y ava it d e s f i l l e s c o m p l t e m e n t hyst r i q u e s d eva nt
a f l e u rit c o m m e u n e h erbe sa uva g e , chez l u i . E l l e s c a m p a i e n t l, l e s f i l l e s ! Et d s q u ' i l entrait o u q u ' i l
N ' i m po rte o , e n p r i so n , l ' c o l e , so rt ai t , e l l e s se j e t a i e n t s u r l u i , m m e p a s p o u r u n a utogra p h e .
T u l a p r e n d s c o m m e on p r e n d l a r o u g e o l e N o n , m m e pa s . J u ste p o u r l e t o u c h e r. Q u a n d i l e st m o rt , i l y e n
T u l a p r e n d s c o m m e o n p r e n d u n v i ra g e a m m e q u i se s o n t s u i c i d e s . M o i , a me f a i t p e u r. P a s toi ?
C ' est p l u s fort q u e l e s l i e n s d e fa m i l l e A N N ICK : S i . Et cette fe m m e , h i e r, q u i racontait c o m m e n t e l l e ava it
Et c ' est m o i n s c o m p l i q u q u e l ' a m o u r a rrach un bout d e c h e m i s e d e J o h n ny H a l lyday . . . un j o u r, a p r s
Et c ' est l q u a n d t ' e s r o n d c o m m e u n e b i l l e u n c o n c e rt . . . et q u ' e l l e l e p o rt a i t toujou rs s u r e l l e . E l l e l ' a m m e
Et c ' est l q u a n d tu c r i e s a u s ecou rs m o ntr la t l . Et e l l e e n tait toute f i re !
C ' est l e s e u l c a rb u ra n t q u ' o n c o n n a isse MYRIAM : Ah o u i , ce l l e q u i d i s a i t q u ' e l l e d p e n s a i t u n e fort u n e e n
Oui a u g mente m e s u re q u ' o n l ' e m p l o i e C D , e n co nce rts . . . , q u ' e l l e n ' e n rata it pas u n . . . , q u e t o u t son f r i c
Le vi e i l l a rd y retro uve sa j e u n e s s e o u p r e s q u e y passait . . . M a i s ce q u e je n e c o m p r e n d s p a s , c ' est
Et l e s j e u n e s e n ont fait u n e l o i p o u r q u o i il y a p l u s d e f i l l es fa n s que d e g a r o n s fa n s ?
C ' e st l a ba n q u e d e t o u t e s l e s t e n d resses A N N ICK : Tu c r o i s ? R e g a rde t o u s c e u x q u i s o n t f o u s de M y l n e
C ' est u n e a r m e p o u r t o u s l e s c o m bats Farmer. . . ou de . . , je ne sais pas, moi . .
a rch a u ffe et a donne d u c o u ra g e
Et a n ' a q u ' u n s l o g a n : " O n p a rtage .
Leon 1 9
Au clair de l ' a m it i
Page 98
Le ciel est plus beau
V i e n s b o i re l ' a m it i LE PRE : Bonj o u r.
M o n a m i P i e rrot M ATH I E U : Bonj o u r.
l.'. a m it i , c'est un a utre l a n ga g e , LE PRE : Tu en fa i s u n e tte 1 Q u ' e st-ce q u e tu as ?
U n reg a rd et tu a s tout c o m p r i s M ATH I E U : On a perd u .
Et c 'est c o m m e S O S Dpa n n a g e
L E PRE : C o m b i e n ?
Tu p e u x t l p h o n e r j o u r et n u it
M ATH I E U : Tro i s zro .
l.'. a m i t i , c'est le faux t m o i g n a g e
O u i te sa uve d a n s u n tri b u n a l LE P R E : O u h l l !

C ' est l e g a rs q u i t e t o u r n e l e s pages M ATH I E U : B o n , a va, on ne va pas en fa i re u n e h i sto i r e .

Q u and t ' e s seul d a n s u n l i t d ' h p i t a l
C 'est la ba n q u e de t o u t e s l e s t e n d resses
C 'est une a r m e po u r t o u s l e s com bats
a rch a u ffe et a d o n n e d u c ou rage
Et a n ' a q u ' u n s l o g a n : O n p a rtage .
Paro l e s et m u s i q u e :
Leon 1 8
LE P R E : D a n s q u e l q u e s a n n e s , a i ra m i e ux, tu s e ras p l u s fort,
p l u s ra p i d e .
MATH IEU : O u a i s , mai s je serai dj trop vieux. Auj o LJ rd ' h u i , l e s futurs
c h a m p i o n s , ils n'ont mme pas 1 8 a n s . 1 2 a n s , ils entrent a u
centre d e p rfo r m a t i o n e t l , t u t e re n d s c o m pte, i l s s'e ntran e n t
G. Lom ba r d i , J. Barnel, H. Pa g a n i , a u m o i n s u n e fois p a r j o u r. La chance 1 J ' a u ra i s a d o r a, s h ooter
1 97 5 , ditions L.E. M . dans l e b a l l o n to u s l e s j o u rs .
L E P R E : M a i s i l s t i e n n e n t l e c o u p p hys i q u e m e n t ?
M ATH I E U : C ' est d e s btes ! T i e n s p a r exe m p l e L u ka s Pod o l s k i ,

Page 94 l '.Al l e m a n d , i l a d j m a r q u 1 0 b u t s po u r so n c l u b . Tu s a i s com

m e n t o n l ' a p pe l l e ?
Trois collgues, Annick , Myriam et B e n discutent devant l a ma
chine caf. LE P R E : E u h , n o n .

A N N ICK : S a l u t , M y r i a m . a va 7 Q u ' est-ce q u e tu p r e n d s ? U n M ATH I E U : " Pri n z Po l d i . Y a m m e u n e ch a u s s u re s o n n o m !

express ? Et L i o n e l M e s s i , le f u t u r M a ra d o n a , j ' adore c o m m e n t i l d r i b b l e .

Trop fort 1 I l a 1 9 a n s .
MYRIAM : O u i . S a n s s ucre, s ' i l te p l at . D is donc, t'as rega rd l ' m i s
s i o n s u r l e s fa n s la t l , h i e r ? C ' tait i n c roya b l e , n o n ! S u rtout LE P R E : Tu s a i s , a d e m a n d e bea u c o u p d e t rava i l , l ' e ntran e m e n t

cette fe m m e qui racontait c o m m e n t elle ava it tra n sform tout son ce n ' e st pas touj o u rs ri g o l o . To i-mme tu r les assez souvent p o u r
a p p a rt e n espce de . . . de t e m p l e p o u r M i ch a e l J ackson . S on mari y a l l e r. Po u r t r e s l e ct i o n n , i l faut r u s s i r d e s t e s t s p hys i q u e s
a e u d r l e m e n t ra i s o n de l a q u itter. Moi, je n ' a u ra i s pas atte n d u t r s d u rs , avo i r u n e hyg i n e de v i e . .
c i n q a n s ! E l l e tait c o m p l t e m e n t c i n g l e ! M ATH I E U : Peut-tre m a i s a va ut l e coup, c'est des d i e ux ces mecs

A N N ICK : O u a i s , c ' est s r ! Et c el u i q u i d i s a i t q u e D a l i d a reve n a i t l q u a n d ils ont un ba l l o n e ntre l e s p i e d s . I l s sont ext rao rd i n a i re s

et l u i p a r l a i t toutes l e s n u its, i l t a i t vra i men t tap, l u i a u s s i ! M o i , sur l a p e l o u se . Tu verra i s l e ur v i t e sse !

a m ' to n n e touj o u rs , ces g e n s q u i devi e n n e n t fous o u p o u r u n LE PRE : Ton i d o l e , c ' est l e q u e l dj ?
ch a n t e u r o u p o u r u n acte u r . . . Po u r u n sava nt o u u n c r i va i n , j e M ATH I E U : R o b i n h o .
c o m p re n d r a i s , m a i s . . LE P R E : Ro b i n h o , q u i c ' e st ?
B E N : N o n , ce n ' est pas m i e u x, c ' est pare i l . E n fait, c ' e st c o m m e M ATH I E U : Tu ne con n a i s pas ? M a i s , j ' h a l l u c i n e ! M a i s tout le monde
u n e espce de . . . d ' i dentification . Regarde toutes c e s g a m i n e s d e d i t que c ' est l e futur Pe l ; i l a u n ave n i r e n o r.
c i n q o u s i x a n s q u i s o n t f o l l e s de Lorie o u de je n e s a i s p a s q u i .
LE PRE : Excuse-m oi mais le b a l l o n ce n'est pas mon truc, je p rfre
M Y R I A M : a , c ' est vra i . J ' a i u n e n i ce, c ' e st d e l a fo l i e . E l l e e n la ba l l e . ce propos, j e regarde la f i n a l e de R o l a n d-Ga rros ce s o i r.
p a r l e toute l a j o u rne avec ses c o p i n e s . Po u r s e s s ix a n s , e l l e e n Alors, si tu ve ux vo i r la t l , tu la reg a rdes d a n s ta cha m b re s ' i l te
ava it i nvit q u atre o u c i n q et e l les o n t pass l ' a p rs-m i d i chanter p l at , s a u f si tu ve ux me te n i r c o m pa g n i e b i e n s r.
d e s trucs d e Lor i e a u karaok. E l l e s con n a i ssent a p a r c u r. a
M ATH I E U : O K, papa .
fait ri re sa m r e , m o i , j e tro uve a n u l .
A N N I CK : O u i m a i s l e s psych iatres d i s e n t q u e c ' est n o r m a l , q u e
Leon 20
c ' est b i e n p o u r la construction d u m o i o u q u e l q u e chose c o m m e
a . Regarde, m o i , q u a n d j ' tais petite, j ' adorais Dorothe, j e rva i s P ag e 1 0 2
q u ' e l l e s o i t ma co p i n e . P a s toi ? M o i , si ! Je l u i criva i s des lettres, B o nj o u r. Le s u j et q ue n o u s a l l o n s a b o rd e r a uj o u rd ' h u i d a n s n otre
l a t l . Un j o u r, o n m'a rpo n d u . J ' t a i s aux a n g e s ! a d eva it m i ss i o n Fran ais d 'ici, Fran ais d 'ailleurs est ce l u i d e ce q u ' o n

cent cinqua nte-sept

a p pe l l e com m u n m e n t les m a r i a g e s i nt e rc u lt u re l s ou e n core
ma r iages m i xtes . C ' est une s ituation qui s e g n r a l i s e , q u i se
b a n a l i s e , e n ra i s o n bien sr d e la m o n d i a l i s at i o n .
S i l ' o n p e u t d i re q u e toute u n i o n p e u t tre c o n s i d re com me u n
dfi, u n cha l l e n g e , b ref u n e ave ntu re p l e i n e de r i s q u e s , c ' est
e n core p l u s vra i pour l e s c o u p l e s m i xtes, q u i sont confronts
.
d e s o b s t a c l e s b i e n s p c i fi q u e s . Et c ' est s u rt o u t vra i q u a n d l e
co u p l e s ' i n st a l l e d a n s l e pays d e l ' u n d e s c o nj o i n t s . Po u rq u o i ?
E xa m i n o n s ce p re m i e r c as de f i g u re .
Po u r la perso n n e q u i s e retro uve h o rs de chez e l l e , le changement
est l ' vidence considrable ; cha ngement de lan gu e, changement
d e c u lt u re , changement de c u i s i n e , changement de c l i mat, p a rfois
d e re l i g i o n . . . , a utant d 'obstacles q u ' i l va fa l l o i r s u rmonter, a utant de
n o uvea uts a ux q u e l l e s i l va fa l l o i r s'adapter. Et ce n'est pas rien !
La perso n n e expatrie se retro uve s u r le territoi re de l ' a utre .
Et l ' e n t o u ra g e q u oti d i e n , ce s e ra la fa m i l l e de l ' a utre, les a m i s d e
l ' a utre, les c o l l g u e s d e l ' a utre . .
O n n e peut n i e r q u ' a u d p a rt la prsence d e l a b e l l e-fa m i l l e
est s a n s doute u n e a i d e pou r m i e u x c o m p re n d re les codes et l e s
u s a g e s d u n o uvea u pays . D ' a ut a n t p l u s q u ' e n g n r a l , l e conj o i n t
a u tochto n e , s i j e p u i s d i re , doit trava i l l e r ds son reto u r a u pays e t
n 'a d o n c g u re d e t e m p s pou r a i d e r l ' a utre s ' a c c l i mater. C ' e st
d o n c un peu c o m m e u n e bou e de sa uveta g e .
M a i s atte ntion, cette prsence de la b e l l e-fa m i l l e ris qu e de pa ratre
a s s e z vite pesante, vo i re i m po rtu n e et d o n c e n t ran e r q u e l q u e s
t e n s i o n s a u s e i n d u co u p l e .
L a n a issance des enfants e s t u n m o m e n t diffi c i l e : ch a c u n d s i re,
et c ' est bien n o r m a l , t ra n s m ett re ses va l e u rs , fa i re p rva l o i r sa
conception d e l ' d u c a t i o n , etc.
Bien s r, i n vita b l e m e nt, les e n fa nts s e ront plus marqus p a r les
va l e u rs d u pays dans lequel ils sont, dans lequel ils g ra n d i s s e n t .
Pou r le parent expatri , ce s e r a so uve nt d i ffi c i l e de mainte n i r s a
l a n g u e et sa cu ltu re ct de la l a n g u e et de la c u lt u re d o m i n a ntes.
Le risque de frustration n'est donc pas m i n ce . O n cra i n t que l e s
enfants n e s'lo ignent jamais d e la c u ltu re seconde .
A l o r s , q u e l s c o n j\ l l s p o u rrait-on d o n n e r, q u i i ra i e nt a u-d e l d e s
v u x p i e u x et d e s vi d e n c e s d u type : S oyez t o l r a n t s , soyez
comprhensifs, d i s c utez avec votre conjoint ava nt que la situation
n e s ' e n ve n i m e . .
Au m o i n s d e u x co nse i l s .
L e p re m i e r. O n n e cesse de l e rpter : i l fa ut l e p l u s tt poss i b l e
trouve r u n e m p l o i o u a u m o i n s u n e activit ext rie u re . L e d ra c i
n e m e n t sera bea uco up p l u s fa c i l e vivre s i le conj o i n t expat ri
a un t rava i l corre s p o n d a n t ses capacits et ses gots, b ref s ' i l
o u s i e l l e p e u t s ' pa n o u i r l ' ext r i e u r d e l a m a i s o n .
Second conse i l : avec les enfants, vo u s devez mainte n i r ds la na is
sance et mme ava nt ! les deux langues et les deux c u ltu res . Si, par
exemple, dans u n couple mixte fra nco-japonais, la mre est japonaise,
e h bien, q u 'e l l e n e parle ses enfa nts que le japonais, q u 'e l l e l e u r
chante des berceuses ou d e s comptines e n japonais, q u ' elle clbre
les ftes japonaises . . . Le b i l i n g u isme, la bi-cu ltural it sont des atouts
p rcieux. Ce serait vra i ment dommage d ' e n priver vos enfants.
Q u a nt a u second cas d e f i g u re . .
Vers le Delf 81 +
Pa ge 107
Mettre des mots sur ses maux
C o n n a i ssez-vo us S O S Amiti ? Cette association l o i 1 901 est dj
a n c i e n n e : elle est ne e n 1 960 et a t reco n n u e d ' ut i l it p u b l i q u e
d s 1 96 7 ; e l l e o ff r e , exc l u sivement p a r t l p h o n e et tota l e m e n t
g ratuitement, u n e a i d e mora l e et psych o l og i q u e tous c e u x q u i e n
ont beso i n , t o u s c e u x q u i ont m a l , t o u s c e u x q u i v o n t m a l .
C ette a s s o c i a t i o n , q u i n e f o n ct i o n n e q u ' a v e c d e s c o u t a n t s
b n voles, p e r m et t o u s c e u x q u i s o uffrent d e pouvo i r m ettre
des m ots et c e l a , de m a n i re a n o ny m e , s u r l e u r d s e s p o i r, l e u rs
a n g o i s s e s , l e u rs d o u l e u rs phys i q u e s ou m o ra l e s ou e n core, ce l a
le u r permet d ' c h a p p e r p o u r q u e l q u e s i n sta nts leu r s en ti me nt
d ' i so l e m e n t , d ' exc l u s i o n .
C h a q u e a n ne, S O S A m i t i reoit 6 0 0 0 0 0 a p p e l s , d o n t c e rta i n s ,
r e l l e m e n t d r a m a t i q u e s, prov i e n n e nt d e perso n n e s a u b o rd d u
s u i c i d e . Au b o u t d u f i l , i l y a u ra touj o u rs q u e l q u ' u n , u n e perso n n e
cent cinquante-huit
p rte tout ente n d re, s a n s j a m a i s porter d e j u g e m e n t mo ra l , u n e
pe rso n n e q u i l a i s s e ra l i b re place la p a ro l e d e ce l u i o u d e c e l l e q u i
a p p e l l e et q u i l u i p e rmettra a i n s i d 'y vo i r p l u s c l a i r, d e prendre u n
p e u d e rec u l , e n u n mot d e mettre d e s mots s u r ses m a u x . E t l ' o n
c o n n at l ' extr me i m po rt a n ce d e l a p aro l e d a n s ces cas-l .
Q u e l q u e s d o n n e s p l u s tech n i q u e s .
S O S Amiti-Fra nce, c ' e st u n e fd ration d e 4 3 associations r p a r
t i e s d a n s toute la Fra nce ; c ' e st prs de 2 0 0 0 b nvo l e s trs b i e n
forms, q u i , to u r de r l e et g ratu itement, vi ngt-q uatre h e u res s u r
v i n gt-q uatre et t o u s l e s j o u rs d e l ' a n n e , s o n t l ' coute.
Po u r q u o i pas vo u s ? S i vo u s avez d e s q u a l its d ' a c c u e i l , d e tol
ra n c e , d e n e u t r a l it b i e nve i l l a nt e , s i vo u s tes q u i l i b r m otion
n e l l e m e nt, vo u s a u s s i , vo u s po uvez d eve n i r coutant b nvo l e .
M a i s att e n t i o n , c e l a n e s ' i m p rovi se p a s , c e l a s u ppose u n e re l l e
co mp te n c e e t d o n c u n e format i o n .
La formation i n it i a l e , q u i e st d e 8 0 h e u res a u tota l , s ' ch e l o n n e
s u r p l u s i e u rs m o i s ; e l l e e s t faite p a r d e s psych o l o g u e s , des psy
cha n a lyste s , d e s coutants dj trs expri m e n t s . M a i s a u- d e l
d e ctte f o r m a t i o n i n it i a l e , les c o u t a n t s sont t e n u s d e s u ivre u n e
formation cont i n u e cha q u e m o i s a u c o u rs d e l a q u e l l e i l s peuvent
fa i re p a rt des d i ff i c u lts renco ntre s .
S O S A m i t i e s t u n e m a i n t e n d u e t o u s c e u x q u i so uffrent. N o u s
avo ns beso i n d e vo u s . R ej o i g nez-n o u s . Vo u s pouvez ad resser votre
c a n d idatu re l ' a s sociation la p l u s proche d e chez vo u s . M e rc i .
U N IT 6
Leon 21
Page 1 1 0
!.'. A N I MATE U R : M e s s i e u rs , m e s d a m e s , s ' i l vo u s p l at, u n p e u d e
s i l e n c e . M e s s i e u rs ! M e s s i e u rs ! La p a r o l e e s t M a rc N o i s e ! ,
g r o u p e Ve rts . M o n s i e u r N o i s e ! , vo u s avez l a p a ro l e .
M . N rn s E L : N o n ! N i 1 0 0 m n i 1 5 0 ! Vo u s savez q u e n o u s s o m r:n e s
absolument opposs la construction, d a n s Pa ris, d ' i m meubles de
plus d e 50 m de haut . C ' est u n vra i non-sens, u n e a b s u rdit tota le !
Vo u s savez ce q u i va a rriver ? Ce n ' est pas d u r devi n e r. a va
i n citer les p romote u rs i m m o b i l i e rs constru i re des i m m e u b les de
b u reaux. Et q u i dit i m m e u bles de b u reaux d it spculation foncire !
N o n , ce d o n t on a b e so i n , Pa r i s , c ' est de p l u s de l o g e m e nts
soci a ux . Les b u re a u x , a s u ffit. D ' a i l l e u rs , vo u s l e savez b i e n , les
Pa r i s i e n s n'en ve u l e nt pas, d e vos t o u r s . E n 2003, q u a n d vo u s
l e u r avez p ropos u n q uestion n a i re l-d e ssus, vo u s vo u s souve n e z
b i e n, i l s ta i e n t co nt re ! I l s vo u l a i e n t q u ' o n m a i n t i e n n e l a l o i d e
1 9 74 sur l a h a u te u r max i m u m d e s n o u ve l l e s construct i o n s . 3 7 m
maxi m u m ! Et vo i l q u e vo u s rem ettez a s u r le t a p i s ! Vo u s n e
c o m p r e n e z p a s q u e pe rso n n e n ' e n ve ut, d e vos tou rs !
M M E M ouLI N : Permettez ! Permettez ! Je ne vous suis pas. C h ristine
M o u l i n , apparente PS. Vous savez bien q u e Pa ris est une ville trs
den se, i l y a peu de superficie et beaucoup d ' h abitants . O n manque
de mtres carrs, c'est clair , non ! Constru i re des tours, a permettrait
de rso u d re ce prob l m e . On constru i rait des i m meubles de loge
ments et . .
M . No1sEL : Atte ntion ! Atte ntion ! C ' est i l l usoire, ce q u e vo u s dites
l et vo u s l e savez trs bien ! Fa ut d i st i n g u e r l e s i m m e u b l e s d e
b u re a u x et les i m m e u b l e s d ' ha bitati o n . Ceux-l , on n e p e u t p a s l e s
constru i re trop prs l e s u n s d e s a utres, on est o b l i g d e les espacer.
C ' est vident ! Comme vo u s d ites, Pa ris, c ' est u n e v i l l e trs d e n s e .
Vos t o u rs , q u 'est-ce q u ' e l l e s a u ra i e nt comme espace a u to u r d ' e l
les ? R i e n ! C 'est des cages l a p i n s q u e vo u s vo u l ez ? Ou a l o rs . .
o u a l ors, a vo u d ra it d i re q u e ce q u 'on gag n e rai t e n h a ut e u r, on l e
perdrait a u s o l . E n f a i t , on ne g a g n e rai t rien ! E n p l u s . . .
M M E M o u L 1 N : M a i s e nf i n , m o n si e u r N o i s e ! , Pa r i s , d e s t o u rs d e
p l u s d e 5 0 m . i l y e n a d j ! L e 1 3 , l e Front d e S e i n e , d a n s l e
1 5e . . . Faut bien loger les gens, quand mme !
M . N o 1 s 1 E L : Ah o u i . m e r c i ! C ' e st b i e n ce q u e je d i sa i s ! Ah a ,
c ' est u n bel exe m p l e ! B ravo ! Ce q u e vo us vo u l ez nous constru i re,
c ' est d e s cages l a p i n s ! Mais a , l e s cages l a p i n s , o n a dj
donn ! M e rc i !
!.'.ANI MATE U R : O u i . Merci, me rci . . M o n s i e u r P h i l i ppe Abe l , de l ' U M P.
a d e m a n d la p a ro l e . M o n s i e u r Abe l , s ' i l vo u s p l at . . .
M . ABEL : M e r c i . B i e n s r, i l faut fa i re atte n t i o n n e pas d f i g u re r
Pa ris, et s u rtout b i e n e n te n d u l e centre h i stori q u e de Pa r i s . To ut l e
m o n d e s'accorde l-dessus, videmment. M a i s de l rejeter toute
ide d e cha n g e m e nt . . . e u h . . . pas d a n s l e centre, natu re l l e m e n t ,
m a i s d a n s l e s q u a rt i e rs u n p e u excentrs, l a p r i p h r i e , q u o i ,
m o i , j e s e ra i s p l utt p o u r. E n p l u s , j e vo u d r a i s fa i re re m a r q u e r
M o n s i e u r N o i s e ! q u ' u n p e u p a rtou t en E u ro p e , eh b i e n , d e p u i s
des a n n es. i l existe des tou rs colog i q u e s . Vos a m i s cologistes,
m o n s i e u r N o i s e ! , ils l ' ont bien soute n u e , et e n A l l e m a g n e et en
5 . Le d ra p e a u d e l ' U n i o n e u ro p e n n e a a uj o u rd ' h u i 12 to i l e s .
I l e n a u ra b i e ntt b e a u c o u p p l u s .
6 . L a Commission e u ropenne e t le Conseil de l ' U nion e u rope n n e
sont u n e se ul e et m m e i n stitut i o n .
7. Les t a t s m e m b re s d e l ' U n i o n o n t d o n n t o u t p o u vo i r a u x
i n stitutions e u rop e n n e s .
8 . I l existe u n e ca rte e u rope n n e d ' a s s u ra n ce m a l a d i e .
9 . Tra n s E u rope d i rect e s t l e n o m d e l a l i g n e d e T G V q u i re l i e
Lo n d re s Va rsov i e .

A n g l eterre, l a c o n st r u c t i o n d e c e s t o u rs c o l og i q u e s . . . Alors ? 1 0 . L'. U n ion a rg leme nt le tra n s port d e s hydroca rbures p a r bateaux
Po u r q u o i , vo u s , vo u s n ' e n vo u d r i e z pas i c i ? B ref, en d e u x mots. pour viter d e n o u ve l l e s mares n o i re s .
m o i j e p e n s e que l e prob l m e est m a l pos . . 1 1 . L e L M D e s t l e s i g l e d ' u n c u rs u s u n ive rsita i re e u rop e n .
1 2 . E u rodys se e s t l e n o m d u f u t u r progra m me spat i a l e u ro-
leon 22 pe n .
P a ge 114 1 3 . L'. E u rope d e s 2 7 compte 384 m i l l i o n s d ' h a b i t a n t s .
S O N N E R I E DE PORTABLE N 1 1 4 . 1 1 n'y a p a s d ' hy m n e e u rop e n .
STAN : Ah ! B e n ot . T ' e s o l ? 1 5 . Le 9 m a i est l e j o u r d e l a fte d e l ' E u rope d a n s t o u s l e s pays
B E N OT : . de l ' U nion.
STAN : M o i , je s u i s avec ma cop i n e a u M ex a n d co .
B E N OT : . Leon 24
STAN : O u i , m a i s pas l o n g t e m p s , h e i n . On est presss .
Pa ge 1 22
B E N OT : .
L'. A N I MATE U R : Vo u s vo u s s o u ve n e z d e B e r n a rd P i vot q u i t e r m i
STAN : O K, je te les a pporte d e m a i n mati n . Tu a u ra s le temps de les
n a it t o uj o u rs s o n m i s s i o n Apostro p h e s p a r d e s q u e s t i o n s
reco p i e r pendant le wee k-e n d ? Parce que j e te p rvi e n s , j ' e n ai
c o m m e : Q u ' e st-ce q u e l e b o n h e u r p a rf a i t p o u r vo u s ? E h
beso i n l u n d i pour l e cours. J e c o m pte sur to i . Bon, a l lez. j ' e s p re
b i e n ! ce s o i r, j ' a i m e r a i s j u ste q u e vo u s q u i avez t r s s i m p le m e n t
q u e tu i ras m i e u x la s e m a i n e p roch a i n e .
accept de p a rt i c i p e r ce d b a t s u r l e m o r a l des Fra n a i s , vo u s
B E N OT : .
n o u s d i s iez q u e l l e s sont. s e l o n vo u s . l e s p r i n c i p a l e s composantes
STAN : Pas de q u o i . p l u s . Excuse-moi J u l i e . Tu d i s a i s q u o i pou r du bonheur ?
ce s o i r ?
Vo ix 1 : Oh si vo u s vo u l e z . Po u r m o i , c ' est la sa nt, s a n s a u c u n
J U LI E : Q u ' o n p o u r r a i t a l l e r a u c i n . I l s p a s s e n t le d e r n i e r f i l m doute. le facte u r p r i n c i pa l . S a n s la sa nt, vo u s n e po uvez r i e n fa i re ,
d :Al m odova r. J e c r o i s q u e . .
t o u s v o s p rojets, v o s rves t o m b e n t l ' ea u .
S O N N E R I E D E PORTABLE N 2
Vo ix 2 : O u i , m a i s l a sant s a n s a m o u r . . . M o i , j e p rfre ra i s avo i r
STAN : Ah ! M a n u , c ' e st t o i , c o m m e n t tu va s ? q u e l q u e s e n n u i s d e sa nt, o h 1 b i e n s r, r i e n d e g rjve e t vivre u n
MANU : . g r a n d a m o u r. L e bo n h e u r, c ' e st d ' avo i r q u e l q u ' u n p e r d re ,
STAN : M e rde ! C o m m e n t tu vas fa ire ? comme l'a d i t trs j u st e m e n t ! ' criva i n P h i l i p pe D e l e r m .
MANU : . Voi x 3 : L'. a m o u r ! l ' a m o u r ! deux, vo u s e n avez v i t e f a i t l e t o u r
STAN : Tu ve ux q u e je v i e n n e avec toi ? o u a l ors c ' e s t se rega rder d a n s l e b l a n c des ye ux toute la j o u rne,
MANU : c' est b i e n goste . Le bo n h e u r, c ' est d ' avo i r des e nfants. d e fo n d e r

STAN : O k . Pas de prob l m e . 2 h e u res deva nt le secrt a r i a t d e

u n e fa m i l l e . D ' a i l l e u rs , s i vo u s i nte rrogez l e s g e n s , c ' est ce q u ' i l s

l ' U F R d ' h i st o i r e . D s o l J u l i e m a i s o n a vo l l a s ac och e d e M a n u vous d i se n t e n p re m i e r.

avec s o n portefe u i l l e , s e s p a p i e rs . . Vo ix 2 : Pas forc m e n t ! a p e ut tre d ' avo i r d e s a m i s, d e s a m i s

J u L 1 E : Q u ' e st-ce q u ' i l va fa i re ? trs proch e s . Les a m i s , o n l e s c h o i s i t . R a p p e l ez-vo u s . . . Q u ' u n
a m i vrita b l e e s t u n e d o u c e chose ! To u t l e m o n d e c o n n at a,,
STAN : Porter p l a i nte b i e n s r, m a i s le p l u s u rgent c ' est ses exa m s .
S a co nvoc t a i t avec to u s s e s p a p i e r s . Vo ix 4 : Q u ' e st-ce q u e vous faites de la l i b e rt ? C ' est b i e n j o l i ,

J U LI E : Sta n , s i tu ve u x m o n avis . . l a sant , u n e g r a n d e fa m i l l e , d e s a m i s m a i s vivre d a n s l a pe u r et

n'avo i r a u c u n e l i b e rt, c ' e st affreux, c ' est tout s a u f l e bon h e u r.
SON N E R I E DE PORTABLE N 3
Voix 5 : Et tre au chmage a l ors, vo us croyez q u e c'est tre l ibre ?
STAN : Ah ! M a m a n , e u h . . Excu se-moi . . e u h , je ne pe u x pas te
M m e si vo u s avez l ' a m o u r et la sa nt, vo u s avez u n p rofo n d
p a r l e r l , je s u i s avec J u l i e . E u h !
s e n t i m e n t d ' i m p u i s s a n ce et d e d s e s po i r.
LA M R E : .
L'.ANI MATE U R : Pas de recette du bo n h e u r d o n c . C h a c u n a la s i e n n e ,
STAN : O u i , o u i , a va trs b i e n .
m a i s c o m m e n t fa i re po u r l e trouver ce b o n h e u r ?
LA MRE : .
Vo ix 2 : Je crois q u e l e bon h e u r, c ' est u n b u t d a n s l a v i e . O n e st
STAN : O u i , o u i , je l ' a i fa i t .
s u r te rre p o u r tre h e u re u x , il fa ut tout fa ire p o u r le trouve r, po u r
LA M R E : .
l e crer. Q u a n d on l e perd, i l faut recom m e n ce r.
STAN : E u h . . ce wee k-e n d , je ne s a i s p a s . pe ut-tre.
Vo ix 5 : M o i , je trouve q u ' i l se m rite, c ' est u n e rco m p e n s e , l a
LA M R E : . rco m p e n s e d e b e a u c o u p d ' effo rts .
STAN : Tu d i ra s g ra n d - m r e q u e je s u i s t r s o c c u p , je d o i s
Vo ix 1 : Je n e s u i s p a s d ' accord . I l y a d e s g e n s trs h e u re u x q u i
rv i s e r. B o n , m a m a n . exc u s e - m o i m a i s . . . J u l i e , J u l i e , a tte n d s ,
n e font r i e n p o u r a . Po u r m o i , c ' e st u n tat d ' es p r i t . I l y a d e s
tu v a s o l ?
g e n s q u i n e s e r o n t j a m a i s h e u re u x. m m e s ' i l s ont t o u t p o u r l ' tre
et d ' a utres q u i ont l e got du bon h e u r, l a j o i e d e vivre.
Leon 23
Voi x 3 : Je tro uve que vo u s tes trs pers o n n e l s , trs centrs s u r
Page 1 1 8 votre petit b i e n-tre perso n n e l . L e bon h e u r, c e n'est p a s se ul e m e n t
1. L'. U n i o n e u rope n n e a t cre e n 1 94 5 . p o u r s o i , c ' est aussi u n e co n q u te soci a l e . C ' e st u n d ro i t .
2. U n i e d a n s l a d i ve r s i t , c ' es t l a d e v i s e d e l ' U n i o n e u ro Vo ix 4 : O uh l l ! j e n e l a i ss e r a i j amai s l a p o l i t i q u e d ci d e r d e
pe n n e . m o n bon h e u r.
3 . L'. a n g l a i s e s t la s e u l e l a n g u e off i c i e l l e de l ' U n i on e u rope n n e . L'.ANI MATE U R : S u r ce cri du c u r, je vous d i s bonsoir et la sema i n e
4. L e Pa r l e m e n t e u ropen est l u a u s u ffrage u n iversel d i rect. proch a i n e .

cent cinquante-neuf
Vers le Delf 8 1 +
Pa ge 1 27
Com prh en sion o ra l e
Intervie w de Mme Paratti, psychologue pour enfants.
!..'. A N I M ATE U R : M a d a m e Paratt i , bonjo u r, vo u s tes i c i e n t a n t q u e
psych ologue, spcia l i se d a n s la petite enfan c e e t vou s a l lez n o u s
c l a i re r s u r u n dbat q u i ag ite t o u s l e s Fra n a i s d e p u i s p l u s i e u rs
m o i s : " Pe ut-on fa i re passer d e s tests de j e u n es e n fa nts p o u r
p rvo i r l e q u e l r i s q u e d e deve n i r d l i n q u a n t p l u s t a r d ? D ' a bord
pouvez-vo u s nous ra p p e l e r l ' o r i g i n e d e toute cette affa i re ?
M M E PARATTI : E h b i e n ! o u i , c ' tait en septe m b re 2 0 0 5 , je c r o i s .
l J n s e r m a re n d u p u b l i q u e . .
!..'. A NI MATEUR : Pa rdonnez-moi de vou s couper, je rappelle aux a u d iteurs
q u i ne le save n t pas q u e l ' l n s e r m est l ' I nstitut n a t i o n a l de la sa nt
et de l a rech erche m d i c a l e . Vo i l j e vo u s e n p r i e , conti n u e z .
M M E PARATTI : O u i , d o n c , j e d i s a i s q u e l ' l n s e r m a r e n d u p u b l i q u e
u n e d e s e s n o m b r e u s e s expert i s e s d a n s l a q u e l l e i l tait recom
m a n d de d p i ster d e s tro u b l e s d e c o n d u ite chez les tout petits,
t r o u b l e s de co n d u ite qui ta i e n t c o n s i drs comme d e s s i g n e s
d ' u n e pos s i b l e d l i n q u a n ce f u t u r e .
!..'. A N I M ATE U R : E n q u o i ce ra pport vo u s choq u e-t- i l 7
M M E PARATTI : Ce ra p p o rt a b s u rd e n ' e nv i s a g e le p r o b l m e q u e
s o u s l ' a n g l e d u t ro u b l e l ' ordre soci a l e t j a m a i s s o u s l ' a n g l e d e
l a s o u ffra nce q u ' u n en fan t p e u t exp r i m e r e n se c omportant d e
te l l e o u t e l l e m a n i r e .
cent soixa nte
!..'. A NI MATE U R : M a i s ce ne serait pas u n e bonne chose, q u a n d m m e
d e p o u vo i r, g r c e d e s d p i st a g e s s c i e n t i f i q u e s d e ce g e n re ,
p rve n i r l a d l i n q u a n ce j u v n i l e ?
M M E PARATTI : Scie ntifi q u e s 7 1 M a i s . ces tests n'ont a u c u n e va l e u r
s c i e n t i f i q u e . J e n e vo i s pas c o m m e n t o n p e u t ta b l i r des tests
s r i e u x pour va l u e r q u e l q u e chose qui n'est pas dfi n i . Vo u s sa
vez c o m m e m o i que, sous ce mot d e " t ro u b l e , l e s " fa m e u x
expert s de l ' l n s e r m m ettent a u s s i b i e n la dsobi s s a n ce q u e l a
v i o l e n c e phys i q u e o u l a c o l r e . O r, to u s ce ux q u i trava i l l e n t avec
d e j e u n e s enfants save nt trs b i e n q u ' e ntre 24 et 3 6 m o i s , l e s
m a n ifestat i o n s d ' o p p o s i t i o n f o n t p a rt i e d e l a c o n struction d e l a
perso n n a l it, q u e l a v i o l e nce p h ys i q u e d i m i n u e d s q u e l ' enfant
est capable d e s'exp r i m e r.
!..'. A N I M ATE U R : Vo u s ne pensez p a s , m a l g r tout, q u e la p rve n t i o n
peut p e rm ettre d ' viter des d ra m e s .
M M E PARArn : M a i s i l n e s ' a g i t p a s d e prve n t i o n ! I l s ' a g i t d e
p r d i ct i o n . S u r l a b a s e d ' obse rvat i o n s q u i peuvent tre j u st e s ,
on ta b l it u n pronostic q ui v i se n o n pas so ul ag e r l a d o u l e u r d e
l ' e nfa nt m a i s fa i re d i spa ratre les symptmes de sa d o ul e ur sous
p rtexte q u ' i l s a n noncent u n comporte me nt futu r d a n g e reux pour
l a com m u n a ut . C ' est stu p i d e !
L A N I M ATE U R : Et d a n ge r e u x ?
M M E PARArn : B i e n ente n d u , da ngereux ! P l u s on rega rde un enfant
avec i n q u itude, plus i l va i ntrioriser cette i n q u itu d e . Autre m e nt
d i t , s i on c o n s i d re u n e n f a n t c o m m e u n f u t u r d l i n q u a n t , o n
a u g m ente l e s r i s q u e s q u ' i l l e devi e n n e !
!..'. A N I M ATE U R : M e rc i D a n i e l l e Pa ratt i et p a rd o n nez-moi de m ' tre
fait l ' avocat d u d i a b l e .
 Vous voici arriv la fin de Festival 3. Vous avez appris beaucoup de choses
et vous tes maintenant capable de bien vous dbrouiller dans cette langue !
Ce mini-portfolio va vous permettre de faire le point sur les progrs que vous avez faits
et sur les diverses comptences que vous matrisez aujourd'hui.

MES RELATIONS LA LANG U E FRANAISE

Pe n d a nt cette a n n e , q u ' est-ce que j ' a i fa i t p o u r a m l i o r e r e n core mon n ivea u d e l a n g u e en f ra n a i s et mes c o n n a is
s a n ces sur l a c u ltu re f ra n a i s e ?

EN I NTERACTION
J ' a i parl fra n a i s avec l e s e n s e i g n a nts, l e s a s s i st a n ts et/o u l es tu d i a nts fra n a i s o u fra n co p h o n e s d e mon lyce (ou
u n iversit ) .
J ' a i r e c h e rc h l e c o n t a ct et p a r l f ra n a i s a v e c d e s F ra n a i s o u d e s p e r s o n n e s a v e c q u i l a l a n g u e f ra n a i s e
ta i t l a s e u l e l a n g u e d e c o m m u n i cati o n , s o i t rs i d a n t d a n s m o n pays, s o i t d e p a s s a g e (to u r i st e s , p a r exe m p l e ) .

J ' a i e ntrete n u u n e co rres p o n d a n ce , p a r e-m a i l o u p a r S M S avec d e s corre s p o n d a nts f ra n a i s o u f r a n c o p h o n es .

J ' a i p a rt i c i p d e s foru m s de d i sc u s s i o n s u r I nt e r n e t .
J ' a i a s s i st d e s v n e m e n ts c u l t u r e l s o rg a n iss p a r l ' I nstitut f ra n a i s , l e s A l l i a nces f ra n a i s e s , l e C e ntre c u ltu re l
f ra n a i s (expos i t i o n s , confre n c e s , spect a c l e s . . . ) .

et, l e cas c h a n t , j ' a i p a rt i c i p a u x d i s c u s s i o n s

Je s u i s a l l ( e ) e n Fra n c e o u d a n s u n pays f ra n co p h o n e .

E N MDIATION
J ' a i syst m a t i q u e m e n t p ropos m o n aide d e s p e rso n n es f ra n c o p h o n e s e n v i s ite dans m a v i l l e (aide l ' o ri e n t a t i o n ,
a u d c h i ffra g e d es i n d i ca t i o n s , c o n s e i l s d e vis ite . . . ) .
J ' a i tra d u it d e m a l a n g u e m a t e rn e l l e e n f ra n a i s des exp l i cati o n s crites pou r d es l o c u te u rs f ra n c o p h o n e s ( d a n s l e s
m u ses, p a r exe m p l e ) .
J ' a i tra d u it d u f ra n a i s d a n s m a l a n g u e mate r n e l l e d es texte s .

C O M M E NT J 'AI TRAVAILL TOUT( E) S E U L ( E )

J ' a i trava i l l s e u l ( e ) a v e c u n l ivre d ' exerc i ce s , u n e g ra m m a i re et u n d i cti o n n a i re .
J ' a i l u d e s j o u r n a u x e n fra n a i s .
Je m e s u i s exe rc(e) tra d u i re d e s a rt i c l e s brefs, fa i re d e petits r s u m s .
J ' a i com p l t cette l ectu re d e s j o u r n a u x p a r d e s i n format i o n s s u r I n t er n et ( i nfos l e m o n d e , p a r exe m p l e ) .

J ' a i re g a rd TV5 assez r g u l i re m e n t ou cout u n e ra d i o en f ra n a i s ( R F I p a r exe m p l e) .

J ' a i t l p h o n cette ra d i o p o u r expo s e r u n p o i n t de vue .

J ' a i cout d es ch a n s o n s en fra n a i s .

J ' a i v u d e s f i l m s fra n a i s o u fra n c o p h o n e s e n ve rs i o n o r i g i n a l e .
J ' a i l u u n e n o u ve l l e , u n rom a n , d e s po m e s e n f ra n a i s .
J ' a i fait d e s rech e rches s u r d e s s i tes f ra n a i s o u f ra n c o p h o n e s d ' I n t er n et .

cent soixante e t u n
 la fin de Festival 3, quelles sont m es comptences com municatives ?
Qu'est-ce que je sais fa ire ?

A - e n co m p r h e n s i o n o ra l e
Q u a n d o n p a r l e e n f ra n a i s , j e c o m p r e n d s . . . u n peu a s s ez b i e n bien
u n e conversation e ntre f ra n co p h o n e s s i e l l e n ' est pas trop ra p i d e
o u t r o p tech n i q u e
d e s expl i c a t i o n s s u r u n m o d e d ' e m p l o i , s u r l ' ut i l i s a t i o n
d ' u n a p p a re i l , s u r u n e d m a rche effectu e r . . .

l e s i nformati o n s l a ra d i o s i l e s u j et m ' est assez fa m i l i e r

u n reporta g e l a ra d i o o u l a t l vi s i o n , u n t m o i g n a g e
c o n c ret, u n e i nterview
u n expos s ' i l est b i e n a rt i c u l , s ' i l n ' est pas trop l o n g
et s i le s ujet m ' est dj u n p e u fa m i l i e r
u n rcit, u n conte c o n d i t i o n q u ' i l s o i t assez b ref
l ' i n t e n t i o n d e c o m m u n i c a t i o n ( l e s s e n t i m e nts d e l a perso n n e
q u i p a r l e , l ' i m p l i c ite, l ' h u m o u r . . . )

B - e n e x p ress i o n o ra l e
Quand j e parle, j e peux. . . u n peu a s s ez b i e n bien
m e d b r o u i l l e r l o rs q u e j e voya g e (da n s u n e a g e n c e d e
voya g e s , d a n s u n m a g a s i n , l ' hte l , l a poste, l a ba n q u e . . . )
dcr.i re ce q u e je fa i s , ce q u e j ' a i fa it (tudes, t rava i l . . . )
raconte'r u n v n e m e nt, u n e exp r i e n ce p e rso n n e l l e
exp l i q u e r m e s s e n t i m e nts, exp r i m e r m o n avis s u r q u e l q u e
chose o u q u e l q u ' u n , expo s e r l e s ra i s o n s d ' u n c h oi x o u d ' u n e d c i s i o n
d i s c u t er d ' u n p roj et et a p p o rt e r m a c o n t r i b u t i o n e n a r g u m e nt a n t

C - e n c o m p r h e n s i o n c rite
Q u a n d j e l i s , j e peux co m p re n d re . . . un peu a s s ez b i e n bien
d e s modes d ' e m p l o i s . d e s p u b l icits, d e s d e s c r i ptifs, des p rospectus . . .
d e s a rt i c l e s d e presse s ' i l s n e s o n t pas trop sp c i a l i s s
et trop l o n g s ( q u oti d i e n s . m a g a z i n e s . . . )
u n e l e ttre fa m i l i re (y c o m p r i s l ' i m p l i c ite)
d e s m e s s a g es sur un Fo r u m d e d i s c u s s i o n I nt e r n e t
l ' e s s en t i e l d ' u n e lettre a d m i n istrative ( m m e s i j e n e
co n n a i s p a s t o u s l e s m ots)
un rcit (s' i l n'est pas trop l o n g o u d i ffi c i l e et e n m ' a i d a n t d ' u n d i cti o n n a i re)
l ' a r g u m e nt a t i o n g n ra l e d ' u n texte ( u n d itori a l , p a r exe m p l e ,
o u u n texte po l m i q u e)

D - e n e x p re ss i o n c r i t e
Quand j 'cris. je peux . . . un peu assez b i e n bien
c r i re u n e l e ttre assez l o n g u e et c i rc o n sta n c i e d e s a m i s
( e n raco n t a n t d e s v n e m e nts. e n exp r i m a n t m e s s e n t i m e nts)
rd i g e r une l e ttre offi c i e l l e ( p rotesta t i o n , rc l a m a t i o n . . . )
p re n d re d e s notes p e n d a n t u n expos et pouvo i r l e s r e m e ttre
en fo r m e p l u s ta rd

cent soixante-deux
 d o n n e r m o n p o i n t de v u e p e rso n n e l s u r u n v n e m e nt
ta i re l a criti q u e d ' u n fi l m , d ' u n e p i c e de thtre, d ' u n e expo
rs u m e r les i d e s p r i n c i p a l e s d ' u n texte

M ES C O N NAISSANCES S U R LA FRANCE
Je saurais parler . . . u n pe u assez b i e n bien
d e l a presse e n Fra nce
d e l a Fra n c e d ' ava nt. d e l ' h i stoi re d e Fra nce
d e s i n stitut i o n s e u rop e n n e s
d e s q u es t i o n s d ' c o l o g i e , d e r i s q u es m aj e u rs p o u r l a p l a n te
d e l ' e n v i ro n n e m e nt, d e l ' a rchitecture
d e l ' u n ivers d e l a mode, d e s modes
d e s r g i o n s f ra n a i ses et d e l e u rs ca ract r i s ti q u e s
d u g ot d es Fra n a i s p o u r l ' h a bitat i n d ivi d u e l ,
d e l e u r pass i o n pou r l e s j a rd i n s
d u c o m p o rte m e n t d e s Fra n a i s ( t a b l e , pa r exe m p l e )

M ES STRATG IES E N C O M M U N ICATI O N

Je sa is . . . u n pe u assez b i e n bien
d e m a n d e r u n e prc i s i o n , u n c o m p l m e n t d ' i n fo r m a t i o n ,
u n c l a i rc i s s e m e n t
refo rm u l e r ce q u ' a d i t q u e l q u ' u n p o r v rifier q u e j ' a i b i e n c o m p r i s
m a n ifester m o n a c c o r d , m o n a d h s i o n
exp r i m e r u n e rti c e n c e , u n doute
exp r i m e r m o n dsa ccord avc pol itesse
j u stifier m o n o p i n i o n , l a dfe n d re , a r g u m e n t e r
d e m a n d e r l a p a r o l e et l a g a rd e r

I l y a encore tant d'autres choses que vous savez fai re en franai s !

Rire, vous amuser, plaisanter, par exemple !
E ssayez d e co m p l t e r c e p e t i t d oc u m e n t t r s l i b re m e n t . R a c o n tez avec f i e rt vos s u ccs
( i l y e n a eu c e rta i n e m e n t bea u co u p !) et avec h u m o u r vos checs ( c ' est g r c e aux e r re u rs q u ' o n
p r o g r e s s e , vo u s l e savez : vos p rofe s s e u rs vo u s l ' o n t d i t m i l l e fo i s ) . C e rta i n e s e r re u rs s o n t trs
a m u s a n t e s , c ' est ce l l e s-ci q u ' i l fa u t g a rd e r en m m o i re !
Atte n t i o n , vo u s avez te rm i n ce m a n u e l m a i s l ' a p p re n t i s sa g e d ' u n e l a n g u e n ' est j a m a i s f i n i .
I l vo u s reste b i e n d e s m e rve i l l e s d co uvri r. l..'. ave n t u re c o n t i n u e !

cent soixante-trois
 CORRIGS DES BILANS AUTOCORRECTIFS
page 26 3 . a . c t d e s q u e l s ; b . a v e c l e s q u e l l e s ; c . a u xq u e l s ;
1. dont (1) qui (2) qui (3) dont (4) dont (5) o (6) q u ' (7) q u ' (8) . d. a u x q u e l l e s ; e. po u r l a q u e l l e ; f. l a q u e l l e .

2. a . q u i , c e u x q u i , ce q u i ; 4. a . B i e n q u ' e l l e a i t v c u trente a n s a ux tats- U n i s , e l l e

b. ce q u e , ce q u e , q u i , ce q u e , c e u x q u i ; a touj o u rs u n a c c e n t f ra n a i s trs fort.

c. c e u x q u i , q u i , q u e , ce q u e . b . J e vo u d ra i s bien t ' a i d e r m m e s i j e n e s a i s pas fa i re

g ra n d ch o s e .
3 . Pa r exe m p l e :
c. J ' a i bea u avo i r cherch m o n sac partout, j e n e l ' a i p a s
Attention : l e s ve r b e s d e s p r o p o s i t i o n s c o m p l t i ves
tro uv .
d o ivent tre au s u bj o n ctif.

a . J e s o u h a ite q u ' i l y a i t m o i n s d e g u e rre s .

d. M e s parents ne ve u l e n t pas m a i s j ' i ra i q u a n d m m e
a u C a n a d a c e t t .
b . J ' a i m e ra i s q u e m o n f i l s r u s s i s s e s o n b a c .
5. Da n s la c a p i t a l e de m o n pays (X), i l y a dava n t a g e d e
c . J e vo u d ra i s q u e m o n voi s i n soit p l u s a i m a b l e . vo itu res q u ' Pa r i s ; i l y a a ut a n t d ' h a b it a n t s q u ' Pa r i s ;
d. Mon plus grand dsir c e serait q u e mon mari (ma fem me) i l y a m o i n s de p o l l u t i o n q u ' Pa r i s ; on p e u t v i s i t e r d e
et m o i , n o u s a l l i o n s Ve n i s e . n o m b re u x m o n u m e nts h i sto r i q u e s , c o m m e Pa r i s .

4 . a . F i n a l e m e n t, M a rc a d m et q u ' i l a e u tort . 6 . a . de m a g n i f i q u e s ye u x b l e u lava n d e ;

b. u n e robe b l e u-roi ;
b . L'. a c c u s a ff i r m e q u ' i l est i n n o c e n t .
c. l e s vo l ets s o n t ve rt a m a n d e ou b l e u m a r i n e .
c. Tout le m o n d e regrette q u e Pa u l n e pu isse p a s ven i r.

d. Le d i recte u r exige q u e tout le monde soit l 8 h e u res page 86

prci ses . 1. b. et d. p o u r i n s i ster s u r le r s u ltat d e l ' a c t i o n p l u s q u e
e. I l me ra p p e l l e q u ' i l m ' a d j e n voy u n c o u r r i e r l e s u r l e respo n s a b l e de l ' a ct i o n .
16 octo bre d e r n i e r. 2 . a . s a n s q u o i ; b. g r c e q u o i ; c. fa ute de q u o i ;
f. Les l e a d e rs syn d i c a u x d e m a n d e n t q u e l e s tu d i a nts d. a p rs q u o i ; e. . . . pa r q u o i .

s o i e n t a u s s i i nvits l a r u n i o n . 3 . a . e n ta nt n af . .
b . D e s c e n d s i m m d iate m e nt, s i n o n tu s e ra s p u n i .
page 46 c. Avec ton a i de , i l p o u rra s ' e n s o rt i r.
1. Pa r exe m p l e : d. Au cas o le t e m p s s ' a m l i o re r a i t , n o u s po u rr i o n s
p i q ue-n i q u e r.
- A l o rs M o n s i e u r, q u e l l e h e u re est a rriv l 'a c c i d e n t
e. san s d e s m e s u re s i m m d i a t e s Pa ris s e ra i n o n d .
et o exacte m e n t ? .
f . Ach e to n s-l u i ce C D s a u f s ' i l l ' a d j .
- I l ta i t 21 h e u re s exacte m e n t . C ' t a i t a u ca rrefo u r
de l'glise.
4. a . 6 ; b. 4 ; c. 3 ; d. 1 ; e. 5 ; f. 2.

- q u e l l e vitesse ro u l i ez-vo u s ?
5. a . en u n c l a i r ; b. p o u r l o n gte m p s ;
c. p e n d a n t l o n gt e m p s ; d. d a n s l o n gt e m p s
- Pa s vite, 50 l ' h e u re , i l p l e uva i t .
6. a . obl igation ; b. obl igatio n .
- Q u ' est-ce q u i s ' e st p a s s ?

- I l y a eu u n choc norme et ma voitu re s'est a rrte . page 106

- Vo u s avez t b l e s s ? 1. a . ce dont ; b. ce q u o i ; c. ceux chez q u i ;

d. avec l a q u e l l e .
- N o n pas d u t o u t , ma c e i n t u re m ' a protg .
2. b.
- Q u ' est-ce q u e vo u s avez fa it a l o rs ?
3 . a . d ' a i l l e u rs ; b. v a vo i r a i l l e u rs ; c. D ' a i l l e u rs ;
- Je suis sorti et j'ai vu q u ' u ne statue tait tombe sur mon
d. Pa r a i l l e u rs .
ca pot . J ' a i essay d e l a dgager m a i s i m possi b l e .
4. a . i d e d e p a s s ivit ; b . i d e d e d c i s i o n .
- Vo u s avez a pp e l d e s seco u rs ?
5. a ; d.
- N o n , i m poss i b l e , je n ' a va i s pas m o n p o rta b l e .
6. a . p rovoq u a n t ; b. conva i n c a n t .
2 . . . . q u e M m e B u d i m i r ait g a i n d e c a u s e ; q u ' e l l e perde ;
7. a . f i n i ; b . f i n it ; c. ch o i s i e ; c h o i s i ;
q u ' e l l e n' ait pas suivi ; q u e ce l l e-ci soit ; q u e mon a m i e se
d. fchs et rco n c i l i s ; e. ra p p o rt, prt s .
soit embarque ; q u ' e l l e ait mes ur ; q u ' e l l e prenne.
3 . c a u s e : co m m e ; g rce ; g u i d e p a r ; force d e ; me page 1 26
con na issa nt. 1 . Reprises g ra m matica l e s : i l (te nta it) ; l u i ; ses (bagages) ;
c o n s q u e n ce : si dense que ; si bien que ; alors. i l (a sa i s i ) ; i l (tra n s port a i t ) ; sa (va l i se ) ; s o n ( a r m e ) ; i l (a
t i r ) ; l u i ; ce d e r n i e r ; i l .
b u t : po u r, d e p e u r d e .
R e p r i s e s l ex i c a l e s : l e j e u n e h o m m e , c e voya g e u r
4 . f u t rd i g ; fit ; p a rt i c i pa ; l ' c r i v i re n t ; l ' a d o pt re n t .
s u s pect, l e m o rt .
5. a ; d; e.
2 . a . l a c a u s e ; b . l a c o n s q u e n c e ; c . l ' oppos i t i o n ;
page 6 6 d . le t e m p s ; e . l ' hypot h s e ; f. la c o n c e s s i o n ;
g . le b u t .
1 . a . J e n ' a i p l u s r i e n ra cont .
b . Pe rso n n e n ' a j a m a i s r i e n s u . 3 . ord re l o g i q u e : c, a , d, b.
c . Je ne l ' a i p l u s jamais rencontr. 4 . ord re c ro i s s a n t de m o d a l i sa t i o n : b, c, a .
d. E l l e n e ve ut j a m a i s r i e n fa i r e . 5. 6 a d j e ctifs : j a u n t r e s , b l a n ch t r e , s a l e s , v i l a i n s , s a l i e ,
2 . a . v ra i ; b. vra i ; c. fa u x . i g n o b l e . adverbe : m i s ra b l e m e n t . u n n o m : l a c ra s s e .

cent soixante-quatre
 LEXIQU E

Les mots sont classs par nature (nom, adjectif, verbe, mot invariable) et suivis du numro de la leon
o ils apparaissent pour la premire fois dans les pages coutez et rpondez et cc Lisez et crivez .

1 Nom 57 coton (du) 4 114 friche l u n e) 2 1 171 m o b i l i e r (le) 1 0

A 1 accs ( u n ) 6 58 cou ( u n ) 1 2 115 frontire l u n e ) 23 1 72 modle ( u n ) 1 6
2 accessoire ( u n ) 3 59 coude ( u n ) 1 2 G 1 1 6 ga rde-robe ( u ne) 4 1 73 moquerie lune) 9
3 accue i l ( u n ) 1 8 60 courage lie) 1 7 117 gnrosit ( l a ) 1 9 1 74 mur (un) 1 0
4 adhsion ( u n e ) 23 61 couronne lune) 3 118 gnie (un) 7 1 75 mythe ( u n ) 1 7
5 affa ire (une) 24 62 coutea u ( u n ) 2 119 geste ( u n ) 9 N 1 76 naissance ( l a ) 1
6 amende (une) 1 6 63 coutu rier ( u n ) 3 1 20 g l o i re lla) 1 6 1 77 ngociation ( u n e ) 23
7 a m iti W ) 1 7 64 c u i l l re l u n e) 1 2 121 grisa i l l e l l a ) 1 4 1 78 neige (la) 1 9
8 a rme lune) 9 65 crate u r (un) 3 1 22 g u e rre lia) 1 9 1 79 nice ( u n e ) ( u n n eve u) 1 8
9 arrire-p l a n ( u n ) 1 9 66 crime ( u n ) 1 H 1 2 3 hauteur ( l a ) 2 1 1 80 n ivea u ( u n ) 5

1 0 a s s i ette l u n e ) 1 2 67 crise l u n e ) 1 3 1 24 h ros ( u n ) 1 9 1 81 non-sens ( u n ) 2 1

11 atout ( u n ) 2 0 D 68 dbat ( u n ) 1 6 125 hommage ( u n ) 4 1 82 nosta l g i e ( l a ) 1 8

12 attitude l u n e ) 1 1 69 dcision lune) 2 1 1 26 hospital it I l ' ) 1 1 1 83 nou rriture (la) 1 1

13 a u d iteu r(trice) l u n/e) 1 0 70 dcouverte l u n e ) 8 1 27 hte ( u n ) 1 1 0 1 84 objectif ( u n ) 1 0
14 ave u g l e ( u n ) 1 5 71 dfi ( u n ) 20 1 28 h u i l e Ide I ' ) d e mote u r 7 1 85 obstacle ( u n ) 2 0
B 15 barque ( u n e ) 1 3 72 df i l ( u n ) 3 1 29 humour (I') 1 7 1 86 odeur l u ne) 6
16 bton ( u n ) 5 73 dgt ( u n ) 6 1 30 hyg i n e ( I ' ) 1 9 1 87 ombre I l ' ) 1 0
17 b i e n-tre lie) 24 74 dputle) lu n/e) 1 3 1 31 idologie l u n e ) 1 9 1 88 o m e lette l u n e ) 1 2
18 bijoutier ( u n ) 3 75 dsespoir lie) 24 1 32 le ( u n e ) 8 1 89 opportu n it ( u n e ) 3
19 bise (une) 1 1 76 d s i l l u s i o n ( u n e) 2 0 1 33 i m pa rt i a l it I l ' ) 1 9 P 1 90 p a n i e r ( u n ) 2
20 bote lune) (une entreprise) 1 4 77 dta i l ( u n ) 1 1 34 i m p u issance I l ' ) 2 4 191 panique ( l a ) 2
21 bout ( u n ) d e qqch 8 78 devi s ( u n ) 7 1 35 i ncident ( u n ) 1 192 papier (un) (un document) 7
22 brigand ( u n ) 1 79 doigt ( u n ) 1 2 1 36 i n g a l it I l ' ) 1 9 1 93 parcours ( u n ) 1
23 b u reau ( u n ) ( l i e u ) 2 1 80 d o m i c i l e (un) 7 1 37 i n itiative l u n e ) 1 5 1 94 parfum ( u n ) 3
24 but ( u n ) ( a u foot) 1 9 , 81 doute ( u n ) 1 1 38 i nondation l u n e ) 1 3 1 95 ptes Ides) 1 2
25 b u t ( u n ) ( u n objectif) 2 4 82 drapeau lie) 9 1 39 i n specte u r ( u n ) 7 1 96 patrie ( l a ) 9
C 26 cadre ( u n ) (profession) 1 8 E 83 chec ( u n ) 1 5 1 40 i n s p i ration ( I ' ) 4 1 97 pelouse l u n e ) 6
27 carte posta l e l u n e ) 1 0 84 criva i n l u n ) 1 8 141 i n stitution l u n e ) 23 1 98 permis lie) Ide condu i re) 7
28 casserole lune) 2 85 e ffet ( u n ) 1 1 42 i nstrument (un) Ide musique) 2 1 99 permission l u n e ) 5
29 casse-tte ( u n ) 1 2 86 e m b l m e (un) 9 1 43 i nterdit ( u n ) 1 2 200 p e u p l e lie) 9
30 catastro p h e lune) 1 87 e m p l oy(e) ( u n/e) 1 2 1 44 i nterva l l e ( u n ) 24 201 p h a re ( u n ) 7
31 chane l u n e ) 6 88 e n d roit (un) 5 145 i nvention ( u ne) 1 5 202 pied l u n ) 1 9
32 chalet ( u n ) 1 0 89 engrais ( u n ) 1 6 1 46 i nvitation l u n e ) 1 2 203 pierre (en) 1 0
33
34
35
charbon ( d u ) 2
charme lie) 1 0
chausse ( l a ) 1 6
90
91
92
enjeu ( u n ) 8
e n n u i ( u n ) 24
e n q u te lune) 1 7
1
J 1 47 j e u d e mot ( u n ) 9
1 48
1 49
j oa i l l i e r ( u n ) 3
j u stice ( l a ) 1
204
205
plaisir (un) 2 4
pla ntation ( u n e ) 6
206 pneu (un) 7
36 chevi l l e l u n e ) 1 3 93 e n s e i g n a ntle) l u n/e) 1 2 L 1 50 lgret ( l a ) 1 7 207 polmique lune) 2 1
37 choix ( u n ) 1 7 94 entourage I l ' ) 24 1 51 lien (un) 1 9 208 pompe ( u n e ) 1 3
38 chmage lie) 24 95 envie l u ne) 5 1 52 l i t lie) (de l a rivire) 1 3 209 porta i l ( u n ) 6
39 ciseaux Ides) 2 96 envi ronnement I l ' ) 8 1 53 logement lie) 1 1 210 pouce (le) 5
40 c l i e nt(e) l u n/e) 4 97 quipe lune) 1 0 1 54 loi (la) 5 211 prcision ( u n e ) 1
41 c l oche (une) 2 98 estomac ( u n ) 5 1 55 l uxe ( l e ) 3 212 prnom ( u n ) 9
42 code (le) Ide la route) 7 99 tat ( u n ) 23 M 1 56 m a i r i e ( l a ) 9 213 presse ( l a ) 1
43 collgue ( u n/e) 1 2 100 to i l e ( u n e ) 2 3 1 57 m a i s o n de retraite ( u n e ) 1 8 214 prt--porter (le) 3
44 com bat ( u n ) 1 7 1 01 tra ngerlre) ( u n/e) 1 1 1 58 ma lchance ( l a ) 24 215 prison ( u n e ) 1 7
45 concert ( u n ) 1 8 102 vnement ( u n ) 1 1 59 malheur (un) 1 216 progrs lie) 8
46 confiance l i a ) 1 1 103 exploit ( u n ) 1 9 1 60 man ifestation l u n e ) 1 1 217 projet (un) 24
47 confidence ( u n e ) 1 7 F 1 04 faade l i a ) 1 0 1 61 ma rcha nd(e) ( u n/e) 2 218 propret ( l a ) 1 6
48 confusion l u n e ) 1 105 fait d ivers ( u n ) 1 1 62 marin (un) 4 219 province l u n e ) 1
49 conjoi nt(e) l u n/e) 1 7 106 fan l u n/e) 1 8 1 63 marque (fa i re une) 1 3 220 psych iatre ( u n ) 1 8
50 conqute ( l a ) 24 1 07 fiction (une) 1 3 1 64 m fait ( u n ) 1 a 221 queue lu ne) (file d'attente) 1 5
51 construction (une) 2 1 1 08 figuier (un) 1 4 1 65 mesure lune) (gouverne mentale) 7 R 222 rcompense l u n e ) 24
52 contact ( u n ) 2 2 1 09 fleuve ( u n ) 1 1 66 mtal lie) 2 223 rcupration l i a ) 4
53 continent ( u n ) 8 110 fort ( u n e ) 2 1 67 mtier ( u n ) 2 224 refra i n ( u n ) 2
54 contraste lie) 1 111 fortune ( l a ) 24 1 68 m i l ita i re ( u n ) 1 3 225 regard ( u n ) 1 7
55 controve rse ( u n e ) 1 5 112 foulard (un) 3 1 69 m i l l ia rd ( u n ) 1 9 226 rg l e ( u n e) 1 2
56 coq ( u n ) 9 113 fra i s Ides) 6 1 70 m ixit ( l a ) 4 227 rgne ( l e ) 2 2

cent soixante-cinq
 228
229
reine ( u n e ) 3
relation ( u n e ) 2 2
1 292
293
truc ( u n ) (= qqch) 7
tyran ( u n ) 1 7
1 354 invisible 1 6
M 3 5 5 m a l i n (igne) 9
41 6
417
a ppuyer (s') sur qqch 1 9
a rracher qqch 1 8
230
231
232
repos ( u n ) 5
respect ( l e ) 9
rticence (une) 23
1
U 294 urgence ( I ' ) 1 6
295
296
uste n s i l e ( u n ) (de c u i s i n e ) 2
util it ( u n e ) 2 2
356
357
358
m chant(e) 8
m d i ocre 1 8
m o u i l l (e) 8
418
419
420
a rrter qqn 1
a rroser qqch 5
atte i n d re qqn ou qqch 1

1
233 rtro(vi s e u r) ( u n ) 7 V 297 vei l l e ( l a ) 4 N 359 n vrotiq u e 1 7 42 1 ava n c e r 3
234 russite ( u ne) 1 5 298 victime ( u n e ) 1 6 360 nom breux(ses) 3 B 422 balader (se) (fa m ) 1 4
235 rverbre ( u n ) 2 299 v i e i l l issement (le) 4 361 n u (e) 1 423 bnficier d e qqch 1 4
236 rez-de-chausse ( u n ) 6 300 vigne ( l a ) 1 4 0 362 obscur(e) 1 8 424 boucher qqch 2
237 rhumatisme ( u n ) 1 4 301 village ( u n ) 2 P 363 paresseux(se) 1 1 425 bouger 2 3
238 risque ( u n ) 20 302 visiteur(se) ( u n/e) 1 5 364 particu l i er(re) 1 426 bricoler 6
239 rond-point ( u n ) 3 303 vitesse ( l a ) 1 9 365 passionna nt(e) 1 0 427 br l e r 2
240 rougeole ( l a ) 1 7 304 vitri n e ( u n e ) 3 366 perma nent(e) 1 5 C 428 camper 1 8
241 rubrique ( u n e) ( d e j o u rna l ) 1 305 vo i s i n a g e (le) 6 367 perso n n e l ( l e) 24 429 choq u e r qqn 4
242 ruse ( u ne) 7 306 vo ix ( l a ) 2 2 368 pesant(e) 2 0 430 citer q q n , qqch 3
S 243 sa bots (des) 2 307 volet ( u n ) 1 0 369 plat(e) 10 43 1 compter s u r qqn 2 2
244 sac dos ( u n ) 1 308 vol u m e ( u n ) ( = l ivre) 2 370 pop u l a i re (# aristocratique) 2 432 conclure 3
245 sant (la) 24 Z 309 zone ( u n e ) 2 1 371 prcieux(se) 2 0 433 conda m n e r qqn 6

1
246 s a rd i n e ( u ne) 6 372 prestigieux(se) 3 434 cond u i re 7
247 sauce (de la) 1 2 Adjectifs 373 profond(e) 24 435 confirmer qqch 4
248 sava nt ( u n ) 1 8 A 3 1 0 absolu (e) 1 6 374 propre (pers o n n e l ) 3 436 confondre q q n , qqch
249 savo i r-fa ire ( u n ) 1 0 311 angoi ssant(e) 1 8 R 375 rd u it(e) 8 ? vecqqn, qqch 2
437 conqurir qqch, qqn 1 8
250 savo i r-vivre ( l e) 1 2 312 anormal (e) 6 376 rg u l i e r(re) 1 3
438 consacrer qqch qqn 2
251 scie ( u n e ) 2 313 a ristocrati q u e 2 377 renomm(e) 6
439 considrer q u e + i n d . 6
252 sance (une) 1 1 314 a rrogant(e) 9 378 rserv(e) 2 0
440 construire qqch 1 6
253 seau ( u n ) 1 6 315 a rtifi c i e l ( l e) 1 5 379 rsistant(e) 4
441 contenter (se) d e qqch,
254 sisme (un) 3 316 astucieux(se) 1 0 380 rvoltant(e) 1 9
de fa i re qqch 2
255 s m i n a i re ( u n ) 1 1 B 3 1 7 bas(se) (#ha ut) 1 0 38 1 rvolutionnaire 9 442 couch e r (se) 5
256 sens interdit ( u n ) 7 1 318 branch(e) (fa m) 1 6 S 382 s a i n (e) 1 0
443 crer qqch 24
257 servi ette (une) 1 2 C 3 1 9 clbre 1 383 s a l i (e) 4 D 444 dchirer qqch 4
258 sexual it ( l a ) 4 320 cha l e ureux(se) 1 8 384 sa uva g e 1 7 445 dcoudre qqch 4
259 s i g nature (une) 7 321 cher(re) (sentim ent) 2 2 385 sensat i o n n e l ( l e ) 1
446 dfendre q q n , qqch 1 0
260 sigle (un) 23 322 c i n g l ( e (fa m) 1 8 386 srieux(se) 1
447 dfendre (se) contre q q n 9
261 signe (un) 4 323 coll ectif(ve) 1 9 387 serviable 1 1
448 dgoter qqn 6
262 s i ncrit ( l a ) 1 7 324 curieux(se) 8 388 snob 6 449 dnoncer q q n , qqch 4
263 site ( u n ) 2 1 325 curieux ( = biza rre) 1 1 389 soc i a l ( e ) 24
450 dpendre de qqn, qqch 8
264 slogan ( u n ) 7 D 3 2 6 dcontract(e) 4 390 spontan(e) 1 1
451 dtru i re qqch 2 2
265 soldat ( u n ) 1 327 dense 2 1 391 s u perflu(e) 1 1
452 diminuer 3
266 s o l i d it ( l a ) 4 328 desservi (bien o u mal) 2 1 392 strict(e) 1 2 453 d i s puter qqch qqn 3
267 sort (le) 24 329 drle (com i q u e/bizarre) 1 4 393 tempora i re 6
454 distribuer qqch qqn 1 6
268 souci ( u n ) 3 330 d u r(e) ( # mou) 2 394 timide 8 455 diviser (se) 23
269 spculation (la) 2 1 331 d u r ( = d i fficile) 2 T 395 tol rant(e) 2 0 456 dormir 1 8
270 stade ( u n ) 9 E 332 goste 24 1 396 triomphant(e) 1 9
E 457 ch a n g e r qqch avec qqn 1
271 stress ( u n ) 1 4 333 essent i e l ( l e) 1 2 U 397 u s a g ( e ) 4 458 con o m i s e r qqch 5
272 s uffra g e (le) u n iversel 2 3 334 troit(e) 5 V 398 va g u e (# prcis) 1 459 l i re qqn 2 3
273 s u pe rficie (la) 2 1 335 vident(e) 2 1 399 va niteux(se) 9 460 loigner ( s ' ) d'un l i e u
274 symbole ( u n ) 9 336 expa n s if(ve) 2 0 400 vital(e) 1 8 ou de q q n 20
T 2 7 5 tableau ( u n ) ( u n e pei nture) 9 F 337 fa i b l e 1 9 401 vivant(e) 1 9 461 e m brasser(s') 1 1

276 tarif ( u n ) 1 4 338 fa s c i n (e) 1 5 462 e m p l oyer qqch, qqn 1 7

Verbes
277 temple ( u n ) 1 8 339 fier(re) 1 8 463 e n n uyer(s') 1 4
A 402 abandonner q q n , qqch 6
278 tendance ( u ne) 4 340 fortu n(e) 4 464 entendre(s') (bien ou m a l )
403 aborder qqn, un sujet 1 2

1
avec qqn 2 0
279 tendresse ( l a ) 1 7 G 341 gnreux(se) 24 404 achever (s') 1
465 n u mrer q q c h 2
280 tension ( u n e ) 20 342 g rave (= i m portant) 7 405 accompag n e r qqn 9 466 enva h i r qqch 2 2
281 tentative ( u n e) 1 5 343 g r i l l (e) 6 406 accorder(s') avec qqn s u r qqch 2 1
467 e n v i e r qqn 1 4
282 territoire ( u n ) 2 1 H 344 habitu e l ( l e ) 7 407 accuser q q n de qqch,
468 pa n o u i r (s') 2 0
283 text i l e (le) 3 345 h e u reux(se) 24 de fa ire qqch 3
469 essayer d e faire q q c h 6
284 t i m b re-poste ( u n ) 9 346 host i l e 1 1 408 adapter (s') qqch 2 0
470 esti m e r q u e + i n d . 6
285 toit ( u n ) 1 0 347 h u m ide 8 409 a d o p t e r qqn, q q c h 4
47 1 tre confront(e) qqch,
286 tour d e table ( u n ) 1 6 348 i l l ustre 1 410 affa i b l i r qqch 24
qqn 2 0
287 trafic (le) (des trains, des voitures) 1 3 349 i m p o l i ( e ) (# poli) 1 2 411 affol e r (s') 1 5 472 t r e d u c t de qqn 9
288 trait ( u n ) 8 350 i n croya b l e 1 3 41 2 a g iter (s') 9 4 73 tre fch(e) 1 1
289 triangle (un) 2 351 i n d ivid u e l ( le) 2 1 41 3 a g resser qqn 8 474 tre persuad q u e + i n d . 8
290 tribu n a l ( u n ) 1 352 insol ite 1 414 apercevo i r (s') de qqch l 475 tre synonyme de 3
291 troupeau ( u n ) 5 353 intens if(ve) 1 6 41 5 appartenir q q n , qqch 23 476 vacuer ( u n l i e u ) 1 3

cent soixante-six
 477 viter q q n , qqch / q u e + s u bj . 1 2 513 p l a i re qqn 1 8 S 549 sauver q q n , qqch 9 584 a utour de + nom 1 6
478 voquer q q n , qqch 9 514 planter qqch 5 550 servir (se) de qqch 2 2 585 a utrement dit 2 2
479 exa m i n e r qqch 5 515 pol l u e r 1 6 551 s o u c i e r ( s e ) d e q q n , qqch 1 1 B 586 bien entendu 9
480 exister 1 9 516 poursu ivre qqch, qqn 1 552 s o u l ever q q c h (d'a bstrait) 23 1 587 bref 2
F 481 fa ire l ' o bj et d e 1 517 prciser q u e + i n d . 9 553 soute n i r q q n , qqch 2 1 C 588 cru e l l e m e nt 1 9
482 fa briquer qqch 2 518 privi l g i e r q q n , qqch 6 554 s u b i r q q n , qqch 1 7 D 589 d e crainte d e 8
483 fleurir 1 7 519 protger qqn, qqch 5 555 suffire 9 590 d'emble 1 1
484 fonder ( u n e fa m i l le) 24 520 protester 1 6 556 s u i c i d e r (se) 1 8 591 derrire 7
485 fumer 5 521 prouver qqch 1 7 557 s u rmonter ( u n obstacle) 20 592 dsorm a i s 1 0
G 486 garer ( u n e voiture) 6 522 prove n i r d e qqch 1 6 558 s u rprendre q q n 1 593 d i scrtement 1 2
487 gter qqn 2 0 523 provoq u e r qqch, qqn 3 559 s u r ve i l l e r q q n , qqch 1 3 594 d u jour a u lendemain 1 3
Q 524 q u itter ( u n l i e u ou qqn) 9
1
E 595 e n matire d e 2 1
488 grandir 20 560 s u spendre qqch 5

1
489 g r i m pe r 1 5 R 525 r l e r 1 9 T 561 tenir compa g n i e qqn 1 9 596 environ 1 6
490 gronder ( u n enfant) 20 526 ra ssurer qqn 2 1 562 term i n e r qqch 24 597 exprs 6
H 491 har qqn 9 527 rater qqch 7 563 trouver qqch 24 F 598 faute de 6
1 492 imaginer 1 9 528 recevo i r q qch , qqn 7 V 564 va loriser qqch, qqn 1 7 1 599 forte ment 3
493 i nformer qqn d e qqch 1 0 529 rch a u ffe r qqch 1 7 565 vrifier qqch / q u e + i n d . 5 G 600 gentiment 1 8
494 i n sister 5 530 rc uprer qqch 5 H 601 hlas 1 4
495 i n s p i re r (s') de qqch 4 531 rd u i r e qqch 24
Mots invariables N 602 nettement 1 7
496 i nterroger qqn 24 532 ref u s e r qqch 9
A 566 cause de 6 P 603 par cur 1 8
497 isoler (s') 2 2 533 ref u s e r q u e + s u bj . 2 1 567 dem i-mot 1 7 604 parfois 9
498 jeter qqch 16 rej eter q q n , qqch 9 568 domicile 1 6
534 605 partout 1 5

1
.J 4 9 9 joi ndre qqn (com m u n iq u e r

500
avec qqn) 2 2
j u re r ( s e ) d e fa ire qqch 1 4
535
536
re l i e r qqch qqch 23
rembourser (de l 'argent qqn) 7
569
570
57 1
afin d e 1
moiti 1 9
sati t 1 9
606
607
pourtant 1 5
pourvu q u e + s u bj . 1 5
537 remplacer q q n , qqch 2 2 Q 608 q u a n d m m e 1 1
L 501 l i brer qqch, qqn 1
538 r e m p l i r qqch 5 572 travers + nom 1 9
1 609 quant 2
502 m a i n te n i r qqch 2 0 573 a u c u r de + nom 1 6
539 rnover qqch 3 S 610 sans cesse 2 3
503 mesurer 3 574 a u contra ire 1 6
540 renseigner (se) 6 611 sans prcdent 1 9
504 mettre (se) qqch, faire qqch 1 4 rparer qqch 2 575 a u cours d e 23
541 612 s e l o n 24
N 5 0 5 naviguer 1 3 542 reproch e r qqch q q n 5 576 a u-d el de + nom 1 9
613 sinon 1 6
1 506 n i e r qqch 6 543 resse m b l e r qqn 1 577 a u dpart 2 0 614 sous l e nom d e (con n u ) 1 5
0 507 orga n i s e r qqch 1 5 544 rsister qqch, qqn 1 3 578 au fil de 4 61 5 sous peine d e + nom 6
P 508 pa n i q u e r 7 545 rsoudre ( u n probl m e , 579 au f u r et mesure q u e + i n d . 9 616 sous prtexte q u e + i n d . 6
509 partager qqch avec qqn 1 7 u n e d iffi c u lt) 2 1 580 au hasard de 1 1 617 voire 22
510 passer d e qqch qqch 3 546 r u s s i r qqch 5 58 1 a u l i e u d e + i nf. 1 5
511 passer pour 1 7 547 risquer 1 3 582 a u profit d e 6
512 patienter 5 548 rouler 7 583 au risque de + inf. 1 6

GLOSSARV

The words are classified according to their nature (noun, adjective, verb, invariable word) and followed by the number
of the lesson in which they appear for the first time in the pages " coutez et rpondez" et " Lisez et crivez''.

Nouns 20 office (an) ( a compa ny) 1 4 40 c l i ent (a) 4 60 courage (the) 1 7

access (an) 6 21 bit (a) of something 8 41 b e l l (a) 2 61 crown (a) 3
2 accessory (an) 3 22 crook (a) 1 42 code (the) ( h i g hway) 7 62 kn ife (a) 2
3 reception (a) 1 8 23 office (an) (place) 2 1 43 c o l l e a g u e (a) 1 2 63 fa s h i o n d e s i g n e r (a) 3
4 m e m be rs h i p (a) 23 24 goal (a) ( i n footba l l ) 1 9 44 combat (a) 1 7 64 spoon (a) 1 2
5 matter (a) 2 4 25 goal (a) (an objective) 24 45 concert (a) 1 8 65 creator (a) 3
6 f i n e (a) 1 6 26 executive (an) (profession) 1 8 46 confidence (the) 1 1 66 crime (a) 1
7 friends h i p (a) 1 7 27 postcard (a) 1 0 47 secret (a) 1 7 67 crisis (a) 1 3
8 army (an) 9 28 (sauce)pan ( a ) 2 48 confusion (a) 1 68 debate (a) 1 6
9 backgro u n d (a) 1 9 29 headach e (a) 1 2 49 h u s ba nd/wife (a) 1 7 69 decision (a) 2 1
10 plate (a) 1 2 30 catastrophe (a) 1 50 conquest (the) 24 70 d i s covery (a) 8
11 advantage (an) 2 0 31 cha i n (a) 6 51 construction (the) 2 1 71 cha l l e n g e (a) 2 0
12 attitude (an) 1 1 32 chalet (a) 1 0 52 contact (a) 22 72 (fa s h i o n ) s h ow (a) 3
13 l i stener (a) 1 0 33 coal (some) 2 53 c o n t i n e n t (a) 8 73 damage (a) 6
14 b l i n d ma n/wom a n (a) 1 5 34 charm (the) 1 0 54 contrast (the) 1 74 del egate (member
15 ( s m a l l ) boat (a) 1 3 35 roadway (the) 1 6 55 controversy (a) 1 5 of parliam e nt) (a) 1 3
16 stick (a) 5 36 ankle (an) 1 3 5 6 cock (a) 9 75 despa i r (the) 2 4
17 wel l-bei n g (the) 24 37 choice (a) 1 7 57 cotton (some) 4 76 d i s i l l u s i o n (a) 2 0
.18 j ewe l l e r (a) 3 38 u n e m p loyment (the) 24 58 neck (a) 1 2 77 det a i l (a) 1
19 k i s s (a) 1 1 39 scissors (some) 2 59 el bow (an) 1 2 78 estimate (a) 7

cent soixante-sept
 79 fi n g e r (a) 1 2 1 52 ( river) bed (a) 1 3 225 l o o k (a) 1 7 297 day before (the) 4
80 residence (a) 7 1 53 h o u s i n g (the) 1 1 226 r u l e (a) 1 2 298 victim (a) 1 6
81 d o u bt (a) 1 1 54 law (the) 5 227 reign (the) 22 299 ageing 4
82 flag (the) 9 1 55 l uxury (the) 3 228 queen (a) 3 300 v i n e (the) 1 4
83 fa i l ure (a) 1 5 1 56 town h a l l (the) 9 229 relation (a) 2 2 301 v i l l a g e (a) 2
84 writer (a) 1 8 1 57 retirement h o m e (a) 1 8 230 rest ( a ) 5 302 visitor (a) 1 5
85 effect (an) 1 1 58 m i sfort u n e (the 1 24 231 respect (the) 9 303 speed (the) 1 9
86 e m b l e m (an) 9 1 59 calam ity (al 1 232 reticence (a) 23 304 s h owcase (a) 3
87 e m p l oyee (an) 1 2 1 60 demonstration (a) 1 1 233 rearview m i rror (a) 7 305 proxi m ity (the) 6
88 place (a) 5 161 m e rchant (al 2 234 s uccess (al 1 5 306 voice (the) 2 2
89 fert i l izer (a) 1 6 1 62 s a i l o r (a) 4 235 street l a m p (a) 2 307 s h utter ( a ) 1 0
90 stake (the) 8 1 63 (ma ke al m a r k 1 3 236 ground floor (a) 6 308 (book) vol u m e (a) 2
91 worry (a) 24 1 64 m i s d e m e a n o u r (a) 1 237 rheumatism (a) 1 4 309 zone (a) .2 1
92 study (a) 1 7 1 65 (gove rnment) measure (al 7 238 r i s k (a) 20
93 teacher (a) 1 2 1 66 metal (a) 2 239 roundabout (a) 3 Adjectives
94 c i rc l e (of friends) (a) 24 1 67 trade (a) 2 240 measles 1 7 310 absol ute 1 6
95 desire (a) 5 1 68 s o l d i e r (al 1 3 241 ( n ewspaper) col u m n (a) 1 311 d i stress i n g 1 8
96 environment (the) 8 1 69 b i l l ion la) 1 9 242 trick (a) 7 312 abnormal 6
97 team (a) 1 0 1 70 m i x i n g (the) 4 243 clogs (some) 2 313 a r i stocratie 2
98 stomach (a) 5 171 f u rn iture (the) 1 0 244 backpack (a) 1 314 a rrogant 9
99 state (a) 23 1 72 model (a) 1 6 245 health (the) 24 315 a rtificial 1 5
100 star (a) 2 3 1 73 mockery (a) 9 246 sardine (a) 6 316 c l ever 1 0
1 01 fore i g n e r (a) 1 1 1 74 wa l l (a) 1 0 247 sauce (some) 1 2 317 low 1 0
1 02 event (an) 1 1 75 my1h ( a ) 1 7 248 scholar (a) 1 8 318 trendy 1 6
1 03 exploit (an) 1 9 1 76 b i rth (al 1 249 k now-how (a) 1 0 319 fa mous 1
1 04 facade (the) 1 0 1 77 negotiation (a) 23 250 good m a n n ers (the) 1 2 320 wa rm 1 8
1 05 n ews item (a) 1 1 78 snow ( t h e ) 1 9 251 saw (a) 2 321 dear 22
1 06 fan (a) 1 8 1 79 n i ece (a) ( a nephew) 1 8 252 session (a) 1 1 322 n uts 1 8
1 07 fiction (a) 1 3 1 80 l evel (a) 5 253 b u cket (a) 1 6 323 joint 1 9
1 08 fig tree (a) 1 4 1 81 mea n i n gless (fact) (a) 2 1 254 eart h q u a ke la) 3 324 curious 8
1 09 river (a) 1 1 82 nosta l g i a (the) 1 8 255 s e m i n a r (a) 1 1 325 odd 1 1
110 forest (a) 2 1 83 food (the) 1 1 256 n o entry (a) 7 326 relaxed 4
111 fortune (the) 24 1 84 objective (an) 1 0 257 n a p k i n (a) 1 2 327 dense 2 1
112 (si l k) scarf (a) 3 1 85 obsta c l e (an) 2 0 258 sex u a l ity (the) 4 328 t o se rve 2 1
113 expenses (some) 6 1 86 odour (an) 6 259 s i g nature (a) 7 329 funny 1 4
114 waste l a n d (a) 2 1 1 87 sha dow (the) 1 0 260 acronym (a) 23 330 h a rd 2
1 16 border (a) 2 3 1 88 o m e l et(te) (an) 1 2 261 s i g n lai 4 331 difficult 2
116 wa rdrobe (a) 4 1 89 opportu n ity (an) 3 262 fra n kness (the) 1 7 332 selfish 24
117 generos ity (the) 1 9 190 bas ket lai 2 263 site (al 2 1 333 essential 1 2
118 g e n i u s (a) 7 191 panic (the) 2 2 64 slogan (a) 7 334 na rrow 5
119 gesture (a) 9 192 document (a) 7 265 s o l d i e r (a) 1 335 obvi ous 2 1
1 20 glory (the) 1 6 193 jou rney (a) 1 266 s o l i d ity (the) 4 336 expa ns ive 2 0
121 overcast sky (the) 1 4 1 94 perf u m e (a) 3 267 fate (the) 24 337 fee b l e 1 9
1 22 wa r (the) 1 9 195 pasta (some) 1 2 268 worry (a) 3 338 fascinated 1 5
1 23 h e i g ht (the) 2 1 196 h o m e l a n d (the) 9 269 speculation (the) 2 1 339 proud 1 8
1 24 h e ro ( a ) 1 9 1 97 lawn (a) 6 270 stad i u m lai 9 340 wealthy 4
1 25 tribute (a) 4 1 98 (driving) l i cense (the) 7 271 stress (a) 1 4 341 generous 24
1 26 hospital ity (the) 1 1 1 99 perm i s s i o n (a) 5 272 u n iversal fra nch i s e (the) 23 342 i m portant 7
1 27 host (al 1 1 200 masses (the) 9 273 s u rface (the) 2 1 343 g r i l l ed 6
1 28 motor o i l (a) 7 201 h e a d l i g h t (al 7 274 symbol (al 9 344 usual 7
1 29 (sense of) h u m o r (the) 1 7 202 foot (al 1 9 275 painting (a) 9 345 ha ppy 24
1 30 hyg i e n e (the) 1 9 203 stone ( i n ) 1 0 276 tariff (al 1 4 34 6 host i l e 1 1
1 31 ideology (an) 1 9 204 pleasure lai 24 277 temple (a) 1 8 347 damp 8
1 32 i s l a n d (an) 8 205 planting (a) 6 278 tende ncy (a) 4 348 renowned 1
1 33 i m pa rt i a l ity (the) 1 9 206 t i re (a) 7 279 token of affection (the) 1 7 349 i m p o l ite 1 2
1 34 h e l p l e s s n e s s (the) 2 4 207 controversy (al 2 1 280 tension (a) 2 0 350 incredible 1 3
1 35 incident (an) 1 208 p u m p (a) 1 3 281 atte mpt (an) 1 5 351 individual 2 1
1 36 i n equa l ity (the) 1 9 209 gate (al 6 282 territory (a) 2 1 352 unusual 1
1 37 i n itiative (an) 1 5 210 t h u m b (the) 5 283 text i l e (the) 3 353 intens ive 1 6
1 38 flood (al 1 3 211 i nformation (some) 1 284 (postage) sta m p (a) 9 354 invisible 1 6
1 39 i n s pector lan) 7 212 (fi rst) n a m e (a) 9 285 roof (a) 1 0 355 mal icious 9
1 40 i n s p i ration (the) 4 213 press (the) 1 2 8 6 a c t o f going round t h e table 356 mean 8
1 41 i n stitution (an) 2 3 214 ready-to-wear clothes (the) 3 (the) 1 6 357 m e d i ocre 1 8
1 42 ( m u s i c a l ) i nstrument (an) 2 215 prison (a) 1 7 287 (tra i n , cari traffic 1 3 358 wet 8
1 43 don't (a) 1 2 216 progress (the) 8 288 treaty (a) 8 359 n e u rotic 1 7
1 44 i nterval (an) 24 217 project (al 24 289 t r i a n g l e (a) 3 360 n u merous 3
1 45 i nvention (an) 1 5 218 clea n l i ness (the) 1 6 290 t r i b u n a l (a) 1 361 na ked 1
1 46 i nvitation (an) 1 2 219 province (a) 1 291 flock (al 5 362 dark 1 8
1 47 play o n words (a) 9 220 psych iatrist (a) 1 8 292 what do you ca l l it (a) 7 363 lazy 1 1
1 48 j ewe l l e r (a) 3 221 q u e u e (a) 1 5 293 tyra nt (a) 1 7 364 part i c u l a r 1
1 49 law (the) 1 222 rewa rd (a) 24 294 u rgency (the) 1 6 365 fascinating 1 0
1 50 l i g htness (the) 1 7 223 recuperation (the) 4 295 ( k itch e n ) ute n s i l (a) 2 366 permanent 1 5
1 51 l i n k (a) 1 9 224 refra i n (a) 2 296 util ity (a) 22 367 persona! 24

cent soixa ntehuit

368 heavy 2 0 435 to confirm somet h i n g 4 497 to isolate oneself 2 2 555 to s uffice 9
369 fiat 1 0 436 to confuse someone/someth ing 4 9 8 t o th row something away 1 6 556 to commit s u i c i d e 1 8
3 7 0 o f t h e wor k i n g class 2 with someone/something 2 499 to j o i n someone 557 t o overcome (an obstacle) 2 0
437 to conquer somet h i n g , (to com m u n i cate with
371 precious 2 0 558 to s u rprise someone 1
someone 18 someone) 22
372 prestigious 3 500 to swear to do somet h i n g 1 4 559 to watch (over) someone,
438 to dedicate someth i n g t o
373 profo u n d 2 4 somet h i n g 1 3
someone 2 501 t o free someth i n g , someone 1
560 t o hang somet h i n g 5
374 own 3 439 to consider that 6 502 to m a i n t a i n somet h i n g 20
561 to keep somebody
375 reduced 8 440 to b u i l d somet h i n g 1 6 503 to measure 3
compa ny 1 9
376 reg u l a r 1 3 44 1 t o b e satisfied with d o i n g 504 to beg i n s o m et h i n g , 562 t o f i n i s h someth i n g 2 4
377 renowned 6 someth i n g 2 t o beg i n d o i n g somet h i n g 1 4
563 to f i n d s o m et h i n g 2 4
378 reserved 2 0 442 to go to bed 5 505 t o navigate 1 3
564 to va lorise somet h i n g ,
379 resistant 4 443 to create something 24 506 to deny something 6
someone 1 7
380 revolting 1 9 444 to tear somet h i n g 4 507 to orga n i s e something 1 5 5 6 5 to verify somet h i n g /that 5
381 revolutionary 9 445 to u n stitch somet h i n g 4 508 to panic 7
382 healthy 1 0 446 to defend someone, 509 to s h a re somet h i n g with Invariable words
something 10 someone 1 7 566 beca use of 6
383 soiled 4
447 to defe n d oneself from 510 t o switch from o n e t h i n g 567 (to ta ke) a h i nt 1 7
384 wild 1 7
someone 9 to another 3
385 sensational 1 568 a t home 1 6
448 to disgust someone 6 511 to look l i ke 1 7
386 serious 1 569 i n order t o 1
449 to denounce someone, 512 t o exe rcise patience 5
387 helpful 1 1 570 hall 1 9
someth i n g 4 513 to please someone 1 8
388 snobbish 6 450 to depend on someone, 571 more than e n o u g h 1 9
514 to plant something 5
389 social 24 something 8 572 throughout 1 9
515 to poll ute 1 6
451 to destroy something 22 573 a t the h e a rt o f + n o u n 1 6
390 sponta neous 1 1 516 t o prosecute someone 1
452 to d i m i n i s h 3 574 o n the contrary 1 6
391 superfluous 1 1 517 to specify that 9
453 to q u a rrel ove r somet h i n g 575 i n the course o f 2 3
392 strict 1 2 518 to privilege somet h i n g
with s o m e o n e 3 576 beyond + n o u n 1 9
393 temporary 6 someone 6
454 to distribute somet h i n g to
394 timid 8 519 to protect someth i n g , 577 a t the beg i n n i n g 2 0
someone 1 6
395 tolerant 2 0 455 t o b e divided 2 3 someone 5 578 as the (seasons, days)
520 to protest 1 6 go by 4
396 triumphant 1 9 456 t o sleep 1 8
521 t o prove something 1 7 579 at t h e s a m e t i m e as 9
397 worn 4 457 t o exchange someth i n g with
522 t o corne from somet h i n g 1 6 580 by chance 1 1
398 va g u e 1 someone 1
523 t o provo ke someth i n g , 581 i nstead of + gerund 1 5
399 va i n 9 458 to econom ize somet h i n g 5
someone 3 582 in benefit of 6
400 vital 1 8 459 to el ect someone 23
524 to leave (a place or 583 at the r i s k of + gerund 1 6
401 l iving 1 9 460 to distance oneself from
someone) 9 584 about + n o u n 1 6
somet h i n g or someone 20
525 to groan 1 9
Verbs 461 to kiss e a c h o t h e r 1 1 585 a n other words 2 2
526 to rea s s u re someone 2 1
462 t o use someth i n g , someone 1 7 586 o f course 9
402 to abandon 6 527 t o fa i l something 7
463 t o get bored 1 4 587 in s h o rt 2
403 to tackle (to approach) 1 2 528 to receive someth i n g ,
464 t o get a l ong with someone 2 0 588 b itte rly 1 9
404 t o end 1 someone 7
465 t o e n u m e rate something 2 529 to wa rm (up) somet h i n g 1 7 589 for fea r oj 8
405 to accompany someone 9
466 to i nvad e somet h i n g 22 530 t o recu perate somet h i n g 5 590 right away 1 1
406 to a g ree with someone
46 7 to e n v y s o m e o n e 1 4 to reduce something 24 591 behind 7
on s o m et h i n g 2 1 531
46 8 to bloom 20 532 to refuse something 9 592 from now on 1 0
407 t o accuse someone
469 to try to do somet h i n g 6 593 discreetly 1 2
of somet h i n g 3 533 to not accept that 2 1
470 to consider that 6 594 overnight 1 3
408 to adapt oneself 2 0 534 t o reject someone,
47 1 to be confronted by 20 somet h i n g 9 595 a s fa r a s 2 1
409 to adopt 4
472 to be o n someone's s i d e 9 535 to conn ect somet h i n g to 596 about 1 6
410 to wea ke n somet h i n g 24
473 to be a n g ry 1 1 somet h i n g 23 597 d e l i berately 6
411 to panic 1 5 536 to rei m b u rse (money to
474 t o b e persuaded that 8 598 for want of 6
4 1 2 t o become a g itated 9 someone) 7
475 to be synonymous with 3 599 strongly, g reatly 3
41 3 to attack someone 8 537 to take the place of someone,
476 to evacuate (a place) 1 3 somet h i n g 2 2 600 n icely 1 8
414 to rea l ize something 1
477 t o avoid someone, 5 3 8 to f i l l somet h i n g 5 601 alas ! 14
41 5 to belong to someone,
somet h i n g / that 1 2 539 to renovate somet h i n g 3 602 clearly, p l a i n l y 1 7
s o m et h i n g 23
478 t o evoke someone, 603 by heart 1 8
41 6 to lean on somet h i n g 1 9 540 to find out 6
somet h i n g 9
541 to repa i r something 2 604 sometimes 9
417 t o tear somet h i n g 1 8 479 to exa m i n e somet h i n g 5
542 to reproach someone for 605 eve rywhere 1 5
4 1 8 t o a rrest someone 1 480 to exist 1 9
somet h i n g 5 606 nevertheless, sti l l 1 5
419 to water somet h i n g 5 48 1 t o b e the s u bject o f 1 543 to look l i ke someone 1 607 provided that 1 5
420 to reach somet h i n g 482 to make something 2 544 to resist someth i n g , 608 even though 1 1
or s o m e o n e 1
483 flowe r 1 7 someone 13 609 a s for, a s to 2
42 1 to advance 3 484 t o start a fa m i l y 24 545 to reso lve (a prob l e m ,
610 constantly 23
422 to stro l l 1 4 485 to s m o ke 5 a d i fficulty) 2 1
546 to m a ke a success of 611 u n precedented 1 9
423 t o benefit from 1 4 486 to park (a car) 6
somet h i n g 5 612 accord i n g t o 2 4
424 to f i l l up 'somet h i n g 2 487 to spoil someone 20
547 to r i s k 1 3 613 otherwise 1 6
425 to m ove 2 3. 488 to grow up 20
548 t o roll (to d rive) 7 614 under the name 1 5
426 to t i n ker with (something) 6 489 to c l i m b 1 5
549 to save something, someone 9 61 5 under the penalty of
427 to burn 2 490 to scold ( a child) 20
550 to use something 22 (+ noun) 6
428 to c a m p 1 8 49 1 to h a t e s o m e o n e 9 61 6 on the pretext that 6
551 to worry about someone,
429 to s h ock someone 4 492 to i m a g i n e 1 9 somet h i n g 1 1 617 a n d even 2 2
430 to q uote 3 493 t o i nform someone 552 to ra ise something (abstract) 23
431 to count on someone 22 of something 10
553 to s u pport someone,
432 to conclude 3 494 to i n s ist 5 somet h i n g 2 1
433 to s e ntence someone 6 495 to be i n s p i red by somet h i n g 4 554 t o b e s u b m itted t o someone,
434 to d rive 7 496 to i nterrogate someone 24 somet h i n g 17

cent soixante-neuf

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