Formation-action en ligne de l'IIPE sur l’assurance qualité interne (AQI)

pour les universités tunisiennes.

Activité de groupe - Module 3

Activité de groupe 3 : Analyse critique de l’intégration de l’employabilité dans les programmes

de formation
Le module 3 offre aux établissements la possibilité de revoir leurs bases de connaissances sur
l'employabilité des diplômés et d'examiner les besoins actuels et futurs des établissements en
matière d'intégration de l'employabilité dans l'assurance qualité interne. Une attention particulière
est également donnée à l’impact des outils d’AQI pour l’enseignement et l’apprentissage (comme la
révision des programmes de formation) sur l’employabilité.

INSTRUCTIONS

Ce troisième travail de groupe fait appel aux acquis des modules 2 et 3 et vise à vous faire évaluer
les éléments de deux programmes d’évaluation de formation qui prennent en compte l’employabilité
des étudiants. L’auto-évaluation des programmes est un outil qui peut permettre d’évaluer, entre
autres, la dimension de l’employabilité. En Tunisie, la mise en place de ces procédures d’auto-
évaluation est recommandée par l’IEAQA, dans ses référentiels d’évaluation des licences et masters.
Que vous pratiquiez déjà l’auto-évaluation ou non, l’objectif de cet exercice est de vous faire réfléchir
à l’intégration de l’aspect de l’employabilité dans l’évaluation des programmes de formation de votre
institution à travers deux exemples de bonnes pratiques internationales.

1. Faire une étude comparative des bonnes pratiques internationales

Regardez les deux exemples suivants de bonnes pratiques qui intègrent l’employabilité dans
l’évaluation des programmes :
• A l’Université de Genève (Suisse) : Guide d’aide à la rédaction du rapport d’auto-
évaluation (regarder particulièrement les sections 2.2 ; 2.4 ; 4.3.3 ; 4.3.5 ; 6.2 et
6.4) ;
• A l’Université de Montréal (Canada) : Guide d’application du protocole d’évaluation
périodique (regarder particulièrement la fin des pages 8 et 9, les thèmes A et C
page 13 et le thème E page 14) et Outil d’accompagnement du comité d’auto-
évaluation (regarder particulièrement la page 5 pour le thème A, les pages 11 et 12
pour le thème C ainsi que la page 18 pour le thème E)
Faites ensuite une analyse comparative des deux universités en vous concentrant sur les
éléments suivants, qui sont mentionnés dans le manuel des modules 2 et 3, dans les sections
indiquées entre parenthèses :
• Comment est comprise la notion d’employabilité des diplômés ? (Module 3, section
2.1 et 2.2.)
• Quels outils d’AQI pour mesurer l’employabilité sont utilisés ? (Module 3, section 3.1)
• Comment caractérisez-vous les types d’indicateurs suggérés par les guides
d’évaluation ? (Module 2, section 3)
• Quelles stratégies opérationnelles sont déployées pour favoriser l’insertion
professionnelle ? (Module 3, section 2.2.3)

1
 2. Analyser réflexivement votre système d’auto-évaluation des programmes
• Que pouvez-vous tirer de cette comparaison pour améliorer l’employabilité grâce à
l’auto-évaluation des programmes de formation dans votre université ou dans le
réseau des ISETs ? Veuillez spécifier les outils et les stratégies que vous pouvez
mobiliser pour améliorer l’employabilité.
• Regardez également le Guide méthodologique de la co-construction des parcours de
formation de la DGRU de Tunisie (« Introduction » pages 17 à 19 ; « Partenariat »
pages 32, 33 et 35 ; « les enseignements » pages 81 et 82 ; « les stages », pages 82
à 87). Quels éléments de la co-construction des curricula seraient intéressants à
intégrer à votre auto-évaluation ?
o Notez que, bien que ce document soit à destination des Licences Appliquées
et des Mastères Professionnels, il mentionne des outils pour l’employabilité
applicables à tout type de formation.

CRITÈRES DE VALIDATION

Les tableaux suivants détaillent nos attentes pour les tâches mentionnées ci-dessus et visent à vous
aider à comprendre comment rendre un bon travail, qui sera utile à l’amélioration du système d’AQI
de votre université.
1. Faire une étude comparative des bonnes pratiques internationales

Critères Objectifs à atteindre

Utilisation des
- Utiliser le vocabulaire et les concepts de l’AQI, en particulier ceux vus dans
notions du cours
les modules 2 et 3
- Distinguer les différents types d’indicateurs conformément aux définitions
données dans le module 2
Pertinence de la En vous concentrant sur les 5 éléments d’analyse listés dans la consigne, et en
comparaison donnant des exemples concrets issus des guides des universités, il convient de :
- Identifier les points communs des guides des deux universités
- Identifier les différences entre les guides des deux universités

2. Analyser réflexivement votre système d’auto-évaluation des programmes

Critères Objectifs à atteindre

Utilisation des
- Utiliser le vocabulaire et les concepts de l’AQI, en particulier ceux vus dans
notions du cours
les modules 2 et 3

Analyse critique
- S’appuyer sur la comparaison des bonnes pratiques de la question 1
- Faire preuve de réflexivité, prendre du recul sur les pratiques de votre
institution et tirer des conclusions adaptées à son contexte
- S’inspirer du guide de co-construction pour mieux inclure l’employabilité
dans vos processus d’auto-évaluation en mentionnant précisément les
outils de la co-construction qui pourraient vous être utiles.

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DATE LIMITE : Le coordinateur de l’équipe doit soumettre l’activité de groupe sur la
plateforme, dans la rubrique « activité de groupe » prévu à cet effet
dans le module 3 avant le 29/11

LONGEUR DU RENDU : 3 pages maximum

RAPPEL : N’oubliez pas d’indiquer quelle institution votre équipe représente.