Module 9

CYCLE 2 – NIVEAU 3 – CE2
MODULE 9
CAHIER DE BORD
Auteurs
Sylvie Gensane, professeure des écoles
Sophie Hermier, professeure des écoles
Guillemette Letellier, professeure des écoles
Thierry Levistre, professeur des écoles
Marie-Pierre Conesa, professeure de collège

Magali Gallet, professeure des écoles
Coordonnatrice de l’équipe rédactionnelle

Catherine Vatonne, inspectrice de l’Éducation nationale
Les cours du CNED sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective.
Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans
le consentement du CNED, s’exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions pénales prévues par le Code de la propriété
intellectuelle. Les reproductions par reprographie de livres et de périodiques protégés contenues dans cet ouvrage sont effectuées
par le CNED avec l’autorisation du Centre français d’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands Augustins, 75006 Paris).
CNED, BP 60200, 86980 Futuroscope Chasseneuil Cedex, France
© CNED 2020 5-E2M9-TE-PA-00-20
Le CNED, Centre national d'enseignement à Apprendre grâce à des supports variés
distance, toujours soucieux de dispenser des
formations répondant au plus près des besoins Pour impliquer pleinement l’élève qui apprend
PRÉFACE
des apprenants, présente ici, dans le cadre à distance, les supports des contenus d’appren
de sa mission de service public, un nouveau tissage sont variés et accordent une place
dispositif d'enseignement à distance pour le cours importante au numérique. Ainsi, pour chaque
élémentaire 2e année. module, l’élève utilisera :
– un cahier de bord qui conduit les activités et garde
Une formation à distance conforme aux trace du travail réalisé par l'élève ;
programmes – des livres numériques qui portent les contenus
disciplinaires et des activités interactives pour
Les contenus proposés, outre qu’ils sont s’entrainer ;
parfaitement conformes aux nouveaux programmes – un recueil de documents ;
et au nouveau socle issus de la Loi de refondation – un carnet de progrès qui inscrit l'élève dans une
de l'École (Cf. BO N° 17 du 23 avril 2015 et BO démarche d’autoévaluation ;
n° 11 du 26 novembre 2015*), ont été rédigés avec le – un livret regroupant les évaluations réalisées au
souci permanent d'intégrer les modalités propres à fil de l'avancée dans le cahier de bord (à renvoyer
l’enseignement à distance. au CNED).
Le CE2 Un dispositif structuré et innovant
Le cours élémentaire 2e année est désormais L'élève, son accompagnateur et l'enseignant-

un moment particulier du parcours de l'élève correcteur du CNED qui évalue le travail
en élémentaire puisqu'il clôture le cycle 2 en régulièrement, suivent un emploi du temps
assurant l'acquisition de compétences de base. hebdomadaire proche de celui que l'on peut
Les apprentissages se réalisent en prenant trouver dans les classes « en présentiel ». Le projet
appui sur une logique spiralaire : l'élève apprend interdisciplinaire proposé dans chaque module
progressivement en revoyant plusieurs fois donne une unité à un temps de travail plus long
les notions dans des situations différentes. La (quatre semaines). L'enseignement ainsi pensé est
pédagogie du projet est chaque fois convoquée pour cohérent parce qu'il est architecturé ; il est attractif
tisser des liens entre les domaines d'apprentissage parce que des formes ritualisées d'enseignement
et donner une dynamique à l'ensemble. s'articulent à des moments de variations et qu'il
intègre des formes innovantes ; il est rigoureux
L’organisation du cours, les domaines parce qu’il vise des acquisitions régies par les
d’apprentissage textes officiels.
Les rédacteurs, enseignants expérimentés L'équipe de concepteurs que le CNED a réunie

encadrés par une inspectrice de l’Éducation espère que ce dispositif de formation soutiendra
nationale, ont conçu neuf modules pluri chez l’élève son envie d'apprendre tout au long de
disciplinaires qui rythment l'année scolaire et l'année et que ce cours de CE2 à distance lui offrira
donnent des repères clairs. Chaque module une expérience riche pour terminer ce cycle 2 dit
représente en effet quatre semaines de travail des apprentissages fondamentaux.
répartis en huit ateliers disciplinaires et un moment
de bilan correspondant à une demi-journée de
travail. Ces neuf moments d’apprentissage portent
les acquisitions à réaliser sur l'ensemble des Catherine VATONNE,
domaines d'apprentissage : Inspectrice de l’Éducation nationale
– français, qui reste un objet central d'apprentissage

(langage oral, langage écrit, étude de la langue,
lecture et compréhension...) ;
– langues vivantes ;
– enseignements artistiques ;
– éducation physique et sportive ;
– enseignement moral et civique ;
– questionner le monde ;
– mathématiques.
* http://www.education.gouv.fr
Cycle 2 - Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 9 3

PRÉSENTATION DU COURS
Le cours de CE2 est structuré en 9 modules, chacun réalisable
en 4 semaines à l'issue desquelles les tests sont à renvoyer au
CNED. Chaque module permet de travailler les différents domaines
d'enseignement conformément aux programmes de 2016 et
contribue à l'acquisition des compétences du socle commun.
Le cahier de bord propose à l'élève les activités à mener tout au long de la semaine. Les activités
sont regroupées par ateliers qui correspondent à une demi-journée de travail.
Repérage de l'organisation temporelle dans le cahier de bord :

1 module = 4 semaines 1 semaine = 8 ateliers 1 atelier = 1 demi-journée
Les éléments
nécessaires à
l’accompagnement
et l’organisation
sont donnés en
marge des encadrés
d’activités.
L'élève va chercher, s'entrainer, mémoriser et écrire sur son cahier de bord.

Les éléments de couleur bleu-cyan repèrent les zones d'écriture (lignes d'écriture,
textes à compléter, tableaux, éléments à relier, zones de dessins...).
Chaque domaine est identifié par une couleur qui est reprise pour les titrages des
activités et le repérage des ressources numériques.
Français - Langue vivante - Enseignements artistiques - Éducation Physique et

Sportive - Enseignement moral et civique - Questionner le monde - Mathématiques
4 Cycle 2 - Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 9

PRÉSENTATION DU COURS
Une plateforme pour apprendre
Des livres numériques disciplinaires proposent à l'élève des ressources de différentes

natures. Ils intègrent notamment des vidéos et des enregistrements audio...
Des activités interactives et des fiches téléchargeables sont proposées en complément

des activités des cahiers de bord.
Un espace numérique créé pour mieux apprendre, s'entrainer ou se

corriger, rassemble les livres numériques, les activités interactives, et
les fichiers téléchargeables.
Des évaluations
L’articulation entre cahier de bord et Des carnets de progrès
tests est identifiée par les références aux Chaque livret d’évaluation est accompagné
ateliers. La structuration du cours autour d’un carnet de progrès. Ce carnet,
des évaluations ainsi que la clarification régulièrement utilisé, permet à l’élève de
des attendus permettent un cheminement prendre conscience de ce qu’il sait faire et
individuel dans les contenus. de ce qu’il ne sait pas encore faire pour voir
ses progrès, pour se voir grandir. Il contribue
à donner du sens aux apprentissages.
Un recueil de documents
Il est composé de différents supports
exploités dans les activités pédagogiques :
Une langue vivante
textes, cartes, photos, schémas,
reproductions d’œuvres artistiques ainsi Le cahier de bord et le livre numérique
que d'un répertoire de mots et des outils spécifiques à la langue choisie supporteront
de références pour l’année de CE2. l’apprentissage d’une langue vivante.
Cycle 2 - Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 9 5

Emploi du temps CE2
SOMMAIRE
Conformément à la loi de refondation de l’École, le cours de CE2 prend en compte les nouveaux rythmes et
propose des contenus pour 24 heures de cours hebdomadaires.
Les cahiers de bord proposent 8 ateliers par semaine équivalents à 8 demi-journées. Ils peuvent donc être
répartis en 4 matinées de 3 h 15 et 4 après-midis de 2 h. La dernière demi-journée de 3 heures permet de
faire un bilan des apprentissages et donne le temps à l’élève de poursuivre son projet, de revenir sur les
notions qui nécessitent d’être revues, de compléter son carnet de progrès et de faire les évaluations.
Pour chaque activité, une durée est indiquée : il s’agit du temps de travail maximum à proposer à l’élève,
estimé sur la base d’un temps de travail en classe. Le travail individuel pouvant être plus rapide, ces durées
peuvent être réduites.
Les textes appliquent les rectifications orthographiques proposées par le Conseil supérieur de la langue
française, approuvées par l’Académie française et publiées au Journal officiel de la République française le
6 décembre 1990.
6 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 9

Présentation du module 9
SOMMAIRE
Ce module, qui clôt les cours de CE2, est, dans son approche et ses enjeux, différent des précédents.
En voici les principales particularités :

• il ne comporte pas de projet ;
• il n’est pas associé à un carnet de progrès ;
• il n’est pas non plus associé à une pochette d’évaluations (les évaluations, dans ce module, se transforment
en tests autocorrectifs pour quelques domaines d'apprentissage. Ils sont à faire à l'issue de l'atelier 8 de
chaque semaine.
Ce module 9 se veut une synthèse des éléments les plus importants travaillés pendant l’année de CE2 et qui
doivent être bien connus de l’élève avant d’entrer au CM1, année qui ouvre un nouveau cycle d’apprentissage.
Les sujets et les compétences traités pendant ce module l’ont déjà été lors des modules antérieurs : ils sont
ici revus sous une légère variation ou sous un autre angle.
Sommaire
Semaine 1 page 9
Semaine 2 page 39
Semaine 3 page 65
Semaine 4 page 93
Annexes page 119
Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 9 7

Durant cette première semaine, tu vas travailler sur les points suivants.
Les valeurs de la lettre S.
Le pluriel des noms en –ou. Français
Les familles de mots.
Synonymes.
Les différents sens d’un mot.
Les mots invariables.
Écrire le N devant M,P,B.
Revoir un poème.
La nature des mots.
Les pronoms sujets.
Les formes de phrase.
Les homophones a/à.
Identifier le verbe et son sujet.
Ponctuer un texte.
La recette de cuisine.
Identifier le verbe conjugué d’une phrase.
Associer une forme verbale conjuguée à un infinitif.
Conjuguer les verbes en –er.
Lire avec intonation.
Prendre des indices pour lire vite.
Retrouver l’ordre chronologique d’une histoire.
Utiliser des termes connus et en chercher de nouveaux.
Donner un sens aux expressions et mots inconnus en utilisant le contexte.
Repérer les différents sens d’un mot.
S’entrainer à la lecture fluide de textes narratifs.
Revoir une comptine.
Revoir le vocabulaire des animaux. Langue vivante
Revoir les présentations.
Revoir la date.
S’entrainer à bien prononcer.
S’autoévaluer.
Observer les visages dans les œuvres.
Produire des œuvres sur le visage. Enseignements artistiques
Explorer l’univers de la musique.
Réfléchir aux droits de l’homme et à l’égalité entre les personnes. Enseignement moral et civique
La matière – les états de l’eau dans la nature : vocabulaire et expérience.

Savoir lire une carte routière et des paysages. Questionner le monde
Calculer des sommes avec des nombres ronds.

Calculer mentalement avec la monnaie. Mathématiques
Poser et calculer des additions et des soustractions.
Calculer une différence en utilisant des techniques différentes.
Utiliser l’addition ou la soustraction pour résoudre des problèmes.
Ajouter ou enlever mentalement des dizaines ou des centaines entières.
Rendre la monnaie.
Résoudre des problèmes d’achats.
Ajouter ou enlever mentalement des dizaines ou des centaines entières.
Chercher le plus petit ou le plus grand résultat possible.
Ajouter ou enlever dans un calcul en ligne.
Résoudre des problèmes de comparaison.
Reproduire des carrés, rectangles, triangles rectangles.
Construire des carrés, rectangles, triangles rectangles.
Mettre en œuvre un parcours sportif. Éducation physique et sportive
Le matériel nécessaire
Le matériel habituel.
Atelier
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SEMAINE 1
Langue vivante – Les animaux
Activité 1 Je chante une chanson.

S’exprimer oralement en continu : reproduire de courtes comptines, des chants, des
10 minutes
poèmes.
autonomie
Va voir la chanson notée dans le cadre gris ci-dessous.
Te souviens-tu de cette chanson ?
Écoute et chante‑la de nouveau.
Pour te repérer dans le livre numérique
Je chante, je découvre des histoires, je fabrique > Je chante

Canción > En la granja de mi tío (espagnol)
Song > Old Mc Donald had a farm (anglais)
Français – Lecture
Activité rituelle Je lis.

10 minutes
accompagné Lis les phrases suivantes en mettant l’intonation qui correspond au verbe souligné.
« J’en ai marre, arrête de m’embêter ! » cria son frère.
« C’est extraordinaire, je n’ai jamais vu cela… » s’étonna le visiteur émerveillé.
« Chut ! ne le répète à personne », murmura Fanny à son amie.
« Mais, tu, tu, tu….vas où ? » bredouilla mon petit frère.
« Je ne veux pas que tu lances des cailloux sur le chien ! » gronda son
grand‑père.
Français – Étude de la langue : orthographe
Activité 1 Je révise la valeur de la lettre s/S.

10 minutes Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accords essentiellement.
autonomie Ouvre le livre numérique : LN Français > Orthographe > Valeurs des lettres > Valeur de la lettre S - révision.
Écoute et complète les mots avec S ou SS.
« Les élèves ne sont pas pre________és de sortir de leur cla________e.

« Les chiens des cha________eurs sont obéi________ants.
« Quand la voiture roule trop vite, les pneus cri________ent.
« Je prefère l’ascenseur aux e________caliers.
« Les avions de cha________e sont posés sur le porte‑avions.
« Ce gâteau est un délicieux de________ert.
« La cour________e commence et chaque participant a son do________ard
bien visible.

Atelier
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SEMAINE 1
Activité 2 Je révise le pluriel des noms en ‑ou.
Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accords essentiellement. 15 minutes
Voici une liste de mots, entoure ceux qui ne prennent pas de S au pluriel. autonomie
un clou un hibou un trou un caillou un matou
un genou un voyou un fou un sou un pou
un chou un kangourou un tatou un verrou un cachou
Écris les sept mots se terminant par –ou qui prennent un x au pluriel.
_______________________________________________________________
Vérifie avec ta Fiche Outil : ORTHOGRAPHE – Le pluriel des noms communs vue lors
du module 3.
Activité 3 Je révise les familles de mots.

Identifier des relations entre les mots et leur contexte d’utilisation, s’en servir pour mieux comprendre. 10 minutes
autonomie
Connecte-toi pour réaliser l'activité interactive : Module 9 > Semaine 1 > Atelier 1.
Activité 4 Je révise les synonymes.

Identifier les relations entre les mots et leur contexte : s’en servir pour mieux comprendre.
10 minutes
Comment s’appellent les mots qui ont le même sens ou un sens proche ? autonomie
Ce sont des __________________________________________________________

Relie les synonymes entre eux.
drôle foncé
fameux feignant
songeur rigolo
épouvantable rêveur
obscur affreux
perdu aimable
gentil réputé
paresseux égaré

Atelier
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SEMAINE 1
Activité 5 J’écris des mots invariables (1).

Mémoriser et se remémorer l’orthographe de mots fréquents et de mots irréguliers dont le sens est connu.
10 minutes
Ouvre le livre numérique et écoute : LN Français > Orthographe > Module 9 - Mots invariables >
autonomie
J'écris des mots invariables (1).
Complète les phrases avec les mots que tu entends :

« ____________ nous serons en vacances.
« ____________ j’étais petite, nous allions ____________ au bord de la
mer.
« J’aimais ______________ me baigner ______________ l’eau n’etait
pas _____________ chaude.
Réécris une fois les mots pour lesquels tu as fait une erreur.
_______________________________________________________________
Activité 6 Je manipule les différents sens d’un mot.

10 minutes
accompagné Devine de quel mot il s’agit….
Les arbres en ont l’hiver.

Partie d’un appareil que l’on presse. Je suis un ________________
Trace laissée sur la peau par le moustique.
Morceau de bois scié et raboté.
Action du nageur qui se laisse flotter sur le dos. Je suis la ________________
Autre nom du « skate ».
15 minutes Il est temps de faire une pause.
Mathématiques – Nombres et calculs
Activité rituelle – Je calcule avec des nombres ronds.

Utiliser des stratégies de calcul mental : addition.
15 minutes
autonomie Pour calculer rapidement la somme des nombres contenus dans chaque ardoise,
relie‑les deux par deux astucieusement pour former des nombres « ronds » qui se
terminent par 0.
7 25 24 19 12 13
Total : ___________ Total : ___________
5 13 16 18 27 11
Calcule en regroupant :
21 + 4 + 9 = __________ 4 + 25 + 96 = __________ 80 + 52 + 120 + 48 = __________

Atelier
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SEMAINE 1
Activité 1 Je cherche plusieurs façons de composer une somme d’argent en

euros. 20 minutes
Calculer mentalement avec 1, 5, 10 et 20.
autonomie
Défi !
Dans la caisse, tu disposes de billets de 20 €, de 10 € et de 5 € et de pièces de 1 €.
Tu vas chercher toutes les façons d’obtenir 31 € : il y en a 20 !
Observe le tableau qui t’indique pour chaque sorte de billets ou de pièces le nombre
que l’on peut prendre pour obtenir en tout 31 €.
20 € 10 € 5€ 1€
1 1 1
1 2 1
Sur ton cahier d’entrainement, recopie ce tableau et rajoute les lignes qui te
permettront de trouver les 18 autres solutions.
Activité 2 Je pose et j’effectue des additions et des soustractions.

Calculer des additions et des soustractions posées.
20 minutes
Devinette ! autonomie
Sur ton cahier d’entrainement, pose et calcule ces opérations.
S 4 066 – 1 737 N 4 098 + 14 A 9 835 ‑ 246
L 7 254 + 50 + 42 E 9 731 – 1 537 R 6 245 + 934
I 7 091 ‑ 671 T 1 081 + 737 D 2 858 + 216
Maintenant, écris dans la grille les lettres qui correspondent aux résultats que tu as
trouvés pour obtenir la réponse à la devinette suivante :
« Quel est le comble pour un boulanger ?
8 194 1 818 7 179 8 194 3 074 9 589 4 112 2 329
7 346 8 194 8 194 1 818 7 179 8 291 4 112
_______________________________________________________________

Atelier
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SEMAINE 1
Français – Lecture technique
Activité 1 Je distingue des phrases.

Reconstruis les phrases entremêlées.
30 minutes
Lis ces groupes de mots. Reconstitue les deux phrases qui s’y cachent.
accompagné
A
son nid L’arbre au sommet.
au milieu de la jungle. ses branches
avait fait étalait Un oiseau
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
B
vient à se frotter Un éléphant
vigoureusement contre le tronc.
sous l’arbre. Il se met à passer
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
C
contre leur mère. les oisillons l’oiseau
L’éléphant se blottissent
Dans leur nid fixe de son œil minuscule.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
D
La mère des oisillons contre l’éléphant. est
se moque d’elle en riant
aux éclats. très en colère Le pachyderme
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
E
elle dans la forêt. Soudain
à coup de patte. sa trompe
brandit le griffe L’éléphant
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Vérifie tes réponses en utilisant le livre numérique : LN Français > Lectures > Lecture technique
> Distinguer des phrases.

Atelier
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SEMAINE 1
Français – Lire et dire des poèmes
Activité 1 Je révise la récitation d’un poème de mon choix.

Dire pour être entendu et compris.
20 minutes
accompagné
Choisis un poème parmi tous ceux que tu as appris et entraine‑toi

à le réciter : LN Français > Lire et dire des poèmes.
Questionner le monde – La matière
Activité 1 Je reconnais les états de l’eau dans la nature.

Reconnaitre les états de l’eau et leur manifestation dans la nature.
10 minutes
autonomie
Relis dans ton recueil tome 1 :
L’eau dans tous ses états.
Puis, connecte-toi pour réaliser l'activité interactive :

Module 9 > Semaine 1 > Atelier 2.
Activité 2 Je me souviens du vocabulaire sur les états de l’eau.

Identifier les trois états de la matière. Connaitre les changements d’état.
15 minutes
Relis ta Fiche Matériel : QU'EST-CE QUE LA MATIÈRE  ? – autonomie

Faisons le point sur les états de l’eau du module 1.
Complète ensuite le texte suivant avec les mots :
ébullition, gazeux, condensation, évaporation,

invisible, fusion, solidification.
La vapeur d’eau est de l’eau à l’état _______________.
Elle est ______________________________________.
La température de _______________ de l’eau ou de
_____________ de la glace est 0° C.
La température d’__________________________ de l’eau est 100° C.
Au contact d’une surface froide, la vapeur d’eau contenue dans l’air se transforme en
gouttelettes d’eau : c’est le phénomène de ____________________________.
Le linge mouillé sèche : c’est le phénomène d’__________________________.

Atelier
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SEMAINE 1
Activité 3 La fonte de la banquise fait‑elle monter le niveau des océans ?

Mettre en œuvre une expérience impliquant l’eau et les changements d’état.
25 minutes
autonomie Fatou a regardé un reportage sur le

réchauffement climatique.
Elle a appris que la banquise de l’Arctique
fondait.
Elle pense que ce phénomène va faire
monter le niveau des océans.
Es‑tu d’accord avec elle ?
Complète la phrase suivante.
Je pense que ______________________________________________________
______________________________________________________________ .
Quelle expérience pourrais‑tu faire pour vérifier ton hypothèse ?
Tu peux en parler avec ton tuteur.
Dessine sur ton cahier d’entrainement ton

expérience et écris ce que tu penses observer.
Maintenant, ouvre ton livre numérique :

La banquise, pour découvrir le travail de Fatou et connaitre la réponse
à la question ! (LN Sciences > La matière > La banquise)
Éducation physique et sportive
Je choisis mon activité sportive et mon parcours pour cet atelier.

40 minutes Choisis une des activités que tu as travaillées cette année et réalise un des parcours
accompagné
de ton choix. Coche la case de l’activité retenue et note le parcours choisi. N’oublie
pas de compléter ton carnet de sport.
Aujourd’hui, je réalise le parcours ________________________________________ .

Atelier
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SEMAINE 1
Langue vivante – La date
Activité 1 Je sais dire la date.

S’exprimer oralement en continu : les repères temporels.
10 minutes
À présent, tu sais dire la date dans la langue que tu étudies. autonomie
Complète l’exercice sur ton livre numérique.
J’apprends de nouveaux mots et je travaille la prononciation > J’apprends de nouveaux mots

La fecha > Hoy y mañana (espagnol)
The date > Yesterday, today and tomorrow (anglais)
Activité rituelle - Je lis.

Prendre des indices pour lire vite.
10 minutes
Demande à ton tuteur de lire dans ton recueil un passage du accompagné
texte :
Le Joueur de flûte de Hamelin.
Il ne doit pas te montrer l’endroit du texte où est écrit ce passage.

C’est à toi de le trouver.
Tu as 10 secondes pour mettre ton doigt sur le bon passage.

Tu peux rejouer plusieurs fois.
Français – Étude de la langue : grammaire
Activité 1 Je reconnais la nature des mots.

Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique.
10 minutes
Voici une liste de mots, indique leur nature en les recopiant dans le tableau autonomie
ci‑dessous.
je – pari – Paris – violet – maintenant – proches –
nez – ses – porter – venir – main – il – Toulouse – toujours
Verbe Nom Nom Pronom Adjectif Déterminant Mot

propre commun invariable

Atelier
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SEMAINE 1
Activité 2 Je choisis le pronom qui convient.

Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accords essentiellement.
10 minutes
Choisis le pronom qui convient.
autonomie
Il
Ils décore le sapin.
Elles
Je
Tu joues au foot avec le voisin.
Ils
Ils
Elle ronfle en dormant, mais pas moi !
Tu
On
Elles nagent comme un poisson dans l’eau.
Tu
Je
Tu manges ,le plus souvent, à la cantine.
Ils
Tu
Il demandes tout le temps des explications.
Elles
Elles
On monte les escaliers très vite.
Tu
Tu
Elle abordent enfin le rivage.
Elles
Elle
Elles voyagent fréquemment en train.
Je
Je
Ils croises beaucoup de dauphins par ici.
Tu
Vérifie tes réponses en faisant aussi cet exercice sous forme d'une activité interactive.
(Module 9 > Semaine 1 > Atelier 3)
Activité 3 Je reconnais la forme d’une phrase.

10 minutes
autonomie Réponds aux questions.
« Existe‑t‑il plusieurs formes de phrases ?

« Nomme les formes de phrases que tu connais.
« Pour former une négation, faut‑il plusieurs mots ?
« Où place‑t‑on ces mots ?
« Peut‑on écrire une phrase interro‑négative ?
Vérifie tes réponses en relisant ta Fiche Outil vue lors du module 4 : Grammaire –
Les formes de la phrase.
Atelier
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SEMAINE 1
Activité 4 Je complète les phrases avec a ou à.
Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes.
10 minutes
Fais l'exercice dans le livre numérique et corrige-toi : LN Grammaire > Grammaire > Les
autonomie
homophones > à/a.
Écoute et complète les phrases avec les mots que tu entends. Puis reporte les
réponses justes dans ton cahier de bord.
« Le peintre _____________ utilisé de la peinture _____________ l’huile.
« Il _____________ mangé des spaghettis _____________ la carbonara.
« Il _____________ mis le paquet _____________ la poste. Indications pour mener l’activité
« Rémi _____________ très mal _____________ la gorge. Si l’élève ne se souvient plus de la différence
entre ces deux mots, il peut relire sa Fiche
« _____________ la sortie, Jean l’_____________ attendue Outil vue lors du module 4.
longtemps.
« Guillemette _____________ lu un conte _____________ ses élèves.
« Cet avion _____________ hélices _____________ du mal _____________
décoller.
Activité 5 J’identifie le verbe et le sujet dans la phrase.

15 minutes
Dans chaque phrase, entoure le verbe conjugué en rouge et son sujet en bleu.
autonomie
« Sur le circuit, les voitures roulent à toute vitesse.
« En hiver, il pleut souvent.
« Pour effrayer Zoé, Martin se cache sous le lit.
« Sophie et Laurence adorent les tartes aux fruits.
« Les chasseurs et leurs chiens sont revenus bredouilles.
« Un terrible orage de grêle s’est abattu sur Tournefeuille.
« Dans la classe, les élèves et leur maitre travaillent sérieusement.
« Dans les jardins, aboient les chiens.
« Il trouve des champignons et les met dans son panier.
« Toi et moi portons les valises.
Activité 6 Je ponctue un texte.

15 minutes
Recopie ce texte en ajoutant la ponctuation : il y a trois virgules, un point et un point autonomie
d’exclamation.
Loupiotte était une chienne avec des oreilles tombantes des yeux de couleur
marron à longs poils noirs portant un magnifique plumet blanc à la queue
Elle était assez jolie

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
SEMAINE 1
Activité rituelle – Je calcule une différence en utilisant des techniques

différentes.
Utiliser des stratégies de calcul mental : la soustraction.
15 minutes
autonomie Durant les modules 2 et 3, tu as appris trois techniques différentes pour calculer
certaines soustractions en ligne.
D’abord, connecte-toi pour réaliser une activité interactive de révision de ces
trois techniques : Module 9 > Semaine 1 > Atelier 3 > Je calcule une différence.
Ensuite, complète en utilisant la technique de ton choix :
56 – 18 = ______ 102 – 3 = ______ 232 – 16 = ______ 62 – 57 = ______
Mathématiques – Problèmes
Activité 1 Je cherche plusieurs façons de composer une somme d’argent en

centimes.
20 minutes
Calculer mentalement avec 1, 5, 10 et 20.
autonomie Défi !
20 c 10 c 5c 1c
Dans la caisse, tu disposes de pièces de 20, 10,
5 et 1 centimes.
Tu vas chercher toutes les façons d’obtenir 1 1
25 cts : il y en a 14 !
Sur ton cahier d’entrainement, recopie le
tableau suivant et rajoute les lignes qui te 1 5
permettront de trouver les 12 autres solutions.
Activité 2 J’utilise l’addition ou la soustraction pour résoudre des problèmes.

Résoudre des problèmes relevant des structures additives/soustractives.
20 minutes
Tout d’abord, connecte-toi pour réaliser l'activité interactive de révision :
autonomie
Ensuite, résous les problèmes suivants en écrivant un calcul en ligne et

une phrase–réponse. Tu peux poser les opérations sur ton cahier
d’entrainement.
Ce matin, Alex le boulanger a préparé 610 baguettes.
Il en a vendues 498.
Combien de baguettes lui reste‑t‑il ?
_______________________________________________________________
Laurent a vendu 290 ballons à la fête foraine.
Il lui en reste 50.
Combien de ballons avait‑il sur son stand avant l’ouverture de la fête ?
_______________________________________________________________
En avril, Alain le gardien du zoo a distribué 1 930 kg de nourriture aux animaux.
En mai, il en a distribué 1 590 kg.
Combien de kg de nourriture a‑t‑il distribués en tout sur ces deux mois ?
_______________________________________________________________
Atelier
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SEMAINE 1
Français – Écriture
Activité 1 Je relis une Fiche Outil.

Identifier les caractéristiques propres à différents genres de textes : la recette de cuisine. 10 minutes
Relis la Fiche Outil : autonomie
LEXIQUE – La recette de cuisine vue lors du module 3.
Activité 2 Je remets en ordre une recette de cuisine.

Identifier les caractéristiques propres à différents genres de textes : la recette de cuisine.
10 minutes
Connecte-toi pour réaliser l'activité interactive : Module 9 > Semaine 1 > Atelier 4. autonomie
Enseignements artistiques – Arts plastique
Activité 1 J’observe une œuvre sur le visage.

Établir des liens avec une œuvre d’artiste pour enrichir mes productions.
10 minutes
Observe de nouveau dans le recueil tome 1 le portrait accompagné
réalisé par Andy Warhol : Marylin qui date de 1962 et que tu
as vu lors du module 1.
C’est l’époque du pop art. Ce mouvement artistique

émerge dans les années 1950 et 1960 en Grande‑Bretagne
et aux États‑Unis. Il utilise des éléments visuels de la
culture populaire produits en série.
Activité 2 Je mets en forme mon œuvre sur le visage.

Établir un lien entre l’œuvre d’artiste et ma production.
30 minutes
accompagné
Demande à ton accompagnateur de prendre une photo de ton visage
avec un appareil photo numérique ou un smartphone et imprime-la
en quatre exemplaires.
Colle‑les sur un même support papier.
Maintenant, mets de la couleur de façon identique sur chaque

photocopie avec des feutres à la manière d’Andy Warhol.
Enfin, expose ton œuvre sur un mur de ta chambre et regarde‑la

de loin pour l’apprécier.

Atelier
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SEMAINE 1
Mathématiques – Espace et géométrie
Activité 1 J'analyse une figure et je complète son programme de

constuction.
20 minutes Décrire des assemblages de figures planes en utilisant le vocabulaire approprié.
accompagné Observe la figure et complète les phrases avec le vocabulaire suivant :
carré - rectangle - triangle rectangle - alignés - point - milieu - segment
Tu peux utiliser les Fiches Outils de géométrie.

A B
G I
F D C
Cet assemblage de figures planes est composé :
- d'un ____________________ GIDF,
- d'un ______________________ ABCD,
- et d'un ______________________ AIG.
Les points F, D et C sont __________________
D est le ___________________ du segment FC.
I est le milieu du ____________________ AD.
Pour réaliser cette figure, on peut suivre le programme de construction suivant :

Trace un ___________ GIDF.
Prolonge le _________ FD et place un point C tel que D soit le _________ de FC.
Prolonge le segment DI et place un __________ A tel que I soit le milieu de DA.
Finis de construire le __________ ABCD.
Trace le _____________ GA.

Atelier
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SEMAINE 1
Activité 2 Je réalise un programme de construction.
Reproduire sur papier quadrillé ou uni des assemblages de figures planes.
20 minutes
accompagné
Utilise le programme de construction précédent pour réaliser l'assemblage de

figures.
Le rectangle GIDF aura une longueur de 4 cm et une largeur de 2 cm.
N'oublie pas d'écrire les noms des points au fur et à mesure de ta construction.
Dans le cadre ci-dessous, réalise l'assemblage de figures sur papier uni avec un
rectangle GIDF de longueur 6 cm et de largeur 3 cm.
Consulte ta Fiche Outil du module 2 : « Tracer un rectangle sur une feuille blanche ».

Atelier
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SEMAINE 1
Langue vivante – Les animaux
Activité 1 Je révise les noms des animaux.

Comprendre l’oral : comprendre des sujets quotidiens.
10 minutes
autonomie Tout au long de l’année, tu as appris le nom de

nombreux animaux.
Fais l’exercice dans ton livre numérique avec tous les

animaux.

Los animales > Escucha y relaciona (espagnol) Animals > Listen and match (anglais)
Activité 2 J’écoute une histoire.

Comprendre l’oral : comprendre une histoire simple.
10 minutes
autonomie Regarde à nouveau la vidéo de la lecture de l’album d’Éric Carle.

Tu peux mimer en même temps que les personnages.
Puis, fais l’exercice sur ton livre numérique.
Je chante, je découvre des histoires, je fabrique > Je découvre des histoires.

Escucha y lee > De la cabeza a los pies (espagnol)
Listen and read > From Head to Toe (anglais)
Activité 3 Je m’entraine à bien prononcer.

Comprendre l’oral : savoir différencier des sons proches.
10 minutes
accompagné Regarde la vidéo.

Puis, entraine‑toi avec ton livre numérique.
J’apprends de nouveaux mots et je travaille la prononciation > Je travaille la prononciation.

Pronunciar > Los sonidos [n] y [ñ] (espagnol)
Les sons de l’anglais > Bien prononcer la lettre H en début de mot (anglais)
Français – Étude de la langue : conjugaison
Activité rituelle Je retrouve les verbes dans un texte.

10 minutes
autonomie Ouvre le livre numérique et lis le texte : Le Cheval applaudit : (LN Conjugaison > Conjugaison >
Identifier > Identifier les formes verbale - 4).
Relève huit verbes conjugués.

Atelier
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SEMAINE 1
Français – Textes littéraires
Activité 1 Je comprends.
30 minutes
Lis dans le livre numérique le texte La chèvre de M.Seguin : LN Français > Lecture > Textes autonomie
littéraires > La chèvre de M.Seguin.
Les évènements ont été mélangés. Dans le tableau suivant surligne ou souligne les
affirmations vraies.
Monsieur Seguin a beaucoup de chèvres dans son pré.

Le début Monsieur Seguin a beaucoup de mal à conserver ses chèvres,
car elles s’en vont dans la montagne et ne reviennent pas.
M. Seguin laisse Blanquette aller dans la montagne.
M. Seguin attache Blanquette et lui dit que dans la montagne,
Les événements le loup la dévorera.
Blanquette écoute M. Seguin et reste dans le pré.
Blanquette s’enfuit dans la montagne.
Blanquette se bat contre le loup et le tue.
La fin Blanquette se bat contre le loup et meurt.
Blanquette s’enfuit et le loup ne la rattrape pas.
Remets ces trois évènements dans l’ordre en les numérotant de 1 à 3.
Dans la montagne, elle rencontre des animaux sauvages avec qui elle s’amuse.
Elle se rend compte que M. Seguin avait raison et elle doit se battre contre le
loup.
Blanquette, malgré les recommandations de M. Seguin, s’échappe et va dans la

montagne.
Activité 2 Je réfléchis.
20 minutes
Dans ton cahier d’entrainement, reconstitue l’histoire suivante en recopiant les accompagné
phrases qui te sont proposées dans l’ordre chronologique.
Il est temps de faire une pause. 15 minutes

Atelier
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SEMAINE 1
Activité rituelle J’ajoute ou j’enlève des dizaines ou des centaines

entières.
Calculer mentalement.
15 minutes
Tout d’abord, ouvre ton livre numérique pour réviser comment ajouter ou enlever
autonomie
mentalement des dizaines ou des centaines entières.
(LN Mathématiques > Module 9 - Les calculs)
Ensuite, complète en repérant si on ajoute ou enlève des dizaines ou des centaines

entières.
432 + 10 = _________ 200 – 10 = _________ 1 000 – 100 = ________ 2 992 + 100 = _______
398 – 20 = _________ 592 + 20 = _________ 791 + 300 = _________ 3 001 – 200 = ______
182 + 20 = _________ 675 + 30 = _________ 807 – 30 = _________ 777 + 30 = __________
748 – 100 = _________ 317 – 20 =  _________ 628 – 70 =_________ 1 628 – 700 _________
Activité 1 Je rends la monnaie sur 1 €, 2 €, 5 €, 10 € ou 20 €.

Calculer mentalement avec la monnaie.
15 minutes
autonomie Tu sais que 1 € c’est 100 centimes. Et tu connais les compléments à 100.
Connecte-toi pour réaliser l'activité interactive de révision : Module 9 > Semaine 1 > Atelier 5.
Activité 2 Je résous des problèmes d’achats.

Résoudre des problèmes relevant des structures additives/soustractives et de la monnaie.
20 minutes
autonomie Résous les problèmes en écrivant un calcul en ligne et une phrase‑réponse. Tu

peux écrire les prix en centimes pour calculer et tu peux poser les additions sur ton
cahier d’entrainement, mais pas de soustraction !
0,45 € 0,71 € 1,50 € 2,67 € 2,48 € 5,90 € 0,93 € 9,99 €
« Léa achète la robe, le collier et deux bonbons. Combien dépense‑t‑elle ?

_______________________________________________________________
« Elle donne un billet de 10 € et deux billets de 5 €. Combien la caissière lui

rend‑elle ?
_______________________________________________________________
« Fatou a acheté un pot de confiture et dix timbres et elle a payé avec un billet
de 20 €. Combien la caissière lui rend‑elle ?
_______________________________________________________________

Atelier
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SEMAINE 1
Défi !
Idris a acheté trois objets différents. Il a payé avec un billet de 10 € et la caissière lui
a rendu 4,90 €.
Quels objets a‑t‑il achetés ?
Fais tes recherches sur ton cahier d’entrainement et

complète la phrase‑réponse :
Les trois objets sont : ________________, ________________ et

________________ .
Français – Étude de la langue : lexique
Activité 1 J’enrichis mon lexique.

Utiliser des termes connus et en chercher de nouveaux.
30 minutes
Dans ton carnet de mots et d’expressions, grâce au texte : La Chèvre de M. Seguin autonomie
crée une page intitulée : Le vocabulaire de la nature.
Par exemple, tu peux recopier les mots :
la montagne, les chamois, un brin d’herbe….
Pour illustrer, tu peux dessiner Blanquette dans la

montagne.

Atelier
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SEMAINE 1
Activité 1 J’écris une recette de cuisine.

Produire des écrits en commençant à s’approprier une démarche : la recette de cuisine.
20 minutes
autonomie À l’aide des mots proposés, écris une recette de cuisine en utilisant
les mots proposés.
N’oublie pas de respecter la présentation !

ingrédients, préparation, verser, battre, mélanger, fondre, couper,
cuire, œufs, farine, lait, sucre, beurre, pomme, moule, thermostat
Enseignements artistiques – Éducation musicale
Activité 1 J’explore l’univers de la musique.

15 minutes
accompagné Sur ton livre numérique, écoute les extraits musicaux

puis relie‑les aux compositeurs qui les ont écrits : LN Musique -
Découvrir - Comparer - Pratiquer > Comparer > Compositeur, œuvres et genres
musicaux > Exercice 1.
Rédige le nom de chaque œuvre en l’associant à son compositeur.
« Giuseppe Verdi ______________________________________________
« Frédéric Chopin ______________________________________________
« Camille Saint‑Saëns ______________________________________________
« Hector Berlioz ______________________________________________
Activité 2 J’explore l’univers d’une œuvre.

Explorer l’univers d’une œuvre.
15 minutes
accompagné Sur ton livre numérique, écoute les extraits musicaux

puis relie‑les aux genres musicaux étudiés : LN Musique - Découvrir
- Comparer - Pratiquer > Comparer > Compositeur, œuvres et genres musicaux >
Exercice 2.
Rédige le nom de chaque œuvre en l’associant à son genre musical.
« musique baroque ________________________________________________
« opéra ________________________________________________
« conte musical ________________________________________________
« musique des Andes ________________________________________________
Activité 3 Pour aller plus loin…

15 minutes
accompagné Connecte-toi pour réaliser l'activité interactive : Module 9 > Semaine 1 > Atelier 6.

Atelier
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SEMAINE 1
Enseignement moral et civique

Acquérir et partager les valeurs de la République
Activité 1 Je réfléchis aux droits de l’homme.

Identifier les droits de l’homme et du citoyen.
15 minutes
Relis les documents et les activités de la semaine 2, atelier 6 du accompagné
module 3 : ils évoquent les droits de l’homme inscrits dans la
Déclaration des droits de l’homme adoptée sous la Révolution
française et dans la Déclaration universelle des droits de l’homme de
1948, ainsi que les notions d’esclavage, de discrimination et d’atteinte
à la personne.
Puis, réponds aux questions en cochant vrai ou faux.

Vrai Faux
La liberté consiste à faire tout ce que l’on veut.
Tout individu a droit à la liberté.
L’esclavage est contraire aux droits de l’homme.
Certains hommes ont plus de droits que d’autres.
Les libertés sont protégées par la loi.
Tu peux vérifier tes réponses en utilisant le livre numérique : LN EMC > Module 9 - Les valeurs
de la République > Les droits de l'Homme.
Activité 2 J’étudie l’égalité entre les personnes.

Identifier les droits de l'homme et du citoyen. Connaitre les valeurs et les principes de la République française. 15 minutes
En relisant la séance 3 de l’enseignement moral et civique dans le module 3, relie par accompagné
des flèches les personnes aux propositions écrites au centre.
A droit à l’école.
A droit au meilleur métier

possible.
Bénéficie d’aides
pour compenser ses handicaps.
A droit au respect des autres.
A droit de pratiquer un sport.
Tu peux vérifier tes réponses sur le livre numérique : LN EMC > Module 9 - Les valeurs de la
république > Les droit de l'Homme.

Identifier les droits de l'homme et du citoyen. Connaitre les valeurs et les principes de la République française. 10 minutes
Connecte-toi pour réaliser l'activité interactive : Module 9 > Semaine 1 > Atelier 6. accompagné

Atelier
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SEMAINE 1
Langue vivante – Je compte les animaux
Activité 1 Je compte.
S’exprimer oralement en continu : compter.
10 minutes
autonomie Tu sais compter et tu connais le nom des animaux.
Compte les animaux dans ton livre numérique.

Los números > ¿Cuántos animales hay? (espagnol)
Numbers > How many animals? (anglais)
Activité 2 Je raconte une histoire.

Comprendre l’oral : comprendre un message court sur un thème de la
10 minutes
vie quotidienne.
autonomie
Tu connais bien les animaux.
Retrouve dans ton livre numérique à quel pays
correspond chaque animal.
Je découvre d’autres pays > Module 9 > Les animaux et les pays
Los países y los animales > Descubre (espagnol)
Countries and animals > Discover (anglais)
Activité rituelle Je révise : écrire n ou m devant m, p et b.

10 minutes
autonomie Connecte-toi pour réaliser l'activité interactive : Module 9 > Semaine 1 > Atelier 7.
Activité 1 J’explore le texte.

20 minutes
accompagné Lis la phrase suivante et le commentaire au‑dessous.

Cette nuit‑là, tandis que Commère Gredin se déshabillait, le vieux gredin glissa une
grenouille dans son lit pour lui faire peur.
Quand tu lis cette phrase tu ne sais pas forcément le sens du mot « gredin » mais
comme on parle d’un personnage qui fait une mauvaise blague, tu peux essayer de
remplacer le mot par « coquin » ou « filou ».
Est‑ce que tu comprends mieux la phrase ?
Tu peux maintenant chercher la définition dans le dictionnaire et la noter ci‑dessous.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Atelier
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SEMAINE 1
Lis les phrases suivantes et récris‑les en remplaçant le mot surligné par un autre
mot ou une expression approchante puis cherche la définition du mot surligné dans
le dictionnaire.
« Au bout d’un mois, Barbe bleue dit à sa femme qu’il devait faire un voyage
de six semaines au moins, pour une affaire cruciale.
Au bout d’un mois, Barbe bleue dit à sa femme qu’il devait faire un voyage de
six semaines au moins, pour une affaire ________________________________ .
Définition du mot surligné :

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
« On sollicite rarement les services d’un détective privé dans un village

comme le mien.
On _____________ rarement les services d’un détective privé dans un village
comme le mien.
Définition du mot surligné :

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Activité 2 Je comprends.
10 minutes
Repérer les différents sens d’un mot.
accompagné
Tu sais déjà que certains mots peuvent avoir plusieurs sens. Par exemple…
A. J’ai réussi la première opération !
B. Mon voisin est soulagé : l’opération de son genou a été un succès.
« Dans quelle phrase le mot « opération » a‑t‑il le sens de « calcul » ? __

« Dans quelle phrase le mot « opération » a‑t‑il le sens de « acte médical » ? __
Lis les phrases suivantes et relie‑les au sens qui correspond au mot « opération ».
Pour réaliser cette recette,

travail
il y a plusieurs opérations délicates.
Le menuisier a construit la charpente

affaire
et ce fut une opération importante.
Quand mes parents ont vendu leur voiture, étape

ils ont réalisé une bonne opération.

Atelier
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SEMAINE 1
Activité 3 Je m’exerce.
20 minutes
autonomie
Ouvre le livre numérique et lis le texte La chèvre aux loups : LN Français > Textes littéraires > La
chèvre aux loups.
Mets en pratique ce que tu viens de faire dans les deux activités précédentes :

surligne les mots inconnus que tu rencontres et essaie de trouver un autre mot
grâce au reste du texte (cela s’appelle le contexte).
Activité rituelle J’ajoute ou j’enlève dans un calcul en ligne.

Calculer mentalement.
15 minutes
autonomie + 1 000 + 300

2 095 2 095 + 1 300 = ________
– 2 000 – 80
3 588 3 588 – 2 080 = ________
+ 600 +6
4 854 4 854 + 606 = __________
3 604 – 800 – 50 3 604 – 850 = __________

Atelier
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SEMAINE 1
Activité 1 Je cherche le plus petit ou le plus grand résultat possible.

Utiliser des stratégies sur les nombres et le calcul.
20 minutes
Avec les nombres 246, 876, 42, 78, 87 et 24, Théo et Léa doivent calculer des sommes autonomie
ou des différences. Ils doivent choisir pour chaque calcul un nombre de trois chiffres et
un nombre de 2 chiffres et les nombres choisis ne doivent pas avoir un même chiffre.
Observe le travail de Théo et ce que lui dit Léa :
Tu n’as pas respecté la consigne !
La plus grande
Tu as choisi le plus grand nombre de
somme possible
3 chiffres et le plus grand nombre
est :
de 2 chiffres, mais ces nombres ont
876 + 87= 963 les chiffres 8 et 7 en commun !
À ton tour ! Complète le tableau en utilisant les nombres proposés et en respectant

la consigne !
La plus grande somme possible est : La plus petite somme possible est :
_________ + _________ = _________ _________ + _________ = _________
La plus grande différence possible est : La plus petite différence possible est :
_________ – _________ = _________ _________ – _________ = _________
Activité 2 Je résous des problèmes de comparaison.

Résoudre des problèmes relevant des structures additives/soustractives.
20 minutes
Résous les problèmes sur ton cahier d’entrainement en écrivant un calcul en autonomie
ligne et une phrase‑réponse.
« Théo a 28 € et il veut acheter un jeu vidéo qui coute 52 €.

Combien lui manque‑t‑il pour acheter ce jeu ?
________________________________________________
« Théo a 137 billes. Il en a 35 de plus qu’Idris. Combien Idris a‑t‑il de billes ?

_________________________________________________
« Dans une école, il y a 304 filles et il y a 46 garçons de moins que de filles.

Combien y a‑t‑il d’élèves dans cette école ?
_________________________________________________
Défi !
Léa a collectionné 1 500 timbres. C’est 750 timbres de moins
que Fatou. Elles rassemblent tous leurs timbres. Combien de
timbres ont‑elles collectionnés en tout ?
Fais tes recherches sur ton cahier d’entrainement et complète la phrase‑réponse  :

En tout, elles ont collectionné ______________________________________ .

Atelier
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SEMAINE 1
Activité 1 Je retrouve l’infinitif.

10 minutes
autonomie Entoure le verbe conjugué, indique son infinitif et le temps auquel il est conjugué.
Phrases Verbe temps
Nous allions en vacances à la mer.
Je fais un exercice très compliqué.
Le chien va loin.
Nous ferons des grimaces.
Vous dites de jolis poèmes.
Ils viennent souvent déjeuner.
Activité 2 Je conjugue des verbes au futur.

10 minutes
autonomie Conjugue les verbes entre parenthèses au futur.
«  Demain, avec le brouillard, les automobilistes (faire) _____________

attention.
«  Dans une semaine, pendant le spectacle, le public (dire) _____________

« encore ! encore ! »
«  Tu (aller) _____________ à la piscine pendant les vacances ?

«  Nous (aller) _____________ au cinéma demain soir mais, nous ne (venir)
_____________ pas manger.
«  Je (venir) _____________ souvent vous voir.

«  Vous (faire) _____________ vos devoirs dès le début du week‑end.

Atelier
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SEMAINE 1
Activité 3 Je conjugue des verbes à l’imparfait.
10 minutes
Conjugue les verbes entre parenthèses à l’imparfait. autonomie
«  Hier, avec la pluie, les motards (faire) _____________ très attention.

«  Il y a une semaine, pendant le spectacle, le public (dire) _____________
« encore ! encore ! »
«  Tu (aller) _____________ à la piscine pendant les vacances ?

«  Nous (pouvoir) _____________ aller au cinéma mardi soir mais pas ce soir.
«  Je (venir) _____________ souvent vous voir.
«  Vous (faire) _____________ souvent la vaisselle pendant les vacances.

Atelier
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SEMAINE 1
Français – Textes documentaires
Activité 1 Je lis et je comprends des informations sur la loutre d’Europe.

Lire un texte documentaire.
20 minutes
Relis le texte relatif à la loutre d’Europe dans ton recueil tome 1
accompagné
et effectue le travail sur ton livre numérique : LN Français > Lecture
> Textes documentaires > La loutre.
Questionner le monde – L’espace
Activité 1 J’utilise la carte routière pour me situer.

Lire et utiliser des cartes usuelles pour repérer mon lieu de vie : la carte routière.
15 minutes
accompagné Connecte-toi et Observe, dans ton livre numérique : Se situer avec une carte routière
( LN le temps - l'espace > Module 9 > Carte routière ).
«  Quels sont les éléments présents sur cette

carte ?
Grâce à la légende, repère les différentes sortes de
routes, de la plus large à la plus étroite, et montres-
en un exemple sur l’extrait de la carte routière.
Réponds à ces questions.
«  Par quels villages doit‑on passer lorsque l’on va de Cologne à l’Isle‑Jourdain ?

_______________________________________________________________
«  Comment s’appelle la route qui va de Mauvezin à Cologne ? ______________
«  Quelle sorte de route relie Cadours à Caubiac ?
_______________________________________________________________
«  Combien de routes mènent à Launac ? ____________________________
Consulte le livre numérique pour vérifier tes réponses : ( LN Le temps - L'espace > Module 9 >
Carte routière ).
Activité 2 Je lis un paysage.

Lire un paysage avec méthode.
15 minutes
accompagné
À partir de l’animation
intitulée Je lis un paysage
: LN Questionner le monde -
l'espace > Lire un paysage (vue
lors du module 3, semaine
1, atelier 8), tu vas
t’exercer en complétant
les phrases.
Observe ce paysage et
dessine le contour de
chaque plan.

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
SEMAINE 1
Décris‑le en complétant ce petit texte ci‑dessous.
«  Au premier plan, on voit _________________________________________

________________________________________________________________.
«  Au deuxième plan, on observe ___________________________________

_______________________________________________________________.
«  Au troisième plan, il y a_________________________________________

_______________________________________________________________.
«  À l’arrière‑plan, on aperçoit _____________________________________

_______________________________________________________________.
Activité 3 Je classe des types de paysage.

Classer des types de paysage.
10 minutes
Dans le module 2, tu as étudié des types de paysage. accompagné
Connecte toi et réalise l’activité interactive : Module 9 > Semaine 1 > Atelier 8.

Lire et utiliser une carte une carte routière.
5 minutes

Choisis une des activités que tu as travaillées cette année et réalise un des parcours 40 minutes
de ton choix. Coche la case de l’activité retenue et note le parcours choisi. N’oublie accompagné
Aujourd’hui, je réalise le parcours ________________________________________.

SEMAINE 1 Je m’évalue
Vérifie que tu as retenu les éléments

essentiels revus lors de cette semaine.
Utilise tes différents livres numériques et

réalise ces petits tests :
Français
Évaluations > Module 9 > Semaine 1 – Tests 1 à 4
Mathématiques
Évaluations > Module 9 > Semaine 1 – Nombres et calculs – Tests 1 à 7
Questionner le monde ‑ Vivant, matière, objets

Évaluations > Module 9 > Semaine 1 – Tests 1, 2 et 3
Langue vivante ‑ Je réalise les évaluations

Module 9 > Semaine 1 > Je m’évalue – Tests 1 et 2
Durant cette deuxième semaine, tu vas travailler sur les points suivants.
La valeur de la lettre C.
Le pluriel des noms en –al et –ail. Français
Le féminin des mots.
Les antonymes.
L’ordre alphabétique.
Des poèmes.
Accorder dans le GN.
Les pronoms personnels.
Les formes de phrases.
Les homophones on/ont.
Accord sujet/verbe.
La ponctuation.
Écrire le N devant M, B, P.
La lettre.
Identifier le verbe conjugué d’une phrase.
Conjuguer au présent, au futur, à l’imparfait.
Lire et comprendre un texte documentaire.
Lire de façon de plus en plus fluide.
Identifier les mots de façon de plus en plus aisée.
Donner des renseignements ponctuels sur un texte.
Comprendre des mots inconnus.
Utiliser le lexique.
Lire des textes en plaçant le ton et après avoir préparé et compris le texte.
Comprendre les intentions des personnages.
Revoir la description physique. Langue vivante
Revoir les œuvres picturales étudiées cette année.
Revoir la météo.
Observer les formes géométriques dans les œuvres.
Produire des œuvres sur les formes géométriques. Enseignements artistiques
Reconnaitre les valeurs de la République et de l’Union européenne. Enseignement moral et civique
Reconnaitre le monde vivant : les relations entre les êtres vivants.

Mettre dans l’ordre les grandes périodes de l’histoire. Questionner le monde
Situer sur une carte les continents et les océans.
Réviser les différentes grandeurs.
Choisir la bonne unité de mesure. Mathématiques
Écrire une mesure de façons différentes.
Mesurer des segments et donner leur mesure dans différentes unités.
Faire la somme ou la différence entre 2 mesures.
Résoudre des problèmes sur les grandeurs.
Comparer ou estimer des mesures.
Chercher l’ordre de grandeur d’une somme.
Lire des graphiques.
Compléter des carrés magiques.
Chercher l’ordre de grandeur d’une différence.
Compléter des opérations à trous.
Reconnaitre, décrire et nommer des solides.
Utiliser le vocabulaire : arête, sommet, face.
Atelier
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Langue vivante – Les parties du corps

S’exprimer oralement en continu : reproduire de courtes comptines, des chants, des poèmes.
10 minutes
autonomie Pour te repérer dans le livre numérique

Entraine‑toi à chanter
la chanson apprise dans
Je chante, je découvre des histoires, je fabrique >
le module 3.
Je chante
Canción > La batalla del movimiento (espagnol) Puis, fais l’exercice pour mémoriser la
Song > Head, shoulders, knees and toes (anglais)
chanson.

Lire de façon de plus en plus fluide.
10 minutes
SEMAINE 2
Les mots de ces phrases ont été attachés les uns aux autres.
accompagné
Sépare‑les par un trait et lis les phrases.
Jenaijamaisentenducettechanson.
Leschatsdemavoisineontmiaulétoutelanuit.
Demainnousironsàlapiscineenbus.
Pourquoilesétoilesnebrillentellespastoutesaveclamêmeintensité ?
Activité 1 Je révise la valeur de la lettre C.

10 minutes
Écris le son [s] en complétant les mots avec C ou Ç.
autonomie
« Nous dépla________ons les cartons.
« J’aime avoir un verre d’eau gla_____ée et si possible avec des gla_____ons.
« La fa________ade de la maison est à refaire.
« Je tra________e un ________ercle.
« Le ________itron est un fruit amer.
« Le cale________on est un sous vêtement masculin.
« Il ré________ite son poème assis sur une balan________oire.
Ouvre le livre numérique, reporte tes réponses et corrige-toi.
(LN Français > Orthographe > Valeur des lettres > Valeur de la lettre C - révision)
Activité 2 Je révise le pluriel des noms en –al et ‑ail.

15 minutes
Réécris les phrases au pluriel. Attention à bien accorder les verbes !
autonomie
« Je me promène au bord du canal __________________________
« Quel animal niche dans le grenier ? ________________________
« Le petit chacal se lèche les babines. ________________________
« Quel magnifique bal ! ___________________________________
« Le cheval est un bel animal. ______________________________
Vérifie ton travail à l’aide de ta Fiche Outil : ORTHOGRAPHE – Le pluriel des noms
en –al et –ail vue lors du module 4.
Atelier
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Activité 3 Je révise le féminin des mots.

10 minutes
Écris ces groupes nominaux au féminin. autonomie
Le conducteur __________________ Un explorateur ___________________

Le magicien ____________________ Un prince ________________________
Un écolier ______________________ Un coiffeur _______________________
Un directeur ____________________ Un ami __________________________
Un policier _____________________ Un acteur ________________________
Un lion ________________________ Un savant ________________________
Vérifie ton travail à l’aide de ta Fiche Outil : Orthographe ‑ Le féminin des mots vue
lors du module 6.
SEMAINE 2
Activité 4 Je révise les antonymes.
10 minutes
Utilise ton cahier d’entrainement pour écrire des phrases de sens contraire en autonomie
utilisant les antonymes des mots en gras.
« Cette bestiole est toujours à l’intérieur de ma voiture.

« La voiture tourne à droite.
« Les cavaliers descendent de leurs montures.
« Pierre éteint les bougies.
« Tu parles méchamment.
« Cette décision semble juste.
« Je serai la première à arriver.
Activité 5 Je révise l’ordre alphabétique.

10 minutes
Deux mots ne sont pas à leur place. Trouve‑les puis réécris la liste dans l’ordre autonomie
alphabétique.
gazelle, haricot, indolent, kangourou, joyeux, laper, marron, noir, facile, oublier
arbitre, bassin, dessus, cacao, épatant, aisément, kilogramme, vite
Classe les mots suivants dans l’ordre alphabétique.

laver – légende – lavande – laper‑ lavabo – lasser – laque

Atelier
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10 minutes
autonomie
Ouvre le livre numérique : LN Français > Orthographe > Module 9 - mots invariables > J'écris des mots
invariables (2).
Complète les phrases avec les mots que tu entends :

« Je marchais _______________ _______________tout seul, ______________
_______________, j’entendis un craquement sur ma _______________ !
« Je restais immobile, _______ plus _______________ ne se passa.
« Je repris le chemin _______________.
Réécris une fois, les mots pour lesquels tu as fait une erreur.
_______________________________________________________________
SEMAINE 2
Mathématiques – Grandeurs et mesures
Activité rituelle Je révise les différentes grandeurs.

Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesure spécifiques aux grandeurs.
15 minutes
accompagné Relie un instrument de mesure avec l’unité de mesure correspondante et son type de
mesure.
L Mesure de masse
Vous pouvez inviter l’élève à
consulter ses Fiches Outils
kg Mesure de longueur
«grandeurs et mesures» des
modules 7 et 8. min Mesure de capacité
cm Mesure de durée
Indique à ton tuteur les différents instruments que tu connais pour mesurer des
longueurs, des masses, des capacités et des durées.
Complète.
1 km = _____ m 1 m = _____ dm = _____ cm = _____ mm 1 h = _____ min
1 min = _____ s
1 kg = _____ g 1 L = _____ dL = _____ cL = _____ mL
1 jour = _____ h
Activité 1 Je choisis la bonne unité de mesure.

Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesure spécifiques aux grandeurs.
10 minutes
Complète les phrases en choisissant les bonnes unités : kg g m cm km L cL
autonomie
« Léa a besoin de 2 _____________ de tissu pour faire une nappe.
« Théo a utilisé 500 _____________ de farine pour ses crêpes.
« La contenance d’une tasse est 20 _____________.
« Fatou a acheté une gourde qui peut contenir 2 _____________ d’eau.
« Idris mesure 140 _____________ et pèse 35 _____________.
Activité 2 Je m’entraine à convertir.

Connaitre les relations entre les unités usuelles pour convertir.
10 minutes
Atelier
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Activité 3 Je résous des problèmes sur les grandeurs.

Résoudre un problème impliquant plusieurs grandeurs.
20 minutes
Avant de décoller, le pilote de ligne d’Airmaths consulte la fiche technique de son vol.
autonomie
Il s’aperçoit que son copilote a mélangé cinq informations !
Seules les informations en gras sont bien placées ! Aide‑le à corriger sa fiche en
replaçant correctement les autres informations.
Départ de Casanombre 2 800 kg
Altitude du lieu de décollage 25 m
Poids des bagages en soute 14 h
40
Altitude du lieu d’atterrissage 2 800 L
Consommation de carburant à l’atterrissage 18 h
05
SEMAINE 2
Arrivée à Pointe‑de‑Compas 1 234 m
Consommation de carburant au décollage 4 600 L
Maintenant, calcule sur ton cahier d’entrainement pour compléter les phrases

suivantes. N’oublie pas d’indiquer les unités de mesure.
« La durée du trajet est _____________.
« La différence d’altitude entre les deux villes est _____________.
« La quantité totale de carburant nécessaire pour l’atterrissage et le
décollage est _____________.
Activité 1 Je relie des questions à des réponses.

Relier des questions à des réponses.
30 minutes
Lis les questions et relie‑les aux réponses qui leur correspondent. accompagné
Questions Réponses
Les Gaulois ont‑ils inventé le tonneau ? Il s’agit de Milou.
Comment s’appelle le fidèle compagnon Grâce à une couche de graisse sous

de Tintin ? sa peau.
Où se trouve la tour Eiffel ? Grâce à ses branchies.
Comment respire un poisson dans l’eau ? Oui mais aussi la cotte de maille.
Quel nombre suit 9 999 ? À Jules César.
À qui se rend Vercingétorix ? Au 14 juillet.
Comment le phoque peut‑il résister au

Parce que leurs ailes sont trop petites.
froid ?
Quand a lieu la fête nationale ? « Liberté, Egalité, Fraternité »
Pourquoi les poules ne volent pas ? C’est le nombre 10 000.
Quelle est la devise française ? À Paris.
Vérifie les réponses sur ton livre numérique : LN Français > Lecture > Lecture technique > Questions
et réponses.
Atelier
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Français – Lire et dire des poèmes
Activité 1 Je révise la récitation d’un poème.

20 minutes
accompagné Choisis un poème parmi tous ceux que tu as appris et entraine‑toi

à le réciter.
Questionner le monde – Comment reconnaitre le monde vivant ?
Activité 1 J’observe un milieu de vie. Indication pour mener l’activité

Identifier ce qui est animal, végétal ou élaboré par des êtres vivants.
15 minutes Il s’agit dans un premier temps de
revoir des éléments travaillés lors
autonomie Relis les textes suivants. du module 2, semaine 3, atelier 2.
SEMAINE 2
Je retiens
Les êtres vivants se nourrissent, boivent, grandissent une partie de leur vie, se
reproduisent et meurent : ce sont les animaux et les végétaux. Les restes des
êtres vivants, plumes, os, fleurs fanées font aussi partie du monde vivant.
Je retiens
Dans la nature, les éléments non vivants et non transformés comme l’eau, la
terre, le sable, les rochers… appartiennent au monde minéral.
Les êtres vivants peuvent fabriquer des objets : maisons, nids, huttes…
Observe le document sur ton recueil tome 1 pour y trouver :

« trois animaux différents :
____________, ____________, ____________
« trois végétaux différents :
____________, ____________, ____________
« deux éléments fabriqués par un être vivant :
_____________, _____________,
«  un élément visible du monde minéral
indispensable à tous les êtres vivants :
_______________________________________________________________
Activité 2 J’observe et je comprends les conséquences de l’activité de

l’homme sur un milieu.
20 minutes
Identifier les interactions des êtres vivants avec leur milieu.
accompagné Lors du module 4, tu as vu comment l’homme pouvait
perturber un milieu de vie en supprimant ou en
introduisant un élément vivant dans ce milieu.
Cherche sur un dictionnaire ou sur Internet où se trouve
la mer d’Aral et ouvre ton livre numérique : La mer
d’Aral en danger pour découvrir une autre conséquence
des actions de l’homme sur un milieu :
LN Sciences > Le vivant > Milieu et diversité des vivants.

Atelier
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Activité 3 Qui mange qui ?

Connaitre les relations alimentaires entre les organismes vivants.
20 minutes
Quels sont les trois principaux régimes alimentaires ? accompagné
Si tu ne t’en souviens pas, relis le « Je retiens » de ton autonomie

cahier de bord module 2 – semaine 4 – atelier 2.
Observe sur ton recueil le document Les êtres vivants du

potager et leurs menus et, sur ton cahier d’entrainement,
indique à ton tuteur le régime alimentaire des
animaux cités dans le tableau.
Tu sais que les scientifiques représentent par des flèches

les relations alimentaires qui peuvent avoir lieu entre les
SEMAINE 2
êtres vivants. Tu peux revoir l’animation sur ton livre
numérique : Les chaines alimentaires.
Que signifie la flèche ? Entoure la bonne réponse.
mange est mangé(e) par
Complète la phrase : Au début d’une chaine alimentaire, on trouve toujours un

_______________________________________.
Observe l’image ci‑dessus et le sens des flèches, il y a une erreur. L’as‑tu trouvée ?
La sauterelle de ce jardin est végétarienne.
Écris la chaine alimentaire complète avec la sauterelle et le merle :
___________________ ___________________ ___________________

accompagné

Atelier
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Langue vivante –La météo
Activité 1 Je dis le temps qu’il fait.

10 minutes
accompagné Quel temps fait‑il aujourd’hui ?

Écoute les personnages dans le livre numérique.
Puis, dis la météo à ton tour.
Utilise ta roue de la météo.

El tiempo > ¿ Qué tiempo hace hoy? (espagnol)
The weather > What the weather like today? (anglais)
SEMAINE 2

Identifier les mots de façon de plus en plus aisée.
10 minutes
accompagné L’ordinateur a perdu la tête, il a écrit les mots à l’envers ! Essaie

de lire ce qu’il a écrit.
eL edoc terces en tiod sap ertê éugluvid.
esL snoitamrofni tnos sèrt setnatropmi.
Activité 1 J’accorde à l’intérieur du groupe nominal.

15 minutes
autonomie Associe les étiquettes pour former cinq groupes nominaux singulier ou pluriel.
Colorie les étiquettes qui vont ensemble de la même couleur. Tu vas utiliser cinq
couleurs différentes.
BLEUE
MAISONS
BLEU
BLEUES
UNE DES
UN
SERVIETTE CAMION
UN
PETIT SIX
JOUET
PETITS
JOUETS

Atelier
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Activité 2 J’utilise les pronoms sujets. Indication pour mener l’activité

Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation
Indiquez à l’élève qu’un pronom 10 minutes
avec sa cohérence sémantique.
peut convenir à plusieurs GN.
autonomie
Associe les pronoms sujets avec un groupe nominal.
Les livres de contes

Il
Tout le monde
Paul et moi
nous
Ta sœur et toi
Le plus grand
SEMAINE 2
Ils
Les moutons
Vérifie tes réponses en faisant le même exercice sous forme d'une activité interactive :
Activité 3 Je reconnais la forme des phrases.

10 minutes
Indique si les phrases sont à la forme affirmative ou négative.
autonomie
« La pluie est tombée toute la journée. C’est une phrase _____________
« Ce soir, on ne peut plus rentrer en bus. C’est une phrase _____________
« Les pompiers sauvent des vies. C’est une phrase _____________
« Les piétons sont prudents sur les trottoirs. C’est une phrase _____________
« Tu prépares le repas. C’est une phrase _____________
« Tu as les joues toutes rouges. C’est une phrase _____________
« Malheureusement, il n’est pas peureux ! C’est une phrase _____________
« Le chien joue dans le jardin. C’est une phrase _____________

Vérifie tes réponses en faisant aussi cet exercice sous forme d'une activité interactive :
Activité 4 Je choisis la bonne orthographe : « on » ou « ont ».

Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accords essentiellement. 10 minutes
Complète avec « on » ou « ont ».
autonomie
_____________ me dit qu’ils _____________ une belle maison. Ces chiens
_____________ tous des yeux bleus et _____________ des oreilles très
pointues et _____________ raconte qu’ils _____________ le poil ras.
_____________ ne sait pas encore s’ils _____________ le matériel nécessaire.
_____________ espère qu’ils _____________ pris leurs précautions.
Ils _____________ apporté des bonbons et _____________ les distribue.
Pour te corriger, ouvre le livre numérique, recopie tes réponses et vérifie : LN Français
> Grammaire > Les homophones > on / ont.

Atelier
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Activité 5 J’accorde le verbe avec son sujet.

10 minutes
Relie le groupe sujet au verbe qui lui correspond.
autonomie
La pie et le merle
L’oiseau des enfants
Les mouettes chante.
Le pinson
Les petits chanteurs

SEMAINE 2
Le chœur de l’armée rouge chantent.
Le professeur et son élève
La dernière des filles de mon frère
Activité 6 Je ponctue des phrases.

15 minutes
Recopie ces phrases en ajoutant la ponctuation de fin de phrase.
autonomie
À quoi ressemble ta maison vue de l’espace
Avec Internet, tout est possible Elle semble toute petite mais en zoomant on
peut t’apercevoir dans le jardin
Quel bonheur
Activité rituelle Je mesure des segments.

Mesurer et exprimer des mesures dans une unité imposée.
15 minutes
Mesure la longueur de ces segments à l’aide d’une règle graduée et complète les égalités.
autonomie
D
A B
AB = ________ cm
C CD = ________ cm

Atelier
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E F GH = ______ cm et ______ mm
G
EF = ______ cm et ______ mm
IJ = ______ dm et ______ cm J H
Activité 1 Je fais la somme ou la différence entre 2 mesures.

Convertir avant de calculer quand c’est nécessaire.
20 minutes
Tu vas te servir des mesures que tu viens de faire pour réaliser ce nouvel exercice. accompagné
Attention ! Il faudra peut‑être convertir certaines mesures pour les ajouter ou les
SEMAINE 2
retirer à une autre !
Complète les phrases suivantes, n’oublie pas l’unité de mesure !
Tu peux utiliser ton cahier d’entrainement pour convertir et faire tes calculs.
« Combien mesurent en tout, les segments AB et IJ mis bout à bout ?
_______________________________________________________________
« Combien mesurent en tout, les segments EF, CD et GH mis bout à bout ?
_______________________________________________________________
« Quel est l’écart en mm entre la mesure de IJ et celle de CD ?
_______________________________________________________________
Maintenant, tu vas vérifier ton travail par le tracé. Pour chaque question,
dans ton cahier d’entrainement, reporte sur une ligne et avec ton compas
les mesures des segments choisis. Mesure les longueurs obtenues et
compare‑les à tes calculs. Tu risques de trouver une différence de 2 ou
3 mm, car c’est difficile d’être très précis !
Revois si tu en as besoin la Fiche Outil du module 4 : GRANDEURS ET
MESURES – Reporter des longueurs avec une bande de papier ou un compas.
Pour la troisième question, il faut superposer la plus petite longueur sur la plus
grande pour mesurer l’écart…
Activité 3 Je résous des problèmes sur les grandeurs.

Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs.
20 minutes
Résous maintenant les problèmes suivants en écrivant un calcul en ligne et une autonomie
phrase–réponse sur ton cahier d’entrainement.

Atelier
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Activité 1 Je me rappelle ce qu’est une lettre.

Identifier les caractéristiques propres à différents genres de textes : la lettre.
10 minutes
autonomie Explique à ton tuteur ce qu’est une lettre, puis relis tes Fiches Outils LEXIQUE – La
lettre et LEXIQUE – La silhouette d’une lettre dans ton annexe du module 4 pour
vérifier que tu n’as rien oublié.
Activité 2 Je reconstitue une lettre.

Produire des écrits en commençant à s’approprier une démarche.
10 minutes
SEMAINE 2
Enseignements artistiques – Arts plastiques
Activité 1 J’observe des œuvres géométriques.

Observer les caractéristiques des œuvres géométriques.
10 minutes
accompagné
Piet Mondrian (1872‑1944) est un peintre hollandais. Au
début de sa carrière, il peint des tableaux réalistes comme
des paysages. Mais, rapidement, Mondrian simplifie ses
œuvres en ne dessinant plus que des lignes horizontales et
verticales qui forment des droites perpendiculaires.
Il n’utilise plus alors que les trois couleurs primaires.
Finalement, il abandonne aussi les lignes noires pour des
lignes formées de petits rectangles colorés. C’est le cas des
œuvres qui se trouvent dans ton recueil.
Activité 2 Je réalise une œuvre.

Imaginer et réaliser une composition avec des formes géométriques.
30 minutes
Tu vas réaliser une nouvelle œuvre à la manière de Mondrian
accompagné
dont des œuvres sont dans le recueil. Prends une feuille de
papier à dessin.
Trace à la règle des lignes horizontales
et des lignes verticales qui croisent les
Matériel nécessaire pour réaliser premières à angle droit.
ton œuvre Découpe des carrés et des rectangles dans
• Peinture gouache, pinceaux, crayons à trois couleurs primaires ou secondaires
papier, feutre noir fin.
• Une feuille de papier à dessin 24 x 32 cm. chaudes ou froides.
• Une pochette pour ranger ta création. Colle ces carrés et ces rectangles de
couleur entre les lignes horizontales et les
lignes verticales.
Range ton œuvre dans ta pochette.

Atelier
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Activité 1 Je cherche.
Reconnaitre, décrire et nommer des solides.
20 minutes
Lis la Fiche Outil : GÉOMÉTRIE – Le nom des solides du module 3. accompagné
Classe les solides dans le tableau en écrivant leur nom.
SEMAINE 2
pavé droit cône sphère cube
cylindre prisme cône tronqué pyramide à base carrée
SOLIDES POUVANT ROULER SOLIDES NE POUVANT PAS ROULER
Pas de face plane Une ou plusieurs faces planes Toutes les faces planes
Activité 2 Je m’entraine.
Utiliser le vocabulaire : arête, sommet, face.
20 minutes
Complète la carte d’identité des deux solides. accompagné
Nom : Nombres de faces : ____________________

Cube
Nombres d’arêtes : ____________________
Nombre de sommets : __________________
Forme des faces : ______________________
Nom : Nombres de faces : _____________________

Pavé droit
Nombres d’arêtes : _____________________
Nombre de sommets : __________________
Forme des faces : ______________________

Atelier
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Langue vivante – La description physique
Activité 1 Je connais les parties du corps.

Comprendre l’oral : comprendre un message court sur un thème de la vie quotidienne.
10 minutes
autonomie Petites révisions sur le lexique du corps.

Pour cela, fais l’exercice dans ton livre numérique.
J’apprends de nouveaux mots et je travaille la prononciation > J’apprends de nouveaux mot

El cuerpo > Escucha y relaciona (espagnol)
The body > Listen and match (anglais)
SEMAINE 2
Activité 2 Je décris quelqu’un.

Prendre part à une conversation : la description physique.
10 minutes
accompagné Regarde le personnage dans ton livre numérique.

Réponds aux questions pour le décrire.
Je discute‑ Saluer, se présenter> Je discute

Descripción física > ¿Quién es? (espagnol)
Physical description > Who is it? (anglais)

Comprendre l’oral : savoir prononcer des sons complexes en langue étrangère.
10 minutes
accompagné Regarde la vidéo.

J’apprends de nouveaux mots et je travaille la prononciation > Je travaille la prononciation.

Pronunciar > Los sonidos [c] y [z] (espagnol)
Les sons de l’anglais > Le son [θ] et le son [ð] (anglais)
Activité 1 Je retrouve les verbes dans un texte.

10 minutes
autonomie Entoure les verbes conjugués de ce texte.

Atelier
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Français – Texte documentaire
Activité 1 J’explore le texte.

Donner des renseignements ponctuels sur un texte.
50 minutes
Comprendre des mots inconnus ‑ Lire et comprendre un texte documentaire.
accompagné
Ouvre le livre numérique et lis le texte suivant :
LN Français > Lecture > Textes documentaires > Qui mange quoi ?
SEMAINE 2
Réponds à ces différentes questions.
« Que vas‑tu apprendre en lisant ce texte ?

_______________________________________________________________
« Écris le nom du paragraphe qui te permet de savoir :

– ce que sont les prédateurs : _____________________________________
– quels sont les animaux qui chassent d’autres animaux : ________________
« Comment s’appelle l’animal qui aime beaucoup les souris mais aussi les
végétaux ?
_______________________________________________________________
« Quels animaux mangent leurs petits ?

_______________________________________________________________
« Explique à ta façon les mots suivants :

– un carnivore : ________________________________________________
– un omnivore : ________________________________________________
– un herbivore : ________________________________________________
« Quel animal mange des animaux de son espèce ?

_______________________________________________________________
« Pourquoi le fait‑il ?
_______________________________________________________________
« Que mange la pie ?

_______________________________________________________________
Atelier
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Activité rituelle – Je compare ou j’estime des mesures.

Comparer et estimer des mesures.
15 minutes
Range ces colis du plus lourd au plus léger.
autonomie
_____________________________________________________________________
SEMAINE 2
Quelle est la contenance de chaque récipient ? Entoure la bonne réponse.
800 cL ou 80 cL 25 cL ou 25 L
400 L ou 4 L 1 L ou 5 L
Activité 1 J’ajoute 9 ou 8 ou bien 99 ou 98.

Utiliser des stratégies de calcul.
15 minutes
autonomie Connecte-toi pour réaliser l'activité interactive : Module 9 > Semaine 2 > Activité 5.
Activité 2 Je lis un graphique.

Utiliser et construire un graphique.
20 minutes
Dans le module 3, tu as appris à lire des courbes de croissance sur un carnet de
accompagné
santé. Pour réviser, ouvre ton livre numérique : Lire un graphique (LN Math Problèmes >
Module 9 - Problèmes > Je lis un graphique > La courbe de croissance de Fatou).
Écoute le contenu des 3 onglets.
À ton tour ! À l’aide du tableau suivant, trace la courbe de poids du frère de Fatou. Tu
joindras les points que tu auras placés à main levée (sans la règle) et avec un crayon vert.
Âge Poids
0 4
1 8
2 14
3 18
4 22
5 25
6 27
7 30
8 31
Aide : 9 35
2 petits 10 39
carreaux 11 42
= 1kg 12 45

Atelier
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Français – Lexique
Activité 1 J’utilise le lexique pour faire un portrait.

30 minutes
Voici deux personnages très différents, recopie dans le tableau les mots qui leur accompagné
correspondent.
SEMAINE 2
vigoureux – filiforme – athlétique – corpulent – rondouillard
chétif – malingre - trapu – fluet – décharné – frêle – herculéen
colossal – efflanqué – épais – délicat – vulnérable – redoutable
puissant – mince – grassouillet – massif – svelte – robuste
Tu peux bien sûr t’aider du dictionnaire et noter certaines définitions ici ou sur ton
cahier d’entrainement.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
À la fin, compare tes réponses avec celles du livre numérique :
LN Français > Lexique > Module 9 - le portrait.

Atelier
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Activité 1 J’écris une lettre.

Produire des écrits en commençant à s’approprier une démarche.
20 minutes
autonomie Rédige une lettre à ta cousine pour lui expliquer ce que tu vas faire cet été avant de la
revoir. Exploite les notes ci‑dessous pour rédiger ton courrier.
SEMAINE 2

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8

15 minutes
Sur ton livre numérique, écoute les extraits musicaux puis relie‑les accompagné
aux compositeurs qui les ont écrits :
LN Musique Découvrir - Comparer - Pratiquer > Comparer > Compositeurs, œuvres et
genres musicaux > Exercice 3.
« Jacques Offenbach _______________________________________________
« Gioacchino Rossini _______________________________________________
SEMAINE 2
« Erik Satie _______________________________________________
« Gustave Mahler _______________________________________________

15 minutes
Sur ton livre numérique, écoute les extraits musicaux puis relie‑les accompagné
aux familles d’instruments proposées :
LN Musique Découvrir - Comparer - Pratiquer > Comparer > Compositeurs, œuvres et
Rédige le nom de chaque extrait en l’associant à sa famille instrumentale.
« Famille des bois ____________________________________________
« Famille des cordes ____________________________________________
« Famille des cuivres ____________________________________________
« Famille des percussions ____________________________________________

15 minutes

Atelier
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Acquérir et partager les valeurs de la République
Activité 1 Je réfléchis aux valeurs de la République française.

Identifier des droits de l'Homme et du citoyen.
10 minutes
Connaître les valeurs et les principes de la République Française.
accompagné Relis les activités des ateliers 6 des semaines 1, 2 et 3 du module 4,
puis lis les questions et réponds par Vrai ou Faux.
Affirmations Vrai Faux
La devise de la République est « Liberté, égalité, fraternité ».
Marianne représente une héroïne de la Révolution française
dans le tableau d’Eugène Delacroix.
L’hymne national s’appelle la « Parisienne ».
La couleur blanche du drapeau national était la couleur du roi.
SEMAINE 2
L’hymne national n’est chanté qu’au moment des

commémorations de l’Armistice du 11 novembre 1918.
Vérifie tes réponses avec le livre numérique :
LN EMC > Module 9 - Les valeurs de la République > Je réfléchis...
Activité 2 J’utilise mes connaissances sur l’Union européenne.

Utiliser des connaissances sur l’Union européenne.
15 minutes
À l’aide des séances du module 8 et des définitions ci‑dessous, remplis cette grille de
accompagné
mots croisés sur l’Union européenne.
2 Horizontal

A – Compositeur de
l’hymne européen
B – L’une des valeurs
A  communes des pays de
l’Union européenne
C – Un des pays
1 fondateurs de l’Union
B  européenne

3 D – Premier mot de la
devise européenne

C 
Vertical
1 – Couleur de fond du
drapeau européen
2 – Synonyme d’aide
3 – Monnaie
européenne
D 
Vérifie tes réponses dans ton livre numérique :

LN EMC > Module 9 - Les valeurs de la République > J'utilise...

Atelier
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Langue vivante – La description physique
Activité 1 Je décris un personnage célèbre.

S’exprimer oralement en continu : la description physique.
10 minutes
Souviens‑toi du vocabulaire de la description physique. accompagné
Décris le personnage célèbre de ton livre numérique.

Tu peux utiliser ton recueil pour t’aider.
Je découvre d’autres cultures > Des personnages célèbres

Don Quijote > Describe (espagnol)
Alice in Wonderland > Describe (anglais)
SEMAINE 2
Activité 2 Une œuvre moderne.
10 minutes
Écoute la vidéo de description de l’œuvre proposée. accompagné
Puis, décris le personnage présent sur la peinture.

Tu peux utiliser ton recueil, tome 1.
Je découvre d’autres cultures > Une œuvre, un artiste

El sueño > Describe (espagnol)
Summertime > Describe (anglais)
Activité rituelle Je révise : écrire n ou m devant m, p et b.

10 minutes
Activité 1 Je m’entraine à lire.

10 minutes
Utilise la Fiche Ressource pour lire un nouveau texte : accompagné
L’École qui n’existait pas.
Lis‑le silencieusement.
Activité 2 Je comprends les intentions des personnages.

Comprendre les intentions des personnages.
25 minutes
Il y a trois personnages dans ce texte : Mickette, son papa et M. Dubrunet. accompagné
Utilise la Fiche Ressource : mets un « P » devant les tirets qui indiquent que c’est le
papa qui parle, un « M » lorsque c’est Mickette et un « D » lorsque c’est M. Dubrunet.

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Réponds aux questions.
« Que ressent le papa de Mickette ?

_______________________________________________________________
« Pourquoi se met‑il dans cet état ?

_______________________________________________________________
« Quelle solution trouve‑t‑il ?

_______________________________________________________________
« Que pense Mickette de cette idée ?

_______________________________________________________________
SEMAINE 2
« Que ressent‑elle à l’arrivée à l’école ?

_______________________________________________________________
Activité 3 Je m’entraine à lire.

Lire des textes en plaçant le ton et après avoir préparé et compris le texte.
15 minutes
autonomie Lis le texte à voix haute en tenant compte des intentions des personnages :
L’École qui n’existait pas.
Après un premier essai, tu peux écouter l’enregistrement de ce texte :
LN Français > Lecture > Textes littéraires > L'école qui n'existait pas.
Activité rituelle Je complète des carrés magiques.

15 minutes
autonomie
– 75 = 100 45 + =
– – – – + –
– = – 15 =
= = = = = =
75 – = 25 15 + 30 =
Activité 1 J’écris des durées de plusieurs façons.

Connaitre les unités de mesure de temps et les relations qui les lient.
15 minutes

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité 2 Je résous des problèmes d’horaires.

Résoudre des problèmes impliquant des mesures de durée.
15 minutes
Théo qui habite Toulouse doit prendre le train pour aller voir ses autonomie
grands‑parents à Dijon.
Ouvre ton livre numérique : Des horaires de train pour réaliser une
activité : LN Maths > Problèmes > Module 9 problèmes > Je résous des problèmes
d'horaires.
Activité 1 Je complète des opérations à trous.
SEMAINE 2
15 minutes
Trouve et écris les chiffres qui manquent. Attention aux retenues ! autonomie
6 2 3 3
__ __ __ 1 2 __ 5 4 __ 7 9 __ 7 2
+ __ 9 9 + __ 0 7 1 – 1 4 __ 4 – 3 __ 8
_____________ _________________ ________________ _____________
1 9 0 2 8 __ 4 __ __ 9 3 __ 1 1 __
Activité 1 Je conjugue au présent des verbes en ‑er.

10 minutes
Conjugue les verbes entre parenthèses au présent. autonomie
Le mâle (chasser) ____________ la nuit. Les poules (picorer) ____________ le
grain. Elle (glisser) ____________ sur la neige. Vous (marcher) ____________
dans la ville. Jean (ranger) ____________ ses affaires. Nous (allumer)
____________ le feu. Je (jouer) ____________ dans le jardin. Elle (avoir)
____________ sommeil. Vous (être) ____________ en forme. Nous (avoir)
____________ faim.
Activité 2 Je retrouve les pronoms.

10 minutes
Indique le pronom de conjugaison qui convient. autonomie
______ écoutons la radio. ______ ont de bonnes notes. ______ chante une chanson.
______ dessinez un éléphant. Quand arrives-______ ? ______ jouent aux cartes.
______ ne sont pas au ski. Que mangeons-______ ? ______ sont heureux.
______ sommes en vacances. ______ ai de la chance.

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité 1 Je lis un texte sur les conditions de transport des esclaves
aux XVIIe et XVIIIe siècles.
20 minutes
accompagné H. Deschamps t’explique dans un extrait de l’Afrique tropicale aux XVIIe et XVIIIe siècles
comment étaient transportés les esclaves.
Relis le texte d’H. Deschamps où il explique comment étaient transportés les esclaves,
et réponds aux questions qui se trouvent dans ton livre numérique :
LN Français > Lecture > Textes documentaires > Les conditions de transport des esclaves.
SEMAINE 2
Questionner le monde – Le temps
Activité 1 Je me repère dans le temps long.

20 minutes Repérer des périodes de l'histoire du monde occidental et de la France en particulier.
accompagné Numérote ces lieux de

notre patrimoine du plus
ancien au plus récent.
Puis écris le nom de
la période historique
qui leur correspond. N°____ : La grotte de N°____ : La cité de
Consulte ton recueil Chauvet Carcassonne
tome 1 pour revoir
la frise des périodes ____________________ ____________________
historiques.
N°____ : Le pont du N°____ : La galerie des N°____ : Le viaduc de

Gard glaces de Versailles Millau
____________________ ____________________ ____________________

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité 2 Je reconnais les continents et les océans.

Placer sur un planisphère les continents et les océans.
20 minutes
En t’appuyant sur les recueils, ou le module 5, et sur une carte d’un dictionnaire, accompagné
trace une flèche pour indiquer où se trouvent les continents et les océans sur le
planisphère ci-dessous.
Amérique Océan
indien
Asie
Afrique
SEMAINE 2
Océan
atlantique
Europe
Océanie
Océan
Antarctique pacifique
Vérifie les réponses sur le livre numérique : LN L'espace > Module 9 > Continents et océans.
Activité 3 Pour aller plus loin.

Placer sur un planisphère les continents et les océans.
10 minutes

accompagné

Je m’évalue


réalise les tests suivant :
Français
Mathématiques

SEMAINE 2
Évaluations > Module 9 > Semaine 2 – Tests 1 et 2


Durant cette troisième semaine, tu vas travailler sur les points suivants.
La valeur de la lettre G.
Le pluriel des noms en –ou et –ail et –al. Français
Les antonymes.
Un poème.
La classe (nature) des mots.
Les pronoms.
Les formes de phrases.
Les homophones sont/son.
Écrire des phrases au pluriel.
La ponctuation.
Rédiger la suite d’une histoire.
Les formes verbales au présent.
Sens propre/sens figuré.
Associer un pronom de conjugaison à une forme verbale.
Conjuguer au futur.
Associer sujet et verbe.
Lire le plus rapidement possible des listes de mots complexes avec des phonèmes proches.
Traiter des questions de compréhension.
Dégager la structure d’un texte.
Lire à voix haute, de façon fluide et de manière expressive un poème après préparation.
Enrichir son lexique.
Traiter des questions de compréhension et des inférences.
Proposer des déroulés possibles de l’histoire aux 1res lignes de lecture d’un texte narratif.
Lire de façon fluide un texte narratif.
Revoir le vocabulaire lié au sport. Langue vivante
Revoir la nourriture.
Revoir l’expression des sentiments.
S’autoévaluer.
Observer les couleurs dans les œuvres.
Produire des œuvres sur les couleurs. Enseignements artistiques
Analyser une situation de piéton et de cycliste. Enseignement moral et civique
Connaitre le cycle de vie des êtres vivants et leur développement.

Connaitre les sommets et les littoraux de la France. Questionner le monde
Réviser et utiliser les tables de multiplications.

Calculer des doubles ou des moitiés. Mathématiques
Compléter un bon de commande.
Écrire des nombres de 4 chiffres, en lettres ou en chiffres…
Multiplier en ligne ou en colonne par un nombre à 1 chiffre.
Multiplier par 10, 20, 30.
Poser et effectuer des multiplications par un nombre à 2 chiffres.
Construire un cercle avec un compas.
Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Langue vivante – Les sentiments en mouvement
Activité 1 Je chante et je mime.

10 minutes
poèmes.
autonomie
Entraine‑toi à chanter la comptine que tu as apprise dans le
module 8.
N’hésite pas à la mimer !

Canción > Si estás contento... (espagnol)
Song > If you’re happy… (anglais)
Activité rituelle Je lis le plus rapidement possible.

10 minutes
accompagné Lis les mots et les groupes de mots qui sont dans le tableau.
« Lis les mots lentement en détachant bien les syllabes.
« Lis les mots trois par trois en lisant un peu plus vite.
« Lis les mots le plus rapidement possible en te chronométrant.
Demande à ton tuteur de marquer une croix à chaque erreur.
Temps mis : _______________________________
Nombre de croix : __________________________
collection sculpture thermomètre

SEMAINE 3
expression alphabétique symboliquement

exclamation chronométrer correctement
ponctuation décrypter complexité
sensation chronologie activité
augmentation caractéristique excessivement
Activité 1 Je révise la valeur de la lettre G.

10 minutes
autonomie
Ouvre le livre numérique : LN Français > Orthographe > Valeur des lettres > Valeur de la lettre G -
révision.
Écoute et complète les mots avec G ou GE ou GU.

« Tous les samedis, nous man___________ons de la soupe.
« IL na__________e sous l’eau sur toute la lar__________eur de la piscine.
« Nous voya___________ons beaucoup en Amérique Latine.
« Je partage mon ___________outer avec plaisir.
« Le magicien fait des tours de ma___________ie.
« La ven___________ance n’est pas une bonne idée.
« Les ___________illemets signalent le début d’un dialo___________e.
Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité 2 Je révise le pluriel des noms en –ail –al –ou.

10 minutes
Écris les mots au pluriel. autonomie
un pou des ________________ un matou

un chacal un joujou
un travail un oral
un animal un bocal
un bal un général
un festival un caillou
un genou un coucou
un hibou un chou
un clou

Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris.
10 minutes
Trouve des mots de la même famille en ajoutant un préfixe. autonomie
Exemple : faire  défaire
« former___________________ « laver___________________
« camper__________________ « prévu___________________
« dormir___________________ « patient__________________
« monter___________________ « vivre____________________
SEMAINE 3
Associe les mots de la même famille en les coloriant de la même couleur.
naviguer éventail
arroser arrosoir
ranger danseur
danser navire
ventiler rang
Activité 4 Je révise les antonymes.

10 minutes
Sur ton cahier d’entrainement, réécris deux fois les phrases. Une première fois autonomie
en utilisant un antonyme du mot en gras, une deuxième fois en utilisant une phrase
négative.
« J’ai égaré ma montre.
« Ma fille est maladroite.
« Ma mère est contente.
« Cette voiture roule trop vite.
« Aujourd’hui les maçons construisent la maison.
Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité 5 Je révise différents sens d’un mot.

10 minutes
Remplace le mot « fait » par un verbe plus précis.
autonomie
« Bob fait _____________________ un joli pull.
Indication pour mener l’activité « Bob fait _____________________ sa maison tout seul.
Aidez l’élève à expliquer les « Bob fait _____________________ un film.
différents sens des mots. « Bob fait _____________________ un cadeau à son frère.
« Bob fait _____________________ de la musique.
« Bob fait _____________________ une quiche pour ce soir.
« Bob fait _____________________ un marathon.

10 minutes
Ouvre le livre numérique et complète le texte avec les mots que tu entends :
autonomie
LN Français > Orthographe > Module 9 - Mots invariables > J'écris des mots invariables (3).
Pauline et George se dirigent _____________ l’écurie qui se trouve _____________

du canal. _____________ chaque jour, ils vont monter _____________ chevaux.
_____________ _____________, ils leur donneront à manger.
_______________________________________________________________

Activité rituelle – Je révise et j’utilise les tables de multiplications de 2, 5

SEMAINE 3
et 10.
Mémoriser et utiliser les tables de multiplications.
15 minutes
autonomie
Activité 1 Je calcule des doubles ou des moitiés.

Trouver des doubles et des moitiés.
20 minutes
Ouvre ton livre numérique : LN Nombres et calculs > Module 9 - Les calculs > Les calculs > Je calcule des
autonomie doubles et des moitiés.
Maintenant, calcule mentalement, puis écris le résultat quand tu auras bien vérifié.
Moitié de 120 ? _______ Moitié de 180 ? _______ Double de 75 ? _______
Double de 109 ? _______ Moitié de 500 ? _______ Moitié de 190 ? _______
Double de 380 ? _______ Double de 450 ? _______
« Combien mesure la moitié d’une corde de 150 cm ? _____________
« Combien vaut le double de 150 € ? _____________
« Mesure en mm le segment [EF] et, sur ton cahier d’entrainement , trace :
– un segment [AB] deux fois plus petit que le segment [EF], E F
– un segment [CD] deux fois plus grand que le segment [EF].
« Combien mesure la somme des longueurs que tu viens de tracer ?
_____________ mm ou _____________ cm _____________mm
Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité 2 Je complète un bon de commande.

Utiliser le lexique et le calcul liés aux pratiques économiques.
15 minutes
autonomie
Complète le bon de commande ci‑dessous :

Article Quantité Prix en €
Canapé 1 ____________
Cache‑pot 2 ____________
__________________________________ 1 75
__________________________________ ____________ 160
TOTAL ____________
Activité 3 J’écris des nombres de 4 chiffres.

Écrire des nombres inférieurs à 10 000 en lettres et en chiffres.
20 minutes
huit mille trois cent(s) autonomie
Trouve les 6 nombres de 4 chiffres qui s’écrivent avec les étiquettes ci‑dessus.
Pour chaque nombre, tu dois utiliser les 4 étiquettes.
Sur ton cahier d’entrainement, écris ces nombres en lettres puis en chiffres.
Tu peux revoir la Fiche Outil : Les nombres de 1 999 à 9999 du module 7.
SEMAINE 3
Activité 1 Je reconstitue les vers d’un poème.

Construire des vers avec des rimes.
30 minutes
Utilise ton cahier d’entrainement. Réécris ces vers du poème La Mer s’est retirée accompagné
de Jacques Charpentreau. Attention, les vers riment entre eux, c’est‑à‑dire qu’ils se
terminent par le même son, deux par deux, sauf les deux derniers vers.
Exemple : L’amour va de soi
Entre toi et moi
1. retirée. la s’est mer
2. ramènera ? la Qui
3. s’est La démontée, mer
4. la remontera ? Qui
5. mer emportée, s’est La
6. la Qui rapportera ?
7. est La déchaînée, mer
8. rattachera ? la Qui
9. joue Un sur plage enfant qui la
10. collier coquillages avec de un
Si tu as besoin d’aide, écoute le poème : La Mer s’est retirée, de Jacques Charpentreau
sur le livre numérique : LN Français > Lecture > Lecture technique > La Mer s'est retirée et l'Artiste.
Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 Français - Lire et dire des poèmes
Activité 1 Je révise un poème.

20 minutes
accompagné Choisis un poème parmi ceux que tu as appris et entraine‑toi à le réciter.
Questionner le monde – Le vivant
Activité 1 De la naissance à l’âge adulte chez les animaux.

20 minutes
autonomie Lors du module 3, tu as travaillé sur

accompagné
les animaux ci‑contre.
Tu as vu que les petits de ces animaux
ne naissent pas et ne se développent
pas de la même façon. Explique à ton
tuteur ce dont tu te souviens.
Ouvre maintenant ton livre numérique  :
La naissance et la croissance chez les
animaux (LN Sciences > Le vivant > De la
naissance à l'âge adulte chez les animaux).
Tu auras peut‑être besoin de consulter

les documents de ton premier recueil
pour répondre aux questions que l’on
te posera.
Activité 2 De la naissance à l’âge adulte chez les végétaux.

SEMAINE 3
15 minutes
autonomie Les végétaux eux aussi « naissent et grandissent » :

Ils ne naissent pas à partir d’un œuf, mais d’une _____________ qui provient du fruit
de la plante. Souviens‑toi !
Dans le langage
Dans le langage courant,
scientifique, le fruit est
le mot fruit représente
l’organe de la plante qui
un aliment sucré !
contient les graines !
FICHE MATÉRIEL – QUESTIONNER LE MONDE
Relis ta Fiche Matériel : Le cycle de vie d’une plante à fleurs du module

Le cycle de vie d’une plante à fleurs
ANNEXE
Le cycle de vie du coquelicot en images
5 et complète le texte qui explique le cycle de vie du coquelicot : Le fruit du coquelicot : il contient
jusqu’à cinq mille graines !
Au début de l’_____________, les coquelicots sont en fleurs : c’est la Le vocabulaire sur la vie d’un végétal
Écris en bleu les mots suivants sur les

traits bleus : jeune plante, plante adulte,
fleurs et fruits, mort de la plante adulte.
Écris en rouge les mots suivants dans les
cadres : germination, croissance, floraison
et fructification, fanaison, dissémination
des graines.
_____________.
_________
_________ _________
______________________
_________
Graine ____________
À la fin de l’été, les coquelicots se _____________ et meurent : il ne

______________________ _________
____________________________ selon les plantes
reste plus qu’une tige séchée terminée par une capsule remplie de
_____________ ; cette capsule est le _____________ du coquelicot.
En _____________, ces graines tombent du fruit sur le sol.
Elles passent tout l’_____________ enfouies dans le sol puis au _____________,
elles _____________. De la graine sort un nouveau coquelicot qui fleurit à son tour
au début de l’été.
Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité 3 J’observe et je mesure la croissance des êtres vivants.

15 minutes
Tu sais qu’après leur naissance, les êtres vivants grandissent : leur autonomie
_____________ augmente, et ils grossissent : leur _____________ augmente.

C’est ce qu’on appelle la _____________.
Il existe cependant une différence entre la croissance des animaux et des humains et
celle des végétaux.
Ouvre ton livre numérique : La croissance du chêne pour la découvrir (LN Questionner le
monde - Le vivant > Le vivant > La croissance des êtres vivants).
croissance du diamètre du tronc croissance de la hauteur de l’arbre

70 hauteur (en cm) 35
diamètre (en cm)
60 30
50 25
40 20
30 15
20 10
10 5
0 0
0 30 50 60 70 90 100 120 165 175 180 0 15 30 50 60 75 90 110 120 150 180
âge (en années) âge (en années)
SEMAINE 3

pas de compléter ton Carnet de sport.

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Langue vivante – Les sentiments
Activité 1 Mon baromètre des sentiments.

S’exprimer oralement en continu : sensations et sentiments.
10 minutes
J’apprends de nouveaux mots et je
Réalise l’exercice sur le baromètre travaille la prononciation > J’apprends
autonomie
des sentiments dans ton livre de nouveaux mots
El barómetro de los sentimientos >
numérique. Expresa cómo te sientes (espagnol)
Feelings barometer > Express your
Puis, utilise ton baromètre pour
feelings (anglais)
exprimer comment tu te sens aujourd’hui.
Activité rituelle Je lis le plus rapidement possible.

10 minutes
Lis les mots et les groupes de mots qui sont dans le tableau.
accompagné
« Lis les mots lentement en détachant bien les syllabes.
« Lis les mots trois par trois en lisant un peu plus vite.
« Lis les mots le plus rapidement possible en te chronométrant.
Demande à ton tuteur de marquer une croix à chaque erreur.
Temps mis : _______________________________
Nombre de croix : __________________________
Compare ensuite avec la lecture que tu as faite lors de l’atelier 1.
As‑tu lu plus rapidement ? As‑tu fait moins d’erreurs ?
collection sculpture thermomètre

expression alphabétique symboliquement
SEMAINE 3
exclamation chronométrer correctement

ponctuation décrypter complexité
sensation chronologie activité
augmentation caractéristique excessivement
Activité 1 J’indique la classe (la nature) des mots.

10 minutes
Indique la classe des mots (en abrégé) sous chaque mot.
autonomie
Verbe Nom commun Adjectif Déterminant Mot invariable
Les pommes rouges sont sucrées.
Paris est une grande ville animée.
Est‑ elle toujours malade ?

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité 2 Je comprends les pronoms sujets.

10 minutes
Trouve de qui parle chaque mot coloré, inscris leurs noms dans la partie grisée du
autonomie
tableau, puis recopie chaque mot coloré dans la colonne correspondant au personnage.
Attention : toutes les colonnes ne seront pas utilisées !
– « Eh bien, Jacques, dit le marchand d’une voix sourde, pourquoi est‑ce toi
qui viens ?
– Ma mère est souffrante, répond‑il.
– Très bien, que veux‑tu aujourd’hui ?
– Je souhaiterais un beau morceau de lard s’il vous plait.
– Entendu, je te prépare ça, tu salueras ta mère de ma part. »
Activité 3 J’écris des phrases en changeant leur forme.

10 minutes
Sur ton cahier d’entrainement, écris les phrases affirmatives à la forme négative autonomie
et les phrases négatives à la forme affirmative. Attention, parfois il faut changer un
mot !
« Le capitaine parle à ses joueuses.

« Elle obtient toujours ce qu’elle veut.
SEMAINE 3
« Ce travail n’est pas long.
« Il ne mange pas beaucoup et ne crie jamais.
« L’arbitre n’est pas un homme agréable.
Activité 4 Je choisis la bonne orthographe : « son » ou « sont ».

10 minutes
Écoute le texte et complète avec « son » ou « sont ».
autonomie
« _____________ copain dit que les roues _____________ crevées.

« Les pots _____________ rangés sur _____________ étagère.
« _____________ étui est dans _____________ cartable.
« Les planches _____________ contre _____________ mur.
« Dans _____________ pays, les routes _____________ abimées.
« Carole et __________ amie Jeanne ___________ dans __________bureau.
Ouvre le livre numérique, recopie tes réponses et vérifie ton travail :
LN Français > Grammaire > Les homophones > son / sont.

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité 5 J’écris des phrases au pluriel.

15 minutes
Écris les phrases au pluriel. Attention aux accords !
autonomie
« Sur le circuit, la voiture bleue roule très vite.
« Pour effrayer son chat, il se cache derrière la porte.
« Le patineur fait une acrobatie.
« Elle adore manger une tartine beurrée.
« Le joueur utilise un ballon blanc.
« Un terrible orage s’est abattu sur leur piscine.
Activité 6 J’utilise les signes de ponctuation du dialogue.

15 minutes
Dans le texte ci‑dessous, il manque les signes de ponctuation du dialogue.
autonomie
Sur ton cahier
d’entrainement, réécris
SEMAINE 3
Indication pour mener l’activité

le texte en plaçant les
La présentation du texte doit faire
apparaitre les changements de
guillemets et les tirets
personnages. et en allant à la ligne
quand c’est nécessaire.
Activité rituelle Je révise et j’utilise les tables de multiplications de 2, 4,

8.
15 minutes
autonomie
Activité 1 J’effectue des multiplications par un nombre à un chiffre.

Utiliser des stratégies et des techniques de calcul : la multiplication.
15 minutes
Au module 4, tu as appris à calculer mentalement des multiplications comme Théo et
autonomie
Fatou en décomposant le nombre à multiplier.
Au module 5, tu as appris à poser une multiplication en colonne.
Tu sais aussi calculer un double !
Ouvre ton livre numérique pour revoir ces techniques :
LN Nombres et calculs > Modules 9 - Les calculs > Les calculs > J'effectue des multiplications : calcul mental ou
calcul posé.

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Parmi les multiplications suivantes quelles sont celles que tu n’as pas besoin de
poser pour calculer comme Théo ou Fatou ?
Écris leur résultat.
2 × 33 = ______ 204 × 4 = ______ 4 × 482 = ______ 502 × 5 = ______
187 × 4 = ______ 4 × 12 = ______ 15 × 2 = ______ 23 × 4 = ______
Maintenant, pose les deux multiplications qui restent sur ton cahier d’entrainement
et effectue‑les. Complète en rouge les multiplications ci‑dessus avec les résultats
que tu viens de trouver.
Activité 2 J’écris des nombres de 4 chiffres.

Écrire des nombres inférieurs à 10 000 à partir des unités de numération.
20 minutes
Calcule les points obtenus par les enfants au tir à l’arc et complète le tableau. autonomie
Enfants Points
Karl _____
Saïd _____
Gladys _____
Alexis _____
Coralie _____
Qui a gagné ? __________________________
Avant de faire les exercices suivants, tu peux revoir les vidéos  :

LN Nombres et calculs > Les nombres > Les nombres de 999 à 1 999 et Comprendre les nombres après 1 999.
SEMAINE 3
Complète.
1 millier = ________ centaines 7 milliers et 2 centaines = ________
1 millier = ________ dizaines 1 millier, 1 centaine et 5 unités = ________
3 centaines = ________ milliers _______ centaines et _______ dizaines = 2 080
500 dizaines = ________ milliers 8 milliers et 8 unités = ________
Trouve quatre solutions différentes pour payer

2 630 € avec des billets de 100 € et 10 €.
_____ de billets de 100 € _____ de billets de 100 €
et _____ de billets de 10 € et _____ de billets de 10 €
_____ de billets de 100 € _____ de billets de 100 €
et _____ de billets de 10 € et _____ de billets de 10 €

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité 1 Je rédige la suite d’une histoire.

Identifier les caractéristiques propres à différents genres de textes. Mettre en œuvre une démarche de
20 minutes
production de textes.
autonomie
Lis cette histoire.
Réponds aux questions et entoure dans le texte les indices qui te permettent de
répondre.
SEMAINE 3
« Quel sont les personnages principaux de cette histoire ?

_______________________________________________________________
« Quels sont leurs noms ?

_______________________________________________________________
« Où se passe cette histoire ?

_______________________________________________________________
« À ton avis, qui a émis la longue plainte glaciale ?

_______________________________________________________________
« À ton avis, pourquoi le camping‑car s’est affaissé du côté droit ?

_______________________________________________________________
Selon tes dernières réponses, invente deux ou trois actions qui pourraient se passer :
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité 1 J’effectue un échantillon de bleus.

Fabriquer un échantillon de bleus.
15 minutes
Sur la palette, dépose une petite quantité de gouache bleu foncé. accompagné
Applique cette couleur sur la feuille de papier, en couvrant une petite
surface, de manière à avoir un échantillon de couleur.
Rince ton pinceau, essuie les poils et fais la même chose avec le
bleu ciel puis le bleu turquoise (ou tout autre bleu), en déposant à
chaque fois un échantillon de couleur à côté du précédent.
Matériel nécessaire pour
Ensuite, ajoute de l’eau à chacun des bleus. travailler
Si tu ne mets pas beaucoup d’eau avec la gouache, tu as • Feuille de papier à dessin blanc
(24 × 32 cm) si possible assez
une peinture plus épaisse. Tu fabriques ainsi divers tons épaisse (120 g)
d’un bleu et cela va te permettre de varier les effets. • Gouaches bleues : bleu foncé,
bleu ciel, bleu turquoise
Multiplie tes expérimentations pour obtenir différents • Pinceaux (fins et moyens)
échantillons de tons bleus. • Chiffon
• Palette (ou assiette)
Écris au‑dessus de chaque couleur le nom du bleu utilisé : foncé, ciel, • Pot (eau)
• Crayon de papier
turquoise... Ce repérage te servira dans l’activité suivante. • Carnet de croquis
Range cette feuille d’échantillons à la suite des autres dans ta pochette,

quand tout sera bien sec.
Activité 2 Je réalise une composition.

Expérimenter une technique artistique : réaliser une composition.
30 minutes
Passe du noir et blanc, au bleu. accompagné
Ouvre le recueil : Dessin de Stéphane Baquey.
SEMAINE 3
Observe bien le tracé : il est noir sur un fond blanc.
Tu vas devoir la mettre entièrement en couleurs en n’utilisant
que les trois bleus différents, plus ou moins dilués avec de
l’eau, que tu viens de tester sur ton papier.
Avant de faire cette réalisation, essaie d’imaginer ce que deviendra l’image lorsque
tu l’auras entièrement peinte en respectant les consignes. Quelles parties de l’image
aimerais‑tu voir en plus foncé ? En plus clair ?
Activité 3 J’observe l’effet obtenu.

Observer sa production.
5 minutes
Trouve un titre à ta réalisation et écris‑le au dos de la feuille que tu rangeras dans accompagné
ta pochette.
Range soigneusement les images qu’il te reste dans ton enveloppe, tu en auras besoin
prochainement.

Atelier
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Activité 1 Je trace.
20 minutes
accompagné Relis la Fiche Outil : GÉOMÉTRIE – Tracer un cercle du module 4.
Pour t’aider, ouvre le livre numérique et regarde la video : LN Espace et géométrie >
Tracer des cercles > Utiliser un compas.
1. Reproduis sur ton cahier le segment ci-contre.

La longueur entre A et B = 4 cm.
2. Place la pointe de ton compas sur A et donne un écart
au compas pour que la mine arrive sur le point B.
3. Trace le cercle de centre A qui passe par le point B.
4. Place un autre point C sur le cercle. Puis, avec ta règle, relie le point C au centre
A du cercle.
5. Mesure la distance entre A et C, puis la distance entre A et B.
Que constates-tu ?
Activité 2 Je m’entraine.
10 minutes
accompagné
SEMAINE 3
Activité 3 Je reproduis des figures avec mon compas.

Construire des cercles ou des arcs de cercle en connaissant le centre et un point.
10 minutes
Termine la figure. Reproduis la figure dans le cadre.
accompagné
Les centres sont déjà placés. Les centres sont déjà placés.

Atelier
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Langue vivante – Le sport
Activité 1 Je connais différents sports.

Comprendre l’oral : comprendre un message court sur un thème de la
10 minutes
vie quotidienne.
autonomie
Reconnais‑tu les sports présentés dans ton livre
numérique ?
Complète l’exercice et dis quel est ton sport préféré.

Los deportes > Me gusta… (espagnol)
Sports > I like… (anglais)
Activité 2 J’épelle les différents sports.

S’exprimer oralement en continu : savoir épeler le nom de différents sports.
10 minutes
Tu connais le nom de nombreux sports. accompagné
Épèle les sports présentés dans ton livre numérique.
J’apprends de nouveaux mots et je travaille la prononciation > Je travaille la prononciation

Los deportes > Deletrea (espagnol)
Sports > Spelling (anglais)

SEMAINE 3
10 minutes
Regarde la vidéo. accompagné

Pronunciar > Los sonidos [r], [j] y [g] (espagnol)
Les sons de l’anglais > Le son [u:] et le son [ʊ] (anglais)
Activité 1 Je complète les formes verbales.

10 minutes
Complète le tableau. autonomie
ÊTRE AVOIR ALLER FAIRE

Je ou J’ suis fais
Tu fais
Il, elle, on est a va
Nous avons faisons
Vous allez
Ils, elles sont

Atelier
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Français – Texte littéraire
Activité 1 Je lis.
Traiter des questions de compréhension ‑Dégager la structure d’un texte.
50 minutes
Lire à voix haute, de façon fluide et de manière expressive un poème après préparation.
autonomie
Dans ton recueil tome 2, lis le poème Tu dis et réponds aux questions.
« À ton avis, quel personnage est désigné par le mot « tu » ?
« Recopie les mots que ce personnage dit dans le poème :
« Que se passe‑t‑il chaque fois que ce personnage prononce l’un de ces mots ?
Imagine que le personnage prononce le mot « couleur ».

Entoure la phrase qui raconte ce qui se passe alors :
La pluie tambourine sur les vitres.
Un arc‑en‑ciel enjambe le paysage.
Les étoiles illuminent la nuit.
« Combien ce poème comporte‑t‑il de strophes ? ____________________
SEMAINE 3
« Combien de vers comptes‑tu dans la deuxième strophe ? _____________

« Combien de vers comptes‑tu dans la dernière strophe ? _____________
Enregistre le poème.
Activité rituelle Je révise les tables de multiplications de 3, 6 et 9.

15 minutes
Activité 1 Je complète un bon de commande.

Utiliser le lexique et le calcul liés aux pratiques économiques.
20 minutes
Un club de football commande l’équipement nécessaire aux
autonomie
nouveaux joueurs de son équipe de poussins.
Sur la page d’un catalogue, l’entraineur du club a choisi :
6 maillots, 6 shorts, 9 paires de chaussettes, 6 sacs de sport.
Ouvre ton livre numérique : Compléter un bon de commande :
LN Nombres et calculs > Module 9 - Les calculs > Je complète un bon de commande.

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Complète le bon de commande et calcule le total à payer.
Désignation de l’article Référence Quantité Prix unitaire Total

Maillot de football A889 6 17 € 102 €
Short de football
Chaussettes de football
Sac de sport
Sous-total
Frais de transport 15 €
TOTAL À PAYER
Activité 2 J’écris et je compare des nombres.

Écrire et comparer des nombres inférieurs à 10 000.
20 minutes
Réponds en écrivant les nombres en chiffres : autonomie
Quel nombre se trouve avant 1 000 ? ______ Quel nombre se trouve avant 5 500 ? ______
Quel nombre se trouve après 3 019 ? ______ Quel nombre se trouve après 6 999 ? ______
Quel nombre se trouve après 1 100 ? ______ Quel nombre se trouve avant 9 000 ? ______
498 1 012 865 208 2 707 3 009 2 409 572 2 007 7 500
Parmi ces nombres, recopie ceux qui sont :
Plus petits que 1 000 ? _________________________________________________
Plus grands que 2 500 ? ________________________________________________
SEMAINE 3
Plus grands que 2 000 et plus petits que 5 000 ? _____________________________
Compare ces nombres en utilisant les signes <, > ou =.

909 ______1 002 500 + 50 + 2 ______ 500 + 20 + 20 + 12
457 ______ 547 (6 × 1 000) + (5 × 100) + 4 ______ 6 054
9 899 ______ 9 998 (70 × 100) + (9 × 10) + 5 ______ 7 000 + 80 + 15
Français – Étude de la langue : lexique
Activité 1 J’enrichis mon lexique.

Enrichir son lexique ‑ Utiliser le lexique.
30 minutes
Dans ton carnet de mots, crée un page « mer » sur laquelle tu écriras tous les mots autonomie
qui te font penser à la mer. Tu peux utiliser un livre sur le sujet pour trouver des mots
ou relire une histoire qui parle de la mer.
Quand tu auras écrit cette page, essaie d’écrire plusieurs propositions qui pourraient
remplacer la première strophe du poème « Tu dis ».
Tu dis _______________________________________________________________
Et déjà ______________________________________________________________

Atelier
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Activité 1 Je rédige la suite d’une histoire.

Identifier les caractéristiques propres à différents genres de textes. Mettre en œuvre une démarche de
20 minutes
production de textes.
autonomie
Avant de commencer à rédiger la suite de l’histoire, tu peux relire cet encadré :
Je retiens
Tu as sans doute compris que pour écrire la suite d’une histoire, il faut
respecter certaines étapes. Il faut donc :
• bien comprendre le début du récit ;
• noter les personnages présents dans l’histoire ;
• noter les lieux où se déroule l’histoire ;
• noter la date ou l’époque à laquelle l’histoire se passe ;
• réutiliser des indices, des objets ou des situations qui sont donnés au
début du récit ;
• écrire de préférence des phrases courtes ;
• soigner l’orthographe, la ponctuation et la présentation.
Rédige maintenant quelques phrases pour terminer l’histoire que tu as lue lors de
l’atelier 4. Utilise ton cahier d’entrainement.
Tu peux te servir de ces mots pour organiser ton texte :
c’est alors, tout à coup, soudain, ensuite, puis, pour finir, enfin, finalement.
SEMAINE 3
Cet été, pour la première fois, Ismaël part en camping‑car avec Mamito
et Papygégé faire du camping sauvage ! Après quelques heures de route,
Papygégé trouve un emplacement de rêve dans un bosquet au bord d’un
lac. Une route étroite, cahoteuse, pleine de nids de poule leur garantit la
tranquillité recherchée dans ce genre d’étape. La nuit venue, le diner pris,
Ismaël et ses grands‑parents font un jeu de société lorsqu’une tempête se
lève soudainement... En quelques minutes, les éléments se déchainent, les
arbres craquent, le vent mugit dans les branchages, une longue plainte
glaciale se fait entendre, c’est alors que le camping‑car s’affaisse du côté
droit. L’intrépide Papygégé décide de sortir voir ce qui se passe…
N’oublie pas de donner un titre à ton histoire !

Atelier
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10 minutes
Sur ton livre numérique, écoute les extraits musicaux accompagné
puis relie‑les aux compositeurs qui les ont écrits :
LN Musique > Découvrir - Comparer - Pratiquer > Comparer > Compositeurs, œuvres et
Maurice Ravel ___________________________________________________
Georges Bizet ___________________________________________________
Sergueï Prokoviev ___________________________________________________
Igor Stravinky ___________________________________________________
Activité 2 Je dis une fable à la façon du Rapp du loup.

30 minutes
Interprète à la façon du Rapp du loup un extrait de la fable de accompagné
La Fontaine : Le Corbeau et le Renard.
Ouvre ton livre numérique : LN Éducation Musicale > Chanter > Le Rapp du
Loup.
Activité 3 Je me souviens du Duo des chats…
SEMAINE 3
10 minutes
accompagné

Acquérir et partager les valeurs de la république
Activité 1 J’analyse une situation de piéton.

Comprendre que la règle commune peut interdire, obliger, mais aussi autoriser.
15 minutes
Pour t’aider, tu peux revenir au module 5.
accompagné
Observe bien cette image : entoure les dangers d’un cercle
rouge et écris quatre éléments à vérifier pour ce piéton
avant de traverser ce carrefour en sécurité.
Éléments à vérifier avant que ce piéton ne traverse…
1 ‑ __________________________________________
2 ‑ __________________________________________
3 ‑ __________________________________________
4 ‑ __________________________________________
Vérifie tes réponses avec le livre numérique :
LN EMC > Module 9 - Les valeurs de la République > Être piéton ou cycliste > J'analyse.

Atelier
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Activité 2 J’analyse une situation de cycliste.

Évaluer les règles de conduite d’une cycliste.
15 minutes
accompagné Numérote les images dans l’ordre chronologique et place les règles de conduite au
bon endroit.
SEMAINE 3
Tourner large pour voir les Regarder en arrière Signaler un changement

autres usagers de la route avant de tourner de direction
Rouler bien à droite S’écarter d’un véhicule Bien rouler entre le

en stationnement véhicule en stationnement
et la ligne séparatrice
des deux voies
Vérifie ton travail sur ton livre numérique :
LN EMC > Module 9 -Les valeurs de la République > Être piéton ou cycliste > J'analyse.
Activité 3 Pour aller plus loin.

Effectuer une activité interactive.
10 minutes
accompagné Connecte-toi pour réaliser l'activité interactive: Module 9 > Semaine 3 > Atelier 6.

Atelier
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Langue vivante – La nourriture et le sport
Activité 1 Je dis ce que je dois manger pour être en forme.

10 minutes
Tu aimes faire du sport. accompagné
Décris ce que tu dois manger et boire pour être en forme et
pouvoir faire du sport.
Tu peux utiliser le menu de ton recueil tome 2, p. 16 pour
t’aider.

Los alimentos sanos > Selecciona los alimentos sanos (espagnol)
Healthy food > Choose heathy food (anglais)
Activité 2 Je parle de mon plat préféré.

10 minutes
Écoute les sportifs dire quel est leur plat favori. accompagné
Fais l’exercice dans ton livre numérique.
Puis, dis quel est ton plat préféré.
Je découvre d’autres cultures > Bien s’alimenter en pratiquant un sport

Los deportes tradicionales > Mi comida favorita (espagnol)
Typical sports > My favorite food (anglais)
SEMAINE 3
Français – Étude de la langue : orthographe/lexique
Activité rituelle Je révise sens propre/sens figuré.

10 minutes
Indique si le mot ou l’expression en gras est au sens propre ou au sens figuré. autonomie
¨ sens propre
Partons assez tôt, il va y avoir des bouchons sur l’autoroute.
¨ sens figuré
¨ sens propre
Je dévore une BD.
¨ sens figuré
¨ sens propre
Le suspect est lavé de tout soupçon.
¨ sens figuré
¨ sens propre
Natacha a lavé son chien.
¨ sens figuré
¨ sens propre
Nous avons du pain sur la planche.
¨ sens figuré
¨ sens propre
Tomber dans les pommes.
¨ sens figuré
¨ sens propre
Entendre une mouche voler.
¨ sens figuré
¨ sens propre
Avoir la grosse tête.
¨ sens figuré

Atelier
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Activité 1 Je choisis la suite d'une histoire.

Traiter des questions de compréhension et des inférences.
25 minutes
Proposer des déroulés possibles de l’histoire aux 1res lignes de lecture d’un texte narratif.
accompagné
Ouvre le livre numérique puis écoute et lis le début de l’histoire :
Porceline, Porcelette et Porcelilou – partie 1 :
LN Français > Lecture > Textes littéraires > Porceline, Porcelette et Porcelilou.
Voici quatre textes. Entoure ou surligne celui qui pourrait être la fin de l’histoire.
Texte n°1 Texte n°2

Le loup se réveille et rencontre Le loup se réveille. Porcelilou, qui s’est
un autre loup. Il s’agit en fait de déguisée en loup, lui fait croire qu’il a été
Porcelilou qui s’est déguisée. empoisonné en mangeant Porceline et
Elle lui fait croire que Porceline Porcelette et qu’il va mourir. Le loup se force
et Porcelette ont une fièvre alors à vomir et les deux sœurs sortent ainsi
mortelle et qu’il va mourir. de son estomac. Porcelilou lui dit qu’il faut
qu’il courre sans s’arrêter pour éliminer le
poison. Le loup s’enfuit alors et personne ne
le revit. Les trois sœurs se marièrent avec
trois braves cochons et vécurent heureuses.
Texte n° 3 Texte n°4
L’ogre se déguise et mange Le loup se réveille. Porcelilou, déguisée en
les deux premières sœurs. La loup, lui fait croire qu’il a été empoisonné en
troisième sœur les venge et fait mangeant Porceline.
fuir l’ogre. Le loup se force alors à vomir et Porceline
sort de son estomac. Porcelilou lui dit qu’il
faut courir sans s‘arrêter pour éliminer le
SEMAINE 3
poison. Le loup s’enfuit alors et ne revint

jamais. Les deux sœurs se marièrent avec
deux braves cochons et vécurent heureuses.
Pour quelles raisons as‑tu éliminé trois textes ?
« Parce que l’histoire ne semble pas terminée : texte n°_______________

« Parce qu’un personnage a changé de nom : texte n°_________________
« Parce que l’un des personnages n’apparait plus : texte n°_____________
Activité 2 Je propose la suite d'une histoire.

Lire de façon fluide un texte narratif ‑ Traiter des questions de compréhension.
25 minutes
accompagné Ouvre le livre numérique, lis le texte : Les Trois Petits Cochons et raconte l’histoire à
ton tuteur. Réponds aux questions :
LN Français > Lecture > Textes littéraires > Les Trois Petits Cochons.
« Pourquoi le troisième cochon abrite‑t‑il ses frères ?

« Quelle ruse ont utilisé les trois petits cochons pour faire fuir le loup ?
« Quelle maison aurais‑tu construite ? Pourquoi ?

Atelier
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Activité rituelle Je révise et j'utilise les tables de multiplication par 6, 7,

8 et 9..
15 minutes
Activité 1 Je multiplie par 10, 20, 30.

Multiplier un nombre par un multiple de 10.
20 minutes
Complète les calculs suivants.
autonomie
10 × 12 = ______ 128 × 10 = ______ 570 = 57 × ______ 960 = ______ × 10
24 × 10 = ______ 801 × 10 = ______ 3 240 = 324 × ______ 3 000 = ______ × 10
6 × 40 = 6 × 4 × 10 = ______ 42 × 20 = ______ (36 × 10) + 7 = ______
11 × 30 = 11 × 3 × 10 = ______ 21 × 40 = ______ (590 × 10) + 25 = ______
Au cours du module 8, tu as revu et appris comment calculer en ligne et en colonne.
25 fois 30, c’est facile : Trop compliqué pour moi

30, c’est 3 × 10 ! à calculer en ligne,
Je calcule 25 × 3 et pour alors je pose : 163
multiplier par 10, j’ajoute un J’écris d’abord × 30
____
zéro à la droite du résultat : le zéro des dizaines ___0
25 × 30 ? 163 × 30 ? et je calcule 163 × 3.
25 × 30 = _____________
Parmi les multiplications suivantes : quelles sont celles que tu n’as pas besoin de
poser pour calculer comme Fatou ?
SEMAINE 3
12 × 30 = ______ 128 × 50 = ______ 476 × 20 = ______ 50 × 5 = ______
Maintenant, pose les deux multiplications qui restent sur ton cahier d’entrainement
et effectue‑les. Complète en rouge les multiplications ci‑dessus avec les résultats
que tu viens de trouver.
Activité 2 Je pose et j’effectue des multiplications par un nombre à 2 chiffres.

Multiplier par un nombre à 2 chiffres.
20 minutes
56 56
Idris et Léa ont effectué la × 3 4 × 3 4 accompagné
autonomie
même multiplication. Ils ont 224
_______ 204
_______
compté les retenues dans 112 1 0 2 0
_______ _______
leurs têtes. Mais les deux
336 1 2 2 6
calculs comportent des
erreurs. Trouve‑les et explique à ton tuteur pourquoi les enfants se sont trompés.
Tu peux relire ta Fiche Outil : Je multiplie par un nombre à 2 chiffres du module 8.
Sur ton cahier d’entraînement, pose et calcule 56 × 34 et 128 × 27.
2 __ 3
Défi !
× 3 __
Essaie de compléter cette multiplication à trous : __ __ 7 1
Utilise un crayon à papier. __ __ __ __
Attention aux retenues… __ __ __ __

Atelier
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Activité 1 J’associe un pronom à une forme verbale.

10 minutes
autonomie Indique le pronom de conjugaison qui convient.
« _____________ aperçois les remparts de la ville.

« _____________ buvait volontiers du lait à la fraise.
« _____________ vouliez visiter ce musée à tout prix.
« _____________ faisions des efforts pour rejoindre le groupe.
« _____________ ai toujours le temps !
« _____________ choisissent leur matériel avec attention.
« _____________ prend le bus pour aller à l’école.
« _____________ irons marcher le long de la mer.
« _____________ pars en tête du peloton.
« _____________ associent le début avec la fin.
« _____________ finira son repas même si _____________ n’a pas faim !
Activité 2 Je conjugue au futur.

10 minutes
autonomie Conjugue les verbes entre parenthèses au futur.

Je (aller) _____________ au supermarché acheter une valise.
La vendeuse (voir) _____________ mon hésitation et (venir) _____________ me
SEMAINE 3
conseiller.
Leur prix élevé me (faire) _____________ réfléchir. Finalement, je (prendre)
_____________ la plus petite.
Activité 3 J’associe les débuts et fins de phrase.

10 minutes
autonomie Associe les débuts et les fins de phrase. Attention, le groupe nominal sujet doit
correspondre à la terminaison du verbe !
Les locomotives à vapeur ne peut pas souvent revenir en arrière.
Mon frère et moi partiront dans un fracas terrible !
Sous l’auvent, les poulets et les allais et venais dans cette pièce,
canards comme un lion en cage.
On irons à la plage ensemble.
Avant de descendre, les ouvriers vais lentement vers ma chaise.
Toute la journée, tu se protégeaient de l’orage.
Encore sous le coup de l’émotion, je prenaient leur casque et leur lampe.

Atelier
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Activité 1 Je lis la première page d’un journal.

10 minutes
accompagné
Retrouve la première page du journal : Le Petit Quotidien
dans ton recueil tome 1.
Activité 2 J’extrais des informations d’une première page d’un journal.

Retrouver les informations essentielles d’un texte documentaire.
10 minutes
Vrai ou faux ? Entoure la bonne proposition. accompagné
Les Restos du cœur sont fermés en hiver. V F

Le Petit Quotidien s’adresse aux adultes. V F
Le prix du Petit Quotidien est à 2 €. V F
Ce journal parait tous les jours. V F
Il contient un article sur un arbre de Noël géant en Serbie. V F
Ce journal est paru en décembre 2000. V F
Le Petit Quotidien est édité par Play Classe. V F
Activité 1 Je situe des sommets de montagnes françaises.
SEMAINE 3
Situer des sommets de montagnes françaises.
20 minutes
À l’aide d’une encyclopédie, trace une flèche entre chaque sommet et l’endroit où il accompagné
se situe sur la carte de France.
Le Plomb du Cantal Le pic d'Aneto 3 404 m

1855 m
Le ballon d'Alsace Le Mont Blanc 4 810 m

1 247 m
Vérifie tes réponses sur le livre numérique : LN Espace > Module 9 > Les montagnes françaises.

Atelier
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Activité 2 Je situe des littoraux français.

Situer des littoraux français.
20 minutes
À l’aide d’une encyclopédie, trace une flèche entre un point du littoral et l’endroit où il
accompagné
se situe sur la carte de France.
Falaise et plage de galets
d'Étretat
Plage en Carmague La pointe du Raz

en Bretagne
Citadelle de Bonifacio, Dune du Pilat

en Corse
Vérifie tes réponses sur le livre numérique : LN Espace > Module 9 > Les côtes françaises.
SEMAINE 3

Identifier les sommets et les côtes français.
10 minutes

40 minutes Choisis une des activités que tu as travaillées cette année et réalise un des parcours
accompagné

Je m’évalue


réalise les tests suivants :
Français
Mathématiques

Évaluations > Module 9 > Semaine 3 – Le vivant – Tests 1 et 2

SEMAINE 3

Durant cette quatrième semaine, tu vas travailler sur les points suivants.
La valeur des lettres S – C – G.
Le pluriel des noms en –ou –ail –al (évaluation). Français
Les synonymes.
Les registres de langue.
Un poème - évaluation.
Reconstituer des phrases.
Les formes des phrases.
Les homophones est/et.
Écrire des phrases au pluriel.
La ponctuation.
Écrire une charade.
Écrire des définitions de mots croisés.
Identifier les verbes conjugués dans un texte.
Conjuguer au présent.
Conjuguer au futur.
Conjuguer à l’imparfait.
S’entrainer à la lecture fluide de textes documentaires, lire et comprendre des mots du
lexique spécifique à certains contenus.
Écouter pour comprendre un texte lu par un adulte.
Prélever des informations.
Reformuler pour raconter le texte lu.
Utiliser un lexique spécifique à certains contenus.
Faire des inférences.
Prélever des indices.
Comprendre les descriptions.
Revoir le vocabulaire lié à la famille. Langue vivante
Revoir les connaissances sur la famille royale.
Revoir l’heure.
S’autoévaluer.
Observer les villes dans les œuvres.
Produire des œuvres sur les villes. Enseignements artistiques
Bien prendre soin de sa santé. Enseignement moral et civique
Reconnaitre des comportements favorables à la santé.

Réviser les circuits électriques simples et les règles élémentaires de sécurité. Questionner le monde
Situer sur une frise des évènements et des personnages de l’histoire de France.
Retrouver le nombre de départ.
Résoudre des problèmes de groupements et de partage équitable. Mathématiques
Diviser en ligne.
Calculer mentalement pour faire 100 ou 1 000.
Diviser mentalement par 10, 25, 50, 100...
Effectuer des divisions par un nombre de 1 chiffre.
Placer des nombres sur une droite numérique.
Choisir l’opération pour résoudre un problème.
Faire des calculs en ligne avec toutes les opérations.
Compléter des bandes numériques.
Jeu : résoudre une énigme chiffrée.
Tracer sur papier quadrillé la figure symétrique à une figure donnée.
Atelier
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Langue vivante – Les parties du corps

10 minutes
poèmes.
autonomie
Regarde la vidéo.
Puis, fais l’exercice pour vérifier que tu te souviens bien de
la chanson.

Cancion > ¿Saben cultivar flores? (espagnol)
Song > The Hockey Pokey (anglais)
Activité rituelle Je retrouve le titre.

S’entrainer à la lecture fluide de textes documentaires, lire et comprendre des mots du lexique
10 minutes
spécifique à certains contenus.
accompagné
Baptiste a oublié de mettre des titres aux pages de son carnet de mots et
d’expressions.
Relie chaque page à son titre.
Évaporation Liquide
La préhistoire
Solidification Ébullition
Ossements Chasse
Différentes espèces d’hommes Les différents états de l’eau
Cueillette Feu Silex
Mammifère Carnivore
La loutre
Vie aquatique Pattes Palmées
Eaux usées Dégazage

La pollution marine
Sacs en plastique Marées noires
Activité 1 Je révise la valeur de la lettre G, de la lettre S et de la lettre C.

15 minutes Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accords essentiellement.
Ouvre le livre numérique :
autonomie
LN Français > Orthographe > Valeur des lettres > Valeurs des lettres G, S et C.
Écoute et écris la dictée.

SEMAINE 4

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8

Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris.
10 minutes
Trouve et écris le mot manquant. Il fait partie de la même famille que le mot en couleur.
accompagné
Eliott est malade. On peut lui rendre visite car sa _____________ n’est
pas contagieuse.
En cas d’alerte, les élèves doivent évacuer rapidement. Un plan
d'_____________ est affiché dans la classe.
Il a appelé au secours, et les _____________ sont arrivés très vite.
Marie a vraiment l’air inquiète. C’est __________ de la voir comme ça !
Je dois absolument aller chez le coiffeur car je suis toute _____________
Martin s’est coupé le doigt. Heureusement ce n’est pas une ___________
très profonde.
Paul a fait une course mais c’est le _____________ n° 897 qui a gagné.
J’ai accordé facilement ma guitare, mais pour le piano je dois faire venir
un ____________.
Activité 3 Je révise les synonymes.

10 minutes
Colorie les synonymes de la même couleur. autonomie
la fureur incroyable découvrir la rage

surprenant trouver joli gracieux
Entoure l’intrus.
« enfant – gosse –marmot – homme – loupiot
« grand – large – étroit – vaste – immense
« hurler – crier – vociférer – sussurer
« triste ‑ drôle – amusant – plaisant
« ami – camarade – copain – cousin
« peur – frayeur – terreur – souffrance
Activité 4 Je révise les registres de langue.

15 minutes
Surligne dans ce texte les mots familiers, puis réécris le texte en utilisant du accompagné
vocabulaire du langage courant.
SEMAINE 4

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité rituelle Je pense à un nombre (ajouter/enlever).

Utiliser la réversibilité des 4 opérations.
15 minutes
Activité 1 Je résous des problèmes de groupements et de partage équitable.

Résoudre des problèmes de groupements et de partage équitable : quotient exact.
15 minutes
autonomie « Idris a 24 images. Il veut les ranger en plusieurs paquets qui contiennent
tous le même nombre d’images. Combien de paquets peut‑il faire ? Trouve
encore cinq solutions différentes.
2 paquets de 12 images ou 12 paquets de _____ images
_____ paquets de _____ images ou _____ paquets de _____ images
_____ paquets de _____ images ou _____ paquets de _____ images
« Fatou achète plusieurs livres qui valent tous le même prix. Elle paie 36 €.
Combien de livres a‑t‑elle pu acheter et à quel prix chacun ? Trouve cinq
solutions différentes.
_____ livres à _____ € chacun ou _____ livres à _____ € chacun
_____ livres à _____ € chacun ou _____ livres à _____ € chacun
_____ livres à _____ € chacun
Activité 2 Je divise en ligne.

Résoudre des divisions : divisions avec reste.
20 minutes
accompagné Ouvre ton livre numérique : Module 9 - Les calculs > Les calculs > Je divise en ligne.
Pour chaque paire de divisions, il y en a une fausse. Barre‑la. Explique pourquoi à
ton tuteur.
38 : 6 ? q = 6 r=6 38 : 6 ? q = 6 r=2

car 38 = (6 × 6) + 2 car 38 = (6 × 6) + 2
82 : 9 ? q = 8 r = 12 82 : 9 ? q = 9 r=1

car 82 = (8 × 10 ) + 12 car 92 = (9 × 9 ) + 1
SEMAINE 4
26 : 3 ? q = 7 r=5 26 : 3 ? q = 8 r=2

car 26 = (3 × 7) + 5 car 26 = (3 × 8) + 2

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
À ton tour ! Calcule ces divisions, attention au reste !

42 : 5 ? q = _____ r = _____ 42 : 6 ? q = _____ r = _____
car 42 = (_____ × _____) + _____ car 42 = (_____ × _____) + _____
21 : 8 ? q = _____ r = _____ 21 : 9 ? q = _____ r = _____
car 21 = (_____ × _____) + _____ car 21 = (_____ × _____) + _____
Théo a entre 40 et 50 feutres. Quand il les range par paquets de 6, il lui en reste 4.
Combien a‑t‑il de feutres en tout ?
_______________________________________ car _____ = (_____ × _____) + _____
Si tu en as besoin ou si tu veux vérifier tes réponses, utilise tes tables de multiplication.
Activité 1 J’écoute une histoire.

Écouter un poème lu donné par une tierce personne.
10 minutes
Sur ton livre numérique, écoute le poème : Image, de Guillevic : accompagné
LN Français > Lecture > Lecture technique > Image.
Activité 2 Je complète un poème.

Compléter un poème.
20 minutes
Complète le poème de Guillevic avec les mots manquants. accompagné
Tu peux réécouter le poème pour t’aider.
Image
Sous les herbes, ça se ,
Ça s’ébouriffe et se ,
Ça et se désélytre,
Ça s’entregouille et s’entrefouille,
Ça et se barbouille,
Ça se chatouille et se
Ça se et se déverrouille,
Ça se dérouille et se ,
SEMAINE 4
Ça s’épouille et se .
Et du calme le
Est la image.
Guillevic, in Étier © Éditions Gallimard

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Français - Lire et dire des poèmes
Activité 1 Je révise un poème.

20 minutes
accompagné Choisis un poème parmi tous ceux que tu as appris et entraine‑toi

à le réciter.
Questionner le monde – Le vivant
Activité 1 Je connais les comportements favorables à ma santé.

Reconnaitre des comportements favorables à la santé.
30 minutes
accompagné
Lors du module 6, tu as appris ce qu’était une alimentation
autonomie équilibrée et ce que nous apportaient les aliments. Ouvre ton
recueil de documents tome 2 à la page 106.
Observe le document en bas à droite et explique à ton tuteur en

quoi les cinq images de la colonne de gauche ne représentent
pas de bons comportements favorables à la santé.
Maintenant, regarde les plats proposés au Entrées Plat principal Desserts

self d’une cantine scolaire. Souligne une Pâté de canard Poulet frites Yaourt aux fraises
entrée, un plat principal et un dessert pour Salade de tomates Poisson et riz Gâteau au chocolat
que le menu que tu choisirais soit équilibré. Crêpes au fromage Cerises
Bien manger, bien bouger, bien dormir et prendre soin de son corps, c’est
indispensable pour bien grandir et être en bonne santé ! À toi maintenant de
cocher la bonne case pour chaque comportement d’un enfant de ton âge.
Je mange très peu de légumes et de fruits.
Je dors au moins 9 heures par nuit.
Je me lève tard et je « saute » le petit‑déjeuner.
Je grignote devant ma télévision.
Je bois rarement des sodas.
Je m’échauffe avant de pratiquer une activité sportive.

SEMAINE 4
Je me lave les mains avant de manger et après avoir été aux toilettes.
Je joue sur ma console de jeux juste avant de me coucher.
Je fais du sport régulièrement.
Je me brosse les dents matin et soir, après les repas.

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité 2 Les circuits électriques.

Réaliser quelques circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité.
20 minutes
Dans les modules précédents, tu as réalisé différents autonomie
montages électriques.
Relis attentivement de ton recueil,
tome 2 : Les dangers de l’électricité ‑
Piles et ampoules.
Maintenant, pour chaque phrase, entoure la bonne réponse :
«
Le courant électrique des prises de courant est
dangereux / sans danger.
« Le courant électrique des piles est dangereux / sans
danger.
«D ans un circuit électrique, le courant circule si l’interrupteur est ouvert /
fermé.
«D ans un circuit électrique, le courant circule si tous les éléments sont
conducteurs / isolants.
« Le fer est un matériau conducteur / isolant.
« Le plastique est un matériau conducteur / isolant.
Entoure le montage qui correspond à l’affirmation suivante.
Si le filament d’une ampoule se casse, l’autre continue de briller.

SEMAINE 4

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Langue vivante – L’heure
Activité 1 Je lis l’heure.

10 minutes
autonomie Tu as appris à dire l’heure pile et la demi.

Réalise l’exercice sur l’heure dans ton livre numérique.

La hora > ¿Qué hora es? (espagnol)
Time > What time is it? (anglais)

10 minutes
accompagné Lis les phrases suivantes en mettant l’intonation qui correspond au verbe souligné.
« « Je ne veux pas aller à la piscine » gémit Marianne.
« « Je ne vois pas pourquoi tu dois partir ! » s’étonna ma grand‑mère.
« « Aïe mon pouce ! » hurla mon frère.
« « Je n’ai pas du tout envie de les accompagner » chuchota Jordan.
« « Arrête, arrête, tu me chatouilles ! » hoqueta ma petite soeur.
Activité 1 J’accorde dans le groupe nominal.

10 minutes
autonomie Reconstitue les groupes nominaux à l’aide des mots proposés. Écris‑les sur ton
cahier d’entrainement. Pour chaque item, tu peux écrire deux groupes nominaux.
1. la – les – voiture – voitures – blanche – blanches
2. le – les – chien – chiens – grands – grand – noir – noirs.
3. les – l’ – fourmis – fourmi – rouge – rouges – énorme – énormes
4. une – des – musiques – musique – joyeuses – joyeuse – et entrainante – et
entrainantes
Activité 2 J’écris des phrases en changeant leur forme.

SEMAINE 4
10 minutes
autonomie Sur ton cahier d’entrainement, écris les phrases affirmatives à la forme négative
et les phrases négatives à la forme affirmative.
« Le maitre parle à son chien.
« Elle ne fait pas toujours son travail.
« Cet exercice n’est pas facile.
« Il connait tous les animaux du zoo.
« Le médecin est une femme chaleureuse.
Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité 3 Je choisis la bonne orthographe : « et » ou « est ».

10 minutes
Complète les phrases avec et ou est. autonomie
La mie du pain _____ blanche _____ aérée. L’iris _____ une fleur qui pousse
dans les jardins _____ au bord des routes. La grenouille _____ un animal qui
vit sur terre _____ dans l’eau. Paul _____ ses amis préparent une balade à
vélo. Le crayon de Julie _____ cassé _____ il ne marche plus.
Ouvre le livre numérique, recopie tes réponses et corrige-toi : LN Français >
Grammaire > Les homophones > et / est.
Activité 4 J’écris des phrases au pluriel.

15 minutes
Écris les phrases au pluriel. Attention aux accords ! autonomie
« Ce camion consomme beaucoup d’essence.

« Le gendarme surveille la voiture.
« Une dame fait du stop.
« La voiture est arrêtée au bord de la route.
« Ma copine descend du train, elle est arrivée.
« L’homme porte un sac rouge.
Activité 5 J’utilise les signes de ponctuation du dialogue.

15 minutes
Dans le texte ci‑dessous, il manque les signes de ponctuation du dialogue. autonomie
Sur ton cahier d’entrainement, réécris le texte en plaçant les

SEMAINE 4
Indications pour mener l’activité

guillemets et les tirets et en allant à la ligne quand c’est nécessaire.
La présentation du texte doit faire apparaitre
les changements de personnages.
Tu peux relire ta Fiche Outil vue en module 4 :
Grammaire – les signes de ponctuation du
dialogue.
Tu peux également refaire l’activité 2 du
module 4, semaine 2, atelier 3.

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité rituelle Je calcule mentalement pour faire 100 ou 1 000.

Mémoriser un répertoire additif et multiplicatif.
15 minutes
Tout au long de cette année, tu as travaillé autour des nombres 100 et 1 000.
autonomie
Ouvre ton livre numérique pour revoir les calculs à retenir pour obtenir ces nombres :
Module 9 - Les calculs > Les calculs > Je calcule mentalement pour faire 100 ou 1000.
Mémorise‑les.
Maintenant, entoure en rouge les calculs qui font 100, en bleu ceux qui font 1 000.
2 × 50 100 + 100 2 × 500 50 + 50 2 × 25
50 × 10 200 + 50 5 × 10 4 × 25 4 × 250
3 × 25 75 + 25 4 × 50 500 + 250 5 × 50
500 + 500 750 + 250 2 × 250 10 × 10
Activité 1 Je divise mentalement par 10, 25, 50, 100...

Résoudre des problèmes de groupements et de partage équitable par 10, 25, 50 et 100. FICHE MATÉRIEL – MATHÉMATIQUES
20 minutes Je cherche combien de fois 10, 15, 25, 50, 100…
ANNEXE
ANNEXE
dans un nombre
autonomie Revois ta Fiche Outil du module 5 : Je cherche combien de fois Je cherche combien de fois 25 dans 110.
Je peux reporter à l’aide de mon compas la longueur du segment rouge sur le segment bleu.
Continue le travail.
10, 15, 25, 50, 100... dans un nombre. 25 mm
110 mm
Refais l’activité interactive du module 5, semaine 3, atelier 1.

Complète.
110 = (25 × _____ ) + _____
Je cherche combien de fois 25 dans 110, c’est faire 110 divisé par 25.
Réponds aux questions :

Diviser 110 par 25, c’est chercher deux nombres :
1. le quotient (q)
Combien de fois il y a 25 dans 110 ou combien de groupes de 25 il y a dans 110.
2. le reste (r).
110 : 25 ? q = _____ et r = _____ car 110 = ( 25 × _____ ) + _____
« Combien de segments de 50 cm dans 2 m ? ________ Quelquefois, le quotient est égal à 0 :

65 : 100 ? q = _____ r = _____ car je ne peux faire aucun groupe de 100 avec 65.
« Combien de segments de 25 mm dans 12 cm  ? ________

Quelquefois, le reste est égal à 0.
200 : 25 ? q = _____ r = _____
Attention au reste !
Quand on divise par 10, le reste doit être plus petit que _____.
« Quelle longueur reste‑t‑il ? ________ mm

« Combien de sachets de 15 trombones avec 78 trombones ? ________

« Combien de trombones reste‑t‑il ? ________
Activité 2 J’effectue des divisions par un nombre de 1 chiffre.
Poser et effectuer une division par un nombre de 1 chiffre.
20 minutes
Tu as revu à l’atelier 1 de cette semaine 4 comment diviser en ligne.
autonomie
Parmi les divisions suivantes quelles sont celles que tu n’as pas besoin de poser pour
trouver le quotient et le reste ?
15 ÷ 2 ? 459 ÷ 4 ? 69 ÷ 8 ? 150 ÷ 25 ? 187 ÷ 5 ? 96 ÷ 3 ?
q = ______ q = ______ q = ______ q = ______ q = ______ q = ______
SEMAINE 4
r = ______ r = ______ r = ______ r = ______ r = ______ r = ______
Maintenant, pose les trois divisions qui restent sur ton cahier d’entrainement et
effectue‑les.
Tu peux revoir la vidéo  : Poser une division d’un nombre de 3 chiffres par un nombre de 1 chiffre.
LN Mathématiques au CE2 > Nombres et calculs > Problèmes : Les calculs > Diviser > Une technique : La division
posée
Fais la preuve et complète en rouge les divisions ci‑dessus avec les résultats que tu viens
de trouver.
Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité 1 J’invente des devinettes.

Mise en œuvre d’une démarche de production de textes.
20 minutes
Souviens‑toi, lors du module 8, tu as écrit des devinettes que l’on appelle « charades ».
accompagné
Écris aujourd’hui des charades pour les mots : nénuphar, piscine, madeleine.
Activité 1 J’observe des œuvres sur la ville.

Observer des œuvres sur la ville.
10 minutes
Observe les quatre œuvres créées sur la ville qui se trouvent dans ton livre numérique
accompagné
(Représentations de la ville).
Activité 2 Je cadre une rue en entier ou en partie

Observer les caractéristiques des habitations d’une rue ou d’une place.
15 minutes
À l’occasion d’une promenade en ville, observe dans accompagné
une rue ou une place, les habitations qui s’y trouvent.
Indique à ton accompagnateur leur forme, leur
couleur, le nombre de fenêtres, leur hauteur...
Garde une trace de ces cadrages à l’aide d’un appareil
photo.
Activité 3 Je réalise une œuvre personnelle.

Produire une composition personnelle à partir d’œuvres étudiées et les Matériel nécessaire
25 minutes
photographies prises. pour travailler
accompagné
Sur une grande feuille de papier, à l’aide des crayons • Grande feuille de papier
SEMAINE 4
affiche (50 sur 65 cm environ)

et des feutres, compose une œuvre représentant une • Pastel, feutres
ville imaginaire. • Crayons de couleur
• Crayon à papier
Tu y intégreras une ou plusieurs photos prises lors de • Colle
la sortie. • Pochette
Ensuite, fais sécher ton travail.

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité 1 Je trace la figure symétrique.

20 minutes
accompagné Reproduis cette figure sur le quadrillage par symétrie par rapport à l’axe.
Activité 2 Je trace la figure symétrique.

20 minutes
accompagné Reproduis cette figure sur le quadrillage de gauche, par symétrie par rapport à l’axe.
SEMAINE 4

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Langue vivante – La famille
Activité 1 Je connais les membres de la famille.

Comprendre l’oral : comprendre un message court sur un thème de la vie quotidienne.
10 minutes
Écoute les personnages parler de leur famille. autonomie
Puis, complète l’exercice dans ton livre numérique.
Tu peux utiliser le recueil tome 2, p. 5 pour t’aider.

La familia > Mi familia (espagnol)
Family > My family (anglais)
Activité 2 Je parle de ma famille.

S’exprimer oralement en continu : parler de sa famille.
10 minutes
Écoute le personnage parler de sa famille. accompagné
Puis, présente ta propre famille.
Je discute ‑ saluer ‑ se présenter > Se présenter

La familia > Mi familia (espagnol)
Family > Introduce your family (anglais)

10 minutes
Regarde la vidéo. accompagné

Pronunciar > Trabalenguas ( espagnol)
Les sons de l’anglais > Le son [æ] et le son [ə] (anglais)
Activité 1 Je retrouve les verbes conjugués dans un texte.

10 minutes
Entoure les verbes conjugués. autonomie
SEMAINE 4

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 Français – Textes littéraires
Activité 1 Je lis le texte et je le comprends.

Écouter pour comprendre un texte lu par un adulte.
30 minutes
accompagné
Ouvre le livre numérique et écoute une première fois la lecture du texte : La vérité
sur l’affaire des trois petits cochons : LN Français > Lecture > Textes littéraires.
Réponds aux questions.

« Pourquoi le loup va‑t‑il chez les petits cochons ?
« Pourquoi se met‑il à souffler ?
« Pourquoi mange‑t‑il les cochons ?
« Que se passe‑t‑il chez le troisième cochon ?
« Pour le loup, qui est responsable de toute cette histoire de grand méchant loup ?
« Et toi, qu’en penses‑tu ?
Activité 2 Je raconte l’histoire à l’oral.

5 minutes
accompagné
Raconte à l’oral cette histoire à ton tuteur.
Activité 3 Je raconte l’histoire à l’écrit.

15 minutes
accompagné
Ouvre ton cahier de lecture et crée une page pour cette histoire.
Note les mots importants de l’histoire puis écris un petit texte
pour raconter l’histoire.
Tu peux également faire un dessin.
Activité rituelle Je trouve la règle et je place des nombres sur une droite
numérique.
15 minutes
accompagné Recopie les nombres à leur place : 100, 600, 400, 250, 750.
SEMAINE 4
0 150 500
Écris les nombres indiqués par les points rouges.
300 425 550

Atelier
Mathématiques – Nombres et calculs 1 2 3 4 5 6 7 8
Activité 1 Je choisis l’opération pour résoudre un problème.

Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers.
15 minutes
Associe chaque problème à son opération. Sur ton cahier d’entrainement, pose autonomie
les opérations (quand c’est utile) et écris une phrase réponse pour chaque problème.
Un agriculteur a planté
Paul a 84 € dans sa tirelire. 84 + 7
7 rangées de salades. Chaque
Il lui manque 7 € pour pouvoir
rangée contient 84 salades.
s’acheter une console de jeux.
Combien de salades récolte-
Combien coûte la console ? 84 – 7
t-il ?
Au départ, le compteur de la
Un club de football dépense 84 × 7 voiture affiche 7 km. Au retour,
84 € pour acheter 7 ballons le compteur indique 84 km.
d’entraînement. Quelle distance la voiture
Combien coûte un ballon ? 84 : 7 a-t-elle parcourue ?
« Combien coûte la console ?

_______________________________________________________________
« Combien de salades récolte‑t‑il ?
_______________________________________________________________
« Combien coûte un ballon ?
_______________________________________________________________
« Quelle distance la voiture a‑t‑elle parcourue ?
_______________________________________________________________
Activité 2 Je fais des calculs en ligne avec toutes les opérations.

Utiliser des stratégies de calcul en ligne.
20 minutes
8×5 5 × 36 12 × 5
Entoure : autonomie
8 × 10 : 2 10 × 5 + 2 × 5
– en bleu les calculs qui font 40,
– en rouge les calculs qui font 60, 5 × 2 × 18 6×2×5 5 × 30 + 5 × 6
– en vert les calculs qui font 180. 5×4×9 4×2×5
Français – Lexique
Activité 1
Utiliser un lexique spécifique à certains contenus.
30 minutes
Ouvre lis
SEMAINE 4
le livre numérique et la bande dessinée 

: Les Schtroumpfs.
autonomie
(LN Lexique > Lexique > Rôle du contexte).
« R emplace le mot « schtroumpf » par le mot qui convient dans les vignettes
1, 3, 5, 6 et 8.
« É cris un petit dialogue entre deux schtroumpfs qui n’arrivent pas à
démarrer une voiture ou une mobylette. Remplace au moins trois mots
dans ce dialogue par le mot « Schtroumpf ».
« F ais lire ton dialogue à ton tuteur et demande‑lui de retrouver les mots
remplacés.
Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité 1 J’écris les définitions des mots croisés.

Mise en œuvre d’une démarche de production de textes.
20 minutes
autonomie Voici une grille de mots croisés sur le thème des instruments de musique.
Écris la définition de chaque mot. Bien sûr, tu peux t’aider du dictionnaire si tu ne
connais pas ces instruments de musique.
5

G
U 6

1  P I A N O 2 C

T V L
3  B A T T E R I E A
R O V
E 4  F L U T E
O S
1
2
3
4
5
6
Fais faire l’exercice par ton tuteur ou un copain !
Tu trouveras une grille vierge dans ton annexe.

20 minutes
Reprends la flûte de pan que tu as construite.
SEMAINE 4
accompagné
En utilisant les tubes 1, 2 et 3, tu peux jouer Au clair de la lune.
Cherche « à l’oreille » l’ordre des tubes à utiliser.
Tu peux aussi jouer « Fais dodo », le début de Frère
Jacques.
En utilisant les tubes 1, 3 et 4, tu peux jouer le jingle ou
le début de la chanson Le Petit Chasseur.
Cherche « à l’oreille » d’autres airs.
Et maintenant, invente une mélodie avec ta flûte.
Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité 2 J’interprète un chant.

Interpréter un chant.
20 minutes
Parmi tous les chants que tu as rencontrés au cours de cette accompagné
année et que tu peux retrouver dans le recueil, choisis celui que
tu préfères. Cherche‑le dans les cahiers de bord et demande à
ton tuteur de repérer l’extrait musical qui concerne ton choix.
Écoute le chant en entier sur le livre numérique : LN Éducation Musicale > Chanter.
Ensuite, chante-le tout doucement avec l’enregistrement, puis, lorsque tu y arrives
bien, chante-le avec l’accompagnement.
Enregistre ta production.

Savoir distinguer les aigus et les graves.
10 minutes
Connecte-toi et réalise l'activité interactive : Module 9 > Semaine 4 > Atelier 6. accompagné
Enseignement moral et civique – Respecter autrui
Activité 1 Je prends soin de ma santé en respectant des règles d’hygiène.

Adopter un comportement responssable par rapport à soi.
15 minutes
Relie par un trait chaque élément de la colonne 1 à un élément de la colonne 2 et
chaque élément de la colonne 2 à un élément de la colonne 3. accompagné
1 2 3
En cas je dois consulter

de toux : le médecin.
Après chaque je brosse

repas : mes dents.
Si je ne me sens pas je consulte

bien et que j’ai de la régulièrement
température : le dentiste.
Pour surveiller la santé je nettoie

SEMAINE 4
de mes dents : mes mains.
Avant chaque repas j’évite d’envoyer

ou si mes mains mes microbes
sont sales : vers les autres.
Vérifie tes réponses sur le livre numérique :

LN EMC > Module 9 - Respecter autrui > Les règles d'hygiène et de politesse > Je prends soin de ma santé.

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité 2 Je distingue les comportements conformes aux règles de politesse.

15 minutes Adapter sa tenue, son langage et son attitude au contexte.
accompagné
Les comportements suivants sont‑ils conformes aux règles de politesse et de civilité ?
Écris OUI ou NON dans la colonne de droite.
Laisser son téléphone portable allumé au cinéma.
Jeter ses papiers de bonbons par la portière de la voiture.
Coller son chewing‑gum sous la table.
Traverser sur le passage protégé.
Passer au feu rouge.
Jouer avec des allumettes et des brindilles sèches.
Envoyer le ballon dans la fenêtre d’en face.
Mettre sa ceinture de sécurité.
Dessiner sur le mur du voisin.
Vérifie tes réponses sur le livre numérique : LN EMC > Module 9 - Respecter autrui > Les règles
d'hygiène et de politesse > Je distingue...
Raconte à ton tuteur le dernier comportement incivique ou impoli dont tu as été

témoin.
Qu’aurais‑tu fait à la place de la personne qui s’est mal comportée ?

10 minutes Adapter sa tenue, son langage et son attitude au contexte.
accompagné Connecte-toi pour réaliser l'activité interactive : Module 9 > Semaine 4 > Atelier 6.
SEMAINE 4

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Langue vivante – La famille royale
Activité 1 Je reconnais les membres de la famille royale.

S’exprimer oralement en continu.
10 minutes
Réalise l’exercice sur la famille royale dans ton livre numérique. autonomie
Je découvre d’autres cultures > La famille royale

La familia real > Los miembros de la familia real (espagnol)
Royal family > The members (anglais)
Activité 2 Je décris la famille royale.

S’exprimer oralement en continu : je présente les membres de la famille royale.
10 minutes
Entraine‑toi avec ton livre numérique pour présenter les membres accompagné
de la famille royale.
À ton tour, présente les membres de la famille royale.
Tu peux utiliser ton recueil pour t’aider.
Je découvre d’autres cultures >

La familia real > Presenta a la familia real (espagnol)
Royal Family > Introduce the Royal Family (anglais)
Activité rituelle J’écris des mots invariables (4).

10 minutes
Ouvre le livre numérique : LN Français > Orthographe > Module 9 - Mots invariable > J'écris des mots autonomie
invariables (4).
Complète le texte avec les mots que tu entends.
_____________ la fin de l’année, _____________ peut‑être, Marie se postera
_____________ l’élu de son cœur, et lui révèlera ses sentiments. _____________,
elle s’assurera qu’il n’y ait personne _____________ d’eux.
_____________ elle a hâte ! _____________ elle redoute ce moment !

SEMAINE 4
_______________________________________________________________

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité 1 Je lis le texte et je le comprends.

30 minutes
accompagné
Ouvre le livre numérique et lis les
différents textes : Huit petits textes
(LN Français > Lecture > Textes littéraires).
Réponds aux questions sur ton

cahier d’entrainement.
a. Quel est le point commun à tous ces textes ?
b. Quels sont les textes qui parlent de fleurs ? (Indique leur numéro.)
Dans lequel de ces textes les fleurs sont-elles personnifiées, ont-elles des
sentiments ?
Dans lequel de ces textes les fleurs sont-elles décrites selon un certain ordre ?
c. Quel texte pourrait-on trouver dans un livre de géographie ? Quelle est sa fonction ?
Recopie l’affirmation qui te parait juste :
Il parle de la mer dans un langage poétique.
Il incite à passer ses vacances à la mer.
Il permet de se documenter sur le type de côtes qui bordent la France.
Il raconte la vie des hommes sur les côtes françaises.
d. Quel texte pourrait-on trouver dans un journal à la rubrique des petites annonces ?
e. Quel autre texte décrit aussi un moulin à vent ?
f. Ces deux descriptions se ressemblent-elles ?
Activité 2 Je fais des hypothèses.

Faire des inférences ‑ Prélever des indices.
10 minutes
Relis le texte de Jean L’Hôte (8) et réponds aux questions à l’oral.
accompagné
« L’objet décrit est‑il nommé ?

« D’après toi, de quoi s’agit‑il ?
« Quel mot en particulier te permet de faire cette hypothèse ?
Activité 3 Je comprends les textes.

Comprendre les descriptions.
10 minutes
Complète le tableau suivant en recherchant parmi les textes 1, 4, 5 et 8 quel texte décrit
accompagné
SEMAINE 4
quoi.
des des
des des des
impressions impressions
couleurs bruits odeurs
tactiles gustatives
Texte (numéro)

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité rituelle Je trouve la règle et je complète des bandes numériques.

Utiliser des stratégies en numération.
15 minutes
1 301 1 300 3 903 2 903 autonomie
4 837 4 737 3 718 3 708
Activité 1 Je choisis l’opération pour résoudre un problème.

Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers.
20 minutes
Quel désordre ! Voici six problèmes. Les énoncés (1 à 6) et leur solution (A à F) ont été autonomie
mélangés. Résous ces problèmes sur ton cahier d’entrainement et relie chaque
énoncé à son problème.
Solution A Dans le village de

Les pompiers font un
montagne où je passe
exercice de lutte contre 176
mes vacances, il y avait
l’incendie.
1 615 habitants en 1980.
Ils mettent bout à bout un
Cette année, il y a
tuyau de 12 m et un tuyau
Solution B 1 439 habitants.
de 15 m.
73 De combien d’habitants
Quelle est, en mètres, la
la population a-t-elle
longueur totale du tuyau ?
diminué ?
Le directeur d’un collège

reçoit 6 840 € de la Solution C
mairie pour acheter des 2 370 Dans le parc de
fournitures. Il commande stationnement de l’hôtel de
pour 2 765 € de livres et ville, il y a 6 étages.
1 937 € de matériel de sport. À chaque étage, 395
Solution D
Quelle somme en euros lui voitures peuvent stationner.
reste-t-il pour acheter des 27 Combien y a-t-il de places
jeux ? dans le parc ?
Les élèves d’une classe de

SEMAINE 4
Solution E collège doivent faire une

265 élèves partent en
53 sortie en autocar.
voyage de fin d’année.
28 prennent place dans un
Il y a 5 autocars pleins. car et 39 dans l’autre.
Combien d’élèves Il y a 6 accompagnateurs.
Solution F
s’assoient dans chaque Quel est le nombre de
autocar ? 2 138 voyageurs ?

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité 2 Je résous une énigme chiffrée.

Utiliser des stratégies de calcul en ligne et procéder par tâtonnements‑essais.
25 minutes
accompagné Dans le cadre ci‑dessous, chaque symbole représente un chiffre de 1 à 9.

Ta mission est de retrouver le chiffre correspondant à chaque symbole. Tu devras
compléter ce tableau.
_ J D Y H *  b Δ
___ + (_ : _) = 1 000
7
(JJJ + JJJ) + (J × JJ) ‑ (J × J × J) = 1 000
On a déjà placé le 7. Vérifie avec ton tuteur que
(DDD × D ) +(D : D) = 1 000
777 + 77 + 77 + 77 – 7 – (7 : 7) font 1 000.
(YY × YY × Y) + (Y × Y × Y × Y
Tu peux utiliser une calculatrice. × Y) = 1 000
Voici quelques indices : HHH + HH + H + H + H = 1 000
J est la moitié de H et H > * * * * + * * + * * + * * ‑ * ‑ (* : *) = 1 000
Le double de Δ est 10.  ‑  = 1 000
D est le complément à 10 de *.
(bbbb ‑ bbb) : b = 1 000
La différence entre _ et H est .
La somme de Y et J est b. (ΔΔΔ + ΔΔΔ ) – (ΔΔ + ΔΔ) = 1 000
Tu peux regarder la correction en te connectant sur le livre numérique :
LN Maths > Nombres et calculs > Module 9 - Les calculs > Énigme chiffrée.
Activité 1 Je conjugue au présent.

10 minutes
Conjugue les verbes entre parenthèses au présent.
autonomie
«  En ce moment, elle (faire) _____________ un gâteau.
«  En ce moment, nous (aller) _____________ à l’école.
«  En ce moment, tu (venir) _____________ à pied.
«  En ce moment, vous (dire) _____________ des mensonges.
«  En ce moment, nous (faire) _____________ du français.
Activité 2 Je conjugue au futur.

10 minutes
Transpose le texte au futur.
autonomie
Un match de tennis
Aujourd’hui, c’est la finale du tournoi.
Les deux joueurs s’échauffent rapidement sur le court. L’arbitre ne se trompe pas
souvent et les spectateurs sont souvent satisfaits, car c’est un beau match. Le gagnant
repart avec une jolie coupe. Le perdant se contente d’une médaille.
SEMAINE 4

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité 3 Je conjugue à l’imparfait.

10 minutes
Transpose le texte à l’imparfait. autonomie
Les marins sortent du port avant le lever du soleil. Dès qu’ils sont au large, ils
mettent les filets à l’eau et après plusieurs heures ils peuvent les relever. Lorsqu’ils
reviennent au port, ils partent vendre leur pêche sur le marché. Cela fait de belles
journées de travail.
Français – Textes documentaires
Activité 1 Je lis un texte sur le tourisme en région Pyrénées.

Lire un texte de géographie.
20 minutes
accompagné
Ouvre le recueil et relis le texte : Le tourisme en région Pyrénées :

LN Français > Lecture > Texte documentaire.
Réponds à quelques questions sur ton livre numérique.
SEMAINE 4

Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Questionner le monde – Se situer dans l’espace
Activité 1 Je situe des villes, les mers et des pays voisins de la France
Situer des lieux sur une carte
15 minutes
autonomie Regarde la carte ci-dessous et complète les cadres.
Tu peux t’aider de ton recueil Tome 1 : Carte du relief et des principaux fleuves de la
France métropolitaine
Villes Mers Pays voisins

SEMAINE 4
116 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module

117 9
Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Activité 2 Je situe des fleuves et des pays voisins de la France

Situer des lieux sur une carte
5 minutes
Connecte-toi pour réaliser l’activité interactive (Module 9 > semaine 4 > Atelier 8) autonomie
Tu peux t’aider de ton recueil Tome 1 : Carte des principales villes de la

France métropolitaine


SEMAINE 4

Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 9
Je m’évalue


réalise les tests suivants.
Français
Mathématiques
Évaluations > Module 9 > Semaine 4 ‑ Nombres et calculs – Tests 1 à 5

Évaluations > Module 9 > Semaine 4 – Le vivant – Tests 1, 2 et 3

SEMAINE 4

ANNEXE
ANNEXES

FICHE RESSOURCE – FRANÇAIS
ANNEXE
Semaine 2 – Atelier 7
LECTURE : COMPRÉHENSION D’UN TEXTE LITTÉRAIRE
L’école qui n’existait pas – 1/2

FICHE RESSOURCE – FRANÇAIS
ANNEXE
LECTURE : COMPRÉHENSION D’UN TEXTE LITTÉRAIRE
L’école qui n’existait pas – 2/2

FICHE MATÉRIEL – FRANÇAIS
ANNEXE
ANNEXE
ÉCRITURE – Mots croisés
5


1  2

3 
4 

Semaine 1 : Le joueur de flûte de Hamelin, Robert Browning, illustrations Eric Puybaret © Hachette
Education - « Marylin », Andy Warhol © The Andy Warhol Foundation for the Visual Arts Inc. / ADAPG,
CRÉDITS
Paris 2011 © BPK, Berlin, Dist RMN / Jörg P. Anders - Animaux divers © Fotolia - La chèvre de M. Seguin,
Alphonse Daudet, Domaine public - From Head to Toe, Eric Carle © Harper Collins - Le Cheval Applaudit,
Alain Bosquet, Editions Ouvrières, TDR - Ciseaux, Confiture de fraise © Fotolia - La chèvre aux loups,
M. Genevoix © Hachette, Le Livre de Poche Jeunesse - Loutre © Fotolia - Paysage, Pixabay Licence CC
Semaine 2 : Mer d’Aral © Fotolia - Photo du peintre Piet Mondrian, Domaine public - Article « Qui mange
quoi » In : La vie des animaux, encyclopédie Larousse 6/9 ans, Barbara Paviet © Editions Larousse - Alice
au pays des merveilles © Fotolia - L’Afrique tropicale aux XVIIe et XVIIIe siècles, H. Deschamps © Centre de
documentation universitaire - Esclaves en Afrique, 1820 © AKG-images - 6 Images des grandes périodes
de l’Histoire © Fotolia
Semaine 3 : Chronomètre, Grenouille, Cheval, Poule, Manchot, Chat, Coccinelle, Papillon, Dauphin
© Fotolia - Billets de 10 et 100 Euros © Shutterstock - Dessin original de Stéphane Bacquey, avec l’aimable
autorisation de l’artiste, Tous droits réservés - Photo d’une fille qui traverse la route, Séquence de photos
d’une fille qui faire du vélo © N. O. Moreau - Salade de fruits © Shutterstock - Verre d’eau © Milinz -
Jouer de cricket © C Squared Studios / Getty Images - Voilier © Nicolas Millot - La Une du Petit Quotidien
N° 597 du 12 décembre 2000, édité par Play Bac, Tous droits réservés - Le Plomb du Cantal, Le Pic d’Aneto,
Le ballon d’Alsace, Le Mont Blanc, La falaise et plage de galets d’Etretat, Une plage en Camargue, Le pointe
du Raz en Bretagne, La citadelle de Bonifacio en Corse, La dune du Pilat © Fotolia
Semaine 4 : Rose Garden, Paul Klee, Domaine public - Citadelle verte de Magdeburg, Friedensreich
Hundertwasser, Tous droits réservés - Eglise de St-Germain-des-Près, Paris, Eugène Galien-Laloue, Domaine
public - Aquarelle d’un bâtiment, Paul Klee © The Berggruen Klee Collection, 1984 - Ville de New York,
Pixabay Licence CC - Couronne © Fotolia - La Communale, Jean L’Hôte © Editions J. C. Lattès
Annexes : L’école qui n’existait pas, Gudule © Editions Pocket Jeunesse - Le transport d’un tonneau gaulois,
Musée de Langres, Tous droits réservés - Bifaces, Domaine public - Sans-culottes, Louis Léopold Boilly,
Wikimédia Licence CC - Couronnement de Charlemagne © Bridgeman Art Library - Portrait de Louis XIV,
Hyacinthe Rigaud, 1701, Domaine public
Sauf mention contraire © CNED

Sous la responsabilité du directeur du site de Toulouse
Jean‑Christophe Abadie
Chefs de projet
René Défossez
Sandy Deleris, Virginie Paillas
Coordination
Laurent Lépiné
Le CNED, site de Toulouse,

remercie les nombreuses personnes
qui ont contribué à la réussite de ce projet.
Qu’elles trouvent ici l’expression
de toute sa reconnaissance.

Module 9

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CYCLE 2 – NIVEAU 3 – CE2

Marie-Pierre Conesa, professeure de collège

Coordonnatrice de l’équipe rédactionnelle

Le CE2 Un dispositif structuré et innovant

Le cours élémentaire 2e année est désormais L'élève, son accompagnateur et l'enseignant-

Les rédacteurs, enseignants expérimentés L'équipe de concepteurs que le CNED a réunie

– français, qui reste un objet central d'apprentissage

Cycle 2 - Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 9 3

Repérage de l'organisation temporelle dans le cahier de bord :

L'élève va chercher, s'entrainer, mémoriser et écrire sur son cahier de bord.

Français - Langue vivante - Enseignements artistiques - Éducation Physique et

4 Cycle 2 - Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 9

Des livres numériques disciplinaires proposent à l'élève des ressources de différentes

Des activités interactives et des fiches téléchargeables sont proposées en complément

Un espace numérique créé pour mieux apprendre, s'entrainer ou se

Cycle 2 - Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 9 5

6 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 9

En voici les principales particularités :

Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 9 7

La matière – les états de l’eau dans la nature : vocabulaire et expérience.

Calculer des sommes avec des nombres ronds.

Mettre en œuvre un parcours sportif. Éducation physique et sportive

Activité 1 Je chante une chanson.

Pour te repérer dans le livre numérique

Je chante, je découvre des histoires, je fabrique > Je chante

Activité rituelle Je lis.

Français – Étude de la langue : orthographe

Activité 1 Je révise la valeur de la lettre s/S.

« Les élèves ne sont pas pre________és de sortir de leur cla________e.

10 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 9

un clou un hibou un trou un caillou un matou

un genou un voyou un fou un sou un pou

un chou un kangourou un tatou un verrou un cachou

Activité 3 Je révise les familles de mots.

Activité 4 Je révise les synonymes.

Ce sont des __________________________________________________________

Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 9 11

Activité 5 J’écris des mots invariables (1).

Complète les phrases avec les mots que tu entends :

Activité 6 Je manipule les différents sens d’un mot.

accompagné Devine de quel mot il s’agit….

Les arbres en ont l’hiver.

15 minutes Il est temps de faire une pause.

Mathématiques – Nombres et calculs

Activité rituelle – Je calcule avec des nombres ronds.

21 + 4 + 9 = __________ 4 + 25 + 96 = __________ 80 + 52 + 120 + 48 = __________

12 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 9

Activité 1 Je cherche plusieurs façons de composer une somme d’argent en

Activité 2 Je pose et j’effectue des additions et des soustractions.

Sur ton cahier d’entrainement, pose et calcule ces opérations.

S 4 066 – 1 737 N 4 098 + 14 A 9 835 ‑ 246

L 7 254 + 50 + 42 E 9 731 – 1 537 R 6 245 + 934

I 7 091 ‑ 671 T 1 081 + 737 D 2 858 + 216

« Quel est le comble pour un boulanger ?

8 194 1 818 7 179 8 194 3 074 9 589 4 112 2 329

7 346 8 194 8 194 1 818 7 179 8 291 4 112

Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 9 13

Activité 1 Je distingue des phrases.

sous l’arbre. Il se met à passer

14 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 9

Activité 1 Je révise la récitation d’un poème de mon choix.

Choisis un poème parmi tous ceux que tu as appris et entraine‑toi

Questionner le monde – La matière

Activité 1 Je reconnais les états de l’eau dans la nature.

– français, qui reste un objet central d'apprentissage

La matière – les états de l’eau dans la nature : vocabulaire et expérience.

Français – Étude de la langue : orthographe

« Les élèves ne sont pas preés de sortir de leur clae.

Complète les phrases avec les mots que tu entends :

21 + 4 + 9 = 4 + 25 + 96 = 80 + 52 + 120 + 48 = __

« Quel est le comble pour un boulanger ?

Relis ta Fiche Matériel : QU'EST-CE QUE LA MATIÈRE  ? – autonomie

Complète ensuite le texte suivant avec les mots :

Le linge mouillé sèche : c’est le phénomène d’__________________________.

Activité 3 La fonte de la banquise fait‑elle monter le niveau des océans ?

Quelle expérience pourrais‑tu faire pour vérifier ton hypothèse ?

Maintenant, ouvre ton livre numérique :

Français – Étude de la langue : grammaire

« Existe‑t‑il plusieurs formes de phrases ?

56 – 18 = 102 – 3 = 232 – 16 = 62 – 57 =

Relis la Fiche Outil : autonomie