Sujets proposés pour le bac blanc

Par M. Bennour Anouar

Tebessa
https://www.facebook.com/groups/119304248243280/?notif_t=group_r2j
                                                                                   

                   On traite le vacarme comme une pollution légère, beaucoup moins grave que le plomb ou l’ozone, un
désagrément réel, mais inévitable. Pourtant l’affaire n’est pas si simple. D’abord, parce qu’il ne s’agit là que des déchets
de la vie courante. Il faudrait commencer par les autoroutes sans parapets dans les banlieues denses, les habitations le
long des voies ferrées, les riverains du périphérique, les concentrations urbaines près des aéroports. Enfers multiples et
quotidiens, sur lesquels on fait à peu près l’impasse.
                 Car c’est un fait : pour contrer le fêtard qui, depuis des mois, vous pourrit les nuits, ou les amplis de la fête
foraine qui s’éternise à l’orée du parc, vous ne pouvez compter quasiment sur aucun recours, à moins de créer une
association (ou de déménager). Sans la moindre garantie de succès. S’il est vrai que les lois existent pour être bafouées,
elles jouissent dans ce domaine d’un terreau formidable. Contre le tapage, rien à faire ou presque : on lutte à mains nues.
                 Or, des solutions existent. Pour celles qui manquent, on peut les trouver. Les pouvoirs publics s’y emploient
dans le domaine des gaz (effet de serre, fumées de toutes sortes), qui touchent à l’air, aux poumons, bref au principe vital.
Dans le cas des ondes sonores, si l’urgence est moindre, elle n’en perd pas sa gravité. Seule la volonté manque. 
                 Le problème ne se limite pas au confort de chacun, il tient aux règles de la liberté même. Le bruit excessif
m’arrache mon intimité, commande le cours de mes pensées, pèse sur mon loisir. Il me prive de moi-même. Je ne suis
plus qu’un pion dans cette nuisance qui m’interdit de lire, de rêver, de vivre à mon gré. Le bruit de la société de
communication est un bruit mécanique.       
Delacomptée Jean-Michel, Le Monde, 3 septembre 1999
 
Questions
 
Compréhension  ( 14 points)
 
1.      Relevez dans le texte un mot et une expression de même sens que le mot  « vacarme ». 2pts
 2.      Comme quoi le vacarme est-il traité ? 1pt
 3.      L’énonciateur partage-t-il cette idée ? 1pt
 4.      Relevez dans le 1er paragraphe une phrase qui pourrait justifier votre réponse. 1pt
 5.      L’énonciateur se manifeste à travers son texte de deux façons : implicite et explicite.
 Ø Relevez dans le dernier paragraphe trois mots qui montrent sa présence explicite. 1.5 pt
 Ø Relevez dans le 1er paragraphe une expression qui montre sa présence implicite. 1pt
 6.      Qui est désigné par chacun des pronoms soulignés dans le texte ? 2 pts
 7.      Le problème ne se limite pas au confort de chacun. De quel problème s’agit-il ? 1pt
 8.      « Contre le tapage, rien à faire ou presque : on lutte à mains nues. »  
      Remplacez les deux points par la conjonction de coordination qui convient : car, mais,      
      donc, ou. 1pt
 9.      Résumez le dernier paragraphe du texte en une phrase de votre construction (personnelle). 1.5pt
 10. Proposez un titre au texte. 1pt
 
Production écrite : (6points)
Traitez l’un des deux sujets.
 
Sujet1 :
Le journaliste, par cet article, lance un débat sur le vacarme dans le journal le Monde. Participez à ce débat par
un autre article dans lequel vous partagerez l’idée du journaliste en invoquant d’autres arguments.
 
Sujet2 : Rédigez le compte rendu objectif de ce texte.
TEXTE :

      (L’auteur a crée une école dans laquelle il applique certains principes qu’il défend dans le texte et ou il remet en
cause l’éducation traditionnelle.)

              Pourquoi un enfant devrait –il obéir? Ma réponse est la suivante : parce qu’il doit satisfaire la soif de pouvoir de
l’adulte.
         L’obéissance devrait être une question d’échange. Chaque individu est libre de faire ce qui lui plait aussi longtemps
qu’il ne viole pas la liberté des autres. Cela est réalisable dans n’importe quelle communauté ou groupe. L’obéissance
devrait être une courtoisie*. Les adultes n’ont aucun droit à l’obéissance des enfants. C’est une chose qui vient de
l’intérieur, ce n’est pas une chose qui s’impose de l’extérieur. La discipline imposée de l’extérieur n’est qu’un moyen qui
justifie la fin. La discipline de l’armée vise à l’efficacité. Il existe une autre discipline : dans un orchestre, le premier
musicien obéit au chef d’orchestre parce qu’il est aussi intéressé que lui par la réussite du concert. Un groupe, une
communauté, un foyer heureux sont comme un orchestre. Les enfants élevés dans la discipline non consentie vivent un
mensonge toute leur vie. Ils deviennent les esclaves de coutumes établies. Le motif essentiel de la discipline, c’est la
crainte de la censure.
         L’avenir de l’humanité est entre les mains de nouveaux adultes. Nous ne pouvons pas avoir une bonne humanité tant
que nous traitons les enfants avec de la haine, des punitions, de la répression. S’ils vivent dans une atmosphère de
tendresse et d’approbation, ni la méchanceté, ni la haine, ni la destruction ne prendront racine.

                                                                                A. S. Neill

                                                                     (Libres enfants de Summerhill)

*courtoisie : politesse raffinée.

 
I COMPREHENSION :
 1-« Les enfants élevés dans la discipline non consentie. »

      « non consentie » veut dire :

                -a)-acceptée.

                - b)-choisie.

                -c)-imposée.

Choisissez la bonne réponse.

2- En vous basant sur le texte, complétez le tableau ci-dessous.

 conséquences
Enfants élevés dans la tendresse Enfants élevés dans la crainte.
- -
- -
 

3- « Pourquoi un enfant devrait-il obéir? »

Par cette phrase, l’auteur :

               a)-Pose une question bien précise.

               b)-Exprime un refus atténué.

               c)-Parle d’une possibilité.

   Choisissez la bonne réponse.
 
4- Complétez l’énoncé ci-dessous avec les mots suivants :

Volonté /soumettre /échange /s’épanouir/.

« L’obéissance doit être un………..Elle doit permettre à l’enfant de………non de………..à la…………de l’adulte. »

 5- Selon l’auteur, « les enfants élevés dans la discipline non consentie vivent un mensonge toute leur vie. »

    a) Quelle en est la conséquence?

    b) Relevez, dans le texte la phrase qui justifie votre réponse.

 
6- Quel est le point de vue de l’auteur?

 Développez ce point de vue en deux ou trois phrases.

 
7- Proposez un titre au texte.
 
II EXPRESSION ECRITE.

      L’évolution de la société a bouleversé les rapports entre les gens, entre les membres d’une même famille. Ce
changement a engendré des conflits entre les enfants et leurs parents. Beaucoup d’adolescents se plaignent de la sévérité
de leurs parents.

     Partagez-vous leur avis?    

    Construisez un texte argumentatif dans lequel vous défendrez votre point de vue par deux arguments bien
choisis et illustrés par des exemples.
Texte
        La réussite dans la vie pour tout individu, repose sur des facteurs divers : la volonté, l’argent et les études.

        Cependant, le premier et le deuxième facteur ne sont pas éternels et n’assurent pas la réussite sur tous les
plans (moral et social). La volonté est souvent insuffisante pour réussir, et l’argent ne compense jamais
l’embarras moral.

       Par conséquent, la vraie richesse, celle qui ne meurt jamais, est celle de l’esprit. La richesse matérielle,
n’est jamais éternelle. C’est pour cela, que je considère les études comme facteur déterminant à la réussite
complète sociale et morale.

       En effet, une personne ayant fait des études, est en contact permanent avec des gens même de pays
lointains par le biais des journaux, des livres et de revues. Il est donc informé des dernières inventions, des
dernières découvertes. Il est au courant des différentes transactions et différents contacts financiers,
commerciaux liant les personnes et même les états. Etre au diapason de l’information est en soi une richesse et
une réussite.

Sur un autre plan, les études ouvrent facilement la voie aux recrutements professionnels. Elles permettent un
choix dans le monde du travail et assurent une stabilité sociale.

En outre, une personne cultivée entretient facilement de bonnes    relations avec les autres. Elle est aimée et      
respectée. Elle devient célèbre et écoutée. « Une bonne renommée vaut mieux que ceinture dorée » n’est-ce pas
.une richesse

      En conclusion, les études permettent, ce que l’argent ne peut garantir : la culture, le savoir et la tolérance…

 
:Questions
COMPREHENTION (14pts):
1/ Quel est le type de ce texte :
v      Expositif 
v      Prescriptif
v      Argumentatif

-          Choisissez la bonne réponse  

2/ Quels sont les facteurs donnés par l’auteur pour la réussite?

3/ Quelle est la thèse défendue par l'auteur ?                                                                

4/ «  et l’argent ne compense jamais l’embarras moral. »

      Le mot souligné veut dire :                                                                                   

·         Une gêne.

·         Une aide.

·         Une embarcation.

           - Choisissez la bonne réponse                               

 
5/ Donnez les arguments en faveur de cette thèse.

6/« Il est donc informé des dernières inventions, des dernières découvertes.»

    - A qui renvoie le pronom « il » dans le texte                   

7/ A quelle conclusion arrive l'auteur? Partagez-vous cet avis?

8/ trouvez dans le texte :

v      Une phrase exprimant la cause

v      Une phrase exprimant l'opposition                                                   

II. EXPRESSION ECRITE :(06pts)

        Traitez un des deux sujets au choix:                     

 1-Quel métier aimeriez-vous exercer à l'avenir ?   Justifiez votre choix par deux ou trois arguments
(argumentez votre opinion)

2- Un élève quitte l'école pour travailler et vous dit que l'argent est mieux que les études.

 - Répondez lui par une argumentation en lui montrant le contraires (appuyez votre point de vue par quelques
arguments)
 
        
         L'idée que la guerre peut avoir des fonctions propres a conduit certains théoriciens à en vanter les mérites. Hegel
prétend qu'elle incarne le moment où l'Etat se réalise pleinement; Joseph de Maistre va jusqu'à la glorifier comme le
moyens de fortifier la nature humaine; Nietzsche trouve dans les "vertus" guerrières le meilleur stimulant au dépassement
de soi-même; plusieurs évolutionnistes croient pouvoir trier de la loi de sélection naturelle une justification des pertes
qu'engendre la guerre ; L. Gumplowisz fait même de la guerre la source de toutes les institutions et de la civilisation.
Enfin les sociologues ont parfois hasardé une comparaison de la guerre et de la fête, en leur attribuant des fonctions
analogues, notamment l'exaltation collective et le renversement des règles habituelles.
          Pourtant les arguments de divers ordres ne manquent pas contre les théories bellicistes. On peut, à l'encontre de
ceux qui prônent les vertus militaires, faire d'abord état des statistiques qui prouvent l'augmentation de la criminalité à la
suite des guerres. S'il est vrai que les grandes civilisations se sont répandues par la force des armes, est-il utile de rappeler
que c'est de la même façon qu'elles ont disparu? Aux progrès techniques et économiques qu'elle provoque, il est aisé en
effet d'opposer un calcul des coûts de la guerre, qui sont de plus en plus élevés à mesure qu'elle devient plus totale. Enfin
s'il est vrai que la guerre présente bien des caractéristiques de la fête, n'en diffère-t-il pas en même temps, du fais qu'elle
oppose un groupe à un autre et tend plus spécialement à la destruction?
D'après J. Cazeneuve, Guerre et PAIX?
                                                  Encyclopaedia universalisa.
 Hegel et Nietzsche: Philosophes allemands
Joseph de Maistre: Ecrivain savoisien
L. Gumplowisz: Sociologue autrichien
Questions
1) COMPREHENTION L12pts

1) Quel est le thème abordé dans ce texte                                                                  

2) Combien y a-t-il de thèses opposés dans ce texte? Citez-les.                                     

3) Dans ce texte l'auteur:                 a/ Convaincu par les arguments de ses adversaires.                                                   

b/Réfute les arguments de ses adversaires.                                                       

C/Explique les arguments de ses adversaires.                                                                    

Choisissez la bonne réponse                                                                         

4) Dans le tableau suivant, opposez chaque argument à celui qui lui correspond

Argument Son opposé

   

 5) "contre la théorie belliciste."   Cette expression veut dire:                           

                  a/ la théorie des partisans de la guerre.                                                                                        

b/ la théorie des partisans de la paix.                                                                                      

c/ la théorie des grands philosophes .                                                                

      Choisissez la bonne réponse.                                                                                   

   6) quel articulateur logique structure le texte? Quel rapport logique exprime-t-il?      

7) donnez une conclusion à ce texte qui montre que vous étés d'accord avec l'auteur. Vous commencerez ainsi :" donc , je
peux affirmer que …………………. ……………………… ………"

II) EXPRESSION ECRITE (08pts):

       Traitez un sujet au choix

    1" Les avancées techniques ne sont pas nécessairement des progrès humains, car la science a provoqué le malheur des
homme en créant des armes qui mènent à la destruction massive."
Réfutez cette thèse en développant les contradictions que vous lui trouvez.

       2"Répondez au texte suivant en argumentant contre:

    Je pense qu'il faudrait interdire purement et simplement aux jeunes de regarder la télévision avant leur majorité. Je
trouve que les jeunes qui regardent la télévision ne font plus rien d'intéressant. Ils ne lisent plus, ne font plus de sport, ne
jouent presque plus avec leurs amis et ne travaillent plus à l'école.