Muri, juillet 2021

Dossier FE-12

Dossier FE-12
Conception
Fiorina Luca, Débonnaire Yves (ASF)

Contribution
Fiorina Luca, Débonnaire Yves, Foletti Patrick, Meister David (ASF)

Vérification
Brunner Stevie, Mora Michel, Rothenbühler Régis, Schäfer Hannes (ASF)

Traduction
Fiorina Luca, Débonnaire Yves (ASF)

Ce dossier est destiné à tous les chefs techniques régionaux, représentants de clubs, éducateurs FE-12 et coordinateurs Footeco Présentation FE-
12 - sera offert à tous au début de la saison 2021 région. Les 2 documents seront accessibles sur le site www.football.ch.

Pour favoriser une meilleure lisibilité, nous avons toujours utilisé la forme masculine, qui comprend évidemment la forme féminine.
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Sommaire
1 Présentation 01 6 Règles 19/23
02
1.2 Analyse 02 7 Le football féminin en FE-12 24/25
1.3 Objectifs 02
8 Le gardien au niveau des FE-12 26/28
2 Principes fondamentaux 03
2.1 Collaboration entre les clubs et les régions 04 9. Divers 29/30
05/06
07 10. FAQ 31/33
2.4 Le coaching 08
11. Annexes 34
3 La méthodologie 09 11.1. Le terrain de jeu et le marquage 35
3.1 Le fil rouge FE12 dans Footeco 10 11.2. Plan annuel en FE-12 36
11 11.3. Contacts ASF 37
38
4 La planification 12
4.1 Informations de base 13

5 Les accents de formation 14

5.1 Tactique Les capacités cognitives 15
5.2 Technique Le ballon toujours 16
5.3 Condition Intégration des bases CO 17
5.4 Force mentale - Développement de la personnalité 18
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01
 Dossier FE-12

1 Présentation
1.1 centrale
at
FE-13 et FE-
- -joueur. Nous devons donc détecter et connaître les enfants pour la
première étape de la promotion de la relève. Ces jeunes talents devront ainsi ensuite être formés avec patience, signe de qualité. Le niveau FE-12 est donc particulièrement
adapté pour connaître les enfants sélectionnées et analyser leur potentiel.

1.2 Analyse
L'expérience des dernières années nous a conduits à mener une analyse approfondie à ce niveau d'âge. En plus de nombreuses observations de matchs, des échanges
riches avec des experts Footeco travaux et
Footeco a décidé de réaliser un projet pilote en Valais et à Zurich. En plus du format de jeu, des
nouvelles règles ont été testées. Cette phase de projet pilote a également permis de passer en revue les apports théoriques de la science et des expériences étrangères.

À partir de la saison 2020-21, des Teams FE- s par semaine, les enfants bénéficieront
à moyen et long terme.
re des décisions plus rapidement. Cela contribue
également à un apprentissage favorable de la technique. Le jeu est plus dynamique, plus vivant, plus intéressant.
ue et ciblée sur des objectifs clairs.

1.3 Objectifs
Nous avons défini 2 objectifs au niveau des FE-12 : En premier lieu, nous voulons améliorer les enfants présents dans Footeco. Nous voulons, bien sûr, améliorer la
technique et les capacités cognitives, mais aussi, et peut-être surtout, leur donner une mentalité «Winner». La personnalité de
technique, en relation continue avec des formes jouées pour un développement cognitif adapté. Nous voulons, au-delà des éléments techniques et cognitifs, connaître mieux
FE-13. Les enfants que nous écartons ne doivent
toutefois pas être oubliés; à cet âge, les probabilités de succès ne sont pas encore déterminées avec assurance.

02
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03
 Dossier FE-12

2 Principes de base
2.1 Collaboration entre les clubs et les Associations régionales
uveau concept FE-12. Si le choix des joueurs et leur
fonctionnent parfaitement. En résumé, plus la
croyance du concept par le football de base sera élevée, plus il sera aisé de recruter des talents potentiels.

enus, une coopération entre les 2 partenaires

(football de base et partenariat) est impérative. Les expériences conduites dans les projets pilote en Valais et à Zurich ont démontré que la détection était efficace si les clubs
-12 terminée, et les contingents formés, il est capital que se mette en place
vaient pas été vus précédemment. Le travail en
collaboration avec les clubs du football de base permettra une pleine efficacité du système. Ce climat positif crée une union bénéfique pour le football en général.

les parents joue un rôle central.

lite des juniors doivent comprendre que les
ent, les absences aux entraînements, etc.
le niveau FE-12 représentant la transition du

Footeco. En général, les éducateurs de ce niveau sont des gens qui veulent apprendre. Ce sont
Footeco. Dans cette optique, le soutien du coordinateur Footeco
ur, des échanges réguliers concernant

cation régulière, honnête.

ble pour recevoir des informations.
En ce qui concerne plus particulièrement les observations en FE-12, une communication plus rapide nous aiderait pour notre planification».
Dirigeant anonyme du football de base

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 Dossier FE-12

2 Principes de base

Avec le slogan «L'enfant en tant que personne unique» ou, « -12;

leu
sl
Quelles sont les forces et les faiblesses de l'enfant? À quelle fréquence
s'est-il entraîné avant de passer dans la structure Footeco? Comment évaluer son potentiel de développement? La fiche d'évaluation TIPS (en annexe page 41) est toujours
un modèle éprouvé et très utile uel et une évaluation
ivation, caractère, tendances
bonnes indications pour une évaluation
globale.

Les échanges, nombreux avec les enfants, donnent également un bon retour aux éducateurs. Des questions simples sur le bien-être
,q
pér
ces, les évaluations critiques sont profitables et
éva
analyse non seulement les performances et la progression individuelles de chaque enfant, mais également le potentiel probable par rapport au niveau supérieur, les FE-13.
Généralement, un échange de 20 minutes permet de donner un aperçu clair du niveau de
.
de
ent, et montrera un engagement constant. Son
po
Footeco
soit par notre personnalité ou dans les activités

«Travailler avec des enfants est une profession différente. Cela signifie une responsabilité différente, un langage différent. Avec un jeune joueur, un entraîneur doit adopter un comportement

Johan Cruyff

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2 Principes de base
- -12. En entrant dans Footeco,
- ttentif de chaque enfant est très important.

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2 Principes de base
2.3 Le formateur FE-12
Le formateur FE-12 est à la fois éducateur, animateur, formateur. En tant que formateur, il veille à ce que les enfants se développement individuellement. Il promeut
ment au second plan. Il est important que le
formateur pousse ses joueurs, mais sans dépasser certains paliers. Comme animateur, il accompagne son équipe de manière positive, en comportement et en paroles. Il
ch, il dégage de la joie et offre une forme de
es fait appliquer et y adhère lui-même de manière
exemplaire. Il est un modèle et une personne respectueuse pour les enfants.

supérieure à tout le reste. Dans ce sens, les

résultats du week-end ne doivent pas être surévalués. Plus parlants, la passion et la détermination que les enfants ont montrées
tc
at. «Vous ne récoltez pas de fruits dans le football
des jeunes, vous semez des graines», a dit un jour Horst Wein

chouer fait partie de la formation et est

ussite, le succès. Résultat et formation ne doivent en
ans
dans le temps et un travail méthodique sont plus importants.

Le bon formateur FE- aux joueurs; il agit en soutien. Il développe chez

-même, avec son aide. Au lieu de les contraindre par des directives tactiques ennuyeuses, il leur
donne la possibilité pent positivement, de manière intuitive, sans rien
forcer

Horst Wein

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2 Principes de base
2.4 Le coaching
Le coaching, au niveau des FE-12, se concentre en priorité sur le développement individuel du joueur. Cela indépendamment du niveau de performance des joueurs du
aison. Les expériences conduites dans les 2
projets pilotes ont démontré que la progression des enfants a été très bonne, là où on a tenu compte des éléments ci-dessus. Ceci est de la responsabilité de chaque
formateur.

Le coaching doit être orienté vers le développement du joueur, ses progrès, et en aucun cas vers le résultat. Si victoire et défaite sont des éléments mesurés par le simple
aspect du résultat, le coaching adapté en FE- étermination, son engagement, ses idées, sa créativité
sont ces éléments propres au joueur, à voir, à ressentir par le formateur. Ci-dessous, vous trouverez 2 philosophies différentes, voire opposées: Le succès à court terme ou
celui à long terme.
Principales différences entre le coaching orienté «Résultat» et le coaching orienté «Joueur»

Objectif «gagner» Objectif «former»

Succès à court terme = échec interdit. Le choix des joueurs se portent en Succès à long terme = échec autorisé. Lors du choix des joueurs, nous
priorité sur des joueurs physiquement forts, rapides, robustes. Tendance à spécial (TE/TA/ME). Tous les joueurs
donner plus de temps de jeu à ces joueurs.
et leurs progrès.

à penser. Sa relation avec le jeu les autres joueurs permet un développement de

sa compréhension du jeu, et renforce sa passion du jeu.
rigide et basée sur de nombreuses répétitions. Le développement du joueur se
limite à imiter et répéter des gestes sortis du contexte «jeu».

sont variées et varient souvent.

(Quelle: La culture du résultat. Futbol Puro TV)

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Dossier FE-12

IMPORTANT

Cette partie 3 La méthodologie

Un document est en cours

officialisera le concept
méthodologique.

Cette remarque concerne les

pages 10 et 11 du présent
document.

09
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3 La méthodologie

3.1 Le fil rouge

10
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3 La méthodologie

3.2 La méthodologie

METHODE MOYENS LE JOUEUR

CRÉER ET ESSAYER JEU ADAPTATION ET

CREATIVITE

APPLICATION EN FORMES JOUEES LE JOUEUR

SITUATIONS SIMPLES LA SITUATION

MOUVEMENT BASE et MISE EN TRAIN ET LE JOUEUR LE

PRISE DE DECISION TECHNIQUE BALLON -

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12
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4. La planification

4.1 Informations de base

La planification est essentielle; elle

détermine un point de départ, les étapes,

possibilité. Comme les thèmes, la

présentation ou encore les temps

dans la planification.

Seuls éléments importants:

- Chaque entraîneur travaille avec une
planification
- Elle est adaptée au niveau (FE12) et
aux joueurs
- Elle poursuit des objectifs clairs
- Elle est en adéquation avec le
coaching exigé pour cette catégorie
(Exemple de planification FE-12)

13
Dossier FE-12

IMPORTANT

Cette partie 5 Les accents de

formation
propositions et idées. Un
document est en cours

officialisera les accents de

formation en relation avec la
philosophie de formation.

Cette remarque concerne les

pages 15, 16, 17 et 18 du
présent document.

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 Dossier FE-12

5. Les accents de formation 5.1 Les éléments tactiques et les capacités cognitives
1x1 Chercher le duel
-
Nous avons le ballon 2 x 2 (2 x 1) Décider correctement
- Je décide si je peux donner le ballon ou si le 1 contre 1 est la meilleure solution. Je suis attentif et actif
Utiliser la largeur et la profondeur
3 x 3 (3 x 2) Formation en triangle
Offrir des solutions
-
Jouer en triangle ou en losange
4x4 Formation en losange

Nous perdons le ballon A la perte du ballon, transition immédiate

- Je « chasse » immédiatement le ballon
Transition rapide à la perte du ballon
Chercher le duel, ne pas perdre le duel, gagner le ballon
Chercher le duel et le gagner -

Nous gagnons le ballon Sortir de la zone de récupération

- ou jouer simplement sans perdre le ballon
Sortir de la zone de récupération
Offrir des solutions
Offrir des solutions - Etre disponible immédiatement. Se démarquer, offrir une ligne de passe ouverte

1x1

2x2/2x1

3x3/3x2
Mettre le possesseur du ballon sous pression
Bloquer les tirs et les centres
Fermer les lignes de passes, Intercepter les passes 4x4

bloc et sommes compacts défensivement

15

5. Les accents de formation
Maîtrise du ballon
Apprendre la maîtrise du ballon
Prise de ballon, contrôle
orienté et passe
ère touche
La passe: un cadeau pour mon coéquipier
La conduite du ballon et le
dribble
La capacité à conduire le ballon à des
rythmes différents pour enchaîner avec une
variété de dribbles
Le tir au but
Allier de nombreux tirs au but, sous des
angles différents, avec des gestes techniques
complémentaires (conduite, après contrôle,
La technique aérienne
Education du jeu de tête
Mise au sol du ballon
Dossier FE-12
5.2 Les éléments techniques et la relation avec le ballon
Optimiser le toucher du ballon, la sensation de maîtrise.
- Maniement du ballon, avec ou sans conduite du ballon
- Jongler, avec ou sans déplacement
Prise de balle et contrôle orienté 1er contact
- Position du corps fermée = Prise de balle fermée, protection du ballon
-
Passe au sol, courte, à moyenne distance sur le pied offensif
- Longueur de la passe = direction de la passe et informations visuelles
-
- Passes croisées, passes cachées, passes verticale
- Entraîner les diverses techniques de passes: intérieur, cou du pied, extérieur du pied,)
Action basée sur la situation de jeu
-
-
- Bonne maîtrise du ballon
- Distance pour le déclenchement de la feinte
- Changement de rythme
A lier avec une action technique
- Après un contrôle orienté, une passe en retrait, une passe latérale, après réception du ballon dos au but, après une
- Après plusieurs dribblings
- Après un centre (au sol, aérien)
- Entraîner les différents gestes techniques du tir au but: Intérieur, cou du pied, volée, extérieur du pied, ballon à effet
- La technique aérienne
- Le jeu de volée avec les pieds (passe de volée, tir au but)
-
- Le jeu de tête (éducation de base avec ballons légers en plastique)
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 Dossier FE-12

5. Les accents de formation

Explosivité Ecole de course : un bon style de course dans les premières années signifie un bon style de course à l'avenir
Contact au sol de la plante du pied / pied placé sous le centre de gravité
Coordination bras jambes : mouvement opposé des bras par rapport au mouvement des jambes
Ecole de course Ecole de sauts
Ecole de sauts Réactivité du pied au contact du sol,
Accélération(s)
les distances
les formes de départ (arrêt ou lancé)
avec ou sans changement de direction

Stabilité corporelle Renforcement : des directives claires et précises sont nécessaires

axé sur les épaules, les coudes, le dos, le ventre, les genoux et la stabilité des chevilles.
Coordination : étroitement liées aux habiletés techniques et tactiques
Renforcement O.R.D.R.E
Coordination Une action motrice résulte de la combinaison de plusieurs capacités de coordination
Mobilité Mobilité : à placer lors du retour au calme
Mouvements dynamiques et balistiques

Résistance à la fatigue

Santé Exécution correcte des mouvements

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Les FE12 Document pour les entraîneurs Les accents de formation
 Dossier FE-12

5. Les accents de formation 5.4 Le développement de la personnalité

La concentration Focus sur la tâche

-
de balle orientée et tir au but, en 2 touches
Le joueur apprend à se concentrer sur

La régulation émotionnelle Montrer de la joie de jouer

- Le joueur montre sa joie, par exemple après un but, une victoire, une action positive
Le joueur apprend à gérer correctement ses Faire face à ses frustrations
émotions -

Gagner les duels

- Le joueur a la volonté de ne pas perdre un duel, de vouloir le gagner, défensivement ou offensivement.
Donner toujours son maximum du moment
Le joueur apprend à être responsable de sa -
performance
-

Agir courageusement
- Le joueur ose et prend des responsabilités
Montrer une volonté de prendre des risques
La confiance en soi - Le joueur essaie parfois des choses différentes, inhabituelles, des enchaînements de dribblings contre 2 ou 3 joueurs, un
Le joueur prend conscience de ses qualités
Accepter et aimer le défi
- Le joueur perçoit un défi comme une chance (Duels contre des joueurs plus forts physiquement, Jeu en infériorité

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 Dossier FE-12

6 Règles
Remarque préliminaire
-12 et sont destinés à compléter les règlements mis en oeuvre

Critères de participation
minimum. RECOMMANDATION:
un maximum de 22 joueurs. Les expériences des projets pilotes (Valais et Zurich durant la saison 2019 2020) ont montré que les cadres trop réduits entraînaient des
problèmes importants pour les activités de match. Seuls les joueurs nés en 2010 peuvent faire partie du cadre. Des exceptions sont possibles, en relation avec le Bio-
Banding, ou pour les filles intégrées dans les FE-12.

Format de match
ueurs. Les joueurs restent dans la même
équipe.
Après deux quarts-temps, les adversaires sont changés.

Durée des matchs

Les matches Les petites interruptions entre les quarts 1-2 et 3-4 sont de maximum 2-3 minutes. La pauses à la mi-match est de 10 minutes. Les
temps de jeu doivent être strictement respectés.

Dimensions du terrain et marquage

Le terrain de jeu mesurera en longueur, entre 50 et 55 mètres. La largeur sera comprise entre 30 et 35 mètres . A la page 35, vous trouverez, sous forme de schémas, les
recevante sont responsables du marquage du
ett
eur

Surface de réparation
La surface de réparation sera délimitée par 4 assiettes jaunes et mesurera 17 m sur 12 m.

Taille des buts

Les buts mesurent 5 m sur 2 m

Ballon 20
Les matchs se jouent avec des ballons de taille 4
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6 Règles
Nombre de joueurs autorisés / Formation des équipes / Changement de position
Afin de permettre de jouer un double 7 contre 7, il est important que chaque équipe se présente avec au moins 18 joueurs. Un nombre plus élevé de joueurs est possible pour
autant que le temps minimum de jeu de chaque joueur soit garanti. En règle générale, aucun joueur ne doit être laissé à la maison. Les seules exceptions sont les joueurs
malades, les joueurs blessés ou ceux qui se retirent de leur propre chef. Les joueurs qui ne jouent pas (remplaçants) doivent être occupés: évitez les temps de repos.

Lors de la composition des équipes, le jour du match, il convient de noter que les joueurs jouent toujours dans la même équipe.
s positions (y compris la position de gardien de
but).

Educateurs

Jeu du gardien Relance du jeu

Le ballon peut être joué avec les mains ou les pieds. Dès que le gardien met le ballon au sol, le ballon est ouvert et il peut être attaqué. Les joueurs adverses doivent être en
dehors de la surface de réparation jusqu'à ce que le ballon soit en jeu. Un long dégagement au-delà de la ligne médiane est autorisé. Educateurs! C
! Le dégagement de volée du gardien est interdit.

Coup de coin

Coup franc
Les coups francs peuvent être tirés directement. Le ballon doit être immobile. Le mur se trouve à 7 mètres.

Penalty Coup de pied de réparation

Nous distinguons deux types de sanction:

shootout. (voir page 22)

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6 Règles
Remise en jeu
Les possibilités suivantes sont autorisées
1. Remise en jeu par une passe (passe au sol seulement autorisée)
2. Remise en jeu par une conduite du ballon
3. Remise en jeu avec les mains
un centre aérien non plus. Une fois le ballon posé au sol, il ne peut plus être
-dessus.

Résultats
Chaque match (2 par quart-temps quart-temps recommence à 0 0. Les résultats sont
communiqués après chaque quart-temps rts-temps.
Exemple: : Terrain 1: Team A1 : Team B1 3 1 (1 point à 0); Terrain 2: Team A2 : Team B2 2 - 3 (0 à 1 point). Résultat après un quart-temps: 1:1.

Si un quart-temps se termine sur un résultat nul, un shootout à 3 joueurs par équipe a lieu. Si il y a toujours égalité après les 3 shootout de chaque équipe, on joue le
«golden shootout shootout.
4 après le match complet (8 quart-temps), un Final shootout Final
shootout est gagné, le match se termine sur le score de 5 à 4. Un joueur ne peut tirer une deuxième fois que lorsque tous les joueurs ont passé.

Le résultat final est adressé au Coordinateur Footeco de la région.

Shootout
Le shootout de base part du milieu du terrain. Le ballon est placé au centre du terrain et le joueur le conduit comme il veut. Seule règle: Il doit toujours être joué vers
. Le joueur a 7 secondes gardien,
après le 1er contact du joueur avec le ballon, peut se déplacer librement. .
Un joueur qui a tiré une fois doit attendre que tous les joueurs aient passé avant de pouvoir retirer. Cette règle est valable pour la totalité des quart-temps. Un joueur qui a
tiré, par exemple, à la fin du 1er quart-temps ème, 3ème ou 4ème quart-temps. Les joueurs

tirent uniquement sur le terrain où ils ont joué.

Lors du Finalshootout , à la page 30.

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 Dossier FE-12

6 Règles
Hors-jeu
Une ligne de hors-jeu (12 mètres) est marquée par des cônes jaunes. Les éducateurs, ou arbitres, interviennent en cas de hors-

Règle de la passe en retrait

La règle de la passe en retrait est appliquée.

Temps de jeu / Convocations

Chaque joueur doit participer au minimum à 75 % des activités Footeco de son équipe, et bénéficier au minimum de 50% du temps de jeu (2 quart-temps) de chaque match.

Arbitre
En raison des différences existant dans les régions pour les arbitres «Mini»,
a) Les matchs seront dirigés par des arbitres «Mini».
-arbitrage. Dans ce cas, les décisions seront prises par les joueurs. Les
éducateurs se chargent de la supervision et interviennent en cas de problèmes importants. Ils accompagnent les joueurs dans cette tâche. Les interventions concernent
prioritairement les situations de hors- prennent position après, si nécessaire. Le contrôle du temps de jeu est
recevante. Le temps de jeu est strictement respecté.

Dispositions finales
La commission Footeco Le bon sens aide aussi les entraîneurs à prendre de bonnes décisions.
Les coordonnées des chefs Footeco figurent en page 37 du présent document

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7 Le football féminin au niveau FE-12

7.1 Introduction
Pour promouvoir le football féminin, il est essentiel que le développement des jeunes joueuses talentueuses passe par une éducation footballistique de haut niveau. Footeco
a été conçu pour les enfants, filles et garçons. Ainsi, des jeunes filles talentueuses jouent au football dans toutes les régions; dès lors, il est impératif de les recruter et de les
intégrer à Footeco. Comme déjà vu au point 2.1, la collaboration entre les clubs du football élite et les Associations régionales est prépondérante. Le concept de détection
on régionale et du partenariat. Ces 2 entités
meilleures filles, mais il faut également que les filles

- ntre les garçons et les filles. Elles veulent juste

avoir les mêmes chances que les garçons. Elles veulent appartenir et rester dans Footeco aussi longtemps que possible, tant que leurs performances et leur potentiel le
permettent. En dehors de Footeco rnières années ont
démontré que les filles intégrées dans le concept Footeco avaient une influence positive sur le développement de la personnalité de chacun, garçons compris, et plus
particulièrement dans le domaine des compétences sociales.

Les expériences faites ces dernières années ont démontré que les filles du même âge pouvaient jouer en FE- est pas valable pour toutes les filles. Pour
-12 (Voi
plus tôt possible au football. Un déficit de
-12, pour une fille plus âgée. Comme pour tous les joueurs ou joueuses, cette étape doit être réfléchie et
-même.

7.3 Eléments complémentaires

-12. Comme mentionnée sous le point 7.1 ci-dessus,
dans le domaine des compétences sociales, cette présence de plusieurs joueuses, et les échanges aidant, permet un développement de leur personnalité. Les filles peuvent
également hésiter plus longuement que les garçons avant de faire le pas, et venir dans le football organisé à un âge plus avancé. On peut en déduire que, lorsqu'elles
décident de faire le pas, leur motivation est très élevée. Même si leurs expériences de formation sont souvent inférieures aux garçons.

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Dossier FE-12

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 Dossier FE-12

8 Le gardien au niveau FE-12

8.1. Le gardien
Les gardiens de but au niveau FE-12 doivent être également des joueurs de champ. De même, les joueurs de champ devraient être des gardiens de but. Telle est la devise
des FE- xpériences motrices, essentielles à cet âge dans
le développement du jeune footballeur.

8.2. Découvrir, développer et accompagner: la voie de la performance

Footeco
-
philosophie de jeu des gardiens de but, les 10 situations de jeu, le comportement Catch-Go-Back-Stay et la structure EASI, le gardien de but FE-12 peut développer ses
ra
grer intelligemment le gardien dans son
ns du jeu du football. Espace et temps jouent un

8.3 Le processus cognitif

réponse motrice optimale que la situation exige.

lité du formateur. Ceci est la seule manière pour le

jeune gardien de découvrir son potentiel, de se découvrir et se développer progressivement.

Le gardien doit aussi participer au jeu offensif. Dans la construction du jeu, il joue un rôle important. Il construit le jeu, non pas seulement au travers de sa 1ère passe (relance),
il doit démontrer une présence constante en offrant et proposant des solutions à tout instant. Il soutient ainsi son équipe, ses coéquipiers. Sa présence va dès lors au delà
ormateur doit donc le soutenir positivement dans ce
domaine. Les expériences des projets pilotes a montré que des gardiens actifs, participatifs, sont un véritable enrichissement pour le jeu offensif.

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 Dossier FE-12

8 Le gardien au niveau FE-12

8.4 Le jeu du gardien en FE-12
- Model Training». 10 situations de jeu résument le jeu du
gardien (guide Footeco du gardien). Ce travail du gardien peut être divisé en 3 catégories:

1. Actions offensives
2. Actions défensives dans le domaine de la défense de son but (défense du but sur des distances proches et dans la zone de conclusion adverse)
3.

Les situations de jeu les plus souvent mentionnées dans le jeu du gardien en FE-12 sont les suivantes:
- Construction du jeu au pied ou à la main - - zone de jeu défensif proche zone rouge (défense du but) Passes en retrait de la ligne
de fond et en profondeur dans la zone de but

-12
érente; elle est basée sur la structure EASI.
Les facteurs de condition sont les mêmes (voir page 17). Il en est de même pour les facteurs de la personnalité (voir page 18). Les compétences techniques spécifiques au
gardien de but sont généralement combinées avec les processus cognitifs. Le travail pratique peut être axé sur les 4 options suivantes:
que et la coordination.
2. Les formes jouées peuvent être intégrées dans la structure EASI: concentrez-vous alors sur les éléments tactiques et cognitifs.
3. Entraîner les facteurs de la condition sous forme de circuit, mêlant exercices coordinatifs généraux et spécifiques: Entraînement spécifique de la condition.
thm
auxquelles il sera confronté le jour du match.
(Forme globale, holistique)

8.6 Le guide Footeco

Pour compléter ce bref dossier, nous avons développé un guide pour la formation des gardiens. Celui-ci est disponible sous une forme séparée et est à la disposition de tout
entraîneur.

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9 Divers
7.3 Liste des erreurs les plus courantes

#1
-12. Pas une priorité pour le développement individuel du joueur.

#2
tention, ta frustration augmente, etc.

#3 corrections trop longues):

#4 Entraînements tactiques en préparation du match:

, des entraînements tactiques ne sont pas seulement ennuyeux pour les joueurs, ils ne servent que la culture du résultat, et pas le
soutien individuel et la progression du joueur..

#5 Entraînements pas préparés:

-être que 10/11 ans mais ils remarquent immédiatement si tu es préparé ou pas. Un entraîneur de ce niveau qui ne prépare pas ses entraînement
est un No-go is,
«vieille» préparation pour vous sauver!.
nous le recommandons même.

#6 Entraîneurs Joystick:
ons. Limitez vos émotions négatives et trop fortes, en
cherchant plutôt à enrichir les enfants de contributions plus précieuses.

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Dossier FE-12

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10 FAQs
1. Comment dois-
Dans ce cas, les joueurs des autres équipes FE-12 de votre club, les joueurs du club du football de base ou les joueurs plus jeunes de votre club peuvent compléter le
tég
ur un des 2 terrains des 5 contres 5. Les
dimensions du terrain seront alors de 32 mètres sur 24 mètres. Chaque 5 contre 5 se joue en parallèle du 7 contre 7, sous la forme de 3 séquences de 3 minutes. On joue
avec des buts de 5m sur 2m.

2. Un joueur peut-il jouer pour les 2 équipes, le même jour?

Non men
que tous les joueurs puissent jouer le 7 contre 7 (50 % du temps de jeu à 7 contre 7)

3. Le même joueur peut-il participer au même shootout?

Oui, mais il doit attendre que tous les autres joueurs de son équipe aient tiré. Cette règle est valable pour la totalité des 4 quart-temps. Pour le shootout final, tous les joueurs
sont concernés librement.

4. Que dois-je faire si mon collègue éducateur est absent, et que je dois coacher les 2 équipes?
Pour une absence de longue durée, tu dois contacter ton coordinateur Footeco. Il est responsable de trouver un remplaçant. Une solution de remplacement est une priorité
absolue!
Des absences de courte durée peuvent se produire: Comme entraîneur, tu dois avoir un plan B. Idéalement, tu dois clarifier cela avec le staff adverse. Tu peux te consacrer
alternativement à chaque équipe, lors de chaque nouveau quart-temps
-jeu dans ta zone de but). Dans ce cas, il est important que les enfants soient
informés des adaptations prévues.

5. Comment puis-je garder mes remplaçants occupés durant la partie?

aussi les joueurs adverses)
Jeu de 5 contre 2, 3 contre 3 avec petits buts, football-tennis, jeu de précision technique, petits circuits-concours
un plan pour ces activités. Attention à la charge en fonction des activités choisies.

6. Quels sont les tâches club corner FE-12

Avant le match une liste imprimée des joueurs selon les prescriptions. Lire attentivement les prescriptions ASF.
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10 FAQs
7. Que signifient les différents Shootouts
Le shootout de base doit se joue après chaque quart-temps golden shootout a
lieu. A la première différence de score, le golden shootout cesse. Le vainqueur gagne le quart-temps. Le finalshootout quart-temps. Ce sont les
shootout normal. Ce finalshootout se joue sur un seul terrain, avec les joueurs des 2 équipes.

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11. Annexe

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11 Annexe
11.1 Annexe 1: Le terrain de jeu et le marquage

6m

Terrains à côté de * Terrain dans la largeur

50 x 30m 55 x 35m
12m 30m 55m
9m

SURFACE DE REPARATION

Zone Coaching
50m
35m

LIGNE MEDIANE

Zone Coaching
Zone coaching Zone coaching

Min. 50m Max. 55m

Zone coaching Zone coaching

Possible uniquement si les grands buts sont

mobiles et peuvent être déplacés
LIGNE DU HORS-JEU

POINT DE PENALTY

LIGNE DE FOND

Min. 30m Max. 35m

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11 Annexe
11.2 Annexe 2: Planification de

Phase de préparation Phase de formation 1 (Automne) Evaluation du joueur - Parents

Mai Juin / Juillet Août Septembre / Octobre / Novembre Décembre

Phase de formation 2 - Hiver Phase formation 3 - Printemps Evaluation du joueur Décision FE13 Parents

Janvier Février / Mars Avril / Mai Juin Juillet

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11 Annexe
11.3 Annexe 3: Contact ASF
Chef Footeco Régions Genève, Vaud et Valais
Yves Débonnaire, debonnaire.yves@football.ch, Tel. 079- 401 55 84

Chef Footeco Régions Bejune et Tessin

Régis Rothenbühler, rothenbuehler.regis@football.ch, Tel. 076- 346 00 91

Chef Footeco Régions Berne et Bâle

Schäfer Hannes, schaefer.hannes@football.ch, Tel. 079- 314 15 71
Marco Zwyssig
Chef Footeco Régions Argovie et Suisse Centrale
Brunner Stevie, brunner.stefan@football.ch, Tel. 079- 335 61 17 Hannes Schäfer Stevie Brunner

Chef Footeco Régions Zürich und Suisse Orientale

Marco Zwyssig, zwyssig.marco@football.ch, Tel. 079- 775 35 29

Régis
Rothenbühler

Yves Débonnaire

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11 Annexe
11.4 Annexe 4: Evaluation TIPS

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