COMMENT L’AIDER COMMENT L’AIDER

EN CLASSE ?
A LA MAISON ?

-L’élève dyspraxique apprécie de savoir ce

LES DIFFICULTES LIEES AU TROUBLE
-Difficultés à effectuer des gestes simples,
à les mémoriser.
-Difficultés à coordonner les gestes.
-Difficultés en mathématiques (calculs
posés, géométrie…).
-Problèmes de lecture.
-Difficultés à se repérer dans le temps et
dans l’espace.
- On ne le dira jamais assez, l’enfant
qui l’attend : programme de la journée,
dyspraxique a besoin d’une écoute
cahier de texte bien complété.
attentive et bienveillante.
-Il faut l’aider à se repérer : affichage de
- Aider à la lecture des consignes. Il est
l’emploi du temps de la semaine, code couleur
conseillé de décomposer une consigne
pour les cahiers et les livres.
« complexe » pour en faire une série de
consignes simples.
-Il faut accepter de lui laisser du temps :
temps supplémentaire lors des évaluations,
- -Faire un tableau des tâches et activités
réduction du nombre d’exercices.
pour l’aider à se repérer.
- Faire reformuler les consignes.
- Il est possible d’utiliser l’ordinateur pour
rendre un travail ou faire des exercices
-Varier les supports et les formes (oral, écrit,
d’entrainement.
gestes).
- Travailler sur la recherche des mots clés
-Laisser l’enfant manipuler.
d’un document ou d’une leçon, notamment
par le surlignage (code couleur
-Privilégier les documents photocopiés tout
envisageable).
en le mettant en activité : surligner, relier,
compléter des textes à trous.
- Laisser l’enfant manipuler.
-Utiliser un chuchoteur (voir partie outils) :
- Faire des activités extérieures. Elles
l’élève pourra s’entendre lire sans déranger le
l’aideront à progresser en ce qui concerne
reste du groupe.
la gestion de son corps.
- La notion de progression par étapes est
très importante. Pour chaque activité, il ne
faut pas se précipiter et fixer plusieurs
objectifs intermédiaires.