Mouvements

Littéraires L’HUMANISME LA PLÉIADE LE BAROQUE LE CLASSICISME LES LUMIÈRES

(Mlle Carlier)
Époque XVI°s Env. 1549-1570 Env. 1580-1660 Env. 1660-1690 Env. 1715- 1789
L’humanisme développe une Participant à l’Humanisme, les En réaction contre l’exubé-
Marqués par les guerres de Les écrivains des Lumières
nouvelle image de l’Homme, écrivains de la Pléiade veulent religion, convaincus de
rance du Baroque, le classi- s’engagent afin de répandre
libre et épanoui. Il s’élève retrouver l’inspiration qui a l’incertitude du devenir de
cisme cherche à créer des le savoir et de favoriser
Principes
contre les terreurs du Moyen fait la grandeur de la culture l’homme, les écrivains
modèles, en fondant chaque l’exercice de la raison, contre
Âge, au nom d’un retour à antique. Ils rejettent les formes baroques défendent genre littéraire sur des règles les ténèbres de l’ignorance et
l’Antiquité, mais aussi de de la littérature médiévale et l’exubérance des formes. Ils
de construction claires et du despotisme. Ils refusent
l’intelligence et du savoir. cherchent à développer et à témoignent de la fantaisie
rigoureuses. Il revendique toute vérité imposée par
enrichir la langue française. et de la virtuosité de l’artiste.
l’usage d’un style simple et l’autorité religieuse ou
naturel. politique.
 placer l’Homme au centre imiter les œuvres de l’Antiqui-  refuser la codification des  instruire le lecteur et le  développer l’exercice de la
Objectifs des préoccupations morales té pour en retrouver la richesse genres en mêlant le sublime spectateur, tout en le raison critique
et philosophiques.  défendre la langue française et le grotesque. distrayant.  combattre l’intolérance et les
encourager les sciences et le contre l’usage du latin  revendiquer la liberté et  retrouver le naturel et préjugés
savoir, ainsi que la lecture  exalter la grandeur de l’uni- l’imagination l’universalité des caractères  diffuser les connaissances
des textes antiques vers.  exprimer l’intensité des et des passions. des sciences et des techniques
 répandre toutes les formes  célébrer le poète inspiré par la sensations éprouvées au  établir et respecter des  défendre les valeurs de liberté
d’art « fureur divine » contact de la nature. règles strictes, pour chaque et d’égalité.
genre littéraire.
Le roman, l’essai, le portrait, L’ode, l’hymne repris de Le théâtre, le roman, la Le théâtre, la fable et le L’essai, le pamphlet, les
Formes La littérature didactique (qui l’Antiquité, le sonnet Poésie (jeux sur la forme) portrait qui favorisent lettres philosophiques, le
Enseigne),la poésie, l’épître emprunté à la poésie italienne. l’analyse morale et dictionnaire, le conte philoso-
privilégiées
psychologique. phique, le roman

 la méditation sur l’Homme  l’exaltation du sentiment  l’illusion et l’instabilité,

Thèmes et sur soi
essentiels  le dialogue incessant du
maître et de l’élève
 l’instruction du Prince et
des Puissants sur leurs
devoirs.
Procédés -l’usage des sentences et des -l’utilisation de l’alexandrin
d’écriture maximes,
-la citation de la Bible et des et des allégories,
textes de l’Antiquité,
-interpellation du lecteur
T. More (L’Utopie,1516),
Erasme (Eloge de la folie,1509),
Ecrivains &
Rabelais (Pantagruel, 1532 et
œuvres Gargantua,1534) ; Montaigne
(Essais, 1580-1588)….
 la peinture des caractères,  l’analyse des formes du
amoureux les métamorphoses du des désirs et des sentiments fanatisme et de la superstition
 la fuite du temps et la mélan- monde et des êtres humains  le regard critique porté sur
colie  les déguisements, les la confrontation de l’indivi- les préjugés, les coutumes et
 la beauté féminine, reflet de la masques et les miroirs, les
du avec les contraintes les mœurs.
splendeur de l’univers jeux sur l’identité sociales, politiques et  l’idéal de tolérance et de
 l’immortalité de la poésie les incertitudes du bonheur
morales reconnaissance des autres.
toujours menacé  l’idéal d’équilibre et  la quête du bonheur.
d’honnêteté
-l’antithèse, les effets de - utilisation de maximes, - dialogue argumentatif
-multiplication des métaphores contraste et l’hyperbole -litotes (pour respecter la -ironie, implication du lecteur
-le théâtre dans le théâtre & Bienséance) - éloquence
-création de mots nouveaux la complexification de - parallélisme & symétrie
l’intrigue romanesque
Ronsard (Odes, 1550 ; Amours de D’Urfé (L’Astrée,1607-1619) ; Corneille (Le Cid,1637), Raci- Montesquieu (Lettres persanes,
Cassandre,1552 ; Sonnets pour D’Aubigné (Les Tragiques, ne(Andromaque,1667), Molière 1721), Voltaire (Candide,1759),
Hélène, 1578) ; Du Bellay 1616) ; Corneille (L’Illusion (L’Avare,1668), La Fontaine Rousseau (Du contrat social,1762)
(Les Regrets, 1558 ; Les Antiquités Comique,1636) ;Viau (Œuvres (Fables, 1668-1693), La Diderot (Encyclopédie,1751-1772)
de Rome, 1558), Baillif, Jodelle.. poétiques,1621) Bruyère (Les Caractères,1688) Beaumarchais…
Mouvements
Littéraires LE ROMANTISME
(Mlle Carlier)
Époque Env. 1800-1850
Le romantisme revendique une
sensibilité nouvelle reposant sur
l’exaltation du sentiment, le goût
Principes
pour le passé, le rêve et la nature,
la défense des opprimés au nom
de la liberté. Il s’oppose ainsi au
goût et à la tradition classique.
 libérer les genres littéraires des
Objectifs règles strictes fixées par la
tradition
 exprimer les sentiments et les
souffrances profondes des
individus
 retrouver l’harmonie du moi avec
le monde à travers la communion
avec la nature.
L’autobiographie, le drame, le
Formes roman et la nouvelle, les formes de
la poésie lyrique.
privilégiées
 la solitude du moi, inquiet et
Thèmes révolté, mélancolique et habité par
essentiels la nostalgie du passé
la nuit et ses mystères ouvrant sur
le merveilleux
 le dialogue avec la nature
 Le pittoresque du M-Âge
Procédés -mélange registre comique &
d’écriture tragique
-langage hyperbolique
-enjambements, rythme ternaire en
poésie
Lamartine (Méditations poéti-
ques,1820) ; Hugo (Hernani,
Ecrivains &
1830),Musset (Lorenzaccio,
œuvres 1834), Chateaubriand(Mémoi-
-res d’Outre-tombe, 1848)
LE REALISME LE PARNASSE LE NATURALISME
Env. 1830-1890 Env. 1840- fin XIX° Env. 1870-1890
Les écrivains réalistes veulent Les parnassiens récusent le délire S’appuyant sur les découvertes de
peindre la réalité de leur temps. Ilsnarcissique, les exaltations du la science, les écrivains naturalistes
représentent l’ensemble des « moi » (Romantisme). Ils accordentu transposent dans le roman les lois
milieux sociaux, même les plus une grande importance à la forme de l’hérédité et du milieu sur
défavorisés. stylistique. Ils s’inscrivent dans la l’individu. Ils s’inscrivent dans la
mouvance du postivisme ( foi dans continuité des réalistes.
les sciences expérimentales ».
 rejeter toute forme d’idéalisation  « l’art pour l’art » : la beauté es-  montrer la transmission héréditaire
de la réalité -thétique doit primer sur l’enthou- d’une fatalité biologique, d’une
 peindre d’une manière objective -siasme. L’art ne doit pas se mettre « fêlure » au sein même d’une
tous les aspects de la société au service de la morale. famille
contemporaine  éviter le lyrisme des écrivains  mettre en évidence l’influence
 démonter les mécanismes écono- romantiques : ils veulent une du contexte familial
miques et sociaux conduisant écriture plus objective.  décrire les fléaux sociaux (la pros-
l’individu à la réussite ou à titution, l’alcoolisme) qui sont une
l’échec menace pour la société
Le roman et la nouvelle La poésie. Le roman, la nouvelle + adaptations
au théâtre des œuvres romanesques
 l’apprentissage de la vie, l’initia-  les sujets sont puisés dans l’Histoi-  les malheurs du peuple
tion sentimentale -re, l’archéologie, la sculpture, la  les instincts et les pulsions que
 le rayonnement de Paris, centre Mythologie, l’Orient… l’individu ne peut contrôler
des affaires & des plaisirs  la Beauté plastique (beauté sculp-  l’exploration de l’univers nouveau
 la puissance de l’argent et du -turale). créé par la révolution industrielle
pouvoir politique
- multiplication des détails vrais - écriture impersonnelle : poésie -enquête préparatoire + document
- la description descriptive (pas de subjectivité). utilisé dans l’œuvre
- niveaux de langage adapté aux - jeux métriques, métaphores (réfé- - alternance des points de vue +
personnages et aux situations -rences à la sculpture) utilisation style indirect libre
-formes fixes & respect des règles - amplification épique des lieux, des
classiques personnages, des objets.
Balzac (La Comédie humaine,1842 – Leconte de Lisle (Poèmes antiques, Zola (Les Rougon-Macquart (1871 –
1848) ; Stendhal (Le Rouge et le Noir 1852) ;Théophile Gautier (Emaux et 1893) ; Goncourt (Germinie Lacerteux,
1830) ; Flaubert (Madame Bovary, Camées,1852). Théodore de Banville 1865)
1857) ;Maupassant (Une vie,1883) (Odes funambulesques,1857), José
Maria de Heredia (Les Trophées 1893)
Mouvements
Littéraires LE SYMBOLISME LE SURREALISME L’ABSURDE LE NOUVEAU ROMAN
(Mlle Carlier)
Époque Env. 1869- 1896 Env. 1919- 1945 Seconde moitié du XX°s Env. 1950-1970
L’écrivain symboliste se donne pour Le surréalisme cherche à créer un Les écrivains de l’absurde représentent Le Nouveau Roman refuse le développe-
mission de suggérer l’existence d’un langage poétique qui exprime la puis- une image tragique de l’homme, voué ment de l’intrigue et de la psychologie
univers supérieur et invisible dont le sance du rêve et du désir. Il s’appuie à la solitude et confronté à un univers du roman traditionnel. Il cherche à créer
Principes
monde réel n’est que le reflet. Il sur la psychanalyse pour revendiquer dépourvu de sens. des formes narratives originales, qui
s’oppose ainsi au réalisme et à l’importance du hasard dans la reconstituent la complexité du monde
l’idéologie de la science et du création poétique. en fragmentation.
progrès.

 recréer les correspondances entre
Objectifs le langage, le monde de l’art et le
monde naturel.
 exercer un pouvoir évocateur et
suggestif sur l’imaginaire du lecteur
 reproduire dans le texte l’harmonie
de la musique
 explorer l’univers de la magie, du
rêve et de la folie
 combattre la censure exercée par la
morale et la raison
 célébrer l’intensité de l’amour fou,
source de création
 combattre les illusions, qui donnent
une image idéalisée de l’homme
 mettre en évidence l’absurdité de la
condition humaine
 montrer les limites du langage dans
la communication
 faire du roman un laboratoire de formes
d’écriture nouvelles
 créer nouveaux personnages : anonymes
et impersonnels
 restituer la pensée à travers le chemine-
ment de la conscience

Formes Le poème, qui par sa puissance
privilégiées évocatrice, fait accéder au monde
des symboles.
 la création d’un paysage fluide &
Thèmes mystérieux, qui incarne un état
essentiels d’âme
 la solitude et le silence du poète
 la présence du blanc (neige, page
blanche, brouillard)
Poésie, collages, maximes.. Le roman, la nouvelle et surtout le Le roman
théâtre
 le hasard, la coïncidence  solitude de l’homme qui se sent  présence entêtante et obsessionnelle des
 la liberté et la force créatrice du rêve Etranger dans le monde Objets
 fascination de la femme, qui réalise  l’écoulement infini du temps (pas de le souvenir & les images du passé
la fusion du rêve, du réel et du désir Passé, ni d’avenir)  le labyrinthe (ville ou errance interne)
 le vide dans un espace sans repères
 vanité des actions humaines

Procédés -harmonie dans les sonorités
d’écriture - vers classique, vers blanc, vers libre
- symboles dans les images poétiques
- utilisation d’un langage énigmatique
- écriture automatique qui consiste à
écrire sous la dictée de l’inconscient
- jeu sur les mots, association libre..
- métaphores : rapprochement de
réalités éloignées
- jeux sur le langage : jeux de mots,
Clichés, humour noir, dérision
- mélange registre comique & tragique
- effets de rupture dans les dialogues
- description objective, froide & précise
- déconstruction de la chronologie, trouée
Par les jeux de la mémoire
- la répétition et la variation des mêmes
Scènes, mises en série

Verlaine (Sagesse,,1880) ; Mallarmé Breton et Soupault (Les Champs magnéti-Sartre (La Nausée,1938 ; Huis Clos, Robbe-Grillet (Les Gommes,1953);Butor
(Poésies, 1899) ; Laforgue (Les ques, 1919) ; Eluard (L’amour la poésie, 1944) ; Camus (L’étranger, 1942) ;
Ecrivains & (La Modification, 1957) ; Sarraute (Le
Complaintes,1885) 1929) ; Aragon (Le Paysan de Paris, 1926)Ionesco (La cantatrice chauve, 1950 ; Planétarium, 1959) ; Duras (Le Ravisse-
œuvres Breton (Nadja, 1928) ; Desnos (Corps et Le roi se meurt, 1962) ;Beckett (En Ment de Lol V. Stein, 1964)
Biens (1930)
attendant Godot, 1953) ; Adamov
(Le ping-pong, 1955)