ETUDEDETEXTEAUPROBATOI

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INSPECTORAT

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l’
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E.F.(Facult
éde sSciences
etTe c
hno l
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ione tdel aFormati
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Psychologie,Philos
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itéautextee ta urespectdelaconsigneorienté e.
2°Lac ohérence
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s ionl ogique 
:ilfaut
montrerl esrapportsétr
oitsquie xistentent
relesidé
e sexpri
mé espa rl’a
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3°Lac ohésion
Ler espectde smot sdel iai
s one tde sphrasesdetransit
ione ntr
el espart
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devoir.
Lafidé l
itéàl apenséedel ’auteurpourdé gagerlesi
dé esess
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e(da nsl’ uvreouda nssoncourantdepe nsée)
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.
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-une c apac it
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é me nts de
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d’origi nals url aba s edut ext e.C’ estler é suméquinedoi tpa sdé pa s serl equart
del al ong ue urdut ext e.
-unef idé lit
éa ut exte  :nic omme nta i
re,nipa raphras eda nsc et
tepa rtie .
Stratégi e :
1-Dé te rmine rl esmou veme ntsd’ ens embl edut exte .Ilssontc ons tituésdede ux
out roispa rti
e spor t
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2-Dé ve l
oppe rl esi dé ese nmont rantpourc hacuned’ ell
e ssona rgume nta
tion,
sona rticulation,s apr ogr essione tsar elati
ona vecl apr obléma ti
que .
3-Fa ireunec onc lus ionpa rtiellequie stl erésuméde sr é
sult
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l’ét
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reunephr asedet r
ansitionc ondui sant
àlapa rties uiva nte .
De uxi èmepa rtie :Appr éciationde si dée se ssenti
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les .
Ellee xi ge  
:
-unec a pacitéd’ éva lua ti
on.El lec ons isteàa pprécierd’ unema niè rec ri
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pertine nc ede si dé es,l ede gréd’ actualit
édut exte.
-unec apa citédemi see nva le urdes esc onna issance s.Le sidéess er ontj usti
fiées
grâceàde si llus t
ra tionst irée sdel apr atiquedel avi equot idiennee tdenot re
environne me ntpé da gogi que ,s oc ialoups yc hologique .
Stratégi e :
ILs ’agi tvé ritable me ntd’ unemi nidi ssertation.
a-Pourc ha quei dé ei lfaut  
:
-l’
ide ntifierda nsl et exte  
;
-sepr ononc ers urs ape rti
ne nc e,s onde gréd’ act
ua l
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hè se,rés
erve ) ;
-il
lustre rpa rr appor tàl ’éduc a tiona uSé né ga l
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sàl ’idé es uivantepa runc onne c teurlogiqueouunee xpr es s
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r el asynt hè sede sdi ffére nte sréflexionse tpropos erde ssolut ions .

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ion e t de s yst
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tentesd’ unpr ojetéducat
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c oles ont,paressence,« ar
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».Onn’ appre
ndpa sàlirecommeo na
appr isàpa r
lersalanguema t
ernel
le .Onn’ appr
endpa slesl anguesétr
angère
sà
l’é
c olec ommeon l esa ss
imilei ns i
tu.Nombr edec onventionsformel
les
(nota mme ntorthographiques)ne s ef ixe
ntpa s de ma nière occasi
onnel
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quoi qu’en di sentc ert
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ns coura nts pédagogiques on n’ a
cquiertpasl es
techni quesopé r
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epr é
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coûte de dé t
ourse tc omme nt on r é
agit personnel
leme nt vis-
à- vi
s de
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ancesd’apprent
issagespl usoumoi nsmot ivantes
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guèredes ede mandercomme nts’approprie
nte tsef i
xentc esc onnai
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pugnentàa gir
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e.Ene f
fet,ma l
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ivesnouve ll
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e,Ve ndevel
desout
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ntqu’ on
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.L’ écol
ee stmê mepr ét
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voulantparti
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snécessair
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àlavie.
 Ensuit
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ve »me tma l
heureusementl’
accentsur
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o dui
ta u détr
ime ntde sstr
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giesopé r
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res.Ai nsi
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minimiselamétacognitionensefocal
isa
ntsurlesrésul
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.
 Enfinlepr of
esseure xhortelesé l
èvesàs epr éoccuperdess t
ratégi
es
métacognit
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esquedupr oduitfi
nals’i
lsveulents’
appr
oprierdes
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fic
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c quis
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iondeconnaiss
ances.

Da nsl apr emi è rep arti

edut ext e,l’a uteurpr endi mmé dia t
e me ntpa rt
iepour
l’ap prentis sageda nsl emi li
e ue xtras cola i
requi ,s elonl ui,f a vor isemi e ux
l’ac quisitionde sc onna issance squel ’
é colee lle-mê me .Ve nde ve ldee s t
imeq ue
ma lgrél ese f f
ortsr éa l
iséspa rl ’
é col eda nsl edoma inedel ar ec he rche ,ellee s
t
inc apa bleder épondr ea uxe xi ge nc esd’ una p pre nti
ssa gedequa litéquiap our
fina li
tédepr odui r
eunhommee npa rfaiteha rmoni ea ve cl asoc iété.
En e ffet,l ’ écol ee s tt rave rs ée pa r pl us i
e ursc our ants :l e sc our ants
pé da gogi que stra ditionne l
s,mode rne se tmê mepos t-mode rne s( Ens eigne me nt
ass istépa ror dina teur ).I lsontt ouj oursunc aractèrei mpa rfaitda nsl ec adre
scol airec a rs elimi ta ntàé tudie rl ’appr entissa gedema ni èr
er é duc tionni ste.Pa r
exe mpl e,l apé da gogi et raditionne ll
er elégua itl ’a c
tivitédel ’élè vea us econd
pla n,l a PPO ne pr e naitpa se nc omp tel e ss it
ua t
ions c ompl exe se t
l’en seigne me nta ssis t
épa ror di na teur f aisaitf ide si nteractionss oc ial
es ,de s
conf l
itssoc io-cogni tifs.
Le smé t
hod e sdel ’écol es onté galeme nta rti
fic i
ellese tma nque ntd’ écla t
s
spont anése tna ture ls.Onpe uti llus trerc epr opospa rl e spr obl ème sdonné se n
clas see tquiontt oujour sde ss oluti
ons ,de sopé rationsquel esé l
ève sne
renc ont rentj ama i
sda nsl avi er ée l
le( Exe mpl e :di vis erunef rac ti
onpa rune
frac ti
on)e tde se xpé ri
me ntati
onsquir éus sissentt oujour s.
C’ es tnec es ensquel emi lie
ue xtras c olairequie stunt outc ons truit,a ve cde s
situa ti
onse tde smé thode sna tur ell
e s,c ons tituel api errea ngul a i
re ,l ’
e ndroit
privi légiépourun a ppr enti
s sagedequa li
tédoubl édel ’a cqui siti
on d’ une
expé ri
e nceàj ama isa ncré eda nsl ’e spritduj eunea ppr ena nt.
Ai ns il’éc oled’ auj our d’huis ec ar actérisee ssentielleme ntpa rs esmé thode s,s es
situa ti
onse ts espr océdé spé da gogi que si nada pt ésquinef our nisse ntpa sl e
tran sfert,l ’
expr ess ions pont a
né e.Dec epoi ntdevue ,l ’écoler is qued’ ê tr
ee n
reta rdoue nre t
raitpa rra pportàl avi eré elle.
Aur ega rddec epa rt
ipr i
spourl ’appr entissa gee xtr
a scolaire,l epr of esseurne
tend pa spoura uta ntve rsl at hè sed’ Iva nI litch quipr ônepur eme nte t
simpl eme ntunes oc iétés ansé c ole .Pa rc ontre ,i ls’appr ocheda va nta gedel a
pe ns éedupé dagogueOvi deDe cr olyquipr éconi sa i
tdec onc evoi rl ’écol epou rla
viee tpa rl avie .Sap enséea voi sinec elled eJ ohnDe we yquis out ientquel a
pé da gogi edoi tê tref onc ti
onne llee nme tt
a nte n uvr ede smé t
hode sna turelles
det rava i
l.

7
Ce pe nda nt ,Ve nde ve ldeoubl i
ededi requel emi lieue xt r
as col airepa rs on
ca ractè rei nf orme lpo sel epr oblèmeduc hoi xdel ’ens eigna ntquide vra i
t
favor is erc eta ppr e ntissa gee nmi lieuna ture l
.C’ este nc elaquel ’ écolede me ur e
unc re us eti nc ont our na bled’ acqui sitionde sc onna i
s sanc espa rsons tatutfor me l
,
sese ns eigna ntse ts e sc lasse s.
Ai ns i,le smé thode s,l ess itua tionse tl espr océdé spé dagogi que ss onti na da ptés.
Se lonl epr of ess eur ,i l
sdoi ve ntê trer evuse tc or rigé spourê trec onforme sa ux
réa l
ité sdel avi e .C’ este nt outé t
atdec aus el’idé eques e mbl edé fe ndrel ’aute ur
da nsl as ec ondepa r
tiedut exte.I Lc omme nc epa rdé c r
ireunepé da go gie
cont e mpo rainequivaàl adé rivee ns ef oc alis
antpl ut ôts url espr odui tsfinis,l es
résul tatsqu es url esopé rationsi ntellec t
ue llesyme na nt.
Ene ffe t,l apé da gogi ec ont empor a ines ’a tt
a r
dee npr i
or itéa uxc ompor teme nts
obs e rva bl es,c 'est-à- direa uxr é sultatsobt enuse tnona uxs tratégie sc ondui s antà
l’atteint edec esmê me sr ésul t
a ts.Ce ttef a çondef aireae upourc onsé que nc e
d’inc ite rl esc onc ept eur sdepr ogr amme se tlese ns eigna nt sàmor ce lerlest âche s
d’a ppr e ntissa ge .C’ e stdoncunemé t
hodequiner efl
è tepa sl e sr éali
té sde
l’ap pre nt issageda nsl avi er é elle.L’ élèves ou mi sàde ss ituationsc ompl e xe ss e
retrouvet oujour sda nsl ’éche c .
AuSé né ga l,l aPé da gogi ePa rObj ectif
sf us tigéepa rVe nde ve l
deaé té
insta ur éee n1987a vecl ’avè ne me ntde sc lassespi lot esquime t
taie nte npr atique
ce t
tet hé or i
ede sa ppr e ntissa ge s.Di x- ne ufa nné esa près ,c esc l
a sse sontdi spa ru
eta uj our d’huinouss omme sda nsl ’è redel ’ent réepa rl esc ompé te ncesquinon
seul eme nti ntègr el aPPOma isl adé pa ssee npor t
a ntunc hoi xma ni fest
es url es
mé cani sme sna tur elsd’ a cqui sitiondec onna issanc es .
Ve nde ve ldepr enda uss ilepa rtiduc ogni tivismea udé trime ntdube havior i
s me
quipor tes url esr és ultats,l epr odui tf ina l
 ;l ec ogni t
ivis meme tl’ accents url es
straté gie sut ilisée spa runé lè vepoura tteindr eunr és ultat.
Dè sl or s,i le stpr imor di ald’ accor de runeg randea ttent iona uxs tr
a t
égiesque
l’élève ut i
lise poura c compl irc e rtaine st âche s pl ut ôtque de s ’atta r
de r
uni que me nta uxr és ultatsobt enus .
C’ es tpourc etter ai sonqueVe nde ve lde ,c onv i
el espé da gogue sàs epr éoc cupe r
da va nta gede ss t
ra tégi esc ogni t
ive sc hoi s i
e spa rl ’élèvequedupr odui tfina l
.
Al al umi èredec esi dée s,onpe rçoi tne tteme ntquel ’a ute urpos el epr obl è me
d’u neque r
e ll
ed’ éc olee ntrede uxc our ant spé dagogi que ss ’oppos antda nsl e
doma inedel adé ma rchea ppr opr iéeàl ’appre ntissa ge :l ebe ha viorismee tl e
cogni tivis me .
Ma isda nsc e tt
es ec ondepa rtie,l esl imi te sdes ona rgume nt airea ur onté t
édene
pa svoi rl esi nflue nc espos itive sduBe ha vior i
smequis ontpour tantr éelles.Le
prof es se uraomi sded irequel esBe ha vior i
stesdé f ende ntl athè s equis out ient
quec enes ontquel esc ompor teme nts,l e sprodui tsquis ontobs ervablesa ve c
fiab il
ité .I Le stdoncp ré f
é rabl ed’ e xa mi ne rlepr odui te tnonl ess traté
gi esqui
condui sentà un t elpr odui t.I Lf auta bsolume nta c c orderl a prior itéà
l’obs e rva ble ,c equi ,da nsl ’appr ent issa gei mpl iquef or céme ntquec elas oi ta u

8
détr i
me ntdunonobs erva ble.
Ce pe nda nta ccor deràVe nde ve ldel ec rédi td ’avoi rmont réi mpl icit
eme ntda ns
sont e xtec e t
tef açondef airebe ha vioristequic ondui tàmor celerle st âche s
d’a ppr ent is sagepr opos é sàl ’élè ve.Onnef a itguè rea ll
us iona uxopé rat
ions
intelle ctu elle s,auxc ircons tanc ess oc i
o- affective squimè nentàc e
spr odui ts.
C’e stpourt oute sc esr a isonsquel ’aut eurda nsl ede rniermouve me ntdut ext e
,
étantc onva inc udel avé racitédes at hè see xhor tevi ve me ntle sé l
è vesàr éfléchir
dava nta ge s url es op é rat
ions qu’ ils ut il
ise ntpours ’
a ppr oprierun ob jet
d’a ppr ent is sage .
Le s«  dé tour sint ell
ec tue ls 
»donti lpa rlenousa mè ne ntàdi requec epr océ dé
enc or ea ppe léMé tac ogni ti
onf aitr éférenc eàl ac onna issanc ee ta uc ont rôle
qu’ unepe rsonneas urs e sstratégi esc ognitives ,le sdé ma rche sme ntal
esqu’ ellea
utilisé esl or sd’ unea ctivi t
éd’ appr ent issage .Enc es ens ,ellei nclutde sf a ct
eur s
cogni tifse ta ff
e cti
fsa uxque lsl epr of esseurf aita l
lus ionda nss ont exte.C’ e s
t
doncunei nvi tea uxé lève sa finqu’ i
lspr enne ntc onscienc ede sc ondi t
ions
favor a ble sàl euré pa noui ss eme nti ntellectue lma isé galeme ntde spr océdé s
opé ra toire squ’ ilsut i
lise ntda nsl ac onquê tedel ac onna issanc e.Pourl yui ,ilf aut
doncquel ’élèvea itune ns embl edes tra t
ég iesc ogni t
ivesquil uipe rme tt
e nt
d’a girs urs one nvironne me nt,d’ utiliserl esi nf orma tionsqu’ ila cquie rt
.Ai nsi
l’élèves e rac apa bled’ é va l
ue rl ape r
tine nc ede sc hoi xqu’ i
lae ffectués.
Dec epoi ntdevue ,o npe uts er é féreràc eni ve auàl ’ uvr edeBouba car
Ca ma rai ntituléeSa voi rc o- de ve niroùi li nvi tel esé lèvesà«  appr endr eà
appr e ndr e  ».J ac quesTa rdif,da nss onl ivr ePourune ns eigne me nts t
raté giqueva
dansl emê mes ensquel ’aute ure ns out ena ntquel ’enf antdoi ts epr éocc upe rde s
straté gie squ’ i
lme te npl acepoura bout iràunr é sul t
a te tsur t
outl e
smé mor iser
pourl e si nv e sti
ra i
ll
eur s ,dansd’ a utre ssitua ti
o nsd’ appr entissage .
Ai ns i,da nsl atroi si
èmepa rt
ie ,lepr of esseuravoul ui ns ist
ers url ’acqui si
tionde
compé te nc esc he zl’é lèvequis eule spour raientl uipe rme ttredes ’adapt erda ns
dess itua tionsdi ff é
rent es .
LeSé né ga ls ’estdé j
ài ns cr
itda nsc e tt
edyna mi quea ve clepr ojetd’ é
la bor at
ion
duc urric ul um del ’Educ at
iondeBa s
edontl af ina l
i t
én’ estr i
e nd’ a utreq ue
l’amé lior ationdel aqua litédel ’off r
eé duc ativepa rl ’ent r
éepa rlesc ompé tence s.
Ce pe nda nts ont extenousl a isses urnot ref ai
mqua ntàl ama nièred’ ame nerl es
élève sà a c corde rpl usd’ impor t
a ncea ux «  dé tour si nte ll
e ct
ue l
s » qu’ aux
« pr odui ts ».

Endé f
init
ive
,onpe utdir
equel es e
nse tl
aportéedutext
erés
identdansla
capa
c i
tédupr of
esse
uràa tt
ire
rl’atte
nti
onde sacteur
sdel ’
écol
esurlanécessi
té
derendrel’
apprent
iss
agede sél
ève sbeaucouppluseff
icac
ee nl
eli
antdavantage
àlavieréel
leparlebiai
sdemé thodesna t
urell
es.
Cetextrai
taégalementunintérêtpédagogiquedanslame s
ureoùL.Vendevelde

9
pr
end pl einement pa rt
i pour l esa spectsc ognit
ifs
,a f
fectif
se t même
méta
c ognit
ifsdel’apprentis
sagea ugr a
ndda m dube havior
isme .Seul
eme nt
,il
nefaudrai
tpa srel
égue rause c
ondpl anlebe haviori
smequime tl’acc
entsurles
pr
oduitsd’apprent
issa
ge .Las olut
ions er
a i
tp l
utôtlasynergi
eda nsl’as
sociat
ion
méta
c ognit
ion /be hav i
oris
mea fin quel ’apprenti
ssa
ges oitbe aucoup plus
ef
fi
ca ceetprochedelar éali
tédelavi e
.
Onpour rai
ta l
orssepos erlaque s
tiondes avoi
rs iL.Ve ndevel
denepr é
conise
pastouts i
mpl ementl apé dagogiedi ff
é r
enciéeoùl ’
ensei
gna ntjoueler ôle
d’
anima t
eurda nsl
esa pprenti
ssagesforma l
is
é s.

Te
xteN°2

Culti
verda nsl esf emme sl esqua lit
ésdel ’homme ,e tné gligerc e
llesqui
leurs ontpropr e
s,c ’estdoncvi siblementt r
ava il
leràl eurpr éjudice.Le srusé esle
voi entt r
opbi enpoure nê tr
el e sdupe s 
;e nt âcha ntd’ usurpernosa vantages,
ellesn’ abandonne ntpa sl esleur s 
;ma isila rri
vedel àque ,nepouva ntbi en
mé na gerl e
sunse tlesa utre
spa rcequ’ i
lss onti ncompa t
ibles,e llesr estenta u
des sousdel eurpor téesanss eme tt
reàl anôtre ,etpe rdentlamoi ti
édel eurpr i
x.
Cr oye zmoi ,mè rej udici
eus e
,nef ait
espoi ntdevot r
ef il
leunhonnê tehomme ,
commepou rdonne rundé mentiàl ana t
ure :f a
ites-e nunehonnê tef emme ,et
soye zs ûrequ’ell
ee nv a
udr amie uxpoure l
lee tpournous .
S’ensui
t-i lqu’ el
ledoi tê treélevéeda nsl ’i
gnor ancedet outec hos e,et
bor néea uxs eul
esf onc t
ionsdumé nage ?L’ hommef e r
at -
ildes ac ompa gne ,sa
serva nte 
?Sepr ive ra-
t-i
la uprèsd’ el
ledupl usgr andc harmedel as ociété ?Pour
mi euxl ’asser
vir,l’empê che r
a-t
-ilder iens en ti
r,der ienc onna îtr
e  
?Enf era-t-
il
unvé rit
ableautoma t
e ?Non,s ansdout e  
;a i
ns inel ’
apa sditlana tur e,quidonne
auxf emme sune spritsia gréablee ts idélié ;auc ontrai
re ,elleve utqu’ el
les
pens ent,qu’elle
sj ugent,qu’ el
lesa iment,qu’e ll
esc onna iss
e nt,qu’e ll
e scultivent
leure spri
tc ommel eurf igure ;c es ontl esa r
me squ’ ellel eurdonnepour
suppl éeràl afor cequil eurma nquee tpo urdi r
ige rlanôt re.El lesdoi vent
appr endrebe aucoupdec hos e
s,ma i
sseul emen tcellesquil eurc onvi entdes avoir
.
10
 Soitquej ec ons idèr el ade stinationpa rticul ièredus e xe ,soi tquej ’obs er ve
sespe nc hant s,s oitquej ec ompt es esde v oi rs,t outc onc our té ga leme ntà
m’ i
ndi que rl af ormed ’éduc at
ionquil uic on vie nt.Laf emmee tl ’hommes ont
fait
sl ’unpourl ’aut r
e ,ma isl eurmut ue ll
edé pe nda ncen’ estpa sé gale :l es
homme sdé pe nde ntde sf emme spa rl eursd é sirs ;l esf e mme sdé pe nde ntde s
homme se tpa rl eursdé sirse tpa rl eur sbe soi ns  ;nouss ubs isteronspl utôts a ns
elle
squ’ el
less ansnou s.Pourqu’ e l
lesa i
entl ené cess air
e ,pourqu’ e ll
e ss oi ent
dansl e uré t
a t,ilf autquenousl eurdonni ons ,quenousvoul ionsl el e urdonne r
,
quenousl e se ne stimi onsdi gne s 
;e l
lesdé p ende ntdenoss ent i
me nts,dupr ix
quenousme ttonsàl e urmé rite,duc asquen ousf a isonsdel eur sc ha r me se tde
leursve rt
us.Pa rl al oimê medel ana tur e
,l esf emme s ,tantpoure llesquepour
leurse nfants ,s ontàl ame rcide sj uge me ntsde shomme s :i lnes uffitpa s
qu’e l
less oie nte stima bl es,i lfautqu’ elless oie nte stimé es,i lnel eurs uf fi
td’ être
belles,i lfautqu’ ellesp laise nt 
;i lnel eurs uf fitpa sd’ ê t
res age s,i lf autqu’ e lles
soientr econnue spourt elle s
 :l eurhonne u rn’ estpa ss eul eme ntda nsl e ur
condui te,ma isda nsl eurr éput ati
on,i ln’ e
stp a spos siblequec e l
lequic ons e ntà
passe rpouri nfâmepui ssej ama isê trehonnê te.L’ homme ,e nbi enf a isant,ne
dépe ndquedel uimê mee tpe utbr ave rl ej ug eme ntpubl ic  
;ma i
sl af e mme ,e n
bienf aisant,n’ afa itquel amoi ti
édes at âche ,e tc equel ’ onpe ns ed’ ellenel ui
impor tepa smoi nsquec equ’ ellee ste ne ffet.I ls ui tdel àquel es ys tè medes on
éduc ationdoi tê t
reàc eté gardc ontra i
reàc eluidel anôt re ;l’opi nione stl e
tombe audel ave r
tupa rmil e shomme se tsont rônepa rmil e sfe mme s.
Del abonnec ons titutionde smè resdé pe ndd’ a bordc ellede se nf ants,du
soinde sfe mme sdé pe ndl apr e miè reé duc ation,de shomme s ;de sf emme s
dépe nde nte nc or el eursm ur s,l eurspa ssion s,l e ursgoût s,leur spl a i
s i
rs,l e ur
bonhe urmê me .Ai nsi ,t out el ’éduc a t
ionde sf e mme s,doi tê trer e lati
vea ux
homme s.Le urpl aire,l eurê treut il
e s,sef airea ime re thonor e rd’ eux,l e sé leve r
jeune s,less oigne rgr a nds ,l esc ons ei
ller,le sc ons ole r
,l eurr endr el avi ea gr éa ble
etd ouc e :voi làl esde voi rsde sf emme sda nst ousl e st empse tcequ’ ondoi tle ur
appr endr edè sl eure nf anc e .Ta ntqu’ onner e mont eraàc epr inc ipe ,ons ’éca rtera
dubut ,e ttousl espr éc epte squ’ onl eurdonn eranes ervirontder ienpourl e ur
bonhe urnipourl enôt r e.

J
.J.
Rous
sea Emi
u,  leouDel
’éduc
ati
on 
(1762)
.Li
vre5

Consi
gne 
:
Aprè
sa voi
rdégagélesi
déeses
sent
iel
le
sdut ext
e,dit
esc
equ’
ell
esvous
i
nspi
rentàl
alumi
èred
esré
ali
té
sdel’
éducat
iona
uSénéga
l

11
 Et
udeduTe
xteN°
2

Emileoudel ’
Educ ati
one stunouvr agethéori
ques url’Educ ati
on,publ i
é
en1762pa rlephilosophef rançai
sJ e
a nJ ac
que sRous sea
u,quiye xposeles
pri
nci
pesd’ uneéduca t
ionditena t
urelle,ayantpourc adrelas oci
étée uropéenne
ème
du18 s iècl
e,ma i
ss evoulantc l
assiquee tunivers
ell
e .Letextes oumi sàno tr
e
ét
udee s
ttiréduLi vre5del ’
Emi le
…e tpos efondame ntal
eme ntlepr oblèmede
l’
éducat
ionde sfi
ll
e s
.I Lsouli
gned’ unepa rtl
adé pendancema t
ériel
lee tmor al
e
delaf emmevi s-
à -
visdel ’homme .D’ autr
epa r
t,ili nsi
stes urunef orme
d’é
ducati
onquit i
ennee nc ompt ele
ursr esponsabil
it
ésdemè reetvi see ndernie
r
re
ssor
tles e
ulbonhe urdel ’
homme .
Ap r
èsunea nalysedé t
ail
léede sidéese ss
e nt
iel
lesdut exte
,noust ent
e r
ons
dedonnernoss e
ntime ntsparrapportauxr éali
tésdel’Educ a
ti
ona uSé négal.

Rous s
e aucomme ncepa rpr écis
erquel adé pendancedel af e
mmeà
l’
égar
ddel ’
hommee std’or
dreé conomique.Se l
onl ui
,ilfautquel af emmea i
t
« 
lené ces
saire 
».D’a i
lle
urs,ilvamê mejusqu’àtrouverunpr i
xa umé ri
tedela
fe
mme .Reconnaiss
a ntd’embléelaf ai
bles
sedus exef é
mi ni
n,iljusti
fiemê mela
néces
s i
téd’i
nc ul
querles a
voiràl afemmea findesuppléerc ema nque.
Ma isau-del
à,Rous seauinsist
epa r
ti
culièr
eme ntsurladépe ndancemor a
le
delaf emme .Sefianta umoindr ejugementd el’
homme ,lafemmet ientenfai
t
beaucoupàs onhonne ur.Etl ’opi
niondel ’
hommes urs onc ompor tementse

12
trouvemê meê tre,del ’avi sdel ’aute ur,«  l
et r
ônedes ave rt
u  ».
Ce si dée sdé fe ndue spa rRous s eaus ej us tif
iaie ntbi enda nsl ec ont e xte
franç aisd ’
a vantRé vol ution.Ene ffe t
,«  les i
èc lede sl umi èr es »pr ôna itl al utte
cont rel ’ob scur antisme .La f emme ,pa r ti
cul ièreme ntvi ctime du pouvoi r
mona r chique ,s evoya itr elé gué eda nsl e sté nèbr es .
Lac onc e pti
onr ous sea uistedel ’éduc ationde sf illese s tc ertaine me nt
pa rtagé e pa rune bonne f range de l a popul at
ion Sé né ga lnot amme ntl es
trad i
tionna listes .
Al ’instardeRous se au,c e sde rnie rspe ns e nttouts impl e me ntquel apl a ce
del af emmee sta uf oye re tquepa rc ons éque nts oné duc at i
ondoi te nt e nir
compt e .Unet e llevis ione stl iée,bi ene ntendu ,a us t
a tutpa rti
c ulie rdel af emme
da nsl as oc iétéa f
rica inee ngé né r
a le ts éné ga la i
see npa r ti
cul ier.Da nsl a dite
soc iété,laf emmee std ’abor dmè redef ami l
le,bonneé duc atricede se nf ant se t
ge sti
onna iredumé na ge .Etc ’estc er ôledemè ree td’ épous et ra ditionne lleme nt
rec onnuàl af emmequis era i
tàl ’
or i
gi nedes ac ondi tionquie stpr es quet ouj o urs
infé r
ie ureàl ’homme .L’ unede sc ons éque ncesma jeur e sdec ettec onc e ption
éduc a tivee stlas ous-s col arisationde sf ille
se nmi l
ieur ur als urtout .
Da nsl ade uxiè megr a ndei dé edut ext e,Rous se aunouspr ése ntel af or me
d’é duc a t
ion qu’ ilpr éc oni sepourl esf emme s.I Lc onç oita va ntt outc ette
éduc a tione nr appor ta v ecl anot iond’«honnê tef emme . ».I Lnes ’agitpa spour
lui,der e
me tt
ree nc a us el ané cessitépourl af emmed’ a ppr endr ee tdef a iref a ce
às esr espons a bilit
és.Auc ontr air
e ,pr éc i
se- t-
il,l ana tur e«  ve utqu’ ell
epe ns e »,
qu’ ellec ultives one spr it.Sonmodè levi see ss entielleme ntàf or me r,àé duq ue r
laf emmepourqu’ ellepui ss epr endr ee nc ha rgel espr obl ème sdel ’enf ante tde
l’hommequ ’ils era.
Sic e sr ema rque spe uve nts ’appl i
que ràl ’Educ a t
iont radi t
ionne llee n
Af rique ,s ont -ellesva la ble sda nsl ec onte xtedus ystè meé duc atifs é né ga lais
ac tuel ?
Al adi fférenc ed el avi siondeRous seau,l as oc iétés é né ga laisea ctue lle
comma ndea uc ontrairedepr omouvoi rl edé ve loppe me nti ntégr a ldel af emme .
Ce las uppos ea ussilapos sibi l
itépoure l l
edes ’af f
irme rs url epl a né conomi que .
Nousde vonsdoncva inc revé ritableme ntl espr éjugé sc ommec e uxdé ve loppé s
pa rRous seau.I Lnes e raitpa se nf a i
tc onc eva bledepe nse rundé ve loppe me nt
éc onomi ques ansl af e mme .L’ équilibredel af ami ll
edoi tnouspous serànepl us
cons idé rerl epè redef ami ll
ec ommede va ntf a ir
ef aceàt out e sl ese xi ge nc es
ma tériell
e s
.Surl epl anmor al,ils ’agi tdepr omouvoi rc er
ta i
ne sdenosva le urs
trad i
tionne llesl espl uspos iti
ve st ellesque  :l es ensdel ’honne ur ,legoûtdu
trav ailbie na cc ompl i,… Enunmot ,de sva leursquidé pa ss
e ntl esc ons idé rations
des exee tquii nscrive ntl af emmea us sibi enquel ’ hommeda nsunevé rita ble
dyna mi quededé velopp eme nt.
Qu antàl ade uxi èmegr andei dée ,c ettef or mul edeRous sea unes au ra i
t
tout efoisc onve nirànot res ys t
è meé duc a ti
fa ctue l.Qu’ ellese ns ontl esr aisons  ?
I lnes ’a gitpl usl ’hommec ommepourl af emmedes ’ins érerda nsune

13
famille ,unvi lla
geouunec ont r
é ema isda nsunc ont ext emondi ale npe rpétuel
change me nt .
C’ estpour quoidenosj our s,lat enda ncec omme nceàê trer enve r
s e
ra ve c
depl use npl usl apr is ee nc ompt edel adi mens ionge nreda nsl adé fi
ni tiondel a
polit
ique é duc a
tive du pa ys .C’ esta insique l ’Et atdé pl oiea ct uelleme nt
beauc oupder essour c espourf ai
rel apr omo t
iondel as cola risat
ionde sf illes 
:
desc a mpa gne sded’ inf orma ti
onsdes e nsibili
s ationse tdec onf ér
e nc es–dé ba t
s
surl’a ppr oc hege nrepe rme ttenta ujour d’huidedi ffé r
e ncierl e« r ôles exue l
 »e t
« ler ôl es oc ial
 »del af emmequis onts ouve ntc onf ondus .Qua nta u« r ôle
social »,i le s tsimpl e me ntl i
éàl ac ulture :c ’estl ec aspa re xe mpl edel a
prépa rationde sr epa squir evientgé nérale me nta uxf emme se nAf rique .C’ e s
t
diredoncquel ’
ins titutions colairee ste nt r
aindes ubirdepr ofonde smut ati
ons
pourunei nté gratione ffecti
vedel adi me ns i
onge nrea ins iquel ’ égalitée t
l’é
qui téde shomme se tde sfe mme sda nst ousl esdoma inesdel avi e.
Le l é gislateur l ’a bi en c ompr ise n pr opos ant de s pr ogr amme s
conve nt ionne lsquivi sente ntrea utre :
-pr omouvoi rl’a cc èsde sf i
llesàl ’
écol e;
-as surerl e urma intien  ;
-cré erunedi s crimi na t
ionpos itives ituantl e sf ill
e sa uc entredel ’action
éduc ative  
;
-dé ve l
oppe rl
’a ppr oc hege nrepouruneme i
lleur eé quitée tuneé ga l
itéde s
cha nc espl usa cc rue  
;
-pr omouvoi rl’é duc ationàl avief a mi l
ia l
ee te nma tièredepopul ati
one tc.
Ma isl ’éche cdebe auc oup dec espr ogr amme sdoi tnousa me ne ràt enir
dava nta gee nc ompt eunc ert
a i
nnombr edepr oblè me s.
Auni ve audel ’acted’ a pprentissage ,ils ’agitdef a vor i
se rc he zl esga r ç
onsl e
déve loppe me ntdec ompor teme ntsnondi scri
mi na toiresàl ’éga r
dde sf i
lles.Il
doita us sivi se ràpe rme ttre àl af illedes ere conna îtr
ec apa bledepr endr ede s
ini
tiative s,desa s sume rpl eineme nte nt antquec itoye nne .Ilnouss embl e
égaleme nti mpor tantdet e nird’ avant agee nc ompt ede sr éalit
é ss oc i
a l
e s
,
coutumi ère se treligie use squic ont inuentdes ’impos eràl amé moirec ol l
e c
tive .
Enf inl apr omot ioni nté gral
edel af illes énég alais ea va nttouts epa ss erdet out
modè lei mpos ée tte ni renc ompt enosva l
e ursc ulture llese sse ntiel
les.

Le sfil
lesdoi ventêtreé l
e vées,sel
onl ’
auteur,e nfonct
iondel eurnature
propree tnonàl ’ima gede shomme s .Cel
anes ignif
iepa spourauta
ntqu’ i
lfail
le
réserveràl af il
le,uneé duca t
iona ur abai
s 
;a uc ontrair
e,elledoitbénéfi
cier
d’uneé ducat
ionc ompl èt
ema i
sa dapt
éeàs esdi ffér
entsrôless oci
aux.Pa r
ail
leurs,ilest
imequel ’é
duc a
tionde sfe
mme sdoi têt
r eori
entéeverslebien-
être
deshomme scompt eten udeladé pendancedesune svis-à-
visdesautre
s.
Ce sidée sdé veloppéespa rRous sea
us ’
appliquentdoncàunc ontexte
socio-économi quebi enprécis,celuideFr a
ncedu18°s i
ècl
e.
Sonmé riteazuraé t
ét outefoi
sdej eterl
esjalonsd’uneé ducati
onde sfil
lesplus

14
démocr
ati
que.
Danslec adredenot res yst
èmeé duca
tifactuel
,ilimpor
tevé ri
ta
blement
d’e
nra
yerde sment
alit
éstoutedisc
riminat
ionbaséesurl
esexe
.C’ e
stàc epri
x,
quenotr
es yst
èmeé duca
tifseravérit
able
me ntdémocra
ti
quetoutenintégr
ant
nosva
leur
st r
adi
ti
onnell
eslesplusposit
ive
s

15