Module D’apprentissage N°1

Centre d’intérêt : SOUVENIRS ET NOSTALGIE

Objectif discursif : Produire un Essai Explicatif Argumentatif

Séanc Activités Objectifs de séances Support

es

- Sensibiliser les élèves à différents - une séquence vidéo

aspects du thème autour de
Srebrenica(/www.youtube.
N°1 ORAL : - Elaborer une carte mentale englobant com
définition arguments déclinée en /watch?v=LUQ2-Uk5Rg4)
exemple Une vie de souvenirs à
Srebrenica
-Lexique du thème - Chanson : Les Corons
Pierre Bachelet

- Déterminer le type, le ton et le thème

- Relever les axes de lecture :
I- le constat douloureux de la fuite du
temps :
A- le temps, un motif obsessionnel
LECTURE B- Un temps qui s’accélère
N°2 C- l’impuissance de l’homme face au
EXPLIQUEE temps Poème :
II- La Supériorité de la nature : « Le Lac » A. De
A- La personnification de la Nature Lamartine
B- Le Lac, lieu du souvenir heureux
C- Le pouvoir de la Nature
III- Conclusion :
Intertextualité

- Des formules et expressions pour

interpréter un fait stylistique. - Exercices à réaliser
N°3 VOCABULAIRE - Le vocabulaire thématique - Manipuler
- Distinguer champ lexical et - Corriger
Champ sémantique
 - Comprendre et Analyser un sujet.
- Déterminer la problématique.
- Reformuler la problématique.
N°4 ECRIT - Rechercher des idées et Cristalliser
Les arguments, Etayer par des
exemples et des citations
Sujet : Les souvenirs nous
aident-ils à progresser ?
- Justifie ton point de vue
personnel par….

N°5 ECRIT - Rédiger une introduction et - Ecouter des propositions

Une conclusion et
- Principes de base Corriger collectivement

- Identifier le type et le genre du texte (

un texte autobiographique)

- Relever et analyser les axes de

lecture.
LECTURE I- Gros plan sur la madeleine, - « La Madeleine. »
N°6 l’explosion des sens
EXPLIQUEE a) a) La vue et le toucher Marcel Proust
b) Le goût et l’odorat

II- L’enfance qui ressurgit

a) Des habitudes anciennes
b) Les décors de la jeunesse

III- Le souvenir comme principe

d’écriture
a) La réminiscence de la mort du
souvenir à sa renaissance
b) Roman autobiographique,
autofiction ?
Conclusion :

- Activité lexicale : Distinguer entre :

N°7 VOCABULAIRE -Réaliser un exercice.
Sentiment, sensation, émotion, ressenti
 - Le Discours Rapporté : Distinguer le - Réaliser des exercices (de
N°8 GRAMMAIRE style direct du style indirect et la série proposée)
employer convenablement les verbes - corriger
de paroles.
-Distinguer entre discours et récit.

-Développer un argument en - Réaliser la tache.

réfléchissant à partir d’un champ
N°9 ECRIT lexical et en variant le type de - Evaluer une proposition.
raisonnement. (comme échantillon )
- Proposer un canevas - s’auto-corriger, rectifier

- Observer et lire un tableau de

peinture. - Tableau de René
N°10 CONSO- - Réinvestir le lexique inhérent au
LIDATION souvenir, les périphrases et verbes Magritte Mémoires
d’opinion pour discuter du rôle de la
Mémoire ( volontaire ou involontaire)

- Interpréter le tableau.( niveau

dénotatif et niveau connotatif)

-Proposer un Résumé autour des

SUITE DE LA aspects du thème.
N°11 CONSOLIDA- (comme élargissement)
TION
- Lire et élucider le contenu.
 Module D’apprentissage N°2
Centre d’intérêt : HISTOIRES D’AMOUR

Objectifs : Produire un Essai argumentatif

Séan
ces Activités Objectifs de séances Support

- Sensibiliser les élèves à différents aspects du - Ecouter une chanson :

thème « La rencontre »
- Débattre du sentiment amoureux, des types De François Maurice
d’amour (dans la Mythologie, chez les Grecs, - Feuilleter un Numéro
l’amour courtois, des Grands Dossiers
La passion amoureuse, le poly amour, le Humaines
N°1 ORAL : désamour, l’amour dans la société de
consommation, l’amour et la libido, l’amour et - charger un bénévole
l’addiction, l’amour robotique, le discours Pour faire un exposé :
amoureux, la cristallisation chez Stendhal L’amour , un besoin
- Œuvres littéraires et cinématographiques et vital
picturales thématisant l’amour, couples -Compléter des citations
célèbres stéréotypées
- Elaborer une carte mentale
- Identifier le type du texte
- Déterminer sa structure
- Etudier la progression des événements et
l’évolution des personnages.
- Analyser les axes de lecture :
LECTURE I- Une vacance abominable :
N°2 a) La monotonie et l’errance. - « Ravissement »
EXPLIQUEE b) Une activité débile révélant Tourgueniev
II- Le jeu du hasard
a) Un spectacle :
b) Le coup de foudre
Conclusion : Intertextualité

- La comparaison :
- Les outils pour opérer une comparaison
N°3 VOCABU- La métaphore : -Réaliser des exercices
LAIRE - Les types de métaphore : nominale,
attributive, Verbale, filée - Corriger
 - Lire et comprendre un sujet Sujet1 :
- Planifier une argumentation : prise de Faut-il se méfier de
N°4 ECRIT position catégorique, favorable ou défavorable l’amour ?
- Rédiger un sujet Développe ton point de
vue personnel.

- Considérer la problématique sous différents - Schématiser une

angles : psychologique, social, professionnel, sphère avec des
N°5 ECRIT existentiel, intellectuel…. branches ramifiées pour
- Réfléchir à partir d’un champ lexical cristalliser des
- Trier et orchestrer dans un ordre croissant arguments.

-Déterminer le type, la tonalité et le thème du

Texte
- Relever des axes de lecture et des faits
stylistique, rhétorique , rythmiques et
syntaxiques Poème :
I- Un poème sous forme de prière
LECTURE De nombreuses anaphores. « Les Mains d’Elsa »
N°6 Emploi de l’impératif
EXPLIQUEE Musicalité De Louis Aragon
Des formules interrogatives
II- Des images poétiques fortes
Les mains, un instrument multiple
Instrument de liaison
Moyen de communication
Des mains salvatrices
III- Insécurité et angoisse du poète
Le champ lexical de l’instabilité
Une possession illusoire
Un amour envahissant, autoritaire,
possessif
Conclusion : Intertextualité
Influence de la poésie arabe, andalouse

- Exposé : Expliquer, informer, justifier L’Amour , un besoin

N°7 ORAL « L’Amour, un besoin vital » vital »
S.H MAGAZINE S.H
N°32
 - Une série d’exercices
N°8 GRAMMAIRE La Cause et la Conséquence Corpus de phrases
autour du Chevalier des
Grieux et Manon
Lescault

- Ecouter et corriger quelques propositions.

- Présenter un Canevas illustratif.

N°9 ECRIT
- A compléter par une introduction et une
conclusion pertinentes

- Lire et comprendre le sujet. Sujet 2 :

- Elucider le sens que revêt chaque mot-clé
- Identifier la problématique et la Reformuler L’Amour nous aide-t-il
N°10 CONSO- - Rechercher des idées en vue de développer à construire ?
LIDATION une prise de position nuancée. Justifie ton point de
- Cristalliser des arguments favorables et vue.
défavorables

- Elucider le demandé dans des questions

formulées selon les modèles suivants :
N°11 CONSO- « Par quoi se caractérise l’attitude…
LIDATION « Pour quelles raisons…….
« Relève un procédé d’écriture qui en rend
compte.
- Amener les élèves à répondre adéquatement
 Module D’apprentissage
Centre d’intérêt : LIBERT , J’ECRIS TON NOM…

Objectifs : Produire un Essai argumentatif

Séan Activités Objectifs de séances Support

ces

N°1 ORAL

LECTURE
N°2
EXPLIQUEE

VOCABU-
N°3 LAIRE
N°4 ECRIT

N°5 ECRIT

LECTURE
N°6
EXPLIQUEE

N°7 GRAMMAIRE
N°8 ECRIT

N°9 ECRIT

N°10

N°11

Module de Consolidation et de Vérification des Pré-requis

Séance Activités Objectifs de séances Support
s

- Amener les élèves à saisir les différents emplois

de « QUE »
- Reconnaître la nature et l’emploi - Une série
- Transformer des phrases en faisant appel à d’exercices
N°1 GRAMMMAIRE « Que »
- Produire des phrases avec « Que »
- Reconnaître la structure :
de la phrase simple vs de la phrase complexe.
- Saisir les différentes formes de complexité

- Repérer et Identifier des figures de style. - Une série

N°2 LEXIQUE d’exercices
- Elucider leurs valeurs d’emploi.

- Définir la cohérence textuelle et la progression

thématique. - une polycopie
N°3 ECRIT - Initier les élèves à écrire d’une façon cohérente
à l’aide des substituts lexicaux et grammaticaux d’exercices

- Identifier des types textuels différents.

- Des Textes
N°4 LECTURE - Déterminer les spécificités de chacun.
Variés
- Mettre en œuvre quelques outils d’analyse.

- La classe des verbes :

N°5 GRAMMAIRE - Distinguer entre verbes :

transitifs, doublement transitifs, intransitifs
N°6
 Module de Lecture Suivie Classe 1ère Année

L’OEUVRE: « CONFESSIONS D’UNE FEMME »

L’AUTEUR : GUY DE MAUPASSANT (1850-1893)
OBJECTIF : * Etudier une œuvre dans ses niveaux : - Fictif
- Linguistique
- Référentiel
- Interprétatif
* Susciter le plaisir de lire

Séan Activités Objectifs de séances

ces

- Présenter : - Déterminer le genre du texte

N°1 L’œuvre, L’auteur - Rendre compte des spécificités de la Nouvelle

- Etudier : - Observer, Lire et Formuler des Hypothèses autour de la

N°2 Le Titre ; fonctionnalité de chacun.
La toile d’Antoine Watteau - Rapprochement : Les Confessions de J.J.Jacques
« L’amoureux timide » Rousseau
- Identifier la situation d’énonciation : Locuteur,
Interlocuteur, Message.
- Expliquer : -Etudier la Modalisation, l’Attitude discursive et les
N°3 L’Incipit « Du début……. enjeux.
Ligne 16 » - Un contrat moral et un projet narratif

- Analyser un passage inaugural en focalisation zéro

- Expliquer une première
N°4 séquence allant de la
ligne :17 ……Ligne 44
- Disjonction spatiale et temporelle ( Analepse)
- Etudier le portrait des personnages, la description
contrastée du lieu, sa fonctionnalité, le premier état
- Relever des axes de lecture :
* Un mariage d’intérêt cause de déception et d’amertume
* Un mari rude et borné, fidèle à son milieu social
* Un château emblème de l’enfermement, de la
claustration et des traditions surannées
* Des personnages secondaires dont l’allégeance est
aveugle
* L’Automne, la chasse, une atmosphère ambivalente
- Elucider la valeur de ce passage, des faits stylistiques
- Rapprocher ce passage à d’autres (de Flaubert, Zola)

N°5 - Découper l’œuvre
N°6 - Mettre en ordre les actions
- Lexique de l’œuvre
- Expliquer une deuxième
N°7 séquence allant de la ligne :
……Ligne …….
- Faire Le Bilan final
N°8
- Interpréter l’œuvre
N°9 - Produire un texte
- Repérer des :
N°10 Comparaisons - Distinguer entre ces figures et champs
Métaphores
Champ lexical et sémantique - Produire des corpus illustratifs
- Etudier le schéma narratif
- Délimiter les situations
- Compléter le schéma actanciel
- Etudier l’action
- Compléter par le mot propre
- Situer le passage
- Etudier l’évolution des personnages et la progression
des événements
- Relever les axes de lecture
* Un jeu de simulation et de dissimulation
* Une intention criminelle
* Un cadre propice à des événements bouleversants
* Le crime, la vengeance, le coup de théatre
* L’adultère, une déviation par rapport à l’axe des désirs
- Le déterminisme chez Maupassant et le pessimisme.
« L’homme est victime de son milieu »
« Tout homme est capable de ça et personne en
particulier »
- Le Rôle de l’écrivain : « Je vois, j’écris et je souffre de
tout ce qui est »
- Impact du naturalisme
- Débat : L’homme, les instincts bestiaux
-Sujet1 :
La narratrice a- t- elle raison de devenir femme adultère ?
Justifie ton point de vue.
-Sujet 2 :
Etant rétablie d’un traumatisme, la narratrice à l’hôpital,
Raconte à sa famille son drame.
Imagine ce qu’elle dit.