Parcours Plongeons Dans L'imaginaire: Des Savoirs Et Des Savoir-Faire Pour Exercer Des Compétences

Parcours Plongeons dans l’imaginaire
Au fil du parcours, tu seras amené(e) à :

- découvrir le genre « fantasy » ;
- t’interroger sur la cohérence d’une suite par
rapport à un texte source ;
- repérer les modes et les temps de conjugaison
dans le récit et à apprendre à les utiliser ;
- repérer et à employer les compléments cir-
constanciels de phrase de manière adéquate ;
- repérer les caractéristiques du dialogue dans
© Shutterstock
un récit.
Au terme du parcours, tu seras capable d’écrire

la suite passionnante d’un récit de fantasy.
Des savoirs et des savoir-faire pour exercer des compétences

Lire Écrire
- Lire des textes narratifs pour découvrir un genre - Construire divers écrits en utilisant les savoir-
- Repérer des indices pour émettre des faire travaillés tout au long du parcours
hypothèses - Orienter son écrit en fonction de la situation de
communication
- Assurer la cohérence d’un texte
Parler Écouter
- Présenter sa production à la classe - Écouter des textes narratifs
- Réfléchir sur ses pratiques et sur celles des - Écouter les productions d’élèves pour découvrir
autres élèves leurs pratiques
- Orienter son écoute en fonction de la situation
de communication
- Élaborer des significations à partir d’une écoute
Des outils
Fiches - Langue Fiches - Synthèse Fiches - Stratégie
- Les temps de conjugaison dans - La fantasy - Comment effectuer une

le récit au passé - Auteur / narrateur recherche sur Internet ?
- Les registres de langue - Le dialogue dans un récit - Comment répondre
- Les fonctions dans la phrase - Le texte descriptif / correctement à une question ?
- Discours direct / discours la description
indirect - Trois registres littéraires :
- La ponctuation le merveilleux, le fantastique,
la fantasy
- Écrire la suite d’un texte narratif
- Le schéma narratif
© éditions Érasme | Parcours & moi 2e | Plongeons dans l’imaginaire 75

Coup d’envoi !
Observe le doc. 1 de ton recueil (p. 58).
Sur une feuille séparée, écris une suite à cette histoire en cinq à dix lignes.
Ensuite, lis ton texte à la classe.
Écoute tes camarades et relève ce qui te semble intéressant dans leurs productions, ainsi
que ce qui pourrait être amélioré.
Chef-d’œuvre
Lors de ce parcours, tu as découvert l’univers de la fantasy
et tu as appris à écrire la suite d’un récit.
Le schéma La fantasy Écrire la suite
narratif d’un texte
narratif
Lis le doc. 8 de ton recueil (pp. 64-65). Invente une suite à cet extrait.
Veille à respecter la progression du récit, à utiliser le système de temps et le registre de langue
appropriés et à tenir compte de la position du narrateur.
Tu ne dois pas écrire une histoire complète, ce serait trop long.
Seules deux péripéties devront apparaitre dans ta production écrite.
Ensuite, partage ton texte avec le reste de classe.
Ensemble, votez pour les trois meilleures suites.
Celles-ci pourront peut-être être publiées dans le journal de l’école. ;-)
76 © éditions Érasme | Parcours & moi 2e | Plongeons dans l’imaginaire

En route pour un autre monde !

Lançons-nous !
Visionne la bande-annonce du film Le Chasseur et la Reine des Glaces (doc. 2 de ton recueil, p. 59).
Réponds aux questions ci-dessous.
1. Où se déroule l’histoire ? Décris le(les) lieu(x) que tu as pu découvrir.

L’histoire se déroule dans un monde imaginaire qui est le royaume de la Reine des Glaces.
Il est peuplé de créatures et soumis aux lois de la magie détenue par la Reine Maléfique et
sa sœur, la Reine des Glaces. On y découvre une forêt et une forteresse glaciale.
2. Qui (Quels) est (sont) le (les) personnage(s) principal(aux) ?
- Le Chasseur qui a pour rôle de tuer la Reine Maléfique et la Reine des Glaces.
- La Reine des Glaces.
- La Reine Maléfique.
- La Guerrière.
3. Suite à tes observations et peut-être grâce à tes connaissances, es-tu capable d’identifier le genre
littéraire de cette aventure ? Justifie ta réponse.
C’est un film de fantasy : l’histoire se déroule dans un monde imaginaire rempli de créatures étranges.
La magie y est présente.
Posons-nous ! (1 re phase)
1. Lis les docs 3 de ton recueil (pp. 59-60). Il s’agit de résumés apéritifs.
a. Retrouve ceux qui pourraient appartenir au même genre que celui du film Le Chasseur et la Reine
des Glaces. Justifie ton choix par des éléments du texte.
Les résumés B et D sont du même genre que l’extrait visionné.
Contrairement aux autres textes, on est plongé dans un tout autre monde que le nôtre.
Les autres extraits, bien que ne renvoyant pas exactement à notre réalité, se déroulent
dans notre monde.
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b. Essaie maintenant de trouver à quels genres appartiennent les autres résumés.

Complète le tableau ci-dessous.
Justifie ton choix grâce à des indices présents dans les résumés.
Documents Genre Justification
A, E Le fantastique Les héros vivent dans un monde réel mais subissent

Trois
registres
littéraires
des évènements surnaturels.
C, F La
science-fiction Les héros vivent dans un monde futur et utilisent
des nouvelles technologies.
Pour toi, qu’est-ce que la fantasy ? Que t’ont appris les exercices précédents ? Complète les points 1,
La fantasy
2a et 2b de la fiche-Synthèse « La fantasy ».
2. Vérifie ton hypothèse quant au genre du film Le Chasseur et la Reine des Glaces. Avais-tu raison ?
Remémore-toi la bande-annonce et retrouve trois indices qui confirment l’appartenance au genre
choisi.
• • Les héros plongent dans un monde imaginaire.

• • On y retrouve des créatures étranges.
• • Les héros vivent des aventures.

• La magie et le thème de la bataille sont présents.
Posons-nous ! (2 e phase)
1. Les personnages et les créatures que l’on rencontre dans la fantasy sont très particuliers.
Observe les docs 4 de ton recueil (p. 60).
Quel nom donnerais-tu aux créatures représentées ?
Choisis ta réponse dans la liste ci-dessous.
le phénix • la chimère • le griffon • la licorne • le dragon
Doc. 4-a : la licorne
Doc. 4-b : le dragon
Doc. 4-c : le griffon
Doc. 4-d : le phénix
Doc. 4-e : la chimère
Quelles drôles de têtes !
78 © éditions Érasme | Parcours & moi 2e | Plongeons dans l’imaginaire • Séquence En route pour un autre monde !
2. Observe à nouveau les créatures des docs 4 de ton recueil (p. 60).
Elles font parfois référence à un animal réel.
Pour chacune d’elles, retrouve celui dont elles sont inspirées et relève les différences physiques.
Créature fictive Animal réel Différences physiques
la licorne Un cheval La corne sur le front, les ailes
le dragon Un dinosaure Les ailes, il crache du feu.
le griffon Un aigle Moitié oiseau, moitié lion
le phénix Un aigle Il se consume et renait de ses cendres.
la chimère Un lion Moitié lion, moitié chèvre et une queue en forme de serpent.
Complète, à présent, le point 2c de la fiche-Synthèse « La fantasy ».

La fantasy
3. Écoute l’extrait diffusé par ton (ta) professeur(e). Réponds aux questions suivantes.
a. À quel genre de récit correspond cet extrait ?

Justifie ta réponse par deux indices du texte.
Genre Justification
Comment
répondre
correctement à
une question ?
Fantasy •• Présence
de créatures imaginaires.
•• Le
lecteur est plongé dans un monde différent du sien.
b. Dans le premier paragraphe de ce texte sont présentés des dragons.
b.1 De quelle manière l’auteure les a-t-elle décrits ?
Elle décrit les composantes physiques des dragons.
b.2 À ton avis, pourquoi insiste-t-elle autant sur ce type de description ?
P
our permettre aux lecteurs de s’imaginer les dragons et installer une atmosphère
inquiétante.
b.3 À quel animal le dragon est-il comparé ? Pourquoi utilise-t-on cette comparaison ?
Le dragon est comparé à un dinosaure. Le point commun entre les deux est leur taille et
leur côté effrayant. On utilise cette comparaison pour rendre la description plus concrète
pour le lecteur et lui permettre de s’imaginer plus facilement la créature.
c. Comment Harry se sent-il physiquement lors de son attente ?

Justifie ta réponse par un extrait du texte.
Harry a peur.
Ligne 11 : « … avec l’impression d’avoir les jambes en guimauves ».
d. Contre quel dragon doit-il se battre ?
Harry doit combattre le Magyar.
e. Il se dégage de ce récit une atmosphère particulière. Comment la décrirais-tu ?

Qu’a utilisé l’auteure pour la créer ?
L’atmosphère qui se dégage de ce récit est inquiétante, effrayante.
L’auteure a utilisé des descriptions très détaillées des dragons pour la créer.
f. À ton avis, en quoi ces descriptions sont-elles importantes dans ce genre de récit ?
Les descriptions permettent au lecteur de plonger plus facilement dans un autre monde.
Complète, à présent, la fiche-Synthèse « Le texte descriptif / la description ».

lE TEXTE
DESCRIPTIF /
La description
Posons-nous ! (3 e phase) C’est une région

étrange…
1. Observe le doc. 6 de ton recueil (pp. 61-62).
Réponds aux questions ci-dessous.
a.1 D
e quelle zone géographique parle-t-on ?
Le
Comté.
a.2 E st-elle réelle ? Justifie ta réponse en reprenant la phrase qui le prouve.

Non,
elle a été inventée par J.R.R. Tolkien, l’auteur de la trilogie Le Seigneur des anneaux.
b. C
onnais-tu le nom d’un monde, d’une région, d’un pays ou d’une ville qui, comme le Comté,
est le fruit de l’imagination d’un(e) auteur(e) de roman ? Cites-en un.
Le
monde de Narnia, le Fizzland (dans Bjorn le Morphir de Thomas Lavachery), Les sept royaumes
(dans
Games of Thrones), etc.
coin culture
Le savais-tu ?
J. R. R. Tolkien (John Ronald Reuel Tolkien) est un écrivain anglais,
né le 3 janvier 1892 à Bloemfontein en Afrique du Sud et décédé
le 2 septembre 1973 à Bournemouth en Angleterre.
© BelgaImage
Il rencontre un grand succès grâce à ses romans
Le Hobbit (1937) et Le Seigneur des Anneaux (1954-1955).
Consulte ton recueil de documents p. 62 pour en savoir plus. J. R. R. Tolkien
2. Lis les docs 7 de ton recueil (pp. 62-64). Complète le tableau ci-dessous.
7-a 7-b 7-c
Où se déroule
L’endroit n’est pas Le Pays d’Ys. Dans la maison de la
l’histoire ?
précisé. grand-mère.

À quelle époque ?
« Il
y a bien longtemps » Huit siècles plus tôt Non précisé,
XX siècle ?
e

Quelles sont les

caractéristiques Ce
monde est rempli C’est un monde qui On est confronté à
du (des) monde(s) de
magie, dirigé par les ressemble au monde deux mondes.
évoqué(s) ?
Esprits.
On y retrouve terrestre, mais Un monde réel et un
des
créatures telles l’histoire se déroule monde parallèle dans
que
des sirènes, des dans un univers lequel on entre grâce
fées,
des vampires, de magique complètement à un passage.
nombreux
peuples. inconnu du monde réel.
Ce
monde fonctionne
différemment
du nôtre.
Complète, à présent, le point 2d de la fiche-Synthèse « La fantasy ».

La fantasy
Exerçons-nous !
1. Lis le doc. 8 de ton recueil (pp. 64-65).
a. Justifie l’appartenance de cet extrait à la fantasy par trois indices.
•• Cadre
spatiotemporel : il y a très longtemps, dans un monde inconnu, imaginaire, différent du nôtre.
•• Présence
de créatures maléfiques.
•• Présence
de magie.
• Le héros a une mission.
b. Dans quel monde se déroule l’histoire ?
L’histoire se déroule il y a des siècles dans un temps qu’on appelle « la Nuit des Âges » sur la planète (Terre ?), dans des régions inconnues.

Ce monde est composé de plusieurs royaumes qui forment l’Alliance de Femphry : Femphry, Ocrepierre, Vastelande, Analand, Gallantaria et
Arthebrice. Le pays de Kalkhabad est une région impossible à gouverner.
c. Décris l’organisation de ce monde.
La paix dans ce monde est sauvegardée grâce à la « Couronne des Rois ». Celle-ci passe de région en région, de souverain en
souverain, tous les quatre ans, pour faire régner l’ordre dans chaque royaume. Il n’y a pas d’armée, elle n’est pas nécessaire.
d. Quel est l’évènement perturbateur ?
Lors de la nuit de la Lune Noire, la « Couronne des Rois » qui était dans le royaume d’Araland a disparu. Elle a été emportée
par les « Hommes-Oiseaux » venus de la région de Kalkhabad et a été remise à l’Archimage de Mampang (ville de Kalkhabad).
e. Quelles ont été les conséquences de cette disparition ?
Au royaume d’Analand, l’anarchie a repris ses droits ; la loi et l’ordre ont cessé d’être respectés ; la population s’est laissée aller
à la morosité ; le Roi a perdu la confiance de ses sujets et tout le monde a commencé à s’inquiéter parce que, étant détenteur

de la « Couronne des Rois », le royaume de Kalkhabad pourrait devenir un ennemi mortel pour tous les autres royaumes.
2. Imagine que tu es le héros (l’héroïne) qui va se lancer dans cette mission : récupérer la Couronne des
Rois (doc. 8 de ton recueil, pp. 64-65).
Sur une feuille séparée, réalise les consignes suivantes.
a. Dresse le portrait de ce héros (cette héroïne) en t’inspirant d’un personnage existant ou inventes-
en un nouveau. Dessine-le.
b. Trouve un nom à ton héros (héroïne). Consulte des sites Internet générateurs de noms tels que
www.nomsdefantasy.com pour t’aider.
Nom de mon héros (héroïne) :
c. Crée le monde de fantasy dans lequel ton héros (héroïne) va évoluer : le Kalkhabad. Effectue une
recherche sur Internet pour trouver une illustration correspondant à l’univers de fantasy que tu as
Comment
effectuer une
imaginé. Ensuite, sur une feuille séparée, décris cet univers.
recherche sur
internet ?
d. Présente ton héros (héroïne) et son univers au reste de la classe.

Réponse personnelle. Il convient de veiller à la cohérence par rapport au document 8.
3. Imagine une créature inspirée d’un animal réel auquel tu ajouteras des caractéristiques surnaturelles.
Illustre ta recherche par un montage photo, un collage ou un dessin que tu présenteras ensuite à la
classe en expliquant ses caractéristiques particulières. Réponse personnelle

En panne d’inspiration ? Consulte la banque de données de ton recueil de documents (doc. 9, pp. 65-67).
Et ensuite ?
Lançons-nous !
Écoutez attentivement le début d’histoire diffusé par votre professeur(e).
Au fur et à mesure de la lecture, prenez note des différents éléments dans les cases correspondantes.
Cadre Lieux
spatiotemporel
- Royaume de Morgarath (les Montagnes de Pluie et de Nuit). Décor triste et monotone fait de falaises,
de gorges, d’amas de rochers et de montagnes.
- Royaume d’Araluen (que Morgarath veut reconquérir).
- Godan (ancien fief de Morgarath).
Temps
L’histoire se déroule en deux temps, le moment où Morgarath observe ses troupes se préparer à partir
combattre et 15 ans auparavant, quand il a déjà essayé de s’emparer de la couronne d’Araluen.
Personnage(s) - Morgorath : surnommé le sombre Seigneur, est un ancien baron du royaume d’Araluen déchu de son fief
parce qu’il a essayé de prendre de force la couronne.
- Wargals : guerriers à demi humains (bêtes au long museau et avec des crocs semblables à ceux d’un ours).
Ils sont issus des montagnes et ont été recrutés par Morgorath pour l’aider à devenir roi d’Araluen 15 ans
plus tôt. Ils communiquent par la pensée et sont prédisposés à être dominés. Ils ont peur des chevaux.
- Northolt : commandant en chef de l’armée du vieux roi.
- R
ôdeur : espion, allié du roi qui a mis Morgarath en échec (il a utilisé des chevaux pour effrayer les Wargals).
- Kalkaras : redoutables bêtes, recrutées par Morgarath pour enrichir son armée.
Autre Objectif de Morgarath : essayer une nouvelle fois de conquérir la couronne d’Araluen grâce à son armée
de créatures.
Prends note des mots-clés,

ce sera plus rapide !
© éditions Érasme | Parcours & moi 2e | Plongeons dans l’imaginaire • Séquence Et ensuite ? 83
Posons-nous !
1. Voici différentes suites possibles au début de récit que tu viens d’écouter. Elles ne sont pas parfaites.
Lis-les et repère les défauts de chacune. Remplis le tableau ci-dessous.
Suite n° 1
C’est ainsi que je décidai de réunir mes troupes. J’appelai les Wargals et leur expliquai notre plan
d’attaque.
– Chers Wargals, vous m’avez été fidèles il y a des années et vous l’êtes encore aujourd’hui.
Je vous en remercie. Mais j’ai appris de mes échecs et je me suis rendu compte que nous
n’étions pas encore assez nombreux. C’est pourquoi j’ai fait appel aux Kalkaras.
Suite n° 2
En effet, il cherche pendant des mois un peuple qui peut l’aider à vaincre Duncan. Il envoie
un nombre incalculable de messagers qui ont comme mission de créer une alliance avec
un peuple de créatures capables de battre ce dernier.
Suite n° 3
Duncan avait donc décidé d’attaquer le royaume de Morgarath à l’aide de sa nombreuse armée.
Il réunit les Wargals, ces traitres abominables qu’il utilisait comme esclaves.
Suite n° 4
– Allez les gars, on est go ! encouragea Morgarath.

– Faut qu’on les écrase et qu’il en reste aucun de ces traitres, ces vendus !
Suite n° Défauts
1 Mauvais choix de narrateur (interne).
2 Mauvais emploi des temps (présent).
3 Mauvaise cohérence (inversion des noms).
4 Emploi d’un registre de langue incorrect.
84 © éditions Érasme | Parcours & moi 2e | Plongeons dans l’imaginaire • Séquence Et ensuite ?
Les défauts que tu viens d’identifier font l’objet de savoirs et de savoir-faire

qu’il est important de maitriser pour écrire correctement une suite de récit.
AUTEUR- Les TEMPS de LES REGISTRES
NARRATEUR Consulte et/ou complète les différentes fiches de savoirs et savoir-faire ci-contre. conjugaison dans
le récit au passé
DE LANGUE
2. À toi de jouer ! Sur une feuille séparée, réécris les quatre suites qui t’ont été proposées
précédemment. Corrige-les en fonction des défauts identifiés.
Voir les commentaires pédagogiques. Écrire la suite
d’un texte
3. Lis le texte suivant. Repère et souligne tous les compléments circonstanciels de phrase. narratif
Peu de temps après, Vivian vit apparaitre un ogre dans le fond de la caverne.
Grand et gros, celui-ci avait un regard noir. Le jeune garçon hurla aussi fort qu’il put et s’enfuit.
Il s’enfonça dans la forêt et se heurta à un arbre. Il reprit son souffle et, comme il était fatigué, il
s’endormit rapidement.
a. Relis le texte en enlevant tous ces compléments. Quel impact cela a-t-il sur le texte ?
Le texte est moins précis. Le lecteur peut éprouver des difficultés à s’imaginer ce dont on parle.
b. Complète le tableau ci-dessous. Dans la colonne de gauche, recopie les compléments

circonstanciels de phrase. Dans la colonne de droite, indique le type de précision qu’ils apportent.
Complément circonstanciel de phrase Précision à propos du/de
Peu de temps après temps
Dans le fond de la caverne lieu
Aussi fort qu’il put la manière
Comme il était fatigué la cause
Rapidement la manière
Consulte et complète le deuxième point de la fiche-Langue « Les fonctions dans la phrase ».

LES FONCTIONS
DANS LA PHRASE
Exerçons-nous !
1. Voici le résumé apéritif du livre de Roald Dahl : Le Bon Gros Géant.
Réponds aux questions de la page suivante.
Sophie ne rêve pas, cette nuit-là, quand elle aperçoit de la fenêtre de l’orphelinat une silhouette
immense vêtue d’une longue cape et munie d’une curieuse trompette. Une main énorme s’approche
et saisit la petite fille terrifiée pour l’emmener au pays des géants. Mais heureusement, Sophie est
tombée entre les mains d’un géant peu ordinaire : le Bon Gros Géant, qui se nourrit de légumes et
souffle des rêves dans les chambres des enfants.
DAHL Roald, Le Bon Gros Géant, Paris, Gallimard Jeunesse, 2013 (Quatrième de couverture).
a. Où se déroule l’histoire ?
D’abord dans l’orphelinat, dans la chambre de la petite fille puis au pays des géants.
b. Comment s’appelle le héros (l’héroïne) de l’histoire ?
Elle s’appelle Sophie.
c. À quel type de créature va être confronté le héros (l’héroïne) ?
L’héroïne est confrontée à des géants.
d. Quel type de narrateur est utilisé dans ce texte ? Justifie ta réponse.
Le narrateur est externe. Le texte est raconté à la 3e personne.
e. Quel est le système de temps choisi ?

Le présent.
2. Par groupes de trois, retravaillez oralement le résumé apéritif du roman Le Bon Gros Géant.
a. L’élève 1 doit situer l’action dans le passé.
b. L’élève 2 doit décrire, en trois ou quatre lignes, soit l’endroit où arrive Sophie,
soit le Bon Gros Géant. Réponse personnelle. Il convient de veiller à la cohérence.
c. L’élève 3 doit continuer le texte en imaginant une péripétie qu’il détaillera.
En panne d’inspiration ? Consultez la banque de données de votre recueil (doc. 9, pp. 65-67).
3. Voici le début d’une histoire et quatre propositions de fins possibles.

Choisis celle qui convient le mieux. Justifie ton choix.
Il y a très longtemps, dans un pays lointain, vivait au fond d’une forêt une méchante sorcière.
Elle avait l’habitude de jeter des mauvais sorts à tout le monde. Le village entier était terrifié.
On ne s’aventurait pas dans la forêt. Personne n’osait la contrarier parce qu’en plus de jeter des
sorts, elle envoyait ses serviteurs, d’horribles créatures sorties tout droit de l’enfer, pour détruire
votre maison. Un jour, le jeune Thenmer, fils de Fenred, osa pénétrer dans la forêt…
Fin n°  1 Thenmer cherche la sorcière dans la forêt. Il la trouve, lui prend sa baguette magique et
la casse en mille morceaux. Depuis ce jour, les habitants du village peuvent à nouveau
aller dans la forêt.
Fin n° 2 Thenmer se promenait tranquillement dans la forêt à la recherche d’une licorne
qu’il voulait ramener au roi en échange de sa fille.
Fin n° 3 Thenmer se promena dans la forêt. Il cueillit des champignons et rentra tranquillement
chez lui pour préparer une bonne omelette.
Fin n° 4 Thenmer trouva la sorcière. Il la captura, tua ses serviteurs et la ramena au roi.
Pour le remercier, ce dernier lui donna sa fille en mariage.
La fin que je sélectionne est la 4 parce que/qu’cette fin est cohérente et
respecte le choix du narrateur et l’emploi des temps.
.
4. Lis le texte suivant. Il ne contient pas de compléments circonstanciels de phrase.

Améliore-le en ajoutant cinq compléments circonstanciels différents.
LES FONCTIONS
DANS LA PHRASE
Tim arriva dans un monde inconnu. Il était tétanisé, des bruits de bêtes féroces retentissaient.
Le jeune homme vit une grotte et voulut s’y réfugier, mais l’entrée était obstruée.
Exemples de réponses.
Après avoir erré pendant des heures , Tim arriva dans un monde inconnu. Il était tétanisé, des
bruits de bêtes féroces retentissaient de tous les cotés /bruyamment.
.
Le jeune homme vit une grotte derrière des arbustes / au bout du chemin

et voulut s’y réfugier, mais l’entrée était obstruée par une
énorme pierre /par une énorme créature. .
5. Les différentes parties du texte ci-dessous ont été mélangées.

Le schéma
narratif a. Replace-les dans l’ordre afin d’obtenir un texte cohérent.
A Les flammes dansaient sur leurs visages farouches, faisant jaillir au fond de leurs
prunelles sombres des éclairs orangés. Immobiles, effrayés, ils écoutaient leur
respiration contenue, mutuellement fascinés par le battement nerveux de leurs
paupières. À la fin, l’un d’eux attisa le feu avec son épée.
– Arrête ! Idiot, tu vas révéler notre présence !
– Qu’est-ce que ça peut faire ? Le dragon la sentira de toute façon à des
kilomètres à la ronde. Grands dieux ! Quel froid ! Si seulement j’étais resté au
château ! B
– Ce n’est pas le sommeil : c’est le froid de la mort. N’oublie pas que nous
sommes là pour…
– Mais pourquoi, nous ? Le dragon n’a jamais mis le pied dans notre ville !
– Tu sais bien qu’il dévore les voyageurs solitaires se rendant de la ville à la ville
voisine…
– Qu’il les dévore en paix ! Et nous, retournons d’où nous venons !
– Tais-toi ! Écoute…
B Le vent de la nuit faisait frémir l’herbe rase de la lande ; rien d’autre ne bougeait.
Depuis des siècles, aucun oiseau n’avait rayé de son vol la voute immense et
sombre du ciel. Il y avait une éternité que quelques rares pierres n’avaient, en
s’effritant et en tombant en poussière, créé un semblant de vie. La nuit régnait A
en maitresse sur les pensées des deux hommes accroupis auprès de leur
feu solitaire. L’obscurité, lourde de menaces, s’insinuait dans leurs veines et
accélérait leur pouls.
Les deux hommes frissonnèrent.
C – Assez ! Tais-toi !
– Je ne le redirai jamais assez ! Perdu dans cette nuit, je suis même incapable de
dire en quelle année nous sommes !
– Neuf-cents ans se sont écoulés depuis la nativité…
– Ce n’est pas vrai, murmura le second chevalier en fermant les yeux. Sur
cette terre ingrate, le Temps n’existe pas. Nous sommes déjà dans l’Éternité.
Il me semble que si je revenais sur mes pas, si je refaisais le chemin parcouru
pour venir jusqu’ici, notre ville aurait cessé d’exister, ses habitants seraient
encore dans les limbes, et que même les choses auraient changé. Les pierres
qui ont servi à construire nos châteaux dormiraient encore dans les carrières, E
les poutres équarries, au cœur des chênes de nos forêts. Ne me demande pas
comment je le sais ! Je le sais, c’est tout. Cette terre le sait et me le dit. Nous
sommes tout seuls dans le pays du dragon. Que Dieu nous protège !
– Si tu as si peur que ça, mets ton armure !
– À quoi me servirait-elle ? Le dragon surgit d’on ne sait où. Nous ignorons où
se trouve son repaire. Il disparait comme il est venu. Nous ne pouvons deviner
où il se rend. Eh bien, soit ! Revêtons nos armures. Au moins, nous mourrons
dans nos vêtements de parade.
Le second chevalier n’avait pas fini d’endosser son pourpoint d’argent qu’il
s’interrompit et détourna la tête.
D Sur cette campagne noire, noyée dans la nuit, plongée dans un néant qui
semblait sourdre de la terre elle-même, le vent s’était levé. Il soufflait sur la
plaine une poussière qui semblait venir du fond des âges. Des soleils noirs, des
feuilles mortes tombées de l’autre côté de la ligne d’horizon, tourbillonnaient
en son sein. Il fondait dans son creuset les paysages, il étirait les os comme de la
cire molle, il figeait le sang dans les cervelles. Son hurlement, c’était la plainte de
milliers de créatures à l’agonie, égarées et errantes à tout jamais. Le brouillard
était si dense, cerné de ténèbres si profondes, le lieu si désolé, que le Temps C
était aboli, que l’Homme était absent. Et cependant, deux créatures affrontaient
ce vide insupportable, ce froid glacial, cette tempête effroyable, cette foudre en
marche derrière le grand rideau d’éclairs blancs qui zébraient le ciel. Une rafale
de pluie détrempa le sol. Le paysage s’évanouit. Il n’y eut plus désormais que
deux hommes, dans une chape de glace, qui se taisaient, angoissés.
– Là ! chuchota le premier chevalier. Regarde ! Oh ! Mon Dieu !
E Ils prêtèrent l’oreille un long moment. En vain. Seul le tintement des boucles des
étriers d’argent agitées, telles des piécettes de tambourin, par le tremblement
convulsif de leurs montures à la robe noire et soyeuse, trouait le silence. Le
second chevalier se mit à se lamenter.
– Oh ! Quel pays de cauchemar ! Tout peut arriver ici ! Les choses les plus
horribles… Cette nuit ne finira-t-elle donc jamais ? Et ce dragon ! On dit que
ses yeux sont deux braises ardentes, son souffle, une fumée blanche et que,
tel un trait de feu, il fonce à travers la campagne, dans un fracas de tonnerre, D
un ouragan d’étincelles, enflammant l’herbe des champs. À sa vue, pris de
panique, les moutons s’enfuient et périssent piétinés, les femmes accouchent de
monstres. Les murs des donjons s’écroulent à son passage. Au lever du jour, on
découvre ses victimes éparses sur les collines. Combien de chevaliers, je te le
demande, sont partis combattre ce monstre et ne sont jamais revenus ? Comme
nous, d’ailleurs…
Extrait de BRADBURY Ray, Un remède à la mélancolie, Paris, Denoël, 1961 (1948), collection « Présence du futur », pp. 31-35.
b. Sur une feuille séparée, imagine en quelques lignes à quoi ressemblerait le dragon.

Partage ta description avec le reste de la classe. Réponse personnelle
6. Découvre le texte du doc. 10 de ton recueil (pp. 67-68). Invente la suite de l’histoire. Rédige ton texte
sur les lignes pointillées. Pour t’aider, complète le tableau ci-dessous. Indique une croix dans la bonne
colonne.
Oui Non
Je respecte l’univers du début du récit.
Je respecte le choix du narrateur :
La suite est amorcée de manière cohérente.
La suite respecte le temps dominant dans le début du récit.
L’emploi des temps est cohérent tout au long de la suite.
Les phrases sont construites correctement.
J’ai utilisé des compléments circonstanciels de phrase pour enrichir mon texte.
En panne d’inspiration ? Consulte la banque de données de ton recueil (doc. 9, pp. 65-67).
Réponse personnelle

Qui parle ?
Lançons-nous !
1. En binômes, imaginez un dialogue à partir de la situation donnée par votre professeur(e).
Écrivez un texte court dans lequel les prises de parole de chacun seront équilibrées
(quatre pour chacun). Interprétez votre dialogue devant la classe. Réponse personnelle

2. Écoute les dialogues de tes camarades de classe. Relève les qualités et les défauts des textes.

Jette un œil à Merci pour

Posons-nous ! la ponctuation. le conseil !
1. Lis le doc. 13 de ton recueil (p. 71). Réponds aux questions suivantes.
a. Qui parle à qui ? Guillemot parle à Maitre Qadehar.
b. Quels sont les indices qui te permettent de distinguer le changement d’interlocuteur ? Cite-les.
Les tirets (ponctuation), les verbes de parole.

c. Y a-t-il une place pour le narrateur ? Justifie ta réponse par un extrait du texte.
AUTEUR- Oui, le narrateur introduit les paroles et donne des informations sur les sentiments des personnages.
NARRATEUR
Ligne 8 : « Guillemot en resta bouche bée. »

Ligne 19 : « Le Sorcier s’amusa de l’excitation de Guillemot (…). »

Tu peux
donc observer qu’il y a une partie du texte qui reprend les paroles

des protagonistes et une autre qui reprend le récit du narrateur. .
d. Quelles fonctions occupent chacune des deux parties ?

Les paroles des protagonistes permettent de : rapporter les propos et donner du rythme au récit.
Le récit du narrateur permet de révéler le caractère ou les sentiments des personnages et faire
avancer l’action.
© éditions Érasme | Parcours & moi 2e | Plongeons dans l’imaginaire • Séquence Qui parle ? 91
Grâce à cet exercice, tu peux à présent définir ce qu’est un texte dialogué.

Consulte la fiche-Synthèse « Le dialogue dans un récit ».
Le dialogue
dans un récit
2. Observe ces deux textes.
Texte A Texte B
(…) (…)
Son chat Fidèle émit un miaulement Son chat Fidèle émit un miaulement
d’avertissement, aussitôt relayé par Coram. d’avertissement, aussitôt relayé par Coram.
– Alanna, cria-t-il, nous avons de la compagnie ! Il prévint Alanna qu’ils avaient de la compagnie.
Saisissant son épée, la jeune femme rejoignit Saisissant son épée, la jeune femme rejoignit
5 Coram et les chevaux au pas de course. 5 Coram et les chevaux au pas de course.
(…) (…)
La brave jument d’Alanna attendit patiemment, La brave jument d’Alanna attendit patiemment,
habituée aux va-et-vient imprévisibles du félin. habituée aux va-et-vient imprévisibles du félin.
– Essayons d’atteindre la route ! cria Alanna à Alanna cria à Coram qu’ils devaient essayer
10 Coram. 10 d’atteindre la route.
Ils s’enfuirent à fond de train. Alanna penchée sur Ils s’enfuirent à fond de train. Alanna penchée sur
la crinière blonde de Clair de Lune. Lorsqu’elle se la crinière blonde de Clair de Lune. Lorsqu’elle se
retourna, elle vit Coram secouer la tête. retourna, elle vit Coram secouer la tête.
– Ça ne sert à rien, hurla-t-il, ils nous ont Il hurla que ça ne servait à rien, qu’ils les avaient
15 repérés ! Continue ! Je vais les retenir. 15 repérés, qu’elle devait continuer et qu’il allait les
Alanna s’arrêta net, Éclair de Feu scintillant dans retenir.
sa main. Alanna s’arrêta net, Éclair de Feu scintillant dans
– Pour quel genre d’amie me prends-tu ? On va sa main, et lui demanda pour quel genre d’amie il
les attendre ici. la prenait et lui dit qu’ils allaient les attendre là.
20 – Si tu étais ma fille, bougonna Coram, je te 20 Coram bougonna que si elle était sa fille, il lui
tannerais le cuir ! File ! tannerait le cuir et qu’elle devait filer.
Alanna secoua la tête, l’air buté. Elle distinguait Alanna secoua la tête, l’air buté. Elle distinguait
désormais leurs poursuivants : des hommes des désormais leurs poursuivants : des hommes des
collines, les plus terribles pillards du désert. Elle collines, les plus terribles pillards du désert. Elle
25 défit les courroies du bouclier attaché dans son 25 défit les courroies du bouclier attaché dans son
dos pour le glisser sur son bras gauche. Coram dos pour le glisser sur son bras gauche. Coram
l’imita. l’imita.
– Tête de mule, grommela-t-il. J’aimerais mieux Il grommela qu’elle était une tête de mule et qu’il
affronter dix tribus bazhir qu’un seul homme des aimerait mieux affronter dix tribus bazhir qu’un
30 collines. 30 seul homme des collines.
Alanna approuva d’un signe de tête. Les Bazhir Alanna approuva d’un signe de tête. Les Bazhir
faisaient de redoutables combattants, mais ils faisaient de redoutables combattants, mais ils
observaient un code de l’honneur très strict. Les observaient un code de l’honneur très strict. Les
hommes des collines, eux, ne vivaient que pour hommes des collines, eux, ne vivaient que pour
35 ruer et piller. (…) 35 ruer et piller. (…)
Les dents serrées, la femme chevalier ordonna : Les dents serrées, le femme chevalier ordonna de
– Chargeons. charger. Coram s’étrangla en s’interrogeant.
– Quoi ? s’étrangla Coram. Alanna s’élança sur la troupe. Coram la suivit en
Alanna s’élança sur la troupe. Coram la suivit en poussant un cri de guerre. (…)
40 poussant un cri de guerre. (…)
Modifié d’après PIERCE Tamora, Alanna, tome 3, « Chaman
Extrait de PIERCE Tamora, Alanna, tome 3, « Chaman du du désert », traduction de Florence Bellot,
désert », traduction de Florence Bellot, © Le Livre de Poche Jeunesse, 2013, pp. 12-14.
© Le Livre de Poche Jeunesse, 2013, pp. 12-14.
a. En binômes, répartissez-vous les rôles et lisez la version A.

Répondez ensuite aux questions suivantes.
a.1 Quels verbes de parole repérez-vous ? Surlignez-les dans le texte.
92 © éditions Érasme | Parcours & moi 2e | Plongeons dans l’imaginaire • Séquence Qui parle ?

a.2 À quoi servent-ils ? Ils servent à introduire les paroles.
a.3 Lisez maintenant la version B en vous répartissant également les rôles. Est-ce possible ?
Pourquoi ?
Justifiez oralement votre réponse. Voir les commentaires pédagogiques.
b. Sais-tu comment on appelle ces façons de rapporter les paroles ?
Le discours direct et le discours indirect.
c. Relève les différences et les points communs entre les deux versions.
Différence(s) Point(s) commun(s)
- La ponctuation. - Les paroles sont introduites par des verbes
- Les temps et les modes de conjugaison. de parole.
- Les paroles sont rapportées ou reformulées.

d. Classe dans le tableau suivant les verbes de parole que tu as surlignés dans le texte A (p. 92).
Les verbes de parole qui :
Commencer, répondre, interroger, interrompre, conclure

organisent le dialogue

expriment l’intensité Crier, hurler, grommeler, clamer, murmurer, chuchoter

de la voix

Ordonner, gémir, se lamenter, se plaindre

expriment une intonation

S’étrangler, gronder, rugir, jubiler, exulter

expriment un sentiment

Féliciter, accuser, blâmer

expriment un jugement

Menacer, injurier, se moquer

expriment une intention

Voici une liste de verbes, complète le tableau grâce à ceux-ci.
gronder • commencer • blâmer • interroger • gémir • chuchoter • conclure •

se moquer • clamer • exulter • murmurer • interrompre • se lamenter • menacer •
répondre • se plaindre • accuser • rugir • jubiler • féliciter • injurier
© éditions Érasme | Parcours & moi 2e | Plongeons dans l’imaginaire • Séquence Qui parle ? 93
Tu viens de découvrir les différents types de discours que l’on peut rencontrer dans un récit.
Complète à présent la fiche-Langue « Discours direct – Discours indirect ».
Discours direct -
discours indirect
Exerçons-nous !

1. Reprends le dialogue que tu as écrit dans le Lançons-nous (p. 91). Il est écrit au discours direct. .
Améliore-le en variant les verbes de parole et en corrigeant la ponctuation.
2. Complète
le texte ci-dessous. Ajoute des verbes de parole variés sur les pointillés. Exemple de réponses.
– Voilà qui est étrange, s’étonna Arthur.
Il regarda autour de lui. Tout paraissait calme, trop calme. Soudain, il aperçut une forme derrière
un buisson.
– Viens, montre-toi ! dit -il.
– Qui es-tu ? demanda l’animal.

– Je suis le prince de Tonder, je suis à la recherche de l’anneau magique, expliqua
le jeune homme.
L’animal sursauta et fit un pas en arrière, effrayé.

– Je… je… je ne sais pas où il est, ne me fais pas de mal, murmura -il.
– Non, ne t’inquiète pas, rassura le prince, j’ai plutôt besoin de
ton aide.
3. Sur une feuille séparée, transpose le texte ci-dessus en discours indirect. Voir les commentaires pédagogiques.

4. Par groupes de deux, réécrivez le texte suivant sous forme de dialogue. N’oubliez pas d’indiquer les
signes de ponctuation adéquats. Ensuite, présentez oralement votre dialogue au reste de la classe.
La ponctuation Voir les commentaires pédagogiques.
De loin, j’ai aperçu la créature. Son compagnon de route n’était pas à ses côtés. Je lui ai demandé ce
qu’elle avait, et où était son ami. Tristement, elle m’a répondu qu’il était parti. Je lui ai expliqué qu’il
s’était peut-être égaré, qu’il allait revenir, qu’il y avait beaucoup de neige et qu’il avait certainement
dû s’abriter. Malgré ces quelques mots, la créature ne semblait pas réconfortée. Je lui ai demandé
si elle souhaitait que je reste avec elle quelques instants, mais elle m’a répondu que ce n’était pas la
peine, qu’elle allait retourner sur ses pas afin de peut-être trouver des indices la guidant vers son
compagnon de route.
5. Reprends le texte de l’exercice 2 et écris une suite au dialogue en variant les verbes de parole et en
veillant à utiliser la ponctuation adéquate. Réalise ta production sur une feuille séparée.
94 © éditions Érasme | Parcours & moi 2e | Plongeons dans l’imaginaire • Séquence Qui parle ?

Parcours Plongeons Dans L'imaginaire: Des Savoirs Et Des Savoir-Faire Pour Exercer Des Compétences

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Parcours Plongeons dans l’imaginaire

Au fil du parcours, tu seras amené(e) à :

Au terme du parcours, tu seras capable d’écrire

Des savoirs et des savoir-faire pour exercer des compétences

- Les temps de conjugaison dans - La fantasy - Comment effectuer une

© éditions Érasme | Parcours & moi 2e | Plongeons dans l’imaginaire 75

76 © éditions Érasme | Parcours & moi 2e | Plongeons dans l’imaginaire

En route pour un autre monde !

1. Où se déroule l’histoire ? Décris le(les) lieu(x) que tu as pu découvrir.

2. Qui (Quels) est (sont) le (les) personnage(s) principal(aux) ?

- La Reine des Glaces.

La magie y est présente.

dans notre monde.

b. Essaie maintenant de trouver à quels genres appartiennent les autres résumés.

Documents Genre Justification

A, E Le fantastique Les héros vivent dans un monde réel mais subissent

des évènements surnaturels.

des nouvelles technologies.

• • Les héros plongent dans un monde imaginaire.

• • Les héros vivent des aventures.

le phénix • la chimère • le griffon • la licorne • le dragon

Doc. 4-a :  la licorne

Doc. 4-b : le dragon

Doc. 4-c :  le griffon

Doc. 4-d : le phénix

Doc. 4-e :  la chimère

Quelles drôles de têtes !

Créature fictive Animal réel Différences physiques

la licorne  Un cheval  La corne sur le front, les ailes

le dragon  Un dinosaure  Les ailes, il crache du feu.

le griffon  Un aigle  Moitié oiseau, moitié lion

le phénix  Un aigle  Il se consume et renait de ses cendres.

Complète, à présent, le point 2c de la fiche-Synthèse « La fantasy ».

a. À quel genre de récit correspond cet extrait ?

b. Dans le premier paragraphe de ce texte sont présentés des dragons.

b.1 De quelle manière l’auteure les a-t-elle décrits ?

Elle décrit les composantes physiques des dragons.

b.2 À ton avis, pourquoi insiste-t-elle autant sur ce type de description ?

pour le lecteur et lui permettre de s’imaginer plus facilement la créature.

c. Comment Harry se sent-il physiquement lors de son attente ?

Ligne 11 : « … avec l’impression d’avoir les jambes en guimauves ».

d. Contre quel dragon doit-il se battre ?

Harry doit combattre le Magyar.

e. Il se dégage de ce récit une atmosphère particulière. Comment la décrirais-tu ?

L’atmosphère qui se dégage de ce récit est inquiétante, effrayante.

Complète, à présent, la fiche-Synthèse « Le texte descriptif / la description ».

Posons-nous ! (3 e phase) C’est une région

a.2 E st-elle réelle ? Justifie ta réponse en reprenant la phrase qui le prouve.

Consulte ton recueil de documents p. 62 pour en savoir plus. J. R. R. Tolkien

7-a 7-b 7-c

Quelles sont les

Complète, à présent, le point 2d de la fiche-Synthèse « La fantasy ».

a. Justifie l’appartenance de cet extrait à la fantasy par trois indices.

c. Décris l’organisation de ce monde.

d. Quel est l’évènement perturbateur ?

e. Quelles ont été les conséquences de cette disparition ?

d. Présente ton héros (héroïne) et son univers au reste de la classe.

 de gorges, d’amas de rochers et de montagnes.

 - Royaume d’Araluen (que Morgarath veut reconquérir).

 - Godan (ancien fief de Morgarath).

 combattre et 15 ans auparavant, quand il a déjà essayé de s’emparer de la couronne d’Araluen.

 parce qu’il a essayé de prendre de force la couronne.

- Northolt : commandant en chef de l’armée du vieux roi.

- La Reine des Glaces.

La magie y est présente.

dans notre monde.

A, E Le fantastique Les héros vivent dans un monde réel mais subissent

des évènements surnaturels.

des nouvelles technologies.

• • Les héros plongent dans un monde imaginaire.

• • Les héros vivent des aventures.

Doc. 4-a : la licorne

Doc. 4-b : le dragon

Doc. 4-c : le griffon

Doc. 4-d : le phénix

Doc. 4-e : la chimère

la licorne Un cheval La corne sur le front, les ailes

le dragon Un dinosaure Les ailes, il crache du feu.

le griffon Un aigle Moitié oiseau, moitié lion

le phénix Un aigle Il se consume et renait de ses cendres.

a. À quel genre de récit correspond cet extrait ?

Elle décrit les composantes physiques des dragons.

pour le lecteur et lui permettre de s’imaginer plus facilement la créature.

Ligne 11 : « … avec l’impression d’avoir les jambes en guimauves ».

Harry doit combattre le Magyar.

L’atmosphère qui se dégage de ce récit est inquiétante, effrayante.

a.2 E st-elle réelle ? Justifie ta réponse en reprenant la phrase qui le prouve.

de gorges, d’amas de rochers et de montagnes.

- Royaume d’Araluen (que Morgarath veut reconquérir).

- Godan (ancien fief de Morgarath).

combattre et 15 ans auparavant, quand il a déjà essayé de s’emparer de la couronne d’Araluen.

parce qu’il a essayé de prendre de force la couronne.

- Northolt : commandant en chef de l’armée du vieux roi.

1 Mauvais choix de narrateur (interne).

2 Mauvais emploi des temps (présent).

3 Mauvaise cohérence (inversion des noms).

4 Emploi d’un registre de langue incorrect.

Peu de temps après temps

Dans le fond de la caverne lieu

Aussi fort qu’il put la manière

Comme il était fatigué la cause

Elle s’appelle Sophie.

L’héroïne est confrontée à des géants.

Le narrateur est externe. Le texte est raconté à la 3e personne.

La fin que je sélectionne est la 4 parce que/qu’cette fin est cohérente et

respecte le choix du narrateur et l’emploi des temps.

bruits de bêtes féroces retentissaient de tous les cotés /bruyamment.

énorme pierre /par une énorme créature. .

Je respecte le choix du narrateur :

a. Qui parle à qui ? Guillemot parle à Maitre Qadehar.

Ligne 8 : « Guillemot en resta bouche bée. »

Le discours direct et le discours indirect.

- La ponctuation. - Les paroles sont introduites par des verbes

- Les temps et les modes de conjugaison. de parole.

- Les paroles sont rapportées ou reformulées.

Commencer, répondre, interroger, interrompre, conclure

expriment l’intensité Crier, hurler, grommeler, clamer, murmurer, chuchoter

Ordonner, gémir, se lamenter, se plaindre

S’étrangler, gronder, rugir, jubiler, exulter

Féliciter, accuser, blâmer

Menacer, injurier, se moquer