Bac blanc

Epreuve de Français. Durée : 3H30 Niveau : 3AS Filière : Langues Etrangères.

Sujet N°1
Texte : La télé est-elle dangereuse ?
Les adultes, les parents surtout, entretiennent avec la télévision des rapports ambigus. Ils la chargent de tous les maux : elle serait
responsable des retards scolaires, rendrait les enfants violents, tuerait l’imagination, etc. A contrario, les adultes la croient capable de tout :
éducative, elle contribue à l’apprentissage de la lecture, de l’écriture, du chant, etc. Ils s’insurgent contre la qualité des programmes, tout en
laissant les enfants devant la télé parce que c’est pratique, surtout le matin, et parce que c’est un passe-temps. Ils en ressentent juste ce qu’il
faut de culpabilité…
Ces parents tourmentés et déboussolés s’interrogent : « Devons-nous les laisser regarder tout ce qu’ils veulent ? »
Une interrogation accompagnée de plusieurs craintes suscitées par les polémiques récurrentes sur la télé, instrument d’éveil, selon les
uns, d’abrutissement selon les autres. Ces craintes, les voici, avec quelques pistes de réflexion, à défaut de réponses toutes faites.
La violence à la télévision rend-elle les enfants plus violents ? A partir de l’âge de sept ou huit ans, l’impact de l’image télévisuelle -
violente ou non- varie selon l’enfant. Tout dépend de son milieu social, culturel, et de son histoire familiale. L. LURCAT, docteur en
psychologie, très critique vis-à-vis du petit écran, estime que « La télévision enferme l’enfant dans un univers irrationnel et violent ».
Certains voient dans la dégradation des programmes la cause de la délinquance.
Plus nuancé et plus distancié, le professeur LEBOVIC, spécialiste de psychologie des enfants, déclare : « On ne peut pas isoler le
phénomène télé du reste de la vie de l’enfant. La violence est dans la tête des enfants. Le risque de la télé c’est la banalisation de cette
violence. » B. BETTELHEIM écrivait à ce sujet : « Les enfants aiment les représentations agressives et ont en besoin. Ils ont besoin de
supports à leurs rêves d’agression et de représailles, à travers lesquels ils peuvent exprimer par procuration leurs sentiments sans blesser
leurs proches. » Face aux images de violence effectivement contenues dans les dessins animés, dans les films ou dans les journaux
télévisés, l’accompagnement de l’enfant est primordial .Un des dangers est de laisser l’enfant seul, sans possibilité de communication.
La télé tue- elle l’imaginaire ? En général, l’enfant sait réinventer des histoires à partir des personnages de ses émissions préférées.
Quand un groupe d’enfants joue, les interactions et les échanges verbaux sont nombreux. Cette communication est plus forte si chaque
enfant à la même connaissance d’un dessin animé.
Une société peut-elle continuer à ignorer ce qui représente le loisir préféré de ses propres enfants ? Avons- nous le droit de discourir,
sans la connaître ? Alors, tous à vos écrans ! Avec vos enfants…
Le Monde de l’Education.
I- Compréhension de l’écrit :(12pts)
1- Quel est le problème posé dans ce texte ? (1pt)
2- « Ils s’insurgent contre la qualité des programmes ».
Par quel verbe parmi ceux proposés ci-dessous peut- on remplacer le mot souligné :
a- Se révoltent ; b- Renoncent ; c- Dénoncent. (Choisir la bonne réponse) (0.5pt)
3- Relevez du texte un mot qui renvoie à l’idée de débat. (1pt)
4- « Ils la chargent de tous les maux : elle serait responsable des retards scolaires. »
A quels mots renvoient les pronoms soulignés ? (1,5pt)
5- Mettez (V) pour vrai ; (F) pour faux devant les propositions ci-dessous en justifiant par un élément du texte: (2pts)
• LURCAT est partisane de la télévision.
• Pour certains parents, le phénomène de la délinquance est le produit de la mauvaise qualité des programmes télévisés.
• Selon BETTELHEIM, la violence à la télévision est nécessaire à l’enfant.
• L’auteur de ce texte estime qu’il faut laisser l’enfant seul devant la télé.
6- Classez les éléments suivants dans le tableau proposé : Eveil – Education –Abrutissement – Passivité – Apprentissage– Agressivité.
Inconvénients de la télé Avantages de la télé
7- « Certains voient dans la dégradation des programmes la cause de la délinquance. »
Réécrivez cette phrase en commençant ainsi : « Certains voient que la délinquance ...
8-« A contrario, les adultes la croient capable de tout. »
a- Par quel adverbe peut-on remplacer l’expression soulignée parmi ceux qui suivent : Finalement- généralement- paradoxalement.
(choisir la bonne réponse.) (0.5pt)
b- Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase ? (0.5pt)
9- « Elle serait responsable des retards scolaires, rendrait les enfants violents, tuerait l’imagination. »
10- L’auteur est-il pour ou contre la télé ? Justifiez en relevant le passage qui exprime son point de vue. (1.5pt)
II- Expression Ecrite : (8pts)
Traitez un seul sujet au choix.
Sujet 1 : Le journal de votre lycée s’intéresse au thème de la télévision. Vous voulez participez en y publiant un article.
Faites le compte rendu critique du texte « La télé est-elle dangereuse ? » qui paraîtra dans ce journal.
Sujet 2 : Vos parents vous reprochent des passer trop de temps devant la télévision.
Ils estiment que cela se répercutent négativement sur vos résultats scolaires.
Rédigez un texte d’une quinzaine de lignes (15lignes) où vous donnez votre point de vue sur ce sujet en le soutenant par trois arguments
illustrés d’exemples personnels.
 Bac blanc
Epreuve de Français. Durée : 3H30 Niveau : 3AS Filière : Langues Etrangères.
Corrigé : sujet N°1 :La télé est-elle dangereuse ? Barème
I- Compréhension de l’écrit : 12 points
1- Le problème posé dans ce texte est : La télévision a -t- elle des avantages ou de inconvénients sur le
développement de l’enfant ?
2- « Ils s’insurgent contre la qualité des programmes ».
On peut remplacer le mot souligné par: a- Se révoltent.
3- Le mot qui renvoie à l’idée de débat : « polémique ».
4- « Ils la chargent de tous les maux : elle serait responsable des retards scolaires. »
Ils : Les parents - la : La télévision elle : La télévision
5- • LURCAT est partisane de la télévision. (F) Justification : « très critique vis-à-vis du petit écran. »
• Pour certains parents, le phénomène de la délinquance est le produit de la mauvaise qualité des programmes
télévisés. (v)
Justification : « Certains voient dans la dégradation des programmes la cause de la délinquance. »
• Selon BETTELHEIM, la violence à la télévision est nécessaire à l’enfant. (v)
Justification : « Les enfants aiment les représentations agressives et ont en besoin. Ils ont besoin de supports à leurs
rêves d’agression et de représailles, à travers lesquels ils peuvent exprimer par procuration leurs sentiments sans
blesser leurs proches. »
• L’auteur de ce texte estime qu’il faut laisser l’enfant seul devant la télé. (F)
Justification : « l’accompagnement de l’enfant est primordial ». « Un des dangers est de laisser l’enfant seul ». «
tous à vos écrans ! Avec vos enfant »
6- Classement des éléments dans le tableau proposé :
Inconvénients de la télé Avantages de la télé
–Abrutissement – Passivité – Agressivité. - Eveil – Education
– Apprentissage –
7- « Certains voient dans la dégradation des programmes la cause de la délinquance. »
Réécriture : « Certains voient que la délinquance est causée par la dégradation des programmes. »
8-« A contrario, les adultes la croient capable de tout. »
a- Paradoxalement les adultes la croient capable de tout.
b- Le rapport logique exprimé dans cette phrase : l’opposition.
9- « Elle serait responsable des retards scolaires, rendrait les enfants violents, tuerait l’imagination. »
Temps et mode : le présent du conditionnel
Justification : ce mode exprime le doute de l’auteur. Il n’est pas sûr que la télé soit responsable de tous ces méfaits.
Il n’est pas de cet avis. Il exprime son incertitude.
10- L’auteur n’est pas contre la télé.
Justification : « Alors, tous à vos écrans ! »
 Composition du deuxième trimestre de français
Il est certes, des gens qui doutent que la science ne puisse jamais faire le bonheur des hommes... En effet, la course au développement,
qui apparaît parallèle à la progression scientifique, induit l'hyperconsommation, la pollution et de grands risques écologiques.
Mais, à mon avis, la science fait le bonheur des hommes. Il faudrait éviter de confondre science et développement, et dire, au contraire
que la menace vient du trop peu de science.
Voyons les faits. Une comparaison objective du passé et des temps modernes me paraît le démontrer aisément: la condition humaine s'est
considérablement améliorée, surtout dans les pays développés, c'est-à-dire justement, là où on pratique la science. Cette amélioration est
faite de la mise en œuvre d'une infinité d'éléments de sécurité et de confort, de communication, d'information qui donnent à chacun le goût
d'une existence meilleure, entraînant forcément plus de justice sociale.
Je le sais bien, les pays en voie de développement, les régions les plus pauvres de l'Amérique latine, nous montrent des gens heureux et
sereins. Mais leur satisfaction ne vient-elle pas de leur ignorance des progrès matériels du reste de l'humanité ?
Des Français, il est vrai encore, trouvent une joie, constante et profonde, dans une vie simple et naturelle, à la campagne...Mais qu'en
serait-il si un médecin, armé de pénicilline, n'était prêt à leur porter secours en cas de maladie grave, si le facteur ne leur apportait, de
temps à autre, les lettres des êtres qu'ils aiment, et que l'avion transporte en quelques heures ?
Naturellement, l'industrialisation galopante, et son corollaire, la pollution, peuvent conduire au désastre : nos rues sont encombrées
de tant d'automobiles que celles-ci ne peuvent plus rouler; nos aéroports sont tellement surchargés que les avions ne pourront bientôt
plus s'envoler ; nos hôpitaux sont remplis de tant de machines automatiques si coûteuses que, pour les rentabiliser, on leur prescrit des
analyses inutiles; nos administrations sont équipées de tant d'ordinateurs nourris de tant de questionnaires, que les citoyens, demain,
risquent de passer plus de temps à les remplir qu'à travailler ….
Mais en quoi la science est-elle responsable de tout cela ? Elle a apporté des moyens de bonheur, et ce sont les hommes qui ont
détourné ces moyens de leur objet, ne serait-ce qu'en les multipliant d'une manière excessive…
Georges MATHÉ, « Le Temps d'y penser »1974
QUESTIONS :
I/ COMPREHENSION : (13 points)
1/ Relevez trois mots qui appartiennent au champ lexical du « danger ».
2/Quelles expressions du texte montrent que l’auteur donne son avis personnel ?
3/L’auteur est – il pour ou contre la science ? Repérez la phrase qui le montre.
4/Quel est le point de vue des personnes avec lesquelles l’auteur n’est pas d’accord ?
5/Parmi les affirmations suivantes, relevez celles qui sont fidèles au sens du texte.
- La science n’a amélioré les conditions de vie que dans les pays développés.
- La science est mal utilisée par l’homme qui la transforme en moyen dangereux.
6/ Quel paragraphe du texte montre que la science est utilisée de façon exagérée ?
7/ « l'industrialisation galopante »
Le mot souligné veut dire :
a- S’emballe à grande vitesse.
b- Se multiplie intensivement.
c- Se développe rapidement.
Recopiez la bonne réponse.
8/ « Mais leur(1)satisfaction ne vient-elle pas de leur ignorance des progrès matériels … »
« Mais qu'en serait-il si un médecin, armé de pénicilline, n'était prêt à leur(2)porter secours en cas de maladie
grave » A quels éléments du texte renvoient les mots soulignés « leur (1) » et « leur(2) » ?
9/ Quelle est la visée communicative de l’auteur? Défendre la science et dénoncer son mon emploi

II/ PRODUCTION ECRITE : (7 points)

*
Texte : Ce soir, on mange du clone
Malgré l'hostilité de l'opinion, la vente de produits d'animaux issus du clonage pourrait être bientôt autorisée outre-Atlantique. Et rien
n'interdirait leur importation en France.
Que diriez-vous d'un bon steak de clone? La viande et le lait d'animaux génétiquement «photocopiés», venus des Etats-Unis, pourraient
bientôt faire leur apparition dans nos assiettes et nos verres. La FDA, l'organisme américain chargé de délivrer les autorisations de mise sur
le marché des aliments et des médicaments, s'apprête en effet à donner son feu vert à la vente, outre-Atlantique, de produits d'animaux issus
de clonage et de leur descendance, qui faisaient jusque-là l'objet d'un moratoire de fait partout dans le monde. Dans un document rendu
public au début de novembre, les experts de la FDA estiment que ces produits sont biologiquement équivalents à ceux des animaux
conventionnels et ne présentent pas de risque sanitaire particulier, ce qui devrait justifier leur autorisation de commercialisation dans les
prochains mois.
Depuis la naissance de la brebis Dolly, en juillet 1996, des milliers de bovins, ovins, chiens ou chevaux ont été reproduits
expérimentalement dans les laboratoires du monde entier, et plusieurs sociétés américaines, proposent déjà aux éleveurs de dupliquer leurs
bêtes favorites, moyennant 15000 dollars pour un taureau ou 4 000 dollars pour un porc. Il existe en fait deux techniques de clonage: la
première, dite «embryonnaire», ne pose pas de problème éthique particulier, permet de créer des jumeaux en divisant un ovule fécondé; la
seconde, dite «somatique» - celle dont est issue Dolly- « Ce procédé reste encore très délicat et très coûteux à réaliser, mais il commence à
être relativement bien maîtrisé: il pourrait devenir rentable et se répandre, notamment sur le marché américain, d'ici à trois à quatre ans»,
estime Louis-Marie Houdebine, chercheur en biologie moléculaire à l’Inra et président d'un groupe de travail à l'Afssa.
Les animaux clonés pourraient avoir le label bio!
Les défenseurs américains de l'environnement sont déjà montés au créneau, ils viennent de lancer une pétition pour s'opposer au projet
de la FDA. Ils sont appuyés, une fois n'est pas coutume, par l'opinion publique: plus de 60% des Américains se déclarent opposés à la
consommation de viande d'animaux clonés, essentiellement pour des motifs «éthiques et religieux». Les entreprises agroalimentaires,
notamment laitières, sont elles aussi hostiles au règlement de la FDA, redoutant les possibles réactions de rejet de leurs clients. Les
promoteurs de l'agriculture «organique» se montrent, quant à eux, d'autant plus inquiets que les produits issus de clonage pourraient, en
principe, bénéficier du label bio. Les écologistes pointent aussi le risque d'appauvrissement de la biodiversité, dans la mesure où le clonage
va encore favoriser la reproduction des animaux les plus performants et rentables, au détriment des autres.
L’Express, Mardi 22 février 2011
FDA : Food and Drug Administration
IRNA : l'Institut national de la recherche agronomique
Questions
I-Compréhension de l’écrit :
1- Ce texte, est un :
a) Débat sur la vente des OGM outre-Atlantique.
b) Débat sur la commercialisation des animaux génétiquement reproduits.
c) Débat sur les différents procédés de clonage.
d) Débat sur conséquences du clonage sur la santé. (Choisissez la bonne réponse.)
2- Relevez dans le texte (03) expressions de même sens que « le clonage ».
3- « … ne pose pas de problème éthique particulier »
L’expression soulignée veut-il dire :
a) Un problème majeur.
b) Un problème moral.
c) Un problème ethnique. (Choisissez la bonne réponse.)
4-« Les animaux clonés pourraient avoir le label bio! » Trouvez dans le texte le point de vue qui explique cette phrase.
Cet argument permet-il de :
a) D’autoriser la vente des animaux clonés.
b) De s’opposer la vente des animaux clonés.
c) D’établir un moratoire sur la vente des animaux clonés. (Choisissez la bonne réponse.)
5-Complétez le tableau ci-dessous, à l’aide du texte :
Détracteurs Raisons du refus
1 ……………. …………………………………………………….
2 ……………. …………………………………………………….
3 ……………. …………………………………………………….
4 ……………. …………………………………………………….
6- « Ce procédé reste encore très délicat ».
« Rejet de leurs clients ».
7-A quoi (à qui) renvoient les mots soulignés.
8-Complétez l’énoncé suivant par des mots du 3§ paragraphes :
Le débat fait rage sur la question du …….. humain. Pour ceux qui lui sont …......,cette avancée technologique est contre nature. Pour
ses ............,elle est porteuse d'immenses espoirs. Quelle hypocrisie! On peut penser que l’un des …….. qui ont poussé la communauté
scientifique d’élaborer ces recherches, est le goût insatiable du gain rapide.
II- Production écrite : Choisissez l’un des deux sujets
Sujet I : Faites le compte-rendu objectif du texte
Sujet II : Vous avez participé à un débat sur les organismes génétiquement modifiés (OGM), le débat était enflammé entre partisans et
détracteurs.

Rédigez un texte dans lequel vous présentez les différents points de vue, puis donnez votre position sur la question.
 « Jeunes et Jeunes » concéder et réfuter
Une habitude perverse s’est installée dans le langage parlé et imprimé, en France et ailleurs, pour relater la
violence d’une partie de la jeunesse : celle de ne pas qualifier les délinquants et les criminels, et de les désigner par
l’un des mots les plus chargés de promesses du vocabulaire, les « jeunes ».
Or ce ne sont pas n’importe quels « jeunes » qui insultent et crachent au visage des chauffeurs de bus, ce sont de
jeunes voyous .Ce ne sont pas des « jeunes », qui extorquent des blousons et de l’argent à des lycéens, ce sont de
jeunes voleurs.
Ce ne sont pas n’importe quels « jeunes » qui lancent des pavés dans les vitrines, mais de jeunes casseurs .Ce ne
sont pas tous les jeunes qui incendient les voitures, mais de jeunes incendiaires .Enfin, ce n’est pas toute la jeunesse
qui tue à coups de couteau, de massue et de fusil, mais quelques jeunes assassins.
Il est donc injuste d’amalgamer par le même vocabulaire une minorité de diverses catégories d’asociaux et une
majorité de jeunes citoyens normaux et loyaux. C’est non seulement un abus de langage, mais une atteinte à la
dignité et aux droits des plus nombreux. C’est, à leur égard, diffamatoire.
C’est une injustice consistant à innocenter de jeunes coupables et à culpabiliser de jeunes innocents, à impliquer
l’immense majorité de la population jeune dans une présomption de culpabilité collective qui les stigmatise .Il y
aurait, certes, lieu de stigmatiser des voyous, des voleurs, des incendiaires, des assassins, qualifications qu’au fond
même les auteurs de ces délits et de ces crimes n’arboreraient pas tous fièrement. Au lieu de quoi, on élève ces
« jeunes » dévoyés sur le pavois de l’impunité en bagatellisant leurs méfaits ;comme s’il était normal et inéluctable
de casser , de brûler, de tuer avant de se « ranger »…
Mais l’immense majorité des français ne sont ni des délinquants ni des criminels .L’immense majorité des jeunes
non plus.
Que penseraient, que diraient, que feraient d’autres catégories d’humains si l’on usait à leur égard tant de
désinvolture, si l’on amalgamait les français délinquants et criminels avec tous les français, pour stigmatiser les
« français » et engendrer l’idée d’une équivalence entre Français délinquants et criminalité ?
Il ne s’agit pas seulement d’un emploi impropre de mots. « On a bouleversé la terre avec les mots », a écrit
Alfred De Musset, dans A quoi rêvent les jeunes filles ? Avec les mots détournés de leur sens, on est en train de
bouleverser le monde civilisé .
La vérité ,disait Marguerite Yourcenar, est une exactitude .Il faut dire l’exacte vérité : des voyous, des casseurs,
des incendiaires, des assassins  sont à l’œuvre parmi la jeunesse. Il faut stigmatiser, punir les coupables.  « Les »
jeunes sont innocents.

Paul Giniewski « Le Figaro » Janvier 1999

1Quel est le thème de ce texte ?

2 Quelle est la thèse ( point de vue) de l’auteur ? Formulez la sous la forme d’une phrase.
3 Comment expliquez – vous le titre « Jeunes et jeunes » ?
4 Comment la ponctuation appuie – t – elle son argumentation ?
5 Quels arguments avance – t – il pour défendre son point de vue ?
Questions
Compréhension de l’écrit : 14pts
1-Quel est le thème débattu dans ce texte ?1pt
2-Quels sont les orateurs présents dans ce texte ? Sont-ils du même avis ? Quel est le but visé par chacun des orateurs ?2.5pts
3-Que veut dire l’expression « laisser entendre »dans le dernier paragraphe,
Est-ce :-insinuer-comprendre -prendre Choisissez la bonne réponse.1pt
4-« Faire don de son organe » est-il permis par l’Islam ? Justifiez votre réponse en relevant l’exemple cité dans le texte.1pt
5-Relevez du dernier paragraphe les arguments cités par l’un des orateurs pour convaincre les participants au débat.2pts
6-Aqui ou à quoi renvoient les mots soulignés dans texte ? les (1ier S) ; il (4ièmeS) ; son (3ième)1.5pts
7-L’orateur : -préfère-t-il avoir des banques d’organes ?
-regrette-il de ne pas avoir des banques d’organes ?
-est-il heureux de posséder des banques d’organes ?
Choisissez la bonne réponse, puis justifiez-la en relevant un modalisateur du 1(premier) paragraphe.1pt
8-Pourquoi l’auteur propose-t-il la solution des banques d’organes ?1pt
9-Complétez le passage suivant à l’aide des mots proposés : religion - sensibiliser- don d’organes-rassurer.2pts
La question du……………fait l’objet d’une journée nationale en Algérie afin de …………..les citoyens sur son importance vitale et
les…………que cela n’est pas interdit par la…………..
10-L’auteur a écrit ce texte pour :
-débattre du don d’organes.
-dénoncer le don démesuré d’organes.
-sensibiliser la population sur l’importance du don d’organes
Choisissez la bonne réponse.1pt
Expression écrite : Au choix
1 - Faites le compte-rendu objectif de ce texte
Une époque où les règles les plus élémentaires régissant les rapports entre les hommes sont remises en cause, il
est naturel que la valeur de la politesse elle – même soit contestée, surtout par la jeunesse, puisque ce sont surtout
les personnes âgées qui la réclament et que le milieu familial ou scolaire renonce de plus en plus à l’enseigner. La
politesse serait une survivance d’un passé révolu. Pour ma part, et quitte à être aussi considéré comme « dépassé »,
je dirai que je refuse à le croire.
A l’inverse de ce que l’on peut penser, la politesse ne devrait pas être un ensemble de mots et d’attitudes vides de
sens seulement commandées par une situation, mais au contraire la marque d’un désir profond d’entente et de
compréhension mutuelle.
Ce qui préside le plus souvent aux rapports entre les hommes d’aujourd’hui est soit l’indifférence, soit la
méfiance, soit l’espoir du profit. La jeunesse, il faut lui rendre cette justice, est la plus sensible à cette dégradation
des rapports humains ; elle rejette purement et simplement une politesse qui ne serait que le masque du mépris et de
l’indifférence. Mais si la politesse exprimait une attitude profonde envers les autres, si c’était le signe d’une volonté
de substituer systématiquement la douceur à l’agressivité, le calme à l’emportement, la recherche d’un accord à
l’affirmation aveugle de son droit, en un mot la fraternité à l’’inimitié : si plus simplement le fait de dire « bonjour »
ou « merci » témoignait réellement de notre intérêt personnel pour ceux qui nous entourent, du souci de les respecter
et de voir en eux des personnes dignes de notre attention, bien plus que mille projets ambitieux, la simple politesse
pourrait , j’en suis persuadé, changer la vie.
J.J. Henriot. Revue « Vie et santé »
QUESTIONS :
I – Compréhension :
1. Quel est le thème traité dans ce texte ?
2. Quelle est la thèse défendue par l’auteur ?
3. Relevez dans le premier paragraphe un mot de même sens que l’expression soulignée dans la phrase suivante :
« Les règles les plus élémentaires régissant les rapports entre les hommes sont remises en cause »
4. Pour les jeunes, la politesse est « une survivance d’un passé révolu » :
Cette phrase signifie – t – elle que pour les jeunes la politesse :
- a une importance trop grande dans notre histoire ?
- est ce qui reste d’un passé qui n’existe plus ?
- est une habitude héritée d’un passé millénaire ?
Recopiez la bonne réponse.
5. Classez dans le tableau ci – dessous, les expressions suivantes :
« Signe d’une volonté de remplacer l’inimitié par la fraternité – masque du mépris et de l’indifférence – marque
d’un désir d’entente et de compréhension – mots et attitudes vides de sens. »
Ce que ne devrait pas être de la politesse. Ce que devrait être de la politesse.
6. Complétez l’énoncé ci – dessous par les termes et les expressions suivants :
« La compréhension mutuelle – l’égoïsme – l’amélioration des rapports humains – une apparence – l’hypocrisie - la
fraternité. »
« La politesse ne devrait pas être ……qui cache …et ……des hommes. La politesse devrait exprimer ……et …….
Ainsi elle pourrait contribuer à …… »
7. « La jeunesse, il faut lui rendre cette justice, est la plus sensible à cette dégradation des rapports humains ; elle
rejette purement et simplement une politesse qui ne serait que le masque du mépris et de l’indifférence »
Dites à qui renvoient les pronoms soulignés dans la phrase ci – dessus.
8. « Il est naturel que la politesse soit contestée par les jeunes, puisque ce sont surtout les personnes âgées qui la
réclame. »
Réécrivez la phrase en utilisant l’articulateur « par conséquent ».
9. Réécrivez la phrase ci – dessous en remplaçant « je » par « nous » :
« Pour ma part, et quitte à être aussi considéré comme « dépassé », je dirai que je refuse à le croire. »
10. Proposez un titre au texte.
II – Production écrite :
Traitez l’un des deux sujets suivants au choix :
Sujet n° 1 : Faites le compte rendu objectif de ce texte.
LYCEE Med Laid Al Khalifa Année scolaire 2013/2014
Composition trimestrielle n°2
Classes : 3as Sciences et Tech Durée : 02 heures
TEXTE :
Non, ce n'est pas la liberté qui a créé les problèmes aigus auxquels s'affrontent aujourd'hui tant de pays; c'est l'oppression sous
laquelle ils ont si longtemps peiné. Non, ce n'est pas la conjoncture, ni le Destin, qui maintiennent à ras de survie les pays que l'on dit
depuis si longtemps "en développement"; ce sont nos comportements de part et d'autre de la ligne de partage des richesses; ce sont nos
conceptions de la façon dont l'aide au développement doit être fournie, et reçue.
La solution aux multiples problèmes des pays en développement ne se trouve pas hors de leurs frontières. Ni hors de leur portée. Elle
est enfouie en eux-mêmes, dans la volonté politique de remanier de fond en comble les priorités nationales, dans la volonté politique de
fonder la démocratie sur la connaissance et la citoyenneté, dans la volonté politique de faire en sorte que le développement soit l'affaire de
tous, le fruit de la créativité et du travail de tous, dans la sueur de l'effort comme dans la fraîcheur du repos.
Quant à l'aide au développement, il faut dire haut et fort l’approche qui a prévalu jusqu’ici – celle du « tout économique »- était
erronée. La croissance est, certes, le moteur du progrès, mais elle ne résume en rien le développement. Il nous faut changer radicalement
de cap si nous ne voulons pas que l'intolérable et omniprésente asymétrie de notre monde, que la fracture entre richesse et misère, à
l'échelle internationale comme à l'intérieur de chaque pays devienne mortelle pour l’espèce humaine. La pauvreté, la famine tuent. Comme
la guerre. Elles tuent l'espoir et la dignité de milliers de personnes chaque jour.
Elles ôtent la vie de milliers d'êtres humains, des enfants pour la plupart, chaque jour. Lutter contre elles est donc un impératif
économique, social, politique, éthique.
Le développement est bien, aujourd'hui plus que jamais, l'objectif commun de l'humanité. Notre communauté de destin, tient à
l'interdépendance économique, à la densification du tissu humain, accentuée par l'essor des communications, mais aussi au caractère
planétaire de nos maux -drogue, SIDA, pollution, terrorisme, pauvreté- qui ignorent les frontières. Aucun pays ne peut se sentir à l'abri de
leurs ravages. D'où une nouvelle perception de ce que peut et doit être la sécurité humaine. D'où une nouvelle approche du
développement.
Aujourd'hui nous avons compris l'essentiel: il doit avant tout permettre d'éveiller tout le potentiel de l'être humain, celui qui vit
aujourd'hui, mais aussi celui qui vivra demain, sur la Terre. Un développement humain durable, voilà la seule définition acceptable de
notre objectif commun.
Le courrier de l’U.N.E.S.C.O 1994. FEDERICO Mayor.
Questionnaire
1- L’auteur de ce texte est un:
 économiste dans une société
 journaliste spécialiste en économie
 fonctionnaire dans une organisation internationale Recopiez la bonne réponse.
2- Quel est le thème abordé dans le texte
3- Complétez le tableau ci-dessous à l’aide des mots ou expressions choisis dans la liste suivante : La liberté- l’oppression- la distribution
inéquitable des biens- le comportement des individus-le destin- la conjoncture.
L’auteur innocente L’auteur accuse

4- Les pays en voie de développement souffrent de crise économique.

Relevez du texte trois propositions permettant d’échapper à cette crise.
5-Relevez du texte, deux termes et une expression qui renvoient à « économie ».
6-« le partage injuste des biens » Relevez du troisième paragraphe une expression de sens équivalent.
7- Parmi les énoncés deux seulement appartiennent au texte Recopiez les deux bonnes réponses
• Le développement se résume essentiellement à la lutte contre la pauvreté.
• Le développement est équivalent à une croissance économique.
• L’économie n’est pas l’unique responsable du développement.
• Le développement est conditionné par l’économie, la politique et le social.. 
8- A quoi renvoie chacun des pronoms soulignés ?
* « hors de leurs frontières » * « Elle est enfouie » * « Lutter contre elles est donc un impératif » * «Aucun pays ne peut se sentir à
l'abri de leurs ravages ».
1- Relevez du texte deux valeurs humanitaires.
2- «ce  n'est pas la liberté qui a créé les problèmes aigus auxquels s'affrontent aujourd'hui tant de pays; c'est l'oppression sous laquelle ils
ont si longtemps peiné. »
Remplacez le signe de ponctuation par l’articulateur qui convient
11 - Quelle est l’intention communicative de l’auteur ?
12- Proposez un titre au texte.
 (...) ce que nous appelons le sport a toujours été considéré comme une occupation noble, depuis les grands jeux
de la Grèce jusqu’à la boxe moderne (« 1e noble art ») en passant par tes tournois de chevalerie du Moyen-Âge.
Il n'est pas question de contester l’utilité du sport : il contribue à la santé physique de l’espèce ; il présente aussi
un intérêt esthétique, il nous rend plus sensibles à l’harmonie des mouvements et des formes corporelles. Les
compétitions olympiques déroutent sous nos yeux de beaux spectacles humains. Mais le sport, tel qu’il est pratiqué
aujourd’hui, est de plus en plus distinct de cette harmonieuse culture physique dont les anciens Hellènes avaient le
goût et l'amour. Le football et 1e rugby, (...) les épreuves de course à pied, l’aviron, la natation, voilà du sport
véritable; les courses cyclistes également, dans une certaine mesure du moins, et j’avoue porter de l’intérêt au Tour
de France, parce qu’il s’agit là d’une épreuve d’endurance, excessive peut-être, mais qui donne la mesure de la
résistance physique et morale des concurrents. Les combats de boxe auraient leur beauté s’ils n'étaient devenus des
spectacles de brutalité, dangereux au surplus pour ceux qui s’y livrent et qui n’y peuvent fournir qu'une carrière très
courte. Mais que dire de compétitions telles que tes courses automobiles, comme ces vingt-quatre heures du Mans
qui exposent les concurrents aux plus graves périls et qui n’ont d’autre résultat que de développer chez nos
contemporains le goût des émotions fortes et la mystique insensée de la vitesse ?
D’autre part 1e sport s'est odieusement commercialisé et il est devenu avant tout une affaire d’intérêt et d’argent.
L’intrigue, la publicité s’y donnent à cœur joie et l’esprit d’équipe s’y laisse corrompre par toutes sortes de
compromissions et de marchandages. On peut encore trouver excessif que la grande presse consacre aux
innombrables compétitions de toute nature des pages entières, parfois des éditions, et qu’elle élève au rang des rois
du jour les champions du ring, du catch ou du vélo.(...) Au demeurant, nous pouvons dire que la publicité que l'on
fait aux champions du muscle , tout comme aux stars de cinéma, est le signe par lequel se manifeste cette navrante
confusion de valeurs, qui est un des vices les plus sensibles de notre époque.
Pierre Grosclaude, Ce Monde inhumain 1956, Nouvelles éditions latines, Paris.
1. Les anciens Hellènes : les anciens Grecs. 2 Périls : dangers. 3-Mystique : amour, adoration.
4-Compromission : le fait d'accepter des propositions malhonnêtes.
Questionnaire
I-Compréhension de l'écrit
1) L’auteur de ce texte est un :
a) Educateur physique
b) Sportif
c) Journaliste
d) Ecrivain. Recopiez la bonne réponse
1) Relevez quatre marques de présence de l'auteur dans le texte.
2) '' le sport a toujours été considéré comme une occupation noble''. l'expression soulignée veut dire :
a- une activité qui représente un danger
b- une activité qui majestueuse
c- une activité ignoble.
3) Pour l'auteur, le sport a dévié se sa vraie la valeur. Relevez du texte, la phrase qui le montre.
4) L’auteur a cité son sport préféré ; relevez – le.
5) Classez les expressions suivantes selon qu'elles sont pour ou contre le sport:
 Exposent les concurrents aux plus graves périls. / De beaux spectacles humains / Il présente aussi un intérêt esthétique
 Des spectacles de brutalité / Il est devenu une affaire d'intérêt et d'argent / Il contribue à la santé physique.
Pour Contre

6) Complétez le passage ci dessous, par les mots suivants: moyen d’émancipation - valeurs - conquérir - pratiqué
'' De nos jours, le sport a perdu ses ........ car il n'est plus .........comme avant. Il est devenu un ...... d’ s'enrichissement et de ....... la
célébrité''
7) '' il n'est pas question''
'' il contribue à la santé ''
''....et qu' elle élève au rang des rois....''
Que remplacent, dans le texte, chacun des pronoms souligné ?
8) L’auteur de ce texte veut :

9)
10) Proposez un titre au texte.
II) Production écrite - vous traitez un sujet au choix
1- vous venez de lire le texte sur le sport et vous voulez en informer vos camarades.
- Rédigez, pour le journal scolaire de votre établissement, le compte-rendu objectif de ce texte.
2- ces dernières années, le football est devenu la passion de la plupart des jeunes et moins jeunes, dans les rues, les écoles, les endroits de
travail.... ils ne parlent que des buts, des joueurs et des équipes.
Expliquez, en quelques lignes, pourquoi les jeunes d'aujourd’hui, ont un grand penchant au football? Est ce que ce phénomène n'est-il
pas dangereux? Justifiez votre position en proposant quelques arguments.
Sujet2
II) Compréhension de l'écrit
1) ''mythe de la justice, concurrence entre égaux '' le mot souligné veut dire:
a- entre les gens différents
b-entre les gens semblables
c- entre les sportifs
2) Selon l'auteur, pour gagner un match, il faut deux conditions, lesquelles?
3) L'auteur à donné, dans le texte, un exemple sur la chance dans le sport. Relevez cet exemple.
4) Quand les sportifs ont ils recourent à la filouterie ou la tricherie?
5) Relevez dans le texte, quatre marques de subjectivité de l'auteur.
6) Complétez le passage ci-dessous, par les mots suivants: gagner - tricherie - chance - talents.
''Le sport est pratiqué dans le but de montrer les...et ...des titres. Mais certains sportifs croient que' il faut avoir de la ..ou recourir à la ...''
7) ''mais quand le sort ou la malchance s'acharne, il reste toujours le recours à la filouterie'
-Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase? Réécrivez- la en remplaçant l'articulateur logique par un
autre pour exprimer le même rapport.
8) l'idée exprimée dans ce texte est:
a- le sportif doit avoir du talent et utiliser la tricherie
b- le sportif doit être doué et chanceux
c)- le sportif doit être talentueux et honnête.
9) ''ils sont tricheurs quand à nous, nous sommes simplement malins''
- Réécrivez cette phrase en commençant ainsi: '' il .................................''
10) Proposez un titre au texte.

II). production écrite sujet au choix

1_ vous avez lu le texte et vous voulez l'expliquer à vos camarades, dans le journal de votre établissement.
Rédigée le compte-rendu objectif de ce texte en une dizaine de lignes.
2_ les sportif de nos jours, peuvent tout tenter pour avoir un titre et gagner la finale. parmi ces moyens, le dopage ''.
Dans un texte argumentatif, exposez votre avis sur ce thème, en proposant quelques arguments et un exemple.
 Epreuve de baccalauréat expérimental
Mai 2004, pour la première fois depuis 1998, la commission européenne autorise l’importation en France d’un mais doux transgénique.
Jusque là, seuls les additifs dérivés de mais, soja et colza pouvaient se retrouver dans nos aliments.
La nouvelle fait l’effet d’une bombe car elle met fin à cinq ans de moratoire durant lesquels les états européens avaient décidé de ne plus
accorder de nouvelles autorisations d’importation ou de mise en culture d’OGM (organismes génétiquement modifiés). Pourtant, on ignore
encore si les organismes transgéniques présentent véritablement des dangers pour l’homme. De nombreux scientifiques s’inquiètent
cependant du risque éventuel de voir les plantes produire des toxines qu’elles ne fabriquent pas habituellement sous l’effet des
perturbations génétiques. Des tests réalisés récemment sur des rats ont révélé des résultats plutôt préoccupants, notamment en terme
d’augmentation des risques de cancer. Les experts se demandent si le fait d’introduire un gène étranger ne peut pas entraîner une
modification de la plante et augmenter son potentiel allergisant.. Enfin, certains OGM contiennent un gène de bactérie dit marqueur. A
terme, ce gène, en se combinant avec des bactéries contenues
dans le sol ou le tube digestif de l’homme, pourrait accroître les résistances aux antibiotiques.
La mesure s’accompagne de l’entrée en vigueur d’un règlement européen sur l’étiquetage des OGM, plus restrictif.
Selon ce règlement, tous les OGM consommés en tant que tels (maïs doux, soja, tomate, melon…) ainsi que tous les aliments dont l’un
des constituants est dérivé d’OGM, doivent être étiquetés. Cette obligation prend la forme d’une mention : « issu de maïs ou soja
génétiquement modifié »
Mais, lacune notable du règlement, Aucun consommateur ne devrait trouver sur le marché français des OGM non transformés. En effet,
le seul aliment transgénique directement consommable, le maïs doux en grain, a été rejeté par les principaux transformateurs français, qui
se sont engagés à ne pas le commercialiser.(…)
L’obligation d’étiqueter les aliments pouvant contenir des OGM se double de celle, pour les industriels, de mettre en place une
traçabilité efficace. Les fournisseurs doivent présenter des certificats garantissant l’origine de leurs
produits(…)
Les autorités nationales de contrôle ont désormais la possibilité d’effectuer des vérifications aléatoires afin de
s’assurer du respect de ces obligations. Ces engagements seraient plutôt bien respectés…
Le pèlerin magazine. Février 2005
Compréhension de l’écrit :.
1- le texte cherche à :
a) inciter les consommateurs à s’opposer aux OGM
b) exposer le point de vue des instances dirigeantes sur la question des OGM
c) faire le point sur les moyens pour les consommateurs d’informer sur les OGM
Recopiez la bonne réponse.
2- Les risques liés à la consommation d’OGM sont véritablement confirmés. Cette affirmation est-elle vraie ou fausse ? Justifie ta réponse
par deux expressions du texte.
3-Cite deux menaces potentielles liées à la consommation d’OGM.
4-« La mesure s’accompagne de l’entrée en vigueur d’un règlement » De quelle mesure il s’agit ?
5-De quel règlement il s’agit ?
6-Selon le texte, ce règlement est-il suffisant ? Pourquoi ?
7-Quelle mesure complémentaire doit suivre celle de l’étiquetage ?
8-Propose un titre au texte.
Expression écrite :un sujet à choisir
a) Résume le texte.
b) Dans le cadre d’un débat d’idées propose les intérêts que présentent les OGM en matière d’économie par exemple.
Corrigé
1. Faire le point sur les moyens pour les consommateurs de s’informer sur les OGM la bonne réponse.
2. Non ils ne sont pas confirmés « Pourtant, on ignore encore si les organismes transgéniques présentent véritablement des dangers pour
l’homme »
3. - risque éventuel de voir les plantes produire des toxines qu’elles ne fabriquent pas habituellement
- ce gène, en se combinant avec des bactéries contenues dans le sol ou le tube digestif de l’homme, pourrait accroître les résistances aux
antibiotiques.
4. la commission européenne autorise l’importation en France d’un mais doux transgénique. C’est la mesure dont il
est question ici.
5. le règlement concerne l’étiquetage des produits.
6. Ce règlement n’est pas suffisant car « les produits d’animaux nourris avec des OGM, c'est-à-dire la viande, le lait, le beurre, les œufs…
échappent à l’étiquetage »
7. Mettre en place une traçabilité efficace. Les fournisseurs doivent présenter des certificats garantissant l’origine de leurs produits.
8. OGM : Les risques et les règles
 Tout est orienté pour nous pousser à être attentifs au confort sous toutes ses formes. Le matelas sur lequel on dort mieux, la brosse à
dents avec dentifrice incorporé, la mousse à raser qui économise un effort, des gestes, des minutes d’un temps prétendu précieux, et laisse une
impression de satisfaction détendue, l’allume gaz qui évite de sortir une boite d’allumettes, sans oublier les gadgets plus fondamentaux
comme les cars climatisés, les trains corail, les machines à laver aux vingt programmes, tout est destiné à notre satisfaction. Tout va dans le
sens du moindre effort. Est-ce bon ou est-ce mauvais ?
Il est certainement pas mauvais, pour écrire, préparer un dossier technique, méditer sur les problèmes économiques ou politiques, de
disposer de conditions matérielles favorables .Il est bon pour un ingénieur, un avocat, un employé fatigué de sa journée, de pouvoir se reposer
dans un bon fauteuil, de dormir au calme sur un matelas de rêve. Pour être au mieux de sa forme, un minimum de confort est utile. Les
franciscains l’ont bien compris, eux qui ont peu à peu renoncé à leur mode de vie spirituel pour améliorer leur activité intellectuelle et
missionnaire.
Mais la pensée du confort, entretenue à coups de slogans publicitaires, devient une fin en soi, alors c’est un élément de décadence. Je suis
persuadé d’ailleurs que beaucoup de jeunes le savent ou le pressentent, d’où leur inquiétude devant l’évolution de notre monde. Leur attitude
de rejet n’est pas entièrement négative. Elle s’accompagne de la découverte de valeurs nouvelles d’une grande importance. Les contraintes
que l’on refuse lorsqu’elles apparaissent liées au système ou même aux traditions, on les accepte entre soi pour venir en aide aux camarades
dans la peine ou dans le besoin ou encore pour une cause que l’on juge attachante et pour laquelle on acceptera de lutter.
Car le confort brise les amorces de la solidarité, crée des égoïsmes redoutables et stérilisants, il amollit, ronge le caractère, détruit l’idéal.
Et un pays qui n’a plus un grand idéal est condamné. Or, quel est donc celui pour lequel nous accepterions aujourd’hui des sacrifices ?

Louis Leprince-Ringuet L’espoir pour demain

Les franciscains : les religieux
Questions
I. COMPREHENSION DE L’ECRIT (14 pts) :
1-Relevez du texte deux mots et une expression relatifs au mot « confort »
2-L’auteur veut démontrer que :
a- Les problèmes économiques source de conflit social
b- L’enjeu du progrès dans le bien être de l’homme
c- Le confort contribue dans la dégradation des valeurs humaines
Choisissez les bonnes réponses.
3-Classez les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous : Ecrire / Affaiblit le caractère / Briser les amorces / Se reposer dans un fauteuil
/ Engendre des égoïsmes / Nettoyer.
Les avantages du confort: …………… . ,  ………………, ………………
Les nuisances du confort : …………… ., ………………, ………………
4-Les religieux ont abandonné leur mode de vie pour s’occuper davantage de leurs missions.
Relevez dans le deuxième paragraphe la phrase qui le montre.
5-L’auteur a porté un jugement péjoratif du confort. Relevez le passage qui le montre dans le 3ième paragraphe.
6-Les jeunes ne s’opposent pas totalement au besoin de confort.
Relevez du texte une phrase qui exprime la même idée.
7-«  le confort brise les amorces de la solidarité » cet énoncé veut dire :
a- Le confort est provoqué par la solidarité
b- Le confort détruit les débuts de la solidarité
c- Le confort renforce les liens sociaux vers la solidarité
Recopiez la bonne réponse.

8- « on les accepte entre soi pour venir en aide » 2ième parg
« … eux qui ont peu à peu renoncé à leur mode de vie spirituel pour améliorer leur activité intellectuelle et missionnaire. » 3ième paragr.
« Leur attitude de rejet n’est pas entièrement négative » 3ième paragr
Or, quel est donc celui pour lequel nous accepterions aujourd’hui des sacrifices ? » 4ième paragr «

» .Il est bon pour un employé fatigué, de pouvoir se reposer dans un bon fauteuil, de dormir au calme sur un matelas de rêve  « -9
………’Réécrivez cet énoncé en commençant ainsi : Il est obligatoire qu
.Faites les transformations nécessaires

10- Complétez l’énoncé suivant par les mots proposés dans la liste : contribue / idéal / moyens matériels / bloque / néanmoins.
…….’L’homme a besoin de … sophistiqués pour son confort, … cette satisfaction … l’esprit de la solidarité et … dans la destruction de l

11- Donnez un autre titre au texte

.
: II-PRODUCTION ECRITE (06pts)
: Traitez un seul sujet
" .Sujet n°1 : " L’homme doit être attentif à son confort
Etes –vous du même avis ? Rédigez un court texte dans lequel vous présenterez des arguments pour justifiez votre point de vue
Sujet n°2 : Faites le compte rendu critique du texte
 Corrigé type et barème 3as Langues étrangères Sujet 1 / 2
Bac blanc 2014
I- Compréhension : (13pts)
1-Relevez du texte deux mots et une expression relatifs au mot « confort » 1.5
 Le matelas,
 la brosse à dents avec dentifrice incorporé,
 la mousse à raser,
 impression de satisfaction détendue,
 l’allume gaz,
 les cars climatisés,
 les trains corail,
 les machines à laver aux vingt programmes, satisfaction.
2- Le problème posé dans ce texte est : 1
b- L’enjeu du progrès dans le confort de l’homme
c- Le confort contribue dans la dégradation des valeurs humaines
3- Classez les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous : 1.5
 Les avantages du confort: Ecrire / Se reposer dans un fauteuil/ Nettoyer
 Les nuisances du confort : Engendre des égoïsmes /Affaiblit le caractère / Briser les amorces.
4-Les religieux ont abandonné leur mode de vie pour s’occuper davantage de leurs missions. 1
Dans le deuxième paragraphe la phrase qui le montre.
 Les franciscains l’ont bien compris, eux qui ont peu à peu renoncé à leur mode de vie spirituel pour
améliorer leur activité intellectuelle et missionnaire.
5- L’auteur a porté un jugement péjoratif du confort, relevez le passage qui le montre dans le 3ième 1
paragraphe.
 c’est un élément de décadence
6- 6-Les jeunes ne s’opposent pas totalement au besoin de confort. 0.5
La phrase qui exprime la même idée.
 Leur attitude de rejet n’est pas entièrement négative.
7- 7-«  le confort brise les amorces de la solidarité » cet énoncé veut dire : 0.5
a- Le confort détruit les débuts de la solidarité
8- 2
 les revoie aux : Les contraintes
 eux  revoie aux : Les franciscains
 celui revoie à : pays
 Leur revoie à : jeunes
09-« Il est bon pour un employé fatigué, de pouvoir se reposer dans un bon fauteuil, de dormir au calme sur un matelas de 1.5
rêve. »
Réécrivez cet énoncé en commençant ainsi : Il est obligatoire qu’un employé fatigué se repose, dans un bon fauteuil et
dorme au calme sur un matelas de rêve. 
Ou : puisse se reposer dans un bon fauteuil, qu’il dorme au calme sur un matelas de rêve
10- Complétez l’énoncé suivant par les mots proposés dans la liste : 1.5
L’homme a besoin de moyens matériels sophistiqués pour son confort, néanmoins cette satisfaction bloque l’esprit de la
solidarité et contribue dans la destruction de l’ idéal.
11-Donnez un autre titre au texte. 1
Tout titre relatif au thème « confort »
II- Expression écrite : (7pts) 7
Texte :
Toujours porteuse d'espoir pour certains, la science est devenues source de crainte pour beaucoup. Une attitude de rejet est apparue, et
peu à peu se répand. Présenté parfois comme la seule voie permettant d'éviter la catastrophe définitive, ce rejet est facilement justifié par
les excès auxquels a conduit l'efficacité scientifique. A ceux dont l'imagination est trop courte pour évoquer les apocalypses nucléaires, il
suffit de regarder la détérioration du paysage qui nous entoure: même les champs de blé, tout vibrants autrefois des couleurs des
coquelicots et du chant des oiseaux, sont devenus, au nom du rendement, d'immenses et sinistres "camps de concentration".
Ces aboutissements, cadeaux de la science, ne suffisent-ils pas pour la récuser en bloc, pendant qu' il en est, peut-être encore temps ?
Quelques scientifiques, sincèrement bouleversés par les conséquences prévisibles de l'œuvre collective à laquelle ils participent, donnent
eux-mêmes le ton: avec une froide ironie parfois, ils exposent sans réserves leurs angoisses, mais n'en continuent pas moins leurs
recherches. Emportés dans le même train aveugle que leurs contemporains, ils continuent à charger à grandes pelletées le foyer de la
locomotive, tout en tirant le signal d'alarme et en attendant que d'autres actionnent le frein.
On comprend leur hésitation car le bilan n'est pas que négatif. La faim, la maladie, la mort ont reculé. Pour illustrer ce succès, il suffit
d'évoquer une victoire magnifique, à laquelle personne n'aurait osé croire il y a seulement vingt ans, et qui vient d'être, définitivement,
semble-t-il, emportée : le virus de la variole, qui, chaque année, frappait, rendait aveugle ou tuait des millions d'êtres humains, a été
totalement balayé de la surface de la terre. Il n'est plus présent que dans sept laboratoires où il est soigneusement enfermé dans des flacons
de verre. [...] De plus en plus nombreux sont les hommes pour qui la vie n'est plus seulement une quête perpétuelle des moyens de survivre;
grâce au progrès des techniques qui a suivi le progrès des connaissances, notre capacité à créer des richesses a atteint un tel niveau que le
privilège du loisir pourrait, facilement sans doute, être étendu largement.
On pourrait sans fin, et inutilement, prolonger la liste des bienfaits et des méfaits de la science, en quête d'un bilan illusoire. Ce thème de
réflexion est pourtant nécessaire: la science n'est pas un arbre autonome, se développant selon ses lois propres et dont nous récolterons
passivement les fruits; elle est une entreprise collective, notre entreprise, et c'est à nous de l'orienter.
Albert JACQUARD, Au péril de la science ? Seuil 1982
Questions
I-Compréhension de l'écrit: (8/20 points)
1- « La science est devenues source de crainte , »
Relevez dans le 1er paragraphe trois mots ou expressions(ne pas recopier une phrase entière) qui justifient le mot
souligné dans la phrase ci-dessus. (1.5pt)
2- Ces aboutissements....récuser en bloc" .(2ème paragraphe) L'expression soulignée veut dire:
• l'accepter totalement • la rejeter totalement • lui accorder toute notre attention.
Recopiez la bonne réponse (1.5 pt)
3- "ils exposent sans réserves leurs angoisses, mais n'en continuent pas moins leurs recherches."
Cette phrase signifie:
• les chercheurs arrêtent leurs recherches • les chercheurs continuent leurs recherches • les chercheurs sont
angoissés et demandent de l'aide pour continuer leurs recherches.
Choisissez la bonne réponse. (2 pts)
4- Ces mots et expressions appartiennent à chacune des thèses développées dans le texte. Classez-les dans la grille
ci-dessous après avoir attribué un titre à chacune d'elles: l'efficacité scientifique/ la détérioration/ victoire
magnifique/ créer des richesses/ sinistres / le privilège du loisir (2.5 pts)
Titre de la thèse 1?
Titre de la thèse 2?
5-Trouvez dans le texte les mots pouvant servir de titre au texte (1pt)
2. "Le virus de la variole, qui, chaque année, frappait, rendait aveugle ou tuait des millions d'êtres humains, a été
totalement balayé de la surface de la terre." Cette phrase est : - un argument ? - un exemple ?
Choisissez la bonne réponse (1.5pt)
3- Le virus de la variole est soigneusement enfermé dans des flacons de verre.
Réécrivez cette phrase à la forme active (1.5pts)
4- Le progrès des techniques a suivi le progrès des connaissances. Notre niveau de vie a considérablement changé.
Réécrivez la phrase suivante en reliant les propositions par l'un des articulateurs suivants: même si, parce que, ainsi,
alors que, par conséquent, depuis. (2pts)
III-Production écrite: -Les progrès de la science ont considérablement changé notre niveau de vie.
Que pensez-vous ?
LYCEE Med Laid Al Khalifa Année scolaire 2013/2014
Composition trimestrielle n°2
Classes : 3as Sciences et Tech Durée : 02 heures
TEXTE :
Non, ce n'est pas la liberté qui a créé les problèmes aigus auxquels s'affrontent aujourd'hui tant de pays; c'est l'oppression sous laquelle ils
ont si longtemps peiné. Non, ce n'est pas la conjoncture, ni le Destin, qui maintiennent à ras de survie les pays que l'on dit depuis si longtemps
"en développement"; ce sont nos comportements de part et d'autre de la ligne de partage des richesses; ce sont nos conceptions de la façon
dont l'aide au développement doit être fournie, et reçue.
La solution aux multiples problèmes des pays en développement ne se trouve pas hors de leurs frontières. Ni hors de leur portée. Elle est
enfouie en eux-mêmes, dans la volonté politique de remanier de fond en comble les priorités nationales, dans la volonté politique de fonder la
démocratie sur la connaissance et la citoyenneté, dans la volonté politique de faire en sorte que le développement soit l'affaire de tous, le fruit
de la créativité et du travail de tous, dans la sueur de l'effort comme dans la fraîcheur du repos.
Quant à l'aide au développement, il faut dire haut et fort l’approche qui a prévalu jusqu’ici – celle du « tout économique »- était erronée.
La croissance est, certes, le moteur du progrès, mais elle ne résume en rien le développement. Il nous faut changer radicalement de cap si nous
ne voulons pas que l'intolérable et omniprésente asymétrie de notre monde, que la fracture entre richesse et misère, à l'échelle internationale
comme à l'intérieur de chaque pays devienne mortelle pour l’espèce humaine. La pauvreté, la famine tuent. Comme la guerre. Elles tuent
l'espoir et la dignité de milliers de personnes chaque jour.
Elles ôtent la vie de milliers d'êtres humains, des enfants pour la plupart, chaque jour. Lutter contre elles est donc un impératif
économique, social, politique, éthique.
Le développement est bien, aujourd'hui plus que jamais, l'objectif commun de l'humanité. Notre communauté de destin, tient à
l'interdépendance économique, à la densification du tissu humain, accentuée par l'essor des communications, mais aussi au caractère
planétaire de nos maux -drogue, SIDA, pollution, terrorisme, pauvreté- qui ignorent les frontières. Aucun pays ne peut se sentir à l'abri de
leurs ravages. D'où une nouvelle perception de ce que peut et doit être la sécurité humaine. D'où une nouvelle approche du développement.
Aujourd'hui nous avons compris l'essentiel: il doit avant tout permettre d'éveiller tout le potentiel de l'être humain, celui qui vit aujourd'hui,
mais aussi celui qui vivra demain, sur la Terre. Un développement humain durable, voilà la seule définition acceptable de notre objectif
commun.
Le courrier de l’U.N.E.S.C.O 1994. FEDERICO Mayor.
Questionnaire
1- L’auteur de ce texte est un:
- économiste dans une société - journaliste spécialiste en économie - fonctionnaire dans une organisation internationale
Recopiez la bonne réponse.
2- Quel est le thème abordé dans le texte
3- Complétez le tableau ci-dessous à l’aide des mots ou expressions choisis dans la liste suivante : La liberté- l’oppression- la distribution
inéquitable des biens- le comportement des individus- le destin- la conjoncture.
L’auteur innocente L’auteur accuse

4- Les pays en voie de développement souffrent de crise économique.

Relevez du texte trois propositions permettant d’échapper à cette crise.
5-Relevez du texte, deux termes et une expression qui renvoient à « économie ».
6-« le partage injuste des biens »
Relevez du troisième paragraphe une expression de sens équivalent.
7- Le développement se résume essentiellement à la lutte contre la pauvreté.
• Le développement est équivalent à une croissance économique.
• L’économie n’est pas l’unique responsable du développement.
• Le développement est conditionné par l’économie, la politique et le social.
Parmi les énoncés deux seulement appartiennent au texte Recopiez les deux bonnes réponses. 
8- A quoi renvoie chacun des pronoms soulignés ?
* « hors de leurs frontières » * « Elle est enfouie » * « Lutter contre elles est donc un impératif »
* «Aucun pays ne peut se sentir à l'abri de leurs ravages ».
9- Relevez du texte deux valeurs humanitaires.
10-«ce  n'est pas la liberté qui a créé les problèmes aigus auxquels s'affrontent aujourd'hui tant de pays; c'est l'oppression sous laquelle ils ont
si longtemps peiné. »
Remplacez le signe de ponctuation par l’articulateur qui convient
11 - Quelle est l’intention communicative de l’auteur ?
12- Proposez un titre au texte.
II) Production écrite :(au choix)
Sujet n°1 :
Vous êtes membre d’une association qui milite pour le développement du pays, vous voulez informer les membres de votre association du
contenu de ce texte.
Rédigez son compte rendu objectif (environ 100 mots) que vous allez leur envoyer par E mail.
Sujet n°2
La justice, la liberté et l’égalité entre les peuples sont des mots voir des notions dont l’être humain est seul responsable de leur
concrétisation. Partagez vous cet avis ? en vous appuyant sur quelques arguments et exemples, rédigez un texte pour exprimer votre opinion
 C'est une histoire passionnante et pleine d'enseignements que celle des relations de l'Homme avec la Nature. Pendant un très long temps,
l'idée ne pouvait même pas venir à l'homme qu'il eût à user de ménagements envers la nature, tant celle-ci lui apparaissait hors de proportion
avec les effets qu'il était capable d'exercer sur elle. Mais voilà que, depuis quelques décennies, la situation se retourne... Par suite de la
prolifération effrénée des êtres humains, par suite de l’extension des besoins et des appétits qu'entraîne cette population, par suite de
l'énormité des pouvoirs qui découlent du progrès des sciences et des techniques, l'homme est en passe de devenir, pour la géante nature, un
adversaire qui n'est rien moins que négligeable, soit qu'il menace d’en épuiser les ressources, soit qu'il introduise en elle des causes de
détérioration et de déséquilibre.
Désormais, l'homme s'avise que, dans son propre intérêt bien entendu, il lui faut surveiller, contrôler sa conduite envers la nature, et
souvent protéger celle-ci contre lui-même. Ce souci, ce devoir de sauvegarder la nature, on en parle beaucoup à l’heure présente et ce ne plus
seulement les naturalistes qui en rappellent la nécessité : il s’impose à l’attention des hygiénistes,, des médecins, des sociologues , des
économistes , des spécialistes de la prospective, et plus généralement de tous ceux qui s’intéressent à l’avenir de la condition humaine.
Multiples sont, de vrai, les motifs que nous avons de protéger la nature. Et d'abord, en défendant la nature, l'homme défend l'homme: il
satisfait à l'instinct de conservation de l'espèce. Les nombrables agressions dont il se rend coupable envers le milieu naturel - envers
«l'environnement», comme on prend coutume de dire - ne vont, pas sans avoir de conséquences funestes pour sa santé et pour l'intégrité de
son patrimoine héréditaire.
Protéger la nature, c'est donc, en premier lieu, accomplir une tâche d'hygiène planétaire. Mais il y a, en outre, le point de vue, plus
intellectuel mais fort estimable, des biologistes qui, soucieux de la nature pour elle-même, n'admettent pas que tant d'espèces vivantes -
irremplaçables objets d'étude - s'effacent de la faune terrestre.
Enfin, il y a ceux-là - et ce sont les artistes, les poètes, et donc un peu tout le monde – qui, simples amoureux de la nature, entendent la
conserver parce qu'ils y voient un décor vivant et vivifiant, un refuge de paix et de vérité
Jean Rostand, « Préface de l’homme de la nature ».
Questionnaire
I –Compréhension de l’écrit
1/Sur quelle opposition les deux premiers § sont-ils construits ? (2pts)
2/Relevez les connecteurs logiques et temporels qui marquent cette opposition.(2pts)
3/Quelle cause plaide J .Rostand ?(0.5pt)
4/L’homme est un adversaire pour la nature. Relevez dans le 1er § les trois arguments qui justifient ce point de vue. (1.5pt)
5/L’homme doit contrôler sa conduite envers la nature et la défendre contre lui-même .
Réécrivez cette phrase en employant « il faut que … » (1 pt)
6/En défendant la nature, l’homme défend l’homme.
a- Quelle est la nature de ce qui est souligné ?
b-Quel rapport logique exprime t-il ?La cause, le temps , l’opposition ou la manière .
c-Réécrivez cette phrase en commençant ainsi : « Comme… »(1.5pts)
7/Relevez 2 modalités appréciatives (lexique mélioratif) dans le 1er §. (1pt)
8/Pour quels motifs l’homme doit-il protéger la nature ?
Répondez en complétant le tableau ci-dessous : (1.5pt)
Motif médical
Motif scientifique
Motif affectif
9/Trouvez dans le texte un synonyme de « la nature ». (0.5pt)
10/ « Ils y voient un décor vivant » A quoi renvoie le pronom souligné ?(0.5pt)
11 / Classez les expressions suivantes selon la grille ci-dessous : (2pts)
Détériorer l’environnement- contrôler la biosphère –Protéger l’écosystème –Agresser lafaune et la flore –Epuiser la nature-Surveiller les
nuisances-Sauvegarder le globe terrestre-Déséquilibrer le système vital - conséquences funestes- Les nombrables agressions- d'hygiène
planétaire- conservation de l'espèce- ménagements envers la nature- détérioration de déséquilibre
Pour la nature Contre la nature

12/Choisissez un titre parmi les propositions suivantes :

-L’homme et son milieu
- La vie sociale de l’homme
- La nécessité pollution
13/ « Désormais, l'homme s'avise que, dans son propre intérêt bien entendu… » cette énoncé veut dire :
- On néglige tous ce qui l’entour
- On doit être attentif à notre vie quotidienne
-On doit faire attention à notre milieu naturel
2 /Production écrite : (6pts)
Sujet 1:
La génétique évolue constamment, beaucoup d’argent est investi pour encourager la recherche sur les OGM. Pourtant, ils ne sont pas sans
conséquences sur la santé et l’environnement.
Rédigez un article pour un journal dans lequel vous dénoncez les risques des produits transgéniques et le danger que pourraient entrainer les
modifications génétiques sur le devenir de l’homme.
Sujet 2 : Faites le compte rendu ( critique) de ce texte
Internet : obstacle ou levier à la participation civique?
On se préoccupe fortement du niveau d’engagement civique des jeunes, notamment en raison de leur faible participation aux élections.
Si certains s’inquiètent des effets que l’utilisation d’Internet et des technologies de l’information (TI) pourrait avoir sur la capacité des
nouvelles générations à jouer pleinement leur rôle de citoyens, d’autres croient au contraire que ces outils pourraient susciter leur
enthousiasme pour l’action politique et sociale.
Mark Bauerlein redoute que la grande popularité de sites ou d’outils comme Face book, You Tube ou Twitter n’amène les jeunes à lire
moins de livres. À ses yeux, il s’agit d’une véritable catastrophe, compte tenu du fait que, selon certaines études, les gens qui « lisent des
livres pour le plaisir sont plus susceptibles que les non-lecteurs de voter, de s’inscrire sur les listes électorales, de s’intéresser davantage
aux actualités politiques nationales, internationales et locales, et de s’assurer d’être mieux informés ».
Il est vrai que la navigation sur Internet est nettement plus populaire chez les jeunes que la lecture de livres, de journaux ou de revues
(par exemple, selon l’enquête Génération C du CEFRIO*, 65% des Québécois de 18 à 24 ans naviguent sur le Web au cours d’une fin de
semaine typique, alors que seulement 33% des jeunes lisent). Cependant, certains indices permettent de croire que la situation est peut-être
meilleure que celle décrite par Mark Bauerlein. Car l’utilisation que les jeunes font des TI pourrait après tout contribuer à en faire de bons
citoyens.
Ainsi, selon une étude du réputé Pew Internet menée en 2008, 50 % des jeunes Américains de 18 à 29 ans se rendent en ligne pour
obtenir des nouvelles et de l’information sur la politique et les élections américaines, et 58 % utilisent le Web, le courriel ou les texto pour
discuter de ces questions.
Il est vrai que les Américains de 18 à 29 ans préfèrent souvent se balader sur Face book plutôt que d’aborder des contenus traditionnels
, mais 49 % d’entre eux se servent tout de même des réseaux sociaux virtuels pour découvrir les intérêts politiques de leurs amis, obtenir de
l’information sur les candidats à des élections, intégrer le réseau d’amis d’un politicien ou démarrer ou joindre un groupe politique.

« Par Réjean Roy, RÉSEAU CEFRIO. Octobre 2009 »

Le CEFRIO* : Centre francophone d'informatisation des organisations.
Questions
I- Compréhension de l’écrit:
1- L’auteur de ce texte est :
 Conseillé du centre
 Ecrivain
 Politicien. Recopiez la bonne réponse.
2- Classez les mots selon le tableau ci-dessous : les candidats, courriel, listes électorales, réseaux sociaux virtuels, d’engagement
civique, naviguent sur le Web, rôle de citoyens, texto.
Internet :……….. , ……….. , ……….. , ……….. ,
Politique : ……….. , ……….. , ……….. , ……….. ,
3- Le point de vue de l’auteur du texte s’oppose à celui de Mark Bauerlein? Justifier votre réponse par une expression du texte.
4- A quoi renvoi le mot souligné dans les énoncés suivants ?
« … mais 49 % d’entre eux se servent tout de même des réseaux sociaux virtuels… »
« …peut-être meilleure que celle décrite par Mark Bauerlein… »
5- « Les texto pour discuter de ces questions. ». Le mot souligné veut dire :
a. De longs textes
b. De courts textes
c. Des émoticônes Recopier la bonne réponse.
6- « Des technologies de l’information (TI) pourrait avoir sur la capacité des nouvelles générations à jouer pleinement leur rôle de
citoyens » Le conditionnel dans cet énoncé exprime :
 Un ordre atténué
 Une éventualité
 Un souhait Recopier la bonne réponse.
07- Voici quatre propositions, deux idées seulement sont exprimées dans le texte, recopiez- les.
a) Internet permet aux nouvelles générations de lire d’avantage des livres.
b) La minorité des internautes Américains exploite Internet pour connaitre les tendances politiques.
c) Les personnes qui lisent ne participent pas aux élections.
d) Certain Américains se servent de l’internet pour nouer des relations amicales.
08- L’auteur admet que les jeune s’intéressent plus à naviguer sur le web que lire un roman. Relevez du texte le passage qui le montre.
09- Quelle est la visée communicative de l’auteur ?
10- Complétez le passage suivant par les mots et expressions pris de la liste :
citoyenneté / différents maux/culture / outil d’information  / enthousiasme.
L’internet est un …… efficace qui peut contribuer dans l’…. politique telle que les élections et la … les protagonistes l’accuse
d’être la source de tous les … de la société notamment l’instruction et la… .
11- Remplacez le mot souligné par la structure suivante : afin que
«des jeunes Américains de 18 à 29 ans se rendent en ligne pour obtenir des nouvelles et de l’information sur la politique.
Faites les changements nécessaires.
12- Proposez Un titre au texte
Corrigé type et barème 3as Sujet 1
Bac blanc 2014
I- Compréhension : (13pts)

1- Un journaliste et écrivain 0.5

2- Internet : courriel, réseaux sociaux virtuels, naviguent sur le Web, texto 1.5
Politique : les candidats, , listes électorales, , d’engagement civique, , rôle de citoyens,.

3- Le point de vue de l’auteur du texte s’oppose à celui de Mark Bauerlein 1

4- « … mais 49 % d’entre eux se servent … sociaux virtuels… » des jeunes 0.5

« …peut-être meilleure que celle décrite par Mark Bauerlein… » la situation
5- 1,5
b- De courts textes

6- 1
b-Une éventualité
7- 2
b -La minorité des internautes Américains exploite Internet pour connaitre les tendances
politiques
8- « 65% des Québécois de 18 à 24 ans naviguent sur le Web au cours d’une fin de 1
semaine typique »
9- la visée communicative de l’auteur : défendre, fait l’éloge ; valorise l’internet 2
10- efficace / enthousiasme /culture / différents maux / citoyenneté   1

11- Des jeunes Américains de 18 à 29 ans se rendent en ligne afin qu’ils obtiennent des 1
nouvelles et de l’information sur la politique.
12- Un autre titre au texte 1

II- Expression écrite : (7pts)

 Jusqu’à présent, la télévision, la radio, les journaux se sont contentés de nous définir la télématique comme le mariage de
la télévision, de l’ordinateur et du téléphone. On nous explique le fonctionnement et on nous chante les louanges de cette
merveilleuse invention. quelle joie que d’être en mesure de se renseigner sur les horaires des trains, réserver ses places de
théâtre, obtenir le numéro d’un abonné, passer ses commandes auprès des magasins de vente par correspondance, sans avoir à
se déplacer, en évitant des lignes encombrées et les mille et une tracasseries inutiles de la vie quotidienne ! Quel gain de
temps ! Que dire encore du télécopieur, autre application de la télématique, qui permettra aux usagers la transmission de lettres
ou d’autres documents au prix d’une consommation téléphonique sans l’intermédiaire de la boite aux lettres.
Bien sûr, on évoque les suppressions d’emploi et les restructurations, mais on ne pose pas la question fondamentale, celle
de l’homme. La finalité du progrès n’est-elle pas, ou ne devrait-elle pas être, le plus grand bonheur, ou pour être plus modeste,
le plus grand bien-être de l’homme ?
Mariage de l’ordinateur, du téléphone et de la télévision, nous dit-on. L’ordinateur, s’il facilite et accélère la recherche des
informations, a indexé, fiché, numéroté l’individu, a, somme toute, restreint la liberté individuelle par la centralisation à
laquelle il aboutit, en resserrant les mailles d’un filet au travers desquelles il ne peut même plus se chauffer. Le téléphone, en
rendant la communication facile et rapide l’a, simultanément, rendue superficielle. La télévision, en pénétrant dans les foyers,
uniformise les loisirs, standardise la pensée : elle transforme l’individu en récepteur passif et tue l’échange.
Le mariage dont nous parlions sera-t-il heureux ? Il est permis d’en douter. La télématique ne va contribuer qu’à isoler un
peu plus l’individu. Enfermé au bureau puis dans un appartement, l’être humain sera relié au monde par des boutons et le
monde lui apparaîtra sur des écrans. Peut-être l’homme de l’an 2000 en perdra-t-il l’usage de la parole. Car la communication
c’est avant tout, non seulement l’échange, mais aussi l’échange direct. L’homme a besoin de parler à l’autre, il a besoin que
l’autre lui parle, il a besoin de sentir la présence et la chaleur de l’autre. Or, la télématique placera des écrans dans la vie de
l’homme qui seront autant de murs l’enfermant dans une prison où il occupera seul sa cellule. Et aujourd’hui on prétend que
ces murs que l’on dresse seront libérateurs !
Une des racines du mal, dans la crise de société que traverse le monde occidental, c’est le manque de communication.
Dans une société hiérarchisée et spécialisée où l’individu n’est qu’un des rouages du système, le courant ne passe plus entre
les rouages, et la machine se détraque. La télématique, c’est le progrès de la technologie, non le progrès de l’homme, non la
progression vers un plus grand épanouissement. L’expérience ne nous a-t-elle pas abondamment démontré que les deux
formes de progrès ne sont pas nécessairement liées ? Il semble que nous ayons encore besoin de quelques leçons. En
cloisonnant encore plus les individus tout en améliorant les communications, la télématique tue la communication. L’homme
qui télé communiquera ne saura bientôt plus communiquer.
Corinne ZYLBERBERG, le Monde
QUESTIONS
I- COMPREHENSION DE L’ECRIT : (12 points)
1) Quel est le problème posé dans ce texte ?
2) Relevez la phrase qui l’exprime.
3) « ….et on nous chante les louanges de cette merveilleuse invention… »
A quel terme renvoie l’expression soulignée ?
4) Classez les arguments suivants dans le tableau ci-dessous
Suppression d’emploi / gain de temps / gain d’argent / isoler l’individu / manque de communication / faciliter les échanges et
la communication
Les avantages Les inconvénients
- -
5) « l’homme qui télé communiquera ne saura bientôt plus communiquer » Que veut dire l’auteur par cette phrase,
6) « Mariage de l’ordinateur, du téléphone et de la télévision nous dit-on. » A qui renvoient les pronoms soulignés ?
7) « L’ordinateur restreint la liberté » Le mot souligné veut dire : Facilite ?/ Diminue ?/ Augmente ?
Choisissez la bonne réponse
8) « L’être humain sera relié au monde par des boutons et le monde lui apparaitra sur des écrans »
Réécrivez cette phrase en remplaçant « l’être humain » par « les êtres humains »
9) « La télévision en pénétrant dans les foyers, uniformise les loisirs, standardise la pensée : elle transforme l’individu en
récepteur passif et tue l’échange »
Réécrivez la phrase en remplaçant les deux points par l’un des articulateurs logiques proposés ci-dessous :
Quoique / c’est pourquoi / puisque / lorsque
10) Proposez un titre au texte
II- PRODUCTION ECRITE : (8 points)
Traitez l’un des deux sujets au choix.
1) Faites le compte rendu objectif du texte
2) L’internet est l’une des plus belles inventions de ces dernières années, mais elle n’est pas sans inconvénients.
En une quinzaine de lignes, rédigez un texte argumentatif dans lequel vous donnerez votre point de vue en vous
appuyant sur des arguments et des exemples précis.
1) La télématique n’apporte pas que le bonheur et le bien d’être à l’homme. (1pt)
2) Il est exprimé dans «  La finalité du progrès n’est-elle ou ne devrait-elle, le grand bonheur, ou pour être plus
modeste, le plus grand bien être de l’homme » (1pt)
3) Cette merveilleuse invention : la télématique (1pt)
4) (3pts)
Avantages Inconvénients
Gain de temps Suppression d’emploi
Gain d’argent Isoler l’individu
Faciliter les échanges et la communication Manque de communication
5) Trop de communication tue la communication ; la télécommunication empêche les échanges entre les personnes
(1pt)
6) Nous : L’auteur + les lecteurs (0.5)
On : Les partisans de la télématique (0.5)
7) Restreint = diminue (1pt)
8) « Les êtres humains seront reliés au monde par des boutons et le monde leur apparaitra sur des écrans » (1pt)
9) C’est pourquoi (1pt)
10) Le titre (1pt)

II- PRODUCTION ECRITE : (8 points)

1- Pertinence de la production (2pts)
2- Organisation de la production (3pts)
3- Utilisation de la langue de la manière appropriée (3pts)
Texte:
Pour être des parents acceptables
Certains parents, parce qu'ils ont en horreur la guerre et la violence, interdisent tous les jouets inspirés par le matériel d'armement. Leur
pacifisme est très compréhensible, is en prohibant ces jeux, ils n'agissent pas pour le bien de leur enfant, mais uniquement à partir de leurs
préoccupations d'adultes. Certains d'entre eux ont même peur que ces jeux ne fassent de leur enfant un futur criminel, mais cette façon de
penser est très dangereuse sur bien des points.
De même que le fait de jouer avec des cubes ou des camions n'indique pas que l'enfant sera un jour architecte ou chauffeur de poids
lourds, de même ses jeux avec des armes-jouets ne laissent rien prévoir de ce qu'il fera plus tard. Ensuite si, comme on peut
raisonnablement l'espérer, ces jeux donnent à l'enfant l'impression qu'il peut se protéger et lui permettent de se décharger de ses tendances
agressives, celles-ci ne pourront pas s'accumuler dans l'inconscient et, plus tard, ne chercheront pas à s'exprimer de façon dangereuse, Cette
prohibition, en outre, rend l'enfant frustré et furieux parce qu'il voit que ces jouets - par ailleurs vantés par les médias - sont permis à ses
petits camarades.
Enfin, l'attitude la plus pernicieuse par ses conséquences est la peur parentale que l'enfant ne devienne un violent ou même un assassin.
Cette idée est beaucoup plus nuisible au bien-être émotionnel de l'enfant que ne peuvent l'être les pistolets à amorce et les mitraillettes en
matière plastique. C'est surtout vrai en raison de l'importance, pour l'enfant, de l'opinion que ses parents ont de lui. Après tout, c'est à
travers ses parents que l'enfant se fait une idée de lui-même. S'ils le croient capable de mal tourner au point de devenir un criminel, cette
opinion terriblement négative le rendra furieux contre eux et la société, et il sera plus enclin à mettre en acte sa colère, non plus d'une façon
symbolique, par le jeu, mais dans la réalité, à partir du moment où il aura échappé à l'autorité parentale. II sait qu'il a fort envie de jouer
avec un pistolet à amorces, et si ses parents pensent que cela fera de lui un tueur, l'image qu'il se fera de lui-même, pour le présent et pour
l'avenir, est en grand danger d'être gravement déformée.
Bruno BETTELHEIM, ‘’Pour être des parents acceptables’’.
Questions
Compréhension (14 points) :
Pour quelle raison certains parents refusent les jouets de guerre à leurs enfants ?
1.« avoir en horreur la guerre et la violence. », cette expression veut dire avoir une attitude :
a. Guerrière ; b)Pacifique ?Donnez la réponse juste.
2. Dans le 1er paragraphe, l’auteur B. Bettelheim parle des parents : a)qui refusent les jouets de guerre pour leurs enfants ; b)qui achètent
les jouets de guerre pour leurs enfants ; c)qui sont indifférents aux jouets de guerre? Recopiez la réponse juste.
3)« Certains parents ont peur que les armes-jouets ne fassent de leur enfant un futur criminel. », relevez dans le texte une phrase qui
comporte une idée contraire.
3. Quelle opinion (thèse) l'auteur du texte cherche à faire passer chez le lecteur ?
4. Pour démontrer le bien-fondé de sa thèse, B. Bettelheim utilisera plusieurs arguments. Relevez deux (02) de ces arguments ?
5. Quels sont les exemples donnés par B. Bettelheim pour illustrer ces arguments ?
 Pourquoi nous envions la coupe du monde ?
Vous vous demandez peut-être pourquoi un secrétaire général de l'Organisation des Nations unies écrit un article sur le football. En
fait, la Coupe du monde rend l'ONU verte de jalousie. Point culminant du seul sport véritablement mondial, pratiqué dans tous les pays par
des joueurs de toutes les races et de toutes les religions, la Coupe du monde est un des rares phénomènes aussi universels que l'Organisation
des Nations unies. On pourrait même dire plus universelle : la Fifa a 207 membres, l'ONU n'en compte que 191. Mais nous avons de bien
meilleures raisons d'être envieux.
Tout d'abord, la Coupe du monde est un événement où tout le monde connaît le classement de son équipe et sait ce qu'elle a fait pour y
parvenir. Chacun sait qui a marqué, comment et à quelle minute du jeu; qui a marqué un but, qui a sauvé un penalty. Je souhaiterais que
nous ayons ce type de compétition dans la famille des nations. Des pays qui brigueraient ouvertement la première place dans le classement
sur le respect des droits de l'homme, et qui rivaliseraient pour avoir les meilleurs taux de survie de l'enfant ou de scolarisation dans
l'enseignement secondaire. Des Etats qui afficheraient leurs performances devant le monde entier. Des gouvernements qui seraient tenus
responsables de l'action qu'ils ont menée pour atteindre ce résultat.
Ensuite, la Coupe du monde est un événement dont tous les habitants de la planète parlent. Chacun analyse dans les moindres détails ce
qu'a fait son équipe, ce qu'elle aurait pu faire différemment - sans oublier ce qu'a fait l'équipe adverse J'aimerais que, dans tous les pays du
monde, nous ayons plus souvent des conversations de ce type entre des citoyens qui seraient passionnés par la façon dont leur pays peut
améliorer l'indicateur du développement humain ou réduire la quantité d'émission de carbone ou le nombre de nouveaux cas de sida.
Par ailleurs, la Coupe du monde est une compétition à armes égales, à laquelle chaque pays a une chance de participer au même titre
que les autres. Deux ingrédients seulement comptent dans le jeu : le talent et le travail d'équipe. J'aimerais que les règles du jeu soient aussi
impartiales dans l'arène internationale. Que les échanges soient libres et justes. Que chaque pays ait réellement la possibilité de faire valoir
ses atouts sur la scène mondiale.
Et j'en viens à ce que nous tous, à l'Organisation des Nations unies, envions peut-être le plus : la Coupe du monde est un événement au
cours duquel nous voyons des buts se concrétiser. Je ne parle pas seulement des buts que marque un pays, je pense aussi au but essentiel -
participer, faire partie de la famille des nations et des peuples, célébrer notre humanité commune. J'essaierai de me le rappeler lorsque
le Ghana jouera contre l'Italie à Hanovre le 12 juin. Je ne peux promettre que j'y parviendrai.
Kofi A. Annan, El Watan – jeudi 8 juin 2006
Hanovre : pays de l’Allemagne, pays de la coupe du monde 2006.
Envions : jalousons.
I) Compréhension : (14 points)
1) L’auteur de ce texte est :
 un éducateur
 un journaliste
 un politicien Recopiez la bonne réponse.
2) «…..qui rivaliseraient pour avoir les meilleurs taux de survie de l'enfant ou de scolarisation. »nLe verbe souligné veut-il dire :
 lutteraient
 discuteraient
 chercheraient Recopiez la bonne réponse 
3) Dans ce texte Kofi Annan :
 demande aux gouvernants de changer leurs systèmes politiques.
 appelle l’humanité à une solidarité universelle.
 incite la FIFA à changer les règles du football.
 exhorte les membres de l’ONU à rendre plus efficace les objectifs de cette organisation. Recopiez la bonne réponse
4) En vous aidant du texte, classez les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous :
non-respect des droits de l’homme / célébrer notre humanité commune / manque de conversation / irresponsabilité des gouvernants /
concrétiser les buts / compétition dans l’ONU
L’ONU
Réalité Souhait
- -……………………………….
5) Relevez dans le texte quatre (04) mots qui renvoient à « droit de l’homme ».
6) « la coupe du monde rend l’ONU verte de jalousie. » Relevez dans le texte deux phrases qui le montrent.
7) 8) «……. Ce qu’elle a fait pour y parvenir » paragraphe 2
«  Je souhaiterais que nous ayons ce genre de compétition……. » Paragraphe 2
« Des gouvernements qui seraient tenus responsables de l'action qu'ils ont menée. » paragraphe 2
- Que remplace chacun des pronoms soulignés ?
9) Complétez le passage suivant à l’aide des mots donnés dans le désordre :membres- ONU- universelle- compte- intéressante-événement.
La coupe du monde est plus……que l’… La preuve qu’elle…..plus de ….à son effectif. Elle est même plus ….puisque la planète toute
entière ne parle que de cet……..
10) Kofi Annan a écrit ce texte pour :
sensibiliser les gouvernants aux effets désastreux des politiques arbitraires.
encourager les nations à élargir l’étendue des compétitions sportives.
faire agir les membres de l’ONU pour concrétiser ses objectifs
Recopiez la bonne réponse.
 corrigé bac blanc 2014
sujet n°1 :
1) L’auteur de ce texte est : un politicien
2) «…..qui rivaliseraient pour avoir les meilleurs taux de survie de l'enfant ou de scolarisation. 
Le verbe souligné veut-il dire : lutteraient
3) Dans ce texte Kofi Annan : exhorte les membres de l’ONU à rendre plus efficace les objectifs de cette
organisation.
4)
L’ONU
Réalité Souhait
non-respect des droits de l’homme célébrer notre humanité commune
manque de conversation compétition dans l’ONU
irresponsabilité des gouvernants concrétiser les buts

5) quatre (04) mots qui renvoient à « droit de l’homme » : survie / scolarisation/ l'enseignement /libre
6) « la coupe du monde rend l’ONU verte de jalousie. »
Les deux phrases qui le montrent : la Coupe du monde est un des rares phénomènes aussi universels que
l'Organisation des Nations unies/Mais nous avons de bien meilleures raisons d'être envieux.
7)
Discours informatif Discours argumentatif Discours exhortatif
- la coupe du monde est l’un - je souhaiterais que nous - célébrer notre humanité
des rares phénomènes aussi ayons ce type de compétitions commune.
universels que l’ONU. dans la famille de l’ONU. - faire partie de la famille des
- la coupe du monde est un nations et des peuples.
événement dont tous les habitants
de la planète parlent.

8) y : le classement de son équipe

Nous : l’auteur+ les membres de l’ONU
Ils : les gouvernements.
9) La coupe du monde est plus universelle que l’ONU La preuve qu’elle compte plus de membres à son effectif.
Elle est même plus intéressante puisque la planète toute entière ne parle que de cet événement.
10) Kofi Annan a écrit ce texte pour : faire agir les membres de l’ONU pour concrétiser ses objectifs
Sujet 1 :
On appelle ça une fenêtre sur le monde !
Elle est sale mais personne ne lui résiste. Elle est dans les prisons comme un calmant. Elle est en permanence dans certains hôpitaux
psychiatriques. C'est dans ces endroits qu'elle est le mieux à sa place : on ne la regarde pas, on ne l'écoute pas, on la laisse radoter dans son
coin, on met devant elle ceux dont on ne sait plus quoi faire. On lui fait garder les vieillards dans les maisons de retraite, les invalides
mentaux, et les prisonniers. Elle a infiniment moins de dignité que ces gens-là, assommés par l'âge, blessés par la nature ou par la Loi.
C’est la télévision.
Elle se moque parfaitement de cette dignité qui lui manque. Elle se contente de faire son travail. On appelle ça une fenêtre sur le monde.
Mais c'est, plus qu'une fenêtre, ce sont les détritus du monde versés à chaque seconde sur la moquette du salon. Bien sûr, on peut fouiller.
On trouve parfois, surtout dans les petites heures de la nuit, des paroles neuves, des visages frais. Dans les décharges, on met la main sur
des trésors. Mais cela ne sert à rien de trier, les poubelles arrivent trop vite. 
Un ami à vous, un philosophe, passe un jour là-dedans, dans la vitrine souillée d'images. On lui demande de venir pour parler de
l'amour ,on lui dit : « vous avez une minute et vingt-sept secondes pour répondre à ma question » et parce qu'on a peur d'une parole qui
pourrait prendre son temps, peur qu'il n'arrive quelque chose, parce qu'il faut à tout prix qu'il ne se passe rien de confus et de désespérant –
c'est-à-dire moins que rien –, en raison de cette peur on invite également vingt personnes, spécialistes de ceci, expertes en cela, vingt
personnes soit une minute la personne. Les journalistes de télévision font pitié, avec leur manque parfait d'intelligence et de cœur, cette
maladie du temps qu'ils ont héritée du monde des affaires.
La vulgarité, on dit aux enfants qu'elle est dans les mots. La vraie vulgarité de ce monde est dans le temps, dans l'incapacité de dépenser
le temps autrement que comme des sous : vite, vite, aller d'une catastrophe aux chiffres du loto, vite glisser sur la météo, vite aller à l'heure
suivante et que surtout rien n'arrive, aucune parole juste, aucun étonnement pur. 
La télévision, contrairement à ce qu'elle dit d'elle-même, ne donne aucune nouvelle du monde. La télévision, c'est le monde qui s'effondre
sur le monde. 
D’après Bobin Christian "Le Mal" (L'Inespérée,1994)
I- Compréhension de l’écrit : (12points)
1- Le problème posé dans ce texte est :
a- La télé a –t- elle des avantages ou des inconvénients ?
b- La télé informe- t- elle ou encombre- t- elle ?
c- La télé souffre-t-elle de la maladie du temps ? 
(Choisir la bonne réponse)
2- Retrouvez dans le texte les reformulations aux éléments suivants :
a- Des gens assommés par l'âge, 
b- Des gens blessés par la nature
c- Des gens blessés par la Loi.
3- Classez ces éléments dans le tableau ci-dessous :
Irrésistible - sale - tient compagnie – calme les esprits – sans dignité – sans intérêt.
Pour la télé Contre la télé
4- Qu’introduisent les deux points dans le premier paragraphe ?
5- L’auteur défend –t-il ou dénonce –t-il la télévision ? Justifiez votre réponse en relevant une phrase du texte.
6- Que fait l’auteur dans le troisième paragraphe ?
Répondez en choisissant parmi les propositions suivantes :
a- Il donne son point de vue.
b- Il pose une problématique.
c- Il donne un exemple pour justifier son point de vue.
7- « Dans les décharges, on met la main sur des trésors. Mais cela ne sert à rien de trier, les poubelles arrivent trop vite ».
Expliquez cet énoncé en montrant ce que veut dire l’auteur de la télévision à travers ce passage.
8- Que pense l’auteur des journalistes de télévision?
9- Pourquoi le mot « vite » est-il répété plusieurs fois dans le quatrième paragraphe ? Comment appelle –t- on ce procédé de répétition ?
10- Justifiez l’emploi de l’exclamation employée dans le titre.
II- Production écrite : ( 8pts)
Traitez un seul sujet au choix :
Sujet 1 : Vous avez été marqué par le texte de Bobin Christian. Faites le compte rendu critique de son discours en une quinzaine de lignes
pour en informer vos camarades du lycée.
Sujet 2 : « On appelle ça une fenêtre sur le monde. Mais, la télé c'est plus qu'une fenêtre, ce sont les détritus du monde versés à chaque
seconde sur la moquette du salon ». Partagez- vous ce point de vue ? Rédigez un discours argumentatif d’une quinzaine de lignes ou vous
donnez votre avis sur le sujet en vous appuyant sur trois arguments illustrés d’exemples personnels.
Bon courage !
 Le déplacement touristique est souvent présenté par les organismes internationaux et les responsables politiques
comme un moyen de rencontre et,d'échange, un facteur de compréhension mutuelle entre les peuples, "une force
vitale pour la paix."
    Mais il suffit d'observer les effets réels de l'intrusion touristique pour se rendre compte que ces chances sont
fréquemment gâchées et que ces objectifs idylliques sont loin d'être atteints: certains parlent même d'une
"impossible rencontre", notamment dans les zones sous-développées. Une situation de dépendance économique vis-
à-vis des pays pourvoyeurs de touristes et leurs grandes entreprises de voyage ne crée pas évidemment les
conditions nécessaires pour un échange équitable: les attitudes d'animosité et de rejet sont renforcées par le
sentiment de colonisation éprouvée dans les régions soumises à une forte exploitation touristique qui se voient
dépossédées de leur patrimoine et n'ont pas les moyens d'organiser elles-mêmes la mise en valeur.
    De plus, la publicité et les catalogues de voyage donnent du pays visité une image mythique, toujours très
réductrice par rapport à la réalité, avec une dissimulation systématique des problèmes économiques et sociaux. Le
voyageur sous-informé à qui l'on a présenté ces destinations comme heureuses et disponibles, ces populations
comme éternellement chaleureuses et hospitalières, va se considérer d ce fait comme un h^te recherché et se
conduire fréquemment "comme en pays conquis": méprisant et grossier avec les autochtones, irrespectueux des
traditions, des rites et des valeurs de la société locale, utilisateur négligent -mais exigeant- des attraits touristique qui
lui sont présentés...
    Ces attitudes sont courantes chez les touriste voyageant en groupe, ayant acheté un "forfait" à un organisateur de
voyage que chez les visiteurs individuels qui entretiennent des contacts plus réguliers avec les locaux et sont plus
intéressés par la découverte authentique d'un pays différent.
Georges CAZES
Le tourisme international: mirage ou stratégie d'avenir ?
Editions Hatier 1989
Questions
I- Compréhension (14 points)
Comment le tourisme est-il perçu par les responsable politiques ?
L'auteur perçoit-il le tourisme de la même manière ? Justifiez votre réponse en relevant une phrase du texte.
Complétez le tableau ci-dessous à l'aide des expressions suivantes: Une force vitale pour la paix - déposséder du
patrimoine  - images mythiques - moyen de rencontre - traditions non respectées - sentiment de colonisation
Tourisme selon les politique Tourisme selon l'auteur
   
      
       4. Dans quelles régions le tourisme est-il mal considéré ?
       5. Relevez du texte quatre mots ou expressions qui se rapportent au champ   lexical de
           "patrimoine"
       6. L'auteur distingue deux sortes de touristes.  Lesquels  ? Quelle est l'attitude  de chacun d'eux ?
        7. Certaines institutions considèrent le tourisme comme moyen de communication entre les peuples. Relevez
du texte une phrase de sens équivalent
        8. "Le voyageur qui qui l'on    a présenté ces destinations..."
              Que remplace "on" dans ce texte ?
        9. Quel est le problème posé par l'auteur ?
            Quelle forme de tourisme l'auteur favorise-t-il à la fin du texte ?
II_ Production écrite
     Traitez l'un des deux sujets au choix:
Sujet 1:
Dans le cadre d'un échange entre club de jeunes de différents pays, vous voulez présenter les atouts touristiques (ce
qui peut séduire, attirer) de votre région pour inciter vos correspondants à la visiter. Rédigez un texte argumentatif
de 15 lignes environ dans lequel vous présenterez vos arguments appuyés par des exemples.
Sujet 2:Faites en 10 lignes environs le compte-rendu objectif de ce texte.

Avec l'utilisation technologique de la fission nucléaire, l'homme a fait un saut dans une nouvelle dimension de la violence. Au début,
celle-ci ne visait qu’adversaires militaires. Aujourd'hui, elle menace tout un chacun. Il n'existe en effet aucune distinction fondamentale entre
les atomes pour la guerre et les atomes pour la paix. La volonté déclarée de ne s'en servir qu'à des fins constructives ne modifie en rien la
nature de la nouvelle énergie, qui est ennemie de toute vie. Les efforts déployés en vue de dominer les risques qu'elle présente ne peuvent
contrôler le danger que partiellement. Ses partisans eux-mêmes sont contraints d'admettre qu'il ne sera jamais possible de les supprimer
complètement.
Une catastrophe atomique qu'elle soit due à un défaut technique, à une défaillance humaine ou à un acte de malveillance, causerait non
seulement d'énormes dégâts dans l'immédiat, mais aurait des effets se prolongeant pendant des décennies, des siècles, voir des millénaires.
Cette hypothèque sur l'avenir, cette peur des conséquences de l'énergie nucléaire incontrôlée, va devenir le plus lourd fardeau de l'humanité:
qu'il s'agisse de traces toxiques persistantes ou simplement d'une peur qui ne disparaîtra jamais.
Les partisans de l'énergie atomique n'ignorent certainement pas ces sombres perspectives. Ils sont, certes, persuadés de pouvoir protéger
leurs citoyens grâce à des mesures de sécurité sans précédent. Si cette protection était uniquement d'ordre technique, ce serait principalement
le problème des ingénieurs, et aussi à cause de son coût particulièrement élevé des économistes. Toutefois, cette invention humaine doit
également être protégée, avec une rigueur sans parallèle, contre les hommes eux-mêmes: cotre leurs erreurs, leurs faiblesses, leur dépit, leur
ruse, leur volonté de puissance, leur haine. Si l'on voulait essayer de protéger les installations nucléaires de façon absolue contre cela, la
conséquence inévitable en serait une existence pleine d'interdits, de contrôles et d'obligations, qui chercheraient leur justification dans la
magnitude des dangers potentiels.
Pour la société comme pour l'individu, il est urgent d'exposer ces conséquences et d'y réfléchir, car les dangers sociaux et politiques de
l'énergie nucléaire ont jusqu'à présent été éclipsés par des considérations sur ses effets biologique et écologique.
L'Etat atomique. Traduit de l'allemand par Frank Straschitz.
Questions:
I- Compréhension:
1- Selon l'auteur, la nouvelle dimension de la violence a conduit l'être humain à la guerre au lieu de la paix.
Retrouver dans le texte la phrase qui justifie cette affirmation.
2- Les partisans eux-mêmes sont contraints d'admettre qu'il ne sera jamais possible de les supprimer complètement.
a quoi renvoie le pronom souligné ?
3- "... causerait non seulement d'énormes dégâts dans l'immédiat."
Le mot souligné veut dire:
- causes? - catastrophes? - techniques?
4- Selon le texte, l'énergie nucléaire serait un défit pour les ingénieurs et les économistes.
Relevez des exemples pour dire pourquoi?
5- Comment protéger cette énergie contre les hommes eux-mêmes?
Relever des exemples à partir du 3ème paragraphe
6- Pourquoi il est urgent d'exposer les conséquences de l'énergie atomique pour la société comme pour l'individu .
II- Production écrite:
Traitez l'un des deux sujets.
1- Faites le compte rendu objectif du texte
2- Rédigez un texte dans lequel vous exposerez votre point de vue sur la possibilité de remplacer les nouvelles
technologies actuellement utilisées
 L'automobile est un excellent et agréable engin de transport rapide d'un point à un autre, mais un détestable moyen d'investigation.
Jamais on n'a tant voyagé, et jamais aussi les gens n'ont moins profité de leurs voyages. Ces malheureux qui avalent pêle-mêle des
kilomètres et des sauces sophistiquées dans des auberges d'opéra-comique, traversent la moitié de la France, six provinces, trente villes,
quatre cents villages, vingt siècles d'histoire de coutumes, de vieux terroir, de finesse paysanne, sans en retirer d'autres souvenirs que ceux
d'un embarras gastrique et de trois pneus crevés.
C'est presque une banalité de répéter que la seule manière adéquate de visiter certaines régions, c'est de les parcourir à pied. D'abord,
parce que la marche en elle-même aiguise à la fois l'appétit et l'intellect autrement que les coussins d'une automobile, (...)
Ensuite, parce que ce moyen-là est lent, exige un effort personnel, permet d'entrer en contact avec les choses et les gens d'une manière
progressive et intime. Et ceci est encore plus agréable qu'ailleurs, en montagne, où l'extrême diversité des aspects, l'abondance des détails
pittoresques ou humains sont dignes d'attirer à chaque instant l'attention de l'observateur.
À pied, un arbre est un arbre, avec sa peau rugueuse, une fourmilière peut-être entre deux racines et un écureuil charbonnier dans les
branches. En voiture, c'est une ombre parmi des centaines d'ombres toutes pareilles, quelque chose qui ne mérite même pas un regard.
À pied tout prend un sens, tout chante son petit couplet. Chaque brin d'herbe a son criquet ; une montée monte. Une source, c'est une
aubaine délicieuse. Un faucheur dans un pré, c'est un homme et non un vague accessoire à peine entrevu. Le monde se subdivise à l'infini,
révèle à chaque seconde des visages dont on ne soupçonnait même pas l'existence, éveille l’intérêt par cent détails inattendus. Mais la
vitesse unifie tout...
Samivel, L'Amateur d'abîmes 1981
Questions :
I-Compréhension de l’écrit (13points)
D'après l'auteur, le voyage en automobile :
 favorise la découverte.
 est souvent pénible
 est trop rapide
 est un moyen de connaissance
 éveille l'intérêt par cent détails.
Recopiez les deux bonnes réponses
"avalent pèle mêle des kilomètres".
Cela veut dire :
 Trop rapide
 Trop lente
 Trop longue Recopiez la bonne réponse.
Relevez dans le dernier paragraphe un mot qui en reprend le même sens.
Reliez chaque expression à l'idée qui lui correspond :
Expression Idée
Pneus crevés Moins profité
Détestable moyen d'investigation Malaise
Embarras gastrique Incidents techniques
‘‘Le voyage à pied représente un bon moyen d'améliorer les connaissances ’’.
Relevez une phrase du texte qui le montre ?
« …que ceux d'un embarras gastrique… » «… c'est de les parcourir à pied. »
A qui (quoi) renvoie chacun des pronoms soulignés ?
6. Relevez dans le texte deux termes et une expression appartenant au champ lexical de « voyage »
7. Réécrivez la première phrase du texte en remplaçant « mais » par « bien que ». Faites les transformations nécessaires.
8. Proposez un titre au texte.
II. Production écrite (7 points)
Traitez un sujet au choix
1. Faites le compte rendu objectif du texte.
2. A l’ère des grandes chaînes d’information (C.N.N, El Jazzera, El Arabiya, etc.) et de l’Internet, pensez-vous que la presse écrite
(journaux) a encore une place dans le monde des médias ? Ou bien va-t-elle disparaître ?
Rédigez un texte argumentatif dans lequel vous exprimerez votre point de vue que vous étayerez par trois arguments bien illustrés.
 La Suisse s’inquiète pour ses enfants
Selon une étude qui a été rendue publique en octobre 2008, près de 70 000 personnes dépendent d’Internet en
Suisse. Elles passent en moyenne 35 heures par semaine sur la Toile en dehors de leur travail, selon la même source.
«Ce sont surtout les jeux en ligne, les chats et les sites à caractère sexuel ou pornographique qui présentent un
risque», a indiqué l'Institut suisse de prévention de l'alcoolisme et autres toxicomanies (Ispa) dans un communiqué.
Les jeunes figurent parmi les catégories les plus exposées à ce fléau qui peut engendrer de nombreux problèmes :
«Relations sociales altérées, performances scolaires ou professionnelles amoindries, habitudes alimentaires
déréglées, migraines ou troubles de la vue.»
Cette situation alarmante n’a pas laissé indifférents les politiques, bien au contraire. Ceux-ci ont saisi le Conseil
fédéral, l'organe exécutif de la Confédération suisse, pour qu’il présente au Parlement un rapport sur l’ampleur et les
types de problèmes liés à l’utilisation excessive d’Internet, «avec une attention toute particulière aux jeux en ligne et
au danger qui menace spécifiquement les adolescents».
Dans sa réponse datée du 19 août 2009, le Conseil fédéral a indiqué qu’«il n’existe pas de données fiables qui
justifieraient des mesures exhaustives». «Cependant, les problèmes sanitaires liés à l'importance toujours croissante
d'Internet pouvant s'aggraver, le Conseil fédéral est disposé à examiner, compte tenu des limites budgétaires et
financières, les liens entre une utilisation excessive d'Internet et des jeux électroniques et certains troubles de la
santé, ainsi qu'à formuler les recommandations correspondantes pour le travail de prévention.
Il prévoit de charger l'Office fédéral de la santé publique, compétent en la matière, d'élaborer un rapport», a-t-il
poursuivi.
K. I. Infosoir. Edition du 25/3/2010
Questions :
I - Compréhension de l’écrit : (13 pts)
1- « La Suisse s’inquiète pour ses enfants ».Quelleestl’origine de cette inquiétude ?
2- Qu’est-ce qui représente réellement un danger ? Relevez le passage du texte qui justifie votre réponse.
3- Q’est-ce qu’un « fléau » ?
4- Les jeunes sont-ils exposés à ce fléau dont on parle dans le texte ?
5- Quels sont, d’après le texte, les problèmes que peut causer ce fléau ?
6- D’après le texte, les politiques restent-ils passifs face aux problèmes engendrés dans ce fléau ?
7- « ceux-ciontsaisileconseilfédéral….adolescents ».Quel estlerapport logique introduit dans ce passage ? Par quoi
est-il introduit ? Réécrivez cette phrase en remplaçant l’outil utilisé par celui qui convient parmi les deux qui suivent
:
puisque ; dans le but de …et en procédant éventuellement aux modifications qui s’imposent.
II - Production écrite : (7 pts)
Sujets : au choix :
Sujet 1 :
Résumez le texte en une centaine de mots.
Sujet 2 :
Pensez-vous que l’utilisation d’Internet présente un danger pour les jeunes en Algérie ? Répondez en expliquant et
en justifiant au moyen d’arguments. (Une quinzaine de lignes).
 Cyberdépendance
Quand Internet devient le centre de la vie
Impact 􀂄La démocratisation des nouvelles technologies de l’information dans notre pays a
entraîné l’usage à grande échelle d’Internet.
Aujourd’hui, cet outil est, le moins que l’on puisse dire, omniprésent dans la vie quotidienne.
On l’utilise à l’école, à l’université, au bureau, à la maison. Il faut dire qu’il est captivant et rend d’énormes services. «Depuis que j’ai
Internet, je suis tranquille», vous dira le commun des Algériens.
Seulement voilà, le recours systématique à ce moyen de communication peut s’avérer à moyen et longs termes néfastes pour la santé
morale et physique. En effet et comme tout excès, l’utilisation abusive d’Internet a ses inconvénients que les psychologues assemblent dans
le terme cyberdépendance. On qualifie une personne de cyberdépendante quand le Net devient le centre de sa vie.
Autrement dit, lorsqu’elle se déconnecte complètement de la réalité. Quels en sont les symptômes ? Le Centre d’aide à la dépendance à
Internet de la faculté de médecine de Harvard, aux Etats-Unis d’Amérique, en a identifié un certain nombre. Il s’agit principalement du
«sentiment de bien-être et d’euphorie à naviguer sur Internet, de
l’incapacité de s’arrêter, du besoin d’augmenter de plus en plus le temps consacré à Internet, du manque de temps pour la famille et les
amis, du sentiment de vide, de dépression et d’irritabilité quand on est privé d’un ordinateur, des mensonges sur ses activités à la famille ou
aux amis et de problèmes à l’école ou au travail.»
Sur un autre plan, cette dépendance se manifeste sous forme de «sécheresse des yeux, de maux de dos et de tête migraineux, de repas
irréguliers ou sautés, de mauvaise hygiène personnelle et d’insomnies ou changements dans le cycle du sommeil».
Qualifiée de drogue des temps modernes, la cyberdépendance est un phénomène qu’on associe généralement aux pays développés tels le
Japon et les Etats-Unis où les nouvelles technologies ont envahi tous les espaces. Néanmoins, des cas sont enregistrés un peu partout dans
le monde.
Des cyberdépendants en Algérie ? Ils existent bel et bien. «Vous n’allez pas me croire, peut-être, mais j’ai un collègue qui vit pratiquement
par et pour Internet.
C’est un informaticien d’une quarantaine d’années qui passe ses journées et ses nuits à surfer sur la Toile», témoigne Djaâfar, la trentaine
environ qui exerce comme infographe au sein d’une boîte de communication à Alger-Centre.
Ces cyberdépendants ne sont pas conscients, pour la plupart, de leur «anomalie».
Pour eux, ils sont normaux et ne souffrent d’aucun trouble. Ce qui est compréhensible sachant que la cyberdépendance est pratiquement
méconnue chez nous.
Kamel Imarazène Infosoir.Edition du 25/3/2010
Questions
I - Compréhension de l’écrit :
1- « Aujourd’hui, cet outil est, le moins que l’on puisse dire, omniprésent dans la vie quotidienne. » A quoi renvoie l’expression « cet outil
» dans cette phrase ?
2- L’usage de cet outil est-il toujours bénéfique ? Relevez les passages du texte qui justifient la réponse.
3- Que veut dire « être cyberdépendant » ? Répondez en relevant la phrase du texte qui en donne la définition.
4- D’après le texte, quels sont les signes par les quels se manifeste la cyberdépendance ?
5- Cette cyberdépendance se trouve- t- elle seulement dans les pays développés ?
Répondez très brièvement.
6- « La démocratisation des nouvelles technologies de l’information dans notre pays a entrainé l’usage à grande échelle d’Internet ».
Réécrivez cette phrase à la voix passive.
II - Production écrite. Au choix : (7 pts)
Sujet 1:
Résumez le texte en une centaine de mots.
Sujet 2:
Pensez-vous que la cyberdépendance est une fatalité ou au contraire qu’on peut y échapper ?Répondez en expliquant et en justifiant au
moyen d’arguments. (Une quinzaine de lignes).
Texte :
Les maladies du Net
La revue britannique New Scientist est catégorique:Internet fait naître des pathologies chez les
utilisateurs.L’année 2006 a vu apparaître, selon cette publication hebdomadaire, 5 nouveaux troubles
psychologiques. Il s’agit de l' égonavigation qui concerne les internautes qui recherchent régulièrement des requêtes
sur leur propre personne pour connaître leur cyber-réputation,du web- voyeurisme qui consiste à faire des
investigations sur ses amis plus ou moins proches ou sur ses anciennes conquêtes amoureuses, et de la
cyberchondrie qui se manifeste sous forme de recherches sur toutes sortes de maladies graves alors qu’on a
simplement mal aux pieds ou au dos. Il y a aussi le web-exhibitionnisme qui consiste à raconter sur son blog des
détails sur sa vie personnelle et la wikipediolie qui concerne les personnes qui sacrifient leur vie personnelle ou
professionnelle pour rédiger des articles sur l'encyclopédie en ligne Wikipedia.
Kamel Imarazène, Info soir du 25/3/2010.
Questions :
I-Compréhension de l’écrit :(13 pts)
1- Quelle référence est citée dès le début du texte ? Quelle information importante nous donne-t-elle ?
2- Qu’appelle-t-on des « pathologies » ? Répondez en relevant du texte le mot qui porte le même sens.
3- Selon la source citée dans le texte, l’année 2006 a vu apparaître 5 nouveaux troubles pathologiques. Lesquels ?
4- Ces troubles pathologiques touchent-ils tout le monde ou seulement une catégorie de la population ? Répondez
avec précision.
5- Relevez les mots qui relèvent du vocabulaire lié à l’Internet. Relevez un mot de la même famille de « Internet ».
6- « Internet n’a pas que des avantages. Il fait naitre des pathologies chez les utilisateurs. » Quel rapport logique
implicite relie ces deux propositions ?
Exprimez explicitement ce même rapport en reliant les deux propositions à l’aide de l’outil qui convient choisi
parmi les propositions suivantes : cependant, alors que, parce que, en revanche.
II - Production écrite. Au choix :(7 pts)
Sujet 1:
Résumez le texte en une soixantaine de mots.
Sujet 2 :
D’après vous, comment les parents peuvent-ils éviter à leurs enfants de devenirs cyberdépendants ? (Une quinzaine
de lignes).
 Science et développement
Il est, certes, des gens qui doutent que la science puisse jamais faire le bonheur des hommes... En effet, la course
au développement, qui apparaît parallèle à la progression scientifique, induit l'hyperconsommation, la pollution et
de grands risques écologiques.
Mais, à mon avis, la science fait le bonheur des hommes. Il faudrait éviter de confondre science et développement,
et dire, au contraire que la menace vient du trop peu de science.
Voyons les faits. Une comparaison objective du passé et des temps modernes me paraît le démontrer aisément: la
condition humaine s'est considérablement améliorée, surtout dans les pays développés, c'est-à-dire justement, là où
on pratique la science. Cette amélioration est faite de la mise en œuvre d'une infinité d'éléments de sécurité et de
confort, de communication, d'information qui donnent à chacun le goût d'une existence meilleure, entraînant
forcément plus de justice sociale.
Je le sais bien, les pays en voie de développement, les régions les plus pauvres de l'Amérique latine, nous
montrent des gens heureux et sereins. Mais leur satisfaction ne vient-elle pas de leur ignorance des progrès matériels
du reste de l'humanité ?
Des Français, il est vrai encore, trouvent une joie, constante et profonde, dans une vie simple et naturelle, à la
campagne...
Mais qu'en serait-il si un médecin, armé de pénicilline, n'était prêt à leur porter secours en cas de maladie grave,
si le facteur ne leur apportait, de temps à autre, les lettres des êtres qu'ils aiment, et que l'avion transporte en
quelques heures ?
Naturellement, l'industrialisation galopante, et son corollaire, la pollution, peuvent conduire au désastre : nos rues
sont encombrées de tant d'automobiles que celles-ci ne peuvent plus rouler; nos aéroports sont tellement surchargés
que les avions ne pourront bientôt plus s'envoler ; nos hôpitaux sont remplis de tant de machines automatiques si
coûteuses que, pour les rentabiliser, on leur prescrit des analyses inutiles; nos administrations sont équipées de tant
d'ordinateurs nourris de tant de questionnaires, que les citoyens, demain, risquent de passer plus de temps à les
remplir qu'à travailler ….
Mais en quoi la science est-elle responsable de tout cela ? Elle a apporté des moyens de bonheur, et ce sont les
hommes qui ont détourné ces moyens de leur objet, ne serait-ce qu'en les multipliant d'une manière excessive …
Georges MATHÉ, Le Temps d'y penser
QUESTIONS
I/ COMPREHENSION : 13 points
1/ Relevez trois mots qui appartiennent au champ lexical du danger.
2/Quelles expressions du texte montrent que l’auteur donne son avis personnel ?
3/L’auteur est – il pour ou contre la science ? Quelle thèse défend –il ?
4/Quel est le point de vue des personnes avec lesquelles il n’est pas d’accord ?
5/Parmi les affirmations suivantes, relevez celles qui sont fidèles au sens du texte.
- La science ne pourra jamais faire le bonheur des hommes.
- La science est source de bonheur dans tous les pays du monde.
- La science est responsable du malheur des hommes.
- La science n’a amélioré les conditions de vie que dans les pays développés.
- La science est mal utilisée par l’homme qui la transforme en moyen dangereux.
6/ - Quel paragraphe du texte montre que la science est utilisée de façon exagérée ?
- les arguments développés dans ce paragraphe sont-ils les arguments de l’auteur ou bien les arguments de ses
adversaires ?
8/Dans quel but l’auteur développe-t-il cette argumentation?

II/ PRODUCTION ECRITE/ 7 POINTS

D’après vous, le développement des sciences et de la technologie est –il responsable des malheurs des hommes ?
Construisez un texte argumentatif dans lequel vous défendrez votre point de vue à l’aide d’arguments illustrés
d’exemples de votre choix.
Est- il déjà minuit pour les enfants de la terre ?
Combien se comptent-ils ces enfants végétant dans les bidonvilles de la pauvreté et de l’amertume, dont on
n’entend ni les demandes, ni les appels parce qu’ils restent trop loin de nous ?
Beaucoup trop d’enfants sont les victimes innocentes d’enjeux financiers, de bouleversements politiques, de
calamités naturelles, dont ils ne sont nullement responsables. Ils paient un lourd tribut, voient leur avenir
hypothéqué, subissant les conséquences des conflits, de la récession économique, de l’endettement de leur pays. Des
centaines de millions de gamins voient l’histoire tourner à rebours. Leur avenir ressemble à une plongée dans les
pires périodes de l’humanité: famine, malnutrition, analphabétisme, violence, maladies.
Pourtant, le monde remue, bouge, se transforme. Les citadelles de l’immobilisme tombent, les murs entre les pays
disparaissent, les valeurs basées sur les droits de l’homme s’imposent.
Sous nos yeux se dessine une planète aux contours nouveaux, où toutes les espérances pour une vie meilleure
semblent possibles.
Ainsi, une perspective de progrès, d’avancées technologiques, de loisirs cohabite dans notre monde avec une
vision de déclin, de régression, de chaos que nous devons éloigner et même effacer.
A ceux dont on n’entend pas les demandes, car sans porte-parole, sans voix, répondons utiles.
A ceux qui, écrasés par la pauvreté et l’incertitude des lendemains, ne savent même pas qu’il existe des nations
où on mange à sa faim, où l’école est devenue obligatoire, apportons aide, instruction et par là même assurance.
Ensemble, épargnons les rêves et les jeux de l’enfance, donnons sans réserve tendresse et affection. Protégeons
l’innocence de ces enfants inconnus, innombrables et anonymes et nous pourrons dire qu’il n’est pas trop tard pour
ces enfants.
D’après Bouziane AHMED-KHOUDJA
Révolution africaine N° 1394, du 15 au 21/11/1990
QUESTIONS
I- Compréhension: (13pts)
1) L’auteur expose les problèmes des enfants algériens. Vrai ou faux ?
Justifiez votre réponse par un passage du texte.
2) Trop d’enfants dans le monde sont les victimes innocentes des bouleversements politiques ou financiers.
Retrouvez dans le troisième paragraphe les problèmes auxquels ils sont souvent confrontés.
3) Cette situation peut-elle changer ? Retrouvez dans le paragraphe quatre un passage qui confirme votre réponse.
4) Relevez quatre verbes correspondant aux actions attendues pour améliorer la situation des enfants déshérités.
5) Dites qui est désigné par ceux et par nous dans le texte.
6) Réécrivez les deux dernières phrases du texte en introduisant :
- Les conjonctions : Si . . . . . . . . . . alors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Les locutions : Il faut que . . . . . . . . . . . afin de . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

II- Production écrite :(7pts)

Choisissez l’un des deux sujets :
Sujet 1. Rédigez le compte−rendu objectif du texte.
Sujet 2. Dans votre entourage, vous avez été témoin de nombreux actes de violence. Vous voulez que ces
comportements antisociaux cessent. Lancez un appel aux jeunes de votre âge.
 Composition du deuxième trimestre de français
“ Il est facile de saisir pourquoi les adolescents se plaisent, dans leur ensemble ; à la pratique du sport : il leur offre un passe-temps qui
peut se prolonger et dont les règles dispensent d’invention personnelle ; il permet une évasion facile à cause de l’effort et de l’attention
qu’il réclame. Il offre une activité qui exprime la force et manifeste la jeunesse et qu’ils peuvent mener entre eux ; une activité qui permet
tant aux acteurs, qu’aux spectateurs d’investir toute une agressivité freinée par les diverses contraintes familiales, scolaires ou sociales.
Mais nous nous proposons de montrer les dangers et les risques divers que la pratique des sports encouragée sans discernement, fait
souvent courir à l’enfant.
On notera d’abord l’éventualité de surmenage physique ; poussés par la volonté de performance et la rivalité ; beaucoup abusent de
leurs forces ; outre les dommages qui résultent pour leur santé ; cette fatigue inutile n’est pas sans incidences sur le travail intellectuel dont
elle ralentit le rythme.
C’est aussi sur le plan psychologique des périls surviennent ; certains adolescents ne pensent qu’au sport ; dans les journaux ils ne
lisent que les rubriques sportives ; ils ne parlent que des résultats sportifs ; ils vivent en rêve et les stades sont leur seul univers. “
D’après Guy Avanzani,
Le temps de l’adolescence, Ed.Universitaires
Ι/Compréhension de l’écrit : (13 pts)
1- Lis le texte puis réponds par “vrai“ ou “faux “. (2pts)
D’après l’auteur,
a) Le sport est une perte de temps.
b) Le sport rend l’adolescent moins agressif.
c) Les adolescents critiquent le sport.
d) Le sport comporte des risques.
2- Classe les mots et expressions suivants dans le tableau ci-après : épuisement physique- intérêt permanent pour le sport- paresse
intellectuelle- loisir- frein à la violence. (2.5 pts)
Inconvénients du sport Avantages du sport

3- “C’est aussi sur le plan psychologique des périls surviennent“.

Le mot souligné veut dire :
1-des bienfaits.
2-des dangers.
3-des raisons.
Choisis la bonne réponse. (1pt)
4- L’auteur du texte prend position contre le sport. Relève du texte la phrase qui montre cela. (1pt)
5- Complète par les mots proposés : sport- la rivalité- périls- univers- la compétition.
Les adolescents, inconscients des …………………qui les guettent, motivés par…………………ou…………… ; se plaisent à consacrer
leur vie au……………….jusqu’à en leur unique…………………. (2.5pts)
6- “Illeur offre un passe temps“. 
Que remplacent les pronoms soulignés. (2pts)
7- “Mais nous nous proposons de montrer les dangers et les risques divers…“.
Quel est le rapport exprimé par l’articulateur souligné ? (1pt)
8- Donne un titre au texte.(2pts)

ΙΙ/Production écrite : (7pts)

Sujet : Internet a-t-il pour le lycéen des avantages ou l’expose-t-il à des risques ?
Justifie ta réponse à l’aide de trois arguments bien illustrés d’exemples.
 L’échec scolaire, même minime, désapproprie l’enfant d’une partie de son moi. Le soutien au soutien est fondé
sur l’idée que l’enfant a besoin de saisir ce qui se passe en lui dans les moments où il est en rupture avec le milieu
scolaire. Il a besoin de saisir, comme dans un miroir, ce dont il est victime, et surtout, de se sentir reconnu dans le
dommage qu’il subit. La vie est une bataille avec des forces positives et négatives, et l’enfant a parfois besoin d’être
accompagné pour découvrir ses forces positives, pour faire face à l’adversité, inhérente à tout parcours scolaire. Il a
besoin que nous regardions de prés la nature de ces dommages. L’une des méthodes pour y parvenir est le retour à
ce qui s’est passé dans le milieu familial ou scolaire, ou intime. A partir de cette marche en arrière, il peut devenir
possible de pratiquer une marche en avant pour organiser une dimension positive du moi.
Si on ne fait pas ça, on enlève aux enfants une substance essentielle : l’espoir d’une plus-value1, de retrouver une
considération en eux-mêmes.
L’aide spécialisée est une écoute de ce qui s’est cassé, de la partie «accidentée » du moi, sans connotation
péjorative, pour engager un travail de réparation en s’appuyant sur la partie intacte du moi et à partir de
l’établissement d’une relation de coopération.
Alors que les rééducateurs, de part leur formation et la conception même de leur travail, connaissent ces
dysfonctionnements réels ou potentiels, les institutionnels considèrent ces dysfonctionnement comme secondaires,
susceptibles d’améliorations ultrarapides, et pouvant être pris en charge par des personnes formées selon des normes
de transmissions qui s’avèrent inefficaces lorsqu’il faut les moduler. Le risque est la dévalorisation de l’enfant si on
ne lui permet pas de puiser les atouts qui sont en lui, et ce sont des opérations qui ne sont pas réversibles.
Qui va accompagner ces enfants qui sont devant un système d’appartenance scolaire si éloigné du système
familial qu’ils ne peuvent s’y inscrire ? Ils arrivent avec la honte ou de l’arrogance. Ils ont besoin que des adultes
reconnaissent leurs appréhensions2, et c’est en posant ce regard sur eux que les rééducateurs vont ouvrir des pistes
de travail. Il faut « envisager », regarder ce qu’il y a sous ces comportements. On ne peut occulter3 le voeu des
enfants ni le considérer comme une fatalité : « ça passera ». Nous connaissons le risque possible : « ça cassera » !.
Jaques Lévine, Le Monde de l’éducation, décembre 2008
1. Plus -value : augmentation de valeurs, amélioration.
2. Appréhension : crainte vague. 3.Occulter : cacher, dissimuler.
QUESTIONS
I. COMPREHENSION :
1) « L’échec scolaire, même minime, désapproprie l’enfant d’une partie de son moi. » Cette phrase veut dire :
- L’échec scolaire prive l’enfant des connaissances.
- L’échec scolaire empêche l’enfant de suivre ses études.
- L’échec scolaire est une atteinte à la personnalité. Relevez la bonne réponse.
2) Relevez dans le deuxième paragraphe une proposition qui explique le mot « dommage ».
3) Complétez le tableau suivant par les termes ci-dessous pris du texte :
Dysfonctionnement – soutien – marche en avant – rupture – atouts – marche arrière – victime – considération –
dommage – cassé – dévalorisation – réparation – coopération
L’échec scolaire L’aide spécialisée
4) Quelle démarche l’auteur propose-t-il pour aider l’enfant victime de l’échec scolaire ?
Répondez en relevant du texte la phrase qui le montre.
5)Il faut « envisager », regarder ce qu’il y a sous ces comportements. Relevez les deux termes qui désignent ces
comportements.
6) Complétez l’énoncé suivant par des mots et de expressions proposés pris du texte. Réparation – intime – échec
scolaire – considération en lui-même – accidentée
Pour aider un enfant victime de…, il faut retourner dans le niveau familial et même …. , sinon, il perdra … Il faut
s’aider de la partie …… pour la …… de la partie accidentée.
7) « A l’école les enfants se retrouvent dans un milieu qui est très différent de leur vécu. »
Relevez du texte une phrase qui reprend cette idée.
8) Les rééducateurs et les institutionnels sont-ils d’accord sur l’aide à l’enfant en difficulté ?
Justifiez votre réponse en relevant un articulateur logique. Par quel autre articulateur peut-on le remplacer ?
9) « ….ils ne peuvent s’y inscrire. »
« ….en posant ce regard sur eux » Que désigne chacun des pronoms soulignés ?

II. PRODUCTION ECRITE :

Traitez l’un des sujets au choix.
1) Faites le compte rendu objectif du texte.
2) Beaucoup de parents se plaignent des mauvais résultats scolaires de leurs enfants.
Selon vous, qui en est responsable ? Quelles solutions proposeriez-vous ?

I. COMPREHENSION : (12 pts)

1) L’échec scolaire est une atteinte à la personnalité.
2) « ce qui s’est passé. »
3)

L’échec scolaire L’aide spécialisée

- Rupture. - Soutien.
- Marche arrière. - Marche en avant.
- Victime - Réparation.
- Dommage – cassé. - Coopération.
- Dévalorisation. - Considération.
- Dysfonctionnement. - Atouts.

4) « L’une des méthodes pour y parvenir est le retour à ce qui s’est passé dans le milieu familial ou scolaire, ou
intime ».
5) Les (2) termes : « honte » « arrogance ».
6) Pour aider un enfant victime de l’échec scolaire, il faut retourner dans le niveau familial et même intime sinon il
perdra la considération en lui même. Il faut s’aider de la partie intacte pour la réparation de la partie.
7) « Qui va accompagner ces enfants qui sont devant un système d’appartenance scolaire si éloigné du système
familiale qu’ils ne peuvent s’y inscrire ? »
8) Non – L’articulateur : « Alors que ». marque l’opposition.
Cependant / Mais.
9) « y »  un système d’appartenance.
« eux »  ces enfants.
10) Titre : Accepter tut titre en relation avec le thème.
Texte :
        Avons-nous déjà pensé à quel point la mode influence notre attitude ? Dans bien des cas le terme influencer se
vaut adéquat. L’aspect de la mode a toujours été bien ancré dans nos besoins. Nous avons tous nos idéaux dans la
mode et nous avons besoin pour la plupart d’être entouré de gens qui partagent nos goûts vestimentaires ou du
moins tolèrent les nôtres. Quand l’industrie voit naître une influence, elle s’en empare et fait monter les prix pour
plus de bénéfices sachant qu’elle écoulera son matériel. 
Il existe plusieurs facteurs dont : l’identification à un groupe ethnique ou a une célébrité. En effet, il y a de plus
en plus d’émissions pour s’habiller comme une de ses stars préférées, le tout savamment exploité à coup de
publicité. En effet, la publicité est un des plus grands facteurs de l'influence de la mode chez les adolescents car les
panneaux publicitaires ou affiches sont omniprésents dans une ville  aux endroits qui tapent l’œil. Mais il y a aussi
un désir de se singulariser chez les jeunes qui conduit à l’uniformité. La mode est aussi contrôlée par des marques.
En effet  c’est toujours “beaucoup mieux“ d'avoir des  vêtements de marques pour un adolescent car Il faut savoir
que la mode est aussi un style et un vêtement sans marque sera le plus souvent un style très classique tous ces
mœurs nous sont dictés par la publicité.  De nos jours les jeunes sont omnubilés par les célébrités qui elles-mêmes
portent des marques. Mais il ne faut pas oublier que “l’habit ne fait pas le moine“.
« L'influence de la mode est si puissante qu'elle nous oblige parfois à admirer des choses sans intérêt et
qui sembleront même quelques années plus tard d'une extrême laideur. » Gustave Le Bon
Jeanne d’Arc, APE Mode, 1 février 2012

I- Compréhension :

1- Quel est le thème du texte ? L’auteur est-il pour ou contre ce thème ?

2- Relevez les arguments en faveur de la thèse de l’auteur.
3- « … bien ancré… »
Le mot souligné veut dire :
a- Supprimé b- Rayé c- Enraciné
4- « L’habit ne fait pas le moine. » Expliquez cette phrase.
5- «… nous sont dictés … »
« … elles-mêmes… »
Dites à qui renvoient les mots soulignés.
6- Que représente la dernière phrase par rapport au texte ?
7- « Quand l’industrie voit naître une influence, elle s’en empare et fait monter les prix pour plus de bénéfices
sachant qu’elle écoulera son matériel. »
Réécrivez la phrase suivantes en commençant ainsi :
«  Quand les ………………………………………………………. » 
8- « De nos jours les jeunes sont omnubilés par les célébrités. »
Transformez cette phrase à la voix qui convient.
9- Proposez un titre au texte.
10- Quel est le type du texte ?
Texte :

Aller acheter des médicaments, sans ordonnance, chez le pharmacien est devenu un acte banal et surtout
habituel. Et pourtant, cela présente d'énormes risques. Cette pratique éloigne, de plus en plus, les malades des
cabinets médicaux. Pour éviter les longues chaînes chez le médecin et gagner du temps, beaucoup de gens vont
directement chez le pharmacien du coin. Dans plusieurs régions du pays, des tabous font que des hommes
n'emmènent jamais leurs épouses chez le médecin cela existe encore malheureusement et achètent les médicaments
appropriés chez le pharmacien. Une autre catégorie de gens réutilise des médicaments gardés dans le placard ou la
boîte à pharmacie. Les symptômes qui se ressemblent peuvent induire en erreur une personne qui ne demande pas
l'avis d'un médecin.

Le surdosage relevant d'une mauvaise utilisation est un autre très gros risque. D'autres personnes suivent les
conseils d'amis ou de proches et achètent un ou plusieurs médicaments directement chez le pharmacien. On entend
souvent cette réflexion: « j'ai utilisé tel médicament et il est très efficace, tu peux en acheter». Cela conduit souvent
à des drames. D'un autre côté, beaucoup de pharmaciens vendent tout et même sans ordonnance. Ils sont souvent
secondés par des employés qui peuvent, à tout moment, se tromper de médicaments.
Il y en a qui refusent de délivrer des médicaments sans ordonnance, mais cela n'est que l'arbre qui cache la forêt. Ce
phénomène a tendance à se généraliser. Les responsables du secteur de la Santé doivent se soucier de ce problème et
organiser au moins des campagnes de sensibilisation, dans les quartiers en se faisant aider par les associations.
BEKEA Abdelkader, Le Quotidien d’Oran, 29/11/2011

I- Compréhension :

1- Quel est le thème du texte ?

2- L’auteur est-il pour ou contre ce thème ?
3- Relevez les arguments en faveur de la thèse de l’auteur.
4- « Cela conduit souvent à des drames. » » Le mot souligné veut dire :
a- Tragédies b- Futilités c- Banalités
Recopiez la bonne réponse.
5- Relevez du texte le champ lexical du mot  «  Santé ». (4 mots)
6- « … il est très efficace. »
« Ils sont souvent secondés… »
« … qui refusent de délivrer des médicaments. »
Dites à qui et à quoi renvoient les mots soulignés.
7- Que propose l’auteur comme solution à ce phénomène ?
8- « Cette pratique éloigne, de plus en plus, les malades des cabinets médicaux. »
Transformez cette phrase à la voix qui convient.
9- « Des hommes n'emmènent jamais leurs épouses chez le médecin cela existe encore malheureusement et
achètent les médicaments appropriés chez le pharmacien. »
Réécrivez cette phrase en commençant ainsi :
«  Un…………………………… ……………………………………………………………… »
10- Proposez un titre au texte.
11- Quel est le type du texte.

II- Production écrite :

Traitez l’un des deux sujets au choix :

1- Résumez le texte au quart de sa langueur.
 Ils sont de plus en plus nombreux les jeunes et les moins jeunes à s’adonner à ce qu’il est convenu d’appeler
l’ « automédication », sans conscience du danger que cette pratique solitaire peut engendrer pour leur santé
physique et mentale.  

Combien de fois n’avons nous pas assisté à cette scène, devenue hélas familière, d’un proche ou d’un collègue
de travail tirer de sa poche ou de son sac à main un tas de comprimés à la moindre alerte, le concernant ou
concernant son voisin de table, et décider de lui-même de la nature et de la quantité de médicament à ingurgiter.  Ils
sont nombreux à ignorer la nocivité des médicaments qu’ils consomment sans avis médical, ne prenant même pas la
peine de lire la notice intérieure à la recherche de tel ou tel effet secondaire.

Beaucoup de malades pensent, à tort, pouvoir poursuivre eux-mêmes un traitement précédemment prescrit par un
médecin, en se limitant dans le meilleur des cas à demander l’avis d’un simple pharmacien d’officine (ce qui reste
dangereux), ou encore se basent sur les expériences, supposées réussies, d’autres malades pour légitimer leur propre
acte d’automédication. Dans bien d’autres cas, la personne préfère « diagnostiquer » elle-même sa maladie pour ne
pas avoir à consulter, soit par crainte du médecin (la fameuse « phobie de la blouse blanche ») ou, plus simplement,
pour ne pas s’acquitter des honoraires.

On peut parler en définitive d’une automédication à éviter absolument et d’une automédication « tolérable »
comme la prise d’un comprimé d’aspirine an cas de léger malaise, mais sans jamais dépasser les doses admises, « ce
qui pourrait être fatal ou du moins assez risqué ».

Et la responsabilité du pharmacien d’officine dans tout cela? « Le pharmacien doit refuser de délivrer certains
produits comme les psychotropes, les corticoïdes ou les hormones, ainsi que toute autre potion qu’il jugera
dangereuse pour la santé du patient. En cas d’insistance ou de doute, le pharmacien doit toujours orienter le patient
vers son médecin. On insiste également sur l’aspect éducation du malade et l’importance de lui apprendre l’usage
rationnel des médicaments afin d’éviter toute tentation d’automédication aux effets pervers très préjudiciables à la
santé.

Benhamouche Zoubir, Médias, 21février2010

I- Compréhension :

1- L’auteur traite un thème très important, celui de l’automédication. Donnez une brève définition de ce thème.
2- La thèse développée dans le texte est-elle soutenue ou dénoncée par l’auteur ?
3- Quels sont, d’après l’auteur, les arguments avancés afin de justifier son point de vue ?
4- « La fameuse  phobie de la blouse blanche. »
Le mot souligné veut dire : a- Histoire b- Réalité c- Frayeur. Recopiez la bonne réponse.
5- Est-ce- qu’il faut éviter toutes automédications ? Justifiez votre réponse.
6- « … n’avons nous pas assisté… »
« …il jugera dangereuse. »
« … de lui apprendre l’usage rationnel… »
Dites à qui renvoient les mots soulignés.
7- D’après le texte, le pharmacien a-t-il un rôle à jouer dans la sensibilisation de ces accros à l’automédication ?
Justifiez votre réponse.
8- «  La personne préfère  diagnostiquer  elle-même sa maladie pour ne pas avoir à consulter le
médecin. »Réécrivez la phrase suivante en commençant ainsi :
9- « Les……………………………………………………………….………. »
10- L’auteur est-il présent dans ce texte ? Justifiez votre réponse.
11- Proposez un titre au texte.
 12- Dites quelle est la visée communicative de l’auteur ?

II- Production écrite :

Traitez l’un des deux sujets au choix :

 
1- Faites, en une dizaine de lignes, le compte-rendu objectif du texte.

TEXTE :
Pourquoi le livre continuerait-il d’exister ?
Certains romanciers (…) se demandent pourquoi le roman continuerait d’exister lorsque le cinéma fournit d’une
façon plus efficace la plupart des émissions des plaisirs que l’on demandait autrefois au roman.
Pourquoi décrire une maison, un appartement, un personnage, quand l’écran nous les montre ? Pourquoi raconter des
événements ? Le film les raconte selon une économie plus rigoureuse et plus saisissante, un rythme plus précis et plus
enlevé (…).
Il est vrai que la lecture est une opération tout autre que la vision ou l’audition d’images, mobilisant d’autres
facultés, dispensant un autre genre de plaisir. Un poème lu est un poème que nous pouvons nous dire à nous à nous-
même ; que nous retrouvons en nous la volonté, dont la résonance à jamais nous hante. La vraie lecture est riche de
relectures virtuelles, dont chacune nous fera découvrir d’autres significations, d’autres perspectives, d’autres beautés.
Une image visuelle ou sonore reste égale à elle-même. Une phrase, une page se modifient, s’approfondissent,
s’éclairent, change parfois de sens. Le langage des notes et celui des images demeurent distincts (différents) et ne
peuvent encore être tout à fait remplacés l’un à l’autre. Mais surtout, si l’image s’adresse d’abord aux yeux ou aux
oreilles et à travers euxà la sensibilité et à l’intelligence, c’est d’abord à l’intelligence que s’adresse l’écriture, et
ensuite à l’imagination visuelle et auditive et à la sensibilisation. Les voies d’accès sont différentes, et ce qui est
atteints, irradié, vivifié est également différent. Nous sommes nourris par les livres et ce sont eux qui nous habitent le
plus longtemps.
Jean-Louis CURTS « Question à la littérature, 1973. »

1. Quel est le thème traité dans ce texte ?

2. Quelle est la thèse de certains romanciers ?
3. L’auteur est-il d’accord avec les partisans de cette thèse ? quelle est la sienne ? que défende-il ?
4. Relevez deux mots ou expressions qui renvoient au terme « livre ».
5. « il est vrai que ». Cette expression indique :
 La certitude
 La probabilité
 La possibilité
Choisissez la bonne réponse.
6. Comment l’auteur définit-il la lecture ? Et la vraie lecture ?
7. A quoi l’auteur compare-t-il les livres et la lecture ? Relevez la phrase qui exprime cette comparaison.
8. A qui/ quoi renvoient les pronoms soulignés dans le texte ?
9. Quels sont les arguments avancés par l’auteur pour défendre sa thèse ?
10. Complétez le tableau suivant :

Verbes Noms

Continuer ………………….
Découvrir ………………….
………… La volonté

11. « Une phrase, une page se modifient, s’approfondissent, s’éclairent, change parfois de sens ». Réécrivez
cette phrase en commençant par : Le sens ……………………………
12. Répondez à la question posée dans le titre, en résumant la thèse de l’auteur en 1 ou 2 phrases.
13. Dégagez le plan du texte.
 Corrigé type
1. Le thème traité dans ce texte est : L’utilité de la lecture ou de livres. (1)
2. Certains romanciers est contre la continuité de livre/ supprimer les livres/ les livres sont inutiles. (1)
3. Non, l’auteur n’est pas d’accord. (0.5)
Sa thèse est : Pour la continuité de livres(1)
L’auteur défend le livre(0.5)
4. Livre Roman(0.5)
Lecture(0.5)
5. « il est vrai que » indique La certitude.(1)
6. La lecture est : une opération tout autre que la vision.(1)
La vraie lecture est : riche de relecture virtuelle, dont chacune nous fera découvrir d’autres
significations.(1)
7. L’auteur compare les livres et la lecture à la nourriture.(1)/La phrase est : « Nous sommes nourris par les
livres et ce sont eux qui nous habitent le plus longtemps. »(1)
8. Les les événements. (0.5)
Nous Les lecteurs.(0.5)
Eux Les livres.(0.5)
9. Les arguments avancés par l’auteur sont :(2)
 La lecture est la lecture est une opération tout autre que la vision ou l’audition d’images, mobilisant
d’autres facultés, dispensant un autre genre de plaisir
 La vraie lecture est riche de relectures virtuelles, dont chacune nous fera découvrir d’autres
significations, d’autres perspectives, d’autres beautés.
 Les voies d’accès sont différentes, et ce qui est atteints, irradié, vivifié est également différent.
 Nous sommes nourris par les livres et ce sont eux qui nous habitent le plus longtemps.
10.
Verbes Noms

Continuer La continuité(0.5)
Découvrir La découverte(0.5)
Vouloir(0.5) La volonté

11. Le sens s’est parfois modifié, s’est approfondi, s’est éclairé, est changépar une phrase, une page.(2)
12. Le livre continue d’exister parce qu’il est notre nourriture et aussi l’image ne peut jamais remplacer
l’écrit.(1)
13. Le plan du texte :
La thèse des romanciers(0.5) : Les livres sont inutiles
Arguments (0.5): le cinéma fournit d’une façon efficace
Pourquoi décrire une maison, un appartement, un personnage, quand l’écran nous les montre ?
Pourquoi raconter des événements ? Le film les raconte selon une économie plus rigoureuse et plus
saisissante, un rythme plus précis et plus enlevé.
Antithèse(0.5) : les livres sont utiles
Arguments (0.5):la lecture est une opération tout autre que la vision ou l’audition d’images, mobilisant
d’autres facultés, dispensant un autre genre de plaisir.
 La vraie lecture est riche de relectures virtuelles, dont chacune nous fera découvrir d’autres significations,
d’autres perspectives, d’autres beautés.
À l’intelligence que s’adresse l’écriture, et ensuite à l’imagination visuelle et auditive et à la sensibilisation.
Nous sommes nourris par les livres et ce sont eux qui nous habitent le plus longtemps.

Femmes battues, Halte à la violence conjugale !

Texte:
Le 08 mars est la journée mondiale de la femme. Etonnante célébration ! Un jour par an pour appréhender la situation de la
moitié (un peu plus même) de l’humanité. Même si elle occupe un poste de haute responsabilité, la femme continue à subir le
pire des abus : la violence conjugale.
Avez-vous déjà vu une femme qui se tord de douleur sous les coups de pieds de son mari ? Un crime vieux comme le
monde, l’un des moins connus parce que longtemps occulté par le poids des traditions et des préjugés mais aussi et surtout
masqué par le silence des victimes et l’indifférence des autres. Là où il devrait y avoir de l’indignation, nous ne voyons que la
négation et l’acceptation du problème.
En aucun cas le comportement d’une femme ne saurait justifier ni provoquer la violence. En effet, aucune femme ne mérite
d’être battue, bousculée ou brutalisée de quelque manière que ce soit.
De plus, les femmes ne sont pas masochistes et ne tirent nullement plaisir de la douleur physique et des menaces.
Les actes de violences contre les femmes sont souvent considérés comme un ordre naturel relatif aux prérogatives
masculines. Toutefois, un homme qui castagne sa femme met toute la famille en péril. Selon Mme Charlotte Bunch
(Coordinatrice de la campagne mondiale en faveur des droits fondamentaux des femmes) des millions d’enfants vivent en
danger entre un père violent et une mère souffre-douleur.
Il reste donc à espérer que viendra un jour où les femmes battues ne seront plus résignées et où la violence conjugale ne
sera plus une fatalité.
D’après Deborah Sinclair
In ‘‘ guide de Formation pour les conseillers sociaux’’
Questions
compréhension : (13pts)
1- Quel est le thème du texte ? (avec précision) (1pt)
2- Que dénonce l’auteur ? Quel est son but ? (2pts)
3- Relevez du texte les termes ou expressions par lesquels l’auteur désigne la femme battue. (1.5pt)
4- Classez dans le tableau ci-dessous les termes suivants relevés du texte : (4pts)
‘‘ Les abus, battre, le silence, bousculer, brutaliser, résignées, fatalité, castagner, se tord de douleur, coups de
pieds.’’
Actes de violence Attitude des victimes
5- Relevez quatre (04) termes relatifs au lexique dépréciatif (négatif) de la violence.(1pt)
6- ‘‘met toute la famille en péril ’’. l’expression soulignée veut dire : (1pt)
a- En sécurité
b- En danger
c- En stabilité 
Recopiez la bonne réponse 
7- Relevez un argument introduit par un articulateur logique. Puis remplacez cet articulateur par un autre. (1.5)
8- Proposez un autre titre au texte. (1pt)
Activité d’écriture : (7pts)
Traitez l’un des deux sujets au choix :
Sujet 1 :
Faites le compte rendu objectif de ce texte.
Sujet 2 :
Certains enfants souffrent de plusieurs sortes de violence, ils sont souvent victimes de maltraitance de leurs parents
et même des familles d’accueils où ils sont placés. 
Rédigez un réquisitoire dans lequel vous dénoncez la situation des enfants maltraités. Renforcez votre texte à l’aide
des arguments.
Bon courage !
 Effet de serre : pollution ou intox ?
Une pétition circule aux Etats-Unis : 17000 diplômés en sciences affirment qu’ « il n’existe aucune preuve
scientifique convaincantes que les rejets humains de gaz à effet de serre causent un réchauffement catastrophique.
Au contraire, l’augmentation du CO2 a de nombreux effets bénéfiques sur l’environnement végétal et animal. »
A l’initiative d’un ancien président de l’Académie des sciences et du président d’un institut de recherche de
l’Oregon, cette pétition « demande au gouvernement des États-Unis de rejeter l’accord sur le réchauffement global
signé à Kyoto en décembre 97.
Reflète-t-elle une controverse scientifique ? La plupart des spécialistes du climat y voient surtout de la
« désinformation » et relativement son succès : la pétition a été largement diffusée, et les 17000 signataires sur 10
millions d’Américains titulaires d’un diplôme scientifique n’ont pas de compétence particulière sur le sujet.
En réalité, depuis quelques années, le consensus sur l’effet de serre s’est plutôt renforcé : l’augmentation
atmosphérique du gaz carbonique est un fait mesuré, dont presque tous les spécialistes attendent un profond
changement climatique. Quant à son ampleur, au moment, au lieu et à la manière dont il se manifestera, les modèles
divergents et l’incertitude domine. C’est sur ces doute, et sur la réelle complexité des phénomènes climatiques, que
se fondent les « sceptiques » pour nier la gravité, voir la réalité du problème.
La majorité des climatologues répliquent que malgré leurs indéniables défauts, les modèles ont beaucoup
progressé et que tous, sans exception, prévoient un important changement du climat. Que ces prévisions soient
entachées d’incertitudes ne signifie pas qu’il soit sans danger de modifier la composition chimique de l’atmosphère
et ne doit pas servir d’excuse à l’inaction.
La virulence des débats s’explique en fait par l’ampleur des enjeux économique : 90% de l’énergie mondiale est
d’origine fossile et dégage du CO2. Les lobbies pétroliers et charbonniers combattent énergétiquement toute mesure
de limitation. Même si les auteurs de la pétition affirment ne bénéficier d’aucun subside de leur part, le New York
Times vient de révéler un « plan secret » d’industriels pour recruter des scientifiques et retourner l’opinion
américaine en leur faveur.
Après Kyoto, tous les Etats du monde doivent se retrouver en novembre prochain à Buenos Aires pour fixer enfin
des limites légales aux émissions de gaz à effet de serre. Mais, on le voit, certains fourbissent déjà leurs armes.
Science et vie N° 969  
Compréhension de l’écrit : (14 points)

1) Relevez du 4ème paragraphe l’antonyme et du 6ème paragraphe le synonyme du mot « controverse ».

2) Le problème posé par l’auteur dans ce texte concerne-t-il l’effet de serre ou la pétition ?
- Justifiez votre réponse par une phrase relevée du texte.
3) Dans le texte, l’auteur donne la définition du« climatologue ». relevez-là
4) Complétez le tableau ci-après à l’aide des expressions suivantes :
Emission de gaz- Institut de recherche- des spécialistes du climat- changement climatique- dégager du CO2 –
un diplôme scientifique.

Science Effet de serre

5) Répondez aux questions ci-dessous à partir du texte :

a- Relevez du premier paragraphe la thèse pour laquelle les américains ne veulent pas signer l’accord de Kyoto.
b- Que pensent les climatologues de la pétition des scientifiques américains ? pour quelle raison ?
c- Relevez de l’avant dernier paragraphe la vraie raison pour laquelle ils ne veulent pas avouer que la gravité du
phénomène de l’effet de serre sur la planète n’est pas scientifique ? Qui est à l’origine de la pétition ?
6) Dans le dernier paragraphe, la phrase «  Mais on le voit, certains fourbissent déjà leurs armes »
- Expliquez cette phrase.
7) A- Relevez du texte, 2 verbes d’opinion.
B- «  La majorité des climatologues répliquent que malgré les indéniables défauts, les modèles ont beaucoup
progressé. »
- Quelle est le rapport exprimé dans cette phrase ?
 - Remplacez-le par « malgré que » et faites les transformations nécessaires.
8) Quelle est la visée du texte ?
Production de l’écrit :( 6 points)
Traitez l’un des deux sujets :
Sujet 1 : Rédigez le compte-rendu objectif du texte.
Sujet 2 : «  Effet de serre » : pollution ou intox ? Pensez-vous que les spécialistes nous ont menti sur ce sujet ou
au contraire c’est une réalité que nous vivons avec tout ce qu’elle implique de dangers sur la vie humaine. -
Présentez votre point de vue en le développant avec de arguments et des exemples.

Texte: Charles-Philippe d’Orléans : « Non, je ne suis pas Charlie »!

Sur sa page Facebook, le prince Charles-Philippe d’Orléans, duc d’Anjou, explique sa position  suite aux
attentats de Paris. Non, le prince ne fait pas partie de ce vaste mouvement « Je suis Charlie », même si évidemment,
il condamne ces actes qui ont tellement ébranlé la France et le monde entier. Le blog de la Couronne tient à
rappeler à ses lecteurs que l'éclaircissement de la position de S.A.R. le duc d'Anjou a été faite à titre personnel et
n'engage donc que le prince, puisque seul le Chef de la Maison royale de France, Monseigneur le comte de Paris
est habilité à exprimer une position officielle au nom de la Famille de France .
    Voici les déclarations du prince Charles-Philippe d’Orléans, duc d’Anjou :

« Je vais aller à contre-courant de la bienséance émotionnelle en me dissociant du mouvement « Je suis Charlie ».
Non, je ne suis pas Charlie parce que je n’ai jamais aimé ce journal manichéen.

Charlie Hebdo est un papier vulgaire, méprisant les opinions qui ne sont pas les siennes qui, sous couvert de la
liberté d’expression, se permet toutes les provocations. Charlie Hebdo est un journal agressif qui exploite le filon de
la haine des religions en passant soi-disant par l’humour. Charlie Hebdo est à l’image de la société athée européenne
de gauche, un pourvoyeur de rancune et un ennemi du respect et de la fraternité entre les peuples et les hommes,
quelles que soient leurs différences, leur race, leur couleur, leur religion.

Je refuse donc de prendre part à une « alliance sacrée républicaine » pro-Charlie parce que, tout simplement, je ne
comprends pas ce que je dois défendre. Je ne suis ni irrespectueux ni indécent et ne souhaite pas offenser la
mémoire des crayonneurs abattus. Les mots manquent pour dire l’horreur de l’attaque qui a frappé la rédaction du
journal. Je condamne cet acte de barbarie et présente aux familles et proches des défunts mes plus sincères
condoléances.

Je dénonce juste la stérilité de la tentative d’union nationale et l’hypocrisie des citoyens qui n’ont jamais lu
l’hebdomadaire humoristique et qui l’ont toujours critiqué. Rendre hommage aux victimes, oui. Rendre hommage à
Charlie Hebdo, non. »

La couronne, site web, 11/01/2015.

Questions:
I) Compréhension:
1) Quel est le thème abordé dans le texte?
2) L'auteur se manifeste-t-il dans le texte?
- Justifiez votre réponse.
3) Quelle est la thèse défendue par l'auteur?
4) Classez les mots et expressions suivants dans le tableau ci-dessous:
Journal agressif- Hebdomadaire humoristique- Provocations-
"Je suis Charlie"- Rancune- Liberté d'expression.
Pro-Charlie Antu (Contre) Charlie

5) "Je vais aller à contre-courant…".

- Cette expression veut dire:
Je dénonce les actes.
Je suis pro-Charlie.
Je m'oppose à Charlie. Choisissez la bonne réponse
Je critique Charlie.
6) "Le prince ne fait pas partie de ce vaste mouvement "Je suis Charlie".
Il compatit à la douleur des familles des défunts".
- Quel est le rapport logique exprimé entre ces deux phrases?
- Reliez-les avec un articulateur logique convenable.
 7) Quelle est la stratégie argumentative employée par l'auteur?
8) Quelle est la visée communicative du texte?
II) Production écrite:
- Traitez l'un des deux sujets au choix:
Sujet1: Rédigez le compte rendu objectif du texte.
Sujet2: La liberté d'expression peut-elle être sans limites?
Qu'en pensez-vous?
Rédigez un texte argumentatif dans lequel vous exprimerez votre point de vue que vous illustrerez d’arguments et d’exemples.

Texte.
C’est une grande question, parmi les hommes, de savoir s’il est plus avantageux d’ôter aux femmes la liberté,
que de la leur laisser. Il me semble qu’il y a bien des raisons pour et contre. Si les Européens disent qu’il n’y a pas
de générosité à rendre malheureuses les personnes que l’on aime, nos Asiatiques répondent qu’il y a de la bassesse
aux hommes de renoncer à l’empire que la nature leur a donné sur les femmes. Si on leur dit que le grand nombre de
femmes enfermées est embarrassant, ils répondent que dix femmes qui obéissent embarrassent moins qu’une qui
n’obéit pas. Que s’ils objectent à leur tour que les Européens ne sauraient être heureux avec des femmes qui ne leur
sont pas fidèles, on leur répond que cette fidélité, qu’ils vantent tant, n’empêche point le dégoût, qui suit toujours les
passions satisfaites ; que nos femmes sont trop à nous ; qu’une possession si tranquille ne nous laisse rien à désirer
ni à craindre ; qu’un peu de coquetterie est un sel qui pique et prévient la corruption. Peut-être qu’un homme plus
sage que moi serait embarrassé de décider : car, si les Asiatiques font fort bien de chercher des moyens propres à
calmer leurs inquiétudes, les Européens font fort bien aussi de n’en point avoir.
.D'après Montesquieu, Lettres persanes
I- Compréhension de l’écrit.
1 Quel est le thème du texte? (1pt)
…………………………………………………………………
2 Quelle est la thèse défendue par l’auteur ? (1pt)
…………………………………………………………………
3- Qu’exprime l’expression soulignée dans le texte ? (2pts)
………………………………………………………………………………………………………………
4 C’est une grande question, parmi «  les hommes ». D’après le texte, qui sont ces hommes ? (2pts)
…………………………………………………………………………………………………………….
5 - Relevez du texte, les mots de même sens que: enlever - génant. (2pts)
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
6- « Si on leur dit que le grand nombre de femmes enfermées est embarrassant. »
A qui renvoient les mot soulignés ? (2pts)
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
7 « les Européens ne sauraient être heureux avec des femmes qui ne leur sont pas fidèles ».
A quel temps est conjugué le verbe souligné ? Justifiez son emploi. (2pts)
…………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………

8 Ils ont répondu : «  nos femmes sont trop à nous ». Réécrivez au style indirect. (4pts)
…………………………………………………………………………………………………………
9- Dans trois ou quatre phrases, résumez le point de vue de l’auteur. (4pts)

………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….

Bon courage.
 Corrigé.

1 Quel est le thème du texte? (1pt)

La femme.
2 Quelle est la thèse défendue par l’auteur ? (1pt)
La liberté de la femme.
3- Qu’exprime l’expression soulignée dans le texte ? (2pts)
La subjectivité et un point de vue.
4 C’est une grande question, parmi «  les hommes ». D’après le texte, qui sont
ces hommes ? (2pts)
Les Européens et les Asiatiques.
5 - Relevez du texte, les mots de même sens que: enlever - génant. (2pts)
Enlever = ôter.
Génant = embarrassant.
6- « Si on leur dit que le grand nombre de femmes enfermées est embarrassant. »
A qui renvoient les mot soulignés ? (2pts)
On = l’auteur et les Européens.
Leur = les Asiatiques.
7 « les Européens ne sauraient être heureux avec des femmes qui ne leur sont pas fidèles ».
A quel temps est conjugué le verbe souligné ? Justifiez son emploi. (2pts)
- Le verbe est conjugué au conditionnel présent.
- Il est employé pour exprimer un fait incertain, une subjectivité.

8 Ils ont répondu : «  nos femmes sont trop à nous ». Réécrivez au style indirect. (4pts)
- Ils ont répondu que leurs femmes étaient trop à eux.

9- Dans trois ou quatre phrases, résumez le point de vue de l’auteur. (4pts)

L’auteur répond aux Asiatiques par des arguments quant à la liberté de la femme.
Il se montre convaincu de la leur laisser que de la leur ôter; et de ne plus avoir des
inquiétudes contrairement aux Asiatiques.

N.B: Accepter toutes les productions qui vont dans ce sens.

Texte :

L’utilisation, dans certains pays européens, de l’énergie nucléaire pour la production d’électricité, nécessaire à
l’industrie et aux ménages, suscite des débats sans fin à l’affrontement physique entre les partisans inconditionnels
de cette technologie de pointe, d’un coté et ses farouches opposants de toujours, les écologistes de l’autre côté.
Les premiers, favorables à la généralisation sans limites de ce procédé « révolutionnaire » affirment tout d’abord
que l’électricité produite par les centrales nucléaires revient moins cher que l’énergie d’origine fossile car "un
gramme d’uranium peut produire une énergie supérieur à celle que l’on obtient en brûlant deux tonnes et demi de
charbon". Ensuite, cette exploitation timide de cette forme d’énergie pourrait faciliter la recherche scientifique et
offrir, plus tard, de nouveaux horizons à toute l’humanité. Enfin et surtout ils affichent une volonté de mettre fin au
gaspillage systématique des dernières réserves que recèle encore le globe terrestre : gaz et pétrole.
Cependant les détracteurs du nucléaire ne désarment pas. Ils réfutent non seulement la raison économique car,
selon eux, le coût et l’entretien d’une centrale atomique sont très élevés et se chiffreraient à plusieurs millions
d'Euros, mais expliquent aussi que le risque zéro n’existe pas et soulignent de ce fait que les autorités ont exposé
des milliers de vies à des catastrophes inévitables comme ce fut le cas à Tchernobyl en URSS. En outre, ils signalent
que l’origine de certaines malformations constatées chez plusieurs bébés vivant aux alentours des sites nucléaires
est encore inconnue.
Il est clair que les deux parties présentent des arguments solides et campent sur leurs positions respectives, mais
cela ne doit pas nous empêcher de demander aux autorités locales et nationales d’entreprendre des mesures
supplémentaires afin de prévenir toute émanation ou fuite de produit radioactif, tout en encourageant la recherche
scientifique qui seule pourrait présider à l’avenir de toute l’humanité.
(Article paru dans les colonnes de « l’humanité »)
QUESTIONS
Qu'est-ce qui pose problème dans l'industrie du nucléaire?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….
L'auteur a identifié les deux opposants dans le débat sur le nucléaire. Qui sont –ils ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….
Les partisans du nucléaire optent pour l'utilisation de l'uranium. Quel avantage présente-t-il?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….
"Les premiers, favorables à la généralisation sans limites de ce procédé «révolutionnaire» ..."
Le mot souligné veut dire - guerre - changement radical - stagnation
(Choisissez la bonne réponse)
Complétez le tableau ci-dessous à partir du texte:
Arguments en faveur de l'énergie nucléaire Arguments contre l'énergie nucléaire

1-…………………………………………... 1-………………………………………...
………………………………………......... ………………………………………...
2-………………………………………......... 2-………………………………………...
………………………………………............... ………………………………………...
3-………………………………………………. 3-………………………………………...
..……………………………............................. ………………………………………...
«...mais expliquent que le risque zéro n'existe pas ...»
Le verbe "expliquer" dans cette phrase veut dire: - affirmer - réfuter, - taire.
(Choisissez la bonne réponse)
L'auteur se prononce –t-il pour la généralisation de l'énergie nucléaire?
Que réclame –t-il aux responsables de son pays?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
8. ‘’Cependant les détracteurs du nucléaire ne désarment pas.’ Expliquez cette phrase.
……………………………………………………………………………………………………
9. Quelle est l’opinion de l’auteur sur la technologie du nucléaire ?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
10. Relevez du texte un mot que l’auteur a utilisé pour exprimer l’incertitude…………………

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Composition trimestrielle n22 a s /s-exp
Un robot découvert dans la vallée de Katmandou
A Katmandou, le 3 avril 2130.-U n des robots à forme humaine que les savants construisaient à la fin du siècle
dernier a été découvert dans une grotte sur les pentes de l’Himalaya par une équipe d’alpinistes. Selon toute
apparence, la pile atomique qui assurait l’énergie à la machine s’était arrêté depuis peu de temps .l’analyse de la
mémoire du robot nous a permis de reconstituer son itinéraire.
Cet humanoïde fut mis en service le 3 novembre 2040 à l’INTF de Sophia –Antipolis (France).Ce jour –là fut un
jour de gloire pour l’ingénieur Larivière qui l’avait conçu et qui se voyait ainsi récompensé d’un travail commencé
dix ans auparavant .quelques mois plus tôt, de hautes personnalités s’étaient réunies dans le plus grand secret et
avaient soupesé les avantages et les inconvénients d’une telle invention .puis, elles avaient décidé de lui donner la
forme d’une femme et de l’appeler Eva.
Le surlendemain de sa mise en service, Eva se retrouvait incognito dans la chaine de montagne d’une grande
fabrique d’automobiles. Mais ses capacités étaient telles qu’elle fit à elle seule le travail de cinquante ouvriers.
Extrait d’un journal de 2130
Question
1-De quoi parlerait le texte ? 1pt
2-D’où a-t-on pris ce texte ? 1pt
3-Les faits que le texte rapporte relèvent du présent, du passé ou du futur ? Justifie ta réponse.
4-L e narrateur marque –t-il sa présence dans le texte ? A quelle personne rapporte-t-il ?
5-Qui avait conçu ce robot ? Quand ? Où ? 3pts
6-Relève du texte une subordonnée relative puis trouvez son antécédent ? 2pts
7-« Les savants construisaient à la fin du siècle dernier. »
-Donne l’infinitif du verbe souligné. / A quel temps est conjugué ? 2pts
-Mets le verbe au futur simple. 1pt
8-Relève du texte le synonyme du mot souligné dans le texte. 1pt
9-Relève du texte deux substituts lexicaux de robot. 2pts
 La correction du devoir du deuxième trimestre
Français
Barème Corrigé
I/ Compréhension de l’écrit :
2 . l’industrie nucléaire suscite un débat parce qu’elle peut causer un danger.
les deux opposants ; les inconditionnels de cette technologie et les écologistes
2 L’avantage de l'uranium.
Il peut produire une énergie supérieur à celle que l’on obtient en brûlant deux
tonnes et demi de charbon".
2
"Les premiers, favorables à la généralisation sans limites de ce procédé
«révolutionnaire» ..."- changement radical
Complétez le tableau ci-dessous à partir du texte:
1.5 Arguments en faveur de l'énergie Arguments contre l'énergie nucléaire
nucléaire
l’électricité produite par les centrales le coût et l’entretien d’une centrale
nucléaires revient moins cher atomique sont très élevés
faciliter la recherche scientifique les autorités ont exposé des milliers
mettre fin au gaspillage systématique de vies à des catastrophes inévitables
des dernières réserves que recèle encore l’origine de certaines malformations
3 le globe terrestre : gaz et pétrole.

«...mais expliquent que le risque zéro n'existe pas ...»- affirmer

Il demande aux autorités locales et nationales d’entreprendre des mesures
supplémentaires afin de prévenir toute émanation ou fuite de produit radioactif,
tout en encourageant la recherche scientifique
‘’Cependant les détracteurs du nucléaire ne désarment pas.’
Malgré tout les opposants n’abandonnent pas
. Quelle est l’opinion de l’auteur sur la technologie du nucléaire ?
1.5 Il est pour le nucléaire mais il faut prendre des mesures pour éviter ses dangers.
. l’incertitude : pourrait ‘le conditionnel.
2

II/
EXPRESSION ECRITE:

Choisissez l'un des deux sujets:

2/ Quel type d'énergie de substitution proposez-vous à la place du pétrole
qui, comme vous le savez, s'achèvera d'ici peu. Pourquoi?
 La correction du devoir du deuxième trimestre
Français
Barè Corrigé
me
I/ Compréhension de l’écrit :
2 1. . l’industrie nucléaire suscite un débat parce qu’elle peut causer un danger.
2 2. les deux opposants ; les inconditionnels de cette technologie et les écologistes
2 3. L’avantage de l'uranium.
Il peut produire une énergie supérieur à celle que l’on obtient en brûlant deux tonnes et demi de
charbon".
1.5 4. "Les premiers, favorables à la généralisation sans limites de ce procédé
«révolutionnaire» ..."- changement radical
5. Complétez le tableau ci-dessous à partir du texte:
3 Arguments en faveur de l'énergie nucléaire Arguments contre l'énergie nucléaire
1. l’électricité produite par les centrales 1. le coût et l’entretien d’une centrale
nucléaires revient moins cher atomique sont très élevés
2. faciliter la recherche scientifique 2. les autorités ont exposé des milliers de
3.mettre fin au gaspillage systématique des vies à des catastrophes inévitables
dernières réserves que recèle encore le globe 3. l’origine de certaines malformations
1.5 terrestre : gaz et pétrole.
6. «...mais expliquent que le risque zéro n'existe pas ...»- affirmer
7. Il demande aux autorités locales et nationales d’entreprendre des mesures
supplémentaires afin de prévenir toute émanation ou fuite de produit radioactif, tout en
encourageant la recherche scientifique
8. ‘’Cependant les détracteurs du nucléaire ne désarment pas.’
Malgré tout les opposants n’abandonnent pas
9. . Quelle est l’opinion de l’auteur sur la technologie du nucléaire ?
Il est pour le nucléaire mais il faut prendre des mesures pour éviter ses dangers.
10. . l’incertitude : pourrait ‘le conditionnel
 La correction du devoir du deuxième trimestre
Français
Barème Corrigé
I/ Compréhension de l’écrit :
2 1. . l’industrie nucléaire suscite un débat parce qu’elle peut causer un danger.
2 2. les deux opposants ; les inconditionnels de cette technologie et les écologistes
2 3. L’avantage de l'uranium.
Il peut produire une énergie supérieur à celle que l’on obtient en brûlant deux tonnes et demi de
charbon".
1.5 4. "Les premiers, favorables à la généralisation sans limites de ce procédé
«révolutionnaire» ..."- changement radical
5. Complétez le tableau ci-dessous à partir du texte:
3 Arguments en faveur de l'énergie nucléaire Arguments contre l'énergie nucléaire
1. l’électricité produite par les centrales 1. . le coût et l’entretien d’une centrale
nucléaires revient moins cher atomique sont très élevés
2. faciliter la recherche scientifique 2. les autorités ont exposé des milliers de
3. mettre fin au gaspillage systématique des vies à des catastrophes inévitables
dernières réserves que recèle encore le globe 3. l’origine de certaines malformations
terrestre : gaz et pétrole.
1.5 6. «...mais expliquent que le risque zéro n'existe pas ...»- affirmer
7. Il demande aux autorités locales et nationales d’entreprendre des mesures
2 supplémentaires afin de prévenir toute émanation ou fuite de produit radioactif, tout en
encourageant la recherche scientifique
2 8. ‘’Cependant les détracteurs du nucléaire ne désarment pas.’
Malgré tout les opposants n’abandonnent pas
2 9. . Quelle est l’opinion de l’auteur sur la technologie du nucléaire ?
Il est pour le nucléaire mais il faut prendre des mesures pour éviter ses dangers.
2 10. . l’incertitude : pourrait ‘le conditionnel.
 Les hommes de notre temps se précipitent vers les villes. L’urbanisation qui finit par s’étendre sur le monde entier n’est pas sans
avantages. C’est la ville qui favorise l’élévation de la nature, le développement des idées sociales, politiques, les grands mouvements
intellectuels et artistiques, qui rend possible les découvertes, les inventions : elle est le lieu privilégié de la recherche scientifique, du
progrès technique et de ses applications. Mais nous payons une lourde rançon pour ces bienfaits.
Des foules d’hommes et de femmes serrées les uns contre les autres que l’on voit sortir des usines, des bureaux, se bousculer dans les
rues et les métros. Elles s’entassent dans les gratte-ciel où l’espace pour chacun est mesuré, le silence souvent troublé, et mènent une vie de
hâte, de bousculade et de tapage. On prétend que les cités nouvelles, dont on parle avec mépris, sont tristes et n’ont point d’âme. Sans doute
faut-il leur laisser le temps de se développer et d’acquérir, après des années de vies communes menées par leurs habitants, les qualités
spirituelles qu’on leur dénie à présent. On ne peut oublier qu’elles représentent un progrès qu’apprécient ceux qui ont connu les taudis, la
malpropreté des rues, la montée d’escaliers malodorants, la fatigue des longues marches. Malgré la suppression des bidonvilles qui
entouraient naguère les cités, on voit encore trop de logis surpeuplés où s’entassent les ouvriers immigrés car nous ne sommes pas parvenus
à notre grande honte leur assurer des conditions décentes d’existence. L’urbanisation favorise l’existence « en masse » et notamment par le
goût qui se développe de l’existence en commun. Même durant les périodes de loisirs, des grappes humaines se rassemblent dans les
séjours de vacances. En biologie, nous dirons que nous assistons à un phénomène d’agglutination des groupes humains parmi lesquels tend
à s’établir une certaine unité de la pensée. Pareille tendance s’oppose à l’indépendance de chaque individu, au développement de sa propre
pensée, et constitue une menace pour la liberté.
D’après Robert DEBRE. « Ce que je crois »
QUESTIONS
I. COMPREHENSION : (13pts)
1) Classez les expressions suivantes dans la colonne qui convient :
- Une vie de hâte, de bousculade et de tapage.
- Le développement des idées sociales.
- Le lieu privilégié de la recherche scientifique.
- Des foules d’hommes et de femmes serrées les uns contre les autres.
- L’élévation de la culture.
- L’espace pour chacun mesuré.
- Le silence souvent troublé.
- Les grands mouvements intellectuels et artistiques.
Les avantages de la ville Ses inconvénients
2) Dans la liste suivante deux expressions soulignent les points communs entre les bidonvilles et les cités nouvelles dont parle l’auteur.
Relevez ces expressions.
- La malpropreté des rues.
- Les logis surpeuplés occupés par les ouvriers immigrés.
- Les escaliers malodorants.
- Les taudis.
- Les gratte-ciel.
- Les conditions d’existence non décentes.
3) « Les cités nouvelles dont on parle avec mépris » Relevez dans le texte deux expressions qui expliquent ce mépris.
4) « existence en commun » Relevez dans le texte deux expressions de même sens.
5) Relevez quatre termes ou expressions se rapportant à la « ville ».
6) « L’urbanisation qui finit par s’étendre sur le monde entier n’est pas sans avantages. Les hommes de notre temps se précipitent vers les
villes » .
Reliez ces deux phrases par l’articulateur qui met en évidence le lien logique qui les unit, parmi ceux de la liste suivante : (tandis que- c’est
pourquoi – pour – alors que).
7) A quoi renvoient les termes soulignés dans le texte ?
8) « c’est la ville qui favorise l’élévation de la nature. Elle est le lieu privilégié de la recherche scientifique » Réécrivez le passage ci-dessus
en le commençant par : C’était la ville ….
9) Donnez un titre au texte.
II. PRODUCTION ECRITE : (07pts) Au choix :
1) Faites le compte rendu critique du texte.
2) Aimeriez-vous vivre en ville ou à la campagne ? Donnez votre avis en l’appuyant à l’aide d’arguments bien choisis.
I. COMPREHENSION : (13 pts) 1) Les avantages de la ville Ses inconvénients - Le développement des idées sociales. - Le lieu privilégié
de la recherche scientifique. - L’élévation de la culture. - Les grands mouvements intellectuels et artistiques. - Une ville de hâte, de
bousculade et de tapage. - Des foules d’hommes et de femmes serrées les uns contre les autres. - L’espace pour chacun mesuré. - Le silence
souvent troublé. 2) Les logis surpeuplés occupés par les ouvriers immigrés. Les conditions d’existence non décentes. 3) - Le silence
souvent troublé -Des foules d’hommes et de femmes serrées les uns contre les autres. -Se bousculer dans les rues et les métros. -Une vie de
hâte, de bousculade…. 4) Vie commune – existence « en masse ». 5) « ville » : gratte-ciel / culture / développement des idées sociales,
politique / grands mouvement intellectuels et artistiques / usines / métros. 6) C’est pourquoi leur : les cités nouvelles.7) « Faut-il leur
laisser… » leur : les qualités spirituelles.« Qu’on leur dénie » 8) C’était la ville qui favorisait. Elle était ……. Scientifique. 9) Titre en
relation avec le thème. II. EXPRESSION ECRITE : (07 pts)

L'Islamophobie en France 2015

L'Islamophobie augmente en France de manière exponentielle sans que cela n'émeuve qui que ce soit. En
moyenne, chaque semaine une institution (mosquée, salles de prière, cimetières...) et chaque jour un individu sont
victimes d'actes islamophobes. Les agressions verbales ou physiques à l'encontre des membres de la Communauté
Musulmane ont littéralement explosés. Facilement identifiables et plus fragiles, les femmes en sont les premières
victimes (agressions verbales, insultes, crachats, arrachage de voile, coups, etc.). Quant aux institutions, on ne
compte plus les dégradations et provocations dont elles sont l'objet (croix gammées, tags hostiles et xénophobes,
projection de sang de porc, dépôt de tête de cochon ou envoi postal de jambon, etc.)
Nous ne nierons pas la part de responsabilité qui est la nôtre dans cette dégradation des relations entre les
Musulmans français et certains de leurs compatriotes. Si nous en sommes arrivés là, c'est aussi parce que nous
n'avons pas été à la hauteur. Nous avons laissé certains membres de notre communauté travestir notre religion et en
donner une image de voyous, de haine et de terreur alors qu'elle est sagesse, bonté et miséricorde. Notre
comportement parfois loin des enseignements de la religion à laquelle nous prétendons appartenir, explique aussi en
partie la montée de l'Islamophobie.
Décomplexés par cet étalage nauséabond qui a grandement libéré la parole raciste et islamophobe en hexagone,
certains politiques et certaines personnalités n'hésitent plus un seul instant avant de déverser leur haine contre
l'Islam. Loin de leur porter préjudice, ils savent que malgré le tollé que cela peut provoquer dans notre Communauté
et parmi ceux qui défendent encore nos droits, cela leur est la plupart du temps profitable, politiquement,
idéologiquement et financièrement. 
I. Compréhension :
1. A la lumière du texte, expliquez « L’Islamophobie » en une phrase !
2. Relevez du texte quatre mots ou expressions relatifs au champ lexical d’actes islamophobes !
3. Classez les expressions suivantes selon qu’elles expriment « Actes islamophobes » ou « Ce que devrait être la
religion » :
Agressions verbales et insultes / tags hostiles et xénophobes / dégradations et provocations des institutions islamiques /
sagesse, bonté et miséricorde / haine et terreur
4. Qu’est-ce qui rend les femmes musulmanes facilement identifiables aux islamophobes ?
 5. « …… on ne compte plus les dégradations……… »
« …… qui est la nôtre dans cette dégradation des relations……. »
Quels sens prend le mot « dégradation » dans les phrases ci-dessus :
Décadence ? Effraction ? Abaissement ?
6. L’auteur avance un aveu clair en ce qui concerne la part d’implication des musulmans à cet état de fait, relevez la
phrase qui le montre !
7. Les idées du texte sont résumées dans les points suivants, ordonnez-les selon la cohérence du texte !
 Montée cruelle de l’islamophobie en France.
 Le discernement rapide des musulmanes voilées les rend objet d’humiliation.
 Confusion de l’Islam à l’image de certains dévoyés.
 Agressions verbales et physiques à l'encontre des membres de la Communauté Musulmane
 Prise de position hostile de certaines personnes célèbres.
 Provocation et la casse des édifices islamiques.
8. L’auteur se manifeste explicitement dans le texte, relevez deux termes qui y renvoient !
9. A qui/quoi renvoient les substituts soulignés ci-dessous ?
 « …….. femmes en sont les premières victimes…….. » 1er §
 « …….. notre religion et en donner une image de voyous …… »2ème §
 « ……. ils savent que malgré le tollé que……. »3ème §

II. Production écrite : En quelques lignes, réalisez le compte-rendu objectif du texte !

Que veulent les élèves et les étudiants ? Ils aspirent à poursuivre le plus loin possible leurs études, à recevoir une formation de qualité et
à acquérir des compétences opérationnelles pour pouvoir affronter une concurrence accrue, tant à l’école que sur le marché de l’emploi,
après l’école. La formation qui leur sera dispensée doit être, tout simplement authentique et fonctionnelle. Ce n’est pas en mobilisant la
mission de l’école sur des objectifs politiques et idéologiques sans portée, qu’on parviendra à un enseignement de qualité. La qualité de
l’enseignement dépend plutôt de se que représentent effectivement, en termes de savoir et d’aptitudes, les diverses formations dans les
diverses filières d’étude et les différents diplômes auxquels elles aboutissent. Augmenter l’espérance de vie de notre système éducatif, c’est
donc s’assigner des objectifs réalistes et non plus des buts informels et illusoires pour lesquels l’administration centrale en charge du
secteur semble, hélas, nourrir la propension et le secret.
Les tentatives d’améliorer notre système éducatif ont jusque là, étaient entreprises de façon ponctuelle ou à la limite, circonstancielle et
ont, en conséquence, échoué par leur isolement et le manque de suivi à leur endroit. Nul n’ignore que les causes de cet état de fait sont
l’instabilité politique, la précarité économique, l’idéologie de la mission éducative qui ont cours depuis 1978.Aujourd’hui, il est impérieux
de définir, de clarifier et d’engager une stratégie globale d’éducation et de formation qui s’investira courageusement dans la défense des
objectifs essentiels de l’action éducative, à savoir la lutte contre l’insignifiance et le crétinisme, qui privilégiera donc les actions aux effets
multiplicateurs d’intérêts sur les activités marginales et stériles générées par un discours politico-idéologique rotatoire et dont la fragilité
provient des contradictions qu’il sécrète et qu’il s’évertue indécemment à entretenir et à promouvoir.
Cette démarche stratégique aura pour mission de développer une cohérence dans la mise en interaction des activités d’éducation-
formation, dans l’engagement des acteurs sensés l’animer, dans les procédures d’évaluation des curriculums et des acquis d’une part et
d’autre part, de permettre aux élèves d’exercer un réel pouvoir au sein de l’école. Celle-ci devant devenir un espace où ils seront initiés à
mettre en synergie leurs potentialités, où ils refuseront de se soumettre au diktat du fatalisme et de la résignation que produisent les
difficultés d’apprendre et l’échec, où s’installeront entre eux et ceux qui les encadrent(enseignants-administration)des réseaux de
communication horizontaux, plus directs et plus démocratiques, où la recherche et l’action s’articuleront pour faire aboutir le succès de
tous, où s’édifieront leurs repères.
Pour que cette démarche stratégique ne s’enlise dans une perspective utopique, il lui importe de se confondre en une méthodologie
rigoureuse favorisant l’émergence d’une perspective plus juste, plus argumentée, scolarisant la formation de l’esprit et lui garantissant des
résultats. A cet effet, il lui est nécessaire :
- de mettre en place les dispositifs de gestion de la mission éducative.
- d’aménager une situation pédagogique appropriée.
- de concevoir et d’élaborer des curriculums adaptés aux exigences du siècle.
Khaled Chaïb. Plaidoyer pour une école créatrice de renaissance.
Compréhension de l’écrit :(12pts)
1/Ce texte parle de : - la politique éducative mise au service de l’économie - l’espérance de la vie scolaire.
-l’inefficacité du système de suivi et d’évaluation. - l’institution de l’éducation préscolaire. Recopiez la bonne réponse. (1 pt)
2/Quelle est la thèse défendue par l’auteur? (1 pt)
3/ Dans ce texte, l’auteur dénonce :
-l’échec de la démarche stratégique adoptée. -le manque terrible d’enseignants.
-la baisse significatrice du niveau de l’enseignement. –les réformes du système éducatif.
Recopiez la bonne réponse. (1 pt)
4/ « Ils aspirent à poursuivre le plus loin possible leurs études »
Relevez du texte une expression qui reprend cette idée. (0.5 pt)
5/D’après l’auteur, pour aboutir à un enseignement de qualité, il faut : -mobiliser la mission de l’école sur des objectifs politico-
idéologiques. -planifier différentes formations dans différentes filières d’études. -s’assigner des objectifs informels. -préconiser une
stratégie globale d’éducation et de formation. Recopiez les deux bonnes réponses. (1.5 pt)
6/Voici dans le désordre des expressions relatives à l’échec et à la réussite du système éducatif ;classez-les dans le tableau ci-dessous :
(S’assigner des buts informels-affronter une concurrence accrue-effets multiplicateurs d’intérêts-insignifiance et crétinisme-formation de
qualité-activités marginales et stériles)
Echec Réussite

7/Selon le texte, la stratégie globale d’éducation et de formation permet aux élèves de s’imposer au sein de l’école. Relevez deus raisons
qui le montrent.(1pt)
8/a) « Aujourd’hui, il est impérieux de définir, de clarifier, et d’engager une stratégie globale d’éducation »
Le mot souligné veut dire: -aventureux -hasardeux -pressant -insignifiant Recopiez la bonne réponse.(0.5pt)
b) « Pour que cette démarche ne s’enlise dans une perspective utopique… » Le mot « utopique » signifie :
-réalisable -illusoire -modique -négligeable
Recopiez la bonne réponse.(0.5pt)
9/Relevez dans le texte quatre termes relatifs au domaine de l’enseignement.(1pt)
10/Complétez l’énoncé ci-dessous avec les mots suivants :(1pt) (performant-espérance-qualité-scolaire)
Vouloir augmenter l’….de la vie…, c’est se préoccuper de rendre le processus d’enseignement-apprentissage plus….pour en améliorer la…
11/ L’objectif de l’auteur est :
-d’évaluer la réussite scolaire. - de mettre au point des curriculums constructivistes.
-de revaloriser la profession d’enseignant. –de promouvoir un enseignement de qualité. Recopiez la bonne réponse.(1.5pt)
Production de l’écrit (8pts)
Traitez l’un des deux sujets au choix.
1-Faites le compte rendu du texte.
2-« Mettre en place un système éducatif national, moderne et performant et qui soit le levier principal de la transformation civique,
culturelle, économique et sociale de la société algérienne, cet objectif implique en particulier une rénovation profonde du contenu des
programmes et des méthodes d’enseignement. » Président Abdelaziz Bouteflika.
Partagez-vous cet avis ? Justifiez votre réponse à l’aide de trois arguments illustrés.
Ce discours présidentiel renvoyait pourtant aux événements du 8 mai 1945, l’une des dates sacrées de l’histoire officielle. Qui en France
se souvient de cette page tragique de l’histoire coloniale ? Qui a en mémoire les massacres de Sétif, de Guelma et d’ailleurs ? le 8mai45, on
danse de joie à Paris comme dans nombre de capitales. Dans le département de Constantine, dans l’est du pays, on célèbre également la
victoire des Alliés sur le troisième Reich. Mais viennent s’y greffer des manifestations nationalistes destinées entre autres choses à alerter
les Américains, foncièrement hostiles au colonialisme, sur le sort de l’Algérie. A Sétif, capitale du nationalisme, et à Guelma, deux villes
distantes de près de deux cents kilomètres, une foule de « musulmans » puisque c’est ainsi que l’administration coloniale qualifie les
« indigènes algériens », brandit des pancartes et le drapeau vert et blanc, frappé d’une étoile rouge, le drapeau des nationalistes. Le mot
d’ordre est politique. Les nationalistes veulent rappeler avec des moyens pacifiques la participation des Algériens à « la victoire des
démocrates sur le fascisme, l’hitlérisme, le colonialisme et l’impérialisme ».
Une émeute s’ensuit dans une confusion totale. On déplore les premiers morts européens. Le gouverneur général, le socialiste, Yves
Chataigneau, convaincu qu’il affronte un djihad, une guerre sainte, ordonne aux autorités civiles et militaires de rétablir l’ordre.
Ce sera fait mais à quel prix ? Blindés, avions, canons de campagne, régiments de tirailleurs sénégalais, légionnaires sont mobilisés pour
venir à bout de la révolte que certains dans les hautes sphères de l’administration militaire attribuent à un « complot juif ». Depuis dix
jours l’armée bombarde, pilonne, tue tout ce qui bouge. Les civils ne sont pas en reste, qui créent des milices patriotiques. Elles rendent
une justice expéditive en toute impunité. Comme l’écrit l’historien Jean-Louis Planche, « de pareils massacres ne s’oublient pas. Ils sont
non pas le premier acte de la guerre d’Algérie, mais son prologue ».
Une commission d’enquête officielle-dont le travail devait rester inachevé- estima en juin1945 que la répression en mai et juin fait 1500
morts. Les Anglais qui, au lendemain de la guerre contre l’Allemagne nazie, disposaient encore d’une base militaire à Sétif, sur la côte,
avancèrent le chiffre de 5000 tués. Egalité, le journal du nationaliste Ferhat Abbas, parlera de son côté de 15000 à 20000 morts. Avec le
temps, le chiffre, côté algérien, ne cessera d’enfler jusqu’à atteindre celui de 45000 tués, voire le double. La vérité ne sera sans doute
jamais connue.
Lorsque, un demi-siècle après les faits, le président algérien Bouteflika évoque la tragédie du 8 mai 45, « Les commandos de la mort,
dit-il, ont exécuté par centaines et milliers les citoyens sur les places publiques, stades et autres buissons. Les corps gisaient sur le sol,
abandonnés aux animaux. Qui se souvient des fours de la honte installés par l’occupant dans la région de Guelma au lieu-dit El-hadj
Mebarek, devenu lieu de pèlerinage où la mémoire conte les secrets de la victime et du bourreau, et des pratiques similaires à Kaf-el-
Bouma. Ces fours étaient identiques aux crématoires des nazis. De telles pratiques se sont multipliées, sans oublier les affres endurées par
la population durant la guerre de libération, l’ennemi ayant perfectionné ses moyens de torture, d’extermination, faisant de l’Algérie un
gigantesque camp de la mort et de la torture ceint de fils de barbelés et de champs de mines » « l’occupation, poursuit-il, a foulé la dignité
humaine et adopté la voie de l’extermination et du génocide qui s’est inlassablement répétée durant son règne funeste. » Et de conclure en
demandant à la France « un geste probant ».
 Jean Tuquoi ; Paris Alger, le couple
infernal

I- Compréhension de l’écrit : (12 pts)

1/Ce texte est l’œuvre d’:
-un journaliste -un historien -un témoin objectif
Recopier la bonne réponse. (0.5 pt)
2/De quel fait historique s’agit-il dans ce texte? (1 pt)
3/D’après l’auteur, les événements du 8 mai 1945 sont parmi les faits les plus marquants de l’histoire nationale. Relevez dans le texte
l’expression qui le montre. (1 pt)
4/ « Les civiles ne sont pas en reste » Cette expression veut dire :
-Les civiles ne sont pas restés.
-Les civiles ne sont pas épargnés.
-Les civiles ne sont pas touchés.
Recopiez la bonne réponse. (1 pt)
5/Classez les mots et expressions suivants dans le tableau ci-dessous. (1.5 pt)
(Manifestations-rétablir l’ordre-moyens pacifiques-révolte- tirailleurs sénégalais-milices patriotiques-45000 morts-massacres)
Manifestants algériens Riposte française

6/ « De telles pratiques se sont multipliées » De quelles pratiques s’agit-il ? (1 pt)

7/Les Algériens tenaient à ce que la manifestation se déroule sans aucune violence.
Quelle phrase du texte le montre. (1 pt)
8/ « Ils sont non pas le premier acte de la guerre d’Algérie, mais son prologue. »
Le mot souligné veut dire : - le début de la guerre - la fin de la guerre Recopiez la bonne réponse. (0.5 pt)
9/Relevez du texte deux termes qui renvoient aux Algériens. (1 pt)
10/Complétez l’énoncé ci-dessous avec les mots suivants :Algériens-violence-droits-alliés-vie-victoire
Pendant que les ……fêtaient leur….sur les nazis, les….ont manifesté à l’est du pays pour revendiquer leurs…….Les Français ont
répondu par la …mettant en péril la….de milliers d’Algériens.
11/Le discours du président vise à : (2 pts)
-décrire les manifestations du 8 mai 1945. -dénoncer la répression française.
-faire l’éloge des manifestants algériens durant la guerre. -montrer les atrocités commises par les français.
-expliquer les causes de la colonisation. Recopiez les deux bonnes réponses.
12/Quelle est la visée communicative de ce texte ?(1pt)
Production de l’écrit :(8pts)
Traitez l’un des deux sujets au choix.
2/Les crimes de guerre sont des actes inhumains, des crimes contre l’humanité.
Rédigez un appel au secrétaire général de l’ONU le sollicitant afin d’intervenir pour la reconnaissance de l’Etat français de ses crimes et
atrocités commis en Algérie durant la guerre.
Sujet n°1
On s'assure aujourd'hui par le développement des techniques de communication qu'une ère nouvelle est née où
l'homme va enfin sortir de son isolement et, dit-on, triompher des obstacles qui jugulaient sa parole : courrier
électronique, « chat » (prononcez Tchat!) sur Internet, prolifération des chaînes de télévision, que de moyens offerts
aujourd'hui à notre désir légitime d'ouverture à l'autre ! Si l'on en croit les nouveaux apôtres de ce nouvel Évangile,
nous n'aurions qu'à nous féliciter de cet élargissement des frontières ancestrales dans lesquelles l'humanité
croupissait : disparu le village où chacun restait confiné toute sa vie dans l'ignorance, révolue cette époque où
l'information arrivait à ses destinataires déjà périmée ! Voici les temps nouveaux où des citoyens éclairés vont
exercer leur sollicitude sur les misères du prochain et participer également à la vie publique.
Ne rêvons pas trop : cette ère nouvelle, si elle bouscule en effet notre univers, ne réussit guère qu'à substituer
une communication indirecte et désincarnée aux vrais rapports humains qui, à l'évidence, ne peuvent se passer de la
présence charnelle de l'autre. Car on ne communique bien qu'avec des mots. Si la plupart des grands médias
s'adressent à nous, c'est dans une masse d'images confuses et de slogans publicitaires qui ne peuvent que nous
guider à notre insu vers des buts plus ou moins douteux. Et que penser d'une apothéose de la communication qui
permet aux gens de dialoguer jusqu'à l'autre bout de la planète alors qu'ils n'ont pas encore adressé un mot à leur
voisin de palier ?
Thomas FERENCZI, Le Monde
Questions

Compréhension : (12points)

1- « …une ère nouvelle est née »L’auteur parle dans le texte de la naissance d’une nouvelle ère. De quelle ère s’agit –il ? (1pt)
2- Quel est le point de vue de l'auteur ? (1pt)
3- Quelle est la thèse opposée? (1pt)
 4- Complétez le tableau par des arguments pris du texte (2 par colonne) (2pts)

Arguments de l’auteur Arguments adverses

- -
- -

5- Relevez du 1er paragraphe quatre mots qui renvoient à « communication » (2pts)

6- « Et que penser d'une apothéose de la communication … ? »Le mot souligné signifie : Honneur - Mépris - indifférence.
Recopiez la bonne réponse (1pt)

7- Relevez du texte la phrase qui montre l’importance de la langue dans la relation entre les hommes. (1pt)

8- «  Ne rêvons pas trop. » A qui s’adresse l’auteur. Pourquoi ? (1pt)

9- Quelle est la visée communicative de l’auteur ? (1pt)

10- Proposez un titre au texte. (1pt)

II Production Ecrite : (08 points)

Traitez un seul sujet au choix

1- Rédigez en une dizaine de lignes le compte rendu critique du texte que vous venez de lire pour informer vos
camarades de son contenu.

2- « On ne communique bien qu'avec des mots. »

Analysez cette citation dans un texte argumentatif en utilisant des arguments et des exemples.

Sujet n°2
Des dizaines de millions de personnes dans le monde entier se démènent d'une façon ou d'une autre pour
sortir de la pauvreté. Malgré tous leurs efforts, un grand nombre d'entre elles ne parviennent cependant pas à s'en
dégager. Ceux et celles qui vivent et travaillent dans la pauvreté demandent seulement les opportunités et résultats.
Ils veulent pouvoir accéder à un emploi décent.
En termes absolus, le nombre de travailleurs vivant, eux et leurs familles, avec un maximum de deux dollars
par jour et le même qu'il y'a dix ans. Il représente actuellement près de la moitié de la population mondiale. En
Afrique, le nombre de personnes vivant avec moins de un dollars par jour a quasiment doublé au cours des 25
dernières années.
Pour que cette situation puisse changer, il nous faut changer de politique. Alors, la communauté internationale
a pris l'engagement d'œuvrer en faveur d'une mondialisation équitable du plein emploi productif et du travail décent
pour tous et d'en faire un objectif mondial et une réalité internationale.
Pour cela, elle exhorte vivement les institutions du système des Nations Unies. A agir de façon concertée pour
promouvoir l'emploi de qualité et le travail décent.
Engageons-nous donc à unir nos efforts pour que la prise de conscience croissante du rôle décisif de l'emploi
dans la réduction de la pauvreté se traduise concrètement.
Juan SOMAVIA ; Travail,
Magazine de l'OIT, N° 58-décembre 2006

Questions

I. Compréhension : (12points)
 1- A partir de quel constat la réflexion de l’auteur se développe-t-elle? (2pts)

2- Relevez l’expression qui montre que ce problème se pose dans le monde entier, mais
où se fait-il le plus ressentir? (1pt)
3- A qui cet appel est –il destiné ? (1pt)
4- Quels arguments apporte l'auteur, dans le 2eme paragraphe, pour justifier cet état de fait? (2pts)
5- Quelle est l'ambition, (le but) de la communauté internationale? (1pt)
6- Comment réagit-elle pour inciter les autres institutions à agir? (1,5pt)
7- « … elle exhorte vivement les institutions du système des Nations Unies. »
Que remplace dans le texte le pronom souligné ? (1pt)
8- Quelle est la visée communicative de l’auteur ? (1pt)
9- Proposez un titre au texte. (1,5pt)

II Production Ecrite : (08 points)

Traitez un seul sujet au choix

1- Rédigez en une dizaine de lignes le compte rendu critique du texte que vous venez de lire pour informer vos
camarades de son contenu.

2- Un sentiment se répand progressivement dans le monde : les riches seraient toujours plus riches et les
pauvres toujours plus pauvres. Partagez-vous ce sentiment.

Corrigé et barème
Sujet n°1

I. Compréhension : (12points)
1- Courrier électronique, « chat » (prononcez Tchat!) sur Internet, (1pt)
2- L'auteur s’oppose contre cette nouvelle ère. (1pt)
3- La thèse opposée : favorable pour cette nouvelle ère. (1pt)
4- (0.5x4)=2pts

Arguments de l’auteur Arguments adverses

a)- une communication indirecte et
désincarnée aux vrais rapports humains.
b)- une masse d'images confuses et de
slogans publicitaires qui ne peuvent que
nous guider à notre insu vers des buts plus
ou moins douteux.
a)- disparu le village où chacun restait
confiné toute sa vie dans l'ignorance,
révolue cette époque où l'information
arrivait à ses destinataires déjà
périmée !
b)- des citoyens éclairés vont exercer
leur sollicitude sur les misères du
prochain et participer également à la vie
publique.
 5- Quatre mots qui renvoient à « communication : parole, courrier électronique, Internet, chaînes de télévision.
(0.5x4)=2pts
6- une apothéose : Honneur (1pt)
7- La phrase qui montre l’importance de la langue dans la relation entre les hommes :
« On ne communique bien qu'avec des mots. » (1pt)
8- «  Ne rêvons pas trop. » l’auteur s’adresse à nous en nous invitant à réfléchir. (1pt)
9- La visée communicative de l’auteur : exprimer un point de vue. (1pt)
10- Un titre au texte (1pt)
 (Accepter tout titre en relation avec la problématique : la communication)- - Courrier électronique,
-« Chat » sur Internet, -
- une nouvelle ère de communication

Corrigé et barème
Sujet n°2

I. Compréhension : (12points)
1- Le constat de l’auteur : des millions de personnes dans le monde entier sont placées aux derniers
degrés de l’échelle humaine et vivent dans la pauvreté. (2pts)
2- La population mondiale. En Afrique. (1pt)
3- Cet appel est destiné aux institutions du système des Nations Unies. (1pt)
4- les arguments qu’apporte l'auteur, dans le 2eme paragraphe, pour justifier cet état de fait : (2pts)
- Près de la moitié de la population mondiale vit avec un maximum de deux dollars par jour.
- En Afrique, le nombre de personnes vivant avec moins de un dollars par jour a quasiment
doublé.
5- l'ambition de la communauté internationale : promouvoir l'emploi de qualité et le travail décent. .
(2pts)
6- elle exhorte vivement les institutions (1pt)
7- elle= la communauté internationale (1pt)
8- Inciter les institutions à agir afin que la réduction de la pauvreté se traduise concrètement. . (1pt)
9- Pour l'élimination de la pauvreté (1pt)

Au seuil du XXΙ siècle, l’Afrique est agonisante. Elle est plongée dans le désarroi et la honte. On ne doit pas
l’abandonner à son triste sort. Elle nous interpelle tous, Africains du continent. Comme le dit le dicton, on ne refuse
pas le sein de sa mère parce qu’elle a la gale.
Afrique, où en est tu ? Au Rwanda, en Somalie et au Libéria on pleure et on enterre tes enfants.
L’Angola sombre dans une déprime mortelle, le Burundi est au bord de la déchirure. La famine frappe aux
portes du Zaïre, Africains, que faites-vous ?
Le Génocide du Rwanda doit nous faire réfléchir. Le vrai drame réside dans l’abandon des valeurs morales : la
vérité, le bien, le travail. L’Afrique est riche, mais les Africains sont pauvres. Nous ne sommes pas en mesure
d’exploiter nos richesses, de maîtriser la nature pour les mettre au service de nos concitoyens. C’est là que réside
notre drame.
Aidons-nous, le ciel nous aidera. La lutte pour sortir du sous-développement est longue. Ses résultats sont très
lents à venir. Il faut nous armer de patience. C’est maintenant que l’on doit bâtir l’avenir de nos enfants.
Nous avons le savoir. Mais le savoir est un champ qui ne peut être récolté que s’il est labouré, semé et protégé.
Nous avons de bonnes intentions, mais elles ne suffisent pas.
Seul le travail pourra nous arracher au sous-développement et à la pauvreté. Le Japon, qui n’a pas un sous-sol
riche, figure parmi les pays les plus riches du monde grâce au travail de ses fils. Les hindous nous apprennent que
l’homme qui travaille comme un esclave mange comme un roi. Celui qui a le ventre vide doit interroger ses mains.
Le travail doit être l’hymne que nous devons entonner !
Si nous marchons sur cette voie, nous réussirons.
D’après Yalale Wa Bonkele, Gand, Belgique, in « jeune Afrique »n°1761.oct.1994

1- A partir de quel constat la réflexion de Yalale Wa Bonkele se développe- t-elle ? Relevez la phrase qui résume ce constat. (2pts)
2- Quelle est l’origine du drame que vit l’Afrique ? (2pts)
 3- « Au seuil du XXI siècle, l’Afrique est agonisante. »
Relevez trois expressions qui le montrent. (1,5pts)
4- « Elle est plongée dans le désarroi et la honte. »
Le mot souligné veut dire : a- l’organisation
b- le trouble
c- la pauvreté

Recopiez la bonne réponse. (2pts)

5- Relevez trois expressions qui montrent que les africains sont pauvres. (1,5pts)
6- «  pour dépasser l’état de....................... les richesses…………………….ne suffisent pas, les africains doivent travailler. Seule
cette……………………. Les conduits à……………………………
Réécrivez l’énoncé ci-dessous en le complétant par les mots suivants donnés dans le désordre : voie- sous-développement- la
réussite- naturelles. (2pts)
7- « Celui qui a le ventre vide doit interroger ses mains »
Transformez la phrase au pluriel. (2pts)
8- « Nous avons de bonnes intentions, mais elles ne suffisent pas.
Remplacez « mais » par « Bien que » et faites les transformations nécessaires. (2pts)

9-Soit la phrase suivante : « Les hindous nous apprennent que l’homme qui travaille comme un esclave, mange
comme un roi »
Réécrivez-la en commençant par : « Les hindous nous apprennent que si l’homme………………....
10-« L’Afrique est agonisante » Cette phrase est une métaphore ou une personnification ? (1pt)
11-Proposer un titre au texte. (2pts)

Composition de français du deuxième trimestre.

LES OGM, C'EST PLUS QUE LES OGM !
(…) La question posée par l'existence de produits agricoles – donc alimentaires – génétiquement modifiés ne se
limite pas à un problème de santé à propos duquel, à ce jour, les scientifiques apportent des informations
contradictoires. Mais le doute ainsi créé ne justifie-t-il pas à lui seul la plus grande prudence ? En particulier, dans
un pays où les plus hautes autorités médicales ont proclamé pendant des décennies l'innocuité du plomb, puis de
l'amiante.
Au-delà de cette question de santé publique qui justifie le respect d'un principe de précaution encore mal intégré
par les décideurs politiques se pose également le problème de l'expérimentation en pleins champs et du risque
majeur d'une pollution génétique incontrôlable rendant irréversible des mutations aux conséquences incalculables.
Au travers du cas des OGM, ce sont les modalités de la recherche scientifique qui doivent être questionnées, alors
que les risques de perdre le contrôle de certaines expérimentations augmentent de plus en plus.
Les firmes agro-alimentaires n'auraient aucun intérêt à produire des semences et des plantes génétiquement
modifiées si n'existait pas un traité international appelé « Accord sur les aspects des droits de propriété intellectuelle
qui touchent au commerce » (ADPIC). Il s'agit d'un de ces accords gérés par l'Organisation Mondiale du Commerce
qui a rendu possible – pour la première fois après quatre cents ans de pratique des brevets – le brevetage des
découvertes et en particulier le brevetage du vivant. A été ainsi créée un droit de propriété sur l'alimentation, le
patrimoine le plus commun à toute l'humanité. Mais également, en établissant par modifications génétiques des
complémentarités obligatoires entre les plantes brevetées, les engrais brevetés et les pesticides brevetés et en créant
ainsi un lien de dépendance entre les firmes agro-alimentaires et le paysan. Combattre les OGM, c'est donc aussi
remettre en question cette législation internationale.
Poser la question des OGM, c'est également poser la question de la mondialisation et de son instrument décisif,
l'Organisation Mondiale du Commerce. Car l'OMC entend non seulement imposer le respect de l'ADPIC par les
Etats qui en sont membres, mais l'impose à tout nouveau pays adhérent en introduisant le plus souvent des mesures
encore plus contraignantes.
 Enfin, mettre en cause les OGM, c'est défendre la biodiversité dont l'altération croissante est en passe de remettre
en cause les grands équilibres écologiques de la planète. Plusieurs agences de l'ONU ont reconnu qu'il y avait de
graves contradictions entre l'ADPIC et la Convention de Rio sur la biodiversité.
On s'en rend compte, la lutte menée (…) par de nombreuses associations écologiques contre les OGM intègre bien
davantage de questions essentielles que le seul problème des champs expérimentaux. Même si leur superficie croît
de manière exponentielle suite aux décisions de la Commission européenne une fois de plus docile devant les
exigences de l'agro-business.
Poser la question des OGM, c'est appréhender un ensemble de problèmes qui vont du local au global et affectent
nos vies et celles de toutes les espèces vivantes.
Par Raoul Marc JENNAR, chercheur alter mondialiste
I. compréhension de l’écrit.(12 points)
1. Quel sujet est discuté dans ce texte ? (01 pt)
2. «Mais le doute ainsi créé ne justifie-t-il pas à lui seul la plus grande prudence? »
Réécrivez cette phrase en choisissant la façon qui convient (au sens) : (01.5 pt)
 L’auteur assure ………………………………………………………………
 L’auteur se demande …………………………………………………………
1. Dans la dernière phrase du premier paragraphe, l’auteur approuve-t-il les autorités médicales de son pays ou les accuse-t-il ? Justifiez
votre réponse en vous référant au texte.
2. « Au-delà de cette question de santé publique …..
Quel articulateur de la liste suivante pourrait être mis à la place de l’expression soulignée ?
(Mais ; en plus de ; toutefois ; par ailleurs)
1. Réécrivez à la forme active :
« Au travers du cas des OGM, ce sont les modalités de la recherche scientifique qui doivent être questionnées »
1. Mettre en cause les OGM
L’expression soulignée veut dire :
 Expérimenter
 Discréditer
 Crédibiliser
Recopiez la bonne réponse. (01 pt)
« La lutte menée contre les OGM intègre bien davantage de questions essentielles »
Relevez du texte deux questions essentielles que la lutte contre les OGM intègre. (02 pts)
« Combattre les OGM, c'est donc aussi remettre en question cette législation internationale.»
Réécrivez ce passage du texte en commençant ainsi : (01 pt)
Pour ………………………………………………………………………………..
Qui mènent la lutte contre les OGM ? Pourquoi ? (01.5 pt)
II. Production écrite (08 points)

La construction d’une usine de traitement de produits chimiques est prévue dans votre région. Vos amis et vous-
même, vous vous constituez en opposants à ce projet. Vous rédigez une lettre (d’une vingtaine de lignes) que vous
adressez aux journaux pour dénoncer cela. - Innocuité : bénignité, (absence de danger) - Mutations : modifications
soudaines - Altération : dégradation

Texte.
L’idée que la guerre peut avoir des fonctions propres a conduit certains théoriciens à en vanter les mérites. Hegel
prétend qu’elle incarne le moment où l’État se réalise pleinement ; Joseph de Maistre va jusqu’à la glorifier comme le
moyen de fortifier la nature humaine; Nietzsche trouve dans les « vertus » guerrières le meilleur stimulant au
dépassement de soi-même; plusieurs évolutionnistes croient pouvoir tirer de la loi de sélection naturelle une justification
des pertes qu’engendre la guerre; L. Gumplowicz fait même de la guerre la source de toutes les institutions et de la
civilisation. Enfin, les sociologues ont parfois hasardé une comparaison de la guerre et de la fête, en leur attribuant des
fonctions analogues, notamment l’exaltation collective et le renversement des règles habituelles.
Pourtant les arguments de divers ordres ne manquent pas contre les théories bellicistes. On peut, à l’encontre de ceux
qui prônent les vertus militaires, faire d’abord état des statistiques qui prouvent l’augmentation de la criminalité à la
suite des guerres. S’il est vrai que les grandes civilisations se sont répandues par la force des armes, est-il utile de
rappeler que c’est de la même façon qu’elles ont disparu ? Aux progrès techniques et économiques qu’elle provoque, il
est aisé en effet d’opposer un calcul des coûts de la guerre, qui sont de plus en plus élevés à mesure qu’elle devient plus
totale. Enfin s’il est vrai que la guerre présente bien des caractères de la fête, n’en diffère-t-elle pas en même temps, du
fait qu’elle oppose un groupe à un autre et tend plus spécifiquement à la destruction?
D’après J. Cazeneuve, Guerre et Paix, 1995 Encyclopædia Universalis.
. Hegel et Nietzsche: Philosophes allemands Joseph de Maistre: Ecrivain savoisien L. Gumplowisz: Sociologue
autrichien
Compréhension de l’écrit.
1 Quel est le thème du texte? (1pt)
2 Quelle est la thèse défendue par “certains théoriciens” ? (1pt)
3- Quelle est celle défendue par l’auteur ? (1pt)
4 Quel est le paragraphe qui expose le point de vue de l’auteur ? Comment est-il organisé? (5pts)
5 - Relevez du texte, les expressions de même sens que: la civilisation- la guerre- la fête. (3pts)
6- « On peut, à l’encontre de ceux qui prônent les vertus militaires. »
A qui renvoient les mots soulignés ? (2pts)
7 « Pourtant les arguments de divers ordres ne manquent pas contre les théories bellicistes. »
Quel est le rapport exprimé dans cet énoncé ?
Réécrivez le même énoncé avec un autre connecteur. (2pts)
8 Il se demandait : « est-il utile de rappeler que c’est de la même façon qu’elles ont disparu ? »
Réécrivez au style indirect. (4pts)
9- Proposez un titre au texte. (1pt)
Questions
I) EXPRESSION ECRITE (08pts):
Traitez un sujet au choix
1" Les avancés techniques ne sont pas nécessairement des programmes humains, car la science a provoqué malheur
des hommes en créant des armes à destruction massive.

Texte
La réussite dans la vie pour tout individu, repose sur des facteurs divers : la volonté, l’argent et les études.
Cependant, le premier et le deuxième facteur ne sont pas éternels et n’assurent pas la réussite sur tous les plans (moral et social). La
volonté est souvent insuffisante pour réussir, et l’argent ne compense jamais l’embarras moral.
Par conséquent, la vraie richesse, celle qui ne meurt jamais, est celle de l’esprit. La richesse matérielle, n’est jamais éternelle. C’est pour
cela, que je considère les études comme facteur déterminant à la réussite complète sociale et morale.
En effet, une personne ayant fait des études, est en contact permanent avec des gens même de pays lointains par le biais des journaux,
des livres et de revues. Il est donc informé des dernières inventions, des dernières découvertes. Il est au courant des différentes transactions
et différents contacts financiers, commerciaux liant les personnes et même les états. Etre au diapason de l’information est en soi une
richesse et une réussite.
Sur un autre plan, les études ouvrent facilement la voie aux recrutements professionnels. Elles permettent un choix dans le monde du
travail et assurent une stabilité sociale.
En outre, une personne cultivée entretient facilement de bonnes relations avec les autres. Elle est aimée et respectée. Elle devient célèbre
et écoutée. « Une bonne renommée vaut mieux que ceinture dorée » n’est-ce pas une richesse.
En conclusion, les études permettent, ce que l’argent ne peut garantir : la culture, le savoir et la tolérance…
Questions:
COMPREHENTION (14pts):
1/ Quel est le type de ce texte :
 Expositif
 Prescriptif
 Argumentatif
Choisissez la bonne réponse
2/ Quels sont les facteurs donnés par l’auteur pour la réussite?
3/ Quelle est la thèse défendue par l'auteur ?
4/ « et l’argent ne compense jamais l’embarras moral. »
Le mot souligné veut dire :
 Une gêne.
 Une aide.
 Une embarcation.
- Choisissez la bonne réponse 5/ Donnez les arguments en faveur de cette thèse.
6/« Il est donc informé des dernières inventions, des dernières découvertes.»
- A qui renvoie le pronom « il » dans le texte
7/ A quelle conclusion arrive l'auteur? Partagez-vous cet avis?
8/ trouvez dans le texte :
 Une phrase exprimant la cause
 Une phrase exprimant l'opposition
II. EXPRESSION ECRITE :(06pts)
Traitez un des deux sujets au choix:
1-Quel métier aimeriez-vous exercer à l'avenir ? Justifiez votre choix par deux ou trois arguments (argumentez votre
opinion)
2- Un élève quitte l'école pour travailler et vous dit que l'argent est mieux que les études.
- Répondez lui par une argumentation en lui montrant le contraires (appuyez votre point de vue par quelques
arguments)
 

On traite le vacarme comme une pollution légère, beaucoup moins grave que le plomb ou l’ozone, un
désagrément réel, mais inévitable. Pourtant l’affaire n’est pas si simple. D’abord, parce qu’il ne s’agit là que des
déchets de la vie courante. Il faudrait commencer par les autoroutes sans parapets dans les banlieues denses, les
habitations le long des voies ferrées, les riverains du périphérique, les concentrations urbaines près des aéroports.
Enfers multiples et quotidiens, sur lesquels on fait à peu près l’impasse.
Car c’est un fait : pour contrer le fêtard qui, depuis des mois, vous pourrit les nuits, ou les amplis de la fête
foraine qui s’éternise à l’orée du parc, vous ne pouvez compter quasiment sur aucun recours, à moins de créer une
association (ou de déménager). Sans la moindre garantie de succès. S’il est vrai que les lois existent pour être
bafouées, elles jouissent dans ce domaine d’un terreau formidable. Contre le tapage, rien à faire ou presque : on lutte
à mains nues.
Or, des solutions existent. Pour celles qui manquent, on peut les trouver. Les pouvoirs publics s’y emploient
dans le domaine des gaz (effet de serre, fumées de toutes sortes), qui touchent à l’air, aux poumons, bref au principe
vital. Dans le cas des ondes sonores, si l’urgence est moindre, elle n’en perd pas sa gravité. Seule la volonté
manque.
Le problème ne se limite pas au confort de chacun, il tient aux règles de la liberté même. Le bruit excessif
m’arrache mon intimité, commande le cours de mes pensées, pèse sur mon loisir. Il me prive de moi-même. Je ne
suis plus qu’un pion dans cette nuisance qui m’interdit de lire, de rêver, de vivre à mon gré. Le bruit de la société de
communication est un bruit mécanique.
De la comptée Jean-Michel, Le Monde, 3 septembre 1999
Questions
Compréhension ( 14 points)
1) Relevez dans le texte un mot et une expression de même sens que le mot « vacarme ». 2pts
2) Comme quoi le vacarme est-il traité ? 1pt
 3) L’énonciateur partage-t-il cette idée ? 1pt
4) Relevez dans le 1er paragraphe une phrase qui pourrait justifier votre réponse. 1pt
5) L’énonciateur se manifeste à travers son texte de deux façons : implicite et explicite.
6) Relevez dans le dernier paragraphe trois mots qui montrent sa présence explicite. 1.5 pt
7) Relevez dans le 1er paragraphe une expression qui montre sa présence implicite. 1pt
8) Qui est désigné par chacun des pronoms soulignés dans le texte ? 2 pts
9) Le problème ne se limite pas au confort de chacun. De quel problème s’agit-il ? 1pt
10) « Contre le tapage, rien à faire ou presque : on lutte à mains nues. »
Remplacez les deux points par la conjonction de coordination qui convient : car, mais, donc, ou. 1pt
11) Résumez le dernier paragraphe du texte en une phrase de votre construction (personnelle).
12) . Proposez un titre au texte. 1pt
Production écrite : (6points)
Traitez l’un des deux sujets.
Sujet1 :
Le journaliste, par cet article, lance un débat sur le vacarme dans le journal le Monde. Participez à ce débat par un
autre article dans lequel vous partagerez l’idée du journaliste en invoquant d’autres arguments.
Sujet2 : Rédigez le compte rendu objectif de ce texte.

(L’auteur a crée une école dans laquelle il applique certains principes qu’il défend dans le texte et ou il remet en
cause l’éducation traditionnelle.)
Pourquoi un enfant devrait –il obéir? Ma réponse est la suivante : parce qu’il doit satisfaire la soif de pouvoir
de l’adulte.
L’obéissance devrait être une question d’échange. Chaque individu est libre de faire ce qui lui plait aussi
longtemps qu’il ne viole pas la liberté des autres. Cela est réalisable dans n’importe quelle communauté ou groupe.
L’obéissance devrait être une * courtoisie. Les adultes n’ont aucun droit à l’obéissance des enfants. C’est une chose
qui vient de l’intérieur, ce n’est pas une chose qui s’impose de l’extérieur. La discipline imposée de l’extérieur n’est
qu’un moyen qui justifie la fin. La discipline de l’armée vise à l’efficacité. Il existe une autre discipline : dans un
orchestre, le premier musicien obéit au chef d’orchestre parce qu’il est aussi intéressé que lui par la réussite du
concert. Un groupe, une communauté, un foyer heureux sont comme un orchestre. Les enfants élevés dans la
discipline non consentie vivent un mensonge toute leur vie. Ils deviennent les esclaves de coutumes établies. Le
motif essentiel de la discipline, c’est la crainte de la censure.
L’avenir de l’humanité est entre les mains de nouveaux adultes. Nous ne pouvons pas avoir une bonne
humanité tant que nous traitons les enfants avec de la haine, des punitions, de la répression. S’ils vivent dans une
atmosphère de tendresse et d’approbation, ni la méchanceté, ni la haine, ni la destruction ne prendront racine.
A. S. Neill
(Libres enfants de Summerhill)
*courtoisie : politesse raffinée.
I COMPREHENSION :
1-« Les enfants élevés dans la discipline non consentie. »
« non consentie » veut dire :
 a) acceptée.
b) choisie.
c) imposée.
Choisissez la bonne réponse.
2- En vous basant sur le texte, complétez le tableau ci-dessous.
Conséquences
Enfants élevés dans la tendresse Enfants élevés dans la crainte.

3- « Pourquoi un enfant devrait-il obéir? »

Par cette phrase, l’auteur :
a)-Pose une question bien précise.
b)-Exprime un refus atténué.
c)-Parle d’une possibilité.
Choisissez la bonne réponse.
4- Complétez l’énoncé ci-dessous avec les mots suivants :
Volonté /soumettre /échange /s’épanouir/.
« L’obéissance doit être un……..Elle doit permettre à l’enfant de………non de………..à la…………de l’adulte. »
5- Selon l’auteur, « les enfants élevés dans la discipline non consentie vivent un mensonge toute leur vie. »
a) Quelle en est la conséquence?
b) Relevez, dans le texte la phrase qui justifie votre réponse.
6- Quel est le point de vue de l’auteur?
Développez ce point de vue en deux ou trois phrases.
7- Proposez un titre au texte.
II EXPRESSION ECRITE.
L’évolution de la société a bouleversé les rapports entre les gens, entre les membres d’une même famille. Ce
changement a engendré des conflits entre les enfants et leurs parents. Beaucoup d’adolescents se plaignent de la
sévérité de leurs parents.
Partagez-vous leur avis?
Construisez un texte argumentatif dans lequel vous défendrez votre point de vue par deux arguments bien choisis
et illustrés par des exemples.
 
Les Adolescents et le Sport. Les adolescents, dans leur ensemble, pratiquent le sport avec plaisir, il leur offre un
passe-temps qui peut se prolonger; il permet une évasion facile à cause de l'effort et de l'attention qu'il réclame, ce
qui les oblige à oublier leurs soucis; il réalise leur rêve de devenir forts et de développer leur corps et par
conséquent leur permet de se faire admirer par les autres et d'être fiers; enfin, c'est une activité dans laquelle ils
peuvent exprimer leur force physique et leur jeunesse : n'est ce pas, en définitive, le seul domaine où l'adolescent se
montre certainement supérieur à l'adulte ? Plus le sport offre de succès aux jeunes et les met en valeur, plus il est
apprécié d'eux. C'est aussi une activité dans laquelle la violence et l'agressivité peuvent se libérer sous forme de jeu,
ce qui est un facteur d'équilibre pour la personnalité. Mais la pratique du sport encouragée exagérément, peut être
dangereuse pour l'adolescent. D'abord, elle peut entraîner un surmenage physique : poussés par la volonté de
performance et de rivalité, beaucoup se fatiguent inutilement et tombent malades. En outre, cela nuit à leur travail
scolaire.
Ensuite, c'est sur le plan psychologique que des dangers peuvent survenir : ces adolescents deviennent des obsédés
! Ils ne pensent qu'au sport. Dans les journaux, ils ne lisent que les articles sportifs, ils s’identifient aux champions.
Naturellement, leurs résultats scolaires sont nuls car leur attention n'arrive pas à suivre les objets traités en classe, ils
ne rêvent que de stades et leur seul espoir, c'est de faire une carrière sportive, comme leurs champions préférés.
D'après Avanzini.
Questions:
I) Compréhension de l'écrit: ( 13 pts )
1) - Quel est le thème principal du texte ?
2) - Dans le texte, de quels sports parle t- on ?
3) - Pourquoi les adolescents pratiquent ils le sport ? Relève le mot qui le montre
4) - La pratique du sport est elle toujours considérée comme une saine activité ? Relèvent deux exemples qui le montrent.
 5) - Relis le premier paragraphe du texte. Réponds maintenant aux questions suivantes : A -Qu'apporte le sport aux adolescents
? Relève les différents arguments en faveur du sport en complétant le schéma : B - Donne un exemple concret pour chaque
argument.
6) - Relis maintenant le reste du texte : " mais . . . . . . . . . . . . préférés ".
A - Que marque la conjonction de coordination " mais " dans le texte ?
B - Relève les mots qui montrent qu'il va y avoir dans cette partie les aspects négatifs de la pratique du sport.
7) - Résume le texte de façon à montrer l'existence d'une : - introduction. - thèse. 1 - transition. - thèse. 2
II ) Expression écrite ( 7 pts )
« Faut-il obliger les enfants à faire du sport » Rédigez un texte en quinzaine de lignes en présentant ta prise de
position .
 
 

La peur du nucléaire
Avec l'utilisation technologique de la fission nucléaire, l'homme a fait un saut dans une dimension nouvelle de la violence.
Au début, celle-ci ne visait que des adversaires militaires. Aujourd'hui, elle menace tout un chacun. Il n'existe en effet aucune
distinction fondamentale entre les « atomes pour la guerre » et les « atomes pour la paix ». La volonté déclarée de ne s'en
servir qu'à des fins constructives ne modifie en rien la nature de la nouvelle énergie, qui est ennemie de toute vie. Les efforts
déployés en vue de dominer les risques qu'elle présente ne peuvent contrôler le danger que partiellement. Ses partisans eux-
mêmes sont contraints d'admettre qu'il ne sera jamais possible de les supprimer complètement.
Une catastrophe atomique, qu'elle soit due à un défaut technique, à une défaillance humaine ou à un acte
de malveillance, causerait non seulement d'énormes dégâts dans l'immédiat, mais aurait des effets se prolongeant pendant des
décennies, des siècles, voire des millénaires. Cette hypothèque sur l'avenir, cette peur des conséquences de l'énergie nucléaire
incontrôlée, va devenir le plus lourd fardeau de l'humanité : qu'il s'agisse de traces toxiques persistantes ou simplement d'une
peur
qui ne disparaîtra jamais.
Les partisans de l'énergie atomique n'ignorent certainement pas ces sombres perspectives. Ils sont, certes, persuadés de pouvoir
protéger leurs citoyens grâce à des mesures de sécurité sans précédent. Si cette protection était uniquement d'ordre technique, ce
serait principalement le problème des ingénieurs, et aussi à cause de son coût particulièrement élevé — des économistes. Toutefois,
cette invention humaine doit également être protégée, avec une rigueur sans parallèle, contre les hommes eux-mêmes : contre leurs
erreurs, leurs faiblesses, leur dépit, leur ruse, leur volonté de puissance, leur haine. (…)
Pour la société comme pour l'individu, il est urgent d'exposer ces conséquences et d'y réfléchir, car les
dangers sociaux et politiques de l'énergie nucléaire ont jusqu'à présent été éclipsés par des considérations sur
ses effets biologiques et écologiques.
ROBERT JUNGK‘‘L'État atomique’’ - Robert Laffont,
Questions
- COMPETENCES DE LECTURE : (14 pts)
1- De quelle nouvelle dimension de violence parle l’auteur ? (01pt)
2- L’énergie nucléaire est-elle contrôlable, selon l’auteur ? justifiez votre réponse en relevant une phrase du texte ? (01pt)
 3- Classez les conséquences néfastes du nucléaire dans ce tableau : (02pt)
(Morts, pollution millénaire, destructions, maladies pour de longues années à venir).

Conséquences pour l’immédiat Conséquences à long terme

4- ‘‘Le plus lourd fardeau de l'humanité’’ le mot souligné veut dire : (01pt)
 Avoir des charges sur la conscience
 Avoir des conséquences pénibles
 Avoir des peines
 Choisissez la bonne réponse.
5- De quoi les partisans d’énergie nucléaire sont persuadés ? (01pt)
6- Quelle est la position de l’auteur ? Relevez (2) arguments qui illustrent son point de vue. (03pts)
7- Mis à part les dangers biologiques et écologiquesdu nucléaire, de quels autres dangers doit-on se méfier, selon l’auteur ? (01pt)
8- Trouvez dans le texte les antonymes des mots suivants : (puissance, paix) (01pt)
9- ‘‘Ils sont persuadés de pouvoir protéger leurs citoyens ’’ (01,5pt)
a- Qu’appelle-t-on le verbe souligné ?
b- Remplacez-le par un autre verbe en commençant par : ‘‘ je ’’
10- Proposez un autre titre au texte. (0.5pt)
I- COMPETENCES D'ECRITURE: (06pts)

Traitez l'un des deux sujets au choix:

Sujet 01:Faites, en une dizaine de lignes, le compte rendu objectif de ce texte.
Ce compte rendu paraitra au journal de votre lycée dans un dossier consacré aux progrès et ses répercussions sur l’humanité.
Sujet 02:Quel type d'énergie de substitution proposez-vous à la place du pétrole qui, comme vous le savez, s'achèvera d'ici peu. Pourquoi?
(étayer votre point de vue par des arguments pertinents)

Avec l’avènement des médias, le livre a perdu de son importance. Mais n’est-il pas trop tôt pour se prononcer
sur sa disparition ?
Ceux qui n’aiment pas la lecture prétendent, d’une part que l’acte de lire est une perte de temps qu’on pourrait
combler par un bon film, une sieste réparatrice, une discussion enrichissante ou une balade bienfaitrice et d’autre
part, qu’étant cher le livre représente une dépense supplémentaire que leur porte-monnaie ne pourrait pas supporter.
A la suite, ils poussent leurs hostilités jusqu’à affirmer que seuls les désœuvrés se rabattent sur le livre parce qu’ils
ne trouvent rien d’autre à faire et recherchent un isolement égoïste en se calfeutrant dans un lit ou un fauteuil avec
un livre à la main
Par contre, les amateurs de lecture considèrent avant tout le livre comme un ami, un compagnon qui meuble leur
solitude. Ils insistent sur le fait que la culture s’acquiert grâce à cette activité enrichissante qui stimule l’esprit,
aiguise l’intelligence, forge le jugement. Enfin et surtout, pour ceux-là, le livre reste le grand témoin de l’histoire
des hommes, des civilisations qui se sont succédées, en un mot «  le témoin de l’humanité »
El watan
I-Compréhension (14pts) :
1-Relevez quatre mots appartenant au domaine de la culture (2pts)
2-Classez les mots et les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous :
Perte de temps, solitude, acquisition de connaissance, dépense supplémentaire, témoin de l’humanité, désœuvrés.
(1.5)

Partisans Opposants
……………………………………………….. ……………………………………………..

3-Pourquoi pour certains l’acte de lire est «  une perte de temps » ? (2pts)
Citez deux raisons
4-« Le livre est un compagnon qui meuble la solitude des lecteurs » (2pts)
Expliquez cette phrase
5-«  un isolement égoïste ».Relevez l’antonyme du mot souligné parmi les termes suivants : (0.5pt)
-agressif -altruiste -enrichissant
6-« Un compagnon qui meuble leur solitude » et « ils poussent leur hostilité » (2pts)
7-Dire que la lecture appauvrit nos connaissances, est une fausse idée. (2pts)
Relevez une expression pour justifier votre réponse.
8-« Les désœuvrés se rabattent sur le livre parce qu’ils ne trouvent rien d’autre à faire » (2pts)
Inversez le rapport logique exprimé dans cette phrase
II-Production écrite : (6 pts) Traitez un seul sujet au choix :
Faites le compte rendu objectif.
«  Avec l’avènement des médias, le livre a perdu de son importance. »
Etes-vous d’accord avec l’auteur ? Justifiez votre point de vue par d’autres arguments
Bonne chance

En assistant aux efforts faits un peu partout pour instruire, enseigner, on se prend à rêver. Quand tous les hommes
seront éduqués, querelles et guerres cesseront sans doute. Est-ce sûr ?
A première vue, la réponse semble évidente : les résultats d’une éducation plus large et plus profonde ne peuvent
être que bénéfiques. L’enseignement, dans la mesure où il est vraiment une éducation, c’est- à dire s’il ne se
contente pas de remplir les esprits, mais s’il développe l’intelligence, le goût des responsabilités et le sens de la
vraie liberté, doit permettre de diminuer les risques de conflits. Ceux d’abord qui proviennent du manque de culture
et de connaissance.
En effet, de nombreuses tensions du monde moderne sont provoquées par l’ignorance. On ne sait pas déchiffrer
un monde compliqué, on comprend mal les mécanismes économiques, sociaux, politiques, alors on se querelle.
Dans un univers difficile à comprendre, les moins instruits sont toujours les premières victimes.
Cependant, si l’éducation semble pouvoir diminuer certaines sources de conflits, elle en aggrave d’autres, car elle
rend les hommes plus difficiles à exploiter ou à traiter comme des objets. Elle les rend plus exigeants sur le respect
des droits qu’ils ont. Elle risque donc d’ouvrir un nouveau champ de conflits.
Mais la seule question qui importe est de savoir si l’on préfère le calme des masses passives et soumises au
bouillonnement des hommes libres.
Yves de Gentil-Baichis

I. COMPREHENSION DE L’ECRIT: (14 points)

1- Quel est le problème posé dans ce texte ?
2- Complétez le tableau ci-dessous par les énoncés suivants : hommes libres/on ne sait pas déchiffrer/ masses passives/les
premières victimes/diminuer les risques des conflits/risque d’ouvrir un nouveau champ de conflits.

Education Ignorance
3- Parmi les énoncés suivants, quatre(04) reprennent les idées du texte.
a) Retrouvez le faux énoncé.
b) Réécrivez les autres selon leur ordre d’apparition dans le texte.
- L’éducation provoque de graves antagonismes.
- L’enseignement participe à la diminution des désaccords.
- Les conséquences d’une bonne éducation sont favorables à bien des égards.
- Les querelles sociopolitiques sont le fruit de l’ignorance.
- Une bonne éducation élimine pour toujours les conflits.
4- « En effet, de nombreuses tensions du monde sont provoquées par l’ignorance ».
Le mot souligné veut dire :
- Avancées.
- Paix.
- Conflits.
Recopiez la bonne réponse.
5- « Le calme des masses passives et soumises ».
Cherchez dans le texte une expression de sens contraire à cette phrase.
6- « Elle rend les hommes plus difficiles à exploiter ou à traiter comme des objets. Elle risque donc d’ouvrir un nouveau
champ de conflits ».
Réécrivez cet énoncé en exprimant un rapport de cause.
7- « De nombreuses tensions du monde moderne sont provoquées par l’ignorance ».
Réécrivez cette phrase en commençant ainsi :
« L’ignorance…………… »
8- Que remplace chacun des pronoms soulignés dans le 4ème paragraphe ?
9- Proposez un titre au texte.

II- PRODUCTION ECRITE : (6 points)

Choisissez l’un de deux sujets suivants :
1- En quelques lignes (08 lignes), faites le compte rendu objectif du texte

Corrigé.

1 Quel est le thème du texte? (1pt)

La guerre.
2 Quelle est la thèse défendue par “certains théoriciens” ? (1pt)
La guerre peut avoir des fonctions propres.
3- Quelle est celle défendue par l’auteur ? (1pt)
La guerre provoque la destruction et la criminalité.
4 Quel est le paragraphe qui expose le point de vue de l’auteur ? Comment est-il organisé? (5pts)
Le 2° §. Il est organisé en employant les connecteurs: Pourtant, d’abord, en effet, enfin.
5 - Relevez du texte, les expressions de même sens que: la civilisation- la guerre- la fête. (3pts)
- La civilisation: progrès techniques et économiques.
- La guerre: les vertus militaires.
- La fête: l’exaltation collective .
6- « On peut, à l’encontre de ceux qui prônent les vertus militaires. »
A qui renvoient les mot soulignés ? (2pts)
On : l’ateur et ses partisans. Ceux : Les théoriciens, les sociologues et les partisans de la guerre.
7 « Pourtant les arguments de divers ordres ne manquent pas contre les théories bellicistes. »
Quel est le rapport exprimé dans cet énoncé ?
Réécrivez le même énoncé avec un autre connecteur. (2pts)
le rapport exprimé dans cet énoncé: l’opposition.
Cependant les arguments de divers ordres ne manquent pas contre les théories bellicistes.
8 Il se demandait : « est-il utile de rappeler que c’est de la même façon qu’elles ont disparu ? »
Réécrivez au style indirect. (4pts)
Il se demandait s’il était utile de rappeler que c’était de la même façon qu’elles avaient disparu .
9- Proposez un titre au texte. (1pts)
La guerre et la paix.

Texte :
(Farouches défenseurs du gaz de schiste et opposants convaincus ont chacun un arsenal d'arguments allant dans
leur sens. Tour d'horizon des avantages et des risques.)
Les partisans du gaz de schiste avancent plusieurs arguments pour défendre leur point de vue. Ils évoquent
l'abondance de cette énergie fossile et, entre autres, l'indépendance énergétique que les réserves de gaz de schiste
sont susceptibles d'apporter aux pays dont les sols regorgent de ce gaz dit " non conventionnel ".
Selon des chiffres de l'Agence internationale de l’énergie, cette réserve serait de 382'500 milliards de m3, soit de
quoi utiliser le gaz naturel durant encore 150 ans, au lieu des 65 ans estimés actuellement sans prendre en compte le
gaz de schiste. Avec cette augmentation des réserves de gaz, le pic gazier est donc repoussé dans le temps et
l'indépendance énergétique est améliorée.
Cette nouvelle ressource potentielle va induire, toujours selon ses partisans, une diminution des émissions de
CO2 par substitution au charbon. Et les progrès techniques qu'elle induit sont utilisables pour l'exploitation des
autres ressources du sous-sol profond.
Les opposants au gaz de schiste avancent quant à eux que la fracturation hydraulique, c'est-à-dire la technique
nécessaire à l'extraction du gaz de schiste, comporte de nombreux risques environnementaux.
Ils arguent que l'exploitation est polluante. Elle nécessite de grosses quantités d'eau, soit 10'000 à 15'000 m3 par
forage, selon une estimation de l'Institut français du pétrole. De plus, on ignore les effets à long terme des additifs
contenus dans le liquide de fracturation. Des risques de contamination des nappes phréatiques ne sont pas exclus.
De plus, la technique de la fracturation hydraulique est susceptible de provoquer des séismes.
Enfin, le gaz de schiste n'est pas une énergie renouvelable. Même si elle repousse le pic gazier, cette ressource
fossile est limitée dans le temps et a une forte empreinte territoriale.
Nathalie Hof/SIG, Le Temps
www.rts.ch/decouverte/sciences-et-environnement
Questionnaire
 I- Compréhension de l’écrit :
1. Ce texte est : (01P)
a) Un plaidoyer
b) Un réquisitoire
c) Une polémique
(Recopiez la bonne réponse)
2. Relevez trois mots ou expressions relatifs au mot « gaz ».(1.5P)
3. Relevez les expressions qui renvoient à eux. (1P)
4. « ….nouvelle ressource potentielle va induire, toujours selon ses partisans, une diminution des émissions de
CO2 par substitution au charbon. »
Remplacez le mot souligné par un autre pris de la liste suivante : causer ; retenir ; devenir (1P)
5. Cette énergie est-elle renouvelable ? justifiez votre réponse. (1P)
6. L'auteur s’implique t-il d’une manière explicite dans ce texte ? (0.5P)
7- Classez les expressions suivantes dans le tableau selon le tableau ci-dessous : autonomie énergétique - la
disponibilité en abondance – énergie peut émettrice de gaz à effet de serre – Pollution des eaux souterraines –
gaspillage de grande quantités d’eau – Technique permet l’exploitation d’autre ressources – limitée dans le
temps. (3.5P)
Arguments en faveur du gaz du schiste Arguments contre le gaz du schiste

8- « Même si elle repousse le pic gazier, cette ressource fossile est limitée dans le temps et a une forte
empreinte territoriale. »
L’expression soulignée exprime : la cause ; la conséquence ; l’opposition ? (Choisissez la bonne réponse) (1P)
9-A qui ou à quoi renvoie les mots soulignés dans le texte ? (1P )
10- Complétez e passage suivant par des mots pris dans la liste : opposants- débat- antagonistes- désaccord
(2P)
Dans ce …. sur l’exploitation du gaz de schiste a provoqué un …..entre protagonistes et ……; les
détracteurs reproche beaucoup de mal à cette énergie alors que leurs …… innocentent et le veulent en toute
priorité.
11- Donnez un titre au texte (1P)

Production écrite :
Choisissez l'un des deux sujets :
1/ Faites le compte-rendu de ce texte.

2/ Le pétrole et le gaz sont des énergies en voie de disparition ; vous faites partie d’une association écologique.
Rédigez un texte pour le journal de votre lycée pour exposer d’autre énergie propre (non polluante) qui peuvent
remplacer ces deux ressources. Vous étayez votre plaidoirie par des arguments et des exemples convaincants
Critères de réussite ( lexique mélioratif , expression de subjectivité ; exemples )
 Lycée Med Laid Al Khalifa
Année Scolaire 2014/2015
Classe : 3as (Classes lettres) Durée : 02 heures
Composition de français du 2ième trimestre

Le football est sans conteste le sport le plus populaire et le plus universel. La coupe du monde se déroule
tous les quatre ans dans un pays choisi et c'est l'occasion d'une liesse mondiale.

Aujourd'hui, cet événement est d'abord une fabuleuse opération financière, On sait que l'attention d'un
téléspectateur n'est jamais aussi soutenue que durant un match auquel prend part l'équipe de son pays. C'est
donc une disposition d'esprit idéale pour lui faire ingurgiter quelques messages publicitaires, Les grandes
entreprises ne s'y sont pas trompées. Sur les stades, leurs panneaux s'affichent à hauteur d'homme, et sur les
écrans leurs annonces reviennent à un rythme lancinant. C'est que désormais, il s'agit de gagner de l'argent
par tous les moyens.
"Pierre de Coubertin, l'initiateur des Jeux Olympiques modernes, avait comme idée de génie. Il pensait
qu'il valait mieux opposer les nations au cours de rencontres sportives plutôt que sur les champs de bataille.
Mais je crois que s'il était encore de ce monde, il serait passablement accréditer mécontent. De fait, ce sont
les chaînes de télévision qui décident du choix du pays où doivent se dérouler les rencontres. Il est en effet
plus rentable d'organise la coupe du monde aux États-Unis qu'au Bangladesh. Alors que tous les cœurs de la
population d'un pays battent au rythme de ceux de leurs onze représentants, les grandes entreprises
négocient les contrats publicitaires. Pour eux, que l'un perde ou que l'autre gagne n'est pas un enjeu sportif:
l'important est de savoir quel marché il représente. ( ... )

Nous sommes ainsi entrés dans l'ère du spectacle ...Tout événement, pour exister, doit donner lieu à un
reportage.
Les génocides qui sont en train d'avoir lieu dans certains pays n'ont aucune importance parce qu'aucune
chaîne de télévision ne peut s'y rendre. En revanche, la réunion de quelques équipes de football est
maintenant un événement planétaire, parce que toutes les chaînes de télévision du monde retransmettent les
compétitions. La féroce répression de l'Intifada n'a suscité la réprobation de l'opinion publique que le jour
où des images nous ont montré un soldat israélien en train de briser le bras d'un jeune palestinien avec une
grosse pierre.

Ces documents, devenus proches par la magie de la télévision, font irruption dans le quotidien de gens
peu concernés et provoquent un tel impact émotif qu'il faudra du temps pour apprendre à être d'abord
impassible, ensuite totalement indifférent.
Rachid MIMOUNI, Chroniques de Tanger. Ed. Stock. Paris, 1998.

QUESTIONS
1. COMPREHENSION (14 points):
1- «Le football est sans conteste le sport le plus populaire. »
L'expression soulignée signifie:
• Probablement
• Certainement
• Apparemment
Recopiez la bonne réponse.

2- Classez les expressions suivantes selon le tableau : onze représentants; les contrats publicitaires; plus
rentable; opération financière; téléspectateur; Les grandes entreprises
Le sport L’économie

3- «Aujourd'hui, cet événement est d'abord une fabuleuse opération financière.»

De quel événement s'agit-il ?

4- Quelles seraient les deux raisons du mécontentement de Pierre de Coubertin '!

5- «Nous sommes ainsi entrés dans l'ère du 5pectacle.»

« Je crois qu’ 'il serait mécontent.» A qui renvoient les pronoms personnels soulignés?

6- Les médias ne s'intéressent pas à l'extermination des peuples dans certaines régions faute de moyens.
- Quelle est dans le texte la phrase qui exprime la même idée?

7- Dans le paragraphe 5 « Les génocide…

L’auteur :
- Veut monter que la télévision retransmet tout ce qui se passe dans le monde
- Veut monter que c’est la télévision qui décide de limportance d’un évènement dans le monde.
- Veut monter que le spectacle sportif contribue dans linstauration de la paix dans le monde

8-
C’est les …….. qui décident du choix de l’organisation des manifestations sportives planétaires
sans tenir compte de l’………. donnée par les peuples à ces évènements sportifs surtout les ………
 footballistiques

9- Quels sont les effets des images tragiques de l'Intifada sur le téléspectateur?

10- Quelle est la visée communicative de l’auteur.

11- « …s'il était encore de ce monde, il serait passablement accréditer mécontent… »

Dans cet énoncé le conditionnel exprime :
 le souhait ;
 l’éventualité ;
 un reproche
Recopiez la bonne réponse

12- Donnez un titre au texte.

II. PRODUCTION ECRITE (07 points):

Traitez l'un des deux sujets au choix:

1. Dans le cadre d'une campagne de sensibilisation aux bienfaits de l'éducation physique, vous êtes
chargé(e) de convaincre vos camarades de faire du sport.
Rédigez un texte d'une quinzaine de lignes dans lequel vous présentez trois arguments articulés et illustrés
pour montrer les bienfaits de la pratique sportive.

2. Faites en une dizaine de lignes le compte rendu objectif critique de ce texte afin d'informer vos
camarades de son contenu.

Le football est sans conteste le sport le plus populaire et le plus universel. La coupe du monde se déroule tous les quatre ans dans un
pays choisi et c'est l'occasion d'une liesse mondiale.
Aujourd'hui, cet événement est d'abord une fabuleuse opération financière, On sait que l'attention d'un téléspectateur n'est jamais aussi
soutenue que durant un match auquel prend part l'équipe de son pays. C'est donc une disposition d'esprit idéale pour lui faire ingurgiter
quelques messages publicitaires, Les grandes entreprises ne s'y sont pas trompées. Sur les stades, leurs panneaux s'affichent à hauteur
d'homme, et sur les écrans leurs annonces reviennent à un rythme lancinant. C'est que désormais, il s'agit de gagner de l'argent par tous les
moyens.
"Pierre de Coubertin, l'initiateur des Jeux Olympiques modernes, avait comme idée de génie. Il pensait qu'il valait mieux opposer les
nations au cours de rencontres sportives plutôt que sur les champs de bataille. Mais je crois que s'il était encore de ce monde, il serait
passablement accréditer mécontent. De fait, ce sont les chaînes de télévision qui décident du choix du pays où doivent se dérouler les
rencontres. Il est en effet plus rentable d'organise la coupe du monde aux États-Unis qu'au Bangladesh. Alors que tous les cœurs de la
population d'un pays battent au rythme de ceux de leurs onze représentants, les grandes entreprises négocient les contrats publicitaires. Pour
eux, que l'un perde ou que l'autre gagne n'est pas un enjeu sportif: l'important est de savoir quel marché il représente. ( ... )
Nous sommes ainsi entrés dans l'ère du spectacle ...Tout événement, pour exister, doit donner lieu à un reportage.
Les génocides qui sont en train d'avoir lieu dans certains pays n'ont aucune importance parce qu'aucune chaîne de télévision ne peut s'y
rendre. En revanche, la réunion de quelques équipes de football est maintenant un événement planétaire, parce que toutes les chaînes de
télévision du monde retransmettent les compétitions. La féroce répression de l'Intifada n'a suscité la réprobation de l'opinion publique que
le jour où des images nous ont montré un soldat israélien en train de briser le bras d'un jeune palestinien avec une grosse pierre.
Ces documents, devenus proches par la magie de la télévision, font irruption dans le quotidien de gens peu concernés et provoquent un
tel impact émotif qu'il faudra du temps pour apprendre à être d'abord impassible, ensuite totalement indifférent.
Rachid MIMOUNI, Chroniques de Tanger. Ed. Stock. Paris, 1998.
QUESTIONS
1. COMPREHENSION (14 points):
1- «Le football est sans conteste le sport le plus populaire. »
L'expression soulignée signifie:
• Probablement
 • Certainement
• Apparemment
Recopiez la bonne réponse.
2- Classez les expressions suivantes selon le tableau : onze représentants; les contrats publicitaires; plus rentable; opération
financière; téléspectateur; Les grandes entreprises
Le sport L’économie

3- «Aujourd'hui, cet événement est d'abord une fabuleuse opération financière.»

De quel événement s'agit-il ?
4- Quelles seraient les deux raisons du mécontentement de Pierre de Coubertin '!
5- «Nous sommes ainsi entrés dans l'ère du 5pectacle.»
« Je crois qu’ 'il serait mécontent.» A qui renvoient les pronoms personnels soulignés?
6- Les médias ne s'intéressent pas à l'extermination des peuples dans certaines régions faute de moyens.
- Quelle est dans le texte la phrase qui exprime la même idée?
7- Dans le paragraphe 5 « Les génocide…
L’auteur :
- Veut monter que la télévision retransmet tout ce qui se passe dans le monde
- Veut monter que c’est la télévision qui décide de limportance d’un évènement dans le monde.
- Veut monter que le spectacle sportif contribue dans linstauration de la paix dans le monde
8-Complétez l’énoncé suivant à partir de mot pris du texte :
C’est les chaines de télé qui décident le choix de l’organisation des manifestations sportive planétaires sans tenir
compte de l’importance donnée par les peuples à ces évènements sportifs surtout les rencontres footballistiques
C’est les …….. qui décident du choix de l’organisation des manifestations sportives planétaires sans tenir compte de
l’………. donnée par les peuples à ces évènements sportifs surtout les ……… footballistiques
10- Quels sont les effets des images tragiques de l'Intifada sur le téléspectateur?
11- Quelle est la visée communicative de l’auteur
12- « …s'il était encore de ce monde, il serait passablement accréditer mécontent… »
Dans cet énoncé le conditionnel exprime : le souhait ; l’éventualité ; un reproche
13- Donnez un titre au texte.
II. PRODUCTION ECRITE (06 points):
Traitez l'un des deux sujets au choix:
1. Dans le cadre d'une campagne de sensibilisation aux bienfaits de l'éducation physique, vous êtes chargé(e) de
convaincre vos camarades de faire du sport.
Rédigez un texte d'une quinzaine de lignes dans lequel vous présentez trois arguments articulés et illustrés pour
montrer les bienfaits de la pratique sportive.
2. Faites en une dizaine de lignes le compte rendu objectif critique de ce texte afin d'informer vos camarades de son
contenu.

Science et développement
Il est, certes, des gens qui doutent que la science ne puisse jamais faire le bonheur des hommes... En effet, la
course au développement, qui apparaît parallèle à la progression scientifique, induit l'hyperconsommation, la
pollution et de grands risques écologiques.
Mais, à mon avis, la science fait le bonheur des hommes. Il faudrait éviter de confondre science et
développement, et dire, au contraire que la menace vient du trop peu de science.
Voyons les faits. Une comparaison objective du passé et des temps modernes me paraît le démontrer aisément:
la condition humaine s'est considérablement améliorée, surtout dans les pays développés, c'est-à-dire justement, là
où on pratique la science. Cette amélioration est faite de la mise en œuvre d'une infinité d'éléments de sécurité et de
confort, de communication, d'information qui donnent à chacun le goût d'une existence meilleure, entraînant
forcément plus de justice sociale.
Je le sais bien, les pays en voie de développement, les régions les plus pauvres de l'Amérique latine, nous
montrent des gens heureux et sereins. Mais leur satisfaction ne vient-elle pas de leur ignorance des progrès matériels
du reste de l'humanité ?
Des Français, il est vrai encore, trouvent une joie, constante et profonde, dans une vie simple et naturelle, à la
campagne... Mais qu'en serait-il si un médecin, armé de pénicilline, n'était prêt à leur porter secours en cas de
maladie grave, si le facteur ne leur apportait, de temps à autre, les lettres des êtres qu'ils aiment, et que l'avion
transporte en quelques heures ?
Naturellement, l'industrialisation galopante, et son corollaire, la pollution, peuvent conduire au désastre :
nos rues sont encombrées de tant d'automobiles que celles-ci ne peuvent plus rouler; nos aéroports sont
tellement surchargés que les avions ne pourront bientôt plus s'envoler ; nos hôpitaux sont remplis de tant de
machines automatiques si coûteuses que, pour les rentabiliser, on leur prescrit des analyses inutiles; nos
administrations sont équipées de tant d'ordinateurs nourris de tant de questionnaires, que les citoyens, demain,
risquent de passer plus de temps à les remplir qu'à travailler ….
Mais en quoi la science est-elle responsable de tout cela ? Elle a apporté des moyens de bonheur, et ce sont les
hommes qui ont détourné ces moyens de leur objet, ne serait-ce qu'en les multipliant d'une manière excessive …

Georges MATHÉ, Le Temps d'y penser

QUESTIONS
I/ COMPREHENSION : 13 points
1- Relevez trois mots qui appartiennent au champ lexical du danger.
2- Quelles expressions du texte montrent que l’auteur donne son avis personnel ?
3- L’auteur est – il pour ou contre la science ? Quelle thèse défend –il ?
4- Quel est le point de vue des personnes avec lesquelles il n’est pas d’accord ?
5- Parmi les affirmations suivantes, relevez celles qui sont fidèles au sens du texte.
- La science ne pourra jamais faire le bonheur des hommes.
- La science est source de bonheur dans tous les pays du monde.
- La science est responsable du malheur des hommes.
- La science n’a amélioré les conditions de vie que dans les pays développés.
- La science est mal utilisée par l’homme qui la transforme en moyen dangereux.
6- Quel paragraphe du texte montre que la science est utilisée de façon exagérée ?
7- les arguments développés dans ce paragraphe sont-ils les arguments de l’auteur ou bien les arguments de ses
adversaires ?
8-Dans quel but l’auteur développe-t-il cette argumentation?
II/ PRODUCTION ECRITE/ 7 POINTS
D’après vous, le développement des sciences et de la technologie est –il responsable des malheurs des hommes ?
Construisez un texte argumentatif dans lequel vous défendrez votre point de vue à l’aide d’arguments illustrés
d’exemples de votre choix..

Lycée Med Laid Al Khalifa

Année scolaire 2013/2014
Classes : 3as lettres Durée : 02 heures
Bac Blanc
Sujet 1:
Les adultes s’accordent des exutoires * inoffensifs à leurs sentiments d’hostilités et violence: le sport et le
spectacle, par exemple, ils regardent des matchs de football de hockey surglace,  hurlent : « tuez l’arbitre », lisent
des romans noirs et voient le spectacle de la violence au cinéma et à la télévision.
Les enfants ont besoin de ces exutoires autant que les adultes, laissez votre enfant jouer avec des petits soldats
de plomb et des pistolets s’il en a envi ; Cela ne lui fera pas mal. S i vous lui défendez tout soldat, tout pistolet
vous créerez dans son esprit une zone de taboue. Ces jeux prendront alors un attrait fascinant et il s’y livrera hors
de votre présence.
Une opinion erroné qu’il faut dénoncer ici (et qu’on trouve étalé dans les journaux qui traitent des enfants et de
la violence à la télévision) est que les enfants apprennent la violence el la voyant représentée à la télévision. Il n y
a aucune preuve scientifique à l’appuie de cela. Les enfants deviennent violents quand leurs parents le leur
apprennent. : Quand les parents les encouragent à commettre des actions violentes et ne se montrent pas fermes
s’ils frappent d’autres enfants ou détruisent des objets ; quand les parents ne les laissent pas se libérer de leurs
sentiments de violence.
Si vous évitez ces erreurs vous n’aurez pas grand-chose à craindre du petit écran.
 Les parents réagissent parfois comme si la violence à la télévision était une nouveauté et que les enfants
n’avaient jamais, dans l’histoire, pu voir le spectacle ce la violence . C’est une erreur évidente.
Votre enfant lui-même sait très bien faire la différence entre la violence représentée sur un petit écran de
télévision et la violence effective quand il frappe un autre enfant, se montre cruel avec un animal ou commet des
déprédations.
Il ne faut céder à la tentation de faire de la télévision la cause de toutes violente que nous constatons de nos
jours. N’oublions pas que la violence dans le monde se trouve même dans les régions où l’on a jamais vu un post
de télévision ! Trop d’articles dans les magazines ont inutilement alarmé les mères et leur ont inspiré des
tentatives exagérées et ridicules pour protéger leurs enfants de tout ce qui ressemble même de très loin de la
télévision.
Fitzgugh DODSON - Tout se joue avant six ans ;
marabout ;1996
Exutoire : moyen de se débarrasser d’une gène
Questions
Compréhension : 13 pnts
3- Dans le premier paragraphe, quels sont les moyens qui permettent aux adultes de se libérer de la violence ?
4- Les enfants ont-ils besoin eux aussi de se libérer de leurs violences ? Relevez une phrase du qui justifie votre réponse ?
5- Selon l’auteur les enfants deviennent violent parce que ?
a) La télévision leur apprend la violence
b) Ils ne regardent pas la télévision
c) L’éducation des enfants est déficiente
6- D’après l’auteur :
a) La violence existe aussi dans les régions où il y a toujours la télévision
b) La violence existe aussi dans les régions où il y a seulement la télévision
c) La violence existe aussi dans les régions où il y a jamais eu la télévision
7- Dire que les enfants apprennent da violence de la télévision est une fausse opinion.
Relevez du texte une phrase qui le montre.
8- « ils regardent des matchs de football de hockey sur glace
«  Quand les parents ne les laissent pas se libérer de leurs sentiments de violence. »
«  Laissez votre enfant jouer avec des petits soldats de plomb et des pistolets s’il en a envié  »  
9- Relevez deux phrases ou expressions qui montrent que l’auteur s’adresse aux lecteurs.
10- Quelle est la visée communicative de texte ?
11- Donnez un titre au texte
I- Production de l’écrit
1- Faites le compte rendu du texte
2- Beaucoup de gens pensent que la télévision est la source principale de l’accroissement de la violence dans
le monde. Partagez vous cet avis ?
Etayez votre point de vue par des arguments et des exemples convaincants.

Lycée Med Laid Al Khalifa

Année scolaire 2013/2014
Classes : 3as lettres Durée : 02 heures
Le champion et la vedette sont-ils des « personnages interchangeables ? » Certes, il serait facile de trouver
des analogies : le spectateur s’identifie à un champion aussi bien qu’à un acteur de cinéma ou à un chanteur, il
participe à son succès et, en même temps, il guette ses défaillances. Ce n’est pas par hasard qu’on parle de la
« performance » d’un acteur et de l’exhibition » d’un athlète. Le langage du sport et celui du spectacle se mêlent.

Et cependant, il subsiste une opposition fondamentale : la vedette reste passive ; elle « interprète » une pièce
ou une chanson, ce qui l’enferme dans un rôle. Au contraire, le champion improvise ; il doit faire face à des
situations inattendues, à des menaces imprévues ; il affronte l’aléa, la chance, le destin, qu’il lui faut maîtriser ou
subir. C’est pourquoi on peut parier pour ou contre lui.
Il y a dans la compétition sportive « un jeu de hasard » [...]
 A l’inverse de la vedette, [le champion] met toujours à l’épreuve son existence ou du moins son intégrité
physique [...] Plus le risque paraît immédiat, sensible et plus le spectacle mobilise les passions. « Il y a du KO,
dans l’air, commente un journaliste, à propos d’une rencontre de boxe. La sale se charge d’électricité... un
crochet de droit...X foudroie son rival. Celui-ci s’écroule... la salle explose... » J’ai déjà eu l’occasion de noter
l’attrait qu’exercent sur les foules les limites de l’impossible : l’athlète qui s’attaque à un record, l’alpiniste qui
conquiert un sommet inviolé. Là encore l’élément de danger est porté à son paroxysme.
D’après Pierre Debray, Contre le tour de France
967.
I/ Compréhension de l’écrit
1- Quelle est le problème posé dans ce texte ?
2- Quelle est la thèse soutenue par l’auteur ? dans quel paragraphe est-elle le mieux explicité ?
3- Relevez du troisième paragraphe la phrase qui montre que l’auteur est plutôt favorable au champion.
4- Ce texte est fondé sur une comparaison entre le champion et la vedette. Pour le montrer complétez le tableau
suivant avec les termes et les expressions qui suivent :
5- Met sa capacité à l’épreuve – subit - téméraire – la passivité – l’engouement - espace clos.
6-

Le champion La vedette

7- Relevez du texte quatre termes appartenant au champ lexical de « sport ».

8- Là encore l’élément de danger est porté à son paroxysme.
Le mot souligné veut dire :
- Son processus
- Son degré extrême choisissez la bonne réponse
- Son minimum

9- « Il y a du KO dans l’air, commente un journaliste. »

C’est propos sont utilisé par l’auteur comme :
- Un exemple
- Un argument Choisissez la bonne réponse.
- Une explication
Ces propos sont utilisés comme un exemple.
10- Proposez un titre au texte puis justifiez votre choix.

Lycée Med Laid Al Khalifa

Année scolaire 2013/2014
Classes : 3as lettres Durée : 02 heures
Bac Blanc
Sujet 02
La lutte contre le racisme doit être un réflexe quotidien. Il faut commencer par donner l’exemple et faire
attention aux mots qu’on utilise. Les mots sont dangereux. Certains sont employés pour blesser et humilier, pour
nourrir la méfiance et même la haine. D’autres sont détournés de leur sens profond et alimentent des intentions de
hiérarchie et de discrimination. Il faut renoncer aux idées toutes faites, à certains dictons et proverbes qui vont
dans le sens de la généralisation et par conséquent du racisme. La lutte contre le racisme commence avec le travail
sur le langage. Il ne suffit pas de s’indigner face à un discours ou un comportement raciste.

« Sache que les lois existent : elles puis²sent l’incitation à la haine raciale. »
 A la rentrée des classes regarde tous  les élèves et remarque qu’ils sont tous différents, que cette diversité est
une belle chose. C’est une chance pour l’humanité. Ces élèves viennent d’horizons divers, ils sont capables de
t’apporter des choses que tu n’as pas, comme toi tu peux leur apporter quelque chose qu’ils ne connaissent pas. Le
mélange est un enrichissement mutuel. La diversité est une richesse pas un handicap et la richesse est dans la
différence.

«  Sache enfin que chaque visage est un miracle. Il est unique. Tu ne rencontreras jamais de visages
absolument identiques. Qu’importe la beauté ou la laideur. Ce sont des choses relatives. Chaque visage est le
symbole de la vie. Les hommes naissent et demeurent égaux et différents. Toute vie mérite le respect et personne
n’a le droit de mépriser une autre personne. Chacun a droit à sa dignité. En respectant un être, on rend hommage,
à travers lui, à la vie dans tout ce qu’elle a de beau, de merveilleux, de différent et d’inattendu. On témoigne du
respect pour soi-même en traitant les autres dignement. »
Tahar Ben Jelloun « Le racisme expliqué à ma fille,
Edition du Seuil 1998
I/ Compréhension de l’écrit :
1 – Quel est le thème abordé dans ce texte ?
2 – Par quel moyen passe la lutte contre le racisme, selon l’auteur ? Pour quelles raisons ?
3 – Quel avantage Ben Jelloun tire- il de la diversité ?
4 – Quelle attitude l’auteur recommande (préconise)- t-il face à l’autre ? Justifiez votre réponse.
5 – Pour développer sa conception de la lutte contre le racisme, l’auteur recourt à un lexique mélioratif. Relevez
dans le texte ce qui le montre.
6 – Relevez trois termes appartenant au champ lexical de « racisme ».
7 – Classez les termes suivants dans le tableau ci-dessous :
« Discrimination –l’enrichissement –la haine – égaux –respect –humilier – xénophobe -altruisme
Le racisme La tolérance

8 –«  Certains mots sont employés pour blesser et humilier… »

Trouvez dans le texte un terme ou une expression de sens contraire.
9 – « Personne n’a le droit d’humilier l’autre. Les hommes naissent égaux et différents.
Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase.
Reliez les deux phrases à l’aide de l’articulateur qui convient.
10 - « …comme toi tu peux leur apporter quelques chose…. »
A qui renvoient les pronoms soulignés.

II/ Expression écrite :

Sujet01
Faites le compte rendu critique du texte.
Sujet 02 :
L’ouverture sur l’autre est bénéfique car la différence est source d’enrichissement. Qu’en
pensez-vous ?

Vous exprimez votre point de vue en vous référant à des arguments et des exemples précis.
Lycée Med Laid Al Khalifa 2013/2014
Classes : 3as lettres Durée : 02 heures
Bac Blanc
Sujet 02
La lutte contre le racisme doit être un réflexe quotidien. Il faut commencer par donner l’exemple et faire
attention aux mots qu’on utilise. Les mots sont dangereux. Certains sont employés pour blesser et humilier, pour
nourrir la méfiance et même la haine. D’autres sont détournés de leur sens profond et alimentent des intentions de
hiérarchie et de discrimination. Il faut renoncer aux idées toutes faites, à certains dictons et proverbes qui vont
dans le sens de la généralisation et par conséquent du racisme. La lutte contre le racisme commence avec le travail
sur le langage. Il ne suffit pas de s’indigner face à un discours ou un comportement raciste.
 « Sache que les lois existent : elles puis²sent l’incitation à la haine raciale. »

A la rentrée des classes regarde tous  les élèves et remarque qu’ils sont tous différents, que cette diversité est
une belle chose. C’est une chance pour l’humanité. Ces élèves viennent d’horizons divers, ils sont capables de
t’apporter des choses que tu n’as pas, comme toi tu peux leur apporter quelque chose qu’ils ne connaissent pas. Le
mélange est un enrichissement mutuel. La diversité est une richesse pas un handicap et la richesse est dans la
différence.

«  Sache enfin que chaque visage est un miracle. Il est unique. Tu ne rencontreras jamais de visages
absolument identiques. Qu’importe la beauté ou la laideur. Ce sont des choses relatives. Chaque visage est le
symbole de la vie. Les hommes naissent et demeurent égaux et différents. Toute vie mérite le respect et personne
n’a le droit de mépriser une autre personne. Chacun a droit à sa dignité. En respectant un être, on rend hommage,
à travers lui, à la vie dans tout ce qu’elle a de beau, de merveilleux, de différent et d’inattendu. On témoigne du
respect pour soi-même en traitant les autres dignement. »
Tahar Ben Jelloun « Le racisme expliqué à ma fille,
Edition du Seuil 1998
I/ Compréhension de l’écrit :
1 – Quel est le thème abordé dans ce texte ?
2 – Par quel moyen passe la lutte contre le racisme, selon l’auteur ? Pour quelles raisons ?
3 – Quel avantage Ben Jelloun tire- il de la diversité ?
4 – Quelle attitude l’auteur recommande (préconise)- t-il face à l’autre ? Justifiez votre réponse.
5 – Pour développer sa conception de la lutte contre le racisme, l’auteur recourt à un lexique mélioratif. Relevez
dans le texte ce qui le montre.
6 – Relevez trois termes appartenant au champ lexical de « racisme ».
7 – Classez les termes suivants dans le tableau ci-dessous :
« Discrimination –l’enrichissement –la haine – égaux –respect –humilier – xénophobe-altuisme
Le racisme La tolérance

8 –«  Certains mots sont employés pour blesser et humilier… »

Trouvez dans le texte un terme ou une expression de sens contraire.
9 – « Personne n’a le droit d’humilier l’autre. Les hommes naissent égaux et différents.
Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase.
Reliez les deux phrases à l’aide de l’articulateur qui convient.
10 - « …comme toi tu peux leur apporter quelques chose…. »
A qui renvoient les pronoms soulignés.
II/ Expression écrite :
Sujet01
Faites le compte rendu critique du texte.

Sujet 02 :
L’ouverture sur l’autre est bénéfique car la différence est source d’enrichissement. Qu’en pensez-vous ?
Vous exprimez votre point de vue en vous référant à des arguments et des exemples précis.

Lycée Med Laid Al Khalifa Année scolaire

2013/2014
Classes : 3as L.P Durée : 02 heures
Avec l'utilisation technologique de la fission nucléaire, l'homme a fait un saut dans une nouvelle dimension de
la violence. Au début, celle-ci ne visait qu’adversaires militaires. Aujourd'hui, elle menace tout un chacun. Il
n'existe en effet aucune distinction fondamentale entre les atomes pour la guerre et les atomes pour la paix. La
volonté déclarée de ne s'en servir qu'à des fins constructives ne modifie en rien la nature de la nouvelle énergie,
qui est ennemie de toute vie. Les efforts déployés en vue de dominer les risques qu'elle présente ne peuvent
contrôler le danger que partiellement. Ses partisans eux-mêmes sont contraints d'admettre qu'il ne sera jamais
possible de les supprimer complètement.
Une catastrophe atomique qu'elle soit due à un défaut technique, à une défaillance humaine ou à un acte de
malveillance, causerait non seulement d'énormes dégâts dans l'immédiat, mais aurait des effets se prolongeant
pendant des décennies, des siècles, voir des millénaires. Cette hypothèque sur l'avenir, cette peur des
conséquences de l'énergie nucléaire incontrôlée, va devenir le plus lourd fardeau de l'humanité: qu'il s'agisse de
traces toxiques persistantes ou simplement d'une peur qui ne disparaîtra jamais.
Les partisans de l'énergie atomique n'ignorent certainement pas ces sombres perspectives. Ils sont, certes,
persuadés de pouvoir protéger leurs citoyens grâce à des mesures de sécurité sans précédent. Si cette protection
était uniquement d'ordre technique, ce serait principalement le problème des ingénieurs, et aussi à cause de son
coût particulièrement élevé des économistes. Toutefois, cette invention humaine doit également être protégée,
avec une rigueur sans parallèle, contre les hommes eux-mêmes: cotre leurs erreurs, leurs faiblesses, leur dépit,
leur ruse, leur volonté de puissance, leur haine. Si l'on voulait essayer de protéger les installations nucléaires de
façon absolue contre cela, la conséquence inévitable en serait une existence pleine d'interdits, de contrôles et
d'obligations, qui chercheraient leur justification dans la magnitude des dangers potentiels.
Pour la société comme pour l'individu, il est urgent d'exposer ces conséquences et d'y réfléchir, car les dangers
sociaux et politiques de l'énergie nucléaire ont jusqu'à présent été éclipsés par des considérations sur ses effets
biologique et écologique.
L'Etat atomique. Traduit de l'allemand par Frank Straschitz.
Questions:
I- Compréhension:
1- Selon l'auteur, la nouvelle dimension de la violence a conduit l'être humain à la guerre au lieu de la paix.
Retrouver dans le texte la phrase qui justifie cette affirmation.
2- Les partisans eux-mêmes sont contraints d'admettre qu'il ne sera jamais possible de les supprimer
complètement.
a quoi renvoie le pronom souligné ?
3- "... causerait non seulement d'énormes dégâts dans l'immédiat."
Le mot souligné veut dire:
- causes? - catastrophes? - techniques?
4- Selon le texte, l'énergie nucléaire serait un défit pour les ingénieurs et les économistes.
Relevez des exemples pour dire pourquoi?
5- Comment protéger cette énergie contre les hommes eux-mêmes?
Relever des exemples à partir du 3ème paragraphe
6- Pourquoi il est urgent d'exposer les conséquences de l'énergie atomique pour la société comme pour l'individu.
II- Production écrite:

Traitez l'un des deux sujets.

1- Faites le compte rendu objectif du texte
2- Rédigez un texte dans lequel vous exposerez votre point de vue sur la possibilité de remplacer les nouvelles
technologies actuellement utilisées

La Suisse s’inquiète pour ses enfants

 Selon une étude qui a été rendue publique en octobre 2008, près de 70 000 personnes dépendent d’Internet en
Suisse. Elles passent en moyenne 35 heures par semaine sur la Toile en dehors de leur travail, selon la même source.
«Ce sont surtout les jeux en ligne, les chats et les sites indécents », a indiqué l'Institut suisse de prévention de
l'alcoolisme et autres toxicomanies (Ispa) dans un communiqué. Les jeunes figurent parmi les catégories les plus
exposées à ce fléau qui peut engendrer de nombreux problèmes :
«Relations sociales altérées, performances scolaires ou professionnelles amoindries, habitudes alimentaires
déréglées, migraines ou troubles de la vue.»
Cette situation alarmante n’a pas laissé indifférents les politiques, bien au contraire. Ceux-ci ont saisi le Conseil
fédéral, l'organe exécutif de la Confédération suisse, pour qu’il présente au Parlement un rapport sur l’ampleur et les
types de problèmes liés à l’utilisation excessive d’Internet, «avec une attention toute particulière aux jeux en ligne et
au danger qui menace spécifiquement les adolescents».
Dans sa réponse datée du 19 août 2009, le Conseil fédéral a indiqué qu’«il n’existe pas de données fiables qui
justifieraient des mesures exhaustives». «Cependant, les problèmes sanitaires liés à l'importance toujours croissante
d'Internet pouvant s'aggraver, le Conseil fédéral est disposé à examiner, compte tenu des limites budgétaires et
financières, les liens entre une utilisation excessive d'Internet et des jeux électroniques et certains troubles de la
santé, ainsi qu'à formuler les recommandations correspondantes pour le travail de prévention.
Il prévoit de charger l'Office fédéral de la santé publique, compétent en la matière, d'élaborer un rapport», a-t-il
poursuivi.
K. I. Infosoir. Edition du 25/3/2010
Questions :
I - Compréhension de l’écrit : (13 pts)
1- « La Suisse s’inquiète pour ses enfants ».Quelle est l’origine de cette inquiétude ?
2- Qu’est-ce qui représente réellement un danger ? Relevez le passage du texte qui justifie votre réponse.
3- Qu’est - ce qu’un « fléau » ?
4- Les jeunes sont-ils exposés à ce fléau dont on parle dans le texte ?
5- Quels sont, d’après le texte, les problèmes que peut causer ce fléau ?
6- D’après le texte, les politiques restent-ils passifs face aux problèmes engendrés dans ce fléau ?
« Ceux-ci ont saisi le conseil fédéral….adolescents ».
7- Quel est le rapport logique introduit dans ce passage ? Par quoi est-il introduit ?
Réécrivez cette phrase en remplaçant l’outil utilisé par celui qui convient parmi les deux qui suivent :
puisque ; dans le but de …et en procédant éventuellement aux modifications qui s’imposent.
II - Production écrite : (7 pts)
Sujets : au choix :
Sujet 1 :
Résumez le texte en une centaine de mots.
Sujet 2 :
Pensez-vous que l’utilisation d’Internet présente un danger pour les jeunes en Algérie ? Répondez en expliquant et
en justifiant au moyen d’arguments. (Une quinzaine de lignes).
Texte :
Cyberdépendance
Quand Internet devient le centre de la vie
Impact 􀂄La démocratisation des nouvelles technologies de l’information dans notre pays a entraîné l’usage à grande échelle d’Internet.
Aujourd’hui, cet outil est, le moins que l’on puisse dire, omniprésent dans la vie quotidienne.
On l’utilise à l’école, à l’université, au bureau, à la maison. Il faut dire qu’il est captivant et rend d’énormes
services. «Depuis que j’ai Internet, je suis tranquille», vous dira le commun des Algériens.
Seulement voilà, le recours systématique à ce moyen de communication peut s’avérer à moyen et longs termes
néfastes pour la santé morale et physique. En effet et comme tout excès, l’utilisation abusive d’Internet a ses
inconvénients que les psychologues assemblent dans le terme cyberdépendance. On qualifie une personne de
cyberdépendante quand le Net devient le centre de sa vie.
Autrement dit, lorsqu’elle se déconnecte complètement de la réalité. Quels en sont les symptômes ? Le Centre
d’aide à la dépendance à Internet de la faculté de médecine de Harvard, aux Etats-Unis d’Amérique, en a identifié
un certain nombre. Il s’agit principalement du «sentiment de bien-être et d’euphorie à naviguer sur Internet, de
l’incapacité de s’arrêter, du besoin d’augmenter de plus en plus le temps consacré à Internet, du manque de temps
pour la famille et les amis, du sentiment de vide, de dépression et d’irritabilité quand on est privé d’un ordinateur,
des mensonges sur ses activités à la famille ou aux amis et de problèmes à l’école ou au travail.»
Sur un autre plan, cette dépendance se manifeste sous forme de «sécheresse des yeux, de maux de dos et de tête
migraineux, de repas irréguliers ou sautés, de mauvaise hygiène personnelle et d’insomnies ou changements dans le
cycle du sommeil».
 Qualifiée de drogue des temps modernes, la cyberdépendance est un phénomène qu’on associe généralement aux
pays développés tels le Japon et les Etats-Unis où les nouvelles technologies ont envahi tous les espaces.
Néanmoins, des cas sont enregistrés un peu partout dans le monde.
Des cyberdépendants en Algérie ? Ils existent bel et bien. «Vous n’allez pas me croire, peut-être, mais j’ai un
collègue qui vit pratiquement par et pour Internet.
C’est un informaticien d’une quarantaine d’années qui passe ses journées et ses nuits à surfer sur la Toile»,
témoigne Djaâfar, la trentaine environ qui exerce comme infographe au sein d’une boîte de communication à Alger-
Centre.
Ces cyberdépendants ne sont pas conscients, pour la plupart, de leur «anomalie».
Pour eux, ils sont normaux et ne souffrent d’aucun trouble. Ce qui est compréhensible sachant que la
cyberdépendance est pratiquement méconnue chez nous.
Kamel Imarazène Infosoir.Edition du 25/3/2010
Questions
I - Compréhension de l’écrit :
1- « Aujourd’hui, cet outil est, le moins que l’on puisse dire, omniprésent dans la vie quotidienne. » A quoi renvoie
l’expression « cet outil » dans cette phrase ?
2- L’usage de cet outil est-il toujours bénéfique ? Relevez les passages du texte qui justifient la réponse.
3- Que veut dire « être cyberdépendant » ? Répondez en relevant la phrase du texte qui en donne la définition.
4- D’après le texte, quels sont les signes de manifestation de la cyberdépendance ?
5- Cette cyberdépendance se trouve- t- elle seulement dans les pays développés ?
Répondez très brièvement.
6- « La démocratisation des nouvelles technologies de l’information dans notre pays a entrainé l’usage à grande
échelle d’Internet ». Réécrivez cette phrase à la voix passive.
II - Production écrite. Au choix : (7 pts)
Sujet 1:
Résumez le texte en une centaine de mots.
Sujet 2:
Pensez-vous que la cyberdépendance est une fatalité ou au contraire qu’on peut y échapper ?Répondez en
expliquant et en justifiant au moyen d’arguments. (Une quinzaine de lignes).

COMPOSITIONS DU 2ème TRIMESTRE

Classe : 2ASLLE.LP Durée : 02 heures
EPREUVE DE FRANÇAIS
Texte
Le vrai progrès
« On n’arrête pas le progrès ». C’est une idée fort répandue et qui recouvre bien des malentendus.
Il est évident que les techniques évoluent, que les découvertes se multiplient, que l’on produit plus, que l’on vend plus. Mais qu’est-
ce que cela prouve ?
Dans nos pays, on a pris l’habitude de considérer comme progrès toute augmentation de la production, tout accroissement des
ventes, toute découverte, toute nouveauté. La question pour nous est de savoir si ce que l’on appelle ‘’progrès’’ se traduit par un
accroissement du bien être des hommes.
Bien entendu, en fonction du taux de croissance économique, les Etats-Unis sont situés à la première place. Cela ne veut pas dire que
les consommateurs américains soient les plus heureux du monde, loin de là. On sait les ravages que causent la criminalité, la drogue, les
maladies mentales.
On devrait calculer le bien-être des citoyens en utilisant une série d’indicateurs sociaux comme par exemple la santé, mesurée par
la longévité, l’étendue de l’instruction publique, mesurée en possibilité d’accès aux études, la qualité de la nourriture, plutôt que la
quantité, l’accès au logement et son confort, la valeur des loisirs, l’équilibre mental de la population.
Si l’on s’avisait de calculer de tels indices et de les chiffrer, on découvrirait peut-être avec un certain étonnement que le bien-être
est menacé de décroissance.
J.P CENDRON
QUESTIONNAIRE

I/ Compréhension de l’écrit (13 pts)

Selon l’auteur le vrai progrès tient à une seule condition : 1pt
Que la qualité de vie soit meilleure
Que les ventes augmentent
Que les découvertes scientifiques augmentent
Choisissez la bonne réponse
2. Complétez le passage ci-dessous par les mots de la liste suivante : 2pts
le bien-être/ l’augmentation/ pays/ la qualité
‘’Le progrès d’un ……….ne se mesure pas par ………..de la production, mais par ………….de la vie qui assure…………des
habitants.’’
Classez les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous : 2pts
Augmenter la production / accroître le bien-être des hommes /vendre plus / étendre l’instruction publique
Avantages matériels Avantages sociaux

Relie chaque expression au domaine qui lui convient : 2pts

Expressions Domaines
Instruction publique Science
Equilibre mental Commerce
Accroissement des ventes Education
Multiplication des découvertes Santé
Complétez l’énoncé suivant par deux articulateurs pris dans la liste suivante :
Si / par conséquent / bien que / cependant 2pts
‘’ La croissance économique est indispensable pour le progrès d’un pays….. elle demeurera insuffisante……. elle n’améliore pas la
qualité de la vie des citoyens.’’
‘’Si l’on s’avisait de calculer de tels indices, on découvrirait que le bien-être est menacé de décroissance. ‘’
Réécrivez cette phrase en commençant par : «  Si l’on s’était………………»
7. « Mais qu’est-ce que cela prouve ? »
Réécrivez cette phrase en commençant par : L’auteur se demande……. 1pt
8. L’auteur affirme que le progrès économique n’entraîne pas le bien-être social. Expliquer cette affirmation, en vous referant toujours
au texte (en 02 lignes maximum). 2pts
II/ Production écrite (7 pts)
Le journal du lycée, dans sa rubrique ‘’libre opinion’’ lance un débat sur la question : « l’argent fait-il le bonheur ? »
Participez à ce débat, par un article, où vous exprimerez votre point de vue sur la question posée et que vous défendrez à l’aide
d’arguments et d’exemples.
01/02 Tournez la page

Devoir du 2ème trimestre

 École d'amitié et de fraternité, le football est le meilleur moyen de lutter contre le racisme. Il constitue
un formidable vecteur d’intégration. Cette vérité première pour les uns est une erreur pour les autres. Selon
eux. le football est gangrené par le racisme, Que penser ? Qui croire ?
Selon moi, le problème est dans ces termes, mal posé, présenté de façon trop caricaturale. Nier que le
racisme existe dans le sport serait nier la réalité. Mais par quel miracle le football serait-il exemple de cette
peste ? Le football est un reflet de la société. Il souffre de ses maux. Ce qui ne veut pas dire que c'est lui
qui les génère. Comme l'écrit si joliment Eduardo Gateano, « ce n'est pas du mouchoir que viennent les
larmes ». Le football subit le racisme, il en est parfois victime, mais il ne le produit pas, et en est encore
moins la cause. On peut, en revanche, développer de façon crédible l'idée selon laquelle le football peut
être un moyen, non pas d’éliminer mais de lutter contre le racisme. Le racisme n’est en rien un phénomène
nouveau dans le football, mais on peut affirmer qu’il y est, malgré des présentations fallacieuses, moins
prégnant qu’ailleurs et que le sport peut, à défaut d’être une panacée par ailleurs inexistante, constituer une
formidable arme contre la bêtise et le racisme et un instrument de l’amitié au-delà des clivages raciaux.
Le racisme ne date pas d’hier, dans le sport ou ailleurs. Il s’exerce dans le monde du football, par
exemple, depuis longtemps à rencontre des noirs. Mais le plus borné des ennemis du ballon rond admettra
que ce n’est pas ce dernier qui l’a créé. A l’origine, comme tous les sports, le football est le reflet fidèle des
sociétés dans lesquelles il a vu le jour.
Pascal Boniface, Football et Mondialisation
Edition Armand Colin
QUESTIONS
I)Compréhension :(13pts)
1-Dans ce texte l’auteur :
a-Dénonce le football comme étant source du Racisme.
b-Défend l’idée que le football est une source d’amitié et de fraternité.
c-plaide pour convaincre que le football est une victime du racisme.
(Choisissez la bonne réponse.)
2-Répondez par vrai ou faux :
a- Le Racisme n’existe pas dans le sport .................
b- Le football est considéré comme une image qui reflète la société ...............
c- Le football est le seul moyen qui éliminera le Racisme ...............
d- Le Racisme est un nouveau phénomène ..............
3-Classez les expressions ci-dessous dans le tableau suivant : « école d’amitié et de fraternité », « vecteur
d’intégration », « peste », « clivages raciaux ».
Racisme Football

4- « Nier que le racisme existe dans le sport serait nier la réalité ».

-Le mot souligné veut dire :
a-accepter
b-refuser
c-nuancer
5-Relevez du texte deux substituts lexicaux qui remplace le terme « Racisme » :
a-.......................... b-.......................
6-Relevez du texte une expression qui montre que l’auteur donne son point de vue :
« ................................................................................................................................. »
7-« École d'amitié et de fraternité, le football est le meilleur moyen de lutter contre le racisme. Il constitue un
formidable vecteur d’intégration. »
-Relevez de cette phrase un procédé d’énumération ou de gradation et identifiez ça nature (énumération/gradation).
« ................................................................................................................................. »
8-L’auteur est il objectif ou subjectif dans ce texte ?justifiez votre réponse.
« ................................................................................................................................. »
9-Proposez un titre au texte.
« ................................................................................................................................. »
II)Production :(7pts)
Sujet :Faites le compte rendu objectif du texte.(Note :vous utilisez le titre que vous avez proposé).
 Devoir surveillé N01 du deuxième trimestre
Texte:
La machine humaine est faite pour progresser grâce à un entraînement bien conçu. Mais le sport est devenu
spectacle, avec ses pressions financières et médiatiques. Aussi, il me semble que le spectacle sportif, sans dopage
deviendra sans doute bientôt impossible.
         D’abord parce que les promoteurs de spectacles sportifs feront valoir que beaucoup de vedettes du « show-biz
»* se dopent et qu’ils ne voient pas pourquoi ce que l’on permet à un roi du rock ou du rap, on l’interdirait au roi de
100 mètres ou au footballeur.
         Ensuite, parce que le public ne tolère plus, pour ce qui concerne les grands spectacles sportifs, la moindre
seconde de relâchement. Tout doit aller à toute vitesse. Dans ces conditions, il faut aider la machine à se dépasser.
Le dopage est la réponse.
         La question qui se pose désormais est : devons-nous laisser faire ? Il y a actuellement deux réponses. Certains
secteurs du sport américain professionnel – le football en particulier – laissent faire. Très bien ! À l’opposé, l’esprit
olympique dit qu’il ne faut pas laisser faire. Très bien encore ! Pourtant, nous sommes aujourd’hui dans une
situation ou l’on dénonce le dopage, tout en lui laissant libre cours.
         Ainsi, pour un médecin, la situation est devenue assez ridicule : on voit gros comme le nez au milieu de la
figure que certains athlètes sont dopés… et les contrôles restent négatifs cela veut dire, tout simplement, que les
tricheurs sont plus malins que les contrôleurs !
         Pour un médecin, il y a de la légèreté à ne rien dire. Car le dopage n’est pas seulement une tricherie. C’est
aussi une pratique qui peut tuer les sportifs et une véritable expérimentation humaine : faut-il laisser les sportifs se
jeter dans un risque inéluctable ?
         C’est l’opinion publique qui tranchera. Elle aura à choisir entre un spectacle prenant et la santé des athlètes.
Mais l’opinion publique, c’est vous, les jeunes. Que souhaitez-vous : toujours plus de records et d’exploits, ou une
vie plus équilibrée, plus juste ? 
                                                     Jean Paul ESCANDE*
Les clés de l’actualité n°223 octobre 96.  *« show-biz
» : Ensemble des métiers du spectacle.          
 *Jean Paul ESCANDE : médecin, président de la commission nationale de la lutte contre le dopage.      
QUESTIONS:
COMPREHENSION :

1- Relevez quatre (4) mots appartenant  au domaine du sport ?

2- L’auteur donne son avis personnel (point de vue).
Relevez deux mots ou expression qui le montrent.
3- A qui s’adresse plus particulièrement l’auteur ?
Relevez une expression du texte pour justifiez votre réponse.
4- Complétez le tableau ci-dessous avec les mots et les expressions suivants : les contrôleurs – le public – les médecins – les
promoteurs de spectacles sportifs – certains secteurs du sport américain professionnel – l’esprit olympique. 
Pour le dopage Contre le dopage

5- le dopage représente un danger pour les sportifs. Quelle phrase du texte le montre ?
6- « On voit que certains athlètes sont dopés… et, les contrôles restent négatifs».
Dans la phrase ci-dessus, et peut être remplacée par:
a- donc
b- alors que
c- parce que
7- « Aussi, il me semble que le spectacle sportif, sans dopage deviendra sans doute bientôt impossible ». Dans cette phrase « Aussi
» peut être remplacée par: a-De plus b-En effet c-Par conséquent.
8- «...ils ne voient pas pourquoi ce que l’on permet à un roi du rock ou du rap, on l’interdirait au roi de 100 mètres … ».  A qui
renvoie le mot souligné ?
9- donnez un titre au texte.
 Les vacances scolaires : un luxe ou une nécessité ?
Eternel problème, éternelle source de discussions et de disputes. Partisans et adversaires restent trop souvent
sur leurs positions sans se donner la peine d’examiner les arguments proposés.
Il y a, en effet, beaucoup de mal à se prononcer, le père de famille et l’enseignant ayant souvent des réactions
divergentes.
Tout d’abord, la réponse la plus courante et brutale : « Les vacances n’ont pas été créées pour rien ! Laissez
donc les enfants respirer tranquillement, s’amuser, se décrasser un peu le cerveau. Ils ont besoin de se renouveler, de
se dépenser. Les enfermer en les contraignant à une tache rebutante est illogique et inhumain. L’école est fermée,
vive les vacances ! »
Cette simplicité représente-t-elle la sagesse ? Voire encore, faudra-t-il que tous les enfants soient en mesure de
profiter du plein air. Cette libération complète, ce brusque passage de l’activité intellectuelle méthodique au vide
total, est-elle souhaitable ? Le changement n’est-il pas trop brutal et la période d’inaction trop longue ?
A l’opposé une attitude bien différente : « Les vacances sont trop longues. C’est du temps perdu pour les
études ! Les enfants ont besoin de changer d’air, d’accord, mais ils peuvent travailler au moins une demi-journée. Si
ce système se généralisait aux trois séries de vacances, on pourrait gagner une année d’étude. L’école est fermée,
vive le travail à la maison. »
N’est-ce passer d’un extrême à un autre ? Faut-il souhaiter le gavage intellectuel, les études sans solutions de
continuité ? L’enfant n’a-t-il pas besoin de se libérer un peu l’esprit ? Ne doit-il pas se reposer complètement ? En
ce qui nous concerne, nous persistons à croire que le bon équilibre se trouve dans le juste milieu. Chaque année, la
même situation se représente : le démarrage est difficile, même pour les bons élèves et il faut bien un mois avant
que la classe commence à « tourner rond ». D’autre part, il serait judicieux d’assurer, chaque année, un maximum
de détente aux enfants, sans toutefois perdre de vue la rentrée scolaire.
Le danger est que les enfants oublient vite. Il en est de même pour la gymnastique cérébrale que pour l’activité
physique. La sclérose suit l’inaction d’où les gros efforts à fournir en septembre. Il faut, donc, lier et coordonner
pendant les vacances l’influence du maître et l’autorité des parents, tout en évitant un « trou » dans le travail
scolaire en respectant le repos et la liberté de chacun.
Jean COLONNA, Manuel Général
QUESTIONS

I. COMPREHENSION : (08PTS)

1. Quelle est la problématique du texte ?

2. Quelles sont les deux positions qui s’opposent dans le texte ?

3. Relevez un argument pour justifier chacune d’elles

4. Quelle est la position de l’auteur ? Relevez l’expression qui le montre

1. Relevez quatre termes appartenant au champ lexical de l’accord et du désaccord

2. « Les enfants ont besoin de prendre l’air. Ils peuvent travailler une demi journée »
Reliez ces deux propositions par l’articulateur qui convient.

3. « Les vacances sont utiles mais elles sont trop longues»

Réécrivez cette phrase en l’introduisant : bien que

II. PRODUCTION ECRITE : (06PTS)

Vous êtes lycéen, vous avez passé le plus clair de votre temps à l’école ; croyez- vous que les études sont
le meilleur moyen de réussite dans la vie ou, au contraire, ce n’est qu’une perte de temps ?
Rédigez un texte argumentatif où vous développerez les deux aspects de cette question, sans omettre
d’exprimer votre avis personnel.
 Le football est un sujet d’actualité, toujours au cœur des débats. Ce sport mondialement connu fait polémique : est – il une source de bêtise ou source
d’inspiration et de développement ?
Tout d’abord, beaucoup de personnes rejettent ardemment le football, pour eux la violence qui règne dans les stades est inconcevable, prenant le cas du
football algérien : un joueur camerounais a été tué lors d’une rencontre banale entre deux équipes et dont l’enjeu était totalement absent. En outre, le
football encourage le racisme et la xénophobie envers les joueurs de couleur. Sans oublier le dopage ; la corruption et les matchs truqués qui font du
football actuel une source incontrôlable de fonds d’argents inépuisables permettant aux magouilleurs de s’enrichir prenant le cas de la rencontre de la CAN
2010 ou l’arbitre Kofi Kodja avait transformé une rencontre sportive en une vraie pièce théâtrale : un vrai chef d’œuvre d’un excellent arbitre honnête !
Enfin ; le football n’est plus considéré comme un jeu ; il est désormais devenu un générateur de conflits à cause du fanatisme poussant les soit disant
sportifs à s’agresser et à s’entretuer pour des raisons méconnues et des intérêts futiles.
Cependant, les fanatiques du ballon rond voient au contraire que le football est une vraie source d’inspiration et d’émancipation.
En premier lieu, le football favorise l’épanouissement personnel, pratiquer le football, c’est trouver un équilibre en jouant avec les autres, en vivant des
expériences de groupe. Et cette capacité à travailler en équipe vers un but commun vous sera très profitable dans la vie de tous les jours, permettant
d’acquérir une largesse et une ouverture d’esprit qui vous seront utile à la fois dans votre vie privée et professionnelle. En deuxième lieu, Arnaud Lambert
dans son livre « Société du Football » dit que : Contre toute attente, le matériel élémentaire du match de football n’est pas la physicalité (le terrain, le
ballon, la vitesse, la frappe) mais l’imaginaire (et c’est ce qui explique les engouements et les débordements des publics et des nations).En troisième lieu,
sur le plan médical plusieurs médecins affirment que le football est bénéfique pour la santé : amélioration de l'endurance cardio-vasculaire: courses
rapides, successions d'accélérations répétées, amélioration du rythme cardiaque et des fonctions respiratoires, En dernier lieu, Nous nous pouvons pas
ignorer l’influence des footballeurs sur les jeunes, effectivement les actions d'une personne avec une renommée aussi importante qu'un footballeur a une
grande influence sur le comportement des gens qui suivent ses faits et gestes. Prenant le cas de Lionel Messi sur le terrain, c’est un exemple de modestie et
d’humilité. Messi, c’est le retour aux valeurs originelles du football qu’incarnaient Stanley Matthews, Bobby Moore ou Pelé. On ne le voit jamais insulter
l’arbitre ou se tordre de douleur sur la pelouse. Il n’est pas égocentrique.
Pour terminer, en ce qui me concerne je partage ce que disait Aimé Jacquet «Le football est le reflet de notre société. Regardez bien l’expression d’un
joueur sur le terrain, c’est son image dans la vie».
Production libre

Le football est un sujet d’actualité, toujours au cœur des débats. Ce sport mondialement connu fait polémique : est – il une source de bêtise ou source
d’inspiration et de développement ?
Tout d’abord, beaucoup de personnes rejettent ardemment le football, pour eux la violence qui règne dans les stades est inconcevable, prenant le cas du
football algérien : un joueur camerounais a été tué lors d’une rencontre banale entre deux équipes et dont l’enjeu était totalement absent. En outre, le
football encourage le racisme et la xénophobie envers les joueurs de couleur. Sans oublier le dopage ; la corruption et les matchs truqués qui font du
football actuel une source incontrôlable de fonds d’argents inépuisables permettant aux magouilleurs de s’enrichir prenant le cas de la rencontre de la CAN
2010 ou l’arbitre Kofi Kodja avait transformé une rencontre sportive en une vraie pièce théâtrale : un vrai chef d’œuvre d’un excellent arbitre honnête !
Enfin ; le football n’est plus considéré comme un jeu ; il est désormais devenu un générateur de conflits à cause du fanatisme poussant les soit disant
sportifs à s’agresser et à s’entretuer pour des raisons méconnues et des intérêts futiles.
Cependant, les fanatiques du ballon rond voient au contraire que le football est une vraie source d’inspiration et d’émancipation.
En premier lieu, le football favorise l’épanouissement personnel, pratiquer le football, c’est trouver un équilibre en jouant avec les autres, en vivant des
expériences de groupe. Et cette capacité à travailler en équipe vers un but commun vous sera très profitable dans la vie de tous les jours, permettant
d’acquérir une largesse et une ouverture d’esprit qui vous seront utile à la fois dans votre vie privée et professionnelle. En deuxième lieu, Arnaud Lambert
dans son livre « Société du Football » dit que : Contre toute attente, le matériel élémentaire du match de football n’est pas la physicalité (le terrain, le
ballon, la vitesse, la frappe) mais l’imaginaire (et c’est ce qui explique les engouements et les débordements des publics et des nations).En troisième lieu,
sur le plan médical plusieurs médecins affirment que le football est bénéfique pour la santé : amélioration de l'endurance cardio-vasculaire: courses
rapides, successions d'accélérations répétées, amélioration du rythme cardiaque et des fonctions respiratoires, En dernier lieu, Nous nous pouvons pas
ignorer l’influence des footballeurs sur les jeunes, effectivement les actions d'une personne avec une renommée aussi importante qu'un footballeur a une
grande influence sur le comportement des gens qui suivent ses faits et gestes. Prenant le cas de Lionel Messi sur le terrain, c’est un exemple de modestie et
d’humilité. Messi, c’est le retour aux valeurs originelles du football qu’incarnaient Stanley Matthews, Bobby Moore ou Pelé. On ne le voit jamais insulter
l’arbitre ou se tordre de douleur sur la pelouse. Il n’est pas égocentrique.
Pour terminer, en ce qui me concerne je partage ce que disait Aimé Jacquet «Le football est le reflet de notre société. Regardez bien l’expression d’un
joueur sur le terrain, c’est son image dans la vie».
Production libre

Le football est un sujet d’actualité, toujours au cœur des débats. Ce sport mondialement connu fait polémique : est – il une source de bêtise ou source
d’inspiration et de développement ?
Tout d’abord, beaucoup de personnes rejettent ardemment le football, pour eux la violence qui règne dans les stades est inconcevable, prenant le cas du
football algérien : un joueur camerounais a été tué lors d’une rencontre banale entre deux équipes et dont l’enjeu était totalement absent. En outre, le
football encourage le racisme et la xénophobie envers les joueurs de couleur. Sans oublier le dopage ; la corruption et les matchs truqués qui font du
football actuel une source incontrôlable de fonds d’argents inépuisables permettant aux magouilleurs de s’enrichir prenant le cas de la rencontre de la CAN
2010 ou l’arbitre Kofi Kodja avait transformé une rencontre sportive en une vraie pièce théâtrale : un vrai chef d’œuvre d’un excellent arbitre honnête !
Enfin ; le football n’est plus considéré comme un jeu ; il est désormais devenu un générateur de conflits à cause du fanatisme poussant les soit disant
sportifs à s’agresser et à s’entretuer pour des raisons méconnues et des intérêts futiles.
Cependant, les fanatiques du ballon rond voient au contraire que le football est une vraie source d’inspiration et d’émancipation.
En premier lieu, le football favorise l’épanouissement personnel, pratiquer le football, c’est trouver un équilibre en jouant avec les autres, en vivant des
expériences de groupe. Et cette capacité à travailler en équipe vers un but commun vous sera très profitable dans la vie de tous les jours, permettant
d’acquérir une largesse et une ouverture d’esprit qui vous seront utile à la fois dans votre vie privée et professionnelle. En deuxième lieu, Arnaud Lambert
dans son livre « Société du Football » dit que : Contre toute attente, le matériel élémentaire du match de football n’est pas la physicalité (le terrain, le
ballon, la vitesse, la frappe) mais l’imaginaire (et c’est ce qui explique les engouements et les débordements des publics et des nations).En troisième lieu,
sur le plan médical plusieurs médecins affirment que le football est bénéfique pour la santé : amélioration de l'endurance cardio-vasculaire: courses
rapides, successions d'accélérations répétées, amélioration du rythme cardiaque et des fonctions respiratoires, En dernier lieu, Nous nous pouvons pas
ignorer l’influence des footballeurs sur les jeunes, effectivement les actions d'une personne avec une renommée aussi importante qu'un footballeur a une
grande influence sur le comportement des gens qui suivent ses faits et gestes. Prenant le cas de Lionel Messi sur le terrain, c’est un exemple de modestie et
d’humilité. Messi, c’est le retour aux valeurs originelles du football qu’incarnaient Stanley Matthews, Bobby Moore ou Pelé. On ne le voit jamais insulter
l’arbitre ou se tordre de douleur sur la pelouse. Il n’est pas égocentrique.
Pour terminer, en ce qui me concerne je partage ce que disait Aimé Jacquet «Le football est le reflet de notre société. Regardez bien l’expression d’un
joueur sur le terrain, c’est son image dans la vie».
Production libre
DEVOIR SURVEILLE N°3

A première vue, il apparaît que les découvertes scientifiques apportent des armes nouvelles et plus perfectionnées dans le
combat, que la guerre devient de nouvelles conquêtes.
Depuis des siècles, la science n’a cessé de faire progresser l’art de tuer, d’augmenter le nombre des victimes de chaque
bataille, jusqu’à la période actuelle où l’arme guerrière est devenue si puissamment meurtrière que l’on a pu dire : « la guerre
prochaine sera celle de l’énergie nucléaire et la suivante celle du lance-pierre. » Si l’humanité est menacée de retourner à la
préhistoire, n’est-ce pas la science mathématique, physique, chimique et biologique qui en porte l’effroyable responsabilité ?
Ne doit-on pas porter à l’actif de sa malfaisance le nombre croissant de morts que les guerres ont provoqué ?
Cependant, la science peut assurer la paix en apportant plus de bonheur matériel, plus de facilité pour combattre la misère
humaine…Les découvertes de la médecine qui ont fait, au cours du dernier demi-siècle progresser cette science d’une manière
remarquable, qui ont refoulé les épidémies, détruit la plupart des fléaux qui entraînent la déchéance physique, contribuent en
atténuant la souffrance, en faisant des hommes solides et sains, équilibrés et sages, à chasser cette folie collective qui dresse
les peuples les uns contre les autres.
Ce n’est donc pas dans la découverte scientifique que réside la nocivité qu’on peut en tirer, c’est dans l’utilisation que
l’homme pourra en faire. C’est dans le cœur des hommes qu’il faut étouffer le dessein de détruire, c’est dans leur intelligence
et dans leur sensibilité qu’il faut rendre inacceptable toute atteinte à la vie humaine, toute offense à sa dignité.

Jean Rostand

I - Compréhension de l’écrit:

1)- Classez dans le tableau suivant les phrases données, ci- dessous, dans le désordre : 

Les bienfaits de la science Les méfaits de la science

- La science perfectionne les armes de combat.

- Les découvertes scientifiques font progresser l’art de tuer.
- La science peut atténuer les souffrances.
- L’humanité est menacée de retourner à la préhistoire.
- Les découvertes de la science font régresser les épidémies.
- Certains aspects, la science contribue à l’équilibre des hommes.

2)- L’énergie nucléaire est extrêmement dangereuse :

- Parce qu’elle pollue l’atmosphère.

- Parce qu’elle menace l’environnement.
- Parce qu’elle menace l’humanité de destruction.
Recopiez la bonne réponse.

3- « rendre inacceptable » veut dire : - vouloir accepter.

- ne pas accepter.
- penser à accepter.
4)- Trouvez dans le texte les antonymes des mots :
-protégée ≠
-vulgarité ≠
5)- Parmi les titres suivants, choisissez celui qui convient le mieux au texte puis recopiez-le
- L’origine de la science.
- Le double visage de la science.
- Les nouvelles conquêtes de la science.
6)- La science est-elle à l’origine des problèmes dont souffre l’humanité ?
Relevez la phrase dans laquelle l’auteur répond à cette question.
7)-…… elle puisse assurer la paix et le bonheur matériel, la science n’a pas cessé
de perfectionner l’arme guerrière. L’humanité est ……menacée de retourner à la préhistoire.
Complétez l’énoncé ci-dessus par des articulateurs choisis dans la liste suivante: donc / car /bien que/en dépit de.
- «En parlant avec votre camarade de la pollution, chômage, guerre nucléaire, sida, etc.…vous avez peur du futur à cause de
cela. »

En trois ou quatre lignes dites pourquoi ?

Texte: Et le développement ?
Non, ce n'est pas la liberté qui a créé les problèmes aigus auxquels s'affrontent aujourd'hui tant de pays; c'est l'oppression
sous laquelle ils ont si longtemps peiné. Non, ce n'est pas la conjoncture, ni le Destin, qui maintiennent à ras de survie les pays
que l'on dit depuis si longtemps "en développement"; ce sont nos comportements de part et d'autre de la ligne de partage des
richesses; ce sont nos conceptions de la façon dont l'aide au développement doit être fournie, et reçue.
La solution aux multiples problèmes des pays en développement ne se trouve pas hors de leurs frontières. Ni hors de leur
portée. Elle est enfouie en eux-mêmes, dans la volonté politique de remanier de fond en comble les priorités nationales, dans la
volonté politique de fonder la démocratie sur la connaissance et la citoyenneté, dans la volonté politique de faire en sorte que
le développement soit l'affaire de tous, le fruit de la créativité et du travail de tous, dans la sueur de l'effort comme dans la
fraîcheur du repos.
Quant à l'aide au développement, il faut dire haut et fort l’approche qui a prévalu jusqu’ici – celle du « tout économique »-
était erronée. La croissance est, certes, le moteur du progrès, mais elle ne résume en rien le développement. Il nous faut
changer radicalement de cap si nous ne voulons pas que l'intolérable et omniprésente asymétrie de notre monde, que la fracture
entre richesse et misère, à l'échelle internationale comme à l'intérieur de chaque pays devienne mortelle pour l’espèce
humaine. La pauvreté, la famine tuent. Comme la guerre. Elles tuent l'espoir et la dignité de milliers de personnes chaque jour.
Elles ôtent la vie de milliers d'êtres humains, des enfants pour la plupart, chaque jour. Lutter contre elles est donc un
impératif économique, social, politique, éthique.
Le développement est bien, aujourd'hui plus que jamais, l'objectif commun de l'humanité. Notre communauté de destin, tient
à l'interdépendance économique, à la densification du tissu humain, accentuée par l'essor des communications, mais aussi au
caractère planétaire de nos maux -drogue, SIDA, pollution, terrorisme, pauvreté- qui ignorent les frontières. Aucun pays ne
peut se sentir à l'abri de leurs ravages. D'où une nouvelle perception de ce que peut et doit être la sécurité humaine. D'où une
nouvelle approche du développement.
Aujourd'hui nous avons compris l'essentiel: il doit avant tout permettre d'éveiller tout le potentiel de l'être humain, celui qui
vit aujourd'hui, mais aussi celui qui vivra demain, sur la Terre. Un développement humain durable, voilà la seule définition
acceptable de notre objectif commun.
Le courrier de l’U.N.E.S.C.O 1994. FEDERICO Mayor.
Questions
1) L’UNESCO est une organisation qui s’intéresse :
• à l’économie, la sécurité et la connaissance. • exclusivement à l’éducation des enfants. 
• à la science, l’éducation et la culture. • A la sagesse, l’entreprise et la culture.
2) Complétez le tableau ci-dessous à l’aide des mots ou expressions choisis dans la liste suivante : La liberté- l’oppression- la
distribution inéquitable des biens- le comportement des individus-le destin- la conjoncture. L’auteur innocente L’auteur accuse
3- Les pays en voie de développement souffrent de crise économique.
Relevez dans le texte trois propositions permettant d’échapper à cette crise.
4- Relevez dans le troisième paragraphe une expression de sens équivalent que : « le partage injuste des biens »
5-soit les énoncés :
• Le développement se résume essentiellement à la lutte contre la pauvreté. • Le développement est équivalent à une
croissance économique. • L’économie n’est pas l’unique responsable du développement.
• Le développement est conditionné par l’économie, la politique et le social.
Relevez les deux bonnes réponses. 
6- A quoi renvoie chacun des pronoms soulignés ?
• hors de leurs frontières • Elle est enfouie • Lutter contre elles est donc un impératif
7-Reliez par des flèches les éléments de la colonne A à ceux de la colonne B (attention aux mauvaises 
propositions) 
A (proposition du texte) B (explication)
• Interdépendance. • La convergence, la complémentarité.
• La densification du tissu humain. • En sécurité.
• Un caractère planétaire. • Amélioration des liens.
• à l'abri de leurs ravages. • Une propriété universelle
• La croissance et le progrès
8- Relevez deux valeurs humanitaires.
9 - Quelle est l’intention de l’auteur ?
II) Production écrite :(au choix)
Sujet n°1 : Dans le cadre d’un débat sur le développement qui sera organisé dans votre lycée, vous avez été désigné par vos
professeurs pour y participer.
Faites le compte rendu objectif de ce texte (environ 100 mots) que vous mettrez en ligne sur le site du lycée.
Sujet n°2 La justice , la liberté et l’égalité entre les peuples des mots voir des notions dont l’être humain est seul responsable
de leur concrétisation. Partagez vous cet avis ? en vous appuyant sur quelques arguments et exemples exprimez votre avis dans
un paragraphe.
 Composition du 2e trimestre 3e ASL / 3e ASH
Texte : L'écologie
Il ne se passe pas de jour sans que l’on annonce une nouvelle catastrophe écologique. L’homme, dit-on, en surexploitant la
terre et en détruisant les équilibres naturels, prépare immanquablement une catastrophe planétaire : les forêts disparaissent,
l’air est pollué, l’eau va manquer, quant à la pollution, elle va exploser , ce qui produira famines ici, épidémies là, situations
explosives partout.
Pourtant, tout cela est faux.
La situation écologique du globe ne cesse de s’améliorer. Mais si les choses vont en s’améliorant, cela ne veut pas
nécessairement dire qu’elles sont bonnes. Il reste beaucoup à faire.
L’explosion démographique mondiale annoncée avec perspective de 12 milliards d’humains n’est pas dans les chiffres. La
population va se stabiliser, puis décroître. La planète de s’enfonce donc pas à la disette généralisée. Il y a de plus en plus de
nourriture par tête d’habitant et le nombre de personnes victimes de la famine est en décroissance. La pauvreté sur la planète a
été réduite en cinquante ans plus que pendant les cinq cents années précédentes. 
Quant au fameux effet de serre et au réchauffement climatique de la planète, les incertitudes sont considérables, les
changements du cycle de l’eau sont importants et leurs effets mal connus.
Toutes les prévisions quantitatives sur l’élévation du niveau de mer ont été pulvérisées par le temps.
Le climat change sans doute, mais comment et à quelle vitesse ? Nul ne le sait vraiment !
Tout cela ne veut pas dire qu’il n’y a pas de problèmes à l’échelle de la planète. L’eau en est partout.
Elle ne manque pas de manière globale, mais sa répartition et sa pollution engendrent de graves difficultés. Les solutions de
gestion de l’eau, des nappes phréatiques et des fleuves existent. A nous de les mettre en œuvre en y consacrant les moyens
nécessaires.
Les catastrophes naturelles vont sans doute faire de plus en plus de victimes en raison d’une urbanisation incontrôlée et risquée
et risquée. On peut cependant la maîtriser.
Le nombre de pauvres continue à augmenter, même si, en valeur relative, il diminue. Le sida et la tuberculose ravagent
l’Afrique. On ne constate pas les moyens qu’il faudrait pour les enrayer. Reste qu’au total, statistiquement, les choses vont
s’améliorer. Dans tous les pays du monde, l’espérance de vie ne cesse d’augmenter. N’est-ce pas, au fond, la meilleure mesure
de l’état du monde, même si de graves inégalités demeurent ? 
D’après Claude Allègre, l’express du 22/08/2008
QUESTIONS:
II- COMPREHENSION : ( 13 pts ) 
1. le thème abordé dans le texte est :
• Les difficultés rencontrées par la planète
• La situation écologique de la planète 
• Les catastrophes naturelles
Recopiez la bonne réponse 
2. Quelles ont les thèses qui s’opposent dans le texte ?
3. Relevez une phrase qui montre que l’auteur ne partage pas e point de vue des autres.
4. Complétez le tableau ci-dessous avec les mots, expressions et phrases de la liste suivante :
Catastrophe planétaire- la population va se stabiliser- situations explosives- pauvreté réduite- l’eau va manquer- l’eau est
partout – la disette est généralisée – l’espérance de vie ne cesse d’augmenter.
Les autres L’auteur
5. « … ce qui produira famines ici, épidémies là, situations explosives partout ».le mot souligné signifie : 
• Situations méprisables ; • Situations incontrôlables ; • Situations ordinaires ; • Situations critiques
Recopiez la bonne réponse
6. Relevez quatre (04) mots ou expressions qui appartiennent au champ lexical du désastre écologique.
7- a. « L’homme, dit-on, en surexploitant la Terre et en détruisant les équilibres naturels, prépare immanquablement une
catastrophe planétaire. »
b. « On peut cependant la maîtriser » A qui renvoient les pronoms soulignés dans chaque phrase ?
8- Proposez un titre au texte.
II-PRODUCTION ECRITE : ( ( 07 pts ) 
Traitez l’un des deux sujets au choix 
1- Faites en une dizaine de ligne le compte rendu objectif de ce texte.
2. Vous faites partie d’une association qui lutte pour la préservation de l’environnement.
Lancez un appel à toutes les nations pour les inciter à protéger la planète.
 Péril en la demeure
Un péril bien plus fatal que la tentation de l’exode pèse sur les jeunes Algériens. C’est celui des drogues de toute
nature qui s’implantent de façon hypocrite chez des classes d’âge moralement et matériellement démunies.
L’objectif des trafiquants qui tentent ainsi une telle mainmise sur ces populations fragiles est de créer chez elles
un effet de dépendance fatidique. Du coup, c’est toute la société algérienne qui est en appel car il s’agit d’une
responsabilité collective, et très lourde, face au phénomène de l’addiction aux drogues. Il y a bien sûr des
institutions dont c’est la mission d’enrayer de tels trafics et d’identifier leurs commanditaires. Balzac écrivait qu’à
l’origine de toutes les fortunes il y a un crime. C’est parfaitement vrai pour ce qui concerne le trafic abominable des
stupéfiants et ses incidences sur la santé physique et morale des pays qui y sont confrontés. Il y a en effet des barons
de la drogue qui entendent tirer des profits considérables au détriment de jeunes qui ont basculé dans l’addiction. Le
problème est assez largement international, mais il convient certainement de ne pas le laisser prendre de l’ampleur,
voire d’en éradiquer les racines.
Additivement à l’action des autorités les plus légalement habilitées à y faire face, il y a obligatoirement le travail
des parents, des enseignants, du tissu associatif et des espaces sportifs et culturels. Les jeunes qui tombent dans la
consommation de drogues diverses sont en déficit de prise en charge et d’idéal après des échecs scolaires ou des
épisodes familiaux aussi violents que la disparition d’un parent aimé ou d’un divorce. Le risque serait fortement
relativisé si dans les villes algériennes, et à l’intérieur des quartiers réputés exposés, il y avait des cellules de
prévention psychologiques. Il est préférable en effet d’endiguer un mal que d’avoir à le soigner. Il y a autant lieu de
surveiller et protéger les frontières du pays que d’écouter, dans nos villes et villages, des jeunes souvent livrés à
eux-mêmes et susceptibles de constituer des proies faciles. Il est plus gratifiant pour la société de disposer de jeunes
qui privilégient la musique, la lecture ou le football à la consommation de psychotropes. Le danger est autant celui
de voir les jeunes Algériens devenir des harraga que des victimes des trafiquants de drogue. C’est tout un
environnement culturel et sportif qu’il convient de mettre en place dans les quartiers défavorisés. Former un sauteur
en longueur ne demande pas des moyens colossaux. Il suffit d’une aire et d’un peu de sable. Et peut-être l’Algérie
formera-t-elle ainsi un champion. De la même manière, il est possible d’ouvrir des conservatoires et des
bibliothèques de proximité sur tout le territoire national. L’Etat a les capacités d’instituer des bourses de la vocation
pour inciter les jeunes à se transcender au lieu de les laisser nourrir le sentiment d’être abandonnés alors qu’ils ont
besoin d’accompagnement et de reconnaissance. Il y a aujourd’hui de l’argent jeté par les fenêtres plutôt que de
servir une insertion intelligente de nombreux jeunes que le pays tout entier a le devoir d’arracher aux pernicieux
marchands de la mort qui agissent sans état d’âme.
Amine Lotfi “El Watan No 5274, du 13/03/2008”
QUESTIONS
COMPREHENSION:
1) « Un péril bien plus fatal … »
a. De quel péril s’agit-t-il dans le texte ?
b. Relevez dans le début du texte la phrase qui l’explique.
c. Relevez dans la suite du texte 2 mots et 2 expressions qui renvoient au terme « péril » dont parle l’auteur.
2) Que reprend l’expression « ces populations fragiles » ?
3) Relevez dans le texte pour chacun des termes suivants 2 synonymes ou mots de sens proche : Drogues ;
trafiquants.
4) Pour quelles raisons, selon l’auteur, les jeunes consomment-ils les drogues ? Enumérez-les.
5) « L’action des autorités »
a. En quoi consiste l’action des autorités pour mettre fin au phénomène des drogues ?
b. Cette action est-elle suffisante ? Relevez dans le texte la phrase qui justifie votre réponse.
PRODUCTION ECRITE: Sujet au choix :
1) Rédigez le compte rendu critique de ce texte.
2) L’auteur dit : « Il y a obligatoirement le travail des parents, des enseignants, du tissu associatif et des espaces
sportifs et culturels »
- Rédigez un texte dans lequel vous montrerez le rôle que doivent jouer les parents, les enseignants, … pour mettre
fin au problème de la drogue. Votre réponse doit être illustrée d’exemple précis.
 Stages d’orthographie dans les entreprises.
Aujourd’hui, une mauvaise maitrise du français est un véritable handicap dans le monde du travail. Alors
ouvriers, artisans ou cadres reprennent le chemin de l’école. Qui dira la souffrance du salarié brouillé avec
l’orthographe ?
Qui dira malheur du chercheur d’emploi illettré incapable de remplir seul un dossier de candidature ? CV,
consignes de sécurité, rapports, e-mail … jamais l’écrit n’a pris une telle place dans les échanges de travail.
Autrefois on pouvait signer d’une croix. Et trouver sa place dans la société. Dans les champs, à l’usine, chez des
artisans. Aujourd’hui, c’est impossible. Le vigile ou le maçon laissent des instructions écrites pour l’équipe suivante
et la nounou doit déchiffrer les notices de médicaments. « Comment je fais quand l’apprenti ne sait pas lire des
plans, remplir un bon de commandes ? » S’insurge Bernard Glatigni. Il est menuisier. Indigné que l’école lui envoie
en apprentissage des gamins incapables de comprendre un mode d’emploi, il en a fait un livre (« Vers une France
sans artisans. Les impasses de l’apprentissage », Albin Michel). « Un illettré est en grand danger d’exclusion. Il n’y
a plus de job où il pourra s’en tirer », résume Cécile Ronflé, chargée de mission dans une entreprise d’intérim, où
régulièrement des chercheurs d’emploi se font accompagner de leur conjoint pour remplir le dossier.
Voilà pourquoi l’entreprise a pris le taureau par les cornes : elle a mis en place un programme expérimental
pour (ré) apprendre à lire et à écrire aux salariés illettrés. Trois cents heures pour une soixantaine de personnes de
19 à 51 ans. Moyenne d’âge du groupe : 26 ans. « Toutes avaient été scolarisées en France. Mais elles n’avaient pas
acquis les compétences ou les avaient perdues ». On s’en doute, ce rattrapage n’a pas seulement changé leur
parcours professionnel. Il a transformé leur vie sociale, affective, personnelle. Une bouée de sauvetage, pour des
naufragés de l’école au bord du gouffre du décrochage social. Même pour des cadres ou employés, les difficultés
avec les participes passés ou les conjugaisons sont une inépuisable source d’ennuis. Cela commence dès le
recrutement : le CV risque fort de se retrouver en bas de la pile avec des formules comme « je saurai très heureux de
vous rencontrer » ou « Je souhaiterais travailler dans le conseille ». « Des fautes qu’on trouve régulièrement » dit
Karine Dubois, chargée de recherche. Sévères, les recruteurs ? Pas particulièrement. « Mais pour sélectionner les
candidatures, on nous demande d’oublier l’âge, le sexe, la nationalité, l’adresse. Alors on cherche des éléments
objectifs. Une bonne maîtrise de la langue, c’est un indice de culture, de capacité à communiquer ». explique Jean
Boris Samuel, responsable de recrutement d’une entreprise.
Le Nouvel Observateur 17-23 Janvier 2008
QUESTIONS
COMPREHENSION :
1) Que comprenez-vous de la 1ere phrase du texte ?
2) Déterminez le problème posé dans le texte.
3) Complétez le tableau suivant par les expressions données dans le désordre :
Instructions écrites - signer d’une croix – déchiffrer les notices – illettrés en danger – plus de jobs – trouver sa place dans la
société.
Autrefois Aujourd’hui

4) Aujourd’hui la maitrise du français est importante ou primordiale dans le monde du travail.

Relevez la phrase qui le montre.
5) Ce retour à l’école apporte des changements dans le parcours professionnel des travailleurs.
Quels sont-ils ?
6) Relevez du 2éme paragraphe les mots ou expressions relatifs à « l’école »
7) « L’entreprise a pris le taureau par les cornes » Signifie :
a. Elle a réglé le problème de la mauvaise maitrise du français.
b. Elle a pris des mesures pour régler le problème.
c. Elle n’a pas trouvé de remède à ce problème.
Recopiez la bonne réponse.
8) « une bouée de sauvetage pour des naufragés de l’école au bord du gouffre … »
A qui ou à quoi renvoient dans le texte les expressions soulignées ?
9) Comment explique-t-on, à la fin du texte, une bonne maitrise de la langue ?
10) Ecrivez à la voix passive la phrase suivante : « Pour sélectionner les candidatures, on nous demande d’oublier l’âge, le
sexe, la nationalité, l’adresse ».
PRODUCTION ECRITE : Traitez un seul sujet au choix :
1) Faites le compte rendu critique du texte.
2) L’alphabétisation des adultes a toujours été un centre d’intérêts dans les sociétés développées ou en voie de développement.
a. Pouvez-vous d’abord définir cette notion.
b. Déterminez l’apport qu’elle peut apporter du point de vue économique.
c. Pensez-vous qu’elle est indispensable dans l’essor de toute nation .
 Texte:
Nous faisons une consommation abusive de médicaments ; mais qu’est-ce qui nous pousse à ingurgiter, avec un tel entrain,
cachets, comprimés, pilules et ampoules ? Si la médecine garde encore son prestige, si le médicament n’a rien perdu de sa
réputation d’efficacité, bien au contraire, il a en revanche, perdu son caractère inquiétant.
Information, vulgarisation, tels sont les mots d’ordre de notre société. Ils agissent bénéfiquement dans la mesure où ils
permettent aux malades de se familiariser avec l’idée que se soigner est une bonne chose, ils agissent mal dans la mesure où ils
donnent à chacun l’illusion de « savoir » et l’incitent à devenir son propre médecin, voire, celui de l’entourage à l’occasion.
Cette incitation à la consommation vient aussi involontairement, de ceux -là même qui la déconseillent et la trouvent
dangereuse : les pharmaciens et les laboratoires pharmaceutiques.
Regardez les vitrines .Que voyez – vous ? Du verre, du chrome, des lumières, des couleurs, des flacons qui scintillent, des
photos de joyeux bambins ou de jolies jeunes femmes, des produits d’hygiène et de beauté.
Tout cela respire le bonheur, la vie, la santé. Les médicaments dans leur emballage coloré mettent une note de gaieté sur les
rayonnages. Qui penserait à la souffrance, àla mort ? Personne. On est là en confiance. On entre sans crainte, ni hésitation,
avec ou sans ordonnance, et ce qu’on vient acheter dans ces petites boites au nom compliqué, c’est de l’espoir autant que des
médicaments.
Ce goût des médicaments, cette familiarité nouvelle que donnent quelques connaissances médicales, influent sur le
comportement du malade et ses rapports avec le médecin. Huit fois sur dix, le malade n’aura pas le sentiment d’avoir été pris
au sérieux si son médecin ne lui donne pas une ordonnance comportant une longue liste de médicaments dont l’aspect lui
inspire confiance et le réconforte.
Le médicament considéré comme un bien de consommation courante, au même titre que les macaronis ou l’essence. Il y en
a, on en achète trop et on gaspille.
C.VAN DEN BULCKE, « La société de consommation »

Questions
I- COMPREHENSION DE L’ECRIT :
1- « Nous faisons une consommation abusive de médicaments » Cette phrase signifie:
* Nous consommons suffisamment de médicaments
* Nous consommons peu de médicaments
* Nous consommons trop de médicaments
Recopiez la bonne réponse
2- La vulgarisation médicale a un aspect positif car elle ………………... . Mais elle a un aspect négatif car
elle……...................................
Complétez la phrase ci- dessus par les éléments qui conviennent pris du deuxième paragraphe.
3-« information, vulgarisation, emballage coloré. » Cette énumération vous fait-elle penser à :
-la science
-l’industrie pharmaceutique
-la publicité
Recopiez la bonne réponse.
4-Pour l’auteur du texte, trois raisons essentielles expliquent « notre consommation abusive des médicaments. »
Choisissez dans la liste suivante les trois expressions qui résument ces raisons :
-développement de la médecine.
-vulgarisation médicale.
-tendance des médecins à prescrire de longues ordonnances.
-apparitions de nouvelles maladies.
-attrait exercé par les vitrines des pharmaciens.
-présentation désagréable des médicaments.
 Pourquoi qualifier le 19ième siècle de « siècle de l'ouvrière » ? C'est qu'un phénomène tout à fait nouveau apparait ; le
coton et, avec le coton, ce textile révolutionnaire, la fabrique mue à la vapeur, la manufacture concentrée, si différente de
l'ancienne fabrique lyonnaise éclatée en mille ateliers familiaux.
Des usines, des fabriques, pas forcément énormes : cinquante à cent ouvriers et ouvrières, c'est déjà quelque chose. Mais elles
se multiplient et il faut bien les peupler. Les patrons puisent dans l'énorme réservoir rural et d'abord chez les femmes,
véritables mains de cette première révolution industrielle.
Les enquêteurs sociaux du 19ème siècle ont maintes fois retracé les épouvantables conditions de vie des femmes :
journées de travail interminables que ne peut couper ou aménager aucune décision personnelle ; longueur des
trajets, salaire de famine. Le texte de Villermé est célèbre où, il évoque cette « multitude de femmes pâles, maigres, marchant
pieds nus au milieu de la boue et qui, faute de parapluie, portent renversé sur la tête lorsqu'il pleut, leur tablier,
pour se préserver la figure et le coup. »
Est-ce qu'ouvrières et ouvriers subiraient les mêmes coups et souffriraient sur un pied d'égalité, il n'en est rien.
Le statut des femmes à l'usine est non seulement différent mais discriminé, et nous parvenons même à en entrevoir
certaines raisons.
Ouvrière, la femme, à la différence de l'homme, l'est rarement toute sa vie. Le travail féminin à la manufacture est souvent
intermittent. Rythmé par les enfants, il se décompose en période dont la femme, le plus souvent, n'a pas souhaité le découpage.
Un travail fragmentaire, éclaté, qui témoigne que l'ouvrière n'est pas qu'ouvrière mais aussi femme et mère. Assurément les
inégalités sont grandes, d'une branche professionnelle à une autre, et il faut les mettre en liaison avec la diversité des
conditions de travail.
Dans le tabac et les allumettes, où le chômage est rare et les salaires relativement élevés, le travail est contenu : maintes
vieilles ouvrières sont entrées petites filles à la manufacture et, même en cas de famille nombreuse, n'ont pas voulu quitter ce
milieu privilégié, où l'on s'efforce de faire embaucher ses proches parentes et où la retraite attend celle qui ont su et pu
préserver. Dans certaines branches textiles aussi- la filature surtout- on est frappé par la relative constance du travail. C'est que
les salaires, non seulement des femmes mais des hommes, restent si bas que si la jeune mère, chargée d'enfants, cessait de
fréquenter l'usine, la famille entière, en tout cas ses membres les plus fragiles, mourrait de faim. Un travail intermittent donc.
Mais aussi, quand travail il y a, une activité sous-payée.
Mais, de façon curieuse à nos yeux, ces notations désespérées leur semblent relever de la normalité, de la fatalité. Le sort
de l'ouvrière, cette victime principale, avec l'enfant, de la triomphale industrialisation capitaliste, peut émouvoir, il ne choque
pas : c'est ainsi.
D'après Sarah VIVEGNIS.
QUESTIONS
I. Compréhension de l'écrit : (12pts)
1. Quel phénomène apparait au 19ème siècle ?
2. Où les patrons des manufactures vont-ils chercher leur main d'oeuvre ?
3. Des enquêteurs sociaux de l'époque dénoncent les conditions abominables de travail. Relevez dans le deuxième paragraphe
deux (02) expressions qui le montrent.
4. Dans le deuxième paragraphe, l'auteur fait une description de ces femmes travailleuses. Relevez trois expressions ayant un
sens péjoratif.
5. Classez les expressions suivantes dans la grille ci-dessous :
Ouvriers mieux payés / travail inconstant / travailleurs sous-payés / vie professionnelle prolongée.
Dans les usines de filature Dans les manufactures de tabac.

6. L'auteur marque-t-il sa présence dans le texte ? Justifiez votre réponse.

7. « Un travail intermittent. » Le mot souligné veut dire : Permanent — Irrégulier — Continu Recopiez la
bonne réponse.
8. L'auteur est arrivé à la conclusion suivante : • Les inégalités leur semblent disparaitre ; • Les inégalités leur semblent
s'aggraver ; • Les inégalités leur semblent devenir une norme ;
Recopiez la bonne réponse.
09.A quels termes renvoient les pronoms soulignés dans le texte '?
10.Lequel de ces titres conviendrait pour le texte ?
• I9ène siècle, le travail émancipe la femme. • La femme employée dans l'industrie textile. • I9èmc siècle, le droit au travail des
femmes : servitude ou liberté ? • L a femme victime d'injustice au 19*"" siècle.
II. Production écrite : (8pts)
Vous traiterez un sujet au choix :
1) Rédigez le compte rendu critique de ce texte qui sera mis à la disposition de vos camarades dans le journal scolaire de votre
établissement.
2) Vous êtes membre d'une association qui défend les droits de l'enfant. A l'occasion de la journée mondiale contre le travail
des enfants (12 juin), rédigez un texte argumentatif d’une dizaines de lignes environ que vous adresserez aux responsables de
l'UNICEF pour dénoncer la situation dramatique que vivent les enfants. Bon courage
 La rumeur peut être le début d'une information, à la seule différence que l'information doit être de source précise,
crédible et vérifiable.
Dans le respect des règles journalistiques, il faut vérifier et recouper ; cela suppose aller à la bonne source. De
toute évidence, il ne faut pas rejeter la rumeur à priori. En revanche, il faut s'assurer de sa véracité afin d'affirmer la
crédibilité du journal ou des média qui annoncent l'information en exclusivité.
Une source, ce n'est pas n'importe qui, « il y a des journalistes qui citent des sources sans savoir ce qu'est une
source». Ils sont à l'affût du scoop. Il s'agit là, évidemment, d'une presse de « grand-place », de la rue, lieu de départ
des rumeurs, de partage d'informations non vérifiées. « Prendre pour argent comptant la rumeur est extrêmement
dangereux car elle n'est pas une information, c'est plutôt le contraire d'une information », affirme Less Camara, le
patron d'une radio sénégalaise.
Si le journaliste se trompe, il doit avoir l'humilité de le reconnaître. C'est un minimum d'honnêteté. Effectivement, il
faut qu'il rectifie l'information « par respect pour les lecteurs et s'excuser ». Cela ne fait que l'agrandir. Malgré la
difficulté de son métier, il a le devoir de fournir des nouvelles authentiques à son public puisque son intention est
d'abord d'informer et non pas de vendre.
A défaut de la bonne source, le journaliste est-il en droit de diffuser une rumeur à ses lecteurs, en attendant une
réaction du concerné pour obtenir la bonne version ? En d'autres termes, doit-on prêcher le faux pour avoir le vrai?
«C'est un exercice malhonnête, le journalisme ne s'accommode pas du faux », avertit Tidiane Kassé, directeur d'un
quotidien. «C'est un exercice de vérité. Il faut s'appuyer sur une parcelle de vérité et non sur du faux.
Sinon, on manipule ou on intoxique ». Il est vrai que procéder ainsi revient à emprunter une démarche de
manipulation.
D'autant plus que le code de déontologie accorde beaucoup d'importance à l'âme du métier d'informer : rechercher
et dire la vérité. Tout autre artifice est injustifiable. Donner l'information de manière honnête, ne pas fabuler ou
construire l'information à des fins mercantiles. La méthode d'enquête et de recoupement est sans conteste la voie
avérée pour une presse au sens ... professionnel du terme.
D'après Malick Ciss, Quotidien
Soleil
QUESTIONS
I-Compréhension de l'écrit (12 points)
1. Quelle expression du texte définit « la rumeur » ?
2. Dans quel but les journaux cherchent-ils à annoncer une information en exclusivité ? Justifiez votre réponse par
une expression relevée du texte.
3. Quels risques entraîne la diffusion d'une rumeur ? (Citez trois risques.)
4. ...être « à l'affût du scoop » signifie :
- Le journaliste invente l'information.
- Le journaliste guette l'information exclusive.
- Le journaliste enquête sur l'information.
- Le journaliste vérifie l'information exclusive.
Recopiez la bonne réponse.
5. Relevez 3 mots appartenant au champ lexical de « la vérité »
6. «Il ne faut pas rejeter la rumeur à priori ». L'expression soulignée signifie :
a- de côté.
b- après réflexion.
c- en premier lieu.
d- sans réflexion.
Choisissez la réponse qui convient.
7. Quels sont les 2 critères qui régissent le métier de journaliste ?
8. «La méthode est sans conteste la voie avérée . . .»: remplacez l'expression soulignée par un autre mot.
9. «Malgré la difficulté de son métier, il a le devoir de fournir des nouvelles authentiques ». Réécrivez cette phrase
en remplaçant « Malgré » par « Bien que » et faites les transformations nécessaires.
10.Donnez un titre au texte.
II. Production écrite (8 points)
Traitez un seul sujet au choix
1. Faites le compte rendu critique du texte.
2. Quelle presse préférez-vous lire ? Pourquoi ? Dans un texte d'une douzaine de lignes, expliquez les raisons de
votre choix en choisissant 2 ou 3 arguments illustrés
Bon courage !!!!
 « La plupart des jeunes, en milieu populaire et dans les quartiers sensibles, ont le petit écran comme essentiel
moyen de culture. » Il faut en tenir compte. La télévision est souvent accusée quant à son influence sur les enfants et
les adolescents. Commençons par la comparer à la lecture. A l’inverse des livres, le petit écran entraînerait une
certaine passivité. Pensez-vous que cela soit exact ? On peut certainement dire que, lorsque les gens lisent, ils sont
actifs,car ils mettent en oeuvre un très grand nombre d’opérations intellectuelles. Mais il faut souligner qu’ils n’en
sont capables qu’en raison d’un très long travail éducatif en relation avec la lecture, depuis qu’ils sont très jeunes.
S’il existe des enfants, des adolescents, des adultes bons lecteurs et déployant une grande activité intellectuelle lors
de leurs lectures, c’est parce que depuis leur petite enfance, les écrits et les imprimés ont fait partie de leur
environnement éducatif : on leur a lu des histoires, on leur a fait lire des livres, on leur a posé des questions sur ce
qu’ils lisent … A l’école, on interroge très souvent les enfants sur les textes qu’on leur fait lire.
A contrario, la télévision fait rarement l’objet de stimulation intellectuelle.
Comme il n’y a pas d’analphabétisme en matière d’images, le petit enfant développe d’emblée une approche de la
télévision. Cette approche naturelle, non contrainte, fait croire aux adultes qu’on n’a pas à apprendre à regarder la
télévision, alors qu’on doit apprendre à lire. Mais cette approche spontanée peut rester superficielle, comme il existe
une lecture « littérale » des textes écrits. En raison de cette illusion, les parents et les éducateurs n’ont pas, pour le
petit écran, la même approche que vis-à-vis de la lecture. On ne développe pas, par rapport à la télévision, le même
type de questionnement, de mise à distance, de réflexion qu’on a développées avec le livre. Ainsi si l’on compare
les activités développées autour de l’écrit, que ce soit en famille ou à l’école, et celles s’articulant autour de la
télévision, on observe un abîme considérable. Ce qui rend intelligent quand on lit, ce n’est pas le fait qu’il s’agisse
d’un livre, mais le fait qu’on développe à son propos toutes sortes de références, anticipations, attitudes qu’on s’est
peu à peu appropriées au cours de notre cursus scolaire.
La télévision pour lire et pour écrire, Hachette
Education, 1993
Compréhension :(13pts)
1) Deux thèmes sont abordés dans le texte. Quels sont-ils ?
2) Que signifie l’expression « petit écran » ?
3) Quel mot du texte lui est associé ?
4) Relevez dans le texte quatre mots ou expression appartenant au champ lexical du livre.
5) « Il faut en tenir compte ». que remplace le pronom souligné ?
6) Que signifie la première expression « A contrario » du deuxième paragraphe ?
7) Qu’annonce-t-elle ?
8) D’après le texte, quelle est la différence entre la lecture et la télévision ?
9) Citez trois (03) opérations intellectuelles développées autour de la lecture.
10) Qu’est-ce qui, selon le texte, rend intelligent ?
11) Proposez un titre au texte.
12) Transformez à la voix active : « la télévision est souvent accusée quant à son influence sur les jeunes »
Expression écrite :(07pts)
Traitez un des deux sujets suivants au choix.
1) Faites le compte-rendu critique du texte.
2) « La lecture est source de bienfaits ». Etes-vous de cet avis ?
Exprimez votre position en l’étayant d’arguments bien choisis
 Il est difficile de se faire une idée de la situation de la femme dans les toutes premières sociétés humaines.
Les renseignements que fournissent les ethnographes sont assez contradictoires sur ce point. On peut tout juste supposer
qu’elle partage les activités des hommes tout en mettant au monde des enfants…sans qu’elle sache clairement pourquoi.
Par contre, des que les peuples deviennent sédentaires c’est-a-dire des qu’apparait l’agriculture, la société s’organise : le
clan remplace la horde. Pour travailler la terre, il faut des bras ; la maternité devient une fonction sacrée et la femme est
assurée d’un prestige d’autant plus grand qu’on ignore le rôle de l’homme dans la procréation. On pense que l’enfant est la
réincarnation des larves ancestrales qui flottent dans certains lieux sacres. Si celle-ci choisit le corps de la femme pour
s’épanouir, c’est que la femme est une création privilégiée, digne de toutes les attentions et de tous les soins. Par extension,
on pense qu’on lui doit toute espèce de germination et actuellement encore, a Borneo, ce sont les femmes qui conservent et
choisissent les semences.
A Nicobar, on pense que la récolte sera importante si elle est faite par une femme. Donc, on la vénère et on la craint. Des
divinités féminines sont l’objet d’un culte fervent et dans les tribus des simples mortels, les femmes jouent parfois un rôle
important, elles peuvent être prêtresses, elles participent au gouvernement, etc.(..)
Mais bientôt, la grandeur même de la femme amène sa perte. En fait, des cette époque, elle est l’idole, pas l’égale de
l’homme.
Il suffira que l’homme découvre sa puissance de procréation, de création et de destruction pour qu’il s’affirme le maitre…
Tandis que les activités de la femme sont plus ou moins confondues avec ses fonctions naturelles (enfantement-
allaitement), celles de l’homme se diversifient dans la sédentarisation. C’est lui qui invente de nouveaux outils et des armes,
c’est lui qui fait la guerre, c’est lui donc, qui se nomme souverain.
Des l’âge de bronze, la femme est détrônée………… Et pour longtemps.
Simone de Beauvoir.
« le deuxième sexe »
Questions
I- Compréhension : (12pts)
1-
a- Quel est le temps dominant dans le texte ?
b- Quelle est sa valeur ?
c- Justifiez son emploi
2- Quelles activités prend en charge la femme dans la société a travers les âges ?
Pour répondre a cette question, complétez le tableau suivant en mettant une croix dans la colonne correspondante:
Activité Premières sociétés Société sédentaire L’âge de bronze
Génitrice
Prêtresse
Femme politique
Assure des activités masculines
Idole
3- L’homme s’affirme maitre pour trois raisons essentielles. Lesquelles ?
4- Relevez dans le texte 4 termes qui renvoient a ≪ la terre ≫.
5- ≪ On pense que l’enfant est la réincarnation des larves ≫
Que remplace le pronom ≪ On ≫ dans la phrase ci-dessus ?
6- Trouvez dans le texte2 termes qui formulent les deux expressions suivantes :
Société sauvage →………..
Société sédentaire → …….
7- Un lieu sacré signifie :
- un lieu propre
- un lieu culte
- un lieu magique
8- Reliez les trois (03) phrases du premier paragraphe par les mots de liaison qui conviennent
9- Réécrivez la phrase suivante a la voix passive.
≪ Mais bientôt, la grandeur même de la femme amène sa perte. ≫
10- L’auteur est-il objectif ou subjectif ? Justifiez votre réponse.
II- Expression écrite : (06pts)
1- Faites en une dizaine de lignes le résume du texte.
Composition du deuxième trimestre 1AS
  COMPOSITION DE FRANÇAIS N° II
Texte :
Un produit Bio est un produit issu de l’agriculture et élaboré dans le respect de l’environnement. L’agriculture biologique
demande plus d’espace, plus de temps et plus de main d’œuvre. Des rendements sont inférieurs et cela se traduit parfois par un
surcoût pour le consommateur.
L’agriculture biologique est respectueuse de l’environnement puisque l’utilisation des engrais chimiques et de pesticides de
synthèse y est interdite. Car il est reconnu qu’une utilisation excessive de ces produits pollue le sol, les eaux de surface et
souterraines.
Nous sommes de plus en plus nombreux à consommer ces aliments issus de l’agriculture biologique et nous accordons
davantage d’attention à un produit Bio auquel nous donnons plus de valeur vu les enjeux de la qualité des sols et des eaux. Par
ailleurs, l’agriculture Bio nous donne des produits savoureux et sont donc bénéfiques pour la santé car ils sont cultivés au
rythme des saisons et récoltés à maturité, ce qui leur permet de restituer les saveurs, les parfums et les qualités nutritionnelles.
Sur une pomme conventionnelle, on est obligé d’enlever la peau car elle garde la trace de 36 traitements chimiques auxquels
elle a été soumise contrairement à la pomme Bio dont on peut manger la peau car elle est saine est vitaminée.
Aussi dans les produits Bio, il y a une tendance à plus de matière sèche donc à un rapport nutritionnel plus important en
matière ingérée égale, notamment en vitamine C, fer et magnésium.
L’agriculture Bio respecte la réglementation suivante :
-Utilisation d’engrais naturels.
-Interdiction des OGM.
-Animaux nourris aux aliments biologiques.
-Respect du cycle des saisons.
-Rotation des cultures.
-Récolte des végétaux à maturité.
Les produits Bio sont donc meilleurs en termes de goût et de qualité.
( S.T Revue Bien-être Mars 2009)
Questions : 
Compréhension de l’écrit :
1) Quel est le thème abordé dans ce texte : 
a) Les OGM ? 
b) Les produits naturels
c) Les produits conventionnels
(Choisissez la bonne réponse) 
2) Parmi les termes suivants sont ceux qui appartiennent au lexique de l’environnement. 
« L’agriculture- le sol- l’eau- les récoltes »
3) Classez les expressions suivantes dans le tableau :
/Produits Bio/Produits traités/ (tableau) 
- Soumis à 36 traitements chimiques.
- Traites aux engrais.
- Matière sèche.
- Enlevez la peau.
- Cultivés au rythme des saisons.
- Produits parfumés et savoureux.
4) Quels sont les inconvénients des produits Bio ?
5) Quelles sont les raisons de notre intérêt pour les produits Bio ?
6) Que doit-on respecter pour cultiver les produits Bio ?
7) On est obligé…Elle a été soumise….Nous sommes. Qui est désigné par chacun des pronoms soulignés.
La pomme Bio est saine est vitaminée…à la pomme conventionnelle chimiquement nourrie. Complétez la phrase par un
terme choisi dans la liste suivante : (aussi, par contre, contrairement à, toutefois). Identifiez ce rapport.
9) Donnez un titre au texte. 
II) Production écrite : Traitez un sujets au choix :
A) Faites le plan du texte étudié.
B) Vous faites partie d’une association d’agriculteurs, pensez vous que nous avons tous la chance de consommer des produits
Bio ?. Donnez votre point de vue et développez-le par des arguments et des exemples bien chois
Bac 2012 / Filières communes Sujet1

Classes : 2èmes Années S.T. Durée : 02 Heures

Composition N°3 de Français
A une époque où les règles les plus élémentaires régissant les rapports entre les hommes sont remises en cause, il
est naturel que la valeur de la politesse elle – même soit contestée, surtout par la jeunesse, puisque se sont surtout
les personnes âgées qui la réclament et que le milieu familial ou scolaire renonce de plus en plus à l’enseigner.
La politesse serait une survivance d’un passé révolu. Pour ma part, et quitte à être aussi considéré comme
« dépassé », je dirai que je refuse à le croire.
A l’inverse de ce que l’on peut penser, la politesse ne devrait pas être un ensemble de mots et d’attitudes vides de
sens seulement commandés par une situation, mais au contraire la marque d’un désir profond d’entente et de
compréhension mutuelle.
Ce qui préside le plus souvent aux rapports entre les hommes d’aujourd’hui est soit la différence, soit la méfiance,
soit l’espoir d’un profit. La jeunesse, il faut lui rendre cette justice, est la plus sensible à cette dégradation des
rapports humains ; elle rejette purement et simplement une politesse qui ne serait que le masque du mépris et de
l’indifférence. Mais si la politesse exprimait une attitude profonde envers les autres, si c’était le signe d’une volonté
de substituer systématiquement la douceur à l’agressivité, le calme à l’emportement, la recherche d’un accord à
l’affirmation aveugle de son droit, en un mot la fraternité à l’intimité : si plus simplement le fait de dire « Bonjour »
ou « Merci »témoignait réellement de notre intérêt personnel pour ceux qui nous entourent, du souci de les respecter
et de voir en eux des personnes dignes de notre attention, bien plus que mille projets ambitieux, la simple politesse
j’en suis persuadé, changer la vie.
J.J HENRIOT (Revue vie et Santé)
Questions
I / Compréhension : (14 pts)
1- Relevez dans le premier paragraphe un mot de même sens que l’expression soulignée :
« Les règles les plus élémentaires régissant les rapports entre les hommes sont remises en cause». (01pt)
2- Par qui la politesse est-elle réclamée ? (02pts)
3- Les milieux scolaires enseignent – ils la politesse ? (02 pts)
• Justifiez votre réponse en relevant une phrase du texte.
4- Pour les jeunes, la politesse « est une survivance d’un passé révolu » : cette phrase signifie- t- elle que pour les
jeunes la politesse :
- a une importance trop grande dans notre histoire ?
- est ce qui reste d’un passé qui n’existe plus ?
- est une habitude héritée d’un passé millénaire ?
* Choisissez la bonne réponse. (02 pts)
5- Classez dans les deux colonnes ci- dessous les expressions suivantes : « Signe de volonté de remplacer l’intimité
par la fraternité », « masque du mépris et de l’indifférence », « marque d’un désir d’entente et de compréhension »,
« mots et attitudes vides de sens ». (02 pts)
Ce que ne devrait pas être la politesse Ce que devrait être la politesse
6-Complétez l’énoncé ci – dessous par les mots et expressions suivants : La compréhension mutuelle / l’égoïsme /
l’amélioration des rapports humains / une apparence / l’hypocrisie / la fraternité. (03 pts)
La politesse ne devrait pas être……qui cache…….et……..des hommes.
La politesse devrait exprimer……..et……..Ainsi elle pourrait contribuer à……..
7- Donnez un titre au texte. (02 pts)
II / Expression écrite : (06 pts)
Traitez un sujet au choix :
1- Résumez le texte en une centaine de mots.
2- Pensez- vous comme l’auteur que la politesse peut changer la vie ?
• Justifiez votre point de vue en argumentant.

Bon courage
Classe : 3e A.S Lettres et langues étrangères La violence.
C'est un grand sujet de réflexion que l'existence de la violence en notre monde. La violence est d'abord, avant tout
raisonnement, une évidence de l'observation qui la perçoit comme une donnée immédiate et une composante fondamentale de
la réalité contemporaine. Elle ne date pas d'aujourd'hui et on n'aura pas la naïveté de croire que la chose est absolument neuve.
La violence est de tous les temps, peut-être aussi vieille que l'humanité elle-même: elle se trouve dans toutes les sociétés. Si
elle est aussi ancienne, elle est aujourd'hui plus massive que jamais et la question se pose de savoir si ce changement d'échelle
n'en modifie pas substantiellement la nature et n'entraîne pas un changement de la condition humaine.
La violence est partout: dans les relations interpersonnelles, dans les familles divisées, les couples déchirés, les conflits
entre les pères et les fils; elle s'étale dans les relations du travail et la lutte des classe la société politique et davantage encore
dans les relations entre les états et les peuples. Violence encore que la torture! Violence toujours que la ségrégation et la haine
des races! Omniprésente, elle est aussi multiforme: à côté de la violence brutale, ouverte et qui dit son nom - celle qui se
déchaîne dans les guerres -, il y a la violence subtile, insidieuse, sournoise. (...)
On se gardera cependant de baptiser indistinctement violence toute manifestation d'antagonisme: tout n'est pas violence
dans l'énergie qui se déploie, dans l'autorité qui s'exerce, dans la contrainte qui pèse sur les personnes. Il est capital de marquer
la limite où s'arrête l'exercice légitime de l'autorité et où commence la violence. Du reste n'a-t-on pas toujours distingué entre
la violence et la force ? Mais précisément la distinction garde-t-elle un
sens ? Certains la contestent: elle n'a jamais eu et elle ne peut avoir aucun sens, car toute autorité est violence; le pouvoir, dans
son expression, est l'instrument de la violence qu'un groupe fait aux autres; l'indépendance et l'impartialité de l'état ne sont que
des leurres. D'autres consentent à admettre que la distinction a pu jadis correspondre à une réalité authentique, mais ils se
demandent si elle garde une signification quelconque avec la croissance de la violence.
De bons esprits s'interrogent sur la validité actuelle de la traditionnelle distinction entre la guerre juste et celle qui ne l'est
point. A l'instar des défenseurs de ce point de vue, le moment n'est-il pas venu d'effacer toute distinction entre une contrainte
réputée juste et légitime et une violence tenue pour malfaisante? Toute force aujourd'hui n'est-elle pas devenue violence,
auquel cas la seule attitude humaine (...) serait de combattre indistinctement toute intervention de force, toute manifestation de
contrainte, tout recours à d'autres moyens que ceux qui respectent la liberté d'initiative de l'individu ?
Pour l'heure, il est indispensable de proposer une définition de la violence, quand ce ne serait qu'une simple convention de
langage destinée à prévenir l'équivoque et à permettre le dialogue. Nous réputerons violence toute initiative qui entreprend
gravement sur la liberté d'autrui, qui tend à lui interdire liberté de réflexion, de jugement, de décision et surtout qui aboutit à
ravaler autrui au rang de moyen ou d'instrument dans un projet qui l'absorbe et qui l'englobe, sans le traiter comme un
partenaire libre et égal. (…)
René REMOND.
Q.U.E.S.T.I.O.N.S
I/ COMPREHENSION
1) La violence est–elle un phénomène récent ?
Justifiez votre réponse à l’aide d’expressions relevées dans le texte.
2) Quels sont les lieux où se manifeste la violence ? (à partir du 1er paragraphe).
3) La violence est multiforme. Le mot souligné veut dire :
- Une même forme ?
- Plusieurs formes ?
- Grande forme ?
Choisir la bonne réponse.
4) « La violence est partout ». Quelle est l’expression équivalente dans le même paragraphe ?
5) Certains la contestent ; elle n’a jamais eu et elle ne peut avoir aucun sens car toute l’autorité est violence …..
Que remplace chacun des mots soulignés ?
6) « ……et qui l’englobe sans le traiter comme un partenaire libre et légal….. »
Qu’exprime l’articulateur souligné ? Par quoi peut on le remplacer ?
7) Mettre le passage suivant au style indirect.
* Ils se demandent si elle garde une signification quelconque avec la croissance de la violence .
8 / « On se gardera cependant de baptiser violence toute manifestation d’antagonisme. »
Choisir dans la liste suivante l’articulateur qui remplace le mieux « cependant » (Mais / toutefois / malgré /or.)
9) Quel est le problème posé par l’auteur dans cet énoncé ? Dans quel but le soulève t-il ?

II/ PRODUCTION ECRITE :

1) Faites le compte rendu critique de ce texte .
2) Essai :

La violence dans les stades devient de plus en plus présente ; Quelles en sont les causes ? Comment se manifeste t-elle ?
Comment la combattre ?
Rédigez un court paragraphe où vous répondrez à ces questions tout en donnant votre point de vue avec des arguments.
 Pollutions
Dans le grondement sans fin des moteurs sur les routes empoisonnées, la nature ne survit qu’avec peine.
Certes, le jardin demeure un beau jardin, planté il y a plus d’un siècle, et les géants qui le peuplent dressent encore,
très loin au-dessus de nous, leur chevelure épaisse de feuillage. En dépit du pétrole et de l’huile des camions, il reste
assez de lilas pour parfumer la nuit.
Mais le jardin qui l’emporte sur les relents de la route ne peut rien pour préserver le silence, et pas même le
silence du soir. Hier je m’étais mis en tête d’entendre le rossignol une fois encore. Je ne voudrais pas m’endormir
pour toujours sans avoir entendu le rossignol… dans une minute de relâche je crus percevoir deux premières notes
liquides du rossignol que le fracas d’un camion recouvrit. Il s’éloigna, mais l’oiseau s’était tu, peut être pour
toujours…
Bien plus tard, ne dormant pas, je me suis levé et je me suis penché à la fenêtre sur le gouffre odorant. Un
moteur gronda, non du côté de la route, mais sous les étoiles. Les yeux étaient faits : je n’entendrais pas, ce soir, le
rossignol…
Il n’y a pas de recours pour la nature violée jour et nuit sur toutes les routes et même sur celles du ciel, pour la
terre violentée, condamnée à la surproduction chimique, éventrée par les prospecteurs là où l’on eût pu la croire le
mieux protégée…
Dieu serait mort s’il avait dépendu de nous de le tuer. Il n’y a pas d’autre question que de savoir, s’il dépend
de nous de tuer la nature. Je ne pense pas ici à la destruction d’une guerre atomique. Nul n’ignore que l’homme
détient désormais ce pouvoir. Mais même si la peur empêchait les nations de déchaîner les forces d’anéantissement
qu’elles possèdent, je m’interroge : les hommes ne finiront-ils pas par assassiner tout de même la nature, par la tuer
à la petite semaine, jour après jour, nuit après nuit ? Déjà, les espèces animales disparaissent. Les insectes ne
nourrissent plus les oiseaux. Les poissons empoisonnés crèvent dans les eaux polluées. Et la mer elle-même…
François Mauriac, Le Nouveau bloc-notes.
Questions
I- Compréhension de l’écrit :
1)- "la nature ne survit qu’avec peine". Quelle en est la cause ?
Relevez deux expressions du texte qui justifie votre réponse.
2)- "Mais le jardin qui l’emporte sur les relents de la route".
" Relents" signifie : - Parfum enivrant ?
Mauvaise odeur ? ;Odeur nauséabonde ?;Bonne odeur ? Recopiez les deux réponses justes.
3)- "Je ne pense pas ici à la destruction d’une guerre atomique"
Retrouvez dans le même paragraphe le synonyme du mot souligné.
4)- A qui renvoient les pronoms : - "nous" et "je" dans le 5ème paragraphe ?
5)- "Les insectes ne nourrissent plus les oiseaux"
Réécrivez la phrase en la commençant ainsi : Les oiseaux……………….
6)- Je m’interroge : "les hommes ne finiront-ils pas par assassiner tout de même la nature ?"
Réécrivez la phrase en la commençant ainsi :
L’auteur s’interrogea ………………
7)- "Nul n’ignore que l’homme détient désormais ce pouvoir. Mais même si la peur empêchait les nations de déchaîner les
forces d’anéantissement qu’elles possèdent"
Réécrivez la phrase en mettant les verbes à l’imparfait.
8)- Complétez le passage ci-dessous par les articulateurs choisis dans la liste suivante : (Alors, à cause de, mais, même si,
parce que, de sorte que.)
…le jardin demeure un beau jardin, la nature subit la destruction…la pollution, … dans quelques années, l’homme.
finira par se détruire lui-même………………son pouvoir l’aura emporté sur sa raison.
9)- Voici des termes et expressions donnés dans le désordre, classez-les sous la colonne qui leur correspond : guerre atomique,
rossignol, grondement des moteurs, jardins, routesempoisonnées, fracas d’un camion, lilas pour parfumer la nuit, silence du
soir
La nature L’homme
II- Expression écrite :
Essai : Vous avez suivi une émission télévisée dont le thème était la pollution et son impact surl’environnement.
Rédigez un texte dans lequel vous expliquerez à vos camarades de classe les causeset les conséquences de la
pollution.Bonne chance
LYCEE Med Laid Al Khalifa ANNEE SCOLAIRE 20 /20
Classe : Durée : 0 heure
DEVOIR DE FRANÇAIS
Texte support N° :2
Ceux qui jugent et qui condamnent disent que la peine de mort est nécessaire.
D’abord- parce qu’il importe de retrancher de communauté sociale un membre qui lui a déjà nui et qui pourrait nuire
encore. S’il ne s’agissait que de cela, la prison perpétuelle suffirait. A quoi bon la mort ? Vous objectez qu’on peut
s’échapper d’une prison ? Faites mieux votre ronde. Si vous ne croyez pas à la solidité des barreaux de fer, comment osez-
vous avoir des ménageries ? Pas de bourreau ou le geôlier suffit.
Mais, reprend-on –il faut que la société se venge, que la société punisse. Ni l’un, ni l’autre .Se venger est de l’individu,
punir est de dieu.
La société est entre les deux. Le châtiment est au-dessus d’elle, la vengeance est au dessous .Rien de si grand et de si
petit ne lui sied. Elle ne doit pas « punir pour se venger » ; elle doit corriger pour améliorer. Transformez de cette façon la
formule des criminalistes, nous la comprenons et nous y adhérons.
Reste la troisième et dernière raison, la théorie de l’exemple. Il faut faire des exemples !Il faut épouvanter par le
spectacle du sort réservé aux criminels ceux
qui seraient tentés de les imiter !Voilà bien à peu près textuellement la phrase éternelle dont tus les réquisitoires des cinq
cents parquets de F rance ne sont que des variation plus ou moins sonores. Eh bien ! Nous nions d’abord qu’il y ait exemple
.Nous nions que le spectacle des supplices produise l’effet qu’on attend. Loin d’édifier le peuple, il démoralise, et ruine en
lui toute sensibilité, partant toute vertu. Les preuves abondent, et encombreraient notre raisonnement si nous voulions en
citer. Nous signalerons pourtant un fait entre mille, parce qu’il est le plus récent. Au moment où nous écrivons, il n’a que
dix jours de date. Il est du 5 mars, denier jour du carnaval; aSaint-Pol, immédiatement après l’exécution d’un incendiaire
nommé Louis Camus, une troupe de masques est venue danser autour de l’échafaud encore fumant. Faites donc exemples !
Le
mardi gras vous rie au nez.

Victor HUGO ,Le dernier jour d’un condamné, préface,1829

1) Quelle thèse Victor Hugo réfute-t-il dans le texte ? Par qui est-elle défendue ?
2) Quels sont les arguments avancés par ceux qui soutiennent cette thèse ? par quels termes sont –ils introduits ?
3) Sur quels arguments Victor Hugo s’appuie-t-il pour réfuter la thèse adverse ? Relevez –les.
4) « Vous objectez », « reprend-on », « nous nions ». A qui renvoient les pronoms soulignés ?
5) « Ni l’un ni l’autre »à quels verbes renvoient « un » et « autre »dans cette phrase ?Par quels verbes l’auteur propose
de les remplacer ?
 Fin
LYCEE Med Laid Al Khalifa ANNEE SCOLAIRE 20 /20
Classe : Durée : 0 heure
DEVOIR DE FRANÇAIS
Texte
Le travail manuel a  « une mauvaise image ».Les jeunes le rejettent .Ne parvenant plus à renouveler leur effectifs, les
chefs d’entreprises ont jugé utiles de lancer en direction du public des messages publicitaires pour améliorer cette image  :
affiches, spots à la télévision, brochures, petitsfilms.
Mais d’où vient cette mauvaise image et de quoi tient –elle sa force ?(…)
Jamais sans doute l’image de l’ouvrier n’a été bonne ; mais les générations d’autrefois s y engouffraient tout de même,
poussées par la nécessité, l’absence de réelles possibilités de choix, de résignations. (…)Dès que cela a été possible,
l’immense majorité des hommes ont voulu une autre vie pour leurs enfants et les ont pousser de toutes leurs forces vers la
réussite
scolaire.
C’est peut être pour cette raison que l’école est perçue comme un moyen pour fuir le travail manuel, justifiant ainsi
l’absence de celui-ci des perspectives d’avenir qu’elle propose (…)
Mais l’école est loin d’être seule en cause dans le discrédit dont souffre le travail manuel.
La télévision est plus ravageuse encore : montrant à longueur d’année un monde prospère et confortable, ne faisant
quasiment aucune place aux réalités ouvrières et entretenant ainsi chez les jeunes une sorte de rêve éveillé, une
méconnaissance et un rejet de la réalité.
Mais force est de noter que de tout temps les chefs d’entreprises ont joué un rôle certain dans le regard porté par la
société sur le travail manuel : à travers la façon dont ils traitent leurs ouvriers, comparativement à leur employés et
cadres.
Tout cela conjugué fait que pour un jeune –en particulier dans les zones d’immigration –être ouvrier signifie, presque
avec violence, être un exclu. Et mieux vaut être chômeur que s’ y résigner car c’est garder l’espoir de ne pas être
définitivement relégué, dans les soutes d e la société
Questions
1-Quel est le thème du texte ?
2-Relevez la phrase qui présente l’objet de l’argumentation ?
3-Quelles sont les trois raisons qui expliquent que le travail manuel a une mauvaise image.
4-Quelles sont les raisons qui poussent les anciennes générations à faire les travaux manuels ?
5-L’expression « Jamais sans doute l’image de l’ouvrier n’a été bonne »  
veut dire :
a- L’image de l’ouvrier a parfois été bonne
b- L’image de l’ouvrier a toujours été mauvaise
c- L’image de l’ouvrier a toujours été bonne.
6-A quoi renvoient les mots soulignés dans le passage suivant.
  « Justifiant ainsi l’absence de celui-ci des perspectives d’avenir qu’elle Propose »
7-En maltraitant les ouvriers, les patrons dévalorisent et discréditent le travail manuel.
Donnez les noms des mots soulignés.
8- « Les chefs d’entreprises ont joué un rôle certain dans le regard porté par la société sur le travail manuel  » Réécrivez la
phrase en la commençant ainsi
Un rôle certain………………
9-.Malgré la compagne publicitaire lancée par les chefs d’entreprises pour améliorer l’image du travail manuel, les usines
restent désespérément vides.
Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase ? Exprimez le même rapport logique avec « bien que ».
10- Mais l’école est loin d’être seule en cause dans le discrédit dont souffre le travail manuel.
Réécrivez la phrase en mettant les verbes à l’imparfait.
Expression écrite :
Votre ami de Sétif diplômé chômeur refuse toujours de s’engager dans une activité manuelle sous prétexte que celle-ci
dévalorise son statut. Ecris- lui une lettre dans laquelle tu tenteras de le convaincre du contraire.
 01
LYCEE Med Laid Al Khalifa ANNEE SCOLAIRE 20 /20
Classe : Durée : 0 heure
DEVOIR DE FRANÇAIS
Texte
Pour certaines femmes, travailler, c’est d’abord s’épanouir, c'est-à-dire sortir du monde clos de la maison, de ses tâches
ennuyeuses et monotones. C’est aussi échanger son labeur contre un salaire qui la valorise. C’est enfin, participer à l’œuvre
d’édification d’une société moderne, en s’inscrivant dans la société active pour éviter la marginalisation.
Mais aujourd’hui encore, chez certains esprits rétrogrades, travailler signifie toujours pour la femme déshonneur. Par
conséquent, celle-ci est amenée à subir toutes les vexations réservées aux femmes qui ont, selon une opinion très répandue,
perdu leur honneur, qui sont donc sorties de l’univers qui est le leur pour mettre à bas l’honneur des frères et des époux .
Ainsi, les femmes travailleuses demeurent actuellement soumises à deux systèmes de normes : celui de la société
industrielle, au travail, et celui de la société traditionnelle, au foyer. Dès lors, le développement des psychonévroses
féminines s’expliquerait en grande partie par les normes contradictoires que la femme doit concilier. Elle est de plus,
victime des dysfonctionnements caractéristiques d’une société en pleine mutation, et cela a des répercussions sur son
travail. Elle fait face à toutes les tâches ménagères. Elle prend en charge des démarches accomplies traditionnellement par
le mari : démarches administratives, paiement des factures, visites médicales des enfants etc…
La double journée de travail est chez nous plus lourde qu’ailleurs en raison de l’absence ou de l’insuffisance de
structures sociales pour aider la femme qui travaille.
Le travail domestique lui, n’est pas considéré comme travail, c’est-à-dire" celui qui produit pour le marché".
En fait, les activités réservées aux femmes (paramédical, secrétariat, enseignement) sont pour la plupart du temps
éprouvantes et mal rémunérées.
Bien souvent, à poste égal, elles touchent un salaire inférieur à celui de l’homme, et son positionnement dans la
hiérarchie administrative ne dépassera jamais un certain grade et ce, quel que soit son diplôme. Son sexe reste, bien
entendu, un handicap pour son accession à des postes de responsabilité réservés à la gent masculine.
S.KHODJA"Présence-Femme"
Questions
I- Compréhension de l’écrit :
1- Quel est le thème développé par l’auteur ?
2- Combien de raisons incitent la femme à travailler ? Quelles sont-elles ?
Par quels articulateurs sont-elles introduites ?
3- Chez certains esprits rétrogrades.
"Rétrogrades" signifie : - évolués ? - arriérés ? - actuels ?
Recopiez la bonne réponse.
4- Quelles sont les deux normes contradictoires que la femme doit concilier ?
5- La femme est-elle réellement l’égale de l’homme? Quels sont les arguments du texte qui le justifient ?
II- Fonctionnement de la langue :
1- Un salaire qui la valorise. Quel est le sens du verbe souligné ? Quel est son antonyme ?
2- La double journée de travail est chez nous plus lourde qu’ailleurs en raison de l’absence ou l’insuffisance de structures
sociales.
- Quel rapport logique introduit "en raison de"? Transformez cette proposition nominale en proposition subordonnée
introduite par une conjonction de subordination exprimant le même rapport.
3- Le travail domestique lui, n’est pas considéré comme un travail.
Mettez cette phrase à la forme active.
III- Expression écrite :
Traitez l’un des deux sujets au choix.
Sujet 1 : Résumez le texte en 60- 80 mots.
Sujet 2 : Essai : Quel est votre opinion sur la femme qui travaille ?
 01 Bonne chance !!!
Classes : 2èmes Années S.T. Durée : 02 Heures
Composition N°3 de Français
A une époque où les règles les plus élémentaires régissant les rapports entre les hommes sont remises en cause, il
est naturel que la valeur de la politesse elle – même
Soit contestée, surtout par la jeunesse, puisque se sont surtout les personnes âgées qui la réclament et que le milieu
familial ou scolaire renonce de plus en plus à l’enseigner.
La politesse serait une survivance d’un passé révolu. Pour ma part, et quitte à être aussi considéré comme «
dépassé », je dirai que je refuse à le croire.
A l’inverse de ce que l’on peut penser, la politesse ne devrait pas être un ensemble de mots et d’attitudes vides de
sens seulement commandés par une situation, mais au contraire la marque d’un désir profond d’entente et de
compréhension mutuelle.
Ce qui préside le plus souvent aux rapports entre les hommes d’aujourd’hui est soit la différence, soit la méfiance,
soit l’espoir d’un profit. La jeunesse, il faut lui rendre cette justice, est la plus sensible à cette dégradation des
rapports humains ; elle rejette purement et simplement une politesse qui ne serait que le masque du mépris et de
l’indifférence. Mais si la politesse exprimait une attitude profonde envers les autres, si c’était le signe d’une volonté
de substituer systématiquement la douceur à l’agressivité, le calme à l’emportement, la recherche d’un accord à
l’affirmation aveugle de son droit, en un mot la fraternité à l’intimité : si plus simplement le fait de dire « Bonjour »
ou « Merci »témoignait réellement de notre intérêt personnel pour ceux qui nous entourent, du souci de les respecter
et de voir en eux des personnes dignes de notre attention,bien plus que mille projets ambitieux, la simple politesse
j’en suis persuadé, changer la vie.
J.J HENRIOT (Revue vie et Santé)
Questions
I / Compréhension : (14 pts)
1- Relevez dans le premier paragraphe un mot de même sens que l’expression soulignée :
« Les règles les plus élémentaires régissant les rapports entre les hommes sont remises en cause». (01pt)
2- Par qui la politesse est-elle réclamée ? (02pts)
3- Les milieux scolaires enseignent – ils la politesse ? (02 pts)
• Justifiez votre réponse en relevant une phrase du texte.
4- Pour les jeunes, la politesse « est une survivance d’un passé révolu » : cette phrase signifie- t- elle que pour les
jeunes la politesse :
- a une importance trop grande dans notre histoire ?
- est ce qui reste d’un passé qui n’existe plus ?
- est une habitude héritée d’un passé millénaire ?
* Choisissez la bonne réponse. (02 pts)
5- Classez dans les deux colonnes ci- dessous les expressions suivantes : « Signe de volonté de remplacer l’intimité
par la fraternité », « masque du mépris et de l’indifférence », « marque d’un désir d’entente et de compréhension »,
« mots et attitudes vides de sens ». (02 pts)
Ce que ne devrait pas être la politesse Ce que devrait être la politesse
6-Complétez l’énoncé ci – dessous par les mots et expressions suivants : La compréhension mutuelle / l’égoïsme /
l’amélioration des rapports humains / une apparence / l’hypocrisie / la fraternité. (03 pts)
La politesse ne devrait pas être……qui cache…….et……..des hommes.
La politesse devrait exprimer……..et……..Ainsi elle pourrait contribuer à……..
7- Donnez un titre au texte. (02 pts)
II / Expression écrite : (06 pts)
Traitez un sujet au choix :
1- Résumez le texte en une centaine de mots.
2- Pensez- vous comme l’auteur que la politesse peut changer la vie ?
• Justifiez votre point de vue en argumentant.

Bon courage
Texte:
La peur du nucléaire
- Avec l'utilisation technologique de la fission nucléaire, l'homme a fait un saut dans une nouvelle dimension de la violence.
Au début, celle-ci ne visait qu’ adversaires militaires. Aujourd'hui, elle menace tout un chacun. Il n'existe en effet aucune
distinction fondamentale entre les atomes pour la guerre et les atomes pour la paix. La volonté déclarée de ne s'en servir qu'à
des fins constructives ne modifie en rien la nature de la nouvelle énergie, qui est ennemie de toute vie. Les efforts déployés en
vue de dominer les risques qu'elle présente ne peuvent contrôler le danger que partiellement. Ses partisans eux-mêmes sont
contraints d'admettre qu'il ne sera jamais possible de les supprimer complètement.
- Une catastrophe atomique qu'elle soit due à un défaut technique, à une défaillance humaine ou à un acte de malveillance,
causerait non seulement d'énormes dégâts dans l'immédiat, mais aurait des effets se prolongeant pendant des décennies, des
siècles, voir des millénaires. Cette hypothèque sur l'avenir, cette peur des conséquences de l'énergie nucléaire incontrôlée, va
devenir le plus lourd fardeau de l'humanité: qu'il s'agisse de traces toxiques persistantes ou simplement d'une peur qui ne
disparaîtra jamais.
- Les partisans de l'énergie atomique n'ignorent certainement pas ces sombres perspectives. Ils sont, certes, persuadés de
pouvoir protéger leurs citoyens grâce à des mesures de sécurité sans précédent. Si cette protection était uniquement d'ordre
technique, ce serait principalement le problème des ingénieurs, et aussi à cause de son coût particulièrement élevé des
économistes. Toutefois, cette invention humaine doit également être protégée, avec une rigueur sans parallèle, contre les
hommes eux-mêmes: cotre leurs erreurs, leurs faiblesses, leur dépit, leur ruse, leur volonté de puissance, leur haine. Si l'on
voulait essayer de protéger les installations nucléaires de façon absolue contre cela, la conséquence inévitable en serait une
existence pleine d'interdits, de contrôles et d'obligations, qui chercheraient leur justification dans la magnitude des dangers
potentiels.
- Pour la société comme pour l'individu, il est urgent d'exposer ces conséquences et d'y réfléchir, car les dangers sociaux et
politiques de l'énergie nucléaire ont jusqu'à présent été éclipsés par des considérations sur ses effets biologique et écologique.
L'Etat atomique. Traduit de l'allemand par Frank Straschitz.
Questions:
I- Compréhension:
1- Selon l'auteur, la nouvelle dimension de la violence a conduit l'être humain à la guerre au lieu de la
paix.
Retrouver dans le texte la phrase qui justifie cette affirmation.
2- Les partisans eux-mêmes sont contraints d'admettre qu'il ne sera jamais possible de les supprimer
complètement.
a quoi renvoie le pronom souligné ?
3- "... causerait non seulement d'énormes dégâts dans l'immédiat."
Le mot souligné veut dire:
- causes? - catastrophes? - techniques?
4- Selon le texte, l'énergie nucléaire serait un défit pour les ingénieurs et les économistes.
Relevez des exemples pour dire pourquoi?
5- Comment protéger cette énergie contre les hommes eux-mêmes?
Relever des exemples à partir du 3ème paragraphe
6- Pourquoi il est urgent d'exposer les conséquences de l'énergie atomique pour la société comme pour
l'individu.
II- Production écrite:
Traitez l'un des deux sujets.
1- Faites le compte rendu objectif du texte
2- Rédigez un texte dans lequel vous exposerez votre point de vue sur la possibilité de remplacer les
nouvelles technologies actuellement utilisées
Epreuve de baccalauréat expérimental
Mai 2004, pour la première fois depuis 1998, la commission européenne autorise l’importation en France d’un mais
doux transgénique. Jusque là, seuls les additifs dérivés de mais, soja et colza pouvaient se retrouver dans nos
aliments.
La nouvelle fait l’effet d’une bombe car elle met fin à cinq ans de moratoire durant lesquels les états européens
avaient décidé de ne plus accorder de nouvelles autorisations d’importation ou de mise en culture d’OGM
(organismes génétiquement modifiés). Pourtant, on ignore encore si les organismes transgéniques présentent
véritablement des dangers pour l’homme. De nombreux scientifiques s’inquiètent cependant du risque éventuel de
voir les plantes produire des toxines qu’elles ne fabriquent pas habituellement sous l’effet des perturbations
génétiques. Des tests réalisés récemment sur des rats ont révélé des résultats plutôt préoccupants, notamment en
terme d’augmentation des risques de cancer. Les experts se demandent si le fait d’introduire un gène étranger ne
peut pas entraîner une modification de la plante et augmenter son potentiel allergisant.. Enfin, certains OGM
contiennent un gène de bactérie dit marqueur. A terme, ce gène, en se combinant avec des bactéries contenues
dans le sol ou le tube digestif de l’homme, pourrait accroître les résistances aux antibiotiques.
La mesure s’accompagne de l’entrée en vigueur d’un règlement européen sur l’étiquetage des OGM, plus
restrictif.
Selon ce règlement, tous les OGM consommés en tant que tels (maïs doux, soja, tomate, melon…) ainsi que tous
les aliments dont l’un des constituants est dérivé d’OGM, doivent être étiquetés. Cette obligation prend la forme
d’une mention : « issu de maïs ou soja génétiquement modifié »
Mais, lacune notable du règlement, Aucun consommateur ne devrait trouver sur le marché français des OGM non
transformés. En effet, le seul aliment transgénique directement consommable, le maïs doux en grain, a été rejeté par
les principaux transformateurs français, qui se sont engagés à ne pas le commercialiser.(…)
L’obligation d’étiqueter les aliments pouvant contenir des OGM se double de celle, pour les industriels, de mettre
en place une traçabilité efficace. Les fournisseurs doivent présenter des certificats garantissant l’origine de leurs
produits(…)
Les autorités nationales de contrôle ont désormais la possibilité d’effectuer des vérifications aléatoires afin de
s’assurer du respect de ces obligations. Ces engagements seraient plutôt bien respectés…
Le pèlerin magazine. Février 2005
Compréhension de l’écrit :.
1- le texte cherche à :
a) inciter les consommateurs à s’opposer aux OGM
b) exposer le point de vue des instances dirigeantes sur la question des OGM
c) faire le point sur les moyens pour les consommateurs de s’informer sur les OGM Donne la bonne réponse.
2- Les risques liés à la consommation d’OGM sont véritablement confirmés. Cette affirmation est-elle vraie ou
fausse ? Justifie ta réponse par deux expressions du texte.
3-Cite deux menaces potentielles liées à la consommation d’OGM.
4-« La mesure s’accompagne de l’entrée en vigueur d’un règlement » De quelle mesure il s’agit ?
5-De quel règlement il s’agit ?
6-Selon le texte, ce règlement est-il suffisant ? Pourquoi ?
7-Quelle mesure complémentaire doit suivre celle de l’étiquetage ?
8-Propose un titre au texte.
Expression écrite :un sujet à choisir
a) Résume le texte.
b) Dans le cadre d’un débat d’idées propose les intérêts que présentent les OGM en matière d’économie par exemple.
Corrigé
1. Faire le point sur les moyens pour les consommateurs de s’informer sur les OGM la bonne réponse.
2. Non ils ne sont pas confirmés « Pourtant, on ignore encore si les organismes transgéniques présentent véritablement des
dangers pour l’homme »
3. - risque éventuel de voir les plantes produire des toxines qu’elles ne fabriquent pas habituellement
- ce gène, en se combinant avec des bactéries contenues dans le sol ou le tube digestif de l’homme, pourraitaccroître les
résistances aux antibiotiques.
4. la commission européenne autorise l’importation en France d’un mais doux transgénique. C’est la mesure dont il
est question ici.
5. le règlement concerne l’étiquetage des produits.
6. Ce règlement n’est pas suffisant car « les produits d’animaux nourris avec des OGM, c'est-à-dire la viande, le lait, le beurre,
les œufs…échappent à l’étiquetage »
7. Mettre en place une traçabilité efficace. Les fournisseurs doivent présenter des certificats garantissant l’origine de leurs
produits.
8. OGM : Les risques et les règles
 Découverte gênante
- Mais papa, on a montré l’autre jour à la télévision une brebis qui a été fabriquée en deux exemplaires !
- Tu veux parler de ce qu’on appelle le clonage, le fait de produire une chose en autant d’exemplaires qu’on veut.
Cela est possible avec les objets. Ils sont fabriqués par des machines qui reproduisent le même objet de manière
identique. Mais on ne doit pas le faire avec des animaux et encore moins avec les humains.
- Tu as raison, je n’aimerais pas avoir deux Céline dans ma classe. Une seule suffit.
- Tu te rends compte, si on pouvait reproduire les humains comme on fait des photocopies, on contrôlerait le monde,
on déciderait de multiplier certains ou d’en éliminer d’autres. C’est horrible !
- Ça me fait peur… Même ma meilleure amie, je n’aimerais pas l’avoir en double !
- Et puis, si on autorisait le clonage, des hommes dangereux pourraient s’en servir à leur profit, par exemple prendre
le pouvoir et écraser les faibles. Heureusement, l’être humain est unique et ne se reproduit pas à l’identique. Parce
que je ne suis pas identique à mon voisin ni à mon frère jumeau, parce que nous sommes tous différents les uns des
autres, on peut dire et constater que « la richesse est dans la différence ».
Tahar ben Jelloun, le racisme expliqué à ma fille
Questions

1) Dire à quel genre de document ce texte appartient –il ? Justifier votre réponse
2) Compléter le tableau ci-dessous
Qui parle ? A qui parle ? De quoi parle ?
3) Relever du texte : un synonyme du mot « permettait »
4) A quoi compare le père le clonage des animaux ?
5) Est-ce que le père approuve le clonage ? Justifiez votre réponse par des éléments textuels.
6) Quels sont les dangers du clonage selon l’auteur ?
7) Sur quel argument s’appuie le père pour défendre son opinion?
"On autorisait le clonage……….. des hommes dangereux pourraient s’en servir à leur profit."
Compléter la phrase ci-dessus par l’un des articulateurs logiques suivants : Car - Si - Mais - Donc - ensuite.
9) Heureusement, l’être humain est unique et ne se reproduit pas à l’identique.
Réécrire ce passage en remplaçant« l’être humain » par « les êtres humains » et faire les transformations
nécessaires.

Activité d’écriture :

Que pensez-vous du progrès technique ?

Texte :
La France n’aura pas longtemps résisté à l’engouement provoqué é par les téléphones portables, dont plus de six
millions de personnes sont les heureux ou dépendants propriétaires.
Les points positifs relevés par les utilisateurs sont surtout liés à des facteurs économiques et temporels.Le portable
plait parce qu’il est pratique, peu encombrant et permet de gagner du temps.Nous vivons tous de plus en plus dans
l’urgence et les habitudes contractées dans la vie
Professionnels finissent par déteindre sur notre vie privée.D’autre part,le portable rassure en tant que potentiel
bien permanent avec les autres ,quels qu’ils soient.Gràce à lui,nous sommes en communication immédiate avec ta
famille, le garage le plus proche,le poste de police,joignable en cas d’accident…
Bien utilisé, le portable rend d’incontestables services. Mal géré, il risque de nous transformer en esclaves
électroniques, jusqu’à nous pousser à une dépendance à cette nouvelle drogue.On peut voire partout ces accros du
boîtier téléphoniques qu’ils utilisent en toutes circonstances.
Si la vague déferlante du portable persiste, il nous faudra mettre en place de nouvelles règles de politesse et de
savoir-vivre afin d’épargner à l’entourage les sonneries intempestives suivies de conversations sinon privées du
moins personnelles ou professionnelles.
Sachant que les Français s’emballent pour le portable, n’oublions pas que 58% d’entre eux restent malgré tout
favorables à son interdiction dans les lieux publics.
Vernique L’elterin
1-Quel est le thème abordé dans le texte ?
2-« La France n’aura pas longtemps résisté à l’engouement provoqué par le téléphones portables. » Le mot souligné
veut dire :
Le désenchantement.
La passion
L’encouragement.
Choisissez la bonne réponse.
3-« Les points positifs relevés…..est temporels. »
Remplacez l’expression soulignée par un mot de sens équivalent.
4-Quelles sont les deux thèses qui s’opposent dans le texte ?
5-Quels sont les arguments qui étayent la thèse ?
6-Quels arguments les opposants du portable avancent-ils ?
7- Quelle est l’opinion de l’auteur ?
8-« Bien utilisé : le portable rend d’incontestables services »
Retrouvez dans le texte une expression de sens contraire que celle soulignée.
9-A qui renvoie le pronom « Nous » dans le 2ème paragraphe.
PRODUCTION ECRITE :
Traitez un des deux sujets au choix
1-Faites le compte rendu du texte en rapportant les idées
2-Doit –on interdire l’utilisation du portable au lycée ?
Rédigez un texte dans lequel vous présenterez deux ou trois arguments.
Composition du deuxième trimestre Niveau 3As
Le texte :
Internet : obstacle ou levier à la participation civique?
On se préoccupe fortement du niveau d’engagement civique des jeunes, notamment en raison de leur
faible participation aux élections. Si certains s’inquiètent des effets que l’utilisation d’Internet et des
technologies de l’information (TI) pourrait avoir sur la capacité des nouvelles générations à jouer
pleinement leur rôle de citoyens, d’autres croient au contraire que ces outils pourraient susciter leur
enthousiasme pour l’action politique et sociale.
Mark Bauerlein redoute que la grande popularité de sites ou d’outils comme Facebook, YouTube ou
Twitter n’amène les jeunes à lire moins de livres. À ses yeux, il s’agit d’une véritable catastrophe,
compte tenu du fait que, selon certaines études, les gens qui « lisent des livres pour le plaisir sont plus
susceptibles que les non-lecteurs de voter, de s’inscrire sur les listes électorales, de s’intéresser
davantage aux actualités politiques nationales, internationales et locales, et de s’assurer d’être mieux
informés ».
Il est vrai que la navigation sur Internet est nettement plus populaire chez les jeunes que la lecture de
livres, de journaux ou de revues (par exemple, selon l’enquête Génération C du CEFRIO*, 65%des
Québécois de 18 à 24 ans naviguent sur le Web au cours d’une fin de semaine typique, alors que
seulement 33% des jeunes lisent). Cependant, certains indices permettent de croire que la situation est
peut-être meilleure que celle décrite par Mark Bauerlein. Car l’utilisation que les jeunes font des TI
pourrait après tout contribuer à en faire de bons citoyens.
Ainsi, selon une étude du réputé Pew Internet menée en 2008, 50 % des jeunes Américains de 18 à 29
ans se rendent en ligne pour obtenir des nouvelles et de l’information sur la politique et les élections
américaines, et 58 % utilisent le Web, le courriel ou les textos pour discuter de ces questions.
Il est vrai que les Américains de 18 à 29 ans préfèrent souvent se balader sur Facebook plutôt que
d’aborder des contenus traditionnels , mais 49 % d’entre eux se servent tout de même des réseaux
sociaux virtuels pour découvrir les intérêts politiques de leurs amis, obtenir de l’information sur les
candidats à des élections, intégrer le réseau d’amis d’un politicien ou démarrer ou joindre un groupe
politique.
« Par Réjean Roy, RÉSEAU CEFRIO. Octobre 2009 »
Le CEFRIO* : Centre francophone d'informatisation des organisations

Questions :
A- Compréhension:
1. Relever les deux thèses présentées dans le texte.
2. Mark Bauerlein soutient –il la même thèse que l’auteur du texte ? justifier votre réponse par une
expression du texte.
3. Quel est le rapport logique exprimé par l’expression soulignée dans le deuxième §du texte ?
4. Compléter le tableau ci-dessous par des expressions du texte.
des contenus traditionnels * des réseaux sociaux virtuels
5. « les textos pour discuter de ces questions. » .Le mot souligné veut dire :
a. Lettres
b. Courts textes
c. Articles
Recopier la bonne réponse.
6. A quoi renvoi le mot souligné dans le cinquième § du texte ?
7. Nous (préferer) que nous (se balader) sur Facebook plutôt que nous (aborder) des contenus
traditionnels.
Réécrire ce passage en mettant les verbes aux temps et aux modes convenables.
B- Production écrite :
Traiter l’un des deux sujets aux choix
1. Faites le compte rendu critique du texte.
2. Florence Durand, de l’institut de recherches Vecam (Veille européenne et citoyenne sur les Autoroutes
de l’Information et le Multimédia) confirme : «Ne pas donner l’accès au Net à un enfant, c’est pénaliser
sa vie future et peut-être même l’exclure d’un monde qui se construit sans lui.» .Etes –vous d’accord
avec Florence Durand ? Justifiez votre point de vue par des arguments et des exemples empruntés à
votre expérience personnelle ou aux divers domaines.
Composition "débat d'idées"
Texte:
Pour être des parents acceptables
Certains parents, parce qu'ils ont en horreur la guerre et la violence, interdisent tous les jouets inspirés par le
matériel d'armement. Leur pacifisme est très compréhensible, mais en prohibant ces jeux, ils n'agissent pas pour le
bien de leur enfant, mais uniquement à partir de leurs préoccupations d'adultes. Certains d'entre eux ont même peur
que ces jeux ne fassent de leur enfant un futur criminel, mais cette façon de penser est très dangereuse sur bien des
points.
De même que le fait de jouer avec des cubes ou des camions n'indique pas que l'enfant sera un jour architecte ou
chauffeur de poids lourds, de même ses jeux avec des armes-jouets ne laissent rien prévoir de ce qu'il fera plus tard.
Ensuite si, comme on peut raisonnablement l'espérer, ces jeux donnent à l'enfant l'impression qu'il peut se protéger
et lui permettent de se décharger de ses tendances agressives, celles-ci ne pourront pas s'accumuler dans
l'inconscient et, plus tard, ne chercheront pas à s'exprimer de façon dangereuse, Cette prohibition, en outre, rend
l'enfant frustré et furieux parce qu'il voit que ces jouets - par ailleurs vantés par les médias - sont permis à ses petits
camarades.
Enfin, l'attitude la plus pernicieuse par ses conséquences est la peur parentale que l'enfant ne devienne un violent
ou même un assassin. Cette idée est beaucoup plus nuisible au bien-être émotionnel de l'enfant que ne peuvent l'être
les pistolets à amorce et les mitraillettes en matière plastique. C'est surtout vrai en raison de l'importance, pour
l'enfant, de l'opinion que ses parents ont de lui. Après tout, c'est à travers ses parents que l'enfant se fait une idée de
lui-même. S'ils le croient capable de mal tourner au point de devenir un criminel, cette opinion terriblement négative
le rendra furieux contre eux et la société, et il sera plus enclin à mettre en acte sa colère, non plus d'une façon
symbolique, par le jeu, mais dans la réalité, à partir du moment où il aura échappé à l'autorité parentale. II sait qu'il a
fort envie de jouer avec un pistolet à amorces, et si ses parents pensent que cela fera de lui un tueur, l'image qu'il se
fera de lui-même, pour le présent et pour l'avenir, est en grand danger d'être gravement déformée.
Bruno BETTELHEIM, ‘’Pour être des parents acceptables’’.
Questions de compréhension (14 points) :
Pour quelle raison certains parents refusent les jouets de guerre à leurs enfants ?
1.« avoir en horreur la guerre et la violence. », cette expression veut dire avoir une attitude :
a. Guerrière ; b)Pacifique ?Donnez la réponse juste.
2. Dans le 1er paragraphe, l’auteur B. Bettelheim parle des parents : a)qui refusent les jouets de guerre pour leurs
enfants ; b)qui achètent les jouets de guerre pour leurs enfants ; c)qui sont indifférents aux jouets de guerre?
Recopiez la réponse juste.
3)« Certains parents ont peur que les armes-jouets ne fassent de leur enfant un futur criminel. », relevez dans le texte
une phrase qui comporte une idée contraire.
3. Quelle opinion (thèse) l'auteur du texte cherche à faire passer chez le lecteur ?
4. Pour démontrer le bien-fondé de sa thèse, B. Bettelheim utilisera plusieurs arguments. Relevez deux (02) de ces
arguments ?
5. Quels sont les exemples donnés par B. Bettelheim pour illustrer ces arguments ?
II- Production écrite (06 points) :

Faut-il interdire l’accès à Internet à nos enfants ou pas ?

Rédigez un texte argumentatif pour montrer le rôle parental dans la construction de la personnalité et le
développement d'un enfant.

Corrigé et barème de correction

I. COMPREHENSION DE L’ECRIT : 14 points
1. Certains parents refusent les jouets de guerre à leurs enfants parce que :
- Ils ont en horreur la guerre et la violence.
- Ils sont pacifistes.
- Ils ont même peur que ces jeux ne fassent de leur enfant un futur criminel
(Vous avez trois réponses possibles) 2x1 2
2. « avoir en horreur la guerre et la violence. » veut dire avoir une attitude pacifique. 2x1 2
3. Dans le 1er paragraphe, l’auteur B. Bettelheim parle des parents qui refusent les jouets de guerre pour leurs
enfants. 2x1 2
4. La phrase qui comporte une idée contraire est :
« le fait de jouer avec des cubes ou des camions n'indique pas que l'enfant sera un jour architecte ou chauffeur de
poids lourds » 2x1 2
5. L’opinion (thèse) que l'auteur cherche à faire passer chez le lecteur est :
L’auteur critique les parents qui croient que les armes-jouets peuvent rendre un jour leur enfant un criminel et
considère que leur attitude est négative et même dangereuse pour leurs enfants. 2x1 2
6. Pour démontrer le bien-fondé de sa thèse, B. Bettelheim présente les arguments suivants :
- De même que le fait de jouer avec des cubes ou des camions n'indique pas que l'enfant sera un jour architecte ou
chauffeur de poids lourds
- si ces jeux donnent à l'enfant l'impression qu'il peut se protéger et lui permettent de se décharger de ses tendances
agressives, celles-ci ne pourront pas s'accumuler dans l'inconscient et, plus tard, ne chercheront pas à s'exprimer de
façon dangereuse
- Cette prohibition rend l'enfant frustré et furieux parce qu'il voit que ces jouets - par ailleurs vantés par les médias -
sont permis à ses petits camarades.
- La peur parentale que l'enfant ne devienne un violent ou même un assassin est beaucoup plus nuisible au bien-être
émotionnel de l'enfant que ne peuvent l'être les pistolets à amorce et les mitraillettes en matière plastique. 1x2 2
7. Les exemples donnés par B. Bettelheim pour illustrer ces arguments sont :
- Les mots "cubes" et "camions" associés aux mots "architecte" et "chauffeur de poids lourds" 0,5x4 2

II. PRODUCTION ECRITE : 06 points

Critères d’évaluation (en relation avec la grille proposée dans les programmes) :
* Pertinence
* Organisation
* Formulation
2x3=6

Texte:
La terre va-t-elle se réchauffer ?
 L'effet de serre est la capacité de l'atmosphère à conserver une partie de l'énergie émise par le soleil et transformée en
chaleur par le sol terrestre. Cet effet est possible grâce à certains gaz, surtout le gaz carbonique (CO2) et la vapeur d'eau. C'est
ainsi que, près de la surface de notre planète, la température de l'air est de 15° C en moyenne. Sans l'effet de serre, il ferait -
(moins) 18°C.
Il y a un peu plus de deux siècles, l'homme a commencé à brûler en grandes quantités le carbone qui était jusqu'alors enfoui
dans le sol sous forme de pétrole et de charbon. Il a donc augmenté la quantité de gaz carbonique déjà présente dans
l'atmosphère et, par conséquent l'effet de serre.
Mais l'équilibre du climat est une affaire compliquée. Il existe des phénomènes qui augmentent encore l'effet de serre ou, au
contraire, limitent ses conséquences. Ainsi, si la température augmente, l'évaporation de l'eau augmente aussi. Il y a donc plus
de vapeur d'eau dans l'air et encore plus d'effet de serre.
Les spécialistes sont presque tous d'accord pour dire que vers 2050, la température moyenne de la terre aura augmenté
d'environ 2°C. En revanche, pour les conséquences, les avis sont plus partagés. Selon les pays, les modifications du climat ne
seraient pas les mêmes. Une augmentation limitée de l'effet de serre serait même bénéfique dans les régions situées près des
pôles comme le Canada et la Scandinavie. Cela leur donnerait un meilleur climat et des ressources économiques
supplémentaires. (En revanche, d'autres pays, comme le Bangladesh ou les Pays-Bas, craignent une montée des eaux car leurs
régions sont très basses. En cas de forte tempête, ils seraient submergés.)
Le seul moyen serait d'arrêter de produire du gaz carbonique : baisser la production d'électricité, empêcher les voitures et les
camions de rouler, etc.… Des négociations internationales pour limiter l'émission de gaz carbonique sont en cours. Mais il est
difficile de parvenir à un accord. C'est pourquoi il est important de prévoir plusieurs dizaines d'années à l'avance, les
conséquences de l'augmentation de l'effet de serre.
Michel DEQUE, Bayard Presse 1997.
Questions :
I-COMPREHENSION : (8pts)
1 –« L'effet de serre », c'est :
La transformation d'une partie de l’eau.
La conservation d'une partie de l'énergie solaire.
La diminution d'une partie du gaz carbonique.
La transformation d'une partie de l'énergie solaire.
Relevez les deux bonnes réponses. (2pts)
2-Par quels moyens naturels l'effet de serre est-il possible ? Répondez en vous reportant au 1er § .
3-L'effet de serre peut avoir des conséquences positives. Vrai ou faux ?
Relevez une phrase du texte qui justifie votre réponse. (2pts)
4-Complétez le passage ci-dessous à l'aide des mots qui conviennent:
-L'homme est aussi ……………….. de l'effet de serre. Pour maîtriser …………………….., il devra modifier
……………………. en consommant ………………………… de pétrole et de charbon. (2pts)

II-FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE: (6pts)

1-Le seul moyen serait d'arrêter de produire du gaz carbonique : empêcher les voitures et les camions de rouler.
Dans cette phrase, on peut remplacer les [:] par : c'est -c'est-à-dire – pourquoi. Choisissez la bonne réponse. (1pt)
2-« L'homme a augmenté la quantité de gaz carbonique déjà présente dans l'atmosphère. »
-Mettez cette phrase à la forme passive. (2pts)
3-« L’atmosphère conserve une partie de l’énergie émise par le soleil et le sol terrestre la transforme en chaleur. »
Réécrivez cette phrase en remplaçant les verbes par les noms correspondants et faites les transformations
nécessaires. (1pt)
4- Réécrivez la phrase mise entre parenthèses, en remplaçant l’expression soulignée par « le Bangladesh » et faites
les transformations nécessaires.
III-PRODUCTION ECRITE: (6pts) Traitez l'un des deux sujets au choix.
1- Résumez le texte en une centaine de mots.
2- Quelles mesures doit – on prendre pour limiter ce problème ?

Texte :
Toujours porteuse d'espoir pour certains, la science est devenues source de crainte pour beaucoup.
 Une attitude de rejet est apparue, et peu à peu se répand. Présenté parfois comme la seule voie permettant d'éviter la catastrophe
définitive, ce rejet est facilement justifié par les excès auxquels a conduit l'efficacité scientifique. A ceux dont l'imagination est trop courte
pour évoquer les apocalypses nucléaires, il suffit de regarder la détérioration du paysage qui nous entoure: même les champ de blé, tout
vibrants autrefois des couleurs des coquelicots et du chant des oiseaux, sont devenus, au nom du rendement, d'immenses et sinistres "camps
de concentration".
Ces aboutissements, cadeaux de la science, ne suffisent-ils pas pour la récuser en bloc, pendant qu' il en est, peut-être encore temps ?
Quelques scientifiques, sincèrement bouleversés par les conséquences prévisibles de l'œuvre collective à laquelle ils participent, donnent
eux-mêmes le ton: avec une froide ironie parfois, ils exposent sans réserves leurs angoisses, mais n'en continuent pas moins leurs
recherches. Emportés dans le même train aveugle que leurs contemporains, ils continuent à charger à grandes pelletées le foyer de la
locomotive, tout en tirant le signal d'alarme et en attendant que d'autres actionnent le frein.
On comprend leur hésitation car le bilan n'est pas que négatif.La faim, la maladie, la mort ont reculé.
Pour illustrer ce succès, il suffit d'évoquer une victoire magnifique, à laquelle personne n'aurait osé croire il y a seulement vingt ans, et qui
vient d'être, définitivement, semble-t-il, emportée : le virus de la variole, qui, chaque année, frappait, rendait aveugle ou tuait des millions
d'êtres humains, a été totalement balayé de la surface de la terre. Il n'est plus présent que dans sept laboratoires où il est soigneusement
enfermé dans des flacons de verre. [...] De plus en plus nombreux sont les hommes pour qui la vie n'est plus seulement une quête
perpétuelle des moyens de survivre; grâce au progrès des techniques qui a suivi le progrès des connaissances, notre capacité à créer des
richesses a atteint un tel niveau que le privilège du loisir pourrait, facilement sans doute, être étendu largement.
On pourrait sans fin, et inutilement, prolonger la liste des bienfaits et des méfaits de la science, en quête d'un bilan illusoire. Ce thème de
réflexion est pourtant nécessaire: la science n'est pas un arbre autonome, se développant selon ses lois propres et dont nous récolterons
passivement les fruits; elle est une entreprise collective, notre entreprise, et c'est à nous de l'orienter.
Albert JACQUARD, Au péril de la science ? Seuil 1982
Questions
I-Compréhension de l'écrit: (8/20 points)
1- La science est devenues source de crainte
Relevez dans le 1er paragraphe trois mots ou expressions(ne pas recopier une phrase entière) qui justifient le mot souligné dans la phrase
ci-dessus. (1.5pt)
2- Ces aboutissements....récuser en bloc" .(2ème paragraphe) L'expression soulignée veut dire:
• l'accepter totalement • la rejeter totalement • lui accorder toute notre attention.
Recopiez la bonne réponse (1.5 pt)
3- "ils exposent sans réserves leurs angoisses, mais n'en continuent pas moins leurs recherches."
Cette phrase signifie:
• les chercheurs arrêtent leurs recherches
• les chercheurs continuent leurs recherches
• les chercheurs sont angoissés et demandent de l'aide pour continuer leurs recherches.
Choisissez la bonne réponse. (2 pts)
4- Ces mots et expressions appartiennent à chacune des thèses développées dans le texte. Classez-les dans la grille ci-dessous après avoir
attribué un titre à chacune d'elles:
l'efficacité scientifique/ la détérioration/ victoire magnifique/ créer des richesses/ sinistres / le privilège du loisir
Titre de la thèse 1? Titre de la thèse 2?
5-Trouvez dans le texte les mots pouvant servir de titre au texte (1pt)
II- Fonctionnement de la langue ( 6/20points)
1. Donnez l'antonyme des mots suivants: (1pt)
Mots antonyme
• Efficacité/• Prévisibles/• Hésitation/• victoire
2. "le virus de la variole, qui, chaque année, frappait, rendait aveugle ou tuait des millions d'êtres humains, a été totalement balayé de la
surface de la terre ."
Cette phrase est : - un argument ?- un exemple ?
Choisissez la bonne réponse(1.5pt)
3- Le virus de la variole est soigneusement enfermé dans des flacons de verre.
Réécrivez cette phrase à la forme active (1.5pts)
4- Le progrès des techniques a suivi le progrès des connaissances. Notre niveau de vie a considérablement changé.
Réécrivez la phrase suivante en reliant les propositions par l'un des articulateurs suivants: même si, parce que, ainsi, alors que, par
conséquent, depuis. (2pts)
III-Production écrite: (6/20 points)
-Les progrès de la science ont considérablement changé notre niveau de vie.Que pensez-vous ?

Série : Lettes et langues étrangères

Il n’est de famille humaine qui n’ait apporté sa contribution plus ou moins importante à l’univers.
 Qui jette un regard sur la légende des siècles éprouve une sorte de vertige devant la somme d’invention, de labeur,
dont est faite chacune des civilisations, devant la variété de leur apport.
Chinois et Mayas de l’Amérique indienne, Khmers et Arabes, Slaves et Noirs d’Afrique, ils ont tous, auprès de
cette culture gréco-romaine, celto-méditerranéenne, de cette éthique judéo-chrétienne dans lesquelles tant de
générations ont été formées et aux sources desquelles les bâtisseurs de l’avenir continuent de puiser les leçons de
sagesse et de fraternité, enrichi de leur pensée, de leurs arts et de leurs techniques, de leurs chants et de leurs
découvertes, le patrimoine de l’humanité.
Les racistes ignorent donc tout de l’histoire quand ils s’arrogent un monopole intellectuel.
Oublieraient-ils tout ce que nous, les hommes d’Europe, devons aux autres continents ?
L’alphabet vient des Phéniciens.
L’algèbre vient des Arabes.
Le café est d’origine éthiopienne.
Le thé, la porcelaine, la soie, le riz, la boussole nous viennent de Chine qui a inventé l’imprimerie avant
Gutenberg. Elle peut aussi revendiquer la poudre à canon mais le mérite est plus discutable.
Quant à d’autres produits chers à tant de consommateurs, le mais, le tabac, la pomme de terre, le quinquina, le
cacao, la vanille, ils sont dûs aux indiens d’Amérique.
Pas ou peu de communauté qui ne puisse figurer honorablement dans ce Musée des Arts Populaires où, par ses
ustensiles familiers, par ses vêtements de travail ou de fête, par son mobilier, par le style de ses demeures, ne
s’affirme leur authenticité. Si différents quant au matériau, quant à l’inspiration de l’artisan, ils offrent pourtant des
similitudes de thèmes : la naissance, l’amour, la mort, le travail, les combats, les goûts des couleurs claires ou
sombres. De la Finlande à la Roumanie, ce sont parfois les mêmes broderies chatoyantes. On entend monter dans
leurs chants les mêmes déclarations d’amour à l’être aimé, les mêmes hymnes à la lumière, qui témoignent de
profondes communions.
Pierre PARAF, L’Homme de toutes les couleurs .Le racisme … pourquoi ? 1973
Editions Messidor / La farandole
QUESTIONS
I.COMPREHENSION DE L’ECRIT : (12 points)
1. De quelle partie du monde l’auteur est-il originaire ?
2- Réécrivez la première phrase du texte en la commençant par :
Chaque communauté humaine ……………………………………….…..
3. Une catégorie de personnes refuse d’admettre l’apport de toutes les civilisations au
Patrimoine universel.
Relevez le mot qui désigne ces personnes.
4. Classez dans la colonne qui convient les informations suivantes :
- Contribution au développement de l’humanité
- méconnaissance de l’apport des autres civilisations.
- Certitude de connaître mieux que tout le monde.
- importantes découvertes faites par les autres peuples.
Racistes Famille humaine
-- --
-- --
5. Dans le dernier paragraphe, trois termes montrent qu’il existe un lien étroit entre les différentes civilisations.
Relevez ces trois termes.
6. Résumez en trois lignes le point de vue de l’auteur sur le thème du texte.
II.PRODUCTION ECRITE : (08 points)
Des conflits éclatent un peu partout dans le monde mettant en péril la vie des enfants.
L’UNICEF organise un concours du meilleur appel pour la protection de l’enfance contre
toutes les formes de violence.
Vous participez à ce concours.
Rédigez cet appel.

TEXTE
La scène se passe en France, de nos jours. La mère de famille, d’origine française, a épousé un mexicain
dont elle a eu quatre enfants.
Un jeudi, nous avions pris le train pour aller au chef-lieu. Maman entra dans un grand magasin de
confection pour acheter du linge.(…) Une vendeuse, à notre entrée, poussa du coude sa collègue et rit, de
ce retroussis méprisant, à peine esquissé, des lèvres, vers la gauche du visage. (…)
Devant ce rictus, sans doute maman souffrit-elle, une fois de plus, cruellement, car elle s’arrêta de marcher,
et nous ramenant contre elle, elle interpella d’une voix sourde, mais assez
terrible, l’employée : « Vous n’avez jamais vu de petits métis ? Eh bien, regardez-les : ils ont du sang
indien, espagnol, noir et normand. Ils ont deux yeux, une bouche, dix doigts et même un derrière, madame.
Ils sont vivants, ce sont mes enfants ;ils sont intelligents, bien élevés ; ils n’ôtent le pain de la bouche de
personne ; ils ont même, par-dessus le marché, le droit d’être différents de vous comme vous avez le droit
d’être différente d’eux. »
Elle fit demi-tour devant les deux femmes cramoisies.
Catherine Paysan,
Nous autres, les Sanchez, éd. Gallimard.
Questions :
I- Compréhension : (12pts)
1- Relevez du texte le lexique du racisme.
2- Relevez du texte le lexique de la colère.
3- Contre qui la mère de famille se révolte-t-elle ? Pourquoi ?
4- A quelles idées les propos de la dame sont-ils en rapport ? Relevez dans la liste suivante
celles qui conviennent : l’indifférence ? le droit à la différence ? la citoyenneté ? Les droits
de l’homme ? Le droit à l’égalité ?
5- Quels sont les sentiments exprimés dans ce récit ? Précisez par qui ils sont exprimés.
6- Choisissez parmi les titres suivants celui qui convient au texte :
- une vendeuse aimable ;
- Panique dans un magasin de lingerie ;
- Le droit à la colère ;
- Le droit à la différence.
7- « Elle fit demi-tour devant les deux femmes cramoisies.» Réécrivez cette phrase en remplaçant le
pronom « elle » par « nous ».
II- Production écrite : (8pts)
Sujet :
La vendeuse, honteuse et prise de remords appela ma mère et….. Imaginez une suite à ce récit.

TEXTE.
 TORPEUR
L'autocar fonçait dans la grisaille du soir. Le chauffeur Morelli , les mains crispées sur le volant, sentit
venir la fatigue .Sa tête s'alourdissait .L'image fuyante de la route lui brûlait les yeux qui voyaient à peine
et lui engourdissaient l'esprit. Le ronflement régulier du moteur lui – même contribuait à affaiblir sa
résistance. Alors pour combattre cette torpeur dangereuse, il chantonna puis grilla une cigarette.
La nuit tomba définitivement .D'un geste précis, le chauffeur atteignit le bouton des phares. Leur jet de
lumière blanche attira des papillons et, devant le radiateur, des insectes minuscules jaillirent comme des
étincelles. Les arbres et les poteaux du télégraphe continuaient leur poursuite fantastique Une à une, les
bornes défilaient. Il accéléra. Le moteur ronfla plus profondément, les trépidations firent davantage
trembler les vitres. Il ralentit pour traverser un village et allumer l'intérieur du car. Dans le rétroviseur, il
distinguait les voyageurs attachés à leur sommeil par la lumière. Des jeunes gens se frottaient les yeux.
Une vieille dame mangeait une orange. Un bébé pleura….
Il alluma une nouvelle cigarette. Puis il pensa à son gosse malade, à sa femme inquiète…Il les reverrait
après cette dure journée de travail .Mais leur image s'imposa à son esprit avec une telle force qu'une
angoisse étrange lui serra la gorge comme un noeud .La route, toute droite, l'hypnotisait. Sa fuite
vertigineuse lui brouillait les yeux. Une seconde, ses paupières trop lourdes s'abaissèrent. Et soudain, le
ronflement du moteur s'exaspéra davantage. Un choc brutal fit jaillir un cri strident de femme .Morelli
reçut un coup de bélier en pleine poitrine.
D'après E.ROBLES
1/COMPREHENSION: (8pts)
1) Quels mots du premier paragraphe montrent que le chauffeur a sommeil (a envie de dormir) ?
2) Où se passe la scène et quand ?
3) " La route, toute droite, l'hypnotisait" le verbe souligné signifie: - le séduisait
- l'inquiétait
- le paralysait.
Recopiez la bonne réponse.
4) Quelle phrase du texte montre que le chauffeur s’est endormi ?
5) Le chauffeur a senti qu’il allait lui arriver un malheur.
Quelle phrase du texte nous donne cette information ?
II- FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE (6PTS)
1) « Une angoisse étrange lui serra la gorge comme un noeud »
Cette phrase exprime :
- la cause
-la comparaison
- le temps
Recopiez la bonne réponse.
2) « Il les reverrait après cette dure journée de travail . »
Qui remplacent les mots soulignés ?
3) « La route l’hypnotisait ».
Réécrivez cette phrase en commençant par : « Le chauffeur……. »
4) « Il avait peur de s’endormir. Il chantonna puis grilla une cigarette ».
Réécrivez ces deux phrases en les reliant par l’articulateur qui convient.
III/EXPRESSION ECRTTE(6pts)
Traitez l'un des deux sujets suivants, au choix:
1) Résumez le texte au tiers de sa longueur.
2) Rédigez un texte argumentatif dans lequel vous appelez les automobilistes à
bien se conduire au volant.
Texte:
Le football, sport collectif vise avant tout la solidarité. Avec onze joueurs dans chaque camp, il fait
comprendre que ce monde est affaire de relation; que l'initiative collective vaut mieux que la décision
individuelle. Le ballon, cet objet parfait que l'on caresse de l'extérieur du pied, que l'on frappe avec force,
reste le trait- d'union entre tous les joueurs, partenaires et adversaires. Il leur rappelle que tous sont frères
quoi qu'il arrive au cours du match. Le football est également une activité intelligente; c'est pourquoi elle
réclame à la fois un savoir-faire technique et des qualités morales importantes.
Toutefois il ne doit pas être un jouet mais rester un jeu. Il est jouet aux mains de ceux qui exercent des
responsabilités politiques. Le football professionnel ne vise que le résultat. Il faut par conséquent gagner à
tout prix, c'est à dire mépriser l'adversaire, ne pas respecter les lois du jeu, injurier l'arbitre, réveiller de
réactions dangereuses de la foule. Tel se présente le spectacle du football délite, empoisonné par les
puissances d’argent. Tel il tend à se reproduire parmi les petits clubs dont la seule ambition devrait être de
faire passer une heure et demie agréable à ses membres, une fois par semaine.
François René SIMON «Gardien de but »
Questions
I) COMPREHENSION: (08 Pts)
1/- Relevez du texte les mots et les expressions qui rappellent la solidarité.
2/- Classez les expressions suivantes dans le tableau:
- C'est un jouet aux mains des responsables politiques.
- C'est l'expression de la solidarité.
- C'est une activité intelligente.
- C'est l'expression de la fraternité.
Aspects positifs du football Aspects négatifs du football
3/- Quel est le but du football dans le premier paragraphe ?
4/- Quel est le but du football dans le deuxième paragraphe ?
5/- Relevez deux critiques faites au football.
II) FONCTIONNEMENT DE LA LANGNE: (06 Pts)
1/- « Tout fois le football ne doit pas être un jouet mais reste un jeu. »
- Quel est le rapport exprimé dans cette phrase.
- Remplacez toute fois par l'un des articulateurs suivants (cependant- car- ou).
2/ « Le football, sport collectif vise la solidarité. »
- Réécrivez la phrase ci-dessus en la commençant par : « La solidarité ……… »
3/ « Il tend à se reproduire …….»
- Qui est désigné par le pronom souligné ?
4/ -Réécrivez la phrase suivante en remplaçant « le ballon. » par « les ballons. » :
« Le ballon cet objet parfait qui reste le trait d’union entre les jeunes. »
III) EXPRESSION ECRITE: (06 Pts)
Traitez l’un des deux sujets au choix :
1/ Résumez le texte en une centaine de mots.
2/ Production écrite : Vous êtes contre la violence dans les stades.
Rédigez en une quinzaine de lignes un texte dans lequel vous défendrez votre point de vue.
 Compréhension :
1/ -Sport collectif – le monde est affaire de relations – initiative collective – trait d’union- qualités morales
importantes.
2) Arguments ( pour ) Arguments ( contre )
- c’est l’expression de la solidarité.
- c’est une activité intelligente.
- c’est l’expression de la fraternité
- c’est un jouet aux mains des responsables politiques
3/- 1er paragraphe : - le football, sport collectif vise avant tout la solidarité.
4/- 2er paragraphe : - le football professionnel ne vise que le résultat.
5/- 2 critiques faites au football : mépriser l’adversaire / ne pas respecter les lois / injurier l’arbitre /
réveiller les réactions dangereuses de la foule / empoisonné par les puissances d’argent.
II/ Fonctionnement de la langue :
1/ - Le rapport exprimé dans la phrase : L’opposition . - Toutefois : Cependant .
2/ - La solidarité est visée par le football , sport collectif .
3/ - Il → Le spectacle .
4/ - « Les ballons ces objets parfaits qui restent le trait d’union »
III/ Expression écrite :
1/ Résumé :
- respect de l’ordre .
- respect du contenu du texte .
- reformulation.
- correction de la langue .
2/ Essai :
-compréhension du sujet et pertinence des idées .
-structure et cohérence .
-correction de la langue .
 Ce qui caractérise notre époque, ce n’est pas que les choses aillent plus mal qu'autrefois, c'est qu'on oublie
combien la vie des travailleurs était alors pénible et malheureuse. Croyez-vous que les extractions, le transport des
pierres, se soient effectués sans qu'une main-d’œuvre considérable ait versé sa sueur et son sang tout au long des
siècles précédents ?
Se souvient-on des risques de famine, il n'y a pas si longtemps ? Nous avons de la peine à nous mettre dans à la
place des paysans d'Irlande qui, au milieu du siècle dernier, en 1846, se virent sans pommes de terre. Ils eurent faim,
la société n'était pas organisée pour leur porter un secours efficace, ou du moins ne l'a pas fait, à temps. Alors les
uns moururent, les autres s'expatrièrent aux États-Unis.
Se souvient-on également que les travailleurs de l'industrie n'avaient pas de congés il y a quarante ans ? Peut-on
encore envisager une vie de travail sans congés avec en plus les risques de licenciement, les conditions très pénibles
de certains ateliers, alors que nous avons nos congés, nos vacances, qui ne cessent de croître de décennie en
décennie ? Comme nous sommes favorisés d'avoir de la nourriture variée, à notre gré, de pouvoir être assurés de
n'en pas manquer quelles que soient les conditions alimentaires de l'année, de pouvoir conserver nos aliments, les
maintenir constamment frais, d'avoir même, avec les surgélateurs, une possibilité de garder indéfiniment les viandes
et les conserves qui affluent de tous les coins du monde ! Et combien notre sort a changé depuis cinquante ans dans
le domaine de la santé !
Aujourd'hui 80 % des maladies ont pratiquement disparu dans nos régions : la plupart des grands fléaux, la peste,
le typhus, le choléra, la typhoïde, tout ce qui détruisait nos populations et suscitait tant de scènes de douleur et
d'horreur est rayé de notre attention. Tout cela, qu'on n'a pas vécu, on l'oublie, tout comme on oublie les souffrances
et les peines de guerres.
Mais à quoi bon parler du passé ? À quoi sert-il de montrer la chance que nous possédons actuellement par
comparaison avec les années qui sont derrière nous ? […] Voyons le moment présent, le moment où la science et les
techniques qui en découlent sont capables de faire des merveilles, de guérir, d'aider 1'homme à cultiver, à fabriquer,
à vivre.
Louis LEPRINCE-RINGUET, Science et Bonheur des hommes, 1973.
QUESTIONS
I/ COMPREHENSION : 13 points
1/ « Ce qui caractérise notre époque, ce n’est pas que les choses aillent plus mal qu'autrefois »
Complétez le tableau ci dessous à l’aide de mots ou expressions de même sens que les termes soulignés
Notre époque autrefois
2/ Dans le texte, le pronom « vous » désigne :
- Les lecteurs qui partagent le point de vue de l’auteur.
- Les lecteurs qui s’opposent au point de vue de l’auteur
Recopiez la réponse juste.
3/«il y a quarante ans les travailleurs de l'industrie n'avaient pas de congés »
A quelle année correspond l’expression soulignée ?
4/ Quelles expressions montrent que l’auteur s’adresse directement à ses lecteurs ?
5/ Le but essentiel de l’auteur n’est pas de rappeler les souffrances du passé.
Quelle phrase du texte nous donne cette information ?
6/ Complétez le passage ci dessous à l’aide des mots suivants :
-faim/ émigrer/ pénibles/ améliorée/ autrefois/ progrès / vacances/ menacé.
… les travailleurs vivaient dans des conditions… Ils n’avaient pas de...Certains d’entre eux étaient………par la faim et étaient
obligés d’……….Grâce au...la situation s’est…sur tous les plans.
7/ Quelle est la thèse défendue par l’auteur ?
8/ Donnez un titre au texte
II/ PRODUCTION ECRITE: 7 points.
L’auteur affirme que la science et la technique ont considérablement amélioré les conditions de vie de l’homme.
Vous n’êtes pas d’accord avec lui.
Vous donnerez votre point de vue en argumentant et en donnant des exemples.
I/ COMPREHENSION : 13 points 2pts : 4 x 0,5
Notre époque autrefois
1 .aujourd’hui / actuellement 1.il y a quarante ans/les années qui sont derrière nous/
2. le moment présent 2.le siècle dernier/en 1846
2/Dans le texte, le pronom « vous » désigne les lecteurs qui s’opposent au point de vue de l’auteur
3/Il y a quarante ans = en 1933
4/L’auteur s’adresse directement à ses lecteurs :
- croyez-vous que…..
- se souvient-on….
- Peut-on…..
5/Le but essentiel de l’auteur n’est pas de rappeler les souffrances du passé :
« Mais à quoi bon parler du passé ? »
 Aujourd'hui, rares sont les scientifiques qui doutent encore du réchauffement de l'atmosphère. La plupart pensent que le processus
s'accélère et que ses conséquences sont inquiétantes : l'eau des océans se réchauffe, les glaciers fondent, le niveau des mers s'élève et les
zones littorales habitées pourraient être inondées. Les régions agricoles vont se déplacer, les fluctuations du climat vont s'amplifier avec,
pour conséquence, des tempêtes plus violentes.
A ces périls, s'ajoutent des menaces cachées, mais tout aussi inquiétantes. Les modèles informatiques prédisent que le réchauffement de
notre planète et les autres altérations climatiques augmenteront l'incidence et la répartition de plusieurs graves maladies. Ces prévisions
semblent déjà se confirmer.
Un réchauffement de l'atmosphère a plusieurs conséquences. Directement, il entraîne des vagues de chaleur plus fortes, et les soirées ne
pourraient plus apporter leur lot de fraîcheur bénéfique. Cette évolution vers une diminution du rafraîchissement nocturne paraît
malheureusement vraisemblable ; l'atmosphère se réchauffe inégalement, et les pointes de réchauffement sont maximales la nuit, en hiver,
et à des latitudes supérieures à 50 degrés, une élévation de température prolongée peut en outre augmenter la formation de brouillards et la
dispersion des allergènes. Des conséquences respiratoires sont associées à ces deux effets.(...)
Le réchauffement de la planète perturbe le bien-être de l'homme, bien que de manière moins directe, en amplifiant la fréquence et
l'intensité des inondations et des sécheresses, en renforçant les oscillations du climat. L'atmosphère s'est réchauffée au cours du siècle
précédent, les sécheresses ont persisté plus longuement dans les zones arides, et, en contrepoint, les fortes précipitations sont maintenant
plus fréquentes. Ces fortes fluctuations causent noyades et famines, tout en favorisant l'émergence, la réapparition et la diffusion des
maladies infectieuses.
L'ouverture de cette boîte de Pandore est particulièrement inquiétante : une maladie infectieuse est un génie maléfique très difficile à
remettre dans sa bouteille. La maladie infectieuse tue immédiatement moins qu'une forte inondation ou une sécheresse prolongée, mais,
quand elle s'est établie dans une communauté, son éradication est souvent difficile, donc, elle se propage.
(...) Les inondations et les sécheresses associées à des changements climatiques ont d'autres conséquences : elles détruisent souvent les
récoltes et quand ce n'est pas le cas, elles sont plus facilement infectées par des insectes nuisibles ou étouffées par les mauvaises herbes,
réduisant ainsi les réserves de nourriture et aggravant la malnutrition.
 Paul EPSTEIN, Pour la Science, N°276, octobre 2000
 I. COMPREHENSION : (14 points)

1. Relève dans le texte trois (03) termes ou expressions qui renvoient à « réchauffement ».
2. « A ces périls s'ajoutent des menaces cachées ... ».
De quels périls s'agit-il ?
3. « Le réchauffement de l'atmosphère a plusieurs conséquences ».
Classez les effets du réchauffement dans le tableau suivant :
Plusieurs graves maladies - destruction des récoltes - malnutrition - diminution des provisions - vagues de chaleur plus fortes -
grands changements atmosphériques. effets sur l'alimentation...../ sur la santé...../sur le climat......
4. « Des conséquences respiratoires sont associées à ces deux effets ».
D'après l'auteur, quels sont ces deux effets ?
5. Complétez le passage avec les mots et expressions suivants :
moral et matériel - indirecte - l'être humain - empêche
En augmentant le nombre et la force des inondations et des sécheresses, le réchauffement climatique ....... de façon ....... le
confort ....... de .......
6. « ... les soirées ne pourraient plus apporter leur lot de fraîcheur bénéfique ».
L'auteur a employé le conditionnel pour affirmer que :
• Les soirées n'apporteront sûrement plus de la fraîcheur.
• Les soirées n'apporteront peut-être plus de la fraîcheur.
• Les soirées n'apporteront plus de la fraîcheur.
7. « Une maladie infectieuse est un génie maléfique très difficile à remettre dans sa bouteille ».
Relevez du texte la phrase qui reprend la même idée.
8. « Elles détruisent souvent les récoltes ».
A quoi renvoie le pronom « elles » ?
9. Donnez un titre à ce texte. Justifiez votre choix en relevant une phrase du texte.
 II. PRODUCTION ECRITE : (06 points)
 Traitez un des deux sujets au choix :
 1. Votre frère est étudiant dans une université éloignée et prépare un exposé sur le thème développé dans le texte que vous venez
de lire.
Pour l'aider dans sa recherche documentaire, rédigez le compte-rendu objectif de ce texte (10 lignes environ)que vous lui
transmettrez.
 2. Une entreprise veut implanter dans votre région une usine de fabrication de produits très dangereux pour la santé de l'homme et
pour l'environnement.
Vous êtes membre d'une association de protection de la nature.
Rédigez un texte argumentatif d'une quinzaine de lignes pour dénoncer toutes les atteintes à l'environnement.
 RACISME AUX ETAT-UNIS
Les nobles valeurs prônées par l’école semblent parfois futiles devant l’armada déployée par d’autres acteurs
de la vie sociale .Que peut transmettre le maître de bien quand des scientifiques s’acharnent –avec des moyens
colossaux –à semer le mal ? C’est l’histoire de pot de terre contre le marteau de fer .Le racisme ce fléau que l’on
croyait disparu du pays de l’oncle Sam –est de retour sous une forme insidieuse mais dangereuse .
Aux Etat-Unis ,dans un guide de bonnes pratiques à usage de l’industrie ,Food Drug Administration
préconise la mise en place d’essais cliniques différenciés pour les noirs ,Blancs ou Asiatiques dans le but d’évaluer
les réponses aux traitements en fonction de l’ethnie et de la race .Loin de s’offusquer ,les Afro-Américains
applaudissent :on l’a vu en juillet 2005 lors de la mise sur le marché du premier médicament pour les noirs ,le BDI
utilisé dans le traitement de l’insuffisance cardiaque .
L’argumentation se veut scientifique : le fait d’appartenir à une telle ou à une telle population permettrait de
cerner plus efficacement les facteurs de risques et le prédispositions génétiques pour des maladies comme le
cancer ,le diabète ,l’obésité .Qu’en est – il précisément ? D’abord cet événement tient plus de la montée du
communautarisme ethnique aux Etat- Unis qu’à une nouvelle donnée scientifique .de ,plus les derniers travaux des
généticiens nés du décryptage du génome sont formels : il n’y a aucune base biologique au concept de race .Il existe
quelques associations repérées entre une  « race » ,un variant de gène et le risque de développer une maladie .Pour
autant ,toute généralisation est abusive .Aussi ,beaucoup de généticiens remarquent que la couleur de la peau n’est
pas un indicateur fiable du profil génétique de la personne.
El WATAN 16 et 17-02-2007

Compréhension de l’écrit :
1-Quel est le thème du texte ? D’après la source ,dites à quel type d’écrit nous avons affaire ?
2-L’introduction annonce une opposition d’idées .Quelle est-elle ?
3-Repérez le problème posé-
4-Donnez le champ lexical du mot « racisme ».
5-Que sous entend l’auteur par le terme « le mal » ?
6-Comment réapparaît ce fléau ?
7-Quelle la position de l’auteur ? Résumez- la en 02 ou 03 lignes .
8-Réécrivez la phrase soulignée dans le texte en commençant :La mise en
place……………………………………………………

9-Quel est le rapport exprimé dans la phrase soulignée dans le 3ème paragraphe ? Remplacez les deux points par un
articulateur équivalent.
Production écrite :
Malgré l’abolition du racisme dans plusieurs contrées du monde, certaines d’autres contrées souffrent
encore de la discrimination raciale .Rédigez un texte pour sensibiliser la communauté mondiale de la nécessité de
combattre et d’éradiquer à jamais ce fléau.
Classes : 2èmes Années S.T. Durée : 02 Heures
Composition N°3 de Français
A une époque où les règles les plus élémentaires régissant les rapports entre les hommes sont remises en cause, il
est naturel que la valeur de la politesse elle – même
Soit contestée, surtout par la jeunesse, puisque se sont surtout les personnes âgées qui la réclament et que le milieu
familial ou scolaire renonce de plus en plus à l’enseigner.
La politesse serait une survivance d’un passé révolu. Pour ma part, et quitte à être aussi considéré comme «
dépassé », je dirai que je refuse à le croire.
A l’inverse de ce que l’on peut penser, la politesse ne devrait pas être un ensemble de mots et d’attitudes vides de
sens seulement commandés par une situation, mais au contraire la marque d’un désir profond d’entente et de
compréhension mutuelle.
Ce qui préside le plus souvent aux rapports entre les hommes d’aujourd’hui est soit la différence, soit la méfiance,
soit l’espoir d’un profit. La jeunesse, il faut lui rendre cette justice, est la plus sensible à cette dégradation des
rapports humains ; elle rejette purement et simplement une politesse qui ne serait que le masque du mépris et de
l’indifférence. Mais si la politesse exprimait une attitude profonde envers les autres, si c’était le signe d’une volonté
de substituer systématiquement la douceur à l’agressivité, le calme à l’emportement, la recherche d’un accord à
l’affirmation aveugle de son droit, en un mot la fraternité à l’intimité : si plus simplement le fait de dire « Bonjour »
ou « Merci »témoignait réellement de notre intérêt personnel pour ceux qui nous entourent, du souci de les respecter
et de voir en eux des personnes dignes de notre attention,bien plus que mille projets ambitieux, la simple politesse
j’en suis persuadé, changer la vie.
J.J HENRIOT (Revue vie et Santé)
Questions
I / Compréhension : (14 pts)
1- Relevez dans le premier paragraphe un mot de même sens que l’expression soulignée :
« Les règles les plus élémentaires régissant les rapports entre les hommes sont remises en cause». (01pt)
2- Par qui la politesse est-elle réclamée ? (02pts)
3- Les milieux scolaires enseignent – ils la politesse ? (02 pts)
• Justifiez votre réponse en relevant une phrase du texte.
4- Pour les jeunes, la politesse « est une survivance d’un passé révolu » : cette phrase signifie- t- elle que pour les
jeunes la politesse :
- a une importance trop grande dans notre histoire ?
- est ce qui reste d’un passé qui n’existe plus ?
- est une habitude héritée d’un passé millénaire ?
* Choisissez la bonne réponse. (02 pts)
5- Classez dans les deux colonnes ci- dessous les expressions suivantes : « Signe de volonté de remplacer l’intimité
par la fraternité », « masque du mépris et de l’indifférence », « marque d’un désir d’entente et de compréhension »,
« mots et attitudes vides de sens ». (02 pts)
Ce que ne devrait pas être la politesse Ce que devrait être la politesse
6-Complétez l’énoncé ci – dessous par les mots et expressions suivants : La compréhension mutuelle / l’égoïsme /
l’amélioration des rapports humains / une apparence / l’hypocrisie / la fraternité. (03 pts)
La politesse ne devrait pas être……qui cache…….et……..des hommes.
La politesse devrait exprimer……..et……..Ainsi elle pourrait contribuer à……..
7- Donnez un titre au texte. (02 pts)
II / Expression écrite : (06 pts)
Traitez un sujet au choix :
1- Résumez le texte en une centaine de mots.
2- Pensez- vous comme l’auteur que la politesse peut changer la vie ?
• Justifiez votre point de vue en argumentant.
Le texte :
Internet : obstacle ou levier à la participation civique?
On se préoccupe fortement du niveau d’engagement civique des jeunes, notamment en raison de leur faible participation aux
élections. Si certains s’inquiètent des effets que l’utilisation d’Internet et des technologies de l’information (TI) pourrait avoir sur la
capacité des nouvelles générations à jouer pleinement leur rôle de citoyens, d’autres croient au contraire que ces outils pourraient
susciter leur enthousiasme pour l’action politique et sociale.
Mark Bauerlein redoute que la grande popularité de sites ou d’outils comme Facebook, YouTube ou Twitter n’amène les jeunes à
lire moins de livres. À ses yeux, il s’agit d’une véritable catastrophe, compte tenu du fait que, selon certaines études, les gens qui «
lisent des livres pour le plaisir sont plus susceptibles que les non-lecteurs de voter, de s’inscrire sur les listes électorales, de
s’intéresser davantage aux actualités politiques nationales, internationales et locales, et de s’assurer d’être mieux informés ».
Il est vrai que la navigation sur Internet est nettement plus populaire chez les jeunes que la lecture de livres, de journaux ou de
revues (par exemple, selon l’enquête Génération C du CEFRIO*, 65%des Québécois de 18 à 24 ans naviguent sur le Web au cours
d’une fin de semaine typique, alors que seulement 33% des jeunes lisent). Cependant, certains indices permettent de croire que la
situation est peut-être meilleure que celle décrite par Mark Bauerlein. Car l’utilisation que les jeunes font des TI pourrait après tout
contribuer à en faire de bons citoyens.
Ainsi, selon une étude du réputé Pew Internet menée en 2008, 50 % des jeunes Américains de 18 à 29 ans se rendent en ligne pour
obtenir des nouvelles et de l’information sur la politique et les élections américaines, et 58 % utilisent le Web, le courriel ou les
textos pour discuter de ces questions.
Il est vrai que les Américains de 18 à 29 ans préfèrent souvent se balader sur Facebook plutôt que d’aborder des contenus
traditionnels , mais 49 % d’entre eux se servent tout de même des réseaux sociaux virtuels pour découvrir les intérêts politiques de
leurs amis, obtenir de l’information sur les candidats à des élections, intégrer le réseau d’amis d’un politicien ou démarrer ou joindre
un groupe politique.
« Par Réjean Roy, RÉSEAU CEFRIO. Octobre 2009 »
Le CEFRIO* : Centre francophone d'informatisation des organisations

Questions :
A- Compréhension:
1. Relever les deux thèses présentées dans le texte.
2. Mark Bauerlein soutient –il la même thèse que l’auteur du texte ? justifier votre réponse par une expression du texte.
3. Quel est le rapport logique exprimé par l’expression soulignée dans le deuxième §du texte ?
4. Compléter le tableau ci-dessous par des expressions du texte des contenus traditionnels * des réseaux sociaux virtuels
5. « les textos pour discuter de ces questions. » .Le mot souligné veut dire :
a. Lettres
b. Courts textes
c. Articles
Recopier la bonne réponse.
6. A quoi renvoi le mot souligné dans le cinquième § du texte ?
7. Nous (préferer) que nous (se balader) sur Facebook plutôt que nous (aborder) des contenus traditionnels.
Réécrire ce passage en mettant les verbes aux temps et aux modes convenables.
B- Production écrite :
Traiter l’un des deux sujets aux choix
1. Faites le compte rendu critique du texte.
2. Florence Durand, de l’institut de recherches Vecam (Veille européenne et citoyenne sur les Autoroutes de l’Information et le
Multimédia) confirme : «Ne pas donner l’accès au Net à un enfant, c’est pénaliser sa vie future et peut-être même l’exclure d’un
monde qui se construit sans lui.» .Etes –vous d’accord avec Florence Durand ? Justifiez votre point de vue par des arguments et des
exemples empruntés à votre expérience personnelle ou aux divers domaines.
 LES OGM, C'EST PLUS QUE LES OGM !
(…) La question posée par l'existence de produits agricoles – donc alimentaires – génétiquement modifiés ne se limite pas à
un problème de santé à propos duquel, à ce jour, les scientifiques apportent des informations contradictoires. Mais le doute
ainsi créé ne justifie-t-il pas à lui seul la plus grande prudence ? En particulier, dans un pays où les plus hautes autorités
médicales ont proclamé pendant des décennies l'innocuité du plomb, puis de l'amiante.
Au-delà de cette question de santé publique qui justifie le respect d'un principe de précaution encore mal intégré par les
décideurs politiques se pose également le problème de l'expérimentation en pleins champs et du risque majeur d'une pollution
génétique incontrôlable rendant irréversible des mutations aux conséquences incalculables. Au travers du cas des OGM, ce
sont les modalités de la recherche scientifique qui doivent être questionnées, alors que les risques de perdre le contrôle de
certaines expérimentations augmentent de plus en plus.
Les firmes agro-alimentaires n'auraient aucun intérêt à produire des semences et des plantes génétiquement modifiées si
n'existait pas un traité international appelé « Accord sur les aspects des droits de propriété intellectuelle qui touchent au
commerce » (ADPIC). Il s'agit d'un de ces accords gérés par l'Organisation Mondiale du Commerce qui a rendu possible –
pour la première fois après quatre cents ans de pratique des brevets – le brevetage des découvertes et en particulier le
brevetage du vivant. A été ainsi créée un droit de propriété sur l'alimentation, le patrimoine le plus commun à toute l'humanité.
Mais également, en établissant par modifications génétiques des complémentarités obligatoires entre les plantes brevetées, les
engrais brevetés et les pesticides brevetés et en créant ainsi un lien de dépendance entre les firmes agro-alimentaires et le
paysan. Combattre les OGM, c'est donc aussi remettre en question cette législation internationale.
Poser la question des OGM, c'est également poser la question de la mondialisation et de son instrument décisif,
l'Organisation Mondiale du Commerce. Car l'OMC entend non seulement imposer le respect de l'ADPIC par les Etats qui en
sont membres, mais l'impose à tout nouveau pays adhérent en introduisant le plus souvent des mesures encore plus
contraignantes.
Enfin, mettre en cause les OGM, c'est défendre la biodiversité dont l'altération croissante est en passe de remettre en cause
les grands équilibres écologiques de la planète. Plusieurs agences de l'ONU ont reconnu qu'il y avait de graves contradictions
entre l'ADPIC et la Convention de Rio sur la biodiversité.
On s'en rend compte, la lutte menée (…) par de nombreuses associations écologiques contre les OGM intègre bien davantage
de questions essentielles que le seul problème des champs expérimentaux. Même si leur superficie croît de manière
exponentielle suite aux décisions de la Commission européenne une fois de plus docile devant les exigences de l'agro-
business.
Poser la question des OGM, c'est appréhender un ensemble de problèmes qui vont du local au global et affectent nos vies et
celles de toutes les espèces vivantes.
par Raoul Marc JENNAR, chercheur alter mondialiste
I. compréhension de l’écrit.(12 points)
1. Quel sujet est discuté dans ce texte ? (01 pt)
2. «Mais le doute ainsi créé ne justifie-t-il pas à lui seul la plus grande prudence? »
Réécrivez cette phrase en choisissant la façon qui convient (au sens) : (01.5 pt)
l’auteur assure ………………………………………………………………
l’auteur se demande …………………………………………………………
1. Dans la dernière phrase du premier paragraphe, l’auteur approuve-t-il les autorités médicales de son pays ou les accuse-t-il ?
Justifiez votre réponse en vous référant au texte. (01.5 pt)
2. « Au-delà de cette question de santé publique …..
Quel articulateur de la liste suivante pourrait être mis à la place de l’expression soulignée ?
(Mais ; en plus de ; toutefois ; par ailleurs) (01 pt)
1. Réécrivez à la forme active : (01.5 pt)
« Au travers du cas des OGM, ce sont les modalités de la recherche scientifique qui doivent être questionnées »
1. Mettre en cause les OGM
L’expression soulignée veut dire :
Expérimenter
Discréditer
Crédibiliser Recopiez la bonne réponse. (01 pt)
« la lutte menée contre les OGM intègre bien davantage de questions essentielles »
Relevez du texte deux questions essentielles que la lutte contre les OGM intègre. (02 pts)
« Combattre les OGM, c'est donc aussi remettre en question cette législation internationale.»
Réécrivez ce passage du texte en commençant ainsi : (01 pt)
Pour ………………………………………………………………………………..
Qui mènent la lutte contre les OGM ? Pourquoi ? (01.5 pt)
II. Production écrite (08 points)
La construction d’une usine de traitement de produits chimiques est prévue dans votre région. Vos amis et vous-même, vous vous
constituez en opposants à ce projet. Vous rédigez une lettre (d’une vingtaine de lignes) que vous adressez aux journaux pour dénoncer cela.
- Innocuité : bénignité, (absence de danger)
- Mutations : modifications soudaines
 - Altération : dégradation
L'idée que la guerre peut avoir des fonctions propres a conduit certains théoriciens n vanter les mérites. Hegel
prétend qu'elle incarne le moment où l’état se réalise pleinement; Joseph de Maistre va jusqu'à la glorifier comme le
moyen de fortifier la nature humaine; Nietzsche trouve dans les "vertus" guerrières le meilleur stimulant au
dépassement de soi-même; plusieurs évolutionnistes croient pouvoir trier de la loi de sélection naturelle une
justification des pertes qu'engendre la guerre ; L. Gumplowisz fait même de la guerre la source de toutes les
institutions et de la civilisation. Enfin les sociologues ont parfois hasardne comparaison de la guerre et de la f, en
leur attribuant des fonctions analogues, notamment l'exaltation collective et le renversement des res habituelles.
Pourtant les arguments de divers ordres ne manquent pas contre les thies bellicistes. On peut, l'encontre de ceux
qui prt les vertus militaires, faire d'abord t des statistiques qui prouvent l'augmentation de la criminalit la suite des
guerres. S'il est vrai que les grandes civilisations se sont rndues par la force des armes, est-il utile de rappeler que
c'est de la m fa qu'elles ont disparu? Aux progr techniques et économiques qu'elle provoque, il est aisn effet
d'opposer un calcul des coe la guerre, qui sont de plus en plus v esure qu'elle devient plus totale. Enfin s'il est vrai
que la guerre prnte bien des caractstiques de la f, n'en diff-t-il pas en m ꭥ temps, du fais qu'elle oppose un groupe
autre et tend plus spalement a destruction?
D'apr. Cazeneuve, Guerre et PAIX? Encyclopedia universalis.
Hegel et Nietzsche: Philosophes allemands
Joseph de Maistre: Ecrivain savoisien
L. Gumplowisz: Sociologue autrichien

Questions
1) COMPREHENTION L12pts 1) Quel est le th abordans ce texte
2) Combien y a-t-il de ths opposdans ce texte? Citez-les.
3) Dans ce texte l'auteur: a/ Convaincu par les arguments de ses adversaires.
b/Rte les arguments de ses adversaires. C/Explique les arguments de ses adversaires.
Choisissez la bonne rnse
4) Dans le tableau suivant, opposez chaque argument lui qui lui correspond
Argument Son opposspan

   

6) "contre la thie belliciste." Cette expression veut dire:

a/ la thie des partisans de la guerre.
b/ la thie des partisans de la paix.
c/ la thie des grands philosophes . Choisissez la bonne rnse. 6) quel articulateur logique structure le texte? Quel
rapport logique exprime-t-il?
7) donnez une conclusion e texte qui montre que vous s d'accord avec l'auteur. Vous commencerez ainsi :" donc , je
peux affirmer que ………………
I) EXPRESSION ECRITE (08pts):
Traitez un sujet au choix
1" Les avanc techniques ne sont pas nssairement des progrhumains, car la science a provoque malheur des homme
en crt des armes qui m 讥 nt a destruction massive."
Rtez cette th en dloppant les contradictions que vous lui trouvez.
2"Rndez au texte suivant en argumentant contre:
Je pense qu'il faudrait interdire purement et simplement aux jeunes de regarder la tvision avant leur majoritJe trouve
que les jeunes qui regardent la tvision ne font plus rien d'intssant. Ils ne lisent plus, ne font plus de sport, ne jouent
presque plus avec leurs amis et ne travaillent plus le.
Texte
La réussite dans la vie pour tout individu, repose sur des facteurs divers : la volonté, l’argent et les études.
Cependant, le premier et le deuxième facteur ne sont pas éternels et n’assurent pas la réussite sur tous les plans
(moral et social). La volonté est souvent insuffisante pour réussir, et l’argent ne compense jamais l’embarras moral.
Par conséquent, la vraie richesse, celle qui ne meurt jamais, est celle de l’esprit. La richesse matérielle, n’est
jamais éternelle. C’est pour cela, que je considère les études comme facteur déterminant à la réussite complète
sociale et morale.
En effet, une personne ayant fait des études, est en contact permanent avec des gens même de pays lointains par
le biais des journaux, des livres et de revues. Il est donc informé des dernières inventions, des dernières découvertes.
Il est au courant des différentes transactions et différents contacts financiers, commerciaux liant les personnes et
même les états. Etre au diapason de l’information est en soi une richesse et une réussite.
Sur un autre plan, les études ouvrent facilement la voie aux recrutements professionnels. Elles permettent un
choix dans le monde du travail et assurent une stabilité sociale.
En outre, une personne cultivée entretient facilement de bonnes relations avec les autres. Elle est aimée et
respectée.
Elle devient célèbre et écoutée. « Une bonne renommée vaut mieux que ceinture dorée » n’est-ce pas une richesse.
En conclusion, les études permettent, ce que l’argent ne peut garantir : la culture, le savoir et la tolérance…
Questions:
COMPREHENTION (14pts):
1/ Quel est le type de ce texte :
Expositif
Prescriptif
Argumentatif
Choisissez la bonne réponse
2/ Quels sont les facteurs donnés par l’auteur pour la réussite?
3/ Quelle est la thèse défendue par l'auteur ?
4/ « et l’argent ne compense jamais l’embarras moral. »
Le mot souligné veut dire :
Une gêne.
Une aide.
Une embarcation.
- Choisissez la bonne réponse 5/ Donnez les arguments en faveur de cette thèse.
6/« Il est donc informé des dernières inventions, des dernières découvertes.»
- A qui renvoie le pronom « il » dans le texte
7/ A quelle conclusion arrive l'auteur? Partagez-vous cet avis?
8/ trouvez dans le texte :
Une phrase exprimant la cause
Une phrase exprimant l'opposition
II. EXPRESSION ECRITE :(06pts)
Traitez un des deux sujets au choix:
1-Quel métier aimeriez-vous exercer à l'avenir ? Justifiez votre choix par deux ou trois arguments (argumentez votre
opinion)
2- Un élève quitte l'école pour travailler et vous dit que l'argent est mieux que les études.
- Répondez lui par une argumentation en lui montrant le contraires (appuyez votre point de vue par quelques
arguments)
 
Texte :
On traite le vacarme comme une pollution légère, beaucoup moins grave que le plomb ou l’ozone, un
désagrément réel, mais inévitable. Pourtant l’affaire n’est pas si simple. D’abord, parce qu’il ne s’agit là que des
déchets de la vie courante. Il faudrait commencer par les autoroutes sans parapets dans les banlieues denses, les
habitations le long des voies ferrées, les riverains du périphérique, les concentrations urbaines près des aéroports.
Enfers multiples et quotidiens, sur lesquels on fait à peu près l’impasse.
Car c’est un fait : pour contrer le fêtard qui, depuis des mois, vous pourrit les nuits, ou les amplis de la fête
foraine qui s’éternise à l’orée du parc, vous ne pouvez compter quasiment sur aucun recours, à moins de créer une
association (ou de déménager). Sans la moindre garantie de succès. S’il est vrai que les lois existent pour être
bafouées, elles jouissent dans ce domaine d’un terreau formidable. Contre le tapage, rien à faire ou presque : on lutte
à mains nues.
Or, des solutions existent. Pour celles qui manquent, on peut les trouver. Les pouvoirs publics s’y emploient
dans le domaine des gaz (effet de serre, fumées de toutes sortes), qui touchent à l’air, aux poumons, bref au principe
vital. Dans le cas des ondes sonores, si l’urgence est moindre, elle n’en perd pas sa gravité. Seule la volonté
manque.
Le problème ne se limite pas au confort de chacun, il tient aux règles de la liberté même. Le bruit excessif
m’arrache mon intimité, commande le cours de mes pensées, pèse sur mon loisir. Il me prive de moi-même. Je ne
suis plus qu’un pion dans cette nuisance qui m’interdit de lire, de rêver, de vivre à mon gré. Le bruit de la société de
communication est un bruit mécanique.
Delacomptée Jean-Michel, Le Monde, 3 septembre 1999
Questions
Compréhension ( 14 points)
Relevez dans le texte un mot et une expression de même sens que le mot « vacarme ». 2pts
Comme quoi le vacarme est-il traité ? 1pt
L’énonciateur partage-t-il cette idée ? 1pt
Relevez dans le 1er paragraphe une phrase qui pourrait justifier votre réponse. 1pt
L’énonciateur se manifeste à travers son texte de deux façons : implicite et explicite.
Relevez dans le dernier paragraphe trois mots qui montrent sa présence explicite. 1.5 pt
Relevez dans le 1er paragraphe une expression qui montre sa présence implicite. 1pt
6. Qui est désigné par chacun des pronoms soulignés dans le texte ? 2 pts
7. Le problème ne se limite pas au confort de chacun. De quel problème s’agit-il ? 1pt
8. « Contre le tapage, rien à faire ou presque : on lutte à mains nues. »
Remplacez les deux points par la conjonction de coordination qui convient : car, mais,
donc, ou. 1pt
9. Résumez le dernier paragraphe du texte en une phrase de votre construction (personnelle). 1.5pt
10. Proposez un titre au texte. 1pt
Production écrite : (6points)
Traitez l’un des deux sujets.
Sujet1 :
Le journaliste, par cet article, lance un débat sur le vacarme dans le journal le Monde. Participez à ce débat par un
autre article dans lequel vous partagerez l’idée du journaliste en invoquant d’autres arguments.
Sujet2 : Rédigez le compte rendu objectif de ce texte.
 TEXTE :
(L’auteur a crée une école dans laquelle il applique certains principes qu’il défend dans le texte et ou il remet en cause
l’éducation traditionnelle.)
Pourquoi un enfant devrait –il obéir? Ma réponse est la suivante : parce qu’il doit satisfaire la soif de pouvoir de
l’adulte.
L’obéissance devrait être une question d’échange. Chaque individu est libre de faire ce qui lui plait aussi longtemps
qu’il ne viole pas la liberté des autres. Cela est réalisable dans n’importe quelle communauté ou groupe. L’obéissance devrait
être une * courtoisie. Les adultes n’ont aucun droit à l’obéissance des enfants. C’est une chose qui vient de l’intérieur, ce n’est
pas une chose qui s’impose de l’extérieur. La discipline imposée de l’extérieur n’est qu’un moyen qui justifie la fin. La
discipline de l’armée vise à l’efficacité. Il existe une autre discipline : dans un orchestre, le premier musicien obéit au chef
d’orchestre parce qu’il est aussi intéressé que lui par la réussite du concert. Un groupe, une communauté, un foyer heureux
sont comme un orchestre. Les enfants élevés dans la discipline non consentie vivent un mensonge toute leur vie. Ils deviennent
les esclaves de coutumes établies. Le motif essentiel de la discipline, c’est la crainte de la censure.
L’avenir de l’humanité est entre les mains de nouveaux adultes. Nous ne pouvons pas avoir une bonne humanité tant
que nous traitons les enfants avec de la haine, des punitions, de la répression. S’ils vivent dans une atmosphère de tendresse et
d’approbation, ni la méchanceté, ni la haine, ni la destruction ne prendront racine.
A. S. Neill
(Libres enfants de Summerhill)
*courtoisie : politesse raffinée.
I COMPREHENSION :
1-« Les enfants élevés dans la discipline non consentie. »
« non consentie » veut dire :
-a)-acceptée.
- b)-choisie.
-c)-imposée. Choisissez la bonne réponse.
2- En vous basant sur le texte, complétez le tableau ci-dessous.

Conséquences
Enfants élevés dans la tendresse Enfants élevés dans la crainte.

- -
3- « Pourquoi un enfant devrait-il obéir? » Par cette phrase, l’auteur :
a)-Pose une question bien précise.
b)-Exprime un refus atténué.
c)-Parle d’une possibilité. Choisissez la bonne réponse.
4- Complétez l’énoncé ci-dessous avec les mots suivants :
Volonté /soumettre /échange /s’épanouir/.
« L’obéissance doit être un…….Elle doit permettre à l’enfant de……non de………..à la…………de l’adulte. »
5- Selon l’auteur, « les enfants élevés dans la discipline non consentie vivent un mensonge toute leur vie. »
a) Quelle en est la conséquence?
b) Relevez, dans le texte la phrase qui justifie votre réponse.
6- Quel est le point de vue de l’auteur? Développez ce point de vue en deux ou trois phrases.
7- Proposez un titre au texte.
II EXPRESSION ECRITE.
L’évolution de la société a bouleversé les rapports entre les gens, entre les membres d’une même famille. Ce changement a
engendré des conflits entre les enfants et leurs parents. Beaucoup d’adolescents se plaignent de la sévérité de leurs parents.
Partagez-vous leur avis?
Construisez un texte argumentatif dans lequel vous défendrez votre point de vue par deux arguments bien choisis et
illustrés par des exemples.
  Les Adolescents et le Sport. Les adolescents, dans leur ensemble, pratiquent le sport avec plaisir, il leur offre un
passe-temps qui peut se prolonger; il permet une évasion facile à cause de l'effort et de l'attention qu'il réclame, ce
qui les oblige à oublier leurs soucis; il réalise leur rêve de devenir forts et de développer leur corps et par
conséquent leur permet de se faire admirer par les autres et d'être fiers; enfin, c'est une activité dans laquelle ils
peuvent exprimer leur force physique et leur jeunesse : n'est ce pas, en définitive, le seul domaine où l'adolescent se
montre certainement supérieur à l'adulte ? Plus le sport offre de succès aux jeunes et les met en valeur, plus il est
apprécié d'eux. C'est aussi une activité dans laquelle la violence et l'agressivité peuvent se libérer sous forme de jeu,
ce qui est un facteur d'équilibre pour la personnalité. Mais la pratique du sport encouragée exagérément, peut être
dangereuse pour l'adolescent. D 'abord, elle peut entraîner un surmenage physique : poussés par la volonté de
performance et de rivalité, beaucoup se fatiguent inutilement et tombent malades. En outre, cela nuit à leur travail
scolaire.
Ensuite, c'est sur le plan psychologique que des dangers peuvent survenir : ces adolescents deviennent des
obsédés ! Ils ne pensent qu'au sport. Dans les journaux, ils ne lisent que les articles sportifs, ils s’identifient aux
champions. Naturellement, leurs résultats scolaires sont nuls car leur attention n'arrive pas à suivre les objets traités
en classe, ils ne rêvent que de stades et leur seul espoir, c'est de faire une carrière sportive, comme leurs champions
préférés.
D'après Avanzini.
Questions:
I) Compréhension de l'écrit: ( 13 pts )
1) - Quel est le thème principal du texte ?
2) - Dans le texte, de quels sports parle t-on ?
3) - Pourquoi les adolescents pratiquent ils le sport ? Relève le mot qui le montre
4) - La pratique du sport est elle toujours considérée comme une saine activité ? Relèvent deux exemples qui le
montrent.
5) - Relis le premier paragraphe du texte. Réponds maintenant aux questions suivantes : A -Qu'apporte le sport aux
adolescents ? Relève les différents arguments en faveur du sport en complétant le schéma : B - Donne un exemple
concret pour chaque argument.
6) - Relis maintenant le reste du texte : " mais . . . . . . . . . . . . préférés ".
A - Que marque la conjonction de coordination " mais " dans le texte ?
B - Relève les mots qui montrent qu'il va y avoir dans cette partie les aspects négatifs de la pratique du sport.
7) - Résume le texte de façon à montrer l'existence d'une : - introduction. - thèse. 1 - transition. - thèse. 2
II ) Expression écrite ( 7 pts )
« Faut-il obliger les enfants à faire du sport » Rédigez un texte en quinzaine de lignes en présentant ta prise de
position .
 
 
Texte:
La terre va-t-elle se réchauffer ?
L'effet de serre est la capacité de l'atmosphère à conserver une partie de l'énergie émise par le soleil et transformée en
chaleur par le sol terrestre. Cet effet est possible grâce à certains gaz, surtout le gaz carbonique (CO2) et la vapeur d'eau. C'est
ainsi que, près de la surface de notre planète, la température de l'air est de 15° C en moyenne. Sans l'effet de serre, il ferait -
(moins) 18°C.
Il y a un peu plus de deux siècles, l'homme a commencé à brûler en grandes quantités le carbone qui était jusqu'alors enfoui
dans le sol sous forme de pétrole et de charbon. Il a donc augmenté la quantité de gaz carbonique déjà présente dans
l'atmosphère et, par conséquent l'effet de serre.
Mais l'équilibre du climat est une affaire compliquée. Il existe des phénomènes qui augmentent encore l'effet de serre ou, au
contraire, limitent ses conséquences. Ainsi, si la température augmente, l'évaporation de l'eau augmente aussi. Il y a donc plus
de vapeur d'eau dans l'air et encore plus d'effet de serre.
Les spécialistes sont presque tous d'accord pour dire que vers 2050, la température moyenne de la terre aura augmenté
d'environ 2°C. En revanche, pour les conséquences, les avis sont plus partagés. Selon les pays, les modifications du climat ne
seraient pas les mêmes. Une augmentation limitée de l'effet de serre serait même bénéfique dans les régions situées près des
pôles comme le Canada et la Scandinavie. Cela leur donnerait un meilleur climat et des ressources économiques
supplémentaires. (En revanche, d'autres pays, comme le Bangladesh ou les Pays-Bas, craignent une montée des eaux car leurs
régions sont très basses. En cas de forte tempête, ils seraient submergés.)
Le seul moyen serait d'arrêter de produire du gaz carbonique : baisser la production d'électricité, empêcher les voitures et les
camions de rouler, etc.… Des négociations internationales pour limiter l'émission de gaz carbonique sont en cours. Mais il est
difficile de parvenir à un accord. C'est pourquoi il est important de prévoir plusieurs dizaines d'années à l'avance, les
conséquences de l'augmentation de l'effet de serre.
Michel DEQUE, Bayard Presse 1997.
Questions :
I-COMPREHENSION : (8pts)
1 –« L'effet de serre », c'est :
La transformation d'une partie de l’eau.
La conservation d'une partie de l'énergie solaire.
La diminution d'une partie du gaz carbonique.
La transformation d'une partie de l'énergie solaire.
Relevez les deux bonnes réponses. (2pts)
2-Par quels moyens naturels l'effet de serre est-il possible ? Répondez en vous reportant au 1er § .
3-L'effet de serre peut avoir des conséquences positives. Vrai ou faux ?
Relevez une phrase du texte qui justifie votre réponse. (2pts)
4-Complétez le passage ci-dessous à l'aide des mots qui conviennent:
-L'homme est aussi ……………….. de l'effet de serre. Pour maîtriser …………………….., il devra modifier
……………………. en consommant ………………………… de pétrole et de charbon. (2pts)

II-FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE: (6pts)

1-Le seul moyen serait d'arrêter de produire du gaz carbonique : empêcher les voitures et les camions de rouler.
Dans cette phrase, on peut remplacer les [:] par : c'est -c'est-à-dire – pourquoi. Choisissez la bonne réponse. (1pt)
2-« L'homme a augmenté la quantité de gaz carbonique déjà présente dans l'atmosphère. »
-Mettez cette phrase à la forme passive. (2pts)
3-« L’atmosphère conserve une partie de l’énergie émise par le soleil et le sol terrestre la transforme en chaleur. »
Réécrivez cette phrase en remplaçant les verbes par les noms correspondants et faites les transformations
nécessaires. (1pt)
4- Réécrivez la phrase mise entre parenthèses, en remplaçant l’expression soulignée par « le Bangladesh » et faites
les transformations nécessaires.
III-PRODUCTION ECRITE: (6pts) Traitez l'un des deux sujets au choix.
1- Résumez le texte en une centaine de mots.
2- Quelles mesures doit – on prendre pour limiter ce problème ?
Texte :
Toujours porteuse d'espoir pour certains, la science est devenues source de crainte pour beaucoup.
Une attitude de rejet est apparue, et peu à peu se répand. Présenté parfois comme la seule voie permettant d'éviter la catastrophe
définitive, ce rejet est facilement justifié par les excès auxquels a conduit l'efficacité scientifique. A ceux dont l'imagination est trop courte
pour évoquer les apocalypses nucléaires, il suffit de regarder la détérioration du paysage qui nous entoure: même les champ de blé, tout
vibrants autrefois des couleurs des coquelicots et du chant des oiseaux, sont devenus, au nom du rendement, d'immenses et sinistres "camps
de concentration".
Ces aboutissements, cadeaux de la science, ne suffisent-ils pas pour la récuser en bloc, pendant qu' il en est, peut-être encore temps ?
Quelques scientifiques, sincèrement bouleversés par les conséquences prévisibles de l'œuvre collective à laquelle ils participent, donnent
eux-mêmes le ton: avec une froide ironie parfois, ils exposent sans réserves leurs angoisses, mais n'en continuent pas moins leurs
recherches. Emportés dans le même train aveugle que leurs contemporains, ils continuent à charger à grandes pelletées le foyer de la
locomotive, tout en tirant le signal d'alarme et en attendant que d'autres actionnent le frein.
On comprend leur hésitation car le bilan n'est pas que négatif.La faim, la maladie, la mort ont reculé.
Pour illustrer ce succès, il suffit d'évoquer une victoire magnifique, à laquelle personne n'aurait osé croire il y a seulement vingt ans, et qui
vient d'être, définitivement, semble-t-il, emportée : le virus de la variole, qui, chaque année, frappait, rendait aveugle ou tuait des millions
d'êtres humains, a été totalement balayé de la surface de la terre. Il n'est plus présent que dans sept laboratoires où il est soigneusement
enfermé dans des flacons de verre. [...] De plus en plus nombreux sont les hommes pour qui la vie n'est plus seulement une quête
perpétuelle des moyens de survivre; grâce au progrès des techniques qui a suivi le progrès des connaissances, notre capacité à créer des
richesses a atteint un tel niveau que le privilège du loisir pourrait, facilement sans doute, être étendu largement.
On pourrait sans fin, et inutilement, prolonger la liste des bienfaits et des méfaits de la science, en quête d'un bilan illusoire. Ce thème de
réflexion est pourtant nécessaire: la science n'est pas un arbre autonome, se développant selon ses lois propres et dont nous récolterons
passivement les fruits; elle est une entreprise collective, notre entreprise, et c'est à nous de l'orienter.
Albert JACQUARD, Au péril de la science ? Seuil 1982
Questions
I-Compréhension de l'écrit: (8/20 points)
1- La science est devenues source de crainte
Relevez dans le 1er paragraphe trois mots ou expressions(ne pas recopier une phrase entière) qui justifient le mot souligné dans la phrase
ci-dessus. (1.5pt)
2- Ces aboutissements....récuser en bloc" .(2ème paragraphe) L'expression soulignée veut dire:
• l'accepter totalement • la rejeter totalement • lui accorder toute notre attention.
Recopiez la bonne réponse (1.5 pt)
3- "ils exposent sans réserves leurs angoisses, mais n'en continuent pas moins leurs recherches."
Cette phrase signifie:
• les chercheurs arrêtent leurs recherches
• les chercheurs continuent leurs recherches
• les chercheurs sont angoissés et demandent de l'aide pour continuer leurs recherches.
Choisissez la bonne réponse. (2 pts)
4- Ces mots et expressions appartiennent à chacune des thèses développées dans le texte. Classez-les dans la grille ci-dessous après avoir
attribué un titre à chacune d'elles:
l'efficacité scientifique/ la détérioration/ victoire magnifique/ créer des richesses/ sinistres / le privilège du loisir
Titre de la thèse 1? Titre de la thèse 2?
5-Trouvez dans le texte les mots pouvant servir de titre au texte (1pt)
II- Fonctionnement de la langue ( 6/20points)
1. Donnez l'antonyme des mots suivants: (1pt)
Mots antonyme
• Efficacité/• Prévisibles/• Hésitation/• victoire
2. "le virus de la variole, qui, chaque année, frappait, rendait aveugle ou tuait des millions d'êtres humains, a été totalement balayé de la
surface de la terre ."
Cette phrase est : - un argument ?- un exemple ?
Choisissez la bonne réponse(1.5pt)
3- Le virus de la variole est soigneusement enfermé dans des flacons de verre.
Réécrivez cette phrase à la forme active (1.5pts)
4- Le progrès des techniques a suivi le progrès des connaissances. Notre niveau de vie a considérablement changé.
Réécrivez la phrase suivante en reliant les propositions par l'un des articulateurs suivants: même si, parce que, ainsi, alors que, par
conséquent, depuis. (2pts)
III-Production écrite: (6/20 points)
-Les progrès de la science ont considérablement changé notre niveau de vie.Que pensez-vous ?
COMPOSITION N°II
Texte
La réussite dans la vie pour tout individu, repose sur des facteurs divers : la volonté, l’argent et les études.
Cependant, le premier et le deuxième facteur ne sont pas éternels et n’assurent pas la réussite sur tous les plans
(moral et social). La volonté est souvent insuffisante pour réussir, et l’argent ne compense jamais l’embarras moral.
Par conséquent, la vraie richesse, celle qui ne meurt jamais, est celle de l’esprit. La richesse matérielle, n’est jamais
éternelle. C’est pour cela, que je considère les études comme facteur déterminant à la réussite complète sociale et
morale.
En effet, une personne ayant fait des études, est en contact permanent avec des gens même de pays lointains par le
biais des journaux, des livres et de revues. Il est donc informé des dernières inventions, des dernières découvertes. Il
est au courant des différentes transactions et différents contacts financiers, commerciaux liant les personnes et
même les états. Etre au diapason de l’information est en soi une richesse et une réussite.
Sur un autre plan, les études ouvrent facilement la voie aux recrutements professionnels. Elles permettent un choix
dans le monde du travail et assurent une stabilité sociale.
En outre, une personne cultivée entretient facilement de bonnes relations avec les autres. Elle est aimée et respectée.
Elle devient célèbre et écoutée. « Une bonne renommée vaut mieux que ceinture dorée » n’est-ce pas une richesse.
En conclusion, les études permettent, ce que l’argent ne peut garantir : la culture, le savoir et la tolérance…
Questions:
COMPREHENTION (14pts):
1/ Quel est le type de ce texte :
Expositif
Prescriptif
Argumentatif
Choisissez la bonne réponse
2/ Quels sont les facteurs donnés par l’auteur pour la réussite?
3/ Quelle est la thèse défendue par l'auteur ?
4/ « et l’argent ne compense jamais l’embarras moral. »
Le mot souligné veut dire :
Une gêne.
Une aide.
Une embarcation.
- Choisissez la bonne réponse 5/ Donnez les arguments en faveur de cette thèse.
6/« Il est donc informé des dernières inventions, des dernières découvertes.»
- A qui renvoie le pronom « il » dans le texte
7/ A quelle conclusion arrive l'auteur? Partagez-vous cet avis?
8/ trouvez dans le texte :
Une phrase exprimant la cause
Une phrase exprimant l'opposition
II. EXPRESSION ECRITE :(06pts)
Traitez un des deux sujets au choix:
1-Quel métier aimeriez-vous exercer à l'avenir ? Justifiez votre choix par deux ou trois arguments (argumentez votre
opinion)
2- Un élève quitte l'école pour travailler et vous dit que l'argent est mieux que les études.
- Répondez lui par une argumentation en lui montrant le contraires (appuyez votre point de vue par quelques
arguments)
 
Série : Sciences de la nature et de la vie Durée : 02 heures
EPREUVE DE FRANÇAIS
TEXTE

Les vacances scolaires : un luxe ou une nécessité ?

Eternel problème, éternelle source de discussions et de disputes. Partisans et adversaires

restent trop souvent sur leurs positions sans se donner la peine d’examiner les arguments
proposés.

Il y a, en effet, beaucoup de mal à se prononcer, le père de famille et l’enseignant ayant

souvent des réactions divergentes.

Tout d’abord, la réponse la plus courante et brutale  : « Les vacances n’ont pas été créées pour
rien ! Laissez donc les enfants respirer tranquillement, s’amuser, se décrasser un peu le cerveau.
Ils ont besoin de se renouveler, de se dépenser. Les enfermer en les contraignant à une tache
rebutante est illogique et inhumain. L’école est fermée, vive les vacances ! »

Cette simplicité représente-t-elle la sagesse ? Voire encore, faudra-t-il que tous les enfants
soient en mesure de profiter du plein air. Cette libération complète, ce brusque passage de
l’activité intellectuelle méthodique au vide total, est-elle souhaitable ? Le changement n’est-il pas
trop brutal et la période d’inaction trop longue ?

A l’opposé une attitude bien différente : « Les vacances sont trop longues. C’est du temps
perdu pour les études ! Les enfants ont besoin de changer d’air, d’accord, mais ils peuvent
travailler au moins une demi-journée. Si ce système se généralisait aux trois séries de vacances, on
pourrait gagner une année d’étude. L’école est fermée, vive le travail à la maison. »

N’est-ce passer d’un extrême à un autre ? Faut-il souhaiter le gavage intellectuel, les études
sans solutions de continuité ? L’enfant n’a-t-il pas besoin de se libérer un peu l’esprit ? Ne doit-il
pas se reposer complètement ? En ce qui nous concerne, nous persistons à croire que le bon
équilibre se trouve dans le juste milieu. Chaque année, la même situation se représente : le
démarrage est difficile, même pour les bons élèves et il faut bien un mois avant que la classe
commence à « tourner rond ». D’autre part, il serait judicieux d’assurer, chaque année, un
maximum de détente aux enfants, sans toutefois perdre de vue la rentrée scolaire.

Le danger est que les enfants oublient vite. Il en est de même pour la gymnastique cérébrale
que pour l’activité physique. La sclérose suit l’inaction d’où les gros efforts à fournir en
septembre. Il faut, donc, lier et coordonner pendant les vacances l’influence du maître et l’autorité
des parents, tout en évitant un « trou » dans le travail scolaire en respectant le repos et la liberté
de chacun.
Jean COLONNA, Manuel Général

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QUESTIONS

III. COMPREHENSION : (08PTS)

5. Quelle est la problématique du texte ?
6. Quelles sont les deux positions qui s’opposent dans le texte ?
7. Relevez un argument pour justifier chacune d’elles
8. Quelle est la position de l’auteur ? Relevez l’expression qui le montre

IV. FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE : (06pts)

4. Relevez quatre termes appartenant au champ lexical de l’accord et du désaccord
5. « Les enfants ont besoin de prendre l’air. Ils peuvent travailler une demi journée »
Reliez ces deux propositions par l’articulateur qui convient.

6. « Les vacances sont utiles mais elles sont trop longues»

Réécrivez cette phrase en l’introduisant : bien que

V. PRODUCTION ECRITE : (06PTS)

Vous êtes lycéen, vous avez passé le plus clair de votre temps à l’école ; croyez- vous que les études sont
le meilleur moyen de réussite dans la vie ou, au contraire, ce n’est qu’une perte de temps ?
Rédigez un texte argumentatif où vous développerez les deux aspects de cette question, sans omettre
d’exprimer votre avis personnel.

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 CORRIGE
I° COMPREHENSION

1. La problématique du texte : les vacances scolaires sont –elles vraiment nécessaires ?

2. Les deux positions contradictoires :
Thèse POUR ARGUMENT POUR POSITION DE L’AUTEUR
Les vacances sont Les enfants ont besoin de se reposer et Le juste milieu : Les enfants doivent se
nécessaires de se détendre reposer tout en travaillant une partie
de la journée

CONTRE ARGUMENT CONTRE JUSTIFICATION

Les vacances sont trop C’est une perte de temps pour les Nous persistons à croire que le bon

longues études équilibre se trouve dans le juste milieu

II° FONCTONNEMENT DE LA LANGUE

1. Le champ lexical de l’accord et du désaccord

L’accord Le désaccord

1. Disputes 1. Partisans
2. discussions
3. Divergentes
4. Adversaires

2. Les enfants ont besoin de changer d’air mais ils peuvent travailler une demi-journée
3. En dépit de l’utilité des vacances, elles sont trop longues
III° PRODUCTION ECRITE
PLAN DU TEXTE
INTRODUCTION : L’école est l’institution qui dispense un savoir
PROBLAMATIQUE : Faut-il faire des études ?
THESE : Les études sont une perte de temps
ARGUMENTS 
:
1. Echec scolaire

2. Formation sans débouchés

3. Vocation
ANTITHESE : Les études sont une nécessité
ARGUMENTS

1. La formation intellectuelle et l’instruction

2. Le diplôme est une première réussite dans la vie
3. Possibilité de s’installer à l’étranger (maîtrise de langues étrangères)
4. Maîtrise de la technologie (métiers d’avenir)
CONCLUSION

Le chemin le plus court est celui qu’empruntent les écoliers

Niveau : 3G1-3G2- 3 SE

Composition de français
 Le médecin doit-il dire ou ne pas dire la vérité? Doit-il ou non révéler au malade le nom de sa maladie ? Vieux débat
sans cesse repris. Quels sont les nombreux arguments avancés contre la vérité ?
Le cancer est porteur de mort et le malade atteint de cancer porte la mort en soi. A-t-on le droit de le désespérer ?
L'homme est le seul être vivant qui sache qu'il doit mourir. Pourquoi le faire savoir à une seule catégorie d’êtres
humains privilégiés, si l'on peut dire, de ce seul point de vue: les cancéreux ? Pourquoi donner à leur vie la compagnie
quotidienne de la mort ? La peine capitale n'est pas la mort; c'est de l'attendre à tout moment sans savoir exactement
quand elle doit venir.
Si un malade cancéreux guérit à quoi sert-il de lui dire ce qu'il avait puisque, de toute façon, il va continuer à vivre
avec la hantise de la rechute? On lui impose une angoisse, un désespoir parfaitement inutile.
Pourtant, c'est sa maladie, c'est son affaire à lui. Le simple respect de l'homme exige qu'on lui dise ce qu'il en est.
Pourquoi serait-il le seul à n'avoir pas le droit de savoir ce qui le touche si profondément : que la maladie va, au
minimum, ralentir sa vie et, au maximum, l'interrompre ?
Ce qui est terrible quand on ment au malade, ce n'est pas de lui dissimuler la vérité, c'est de lui cacher ce que les
autres savent. Une telle situation crée des relations entièrement faussées où se mêlent la pitié et l'hypocrisie. Il faut
réussir à faire comprendre au malade ce qu'il peut ou veut comprendre. S'il souhaite se dissimuler à lui même la vérité,
alors qu'il le fasse ; qu'il soit lui, le responsable du mensonge, et non le médecin.
Les rapports médecin malade gagnent énormément lorsque la vérité est connue. Le malade comprend mieux les
exigences du traitement suivi, il accepte beaucoup plus aisément d'en supporter les effets secondaires. II participe à son
propre traitement, le suit avec beaucoup plus de soin et finit parfois par mieux connaître sa maladie que le médecin lui
même.
QUESTIONS :
I COMPREHENSION DE L’ECRIT
Relevez du texte tous les mots et les expressions qui renvoient au terme : maladie.
Donnez le synonyme du mot souligné dans la phrase ci- dessous. « Ce qui est terrible quand on ment au
malade, ce n'est pas de lui dissimuler la vérité. »
Reformulez l’objet de l’argumentation sous forme d’une phrase interrogative.
« Pourtant, c'est sa maladie, c'est son affaire à lui. »
a) Relevez l’articulateur contenu dans cette phrase.
b) Quel est le rapport logique exprimé ? Réécrivez la phrase en utilisant un autre articulateur qui exprime le
même rapport logique.
5. Le texte comporte combien de thèses ?
a) Lesquelles ? (Résumez-les en une phrase).
b) Sur quels arguments s’appuie chacune d’elle ?
6. «  Le malade comprend mieux les exigences du traitement suivi. »
Réécrivez cette phrase en commençant ainsi : les exigences………..
7. Quelle réponse à la question initiale est en fait privilégiée par les deux auteurs ?
(Quel est le point de vue des auteurs ?)
II EXPRESSION ECRITE :
Sur une affiche publicitaire vous lisez : « fumer est dangereux »
Partagez-vous cette affirmation ? quels arguments pouvez-vous présentez pour nous mettre en garde contre
les méfaits du tabac ?
Il n’est de famille humaine qui n’ait apporté sa contribution plus ou moins importante à l’univers.
Qui jette un regard sur la légende des siècles éprouve une sorte de vertige devant la somme d’invention, de labeur, dont est
faite chacune des civilisations, devant la variété de leur apport.
Chinois et Mayas de l’Amérique indienne, Khmers et Arabes, Slaves et Noirs d’Afrique, ils ont tous, auprès de cette culture
gréco-romaine, celto-méditerranéenne, de cette éthique judéo-chrétienne dans lesquelles tant de générations ont été formées et
aux sources desquelles les bâtisseurs de l’avenir continuent de puiser les leçons de sagesse et de fraternité, enrichi de leur
pensée, de leurs arts et de leurs techniques, de leurs chants et de leurs découvertes, le patrimoine de l’humanité.
Les racistes ignorent donc tout de l’histoire quand ils s’arrogent un monopole intellectuel.
Oublieraient-ils tout ce que nous, les hommes d’Europe, devons aux autres continents ?
L’alphabet vient des Phéniciens.
L’algèbre vient des Arabes.
Le café est d’origine éthiopienne.
Le thé, la porcelaine, la soie, le riz, la boussole nous viennent de Chine qui a inventé l’imprimerie avant Gutenberg. Elle peut
aussi revendiquer la poudre à canon mais le mérite est plus discutable.
Quant à d’autres produits chers à tant de consommateurs, le mais, le tabac, la pomme de terre, le quinquina, le cacao, la
vanille, ils sont dûs aux indiens d’Amérique.
 Pas ou peu de communauté qui ne puisse figurer honorablement dans ce Musée des Arts Populaires où, par ses ustensiles
familiers, par ses vêtements de travail ou de fête, par son mobilier, par le style de ses demeures, ne s’affirme leur authenticité.
Si différents quant au matériau, quant à l’inspiration de l’artisan, ils offrent pourtant des similitudes de thèmes : la naissance,
l’amour, la mort, le travail, les combats, les goûts des couleurs claires ou sombres. De la Finlande à la Roumanie, ce sont
parfois les mêmes broderies chatoyantes. On entend monter dans leurs chants les mêmes déclarations d’amour à l’être aimé,
les mêmes hymnes à la lumière, qui témoignent de profondes communions.
Pierre PARAF, L’Homme de toutes les couleurs .Le racisme … pourquoi ? 1973
Editions Messidor / La farandole
QUESTIONS
I.COMPREHENSION DE L’ECRIT : (12 points)
1. De quelle partie du monde l’auteur est-il originaire ?
2- Réécrivez la première phrase du texte en la commençant par :
Chaque communauté humaine ……………………………………….…..
3. Une catégorie de personnes refuse d’admettre l’apport de toutes les civilisations au
Patrimoine universel.
Relevez le mot qui désigne ces personnes.
4. Classez dans la colonne qui convient les informations suivantes :
- Contribution au développement de l’humanité
- méconnaissance de l’apport des autres civilisations.
- Certitude de connaître mieux que tout le monde.
- importantes découvertes faites par les autres peuples.
Racistes Famille humaine
-- --
-- --
5. Dans le dernier paragraphe, trois termes montrent qu’il existe un lien étroit entre les différentes civilisations.
Relevez ces trois termes.
6. Résumez en trois lignes le point de vue de l’auteur sur le thème du texte.
II.PRODUCTION ECRITE : (08 points)
Des conflits éclatent un peu partout dans le monde mettant en péril la vie des enfants.
L’UNICEF organise un concours du meilleur appel pour la protection de l’enfance contre toutes les formes de violence.
Vous participez à ce concours.
Rédigez cet appel. bien se conduire au volant.

Le nombre actuellement élevé des humains camoufle la fragilité de notre espèce. Durant la quasi-totalité de
son histoire son effectif est resté très faible ; les pressions aveugles de l’environnement auraient pu la faire
disparaître. Mais, contrairement à tout ce qui nous entoure, nous sommes capables de ne pas subir passivement notre
sort. Récemment, il y’a à peine plus de dix mille ans, nous avons su, en inventant l’agriculture, obtenir de la Terre
plus de nourriture qu’elle ne nous en donnait spontanément. Notre effectif a pu grandir et dépasser, au début de l’ère
chrétienne, deux ou trois cents millions d’humains. Il est resté durablement à ce niveau avant de connaître, au cours
des derniers siècles, une augmentation si rapide que l’on a pu évoquer une explosion démographique.
Cette explosion, au cours de la seconde moitié du XX siècle, pouvait paraître redoutable : elle correspondait
à un doublement de notre effectif tous les quarante ans, un rythme qui ne pouvait être évidemment durable (…).Le
problème est donc clairement posé : comment rendre compatibles nos besoins et les apports de notre planète ? La
question est souvent présentée sous la forme : la terre pourra-t-elle nourrir tant d’humains ? Il se trouve que la
réponse est positive. Même en l’absence d’une « nouvelle révolution verte », la quantité de nourriture disponible
sera suffisante. Certes, de nombreux êtres humains aujourd’hui ont faim, mais cela est beaucoup plus un problème
de répartition que de production.
En fait, les pénuries les plus menaçantes concernent non pas la nourriture, mais des biens que les
économistes d’autrefois considéraient sans valeurs, car inépuisables, l’air et l’eau. Le mode de vie occidental, en se
généralisant, a fait apparaître la vulnérabilité du climat, dont ces deux biens dépendent ; loin d’être inépuisables ils
son à la merci de la pollution que notre comportement étend comme un suaire autour de la planète. Nous venons
seulement de comprendre (…) [que] les conséquences de nos actes dépassent ce que notre environnement peut
supporter ; ces conséquences sont souvent irréversibles. Il est donc urgent que ces actes soient collectivement
débattus et choisis. Cela est une évidence pour tous les biens que la terre nous offre mais qu’elle n’est capable de
nous offrir q’une seule fois. Les détruire, c’est en priver définitivement nos descendants. Tout ce qui est non
renouvelable devrait donc être considéré comme « patrimoine commun de l’humanité ».

In Albert Jacquard, « Finitude de notre domaine »,

Le monde diplomatique, Mai2004, p28

Classe lettres et sciences

La classe de lettres
Loin de partager l’opinion de ceux qui prétendent que la culture littéraire comporte des risques parce qu’elle
détruit la naïveté et l’innocence de l’enfant, j’estime au contraire, qu’elle le prépare à la vie dès l’ors qu’elle
contribue à la maturité précoce et en profondeur de son esprit et de son caractère.
C’est pourquoi je considère que c’est une aventure merveilleuse de suivre une classe de lettres .Le propre de
cet enseignement, en effet, j’allais dire son honneur, et de n’avoir pas peur de la réalité et de ne tolérer aucun
interdit .On peut tout aborder à condition de faire réfléchir les élèves, de brusquer leur esprit, de provoquer leur
étonnement.
C’est également dans les classes de lettres que les hypocrisies et les préjugés ,sources de tant de malentendus et
de malhe urs , seront débusqués ,démontés ,démystifiés .(Et cela ,par la vertu des influences contradictoires :en
étudiant plusieurs auteurs ,différents par la pensée ,le goût de l’esprit ,nos élèves affronteront le doùte et
l’inquiétude ,deux qualités prodigieusement fécondes de l’esprit humain) .En même temps ,le contraste leur
apprendra une chose essentielle :l’homme d’une seule pensée est un esclave .
C’est à ce prix qu’on les arrache au troupeau et qu’on les rend à eux –même .Mais combien savent en profité ?
D’après J .Onimus

Questions
Compréhension :
1-Dans le texte deux thèses sur la culture littéraire s’opposent.
a-Précisez chacune des thèses.
b-Citez les arguments (ou l’argument) de chaque thèse.
2-Quel intérêt d’étudier en classe des auteurs différents ?
3-Relevez dans le texte les termes qui traduisent les différences entre les auteurs étudiés.
4-Loin de partager l’opinion de ceux qui prétendent que la culture littéraire comporte des
risques .Cette expression veut –elle dire :
L’auteur est d’accord avec cette opinion.
L’auteur n’est pas d’accort avec cette opinion.
L’auteur est sans avis.
5-Relevez un substitut lexical et un substitut grammatical de nos élèves dans le 3ème paragraphe.
Fonctionnement de la langue :
1-Relevez deux verbes d’opinion et deux expressions exprimant l’opinion
2-« Les hypocrisies et les préjugés seront débusqués, démontés, dénoncés, démystifiés »
a-écisez le mode, le temps, la forme (ou la voix) des verbes en gras.
b-Réecrivez la phrase en commençant par l’agent que vous aurez choisi et faites les transformations
nécessaires.
3-Remplacez les deux points par un des articulateurs suivants :mais –par conséquent –car dans la
phrase mise entre parenthèses dans le 3ème paragraphe.
‘4-on peut tout aborder à condition de faire réfléchir les élèves,de brusquer leur esprit ,de
provoquer leur étonnement . Commencez cette phrase ainsi :
L’auteur a dit…………..
Essai
1-Pour l’auteur ; la classe de lettres est une aventure merveilleuse .Etes –vous de cet avis ?justifiez
votre réponse.

2-Pensez –vous faire partie de ceux qui ont su « profiter de l’enseignement littéraire »
Illustrez votre réponse d’exemples précis.

Composition de français ( 2° Trimestre )

La prison est  la peine la plus lourde qui peut être infligée aux auteurs d’une infraction, c’est-à-dire d’un acte puni par la loi.
C’est une peine qui les prive de leur liberté et les met à l’écart de la société. La première mission de l’emprisonnement est
en effet de mettre la société à l’abri des personnes qui risquent de lui nuire.
La prison a également pour objet de dissuader les citoyens de commettre des infractions. Enfin, elle doit éduquer les
condamnés afin qu’ils ne récidivent pas et qu’ils puissent se réinsérer dans la société une fois qu’ils ont purgé leur peine.
Les prisons existaient déjà dans le monde antique. À Rome, par exemple, les criminels et les prisonniers politiques étaient
enfermés dans la prison Mamertime. C’est dans cette prison souterraine qu’a été étranglé le chef gaulois Vercingétorix sur les
ordres de Jules César.
De même, plus tardivement, l’époque féodale connaît cachots, oubliettes et autres lieux de détention. Cette justice est
souvent cruelle : les condamnés subissent des punitions corporelles qui peuvent être mortelles.
Ces pratiques, qui ne reposent que sur la vengeance et la souffrance des criminels, ont été fortement critiquées par les
philosophes des Lumières, au XVIIIe siècle. Pour eux, la prison ne doit pas seulement servir à punir. Elle doit aussi reconnaître
au condamné le droit de retrouver une place dans la société après sa période d’emprisonnement, de se réinsérer une fois payée
sa dette envers la société.
La prison est ainsi devenue un lieu dans lequel le condamné peut être éduqué. Cette mission éducative de la prison est très
importante : dans l’idéal, elle doit permettre que le condamné, une fois sorti de prison, ne commette pas d’autres actes punis
par la loi, qu’il ne récidive pas.
La réalité est cependant loin de cet idéal. Au contraire, les actes de récidive connaissent une augmentation constante. C’est
pourquoi la prison est parfois qualifiée d’« école du crime ». Ce phénomène s’explique par le fait que les conditions de
détention font parfois cohabiter des condamnés emprisonnés pour des motifs très différents (vol, trafic de drogue, meurtre,
etc.) ; les détenus peuvent donc subir de mauvaises influences. Il est également accentué par le fait que le nombre de détenus
est de plus en plus grand. ( Le problème de la surpopulation) .
Ce n'est pas parce que des individus ont été reconnus coupables d'actes punis par la loi et qu'ils purgent une peine de prison
qu'ils n'ont pas de droits. Ces droits des détenus sont garantis par la loi et inscrits dans le règlement intérieur des
établissements pénitentiaires. Le premier de ces droits est le droit de visite, qui a lieu au parloir. Il est destiné à maintenir le
lien entre le détenu et ses proches. Outre ce droit fondamental, les détenus se sont vus reconnaître le droit au travail. Ce droit
permet au prisonnier qui le souhaite de bénéficier d'un revenu et d'acquérir une formation professionnelle qui peut faciliter sa
réinsertion à sa sortie de prison.
Dans le prolongement de cette mesure figure le droit à bénéficier d'une formation scolaire. Pendant longtemps, seule la
promenade permettait aux détenus d'avoir un exercice physique. Récemment, les activités sportives, puis culturelles ont été
autorisées.
Encyclopédie « Encarta Junior 2008 »

QUESTIONS
COMPREHENSION : ( 14 points )
 Quels sont les objectifs de la prison ? ( 04 points )
 Relevez du texte une phrase renfermant un exemple. ( 02 point )
 Relevez du texte des mots ou des expressions ayant le même sens que le mot « prison ». ( 01.5 point )
 Quels sont les droits que la loi reconnaît aux détenus ? ( 02 points )
 Pourquoi la prison est-elle parfois qualifiée «  d’école du crime » ? ( 02.5 points )
 « Purger une peine de prison » ; recherchez dans le cinquième paragraphe deux expressions ayant le même sens que
l’expression soulignée. ( 02 point )
EXPRESSION ÉCRITE : ( 06 POINTS )
Dans le cas de crime grave, le tribunal peut condamner le coupable à la peine capitale ( la condamnation à mort ). Qu’est-ce
que la condamnation à mort et quels sont ses aspects positifs et négatifs ?
Définissez le divorce et quelles sont conséquences négatives ?

Texte support :2
Décollage
Cette notion, qui a été mise en lumière par l’économiste américain Rostow, ne peut être traduite en formules,
quantités, ou proportion défini, mais signifie par une image expressive, le seuil de mutation d’un pays en voie de
développement. En effet,le décollage d’un appareil s’effectue au moment où la vitesse(imprimée par les moyens
artificiels) est suffisante pour que les ailes jouent leur rôle dans le phénomène de portance . L’appareil passe alors
de l’état de véhicule terrestre à l’état d’aéronef grâce à l’entée en jeu d’une nouvelle série se phénomènes auto-
entretenus.
Transposé au plan du développement économique, le décollage correspond à l’affranchissement de ce qu’on a
appelé « le cercle vicieux du sous- développement ».Le sous-développement est caractérisé par les principaux
éléments suivant :
Quant à la structure de l’économie :
- prédominance des secteurs primaires et tertiaires,
- faible productivité de l’économie,
- pénurie et cherté des capitaux,
- sous emploi,
Quant à la structure de la société :
bas niveau de vie (revenu annuel par tête égal ou inférieur à 200 contre 1500 en France et 3000aux Etats-Unis),
démographie en forte expansion 2 à 3 % d’augmentation annuelle de la population contre 1% dans les pays
développés),
faiblesse relative à la population active par rapport à la population inactive
archaïsme des structures sociales(structures agraires périmées, inégalité des fortunes, mentalité pré-industrielle,
particularismes régionaux ou tribaux).
Ces éléments constituent un ensemble organique qui s’entretient (cercle vicieux), généralement selon le
processus suivants :
la faiblesse des revenus et principalement liée à l’insuffisance de la production, laquelle provient surtout de
l’insuffisance des facteurs mis en œuvre : soit le travail (insuffisance de rémunération donc des revenus), soit le
capital (insuffisance de l’épargne due à la faiblesse des revenus) ;
cette faiblesse des revenus est en outre le résultat de la pression démographique, laquelle est liée à une insuffisante
évolution individuelle pérennisée par l’insuffisance des revenus individuels et collectifs (défaut d’instruction).
Les conditions du décollage sont réunies lorsque la résultante des forces en présence est nulle (affaiblissement
des freins).Généralement, il suffit alors qu’un de ces élément connaisse une évolution suffisamment positive et
suffisamment durable pour qu’il y ait décollage et que les répercussions soient conservées et amplifiées par le
circuit. Des études économiques ont permis de dater approximativement le décollage des économies aujourd’hui
développées : Grande –Bretagne :1773-1802, France :1830-1860,Japon :1878-1900, Russie : 1890-1914, Etats-
Unis :1843-1860, Allemagne : 1850-1873.
D’après BERNARD ,COLLI et
LAWANDOWSKI ,
Dictionnaire économique et social, Ed. Seuil.

Stanislas : Il est certain que cette mosquée sera l’un des plus grands projets que connaîtra l’Algérie. Et pour cause, la
plus grande mosquée au monde, après celles des deux Lieux saints de l’Islam, est un gigantesque complexe qui
nécessitera une enveloppe de pas moins d’un milliard d’euros et générera la création de 2 800 emplois. D’une capacité
de 120 000 places dont 80 000 sur une esplanade, le projet mobilisera pas moins de 400 artisans.
  Mon sentiment est balancé d’une part entre la beauté du projet et d’autre part par  le coût du projet qui aurait pu
servir à combler d’autres lacunes.
Gharib38 : Pour ma part,  je ne comprend pas cette arrogance :
Il est indéniable de dire qu’investir ce milliard pour employer les jeunes chômeurs correspond mieux á l`Islam.
Mino
  Je vous signale que des centaines d’ SDF*  passent leur nuit sous les arcades de Sahat Chouhada (Place des Martyrs)
et ailleurs.
Blackmore : En ce qui me concerne, une mosquée à plus d’un milliard d’euros, c’est tout simplement ….. Criminel !
Dans un pays où des familles entières dorment à la belle étoile en pleine capitale !
Rino : Moi ; je trouve l’idée tout simplement géniale, il faut mentionner qu’il y a très peu de monuments historiques
chez nous, et une belle mosquée, avec en plus le titre de la plus grande mosquée du monde, fera partie du patrimoine
national. Notons qu’une ville comme Istanbul par exemple n’est connue essentiellement que par la mosquée bleue avec
ses 6 minarets!
Donc, je pense que c’est un potentiel pour la ville d’Alger d’avoir un monument pareil, cela va pousser les touristes à
venir visiter notre pays.
Zek : Cette mosquée est une bonne chose et il se peut que les touristes vont venir la visiter  cependant elle va coûter
beaucoup d’argent, je pense qu’il vaut mieux utiliser cet argent pour regeler  les problèmes des jeunes. Pour le moment
cette mosquée n’est pas une priorité stratégique.
Rafik : Je ne suis pas d’accord avec Rino.  Il faut attirer l’intention sur le fait qu’une mosquée est un lieu de culte et
non pas un lieu touristique.
Blackmore : Je suis toute à fait d’ accord avec Rafik et je me demande si le prophète (qsssl*), ou l’un des 4 Califes 
aurait accepté de bâtir une mosquée qui leur aurait coûté même le un cinquantième des économies de l’état ? Avec 1
milliard d’euros, on pourrait non seulement reloger de centaines de familles sinistrées mais aussi aider les jeunes à 
sortir du chômage.
  www.algerie-dz.com           02/12/2004
 * SDF :      sans domicile fixe (personne sans abris) *QSSSL : Que le Salut Soit Sur Lui
I- Compréhension
1-  Ce texte a été tiré de : a journal b livre c forum sur internet ?
2-  un forum  est : a- b- c-
3-  Le thème de ce texte est : a- la démolition d’une mosquée à Alger ; b- la réfection d’une mosquée à Alger ; c- la réalisation d’un
lieu culte à Alger ?
4-  Les mots en gras représentent : a- les pseudos de politiciens ; b- les pseudos d’experts ; c- les pseudos d’internautes ?
5-  Dans ce forum , les interlocuteurs sont :
a- Des antagonistes b – des protagonistes c – des partisans ? par rapport au cout de la mosquée
6-   Certains participants de ce forum sont contre la construction de la mosquée ou contre la somme d’argent qu’elle va coûter à
l’état ? relevez une phrase qui justifie votre réponse.
12-      Complétez les tableaux suivants.
Prise de position Les pseudos Arguments Exemples
Contre
Pour
Indécis (nuancée)

13- Classez les expressions soulignées dans le texte selon le tableau suivant.
Exprimer un Exprimer ce qui Exprimer ce qui Mettre en relief Attirer l’attention Insister Introduire un
point de vue est certain n’est  pas certain du locuteur exemple
personnel (doute)

14- Relevez tous les arguments du texte support et classez-les dans le tableau suivant.
Convaincre (Arguments logiques) Persuader (Arguments de sensibilité)