Taoki : méthode de lecture

(livre rouge datant de 2010)

Présentation générale
Ce sont les aventures d'un petit dragon, on le suit dans ses pérégrinations avec Lili
et Hugo.
La méthode est syllabique, mais s'enrichit, à chaque nouveau son, de mots outils
(ex : il y a - un - il - elle - est - dans - c'est ... ) qui permettent de faire rapidement des
petites phrases en expression écrite.

Déroulement • 54 découvertes de sons (simples, digrammes ou sons + complexes)

• 10 séances de révisions des nouveaux sons (toutes les 5/6 séances)

Matériel : - un livre de l'élève et 2 cahiers d'exercices sur l'année

- un livre du maître (très étoffé avec beaucoup d'idées)
- des posters géants pour les 30 premières séances (50x65 cm)
- un fichier d'écriture (une lettre à travailler par page : min ou maj)
- sons étudiés à afficher (j'ai imprimé ceux de Lutinbazar)

+ textes "l'histoire de Taoki" agrandis en A3 et plastifiés

+ marque-page imprimé et plastifié pour chaque élève

Chaque son est découpé sur 2 jours :

1) Poster : → expression orale // l'image et les détails (vocabulaire thématique)
→ recherche de mots contenant le son étudié dans le poster
Puis à l'oral jeux de phonologie découlant du son étudié (marché de Rodomodo :
on cherche des aliments ne contenant pas ce son par ex / Pigeon vole : on lève le
doigt si le son est dans le mot donné oralement par la maîtresse / Trouver la syllabe
commune à plusieurs mots dits oralement / Taper sur les mains les syllabes d'un
mot en faisant ressortir celle contenant le son étudié...)

2) Alternance de la lecture dans le livre et du passage à l'écrit

→ Passage à l'écrit :
a) différentes graphies de la lettre du son à observer (et à faire en écriture cursive)
b) livret d'exercice (quelques exemples de ce qui est proposé) :
"J'entends"→ colorier les objets dans lesquels on entend le son
→ cocher dans quelle syllabe on entend le son
"'Je vois" → colorier toutes les écriture de la lettre ou du son étudié parmi d'autres
→ entourer les différentes graphies du son dans des mots proposés
→ relier le son (ou la syllabe) à des dessins pour lesquels on l'entend

"J'écris" → ajouter une syllabe manquante dans un mot (début/ milieu/fin)

→ écrire des mots outils/des syllabes/des mots/des phrases sous la dictée
→ remettre les syllabes d'un mot dans l'ordre, ou les mots d'une phrase

"Je comprends" → entourer les dessins qui correspondent à l'histoire

→ colorier les phrases qui racontent l'histoire
→ entourer les mots exacts de la fin d'une phrase (proposition en
fourche)
→ retrouver et colorier des mots identiques dans une grille
→ compléter des phrases avec des mots proposés en amont
→ répondre "vrai" ou "faux" à des affirmations
→ imaginer la suite de l'histoire (l'écrire ou la dessiner)
→ trouver les mots erronés dans le texte proposé (plus difficile)

→ Lecture dans le livre (toujours dans le même ordre)

■ à partir d'images : on cite le nom, on cherche si l'on entend le son étudié
■ Lis : on donne le nom des lettres proposées sous plusieurs graphies + le son
qu'elles font
■ Lis les syllabes (au début dessin de 2 lettres qui s'associent, puis non)
■ Lis les mots (parfois certains à expliciter)
■ Lis les phrases
■ Lis l'histoire de Taoki (repérage des phrases, jeux de lecture, travail sur le
sens, lecture à voix haute ...)

Remarques sur la méthode :

1) // Lecture
●Elle est très progressive, il y a chaque jour la continuité de lecture
lettre→syllabe→mot→phrase
●Les mots à lire sont parfois compliqués (îlot - raffût - charme - revue - jubilé - saga
- harmonie...)
● Il y a quelques textes variés en fin de livre rouge (le lézard, Niki de St Phalle
sculptrice, dialogue, BD, conte). Ces textes ont été redistribués au fur à mesure du
livre dans la version "Taoki jaune")
● Le livre du maître est très riche et donne de nombreuses pistes de travail
2) // Fontionnement de la langue
A différents moments de l'année on travaille sur :
→ la recherche du verbe et du sujet dans la phrase
→ la connaissance du féminin et du masculin
→ les différences singulier/pluriel
→ le pluriel des mots en "eau"
→ la structure de la phrase (majuscule + point ou ? ou ! ou ... )
→ les phrases interrogatives et exclamatives

3)//hétérogénéité
Les exercices sont très variés et nombreux, tout le monde ne fait pas tout. Dans
certains exercices, on a le choix entre dessiner la réponse ou écrire une phrase.
En CP/CE1, nous fonctionnons avec du tutorat, parfois ils travaillent aussi par 2, ou
comparent leurs réponses pour essayer de se corriger.

4// Evaluations
La méthode n'en prévoit pas!
Sur internet il existe des propositions (site "Chat noir" par ex) qui collent avec le
travail fait dans les fichiers Taoki, mais c'est assez dense.

Idées complémentaires :

→ beaucoup de ressources supplémentaires sur internet (par ex sur le site

Lutinbazar (il y a des "dictées muettes" qui font écrire des mots à raison d'une lettre
par case, vraiment bien faites, des reconnaissances de syllabes, des outils
d'affichages...) "le cartable de Sanléane" (divers exercices et outils d'affichage) ,
"Dans ma trousse" (fiches d'exercices de sons)

→ La marionnette Taoki et le cahier de voyage de notre classe (il part chaque week-
end dans une famille qui raconte ce qu'il a fait, et c'est la plupart du temps assorti
de photos)