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DOMAINE 1 : Mobiliser le langage dans ttes ses dimensions : l’ECRIT

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ML9- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit
ML8- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu
TPS .Commencer à s’intéresser à la lecture .Manifester son intérêt pour les
d’album en petit groupe ou
regroupement
PS
.Identifier le personnage principal, le
reconnaître dans la suite des
illustrations
.Rappeler le début de l’histoire
MS
.Découvrir des œuvres littéraires de
jeunesse sur l’ECOLE, les REGLES DE
VIE, le MONDE
.Prendre des repères sur la couverture
et les illustrations
-Monter sa compréhension lors des
phases de questionnements
GS -Etablir le lien entre les lectures et le
vécu
-Comprendre un texte et reformuler un
passage de l’histoire
-Emettre des hypothèses sur la suite
d’un récit
Ecouter de l’écrit : COMPRENDRE
P3
livres
.Ecouter une histoire lue ou
racontée par l’adulte
-rester attentif jusqu’au terme d’un
récit
.Décrire, nommer le personnage
principal
.Rappeler le début de l’histoire
(personnage, lieu, situation de
départ) après la lecture par l’adulte
Repérer le titre d’un livre
-Commencer à anticiper sur la suite
d’une histoire
.Connaître un conte dans
différentes versions, établir des
comparaisons précises entres elles
Développer l’écouter d’albums
sans support d’images
Comprendre une histoire lue par
l’enseignant
Savoir trier des albums selon le
thème donné
.Identifier le personnage principal
et le reconnaître dans la suite des
illustrations
.Comprendre des textes
documentaires
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.Ecouter une histoire avec support imagé (Coll ou petit grpe)
.Ecouter une histoire avec support
imagé (Coll ou petit grpe)
Ecouter une histoire
Répondre aux questions autour de
l’histoire avec de l’aide
Prendre un livre dans le bon sens
.Rester attentif jusqu’au terme d’un
récit
6Identifier les personnages principaux
d’une histoire (caractéristiques
physiques et morales)
-Rappeler la fin d’une histoire –
personnage, lieu, situation de départ)
avec support des illustrations
Répondre à des questions autour de
l’histoire sans aide
-Découvrir des contes traditionnels
.Remettre en ordre des images
séquentielles pour resituer un récit
.Reformuler un passage lu par
l’enseignant
.Ecrire un conte à l’aide d’un tablier des
contes
Repérer le texte, les illustrations, la
couverture
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-Etre attentif lors de la lecture coll
d’albums simples
-Identifier le personnage principal de
l’histoire
-Raconter le sujet principal d’un récit
.Anticiper la suite d’une histoire
.Montrer sa compréhension d’un
album lors de différents jeux de
lecture : histoire erronée, lecture
inachevée, un passage pour une
illustration…
-Connaître la structure narrative d’un
récit : situation initiale, éléments
déclencheur, péripéties, situation finale
-Etablir des liens entre les expériences
et les lectures
-Ecouter en silence un conte, un
poème court pour le
comprendre
Commencer à raconter le début
et la fin de l’histoire
-Interpréter une partie de
l’histoire o la transposer
(marionnettes, dessin…)
.Connaître quelques textes du
patrimoine (contes)
.Comparer des histoires qui ont
des points communs (même
personnage principal, même
univers)
-Anticiper la suite d’une histoire
.Repérer les incohérences d’un
récit (lecture erronée)
.Raconter brièvement l’histoire
de quelques personnages de
fiction rencontrés dans les
albums et les contes.
.Etablir des liens entre les
expériences et les lectures
d’albums ou de documentaires
Répondre à des questions sans
aucune aide