Grille de développement – dimension langagière

0-6 mois 6-12 mois
S’amuse à gazouiller: Réagit au ton de la voix,
aaaaaaa…iiiiiiiii….. ouvrant grands les yeux,
souriant, fronçant les
Localise l’origine du son sourcils.
qu’il entend.
Émet des sons tour à tour
Il exprime ses besoins et avec vous.
ses émotions
principalement par des Babille en utilisant
cris et des pleurs. plusieurs sons comme
«ma», «ta», «da», «ba».
Il est attentif quand on
lui parle : cesse de Réagit à l’appel de son
bouger et fixe le visage nom.
de la personne.
Comprend quelques mots
Pousse des sons aigus dont «non».
lorsqu’il découvre le son
de sa voix. Utilise des gestes pour se
faire comprendre (pointe
Il s’intéresse aux du doigt un objet, tend
expressions du visage. les bras).
Il rit aux éclats. Commence à dire
quelques mots : «papa»,
Tend la main vers les «bye bye», «non».
objets qui l’intéressent,
comme un jouet. Il «appelle» en émettant
différents sons pour
attirer l’attention ou pour
demander de l’aide.
Manifeste de l’intérêt
envers des livres
d’images simples.
Sources : BEE, H., D.BOYD, Les âges de la vie : Psychologie du développement humain, 2e édition, St-Laurent, Éditions du Renouveau pédagogique, 2003, 494 p.
BERNIER, N., La grille Ballon : Grille d’observation du développement de l’enfant, Rimouski, Régie régionale de la santé et des services sociaux du Bas St-Laurent, 2001, 89 p.
FERLAND, F., Le développement de l’enfant au quotidien : du berceau à l’école primaire, Montréal, Hôpital Sainte-Justine, 2004, 234p.
12-18 mois 18-24 mois 2-3 ans 3-4 ans 4-5 ans 5-6 ans
Il comprend plus de mot Il utilise un mot à Il dispose d’un vocabulaire Il a un vocabulaire Il a un vocabulaire Il a un vocabulaire
qu’il peut en dire. plusieurs d’environ 450 mots. d’environ 1000 mots. d’environ 1500 mots. d’environ 2000
significations (ex : «lo» mots.
Il commence à bâtir des
Il dit quelques mots, au pour tout ce qui est Il construit des phrases Il peut tenir une vraie
phrases complètes (ex. :
moins 20 mots. liquide, «pomme» pour «Maman partie travailler.») de 5 mots et plus. conversation.
tous les fruits).
Il converse aisément
Il dit souvent «non» tout Il parle de lui à la troisième Il comprend une phrase Il varie le temps des et utilise un
en remuant la tête. Il utilise ses premiers personne en utilisant son contenant 3 directives verbes (mais, il ne les vocabulaire varié.
mots-phrases (ex. : prénom et il emploie simples (ex. : «Prends maîtrise pas tout: ils
quelques pronoms moi, toi,
Il montre des objets du «Lait» pour «Je veux du ton manteau, mets-le et «sontaient», je «boivais»). Il a encore du mal
etc.
doigt dans un livre lait.») va dehors.») avec les verbes
d’images puis apprend à Utilise des formes Il aime créer des irréguliers (ex. : «Ils
les nommer. Vers 24 mois, il utilise négatives comme «pas» et Il pose beaucoup de nouveaux mots et
sontaient»).
50 à 250 mots et en «n’a plus / pu» combinées à questions : «Où?», inventer des rimes.
Il comprend des combine deux. (ex. : un autre mot. «Qu’est-ce que»,
directives simples (ex. : «Maman partie.») «Pourquoi?», Il écoute attentivement Il exprime ses idées
Il comprend une phrase et les explique.
«Va chercher tes «Comment?», etc. une histoire même si
contenant 2 directives
souliers.» et des Il commence à poser elle n’est pas imagée.
simples.
questions simples sans des questions (ex. : Il se fait comprendre Il décrit les
aucun geste (ex. :« Veux- «Où maman ?») Comprend les concepts de par des étrangers Il a l’imagination très événements passés,
tu du lait?») taille comme grand/petit et presque tout le temps. fertile et il raconte des présents et futurs en
Il chante quelques de quantité comme un peu, histoires où il mêle le
beaucoup, plus.
détail.
Peut montrer du doigt bribes de chansons. Utilise des articles, des réel et l’imaginaire.
plusieurs parties du adjectifs, des
Pose souvent des questions Il peut dire de quelle
corps sur demande. Prend son tour dans prépositions, des Il peut avoir de la
en utilisant qui, quoi, où et
une conversation. adverbes. difficulté à prononcer matière sont faits
pourquoi?
Tend la main ou pointe certains mots. les objets. (ex. :
vers quelque chose qu’il Nomme des images Capable d’utiliser des mots Prononce «L’assiette est en
veut. dans un livre. descriptifs comme petit, adéquatement le son Il s’intéresse aux mots plastique»).
sale, mouillé ou fort. «F», «V», «Z», «R», «OI», qu’il voit dans les livres.
«UI», «K», «Y», «G», «S».
Il aime qu’on lui lise des Il comprend les
Il peut nommer les
histoires accompagnées instructions qui
d’images. Utilise les pronoms : je, contraires.
tu, moi, on, ils, eux. incluent une
Il utilise de plus en plus le Il identifie les sons au condition et une
verbe. début de certains mots. conséquence « si...
alors ».
Prononce clairement ces
sons à l’intérieur des mots :
p, b, m, h, n, w, t, d.