Université Cadi Ayyad

Faculté des Sciences Semlalia

Département Informatique
Filière : SMI-S6

Recherche opérationnelle
TD N°1

Exercice N°1 :

Un étudiant distrait s’aperçoit qu’il doit présenter, le lendemain matin, une interrogation portant
sur des exercices de recherche opérationnelle. Peut-être a-t-il la possibilité de préparer la matière de deux
ou trois chapitres choisis au hasard dans les 12 chapitres du programme ; ces douze chapitres ne sont
cependant pas tout à fait indépendants :

Le chapitre… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Nécessite la compréhension - 1 1 1 1 - - - - 8 8 8
préalable des chapitres… 2 2 10 10

Aider cet étudiant à représenter au moyen d’un graphe la situation (préoccupante) qui est la sienne.

Exercice N°2 :

Un tournoi oppose n personnes (n pair) ; chaque joueur doit affronter tous les autres joueurs.
Construire un graphe représentant toutes les parties possibles de deux joueurs, si n=4 et n=6. (Suite TD2)

Exercice N°3 :

Trois professeurs P1, P2 et P3 doivent donner ce lundi un certain nombre d’heures de cours à trois
classes C1, C2 et C3 :

- P1 doit donner une heure de cours à C1 ;

- P2 doit donner une heure de cours à C1, deux heures à C2 et deux heures à C3 ;

- P3 doit donner une heure de cours à C1 et une heure à C3 ;

Comment représenter cette situation par un graphe ? (Suite TD2)

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Filière : SMI-S6

Exercice N°4 :

Considérant les graphes définis ci-dessous par leur matrice d’adjacence.

- Sont-ils sans boucle ? symétriques ? transitifs ? complets ?

- Déterminer leur fermeture transitive.

- Sont-ils sans circuit ? si oui, construire leur noyau et les partager en niveaux.

A. B. C. D. E. F.

. 1 . . . 1 1 . . . . . 1 . 1 . 1 . . . . 1 . . 1 1 1 1
. . 1 .  . . . 1 . . . . 1 1 . 1 . 1 . . 1 . 1 . . 1 . 1
     
1 . . 1 . . . . . . . . 1 . 1 . 1 . . 1 . . . . . . . .
           
1 . . . . . 1 . . . . . 1 1 . 1 . 1 1 . . . 1 . . 1 . 1
1 1 1 1 .   . 1 . 1 .   . 1 . 1 .  . . 1 . . 

Exercice N°5 :

Aider l’étudiant de l’exercice 1 à déterminer les chapitres qui lui permettent de voir le plus de
matière distincte possible sans devoir lire de chapitres préalables !

Exercice N°6 :

Quelles sont les propriétés du graphe associé à l’exercice 1 ?

Quelle interprétation peut-on donner aux niveaux ?

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