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INTRODUCTION

- Tout témoignage écrit, source, ou trace matériel, contemporain de

l’événement ou de l’époque qui fait l’objet de la leçon se veut un
« document » en fonction des objectifs à atteindre et une fonction
de la valeur pédagogique du document : clarté et simplicité.
- Le document permet d’amener à l’enseignement d’animer
l’apprenant à observer et analyser, à comparer et critiquer, induire
des vérités et exercer son sens de l’objectivité ;
- Le document est un auxiliaire indispensable parce qu’il rend
l’histoire présente en faisant revivre l‘événement ou le fait
historique, en restituant la valeur locale d’une époque ou d’un lieu.
- Ceci se fait à partir de :

La lecture d’un texte

Sujet de notre Travail pratique
Le vue d’une image

Un enseignant doit rendre actif son enseignement par

l’utilisation du document permettant de résoudre un problème. Ceci lui
aidera à changer l’enseignement théorique et verbal à celui de
l’enseignement expérimental et concret.

Donc, le document sert de base à la leçon… comme

l’expérience à la leçon de travail. Lucien Febvre exprime ceci en disant
que l’histoire peut se faire avec tout ce qui, étant à l’homme, sont à
l’homme, exprime l’homme. Il s’agit ici de document d‘histoire » fin de
citation.1

Ci-dessous nous allons voir la nature du document que l’on

utilise comme image ou un texte.

1
Anaclet Kitengie Mulemba-a-Mwembo, note de cours de la dialectique de l’histoire, L2, 2016-2017, UPN, Kin,
p.32.
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A. Source : Google

B. Méthode de travail : Documentation

C. Plant du travail

Introduction
Image :
- Une photo
- Une peinture
- Un montage
- Une fresque
- Un bas-relief
- Une mosaïque

Un texte :

- Un texte littéraire
- Un document administratif
- Une inscription

Conclusion
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CHAPITRE PREMIER
NATURE DE DOCUMENT UTILISE COMME IMAGE

a. Photo : c’est l’art d’obtenir des images par le procédé

photographique, réaliser un portrait par photographie
b. Une peinture : c’est un art de dessiner sur une surface en
appliquant des fluides colorés.
c. Un montage : c’est un exercice de porter une chose de bas vers le
haut
Exemple : dans un chantier en construction, on assiste à ce genre
d’exercice pour l’élévation d’un mur.
d. Une fresque : en Italie c’est « Affresco ». c’est une technique
particulière de peinture murale dont la réalisation s’opère sur un
enduit des couleurs détrempées
e. Un bas relief : sculpture peinte d’un faible relief se détachent
faiblement du fond
f. Une mosaïque : c’est un assemblage fait de petit cube ou fragment
multicolores de livres matériaux (pierre, marbre, métal) formant un
matériel décoratif qui pare le revêtement d’un sol, un mur, un
plafond ou une surface d’un objet.
g. Une production : c’est une action de produire, de donner
naissance.
Exemple : produire un ouvrage, production du sol d’une industrie
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CHAPITRE DEUXIEME
NATURE D’UN DOCUMENT UTILISE COMME TEXTE

a. Texte littéraire : c’est un ensemble cohérent d’énoncés qui forme

une unité de sens avec intention de communiquer pour arriver à
faire passer un message.
b. Document administratif : à l’exemple d’une carte d’identité, nous
pouvons dire que le document administratif s’élabore par une
administration (mairie, établissement public…)
c. Document diplomatique : les archives diplomatiques sont les
œuvres de relation internationale. Elle constitue les documents
diplomatiques comme, passeport ordinaire, spécial et
diplomatique.
d. Une inscription : c’est une mention qu’on conserve sur un
document. Exemple un registre, une liste.
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CONCLUSION

Le document rend l’apprenant actif, lutte contre le verbalisme

et l’abus de la mémoire. Il développe l’esprit critique. Le raisonnement
sur les faits, le jugement, l’aptitude à l’analyse et à la synthèse.

Le document lutte contre le schématisme et restitue aux faits

historiques, leur complexité, il fait de l’histoire, une résurrection du
passé, en donne une image vivante et concrète, restitue le climat de
l’époque.

Tout document doit faire l‘objet d’une observation et d’une

analyse minutieuse en dégagent un ou plusieurs renseignements précis.
Le document doit servir de point de départ d’explication, être intégré à
la leçon.

Tout document servent au cours d’une leçon d’histoire doit

être situé dans le temps en mentionnent l’époque à laquelle il appartient
dans l’espace en indiquant l’auteur mais aussi le milieu dans lequel il a
été produit.