‫‪Www.AdrarPhysic.

Com‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫اﻟﺠﺰء اﻷول‬

‫‪1‬‬
‫"اﻟﻤﺎدة "‬
‫‪Www.AdrarPhysic.Com‬‬
‫‪ -‬اﻟﮫﻮاء‬
‫‪ -‬اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت و اﻟﺬرات‬
‫‪ -‬اﻹﺣﺘﺮاﻗﺎت‬
‫‪ -‬ﻣﻔﮫﻮم اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ‬
‫‪ -‬ﻗﻮاﻧﯿﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ‬
‫‪ -‬اﻟﻤﻌﺎدﻻت اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﻤﻮاد اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ و اﻟﻤﻮاد اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ‬
‫‪ -‬ﺗﻠﻮث اﻟﮫﻮاء‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪2‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫اﻟﮫﻮاء‬

‫‪ (I‬اﻟﮫﻮاء ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻨﺎ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﻃﺒﻘﺎت اﻟﻐﻼف اﻟﺠﻮي و ﺧﺼﺎﺋﺼﮫﺎ‪:‬‬
‫● ﻳﺤﯿﻂ ﺑﺎﻟﻜﺮة اﻷرﺿﯿﺔ ﻏﻼف ﻏﺎزي ﻳﺴﻤﻰ اﻟﻐﻼف اﻟﺠﻮي و ﻳﺼﺎﺣﺒﮫﺎ ﻓﻲ دوراﻧﮫﺎ‪.‬‬
‫● ﻳﺘﻜﻮن اﻟﻐﻼف اﻟﺠﻮي اﻷرﺿﻲ ﻣﻦ اﻟﮫﻮاء‪ ،‬و ﻳﺘﻮزع ﻋﻠﻰ أرﺑﻊ ﻃﺒﻘﺎت رﺋﯿﺴﯿﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻞ ﻃﺒﻘﺔ ﺧﺼﺎﺋﺼﮫﺎ‪.‬‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺼﮫﺎ‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻄﺒﻘﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻤﻼﻣﺴﺔ ﻟﺴﻄﺢ اﻷرض و ﻳﺒﻠﻎ ﺳﻤﻜﮫﺎ ﺣﻮاﻟﻲ ‪.15Km‬‬
‫‪ -‬اﻹﻧﺨﻔﺎظ اﻟﺘﺪرﻳﺠﻲ ﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺤﺮارة ﻣﻦ ‪  17 C‬إﻟﻰ ‪.  52 C‬‬ ‫اﻟﺘﺮوﺑﻮﺳﻔﯿﺮ‬
‫‪ -‬اﻹﻧﺨﻔﺎظ ﻓﻲ اﻟﻀﻐﻂ اﻟﺠﻮي ﻛﻠﻤﺎ ارﺗﻔﻌﻨﺎ ﻋﻦ ﺳﻄﺢ اﻷرض‪.‬‬
‫)‪(Troposphère‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﺪث ﻓﯿﮫﺎ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﺘﻘﻠﺒﺎت اﻟﻤﻨﺎﺧﯿﺔ)ﺗﻜﻮن اﻟﺴﺤﺐ ‪ ،‬اﻟﺮﻳﺎح‪ ،‬اﻟﺸﺘﺎء‪ ،‬اﻟﺮﻋﺪ‪.(....... ،‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ ‪ 80 %‬ﻣﻦ اﻟﻐﺎزات اﻟﺠﻮﻳﺔ و ﻋﻠﻰ ﺣـﻮاﻟﻲ ‪ 90%‬ﻣـﻦ ﺑﺨـﺎر اﻟﻤـﺎء‬
‫اﻟﻤﻮﺟﻮد ﻓﻲ اﻟﺠﻮ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻹﻧﺨﻔﺎظ ﻓﻲ اﻟﻀﻐﻂ اﻟﺠﻮي ﻛﻠﻤﺎ ارﺗﻔﻌﻨﺎ ﻧﺤﻮ اﻷﻋﻠﻰ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﺒﻠﻎ ﺳﻤﻜﮫﺎ ﺣﻮاﻟﻲ ‪.35Km‬‬
‫اﻟﺴﺘﺮاﺗﻮﺳﻔﯿﺮ‬
‫‪ -‬اﻻرﺗﻔﺎع ﻓﻲ درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة إﻟﻰ اﻟﻘﯿﻤﺔ ‪.  3 C‬‬
‫)‪(Stratosphère‬‬
‫‪ -‬ﺗﺸﻜﻞ ﺣﺰاﻣﺎ وﻗﺎﺋﯿﺎ ﺑﻔﻀﻞ وﺟﻮد ﻃﺒﻘﺔ اﻷوزون اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻠﻰ إرﺗﻔﺎع‪ 30 Km‬ﻣﻦ‬
‫ﺳﻄﺢ اﻷرض و ﺗﻤﺘﺺ اﻷﺷﻌﺔ ﻓﻮق اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﯿﺔ اﻟﻀﺎرة اﻟﺼﺎدرة ﻋﻦ اﻟﺸﻤﺲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺘﺼﻒ ﺑﺼﻔﺎء ھﻮاﺋﮫﺎ و ﺧﻠﻮھﺎ ﻣﻦ اﻟﺴﺤﺐ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻹﻧﺨﻔﺎظ ﻓﻲ اﻟﻀﻐﻂ اﻟﺠﻮي ﻛﻠﻤﺎ ارﺗﻔﻌﻨﺎ ﻧﺤﻮ اﻷﻋﻠﻰ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﯿﺰوﺳﻔﯿﺮ‬
‫‪ -‬أﻛﺜﺮ ﻃﺒﻘﺎت اﻟﺠﻮي ﺑﺮودة ﺣﯿﺚ ﺗﺼﻞ ﻓﯿﮫﺎ درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة إﻟﻰ ﺣﻮاﻟﻲ ‪.  90  C‬‬
‫)‪(Mesosphère‬‬
‫‪ -‬ﻳﺒﻠﻎ ﺳﻤﻜﮫﺎ ﺣﻮاﻟﻲ ‪.35Km‬‬
‫‪ -‬اﻹﻧﺨﻔﺎظ ﻓﻲ اﻟﻀﻐﻂ اﻟﺠﻮي ﻛﻠﻤﺎ ارﺗﻔﻌﻨﺎ ﻧﺤﻮ اﻷﻋﻠﻰ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﻮﺳﻔﯿﺮ‬
‫‪ -‬اﻹرﺗﻔﺎع اﻟﺸﺪﻳﺪ ﻓﻲ درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة ﻣﻦ ‪  90  C‬إﻟﻰ ‪. 500 C‬‬ ‫)‪(Thermosphère‬‬

‫‪ -‬ﻳﺒﻠﻎ ﺳﻤﻜﮫﺎ ﺣﻮاﻟﻲ ‪.415Km‬‬ ‫أو‬

‫‪ -‬ﺗﻠﻌﺐ دورا ﻣﮫﻤﺎ ﻓﻲ اﻻﺗﺼﺎﻻت اﻟﻼﺳﻠﻜﯿﺔ‪.‬‬ ‫اﻷﻳﻮﻧﻮﺳﻔﯿﺮ‬

‫)‪(Ionosphère‬‬

‫‪ -2‬ﺣﺮﻛﺔ اﻟﮫﻮاء ﻓﻲ اﻟﻐﻼف اﻟﺠﻮي‪:‬‬

‫ھﻮاء ﺑﺎرد‬ ‫ھﻮاء ﺳﺎﺧﻦ‬
‫ھﺎﺑﻂ‬ ‫ﺻﺎﻋﺪ‬

‫ﻣﻨﻄﻘﺔ)‪ (2‬ذات ‪:‬‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ)‪ (1‬ذات ‪:‬‬

‫‪ -‬درﺟﺔ ﺣﺮارة ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬ ‫ﺣﺮﻛﺔأﻓﻘﯿﺔﻟﻠﮫﻮاء‬ ‫‪ -‬درﺟﺔ ﺣﺮارة ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫‪ -‬ﺿﻐﻂ ﻣﺮﺗﻔﻊ‬ ‫‪ -‬ﺿﻐﻂ ﻣﻨﺨﻔﺾ‬

‫‪ -‬ﻋﻨﺪ ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ ﺣﺮارة ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻌﯿﻨﺔ ﻳﺴﺨﻦ ھﻮاﺋﮫﺎ و ﻳﺘﻤﺪد و ﻳﺘﺼﺎﻋﺪ ﻧﺤﻮ اﻷﻋﻠﻰ ﻓﯿﻨﺨﻔﺾ ﺿﻐﻄﮫﺎ ‪-‬اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ )‪. -(1‬‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪ اﻧﺨﻔﺎض درﺟﺔ ﺣﺮارة ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻌﯿﻨﺔ ﻳﺮﺗﻔﻊ ﺿﻐﻄﮫﺎ ﺑﻔﻌﻞ اﻟﮫﻮاء اﻟﺒﺎرد اﻟﮫﺎﺑﻂ إﻟﯿﮫﺎ‪ -‬اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ )‪. -(2‬‬
‫‪ -‬ﺗﻔﺎوت اﻟﻀﻐﻂ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻨﻄﻘﺘﯿﻦ )‪ (1‬و )‪ (2‬ﻳﺆدي إﻟﻰ ﻧﺸﻮء ﺣﺮﻛﺔ أﻓﻘﯿﺔ ﻟﻠﮫﻮاء ﺗﺴﻤﻰ اﻟﺮﻳﺎح‪.‬‬
‫إﺳﺘﻨﺘﺎج‬
‫اﻟﺮﻳﺎح ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺣﺮﻛﺔ أﻓﻘﯿﺔ ﻟﻠﮫﻮاء ﻣﻮﺟﮫﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ ذات ﺿﻐﻂ ﺟﻮي ﻣﺮﺗﻔﻊ ﻧﺤﻮ ﻣﻨﻄﻘﺔ ذات‬
‫ﺿﻐﻂ ﺟﻮي ﻣﻨﺨﻔﺾ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‬
‫‪ -‬ﻏﻼف ﺟﻮي ‪ - Atmosphère:‬ﻓﻮق اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﯿﺔ‪Ultra - Violet :‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪3‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫‪ (II‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﮫﻮاء‪:‬‬
‫‪ -1‬اﻹﻧﻀﻐﺎط و اﻟﺘﻮﺳﻊ)اﻟﺘﻤﺪد(‪:‬‬
‫أ‪ -‬ﺗﺠﺮﺑﺔ‬
‫ﻣﻜﺒﺲ‬

‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‪) -3 -‬ﺟﺮ ﻣﻜﺒﺲ اﻟﻤﺤﻘﻦ(‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‪) -2 -‬دﻓﻊ ﻣﻜﺒﺲ اﻟﻤﺤﻘﻦ(‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ ‪) -1-‬ﺣﺠﺰ اﻟﮫﻮاء داﺧﻞ ﻣﺤﻘﻦ(‬

‫ب‪ -‬ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪ دﻓﻊ اﻟﻤﻜﺒﺲ ﻳﻨﻘﺺ ﺣﺠﻢ اﻟﮫﻮاء داﺧﻞ اﻟﻤﺤﻘﻦ و ﻳﺮﺗﻔﻊ ﺿﻐﻄﻪ‪.‬ﻧﻘﻮل أن اﻟﮫﻮاء اﻧﻀﻐﻂ )اﻟﺤﺎﻟﺔ ‪.( -2-‬‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪ ﺟﺮ اﻟﻤﻜﺒﺲ ﻳﺰداد ﺣﺠﻢ اﻟﮫﻮاء داﺧﻞ اﻟﻤﺤﻘﻦ و ﻳﻨﺨﻔﺾ ﺿﻐﻄﻪ‪.‬ﻧﻘﻮل أن اﻟﮫﻮاء ﺗﻮﺳﻊ أو ﺗﻤﺪد‬
‫)اﻟﺤﺎﻟﺔ‪.(-2-‬‬
‫إﺳﺘﻨﺘﺎج‬
‫اﻟﮫﻮاء ﻏﺎز ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻼﻧﻀﻐﺎط و اﻟﺘﻮﺳﻊ ‪.‬‬

‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ‪ :‬أﺛﻨﺎء اﻧﻀﻐﺎط اﻟﮫﻮاء أو ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻻ ﺗﺘﻐﯿﺮ ﻛﺘﻠﺘﻪ‪.‬‬

‫‪ -2‬ﻟﻠﮫﻮاء ﻛﺘﻠﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻟﻠﮫﻮاء ﻛﺘﻠﺔ‪ .‬ﻛﺘﻠﺔ واﺣﺪ ﻟﺘﺮ ﻣﻦ اﻟﮫﻮاء ﺗﺴﺎوي ‪ 1.29 g‬ﻓﻲ اﻟﻈﺮوف اﻟﻌﺎدﻳﺔﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺤﺮارة واﻟﻀﻐﻂ‪..‬‬
‫‪ -‬اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﺠﻤﯿﺔ ﻟﻠﮫﻮاء ﻓﻲ اﻟﻈﺮوف اﻟﻌﺎدﻳﺔ ھﻲ ‪. ρ=1.29g/L‬‬

‫‪ (III‬ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﮫﻮاء‪:‬‬

‫‪ -‬اﻟﮫﻮاء ﺧﻠﯿﻂ ﻃﺒﯿﻌﻲ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻏﺎزان أﺳﺎﺳﯿﺎن و ھﻤﺎ ‪:‬‬

‫‪ +‬ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ و ﻳﻤﺜﻞ ﻧﺤﻮ ‪ 20%‬ﻣﻦ ﺣﺠﻢ اﻟﮫﻮاء و ﻏﺎز ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ اﻹﺣﺘﺮاﻗﺎت و ﺿﺮوري ﻟﺘﻨﻔﺲ‬

‫اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ و ﻳﺤﻮل اﻟﺤﺪﻳﺪ إﻟﻰ ﺻﺪأ‪.‬‬

‫‪ +‬ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻵزوت و ﻳﻤﺜﻞ ﻧﺤﻮ ‪ 80%‬ﻣﻦ ﺣﺠﻢ اﻟﮫﻮاء و ﻏﺎز ﻻ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ اﻹﺣﺘﺮاﻗﺎت و ﻻ ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺪﻳﺪ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻳﺤﺘﻮي اﻟﮫﻮاء ﻋﻠﻰ أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 1%‬ﻣﻦ ﻏﺎزات أﺧﺮى ﻣﺜﻞ ﺑﺨﺎر اﻟﻤﺎء و ﺛﻨـﺎﺋﻲ أوﻛـﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑـﻮن و ﻏـﺎزات ﻧـﺎدرة‬

‫ﻣﺜﻞ اﻷرﻏﻮن و اﻟﻨﯿﻮن و اﻟﻜﺰﻳﻨﻮن و اﻟﻜﺮﻳﺒﺘﻮن ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‬
‫‪ -‬ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻼﻧﻀﻐﺎط‪-Compréssible – :‬ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﻮﺳﻊ‪ –Expansible :‬ﻛﺘﻠﺔ‪Masse :‬‬
‫‪ -‬ﺣﺠﻢ ‪ - Volume :‬ﻛﺘﻠﺔ ﺣﺠﻤﯿﺔ‪Masse Volumique:‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪4‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫ﻟﻪ ‪:‬‬ ‫ﻣﻜﻮن أﺳﺎﺳﻲ ﻟـ ‪:‬‬
‫اﻟﮫﻮاء‬

‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻟﻠﻐﻼف اﻟﺠﻮي‬

‫اﻹﻧﻀﻐﺎط و اﻟﺘﻮﺳﻊ ) اﻟﺘﻤﺪد (‬ ‫ﻃﺒــــــــﻘﺎت‬

‫اﻹﺧﺘﻼط ﻣﻊ ﻏﺎزات أﺧﺮى‬

‫اﻟﺘﺮﻣﻮﺳﻔﯿﺮ‬ ‫اﻟﻤﯿﺰوﺳﻔﯿﺮ‬ ‫اﻟﺴﺘﺮاﺗﻮﺳﻔﯿﺮ‬ ‫اﻟﺘﺮوﺑﻮﺳﻔﯿﺮ‬

‫ﻟﻪ ﻛﺘﻠﺔ‬

‫ﺗﺤﺪث ﻓﺒﮫﺎ‬
‫ﺧﻠﯿﻂ ﻃﺒﯿﻌﻲ ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‬
‫اﻟﺘﻘﻠﺒﺎت اﻟﻤﻨﺎﺧﯿﺔ‬
‫ﻳﺘﻜﻮن أﺳــــﺎﺳﺎ ﻣﻦ ‪:‬‬

‫ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻵزوت )‪(80%‬‬
‫ﻻ ﻳﺴﺎﻋــــــﺪ ﻋﻠﻰ ‪:‬‬
‫ﻣـــــــﺜﻞ‬
‫ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ )‪(20%‬‬
‫ﺣـــــــــــــــــﺮﻛﺔ أﻓﻘﯿﺔ ﻟـــــ ‪:‬‬
‫اﻟﺮﻳﺎح‬
‫ﻳﺴﺎﻋـــــﺪ ﻋﻠﻰ ‪:‬‬

‫اﻹﺣﺘــــــــــــــــــــــﺮاﻗﺎت‬

‫‪4‬‬ ‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت و اﻟﺬرات‬

‫‪ (I‬اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺠﺰﻳﺌﻲ ﻟﻠﻤﺎدة‪:‬‬

‫‪ -‬ﺗﻮﺟﺪ اﻟﻤﺎدة ﻋﻠﻰ ﺛﻼث ﺣﺎﻻت ﻓﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ‪ :‬ﺻﻠﺒﺔ ‪،‬ﺳﺎﺋﻠﺔ و ﻏﺎزﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺘﻜﻮن اﻟﻤﺎدة ﻣﻦ ﺟﺴﯿﻤﺎت )دﻗﺎﺋﻖ( ﺻﻐﯿﺮة ﺟﺪا ﻏﯿﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻘﺴﯿﻢ أو اﻟﺘﺠﺰيء و ﻻ ﺗـﺮى ﺑـﺎﻟﻌﯿﻦ اﻟﻤﺠـﺮدة‪،‬‬
‫ﺗﺪﻋﻰ اﻟﺬرات‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻜﻮن ذرات اﻟﻤﺎدة اﻟﺼﻠﺒﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤـﺔ و ﻣﺘﺮاﺻـﺔ‪ ،‬أﻣـﺎ ذرات اﻟﻤـﺎدة اﻟـﺴﺎﺋﻠﺔ ﻓﮫـﻲ ﻗﻠﯿﻠـﺔ اﻹﻧﺘﻈـﺎم و اﻟﺘـﺮاص‪.‬‬
‫ﺑﺨﻼف ذرات اﻟﻤﺎدة اﻟﻐﺎزﻳﺔ ﻓﮫﻲ ﻏﯿﺮ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ و ﻏﯿﺮ ﻣﺘﺮاﺻﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺠﺰﻳﺌﻲ ﻟﻠﻤﺎدة اﻟﻐﺎزﻳﺔ‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺠﺰﻳﺌﻲ ﻟﻠﻤﺎدة اﻟﺴﺎﺋﻠﺔ‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺠﺰﻳﺌﻲ ﻟﻠﻤﺎدة اﻟﺼﻠﺒﺔ‬

‫‪ (II‬اﻟﺬرة‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺬرة ھﻲ دﻗﯿﻘﺔ ﺻﻐﯿﺮة ﺟﺪا ﻏﯿﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻘﺴﯿﻢ و ﻻ ﺗﺮى ﺑﺎﻟﻌﯿﻦ اﻟﻤﺠﺮدة ﺗﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﺗﺮﻛﯿﺐ اﻟﻤﺎدة‪.‬‬
‫‪ -‬ﻧﺮﻣﺰ ﻟﻠﺬرة ﺑﺎﻟﺤﺮف اﻷول ﻣﻦ إﺳﻤﮫﺎ اﻟﻼﺗﯿﻨﻲ‪ ،‬و ﻳﻜﺘﺐ ﻣﻜﺒﺮا‪ ،‬و ﻳﻀﺎف إﻟﯿﻪ أﺣﯿﺎﻧﺎ ﺣﺮف ﺛـﺎن أو ﺛﺎﻟـﺚ و ﻳﻜﺘـﺐ‬
‫ﻣﺼﻐﺮا‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻤﺜﻞ اﻟﺬرة ﺑﻜﺮﻳﻪ ذات ﻟﻮن اﺻﻄﻼﺣﻲ و ﺣﺠﻢ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ أﺑﻌﺎده ﻣـﻊ اﻷﺑﻌـﺎد اﻟﺤﻘﯿﻘﯿـﺔ ﻟﻠﺬرة‪،‬ﺗـﺴﻤﻰ اﻟﻨﻤـﻮذج‬
‫اﻟﻤﺠﺴﻢ ﻟﻠﺬرة ‪.‬‬
‫أﻣﺜﻠﺔ ‪:‬‬
‫اﻟﻜﺒﺮﻳﺖ‬ ‫اﻟﻜﻠﻮر‬ ‫اﻵزوت‬ ‫اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ‬ ‫اﻟﻜﺮﺑﻮن‬ ‫اﻟﮫﯿﺪروﺟﯿﻦ‬ ‫إﺳـــــــــــﻢ‬
‫‪Soufre‬‬ ‫‪Chlore‬‬ ‫‪Nitrogène‬‬ ‫‪Oxygène‬‬ ‫‪Carbone‬‬ ‫‪Hydrogène‬‬ ‫اﻟﺬرة‬
‫‪S‬‬ ‫‪Cl‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪H‬‬ ‫رﻣﺰھﺎ‬
‫ﻧﻤﻮذﺟﮫﺎ‬
‫اﻟﺬري‬
‫‪ -‬أﺑﻌﺎد اﻟﺬرة ﺟﺪ ﺻﻐﯿﺮة ‪ ،‬ﻓﮫﻲ ﻣﻦ رﺗﺒﺔ ‪ 0.1‬ﻧﺎﻧﻮﻣﺘﺮ) ‪(1nm‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9 ‬‬
‫‪1nm  9 m  10 m ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ‪ :‬ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺮ واﺣﺪ ﻣﻦ اﻟﺬرات ﺗﺼﻔﯿﻒ ﻣﻠﯿﺎرات ﻣﻦ اﻟﺬرات ‪ ،‬ﺟﻨﺒﺎ إﻟﻰ ﺟﻨﺐ ‪.‬‬
‫‪ (III‬اﻟﺠﺰﻳﺌﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺠﺰﻳﺌﺔ ھﻲ أﺻﻐﺮ ﺟﺰء ﻣﻦ ﺟﺴﻢ ﺧﺎﻟﺺ‪ ،‬ﻳﺤﺘﻔﻆ ﺑﺎﻟﺨﺎﺻﯿﺎت اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻟﮫﺬا اﻟﺠﺴﻢ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺘﻜﻮن اﻟﺠﺰﻳﺌﺔ ﻣﻦ ﻋﺪد ﻣﺤﺪد ﻣﻦ اﻟﺬرات ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﮫﺎ ﺑﻜﯿﻔﯿﺔ ﻣﻌﯿﻨﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻤﺜﻞ اﻟﺠﺰﻳﺌﺔ ﺑﻨﻤﻮذﺟﮫﺎ اﻟﺠﺰﻳﺌﻲ و ذﻟﻚ ﺑﺎﻹﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻤﺠﺴﻢ ﻟﻠﺬرات اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﮫﺎ‪.‬‬

‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﺎء‬ ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ‬ ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ‫اﺳﻢ اﻟﺠﺰﻳﺌﺔ‬

‫اﻟﻜﻠﻮر‬ ‫اﻟﻜﺮﺑﻮن‬ ‫اﻵزوت‬ ‫اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ‬ ‫اﻟﮫﯿﺪروﺟﯿﻦ‬
‫ﻧﻤﻮذﺟﮫﺎ‬
‫اﻟﺠﺰﻳﺌﻲ‬
‫‪C 2‬‬ ‫‪H 2O‬‬ ‫‪CO 2‬‬ ‫‪N2‬‬ ‫‪O2‬‬ ‫‪H2‬‬ ‫ﺻﯿﻐﺘﮫﺎ اﻟﻜﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‬

‫‪ -‬ﻧﺮﻣﺰ ﻟﻠﺠﺰﻳﺌﺔ ﺑﺼﯿﻐﺘﮫﺎ اﻟﻜﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻧﻌﺒﺮ ﻓﯿﮫﺎ ﻋﻦ أﻧﻮاع و ﻋﺪد اﻟﺬرات اﻟﺘـﻲ ﺗـﺪﺧﻞ ﻓـﻲ ﺗﺮﻛﯿـﺐ اﻟﺠﺰﻳﺌـﺔ‪ .‬وذﻟـﻚ‬
‫ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ رﻣﻮز أﻧﻮاع اﻟﺬرات اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﺠﺰﻳﺌﺔ و ﻋﺪد ﻛﻞ ﻧﻮع ﻣﻦ ھﺬه اﻟﺬرات أﺳﻔﻞ و ﻳﻤﯿﻦ اﻟﺮﻣﺰ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‬
‫‪ -‬ﻧﻤﻮذج ﺟﺰﻳﺌﻲ‪ - Module Moléculaire :‬ذرة‪- Atome:‬ﺟﺰﻳﺌﺔ‪ - Molécule:‬ﺻﯿﻐﺔ ﻛﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‪Formule Chimique :‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪5‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫‪ -‬ﺗﺼﻨﻒ اﻟﺠﺰﻳﺌﺔ إﻟﻰ ﺻﻨﻔﯿﻦ ‪:‬‬
‫● ﺟﺰﻳﺌﺔ ﺑﺴﯿﻄﺔ‪ :‬ھـﻲ اﻟﺘـﻲ ﺗﺘﻜـﻮن ﻣـﻦ ذرات ﻣﺘـﺸﺎﺑﮫﺔ أو ﻣـﻦ ﻧـﻮع واﺣـﺪ ﻣـﻦ اﻟـﺬرات‪ .‬ﻣﺜـﻞ ﺟﺰﻳﺌـﺔ ﺛﻨـﺎﺋﻲ‬
‫اﻟﮫﯿﺪروﺟﯿﻦ و ﺟﺰﻳﺌﺔ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ ‪...... ،‬‬
‫● ﺟﺰﻳﺌﺔ ﻣﺮﻛﺒﺔ ‪ :‬ھﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔـﺔ ﻣـﻦ ذرات‪ .‬ﻣﺜـﻞ ﺟﺰﻳﺌـﺔ اﻟﻤـﺎء و ﺟﺰﻳﺌـﺔ ﺛﻨـﺎﺋﻲ أوﻛـﺴﯿﺪ‬
‫اﻟﻜﺮﺑﻮن‪........ ،‬‬

‫‪ (IV‬اﻟﺠﺴﻢ اﻟﺒﺴﯿﻂ و اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﺮﻛﺐ‪:‬‬

‫‪ -‬اﻟﺠﺴﻢ اﻟﺒﺴﯿﻂ ‪ :‬ھﻮ اﻟﺬي ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺟﺰﻳﺌﺎت ﺑﺴﯿﻄﺔ )ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻧﻮع واﺣﺪ ﻣﻦ اﻟﺬرات(‪.‬‬
‫● ﺑﻌﺾ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺒﺴﯿﻄﺔ‪ :‬ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﮫﯿﺪروﺟﯿﻦ و ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ و ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻵزوت ‪............. ،‬‬
‫‪ -‬اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﺮﻛﺐ ‪ :‬ھﻮ اﻟﺬي ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺟﺰﻳﺌﺎت ﻣﺮﻛﺒﺔ )ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﺬرات(‪.‬‬
‫● ﺑﻌﺾ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ‪ :‬ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن و اﻟﻤﺎء‪ ،‬اﻟﻤﯿﺘﺎن ‪......... ،‬‬

‫اﻟﻤﺎدة‬

‫ﺗﺘﻜــــــــﻮن ﻣﻦ‬

‫رﻣﺰ‬ ‫ذرات‬ ‫ﻧﻤﻮذج ذري‬

‫ﻟﮫﺎ‬ ‫ﻧﻤﺜﻠﮫﺎ ﺑـ ‪:‬‬

‫ﺗﺪﺧﻞ ﻓــــﻲ ﺗﺮﻛﯿﺐ‬

‫ﺻﯿﻐﺔ ﻛﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‬ ‫ﻧﻤﻮذج ﺟﺰﻳﺌﻲ‬
‫)ﻳـ (ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ أﻧﻮاع و ﻋﺪد اﻟﺬرات‬
‫ﻧﺮﻣﺰ ﻟﮫﺎ ﺑـ ‪:‬‬ ‫ﻧﻤﺜﻠﮫﺎ ﺑـ ‪:‬‬
‫اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت‬

‫ﻣﺮﻛﺒﺔ‬ ‫ﺑﺴﯿﻄﺔ‬
‫ﺗﺪﺧﻞ ﻓـــﻲ ﺗﺮﻛﯿﺐ‬

‫ﺟﺰﻳﺌـــــــﺎﺗﮫﺎ‬ ‫ﺟﺰﻳﺌــــــــﺎﺗﮫﺎ‬
‫اﻷﺟﺴﺎم‬

‫ﻣﺮﻛﺒﺔ‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‬
‫‪ -‬ﺟﺴﻢ ﺑﺴﯿﻂ ‪ –Corps Simple:‬ﺟﺴﻢ ﻣﺮﻛﺐ ‪Corps Composé :‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪6‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫اﻹﺣﺘﺮاﻗﺎت‬

‫‪ (I‬إﺣﺘﺮاق اﻟﻜﺮﺑﻮن‪:‬‬
‫‪ -1‬أﺣﺘﺮاق اﻟﻜﺮﺑﻮن ﻓﻲ اﻟﮫﻮاء‬
‫أ‪ -‬ﺗﺠﺮﺑﺔ‬

‫ﺗﻌﻜﺮ ﻣﺎء‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ ﻣﺎء اﻟﺠﯿﺮ‬

‫اﻟﺠﯿﺮ‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻘﺎرورة و رﺟﮫﺎ‬ ‫ھــﻮاء‬

‫ب‪ -‬ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪ -‬ﻳﺤﺘﺮق اﻟﻜﺮﺑﻮن ﻓﻲ اﻟﮫﻮاء ﺑﺒﻂء و ﺑﺘﻮھﺞ ﻗﻠﯿﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻌﻜﺮ ﻣﺎء اﻟﺠﯿﺮ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ ﺗﻜﻮن)وﺟﻮد( ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‪.‬‬
‫‪ -2‬إﺣﺘﺮاق اﻟﻜﺮﺑﻮن ﻓﻲ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ‬
‫أ‪ -‬ﺗﺠﺮﺑﺔ‬

‫ﺗﻌﻜﺮ ﻣﺎء‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ ﻣﺎء اﻟﺠﯿﺮ‬

‫اﻟﺠﯿﺮ‬ ‫ﻣﻊ اﻟﺘﺤﺮﻳﻚ‬

‫ب‪ -‬ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪ -‬ﻳﺤﺘﺮق اﻟﻜﺮﺑﻮن ﻓﻲ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ ﺑﺴﺮﻋﺔ و ﺑﺘﻮھﺞ ﻗﻮي ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﻄﺎﻳﺮ ﺷﺮارات‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻌﻜﺮ ﻣﺎء اﻟﺠﯿﺮ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ ﺗﻜﻮن ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‪.‬‬
‫ج‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺎج‪:‬‬
‫‪ -‬اﺣﺘﺮاق اﻟﻜﺮﺑﻮن ﻓﻲ اﻟﮫﻮاء أو ﻓﻲ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ ﺗﺤﻮل ﻛﯿﻤﯿـﺎﺋﻲ ﻳﻨـﺘﺞ ﻋﻨـﻪ ﻏـﺎز ﺛﻨـﺎﺋﻲ أوﻛـﺴﯿﺪ‬
‫اﻟﻜﺮﺑﻮن‪.‬‬
‫‪ -‬ﻧﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺣﺼﯿﻠﺔ إﺣﺘﺮاق اﻟﻜﺮﺑﻮن ﻓﻲ اﻟﮫﻮاء أو ﻓﻲ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ ﺑﺎﻟﺘﻌﺒﯿﺮ اﻟﺤﺮﻓﻲ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫اﻟﻜﺮﺑﻮن‬ ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ ‪+‬‬ ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‬
‫) اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﺤﺮوق (‬ ‫) اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﺤﺮق (‬ ‫) اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻨﺎﺗﺞ (‬

‫‪ (II‬إﺣﺘﺮاق اﻟﺤﺪﻳﺪ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺗﺠﺮﺑﺔ‬

‫ﺻﻮف اﻟﺤﺪﻳﺪ ﻣﺘﻮھﺠﺔ‬

‫أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﻲ‬ ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ‬
‫‪...........‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫رﻣـــــــﻞ‬
‫‪ -2‬ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪ -‬ﻳﺤﺘﺮق اﻟﺤﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ ﺑﺴﺮﻋﺔ و ﺑﺘﻮھﺞ ﻗﻮي ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﻄﺎﻳﺮ ﺷﺮارات ﻗﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ إﺣﺘﺮاق اﻟﺤﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ ﺣﺒﯿﺒﺎت ﺻﻠﺒﺔ رﻣﺎدﻳﺔ اﻟﻠﻮن ﻷوﻛﺴﯿﺪ اﻟﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﻲ‪.‬‬
‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ ‪ :‬ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﺮﻣﻞ ﻓﻲ ﻗﻌﺮ اﻟﻘﻨﯿﻨﺔ ﺗﻔﺎدﻳﺎ ﺗﻜﺴﯿﺮھﺎ أﺛﻨﺎء اﻹﺣﺘﺮاق‪.‬‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‬
‫‪ -‬إﺣﺘﺮاق ‪ - Combustion:‬ﻣﺤﺮق‪ –Comburant :‬ﻣﺤﺮوق‪Combustible :‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪7‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫‪ -3‬إﺳﺘﻨﺘﺎج‪:‬‬
‫‪ -‬اﺣﺘﺮاق اﻟﺤﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ ﺗﺤﻮل ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻧﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺣﺼﯿﻠﺔ إﺣﺘﺮاق اﻟﺤﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ ﺑﺎﻟﺘﻌﺒﯿﺮ اﻟﺤﺮﻓﻲ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫اﻟﺤﺪﻳﺪ‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ‬ ‫أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﻲ‬
‫) اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﺤﺮوق (‬ ‫) اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﺤﺮق (‬ ‫) اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻨﺎﺗﺞ (‬

‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ ‪ :‬ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ إﺣﺘﺮاق اﻟﺤﺪﻳﺪ ﻓﻲ اﻟﮫﻮاء أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﻲ ﻛﺬﻟﻚ ‪.‬‬
‫‪ (III‬إﺣﺘﺮاق اﻟﺒﻮﺗﺎن‪:‬‬
‫‪ -1‬اﻹﺣﺘﺮاق اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﺒﻮﺗﺎن‬
‫ﺣﻮﺟﻠﺔ‬ ‫أ ﺗﺠﺮﺑﺔ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫ﻗﻄﺮات ﻣﺎﺋﯿﺔ‬
‫‪‬‬
‫‪   ‬‬ ‫ﻣﻠﻘﻂ‬
‫ﻟﮫﺐ أزرق‬
‫ﺗﻌﻜﺮ ﻣﺎء‬ ‫ﺗﺤﺮﻳﻚ‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ ﻣﺎء اﻟﺠﯿﺮ‬ ‫ﻣﻮﻗﺪ ﺑﻨﺴﻦ‬
‫اﻟﺠﯿﺮ‬ ‫اﻟﺤﻮﺟﻠﺔ‬ ‫إﻟﻰ اﻟﺤﻮﺟﻠﺔ‬ ‫ﺿﺎﺑﻂ اﻟﮫﻮاء ﻣﻔﺘﻮح‬

‫ب‪ -‬ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪ -‬ﻳﺤﺘﺮق اﻟﺒﻮﺗﺎن ﻓﻲ اﻟﮫﻮاء اﺣﺘﺮاﻗﺎ ﻛﺎﻣﻼ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﮫﻮاء ﻣﻮﺟﻮد ﺑﻜﻤﯿﺔ واﻓﺮة) ﺿﺎﺑﻂ اﻟﮫﻮاء ﻣﻔﺘﻮح( ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻳﺤﺘﺮق اﻟﺒﻮﺗﺎن ﻓﻲ اﻟﮫﻮاء اﺣﺘﺮاﻗﺎ ﻛﺎﻣﻼ ﺑﻠﮫﺐ ﻷزرق ﺷﺪﻳﺪ اﻟﺤﺮارة و ﺿﻌﯿﻒ اﻹﺿﺎءة‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻻﺣﺘﺮاق اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﺒﻮﺗﺎن اﻟﻤﺎء و ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‪.‬‬
‫ج‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺎج‪:‬‬
‫‪ -‬اﻻﺣﺘﺮاق اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﺒﻮﺗﺎن ﻓـﻲ ﺛﻨـﺎﺋﻲ أوﻛـﺴﯿﺠﯿﻦ اﻟﮫـﻮاء ﺗﺤـﻮل ﻛﯿﻤﯿـﺎﺋﻲ ﻳﻨـﺘﺞ ﻋﻨـﻪ اﻟﻤـــــــــــــــــــﺎء‬
‫و ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‪.‬‬

‫‪ -‬ﻧﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺣﺼﯿﻠﺔ اﻻﺣﺘﺮاق اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﺒﻮﺗﺎن ﻓﻲ ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ اﻟﮫﻮاء ﺑﺎﻟﺘﻌﺒﯿﺮ اﻟﺤﺮﻓﻲ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫إﺣﺘﺮاﻗﺎ ﻛﺎﻣﻼ‬
‫ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ ‪ +‬اﻟﺒﻮﺗـــــــــــﺎن‬ ‫اﻟﻤﺎء ‪ +‬ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‬
‫) اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﺤﺮق ( ) اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﺤﺮوق (‬ ‫) اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ (‬

‫ﻃﺒﻘﺔ ﺳﻮداء ) ﻛﺮﺑﻮن (‬ ‫‪ -2‬اﻹﺣﺘﺮاق ﻋﯿﺮاﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﺒﻮﺗﺎن‬

‫دﺧﺎن أﺳﻮد‬ ‫ﺻﺤﻦ أﺑﯿﺾ‬ ‫أ ﺗﺠﺮﺑﺔ‬
‫ﻟﮫﺐ أﺻﻔﺮ ﺑﺮﺗﻘﺎﻟﻲ‬
‫ﻣﻮﻗﺪ ﺑﻨﺴﻦ‬
‫ﺿﺎﺑﻂ اﻟﮫﻮاء ﻣﻐﻠﻖ‬
‫ب‪ -‬ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪ -‬ﻳﺤﺘﺮق اﻟﺒﻮﺗﺎن ﻓﻲ اﻟﮫﻮاء اﺣﺘﺮاﻗﺎ ﻏﯿﺮ ﻛﺎﻣﻼ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻛﻤﯿﺔ اﻟﮫﻮاء ﻏﯿﺮ واﻓﺮة) ﺿﺎﺑﻂ اﻟﮫﻮاء ﻣﻔﺘﻮح( ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﺤﺘﺮق اﻟﺒﻮﺗﺎن ﻓﻲ اﻟﮫﻮاء اﺣﺘﺮاﻗﺎ ﻏﯿﺮ ﻛﺎﻣﻼ ﺑﻠﮫﺐ أﺻﻔﺮ ﺑﺮﺗﻘﺎﻟﻲ ﺿﻌﯿﻒ اﻟﺤﺮارة و ﻗﻮي اﻹﺿﺎءة‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻻﺣﺘﺮاق ﻏﺒﺮ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﺒﻮﺗـﺎن اﻟﻜﺮﺑـﻮن و اﻟﻤـﺎء و ﻏـﺎز ﺛﻨـﺎﺋﻲ أوﻛـﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑـﻮن و أﺣـﺎدي أوﻛـﺴﯿﺪ‬
‫اﻟﻜﺮﺑﻮن ‪.‬‬
‫ج‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺎج‪:‬‬
‫‪ -‬اﻻﺣﺘﺮاق ﻏﯿﺮ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﺒﻮﺗﺎن ﻓﻲ ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ اﻟﮫﻮاء ﺗﺤﻮل ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ‪ .‬ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ اﻟﻤــﺎء و اﻟﻜﺮﺑـﻮن‬
‫و ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن و ﻏﺎز أﺣﺎدي أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‪.‬‬
‫‪ -‬ﻧﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺣﺼﯿﻠﺔ اﻻﺣﺘﺮاق ﻏﯿﺮ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﺒﻮﺗﺎن ﻓﻲ ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ اﻟﮫﻮاء ﺑﺎﻟﺘﻌﺒﯿﺮ اﻟﺤﺮﻓﻲ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ‪+‬اﻟﺒﻮﺗﺎن‬ ‫اﻟﻤﺎء‪+‬اﻟﻜﺮﺑﻮن‪+‬أﺣﺎدي أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‪+‬ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‬

‫) اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﺤﺮق ( ) اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﺤﺮوق (‬ ‫) اﻟﻨﻮاﺗـــــــــــــــــــــــــــــــــﺞ (‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‬
‫‪ -‬إﺣﺘﺮاق ﻛﺎﻣﻞ ‪ -Combustion Complète:‬اﺣﺘﺮاق ﻏﯿﺮ ﻛﺎﻣﻞ‪Combustion Incomplète:‬‬
‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪8‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫ﻗﻄﻦ‬ ‫اﻟﺘﺤﻠﻞ اﻟﺤﺮاري ﻟﻠﺘﺒﻎ‬ ‫دﺧﺎن‬ ‫‪ (IV‬اﺣﺘﺮاق اﻟﺘﺒﻎ‬
‫ﻗﻄﺮات ﻣﺎﺋﯿﺔ‬ ‫ﺳﯿﺠﺎرة ﻣﺴﺘﻌﻠﺔ‬ ‫‪ -1‬ﺗﺠﺮﺑﺔ‬
‫ﻗﻄﺮان‬ ‫ﻗﻄﻦ‬
‫ﺗﺒﻎ‬ ‫ﻣﺎء‬

‫ﻣﻮﻗﺪ ﺑﻨﺴﻦ‬ ‫ﺣﺎﻣﻞ‬

‫ﺣﻮض‬
‫‪ -2‬ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫اﻟﺘﺪﺧﯿﻦ ﻣﻀﺮ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ اﺳﺘﮫﻼك ﺳﯿﺠﺎرة ﺗﺤﺪث ﻇﺎھﺮﺗﺎن و ھﻤﺎ ‪:‬‬
‫‪ -‬أﺣﺘﺮاق اﻟﺘﺒﻎ ‪ :‬و ﻳﺘﻢ ﺑﺘﻮھﺞ و ﺑﺪﺧﺎن ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ أﺣﺎدي أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن و ھﻮ ﻏﺎز ﺳﺎم‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺤﻠــﻞ اﻟﺤــﺮاري ﻟﻠﺘﺒــﻎ‪ :‬و ﻳــﺘﻢ ﺑﻔﻌــﻞ ﺗــﺄﺛﯿﺮ اﻟﺤــﺮارة اﻟﻨﺎﺗﺠــﺔ ﻋــﻦ اﺣﺘــﺮاق اﻟﺘﺒــﻎ و ﻳﻨــﺘﺞ ﻋﻨــﻪ ﺑﺨــﺎر اﻟﻤــﺎء‬
‫و اﻟﻘﻄﺮان)اﻟﻘﺎر‪ :‬ﺳﺎﺋﻞ ﻟﺰج أﺳﻮد اﻟﻠﻮن( ‪.‬‬
‫‪ -3‬إﺳﺘﻨﺘﺎج‪:‬‬
‫‪ -‬اﺣﺘﺮاق ﺳﯿﺠﺎرة ﺗﺤﻮل ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﺑﺨﺎر اﻟﻤﺎء و ﻣﻮاد ﺳﺎﻣﺔ ﻛﺄﺣـﺎدي أوﻛـﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑـﻮن و اﻟﻘـﺎر‬
‫)اﻟﻘﻄﺮان( و اﻟﻨﯿﻜﻮﺗﯿﻦ‪.‬‬

‫‪ (V‬أﺧﻄﺎر اﻹﺣﺘﺮاﻗﺎت و اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻨﮫﺎ‬

‫ﻳﻮﺿﺢ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ أﺧﻄﺎر اﻻﺣﺘﺮاﻗﺎت و أﺳﺒﺎﺑﮫﺎ و ﻃﺮق اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻨﮫﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻮﻗــــــــــــــــــــﺎﻳﺔ ﻣﻨﮫﺎ‬ ‫أﺳﺒــــــــــــــــــــــــــــــﺎﺑﮫﺎ‬ ‫اﻷﺧﻄﺎر‬

‫‪ -‬إﺑﻌـــﺎد اﻟﻤﻮﻗـــﺪ ﻋـــﻦ ﻛـــﻞ ﺟـــﺴﻢ ﻗﺎﺑـــﻞ‬ ‫ﻳﺤــﺪث اﻟﺤﺮﻳــﻖ ﻋﻨــﺪ ﺗــﻮﻓﺮ اﻟﻌﻨﺎﺻــﺮ اﻟﺜﻼﺛــﺔ‪ :‬اﻟﻤﺤــﺮق و‬
‫ﻟﻼﺣﺘﺮاق‪.‬‬
‫اﻟﻤﺤﺮوق و اﻟﺸﺮارة أو اﻟﻠﮫﺐ ) ﻣﺜﻠﺚ اﻟﻨﺎر (‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﻖ‬
‫‪ -‬ﻋﺪم اﻟﺘﺪﺧﯿﻦ داﺧﻞ ﻣﺤﻄﺎت اﻟﺒﻨﺰﻳﻦ‬
‫‪Incendie‬‬
‫‪ -‬ﻋﺪم رﻣﻲ أﻋﻘﺎب اﻟﺴﺠﺎﺋﺮ‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻋﺪم ﺗﺴﺮب اﻟﻐﺎز ﻋﺒـﺮ اﻷﻧﺒـﻮب‬ ‫ﻳﺤﺪث اﻹﻧﻔﺠﺎر ﻋﻨـﺪ اﺧـﺘﻼط اﻟﮫـﻮاء ﺑﻐـﺎز ﻗﺎﺑـﻞ ﻟﻼﺣﺘـﺮاق‬
‫اﻟﻤﻄـــﺎﻃﻲ اﻟـــﺬي ﻳـــﺼﻞ ﻗـــﺎرورة اﻟﻐـــﺎز‬
‫ﺑﻨﺴﺐ ﻣﻌﯿﻨﺔ إﺛﺮ إﺣـﺪاث ﺷـﺮارة أو ﻟﮫـﺐ و ھـﻮ اﺣﺘـﺮاق‬
‫ﺑﺎﻟﺠﮫﺎز‪ ،‬و ذﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﺎء اﻟـﺼﺎﺑﻮﻧﻲ‬
‫ﺳﺮﻳﻊ و ﻣﺪو‪،‬‬
‫ﻋﻮض ﻋﻮد ﺛﻘﺎب ﻣﺸﺘﻌﻞ أ وﻻﻋﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬إﺷﻌﺎل اﻟﻤﻮﻗﺪ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺑﻌـﺪ ﻓـﺘﺢ ﺻـﻨﺒﻮر‬ ‫ﻣﺜﺎل ‪ :‬ﻳﺤﺪث اﻧﻔﺠﺎر ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﺴﺮب ﻏﺎز اﻟﺒﻮﺗﺎن ﺑﻨـﺴﺒﺔ‬ ‫اﻻﻧﻔﺠﺎر‬
‫اﻟﻐﺎز ﻋﻨﺪ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل‪.‬‬ ‫ﺗﺘﺮاوح ﺑﯿﻦ ‪ 2.57%‬و ‪ 3.33%‬ﻣﻦ ﺣﺠﻢ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻤﻐﻠﻖ ‪.‬‬ ‫‪Explosion‬‬
‫‪ -‬ﺗﮫﻮﻳـــﺔ اﻷﻣﻜﻨـــﺔ اﻟﺘـــﻲ ﺗـــﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﯿﮫـــﺎ‬
‫اﻟﺠﮫﺰة اﻟﺘـﻲ ﺗـﺸﺘﻐﻞ ﺑﺎﻟﻤﺤﺮوﻗـﺎت ‪ ،‬ﻛﻐـﺎز‬
‫اﻟﺒﻮﺗﺎن ‪.‬‬

‫ﻳﻨﺘﺞ اﻻﺧﺘﻨﺎق ﻋﻦ اﺳﺘﻨﺸﺎق ھﻮاء ﻏﯿﺮ ﺻﺎﻟﺢ ﻟﻠﺘﻨﻔﺴﻦ ﺑﺴﺒﺐ‬

‫‪ -‬ﺗﮫﻮﻳـﺔ اﻟﻤﻄـﺒﺦ و اﻷﻣﻜﻨـﺔ اﻟﺘـﻲ‬ ‫اﻻﺣﺘﺮاﻗﺎت ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ دون ﺗﮫﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫اﻻﺧﺘﻨﺎق‬

‫ﺗﻮﺟﺪ ﻓﯿﮫﺎ أﺟﮫﺰة اﻟﺘﺪﻓﺌـﺔ ‪ ،‬اﻟﺘـﻲ‬ ‫ﻣﺜﺎل ‪ :‬ﻳﺼﺒﺢ اﻟﮫﻮاء ﺧﺎﻧﻘﺎ إذا ﺗﺠـﺎوزت ﻓﯿـﻪ ﻧـﺴﺒﺔ ﻏـﺎز ﺛﻨـﺎﺋﻲ‬ ‫‪Asphyxie‬‬
‫أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن ‪.10%‬‬
‫ﺗﺸﺘﻐﻞ ﺑﺎﻟﻤﺤﺮوﻗﺎت ‪.‬‬
‫ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻻﺣﺘﺮاﻗﺎت ﺑﻌﺾ اﻟﻐـﺎزات اﻟـﺴﺎﻣﺔ ﻛﺜﻨـﺎﺋﻲ أوﻛـﺴﯿﺪ‬
‫‪ -‬ﺻـــﯿﺎﻧﺔ اﻷﺟﮫـــﺰة اﻟﺘـــﻲ ﺗﻌﺘﻤـــﺪ‬
‫اﻟﻜﺒﺮﻳﺖ و أﺣﺎدي أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮﻧﻦ و اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ ﺧﻄﺮا ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺴﻤﻢ‬
‫اﻟﻤﺤﺮوﻗـــﺎت اﻟﻐﺎزﻳـــﺔ ‪ ،‬ﻟﺘﻔـــﺎدي‬
‫اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ ﻗﺪ ﻳﺆدي ﺑﮫﺎ إﻟﻰ اﻟﻤﻮت‬
‫اﻻﺣﺘﺮاﻗﺎت ﻏﯿﺮ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪Intoxication‬‬
‫ﻣﺜﺎل ‪ :‬ﻳﺤﺪث ﺗﺴﻤﻢ ﻧﺘﯿﺠﺔ اﺳﺘﻨﺸﺎق ھـﻮاء ‪ ،‬ﻳﻤﺜـﻞ ﻓﯿـﻪ ﻏـﺎز‬
‫أﺣﺎدي أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن ﻧﺴﺒﺔ ‪. 0.5%‬‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‬
‫‪ -‬ﺣﻞ ﺣﺮاري ‪ -Pyrolyse:‬أﺧﻄﺎر‪ – Dagers :‬وﻗﺎﻳﺔ ‪Protection :‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪9‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫ﺗﺤﻮل ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﻲ‬

‫اﻟﻤﺤﺮوق‬ ‫‪+‬‬ ‫اﻟﻤﺤﺮق‬ ‫أﺟﺴﺎم ﺟﺪﻳﺪة‬

‫ﺗﻨﺘـــــــــﺞ ﻋﻨﮫﺎ‬
‫ﺗﺘﻄﻠــــــﺐ‬

‫اﻻﺣﺘﺮاﻗﺎت‬

‫أﻣـــــﺜﻠﺔ‬

‫اﺣﺘﺮاق اﻟﺘﺒﻎ‬ ‫اﺣﺘﺮاق اﻟﺒﻮﺗﺎن‬ ‫اﺣﺘﺮاق اﻟﺤﺪﻳﺪ‬ ‫اﺣﺘﺮاق اﻟﻜﺮﺑﻮن‬

‫ﻳﺼﻨﻒ إﻟﻰ‬ ‫ﻓــــــﻲ‬ ‫ﻓــــــﻲ‬

‫ﻳﻀﺮ ﺑــ‬

‫ﺻﺤﺔ اﻻﻧﺴﺎن‬ ‫ﺧﻄﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺣﺘﺮاق ﻏﯿﺮ ﻛﺎﻣﻞ‬ ‫اﺣﺘﺮاق ﻛﺎﻣﻞ‬ ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ‬ ‫اﻟﮫﻮاء‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪10‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫ﻣﻔﮫﻮم اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ‬

‫‪ (I‬اﻻﺣﺘﺮاﻗﺎت ﺗﻔﺎﻋﻼت ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‪:‬‬

‫● أﺛﻨﺎء اﻻﺣﺘﺮاق ﻳﺨﺘﻔﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﺤﺮق و اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﺤﺮوق و ﺗﻈﮫﺮ أﺟﺴﺎم ﺟﺪﻳﺪة ‪.‬‬
‫● اﻻﺣﺘﺮاﻗﺎت ﺗﺤﻮﻻت ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﺗﺴﻤﻰ ﺗﻔﺎﻋﻼت ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ‪.‬‬
‫● ﺗﺴﻤﻲ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻻﺣﺘﺮاق ﺑﺎﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻼت و ﺗﺴﻤﻰ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺠﺪﻳﺪة ﺑﺎﻟﻨﻮاﺗﺞ ‪.‬‬
‫● ﻧﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺣﺼﯿﻠﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﺑﺎﻟﺘﻌﺒﯿﺮ اﻟﺤﺮﻓﻲ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪:‬‬
‫ﻳﺪل ﻋﻠﻰ ﻣﻨـــــــﺤﻰ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫اﻟﻤﺘﻔـــــــــــــــــــــﺎﻋﻼت‬ ‫اﻟﻨﻮاﺗــــــــــــــــــــــــﺞ‬

‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﯿﻤﯿـﺎﺋﻲ ﺗﺤـﻮل ﻛﯿﻤﯿـﺎﺋﻲ ﺗﺨﺘﻔـﻲ أﺛﻨـﺎءه أﺟـﺴﺎم ﺗـﺴﻤﻰ اﻟﻤﺘﻔـﺎﻋﻼت و ﺗﻈﮫـﺮ أﺟـﺴﺎم ﺟﺪﻳـﺪة‬
‫ﺗﺴﻤﻰ اﻟﻨﻮاﺗﺞ ‪.‬‬
‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ ‪ :‬اﻟﺘﺤﻮل اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﻲ ﻟﻠﻤﺎدة ھﻮ ﺗﺤﻮل ﺗﺘﻐﯿﺮ ﻓﯿﻪ ﻓﻘﻂ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ﻟﻠﻤﺎدة ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ إﻟﻰ أﺧـﺮى‬
‫)ﺻﻠﺒﺔ ‪،‬ﺳﺎﺋﻠﺔ ‪ ،‬ﻏﺎزﻳﺔ(دون ﻇﮫﻮر أﺟﺴﺎم ﺟﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫أﻣﺜﻠﺔ ‪ - :‬اﻹﻧﺼﮫﺎر ‪ :‬ﺗﺤﻮل ﻓﯿﺰﻳﺎﺋﻲ ﺗﺘﺤﻮل ﺧﻼﻟﻪ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ﻟﻠﻤﺎدة ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺼﻠﺒﺔ إﻟﻰ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺴﺎﺋﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺒــﺨﺮ ‪ :‬ﺗﺤﻮل ﻓﯿﺰﻳﺎﺋﻲ ﺗﺘﺤﻮل ﺧﻼﻟﻪ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ﻟﻠﻤﺎدة ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺴﺎﺋﻠﺔ إﻟﻰ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻐﺎزﻳﺔ‪.‬‬

‫‪ (II‬ﺗﻔﺎﻋﻼت ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ أﺧﺮى دون اﻻﺣﺘﺮاﻗﺎت‪:‬‬

‫ﻣﻐﻨﻄﯿﺲ‬ ‫ﻣﻮﻗﺪ ﺑﻨﺴﻦ‬ ‫‪ -1‬اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﺑﯿﻦ اﻟﺤﺪﻳﺪ و اﻟﻜﺒﺮﻳﺖ ‪:‬‬
‫أ‪-‬ﺗﺠﺮﺑﺔ‬
‫آﺟﻮرة‬
‫ﻧﻘﺮﻳﺐ ﻣﻐﻨﻄﯿﺲ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻨﺎﺗﺞ‬ ‫ﻧﺴﺨﻦ اﻟﺨﻠﯿﻂ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﻮﻗﺪ ﺑﻨﺴﻦ‬ ‫ﺧﻠﯿﻂ ﻣﻦ اﻟﺤﺪﻳﺪ و اﻟﻜﺒﺮﻳﺖ‬

‫ب‪ -‬ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻤﺮار ﺗﻮھﺞ اﻟﺨﻠﯿﻂ رﻏﻢ اﺑﻌﺎد اﻟﻤﻮﻗﺪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻜﻮن ﺟﺴﻢ ﺻﻠﺐ أﺳﻮد رﻣﺎدي ﻻ ﻳﻨﺠﺬب ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺲ‪ ،‬ﻳﺴﻤﻰ ﻛﺒﺮﻳﺘﻮر اﻟﺤﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺧﺘﻔﺎء ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺤﺪﻳﺪ و اﻟﻜﺒﺮﻳﺖ‪.‬‬
‫ج‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺎج‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻜﻮن ﻛﺒﺮﻳﺘﻮر اﻟﺤﺪﻳﺪ ﻧﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﺑﯿﻦ اﻟﺤﺪﻳﺪ و اﻟﻜﺒﺮﻳﺖ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﺤﺪﻳﺪ ﻣﻊ اﻟﻜﺒﺮﻳﺖ ﻧﻌﺒﺮ ﻋﻨﻪ ﺑﺎﻟﺤﺼﯿﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻜﺒــــــــــــــﺮﻳﺖ‬ ‫‪+‬‬ ‫اﻟﺤــــــﺪﻳــــــﺪ‬ ‫ﻛﺒﺮﻳﺘﻮر اﻟﺤﺪﻳﺪ‬
‫)ﺻﻠﺐ(‬ ‫)ﺻﻠﺐ(‬ ‫) ﺻﻠﺐ(‬

‫‪ -2‬اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﺑﯿﻦ اﻟﻜﺮﺑﻮن و أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻨﺤﺎس‪:II‬‬

‫أ‪-‬ﺗﺠﺮﺑﺔ‬
‫ب‪ -‬ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫أﺛﻨﺎء ﺗﺴﺨﯿﻦ اﻟﺨﻠﯿﻂ ﻧﻼﺣﻆ ‪:‬‬
‫ﺧﻠﯿﻂ ﻣﻦ اﻟﻜﺮﺑﻮن‬
‫و أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻨﺤﺎس‪II‬‬
‫‪ -‬ﺗﻌﻜﺮ ﻣﺎء اﻟﺠﯿﺮ ﻣﻤﺎ ﻳﻌﻨﻲ ﺗﻜﻮن ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‪.‬‬
‫ﺗﻌﻜﺮ ﻣﺎء اﻟﺠﯿﺮ‬
‫اﻟﻨﺤﺎس‬ ‫‪ -‬ﺗﻜﻮن ﺟﺴﻢ أﺣﻤﺮ آﺟﻮري‪ ،‬إﻧﻪ اﻟﻨﺤﺎس‪.‬‬
‫ج‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺎج‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺴﺨﯿﻦ اﻟﺨﻠﯿﻂ اﻟﻤﺘﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻜﺮﺑﻮن و أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻨﺤﺎس ‪ II‬ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻛﯿﻤﯿـﺎﺋﻲ ﻳﻨـﺘﺞ ﻋﻨـﻪ اﻟﻨﺤـﺎس و ﻏـﺎز‬
‫ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‪.‬‬
‫‪ -‬ﻧﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺣﺼﯿﻠﺔ ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﺮﺑﻮن ﻣﻊ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻨﺤﺎس ‪ II‬ﺑﻤﺎﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ااﻟﻜﺮﺑﻮن ‪ +‬أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻨﺤﺎس ‪II‬‬ ‫اﻟﻨﺤﺎس ‪ +‬ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‬
‫)ﺻﻠﺐ(‬ ‫)ﺻﻠﺐ(‬ ‫)ﻏـــــــﺎز (‬ ‫) ﺻﻠﺐ(‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‬
‫‪ -‬ﻣﺘﻔﺎﻋﻞ ‪ –Reactif :‬ﻧﺎﺗﺞ‪ -Produit:‬ﻧﺤﺎس‪ -Cuivre :‬أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻨﺤﺎس‪Oxyde de CuivreII: II‬‬
‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪11‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫ﻗﻮاﻧﯿﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﻤﯿﺎﺋﻲ‬

‫‪ (I‬ﻗﺎﻧﻮن اﻧﺤﻔﺎظ اﻟﺬرات‪:‬‬

‫● اﺣﺘﺮاق اﻟﻜﺮﺑﻮن ﻓﻲ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‪.‬‬
‫● ﻧﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﺮﺑﻮن و ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ ﺑﺎﻟﺤﺼﯿﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪:‬‬
‫اﻟﻜﺮﺑﻮن‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ‬ ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‬
‫) ﺻﻠﺐ (‬ ‫) ﻏـــــﺎز (‬ ‫)ﻏــــﺎز(‬
‫● ﻧﻤﺜﻞ ﺣﺼﯿﻠﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻨﻤﺎذج اﻟﺠﺰﻳﺌﯿﺔ ﻛﻤﺎ ﺑﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬

‫ﻗﺒﻞ اﻟﺘﻔﺎﻋـــــــﻞ ) اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻼت (‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻟﺘﻔﺎﻋــــــﻞ ) اﻟﻨﻮاﺗﺞ (‬

‫ﻋﺪدھــــــﺎ‬ ‫ﻧﻮع اﻟﺬرات‬ ‫ﻋﺪدھــــــﺎ‬ ‫ﻧﻮع اﻟﺬرات‬
‫ذرة واﺣﺪة )‪(1‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻜﺮﺑﻮن‬ ‫ذرة واﺣﺪة )‪(1‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻜﺮﺑﻮن‬
‫ذرﺗﯿﻦ )‪(2‬‬ ‫‪ -‬اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ‬ ‫ذرﺗﯿﻦ )‪(2‬‬ ‫‪ -‬اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ‬

‫● ﻧﻼﺣﻆ أن اﻟﺬرات اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻼت ) ﻓﯿﻞ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ( ھﻲ ﻧﻔﺴﮫﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن اﻟﻨـﻮاﺗﺞ ) ﺑﻌـﺪ اﻟﺘﻔﺎﻋـﻞ (‬
‫ﻣﻦ ﺣﯿﺚ اﻟﻨﻮع و اﻟﻌﺪد‪ ،‬ﻟﻜﻨﮫﺎ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻜﯿﻔﯿـﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔـﺔ‪ .‬ﻧﻘـﻮل أن اﻟـﺬرات اﻧﺤﻔﻈـﺖ ﻧﻮﻋـﺎ و ﻋـﺪدا ﺧـﻼل ھـﺬا‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻨﺘﺎج‬
‫أﺛﻨﺎء اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﺗﻨﺤﻔﻆ اﻟﺬرات ﻧﻮﻋﺎ و ﻋﺪدا‪ ،‬ﻏﯿﺮ اﻧﮫﺎ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﻜﯿﻔﯿﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫‪ (II‬ﻗﺎﻧﻮن اﻧﺤﻔﺎظ اﻟﻜﺘﻠﺔ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﺗﺠﺮﺑﺔ‬

‫ﻗﺎرورة ﺑــــﮫﺎ‬
‫ﺣﻤﺾ اﻟﻜﻠﻮرﻳﺪرﻳﻚ‬
‫ﻗﻄﻌﺔ ﻛﻠﺲ أو ﻃﺒﺎﺷﯿﺮ‬

‫ﻣﯿﺰان إﻟﻜﺘﺮوﻧـــﻲ‬

‫ش ‪ - 3 -‬ﻓﺘﺢ اﻟﻘﺎرورة‬ ‫ش ‪ - 2 -‬ادﺧﺎل اﻟﻜﻠﺲ ﻓﻲ اﻟﻘﺎرورة‬ ‫ش ‪- 1-‬‬

‫‪ -2‬ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪ -‬ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ‪ - 1 -‬ﻳﺸﯿﺮ اﻟﻤﯿﺰان إﻟﻰ اﻟﻘﯿﻤﺔ ‪. 348g‬‬
‫‪ -‬ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ – ‪ – 2‬ﻧﻼﺣﻆ ‪:‬‬
‫‪+‬ﺟﯿﺸﺎن ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻜﻠﺲ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ ﺗﻜﻮن ﻏﺎز ﻧﺘﯿﺠﺔ ﺣﺪوث ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﺑﯿﻦ اﻟﻜﻠﺲ و ﺣﻤﺾ اﻟﻜﻠﻮرﻳﺪرﻳﻚ‪.‬‬

‫‪ +‬ﻳﺸﯿﺮ اﻟﻤﯿﺰان إﻟﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﻘﯿﻤﺔ ‪. 348g‬‬

‫‪ -‬ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ – ‪ – 3‬ﻧﻼﺟﻆ ﺗﻨﺎﻗﺺ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻜﺘﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ اﻧﻔﻼت اﻟﻐﺎز اﻟﻤﺘﻜﻮن ‪.‬‬
‫‪ -3‬اﺳﺘﻨﺘﺎج‬
‫أﺛﻨﺎء اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﺗﻨﺤﻔﻆ اﻟﻜﺘﻠﺔ ‪ ،‬ﺑﺤﯿﺚ ﻣﺠﻤﻮع ﻛﺘﻞ اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻼت ﻳﺴﺎوي ﻛﺘﻞ اﻟﻨﻮاﺗﺞ‪.‬‬

‫ﺗﻤﺮﻳﻦ ﺗﻄﺒﯿﻘﻲ‪:‬‬
‫أﺛﻨﺎء اﺣﺘﺮاق ‪ 12g‬ﻣﻦ اﻟﻜﺮﺑﻮن ﻓﻲ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ‪ 50g‬ﻣﻦ ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‪.‬‬
‫اﺣﺴﺐ ﻛﺘﻠﺔ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﮫﺬا اﻹﺣﺘﺮاق‪.‬‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‬
‫‪ -‬اﻧﺤﻔﺎظ ‪ –Conservation :‬ﺣﻤﺾ اﻟﻜﻠﻮرﻳﺪرﻳﻚ‪Acide Chlorhydrique :‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪12‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫اﻟﺘﻜﺎﺛﻒ‬ ‫اﻟﺘﺒﺨﺮ‬ ‫اﻟﺘﺠﻤﺪ‬ ‫اﻷﻧﺼﮫﺎر‬

‫ﻣﻦ أﻣﺜﻠﺘﻪ‬

‫اﻟﺘﺤﻮل اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﻲ‬

‫اﻟﺘﺤﻮل‬

‫اﻟﺘﺤﻮل اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ‬

‫ھــــــــــــــﻮ‬

‫ﻟﻪ ﻗﻮاﻧﯿﻦ‬ ‫ﻣﻦ أﻣﺜﻠﺘﻪ‬

‫ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ‬

‫اﻧﺤﻔﺎظ اﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ‫اﻧﺤﻔﺎظ اﻟﺬرات‬ ‫ﻧﺘﻨﻨﺘﻨﺖ‬

‫ﻧﻮﻋﺎ و ﻋﺪدا‬ ‫ﻧﺎﻧﺘﺎن‬
‫‪ -‬ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﺮﺑﻮن و اوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻨﺤﺎس ‪II‬‬ ‫اﻻﺣﺘﺮاﻗﺎت‬
‫ﻳﻌﺘﻤـﺪان ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ و ﻣﻮازﻧﺔ‬
‫‪ -‬ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﺤﺪﻳﺪ و اﻟﻜﺒﺮﻳﺖ‬

‫اﻟﻤﻌﺪﻻت اﻟﻜﻤﯿﺎﺋﯿﺔ)اﻟﺤﺼﯿﻠﺔ(‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪13‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫اﻟﻤﻌﺎدﻻت اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‪ -‬اﻟﻤﻌﺎدﻻت اﻟﺤﺼﯿﻠﺔ ‪-‬‬

‫‪ (I‬ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﺮﺑﻮن و ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ‬
‫‪ -‬ﻧﻌﺒﺮ ﻋﻦ ھﺬا اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﺎﻟﺘﻌﺒﯿﺮ اﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫● ﺣﺮﻓﯿﺎ ‪:‬‬
‫اﻟﻜﺮﺑﻮن‬ ‫‪+‬‬ ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ‬ ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‬
‫● ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻨﻤﺎذج اﻟﺠﺰﻳﺌﯿﺔ ‪:‬‬
‫‪+‬‬
‫● ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل رﻣﻮز و ﺻﯿﻎ اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻼت و اﻟﻨﻮاﺗﺞ و ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ أو اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺤﺼﯿﻠﺔ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ‪.‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪O2‬‬ ‫‪CO2‬‬

‫‪ -‬ﻧﻼﺣﻆ ﺗﺤﻘﻖ ﻗﺎﻧﻮن اﻧﺤﻔﺎظ اﻟﺬرات ﻧﻮﻋﺎ و ﻋﺪدا‪ .‬ﻧﻘﻮل أن اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻣﺘﻮازﻧﺔ أو ﻣﻮازﻧﺔ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﺮﺑﻮن و أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻨﺤﺎس ‪II‬‬
‫‪ -‬ﻧﻌﺒﺮ ﻋﻦ ھﺬا اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‪:‬‬
‫● ﺣﺮﻓﯿﺎ ‪:‬‬
‫‪ +‬اﻟﻜﺮﺑﻮن‬ ‫أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻨﺤﺎس ‪II‬‬ ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن ‪ +‬اﻟﻨﺤﺎس‬
‫● ﺑﺎﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪CuO‬‬ ‫‪Cu‬‬ ‫‪CO2‬‬

‫اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻏﯿﺮ ﻣﺘﻮازﻧﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻧﻼﺣﻆ ﺗﺤﻘﻖ ﻗﺎﻧﻮن اﻧﺤﻔﺎظ ﻧﻮع اﻟﺬرات‬
‫و ﻏﯿـــــــــــــﺮ ﺻـــــﺤﯿـــــــﺤﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻧﻼﺣﻆ ﻋﺪم ﺗﺤﻘﻖ ﻗﺎﻧﻮن اﻧﺤﻔﺎظ ﻋﺪد ذرات اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ‬
‫ﺧﻼﺻﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻧﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﺑﻤﻌﺎدﻟﺔ ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻧﻜﺘﺐ ﻓﯿﮫﺎ رﻣﻮز و ﺻﯿﻎ اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻼت و اﻟﻨﻮاﺗﺞ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻻ ﺗﻜﻮن اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﺻﺤﯿﺤﺔ إﻻ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺘﻮازﻧﺔ ‪.‬‬

‫‪ (II‬ﻣﻮازﻧﺔ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‪:‬‬

‫‪Fe‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪S‬‬ ‫‪FeS‬‬ ‫‪-1‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﺤﺪﻳﺪ ﻣﻊ اﻟﻜﺒﺮﻳﺖ‪:‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪2CuO‬‬ ‫‪2Cu + CO2‬‬ ‫‪-2‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﺮﺑﻮن ﻣﻊ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻨﺤﺎس ‪:II‬‬

‫‪CH 4 +‬‬ ‫‪2O2‬‬ ‫‪CO2 + 2H 2O‬‬ ‫‪ -3‬اﻹﺣﺘﺮاق اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﻤﯿﺜﺎن ﻓﻲ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ‪:‬‬

‫‪2C H‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪13‬‬
‫‪2‬‬
‫‪O2‬‬ ‫‪ -4‬اﻹﺣﺘﺮاق اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﺒﻮﺗﺎن ﻓﻲ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ‪4CO2 + 5H 2O :‬‬

‫‪2C4 H10 + 13O2‬‬ ‫‪8CO2 + 10H 2O‬‬

‫ﺧﻼﺻﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺘﻢ ﻣﻮازﻧﺔ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﺑﺘﺤﻘﯿﻖ ﻗﺎﻧﻮن اﻧﺤﻔﺎظ اﻟﺬرات ﻧﻮﻋﺎ و ﻋﺪدا و ذﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﻌﺎﻣﻼت‬
‫اﻟﺘﻨﺎﺳﺒﯿﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻳﺴﺎر ﻛﻞ رﻣﺰ أو ﺻﯿﻐﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‪ –Equation Chimique:‬ﻣﻮازﻧﺔ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‪Equilibrage D’une Equation Chimique :‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪14‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ و اﻟﻤﻮاد اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ‬

‫‪.I‬ﺗﻌﺎرﻳـــــــــــــــﻒ ‪:‬‬
‫‪ -1‬اﻟﻤﺎدة اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻤـــﺎدة اﻟﻄﺒﯿﻌﯿـــﺔ ‪ :‬ﻛـــﻞ ﻣـــﺎدة ﺗﻮﺟـــﺪ ﻓـــﻲ اﻟﻄﺒﯿﻌـــﺔ ﻣﺜـــﻞ اﻟﻤـــﺎء ‪،‬ﺛﻨـــﺎﺋﻲ اﻷوﻛـــﺴﯿﺠﯿﻦ‪ ،‬ﺛﻨـــﺎﺋﻲ أوﻛـــﺴﯿﺪ‬
‫اﻟﻜﺮﺑﻮن‪،‬اﻟﻔﻮﺳﻔﺎط و اﻟﺒﺘﺮول ‪......... ،‬‬
‫‪ -2‬اﻟﻤﺎدة اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻤﺎدة اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ‪ :‬ﻛﻞ ﻣﺎدة ﻳﺘﻢ ﺗﺼﻨﯿﻌﮫﺎ)ﺗﺤﻀﯿﺮھﺎ( ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﻜﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺨﺘﺒﺮ و ھﻲ ﻧﻮﻋﺎن ‪:‬‬
‫● ﻣﺎدة ﺻﻨﺎﻋﯿﺔ ﻟﮫﺎ ﻣﺜﯿﻞ ﻓﻲ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ‪ :‬ﺗﺘﻤﯿﺰ ﺑﻨﻔﺲ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻤﺎدة اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ‪.‬ﻣﺜﻞ ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ‬
‫و ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮﻧﻮ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻜﮫﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺸﺮوﺑﺎت و اﻷﻃﻌﻤﺔ‪.‬‬
‫● ﻣﺎدة ﺻﻨﺎﻋﯿﺔ ﻟﯿﺲ ﻟﮫﺎ ﻣﺜﯿﻞ ﻓﻲ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ‪:‬ﻛﺎﻟﻠﺪاﺋﻦ و ﺑﻌﺾ أﻧﻮاع اﻟﺼﺒﺎﻏﺔ‪........‬‬

‫‪.II‬ﺗﺤﻀﯿﺮ)ﺗﺼﻨﯿﻊ( ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮاد‪:‬‬

‫‪ -1‬ﺗﺤﻀﯿﺮ ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ‪:‬‬
‫أ‪ -‬ﺗﺠﺮﺑﺔ‪ -:‬اﻧﻈﺮ اﻟﺘﺒﯿﺎﻧﺔ ﺟـــــﺎﻧﺒﻪ –‬
‫ب‪ -‬ﻣﻼﺣﻈﺎت‪:‬‬
‫‪ -‬ﻓﻘﺪان ﻣﺤﻠﻮل ﺑﺮﻣﻨﻐﻨﺎت اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﯿﻮم اﻟﻤﺤﻤﺾ ﻟﻠﻮن اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻲ‪ ،‬ﻣﻤﺎ‬
‫ﻳﺪل ﻋﻠﻰ ﺣﺪوث ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺎء اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻨﻲ و ﻣﺤﻠﻮل‬
‫ﺑﺮﻣﻨﻐﻨﺎت اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﯿﻮم اﻟﻤﺤﻤﺾ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺼﺎﻋﺪ ﻓﻘﺎﻋﺎت ﻏﺎزﻳﺔ داﺧﻞ اﻷﻧﺒﻮب ﻣﻤﺎ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ ﺗﻜﻮن ﻏﺎز ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻨـﺪ إدﺧــﺎل ﻗﻄﻌــﺔ ﺧــﺸﺐ ﻣﺘﻮھﺠــﺔ ﻓــﻲ اﻷﻧﺒــﻮب ﺗــﺰداد ﺗﻮھﺠــﺎ ‪ ،‬ﻣﻤــﺎ ﻳــﺪل أن اﻟﻐــﺎز اﻟﻤﺘﻜــﻮن ھــﻮ ﺛﻨــﺎﺋﻲ‬
‫اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻨﺘﺎج‬
‫‪ -‬ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ اﻟﻤﺤﻀﺮ ﻣﺎدة ﺻﻨﺎﻋﯿﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ اﻟﻤﺤﻀﺮ ﻟﻪ ﺧﺎﺻﯿﺔ ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ)ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺘﺮاق(‪.‬‬

‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺎت‪ + :‬ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻣﺎء ﺟﺎﻓﯿﻞ ﻋﻮض ﻣﺤﻠﻮل ﺑﺮﻣﻨﻐﻨﺎت اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﯿﻮم اﻟﻤﺤﻤﺾ‪.‬‬
‫‪ +‬ﻳﺘﻢ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ ﺑﺎﺳﺎﻟﺔ اﻟﮫﻮاء و ﺗﻘﻄﯿﺮه‬
‫‪ -2‬ﺗﺤﻀﯿﺮ ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‪:‬‬
‫أ‪ -‬ﺗﺠﺮﺑﺔ‪ -:‬اﻧﻈﺮ اﻟﺘﺒﯿﺎﻧﺔ ﺟـــــﺎﻧﺒﻪ –‬
‫ب‪ -‬ﻣﻼﺣﻈﺎت‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺼﺎﻋﺪ ﻓﻘﺎﻋﺎت ﻏﺎزﻳﺔ ﻣﻤﺎ داﺧﻞ اﻷﻧﺒﻮب ﻣﻤﺎ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ ﺗﻜﻮن‬
‫ﻏﺎز ‪ ،‬ﻧﺘﯿﺠﺔ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﺑﯿﻦ ﺣﻤﺾ اﻹﻳﺘﺎﻧﻮﻳﻚ و اﻟﻜﻠﺲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻌﻜﺮ ﻣﺎء اﻟﺠﯿﺮ ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺪل أن اﻟﻐﺎز اﻟﻤﺘﻜﻮن ھﻮ ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ‬
‫اﻟﻜﺮﺑﻮن ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻨﺘﺎج‬
‫‪ -‬ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ اﻟﻤﺤﻀﺮ ﻣﺎدة ﺻﻨﺎﻋﯿﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ اﻟﻤﺤﻀﺮ ﻟﻪ ﺧﺎﺻﯿﺔ ﻏﺎز ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ)ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺘﺮاق(‪.‬‬

‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ‪ :‬ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﺣﻤﺾ اﻟﻜﻠﻮرﻳﺪرﻳﻚ ﻋﻮض ﻣﺤﻠﻮل ﺣﻤﺾ اﻹﻳﺘﺎﻧﻮﻳﻚ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‬
‫‪ -‬ﻣﺎدة ﻃﺒﯿﻌﯿﺔ ‪ –Matière Naturelle :‬ﻣﺎدة ﺻﻨﺎﻋﯿﺔ‪ - Matière Synthètique:‬ﺗﺤﻀﯿﺮ‪Préparation:‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪15‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫‪ .III‬اﻟﻔﻮﺳﻔﺎط و ﻣﺸﺘﻘﺎﺗﻪ – اﻟﺒﺘﺮول و ﻣﺸﺘﻘﺎﺗﻪ ‪:‬‬
‫‪ -1‬اﻟﻔﻮﺳﻔﺎط و ﻣﺸﺘﻘﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫● اﻟﻔﻮﺳﻔﺎط ﻣﺎدة ﻃﺒﯿﻌﯿﺔ ﻗﻠﯿﻠﺔ اﻟﺬوﺑﺎن ﻓﻲ اﻟﻤـﺎء و اﻟﺘﺮﺑـﺔ ‪ ،‬و ﻳﺘﻜـﻮن اﻟﻔﻮﺳـﻔﺎط ﻣـﻦ ﻓﻮﺳـﻔﺎط اﻟﻜﺎﻟـﺴﯿﻮم‬
‫اﻟﺬي ﻧﺠﺪه ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ‪:‬‬
‫‪ +‬ﻓﻮﺳﻔﺎط ﺛﻼﺛﻲ اﻟﻜﺎﻟﺴﯿﻮم ذي اﻟﺼﯿﻐﺔ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ‪. Ca3(PO4)2‬‬
‫‪ +‬اﻷﺑﺎﺗﯿﺖ ) ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻠﻮر ( ذي اﻟﺼﯿﻐﺔ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ‪. CaF2‬‬
‫● ﻳﺘﻢ ﺗﺼﻨﯿﻊ اﻟﻔﻮﺳﻔﺎط اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺘﻘﺎﺗﻪ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻄﺐ و اﻟﺼﯿﺪﻟﺔ و اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬
‫و اﻟﻔﻼﺣﺔ‪ ،‬و ذﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﻣﺮوره ﺑﺎﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪:‬‬
‫‪ +‬ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ‪ :‬ﺗﮫﺪف ھﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ إﻟﻰ ﺗﺤﺴﯿﻦ و رﻓﻊ ﺟﻮدة اﻟﻔﻮﺳﻔﺎط ﺑﻌﺪ اﺳﺘﺨﺮاﺟﻪ ﻣـﻦ اﻟﻤﻨـﺎﺟﻢ و‬
‫ذﻟﻚ ﺑﺘﺠﻔﯿﻔﻪ و ﺳﺤﻘﻪ و ﺗﻨﻘﯿﺘﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ و ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن و اﻟﻄﯿﻦ ‪.........‬‬
‫‪ +‬ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺤﻮﻳﻞ‪:‬ﻳﺘﻢ ﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﻔﻮﺳﻔﺎط ﺑﻌﺪ ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻪ ﻓﻲ ﻣﻨﺸﺂت ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻔﺎﻋﻼت ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ إﻟﻰ‬
‫ﻣﻮاد ﺻﻨﺎﻋﯿﺔ ﻣﻦ أھﻤﮫﺎ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺣﻤﺾ اﻟﻔﻮﺳﻔﻮرﻳﻚ ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﻐﺮب ﻣﻦ‬
‫اھﻢ اﻟﺪول اﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﻟﮫﺬه اﻟﻤﺎدة‪.‬‬
‫‪ -‬اﻷﺳﻤﺪة اﻟﻔﻮﺳﻔﺎﻃﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻔﻼﺣﺔ ﻟﻠﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﻣﺮد ودﻳﺔ اﻹﻧﺘﺎج‪ ،‬ﻣﺜﻞ ‪:‬‬
‫‪ ‬اﻟﻔﻮﺳﻔﺎط اﻟﻤﻤﺘﺎز ) ‪ (CaHPO4‬ﻧﺤﺼﻞ‬
‫ﻋﻠﯿﻪ ﺑﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻔﻮﺳﻔﺎط ﻣﻊ ﺣﻤﺾ اﻟﻜﺒﺮﻳﺘﯿﻚ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﻔﻮﺳﻔﺎط اﻟﻤﻤﺘﺎز اﻟﺜﻼﺛﻲ ‪ Ca(H2PO4)2‬ﻧﺤﺼﻞ‬
‫اﻟﺘﺤﻀﯿﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻟﻠﻔﻮﺳﻔﺎط اﻟﻤﻤﺘﺎز‬ ‫ﻋﻠﯿﻪ ﺑﺘﺄﺛﯿﺮ ﺣﻤﺾ اﻷرﺗﻮﻓﻮﺳﻔﻮرﻳﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻮﺳﻔﺎط‪.‬‬

‫‪ -2‬اﻟﺒﺘﺮول و ﻣﺸﺘﻘﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫● اﻟﺒﺘﺮول ﻣﺎدة ﻃﺒﯿﻌﯿﺔ ﺗﺴﺘﺨﺮج ﻣﻦ ﺑﺎﻃﻦ اﻷرض)ﺳﻮاء ﻓﻲ‬
‫اﻟﺒﺤﺮ أو اﻟﺒﺮ( و ھﻮ ﺳﺎﺋﻞ أﺳﻮد ﻳﻤﯿﻞ إﻟﻰ اﻟﺨﻀﺮة‪.‬‬
‫● ﻳﺘﻢ اﺳﺘﺨﺮاج ﻣﻮاد ﻃﺒﯿﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺘﺮول ﺑﺎﻋﺘﻤﺎد ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻘﻄﯿﺮ‬
‫ﻓﻲ أﺑﺮاج ﺧﺎﺻﺔ ﺗﺴﻤﻰ أﻋﻤﺪة اﻟﺘﻘﻄﯿﺮ اﻟﻤﺠﺰأ ‪.‬‬
‫● ﻣﻦ ﻣﺸﺘﻘﺎت اﻟﺒﺘﺮول ﻧﺠﺪ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺒﻮﺗﺎن و اﻟﺒﺮوﺑﺎن‪ :‬ﻣﺤﺮوﻗﺎت ﻏﺎزﻳﺔ ﺗﺪﺧﻞ ﻓﻲ اﻹﺳﺘﻌﻤﺎﻻت‬
‫اﻟﻤﻨﺰﻟﯿﺔ و اﻟﺜﺼﻨﺎﻋﯿﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑﻨﺰﻳﻦ اﻟﻄﺎﺋﺮات‪ :‬ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ وﻗﻮدا ﻟﻠﻄﺎﺋﺮات ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑﻨﺰﻳﻦ اﻟﺴﯿﺎرات‪ :‬ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ وﻗﻮدا ﻟﻠﺴﯿﺎرات ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻜﯿــــــــــﺮوزﻳﻦ‪ :‬ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻛﺬﻟﻚ وﻗﻮدا ﻟﻠﻄﺎﺋﺮات ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻜــــــــــــﺎزوال ‪ :‬ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ وﻗﻮدا ﻟﻨﻮع ﻣﻦ ﻣﺤﺮﻛﺎت اﻟﺴﯿﺎرات ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺰﻓـــــــــــــــﺖ‪ :‬ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﺘﻌﺒﯿﺪ اﻟﻄﺮق ‪.‬‬
‫ﻋﻤﻮد اﻟﺘﻘﻄﯿﺮ اﻟﻤﺠﺰأ ﻟﻠﺒﺘﺮول‬ ‫● ﻳﺘﻢ ﺗﺤﻮﻳﻞ ﺑﻌﺾ ﻣﺸﺘﻘﺎت اﻟﺒﺘﺮول ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬
‫اﻟﺒﺘﺮوﻛﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ إﻟﻰ ﻣﻮاد ﺻﻨﺎﻋﯿﺔ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻲ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ ﻛﺎﻟﺒﻼﺳﺘﯿﻚ و اﻟﺼﺒﺎﻏﺔو اﻷدوﻳﺔ‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‪ -Etape de Traitement :‬ﺑﺘﺮول‪ – Pétrole :‬ﺗﻘﻄﯿﺮ ‪Distillatio:‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪16‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫ﺗﻠﻮث اﻟﮫﻮاء‬

‫‪.I‬ﻣﻠﻮﺛﺎت اﻟﮫﻮاء و ﻣﺼﺎدرھﺎ‪:‬‬

‫ﻳﻘﺼﺪ ﺑﺘﻠﻮث اﻟﮫﻮاء وﺟـﻮد ﻣـﻮاد ﻓـﻲ اﻟﮫـﻮاء‪ ،‬ﺳـﻮاء أﻛﺎﻧـﺖ ﻏﺎزﻳـﺔ أم ﺳـﺎﺋﻠﺔ ام ﺻـﻠﺒﺔ ﺑﻜﻤﯿـﺎت ﺗﺘﺠـﺎوز اﻟﺤـﺪ‬
‫اﻟﻤﺴﻤﻮح ﺑﻪ و ﺗﻀﺮ ﺑﺼﺤﺔ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ)اﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬اﻟﺤﯿﻮان‪ ،‬اﻟﻨﺒـﺎت( و ﺑﺎﻟﺒﯿﺌـﺔ اﻟﺘـﻲ ﻳﻌـﯿﺶ ﻓﯿﮫـﺎ‪ .‬و ﻳﻤﻜـﻦ‬
‫ﺗﺼﻨﯿﻒ ﻣﺼﺎدر ﻣﻠﻮﺛﺎت اﻟﮫﻮاء إﻟﻰ ﺻﻨﻔﯿﻦ ‪:‬‬
‫● ﻣﻠﻮﺛﺎت ﻃﺒﯿﻌﯿﺔ ) أي ﻟﯿﺲ ﻟﻺﻧﺴﺎن دﺧﻞ ﻓﯿﮫﺎ( و ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻮاﺻﻒ اﻟﺘﺮاﺑﯿﺔ و اﻟﺰواﺑﻊ اﻟﺮﻣﻠﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ رﻳﺎح ﺷﺪﻳﺪة ﻣﺤﻤﻠﺔ ﺑﺎﻷﺗﺮﺑﺔ و اﻟﻐﺒﺎر‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺒﺮاﻛﯿﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺬف ﻓﻲ اﻟﮫﻮاء رﻣﺎدا ﻛﺜﯿﻔﺎ ﻳﻀﻢ ﺟﺴﯿﻤﺎت ﺻﻠﺒﺔ و ﻏﺎزات ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﻧﺘﯿﺠﺔ اﻟﺼﻮاﻋﻖ أو ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة ‪ ،‬و ﺗـﺴﺒﺐ اﺣﺘـﺮاق اﻟﻐﺎﺑـﺎت ﻣﻤـﺎ ﻳـﺆدي إﻟـﻰ‬
‫ﺗﺼﺎﻋﺪ اﻟﺪﺧﺎن و ﻏﺎزات ‪ ،‬ﻣﻨﮫﺎ أﺣﺎدي اوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن وﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‪.‬‬
‫● ﻣﻠﻮﺛﺎت ﻏﯿﺮ ﻃﺒﯿﻌﯿﺔ)ﺻﻨﺎﻋﯿﺔ( و ھﻲ ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻷﻧﺸﻄﺔ اﻹﻧﺴﺎن و ﺗﺸﻤﻞ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﻘﻞ و اﻟﻤﺼﺎﻧﻊ‪.‬‬
‫ﻣﺼﺪره‬ ‫اﻟﻤﻠﻮث‬
‫اﺣﺘﺮاق اﻟﻮﻗﻮد ﻓﻲ اﻟﻤﺼﺎﻧﻊ و ﻣﺤﺮﻛﺎت وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﻘﻞ‬ ‫اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت اﻟﻌﺎﻟﻘﺔ)‪(PS‬‬
‫اﺣﺘﺮاق اﻟﻜﺒﺮﻳﺖ اﻟﻤﻮﺟﻮد ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺤﺮوﻗﺎت ﻣﺜﻞ اﻟﻜﺎزوال و اﻟﻔﯿﻮل ‪......‬‬ ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺒﺮﻳﺖ)‪(SO2‬‬
‫‪ -‬اﺣﺘﺮاق اﻟﻜﺎزوال و اﻟﻔﯿﻮل ‪ -‬ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻷﺳﻤﺪة‬ ‫أﻛﺎﺳﯿﺪ اﻵزوت)‪( NO2‬و )‪( NO‬‬
‫‪:CO2‬ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺟﻤﯿﻊ اﻹﺣﺘﺮاﻗﺎت و ‪ :CO‬ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻹﺣﺘﺮاﻗﺎت ﻏﯿﺮ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‬ ‫أﻛﺎﺳﯿﺪاﻟﻜﺮﺑﻮن)‪( CO2‬و )‪( CO‬‬

‫‪.II‬ﺗﺎﺛﯿﺮ ﺗﻠﻮث اﻟﮫﻮاء ﻋﻠﻰ اﻟﺒﯿﺌﺔ واﻟﺼﺤﺔ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺼﺤﺔ‪:‬‬
‫ﻳﺘﺴﺒﺐ اﻟﮫﻮاء اﻟﻤﻠﻮث ﻟﻺﻧﺴﺎن ﻓﻲ ﻋﺪة أﻣﺮاض ﻧﺬﻛــــﺮ ﻣﻨﮫﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜـﺎل‪:‬اﻟـﺴﻌﺎل‪ -‬ﺿـﯿﻖ اﻟﺘـﻨﻔﺲ‪-‬‬
‫اﻟﺮﺑﻮ‪ -‬أﻣﺮاض اﻟﺤﺴﺎﺳﯿﺔ‪ -‬أﻣﺮاض اﻟﻘﻠﺐ‪ -‬اﻟﺘﮫﺎب اﻟﻘﺼﺒﺎت اﻟﮫﻮاﺋﯿﺔ‪........‬‬
‫‪ -2‬ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺒﯿﺌﺔ‪:‬‬
‫● ﺗﺴﺒﺐ اﻟﺰﻳﺎدة اﻟﻤﺮﺗﻔﻌﺔ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﻐﺎزات ﻣﺜﻞ اﻟﻤﯿﺘﺎن و ﺑﺨـﺎر اﻟﻤـﺎء و أﻛﺎﺳـﯿﺪ اﻵزوت و اﻟﻜﺮﺑـﻮن ارﺗﻔﺎﻋـﺎ‬
‫ﻓﻲ درﺟﺔ ﺣﺮارة ﺟﻮ اﻷرض ‪ ،‬و ھﺬا ﻣﺎ ﻳﻌﺮف ﺑﻈﺎھﺮة اﻻﺣﺘﺒﺎس اﻟﺤﺮاري اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﮫﺎ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻧﺼﮫﺎر ﺟﻠﯿﺪ اﻟﻘﻄﺒﯿﻦ اﻟﻤﺘﺠﻤﺪﻳﻦ‪.‬‬
‫‪ -‬ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ ﺣﺮارة ﻣﯿﺎه اﻟﺒﺤﺎر و اﻟﻤﺤﯿﻄﺎت و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻣﻮت اﻟﺘﺮوات اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺨﺮﻳﺐ ﻃﺒﻘﺔ اﻟﻮزرن اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻲ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت ﻣﻦ اﻷﺷﻌﺔ ﻓﻮق اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﯿﺔ‪.‬‬
‫● ﺳﻘﻮط اﻷﻣﻄﺎر اﻟﺤﻤﻀﯿﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ارﺗﻔﺎع ﻣﻌﺪل ﺣﻤﻮﺿﺔ ﺑﺨﺎر اﻟﻤﺎء اﻟﻤﻮﺟﻮد ﻓﻲ اﻟﮫﻮاء ﺑـﺴﺒﺐ ﺗﻔﺎﻋﻠـﻪ‬
‫ﻣﻊ ﻣﻠﻮﺛﺎت اﻟﮫﻮاء و ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ ﺛﻨﺎﺋﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺒﺮﻳﺖ)‪ (SO2‬ﻳﺆدي إﻟﻰ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺰﻳﺎدة ﻓﻲ ﺣﻤﻮﺿﺔ اﻟﺘﺮﺑﺔ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﮫﺎ إﻓﺴﺎد اﻟﺘﺮﺑﺔ و اﻟﺘﻘﻠﯿﻞ ﻣﻦ إﻧﺘﺎﺟﯿﺘﮫﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺪﻣﯿﺮ اﻟﻐﺎﺑﺎت و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﯿﮫﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺂﻛﻞ أﺣﺠﺎر اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ و ﺳﺮﻋﺔ ﺗﺼﺪأ اﻟﻤﻌﺎدن‪.‬‬
‫‪.III‬ﻛﯿﻔﯿﺔ اﻟﺤﺪ ﻣﻦ ﺗﻠﻮث اﻟﮫﻮاء‪:‬‬
‫ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﺗﻠﻮث اﻟﮫﻮاء ﻳﺠﺐ اﺗﺨﺎذ ﻋﺪة إﺟﺮاءات ﻣﻨﮫﺎ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻮﻋﯿﺔ ﺑﺎﻷﺧﻄﺎر اﻟﺼﺤﯿﺔ و اﻟﺒﯿﺌﯿﺔ ﻟﮫﺬه اﻟﻈﺎھﺮة‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻌﻤﺎل وﺳﺎﺋﻞ ﻧﻘﻞ ﺑﺪﻳﻠﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﯿﺎرة اﻟﺨﺼﻮﺻﯿﺔ)اﻟﺪراﺟﺎت اﻟﻌﺎدﻳﺔ‪ ،‬وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﻘﻞ اﻟﻌﻤﻮﻣﻲ (‬
‫‪ -‬ﺻﯿﺎﻧﺔ ﻣﺤﺮﻛﺎت وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﻘﻞ و ﻣﺮاﻗﺒﺘﮫﺎ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻄﺎﻗﺎت اﻟﺒﺪﻳﻠﺔ ) اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ ن ﻃﺎﻗﺔ اﻟﺮﻳﺎح (‬
‫‪-‬اﻟﺰﻳﺎدة ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺎﺣﺎت اﻟﺨﻀﺮاء و اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﯿﮫﺎ ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻠﻮث‪ -Pollution:‬اﺣﺘﺒﺎس ﺣﺮاري‪ –Effet de Serre :‬أﻣﻄﺎر ﺣﻤﻀﯿﺔ‪Pluie Acide :‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪17‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫اﻟﺠﺰء اﻟﺘﺎﻧﻲ‬
‫‪2‬‬
‫"اﻟﻀـــــــــــــﻮء"‬
‫‪ -‬إﻧﺘﺸﺎر اﻟﻀﻮء‬
‫‪ -‬ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت اﻻﻧﺘﺸﺎر اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﻲ ﻟﻠﻀﻮء‬
‫‪ -‬اﻟﻈﻼل‬
‫‪ -‬ﻣﻔﺎھﯿﻢ أوﻟﯿﺔ ﺣﻮل ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ‬

‫‪Www.AdrarPhysic.Com‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪18‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫اﻧﺘﺸﺎر اﻟﻀﻮء‬

‫‪.I‬أوﺳﺎط اﻧﺘﺸﺎر اﻟﻀﻮء‪:‬‬

‫ﺗﺼﻨﻒ أوﺳﺎط اﻧﺘﺸﺎر اﻟﻀﻮء إﻟــﻰ ﺛﻼﺛﺔ أﺻﻨﺎﻓﻦ و ھـــﻲ ‪:‬‬
‫● وﺳـــــــﻂ ﺷﻔــــــﺎف ‪ :‬ﻳﺴﻤﺢ ﺑـﺎﻟﻤﺮور اﻟﻜﻠـﻲ ﻟﻠـﻀﻮء‪ ،‬و ﻧـﺮى ﻣـﻦ ﺧﻼﻟـﻪ اﻟﺠـﺴﻢ اﻟﻤـﻀﻲء ﺑﻮﺿـﻮح‪،‬ﻣﺜﻞ‬
‫اﻟﮫﻮاء‪ ،‬اﻟﺰﺟﺎج اﻟﻤﻠﺲ ‪ ،‬اﻟﻔﺮاغ ‪ ،‬اﻟﻤﺎء اﻟﺴﺎﻛــــﻦ‪.........‬‬
‫● وﺳﻂ ﻧﺼﻒ ﺷﻔــــــﺎف ‪ :‬ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﻤﺮور اﻟﺠﺰﺋﻲ ﻟﻠﻀﻮء‪ ،‬و ﻻ ﻧﺮى ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﻀﻲء ﺑﻮﺿﻮح‪،‬ﻣﺜﻞ ‪،‬‬
‫اﻟﺰﺟﺎج اﻟﺨﺸﻦ ‪ ،‬اﻟﻮرق اﻟﻤﺰﻳﺖ ‪ ،‬ورق اﻟﻨﺴﺦ‪......... ،‬‬
‫● وﺳــــــﻂ ﻣﻌﺘــــــــــﻢ ‪ :‬ﻻ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﻤﺮور اﻟﻀﻮء ﺑﺘﺎﺗﺎ ‪،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺨﺸﺐ‪ ،‬اﻟﻮرق اﻟﻤﻘﻮى‪......... ،‬‬

‫‪.II‬اﻻﻧﺘﺸﺎر اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﻲ ﻟﻠﻀﻮء – ﺳﺮﻋﺔ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﻀﻮء‪:‬‬

‫‪ -1‬ﺗﺠﺮﺑﺔ‪:‬‬

‫ﺷﻜﻞ‪- 2 -‬‬ ‫ﺷﻜﻞ – ‪-1‬‬

‫‪ -2‬ﻣﻼﺣﻈﺎت‪:‬‬
‫‪ -‬ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ‪ -1-‬اﻟﺜﻘﺐ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﯿﺔ و اﻟﻌﯿﻦ ﺗﺮى اﻟﺸﻤﻌﺔ )اﻟﻤﻨﺒﻊ اﻟﻀﻮﺋﻲ(‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ‪ – 2 -‬اﻟﺜﻘﺐ ﻏﯿﺮ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﯿﺔ و اﻟﻌﯿﻦ ﻻ ﺗﺮى اﻟﺸﻤﻌﺔ )اﻟﻤﻨﺒﻊ اﻟﻀﻮﺋﻲ(‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﻮﺟﺪ ﺑﯿﻦ اﻟﺜﻘﺐ اﻟﮫﻮاء و ھﻮ وﺳﻂ ﺷﻔﺎف و ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‪.‬‬
‫‪ -3‬اﺳﺘﻨﺘﺎج‪:‬‬
‫ﻣﺒﺪأ اﻻﻧﺘﺸﺎر اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﻲ ﻟﻠﻀﻮء‪ :‬ﻳﻨﺘﺸﺮ اﻟﻀﻮء ﻣﻦ ﻣﻨﺒﻊ ﺿﻮﺋﻲ ﻓﻲ وﺳﻂ ﺷﻔﺎف و ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ وﻓﻖ‬
‫ﺧﻂ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﺸﻌﺎع اﻟﻀﻮﺋﻲ‪.‬‬
‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺘﺎن‪:‬‬
‫‪ -‬ﻳﻨﺘﺸﺮ اﻟﻀﻮء ﻓﻲ اﻟﻔﺮاغ أو ﻓﻲ وﺳﻂ ﺷﻔﺎف و ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻛﺒﯿﺮة ﺟﺪا ﺗﺴﻤﻰ ﺑﺴﺮﻋﺔ اﻧﺘﺸﺎر اﻟـﻀﻮء‬
‫ﻧﺮﻣﺰ ﻟﮫﺎ ﺑﺎﻟﺤﺮف ‪ C‬و ﺗﺴﺎوي ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ‪. C=300000Km/s :‬‬
‫‪ -‬ﻳﻘﻄــﻊ اﻟــﻀﻮء ﻓــﻲ اﻟﻔــﺮ اغ ﺧــﻼل ﺳــﻨﺔ ﻣــﺴﺎﻓﺔ ﺗــﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟــﺴﻨﺔ اﻟــﻀﻮﺋﯿﺔ ﻧﺮﻣــﺰ ﻟﮫــﺎ ﺑـــ ‪ Al‬و ﺗــﺴﺎوي‬
‫‪. aL=9.46.1012Km‬‬

‫‪ .III‬اﻟﺤﺰم اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ ‪:‬‬

‫‪ -1‬أﻧﻮاع اﻟﺤﺰم اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺤﺰﻣﺔ اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ ھﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ازﻟﺴﻌﺔ اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ و ﺗﺼﻨﻒ إﻟـــــــﻰ ‪:‬‬
‫● ﺣﺰﻣﺔ ﺿﻮﺋﯿﺔ ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ)ﻣﺘﺒﺎﻋﺪة( ‪ :‬ﺗﺘـــــﻔﺮق و ﺗﺘﺒﺎﻋﺪ ﻓﯿــــــــﮫﺎ اﻷﺷـــــــﻌﺔ اﻟﻀــــــﻮﺋﯿﺔ‪.‬‬
‫● ﺣﺰﻣﺔ ﺿﻮﺋﯿﺔ ﻣﺘﺠﻤﻌﺔ)ﻣﺘﻘﺎرﺑﺔ( ‪ :‬ﺗﺘـــــﺠﻤﻊ و ﺗﺘﻘﺎرب ﻓﯿــــــﮫﺎ اﻷﺷـــــــﻌﺔ اﻟﻀــــــﻮﺋﯿﺔ‪.‬‬
‫● ﺣﺰﻣﺔ ﺿﻮﺋﯿﺔ أﺳﻄﻮاﻧﯿﺔ)ﻣﺘﻮازﻳﺔ( ‪ :‬ﺗﻜــــﻮن ﻓﯿــــــــﮫﺎ اﻷﺷـــــــﻌﺔ اﻟﻀــــــﻮﺋﯿﺔ ﻣﺘﻮازﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺗﻤﺜﯿﻞ اﻟﺤﺰم اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ‪:‬‬
‫ﻧﻤﺜﻞ اﻟﺸﻌﺎع اﻟﻀﻮﺋﻲ ﺑﺨﻂ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﻳﺤﻤﻞ ﺳﮫﻤﺎ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺤﻰ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﻀﻮء‪:‬‬

‫ﺣﺰﻣﺔ ﺿﻮﺋﯿﺔ أﺳﻄﻮاﻧﯿﺔ)ﻣﺘﻮازﻳﺔ(‬ ‫ﺣﺰﻣﺔ ﺿﻮﺋﯿﺔ ﻣﺘﺠﻤﻌﺔ)ﻣﺘﻘﺎرﺑﺔ(‬ ‫ﺣﺰﻣﺔ ﺿﻮﺋﯿﺔ ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ)ﻣﺘﺒﺎﻋﺪة(‬

‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ‪ :‬ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻤﺜﯿﻞ اﻟﺤﺰم اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ ﻓﻘﻂ ﺑﺮﺳﻢ اﻟﺸﻌﺎﻋﯿﻦ اﻟﻀﻮﺋﯿﯿﻦ اﻟﻤﺤﺪﻳﻦ ﻟﮫـــﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬وﺳﻂ اﻧﺘﺸﺎر‪ -Milieu De Propagation:‬ﺷﻔﺎف‪ –Transparent :‬ﻧﺼﻒ ﺷﻔﺎف‪– Translucide :‬‬
‫ﻣﻌﺘﻢ‪ -Opaque:‬ﺳﻨﺔ ﺿﻮﺋﯿﺔ ‪année Lumineuse:‬‬
‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪19‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت اﻻﻧﺘﺸﺎر اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﻲ ﻟﻠﻀﻮء‬

‫‪.I‬اﻟﻌﻠﺒﺔ اﻟﻤﻈﻠﻤﺔ ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﺗﻌﺮﻳﻒ‪:‬‬
‫اﻟﻌﻠﺒﺔ اﻟﻤﻈﻠﻤﺔ ھﻲ ﻋﻠﺒﺔ ﻣﻌﺘﻤﺔ ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻮﺟﮫﮫﺎ اﻷﻣـﺎﻣﻲ ﺛﻘـﺐ ﻗﻄـﺮه ﻗﺎﺑـﻞ ﻟﻠﺘﻐﯿﯿـﺮ ﻳـﺴﻤﻰ اﻟﺤﺠـﺎب ‪ ،‬ﺑﯿﻨﻤـﺎ‬
‫ﻳﺘﻜﻮن وﺟﮫﮫﺎ اﻟﺨﻠﻔﻲ ﻣﻦ ﻣﺎدة ﻧﺼﻒ ﺷﻔﺎﻓﺔ ﺗﺴﻤﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ‪.‬‬
‫‪ -2‬اﻹﻧﺸﺎء اﻟﮫﻨﺪﺳﻲ ﻟﺼﻮرة ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻌﻠﺒﺔ اﻟﻤﻈﻠﻤﺔ‪:‬‬
‫‪B‬‬ ‫اﻟﺤﺠـــﺎب‬
‫ﺷﻲء ﺿﻮﺋﻲ‪AB:‬‬ ‫ﺛﻘﺐ‬ ‫اﻟﺸــــﺎﺷﺔ‬
‫‪A‬‬ ‫’‪A‬‬ ‫ﺻﻮرة اﻟﺸﻲء ‪A’B’:‬‬
‫’‪B‬‬
‫أ‪ -‬ﻣﻼﺣﻈﺎت‪:‬‬
‫ﺗﻌﻄﻲ اﻟﻌﻠﺒﺔ اﻟﻤﻈﻠﻤﺔ ﻟﺸﻲء ﺿﻮﺋﻲ ﺻﻮرة ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ)ﻻﻧﮫﺎ ﺗﺘﻜﻮن ﻋﻠـﻰ اﻟـﺸﺎﺷﺔ(و ﻣﻘﻠﻮﺑـﺔ و ﺗﺤـﺘﻔﻆ ﺑـﺄﻟﻮان‬
‫اﻟﺸﻲء اﻟﻀﻮﺋﻲ‪.‬‬
‫ب‪ -‬ﺗﻔﺴــﯿﺮ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻳﻨﻄﻠﻖ ﻣﻦ اﻟﻨﻘﻄﺔ‪ A‬ﺷﻌﺎع ﺿﻮﺋﻲ ﻳﻤﺮ ﻋﺒﺮ اﻟﺤﺠﺎب ﻟﯿﺼﻞ إﻟﻰ اﻟﻨﻘﻄﺔ’‪ A‬ﺣﺴﺐ ﻣﺒﺪأ اﻟﻠﻨﺘﺸﺎر اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﻲ ﻟﻠﻀﻮء‪.‬‬

‫‪ -‬ﻳﻨﻄﻠﻖ ﻣﻦ اﻟﻨﻘﻄﺔ‪ B‬ﺷﻌﺎع ﺿﻮﺋﻲ ﻳﻤﺮ ﻋﺒﺮ اﻟﺤﺠﺎب ﻟﯿﺼﻞ إﻟﻰ اﻟﻨﻘﻄﺔ’‪ B‬ﺣﺴﺐ ﻣﺒﺪأ اﻹﻧﺘﺸﺎر اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﻲ ﻟﻠﻀﻮء‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻘﺎﻃﻊ ھﺬﻳﻦ اﻟﺸﻌﺎﻋﯿﻦ ﻳﻌﻄﻲ ﺻﻮرة ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ و ﻣﻘﻠﻮﺑﺔ و ﺑﺄﻟﻮان اﻟﺸﻲء اﻟﻀﻮﺋﻲ‪.‬‬
‫ج‪ -‬اﺳـــﺘﻨﺘﺎج‪:‬‬
‫ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻣﺒـــﺪأ اﻹﻧﺘـــﺸﺎر اﻟﻤﺴﺘﻘﯿــــــــــﻤﻲ ﻟﻠﻀـــــــــﻮء ﻟﺘﻔﺴـــــﯿﺮ ﻣﺒــــﺪإ اﻟﻌـــﻠﺒﺔ اﻟﻤﻈــــﻠﻤﺔ‪.‬‬

‫‪ -3‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻓﻲ اﻟﺼﻮرة اﻟﻤﺤﺼﻠﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻌﻠﺒﺔ اﻟﻤﻈﻠﻤﺔ‪:‬‬

‫ﺗﺨﺘﻠﻒ أﺑﻌﺎد اﻟﺼﻮرة اﻟﻤﺤﺼﻠﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻌﻠﺒﺔ اﻟﻤﻈﻠﻤﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻓﯿﮫﺎ ‪ ،‬و ھﻲ ﻛﺎﻵﺗﻲ ‪:‬‬
‫● ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺸﯿﺊ و اﻟﺤﺠﺎب ‪ ،‬ﺑﺤﯿﺚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺰداد اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺸﯿﺊ و اﻟﺤﺠﺎب ﺗﺼﻐﺮ اﻟﺼﻮرة‬
‫و اﻟﻌﻜﺲ ﺻﺤﯿﺢ‪.‬‬
‫● ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺸﯿﺎﺷﺔ و اﻟﺤﺠﺎب)ﻋﻤﻖ اﻟﻌﻠﺒﺔ( ‪ ،‬ﺑﺤﯿﺚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺰداد اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺸﯿﺎﺷﺔ‬
‫و اﻟﺤﺠﺎب ﺗﻜﺒﺮ اﻟﺼﻮرة و اﻟﻌﻜﺲ ﺻﺤﯿﺢ‪.‬‬
‫‪.II‬اﻟﺘﺴﺪﻳﺪ اﻟﻀﻮﺋﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻛﻠﻤﺔ ﺗﺴﺪﻳﺪ ﺗﻌﻨﻲ اﺧﺘﯿﺎر اﻟﻤﻜﺎن أو اﻟﻤﻮﺿﻊ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻹﺻﺎﺑﺔ اﻟﮫــــــﺪف‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺴﺪﻳﺪ ﺗﺘﻢ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻌﯿﻦ اﻟﻀﻮء اﻟﻤﻨﺒﻌﺚ ﻣـﻦ اﻟﮫـﺪف ﺑﺤﯿـﺚ ﻳﻜــــﻮن اﻟﮫـﺪف و اﻟﻌـﯿﻦ ﻋﻠـﻰ‬
‫اﺳﺘﻘﺎﻣﺔ واﺣﺪة‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ اﻟﺘﺴﺪﻳﺪ اﻟﻀﻮﺋﻲ ھﻨﺎك‪:‬ﺗﺼﻮﻳﺐ اﻟﺒﻨﺪﻗﯿﺔ‪،‬اﻟﺮﻣﺎﻳﺔ‪،‬اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن أﺟﺴﺎم ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻘﺎﻣﺔ واﺣﺪة‬
‫‪.III‬اﻟﻘﻄﺮ اﻟﻈﺎھﺮي ﻟﺠﺴﻢ‬
‫‪B‬‬ ‫‪ -‬ﻧﺴﻤﻲ اﻟﻘﻄﺮ اﻟﻈﺎھﺮي ﻟﺠﺴﻢ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮى ﻣﻦ ﺧﻼﻟﮫﺎ اﻟﻌﯿﻦ ھﺬا اﻟﺠﺴﻢ‪.‬‬
‫ﻧﺮﻣﺰ ﻟﮫﺎ ﺑـ ‪ ‬و ﺗﻘﺮأ "أﻟﻔﺎ"‬
‫(‪‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪ -‬ﻧﺤﺴﺐ اﻟﻘﻄﺮ اﻟﻈﺎھﺮي ﻟﻠﺠﺴﻢ ‪ AB‬ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل‬
‫‪O‬‬
‫‪AB‬‬ ‫ﻃـــــــﻮل اﻟﺠﺴـــــــــــﻢ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫=‬ ‫أي أن‬ ‫اﻟﻘﻄﺮ اﻟﻈﺎھﺮي =‬
‫‪OA‬‬ ‫ﺑﻌـﺪ اﻟﺠﺴـﻢ ﻋــــﻦ اﻟﻌﯿــﻦ‬
‫ﺗﻤﺮﻳﻦ ﺗﻄﺒﯿﻘﻲ‪:‬‬
‫ﻳﻮﺟﺪ ﺟﺴﻢ ‪ AB‬ﻃــﻮﻟﻪ ‪ 5cm‬أﻣﺎم ﺷﺨﺺ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻓﺔ ‪ . 20cm‬اﺣﺴﺐ اﻟﻘﻄﺮ اﻟﻈﺎھﺮي ﻟﻠﺠﺴﻢ‪. AB‬‬
‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ‪ :‬اﻟﻘﻄﺮ اﻟﻈﺎھﺮي ﻟﺠﺴﻢ ةﻟﯿﺴﺖ ﻟﻪ وﺣﺪة‪.‬‬
‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺪروﺳﺔ‪ -Ensemble Etudiée:‬ﺗﻮازن‪ –Equilibre :‬ﺷﺮط‪Condition :‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪20‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫اﻟﻈـــــــﻼل‬

‫‪ .I‬اﻟﻈﻼل اﻟﻤﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﮫﺎ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﻨﺒﻊ ﺿﻮﺋﻲ ﻧﻘﻄـــﻲ‪:‬‬

‫‪ - 1‬ﺗﺠﺮﺑﺔ‪ :‬ﻧﻀﻊ ﺑﯿﻦ ﻣﻨﺒﻊ ﺿﻮﺋﻲ ﻧﻘﻄﻲ)ﻣﺼﺒﺎح اﻟﺠﯿﺐ ﻣﺜﻼ( و ﺷﺎﺷﺔ)‪ (E‬ﻛﺮة ﻣﻌﺘﻤﺔ ﺻﻐﯿﺮة )ﻛﺮة ﻣﻀﺮب(‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻣﻼﺣﻈﺎت‪:‬‬
‫‪ -‬ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻜﺮة ﻧﻼﺣﻆ ﺟﺰء ﻣﻀﺎء و ھـﻮ اﻟﺠـﺰء اﻟﻤﻘﺎﺑـﻞ ﻣـﻊ اﻟﻤﻨﺒـﻊ اﻟـﻀﻮﺋﻲ و ﺟـﺰء ﻣﻈﻠـﻢ و ھـﻮ اﻟﺠـﺰء‬
‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﻟﻠﺸﺎﺷﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺸﺎﺷﺔ ﻧﻼﺣﻆ ﺗﻜﻮن ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻀﺎءة و ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻈﻠﻤﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻤﻈﻠﻤﺔ و اﻟﻜﺮة و اﻟﻤﻨﺒﻊ اﻟﻀﻮﺋﻲ ﻳﻮﺟﺪان ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻘﺎﻣﺔ واﺣﺪة‪.‬‬
‫اﻟﻈﻞ اﻟﺨﺎص‬ ‫اﻟﻈﻞ اﻟﻤﺤﻤﻮل‬

‫ﻣﻨﺒﻊ ﺿﻮﺋﻲ‬
‫))‬ ‫اﻟﺸﺎﺷﺔ‬
‫ﻧﻘﻄــــﻲ‬
‫ﻣﺨﺮوط اﻟﻈﻞ)ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻈﻞ(‬ ‫)‪(E‬‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻀﺎءة‬
‫‪ -3‬اﺳﺘﻨﺘـــﺎج‪:‬‬
‫ﻋﻨﺪ إﺿﺎءة ﺟﺴﻢ ﻣﻌﺘﻢ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﻨﺒﻊ ﺿﻮﺋﻲ ﻧﻘﻄـــﻲ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠــــﻰ اﻟﻈﻼل اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻈﻞ اﻟﺨـــــﺎص ‪ :‬اﻟﺠﺰء اﻟﻤﻈﻠﻢ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﻌﺘﻢ ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻈﻞ اﻟﻤﺤﻤـــﻮل‪ :‬اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻤﻈﻠﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺨﺮوط اﻟﻈﻞ أو ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻈﻞ‪ :‬اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻏﯿﺮ اﻟﻤﻈﺎءة ﺑﯿﻦ اﻟﻈﻞ اﻟﺨﺎص و اﻟﻈﻞ اﻟﻤﺤﻤﻮل‪.‬‬

‫‪ .II‬اﻟﻈﻼل اﻟﻤﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﮫﺎ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﻨﺒﻊ ﺿﻮﺋﻲ ﻏﯿﺮ ﻧﻘﻄـــﻲ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﺗﺠﺮﺑﺔ‪ :‬ﻧﻀﻊ ﺑﯿﻦ ﻣﻨﺒﻊ ﺿﻮﺋﻲ ﻏﯿﺮ ﻧﻘﻄﻲ و ﺷﺎﺷﺔ ﻛﺮة ﻣﻌﺘﻤﺔ ﺻﻐﯿﺮة)ﻛﺮة ﻣﻀﺮب(‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻣﻼﺣﻈﺎت‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻜـــﻮن اﻟﻈﻞ اﻟﺨﺎص ﻟﻠﻜـــــﺮة‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻜـــﻮن ﻣﺨﺮوط اﻟﻈﻞ أو ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻈﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻜـــﻮن ﺛﻼث ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻋﻠــﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺸﺎﺷﺔ و ھﻲ ‪:‬‬
‫‪ ‬ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻀﺎءة ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﻈﻞ اﻟﻤﺤﻤﻮل ﻟﻠﻜﺮة‪.‬‬
‫‪ ‬ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺷﺒﻪ ﻣﻈﻠﻤﺔ ﺗﻔﺼﻞ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻤﻀﺎءة و اﻟﻈﻞ اﻟﻤﺤﻤﻮل ﺗﺴﻤﻰ ﺷﺒﻪ اﻟﻈﻞ اﻟﻤﺤﻤﻮل‪.‬‬

‫ﺷﺒﻪ ﻣﺨﺮوط اﻟﻈﻞ‬

‫‪S1‬‬

‫‪S2‬‬ ‫))‬ ‫ﻣﺨﺮوط اﻟﻈﻞ‬

‫اﻟﻈﻞ اﻟﺨﺎص‬ ‫اﻟﻈﻞ اﻟﻤﺤﻤﻮل‬

‫ﺷﺒﻪ اﻟﻈﻞ اﻟﻤﺤﻤﻮل‬ ‫)‪(E‬‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻀﺎءة‬
‫‪ -3‬اﺳﺘﻨﺘﺎج‪:‬‬
‫ﻋﻨﺪ إﺿﺎءة ﺟﺴﻢ ﻣﻌﺘﻢ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﻨﺒﻊ ﺿﻮﺋﻲ ﻏﯿﺮ ﻧﻘﻄـــﻲ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠــــﻰ اﻟﻈﻼل اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻈﻞ اﻟﺨـــــﺎص ‪ -‬اﻟﻈﻞ اﻟﻤﺤﻤـــﻮل‪ -‬ﺷﺒﻪ اﻟﻈﻞ اﻟﻤﺤﻤﻮل ‪ -‬ﻣﺨﺮوط اﻟﻈﻞ‪ -‬ﺷﺒﻪ ﻣﺨﺮوط اﻟﻈﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻇﻞ ﺧﺎص ‪ –Ombre Propre :‬ﻇﻞ ﻣﺤﻤﻮل‪ -Ombre Portée :‬ﺷﺒﻪ اﻟﻈﻞ اﻟﻤﺤﻤﻮل‪Pénombre Portée:‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪21‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫‪ .III‬أﻃــــــﻮار اﻟﻘﻤـــــﺮ‬
‫‪ -‬اﻟﻘﻤﺮ ھﻮ اﻟﺠﺮم اﻟﻮﺣﯿﺪ اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻜﻮﻛﺐ اﻷرض و ﻳﺒﻌﺪ ﻋﻨﮫﺎ ﺑﺤﻮاﻟﻲ ‪ 384000Km‬و ﻳﺒﻠﻎ ﻗﻄﺮه زھﺎء‪.3500Km‬‬
‫‪ -‬اﻟﻘﻤﺮ ﻻ ﻳﻀﻲء ﺑﻨﻔﺴﻪ و أﻧﻤﺎ ﻳﻌﻜﺲ ﺿﻮء اﻟﺸﻤﺲ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻘﻤﺮ ﻳﺪور ﺣﻮل اﻷرض دورة ﻛﺎﻣﻠﺔ ﺧﻼل ‪ 29‬ﻳﻮﻣﺎ و ‪ 12‬ﺳﺎﻋﺔ و ﺗﺴﻤﻰ ھﺬه اﻟﻤﺪة ﻗﻤﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺪور ﺣﻮل‬
‫ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﺪة ﻟﺬﻟﻚ ﺗﻈﻞ ﻧﻔﺲ اﻟﻮاﺟﮫﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻤﺮ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻸرض‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧﻼل اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ ﻳﻈﮫﺮ اﻟﻘﻤﺮ ﻋﻠﻰ أﺷﻜﺎل ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﺴﻤﻰ أﻃﻮار اﻟﻘﻤﺮ)ﻣﻈﺎھﺮ اﻟﻘﻤﺮ( ‪ ،‬ﻣﻨﮫﺎ أرﺑﻌﺔ رﺋﯿﺴﯿﺔ و‬
‫ھﻲ ‪:‬‬
‫‪ ‬ﻏﯿﺎب اﻟﻘﻤــﺮ‪ :‬ﻳﻜﻮن وﺟﻪ اﻟﻘﻤﺮ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﻟﻸرض ﻣﻈﻠﻤﺎ‪.‬ﻟﺬا ﻻ ﻳﻈﮫﺮ اﻟﻘﻤﺮ ﻟﻠﻤﻼﺣﻆ اﻷرﺿﻲ اﻟﺬي ﻳﻨﻈﺮ ﻓﻲ‬
‫اﺗﺠﺎھﻪ‪ .‬و ﺗﺒﺪأ اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺑﻌﺪ ھﺬا اﻟﻄﻮر‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺮﺑــﻊ اﻷول ‪ :‬ﻳﺮى اﻟﻤﻼﺣﻆ اﻷرﺿﻲ اﻟﻨﺼﻒ اﻷﻳﻤﻦ ﻟﻠﻘﻤﺮ ﻓﻘﻂ ‪ ،‬و ﻳﺤﺪث اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ ﻟﯿﻠﺔ اﻟﯿﻮم اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟـﺒــــــــــﺪر‪ :‬ﻳﺮى اﻟﻤﻼﺣﻆ اﻷرﺿﻲ اﻟﻮﺟﻪ اﻟﻤﻀﺎء ﻟﻠﻘﻤﺮ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻗﺮص ﻣﻀﺎء ‪ ،‬و ﻳﺤﺪث ذﻟﻚ ﻟﯿﻠﺔ اﻟﺮاﺑﻊ‬
‫ﻋﺸﺮ ﻣﻦ ﻛﻞ اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺮﺑـﻊ اﻷﺧﯿﺮ ‪ :‬ﻳﺮى اﻟﻤﻼﺣﻆ اﻷرﺿﻲ اﻟﻨﺼﻒ اﻷﻳﺴﺮ ﻟﻠﻘﻤﺮ ﻃﯿﻠﺔ اﻟﻠﯿﻞ و أﺛﻨﺎء اﻟﻨﮫﺎر ‪ ،‬و ﻳﺤﺪث ﺑﻌﺪ ﻃﻮر اﻟﺒﺪر‬
‫ﺑﺴﺒﻌﺔ أﻳﺎم‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻮﺟﺪ ﺑﯿﻦ اﻷﻃﻮار اﻷرﺑﻌﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ أﻃﻮار أﺧﺮى ‪ ،‬و ھﻲ ‪:‬‬
‫‪ ‬اﻟــﮫﻼل ‪ :‬ﻳﻈﮫﺮ ﺑﻌﺪ ﻏﯿﺎب اﻟﻘﻤﺮ)ھﻼل ﻣﺘﻌﺎﻇﻢ( و ﺑﻌﺪ ﻏﯿﺎب اﻟﻘﻤﺮ )ھﻼل ﻣﺘﻀﺎﺋﻞ(‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﻤﺤﺬب‪ :‬ﻳﻈﮫﺮ ﺑﻌﺪ اﻟﺮﺑﻊ اﻷول)ﻣﺤﺬب ﻣﺘﻌﺎﻇﻢ ( و ﺑﻌﺪ اﻟﺒﺪر)ﻣﺤﺬب ﻣﺘﻀﺎﺋﻞ( ‪.‬‬

‫‪ .IV‬ﻛﺴﻮف اﻟﺸﻤﺲ – ﺧﺴﻮف اﻟﻘﻤﺮ‬

‫" ﻅﺎﻫﺭﺓ ﻜﺴﻭﻑ ﺍﻟﺸﻤﺱ "‬
‫‪ -1‬ﻛﺴﻮف اﻟﺸﻤﺲ‪:‬‬
‫ﻛﺴﻮف اﻟﺸﻤﺲ ﻇﺎھﺮة ﺗﺤﺪث ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻮﺟﺪ اﻟﻘــــﻤﺮ‬
‫ﺑﯿﻦ اﻟﺸﻤﺲ و اﻷرض ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻘﺎﻣﺔ واﺣﺪة‪.‬‬
‫‪ -‬ﻛﺴﻮف ﻛﻠﻲ ‪ :‬ﺗﺸﺎھﺪه ﺳﺎﻛﻨﺔ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘـــﺔ‬
‫اﻟﻈﻞ اﻟﻤﺤﻤﻮل ﻟﻠﻘﻤﺮ ﻋﻠﻰ اﻷرض‪ ،‬و ﻳﺪوم ﺣـــﻮاﻟﻲ‬
‫‪ 7‬دﻗﺎﺋﻖ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻛﺴﻮف ﺟﺰﺋﻲ‪ :‬ﺗﺸﺎھﺪه ﺳﺎﻛﻨﺔ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘـﺔ‬
‫ﺷﺒﻪ اﻟﻈﻞ اﻟﻤﺤﻤﻮل ﻟﻠﻘﻤﺮ ﻋﻠﻰ اﻷرض‪.‬‬
‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ‪ :‬ﻳﻜﻮن اﻟﻘﻤﺮ ﻓﻲ ﻃﻮر اﻟﻐﯿﺎب أﺛﻨﺎء اﻟﻜﺴﻮف‪.‬‬

‫‪ -‬ﺧﺴﻮف اﻟﻘﻤﺮ‪:‬‬
‫ﺧﺴﻮف اﻟﻘﻤﺮ ﻇﺎھﺮة ﺗﺤﺪث ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻮﺟﺪ اﻷرض ﺑﯿﻦ‬
‫اﻟﺸﻤﺲ و اﻟﻘﻤﺮ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻘﺎﻣﺔ واﺣﺪة‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧﺴﻮف ﻛﻠﻲ ‪ :‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻮﺟﺪ اﻟﻘﻤﺮ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ ﻓﻲ ﻣﺨﺮوط‬
‫ﻇﻞ اﻷرض ‪ ،‬وﺗﺴﺘﻐﺮق ﻣﺪﺗﻪ ﺣﻮاﻟﻲ ﺳﺎﻋﺔ و ﻧﺼﻒ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧﺴﻮف ﺟﺰﺋﻲ‪ :‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻮﺟﺪ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻘﻤﺮ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺨﺮوط ﻇﻞ اﻷرض ‪.‬‬
‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ‪ :‬ﻳﻜﻮن اﻟﻘﻤﺮ ﻓﻲ ﻃﻮر اﻟﺒﺪر أﺛﻨﺎء اﻟﺨﺴﻮف‪.‬‬
‫" ﻅﺎﻫﺭﻭ ﺨﺴﻭﻑ ﺍﻟﻘﻤﺭ "‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺧﺴﻮف اﻟﻘﻤﺮ‪ –Elipse de la lune :‬ﻛﺴﻮف اﻟﺸﻤﺲ‪Eclipse du Soleil :‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪22‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫ﻣﻔﺎھﯿﻢ أوﻟﯿﺔ ﺣﻮل ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ‬

‫‪ .I‬ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠـــﻚ – ﺗﻌﺮﻳﻒ‪:-‬‬

‫ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ ھﻮ ﻋﻠﻢ ﻳﮫﺘﻢ ﺑﺪراﺳﺔ اﻷﺟﺮام اﻟﺴﻤﺎوﻳﺔ ‪ ،‬و ذﻟﻚ ﺑﻔﻀﻞ إﻛﺘﺸﺎف اﻟﻤﻨﻈﺎر و ﻏﯿﺮه ﻣﻦ اﻵﻻت‬
‫اﻟﻔﻠﻜﯿﺔ ‪ ،‬ﺣﯿﺚ اﺳﺘﻄﺎع ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻔﻠﻚ) اﻟﺒﯿﺮوﻧﻲ‪ ،‬اﻟﻜﻨﺪي‪ ،‬ﻏﯿﺚ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﻜﺸﺎﻧﻲ‪ (.....‬ﻣﺸﺎھﺪة و ﻣﺮاﻗﺒﺔ أﻋﺪادا‬
‫ھﺎﺋﻠﺔ ﻣﻦ اﻷﺟﺮام اﻟﺴﻤﺎوﻳﺔ ﻛﺎﻟﻨﺠﻮم و اﻟﻜﻮاﻛﺐ و اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ ﺧﺼﺎﺋﺼﮫﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﻠﻤﻲ دﻗﯿﻖ‪.‬‬
‫‪ .II‬ﻣﻌــﺮﻓﺔ أوﻟﯿﺔ ﻟﻠﻜــــﻮن‪:‬‬
‫اﻟﻜﻮن ﻓﻀﺎء ﺷﺎﺳﻊ ﻻ ﻣﺘﻨﺎھﻲ اﻟﺤﺪود ‪ ،‬ﺗﺘﺨﺬ ﻓﯿﻪ اﻟﻤﺎدة ﺷﻜﻞ ﺳﺤﺐ ﻣﻦ اﻟﻐﺎز و اﻟﻐﺒﺎر أو ﺷﻜﻞ أﺟﺮام‬
‫ﺳﻤﺎوﻳﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ اﻷﻧﻮاع و اﻷﺷﻜﺎل‪ .‬ﻳﺤﺘﻮي اﻟﻜﻮن ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻻ ﻧﮫﺎﺋﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺮات ‪ ،‬ﺗﻀﻢ ﻛﻞ واﺣﺪة ﻣﻨﮫﺎ‬
‫ﻋﺪدا ﻻ ﺣﺼﺮ ﻟﻪ ﻣﻦ اﻟﻨﺠﻮم ‪.‬‬
‫‪ -1‬اﻟﻨﺠـــــــــــــــﻮم ‪ :‬ھﻲ أﺟﺴﺎم ﻏﺎزﻳﺔ ﻣﺘﻮھﺠﺔ)ﻣﻠﺘﮫﺒﺔ( ﻳﺸﻜﻞ اﻟﮫﯿﺪروﺟﯿﻦ أھﻢ ﻋﻨﺼﺮ ﻓﯿﮫﺎ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﻳﺘﺤﻮل‬
‫ھﺬا اﻷﺧﯿﺮ إﻟﻰ ﻋﻨﺼﺮ اﻟﮫﯿﻠﯿﻮم ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻔﺎﻋﻼت ﻧﻮوﻳﺔ ﺗﺤﺪث داﺧﻞ اﻟﻨﺠــــــﻢ‪.‬و ﺗﺨﺘﻠﻒ اﻟﻨﺠﻮم ﺣﺴﺐ‬
‫ﻛﺘﻠﺘﮫﺎ و ﻟﻤﻌﺎﻧﮫﺎ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺮف ﺗﻐﯿﺮات ﻋﻤﯿﻘﺔ أﺛﻨﺎء ﺣﯿﺎﺗﮫﺎ‪.‬‬
‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ‪ :‬اﻟﺸﻤﺲ ﻧﺠﻢ و ھﻮ اﻗﺮب ﻧﺠﻢ إﻟﻰ اﻷرض ﻳﺒﻌﺪ ﻋﻨﮫﺎ ﺑﺤﻮاﻟﻲ ‪ 150) 150000000Km‬ﻣﻠﯿﻮن ﻛﻠﻢ (‪.‬‬
‫‪ -2‬اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻨﺠﻤﯿﺔ‪ :‬ھﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻧﺠﻮم ﺗﺒﺪو ﻛﺄﺷﻜﺎل ھﻨﺪﺳﯿﺔ ﺗﻤﺜﻠﮫﺎ)ﺗﺼﻮرھﺎ( اﻟﻔﻠﻜﯿﻮن اﻟﻘﺪاﻣﻰ ﻓﻲ‬
‫ﺻﻮرةأﺷﯿﺎء)ﺑﺮج اﻟﻤﯿﺰان‪ ،‬ﺑﺮج اﻟﻌﺮﺑﺔ‪(...‬أو أﺷﺨﺎص)ﺑﺮج اﻟﺠﻮزاء‪ ،‬ﺑﺮج اﻟﺘﻮأم‪ (...‬أوﺣﯿﻮان)اﻟﺪب اﻷﻛﺒﺮ‪ ،‬اﻷﺳﺪ‪.(..‬‬
‫‪ -3‬اﻟﻤﺠــــــــــــﺮات ‪ :‬اﻟﻤﺠﺮة ھﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﯿﺮة ﻣﻦ اﻟﻨﺠﻮم و اﻟﺴﺤﺐ اﻟﻐﺒﺎرﻳﺔ و اﻟﻐﺎزﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﻨﺘﻤﻲ ﻧﻈﺎﻣﻨﺎ اﻟﺸﻤﺴﻲ إﻟﻰ ﻣﺠﺮة درب اﻟﺘﺒﺎﻧﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬أﻗﺮب ﻣﺠﺮة ﻟﻤﺠﺮة درب اﻟﺘﺒﺎﻧﺔ ھﻲ ﻣﺠﺮة اﻟﻤﺮأة اﻟﻤﺴﻠﺴﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺄﺧﺬ اﻟﻤﺠﺮات ﻓﻲ اﻟﻜﻮن أﺷﻜﺎﻻ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﻧﺠﺪ ‪ 3‬أﺻﻨﺎف ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺮات ‪:‬‬
‫‪ ‬اﻟﻤﺠﺮات اﻹھﻠﯿﻠﯿﺠﯿﺔ ‪ :‬ﺑﯿﻀﻮﻳﺔ اﻟﺸﻜﻞ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﻤﺠــــــﺮات اﻟﻠﻮﻟﺒﯿﺔ ‪ :‬ﻟﮫﺎ أذرع ﻟﻮﻟﺒﯿﺔ ﺗﻨﻄﻠﻖ ﻣﻦ اﻟﻨﻮاة‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﻤﺠـﺮات اﻟﻼﻣﺘﺴﻘﺔ ‪ :‬ﻟﯿﺲ ﻟﮫﺎ ﺷﻜﻞ ﻣﺤﺪد‪.‬‬
‫‪ .III‬ﺑﻨﯿﺔ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‪:‬‬
‫اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻧﺠﻢ ﻣﺮﻛﺰي ھﻮ اﻟﺸﻤﺲ‪ ،‬و ﻣﻦ أﺟﺮام ﺳﻤﺎوﻳﺔ ﺗﺪور ﺣﻮﻟﻪ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﻜﻮاﻛﺐ‬
‫اﻟﺘﺴﻌﺔ و أﻗﻤﺎرھﺎ و اﻟﻨﯿﺎزك و اﻟﻤﺬﻧﺒﺎت‪.‬‬
‫‪ -1‬اﻟﻜﻮاﻛﺐ ‪ :‬ﻳﺪور ﻛﻞ ﻛﻮﻛﺐ ﻣﻦ ﻛﻮاﻛﺐ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ ﺣﻮل ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬و ﺗﺪور ﺟﻤﯿﻌﮫﺎ ﺣﻮل اﻟﺸﻤﺲ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺪارات ﺑﯿﻀﻮﻳﺔ و ﻓﻲ ﻣﻨﺤﻰ واﺣﺪ‪ .‬ﺗﺼﻨﻒ اﻟﻜﻮاﻛﺐ ﺣﺴﺐ ﻃﺒﯿﻌﺘﮫﺎ إﻟﻰ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻛﻮاﻛﺐ ﺻﺨﺮﻳﺔ)زﻟﺰاﻟﯿﺔ(‪ :‬ﺗﺘﻤﯿﺰ ﺑﺼﻐﺮ ﺣﺠﻤﮫﺎ و ﺻﻼﺑﺔ ﻗﺸﺮﺗﮫﺎ و ھﻲ اﻷﻗﺮب ﻟﻠﺸﻤﺲ و ﺗﻀﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‪:‬‬
‫ﻋﻄﺎرد ‪ ،‬اﻟﺰھﺮة ن اﻷرض و اﻟﻤﺮﻳﺦ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻛﻮاﻛﺐ ﻏﺎزﻳـــﺔ‪ :‬ﺗﺘﻤﯿﺰ ﺑﻀﺨﺎﻣﺔ ﻛﺘﻠﺘﮫﺎ و ﺣﺠﻤﮫﺎ )اﻟﻜﻮاﻛﺐ اﻟﻌﻤﻼﻗﺔ( و ﺗﻀﻢ اﻟﻤﺸﺘﺮي و زﺣﻞ و أوراﻧﻮس و‬
‫ﻧﯿﺘﻮن‪.‬‬
‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ‪ :‬ﻻ ﻳﻨﺘﻤﻲ ﻛﻮﻛﺐ ﺑﻠﻮﺗﻮن ﻷي ﻣﻦ ھﺬﻳﻦ اﻟﻨﻮﻋﯿﻦ‪ ،‬ﻓﮫﻮ ﺻﻐﯿﺮ ﺟﺪا و ﺻﻠﺐ ﺟﻠﯿﺪي‪.‬‬
‫‪ -2‬اﻟﻤﺬﻧﺒﺎت‪ :‬أﺟﺮام ﺳﻤﺎوﻳﺔ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻧﻮاة ﺻﻠﺒﺔ ﺟﻠﯿﺪﻳﺔ ﺗﻘﺪف ﻏﺎزات أو ﻏﺒﺎر ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ذﻧﺐ ﻃﻮﻳﻞ ﻳﻤﺘﺪ‬
‫ﻓﻲ اﻹﺗﺠﺎه اﻟﻤﻌﺎﻛﺲ ﻟﻠﺸﻤﺲ ﻣﺜﻞ ﻣﺬﻧﺐ ھﺎﻟﻲ اﻟﺬي ﻳﻈﮫﺮ ﻛﻞ ‪ 76‬ﺳﻨﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ‪.‬‬
‫‪ -3‬اﻟﻨـــﯿﺎزك‪ :‬أﺟﺮام ﺳﻤﺎوﻳﺔ ﺻﺨﺮﻳﺔ ﻻ ﻳﺘﺠﺎوز ﻗﻄﺮھﺎ ‪ 1000Km‬ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ‪ ،‬ﺗﺠﺘﺬﺑﮫﺎ اﻷرض ﻓﺘﺪﺧﻞ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺠﻮي‬
‫و ﺗﻠﺘﮫﺐ‪ ،‬ﻓﺘﺮى ﻛﻨﺠﻢ ﻳﮫﻮى ﻧﺤﻮ اﻷرض‪.‬‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪:‬‬
‫‪-‬ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ‪ –Astonomie :‬اﻟﻜﻮن ‪ –Univers :‬ﻣﺠﺮة ‪ -Galaxie:‬ﻛﻮﻛﺐ‪Planète:‬‬
‫‪ -‬ﻧﯿﺰك ‪ – Astéroide :‬ﻣﺬﻧﺐ ‪Comète :‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪23‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫‪3‬‬
‫"اﻟﻜﮫﺮﺑﺎء"‬
‫‪ -‬اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺘﻨﺎوب اﻟﺠﯿﺒﻲ‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﻲ‬
‫‪ -‬ﺗﻮﻟﯿﺪ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺘﻨﺎوب اﻟﺠﯿﺒﻲ‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ‬
‫‪ -‬اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﯿﺔ‬
‫‪ -‬ﻗﺎﻧﻮن أوم‬

‫‪Www.AdrarPhysic.Com‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪24‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺘﻨﺎوب اﻟﺠﯿﺒﻲ‬

‫‪ (I‬اﻟﺘﻤﯿﯿﺰ ﺑﯿﻦ اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ و اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺘﻨﺎوب اﻟﺠﯿﺒﻲ‪:‬‬

‫ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﺟﮫﺎز راﺳﻢ اﻟﺘﺬﺑﺬب ﻟﻤﻌﺎﻳﻨﺔ ﺗﻐﯿﺮ اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ ﺑﺪﻻﻟﺔ اﻟﺰﻣﻦ‪.‬‬
‫‪ -1‬اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬
‫أ‪ -‬ﺗﺠـــــــﺮﺑﺔ‪ :‬ﻧﺼﻞ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﻤﻮﺟﺐ و اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺴﺎﻟﺐ ﻟﻠﻌﻤﻮد ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ﺑﻤﺪﺧﻞ و ھﯿﻜﻞ راﺳﻢ اﻟﺘﺬﺑﺬب‪.‬‬
‫ب‪ -‬ﻣﻼﺣﻈﺎت‪:‬‬
‫) ‪U (v‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﻤﺸﺎھﺪ ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺔ راﺳﻢ اﻟﺘﺬﺑﺬب ﻳﻤﺜﻞ ﺗﻐﯿﺮ ﺗﻮﺗﺮ اﻟﻌﻤﻮد ﺑﺪﻻﻟﺔ‬
‫اﻟﺰﻣﻦ و ھﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﻣﻮاز ﻟﻤﺤﻮر اﻟﺰﻣﻦ)اﻟﻤﺤﻮر اﻷﻓﻘﻲ ﻟﻠﺸﺎﺷﺔ(‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻮﺗﺮ اﻟﻌﻤﻮد ﻻ ﻳﺘﻐﯿﺮ ﺑﺪﻻﻟﺔ اﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬ﻧﻘﻮل أﻧﻪ ﺗﻮﺗﺮ ﻣﺴﺘﻤﺮ ‪.‬‬
‫ج‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺎج‪:‬‬
‫)‪t ( s‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪ ،‬ﺗﻮﺗﺮ ﻻ ﻳﺘﻐﯿﺮ ﺑﺪﻻﻟﺔ اﻟﺰﻣﻦ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻮﺗﺮ اﻟﻌﻤﻮد ﺗﻮﺗﺮ ﻣﺴﺘﻤﺮ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫‪ -2‬اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺘﻨﺎوب اﻟﺠﯿﺒﻲ‬
‫أ‪ -‬ﺗﺠـــــــﺮﺑﺔ‪ :‬ﻧﺼﻞ ﻣﺮﺑﻄﻲ ﻣﺄﺧﺬ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ ﺑﻤﺪﺧﻞ و ھﯿﻜﻞ راﺳﻢ اﻟﺘﺬﺑﺬب‪.‬‬
‫ب‪ -‬ﻣﻼﺣﻈﺎت‪:‬‬
‫) ‪U (v‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﻤﺸﺎھﺪ ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺔ راﺳﻢ اﻟﺘﺬﺑﺬب ﻳﻤﺜﻞ ﺗﻐﯿﺮاﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ ﺑﺪﻻﻟﺔ اﻟﺰﻣﻦ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ ﻋﺒﺎرة ﺗﻤﻮﺟﺎن ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ و ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﺣﻮل ﻣﺤﻮر اﻟﺰﻣﻦ‪.‬ﻧﻘﻮل أن اﻟﺘﻮﺗﺮ‬
‫اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ ﺗﻮﺗﺮ ﻣﺘﻨﺎوب ﺟﯿﺒﻲ‪.‬‬
‫)‪t ( s‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻤﺘﻨﺎوب اﻟﺠﯿﺒﻲ ﻳﺘﻐﯿﺮ ﺑﺪﻻﻟﺔ اﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬ﻧﻘﻮل أﻧﻪ ﺗﻮﺗﺮ ﻣﺘﻐﯿﺮ‪.‬‬
‫ج‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺎج‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ ﺗﻮﺗﺮ ﻣﺘﻨﺎوب ﺟﯿﺒﻲ‪.‬‬
‫ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻤﺘﻨﺎوب اﻟﺠﯿﺒﻲ‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻤﺘﻨﺎوب اﻟﺠﯿﺒﻲ ﺗﻮﺗﺮ ﻣﺘﻐﯿﺮ‪.‬‬
‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ‪ :‬ھﻨﺎك أﺷﻜﺎل أﺧﺮى ﻟﻠﺘﻮﺗﺮ اﻟﻤﺘﻐﯿﺮ دون اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻤﺘﻨﺎوب اﻟﺠﯿﺒﻲ)ﺗﻮﺗﺮ ﻣﺜﻠﺜﻲ‪ ،‬ﺗﻮﺗﺮ ﻣﺴﺘﻄﯿﻠﻲ‪.(...‬‬

‫‪ (II‬ﻣﻤﯿﺰات)ﺧﺎﺻﯿﺎت( اﻟﺘﻮﻧﺮ اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺘﻨﺎوب اﻟﺠﯿﺒﻲ‪:‬‬

‫) ‪U (v‬‬ ‫ﻟﻠﺘﻮﺗﺮ اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺘﻨﺎوب اﻟﺠﯿﺒﻲ أرﺑﻊ ﻣﻤﯿﺰات)ﺧﺎﺻﯿﺎت( و ھﻲ ‪:‬‬

‫‪T‬‬ ‫‪Um‬‬
‫‪ -1‬اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻘﺼﻮى)اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻷﻗﺼﻰ(‪.‬‬

‫ﻧﺮﻣﺰ ﻟﮫﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ‪،U m‬و ھﻲ أﻛﺒﺮ ﻗﯿﻤﺔ ﻳﺄﺧﺬھﺎ اﻟﺘﻮﺗﺮ‪،‬و ﺗﻘﺎس ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬

‫ﻣﻊ أن ‪:‬‬ ‫‪U m  n  Sv‬‬ ‫راﺳﻢ اﻟﺘﺬﺑﺬب أو ﺑﺘﻄﺒﯿﻖ اﻟﻌﻼﻗﺔ‪:‬‬

‫‪: n‬ﻋﺪد اﻟﺘﺪرﻳﺠﺎت اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻟﻠﻘﯿﻤﺔ اﻟﻘﺼﻮى ﺑـ )‪.(div‬‬
‫‪ : Sv‬اﻟﺤﺴﺎﺳﯿﺔ اﻟﺮأﺳﯿﺔ ﺑـ )‪.( V/div‬‬
‫)‪t ( s‬‬ ‫‪ : Um‬اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻘﺼﻮى ﺑـ )‪.(V‬‬
‫‪ -2‬اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ)اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻔﻌﺎل(‪.‬‬

‫ﻧﺮﻣﺰ ﻟﮫﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ‪ U e‬و ﺗﻘﺎس ﺑﻮاﺳﻄﺔاﻟﻔﻮﻟﻄﻤﺘﺮ أو ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻌﻼﻗﺔ‬

‫ﻧﺘـــــــــﯿﺠﺔ‬
‫‪Um‬‬
‫‪U m  1.41  U e‬‬ ‫‪Ue ‬‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪1.41‬‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪:‬‬
‫ﻗﯿﻤﺔ ﻗﺼﻮى ‪ – Valeur maximale :‬ﻗﯿﻤﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ‪–Valeur efficace:‬ﻣﺘﻨﺎوب‪–Alternatif :‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪25‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫‪ -3‬اﻟــــــﺪور‪.‬‬

‫ﻧﺮﻣﺰ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﺤﺮف ‪ ، T‬و ھﻮ اﻟﻤﺪة اﻟﺰﻣﻨﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﻐﺮﻗﮫﺎ اﻟﺘﻮﺗﺮ ﺑﯿﻦ ﻗﯿﻤﺘﯿﻦ ﻗﺼﻮﻳﯿﻦ ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺘﯿﻦ‪ ،‬و ﻳﺤﺴﺐ‬
‫ﺑﺘﻄﺒﯿﻖ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬

‫اﻟــــــﺪور ) ‪( s‬‬
‫‪T  n  Sh‬‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺳﯿﺔ اﻷﻓﻘﯿﺔ ﺑـ )‪( s/div‬‬
‫أو )ﻣﺪة اﻟﻜـــــﺴﺢ (‬

‫ﻋﺪد اﻟﺘﺪرﻳﺠﺎت اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻟﻠﺪور ﺑـ )‪.(div‬‬

‫‪ -4‬اﻟﺘـــــﺮدد‪.‬‬

‫و ﻟﻮﺣﺪﺗﻪ اﻟﮫﺮﺗﺰ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ‪. Hz‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪ -‬ﻧﺮﻣﺰ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﺤﺮف‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪T‬‬ ‫ﻧﺘـــــــﯿﺠﺔ‬ ‫‪f ‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﺮدد ﻳﻤﺜﻞ ﻋﺪد اﻷدوار ﻓﻲ اﻟﺘﺎﻧﯿﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ن وﻧﻌﺒﺮ ﻋﻨﻪ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺔ ‪:‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪T‬‬
‫ﺧﺎﺻﯿﺎت اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺘﻨﺎوب اﻟﺠﯿﺒﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻳﻨﺘﺞ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺘﻨﺎوب اﻟﺠﯿﺒﻲ ﻋﻦ اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺘﻨﺎوب اﻟﺠﯿﺒﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻟﻠﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺘﻨﺎوب اﻟﺠﯿﺒﻲ أرﺑﻊ ﻣﻤﯿﺰات و ھﻲ ‪:‬‬
‫‪ -1‬اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻘﺼﻮى)اﻟﺸﺪة اﻟﻘﺼﻮى(‪.‬‬

‫ﻧﺮﻣﺰ ﻟﮫﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ‪، I m‬و ھﻲ أﻛﺒﺮ ﻗﯿﻤﺔ ﻳﺄﺧﺬھﺎ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ‪ ،‬وﺣﺪﺗﮫﺎ اﻷﻣﺒﯿﺮ ﻧﺮﻣﺰ ﻟﮫﺎ ﺑﺎﻟﺤﺮف ‪. A‬‬

‫‪ -2‬اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ)اﻟﺸﺪة اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ(‪.‬‬

‫و ﺗﻘﺎس ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻷﻣﺒﯿﺮ ﻣﺘﺮ‬ ‫‪ -‬ﻧﺮﻣﺰ ﻟﮫﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ‪I e‬‬

‫‪ -‬ﺗﺮﺗﺒﻂ اﻟﺸﺪة اﻟﻘﺼﻮى و اﻟﺸﺪة اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻟﻠﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺘﻨﺎوب اﻟﺠﯿﺒﻲ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪:‬‬

‫‪Im‬‬
‫‪Im 1.41 Ie‬‬ ‫ﻧﺘـــــــــﯿﺠﺔ‬
‫‪Ie ‬‬
‫‪1.41‬‬ ‫‪ -3‬اﻟــــــﺪور‪.‬‬
‫دور اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺘﻨﺎوب اﻟﺠﯿﺒﻲ ﻳﺴﺎوي دور اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻨﻪ‪.‬‬
‫‪ -4‬اﻟﺘـــــﺮدد‪.‬‬
‫ﺗﺮدد اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺘﻨﺎوب اﻟﺠﯿﺒﻲ ﻳﺴﺎوي ﺗﺮدد اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻨﻪ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺷﺪة ﻗﺼﻮى‪ -Intensité maximale :‬ﺷﺪة ﻓﻌﺎﻟﺔ‪ -Intensité efficace :‬دور‪Période:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻮﺗﺮ‪ -Tention :‬ﺗﺮدد‪ -fréquence :‬ھﺮﺗﺰ‪Hertz :‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪26‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﻲ‬

‫‪ (I‬اﻟﺘﻤﯿﯿﺰ ﺑﯿﻦ ﻗﻄﺒﻲ ﻣﻐﻨﻄﯿﺲ ‪:‬‬

‫● اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺲ ﺟﺴﻢ ﺻﻠﺐ ﻳﺘﻤﯿﺰ ﺑﺨﺎﺻﯿﺔ ﺟﺬب اﻷﺷﯿﺎء اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺪﻳﺪ أو اﻟﻨﯿﻜﻞ ‪ ،‬و ﺑﻌﺾ ﺧﻼﺋﻂ ھﺬه‬
‫اﻟﻤﻮاد‪ ،‬وﺗﺴﻤﻰ ھﺬه اﻷﺷﯿﺎء اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﯿﺔ‪.‬‬
‫ﺷﻜﻞ ‪-1-‬‬ ‫● ﺗﺘﻌﺪد أﺷﻜﺎل اﻟﻤﻐﺎﻧﻂ ﺣﯿﺚ ﻧﺠﺪ ‪ :‬ﻣﻐﻨﻄﯿﺲ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ‪ ،‬ﻣﻐﻨﻄﯿﺲ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ‬

‫‪ ،‬إﺑﺮ ﻣﻤﻐﻨﻄﺔ ‪ ،‬ﻣﻐﻨﻄﯿﺲ داﺋﺮي‪)... ،‬اﻟﺸﻜﻞ‪(-1-‬‬ ‫ﺣﺮف ‪U‬‬

‫● ﻋﻨﺪ وﺿﻊ ﻣﻐﻨﻄﯿﺲ وﺳﻂ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﯿﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﮫﺎ ﺗﻠﺘﺼﻖ‬
‫ﺷﻜﻞ‪-2-‬‬ ‫ﺑﻄﺮﻓﯿﻪ‪.‬ﻳﺴﻤﻰ ھﺬان اﻟﻄﺮﻓﺎن ﻗﻄﺒﺎ اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺲ‪).‬اﻟﺸﻜﻞ ‪(-2-‬‬

‫و ﻗﻄﺐ ﺟﻨﻮﺑﻲ‬ ‫● ﻟﻠﻤﻐﻨﻄﯿﺲ ﻗﻄﺒﺎن‪ ،‬ﻗﻄﺐ ﺷﻤﺎﻟﻲ ﻧﺮﻣﺰ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﺤﺮف ‪N‬‬

‫ﺷﻜﻞ‪-3-‬‬ ‫ﻧﺮﻣﺰ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﺤﺮف ‪). S‬اﻟﺸﻜﻞ‪(-3-‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪S‬‬ ‫‪ (II‬اﻟﺘﺄﺛﯿﺮ اﻟﺒﯿﻨﻲ اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﻲ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺗﺠﺮﺑﺔ‪:‬‬

‫ﺗﺠــﺎذب‬ ‫ﺗﻨﺎﻓـــــﺮ‬ ‫ﺗﻨﺎﻓـــــﺮ‬ ‫ﺣﺎﻣﻞ‬

‫ﺗﻘﺎﺑﻞ ﻗﻄﺒﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﯿﻦ‬ ‫ﺗﻘﺎﺑﻞ ﻗﻄﺒﯿﻦ ﻣﻤﺎﺛﻠﯿﻦ‬ ‫ﺗﻘﺎﺑﻞ ﻗﻄﺒﯿﻦ ﻣﻤﺎﺛﻠﯿﻦ‬
‫‪ -2‬ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪ وﺿﻊ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ ﻷﺣﺪ اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﯿﻦ ﻗﺒﺎﻟﺔ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ ﻟﻠﻤﻐﻨﻄﯿﺲ اﻵﺧﺮ ﻳﺤﺪث ﺗﻨﺎﻓﺮ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﯿﻦ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪ وﺿﻊ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺠﻨﻮﺑﻲ ﻷﺣﺪ اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﯿﻦ ﻗﺒﺎﻟﺔ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺠﻨﻮﺑﻲ ﻟﻠﻤﻐﻨﻄﯿﺲ اﻵﺧﺮ ﻳﺤﺪث ﺗﻨﺎﻓﺮ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﯿﻦ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻨــﺪ وﺿــﻊ اﻟﻘﻄــﺐ اﻟــﺸﻤﺎﻟﻲ ﻷﺣــﺪ اﻟﻤﻐﻨﻄﯿــﺴﯿﻦ ﻗﺒﺎﻟــﺔ اﻟﻘﻄــﺐ اﻟﺠﻨــﻮﺑﻲ ﻟﻠﻤﻐﻨﻄــﯿﺲ اﻵﺧــﺮ ﻳﺤــﺪث ﺗﺠــﺎذب ﺑــﯿﻦ‬
‫اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﯿﻦ‪.‬‬
‫‪ -3‬اﺳﺘﻨﺘﺎج‬
‫ﻳﺆﺛﺮ ﻣﻐﻨﻄﯿﺲ ﻋﻠﻰ آﺧﺮ ﺑﺤﯿﺚ ‪:‬‬
‫‪ +‬ﻋﻨﺪ ﺗﻘﺎﺑﻞ ﻗﻄﺒﯿﻦ ﻣﻤﺎﺛﻠﯿﻦ)ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻮع( ﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﯿﻦ‪ ،‬ﻳﺤﺪث ﺗﻨﺎﻓﺮ ﺑﯿﻨﮫﻤﺎ‪.‬‬
‫‪ +‬ﻋﻨﺪ ﺗﻘﺎﺑﻞ ﻗﻄﺒﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﯿﻦ ﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﯿﻦ‪ ،‬ﻳﺤﺪث ﺗﺠﺎذب ﺑﯿﻨﮫﻤﺎ‪.‬‬

‫‪ (III‬ﻣﻔﮫﻮم اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﻲ‬

‫‪ -1‬ﺗﺠﺮﺑﺔ‪:‬‬

‫إﺑﻌﺎد اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺲ ﻋﻦ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺐ ﻣﻐﻨﻄﯿﺲ‬

‫اﻟﻤﺴﻤﺎر ﺗﺪرﻳﺠﯿﺎ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﺴﻤﺎر‬
‫ﻣﺴﻤﺎر‬
‫‪ -2‬ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪ ﺗﻘﺮﻳﺐ اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺲ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﻤﺎر ‪ ،‬ﻧﻼﺣﻆ اﻧﺠﺬاب ھﺬا اﻷﺧﯿﺮ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪ اﺑﻌﺎد اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺲ ﻋﻦ اﻟﻤﺴﻤﺎر ﺗﺪرﻳﺠﯿﺎ‪ ،‬ﻧﻼﺣﻆ ﻧﻘـﺼﺎن ﺟﺎذﺑﯿـﺔ اﻟﻤﻐﻨﻄـﯿﺲ ﻟﻠﻤـﺴﻤﺎر ﺗـﺪرﻳﺠﯿﺎ إﻟـﻰ أن‬
‫ﺗﻨﻌﺪم ‪.‬‬
‫‪ -3‬اﺳﺘﻨﺘﺎج‬
‫‪ -‬اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺲ ﻳﺠﺬب اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﯿﺔ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻨﻪ ﻓﻘﻂ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﺤــﺪث اﻟﻤﻐﻨﻄــﯿﺲ ﻓــﻲ ﺣﯿــﺰ ﻣــﻦ اﻟﻔــﻀﺎء اﻟﻤﺤــﯿﻂ ﺑــﻪ‪،‬ﻣﺠﺎﻻ ﻣﻐﻨﻄﯿــﺴﯿﺎ ﺗﻨﺠــﺬب ﻣــﻦ ﻃﺮﻓــﻪ اﻟﻤــﻮاد‬
‫اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﯿﺔ إدا وﺟﺪت ﻓﯿﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﻜﻮن ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﻲ ﻗﻮﻳﺎ ﻛﻠﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﯿﺔ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺲ ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﻐﻨﻄﯿﺲ ‪–Aimant:‬ﺗﺠﺎذب‪– Attraction :‬ﺗﻨﺎﻓﺮ‪ -Répulsion:‬ﻣﺠﺎل ﻣﻐﻨﻄﯿﺴﻲ‪Chomp Magnétique:‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪27‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫ﺗﻮﻟﯿﺪ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺘﻨﺎوب اﻟﺠﯿﺒﻲ‬

‫‪ (I‬ﻇﺎھﺮة اﻟﺘﺤﺮﻳﺾ اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﻲ ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﺗﺠﺮﺑﺔ‪:‬‬

‫دوران اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺲ أﻣﺎم اﻟﻮﺷﯿﻌﺔ‬ ‫إﻳﻌﺎد اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺲ ﻋﻦ اﻟﻮﺷﯿﻌﺔ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺐ اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺲ ﻣﻦ اﻟﻮﺷﯿﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺲ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺳﻜﻮن‬

‫‪ ‬اﻟــــﻮﺷﯿــــــﻌﺔ ‪ :‬ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺳﻠﻚ ﻣﻮﺻﻞ ﻣﻠﻔﻮف ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم ﺣﻮل أﺳﻄﻮاﻧﺔ ﻋﺎزﻟﺔ‪ .‬ﻟﻠﻮﺷﯿﻌﺔ ﻣﺮﺑﻄﺎن و ھﻤﺎ ﻃﺮﻓﺎ اﻟﺴﻠﻚ‬
‫و وﺟﮫﺎن و ھﻤﺎ ﻃﺮﻓﺎ اﻷﺳﻄﻮاﻧﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬اﻟﻤﯿﻜﺮوأﻣﺒﯿﺮﻣﺘﺮ‪ :‬ﺟﮫﺎز ﻳﻤﻜـــﻦ ﻣﻦ إﺑﺮاز ﻣﺮور ﺗﯿﺎر ﻛﮫﺮﺑﺎﺋﻲ ﺷﺪﺗﻪ ﺿﻌﯿﻔﺔ ﺟﺪا‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪ ﺳﻜﻮن اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺲ ﻻ ﻳﺸﯿﺮ اﻟﻤﯿﻜﻮأﻣﺒﯿﺮ ﻣﺘﺮ إﻟﻰ أﻳﺔ ﺷﺪة ﺗﯿﺎر ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ ﻋﺪم وﺟﻮد ﺗﯿﺎر ﻛﮫﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺪارة‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪ ﺗﻘﺮﻳﺐ اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺲ ﻣﻦ اﻟﻮﺷﯿﻌﺔ‪ ،‬ﻧﻼﺣﻆ ﻇﮫﻮر ﺗﯿﺎر ﻛﮫﺮﺑﺎﺋﻲ ﺷﺪﺗﻪ ﻣﻮﺟﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪ إﺑﻌﺎد اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺲ ﻋﻦ اﻟﻮﺷﯿﻌﺔ‪ ،‬ﻧﻼﺣﻆ ﻇﮫﻮر ﺗﯿﺎر ﻛﮫﺮﺑﺎﺋﻲ ﺷﺪﺗﻪ ﺳﺎﻟﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪ دوران اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺲ أﻣﺎم اﻟﻮﺷﯿﻌﺔ‪ ،‬ﻧﻼﺣﻆ ﻇﮫﻮر ﺗﯿﺎر ﻛﮫﺮﺑﺎﺋﻲ ﺷﺪﺗﻪ ﺑﺎﻟﺘﻨﺎوب ﻣﻮﺟﺒﺔ و ﺳﺎﻟﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ -3‬اﺳﺘﻨﺘﺎج‬
‫‪ -‬ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺣﺮ ﻛﺔ)ﺗﻘﺮﻳﺐ‪،‬إﺑﻌﺎد‪،‬دوران( اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺲ أﻣﺎم اﻟﻮﺷﯿﻌﺔ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﺗﯿﺎر ﻛﮫﺮﺑﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﻮﺷﯿﻌﺔ‪،‬ﻳﺴﻤﻰ‬
‫اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺤﺮض ‪.‬و ﺗﺴﻤﻰ اﻟﻈﺎھﺮة اﻟﺘﺤﺮﻳﺾ اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﺤﺮض ﺗﯿﺎر ﻛﮫﺮﺑﺎﺋﻲ ﻣﺘﻨﺎوب )ﻏﯿﺮ ﻣﺴﺘﻤﺮ(‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﺴﻤﻲ اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺲ اﻟﻤﺤﺮض و اﻟﻮﺷﯿﻌﺔ اﻟﻤﺤﺮض‪.‬‬

‫‪ (II‬ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت ﻇﺎھﺮة اﻟﺘﺤﺮﻳﺾ اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﻲ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﻣﻨﻮب اﻟﺪراﺟﺔ اﻟﻌﺎدﻳﺔ‪ -‬اﻟﮫﻮاﺋﯿﺔ‪-‬‬
‫أ – ﻣﻜﻮﻧﺎت ﻣﻨﻮب اﻟﺪراﺟﺔ اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬
‫ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻨﻮب اﻟﺪراﺟﺔ اﻟﻌﺎدﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ +‬اﻟـــﺪوار ‪ :‬ﻣﻐﻨﻄﯿﺲ ﻣﻠﺘﺤﻢ ﺑﺄﻛﺮة ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺪوران‪.‬‬
‫‪ +‬اﻟﺴﺎﻛﻦ‪ :‬وﺳﯿﻌﺔ ﺳﺎﻛﻨﺔ ‪.‬‬
‫ب‪ -‬ﻣﺒﺪأ إﺷﺘﻐﺎل)ﻋﻤﻞ( ﻣﻨﻮب اﻟﺪراﺟﺔ اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺪور اﻷﻛﺮة ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻌﺠﻠﺔ ﻳﺪور اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺲ أﻣﺎم اﻟﻮﺷﯿﻌﺔ ‪ ،‬وﺗﻌﺮف ھﺬه اﻟﻈﺎھﺮة ﺑﺎﻟﺘﺤﺮﻳﺾ‬
‫اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﻲ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﮫﺎ ‪:‬‬
‫● ﺗﻮﺗﺮ ﻛﮫﺮﺑﺎﺋﻲ ﻣﺘﻨﺎوب‬
‫● ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ ھﺬا ﺗﯿﺎر ﻛﮫﺮﺑﺎﺋﻲ ﻣﺘﻨﺎوب‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺰداد ﺳﺮﻋﺔ دوران اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺲ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ‪:‬‬
‫● ازدﻳﺎد ﻓﻲ اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻘﺼﻮى ﻟﻠﺘﻮﺗﺮ‪،‬و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ازدﻳﺎد ﻓﻲ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎراﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﮫﺎ اﻟﺰﻳﺎدة ﻓﻲ إﺿﺎءة‬
‫ﻣﺼﺒﺎح اﻟﺪراﺟﺔ‪.‬‬
‫● ازدﻳﺎد ﺗﺮدد اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﺮﻳﺾ ﻣﻐﻨﻄﯿﺴﻲ‪ –Induction Magnétique:‬وﺷﯿﻌﺔ‪ –Bobine :‬ﺗﻮﻟﯿﺪ ‪-Production :‬‬
‫‪ -‬ﺗﯿﺎر ﻣﺤﺮض‪ -Courant Induit :‬اﻟﺪوار‪ – Rotor :‬اﻟﺴﺎﻛﻦ‪Stator:‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪28‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫‪E1‬‬ ‫‪S1‬‬ ‫‪ -2‬اﻟﻤﺤﻮل اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫‪E1‬‬ ‫‪S1‬‬
‫أو‬ ‫‪E2‬‬ ‫‪S2‬‬ ‫‪ -‬ﻧﺮﻣﺰ ﻟﻠﻤﺤﻮل اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ‪:‬‬
‫‪E2‬‬ ‫‪S2‬‬
‫‪ -‬ﻳﺘﻜﻮن اﻟﻤﺤﻮل ﻣﻦ ‪:‬‬
‫● اﻟـﺪارة اﻷوﻟﯿﺔ‪ :‬ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻧﻮاة ﺣﺪﻳﺪﻳﺔ ﻣﻠﻔﻮﻓﺔ ﺑﻮﺷﯿﻌﺔ ذات ﻋﺪد ﻣﺤﺪد ﻣﻦ اﻟﻠﻔﺎت‪ ،‬و ﻟﮫﺎ ﻣﺮﺑﻄﯿﻦ‪ E1‬و‪E2‬‬
‫ﻳﺴﻤﺎن ﻣﺮﺑﻄﺎ اﻟﺪﺧﻮل و ﻳﺴﻤﻰ اﻟﺘﻮﺗﺮ ﺑﯿﻨﮫﻤﺎ ﺗﻮﺗﺮ اﻟﺪﺧﻮل و ﻧﺮﻣﺰ ﻟﻪ ﺑـ ‪.U E‬‬

‫● اﻟﺪارة اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‪ :‬ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻧﻮاة ﺣﺪﻳﺪﻳﺔ ﻣﻠﻔﻮﻓﺔ ﺑﻮﺷﯿﻌﺔ ذات ﻋﺪد ﻣﺤﺪد ﻣﻦ اﻟﻠﻔﺎت‪ ،‬و ﻟﮫﺎ ﻣﺮﺑﻄﯿﻦ‪ S1‬و ‪S2‬‬
‫ﻳﺴﻤﺎن ﻣﺮﺑﻄﺎ اﻟﺨﺮوج و ﻳﺴﻤﻰ اﻟﺘﻮﺗﺮ ﺑﯿﻨﮫﻤﺎ ﺗﻮﺗﺮ اﻟﺨﺮوج و ﻧﺮﻣﺰ ﻟﻪ ﺑـ ‪. U S‬‬

‫‪US‬‬
‫‪r‬‬ ‫و ﻧﻌﺒﺮ ﻋﻨﮫﺎ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻳﺘﻤﯿﺰ اﻟﻤﺤﻮل اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ ﺑﻨﺴﺒﺔ ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻧﺮﻣﺰ ﻟﮫﺎ ﺑﺎﻟﺤﺮف ‪r‬‬
‫‪UE‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺤﻮل ﺧﺎﻓﻀﺎ ﻟﻠﺘﻮﺗﺮ ‪ ،‬إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻗﯿﻤﺔ ﺗﻮﺗﺮ اﻟﺨﺮوج أﺻﻐﺮ ﻣﻦ ﻗﯿﻤﺔ ﺗﻮﺗﺮ اﻟﺪﺧﻮل‪ ،.‬أي أن ‪r  1‬‬
‫‪ -‬ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺤﻮل راﻓﻌــﺎ ﻟﻠﺘﻮﺗﺮ ‪ ،‬إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻗﯿﻤﺔ ﺗﻮﺗﺮ اﻟﺨﺮوج أﻛﺒـﺮ ﻣﻦ ﻗﯿﻤﺔ ﺗﻮﺗﺮ اﻟـﺪﺧﻮل‪ ،.‬أي أن ‪. r  1‬‬

‫اﻟﺨﻄﺎﻃﺔ‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺤﻮل‪ – Transformateur :‬دارة أوﻟﯿﺔ‪ – Circuit Primaire :‬دارة ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ‪Circuit Secondaire :‬‬
‫‪ -‬راﻓﻊ ‪ – Elévateur :‬ﺧﺎﻓﺾ ‪Abaisseur :‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪29‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ‬

‫‪ (I‬ﻣﻤﯿﺰات ﻣﺄﺧﺬ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻣﺄﺧﺬ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺮاﺑﻂ و ھﻲ ‪:‬‬
‫● ﻣﺮﺑﻂ اﻟﻄﻮر‪:‬ﻣﺘﺼﻞ ﺑﺴﻠﻚ اﻟﻄﻮراﻟﺬي ﻳﻐﻠﻒ ﺑﻠﺪﻳﻨﺔ ﺣﻤﺮاء و ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺘﻮھﺞ اﻟﻤﺼﺒﺎح اﻟﻜﺎﺷﻒ ﻟﻠﻤﻔﻚ اﻟﺒﺮاﻏﻲ‪.‬‬
‫● اﻟﻤﺮﺑﻂ اﻟﻤﺤﺎﻳﺪ‪ :‬ﻣﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺴﻠﻚ اﻟﻤﺤﺎﻳﺪ و ﻳﺘﻢ ﺗﻐﻠﯿﻔﻪ ﺑﻠﺪﻳﻨﺔ زرﻗﺎء أو ﺳﻮداء‪.‬‬
‫● اﻟﻤﺮﺑﻂ اﻷرﺿﻲ‪ :‬ﺳﻠﻚ ﻧﺤﺎﺳﻲ ﺳﻤﯿﻚ ﻣﺘﺼﻞ ﺑﺎﻷرض ‪ ،‬وﻳﺘﻢ ﺗﻐﻠﯿﻔﻪ ﺑﺎﻷﺻﻔﺮ أو اﻷﺧﻀﺮ أو ھﻤﺎ ﻣﻌﺎ‪.‬‬

‫‪.U e‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻔﻌﺎل ﺑﯿﻦ ﺳﻠﻚ اﻟﻄﻮر ة اﻟﺴﻠﻚ اﻟﻤﺤﺎﻳﺪ ﻗﯿﻤﺘﻪ ‪ 220V :‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻔﻌﺎل ﺑﯿﻦ ﺳﻠﻚ اﻟﻄﻮر و اﻟﻤﺮﺑﻂ اﻷرﺿﻲ ﻗﯿﻤﺘﻪ ‪.U e  220V :‬‬

‫‪ -‬اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻔﻌﺎل ﺑﯿﻦ اﻟﺴﻠﻚ اﻟﻤﺤﺎﻳﺪ و اﻟﻤﺮﺑﻂ اﻻرﺿﻲ ﻗﯿﻤﺘﻪ‪.U e  0V :‬‬

‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ‪ :‬اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻋﻠﻰ ﺳﻠﻚ ﻃﻮر واﺣﺪ‪ ،‬ﻳﺴﻤﻰ ﺗﺮﻛﯿﺒﺎ أﺣﺎدي اﻟﻄﻮر‪.‬‬

‫‪ (II‬ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ اﻷﺣﺎدي اﻟﻄﻮر‪:‬‬

‫‪ -‬ﻳﺘﻢ ﺗﺰوﻳﺪ اﻟﻤﻨﺰل ﺑﺎﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ إﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﺷﺒﻜﺔ اﻟﺘﻮزﻳﻊ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺳﻠﻚ اﻟﻄﻮر و اﻟﺴﻠﻚ اﻟﻤﺤﺎﻳﺪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﺘﻜﻮن اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ اﻷﺣﺎدي اﻟﻄﻮر ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫● اﻟﻌﺪاد اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ‪ :‬ﻳﺮﻛﺐ ﺑﻤﺪﺧﻞ اﻟﻤﻨﺰل ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫اﻹﺳﺘﮫﻼك اﻟﺸﮫﺮي‪.‬‬
‫●اﻟﻔﺎﺻﻞ اﻟﺘﻔﺎﺿﻠﻲ‪:‬ﻳﻠﻌﺐ دور ﻗﺎﻃﻊ ﻋﺎم ﻟﻠﺘﯿﺎر ﺑﺎﻟﻤﻨﺰل‪.‬‬
‫● اﻟﺼـــﮫﺎﺋﺮ ‪ :‬ﺗﺮﻛﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ﻣﻊ اﻷﺟﮫﺰة اﻟﻤﺮاد ﺣﻤﺎﻳﺘﮫﺎ‪.‬‬
‫● اﻟﺴﻠﻚ اﻷرﺿﻲ‪ :‬ﺳﻠﻚ ﻧﺤﺎﺳﻲ ﺳﻤﯿﻚ ﻣﺘﺼﻞ ﺑﺄﺳﺎس اﻟﻤﻨﺰل‬
‫و ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﻪ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﺮاﺑﻂ اﻷرﺿﯿﺔ ﻟﻤﺂﺧﺬ اﻟﺘﯿﺎر ﺑﺎﻟﻤﻨﺰل‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺮﻛﺐ اﻷﺟﮫﺰة اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي ﺑﯿﻦ ﺳﻠﻚ اﻟﻄﻮر و اﻟﺴﻠﻚ اﻟﻤﺤﺎﻳﺪ‪ ،‬و ﺑﮫﺬا‬
‫ﺗﻜﻮن ﺗﺸﺘﻐﻞ ﻳﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﮫﺎ اﻟﺒﻌﺾ‪.‬‬

‫‪ (III‬أﺧﻄﺎر اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ‪:‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺼﻨﯿﻒ أﺧﻄﺎر اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ إﻟﻰ ﺻﻨﻔﯿﻦ ھﻤﺎ‪:‬أﺧﻄﺎر ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺴﺎن وأﺧﻄﺎر ﻋﻠﻰ اﻷﺟﮫﺰة‪.‬‬
‫‪ -1‬أﺧﻄﺎرا ﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺴﺎن ‪ :‬ﺗﺘﺠـــــﻠﻰ ﻓﻲ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺼﻌﻖ اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ ﻋﻨﺪ ﻟﻤﺲ ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺳﻠﻚ اﻟﻄﻮر و اﻟﺴﻠﻚ اﻟﻤﺤﺎﻳﺪ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺳﻠﻚ اﻟﻄﻮر و ﺟﺴﻢ اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻲ ﺗﻤﺎس ﻣﻊ اﻷرض‪.‬‬
‫‪ ‬ھﯿﻜﻞ اﻟﺠﮫﺎز اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻤﺎﺳﻪ ﻣﻊ ﺳﻠﻚ اﻟﻄﻮر و ﺟﺴﻢ اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻲ ﺗﻤﺎس ﻣﻊ اﻷرض‪.‬‬
‫‪ -‬إﻧﺪﻻع اﻟﺤــﺮﻳـــﻖ ﻧﺘﯿﺠﺔ ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ ﺣﺮارة اﻷﺳﻼك ﻋﻨﺪ ﺣﺪوث دارة ﻗﺼﯿﺮة ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ ‬إذا ﺣﺼﻞ ﺗﻤﺎس ﺑﯿﻦ ﺳﻠﻚ اﻟﻄﻮر و اﻟﺴﻠﻚ اﻟﻤﺤﺎﻳﺪ اﻟﻌﺎرﻳﯿﻦ‪.‬‬
‫‪ ‬إذا ﺗﺠﺎوزت ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻷﺳﻼك ﻗﯿﻤﺔ ﻣﻌﯿﻨﺔ و ﻣﺤﺪدة ‪ ،‬و ﺗﺴﻤﻰ ھﺬه اﻟﻈﺎھﺮة ﻓﻮق‬
‫ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر ﻛﺈﺳﺘﻌﻤﺎل ﻣﺄﺣﺬ ﺗﯿﺎر واﺣﺪ ﻟﻌﺪة اﺳﺘﻌﻤﺎﻻت ﻣﺜﻼ‪.‬‬
‫‪ -2‬أﺧﻄﺎر اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ ﻋﻠﻰ اﻷﺟﮫﺰة اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﯿﺔ‬
‫ﺗﺘﻠﻒ اﻷﺟﮫﺰة اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﻋﻨﺪ ﺗﺸﻐﯿﻠﮫﺎ ﺑﺘﯿﺎر ﻛﮫﺮﺑﺎﺋﻲ ﺷﺪﺗﻪ ﺗﻔﻮق ﺷﺪة ﺗﯿﺎر اﺷﺘﻐﺎﻟﮫﺎ اﻟﻌﺎدي ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻋﻨﺪ ﺗﺸﻐﯿﻞ ﻣﻜﻮاة ﺷﺪة ﺗﯿﺎر اﺷﺘﻐﺎﻟﮫﺎ اﻟﻌﺎدي ‪ 10A‬ﺑﺘﯿﺎر ﺷﺪﺗﻪ ‪ 15A‬ﺳﺘﺘﻠﻒ ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺳﻠﻚ اﻟﻄﻮر‪ –Fil de Phase :‬اﻟﺴﻠﻚ اﻟﻤﺤﺎﻳﺪ‪ – Fil Neutre :‬أﺣﺎدي اﻟﻄﻮر ‪MonoPhasé :‬‬
‫‪-‬ﺻﻌﻖ ﻛﮫﺮﺑﺎﺋﻲ‪ – Eléctrocution:‬ﻓﻮق ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر‪ – Surintensité :‬ﻋﺪاد ﻛﮫﺮﺑﺎﺋﻲ‪Compteur Eléctrique:‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪30‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫‪ (IV‬اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ أﺧﻄﺎر اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ أﺧﻄﺎر اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ ﻳﺠﺐ ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺗﻐﻠﯿﻒ اﻷﺳﻼك ﺑﻤﺎدة ﻋﺎزﻟﺔ) اﻟﺒﻼﺳﺘﯿﻚ( ﺗﻔﺎدﻳﺎ ﻟﺘﻌﺮض اﻷﺷﺨﺎص ﻟﻠﺼﻌﻖ اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ أﺛﻨﺎء ﻟﻤﺴﮫﺎ ‪ ،‬و ﻛﺬا‬
‫ﺗﻔﺎدﻳﺎ ﺣﺪوث ﺣﺮاﺋﻖ‪.‬‬
‫‪ ‬إﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺼﮫﺎﺋﺮ ﺗﻔﺎدﻳﺎ إﺗﻼف اﻷﺟﮫﺰة اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﯿﺔ و ﻛﺬا ﻇﺎھﺮة ﻓﻮق ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﻳﻨﺼﮫﺮ اﻟﺴﻠﻚ‬
‫اﻟﻤﻜﻮن ﻟﮫﺎ ﻓﺘﻔﺘﺢ اﻟﺪارة‪.‬‬
‫‪ ‬اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺴﻠﻚ اﻷرﺿﻲ ﺗﻔﺎدﻳﺎ ﻟﺘﻌﺮض اﻷﺷﺨﺎص ﻟﻠﺼﻌﻖ اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ ﻋﻨﺪ ﻟﻤﺴﮫﻢ ﻟﮫﯿﺎﻛﻞ اﻷﺟﮫﺰة ﻓﻲ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﺣﺪوث ﺗﻤﺎس ﺑﯿﻦ اﻟﮫﯿﻜﻞ و ﺳﻠﻚ اﻟﻄﻮر‪.‬‬
‫‪ ‬إﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻔﺎﺿﻞ اﻟﺘﻔﺎﺿﻠﻲ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﻳﻘﻄﻊ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ ﺗﻠﻘﺎﺋﯿﺎ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ +‬إذا ﺗﺠﺎوزت ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺰل اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻤﺤﺪدة ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺎﺻﻞ‪0‬‬
‫‪ +‬إذا ﺗﺠﺎوزت ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺴﺮﺑﺔ ‪ IF‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻤﺎس ﺳﻠﻚ اﻟﻄﻮر ﺑﮫﯿﻜﻞ اﻟﺠﮫﺎز اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ‬
‫ﻋﻠﯿﻪ‪ 500mA‬أو ‪ 30mA‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻓﺎﺻﻞ أﻛﺜﺮ ﺣﺴﺎﺳﯿﺔ‪.‬‬

‫ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺴﺮﺑﺔ‬ ‫‪IF  IP  IN‬‬ ‫ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻚ اﻟﻤﺤﺎﯾﺪ‬

‫ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر ﻓﻲ ﺳﻠﻚ اﻟﻄﻮر‬

‫اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ‬

‫ﺗــــــــﺮﻛﯿﺐ‬

‫أﺣﺎدي اﻟﻄﻮر‬
‫ﻋﻨﺎﺻــــــﺮه‬

‫اﻷﺳﻼك‬ ‫اﻟﻌﺪاد‬ ‫اﻟﻔﺎﺻﻞ‬ ‫اﻟﺼﮫﺎﺋﺮ‬

‫اﻟﺴﻠﻚ اﻷرﺿﻲ‬ ‫اﻟﺴﻠﻚ اﻟﻤﺤﺎﻳﺪ‬ ‫ﺳﻠﻚ اﻟﻄﻮر‬

‫ﺗﻤﻜﻦ اﻟﻮﻗــــــﺎﻳﺔ ﻣﻦ‬

‫ﺗﻜـــــــﻮن‬

‫ﻣﺄﺧﺬ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫أﺧﻄﺎر اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬وﻗﺎﻳﺔ ‪ – : Protection:‬ﻓﺎﺻﻞ ﺗﻔﺎﺿﻠﻲ‪Disjoncteur Differentiel :‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪31‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﯿﺔ‬

‫‪ (I‬ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻓﻲ دارة ﻛﮫﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﺑﺴﯿﻄﺔ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﺗﺠﺮﺑﺔ‬
‫ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻣﻮﺿﻊ‬ ‫ﻋﻜﺲ ﻣﺮﺑﻄﻲ‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ ﻣﻘﺎوﻣﺔ‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪ -2‬ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪ -‬اﻧﺨﻔﺎظ ﻓﻲ إﺿﺎءة اﻟﻤﺼﺒﺎح ﻓﻲ اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ ‪ ، 2‬ﻣﻤﺎ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ اﻧﺨﻔﺎظ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﺪارة‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪ ﻋﻜﺲ ﻣﺮﺑﻄﻲ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ – ‪ - 3‬ﻻ ﺗﺘﻐﯿﺮ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻣﻮﺿﻊ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‪ - 4 -‬ﻻ ﺗﺘﻐﯿﺮ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮫﺮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫‪-3‬اﺳﺘﻨﺘﺎج‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪ إﺿﺎﻓﺔ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ﻓﻲ دارة ﻛﮫﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﺑﺴﯿﻄﺔ ‪ ،‬ﺗﻨﻘﺺ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر ﻓﻲ اﻟﺪارة‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﻟﮫﺎ ﻣﺮﺑﻄﺎن ﻣﻤﺎﺛﻼن)ﻣﺘﺸﺎﺑﮫﺎن(‪.‬‬
‫‪ -‬ﻧﺮﻣﺰ ﻟﻠﻤﻘﺎوﻣﺔ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ اﻹﺻﻄﻼﺣﻲ اﻟﻤﻮﺣﺪ ‪:‬‬

‫‪ (II‬ﻗﯿﺎس ﻗﯿﻤﺔ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻛﮫﺮﺑﺎﺋﯿﺔ‪:‬‬

‫ﻟﻘﯿﺎس ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﻧﺴﺘﻌﻤﻞ ﺟﮫﺎز اﻷوﻣﺘﺮ‪ ،‬و ﻧﺘﺒﻊ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻧﺼﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻣﺮﺑﻄﻲ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮﺑﻄﯿﻦ ‪ Ω‬و ‪ COM‬ﻟﻸوﻣﺘﺮ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻧﻀﻊ زر اﻻﻧﺘﻘﺎء ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻋﯿﺎرات اﻷوﻣﺘﺮ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗﺮاءة ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺔ اﻟﺠﮫﺎز‪.‬‬
‫‪ -‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﻣﺘﺒﻮﻋﺔ ﺑﺎﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻲ ھﻲ اﻷوم و ﻧﺮﻣﺰ ﻟﮫﺎ ﺑـ ‪. Ω‬‬
‫إذا أﺷﺎر اﻷوﻣﺘﺮ إﻟﻰ اﻟﺮﻗﻢ ‪ ، 1.‬ﻓﮫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن اﻟﻌﯿﺎر اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻞ ﺻﻐﯿﺮ و ﻳﺠﺐ ﺗﻐﯿﯿﺮه ﺑﻌﯿﺎر أﻛﺒﺮ‬
‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ‪ :‬ﻳﻤﻜﻦ أن ﻧﺴﺘﻌﻤﻞ ﻛﺬﻟﻚ وﺣﺪات أﺧﺮى ﻟﻠﻤﻘﺎوﻣﺔ ﻛﺎﻟﻜﯿﻠﻮأوم)‪ (KΩ‬أو اﻟﻤﯿﻐﺎاأوم)‪ (MΩ‬ﺑﺤﯿﺚ ‪:‬‬

‫‪1M   103 K   106 ‬‬ ‫و‬ ‫‪1K  103   1000‬‬

‫‪ (III‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻗﯿﻤﺔ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻛﮫﺮﺑﺎﺋﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻳﺸﯿﺮﺻﺎﻧﻊ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ إﻟﻰ ﻗﯿﻤﺘﮫﺎ ﻳﺴﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﻠﻘﺎت اﻟﻤﻠﻮﻧﺔ)‪3‬ﺣﻠﻘﺎت ﻣﺘﻘﺎرﺑﺔ و اﻟﺤﻠﻘﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻣﻌﺰوﻟﺔ(‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺘﺮﻗﯿﻢ اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﻠﻤﻘﺎوﻣﺔ ﺣﯿﺚ ﻳﻮاﻓﻖ ﻛﻞ ﻟﻮن ﺣﻠﻘﺔ رﻗﻤﺎ ﻣﻌﯿﻨﺎ‪ .‬و‬

‫اﻟﺮﻗﻢ‬ ‫اﻟﻠـــــــــــــــــــﻮن‬ ‫ﻧﺘﺒﻊ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪:‬‬

‫‪0‬‬ ‫أﺳﻮد‬ ‫‪Noir‬‬ ‫‪ .1‬ﻧﻀﻊ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﺑﺤﯿﺚ ﺗﻜﻮن اﻟﺤﻠﻘﺎت اﻟﺜﻼﺛﺎﻟﻤﺘﻘﺎرﺑﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫‪1‬‬ ‫ﺑﻨـــﻲ‬ ‫‪Marron‬‬
‫اﻟﯿﺴﺎر‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫أﺣـــﻤﺮ‬ ‫‪Rouge‬‬
‫‪3‬‬ ‫ﺑﺮﺗﻘﺎﻟﻲ‬ ‫‪Orange‬‬ ‫‪ .2‬ﻳﺪل ﻟﻮن اﻟﺤﻠﻘﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﯿﺴﺎر ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻗﻢ اﻷول‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫أﺻــﻔﺮ‬ ‫‪Jaune‬‬
‫‪ .3‬ﻳﺪل ﻟﻮن اﻟﺤﻠﻘﺔ اﻟﺘﺎﻧﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﯿﺴﺎر ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻗﻢ اﻟﺘﺎﻧﻲ‪،‬‬
‫‪5‬‬ ‫أﺧﻀﺮ‬ ‫‪Vert‬‬
‫‪6‬‬ ‫أزرق‬ ‫‪Bleu‬‬ ‫و ﻳﻜﺘﺐ ﻳﻤﯿﻦ اﻟﺮﻗﻮ اﻷول‪.‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪ Violet‬ﺑﻨﻔﺴﺠﻲ‬ ‫‪ .4‬ﻳﺪل ﻟﻮن اﻟﺤﻠﻘﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﺻﻔﺎر ﺑﻌﺪاﻟﺮﻗﻤﯿﻦ ‪.‬‬
‫‪8‬‬ ‫رﻣﺎدي‬ ‫‪Gris‬‬
‫‪9‬‬ ‫أﺑﯿﺾ‬ ‫‪Blanc‬‬ ‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺣﺪد ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺤﻞ‪R=62000Ω =62KΩ :‬‬
‫"ﺟﺪول اﻟﺘﺮﻗﯿـــﻢ اﻟﻌﺎﻟﻤـــﻲ ﻟﻠﻤﻘﺎوﻣﺔ"‬ ‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ‪:‬‬
‫‪ R‬ﺑﺤﯿﺚ ‪:‬‬ ‫‪ 10  A  B   10C‬‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‬
‫‪ : A‬اﻟﺮﻗﻢ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﻟﻠﻮن اﻟﺤﻠﻘﺔ اﻷوﻟﻰ‪ : B/‬اﻟﺮﻗﻢ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﻟﻠﻮن اﻟﺤﻠﻘﺔ اﻟﺘﺎﻧﯿﺔ‪ : C/‬اﻟﺮﻗﻢ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﻟﻠﻮن اﻟﺤﻠﻘﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬
‫‪R=(10 6+2) 103Ω‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪:‬‬
‫‪R=62 1000=62000Ω=62kΩ‬‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪:‬‬
‫‪-‬ﺗﺄﺛﯿﺮ ‪ - : Effet‬ﻣﻘﺎوﻣﺔ ‪ -Résistance :‬ﻗﯿﻤﺔ ‪ – Valeur:‬ﺗﺤﺪﻳﺪ‪Détermination :‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪32‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
 ‫ﻗﺎﻧﻮن أوم‬

‫‪ (I‬ﻗﺎﻧﻮن أوم‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺗﺠﺮﺑﺔ‪ :‬ﻧﻐﯿﺮ اﻟﺘﻮﺗﺮ ﺑﯿﻦ ﻣﺮﺑﻄﻲ ﻣﻘﺎوﻣﺔ و ﻧﻘﯿﺲ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﻋﺒﺮھﺎ)اﻟﺸﻜﻞ أﺳﻔﻠﻪ(‬
‫أﻣﺒﯿﺮ ﻣﺘﺮ‬ ‫ﻓﻮﻟﻄﻤﺘﺮ‬

‫ﻣـ ﻘﺎوﻣــــــ ﺔ‬
‫ﻣﻮﻟﺪ ﺗﻮﺗﺮ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻗﺎﺑﻞ‬
‫ﻗﺎﻃﻊ اﻟﺘﯿﺎر‬ ‫ﻟﻠﻀﺒﻂ‬

‫‪ -2‬ﻧﺘﺎﺋﺞ و ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫● ﻧﺪون اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.8‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫)‪U(V‬‬ ‫اﻟﺘﻮﺗﺮ ﺑﯿﻦ ﻣﺮﺑﻄﻲ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬
‫‪14‬‬ ‫‪11.6‬‬ ‫‪9.4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4.7‬‬ ‫‪2.3‬‬ ‫‪1.9‬‬ ‫‪1.2‬‬ ‫ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﻋﺒﺮ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ )‪I(mA‬‬
‫ﺗﺰداد ﻗﯿﻤﺔ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ‪ ،‬ﻛﻠﻤﺎ ارﺗﻔﻌﺖ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﺘﻮﺗﺮ ﺑﯿﻦ ﻣﺮﺑﻄﻲ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‪.‬‬
‫● ﻧﺨﻂ)ﻧﻤﺜﻞ( ﻣﻤﯿﺰة اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ‪ :‬ﻣﻨﺤﻨﻰ ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺘﻮﺗﺮ ﺑﺪﻻﻟﺔ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر‪ -‬اﻟﻤﺒﯿﺎن أﺳﻔﻠﻪ‪. -‬‬
‫‪ -‬ﻣﻤﯿﺰة اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﻳﻤﺮ ﻣﻦ أﺻﻞ اﻟﻤﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫‪U V ‬‬ ‫‪ -‬ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ أن اﻟﺘﻮﺗﺮ ‪ U‬ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر ‪. I‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪.a‬‬
‫‪U‬‬ ‫● ﻟﻨﺤﺪد ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ‪ a‬ﺑﺤﯿﺚ‬
‫‪‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪I‬‬
‫ﻧﻌﺘﺒﺮ ﻧﻘﻄﺔ ‪ M‬ﺗﻨﺘﻤﻲ إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ إﺣﺪاﺛﯿﺎﺗﮫﺎ ﻣﺜﻼ ‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫و ‪I=11.6mA‬‬ ‫‪U=5V‬‬
‫‪U‬‬ ‫‪5V‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪a ‬‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ‬
‫‪I 11.6  0.001A‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪5V‬‬
‫ﻳﻌﻨﻲ‬
‫‪0.0116 A‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪a  430V A‬‬ ‫و ﻣﻨﻪ‬
‫‪I  mA‬‬
‫● ﻗﯿﺎس ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ أو ﺗﺤﺪﻳﺪھﺎ ﻳﻌﻄﻲ ‪R=430 Ω:‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4 6‬‬ ‫‪8 10 12 14‬‬ ‫ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ‪ a‬ﻟﻪ ﻧﻔﺲ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ‪ R‬و ﻧﻜﺘﺐ‪R=a :‬‬

‫‪U  R I‬‬ ‫‪U‬‬

‫و ﺗﺴﻤﻰ ھﺬه اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑــــﻘﺎﻧﻮن أوم ‪.‬‬ ‫و ﻣﻨــﻪ‬ ‫ﻳﻌﻨــﻲ ‪ R‬‬
‫‪I‬‬
‫‪-3‬اﺳﺘﻨﺘﺎج‬
‫ﻧﺺ ﻗﺎﻧﻮن أوم ‪ :‬ﻳﺴﺎوي اﻟﺘﻮﺗﺮ ﺑﯿﻦ ﻣﺮﺑﻄﻲ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﺟﺪاء ﻗﯿﻤﺘﮫﺎ ‪ R‬و ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﻋﺒﺮھﺎ‪. I‬و ﻧﻜﺘﺐ ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻮﺗﺮ ﺑﯿﻦ ﻣﺮﺑﻄﻲ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﺑـ )‪( V‬‬ ‫‪U  R I‬‬ ‫ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﻋﺒﺮ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﺑـ )‪( A‬‬

‫ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﺑـ )‪( Ω‬‬

‫اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻤﻄﺒﻘﺔ ﻓﻲ ﺣﺴﺎب ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ و ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻧﻄﻼﻗﺔ ﻣﻦ ﻋﻼﻗﺔ ﻗﺎﻧﻮن أوم‪.‬‬ ‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺎت‪:‬‬

‫‪ (II‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻋﺎﻣﻞ ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ‪ :‬ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻷﺳﻼك اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ ﺣﺴﺐ ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻪ‬
‫ﻣﺜﺎل‪:‬ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻣﺎدة اﻟﺤﺪﻳﺪ أﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻣﺎدة اﻟﻨﺤﺎس‪،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﻨﺤﺎس ﺑﻜﺜﺮة ﻓﻲ أﺳﻼك اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ‪.‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪ -2‬ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻋﺎﻣﻞ اﻟﻄﻮل ‪ :‬ﺗﺰداد ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺴﻠﻚ اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ ﺑﺎزدﻳﺎد ﻃـــــﻮﻟﻪ ‪.‬‬
‫‪R  ‬‬ ‫أﺿﺒﻒ إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻲ‪:‬‬
‫‪S‬‬
‫‪ : L -‬ﻃﻮل اﻟﺴﻠﻚ‪.‬‬ ‫‪ - 3‬ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻋﺎﻣﻞ اﻟﻘﻄﺮ ‪ :‬ﺗﻨﻘﺺ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺴﻠﻚ اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ ﺑﺎزدﻳﺎد ﻗﻄﺮه‬
‫‪ : S -‬ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﻘﻄﻊ اﻟﺴﻠﻚ‪.‬‬ ‫ﺧﻼﺻﺔ‪ :‬ﻛﻠﻤﺎ ﻛﺎن اﻟﺴﻠﻚ اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ ﻃﻮﻳﻼ و رﻗﯿﻘﺎ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻘﺎوﻣﺘﻪ ﻛﺒﯿﺮة‪.‬‬
‫‪ :  -‬اﻟﻤﻘﺎوﻣﯿﺔ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﻤﺎدة‬

‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻗﺎﻧﻮن اوم ‪ -Loi d’Ohm :‬ﻣﻤﯿﺰة ‪ -Caractéristique :‬ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ‪ -Droite :‬ﻋﺎﻣﻞ ‪Facteur :‬‬

‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪33‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬
‫إﻋﺪاد اﻷﺳﺘﺎذ‪ :‬ﻛﻤﺎل ﻋﺎﻗﯿﻞ‬ ‫‪34‬‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﻳﺎﺋﯿﺔ ‪-‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‬