Séquence: dialoguer pour raconter Projet1 

: Les discours Niveau 2 A.L.

Objet d’étude : le discours théâtral Séance:L’oral

I) Interprétation mimique :
La classe doit poser, en premier lieu, des questions, au camarade qui interprétera la mimique
Exples :
a) Est – ce que c’est un être vivant ?
b) Est – ce que c’est un objet ?
Suggestions (objets du jeu)
Un médecin * un cartable * un immeuble * un maçon

II) scènes théâtrales

a) chez le médecin : acteurs : médecin et patient
b) la mairie : le préposé au guichet et un citoyen

c) Interprétez la pièce théâtrale suivante (p182) :

Scène de famille
Cette scène se déroule au début du troisième millénaire dans le logement d’une famille
normale, avec des écrans vidéo partout.
La grand – mère : « Mais enfin ! la télévision est toujours allumée alors que,
personne ne la regarde. Heureusement que j’étais là pour l’éteindre !
les factures d’électricité que paie votre père, vous vous en moquez !
François (12 ans) : « Au secours ! Mamie est folle ! Elle nous a déconnectés du
réseau alors que j’allais recevoir un super jeu vidéo en 3 dimensions.
[Relié aux câbles, aux satellites, au téléphone, le téléviseur sera tout à la fois : fax, visiophone,
messagerie, super minitel et surtout magnétoscope. Marié avec toutes les autres technologies
de la communication, il enregistra en permanence ce qui nous intéressera en fonction de
thèmes choisis par l’usager. Voilà pourquoi il devra rester constamment allumé. Pour ne rien
laisser passer de ce qui risque de nous plaire]
la grand – mère : « Je ne comprends rien à tout ça ! Quand mes parents ont
acheté leur première télévision, en 1957, il y avait une seule chaîne ! En noir et
blanc bien sûr ! Et nul ne songeait à en réclamer une seconde. Il y avait la télé et
on était contents. Puis le temps a passé. Deux chaînes puis trois, quatre…
aujourd’hui, je n’arrive même pas à suivre le journal télévisé de 20 heures.
Le père : «  Maman, je t’en prie cesse de nous ennuyer avec tes vieilles
histoires. Comprends une bonne fois pour toutes qu’aujourd’hui, il ne reste plus
de journal de 20 heures ! Désormais, le journal télévisé est permanent, tu peux
avoir des informations à n’importe quelle heure, sur n’importe quelle chaîne.
[On regardera ce qu’on voudra. Pour ce qui est du journal, chacun consultera les infos à la
carte selon ses propres centres d’intérêt et à l’heure de son choix . ]
La mère: “ Mais qui a effacé ma cassette? J’avais enregistré une recette qu’une
amie australienne m’avait envoyée. Voilà que la cassette est vide!
Lucie (10 ans et demi, soeur de François): “ Pas de problèmes, Maman! Je me
connecte sur Internet et je récupère le film qui doit être resté sur ma boite à
images. Sinon j’envoie un e – mail à ta copine australienne pour qu’elle te la
renvoie tout de suite.
D’après la revue “Phosphore” Décembre 1993
Fin Page 1/1
Séquence: dialoguer pour Projet1 : Les discours Niveau 2 A.L.
raconter
: Objet d’étude Support : Monsieur Moi ; Jean Tardieu - Séance:Lecture
le discours théâtral Théâtre de chambre p154/155 analytique 1&2
.Monsieur Moi, personnage prétentieux qui fait des phrases
Le Partenaire, sorte de clown hilare et stupide aux cheveux rouges, aux vêtements trop larges,
.qui ne parle guère que par des interjections
.La scène : ne représente rien, elle est plongée dans l’obscurité
Les deux personnages arrivent lentement, tenant chacun une petite lanterne qui éclaire surtout
.leur visage

1Monsieur Moi : «Toi, qui m’as jusqu’alors tenu compagnie, arrête – toi, veux – tu ? N’allons pas
 » .plus loin
2Le Partenaire : « Bon, bon, bon, bon ! »
3Monsieur Moi : « Et posons nos lanternes, afin de nous dégourdir les doigts ! »
.Ils posent leurs lanternes par terre
» .4Monsieur Moi : «Voilà qui est fait
» ! 5Le Partenaire : «Ouf
» 6Monsieur Moi : « On ne saurait mieux dire
 ! 7Le Partenaire : battant des mains, avec satisfaction, comme pour se féliciter «Bravo, bravo
»
»? 8Monsieur Moi : « Sans doute, vas – tu me demander pourquoi nous nous arrêtons
» ! 9Le Partenaire : «Bien…oui, dame
10Monsieur Moi : «Je m’attendais en effet à cette question. Je te remercie de me l’avoir posée.
» Je te reconnais bien là
» ! 11Le Partenaire, flatté : «  Hé, Hé
12Monsieur Moi : «Parfait ! cependant, avant que je ne te réponde, considère – moi, je te prie,
» .dans la situation où je trouve, c’est – à – dire au point précis où nous sommes arrivés
Le Partenaire prend la lanterne et la promène de haut en bas sur la silhouette de Monsieur
.Moi en le regardant avec attention
13Monsieur Moi : « Pose cette lanterne ! C’est avec les yeux de l’esprit que tu dois me
» .Considérer
» ! Le Partenaire, Posant la lanterne : «  là
.Il se concentre, en fronçant les sourcils
14Monsieur Moi : « Réponds – moi ! Veux – tu me dire si je me vois bien tel que je dois être :
» ? parvenu au milieu du chemin, un homme de raison, n’est – ce pas là ce que je suis
»! 15Le Partenaire, avec une hâte obséquieuse : « Ah ça oui ! Ah oui ! Parbleu, oui
16Monsieur Moi : « Ainsi donc, un homme qui raisonne, c’est – à – dire qui mesure, compare,
additionne, soustrait, bref qui se livre à des opérations exactes : tel est bien cet homme que je
» ? suis
» ! 17Le Partenaire, définitif : « deux et deux, poum
18Monsieur Moi : « Tel est du moins cet homme que j’étais, sur le chemin où nous nous
avancions, avant de nous être arrêtés. Or, nous nous sommes arrêtés, n’est – ce pas
»? la vérité
» ! 19Le Partenaire, avec un geste d’arrêt : «Crac
20Monsieur Moi : « Eh bien ! Tel je te connais, je sens que tu vas me poser, encore une fois,
» ? ton éternelle question : pourquoi nous sommes – nous arrêtes
» ! 21Le Partenaire, confus : « Oh pardon
22Monsieur Moi, conciliant : «Non, non, ne t’excuse pas ! Félicite – toi, au contraire ! Félicite –
toi de ton insistance et de ta perspicacité ! Car c’est bien le problème. Le problème majeur. Et
? sais – tu ce que je vais te répondre

…A suivre Page 1/5

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raconter
: Objet d’étude Support : Monsieur Moi ; Jean Tardieu - Séance:Lecture
le discours théâtral Théâtre de chambre p154/155 analytique 1 & 2
23Le Partenaire, comme un écolier interrogé alors qu’il ne s’y attendait pas.  : «Qui ça, moi ?
» ! non
.24Monsieur Moi : Je vais te répondre que je ne sais pourquoi nous nous sommes arrêtés
» ? Je – ne – le – sais pas ! (Avec une soudaine sollicitude) Tu n’as pas peur, au moins
25Le Partenaire, Protestant fièrement. : « Oh ! Non ! Oh, non, non, non, non ! »
26Monsieur Moi, poursuivant : «Je ne sais pas, dis – je, pourquoi nous nous sommes arrêtés,
» ! mais vois – tu, c’est précisément pour cela que nous nous sommes arrêtés
» ! 27Le Partenaire, écarquillant les yeux, au comble de l’étonnement.  : «Bigre
28Monsieur Moi : « C’est dire qu’il y avait, à cette étape de notre chemin, un obstacle : quelque
chose d’inexplicable, quelque chose d’irréductible et d’opaque contre quoi nous nous sommes
».heurtés
» ! 29Le Partenaire, intelligemment : «Boum
30Monsieur Moi : «On ne saurait mieux dire. Nous nous sommes heurtés précisément contre ce
qui nous empêchait d’avancer. Or, cet obstacle, nous ne le connaissions pas et il y a peu de
»? chances que nous arrivions à la connaître… (Comme sortant d’un rêve) ; hein ? quoi
»! 31Le Partenaire : « Mais rien
» ! 32Monsieur Moi : « Comment ? Je croyais que tu avais parlé
» ? 33Le Partenaire : «Qui ? Moi
» ! 34Monsieur Moi : « Oui, toi
»! 35Le Partenaire : «Moi, non
Jean Tardieu – Théâtre de chambre - NRF

…A suivre Page 2/5

Séquence: dialoguer pour Projet1 : Les discours Niveau 2 A.L.
raconter
: Objet d’étude Support : Monsieur Moi ; Jean Tardieu - Séance:Lecture
le discours théâtral Théâtre de chambre p154/155 analytique 1

A) le texte :
1. Ce texte est – il :
 Une interview ?
 Un dialogue de roman ?
 Une pièce théâtrale ? ****
 Un scénario de film ?
2. quels éléments du texte vous permettent de répondre ?
A cause des personnages et des indications contenues dans les didascalies
(didascalie : instruction manuscrite donnée par l’auteur aux acteurs dans une pièce théâtrale)
3. ce texte est – il destiné à être :
 lu en public ?
 joué en scène par des personnages ?*********
 chanté par son auteur ?
4. ce texte a – t – il pour but de :
 faire rire ?*******
 faire réfléchir ?****
 informer ?
 choquer ?
B) Les personnages :
1. Comment leur nom est – il indiqué ? En caractère gras
2. combien y en a – t – il ? Deux
3. Comment le changement de personnage est – il signalé ? Par les tirets

C) Les indications de mise en scène (ou DIDASCALIES)

1. Comment les didascalies se distinguent – elles des répliques ? Les didascalies sont en
caractères italiques
2. Lisez le texte d’introduction et classez les indications de mise en scène dans la tableau :
Description physique Description morale
Monsieur Moi personnage prétentieux qui
fait des phrases (plus
intelligent que le 2ème
personnage)
Le Partenaire aux cheveux rouges, aux clown hilare et stupide
vêtements trop larges qui ne parle guère que par
des interjections.
3. Où se situe la scène ? Elle ne représente rien, elle est plongée dans l’obscurité
D) La ponctuation :
1. Quels sont les signes de ponctuation qui indiquent :
 Une hésitation ? (exple : non !) le point d’exclamation (réplique23)
 Une question ? Le point d’interrogation
 L’étonnement ? (exple : Bigre !) Le point d’exclamation (réplique 27)
 L’interjection ? (exple : Ouf !) Le point d’exclamation (réplique 5)
2. Est – ce que le point d’exclamation a toujours la même valeur ? Non, il peut exprimer une
hésitation, l’étonnement ou l’interjection

…A suivre Page 3/5

Séquence: dialoguer pour Projet1 : Les discours Niveau 2 A.L.
raconter
Objet d’étude : le discours théâtral Support :Monsieur Moi ; Jean Séance:Lecture
Tardieu - Théâtre de chambre analytique 1
p154/155

A) Les personnages
1. a) Qui est Monsieur Moi ? C’est un personnage prétentieux b) Que fait – il ? Il marche avec un
autre personnage (en fait, il est le guide) c) Relevez dans ses propos des signes d’humour,
de moquerie, de colère.
Réponse : humour : réplique
Colère : réplique 13
Moquerie : réplique
2. a) Qui est le partenaire ? Un homme stupide b) Qu’a – t – il de particulier ? Il ne sait pas faire
des phrases, il ne répond qu’avec des interjections c) Relevez les traits amusants de son
comportement et les gestes qui révèlent sa stupidité ?
B) Le dialogue
1. a) Quel est le personnage le plus bavard ? C’est Monsieur Moi) Qu’est – ce qui le montre dans
le texte ? Ses répliques longues
2. a) Qui pose le plus de questions ? C’est Monsieur Moi b) Comment le Partenaire réagit – il
successivement aux questions de Monsieur Moi ? Etonnement, confusion, fierté
3. Qu’indiquent les points d’exclamation ? L’interjection, l’étonnement, l’embarras.. 
4. a) Où se situent les répliques courtes ? A la fin de la pièce théâtrale b) Les plus longues ? Au
début
5. a) À quelle étape, dans la relation des personnages, correspondent les répliques longues ?
b) Les répliques courtes ?
c) Les indications scéniques
1. Relevez les différentes informations données par les passages en italiques
2. Classez – les dans la grille ci – dessous :
Le décor Le ton (tonalité ) Les jeux de scènes
ne représente rien, elle est avec une hâte obséquieuse : battant des mains, avec
plongée dans l’obscurité  définitif : satisfaction, comme pour se
 confus  féliciter
*battant des mains, avec
satisfaction, comme pour se
féliciter
* Il se concentre, en fronçant
les sourcils
* Ils posent leurs lanternes
par terre
* avec un geste d’arrêt 

3. Classez – les dans le tableau suivant selon qu’elles expriment

Le geste Le mouvement L’attitude
 avec un geste d’arrêt   Ils posent leurs lanternes  définitif :
 battant des mains, avec par terre  confus 
satisfaction, comme pour  Il se concentre, en
se féliciter fronçant les sourcils

1.
…A suivre Page 4/ 5
Séquence: dialoguer pour Projet1 : Les discours Niveau 2 A.S.
raconter
Objet d’étude : le discours théâtral Support : Monsieur Moi ; Jean Séance:Lecture
Tardieu - Théâtre de chambre analytique 1
p154/155

D) La situation
2. a) Qui a demandé, au début de la scène, à marquer un arrêt et de poser les lanternes ?
C’est Monsieur Moi
b) dans quel but ? Pour se reposer et se dégourdir les mains c) Relevez les expressions qui
justifient votre réponse.
Réponse : «Et posons nos lanternes, afin de nous dégourdir les doigts ! »
 
3. a) Se souvient – il par la suite pourquoi ils se sont arrêtés ? Non
c) Quelles répliques le montrent ?
Réponse : répliques 26 & 28
4. D’après vous, pourquoi a – t –il perdu de vue la raison de leur arrêt ? C’est un ignorant
5. comment justifie – t –il son ignorance ? Du fait qu’il se dresse contre leur chemin un obstacle
6. quelle indication scénique, en fin de scène, modifie la situation et la débloque ?
»? hein ? quoi ;  )Comme sortant d’un rêve ( «

Suite et Fin Page 5/5

A réimprimer
Séquence: dialoguer Projet1 : Les discours Niveau 2 A.L.
pour raconter
: Objet d’étude Support : Monsieur Moi ; Jean Séance:Lecture
le discours théâtral Tardieu - Théâtre de chambre p154/155 analytique 2

A) Les caractéristiques du texte

1. Observez la façon dont le texte doit être dit et joué. Indiquez dans le tableau suivant les
caractéristiques qui apparaissent dans le texte
Caractéristiques oui non
Présence de passages narratifs qui encadrent les paroles des personnages +
Présence d’indications sur le comportement et les gestes des personnages +
Emploi de verbes introducteurs +
Emploi de tirets et / ou de guillemets pour introduire les paroles des personnages +
Emploi des noms des personnages pour introduire les paroles des personnages +
B) Le ridicule de la situation
1. Sur quoi repose le comique de la situation ? Sur les comportements des personnages eux –
mêmes et leurs propos
2. a) quel passage vous semble le plus drôle ? Les répliques du Partenaire b) est – ce à cause
des paroles échangées ou du comportement des personnages ou de leurs actions ? A
cause des propos échangés.
3. a) Que pensez – vous du langage du partenaire ? Il est risible b) Quelles incorrections
commet – il ?
4. a) En quoi est – il différent de Monsieur Moi ? Il ne sait pas faire des phrases b) Pourquoi
cette opposition ? c) Est – elle source de comique ? Oui
5. a) A quelle étape, dans la relation des personnages, correspondent les répliques longues ?
Au début b) Les répliques courtes ? A la fin
p164
1) Le dialogue comme mode narratif :
Dans une pièce de théâtre, la narration de l’histoire est prise en charge par les propos des
personnages. Elle est appelée intrigue. On distingue trois phases successives dans
l’enchaînement dramatique :
 l’exposition :
Elle apporte au spectateur les premiers éléments d’information sur le cadre de l’histoire (lieu,
temps, personnages) et permet de nouer les fils de l’intrigue.
 le nœud :
L’action se noue et crée un conflit avec l’apparition des obstacles qui s’opposent à la volonté
d’un personnage. L’intrigue se complique et se développe avec des péripéties qui introduisent
des éléments nouveaux dans le nœud (« coups de théâtre ») qui modifient la situation des
personnages.
 Le dénouement : Il commence avec la disparition des obstacles qui composent le nœud
et correspond à la résolution du conflit.
Ces trois phases sont réparties en actes (cinq dans une tragédie) et en scènes(délimitées par
les entrées et sorties des personnages). Ou en tableaux (dans la théâtre moderne).
2) La règle des trois unités :
dans le théâtre classique, la règle des trois unités impose l’unité de temps (l’action se déroule
en vingt – quatre heures), avec l’unité de lieu (l’action se déroule en un seul lieu) et l’unité
d’action (une seule intrigue.

.Fin
Séance: Vocabulaire / Grammaire
Objectifs: L'apprenant devra connaître:
 Les différents verbes expressifs (introducteurs de discours)
 Les règles de transformation du style direct au style indirect.
Support:

1. Ce texte est destiné à différentes personnes qui l’étudient dans un but précis. Dans le tableau suivant,
associez chaque personne à son objet d’étude :
Personnes Objet d’étude
1- Le metteur en scène a- décide ou non de produire la pièce
2- Le comédien b- choisit les vêtements pour la scène
3- Le décorateur c- dirige les comédiens
4- Le costumier d- choisit l’éclairage approprié
5- Le producteur e- choisit le décor pour la scène
6- L’accessoiriste f- apprend par cœur les dialogues
7- Le régisseur g- choisit les accessoires

2. (à porter au tableau)
Parmi les lecteurs du texte, indiquez ceux qui étudieront plus spécialement
 Les paroles dites par les personnages : les comédiens
 Les indications relatives au décor : le décorateur
 Les informations sur les déplacements et mouvements des personnages : Le réalisateur
 Le matériel nécessaire pour chaque scène : l’accessoiriste

I) Les verbes introducteurs de discours:

Exemple:
Monsieur Moi dit au partenaire :" Je ne sais pas pourquoi nous nous sommes arrêtés."
Le verbe "dit" (dire) est un verbe introducteur de discours (verbe expressif)
Exercice: Reliez les différents verbes introducteurs de discours à leurs définitions.

Verbes introducteurs de discours Définitions

A) questionner – interroger - demander 1) dire avec colère.
B) crier – hurler – s’écrier. 2) Dire avec moquerie (en riant).
C) s'exclamer 3) Dire pour répondre et préciser.
D) ricaner 4) Dire pour interroger.
E) répondre – répéter – ajouter – rétorquer 5) Dire avec surprise, étonnement,
– reprendre. joie, admiration.
Application:Réécrivez le texte suivant en remplaçant le verbe introducteur par celui qui convient:

Texte: (Simon va à l'école pour la première fois et subit des moqueries d'un garçon plus âgé.)
Le gars qui avait apporté la nouvelle, grisé par son succès lui dit (s'écria- répéta – demanda)
-------------------:- Comment t'appelles-tu?
Le petit dit (interrogea – ricana – répondit.) ------------:-"Simon."
-"Simon est ton prénom. Et ton nom c'est quoi?", (lui dit) (interrogea - s'exclama) l'----------
de nouveau.
Le petit enfant confus dit (reprit – ricana). -----------:-"Simon."
Le gars lui dit (questionna – expliqua) ------------:-"On s'appelle Simon quelque chose…ce n'est pas
un nom ça…Simon…"Et Simon, prêt à pleurer, dit (répéta – hurla ) -------------
pour la troisième fois:-"Je m'appelle Simon."

Exercice Le style direct et le style indirect

Indiquez dans les exemples suivants toutes les transformations faîtes du style direct au style indirect.

a) Monsieur Moi dit à son partenaire : « un obstacle est sur le chemin. »

b) Monsieur Moi répondit : «Je m’attendais en effet à cette question. »
c) Monsieur Moi ajouta : « Je croyais que tu avais parlé. »
d) Monsieur Moi interrogea son ami : « Sans doute, vas – tu me demander pourquoi nous nous
arrêtons ?»
e) Il lui demanda : «  Et sais – tu ce que je vais te répondre ? »
f) Il l’interrogea : « est – ce que tu as peur de moi ? »
g) Le père interrogea sa fille :" Pourquoi ne poses – tu pas cette lanterne? »
h) Il demanda à son frère:" Que veux-tu?"
i) Monsieur Moi : « Et posons nos lanternes, afin de nous dégourdir les doigts ! »
j) Il affirma:" Félicite – toi de ton insistance et de ta perspicacité ! "
Application:Transformez du style direct au style indirect les phrases suivantes:
a) Dans la voiture, j'ai demandé à mon voisin:" Souffrez-vous des courants d'air ?"
b) Elle m'a répondu :" Je trouve cela très désagréable."
c) Je lui ai dit:" Je suis comme vous."
d) Il m'a rassuré:" Cela ne durera pas longtemps."
e) Il s'écria:" Répétez votre raisonnement."
f) Ahmed demanda à sa mère:"Que dîtes-vous?"
g) Le jeune garçon demanda à sa mère:"Est-ce que mon père est venu?"

Page1 / 2 A suivre...
Séquence: dialoguer pour raconter Projet1 : Les discours Niveau 2 A.L.
Objet d’étude : le discours théâtral Séance:Ecriture 1
 Objectifs: * faire un rappel sur les types de phrases:
1. La phrase déclarative
2. La phrase interrogative
3. La phrase impérative
I) La phrase déclarative:
Construction syntaxique : Sujet + verbe
Sujet Verbe Point

II) La phrase interrogative: Comment formuler une phrase interrogative?

Il existe 4 méthodes pour construire une phrase interrogative:
1èreméthode: L'inversion du sujet
Exemples: Transformez les phrases déclaratives suivantes en phrases interrogatives en
inversant
le sujet.
1) Il aime la lecture. 2) Elle a perçu la somme en dinars.
Aime – t – il la lecture? A – t – elle perçu la somme en dinars?
2èmeméthode: Le pronom de reprise.
1) Les invités sont arrivés.
3ème méthode: Les mots interrogatifs.
Que / pourquoi / Où / Combien / Quel / Quels / Quelle / Quelles / Comment
Construction syntaxique ---------M.I.--------------V – S ---------?
Exemples:
1) Que voulez – vous?
2) Pourquoi pleure – t – il ?
3) Combien avons – nous dépensé?
4) Comment dois – je expliquer mon geste?
4ème méthode. L'expression "est – ce que"
Construction syntaxique: est – ce que + phrase déclarative.
Exemples:
1) Est – ce que le médecin est arrivé?
III) La phrase impérative:
Transformez les phrases suivantes en phrases impératives:
1) prendre du thé 2) aller de l'avant 3) y aller à 8h. 4) se distinguer par son travail
5) avoir confiance 6) être heureux.

Exemple: Avancer
Présent de l'indicatif Présent de l'impératif
J'avance
Tu avances Avance
Il avance
Nous avançons Avançons
Vous avancez Avancez
Ils avancent

.Fin

Séquence: dialoguer pour raconter Projet1 : Les discours Niveau 2 A.S.

Objet d’étude : le discours théâtral Séance:Ecriture2
: Sujet : En vous basant sur la grille ci – dessous, rédigez la pièce théâtrale correspondante

P Répliques et didascalies Types de phrases à

employer
s e g a n n o s r e

Personnages :Mohamed, devançant son frère Karim,

traverse la route qui dessert leur petit village. Mais
malheureusement, une voiture roulant à vive allure le
percute violemment. Le cadet est grièvement blessé et
les secours tardent à venir. Inquiet, Karim prend son
.portable et joint son cousin Fethi, le médecin
La scène  : 11H, sur une route relativement déserte, la
quelques villageois, témoins de l’accident, entourent
.la victime
percussion de MED par une voiture * déclaratives
perte de sang *évanouissement*

K .Karim interroge Fethi sur ce qu’il doit faire Interrogative en employant

» « que

F Ne pas s’affoler * Ne pas le déplacer* impé

Appel du S.A.M.U.(service d’aide médicale d’urgence) * déc
Fethi demande à un infirmier de contacter d’urgence la
protection civile
F Localisation de la plaie » Interro avec le « où
K Au dessus du genou droit
F .suivi des instructions de F* Déclara, emploi du verbe
(devoir)
déchirer la jambe du pantalon * .Impéra
Karim sort un petit couteau de sa poche et déchire la
jambe du pantalon. Puis, à la vue de la plaie, son visage
.pâlit
F écoulement de sang* Interro (comment)
K en grande quantité*
F Diagnostic :*Artère touchée Décla(emploi du
» présentatif « c’est…qui
Traitement :* faire un garrot avec sa ceinture impé
Karim entoure sa ceinture autour de la jambe de son
frère, juste au dessus de la blessure
K ! Confirmation :ça y est
F jaillissement du sang (jaillir ou couler)* Interro (est – ce que ou
pronom de reprise)
K un peu moins*
F Appuyer son doigt sur l’artère, au dessus de l’artère * Impé
Karim pose son doigt sur l’artère, juste au dessus de la
 .plaie
K Confirmation : ça y est ! *poser son doigt décla
F écoulement du sang(encore)* Interro (est – ce que ou
pronom de reprise)
K infirmation*
F C’est bien * continuer d’appuyer impé
l’arrivée du SAMU * décla

Proposition : Titres : Les premiers soins de secours (ou bien le geste qui sauve)

Personnages :Mohamed, devançant son frère Karim, traverse la route qui dessert leur petit
village. Mais malheureusement, une voiture roulant à vive allure le percute violemment. Le
cadet est grièvement blessé et les secours tardent à venir. Inquiet, Karim prend son portable et
.joint son cousin Fethi, le médecin
La scène  : 11H, sur une route relativement déserte, la quelques villageois, témoins de
.l’accident, entourent la victime
Karim :Mohamed vient d’être percuter par une voiture. Il perd beaucoup de sang. Il est
? évanoui. Que dois – je faire
Fethi :Ne t’affole pas Karim ! N’essaye surtout pas de le déplacer. Je vais immédiatement
.appeler le SAMU
.Fethi demande à un infirmier de contacter la protection civile
? Fethi :Où est située la plaie
.Karim : Au dessus du genou droit
Fethi : Déchire la jambe du pantalon. Tu répondras à mes questions et tu feras exactement ce
.que je te dirai de faire
Karim sort un petit couteau de sa poche et déchire la jambe du pantalon. Puis, à la vue de la
.plaie, son visage pâlit
? Fethi : Comment coule le sang
.Karim : Beaucoup de sang coule
.Fethi : C’est une artère qui est touchée. Fais un garrot avec ta ceinture
Karim entoure sa ceinture autour de la jambe de son frère, juste au dessus de la blessure
Karim : ça y est !
Fethi : Le sang, jaillit – il encore ?
Karim : un peu moins.
Fethi : Maintenant appuie ton doigt sur l’artère, au dessus de la déchirure.
Karim pose son doigt sur l’artère, juste au dessus de la plaie.
Karim : ça y est ! j’ai posé mon doigt.
Fethi : Cela saigne – t –il encore ?
Karim :Non le sang ne coule plus.
Fethi :C’est bien ! Continue d’appuyer l’ambulance de la protection civile va arriver
incessamment.
Séquence: dialoguer pour Projet1 : Les discours Niveau 2 A.S.
raconter
Objet d’étude : le discours théâtral Support : Monsieur Moi ; Jean Séance:Lecture
Tardieu - Théâtre de chambre analytique 1
p154/155