Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions – L’ECRIT (1/4)

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Septembre – octobre Novembre – décembre Janvier – février Mars – avril Mai - juin

- Écouter et comprendre une histoire lue par l’adulte (de plus en plus longue et complexe au cours de l’année)

- Découvrir l’école, les - Rappeler le début d’une - Manifester sa - Identifier la couverture - Manifester sa
règles de vie à travers des histoire lue par épisodes par compréhension d’un récit en d’un album et le titre compréhension d’un récit en
œuvres de littérature de l’adulte répondant à des questions et remettant en ordre des
jeunesse en remettant en ordre des - Identifier les personnages images séquentielles pour
- Manifester sa images séquentielles (x4) principaux / secondaires et restituer un récit
- Emettre des hypothèses sur compréhension d’un récit en  Domaine 5 les lieux d’une histoire lue
la suite d’un récit répondant à des questions - Identifier les personnages
simples et en remettant en - Identifier les personnages - Montrer sa compréhension principaux / secondaires, les
- Prendre des repères sur la ordre des images principaux / secondaires et d’un album lors de lieux d’une histoire lue
Ecouter de couverture et les séquentielles (x3) les lieux d’une histoire lue différents jeux de lecture :
l’écrit et illustrations  Domaine 5 histoire erronée, lecture - Jouer l’histoire en
comprendre - Comprendre la trame inachevée, un passage pour l’interprétant à sa façon à
- Identifier les personnages narrative d’une histoire une illustration, le bon l’aide de marionnettes /
principaux d’une histoire résumé etc. et en remettant marottes
lue - Identifier la couverture en ordre des images
d’un album séquentielles (x5) - S’intéresser à une histoire
 Domaine 5 en posant des questions
- Faire des hypothèses sur
l’histoire à partir de la - Comprendre les inférences
couverture - Etablir le lien entre les
lectures et le vécu
- S’intéresser à une histoire
en posant des questions - S’intéresser à une histoire
en posant des questions

Progression MS – CARE Sarah

Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions – L’ECRIT (2/4)

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Septembre – octobre Novembre – décembre Janvier – février Mars – avril Mai - juin
- S’intéresser aux différents supports écrits dans la classe et à leurs fonctions : affiche, étiquette, calendrier, recette, lettre, règle du jeu, livre, liste
- Utiliser le coin bibliothèque de la classe
- Manipuler correctement un livre, connaitre le sens de lecture
- Découvrir des recettes de cuisine

- Utiliser les étiquettes - Utiliser les étiquettes - Reconnaitre la couverture - Comprendre ce qu’est un - Distinguer documentaires /
Découvrir la prénoms pour signer son prénoms pour signer son d’un livre lu auteur et ce que fait un albums de fiction
fonction de travail travail
- Se repérer sur la
illustrateur
l’écrit - Comprendre ce qu’est un
- Reconnaitre la fiche d’une - Se repérer sur la couverture d’un livre : titre, - Se repérer sur la éditeur
comptine, d’un chant appris couverture d’un livre : illustration couverture d’un livre : titre,
illustration illustration, - Se repérer sur la
- Utiliser le dictionnaire
- Réaliser des affiches sur auteur/illustrateur couverture d’un livre : titre,
illustré
les règles de vie - Comprendre ce qu’est un illustration,
titre - Découvrir des - Emprunter un livre à la auteur/illustrateur,
documentaires bibliothèque de l’école éditeur/collection

Commencer à - Donner du sens à l’écriture
produire des - Être attentif quand l’adulte
écrits et en écrit
découvrir le
fonctionnemen - Légender collectivement
t les photos de moments
vécus collectivement en
dictée à l’adulte (cahier)
- Dicter et comprendre les
règles de vie de la classe
- Dicter à l’adulte un
commentaire sur son dessin.
- Ecrire collectivement une - En dictée à l’adulte, écrire - En dictée à l’adulte, écrire - Comprendre que l’on
lettre au Père Noël en dictée collectivement le récit d’un un évènement vécu n’écrit pas comme on parle
à l’adulte évènement vécu en collectif collectivement en utilisant (formuler des phrases
(groupe classe) les pronoms et les temps pouvant être écrites, ne pas
- Réaliser une carte adaptés utiliser les déictiques)
d’identité des personnages - Légender collectivement
d’une histoire en dictée à les photos du cahier de vie - Dicter à l’adulte ses - Ecrire collectivement, en
l’adulte en dictée à l’adulte impressions sur un livre dictée à l’adulte, une
étudié invitation au spectacle de fin
- Dicter à l’adulte un bilan d’année à destination des
sur les ustensiles de cuisine - Comprendre que l’on parents
et leur utilité (explorer le n’écrit pas comme on parle
monde) (formuler des phrases - Dicter à l’adulte un bilan
pouvant être écrites, ne pas sur les objets qui flottent ou
utiliser les déictiques) qui coulent (explorer le

Progression MS – CARE Sarah

 monde)

Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions – L’ECRIT (3/4)

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Septembre – octobre Novembre – décembre Janvier – février Mars – avril Mai - juin
- Taper à l’aide d’un clavier
- Distinguer lettres et - Identifier et nommer les - Repérer des lettres - Découvrir les lettres - Reconnaître les lettres de
chiffres / lettres et lettres de son prénom écrit capitales identiques dans scriptes l’alphabet dans différentes
graphismes, dessins en capitales des mots du quotidien écritures (capitales, scriptes)
(prénoms, jours …) - Reconnaître les lettres de
- Reconnaître son prénom - Reconnaître les prénoms l’alphabet dans différentes - Reconnaître son prénom
en écriture capitale des élèves de son groupe en - Respecter le sens écritures (capitales, scriptes) en cursive
écriture capitale d’écriture
- Reconstituer lettre à lettre - S’approprier son prénom - Reconnaître les prénoms
son prénom en capitales - Retrouver un mot avec un - Comparer un mot à des en lettres scriptes des élèves de la classe en
(pâte à modeler, lettres modèle écrit en lettres graphies proches écriture scripte
mobiles, Kapla) capitales dans une liste - Identifier et nommer les
Découvrir le - Reconnaître son prénom lettres de son prénom écrit - Nommer les lettres d’un
principe . Reconnaître, nommer, . Reconnaître, nommer, en script en script mot et rechercher les
alphabétique connaître le son des connaître le son des correspondances entre
lettres : I, E, H, F, L. lettres : T, O, C, Q, A. - Reconnaître les prénoms - Reconnaître les prénoms différentes écritures :
des élèves de la classe en des élèves de son groupe en capitales d’imprimerie et
écriture capitale script script (prénoms de la classe)

. Reconnaître, nommer, - Associer les écritures - Associer les écritures

connaître le son des capitale et script de capitale et script des lettres
lettres :,N, G, M, V, Z, certaines lettres de de l'alphabet
W. l'alphabet
. Reconnaître, nommer,
. Reconnaître, nommer, connaître le son des
connaître le son des lettres : R, U, S
lettres : Y, X, K, B, D, J,
P.
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Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions – L’ECRIT (4/4)

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Septembre – octobre Novembre – décembre Janvier – février Mars – avril Mai - juin
- Utiliser de façon coordonnée les quatre articulations qui servent à tenir et guider l’instrument d’écriture (épaule, coude, poignet, doigts)
- Gérer l’espace graphique (se repérer dans la feuille, écrire de gauche à droite, maintenir un alignement, etc.)
- Tenir correctement l’instrument d’écriture
- Contrôler les tracés
- Acquérir le tracé de certains graphismes (voir programmation domaine 3) avant de pratiquer l’écriture
- Pratiquer des activités de motricité fine

. Tracer des lignes . Tracer des cercles fermés,
verticales, horizontales, des des lignes obliques, des
quadrillages, croix. cercles concentriques, des
Commencer à croix penchées.
écrire tout seul . Ecrire les lettres : I, E, H,
F, L. . Prendre conscience de
l’importance de l’ordre des
lettres dans un mot.
. Créer et utiliser la boîte à
mots.
. Ecrire les chiffres de 0 à 5 . Tracer des ponts. . Tracer des spirales, des
lignes sinueuses (vagues),
. Tracer des lignes brisées, . Ecrire une phrase en des boucles, revoir les
des créneaux. capitales d’imprimerie. différents types de lignes.
. Ecrire son prénom en . Ecrire les lettres : Y, X, K, . Ecrire une phrase en
capitales d’imprimerie. B, D, J, P. capitales d’imprimerie
. Ecrire les lettres :,N, G, M, . Ecrire les lettres : R, U, S
V, Z, W.

. Ecrire les lettres : T, O, C,

Q, A.

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