CORRIGÉ

Un temps pour tout et Des pratiques à encadrer

LES MARQUES DE MODALITÉ

20 TEXTES EN RÉSEAU.Malgré leurs ressemblances, les textes Un temps pour tout et Des
pratiques à encadrer (p. 163 du manuel) diffèrent profondément. Cela est dû notamment
aux marques de modalité révélant l’attitude des énonciatrices par rapport à leur propos.

a) Examiner le relevé des marques de modalité présenté dans le tableau ci-dessous. Vous
ferez ensuite différentes observations.

Marques de modalité révélant l’attitude des énonciatrices par rapport à leur propos
Marques de Textes
modalité Un temps pour tout Des pratiques à encadrer
Vocabulaire Vocabulaire à connotation négative Vocabulaire à connotation négative
connoté critiquant les garderies hyperstimulantes : critiquant les garderies hyperstimulantes :
• la course à la performance à laquelle • la course à la performance à laquelle
sont soumis des petits Québécois seraient soumis des petits Québécois
• J’ai été scandalisée d’apprendre • J’ai été troublée d’apprendre
• prétendues « garderies d’élite » • Cette situation m’apparaît préoccupante
• Quelle absurdité ! • encadrer ces garderies dans lesquelles
• il faut interdire ces garderies on semble surstimuler les enfants
hyperstimulantes • nous assurer que ces derniers ne
• Les pauvres enfants, qui y sont parqués développent pas toutes sortes de
par des parents bien intentionnés mais problèmes liés au stress
complètement inconscients, risquent,
en effet, de développer toutes sortes de
problèmes liés au stress
• sensibiliser la population aux dangers qui
guettent ces malheureux enfants
auxquels on ne laisse pas une minute
de répit
- Connotation négative plus forte
Vocabulaire à connotation positive Vocabulaire à connotation positive
valorisant le jeu : valorisant le jeu :
• l’enfant de trois ans doit jouer • il serait plus normal que l’enfant de trois
• Jouer, c’est nécessaire, bénéfique, ans passe le plus clair de son temps à
enrichissant, ESSENTIEL. jouer
• En jouant seul ou avec ses camarades, il • En jouant seul ou avec ses camarades, il
se développe à sa manière et à son devrait se développer correctement.
rythme.
-Connotation positive plus forte

Nom : D 2.18
REGARDS Fiches d’apprentissage et d’évaluation DOSSIER 2 Atelier 3, activité 20, p. 46
164
© Les publications Graficor inc. Autorisation de reproduire et/ou de modifier le document limitée au détenteur ou à la détentrice de la licence. (suite)
Note à l'utilisateur: le document modifiable (Word) est légèrement différent au document original (PDF) quant à sa présentation.
Groupe : Date :

Marques de modalité révélant l’attitude des énonciatrices par rapport à leur propos
Textes
Marques de
modalité Un temps pour tout Des pratiques à encadrer

Auxiliaires de • l’enfant de trois ans doit jouer • En jouant seul ou avec ses camarades, il
modalité • il faut interdire ces garderies devrait se développer
• Votre ministère, Monsieur, doit faire ses • ces garderies dans lesquelles on semble
devoirs et doit sensibiliser la population surstimuler les enfants.
• Il serait plus sain […] de réserver pour
plus tard
- OBLIGATION D’AGIR
• Nous devrions nous assurer que ces
derniers ne développent pas toutes
sortes de problèmes
• Votre ministère, Monsieur, pourrait se
pencher sur la question et faire les
recommandations appropriées.
- AUXILIAIRES DE MODALITÉ
SURTOUT AU
CONDITIONNEL… : POSSIBILITÉ
= SENSIBILISER
Emploi du • la course à la performance à laquelle
conditionnel seraient soumis des petits Québécois
(doute,
• on tiendrait les enfants tellement
possibilité)
occupés par toutes sortes d’activités
qu’ils n’auraient pas le temps d’aller
jouer dehors.

• il serait plus normal que l’enfant de trois

ans passe le plus clair de son temps à
jouer

• En jouant seul ou avec ses camarades, il

devrait se développer correctement

• Il serait plus sain, je crois, de réserver

pour plus tard

• Je trouverais important d’encadrer ces

garderies

• Nous devrions nous assurer que ces

derniers ne développent pas toutes
sortes de problèmes

• Votre ministère, Monsieur, pourrait se

pencher sur la question

REGARDS Fiches d’apprentissage et d’évaluation DOSSIER 2 47

© Les publications Graficor inc. Autorisation de reproduire et/ou de modifier le document limitée au détenteur ou à la détentrice de la licence.
Note à l'utilisateur: le document modifiable (Word) est légèrement différent au document original (PDF) quant à sa présentation.
 D 2.18
Nom :
Atelier 3, activité 20, p. 164
Groupe : Date : (suite)

Marques de modalité révélant l’attitude des énonciatrices par rapport à leur propos
Marques de Textes
modalité Un temps pour tout Des pratiques à encadrer

Phrases et • À mon avis, l’enfant de trois ans doit • À trois ans, me semble-t-il, on n’a pas
groupes jouer. besoin de savoir compter jusqu’à 100
incidents • Selon moi, il serait plus normal
• Il serait plus sain, je crois, de réserver
pour plus tard
- Prudente, nuancée
Adverbes • Évidemment, il faut interdire ces
modalisateurs garderies hyperstimulantes.
• Certainement pas !
- CERTITUDE
Phrases • Jouer, c’est nécessaire, bénéfique,
emphatiques enrichissant, ESSENTIEL.
• Jouer, c’est le travail de l’enfant !
- MISE EN ÉVIDENCE DE
L’ESSENTIEL = JOUER
Ponctuation • Quelle absurdité !
expressive et • À trois ans, qui a besoin de savoir
phrases compter jusqu’à 100 ? de suivre des
chargées cours d’informatique ? d’apprendre des
d’émotion poèmes par cœur ? PERSONNE. Point.
• Jouer, c’est le travail de l’enfant !
• Est-ce cela qu’on veut pour ces petits ?
Certainement pas !
- FORCE et ÉMOTION
Procédés • PERSONNE. Point.
typographiqu • Jouer, c’est nécessaire, bénéfique,
es enrichissant, ESSENTIEL.
• Jouer, c’est le travail de l’enfant !
- Pour renforcer ses propos
b) Il y a du vocabulaire connoté dans les deux textes. Quelle différence remarquez-vous
d’un texte à l’autre ?
Un temps pour tout : des mots plus forts, plus chargés d’émotivité que dans Des pratiques à encadrer.
Ex. : «J’ai été scandalisée d’apprendre»/«j’ai été troublée d’apprendre»

REGARDS Fiches d’apprentissage et d’évaluation DOSSIER 2 48

© Les publications Graficor inc. Autorisation de reproduire et/ou de modifier le document limitée au détenteur ou à la détentrice de la licence.
Note à l'utilisateur: le document modifiable (Word) est légèrement différent au document original (PDF) quant à sa présentation.
Nom :
D 2.18
Groupe : Date :
Atelier 3, activité 20, p. 164
(suite)
c) Qu’expriment principalement les auxiliaires de modalité dans :
Un temps pour tout ? L’obligation
Des pratiques à encadrer ? Le doute, la possibilité

d) Selon vous, pourquoi l’énonciatrice du texte Des pratiques à encadrer emploie-t-elle

abondamment le conditionnel ? En d’autres mots, quel effet cela a-t-il sur le texte ?
En employant le conditionnel, l’énonciatrice NUANCE ses affirmations. Cela lui permet de faire
preuve de PRUDENCE tout en mentionnant les changements qu’elle souhaiterait.

e) Dans le même texte, quelles autres marques de modalité contribuent à l’effet que vous
avez décrit en d) ?
Les phrases et les groupes incidents.

f) L’énonciatrice du texte Un temps pour tout n’a jamais recours au conditionnel. Comment
expliquez-vous cela ?
Elle ne ressent probablement pas le besoin de nuancer ses propos ni de faire preuve de
prudence. Elle est convaincue.

g) Selon vous, pourquoi l’énonciatrice du texte Un temps pour tout emploie-t-elle des
adverbes modalisateurs comme évidemment et certainement, des phrases
emphatiques, de la ponctuation expressive et des procédés typographiques ?
Parce que ces marques de modalité lui permettent de renforcer son propos, d’insister sur
certains éléments qu’elle considère comme importants .

h) À la lumière des observations que vous venez de faire, dites ce qui se dégage de
l’attitude de l’énonciatrice par rapport à son propos dans chacun des deux textes.
Exemples de réponses
• Un temps pour tout : L’énonciatrice exprime ses idées avec conviction (force et
assurance), d’une manière très affirmative et peu nuancée. On sent que le doute n’a pas sa place
chez elle. Elle cherche à faire agir son destinataire explicite (le ministre) et à secouer ses
destinataires implicites (les lecteurs).

REGARDS Fiches d’apprentissage et d’évaluation DOSSIER 2 49

© Les publications Graficor inc. Autorisation de reproduire et/ou de modifier le document limitée au détenteur ou à la détentrice de la licence.
Note à l'utilisateur: le document modifiable (Word) est légèrement différent au document original (PDF) quant à sa présentation.
 • Des pratiques à encadrer : L’énonciatrice exprime ses idées de manière nuancée,
avec délicatesse. On sent chez elle une certaine prudence. Elle cherche davantage à
sensibiliser qu’à secouer.

REGARDS Fiches d’apprentissage et d’évaluation DOSSIER 2 50

© Les publications Graficor inc. Autorisation de reproduire et/ou de modifier le document limitée au détenteur ou à la détentrice de la licence.
Note à l'utilisateur: le document modifiable (Word) est légèrement différent au document original (PDF) quant à sa présentation.