Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

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L’écrit

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Écouter de l’écrit et comprendre

Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit, comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu
- Écouter jusqu’au bout des histoires - Écouter des histoires lues plus - Écouter des histoires ou d’autres - Écouter des histoires ou d’autres - Catégoriser un texte lu : album,
lues longues formes de textes : documentaires, formes de textes : poésies… poésie, recette
- Découvrir l’école, les règles de vie à - Dire des éléments ou des recettes… - Manifester sa compréhension d’un - Jouer l’histoire en l’interprétant à sa
travers des œuvres de littérature de personnages de l’histoire - Savoir donner des éléments du texte récit en remettant en ordre des façon à l’aide de marottes
jeunesse que l’on a entendu images séquentielles pour restituer
- Prendre des repères sur la couverture un récit
et les illustrations - Écouter des textes lus sans support
d’image

Découvrir la fonction de l’écrit

Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit

- Utiliser son étiquette prénom avec
photo
- Aller regarder un livre au coin
bibliothèque et le tenir dans le bon
sens
- Réaliser des affiches sur les règles de
vie
- Utiliser son étiquette prénom avec
photo
- Découvrir de nouveaux écrits :
recette de cuisine
- Identifier son travail en repérant sa
photo
- Utiliser son étiquette prénom sans
photo
- Identifier son travail en repérant son
prénom
- Comprendre ce qu’est un titre
- Découvrir des écrits : listes, poésie,
comptine…
- Comprendre ce qu’est un auteur et ce
que fait un illustrateur
- Découvrir l’imagier
- Retrouver une page dans un album
connu
- Réaliser des recherches
documentaires à l’aide d’un
dictionnaire illustré

Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement

Participer verbalement à la production d’un écrit, savoir que l’on n’écrit pas comme on parle
- Observer l’adulte écrire - Commenter des photographies de
- Commenter des photographies de moments vécus pour que l’adulte écrive les légendes (collectif) moments vécus pour que l’adulte
écrive les légendes (individuel)
- Dicter quelques mots à l’adulte pour - Dicter à l’adulte une histoire connue - Dicter à l’adulte la recette du quatre- - Dicter à l’adulte ses impressions sur - Comprendre que l’on n’écrit pas
 élaborer les règles de vie
- Prendre des repères pour retrouver son prénom
- Faire des empreintes
- Découvrir des outils : gros feutres,
craies grasses, gros crayons de
couleur
- Laisser des traces sur la piste
graphique de la classe
- Dessin libre
en s’aidant des images quarts
Découvrir le principe alphabétique
Prénom en capitale d’imprimerie, mots fréquemment rencontrés
- Reconnaitre son prénom dans son
groupe
- Distinguer les lettres, des chiffres et
des graphismes
Commencer à écrire tout seul
Le geste graphique, les essais d’écriture de mots
- Faire des points - Reproduire des traits horizontaux à
- Reproduire des traits verticaux à partir de supports indicateurs
partir de supports indicateurs - Commencer à respecter une surface
- Découvrir des outils : craies à la cire, de coloriage
pinceaux, brosses, rouleaux - Suivre une ligne
- Dessin libre - Découvrir des outils : feutres fins,
crayon à papier, pinceaux fins,
coton-tige
- Commencer à tenir correctement un
feutre
un livre étudié
- Reconnaitre l’initiale de son prénom
- Reproduire des ronds à partir de
supports indicateurs
- Choisir un outil avec une intention
- Orienter son support et adopter une
posture confortable
- Affiner sa tenue du crayon
- Dessin libre
- Commencer à écrire son initiale
comme un parle
- Dicter à l’adulte ses émotions
- Reconnaitre son prénom dans le
groupe classe
- Reconnaitre son prénom parmi des
prénoms qui ont la même initiale
- Faire des tracés différents sur le
même support
- Associer librement des tracés
différents
- Écrire des lettres en capitales
d’imprimerie
- Écrire les lettres de son prénom dans
l’ordre avec modèle