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Domaine d’apprentissages : Explorer le monde

« Et si on découvrait
le monde
“grandeur nature” ?
Observons les petites bêtes,
7 observons ce qui pousse ! »
ja
nv
ier
202
3

Introduction
L’observation de l’infiniment petit attire les
enfants tout autant que l’exploration des
grands espaces.
Les enfants sont curieux du monde du vivant.
Ils se précipitent pour cueillir des plantes
ou pour toucher les petites bêtes du jardin
sans vraiment les connaître, ce qui les pousse
parfois à leur faire quelques misères, à ne pas
les respecter, à les manipuler sans précautions
ou à en avoir peur.

Et si la pratique de la classe dehors

leur permettait d’identifier des
petites bêtes et des végétaux, d’en
connaître les caractéristiques, les cycles de
vie et d’apprendre à respecter le vivant et
l’environnement en général ?

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Démarche :
1. Le temps de la rencontre
Au fil des séances en classe dehors, en fonction des saisons et de la région où ils se trouvent, les élèves vont
rencontrer des petites bêtes ou des plantes qui leur sont plus ou moins connues.
Ils les découvrent avec beaucoup d’enthousiasme, les observent, font connaissance, interpellent leurs camarades
et les adultes afin de montrer leurs trouvailles.

2. Le temps des questions

Comment les nommer ? Que font-elles ? Devons-nous en avoir peur ?
Pouvons-nous les prendre dans nos mains ?

3. Le temps de l’observation

Prendre le temps de regarder les petites bêtes bouger, se
déplacer, se cacher, y en a-t-il une ou plusieurs ?
Prendre le temps de détailler les différentes
caractéristiques du végétal et de l’animal : formes,
couleurs, textures, motifs, tailles.
Laisser les élèves émettre des hypothèses, les noter,
discuter, utiliser des loupes, des boîtes à insectes, le
zoom de l’appareil-photo pour mieux les voir, mieux les
décrire.
Prévoir des traces (photographier, dessiner) ou des
prélèvements raisonnés et respectueux de la nature
pour une observation sur le long terme.

4. Le temps pour apprendre et mieux connaître

Faire des recherches en classe, rencontrer des
experts, aborder la notion de biodiversité et
comprendre le rôle de ces petites bêtes dans un
monde si grand !

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Dès la petite section
> Comptines, chansons
- Dire, chanter à l’occasion des découvertes.
- Créer des chansons à partir d’une comptine en adaptant les paroles à partir des plantes et animaux
rencontrés.
“Une petite coccinelle s’est posée dessus ma main” —> Varier les noms

“La fourmi m’a piqué la main, la coquine, la
coquine…”—> Varier le nom des parties du corps
“Petit escargot porte sur son dos sa
maisonnette…”—> Varier le nom des animaux
“Pomme de pin, pomme de pin, quel temps fera-t-il
demain?”
“J’ai descendu dans mon jardin pour y cueillir…”
—> Varier le nom des plantes
“Vole, vole papillon au-dessus de mon école …”
—> Changer les noms de lieu
- Lire des histoires, fabriquer des maisons à
insectes, activités de modelage.

> Créer des petites bêtes en format géant

en utilisant des éléments naturels…

> Réaliser et installer des guirlandes végétales

en créant du volume.

> Installer des espaces dans la classe dehors en lien avec le monde animal et végétal
un espace de lecture, un espace documentaire de référence avec des photos, une tablette, un espace créatif, un espace
de jeu avec figurines de petites bêtes.

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Un peu plus pour les plus grands
> Dessiner les petites bêtes ou les plantes.
> Réaliser des empreintes de feuilles, d’écorce en frottant avec des craies.

Ces activités conduiront les élèves à observer les différentes parties. Ils pourront ainsi les comparer, les trier, les
classer et rechercher leurs spécificités. Une recherche dans la classification traditionnelle des êtres vivants pourra
être ensuite réalisée.
- Regarder à l’aide de loupes afin d’obtenir une observation plus fine et des dessins plus précis de retour en classe.
L’utilisation de cet instrument permettra aux élèves de partir à la découverte des choses qu’ils ne peuvent voir à
l’œil nu.
- S’interroger sur la présence ou l’absence de petites bêtes, sur des traces qu’elles ont laissées (sur les feuilles, les
écorces, le sol…).

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De la classe dehors à la classe dedans
<-> de la classe dedans à la classe dehors
> Créer un coin de référence qui voyage (documentaires, représentations de petites
bêtes ou de végétaux, photos) qui s’installe sur une table découverte dans le coin
sciences de la classe ou dans un espace dédié à l’extérieur.

> Les photos et les descriptions des petites bêtes et des plantes réalisées seront
utilisées pour créer des jeux de devinettes, d’intrus, de mémory, de loto afin d’enrichir
et de consolider les apprentissages langagiers. Ces découvertes pourront servir de
support à la production d’écrit.

> Approfondir les recherches documentaires (sur internet ou dans des livres…) pour
créer le livre des petites bêtes, des fleurs, des plantes de la classe. Enrichir
l’abécédaire de la classe du dehors.

> Rencontrer des professionnels tels que un apiculteur, un

héliciculteur, un botaniste …

> Rencontrer des œuvres artistiques autour de la thématique

des petites bêtes et des plantes (planches de dessin, street
art, peinture, sculpture, collage, photographies…) au musée,
dans des catalogues d’exposition (“ Jardins” catalogue de
l’exposition au Grand Palais -2017), des livres d’art…
“L’araignée” de Louise Bourgeois - “L’araignée” de Calder -
“Les nymphéas de Monet - oeuvres de David Hockney

> Créer des plantes, des petites bêtes avec divers matériaux.