S'APPROPRIER LE LANGAGE

PETITE SECTION
PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5
Échanger, s'exprimer

- Entrer en relation avec autrui

par la médiation du langage,
prendre la parole.
- Se nommer, connaître son
sexe.
- Participer aux regroupements.
- Évoquer des événements
familiers.
- Évoquer les différents
moments de la vie de la classe.
- Nommer les enfants de son
groupe.
- Faire part de ses besoins.
- Répondre aux sollicitations de
- Utiliser le pronom "je" pour
l'adulte en se faisant
parler de soi. - Raconter les récits de vie de
comprendre.
- Décrire une image simple. - Parler au téléphone. Mimi la souris.
- S'exprimer par l'intermédiaire
- Participer à un échange - Décrire un camarade. - Parler de l'année passée,
de marionnettes.
collectif en restant dans la - Décrire les arbres des parler de l'avenir.
- Nommer les enfants de la
propos de l'échange du travail illustrateurs. - Faire un bilan personnel et
classe.
autour des albums. individuel sur l'année de PS.
- Lever son doigt pour
- Attendre son tour pour parler.
demander la parole.

Comprendre
- Répondre a des questions
- Comprendre une consigne - Poser des questions. - Raconter une histoire aux
simples sur un texte écouté. - Commenter un livre avec ses
simple. - Distinguer une question. TPS.
- Expliquer le travail effectué en propres mots.
- Reformuler une histoire - Expliquer le fonctionnement de -Établir la chronologie de
atelier en reformulant la - Expliquer un travail au TPS
racontée par la maîtresse. la classe aux TPS. l'histoire d'un album.
consigne.
Progresser vers la maîtrise de la langue
- Nommer ses objets - Utiliser un nouvel outil
personnels. - Utiliser les termes de linguistique (lexical ou
- Pouvoir dire « Je m'appelle..., politesse. - Évoquer ce que l'on ressent en syntaxique).
je suis une fille / un garçon ». - Utiliser le cahier de vie pour observant des œuvres - S'entraîner à être un messager
- Faire une phrase courte et
- Raconter la visite à la parler de soi. d'artistes. de l'oral.
correcte.
médiathèque. - Raconter une séance d'EPS. - Utiliser le connecteur de cause - Prêter sa voix à une
- Décrire des objets. - Commenter son album « parce que ». marionnette.
- Commenter son album langage. - Dire le poème de la fête des
langage. mères, de la fête des pères.
Vocabulaire : Matériel de la Vocabulaire : les parties du
Vocabulaire : Noël Vocabulaire : l'arbre Vocabulaire :
classe, hygiène. corps, les couleurs.

2008-2009 Programmation annuelle

 DECOUVRIR L'ECRIT
PETITE SECTION
PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5
Découvrir les supports de l'écrit

- Découvrir le cahier de vie et - Approcher le concept d'auteur.

- Utiliser activement son cahier - Définir ce qu'est un titre, un
l'album langage. - Manipuler un livre - Dire ce qu'est un auteur.
de vie et son album langage. auteur.
- Manipuler un album. correctement.

Découvrir la langue écrite

- Utiliser les étiquettes-prénoms
pour signer.
- Utiliser son étiquette présence
du matin.
- Reconnaître et identifier le
nom d'un personnage d'album.
- Utiliser l'album langage.
- Dire des assonances.
- Travailler le geste du rond.
- Utiliser différents outils pour
- Laisser des traces avec la
laisser des traces : pinceaux,
main, avec le doigt.
craies grasses, pastel...
- Gribouiller sur le tableau.
- Commencer à reconnaître son
prénom sur les étiquettes de - Prendre des indices pour
présence. reconnaître un album demandé. - Raconter le livre de la
- Raconter un livre choisi.
- Reconnaître un dessin - Écouter une histoire jusqu'à la semaine.
identique, dans une approche fin.
de lecture.
Contribuer à l'écriture de textes
- Dicter à l'adulte pour l'album - Lister les mots qui font peur.
- Utiliser l'album langage. langage pour donner ses - Utiliser l'album langage. - Découvrir comment ce qui se
impressions sur les livres lus. dit s'écrit (récit de vie de Mimi).
Distinguer les sons de la parole
- Dire des assonances. - Dire des assonances. - Ralentir son débit de paroles. - Ralentir son débit de paroles.
Aborder le principe alphabétique
- Reconstitution des mots
- Observer les lettres de son
PAPA, MAMAN.
prénom.
- Commencer à prendre des - Reconnaître les lettres de son - Trier les prénoms de la classe.
- Trouver son prénom parmi
indices pour retrouver son prénom, nommer son initiale. - Découper pour retrouver les
ceux de son groupe.
prénom. - Reconnaître des lettres dans lettres de son prénom.
- Distinguer les lettres des
d'autres mots (jours de la
chiffres.
semaine...).
Apprendre les gestes de l'écriture
Occuper toute la surface avec - Graphisme et dessin des - S'entraîner à écrire les lettres
des traits dans tous les sens. arbres. de son prénom.
- Joindre des points. - Déplacements à partir d'un - Écrire d'autres prénoms,
- Tracer des lignes H et V. point. PAPA, MAMAN...

2008-2009 Programmation annuelle

 DEVENIR ELEVE
PETITE SECTION
PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5
Vivre ensemble : apprendre les règles de civilité et les principes d'un comportement conforme à la morale
- Repérer son porte-manteau,
son casier
- Dire "s'il te plaît", "merci".
- Repérer les différents coins
- Respecter le signal de
jeux. - Partager la galette des rois. - Accueillir les enfants de la
rangement.
- Suivre le groupe et ses - Comprendre les règles de halte-garderie pour leur faire
- Respecter les règles de
déplacements. sécurité et les expliciter. - Accepter de rendre service. visiter la classe.
déplacements pour aller à la
- Se dire « bonjour » le matin et - Travailler en respectant le - Rendre visite à la classe des
médiathèque de Donges ou à la
« au revoir » le soir. travail des autres (silence...). moyens de Danièle.
bibliothèque de l'école.
- Mettre en œuvre quelques
- Accepter de partager.
règles de vie simples élaborées
ensemble.
Coopérer et devenir autonome
- Connaître les prénoms des - Définir les tâches de la classe
- Ranger son travail dans son - Nommer les absents.
enfants de son groupe. et définir les rôles de chacun. - Utiliser à deux un matériel
casier. - Connaître les différents
- Discuter sur la capacité de Mettre en place un tableau à (motricité).
- Mettre son étiquette-prénom intervenants de l'école (cantine,
chacun à se contrôler et à se double entrée des - Jouer à deux avec un dé
sur son travail. informatique, bibliothèque).
défendre. responsabilités. (avancer sur les cases chacun
- Connaître les prénoms des - Apprendre à se déplacer deux
- Travailler en groupe dans des Aller chercher quelque chose à son tour).
enfants de la classe par deux.
projets communs. l'endroit indiqué.
Comprendre ce qu'est l'école
- Suivre le rythme d'une
journée.
- Accepter de participer aux
regroupements. - Jouer en acceptant un rôle
- Ranger chaque jeu à sa place
- Mettre en place un cahier de (rondes). - Signer systématiquement son - Faire le bilan de l'année
selon un code couleur.
vie. - Utiliser de façon autonome les travail (même les dessins passée, parler de l'année à
- Partager des jeux.
- Vivre physiquement les colliers qui régulent l'accès aux libres). venir.
- Suivre le règlement de la cour.
nuisances occasionnées par le coins jeux.
bruit.
- Reconnaître et nommer les
adultes de la classe.

2008-2009 Programmation annuelle

 AGIR ET S'EXPRIMER AVEC SON CORPS
PETITE SECTION
PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3
Activités physiques libres ou guidées
- Verbes d'action travaillés :
courir, rouler, marcher en
- Verbes d'action travaillés : - Verbes d'action travaillés :
équilibre, "se déplacer sans
courir, marcher en équilibre, lancer, lancer loin, lancer dans,
marcher.
ramper, s'arrêter à un signal. lancer sur, sauter.
- Course de vitesse, course
d'endurance.
Activités à règles
PERIODE 4 PERIODE 5
- Verbes d'action travaillés :
- Verbes d'action travaillés :
sauter loin, sauter vite, rebondir,
marcher, courir.
sauter avec du matériel divers.
- Entraînement aux jeux de la
- Saut en longueur, marcher
kermesse.
longtemps.

- Coopérer, s'opposer en jouant - Comprendre les critères de
à des jeux collectifs.
- Jouer à des jeux de ballon.
- Jouer contre.
- Apprendre à identifier le
gagnant.
- Apprendre à respecter les
règles.
Activités d'orientation : cartes
- Jouer à des jeux et faire des Activités d'orientation : La prénoms, objets cachés, photos
réussite.
activités de lutte. chasse aux œufs de lieux, parcours d'orientation;
- Lire un tableau de scores.
chasse aux trésors.
- S'exercer à une action motrice
essentielle au déroulement d'un
jeu.
- Mesurer le résultat de son
action.

Activités d'expression à visée artistique

- Rondes : Le Petit Caillou, Petit
Lapin.
- Connaître les différentes
parties de son corps à travers
différentes actions motrices.
- Rondes : Tous les légumes,
Gugus.
- Connaître différentes positions
(assis, debout, couché) et les
exécuter selon la musique.
- Rondes : J'aime la galette, J'ai
vu le loup, le renard et la
belette.
- Participer à une action
corporelle d'expression.
- Rondes : La p'tite hirondelle,
- Rondes : Un éléphant ça
La Toumba.
trompe, J'ai un pied qui remue.
- Participer à des actions
- Préparer la danse de la
corporelles d'expression
kermesse.
collectives.

2008-2009 Programmation annuelle

 DECOUVRIR LE MONDE – OBJETS, MATIERE, VIVANT
PETITE SECTION
PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5
Découvrir les objets
- Travail sur la nuisance qu'est
le bruit.
- Jeu de reconnaissance tactile
d'objets cachés dans un sac. - Commencer à tenir une paire - Découper un morceau de
- Manipuler une paire de de ciseaux de manière correcte. papier en petits bouts. - Tenir une paire de ciseaux - Découper des formes (rond,
ciseaux. - Faire du « frangeage » (coups - S'entraîner avec différents correctement. carré, triangle...).
- Apprendre à coller. de ciseaux autour du papier). types de fermeture de - Découper sur un trait épais. - Utiliser un appareil photo.
- Apprendre à déchirer. - Trier en fonction de la forme. vêtements.
- Trier par la couleur en
associant des couleurs
identiques.
Découvrir la matière
- Découvrir des propriétés de la
- Travailler sur l'eau dans la
matière : mou/dur, - La lumière : jouer avec son
maison : salle de bains et - Le papier : toucher, froisser, - L'eau : faire des expériences
liquide/solide. ombre, faire des ombres
cuisine. mouiller, couper. aux coin eau : coule-flotte...
- Nommer une matière chinoises.
- Découvrir la pâte à modeler.
« dorée » ou « argentée ».
Découvrir le vivant

- Se toiser.
- Travailler autour de l'hygiène :
se laver, passer aux toilettes, se - Reconstituer du corps humain animaux.
laver les mains...
- Différencier fille-garçon.
- Nommer les parties de son
corps.
et du visage.
- Apprendre à se moucher.
- Reconnaître de la
manifestation de la vie animale.
- Reconstituer l'image
d'animaux. - Observation et description de
- Reconnaître et nommer des la nature : la croissance des
- Reconnaître des fruits grâce à
plantes, des fleurs...
l'odorat.
- Nommer des sensations : - Reconnaître le cri de certains
- Se toiser.
froid-chaud. animaux.
- Organiser une visite.
- Être conscient de l'action de - Observer la vie animale : vers
son corps en avançant ou en de terre, escargots, oiseaux...
reculant.
- Observer et nommer les
vêtements d'hiver.

2008-2009 Programmation annuelle

 DECOUVRIR LE MONDE – FORMES ET GRANDEURS, QUANTITES ET NOMBRES
PETITE SECTION
PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5
Découvrir les formes et les grandeurs

- Trier du matériel de la classe,

classer par couleur, par forme. - Ranger par ordre de taille :
- Trier des objets selon leurs
- Comparer des tailles : petit, petit, moyen, grand.
formes.
grand. - Trier selon la forme et la - Utiliser plus haut que, moins - Nommer triangle.
- Verser et transvaser au coin
- Reconnaître le rond et le couleur. grand que... - Réaliser des puzzles d'au
eau.
carré. - Reconnaître rond, carré, - Nommer rond, carré. moins 12 pièces.
- Réaliser des puzzles de 4
- Ranger par emboîtement, par triangle. - Réaliser des puzzles de 10 - Ranger des objets selon un
pièces au moins
empilement. - Réaliser des puzzles de 8 pièces au moins. critère de taille, de contenance.
- Jouer avec des jeux de
- Comparer des objets selon pièces au moins. - Verser et transvaser pour - Paver une surface.
construction.
leur taille. résoudre des problèmes de
- Reconnaître le rond
- Réaliser des puzzles de 6 volumes.
pièces au moins.

Approcher les quantités et les nombres

- Apprendre et faire des jeux de

- Faire des jeux de doigts.
- Réciter la comptine -
numérique.
- Mettre en correspondance le - Apparier des collections.
nombre de présents et le -
comptage des absents.
doigts.
- Réciter la comptine - Déterminer le nombre
- Compter le nombre d'enfants - Reconnaître les constellations
numérique. d'absents par groupe en
présents par groupe. 5 et 6.
- Mettre en correspondance fonction du nombre de présents.
Dénombrer des petites - Compléter des collections pour
(mettre la table). - Reconnaître les constellations
quantités : 1 à 3. atteindre un nombre donné
- Dénombrer sur les doigts de la 3 et 4.
(étiquettes présence du matin,
main. - Écouter et exploiter le nombre
Réciter la comptine par groupe).
- Reconnaître les constellation 1 dans les contes.
numérique. - Faire des rondes et des jeux
et 2. - Comparer des collections
- Utiliser le calendrier de l'Avent. (par deux, par trois).
- Construire des collections à (nombre de filles, de garçons).
partir d'une collection témoin de
1 à 4 éléments.

2008-2009 Programmation annuelle

 DECOUVRIR LE MONDE – ESPACE ET TEMPS
PETITE SECTION
PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3
Se repérer dans l'espace
- Se repérer sur une feuille A4
sur un plan vertical (haut-bas de
la feuille).
- Explorer l'espace classe, la - Explorer l'école. - Situer les différents adultes de
récréation. - Associer coin et activité l'école (cantine, bibliothèque,
- Investir les différents coins. (peinture, livre, eau, motricité...). informatique...).
- Faire des rondes. - Faire des rondes. - Ranger les jeux au bon
endroit.
- Faire des rondes et des jeux
dansés.
Se repérer dans le temps
- Retirer une feuille de
l'éphéméride tous les jours.
- S'approprier la succession des
- Relever des repères dans la activités « avant-après ».
matinée. - Maîtriser la succession des
- Exprimer la notion
- Changer Mimi de wagon tous moments de la matinée (en
"maintenant".
les jours. exprimant ces moments par les
- Lire le calendrier de l'Avent.
- Changer la robe de Mimi tous mots qui désignent, en
les jours. ordonnant des photos, en les
situant verbalement dans leur
rapport de succession et de
simultanéité.
2008-2009
PERIODE 4 PERIODE 5
- Situer un objet dans un
espace précis.
- Situer des objets par rapport à
- Faire des rondes, des jeux
soi.
dansés en file.
- Découvrir des espaces moins
- Se déplacer dans des espaces
familiers (sortie scolaire,
définis.
parcours d'orientation...).
- Se repérer sur une feuille A4
sur le plan horizontal.
- Classer des photos de la
matinée : avant, après.
- Se repérer dans le train de
- Utiliser l'éphéméride de
Mimi.
manière autonome.
- Jouer avec des sabliers, des
- Comprendre et utiliser le mot
minuteurs.
« après » oralisé lors de
- Classer des images d'une
l'anticipation d'action.
histoire connue dans l'ordre
- Apprendre « avant » par
chronologique.
opposition à « après » pour des
actions.
Programmation annuelle
 PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, créer
PETITE SECTION
PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5
Le dessin et les compositions plastiques

- Illustrations des mois de

- Illustrations des mois de
septembre et octobre.
novembre et décembre.
- 2 dessins figuratifs : - Illustrations des mois de - Illustrations des mois de mars
- 2 dessins figuratifs :
janvier et février. et avril. - Illustrations des mois de mai et
- 2 bricolages : - 2 dessins figuratifs : - 2 dessins figuratifs : juin.
- 2 bricolages : cadeau de Noël
- 2 dessins figuratifs :
+
- Fresque collective : - 2 bricolages : Couronne des - 2 bricolages : bricolage de
- Fresque collective :
rois + Pâques + - 2 bricolages : cadeau de fête
- Dessin du bonhomme. - Fresque collective : des mères + cadeau de fête des
- Dessin du bonhomme.
- 1 coloriage. - Fresque collective : pères.
- 1 coloriage.
Décoration du cahier de vie « all - Dessin du bonhomme. - Fresque collective :
- Adapter son geste à
over ». - 1 coloriage. - Dessin du bonhomme.
l'expression de ses émotions :
- Réalisations plastiques autour - Réaliser une carte de vœux - 1 coloriage. - Travail autour du bonhomme.
calme, colère ; aux contraintes
du changement de couleur, de pour les parents. - S'entraîner à dessiner un - 1 coloriage.
établies : du haut jusqu'en bas.
la variété d'outils, des mélanges - S'entraîner à dessiner le carré. arbre.
- Découvrir l'outil main et les
de couleur et de la gestuelle
effet qu'il peut produire.
concentrique.

La voix et l'écoute

2 chansons : 2 chansons : 2 chansons : 2 chansons : 2 chansons :

- - - - -
- - - - -
2 comptines ou jeux de doigts : 2 comptines ou jeux de doigts : 2 comptines ou jeux de doigts : 2 comptines ou jeux de doigts : 2 comptines ou jeux de doigts :
- - - - -
- - - - -
- Explorer différentes émotions - Découvrir d'autres voix : le - Réciter avec les différentes - Explorer la durée d'un son - Faire deviner l'émotion choisie
possibles. gros ours, l'escargot, le bébé... voix en petit groupe. avec un instrument, sa voix. à un autre groupe.
- Parler avec la voix du vent. - Découvrir les familles - Contrôler son geste pour jouer - Reproduire un rythme simple - Prendre conscience des
- Explorer des objets sonores. d'instruments (gratter, frotter). plus ou moins fort. corporellement. différentes hauteurs de sons.
- Travailler autour de l'écoute et - Réciter une comptine en - Découvrir les familles - Utiliser un instrument pour - Reproduire un rythme simple à
du silence. frappant dans ses mains. d'instruments (souffler, frapper). accompagner un chant. l'aide d'un instrument.
- Contrôler l'oreille et le geste - Définir pour faire la différence : - Mettre en place la pulsation - Accepter de partager une - Utiliser un instrument pour
(bouger ou s'arrêter). le bruit, une chanson... (avec la marche). chanson (chacun son tour). illustrer une histoire racontée.

2008-2009 Programmation annuelle