1-2P
Septembre/octobre
Tibili, le petit garçon qui ne voulait pas aller à l’école
Semaine 1 Ateliers1P
Le puzzle de la couverture (4 morceaux)
je reproduis une forme plane
Le dessin de Tibili- retrouver son nom
je reconnais des mots
Remettre dans l’ordre d’apparition les animaux du livre
je remets dans l’ordre chronologique
Semaine 2 Reconstituer le prénom Tibili avec des étiquettes
je forme des mots avec modèle
Langage : rappeler l’histoire de Tibili page à page
je fais des phrases complètes
Je colorie Tibili, je complète un dessin
je tiens correctement mon crayon
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AFRIQUE Monde
Ateliersde
Artl’écrit
–S 3/7
Ateliers monde de l’écrit
Ateliers 2P
Le puzzle de la couverture (6 morceaux)
je reproduis une forme plane
Le dessin de Tibili -Le nom de Tibili en majuscule sous le dessin
j’écris des mots en majuscules
Reconstituer le titre de la couverture
je forme des phrases avec modèle
Remettre dans l’ordre l’apparition des animaux du livre puis y associer son étiquette
nom
je forme des mots avec modèle
je remets dans l’ordre chronologique
Phrase à reconstituer avec étiquettes mots
je forme des phrases avec modèle
Ateliers monde de l’écrit
Langage : résumer l’histoire de Tibili par une phrase qui sera écrite dans le cahier de
communication
je fais des phrases complètes
Ecrire la réponse en dictée à l’adulte de la lettre de Tibili
je fais des phrases complètes
Rafara
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Septembre/octobre
AFRIQUE Ateliers Art –S 3/7

Semaine 4 Reconstituer le titre avec des lettres mobiles Reconstituer la couverture de Rafara (titre, éditeur, auteur)
Langage : Lecture compréhension par les images Langage : lecture compréhension des images et association de l’étiquette phrase à la
bonne image
Puzzle du monstre et de Rafara( 6 pieces) Puzzle du monstre et de Rafara (8 pièces)

Avant/après

Semaine 5 Je retrouve les signets du livre Mémory mot/image Monde de l’écrit

Je mets les images dans l’ordre du récit (4) Je mets les images dans l’ordre du récit (6)
J’écris RAFARA et TRIMOBE Je retrouve les mots

Graphisme Trimobe et écrire son nom

Ateliers annexes: coloriage codé de Trimobe, retrouver les silhouettes, puzzle de couverture

L’ Afrique de zigomar
Semaine 6 Associer l’animal erreur de Zigomar à son habitat Associer l’animal erreur de Zigomar à son habitat
Reconstituer la couverture du livre Reconstituer la couverture du livre et séparer les mots du titre
Tri lettre mobiles du titre Le signet de zigomar : le colorier, le découper puis écrire son prénom
Graphisme : cf prep
Semaine 7 Le dictionnaire des animaux : associer le nom à son image Le dictionnaire des animaux : associer le nom à son image

Ordre chronologique (6 images) Ordre chronologique (9images)

Langage : décrire une image choisie et noter la phrase dans le Langage : décrire une image choisie et noter la phrase dans le cahier
cahier Ecrire les cartes postales qu’auraient pu envoyer Pipioli et Zigomar

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Septembre/octobre
AFRIQUE Ateliers Art –S 3/7

Graphisme
Références :
Découpage/collage 1P : je sais colorier
http://macas.over-blog.com/article-
1P : Je sais coller -sur kraft, colorier les espaces représentés. Froisser le kraft pour donner une idée 23419547.html
de tissu
-Coller diverses formes géométriques en respectant un
alignement sur du canson de couleur 2P :

2P : je sais coller, je découpe sur une ligne, je sais -Sur Kraft, apprendre à tracer à la règle des lignes puis colorier des espaces, en
tracer des traits remplir d’autres de graphismes

-prolonger un motif de tissu

-Découper des bandes noires et les coller sur du canson
blanc de manière espacée

- Représenter des graphismes à la craie noire LES TISSUS

-passer son travail au brou de noix
Peinture

je crée une oeuvre

-création de fonds par trempage dans des bacs d’ eau et

pigments/terre .
ACT
-Préparer un répertoire graphique par relevé dans divers
-Lire  « mon bébé » qui explique la fabrication du bogolan puis créer modèles, images
son propre bogolan sur du coton blanc avec de la teinture naturelle
que nous aurons créée. Après avoir séparé au crayon de papier le travail en
différentes parties égales
- peindre avec de la boue et des bouts de bois
- j’utilise des tampons/pochoirs pour réaliser des formes
Cf : techniques de teinture naturelle (http://www.ec-pourtales- géométriques
Annexe S1
strasbourg.ac-)strasbourg.fr/guppy/articles.php?lng=fr&pg=232
-j’utilise un peigne, un coton tige pour réaliser des lignes
Démarche scientifique et artistique verticales/horizontales
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Septembre/octobre
AFRIQUE Ateliers Art –S 3/7

Pour la teinture naturelle :

Faire relever les couleurs, les motifs, la répétition…

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Septembre/octobre
AFRIQUE Ateliers Art –S 4/7
3/7

Peinture
ACM
je crée une œuvre
Graphisme
je sais coller, je découpe sur une ligne,
1P : Après observation de la série zèbre de Vasarély
-Le pelage des animaux de la savane : tester -masque lion avec crinière en bandes enroulées
je sais tracer des ronds
différents outils pour reproduire un pelage.
- masque lion assiette
1P :
-le portrait du lion sur toile de coton (sac de
bibliothèque) -fondre l’image de la girafe, du léopard en
reproduisant ses tâches.
2P : Les animaux de la savane
je sais tracer des lignes verticales et
-le portrait du lion horizontales

2P :

-prolonger les lignes du zèbre

Découpage/collage
je sais coller
Références :
-déchirer des bandes de serviettes motif zèbre, lion
série zèbre de Vasarély
ou girafe et les coller sur la silhouette de carton
www.bere.fr pour le fondre.
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Septembre/octobre
AFRIQUE Ateliers Art –S 3/7
4/7

Annexe S2

Les pelages à observer et reproduire

Modèles graphismes

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Septembre/octobre
AFRIQUE Homme-espace
Ateliers S3/7
Art –S 3/7

1-situer l’Afrique :
2-ouverture du sujet
-relevé des conceptions initiales sur AFRIQUE
-découvrir le documentaire de Méto, faire
l’Afrique.
formuler des questions sur son milieu de vie.
-chercher sur un atlas, décrire le continent
A visionner sur beamer
puis le colorier sur une carte (2P ) à coller
dans le cahier de découvertes.

http://coloriage-en-ligne.lol.net/animaux-
d-afrique/afrique-animaux.htm

3-repérer, décrire les milieux de vie

-décrire les milieux La savane, le désert à partir

d’un tri de photos

-faire un dessin 1P

-fiche identité 2P : http://ekladata.com/Rr-5E-

VRZ_KcnVqin7h39-Gj3ZA.pdf
Références :

-Coloriages : http://www.hugolescargot.com/coloriages-divers/coloriage-pays-monde.htm

-Découvrir un espace lointain « michel Solonel »

-Paysages et animaux : http://ekladata.com/2jz_WZz5JogqvHUAWBWOlRJVmuE.pdf

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Septembre/octobre
AFRIQUE Le vivant
Ateliers S4/7
Art –S 3/7

2-reconnaître les cris des animaux

je sais classer les animaux -proposer l’écoute de divers animaux et faire nommer
J’observe et identifie les besoins des animaux les noms des animaux de la savane

1-reconnaître les animaux de la savane

je sais classer les animaux
-proposer une série d’images et déterminer les
animaux qui vivent dans la savane et nommer
les critères de classement.
-faire une recherche documentaire en
bibliothèque, lire pour en apprendre
davantage tout au long de la semaine
3-reconnaître le pelage des animaux
-observer, décrire et associer les divers pelages aux
Ateliers annexes :
animaux de la savane
-copier le nom des animaux rencontrés
-jouer au loto pelage/animal :
http://materalbum.free.fr/association.animalpeau/associe. 1P
htm
http://materalbum.free.fr/sabinemode/ANIMAUXL
ETTREMOBILE.pdf

-affiches doc : Les animaux de la savane -coller les animaux sur les dessins effectués la
semaine précédentes (la savane, le désert)
http://www.zoo-champrepus.com/wp-
content/uploads/panneau_pedago_lion.pdf 2P

-colorier la fiche imagerie de la classe

-fiche « les animaux qui vivent près de la maison

de Meto.
Références :
-les félins d’Afrique :
-la classe spécial savane http://www.gommeetgribouillages.fr/afrique/felin
safrique.pdf
-encastrements Caliste son/animal

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-appli ipad, domino de la savane (moitié d’animal à reconstituer
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Septembre/octobre
AFRIQUE Ateliers Art –S 3/7
5/7

Découpage/collage
Motricité fine
Peinture je sais coller
-enfiler des perles.
je crée une œuvre -à partir de son portrait, ajouter des bijoux
masaï.
-Peindre des colliers masaï à partir d’une assiette en
carton. par collage de perles, graines, laine, formes
géométriques en papier.
Après observation de divers colliers, dessiner les
bijoux Modelage
formes souhaitées puis les peindre. Prévoir les bijoux en relief (sur carton)
-créer des perles en argile, des amulettes
Cerner de noir ou bleu foncé (feutre,
gravées
Craies grasses) Les bijoux

ACM
Graphisme -je crée des bracelets à partir de
je sais tracer des ronds, des lignes courbes et raphia, graines, perles.
brisées
Laine nouée au raphia

-reproduire les graphismes observés sur les bijoux et

produire des frises à la craie grasse sur papier de
couleur.

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Septembre/octobre
AFRIQUE Ateliers Art –S 3/7
Homme/espace –S 5/7

L’habitat
-à partir du document de Méto, et des
livres de Tibili et Rafara décrire l’habitat
africain
Travailler à partir d’argile et de raphia
pour créer un petit village de cases
Les fêtes, les rituels
- A partir du document de Méto, parler des
fêtes du rôle du maquillage, bijoux
- A partir de la lecture d’ »Afrique petit Chaka »
et « Yakouba »évoquer Les rituels, la chasse

La nourriture
La vie quotidienne en Afrique
Journée Afrique des 5 sens

Ateliers cuisine et brico

L’école
-découvrir les fruits et légumes
-décrire des images, évoquer les jeux d’Afrique
et jouets.
-prévoir une recette de gâteau africain
pour les anniversaires de septembre.

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Septembre/octobre
AFRIQUE Arts –S 6/7
Ateliers Art –S 3/7

Modelage

-A partir d’un modèle d’un petit masque

camerounais, modeler son masque d’argile à
l’aide d’un bol.
Découpage/collage
Peinture
-collage de papier de soie et technique de
Après un temps d’observation et de serviettage sur un masque. Puis découper
descriptions du livre sur les masques et cerner de noir
Les masques
-Sur un carton, dessiner les traits de son
masque

-peindre son masque avec du brou de

noix, encre noire, blanc, ocre.
Graphisme
-coller du raphia une fois sec.
-décor de masque à la craie grasse sur papier
de couleur. Remplir à la craie sèche.

-reproduire, compléter, colorier un modèle

(cf coloriages d’Afrique)
s
-coller les masques obtenus sur des fonds
graphiques (bandes collées, lignes dessinées)
Références :

-parcours masques Quai Branly

-masque du Caméroun

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Septembre/octobre
AFRIQUE Ateliers
Arts Art –S 3/7
–S 7/7

Découpage/collage
Peinture
1P
1P Collage de papier de soie déchiré pour créer des robes.
Après observation des danseurs masai, Constituer une frise : les porteuses d’eau, les guerriers,
faire noter les couleurs et les corps les bébés..
longiligne
2P
-faire un fond à la gouache orange/jaune
A partir de l’observation des mamans africaines avec leur
avec éponges
bébé.
-coller une « robe » puis rajouter à la
-compléter les robes des mamans par découpage de
peinture noire une tête, de longues
diverses formes géométriques
jambes, une lance

2P

Travail sur les personnages ethniques de Personnages d’Afrique Graphisme

Frank Berges.
Compléter les graphismes puis colorier la porteuse
http://artsvisuelsecole.free.fr/dossier1_ar
d’eau
tpremier/afri_berges.html

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Septembre/octobre
AFRIQUE Ateliers Art –S 3/7
Arts –S 7/7

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Septembre/octobre
AFRIQUE Ateliers Art –S 3/7
musique

Mes comptines, mes chansons, mes jeux de doigts…

.Wa wa wa

Wawa, wawa he muana wu dile hi (bis)

Mes albums références : M’BATTU: Kusuna bidilu biaku mama nda
Mamba - Onomatopées
I bi bi ghâna tiye
A iya iya iye ea Kusuna bidilu biaku mama nda
Pour accompagner le bain
I bi bi ghâna tiye
A iya iya iye d’un enfant
Mamba Woh
A iya iya iye ea Wawa, wawa he muana wu dile hi (bis)
Yebela Woh
Kusuna bidilu biaku mama nda
A iya iya iye I bi bi ghâna tiye
Kusuna bidilu biaku mama nda
Tia awa ori o n'dje
Olélé I bi bi ghâna tiyé
Battu
Olélé ! Olélé ! Moliba makasi Eh éh éh I bi bi ghâna tiyé (bis)
Ti awa oni owo Olélé ! Olélé ! Moliba makasi
Luka luka Eh, éh, éh malari bi tama ku ntuma
Battu

Awa nikan la mon Mboka na yé

Dodo
n'kpe Mboka na yé
Mboka mboka Kasaï
Dodo, dodo bébé
Ne pleure pas
Coco laye-laye Kotiko (Onomatopées) - jeu Eeo ee eeo Benguéla aya
Sèche tes larmes
Eeo ee eeo Benguéla aya
Refrain : laye –laye Ne te rend pas malade
Jeu de mains auquel parents et
Ne pleure pas, mon petit
enfants se livrent pendant que le Benguéla aya Oya oya
Coco, co coco laye –laye (bis) Calme-toi
Et les papas repas cuit Yakara a Oya oya
Et les mamans Konguidja a Oya oya Brousse, brousse, j’aime ma brousse
Et les tatas Koti ko ko (bis)
Et les mamas Koti ko koti ko tiko J’aime ma brousse et ma jolie savane X2
Et les mémés Traduction :
Kotiko ko (bis)
Et les pépés Koti ko koti ko tiko Y’a des tigres, y’a des lions, y’a des léopards
Et les amis Olélé ! Olélé ! Le courant est
Mame ko (bis)
Et la famille très fort J’aime ma brousse et ma jolie savane. X2
Et les voisins Mame koti koti ko
Mame ko Olélé ! Olélé ! Le courant est
très fort (et on recommence en accélérant)
www.bere.fr Koti ko, ko
Ramez ! Ramez !
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Septembre/octobre
AFRIQUE Ateliers Art –S 3/7

Jeux traditionnels africains

Sassama kouli kouli :
Tout le monde saute à cloche pied, le premier qui pose le pied par terre est éliminé
→jeu de marelles, escargot
Roquijette :
C’est un chat qui doit toucher ses adversaires avec un chiffon.
→jeu d’adresse : lancer le chiffon dans un cerceau, un carton
→jeu de lancer :lancer/ attraper, lancer au dessus
Tou : collin maillard
Un enfant aux yeux bandés doit toucher la tête d’un de ses camarades pour être délivré
→faire un parcours les yeux bandés à deux, puis seul
→se faire guider dans un parcours d’obstacles pour aller chercher un objet le plus rapidement possible
Dans la mare :
Un cercle est tracé au sol et un arbitre annonce « dans la mare ». Tous les enfants doivent rentrer dans le cercle. Hors de la mare, tout le monde sort. En multipliant les ordres,
les enfants qui se trompent sont éliminés
Le chinguere :
Courir en faisant rouler un cerceau sans le faire tomber
→manipuler le cerceau, trouver différente façons de le faire mouvoir
Djeke :
2 équipes
Un lanceur fait rouler une balle, l’équipe adverse doit shooter dedans sans qu’un enfant de l’autre équipe l’attrape.
→ faire rouler la balle entre lignes, faire rouler la balle et l’attraper, se faire des passes, courir en faisant avancer le ballon, viser dans des « buts »
Le chat carnage :
Corps
Les enfants sont en ronde, le chat au milieu chante. A la fin de sa chanson, il essaye de briser la ronde, une fois cassée, les enfants courent et le chat doit attraper et mouvement
un enfant.
Expression corporelle :
En relation avec la progression de musique, proposer aux enfants d’évoluer librement sur la musique. Proposer des mouvements, un rythme que chacun répète.
- références l’Afrique en musique (jdi maternelle juin 2009)

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Septembre/octobre
AFRIQUE Ateliers Art –S 3/7

Corps et mouvement

- travail sur le corps en parallèle

- journée africaine des 5 sens
- reconnaissance des membres du corps
- reconnaissance des doigts de la main

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