Programme Cycle Terminal LLCE – Langues, Littératures et Cultures Etrangères

Enseignement de spécialité – 1ère

Anglais Monde Contemporain

Les objectifs de la spécialité - Bulletin officiel n° 30 du 23-7-2020
 Explorer la langue anglaise et le monde anglophone contemporain de manière
approfondie
 Il s’inscrit dans la continuité du socle commun et prépare les élèves aux attentes de
l’enseignement supérieur.
 Il se conçoit comme un enseignement de spécialisation graduelle qui prépare les élèves
à l’enseignement supérieur sans être déjà universitaire.
 Il vise à
 approfondir les savoirs et les méthodes
 construire des repères solides
 initier à l’autonomie
 initier au travail de recherche
 développer le sens critique
 explorer de manière approfondie et mettre en perspective
la langue, les cultures, les sociétés de l’aire anglophone
 développer la compréhension du rapport aux autres
 enrichir la compréhension du monde contemporain dans ses
réalités et ses problématiques
 préparer à la mobilité dans un espace européen et
international élargi
 établir des relations de comparaison, de rapprochement, de
contraste
 augmenter l’exposition des élèves à la langue étudiée
 doter les élèves de repères forts et structurants si besoin
dans une certaine durée historique
 Il prend appui sur une grande variété de supports (presse écrite et audiovisuelle,
discours, films, site d’informations en ligne, documents iconographiques, cartographiques,
statistiques etc…) en lien avec l’actualité du monde anglophone.
 Développer les compétences communicationnelles
 Il développe toutes les activités langagières (réception, production, interaction)
et consolide les compétences linguistiques (lexique, grammaire, phonologie)
 Il privilégie l’aisance dans la prise de parole (exposé, débat, médiation, échange informel…)
même si la communication écrite demeure un enjeu important.
 Développer le goût de lire
 Il encourage et développe le goût de la lecture et cherche à pérenniser le plaisir de
lire
 Il propose des documents ou extraits de documents de tous ordres (articles de presse,
discours, essais, dossiers journalistiques, rapports d’enquête, œuvres de fiction…)

Les niveaux de compétence ciblés

 En fin de 1ère B2
 En fin de Tle C1
 Les thématiques du Cycle Terminal

Deux thématiques en classe de 1ère déclinées en deux puis trois axes

d’étude.
Trois thématiques en classe de Tle déclinées en trois axes d’étude chacune.

En 1ère : Bulletin officiel n° 30 du 23-7-2020

Thématique « Savoirs, création, innovation »

 La société du savoir
Axe 1   L’éducation et les systèmes éducatifs
Production et circulation des savoirs  Savoirs et entreprises

Axe 2  La course à l’innovation :

Sciences et techniques  De l’idée à l’objet :
 L’homme et la machine
 Innovation et transition écologique
 Numérique artistique et
démocratisation culturelle
 Les nouvelles formes d’expression
artistique
 Urbanisme, habitat et architecture

Thématique « Représentations »
Axe 1  Démocratie, pouvoirs et contre-
Faire entendre sa voix : pouvoirs
représentation et participation  Composition et représentativité des
institutions
 Parlementarisme et monarchie
 La démocratie à l’ère du numérique
Axe 2  Médias et pouvoir politique
 Liberté de la presse
Informer et s’informer  Médias et société
 Médias traditionnels et nouveaux
médias
 Les médias à l’heure de la
« post-vérité »
Axe 3  Autoportrait, autocongratulation,
Représenter le monde et se autocritique
représenter  Traditions et mutations : entre passé
et présent
 Se représenter le monde anglophone
 Les vitrines du monde anglophone
En Terminale : Bulletin officiel n° 29 du 16-7-2020

Thématique « Faire société »

Axe 1   La diversité linguistique
Unité et pluralité  Célébrations et commémorations
 Les compétitions sportives
 Gastronomie, arts, fêtes
 Les modes de vie
 Les religions
 Les différentes visions de
l’intégration
Axe d’étude 2 :  Les libéralismes
Libertés publiques et libertés  Libertés publiques et individuelles
individuelles  L’exclusion territoriale
 Les demandes de réconciliation ou
de compensation
 Les revendications identitaires
 La représentation des minorités et
des régions d’un même pays
Axe d’étude 3  Les inégalités
Égalités et inégalités  Politiques économiques et sociales,
et correction des inégalités
Thématique « Environnements en mutation »
Axe d’étude 1  La notion d’expansion aux États-
Frontière et espace Unis et ses racines
 Les espaces frontaliers
 Les migrations
 Économie, politique et
environnement
 Manifestations des peuples
autochtones pour protéger leur
territoire
 Le monde anglophone et la
coordination des efforts à l’échelle
mondiale en matière
d’environnement
 Le tourisme et ses enjeux
 Frontières et expansion virtuelle
 Maîtriser l’espace
 La conquête de l’espace
Axe d’étude 2  Les parcs nationaux et les réserves
De la protection de la nature à la  La gestion des ressources
transition écologique  Étude d’une crise climatique
 Initiatives et actions en faveur de
l’environnement
 Écologie et partis politiques
 La protection animale
 La nature vue par les médias et le
cinéma
Axe d’étude 3  L’embourgeoisement
Repenser la ville  Les inégalités urbaines
 Gérer la ville post-industrielle
 Éco-quartiers et villes vertes
 Urbanisme et architecture durable
 Pratiques alimentaires urbaines
 Paysages urbains
 Gestion des mobilités urbaines
 Vivre dans une métropole du monde
anglophone
 Gouverner la ville, le quartier
 Gérer la ville et ses ressources

Thématique « Relation au monde »

Axe d’étude 1  Puissance et influence
Puissance et influence  Puissance et influence économiques
 Rôle géostratégique
 Action diplomatique
Axe d’étude 2  L’évolution des équilibres mondiaux
Rivalités et interdépendances  La fragilisation d’un certain ordre
libéral
 Une interdépendance de fait
Axe d’étude 3  La langue anglaise dans le monde et
Héritage commun et diversité dans le monde anglophone
 Les relations de partage culturel
 La vie dans un monde post-impérial

 En 1ère, enseignement de spécialité non poursuivi en Tle

 Au 3ème trimestre de 1ère

 Niveau B2 - Coefficient 5
 Sur 20 points
Epreuve orale de 20 minutes 10 minutes en continu + 10 minutes en interaction
Pas de temps de préparation
 Prend appui sur un dossier personnel* présenté par le candidat et visé par
son professeur de l’année de 1ère.
 Le candidat présente son dossier dans la langue cible pendant 10 minutes
au plus pour en justifier les choix et en exprimer la logique interne.
 Puis interaction avec l’examinateur dans la langue cible pendant 10 minutes.

*Le dossier personnel en 1ère

 3 à 5 documents textuels et/ou iconographiques (étudiés en classe ou non)
 le fil conducteur se rattache à l’une des deux thématiques du programme de 1ère.
 documents possibles :
 au moins un article de presse
 un article d’une autre nature
 un document iconographique.

Evaluation de l’enseignement de spécialité LLCE – AMC

  En Tle
 Au 2ème trimestre de Tle
 Niveau C1 – Coefficient 16
 Sur 40 points (2x20 points)

Epreuve écrite de 3h30.

a. Expression Ecrite en langue cible
 Synthèse en langue étrangère (500 mots) à partir d’un dossier
documentaire, guidée par deux ou trois questions ou consignes
 Longueur cumulée des textes comprise entre 4000 et 5000 signes
 Dossier composé de documents de natures diverses
 La synthèse peut être complétée par un écrit de type argumentatif
(l’ensemble n’excédant pas 500 mots)
b. Traduction en français d’un des textes du dossier (500 signes environ)
ou transposition en français rendant compte des idées principales d’un des
textes du dossier)

Epreuve orale de 20 minutes – 10 minutes en continu + 10 minutes en interaction

Pas de temps de préparation

 Prend appui sur un dossier personnel* présenté par le candidat et visé par son
professeur de l’année de Terminale
 Le candidat présente son dossier dans la langue cible pendant 10 minutes au
plus pour en justifier les choix et en exprimer la logique interne
 Puis, interaction avec l'examinateur dans la langue cible pendant 10 minutes

*Le dossier personnel en Tle

 4 à 6 documents textuels et/ou iconographiques (étudiés en classe ou non)

 documents en lien avec une ou plusieurs thématiques du programme du cycle
terminal
 documents possibles :
 au moins un article de presse
 au plus deux textes d’une autre nature
 au plus deux documents iconographiques.

Evaluation de l’enseignement de spécialité LLCE – AMC