Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3 Mineure DFLES - L3

Grille d’analyse d’un manuel de FLE relevant

de la perspective actionnelle et/ou de l’approche communicative

ANALYSE DU MANUEL DANS SA GLOBALITÉ

Description du manuel
 Titre
 Auteur(s)
 Editeur
 Date de la 1ère édition

 Public visé
 Niveau visé

 Y a-t-il des outils complémentaires proposés ? Lesquels ?

Analyse des documents préliminaires

 Présence d’un avant-propos ?
 Orientations de l’avant-propos : à résumer
 Présence d’un mode d’emploi du manuel ?
 Présence d’une leçon 0 (dans quel but) ?

Analyse des contenus du manuel

 Présence d’un tableau de contenus ou d’un sommaire ?

 Organisation en chapitres / unités / leçons / dossiers ? Quelle dénomination ?

- Nombre de chapitres
- Rubriques par chapitre (colonnes et lignes)
- Dénomination des rubriques (colonnes et lignes)
- Ordre des rubriques (colonnes et lignes)

 Les chapitres sont-ils organisés autour d’une ou de tâche(s) ?

 Les chapitres sont-ils organisés autour d’objectifs ? Lesquels ? Comment sont-ils

nommés ?

 Listez les dénominations des objectifs fonctionnels.

 Listez les thématiques abordées dans le manuel, au fil des chapitres.

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ANALYSE D’UNE UNITÉ DU MANUEL

Choisissez un chapitre du manuel que vous avez analysé globalement.

Place du chapitre dans le manuel

Objets abordés dans ce chapitre

 Thématique(s) et/ou situation(s) du chapitre
 Domaines (public, personnel, professionnel, éducationnel)

 Tâche(s)

 Objectifs fonctionnels
 Objectifs linguistiques
 Objectifs socio-linguistiques/socio-culturels

 Evaluation

Documents proposés
 Supports visuels
 Textes écrits 
 Textes oraux (enregistrements, transcriptions)
 Activités et exercices
 Encadrés / mémentos (grammaire, lexique, phonétique)

Activités langagières proposées dans le chapitre

 Compréhension orale
 Compréhension écrite
 Interaction orale
 Interaction écrite
 Production orale
 Production écrite
 Médiation orale
 Médiation écrite

 Dans quel ordre ces activités sont-elles proposées dans le chapitre ?

Typologies des activités et exercices

 Questions / réponses
 QCM
 Vrai/faux
 A compléter
 A produire
 Autres

Autres exemples de grilles d’analyse de manuels consultables

- Bertocchini P., Costanzo E. 2008. Manuel de formation pratique pour le professeur de FLE :
cours activités corrigés. Paris : CLE International, pp. 233-236.
- http://flenet.unileon.es/grilles2.html#JavierSuso

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