‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التريبة الوطنية‬

‫مديرية التربية لولية مستغانم‬

‫ تسيير و اقتصاد‬،‫ تقني رياضي‬،‫ رياضيات‬،‫ علوم تجريبة‬:‫الشعبة‬

‫ اللغة الفرنسية‬:‫اختبار في مادة‬
‫ سا‬02 :‫المدة‬
Essais nucléaires de Reggane: Le «crime atomique» de la France
(…)Les traces indélébiles ne sont pas effacées chez les victimes des essais nucléaires de Reggane
que des voix s’élèvent ici et là dans différentes zones enclavées autour de ces deux principales régions
infectées par le virus chimique mortel pour interpeller à nouveau la conscience sur les atrocités humaines
et la lourde responsabilité endossée par le colonialisme. Flore et faune dévastées, populations
contaminées, décès, séquelles psychologiques, il n’y avait pas mieux pour refléter le grand carnage
écologique et humain commis par la France. (…) Depuis cette tragédie datant du 13 février 1960 à nos
jours, les populations de Reggane portent à leurs dépens les séquelles de ces essais. Elles souffrent des
aventures insouciantes et destructrices de l’empire colonial français. Il s’agit de séquelles restées sans
reconnaissance et excuses de la France. (…)

L’exposition des populations à la radioactivité sous couvert de nécessité scientifique, n’a, en effet,
pas été sans conséquences sur leur état de santé. Les spécialistes sont unanimes. Ils ont dénombré
plusieurs maladies, jusque-là méconnues dans la région, notamment le cancer et la leucémie.
L’environnement devenu hostile à cause des effets radioactifs, lui aussi, a alimenté les rubriques des
atteintes à l’écosystème et du dérèglement du climat de la planète. Il faut reconnaître que l’exposition non
sans bavure des zones oasiennes à la radioactivité, a provoqué un rétrécissement des terres agricoles ainsi
qu’une baisse de débit des ressources hydriques souterraines (…).

Il est grand temps que le voile soit entièrement levé sur cette autre page douloureuse de la
colonisation de l’Algérie. (…).Les émanations radioactives devraient perdurer pendant des milliers
d’années, mettant les habitants de la région en constant danger. Qualifier cette barbarie d’essais
nucléaires, c’est tenter de décriminaliser ses auteurs. En effet, comment parler d’«essais», quand on
expose sciemment des êtres humains tels des rats de laboratoire aux rayonnements nucléaires avec toutes
les conséquences que l’on sait? C’est que dans pareil cas, il ne s’agit en rien d’une «petite
expérimentation scientifique», comme cherche à le faire admettre l’Etat français. C’est d’un «crime
atomique», non assumé, (…). Il est temps que les autorités de l’Hexagone reconnaissent le mal profond
qu’elles ont disséminé au Sahara algérien et qu’elles prennent leurs responsabilités, (…) en faisant
notamment en sorte de dédommager les populations affectées.
B. Habib. LE CAREFFOUR D’ALGERIE, 13 février 2018
Questions
I – Compréhension de l’écrit : (14points)
1- Le thème abordé dans ce texte est :
a- Les conséquences positives des essais nucléaires à Reggane.
b- Les conséquences désastreuses des essais nucléaires à Reggane.
c- Les conséquences positives et désastreuses des essais nucléaires à Reggane.
Recopiez la bonne réponse.
2- Relevez du texte :
a- Un mot(01) et une expression(01) qui désignent la « France ».
b- Un mot(01) et une expression (01) qui désignent « les essais nucléaires ».
3- Comment la France justifie-t-elle ses essais atomiques au Sahara algérien ?
4- Classez les termes et les expressions suivants, selon à quoi ils se rapportent : décès /
régression des surfaces agricoles / diminution du débit des nappes phréatiques / effets
psychologiques / habitants affectés / faune et flore détériorées.
Dégâts humains :……………………, …………………….., …………………………..
Dégâts matériels : …………………, ……………………….., …………………………
5- A qui ou à quoi renvoient les pronoms soulignés dans les phrases données ci –dessous :
 « Elles souffrent des aventures insouciantes … » (1 er paragraphe)
« …lui aussi, a alimenté les rubriques des atteintes …. » (2 ème paragraphe)
« …le mal profond qu’elles ont disséminé.. » (3 ème paragraphe)
6- Dans le dernier paragraphe, l’auteur :
a- Fait un témoignage sur les essais nucléaires au Sahara algérien.
b- Incite la France à reconnaître son crime atomique au Sahara algérien.
c- Fait l’éloge des essais nucléaires au Sahara algérien.
d- Analyse et commente les conséquences des essais nucléaires au Sahara algérien.
Choisissez les deux (02) bonnes réponses.
7- Complétez le passage ci- dessous par les termes et les expressions qui conviennent :
expériences scientifiques / humain et environnemental / reconnu / crime contre
l’humanité / impact / dévastateur.
L’…………………des essais nucléaires à Reggane est ……………sur le plan
………………. .Qualifiées d’…………………, ces dernières représentent, en réalité,
un………………qui demeure jusqu’à nos jours non…………………par la France.
8- D’après vous, pourquoi le colonialisme français a-t-il appliqué ses essais nucléaires sur le
territoire algérien ? Justifiez votre réponse en deux ou trois lignes.
II- Production écrite : (06 points) Traitez un seul sujet au choix :
Sujet 01 : Pour rendre hommage aux victimes des essais nucléaires du 13 février 1960 au Sahara
algérien et pour que nul n’oublie, votre professeur de français vous a chargé de faire un exposé sur
cet évènement. Rédigez le compte rendu objectif de ce texte (120 mots environ) qui sera publié
dans le journal de votre lycée.
Sujet 02 : « Les essais nucléaires du 13 février 1960 au Sud d’Algérie représentent une page
douloureuse de la colonisation d’Algérie. » Rédigez un texte d’une quinzaine de lignes, dans
lequel vous dénoncerez les crimes de guerre commis par le colonialisme français à l’encontre du
peuple algérien.

Je
 ‫الموضوع الثاني‬:

La lecture, une activité richement constructive, est malheureusement un loisir peu apprécié par la
jeune génération. (…)Le livre, fenêtre ouverte sur un monde enchanté, est de moins en moins l’ami intime
de la jeune génération préférant largement les autres procédés d’apprentissage, (…)qui requièrent
certainement la mobilisation d’effort moindre tels la télévision et bien entendu, le moyen Internet qui
captive l’attention de tous, adultes et jeunes. Cependant, la télévision et encore moins Internet sont-ils à
même de destituer le livre ? Certainement pas. Le livre a pour rôle principal de véhiculer des
connaissances illimitées. La différence entre le livre, la télévision ou Internet est que le livre nous accorde
la chance de pénétrer dans un autre monde, de vivre l’espace d’une lecture dans une autre dimension, de
nous mettre dans la peau d’une autre personne et d’acquérir un immense savoir. Un livre caresse notre
imagination, stimule notre créativité et nous raconte une vie, une époque, une histoire. (…).
Jeunes ou adultes affirment ne plus lire depuis longtemps. Certains par manque de temps, d’autres
attestent n’être pas des adeptes de la lecture et quelques-uns certifient opter pour d’autres moyens bien
plus captivants. (…). L’enfant apprend l’amour de la lecture au sein même de son foyer tout comme il
acquiert la parole et la propreté. (…) de ce point de vue, les parents ne sont pas appelés seulement à
enseigner aux enfants les concepts de base d’une bonne éducation, mais aussi de leur apprendre à aimer
tout ce qui contribue dans la construction de leur personne. (…)
La faute incombe en premier lieu aux parents, mais il importe aussi de ne pas passer sous silence
la complicité du système éducatif: N’est-ce pas que la plupart de nos établissements scolaires ne disposent
pas de bibliothèque? En effet, le programme scolaire volumineux laisse peu de temps aux enfants et aux
jeunes pour s’adonner aux loisirs. L’enseignant est appelé à son tour à inciter l’élève de lire (..). Une
séance de lecture interactive devrait être programmée et introduite dans le programme scolaire, tout
comme le cours de musique ou d’éducation physique. Rétablir la connexion entre le jeune et la lecture est
possible, mais à condition que tous les acteurs concernés s’y mettent(…).
Le Midi Libre. 26-12-
2007.

Questions
I- Compréhension de l’écrit : (14points)

1-La thèse défendue par l’auteur est :

a- La lecture est plus appréciée que la télévision et Internet.
b- La lecture est moins aimée par les jeunes.
c- La lecture est préférée mais largement délaissée.
Recopiez la bonne réponse.
2-Relevez du premier paragraphe deux(02) expressions mélioratives qui qualifient la lecture.

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‫ تسيير و اقتصاد‬،‫ تقني رياضي‬،‫ رياضيات‬،‫ علوم تجريبية‬:‫الشعبة‬/‫اختبار في مادة اللغة الفرنسية‬
2018 :‫بكالوريا‬
3- Classez les expressions suivantes, selon ce qu’elles expriment : faute de temps / détracteurs de
la lecture / connaissances non limitées / stimulation de la créativité / alléchés par les moyens
captivants / le rêve et l’évasion.
-Favorable à la lecture : …… ……………. , ………………………. , …………………..
-Défavorable à la lecture : …………………. , …………………….. , ……………………..
4- A qui ou à quoi renvoient dans les passages suivants, chacun des pronoms : nous – il – y
« …le livre nous accorde la chance de pénétrer dans un autre monde » (1 er paragraphe)
«…tout comme il acquiert la parole et la propreté. » (2 ème paragraphe)
«… mais à condition que tous les acteurs s’y mettent. » (3 ème paragraphe)
5- Parmi les idées suivantes, deux (02) seulement sont développées par l’auteur. Lesquelles ?
a- L’apprentissage de la lecture commence après la scolarité.
b-La jeune génération n’entretient plus une relation amicale avec le livre.
c-La surcharge du programme aide pour s’adonner à la lecture.
d-Le devoir des parents d’inculquer chez leurs enfants la passion de la lecture.
6- « …de nous mettre dans la peau d’une autre personne. » (1 er paragraphe)
Cette expression veut dire :
a- Avoir la même couleur de peau avec une autre personne.
b- Communiquer avec une autre personne.
c- Se mettre à la place d’une autre personne.
Choisissez la bonne réponse.
7-Complétez le passage ci-dessous par les termes et expressions suivants :
surcharge du programme /âge précoce / bibliothèques / loisirs plus captivants /système
éducatif / parents.
« Jeunes et adultes lisent moins et optent pour des ……….. . La faute incombe, non seulement
aux…………….. qui devraient apprendre à leurs enfants à lire dés l’…………mais aussi au ………….
par manque de ……………… au sein des établissements scolaires et à la ………………. »
8- Pensez-vous que la télévision et Internet peuvent remplacer le livre ? Répondez en deux ou trois lignes.

II - Production écrite : (06 points) Traitez l’un des deux sujets, au choix :

Sujet 01 : A l’ occasion de la célébration de la journée du savoir le 16 avril, le responsable du journal de

votre lycée vous a chargé de publier un article sur l’importance de la lecture. Pour le faire, rédigez le
compte rendu objectif de ce texte (120 mots environ).
Sujet 02 : « Le programme scolaire volumineux laisse peu de temps aux enfants et aux jeunes pour
s’adonner à la lecture. » Etes-vous de cet avis ? Rédigez un texte de 10 à12 lignes dans lequel vous
exprimerez votre point de vue en l‘étayant d‘arguments bien articulés et d’exemples précis.
‫انتهى الموضوع الثاني‬
4 ‫ من‬4 ‫الصفحة‬

Sujet 1 Corrigé type et barème filières communes bac blanc M’sila 2018

NOTE
 REPONSES
PARTIELLE
Compréhension de l’écrit (14pts)
01.5
1/ Le thème abordé dans le texte est : b/ les conséquences désastreuses des
essais nucléaires à Reggane
2/- a- mots qui désignent la France : le colonialisme/ la colonisation/
l’Hexagone.
Expressions : l’empire colonial français / l’Etat français
0.25x4
b- mots qui désignent « les essais nucléaires » : radioactivité. cette tragédie./
cette barbarie.
expressions: crime atomique / émanations radioactives / carnage écologique et
humain./ virus chimique mortel / petite expérimentation scientifique./
3/La France justifie ses essais nucléaires au Sahara par la nécessité scientifique.
1.5
4/Dégâts humains : décès/ habitants affectés / effets psychologiques.
Dégâts matériels : diminution du débit des nappes phréatiques/ faune et flore
détériorées / régression des surfaces agricoles. 0.25x6

5/ Elles : renvoie aux populations de Reggane

Lui : renvoie à l’environnement 0.5x3
Elles : renvoie aux autorités de l’Hexagone (autorités françaises)

6/b- incite la France à reconnaître son crime atomique au Sahara algérien

d- analyse et commente les conséquences des essais nucléaires au Sahara 01x2
algérien
7/impact- dévastateur – humain et environnemental –expériences scientifiques /
crime contre l’humanité- reconnu 0.5x6
8/ terrain propice (la grande superficie du désert algérien/ moins de population et 01pt pour chaque
moins de végétation…) - éviter le dégât écologique et humain sur son territoire… cause( 02 causes
(accepter toute réponse en relation avec la question) au minimum)

Sujet 2 Corrigé type et barème filières communes bac blanc M’sila 2018

NOTE
REPONSES
PARTIELLE
 Compréhension de l’écrit (14pts)
01.5
1- La thèse défendue par l’auteur est : La lecture est mois aimée par les jeunes.

2- Deux expressions mélioratives qui qualifient la lecture :

Activité richement constructive / fenêtre ouverte sur un monde enchanté / 0.5x2
3-favorable à la lecture : connaissances non limitées / stimulation de la
créativité /le rêve et l’évasion 0.25x6
défavorable à la lecture : faute de temps / détracteurs de la lecture /
alléchés par les moyens captivants
4-nous : renvoie à : l’auteur et les lecteurs / tout le monde / tous les gens.
Il : renvoie à : l’enfant 0.5x3
Y : renvoie à la connexion entre le jeune et la lecture.
5- les deux idées développées par l’auteur : b- la jeune génération n’entretient
plus une relation amicale avec le livre 01x2
d- le devoir des parents d’inculquer chez leurs enfants la passion de la lecture
6- la bonne réponse : c/ se mettre à la place d’une autre personne. 01.5

7-loisirs plus captivants- parents – âge précoce –système éducatif – bibliothèques

– surcharge du programme. 0.5x6
8-Réponse d’abord par oui ou non, puis accepter toute argumentation qui 0.5 pour oui ou
rejoint ou s’oppose au point de vue adopté. non et l’indice
d’opinion / 01.5
pour la
justification

CRITERES D’EVALUATION ET BAREMES DE LA PRODUCTION ECRITE

1/ La technique d’expression : Le compte rendu (objectif et critique).

Filières

critères L.Etrangères L.Philo

08Pts 07 Pts

1. Organisation de la production
 -- Présentation du texte (mise en page) 0.5 0.25

-- Présence de titre et de sous titres 0.5 0.25

-- Cohérence du texte

- Progression des informations

- absence de répétitions 0.25 x 4 0.25X4

- absence de contre sens

- emploi de connecteurs

-- structure adéquate (accroche – condensation -) 0.5 x 2 0.25X2

TOTAL 03 02

2. Planification de la production

-- Choix énonciatif en relation avec la consigne 1 1

-- Choix des informations (sélection des informations essentielles) 1 1

TOTAL 02 02

3. Utilisation de la langue de façon appropriée

-- Correction des phrases au plan syntaxique 1 01

-- Adéquation du lexique à la thématique 0.5 0.5

-- Utilisation adéquate des signes de ponctuation 0.5 0.5

-- Emploi correct des temps et des modes 0.5 0.5

-- Orthographe (pas plus de 10 fautes pour un texte de 150 mots 0.5 0.5
environ

TOTAL
03 03

2. La production libre

Filières

Critères LE 8 pts L. Philo7

pts

1. Organisation de la production

-- Présentation du texte (mise en page selon le type d’écrit demandé) 0.5 0.25

-- Cohérence du texte
- Progression des informations
- Absence de répétitions 0.25 x 4 0.25 x 4
- Absence de contre sens
- Emploi de connecteurs
-- structure adéquate (introduction – développement – conclusion) 0.5 x 3 0.25 x 3
TOTAL 03 02
2. Planification de la production

-- Choix énonciatif en relation avec la consigne 1 1

-- Choix des informations (originalité et pertinence des idées) 1 1

02 02

3. Utilisation de la langue de façon appropriée

-- Correction des phrases au plan syntaxique 1 1

-- Adéquation du lexique à la thématique 0.5 0.5

-- Utilisation adéquate des signes de ponctuation 0.5 0.5

-- Emploi correct des temps et des modes 0.5 0.5

0.5 0.5
-- Orthographe (pas plus de 10 fautes pour un texte de 150 mots environ)
03 03
TOTAL

*Remarques:

o Tenir compte de la communicabilité du texte produit par le candidat quelle que soit sa maîtrise du code
linguistique.
o Dans le cas du compte rendu critique, pour la filière langues étrangères, utiliser la distribution suivante pour le critère
« structure adéquate » : accroche = 0.25 – condensation = 0.25– commentaire = 0.5
o Ne pas donner le compte rendu critique pour les 3ème AS L.P et autres filières.