Catalogue Des Mémoires, Des Masters Et Des Thèses 1985 À 2022

Catalogue
des Mémoires, des Masters et des
Thèses
1985 à 2022
1
Table des matières
SOUTENANCES DE 1985 à 2000 ..................................................................... 4

Inspecteurs de l’Enseignement du Premier Degré (IEPD).............................. 5
Inspecteurs de l’enseignement secondaire (IES) ............................................ 18
SOUTENANCES de 2001 à 2005 ..................................................................... 25
Inspecteurs de l’Enseignement du Premier Degré (IEPD)............................ 26
Inspecteurs de l’Enseignement Secondaire (IES) .......................................... 49
Soutenances de 2006 à 2010 .............................................................................. 57
Conseillers d’Orientation Scolaire et Professionnel (COSP) ........................ 58
Inspecteurs de l’Enseignement de Premier Degré (IEPD) ............................ 61
Inspecteurs de l’Enseignement du Second Degré (IES) ................................ 94
SOUTENANCES de 2011 à 2015 ................................................................... 104
Conseillers d’Education (CE) ......................................................................... 105
Conseillers d’Orientations Scolaires et Professionnel (COSP) ................... 135
Inspecteurs de l’Enseignement du Premier Degré (IEPD).......................... 140
Inspecteurs de l’Enseignement du Second Degré (IES) .............................. 164
SOUTENANCES DE 2016 à 2020 ................................................................. 178
Conseillers d’Orientation Scolaire et Professionnel (COSP) ...................... 230
Inspecteurs de l’enseignement du Premier Degré (IEPD) .......................... 238
Inspecteurs de l’Enseignement Secondaire (IES) ........................................ 309
Soutenances de 2021 et 2022 ........................................................................... 331
Soutenances de 2021 ........................................................................................ 332
Inspecteurs de l’Education et de la Petite Enfance (IEPE) ......................... 342
2
Inspecteurs de l’Education de l’Enseignement Primaire et de l’Education
non Formelle (IEPENF) .................................................................................. 346
Soutenances 2022 ............................................................................................. 410
Conseillers d’éducation (CE).......................................................................... 411
Inspecteurs de l’Education de la Petite Enfance (IEPE) ............................. 453
Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non Formelle
(IEPENF) .......................................................................................................... 456
Thèses et masters ............................................................................................. 939
Master ............................................................................................................... 940
Thèses................................................................................................................ 945
3
SOUTENANCES DE 1985 à 2000
4
Inspecteurs de l’Enseignement du Premier Degré (IEPD)
5
1122 KAN
Kanazoé, Sénon.- L’expression écrite des élèves candidats au certificat d’études primaire et au
concours d’entrée en sixième de la session de juin 1997, des centres de Dassasgho A et de
Tanlarghin, de l’inspection Ouaga III : analyse des écarts et propositions didactiques [texte
imprimé] / Sous la direction de OUEDRAOGO, Youssouf, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 1998. - 1 vol. (91 f.)+ Annexes: couv.
ill. en coul.; 30 cm.
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement du Premier Degré.
1135 YID
YIDANI, B .Boniface. - Déperdition s c o l a i r e e t origine sociale [Texte imprimé] : quel
est l’impact de l’origine sociale sur les déperditions scolaires dans l’enseignement de base de la
ville de Ouagadougou ?/ sous la direction de Michel S. KOMI – Ouagadougou : ECAP ; 1995. –
1vol. (113f.); 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Ouagadougou : 1995
1138 COM
COMPAORE, Moumini.- Les Innovations pédagogiques comme alternative à la qualité et à la
démocratisation de l‟enseignement de base au Burkina Faso : étude des classes multigrades et
des classes à double flux dans le Kadiogo [texte imprimé] / sous la direction de BIHOUN, O.
Vincent, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
1997. - 1 vol.(83 p) + annexe: couv. ill. en coul.; 30 cm.
Mémoire de fin de formation d‟Inspecteur d'Enseignement du Premier Degré.

1141 BAR
Le Préscolaire en milieu semi rural : raisons d’une fréquentation insuffisante : cas de la
province de Kénédougou [texte imprimé] / BARRO, Tiémoko, Auteur; KONE,
Batiémoko, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
supérieure, 2000. - 1 vol. (99 f.) + annexe: couv. ill. en coul.; 30 cm.
Mémoire d’Inspecteurs de l'enseignement du Premier Degré: Koudougou, 2000.
1148 BIT
Les Déperditions scolaires dans l’enseignement de base en milieu rural : cas de la province du
Sourou [texte imprimé] / BITIBALY, Zondon, Auteur; BIHOUN, O. Vincent, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso]: Ecole normale supérieure, 2000. - 1 vol. (98 f.) +
annexe: couv. ill. en coul.30 cm.
Mémoire d’Inspecteurs de l'Enseignement du Premier Degré.
1152 DIO
Pour Une amélioration du rendement des instituteurs principaux chargés de direction : cas de la
zone de Nouna-Solenzo [texte imprimé] / DIOMA, Augustin, Auteur; BIHOUN, O. Vincent,
Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 1998. - 1
vol. (113 f.) + annexe: couv. ill. en coul.; 30 cm.
Mémoire d’Inspecteurs de l'Enseignement du Premiers Degré
1153 OUE
L’encadrement pédagogique : la question du suivi évaluation des maîtres des circonscriptions
d’enseignement primaire du Burkina Faso à travers les activités d’encadrement : cas de la
province du Houet [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Yssoufou, Auteur; KONATE, G.
Valentin, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
1999. - 1 vol.(121 f.) + annexe: couv. ill. en coul.; 30 cm.
Mémoire d’Inspecteurs de l'Enseignement du Premier Degré.
6
1157 OUE
OUEDRAOGO, Dieudonné.- Les Problèmes liés à l’utilisation des outils d’encadrement
pédagogique dans l’enseignement de base au Burkina Faso : cas des circonscriptions de
Ouahigouya I, II, III et IV [texte imprimé] / Sous la direction de SAWADOGO, Georges,
Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2004. - 1 vol.
(84 f.) + annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm.
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement du Premier Degré, 2004
1175 GUE
Gue/Sanou, Martine. - Contribution à l’amélioration de la formation initiale dans les ENEP
[Texte imprimé] / sous la direction de Batiémoko Koné. – Ouagadougou : ECAP ; 1998. –
1vol. (89f.) ; 30 cm
1176 SOR
SORGO, Honoré K. - Le Choix, la formulation, l’administration et la correction des
textes de dictée et questions dans les CM2 de l‟enseignement de base [Texte imprimé] :
difficultés et suggestions : cas de Ouaga III/ sous la direction de Batiemoko KONE –
Ouagadougou : ECAP ; 2000. – 1vol. (73f.) ; 30 cm

1177 TAN
TANDAMBA, Idrissa Jean-Paul. - « L’Enseignement de l’orthographe au cours
élémentaire première année (C.E.1) [Texte imprimé] : essai de formulation d’objectifs
spécifiques et construction d’items congruents »/ sous la direction de Batiemoko
KONE. – Ouagadougou: ECAP; 1995. – 1vol. (206f.) ; 30 cm
1181 SIR
SIRIBE/TRAORE, Y. Marie-C. – L’éducation préscolaire au Burkina [Texte imprimé]
: t h é o r i e s - réalités- perspectives/ sous la direction de Georges BOGORE. –

1187 BAR
BARRY, Saliou. - L’association des parents d’élèves [Texte multigraphié] : Tremplin
pour une disparité dans le dynamisme des écoles. L’exemple des écoles du département
de Koubri- province du Kadiogo/ sous la direction de Catherine TRAORE. -
Ouagadougou : ECAP ; 2000. – 1 vol. (52f.) ; 30 cm
1188 DIA
DIALLO, Boureima. – L’Enseignement de géométrie à L’école élémentaire les constructions
géométriques [Texte imprimé] : difficultés et suggestions/ sous la direction de Ouri SANOU. –
Ouagadougou : ECAP ; 1995. – 1vol (63f.) ; 30 cm
1189 BEL
BELEMLILGA, Tinlé, - Les Activités de L’OSEP dans la province du Kadiogo
[Texte imprimé] : les difficultés rencontrées leurs causes et conséquences ainsi
que les solutions possibles/ sous la direction de Franck D.TAMINI. – Ouagadougou :
ECAP ; 1999. – 1 vol. (91f.) ; 30 cm
7
1197 DAM
DAMIBA/ KABORE, Bernadette. - Problématique du stage pratique des élèves
maîtres des ENEP [Texte imprimé]/ sous la direction de Sibiri KORBEOGO.
– Ouagadougou : ECAP ; 2000. – 1vol. (109f.) ; 30 cm
1198 TIB
TIBIRI, Yézouma. - La Sous scolarisation dans le préscolaire [Texte
imprimé] : causes et remèdes/ sous la direction de Vincent Ouétien Bihoun. –
1199 YAM
YAMEOGO, Martine Monique Marie. - La Mise en place des cantines scolaires
endogènes au Burkina Faso [Texte imprimé] : (cas de la circonscription de
Pouni -Zawara)/ sous la direction de Vincent O. BIHOUN. – Ouagadougou : ECAP ;
2000. – 1vol. (120f.) ; 30 cm
1200 KAB
KABORE, Paratsida. - Analyse des facteurs explicatifs des déperditions scolaires dans
les zones commerciales [Texte imprimé]: cas de la commune de Mogtédo (province du
Ganzourgou)/ sous la direction de Catherine TRAORE.– Ouagadougou : ECAP ; 2000.
– 1vol. (77f.) ; 30 cm
1203 MAI
MAIGA, Soumana Yacouba. - Problématique de L’alphabétisation des femmes dans
la Province de Oudalan [Texte imprimé] / sous la direction de. – Ouagadougou: ECAP;
1995. – 1vol. (f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat: Enseignement primaire: Ouagadougou: 1995
1204 KOU
KOUMSONGO, Bernard. – L’Encadrement pédagogique des maîtres dans les
circonscriptions d’enseignement du premier degré des zones rurales difficultés et
suggestions [Texte imprimé]/ sous la direction de Michel S. KOMI. – Ouagadougou :
ECAP ; 1998. – 1vol. (88f.) ; 30 cm
1227 COU
COULIBALY, Nessan J. Philippe. - Recherche d’une démarche pédagogique
pour éduquer à l’environnement à l’école primaire [Texte imprimé] : cas de la commune de
Banfora/ sous la direction de Mamadou BOLY. – Ouagadougou : ECAP ; 1998. – 1 vol. (79f.) ;
30 cm
1228 COU
COULIBALY, sougouho Robert. - Recherche d’une stratégie pour l’éducation des
enfants handicapés mentaux au Burkina Faso [Texte imprimé] : cas de la circonscription de
l’enseignement du premier degré N°3 de Ouagadougou /sous la direction de Michel S. KOMI. –
Ouagadougou : ECAP ; 1996. – 1 vol. (126f.)
1229 COM
COMBARY/ Yougoubaré, Diénéba. - Les Causes de désaffection de l’enseignement
de l’éducation physique et sportive dans les écoles de la province du Kadiogo et les perspectives
d’innovations [Texte imprimé] / sous la direction de Félicien Dapla SOME. – Ouagadougou :
ECAP ; 2000. – 1vol. (90f.)
8
1237 DEM
DEMBELE, Drissa. - Les Classes à double flux peuvent-elles constituer une
alternative à la qualité et à la démocratisation de l’enseignement [Texte imprimé] : cas de la
commune de Dédougou / sous la direction de Vincent O. BIHOUN.- Ouagadougou : ECAP ;
2000. – 1vol. (71f.) ; 30 cm
1240 DAR
DARAMKOUM, D. Issa. - Les Abandons scolaire en milieu rural [Texte imprimé] : cas
de la province du Koulpélogo / sous la direction de Michel S. KOMI. - Ouagadougou :
ECAP ; 2000. – 1 vol. (73f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Enseignement Primaire : Ouagadougou : 2000
1249 GAN
GANOU, Gnissa. – L’Apport de la poésie dans l’apprentissage du français aucours moyen [Texte
imprimé] / sous la direction de Tiri Ernest CONOMBO. - Ouagadougou : ECAP ; 2000. – 1vol. (50f.) ;
30 cm
1253 HAB
HABOU, Remy B. – L’Influence des pratiques rituelles sur la déscolarisation en pays TJO (Région de
Fara) [Texte imprimé] / sous la direction de Batiémoko KONE. –
1255 GUE
Guel, Bademe Vincent de Paul. - Education à l’environnement à l’école primaire [Texte imprimé] :
cas du projet EDEN / sous la direction de Georges BOGORE. – Ouagadougou : ECAP ; 1995. – 1vol
(76f.) ; 30 cm
1259 BOU
BOURGOU, M. Moussa. - La Pratique de l’autoévaluation pour une meilleure performance du
rendement scolaire au Burkina Faso [Texte imprimé] / sous la direction de Batiémoko KONE. –
Ouagadougou : ECAP ; 1998. – 1 vol. (123f.) ; 30 cm
1269 KY
KY, Drissa. - Les Déperditions dans les centres d‟alphabétisation initiale [Texte imprimé]
: cas de la province du Sourou / sous la direction de Lagnonon ZALA. – Ouagadougou : ECAP
; 2000. – 1vol. (69f.) ; 30 cm
1272 KI
KI/PARE, Koyo Edwige. - « Contribution de l‟éducation en matière de population
(EmP) à l‟amélioration de la qualité de l’enseignement à l‟école primaire » [Texte imprimé] : cas
des provinces de la Comoé et du Houet/ sous la direction de Lazare BAKYONO. –
1275 KAB
KABORE, Koudwaogo Honoré. - L‟Impact de la télévision nationale du Burkina sur les
résultats scolaires des enfants de sept à quinze ans [Texte imprimé] : cas de la ville de
Ouagadougou et ses environs/ sous la direction de Bayé Dao. - Ouagadougou : ECAP ; 2000. –
1vol. (103f.) ; 30 cm
1277 ILB
ILBOUDO/SAWADOGO, Marie Madeleine. – L’Inspection pédagogique des
enseignants du Burkina Faso cas de la province du Kadiogo [Texte imprimé] : problèmes et
suggestions/ sous la direction de Tiri Ernest CONOMBO. – Ouagadougou : ECAP ; 1997.
– 1 vol. (69f.) ; 30 cm
9
1278 IMA
IMA, Hado Jean–François. – L’Approche « enfant pour enfant » au Burkina Faso : Etude
comparée de son application dans les Provinces du Bam et du Sanguié [Texte imprimé]/
sous la direction de Doulaye KONATE. – Ouagadougou : ECAP ; 1997. – 1 vol. (91f.) ; 30 cm
Mémoire d‟inspectorat : Enseignement primaire : Ouagadougou : 1997
1279 KAB
KABORE, Michel. - Etude typologique des écarts linguistiques et
apprentissage du français à l’école primaire [Texte imprimé] : cas de l’inspection N°1 de
Koudougou/ sous la direction de Alice KARAGA. –
1281 ILB
ILBOUDO/ROUMBA, Léontine. – Analyse critique des activités des GAP pour une
amélioration de la qualité de l‟enseignement de base [Texte imprimé]/ sous la direction
de Tiri Ernest CONOMBO – Ouagadougou : ECAP ; 2000. – 1vol. (102f.) ; 30 cm
1287 KAB
KABORE, Yaogo Antoine. - La Cantine scolaire, sa relance dans les provinces de faible ou
moyenne priorité [Texte imprimé] : cas du Kadiogo (zone rurale) et du Zondoma/ sous la
direction de Gilbert OUAMINGA. - Ouagadougou : ECAP ; 2000. – 1vol. (81f.) ; 30 cm
1293 ILB
ILBOUDO, Adama. - Le Problème de la transition en mathématique entre le
cours moyen et la sixième [Texte imprimé] : cas de l’enseignement de la géométrie/sous la
direction Ouri SANOU. – Ouagadougou : ECAP ; 2000. – 1vol. (106f.)

1294 KON
KONATE/OUATTARA, Z. Salimata.- La Contribution des associations de mères
éducatrices (A.M.E) au bon fonctionnement de l‟école [Texte imprimé] : cas de la circonscription
de Zitenga/sous la direction de Georges BOGORE. – Ouagadougou : ECAP ; 2000. – 1vol.
(120f.) ; 30 cm
1296 KOB
KOBEANE/PARE, Mariam. - « Problématique de l’utilisation des livres, des
manuels scolaires et des guides pédagogiques dans les écoles privées laïques » [Texte imprimé]/
sous la direction de Kisito Naba KI. – Ouagadougou : ECAP ; 2000. – 1vol. (81f.) ; 30 cm
1298 KOR
KOROGO, Bagyamba Daniel. - Le Matériel didactique, élément fondamental
pour un enseignement apprentissage de qualité à l’école élémentaire [Texte imprimé]/ sous la
direction de mamadou BOLY. – Ouagadougou : ECAP ; 1998. – 1 vol. (80f.) ; 30 cm
1299 KOR
KOROU, Daniel Non. - Constitution et gestion durable des archives à l’école
primaire [Texte imprimé] : cas de la circonscription de l’enseignement du premier degré de
Tanghin-Dassouri analyse critique et suggestions/ sous la direction de Julien TAPSOBA. –
1309 OUE
OUEDRAOGO, Hade. – L’Education sexuelle à l’école primaire à travers les contes
[Texte imprimé]/ sous la direction de Lazare BAKYONO. – Ouagadougou : ECAP ;
2000. – 1vol. (97f.) ; 30 cm
10
1315 OUB
OUBDA, Ousséni Marcel. - La Problématique de la formation à la production
artisanale [Texte imprimé] : constat et proposition de solution pour sa valorisation à
l’école primaire/ sous la direction de Paul Zemba OUANGO. – Ouagadougou :
ECAP ; 1998. – 1vol. (70f.) ; 30 cm
1317 NAR
NARE/ KORGO, Joséphine. - La Politique actuelle du manuel scolaire au Burkina
Faso et son impact sur la lecture dans l’enseignement de base [Texte imprimé] : cas de la
circonscription de Ouagadougou N°5 et de Zitenga / sous la direction de. – Ouagadougou
: ECAP ; 2000. – 1vol. (f.)
1319 NAB
NABALOUM, Noraogo André. - La Contribution des partenaires techniques et
financiers au développement de l’éducation non formelle au Burkina Faso [Texte
imprimé] : le cas de la coopération suisse dans la province de l’Oubritenga /
sous la direction de Bazombié BAYALA. – Ouagadougou : ECAP ; 2000. – 1vol.
(87f.) ; 30 cm
1324 NAB
NABA, Mohamed Babouogou. - De la Psychomotricité ou le rôle de
L’éducation physique dans l’apprentissage des disciplines fondamentales dans les petites
classes (C.P-C.E1) [Texte imprimé] / sous la direction de Félicien D. SOME. - Ouagadougou :
ECAP ; 2000. – 1vol. (141f.) ; 30 cm
1331 NIK
NIKIEMA, Patarebtale. - Problématique de la mise en œuvre des classes à double
flux dans la Province du Kadiogo [Texte imprimé]/ sous la direction de Michel
OUEDRAOGO. – Ouagadougou : ECAP ; 1996. – 1vol. (86f.) ; 30 cm

1332 OUA
OUATTARA/KOIRA, P. Edith. - Les Connaissances, attitudes et pratiques des
élèves de l’école primaire face à l Hygiène alimentaire [Texte imprimé] : cas de la
circonscription N° IV de Ouagadougou/ sous la direction de Christine Lucie YOUL/DA.
1334 OUA
OUARME, Oumarou. - Les abandons de poste par les enseignants du premier
degré [Texte imprimé] : causes –conséquences –mesures –suggestions/ sous la direction
de Madou Alphonse TRAORE. – Ouagadougou : ECAP ; 1998. – 1vol. (84f.) ; 30
cm
1337 SAK
SAKANDE, Mahamoudou. - Impact du suivi administratif et pédagogique
exerce par les organismes de l‟état sur la qualité de l‟enseignement dans les écoles primaires
privées de la ville de Ouagadougou [Texte imprimé]/ sous la direction de Madou Alphonse
TRAORE. – Ouagadougou : ECAP ; 1997. – 1vol. (87f.) ; 30
11
1339 OUE
OUEDRAOGO/OUEDRAOGO, Zoénabo. - Les Aspects pédagogiques des échecs au Certificat
d‟Etudes Primaire (CEP) [Texte imprimé]/ sous la direction de Michel S. KOMI. – Ouagadougou
: ECAP ; 1998. – 1vol. (85f.) ; 30 cm
1340 OUE
OUEDRAOGO, Tenkienga Albert. - L’entraînement des élèves du CE1 à la lecture courante
[Texte imprimé] / sous la direction de Issa TRAORE. – Ouagadougou : ECAP ; 1997. –
1vol. (62f.) ; 30 cm
1341 OUE
OUEDRAOGO, T. Victor. - Impact des actions de la F.A.D. sur l’enseignement primaire
au Burkina Faso : p o s s i b i l i t é s d’amélioration des approches : c a s des circonscriptions
de la direction provinciale de l’enseignement de base et de l’alphabétisation du Sanmatenga)/
sous la direction de Dominique KONSEIGA. – Ouagadougou : ECAP ; 1997. – 1vol. (122f.) ;
30 cm
1342 OUE
OUEDRAOGO, Y. Armand. - Impact du climat affectif de la classe sur les
apprentissages [Texte imprimé] : cas du langage dans la circonscription de
Ouagadougou N° 6/ sous la direction de Dominique K. KONSEIGA. –

1343 OUE
OUEDRAOGO/OUEDRAOGO, Andréa. - La Pratique des méthodes actives dans
la circonscription de Ouagadougou N° 3 [Texte imprimé] : difficultés pédagogiques et solutions
possibles/ sous la direction de Michel S. KOMI. - Ouagadougou : ECAP ; 2000. – 1vol. (117f.)
; 30 cm
1345 OUE
OUEDRAOGO, Salfo de Moussa. - Le Partenariat en éducation [Texte imprimé] :
analyse de l‟action du plan international dans la Province du Sanmatenga/ sous la
direction de BOLY Mamadou. – Ouagadougou : ECAP ; 1997. – 1 vol. (58f.) ; 30 cm
1347 OUE
OUEDRAOGO, Moussa. - L’Education non formelle en milieu urbain [Texte
imprimé] : l’expérience de l’association national pour l’éducation et la réinsertion sociale des enfants
de la difficulté et perspectives/ sous la direction de Elisabeth K. TIEMTORE. - Ouagadougou : ECAP
; 2000. – 1vol. (99f.) ; 30 cm
1348 OUE
OUEDRAOGO, Ouindicouni. – L’Enseignement de l’écriture à l’école primaire et la
problématique de son apprentissage par les élèves du cours préparatoire (CP) [Texte imprimé]/
sous la direction de Dofinizoumou Franck TAMINI – Ouagadougou : ECAP ; 1999. – 1vol.
(117f.) ; 30 cm
1353 SAV
SAVADOGO, Hassane. - L’Evaluation formative. Les exercices écrits de grammaire et de
conjugaison au CE2 [Texte imprimé] : élaboration, administration, correction/ sous la direction de
Albert P. OUEDRAOGO. - Ouagadougou : ECAP ; 2000. – 1vol. (84f.) ; 30 cm
12
1354 SAV
SAVADOGO, Mady. - Impact des bibliothèques villageoises et des clubs de lecture et
d’écriture sur la formation continue des alphabétisés de la province du Zondoma [Texte
imprimé]/ sous la direction de Yacouba T. ZOUNGRANA. – Ouagadougou : ECAP ; 2000. –
1vol. (77f.) ; 30 cm
1355 SAW
SAWADOGO, Adama. – L’Eveil du goût de lire au cours préparatoire [Texte imprimé]/ sous
la direction de Issa Traoré. – Ouagadougou : ECAP ; 1999. – 1vol. (146f.) ; 30 cm
1361 SAN
SANOU, Robert. - Comment alléger les coûts directs de scolarisation des enfants par les
familles à l’école primaire [Texte imprimé] : exemple de la commune de Bobo- Dioulasso/
sous la direction de Vincent BIHOUN. Ouagadougou : ECAP ; 2000. – 1vol. (94f.) ; 30 cm
1362 SAO
SAOUADOGO, Bangré Benoît. - La Concrétisation des leçons au cours élémentaire (C.E)
[Texte imprimé] : exemple en histoire et en géographie/ sous la direction de Issa TRAORE.
1366 SAN
SANKA, Tapsirou. - Impact du mouvement du personnel enseignant public du premier degré sur
la qualité de l‟enseignement: exemple des circonscriptions de Ouagadougou n°1 et de Kaya
[Texte imprimé]/ sous la direction de Vincent O. BIHOUN – Ouagadougou : ECAP ; 2000. –
1vol. (215f.) ; 30 cm
1368 SOM
SOMDA, A. Jean-Paul. - Adéquation entre éducation -formation- emploi [Texte imprimé] :
analyse critique et suggestions/ sous la direction de Batiémoko KONE. - Ouagadougou :
ECAP ; 2000. – 1vol. (116f.) ; 30 cm
1376 SOM
SOMA, Bamoukou. - La Sous scolarisation en milieu rural dans la province de la Comoé [Texte
imprimé] : étude des facteurs socio-économiques et socio- cultuels freinant le développement
de la scolarisation cas du département de Ouo/ sous la direction de Béma OUATTARA. –
1402 OUE
OUEDRAOGO, Saga Clément. - Rôle de l’instituteur principal dans L’encadrement
pédagogique des maîtres au Lorum-Yatenga-Zondoma [Texte imprimé] : a n a l y s e
critique et suggestions / sous la direction de Georges BOGORE. – Ouagadougou : ECAP
; 1999. – 1vol. (86f.) ; 30 cm
1403 TRA
TRAORE, Thomas. – L’enseignement primaire privée et la problématique de la formation
des enseignants [Texte imprimé] : cas de la ville de Bobo- Dioulasso/ sous la direction
de Faustin S. DABIRA – Ouagadougou : ECAP ; 2000. – 1vol. (107f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Ouagadougou, 2000
13
1407 YAO
YAOLIRE, Abdoulaye. – L’Enseignement de l’orthographe et les mauvaises prestations des élèves
de CM2 en dictée [Texte imprimé]/ sous la direction Amadé BADINI. – Ouagadougou : ECAP ;
1998. – 1vol. (95f.) ; 30 cm
1408 TRA
TRAORE, Oula Pierre. - Identification des causes pédagogiques de l‟échec des élèves des
cours moyens en orthographe analyse critique et suggestions [Texte imprimé] : (cas de la
province de la Comoé)/ sous la direction de Batiémoko KONE – Ouagadougou : ECAP ;
1999. – 1vol. (111f.) ; 30 cm
1411 TOE
TOE/DIABATE, Gnombou N. - L‟Education à la vie familiale à travers les sciences
d‟observation au cours moyen [Texte imprimé] / sous la direction de Sassan Jean- Baptiste
DA. – Ouagadougou : ECAP ; 2000. – 1vol. (61f.) ; 30 cm
1418 YAM
YAMEOGO, Célestin. - Contribution des médias à la formation continue des
éducateurs [Texte imprimé] : cas de la revue ARC (1989-1999) impact sur la formation
et la promotion professionnelle des enseignants du primaire/ sous la direction de Victor SANOU.
- Ouagadougou : ECAP ; 2000. – 1vol. (68f.)
1421 TRA
TRAORE/TRAORE, Haoua. - Améliorer l’enseignement– apprentissage de la
grammaire par la recherche action [Texte imprimé] : cas du CM2 de l‟école colma
« A » de Bobo – Dioulasso/ sous la direction de Martial DEMBELE –
1430 SOR
SORI, Sanlé. - Causes des échecs des élèves des cours moyens en résolution de
problèmes de mathématique à l‟école élémentaire [Texte imprimé] : cas de la Province de la Comoé/
sous la direction de Ouri SANOU. – Ouagadougou : ECAP ; 1996. – 1vol. (81f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou :1996
1432 TIE
TIENDREBEOGO, Yembi Albert. - « Education spéciale » au Burkina Faso [Texte
imprimé] : l’expérience de l’école des jeunes aveugles de Ouagadougou en matière d’intégration
scolaire/ sous la direction de Laurent KABORE. – Ouagadougou : ECAP ; 1998. – 1vol. (60f.) ; 30
cm
1433 SOU
SOU/SANOU, Catherine. - Pour une meilleure participation des maîtres à
l’animation pédagogique [Texte imprimé] / sous la direction de Michel S. KOMI. –
1435 TAM
TAMBOURA, Hamadoum. - Les Exercices écrits au cours élémentaire [Texte imprimé] : analyse
critique et suggestions/ sous la direction de Batiémoko KONE – Ouagadougou : ECAP ; 2000. –
1vol. (161f.) ; 30 cm
1447 OUE
OUEDRAOGO, Idrissa.- L’implication des associations des parents d’élèves du
primaire(A.P.E.P) à l’œuvre d’éducation des enfants [Texte imprimé] : cas de la province du
sanguié/ sous la direction de Abdoulaye KABORE.- ouagadougou : ECAP ; 2000.- 1vol. (91f.)
Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2000
14
1449 OUE
OUEDRAOGO Hamado.- L’impact de l’évaluation pédagogique des élèves sur le rendement scolaire
[Texte imprimé] : cas de la circonscription de ziniaré I / sous la direction de Batiémoko KONE.-
Inspecteur de l’enseignement du premier degré.- 1997.- 1 vol.-(80f.)
1453 ZEB
ZEBANGO, Bougré. - Les Difficultés d‟approfondissement de l’enseignement du français en
classe de CE1 [Texte imprimé] / sous la direction de Ouri SANOU. – Ouagadougou : ECAP ;
2000. – 1vol. (95f.)
1457 YAN
YANGO/YANGO, Windyam. - La Lecture au CE1 [Texte imprimé] :proposition
d’organisation de la classe en situation de grands groupes/ sous la direction de Tiri Ernest
CONOMBO. – Ouagadougou : ECAP ; 1997. – 1vol. (56f.) ; 30 cm

1460 ZAN
ZAN/YELEMOU, Nicole Angéline. - Scolarisation des filles [Texte imprimé]: impact des
activités de la direction de la promotion de l’éducation des filles sur la scolarisation des
filles : cas de la province du Namentenga/ sous la direction de Vincent BIHOUN. –
Ouagadougou: ECAP; 2000. – 1vol. (106f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat: Enseignement primaire: Ouagadougou: 2000
1461 YAR
YARBANGA, Almissi. - Quelles stratégies d‟approche pour une éducation
environnementale aux effets durables [Texte imprimé] : exemple du projet « un espoir dans le désert »
au Yatenga / sous la direction de Georges BOGORE. Ouagadougou : ECAP ; 1996. – 1vol.
(89f.) ; 30 cm
1462 YAR
YARO, Bassou. - Comment les activités d‟éveil à dominante scientifique au cours moyen pourraient-
elles contribuer à l‟insertion des sortants du primaire dans leur milieu [Texte imprimé]/ sous
la direction de Gilbert OUAMENGA. – Ouagadougou : ECAP ; 1999. – 1vol. (95f.) ; 30 cm
1464 YAM
YAMEOGO, Lamoussa Alphonse. - La Problématique de l’utilisation des moyens
audiovisuels dans l’enseignement primaire du Burkina Faso [Texte imprimé] : (cas de la
ville de Bobo-Dioulasso)/ sous la direction de Georges BOGORE. – Ouagadougou : ECAP ;
1998. – 1vol. (95f.) ; 30 cm
1467 YAM
YAMEOGO, T. Rigobert. - Les Cause du désintérêt des enseignants du primaire pour la
conférence pédagogique annuelle [Texte imprimé] : cas de circonscription d’éducation de base (CEB)
N°1 de Koudougou dans le Boulkiemdé/ sous la direction de Frédéric OUATTARA. – Koudougou :
ENSK ; 2004. – 1vol. (85f.) ; 30 cm

2871 BAY, CON
BAYE, Alain; CONGO, Edouard L.. – Pour une meilleure efficacité de l’animation Pédagogique [Texte
imprimé] : Etude de quelques cas dans les circonscriptions de Boromo et de Ziniaré / sous la direction de
BIHOUN Vincent O., Inspecteur de l’enseignement du premier degré.- Ouagadougou : Direction de la
formation initiale et permanente des personnes d’éducation ; 1992.- 1 vol.(85f.) ; 30 cm
15
2872 NAN
NANA, Bassé.- Pour l’enseignement de l’histoire locale, un essain sur l’ex-province de wubr-tênga ou
royaume de ouagadougou [Texte imprimé] / sous la direction de KIETHEGA Jean Baptiste, Professeur
à l’université de Ouagadougou et de BOGORE Georges, Inspecteur de l’enseignement du premier
degré.- Ouagadougou, 1986.- 1 vol.(101f ;) ; 30 cm
2873 SOR
La delinquance juvenile [Texte imprimé] : Les centres de rééducation au Burkina Faso / sous la direction
de BARY Henriette, Psychologue au M.E.S.R.S.- Ouagadougou, 1986.- 1 vol. (34f.) ; 30 cm
2874 SIM
SIMDE, Rasmané.- Exercices d’observation au cours élémentaire [Texte imprimé] : Analyse critique-
suggestions / sous la direction de OUEDRAOGO Charles Y. , IEPD à l’Institut Pédagogique du
Burkina.- Ouagadougou, 1985.- 1 vol.(63f) ; 30 cm
2875 OUA, BAR
OUATTARA, Moussa; BARRO, Sanogo Joseph.- La conjugaison au CE et au CM. Problèmes et
éléments de solutions [Texte imprimé] / sous la direction de BIHOUN O. Vincent, Inspecteur de
l’enseignement du premier degré.- Ouagadougou, 1992.- 1 vol.(111f.) ; 30 cm
2878 KAB, OUE
KABORE, Boubacar; OUEDRAOGO, Amos Z. .- L'Encadrement des élèves du cycle primaire à
domicile [Texte imprimé] : Cas de la ville de Ouagadougou (Analyse et suggestions) / Sous la direction
de OUEDRAOGO Bintou, psychologue à l’IPB.- Ouagadougou, 1991.- 1vol.(57f.) ; 30 cm
2879 MIL
MILLOGO, Jean Bassou.- Relations parents d’élèves /enseignants [Texte imprimé] : Problématique du
fonctionnement des associations des parents d’élèves (A.P.E) dans la province du Houet / Sous la
direction de KONE Batiémoko, Inspecteur de l’enseignement du premier degré.- Ecole des Cadres
d’Animation Pédagogique E.C.A.P) : Ouagadougou, 1993.- 1vol. (93 f.) ; 30 cm
2880 KON, TOP
KONATE, Doulaye; TOPAN, G. Seydou.- La communication pédagogique dans les classes à large
éffectifs [Texte imprimé] : Analyse et suggestion / Sous la direction de BOGORE R. Georges, Inspecteur
de l’enseignement du premier degré.- Ouagadougou, 1986.- 1vol. (74 f.) ; 30 cm
2881 KAM
KAMBOU, Ollo Gaston.- La problématique de la communication pédagogique [Texte imprimé] :
Analyse critique de la relation maître-élèves dans le contexte de l’école Burkinabé d’aujourd’hui / Sous la
direction de BIHOUN O. Vincent, Inspecteur de l’enseignement du premier degré.- Ecole des Cadres
d’Animation Pédagogique E.C.A.P) : Ouagadougou, 1992.- 1 vol. (80f.) ; 30 cm
2882 SAW
SAWADOGO, G. Karim.- L’echec scolaire des filles en milieu scolaire Marka (Région de Safané)
[Texte imprimé] / Sous la direction de SOME Ambroise, Inspecteur de l’enseignement du premier
degré.- Ouagadougou, 1994.- 1 vol. (80f.) ; 30 cm

2884 DAB, ZON
DABIRA S. Faustin ; ZONGO K. Théophile.- Pour une éducation relative à l’environnement à travers
quelques disciplines d’éveil enseignées à l’école élémentaire [Texte imprimé] / Sous la direction de
BIHOUN O. Vincent, Inspecteur de l’enseignement du premier degré.- Ecole des Cadres d’Animation
Pédagogique E.C.A.P) : Ouagadougou, 1992.- 1 vol. (102f.) ; 30 cm
16
2885 BAM, OUE, ROU
BAMOGO, Adama ; OUEDRAOGO, Laurent ; ROUAMBA, Dieudonné.- Jeu dramatique et
pédagogique [Texte imprimé] : Incidence du jeu dramatique sur la formation de l’enfant à l’école
primaire / Sous la direction de Jean Pierre GUINGANE, maïtre de conférence.- Ecole des
Cadres d’Animation Pédagogique E.C.A.P) : Ouagadougou, 1994.- 1 vol. (102f.) ; 30 cm
2886 TRA
TRAORE, Sogossi Idrissa.- Comment l’école peut-elle contribuer à la formation et à
l’intégration des jeunes dans leur milieu en zone rurale [Texte imprimé] / Sous la direction de
OUEDRAOGO Michel, Psychologue.- Institut de la Reforme et de l’Action Pédagogique
I.R.A.P) : Ouagadougou, 1983.- 1 vol. (77 f.) ; 30 cm
2887 YAM, SIA
YAMEOGO, Innocent Koudo ; SIA Patrice Doumbiré.- La part de l’évaluation sur les
redoublements scolaires [Texte imprimé]. Quelle stratégie et quelle évaluation pour un meilleur
rendement pédagogique ? / Sous la direction de BOGORE Georges, Inspecteur de
l’enseignement du premier degré.- Ouagadougou, 1993.- 1vol. (84 f.) ; 30 cm
2888 ROM
ROMBA, Boureima.- Stratégie de développement de l’éducation environnementale à l’école
primaire à travers l’expérience du progrmme de formation information pour l’environnement
[Texte imprimé] / Sous la direction de Alphonse K. KABRE, maître assistant.- Ecole des Cadres
d’Animation Pédagogique E.C.A.P) : Ouagadougou, 1994.- 1 vol. (102f.) ; 30 cm
2889 OUE
OUEDRAOGO, Kadré.- La problématique de l’éducation environnementale à travers les
programmes officiels de 1989 [Texte imprimé] / Sous la direction de BOGORE Georges,
Inspecteur de l’enseignement du premier degré.- Ouagadougou, 1994.- 1vol. (82 f.) ; 30 cm
2890 OUE
OUEDRAOGO, Saïdou.- L’éducation civique à l’école primaire [Texte imprimé] / Sous la
direction de OUEDRAOGO Charles Y. , IEPD à l’Institut Pédagogique du Burkina.-
Ouagadougou, 1990.- 1 vol.(55f) ; 30 cm
2892 KON
Pour une adequation entre enseignement et évaluation / Sous la direction de BOGORE R.
Georges, Inspecteur de l’enseignement du premier degré.- Ouagadougou, 1986.- 1vol. (63 f.) ;
30 cm
17
Inspecteurs de l’enseignement secondaire (IES)
18
1118 OUE
OUEND-LAMITA/SAGNON, Cyprienne Félicité.- Contribution à l’amélioration de
l’enseignement/apprentissage de la géologie en classe de 4ème dans les lycées et collègues du Burkina
[texte imprimé] / sous la direction de KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2000. - 1 vol. (134 f.)+ annexes; 30 cm
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement secondaire option : S.V.T: Koudougou, 2000.
1119 OUE
OUEDRAOGO, Eloi.- La pratique de l’expression écrite au CM2 et en 6ème au Burkina Faso :
contribution pour une transition efficiente [texte imprimé] Sous la direction de SAWADOGO,
Georges, Auteur. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2000. - 1 vol. (56 f.)+
annexes; 30 cm.
Mémoire d'inspecteur de l'Enseignement secondaire option français: Koudougou:2000.
1123 SOM
Somé, Paulin.- Teacher evaluation: a proposed model for evaluating English teachers of secondary
schools in Burkina Faso [texte imprimé] / Sous la direction de KELLY, Michael, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 1998. - 1 vol. (95 p) + annexe:
couv. ill. en coul.; 30 cm.
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement secondaire option: Anglais. Koudougou: 1998.
1133 OUE
OUEDRAOGO, Saïdou.- Etude évaluative de l’insertion de l’éducation en matière de population
dans l’enseignement de histoire géographie au secondaire [texte imprimé] / sous la direction de
PARE/KABORE, Afsata, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
supérieure, 1998. - 1 vol. (63 f.) + annexes: couv. ill. en coul. 30 cm.
Mémoire d’inspecteurs de l'enseignement secondaire option: H-G: Koudougou, 1998.
1154 ILB
ILBOUDO, Martine. - L’exploitation de la bande dessinée dans
l’enseignement /apprentissage de l’expression écrite [Texte imprimé] : le cas des
technique du récit au premier cycle/ sous la direction de Georges SAWADOGO. –
Koudougou : ENSK ; 2002. – 1vol. (75f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Français : Koudougou : 2002
1166 DIA
DIABATE, Arouna. - Les Manuels de la lecture en classe de sixième [Texte
imprimé] : s t r a t é g i e de sélection et d‟utilisation/ sous la direction de. – Koudougou :
ENSK ; 1999. – 1vol. (f.) ; 30 cm
1180 KIM
KIMA, Raogo. - The validity of the literary baccalaureate oral English test in Burkina Faso
[Texte imprimé]/ supervisor of Pierre KOURAOGO and Mathieu OUÉDRAOGO. –
Koudougou: ENSK; 1998. – 1vol. (62f.)
Mémoire d’inspectorat : Anglais : Koudougou : 1998
19
1192 OUE
OUEDRAOGO/TAPSOBA, Minata Béatrice. – L’enseignement de la philosophie au
secondaire au Burkina Faso [Texte imprimé] : contribution pur une meilleure adaptation aux réalités
africaines/ sous la direction de Mahamadi SAWADOGO et de Afsata PARE/KABORE. –
Koudougou: ENSK; 1998. –1vol. (86f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Philosophie : Koudougou : 1998

1205 KY
KY, Barthélemy. - Contribution à la résolution des difficultés d’apprentissage, en Physiques Chimie
er
dans le 1 cycle du secondaire au Burkina Faso [Texte imprimé] : cas de la direction régionale de
l’enseignement secondaire du centre ouest/ sous la direction de Afsata PARE/KABORE. –
Koudougou: ENSK; 1998. – 1vol. (59f.)
Mémoire d’inspectorat : Physique/ chimie : Koudougou : 1998

1206 BER
BEREHOUDOUGOU/YAMEOGO, Zourata. - Etudes pour la mise en place d’une filière
bureautique /secrétariat au Burkina Faso [Texte imprimé] : 3. Référentiel de certification du
domaine professionnel/ sous la direction de
Gérard GROUX. – Paris: ESPE; 1995. – 3vol. (98f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Technique tertiaire : Ouagadougou : 1995

1231 COU
COULIBALY, D. Jeanne. - Contribution pour une annotation utile à l’apprentissage de
ème
l’expression écrite [Texte imprimé] : l’exemple de la classe de 6 sous la direction de Anne
HEYNDERYCKX. – Koudougou : ENSK ; 1999. – 1vol. (109f.) ;
30 cm
1243 DAK
DAKENE, Eugénie M. - La Pratique de l’enseignement/ apprentissage de l’orthographe
ème
au 1èr cycle [Texte imprimé] : le cas de la classe de 4 sous la direction de Anne
HEYNDERYCKX. – Koudougou : ENSK ; 2000. – 1vol. (76f.) ; 30 cm

1257 CIS
CISSÉ, Djakaria. - English teachers written feedback on homework papers,
and students opinions about it .Acase study of 1ère A and 1ère D classes of Burkina Faso secondary
schools [Texte imprimé]/ supervisor of Marcel S. OUATTARA. – Koudougou: ENSK; 1999. –
1vol.(68f.); 30 cm
1258COL
COLOGO, Karim Ambroise. – L’Echec scolaire à l’examen du BEPC au Burkina Faso
[Texte imprimé] : le cas de l’épreuve de français/ sous la direction de Jean-Baptiste T.
SOME et de Bernadin D. BATIONO. – Enseignement : ENS ; 1998. – 1vol. (85f.)
20
1261 DOU
DOUAMBA, Kirisi Jean Pierre. - Echec en mathématiques au Burkina Faso [Texte
ème
imprimé] : approche de quelques causes en classe de 6 / sous la direction de
Fernand SANOU et de Kalifa TRAORE. – Koudougou: François; 1999. – 1vol. (81f.) ;
30 cm
Mémoire d’inspectorat : Mathématique : Koudougou : 1999
1266 DIA
DIARRA, Mamadou. - Les Graphiques dans l’enseignement de l’histoire géographie
au second cycle du secondaire au Burkina Faso [Texte imprimé]/ sous la direction de
Issa CISSE. – Koudougou: ENSK; 2000. –1vol. (151f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Histoire/géographie : Koudougou : 2000
1283 KYE
KYEDREBEOGO ; Roseline Somnoma :- les causes socioculturelles de la
déperdition scolaires chez les filles au Burkina Faso [Texte imprimé] : cas de la
province du Kadiogo/ sous la direction Amévi Joachim GBEGNON. – Lomé : I.N.S.E
; 1995.- 1vol. (104f.) ; 30 cm
Mémoire de maîtrise : Lomé : science de l’éducation : 1995
1313 KAB
KABOYE, Alassane. - Les obstacles linguistiques à l’enseignement du français
langue seconde en classe de sixième [Texte imprimé] : le cas du Niger/ sous la
direction de Georges SAWADOGO. – Koudougou : ENSK ; 2000. – 1vol. (115f.) ; 30 cm

1314 KAB
KABORE-Ouédraogo, Juliette. –l‟enseignement du roman en grands groupes au 2è
cycle du secondaire burkinabé [Texte imprimé]/ sous la direction de. –Montréal :
Université de Montréal ; 1996. -1vol. (180f.)
Mémoire de maîtrise : Didactique : Montréal : 1996
1326 OUE
OUEDRAOGO, Boubakar. - Les Entraves à l’enseignement expérimental des
sciences physiques dans l’enseignement secondaire général au Burkina Faso [Texte imprimé]/
sous la direction de B. Gérard Segda et de Guidiouma O. SANOU – Koudougou: ENSK; 2000.
– 1vol. (96f.)
Mémoire d’inspectorat : Physique Chimie : Koudougou : 2000
1327
OUEDRAOGO Aboubakar. - An assessment of the teaching of english for specific purposes (e s p)
in the secondary technical schools of burkina faso: the case of the business section [Texte imprimé]/
Sousla direction de Paul ROUAMBA.- 1vol.(82 f.)+ annexes: conv. Ill. en coul. 30 com

1352 OUE
OUEDRAOGO, M. Mamadou. – La motivation dans l’enseignement de l’allemand
deuxième langue vivante dans le second cycle de l’établissement secondaire du Burkina Faso
[Texte imprimé]/ sous la direction de Missa BARRO. – Koudougou: ENSK; 1999. – 1vol.
(69f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Allemand : Koudougou : 1999
21
1360 SAN
SANOU, Guidiouma Oumar. - Evaluations des acquis des élèves et objectifs
d’apprentissage en sciences physiques dans les classes de secondes C. [Texte imprimé] de
l’enseignement général public du Burkina Faso/ sous la direction de Claudine LARCHER.
– Paris XI: CREFED; 1992. – 1vol. (164f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Physique chimie : Paris : 1992
1367 SAN
SANON, Constatin. - Marking written to open – ended questions in the
English written BEPC exam: contribution for an harmonized assessment [Texte imprimé]/
supervisor of Mathieu R. OUÉDRAOGO. – Koudougou: ENSK; 2000. – 1vol. (121f.)

1369 SOM
SOMDA, Francis. - Elément de motivation à l’écriture d’un paragraphe argumentatif en classe
ème
de 4 [Texte imprimé]/ sous la direction de Anne HEYNDRYCKX. – Koudougou : ENSK ;
2000. – 1vol. (59f.) ; 30 cm

1371 SOM. 2
SOME, Kounsala.- Etude sur les filières de maintenance audiovisuelle électronique et
informatique au Burkina Faso [Texte imprimé] : référentiel des activités professionnel (R.A.P)
/ sous la direction de BOULANGER Jean Charles.- . - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
normale supérieure, 1998. - 2 vols. (53 f.): couv. ill. en coul. 30 cm.
Mémoire d’inspectorat : Enseignement Technique : Koudougou : 1998

1371 SOM.2
informatique au Burkina Faso [Texte imprimé] : plan de formation des professeurs / sous la
direction de BOULANGER Jean Charles.- . - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
supérieure, 1998. - 4 vol. (30 f.): couv. ill. en coul. 30 cm.
1371 SOM.3
informatique au Burkina Faso[Texte imprimé] / sous la direction de BOULANGER Jean
Charles.- . - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 1998. - 3 vol. (20 f.):
couv. ill. en coul. 30 cm.

1372 SOM
SOME, Saouraza Anastase.- Analyse critique de la certification des professeurs de sciences
naturelles du Burkina Faso au CAPES interne [Texte imprimé]/ sous la direction de PARE/KABORE
Afsata, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 1999. - 1
vol. (194 f.) + annexes: couv. ill. en coul. 30 cm.
Mémoire d’inspectorat : SVT : Koudougou : 1999
22
1381 SEG
SEGDA, Félix. - L’Internet : Quels apports pour un enseignement/ apprentissage de
l’histoire – géographie dans les établissements d’enseignements secondaire au Burkina Faso ?
[Texte imprimé]/ sous la direction de Juliette KABORE/OUEDRAOGO – Koudougou: ENSK;
2005. – 1vol. (110f.) ; 30 cm

1386 SAW
SAWADOGO, Constant. - Etudes des besoins en qualifications pour l’artisanat et
le secteur informel du Burkina Faso [Texte imprimé] : Volume IV. Plan de formation des
formateurs d’artisans (CAFA)/ sous la direction de Gérard GROUX. – Paris: ESPEMEN;
1995. – 1vol. (83f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Technique industrielle : Ouagadougou : 1995

1398 TAP
TAPSOBA, G. Pierre Claver. - Contribution à l’évaluation du nouveau programme de sciences
physiques au second cycle de l’enseignement secondaire du Burkina Faso [Texte imprimé] / sous la
direction de Kalifa TRAORE et de Guidiouma O. SANOU. – Koudougou: ENSK; 1998. –
1vol. (51f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Physique chimie : Ouagadougou : 1998

1401 TIE
TIENDREBEOGO, Kibsa. - Contribution des supports visuel et sonores à L’enseignement de
l’allemand au secondaire au Burkina Faso en particulier à travers le manuel « IHR UND WIR »
[Texte imprimé]/ sous la direction de Roger Habou et de Bernadin D. BATIONO. –
Koudougou: ENSK; 1998. –1vol. (74f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Allemand : Koudougou, 1998

1413 TIN
TINDANO, Kili Jérôme. - Représentations spatiales [Texte imprimé] : géographie et enseignement
de la carte du Burkina Faso/ sous la direction de Jean-Louis Tissier assisté de Jerry POCTAR. –
Saint-Cloud : CREFED ; 1992. – 1vol. (163f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Histoire géographie : Saint-Cloud : 1992

1415 YAG
ème
YAGO, Ousmane. - Etude évaluative des aspects pédagogiques du manuel d‟histoire de 6
« le monde de la préhistoire à la fin du VIè siècle après Jésus Christ » et les problèmes de
son utilisations [Texte imprimé] / sous la direction de Afsata PARE/KABORE. –
Koudougou: ENSK; 1999. – 1vol. (82f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Histoire/géographie : Koudougou, 1999
1431 SOR
SORO, Lamouni. - Les Difficultés liées à la pratique du commentaire de texte histoire dans
l’enseignement secondaire [Texte imprimé] / sous la direction de Issa CISSE. – Koudougou:
ENSK; 2004. – 1vol. (97f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Histoire/géographie : Ouagadougou : 2000
23
1434 SOU
ème
SOULI, P. François. - Les Difficultés du français, langue d’enseignement en classe de 6
au Burkina Faso [Texte imprimé]/ sous la direction de Claudine DANNEQUIN. – Saint-
Cloud: REFED; 1992. – 1vol. (110f.)
Mémoire d’inspectorat : Français : Saint-Cloud : 1992
1336 POU
POUYA, Maurice. – Etude sur les filières du bâtiment au Burkina Faso [Texte imprimé]: 1. Dossier
d‟opportunité, 2. Référentiel des activités professionnelles/sous la direction de Gérard GROUX. –
Paris : ESPE ; 1005.- 2vol. (44f, 9f) ; 30 cm Brevet d ’ é t u d e s professionnels ( BEP) bois et
matériaux associés [Texte imprimé] : 3 Le référentiel de certification du domaine professionnel
(RCDO)/ dirigé par Alain GEISMAR, Maryse BOUSSUET. – Paris : ESPE; 1996. – 3vol. (43f.)
; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Technique industrielle : Paris : 1996

1437 ZID
ZIDA, Tiraogo Augustin. - Difficultés pédagogiques de l’enseignement de la
géographie au Burkina Faso [Texte imprimé] : cas de la géographie du Burkina en classe de
troisième/ sous la direction de Bandré Emmanuel. – Koudougou: ENSK; 2000. – 1vol.
(101f.) ; 30 cm

1439 ZON
ZONGO /YAMEOGO, Gisèle. – Mise à l’essai d’une grille de correction dans
l’évaluation du français écrit dans les classes de quatrième de l‟enseignement
secondaire au Burkina Faso [Texte imprimé]. - Montréal : Université de Montréal ; 1996. –
1vol. (227f.) ; 30 cm
Mémoire de maîtrise : évaluation en éducation : 1996
1451 SAK
SAKANDE Ousséni.- l’éducation aux droit de l’homme dans le système éducatif
Burkinabé [Texte imprimé] : étude des obstacles politiques et pédagogiques / sous la
direction de OUEDRAOGO Jean Bernard et de Félix T. VALLEAN. – Koudougou : ENSK
; 1998. – 1vol. (88f.)
Mémoire d’inspectorat : Histoire - Géographie : Koudougou : 1998

2870 KAB
KABORE, Noraogo Daniel.- Le cahier de textes de la classe [Texte imprimé] : Reflet des
pratiques pédagogiques de l’enseignement du français au Burkina faso. Le cas de la classe de sixième
/ sous la direction de BATIONO Bernadin D. .- Koudougou : ENSK ; 1999.- 1vol. (131f.) ; 30 cm
2894 SAW
SAWADOGO, Constant.- Etude des besoins en qualification pour l’artisanat et le secteur informel du
Bukina Faso / sous la direction de Gérard GROUX.- France ; 1995.- 3vol. (60 f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Technique Industrielle : France, 1995
24
SOUTENANCES de 2001 à 2005
25
Inspecteurs de l’Enseignement du Premier Degré (IEPD)
26
000645
1142 BOK
BOKOUM, Sidiki.- Les causes de la sous scolarisation en zone sahélienne : cas de la province
de Séno [texte imprimé] / Sous la direction de NANEMA, Jacques, Directeur de la recherche.
- Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2004. - 1 vol. (95 f.) + annexe: couv.
ill. en coul.; 30 cm.
Mémoire d’inspecteur de l’Enseignement du Premier Degré (IEPD) 2004
1170 BAT
BATIGA, Adounga Edmond. - Participation des collectivités locales à l’œuvre éducative
dans les écoles primaires publiques [Texte imprimé] : cas del’arrondissement communal de
Bogodogo /sous la direction de Tiri Ernest CONOMBO. – Ouagadougou : ECAP ; 2001. –
1vol. (82f.) ; 30 cm
Mémoire dinspectorat : Enseignement primaire : Ouagadougou : 2001
1156 OUE
OUEDRAOGO, Mahamadi. - Enseignement de base et enseignement dans les merdersa
au Burkina Faso [Texte imprimé] : cas de la province du Yatenga/ sous la direction
de Amadé BADINI. – Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol. (92f.) ; 30 cm
1174 KAN
KANAZOE, Ousséni. - Impact du soutien de la famille sur le rendement
scolaire de l’enfant à l’école primaire [Texte imprimé] : cas de la C.E.B. de
Koupéla I/ sous la direction de Félix T. VALLEAN. – Koudougou : ENSK ;
2004. – 1vol. (106f.)
Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou, 2004
1182 SIM
SIMPORE, Robert. - Les Difficultés de mise en œuvre des activités pratiques de
production dans les écoles primaires et les solutions envisageables [Texte imprimé].
Exemple de la circonscription de Boulsa/ sous la direction de Franck D. TAMINI. –

1183 YIG
YIGO, Diazimi. - Ecole et communauté. La participation des communautés de base dans la
prise en charge des écoles satellites [Texte imprimé] : cas de la province du Sanguié/ sous la
direction de Bouma Jean-Paul BAZIE. – Koudougou : ENSK ; 2003. – 1vol. (91f.) ; 30 cm

1137 OUE
OUEDRAOGO, Etienne.- Obstacle à la généralisation de l’éducation bilingue au Burkina Faso :
cas de la province de Sanmatenga [texte imprimé] / sous la direction de NAPON, Abou,
(88 f.)+ Annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm.
27
1139 OUE
OUEDRAOGO, Yamba.- L’échec scolaire à l’examen du CEP au Burkina Faso : obstacles liés
aux épreuves de français [texte imprimé] / , Auteur; SAWADOGO, Georges, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2003. - 1 vol. (82 f.) +
Bibliographie: couv. ill. en coul.; 30 cm
Mémoire d'inspecteur de l'Enseignement du Premier Degré.

1140 YAM
YAMEOGO, Victor.- Quelles stratégies pour une pérennisation de l’éducation bilingue dans le
système éducatif formel Burkinabé ? : le cas de l’éducation de base au Boulkiemdé [texte imprimé]
/ sous la direction de SAWADOGO, Georges, Directeur de la recherche; et de NAPON, Abou,
(110 f.) + annexe: couv. ill. en coul.; 30 cm.
Mémoire fonction d'Inspecteur de l'Enseignement du premier Degré.

1142 BOK
/ BOKOUM, Sidiki.- Les causes de la sous scolarisation en zone sahélienne : cas de la
province de Séno [texte imprimé]/ sous la direction de NANEMA, Jacques, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2004. - 1 vol. (95 f.) +
annexe: couv. ill. en coul.; 30 cm.
Mémoire d’Inspecteurs de l'Enseignement du Premier Degré
1145 BAT
BATIONO, Assita. - Education non formelle et insertion socio-économique des jeunes filles
au Burkina Faso [Texte imprimé] : (l’expérience de école Léo annexes)/ sous la direction de
Amadé BADINI. – Koudougou : ENSK ; 2003.– 1vol. (72f.) ; 30 cm

1150 DAR
DARGA, Bernard. - L’influence du rendement des classes de C.E.2 sur la réussite à
examen du Certificat d’étude Primaire (C.E.P.) [Texte imprimé] : cas de la circonscription
de Zorgho/ sous la direction de Tiri Ernest CONOMBO.– Ouagadougou : ECAP ; 2001.
– 1vol. (81f.) ; 30 cm
1155 BAK
BAKO, Alexis.- Pour une formation continue intégrée des enseignants du premier degré par la pratique du
projet [texte imprimé] / sous la direction de BAZIE, Jean Paul Bouma, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2004. - 1 vol. (87 f.) + annexes: couv. ill. en coul. 30
cm.
Mémoire de fin de formation à la fonction d'Inspecteur du Premier Degré.

1156 OUE
OUEDRAOGO, Mahamadi.- Enseignement de base et enseignement dans les merdersa au Burkina
Faso : cas de la province du Yatenga [texte imprimé] / sous la direction de BADINI, Amadé, Directeur
de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2004. - 1 vol. (92 f.) + annexes:
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement du Premier Degré(IEPD).
28
1157 OUE
OUEDRAOGO, Dieudonné. - Les Problèmes liés à l’utilisation des outils
d’encadrement pédagogique dans l’enseignement de base au Burkina Faso
[Texte imprimé] : cas des circonscriptions de Ouahigouya I, II, III et IV/ sous la direction de
Georges SAWADOGO. – Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol. (85f.) ; 30 cm

1159 NAN
Motivation des élèves pour les activités pratiques de production : cas de l’agriculture et du
jardinage dans la circonscription d’éducation de base de Saponé [texte imprimé] / NANA,
T.Joseph, Auteur; Ouattara Frédéric, Directeur de la recherche; Somé, Paulin, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2005. - 1 vol. (90 p):
Formation des Inspecteurs de l'Enseignement du Premier Degré.
1162 YAM
Les innovations pédagogiques : contribution à l’amélioration de l’édificacité des classes à
double flux : cas de la circonscription d’éducation de base de Ouaga IV [texte imprimé] /
YAMEOGO/NANA, Bernadette, Auteur; Badini, Amadé, Directeur de la recherche;
Somé, Paulin, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
Mémoire fonction d'Inspecteur de l'Enseignement du Premier Degré.
1164 OUE
OUEDRAOGO, Zakaria. - « De l’inspecteur « gendarme » à l’inspecteur manager

[Texte imprimé] : une mutation nécessaire »/ sous la direction de Bouma Jean-Paul
BAZIE. – Koudougou : ENSK ; 2003. – 1vol. (94f.)

1165 TRA
ème
TRAORE, San. - La Gestion des erreurs en mathématiques en classe de 4 au BF
[Texte imprimé] : cas des régions des cascades, du centre, du centre ouest et des hauts
bassins/ sous la direction de Kalifa TRAORE. – Koudougou: ENS; 2002. – 1vol. (157f.)
; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Mathématiques : Ouagadougou : 2002
1168 KON
KONFE, Sidiki Mohamadi. -Place et enjeux de la culture Burkinabé dans les
écoles bilingues du centre ouest et du nord [Texte imprimé]/ sous la direction de
1169 OUE
OUEDRAOGO, Sidbéwindin Moumouni. - L’enseignement de l’éducation physique
et sportive (EPS) à l’école primaire [Texte imprimé] : obstacles et perspectives. Cas des
circonscriptions N° 2 et N°4 de Koudougou/ sous la direction de Félix T. VALLEAN et
de DIABATE Arouna : ENSK ; 2005. –1vol. (97f.)
29
1170 BAT
BATIGA, A d o u n g a E d m o n d . - Participation d e s c o l l e c t i v i t é s l o c a l e s à
L’œuvre éducative dans les écoles primaires publiques [Texte imprimé] : cas de
l’arrondissement communal de Bogodogo /sous la direction de Tiri Ernest
CONOMBO. – Ouagadougou : ECAP ; 2001. – 1vol. (82f.) ; 30 cm

1172 KIN
KINDA/Remaine, Patarbtalle E. Clarisse. – L’Impact d’une généralisation de
L’éducation bilingue sur le plan décennal de développement de l’éducation de base: cas
des écoles bilingues [Texte imprimé]/ sous la direction de Afsata PARE/KABORE et de
Paul Taryam ILBOUDO. – Koudougou : ENSK ; 2003.
– 1vol. (89f.) ; 30 cm
1173 KOR
KORBEOGO, Oumarou. - L’absentéisme des élèves en milieu rural [Texte imprimé] :
causes et conséquences. Cas de la circonscription d’éducation de base de Poa Province
de Boulkiemdé/ sous la direction de Mahamoudou ZONGO. – Koudougou : ENSK ;
2004. – 1vol. (117f.)
1174 KAN
KANAZOE, Ousséni. - Impact du soutien de la famille sur le rendement
scolaire de l’enfant à l’école primaire [Texte imprimé] : cas de la C.E.B. de
Koupéla I/ sous la direction de Félix T. VALLEAN. – Koudougou : ENSK ;
2004. – 1vol. (106f.)
1178 BEL
BELEM, Madi. - L’impact de la crise ivoirienne sur la scolarité des enfants
Burkinabé rapatriés de Côte d’ivoire du cycle primaire [Texte imprimé]: cas de la
province du passoré/ sous la direction de Albert OUEDRAOGO. – Koudougou :
ENSK ; 2005. – 1vol. (126f.) ; 30 cm
1179 OUE
OUEDRAOGO, Pousbila Pascal. - « Impact des langues nationales sur la réussite
scolaire [Texte imprimé] : étude comparative des écoles bilingues et des écoles
classiques dans la province d’Oubritenga »/ sous la direction de Georges Sawadogo et de
Gilbert M. OUEDRAOGO. – Koudougou : ENSK ; 2003. – 1vol. (104f.) ; 30 cm
1182 SIM
SIMPORE, Robert. - Les Difficultés de mise en œuvre des activités pratiques de
production dans les écoles primaires et les solutions envisageables [Texte imprimé].
Exemple de la circonscription de Boulsa/ sous la direction de Franck D. TAMINI. –
30
1183 YIG
YIGO, Diazimi. - Ecole et communauté. La participation des communautés de base
dans la prise en charge des écoles satellites [Texte imprimé] : cas de la province du
Sanguié/ sous la direction de Bouma Jean-Paul BAZIE. – Koudougou : ENSK ;
2003. – 1vol. (91f.) ; 30 cm
1184 SAW
SAWADOGO, Boureima. - Education et citoyenneté : problèmes et solutions de
l’éducation à la citoyenneté à l’école primaire [Texte imprimé] : cas des CEB de
Koudougou II et IV/ sous la direction de Jacques NANEMA. - Koudougou : ENSK ;
2005. – 1vol. (89f.) ; 30 cm
1185 FOR
FORO, Valentin. - La Problématique de l’insertion socioprofessionnelle des
arabisants [Texte imprimé] : le cas de la province de Kadiogo/ sous la direction de
Mamadou Lamine SANAGO. – Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol. (77f.) ; 30 cm
1186 ZOU
ZOUNDI, Bangba. Oumar. - L’impact des medersas sur le développement de
l’enseignement de base [Texte imprimé] : cas de la province du Kadiogo/ sous la direction de
Issa CISSE. – Koudougou : ENSK ; 2003. – 1vol. (118f.) ; 30 cm

1190 BEM
BEMBAMBA, Kanré Paul. - Les Entraves à la formation initiale et permanente des
enseignants du primaire au Burkina Faso. Quelles perspectives ? [Texte imprimé]/ sous
la direction de Missa Marius BARRO – Koudougou : ENSK ; 2005. – 1vol. (78f.) ; 30 cm
1191 OUE
OUEDRAOGO/OUEDRAOGO Haguirata. – Les écoles nationales des enseignants du
primaire à l’heure des nouvelles technologies de l’information et de la communication [Texte
imprimé] : bilan et perspectives/ sous la direction de Bouma Jean-Paul BAZIE et de Afsata
PARE/KABORE. – Koudougou: ENSK; 1998. – 1vol. (99f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire: Koudougou : 2005
1193 KAB
KABORE, Karim. - Problématique du recrutement des élèves maîtres des
Ecoles Nationales de l’enseignement du Primaire (ENEP) [Texte imprimé]/
sous la direction de Missa Marius BARRO. – Koudougou : ENSK ; 2003. –1vol. (79f.)
1194 KAF
KAFANDO, Ludovic. - « Encadreurs pédagogiques chefs de circonscription et
encadré, quels rapports pour une éducation efficace et efficiente ? [Texte imprimé] :
cas de la province du Boulkiemdé/ sous la direction de Missa Marius BARRO. –
31
1196 ROU
ROUAMBA, M. Issaka. - Stratégies d’implication des parents d’élèves dans le
suivi du travail scolaire de leurs enfants en milieu rural [Texte imprimé] : le cas de la
circonscription de base n°IV de Bobo- Dioulasso, province du Houet sous la direction de
Missa Marius BARRO. – Koudougou : ENSK ; 2005. – 1vol. (90f.) ;
1201 KY
KY, Adama. - L’impact de la relation pédagogique sur les apprentissages
scolaires [Texte imprimé] : cas de la C.E.B. n°2 de Koudougou/ sous la direction
de Félix T. VALLEAN. – Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol. (81f.) ;
30 cm
1202 BIC
BICABA, Alain. - L’impact de la pratique du feed-back correctif par l’enseignant sur la
motivation des élèves en situation d’apprentissage [Texte imprimé] : cas de la circonscription
de l’enseignement du premier degré de Djibo/ sous la direction de Vincent O. BIHOUN. –
1207 BIN
BINGO, K. Benoît. - Problématique de la participation des parents d’élèves [Texte imprimé] :
cas de la ville de Ouaga/ sous la direction de Jacques NANEMA. – Koudougou : ENSK ;
2003. – 1vol. (74f.)

1208 BEL
BELIBIE, Réné Tienin. - L’école Burkinabé face à la problématique du travail des enfants [Texte
imprimé] : cas de la commune de Ouagadougou/ sous la direction de Jacques NANEMA. – Koudougou
: ENSK ; 2004. – 1vol. (101f.) ; 30 cm

1211 BAY
BAYERE, Daouda. - Genre et réussite scolaire : c a s de la circonscription d’éducation de
base de Ouaga n°III [Texte imprimé]/ sous la direction de Félix T. VALLEAN. – Koudougou : ENSK ;
2004. – 1vol. (105f.) ; 30 cm
1212 BAR
BARRY, Mahamoudou. - Amélioration du rendement scolaire par l’offre d’une assistance/conseil
appropriée aux enseignants étude de cas de la circonscription de Ouagadougou [Texte imprimé]/ sous la
direction de Tiri Ernest CONOMBO. – Ouagadougou : ECAP ; 2001. – 1vol. (88f.) ; 30 cm
1213 BAY
BAYILI, Blaise. - La Pédagogie de grands groupes appliquée à la lecture dans les classes à double- flux de
la commune de Koudougou [Texte imprimé]/ sous la direction de Félix T. VALLEAN. – Koudougou :
ENSK ; 2005. – 1vol.(92f.) ; cm
32
1214 BAY
BAYILI/KASSOLE, Clémentine. - La participation communautaire en éducation de base
[Texte imprimé] : cas des écoles témoins dans la direction provinciale de l’enseignement
de base et de l’alphabétisation (DPEBS) du Sanguié/ sous la direction de BOUMA
Jean Paul Bazié. – Koudougou : ENSK ; 2003. – 1vol. (99f.)
1216 BAN
Bancé/Samandoulougou, Zénaba. - Causes et enjeux de la rétrocession des écoles
primaires catholiques du Burkina Faso [Texte imprimé] : cas de l’archidiocèse de
Koupéla/ sous la direction de Jacques Nanéma. – Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol.
(89f.)
1217 BAM
BAMOUNI, Hamadou. - Contribution à une meilleure pratique de l’éducation
physique et sportive à l’école primaire [Texte imprimé] : le cas de la circonscription
d’éducation de base de Léo/ sous la direction de Mathias KYELEM. – Koudougou :
ENSK ; 2004. – 1vol. (62f.)
1218 AIT
AÏTCHEDJI, G ér a rd A r n o l d G i l d a s . - Incidence d u v o l u m e h o r a i r e sur le
rendement interne du C.M.D [Texte imprimé] : cas des écoles des CEB N°I, II, III et IV
de la DPEBA du Yatenga/ sous la direction de Georges SAWADOGO. –
Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol. (107f.)
1219 AZO
AZOUPIOU, Daouda. - Le Parrainage scolaire en question [Texte imprimé] :
quelles stratégies de pérennisation ? sous la direction de Bouma Jean-Paul
BAZIE – Koudougou : ENSK ; 2005. – 1vol (80f.)
1220 BAD
BADO/Ouédraogo, Martine. - « Les Associations des parents d’élèves du
primaire (APEP) : analyse critique et suggestions [Texte imprimé] : cas de la commune
de Réo »/ sous la direction de Vincent O. BIHOUN. – Ouagadougou : ECAP
; 2001. – 1vol. (105f.)
1221 BAG
BAGRE, Pauline. - Centre d’éducation de base non Formelle (CEBNF) [Texte imprimé] : enjeux
dans le dispositif éducatif Burkinabé/ sous la direction de Georges SAWADOGO. Koudougou
: ENSK ; 2003. – 1vol. (92f.)
1222 BAN
BANON, B. Jules César. - L’analphabétisme de retour [Texte imprimé] : le
cas de la province du Sanguié/ sous la direction de Missa Marius BARRO. –
33
1224 BAK
BAKOUA, Moussa. - Qualification professionnelle des enseignants [Texte
imprimé] : quelle approche pour une amélioration de la qualité de
l’enseignement ?/ sous la direction de Frédéric OUATTARA. – Koudougou : ENSK ;
2004. – 1vol. (111f.)
Mémoire d’inspectorat : enseignement primaire : Koudougou, 2004
1226 BAM
BAMOGO, Edouard. - Rôle et place des livres dans l’apprentissage de l’enfant du primaire.
Cas du CM des CEB de Ouagadougou n°II et Saponé [Texte imprimé]/ sous la direction de
Félix T. VALLEAN. – Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol. (101f.)

1230 COU
COULIBALY, Nélé Zan Julien. - Echecs scolaires [Texte imprimé] : cas des
renvois dans la circonscription de l’enseignement de base de Sindou (DPEBA)- Léraba/ sous
la direction de Missa Marus BARRO. – Koudougou : ENSK ; 2003. –1vol. (68f.) ; 30 cm
1235 COM
COMPOARE, Julien. – alphabétisation et éducation non formelle [Texte imprimé] : le suivi des
activités dans les centres permanents d’alphabétisation et de formation : difficultés et suggestion :
cas de la province du bazèga : sous la direction de Bouma Jean Paul BAZIE. -– koudougou :
ENSK ; 2005.- 1vol. (109f.)
1236 COM
COMPAORE/KOMI, Perpétue. - Education et vie communautaire en milieu urbain [Texte
imprimé] : cas de la commune de Ouagadougou. sous la direction de Jacques NANEMA –
1239 DIA
DIANDA, Boukaré. - Les Activités pratiques de production à l’école primaire, facteurs de
formation [Texte imprimé] : cas des circonscriptions d’éducation de base de base N° 2 et 4 de
Koudougou/ sous la direction de Félix T. VALLEAN. – Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol.
(93f.) ; 30 cm
1241 DAO
DAO, Halidou. - Problématique de la gestion des classes dans l’enseignement primaire [Texte
imprimé] : cas des circonscriptions d’éducation de base de Koudougou n° I et II ? de Sabou
et de Thyou/ sous la direction de Frédéric OUATTARA. – Koudougou : ENSK ; 2005. – 1vol.
(77f.) ; 30 cm
1242 DIA
DIALLO, Micaïlou Aliou. - Impact du volet éducation environnementale du programme nationale de
gestion des terroirs (PNGT) sur les attitudes des anciens élèves par rapport à l’environnement
[Texte imprimé] : cas du département de Satiri dans la province du Houet/ sous la direction
de Batiémoko KONE. – Koudougou : ENSK ; 2002. – 1vol. (61f.) ; 30 cm
34
1244 DAK
DAKOURE/SIMPORE, Toungou. Pauline. - La Contribution de l’éducation non
formelle au développement du système éducatif burkinabé [Texte imprimé] : cas
de centre de formation des catéchistes (CFC) de Donsé/ sous la direction de Amadé
BADINI. – Ouagadougou : ECAP ; 2003. – 1vol. (92f.) ; 30 cm
1245 COU
COULIBALY, Lassina K. - La Problématique de l’intégration des activités
Physiques d’expression dans les petites classes (CP-CE1) cas de la province des
Banwa et de l’inspection Primaire de Ouaga 1 [Texte imprimé]/ sous la direction de
Lucile TRAORE. – Ouagadougou : ECAP ; 2001. – 1vol. (98f.) ; 30 cm
1246 DAH
DAH, Dari Anselme. - Pauvreté et abandons scolaires dans la province du Noumbiel. Pour
une politique efficiente en faveur de l’éducation pour tous dans la lutte contre la pauvreté
en milieu rural [Texte imprimé]/ sous la direction de Bouma Jean Paul BAZIE. –
1247 GAN
GANSORE, Issa. - Nécessité d’une intégration des langues nationales dans le
système éducatif Burkinabé [Texte imprimé] : le cas de l’école primaire/ sous la
direction de Issa DIALLO. – Ouagadougou : ECAP ; 2001. – 1vol. (101f.) ; 30 cm
1248 GAR
GARANE, Siaka. - Les Causes et les conséquences des effectifs pléthoriques à l’école primaire
[Texte imprimé] : le cas de la commune de Bobo-Dioulasso/sous la direction de Issa CISSE. –
1250 GAN
GANAME Salam Application du bilinguisme du transfert à l’enseignement de
la lecture en deuxième année des satellites du groupe linguistique mooré [Texte imprimé] :
description analyse – suggestions/ sous la direction de Madeleine
KABORE épouse KI. – Koudougou : ENSK ; 2002. – 1vol. (71f.) ; 30 cm
1251 HAM
HAMA/OUEDRAOGO, Binta. - Télévision et apprentissages scolaires [Texte imprimé] :
cas de la ville de Ouagadougou/ sous la direction de Amadé BADINI. – Koudougou : ENSK ;
2004. – 1vol. (78f.)
1254 GUI
GUIGMA, S. Pierre. - Problématique de l’enseignement/apprentissage du calcul au CE2 [Texte
imprimé] : évaluation des aspects pédagogiques et socioculturels du manuel/ sous la direction
de Bila Gérard SEGDA. – Koudougou : ENSK ; 2003. –1vol. (89f.) ; 30 cm

35
1260 BON
BONANE, Dimi. - Le Rôle des enseignants du primaire dans la réduction des déperditions
scolaires [Texte imprimé] ; cas de la circonscription de base de Bama, province du Houet.
sous la direction de Afsata PARE/KABORE – Koudougou: ENSK; 2005. – 1vol. (89f.) ; 30
cm
1262 DRA
DRABO, David. - Les Conséquences pédagogiques du redoublement à l’école primaire
[Texte imprimé] : cas des élèves de la classe de CMII dans la commune de
Koudougou au Boulkiemdé/ sous la direction de Félix T. VALLEAN. – Koudougou :
ENSK ; 2004. – 1vol. (94f.) ; 30 cm
1263 DOM
DOMBA, Boniface N. - La Mauvaise fréquentation scolaire en zone rurale cas de la
circonscription de Kiembara [Texte imprimé]: causes et stratégies pour y remédier/ sous
la direction de Seydou G. TOPAN. – Ouagadougou: ECAP; 2001. – 1vol. (85f.) ; 30 cm
1264 DO
DO SANOU, Lamoussa. - L’apport du conte africain à l’enseignement de la morale au cours
élémentaire [Texte imprimé] : (cas des circonscriptions de Bobo I, II, III et IV de la
commune de Bobo-Dioulasso)/ sous la direction de Frédéric OUATTARA. – Koudougou :
ENSK ; 2004. – 1vol. (75f.) ; 30 cm
1265 DIE
DIESSONGO, T. Boukary. - La Problématique de la communication pédagogique dans la
circonscription d’éducation de base de Bittou [Texte imprimé] : a n a l y s e critique de la
collaboration directeurs/adjoints/ sous la direction de Yamba BIDIMA. – Koudougou :
ENSK ; 2005. – 1vol. (77f.) ; 30 cm
1267 KY
KY, Karim. - Contribution pour une meilleure implication des enseignants du
primaire dans la lutte contre le VIH/SIDA [Texte imprimé] : Ca de la province du
houet/ sous la direction de Mathias KYELEM. – Koudougou : ENSK ; 2005. – 1vol.
(81f.) ; 30 cm
1268 LAN
LANKOANDE, Moussa.- Contribution de l’alphabétisation des adultes à l’amélioration
du taux brut d’admission des enfants en zone rurale [Texte imprimé]: cas de la province de la
Gnagna/ sous la direction de Georges SAWADOGO. – Koudougou : ENSK ; 2005. – 1vol.
(102f.)
1270 KOU
KOURAOGO, Iyesbo Issouf. -Le Gouvernement scolaires à l’école primaire [Texte imprimé] :
cas des écoles pilotes dans la province du kouritenga/sous la direction de Frédéric
OUATTARA. – Koudougou : ENSK ; 2005. – 1vol. (83f.)
36
1274 KER
KERE/TANI, A. Blanche. O. S. - Le Concours d’excellence à l’école primaire
[Texte imprimé] : stratégie d’amélioration du rendement scolaire : cas de la province
de la comoé/ sous la direction de Missa Marius BARRO. –
1285 HEM
HEMA, S. Pascal. - Le Rendement scolaire des filles dans les disciplines
scientifiques à l’école primaire [Texte imprimé]: cas des classes du cours moyen
ème
2 année dans la province de la Comoé/ sous la direction de Mathias KYELEM. –

1286 ILB
ILBOUDO, Edouard. - Le Redoublement en classe de dans la commune de Ouahigouya
[Texte imprimé] : causes et suggestions pour y remédier/ sous la direction de André
CONSEIBO. – Koudougou : ENSK ; 2005. – 1vol. (85f.)

1288 KAB
KABORE, Pamoussa Albert. - L‟ONG Bornefonden et son intervention dans l’accroissement du
taux de scolarisation des filles [Texte imprimé] : stratégies pour une pérennisation dans la
province de zoundwéogo/ sous la direction de Missa Marius BARRO. – Koudougou : ENSK ;
2005. – 1vol. (119f.) ; 30 cm

1289 BAS
BASSONO, Bali. - La Politique des manuels : les obstacles à la promotion du goût de la
lecture chez les élèves du cours moyen [Texte imprimé]/ sous la direction de. – Koudougou :
ENSK ; 2003. – 1vol. (f.) ; 30 cm
1292 OUO
OUOBA, Timothé. - Enjeu du port de l’uniforme à l’école [Texte imprimé] : cas des
établissements primaires et secondaires de la région du centre-Est/ sous la direction de Jacques
NANEMA. – Koudougou : ENSK ; 2003. – 1vol. (84f.) ; 30cm
1295 KON
KONE, Seydou. - Education relative à l’environnement [Texte imprimé]. Réalités
perspectives de l’éducation relative à l’environnement à l’école primaire au
Burkina Faso : l’exemple des circonscriptions de base de Koudougou I, Tougan
et Gansa/ sous la direction de Jacques NANEMA. – Koudougou : ENSK ; 2003. –
1vol. (78f.) ; 30cm
1300 KON
KONFE/TASSEMBEDO, Fatimata. - L’influence de l’éducation sur l’efficacité
externe de l’école burkinabé [Texte imprimé] : cas de la province d’Oubritenga/ sous la
direction de Jules KINDA. – Koudougou : ENSK ; 2003. – 1vol. (94f.) ; 30 cm
37
1302 MAI
MAIGA/SIMIA, Maïmouna. - Les Activités pratiques de production à l’école primaire
[Texte imprimé] : valeur éducative et stratégie pour leur dynamisation/ sous la direction
de Patrice D. SIA. – Ouagadougou : ECAP ; 2001. – 1vol. (100f.)
1303 MAS
MASSIMBO, Zessiba Roland. - Place et rôle des ONG dans l’éducation pour tous
(EPT) au Burkina Faso [Texte imprimé] : l’expérience de BoreEfonden dans la
province du boulgou/ sous la direction de Jacques NANEMA. – Koudougou :
ENSK ; 2005. – 1vol. (104f.) ; 30 cm
1304 MIE
MIEN, Sito. - Hygiène en milieu scolaire : causes de l’insalubrité en milieu scolaire
rural et stratégies pour développer des réflexes d’hygiène [Texte imprimé] : cas de la
CEB de Sourou/ sous la direction de Juliette KABORE/OUEDRAOGO. –
1307 OUE
OUEDRAOGO, Etienne. - Education environnementale et amélioration du
cadre de vie de élève [Texte imprimé] : cas de la ville de Yako/ sous la direction de
Jacques NANEMA. – Koudougou : ENSK ; 2003. – 1vol. (85f.) ; 30 cm
1311 MAI
MAÏGA, Yobi Hama. - Analyse de la stratégie d’approche par les pairs éducateurs
utilisée par l’ABBEF dans l’éducation des jeunes à Ouagadougou [Texte imprimé] :
étude de cas à travers l’éducation à la SSR/ sous la direction de Yacouba YARO. –
1312 KAB
KABRE, Sambo Ismaêl. - « L’éducation des enfants déficients mentaux en milieu
scolaire intégré au Burkina Faso [Texte imprimé] : cas de la circonscription
d’éducation de base de Ouaga N°VI »/ sous la direction de Massa Marius BARRO.
– Koudougou : ENSK ; 2003. – 1vol. (85f.)
1316 OUE
OUEDRAOGO, Abdoulaye. – difficultés et perspectives de la transition entre le
primaire et le secondaire dans l’Oubritenga [Texte imprimé] : cas des pratiques
pédagogiques entre le CM2 et la sixième /sous la direction de Félix N.D.
COMPAORE. – Koudougou : ENSK ; 2005. - 1vol. (102f.) ; 30 cm
1318 NEB
NEBIE, Béli. - L’éducation pour la santé à l’école primaire [Texte imprimé] :
cas de la circonscription de l’enseignement du premier degré de Kombissiri/ sous la
direction de Michel S. KOMI. – Ouagadougou : ECAP; 2001. – 1vol. (66f.) ; 30 cm
38
1320 NAN
NANA, Abdou Aljis. - Enseignement de la géométrie à l’école primaire : problématique de
l’indentification des figures inscrites au programme [Texte imprimé] : cas des écoles de la
commune de Ouagadougou/ sous la direction de André CONSEIBO. – Koudougou : ENSK ;
2005. – 1vol. (97f.) ; 30 cm
1321 NAN
NANA, Sibiry. - Pour une meilleure organisation de l’OPEP à l’école primaire [Texte imprimé] :
cas de la circonscription de Ziniaré I/ sous la direction de Joachim SOME. – Koudougou :
ENSK ; 2002. – 1vol. (77f.) ; 30 cm
1322 NAC
NACOULMA, Mahamoudou. - Scolarité précoce et cursus scolaire des élèves
en milieu urbain [Texte imprimé] : (cas de la ville de Ouagadougou) / sous la direction
de Afsata PARE/KABORE. – Boniface : ENSK ; 2003. – 1vol.
(66f.) ; 30 cm
1323 MIL
MILLOGO/MINOUGOU, Aoua. - Place et rôle dans l’éducation
environnementale [Texte imprimé] : cas de la province du Houet/ sous la direction de
NANEMA Jacques. – Koudougou : ENSK ; 2003. – 1vol. (86f.) ;
30 cm
1328 NON
NONKANE, Sanogna Nestor. - Les Abandons de poste des enseignants de l’école
primaire [Texte imprimé] : causes, conséquences, perspectives, cas de la province du
Boulgou/ sous la direction de Françoise DIENDERE. – Koudougou : ENSK ; 2005.
– 1vol. (68f.) ; 30 cm
1329 OUA
OUANDAOGO, Adama. - Etude des insuffisances pédagogiques et institutionnelles
qui limitent l’apprentissage de la citoyenneté à l’école primaire [Texte imprimé]/ sous
la direction de Mathias KYELEM. – Koudougou : ENSK ; 2003. – 1vol. (99f.) ; 30 cm
1330 NEB
NEBIE, Ouébétiga Dramane. - Le Redoublement en question [Texte imprimé]/ sous la direction
de Bouma Jean-Paul BAZIE. – Koudougou: ENSK; 2005. – 1vol. (98f.) ; 30 cm

1322 NAC
NACOULMA, Mahamoudou. - Scolarité précoce et cursus scolaire des élèves
en milieu urbain [Texte imprimé] : (cas de la ville de Ouagadougou) / sous la direction
de Afsata PARE/KABORE. – Boniface : ENSK ; 2003. – 1vol.(66f.) ; 30 cm
39
1335 OUA
OUANGO, Nobila Abel. - Les Enseignants face à la question des droits de
L’enfant à l’école primaire [Texte imprimé]/ sous la direction de Jacques
NANEMA. – Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol. (106f.) ; 30 cm
1338 SAN
SANA/YAMEOGO, B Franceline. - La Problématique de la collaboration famille-école pour
l’espérance de vie scolaire et la réussite des filles à l’école [Texte imprimé] : cas du département de
Nandiala/ sous la direction de Antoine OUEDRAOGO. – Ouagadougou: ECAP; 2001. – 1vol.
(76f.)
1399 TRA
TRAORE, Lamissa. - Contribution pour un meilleur apprentissage de la lecture au CP1 par la
méthode mixte [Texte imprimé] : cas de la province de la Comoé/ sous la direction de Missa
Marius BARRO. – Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol. (130f.) ; 30 cm
1344 OUE
OUEDRAOGO, Pousga. - Impact de la discipline sur le rendement scolaire
[Texte imprimé] : cas de la circonscription d’éducation de Ouagadougou N° 09/
sous la direction de – Françoise DIENDERE Koudougou : ENSK ; 2005. –
1vol. (78f.) ; 30 cm
1346 OUE
OUEDRAOGO, Noufou. - Réflexion sur les conséquences possibles de la
disponibilité des manuels et fournitures scolaires dans la trousse de l’élève sur son
rendement scolaire [Texte imprimé] : cas de la circonscription de Yako/ sous la
direction de Tiri Ernest Conombo. – Koudougou : ENSK ; 2002. –1vol. (76f.) ; 30 cm
1349 OUE
OUEDRAOGO, Pamiki Marcel. - La Prise en charge et la gestion des écoles
primaire privées catholiques au Burkina Faso [Texte imprimé] : cas de la province de
Ouahigouya. – Koudougou/ sous la direction de Maxime COMPAORE NSK ; 2005.
– 1vol. (109f.) ; 30cm
1356 SAW
SAWADOGO, Baba Stanislas. - L’expérience du programme Ganzourgou
d’éducation à l’hygiène et à l’assainissement en milieu scolaire [Texte imprimé] : bilan et
perspectives/ sous la direction de Georges SAWADOGO Koudougou : ENSK ; 2005. – 1vol. (89f.) ; 30
cm
1357 SAW
SAWADOGO, Bagaba. - Problématique des activités pratiques de production (APP) dans les
écoles primaires [Texte imprimé]: cas de la circonscription de l’éducation de base de Koudougou I
et II/ sous la direction de Bila Gérard SEGDA. – Koudougou : ENSK ; 2003. – 1vol. (73f.) ; 3 cm
40
1358 SAN
SANON, SiwénéJean-Baptiste. - L’école intégration [Texte imprimé]/ sous la direction
de Bouma Jean-Paul BAZIE. – Koudougou : ENSK ; 2003. – 1vol. (111f.) ; 30 cm

1364 SAN
SANDAOGO/OUEDRAOGO, Maïmounata. - Prise en charge psycho éducative
scolaire des enfants déficients mentaux à l’école primaire [Texte imprimé] : cas de
l’association des parents d’enfants encéphalopathies APEE) et de l’arche de
Nongr’massem dans la ville de Ouagadougou/ sous la direction de Mathias KYELEM.
– Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol. (72f.) ; 30 cm
1365 SAN
SANGA, Nebayinga Robert. - Contribution pour une revalorisation de l’enseignement du
dessin à l’école primaire [Texte imprimé] : cas des C.E.B. de Koudougou/ sous la direction de
Mathias KYELEM. – Allemand : ENSK ; 2005. – 1vol. (77f.) ; 30 cm

1370 SOM
SOMDA, Sylvain. - L’évaluation de l’éducation physique et sportive dans l’enseignement du
premier degré [Texte imprimé] : cas de la direction provinciale de l’enseignement de
base et l’alphabétisation du Ioba/ sous la direction de Félix N.D. COMPAORE. – Koudougou :
ENSK ; 2005. – 1vol. (80f.)
1373 SIN
SINDGHO, Paul Marie. - Education et démocratie [Texte imprimé] : problématique d’une
éducation à la démocratie à l’école élémentaire/ sous la direction de Amadé BADINI. –
Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol. (137f.) ;30 cm
1374 SIR
SIRIMA, Martial. - L’enseignement en zone rurale [Texte imprimé] :
stratégies d’acceptation et de stabilisation des enseignants en vue d’un meilleur rendement
scolaire : cas de la province du Houet/ sous la direction de Félix N.D. COMPAORE.
1375 SOG
SOGOBA, Idrissa. - Le Rendement des enseignants du primaire dans la province du Yatenga
[Texte imprimé] : contribution pour une amélioration des résultats/ sous la direction de
Amadé BADINI. – Koudougou : ENSK ; 2003. –1vol. (70f.) ; 30cm
1377 SOM
SOMA, Mamadou. - Enseignement et apprentissage à l’école primaire [Texte
imprimé] : cas de la commune de Bobo-Dioulasso/ sous la direction de Mathias KYELEM. –
41
1378 SAW
SAWADOGO, Sibiri Jean Gabriel. - La persistance des châtiments corporels à l’école
primaire. Champ d’analyse [Texte imprimé]: circonscription d’éducation de base
Ouagadougou n° 4/ sous la direction de Bouma Jean-Paul BAZIE. – Koudougou : ENSK ; 2003.
– 1vol. (62f.) ; 30
1379 SAW
SAWADOGO, Sompougda Ali. - Stratégie pour une meilleure exploitation des radios
privées dans l’enseignement/apprentissage de l’expression écrite et orale [Texte imprimé] : cas
de la ville de Koudougou/ sous la direction de Georges SAWADOGO. – Koudougou :
ENSK ; 2003. – 1vol. (99f.) ; 30 cm
1380 SEB
SEBOGO, Sibila Georges. - Transition primaire -secondaire. Etude des causes de l’échec en
ème
mathématiques dans les classes de 6 [Texte imprimé] : cas de la commune de Koudougou. / sous
la direction de Félix T. VALLEAN – Koudougou : ENSK ; 2005. – 1vol. (74f.) ; 30 cm
1382 SAW
SAWADOGO, Mahamadi. - Influence de la discipline sur la scolarisation au Burkina Faso
[Texte imprimé] : le cas de la province du Passoré/ sous la direction de Mahamadou
ZONGO. – Koudougou : ENSK ; 2005. – 1vol. (121f.)
1384 SAW
SAWADOGO, Ouinnmetté. - Les innovations pédagogiques à l’école primaire [Texte imprimé] : cas
des classes à double flux dans la province du Sanmatenga/ sous la direction de Bouma Jean-paul
BAZIE. – Koudougou : ENSK ; 2003. – 1vol. (76f.) ; 30 cm
1385 SAW
SAWADOGO, Sanna Albert. - La Contribution des colonies de vacances dans
l’éducation des enfants et perspectives d’innovation [Texte imprimé] : cas des expériences de
Garango, Ziniaré et Tenkodogo 2004/ sous la direction de Bila Gérard SEGDA. – Koudougou :
ENSK ; .2005. – 1vol. (104f.) ; 30 cm
1389 SAW
SAWADOGO, Jean. - Education et travail productif: quelle approche pour une meilleure intégration de
l’activité de production à l’école élémentaire? [Texte imprimé] / sous la direction de Missa Marius
BARRO – Koudougou : ENSK ; 2003. – 1vol. (89f.) ; 30 cm
1390 SAW
SAWADOGO, Lassané. - Préparation des leçons à l’école primaire : atouts obstacles et
suggestions pour une pratique efficace des enseignements [Texte imprimé] : cas des
circonscriptions d’éducation de base de Koudougou N°III et IV, de Poa et Sourgou dans la
province du Boulkiemdé/ sous la direction de Frédéric OUATTARA : ENSK ; 2005. – 1vol. (75f.
; 30 cm
42
1392 SOU
SOUBEIGA, Françis. - Scolarisation précoce et cursus scolaire de la jeune fille dans la ville de
Ouagadougou [Texte imprimé]/ sous la direction de Afsata PARE/KABORE. – Koudougou : ENSK ;
2004. – 1vol. (71f.)
1394 TAN
TANKOANO, A. Constant. - L’enseignement de l’écriture à l’école primaire. Analyse critique de la
régression des élèves [Texte imprimé] : cas dans la circonscription de Bogandé/ sous la direction de
1396 TAS
TASSAMBEDO, Jacques. - L’impact des drogues sur la qualité de la prestation des enseignants
[Texte imprimé] : cas des enseignants du primaire/ sous la direction de Missa Marius BARRO. –
1397 TIB
TIBIRI, Simon Pierre. - La Place de la littérature burkinabé écrite dans les manuels de lecture de
l’enseignement de base [Texte imprimé] : le cas du manuel du Burkina Faso, livre de lecture,
sixième année/ sous la direction de Georges SAWADOGO. – Koudougou : ENSK ; 2003. – 1vol.
(86f.) ; 30 cm
1399 TRA
TRAORE, Lamissa. - Contribution pour un meilleur apprentissage de la lecture au CP1 par la méthode
mixte [Texte imprimé] : cas de la province de la Comoé/ sous la direction de Missa Marius BARRO. –
Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol. (130f.) ;
30 cm
1400 OUE
OUEDRAOGO, M. Richard. - L’impact de l’instruction de la mère sur les
résultats scolaire des enfants [Texte imprimé] : c a s de la circonscription
d’éducation de base de Ouagadougou/ sous la direction de André CONSEIBO
1404 YAR
YARA, Salama. - L’école face au SIDA [Texte imprimé] : quelles stratégies de lutte ?/ sous la
direction de Bouma Jean-Paul BAZIE. - Koudougou : ENSK ; 2005. – 1vol. (89f.) ; 30 cm
1412 TOU
TOUGMA, Bila Jean Bernard. - LA Discipline à l’école primaire [Texte imprimé] : cause et stratégies
pour une gestion efficiente des classes/ sous la direction de Frédéric OUATTARA – Koudougou :
ENSK ; 2005. – 1vol. (82f.) ; 30 cm
1414 YAB
YABRE, Zakiri Pascal. - Le Déficit de l’offre d’éducation de base dans la commune de Pouytenga
[Texte imprimé] : causes, conséquences et suggestions/ sous la direction de André CONSEIBO. –
43
1416 YAO
YAGO, Tiraogo. - Quel est le degré de satisfaction des enseignements du
primaire par rapport à leur fonction ? [Texte imprimé] : cas des enseignants de la zone
périphérique de Ouagadougou)/ sous la direction de Félix T.
VALLEAN. – Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol. (83f.) ; 30 cm
1417 YAM
YAMEOGO, Blandine Pélagie. - Causes et conséquences du décrochage scolaire des
filles [Texte imprimé] : cas de la circonscription de Koudougou n°2/ sous la direction
de Jacques NANEMA. – Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol. (98f.) ; 30 cm
1419YAM
YAMEOGO, K. Ismaël. - L’éducation pour la santé à l’école primaire [Texte
imprimé] : cas de la circonscription de l’enseignement du premier degré de
Kombissiri/ sous la direction de Vincent O. BIHOUN. – Ouagadougou : ECAP ;
2001. – 1vol. (97f.) ; 30 cm
1420 YAM
YAMEOGO, Koudraogo. - Quelle est la contribution des commissions villageoises de gestion
des terroirs dans l’éducation de base [Texte imprimé] : cas des départements de
Nandiala et d‟Imasgo dans la province du Boulkiemdé/ sous la direction de Frédéric
OUATTARA. – Koudougou : ENSK ; 2005. – 1vol. (69f.) ; 30 cm
1422 VEB
VEBAMBA, Paul. - Difficultés de l’élève en situation d’examen en milieu
rural [Texte imprimé] : cas de la province d’oubritenga/ sous la direction de
Paul O. ZEMBA. – Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol. (85f.) ; 30 cm

1423 WAR
WARMA, R. Almissi. - Les jumelages et les projets associatifs comme moyen de dynamisation de
l’éducation à l’école primaire [Texte imprimé] : cas de la province du Zondoma/ sous la direction
de Frédéric OUATTARA. – Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol. (60f.) ; 30 cm
1424 TOU
TOUGMA, Lucien. - Essai de vulgarisation des pratiques des cercles de qualité dans les
circonscriptions d’éducation de base burkinabé [Texte imprimé] : cas du centre-Est/ sous la
direction de Bouma Jean-Paul BAZIE. – Koudougou : ENSK ; 2003. – 1vol. (74f.) ; 30 cm
1425 TOU
TOUGMA/KAORE ; M. Béatrice. - Les Conséquences sociales et scolaires
du VIH/SIDA sur les orphelins et enfants vulnérables [Texte imprimé] : cas de la ville de
Bobo-Dioulasso/ sous la direction de Mathias KYELEM. –
44
1426 TOU
TOURE, Idrissa. - La Transition des filles de l’enseignement primaire à l’enseignement
secondaire [Texte imprimé] : cas de la commune de Bobo- Dioulasso/ sous la direction
de Amadé BADINI. – Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol. (91f.) ; 30 cm
1428 TRA
TRAORE, Karim. - Impact de la production cotonnière sur la scolarisation
dans le Kénédougou nord [Texte imprimé] : cas de la circonscription de N‟dorola
de 1990 à 2000/ sous la direction de Issa CISSE. – Koudougou : ENSK ; 2003. –
1vol. (62f.) ; 30 cm

1429 SOM
SOME, Zionnoué. – Etude analytique des principales causes du faible scolarisation dans le
Tuy [Texte imprimé]/ sous la direction de Issa CISSE. – Koudougou : ENS ; 2003. – 1vol.
(57f.) ; 30 cm

1440 ZON
ZONGO, T. Albert. - Exercice d’application et rendement scolaire à l’école primaire
[Texte imprimé] : le cas de l’enseignement du calcul au C.E.2/ sous la direction de
Jacques NANEMA et de Michel S. KOMI. – Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol.
(88f.) ; 30 cm

1441 ZON
ZONGO, T. Moussa. - Les Conflits enseignants -enseignants dans les écoles
primaires au Burkina Faso [Texte imprimé] : quelles solutions pour une amélioration des
résultats scolaires ? : cas de la circonscription de Fara/ sous la direction de Missa Marius
BARRO. – Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol. (95f.) ; 30 cm

1442 ZON
ZONGO/YAMEOGO, Martine. – Impact des conflits entre parents sur l’apprentissage
scolaires de leurs enfants [Texte imprimé] : cas des élèves normaux du primaire en milieu
urbain : la commune de Koudougou/ sous la direction de Missa Marius BARRO. –

1443 ZOU
ZOUNDI, Timbila. - L‟UNICEF et l’amélioration de la qualité de
l’enseignement de base au Burkina Faso [Texte imprimé]: réalités et
perspectives. Cas des écoles satellites (E.S.) et des centres d’éducation de base non
formelle (C.E.B.N.F.) dans la province de Nanemtenga/ sous la direction de Amadé
BADINI. – Koudougou : ENSK ; 2003. – 1vol. (74f.)
45
1444 ZOU
ZOUNDI, Jacques. - La Problématique de la gestion de la classe et les rapports
avec les apprentissages [Texte imprimé] : cas de la province du Sourou/ sous la direction
de Faustin S. DABIRA. – Ouagadougou : ECAP ; 2001. – 1vol. (152f.) ; 30 cm

1445 ZOU
ZOUNGRANA, M. Marius. - Vie sociale et professionnelle de l’enseignement du milieu
urbain [Texte imprimé] : cas de la circonscription de Ouaga IV/ sous la direction de
Martin NABOLLE. – Ouagadougou : ECAP ; 2001. – 1vol. (102f.) ; 30 cm

1446 ZOU
ZOURE, Zakarie. - Sécurisation foncière et aménagement du domaine scolaire en zone
rurale [Texte imprimé] : difficultés et perspectives/ sous la direction de Félix T.
VALLEAN. – Koudougou : ENSK ; 2005. – 1vol. (80f.) ; 30 cm

1450 ZON
ZONGO/LANKOANDE, Estelle. - Situation sociale de la femme et
perspectives de carrière professionnelle [Texte imprimé] : cas des femmes
enseignantes du primaire au Burkina Faso/ sous la direction de Amadé BADINI. –

1452 OUE
OUEDRAOGO Elie.- Enjeux du partenariat entre école et milieu pour réussir
le projet éducatif à l’école primaire [Texte imprimé] : le cas des écoles des circonscriptions
de ouagadougou n°VIII et de zitenga/ sous la direction de Jacques NANEMA. – Koudougou :
ENS ; 2003 – 1vol. (97f.)

1454 ZER
ZERBO, Drissa. - Le Retard dans l‟exécution des programmes scolaires [Texte imprimé] :
causes et solutions cas des circonscriptions de Solenzo et Bobo- Dioulasso n°3/ sous
la direction de Naba Kisito KI. – Ouagadougou : ECAP ;
2001. – 1vol. (75f.) ; 30 cm
1455 YEH
YEHOUN, Pangayi Evariste. - Contribution pour une pratique efficience des activités
culturelles et artistiques à l’école primaire [Texte imprimé] : champ d’étude, commune de
Bobo Dioulasso/ sous la direction de Georges SAWADOGO. – Koudougou : ENSK ;
2005. – 1vol. (85f.) ; 30 cm
46
1456 YIL
YILI, Soulaïla. - Contribution de la lecture à la résolution des difficultés d’apprentissage
que rencontrent les élèves du CE1 [Texte imprimé] : propositions d’activités : (cas de la
circonscription de Bobo I)/ sous la direction de BAGAGNAN Idrissa. – Ouagadougou :
ECAP ; 2001. – 1vol. (126f.) ; 30 cm

1459 YOU
YOUL, Sansan. - Genre et éducation [Texte imprimé] : contribution aux problèmes
de scolarisation des filles. Cas de la province du Poni/ sous la direction de Missa
Marius BARRO. – Koudougou : ENSK ; 2005. – 1vol. (114f.) ; 30 cm
1162 YAM
Les innovations pédagogiques : contribution à l’amélioration de l’édificacité des classes à
double flux : cas de la circonscription d’éducation de base de Ouaga IV [texte imprimé] /
YAMEOGO/NANA, Bernadette, Auteur; Badini, Amadé, Directeur de la recherche;
Somé, Paulin, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement du Premier Degré.
1463 YAR
YARO, Ladji. - Le Rendement scolaire des filles à l’école primaire [Texte
imprimé] : difficultés et perspectives : cas de la province des Balé/ sous la direction
de Françoise DIENDERE. – Koudougou : ENSK ; 2005. – 1vol.
(80f.) ; 30 cm
1465 YAM
YAMEOGO, N. Lucien. - L’animation pédagogique [Texte imprimé] : quelle
approche pour un impact sur la formation continue des enseignants/ sous la direction
de Missa Marius BARRO. – Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol.
(114f.) ; 30 cm
1466 YAM
YAMEOGO, Sotisse Michel. - De la cantine assistée à la cantine scolaire
endogène [Texte imprimé] : vers l’auto prise en charge impliquant les acteurs internes de
l’école (cas de la circonscription de l’éducation de base de Tanghin- Dassouri)/ sous la
direction de Jacques NANEMA et de Arouna DIABATE. – Koudougou : ENSK ; 2004. –
1vol. (81f.) ; 30 cm
1468 YAM
YAMEOGO, Vincent. - Les Pratiques d’enseignement de l’expression orale au cours
moyen [Texte imprimé] : difficultés et perspectives de solutions. sous la direction de
Juliette KABORE /OUEDRAOGO– Koudougou : ENSK ; 2005. – 1vol. (73f.) ; 30 cm
47
1469 YAM
YAMEOGO/KANZAME Agnès. – Etude critique sur l’enseignement de l’histoire
du Burkina à l’école primaire [Texte imprimé] : cas de la commune de Koudougou. sous
la direction de Issa CISSE. – Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol. (49f.) ; 30 cm
1894 BON
BONANE, Dimi.- « Le rôle des enseignants du primaire dans la réduction des
déperditions scolaires : cas de la circonscription d’éducation de base de Bama, province
du Houet » /Sous la direction de Afsata PARE/KABORE, Maître Assistant en sciences
de l’éducation.- Koudougou : ENS/UK.- 1 vol. (89 f.)
Mémoire d’inspectorat : Enseignement Primaire : Koudougou, 2005
2140 TRA
TRAORE, Tahirou.- L'approche par les compétences dans l'enseignement du français à l'école
élémentaire [texte imprimé]; PARE/KABORE, Afsata, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2005. - 1 vol.(78 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement du Premier Degré: Koudougou, 2005
2893 YIL
YILI, Soumaïla.- Contribution de la lecture à la resolution des difficultés d’apprentissage que
renontrent les élèves du CE1 [Texte imprimé] : Proposition d’activités. (cas de la circonscription
de Bobo I) / sous la direction de BAGAGNAN Idrissa, Inspecteur de l’enseignement du premier
degré.- Ouagadougou, 2001.- 1vol. (125 f.) ; 30 cm
2895 BAT
BATIGA, Adounga Edmond.- Participation des collectivités locales à l’œuvre éducative dans les
écoles primaires publiques / sous la direction de CONOMBO Tiri Ernest, Inspecteur de
l’enseignement du premier degré.- Ouagadougou, 2001.- 1vol. (77 f.) ; 30 cm
2896 NEB
NEBIE, Beli.- La neccessté de l’éducation pour la santé à l’école primaire [Texte imprimé] :
Quelles solutions pour l’assurer dans la province d’Oubritenga / sous la direction de KOMI S.
Michel, Inspecteur de l’enseignement du premier degré.- Ouagadougou, 2001.- 1 vol. (65 f.) ; 30
cm
2898 OUE
OUEDRAOGO, Etienne.- Obstacles à la généralisation de l’Education Bilingue au Burkina-
Faso. Cas de la Province du Sanmatenga / sous la direction de NAPON M. Abou, Sociolinguiste,
Maître de Conférences.- Ouagadougou, 2003.-1vol. (88f.) ; 30 cm
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement du Premier Degré : Ouagadougou, 2003
48
Inspecteurs de l’Enseignement Secondaire
(IES)
49
0149 KAM
KAMBOU, Koumbatersour.- A dissertation submitted in partial fufilment for the requirements of
the advanced certificate in education and teacher supervision in tefl ( teaching english as a foreign
language)/ sous la direction de . - HIEN Donat and SOME Paulin.- koudougou, UK.-(139f.)
Mémoire d’inspectorat : Enseignement secondaire : Koudougou, 2001

1117 ZOU
Reflecting upon practices to improve teacher development [texte imprimé] / ZOURE,

Christian Paulin, Auteur; SAWADOGO, Mahamoudou, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2005. - 1 vol. (60 f.) + annexe:
couv. ill. en coul. 30 cm.
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement secondaire option anglais: Koudougou, 2005
1124 BAY
Bayoulou, Bili.- L’Enseignement /apprentissage du commentaire composé en classe de
français : état des lieux, enjeux, difficultés et perspectives [texte imprimé] / Sous la
direction de SAWADOGO, Georges, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole normale supérieure, 2005. - 1 vol. (92 f.) + annexes: couv. ill. en coul.; 30
cm.
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement secondaire option français; Koudougou: 2005
1143 YOU
YOUGOU/SAWADOGO, O. Bernadette,- Enseignement/ apprentissage du français et accès à
l’autonomie communicationnelle de l’élève : cas de l’exposé oral dans l’enseignement secondaire
public général [texte imprimé] Sous la direton de KABORE/OUEDRAOGO, Juliette, Directeur
de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2005. - 1 vol. (106 f.) +
annexe: couv. ill. en coul.; 30 cm.
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement Secondaire, option français: Koudougou:2005.
1144 SAW
How elf teachers can organise the use of the targets language for effective classroom
interaction : the specific case opt bf; with special reference to the English oral expression in
1ère A class [texte imprimé] / SAWADOGO, Jean- Baptiste, Auteur; Kouraogo, Pierre,
Directeur de la recherche; Somé, Paulin, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole normale supérieure, 2004. - 1 vol. (44 f.) + annexe: couv. ill. en coul.; 30 cm.
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement Secondaire, option Anglais: Koudougou: 2004

1146 BAK
La Problématique de l’utilisation des supports télévisuels dans l’enseignement/
apprentissage de l’histoire au secondaire au Burkina Faso : le cas des émissions de la
Radiotélévision Burkinabé (RTB) [texte imprimé] / BAKO, Banoh, Auteur; CISSE, Issa,
Directeur de la recherche; OUEDRAOGO, Saïdou, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2005. - 1 vol. (61 f.) + annexe: couv. ill. en coul.; 30
cm.
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement Secondaire option: H-G: Koudougou, 2005.
50
1147 NAP
NAPON, Kassoum. - La Technique de questionnement en Histoire -
Géographie au premier cycle de l’enseignement secondaire au Burkina Faso
[Texte imprimé] : p r a t i q u e difficultés perspectives d‟amélioration/ sous la direction de Afsata
Paré/Kaboré. – Koudougou: ENSK; 2004. – 1vol. (76f.) ;
30 cm
1151 SOM
Pour un encadrement pédagogique de qualité : cas de la formation continue des professeurs de français
[texte imprimé] / SOME, Coubabaon Clément, Auteur; BAZIE, Jean Paul Bouma, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2004. - 1 vol. (99 f.) + annexe:
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement Secondaire option: Français: 2004.

1252 KIN
KINDO Sidy Boureima. – De la Prise de notes et ou du résumé dicté, laquelle des
deux formules favorise l‟acquisition des connaissances des élèves [Texte imprimé]/
sous la direction de Félix T. VALLEAN et de Issa CISSE. – Koudougou : ENSK ; [2001]. –
1vol. (128f.) ; 30 cm

1154 ILB
ILBOUDO, Martine. - L’exploitation de la bande dessinée dans
l’enseignement /apprentissage de l’expression écrite [Texte imprimé] : le cas des technique du récit
au premier cycle/ sous la direction de Georges
SAWADOGO. – Koudougou : ENSK ; 2002. – 1vol. (75f.) ; 30 cm
1158 SEO
L’enseignement de l’éducation physique et sportive dans le secondaire burkinabé : stratégies pour une
meilleure prise compte des difficultés pléthoriques [texte imprimé] / SEOGO, Jean-Louis, Auteur;
SAWADOGO, Georges, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement Secondaire option: E.P.S: Koudougou, 2004
1160 BER
BERE/YODA, Ivette L’enseignement expérimental des SVT dans les
établissements secondaires du Burkina Faso [Texte imprimé] : contribution pour une meilleure
ème
pratique en classe de 3 sous la direction de Mathias KYELEM. – Koudougou: ENSK; 2002.
– 1vol. (102f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Science de la vie et de la terre : Koudougou : 2002

1161 SAW
SAWADOGO, Thomas.- Pratique de l’éducation physique et sportive dans les établissements primaire et
secondaire au Burkina Faso : état des lieux et suggestions pur une dynamisation [texte imprimé] / Sous la
direction de SAWADOGO, Georges, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
normale supérieure, 2004. - 1 vol. (66 f.) + annexe: couv. ill. en coul.; 30 cm.
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement Secondaire option: EPS: Koudougou, 2004.
51
1163 OUE
OUEDRAOGO, Salam Arsène. - Echec scolaire à l’examen du BEP option comptabilité
au Burkina Faso [Texte imprimé] : causes et remèdes/ sous la direction de Afsata
Mémoire d’inspectorat : Economie et gestion : Koudougou : 2004

1165 TRA
ème
TRAORE, San. - La Gestion des erreurs en mathématiques en classe de 4 au BF [Texte
imprimé] : cas des régions des cascades, du centre, du centre ouest et des hauts bassins/
sous la direction de Kalifa TRAORE. – Koudougou: ENS; 2002. – 1vol. (157f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Mathématiques : Koudougou : 2002

1167 BAY
BAYAMA, Paul –Marie. - L‟Orientation scolaire entre la 3ème et la 2nde au
Burkina Faso [Texte imprimé] : réalités et perspectives/ sous la direction de
Missa BARRO. – Koudougou: ENSK; 2004. – 1vol. (74f.) ; 30 cm

1195 KEI
KEÏTA, Alphonse. - L’impact de l’allemand, second langue vivante, sur résultat s du
baccalauréat série A4 au Burkina Faso [Texte imprimé] : cas de la ville (centre d’examen)
de Ouagadougou/ sous la direction de Bouma Jean- Paul BAZIE et de Akpaka
EKLOU. – Koudougou: ENSK; 2005. – 1vol. (88f.) ; 30 cm
1210 OUE
OUEDRAOGO, Innocents. - Place et enjeux de la poésie dans l’enseignement/
apprentissage du français au premier cycle du secondaire au Burkina Faso [Texte
imprimé]/ sous la direction de Georges SAWADOGO. – Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol.
(104f.) ; 30 cm
1223 BAR
BARRO, Moumouni. - La Motivation des élèves à l’apprentissage des sciences
de la vie et de la terre [Texte imprimé] : contribution à la mise en œuvre d’une
meilleure pratique de cette tâche pédagogique par les enseignants dans les lycées et
collèges du Burkina Faso/ sous la direction de Missa BARRO et de Bernard
COULIBALY. – Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol. (122f.)
Mémoire d’inspectorat : Enseignement secondaire SVT : Koudougou, 2004
1225 BAM
BAMBARA, Romuald Evariste. - L’ennui à l’école au Burkina Faso [Texte imprimé] : cas de
la classe de philosophie dans l’enseignement secondaire public/ sous la direction de Jacques
NANEMA. – Koudougou: ENSK; 2005. – 1vol. (118f.)
52
1232 COM
COMPAORE, Grégoire. - L’enseignement expérimental des sciences physiques au
second cycle de l’enseignement secondaire général [Texte imprimé] : la formation des
enseignants et leurs pratiques pédagogiques/ sous la direction de Bila Gérard SEGDA. –
Mémoire d’inspectorat: Physique chimie: Koudougou: 2004

1234 COU
COULIBALY, Alladary. – Le Phénomène de la vacation des sciences physiques [Texte
imprimé] : impact sur la qualité de l’enseignement/ sous la direction de Bila Gérard
Segda et de Juliette KABORE/OUEDRAOGO. – Koudougou : ENSK ; 2005. – 1vol.
(85f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Physique chimie : Koudougou : 2005

1238 DEM
DEMBELE, Yvette. - Contribution pour une meilleure pratique de
L’interdisciplinarité dans l‟enseignement
ère /apprentissage de SVT au Burkina Faso
[Texte imprimé] : cas de al classe de 1 D. / sous la direction de Mathias KYELEM. –
Mémoire d’inspectorat : SVT : Koudougou, 2005

1256 GUE
GUEGUERE, Pierre Dieudonnné. - Problématique de la lecture et de l’étude de l’œuvre
intégrale second cycle de l’enseignement secondaire au Burkina Faso [Texte imprimé] : cas du
roman/ sous la direction de Jacques NANEMA.– Koudougou : ENSK ; 2002. – 1vol. (101f.) ; 30
cm
1273 KAN
KANKO, Mathurine Clarisse. - Celica supervision as a strategy for the in service training
of teachers of English in Burkina Faso [Texte imprimé]/ supervisor of Pierre KOURAOGO
and Paulin SOMÉ. – Koudougou: ENSK; 2005. – 1vol. (61f.)

1276 KAB
KABORE, Illi Ahoua. - Le Redoublement lié aux mathématiques en classe de
sixième et évaluations formatives [Texte imprimé]/ sous la direction de Missa
Barro. – Koudougou: ENSK; 2004. – 1vol. (93f.) ; 30 cm

1280 KAB
KABORE /OUEDRAOGO, Findema. - Contribution à l’exploitation des documents
authentiques dans l’enseignement/apprentissage de l’expression écrite en classe quatrième
des lycées et collèges du Burkina Faso [Texte imprimé]/ sous la direction de Anne
HEYNDRECKX. – Koudougou : ENSK ; 2007. – 1vol. (77f.) ; 30 cm
53
1290 BAR
BARRY, Victor François. – Les NTIC dans l’enseignement secondaire au Burkina
Faso [Texte imprimé] : q u e l l e s incidences sur les apprentissages scolaires en
mathématiques pour les élèves/ sous la direction de Hamidou TOURE et de Bella
SAWADOGO. – Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol. (92f.) ; 30 cm

1301 KON
KONSEIBO, Paul Marie. - La Situation de la série E. de l’enseignement secondaire
[Texte imprimé] : état des lieux et perspectives/ sous la direction de Juliette
KABORE/OUEDRAOGO. – Koudougou: ENSK; 2005. – 1vol. (81f.) ; 30 cm
1305 MAI
MAIGA, Soumana Hamadou. - Etat des lieux et perspectives de l’utilisation des supports
audiovisuels pour amélioration de l’enseignement /apprentissage des SVT dans le second
cycle des lycées du Burkina Faso [Texte imprimé] : cas de la classe de TD/ sous la direction
de Mathias KYELEM. – Koudougou: ENSK; 2005. – 1vol. (86f.)
1306 MAN
MANO, Namoussa. - L’enseignement des SVT dans les grands groupes : état actuel de la
formation des enseignements et de leurs pratiques pédagogiques [Texte imprimé]/ sous la
direction de Mathias KYELEM. – Koudougou: ENSK; 2002. – 1vol. (102f.) ; 30 cm

1308 OUE
OUEDRAOGO, François. - Les Nouvelles technologies de l’information et de la
communication dans l’enseignement secondaire au Burkina Faso [Texte imprimé] :
quels indices sur les apprentissages scolaires en mathématiques en classe de 2nde C,
1ère C et D au Burkina Faso/ sous la direction de Gérard KIENTEGA et de Missa
BARRO. – Koudougou: ENSK; 2002. – 1vol. (65f.) ; 30 cm
1310 OUE
OUEDRAOGO, Hamadou. - Contribution à la résolution des difficultés
d’apprentissage rencontrées par les filles en sciences physiques au second cycle de l’enseignement
secondaire au Burkina Faso [Texte imprimé] : cas de la direction régionale de l’enseignement
secondaire du centre ouest (DRES/CO)/ sous la direction de Juliette KABORE/OUEDRAOGO
et de Barthélemy KY. – Koudougou: ENSK; 2005. – 1vol. (77f.) ; 30 cm
1325 OUE
OUEDRAOGO, Dieudonné. - Evaluation des méthodes d’enseignement
/apprentissage de l’allemand dans les établissements secondaire burkinabé [Texte imprimé] :
quelles stratégies pour l’amélioration de la compétence communicationnelle des apprenants
d’allemand/ sous la direction de Bouma Jean-Paul BAZIE et de Roger HABOU. –
54
1350 OUE
OUEDRAOGO, J. André. - Contribution pour une approche communicative de
L’enseignement apprentissage de la grammaire au premier cycle des lycées et collèges
du Burkina [Texte imprimé]/ sous la direction de Juliette KABORE/OUDRAOGO.

1359 SAN
SANOU, Adama. - Pratiques et représentations du modèle pédagogie chez les professeurs
de philosophie du secondaire du Burkina Faso [Texte imprimé] : l’exemple de la
commune de Ouagadougou/ sous la direction de Afsata PARE/KABORE et de Louis
DABIRE. – Koudougou: ENSK; 2005. – 1vol. (91f.) ; 30 cm
1393 SOR
SOROGO, Daouda. - La Pénurie des professeurs de mathématiques dans
l’enseignement secondaires général public [Texte imprimé] : recherche des causes et
propositions de solutions/ sous la direction de sous la direction de Amadé BADINI. –

1395 TAP
TAPSOBA, Georges. – Le Projet établissement dans l’enseignement secondaire au
Burkina Faso [Texte imprimé] : un outil efficace pour le pilotage d’un établissement
scolaire/ sous la direction de Félix T. VALLEAN. – Koudougou : ENSK ; 2004. – 1vol.
(97f.) ; 30 cm
1405 YE
YÉ, Luc. - The Need for harmonised content in the teaching of English for
specific purposes in Burkina Faso secondary classes [Texte imprimé]/
supervisor of Moses K. KAMBOU and Paulin SOMÉ. – Koudougou: ENS;
2005. – 1vol.(94f.); 30 cm

1406 BAR
BARRY, Saidou. - Essai littéraire [Texte imprimé] : amélioration les productions
écrites du texte argumentatif en classe de première au Burkina Faso/ sous la direction
de Youssouf OUEDRAOGO et de Missa Marius BARRO. – Koudougou : ENSK ;
2002. – 1vol. (103f.) ; 30 cm
1409 OUB
OUBDA, Hadama. - Etat des infrastructures et du matériels pédagogique dans les
établissements secondaires des directions régions du centre et du centre sud [Texte imprimé]
: contribution pour un enseignement efficient de l’E P S/ sous la direction de Georges
SAWADOGO. – Koudougou: ENSK; 2005. – 1vol. (76.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Education physique et sportive : Koudougou : 2005
55
1410 TOE
TOE, Dramane. - La Problématique du « frontalunterrich » dans l’enseignement/apprentissage de
l’allemand au Burkina Faso. rôle « sozialformen » dans le renforcement des capacités
intellectuelles, socio affective et d’autonomie des apprenants à travers les manuels «IHR UND
WIR » [Texte imprimé]/ sous la direction de Missa BARRO. – Koudougou: ENSK; 2005. –
1vol. (116f.) ; 30 cm
1427 TRA
TRAORE, Boukary. - Echec en mathématiques au Burkina Faso réflexion sur
quelques causes en classe de seconde C. [Texte imprimé]/ sous la direction de Kalifa TRAORE.
- Koudougou: ENSK; 2002. – 1vol. (96f.)
1436 TAM
TAMINI, Dofinizouilliro. - L’encadrement hors classe en mathématiques
[Texte imprimé] : enjeux et impact sur la performance des élèves en difficultés/ sous la direction
de Afsata PARE/KABORE. – Koudougou: ENSK; 2002. – 1vol. (72f.) ; 30 cm
1438 ZON
ZONGO, Georges. - De l’utilisation des documents écrits dans l’enseignement de la philosophie
au secondaire au Burkina Faso [Texte imprimé] : réalités et perspectives/ sous la direction de
Louis DABIRE – Koudougou: ENS; 2004. – 1vol. (101f.) ; 30 cm
1448 OUE
OUEDRAOGO, Issa.- Préparation des élèves à l’examen du baccalauréat [Texte
imprimé] : les dérives pédagogiques de l’exécution du programme par les professeurs
de mathématiques en classe de terminales D au Burkina Faso/ sous la direction de
Missa Marius BARRO. – Koudougou : ENSK ; 2002. – 1vol. (75f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Mathématiques: Koudougou : 2002
1458 YOU
YOUGBARE, Alexandre. - Place, rôle et importance de l’enseignement de
l’éducation physique et sportive dans le système scolaire du Burkina Faso
[Texte imprimé] : l e cas du second cycle des établissements secondaires, publics de
la ville de Ouagadougou/ sous la direction de Afsata
Mémoire d’inspectorat : Education physique et sportive : Koudougou : 2005
56
Soutenances de 2006 à 2010
57
Conseillers d’Orientation Scolaire et Professionnel
(COSP)
58
0050 BOL
BOLLY, Salimata.- Déterminants du choix scolaire et professionnel chez les filles en classe de
troisième [Texte imprimé]: cas des élèves de la ville de Koudougou. / Sous la direction de Afsata
PARE / KA1BORE.- Koudougou : ENS ; 2009.- (89f.).
Mémoire de conseiller d’orientation : Koudougou, 2009
0066 COM
COMPAORE, Ousmane.- Origine sociale et représentation des séries de seconde des élèves des
classe de troisième [Texte imprimé]: Cas d’élèves de la ville de Koudougou / Sous la direction du
Afsata PARE/KABORE.- Koudougou : ENS ; 2010. (81f.).
Mémoire de conseiller d’orientation Scolaire et Professionnelle ; Koudougou, 2010
0137 KAB
KABORE, Kouka Wendrabo.- Genre et représentation des séries d’étude de seconde chez les
adolescents des classes de troisième [Texte imprimé]: exemple d’une population d’élèves de la
province du Boulkiemdé. / Sous la direction du PARE Afsata / KABORE.- Koudougou : ENS ;
2009.- (83f).
Mémoire de conseiller d’orientation Scolaire et Professionnelle: Koudougou, 2009

0191 NAB
NABA, Aimé Pascal Laampo.- Image de soi et choix des séries d’étude D [texte imprimé] : cas
ème
des élèves de la classe de 3 dans la ville de Koudougou / sous la direction du François
SAWADOGO.- Koudougou : ENS, 2010.- (47f).
Mémoire de conseiller d’orientation : Koudougou 2010
0195 NAN
NANA, Olivier Biebkienda.- Rôle de l’estime de soi dans la perspective de construction
de l’identité scolaire et professionnelle des étudiants de la première année de psychologie de
l’université de Koudougou [Texte imprimé] / Sous la direction de BARRO Missa Marius.-
Koudougou : ENS ; 2009.- (79f).
Mémoire de conseiller d’orientation. Koudougou, 2009
0216 OUA
OUATTARA, Ardiouma.- Evaluation des représentations sociales et
analytiques des professions chez les élèves de terminale [Texte imprimé] / Sous la direction de
Issa Abdou MOUMOULA.- Koudougou : ENS ; 2009.-(71f.).
0229 OUE
OUEDRAOGO, Aimé.- Les préférences professionnelles des lycées dans les classes de terminales
de la ville de Koudougou [Texte imprimé] : Une question d’intérêts ou une question de conjoncture ?
/ Sous la direction de Issa Abdou MOUMOULA.- Koudougou : ENS ; 2010.- (74f.)
Mémoire de Conseiller Scolaire et Professionnelle (COSP): Koudougou, 2010
0364 SOR
SORGHO, Nachor.- La contribution de l’ONG plan Burkina a la scolarisation des filles [Texte
imprimé] : le cas de la province de kourittinga / Sous la direction de PARE/KABORE Afsata.-
Koudougou : ENS ; 2009.- (99f.).
Mémoire de conseiller d’orientation. Koudougou, 2009
59
0374 TAP
TAPSOBA, Ousseini Salou.- Contribution des entretiens d’orientation dans les processus de choix
des filières par les étudiants [Texte imprimé] : cas de l’université de Koudougou/ sous la direction
du François SAWADOGO.- Koudougou : ENS ; 2010.- (74f).
Mémoire de conseiller d’orientation scolaire et professionnel : Koudougou, 2010
0377 THI
THIOMBIANO, Jacqueline.- Effet des séances d’information collectives sur l’estime de soi des
élevés [Texte imprimé] : Cas des élevés de troisième du cours privé marie curie de Ouagadougou /
Sous la direction de Issa Abdou MOUMOULA.- Koudougou : ENS ; 2010.- (67f.).
Mémoire de Conseiller Scolaire et Professionnelle (COSP): Koudougou, 2010
0425 ZOB
ZOBRA, Yaba.- Les représentations des formations et des professions chez les lycéens lors de la
transition enseignants secondaire – enseignants supérieur au Burkina Faso [Texte imprimé] : cas des
élèves de la ville de Koudougou / Sous la direction de Issa Abdou MOUMOULA.- Koudougou :
ENS ; 2009.- (57f.).
60
Inspecteurs de l’Enseignement de Premier Degré
(IEPD)
61
0002 ABD
ABDOU, SALEYE Maïmouna.- Stratégie pour une meilleure accessibilité au sous secteur de
l’enseignement de base au Niger [Texte imprimé]: Cas de l’inspection de l’enseignement de base de Zinder
1/ Sous la direction de Georges SAWADOGO.- Koudougou : ENS ; 2010.- (77f.).
0003 APO
Les Activités pratiques de production (A. P. P) valeur éducative et difficultés de mise en
application : cas des CEB I, II et III de la commune de Bobo [texte imprimé] / Apouri Jean,
Auteur; Ouattara Frédéric, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
normale supérieure, 2006. – 1 vol. (121 f.) + annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm.
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement du premier degré: Koudougou, 2006.
0005 BAD
Problématique de la formation des enseignants dans l’exécution des activités pratiques de production (APP)
à l’école primaire : cas de la CEB de Didyr [texte imprimé] / BADIEL, Babauéro, Auteur; Diendéré,
Françoise, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2006. - 1
vol. (116 f.)+ Annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm.
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement du premier degré.
0006 BAD
Contribution de la communauté éducative en vue de faire de l’école un foyer de développement humain
durable : cas de l’expérience de l’association « construire des écoles pour le sahel » CEPS au Burkina Faso
[texte imprimé] / BADINI, Lassané, Auteur; CONSEIBO, André, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2006. - 1 vol. (80 f.) + annexes: couv. ill. en coul.;
30 cm.
0007 BAD
L’enseignement en gestion des terroirs à l’école primaire, une approche d’éducation à
l’écocitoyenneté : cas de la CEB N°4 de Koudougou. Etat des lieux et perspectives [texte
imprimé] / Bado, Babor, Auteur; Lompo, Dougoudia Joseph, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2007. - 1 vol. (96.) + annexes: couv. ill.
en coul.; 30 cm.
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement du premier degré: Koudougou: 2007.
0008 BAD
BADO, Badiou.- La décentralisation en éducation et le transfert des ressources [Texte imprimé] : Pour
une gestion efficace des écoles primaires publique par les collectivités locales ; cas de la commune de Réo
/ Sous la direction de Juliette KABORE / OUEDRAOGO.- Koudougou : ENS ; 2010.- (105f.).
0009 BAD
La recrudescence des absences irrégulières des enseignants du primaire à leur poste : Cas de la
province du Sanguié [texte imprimé] / BADO, René, Auteur; BAZIE, Jean Paul Bouma,
Auteur. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2010. - 1 vol. (85 f.) +
annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm.
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement du premier degré(IEPD): Koudougou, 2010.
62
0010 BAG
Les centres à passerelle, une alternative à la problématique de la scolarisation et des
déperditions : Cas de l’expérience de l‟AEAD dans la DPEBA du Zandoma [texte imprimé] /
Bago, Léonard, Auteur; Diendéré, Françoise, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2010. - 1 vol. (108 f.) + annexes: couv. ill. en coul.
30 cm.
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement du premier degré(IEPD): Koudougou, 2010
0014 BAK
BAKYONO, Désiré Parfait Anicet. - Du Dessin aux arts plastiques : nécessité d’une mutation
pour l’émergence d’une véritable création artistique à l’école primaire [Texte imprimé]/ sous la
direction de Georges SAWADOGO. – Koudougou : ENS, 2008. – 1vol. (166f.)
0016 BAM
BAMA, Robert.- Les élèves Burkinabé issus de la diaspora de côte d’ivoire à l’épreuve du certificat
d’étude primaire depuis 2002 [Texte imprimé]: cas de la circonscription d’éducation de Réo II / Sous la
direction de Albert OUEDRAOGO.- Koudougou : ENS ; 2009.- (135f.).
0019 BAM
BAMBARA/Darga, Fatoumata. – L’Intégration culturelle des enfants Burkinabé
[Texte imprimé] : contribution des écoles bilingues/ sous la direction de Amadé
BADINI. – Koudougou : ENS, 2008. – 1vol. (81f.)

0020 BAM
BAMOGO, S. Armand.- Pistes d’exploitation pédagogique des solem-koeese
[Texte imprimé] / Sous la direction du Pr. Albert OUEDRAOGO.- Koudougou : ENS ; 2009.- (86f.).
0021 BAM
BAMOGO, Pierre. - La Problématique des logements administratifs des
enseignants du primaire dans les zones périphériques des villes des CEB de Koudougou IV et VI
[Texte imprimé]/ sous la direction de François DIENDERE et de Paulin SOME. – Koudougou :
ENS ; 2006. – 1vol. (68f.)
0022 BAM
BAMOGO, Zougraoua. - Hygiène et assainissement : causes de l’insalubrité
en milieu scolaire rural et stratégie d’une meilleure implication de la communauté
éducative à la promotion de l’hygiène et de l’assainissement. cas
de la CEB N°5 de Koudougou [Texte imprimé]/ sous la direction de Félix T. VALLEAN. –
Koudougou : ENS, 2008. – 1vol. (84f.)
0023 BAN
ème.
BANGALY, Ousmane. - Transition CM2-6 Le défit langagier dans les échecs en
ème :
mathématiques en classe de 6 [Texte imprimé] cas des établissements scolaires de la
commune de Bobo/ sous la direction de André CONSEIBO et de Bella
SAWADOGO. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (85f.)
63
0024 BAP
BAPAN, Séni.- La fonctionnalité des centres d‟éducation de base non formelle [Texte
imprimé]: Cas de la province du Sanguié / Sous la direction de Arouna DIABATE.-
Koudougou.- (92f.).
0025 BAR
BARRO, Abdoulaye. – l’éducation à l’hygiène en milieu scolaire [Texte imprimé] :
cas de la CEB de Banfora/ sous la direction de Missa Marius BARRO. –
0026 BAR
BARRO, Oula Moussa. – L’éducation préscolaire : quelle incidence sur le rendement
scolaire des élèves à l’école primaire ? [Texte imprimé] : c a s de la CEB de
Koudougou II/ sous la direction de Missa Marius BARRO. – Koudougou : ENS ;
2006. –1vol. (82f.)
0027 BAR
BARRO, Seydou.- l’approche par les compétences dans les CEBNF de l’ONG-trade
[Texte imprimé] : caractéristiques et mise en œuvre des curricula. Cas de la Comoé, du
Houet et du Seno / Sous la direction de Arouna DIABATE.- Koudougou : ENS ; 2010.-
(86f.).
Mémoire dinspectorat : Enseignement primaire, Koudougou : 2010

0029 BAR
BARRY, Boukary. – L’Importance de la pratique des méthodes actives dans le
processus enseignement apprentissage des élèves [Texte imprimé] : cas de la CEB de
Bobo n° 2/ sous la direction de Issa Abdou MOUMOULA. – Koudougou : ENS
; 2007. – 1vol. (103f.)
0032 BAR
BARRY/Kaboré, Mariame. - La Mutation du personnel enseignant dans les
bureaux : conséquences sur le développement professionnel des enseignants [Texte
imprimé]/ sous la direction de Juliette KABORE /OUEDRAOGO – Koudougou :
ENS ; 2006. – 1vol. (69f.) ; 30 cm
Mémoire diinspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2006
0033 BAS
BASSANE, Job. - Stratégie pour une exploitation pédagogique du conte à l‟école
primaire [Texte imprimé] : exemple de la théâtralisation/ sous la direction de Georges
SAWADOGO. – Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol. (101f.) ; 30 cm
0037 BAT
BATIONO/NAGALO, Clarisse. - Le Continuum éducatif dans les enseignements
bilingues au Burkina Faso [Texte imprimé]/ sous la direction de Georges SAWADOGO.
– Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol. (102f.)
64
0039 BAY
BAYI Aimé, Didier.- Stratégie pour une implication effective des ONG et
projet associatifs locaux du Kourweogo dans la dynamisation de la pratique de la culture au
primaire [Texte imprimé]: cas des circonscriptions d’éducation de base de Laye, Niou, de Boussé
I et II / Sous la direction de COMPAORE N. D. Félix.- Koudougou : ENS ; 2010.- (65f.).
0040 BAZ
BAZIE, Bassie. - La Promotion automatique des élèves à l’école primaire
[Texte imprimé] : mythe et réalité/ sous la direction de Félix T. VALLEAN. –
0042 BEM
BEMBAMBA, Jacob. - Discipline scolaire et droits de l’enfant, des châtiments
corporels à l’école primaire [Texte imprimé] : q u e l l e s solutions ? sous la direction de
Missa Marius BARRO – Koudougou : ENS, 2008. – 1vol.
(103f.) ; 30 cm
0043 BEN
BENON/YAMEOGO, Julienne. - « La Nouvelle approche d’encadrement pédagogique [Texte
imprimé] : quelles stratégies pour une meilleure opérationnalisation des plans d’amélioration/
sous la direction de Georges SAWADOGO. – Koudougou : ENS ; 2008. – 1vol. (101f.) ; 30 cm
0044 BIK
BIKIENGA, Mahamoudou.- « La promotion des droits de l’enfant à l’école primaire par les enseignants
: [Texte imprimé] Réalités et perspectives. » Le cas de la province du Ganzourgou. / Sous la direction de
Bouma Jean Paul BAZIE.- Koudougou : ENS ; 2010.- (75f.).
0047 BLE
BLEGNE, Séma.- ‘’ Décentralisation et éducation de base au Burkina Faso [Texte imprimé] : Forces et
limites d’une approche alternative dans la commune de Ouahigouya. / Sous la direction de Bouma Jean
Paul BAZIE.- Koudougou : ENS ; 2010. (133 f.).
0053 BON
BONKOUNGOU, S. Augustin. - Le Travail de l’enseignant à l’école : l’enjeu de la collaboration dans
la réussite de la mission de l’enseignant [Texte imprimé]/ sous la direction de Frédéric
OUATTARA et de Paulin SOME. – Koudougou : ENS; 2006. – 1vol. (86f.) ; 30 cm
0056 BON
BONZI, Gnindé. - La Contribution de la bibliothèque aux acquis du français des élèves du
ème
cours moyen 2 année (CM2) [Texte imprimé] : cas de la bibliothèque du centre de lecture et
d’animation culturelle (CLAC) de la ville de Dédougou/ sous la direction de. Salaka SANOU –
Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (107f.) ; 30 cm
0057 BOU
BOUGMA/SINARE, Adelaide Awa. - Le Parrainage d’enfants en milieu scolaire : stratégie
d’une promotion endogène [Texte imprimé]/ sous la direction de Afsata Paré/Kaboré et de
Zakaria OUEDRAOGO. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (83f.) ; 30 cm
0058 BOU
BOUGOUMA, Dieudonné. - La Problématique de la Transition entre le CP2 et le CE1
[Texte imprimé] : causes des difficultés et perspectives .cas des CEB de Boussouma, de
kaya II et de Korsimoro dans la province du Sanmatenga / sous la direction Françoise
DIENDERE. – Koudougou : ENS, 2008. – 1vol. (127f.)
65
0060 BOU
BOURE/TIONO, Jeanne. - Intégration des nouvelles technologies de l’information et de la
communication (NTIC) à l’école primaire [Texte imprimé] : analyse critique/ sous la direction
de Dougoudia Joseph LOMPO. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (78f.) ; 30 cm

0062 COM
COMPAORE, Adama de Oumarou. - L’étude du milieu, un tremplin pour
enseigner toutes les disciplines à l’école primaire [Texte imprimé] : cas de la province de
la Comoé/ sous la direction de Missa Marius BARRO. – Koudougou : ENS ; 2008.
–1vol. (96f.) ; 30 cm
0063 COM
COMPAORE, Adama. - Gestion spatiale des domaines scolaires et pratiques de
l’éducation physique et sportive et des activités pratiques de production dans les
écoles primaires [Texte imprimé] : cas des écoles de la CEB de Ouaga n°6/ sous la
direction de Frédéric Ouattara et de Paulin SOME. – Koudougou : ENS ; 2006. –
1vol. (83f.)
0067 CON
CONGO, Adama. - La Problématique de la formation des membres des bureaux
des APE et des AME du primaires pour un meilleur accompagnement de l'école
burkinabé, état des lieux et perspectives [Texte imprimé] : cas des CEB de kaya I,
Ouagadougou I et Zinnia I/ sous la direction de GeorgesSAWADOGO. –
Koudougou : ENS, 2008. – 1vol. (107f.) ; 30 cm
0069 COU ème
COULIBALY, Béma.- La question de la transition CM2- 6 dans l’enseignement/
apprentissage des exercices d’observation et des SVT [Texte imprimé]. Stratégies pour
opérationnaliser les pratiques pédagogiques des enseignements. Cas de la province de la Comoé
/ Sous la direction de Arouna DIABATE et de COULIBALY Bernard.- Koudougou : ENS ;
2010.- (127f.).
Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou, 2010.
0070 COU
COULIBALY, Jean. - L’enseignement de l’orthographe au cours moyen
[Texte imprimé] : stratégies pour son amélioration à l’école élémentaire : cas de la
circonscription d’éducation de base de Bobo n°1/ sous la direction de Frédéric
OUATTARA. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (95f.)

0071 COU
COULIBALY, Senimi. - Les causes de la sous –scolarisation des filles en milieu
rural [Texte imprimé] : cas de la province des Banwa/ sous la direction de Marie
Laure K. SOUGOTI/GUISSOU. – Koudougou : ENS ; 2007. –1vol. (77f.)
66
0073 COU
COULIBALY, Soungalo. - La Contribution de l’éducation préscolaire dans la
réduction de l’échec a l’école primaire [Texte imprimé]/ sous la direction de
Arouna DIABATE. – Koudougou : ENS ; 2008. – 1vol. (118f.) ; 30 cm
0075 DA
DA, Toma. - Problématique de la mise en place du fonctionnement des cantines scolaires et
endogènes en milieu rural dans la province du Poni [Texte imprimé]/ sous
la direction Françoise DIENDERE. – Koudougou : ENS, 2008. – 1vol. (66f.) ; 30cm
0076 DAB
DABIRE, Namwinku Lucas. - L’éducation aux droits de Lhomme à l’école primaire
s au Burkina Faso [Texte imprimé] : état des lieux et perspectives/ sous la direction de Bouma
Jean Paul BAZIE. – Koudougou : ENS, 2008. – 1vol. (102f) ; 2008
0077 DAB
DABIRE, P Honoré. - La Problématique de l’utilisation du jeu comme moyen de
formation par les enseignants [Texte imprimé] : cas des petites classes (CP CEI) de la
CEB de Ouagadougou N°5/ sous la direction de Missa Marius Barro et de Joachim
SOME. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (90f.) ; 30 cm

0079 DAH
DAH, Emmanuel.- Le matériel calcul : élément fondamental pour l’amélioration de
l’enseignement/ apprentissage des mathématiques au cours préparatoire et au cours élémentaire
[Texte imprimé].Cas des circonscriptions d’éducation de base de Gaoua I et II / Sous la direction
de Kalifa TRAORE.- Koudougou : ENS ; 2009.- (91f.).
0080 DAH
DAH, Koffi. - Analyse critique de la certification des enseignants du primaire à
l’examen professionnel du CAP [Texte imprimé]/ sous la direction de Missa
Marius BARRO. – Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol. (91f.) ; 30 cm
0081 DAL
DALLA, Boureima. - Stratégies de formation continue des enseignants et
technologies de l’information et de la communication (TIC) [Texte imprimé] :
réalités et perspectives/ sous la direction de Bouma Jean-Paul BAZIE. –
0082 DAR
DARAMKOUM, Alice. – Le Dessin à l’école primaire [Texte imprimé] :
causes de la négligence de cette discipline et suggestions pour une meilleure pratique/
sous la direction de Missa Marius BARRO. – Koudougou : ENS ;
2007. – 1vol. (87f.)
67
0085 DEM
DEMBELE, Oumarou. - Les Difficultés d’enseignement / apprentissage de la lecture
au cours élémentaire (CE) [Texte imprimé] : cas de la gestion de hétérogénéité du
niveau des élèves/ sous la direction de Afsata. PARE/KABORE – Koudougou : ENS ;
2008. – 1vol. (105f.) ; 30 cm
0086 DEM
DEME, Hatimi. - La Problématique psycholinguistique de l’enseignement bilingue
franco arabe au cours préparatoire [Texte imprimé]/ sous la direction de Abou
NAPON. – Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol. (87f.)
0087 DEM
DEME, Sedou. - L’éducation physique et sportive : exutoire à l’agressivité des
apprenants en milieu scolaire [Texte imprimé] : as des écoles des CEB Tougan I et II/
sous la direction de Missa Marius BARRO et de Hadama OUBDA. – Koudougou :
ENS ; 2007. – 1vol. (73f.) ; 30 cm
0092 DIA
DIABOUGA, Yabré Joseph. - Les Représentations sociales du système d’évaluation actuel des
apprentissages scolaires chez les élèves du primaire au Burkina Faso [Texte imprimé] : cas de la
direction provinciale de l’enseignement de base et de l’alphabétisation du Kadiogo/ sous la direction de
Donatien DAHOUROU. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (102f.) ; 30 cm
0093 DIA
DIALLO, Abdouramane. - Problématique de la formation des enseignants titulaires des
classes multigrades [Texte imprimé] : cas des circonscriptions d’éducation de base de
Ouahigouya n°2 n°4 Thiou et koumbri dans la province du yatenga/ sous la direction de
Françoise DIENDERE. – Koudougou : ENS, 2008. – 1vol. (77f.) ; 30 cm
0094 DIA
DIALLO, Amadou. - Le Non- respect des volumes horaires primaires [Texte imprimé] : causes et
perspectives cas de la province du soum/ sous la direction de Françoise DIENDERE. – Koudougou :
ENS ; 2008. – 1vol. (92f.)
0095 DIA
DIALLO, Mamoudou. - Contribution des écoles bilingues au développement
culturel en milieu scolaire au Burkina Faso [Texte imprimé] : cas des écoles bilingues
fulfuldé-français/ sous la direction de Georges SAWADOGO. –
0096 DIA
DIALLO, Rasmané. - La Capitalisation des acquis de l’alphabétisation / formation des
adultes en langue nationales au Burkina Faso [Texte imprimé] : cas de la province d‟Oubritenga/
sous la direction de Maxime COMPAORE – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (74f.) ; 30 cm
68
0097 DIA
DIANE, Abdramane. - Stratégies pour l’amélioration de la qualité de
l’enseignement du calcul dans les écoles franco- arabe ou medersas [Texte imprimé] : cas de la
province du houet/ sous la direction Mamadou Lamine SANOGO. – Koudougou : ENSK ;
2006. – 1vol. (106f.)
0099 DJI
DJIBO/SALOGO, Zalissa. - Stratégies de formation pour une insertion
socioprofessionnelle des personnes déficientes auditives [Texte imprimé] : cas des centres
d’éducation et de formation intégrée des sourds entendant/ sous la direction de Missa Marius
BARRO. – Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol. (114f.) ; 30 cm
0100 DJI
DJIENI, Hassimi.- La problématique des interactions sociales des élèves en situation
de handicap mental en milieu scolaire ordinaire [Texte imprimé] : Cas des classes
inclusives de la circonscription d’éducation de base de Ouagadougou / sous la direction de Rasmata
BAKYONO/NABALOUM, maître assistant en psychologie.- Ouagadougou : UO, 2009.- 1 vol. (89 f.)
0102 DOA
DOAMBA/KIEMTORE, Laetitia. - Education à la santé primaire : état des
lieux et stratégies de renforcement [Texte imprimé] : cas de la CEB de Ouaga
II/ sous la direction de mathias KYELEM. – Allemand : ENS ; 2006. – 1vol. (88f.) ; 30 cm
0104 ELH
ELHADJI, Boubacar.- L’exercice du métier d’enseignant du primaire en zone sahélienne [Texte imprimé]
: analyse des facteurs d’influences et de leurs conséquences/ Sous la direction de Maxime COMPAORE.-
Koudougou: ENS; 2009.- (102f.)

0106 FOL
FOLANE, Emile. - Le Problème de la scolarisation dans les zone cotonnières [Texte imprimé] :
état des lieux et perspectives : cas de la circonscription d’éducation de base de Bagassi/ sous
la direction de Françoise DIENDERE et de Arouna DIABATE. – Koudougou : ENS; 2006. –
1vol. (88f.)
0110 GAN
GANAME, Issoufou.- Pédagogie du texte et développement de compétences
mathématiques chez les apprenants [Texte imprimé] : Cas des foyers
d’éducation et d’innovation pédagogique pour adolescents / Sous la direction du
Kalifa TRAORE.- Koudougou : ENS ; 2010.- (81f.).
0112 GAR
GARBA, Pascal. - La Problématique des punitions scolaires au Burkina Faso :constats et
enjeux [Texte imprimé] : cas de la CEB de Koungoussi I et II/ sous la direction de
Dougoudia Joseph LOMPO. – Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol. (112f.) ; 30 cm
69
0114 GAS
GBANGOU, Yombo.- Les entrave à la pratique des annotations formatives à l’école
primaire .Quelles perspectives d’innovation ? [Texte imprimé] : Cas des circonscriptions n° III et
IV de Koudougou / Sous la direction de Arouna DIABATE.- Koudougou : ENS ; 2009.-
(116f.).
0117 GOU
GOUBA, Aimé. - Degré de pertinence des tests critères de la première année des écoles
bilingues en calcul [Texte imprimé] : cas de la circonscription d’éducation de base
Gomboussougou/ sous la direction de Arouna DIABATE.– Koudougou : ENS, 2008. – 1vol.
(93f.) ; 30 cm

0119 GUI
GUIGMA, Marcel.- Bilan et stratégie d’exploitation pédagogique des mémoires sur la
didactique des discipline des élèves – inspecteurs de l’enseignement du premier degré de l’école
normale supérieure (ENS) des dix (10) dernières années : de 1998 à 2007 [Texte imprimé] /
sous la direction du OUANGO Paul Zemba.- Koudougou : ENS, 2010.- (83f)

0120 GUI
GUIRO, Hamidou. - L’éducation Relative à l’environnement (ERE) à l’école primaire :
Enjeux et perspectives [Texte imprimé] : cas des CEB de Ouahigouya 3 ; 4 et 5
dans le Yatenga/ sous la direction de Georges SAWADOGO. – Koudougou : ENS ;
2006. – 1vol. (112f.) ; 30 cm

0121 GUI
GUIRO/ KOURAOGO, Assétou.- Les stéréotypes sexistes véhiculés dans les manuels de
lecture conçus par l‟IPB en usage à l’école primaire classique [Texte imprimé]. Quelles
stratégiques pour une exploitation corrective des contenus incriminés ? / Sous la direction de
Arouna DIABATE.- Koudougou : ENS ; 2010.- (107p).
0122 HEB
HEBIE/SAGNON, Sita. - La Communication pédagogique. De la nécessité à
communiquer les objectifs opérationnels aux apprenants avant la séance [Texte imprimé] : cas
des CEB de Koudougou II et IV/ sous la direction de Missa
Marius BARRO. – Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol. (89f.)
0123 HEM
HEMA, Koudjaba Frédéric.- Education environnementale [Texte imprimé]:
stagiaires pour une amélioration de la production de plants en pépinières et la réalisation de
bosquets scolaires dans la province de la Comoé / Sous la direction de Arouna DIABATE.-
70
0124 HEM
HEMA/SOMA, Mariam.- La violence à l’école primaire : Etat de la
victimation des élèves et conséquences [Texte imprimé]. Cas des circonscriptions de Banfora
I, Banfora III et Bérégadougou / Sous la direction
de Joseph Dougoudia LOMPO.- Koudougou : ENS ; 2010.- (131p).
0126 HIR
Hiry, Norago Paul. - Les Atouts et les handicapes à la mise en œuvre des
activités culturelles et artistiques à l’école primaire [Texte imprimé] : cas de la
direction provinciale de l’enseignement de base du Boulkièmdé/ sous la direction de
Prosper KOMPAORE et de Vincent BIHOUN. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol.
(114f.) ; 30 cm
0129 ILB
ILBOUDO Fulbert.- Rôle des interactions familiales dans la réussite scolaire
des enfants précocement scolarisés dans les milieux urbains [Texte imprimé] : exemple
de quelques élèves inscrits au CP1 et CP2 dans la circonscription d’éducation de base de
Koudougou II/ sous la direction de BAKYONO Rasmata.- U.O.- 2006.- 1vol.- (68f.)
0130 ILB
ILBOUDO, Koudbi Edouard. - La Mise en œuvre de la nouvelle approche
d’encadrement pédagogique et administratif dans l’enseignement de base au Burkina
Faso [Texte imprimé] : la question de l’adhésion des enseignements/ sous la direction de
Afsata PARE/KAORE. – Koudougou : ENS ; 2008. – 1vol. (98f.)
0133 KAB
KABORE, Komenemyiga Barthélemy. - L’éducation musicale à l’école primaire,
importance et stratégies innovantes [Texte imprimé] : cas des CEB de Ziniaré IV et de
Zitenga/ sous la direction de. Oger KABORE – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol.
(70f.) ; 30 cm
0134 KAB
KABORE, Ousmane.- Problématique de l’entretien des manuels scolaires à l’école
primaire. Quelles stratégies pour une utilisation durable du livre de l’élève ? [Texte
imprimé]Le cas de la CEB de Mogtédo. / Sous la direction de Arouna DIABATE.-
0136 KAB
KABORE/TENKODOGO, Germaine. - La Rénovation du curriculum
d’études dans l’éducation de base formelle [Texte imprimé] : l’exemple des sciences
d’observation au CM/ sous la direction de Bouma Jean-Paul BAZIE.
– Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (95f.) ; 30 cm
71
0138 KAB
e
KABORE, Pascal.- Le transfert des acquis en mooré vers le français dans les classes de 3
année des écoles bilingues des provinces du kadiogo et de l’Oubritenga [Texte imprimé]. / Sous
la direction de Issa DIALLO et Eli Augustine KANTIONO/PARE.- Koudougou : ENS ;
2010.- (107f).

0140 KAB
KABORE, Sibiri.- Les représentations sociales de l’intelligence chez les
enseignants du primaire au Burkina Faso [Texte imprimé] : Cas de la CEB de
Boudry I. / Sous la direction de Donatien DAHOUROU.- Koudougou : ENS ;
2010.- (113f).
0141 KAB
KABORE, Youssouf.- La coopérative scolaire cause de son non pratique et perspectifs [Texte
imprimé]. Cas des circonscriptions d’éducation de base de Koudougou I et IV. / Sous la direction
de Issa Abdou MOUMOULA.- Koudougou : ENS ; 2010.- (87f).

0142 KAB
KABRE, Michel. - La Formation professionnelle et l’insertion
Socioéconomique des jeunes filles déscolarisées en milieu urbain [Texte
imprimé] : l’expérience de la FAWE Burkina/ sous la direction de Mamadou
Lamine SANOGO. – Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol. (88f.)

0143 KAB
KABRE, Tambi Hamadou. - La Cantine scolaire [Texte imprimé] : sa
contribution sur les conditions d’apprentissages en milieu scolaire, cas de Kayao et
de Tanguin-Dassouri/ sous la direction de Félix COMPAORE. – Koudougou : ENS ;
2007. – 1vol. (85f.) ; 30 cm
0144 KAB
KABORE, Yacouba.- Les difficultés orthographiques des apprenants du
CMI [Texte imprimé]: Quel lien avec la pratique d’évaluation formative des enseignants
? Cas des CEB de Réo I et II/ Sous la direction de Arouna DIABATE.- Koudougou :
ENS ; 2009.- (124f).
0145 KAD
KADINZA, Yéniké.- Projet éducatif et amélioration de l’orientation scolaire [Texte
imprimé] : Analyse des facteurs et des procédures dans la transition entre le primaire et
le post primaire. (CEB de Ouahigouya I et II)/ sous la direction du François
SAWADOGO.- Koudougou : ENS 2010.- (106f).
72
0146 KAG
KAGAMBEGA, Tambi.- L’incivisme en milieu scolaire [Texte imprimé]: Quelle
contribution du théâtre –forum pour une éducation à la citoyenneté ? / Sous la direction de
Jean Claude BATIONO.- Koudougou : ENS : 2010.- (125f).

0147 KAH
KAHO, Hadama Benjamin. - Représentation et gestion du programme
scolaire chez les acteurs de l’enseignement primaire au Burkina Faso [Texte
imprimé]/ sous la direction de Missa Marius BARRO. – Koudougou : ENS ;
2008. – 1vol. (64f.)

0148 KAL
KALKOUMDO, Pierre. - Les Problèmes de communication dans les classes
ordinaires (CO) intégrant un des élèves déficient auditif [Texte imprimé] : cas des
écoles des CEB de Tanguin–Dassouri et du centre d’éducation et de formation intégrée
des sourds et entendant (CEFISE) de Koudougou/ sous la direction de Dougoudia
Joseph LOMPO. – Koudougou : ENS; 2007. – 1vol.
(108f.) ; 30 cm
0150 KAN
KANAZOE, Hamadou. - Problématique de l’implantation des écoles en milieu rural
dans la Province du Kouritenga [Texte imprimé] : une cause possible de sous
fréquentation/ sous la direction de Dapola Evariste Constant DA. – Koudougou : ENS ; 2007.
– 1vol. (130f.) ; 30 cm
0151 KAP
KAPIEKO, Tabraogo Ferdinand. - Degré de satisfaction des enseignants par rapport à leur
fonction et son impact sur leurs activités pédagogies [Texte imprimé] : cas des
circonscriptions de base de ziniaré II (Dapelogo) et de Ourgou Manga/ sous la direction de
MOUMOULA Issa. – Koudougou : ENS ; 2008. – 1vol. (71f.) ; 30 cm
0153 KAR
KARAMA, Toïmba Georgette.- Les styles de leadership des directeurs d’école et leurs
conséquences sur la qualité du service rendu aux élèves [Texte imprimé]: cas de trois CEB dans
la province du houet / Sous la direction de KABORE/ OUEDRAOGO Juliette.- Koudougou :
ENS ; 2009.- (90f).
0154 KER
KERE, Abel. - L’incidence de la pratique de la pédagogie de groupes en orthographe
dans les classes de CE et CM [Texte imprimé] : cas de la circonscription de
Ouagadougou n°6/ sous la direction de Maxime
COMPAORE. – Koudougou : ENS; 2006. – 1vol. (73f.) ; 30 cm
73
0155 KER
KEREGUE, Hamadé. - Intégration pédagogies des technologies de l’information et de la
communication dans l’enseignement du français dans l’établissement secondaire public
générale [Texte imprimé]/ sous la direction de Georges SAWADOGO. – Koudougou :
ENSK ; 2007. – 1vol. (123f.) ; 30 cm
0159 KIE
KIENDREBEOGO, Raymond.- Renforcement des capacités des APE/AME
[Texte imprimé] : Expérience du cadre de concertation des ONG et association actives en
éducation de base au Burkina Faso (CCEB/BF) dans la province du Boulkiemdé. / Sous la
direction de Françoise DIENDERE et Mr. Alphonse NAGNON.- Koudougou : ENS ;
2009.- (93f).
0160 KIE
KIENTEGA, Paul. - L’enseignement de la grammaire à l’école primaire
[Texte imprimé] : état des lieux et perspectives. Cas des CEB de Yako I et II de la
DPEBA du Passoré/ sous la direction de Georges SAWADOGO. –
0163 KOA
KOALA, Sibiri Joachim. - L’apport des organisations associatives à
l’insertion socioprofessionnelle des enfants déscolarisés [Texte imprimé] : cas
d’associations "Benebnooma et Zodneeré"/ sous la direction de Arouna
DIABATE. – Koudougou : ENS, 2008. – 1vol. (112f.) ; 30 cm

0164 KOG
KOGO, Laidi Maurice. - Les problèmes de scolarisation en milieu rural dans la province du
Boulkiemdé [Texte imprimé] : cas des départements de Bingo et de Kokologho/ sous la
direction de Frédéric OUATTARA. – Koudougou : ENSK ; 2007. – 1vol. (120f.) ; 30 cm

0165 KON
KONATE, Adama. - Enjeux de l’animation pédagogique pour réussir la formation
continue des enseignants à l’école primaire [Texte imprimé] : cas des CEB de Bobo 5 et
de Toussiana dans la province du Houet/ sous la direction de Missa Marius BARRO. –

0166 KON
KONATE, Jean André. - La Mise en œuvre du plan d’amélioration collectif (PAC)
[Texte imprimé] : difficultés et perspectives : cas de la province des Banwa/ sous la direction
de Dougoudia Joseph LOMPO. – Koudougou : ENS, 2008. – 1vol. (64f.) ; 30 cm
74
0167 KON
KONDE/HOUIN, Agnindé Jocelyne. - De la Pratique de l’évaluation formative à l’école
primaire la remédiassions différenciée améliore-t-elle les apprentissages scolaire ? [Texte imprimé]/
sous la direction de Félix T. VALLEAN. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (96f.) ; 30 cm
0170 KON ème
KONE, Yacoubba. - L’échec en mathématiques ème
des élèves de 6 [Texte imprimé] :
approche de quelques causes au CM2 et en 6 dans la commune de Koudougou/ sous la
direction de André CONSEIBO et de Arouna DIABATE. – Koudougou : ENS ; 2006. –
1vol. (84f.) ; 30 cm
0171 KON
KONFE, Boukari. - La Déperdition scolaire des filles dans la commune de diguel, province
de soum [Texte imprimé] : causes et propositions de solutions/ sous la direction de Françoise
DIENDERE. – Koudougou : ENS, 2008. – 1vol. (72f.)

0172 KON
KONFE, Issa. - Le Redoublement en classe de cours moyen deuxième année (CM2) [Texte
imprimé] : réalités et perspectives de réduction/ sous la direction de Maxime COMPAORE et
de Sibiri CORBEOGO. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (101f.) ; 30 cm
0173 KOU
KOUMTOUBRE, Soléhindé Albert. - La Qualification professionnelle des maîtres et l’amélioration
des rendements scolaires [Texte imprimé] : réalités et perspectives : le cas des CEB de Garango I
et II/ sous la direction de Mahamoudou SAWADOGO. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (70f.)
;30 cm
0174 KOU
KOURAOGO, François. - Relance des activités pratiques de production dans les écoles classique à
l’instar des écoles bilingues [Texte imprimé]/ sous la direction de Afsata PARE/KABORE et
de Paul T. ILBOUDO – Koudougou : ENS ; 2006. –1vol. (78f.) ; 30 cm
0175 KY
KY, Drissa.- Place de l’analyse d’items dans l’élaboration et la mise en œuvre efficace des plans
d’amélioration. Cas de la CEB de Tougan II. (Texte imprimé) /Sous la direction de Arouna
DIABATE.- ENS : Koudougou, 2010.- (87f)
0178 KYE
KYELEM, Jean Christian.- L’éducation pour la santé à l’école primaire [Texte imprimé] :
Contribution du programme de promotion de l’hygiène et de l’assainissement (PHA) en milieu
scolaire dans la province de Nayala / Sous la direction de Maxime COMPAORE.- Koudougou :
ENS ; 2009.- (86f).
75
0187 MIN
MINOUGOU, Drissa. - L’influence de l’enseignement de l’anglais à l’école
primaire sur la motivation des élèves à son apprentissage en classe de sixième [Texte
imprimé] : cas de quelques écoles primaires privée de Ouagadougou/ sous la direction
de Pierre KOURAOGO. – Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol. (86f.)

0188 MIN
MINOUGOU, Kassoum. - Les Contenues des programmes d’enseignement et le temps
réel consacré à leur exécution dans les classes par les maîtres du premier degré [Texte
imprimé]/ sous la direction de Amadé BADINI. – Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol.
(82f.) ; 30 c m

0189 MIN
MINOUGOU, R. Théophile. - L’impact socio-économique des écoles
communautaires de la fondation pour le développement communautaire sur les communautés
bénéficiaires [Texte imprimé] : cas de la province du Bazèga/ sous la direction de Abou
NAPON. – Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol. (90f.) ;
30 cm
0190 MOI
MOIMBOU, Abondikou. - Stratégie pour la motivation des enseignants du
primaire et problématique de la qualité de l’enseignement [Texte imprimé] : cas de la
mutuelle/ sous la direction de Claude Roger WETTA. – Koudougou :
ENS, 2008. – 1vol. (76f.)

0193 NAG
NAGNABA, Koira. - « Le Théâtre total » à l’école primaire [Texte imprimé] : un facteur de
rayonnement et d’intégration de l’école au milieu/ sous la direction de Privat Roch
TAPSOBA. – Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol. (96f.) ; 30 cm
0197 NAN
NANA/DELMA, Bedo C h r i s t i n e . - Evolution du métier et image sociale de
l’enseignant du primaire au Burkina Faso [Texte imprimé] : une image à
reconstruire ?/ sous la direction de Juliette KABORE/OUEDRAOGO –
0198 NAN
NANKONE, Pascal - Le Renforcement des compétences des enseignants pour une nouvelle
approche d’enseignement de la résolution de problèmes de mathématiques au cours moyen de
l’école élémentaire [Texte imprimé] : cas des écoles de la province de la Kossi/ sous la direction
de André CONSEIBO. – Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol. (73f.) ; 30 cm
76
0200 NEB
NEBIE, Moussa. - Introduction des technologies de l’information et de la
communication (TIC) à l’école primaire du Burkina Faso [Texte imprimé] :
évaluation d’une année d’expérimentation/ sous la direction de André CONSEIBO. –
0201 NEB
NEBIE, Wabadi.- Problématique de la discipline et de la gestion de la classe a l’école primaire
[Texte imprimé]: cas des circonscriptions d’éducation de base de Koudougou II et IV / Sous la
direction de DIENDERE/ TIENTEGA Françoise.- Koudougou : ENS ; 2009.- (69f).
0202 NEY
NEYA, Adama. - La Formation continue des enseignants du primaire [Texte imprimé] :
contribution des stages de formation continue organisés par l’association des
enseignants sans frontière (ESF) sur les compétences professionnelles des enseignants
dans la région du nord : cas de la CEB de Ouahigouya N°5/ sous la direction de. –
Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol.
0203 NEY
NEYA, Adama.- Analyse critique de l’enseignement du langage mathématique au cours
ère
préparatoire 1 année (CP1) au Burkina Faso [Texte imprimé]. / Sous la direction du Kalifa
TRAORE.- Koudougou : ENS ; 2010.- (76f.).

0204 NEY
NEYA, Bapian.- La formation continue par la lecture [Texte imprimé] : les causes de la faiblesse
fréquentation des centres de ressources par les enseignements du primaire/ Sous la direction du Françoise
DIENDERE / TIENTEGA.- Koudougou : ENS ; 2010.- (93f).
0205 NEY
NEYA, Tinga Souleymane. – Problématique de la mobilisation sociale dans l’éducation de base
[Texte imprimé] : analyse de l’expérience des sous projets communautaires et des projets
écoles de qualité dans la province de Boulkiemdé/ sous la direction de Missa Marius
BARRO. – Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol. (93f.) ; 30 cm
0206 NEY
NEYA/DOMBWA, Angeline. - La Gestion participative à l’école primaire et son impact sur
les rendements scolaires [Texte imprimé] : cas de la CEB de Ouaga I/ sous la direction de
Félix COMPAORE. – Koudougou : ENS ; 2007.– 1vol. (81f.) ; 30 cm
0207 NEY
NEYATINGA, Souleymane. - Problématique de la mobilisation, sociale dans
l’éducation de base [Texte imprimé] : analyse de l’expérience des sous projets
communautaire (SPC) et des projets écoles qualité (PEQ) dans la province/ sous la
direction de Missa Marius BARRO. – Koudougou : ENS, 2008. – 1vol. (93f.)
77
0209 NIK
NIKIEMA, G. Alain Désiré. - Les Cours du soir au primaire : quels contenus d’enseignement
pour plus d’efficacité ? [Texte imprimé]: cas de la ville de Ouagadougou/ sous la direction
de Amadé BADINI. – Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol. (113f.) ; 30 cm
0213 NIK
NIKIEMA, Yamba Louis.- La participation communautaire aux activités éducatives dans les
écoles bilingues [Texte imprimé]: Etat des lieux, difficultés et perspectives / Sous la direction du
0219 OUA
OUANGO, Paul. - La Gestion de la communication en classe [Texte imprimé] :
contribution pour un apprentissage fécond. Champ d’analyse CEB de Koupéla I/ sous la
direction de Dougoudia Joseph LOMPO. – Koudougou : ENS; 2007. – 1vol. (63f.) ; 30 cm

0220 OUA
OUARME, Djibrina. - « Les Cours du soir du primaires dans la province de yatenga
[Texte imprimé] : analyse des expériences pour une approche professionnalisant
»/ sous la direction de Bouma Jean Paul BAZIE et de Zakaria OUEDRAOGO.
– Koudougou : ENS, 2008. – 1vol. (113f.)
0221 OUA
OUATTARA, Kafara Hamed - Faiblesse des élèves du cours moyen en expressions é c r i t e s
[Texte imprimé] : analyse de quelques difficultés et perspectives : cas de la province
des Balés/ sous la direction de Arouna DIABATE. – Koudougou : ENS, 2008. – 1vol.
(111f.) ; 30 cm
0222 OUA
OUATTARA, Mamoudou.- La scolarisation des filles au primaire dans la
province de Tuy [Texte imprimé] : Etat des lieux et perspectives. / Sous la direction de Arouna
DIABATE.- Koudougou : ENS ; 2010.- (95f.).
0224 OUA
OUATTARA, Sibiri. - Impact de la formation managerielle le mode de gestion des
inspecteurs chefs de circonscription formés en management et en leadership [Texte
imprimé] : cas d’une trentaine de CEB du Burkina Faso/ sous la direction de
Issa Abou MOUMOULA. – Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol. (76f.) ; 30 cm
0225 OUB
OUBDA, Basile.- Analyse du partenariat état – oseo pour l’amélioration de la
qualité de l’enseignement de base au Burkina Faso [Texte imprimé] : Cas des écoles
primaires bilingues de la province du Boulgou/ Sous la direction de Abdou NAPON.-
Ouagadougou, 2010.- (102f.).
78
0226 OBU
OBULBIGA/BERE, Célestine.- Genre et stratégie de promotion de la réussite des filles
dans l’enseignement primaire au Burkina Faso [Texte imprimé] : Cas des
circonscriptions de ouaga I et de pouytenga II / sous la direction du Donatien
DAHOUROU.- Koudougou : ENS, 2010.- (103f).

0227 OUE
OUEDRAOGO/BOUDA Joséphine. - La prise en charge psychopédagogique des
o r p h e l i n s e t a u t r e s e n f a n t s v u l n é r a b l e s [ Texte i m p r i m é ] : cas d e l a
circonscription d’éducation de base de Ouaga III/ sous la direction de Félix T. VALLEAN. –

0230 OUE
OUEDRAOGO, Aimé.- La contribution de la pertinence sociales des
programmes d’alphabétisation dans la perspective du genre dans l’Oubritenga : [Texte imprimé]
Le cas de l’action pour la promotion des initiatives locales (APIL) / Sous la direction de Abdou
NAPON.- Ouagadougou, 2010.- (102f.).
Mémoire d’inspectorat : Enseignement du premier degré : Koudougou, 2007

0234 OUE
OUEDRAOGO, Claire. - Les Facteurs pédagogiques de réussite scolaire des enfants
handicapés dans les écoles ordinaire [Texte imprimé] : expérience de handicap
international dans la CEB de tanghin Dassouri/ sous la direction de Bouma Jean-Paul
BAZIE. – Boniface : ENS ; 2006. – 1vol. (148f.) ; 30 cm
0235 OUE
OUEDRAOGO, Dieudonné [Texte imprimé] La problématique de l’évaluation de l’éducation
physique et sportive à l’école primaire. / Sous la direction de Arouna DIABATE.- Koudougou :
ENS ; 2009.- (77f.).

0239 OUE
OUEDRAOGO, Hadissa. - L’échec des filles aux examens de l’enseignement secondaire
au Burkina Faso [Texte imprimé]/ sous la direction de Afsata PARE/KABORE. –
Koudougou: ENS; 2007. – 1vol. (116f.) ; 30 cm
0240 OUE
OUEDRAOGO, Hamidou. - Education pour tous et participation communautaire. La
contribution des écoles communautaires à la réalisation de l’objectif éducation pour tous
dans la province du Bazèga [Texte imprimé] : 295 cas des écoles communautaires de
la FDC/ sous la direction de. Amadé BADINI. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol.
(73f.) ; 30 cm
79
0243 OUE
OUEDRAOGO, Issiaka. - « Les Activités de l’organisation du sport à l’école primaire [Texte
imprimé] : contribution à la résolution du problème de la faible participation des écoles aux
compétitions scolaires dans la commune de Ouagadougou »/ sous la direction de Afsata
PARE/KABORE et de Joachim SOME. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (83f.) ; 30 cm
0246 OUE
OUEDRAOGO, Jean Marie. - Le Plan du suces de l’élevé [Texte imprimé] : un outil
d’apprentissage nécessaire/ sous la direction de Françoise DIENDERE et de Paulin
SOME. – Koudougou : ENS, 2008. – 1vol. (100f.) ; 30 cm
0247 OUE
OUEDRAOGO, Kouka Pascal.- Problématique des Medersas et des écoles franco-
arabes non reconnues [Texte imprimé] : Cas de la commune de Gon Boussougou. /
Sous la direction de Issa Abdou MOUMOULA.- Koudougou : ENS ; 2010.- (78f.).
0248 OUE
OUEDRAOGO, Léonard. - Les Contes burkinabé et l’éducation morale au cours moyen
(CM) [Texte imprimé] : exemple des contes moosê/ sous la direction de Alain
Joseph SISSAO. – Koudougou : ENS ; 2008. – 1vol. (82f.) ; 30 cm
0249 OUE
OUEDRAOGO, M. Guy Romuald. - L’école face aux enjeux environnementaux en milieu
urbain; place et rôle des collectivités territoriales dans l’assainissement du cadre de vie scolaire.
Prospection et perspectives dans la commune urbaine de Ouagadougou [Texte imprimé]. / Sous la
direction de VALLEAN T. Félix.- Koudougou : ENS ; 2010.- (134f.).

0251 OUE
OUEDRAOGO, Mamadou. - La Rédaction à l’école primaire [Texte imprimé] : causes des
difficultés des élèves et perspectives : cas des circonscriptions d’éducation de base de Ouahigouya
I et de Namissiguima de la Province du Yatenga/ sous la direction de Françoise DIENDERE.
– Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol. (67f.) ; 30 cm
0252 OUE
OUEDRAOGO, Mohamed. - L’école bilingue facteur d’intégration
socioculturelle des apprenants [Texte imprimé] : cas de la province d‟Oubritenga/ sous la
direction de Georges SAWADOGO et de Victor YAMEOGO. – Koudougou : ENSK ; 2007. – 1
vol. (107f.) ; 30 cm
0254 OUE
OUEDRAOGO, Moumini.- Problématique de la gestion de l’alphabet : [Texte
imprimé] cas de la province du Namentenga / sous la direction de KINDA Jules.-
Ouagadougou : UO, 2009.- (81f.)
80
0255 OUE
OUEDRAOGO, Moussa. - Les Activités culturelles et artistiques dans les écoles
primaires Bilingues [Texte imprimé] : a p p o r t de l’intervention des parents
d’élèves : cas de la CEB de Loumbila/ sous la direction de André CONSEIBO. –

0258 OUE
OUEDRAOGO, Oumarou. - Pratique évaluatives à l’école primaire [Texte
imprimé] : analyse et suggestions : cas de la CEB de Ouaga III/ sous la direction de
Félix T. VALLEAN. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (106f.) ; 30 cm

0259 OUE
OUEDRAOGO, Passigomdé Théophile. - Les Difficultés en lecture à l’école
primaire. Description et propositions d’amélioration [Texte imprimé] : cas du CM2 dans la
CEB de Koudougou I/ sous la direction de Félix T. VALLEAN. –Koudougou : ENS ;
2007. – 1vol. (69f.) ; 30 cm

0260 OUE
OUEDRAOGO, Pierre Tegawendé. - Ecole et milieu [Texte imprimé] :recherche de
stratégies pour une valorisation des savoirs locaux à l’école primaire/ sous la direction de
Félix T. VALLEAN. – Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol. (f.)

0261 OUE
OUEDRAOGO, Pingréouaga Seraphine. - L’éducation environnementale
[Texte imprimé] : l’influence de l’aménagement du cadre de vie scolaire sur les
apprentissages des élèves/ sous la direction de Bouma Jean-Paul BAZIE. – Koudougou
: ENS ; 2007. – 1vol. (92f.) ; 30 cm
0262 OUE
OUEDRAOGO, Relemanegaba.- La problématique de l’exploitation des émissions de la
télévision nationale du Burkina (TNB) dans l’enseignement/apprentissage de l’expression écrite
au cours moyen [Texte imprimé]: cas des provinces du Boulkiemdé et du sanguié. / Sous la
direction du Afsata PARE/KABORE et de SAWADOGO S. Ali.- koudougou : ENS ; 2010.-
(102f.).
0264 OUE
OUEDRAOGO, Rasmané. - Approche organisationnelle des arts du spectacle à l’école
primaire à travers le théâtre la danse et le récital poétique [Texte imprimé] : cas des CEB
de Tanghin Dassouri et Komki Ipala/ sous la direction de Prosper KOMPAORE. –
81
0266 OUE
OUEDRAOGO, Salam.- Les représentations sociales du métier d’instituteur et la motivation au
travail [Texte imprimé] : Le cas des enseignants des circonscriptions d’éducation de base de
ouahigouya I et de Tangaye au Yatenga. / Sous la direction de KABORE/OUEDRAOGO
Juliette.- Koudougou : ENS ; 2010.- (79f.).

0267 OUE
OUEDRAOGO, Salam Frédéric. - Les Enjeux environnementaux et les
perspectives de l’éducation environnementale à l’école primaire [Texte imprimé]
: cas des CEB du grand Ouagadougou rural/ sous la direction de Alphonse
KABRE. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (94f.) ; 30 cm

0268 OUE
OUEDRAOGO, Seguename Richard. - Stratégies pour une amélioration des résultats des
élèves aux examens scolaires [Texte imprimé] : « le cas du certificat d’études primaires
dans les CEB de Zitenga, de Ziniaré III et d’Absouya »/ sous la direction de Georges
SAWADOGO. et de Vincent BIHOUN – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (83f.) ; 30 cm

0270 OUE
OUEDRAOGO, Sidiberimbin Dieudonné. - Enjeux et perspectives de l’alphabétisation
en milieu urbain à partir de l’expérience du partenariat pour l’éducation non formelle (PENF)
dans la ville de Ouaga [Texte imprimé]/ sous la direction de Georges SAWADOGO. –
Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol.
(103f.) ; 30 cm

0272 OUE
OUEDRAOGO, Youssouf.- Analyse des pratiques évaluatives des apprentissages en calcul
dans les classe de cours moyen à l’école primaire [Texte imprimé] : cas des CEB de ouahigouya
1, 2,4, Oula et Tangaye de la DPEBA du Yatenga / Sous la direction de Arouna DIABATE.-
Koudougou : ENS ; 2009.- (118f.).
0273 OUE
OUEDRAOGO/BOUDA, Joséphine. - La Prise en charge psychopédagogique des orphelins et
autres enfants vulnérables [Texte imprimé] : cas de la CEB de Ouaga III/ sous la direction de
Félix T. VALLEAN. – Koudougou : ENS ;
2006. – 1vol. (76f.) ; 30 cm
0274 OUO
OUOBA, L. Justin.- Implication des APE et AME dans la vie des écoles primaires et la
scolarisation des filles [Texte imprimé] : état des lieux dans les CEB de fada I et de fada II / sous
la direction du SOUGOTI Marie Laure.- Koudougou : ENS 2010.- (94f)
82
0275 PAF
PAFADNAM, Idrissa. - L’enseignement du dessin à l’école élémentaire [Texte
imprimé] : quelles stratégies pour sa valorisation dans nos classes ? : cas de la CEB de
Boussouma / sous la direction de Frédéric OUATTARA. – Koudougou : ENS ; 2007. –
1vol. (66f.) ; 30 cm
0276 PAR
PARDEVAN, A. Ernest.- La didactique du lexique à l’école primaire [Texte imprimé] :
stratégies pour enrichir le vocabulaire des élèves du CM. Situation dans les CEB de Koudougou
III et Ramongo / Sous la direction de Dr. Arouna DIABATE.- Koudougou : ENS ; 2009.-
(104f.).
0278 PAR
PARE, Philippe.- La prise en compte des représentations des élèves pour un enseignement –
apprentissage plus efficace plus efficace des sciences d’observation au cours moyen [Texte imprimé] :
Cas de la province de la Kossi / Sous la direction de SOUGOTI/Marie-Laure GUISSOU et de
TIBIRI Simon Pierre.- Koudougou : ENS ; 2009.- (89f.).
0279 PAR
PARE, Inissa. – Les rapports de travails entre directeurs d’école et adjoints [Texte imprimé] : état
des lieux et perspective : cas de la province des Balé/ sous la direction de Juliette KABORE
/OUEDRAOGO. – Koudougou : ENSK ; 2006. – 1vol. (90f.) ; 30 cm
0281 POR
PORGHO, Michel. - Enjeux de la pratique « des évaluations scolaires à épreuves
er
communes par classe » dans les cours élémentaires 1 année (CEI) [Texte imprimé] : cas de
la CEB de Ouahigouya I et V/ sous la direction de Mahamadou ZONGO. – Koudougou :
ENS; 2006. – 1vol. (102f.) ; 30 cm
0282 ROM
ROMBA, Nimbayinga. - Contribution du karaté et du yoga à une meilleure pratique de l’éducation
physique et sportive (EPS) à l’école primaire [Texte imprimé]/ sous la direction de Françoise
DIENDERE. – Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol. (119f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou: 2007
0286 SAG
SAGUIN, Logtoré Paul.- Valorisation des savoirs locaux [Texte imprimé] : Les proverbes du plateau
Mossi comme moyen d’éducation morale à l’école primaire/ Sous la direction de T. Félix VALLIAN.-
0287 SAK
SAKANDE, Salifou. - L’expression orale à l’école primaire : quelles stratégies pour améliorer
et consolider les acquis des élèves des CE et CM en milieu rural ? [Texte imprimé] : cas
de la CEB de Koubri/ sous la direction de
Maxime COMPAORE. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (75f.) ; 30 cm
83
0289 SAL
SALIA, Hamidou. - Analyse des forces et faiblesses des politiques et actions en matière
d’intégration scolaire des enfants en situation difficile au Burkina Faso [Texte imprimé] : cas de
l’association la maison du cœur de Ouagadougou et du centre d’éducation spécialisée et de
formation de Gampéla/ sous la direction de Afsata PARE/KABORE. – Koudougou : ENS ;
2007. – 1vol. (127f.) ; 30 cm
0290 SAL
SALOGO, Daouda. - La Gestion du domaine foncier scolaire en milieu rural : cas des écoles de
la CEB de Pabré, difficultés et perspectives [Texte imprimé]/ sous la direction de Mahamadou
ZONGO – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (61f.) ; 30
0291 SAL
SALOUKOU/ZOMBRE, Tilado Régina. - Relation Ecole/Famille et réussite scolaire des
enfants à l’école bilingue [Texte imprimé] : cas des CEB de Koudougou II, III, IV, et VI/
sous la direction de Amadé BADINI. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (74f.)
0293 SAM
SAMPO, Jean –Baptiste.- contribution de l’ONG CREDO en faveur de la prise en charge scolaire et
l’insertion des enfants en situation difficile [Texte imprimé] : cas des provinces du kadiogo et de la sissili /
sous la direction du Sotisse Michel YAMEOGO.- Koudougou : ENS, 2010.- (96f).
0294 SAN
SANFO, Soumaïla.- La formation continue et la promotion professionnelle des enseignants du primaire
[Texte imprimé]. Le cas des groupes non formels de formation aux concours professionnels dans la
province du Boulkiemdé / Sous la direction de Kalifa TRAORE.- Koudougou : ENS ; 2009.- (85f.).

0295 SAN
SANGARE, Alasse. - Les Difficultés de gestion de la classe et leur impact sur
la qualité de l‟enseignement [Texte imprimé] : cas de la CEB de Diébougou/
sous la direction de Dougoudia Joseph LOMPO. – Koudougou : ENS; 2007.
– 1vol. (68f.) ; 30 cm
0296 SAN
SANKARA, Adou. - Catégorie socioprofessionnelle et échecs scolaires au Burkina Faso
[Texte imprimé] : Cas de la CEB de Ouahigouya III/ sous la direction de Amadé
BADINI. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (89f.) ; 30
cm
0297 SAN
SANKARA, Hati.- Santé des enseignants et rendement professionnels [Texte imprimé] :
exemple de suivi médical des maîtres dans la province du Boulkiemdé / Sous la direction de
Donatien DAHOUROU.- Koudougou : ENS, 2010.- (84f.).
84
0298 SAN
SANKARA, Henri Hate. - L’écriture à l’école élémentaire : impact de la mauvaise
graphie des élèves sur les apprentissages scolaires [Texte imprimé] : cas de la circonscription
de Koudougou N°4/ sous la direction de Dougoudia Joseph LOMPO. – Koudougou : ENS ;
2007. – 1vol. (86f.) ; 30 cm
0334 SAW
SAWADOGO, S. Simplice Noël. - Moyens audiovisuels et enseignement [Texte imprimé]:
Perspective d’utilisation du vidéogramme dans l’enseignement/apprentissage de la géographie à
l’école primaire. Exemple de leçon sur l’artisanat et le tourisme / Sous la direction de et de
BADINI/FOLANE Denise et de BAKO Banoh.- Koudougou : ENS ; 2009.- (97f.).

0336 SAY
SAYAOGO, André. - L’Utilisation pédagogique du feed – back pendant la leçon [Texte
imprimé] : une étude réalisée dans les écoles primaires de la province du Nayala/ sous la direction
de Dougoudia Joseph LOMPO. – Koudougou : ENS ; 2008. – 1vol. (95f.) ; 30 cm

0337 SEG
SEGUEDA, B. Bonaventure. – L’Articulation théorie pratique dans initiale des futurs instituteurs
au Burkina Faso [Texte imprimé] / sous la direction de Bouma Jean Paul-BAZIE. –
0339 SEN
SENI, Arouna.- Enseignement expérimental des exercices d’observation au cours moyen [Texte
imprimé] : Etat des lieux et perspectives. Cas des CEB de Koudougou II, III et IV / Sous la
direction de KYELEM Mathias.- Koudougou : ENS ; 2009.- (69f).
0340 SER
SERE, Salfo.- Scolarisation des élèves en zones fortement islamisées [Texte
imprimé] : Etat des lieux et perspectives. Cas de Boromo, Oury, Safané et Siby dans la
région de la Boucle du Mouhoun / Sous la direction de TRAORE Kalifa.- Koudougou :
ENS ; 2010.- (76f.).
Mémoire d‟inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou, 2010
0342 SER
SEREME, Zangnalo.- Les activités artistiques et culturelles à l‟école primaire [Texte
imprimé] : Cas des CEB de Bondoukuy et Dédougou I dans la province du Mohoun /
Sous la direction de Vincent OUATTARA.- Koudougou : ENS ; 2010.- (68f.).
0343 SID
SIDIBE, Nouhoun. - Contribution de l‟école primaire à l‟assainissement du cadre de
: cas de la gestion des déchets urbains à Koudougou/ sous la direction de Mathias
KYELEM. – Koudougou : ENS ; 2006. – 72f.
Mémoire d‟inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2006
85
0344 SIL
SILGA, Bourbila Pierre.- Le hiérarchisation des disciplines scolaires [Texte
imprimé] : facteur d’échec à l’examen du certificat d’études primaires au Burkina
Faso. Cas de la circonscription d’éducation de base de Tenkodogo I / Sous la direction de
Arouna DIABATE.- Koudougou : ENS ; 2010.- (118f.).
0345 SIM
SIMBONE, Emmanuel. - « l’écriture à l’école primaire [Texte imprimé] : incidence
pédagogie et en jeu psychologique sur les autres formes d’apprentissage scolaire. Cas du
cours élémentaire premier année/ sous la direction de Missa Marius BARRO. –
Koudougou : ENS ; 2008. – 1 vol. (110f.) ; 30 cm
0348 SIN
SINGBEOGO, Kamimana.- Les activités de post-alphabétisation en milieu rural
[Texte imprimé] : état des lieux et perspectives. Cas de la CEB de Tibga dans la
province du Gourma / Sous la direction de W. Jacob YOUGBARE et de Victor
YAMEOGO.- Koudougou : ENS ; 2010.- (75f.).
0349 SIR
SIRIMA, Moussa. - Pour une transition réussie en français entre cours moyen
élémentaire et la clase de sixième des lycées et collègues [Texte imprimé] / sous la
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Analyse des pratiques pédagogique au cours élémentaire et perspectives [Texte imprimé]: cas de la
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0351 SOG
SOGOBA, Seydou.- Contribution des ONG musulmanes à l’accroissement de
l’offre éducative de base au Burkina Faso [Texte imprimé] : cas de l’agence musulmans d’Afrique (AMA)
/ Sous la direction de Juliette KABORE/OUEDRAOGO.- Koudougou : ENS ; 2010.- (94f.).
0354 SOM
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[Texte imprimé] : analyse et suggestions. La situation dans les écoles des CEB de Banfora II et de
Bérégadougou dans la Comoé/ sous la direction de Missa Marius BARRO. – Allemand : ENS ; 2006. –
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0355 SOM
SOME, Justin. - Contribution pour une meilleure efficience des écoles
satellites [Texte imprimé] : le cas de la province du Poni/ sous la direction de Georges SAWADOGO.
– Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (79f.) ; 30
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0358 SOM
SOME, Tougniné Anselme. - L’enseignement apprentissage de l’agriculture comme
alternative à la cohérence externe de l’éducation de base au Burkina Faso [Texte
imprimé] : as de la province du Ioba/ sous la direction de Makido OUEDRAOGO et de
Idrissa BAGAGNAN. – Koudougou : ENS; 2006. – 1vol. (103f.)
0359 SOM
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continue formelle [Texte imprimé] : analyse des causes et conséquences/ sous la
direction de Juliette KABORE/OUEDRAOGO. – Koudougou : ENS, 2008. – 1vol.
(83f.) ; 30 cm
0361 SOM
SOME / SOME, D. Catherine.- Collaboration entre acteurs des cours à domicile pour une
meilleure rentabilité des activités de soutien pédagogique [Texte imprimé] / sous la direction de
COMPAORE Maxime.- Ouagadougou : CNRST, 2010.- (110f.)
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SOMMA, Lallé.- La problématique de l’éducation bilingue des minorités
linguistiques : Cas des élèves Joose des CEB de Diabo, de Gounghin et de Tibga /
Sous la direction de Abou NAPON.- Koudougou : ENS ; 2010.- (90f.).
0363 SOR
SORE, Kalapé. - L’hygiène et l’assainissement à l’école élémentaire, la contribution
du projet intégré d’hydraulique villageoise et d’éducation pour la santé dans la province
du Boulgou [Texte imprimé] / sous la direction de. Maxime COMPAORE
et Yannick M. PRADELLES. – Koudougou : ENS ; 2006. - 1vol. (101f.) ; 30 cm
0365 SOR
SORY, Koua Anne. - Les Difficultés d e l’enseignement/ ap pren t i ssage d e
l’expression écrite au CE1 : Causes-suggestions. Cas des CEB de Bobo N°3,5 ; 6,7
Karangasso Sambla, Satiri [Texte imprimé]/ sous la direction de Missa Marius
BARRO. – Koudougou : ENS; 2006. – 1vol. (87f.)
0366 SOU
SOUBEIGA, Bernard.- Vers une féminisation de la fonction enseignante à L’école primaire
[Texte imprimé] : Causes de cette tendance et ses conséquences sur la qualité de l’enseignement.
Cas de la CEB de Fada I / Sous la direction de Madeleine KONKOBO/KABORE.- Koudougou
: ENS ; 2010.- (110f.).
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SYAN, P. Blaise.- La contribution des partenaires à l’éducation [Texte
imprimé] : Quelles stratégies de pérennisation des projets d’écoles. Cas de la CEB de Pabré dans
le Kadiogo / Sous la direction de PARE/KABORE Afsata et de Sotisse Michel YAMEOGO.-
ENS : Koudougou, 2010.- (90f).
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TAMBOURA, Barké. - Contribution des communautés éducatives à la formation
morale des élèves [Texte imprimé] : expérience des CEB de Koudougou IV, V et
Sourgou/ sous la direction de Félix T. VALLEAN. – Koudougou : ENS ; 2007. –
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0373 TAO
TAOKO/KIEMA, Rissinata. - La Pratique de la pédagogie différenciée à l’école
primaire [Texte imprimé] : état des lieux et perspectives/ sous la direction de Bouma Jean
Paul-BAZIE. – Allemand : ENS, 2008. – 1vol. (83f.) ; 30 cm

0375 TAR
TARAMYAKA, W. Maurice.- Les pratiques pédagogiques des enseignants
en classe de CM2 face aux enjeux des résultats de l’examen du CEP / Sous la
direction de Georges SAWADOGO.- Koudougou : ENS ; 2010.- (103f.).

0379 TIN
TINDANO, Sougrumaye. - Les Ecarts de réussite entre les filles et les garçons
à l’examen du Certificat d’Etude Primaire (CEP) [Texte imprimé] : causes,
conséquences et suggestions : cas des CEB de Koudougou I et IV/ sous la
direction de Dougoudia Joseph LOMPO. – Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol. (73f.)

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TRAORE, Adama dit Emmanuel. - L’Enseignement/ apprentissage de
l‟expression écrite de l‟école primaire à la sixième [Texte imprimé] : état des lieux et
perspectives : cas de la commune de / sous la direction de Georges SAWADOGO. –
Koudougou : ENSK ; 2006. – 1vol. (f.) ; 30 cm

0387 TRA
TRAORE, Issoufou. - Contribution des éducateurs sans frontières (ESF)/ canadiens et
des mentors burkinabé à la qualité de l’enseignement de base [Texte imprimé] : cas de la
province de Boulkiemdé / sous la direction de Arouna DIABATE. – Koudougou : ENS,
2008. – 1vol. (127f.) ; 30 cm
0388 TRA
TRAORE, Laurent Assomption.- Stratégie de résolution de problèmes en
mathématiques au cours moyen (CM) à l‟école primaire / Sous la direction de
88
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YAMEOGO, Abel. – L’Eco citoyenneté à l’école primaire [Texte imprimé] : état des
lieux et perspectives/ sous la direction de Frédéric OUATTARA. – Koudougou : ENS ;
2008. – 1vol. (105f.) ; 30 cm
0398 YAM
YAMEOGO, Joseph. - « les espaces d’éveil éducatif [Texte imprimé] : une
contribution à la promotion de l’éducation préscolaire » : cas de la province du
Boulkiemdé/ sous la direction de Rasmata BAKYONO. – Koudougou : ENS ; 2006.
– 1vol.569f.) ; 30 cm

0399YAM
YAMEOGO, Rémy.- De la gestion décentralisée de l’éducation de base au
Burkina Faso [Texte imprimé]: l’Intervention de l’ONG Aide et Action dans les écoles
publiques de la zone périurbaine des arrondissements de Boulmiougou et de Nongr-
Maasom / Sous la direction de VALLIAN T. Félix et de SAWADOGO Bella.-

0400 YAM
YAMEOGO/ RAMDE, Bernadette.- L’Orthographie au CM2 : Stratégies
D’enseignement/ apprentissage et d’évaluation pour de meilleurs résultats [Texte
imprimé] / Sous la direction de Arouna DIABATE.- Koudougou : ENS ; 2009.-
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Mémoire d’Inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou, 2009
0401 YAM
YAMEOGO/SAWADOGO, Marie Paul. - Enjeux et obstacles de l’évaluation formative
en grammaire au cours élémentaire [Texte imprimé] : cas des circonscriptions
d‟éducation de base n°1 et 5 de Ouagadougou/ sous la direction de Jacques NANEMA et de
Seydou NASSOURI. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (94f.) ; 30 cm
0402 YAM
YAMEOGO/SOME, T. Elise. - La Séparation des couples et l’enfant [Texte imprimé]
: son impact sur la scolarité .cas des élèves de la classe de CM2, de la commune de
Boulmiougou/ sous la direction de Missa Marius BARRO. – Koudougou : ENS ;
2008. – 1vol. (99f.) ; 30 cm
0403 YAM
YAMYAOGO, BOUKARI. - Les Violences subies par les enseignants du primaire
au Burkina Faso [Texte imprimé] : état des lieux : cas des CEB N°I, N° III et N° VI de
la commune de Koudougou/ sous la direction de Dougoudia Joseph LOMPO. –
Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol. (85f.) ; 30
89
0404 YAR
YARO, Maxime. - Mode d’intervention au préscolaire et apprentissages des élèves à
L’école primaire [Texte imprimé] : cas de la commune de Ouahigouya/ sous la
direction de. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (f.)
0409 YO
YO, Bapian.- La question du visa de la préparation de la classe à l’école primaire ;
difficultés et suggestions [Texte imprimé] : cas des circonscriptions d’éducation de base
de Koudougou IV et kordié / Sous la direction de Arouna DIABATE.- Koudougou :
ENS ; 2010.- (106f.).
0410 YOG
YOGO, Magloire Evariste. - Promotion du théâtre à l’école primaire [Texte
imprimé] : difficultés et perspectives ; exemple du CAPO/ sous la direction de Privat
Roch TAPSOBA. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (106f.) ; 30 cm
0411 YON
YONLI, Lamoudi. - La Gestion pédagogique des écoles satellites [Texte imprimé] :
contribution pour une participation de la communauté locale/ sous la direction de
André BATIANA. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (94f.) ; 30 cm
0412 YOU
YOUGBARE, Charles. - « Lutte contre le VIH/SIDA et les IST dans le secteur de
l’enseignement de Base » [Texte imprimé] : quelles stratégies pour un fonctionnement
efficient des cellules relais des circonscriptions d’éducation de base ? : cas de la
province du Kadiogo/ sous la direction de Mathias KYELEM. – Koudougou : ENS ;
2006. – 1vol. (86f.) ; 30 cm
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ZABRE, Dakissouendé. - L’incidence de la pauvreté sur le profil
d’apprentissage des élèves à l’école primaire [Texte imprimé]/ sous la direction de
Madeleine KONKOBO/KABORE. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (81f.) ; 30
cm
0418 ZAN
ZANGO, Zaïga Maxime.- De l’insertion socioprofessionnelle des sortants des centres
d’éducation de base non formelle : [Texte imprimé] cas du CEBAF de Titao / sous la
direction de BARRO Missa Marius.- Koudougou : UK, 2010.-
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ZAONGO, Guetanaba.- L’éducation des enfants en milieu carcéral : [Texte
imprimé] état des lieux et perspectives, étude de cas au Kourweogo / sous la direction
de Paul O. ZEMBA.- Ouagadougou : U.O, 2010.- (119f.)
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ZEBRET, Rasmané. - Travail des enfants et rendement scolaire dans
l’enseignement de base [Texte imprimé] : le cas de la province du Yatenga/ sous la
direction de André CONSEIBO. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (93f.) ; 30cm
0422 ZID
ZIDA, Baskonuindé Charles. - Etude comparative de la participation des
communautés de base à l’effort d’éducation dans les écoles formelles et non formelles :
cas des écoles de la CEB de Saponé/ sous la direction de Félix T. VALLEAN. –
Boniface : ENS ; 2006. – 1vol. (81f.) ; 30 cm
0424 ZIO
ZIO, Kirassai.- Stratégies d’amélioration du profil des formateurs permanentes des écoles
nationales des enseignants du primaire / Sous la direction de Bouma Jean Paul BAZIE.-
0426 ZOG
ZOGDIA, Dieudonné. – L’Influence de l’alphabétisation des femmes sur la scolarisation des
enfants en milieu rural [Texte imprimé] : cas de la CEB de Sapouy/ sous la direction de
Abou NAPON. – Koudougou : ENS, 2008. – 1vol. (99f.) ; 30 cm
0427 ZOM
ZOMA, Adama. - L’évaluation formative [Texte imprimé] : quelle approche pour une
amélioration des rendements scolaires à l’école primaire ? : cas du Passoré/ sous la
direction de Maxime COMPAORE et de Bella SAWADOGO. – Koudougou :
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0428 ZOM
ZOMBRA, Zambendé Salif. - La Communication enseignant/ élèves à l’école primaire [Texte
imprimé] : difficultés et stratégies pour une communication pédagogique efficace : cas de
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Aboubacar TOGUYENI. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (73f.)
0429 ZOM
ZOMBRE, Pöne Paulin. - La Crise de l’autorité de l’enseignement et son incidence sur
l’éducation dans les écoles de Tenkodogo I et II [Texte imprimé]/ sous la direction de Maxime
COMPAORE. – Koudougou : ENS, 2008. – 1vol. (108f.)
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résolution des problèmes en mathématiques des élèves des classes de CE2 et CM2 au
Burkina Faso [Texte imprimé] : cas de la CEB de Ouaga V/ sous la direction de
Frédéric OUATTARA et de André CONSEIBO. – Koudougou : ENS ; 2006. –
1vol. (82f.) ; 30 cm
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ZOUMA, Jean. - Echecs scolaire à l’école primaire [Texte imprimé] : rapports avec les
procédures d’évaluation formative ; cas de la circonscription d’éducation de base n° IV de
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0438 ZOU
ZOUNGRANA, Halidou. - Problématique de l’échec des élèves du CM2 en
mathématiques dans la résolution de problèmes [Texte imprimé] : cas de la CEB de Zitenga/
sous la direction de Jacques NANEMA. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (78f.) ; 30 cm
0439 ZOU
ZOUNGRANA, Louis Constant. - L’éducation à la citoyenneté à l’école primaire [Texte
imprimé] : l a contribution spécifique de l’école/ sous la direction de Juliette
KABORE/OUEDRAOGO. – Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol. (61f.) ; 30 cm
0440 ZOU
ZOUNGRANA, Tele Alexis. - Lutte contre la pauvreté par l’éducation de base au Burkina Faso
analyse des causes d’abandons scolaire post primaires dans les écoles de la CEB DE Sourgoubila/
[Texte imprimé] sous la direction de Abdoulaye SENGHOR. – Koudougou : ENS; 2007. – 1vol.
(74f.) ; 30
Mémoire d’inspectorat de l’Enseignement primaire : Koudougou, 2007
1125 TAS
Problématique de l’introduction de l’éducation sexuelle à l’école primaire, enjeux et possibilités : cas des
CEB de Ouaga N°4 et Loumbila [texte imprimé] / TASSEMBEDO, Yembi Emile, Auteur;
COMPAORE, Maxime, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
supérieure, 2006. - 1 vol. (85 f.)+ Annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm.
1215 BAZ
BAZIE, Bassie. - La Promotion automatique des élèves à l‟école primaire [Texte
imprimé] : mythe et réalité/ sous la direction de Félix T. VALLEAN. – Koudougou : ENS,
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1233 CON
CONGO, Adama. - La Problématique de la formation des membres des
bureaux des APE et des AME du primaires pour un meilleur accompagnement de l'école burkinabé, état
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sous la direction de Georges SAWADOGO. – Koudougou : ENS, 2008. – 1vol. (107f.) ; 30 cm
1297 KOG
KOGO, Laidi Maurice. - Les problèmes de scolarisation en milieu rural dans la
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Kokologho/ sous la direction de Frédéric OUATTARA. – Koudougou : ENSK ;
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2869 SAV
SAVADOGO, Bakary. 2006. Les clés d’une stratégie d’amélioration de la qualité de
l’enseignement à l’école primaire au Burkina Faso : Cas de la CEB de Ouaga n°6. Mémoire
d’inspecteur de l’Enseignement primaire. Sous la direction de Amadé BADINI. -
Ouagadougou : UFR/SH : UO.
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SAWADOGO, Jean-Paul. 2006. Animation pédagogique : Cause du désintérêt des enseignants
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d’inspecteur de l’Enseignement primaire. Sous la direction de DIENDERE Françoise.
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Inspecteurs de l’Enseignement du Second Degré
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0001 ABD
ABDOULAYE, Boureima. - La gestion des activités introductives des notions mathématiques dans
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C ère D
les classes de 2 et de 1 . au Burkina Faso [Texte imprimé] : situation dans les directions
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Koudougou: ENSK;2006. – 1 vol. (84f.)
Mémoire d’inspectorat: Mathématique: Koudougou: 2006
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BAILOU/Tindé, Diata. - Les Difficultés liées à la pratique de la dissertation économique dans
les classes de terminale G. au Burkina Faso [Texte imprimé]: identification des causes et
contribution pour une amélioration des performances des élèves/ sous la direction de
Dougoudia Joseph LOMPO. – Koudougou: ENS; 2007. – 1vol. (83f.)

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BAMBARA, Prosper. – La Fidélité des preuves du brevet d’études du 1er cycle [Texte imprimé]/
sous la direction de. – Koudougou: ENSK; 2007. – 1vol. (f.)

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enseignement supérieur [Texte imprimé]: analyse de quelques causes d’échec en physique
et chimie des étudiants de première année/ sous la direction de Fréderic OUATTARA. –
Koudougou: ENS; 2007. – 1vol. (94f.)
Mémoire d’inspectorat : Sciences Physiques : Koudougou : 2007
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BASSINGA, Olivier.- Articulation entre éducation à la citoyenneté et enseignement/ apprentissage
du français au second cycle de l’enseignement secondaire [Texte imprimé]/ Sous la direction du
Afsata PARE/KABORE.- Koudougou : ENS ; 2010.- (111f.).
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BAYALA, Cyrille. - Le Journal scolaire dans l’enseignement secondaire du
Burkina Faso [Texte imprimé]: état des lieux, enjeux et perspectives/ sous la direction de
Dougoudia Joseph LOMPO.- Enseignement : ENS ; 2007. – 1vol. (80f.) ; 30 cm
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BIYEN, Soumaïla.- Note-taking : A solution to students‟ reproduction of texts
in the second cycle ? / sous la direction de Mahamadou SAWADOGO, Maître-assistant.-
Ouagadougou : UO et de SOME Paulin, IES.- Koudougou : ENS/UK, 2006.- 1 vol. (108 f.)
Mémoire d’inspectorat : Anglais: Koudougou : 2006
0065 COM
COMPAORE, François.- L’Enseignement/ Apprentissage du Français dans le secondaire
Burkinabè [Texte imprimé] : Comment préparer les élèves à l’autonomie ? / Sous la direction du
Georges SAWADOGO et de Dr. Arouna DIABATE.- Koudougou : ENS ; 2009.- (115f.).
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COULIDIATY, Francis Nindia. - Teaching English for specific purposes (ESP) in large
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practice with specific reference to BEP accountancy classes [Texte imprimé]/ supervisor of
Pierre KOURAOGO and Paulin Somé. – Koudougou: ENS; 2007. – 1vol. (87f.); 30 cm
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secondaires au Burkina Faso [Texte imprimé]/ sous la direction de Moustapha
GOMGNIMBON. – Koudougou : ENS, 2008. –1vol. (108f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Histoire/Géographie : Koudougou : 2008

0084 DIA
DIANE, Bassalia.- L’enseignement/apprentissage décloisonne du français au premier cycle du
secondaire du Burkina Faso [Texte imprimé] : Stratégies mise en œuvre / Sous la direction du
Georges SAWADOGO.- Koudougou : ENS ; 2010. - (89f.).
Mémoire d’inspectorat: Enseignement secondaire: Français. Koudougou, 2010
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DRAMÉ, Seydou. -Listening comprehension in the second cycle classes in Burkina Faso
[Texte imprimé]/ supervisor of Mahamadou SAWADOGO and Paulin SOMÉ. – Koudougou:
ENS, 2008. – 1vol.(85f.); 30 cm
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FANE, Bakary. – L’Abandon scolaire chez les élèves du secondaire au Burkina Faso [Texte
imprimé] : causes et propositions de solutions/ sous la direction de Afsata PARE/KABORE. –
Koudougou: ENS; 2007. – 1vol. (88f.) ; 30 cm
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FONKANI, Innocent. - L’impact de la formation initiale des professeurs d’histoire et
géographie sur l’exécution de leur programme dans le premier cycle de l’enseignement
secondaire au Burkina Faso [Texte imprimé]/ sous la direction de Dougoudia Joseph
LOMPO et de Banoh BAKO. – Koudougou: ENS; 2007. – 1vol. (102f.) ; 30 cm
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GAMENE, Godefroy M.J.- An analysis ofenglish teachers‟ assumptions and
practices of grammar teaching in Burkina Faso general secondary schools with a specific
e
reference to 3 class / under the supervision of Pierre KOURAOGO and Paulin SOME.-
Koudougou : ENS ; 2009.- (107f.).
Mémoire d’inspectorat : Enseignement secondaire : Anglais. Koudougou, 2009
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Gnoumou, LOMBO. – L’Epreuve de traduction (version) en LV2 allemand en classe de
terminale A au Burkina Faso [Texte imprimé] : état des lieux et stratégies
d’amélioration des performances des élèves/ sous la direction de Roger HABOU et de
Arouna DIABATE. – Koudougou : ENS ; 2007. – 1vol. (88f.) ; 30 cm
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GORO, Souleymane. - Contribution for more involvement of teachers of English in their own
continuous professional development [Texte imprimé]: the case of teachers in Ouagadougou and its
suburb/ supervisor of Moses K. KAMBOU and Paulin SOMÉ. – Koudougou: ENS; 2007. –
1vol.(83f.); 30 cm

0118 GUI
GUIBRE, Evariste Marie Wend-Yam.- La méthodologie de la discussion en
cours de philosophie dans l’enseignement secondaire au Burkina Faso [Texte imprimé] :
réalités et perspectives / Sous la direction de Jacques NANEMA et Arouna DIABATE.-
Koudougou : ENS ; 2009.- (115f.).
Mémoire d’inspectorat : Enseignement secondaire: Philosophie. Koudougou, 20009

0125 HIE
HIEN-WINKOUN, Evelyne.- l’Enseignement-apprentissage de la génétique en classe de terminale
C et de terminale D [texte imprimé] : état des et stratégie d’amélioration / sous la direction du
Mathias KYELEM.- Koudougou : ENS, 2010.- (100 f).
0127 IDA
IDANI, Delphine.- L’enseignement/Apprentissage du résumé de texte en classe de
français au second cycle des lycées et collèges du Burkina Faso [Texte imprimé] :
Contribution pour amélioration des pratiques / Sous la direction de Arouna
DIABATE.- Koudougou : ENS ; 2010.- (110f).
Mémoire d’inspectorat: Enseignement secondaire : Français. Koudougou, 2010

0132 IVO
IVO, Kobena. - Contribution à la résolution de quelques difficultés dans
L’enseignement-apprentissage de la mécanique dans les classes de seconde C. [Texte
imprimé] : cas de la région des hauts bassins/ sous la direction de Fréderic
OUATTARA. – Koudougou: ENS; 2007. – 1vol. (102f.) ; 30 cm
0158 KIE
KIEMA, Jean Noël.- l’enseignement de l’écologie dans les classes de seconde : [texte
imprimé] analyse critique des difficultés rencontrées par les professeurs, contribution pour
une amélioration de la pratique des classes / sous la direction de Adjima THIOMBIANO.-
Koudougou : ENS, 2008.-(120f.)
Mémoire d’inspectorat : SVT, Koudougou, 2008

0169 KON
KONE, Arouna. - La Situation problème : une possibilité pour améliorer les
apprentissages en électricité en classe de seconde C [Texte imprimé]/ sous la direction de
Fréderic OUATTARA et de Paulin SOME. – Koudougou : ENS ; 2008. –1vol. (65f.) ;
30 cm
97
0177 KYS
KY, Siriki.- Contributions à l’amélioration de l’évaluation des objectifs pédagogiques du domaine
psychomoteur du programme de SVT de la classe de 3ème [texte imprimé] / Sous la direction de
VALLEAN, T.Félix, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
supérieure, 2006. – 1 vol. (93 f.) + annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm.
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement secondaire option : S.V.T: Koudougou, 2006.
0180 LIN
LINGANI, Moumouni. - Pourquoi les difficultés liées à l’évaluation des
apprentissages du domaine psychomoteur des élèves de la mécanique automobile
à Ouagadougou [Texte imprimé] / sous la direction de Benoît KABORE. –
Koudougou: ENS; 2006. – 1vol. (63f.) ; 30cm
Mémoire d’inspectorat : Technique industrielle : Koudougou, 2006

0182 MAD
MADIEGA, Diabindo Anastase. - Causes et conséquences de la faible fréquentation du
service des inspections d’enseignement secondaire par les enseignants [Texte imprimé] :
cas de la DR/ MESSRS du nord/ sous la direction de Missa Marius BARRO. –
Koudougou: ENS ; 2006. – 1vol. (121f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : SVT, Koudougou, 2008
0185 MIL
MILLOGO, Bakary. - L’Humour en situation d’enseignement de la philosophie
au secondaire dans la province du kadiogo au Burkina Faso [Texte imprimé]: enjeux et
perspectives/ sous la direction de Missa Marius BARRO et de Louis DABIRE. –
Mémoire d’inspectorat : Philosophie, Koudougou, 2008
0192 NAC
NACOULMA, Salifou. - Dimension affective et échec des élèves en mathématiques [Texte
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imprimé] : cas de la classe de 3 / sous la direction de CONSEIBO André. – Koudougou :
ENS ; 2006. – 1vol. (100f.) ; 30 cm
0194 NAK
NAKANABO, Joachim. - Time management and teaching efficiency: an investigation in to the
efl classroom in Burkina Faso secondary schools [Texte imprimé] / Sous la direction de
Mahamadou SAWADOGO et Paulin SOME.- Koudougou: ENS; 2009.-. (90 f).
0208 NIK
NIKIEMA, Blaise.- Le traitement didactique des représentations des élevés en classe de philosophie
dans l’enseignement secondaire au Burkina Faso [Texte imprimé] : Une nécessité pour un réel
apprentissage. / Sous la direction de BAZIE Bouma Jean Paul.- Koudougou ; ENS ; 2010.- (84f.).
Mémoire d’inspectorat : Enseignement secondaire : Philosophie. Koudougou, 2010
0215 OUA
OUATTARA, Abdoulaye.- Etude évaluative des dispositifs actuels de formation continue des
enseignants du secondaire au Burkina Faso [Texte imprimé] : Cas des professeurs de français. / Sous
la direction du Afsata PARE/KABORE.- Koudougou : ENS ; 2009.- (108f.).
Mémoire d’inspectorat : Enseignement secondaire : Français. Koudougou, 2010
98
0223 OUA
OUATTARA, Sami.- Etat des lieux et perspectives de l’éducation environnementale à travers
l’enseignement des sciences de la vie et de la terre en classe de seconde C [texte imprimé] / sous la
direction du Mathias KYELEM.- Koudougou : ENS.- (75f).

0228 OUE
OUÉDRAOGO, Abdoul Rhamane. - Teaching the speaking skills to complete beginners in
Burkina Faso [Texte imprimé]: proposals for improvement/ supervisor of Pierre
KOURAOGO and Paulin SOMÉ. – Koudougou: ENS; 2007. – vol. (73f.); 30 cm.

0239 OUE
OUEDRAOGO, Hadissa. – L’Echec des filles aux examens de l’enseignement secondaire au
Burkina Faso [Texte imprimé]/ sous la direction de Afsata PARE/KABORE. – Koudougou:
ENS; 2007. – 1vol. (116f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : SVT; Koudougou : 2007

0241 OUE
OUÉDRAOGO, Hyppolite J.D.A. - The Use of the internet to promote
English language learner’s communicative competence in public secondary schools of
Burkina Faso [Texte imprimé]/ supervisor of Pierre KOURAOGO and Paulin SOMÉ. –
Koudougou: ENS, 2008. –1vol. (79f.); 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Anglais : Koudougou : ENSK : 2008

0244 OUE
OUEDRAOGO, Issoufou.- L’enseignement des sciences physiques dans une classe sans
équipement expérimental au Burkina Faso [Texte imprimé] : analyse critique de méthodes utilisées
par les enseignants et proposition de stratégies d’amélioration. / Sous la direction de Frédéric
OUATTARA et Paulin SOME.- Koudougou : ENS ; 2010.- (80f.).
Mémoire d’inspectorat: Enseignement secondaire: Sciences Physiques, 2010
0253 OUE
OUEDRAOGO, Moumini.- Vers une démystification des mathématiques [Texte imprimé] : La
révolution des difficultés d’apprentissage par le jeu en classe de sixième. / Sous la direction du Kalifa
TRAORE.- Koudougou : ENS ; 2009.- (85f.).
Mémoire d’inspectorat : Enseignement secondaire: Mathématique.Koudougou, 2009

0265 OUE
OUEDRAOGO, Rasmata. – La Faiblesse des notes en sciences physiques au baccalauréat
série D. [Texte imprimé] : contribution à une analyse des causes/ sous la direction de
Juliette KABORE/OUETDRAOGO et de Marthélemy Ky. – Koudougou : ENS : 2006. –
1vol. (83f.) ; 30 cm
99
0271 OUE
OUEDRAOGO, Tanga.- L’échec scolaire en classe de philosophie [Texte imprimé] : Les
pratiques d’enseignement – apprentissage et leur congruence avec les exigences de la dissertation.
/ Sous la direction de T. Félix VALLIAN.- Koudougou : ENS ; 2009.- (112f.).
Mémoire d’inspectorat : Enseignement secondaire: Philosophie. Koudougou, 2009

0277 PAR
PARE, Henri Prosper.- L’interdisciplinarité dans l’enseignement secondaire général au Burkina
Faso [Texte imprimé] : Analyse des pratiques dans l’enseignement de la géographie. / Sous la
direction de Dr. Arouna DIABATE.- Koudougou : ENS ; 2010.- (104f.).
Mémoire d’inspectorat : Histoire- Géographie.Koudougou, 2010

0280 PAR
PARE, Siando. - L’échec scolaire en mathématiques financières dans l’enseignement
technique tertiaire dans les classes de BEP option comptabilité [Texte imprimé] : causes et
solutions/ sous la direction de Afsata PARE/KABORE. – Koudougou: ENS; 2007. –
1vol. (66f.) ; 30 cm

0310 SAV
SAVADOGO, Abdoulaye. – L’insertion professionnelle des diplômés de l’enseignement
secondaire technique et professionnel Burkinabé [Texte imprimé] : cas des titulaires du
CAP/MG/ sous la direction de Fréderic OUATTARA et de Paulin SOME. –
Koudougou : ENS ; 2008. – 1vol. (89f.); 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Technique industrielle : Koudougou : ENS ; 2008
0318 SAW
SAWADOGO, Emmanuel. – Etude évaluative de la couverture des programmes de
sciences de la vie et de la terre [Texte imprimé] : impact sur les résultats scolaires/ sous la direction
de Mathias et de Bernard COULIBALY. – Koudougou : ENS ; 2006. – 1vol. (80f.) ; 30 cm

0320 SAW
SAWADOGO K. Jean Baptiste. - La pertinence de l’enseignement du français
au secondaire professionnel [Texte imprimé] : quelle orientation pour une meilleure préparation des
apprenants du cycle BEP tertiaire à leur insertion socioprofessionnelle ? / Sous la direction du
Juliette KABORE/OUEDRAOGO.- Koudougou : ENS ; 2010.- (121f).
Mémoire d’inspectorat: Enseignement secondaire : français. Koudougou, 2010

0327 SAW
SAWADOGO Norbert.- Encadrement pédagogique et qualité de l’enseignement au Burkina Faso
[Texte imprimé] : Le cas de l’Allemand, langue vivante dans l’enseignement secondaire général /
Sous la direction de Afsata PARE/KABORE et de Arouna DIABATE.- Koudougou : ENS ;
2006. - (160f.).
Mémoire d’inspectorat : Enseignement du secondaire : Allemand, Koudougou, 2006
100
0328 SAW
SAWADOGO, Paul. - L’alternance dans la formation des baccalauréats professionnels
industriels [Texte imprimé] : état des lieux, difficultés de mise en œuvre et pistes d’amélioration/
sous la direction de Félix T. VALLEAN. – Koudougou: ENS; 2007. – 1vol. (79f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Technique industrielle : Koudougou : 2007
0338 SEK
SEKONE, Abdoul.- Difficultés de formulation des objectifs pédagogiques opérationnels par les
enseignants et conséquences sur l’enseignement – apprentissage [Texte imprimé] : cas de
l’enseignement technique et professionnel industriel / Sous la direction de Félix T. VALLIAN.-
Mémoire d’inspectorat de l’Enseignement secondaire: Technique Industrielle, 2009
0356 SOM
SOME, Sankaon. - Contribution de la résolution de quelques difficultés d’apprentissage de
l’électricité dans la classe de terminales et au Burkina Faso [Texte imprimé]/ sous la direction de
Fréderic OUATTARA et de Paulin SOME. – Koudougou : ENS ; 2008. – 1vol. (134f.) ; 30 cm
0357 SOM
SOME, Tihiwin Didier. – La Problématique de l’enseignement de l’éducation civique au secondaire
du Burkina Faso [Texte imprimé] / sous la direction de Maxime COMPAORE et de Seydou
OUEDRAOGO. – Koudougou.- : ENS ; 2006. – 1vol. (124f.) ; 30 cm
0360 SOM
SOME, Waliéma Eric. - Les Instructions officielles relatives à l’enseignement de l’histoire –
géographie au secondaire [Texte imprimé] : analyse des difficultés de leur application par les
enseignants/ sous la direction de Juliette KABORE/OUEDRAOGO. – Koudougou: ENS; 2007. –
1vol. (97f.) ; 30 cm

0369 SYL
SYLLA, Sekhna. - Analyse des difficultés d’apprentissage de la trigonométrie en classe de 1ère D. au
Burkina Faso [Texte imprimé] : quelques pistes de solutions/ sous la direction de André CONSEIBO
et de Bella SAWADOGO. – Koudougou : ENS ; 2008. –1vol. (98f.) ; 30 cm
0378 TIE
TIENDREBEOGO, T. Richard.- La communication pédagogique en classe de 4ème des lycées et
collèges au Burkina Faso [Texte imprimé] : le cas de la grammaire / Sous la direction de Arouna
DIABATE.- Koudougou : ENS ; 2009.- (71f.).
Mémoire d’inspectorat : Enseignement secondaire: Français. Koudougou, 2009
0380 TOE
TOE, Bienvenu Innocent.- Degré d’adaptation de l’enseignement professionnel de la comptabilité à
l’évolution du droit comptable, de la fiscalité nationale et de la technologie [Texte imprimé] : cas du
secondaire au Burkina Faso / Sous la direction de Arouna DIABATE.- Koudougou : ENS ; 2009.-
(86f.).
Mémoire d’inspectorat : Enseignement secondaire: Economie- gestion, 2009
0381 TOE
TOE, Honnoré - L’Education en matière de population dans l’enseignement secondaire au Burkina
Faso [Texte imprimé] : difficultés et propositions de solutions/ sous la direction de Georges
SAWADOGO et de Saïdou OUEDRAOGO. – Koudougou: ENS; 2006. – 1vol. (107f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Histoire géographie : Koudougou : 2006

101
0383 TRA
TRAORÉ, Aboubakar Sidik. - Classroom management with a reference to the handling of discipline
problems in Burkina Faso public secondary [Texte imprimé]/ supervisor of Pierre KOURAOGO and
Paulin SOMÉ. – Koudougou: ENS, 2008. –1vol.(84f.); 30 cm
0386 TRA
TRAORE, Clément.- La validité de contenu de l’épreuve de mathématiques au brevet d’étude du
premier cycle [Texte imprimé] / Sous la direction de VALLIAN T. Félix et de BAMBARA
Prosper.- Koudougou : ENS ; 2009.- (75f.).
Mémoire d’inspectorat : Enseignement secondaire: Mathématiques. Koudougou, 2009
0390 TRA
TRAORE, Sylvestre Jean P. E. - L’Efficacité de la formation continue des enseignants de techniques
industrielles et pistes d’amélioration [Texte imprimé] / sous la direction de Félix T. VALLEAN. –
Mémoire d’inspectorat : Technique industrielle : Koudougou : 2008
0391 TRA
TRAORE/DAH, yéri.- Analyse critique de la validité des sujets des épreuves de sciences physiques à
l’examen du BEPC [Texte imprimé] Sous la direction du Françoise DIENDERE/ TIENTEGA.-
Mémoire d’inspectorat : Enseignement secondaire : Sciences physiques, 2010
0393 VIM
VIMBOUE, Denis. - Le Conseil d’enseignement au secondaires [Texte imprimé] : état de
fonctionnement et perspectives de gestion/ sous la direction de Afsata PARE/KABORE. –
Koudougou : ENS, 2008. –1vol. (116f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Français : Koudougou : ENSK : 2008
0396 YAM
YAMEOGO, Adama. - Lecture et étude de l’œuvre intégrale au premier cycle du secondaire au Burkina Faso
[Texte imprimé] : état des lieux enjeux et perspectives/ sous la direction de Missa Marius BARRO et de
Arouna DIABATE.- Enseignement : ENS ; 2007. – 1vol. (114f.) ; 30 cm
0405 YAR
YARO/KALMOGO, G. Edwige. - Echec scolaire en mathématique financières a l’examen du baccalauréat
série G2 au Burkina Faso [Texte imprimé] : causes et solutions/ sous la direction de Dougoudia Joseph
LOMPO. – Koudougou : ENS ; 2008. – 1vol. (87f.) ; 30 cm
0406 YE
YE, Augustin. - Etude évaluative de l’éducation environnementale dans l’établissement d’enseignement
secondaire de la ville de Ouagadougou à travers le projet d’éducation en matière de population [Texte imprimé]/
sous la direction de Dapola E. C DA. – Koudougou : ENS, 2008. – 1vol. (96f.)
Mémoire d’inspectorat : Histoire-Géographie : Koudougou : 2008
0407 YER
YERBANGA, Jean Bernard. - Difficultés liées à l’enseignement:/apprentissage du dessin industriel dans la
section génie électrique [Texte imprimé] : cas du lycée technique de Ouagadougou/ sous la direction de Kalifa
TRAORE. – Koudougou: ENS; 2007. – 1vol. (101f.) ; 30
Mémoire d’inspectorat : Technique industriel : Koudougou : 2006
0408 YEY
YEYE, Cyriaque. - L’Enseignement/ apprentissage de l’économie d’entreprise en terminale G [Texte
imprimé] : difficultés et perspectives d’amélioration/ sous la direction de Kalifa TRAORE. – Koudougou:
ENS; 2007. – 1vol. (84f.) ;
Mémoire d’inspectorat : Technique industriel : Koudougou : 2007
102
0414 YOU
YOUGBARE, Guingri Julien.- La démarche de modélisation dans l’enseignement-apprentissage des
sciences de la vie et de la terre. [Texte imprimé] Etat des lieux et construction pour une meilleure
pratique dans l’enseignement secondaire général. / sous la direction de Mathias KYELEM.-
Koudougou : ENS, 2008.- (86f).
Mémoire d’inspectorat : sciences de la vie et de la terre. Koudougou, 2008
0416 ZAN
ZANGA, Oumarou. - Formation administrative des chefs d’établissement de l’enseignement
secondaire public [Texte imprimé] : état des lieux et perspectives pour un renforcement de leurs
compétences/ sous la direction de Juliette. KABORE/OUEDRAOGO – Koudougou : ENS, 2008. –
1vol. (f.)
0423 ZID
ZIDA, Brahima. - The use of visual aids in EFL teaching and learning in Burkina Faso: [Texte
imprimé] Contribution to the development of beginners’ communicative skills / Sous la direction de
Pierre KOURAOGO and Paulin SOME. - Koudougou: ENS; 2010. - (183f.)
0431 ZON
ZONGO, Christophe.- La production de matériels didactiques destinés à la classe de français dans
l’enseignement secondaire, général au Burkina Faso [Texte imprimé] : Etat des lieux et perspectives /
Sous la direction du Arouna DIABATE.- Koudougou : ENS ; 2010.- (114f).
Mémoire d’inspectorat : Enseignement secondaire : français. Koudougou, 2010
0435 ZOR
ZOROM, Salam. - The Use of song in EFL classes in the context of Burkina Faso [Texte imprimé]:
challenges and opportunities/ supervisor of Mahamadou SAWADOGO and paulin SOMÉ. –
Koudougou: ENS, 2008. – 1vol.(78f.); 30 cm
0436 ZOT
ZOTIN, Larba Dieudonné.- Les travaux de groupe dans l’enseignement-apprentissage de l’Histoire-
Géographie au secondaire au Burkina Faso [Texte imprimé] : Enjeux pédagogiques et état actuel des
pratiques enseignantes / Sous la direction de PARE/ KABORE Afsata.- Koudougou : ENS, 2010
Mémoire d’inspectorat : H-G : Koudougou : 2010
103
SOUTENANCES de 2011 à 2015
104
Conseillers d’Education
(CE)
105
0004 BA
BA, Hamassatou.- Relation d’aide au niveau scolaire : [Texte imprimé] contribution pour diminuer
les déperditions scolaires des élèves en difficultés / sous la direction de VALLEAN Félix
Tindaogo.- Koudougou : ENS, 2011.-. (90f.)
Mémoire de conseiller d’éducation : Koudougou, 2011
0011 BAG
BAGUIAN, Moussa.- La démocratie scolaire, les élections et l’accompagnement du comité des
élèves dans les établissements d’enseignement secondaire du Burkina Faso : [Texte imprimé] le rôle
du conseiller d’éducation / sous la direction de DIABATE Arouna.- Koudougou : UK, 2011.- (104f.)
0017 BAM
BAMBARA, Léocadie.- Analyse critique du port de l’uniforme scolaire dans les établissements
d’enseignement secondaire / sous la direction de BATIANA André.- Ouagadougou : UFR/LAC,
2011.- (72f.)
0048 BOG
BOGNANA, Lomboko Ferdinand.- contribution à l’étude préventive de l’absentéisme dans les
établissements d’enseignement secondaire général ; [Texte imprimé] cas des élèves des classes
d’examens de la ville de Bobo- Dioulasso / sous la direction de DIABATE Arouna.- Koudougou :
UK, 2011.- (92f.)
0054 BON
BONKOUNGOU, Thérèse.- Fraude dans les examens de l’enseignement secondaire au Burkina
Faso ; cas du BEPC : [Texte imprimé] état des lieux, causes et perspectives / sous la direction de
LOYA Kako.- Ouagadougou : cabinet du MESS, 2011.- (78f.)
0059 BOU
BOULO Oumarou.- La scolarisation inclusive des enfants handicapés visuels dans l’enseignement
secondaire général au Burkina Faso : [Texte imprimé] cas de l’expérience de l’union national des
associations Burkinabé pour la formation des aveugles et malvoyants (UN-ABPAM) / sous la
direction de SAWADOGO François.- Koudougou : UFR/LSH, 2011.- 93f.)
0078 DAB
DABONE, Tahiry.- La contribution de l’ONG ADEP à la lutte contre le harcèlement
sexuel des filles dans les établissements secondaires : [Texte imprimé] cas de la ville
de Ouagadougou / sous la direction du BADINI Amadé.- Ouagadougou : UFR/SH,
2011.- (104f.)
0083 DAY
DAYO, Sidiki.- La gestion de l’absentéisme des élèves dans les lycées et collèges : [Texte imprimé]
stratégies de traitement, conséquences et perspectives / sous la direction de
KABORE/OUEDRAOGO Juliette.- Koudougou : UK, 2011.- (101f.)
0089 DER
DERRA, Salifou.- La communication interne dans l’animation de la vie scolaire au sein des
établissements d’enseignement secondaire de la ville de Koudougou [Texte imprimé] / sous la
direction de Dr. OUATTARA Vincent.- Koudougou : UK, 2011.- (85f.)
106
0098 DIN
DINDANE, Adama.- Contribution, fonctionnement et gestion des cours du soir au niveau de
l’enseignement post-primaire et secondaire dans la région du centre-ouest : [Texte imprimé] état des
lieux et suggestions pour de meilleurs rendements / sous la direction de COMPAORE Félix.-
Ouagadougou : INSS/CNRST, 2011.- (71f.)
0101 DJI
DJIGUEMDE, Yembi Fabrice.- Les grossesses non désirées des filles scolarisées dans les
établissements d’enseignement secondaire du centre-ouest : [Texte imprimé] causes, conséquences et
perspectives / sous la direction du PARE/KABORE Afsata.- Koudougou : UK.- (120f.)
0109 GAN
GANAME, Aboubakary.- La participation des collectivités locales aux œuvres éducatives du lycée
municipal vinama Thiemounou Djibril dans la commune de Bobo Dioulasso / sous la direction de
COMPAORE Félix.- Ouagadougou : INSS/CNRST, 2011.- (100f.)
Mémoire de conseiller d’éducation : Enseignement secondaire : Koudougou, 2011
0128 IDO
IDOGO, B. Maxime.- La responsabilité des parents d’élèves dans l’échec scolaire de leurs enfants
sous tutorat au secondaire : [Texte imprimé] cas de la commune de Koudougou / sous la direction de
KIBORA O. Ludovic.- Ouagadougou : INSS/CNRST, 2011.- (87f.)
0135 KAB
KABORE, Ousmane.- Problématique de l’organisation des activités culturelles et artistiques au sein
des établissements d’enseignement secondaire de la province de Bazega / sous la direction du PARE/
KABORE Afsata.- Koudougou : UK, 2011.- (122f.)
0152 KAR
KARAMA, Adjara.- La pertinence du règlement intérieur dans la solution des problèmes
de discipline / sous la direction de VALLEAN T. Félix.- Koudougou : ENS, 2011.- (78f.)
0157 KI
KI, Eric Zongui.- De l’indiscipline des élèves dans les établissements d’enseignement secondaire ;
état des lieux et perspectives : [Texte imprimé] cas de la ville de Réo / sous la direction du Pr. PARE/
KABORE Afsata.- Koudougou : ENS, 2011.- (103f.)
0181 LOM
LOMPO, Diaboado Mesmin.- Jeunesse scolarisée et internet : [Texte imprimé] cas des
établissements d’enseignement secondaire de la commune de Koudougou / sous la direction
de LOMPO Dougoudia Joseph.- Koudougou : UK, 2011.- (72f.)
0183 MAL
MALGOUBRI, Moussa.- La problématique des enseignements post-primaire et secondaire privés de
la ville de Ouagadougou / sous la direction de COMPAORE Félix.- INSS/CNRST, 2011.- (72f.)
0199 NAR
NARE, Micheline W.- Pratiques professionnelles des surveillants en matière de discipline : [Texte
imprimé] cas de quelques établissements d’enseignement secondaire de Ouagadougou / sous la
direction de KYELEM Mathias.- Koudougou : ENS, 2011.- (84f.)
107
0212 NIK
NIKIEMA, Salfo.- Causes et conséquence de l’insalubrité en milieu scolaire ; rôle de la
communauté éducative dans l’éducation à hygiène et à l’assainissement : [Texte imprimé] cas des
établissements d’enseignement secondaire de l’arrondissement de Baskuy, dans la commune de
Ouagadougou / sous la direction de DIABATE Arouna.- Koudougou : UK, 2011.- (145f.)
0218 OUA
OUATTARA, Maïmouna.- La problématique du maintien des filles dans l’enseignement secondaire
au Burkina Faso : [Texte imprimé] état des lieux et efficacité de la politique nationale en la matière :
cas de la province du kadiogo / sous la direction du PARE/ KABORE Afsata.- Koudougou : ENS,
2011.- (93f.)
0236 OUE
OUEDRAOGO, Fousséni.- La contribution des bibliothèques des établissements secondaires dans
l’attente des objectifs du système éducatif / sous la direction de BADOLO Léopold B.-
Ouagadougou : UO, 2011.- (67f.)
0245 OUE
OUEDRAOGO, Jean.- Fonction et gestion des archives scolaires : [Texte imprimé] le cas des lycées
et collèges de la ville kongoussi / sous la direction du SAWADOGO Georges.- Koudougou : UK,
2011.- (112f.)
0250 OUE
OUEDRAOGO, Mady.- De la gestion de l’indiscipline par les professeurs et les surveillants des
établissements d’enseignement secondaire de la ville de Koudougou. [Texte imprimé] / sous la
direction du OUEDRAOGO Innocents.- Koudougou : ENS, 2011.- (85f.)
0256 OUE
OUEDRAOGO, N. Elise.- Education non formelle et réforme du système éducatif : [Texte imprimé]
la contribution des centres d’éducation de base non formelle(CEBNF) / sous la direction de
COMPAORE Maxime.- Ouagadougou : INSS/CNRST, 2011.- (76f.)
0269 OUE
OUEDRAOGO, Sibiri La question des infirmeries dans les établissements d’enseignement
secondaire : [Texte imprimé] état des lieux et perspectives ; cas de quelques établissements secondaire
de la commune de Ouagadougou / sous la direction du BOUSSIM I. Joseph.- Ouagadougou :
UFR/Sv, 2011.- (75f.)
0283 ROU
ROUAMBA, Félicité.- La gestion de crise de comportement des adolescents en milieu scolaire :
[Texte imprimé] exemple des élèves des classes de 4ème et 2nde des établissements secondaires de la
ville de Ouagadougou / sous la direction de SAWADOGO François.- Koudougou : UFR/LSH,
2011.- 74f.)
0285 SAF
SAFO, O. Guy Armel. - Etat des lieux des bibliothèques scolaires des lycées et collège de la ville de
fada: [Texte imprimé] perspectives pour une fréquentation plus dynamique / sous la direction de
YOUGBARE W. Jacob. - Koudougou : UFR/SEG, 2011.- (60f.)
108
0288 SAN
SANKARA Hatié.- Didactisation des savoirs traditionnels en histoire- Géographie au post primaire :
état des lieux et perspectives/ sous la direction de DIABATE Arouna.- Koudougou : IUT, UK.-
(119f.)

0292 SAM
SAMANDOULGOU, Pierre.- Gestion administrative des établissements secondaires : [Texte
imprimé] les conflits et leurs résolutions ; cas de quelques lycées et collège de la région du centre /
sous la direction de TAPSOBA Privat Roch.- Ouagadougou : UO, 2011.- (125f.)
0313 SAV
SAVADOGO/ OUEDRAOGO, Fatimata.- La contribution des services sociaux scolaires à
l’amélioration du rendement scolaire : [Texte imprimé] cas des services sociaux des établissements
d’enseignement secondaire de la ville de Ouagadougou / sous la direction du COMPAORE N.D.
Félix.- Ouagadougou : CNRST, 2011.- (79f.)
0315 SAW
SAWADOGO, Bernard.- Quelles stratégie pour endiguer le phénomène des cours à domicile chez
les élèves du secondaire : [Texte imprimé] le cas de la ville de Ouagadougou / sous la direction du
SANOU Dya Christophe.- Ouagadougou : UO, 2011.- (62f.)

0322 SAW
SAWADOGO, Iliassa.- La violence en milieu scolaire : [Texte imprimé] causes conséquences,
solutions/ sous la direction du Arouna DIABATE.- Koudougou : ENS, 2011.- (78f).
0329 SAW
SAWADOGO, Pingawindé.- Les effets des politiques éducatives en faveur des filles du secondaire
sur leur rendement scolaire au cours des dix dernières années dans la province du Sanmatenga / sous
la direction du PARE/ KABORE Afsata.- Koudougou : UK, 2011.- (75f.)

0331 SAW
SAWADOGO, Rasmané.- La médiation comme stratégie alternative à la gestion des conflits en
milieu scolaire / sous la direction de COMPAORE Félix.- Ouagadougou : INSS/CNRST, 2011.-
(64f.)
0341 SER
SERE, Salifou.- L‟impact des contenus civilisationnels sur la motivation et la
performance des élèves du second cycle apprenant l’Allemand au Burkina Faso
/ sous la direction de André SOME, Assistant au département d’étude
Germaniques.- Ouagadougou : UO.- 1 vol. (115 f.)
0346 SIM
SIMDE, Edwige.- Analyse du style managérial des surveillants généraux dans les établissements
secondaires au Burkina Faso/ sous la direction de KABORE/OUEDRAOGO Juliette.- Koudougou :
UK, 2011.- (84f.)
109
0347 SIM
SIMPORE, W. Martine.- Les grossesses non désirées en milieu scolaire comme une des causes de
la décolonisation des filles au secondaire : [Texte imprimé] cas de la ville de Ouagadougou / sous la
direction de COMPAORE Maxime.- Ouagadougou : INSS/CNRST, 2011.- (75f.)

0367 SOU
SOULY, Simon S. Césaire.- Le projet d’établissement dans l’enseignement post primaire et
secondaire au Burkina Faso : [Texte imprimé] état des lieux et perspectives / sous la direction de
DIABATE Arouna.- Koudougou : UK, 2011.- (91f.)
0370 TAL
TALL, Siaka.- L’Education aux droits de l’homme dans les établissements d’enseignement
secondaire au Burkina Faso : [Texte imprimé] état des lieux et perspectives / sous la direction du
BAZIE B. Jean Paul.- Ouagadougou : MENA, 2011.- (82f.)
0385 TRA
TRAORE, Alassane.- Problématique de l’offre et de la demande éducative en enseignement
secondaire technique et professionnel dans la commune de Bobo Dioulasso / sous la direction de
CONSEIBO André.- Koudougou : UFR/SEG, 2011.- (77f.)
0397 YAM
YAMEOGO, Alice.- Le travail du personnel d’administration, enjeu de la collaboration dans la
réussite scolaire : [Texte imprimé] cas des établissements public d »enseignement secondaire de la
ville de Koudougou / sous la direction du DIABATE Arouna.- Koudougou : ENS, 2011.- (85f.)
0432 ZON
ZONGO, Fulbert.- La problématique de l’architecture scolaire et de la réussite
éducatif : [Texte imprimé] cas des lycées et collège d’enseignement général de la ville de
Koudougou / sous la direction de TRAORE Kalifa.- Koudougou : ENS, 2011.- (82f.)

0433 ZON
ZONGO, Marcel.- L’influence des pratiques éducatives familiales sur le rendement
scolaire des élèves des classes de quatrième de la ville de Koudougou / sous la direction
de Dr. SAWADOGO François.- Koudougou : UFR/LSH, 2011.- (97f.)

0434 ZON
ZONOU, Jean-Claude.- Impact des politiques de scolarisation des filles : [Texte imprimé] cas de
l’APSF dans les communes rurales de Thiou et Kain/ sous la direction de Innocents
OUEDRAOGO.- Koudougou : ENS, 2011.- (81f).
0417 ZAN
ZANGO, S. Léon.- Pratique du secourisme dans les établissements d’enseignement
secondaire au Burkina Faso : [Texte imprime] état des lieux et perspectives / sous la
direction de COMPAORE Félix.- Ouagadougou : INSS/CNRST, 2011.- (71f.)
110
0444 BAD
BADIEL, Edmond.- Les grands groupes et leur impact sue la gestion administrative des
établissements publics d’enseignement post primaire et secondaire de la commune de Bobo-
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sous la direction de Dougoudia Joseph LOMPO, Maître assistant en sciences de l’éducation.-
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a grands effectifs : cas du lycée Ouezzin Coulibaly de Bobo-Dioulasso / Sous la direction de
FRÉDERIC OUATTARA, Professeur titulaire de physique.- Koudougou : UK.- 1 vol. (71
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COULIBALY, Lamine.- Problématique de la gestion des heures d’étude dans les établissements
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Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (73f.)
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COULIBALY, Ousmane.- La contribution des manuels scolaires à l’amélioration des rendements
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Sous la direction de Paul-Marie BAYAMA, Assistant en Philosophie et de Gisèle OUEDRAOGO,
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Koudougou : ENS/UK.- 1 vol. (66 f.), 2015
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Premier Degré.- 1 vol. (83 f), 2015
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Koudougou : UFR/LSH, 2013.- 1 vol. (111 f.)
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Koudougou / sous la direction de Ablassé DEMBEGA, Assistant en sciences
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Champagne/Sous la direction de T. Félix VALLEAN, Maître de conférences en sciences de
l’éducation et de Guy Romuald OUEDRAOGO, IEPD.- Koudougou : ENS/UK, 2015
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DIENI, Péré.- L’écoute active : une technique de communication pour l’animation interne de la
vie scolaire des établissements d’enseignement post- primaire et secondaire de la province de
Kourwéogo / Sous la direction de Vincent OUATTARA, Maître assistant en culturologie.-
Koudougou : LSH/UK.- 1 vol. (79 f.), 2015

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Koudougou : LSH/UK, 2012.- 1 vol. (125 f.)

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DODBZANGA, Tousma.- Les stratégies de la prévention des grossesses non désirées en milieu
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direction de KOMPAORE Prospère, Maître assistant en art dramatique.- Ouagadougou : UO,
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DRABO, Yacouba.- L’incidence des séances d’entrainement en groupe sur le rendement
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sous la direction de DIABATE Arouna, Maître assistant en didactique du français.-
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DRABO, Yaya.- Mauvaise fréquentation scolaire des élèves en zone d’orpaillage, stratégies
d’encadrement: cas du CEG de daman/Nayala / Sous la direction de Dougoudia Joseph L O M P O,
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YOUGBARE, Assistant en droit public.- Koudougou : SEG/UK et de SOME Tougninè Anselme,
Inspecteur de l’enseignement du Premier Degré.- Koudougou : ENEP/Gaoua.- 1 vol. (97 f), 2015
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primaire et secondaire de la ville de Koudougou [Texte imprimé] : Etat des lieux, modalités et enjeux / sous
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NIKIEMA, Nicolas.- Les déterminants de la réussite scolaire des élèves dans les établissements
d’enseignement secondaire catholique [Texte imprimé] : Cas du diocèse de Ouagadougou / sous la
direction de COMPAORE Maxime.- Ouagadougou : INSS/CNRST ; 2013.- 1 vol. (f.)
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NIKIEMA P. Dieudonné.- La prise en charge des élèves en situation de handicap dans
l‟éducation physique et sportive au post-primaire et secondaire [Texte imprimé] : cas de la ville
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NIKIEMA Rakissida Elie.- La discipline en milieu scolaire : Quelle contribution des parents
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NIKIEMA, Wendyam Alice Nicole. - Les difficultés liées à la gestion des cahiers d’absences dans
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NOMBRE, Moussa.- Comportements sexuels a risque et cursus scolaire des élèves des
établissements d‟enseignement post-primaire de Ouagadougou [Texte imprimé] / sous la
direction de BADOLO Léopold Bawala.- Ouagadougou: UO ; 2014.- 1 vol. (106f.)
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NOULA, Paguindamba.- Prise en charge sanitaire dans les établissements post-primaire et
secondaire de la ville de Koudougou [Texte imprimé] : difficultés, enjeux et perspectives pour un
système sanitaire plus efficace. / sous la direction de Marie Laure SOUGOTI/GUISSOU.-
Koudougou : ENS/UK, 2014.- 1 vol. (118f.)
0645 ONA
ONADJA, Tamba.- La violence en milieu scolaire [Texte imprimé] : Gestion et prévention dans
les établissements d’enseignement post-primaires et secondaires de la ville de Koudougou / sous la
direction de LOMPO Joseph Dougoudia.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (106f.)
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0648 OUA
OUALI, Tilhamane.- L’abandon scolaire dans les zones d’orpaillage [Texte imprimé] : Cas des
lycées et collèges et collèges de la commune rurale de Mogtédo / sous la direction de DEMBEGA
Ablassé.- Koudougou : ENS/UK ;
2013.- 1 vol. (f.)
0649 OUA
OUANDAOGO, P. Léon.- Violence dans les universités publics du Burkina Faso [Texte
imprimé] : Cas de l’université de Koudougou/Sous la direction de KONKOBO Madeleine.-
Ouagadougou : INSS/CNRST et de SOME Saouraza Anasthase, IES.- Koudougou : ENS/UK.-
1 vol. (70 f.), 2015
0650 OUA
OUANGRAOUA, Siddou Julienne.- L’influence des comportements parentaux sur le cursus
scolaire des filles au post-primaire et au secondaire / sous la direction de TRAORE Kalifa,
Maître de conférence.- Koudougou : UK, 2012.- 1 vol. (86 f.)
0651 OUA
OUARE, Safiata.- Les raisons de l’incivisme en milieu scolaire au Burkina Faso [Texte imprimé] :
Cas des établissements du post-primaire et du secondaire de la ville de Koudougou / sous la
direction de LOMPO Joseph Dougoudia.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (99f.)
0657 OUA
OUATTARA, Soumaïla.- La contribution de la société civile à la scolarisation des filles dans la
ville de Koudougou [Texte imprimé] : Cas de l’association benebnooma / sous la direction de
ZONGO Alain Casimir.- Koudougou : LSH/UK ; 2013.- 1 vol. (f.)
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OUEDRAOGO, Adama.- Auto-exclusion scolaire et influence du cadre familial en enseignements
post-primaire et secondaire dans la commune de kongoussi / sous la direction de Salifou IDANI,
Maître Assistant. Bobo : UPB et de Salif BIRBA. Koudougou : UFR/LSH.- 1 vol. (89 f.), 2015
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er
OUEDRAOGO, Adama 1 jumeau.- « Contribution du conseiller d’éducation à la gestion de la
vie scolaire [Texte imprimé] : Cas des établissements post- primaire et secondaire de
Koudougou/Sous la direction de Alain Casmir ZONGO, Maître assistant en philosophie.-
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OUEDRAOGO, Agnès.- Gestion cumulée des rôles d’élève et de mère dans les enseignements
post primaire et secondaire dans la ville de Ouagadougou / Sous la direction de Dr Alain Casimir
ZONGO, Maître Assistant et de Monsieur Macaire KOUTABA.- Koudougou : UFR/LSH.- 1 vol.
(73 f.), 2015
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OUEDRAOGO, Alimata.- L’impact du redoublement sur la performance des redoublants au
secondaire [Texte imprimé] : Cas des classes de seconde et de première / sous la direction de
VALLEAN Félix T..- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (75f.)
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OUEDRAOGO, Bobolewendé Solomé.- Enseignement secondaire technique et professionnel au
Burkina Faso et éducation à l’esprit d’entreprise / sous la direction de Albert OUEDRAOGO,
Maître de conférence en sciences de gestion.- Ouagadougou : UO, 2012.- 1 vol. (85 f.)
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OUEDRAOGO, Boureima.- L’éducation morale dans la vie scolaire [Texte imprimé] : Etat des
lieux sur la responsabilité des acteurs / sous la direction de Paul Marie BAYAMA, Assistant en
philosophie.- Koudougou : ENS/UK,
2012.- 1 vol. (96 f.)
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OUEDRAOGO, Daouda.- La fragilisation de l’autorité de l’éducateur scolaire dans les
établissements secondaires de la commune de Gaoua : état des lieux et perspectives/Sous la
direction de Robert YOUGBARE, Koudougou : IUT.- 1 vol. (91 f.), 2015
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OUEDRAOGO, Fatimata.- Travaux domestiques et rendements scolaires des filles au post-
primaire [Texte imprimé] : Cas de la commune de Saaba / sous la direction de BADINI Amadé.-
Ouagadougou : UO ; 2013.- 1 vol. (f.)

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OUEDRAOGO, Fatimata.- Sécurité routière des scolaires du Burkina Faso [Texte imprimé] : Cas
des élèves du secondaire de la ville de Ouagadougou / sous la direction de Kalifa TRAORE, Maître
de conférence.- Koudougou : UK, 2013.- 1 vol. (85 f.)
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OUEDRAOGO, Emérentienne N.B.- Accompagnement du conseiller d’éducation et adaptation
de l’élève de 6ème à la vie scolaire au Burkina Faso [Texte imprimé] / sous la direction de
SAWADOGO François.- Koudougou : LSH/UK ; 2013.- 1 vol. (f.)
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OUEDRAOGO, Houmarou.- Les enjeux de l’accueil pour une meilleure entente du
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cursus scolaire des nouveaux élèves de 6 / Sous la direction de Vincent OUATTARA,
Maître assistant en culturologie.- Koudougou : LSH/UK.- 1 vol. (80 f.), 2015
0679 OUE
OUEDRAOGO, Idrissa.- L’impact de l’environnement social et scolaire sur l’éducation à la
citoyenneté [Texte imprimé] : Cas des élèves du secondaire de la ville de Koudougou / sous la
direction de KOMPAORE Prospèr, Maître assistant.- Ouagadougou : UO et de SOME Eric
W.- Koudougou : ENS/UK, 2013.- 1 vol. (78 f.)
0680 OUE
OUEDRAOGO, Idriss Wendintoin.- Les déterminants socioéconomiques de l’échec scolaire dans
les établissements d’enseignement secondaire technique du Burkina Faso [Texte imprimé] : Cas du
lycée technique Amilcar CABRAL de Ouagadougou / sous la direction de Ablassé DEMBEGA,
Assistant en sciences de l’éducation.- Koudougou : ENS/UK, 2012.- 1 vol. (64 f.)
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0681 OUE
OUEDRAOGO, Issouf.- Contribution des ONG à la réussite scolaire des filles [Texte imprimé] :
Cas de l‟ONG RES PUBLICA dans la province du Boulkiemdé / sous la direction de
OUEDRAOGO Ablassé.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (102f.)

0684 OUE
OUEDRAOGO, Jérôme.- La représentation chez les élèves du rôle des assistants, des attachés et
des conseillers d’éducation dans leur rendement scolaire [Texte imprimé] : Cas des établissements
publics d’enseignement post primaire et secondaire de la ville de Koudougou / sous la direction de
Paul Marie BAYAMA, Assistant en philosophie.- Koudougou : ENS/UK, 2013.- 1 vol. (71 f.)
0685 OUE
OUEDRAOGO/KANDO, Nébili Gisèle.- Reconnaissance et prise en charge des élèves en
difficultés familiale [Texte imprimé] : Cas des élèves du second cycle de la ville de Ouagadougou /
sous la direction de Paul Marie BAYAMA, assistant en philosophie et de OUEDRAOGO Eloi,
IES.- Koudougou : ENS/UK, 2013.- 1 vol. (116 f.)
0687 OUE
OUEDRAOGO, Koudpiga.- La problématique du maintien des filles dans l’enseignement
secondaire général au Burkina Faso [Texte imprimé] : La contribution de la maison communautaire
pour les jeunes filles de Manga dans la province du Zoundwéogo / sous la direction de
OUEDRAOGO Frédéric.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (81f.)
0688 OUE
OUEDRAOGO, Lamissi.- La contribution des parents d’élèves pour la lutte contre la violence
dans les établissements d’enseignement du post-primaire et du secondaire au Burkina Faso [texte
imprimé] : Cas de la ville de Kongoussi / sous la direction de LOMPO Joseph Dougoudia.-
Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (62f.), 2014
0691 OUE
OUEDRAOGO, Moumini.- Problématique de l’influence des mas médias sur le processus
d’éducation des adolescents [Texte imprimé] : L’exemple des élèves de la ville de Ouagadougou /
sous la direction de COMPAORE Félix N.D.- Ouagadougou : CNRST/INSS.- 1 vol. (65 f.), 2012
0692 OUE
OUEDRAOGO, Naguesba.- Le rôle des leaders d’opinions à l’école [Texte imprimé] : cas des chefs
traditionnels et coutumiers da la commune de Zitenga, Province de l‟Oubritenga/ sous la direction de
COMPAORE Maxime.- Ouagadougou: CNRST/INSS ; 2014.- 1 vol. (64f.)
0693 OUE
OUEDRAOGO, Nobila Bernard.- Analyse de l’impact des familles monoparentales sur l’éducation
des enfants [Texte imprimé] : cas des établissements d’enseignements pos-primaire et secondaire de
Koudougou / sous la direction de DIABATE Arouna.- Koudougou : ENS/UK ; 2013.- 1 vol.
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OUEDRAOGO, Nobila Jacques.- Gestion des bibliothèques scolaires des établissements
d’enseignement post-primaire et secondaire de la commune de Zorgho/ Sous la direction
de KOALA Salifou.- Ouagadougou : UO.- 1 vol. (60 f.), 2015
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0695 OUE
OUEDRAOGO, Ningwindé.- Atouts et limites des logiciels de gestion scolaire au Burkina Faso [Texte
imprimé] : Cas de Ben-scolarité / sous la direction de SEMDE Cyrille, assistant au département de
philosophie.- Ouagadougou : UO.- 1 vol. (79 f.), 2012
0697 OUE
OUEDRAOGO, Ouinésongué Mireille.- L’échec scolaire lié à la carence affective parentale au post-primaire
dans la ville de Koudougou [Texte imprimé] : Cas du collège saint Joseph Moukassa, du lycée provincial de
Koudougou, et du lycée privé germinal / sous la direction de OUEDRAOGO Frédéric.- Koudougou:
ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (85f.)
0698 OUE
OUEDRAOGO, Ousséni de Adama.- Pour une meilleure intégration des gestes éco citoyens en milieu
scolaire [Texte imprimé] : cas des élèves du post- primaire et du secondaire de la commune urbaine de
Kaya/ Sous la direction de Missa BARRO, Maître assistant et de Léocadie DAKOUO.- Koudougou :
UK.1 vol. (77 f.)
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OUEDRAOGO, Rasmané.- Problématique de l’entretien des manuels scolaires dans les établissements post-
primaire et secondaire. Cas de la commune de Zorgho/ Sous la direction de Arouna DIABATE, Maître
Assistant en science de l’éducation. - Koudougou : ENS/UK.- 1 vol. (97 f.), 2015

0703 OUE
OUEDRAOGO, Sidbéwendé Alexis.- Des déterminants sociaux et économiques de la réussite au BEPC des
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élèves-filles en classe de 3 [Texte imprimé] : Cas du lycée mixte de Gounghin / sous la direction de
ILBOUDO K. Ernest.- Ouagadougou.- 1 vol. (59 f.), 2012

0705 OUE
OUEDRAOGO, Sougrinoma Franceline.- L’incidence des crises en milieu scolaire sur les résultats scolaires
dans les établissements du Boulkiemdé: période de 2004-2014 / Sous la direction de Arouna DIABATE,
Maître Assistant en science de l’éducation, Inspecteur de l’enseignement Secondaire et de Simon Césaire
SOULY Conseiller d’éducation.- Koudougou : ENS/UK.-1 vol. (90 f.), 2015

0707 OUE
OUEDRAOGO Wamdaogo Raphaël.- Jeunesse scolaire et alcoolisme dans la ville de
Ouagadougou [Texte imprimé] : Etat des lieux et perspectives / sous la direction de IDANI
Talaridia Fulgence, assistant de Géographie.- Koudougou : UK.-1vol. (123 f.), 2012

0708 OUE
OUEDRAOGO, Youssouf.- Difficultés liées à l’application du principe de laïcité en milieu scolaire [Texte
imprimé] : le cas de quelques établissements d’enseignement secondaire de la province du sanmatenga / sous
la direction de BADINI Amadé, Professeur titulaire en philosophie de l’éducation.- Ouagadougou : UO.- 1
vol. (107 f.), 2012
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OUOBA, Bandri Félicité.- La transmission des valeurs morales et civiques dans les établissements
d’enseignement secondaire à travers les disciplines littéraire [texte imprimé] / sous la direction de
MOUMOULA Issa Abdou.- Koudougou : LSH/UK ; 2013.- 1 vol.
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0711 OUO
OUOBA, Joséphine.- L’absentéisme scolaire au post-primaire et au secondaire [Texte imprimé] : Cas de
quelques établissements de Koudougou / sous la direction de IDANI Salifou.- Koudougou : LSH/UK ; 2013.-
1 vol.
0712 OUO
OUOBA, Kpagpoua Hagjima Gwladys.- Contribution des écoles intégratrices
à la réhabilitation des personnes déficientes [Texte imprimé] : Cas des
personnes sourdes et malentendantes du centre d’éducation et de formation
intégrée des sourds et entendant(CEFISE) / sous la direction de COMPAORE N.D. Félix, chargé de
recherche.- Ouagadougou : INSS/CNRST, 2012
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OUOBA, Paguimpori.- Impact des sanctions disciplinaire sur le rendement scolaire des élèves de
l’enseignement secondaire général [texte imprimé] : Cas de la ville de Fada / sous la direction de
DEMBEGA Ablassé.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (76f.)
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OUOBA, Théophile.- L'impact de la différence de coefficients des disciplines enseignées au post-primaire
de l'enseignement général [texte imprimé] : Cas de la ville de Fada N‟Gourma/ sous la direction de ZONGO
Alain Casimir.- Koudougou: LSH/UK ; 2015.- 1 vol. (110 f.)
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OUORO, Sia Jeanne.- Problématique de fonctionnement des cantines scolaires au post-primaire [Texte
imprimé] Cas de la province du Boulkiemdé / sous la direction de ZONGO Alain Casimir.- Koudougou:
LSH/UK ; 2014.- 1 vol. (91 f.)
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PALE, Moimadou.- La problématique de la participation des filles aux postes de responsabilité dans les
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OUATTARA, Maître assistant.- Koudougou : UFR/LSH, 2012.- 1 vol. (97 f.)
0719 PAR
PARE, Bahya Issa Joseph.- contribution de l’ONG ASMADE à la promotion
de l’éducation à la citoyenneté dans les établissements secondaire de la ville de Koudougou [Texte imprimé]
/sous la direction de DEMBEGA Ablassé.- Koudougou : ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (122f.)
0721 RAM
ème
RAMDE, Zénabou.- Transition entre classe de CM2 et de 6 [Texte imprimé] : Analyse de quelques
facteurs d’échec scolaire dans les établissements post-primaires et secondaires de la ville de Ouagadougou
/Sous la direction de TRAORE Kalifa, Maître de conférences.- Koudougou : UK.- 1 vol. (86 f.), 2015
0724 SAL
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industriel au Burkina Faso » [Texte imprimé]. Cas des filières génie mécanique, génie électrique et génie civil
de l’enseignement secondaire technique de Ouagadougou / sous la direction de François SAWADOGO,
Maître assistant en psychologie cognitive.- Koudougou : UFR/LSH, 2012.- 1 vol. (75f.)
0726 SAN
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[Texte imprimé] : Cas des lycées et collèges du département de Sabou / sous la direction de
ZONGO Georges.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (88f.)
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SANDWIDI Mamouna.- Les élèves entre les sites orpaillage et l’école [texte imprimé] : Cas de la
commune de Mogtedo / sous la direction de DEMBEGA Ablassé.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.-
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SANFO, H. Marc Abraham J.- Difficultés et perspectives des cantines scolaires dans les
établissements d’enseignement post-primaire et secondaire [Texte imprimé] : Cas de la commune
de Kombissiri / sous la direction de VALLEAN Tindaogo Félix.- Koudougou: ENS/UK ;
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orphelins et enfants vulnérables de la ville de Ouagadougou [Texte imprimé] : Cas de l‟ASECD /
sous la direction de COMPAORE Maxime.- Ouagadougou : CNRST ; 2014.- 1 vol. (70f.)
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SANON, Dominique.- L’influence des comportements associés au tabagisme sur l’activité scolaire
des élèves fumeurs des classes de 2nde de la ville de Koudougou [Texte imprimé] / sous la direction
de SAWADOGO François.- Koudougou : LSH/UK ; 2013.- 1 vol.
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SANON, Sikali Sandrine.- La communication dans la prévention et la gestion des crises dans les
établissements d’enseignements post-primaire et secondaire de la ville de Koudougou / sous la
direction de OUATTARA Vincent.-Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (78f.)
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SANOU, Brahima.- La question de l’utilisation du téléphone portable par les élèves [Texte
imprimé] : Cas des établissements d’enseignement post-primaire et secondaire de la commune de
Banfora /sous la direction de LOMPO Dougoudia Joseph.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.-1vol.
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0743 SAV
SAVADOGO, T. Michel.- Situation sur la formation civique et morale des élèves du secondaire
[Texte imprimé] : Etat des lieux, enjeux et perspectives/sous la direction de COMPAORE Félix
N.D.- Ouagadougou: INSS/CNRST; 2012.-1vol. (f.)
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SAWADOGO Abdoulaye.- l’écocitoyenneté dans les établissements post- primaire et secondaire
[Texte imprimé] : Cas de la ville de Koudougou / sous la direction de LOYA Kako.- Koudougou:
ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (79f.)

0745 SAW
SAWADOGO, Abdouramane.- Causes et conséquences de l’insuffisance de l’éducation à la
citoyenneté dans les établissements d’enseignement secondaire du Burkina Faso [Texte imprimé] /
Sous la direction de SAWADOGO Rodrigue, Assistant.- Koudougou : ENS/UK et de
SAWADOGO Ali S., IEPD.- Ouagadougou : M.A.S.S.N.- 1 vol. (c65 f.), 2015
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SAWADOGO, Adama.- Promotion hygiène et de l’assainissement en milieu
scolaire : Quelle stratégie pour une meilleure implication de la communauté éducative ? [Texte imprimé]
Cas de quelques lycées et collèges de la ville de Ouagadougou / sous la direction de BARRO Nicola.-
Koudougou : LSH/UK ;
2013.- 1 vol. (f.)
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SAWADOGO, Assane.- Contribution des cours du soir à l’accroissement de l’offre éducative et suggestions
pour un meilleur rendement : cas de l’école démocratique et populaire à Kongoussi/ Sous la direction de
ZONGO Alain Casimir, Maître assistant.- Koudougou : UFR/LSH.- 1 vol. (83 f.), 2015
0751 SAW
SAWADOGO, Boureima.- L’implication des élèves du post-primaire et du secondaire de Guibaré et Sabcé
dans l’exploitation aurifère [Texte imprimé] : Quels impacts sur leur scolarité ? / sous la direction de
DEMBEGA Ablassé. Koudougou : LSH/UK ; 2013.- 1 vol. (f.)
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SAWADOGO, Elie.- Capacité d’accueil du secondaire face à la demande d’éducation [Texte imprimé] : Cas
de la province du Bam /sous la direction de COMPAORE Maxime.- Ouagadougou : INSS/CNRST.-
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SAWADOGO, Habibou.- Etat des lieux de la prise en charge des élèves en difficulté: quelle contribution des
services sociaux scolaires de la ville de Ouagadougou ? / Sous la direction de COULIBALY Zouanso,
épouse SOULAMA, Ouagadougou : I.N.S.S/C.N.R.S.T.-1 vol. (73 f), 2015
0755 SAW
SAWADOGO, Hamado.- Les difficultés scolaires des élèves sous tutorat au secondaire au poste primaire et
au secondaire : Cas des communes rurales de Barsalogho et de Dablo / Sous la direction de Vincent
OUATTARA, Maître assistant en culturologie et de Bella SAWADOGO, IES.- Koudougou : UK.- 1 vol. (70
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SAWADOGO, Rasmané.- Le tabagisme dans les établissements d’enseignement secondaire de Ouagadougou
[Texte imprimé] /sous la direction de DEMBEGA Ablassé.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.-1vol.
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SAWADOGO, Salfo.- Prise en charge des orphelins et autres enfants vulnérables (OEV) et rendements
scolaires : cas des lycées publics de la province de KOURWEOGO / Sous la direction de Alain Casimir
ZONGO, Maître Assistant et de Macaire KOUTABA.- Koudougou : LSH/UK, 2015.- 1 vol. (54 f)
0761 SAW
SAWADOGO, Seydou.- La participation des élèves à la prise de décision dans les instances de gestion des
lycées publics de la province de la Comoé [Texte imprimé] / sous la direction de OUATTARA Vincent.-
Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (102f.)

0762 SAW
SAWADOGO, Windpouïré Raoul.- Cantines scolaires et rendement scolaire des élèves [Texte imprimé] :
Cas des niveaux post-primaire et secondaire de la province du Bam / sous la direction de SAWADOGO
Mahamadou.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (74f.)
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0764 SAW
SAWADOGO, Yssouf.- L’implication des parents dans la scolarité de leurs enfants au post-primaire [Texte
imprimé]: Etat des lieux et suggestions (cas de la ville de Koudougou) / sous la direction de VALLEAN T.
Félix, Maître de conférence en sciences de l’éducation ?- Koudougou : ENS/UK, 2013.- 1 vol. (122 f.)
0765 SAW
SAWADOGO, Zah Marie.- Analyse des déterminants socio-économiques de la déperdition scolaire des
filles des zones périurbaines de Ouagadougou [Texte imprimé] : Cas des établissements d’enseignement
secondaire de la commune rurale de saaba / sous la direction de Issa Abdou MOUMOULA, Maître assistant
en psychologie.- Koudougou/ UFR/LSH, 2012.- 1 vol. (105 f.)
0767 SEB
SEBGO, Etienne.- L’influence de la catégorie socioprofessionnelle des parents sur le rendement scolaire des
élèves du post-primaire [Texte imprimé]: cas de Tenkodogo / Sous la direction de SAWADOGO Rodrigue,
Assistant et de Simon Pierre TIBIRI, ETP.- Koudougou : ENS/UK.- 1 vol. (84 f.), 2015
0768 SED
SEDOGO, André 1er Jumeau. - L’éducation aux valeurs morales et civiques en milieu scolaire [Texte
imprimé]: Cas du second cycle des établissements d’enseignement secondaire de la ville de Ouagadougou
/sous la direction de COMPAORE Félix N.D. - Ouagadougou: INSS/CNRST; 2012.-1vol.
0769 SED
SEDOGO, Ibrahim.- Le leadership des chefs d’établissement et la motivation des enseignant [Texte
imprimé] : Cas des proviseurs de la ville de Ouagadougou /sous la direction de DEMBEGA Ablassé.-
Koudougou: ENS/UK ; 2012.-1vol.
0773 SID
SIDIBE, Idrissa.- L’uniforme scolaire comme facteur d’intégration sociale : Cas de l’établissement post-
primaire et secondaire de la ville de Banfora / Sous la direction de Paul Marie BAYAMA, Assistant en
philosophie.- Koudougou : ENS/UK.- 1 vol. (91 f.), 2015
0775 SIE
SIEZA, Wélémi.- Identification et prise en charge des élèves de familles à faibles revenus en enseignement
post-primaire et secondaire A Bobo-Dioulasso
/ Sous la direction de Alain Casimir ZONGO, Maître Assistant et de SOME
Saouraza Anasthase, IEPD.- Koudougou : UK.- 1 vol. (112 f.), 2015
0776 SIL
SILGA, Aloise.- « Analyse de l’influence de l’origine sociale sur la réussite scolaire des filles » [Texte
imprimé] : Cas des élèves du lycée Municipal Vénégré, du complexe scolaire sainte famille et du lycée
départemental de Komsilga : Sous la direction de Félix T. VALLEAN, maître de conférence.-
Koudougou : ENS/UK.- 1 vol. (82 p), 2015
0777 SIL
SILGA, Joséphine.- Les représentation des acteurs sur la rélation monoparentalité et scolarité des élèves
dans les établissements d’enseignement secondaire de la ville de Ouagadougou/Sous la direction de Paul
Marie BAYAMA, Assistant en philosophie et de OUEDRAOGO N. Gisèle, Conseillère d’éducation.-
Koudougou : ENS/UK
0778 SIM
SIMPORE, Mathieu.- Les performances des élèves des cours du soir à l’examen du BEPC dans la ville de
Ouagadougou [Texte imprimé] / sous la direction de COMPAORE Maxime.- Ouagadougou : CNRST ;
2014.- 1 vol. (75f.)
128
0779 SIM
SIMPORE, Oumarou.- « La prise en charge des orphelins et enfants vulnérables dans les
établissements secondaires de la ville de Dori » / sous la direction de DEMBEGA Ablassé, assistant
en sciences de l’éducation.- Koudougou : ENS/UK, 2013.- 1 vol. (104 f.)
0780 SIM
SIMPORE, W. Marcel.- La problématique de la gestion du personnel au sein des établissements
secondaire par les chefs d’établissement de la commune de Ouagadougou [Texte imprimé] /sous la
direction de NAPON Abou.- Ouagadougou : UO ; 2012.-1vol. (f.)
0781 SIN
SINI, Aminata.- La cantine scolaire dans les établissements d’enseignement post-primaire et
secondaire de la commune de Koudougou [Texte imprimé] : Etat des lieux et perspectives / sous
la direction de Paul Marie BAYAMA, Assistant en Philosophie.- Koudougou : ENS/UK et de
Soumaïla BIYEN, IES.- Koudougou : DR/MESS C.O, 2013.- 1 vol. (94 f.)
0784 SOM
SOMDA, A. Romuald.- Contribution des bibliothèques à l’amélioration des
rendements scolaires dans les établissements d’enseignement secondaire au Burkina Faso [Texte
imprimé] : Cas des classes de secondes de seconde dans l’arrondissement de Boulmiougou /sous la
direction de COMPAORE N.D.Félix.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.-1vol. (f.)
0786 SOM
SOME, Ambèbornalo Fréderic.- La problématique de la sanction dans les établissements d’enseignement
secondaire [Texte imprimé] : Cas de la ville de Koudougou / sous la direction de Alain Casimir ZONGO,
Maître assistant en philosophie.- Koudougou : ENS/UK, 2013.- 1 vol. (124 f.)
0788 SOM
SOME, Danétouomé Géneviève.- Suivi et prise en charge des élèves PV-VIH et le SIDA des
établissements d’enseignements post-primaire et secondaire de Banfora / sous la direction de BAYAMA
Paul Marie.- Koudougou : ENS/UK ;
2013.- 1 vol. (f.)
0789 SOM
SOME, Touobewere Noël.- La problématique de la valorisation des activités
culturelles et artistiques dans les établissements secondaires de la ville de
Koudougou [Texte imprimé] /sous la direction de SAWADOGO François.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.-
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0790 SOM
SOMTORE, Mahamadi.- Infrastructures scolaires et sécurité des élèves dans les lycées et collèges de la
commune de Kongoussi [Texte imprimé] : Etat des lieux /sous la direction de DEMBEGA Ablassé.-
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2012.-1vol. (f.)
0793 SON
SON, Tiémandogo.- Analyse de la gestion des manuels de classe dans les établissements
d’enseignements pst-primaire et secondaire de la commune de Banfora [Texte imprimé] :
Difficultés et solutions / sous la direction de
BAYAMA Paul Marie.- Koudougou : ENS/UK ; 2013.- 1 vol. (f.)
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0800 SOR
SORGHO, Assane.- Impact de la cohabitation entre élèves en situation d’auto hébergement
scolaire à Sapouy [Texte imprimé] / sous la direction de DEMBEGA Ablassé.- Koudougou:
ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (75f.)
0804 SOU
SOUHAN N. Jean Baptiste.- Recrutement d’élèves en établissements privés d’enseignements post-
primaire et secondaire à Bobo-Dioulasso: analyse des difficultés et suggestions / Sous la direction
de Alain Casimir ZONGO, Maître
Assistant.- Koudougou : LSH/UK, 2015.- 1 vol. (93 f)

0807 SOU
SOURA, Djénéba.- Gestion administrative et sociale des filles mères dans
l’enseignement post-primaire et secondaire: quelles solutions pour une égalité de chance? cas de la
commune de Koudougou / Sous la direction de Arouna DIABATE, Maître Assistant en
Didactique du Français et de Simon Césaire SOULY, Conseiller d’éducation.- Koudougou :
ENS/UK.- 1 vol. (68 f.), 2015

0808 TAM
TAMBOURA, Fatoumata.- Les enjeux de la communication famille-école dans la réussite scolaire
des élèves [Texte imprimé] : Cas des établissements
d’enseignement secondaire de la ville de Ouagadougou /sous la direction de
OUATTARA Vincent.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.-1vol. (f.)

0815 TIB
TIBIRI, Alphonse.- Importance et enjeu du dossier scolaire dans la suivi du
cursus des élèves du post-primaire et du secondaire [Texte imprimé] / sous la direction de
SAWADOGO François.- Koudougou : LSH/UK ; 2013.- 1 vol. (f.)
0816 TIE
TIEMTORE, G. Fulbert.- Attitudes des enseignants et rendement scolaire des
élèves des établissements d’enseignement post-primaire du Burkina Faso: cas de la ville de
Koudougou/Sous la direction de André CONSEIBO, Maitre de Conférences en Mathématique.-
Koudougou : SEG/UK et de Abdoulaye
SERE.- Koudougou : UK, 2015.- 1 vol. (71 f.)
0818 TIE
TIENDREBEOGO, Passingpinda.- Participation des APE dans la gestion des établissements post-
primaires et secondaires: cas de la commune de Saponé dans la province du Bazèga / Sous la
direction de Robert YOUGBARE, Assistant.- Koudougou : IUT/UK.- 1 vol. (93 f), 2015
0823 TOE
TOE, Martine.- Effectifs pléthoriques au post-primaire et rendement scolaire [Texte imprimé] :
Cas de quelques établissements de la ville de Koudougou / sous la direction de YAMEOGO K.
Landry Guy Gabriel.- Koudougou : LSH/UK ; 2013.- 1 vol.
130
0826 TON
TONI, Richard.- La gestion des absences au Lycée Philippe Zinda KABORE : [Texte imprimé]
un cas de bonne pratique ?/Sous la direction de Paul Marie BAYAMA, Assistant en
0827 TOP
TOPAN, Haoua.- « Gestion participative et résultants scolaires au secondaire [Texte imprimé] :
Cas du lycée Marien N‟Gouabi dans la province du Kadiogo/Ouagadougou » /sous la direction de
DEMBEGA Ablassé.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.-1vol. (f.)
0831 TRA
TRAORE, Bernard Adama.- Problématique de la gestion des latrines dans les établissements
post-primaire et secondaire de la ville de Ouagadougou / Sous la direction de Isidore YANOGO,
Assistant.- Koudougou : LSH/UK.- 1 vol. (99 f), 2015
0832 TRA
TRAORE, Dramane.- Relation école-famille et achèvement du cursus scolaire [Texte imprimé] :
Cas du post-primaire de la commune de Banfora /sous la direction de SAWADOGO François.-
Koudougou : ENS/UK ; 2012.-1vol. (f.)
0835 TRA
TRAORE, Justine.- Problèmes de collaboration entre membres de droit et APE en établissements
publics d’enseignements post-primaire et secondaire à Bobo-Dioulasso [Texte imprimé] : Etat des
lieux et perspectives / sous la direction de DIABATE Arouna.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol.
(143f.)
0839 TRA
TRAORE/PALE, Noelie.- Ecole-famille, collaboration entre surveillants et parents d’élèves dans
l’amélioration des résultats scolaires [Texte imprimé] : Cas du second cycle de la ville de
Ouagadougou /sous la direction de VALLEAN Tindaogo Félix.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.-1vol.
(f.)
0840 TRA
TRAORE, Olivier.- Gestion de la mobilité scolaire des élèves dans l’enseignement général au
Burkina Faso [Texte imprimé] : Cas de Koudougou / sous la direction de SAWADOGO François.-
0842 TRA
TRAORE, Siaka.- « Les technologie de l’information et de la communication [Texte imprimé] :
ème
Quelles o opportunités pour les élèves en classe d’examen (3 et Tle) de l’enseignement général
? Cas de la ville de Koudougou » / sous la direction de OUEDRAOGO Innocents.- Koudougou:
ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (96f.)
0848 YAG
YAGO, Moussa.- Les difficultés liées à la gestion des élèves malades dans les
établissements d’enseignement post-primaire et secondaire de la commune de sabou / Sous
la direction de P.Isidore YANOGO, Enseignant chercheur.- Koudougou : UFR / LSH –
UK.- 1 vol. (88 f.), 2015
131
0850 YAM
YAMBA, Yacouba.- Rôle du conseiller d’éducation dans la gestion des
examens et concours de l’enseignement secondaire [Texte imprimé] : Cas spécifique de la
constitution et du traitement des dossiers des candidats à l’examen du BEPC dans la région des
hauts Bassins / sous la direction de KAKOS. Loya.- CT/ MESS ; 2013.- 1 vol. (f.)

0851 YAM
YAMBKOUDOUGOU, Pègwindé.- L’accompagnement parental des élèves en classe d’examen
[Texte imprimé] : Cas du BEPC dans les établissements d’enseignement post-primaire de la ville de
Koudougou / sous la direction de SAWADOGO François.- Koudougou : LSH/UK ; 2013.- 1 vol.
(f.)
0855 YON
YONLI, Evelyne M. .- La question de la discipline dans les cours du soir de l’enseignement
général post-primaire et secondaire dans la ville de Ouagadougou [Texte imprimé] / sous la
direction de COMPAORE R.A Maxime.- Ouagadougou : INSS/CNRST ; 2013.- 1 vol. (f.)
0857 ZAB
ZABRE, Gilbert.- Problématique des relations sexuelles entre professeurs et élèves [Texte
imprimé] : cas des établissements post-primaires et secondaire de la ville de Kaya / Sous la
direction de SAWADOGO Timbila, Assistant.-Koudougou : UK.- 1 vol. (64 f.), 2015

0858 ZAB
ZABRE, Julien.- Enseignement des filles et abus d’antériorité des professeurs [Texte imprimé] :
Cas de quelques établissements de la commune de Manga (Burkina Faso) /sous la direction de
OUEDRAOGO Ablassé.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.-1vol. (f.)
0859 ZAG
ZAGRE, Amidou.- Les redoublements scolaires au post-primaire et au secondaire en milieu rural
dans la province du Boulkiemdé [Texte imprimé] : Cas de la commune rurale de soaw / sous la
direction de YAMEOGO K Landry Guy Gabriel.- Koudougou : LSH/UK ; 2013.- 1 vol. (f.)
0860 ZAG
ZAGRE, Dieu-donné.- Approche communicationnelle de la gestion de l’indiscipline scolaire par les
surveillants dans les établissements du post- primaire et du secondaire de la ville de Koudougou
[Texte imprimé] /sous la direction de BADOLO Bawala Léopold.- Ouagadougou : UO ; 2012.-
1vol. (f.)
0863 ZAN
ZANZE, TONKOUGNA.- Les représentations socioprofessionnelles des conseillers
d’éducation de leur emploi [Texte imprimé] / sous la direction de BADOLO Léopold.-
0864 ZEL
ZELA, Salifou.- Usages des technologies de l’information et de la communication dans
l’enseignement secondaire dans la province du Houet/ Sous la direction de OUEDRAOGO
Fréderic, Maître assistant.- Koudougou : UK.- 1 vol. (66 f.), 2015
132
0867 ZID
ZIDA, Dieudonné.- Discipline et résultats scolaires dans les établissements catholiques [Texte
imprimé] : Cas des enseignements post-primaire et secondaire de Koudougou / sous la direction de
YAMEOGO K. Landry Guy Gabriel.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (76f.)
0869 ZID
ZIDA, Jean Joël.- Engagement et citoyenneté : pour une meilleure participation des élèves à la vie
scolaire dans l’enseignement secondaire [Texte imprimé] /Sous la direction de Robert YOUGBARE,
Assistant en droit public.- Koudougou : ENS/UK.- 1 vol. (85 f.), 2015
0872 ZIN
ZINGUE, Tonwidouo Francine.- Les comportements sexuels des jeunes scolaire et leurs attitudes
face au dépistage du VIH/SIDA [Texte imprimé] : Cas des élèves du collège saint Joseph Moukassa
et du Lycée Provincial de Koudougou / sous la direction de SOUGOTI/GUISSOU Marie Laure.-
Koudougou : /UK ; 2013.- 1 vol.
0873 ZIN
ZINKONE, Arzouma Sylvie.- Mise en œuvre du continuum dans les établissements post-primaires
des communes de Ouagadougou et de Saaba : perceptions des acteurs/actrices de l’éducation [Texte
imprimé] / Sous la direction de Palingwindé Inès Zoé Lydia ROUAMBA, Attachée de recherche.-
Ouagadougou : INSS/CNRST, 2015.- 1 vol. (80 f)
0874 ZOM
ZOMODO/KONTOGOM, Y. Bertille. - Le bibliobus des établissements d’enseignement
secondaire de la commune de Ouagadougou [Texte imprimé]: Etats des lieux et perspectives /sous
la direction de SISSAO Alain Joseph. - Ouagadougou : INSS/CNRST ; 2012.-1vol. (f.)
0875 ZON
ZONGO, Ablassé.- L'intégration des étudiants handicapés visuels à l'Université de Ouagadougou :
état des lieux, difficultés, proposition de solutions [Texte imprimé] / Sous la direction de
OUEDRAOGO Edouard, Maître assistant en droit privé.- Ouagadougou : U.O II.- 1 vol. (69 f.),
2015
0887 ZOU
ZOUNGRANA, Rabi.- Analyse des pratiques en éducation à la santé sexuelle et
reproductive dans les lycées et collèges du Burkina Faso [Texte imprimé] : Cas de la ville de
Koudougou /sous la direction de SAWADOGO François.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.-1vol. (f.)
0888 BAK
BAKALA, Lucien.- La représentation des élèves du rôle des conseillers d’éducation
dans leur rendement scolaire au Burkina Faso : cas de quelques établissements de la ville de
Koudougou et de Réo/ sous la direction de DIABATE Arouna, Maître assistant en didactique du
français.- Koudougou : ENS/UK ; 2015.- 1 vol. (62f.)
0891 FOF
FOFANA, Ali.- Réglementation et réalité des activités socioculturelles dans les
établissements d’enseignements secondaire de la commune de Banfora/Sous la direction de Paul
Marie BAYAMA, Assistant en philosophie.- Koudougou : ENS/UK.- 1 vol. (77f.), 2015
133
0894 OUE
OUEDRAOGO, Sougrinoma Franceline.- L’incidence des crises en milieu scolaire sur les résultats
scolaires dans les établissements du Boulkiemdé: période de 2004-2014 / Sous la direction de
Arouna DIABATE, Maître Assistant en science de l’éducation, Inspecteur de l’enseignement
Secondaire et de Simon Césaire SOULY Conseiller d’éducation.- Koudougou : ENS/UK.- 1 vol. (90
f.), 2015
1891 KIN
KINDA, Marceline.- Education en situation d'urgence : l'intégration des élèves refugiés au
primaire et post-primaire au Burkina faso dans la region du sahel [texte imprimé] / BAYAMA,
Paul Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
2015. - 1vol. (77 f.) + annexes: couv.ill.en.coul; 30 cm.
Mémoire de fin de formation à l’emploi de conseiller d’éducation

1895 BON
BONKOUNGOU, Sambdoubyèda.- La violence dans l’éducation [Texte imprimé]: le cas des
filles du secondaire dans la province du Kadiogo (Burkina Faso) /Sous la direction de MAGNINI
Seindira, Maître Assistant en sociologie.- Ouagadougou : UO.- 1 vol. (96 f.)
1899 TRA
TRAORE, Dramane.- Relation école-famille et achèvement du cursus scolaire [Texte imprimé] :
cas du post-primaire de la commune de Banfora/ sous la direction de François SAWADOGO,
docteur en psychologie cognitive.- Koudougou : UFR/LSH.- 1vol. (84f)

1902 SOM
SOMTORE, mahamadi.- Infrastructures scolaire et sécurité des élèves dans les lycées et
collèges de la commune de Kongoussi [Texte imprimé] : état des lieux/ sous la direction
de DEMBEGA Ablassé, Assistant en sciences de l’éducation.- Koudougou : ENS/UK.- 1
vol. (93f.)
1905 SIM
SIMPORE, W. Marcel.- La problématique de la gestion du personnel au sein
des établissements secondaires par les chefs les chefs d’établissements de la commune
de Ouagadougou [Texte imprimé] / sous la direction de Abou
NAPON, Professeur titulaire de sociolinguistique.- Ouagadougou : UO.- 1 vol. (91 f.)

1908 OUE
OUEDRAOGO, Boureima.- L’éducation morale dans la vie scolaire [Texte imprimé] : état des lieux
sur la responsabilité des acteurs / Sous la direction de Paul Marie BAYAMA, Assistant en
philosophie.- Koudougou : ENS/UK.- 1 vol. (96 f.)

1911 OUE
OUEDRAOGO, Bobolewendé Solomé.- Enseignement secondaire et professionnel au Burkina Faso
et éducation a l’esprit d’entreprise [Texte imprimé] / Sous la direction de Albert OUEDRAOGO,
docteur en sciences de gestion.- Ouagadougou.- 1 vol. (85 f.)
134
Conseillers d’Orientations Scolaires et Professionnel
(COSP)
135
0061 CIS
CISSE, Zenabou.- Influence du conseil en orientation sur le processus du choix de la filière d’études
ère
: [Texte imprimé] cas de étudiants de la 1 année de l’université de Koudougou / sous la direction
de MOUMOULA Issa Abdou.- Koudougou : UFR/LSH, 2011.- (89f.)
Mémoire de conseiller d’orientation scolaire et professionnelle : Koudougou, 2011
0162 KOA
KOALA, Léa.- Approche de la maturité vocationnelle des élèves de terminale : [Texte imprimé] cas
des élèves de cinq établissements de la ville de Ouagadougou / sous la direction de MOUMOULA
Issa Abdou.- Koudougou : UFR/LSH, 2011.- (91f.)
0186 MIL
MILLOGO, Joseph.- Handicap et ambitions scolaires et professionnelles : [Texte imprimé] étude
exploratoire comparée des jeunes du centre d’éducation et de formation intégrée des sourds et des
entendant(CEFISE) de Ouagadougou / sous la direction de BADOLO Léopold B.- Ouagadougou :
UO, 2011.- (76f.)
0162 KOA
KOALA, Léa.- Approche de la maturité vocationnelle des élèves de terminale : [Texte imprimé] cas
des élèves de cinq établissements de la ville de Ouagadougou / sous la direction de MOUMOULA
Issa Abdou.- Koudougou : UFR/LSH, 2011.- (91f.)
0217 OUA
OUATTARA, Issa.- Les déterminants du choix d’étude scientifiques par les filles après la classes de
troisième dans la ville de Ouagadougou [Texte imprimé] / sous la direction de SAWADOGO
François.- Koudougou : UFR/LSH, 2011.- (83f.)
Mémoire de conseiller d’orientation scolaire et professionnelle : Koudougou 2011
0231 OUE
OUEDRAOGO, B. Adeline.- Impact des facteurs socioculturels et économique de l’influence
parentale dans le choix d’étude de fin 3e : [Texte imprimé] cas des élèves de seconde de la ville / sous
la direction de SAWADOGO François.- Koudougou : UFR/LSH, 2011.- (71f.)
0308 SAN
SANOU, Siaka.- contribution à la compréhension du processus d’élaboration des vœux d’orientation
chez les élèves de classe de classe de terminale au Burkina Faso : [Texte imprimé] cas d’un
échantillon de 109 élèves de la ville de Ouagadougou / sous la direction du
BAKYONO/NABALOUM Rasmata.- Ouagadougou : UO, 2011.- (87f.)
Mémoire de conseiller d’orientation scolaire et professionnelle : Koudougou 2011
0480 BON
BONZI, Zimbio.- Des stratégies d’orientation des élèves du lycée départemental de OUARKOYE au
Burkina Faso / Sous la direction OUEDRAOGO Innocents, Maître-assistant en Sciences de
l’Education et de Denis VIMBOUE, Inspecteur de l’Enseignement Secondaire.- Koudougou ;
ENS/UK.- 1 vol. (75 f), 2015
Mémoire de conseiller d’Orientation Scolaire et Professionnel : Koudougou, 2015
0503 DAK
DAKUYO, Claude.- Le rôle de l'entretien d'orientation dans la détermination
du projet d‟étude universitaire chez les nouveaux bacheliers / Sous la direction de Abdou
Issa MOUMOULA, Enseignant de psychologie.- Koudougou : UFR /LSH UK.- 1 vol. (74
f.) ,2015
Mémoire de conseiller d’Orientation Scolaire et Professionnel : Koudougou, 2015
136
0507 DEL
DELMA, Wendgouda Françis.- Handicap et représentations [Texte imprimé] : Quels obstacles à la
construction d’un parcours scolaire et professionnel chez les élèves en situation de handicap visuel ?
/sous la direction de BADOLO Bawala Léopold.- Ouagadougou : UO ; 2012.-1vol. (f.)
Mémoire de conseiller d’Orientation Scolaire et Professionnel : Koudougou : 2012
0508 DEL
DELIMA, Fabrice.- Le rôle du projet professionnel dans l’élaboration des projets d’études des élèves
de terminale [Texte imprimé] : Cas des élèves de la ville de Koudougou /sous la direction de BARRO
Missa.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.-1vol. (f.)
0512 DIA
DIALLO, Mamoudou.- « Facteurs socio-culturels de l’orientation des filles dans les filières de
formation de courte durée [Texte imprimé] : Cas des filières secrétariat et agroalimentaire au lycée
professionnel Naaba Kango du yatenga » / sous la direction de SAWADOGO François.-
0554 ILB
ILBOUDO, Raogo Auguste.- La situation motivationnelle des étudiants dans une orientation non
désirée à l’université de Ouagadougou /sous la direction de SAWADOGO François.- Koudougou :
UK ; 2012.-1vol. (f.)
0562 KAB
KABORE, D.N Brigitte.- Relation projet scolaire et professionnel et choix d’orientation chez les
étudiants à l’Université de Koudougou/Sous la direction de SAWADOGO François, Maître assistant
en psychologie.- Koudougou : LSH/UK.- 1 vol. (53 f.), 2015
Mémoire de conseiller d’Orientation Scolaire et Professionnelle : Koudougou : 2015

0589 KIE
KIEMTORE, Moktar.- Impact de la remédiations sur le rendement scolaire des élèves en difficultés
d’apprentissage scolaire [Texte imprimé] /sous la direction de SAWADOGO François.- Koudougou :
UK ; 2012.-1vol. (f.)
0601 KON
KONE, Bassirou.- L’influence de l’intégration scolaire sur la performance scolaire des étudiants en
situation de handicap moteur dans les universités de Ouagadougou et de Ouaga 2/Sous la direction de
COMPAORE N.D. Félix, Maître de recherche.- Ouagadougou : INSS/CNRST et de NIYA G.S.
Pierre.- Koudougou : ENS/UK.- 1 vol. (89 f.), 2015
0604 KPO
KPODA, Y. Laurentin.- Représentations professionnelles parentales et choix d’études universitaires
des élèves de la classe de Terminale dans la ville de Ouagadougou/Sous la direction de SAWADOGO
François, Maître assistant en psychologie.- Koudougou : LSH/UK.- 1 vol. (71 f.), 2015

0619 MOY
MOYENGA, T. Sébastien.- Recherche sur la contribution de l’orientation scolaire et professionnelle
à la mise en œuvre du système LMD en sciences et technologies [Texte imprimé] /sous la direction de
OUATTARA Frédéric.- Koudougou : UK ; 2012.-1vol. (f.)
137
0626 NAN
NANA, Issa.- Les déterminants sociaux du choix d’orientation après la classe de troisième dans la
ville de Ouagadougou : cas des élèves du lycée mixte de Gounghin/ Sous la direction de Claudine
Valerie ROUAMBA/ OUEDRAOGO.- Ouagadougou.- 1 vol. (63 f/), 2015

0662 OUE
OUEDRAOGO, Adama.- Perception des disciplines scolaires par les élèves de Troisième et vœux
d’orientation scolaire et professionnelle. / Sous la direction de SAWADOGO François, Maître
Assistant en Psychologie cognitive.- Koudougou : UFR/LSH /UK.- 1 vol. (101 f.), 2015
Mémoire de conseiller d’orientation Scolaire et Professionnelle : Koudougou, 2015
0670 OUE
OUEDRAOGO, Daouda.- Représentations professionnelles et choix d’orientation des étudiants de
sciences économiques et de gestion de l’université de Koudougou / Sous la direction de Issa
Abdou MOUMOULA, Maître Assistant en Psychologie.- Koudougou : UFR/LSH.- 1 vol. (85 f.),
2015
0682 OUE
OUEDRAOGO, Issouf.- Séances d’information et représentations des séries d’études après la
troisième chez les élèves de la ville de Ouagadougou / Sous la direction de BADOLO Léopold,
Maître assistant.- Ouagadougou : U.O.- 1 vol. (64 f.), 2015
0701 OUE
OUEDRAOGO, Rakisséwendé J.Stella.- Effet du suivi scolaire parental sur l’estime de
soi scolaire de l’élève [Texte imprimé]. Cas des élèves de la classe de cinquième de la ville
de Ouagadougou /sous la direction de SAWADOGO François.- Koudougou : UK ; 2012.-
1vol. (f.)
Mémoire de conseiller d’orientation Scolaire et Professionnel : Koudougou : 2012
0771 SER
SERE, Hamidou.- La perception des actions du C.I.O.S.P.B au renforcement du système éducatif au
Burkina Faso par les acteurs de l’éducation [Texte imprimé] /sous la direction de SAWADOGO
François.- Koudougou : UK ; 2012.-1vol. (f.)
0774 SID
SIDIBE, Nouhoun.- Déterminants de l’indécision vocationnelle des élèves de terminale de trois
établissements de la ville de Djibo / Sous la direction de François SAWADOGO, Maître Assistant en
psychologie cognitive et de Aimé OUEDRAOGO, Conseiller d’orientation Scolaire et
professionnelle.- Koudougou : UFR/LSH.- 1 vol. (96 f), 2015
0799 SOR
SORE, Wendlamita P. Oswald.- Les représentations d’avenir selon le genre des élèves de classe de
3ème en cours du soir [Texte imprimé] / sous la direction de BADOLO Léopold.- Ouagadougou :
UO ; 2013.- 1 vol. (f.)
0812 TAP
TAPSOBA, Bila François.- Profil d’étude et projet professionnel [Texte imprimé] : Les déterminants
des choix d’études et des projets professionnels des étudiants. Cas des étudiants de la première année
de droit de l’université de Ouaga II /sous la direction de KY Prospère Bonaventure.- Koudougou :
UK ; 2012.-1vol. (f.)
138
0853 YAM
YAMEOGO/COMPAORE Téné Claudine.- Impact de l’origine socio-économique sur le projet
d’étude des élèves du secondaire [Texte imprimé] / sous la direction de SAWADOGO François.-
Koudougou : LSH/UK ; 2013.- 1 vol. (f.)

0866 ZER
ZERBO, Marcel.- Rapports au savoir et choix d’orientation [Texte imprimé] : Cas des élèves de
3ème de deux établissements d’enseignement secondaire général de la ville de Ouagadougou / sous la
direction de KONKOBO/KABORE Madeleine.- Koudougou : LSH/UK ; 2013.- 1 vol. (f.)

0870 ZID
ZIDA, Pauline.- Représentation des séries d’étude de la classe de seconde chez les élèves déficients
auditifs de la classe de 3ème [Texte imprimé] : Cas des déficients auditifs du centre d’éducation et de
formation intégrée des sourds et des entendant (CEFISE) de Ouagadougou / sous la direction de Issa
Abdou MOUMOULA, Maître assistant en psychologie.- Koudougou : UFR/LSH, 2014.- 1 vol. (65
f.)

0882 ZOU
ZOUNGRANA, Aïssa.- Représentation d’avenir des lycées en difficulté scolaire des classes de
terminale de la ville de Ouagadougou [Texte imprimé] /sous la direction de SAWADOGO François.-
Koudougou : UK ; 2012.-1vol. (f.)

0886 ZOU
ZOUNGRANA, Windnémanagdé Pierre.- Impact des entretiens d’orientation sur le taux de réussite
des étudiants [Texte imprimé] : Cas des promotions 2008-2009 à 2010-2011 de l’université de
Koudougou /sous la direction de BARRO Missa.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.-1vol. (f.)
Mémoire de conseiller d’orientation Scolaire et Professionnel : Koudougou : 2012

1121 YAM
Impact de l'origine socio-économique sur le projet d'étude des élèves du secondaire [texte imprimé] /
YAMEOGO/COMPAORE, Téné Claudine, Auteur; SAWADOGO, François, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2013. - 1 vol. (62 f.)+ Annexes;
30 cm.
Mémoire de conseiller d'orientation scolaire et professionnelle.
139
Inspecteurs de l’Enseignement du Premier Degré
(IEPD)
140
0012 BAG
BAGRE, Managuebzanga.- La problématique de l’apprentissage du français dans le secteur de
l’éducation non formelle : [Texte imprimé] cas de l’approche d’enseignement d’apprentissage du
français à l’adulte et à l’adolescent(AEFA) dans la province du Bam/ sous la direction du NAPON
Abou.- Ouagadougou : UO, 2011.- (119f.)
0015 BAL
BALIMA, Rose Marie.- L’insertion socioprofessionnelle des diplômes de l’enseignement technique
et professionnel [Texte imprimé] : cas des titulaires du BEP option technique de vente et
commercialisation(TVC), Promotions 2006 à 2008/ sous la direction de PARE/KABORE Afsata.-
Koudougou : UFR/LSH, 2011.- (78f)
0041 BAZ
BAZONGO/KINDA, Claire.- La défection des enseignants du primaire : [Texte imprimé] causes
et propositions de solutions/ sous la direction du VALLEAN T. Félix.- Koudougou : ENS, 2011.-
(94f)
0045 BIR
BIRBA, Arsène Zangbéwenné.- « La formation continue des enseignements du primaire dans les
structures universitaires [Texte imprimé] : motivations, enjeux, difficultés et perspectives. Cas des
enseignants du primaires à l’université Koudougou » / sous la direction de
KABORE/OUEDRAOGO Juliette.- Koudougou : UK.- (91f.)
0049 BOL
BOLI/ PAFADNAM, Oumou.- Education inclusive : La remédiation différenciée est-elle une
alternative pour améliorer les rendements scolaires ?/ Sous la direction de VALLEAN Tindaogo
Félix, maître assistant en sciences de l’éducation.- Koudougou : ENS/UK.- 1 vol. (132 f.), 2011
0051 BON.1
BONKOUNGOU, Issaka.- « Des plans d’amélioration individuel et collectif (P.A.L/PAC) au plan
d’amélioration du niveau général de la classe (P.A.N.G.C.) [Texte imprimé] : un nouvel outil pédagogique
pour un meilleur rendement scolaire à l’école primaire dans la circonscription d’éducation de base de
Kantchari. »/ sous la direction de DIABATE Arouna .- Koudougou : IUT, UK.- (34f.)
0051 BON.2
BONKOUNGOU, Issaka.- Annexe spécifique : Les résultats de l’expérimentation du plan d’amélioration du
niveau général de la classe(P.A.N.G.C)/ sous la direction de DIABATE Arouna.- Koudougou : IUT, UK.-
(34f.)
0052 BON
BONKOUNGOU, Pelga.- Stratégie d’étude des leçons : [Texte imprimé] une méthode
d’apprentissage pour les élèves à l’école primaire / sous la direction du BATIONO Jean-Claude.-
Koudougou : ENS, 2011.- (118f.)
141
0176 KY
KY, Mamadou.- La formation à distance(FAD) : [Texte imprimé] une alternative pour
l’amélioration des enseignements dans le post-primaire et le secondaire au Burkina Faso / sous la
direction de DEMBEGA Ablassé.- Koudougou : ENS, 2011.- (71f.)

0179 LAL
LALLE Toussaint.- Les manuels scolaires à l’école primaire : les obstacles à leur
exploitation par les élèves et stagiaires pour une meilleure efficacité dans les CEB de
Kombissiri I et II/ sous la direction de DIABATE Arouna.- Koudougou : IUT, UK.- (87f.)
0211 NIK
NIKIEMA, Philomon.- Contribution de l’approche ASEI/PDSI à l’amélioration de la qualité de
l’enseignement/apprentissage des mathématiques au CE1 dans les écoles de la zone d’intervention
du projet SMASE/ Burkina / sous la direction de CONSEIBO André.- Koudougou : UFR/SEG,
2011.- (77f.)
0232 OUE
OUEDRAOGO, Boubacar.- Elaboration des fiches pédagogiques pour la pratique de la
philosophie pour enfants à l’école / sous la direction du BADINI Amadé.- Ouagadougou : UO,
2011.- (110f.)

0233 OUE
OUEDRAOGO Boukary de Nomba.- l’enseignement de l’argumentation à l’école primaire pour
développer les compétences des élèves du cours moyen première année/ sous la direction de
OUEDRAOGO Innocents.- ENS, UK.- (90f.)
0257 OUE
OUEDRAOGO, N. Georges.- Problématique du travail des enfants scolarisés dans
les exploitations agricoles et le respect de leur droits : [Texte imprimé] rôle des acteurs de l’éducation
dans la province du Mouhoun / sous la direction de OUEDRAOGO R. Louis.- : Koudougou :
INBRA-CRRBA, 2011.- (93f.)
0263 OUE
OUEDRAOGO, Raogo.- « Prévention et gestion des conflits sociaux entre syndicats
d’enseignants et gestionnaires déconcentrés de l’éduction de base dans la DPEBA du
Boulkiemdé »/ sous la direction de LOMPO Dougoudia Joseph.- Koudougou : UK,
2011.- (115f.)
0352 SOM
SOME, I. Félix.- Observation des pratiques de classe en première D et mise en œuvre de la
méthodologie d’un suivi pédagogique dans les DR du centre et du plateau central / sous la
direction du Pr. OUATTARA Fréderic.- Koudougou : UK, 2011.- 2 vol. (83f.)
142
0353 SOM
SOME, Justin.- Etude évaluative du manuel : [Texte imprimé] l’Afrique et le monde,
histoire 3ème, hâtier, 1995 / sous la direction de DIABATE Arouna.- Koudougou : UK,
2011.- (103f)
0372 TAO
TAO, Noufou.- L’enseignement-apprentissage de la poésie au cours moyen : [Texte
imprimé] réalités et perspectives / Sous la direction de Arouna DIABATE

0394 WAO
WAONGO / TAPSOBA, Thérèse Rachel. - Education inclusive au Burkina Faso: quel dispositif
d’accompagnement pour une meilleure scolarisation des enfants en situation de handicap? [Texte
imprimé] cas des circonscriptions d’éducation de base de Tanghin-Dassouri et de Ouagadougou N°
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0413 YOU
YOUGBARE, Fulibert.-« La formation initiale des enseignants au Burkina : [Texte
imprimé] de la durée de la formation et du niveau académique des entrants dans les écoles
nationales des enseignants du primaire(ENEP) » / sous la direction de OUEDRAOGO
Youssouf.- Ouagadougou : UO, 2011.- (110f.)
0421 ZEM
ZEMBA, G. Albert.- Stratégie pour une meilleure scolarisation des enfants en situation de
handicap : [Texte imprimé] cas des écoles intégrées de la circonscription d’éducation de
base de Ouagadougou n° IX / sous la direction
de BARRO Missa Marius.- Koudougou : ENS, 2011.- (75f.)
0441 ABE
ABEM, T. Yakouba.- Les causes psychopédagogiques des échecs au certificat d’études primaires
(CEP) au Burkina Faso [Texte imprimé] / sous la direction de DAHOUROU Donatien.-
0442 AND
ANDILLO, Aïchatou.- L’apport de l’éducation sensorielle ou perceptive au préscolaire a
l’apprentissage des mathématiques au cours d’initiation(CI) / sous la direction de TRAORE Kalifa,
Maître de conférence.- Koudougou : ENS/UK, 2013.- 1 vol. (101 f.)
0443 BAC
BACYE, Marcelin.- L’incidence de l’orpaillage sur la scolarisation dans la province du sanguié
[Texte imprimé] : Cas de la commune de Dassa / sous la direction de Paul Marie BAYAMA,
Assistant en philosophie.- Koudougou : ENS/UK, 2013
143
0448 BAG
BAGAGNAN, Moussa.- La contribution du conseil des enseignants à l’amélioration des pratiques
pédagogiques [Texte imprimé] : Difficultés et perspectives. Cas des CEB de Tenkodogo I, II, III /
sous la direction de Bouma Jean Paul BAZIE, Maître assistant en philosophie.- Koudougou :
ENS/UK, 2014.- 1 vol. (67 f.)
0449 BAK
BAKOUAN, Mahamoudou.- De la problématique de l’enseignement/apprentissage et de
l’évaluation de l’expression orale au cours élémentaire [Texte imprimé] : Cas des CEB de saponé I et
saponé II / sous la direction de DIABATE Arouna.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (f.)
0452 BAM
BAMBA, Amadou.- Obstacles et enjeux de l’organisation des cours de rattrapage à l’école primaire
[Texte imprimé] : Stratégie pour une meilleure mise en œuvre dans la CEB de Koudougou I/ Sous la
direction de DIABATE Arouna.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (84 f.)

0454 BAM
BAMOGO, Sibiri Armand.- Piste d’exploitation pédagogique des solem-koeese [Texte imprimé] /
sous la direction de OUEDRAOGO Albert.- Ouagadougou : UO ; 2012.- 1 vol. (f.)
0457 BAM
BAMOUNI, David.- La problématique de la formation continue des enseignants du primaire en lien
avec l’actuelle approche de l’encadrement pédagogique/ Sous la direction de BATIONO Jean
Claude, Maître de conférences à l’Université.- Koudougou : ENS/UK, 2015.- 1 vol. (81 f.)
0460 BAT
BATIONO, Balélé.- Contribution des encadreurs pédagogiques de l’enseignement primaire à la
recherche action en éducation/ Sous la direction de Paul Marie BAYAMA, Assistant en
0462 BAT
BATIONO, Guy Gervais.- La mise en œuvre du travail de groupe dans les circonscriptions
d’éducation de base n° 2 et n°4 de Banfora [Texte imprimé] : Obstacles et perspectives/ sous la
direction de DIABATE Arouna, Maître assistant. Koudougou : ENS/UK, 2014.- 1 vol. (110 f.)

0463 BAY
BAYILI/KANYALA Eboubié.- La collaboration école-famille et l’amélioration des rendements
scolaires dans la commune de Réo / sous la direction de François SAWADOGO, Maître-assistant en
psychologie cognitive et de Timbila ZOUNDI, IEPD.- Koudougou, 2014.- 1 vol. (98 f.)
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0464 BAZ
BAZIE, Bassama.- « Analyse des pratiques actuelles des visites de classe et stratégies d’amélioration
des compétences professionnelles des encadreurs pédagogiques [Texte imprimé] : Cas des CEB de
Koudougou I et de ramongho. » / sous la direction de DIABATE Arouna.- Koudougou : ENS/UK ;
2012.- 1 vol. (f.)
0465 BAZ
BAZIE/BONKOUNGOU, Solange.- L’Implication des parents d’élèves en situation de handicap
dans l’encadrement éducatif de leurs enfants [Texte imprimé] : Cas de la CEB de Ouagadougou n°8 /
sous la direction de BAZIE Bouma Jean Paul.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (f.)
0466 BAZ
BAZIE, T. Francis.- La problématique de l’usage du procédé la matinières (PLM) à l’école primaire
[Texte imprimé] : Cas de la CEB de Koudougou II / sous la direction de KABORE Sibiri Luc,
Chercheur en sciences de l’éducation.- Koudougou, 2013.- 1 vol. (91 f.)
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BELEM, Iliassa.- Formation continue des enseignants du primaire dans les cadres formels au
Burkina Faso: Quelles stratégies pour un meilleur réinvestissement en classe ? / Sous la direction de
ROUAMBA/OUEDRAOGO B. Claudine Valérie, Enseignante département de sociologie.-
Ouagadougou : UO.- 1 vol. (96 f.), 2015
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BONDE, Jean Marie.- Analyse des pratiques professionnelles dans l’enseignement/apprentissage de
l’orthographe à l’école primaire au cours moyen première année (CM1) [Texte imprimé] : cas de la CEB de
Koudougou/ sous la direction de DIABATE Arouna.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (137 f.)
0478 BON
BONKOUNGOU, Koug-Nongom.- La persistance des abandons scolaires des filles dans l’enseignement
primaire au Burkina Faso: analyse des incidences des politiques éducatives sur le maintien scolaire des filles /
Sous la direction de COULIBALY Zouanso, épouse SOULAMA, Ouagadougou : IN.S.S/C.N.R.S.T.-1 vol.
(98 f), 2015
0486 COM
COMPAORE, Casmé.- « Analyse des stratégies d’intégration du centre dans les écoles primaires de la
commune rurale de saponé » / sous la direction de Oumar MALO, Maître assistant.- Koudougou : UFR/LSH,
2014
0488 COM
COMPAORE/KABORE, Sabine.- « Apport du projet d’amélioration de la qualité de
l’enseignement(PAQUE) sur les pratiques d’enseignement/apprentissage dans la province du
zoundweogo » [Texte imprimé] / sous la direction de KABORE Sibiri Luc.- Ouagadougou :
CNRST ; 2014.- 1 vol. (86 f.)
145
0490 CON
CONOMBO, Hamado.- Les facteurs de souffrance des enseignants et leur impact sur l’efficacité en
classe [Texte imprimé] : Esquisse de solutions et perspectives / sous la direction de
KABORE/OUEDRAOGO Juliette.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (f.)
0492 COU
COULIBALY, Karim.- Difficultés de la modélisation algébrique dans l’enseignement post-primaire
au Burkina Faso [Texte imprimé] / sous la direction de TRAORE Kalifa.- Koudougou : ENS/UK ;
2013.- 1 vol. (f.)
0495 COU
COULIBALY, Sibiri.- Stratégie d’investissement des acquis des sous-disciplines de mathématiques,
dans la résolution des problèmes mathématiques à l’école primaire dans la CEB de Bobo VI/ sous la
direction de Joseph BAYARA, Maître assistant en mathématiques.- Bobo : UFR/SJPEG et de
YAMEOGO Sotisse Michel, IEPD.- Koudougou, 2014
0499 DAB
DABIRE, Nambagnou.-« La pratique de la promotion automatique sur la qualité de
l’enseignement/apprentissage à l’école primaire » / sous la direction de KABORE Sibiri Luc,
Attaché de recherche en sciences de l’éducation, INSS/CNRST et de YAMEOGO Sotisse, IEPD.-
Koudougou : ENS/UK, 2014.- 1 vol. (101 f.)
0501 DAB
DABRE Maliki.- L’influence de la pratique pédagogique des enseignants sans formation initiale sur la qualité
du produit éducatif à l’école primaire .Etude menée dans la CEB de Ouaga 12/ Sous la direction de Sibiri Luc
KABORE, Attaché de recherche en sciences de l’éducation à l’Institut des Sciences des Sociétés (I.N.S.S).-
Ouagadougou et de Sotisse Michel YAMEOGO, Enseignant à Temps Plein à l’ENS/UK.- 1 vol. (88 f.), 2015
0504 DAO
DAO, Adama.- Les devoirs écrits à l’école primaire [Texte imprimé]. La remédiation lors de la correction
améliore-t-elle les performances scolaires ?/ sous la direction de VALLEAN Tindaogo Félix, Maître de
conférence en sciences de l’éducation et de TIBIRI Pierre Simon, IEPD.- Koudougou : ENS/UK, 2014
0505 DAO
DAO, Aly.- Le transfert de compétences et de ressources aux communes [Texte imprimé] : Difficultés et
propositions de solutions pour une meilleure prise en charge de l’organisation de l’examen du certificat
d’études primaires et concours d’entrée en classe de 6ème par les communes / sous la direction de DIABATE
Arouna.- Koudougou : ENS/UK ; 2013.- 1 vol. (f.)

0506 DAO
DARAGA, Souleymane.- Contribution de l’ONG REACH Italia au processus de développement du
système éducatif au Burkina Faso. Quelles stratégies pour plus d’efficacité ? Sous la direction de
Françoise DIENDERE, Enseignant-Chercheur et de Raymond KIENDREBEOGO, Inspecteur de
l’Enseignement du Premier Degré.- Koudougou : ENS/UK.- 1 vol. (140 f), 2015
146
0514 DIA
DIANDA Isidore.- Les larges effectifs dans les écoles primaires de la zone urbaine de la commune
de kaya [Texte imprimé]: quelles stratégies locales pour une solution durable? / sous la direction de
ZOUNGRANA Moumouni, Assistant en Lettres Modernes.- Koudougou : UFR/LAC.- 1 vol. (109
f.), 2015
0516 DIA
DIASSO, Enock.- Punitions autorisées et comportement des élèves et des enseignants dans les
établissements d’enseignement primaire [Texte imprimé] : cas de la CEB de Koudougou III / sous la
direction de KONKOBO/KABORE Madeleine.- Ouagadougou : INSS/CNRST ; 2013.- 1 vol. (f.)

0518 DIE
DIENI, Moussa.- Organisation et gestion des classes du CP1 [Texte imprimé] : Impact et enjeux
pour la réussite de l’action pédagogique face aux débutants à l’école primaire. Etude menée dans les
CEB de Dédougou et Tchériba / sous la direction de PITROIPA B. Yamba, Assistant en
sociolinguistique.- Koudougou : UFR/LSH, 2014

0520 DIE
DIESSONGO, Doumazé David.- Analyse des pratiques des enseignants dans le processus
d’élaboration et de gestion des répartitions mensuelles à l’école primaire [Texte imprimé] : Cas de la
circonscription de base de Bagré / sous la direction de KABORE/OUEDRAOGO Juliette.-
0523 DJI
DJIGUIMDE, Wendenonga Emile.- L’enseignement/apprentissage de la conjugaison à l’école
primaire [Texte imprimé] : Les difficultés de transfert des acquis dans les productions écrites au cours
moyen. Cas de la CEB de Ténado 1/ sous la direction de OUEDRAOGO Innocents, Assistant en
sciences de l’éducation.- Koudougou : ENS/UK, 2014.- 1 vol. (119 f.)

0527 DRA
DRABO, Adama.- Difficultés de l’enseignement/apprentissage de la lecture au cours élémentaire
[Texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO Innocent.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1
vol. (f.)
0528 DRA
DRABO, Drissa.- Place des travaux de groupe dans l’amélioration du rendement des élèves à l’école
primaire. [Texte imprimé] Cas de la circonscription d’éducation de base de Tougan II. / Sous la
direction de DIABATE Arouna.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (93 f.)
147
0529 DRA
DRABO, Sidi.- L’Enseignement de la division des nombres entiers à l’école primaire [Texte
imprimé] : Difficultés et suggestions / sous la direction de TRAORE Kalifa.- Koudougou :
ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (f.)
0537 GNO
GNOUMOU, Maxime.- La gestion des redoublements dans les écoles a recrutement biennal [Texte
imprimé] : Etat des lieux et perspectives / sous la direction de DIABATE Arouna, Maître-assistant
en didactique du français.- Koudougou : ENS/UK, 2014.- 1 vol. (136 f.)
0538 GOU
GOUMBANI, Halidou.- Quelques avantages de la spécialisation de certains enseignants du primaire
dans les disciplines négligés [Texte imprimé] : Une alternative à leur valorisation, cas de dessin/Sous
la direction DIENDERE Françoise, Enseignante chercheur en chimie et de NAGNON Alphonse,
Inspecteur de l’enseignement du premier degré.- Koudougou : ENS/UK.- 1 vol. (87 f), 2012
0539 GUE
GUE, Bétéou Siaka.- Les représentations sociales de la gratuité de l’enseignement de base public
dans le contexte scolaire Burkinabé et leurs implications sur la scolarisation des enfants dans la
circonscription d’éducation de base de Pouni / sous la direction de VALLEAN Tindaogo Félix.-
0540 GUI
GUIGMA, Achille Roland.- Les représentations des devoirs de l’enfant à l’école primaire : [Texte imprimé]
Réalités et perspectives. Cas des CEB de Ouaga XII et Saaba / Sous la direction de Bouma Jean Paul BAZIE,
Maître Assistant en psychologie.- Koudougou : ENS/UK/ Sous la direction de DIABATE Arouna.-
Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (115 f.)
0542 GUI
GUISSOU, Kombanguinkomba Pascal.- L’éducation à la culture de la paix à l’école primaire : état des lieux
et perspectives / Sous la direction de LOMPO Dougoudia Joseph, Maître assistant en sciences de l’éducation
et de DOAMBA/KIEMTORE Laetitia, IEPD.- Koudougou : ENS/UK.- 1 vol. (117 f.), 2015
0543 HAN
HANDE, Zéramoussi.- Analyse de la validité des épreuves de l’examen du certificat d’études
primaires des sessions de 2008 à 2012 [Texte imprimé] : Le cas des épreuves d’étude de texte / sous
la direction de DIABATE Arouna.- Koudougou : ENS/UK ; 2013.- 1 vol. (f.)
0544 HEB
HEBIE, Yaya.- Stratégie pour un développement de l’autonomie de l’élève dans l’apprentissage de
la lecture au cours moyen [Texte imprimé] / sous la direction de MOUMOULA Issa Abdou.-
Koudougou : LSH/UK ; 2013.- 1 vol. (f.)
148
0547 HIE
HIEN, Simon.- La problématique de la prise en compte de l’appui-conseil des encadreurs
pédagogiques par les enseignants en classe [Texte imprimé] : Etat des lieux et perspectives / sous la
direction de DIABATE Arouna, Maître-assistant en didactique du français.- Koudougou : ENS/UK,
2014.- 1 vol. (104 f.)
0553 ILB
ILBOUDO, Bila.- Problématique de l’entretien des kits scolaires dans les écoles lumières [Texte
imprimé] : Quelles stratégies pour un usage durable des lampes ? / sous la direction de KOLA
Etienne, assistant en philosophie.- Koudougou/ ENS/UK, 2014.- 1 vol. (98 f.)

0557 ILB
ILBOUDO, Zarata.- Genre et concours professionnels relatifs aux emplois pédagogiques du
MENA : Etat des lieux et enjeux/ sous la direction de DIABATE Arouna, Maître-assistant en
didactique du français.- Koudougou : ENS/UK, 2015.- 1 vol. ()
0560 KAB
KABORE, Boureima.- L’influence du soutien de la famille sur les résultats scolaires des élèves du
primaire dans la CEB de Koudougou III/Sous la direction de KABORE Sibiri Luc et de SORE
Zakaria.- Ouagadougou : CNRST

0564 KAB
KABORE, Gombila Marcel.- Des absences des enseignants de l’école élémentaire de leurs postes
de travail dans la zone périurbaine de saaba dans la province du Kadiogo [Texte imprimé] : Causes,
conséquences, suggestions / sous la direction de BADINI Amadé.- Koudougou : Ouagadougou :
UO ; 2012.- 1 vol. (f.)
0567 KAB
KABORE, Issaka.- Qualité de la contribution des jumelages-coopération et des projets associatifs à
la dynamisation de l’éducation de base dans la commune de Douroula (province du Mouhoun) / Sous
la direction de IDANI Salifou, Maître Assistant.- Bobo Dioulasso : UPB et de YAMEOGO Sotisse
Michel, Inspecteur de l’Enseignement du Premier Degré.- Koudougou : ENS/UK.- 1 vol. (77 f.),
2015
0568 KAB
KABORE, Jean Blaise.- Les pratiques pédagogiques des enseignants et la motivation scolaire a
l’école primaire: quelles stratégies pour l’accroissement de l’appétence scolaire ? / Sous la direction
de ROUAMBA/OUEDRAOGO B. Claudine Valérie, Enseignante département de sociologie.-
Ouagadougou : UO.- 1 vol. (115 f.), 2015
149
0570 KAB
KABORE, Ouiraogo.- « Les représentations sociales de l’inspecteur et les motivations au travail »/
Sous la direction de DAHOUROU Donatien, Maître Assistant.- Ouagadougou : UO, 2012.- 1 vol.
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0573 KAB
KABORE/ZOUNGRANA Marièta.- Pratiques enseignantes et intégrations en situation de classe
[Texte imprimé] : Etude de l’impact de la violence psychologique sur les élèves et leurs
apprentissages / sous la direction de KYELEM Mathias, Maître assistant.- Koudougou : ENS/ UK.-
1 vol. (136 f)
Mémoire d’inspectorat : Enseignement du primaire : Koudougou : 2014
0577 KAM
KAM, Sami.- Enseignement des Contes et proverbes dans les écoles bilingues au Burkina Faso
[Texte imprimé] : Etat des lieux et perspectives de dynamisation / sous la direction de YAMEOGO
K. Landry Guy Gabriel.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (87f.)
0579 KAM
KAMBOU, Gnowil.- Pratique l’obligation scolaire dans l’enseignement de base primaire Burkinabé
[Texte imprimé] : Quelle réalité ? / sous la direction de BAZIE Bouma Jean-Paul.- Koudougou :
ENS/UK ; 2013.- 1 vol. (f.)

0584 KAR
KARA, Dramane.- L’inclusion scolaire des élèves en situation de handicap visuel(ESHV) dans les
écoles classiques du Burkina Faso [Texte imprimé] : Les représentations des différents acteurs / sous
la direction de KABORE/OUEDRAOGO Juliette.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (90f.)

0585 KAR
KARANTAO, Soilliou.- La pratique de l’intégration à l’école primaire [Texte imprimé] : Quel
apport pour une réussite de l’acte pédagogique ? Cas des écoles de la commune de Banfora / sous la
direction de BARRO Missa Marius.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (87f.)
0587 KIE
KIEMDE, Harouna.- Contribution des radios privées aux apprentissages scolaires aux cours moyen
[Texte imprimé] : Etat des lieux et perspectives. (Cas de la ville de Ouahigouya)/ Sous la direction de
OUEDRAOGO Innocent, Maître assistant.- Koudougou : ENS/UK, 2015.- 1 vol. (91 f.)
0593 KIR
KIRAKOYA, Soumaïla.- Les incidences des représentations sociales sur la scolarisation dans la
commune de Bokin, province du Passoré / Sous la direction de Amadé BADINI, Ouagadougou :
UO/UFR-SH, 2015.- 1 vol. (116 f)
150
0594 KOA
KOAMA, Edouard Pégedwendé.- Education et développement durable au Burkina Faso [Texte
imprimé] : Etat des lieux au préscolaire et au primaire / sous la direction de IDANI Talaridia
Fulgence.- Koudougou : LSH/UK ; 2013.- 1 vol. (f.)
0598 KON
KONFE, Abdoulaye.- Lieu de résidence des enseignants des zones périurbaines de Bobo-Dioulasso
et efficacité professionnelle / sous la direction de BARRO MISSA.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.-
1 vol. (f.)
0600 KON
KONE, Bala.- Contribution de l’approche pédagogique « La lecture en couleur » A l’amélioration de
la qualité de l’enseignement/apprentissage de la lecture à l’école primaire au Burkina Texte imprimé]
/ sous la direction de DIABATE Arouna.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (101f.)
0603 KON
KONKOBO/RAMDE, Augustine.- La contribution des comités de fonctionnement des
établissements d’enseignement primaire [Texte imprimé] : Cas des écoles de la circonscription
d’éducation de base de Loumbila / sous la direction de KONKOBO Madeleine.- Ouagadougou :
INSS/CNRST ; 2012.- 1 vol. (f.)
0608 KY
KY, Victorien.- La spécialisation des enseignants de l’école primaire par matière pour l’amélioration
de l’enseignement-apprentissage au Burkina Faso [Texte imprimé] : Enjeux et perspectives / sous la
direction de NAPON Abou.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (133f.)
0612 LIN
LINKONE/ZOMBRA, Kaliké.- Amélioration de l’enseignement /apprentissage de la lecture à
l’école primaire par la bande dessinée: cas des classes du cours élémentaire et du cours moyen/Sous
la direction de MALGOUBRI Pierre, Maître de conférence et de KIENDREBEOGO Raymond,
IEPD.- Ouagadougou.- 1 vol. (86 f.), 2015
0615 MIL
MILLOGO, Ambroise François.- Education inclusive et formation professionnelle des enseignants
du primaire au Burkina Faso [Texte imprimé] : Réalités et perspectives / sous la direction de MALO
Oumar.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (78f.)
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MINOUNGOU, Issaka.- Influence du milieu familial sur le rendement des élèves du cours moyen
deuxième année en rédaction: cas de la CEB de Ouahigouya Iv. / Sous la direction de Boubakar
TORODO, sociologue.- Koudougou : ENS/UK.- 1 vol. (82 f), 2015
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0618 MOY
MOYENGA, Dasmané.- Le désintérêt des IEPD pour la direction des CEB [Texte imprimé]: état des
lieux et perspectives/ sous la direction de DIABATE Arouna, Maître assistant en didactique du
français.- Koudougou : ENS/UK ; 2015.- 1 vol. (86 f.)
0621 NAK
NAKANABO, Jean.- «Les obstacles sociaux à une prestation de qualité des femmes enseignantes
dans la commune de Fada-Ngourma.» / Sous la direction de Fulgence Talaridia IDANI, Assistant de
Géographie.- Koudougou : LSH/UK, 2015.- 1 vol. (82 f)
0622 NAK
NAKOIN, Nahiré.- Analyse des difficultés de maniement de la langue française par des enseignants
du primaire dans les productions écrites : état des lieux et perspectives/ sous la direction de
DIABATE Arouna, Maître assistant et de NAGNON Alphonse, IEPD.- Koudougou : ENS/UK ;
2015.- 1 vol. (123f.)
0624 NAN
NANA, Boniface.- Les représentations de la mémoire de l’apprenant
chez les enseignants du primaire du Burkina Faso: Cas de la CEB de Koudougou N° 5 / Sous la
direction de Dr SAWADOGO François,
Maître Assistant.- Koudougou : UFR/LSH.- 1 vol. (120 f.), 2015
0627 NAN
NANA, Karim.- « L’insatisfaction liée au métier de l’enseignement : [Texte imprimé] causes et
propositions. Cas des inspecteurs de l’enseignement du premier degré pour la fonction de chef de
circonscription d’éducation de base » / sous la direction de VALLEAN T. Félix.- Koudougou:
ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (68f.)
0630 NEB
NEBIE, Ange Anselme.- Indiscipline dans les établissements d’enseignement secondaire public et
rendements scolaire [Texte imprimé] : Cas du lycée mixte de Gounghin à Ouagadougou / sous la
direction de OUEDRAOGO Innocent.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (f.)
0632 NIA
NIAMBA, Antoine.- Inscription des enseignants du primaire à l’université et conséquences sur les
résultats scolaires des élèves / sous la direction de ZONGO Alain Casimir, Maître assistant de
philosophie.- Koudougou : LSH/UK ; 2015.- 1 vol. (116 f.)
0633 NIA
NIAONE, Tobagoulé.- Influence de l’émigration sur les abandons scolaires au post primaire dans la
commune de Boussouma/Boulgou/ Sous la direction de IDANI Salifou, Maître assistant.- Bobo :
UPB et de YAMEOGO Sotisse Michel, IEPD.- Koudougou : ENS/UK.- 1 vol. (101 f.), 2015
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0635 NIK
NIKIEMA, Béatus.- Du problème de l’insécurité routière des élèves des écoles
primaires dans les grands centres urbains: Etat des lieux et stratégies de remediation (cas de la CEB
n° 19 de Ouagadougou) / Sous la direction de Etienne KOLA, Assistant de Philosophie.-
Koudougou : ENS/UK, 2005.- 1 vol. (101 f)
0642 NIT
NITIEMA, Mahamoudou.- Problématique de l’encadrement pédagogique et administratif des écoles
franco-arabes et des medersas dans la province du Boulkiemdé [Texte imprimé] : Etats des lieux et
perspectives / sous la direction de PITROIPA B. Yamba.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol.
(103f.)
0653 OUA
OUATTARA, Assétou.- Des données stratégiques [Texte imprimé] : Quelle exploitation dans la
gestion de l’éducation de base ? / sous la direction de VALLEAN T. Félix.- Koudougou: ENS/UK ;
2014.- 1 vol. (92f.)
0654 OUA
OUATTARA, Issa.- Difficultés de gestion des ressources humaines de la circonscription d’éducation
de base [Texte imprimé] : Abus des responsables de l’administration scolaire ou insubordination des
enseignants ? / sous la direction de OUATTARA Vincent.- Koudougou : UFR LSH/UK ; 2012.- 1
vol. (f.)
0655 OUA
OUATTARA, Issa.- Exploitation pédagogique des contes Africains [Texte imprimé] : Stratégies
pour l’enseignement-apprentissage du français au cours moyen / sous la direction de DIABATE
Arouna.- Koudougou : ENS/UK; 2013.- 1 vol. (f.)
0656 OUA
OUATTARA, Ladji.- La problématique de la gestion décentralisée des fournitures scolaires et son
incidence sur la qualité des apprentissages scolaires dans la province du Houet [Texte imprimé] / sous
la direction de OUEDRAOGO Innocents.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (68f.)
0658 OUB
OUBDA, Dieudonné.- la problématique de l’éducation à la démocratie à l’école primaire : contribution du
gouvernement scolaire pour une culture démocratique à la base : cas des écoles de la province du kourittenga /
Sous la direction de Etienne KOLA, Assistant de Philosophie.- Koudougou : ENS/UK, 2005.- 1 vol. (120 f)
0660 OUE
OUEDRAOGO, Abdoulaye.- Inefficacité interne du système éducatif Burkinabé [Texte imprimé] :
Analyse de la responsabilité de l’enseignement dans le rendement interne du cycle primaire / sous la
direction de BADINI Amadé.- 1 vol. (117 f)
153
0667 OUE
OUEDRAOGO, Arsène André.- Les erreurs d’orthographe grammaticale dans les productions
écrites des élèves du CM de la CEB Ouaga n°11: causes et stratégies de remédiation /Sous la
direction de DIENDERE/TIENTEGA Françoise, Maître de conférence en chimie.- Koudougou :
ENS/UK.- 1 vol. (101 f.), 2015

0674 OUE
OUEDRAOGO, Emmanuel.- Décentralisation et schoo-based management : Quelles stratégies pour
une responsabilisation accrue des écoles primaires publiques dans la gestion des transferts budgétaires
spécifiques ? [Texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO Innocents.- Koudougou:
ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (138f.)

0676 OUE
OUEDRAOGO, Guétawendé Arsène.- L’interdiction formelle des châtiments corporels à l’école
primaire: état des lieux et perspectives. Cas des écoles de la CEB de Ouagadougou N°18/Sous la
direction de BASSANE Ernest, Assistant en littératures Africaines.- Koudougou : LSH/UK.- 1 vol.
(116 f.), 2015
0683 OUE
OUEDRAOGO, Issoufou.- Stratégies de renforcement de la participation communautaire à
l’approche éducative de la lutte contre la pratique des mutilations génitales féminines dans la
circonscription d’éducation de base de pobe-mengao / sous la direction de BARRO Missa Marius,
Maître Assistant en sciences de l’éducation.- Koudougou : ENS/UK.- 1 vol. (122 f)
0686 OUE
OUEDRAOGO, Kuiliga.- « La formation continue des enseignants du primaire au Burkina Faso,
analyse critique des pratiques actuelle au niveau déconcentré et perspectives [Texte imprimé] : Cas
des circonscriptions d’éducation de base de la région du centre-Sud » / sous la direction de
DAHOUROU Donatien, Maître Assistant en psychologie.- Ouagadougou : UO.- 1 vol. (95 f), 2014
0689 OUE
OUEDRAOGO, Lassané.- Mise œuvre de l’approche ASEI/PDSI dans les écoles de la CEB de
Ouaga V : enjeux et perspectives/ sous la direction de DIABATE Arouna.- Koudougou : ENS/UK ;
2013.- 1 vol. (99f.), 2015
0690 OUE
OUEDRAOGO, Mohamed Sidy.- De la pertinence socioéconomique des centres d’éducation de
base non formelle [Texte imprimé] / sous la direction de BADINI Amadé.- Ouagadougou : UO ;
2013.- 1 vol. (f.)
154
0696 OUE
OUEDRAOGO, O. Catherine.- Contribution du conte théâtralisé à l’éveil du gout de la lecture au
cours élémentaire dans la CEB de Réo I et de Réo II [Texte imprimé] / sous la direction de
BATIONO Jean- Claude.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (105 f.)
0700 OUE
OUEDRAOGO, Pegbamba.- Contribution de l’approche école de qualité amie des enfants à
l’amélioration de la qualité de l’enseignement primaire [Texte imprimé] : Cas de la CEB de Boulsa 2
dans la province de Namentenga / sous la direction de KABORE sibiri Luc.- Ouagadougou : ISS/
CNRST.- 1 vol. (71 f)
0706 OUE
OUEDRAOGO, Toussida.- Contribution des associations à la promotion de l’éducation de base au
Burkina Faso [Texte imprimé] : Cas de l’association NIMBUS enfance environnement éducation et
développement (NEMBUS) dans la province du yatenga / sous la direction de DIABATE Arouna.-
0709 OUE
OUEDRAOGO/ZAGRE, Judith.- « Le tutorat par les pairs en lecture [Texte imprimé] : Analyse
critique de sa mise en œuvre dans les établissements primaires. Cas de la CEB de KOUBRI / sous la
direction de DIENDERE Françoise.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (127f.)
0717 PAR
PARE, Adama.- « Contribution du projet PAQUE/BORNEfonden, à l’amélioration de la qualité de
l’enseignement [Texte imprimé] : Quelles stratégies pour une pérennisation des acquis dans la CEB de
Sangha/Koulpélogo ? / sous la direction de TOE Patrice.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (102f.)
0718 PAR
PARE, Antoine.- L’effondrement de l’autorité du maître aujourd’hui [Texte imprimé] : Handicap ou
opportunité pour la pédagogie ? / Sous la direction de KONKOBO/KABORE Madeleine.- Ouagadougou :
INSS/CNRST.- 1 vol. (106 f.), 2014
0720 PAR
PARE, Donatien.- Contribution pour une pratique effective des séances manipulation en EPS dans les petites
classes (CP1, CP2, CE1) [Texte imprimé] : Cas des CEB de Toma I et de Toma II dans la province du Nayala /
sous la direction de BADINI/FOLANE Denise.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (94f.)

0722 ROU
ROUAMBA, Yinonguin Désiré.- La problématique de l’implication des élèves du primaire dans
l’élaboration et l’application du règlement intérieur [Texte imprimé] : Etat des lieux et perspectives
dans la circonscription d’éducation de base de sourgou / sous la direction de BAYAMA Paul Marie.-
155
0723 SAB
SABO, Mamadou.- L’Enseignement-Apprentissage de l’expression orale dans les classes de
CM [Texte imprimé] : Cas de l’élocution / sous la direction de OUEDRAOGO Innocents.-

0729 SAN
SANKARA, Boukari.- Aspects docimologiques et docimastiques des compositions trimestrielles
harmonisées [Texte imprimé] : Analyse et perspectives / sous la direction de BAZIE B. Jean Paul,
Maître Assistant de philosophie.- Koudougou : ENS/UK.1 vol. (103f)

0732 SAN
SANOGO, Yacouba.- Le bégaiement à l’école primaire [Texte imprimé] : Quels dispositifs pour une
meilleure prise en charge pédagogique des élèves bègues ? / sous la direction de BARRO Missa
Marius.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (78f.)
0734 SAN
SANON, François d’Assise.- Le devoir journalier à l’école primaire [Texte imprimé] : Un devoir de
trop / sous la direction de KABORE Sibiri Luc.- Ouagadougou : INSS/CNRST ; 2013.- 1 vol. (f.)
0737 SAN
SANON, Souro.- Les facteurs favorisant les difficultés de collaboration entre inspecteurs et
conseillers pédagogiques itinérants en circonscription [Texte imprimé] / sous la direction de
KABORE/OUEDRAOGO Juliette.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (f.)
0740 SAN
SANOU, Kobo.- Les facteurs de la faiblesse en français des élèves du CM de la CEB de Koudougou
III [Texte imprimé] : Analyse des pratiques professionnelles en matière d’enseignement-
apprentissage cloisonne du français / sous la direction de DIABATE Arouna.- Koudougou :
ENS/UK ; 2013.- 1 vol. (f.)
0741 SAN
SANOU, Sangouan dit Sékou Salomon.- La différence pédagogique en mathématiques au cours
moyen [Texte imprimé] : Etat des lieux et perspectives / sous la direction de VALLEAN Félix
Tindaogo.- Koudougou : ENS/UK ; 2013.- 1 vol. (f.)
0742 SAV
SAVADOGO, Bouréma.- Contribution des stratégies métacognitives à l’amélioration des
compétences des élèves en résolution de problèmes mathématiques à l’école primaire [Texte
imprimé] / sous la direction de VALLEAN Félix Tindaogo.- Koudougou : ENS/UK ; 2013.- 1 vol.
(f.)
156
0748 SAW
SAWADOGO, Adiarata.- La problématique de la réussite scolaire en fin de cycle primaire [Texte
imprimé] : Analyse des écarts dans les taux de réussite à l’examen du certificat d’études primaires
(CEP) dans les CEB / sous la direction de BARRO Marius Missa.- Koudougou : ENS/UK ; 2013.- 1
vol. (f.)
0756 SAW
SAWADOGO, Hippolyte dit Gandéma.- L’insertion socioprofessionnelle des sortants du cycle des
métiers des CEBNF de la région du Centre du Burkina Faso: difficultés et suggestions/ sous la
direction de W. Jacob YOUGBARÉ, Maître Assistant.- Koudougou : SEG/UK.- 1 vol.- ()
0758 SAW
SAWADOGO, Noaga Jérôme.- La place des activités génératrices de revenus dans le
développement de l’enseignement primaire [Texte imprimé] : Cas des AGR des AME des écoles
primaires des CEB de Bèguédo, Komtoèga et Niaogho / sous la direction de Sibiri Luc KABORE,
Attaché de recherche en sciences de l’éducation, 2013.- 1 vol. (87 f.)
0763 SAW
SAWADOGO/YAMEOGO, Kalidia.- Stratégies d’exploitation des dessins animés dans
l’enseignement/apprentissage de l’expression écrite à l’école primaire [Texte imprimé] / sous la
direction de NAPON Abou.- Ouagadougou : UO ; 2013.- 1 vol. (f.)
0766 SAY
SAYO, Oumarou.- Perception des acteurs et rôle effectif des visites de classe dans l’amélioration de
l’enseignement de la philosophie [Texte imprimé] / sous la direction de BAYAMA Paul Marie,
Assistant en philosophie.- Koudougou : ENS/UK.- 1vol. (92 f)
0770 SEG
SEGDA, Bila Benoit.- Contribution des archives à l’amélioration des apprentissages à l’école
primaire /Sous la direction de Mahamoudou OUBDA, Assistant en Histoire Africaine.-
Koudougou : UFR/LSH.- 1 vol. (88 f.), 2015
0783 SIR
SIRIBIE, Karim.- La mise en œuvre de la pédagogie différenciée dans le contexte Burkinabé [Texte
imprimé] : Cas de la lecture dans les classes de CP des CEB de Banfora I et II / sous la direction de
DIABATE Arouna.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (f.)
0785 SOM
SOMA, Souleymane.- La classe-promenade dans l’enseignement /apprentissage de la géographie à
l’école primaire [Texte imprimé] : Etude des difficultés de mise en œuvre au Burkina Faso / sous la
direction de DIABATE Arouna.- Koudougou : ENS/UK ; 2013.- 1 vol. (f.)
157
0791 SOM
SOMDA, Jean Joseph.- La problématique du réinvestissement des acquis de
l’alphabétisation /formation dans les activités de production socioéconomiques des adultes [Texte
imprimé] / sous la direction de BAZIE B. Jean Paul, Maître Assistant de philosophie.- Koudougou :
ENS/UK.1 vol. (93f)
0795 SON
SONGNE, Harouna.- La répartition des cours dans l’enseignement primaire au Burkina Faso [Texte
imprimé] : Quelles stratégies pour une meilleure exploitation des fiches pédagogiques en classe ? /
sous la direction de KOLA Etienne.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (95f.)
0796 SOR
SORA, Konowié.- L’exploitation des erreurs de l’élève en arithmétique au cours moyen à l’école
primaire dans la CEB de Bobo n°6 [Texte imprimé] / sous la direction de DIABATE Arouna.-
0797 SOR
SORE, Rasmané.- Ecole et construction démographique au Burkina Faso [Texte imprimé] : Le rôle
des enseignants dans la culture de la démocratie à la base / sous la direction de BAZIE Bouma Jean
Paul.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (f.)
0798 SOR
SORE, Souleiman.- Persistance du redoublement à l’école primaire [Texte imprimé] : Causes et
perspectives d’une gestion efficiente des redoublants pour un meilleur raccrochage ; cas des CEB de
Kaya I et II / sous la direction de BAZIE Bouma Jean Paul.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol.
(f.)
0801 SOR
SORO, Idrissa.- Contexte et enjeux de l’octroi de bourses d’études en faveur des filles à l’école
primaire [Texte imprimé] : Le cas spécifique de l’association NEEED dans la province du Yatenga :
sous la direction de NANEMA Jacques, Maître Assistant en philosophie.- Ouagadougou : UO.- 1
vol. (105 f)
0803 SOU
SOUDRE, Wendyam Gustave.- La problématique de l’encadrement des élèves-maître dans dans les
écoles d’application [Texte imprimé] : Cas des disciplines négligées de KABORE Sibiri Luc.-
Ouagadougou : ISS/CNRST.- 1 vol. (86 f)
0805 SOU
SOULAMA, Samba Sadobaye.- La contribution de l’enseignement de l’histoire au renforcement de
la culture patriotique au cours moyen [Texte imprimé] / sous la direction de IDANI Salifou.-
158
0806 SOU
SOULI, Grégoire.- Rôle et place du travail manuel dans le Développement de la motricité de
l’enfant [Texte imprimé] / sous la direction de BADOLO Léopold.- Ouagadougou : UO ; 2013.- 1
vol. (f.)
0809 TAM
TAMINI, Olivier.- De la contribution de la Société d’Exploitation Minière d’Afrique de l’Ouest
(SEMAFO) à la réalisation des objectifs de l’Education Pour Tous (EPT) dans la commune de Kona
(province du Mouhoun) / Sous la direction de Dr Sibiri Luc KABORE, Attaché de recherches en
Sciences de l’Education.- Ouagadougou : INSS/CNRST et de l’Inspecteur Simon Pierre TIBIRI,
Koudougou : l’ENS/UK, 2015.- 1 vol. (126 f)
0811 TAN
TANOU, F. Paulin.- Stratégies pour une meilleure gestion décentralisée des ressources de
l’éducation de base transférées aux communes [Texte imprimé] : Situation de la commune de Bobo-
Dioulasso / sous la direction de KONKOBO Madeleine.- Ouagadougou : INSS/CNRST ; 2012.- 1
vol. (f.)
0813 TAR
TARBAGDO, Kissiwingsida.- Types d’autorités et gestion efficiente des ressources humaines dans
les CEB [Texte imprimé] : Cas des CEB de la région du centre-ouest / sous la direction de
DAHOUROU Donatien.- Ouagadougou : UO ; 2014.- 1 vol. (116f.)
0814 TAR
TARPAGA, Mahamadou.- Problématique des journaux scolaires [Texte imprimé] : Analyse des
obstacles à leur exploitation pédagogique à l’école primaire / sous la direction de OUEDRAOGO
Innocent.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (f.)
0819 THI
THIOMBIANO, Amirou Djama Hubert.- Problématique de la généralisation de l’approche "école
de qualité amie des enfants (EQAME)" comme contribution a la réalisation d’une éducation de base
de qualité au Burkina Faso / sous la direction de Félix T. VALLEAN, Maître de Conférences et de
NAGNON Alphonse, Enseignant à temps plein.- Koudougou : ENS/UK.- 1 vol. (92 f
0820 TOE
TOE, Adama.- La contribution des ressources de la littérature orale dans l’éducation: le cas du conte dans la
CEB de Ouaga 14/ Sous la direction de Vincent OUATTARA, Maître Assistant.- Koudougou : LSH/UK.- 1
vol. (73 f)
0821 TOE
TOE, Jean Marie.- Les centres d’éducation de base non formelle [Texte imprimé] : Quelle stratégie pour une
insertion des apprenants dans le tissu économique local ? Cas de la province de la LERABA / sous la direction
de VALLEAN Tindaogo Félix.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (79f.)
159
0824 TOE
TOE, Pikissi.- Pratiques des évaluations trimestrielles harmonisées au Burkina Faso [Texte
imprimé] : De l’objectivité et de la crédibilité des résultats obtenus / sous la direction de
PARE/KABORE Afsata.- Koudougou : UK ; 2012.- 1 vol. (f.)

0825 TON
TONE, Servais Dominique.- Analyse de l’épreuve oral de « l’examen du plan d’amélioration
individuel » au certificat d’aptitude pédagogique [Texte imprimé] : Constat et suggestions / sous la
direction de BAYAMA Paul Marie.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (111f.)

0828 TOU
TOUGMA, Joseph.- Contribution de la congrégation des frères de la sainte famille dans éducative
au Burkina Faso [Texte imprimé] / sous la direction de SOUGOTI/GUISSOU K. Marie Laure.-
0829 TOU
TOURE, Sékou.- L’approche reflet d’alphabétisation [texte imprimé] : état des lieux, enjeux et
perspectives. Cas de la province du Yatenga sous la direction de BARRO Missa Marius, Maître
Assistant en sciences de l’éducation et YAMEOGO Sotisse, IEPD.- Koudougou : ENS/UK.- 1 vol.
(127 f)

0833 TRA
TRAORE, Hamidou.- Motivation des enseignants pour la mise en œuvre des activités pratique de
production(APP) dans les écoles primaires [Texte imprimé] : Cas des circonscriptions d’éducation de
base de la commune de Banfora / sous la direction de BARRO Missa Marius.- Koudougou:
ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (84f.)

0836 TRA
TRAORE, Mamadou.- Le post-alphabétisation au Burkina Faso : [Texte imprimé] Que devient
l’alphabétisé ? le cas de la CEB de Tougan II / Sous la direction de Vincent OUATTARA, Maître
Assistant.- Koudougou : LSH/UK.- 1 vol. (76 f)

0841 TRA
TRAORE, Seydou.- Analyse des pratiques d’enseignement/apprentissage de l’histoire dans une
perspective de reconstruction des représentations chez les élèves du CM [Texte imprimé] / sous la
direction de IDANI Salifou.- Bobo : UPB ; 2013.- 1 vol. (f.)
160
0844 TRA
TRAORE, Soungalo.- L’enseignement des sciences d’observation au cours moyen [Texte imprimé] :
vers une stratégie basée sur la modélisation / sous la direction de BARRO Diakarya.-
Ouagadougou : Ouaga 2 ; 2013.- 1 vol. (f.)
0845 TRA
TRAORE, Youssoufou.- L’enseignement des activités pratiques de production dans les CEB de
Boromo et de Siby [Texte imprimé] : les causes de la négligence par les enseignants et les stratégies
de revalorisation / sous la direction de DIABATE Arouna, Maître assistant en didactique de
français.- Koudougou: ENS/UK ; 2015.- 1 vol. (89f.), 2015
0846 WAO
WAONGO, Pascal.- Problématique de la mise en œuvre du projet d’école dans l’enseignement
primaire: stratégies pour une adhésion des acteurs et partenaires de l’éducation dans les CEB de
Koupéla 1&2 / Sous la direction de Etienne KOLA, Assistant de Philosophie.- Koudougou :
ENS/UK, 2005.- 1 vol. (100 f)
0849 YAL
YALA, Joseph.- Les pratiques du tutorat entre pairs dans la CEB de Tougan I [texte imprimé] :
Stratégies de mise en œuvre et perspectives / sous la direction de KABORE/OUEDRAOGO
Juliette.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (69f.)
0852 YAM
YAMEOGO, Saidou.- La problématique de la motivation des élèves à l’apprentissage des
disciplines instrumentales [Texte imprimés] : Analyse des pratiques pédagogiques et suggestions /
sous la direction de BARRO Missa Marius.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (93f.)
0856 YEN
YENKONE, Yves Franck Cambel.- Décentralisation et gouvernance locale de l’enseignement
primaire [Texte imprimé] : Analyse des dynamiques locales dans la commune rurale de Saponé / sous
la direction de BAZIE Jean-Paul Bouma.- Koudougou : ENS/UK ; 2013.- 1 vol. (f.)
0862 ZAN
ZANGRE, Pierre.- L’encadrement des élèves-maîtres des écoles privées de formation dans les
écoles d’application [Texte imprimé] / sous la direction de DEMBEGA Ablassé.- Koudougou :
LSH/UK ; 2013.- 1 vol. (f.)
0865 ZER
ZERBO, Abdoulaye.- Les écoles coraniques et l’éducation des enfants talibés dans la ville de
Dédougou (Mouhoun) [Texte imprimé] / Sous la direction de Vincent OUATTARA, Maître
Assistant.- Koudougou : ENS/UK.- 1 vol. (87 p)
161
0878 ZON
ZONGO, Sekma Gustave.- La qualité des relations familiales et les performances scolaires de
l’enfant [Texte imprimé] / sous la direction de SAWADOGO François.- Koudougou : ENS/UK ;
2013.- 1 vol. (f.)
0883 ZOU.1
ZOUNGRANA, Claude.- L’introduction de la littérature de jeunesse dans
l’enseignement/apprentissage du français au primaire au Burkina Faso: enjeux et perspectives [Texte
imprimé] / sous la direction de DIABATE Arouna, Maître assistant en didactique du français.-
0883 ZOU.2
ANNEXES
ZOUNGRANA, Claude.- L’introduction de la littérature de jeunesse dans
l’enseignement/apprentissage du français au primaire au Burkina Faso: enjeux et perspectives [Texte
imprimé] / sous la direction de DIABATE Arouna, Maître assistant en didactique du français.-
0889 COU
COULIBALY, Pedro Blaise.- Les devoirs écrits à l’école primaire [Texte imprimé] : difficultés et
stratégies d’organisation/ sous la direction de DIABATE Arouna, Maître assistant en didactique du
français.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (80f.)
0890 DIA
DIALLO, Toherou.- L’Ambidextrie en écriture à l’école primaire [Texte imprimé] : Quelle
contribution pour la réussite scolaire ?/ Sous la direction de NAPON Abou.- Ouagadougou : UO.- 1
vol. (81 f.), 2012
0892 KIE
KIEMA, Alexis.-La motivation et les pratiques pédagogiques des enseignants en classe de CM2 en
lien avec le concours d’excellence du CEP: cas des CEB de koupéla I et II./ Sous la direction de
KABORE/OUEDRAOGO Juliette, Maitre-assistant en sciences de l’éducation.- Koudougou :
ENS/UK.- 1 vol. (73f.), 2015
0895 SAW
SAWADOGO, Sayouba.- Le phénomène de L’inexécution des tâches pédagogiques les samedis
[Texte imprimé]: cas de la commune de OULA /Sous la direction de Luc Sibiri KABORE, Attaché
de recherche en sciences de l’éducation.- Ouagadougou : ISS (Institut des Sciences des Sociétés)/
CNRST et ZOUNDI Timbila, IEPD.- 1 vol. (86 f.)
Mémoire d’inspectorat : Enseignement Primaire : Koudougou : 2015
1496 TRA
TRAORE Adama.- L’impact des projets d’école sur la qualité de l’école, cas des circonscriptions
de Zitenga et de Ouaga VIII [texte imprimé] / Sous la direction de KOMI S. Michel, Directeur de
la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2001. - 1 vol. (160 f.) +
annexes: couv. ill. coul.; 30 cm.
Mémoire d’inspecteur de l’enseignement du Premier Degré (IEPD) : Koudougou, 2001
162
1668 OUE
Présentation et tenue du livret scolaire dans les établissements d'enseignement post-primaire et
secondaire de Koudougou [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Abdoulaye, Auteur;
ZAGRE/KABORE, Edwige, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
supérieure, 2015. - 1vol. (80 p) + annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Enseignement Primaire : Koudougou : 2015
1896 KON
KONFE, Abdoulaye.- Lieux de résidence des enseignants des zones périurbaines de Bobo-
Dioulasso et pratique professionnelle [Texte imprimé] /Sous la direction de Missa Marius BARO,
Maître Assistant en sciences de l’éducation.- Koudougou : ENS/UK et Sotisse Michelle
YAMEOGO, IEPD.-1 vol. (99 f.)
1898 KY
KY, André Janvier.- Curriculum officiel, curriculum réel, analyse des pratiques des enseignants
ère en œuvre des programmes d’enseignement au Burkina Faso [Texte imprimé] : Cas de la
dans la mise
classe de 1 D en mathématiques/ sous la direction de Kalifa TRAORE, Maître de conférence et
de Bella SAWADOGO, IES.- Koudougou : ENS/UK

1903 NEB
NEBIE, Anga Anselme.- Indiscipline dans les établissements d’enseignement secondaire public et
rendement scolaire [Texte imprimé] : cas du lycée mixte de goughin à Ouagadougou/ sous la
direction de Innocents OUEDRAOGO, Assistant.- Koudougou : UK.- 1 vol. (76f.)
1904 NEB
NEBIE, Patrice.- Apport et utilisation du matériel concret dans eme
l’enseignement/apprentissage des sciences de la vie et de la terre(SVT) en classe de 5
au Burkina Faso et son impact sur les apprentissages des élèves [Texte imprimé] / sous la
direction de SOUGOTI/GUISOU Marie laure, Maître Assistant.- Koudougou : UK et S.
Anastase SOME.- 1 vol. (104 f.)

1906 DJI
DJIENI, Hassimi.- La problématique des interactions sociales des élèves en situation de handicap
mental en milieu scolaire ordinaire [Texte imprimé] : cas des clases inclusives de la circonscription
d’éducation de base de Ouagadougou n°9 / Sous la direction de Rasmata
BAKYONO/NABALOUM, Maître – Assistante en psychologie.- Ouagadougou : UO.- 1 vol. (93 f.)

1913 TOE
TOE Pikissi.- Pratiques des évaluations trimestrielles harmonisées au Burkina Faso [Texte imprimé]
: de l’objectivité et de la crédibilité des résultats obtenus / Sous la direction de PARE Afsata, Maître
de conférence et TIBIRI Simon Pierre.- Koudougou : UK.- 1 vol. (67 f)
163
Inspecteurs de l’Enseignement du Second Degré
(IES)
164
0015 BAL
BALIMA, Rose Marie.- L’insertion socioprofessionnelle des diplômes de l’enseignement
technique et professionnel [Texte imprimé] : cas des titulaires du BEP option technique de vente et
commercialisation(TVC), Promotions 2006 à 2008/ sous la direction de PARE/KABORE
Afsata.- Koudougou : UFR/LSH, 2011.- (78f)
Mémoire d’inspectorat de l’Enseignement secondaire : Koudougou, 2011
0030 BAR
BARRY, Ousmane.- Difficultés de l’enseignement/apprentissage des probabilités en classe de
terminale D au Burkina Faso [Texte imprimé] / sous la direction de TRAORE Kalifa.-
Koudougou : UK, 2011.- (86)
0031 BAR
BARRY, Saïdou.- De l’exploitation de l’image filmique en classe de français : [Texte imprimé]
adaptation filmique dans l’étude de l’œuvre intégrale et acquisition d’une culture littéraire au
second cycle / sous la direction de SAWADOGO Georges.- Koudougou : UK, 2011.- (105f.)
0055 BON
BONOGO Ganin.- Problématique de l’étude de l’œuvre intégrale au second cycle de
l’enseignement secondaire au Burkina Faso [Texte imprimé] : La place de l’explication de texte. /
sous la direction de DIABATE Arouna.- Koudougou : IUT, UK.-(99f.)
0064 COM
COMPAORE, B. Francis.- L’impact de la formation initiale des enseignants de mathématiques
du post-primaire à l’institut des sciences sur la pratique des classes [texte imprimé]/ sous la
direction de PARE/KABORE Afsata.- Koudougou : UK.-(99f.)

0068 CON
CONDITAMDE, Rigobert Placide.- L’échec à l’examen du BEPC dans la ville de Kombissiri
[texte imprimé] : les déterminants socio-culturels et économiques/ sous la direction de
OUEDRAOGO Ablassé.- Koudougou : UK.- (165f)

0088 DER
DERME, Dramane.- La systématisation de la prise de note en Histoire-Géographie dans les
classes du secondaire : [texte imprimé] conditions et perspectives/ sous la direction de DIABATE
Arouna.- Koudougou : IUT, UK.- (103f.)

0111 GAS
GASSAMBE, Hamadou.- Developing the writing skills in 2nde and 1ère classes of the general
secondary schools of Burkina Faso: a solution to students’ poor performance in writing in the
second cycle/ sous la direction de KOURAOGO Pierre and SOME Paulin.- Koudougou: UK.-
(152 f.)
0113 GAS
GASSAMBE, Inoussa.- Enseignement/apprentissage de la construction mécanique dans les BEP
industriels: [texte imprimé] difficultés et pistes de solutions/ sous la direction de DIABATE
Arouna.- Koudougou : IUT, UK.- (81f.)
165
0139 KAB
KABORE Pibi.- Approche des représentations de l’Histoire-Géographie chez les élèves du second
cycle de l’enseignement secondaire général au Burkina Faso : [texte imprimé] cas des élèves de
seconde et de terminale/ sous la direction de MOUMOULA Issa Abdou.- Koudougou,
UFR/LSH.- (98f.)
0149 KAM
KAMBOU, Koumbatersour.- A dissertation submitted in partial fufilment for the requirements
of the advanced certificate in education and teacher supervision in tefl ( teaching english as a
foreign language)/ sous la direction de.- HIEN Donat and SOME Paulin.- koudougou, UK.-
(139f.)
Mémoire d’inspectorat : Enseignement secondaire : Anglais, Koudougou, 2011
0156 KI
KI, Clément.- La pratique du travail de groupe au premier cycle : [Texte imprimé] état des lieux,
enjeux et contribution pour une plus grande efficacité des apprentissages en sciences de la vie et de
la terre / sous la direction de KYELEM Mathias.- Koudougou : ENS, 2011.- (85f.)
0161 KOL
KOLA Etienne.- La pédagogie de la maitrise : [texte imprimé] réalité de sa mise en œuvre dans
l’enseignement des mathématiques. (cas de la CEB de ouaga VIII)/ sous la direction de BADINI
Amadé.- UO.- (114f.)
Mémoire d’inspectorat : Mathématiques, Koudougou, 2011

0168 KON
KONFE, Halidou. - the relevance of teaching / learning politically correct language in Burkina
Faso efl classes with reference to 1ère classes:[Texte imprimé] a dissertation submitted in partial
fulfillment of the requirements for advanced certificate in teacher education and supervision in
TEFL / sous la direction de SAWADOGO Mahamadou.- Ouagadougou: UFR/LAC, UO et de
SOME Paulin.- Koudougou: ENS, 2011 .- (144 f.)

0176 KY
KY, Mamadou.- La formation à distance(FAD) : [Texte imprimé] une alternative pour
l’amélioration des enseignements dans le post-primaire et le secondaire au Burkina Faso / sous la
direction de DEMBEGA Ablassé.- Koudougou : ENS, 2011.- (71f.)
Mémoire d’inspectorat : Histoire-Géographie : Koudougou, 2011

0184 MEK
MEKONDION, Nahoundongar.- Performance en sciences de la vie et de la terre des élèves des
classes de Tle D à large effectif : [Texte imprimé] analyse des résultats et stratégies pour améliorer
les pratiques pédagogiques des enseignants du Tchad / sous la direction de SOUGOTI/GUISSOU
Marie Laure.- Koudougou : CPU, 2011.- (119f.)
0214 NIT
NITIEMA, Abdoulaye.- La problématique de l’utilisation de l’image dans
l’enseignement/apprentissage de la philosophie au secondaire au Burkina Faso : [Texte imprimé]
réalités et perspectives / sous la direction du NANAMA Jacques.- Ouagadougou : UO, 2011.-
(88f.)
166
0237 OUE
OUEDRAOGO, François Xavier.- contribution du jeu théâtral à l’enseignement /apprentissage
du français langue seconde au post primaire : cas du cycle d’orientation/ sous la direction de
DIABATE Arouna.- koudougou : IUT, UK.-(148f.)
0238 OUE
OUEDRAOGO, Georges. - The translation activity ‘’terminate’’ classes and‘’baccalaureat’’
written exam in Burkina Faso / sous la direction de YODA Aristide Lalbila. -Ouagadougou:
UFR/LAC, 2011. - (97f.)
0242 OUE
OUEDRAOGO, Issaka.- Le manque de motivation des élèves pour la première C / sous la
direction de CONSEIBO André.- Koudougou : UFR/SEG, 2011.- (103f.)
0284 SAB
SABOUE, Dofinihan.- L’échec à l’épreuve d’étude de cas au baccalauréat série G1 au Burkina
Faso : [Texte imprimé] causes et propositions de solutions / sous la direction de LOMPO
Dougoudia Joseph.- Koudougou : UK, 2011.- (82f.)

0288 SAN
SANKARA Hatié.- Didactisation des savoirs traditionnels en histoire-Géographie au post
primaire : état des lieux et perspectives/ sous la direction de DIABATE Arouna. Koudougou :
IUT, UK.-(119f.)
0304 SAN
SANON, Ramata Clémence.- contribution à l’amélioration de l’expression orale des élèves de
quatrième en classe de français / sous la direction de DIABATE Arouna.- Koudougou : UK,
2011.- (106f.)
0335 SAY
SAYAOGO, Alphonse.- La pratique de la dissertation philosophique dans l’enseignement
secondaire au Burkina Faso : [Texte imprimé] réalités et perspectives / sous la direction du
NANAMA Jacques.- Ouagadougou : UO, 2011.- (83f.)
0341 SER
SERE, Salifou.- L’impact des contenus civilisationnels sur la motivation et la performance des
élèves du second cycle apprenant l’Allemand au Burkina Faso/ sous la direction de André
SOME, Assistant au département d’étude Germaniques.- Ouagadougou : UO.- 1 vol. (115 f.)
0352 SOM
SOME, I. Félix.- Observation des pratiques de classe en première D et mise en œuvre de la
méthodologie d’un suivi pédagogique dans les DR du centre et du plateau central / sous la
direction du Pr. OUATTARA Fréderic.- Koudougou : UK, 2011.- 2 vol. (83f.)
0353 SOM
SOME, Justin.- Etude évaluative du manuel : [Texte imprimé] l’Afrique et le monde, histoire
3ème, hâtier, 1995 / sous la direction de DIABATE Arouna.- Koudougou : UK, 2011.- (103f)
167
0382 TRA
TRAORE, A. M. Simone Amsalet.- L’enseignement de l’écologie dans les classes de seconde A
et C : [Texte imprimé] proposition d’un nouveau contenu / sous la direction du Dr.
SOUGOTI/GUISSOU Marie Laure.- Koudougou : CPU, 2011.- (128f.)
0389 TRA
TRAORE, oumar.- L’Enseignement-apprentissage du commentaire du texte philosophique dans
les lycées au Burkina Faso : [Texte imprimé] réalités et perspectives / sous la direction de
NANAMA Jacques.- Ouagadougou : U.O, 2011 et de DIABATE Arouna.- Koudougou, 2011.-
(94f.)
0447 BAD
BADOU, Désiré Romuald.- L’introduction de l’apprentissage du philosopher au primaire au
Burkina Faso [Texte imprimé] : Espoirs et réticences / sous la direction de Paul Marie
BAYAMA, Assistant en philosophie.- Koudougou : ENS/UK, 2012.- 1 vol. (134 f.)
0455 BAM
BAMOUNI, Boubié.- La pratique de la méthode expérimentale en classe de terminale D: Etat
des lieux, contribution pour une plus grande efficacité dans l’enseignement- apprentissage des
sciences de la vie et de la terre / Sous la direction de Mathias KYELEM, Maître-assistant et
de Bernard COULIBALY, Inspecteur de l’enseignement secondaire.- Koudougou :
ENS/UK.- 1 vol. (74 f.)
0468 BEL
BELEM, Mamadou.- Lesen und verstehen literarischer texte in der oberstufer
der sekundarschule in Burkina Faso: Strategien zur förderung der lesekompetenz der schüler/Sous
la direction de Jean Claude BATIONO, Maître assistant.- Koudougou : ENS/UK et de Dramane
TOE, Inspecteur d’Allemand.- Koudougou : ENS/UK.- 1 vol (96f), 2012
0469 BEL
BELEMKOABGA, Denis.- Pratiques d’enseignement et difficultés d’apprentissage du
commentaire composé dans l’enseignement secondaire au Burkina Faso [Texte imprimé] / sous la
direction de OUEDRAOGO Innocents.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (122f.)
0471 BEL
BELEMKOABGA, Lucien.- De l’enseignement/apprentissage de l’énergie mécanique en
classe de première D [Texte imprimé] : Identification de quelques obstacles et propositions de
solutions : Cas de la commune de Koudougou / sous la direction de Fréderic OUATTARA,
Maître de conférence et de SOME Paulin, IES.- Koudougou : ENS/UK, 2012.- 1 vol. (96f.)
0472 BEL
BELEMVIRE, Djénèba.- L’animation pédagogique dans l’enseignement du français [Texte
imprimé] : Stratégies de mise en œuvre et dynamisation / sous la direction de DIABATE Arouna,
Maître assistant.- Koudougou : ENS/UK.- 1 vol. (102 f.)
0476 BOL
BOLY, Dramane.- L’enseignement-Apprentissage de la géographie locale au post-primaire au
Burkina Faso [Texte imprimé] : Difficultés et perspectives / sous la direction de OUEDRAOGO
Innocents.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (88f.)
168
0481 BOU
BOUDAONE Barthélémie.- Problématique de l’enseignement/apprentissage de l’optique
ème
géométrie en classe de 3 au Burkina Faso [Texte imprimé] : « Identification de quelques causes
des difficultés et propositions de solutions ». Cas de la commune de Koudougou / sous la
direction de Fréderic OUATTARA, Maître de conférence.- Koudougou : UK, 2012.- 1 vol. (107
f.)
0483 BOZ
BOZIE, Edwige Marie Gilberte SOME.- Gestion des erreurs des élèves et
ème
enseignement/apprentissage en Histoire-Géographie. [Texte imprimé] Cas de la classe de 4 /
sous la direction de DIABATE Arouna, Maître assistant.- Koudougou : ENS/UK.- 1 vol. (99 f)
0487 COM
COMPAORE, Eloi.- La méthode d’enquête dans l’enseignement/apprentissage de l’histoire-
Géographie au post primaire public au Burkina Faso [Texte imprimé] : Analyse des difficultés de
mise en œuvre et perspectives / sous la direction de Arouna DIABATE, Maître assistant en
didactique du français de l’enseignement secondaire.- Koudougou : ENS/UK, 2012.- 1 vol. (119
f.)
0496 COU
COULIBALY, Souleymane.- La formation continue des professeurs de
français exerçant en milieu rural [Texte imprimé] : Etat des lieux et stratégies d’action / sous la
direction de OUEDRAOGO Innocents.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (101f.)

0498 DA
DA, Louta.- La pratique de l’évaluation formative dans l’enseignement/apprentissage
des sciences de la vie et de la terre en classe de 3ème [Texte imprimé] : Etat des lieux, analyse
des difficultés apprentissages / sous la direction de SOUGOTI/GUISSOU K. Marie Laure.-
0500 DAB
DABIRE, Vinkoun Jean-Baptiste.- The use of the internet in English as a
foreign language education context of Burkina Faso [Texte imprimé]: Challenges and
opportunities / sous la direction de SAWADOGO Mahamadou.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.-
1 vol. (f.)
0510 DIA
DIAGBOUGA, Tifoudiba.- « Analyse des difficultés liées à l’enseignement- apprentissage de
l’immunologie en classe de terminale dans les lycées d’enseignement secondaire général du
Burkina Faso » [Texte imprimé] : / sous la direction de KYELEM Mathias.- Koudougou :
ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (f.)
0513 DIA
DIALLO, Seydou.- L’enseignement/apprentissage des écrits fonctionnels en français au
secondaire général en classe de terminale au Burkina Faso [Texte imprimé] : état des lieux et
perspectives / sous la direction de DIABATE Arouna.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (f.)
169
0524 DJI
DJIMADOUMBAYE Mobingar.- De l’enseignement de l’Histoire-Géographie en Afrique
subsaharienne; Étude comparative de deux pays: le Tchad et le Burkina Faso/ Sous la direction de
Innocents OUÉDRAOGO, Maître Assistant à l’ENS/UK.- 1 vol. (89 f.), 2015 et de SOME W.
Eric, Inspecteur de l’enseignement Secondaire
Mémoire d’inspectorat Histoire Géographie : Koudougou : 2015

0525 DJI
DJIMASSALBAYE, Ndangbaye.- La validité du contenu de l’épreuve de sciences de la vie et de
la terre au baccalauréat série D au Tchad [Texte imprimé] : Impact sur les résultats au
baccalauréat / sous la direction de KYELEM Mathias.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (f.)

0556 ILB
ILBOUDO, Wendkouni Jonas.- Teaching pronunciation for enhanced speech intelligibility in
terminal „A‟ classes [Texte imprimé] / sous la direction de SANOU François.- Koudougou :
ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (f.)

0558 IVO
IVO, Finlé.- Die Sprechfertigkeit im Deutschunterricht in Burkina Faso [Texte imprimé] :
Bestandaufnahme und Perspektiven / sous la direction de BATIONO Jean-Claude.-

0559 KAB
KABRE, Adama.- Etat des lieux de l’enseignement-apprentissage du fait religieux en histoire
au post-primaire et au secondaire au Burkina Faso : [Texte imprimé] Cas christianisme et de
l’Islam / sous la direction de CISSE Issa.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (87f.)
0563 KAB
KABORE, Eldine.- Classroom interaction in a context of English as a foreign language: an
analysis of teaching practices in secondary schools in the district of Koudougou, Burkina Faso
/ Sous la direction de Wen-Yam Esther SOME- GUIEBRE and Paulin SOME.
Koudougou: ENS/UK.- 1vol. (99 f.), 2015

0565 KAB
KABORE, Guingri.- La contribution de l’enseignement-apprentissage de la philosophie au
secondaire à l’éducation aux droits humains [Texte imprimé] / sous la direction de BAYAMA
Paul Marie.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (92f.)
0572 KAB
KABORE, Salfo.-Principe de l’inertie appliquée à un solide et Quantité de mouvement :
diagnostic des difficultés des élèves de la classe de première D en situation d’enseignement
/apprentissage et propositions de solutions. Cas des établissements scolaires de la ville de
Koudougou / Sous la direction de Frédéric OUATTARA, Professeur Titulaire CAMES.-
Koudougou : UK, 2015.- 1 vol. (126 f)
Mémoire d’inspectorat : Sciences physiques : Koudougou : 2015
170
0602 KON
KONE, Mamadou.- Contribution de l’enseignement-apprentissage de la géographie au post-
primaire au Burkina Faso à l’éducation environnementale [Texte imprimé] / sous la direction
de SAKO Aboubacar.- 1 vol. (109 f)

0606 KY
KY, André Janvier.- Curriculum officiel, curriculum réel, analyse des pratiques des
enseignants dans la mise en œuvre des programmes d’enseignement au Burkina Faso [Texte
imprimé] : Cas de la classe de 1ère D en mathématique / sous la direction de TRAORE
Kalifa.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (f.)
0607 KY
KY, Jean-Marie Vianney.- Visites de classe et enseignement-apprentissage de histoire-
géographie au Burkina Faso [Texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO Innocents.-

0625 NAN
NANA, Cyrille.- Valorisation et exploitation des résultats des recherches didactiques en Histoire-
Géographie au Burkina Faso [Texte imprimé] / sous la direction de DIABATE Arouna.-

0631 NEB
NEBIE, Patrice.- Apport et utilisation du matériel concret dans l’enseignement/apprentissage
ème
des sciences de la vie et de la terre(SVT) en classe de 5 au Burkina Faso et son impact sur
les apprentissages des élèves [Texte imprimé] / sous la direction de SOUGOTI/GUISSOU K.
Marie Laure.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (f.)

0646 OUA
OUALBEOGO, Mimtiri.-L’implication des encadreurs pédagogiques dans l’organisation des
examens du secondaire au Burkina Faso [Texte imprimé] : Cas de la supervision pédagogique de
l’épreuve d’histoire-géographie au BEPC dans la région du centre / sous la direction de
DEMBEGA Ablassé.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (f.)
0647 OUA
OUALI, Lucien.- La problématique de l’approche par les compétences dans
l’enseignement/apprentissage de la philosophie au Burkina Faso [Texte imprimé] : Essai
d’opérationnalisation / sous la direction de DIABATE Arouna.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1
vol. (f.)
0652 OUA
OUATTARA, Aboubakar.- Contribution du matériel du Centre de Matériel Didactique
ème
(CMD) à l’amélioration de l’enseignement/apprentissage de l’électricité en classe de 3 /
Sous la direction de Frédéric OUATTARA, Professeur Titulaire CAMES.- Koudougou :
UK.- 1 vol. (120 f), 2015
171
0677 OUE
OUEDRAOGO, Guy Amédée.- Difficultés de l’enseignement/apprentissage de
l’analyse combinatoire en classe de première D/Sous la direction de Jacob
YOUGBARE, Maître assistant.- Koudougou : ENS/UK.- 1 vol. (97 f.), 2015
0699 OUE
OUEDRAOGO, Ousmane.- L’enseignement/Apprentissage de la cinématique et de la
dynamique en classe de terminale D [Texte imprimé] : Analyse de quelques difficultés et
contribution pour une amélioration des apprentissages des élèves Texte imprimé]. Cas de la ville
de Ouagadougou / sous la direction de OUATTARA Frédéric.- Koudougou :ENS/UK ; 2012.- 1
vol. (f.)
0704 OUE
OUEDRAOGO, Sibiri Oumar.- Contribution du travail de groupe à l’amélioration de
l’enseignement/Apprentissage de l’histoire littéraire en classe de 1ère [Texte imprimé] / sous la
direction de DIABATE Arouna.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol.
0725 SAM
SAMANDOULGOU, Issouf.- Les causes des conflits en milieu scolaire [Texte imprimé] : Etude
des facteurs liés au déficit de communication. (Etat des lieux et perspectives) / sous la direction de
LOMPO Joseph Dougoudia.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (f.)
0730 SAN
SANKARA/OUEDRAOGO, Aminata.- Education à la santé de reproduction des élèves du post-
primaire au Burkina Faso [Texte imprimé] : Etat des lieux et stratégies de renforcement / sous la
direction de KYELEM Mathias.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (f.)
0735 SAN
SANON, Sidiki.- L’échec des élèves à l’examen du BEP électronique [Texte imprimé] : Causes et
pistes de solutions / sous la direction de DIABATE Arouna.- Koudougou : ENS/UK ; 2013.- 1
vol. (77 f.)
0738 SAN
SANOU, Alimata. - Theater im daf-unterricht zur förderung der sprechfertigkeit der
lernenden in Burkina Faso [Texte imprimé] / sous la direction de BATIONO Jean-Claude,
maître de conférence à l’université de Koudougou et de TOE Dramane. - Koudougou:
ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (82f.)
0746 SAW
SAWADOGO, Adama.- L’enseignement-apprentissage de la cinématique en classe de seconde
c: impact des mathématiques et perspectives didactiques. cas des établissements de la ville de
Fada N‟Gourma / Sous la direction de Frédéric OUATTARA, Professeur Titulaire CAMES.-
Koudougou : UK, 2015.- 1 vol. (87 f)
0749 SAW
SAWADOGO, Alain Gustave.- Homework in teaching :learning english as a foreign language
[Texte imprimé] : Practices in the secondary school classes in Burkina Faso / sous la direction de
SOME-GUIEBRE Wen-Yam Esther.- Koudougou: ENS/UK.- 1 vol. (113 f)
172
0753 SAW
SAWADOGO H. Décard.- l’enseignement de l’histoire de la philosophie en seconde au Burkina
Faso : Analyse de la dynamique d’une innovation pédagogique / sous la direction de Jacques
NANEMA, Maître de Conférences en Philosophie. Ouagadougou : U.O et de Alain Casimir
ZONGO, Maître-assistant en Philosophie.- Koudougou : UFR/LSH, 2015.- 1 vol. (131 f)
0757 SAW
SAWADOGO, Issa.- Submitted in partial fulfillment of the requirements for the advanced
certificate in teacher evaluation and supervision in TEFL university of Koudougou / sous la
direction de SOME-GUIEBRE Wen-Yam Esther et GAMBRE/IDANY Aïssa.- Koudougou:
ENS/UK.- 1 vol. (121 f)
0772 SID
SIDIBE, Djéry.- Der Einsatz von Lernspielen und kommunikativen Sprachlernspielen im
Deutschunterricht in der Anfängerklasse 4è in Burkina Faso [Texte imprimé] : Bestandsaufnahme
und Perspektiven / sous la direction de BATIONO Jean-Claude.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.-
1 vol.
Mémoire d’inspectorat : Allemand : Koudougou, 2012
0782 SIR
SIRI T. Colette.- Les référentiels dans le programme de philosophie de 2010 : Apports et limites
en classe de terminale A / Sous la direction de Paul-Marie BAYAMA, Enseignant de

0794 SON
SONDO, Rabi Evariste.- Formation initiale des enseignants de mathématiques [Texte imprimé]
: Quelle formation mathématiques pour le professeur de mathématiques de l’enseignement post-
primaire : Cas de l’institut des sciences(IDS) / sous la direction de CONSEIBO André.-

0802 SOU
SOU/ SERE T. Mireille.- Faiblesse du rendement scolaire en droit des élèves
en Classe de BEP2 dans les filières industrielles au Burkina Faso: causes et solutions : Sous la
direction de BAZIÉ B. Jean Paul, Maître Assistant de Philosophie à l’ENS/UK et de
YARO/KALMOGO G. Edwige, Inspectrice de l’enseignement secondaire Technique Tertiaire.
Mémoire d’inspectorat Technique tertiaire : Koudougou : 2015
0810 TAM
TAMINI, Simon.- Actualité évènementielle et enseignement de l’histoire-géographie [Texte
imprimé] : Les difficultés liées à son à son intégration dans les classes de terminale de
l’enseignement secondaire général au Burkina Faso / sous la direction de IDANI Talaridia
Fulgence.- Koudougou : UK ; 2012.- 1 vol. (f.)
0817 TIE
TIENDREBEOGO, Idrissa Pascal.- Submitted in partial fulfillment of the requirements for
the Advanced Certificate in Teacher Evaluation and Supervision in TEFL, College of Education,
University of Koudougou, Burkina Faso, 2014 [Texte imprimé] / sous la direction de SOME-
GUIEBRE Wen- Yam Esther.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (121f.)
173
0822 TOE
TOE, Joseph.- Contribution à l’attente des objectifs du domaine socio affectif dans les
apprentissages en sciences de la vie et de la terre en classe de cinquième [texte imprimé] / sous
de KYELEM Mathias, Maître assistant et de COULIBALY Bernard, IES.- Koudougou :
ENS/ UK.- 1 vol. (94 f) f)

0830 TRA
TRAORE, Bakary.- Pour une contribution du mémoire professionnel à l’amélioration de la
qualité de l’enseignement-apprentissage au post-primaire et du secondaire au Burkina Faso [Texte
imprimé] : Cas des mémoires des IES de Français / sous la direction de OUEDRAOGO
Innocents.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (f.)

0834 TRA
TRAORE, Isaac.- Stellenwert und funktion von den bibliotheken der deutschinspektionen
Burkinas in der Deutschlehrerfortbildung [Texte imprimé] : Bestandaufnahme und perspektiven /
sous la direction de BATIONO Jean-Claude.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (f.)
0837 TRA
TRAORE, Moumouni.- Utilisation des outils numériques dans l’enseignement-apprentissage de
sciences de la vie et de la terre [Texte imprimé] : enjeux et perspectives / sous de KYELEM
Mathias, Maître assistant et de SOME Saouraza Anasthase, IES.- Koudougou : ENS/ UK.- 1 vol.
(80 f) f)

0838 TRA
TRAORE, Nathan.- De l’évaluation de l’expression écrite en classe de français, au post-
primaire, comme moment d’apprentissage de l’activité [Texte imprimé] / sous la direction de
OUEDRAOGO Innocent.- Koudougou : ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (f.)

0843 TRA
TRAORE, Solange.- Intégration de Google Drive dans la visite de classe en enseignement
technique et professionnel industriels au Burkina Faso [Texte imprimé] / sous la direction de
OUEDRAOGO Frédéric.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (92f.)
Mémoire d’inspectorat : Technique Industrielle : Koudougou : 2014
0854 YAM
YAMEOGO Taré.- Les difficultés de l’enseignement-apprentissage des nombres décimaux
relatifs en classe de cinquième au Burkina Faso/Sous la direction de Mikaïlou COMPAORE,
Maître-assistant : ENS/UK et de André Janvier KY, Inspecteur de Mathématiques : DR-
CO/MESS.- 1 vol. (121 f.), 2015
0861 ZAG
ZAGUE HIEN, Wonyel Liliane Estelle.- Astudy of group work in English language teaching
and learning with reference to première classes of Burkina Faso general secondary schools
[Texte imprimé]: Suggestions for improuement / Sous la direction de KOURAOGO Pierre.-
174
0868 ZID
ZIDA, Hamado.- Difficultés de l’enseignement /apprentissage du calcul littéral au post-primaire
au Burkina Faso : cas de la factorisation des expressions algébriques [Texte imprimé] / Sous la
direction de Timbila SAWADOGO, Assistant.- Koudougou : CPU/UK.- 1 vol. (91 f.), 2015
0871 ZIN
ZINGUÉ, Di.- Analyse des pratiques enseignantes en classe de baccalauréat professionnel
/techniques de vente et de commercialisation au Burkina Faso pour le développement des
compétences des apprenants [Texte imprimé] /Sous la direction de Innocents OUÉDRAOGO,
Maître Assistant à l’ENS/UK.- 1 vol. (107 f.), 2015
Mémoire d’inspectorat Technique tertiaire : Koudougou : 2015
0876 ZON
ZONGO, Dieudonné.- L’échec scolaire à l’examen du Baccalauréat informatique au Burkina
Faso [Texte imprimé] : Causes et solutions / sous la direction de OUEDRAOGO Frédéric.-
Mémoire d’inspectorat : Technique Tertiaire : Koudougou : 2014

0879 ZON
ZONGO, Souleymane.- L’enseignement/Apprentissage de l’oral au post- primaire [Texte
imprimé] : Etat des lieux, enjeux et perspectives / sous la direction de DIABATE Arouna.-

0881 ZOU
ZOUNDI, Christian.- Place des modèles et de la modélisation dans l’enseignement-
apprentissage de la physique en classe de second C [Texte imprimé]. Etat des lieux et
perspectives. Cas des établissements secondaires de la ville de Ziniaré / sous la direction de
OUATTARA Frédéric.- Koudougou: ENS/UK ; 2014.- 1 vol. (114f.)

0884 ZOU
ZOUNGRANA, Flavien.- L’utilisation pédagogique des manuels scolaires dans
l’enseignement-apprentissage du français en classe de sixième au Burkina Faso [Texte imprimé]
: Etat des lieux et perspectives / sous la direction de DIABATE Arouna.- Koudougou :
ENS/UK ; 2012.- 1 vol. (f.)

0885 ZOU
ZOUNGRANA, Mohamadi.- Manuels scolaires et méthodes pédagogiques
e
« actives » : contribution du manuel scolaire Biologie 5 R. DJAKOU/ S. YAYA THANON à la
ème
mise en œuvre de méthodes pédagogiques actives en classe de 5 [Texte imprimé] /sous la
direction de SOUGOTTI Marie Laure, Maître Assistante et de COULIBALY Bernard, IES.-
Koudougou : ENS/ UK.- 1 vol. (113 f) f)
0896 SED
SEDEGO, Emmanuel.- The teaching of vocabulary in Burkina Faso general
secondary schools: the case of the first cycle classes / Sous la direction de
Michel PODA et de SOME Paulin, Koudougou: ENS/UK.-1 vol. (87 f.), 2012
175
1120 SAW
Les rapports de visites de clases : problématique de leur gestion pédagogique des enseignants de
français [texte imprimé] / SAWADOGO, Vincent de Paul, Auteur; OUEDRAOGO,
Innocent, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
2015. - 1 vol. (101 f.)+ Annexes; 30 cm.
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement Secondaire option français: 2015.
1897 OUE
OUEDRAOGO, Ousmane.- L’enseignement/apprentissage de la cinématique et la dynamique
en classe de terminale D [Texte imprimé]: analyse de quelques difficultés et contribution pour
une amélioration des apprentissages des élèves. Cas des lycées de la ville de Ouagadougou
/Sous la direction de Frédéric OUATTARA, Maître de Conférence.- Koudougou : UK et
Paulin SOME, IES.- 1 vol. (115 f.)
1898 KY
KY, André Janvier.- Curriculum officiel, curriculum réel, analyse des pratiques des enseignants
dans la mise en œuvre des programmes d’enseignement au Burkina Faso [Texte imprimé] : Cas de
ère
la classe de 1 D en mathématiques/ sous la direction de Kalifa TRAORE, Maître de
conférence et de Bella SAWADOGO, IES.- Koudougou : ENS/UK
1900 BEL
BELEMKOABGA, Lucien.- De l’enseignement/apprentissage de l’énergie mécanique en classe
de première D [Texte imprimé] : identification de quelques obstacles et proposition de solution :
cas de la commune de koudougou/ sous la direction de Frédéric OUATTARA, Maître de
Conférence.- Koudougou : UK et Paulin SOME, IES.- 1 vol. (98 f.)
1901 SED
SEDOGO Emmanuel.- The teaching of vocabulary in Burkina Faso general secondary
schools [Texte imprimé] : the case of the first cycle classes/ sous la direction de PODA
Michel et SOME Paulin.- Koudougou : UK.- 1vol. (87 f.)
1904 NEB
NEBIE, Patrice.- Apport et utilisation du matériel concret dans l’enseignement /apprentissage
eme
des sciences de la vie et de la terre(SVT) en classe de 5 au Burkina Faso et son impact sur les
apprentissages des élèves [Texte imprimé] / sous la direction de SOUGOTI/GUISOU Marie
laure, Maître Assistant.- Koudougou : UK et S. Anastase SOME.- 1 vol. (104 f.)
1909 ZAG
ZAGUE HIEN, wonyel Liliane Estelle.- A study of group work in English language teaching
and learning with reference to première classes of Burkina Faso general secondary schools :
suggestions for improvement [Texte imprimé] / sous la direction de Pierre KOURAOGO et
SOME Paulin.- Koudougou : UK.- 1 vol. (107 f.)

1910 ILB
ILBOUDO, Wendkouni Jonas.- Teaching pronunciation for enhanced speech
intelligibility in terminale « A » classes [Texte imprimé] / Sous la direction de Dafrassi Jean-
françois SANOU et SOME Paulin.- Koudougou : UK.- 1 vol.
176
1912 TRA
TRAORE, Isaac.- Stellenwert und funktion von den bibliotheken der deutschinspektionen
burkinas in der deutschlehrerfortbildung [Texte imprimé] : bestandaufnahme und perspektiven /
Sous la direction de Jean Claude BATIONO, Maître-Assistant et TOE Dramane.- Koudougou :
ENS/UK.- 1 vol. (166 f.)
177
SOUTENANCES DE 2016 à 2020
178
(CE)
179
0902 ABO
ABOUD-DRABA Oumou.- Besoin de formation au cadre de la vie scolaire : Cas des surveillants de
l’enseignement post-primaire et secondaire privé de la ville de Ouagadougou / Sous la direction de
Abdoulaye OUEDRAOGO, Assistant en science de l’éducation.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol.
(64 f.)
Mémoire de conseiller d’Education : Koudougou 2016

0904 ATT
ATTIO Naffissatou.- Prise en charge des orphelins et autres enfants vulnérables par le service social
scolaire du lycée Marien N’Gouabi / Sous la direction de Karosy Charles BAMOUNI, Assistant.-
Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (58 f.)
0907 BAG
BAGUI Amadou.- L’Utilisation abusive du téléphone portable en milieu scolaire : Stratégies et
moyens de gestion efficace des problèmes générés par la confiscation des téléphones portables des
élèves [Texte imprimé]/ Sous la direction de Juliette KABORE/OUEDRAOGO, Maître Assistant
en sciences de l’éducation et de Abdoulaye SERE, Doctorant en sciences de langage.- Koudougou :
UK, 2016.- 1 vol. (90 f.)

0909 BAL
BALIMA Rosalie Kado.- La contribution de l’éducation à la musique
instrumentale en milieu post-primaire des établissements d’enseignement publics de
l’arrondissement n°2 de Ouagadougou [Texte imprimé]/ Sous la direction de Vincent OUATTARA,
Maitre de conférences en Culturologie, Culture et Littérature africaine écrite.- Koudougou : UK,
2016.- 1 vol. (78 f.)

0912 BAN
BANCE Pascal.- Efficacité interne de l’enseignement catholique : analyse des déterminants
socioculturels et leurs influences sur les acquis scolaires au post-primaire de la ville de Ouagadougou
/ Sous la direction de Mahamadou Lamine OUEDRAOGO, Maître assistant en Sciences du
langage.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (66 f.)

0914 BAS
BASSOLE Désiré.- Violences faites aux filles en milieu scolaire : état des lieux, causes et
perspectives dans la commune de Bobo-Dioulasso/ Sous la direction de Alain Casimir ZONGO,
Maître-assistant de Philosophie, et de Anastase Saouraza SOME, Inspecteur de l’enseignement
secondaire.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (88 f.)
180
0918 BAZ
BAZIE Y. Gédeon.- Implication des parents d’élèves dans le suivi éducatif de leurs enfants en
milieu rural : cas de la province du Sanguié / Sous la direction de BAZIE Bouma Jean Paul,
Maitre-Assistant de philosophie.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (67 f.)
0921 BIT
BITIE Guêkon Luc.- Gestion des Conflits en milieu scolaire : expérience des conseillers
d’éducation dans les lycées publics de Bobo-Dioulasso. / Sous la direction de Charles Karosy
BAMOUNI, Docteur en Philosophie de l’éducation.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (75 f.)
0925 BOU
BOUGMA Hermann.- Laïcité et pratiques religieuses dans les établissements d’enseignement
secondaire de Ouahigouya : état des lieux et perspectives / Sous la direction de Mahamoudou
OUBDA, Assistant en Histoire africaine.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (75 f.)
0926 COM
COMBARY Claudine.- Situation actuelle de l’accès et du maintien des filles dans le post-primaire
et le secondaire : Cas de la région des Hauts Bassins/ Sous la direction de Olivier ZEMBA,
Assistant-Psychologie.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (63 f.)
0927 COU
COULIBALY Boubakar.- La perception des sanctions disciplinaires par les élèves du post-primaire
: cas de la province de l’Oudalan / Sous la direction de
Gninneyo Sylvestre-Pierre NIYA, Assistant.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (88 f.)
0928 COU
COULIBALY Luc dit O.- Emploi de conseiller d’éducation : Analyse des difficultés
socioprofessionnelles et perspectives / Sous la direction de Simon Pierre TIBIRI, Assistant en
Andragogie et de Seydou KONE, Inspecteur de l’Enseignement du Premier Degré.- Koudougou :
UK, 2016.- 1 vol. (87 f.)
0934 DEM
DEMBELE Sari Pascal.- La contribution de la cantine scolaire au maintien des élèves et à
l’amélioration du rendement scolaire dans les établissements post-primaire et secondaire de la
commune de Djibo / Sous la direction de Simon Pierre TIBIRI, Assistant en Andragogie et de
Amadou TAMBOURA, Doctorant en Mesure et Evaluation.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (60 f.)
0935 DEM
DEMBELE Tayourou Noumoutié.- Les difficultés liées à l’instauration de la discipline dans les
établissements laïcs publics du post-primaire et du secondaire dans la ville de Koudougou. / Sous la
directeur de André CONSEIBO, Maître de conférence en mathématique et de Abdoulaye SERE,
doctorant.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (72 f.)
181
0936 DES
DESSE Kampari.- Le rendement scolaire des élèves maries ou vivant en union libre dans les
établissements d’enseignement post-primaire et secondaire de la commune urbaine de Dori / Sous la
direction de Abdoulaye OUEDRAOGO, Assistant en Sciences de l’éducation. - Koudougou : UK.-
1 vol. (70 f.)
0937 DIA
DIALLO Ousseni.- Difficultés rencontrées par le personnel de la vie scolaire dans les
établissements secondaires du Burkina : cas de la commune de Ouahigouya / Sous la direction de
Joseph Dougoudia LOMPO, Maitre-Assistant en Sciences de L’Education.- Koudougou : UK,
2016.- 1 vol. (56 f.)
0939 DJE
DJENKO Mamounata.- La gestion des bulletins de notes dans les établissements d’enseignement post-
primaire et secondaire : cas de quelques établissements de la commune de Ouagadougou / Sous la direction de
Paul Marie BAYAMA, Maître Assistant en philosophie.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (81 f.)
0940 FAN
FANKANI Téyéni.- Enjeux de la communication délègues de classe - service vie scolaire dans le suivi des
élèves du secondaire a Koudougou / Sous la direction de André CONSEIBO, Maître de conférence en
mathématique et de Abdoulaye SERE, doctorant.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (72 f.)
0941 FOF
FOFANA Issa.- Contribution du conseiller d’éducation à la prévention et à la gestion des crises dans les
établissements d’enseignement publics de la ville de Diebougou / Sous la direction de Gninneyo Sylvestre-
Pierre NIYA, Assistant.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (67 f.)
0943 GNA
GNAOUANA Anicet Pascal.- Apport du conseiller d‘éducation dans la réussite scolaire au post-primaire au
Burkina Faso / Sous la direction de André CONSEIBO, Maître de Conférences et de Abdoulaye SERE,
Doctorant en sciences du langage.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (63 f.)

0951 ILB
ILBOUDO Pascal.- Analyse des facteurs religieux qui influencent la réussite des élèves aux examens
scolaires dans les établissements catholiques d’enseignement secondaire du Burkina Faso / Sous la direction
de Charles Karosy BAMOUNI, Assistant en philosophie de l’éducation.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (67
f.)
0955 KAB
KABORE Fréderic.- Approche sociologique des déterminants des rapports aux savoirs des élèves en
situation d’échec scolaire. Cas des redoublants de classe du Lycée Municipal de Koudougou / Sous la
direction de T. Félix VALLEAN, Maître de Conférences en Sciences de l’éducation et de G. Romuald
OUEDRAOGO, Inspecteur de l’Enseignement Premier Degré
182
0958 KAB
KABORE Ibrahim.- La déperdition scolaire des filles au yagha / Sous la direction de Palingwindé
Inès Zoé Lydia ROUAMBA, Chargée de Recherche.- Ouagadougou : INSS/CNRST, 2016.- 1 vol.
(103 f.)

0962 KAB
KABORE S. Albert.- La mise en œuvre du continuum éducatif dans la ville de Ouagadougou : Etat
des lieux, difficultés et perspectives / Sous la direction de Bouma Jean Paul BAZIE, Maitre-
assistant de philosophie.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (59 f.)
0965 KAB
KABRE Adama.- Problématique de l’organisation des activités culturelles et artistiques au sein des
établissements secondaires de la commune urbaine de Koudougou / Sous la direction de Vincent
OUATTARA, Maitre de conférences en culturologie.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (65 f.)
0970 KAN
KANTORO Marie.- De l’indiscipline au Post-primaire dans les établissements d’enseignement
public de la Commune de Pouytenga / Sous la direction de Léopold B. BADOLO, Maître-assistant.-
Ouagadougou : UO I, 2016.- 1 vol. (66 f.)
0975 KIN
KINDA Inoussa.- L’Effectivité de la mise en œuvre de la gratuite et de l’obligation scolaire de
l’enseignement de base post-primaire dans la province de koulpelogo: cas de la commune de sangha
/ Sous la direction de Abdoulaye OUEDRAOGO, Assistant en sciences de l’éducation.-
0977 KIN
KINDO Souleymane.- L’implication des élèves du post-primaire de la commune de Kalsaka dans le
travail d’orpaillage : la responsabilité des parents et de l’école / Sous la direction de
KABORE/OUEDRAOGO Juliette, Maître Assistante en sciences de l’éducation.- Koudougou :
UK, 2016.- 1 vol. (70 f.)
0981 KOL
KOLOGO Albert.- La violence des élèves dans les établissements d’enseignement secondaire de la
région du centre : cas de la commune de Ouagadougou/ Sous la direction de Oumar MALO, Maître
assistant en linguistique.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (97 f.)
0986 KON
KONE Fatimata.- La problématique des abandons scolaires au post-primaire dans la ville de
Ouagadougou Sous la direction de Adama KERE, Assistant en Sciences de l’Éducation.-
183
0989 KOU
KOUMBEM Mathias.- Décrochage scolaire au post-primaire dans la ville de Djibo : causes et
perspectives / Sous la direction de DIENDERE/ TIENTEGA Françoise, Maître de Conférences.-
0991 KOU
KOURAOGO Odette.- Stratégies de gestion de discipline dans les établissements d’enseignement
catholiques : Cas des collèges Joseph Moukassa et de La Salle de Ouagadougou / Sous la direction
de Mathias KYELEM, Maître-assistant.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (69 f.)
0996 NAB
NABE Salou Mohamed.- L’Education à la citoyenneté au post-primaire, un tremplin pour le
renforcement de la démocratie au Burkina Faso : Le cas des établissements d’enseignement post-
primaire de la province de la Comoé / Sous la direction de Koudougou : UK, 2016.-1 vol. (89 f.)
0997 NAP
NAPON S. Adeline.- Du surveillant général au conseiller d’éducation : quelle évolution dans la
gouvernance des établissements d’enseignement secondaire dans la région du centre-sud ? / Sous la
direction de VA LLEAN T. Felix, Maitre de Conférences et de OUEDRAOGO Guy Romuald,
Inspecteur de l’Enseignement du 1er degré.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (82 f.)
1000 NIG
NIGNAN Haoua.- Analyse de la communication entre élèves et encadreurs de la vie scolaire dans
quelques lycées et collèges de la ville de Ouagadougou: état des lieux et perspectives / Sous la
direction de Paul-Marie BAYAMA, Maître Assistant en Philosophie.- Koudougou : UK, 2016.- 1
vol. (87 f.)
1006 OUA
OUATTARA Seydou.- Les causes culturelles de l’incivilité en milieu scolaire : Cas des
établissements d’enseignement secondaire de la ville de Bobo-Dioulasso / Sous la direction de Missa
BARRO, Maitre-Assistant en Sciences de l’éducation.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (64 f.)
1010 OUE
OUÉDRAOGO Aminata.- Catégories socioprofessionnelles et réussite scolaire au BEPC : cas des
élèves de la ville de Bobo-Dioulasso/ Sous la direction de Amadé BADINI : Ouagadougou, UO et
de Paul-Marie BAYAMA, Maître Assistant en Philosophie.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (62 f.)
1011 OUE
OUEDRAOGO B. Serge Aristide. - L’Effectivité de l’éducation inclusive dans les établissements
publics primaires et post-primaires de la commune de Kaya: Etat des lieux et perspectives / Sous la
direction de Abdoulaye OUDRAOGO, Assistant en sciences de l’éducation. - Koudougou : UK,
2016.- 1 vol. (68 f.)
184
1013 OUE
OUEDRAOGO Cheick Ahmed.- Contribution des associations des parents d’élèves des
établissements secondaires de la commune de Banfora / sous la direction de Mahamadou Lamine
OUEDRAOGO, Maître assistant en Sciences du langage.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (73 f.)

1015 OUE
OUEDRAOGO Issoufou.- Contribution des bibliothèques scolaires pour l’amélioration des
apprentissages avec les pédagogies actives de l’enseignement dans les classes de première de
Koudougou / Sous la direction de Robert YOUGBARE, Assistant de droit public.- Koudougou :
UK, 2016.- 1 vol. (14 f.)
1018 OUE
OUEDRAOGO Jeannette.- Les grossesses non désirées des élèves adolescentes: Une autre entrave
à leur Scolarisation entre tradition et modernité. Cas des établissements de la ville de zorgho / Sous
la direction de Missa Marius BARRO, Maître Assistant en Sciences de l’Education.- Koudougou :
UK, 2016.- 1 vol. (106 f.)

1019 OUE
OUEDRAOGO Moussa.- La faible participation des établissements d’enseignement post-primaire
et secondaire aux compétitions de l’USSU-BF: cas de la région du Centre-Sud / Sous la direction de
Adama KERE, Assistant en sciences de l’éducation et de Hadama OUBDA, Inspecteur d’EPS.-
Koudougou : UK, 2016.-1 vol. (99 f.)
1024 OUE
OUEDRAOGO Safiatou.- Les déperditions scolaires dans les classes de 6ème des arrondissements
trois et neuf de la ville de Ouagadougou : Etat des lieux et perspectives / Sous la direction de Ernest
BASSANE, Assistant en littératures africaines.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (73 f.)

1025 OUE
OUEDRAOGO Salifou.- Gestion des conflits scolaires : rôle et expérience des comités d’élèves et
des conseillers d’éducation des lycées publics de l’arrondissement 3 de la commune de
Ouagadougou / Sous la direction de Charles BAMOUNI, Philosophie de l'éducation.- Koudougou :
UK, 2016.- 1 vol. (67 f.)
1027 OUE
OUEDRAOGO Sibiri Evariste.- Le rôle du petit marché dans la réussite scolaire des élèves / Sous
la direction de Mahamadou Lamine OUEDRAOGO, Maître assistant en Sciences du langage.-
185
1036 ROU
ROUAMBA Ami.- du rendement scolaire des élevés déplaces et sans tuteurs dans les établissements
d’enseignement post-primaire et secondaire : cas de la ville de zorgho / Sous la direction de Alain
Casimir ZONGO, Maître-assistant et de Ardiouma OUATTARA, Conseiller d’orientation scolaire
et professionnelle.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (82 f.)
1037 SAK
SAKANDE Mamounata.- Normes infrastructurelles des établissements d’enseignement post-
primaire et secondaire et l’encadrement des élèves : Cas de la commune rurale de Saponé / Sous la
direction de Djibrihina OUEDRAOGO, Assistant.- Ouagadougou : UO2 et de Eric W. SOME,
Inspecteur de l’enseignement secondaire.- Koudougou : UK, 2016.-1 vol. (83 f.)
1039 SAN
SANA Amadou.- Gestion et entretien des latrines scolaires dans les établissements d’enseignement
secondaire publics de la ville de fada n’gourma / Sous la direction de Mahamadou Lamine
OUEDRAOGO, Maître assistant en Sciences du langage.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (62 f.)
1040 SAN
SANFO Moussa.- La violence des élèves sur les acteurs de l’éducation dans les établissements
d’enseignement post-primaire et secondaire de la ville de Koudougou : la responsabilité du personnel adulte
de l’établissement / Sous la direction de Joseph Dougoudia LOMPO, Maître assistant en science de
l’éducation.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (103 f.)
1045 SAV
SAVADOGO Lassané.- La mise en œuvre du principe de la gratuite de l’enseignement de base public dans la
commune de Rambo : Etat des lieux et perspectives / Sous la direction de Ousseini OUEDRAOGO,
Assistant.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (86 f.)
1046 SAW
SAWADOGO Abdoul Aziz.- l’Education des enfants incarcères a la maison d’arrêt et de correction de
Ouagadougou (Maco) / Sous la direction de Félix T. VALLEAN, Maître de conférences et de M. Guy
Romuald OUEDRAOGO, Inspecteur de l’Enseignement du premier Degré.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol.
(75 f.)
1054 SAW
SAWADOGO Mahamoudou.- Analyse de la sous-représentation des filles dans les filières techniques
industrielles de l’enseignement secondaire: cas du lycée professionnel régional guimbi Ouattara de Bobo
Dioulasso / Sous la direction de Zacharia SORE.- Ouagadougou : INSS/CNRST et de Bouraïman ZONGO,
Chercheur associé au Labo RPSH.- Ouagadougou : UO1, 2016.- 1 vol. (72 f.)
1056 SAW
SAWADOGO N. Pierre.- Implication des élèves dans la gestion de l’environnement en milieu scolaire. Etat
des lieux et perspectives : cas des établissements de la commune de Ouahigouya / Sous la direction de
Abdoulaye OUEDRAOGO, Assistant en Sciences de l’éducation.- Koudougou : UK, 2016.- vol. (76 f.)
186
1065 SIB
SIB Sié.- Perception et effets sur les fréquentations et rendements scolaires des cours du soir du post-
primaire et secondaire général : cas de Koupéla / Sous la direction de Alain Casimir ZONGO,
Maître-Assistant en philosophie et de Saouraza Anastase SOME, Inspecteur de l’Enseignement
secondaire.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (109 f.)
1067 SOM
SOME Gaël.- Usage de Facebook par les adolescents dans les établissements d’enseignement
secondaire de la ville de Bobo-Dioulasso / Sous la direction de Bangre-Yamba PITROIPA, Maitre-
Assistant de Sociolinguistique.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (82 f.)
1071 SOR
SORE Ousmane.- La prolifération des établissements privés d’enseignement secondaire général
dans l’arrondissement six(6) de la commune de Ouagadougou et impact sur la qualité de
l’enseignement / Sous la direction de Siaka OUATTARA, Maître-Assistant en sociologie.- 1 vol.
(94 f.)
1072 SOR
SORGHO Evariste.- La stratégie Nationale d’éducation environnementale dans les établissements
du post-primaire e du secondaire de l’arrondissement n°7 de Bobo-Dioulasso : Etat des lieux et
perspectives / Sous la direction de Vincent OUATTARA, Maître de conférence en culturologie,
culture et littérature africaine écrite.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (65 f.)

1074 SOR
SORY Siélé Luc Damien.- L’Absentéisme des élèves dans les établissements d’enseignement post-
primaire de la province de la Comoé cas des CEG transfères / Sous la direction de SORY Issa,
Assistant en Géographie.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (88 f.)
1075 SOU
SOULAMA Sadiba.- Valeur pédagogique et difficultés de la mise en œuvre des travaux pratiques
dans l’enseignement/apprentissage des sciences de la vie et de la terre au Burkina Faso : cas des
classes de 1ère d de la ville de Bobo-Dioulasso / Sous la direction de DABIRE Constantin, Maître-
Assistant.- Bobo-Dioulasso : UPB.- 1 vol. (74 f.)

1080 TEG
TEGUERA Djéléa.- Les facteurs limitant la prévention de la consommation de drogues en milieu
scolaire dans la ville de Ouagadougou / Sous la direction de Innocents OUEDRAOGO, Maître
Assistant en sciences de l’éducation et de Patrice GOUMBRI, Psychiatre-Addictologue, Assistant
Hospitalo-Universitaire de Psychiatrie et Psychologie Médicale.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol.
(102 f.)
187
1083 TIE
TIEMTORE Issiaka.- Représentations de la pertinence sociale de l’école chezles parents et les
élèves du second cycle dans la commune de kombissiri / Sous la direction de Bouma Jean Paul
BAZIE, Maître assistant en philosophie.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (67 f.)
1084 TIE
TIENDREBEOGO Saidou.- La gestion des heures creuses dans les
établissements publics d’enseignement général post-primaire au Burkina Faso : cas du lycée kourita /
Sous la direction de Bangre Yamba PITROIPA, Maitre-Assistant de sociolinguistique.-

1085 TIE
TIETALIOUR Hermann Somé.- communication et gestion des crises d’adolescence : Cas des
élèves du post-primaire de la ville de Kaya / Sous la direction de TAPSOBA Privat, Maître
assistant.- Ouagadougou : UO I.- 1 vol. (70 f.)
1086 TIO
TIOGO Pascal.- Facteurs et causes de l’indiscipline au lycée : cas des établissements de la ville de
Ouagadougou / Sous la direction de François SAWADOGO, Maître Assistant en Psychologie
cognitive.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (74 f.)

1087 TOE
TOE Maria.- L’influence du téléphone portable DANS le MILIEU scolaire : cas d’établissements
post-primaire et secondaire de la commune de Ouagadougou / Sous la direction de Paul-Marie
BAYAMA, Maître -Assistant en philosophie et de Simon Césaire SOULY, Conseiller
d’éducation.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (99 f.)
1089 TON
TONI T. Ella Lydie.- Facteurs limitant la mise en œuvre de l’éducation inclusive au Centre
d’Education et de Formation Intégrée des Sourds et des Entendants (CEFISE)/ BENAJA de
Dassasgho / Sous la direction de Missa Marius BARRO, Maître Assistant en Psychopédagogie et
de Bella SAWADOGO, Inspecteur de l’Enseignement Secondaire.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol.
(84 f.)
1090 TRA
TRAORE Adama.- Rôle du conseiller d’éducation dans la gestion des conflits de la vie scolaire :
théorie et réalité dans les établissements secondaires publics de la commune de Bobo-Dioulasso /
Sous la direction de Paul-Marie BAYAMA, Maître Assistant en Philosophie et de Blaise
NIKIEMA, Inspecteur de l’Enseignement Secondaire de Philosophie.- Koudougou : UK, 2016.- 1
vol. (77 f.)
188
1091 TRA
TRAORE Hubert S.- Continuum de l’éducation de base formelle : quels ajustements pour une mise
en œuvre efficace dans le Poni / Sous la direction de Oumar MALO, Maître-Assistant.-

1092 TRA
TRAORE Korotimi.- L’exode des filles en âge scolaire dans la province du Sourou: État des lieux,
causes et conséquences sur la scolarisation de la jeune fille / Sous la direction de Timbila
SAWADOGO, Assistant.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (60 f.)

1094 TRA
TRAWENA Martine.- Effectifs pléthoriques et efficacité interne : les cas de quelques
établissements d’enseignement post-primaire de la ville de Ouagadougou / Sous la direction de
KABORE Sibiri Luc, Attaché de recherche en sciences de l’éducation.- Ouagadougou :
INSS/CNRST, 2016.- 1 vol. (74 f.)
1098 YAM
YAMEOGO Issouf.- Le travail des enfants scolarisés, un des obstacles a la réussite scolaire : cas
du lycée provincial de Dédougou / Sous la direction de MALO Oumar, Maître Assistant en
linguistique.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (87 f.)

1100 YAM
YAMPA Boureima.- La responsabilité civile de l’instituteur du fait de ses écoliers et sa mise en
œuvre dans la ville de Gaoua / Sous la direction de Jean Paul BAZIE, Maître-assistant.-

1103 YOU
YOUGBARE Gnota.- La part du personnel enseignant dans les échecs en classe de troisième. Cas
de la commune de Bogandé / Sous la direction de Ernest BASSANE, Maître-Assistant en
Littératures africaines.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (68 f.)

1108 ZON
ZONGO Martiale W..- La contribution des activités parascolaires a
l’éducation des élevés du secondaire de la commune de
Kaya / Sous la direction de Vincent OUATTARA, Maître de conférences en culturologie.-
189
1110 ZOU
ZOUNDI W. Elisabeth.- Education à la santé sexuelle et reproductive des élèves du post-primaire :
état des lieux dans la ville de Tenkodogo et perspectives de renforcement / Sous la direction de
Prospère Bonaventure KY, Assistant en science de l’éducation.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol.
(99 f.)
1113 COM
COMPAORE Germaine.- L’accompagnement parental [Texte imprimé]: concepts et réalités au
lycée Philippe Zinda Kaboré / Sous la direction de Paul-Marie BAYAMA, Maître Assistant en
philosophie.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (53 f.)
1117 SOM
SOME T. Herman.- Communication et gestion des crises d’adolescence [Texte imprimé]. Cas des
élèves du post-primaire de la ville de Kaya / Sous la direction de TAPSOBA Privat, Maître
Assistant.- Ouagadougou : UO, 2016.- 1 vol. (70 f.)
1476 GOR
Travail des enfants en Agriculture et déperditions Scolaires dans la commune de di [texte
imprimé] / GOROU, Drissa, Auteur; ZONGO, Alain Casmir, Directeur de la recherche; SOME,
Saouraza Anastase, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
supérieure, 2017. - 1 vol. (91 f.) + annexes: couv. ill. coul.; 30 cm.
Mémoire de fin de formation à l'emploi de conseiller d’éducation.
1478 OUA
Suivi parental et réussite scolaire des élèves du Post-primaire et du secondaire des établissements
D'enseignement laïc : cas des communes de zorgho et Zoungou [texte imprimé] / OUATTARA,
Moussa, Auteur; KY, Prosper Bonaventure, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]
: Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (87 f.) + annexes: couv. ill. coul.; 30 cm.
Mémoire de fin de formation à l’emploi de conseiller d’éducation.
1480 KAM
Influence du contrôle social sur les comportements déviants des élèves du post-primaire et du
secondaire [texte imprimé] / KAMBOU, Antoma Sylvestre, Auteur; LOMPO, Dougoudia Joseph,
(121 f.) + annexes: couv. ill. coul.; 30 cm.
1482 COU
Les causes socioéconomiques de l'échec a L'examen du brevet d'études du premier cycle dans la
région des Cascades [texte imprimé] / COULIBALY, Fatimata, Auteur; TRAORE, Kalifa,
1484 KAM
Persistance de la violence entre élèves et enseignants dans les établissements d'enseignement
secondaire de Séguénéga [texte imprimé] / KAMBIRE, Kpebbémané Isaac, Auteur; LOMPO,
Dougoudia Joseph, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
190
1485 BOU
La gestion administrative et l'indiscipline des élèves dans les établissements privés d'enseignement
post-primaire et secondaire : cas de la ville de Tenkodogo [texte imprimé] / BOUNDAOGO,
Daniel Romaric, Auteur; KERE, Adama, Directeur de la recherche; KOUTABA, Macaire,

1487 OUE
Les impacts des activités socioéconomiques riveraines du milieu scolaire sur le rendement des
élèves: : cas des établissements scolaires Newton Descartes et le lycée privé Yiguia (à
Ouagadougou) [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Aline, Auteur; YANOGO, P. Isidore, Directeur

1488 TAN
Indiscipline et rendements scolaires dans les établissements d'enseignement post-primaire et
secondaire publics au Burkina Faso : cas du Lycée Provincial de Ouargaye (L.P.O) / Koulpélogo
[texte imprimé] / TANKOANO, Josué, Auteur; BEOGO, Joseph, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (72 f.) + annexes: couv. ill.
coul.; 30 cm.
1492 DAR
Education a la sante sexuelle et reproductive des adolescents en établissements d'enseignements
post-primaire et secondaire a koupela [texte imprimé] / DARGA, Stéphane, Auteur;
OUEDRAOGO, Mahamadou Lamine, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (66 f.) + annexes: couv. ill. coul.; 30 cm.

1493 SAM
Milieu familial et réussite scolaire des élèves du post- primaire et du secondaire : cas de la ville de
Ouagadougou [texte imprimé] / SAMA, Hambo, Auteur; VALLEAN, Félix Tindaogo, Directeur de
1500 BAD
la problématique de la salubrité dans les établissements post-primaires et secondaires : : mécanisme
de gestion dans les lycées de la ville de Koudougou [texte imprimé] / BADO, B. David, Auteur;
SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
1502 DAB
Vulnérabilité aux changements climatiques du Burkina Faso et réponse éducative en vue d'une
adaptabilité et/ou d'une résilience [texte imprimé] / DABIRE, Tièrouwel Nadine Inès, Auteur;
191
1504 DIA
La collaboration école-famille dans la lutte contre La violence exercée sur les éducateurs scolaires :
Cas des établissements de la ville de fada [texte imprimé] / DIABRI, Hadama, Auteur; KERE,
Adama, Directeur de la recherche; KOUTABA, Macaire, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (102 f.) + annexes: couv. ill. coul.; 30 cm.

1505 SAW
Violences dans les Etablissements d'enseignement post primaire et secondaire au Burkina Faso :
Quelles suggestions pour un meilleur climat de travail ? Cas du plateau central [texte imprimé] /
SAWADOGO, Ali, Auteur; OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou

1509 DIN
La scolarisation des enfants en milieu aménagé : cas des aménagements hydro agricoles de Bagré
(Burkina Faso) [texte imprimé] / DINDANE, Adama, Auteur; YANOGO, P. Isidore, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (79 f.) + annexes:
couv. ill. coul.; 30 cm.
1516 SAW
Influence des activités des comites des élèves sur le rendement scolaire au secondaire : cas des
lycées municipal et provincial de Dori [texte imprimé] / SAWADOGO, Adama, Auteur;
PITROIPA, Bangré Yamba, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
normale supérieure, 2017. - 1 vol. (57 f.) + annexes: couv. ill. coul.; 30 cm.

1517 BOU
Le mariage précoce des jeunes filles dans les Etablissements d'enseignement post primaires et
Secondaires de la commune de zabre : perception Locale de l'état des lieux et perspectives [texte
imprimé] / BOUSSIM, L. P. Fatimata, Auteur; TRAORE, Lassina, Directeur de la recherche. -
coul.; 30 cm.
1518 DJI
Effets néfastes de la pratique des activités génératrices de revenus par les élèves du post-primaire et
du secondaire sur leur rendement scolaire : cas de la ville de Yako [texte imprimé] / DJIGUEMDE,
Roland Mathias, Auteur; ZONGO, Alain Casmir, Directeur de la recherche; OUATTARA,
Ardiouma, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
2017. - 1 vol. (77 f.) + annexes: couv. ill. coul.; 30 cm.
Mémoire de fin de formation à l’emploi de conseiller d’éducation: Koudougou.
1522 ILB
La problématique de l'accès a l'eau et a L'assainissement dans les établissements D'enseignement
secondaire de la Commune de Boussouma (province du Sanmatenga, Burkina Faso) [texte
imprimé] / ILBOUDO, Ismaila, Auteur; YANOGO, P. Isidore, Directeur de la recherche. -
coul.; 30 cm.
192
1524 OUE
La problématique de la gestion de l'hygiène menstruelle des filles au primaire : cas de la province
du Bam [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Moussa, Auteur; OUEDRAOGO, Djibrihina,

1528 DIE
La gestion des cas d'indiscipline des élèves par les enseignants et les encadreurs de la vie scolaire
des établissements d'enseignement post-primaire et secondaire de la ville de Koudougou [texte
imprimé] / DIENI, Daouda, Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la

1529 KIA
Influence de la sexualité précoce sur le cursus scolaire des adolescentes dans les établissements
d'enseignement de la commune de Thiou [texte imprimé] / KI, Amelie Kayama, Auteur; TRAORE,
Laciné, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. -
1 vol. (75 f.)+ annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm.
1533 DIA
Les interactions parents-adolescents axées sur l'école dans la réussite scolaire des adolescents : cas
de la commune rurale de Meguet [texte imprimé] / DIALLO, Alaye, Auteur; OUEDRAOGO,
Mahamadou Lamine, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale

1537 SOM
ICI Les facteurs limitant les rendements scolaires des élèves pupilles de la ville de Koudougou
[texte imprimé] / SOMDA, Sanème, Auteur; TRAORE, Laciné, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (75 f.)+ annexes: couv. ill. en
coul.; 30 cm.

1538 WAO
L'impact des pratiques éducatives familiales sur la scolarité des enfants de Sambré : analyses et
perspectives [texte imprimé] / WAONGO, Marcel, Auteur; BAMBARA, Romual, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (103 f.)+

1542 SAW
Education aux droits humains dans les lycées publics dans la province des Banwa au Burkina Faso :
approches, pratiques et contraintes [texte imprimé] / SAWADOGO, K. Christophe, Auteur;
BAMOUNI, Charles Karosy, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
normale supérieure, 2017. - 1 vol. (87 f.)+ annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm.
193
1544 OUE
Responsabilité de l'Etat dans la montée de la violence en milieu scolaire à Banfora [texte imprimé] /
OUEDRAOGO, Abdoul Constantin, Auteur; LOMPO, Dougoudia Joseph, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (71 f.)+ annexes:
1545 ZON
Apport des mouvements associatifs scolaires religieux dans la lutte contre la violence à Koudougou
au post-primaire et secondaire [texte imprimé] / ZONGO, Salomon, Auteur; KOLA, Etienne,
(89 f.)+ annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm.
Mémoire de fin de formation à l'emploi de Conseiller d’éducation.

1549 OUA
Le degré d'implication de L'association des parents d'élèves(APE) dans la gestion de la vie scolaire
au post-primaire et au secondaire dans la commune rurale de Bama : actions, limites et perspectives
[texte imprimé] / OUATTARA, Basseydou, Auteur; PARE/KABORE, Afsata, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, cop.2017. - 1 vol. (57 f.)+
1550 SAV
Impact de la communication entre école et famille dans la réussite scolaire des élèves du post-
primaire et secondaire de Koudougou [texte imprimé] / SAVADOGO, Abdoul Azizou, Auteur;
TAPSOBA, Privat Roch, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
supérieure, 2017. - 1 vol. (69 f.)+ annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm.

1551 HIE
Les déterminants socioéconomiques de la réussite scolaire des élevès des établissements
secondaires prives de la ville de Ouagadougou [texte imprimé] / HIEN, Gervais, Auteur; Niya,
Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale

1562 OUE
Problématique de la faible représentativité des femmes aux postes de responsabilité dans les
établissements publics d'enseignement post-primaire et secondaire de la ville de Koudougou [texte
imprimé] / OUEDRAOGO, Kalizèta, Auteur; PARE/KABORE, Afsata, Directeur de la recherche. -
coul.; 30 cm.
Mémoire de conseiller d'éducation: Koudougou, 2017.

1568 SAV
Le rôle des parents dans la mise en oeuvre des activités parascolaires dans la commune de Gourcy
[texte imprimé] / SAVADOGO, Edouard, Auteur; PITROIPA, Bangré Yamba, Directeur de la
194
1569 SOM
Rôle du service vie scolaire dans les établissements d'enseignements Post-Primaires et Secondaires
de la Région du Centre-Sud [texte imprimé] / SOME, N. Linda, Auteur; PITROIPA, Bangré
Yamba, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. -
1 vol. (60 f.) + annexes: couv. ill. coul.; 30 cm.
Mémoire de de conseiller d'éducation: Koudougou, 2017.
1576 YOU
Le décrochage scolaire des jeunes Filles en zones d'orpaillages Artisanaux : cas de la commune
rurale De Piela [texte imprimé] / YOUPERA, Aïssa, Auteur; IDANI, Salifou, Directeur de la
Mémoire de fin de formation à l'emploi de conseiller d'éducation

1581 DAO
Analyse des crises en milieu Scolaire : cas des lycées publics de Niangoloko [texte imprimé] /
DAO, Amidou, Auteur; SORY, Issa, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
1582 SAW
Indiscipline en établissements d'enseignements post-primaire et secondaire a Tougouri : état des
lieux et perspectives [texte imprimé] / SAWADOGO, T. Mélanie, Auteur; VALLEAN, Félix
Tindaogo, Directeur de la recherche; YAMEOGO, Victor, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (83 f.)+ annexes: couv. ill. en coul.; 30
cm.
1584 KON
La contribution de l'ONG compassion international Burkina Faso dans la lutte contre l'échec
scolaire : cas des bénéficiaires de la ville de Ouagadougou [texte imprimé] / KONOMBO, Roger,
Auteur; MAGNANT/ZIBA, Katia, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

1585 OUE
Absences irrégulières des élèves en enseignements post-primaire et secondaire à Koudougou :
causes et propositions de solutions [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Aminata, Auteur; VALLEAN,
Félix Tindaogo, Directeur de la recherche; NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche. -
coul.; 30 cm.
Mémoire de Conseiller d'éducation : Koudougou, 2017.

1586 NAN
Régime d'internat et résultats scolaires des élèves du post-primaire dans la province du Kadiogo
[texte imprimé] / NANEMA, Bénéwendé Richard, Auteur; ILBOUDO, David S. Olivier, Directeur
de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (66.)+
195
1588 SAM
Indiscipline en classes d'initiation du post-primaire et du secondaire de Koudougou : état des lieux
et propositions de solutions [texte imprimé] / SAMANDA, Antoine, Auteur; YAMEOGO, K.
Landry Gabriel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
2017. - 1 vol. (70 f.)+ annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm.

1590 KAB
L'action de l'ONG plan international Burkina en faveur du maintien scolaire des filles dans le
Noumbiel : résultats, difficultés et perspectives [texte imprimé] / KABORE, Z. Eugenie, Auteur;
VALLEAN, Félix Tindaogo, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

1592 OUE
Rôle du projet personnel de l'élevé dans la réussite scolaire chez les éléves du post-primaire du
Burkina Faso [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Salifou, Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de
la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (87 f.)+
1593 OUE
Représentations sociales du handicap moteur et intégration scolaire au Lycée Provincial de
Koudougou [texte imprimé] / OUEDRAOGO, P. Hervé, Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-
Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. -

1595 NEY
La participation parentale au suivi des élèves en difficulté scolaire du post-primaire et du secondaire
de la commune de kombissiri : état des lieux et suggestions [texte imprimé] / NEYA, Boubou,
Auteur; SOME, Waliema Eric, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

1596 TIE
Déviance et violence au post-primaire et secondaire à Bourzanga [texte imprimé] /
TIENDREBEOGO, Wend-puiré Adeline, Auteur; VALLEAN, Félix Tindaogo, Directeur de la

1599 BAN
Impact des migrations sur les conditions d'étude des enfants de migrants : cas des enfants d'émigrés
de Beguedo [texte imprimé] / BANCE, Ouahabo, Auteur; BAMOUNI, Charles Karosy, Directeur
de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (82 f.)+
196
1600 ADI
Gestion des projets d'établissement secondaire Dans les lycées de la ville de Koudougou :
Expériences des responsables administratifs Scolaires [texte imprimé] / ADI, Assitihouni Sylvain,
Auteur; BAMOUNI, Charles Karosy, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

1601 KYP
Analyse des pratiques d'éducation aux droits humains dans les établissements d'enseignement post-
primaire et secondaire de la ville de Koudougou [texte imprimé] / KY, Paul Konwama, Auteur;
YOUGBARE, Robert, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
supérieure, cop.2017. - 1 vol. (88 f) + annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm.

1602 BEL
Le rôle de la motivation extrinsèque dans la réusite scolaire des élèves des lycées publics de la ville
de Ziniaré [texte imprimé] / BELEM, Saïdou, Auteur; SAWADOGO, Rodrigue Wendekondo,
Mémoire de de conseiller d'éducation: Koudougou, 2017.

1608 OUB
Influence des activités commerciales des parents sur le rendement scolaire de leurs enfants : cas des
élèves du post-primaire de la ville deppouytenga [texte imprimé] / OUBDA, Gueswendé Nadège,
Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche; SOULY, Simon, Directeur de

1611 ZON
L'emploi de conseiller d'éducation à l'épreuve des représentations sociales [texte imprimé] /
ZONGO, Etienne, Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche. -
coul.; 30cm.
1615 SAW
Analyse du règlement intérieur en Matière de gestion de l'absentéisme en Milieu scolaire [texte
imprimé] / SAWADOGO, Martine, Auteur; BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol.(65 f.) + annexe: couv. ill. en
coul.; 30 cm.
Mémoire de fin de formation à l'emploi de conseiller d'éducation

1616 OUE
L’Engagement des parents dans la scolarité de leurs enfants dans la commune de Manga [texte
imprimé] / OUEDRAOGO, Bayouré, Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol.(68 f.) + annexe:
197
1618 CIS
L'efficacité du Règlement Intérieur dans la gestion de la discipline des Etablissements
d'enseignement post-primaire et secondaire de Djibo [texte imprimé] / CISSE, Oumar, Auteur;
Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
normale supérieure, 2017. - 1 vol. (81 f.)+ annexe: couv. ill. en coul.; 30 cm.

1623 ZID
Contribution des statistiques scolaires dans l'amélioration des rendements des établissements
d'enseignement secondaire : cas de la ville de Bobo-Dioulasso. Enjeux, états des lieux et
perspectives [texte imprimé] / ZIDA, Hamidou, Auteur; YOUGBARE, Jacob W., Directeur de la
1631 BAD
Analyse de la communication entre conseillers d'éducation et les autres acteurs des établissements
d'enseignement public de l'arrondissement de Baskuy de Ouagadougou [texte imprimé] / BADOLO,
N. Anatole, Auteur; MALO, Oumar, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
normale supérieure, cop.2017. - 1 vol. (74 f.) + annexes: couv. ill. coul.; 30 cm.
1632 KOA
Les facteurs explicatifs des redoublements des élèves en classe de sixième, cas des lycées dans la
province de la Léraba (Burkina Faso) [texte imprimé] / KOAMA, Patinde Bernard, Auteur;
YANOGO, P. Isidore, Directeur de la recherche; YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la
1638 KAB
Analyse critique de la qualité des services de l'alphabétisation des adultes dans la commune de
Koudougou, perspectives [texte imprimé] / KABORE, Zouli, Auteur; KOLA, Etienne, Directeur de
1643 SAN
Les déterminants de la violence en enseignements secondaire et post-primaire au Burkina Faso : cas
de quelques établissements de Fada [texte imprimé] / SANDWIDI, Eulalie Pégdwendé, Auteur;
LOMPO, Dougoudia Joseph, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Mémoire de fin de formation à l’emploi de conseiller d’éducation: Koudougou.
1648 TOE
TOE, Hamidou. 2017. Etude sur la stigmatisation, les difficultés socioéconomiques des Elèves en
Situation de Handicap et la faiblesse de l'investissement du pouvoir public dans l'éducation
inclusive. Quel impact sur les performances et ambitions scolaires et professionnelles des ESH dans
les Etablissements d'Enseignement Post-Primaire et/ou Secondaire Publics de la Kossi ? Â»
Mémoire de conseiller d’éducation. Sous la direction de BARRY, Aboubacar, Directeur de la
recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure. 1 vol. (84 f.) + annexes : couv.
ill. coul.; 30 cm..
198
1660 ZOM
La contribution de l’éducation familiale, de l’enseignement civique et moral dans la réduction de
l’incivisme des élèves au post-primaire et au secondaire dans la ville de Koudougou [texte
imprimé] / ZOMA, Agnès Tansakema, Auteur; PITROIPA, Bangré Yamba, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2017. - 1vol.(73 f.) + annexes:
couv.ill.coul.; 30 cm.
Mémoire de fin de formation à l’emploi de conseiller d’éducation: Koudougou, 2017
1674 OUE
Le droit à l'éducation et sa mise en oeuvre au post-primaire de la region du centre [texte imprimé] /
OUEDRAOGO, Laurent, Auteur; YOUGBARE, Robert, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, cop. 2015. - 1 vol. (124 f.) + annexes: couv. ill. en coul.;
30 cm.
1675 MAD
Maintien des filles au post-primaire et au secondaire en milieu peul de bani : Obstacles et
proposition de solutions [texte imprimé] / MADIEGA, Yentiabri, Auteur; SAWADOGO, Timbila,
Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1vol.
(66 f.) + annexes: couv.ill.encoul; 30 cm.
Mémoire de fin de formation à l’emploi de conseiller d’éducation: Koudougou, 2017.

1676 OUE
La problématique de l’incivisme en milieu scolaire, cas de la commune rurale de Zogoré : quelles
alternatives ? [texte imprimé] / OUEDRAOGO, S. Rayaninwindé, Auteur; YANOGO, P. Isidore,
Directeur de la recherche; PITROIPA, Bangré Yamba, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1vol. (64 f.) + annexes: couv.ill.encoul; 30 cm.

1677 SAR
La contribution de l’ONG light for the world à l’inclusion scolaire des enfants vivant avec une
déficience auditive dans les établissements d’enseignement de Garango [texte imprimé] / SARE,
Charles, Auteur. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol.(77 f.) +
annexes: couv.ill.encoul; 30 cm.

1678 SER
L’exploitation de l’image fixe dans l’enseignement-apprentissage du français au secondaire : quel
dispositif didactique pour une meilleure appropriation par les enseignants ? [texte imprimé] /
SERRE, Hémata, Auteur; YAMEOGO, K. Landry Gabriel, Directeur de la recherche. - Koudougou

1679 SAW
Représentations sociales des élèves vivant avec un handicap visuel chez leurs pairs dits normaux et
intégration scolaire [texte imprimé] / SAWADOGO, Franck Kader, Auteur. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol.(62 f.) + annexes: couv.ill.encoul; 30 cm.
199
1680 NIT
Étude comparée des déterminants de la réussite des élèves au BEPC dans les établissements publics
et privés ces trois dernières années : cas de la ville de Koudougou [texte imprimé] / NITIEMA,
Marcel, Auteur; SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol. (63 f.) + annexes: couv.ill.encoul; 30 cm.
1681 OUE
Le mécanisme de prise en charge des enfants en situation de handicap mental : cas de l’Association
des Parents et amis des Enfants Encéphalopathes (APEE) de Ouagadougou [texte imprimé] /
OUEDRAOGO, Sibiri Arnaud, Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol. (54 f.) + annexes:
couv.ill.encoul; 30 cm.
1682 SON
L’apport des activités périscolaires à l’éducation et à l’insertion professionnelle des élèves dans la
commune de Banfora [texte imprimé] / SONTIE, Mamou, Auteur; SAWADOGO, Timbila,
1683 OUA
Les activités commerciales des élèves pendant l’année Scolaire comme cause de leur décrochage
scolaire : cas De quelques établissements post-primaire et secondaire de la ville de Bobo-
Dioulasso : cas De quelques établissements post-primaire et secondaire de la ville de Bobo-
Dioulasso [texte imprimé] / OUATTARA, Oumar, Auteur; VALLEAN, Félix Tindaogo, Directeur
de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol. (63 f.) +
1685 KAB
Performances scolaires des élèves en situation de tutorat : Cas des établissements post-primaire et
secondaire de la ville de Dori [texte imprimé] / KABRE, Marc, Auteur; KONKOBO, Tinsakré,

1686 BEL
L’organisation des journées culturelles dans les établissements publics et privés d’enseignements
post-primaire et secondaire de la commune de Yako : Quelles stratégies pour plus d’efficacité ?
[texte imprimé] / BELEM, Salmata, Auteur; OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la recherche;
SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
supérieure, 2018. - 1vol.(83 f.) + annexes: couv.ill.encoul; 30 cm.
1688 OUE
L'éducation sexuelle des adolescents en milieu scolaire : La contribution de l'ABBEF dans les
établissements d'enseignement post-primaire et secondaire dans la ville de Koudougou [texte
imprimé] / OUEDRAOGO, kiswinde Sida Noellie, Auteur; OUEDRAOGO Innocents, Directeur de
la recherche; BARRO/COULIBALY, Félicité, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol. (97 f.) + annexes: couv.ill.en coul; 30 cm.
200
1689 NAS
Grossesses non désirées et échecs scolaire des victimes en enseignement post-primaire et secondaire
au Kourweogo [texte imprimé] / NASSA, Wendlasida Félicité, Auteur; VALLEAN, Félix
Tindaogo, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
2018. - 1vol. (61 f.) + annexes: couv.ill.encoul; 30 cm.

1691 BAM
BAMBARA, Sako Hanta.- La déscolarisation précoce : que deviennent les élevés qui abandonnent
l’école avant l’obtention du BEPC ? [texte imprimé] / VALLEAN, Félix Tindaogo, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol.(55 f.) + annexes:
1692 SON
Les difficultés d’instauration de la discipline dans les classes des établissements d’enseignement
post-primaire et secondaire de la commune de TITAO [texte imprimé] / SON, Issouf, Auteur;
1695 COM
L’apport d’éducation á la collecte et á la conservation des données statistiques dans les
établissements d’enseignement pos-primaire et secondaire : cas de la ville de koupela [texte
imprimé] / COMPAORE, Hamidou, Auteur; SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche;
SOULY, Simon, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale

1696 OUA
La contribution des Activités Génératrices de Revenus (AGR) des femmes à l’amélioration de la
scolarisation des filles dans la ville de BoboDioulasso [texte imprimé] / OUATTARA, Ramata,
Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

1698 SIM
L’influence de l’environnement scolaire sur le bien-être des élèves dans les établissements
d’enseignements post-primaire et secondaire de Ouagadougou [texte imprimé] / SIMPORE,
salamata, Auteur; KY, Prosper Bonaventure, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol. (74 f.) + annexes: couv.ill.encoul; 30 cm.

1729 KPI
Cantine scolaire : socialisation et amélioration des performances scolaires dans les établissements
d’enseignement général post-primaire et secondaire [texte imprimé] / KPIELE HIEN,
Namwinbèïzon, Auteur; BEOGO, Joseph, Directeur de la recherche; YAOGO, André, Directeur de
la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol.(98 f.) +
201
1730 SID
Décrochage scolaire dans les établissements d’enseignement post-primaire et secondaire général de
la commune de Réo : auses et propositions de solutions [texte imprimé] / SIDIBE, Abdoul-Aziz,
Auteur; YAMEOGO, K. Landry Gabriel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

1731 SAN
Contribution à la valorisation des clubs scolaires dans les établissements d’enseignement post-
primaire et secondaire pour une éducation efficace et efficiente dans le Zondoma [texte imprimé] /
SANA, Moctar Abdoulaye, Auteur; Kanazoé, Sénon, Directeur de la recherche. - Koudougou

1733 OUE
Impact des pratiques punitives sur les performances scolaires des élèves. : Cas de la ville de
Bogandé [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Zéidou, Auteur; BAMBARA, Romual, Directeur de la

1734 SAW
Les élèves migrants de retour et l’accès au système éducatif dans la commune urbaine de
ouagadougou [texte imprimé] / SAWADOGO, Bakary, Auteur; YANOGO, P. Isidore, Directeur de
la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol. (82 f.) +

1742 KAB
Humiliation d’élèves en situation d’apprentissage et rendement scolaire au post-primaire [texte
imprimé] / KABORE, Nebnooma Liliane, Auteur; YOUGBARE, Robert, Directeur de la

1747 OUE
L’implication des parents dans la scolarité des élèves au secondaire dans la ville de koudougou : des
différences selon les milieux sociaux [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Zalissa, Auteur; BARRO,
Missa M., Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,

1749 ZON
L’éducation sexuelle des scolaires : enjeux et stratégies d’approches locales des acteurs [texte
imprimé] / ZONGO, Nongma Paul, Auteur; TRAORE, Lassina, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol. (93 f.) + annexes:
202
1754 FAY
Le désintérêt pour la fonction de chef d’établissement : causes et perspectives [texte imprimé] /
FAYAMA, Koudjamba, Auteur; SOME, Waliema Eric, Directeur de la recherche. - Koudougou

1777 CON
L’influence de l’environnement scolaire dans la réussite des élèves : cas des kiosques dans les
lycées et collèges de la ville de Ouagadougou [texte imprimé] / CONSIGUI, Inoussa, Auteur;
Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la recherche; KABORE, Amado, Directeur de la recherche. -

1778 ROU
Etude comparative des rendements scolaires des élèves vivant en famille et celui des élèves
déplacés sans tuteurs au secondaire : cas de la commune de Arbollé [texte imprimé] / ROUAMBA,
Zakaria, Auteur; SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

1780 NOU
Abandon scolaire des filles mères des Etablissements d’enseignement post Primaire et secondaire
publics de Gaoua [texte imprimé] / NOUFE, Ollo, Auteur; BAMOUNI, Charles Karosy, Directeur
1781 SAM
Contribution des journées culturelles pour la promotion du civisme en milieu scolaire dans la ville
de Ouagadougou [texte imprimé] / SAMBARE, Halidou, Auteur; OUBDA, Mahamoudou,
1783 BAN
La déperdition scolaire dans les établissements d’enseignement post-primaire publics de Pouni :
facteurs et propositions de solutions [texte imprimé] / BANDAOGO, Assane, Auteur;
OUEDRAOGO, Mahamadou Lamine, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol.(59 f.) + annexes: couv.ill.encoul; 30 cm.

1784 NEB
La gestion des conflits entre les élèves dans les établissements d’enseignement post-primaire et
secondaire de la commune de Tiebelé [texte imprimé] / NEBIE, Alain, Auteur; BASSANE, Ernest,
203
1786 NIK
Contribution des associations scolaires à la réussite scolaire des élèves du post-primaire de la
commune de Manga : cas de l’Association des Élèves et Étudiants Musulmans au Burkina
(AEEMB) [texte imprimé] / NIKIEMA, Abdoul Aziz, Auteur; OUBDA, Mahamoudou, Directeur

1787 TRA
La responsabilité des enseignants dans l’échec scolaire en rapport avec leurs pratiques
pédagogiques : cas des lycées et collèges publics de la ville de Gayeri [texte imprimé] / TRAORE,
Drissa, Auteur; KY, Prosper Bonaventure, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol.(69 f.) + annexes: couv.ill.encoul; 30 cm.

1788 SIA
L’engagement maternel dans l’accompagnement parental des élèves au post-primaire : État des
lieux et perspectives dans le village de Nobili [texte imprimé] / SIA, Gambiré Y. Noëlie, Auteur;
YOUGBARE, Robert, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
1793 YAM
Éducation et insertion professionnelle des futurs bacheliers : Facteurs d’accompagnement et
pratiques dans les établissements secondaires publics de Koudougou [texte imprimé] / YAMEOGO,
Wendyam Jean Firmin, Auteur; BAMOUNI, Charles Karosy, Directeur de la recherche. -

1798 LOM
Les causes de l’échec scolaire à l’examen du BEPC dans la province du gourma [texte imprimé] /
LOMPO, Diamoidi, Auteur; LOMPO, Dougoudia Joseph, Directeur de la recherche. - Koudougou

1799 BAL
« Les principales causes de l’échec scolaire dans les lycées au Sahel burkinabè » : cas de la
province de l’Oudalan [texte imprimé] / BALKISSA, Idrissa, Auteur; DIENDERE/TIENTEGA,
Françoise, Directeur de la recherche; OUEDRAOGO, Eloi, Directeur de la recherche. - Koudougou
1800 SOU
La problématique des conflits dans les établissements post-primaire et secondaire : cas de la
province de la Komodjari [texte imprimé] / SOUOBOU, Biyienlé, Auteur; BONKOUNGOU,
Virginie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
204
1801 KAO
Méconnaissance du rôle des encadreurs vie scolaire dans les lycées et collèges de Bérégadougou :
inconvénients et perspectives [texte imprimé] / KAORE, Abdoul-Karim, Auteur; KY, Prosper
Bonaventure, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
1816 SAM
Le secourisme dans les établissements d’enseignement post-primaire et secondaire de la ville de
Dédougou : quels enjeux pour l’école ? [texte imprimé] / SAMA, Rodrigue Urbain, Auteur;
YOUGBARE, Robert, Directeur de la recherche; KOMI, S. Michel, Directeur de la recherche. -

1821 SAN
La place des activités commerciales dans l’absentéisme des élèves du post-primaire et du
secondaire : cas de la ville de Pouytenga [texte imprimé] / SANDWIDI, Evarisce, Auteur;
BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
supérieure, 2018. - 1vol.(83 f.) + annexes: couv. ill. en coul; 30 cm.
1822 BAM
Indiscipline des élèves au post-primaire et au secondaire dans la province du Houet : causes et
solutions. Cas du Lycée Municipal Vinama Tiémounou Djibril et du Lycée Départemental de Péni
[texte imprimé] / BAMOGO, Ousmane, Auteur; TRAORE, Lassina, Directeur de la recherche. -
1823 NIG
Les manifestations et causes de la violence dans quelques établissements d’enseignement post-
primaire et secondaire de la ville de Ouagadougou [texte imprimé] / NIGNAN, Bélitié Yves Alain,
Auteur; KABORE, Sibiri Luc, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
normale supérieure, 2018. - 1vol.(75 f.) + annexes: couv.ill.encoul; 30 cm.
1824 KOH
Analyse des déterminants de l’échec scolaire dans les établissements d’enseignement général de la
ville de Koudougou [texte imprimé] / KOHO, Liékou, Auteur; ZALLE, Oumarou, Directeur de la

1825 IBR
La promotion du bien-être des élèves par les services sociaux dans les établissements secondaires de
la ville de ouagadougou : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / IBRIGA, Nafissa, Auteur;
OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la recherche; SERE, Abdoulaye, Directeur de la
205
1827 TAM
La problématique de l'enseignement du français dans les écoles franco-arabes de la ville de
ouagadougou [texte imprimé] / TAMBOURA, Ynoussa, Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre,
1828 TIE
Etat des lieux et enjeux de l’enseignement de l’éducation civique au post-primaire : cas de quelques
établissements publics et prives catholiques d’enseignement de la ville de Banfora [texte imprimé] /
TIENDREBEOGO, David, Auteur; YANOGO, P. Isidore, Directeur de la recherche; OUATTARA,
Ardiouma, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,

1829 OUE
La laïcité dans les établissements d’enseignement secondaire de Ouagadougou : état des lieux et
perspectives [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Rayim Wendé Narcisse, Auteur; OUBDA,
Mahamoudou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,

1832 SAK
Association « enfance en péril » et intégration scolaire des enfants en situation de rue dans la ville
de Ouagadougou [texte imprimé] / SAKO, Aboubacar, Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre,
1833 KIE
Les parts de responsabilités parentale et administrative dans la dégradation du climat scolaire et
prémisses de la violence [texte imprimé] / KIEMDE, Innocent, Auteur; ZONGO, Alain Casmir,
Directeur de la recherche; SOME, Saouraza Anastase, Directeur de la recherche. - Koudougou

1834 BEL
La faiblesse des effectifs à l’enseignement et la formation techniques et professionnels dans la
province du zoundwéogo : causes et solutions [texte imprimé] / BELEM, Fatimata, Auteur;

1835 GUI
Les caractéristiques socioprofessionnelles des parents et réussite scolaire des élèves : cas du
département de Nanoro [texte imprimé] / GUIRO, Alidou, Auteur; BAMOUNI, Charles Karosy,
206
1837 KAB
Les relations amoureuses coupables entre éducateurs scolaires et élèves : qu’elle incidence sur
l’autorité en milieu scolaire ? [texte imprimé] / KABORE, Daouda, Auteur; SAWADOGO,
Rodrigue Wendekondo, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
supérieure, 2018. - 1vol. (93 f.) + annexes: couv.ill.encoul; 30 cm.

1843 SAN
La problématique de la mise en application des sanctions disciplinaires dans les lycées et collèges
de Dori [texte imprimé] / SANOU, Ali, Auteur; BARRY, Aboubacar, Directeur de la recherche;
GANSAONRE, Alphonse, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
supérieure, 2018. - 1vol.(95 f.) + annexes: couv.ill.en coul.; 30 cm.

1845 YAO
Éducation à l’environnement : : pratiques et expériences des Enseignants et des personnels
administratifs des lycées Publics de la commune rurale de saaba [texte imprimé] /
YAOLPOUGDOU, Alimata, Auteur; BAMOUNI, Charles Karosy, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol.(85 f.) + annexes: couv.ill.en
coul.; 30 cm.
1851 NAC
Gestion des élèves filles mères dans les établissements d’enseignement post primaire et secondaire
publics de la commune de ziniare [texte imprimé] / NACOULMA, Fatimata, Auteur; BAYAMA,
2018. - 1vol. (75 f.) + annexes: couv.ill.en coul.; 30 cm
1852 KIE
L’influence de l’auto-hébergement sur le maintien scolaire de la jeune fille dans la commune de
Ziniaré [texte imprimé] / KIEMTAREBOUM, Pascaline, Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre,
Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol.(65
f.) + annexes: couv.ill.en coul.; 30 cm
1853 SER
Prévention de la violence en milieu scolaire : expériences des proviseurs des lycées publics de la
ville de Ouagadougou [texte imprimé] / SERME, Lagnonon Aurélien, Auteur; BAMOUNI, Charles
Karosy, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. -
1vol. (49 f.) + annexes: couv.ill.en coul.; 30 cm.

1858 WEL
La participation citoyenne des élèves a la gouvernance scolaire locale : les représentations du rôle
des élèves dans les conseils de classe chez les enseignants des établissements post-primaires et
secondaires de la ville de Tenkodogo [texte imprimé] / WELGO, Hamidou, Auteur;
BAMBARA/COMPAORE, Nadège, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
normale supérieure, 2018. - 1vol. (79 f.) + annexes: couv.ill.encoul; 30 cm.
207
1860 YAM
Efficacité interne du sous-système éducatif post-primaire au Burkina Faso [texte imprimé] /
YAMEOGO, Windeboudé Fidèle, Auteur; KY, Prosper Bonaventure, Directeur de la recherche. -

1861 OUE
Contribution des femmes pour le soutien scolaire des enfants en milieu rural du Burkina Faso [texte
imprimé] / OUEDRAOGO, Jacques Yabri, Auteur; KY, Prosper Bonaventure, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, [s.d.]. - 1vol.(71 f.) + annexes:
couv.ill.en coul.; 30 cm.

1863 DIA
La contribution des clubs « droits humains et civisme » à l’éducation à la citoyenneté dans les
établissements post-primaires et secondaires de la région du centre [texte imprimé] / DIALLO,
Ahmed Sidiki, Auteur; OUATTARA, Fatié, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]
: Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol.(121 f.) + annexes: couv.ill.en coul.; 30 cm.
1864 SAW
Participation des délégués des élèves a la gestion des crises scolaires dans les établissements
d’enseignement post-primaires et secondaires de la commune de kaya [texte imprimé] /
SAWADOGO, Boubacar, Auteur; TIEMTORE, W. Zacharia, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol.(88 f.) + annexes: couv.ill.en
coul.; 30 cm.
1865 OUE
La gouvernance des établissements d’enseignement post-primaire et secondaire de la ville de
Boulsa : Quel impact du leadership des chefs de service? [texte imprimé] / OUEDRAOGO,
Rassido, Auteur; TIEMTORE, W. Zacharia, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]
: Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol. (91 f.) + annexes: couv.ill.en coul.; 30 cm.

1869 SOM
Quel rendement scolaire pour les adolescents en situation de monoparentalité en milieu urbain : cas
de la ville de Ouagadougou ? [texte imprimé] / SOMDA, Nirbehiwin Christine, Auteur; BARRO,
Missa M., Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
2018. - 1vol. (106 f.) + annexes: couv.ill.en.coul; 30 cm.

1870 CAB
L’éducation á l’écocitoyenneté en milieu scolaire : difficultés liées á l’acquisition des éco gestes et
contribution du conseiller d’éducation [texte imprimé] / CABORE, W. Olivier, Auteur; SOME,
Waliema Eric, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
2018. - 1vol. (67 f.) + annexes: couv.ill.en coul.; 30 cm.
208
1871 SOR
Contribution des Conseillers d’éducation à la mise en œuvre de l’éducation à l’écocitoyenneté dans
les établissements d’enseignement post-primaire et secondaire publics du Burkina Faso [texte
imprimé] / SORE, Issa, Auteur; SOME, Waliema Eric, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol.(63 f.) + annexes: couv.ill.encoul; 30 cm.
1872 ZIE
Représentations de la déficience visuelle chez les étudiants porteurs et intégration dans les
universités publiques du Burkina Faso [texte imprimé] / ZIE, Robert, Auteur; Niya, Gninneyo
Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche; BERE, François, Directeur de la recherche. -
1883 DJI
« La contribution des ONG à l’éducation sexuelle en milieu scolaire: » : Cas de l’Association
Burkinabè pour le Bien-Etre Familial (ABBEF) dans quelques établissements secondaires de la ville
de Ouagadougou [texte imprimé] / DJIGUEMDE, Issa, Auteur; SOME-GUIEBRE, Wen-Yam
Esther, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. -
1vol. (110 f.) + annexes: couv.ill.encoul; 30 cm.

1884 KAN
Crise d’adolescence et rendement scolaire des élèves des lycées publics de la commune de koupela
[texte imprimé] / KANTORO, Sandrine, Auteur; KOLA, Etienne, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol.(68 f.) + annexes:
1890 LOU
L'organisation des examens du baccalauréat de l'enseignement technique et professionnel au
Burkina Faso : analyse des problèmes majeurs et piste de solutions [texte imprimé] / LOUARY,
Jeanne Chantal, Auteur; LOYA, Kako, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
1891 KIN
Education en situation d'urgence : l'intégration des élèves refugiés au primaire et post-primaire au
Burkina faso dans la region du sahel [texte imprimé] / KINDA, Marceline, Auteur; BAYAMA, Paul
Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2015. -
1vol. (77 f.) + annexes: couv.ill.en.coul; 30 cm.
1914 OUE
La prise en charge des urgences médicales des élèves du post-primaire et du secondaire dans les
structures sanitaires : cas de la ville de Koudougou [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Sibdou,
Auteur; YANOGO, P. Isidore, Directeur de la recherche; SOULY, Simon, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol.(79 f.): couv.ill.en
coul.; 30 cm.
Mémoire de conseiller d’éducation: Koudougou, 2019.
1923 KAN
209
Représentations sociales chez les pairs dits normaux et inclusion scolaire des enfants vivant avec
une déficience mentale au complexe scolaire de l’APEE [texte imprimé] / KANSINGA, Keda
Kissiyi Constance, Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche; BERE,
François, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
2019. - 1 vol. (58 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.

1925 NOM
L’application de la politique de gratuité de l’enseignement de base post-primaire dans la commune
de kombissiri [texte imprimé] / NOMBRE, Hamed, Auteur; YANOGO, P. Isidore, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol. (64 f.):
couv.ill.en coul.; 30 cm

1926 TRA
L’entretien constructiviste en orientation, un outil d’analyse des formes identitaires subjectives
anticipées : cas des adolescents réfugiés [texte imprimé] / TRAORE, Sory Aboubacar, Auteur;
MOUMOULA, Issa Abdou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
normale supérieure, 2019. - 1 vol.(84 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.
Mémoire de conseiller d’orientation scolaire et professionnelle: Koudougou, 2019.

1931 BAD
Analyse du fonctionnement du conseil de gestion (COGES) dans les établissements d’enseignement
secondaire au Burkina Faso : cas de la province du sanguié [texte imprimé] / BADIEL, Germaine,
Auteur; SORY, Issa, Directeur de la recherche; TIENDREBEOGO, Damien, Directeur de la
coul.; 30 cm.
1933 OUA
La gestion collaborative de la discipline dans les établissements d’enseignement post-primaire et
secondaire de la ville de Banfora [texte imprimé] / OUATTARA, Lamoussa, Auteur;
SAWADOGO, Rodrigue Wendekondo, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol.(82 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.
1934 WIL
Pratique du petit commerce ambulant et déperditions scolaires au postprimaire dans la ville de
Koudougou [texte imprimé] / WILLY, Issa Aubin, Auteur; ZALLE, Oumarou, Directeur de la
1935 ZEY
210
« L’accompagnement des filles mères dans les études dans les établissements d’enseignement post-
primaire et secondaire : » : Cas de la commune rurale de Yé [texte imprimé] / ZEYE, Zakaria,
Auteur; SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

1936 TIO
Apport de la réforme du système éducatif dans l’efficacité au post-primaire : : chimère ou réalité
dans les établissements pilotes du Tuy ? [texte imprimé] / TIONO, Tégawendé Augustin, Auteur;
supérieure, 2019. - 1 vol.(96 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.
1938 NIA
La déscolarisation des filles-mères des établissements publics d’enseignement post-primaire et
secondaire de la commune de Bobo-Dioulasso : ampleur et causes [texte imprimé] / NIAMBA,
Djénéba, Auteur; BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

1940 LOH
Transfert de compétences et de ressources dans le domaine de l’éducation de l’état vers les
collectivités territoriales : états des lieux et perspectives dans la commune de Koudougou [texte
imprimé] / LOHOUA, Haboni, Auteur; SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche; SOULY,
Simon, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. -
1 vol. (81 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.

1942 KIE
Intégration des agents de la vie scolaire dans les établissements d’enseignement posteprimaire et
secondaire [texte imprimé] / KIENTEGA, Songdebouaoga Dieudonné, Auteur; SAWADOGO,
François, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
2019. - 1 vol.(76 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.

1951 SAW
Facteurs psychosociaux et rendement scolaire des élèves filles-mères dans les établissements
publics de la ville de Koudougou : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / SAWADOGO,
Abdoul Aziz, Auteur; PARE/KABORE, Afsata, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol. (79 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.

1955 SAN
211
Les déperditions des élèves sous tutorat au post- primaire et au secondaire : cas de la commune de
Réo [texte imprimé] / SANOU, Janvier, Auteur; OUEDRAOGO, M. Guy Romual, Directeur de
la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol.(103 f.):
1960 SOU
Rendements scolaires dans l’école classique des élèves issus des écoles franco-arabes ou medersas
[texte imprimé] / SOURA, S.Korotoum, Auteur; PARE/KABORE, Afsata, Directeur de la
coul.; 30 cm.
1964 DOU
Problématique de la représentativité des filles dans les filières techniques industrielles dans
l’enseignement secondaire : Etat des lieux et perspectives. Cas de trois établissements de
Ouagadougou [texte imprimé] / DOUBARE, Adjaratou, Auteur; MOUMOULA, Issa A., Directeur
de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol. (65 f.):

1965 ZON
Collaboration entre Encadreurs de Vie scolaire et Enseignants dans les lycées publics de
Koudougou : Ententes, difficultés et solutions [texte imprimé] / ZONGO, Awa, Auteur; BAYAMA,
Paul Marie, Directeur de la recherche; KABORE, Daouda, Directeur de la recherche. - Koudougou

1970 POU
Sanctions disciplinaires et violences en milieu scolaire : cas des établissements d’enseignement
post-primaire et secondaire des communes de yé et de Réo [texte imprimé] / POURE, Barthélémi,
Auteur; OUBDA, Mahamoudou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
normale supérieure, 2019. - 1 vol. (71 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm

1977 DEL
Les strategies de prevention de la consommation de drogue dans les etablissements secondaires de
la ville de ouagadougou [texte imprimé] / DELMA, Lamoussa Celestin, Auteur; OUEDRAOGO,
P.M Bernadin, Directeur de la recherche; COULIBALY, Bernard, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol.(74 f.): couv.ill.en coul.; 30
cm.

1978 NAY
212
Gestion des établissements privés d’enseignements post-primaire et secondaire et rendements
scolaires des élèves dans la ville de Koudougou : état des lieux et perspectives [texte imprimé] /
NAYO, Kokou, Auteur; OUEDRAOGO, Adama, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
1982 DAB
Les résultats scolaires de l’élève et son projet professionnel : cas de la commune de KOGHO [texte
imprimé] / DABIRE, Guillaume Benjamin, Auteur; OUEDRAOGO, M. Guy Romual, Directeur de
1989 TOE
Communication école-famille et amélioration des résultats scolaires des filles : cas des
établissements d’enseignement post-primaire de la province du Ganzourgou [texte imprimé] / TO,
Eliane, Auteur; BASSANE, Ernest, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
normale supérieure, 2019. - 1 vol. (72 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.
1990 WIL
De l’avenir du livre physique dans nos bibliothèques scolaires a l’ere des tic : cas du lycee
provincial de Koudougou [texte imprimé] / WILI, Arouna, Auteur; TOME, Adama, Directeur de la
1991 TAS
Problématique du désintérêt pour la fonction de censeur dans les Etablissements publics
d'enseignement secondaire général [texte imprimé] / TASSEMBEDO, Zangbéwennê Arnaud,
Auteur; SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
supérieure, 2019. - 1 vol. (93 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.
1997 SAN
Usages du téléphone mobile par les élèves du secondaire et apprentissage scolaire au Burkina Faso [texte
imprimé] / SANKARA, Désiré Wendnonga, Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol. (93 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.
1998 BAT
Raisons et responsabilité des acteurs dans le faible rendement aux examens du post-primaire et secondaire :
cas des établissements de la commune de Tenado [texte imprimé] / BATIOBO, Youba, Auteur;
SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,

1999 ZON
213
La specialisation des enseignants du primaire par classe : etat des lieux et consequences
pedagogiques dans la ceb de tanghin DASSOURI [texte imprimé] / ZONGO, B. Gaëtan, Auteur;
BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche; SEKONE, Abdoul Karim, Directeur de la
coul.; 30 cm.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement du Premier Degré (IEPD) : Koudougou, 2019
2004 SEM
Problématique de l’implication parentale dans la scolarité des élèves au post primaire : cas du CEG
de Koudougou et du lycée départemental de Ramongo [texte imprimé] / SEMDE, ISSA, Auteur;
OUALLY, Adjima Germain, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
2005 DAO
Le conseiller d’education et la promotion du civisme en milieu scolaire : enjeux et implications
[texte imprimé] / DAO, Fousséni, Auteur; BASSANE, Ernest, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol. (87 f.): couv.ill.en coul.; 30
cm.
2011 OUE
L’influence de l’organisation des établissements d’enseignement post-primaire catholiques sur les
rendements scolaires : Cas du Petit Séminaire de Pabré et du Juvénat Saint Camille/Garçon [texte imprimé] /
OUEDRAOGO, Wend-Panga Richard, Auteur; ROUAMBA, Lydia, Directeur de la recherche;
SAWADOGO, Emmanuel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
2013 YAR
Difficultés liées à l’évaluation de l’entretien par le personnel de la vie scolaire avec les élèves du post-
primaire et secondaire au burkina faso [texte imprimé] / YARO, Bébéchoa Viviane, Auteur; KERE, Adama,
Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol.(59 f.):
2015 BIC
La problematique de la lutte contre la tricherie pendant les evaluations dans les etablissements
d’enseignement post primaire et secondaire de la ville de ouagadougou [texte imprimé] / BICABA, Lonkou
Judicaël, Auteur; TORODO, Boubakar, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
2016 KOU
La problématique du mariage forcé des jeunes filles scolarisées : les déterminants de la persistance du
phénomène et perspectives [texte imprimé] / KOUROSSANGAMA, Mamadou, Auteur; OUATTARA,
Vincent, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol.
(75 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.
2017 SAW
214
Gestion de l’indiscipline des élèves dans les établissements post-primaire et secondaire dans la
commune de ouagadougou : états des lieux et perspectives [texte imprimé] / SAWADOGO,
Boureima, Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la recherche; SAWADOGO, Noufou,

2018 ILB
Education a la securite routiere dans les etablissements d’enseignement postprimaire de
ouagadougou : etat des lieux et perspectives [texte imprimé] / ILBOUDO, Moumouni, Auteur;
COULDIATI, Boulkini, Directeur de la recherche; BERE, François, Directeur de la recherche. -
cm.
2023 TAM
Problématique de la gestion de la discipline au sein de l’institution éducative publique : cas du
Lycée Professionnel Régional Yendabili de Fada N’Gourma et du Collège d’Enseignement Général
de Bassiéri dans la Région de l’Est [texte imprimé] / TAMBIGA, Boukari, Auteur; OUALLY,
Germain, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
2024 SAR
Les effets des pratiques syndicales sur le fonctionnement des établissements d’enseignement post-
primaires et secondaires dans les Banwa : entre veille citoyenne et de rives [texte imprimé] / SARI,
Dapé Isidor, Auteur; OUEDRAOGO, M. Guy Romual, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol. (116 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.

2027 OUO
De l’incivisme en milieu scolaire dans la ville de Koudougou : quelles stratégies de communication
pour un changement de comportement ? [texte imprimé] / OUOBA, Pegdwendé Béatrice, Auteur;
BATIONO, Jean-Claude, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale

2028 BAG
auto-scolarisation : entre reussite et derapage scolaires [texte imprimé] / BAGORO, Frédéric,
Auteur; BATIONO, Jean-Claude, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

2029 KAN
215
Echec scolaire des jeunes filles dans la ville de Réo : état des lieux et suggestions [texte imprimé] /
KANTIONO, Anasthasie, Auteur; BATIONO, Jean-Claude, Directeur de la recherche. -
cm.
2030 YAM
Pratiques d’activités commerciales et abandon scolaire des élèves du post-primaire : cas de la
commune de Pouytenga [texte imprimé] / YAMEOGO, Marthe, Auteur; OUATTARA, Siaka,
Directeur de la recherche; DIAWARA, Hassimi, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol.(65 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.
2033 DER
Gestion de la vie scolaire par les surveillants dans les établissements privés d’enseignement post-
primaire et secondaire [texte imprimé] / DERRA, Fatimata, Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur
2035 DIS
les crises hystériformes en milieu scolaire : cas des établissements d’enseignement post-primaire et
secondaire de la ville de Koudougou [texte imprimé] / DISSA, Drissa, Auteur; SAWADOGO,
Timbila, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. -
1 vol.(83 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.
2037 SAM
L’influence de l’auto-hebergement sur le maintien scolaire des filles au post primaire et au
secondaire dans la commune rurale de tcheriba [texte imprimé] / SAMA, Sorima, Auteur; Niya,
Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche; OUEDRAOGO, Laurent, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol. (78 f.): couv.ill.en
coul.; 30 cm.
2039 KIR
Influence du style educatif parental sur le rendement scolaire des élèves du secondaire dans la ville
de ouagadougou [texte imprimé] / KIRAKOE, Wend-pouiré Andréa, Auteur; ZONGO, Alain
Casmir, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. -
1 vol. (90 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.
2040 KAD
Contribution de la Gestion Hygiénique des Menstrues (GHM) au rendement scolaire des filles dans
les établissements post-primaires et secondaires dans la province du Boulkiemdé [texte imprimé] /
KADEBA, Ponidia, Auteur; OUALLY, Germain, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

2041 DIA
216
La contribution des mouvements associatifs religieux de la kossi dans la préparation des candidats à
l’examen du bepc [texte imprimé] / DIARRA, Sem, Auteur; KABORE, Amado, Directeur de la
2042 YAM
La contribution du management des responsables administratifs dans la gouvernance scolaire : cas
de deux lycées de la ville de ouagadougou [texte imprimé] / YAMPA, Abdoul Aziz Togoniwende,
Auteur; OUALLY, Adjima Germain, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol. (77 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.
2043 KON
De la présence des sites aurifères aux voisinages des établissements post-primaires dans la province
du Sanguié : les conséquences sur la scolarisation [texte imprimé] / KONKOBO, Harouna, Auteur;
OUEDRAOGO Innocents, Directeur de la recherche; GANSAONRE, Alphonse, Directeur de la
2045 NAB
apport des mouvements associatifs à la formation civique de la jeunesse scolaire. [texte imprimé] /
NABOHO, Gninko dit Cristian, Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou
2049 OUE
La problématique du respect des textes règlementaires par les élèves du second cycle lors des manifestations
des scolaires au Burkina-Faso, état des lieux et perspectives : cas du lycée provincial de Zorgho [texte
imprimé] / OUEDRAOGO, Saïdou, Auteur; BEOGO, Joseph, Directeur de la recherche. - Koudougou
2050 SOU
Effet de la perspective de l’examen du bepc sur le bien-être des élèves [texte imprimé] / SOUGUE, Bakary,
Auteur; MOUMOULA, Issa Abdou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Mémoire de fin de formation à l’emploi de conseiller d’éducation : Koudougou, 2019.

2053 YAM
« la contribution du conseiller d’education a l’education a la sante sexuelle et reproductive des eleves du
post-primaire dans la region du centreest » : cas de la province du boulgou et du koulpelogo. [texte
imprimé] / YAMEOGO, Paul-Marie Boudnoma, Auteur; TRAORE, Sory Aboubacar, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol. (107 f.): couv.ill.en coul.;
30 cm.

2055 KAB
217
Les causes socioéconomiques de l’échec des élèves au BEPC dans les établissements
d’enseignement général de la ville de ouagadougou [texte imprimé] / KABORE, Clément, Auteur;
supérieure, 2019. - 1 vol. (74f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.
2056 NIK
l’utilisation abusive des smartphones par les adolescents dans les établissements d’enseignement
secondaire de Ouagadougou [texte imprimé] / NIKIEMA, Justin, Auteur; SERE, Abdoulaye,
Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol.(62
f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.
2059 SAW
L’usage du téléphone portable en milieu scolaire par les apprenants dans la ville de Kongoussi : état
des lieux et influence sur les activités scolaires [texte imprimé] / SAWADOGO, François
Teegwendé, Auteur; SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
2060 GAN
Les difficultés d’application du règlement intérieur par les acteurs du système éducatif dans
quelques établissements poste primaire et secondaire de la commune de saaba [texte imprimé] /
GANEMTORE, Abdoul-Karim, Auteur; SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. -
cm.
2061 MAI
Communication interne et gestion de conflits dans les établissements d’enseignements secondaire de la ville
de dori [texte imprimé] / MAIGA, Yacouba, Auteur; SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. -
2062 LAN
Situation de l’eau, de l’hygiène et de l’assainissement dans quelques établissements scolaires du département
de zam dans le ganzourgou [texte imprimé] / LANKOANDE, Innocente Wend-Yam, Auteur; SERE,
Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1
vol. (69 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.

2063 SIR
Problématique de l’introduction des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) dans les
établissements secondaires (second cycle) de la ville de Bobo-Dioulasso [texte imprimé] / SIRI, Missa,
Auteur; SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale

2064 KOM
218
Incidence du travail des enfants en situation de scolarité sur leur réussite scolaire dans la commune rurale de
niankorodougou et dans la ville de Banfora [texte imprimé] / KOMBELEMSIGRI, Amidou, Auteur; SERE,
Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1
vol.(91 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.
2065 KAB
La discipline en lien avec l’appropriation du règlement intérieur par les élèves de certains lycées de la ville
de Ouagadougou [texte imprimé] / KABORE, Amado, Auteur; SERE, Abdoulaye, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol. (60f.): couv.ill.en coul.;
30 cm.
2068 KON
Pratiques professionnelles et construction identitaire du conseiller d’éducation [texte imprimé] / KONANE,
Angèle, Auteur; OUEDRAOGO, M. Guy Romual, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
2074 DIA
La problématique de l’hystérie des filles dans les établissements d’enseignement post-primaire et secondaire
de la ville de Bobo-Dioulasso [texte imprimé] / DIANDA, Lassané, Auteur; IDANI, Salifou, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol. (88 f.): couv.ill.en coul.;
30 cm.
2079 OUA
Influence de la situation socioéconomique des parents et performances scolaires des élèves en milieu rural
[texte imprimé] / OUATTARA, Drissa, Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la recherche; OUEND-
LAMITA/SAGNON, Cyprienne Félicité, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
2084 KAB
La coéducation école-famille dans la prévention de l’indiscipline des élèves dans les établissements de Saaba [texte
imprimé] / KABORE, Norbert, Auteur; OUEDRAOGO, M. Guy Romual, Directeur de la recherche. - Koudougou
2085 ZON
Difficultés scolaires des garçons comparativement aux filles dans quelques établissements publics d’enseignement
postprimaire général dans la région du Centre [texte imprimé] / ZONGO, Sidbéwendin Mélanie, Auteur;
OUEDRAOGO, M. Guy Romual, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
2086 GUI
Collaboration du personnel de la vie scolaire et des parents d’élèves dans la prévention de
l’absentéisme scolaire : cas des lycées et collèges de la commune de salogo [texte imprimé] /
GUIRA, Zobé, Auteur; OUEDRAOGO, M. Guy Romual, Directeur de la recherche. - Koudougou
219
2096 YAM
Ecocitoyenneté dans les établissements d’enseignement secondaire de la ville de Réo [texte
imprimé] / YAMEOGO, Isaac, Auteur; KONKOBO, Tinsakré, Directeur de la recherche. -
cm.
2097 TOE
Problématique de la recrudescence des manifestations des élèves dans les établissements
d’enseignement post-primaire et secondaire de la ville de bobo-dioulasso : état des lieux, défis et
perspectives [texte imprimé] / TOE, Alix de Jawa, Auteur; OUALLY, Germain, Directeur de la
2098 TRA
L’effet du suivi parental sur le rendement scolaire des élèves du post-primaire dans la ville de
Bobo-Dioulasso [texte imprimé] / TRAORE, Djénéba, Auteur; ZALLE, Oumarou, Directeur de la

2104 MAI
Les conséquences de l’éloignement de la résidence des élèves sur leur rendement scolaire : cas de la
commune de Yalgo/Namentenga [texte imprimé] / MAIGA, Rabiatou Moulaye, Auteur; LOMPO,
Dougoudia Joseph, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
2114 SAN
Offre publique et demande d’enseignement post-primaire dans la commune de zorgho : états des
lieux, défis et perspectives [texte imprimé] / SANOU, Aboubacar Jonas, Auteur; OUALLY,
Germain, Directeur de la recherche; DIALLO, Issa, Directeur de la recherche. - Koudougou

2116 ZOU
Inclusion scolaire des enfants en situation de handicap visuel au Lycée Mixte de Gounghin à travers
l’expérience de l’ABPAM [texte imprimé] / ZOUNGRANA, Yembi Jérémie, Auteur; Niya,
Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche; SOULY, Simon césaire, Directeur de la
220
2122 HEM
Laïcité et repli identitaire religieux au lycée municipal bambata [texte imprimé] / HEMA, Sapimba
Jean-Marie, Auteur; DEMBEGA, Ablassé, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

2125 OUE
Intégration scolaire des enfants vivant avec un handicap visuel à travers l'expérience de l'UN-
ABPAM [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Joël Aimé, Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre,
Directeur de la recherche. - 2019. - 1 vol. (78 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.
2131 PAF
Le management en milieu scolaire : etat des lieux et perspectives. Cas des etablissements
d’enseignement de la commune de bere [texte imprimé] / PAFADNAM, Boubacar, Auteur;
OUATTARA, Vincent, Directeur de la recherche; BAKO, Banoh, Directeur de la recherche. -
cm.
2142 KAG. - KAGAMBEGA, Paul Donald Al-Abbas Wendpouiré. - Difficultés d’accès aux
livres et performances scolaires: cas de quelques établissements de la commune rurale de Pabré
[texte imprimé] / sous la direction de DEMBEGA, Ablassé, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2019. - 1vol. (65 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.

2143 BON.- BONOU, Yves.- Adolescents et réseaux sociaux : Cas des élèves des établissements
d’enseignement post-primaire et secondaire de la ville de Ouagadougou [texte imprimé] / Sous la
direction de TORODO, Boubakar, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Normale Supérieure, 2019. - 1vol.(70 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
004647
2360 KAB.- KABORE, Climent.- Les causes socio-économiques de l’échec des élèves au BEPC
dans les établissements d’enseignement général de la ville de Ouagadougou [texte imprimé] / Sous la
direction de SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
2361 DRA.- DRABO, Yacouba.- Etude comparative du rendement scolaire des élèves sous tutorat
et des élèves en situation d'auto-hébergement au post-primaire et du secondaire : Cas de la commune
de Tougan [texte imprimé] / Sous la direction de PITROIPA, Bangré Yamba, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2015. - 1vol. (71 f.):
2362 BON.- BONZA, Bila.- Insertion professionnelle des élèves en situation d’abandon scolaire au
post-primaire : cas de la commune de Zabré [texte imprimé] / Sous la direction de BATIONO, Jean-
Claude, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2019. -
1vol. (73 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Mémoire de fin de formation à l’emploi de conseiller d’éducation : Koudougou, 2019
221
2363 KON.- KONATE, Amza.- « Causes des absences aux examens scolaires en Circonscription
d’Education de Base Nouna I, Nouna II et Nouna III » [texte imprimé] / Sous la direction de
BAMBARA, Prosper, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Supérieure, 2019. - 1vol. (53 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
2354 COU.- COULIBALY, Ben Aziz.- Survivance des évaluations surprises en établissements
d’enseignement post-primaire et secondaire : État des lieux et perspectives [texte imprimé] / Sous la
direction de OUEDRAOGO, Arouna, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole Normale Supérieure, 2019. - 1vol.(71 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
2355 KAM.- KAMOUNI, Nafissatou.- « Adhésion des élèves de la commune de sabou au
règlement intérieur des établissements d’enseignement post-primaire et secondaire ». [texte
imprimé] / Sous la direction de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2019. - 1vol.(59 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
2356 SAW.- SAWADOGO, Marcel.- Situation des bibliothèques scolaires dans les établissements
post-primaires et secondaires : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / Sous la direction de
OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
2357 KIE.- KIEMTORE, Oumarou.- Représentation sociale du handicap visuel et Intégration
scolaire : Cas du lycée Privé les Bosseurs [texte imprimé] / Sous la direction de NIYA, Gninneyo
Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Supérieure, 2019. - 1vol. (63 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Mémoire de conseiller d’éducation: Koudougou, 2019
2358 KAN.- KANO, Abdoul Aziz.- Contribution des cantines scolaires au rendement scolaire des
élèves du post-primaire et du secondaire : Cas de la ville de Kaya [texte imprimé] / Sous la direction
de SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Supérieure de Koudougou, 2019. - 1vol.(52 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
2166 KOS.- KOSPORE, Hamidou.- Le rendement des filles dans les disciplines scientifiques de la
série d dans la ville de Ouagadougou [texte imprimé] / Sous la direction de ZAGRE/KABORE,
Edwige, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Koudougou, 2020. - 1vol.(93 f.): couv.ill.coul.; 30 cm.

2169 NIK.- NIKIEMA, Moumouni.- État des lieux du suivi-contrôle des services vie scolaire des
établissements publics d’enseignement post-primaire et secondaire de la province du zoundwéogo
[texte imprimé] / Sous la direction de BAMBARA, Evariste Romuald, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol. (96 f.) +
annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.

2173.- DIALGA, Souleymane.- Langues et service de la vie scolaire : difficultés
communicationnelles du personnel de la vie scolaire avec les élèves et les parents d’élèves dans la
commune rurale de SAABA [texte imprimé] / sous la direction de SAWADOGO, Awa 2è Jumelle,
Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou,
2020. - 1vol. (71 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.

222
2174 KIN.- KINDO, Lamine.- L’orpaillage a kirsi et son impact sur les résultats scolaires des
élèves du post-primaire [texte imprimé] / Sous la direction de BASSANE, Ernest, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol.(87
f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
2175 BOU.- BOUGMA, Bernadette.- Usages des Technologies de l’Information et de la
Communication dans l’administration des Lycées publics de la ville de Ouagadougou [texte
imprimé] / Sous la direction de BAGARE, Marcel, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol.(70f.) + annexes:
2177 BAD.- BADO, Roger.- Organisation des activités culturelle, artistique et sportive dans les
établissements d’enseignement post-primaire et secondaire de la commune de Réo : état des lieux et
perspectives [texte imprimé] Sous la direction BASSANE, Ernest, Directeur de la recherche et de
SANOU, Jean, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure
de Koudougou, 2020. - 1vol. (110 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
2197 NAD.- NADIE, Assana Sakinatou.- Contribution des animateurs de la vie scolaire à
l’amélioration de la qualité de l’éducation dans les établissements post primaire et secondaire de la
ville de Koudougou [texte imprimé] / sous la direction de TIEMTORE, W. Zacharia, Directeur de
la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2020. -
1vol.(76 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
2205 TOE.- TOE, Marius.- Fondements éthiques du règlement intérieur : une incitation des élèves
au respect de la discipline en milieu scolaire. Cas des établissements d’enseignement post-primaire et
secondaire de la commune de Réo. [texte imprimé] / sous la direction de SAWADOGO, W.
Rodrigue, Directeur de la recherche; et de IDOGO, B. Maxime, Directeur de la recherche. -

2208 OUA.- OUATTARA, Kassoum .- Les difficultés liées a l’application de la gratuite de
l’enseignement de base dans la commune de Boura : état des lieux et perspectives [texte imprimé] /
sous la direction de KANAZOE, Sénon, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol.(72 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
2216 KAB.- KABORE, Sade.- La problématique du suivi de la scolarité des élèves par les parents
au post-primaire : cas de la commune de Cassou [texte imprimé] / sous la direction de SERE,
Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Koudougou, 2020. - 1vol. (84 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.

2219 OUE.- OUEDRAOGO, Pinoaga Daniel-. Causes de l’absentéisme des élèves dans les
établissements publics d’enseignement secondaire au Burkina Faso : cas des absences en éducation
physique et sportive [texte imprimé] / sous la direction de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol.
(53 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
223
2220 SAW.- SAWADOGO, Mahamady.- Parrainage et amélioration du rendement scolaire au post
– primaire et au secondaire : cas des élèves parrainés par l’Association Zoramb Naagtaaba (AZN)
dans les communes de Dapélogo et Ourgou – Manéga [texte imprimé] / sous la direction de
BEOGO, Joseph, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

2221 SOU.- SOURA, Ousmane Alexandre.- Contribution de Water Aid à la gestion hygiénique des
menstrues et au maintien des filles à l’école à Dori [texte imprimé] / sous la direction de TRAORE,
Lassina, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Koudougou, 2020. - 1vol.(88 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
2224 TRA.- TRAORE, Zoumana.- Usages des medias sociaux par les élèves dans les
établissements d’enseignement post-primaire et secondaire publics de la ville de Bobo-Dioulasso
[texte imprimé] / sous la direction de TIEMTORE, W. Zacharia, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol.(89 f.) +
2228 DOM.- DOMBOUE, Hmadou.- Problématique de l’efficacité du redoublement scolaire dans
l’acquisition des connaissances des élèves redoublants [texte imprimé] / sous la direction de SERE,
2235 KEI.- KEITA, Lassina.- Responsabilité parentale et échec scolaire des enfants auto-héberges
dans les établissements d’enseignement post-primaire et secondaire : cas des communes rurales de
Bama et de Padema (province du Houet) [texte imprimé] /Sous la direction de YANOGO, Isidore
P., Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de

2237 IMI.- IMIEN, Marthe dite Dofinhami.- Impacts du harcèlement sexuel fait aux filles sur
l’autorité du personnel éducatif en milieu scolaire [texte imprimé] / Sous la direction de
OUEDRAOGO, Adama, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

2238 TRA.- TRAORE, Karidiatou.- Apport des encadreurs vie scolaire dans la lutte contre les
grossesses précoces des élèves du post primaire et du secondaire au Burkina Faso [texte imprimé] /
Sous la direction de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol.(63 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30
cm.

2239 OUE.- OUEDRAOGO, Adama.- Usages du Smartphone par les élèves du secondaire et
performances scolaires [texte imprimé] / Sous la direction de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de
la recherche; et de SANKARA, Désiré Wendnonga, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol. (82 f.) + annexes:
224
2243 NAT.- NATAMA, Lamoussa Lucien.- De la sexualité précoce des élèves dans quelques
lycées et collèges de la ville de Ouagadougou : causes et conséquences [texte imprimé] / Sous la
direction de OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de la recherche; ZONGO, Sidbéwendin
Mélanie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de

2244 OUO.- OUOBA, Palamanga.- Utilisation des réseaux sociaux par les élèves du post-
primaire et du secondaire de la commune rurale de Manni (province de la Gnagna) : état des lieux et
perspectives [texte imprimé] / Sous la direction de LOMPO, Joseph Dougoudia, Directeur de la

2245 DRA.- DRABO, Zakaria.- Fréquence des humiliations scolaires et profils des élèves : cas du
lycée municipal de Koudougou [texte imprimé] / Sous la direction de OUEDRAOGO, Guy
Romuald, Directeur de la recherche; et de ZONGO, Sidbéwendin Mélanie, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2020. -

2251 SAW.- Prévention de l’extrémisme violent en milieu scolaire dans la ville de Ouagadougou :
état des lieux et perspectives [texte imprimé] / SAWADOGO, Saïdou, Auteur; TIEMTORE, W.
Zacharia, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de

2254 KAB.- KABORE, Moussa.- La gestion hygiénique des menstrues des filles dans les
établissements de la commune de Boulsa [texte imprimé] / Sous la direction de SOUDRE, Albert,
2020. - 1vol.(65 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.

004669
2258 YAO.- YAO, Toussaint.- Analyse des difficultés liées à l’application de la confiscation du
téléphone portable en milieu scolaire : cas de quelques établissements d’enseignement post-primaire
et secondaire des villes de Koudougou et de Reo [texte imprimé] / Sous la direction de LOMPO,
Joseph Dougoudia, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol. (82 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
2259 SAN.- SANA, Aïcha Rachel.- Les stratégies d’accompagnement des filles-mères par les
organisations associatives : : cas des associations « cœur de mère des filles-mères » et « Faso jigi »
dans les communes de Banfora et de Beregadougou [texte imprimé] /, Auteur; YANOGO, Isidore P.,
Directeur de la recherche; SOULY, Simon Césaire, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
cm.
225
2260 BER.- BEREMWIDOUGOU, Nicodème.- Exploitation de la rédaction administrative en
fonctionnement d’un établissement d’enseignement post-primaire et secondaire public [texte
imprimé] / Sous la direction de OUEDRAOGO, Ousseni, Directeur de la recherche; DIAWARA,
Hassimi, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de

2265 OUA.- OUATTARA, Abi Fanibi.- Conditions de performance du conseiller d’éducation
dans l’exercice de ses fonctions : cas de quelques lycées d’enseignement général de Ouagadougou
[texte imprimé] / sous la direction OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de la recherche; et de
ZONGO, Sidbéwendin Mélanie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol. (79 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.

2268 KOD.- KO, Dramane.- L’inclusion scolaire des enfants en situation de handicap physique
dans les établissements d’enseignement post-primaire et secondaire publics de la ville de Ziniaré au
Burkina Faso [texte imprimé] /Sous la direction de NIYA, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur
de la recherche; et de BERE, François, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

2269 DRA.- DRABO, Mohamadou.- La gestion des relations interpersonnelles entre encadreurs
de la vie scolaire et élèves dans les établissements d’enseignement post-primaire et secondaire de la
commune de Ouagadougou au Burkina Faso [texte imprimé] / Sous la direction de SAWADOGO,
Timbila, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de

2273 BAY.- BAYALA, Vincent.- Réseaux sociaux et rendement scolaire : cas de quelques
établissements d’enseignement secondaire de Ouagadougou [texte imprimé] / Sous la direction de
OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de la recherche; et de ZONGO, Sidbéwendin Mélanie,

2274 LEN.- LENGA, Sabine.- Contribution des acteurs de l’éducation à la réussite scolaire des
élèves filles vivant en couple dans quelques établissements publics d’enseignement général de Réo
[texte imprimé] / Sous la direction de OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de la recherche;
et de ZONGO, Sidbéwendin Mélanie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

2276 SAN.- SANA, Boukary.- L’influence du téléphone portable sur les apprentissages en milieu
scolaire [texte imprimé] / Sous la diection de OUBDA, Mahamoudou, Directeur de la recherche. -
226
2277 OUE.- OUEDRAOGO, Rasmané.- Établissements privés d’enseignement post-primaire et
échec des élèves au BEPC : cas des établissements de Boussé [texte imprimé] /Sous la IDANI,
Salifou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
2278 BAZ .- BAZIE, Norbert.- la question de l’eau, de l’hygiène et de l’assainissement dans les
établissements publics d’enseignement post-primaire et secondaire général de la commune rurale de
Bokin : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / Sous la direction de SOME, Walièma Eric,
Directeur de la recherche; OUEND-LAMITA/SAGNON, Cyprienne Félicité, Directeur de la
2280 BAG.- BANGUIAN, Fatimata .- Contribution des animateurs de la vie scolaire(AVS) à la
résilience des filles victimes de violence dans les lycées et collèges : cas du lycée Song-Taaba [texte
imprimé] / Sous la direction de LOMPO, Joseph Dougoudia, Directeur de la recherche. -
2281 SOD.- SODRE, Rabiatou.- Gestion des ressources humaines par les chefs d’établissement
scolaire public de korsimoro et motivation au travail [texte imprimé] / Sous la direction de
Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol.(75 f.): couv.ill.coul.; 30 cm.

2284 NAG.- NAGALO, Natacha Béniéga.- Modes d’expression de la crise d’adolescence et
modalités d’accompagnement des parents et des agents de la vie scolaire dans les lycées publics et
privés de la ville de Koudougou [texte imprimé] / Sous la direction de BAMOUNI, Charles
Karosy, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de

2296 ZON.- ZONGO, Paaniyed Yeellé Jean Baptiste.- Délégués de classe et lutte contre
l’indiscipline au post-primaire et au secondaire : cas de quelques établissements d’enseignement
dans la commune de saaba [texte imprimé] / Sous la direction de BASSANE, Ernest, Directeur de
la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol.
2297 DIE.- DIENOU, Antoine.- Communication entre acteurs du Lycée Technique National
Aboubacar Sangoulé Lamizana [texte imprimé] / Sous la direction de SERE, Abdoulaye,
Mémoire de fin de formation à l’emploi de conseiller d’éducation: Koudougou, 2020 .
2298 ZEM.- Abandon scolaire des jeunes filles de l’enseignement post-primaire dans la commune
rurale de zabre : causes et perspectives [texte imprimé] / ZEMANI, Alassane, Auteur;
OUEDRAOGO, Lamine Mahamadou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
227
2299 OUE.- OUEDRAOGO, Maïmouna Indiscipline en milieu scolaire : analyse comparative
des caractéristiques et des pratiques de gestion des enseignants et des agents de la vie scolaire [texte
imprimé] / Sous la direction de BAMOUNI, Charles Karosy, Directeur de la recherche. -

2303 NAP.- NAPON, Mikailou.- L’influence de l’implication des élèves du post-primaire dans les
activités professionnelles de leurs parents sur leurs performances scolaires [texte imprimé] / Sous la
direction de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la recherche; et de KONE, Seydou, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol. (73 f.) +
2311 KAB.- KABORE, Wendpouiré Hortense.- Bibliothèques scolaires : quels apports pour la
promotion de la lecture dans les lycées de la ville de ouagadougou [texte imprimé] / Sous la
direction de OUEDRAOGO, Adama, Directeur de la recherche; et de TAMBOURA, Djibrilou,
2312 KAS.- KASSAMBA, Fatoumata.- Impact de la gestion de la discipline sur les résultats
scolaires dans les établissements d’enseignement post-primaire et secondaire de koudougou [texte
imprimé] / Sous la direction de OUEDRAOGO, Adama, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol.(89 f.) + annexes:
2314 ILB.- ILBOUDO, Nomwendé Bernadine.- Difficultés en français des élèves du post
primaire et impact dans la réussite des autres disciplines d’enseignement [texte imprimé] / Sous la
direction de SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
2315 YER.- YERBANGA, Mahamadi.- Causes et conséquences du tabagisme en milieu scolaire :
cas de quelques établissements d’enseignement secondaire général de Ouagadougou [texte
imprimé] / Sous la direction de SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche; SOULY, Simon
Césaire, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
2317 OUB.- OUBDA, Marius.- Déterminants socioéconomiques et culturels des parents d'élève et
performances scolaires des élèves du post-primaire et du secondaire dans la commune de Bagré
[texte imprimé] / Sous la direction de SANWIDI, Jacob Boeyidwende, Directeur de la recherche. -
2323 BAR.- BARRO, Lamine.- « Faible adhésion des élèves dans l’exécution des activités de
promotion de l’écocitoyenneté en milieu scolaire » [texte imprimé] / Sous la direction de
YAMEOGO, K. Guy Landry Gabriel, Directeur de la recherche; et de OUEND-
LAMITA/SAGNON, Cyprienne Félicité, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]
: Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol.(64 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
228
2324 SOM.- SOMDA, G. Encelle.- Mouvements associatifs scolaires à caractère religieux et
pratiques cultuelles au sein des établissements d’enseignement post-primaire et secondaire de la
ville de Koudougou : quelles influences sur le climat scolaire ? [texte imprimé] / Sous la direction
de BARRY, Aboubacar, Directeur de la recherche; et de OUATTARA, Ardiouma, Directeur de

2342 SAN.- SANGO, Joël.- Incidence des activités commerciales sur le rendement scolaire des
élèves du post-primaire et secondaire de la commune de Pouytenga [texte imprimé] / Sous la
direction de SAWADOGO, W. Rodrigue, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]
2343 PAL.- PALE, Yeri Larissa.- La gestion des heures d’étude dans les établissements publics
d’enseignement post-primaire et secondaire dans la commune de saaba : enjeux et perspectives
[texte imprimé] / Sous la direction de ZONGO, Alain Casimir, Directeur de la recherche; et de
COMPAORE, Eloi, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
2344 YIO.- YIOGO, Pascal.- « l’éducation civique et morale dans la prévention des crises dans les
établissements d’enseignement post-primaire et secondaire dans la ville de Ouagadougou » [texte
imprimé] / Sous la direction de SOME-GUIEBRE, Wen-Yam Esther, Directeur de la
2345 OUE.- OUEDRAOGO, W. Ismaël.- Style de direction et performance dans les
établissements publics d’enseignement secondaire [texte imprimé] / Sous la direction de TIBIRI,
Simon Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure
2351 YAM.- YAMEOGO, Koudbi Joseph.- Relations surveillants-parents d’élèves en
établissement prive d’enseignements post-primaire et secondaire général : cas du collège saint
joseph moukassa de Koudougou [texte imprimé] / Sous la direction SEMDE, Cyrille, Directeur de
la recherche; SOME, Saouraza Anastase, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol. (122 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
004914
2359 DAM.- DAMANI, Boukary.- Médias et violences en milieu scolaire : cas de la télévision
dans les établissements d’enseignement de la ville de ouagadougou [texte imprimé] / Sous la
direction DAHOUROU, Dieudonné L., Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Mémoire de conseiller d’éducation: Koudougou, 2020
229
(COSP)
230
0903 AKA
AKANO Akim.- Relation d’aide, de conseil du COSP et estime de soi chez les élèves de Terminale
du lycée technique national El Hadj Aboubacar Sangoulé Lamizana de Ouagadougou / Sous la
direction de BARRO Missa, Maître assistant.- Koudougou : UK et de ZONGO Mahamadou,
Maître de conférences.- Ouagadougou : UO I.- 1 vol. (69 f.)
0915 BAT
BATIONO Didier.- Analyse des déterminants des préférences professionnelles des étudiants : Cas
des étudiants en licence à l’université ouaga II / Sous la direction de François SAWADOGO,
Maître assistant et de Aimé OUEDRAOGO, Conseiller d’Orientation.- Koudougou : UK.- 1 vol.
(76 f.)
0930 DAB
DABRE Gnagnan Dieudonné.- L’influence des familles dans les choix d’orientation scolaire et
professionnelle des adolescents au Burkina Faso : cas des élèves des classes de seconde (2nde) du
Prytanée Militaire du Kadiogo (PMK) / Sous la direction de BEOGO Joseph, Enseignant
chercheur.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (65 f.)
0931 DAH
DAHILA Issaka.- Représentation de la reforme licence-master-doctorat et l’orientation scolaire et
professionnelle à l’université de Koudougou / Sous la direction de Paul-Marie BAYAMA, Maître
Assistant de Philosophie.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (99 f.)
0938 DIP
DIPAMA B. Basile.- Les difficultés d’exercice de la profession de conseiller d’orientation scolaire
et professionnelle au Burkina Faso : cas de la ville de Ouagadougou / Sous la direction de Adama
KERE, Assistant en sciences de l’éducation.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (83 f.)
0948 IDO
IDOGO Sandrine Joséphine Ida.- Devenir des diplômés en psychologie : parcours et insertion
professionnelle de la promotion de licence 2011-2012 de l’Université de Koudougou / Sous la
direction de François SAWADOGO, Maître assistant.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (94 f.)
0957 KAB
KABORE Gérard.- Projets d’avenir chez les élèves de troisièmes : stratégies d’élaboration et choix
d’orientation : Cas de la ville de Koudougou / Sous la direction de Issa A. MOUMOULA, Maître
de conférences en psychologie.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (91 f.)
0960 KAB
KABORE Oumar.- Déterminants des choix de filières des étudiants de l’unité de formation et de
recherche en sciences humaines de l'université Ouaga I professeur joseph ki-zerbo / Sous la
direction de Aboubacar BARRY, Assistant en Psychologie.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (77 f.)
231
0994 MAS
MASSIMBO Ousmane.- Relation orientation et réussite scolaire au département de sociologie de
l’université ouaga1 professeur Joseph ki-zerbo / Sous la direction de BARRY Aboubacar,
Assistant de psychologie.- Koudougou : UK.- 1 vol. (65 f.)
1042 SAN
SANOU Daouda.- Problématique de la réorientation chez les nouveaux élèves du Lycée Technique
National Général el hadj Aboubacar Sangoulé Lamizana (LTN/ASL) de Ouagadougou (Burkina
Faso) / Sous la direction de BEOGO Joseph, Enseignant chercheur.- Koudougou : UK, 2016.- 1
vol. (83 f.)
1489 TRA
Carte cognitive des professions et choix professionnels des étudiants de Sciences Economiques et
de Gestion en fin de licence à l'Université de Koudougou [texte imprimé] / TRAORE, Arouna,
Auteur; KY, Prosper Bonaventure, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
1494 BAY
L'orientation scolaire et professionnelle des élèves dans les établissements chrétiens du Burkina Faso : cas
du collège saint Jean-Baptiste De la salle et du collège protestant de Ouagadougou [texte imprimé] / BAYO,
Balguissa Diane, Auteur; BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Mémoire de conseiller d’orientation scolaire et professionnelle.
1526 NEY
Sentiment d'efficacité personnelle et choix des séries d'études : cas des élèves de la classe de seconde de
deux établissements d'enseignement secondaire général de la ville de Koudougou [texte imprimé] / NEYA,
Bebou M. Aristide, Auteur; KY, Prosper Bonaventure, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (72 f.) + annexes: couv. ill. coul.; 30 cm.
1530 KON
Analyse des motivations de l'orientation des filles dans L'enseignement technique industriel et professionnel
au Analyse des motivations de l'orientation des filles dans Industriel et professionnel au Lycée technique
national Aboubacar Sangoulé Lamizan Ouagadougou [texte imprimé] / KONKOBO, Wendgomdé Sylvain,
Auteur; BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
supérieure, cop.2017. - 1 vol. (77 f.) + annexes: couv. ill. coul.; 30 cm.
Mémoire de conseiller d'orientation scolaire et professionnelle
1554 DRA
L'effet de l'atelier d'orientation sur l'indécision vocationnelle des élèves de la classe de première de la ville
de Kaya [texte imprimé] / DRABO, Gada Moumouni, Auteur; SAWADOGO, François, Directeur de la
recherche; OUEDRAOGO, Aimé, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
Mémoire de Conseiller d'orientation scolaire et professionnelle.
1555 DIA
Les déterminants du choix professionnel des élèves-maîtres des écoles nationales des enseignants du
primaire (ENEP) au Burkina Faso [texte imprimé] / DIANDA, Nadia Aicha, Auteur; KERE, Adama,
Directeur de la recherche; KOUTABA, Macaire, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (68 f.)+ annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm.
232
1591 FAH
Les déterminants du choix professionnel des élèves-professeurs à l'école normale Supérieure de
l'université de Koudougou [texte imprimé] / FAHO, Pierre-Marie, Auteur; KERE, Adama,
Directeur de la recherche; KOUTABA, Macaire, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (86 f.)+ annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm.
1613 HAS
Problématique de l'orientation scolaire et Professionnelle au Niger : processus de choix De filières
chez les étudiants en psychologie à L'université Abdou Moumouni de Niamey [texte imprimé] /
HASSANE, Amadou, Auteur; BEOGO, Joseph, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
1622 SAN
Rôle des éducateurs de L'ONG village d'enfants SOS de Ouagadougou dans le choix de projets
d'avenir des adolescents [texte imprimé] / SANOU, Anne Marie, Auteur; BEOGO, Joseph,
1623 ZID.- ZIDA, Hamidou.- Contribution des statistiques scolaires dans l’amélioration des rendements
des établissements d’enseignement secondaire : cas de la ville de Bobo-Dioulasso enjeux, états des lieux et
perspectives [texte imprimé] / Sous la direction de YOUGBARE, Jacob W., Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2017. - 1vol.(79 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30
cm.
1626 DAO
Analyse des principaux facteurs déterminant l'orientation scolaire et professionnelle des élèves de
3ème du Niger : cas de deux CES de Niamey [texte imprimé] / DAOUDA, Hamadou, Auteur;
OUEDRAOGO, Fréderic, Directeur de la recherche; SAGAYAR, Mohamed Moussa, Directeur de
la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, cop.2017. - 1 vol. (70 f.)+
Mémoire de Conseiller d'Orientation Scolaire et Professionnelle.
1627 HAS
Déterminants de choix d'orientation scolaire et professionnelle des élèves admis au BEPC session
2016 dans le département de TIBIRI [texte imprimé] / HASSANE, Tanimoune, Auteur;
Mémoire de conseiller d'orientation scolaire et professionnelle: Koudougou, 2017.
1649 OUE
La perception du redoublement dans la province du Houet : cas du lycée départemental de Koundougou
[texte imprimé] / OUEDRAOGO, Kalizèta, Auteur; OUEDRAOGO Innocents, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1vol.(65 f.) + annexes: couv. ill. en coul.;
30 cm.
Mémoire de conseiller d'orientation scolaire et professionnelle: Koudougou, 2017.
1792 BEL
Le CIOSPB à l’épreuve de la capabilité : Analyse des processus de choix des étudiants de la première année
des Universités Ouaga I Pr Joseph KI-ZERBO et de Ouaga II [texte imprimé] / BELEM, Bintou, Auteur;
MOUMOULA, Issa A., Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
Mémoire de conseiller d’orientation scolaire et professionnelle
233
1795 DIA
Effet établissement et vœux d’orientation des élèves de terminale de deux établissements de
Ouagadougou [texte imprimé] / DIARRA, Maminata, Auteur; MOUMOULA, Issa A., Directeur de
annexes: couv. ill. coul; 30 cm.
1814 MED
Facteurs de choix d’orientation des filles dans l’enseignement supérieur technologique au Burkina
Faso : cas de l’école supérieure des techniques avancées [texte imprimé] / MEDA, Mwiniasaa
Marc, Auteur; SAWADOGO, François, Directeur de la recherche; OUATTARA, Ardiouma,
Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. -
1vol.(84 f.) + annexes: couv.ill.encoul; 30 cm.

1815 BEL
Déterminants de l’orientation scolaire et professionnelle des élèves de la seconde des lycées privés
musulmans de Ouagadougou [texte imprimé] / BELO, Adiola, Auteur; SAWADOGO, François,
Directeur de la recherche; OUEDRAOGO, Aimé, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

1817 SAR
Problématique de l’orientation des bacheliers burkinabè issus de la diaspora de Côte d’Ivoire à
l’université Ouaga I Professeur Joseph Ki-Zerbo [texte imprimé] / SARE, Abdoul-Bassidou,
Auteur; BEOGO, Joseph, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
1842 PAL
Perception des difficultés d’apprentissage scolaires et techniques de remédiation par les
enseignants du primaire au Burkina Faso [texte imprimé] / PALENFO, Kouakou, Auteur;
DAHOUROU, Donatien, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale

1848 KOU
Analyse des causes de la faible orientation des élèves vers l’enseignement technique et
professionnel : cas des élèves du secondaire de la ville de Ouagadougou [texte imprimé] /
KOUANDA, Ibrahim, Auteur; KERE, Adama, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol.(95 f.) + annexes: couv.ill.en coul.; 30 cm.

1850 SAN
Représentations des débouchés professionnels et choix d’orientation scolaire des lycéens en classe
de première et de terminale dans la ville de Ouagadougou [texte imprimé] / SANOU, Ibrahim,
Auteur; KERE, Adama, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
234
1854 SAN
Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture en mathématiques : une
alternative pour améliorer les acquis scolaires des élèves du cours moyen 2ème année au primaire,
dans la CEB n°5 de Ouagadougou [texte imprimé] / SANA, Salamata, Auteur; PARE/KABORE,
Afsata, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. -
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement du Premier Degré (IEPD)
1926 TRA
L’entretien constructiviste en orientation, un outil d’analyse des formes identitaires subjectives
anticipées : cas des adolescents réfugiés [texte imprimé] / TRAORE, Sory Aboubacar, Auteur;
1984 DIA
Contribution des tic à l’orientation scolaire et professionnelle : cas des nouveaux bacheliers
affectés à l’université NORBERT ZONGO [texte imprimé] / DIAGBOUGA, Kibouga Alphonse,
Auteur; BARRO, Missa M., Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
2117 KAB
Effet de l’orientation subie sur la motivation autodéterminée : cas des étudiants de philosophie de
l’Université Norbert Zongo [texte imprimé] / KABORE, T.thomas, Auteur; MOUMOULA, Issa
Abdou, Directeur de la recherche; OUEDRAOGO, Aimé, Directeur de la recherche. - Koudougou
Mémoire de conseiller d’orientation scolaire et professionnelle: Koudougou, 2019
2134 SOR
Les déterminants du choix des filières sciences économiques et gestion(SEG) et sciences juridique
et politique(SJP) : cas des étudiants de l’université OUAGA II [texte imprimé] / SORY, Sékou
Klotin, Auteur; BEOGO, Joseph, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
2124 KAM
Motivations au choix du métier de l’enseignement : cas des étudiants de l’Université Joseph KI-
ZERBO [texte imprimé] / KAMBOU, Pierre, Auteur; MOUMOULA, Issa Abdou, Directeur de la
coul.; 30 cm.
2127 KAR
Orientation des élèves du cours moyen (CM1-CM2) en difficultés scolaires vers les filières
professionnelles : enjeux et perspectives [texte imprimé] / KARAMA, Sahoudatou, Auteur;
BARRY, Aboubacar, Directeur de la recherche; OUATTARA, Ardiouma, Directeur de la
235
2128 OUA
Qualité des interactions enseignants-élèves et leurs influences sur les vœux d’orientation des
apprenants. [texte imprimé] / OUATTARA, Ben Idriss, Auteur; BARRO, Missa M., Directeur de la
coul.; 30 cm.
2129 KAB
Perception de l’adéquation formation-emploi chez les conseillers d’éducation directs : cas de la
région du centre [texte imprimé] / KABORE, Inoussa, Auteur; KERE, Adama, Directeur de la
recherche; OUATTARA, Ardiouma, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
2212 BOU.- BOUDA, Lucie.- L’influence de la famille sur le choix d’orientation scolaire des
élèves de seconde (2nde) du Juvénat Filles de Saint Camille (JFSC) [texte imprimé] / sous la
direction de SAWADOGO, François, Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, Aimé,

2214 SAW.- SAWADOGO, B. Edgard.- L’effet du redoublement sur les choix d’orientation
scolaire et les intentions d’avenir scolaire des élèves de la classe de seconde du lycée provincial de
Koudougou. [texte imprimé] / sous la direction de BARRO, Missa Marius, Directeur de la
recherche; et de OUEDRAOGO, Aimé, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Mots-clés : Redoublement; Choix de série; Intention d’avenir scolaire; Lycée provincial de
Koudougou
2218 BIR.- BIRBA, Désiré.- L’entretien d’explicitation en orientation : un outil d’analyse des
formes d’identité dans la construction du projet professionnel des élèves en classe de seconde [texte
imprimé] / sous la direction de MOUMOULA, Issa Abdou, Directeur de la recherche; et de
OUEDRAOGO, Aimé, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
2262 SAW.- SAWADOGO, Seydou.- Influences de l’entourage en choix d’orientations scolaire et
professionnelle des élèves en enseignement technique à Ouagadougou [texte imprimé] / Sous la
direction de SOUGOTI/GUISSOU, Marie Laure, Directeur de la recherche. - Koudougou
004769
2279 BIS.- BISSIRI, Boureima.- Estime de soi et choix de série des élèves de 3 ème des
établissements publics de la province du Mouhoun [texte imprimé] / Sous la direction de
BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche; DAKUYO, Claude, Directeur de la
2286 BAD.- BADO, Yayibor S. Reinald.- Déterminants des choix de l’enseignement
236
professionnel après le BEPC : cas des élèves du Lycée Professionnel National Maurice
YAMEOGO [texte imprimé] / Sous la direction de DAHOUROU, Donatien, Directeur de la
recherche; et de BAKOUAN, Saïba, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
2291 KAB.- KABORE, Guiéswendé François Daniel Dimitri.- les centres CERCLE des Jésuites
et Pélican des Missionnaires d’Afrique : une alternative pour les élèves en situation d’échec
scolaire à Ouagadougou [texte imprimé] / Sous la direction de Directeur de la recherche;
OUEDRAOGO, Aimé, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
2301 OUE.- OUEDRAOGO, Boubacar.- Le sentiment d’insatisfaction lié au choix d’étude et le
recours aux services d’aide à l’orientation chez les nouveaux étudiants. [texte imprimé] / Sous la
KERE, Adama, Directeur de la recherche; et de OUATTARA, Ardiouma, Directeur de la
2320 DIA.- DIAPA, Daguiergwendé Yolande Flora.- Les déterminants psychologiques du choix
d’orientation des garçons vers les filières de cuisine restauration : Cas du lycée professionnel
YENNEGA et du Centre de formation Professionnel VALBA [texte imprimé] / Sous la direction
de SAWADOGO, François, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol.(73 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
2327 KIN.- KINDO, Ousmane.- La maturité vocationnelle des élèves en fin de cycle secondaire :
cas des nouveaux bacheliers orientes a l’université joseph ki-zerbo de Ouagadougou [texte
imprimé] / Sous la direction de BARRY, Aboubacar, Directeur de la recherche; et de
BAKOUAN, Saïba, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
2336 ZAN.- L’orientation en ligne des bacheliers Burkinabè via la plateforme campus Faso : état
des lieux, enjeux, défis et perspectives [texte imprimé] / ZANGO, Adama, Auteur; SAWADOGO,
François, Directeur de la recherche; OUEDRAOGO, Aimé, Directeur de la recherche. -
2346 OUE.- OUEDRAOGO, P. Sébatien.- Influence des séances d’information en orientation sur
les projets d’études des élèves des classes de Terminale : cas des élèves du Groupe Scolaire Sainte
Colette de Ouagadougou [texte imprimé] / Sous la direction de BADOLO, Léopold B., Directeur
de la recherche; et de ROUAMBA, Palingwindé Inès Zoé Lydia, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol.(80 f.):
237
Inspecteurs de l’enseignement du Premier Degré
(IEPD)
238
0905 BAD
BADIEL E. Brigitte.- Le redéploiement des enseignants suppléants dans la perspective de résorption du déficit
du personnel enseignant dans les CEB de Réo I, Réo II, Ténado I et II. / Sous la direction de Bouma Jean-Paul
BAZIE, Maître Assistant en Philosophie.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (104 f.)
Mémoire d’inspectorat : Enseignement du premier degré : Koudougou 2016
0906 BAG
BAGORO Raïssa Appollinaire.- La numérisation des fiches de leçons dans le processus
d’enseignement/apprentissage au primaire. Enjeux et perspectives / Sous la direction de Jean Claude
BATIONO, Maître de conférences.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (97 f.)
0910 BAM
BAMA Bazonna Rossaire.- Analyse des pratiques pédagogiques de l’enseignement des sciences d’observation
: quelles stratégies pour une contribution à la formation de l’esprit scientifique chez l’élève du cours moyen /
Sous la direction de DIENDERE Françoise, Maître de Conférence.- Koudougou : UK et de SAWADOGO
Bella, Inspecteur de l’Enseignement Secondaire.- Koudougou : UK, 2016.-1 vol. (117 f.)
0911 BAM
BAMOUNI Aimé Urbain.- Alphabétisation et apprentissage tout au long de la vie : Analyse critique
des pratiques dans la kossi / Sous la direction de Paul-Marie BAYAMA, Maître Assistant de
Philosophie et de Servais Dominique TONE, Inspecteur de l’Enseignement du Premier Degré
(IEPD).- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (105 f.)
0916 BAT
BATIONO Péboè.- L’exploitation des erreurs liées aux techniques opératoires pour un enseignement
efficace des mathématiques au cours élémentaire / Sous la direction de André CONSEIBO, Maitre de
conférences.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (81f.)
0917 BAZ
BAZIE Ragahi.-Analyse de la mise en œuvre du continuum de L’éducation de base au Burkina Faso:
Difficultés et perspectives dans les CEB de Ouaga XI, XII et XIII / Sous la direction de BOUMA
BAZIE JEAN-PAUL, Maître assistant en philosophie.- Koudougou : UK, 2015.- 1 vol. (98 f.)
0919 BIK
BIKIENGA T. Abdoul-Karim.- Le suivi-évaluation des CPAF par les structures déconcentrées du
mena: état des lieux et perspectives dans la province de l’oubritenga / Sous la direction de Paul-Marie
BAYAMA, Maître Assistant de Philosophie.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (116 f.)
0920 BIR
BIRBA Mathias.- Le statut d’animateur des Centres Permanents d’Alphabétisation et de
Formation(CPAF) : Etat des lieux dans la province du Kourittenga / Sous la direction de Paul-Marie
BAYAMA, Maître Assistant de Philosophie.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (95 f.)
239
0922 BON
BONKOUNGOU Martial.- La mobilisation communautaire autour des structures d’éducation non
formelle dans le kadiogo / Sous la direction de KABORE Sibiri Luc, Attaché de recherche en
sciences de l’éducation.- Ouagadougou : INSS/ CNRST et de KABORE Michel, Inspecteur de
l’Enseignement du Premier Degré.- Ouagadougou : Direction Générale de la Recherche en éducation
et de l’Innovation Pédagogique, 2016.- 1 vol. (108 f.)
0924 BOU
BOUDA Bayouré.- La contribution du réseau Africain Jeunesse Santé/BF (RAJS) à la scolarisation et
au maintien des filles à l’école primaire dans la commune de manga / Sous la direction de Zakaria
SORE, Attaché de recherche.- Ouagadougou : INSS/CNRST et de Paul Marie MOYENGA,
chercheur associé au labo Genre et Développement, 2016.- 1 vol. (122 f.)
0929 COU
COULIBALY Sita.- La gestion des erreurs en Orthographe grammaticale au cours élémentaire : Cas
des écoles de la circonscription d’éducation de base de Banfora n°1/ Sous la direction de K. Landry
Guy Gabriel YAMEOGO, Maître-assistant en Sciences du langage et de Noraggo Paul HIRY,
Inspecteur de l’Enseignement du Premier.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (74 f.)
0942 GAM
GAMENE Moumini.- La contribution des acteurs de base de l’école bilingue dans les provinces du
Bazèga et du Kadiogo pour une généralisation réussie de l’éducation bilingue / Sous la direction de
Justin Toro OUORO, Maître-assistant en sémiotique.- Ouagadougou : UO et de Rémy
YAMEOGO, IEPD, Point Focal de l’Initiative ELAN-Afrique/Burkina Faso Direction du Continuum
d’Éducation Multilingue.- 1vol. (83 f.)
0944 GNO
GNOUMOU N. Siaka.- La pratique du co-enseignement à l’école primaire au Burkina Faso: raisons,
avantages et inconvénients / Sous la direction de K. Landry Guy Gabriel YAMEOGO, Maître-
assistant en Sciences du langage.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (78 f.)
0947 HEM
HEMA Mamadou.- La persistance du redoublement dans les sous-cycles de l’école primaire : état des
lieux et perspectives pour une efficacité du sous-système éducatif de base burkinabé / Sous la direction
de Salifou IDANI, Maitre-Assistant et de Sotisse Michel YAMEOGO, Inspecteur de l’Enseignement
du Premier Degré.- Koudougou : UK.- 1 vol. (78 f.)
0949 ILB
ILBOUDO Augustin.- L’autorité du Directeur d’école primaire en crise : Pour un changement
paradigmatique dans la construction de l’autorité / Sous la direction de Jean-Paul Bouma BAZIE,
Maître assistant de philosophie.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (85 f.)
240
0950 ILB
ILBOUDO Boniface.- L’influence des langues premières des apprenants sur l’acquisition du français
dans les écoles primaires : cas du mooré dans les écoles de la CEB de Manga II Sous la direction de
KABORE Sibiri Luc, Attaché de recherche en sciences de l’éducation.- Ouagadougou : INSS/
CNRST.- 1 vol. (103 f.)
0952 IMA
IMA Bouri.- Analyse critique de l’échec des élèves de l’école primaire en résolution de
problèmes mathématiques dans la CEB de Kombissiri II / Sous la direction de Palingwindé
Inès Zoé Lydia ROUAMBA, Chargée de recherches à l’Institut des Sciences des
Sociétés.- Ouagadougou : CNRST et de Sotissé Michel YAMEOGO, Inspecteur de
l’Enseignement du Premier Degré.- Koudougou : UK.- 1 vol. (104 f.), 2016
0954 KAB
KABORE Clarisse Marie Jeanne.- L’encadrement des animateurs des centres permanents
d’alphabétisation et de formation (CPAF) dans la province du Yatenga : Etat des lieux et perspectives /
Sous la direction de Pierre MALGOUBRI, Maître de conférences.- Ouagadougou : UO, 2016.- 1 vol.
(101 f.)
0956 KAB
KABORE G. Clarisse.- L’analyse des pratiques andragogiques en alphabétisation fonctionnelle dans
la province du Boulkiemdé : Etat des lieux et perspectives / Sous la direction de François
SAWADOGO, Maître Assistant en Psychologie Cognitive et de Victor YAMEOGO, Inspecteur de
l’Enseignement du Premier Degré.- Koudougou : UK, 1 vol. (89 f.)

0959 KAB
KABORE Isabelle.- Problématique du développement de l’alphabétisation en milieu de travail : cas
de la ville de Ouagadougou /Sous la direction de KABORE Sibiri Luc, Attaché de recherche en
Sciences de l’Education.- Ouagadougou : INSS/ CNRST et de KABORE Amado, Ingénieur de
recherche.- INSS/ CNRST, 2016.- 1 vol. (103 f.)
0961 KAB
KABORE R. Marie Abraham.- « L’Utilisation des manuels scolaires à l’école primaire :
contribution des manuels de sciences de la vie et de la terre dans le processus d’acquisition des
connaissances au cours élémentaire, exemple de la C E B de koudougou3 » Sous la direction de Jean
Claude BATIONO, Maitre de conférences.- Koudougou : UK.- 1 vol. (116 f.), 2016

0963 KAB
KABORE Yembi.- De l’utilisation de l’approche par les compétences dans les centres d’éducation de
base non formelle : réalité et défis / Sous la direction de Georges ZONGO : Maître de Conférences
en Philosophie.- Ouagadougou : UO I, 2016.- 1 vol. (73 f.)
241
0964 KAB
KABRE Abdal Aziz.- L’enseignement dans les écoles coraniques : Etat des lieux et perspective /
Sous la direction de PARE Afsata /KABORE, Maitre de conférences.- Koudougou : UK, 2016.- 1
vol. (108 f.)
0966 KAB
KABRE Boudnoma Fulgence.- Erreur orthographique dans les productions écrites des élèves de fin
de cycle primaire (CM2) : quels liens avec le processus d’enseignement/apprentissage effectif ? / Sous
la direction de Issa Abdou MOUMOULA, Maître de conférences en Psychologie.- Koudougou : UK,
2016.- 1 vol. (121 f.)
0967 KAB
KABRE Moussa.- Les pratiques pédagogiques non formalisées des enseignants du CM2 face aux
défis de la qualité de l’enseignement-apprentissage : cas des CEB de Ouagadougou n° XI et de
Tanghin-Dassouri / Sous la direction de Mahamadou Lamine OUEDRAOGO, Maître-assistant en
sciences du langage et de Sotissé Michel YAMEOGO, Inspecteur de l’Enseignement du Premier
Degré.- Koudougou : UK.-1 vol. (84 f.)
0968 KAF
KAFANDO P. Samuel.- « La gestion du personnel dans le contexte de la féminisation de la fonction
enseignante à l’école primaire: cas de la CEB de Kombissiri II » / Sous la direction de Paul Marie
MOYENGA, Docteur en sociologie.- Ouagadougou : UO I.- 1 vol. (93 f.)

0971 KIE
KIEMTORE Laurentine.- Coopération bilatérale et éducation : analyse de l’appui du partenariat des
volontaires du corps de la paix au développement de l’éducation de base du Burkina Faso Sous la
direction de Sibiri Luc KABORE Attaché de recherche en Sciences de l’Éducation.- Ouagadougou :
l’Institut des Sciences des Sociétés (INSS/ CNRST), 2016.- 1 vol. (100 f.)

0972 KIE
KIEMTORE Pierre.- La conduite des formations techniques et spécifiques dans les centres
permanents d’alphabétisation et de formation dans la province du Boulkiemdé : quelles stratégies pour
plus d’impact sur les populations bénéficiaires ? / Sous la direction de Etienne KOLA, Assistant de
Philosophie.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (99 f.)

0974 KIE
KIENTEGA Lamoussa.- Le style éducatif parental en relation avec le rendement scolaire de l’élève
du sous-cycle CM dans la CEB de Ramongo / Sous la direction de BARRO Missa Marius, Maître
Assistant en Sciences de l’Education.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (102 f.)
242
0976 KIN
KINDA Théodore.- Le malaise de la Nouvelle Approche de l’Encadrement Pédagogique des
Enseignants du primaire : causes du désaveu du contrôle pédagogique et administratif par les
enseignants / Sous la direction de Afsata Paré/Kaboré, Maître de Conférences.- Koudougou : UK,
2016.- 1 vol. (95 f.)
0978 KIR
KIRAKOYA Idrissa.- De la gestion des archives scolaires à l’école primaire : quelles stratégies
pour plus d’efficacité et d’efficience ? / Sous la direction de Innocents OUEDRAOGO, Maître-
assistant en Sciences de l’Education.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (105 f.)

0979 KOB
KOBENDE Moussa.- l’évaluation certificative en alphabétisation / formation de base : analyse des
pratiques en cours dans la province du Passoré / Sous la direction de Bangre Yamba PITROIPA,
Maître assistant de sociolinguistique.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (89 f.)

0980 KOL
KOLOGA Yembi.- Contribution du projet CIQUE/BØRNEfonden à l’amélioration de la qualité de
l’enseignement/apprentissage au primaire dans la province du Bazèga : rôle des acteurs / Sous la
direction de Jean Claude BATIONO, Maître de conférences.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (75 f.)

0982 KOM
KOMI SERE Damata.- Autorité pédagogique et respect des droits de l’enfant : Etat des lieux et
perspectives / Sous la direction de Paul-Marie BAYAMA, Maître Assistant de Philosophie.-
0984 KON
KONATE Oumou Sahadiatou.- l’administration et la gestion des alternatives éducatives en ENF :
l’expérience de l’alphabétisation active de la fondation strømme dans la province du kénédougou » /
Sous la direction de KABORE/OUEDRAOGO Juliette, Maître Assistante en science de l’éducation
et de YAMEOGO Victor, Inspecteur de l’Enseignement du Premier Degré.- Koudougou : UK, 2016.-
1 vol. (103 f.)
0990 KOU
KOUMSAGA Yemdaogo.- Stage pratique des élèves-maitres dans les écoles d’application : entre
prescriptions et réalités dans les CEB de la commune de Ziniaré / Sous la direction de Paul-Marie
BAYAMA, Maître Assistant de Philosophie et de Alphonse NAGNON, IEPD à l’ENS-UK.-
243
0992 LAM
LAMIEN L. Joseph.- les obstacles à la mise en œuvre des activités culturelles et artistiques dans les
écoles primaires de la commune de Banfora / Sous la direction de Landry Guy Gabriel YAMEOGO,
Maître-assistant en Sciences du langage et de Noraggo Paul HIRY, Inspecteur de l’Enseignement du
Premier Degré.- Koudougou : UK, 2016.- 1vol. (98 f.)
0995 MED
MEDA Hounzié.- L’impact de l’approche REFLECT sur l’amélioration des conditions de vie des
bénéficiaires : l’expérience de l’ONG-CIDI dans les communes de Dissihn, Niégo et Zambo / Sous la
direction de OUATTARA Vincent, Maître de conférences.- Koudougou : UK, 2016.-1 vol. (113 f.)
0998 NEB
NEBIE Dieudonné.- la négligence des contes africains dans le programme de lecture du cours moyen
: quel impact sur l’enseignement de l’éducation morale et civique? / Sous la direction de Missa
Marius BARRO, Maître-assistant en Psychologie et de Noraggo Paul HIRY, Inspecteur de
l’Enseignement du Premier Degré.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (98 f.)
0999 NIA
NIAMPA Souleymane.- Contribution des conférences pédagogiques annuelles des enseignants à leur
développement professionnel et à l’amélioration de la qualité de l’enseignement : état des lieux et
perspectives, cas de la CEB de OUAGA V / Sous la direction de Étienne KOLA, Assistant en
1001 NIG
NIGNAN Mariam.- Perception des visites de classe par les enseignants des établissements
d’enseignement primaire / Sous la direction de Donatien DAHOUROU, Maître-Assistant en
psychologie.- Ouagadougou : UO I, 2016.- 1 vol. (76 f.)
1002 NIK
NIKIEMA N. Jules.- Apport des supports audio-visuels à l’amélioration de la formation continue des
enseignants du primaire au Burkina Faso : cas de l’utilisation du film comme support pédagogique de
formation dans le cadre de l’expérimentation de l’Approche Pédagogique Intégratrice (API) / Sous la
direction de Joseph BEOGO.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (101 f.)
1003 NIK
NIKIEMA Salam.- La scolarisation précoce des enfants dans la circonscription d’éducation de base de
Koudougou n°5 : état des lieux, conséquences et solutions / Sous la direction de K. Landry Guy Gabriel
YAMEOGO, Maître-assistant en sciences du langage
1005 OUA
OUATTARA Djouba.- La crise de l’autorité de l’enseignant dans sa classe dans la circonscription de
l’éducation de base de Koudougou III : Enjeux et perspectives / Sous la direction Oumar MALO, Maître
assistant en linguistique.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (100 f.)
244
1007 OUB
OUBDA Sidiki.- La problématique de la démocratisation de l’école au Burkina Faso : l’expérience de
l’Organisation Non Gouvernementale (ONG) Handicap International (HI) en faveur des enfants en
situation de handicap dans la province du Boulgou / Sous la direction de MALO Oumar, Maître
Assistant à l’Université.- Koudougou : UK, 2016. 1 vol. (97 f.)
1008 OUE
OUEDRAOGO Alain.- La bonne gouvernance en éducation non formelle :
« Une alternative à l’amélioration de la qualité du système éducatif au Burkina Faso. Cas de la
Direction Régionale de l’Education Nationale et de l’Alphabétisation du Centre / Sous la direction de
IDANI Salifou, Maitre-Assistant et de YAMEOGO Sotisse Michel, Enseignant à Temps Plein

1014 OUE
OUEDRAOGO Ibrahim.- Ecoles privées de formation des enseignants du primaire et éducation de
qualité au Burkina Faso : Etat des lieux et perspectives, cas des circonscriptions d’éducation de base
de ouaga 9 et 16 / Sous la direction de Étienne KOLA, Assistant en philosophie.- Koudougou : UK,
2016.- 1 vol. (88 f.)
1016 OUE
OUEDRAOGO Jean-Baptiste.- La certification des apprentissages dans les Centres Permanents
d’Alphabétisation et de Formation (CPAF) : état des lieux et perspectives dans la province du
Sanmatenga / Sous la direction de Paul-Marie BAYAMA, Maître Assistant en Philosophie.-
1017 OUE
OUEDRAOGO Jean Marie.- La contribution du projet développement des capacités des jeunes
(DCAJ) de l’ONG Plan Burkina à la dynamisation des CEBNF dans la province du Sanmatenga / Sous
la direction de Zakaria SORE, Attaché de recherche.- Ouagadougou : l’IN.S.S/CNRST et de
Bouraïman ZONGO, Chercheur associé.- Ouagadougou : Labo RPSH, 2016.- 1 vol. (107 f.)
1020 OUE
OUEDRAOGO Moussa.- La contribution de l’association solidarité et entraide mutuelle au sahel a
l’amélioration des performances scolaires des élevés parraines: Etat des lieux et perspectives / Sous la
direction de DIENDERE/TIENTEGA Françoise.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (82 f.)
1021 OUE
OUEDRAOGO Ouindinkonté.- Les technologies de l’information et de la communication (TIC)
dans la formation initiale des enseignants du primaire à l’ENEP de Ouahigouya : Etat des lieux / Sous
la direction de Zakaria SORE, Attaché de recherche en sociologie de l’éducation à l’Institut des
Sciences de Sociétés.- Ouagadougou : CNRST et de Bouraïman ZONGO, Chercheur associé, Labo
RPHS.- Ouagadougou : UO I. 1 vol. (81 f.)
245
1023 OUE
OUEDRAOGO Réné Z.- Les difficultés d'enseignement/ apprentissage des nombres décimaux au
cours moyen: cas de la CEB de ziniaré III / Sous la direction de Timbila SAWADOGO, assistant.-
Koudougou.- 1 vol. (103 f.)
Mémoire d’inspectorat: Enseignement du premier degré : Koudougou 2016
1026 OUE
OUEDRAOGO Sibiri.- Les facteurs limitant le fonctionnement des comités de gestion d’école dans
les circonscriptions d’éducation de base n° I et II de la commune de Dapelogo / Sous la direction de
Ernest BASSANE, Assistant en littératures africaines.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (96 f.)
1028 OUE
OUEDRAOGO W. Mathieu.- La gestion des conflits entre les directeurs des écoles primaires et leurs
adjoints / Sous la direction de Joseph Dougoudia LOMPO, Maître assistant en sciences de
l’éducation et de DOAMBA/ KIEMTORÉ Laetitia, Inspectrice de l’Enseignement du 1er Degré,
Master en gestion des systèmes éducatifs.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (77 f.)

1030 OUO
OUOBA Y. Lucien.- Analyse critique de l’expérience de l’Association des Personnes Ressources
pour le Renforcement des Capacités de Développement dans l’Est du Burkina Faso en matière
d’alphabétisation des adultes / Sous la direction de Abou NAPON, Professeur titulaire de
sociolinguistique.- Ouagadougou : UO, 2016.- 1 vol. (114 f.)
1031 PAL
PALENFO Kodjo Jacques.- « Les valeurs éducatives de l’initiation baar dans la société birifor :
accord ou désaccord avec le système éducatif burkinabè » / Sous la direction de Missa Marius
BARRO, Maître Assistant en Sciences de l’Éducation.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (86 f.)

1035 RIM
RIMZOURE R. Albertine.- Stratégies de perfectionnement des Maîtres-Conseillers dans la
perspective d’un encadrement de qualité au profit des élèves-maîtres / Sous la direction de Innocents
OUÉDRAOGO, Maître Assistant en Sciences de l’Éducation et de Alphonse NAGNON, Inspecteur
de l’enseignement du 1er degré.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (102 f.)

1038 SAL
SALOUKA Aly.- Analyse de la pertinence des actions du personnel d’encadrement de la vie scolaire
dans la gestion des problèmes disciplinaires au post-primaire : cas de quelques établissements publics
de la commune de yako / Sous la direction de KABORE/OUEDRAOGO Juliette, Maître-Assistante
en sciences de l’éducation.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (106 f.)
246
1043 SAN
SANOU G. Michel.- Impact des examens blancs sur la motivation des élèves de la classe de cm2 /
Sous la direction de Jean-Paul Bouma BAZIE, Maître-assistant de philosophie.- Koudougou : UK,
2016.- 1 vol. (97 f.)
1044 SAV
SAVADOGO Hamado.- Le fonctionnement des Comités de Gestion (COGES) dans les structures
d’éducation non formelle (CEBNF, CPAF) au Sanmatenga : difficultés et propositions de solutions /
Sous la direction de Moumouni ZOUNGRANA, Assistant en Lettres Modernes.- Ouagadougou : UO
I, 2016.- 1 vol. (105 f.)
1047 SAW
SAWADOGO Anne Marie.- Mise en œuvre de l’approche « apprendre en jouant» en contexte
scolaire Burkinabè: Etat des lieux et perspectives / Sous la direction de Aboubacar BARRY.-
1048 SAW
SAWADOGO Blaise.- Pédagogie différenciée et scolarisation : problématique de sa mise en œuvre
dans les classes à larges effectifs / Sous la direction de Marius Missa BARRO, Maître-Assistant en
Sciences de l’Education.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (155 f.)
1049 SAW
SAWADOGO Boukaré (C.).- Dispositifs de formation permanente et continue des enseignants dans la
circonscription d’éducation de base de Ouaga XIV/ Sous la direction de Innoncent OUEDRAOGO, Maître
Assistant et de Ali SAWADOGO, Inspecteur de l’Enseignement du Premier Degré.- Koudougou : UK, 2016.- 1
vol. (85 f.)
1050 SAW
SAWADOGO Boukari (N.F).- Le rôle de la communication dans les activités d’enseignement/apprentissage
au sein des Centres Permanents d’Alphabétisation et de Formation (CPAF) de la commune de Kaya / Sous la
direction de Moumouni ZOUNGRANA, Enseignant Chercheur. Ouagadougou: UO I, 2016. - 1 vol. (116 f.)
1051 SAW
SAWADOGO Boukaré (Non Formelle).- L’enseignement du français oral dans l’éducation non formelle :
Etat des lieux et stratégies d’amélioration des résultats dans les Centres à Formule Enchainée de la DPENA du
Kourwéogo / Sous la direction de KOLA Etienne, Assistant en Philosophie. – Koudougou : UK, 2016.- 1 vol.
(103 f.)
1053 SAW
SAWADOGO Jules.- La mise en œuvre de la formule enchainée (FE) dans les centres Permanents
d’Alphabétisation et de Formation (CPAF) dans la province du Zondoma. Etat des lieux et Perspectives / Sous
la direction de Fulgence Talaridia IDANI, Maitre- Assistant de géographie.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol.
(83 f.)
247
1055 SAW
SAWADOGO Moussa.- Associations des mères éducatrices (âme) et scolarisation des filles :
Quelles contributions ? / Sous la direction de Innocents OUEDRAOGO, Maître-assistant et de
Sotisse Michel YAMEOGO, Inspecteur de l’Enseignement du Premier Degré.
1057 SAW
SAWADOGO Noufou.- Exploitation des écoles annexes des ENEP pour la formation initiale des
enseignants du primaire au Burkina Faso : difficultés et suggestions pour une meilleure liaison théorie-
pratique / Sous la direction de Dougoudia Joseph Lompo, Maître-Assistant en Sciences de
l’Education.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (104 f.)

1058 SAW
SAWADOGO Oumarou.- «Les facteurs explicatifs des difficultés en français des enseignants du
primaire formes dans les ENEP» / Sous la direction de Juliette KABORE-OUEDRAOGO, Maître
Assistant en Sciences de l’éducation.- Koudougou: UK, 2016 et de Ariane MONVERT:
Coordonnatrice de AFEB.- 1 vol. (104 f.)
1059 SAW
SAWADOGO P. Margueritte Marie.- La mise en œuvre des évaluations trimestrielles harmonisées :
état des lieux et perspectives dans la Circonscription d’Education de Base de Ouaga V / Sous la
direction de Paul-Marie BAYAMA, Maître Assistant en philosophie.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol.
(84 f.)
1060 SAW
SAWADOGO Souleymane.- Alphabétisation/formation dans les CPAF : Etat des lieux et
perspectives dans les CEB de la commune de ZINIARE / Sous la direction de Paul-Marie BAYAMA,
Maître Assistant en philosophie.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (82 f.)
1061 SAW
SAWADOGO T. Catherine.- La formation continue des enseignant-e-s du primaire : les causes de la
non-effectivité des stages de recyclage dans les circonscriptions d’éducation de base (CEB) et les
effets sur les pratiques des enseignants (es) dans la province du kadiogo / Sous la direction de
Palingwindé Inès Zoé Lydia ROUAMBA, Chargée de recherche.- Ouagadougou: INSS / CNRST.- 1
vol. (106 f.)
1063 SES
SESSOUMA Gnazé.- l’Analyse des erreurs des élèves en mathématiques : un processus
d’amélioration des rendements scolaires à l’école primaire / Sous la direction de Timbila
SAWADOGO, Assistant en didactique des mathématiques et de Sotisse Michel YAMEOGO,
Inspecteur de l’Enseignement du Premier Degré.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (71 f.)
248
1064 SIA
SIA T. Bruno.- Rôles et responsabilités des collectivités territoriales dans la promotion de
l’alphabétisation et de l’éducation non formelle : Cas de la commune de Kombissiri, dans la province
du Bazèga / Sous la direction de NAPON Abou, Professeur titulaire de sociolinguistique.-
1068 SOM
SOME M. Constance.- Le défi de la réalisation du droit de l’enfant à l’éducation dans les communes
de Bobo-Dioulasso et Bama : Etat des lieux et perspectives / Sous la direction de B. Jean Paul
BAZIÉ, Maître Assistant de Philosophie.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (117 f.)
1070 SOR
SORE Daouda.- Education aux Droits Humains et obstacles socioculturels à la construction des
valeurs de Droits Humains chez l’élève à l’école primaire / Sous la direction de
ROUAMBA/OUEDRAOGO B. C. Valérie, Maître Assistante, Département de Sociologie.-
1073 SOR
SORY Adolphe.- « La problématique du réinvestissement des acquis et des contenus des sessions de
formation dans les pratiques pédagogiques des enseignants » Etat des lieux et perspectives cas de la
CEB de Banfora II / Sous la direction de Mahamoudou DIARRA, Agrégé des facultés des Sciences
Economiques et de gestion.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (108 f.)
1076 TAG
TAGNABOU Ouedan Jean-Noël.- Contribution de l’Association Burkinabè pour la Promotion de la
Jeune Fille(ABPJF), dans la réduction de la pauvreté, par le moyen de l’alphabétisation et des activités
génératrices de revenus / Sous la direction de JOSEPH BEOGO, Enseignant-chercheur et de
Alphonse NAGNON.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (100 f.)
1078 TAP
TAPSOBA Pascal.- Les centres d’éducation de base non formelle : importance des enseignements
théoriques dans l’apprentissage efficace des métiers dans la province du Boulkiemdé / Sous la
direction de / Sous la direction de K. Landry Guy Gabriel YAMEOGO, Maître-assistant en
Sciences du langage.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (73 f.)

1095 WAM
WAMDAOGO Maurice.- Analyse des facteurs du faible engagement parental à l’école primaire: cas
des parents d’enfants de pères émigrés dans la circonscription d’éducation de base de Komtoèga / Sous
la direction de Missa BARRO, Maître assistant en Sciences de l’éducation.- Koudougou : UK, 2016.-
1 vol. (95 f.)
249
1096 YAB
YABRE Matin.- Les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) comme outils de
communication administrative dans les structures éducatives : Cas de la Circonscription d’Éducation
de Base de Toèghin / Sous la direction de Dougoudia Joseph LOMPO, Maître Assistant en sciences
de l’éducation et de Sotisse Michel YAMEOGO, Inspecteur de l’Enseignement du Premier Degré.-
Koudougou : UK.- 1 vol. (73 f.)

1099 YAM
YAMEOGO K. Bruno.- La désaffection des enseignants du primaire pour l’encadrement
pédagogique: causes et perspectives / Sous la direction de Marie Laure OUGOTI/GUISSOU,
Maître de Conférences et de Simon Pierre TIBIRI.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (70 f.)
1101 YEH
YEHOUN Fréderic.- Effets des pratiques enseignantes effectives sur les apprentissages des élèves à
l’école primaire / Sous la direction de K. Landry Guy Gabriel YAMEOGO, Maître-assistant en
Sciences du langage.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (97 f.)

1102 YON
YONLI Y. Gaspard.- Perceptions des acteurs sur le continuum d’éducation de base au Burkina Faso :
analyse et perspectives / Sous la direction de Félix VALLEAN, Maître de Conférences en Sciences de
l’éducation du Premier degré et de Alphonse NAGNON, Inspecteur de l’Enseignement du Premier
degré.- Koudougou : UK.- 1 vol. (88 f.)

1104 ZER
ZERBO Appolline.- La problématique du faible taux de promotion des garçons au cours élémentaire
deuxième année dans la CEB n°13 de la ville de Ouagadougou : facteurs explicatifs et perspectives de
solutions / Sous la direction de Joseph Dougoudia LOMPO, Maître assistant en sciences de
l’éducation.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (83 f.)
1105 ZIE
ZIE Boulaye.- Cause d’échec des élèves dans la résolution de problèmes mathématiques au cours
moyens deuxièmes année (CM2) de l’enseignement primaire : Cas de la CEB de Dédougou II / Sous la
direction de Timbila SAWADOGO, Assistant.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (.)
1106 ZIO
ZIO Babou.- La pérennisation des acquis des sortants des CPAF : état des lieux et perspectives. cas
des CEB de ouaga 18 et de koubri / Sous la direction de Paul-Marie BAYAMA, Maître Assistant en
Mémoire d’Inspectorat: Enseignement du premier degré : Koudougou 2016
250
1109 ZOR
ZOROM Alidou.- La problématique de l’application du cahier de charges en éducation non formelle
au Burkina Faso [Texte imprimé] : Cas des arrondissements n°3 et n°9 de la commune de
Ouagadougou / Sous la direction de KABORE Bernard, Maître assistant.- Ouagadougou : UO,
2016.- 1 vol. (90 f.)
1112 ZOU
ZOUNGRANA N. Célestine.- L’Impact de la métacognition sur la qualité des apprentissages des
élèves / Sous la direction de BASSANE Ernest, assistant en littératures africaines.- Koudougou : UK,
2016.- 1 vol. (108 f.)
1114 CIS
CISSO Isso.- La contribution de l’alphabétisation a la lutte contre la pauvreté et l’exclusion sociale :
l’action de l’ONG a.ka.fem /BF au Yatenga [Texte imprimé]/ sous la direction de Hamadou
MANDE, Maître Assistant.- Ouagadougou : UO, 2016.- 1 vol. (97 f.)
1115 DIA
DIALLO Mahamoudou.- La problématiques de l’environnement lettre en langues nationales au
Burkina Faso (cas de la province de Yatenga) [Texte imprimé] / sous la direction de Amadé
BADINI.- Ouagadougou : UO, 2016.- 1 vol. (97 f.)
1116 KOU
KOUNIKORGO O. Fernand.- Représentations sociales du détenu et difficultés de mise en œuvre des activités
d’éducation non formelle en milieu carcéral : cas de la prison civile de Ouahigouya [Texte imprimé] /Sous la
direction de Jean Paul BAZIE, Maître Assistant.- Koudougou : UK, 2016.- 1 vol. (90 f.)
1470 SAN
Contribution à l'amélioration de l'enseignement/apprentissage de l'hygiène en milieu scolaire [texte imprimé] /
SANON, Faustin, Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la recherche; SANOU, Mamadou, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (55 f.) + annexes: couv. ill.
coul.; 30 cm.
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement du Premier Degré : Koudougou, 2017
1471 SYE
L'utilisation par les enseignants du primaire des répartitions mensuelles préétablies dans
l'enseignement/apprentissage disciplinaire : causes, conséquences, perspectives [texte imprimé] / SYENI,
Jacob, Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la recherche; SOME, Constance, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (63 f.) + annexes: couv. ill. coul.; 30
cm.
1472 KAF
La responsabilité des acteurs de premier plan dans le Dysfonctionnement des comites de gestion des
Ecoles primaires au Burkina Faso : réalités factuelles et perspectives [texte imprimé] / KAFANDO,
Yoribé, Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la recherche; TRAORE, Issoufou, Directeur de la

251
1473 OUA
Le rôle de l'aalphabétisation/formation dans la lutte contre la pauvreté des femmes : cas des femmes
alphabétisées par l'association vie de femme et de la jeune fille de la commune de Bobo-Dioulasso
[texte imprimé] / OUATTARA, Ladji, Auteur; ROUAMBA, Palingwindé Inès Zoé Lydia, Directeur
de la recherche; TAMBOURA, Amadou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
1474 SAN
Le non réinvestissement des acquis des Formations Techniques Spécifiques (FTS) par les
bénéficiaires : causes et solutions [texte imprimé] / SANE, Madi, Auteur; Tibiri, Simon Pierre,
Directeur de la recherche; SAWADOGO, Noufou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

1475 KIN
L'intégration de l'approche ASEI-PDSI dans les pratiques D'enseignement/apprentissage : état des
lieux et perspectives [texte imprimé] / KINI, Boureima, Auteur; OUEDRAOGO, Etienne, Directeur

1477 OUE
De la contribution de l'ONG Plan Burkina à l'accroissement de l'offre éducative en faveur des filles
dans la province du Sanmatenga [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Missiri Léon, Auteur;
SORGHO/ZINSONNE, Félicité, Directeur de la recherche; YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement du Premier Degré (IEPD)

1486 DIO
La persistance des violences entre élèves à l'école primaire : Etude de causalité dans la CEB de
FARA dans la province des Balé [texte imprimé] / DIOMA, Hilaire, Auteur; LOMPO, Dougoudia
Joseph, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1
vol. (115 f.) + annexes: couv. ill. coul.; 30 cm.
1490 DAK
Usage de la langue Bomu dans les apprentissages des Centres d'Education pour l'Intégration (CEI) de
Bénéna et de Madouba : Etat des lieux, difficultés et perspectives [texte imprimé] / DAKUYO,
Thomas, Auteur; TIEMTORE, Zacharia, Directeur de la recherche; DIOMA, Tiambè, Directeur de la
1491 ANE
Les déperditions scolaires des filles au cycle Primaire dans la commune rurale de oula (Yatenga) :
état des lieux et perspectives [texte imprimé] / ANETIAMBOU, Apouri Afira, Auteur;
252
1495 BIH
Place de la lecture dans la formation permanente de l'enseignement du premier degré [texte
imprimé] / BIHOUN, O. Vincent, Auteur; CISSE, Fatou, Directeur de la recherche; KOUTOU, W.
Basile, Directeur de la recherche. - Ouagadougou [Burkina Faso] : Direction de la formation initiale
et permanente des personnels d'éducation, 1991. - 1 vol. (57 f.) + annexes: couv. ill. coul.; 30 cm.
1496 WAO
Education inclusive au Burkina Faso.quel dispositif d'accompagnement pour une meilleure
scolarisation des enfants en situation de handicap? : cas des circonscriptions d'éducation de base de
tanghin-Dassouri et de Ouagadougou n° XII [texte imprimé] / WAONGO/TAPSOBA, Thérèse
rachel, Auteur; PARE/KABORE, Afsata, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

1497 BAL
Méthodologie du conte dans les pratiques classes des écoles primaires des Circonscriptions
d'Education de Base de Zorgho I et II [texte imprimé] / BALIMA, Wenlassida Benjamin, Auteur;
OUATTARA, Vincent, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale

1498 BAT
Les pratiques de l'enseignement du calcul mental a l'école primaire : état des lieux et perspectives
pour un meilleur rendement des élèves en mathématiques dans la CEB de Sabou I [texte imprimé] /
BATIONO, Ousmane, Auteur; SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche. - Koudougou

1499 PAR
Le fichier autocorrectif, un moyen d'autonomisation des élèves et d'amélioration du rendement
scolaire : une expérience dans les classes du cours moyen première année (CM1) de la circonscription
d'éducation de base (CEB) de Douroula en arithmétique [texte imprimé] / PARE, Ambroise, Auteur;
SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche; YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la
1501 NIG
Difficultés d'enseignement-apprentissage Du langage mathématique a l'école Primaire : cas de la
C.E.B de Reo II [texte imprimé] / NIGNAN, Abdramane, Auteur; SAWADOGO, Timbila, Directeur
de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, [s.d.]. - 1 vol. (75 f.) +
1506 GUI
Rendements scolaires des sortants des Foyers d'Education et d'Innovation Pédagogique pour
Adolescents dans les écoles d'accueil : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / GUIRO,
Saidou, Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
253
1507 SAV
La problématique du transfert des acquis de formation dans les pratiques enseignantes [texte
imprimé] / SAVADOGO, Lassané, Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la recherche. -
coul.; 30 cm.

1508 DJI
Les facteurs limitant de la scolarisation des Enfants en situation de handicap mental dans Les CEB de
Yako au Passoré [texte imprimé] / DJIGUIMDE, Justin, Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre,
Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (72
f.) + annexes: couv. ill. coul.; 30 cm.

1510 ILB
La gestion des manuels scolaires à l'école primaire en contexte de gratuité de l'éducation de base au
Burkina Faso : Etat des lieux et perspectives, cas de la CEB de Gourcy I [texte imprimé] /
ILBOUDO, Sambologo, Auteur; KOLA, Etienne, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

1511 OUE
Contribution de l'Association Espoir Jeune Burkinabé et de la Fondation Parole d'Espoir à la prise en
charge scolaire des Orphelins et autres Enfants Vulnérables du primaire dans la Commune de
TanghinDassouri [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Joseph, Auteur; BASSANE, Ernest, Directeur de

1512 THI
Le dysfonctionnement dans les Centres d'éducation de Base Non Formelle (CEBNF) de la province
du Gourma : causes et stratégies de dynamisation [texte imprimé] / THIOMBIANO, Momba, Auteur;
SOULAMA/COULIBALY, Zouanso, Directeur de la recherche; KABORE, Sibiri Luc, Directeur de
la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, [s.d.]. - 1 vol. (93 f.) +
1513 PAC
Contribution des femmes alphabétisées à l'amélioration des apprentissages scolaires de leurs enfants
de l'école primaire dans la commune urbaine de Kombissiri [texte imprimé] / PACMOGDA,
Bassibiri, Auteur; KABORE, Sibiri Luc, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
1515 NEY
Stratégies de restauration de La discipline chez les élèves a l'école Primaire : cas de la circonscription
d'éducation de base de Siby [texte imprimé] / NEYA, Laurent, Auteur; SAWADOGO, Rodrigue
Wendekondo, Directeur de la recherche. - 2017. - 1 vol. (75 f.) + annexes: couv. ill. coul.; 30 cm.
1519 KOU
254
Contribution de la Ration Alimentaire Sèche à Emporter au maintien des filles à l'école primaire au
Sahel : état des lieux et perspectives dans la Circonscription d'Education de Base de DORI III [texte
imprimé] / KOUTOU, Sidbéwendin Thierry, Auteur; YAMEOGO, Issaka, Directeur de la

1520 GNI
Les représentations de la motivation en contexte Scolaire chez les enseignants du primaire :
contribution pour une meilleure perception [texte imprimé] / GNIENHOUN, Lassina Dofinita,
Auteur; YAMEOGO, K. Landry Gabriel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

1523 SID
Contribution de l'alphabétisation en langue nationale au renforcement des acquis de l'éducation
formelle : cas du suivi et de l'accompagnement scolaires des enfants du primaire de parents
alphabétisés dans la CEB de Tchériba [texte imprimé] / SIDIBE, Maliki, Auteur; Tibiri, Simon Pierre,

1525 DAD
Impact du non-respect du volume horaire officiel sur le volume des enseignements et sur celui des
apprentissages à l'école primaire [texte imprimé] / DADJOARI, Brimpo, Auteur; KYELEM, Mathias,

1527 KOU
Analyse de la mise en oeuvre de la promotion automatique dans les classes de CMI [texte imprimé] /
KOUTOU, Windyam Désiré, Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche. -
coul.; 30 cm.
1531 DOA
Analyse des erreurs en résolution de problèmes mathématiques dans les CM1 de la CEB de Ouaga 11
et les stratégies de leur gestion [texte imprimé] / DOAMBA, Valentin, Auteur; SAWADOGO,
Timbila, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
cop.2017. - 1 vol. (106 f.) + annexes: couv. ill. coul.; 30 cm.
1532 COM
Les données statistiques en Education Non Formelle au BurkinaFaso : état des lieux et perspectives ;
cas de la province de l'Oubritenga [texte imprimé] / COMPAORE, Dominique, Auteur; BAYAMA,
1534 PAR
255
Hygiène et assainissement dans les établissements publics d'enseignement primaire en
circonscription d'éducation de base de Yako I [texte imprimé] / PARE, Salam, Auteur; DEMBEGA,
Ablassé, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. -

1539 ZON
Les facteurs déterminants de la réussite scolaire des élèves dans les écoles primaires privées
performantes dans la ville de Ouagadougou [texte imprimé] / ZONGO, Bakaré, Auteur; Tibiri, Simon
Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1

1540 OUE
L'éloignement de la résidence des enseignants par rapport a leur poste de travail : impact sur leur vie
sociale et leurs prestations professionnelles [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Marcel, Auteur; Tibiri,
Simon Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
1541 NIK
La problématique de l'enseignement-apprentissage de l'éducation physique et sportive (EPS) a l'école
primaire : etat des lieux et perspectives. Cas de la Circonscription d'éducation de base (CEB) n°18 de
Ouagadougou [texte imprimé] / NIKIEMA, Bawendesidé André, Auteur; YAMEOGO, Issaka,

1546 KIN
La post-alphabétisation de l'association Manegdbzanga a Loumbila : un exemple de bonne pratique
[texte imprimé] / KINTEGA, Séni, Auteur; BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. -
coul.; 30 cm.
1547 BAR
Difficultés de gestion des ressources humaines des circonscriptions d'éducation de base : impact sur
la motivation des enseignants [texte imprimé] / BARRY, Aliou, Auteur; PARE/KABORE, Afsata,

1548 KON
L'emploi de la méthode d'enquête dans l'enseignement-apprentissage de l'histoire a l'école primaire
dans la circonscription d'éducation de base de manga II : état des lieux et perspectives [texte
imprimé] / KONDITAMDE, Edouard, Auteur; BASSANE, Ernest, Directeur de la recherche. -
coul.; 30 cm.
1552 KAM
256
La contribution de l'association Zena-dam au maintien scolaire des enfants Vulnérables dans la
commune de Pô [texte imprimé] / KAM, Sami, Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur

1557 SAW
La problématique des déperditions scolaires des filles dans la commune de Ziga : causes et
perspectives pour l'amélioration du maintien [texte imprimé] / SAWADOGO, Hado, Auteur;
BEOGO, Joseph, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,

1558 SAO
La culture de la lecture par les alphabétisés et les néo-alphabétisés des CPAF : état des lieux et
perspectives dans la commune de Boussé [texte imprimé] / SAOUADOGO, Zozef, Auteur; KOLA,
Etienne, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1
vol. (78 f.)+ annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm.

1560 TRA
Stratégies d'investissement des acquis des sous-disciplines du français en dictée au cours moyen à
l'école primaire dans la CEB de Orodara I [texte imprimé] / TRAORE, Bakary, Auteur; Tibiri, Simon

1561 MAN
La faible fréquentation des centres permanents d'alphabétisation et de formation dans la province du
Yatenga au Burkina Faso : causes et stratégies de remédiation [texte imprimé] / MANDE, Sidiki,
Auteur; MANDE, Hamadou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale

1563 SAV
Les difficultés d'enseignement/apprentissage de la géometrie dans les classes de CM : quelles
stratégies pour une amélioration de la qualité des apprentissages? [texte imprimé] / SAVADOGO,
Mady, Auteur; DIENDERE, Françoise, Directeur de la recherche; SAWADOGO, Bella, Directeur de
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement du premier degré : Koudougou, 2017.
1571 BAD
Contribution de la bande dessinée Kouka à l'éveil de la conscience citoyenne : stratégies
d'optimisation de son exploitation en éducation morale et civique au CE/CM [texte imprimé] /
BADINI, Lassané, Auteur; WETTA, Claude Roger, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
1572 OUO
257
L'Adoption de l'approche ASEI/PDSI par les enseignants : états des lieux et perspectives [texte
imprimé] / OUOBA, Lamourdia Eric, Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la recherche. -
coul.; 30 cm.

1573 GUI
De la contribution de la Coalition Nationale de l'éducation Pour Tous /Burkina Faso à l'amélioration
de l'offre et de la qualité de l'éducation [texte imprimé] / GUIGMA, Idrissa, Auteur; Tibiri, Simon
Pierre, Directeur de la recherche; ILBOUDO, Edouard, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (80 f.)+ annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm.

1574 BIL
La journée de travail continue à l'école Primaire : difficultés et perspectives [texte imprimé] / BILA,
Dramane, Auteur; DAHOUROU, Donatien, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

1575 BAL
L'éducation des enfants en situation de Handicap mental dans les écoles Ordinaires de la commune de
Koudougou : quel apport des pairs ? [texte imprimé] / BALBONE, Issoufou, Auteur; SORY, Issa,

1577 TOU
Impact de la contribution de l'ONG Educo a la promotion de l'éducation dans la province du Yatenga
[texte imprimé] / TOULA, Yamnini, Auteur; YANOGO, P. Isidore, Directeur de la recherche;
KABORE, Etienne R., Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale

1578 SOM
Le problème de gestion des circonscriptions d'éducation de base : quelques pistes de solutions pour
une solution éfficiente [texte imprimé] / SOMDA, Boyir Droctovée, Auteur; YAMEOGO, K. Landry
Gabriel, Directeur de la recherche; YOUGBARE, Wendpanga Jacob, Directeur de la recherche. -
coul.; 30 cm.
1579 SOM
La mise en oeuvre du principe de laïcité dans les écoles publiques du Burkina Faso : Etat des lieux et
perspectives dans la commune de Gaoua [texte imprimé] / SOME, Moutombom, Auteur; BAZIE,
Jean Paul Bouma, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
1580 LOM
258
La fonctionnalité des cantines scolaires dans les Structures éducatives du primaire : cas de la
circonscription d'éducation de base de Ouahigouya IV [texte imprimé] / LOMPO, Diassibo Salif,
Auteur; YANOGO, P. Isidore, Directeur de la recherche; KABORE, Etienne R., Directeur de la
1589 LAL
Les facteurs explicatifs de l'absentéisme des femmes dans les centres d'alphabétisation de la province
des bale [texte imprimé] / LALLOGO/ZERBO, Aissa Tara, Auteur; KABORE, Sibiri Luc,
Directeur de la recherche; KABORE, Amado, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]
: Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (83 f.)+ annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm.

1594 ZON
Genre et qualité de l'éducation à l'école primaire : état des lieux et perspectives : Cas de la
circonscription d'éducation de base Koudougou III [texte imprimé] / ZONGO, Kouiliga Alexis,
Auteur; VALLEAN, Félix Tindaogo, Directeur de la recherche; ZOUNDI, Timbila, Directeur de la

1598 SAW
Contribution de la Réadaptation à Base Communautaire (RBC) de l'OCADES à la réalisation de
l'éducation Inclusive dans la commune de Nouna [texte imprimé] / SAWADOGO, Karim, Auteur;
VALLEAN, Félix Tindaogo, Directeur de la recherche; OUEDRAOGO, M. Guy Romual, Directeur
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement du premier degré: koudougou, 2017.
1604 YAM
La planification des activités d'évaluation dans Les emplois de temps : alternative pour une
meilleure Organisation des devoirs écrits au CM [texte imprimé] / YAMEOGO, Igor,
Auteur; YAMEOGO, K. Landry Gabriel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement du Premier Degré

1605 RAB
Les effets néfastes de la fréquentation Des sites aurifères par les élèves sur leur Rendement scolaire :
cas de la commune de Djibo [texte imprimé] / RABO, Salif, Auteur; BASSANE, Ernest, Directeur de
la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (78 f.)+ annexes:
1609 YAK
Pratiques pédagogiques des enseignants et qualité du graphisme dans les productions écrites des élèves
[texte imprimé] / YAKORO, Sylvestre, Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la
1610 NAP
259
L'influence de L'alphabétisation de La femme sur le rendement scolaire des enfants de la CEB de
TENADO I [texte imprimé] / NAPON, Julcarnine, Auteur; KABORE, Sibiri Luc, Directeur de la
recherche; KABORE, Amado, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
Mémoire d'Inspecteurde l'Enseignement du Premier Degré
1612 DIO
Les difficultés d'exécution du volume horaire officiel dans les établissements post-primaires de la
province du Boulkiemdé : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / DIONI, Abdoul- Aziz,
Auteur; KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale

1614 YAM
La valorisation de la fonction Enseignante par le profil de l'entrant et Du sortant des écoles nationales
des Enseignants du primaire : diagnostic et Perspectives [texte imprimé] / YAMEOGO, Alexandre,
Auteur; KOLA, Etienne, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
supérieure, 2017. - 1 vol. (115 f.) + annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm.

1617 GUI
L'enseignement/apprentissage de l'expression orale française en classe de 3ème année des écoles
bilingues dans les CEB de Loumbila et de Dapélogo I : Difficultés et perspectives [texte imprimé] /
GUIATIN/KIMA, Mamounata, Auteur; KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche. - Koudougou

001538
1624 SIM
Formation et insertion professionnelle des sortants du centre de formation professionnelle de l'Agence
Nationale pour la Promotion de l'Emploi de Ziniaré dans la province de l'Oubritenga : difficultés et
suggestions [texte imprimé] / SIMPORE, G. Julienne, Auteur; CONSEIBO, André, Directeur de la
couv. ill. en coul.; 30 cm
1625 TAM
Enseignement/apprentissage de l'Expression écrite au Cours Moyen : causes didactiques des
performances insuffisantes des élèves en rédaction [texte imprimé] / TAMINI, Serge N.J.Yves Fatié,
Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la recherche; TAMINI, Olivier, Directeur de la recherche. -
coul.; 30 cm.
1628 KIO
L'encadrement pédagogique dans les structures de l'éducation non formelle par les encadreurs
pédagogiques de l'éducation non formelle : état des lieux et perspectives. [texte imprimé] / KIOGO,
Lallé, Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
normale supérieure, 2017. - 1 vol. (71 f.) + annexes; 30 cm.
1629 SAN
260
Représentations sociales de l'emploi et mise en oeuvre des centres d'éducation de base non formelle
(CEBNF) dans la province du mouhoun [texte imprimé] / SANGARE, Nansié, Auteur;

1630 SIN
La crise des valeurs civiques en milieu scolaire : analyse de l'incidence de la perception du civisme
sur le comportement des acteurs [texte imprimé] / SINOU, Adama, Auteur; BAZIE, Jean Paul
Bouma, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1

1633 YAM
Liens entre échecs scolaires et consignes d'évaluation du domaine cognitif : perspectives pour un
meilleur rendement des élèves aux évaluations harmonisées du Cours élémentaire au cours moyen
dans la CEB de sigle I [texte imprimé] / YAMEOGO, Kiswendsida Dieudonné, Auteur; YAMEOGO,
Issaka, Directeur de la recherche. - 2017. - 1 vol. (102 f.) + annexes: couv. ill. coul.; 30 cm.
1634 GUI
Performances des élèves au cep et échec en classe de 6eme dans les établissements d'enseignement
secondaire de Ramongo [texte imprimé] / GUISSOU, Augustin, Auteur; SORY, Issa, Directeur de la

1635 KOU
Représentations et pratiques de la laïcité chez les enseignants des écoles primairesdes CEB
OUAHIGOUYA I et II [texte imprimé] / KOUDOUGOU, Mahamadi, Auteur; SORE, Zakaria,

1636 SAW
Les représentations sociales de l'éducation bilingue chez les parents d'élèves dans la province de
l'oubritenga [texte imprimé] / SAWADOGO, Mamadou, Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre,
1637 DAO
Fonaenf et commune : quel type de partenariat pour développer les compétences du conseil municipal
dans la prise en charge de l'AENF dans la commune [texte imprimé] / DAO, Adama, Auteur;
BADINI Amadé, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
1638 KAB
Analyse critique de la qualité des services de l'alphabétisation des adultes dans la commune de
261
Koudougou, perspectives [texte imprimé] / KABORE, Zouli, Auteur; KOLA, Etienne, Directeur de la

1639 KOL
L'impact socio-économique de l'alphabétisation/formation des CPAF sur les populations bénéficiaires
des communes de kaya Et de MANE [texte imprimé] / KOLOGO, Ousmane, Auteur; NAPON, Abou,

1640 KAM
Le développement professionnel des maïtres-conseillers du fait de l'encadrement des élèves-maîtres
dans les écoles D'application [texte imprimé] / KAMOUBA, Youndira Nestor, Auteur; Tibiri, Simon
Pierre, Directeur de la recherche; YEHOUN, Pangahi Evariste, Directeur de la recherche. -
coul.; 30 cm.

1642 DIP
Contribution de l'ONG aviation sans frontières (ASF) au maintien des élèves a l'école primaire dans la
province du zoundweogo [texte imprimé] / DIPAMA, Dominique, Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-

1644 LAN
La concordance entre les pratiques évaluatives à l'école primaire et la politique de l'enseignement de
qualité : état des lieux dans les Circonscriptions d'éducation de Base (CEB) n°1 et 2 de Bogandé
(Province de la Gnagna) [texte imprimé] / LANKOANDE, Talara, Auteur. - Koudougou [Burkina
1646 KOU
Les difficultés de motivation des élèves a L'école primaire [texte imprimé] / KOUTOU, Youssouf,
Auteur; BARRO, Missa M., Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
1650 PAM
Intégration scolaire d'enfants autistes à travers l'expérience de l'Association Burkinabè
d'Accompagnement Psychologique et d'aide à l'Enfance (ABAPE) [texte imprimé] / PAMTABA,
Tobo, Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1vol. (103 f.) + annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm.
1651 OUE
Obstacles aux visites de classe et perspectives pour une formation continue des enseignants du
primaire dans la ceb de saaba [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Henri, Auteur. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1vol. (87 f.) + annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm.
262
1652 SAW
« Les formes et le rôle de l'enseignement de l'éducation physique et sportive à l'école primaire. Les
stratégies pour améliorer les pratiques actuelles.» : Cas de la Circonscription d'Education de Base de
Ouaga VI. [texte imprimé] / Sawadogo, Patindekongueré, Auteur; KONKOBO, Tinsakré, Directeur
1653 ZIN
La nouvelle approche de l’encadrement pédagogique : difficultés liées aux pratiques professionnelles
des encadreurs pédagogiques et perspectives dans les CEB [texte imprimé] / ZINA, Drissa, Auteur;
TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la recherche; KONE, Seydou, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2017. - 1vol.(80 f.) + annexes: couv.ill.coul.;
30 cm.

Mots-clés : l’encadrement pédagogique; pratiques professionnelles.
1661 SOR
Insuffisance de résultats de l'alphabétisation fonctionnelle des adultes dans la Province du Sourou :
causes, solutions et perspectives [texte imprimé] / SORO, Aldjouma, Auteur; KEITA, Alou,
Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1vol. (84
p): couv. ill. en coul.; 30 cm.

1662 BIT
Utilisation de la méthode d'enquête dans l'enseignement-apprentissage de la Géographie au cours
élémentaire [texte imprimé] / BITIBALY, Doumassé, Auteur; SOME, Waliema Eric, Directeur de la
recherche; YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole normale supérieure, 2017. - 1vol. (86 p): couv. ill. en coul.; 30 cm.
1663 ZON
Utilisation du matériel didactique scientifique en enseignement-apprentissage des exercices
d'observation au primaire à OUAGA N°6 : difficultés et suggestions [texte imprimé] / ZONGO,
Adama, Auteur; SORGHO/ZINSONNE, Félicité, Directeur de la recherche; DOAMBA/KIEMTORE
Laeticia, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. -
1vol. (80 p): couv. ill. en coul.; 30 cm.
1665 ZON
Généralisation de l'éducation bilingue au BURKINA FASO : Contraintes et propositions [texte
imprimé] / ZONGO, Harouna, Auteur; SAWADOGO, Awa 2ème Jumelle, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1vol. (76 p): couv. ill. en
coul.; 30 cm.
1666 TAP
changements climatiques et éducation : analyse des curricula de formation à l’école primaire au
Burkina Faso [texte imprimé] / TAPSOBA, Wendyam Clément, Auteur; OUOBA, Awa Pounyala,
263
p): couv. ill. en coul.; 30 cm.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement du Premier Degré : Koudougou, 2017

1671 OUE
L'appropriation des outils de la Nouvelle Approche d'Encadrement Pédagogique (NAEP) par les
encadreurs : état des lieux et perspectives, cas des circonscriptions de Ouahigouya 3, Ouahigouya 4,
Thiou 1 et Thiou 2 [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Yacouba, Auteur; Tibiri, Simon Pierre,
Directeur de la recherche; OUARME, Djibrina, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
1672 YAM
La problématique de la formation continue des enseignants du primaire dans un contexte de
suppression des Groupes d'Animation Pédagogique au Burkina Faso : état des lieux, enjeux et
perspectives [texte imprimé] / YAMEOGO, François, Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la
recherche; YAMEOGO, Christophe, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement du premier degré : Koudougou, 2017.

1673 KON
des cadres de concertation pédagogiques périodiques des enseignants du primaire : état des lieux et
perspectives dans la CEB de Banfora III [texte imprimé] / KONE, Siaka, Auteur; IDANI, Salifou,
Directeur de la recherche; YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, cop. 2017. - 1 vol. (77 f.) + annexes: couv. ill. en coul.; 30
cm.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement du Premier Degré (IEPD).
1687 SAN
Impact de la gestion décentralisée des écoles sur l’amélioration de l’accès a l’éducation de
base et des rendements scolaires dans les communes de la province des Banwa [texte
imprimé] / SANGARE, Nouhoun, Auteur; MAGNANT/ZIBA, Katia, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol. (81 f.) +
1690 KAG
Les causes de la gestion problématique des fiches scolaires des élèves des écoles primaires. Analyse
et perspectives : le cas des CEB 1 et 2 de la commune de Houndé [texte imprimé] / KAGAMBEGA,
Nicola, Auteur; KABORE/OUEDRAOGO, Juliette, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol. (67 f.) + annexes: couv.ill.encoul; 30 cm.
1693 THI
Difficultés liées a la prise en compte des savoirs endogènes dans les contenus
d’enseignement/apprentissage des mathématiques [texte imprimé] / THIOMBIANO, Tiabri Pascal,
Auteur. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol. (104 f.) + annexes:
1694 YAM
Élèves, parents d’élèves : influence de leurs représentations sociales de la réussite scolaire sur les
rendements scolaires de Bittou [texte imprimé] / YAMEOGO, Soumayda, Auteur; KOLA, Etienne,
264
f.) + annexes: couv.ill.encoul; 30 cm.

1697 SOM
Analyse de l’abandon scolaire précoce chez les enfants vivant avec une déficience intellectuelle : cas
de la circonscription d’éducation de base de ouaga n° 8 [texte imprimé] / SOMDA, Kounsoyir,
Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

1699 GUI
« La contribution de l’entreprise Riverstone Karma SA à l’amélioration de l’offre et la qualité de
l’éducation dans la commune rurale de Namissiguima, province du Yatenga ». [texte imprimé] /
GUIGMA, Yacouba, Auteur; MAGNANT/ZIBA, Katia, Directeur de la recherche; BAKO, Banoh,

1700 ZOU
Les manuels de sciences de l’école primaire au Burkina Faso : regard critique sur les manuels
d’exercices d’observation au cours élémentaire (ce) et au cours moyen (cm) [texte imprimé] /
ZOUNGRANA, Adama, Auteur; BATIONO, Jean-Claude, Directeur de la recherche. - Koudougou

1701 BAK
La difficile mise en œuvre des activités scolaires extramuros par les enseignants du primaire des CEB
de Koudougou V et de Godyr [texte imprimé] / BAKO, Bali, Auteur; MAGNANT/ZIBA, Katia,
Directeur de la recherche; BAKO, Banoh, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

1702 KAB
L’intégration des jeux traditionnels dans les activités d’éveil à l’école primaire dans la CEB
d’Imasgo : État des lieux et perspectives [texte imprimé] / KABORE, Edouard, Auteur;
OUATTARA, Vincent, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
1703 CIS
« Impact des attaques terroristes sur la scolarité des élèves des CEB de Nassoumbou et Djibo II » :
Etat des lieux et perspectives [texte imprimé] / CISSE, Hamidou, Auteur; OUATTARA, Vincent,
1705 TAM
La mise en œuvre de la formation à la didactique de l’enseignement bilingue dans les Écoles
265
Nationales des Enseignants du Primaire [texte imprimé] / TAMBOURA, Kadiata, Auteur; BAZIE,
Jean Paul Bouma, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
1706 SAN
La pratique des cours de soutien au CM2 : conséquences pour les apprenants. Cas de la CEB de Bobo
IV [texte imprimé] / SANE, Souleymane Ben Idrissa, Auteur; BARRO, Missa M., Directeur de la

1707 BON
Inefficacité des pratiques enseignantes dans les écoles primaires privées : causes et perspectives : cas
de la CEB de ouaga XIV [texte imprimé] / BONKOUNGOU, Tegawindé Bonaventure, Auteur;
DIENDERE, Françoise, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale

1708 NAN
La préparation des apprenants à la vie en démocratie dans la CEB de YAKO II : état des lieux et
perspectives [texte imprimé] / NANAMA, Noufou, Auteur; YAMEOGO, Issaka, Directeur de la
couv.ill.en coul; 30 cm.

1709 ZAG
La formation continue et le développement des compétences professionnelles du personnel
enseignant débutant dans l’enseignement primaire : état des lieux et perspectives [texte
imprimé] / ZAGRE, Pascal, Auteur; YOUGBARE, Robert, Directeur de la recherche. -

1710 OUE
Analyse des obstacles à la fonctionnalité des Comités de Gestion d’Écoles de la commune de Houndé
[texte imprimé] / OUEDRAOGO, Fidèle, Auteur; SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche;
YAMEOGO, Victor, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
1711 SEG
Qualification des enseignants de français et qualité de l’enseignement du français dans les écoles bilingues
franco-arabes dans la province du boulgou : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / SEGDA, Kibsa
Noël, Auteur; OUEDRAOGO, Mahamadou Lamine, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]
: Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol. (104 f.) + annexes: couv.ill.encoul; 30 cm.
1713 OUE
Contribution du management participatif à l’amélioration des enseignements /apprentissages dans la
266
CEB de Pabré [texte imprimé] / OUEDRAOGO, S.W.Alexandre, Auteur; SERE, Abdoulaye,

1714 OUA
« contribution des comités de gestion d’école (COGES) a l’amélioration des résultats du certificat
d’études primaires (cep) dans les écoles de la circonscription d’éducation de base de Ouagadougou n°
XVIII. » [texte imprimé] / OUANGRE, Ibrahim, Auteur; OUATTARA, Siaka, Directeur de la

1715 KYS
L’influence des représentations sociales des orphelins et autres enfants vulnérables (OEV) chez les
enseignants sur les apprentissages à l’école primaire [texte imprimé] / KY, Sétou, Auteur; Niya,

1716 NAD
Les plantes a vertus thérapeutiques dans l’enseignement comme moyen de promotion de la culture
nationale [texte imprimé] / NADEMBEGA, Soutongnoma Romaine, Auteur; MOUMOULA, Issa
Abdou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. -

1720 OUE
Quelle passerelle entre le préscolaire et le primaire ? : Cas des écoles de la CEB de ouagadougou nº8
[texte imprimé] / OUEDRAOGO, Awa, Auteur; BASSANE, Ernest, Directeur de la recherche. -
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement du Premier Degré
1721 YAO
Les formations à la carte : Constats, enjeux et perspectives sur le cycle des métiers du CEBNF de
Kordié et du Centre de formation Andréa Vive de Nanoro [texte imprimé] / YAOGO, Auguste Marie
France, Auteur; BASSANE, Ernest, Directeur de la recherche; ZOUNDI, Timbila, Directeur de la
1722 ZAB
La problématique de la gestion de l’éducation de base formelle par les collectivités territoriales dans
la province du Boulgou : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / ZABSONRE, Edmond,
Auteur; DAO, Zara, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
1723 DEG
267
Le décrochage scolaire au primaire dans la commune rurale de Bouroum, province du Namentenga :
état des lieux et perspectives [texte imprimé] / DEGTOUMDA, Raogo Albert, Auteur; DAO, Zara,

1724 BON
La contribution des écoles primaires privées à l’offre d’éducation dans la province du Kadiogo :
enjeux, obstacles et solutions dans la Circonscription d’Education de Base (CEB) de Saaba [texte
imprimé] / BONKOUNGOU, Henri, Auteur; DAO, Zara, Directeur de la recherche. - Koudougou

1726 KAB
Place et rôle des savoirs locaux dans l’enseignementapprentissage des sciences d’observation au
cours moyen : cas de la médecine traditionnelle [texte imprimé] / KABORE, Mimtiri, Auteur;
TOME, Adama, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,

1727 SAN
Le comite de gestion (COGES) comme tremplin d’une école endogène de qualité : Analyse des
obstacles rencontrés dans les CEB de Bobo n°2 et de Bama [texte imprimé] / SANGARE,
Noumoutié, Auteur; KOLA, Etienne, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

1728 DIA
Les causes des échecs scolaires des élèves du premier niveau recrutes a cinq (5)/ six (6) ans dans les
écoles bilingues de la province du gourma [texte imprimé] / Diallo, Daniel, Auteur; LOMPO,
Dougoudia Joseph, Directeur de la recherche; YAMEOGO, Victor, Directeur de la recherche. -
1732 NOM
La pratique de la pédagogie de groupe en lecture dans les classes des cours élémentaires et cours
moyens : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / NOMBRE/GOUBA, Delphine, Auteur;
BAMBARA/COMPAORE, Nadège, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

1738 TAP
Le directeur d’école chargé de cours : analyse des défis et suggestions exemple des CEB de saponé ii
et de Ipélcé [texte imprimé] / TAPSOBA, Sana, Auteur; ZOUNGRANA, Moumouni, Directeur de la
268
1739 SAW
Les pratiques d’encadrement pédagogique menées par les instituteurs principaux dans les CEB de la
commune de Kaya : Analyse et perspectives [texte imprimé] / SAWADOGO, Barkibila, Auteur;
ZOUNGRANA, Moumouni, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale

1740 KAB
Problématique de la prise en charge scolaire des enfants et jeunes ayant des difficultés d’adaptation
ou d’insertion sociale. : Cas du CEFP de Gampela, du CESF Beog koamba de kaya et de la Meado
[texte imprimé] / KABRE, Ali, Auteur; KOLA, Etienne, Directeur de la recherche. - Koudougou

1741 KPO
L’insuffisance de suivi parental du travail scolaire à domicile dans la CEB de Kongoussi II, rôle et
responsabilité des acteurs impliqués [texte imprimé] / KPODA, N. Valère, Auteur; KONKOBO,
Tinsakré, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. -

1744 PAL
« La contribution des Associations des Mères Educatrices (AME) bénéficiaires des fonds AGR à
l’amélioration de la scolarisation des filles dans la commune rurale de Sourgoubila.» [texte
imprimé] / PALE, Sié, Auteur; KABORE, Sibiri Luc, Directeur de la recherche. - Koudougou

1745 NEG
Intégration pédagogique des TIC en mode back office dans l’enseignement primaire au Burkina
Faso : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / NEGNAN/OUEDRAOGO, Angéline, Auteur;
Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la recherche; KONE, Seydou, Directeur de la recherche. -
1746 KAN
Analyse critique des méthodes d’enseignement apprentissage de l’histoire a l’école primaire [texte
imprimé] / KANKYONO, Patricia Estelle Yeliarkyon, Auteur; BAYAMA, Paul Marie, Directeur de
la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol.(84 f.) + annexes:

1748 BOB
Les déterminants de la réussite scolaire des élèves en situation de handicap auditif au lycée Yadega de
ouahigouya [texte imprimé] / BOBKOUNGOU, Ram, Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre,
269
1750 YOU
Liaison entre éducation et production dans les écoles bilingues du Kouritenga et du Ganzourgou : état
des lieux et perspectives pour une école intégrée [texte imprimé] / YOUGBARE, Flavien, Auteur;
MAIGA, W.H. Eugnie, Directeur de la recherche; DOAMBA/KIEMTORE, Laetitia, Directeur de la

1751 SAM
Incidence de la formation des enseignants en éducation inclusive sur l’amélioration de leurs pratiques
de classe [texte imprimé] / SAMA, S. Elise, Auteur; KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche. -
1752 SEO
Education inclusive : analyse de la mise en œuvre des Projets Educatifs individuels pour la prise en
charge psychopédagogique des Enfants en Situation de Handicap [texte imprimé] / SEONI, Yahiya,
Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche; DJIENI, Hassimi, Directeur de la

1753 BAL
Obstacles à la généralisation de l’éducation bilingue à l’enseignement primaire public dans la
province du Yatenga [texte imprimé] / BALMA, Karim, Auteur; Kanazoé, Sénon, Directeur de la
1756 SED
La prédominance de la pédagogie frontale dans les pratiques enseignantes au primaire : causes et
stratégies pour une amélioration des pratiques [texte imprimé] / SEDGHO, Marie Chantal, Auteur;
ZOUNDI, Christian, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale

1757 OUA
La correction des devoirs écrits au cours moyen : difficultés et stratégies pour une exploitation
pédagogique efficace [texte imprimé] / OUALBEOGO, Seydou Mahamadou, Auteur; DIABATE,
Arouna, Directeur de la recherche; TAMBOURA, Amadou, Directeur de la recherche. - Koudougou

1758 BIC
« Analyse critique d’erreurs en résolution de problèmes mathématiques des élèves du sous cycle
élémentaire de l’enseignement primaire » [texte imprimé] / BICABA, Eustache, Auteur;
270
1759 NIK
Les difficultés des enseignants pour la pratique classe de l’histoire au cours moyen : cas des
écoles de la CEB Ouagadougou n°18 [texte imprimé] / NIKIEMA, Odette, Auteur;
YANOGO, P. Isidore, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

1760 ONA
La problématique de la congruence des textes de dictée en rapport avec les notions étudiées en
orthographe dans les classes du cours moyen première année (CM1) [texte imprimé] / ONADJA,
Martine, Auteur; BASSANE, Ernest, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

1761 BEN
« Elaboration et mise en œuvre des plans d’amélioration individuels et collectifs » : Quelles
stratégies pour une évaluation efficace des apprentissages à l’école primaire ? [texte
imprimé] / BENON, Richard Bienvenu, Auteur; VALLEAN, Félix Tindaogo, Directeur de la
recherche; YAMEOGO, Victor, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
1762 SAN
« influences des représentations sociales du handicap moteur sur les pratiques pédagogiques des
enseignants en EPS dans la CEB de Niangoloko 1. » [texte imprimé] / SANOGO, Lassina, Auteur;
Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
1763 YAO
Analyse critique des interactions dans l’encadrement et stratégies d’amélioration des compétences
pédagogiques des encadreurs de proximité : cas des Instituteurs Principaux de la circonscription
d’éducation de base de PABRE [texte imprimé] / YAOGO, Sény, Auteur; SAWADOGO, Timbila,
Directeur de la recherche; YAMEOGO, Victor, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
1764 KAM
Alphabétisation et développement local au Burkina Faso : cas de la commune rurale de karangasso-
sambla [texte imprimé] / KAMBOU, Jean Marie, Auteur; BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la
1765 OUE
La problématique de la gestion administrative et financière des établissements post-primaires et
secondaires publics de la ville de Dédougou : facteurs de crises, incidences et remédiation [texte
imprimé] / OUEDRAOGO, Dramane, Auteur; OUEDRAOGO, Mahamadou Lamine, Directeur de la
271
1766 IDA
Pratiques des devoirs écrits journaliers à l’école primaire : causes de la non-conformité des pratiques
enseignantes avec les prescriptions de l’évaluation formative [texte imprimé] / IDANI, Ahadi,
Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la recherche; OUARME, Djibrina, Directeur de la

1767 GNE
Éducation des élèves du primaire à la santé sexuelle et reproductive : état des lieux et perspectives
[texte imprimé] / GNESSIEN, Hinissan, Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la recherche;
YARO, Maxime, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
2018. - 1vol.(85 f.) + annexes: couv.ill.encoul; 30 cm.

1768 COU
La gestion des absences légales du personnel enseignant de l’enseignement primaire par les chefs de
circonscription d’éducation de base : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / COULIBALY,
Bahini Edmon, Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la recherche; NANA, Sidmanegda,

1769 LOL
La formation à la carte dans les centres d’éducation de base non formelle (CEBNF) : état des lieux et
perspectives [texte imprimé] / LOLO, Tuanmina, Auteur. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

1770 KON
Analyse des facteurs limitants au réinvestissement des acquis de l’alphabétisation chez les sortants
des Centres permanents d’Alphabétisation et de Formation (CPAF) au Burkina Faso [texte imprimé] /
KONKISRE, Pegdwendé samuel, Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la recherche. -
1771 DAK
De la sous fréquentation des centres d’éducation de base non formelle : causes et perspectives [texte
imprimé] / DAKIO, Augustin, Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la recherche; TAMINI,
Olivier, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. -

1772 KAM
l’intégration scolaire des enfants vulnérables par l’Association Ton de Niangoloko [texte imprimé] /
KAM, Dahourou, Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou
272
1773 KAB
Pratique des activités culturelles dans les écoles de la commune de koupela : atouts et faiblesses [texte
imprimé] / KABORE, Idrissa, Auteur; TOME, Adama, Directeur de la recherche. - Koudougou

1774 KIH
L’influence de la migration sur la scolarisation des filles dans la commune de toeni [texte imprimé] /
KI, Harouna, Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou

1775 COU
De la faible qualité de formation professionnelle des sortants des cycles de métiers des Centres
d’Education de Base Non Formelle : Causes et perspectives [texte imprimé] / COULIBALY, Nazaire,
Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la recherche; TAMINI, Olivier, Directeur de la recherche. -

1776 OUE
«Exploitation aurifère et implication des élèves du primaire de la commune de Bourzanga : handicap
aux apprentissages [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Claude, Auteur; BIRBA, Noaga, Directeur de la
recherche; DAO, Zara, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
1782 OUE
Contribution à l’étude des violences faites aux filles en milieu scolaire à travers le cas de la CEB
ouaga VI : formes, conséquences et solutions [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Sophie, Auteur;
LOMPO, Dougoudia Joseph, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
1785 OUE
La Carte de Préparation à l’Accouchement et aux Urgences obstétricale et néonatale de l’Approche «
Collaborer avec les Individus, les Familles et les Communautés » : une solution à la problématique de
l’éducation sexuelle dans la C.E.B de Zabré I [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Salifou, Auteur;
SOUGOTI, Marie Laure, Directeur de la recherche; YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la
1789 SEM
Niveau d'implication des enseignants dans l’éducation bilingue dans la commune de Koudougou : état
des lieux [texte imprimé] / SEMDE, Zoénabou, Auteur; SOUGOTI, Marie Laure, Directeur de la
recherche; YAMEOGO, Victor, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
1790 TAM
273
Causes de la faible mise en œuvre des activités des plans d’action des COGES dans la région des
hauts-bassins [texte imprimé] / TAMBOURA, Mamadou, Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de
la recherche; SOME/SOME, M. Constance, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

1794 DIO
Didactique de la phonétique du français chez les apprenants sanphones [texte imprimé] / DIO,
Adama, Auteur; BATIONO, Jean-Claude, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole normale supérieure, 2018. - 1 vol. (66 f.) + annexes: couv. ill. coul; 30 cm.

1797 OUE
L’Enseignement /apprentissage du vocabulaire usuel dans la CEB de Ouahigouya IV : stratégies pour
une meilleure acquisition par les élèves [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Francis, Auteur; Niya,
Gninneyo Sylvestre-Pierre, Auteur. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. -

1802 OUA
Analyse de la pertinence et de l’efficacité des plans d’amélioration individuels (PAI) élaborés par les
enseignants [texte imprimé] / OUATTARA, Siaka, Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la

1803 FOR
Rôle de l’enseignant dans la dynamique motivationnelle des élèves au cours du processus
d’enseignement-apprentissage : étude de cas dans la CEB de bobo IX [texte imprimé] / FORO, Aimé
Jean Prosper, Auteur; OUEDRAOGO Innocents, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
1805 SIR
La communication administrative avec les technologies de l’information et de la communication (tic)
dans les circonscriptions d’éducation de base (CEB) au Burkina Faso : état des lieux des pratiques et
perspectives [texte imprimé] / SIRIBIE, Sibiry, Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la
recherche; SAWADOGO, Noufou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
1806 PAL
« Continuum éducatif et amélioration de l’offre éducative au préscolaire dans la commune de
Ouagadougou » : état des lieux et défis [texte imprimé] / PALM, Sami, Auteur; BARRO, Missa M.,
Directeur de la recherche; YAMEOGO, Michel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

1807 OUE
274
L’éducation préscolaire, un tremplin pour un meilleur apprentissage de la lecture au cours
préparatoire première année : : étude de cas dans la CEB de Bobo VI [texte imprimé] /
OUEDRAOGO, Alaye, Auteur; BARRO, Missa M., Directeur de la recherche; TAMBOURA,
Amadou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. -
1808 SAM
Les représentations des élèves et des enseignants sur l’école : nature et tendances [texte imprimé] /
SAMA, Odette, Auteur; BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol.(63 f.) + annexes: couv.ill.encoul; 30 cm
1809 BAD
Le suivi pédagogique des élèves-maîtres en stage de pratique accompagnée dans les écoles
d’application de Banfora et de Bérégadougou : état des lieux et perspectives [texte imprimé] /
BADINI, Boukary, Auteur; OUEDRAOGO, Adama, Directeur de la recherche. - Koudougou
1811 KER
« Les Technologies de l’Information et de la Communication dans des établissements privés
d’enseignement primaire des villes de Ouagadougou et de Bobo- Dioulasso » : intégration
pédagogique ou stratégie de marketing? [texte imprimé] / KERE/ROMBA, Maïmouna, Auteur;
Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la recherche; DALLA, B. Claude, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,2018. - 1vol. (71 f.) + annexes:
1819 SAW
Amélioration de la qualité de l’enseignement/apprentissage de la lecture à l’école primaire
dans la commune de korsimoro : contribution du programme BEOOG BIIGA II [texte
imprimé] / SAWADOGO, Roger, Auteur; OUEDRAOGO Innocents, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol. (85 f.) +
1820 TIN
La mise en œuvre des Activités Pratiques de Production dans les écoles de la CEB de Zorgho II : Etat des lieux
et perspectives pour une amélioration de l’enseignement/apprentissage [texte imprimé] / TINDANO,
Kandiadiba, Auteur; SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche; GBANGOU, Yombo, Directeur de la

1830 OUE
Scolarisation primaire universelle et qualité de l’éducation : conséquences des insuffisances de la politique de
gratuité sur les acquisitions des élèves en compétences fondamentales dans les écoles de la CEB ouaga XII
[texte imprimé] / OUEDRAOGO, Tégawendé Lazard, Auteur; BAZIE, Jean Paul Bouma, Directeur de la
recherche; SAWADOGO, Rodrigue Wendekondo, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

1840 YOG
275
La contribution de l’Association Centre Écologique Albert Schweitzer du Burkina Faso (CEAS-
Burkina) à l’éducation à l’hygiène et à l’assainissement dans les écoles primaires de la commune de
Pô : état des lieux, difficultés et suggestions. [texte imprimé] / YOGO, Ouboli Marcel, Auteur;
OUEDRAOGO, Adama, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
1847 ILB
L’encadrement pédagogique des enseignants dans la mise en œuvre de l’approche ASEI-PDSI : : état
des lieux et perspectives [texte imprimé] / ILBOUDO, Mathieu, Auteur; KYELEM, Mathias,
f.) + annexes: couv.ill.en coul.; 30 cm.

1854 SAN
Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture en mathématiques : une alternative
pour améliorer les acquis scolaires des élèves du cours moyen 2ème année au primaire, dans la CEB
n°5 de Ouagadougou [texte imprimé] / SANA, Salamata, Auteur; PARE/KABORE, Afsata, Directeur
1855 KAD
L’emploi des manuels scolaires et parascolaires des sciences en classe du Cours Moyens deuxième
année (CM2) : état des lieux dans la Circonscription d’Éducation de Base (CEB) de Yako I [texte
imprimé] / KADIOGO, Bessida, Auteur; BATIONO, Jean-Claude, Directeur de la recherche. -
1862 BAM
La généralisation des COGES au BURKINA FASO pour le renforcement de la gestion participative
des écoles primaires : Quelles perspectives pour une plus grande opérationnalisation de leurs actions
sur le terrain ? [texte imprimé] / BAMELO, Baya, Auteur; BATIONO, Jean-Claude, Directeur de la
1866 OUE
La contribution des Organisations de la Société Civile à travers l’appui du Laboratoire Citoyennetés à
la transparence de la dépense publique en faveur de l’enseignement primaire dans la commune
urbaine de Ouahigouya [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Emmanuel, Auteur; IDANI, Salifou,
Directeur de la recherche; BIRBA, Noaga, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol. (79 f.) + annexes: couv.ill.en coul.; 30 cm.
1867 KIN
Polyvalence des enseignants du premier degré et qualité de l’enseignement/apprentissage des
mathématiques a l’école primaire : Cas de la province du Yatenga [texte imprimé] / KINDO,
Noaga, Auteur; SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol. (128 f.) + annexes: couv.ill.en coul.; 30 cm.
1868 OUE
276
Quelle contribution du projet « une lampe pour l’Afrique » à l’amélioration des conditions de vie et
de travail de la communauté scolaire ? [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Konwinsonkoagba, Auteur;
Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
supérieure, 2018. - 1vol. (60 f.) + annexes: couv.ill.en coul.; 30 cm.
Mémoire de d’Inspecteur de l’Enseignement du Premier Degré (IEPD)

1873 KOT
L’implication des parents dans la Réussite scolaire de leurs enfants en Français dans la CEB de bobo
V : état des Lieux et pistes d’action [texte imprimé] / KOTE, Oumarou, Auteur; Kanazoé, Sénon,

1874 OUE
L’encadrement pédagogique des enseignants du primaire au Burkina Faso. Une analyse comparative
des représentations des visites de classes des acteurs du terrain [texte imprimé] / OUEDRAOGO, K.
Parfait, Auteur; KABORE/OUEDRAOGO, Juliette, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol.(87 f.) + annexes: couv.ill.en coul.; 30 cm.

1876 BEL
Dispositif de formation continue des enseignants du primaire : Etat des lieux et perspectives. Cas de
la Province du Boulkiemdé [texte imprimé] / BELEMGNEGRE, Sylvie, Auteur; DIABOUGA,
Yombo Paul, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,

1877 HIE
La problématique du genre dans l’absentéisme des enseignants et son impact sur les résultats scolaires
dans la Circonscription d’Education de Base de Diébougou n° I [texte imprimé] / HIEN, Sansan
Kiffou, Auteur; BARRO, Missa M., Directeur de la recherche; BONKOUNGOU, Pelga, Directeur de
la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol. (81 f.) + annexes:
1878 SOM
« La contribution des missions religieuses dans l’alphabétisation en langue nationale au Burkina Faso,
acquis et perspectives » : Cas de la Mission WEC dans la province du Poni [texte imprimé] / SOME,
Joseph, Auteur; SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
normale supérieure, 2018. - 1vol. (91 f.) + annexes: couv.ill.encoul.
1880 OUE
L’accroissement des écoles privées de formation des enseignants du primaire au Burkina Faso défis et
enjeux : cas de la commune de kaya [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Somaïla, Auteur;
ZOUNGRANA, Moumouni, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
1881 MIL
Innovations pédagogiques et réalités de mise en œuvre : état des lieux et perspectives. Cas de
277
l’approche ASEI/PDSI dans la CEB de koudougou II [texte imprimé] / MILLOGO, Solange, Auteur;
DIENDERE, Françoise, Directeur de la recherche; KABORE, Regma Etienne, Directeur de la
1882 DIA
L’influence des activités maraîchères sur la scolarisation dans la province du Sanguié : Cas de la CEB
de REO II [texte imprimé] / DIALLO, Issa, Auteur; BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la
1887 NAB
La contribution de la féminisation du métier d’enseignant à l’amélioration de la qualité des
enseignements/apprentissages à l’école primaire dans la CEB de Ouaga VI [texte imprimé] /
NABALOUM, Cécile Nadia Aïcha, Auteur; TIEMTORE, W. Zacharia, Directeur de la recherche. -

1888 SAN
Analyse des représentations et des pratiques des enseignants dans
l’enseignement/apprentissage des mathématiques au cours moyen dans la circonscription
d’éducation de base BOBO IX [texte imprimé] / SANOU, Sangouanssira dit Oumar Bernard,
Auteur; BAYARA, Joseph, Directeur de la recherche; YAMEOGO, Sotisse Michel,
1889 WAL
L’apport des organisations associatives à l’insertion socio-Professionnelle des filles déscolarisées :
cas des associations : « TELL-TAABA » et « CEMEF » dans la commune urbaine de Koudougou
[texte imprimé] / WALBEOGO, Germain, Auteur; SAWADOGO, Rodrigue Wendekondo, Directeur
de la recherche; BAKYONO, Désiré Parfait Anicet, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
1892 SAG
Analyse du dispositif de formation continue dans les circonscriptions d’éducation de base de la
commune de Banfora : état des lieux, défis et perspectives [texte imprimé] / SAGNON, Brahima,
Auteur; OUEDRAOGO, M. Guy Romual, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol.(98 f.) + annexes: couv.ill.en coul.; 30 cm.
1893 NAB
Influence des technologies de l’information et de la communication (tic) sur l’apprentissage des
élèves du post-primaire et du secondaire de la ville de koudougou [texte imprimé] / NABI, R
Mahamadi, Auteur; OUEDRAOGO, Ousseini, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol.(54 f.) + annexes: couv.ill.en.coul; 30 cm.
1915 BAT
278
De la rédaction a l’expression écrite au cours moyen première année (cm1) : analyse de pratiques
professionnelles dans la circonscription d’éducation de base de bobo I [texte imprimé] / BATIONO,
Jacques Ogagnam, Auteur; DIABATE, Arouna, Directeur de la recherche; BAKYONO, Anicet
Désiré Parfait, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
1916 OUE
Etude des représentations sociales des droits de l’enfant chez les enseignants du primaire au Burkina
Faso : l’exemple de la circonscription d’éducation de base I de gounghin/kourittenga [texte
imprimé] / OUEDRAOGO, Salfo, Auteur; PITROIPA, Bangré Yamba, Directeur de la recherche. -
cm.
1917 NOU
Contribution du mécanisme de suivi du temps d’enseignement à l’amélioration de la qualité de
l’enseignement/apprentissage dans les écoles primaires du Burkina-Faso. Expérience de la région des
hauts-bassins [texte imprimé] / NOUNGOU, François, Auteur; Somé, Paulin, Directeur de la
coul.; 30 cm.
1918 GUI
La latéralisation et les élèves gauchers à l’école primaire au Burkina Faso : facteurs influençant leurs
apprentissages [texte imprimé] / GUISSOU, Lamoussa Edith Marie, Auteur; BARRO, Missa M., Directeur de
la recherche; BAYILI/KANYALA, Eboubié, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
1919 SAV
Plan d’Amélioration Individuel (PAI) : état des lieux, défis et perspectives dans les CEB de Sibi et de Boromo
[texte imprimé] / SAVADOGO, Abdoulaye, Auteur; OUALLY, Adjima Germain, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol.(74 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.
1920 SOS
Le slam, pour une meilleure pratique de la poésie à l’école primaire [texte imprimé] / SO, Sièka, Auteur;
OUALLY, Adjima Germain, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
1921 TRA
Perceptions des visites de classe chez les enseignants des écoles dirigées par des instituteurs principaux de la
commune de Gaoua [texte imprimé] / TRAORE, Soungalo, Auteur; ZONGO, Alain Casmir, Directeur de la
recherche; SOME, Saouraza Anastase, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale

1922 KAB
279
Accompagnement motivationnel des parents dans la réussite scolaire des enfants : cas de la CEB de
koupéla III [texte imprimé] / KABORE, Paul Wendmi, Auteur; Kanazoé, Sénon, Directeur de la
coul.; 30 cm.
1924 SOU
Alphabétisation des femmes et développement de l’environnement lettré, exemple de la province du
Kadiogo : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / SOUBEIGA/KIEMA, Christine, Auteur;
NAPON, Abou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
1927 KOU
Violences faites aux élèves en situation de handicap au primaire : diagnostic et suggestions dans la
CEB ouaga 5 [texte imprimé] / KOUDOUGOU, Wendyam Véronique, Auteur; KOLA, Etienne,
1928 THI
« Représentations sociales de la déficience auditive et pratiques enseignantes dans les circonscriptions
d’éducation de base de fada 2 et fada 3 ». [texte imprimé] / THIOMBIANO, Yacouba, Auteur; Niya,
1929 OUE
« Représentations d’avenir des élèves vivant avec un handicap visuel et pratiques enseignantes dans la
Circonscription d’Éducation de Base (CEB) de Ouaga 15 ». [texte imprimé] / OUEDRAOGO/NIKIEMA,
Marie, Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche; DJIENI, Hassimi, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol.(60 f.): couv.ill.en coul.; 30
cm.
1932 OUE
Analyse de pratiques enseignantes en résolution de problèmes mathématiques au cours élémentaire première
année dans la CEB de sabou II au Burkina Faso [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Louise, Auteur;
SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche; YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche. -
1937 GNO
Les difficultés de mise en œuvre de la formule enchaînée (FE) : causes et perspectives [texte imprimé] /
GNOULA, D. François d'Assise, Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la recherche; GBANGOU,
Yombo, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol. (83
1939 ZOU
280
Pratique des activités pratiques de production, stratégies d’insertion socio-professionnelle des sortants
de l’enseignement primaire : cas de la CEB de Koudougou IV [texte imprimé] / ZOUNDI,
Kiendebzanga, Auteur; KABORE, Amado, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
1941 SAW
Formation continue et renforcement de compétences des formateurs des ENEP : stratégies pour une
valorisation des acquis [texte imprimé] / SAWADOGO, Kadiguiai, Auteur; YAMEOGO, K. Landry
Gabriel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1
1943 KAB
L’auto-évaluation des pratiques enseignantes du primaire et sa perception par les enseignants(es) de
la CEB de Komsilga pour l’amélioration des activités pédagogiques [texte imprimé] / KABORE,
Pougdeba Alain, Auteur; SAWADOGO, François, Directeur de la recherche; YAMEOGO, Victor,
1945 NAC
La problématique du transfert des catégories temporelles du Moore au français dans l’enseignement
de la conjugaison : Cas des écoles primaires bilingues des communes de Loumbila et de
Ouagadougou [texte imprimé] / NACOULMA, Boukaré, Auteur; NAPON, Abou, Directeur de la
coul.; 30 cm.

1946 ZOU
Les représentations sociales de l’éducation à la santé sexuelle et reproductive à l’école primaire :
approche sur la question dans les régions du Centre et du Plateau Central au Burkina Faso [texte
imprimé] / ZOUNGRANA/OUEDRAOGO, Valérie, Auteur; KABORE, Sibiri Luc, Directeur de la
coul.; 30 cm.

1947 KAF
La contribution de l’alliance technique d’assistance au développement (ATAD) a la réussite scolaire
dans la province du sanmatenga : forces, insuffisances et suggestions [texte imprimé] / KAFANDO,
Fulbert Pingdébamba, Auteur; ZOUNGRANA, Moumouni, Directeur de la recherche. - Koudougou

1949 ROA
281
Les soins de santé primaires à l’école élémentaire et l’amélioration de la fréquentation scolaire : quel
mécanisme pour une prise en charge sanitaire des élèves. L’exemple de la CEB de Koudougou IV
[texte imprimé] / ROAMBA, Pabanguémanéba, Auteur; YAMEOGO, K. Landry Gabriel, Directeur
1950 APO
Les fondements de l’incivisme en milieu scolaire : cas des établissements du primaire et du
post primaire de l’arrondissement 6 de la commune de Ouagadougou dans la province du
kadiogo au Burkina Faso [texte imprimé] / APORA, Koubazougda Jean, Auteur;
KABORE/KONKOBO, Madeleine, Auteur. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
1952 SAW
Hygiène et apprentissages scolaires : : contribution du projet kom-yilma dans la province du
sanmatenga [texte imprimé] / SAWADOGO, Sada, Auteur; ZOUNGRANA, Moumouni, Directeur de
1953 ZOA
La contribution des groupes de plaidoyer de la région du CentreNord à la réalisation des objectifs de
l’Education Pour Tous (EPT) [texte imprimé] / ZOANGA, Boureima, Auteur; ZOUNGRANA,
Moumouni, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
1954 POU
L’exercice du métier d’enseignant dans les écoles primaires privées de la CEB de Saaba. : Difficultés
rencontrées et suggestions [texte imprimé] / POUYA, Alain, Auteur; BARRO, Missa M., Directeur de la
recherche; BONKOUNGOU, Pelga, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
1956 KAB
L’intégration scolaire des enfants vivant avec un handicap auditif dans les écoles ordinaires de la Commune de
Bobo-Dioulasso [texte imprimé] / KABORE, Lassina, Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la
recherche; SOULAMA/ZERBO, Appoline, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
1957 SAN
Représentations sociales du bégaiement et leurs influences sur les pratiques enseignantes en classe ordinaire
[texte imprimé] / SANOU, Mamou, Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche. -
1958 ILB.- ILBOUDO, Naba.- De la qualité de l’éducation primaire dans la CEB de Tanghin-Dassouri : état
des lieux et perspectives [texte imprimé] / YAMEOGO, Issaka, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2019. - 1vol. (114 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement du Premier Degré (IEPD): Koudougou, 2019. Option:

Classique
1959 KON
282
Les facteurs réducteurs de la motivation chez certains enseignants du primaire dans les hauts-bassins
et leurs conséquences sur la qualité de l’enseignement/apprentissage [texte imprimé] / KONE,
Madou, Auteur; TRAORE, Lassina, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
1961 BAM
Du réinvestissement des outils de langue dans les productions écrites des apprenants : cas de
l’enseignement/apprentissage décloisonné du récit intégrant un dialogue en classe de 3e [texte
imprimé] / BAMBARA, Bienvenue Bertine, Auteur; DIABATE, Arouna, Directeur de la recherche;
1969 OUE
Connaissances de base et pratiques administratives des dirigeants de l’éducation non formelle des
régions des Hauts Bassins et des Cascades [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Abdoulaye N°2,
Auteur; BAMOUNI, Charles Karosy, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
1971 GAN
Impact du syndicalisme des enseignants du primaire sur la qualité de l’éducation dans la province du
Yatenga [texte imprimé] / GANSONRE, Boureima, Auteur; OUALLY, Adjima Germain, Directeur
1972 RAB
Les difficultés de la pratique de l’EPS dans les ecoles en milieu urbain : exemples des ecoles de la ville de
ouahigouya [texte imprimé] / RABO, Saïdou, Auteur; YAMEOGO, Issaka, Directeur de la recherche. -
1973 TRA
Evaluation finale des apprentissages de la formule enchaînée dans la commune de Bobo Dioulasso : approche
critique et perspectives [texte imprimé] / TRAORE, Issa Olivier, Auteur; KABORE/OUEDRAOGO, Juliette,
Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol. (83 f.):
1974 OUA
Analyse de la contribution de l’association « petit a petit » dans l’amelioration de la qualite de l’education dans
la commune rurale de karangasso vigue. [texte imprimé] / OUATTARA, Mamadou, Auteur; BAYAMA, Paul
Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol. (104
1975 SAW
Alphabétisation et autonomisation économique de la femme rurale : réalités et perspectives dans la
283
commune de saaba [texte imprimé] / SAWADOGO, Martine, Auteur; BAYAMA, Paul Marie,
Auteur. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol. (107f.): couv.ill.en
coul.; 30 cm.

1983 OUE
La quete de la promotion par l’enseignant du primaire dans la commune de ouahigouya : analyse des
impacts sur le rendement scolaire [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Nabasnogo, Auteur; Somé,
Paulin, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1
1985 KAB
L’encadrement pedagogique des enseignants des ecoles privees d’enseignement primaire, realite du
terrain. : cas de la ceb de komsilga [texte imprimé] / KABORE, Kiswindsida, Auteur;
OUEDRAOGO, M. Guy Romual, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
1986 KIH
Analyse comparée des taux de succès aux examens scolaires du CEP des écoles primaires publiques et
privées : Cas de la Circonscription d’Éducation de Base(CEB) de Saaba Année [texte imprimé] / KI,
Hyacinthe, Auteur; OUEDRAOGO, M. Guy Romual, Directeur de la recherche. - Koudougou
1987 BIL
Ecole et travaux domestiques : antinomie ou complementarite ? [texte imprimé] / BILA, Lucien,
Auteur; OUEDRAOGO, M. Guy Romual, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
1988 DAM
Problématique de la production des statistiques de qualité dans les structures scolaires au primaire :
Cas des CEB de Koupéla I et III [texte imprimé] / DAMIBA, Rawelguiyaoba Julien, Auteur;
DIABOUGA, Yombo Paul, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
1993 SAW
L’impact des changements physiques et psychologiques des preadolescentes de l’ecole primaire sur
leur rendement scolaire : cas des ceb de la commune de kaya [texte imprimé] / SAWADOGO,
Boureima, Auteur; MOUMOULA, Issa Abdou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
1994 SAW
Analyse du dispositif de prise en charge scolaire des orphelins et autres enfants vulnerables des ecoles
284
publiques du primaire [texte imprimé] / SAWADOGO/OUEDRAOGO, Fatimata, Auteur; BAZIE,
Jean Paul Bouma, Directeur de la recherche; SAWADOGO, Rodrigue Wendekondo, Directeur de la
coul.; 30 cm.
1996 NAC
La contribution des cours à domicile à l’amélioration des performances des élèves du cours moyen :
cas de la CEB de Ouaga XI [texte imprimé] / NACOULMA, W. Gustave, Auteur; YAMEOGO,
Issaka, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1
2001 TOE
La gestion des ressources transférées aux structures déconcentrées de l’éducation : difficultés et
perspectives. Cas des CEB de la Direction Provinciale de l’Education Préscolaire Primaire et Non
Formelle (DPEPPNF) du Ziro [texte imprimé] / TOE, Charles, Auteur; KABORE/OUEDRAOGO,
Juliette, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1
2002 DAB
La fonctionnalité de la cantine scolaire en contexte du transfert de sa gestion aux collectivités territoriales dans
la commune de tenkodogo : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / DABONE, Gansako, Auteur;
BAZIE, Jean Paul Bouma, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
2003 SAW
Règlements intérieurs et promotion du civisme et de la nonviolence à l’école primaire : quelles contributions
des acteurs ? [texte imprimé] / SAWADOGO, Hamadé, Auteur; LOMPO, Dougoudia Joseph, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol.(73 f.): couv.ill.en coul.; 30
cm.
2006 OUE
Signification sociale de l’alphabetisation dans la province de l’oubritenga : etat des lieux et perspectives [texte
imprimé] / OUEDRAOGO, Sidlawindé Marie, Auteur; SAWADOGO, Awa 2ème Jumelle, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol. (85 f.): couv.ill.en coul.; 30
cm.
2008 TRA
L’insertion socio-économique des alphabétisés des centres permanents d’alphabétisation et de formation
(CPAF) : cas des sortants des centres UPAPA dans la commune de houndé [texte imprimé] / TRAORE,
Lamissa, Auteur; OUATTARA, Vincent, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
2009 ZAN
Contribution des formations à la charte à l'insertion socio-professionnelle de la femme dans la
285
commune de Bitou [texte imprimé] / ZANNE, Arouna, Auteur; OUALLY, Salatiemoani Germain,
2010 SAM
Le rôle de la communication parent/enfant sur le comportement et le rendement scolaire des
apprenants a l’ecole primaire : cas de la ceb ouaga IX [texte imprimé] / SAMBARE/SIDIBE, Indatou,
Auteur; LOMPO, Dougoudia Joseph, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
2014 ZIN
Generalisation de l’approche ASEI-PDSI et rendement scolaire : etat des lieux, defis et perspectives
dans la ceb de koubri [texte imprimé] / ZINDAN, N. Albert, Auteur; OUALLY, Germain, Directeur
2025 GAR
Les facteurs pédagogiques de réussite des élèves à l’examen du Certificat d’Études Primaires dans les
écoles primaires privées catholiques du diocèse de Dédougou [texte imprimé] / GARANE, Thomas,
Auteur; OUATTARA, Vincent, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
2031 DAI
droit a l’education des personnes handicapees : analyse de l’application de la loi 012g 2010/an [texte
imprimé] / DAILLA, Saïdou, Auteur; DEMBEGA, Ablassé, Directeur de la recherche. - Koudougou
2034 SAN
Les entraves a l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans
l’autoformation continue des enseignants [texte imprimé] / SANKARA, Abzeta, Auteur; Tibiri,
Simon Pierre, Directeur de la recherche; ZONGO, Bakaré, Directeur de la recherche. - Koudougou
2036 COM
Genre et pédagogie : exemple de la circonscription d’éducation de base(CEB) de komsilga [texte
imprimé] / COMPAORE, Tounwendinda, Auteur; ROUAMBA, Palingwindé Inès Zoé Lydia,
[Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol.(88f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.
2038 KIN
Problématique du suivi des activités des Centres d’Alphabétisation et de Formation des adultes dans
la province du Yatenga : Réalités et perspectives [texte imprimé] / KINDO, Moumouni, Auteur;
286
SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche; YAMEOGO, Victor, Directeur de la recherche. -
cm.
2044 OUE
Les pratiques didactiques spécifiques aux enfants en situation de handicap dans la circonscription
d’éducation de base de méguet pour une capitalisation des expériences [texte imprimé] /
OUEDRAOGO, Emmanuel, Auteur; Niya, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche. -
cm.
2046 CON
La problématique de la mise en œuvre de l’approche asei/pdsi dans l’éducation primaire au burkina
faso : le cas des écoles bilingues [texte imprimé] / CONGO, Ousmane, Auteur; OUEDRAOGO
Innocents, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. -
2047 YEL
Les mooc : une alternative a la formation continue des enseignants du primaire au BURKINA FASO [texte
imprimé] / YELEMOU, Lassina, Auteur; OUEDRAOGO Innocents, Directeur de la recherche. - Koudougou
2048 YAM
Gestion de classe et stratégie d’amé lioration de l’apprentissag e dans les classes primaires pré paratoires : la
part contributive des pauses en mouvement [texte imprimé] / YAMEOGO, Aminata, Auteur; OUEDRAOGO,
Mahamadou Lamine, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
2052 BIY
Utilisation des technologies de l’information et de la communication pour une alphabétisation efficace au
BURKINA FASO [texte imprimé] / BIYEN, Mohamed, Auteur; TIEMTORE, W. Zacharia, Directeur de la
cm.

2054 ZID
Le « petit marché » dans les écoles primaires en milieu urbain : impacts sur les apprentissages scolaires, enjeux
et perspectives. : Étude des cas des écoles de la CEB de Ouagadougou n°13. [texte imprimé] / ZIDA, Bangbi,
Auteur; KONKOBO, Tinsakré, Directeur de la recherche. - 2019. - 1 vol. (75 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.
2057 SER
Problematique du desinteret des populations des hauts-bassins vis-avis des centres d’education de base
non formelle [texte imprimé] / SERE, Adama, Auteur; SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. -
287
2066 KAM
La promotion automatique a l’école primaire et la question de la remédiation aux difficultés
d’apprentissage des éleves dans la circonscription d’éducation de base de ouahigouya III : pratiques et
perspectives [texte imprimé] / KAM, Obi Charlotte, Auteur; SOULAMA/COULIBALY, Zouanso,
2069 KYE
La mise en œuvre de la formule enchainée dans les centres permanents d’alphabétisation et de
formation de la province du ganzourgou : état des lieux, enjeux et perspectives [texte imprimé] /
KYELEM, Dieudonné, Auteur; KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche; YAMEOGO, Victor,
2067 TRA
L’enseignement de l’éducation physique et sportive à l’école primaire : prescriptions et réalités dans
la ceb n°5 de ouagadougou [texte imprimé] / TRAORE, Eric Désiré, Auteur; BAYAMA, Paul Marie,
2069 ZID
État des lieux de l’application de l’approche ASEI/PDSI en sciences d’observation dans les classes du
Cours Préparatoire (C.P) de la commune de Mogtédo [texte imprimé] / ZIDWEMBA, Issa, Auteur;
SOUDRE, Albert, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
2071 SAW
La participation des collectivités locales au développement de l’Éducation Non Formelle : analyse de la
situation et perspectives dans la commune de Ziniaré [texte imprimé] / SAWADOGO, T. Issaka, Auteur;
KABORE/OUEDRAOGO, Juliette, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
2072 NAN
L’appui des partenaires dans la promotion de l’hygiène et assainissement dans les écoles primaires de la
commune rurale de Niou : État des lieux et perspectives [texte imprimé] / NANA, Daouda, Auteur;
OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
2073 YEL
La feminisation du personnel enseignant : realites et implications au primaire dans la commune
urbaine de ouagadougou [texte imprimé] / YELKOUNI, Wendlassida Pélagie, Auteur;
OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
288
2075 NOM
L’exploitation des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) pour l’encadrement
pédagogique des enseignants du primaire : état des lieux, difficultés et perspectives [texte imprimé] /
NOMBRE, Aboubacar, Auteur; DAHOUROU, Donatien, Directeur de la recherche. - Koudougou
2076 VOK
L’enseignement/ apprentissage des disciplines d’eveil a dominante esthetique : prescriptions, realites
et perspectives. [texte imprimé] / VOKOUMA, Sidbéwendin Arlette Corine, Auteur; BAYAMA,
2077 SAV
L’enseignement/ apprentissage de la lecture au cours élémentaire (CE) : difficultés et stratégies de
remédiation [texte imprimé] / SAVADOGO/VOKOUMA, Edwige Clotilde, Auteur; BAYAMA, Paul
Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1
2078 YAM
L’amélioration de la qualité de l’éducation à l’école primaire au Burkina Faso, rôles des encadreurs et
des enseignants : cas de la CEB de Tiébélé I [texte imprimé] / YAMEOGO, François, Auteur;
BAKYONO/NABALOUM, Rasmata, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
2081 SAN
L’encadrement pédagogique et administratif des centres d’éducation de base non formelle dans les
hauts-bassins : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / SANON, Jean Ernest, Auteur;
TIEMTORE, W. Zacharia, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
2082 KAG
Espace de dialogue et d'interpellations communautaires (EDIC) et promotion du secteur éducatif
dans le Zondoma : cas de l'association Monde Rural (AMR) [texte imprimé] / KAGONE, Abdoul
Karim, Auteur; OUALLY, Germain, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
2087 DAM
Problématique de la mise en œuvre des savoirs endogènes dans l’enseignement/ apprentissage dans
la CEB PO-1 : état des lieux et stratégies pour leur mise en œuvre [texte imprimé] / DAMIBA,
289
Noaga, Auteur; OUALLY, Adjima Germain, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]
: Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol. (107 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.
2088 BAS
Contribution de l’Association pour la Promotion de l’Éducation Non Formelle (APENF) au
développement de l’éducation dans la commune de Saaba : état des lieux et perspectives [texte
imprimé] / BASSIA, Youssouf, Auteur; NAPON, Abou, Directeur de la recherche. - Koudougou
2089 TAR
Liaison entre techniques agricoles et maraîcher-culture scolaire : contributions du jardin super potager
à travers l’OCADES Caritas Koupéla [texte imprimé] / TARGUIGUIMDE, Moussa, Auteur;
OUALLY, Adjima Germain, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
2092 TRA
Quelle approche de développement de l’éducation préscolaire ? : État des lieux et perspectives. Cas
de la Province du Kénédougou [texte imprimé] / TRAORE, Zoumana, Auteur; IDANI, Salifou,
2095 KAM
Gestion hygiénique des menstrues (GHM) par les filles des classes du cours moyen [texte imprimé] /
KAMBIRE, Naba Elodie Lucie, Auteur; Tibiri, Simon Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol. (54 f.): couv.ill.en coul.
2101 ATT
La contribution des évaluations trimestrielles harmonisées dans l’amélioration des résultats
scolaires : cas de la classe de CM2 [texte imprimé] / ATTOUBOUGA, Yaouibou, Auteur;
VALLEAN, Félix Tindaogo, Directeur de la recherche; NAGNON, Alphonse, Directeur de
2102 GOD
Enseignement apprentissage et educatition a la citoyennete a l’ecole primaire : etat des lieux et
perspectives [texte imprimé] / GODO, Madi, Auteur; BAZIE, Jean Paul Bouma, Directeur de la
coul.; 30 cm.
2105 KAM
La problématique de l’insertion socio-professionnelle : La contribution du Centre de Formation
Professionnelle Non Formel (CFPNF) de Koutoura dans les Cascades [texte imprimé] / KAMBOU,
290
Oho Delphine, Auteur; OUEDRAOGO, M. Guy Romual, Directeur de la recherche. - Koudougou
2106 KAM
Contribution de la commune de Gaoua au développement de l'enseignement primaire dans le contexte
de la décentralisation de l'éducation de base : état des lieux et perspectives [texte imprimé] /
KAMBOU, Sié Mamadou, Auteur; OUEDRAOGO, M. Guy Romual, Directeur de la recherche. -
2108 NAG
Problématique de l’enseignement/apprentissage de la grammaire à l’école primaire au Burkina Faso :
cas de certaines leçons difficiles au cours moyen [texte imprimé] / NAGALO, Abou, Auteur;
2109 SAW
L’exploitation des erreurs des élèves pour l’efficacité de l’enseignement/apprentissage de la
conjugaison au Cours Moyen : Exemple de la Circonscription d’Éducation de Base (CEB) de
Dédougou III [texte imprimé] / SAWADOGO, Sidwaya Abraham, Auteur; OUEDRAOGO, Adama,
2110 TAM
Analyse des pratiques enseignantes dans l’enseignement/apprentissage de l’expression écrite au ce1 :
exemple de la CEB de Dédougou III [texte imprimé] / TAMINI, Arnaud Bienvenu Zoubiéssé, Auteur;
2111 BAM.- BAMOGO, Yambassian.- Efficacité des structures éducatives à passerelle dans la
récupération des enfants non scolarisés ou déscolarisés : Exemple des centres SSA/P de la Fondation
pour le Développement Communautaire (FDC) dans la province du Sanmatenga [texte imprimé] /
Sous la direction de BAZIE, Bouma Jean-Paul, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2019. - 1vol.(123 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement du Premier Degré (IEPD) : Koudougou, 2019.
2113 OUE
Difficultés de mise en œuvre de l’approche ASEI-PDSI dans les CEB de Fada 1 et 3 : causes et
perspectives [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Abdoulaye, Auteur; DIABOUGA, Yombo Paul,
2115 ZOU
Relation enseignant-élève et motivation scolaire : perception des élèves de l'école primaire de la CEB
291
de Koupéla I [texte imprimé] / ZOUNGRANA, R. Alain Désiré, Auteur; SAWADOGO, François,
2118 OUE
Ecole et approche partenariale : cas des structures associatives dans la commune de Ziniaré [texte
imprimé] / OUEDRAOGO, Irissa, Auteur; BAGARE, Marcel, Directeur de la recherche. -
cm.
2119 DIP
L’incidence des représentations sociales de la laïcité des enseignants du primaire de la commune de
Ziniaré sur les services éducatifs (école, CEB) [texte imprimé] / DIPAMA, Clémentine, Auteur;
BAZIE, Jean Paul Bouma, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
2120 SAN
Le Burkindlim ou l’éthique de la société traditionnelle au service de l’école moderne [texte
imprimé] / SANKARA, Hendrix dayvis, Auteur; OUATTARA, Vincent, Directeur de la recherche;
YAMEOGO, Victor, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
supérieure, 2019. - 1 vol. (113 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm
2126 SOM
Activités pratiques de production et de la culture (APPC) dans les écoles primaires bilingues(EPB)
dioula-français de la province du Houet : état des lieux, défis et perspectives [texte imprimé] /
SOMBIE, Lacina, Auteur; OUALLY, Salatiemoani Germain, Directeur de la recherche. - Koudougou
2150 SAN
SANKARA, Patoim.- L’ONG EDUCO pour une autonomisation des écoles de la Commune de Oula
en cantine scolaire : stratégies et impact [texte imprimé] OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de
la recherche. - 2020. - 1vol. (89 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement du Premier Degré (IEPD) : Koudougou, 2020. Option
: Classique
2151 OUE.- OUÉDRAOGO, Irisso.- « Gratuité des manuels scolaires et disponibilité du livre de l’élève » :
état des lieux et perspectives dans les Circonscriptions d’Éducation de Base de la commune de Ouahigouya.
[texte imprimé] DIABOUGA, Yombo Paul, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement du Premier Degré (IEPD) : Koudougou, 2020. Option :
Classique
2152 TRA.- TRAORÈ, Germain.- « La problématique de la scolarisation des élèves déplacés

internes (EDI) du primaire suite à la crise sécuritaire. » : État des lieux dans la province de la Kossi et
292
perspectives [texte imprimé] OUATTARA, Vincent, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
cm.

: Classique
2153 SIA.- SIA, Yambiré Vincent.- La problématique de l’enseignement /apprentissage du dessin
dans les écoles primaires des circonscriptions d’éducation de base de Zabré I et II [texte imprimé]
KABORE, Sibiri Luc, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
: Classique
2154 OUE.- OUEDRAOGO, Windinfangédé Pascal.- Impact des activités culturelles et artistiques
dans les établissements d’enseignement primaire : cas de la CEB de Boudry III [texte imprimé]
OUATTARA, Vincent, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
: Non formelle
2156 KAO.- KAOSSYINGA, Salam.- Analyse critique des pratiques des acteurs en évaluation
certificative des apprentissages en centres d’alphabétisation dans l’oubritenga [texte
imprimé] DIABOUGA, Yombo Paul, Directeur de la recherche. - 2020. - 1vol. (76 f.) + annexes:

: Non formelle
004970
2157 SIG.- SIGUE, Daouda.- Analyse des représentations des acteurs sur leurs rôles dans la gestion
décentralisée de l’enseignement primaire dans la commune de Ouahigouya [texte imprimé] Sous la
direction de OUEDRAOGO Guy Romuald, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

: Classique
2158 WAN.- WANDAOGO, Ibrehim.- « Le phénomène de la mendicité et son impact sur
l’éducation des talibés » : Cas de la ville de Ouagadougou au Burkina Faso [texte imprimé] PARE-
KABORE, Afsata, Directeur de la recherche; KABRE, Abdal Aziz, Directeur de la recherche. -

: Arabe
2164 SAW.- SAWADOGO, Dandialou.- Mise en œuvre de la stratégie du faire-faire en Éducation
Non Formelle (ENF) dans le Kourwéogo : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / Sous la
293
direction de OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
: Non formelle
2165 OUA.- OUATTARA, Kobenan.- Représentations sociales de l’albinisme et pratiques
pédagogiques chez les enseignants des CEB de Banfora 1, 2, 3, 4 [texte imprimé] /Sous la direction de
NIYA, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
: Classique
2167 DJI.- DJIUEMDE, Karim.- La problématique de l’évaluation des apprenants en Éducation
Civique et Morale (ECM) dans les établissements d’enseignement primaire : Cas des CEB de la
commune de Dédougou [texte imprimé] /, Sous la direction de PITROIPA, Bangré Yamba, Directeur
de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2020. -
1vol.(79 f.) + annexes86: couv.ill.coul.; 30 cm.
: Non formelle
2168 SAW.- SAWADOGO, Aminata.- Partenaires de l’éducation et vie scolaire : état des lieux et
perspectives dans la circonscription d’éducation de base de Ouahigouya I [texte imprimé] / Sous la
direction de OUALLY, Adjima Germain, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
: Classique
2171 SAW.- SAWADOGO, Thomas.- Impact des attaques terroristes sur les activités de
l’alphabétisation/formation dans les CEB de koumbri et de Tangaye dans la province du Yatenga
[texte imprimé] / Sous la direction de OUATTARA, Vincent, Directeur de la recherche. -
: Non formelle
2172 KAF.- KAFANDO, Alila.- Contribution de l’association ADEFAD a l’insertion scolaire des
enfants non scolarisés et déscolarises précoces dans la province du Yatenga [texte imprimé] / Sous la
direction de KABORE, Amado, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
: Classique
2176 BAR.- BARRY, Saliou.- Activité Physique Éducative entre normes et pratique : état des lieux et
perspectives dans les circonscriptions de Kalsaka et de Rambo [texte imprimé] /, Auteur; OUALLY, Adjima
Germain, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou,
Classique
2178 GAN.- GANDEMA, K. Isoufou.- La problématique de la formation continue des enseignants
du primaire au Burkina Faso [texte imprimé] / Sous la direction de YAMEOGO, K. Guy Landry
294
Gabriel, Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, Cheick Félix Bobdo, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol. (87

: Classique
2181 BAK.- BAKARGA, Adama.- Education Inclusive : L’intégration des enfants en situation de
handicap (ESH) et les pratiques pédagogiques des enseignants dans les écoles ordinaires [texte
imprimé] / sous la direction de KANAZOE, Sénon, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol. (78 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30
cm.
: Non formelle
2182 GUI.- GUIEDEM, Bila.- La mise en œuvre des évaluations trimestrielles harmonisées dans la
CEB de koupela III : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de SERE,
: Non formelle
2185 TRA.- TRAORE, Ssidy.- Les causes du faible impact des actions de civisme et de citoyenneté
menées en milieu scolaire par le Conseil National pour la Prévention de la Violence à l’École
(CNPVE) à travers les Cellules de Paix (CEPA) : cas des établissements pilotes du primaire, du post-
primaire et du secondaire de la commune de Koudougou [texte imprimé] / sousla direction de
OUATTARA, Vincent, Directeur de la recherche; et de KABORE, R. Etienne, Directeur de la
: Classique
2186 FOR.- FORGO, R. Dieudonné.- Le rôle du français et du langage mathématique dans la
résolution de problèmes mathématiques au cours moyen : cas des écoles de la circonscription
d’éducation de base de Koudougou I [texte imprimé] / sous la direction de DIABATE, Arouna,
Directeur de la recherche; et de,YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche. - Koudougou
: Classique
2189 KIN.- KINDA, Saïdou.- Implication parentale et scolarisation au primaire : Etat des lieux, défis
et perspectives dans la CEB de Pabré [texte imprimé] / sous la direction de OUALLY, Adjima
Germain, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
: Classique
2191 GUI.- GUIGMA, G. Estelle Line.- Analyse du faible rendement aux épreuves du certificat
d’études primaires : cas de l’épreuve d’histoire-géographie des sessions de 2015 à 2019 [texte
295
imprimé] / sous la direction de BAMBARA, Prosper, Directeur de la recherche; et de YAMEOGO,
Sotisse Michel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
: Classique
2192 BAT.- BATIONO, Hyppolithe.- La charge de travail de l’enseignant du primaire : état des
lieux, difficultés et suggestions [texte imprimé] / sous la direction de BAYAMA, Paul Marie,
Directeur de la recherche; NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
cm.
: Classique
2194 COU.- COULIBALY, Henri Stéphane.- Les obstacles à l’engagement parental dans le suivi
scolaire des élèves du CM de la CEB de Dédougou III : état des lieux et perspectives [texte imprimé] /
sous la direction de YAMEOGO, Victor, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
: Classique
2200 OUA.- OUARMA, Ahmed Wilfried.- Amélioration du rendement scolaire par la promotion
des soins de santé primaires : cas des écoles Nelson Mandela et Pissy de Ouagadougou [texte
imprimé] / sous la direction de OUALLY, Adjima Germain, Directeur de la recherche. -
: Classique
2199 KPO.- KPODA, Sangbounou Roseline.- Influence de l’artisanat minier sur la scolarisation
dans la province du IOBA : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la diection de
: Classique
2198 SAW.- SAWADOGO, P. Bruno.- Autorité de l’enseignant et réussite des activités
d’enseignement/apprentissage : Etat des lieux, défis et perspectives dans la Circonscription
d’Education de Base Ouaga IX [texte imprimé] / sous la direction de OUALLY, Adjima Germain,
: Classique
dans la province du IOBA : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de
: Classique
2200 YAM.- YAMEOGO, Zénabo.- Sécurisation du domaine scolaire : contribution de la
communauté éducative de la commune de Pouytenga. [texte imprimé] / sous la direction de
296
: Classique
dans la province du IOBA : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de
Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol. (81 f.) + annexes : couv.ill.coul.; 30 cm.
: Classique
2200 OUA.- OUARMA, Ahmed Wilfried.- Amélioration du rendement scolaire par la promotion
des soins de santé primaires : cas des écoles Nelson Mandela et Pissy de Ouagadougou [texte
: Classique
2201 YAM.- YAMEOGO, Zénabo.- Sécurisation du domaine scolaire : contribution de la
communauté éducative de la commune de Pouytenga. [texte imprimé] / sous la direction de
: Classique
2202 KYB.- KY, Bruno.- Impacts des pratiques enseignantes sur les résultats des élèves du cours
moyen en orthographe dans les trois CEB de Dédougou [texte imprimé] / sous la direction de
YAMEOGO, K. Guy Landry Gabriel, Directeur de la recherche; et de KOENOU, Boureima
Alexis, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
: Classique
2203 PAL. - PALE, André Florent.- Elaboration et mise en œuvre des plans d’amélioration
individuel/plans d’amélioration collectif : Quel apport de la pédagogie de l’erreur pour un
enseignement-apprentissage réussi. Cas de la CEB de Pouni [texte imprimé] / sous la direction de
: Classique
2204 OUE.- OUEDRAOGO, Sitta.- Analyse de l’encadrement pédagogique des instituteurs principaux dans
l’amélioration de l’enseignement/apprentissage. : Cas des circonscriptions d’éducation de base de
Namissiguima et de Oula II. [Texte imprimé] / sous la direction de OUALLY, Adjima Germain, Directeur de
la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol. (69 f.) +
Classique
2206 SOR.- SORE, Kadidjatou.- Représentations sociales et inscription dans les écoles bilingues :
cas de la circonscription d’éducation de base de Loumbila [texte imprimé] / sous la direction de
297
SORE, Zakaria, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure
: Non formelle
2207 BAM.- BAMBORE, Mariam.- Réduction des abandons scolaires des filles pour faits de
mariage précoce dans les établissements d'enseignements post primaire de Niaogho et Béguédo de la
province du Boulgou [texte imprimé] / sous la direction de KABORE, Sibiri Luc, Directeur de la
: Non formelle
2209 BAZ.- BAZIE, Enock.- Le partenariat en éducation : analyse de la contribution de l’association
"un projet pour Reo (UPPR)" a l’amélioration des rendements scolaires des élèves parraines du
primaire dans cette commune [texte imprimé] / Sous la direction de PARDEVAN, A. Ernest,
: Classique
2210 YIR.- YIRGA, Tasséré.- Influences des conflits entre parents d’élèves et enseignants sur les
apprentissages scolaires [texte imprimé] / Sous la direction de MOUMOULA, Issa Abdou, Directeur
de la recherche; et de TIBIRI/KOUTOU, Yvonne, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
cm.
: Non formelle
2211 DAB.- DABRE, Adama .- La gestion du personnel enseignant dans les centres urbains : cas des
affectations pour nécessité de service dans les CEB de Bobo IV, V et VI [texte imprimé] / Sous la
direction de KANAZOE, Sénon, Directeur de la recherche; et de NAGNON, Alphonse, Directeur de
: Classique
2213 ZON. -
ZONGO, Tarbsida Francis.- Les déperditions dans les Centres à formule enchaînée (CFE) des
provinces du Sanguié et du Boulkiemdé : causes et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de
BASSANE, Ernest, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
: Non formelle
2215 BAT.- BATIONO, B. Basile.- Contribution des pratiques d’enseignement/ apprentissage des
mathématiques et des sciences à la formation de l’esprit scientifique dans l’enseignement primaire au
Burkina Faso. [texte imprimé] / sous la diection de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la recherche;
298
et de KONE, Seydou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
: Classique
2217 NAN.- NANA, Emmanuel.- L’ONG Centre Italien d’Aide à l’Enfance (C.I.A.I) et la
problématique de la pérennisation des acquis au profit de la promotion de l’éducation dans le
Boulkiemdé : Cas des communes de Poa et Sabou [texte imprimé] / sous la direction de BEOGO,
Joseph, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de

: Classique
2222 YOU.- YOUGBARE, Harouna.- Hyperactivité et prise en charge : état des lieux et perspectives
dans la circonscription d’éducation de base de ouaga7 [texte imprimé] / sous la direction de
: Classique
2223 SAW
.- SAWADOGO, Aristide.- « Les déterminants des meilleures performances des écoles primaires
privées catholiques dans la Commune de Ouahigouya » [texte imprimé] / sous la direction de
: Classique
2225 TIO
.- TIONO, Bassan Bernard.- Les difficultés de collaboration entre COGES et ape dans la gestion des
écoles de la CEB de Ramongo [texte imprimé] / sous la direction de SAWADOGO, Timbila,
cm.
: Classique
2226 BAB.-
BABINE, Béléma.- Collaboration entre enseignants du primaire et leur développement professionnel :
cas de la CEB de Réo I [texte imprimé] / sous la direction de Félix T. VALLEAN et de Souleymane
COULIBALY. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2020. -
: Classique
2227 NIG.- NIGNAN/TOE, Charlotte.- Stratégies métacognitives et apprentissage de la lecture au
cours élémentaire première année dans la Circonscription d’Éducation de Base (CEB) de Réo II [texte
imprimé] / sous la direction de BADOLO, Léopold B., Directeur de la recherche. - Koudougou
299
: Non formelle
2229 TAP
TAPSOBA, Adeline.- Réalité du droit à la participation de l’enfant dans l’organisation de la
discipline en classe [texte imprimé] / sous la direction de BAZIE, Bouma Jean-Paul, Directeur de la
: Classique
2230 PAC
PACMOGDA, Kouliga.- État des lieux de la mise en œuvre des activités des plans d’action COGES
dans les écoles de la commune de Béré et perspectives [texte imprimé] /sous la direction de LOMPO,
Joseph Dougoudia, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

: Classique
2234 ZON
ZONGO, Jean Christophe.- Élaboration et mise en œuvre des plans d’action des COGES : difficultés
et perspectives. Cas des CEB de ouaga n° VI ET XV. [texte imprimé] / Sous la direction de
: Classique
2240 TAP
TAPSOBA, Ablassé.- Contribution des visites de classe a la formation continue des enseignants du
primaire : états des lieux et perspectives. Cas de la CEB Ouaga 11 [texte imprimé] / Sous la direction
de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche; et de NAGNON, Alphonse, Directeur de la
: Classique
2242 SAW
SAWADOGO, Marceline.- Approche école et langues nationales en Afrique : acquis et limites dans
la circonscription d’éducation de base de Loumbila [texte imprimé] /, Auteur; BAYAMA, Paul
Marie, Directeur de la recherche; GBANGOU, Yombo, Directeur de la recherche. - Koudougou
: Non formelle
2249 SIA.- SIA, Elemkouré.- Analyse des erreurs des élèves dans l’enseignement/apprentissage des
mesures à l’école primaire : un processus pour une bonne maitrise de la mesure au cours moyen
deuxième année (CM2) [texte imprimé] / Sous la direction de SAWADOGO, Timbila, Directeur de
300
: Classique
2250 KOU.- KOUDOUGOU, Hassane.- Scolarité des enfants à handicap Masqué : Cas des élèves
drépanocytaires suivis à l’Hôpital Saint Camille de Ouagadougou (HOSCO) [texte imprimé] / Sous la
direction de BEOGO, Joseph, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
: Classique
2252 DIA.- DIALLO, Amidou.- Obstacles psychologiques chez les enseignants du primaire pour les
visites de classe : cas des circonscriptions d’éducation de base de Kombissiri I et III [texte imprimé] /
Sous la direction de LOMPO, Joseph Dougoudia, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
cm.
: Classique
2253 TAS.- TASSEMBEDO, Bassirou.- De l’appropriation du contenu des leçons par les élèves du
primaire dans la CEB de Ouaga XIV [texte imprimé] / Sous la direction de KOLA, Etienne,
: Non formelle
2255 SAW.- SAWADOGO, Moussa.- Stratégies d’enseignement/apprentissage de la lecture par
beoog biiga II dans les classes du cours moyen : Exemple de la CEB de Boussouma S/1. [texte
imprimé] / Sous la direction de ZOUNGRANA, Moumouni, Directeur de la recherche. - Koudougou
: Classique
2261 TAP.- TAPSOBA, Tasséré.- L’autorité de l’enseignant du primaire a l’épreuve des faits :
facteurs explicatifs et perspectives. [texte imprimé] / Sous la direction LOMPO, Joseph Dougoudia,
: Classique
2263 DIA.- DIARRA, Yaya.- Analyse du dispositif de formation continue des enseignants du primaire dans
les circonscriptions d’éducation de base de la commune de Dédougou : état des lieux, défis et perspectives
[texte imprimé] / Sous la direction de BAZIE, Bouma Jean-Paul, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol. (128 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30
cm.
Classique
2264 HIE.- L’exploitation des manuels scolaires d’éveil à dominante scientifique par les élèves des
Cours Élémentaire et Moyen (CE, CM) dans les zones rurales : Difficultés et suggestions pour une
301
exploitation optimale. [texte imprimé] / HIEN, Eugène, Auteur; BATIONO, Jean-Claude, Directeur
: Classique
2266 OUO.- OUOBA, Yamba.- Exploitation des résultats des évaluations harmonisées et entraves à
une régulation en enseignement-apprentissage à Saponé I et II [texte imprimé] / Sous la direction de
LOMPO, Joseph Dougoudia, Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, Léa, Directeur de la
: Classique
2270 TAR.- TARO, Anselme.- Les causes du désintérêt des populations pour les Centres
Permanents d’Alphabétisation et de Formation (CPAF) [texte imprimé] / Sous la direction de
TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la recherche; et de TAMINI, Olivier, Directeur de la

: Non formelle
2271 BAT.- BATIONO, Gilbié.- Éducation artistique et culturelle dans les établissements
d’enseignement primaire du Burkina Faso : Cas des écoles primaires de la commune de Réo [texte
imprimé] / sous la direction BATIONO, Jean-Claude, Directeur de la recherche; BAKYONO, Anicet
Désiré Parfait, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de

Classique
2282 OUE.- OUEDRAOGO, Boureima.- La promotion de l’éducation bilingue à l’épreuve de la
mobilisation sociale dans la province du kourwéogo : état des lieux enjeux et perspectives pour le
système éducatif national [texte imprimé] / Sous la direction de VALLEAN, Tindaogo Félix,
Directeur de la recherche; et de YAMEOGO, Victor, Directeur de la recherche. - Koudougou
Non formelle
2283 KIM. -
KIMA, Dao Benjamin.- Le fonctionnement des centres permanents d’alphabétisation et de formation
de la commune de Tenkodogo : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / Sous la direction de
MALGOUBRI, Pierre, Directeur de la recherche; et de NAGNON, Alphonse, Directeur de la

Non formelle
2285 BAM.- BAMOUNI, Ernest.- Analyse de l’apport de l’action finistérienne pour le
développement du sanguié (AFIDESA) à l’éducation dans la province du sanguié [texte imprimé] /
302
Sous la direction de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]

Classique
2287 KAN.- KANTIONO, Anne Marie.- Réinvestissement des acquis de la formation IFADEM dans
l’enseignement/apprentissage de l’éducation morale et civique à l’école primaire dans la province du
Mouhoun : état des lieux et perspectives. [texte imprimé] / Sous la direction de NAGNON, Alphonse,
Directeur de la recherche; et de OUANDAOGO, Adama, Directeur de la recherche. - Koudougou

Non formelle
2288 KAB.- KABORE, Pierre.- Qualité des apprentissages lors des Formations Spécifiques et
Techniques (FTS) et insertion socio-professionnelle des bénéficiaires au Burkina Faso [texte
imprimé] Sous la direction de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la recherche; et de YAMEOGO,
Christophe, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de

Non formelle
2289 KON.- Les difficultés d’apprentissage des nombres décimaux au cours moyen : cas de la CEB
de manga II [texte imprimé] / KONKOBO, Pinguédwindé Augusta, Auteur; SAWADOGO, Timbila,

: Classique
2290 MOY.- Contribution des Structures de la Petite Enfance à l’amélioration des rendements
scolaires à l’école primaire : Cas des garderies Bi-songo de la CEB de Bissiga [texte imprimé] /
MOYENGA, Henri, Auteur; OUALLY, Adjima Germain, Directeur de la recherche. - Koudougou
: Non formelle
2292 BOU.-
BOUGSSERE, Alexandre.- La réussite scolaire des apprenants transfères des centres de la stratégie
de scolarisation accélérée/ passerelle (SSA/P) dans les écoles primaires : une étude du cas des
apprenants de la province du kourittenga [texte imprimé] / Sous la direction de
KABORE/OUEDRAOGO, Juliette, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
: Classique
2293 COU.- COULIBALY, Oula Alexis.- Les causes du faible réinvestissement des intérêts des
fonds AGR dans la qualité de l’enseignement/apprentissage dans la CEB de KarangassoSambla :
Analyse et perspectives [texte imprimé] / Sous la direction de BARRO, Missa Marius, Directeur de
303
: Classique
2294 OUA.- OUARO, Jean-Marie Vianney.- La visite de classe, un dispositif controversé de
formation des enseignants. : État des lieux et perspectives dans la circonscription d’éducation de base
de Dédougou I. [texte imprimé] / Sous la direction de OUEDRAOGO, Innocents, Directeur de la
: Non formelle
2300 OUE.- OUEDRAOGO, Daouda.- Évaluation des pratiques en gestion des activités
génératrices de revenus (AGR) à l’école primaire à Doulougou [texte imprimé] / Sous la direction de
OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
: Non formelle
2302 WOB.- WOBGO, Boukaré.- Analyse de l’évaluation en résolution de problèmes
mathématiques au cours élémentaire dans la CEB de Pouytenga I [texte imprimé] / Sous la direction
de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
: Classique
2304 NAB.- NABIE, Kaki.- Problématique du respect du cahier des charges par les structures de
formation initiale des enseignants du primaire : le cas des EPFEP [texte imprimé] / Sous la direction
de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la recherche; COULIBALY, Souleymane, Directeur de la
: Classique
2305 KOU.- KOUANDA, Amado.- Le temps d’enseignement/apprentissage à l’école primaire :
fondement, réalisation et contraintes dans la CEB de BOBO IV au Burkina Faso [texte imprimé] /
Sous la direction de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche; et de TRAORE, Oumar,

: Classique
2308 TIO.- TIOYE, Sié K. Jonas.- La dynamisation des activités pratiques de production avec la
filière apicole dans l’enseignement primaire [texte imprimé] / Sous la direction de BAYAMA, Paul
Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de

: Classique
2313 SOM.- SOMPOUGDOU, Hamadé.- Le conseil des enseignants : Analyse du fonctionnement
et stratégies de dynamisation. Cas de la CEB de Namounou [texte imprimé] / Sous la direction de
304

: Classique
2316 TRA.- TRAORE, Souleymane.- Les représentations sociales relatives à l’emploi d’encadreur
pédagogique de l’éducation non formelle : cas de la province du Mouhoun [texte imprimé] / Sous la
direction de OUEDRAOGO, Innocents, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
: Non formelle
2318 OUE.- OUEDRAOGO, Hamadé Rodrigue.- La motivation au travail des enseignants en
milieu rural dans la Circonscription d’Éducation de Base de Ouahigouya IV : état des lieux et moyens
de motivation [texte imprimé] / Sous la direction de BAZIE, Bouma Jean-Paul, Directeur de la
Option : Classique
2319 YAN.- YANOGO, Emile.- Analyse critique du redoublement a l’école primaire : cas de la CEB
de saaba [texte imprimé] / Sous la direction de KOLA, Etienne, Directeur de la recherche. -
: Classique
2321 COM.- COMPAORE, Sidbéwendin.- Le fonctionnement des Centres d’Éducation de Base
Non Formelle (CEBNF) dans la province du Sanguié : état des lieux et perspectives [texte imprimé] /
Sous la direction de BAZIE, Bouma Jean-Paul, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
cm.
: Non formelle
2322 ZOU.- ZOURE, Issouf.- Perception scolaire de la biodiversité dans les écoles primaires de la
commune de Garango suivant deux catégories d’écoles : implications pour une meilleure éducation
environnementale. [texte imprimé] / Sous la direction de SAMBARE, Oumarou, Directeur de la
Classique
2325 TEN.- TENKODOGO, Ousmane.- Gestion décentralisée des fournitures scolaires et qualité
des apprentissages des élèves dans la commune de yako [texte imprimé] / Sous la direction de
BIRBA, Noaga, Directeur de la recherche; et de KABORE, R. Etienne, Directeur de la recherche. -
: Classique
2326 SAW.- SAWADOGO, Boukaré.- « La gestion de la communication non verbale pour une
efficacité du processus d’enseignement/apprentissage à l’école primaire. » : Cas des CEB de Bokin I
305
et II [texte imprimé] / Sous la direction de LOMPO, Joseph Dougoudia, Directeur de la recherche. -
: Classique
2328 SAW.- SAWADOGO, Karim.- La contribution de l’Association des Jeunes pour le Bien-être
familial (AJBF) à la promotion des droits de l’enfant dans la province du Yatenga : état des lieux et
perspectives [texte imprimé] / Sous la direction de BIRBA, Noaga, Directeur de la recherche; et de
KABORE, R. Etienne, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
: Classique
2329 OUA.- OUARME, W. Aimé Jules.- L’exploitation pédagogique du milieu local pour
l’enseignement/apprentissage de l’histoire au cours élémentaire dans la CEB de Dédougou II :
difficultés et suggestions [texte imprimé] / Sous la direction de BIRBA, Noaga, Directeur de la
recherche; et de KABORE, R. Etienne, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
: Non formelle
2330 KER.- KEREGUE, Lassané.- Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) et
pratiques enseignantes dans la CEB de Yako I : opportunités, difficultés et perspectives [texte
imprimé] / Sous la direction de BIRBA, Noaga, Directeur de la recherche; et de KABORE, R.
Etienne, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
: Classique
2331 SAL.- SALOGHO, Saïdou.- La fonctionnalité de la cantine scolaire et l’amélioration de la
fréquentation des élèves. Quel mécanisme de combinaison entre vivres locaux et vivres étatiques: état
des lieux et perspectives. Cas des CEB de Yako I et II de la commune de Yako [texte imprimé] / Sous
la direction de BIRBA, Noaga, Directeur de la recherche; et de KABORE, Regma Etienne,
: Classique
2333 KON.- KONATE, Siaka.- Le fonctionnement des comités de Gestion d’écoles (COGES) des
CEB II et III de la commune de Tougan : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / Sous la
direction de BARRO, Jacques, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
: Classique
2334 LAM.- LAMOUKRY, Alix.- « contribution du leadership des enseignants à l’amélioration de la réussite
scolaire des élèves » : le cas de trois enseignants des CEB de Tougan I, II et III [texte imprimé] / Sous la
direction de KABORE/OUEDRAOGO, Juliette, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Classique
2335 THI.- THIOMBIANO, Idrissa.- Organisation nationale du sport scolaire et stratégies
d’amélioration : état des lieux et perspectives dans la CEB de ouaga 8 [texte imprimé] / Sous la
306
direction de OUALLY, Adjima Germain, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
: Classique
2337 DAM.- DAMBRE, Augustin.- Causes de la fracture numérique chez les encadreurs
pédagogiques de l’enseignement primaire au Burkina Faso [texte imprimé] / Sous la direction de
TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
: Non formelle
2338 WAR.- WARO, Vincent.- Conciliation entre formation académique et encadrement
pédagogique : cas des encadreurs pédagogiques du primaire des provinces du Boulkiemdé et du
mouhoun inscrits à l’université [texte imprimé] / Sous la direction de OUALLY, Adjima Germain,
: Classique
2340 THI.- THIOMBIANO, Sylvain.- Les causes de l’irrégularité des préparations écrites des
leçons chez les enseignants du primaire [texte imprimé] / Sous la direction de TIBIRI, Simon
Pierre, Directeur de la recherche; e de IDANI, Ahadi, Directeur de la recherche. - Koudougou
: Classique
2347 SAW.- SAWADOGO, Tebnoma Pierre.- Gestion des rapports de travail entre encadreurs
pédagogiques et enseignants pour une éducation de qualité au Burkina Faso. : Cas des
circonscriptions d’éducation de base de kongoussi i et de kongoussi II. [texte imprimé] / Sous la
direction de DIENDERE, Françoise, Directeur de la recherche; NAGNON, Alphonse, Directeur de
: Classique.
2348 SOR.- SORE, Amidou.- Analyse de la mise en œuvre de la Stratégie de Scolarisation
Accélérée/Passerelle dans la Province du Yatenga : Cas de l’expérience de l’Association A.DE.FAD
[texte imprimé] / Sous la direction de VALLEAN, Tindaogo Félix, Directeur de la recherche; et de
YAMEOGO, Victor, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
: Non formelle
2349 FOF.- FOFANA, Adama.- « L’impact des activités de post-alphabétisation sur la vie des
alphabétisés.» : Cas de la province des Balé [texte imprimé] / Sous la direction de OUATTARA,
Vincent, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
: Non formelle
2350 SOU.- SOUDRE, Honoré.- L’enseignement du code de la route à l’école primaire : état des
lieux et perspectives. Cas des écoles de la CEB ouaga11 [texte imprimé] / Sous la direction de
307
SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche; OUEDRAOGO, P.M Bernadin, Directeur de la
f.): couv.ill.coul.; 30 cm.
: Classique
2366 OUA.- OUATTARA, Bèma.- Faiblesse des élèves du cours élémentaire en expression écrite
dans les écoles franco-arabes (E.F.A) ou mebersas de la province de la comoé : analyse de quelques
facteurs explicatifs [texte imprimé] / Sous la direction de OUEDRAOGO, Lamine Mahamadou,

: Classique
2367 ZON.- Zongo, B. Gaétan.- La spécialisation des enseignants du primaire par classe : état des
lieux et conséquences pédagogiques dans la CEB de tanghin dassouri [texte imprimé] /Sous la
direction de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche; et de SEKONE, Abdoul Karim,
308
(IES)
309
0923 BON
L’évaluation formative dans l’enseignement-apprentissage de la philosophie au secondaire au
Burkina Faso : réalités et perspectives / Sous la direction de Paul Marie BAYAMA. - Koudougou:
UK, 2016. - 1 vol. (82 f.)
Mémoire d’inspectorat : Philosophie : Koudougou, 2016

0945 GOU
GOUBA Emile.- Les représentations des conditions didactiques des enseignants de philosophie au
Burkina Faso et les exigences de l’apprentissage du philosophe faiblesses / Sous la direction de Paul
Marie BAYAMA. - Koudougou: UK, 2016. - 1 vol. (96 f.)
0946 GUI
GUIGMA ? Bayouré. 2016. Amélioration de la méthode de redécouverte au post-primaire en
Sciences de la Vie et de la Terre. Mémoire d’inspectorat : SVT : Koudougou, 2016 . Sous la direction
de SOUGOUTI/GUISSOU K. Marie Laure. Koudougou : UK. 1vol.(136f.) ; 30 cm
0983 KON
KONATE, Kassoum.- Problématique de l’enseignement des logiciels spécifiques dans
l’enseignement technique et professionnel tertiaire [Texte imprimé] / sous la direction de Fréderic
OUEDRAOGO, Maitre-Assistant à Université de Koudougou.- Koudougou : UK.- 1vol.(88f.) ; 30
cm
Mémoire d’inspectorat : Technique Tertiaire : Koudougou, 2016
0985 KON
KONE, Alidou Karim.- Unterricht-DaF in Burkina Faso: Welchen Stellenwert der interkulturellen
Aspekte mit Ihr und Wir plus?[Texte imprimé] / sous la direction de BATIONO Jean Claude,
Dozent an der Universität von Koudougou Aus-und Fortbilder an der Pädagogischen
Hochschule/Universität von Koudougou.- Koudougou: ENSK.- 1vol. (81f); 30 cm

0987 KON
KONSEIMBO Bénédicte Pegwindé.- L’enseignement-apprentissage du système nerveux en classe
de troisième [Texte imprimé] : difficultés et perspectives / sous la direction de Frédéric
OUATTARA Et de Bernard COULIBALY.- Koudougou : ENS.- 1 vol. (101f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : SVT : Koudougou, 2016
0988 KON
KONOMBO, Christophe.- Les difficultés de l’enseignement-apprentissage de la démonstration en
classe de Terminale D [Texte imprimé] / sous la direction de Timbila SAWADOGO et de Bella
SAWADOGO. –Koudougou : ENS. - 1 vol. (95f.) ; 30 cm
Mémoire d’inspectorat : Mathématiques : Koudougou, 2016
0973 KIE
KIENDREBEOGO, Emmanuel.- La prise de notes dans l’enseignement-apprentissage de la
philosophie au secondaire au Burkina Faso : atouts et faiblesses / Sous la direction de Paul Marie
BAYAMA. - Koudougou: UK, 2016. - 1 vol. (127 f.)

310
1041 SAN
SANON Raoul. - Promoting out-of-class English activities: strategies to reinforce 1ère class pupils’
performance / Sous la direction de Mahamadou SAWADO and Paulin SOME. - Koudougou: UK,
2016. - 1 vol. (84 f.)
Mémoire d’inspectorat : Anglais : Koudougou, 2016
1066 SOM
SOMÉ Banayonoua Rodrigue.- Les exposés d’élèves en classe de philosophie au Burkina Faso :
réalités et perspectives/ Sous la direction de Paul Marie BAYAMA. - Koudougou: UK, 2016. - 1
vol. (99 f.)
1077 TAM
TAMINI, Yezouma.- Préparation de la leçon dans l’enseignement des Sciences de la Vie et de la
Terre : état des lieux, difficultés et perspectives [Texte imprimé] / Sous la direction de Mathias
KYELEM, Maître de conférence à l’ENS/UK.- Koudougou, 2016.- 1vol. (115 f.) + annexes : couv.
ill. coul. 30 cm
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement secondaire option (IES) SVT, 2016
1079 TAS
TASSEMBEDO, Adama Amadine.- La prise en compte de l’évolution du droit OHADA dans
l’enseignement du droit commercial au Burkina Faso [Texte imprimé] : cas de l’enseignement
secondaire technique et professionnel tertiaire / Sous la direction de Robert YOUGBARE, Assistant
à l’université de koudougou.- Koudougou, 2016.- 1vol. (115 f.) + annexes : couv. ill. coul. 30 cm
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement secondaire option (IES) SVT, 2016

1081 THI
THIOMBIANO, L. Alexandre.- Contextualisation de l’enseignement-apprentissage des SVT au
post-primaire [Texte imprimé] : état des lieux et suggestions pour une amélioration des pratiques /
Sous la direction de ZOUNDI Christian, Enseignant à l’Université de Koudougou et de Cyprienne
Félicité OUEND-LAMITA/SAGNON, Inspectrice de l’Enseignement secondaire.- Koudougou :
Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2016.- 1vol. (91 f.) + annexes : couv. ill. coul. 30 cm.
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement secondaire option (IES) SVT, 2016.

1082 TIE
TIEDREBEOGO, Sanna.- Contribution à l’amélioration de l’enseignement apprentissage de
l’Électricité en classe de 3ème de l’enseignement post-primaire [Texte imprimé]. Cas de la ville de
Ouagadougou / Sous la direction de Frédéric OUATTARA Professeur titulaire CAMES Université
de Koudougou.- Koudougou, 2016.- 1 vol. (112) + annexes : couv. ill. coul. 30 cm
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement secondaire option (IES) P.C, 2016
1088 TON
TONDE, Adama.- De l’enseignement apprentissage de l’Histoire locale au post-primaire au
Burkina Faso De l’enseignement apprentissage de l’Histoire locale au post-primaire au Burkina
Faso [Texte imprimé] / Sous la direction de Innocents OUEDRAOGO Maitre-Assistant en Sciences
de l’Education et de W. Eric SOME Inspecteur de l’enseignement secondaire.- Koudougou, 2016
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement secondaire option (IES) H-G, 2016
311
1481 ZON
ZONGO, Abdoulaye.- Reinforcing learners' oral skills : analysis of efl teaching pratices in 4e
classes and contribution for improvements [texte imprimé] / Sous la direction de SOME-
GUIEBRE, Wen-Yam Esther, Directeur de la recherche; et de GAMBRE-IDANY, Aissa,
Directeur de la recherche. - Koudougou : Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (94 f.) + annexes:
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement secondaire option (IES): Anglais: 2017.

1483 BAM
Investigating english Teachers' professional developmentpractices For improvements [texte
imprimé] / BAMOGO, Pascaline, Auteur; Somé, Paulin, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (83 f.) + annexes: couv. ill. coul.; 30 cm
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement secondaire option (IES): Anglais: 2017.

1503 OUA
OUANGRAOUA, Emmannuel.- L'Utilisation des TICE dans l'enseignement/apprentissage de
philosophie au secondaire au Burkina Faso : quelles contributions didactiques? [texte imprimé] /
Sous la direction de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement secondaire option (IES): Philosophie : 2017.

1514 BON
La bande dessinée au service de l'enseignement- Apprentissage du récit au post-primaire au Burkina
Faso : pour une exploitation efficace [texte imprimé] / BONANE, Joachim Frank, Auteur;
OUEDRAOGO, Mahamadou Lamine, Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, Adama,
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement secondaire option (IES): Français.
1521 OUA
L'utilisation de la carte en situation d'enseignement/apprentissage : analyse des pratiques pour une
meilleure contribution à l'intégration des savoirs de la géographie locale en classe de 6e du post
primaire [texte imprimé] / OUATTARA, Oumarou, Auteur; OUEDRAOGO, Abdoulaye,
Directeur de la recherche; SAWADOGO, Amandé, Directeur de la recherche. - Koudougou
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement secondaire option (IES): H-G.

1535 SAN
La motivation dans l'enseignement-apprentissage de la philosophie au Burkina Faso : réalités et
perspectives dans la commune de Bobo-Dioulasso [texte imprimé] / SANON, Roger, Auteur;
supérieure, 2017. - 1 vol. (104 f.) + annexes : couv. ill. en coul. 30 cm.
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement secondaire option : Philosophie.
1536 SOM
L'exploitation des textes dans l'enseignement-apprentissage de la philosophie au secondaire au
Burkina Faso : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / SOME, Boniwière, Auteur;
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option option : Philosophie.
312
1543 TRA
L'enseignement-apprentissage du concept de travail d'une force constante en classe de terminale D :
analyse des difficultés et proposition de solutions. cas des établissements scolaire de la ville de
gaoua [texte imprimé] / TRAORE, Laciné, Auteur; OUATTARA, Fréderic, Directeur de la
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement secondaire option : Sciences physique.

1553 OUE
De l'enseignement/apprentissage des oscillations mécaniques en classe de terminale D :
identification de quelques difficultés et proposition de solutions. Cas des établissements secondaires
de la ville de Koudougou [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Omer Wenceslas, Auteur;
OUATTARA, Fréderic, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement secondaire option : Sciences Physiques

1556 OUE
Exploitation des instructions officielles dans la mise en oeuvre de l'étude des oeuvres en philosophie
au Burkina Faso [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Ramodgué Hervé, Auteur; BAYAMA, Paul
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement secondaire option : Philosophie.
1559 SAW
Des illustrations dans l'enseignement/apprentissage de la philosophie au secondaire au Burkina
Faso : pratiques et efficacité [texte imprimé] / SAWADOGO, Abdoulaye, Auteur; BAYAMA, Paul
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Philosophie.
1564 DAH
Exploring EFL teaching and learning practices in BF : case of hearing impaired learners in ordinary
post primary and secondary classes [texte imprimé] / DAH, Constant Félix Koko, Auteur; SOME-
GUIEBRE, Wen-Yam Esther, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement secondaire option (IES): Anglais: 2017..
1565 BOU
application des propriétés en géométrie : analyse d'erreurs d'élèves de la classe de quatrième sur la
projection du plan [texte imprimé] / BOUDA, Xavier Rakiswendé, Auteur; SAWADOGO,
Timbila, Directeur de la recherche; SAWADOGO, Bella, Directeur de la recherche. - Koudougou
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement secondaire option : Maths : 2017.

1566 TIE
Einsatz von liedern im deutschunterricht in Burkina Faso : Bestandsaufnahme und perspektiven
[texte imprimé] / TIENDREBEOGO, Moussa, Auteur; BATIONO, Jean-Claude, Auteur. -
coul.; 30 cm.
Abschlussarbeit zur inspektorausbildung der sekundarstufe fãœr deutsch als fremdsprache .
313
1570 DIA
Problématique de l'enseignement-apprentissage de l'« équilibre d'un solide mobile autour d'un axe
fixe » en classe de seconde C : Cas de quelques établissements secondaires de la ville de
Ouagadougou [texte imprimé] / DIALLO, Saïdou, Auteur; OUATTARA, Fréderic, Directeur de la
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement secondaire option : Sciences Physiques : 2017.
1583 KAR
La remédiation à travers la correction des copies : Analyse critique des annotations portées aux
copies de sciences de la vie et de la terre en classe de troisième [texte imprimé] / KARAMBIRI,
Joseph, Auteur; KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement secondaire option : SVT : Koudougou, 2017.
1587 SOM
La mise en oeuvre des programmes d'histoire-géographie : les causes de leur non achèvement au
post-primaire [texte imprimé] / SOME, Michel Panwin, Auteur; SOME, Waliema Eric, Directeur
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement secondaire option : Histoire-géographie.
1597 POR
Analyse critique des manuels de préparation aux examens et concours scolaires : cas des manuels de
SVT en classe de 3Ã¨me [texte imprimé] / PORGO, Salifou, Auteur; ZOUNDI, Christian,
Directeur de la recherche; SOME, Saouraza Anastase, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (126 f.)+ annexes: couv. ill. en coul.; 30
cm.
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement secondaire option : SVT
1603 KAB
état des lieux, enjeux et perspectives de l'enseignement/apprentissage de la géologie au post-primaire
et au secondaire [texte imprimé] / KABORE, Virginie, Auteur; OUATTARA, Fréderic, Directeur
de la recherche; COULIBALY, Bernard, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement secondaire option : SVT.
1606 BAR
L'éducation a la citoyenneté dans l'enseignement /apprentissage de l'histoire-géographie au
secondaire du Burkina Faso : réalités et perspectives [texte imprimé] / BARRO, Prosper, Auteur;
SOME, Waliema Eric, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option: Histoire-géographie

1607 TRA
Le management de la qualité dans l'enseignement post primaire et secondaire du Burkina Faso :
étude prospective pour l'élaboration d'un Système de Management de la Qualité : étude prospective
pour l'élaboration d'un Système de Management de la Qualité [texte imprimé] / TRAORE, Seydou,
Auteur; OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Mémoire de fin de formation à l’emploi d'Inspecteur de l'Enseignement secondaire
314
1619 BOU
Contribution à une étude évaluative de la couverture des programmes d'histoire-géographie en classe
de 4e et de 1re au Burkina Faso : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / BOULO, Soumaïla,
Auteur; SORY, Issa, Directeur de la recherche; BAKO, Banoh, Directeur de la recherche. -
en coul.; 30 cm
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Histoire-géo
1620 KAB
L'utilisation des documents écrits dans l'enseignement-apprentissage de l'histoire-géographie au post
primaire au Burkina Faso : analyse des pratiques [texte imprimé] / KABRE, Boukary, Auteur;
COMPAORE, Maxime, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement secondaire option : Histoire-géographie.

1621 ZON
aktiv und kreativ lernen mit literarischen texten im daf-unterricht in abiturklassen : zur fã–rderung
der mãœndlichen kompetenz [texte imprimé] / ZONGO, Roger, Auteur; HABOU, Roger, Directeur
Abschlussarbeit zur inspektorausbildung der sekundarstufe fãœr deutsch als fremdsprache .
1645 RAM
Analyse de la mise en oeuvre du cours de théorie en EPS dans l'enseignement post-primaire et
secondaire général au Burkina Faso [texte imprimé] / RAMDE, Ousmane, Auteur; ZONGO, Alain
Casmir, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
cop.2017. - 1 vol. (133 f.)+ annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm.
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement secondaire option : EPS : Koudougou, 2017

1647 BEB
Le développement des compétences par l'enseignement/apprentissage des travaux professionnels
dans les classes de BEP/CA [texte imprimé] / BEBAMBA, Thérèse, Auteur; YOUGBARE, Robert,
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option: Technique tertiaire.

1664 KIR
Analyse critique des exercices d'approfondissement de mathématiques en classe de troisième [texte
imprimé] / KIRAKOYA, Abdou, Auteur; TRAORE, Kalifa, Directeur de la recherche;
SAWADOGO, Bella, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
supérieure, 2017. - 1vol.(116 p): couv. ill. en coul.; 30 cm.
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement secondaire option (IES): Mathématiques :

1667 BAD
Didactique l'orthographe et évaluation de la dictée au post-primaire : les logiques de l'échec des
élèves [texte imprimé] / BADO, Bafoma, Auteur; OUEDRAOGO Innocents, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1vol. (104p) + annexes:
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire option (IES): Français : 2017.
315
1669 PAR
Le vocabulaire dans l’enseignement/apprentissage décloisonné du français au post-primaire : quelle
didactique ? [texte imprimé] / PARE, Aboubacar Auteur; OUEDRAOGO, Innocents, Directeur de
la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2017. - 1vol. (129 f.) +
Mémoire de fin de formation à l’emploi d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES)

option : Français : Koudougou, 2017
1670 BAN
Apprentissage du commentaire compose dans l'enseignement secondaire au Burkina Faso :
Difficultés, pratiques de remédiation et contribution pour une amélioration [texte imprimé] /
BANSE, Pascal Pardra, Auteur; YAMEOGO, K. Landry Gabriel, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2017. - 1 vol. (145 f.)+ annexes: couv. ill.
en coul.; 30 cm.
Mémoire d'inspecteur de l'enseignement secondaire option : Français : 2017.

1704 BAR
Oral error correction : investigating efl teachers’ practices in the classroom [texte imprimé] /
BARRY, Tidiani, Auteur; SOME-GUIEBRE, Wen-Yam Esther, Directeur de la recherche;
ZONGO/KABORE, Eldine, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Anglais.
1735 NAN
Analyse critique de la pertinence des activités introductrices des notions mathématiques en classe de
seconde "C" [texte imprimé] / NANA, Rasmané, Auteur; SAWADOGO, Timbila, Directeur de la
recherche; SAWADOGO, Bella, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire(IES) option : Philosophie.
1736 TIE
L’enseignement-apprentissage des concepts fondamentaux de la géographie au secondaire au
Burkina Faso [texte imprimé] / TIENDREBEOGO, Damien, Auteur; SORY, Issa, Directeur de la
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) : Histoire-géographie.
1737 KAB
La gestion des erreurs de contenu par les enseignants d’histoire-géographie lors de la correction des
évaluations écrites en classe de 3ème [texte imprimé] / KABORE, Jonase, Auteur; VALLEAN, Félix
Tindaogo, Directeur de la recherche; BAKO, Banoh, Directeur de la recherche. - Koudougou
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES): Histoire-géographie.

1743 YEL
Le temps de pratique active en Education Physique et Sportive dans les lycées : prescriptions et
réalités [texte imprimé] / YELYAORE, Somnoma David, Auteur; BAYAMA, Paul Marie, Directeur
de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol.(77 f.) +
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : EPS.
316
1755 SAN
Problématique des effectifs élevés de candidats libres dispensés des épreuves physiques et sportives
à l’examen du baccalauréat technologique au Burkina Faso [texte imprimé] / SANKARA, Hamidou,
Auteur; SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche; SAWADOGO, Thomas, Directeur de la
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : EPS.

1779 TRA
Contribution pour une meilleure mise en œuvre des sorties écologiques en classes de secondes A et
C au Burkina Faso. = Cas de la région du Sud-ouest [texte imprimé] / TRAORE, Kalifa, Auteur;
SOUGOTI, Marie Laure, Directeur de la recherche; SOME, Saouraza Anastase, Directeur de la
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : S.V.T.
1791 GNA
Technique d’exploitation de documents en méthode de redécouverte et formation de l’esprit
scientifique en classe de première D [texte imprimé] / GNAMOU, Guêkon, Auteur; SOUGOTI,
Marie Laure, Directeur de la recherche; SOME, Saouraza Anastase, Directeur de la recherche. -
couv.ill.encoul; 30 cm
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : SVT.
1796 OUE
Contribution de l’œuvre théâtrale dans l’enseignement /apprentissage de la grammaire au second
cycle de l’enseignement général au Burkina Faso [texte imprimé] / OUERMI, Souleymane, Auteur;
MANDE, Hamadou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
supérieure, 2018. - 1 vol. (93 f.) + annexes: couv. ill. coul; 30 cm.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : français.

1804 TIE
La problématique de la prise en charge pédagogique des élèves en situation de handicap visuel au
cours d’histoire-géographie dans l’enseignement post-primaire [texte imprimé] / TIENDREBEOGO,
Osée, Auteur; SOME, Waliema Eric, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : H-G.
1810 BAD
Le développement des compétences professionnelles chez les enseignants sans formation
pédagogique initiale : le cas des professeurs d’histoire-géographie [texte imprimé] /
BADIEL/DANGO, Isabelle, Auteur; SOME, Waliema Eric, Directeur de la recherche. - Koudougou
1812 ZAN
Problématisation et enseignement - apprentissage de l’histoire - géographie au secondaire au Burkina
Faso : État des lieux et perspectives [texte imprimé] / ZANGO, Seïdou, Auteur; SOME, Waliema
Eric, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. -
317
1813 KAF
Les verbes consignes d’évaluation en s.v.t en Classe de Terminale D. Diagnostic des difficultés de
compréhension et propositions DE remédiations [texte imprimé] / KAFANDO, Delwendé Fanny,
Auteur; KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche; OUEND-LAMITA/SAGNON, Cyprienne
Félicité, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. -
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : SVT
1818 SAN
La production du texte argumentatif dans l’enseignement secondaire général au Burkina Faso [texte
imprimé] / SANFO, SAlifou, Auteur; DIABATE, Arouna, Directeur de la recherche. - Koudougou
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Français.
1826 BAL
Contributions à l’enseignement-apprentissage des concepts associés à l’électrophysiologie du nerf en
classe de Terminale D [texte imprimé] / BALBONE, Abdoulaye, Auteur; KYELEM, Mathias,
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option: SVT.
1831 SON
Einblick in das Praktikum angehender Deutschlehrer/innen von ENS/UNZ : Bestandaufnahme und
Perspektiven zur Verstärkung erzielter Fähigkeiten/Kompetenzen [texte imprimé] / SON, Issiaka, Auteur;
BATIONO, Jean-Claude, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Allemand.
1836 POU
Utilisation de la méthode d’observation : contribution pour une optimisation des enseignements-
apprentissages des sciences de la vie et de la terre (SVT) en classe de sixième (6e) [texte imprimé] /
POUADIAGUE, Akohoudié Stéphane, Auteur; ZONGO, Mahamadi, Directeur de la recherche; SOME,
Saouraza Anastase, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : SVT
1838 DAS
La formation initiale des professeurs de français du post-primaire : les enjeux pour un enseignement-
apprentissage de qualité [texte imprimé] / DA, Sansan Didier, Auteur; OUEDRAOGO Innocents,
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Français
1839 KON
La fiche de progression annuelle : pour une amélioration des enseignements-apprentissages du français dans
un contexte de décloisonnement au post-primaire [texte imprimé] / KONATE, Désiré dit Toumbayi, Auteur;
OUEDRAOGO Innocents, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Français
1841 BEL
Teachers’ role in the motivation of students in elt: the case of scientific series of Burkina Faso’s general
secondary schools [texte imprimé] / BELEM, Sidiki, Auteur; Somé, Paulin, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol.(69 f.) + annexes: couv.ill.en coul.; 30
cm.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option: Anglais.
318
1844 OUB
Using english as the language of instruction : an investigation on teachers’ practices in 5è classes in
BURKINA FASO [texte imprimé] / OUBDA, Mahamoudou, Auteur; Somé, Paulin, Directeur de la

1846 KAB
L’enseignement / apprentissage de l’oral en classe de français au post-primaire : Quels enjeux
didactiques ? [texte imprimé] / KABORE, Guiédou Aïda, Auteur; PARE/KABORE, Afsata,
Directeur de la recherche; ZONGO, Souleymane, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole normale supérieure, 2018. - 1vol. (87 f.) + annexes: couv.ill.en coul.; 30 cm.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option: Français.

1849 SAW
Exploitation des ressources iconiques visuelles au post-primaire : contribution pour la production de
textes descriptifs [texte imprimé] / SAWADOGO, Gabriel, Auteur; MANDE, Hamadou, Directeur
annexes: couv.ill.en coul.; 30 cm.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option: français.
1856 TRA
Die Wortschatzarbeit in der Oberstufe in Burkina Faso.Eine kritische Analyse und Perspektiven zur
Förderung der kommunikativen Kompetenzen [texte imprimé] / TRAORE, Fousséni, Auteur;
HABOU, Roger, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES)

1857 OUE
Trace écrite des élèves et transposition didactique interne dans l’enseignement des SVT en classe de
sixième [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Oumarou, Auteur; KYELEM, Mathias, Directeur de la

1859 ZIB
Beitrag des Comics zur Förderung der Schreibfertigkeit der Schüler im DAF - Unterricht in Burkina
Faso : Bestandaufnahme und Perspektiven [texte imprimé] / ZIBA, Koiré de Nabila, Auteur;
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option: Allemand.

1875 KAG
Enhancing students’ oral skills through group work : investigating teachers’ practices in 3è classes
[texte imprimé] / KAGAMBEGA, Tanga Idrissa, Auteur; SOME-GUIEBRE, Wen-Yam Esther,
Directeur de la recherche; GAMBRE-IDANY, Aissa, Directeur de la recherche. - Koudougou
319
1879 KAB
L’enseignement-apprentissage de l’énergie mécanique en classe de troisième : analyse de quelques
difficultés et propositions de solutions. Cas des établissements du post-primaire et du secondaire de
la ville de Koudougou [texte imprimé] / KABORE, Idrissa, Auteur; OUATTARA, Fréderic,
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option: Sciences Physiques.

1885 SIR
De la didactique du droit dans la formation initiale des professeurs de droit et législation au Burkina
Faso : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / SIRIMA, Sakalmata Gilbert, Auteur;
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option: Technique tertiaire.
1886 SAW
Problématique de l'intégration des technologies de l'information et de la communication dans la
formation des comptables : cas du lycée professionnel régional Guimbi Ouattara (LPRGO) [texte
imprimé] / SAWADOGO, Oumar, Auteur. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option: Technique tertiaire

1930 COU
Problématique de l’élaboration des sujets d’évaluation sommative des apprentissages en expression
écrite au post-primaire [texte imprimé] / COULIBALY, Nawo Sabine, Auteur; YAMEOGO, K.
Landry Gabriel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES): Français : 2019.
1841 BEL
Teachers’ role in the motivation of students in elt: the case of scientific series of burkina faso’s
general secondary schools [texte imprimé] / BELEM, Sidiki, Auteur; Somé, Paulin, Directeur de la
1856 TRA
Die Wortschatzarbeit in der Oberstufe in Burkina Faso.Eine kritische Analyse und Perspektiven zur
Förderung der kommunikativen Kompetenzen [texte imprimé] / TRAORE, Fousséni, Auteur;
HABOU, Roger, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure,

1857 OUE
Trace écrite des élèves et transposition didactique interne dans l’enseignement des SVT en classe de
sixième [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Oumarou, Auteur; KYELEM, Mathias, Directeur de la
320
1859 ZIB
Beitrag des Comics zur Förderung der Schreibfertigkeit der Schüler im DAF - Unterricht in Burkina
Faso : Bestandaufnahme und Perspektiven [texte imprimé] / ZIBA, Koiré de Nabila, Auteur;
1944 SOU
Le vocabulaire d’analyse littéraire en classes de seconde et de première : les pratiques enseignantes
en question. [texte imprimé] / SOULAMA, Gildas K., Auteur; BASSANE, Ernest, Directeur de la
1948 YOU
La problématique de la formulation et de l’évaluation des objectifs spécifiques du domaine
psychomoteur en histoire-géographie en classe de 6ème au post-primaire au Burkina Faso [texte
imprimé] / YOUGBARE, Francisca, Auteur; MAGNIANT/ZIBA, Rasmata Katia, Auteur. -
cm.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) : Histoire-Géo : 2019.
1962 OUA
die fertigkeit hörverstehen im unterricht deutsch als fremdsprache am beispiel der burkinischen
anfängerklassen : bestandsaufnahme und perspektiven [texte imprimé] / OUATTARA, Gaoussou, Auteur;
SOME, K. André, Directeur de la recherche; OUEDRAOGO, Léa, Directeur de la recherche. - Koudougou
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Allemand : 2019.
1963 BAD
La fiche pédagogique dans l’enseignement/apprentissage de la philosophie au secondaire au Burkina Faso :
niveau d’acceptation et réticences [texte imprimé] / BADIEL, Yaya, Auteur; BAYAMA, Paul Marie,
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Philosophie : 2019.
1966 OUE
L’évaluation de fin de séance dans l’enseignement-apprentissage de la philosophie au Burkina Faso :
effectivité et efficience [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Yacouba, Auteur; BAYAMA, Paul Marie,
1967 NAO
Les pratiques d’enseignement/apprentissage de la philosophie en classe de seconde : réalités et remédiations
[texte imprimé] / NAON, Nemazaon, Auteur; BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche; SAYO,
Oumarou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Philosophie : 2019
321
1968 LAN
Rôle de l’encadreur pédagogique du secondaire dans le système éducatif du Burkina Faso : prescriptions et
réalités dans la Région du centre [texte imprimé] / LANKOANDE, Yempani, Auteur; BAYAMA, Paul Marie,
1976 BAD
L’enseignement/apprentissage de la lecture suivie et dirigée en classes de 6e et 5e : réalités et
perspectives [texte imprimé] / BADO, Emmanuel, Auteur; OUEDRAOGO, Adama, Directeur de la
recherche; COULIBALY, Souleymane, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Français : 2019.
1979 DAB
La problématique de l’évaluation des apprentissages scolaires au post-primaire en classe de
troisième (3ème): quelle place accorder aux compositions pour une pédagogie de la réussite dans les
régions du centre-est et de l’est ? [texte imprimé] / DABONE, Kayaba, Auteur; DIABATE, Arouna,
Directeur de la recherche; OUEDRAOGO, Eloi, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Français : 2019.

1980 OUE
Beitag der Weblinks zur interkulurellen Landeskunde im Deutschunterricht in Burkina Faso [texte
imprimé] / OUEDRAOGO, Mamoudou, Auteur; BATIONO, Jean-Claude, Directeur de la
recherche; OUEDRAOGO, Léa, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
1981 KAF
beitrag von offline sprachlern-applikationen mit mobilgeräten zur förderung der schriftlichen produktion bei
deutschlernenden von premiere-klasse in der region zentrum burkina fasos [texte imprimé] / KAFANDO,
Somtinda, Auteur; BATIONO, Jean-Claude, Directeur de la recherche; OUEDRAOGO, Léa, Directeur de la
cm.
1992 TAR
Les facteurs explicatifs des difficultés de préparation des leçons par les enseignants d’histoire-géographie au
Burkina Faso [texte imprimé] / TARPAGA, Issa, Auteur; SOME, Waliema Eric, Directeur de la recherche. -
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : H-G : 2019.
1995 OUE
La problématique de l’utilisation des statistiques dans l’enseignement-apprentissage de la géographie au
secondaire général du Burkina-Faso : cas de la classe de première. [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Irissa,
Auteur; SOME, Waliema Eric, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES): H-G : Koudougou, 2019.
322
2007 OUE
La communication en classe de français au post primaire : contribution pour une amélioration des pratiques
enseignantes [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Saïdou, Auteur; LOMPO, Dougoudia Joseph, Directeur de la
recherche; OUATTARA, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES): Français: 2019.

2012 DOU
DOULGOU, Mohamed.- Contribution pour une meilleure prise en compte de l’hétérogénéité des
élèves dans l’enseignement des SVT au post-primaire [texte imprimé] / Sous la direction de
KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche; et de OUEND-LAMITA/SAGNON, Cyprienne
Félicité, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. -
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES): SVT : Koudougou, 2019.
2019 YAR
L'encadrement pédagogique des enseignants de SVT : contributions pour le renforcement de la
formation professionnelle [texte imprimé] / YARBANGA, Abdoulaye Sibiri Yabyouré, Auteur;
KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche; OUATTARA, Sami, Directeur de la recherche. -
cm.

2020 TRA
Profils académiques des professeurs de Sciences de la Vie et de la Terre et domaines scientifiques
d’enseignement : contributions pour la formation initiale [texte imprimé] / TRAORE, Boukar,
Auteur; KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche; SANKARA/OUEDRAOGO, Aminata,
2021 OUA
Diagnostic des difficultes de construction et d’exploitation des graphiques en classe de terminale d et
propositions de remediations [texte imprimé] / OUATTARA, Fousseni, Auteur; KYELEM, Mathias,
Directeur de la recherche; COULIBALY, Bernard, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
2022 WAO
Contribution pour une mise en œuvre réussie de la transposition didactique interne dans
l’enseignement de l’activité cardiaque en terminale D [texte imprimé] / WAONGO, Noraogo,
323
2026 OUE
L’évaluation sommative des apprentissages en histoire-géographie dans les classes du post-primaire
au Burkina Faso : analyse des pratiques enseignantes en classe de quatrième [texte imprimé] /
OUEDRAOGO, Bakary, Auteur; SORY, Issa, Directeur de la recherche; BAKO, Banoh, Directeur
2032 BAM
Contribution de l’enseignement-apprentissage du français à l’éducation aux médias au secondaire de
l’enseignement général du Burkina Faso [texte imprimé] / BAMOUNI, Younoussan, Auteur;
BASSANE, Ernest, Directeur de la recherche; SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. -
cm.
2080 GNA
Vers la mise en place d’un dispositif mobile learning d’autoformation : contribution pour un meilleur
accompagnement des enseignants de français dans leurs initiatives de développement professionnel
[texte imprimé] / GNAKINI, Abdoul-Karim, Auteur; PARE/KABORE, Afsata, Directeur de la
2083 SOM
Förderung der Lernerautonomie im burkinischen DaF-Unterricht am Beispiel „Projektarbeit“ in IHR
und WIR plus 1 [texte imprimé] / SOME, Ansokun Théophane, Auteur; SOME, K. André, Directeur
de la recherche; TOE, Dramane, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES): Allemand: 2019.
2099 SES
Les sujets de commentaire des épreuves d'histoire-géographie au baccalauréat série A : analyse et
contribution à leur amélioration [texte imprimé] / SESSOUMA, Modeste, Auteur; VALLEAN, Félix
Tindaogo, Directeur de la recherche; BAKO, Banoh, Directeur de la recherche. - Koudougou
2090 ZON
Difficulties teachers and students face in efl/esp listening classroom : case of tle G2 classes [texte
imprimé] / ZONGO, Guetwend Arsène, Auteur; SOME-GUIEBRE, Wen-Yam Esther, Directeur de
la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol. (79 f.) :
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) : Anglais : 2019.

2091 TIN
Jardin botanique et enseignement-apprentissage efficace de la multiplication végétative en classe de
6ème [texte imprimé] / TINTO, Hamadé, Auteur; SOUGOTI, Marie Laure, Directeur de la
recherche; SOME, Saouraza Anastase, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole normale supérieure, 2019. - 1 vol.(143 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm
324
2100 BAM
Étude comparative des représentations des élèves de 6ème et de 3ème de l’enseignement post-
primaire général sur des concepts associés à la reproduction [texte imprimé] / BAMOUNI, Balélé,
2103 SOG
SELBSTEVALUATION DER MÜNDLICHEN KOMPETENZ IM UNTERRICHT DaF IN
BURKINA FASO : BESTANDSAUFNAHME UND PERSPEKTIVEN [texte imprimé] / SOGLI,
Dialomo, Auteur; HABOU, Roger, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES): Allemand : 2019.
2107 SAV
Place et enjeux de la dramatisation des textes littéraires dans la classe de français au post-primaire au
Burkina Faso [texte imprimé] / SAVADOGO, Rasmané, Auteur; MANDE, Hamadou, Directeur de
2123 BEL
Le programme de français de l’enseignement secondaire général : quelle évaluation ? [texte
imprimé] / BELEMSIGRI, Dieudonné, Auteur; OUEDRAOGO Innocents, Directeur de la recherche;
OUATTARA, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
2130 ZEB
ZEBA, Soumayila.- Contribution pour une prise en compte conséquente de la géologie dans
l’enseignement post-primaire et secondaire général au Burkina Faso [texte imprimé] / Sous la
direction de KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche; et de OUEND-LAMITA/SAGNON,
Cyprienne Félicité, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole normale
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : SVT : 2019.

2159 NAN.- NANEMA, Sompidyan Honoré.- difficultés de l’enseignement-apprentissage de la
racine carrée en classe de troisième au Burkina Faso [texte imprimé] DOUAMBA, Kirsi Jean-
Pierre, Directeur de la recherche; SAWADOGO, Bella, Directeur de la recherche. - Koudougou
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Mathématiques :

Koudougou, 2020
2160 ROA.- ROAMBA, Souleymane.- Collaboration as a strategy for efl teachers’ professional
development in burkina faso [texte imprimé] SOME, Paulin, Directeur de la recherche. - Koudougou
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Anglais : Koudougou, 2020.
325
2161 OUE.- OUEDRAOGO, Rasmata.- l’enseignement-apprentissage de l’explication de texte dans
le contexte du décloisonnement au post-primaire au Burkina Faso : les pratiques enseignantes en
question [texte imprimé] BASSANE, Ernest, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]
: Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol. (114 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Français : Koudougou,2020.

2162 KAB .- KABORE, Grégoire.- « Étude des erreurs syntaxiques liées à la phrase complexe dans
les productions écrites des élèves des classes de 3ème » : cas de quatre lycées des régions de l’Est et
du Plateau Central [texte imprimé] YAMEOGO, K. Guy Landry Gabriel, Directeur de la
recherche; KABORE, R. Virginie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire option : Français : Koudougou, 2020.
2163 OUA.-. OUANRE, Karim.- L’enseignement-apprentissage de l’histoire littéraire en classe de
français au secondaire du Burkina Faso : propositions de dispositifs didactiques [texte imprimé] /
Sous la direction de YAMEOGO, K. Guy Landry Gabriel, Directeur de la recherche; BARRO,
Jacques, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Français : Koudougou, 2020
2179 ILB.- ILBOUDO, Oumarou.- Vocabulary teaching and learning in 1ère A classes [texte
imprimé] / sous la direction de YOUANE, Elie, Directeur de la recherche; et de
ZONGO/KABORE, Eldine, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Anglais : Koudougou, 2020
2180.- NANA, Boureima.- Difficultés des élèves de la classe de Terminale A4 lors de l’étude de
fonctions numériques au Burkina Faso [texte imprimé] / sous la direction de DOUAMBA, Kirsi
Jean-Pierre, Directeur de la recherche; et de SAWADOGO, Bella, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2020
2183 GAM.- GAMPINE, Vincent de Paul.- La fiche de progression annuelle dans l’enseignement-
apprentissage en histoire-géographie : analyse des difficultés liées à son élaboration et sa mise en
œuvre au post-primaire et au secondaire [texte imprimé] / sous la direction de SOME, Walièma
Eric, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : H-G : Koudougou, 2020
2184 NEB.- NEBIE, Bademé.- Transition 4ème – 3ème et performances des apprenants aux
évaluations d’histoire-géographie [texte imprimé] / sous la direction de MAGNIANT/ZIBA,
Rasmata Katia, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure

2187 OUE.- OUEDRAOGO, Pouraogo.- Enseignement-apprentissage de la statique des solides en classe de
seconde C : Analyse de quelques difficultés liées aux mathématiques. Cas de quelques lycées de la ville de
Ouagadougou. [texte imprimé] /sous la direction de OUATTARA, Frédéric, Directeur de la recherche; et de
ZOUNDI, Christian, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Sciences physiques : Koudougou,

2020
326
2188 GUI.- GUIBULA, Karim.- Enseignement-apprentissage de la mécanique en classe de quatrième au
Burkina Faso. Diagnostic des difficultés et propositions d’amélioration. : Cas des établissements
d’enseignement général des communes de Koudougou et de Réo [texte imprimé] / sousla direction de
OUATTARA, Frédéric, Directeur de la recherche; et de ZOUNDI, Christian, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol.(137 f.) + annexes:
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Sciences physiques : Koudougou,
2020
2190 DAB.- DABIRE, Namwinyan.- Debating in the EFL Context of Burkina Faso : Analysis of
Practices in ‘Terminale A’ Classes and Contributions for Better Teaching and Learning [texte
imprimé] / sous la direction de SOME, Paulin, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
cm.
2193 SAN.- SANGLA, Mohamadi.- In-service EFL teacher education : perception, actual
opportunities and effect on teaching/ learning outcomes in post-primary and secondary schools in
burkina Faso [texte imprimé] sous la direction SOME-GUIEBRE, Wen-Yam Esther, Directeur de la
(110 f.): couv.ill.coul.; 30 cm.
2195 OUE .- OUEDRAOGO, Somnoma.- Problematik des Mündlichen in den Anfängerklassen :
Fall der „2nde A“ in der Region Zentrum [texte imprimé] / sous la direction de BATIONO, Jean-
Claude, Directeur de la recherche; et de TOE, Dramane, Directeur de la recherche. - Koudougou
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Allemand : Koudougou,
2020
2196 SAV.- SAVADOGO, Yacouba Augustin.- Apprentissage des Mathématiques après la classe :
analyse critique de la pratique du travail de groupe de quelques élèves de la classe de Terminale D
[texte imprimé] / sous la direction de SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche;
KONOMBO, Christophe, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Koudougou, 2020
2231 COU.- COULIBALY, Sié Dramane.- Funktion der Einstiegsphase im Licht der Praxis im
Unterricht-DaF : Studienfall in den Regionen Plateau Central und Centre-Nord [texte imprimé] / sous
la direction de BATIONO, Jean-Claude, Directeur de la recherche; OUEDRAOGO, Léa, Directeur
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire, option : Allemand : Koudougou, 2020

2232 BAN.- BANDAOGO, Yacouba.- Improving students‟ writing skills : investigating teachers‟
practices and strategies in 3ème classes [texte imprimé] / sous la direction de SOME-GUIEBRE,
Wen-Yam Esther, Directeur de la recherche; et de ZONGO/KABORE, Eldine, Directeur de la

2236 OUA.- OUATTARA, Abu Drahamane.- Analyse du rendement scolaire des apprenants de la
327
filière BEP électronique des établissements d’EFTP de la Région du Centre : cas du dessin industriel
[texte imprimé] / sous la direction de GNESSI, Siaka, Directeur de la recherche; et de SEKONE,
Abdoul Karim, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure
de Koudougou, 2020. - 1vol. (96 f.): couv.ill.coul.; 30 cm.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Technique Industrielle :

Koudougou, 2020.
2241 DIA.- DIABATE, Abidina.- Enseignement-apprentissage des circuits électriques en classe de
troisième : diagnostic des difficultés et propositions de solutions. Cas des établissements secondaires
de Banfora [texte imprimé] / Sous la direction de OUATTARA, Frédéric, Directeur de la
recherche; et de ZOUNDI, Christian, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Sciences physiques :

Koudougou, 20120
2246 TOR.- TORO, Pinguedsome.- L’évaluation des apprentissages de la philosophie en classe de
Seconde au Burkina Faso : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / Sous la direction de
BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Philosophie : Koudougou,
2020
2247 ZON.- ZONGO, Emmanuel.- Apprentissage du philosopher et compétence argumentative en
classe de terminale au Burkina Faso [texte imprimé] / Sous la direction de ZONGO, Alain Casimir,
Directeur de la recherche; et de NIKIEMA, Blaise, Directeur de la recherche. - Koudougou
2020
2248 YAO.- YAO, Blaise Benoît.- Analyse de la pertinence des épreuves d’admissibilité du BEP
agroalimentaire [texte imprimé] / Sous la direction de BAZIE, Bouma Jean-Paul, Directeur de la
recherche; et de SEKONE, Abdoul Karim, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]
Koudougou, 2020 .
2256 COM.- De la motivation des élèves en mathématiques en série A au BURKINA FASO [texte
imprimé] / COMPAORE, Hamidou, Auteur; DOUAMBA, Kirsi Jean-Pierre, Directeur de la
recherche; KY, André Janvier, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Normale Supérieure de Koudougou, 2020. - 1vol. (78 f.): couv.ill.coul.; 30 cm.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire option : Mathématiques : Koudougou,
2020
2257 YAM.- YAMEOGO, Wendlasida Basile.- Echec en mathématiques des élèves de la Terminale
C : Analyse critique des tâches à domicile et des évaluations [texte imprimé] / Sous la direction de
SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche; et de KONOMBO, Christophe, Directeur de la
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire option : Mathématiques : Koudougou,
2020
2267 TIA.- TIAMA, Siaka.- Enseignement-apprentissage de la philosophie au secondaire au
328
Burkina-Faso et développement de l’esprit critique chez les apprenants [texte imprimé] / Sous la
direction de ZONGO, Alain Casimir, Directeur de la recherche; NIKIEMA, Blaise, Directeur de

2020
2272 SAM.- SAM, Pascal.- Les difficultés de l’enseignement – apprentissage des équations en
classe de cinquième au BURKINA FASO. [texte imprimé] / Sous la direction de SAWADOGO,
Timbila, Directeur de la recherche; et de KY, André Janvier, Directeur de la recherche. -
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire option: Mathématiques : Koudougou,
2020
2275 SAN.- SANOU, Serge.- Inclusion scolaire des élèves vivant avec un handicap auditif dans
l’enseignement technique et professionnel tertiaire au Burkina Faso : réalités et perspectives
d’amélioration [texte imprimé] / Sous la direction de NIYA, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Technique Tertiaire :
Koudougou, 2020
2295 ZOU.- Pour une opérationnalisation de l’apprendre à apprendre dans l’enseignement du
français au post-primaire du Burkina Faso [texte imprimé] / ZOUNGRANA, Christian R., Auteur;
OUEDRAOGO, Innocents, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Français : Koudougou,

2020
2306 SAN.- SANDWIDI, Boukaré.- L’enseignement-apprentissage de la respiration pulmonaire en
classe de sixième et de troisième : difficultés et perspectives [texte imprimé] / Sous la direction de
KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : SVT : Koudougou, 2020

2307 BEL.- BELEM, Salifou.- Mise en œuvre de l’évaluation sommative en SVT dans les classes
de 6ème à larges effectifs : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / Sous la direction de
KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche; et de OUATTARA, Sami, Directeur de la

2309 GAM.- GAMBA, Junior Adobatourou.- Méthode expérimentale en contexte hors
laboratoire : difficultés et stratégies d’amélioration de sa mise en œuvre en Première D [texte
imprimé] / Sous la direction de SOUGOTI/GUISSOU, Marie Laure, Directeur de la recherche; et
de SOME, Saouraza Anastase, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
329
2310 BEL.- BELEM, Drissa.- Mise en œuvre des référentiels des brevets d’études professionnelles
tertiaires dans les lycées techniques et professionnels du Burkina Faso : cas du BEP administration
commerciale et comptable (BEP/ACC) [texte imprimé] / Sous la direction de
SOULAMA/COULIBALY, Zouanso, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Technique Tertiaire :
Koudougou, 2020
2332 BAR.- BARA, Boubakar.- Les enjeux et la place de l’enseignement/apprentissage de l’oral en
classe de français au post-primaire et au secondaire du Burkina Faso [texte imprimé] / Sous la
direction de OUEDRAOGO, Innocents, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
2020
2339 ZOU.- ZOUGOURI, André.- La création de pôles pédagogiques dans les établissements
secondaires : une approche innovante pour une amélioration de l’encadrement pédagogique de
proximité des enseignants [texte imprimé] / Sous la direction de OUEDRAOGO, Innocents,
2020
2341 BAK.- BAKOUAN, Jean.- Les représentations sociales de la drépanocytose et leurs
influences sur son enseignement-apprentissage en classe de troisième dans la région du centre [texte
imprimé] / Sous la direction de KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche; et de TONI,
Richard Guillaume, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
2352 LIN.- LINGANI, Karidiatou.- « Baisse des effectifs des élèves de la filière technologique
option comptabilité et secrétariat et perspectives de réformes au Burkina Faso » [texte imprimé] /
Sous la direction de BONKOUNGOU/NIKIEMA, Haoua, Directeur de la recherche. - Koudougou
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) Option : Technique Tertiaire :
Koudougou, 2020
2353 DAM.- DAMIBA, Pinguédéwindé Constantin.- La trajectoire des diplômés de la filière
baccalauréat professionnel au Burkina Faso : cas de la spécialité bureautique comptabilité : cas de la
spécialité bureautique comptabilité [texte imprimé] / Sous la direction de
BONKOUNGOU/NIKIEMA, Haoua, Directeur de la recherche; et de ZONGO, Dieudonné,
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) Option : Technique Tertiaire :
Koudougou, 2020
2370 PAR.- PARE, Bintou.- L’enseignement-apprentissage du texte narratif : état des lieux, analyse
des pratiques et prescrits [texte imprimé] / Sous la direction de OUEDRAOGO, Innocents,
2016. - 1vol. (120 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.
330
Soutenances de 2021 et 2022
331
Soutenances de 2021
332
(CE)
333
2531 TRA
TRAORE, Kadidiatou.- l’échec scolaire des adolescentes de la ville de Dédougou : facteurs
personnels et familiaux [texte imprimé] / sous la direction de TIBIRI/KOUTOU, Yvonne, Directeur
Mémoire de conseiller d’éducation direct: Koudougou, 2021

2532 KAB
KABORE, Ousseini.- Accompagnement parental et réussite scolaire : cas des élèves en fin du post-
primaire dans la ville de Koupéla en période de covid-19 [texte imprimé] / sous la direction de
OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de la recherche; et de SOULY, Simon Césaire, Directeur
1vol. (87 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.

2533 NIK
NIKIEMA, Amy.- Analyse comparative des performances à l’examen du BEPC des écoles
confessionnelles catholiques et des écoles publiques de la ville de OUAGADOUGOU [texte
imprimé] / sous la direction de BARRO/COULIBALY, Félicité, Directeur de la recherche. -
annexes: couv.ill.coul. 30 cm.
2534 ZOU
ZOUNDI, Wendmy Kadidia.- Gestion de l’hygiène menstruelle des filles au post primaire du
Burkina Faso : cas de quelques lycées de Ouagadougou [texte imprimé] / sous la direction de
BAYALA, Bagora, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
2535 SAN
SANA, Juliana.- Mesures de prévention et de réduction privilégiées par les enseignants et les agents
de la vie scolaire pour lutter contre les violences scolaires dans les établissements post-primaires
publics de Ouagadougou [texte imprimé] / sous la direction de BAMOUNI, Charles Karosy,
2021. - 1vol. (61 f.): couv.ill.coul. 30 cm.
2536 NAD
NADIE, Mariam.- Les grossesses précoces ou non désirées en milieu scolaire : gestion des cas dans
quelques établissements publics d’enseignement post- primaire et secondaire de la ville de
Ouagadougou [texte imprimé] / sous la direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la
f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.
2537 LAN
LANKOANDE, John.- Stigmatisation des élèves en milieu scolaire : enjeux sur la réussite scolaire :
cas du Lycée Municipal Rimvougré [texte imprimé] / sous la direction de BEOGO, Joseph, Directeur
334
2538 SAM
SAMA, Thérèse.- Les causes intra-scolaires de redoublement dans les établissements d’enseignement
post-primaire de la commune de Sabou [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Guy
Romuald, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Koudougou, 2021. - 1vol. (81 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.

2539 KIA
KI, Awa.- La perception du lien entre l’indiscipline et l’échec scolaire par les acteurs de l’éducation
dans les établissements d’enseignement post primaire et secondaire de Koudougou [texte imprimé] /
sous la direction de SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

2540 KOU
KOUDOUGOU, Marceline.- Action du Centre de Recherche et d’Intervention en Genre et
Développement (CRIGED) et prévention des grossesses de scolaires adolescentes [texte imprimé] /
sous la direction de OUALLY, Adjima Germain, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol. (67 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.

2541 BAL
BALMA, Nabonswindé Yves.- Promotion de l’écocitoyenneté en milieu scolaire : quelles stratégies
pour une gestion éco citoyenne de l’environnement scolaire ? [texte imprimé] / sous la direction de
SOME, Walièma Eric, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol. (98 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.
2542 OUE
OUEDRAOGO, Boureima.- Corruption en milieu scolaire : cas des établissements d’enseignement
post-primaire de la ville de REO [texte imprimé] / sous la direction de SOME, Saouraza Anastase,
Directeur de la recherche; et de DIAWARA, Hassimi Ben, Directeur de la recherche. - Koudougou
couv.ill.coul. 30 cm.
2543 SOR
SORY, Seydou.- Les facteurs de risque de décrochage scolaire au post- primaire en milieu rural : cas
de la commune rurale de tiéfora [texte imprimé] / sous la direction de SAWADOGO, François,
Directeur de la recherche; et de TRAORE, Aboubacar Sory, Directeur de la recherche. - Koudougou
2544 BAD
BADINI, Aminata.- La problématique de la gestion de la discipline dans les établissements post-
primaires et secondaires de la ville de Ouagadougou [texte imprimé] / sous la direction de KABORE,
Amado, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
335
2545 KAB
KABORE, Souleymane.- La conciliation études/activités rémunérées des étudiants burkinabè :
quelles conséquences sur leurs rendements académiques ? Cas des étudiants des universités Joseph Ki-
Zerbo et Thomas Sankara [texte imprimé] / sous la direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la
2546 OUE
OUEDRAOGO, Ahamado.- Influence de l’Internet et du téléphone portable sur l’éducation formelle
sur quelques établissements d’enseignement secondaire de la commune rurale de Tanghin-Dassouri
[texte imprimé] / sous la direction de SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol.(101 f.) + annexes: couv. ill.
coul. ; 30 cm.
Mémoire de conseiller d’éducation direct : Koudougou, 2021
2547 BON
BONANE, Casimir.- Animateurs vie scolaire et éducation sexuelle des filles scolarisées au post-
primaire à RÉO [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de
(68 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.
Mémoire de conseiller d’éducation professionnelle : Koudougou, 2021
2548 OUE
OUEDRAOGO, Wend-payangdé Annick.- Analyse des conditions d’étude des élèves filles mères
dans les lycées publics de la ville de Ouahigouya [texte imprimé] / sous la direction de PITROIPA,
Bangré Yamba, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure
de Koudougou, 2021. - 1vol. (87 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.
2549 GOU
GOUEM, Zakaria.- Gestion des élèves malades par la vie scolaire du Zoundweogo : état des lieux,
difficultés, solutions [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, P. Marie Bernadin,
2550 OUE
OUEDRAOGO, Abdoulaye.- Animateurs de la vie scolaire et gestion des heures d’étude dans les
établissements d’enseignement post-primaires et secondaires de la commune de Koudougou :
difficultés et perspectives. [texte imprimé] / sous la direction de SAWADOGO, Timbila, Directeur
1vol. (62 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Mémoire de conseiller d’éducation professionnelle: Koudougou, 2021
2551 KIN
KINDA, Abdoulrehim.- Échec scolaire de certains élèves de 4e dans quelques établissements post-
primaires publics du Burkina Faso : cas de certains élèves de la ville de RÉO [texte imprimé] / sous la
direction de OUEDRAOGO, Lamine Mahamadou, Directeur de la recherche. - Koudougou
336
2552 TIO
TIONO, Koudregma.- Conditions requises à la gestion du registre d’appel dans les établissements
post-primaires publics de Ramongo [texte imprimé] / sous la direction de BAMOUNI, Charles
Karosy, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de

2553 LOM
LOMPO, Yempabou.- Implication de l’élève dans l’organisation et dans le fonctionnement des
établissements post-primaire et secondaire : Etat des lieux et enjeux dans la ville de Fada N’Gourma
[texte imprimé] / sous la direction de SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol. (74 f.):

2554 OUE
OUEDRAOGO, Sidbewendé Michel.- Modalités d’intégration scolaire des élèves déplacés internes
dans les lycées et collèges publics de la commune de Koudougou : forces, faiblesses et suggestions
[texte imprimé] / sous la direction de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou
Mémoire conseiller d’éducation professionnelle : Koudougou, 2021

2555 PIS
PISSIGA, Apiou Joseph.- État des lieux de la mise en place et fonctionnement des clubs écologiques
dans la région du centre sud [texte imprimé] / sous la direction de SOME, Saouraza Anastase,
2021. - 1vol.(81.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.

2556 OUE
OUEDRAOGO, W. Irénée.- État de la mise en œuvre des mesures d’encadrement des journées
culturelles dans les établissements d’enseignement post primaire et secondaire de la ville de
Koudougou [texte imprimé] / sous la direction de SANWIDI, Jacob, Directeur de la recherche; et de
IDOGO, B. Maxime, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Mémoire conseiller d’éducation professionnelle: Koudougou, 2021

2557 NAB
NABIE, Povo Julles Christian.- stratégie de prévention de la violence dans les établissements post-
primaires et secondaires du Burkina-Faso : cas de quelques établissements de la ville de Dédougou
[texte imprimé] / sous la direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche. - Koudougou
337
(COSP)
338
2480 YEK
YEKLKOUNI, Pingd-windé Gaetane.- L’influence de l’éducation familiale sur les projets scolaire
et professionnel des filles du Lycée Municipal de Sig-Noghin (Ouagadougou). [texte imprimé] / sous
la direction de SAWADOGO, François, Directeur de la recherche; et de SAWADOGO, Alimata,

2490 TIE
TIEGNAN, Athanase.- Analyse comparative de l’influence de la situation socio-économique des
familles sur les choix d’orientation des élèves en terminale [texte imprimé] / sous la direction de
SAWADOGO, François, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

2489 DEM
DEMBELE, Hôbè Rodrigue.- Pertinence de l’utilisation des tests dans les pratiques de l’orientation
scolaire et professionnelle : cas du QIP chez les élèves de la classe de 3eme [texte imprimé] / sous la
direction de BAKOUAN, Saïba, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol. (46 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.
2488 GNA
GNAMBANI, Assé.- Déterminants du choix des filières électronique et électrotechnique des élèves
du Lycée Professionnel Bruno Buchwieser de Ouagadougou [texte imprimé] / sous la direction de
OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la recherche; et de BAKOUAN, Saïba, Directeur de la
2487 YAR
YARGA, Assibidi.- Articulation rôles familiaux et intentions professionnelles : cas des diplômées
mères en quête d’emploi de la ville de ouagadougou [texte imprimé] / sous la direction de BARRO,
Missa Marius, Directeur de la recherche; et de SAWADOGO, Alimata, Directeur de la recherche. -
2486 SAW
SAWADOGO, Lassane.- Projet professionnel et rapport aux apprentissages scolaires : cas des élèves
de seconde de la ville de Ouagadougou [texte imprimé] /, Auteur; BAKOUAN, Saïba, Directeur de la
2485 OUE
OUEDRAOGO, Abdoul Mounirou.- L’orientation post-primaire au Burkina Faso : Influence des
facteurs sociaux sur le choix de l’Enseignement et la Formation Techniques et Professionnels (EFTP)
chez les élèves de CM2 de l’école primaire Pissy de Ouagadougou [texte imprimé] / sous la direction
de BASSOLE, Alexis Clotaire, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
339
2484 NEY
NEYA, Aboubacar.- la problématique de la formation des apprenants dans les Centres Régionaux de
Formation Professionnelle (CRFP) : cas de la région du Centre Ouest [texte imprimé] / sous la
direction de LOMPO, Joseph Dougoudia, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol. (121 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.

2483 DIA
DIAPA, Frédéric.- Représentations de l’employabilité et décisions d’orientation universitaire [texte
imprimé] / sous la direction de BARRY, Aboubacar, Directeur de la recherche. - Koudougou
2482 ZOU
ZOUMBARA, Zoumbiésé Henri.- Genre et projet scolaire et professionnel : contribution à la
compréhension des facteurs d’influence des choix d’orientation des élèves du ‘’lycée privé de la
jeunesse’’ de Ouagadougou [texte imprimé] / sous la direction de BEOGO, Joseph, Directeur de la
2481 SAV
SAVADOGO, Ousseny.- Orientation des filles en médecine et stéréotype genre : Cas des étudiantes
de la promotion 2019-2020 de l’Université Joseph KI-ZERBO [texte imprimé] / sous la direction de
BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche; et de DAKUYO, Claude, Directeur de la
2491 SOU
SOUMAILA, Hamidou.- Perceptions de la plateforme campus Faso par les étudiants orientes a
l’université JOSEPH KI ZERBO [texte imprimé] / sous la direction de MOUMOULA, Issa Abdou,
Directeur de la recherche; et de BAKOUAN, Saïba, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
2492 LOM
LOMPO, Mathieu.- Les représentations de l’insertion professionnelle des étudiants en lettres
modernes de l’université JOSEPH KI-ZERBO [texte imprimé] / sous la direction de BAKOUAN,
Saïba, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de

2493 BAI
BAILOU, Nébilé.-Les facteurs déterminant le choix des séries d’études chez les élèves de 2nde dans
la ville de Dédougou [texte imprimé] / sous la direction de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la
recherche; et de DAKUYO, Claude, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
340
2494 DOU
DOUGOURI, Bisso.- Epanouissement des femmes dans les milieux atypiques : analyse des facteurs
psycho-socioprofessionnels chez les femmes pompistes, mécaniciennes et vigiles de la ville de
Ouagadougou [texte imprimé] / sous la direction de BAKOUAN, Saïba, Directeur de la recherche. -

2495 MAD
MADIEGA, Diabindo.- Perceptions du contrôle comportemental et intention entrepreneuriale des
étudiants de l’université JOSEPH KI-ZERBO (UJKZ) [texte imprimé] / sous la direction de
BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, Aimé, Directeur de la
2496 ZON
ZONGO, Sibiri Jacques.- L’influence des pratiques d’aide à l’orientation sur les résultats des élèves
en classe de seconde : cas de la ville de Koudougou. [texte imprimé] / sous la direction de BARRY,
Aboubacar, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
2497 OUA
OUATTARA, Madou.- Stéréotypes de genre et orientation scolaire au Burkina Faso : cas des élèves
de troisième du lycée Philippe zinda kaboré [texte imprimé] / sous la direction de BARRY,
Aboubacar, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
2498 YAR
YARGA, Antoine.- Contribution des agences nationales de formation professionnelle et d’emploi a
l’insertion professionnelle des jeunes : cas de l’ANFP et de l’ANPE de la ville de fada n’gourma [texte
imprimé] / sous la direction de BAKOUAN, Saïba, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
2499 TRA
TRAORE, Lassina.- L’influence de la participation des bénéficiaires du Programme Emplois-Jeunes
pour l’Éducation Nationale (PEJEN) sur leurs motivations professionnelles [texte imprimé] / sous la
direction de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche; et de DAKUYO, Claude, Directeur
2500 ILB
ILBOUDO, Antoine.- Choix des formations professionnelles de sante : motivations et sources
d’informations des élèves à l’école privée de sante sainte Edwige [texte imprimé] / sous la direction de
BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche; et de DAKUYO, Claude, Directeur de la
341
Inspecteurs de l’Education et de la Petite Enfance
(IEPE)
342
2521 KON
KONATE, Hadiaratou.- Contribution du bilinguisme mooré-français au développement psychosocial
du jeune enfant à travers l’expérience des Bisongo de la commune de Ouagadougou » [texte
imprimé] / sous la direction de NIYA, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche. -
Mémoire d’Inspecteur de l’Éducation de la Petite Enfance (IEPE) : Koudougou, 2021

2522 MED
MEDAH, Inkpêgninè Alain Jérôme.- L’application des mesures de sécurité et protection des enfants
dans les structures d’éducation préscolaire [texte imprimé] / sous la direction de NAGNON,
Alphonse, Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, K. Léonard Wilfried, Directeur de la
2523 ZON
ZONGO, Salif.- Causes de la préscolarisation précoce au BURKINA FASO [texte imprimé] / sous la
direction de OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]
2524 BAT
BATIONO, Pascal.- Implication des parents d’enfants dans le fonctionnement des structures
préscolaires au Burkina Faso : cas de la commune de Nouna [texte imprimé] / sous la direction de
NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche; et de BAZIE, Baléma Serge, Directeur de la
2525 KAB
KABORE, Hado Valentine.- Analyse de l’application des réponses éducatives de protection et de
lutte contre la covid-19 dans les structures d’éducation préscolaire [texte imprimé] / sous la direction
de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

2526 SAW
SAWADOGO, K. Dieudonné.- Analyse critique de la collecte des données de l’enquête statistique
annuelle des Centres d’Eveil et d’Education Préscolaire (CEEP) au Burkina Faso [texte imprimé] /
sous la direction de DIABOUGA, Yombo Paul, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol.(62 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
2527 NAN
NANEMA, Assita.- La contribution de l’imagier yam wekré au développement des compétences des
enfants au préscolaire au Burkina Faso [texte imprimé] / sous la direction de TIBIRI, Simon Pierre,
343
2528 NIG
NIGNAN, Bélibi.- Continuité éducative en période de crise sanitaire : quelles stratégies pour une
éducation préscolaire de qualité au BURKINA FASO [texte imprimé] / sous la direction de
NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, K. Léonard Wilfried,
2529 DER
DERRA, Sahanoun.- Facteurs explicatifs du non-fonctionnement des Centres d’Eveil et d’Education
Préscolaire (CEEP) publics dans l’après-midi au Burkina Faso : cas des CEEP publics de la commune
de Ouagadougou [texte imprimé] / sous la direction de KERE, Adama, Directeur de la recherche. -
2530 GOU
GOUBA, Nicolas.- Inégalités du genre au préscolaire dans la commune urbaine de Ouagadougou
[texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la recherche. -
2502 SAV
SAVADOGO, Ilassa.- L’approche pédagogique intégratrice dans les centres d’éveil et d’éducation
préscolaire au Burkina Faso : situation de la mise en œuvre de l’expérimentation et perspectives
d’implémentation [texte imprimé] / sous la direction de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la
2503 BAK
BAKO, Yaya.- Pratique de la pédagogie différenciée dans les centres d'éveil et d'éducation
préscolaire : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Léa,
Directeur de la recherche; et de GNOUMOU, Etienne, Directeur de la recherche. - Koudougou
2504 TIE
TIENDREBEOGO, Edouard.- L’usage pédagogique des technologies de l’information et de la
communication pour l’enseignement/apprentissage dans les centres d’éveil et d’éducation préscolaire
du Burkina Faso [texte imprimé] / sous la direction de TIEMTORE, W. Zacharia, Directeur de la
2505 MAS
MASSIMBO, Adama.- Difficultés de fonctionnement des centres d’éveil et d’éducation préscolaire
construit dans le même domaine que les écoles primaires dans la commune de Ouagadougou [texte
imprimé] / sous la direction de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche; et de
DOAMBA/KIEMTORE, Laeticia, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
344
2506 OUO
OUOBA, Aprenon Boulangou.- L’exploitation des jeux et jouets du terroir dans les structures
d’éducation préscolaire [texte imprimé] / sous la direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la
recherche; et de OUEDRAOGO, K. Léonard Wilfried, Directeur de la recherche. - Koudougou

2507 ILB
ILBOUDO, Toudassida Marcel.- L’engagement du personnel de l’éducation de la petite enfance et
son impact sur la qualité de l’éducation préscolaire dans la province du Sanguié. Quelles perspectives
d’amélioration ? [texte imprimé] / sous la direction de KABORE/OUEDRAOGO, Juliette, Directeur

2508 SAN
SANOU, Romaric David.- Étude évaluative du manuel intitulé « initiation graphique en petite section
» au Burkina Faso [texte imprimé] / sous la direction de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la
recherche; et de DOAMBA/KIEMTORE, Laeticia, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

2509 SIE
SIENOU, Ousséni.- Place et rôle des municipalités dans la gestion des centres d’éveil et d’éducation
préscolaire publics au Burkina Faso [texte imprimé] / sous la direction de ZONGO, Charles,

2510 OUA
OUATTARA, Moumouni.- Analyse des obstacles au développement de l’éducation préscolaire dans
les communes rurales du BURKINA [texte imprimé] / sous la direction de DIABOUGA, Yombo
Paul, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
345
Inspecteurs de l’Education de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non Formelle
(IEPENF)
346
2558 TRA
TRAORE, Moussa.- Les pratiques enseignantes dans l’enseignement/ apprentissage de la lecture au
cours moyen deuxième année : analyse et perspectives d’amélioration [texte imprimé] / sous la
direction de BARRO/COULIBALY, Félicité, Directeur de la recherche; et de ZANGO, Zaïga
Maxime, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Koudougou, 2021. - 1vol. (50 f.): couv.ill.coul. 30 cm.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Éducation non formelle (IEPENF) :

Koudougou, 2021
2559 KON
KONFE, Boureima.- L’inclusion des activités de prise en charge psychosociale (PSS) dans
l’Education Physique et Sportive(EPS) dans les zones à forts défis sécuritaires : cas de Djibo [texte
imprimé] / sous la direction de SANWIDI, Jacob, Directeur de la recherche; et de DIASSO,
Tahirou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Koudougou, 2021
2560 SEG
SEGDA, Alizèta.- La problématique de la transition primaire post - primaire des enfants vivant avec
un handicap auditif dans la commune de Garango [texte imprimé] / sous la direction de OUBDA,
Mahamoudou, Directeur de la recherche; et de NON, Korou Daniel, Directeur de la recherche. -
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Éducation non formelle (IEPENF):
Koudougou, 2021
2561 DJI
DJIGUEMDE, N. HamadouL’enseignement apprentissage de l’expression écrite au cours moyen
dans les CEB de Poa et de Siglé I : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de
YAMEOGO, Issaka, Directeur de la recherche; et de KINDA, Sévérine, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2562 BIC
Analyse des représentations des visites de classe chez les enseignants du primaire : quelle contribution
pour leur formation continue ? [texte imprimé] / BICABA, Nadège Pélagie, Auteur; BAKOUAN,
Saïba, Directeur de la recherche; KINDA, Sévérine, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Koudougou, 2021
2563 GUI
GUIRO, Hamadé.- Mise en œuvre de la stratégie de scolarisation accélérée passerelle (SSA/P) dans
la province du kourittenga : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous ladirection SERE,
Abdoulaye, Directeur de la recherche; et de ZOUMA, Jean Oscar, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
347
2564 OUE
OUEDRAOGO, Issa.- Les difficultés liées à l’enseignement-apprentissage des Activités Physiques
Éducatives (APE) à l’école primaire [texte imprimé] / sous la direction de SANWIDI, Jacob,
Directeur de la recherche; et de DIASSO, Tahirou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Koudougou, 2021
2565 SIE
SIENOU, Hamadou.- Difficultés de l’enseignement/apprentissage de la lecture au Cours Préparatoire
dans la Circonscription d’Éducation de Base de Ouaga n°2 : Quelles solutions envisageables ? [texte
imprimé] /, Auteur; OUANDAOGO, Adama, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Koudougou, 2021
2566 OUE
OUEDRAOGO, Marcel.- Impact des mesures d’urgence sur la scolarisation et l’intégration des élèves
déplacés internes dans la commune rurale de karangasso-vigué [texte imprimé] / sous la direction de
BAMOUNI, Charles Karosy, Directeur de la recherche; et de ZOUNDI, Timbila, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2567 YAM
YAMEOGO, Pougda.- Pratique des activités culturelles et artistiques a l’école primaire : états des lieux et
perspectives [texte imprimé] / sous la direction de YOUANE, Elie, Directeur de la recherche; et de
DOAMBA/KIEMTORE, Laeticia, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Koudougou, 2021
2568 OUA
OUANDAOGO, Yayiya.- La mise en œuvre du co-enseignement dans la CEB de Banfora II : état des lieux et
perspectives [texte imprimé] / sous la direction de SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche; et de
ZOUMA, Jean Oscar, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Koudougou, 2021
2569 BOK
BOKOUM, Issiaka Hamidou.- l’enseignement primaire dans le contexte d’insécurité au Sahel : état des lieux
et perspectives dans la Circonscription d’Education de Base de Dori 3 [texte imprimé] / sous la direction de
TIEMTORE, W. Zacharia, Directeur de la recherche; et de YAMEOGO, Grégoire, Directeur de la
Koudougou, 2021
2570 NAB
NABY, Koudougou.- La mobilisation communautaire autour des COGES des écoles primaires publiques de la
CEB de Koudougou III : difficultés et suggestions [texte imprimé] / sous la direction de BONKOUNGOU, P.
Evariste, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou,
Koudougou, 2021
348
2581 YAM
YAMEOGO, Débora.- Intégration scolaire des élèves malentendants et pratiques enseignantes dans
les classes ordinaires [texte imprimé] / sous la direction de NIYA, Gninneyo Sylvestre-Pierre,
Directeur de la recherche; et de ROUAMBA, Karim, Directeur de la recherche. - Koudougou

Koudougou, 2021
2582 SOM
SOME, Lebkpè Zéphirin.- Contribution des alternatives éducatives non formelles dans la
scolarisation des adolescents dans la commune de Kombissiri [texte imprimé] / sous la direction de
BAMOUNI, Charles Karosy, Directeur de la recherche; et de ZOUNDI, Timbila, Directeur de la
Koudougou, 2021
2583 MOU
MOUSSA, Alzouma.- Contribution de l’approche SAFE SCHOOL a la continuité éducative dans le
contexte d’insécurité : Etat des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de YOUANE,
Elie, Directeur de la recherche; et de DOAMBA/KIEMTORE, Laeticia, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2584 OUA
OUANDAOGO, Georges.- Approche CAP’TEN et qualité de l’éducation au primaire dans la
commune de OUAGADOUGOU [texte imprimé] / sous la direction de SERE, Abdoulaye, Directeur
de la recherche; et de ZOUMA, Jean Oscar, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Koudougou, 2021
2585 ZON
ZONGO, Koudoubi.- L’enseignement/apprentissage de l’expression écrite au cours élémentaire dans
la Circonscription d’Education de Base de Bingo : difficultés et perspectives [texte imprimé] / sous la
direction de SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche; et de ZOUMA, Jean Oscar, Directeur de
Koudougou, 2021
2586 OUE
OUEDRAOGO, Souleymane.- Contribution du programme Beoog-biiga II à la résolution des
difficultés en lecture au CP dans la circonscription d’éducation de base de Kaya III [texte imprimé] /
sous la direction de SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche; et de ZOUMA, Jean Oscar,
Koudougou, 2021
349
2588 SIR
SIRI, Bassaneba Léonie.- Les pratiques enseignantes en dessin au cm2 dans la CEB de Banfora I.
[texte imprimé] / sous la direction de BARRO, Jacques, Directeur de la recherche; et de SENI,
Arouna, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de

Koudougou, 2021
2589 SOM
SOMA, Diloma Christophe.- Difficultés de la résolution de problèmes mathématiques, quelles
stratégies d’enseignement au cours moyen dans la circonscription d’éducation de base de Banfora IV
[texte imprimé] / sous la direction de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche;
KABORE, Regma Etienne, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Koudougou, 2021
2590 PAR
PARE, Djakaridja.- Les difficultés de L’enseignement/apprentissage du chant à L’école primaire dans les
classes de CE de la CEB de Dédougou 2 : causes et suggestions [texte imprimé] / sous la direction de
BONKOUNGOU, P. Evariste, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Koudougou, 2021
2571 MAI
MAIGA, Ousséini Moukaylou.- Contribution de l’approche Safe School dans la continuité éducative au
Sahel : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de YOUANE, Elie, Directeur de la
recherche; et de DOAMBA/KIEMTORE, Laeticia, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

Koudougou, 2021
2572 TIE
TIENDREBEOGO, Pierre. La problématique de la pratique de l’animation sportive dans les écoles de la
circonscription d’éducation de base de Ouagadougou n°5 : bilan et perspectives [texte imprimé] / sous la
direction de OUALLY, Adjima Germain, Directeur de la recherche; et de TAPSOBA, Lazare, Directeur de
la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol. (50 f.) +

Koudougou, 2021
2573 TAP
TAPSOBA, Delwendé Dieudonné.- Problématique de la mise en œuvre des activités culturelles dans les écoles
primaires de la Circonscription d’Éducation de Base de Boudry II : état des lieux et perspectives [texte
imprimé] / sous la direction OUALLY, Adjima Germain, Directeur de la recherche; et de TAPSOBA,
Lazare, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou,
Koudougou, 2021
350
2574 SOM
SOME, Seghnifar Rigobert.- La contribution des Technologies de l’Information et de la
Communication(TIC) à la formation continue des enseignants du primaire en zone rurale au Burkina
Faso [texte imprimé] / OUATTARA, Vincent, Directeur de la recherche; et de TARBAGDO,
Kissiwingsida, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Koudougou, 2021
2575 CON
CONGO, Junior I.- Sécurisation des domaines scolaires en zone rurale par les communautés
éducatives au Burkina Faso [texte imprimé] / sous la direction BAMOUNI, Charles Karosy,
Directeur de la recherche; et de ZOUNDI, Timbila, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Koudougou, 2021
2576 ZAG
ZAGRE, Sibiri W.- Pratiques enseignantes d’éducation à l’écocitoyenneté des élèves dans les CEB I
et ii de Sourgoubila [texte imprimé] / sous la direction et de BAMOUNI, Charles Karosy, Directeur

Koudougou, 2021
2577 THI
THIOMBIANO, Moussa.- Analyse critique des pratiques enseignantes dans l’enseignement de
l’écriture dans les classes du cours moyen de la CEB de Yako I et SAMBA [texte imprimé] / sous la
direction de OUEDRAOGO, Adama, Directeur de la recherche; et de NÉBIÉ, Wabadi, Directeur de
Koudougou, 2021
2578 YAM
YAMEOGO, François de salle.- Analyse des obstacles à la pratique des activités pratiques de
production à l’école primaire et stratégie de revalorisation : cas pratique de la CEB de sabou I [texte
imprimé] / Sous la direction de OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de la recherche; et de
SORGHO, Adolphe, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Koudougou, 2021
2579 SAN
SANOU, Zakaria.- Problématique de l'insertion des apprenants des centres de la Stratégie de
Scolarisation Accélérée/passerelle(SSA/P) dans les écoles d'accuel des CEB de Kangala et de Orodara
[texte imprimé] / sous la direction de KOLA, Etienne, Directeur de la recherche; et de BADIEL,
Babauéro, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Koudougou, 2021
351
2580 BON
BONÉGO, Matguerite.- Représentations d’avenir des élèves vivant avec un handicap auditif et
pratiques enseignantes dans la Circonscription d’Éducation de Base de Tanghin-Dassouri [texte
imprimé] / sous la direction NIYA, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche; et de
ROAMBA, Karim, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaireet de l’Éducation non formelle (IEPENF) :

Koudougou, 2021
2600 ILB
ILBOUDO, Claude.- Contribution des écoles communautaires a la résorption des déperditions
scolaires au BURKINA FASO [texte imprimé] / sous la direction de BARRY, Aboubacar, Directeur
de la recherche; et de KONE, Seydou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol. (45 f.): couv.ill.coul. 30 cm.
Koudougou, 2021
2599 DAH
DAHANI, Labidi.- Difficultés de l’enseignement-apprentissage de l’élocution dans les CEB de Fada
III et de Diapangou [texte imprimé] / sous la direction de SERE, Abdoulaye, Directeur de la
recherche; et de ZOUMA, Jean Oscar, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Koudougou, 2021
2598 KAR
KARAMA, Badièye.- La qualité de la formation pratique initiale des professeurs des écoles aux
activités pratiques de production : analyse pour une amélioration de la formation dans les ENEP [texte
imprimé] / Sous la direction de OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la recherche; et de
BAPAN, Séni, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Koudougou, 2021
2597 NDO
N'DO, Abel Stéphane.- Absence de préparation de la résolution de problèmes mathématiques dans
l’enseignement/apprentissage : Négligence ou méconnaissance ? [Texte imprimé] / Sous la direction
de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche; et de KABORE, Regma Etienne,
Koudougou, 2021
2596 NIO
NION, Kabouga.- Analyse des causes des résultats des filles et celles des garçons au CEP dans les
CEB de Réo 1 et 2 [texte imprimé] / Sous la direction de NIYA, Gninneyo Sylvestre-Pierre,
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol. (43 f.) + annexes: couv. ill.
coul. 30 cm.
Koudougou, 2021
352
2595 SAW
SAWADOGO, Pamoussa.- Les facteurs explicatifs des mauvaises pratiques d’alternance des langues
dans la mise en œuvre du bilinguisme à visée équilibrée dans les provinces du Kourwéogo et de
l’Oubritenga [texte imprimé] / Sous la direction de KERE, Adama, Directeur de la recherche; et de
ROUAMBA, Désiré, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Koudougou, 2021
2594 SOM
SOMTORE, Léopold.- Contribution de Safe School à la résilience des acteurs de l’éducation face
aux défis sécuritaires [texte imprimé] / Sous la direction de YOUANE, Elie, Directeur de la
Koudougou, 2021
2593 OUE
OUEDRAOGO, Moussa.- L’intégration scolaire de l’enfant vivant avec un handicap auditif à l’école
‘’La Renaissance’’ [texte imprimé] / Sous la direction de NIYA, Gninneyo Sylvestre-Pierre,
Koudougou, 2021
2592 SAW
SAWADOGO, Yobi.- Analyse de la formulation des énoncés en résolution de problèmes
mathématiques dans les classes des Cours Moyens : Cas de la Circonscription d’Éducation de Base de
Niou [texte imprimé] / Sous la direction de TIBIRI/KOUTOU, Yvonne, Directeur de la recherche; et
de YAMEOGO, Victor, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Koudougou, 2021
2591 OUE
OUEDRAOGO, Daniel .- «L’enseignement des Activités Pratiques de Production(APP) dans la
Circonscription d’Education de Base de Kongoussi I : Solutions pour une pratique effective [texte
imprimé] / Sous la direction de OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la recherche; et de
Koudougou, 2021
2602 ZOU
ZOUNDI, Chantal.- La contribution des langues nationales a l'éducation des élèves des écoles
primaires classiques [texte imprimé] / sous la direction de VALLEAN, Tindaogo Félix, Directeur de
la recherche; et de BAKYONO, Anicet Désiré Parfait, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2021. - 1vol.(45 f.): couv.ill.coul.; 30 cm.
Mémoire d'Inspecteur de l'Enseignement Primaire et de l'éducation non formelle (IEPENF) :
Koudougou, 2021
353
2611 NON
NONGUIERMA, Prosper.- Les facteurs explicatifs de la faible adhésion des enseignants à
l’élaboration du Plan d’Amélioration Individuel [texte imprimé] / Sous la direction de NAGNON,
Alphonse, Directeur de la recherche; et de KOMI/SERE, Damata, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2612 BEL
BELEMSIGRI, Jean-Bosco.- Les facteurs du retard dans l’exécution du programme de lecture en
classe de CE1 des écoles publiques [texte imprimé] / Sous la direction de TIEMTORE, W.
Zacharia, Directeur de la recherche; et de YAMEOGO, Grégoire, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2613 CON
CONGO, Koudaogo Georges.- Le désintérêt des enseignants de la Circonscription d’Education de
Base de Saponé II vis-à-vis de la préparation de la classe : causes et solutions [texte imprimé] / Sous la
direction de OUBDA, Mahamoudou, Directeur de la recherche; et de NON, Korou Daniel,
Koudougou, 2021
2614 HEM
HEMA, Ardjouma.- L’exploitation et La gestion des erreurs en orthographe au cours moyen : quels
liens avec les pratiques enseignantes ? [texte imprimé] / Sous la direction de BARRO, Missa Marius,
Directeur de la recherche; et de YAMEOGO, Innocent, Directeur de la recherche. - Koudougou
Koudougou, 2021
2615 COM
COMPAORE, François d'Assise.- La problématique de l’effectivité de l’éducation aux droits
humains dans les écoles primaires de la circonscription d’éducation de base de Loumbila [texte
imprimé] / Sous la direction de BAGARE, Marcel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Koudougou, 2021
2617 KAN
KANSOLE, Kéyombié.- Formation des enseignants et organisation des activités culturelles et
artistiques à l’école primaire [texte imprimé] / Sous la direction de YAGO, Iphigénie Aïdara,
Directeur de la recherche; et de YO, Bapian, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Koudougou, 2021
354
2618 DIA
DIAKITE, Hamidou.- Analyse des pratiques de gestion des Associations de Parents d’Elèves des
écoles primaires des CEB I et II de Tougan [texte imprimé] / Sous la direction de BAMOUNI,
Charles Karosy, Directeur de la recherche; et de ZOUNDI, Timbila, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2619 KIE
KIENDREBEOGO, Ablassé.- L’apport de l’alphabétisation des adultes en langues nationales pour
l’atteinte de l’éducation pour tous [texte imprimé] / Sous la direction de YAGO, Iphigénie Aïdara,
Directeur de la recherche; et de YO, Bapian, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol. (46 f.): couv.ill.coul. 30 cm.
Koudougou, 2021
2620 OUE
OUEDRAOGO, Hamado.- Quelles stratégies pour la prise en compte des apprenants en situation de
handicap mental dans les évaluations des apprentissages ? [texte imprimé] / Sous la direction de
Yameogo, Kandayinga Landry Guy Gabriel, Directeur de la recherche; et de KONE, Seydou,

Koudougou, 2021
2621 NIK
NIKIEMA, Laurent.- Expériences de mise en œuvre des Activités Pratiques de Production et de
Culture(APPC) dans les écoles primaires de la Circonscription d’Education de Base(CEB) de
Korsimoro I [texte imprimé] / sous la direction de BAMOUNI, Charles Karosy, Directeur de la
recherche; et de ZOUNDI, Timbila, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Koudougou, 2021
2622 BAZ
BAZIE, Jean Baptiste.- Des difficultés de l’enseignement/apprentissage du dessin au CM2 : quelles
stratégies pour la bonne pratique de cette discipline ? [texte imprimé] / sous la direction de
BAKOUAN, Saïba, Directeur de la recherche; et de KINDA/NIAMPA, Lamoussa, Directeur de la
Koudougou, 2021
2623 NAS
NASSA, B. Maxime.- Les pratiques enseignantes de l’enseignement / apprentissage du chant au cours
moyen. Cas de la CEB de Ouagadogou numéro 5 [texte imprimé] / sous la direction de
BONKOUNGOU, Pelga, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Koudougou, 2021
355
2624 KAB
KABORE, Wenemi Prisca Joceline.- La mise en œuvre des activités de suivi-évaluation dans les
centres permanents d’alphabétisation et de formation (CPAF) : difficultés et perspectives [texte
imprimé] / sous la direction de KONKOBO, Tinsakré, Directeur de la recherche; et de KABORE,
Pamoussa Albert, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol. (45 f.): couv.ill.coul. 30 cm.

Koudougou, 2021
2625 DAH
DAH, Naba.- Analyse des pratiques enseignantes en dictée de contrôle : cas de la CEB de Diébougou
I [texte imprimé] / sous la direction de BARRO, Jacques, Directeur de la recherche; et de SENI,

Koudougou, 2021
2626 DOU
DOULKOM, Pascal.- Les facteurs limitant le maintien des apprenants handicapés mentaux dans les
classes dans la CEB de saaba [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Guy Romuald,
Directeur de la recherche; et de SORGHO, Adolphe, Directeur de la recherche. - Koudougou
Koudougou, 2021
2627 TRA
TRAORE, Amidou.- La pratique de l’EPS dans les écoles en zone urbaine : cas de la CEB ouaga I
[texte imprimé] / sous la direction de Yameogo, Kandayinga Landry Guy Gabriel, Directeur de la
recherche; et de KONE, Seydou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Koudougou, 2021
2628 BIL
BILBA, Koudougou.- Les causes de l’échec des élèves du CM2 dans la résolution de problèmes
mathématiques : cas de la CEB de Tchériba [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO,
Hervé Wendpagnadé, Directeur de la recherche; et de YAMEOGO, Lucien, Directeur de la
Koudougou, 2021
2629 TAO
TAO, Mamoudou.- Le maintien des apprenants transfères de la stratégie de scolarisation
accélérée/passerelle (SSA/P) dans le système éducatif classique au Burkina [texte imprimé] / sous la
direction de DIABOUGA, Yombo Paul, Directeur de la recherche; et de KONE, Sangoulé, Directeur
Koudougou, 2021
356
2630 ZOU
ZOURE/NEBIE, Brigitte.- Les causes du désintérêt des enseignants pour
l’enseignement/apprentissage du chant à l’école primaire [texte imprimé] / Sous la direction de
OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de la recherche; et de SORGHO, Adolphe, Directeur de
Koudougou, 2021
2632 BAN
BANGAGNE, Inoussa.- L’intégration scolaire des apprenants en situation de handicap mental inscrits
dans les écoles ordinaires de la commune de Tenkodogo [texte imprimé] / sous la direction de NIYA,
Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche; et de ROUAMBA, Karim, Directeur de la
Koudougou, 2021
2633 ZOU
ZOUNDI, Salifou.- La contribution des clubs DEEN KAN a l’éducation à la démocratie dans le cadre
de la mise en œuvre de l’approche EQAME : cas des écoles de la CEB de Dori III [texte imprimé] /
sous la direction de OUBDA, Mahamoudou, Directeur de la recherche; et de NON, Korou Daniel,
Koudougou, 2021
2634 ZEB
ZEBRET, Yssoufou.- Analyse du rendement des élèves des centres à passerelle (SSA/P) transférés
dans les écoles classiques de la province du Yatenga [texte imprimé] / sous la direction de BEOGO,
Joseph, Directeur de la recherche; et de BAYILI/KANYALA, Eboubié, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2635 SAW
SAWADOGO, Djakaridja.- Les effets des Formations Techniques et Spécifiques sur les activités des
bénéficiaires des Centres Permanents d’Alphabétisation et de Formation (CPAF) [texte imprimé] /
sous la direction de DIABOUGA, Yombo Paul, Directeur de la recherche; et de KONE, Seydou,
Koudougou, 2021
2636 TAR
TARNAGDA, Tchiehon Agathe.- Les obstacles à la pratique effective de l’éducation physique et
sportive dans la Circonscription d’Education de Base N°V de Koudougou : état des lieux et
perspectives [texte imprimé] / sous la direction de OUALLY, Adjima Germain, Directeur de la
recherche; et de TAPSOBA, Lazare, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Koudougou, 2021
357
2637 OUE
OUEDRAOGO, Eemmanuel.- Les causes de la faible motivation des enseignants pour la préparation
écrite des leçons à l’école primaire [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Guy
Romuald, Directeur de la recherche; et de SORGHO, Adolphe, Directeur de la recherche. -

Koudougou, 2021
2638 OUE
OUEDRAOGO, Adama.- L’enseignement- apprentissage des Activités Pratiques de Production : état
des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de YOUANE, Elie, Directeur de la
Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol.(45 f.): couv.ill.coul.; 30 cm.

Koudougou, 2021
2639 ZIN
ZINA, Tayourou.- L’enseignement/apprentissage de la géométrie au CE : Stratégies pour une
amélioration des pratiques enseignantes dans la construction des figures géométriques [texte
imprimé] / sous la direction de TIBIRI/KOUTOU, Yvonne, Directeur de la recherche; et de
Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol.(45 f.): couv.ill.coul.; 30 cm.
Koudougou, 2021
2640 KYG
KY, Georges.- Plan d’amélioration individuel : difficultés vécues par les enseignants de la CEB de
BOBO 4 [texte imprimé] / sous la direction de IDANI, Talaridia Fulgence, Directeur de la
recherche; et de FORGO, R. Dieudonné, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Koudougou, 2021
2641 BAZ
BAZIE, Bali.- Insertion socioprofessionnelle des sortants des centres d’éducation de base non
formelle dans la province du sanguié : réalités et opportunités [texte imprimé] / sous la direction de
BASSANE, Ernest, Directeur de la recherche; et de YELEMOU, Lassina, Directeur de la
Koudougou, 2021
2642 ZON
ZONGO, Nongma.- L’enseignement-apprentissage du dessin à l’école primaire : Stratégies pour une
évaluation formative efficace [texte imprimé] / sous la direction de YANOGO, Isidore P., Directeur
de la recherche; et de BAKOUAN, Moussa, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Koudougou, 2021
358
2643 GAN
GANAMÉ, Arzouma.- L’enseignement/apprentissage de l’écriture à l’école primaire : analyse des
difficultés didactiques et pédagogiques des enseignants et proposition de stratégies pour une
amélioration des résultats des élèves [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Adama,
Directeur de la recherche; et de NÉBIÉ, Wabadi, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
cm.
Koudougou, 2021
2644 SAN
SANGARE, Hamidou.- Pratique du travail de groupe dans les classes à larges effecifs : difficultés et
suggestions au CM dans la CEB de Bobo 5 [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO,
Guy Romuald, Directeur de la recherche; et de SORGHO, Adolphe, Directeur de la recherche. -
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’éducation non formelle (IEPENF) :
Koudougou, 2021
2645 ZAN
ZANGRE, Salfo Marc.- Les causes des faibles taux de succès au certificat d’études primaires (CEP)
classique dans les écoles franco-arabes : cas de la CEB OUAGA IV [texte imprimé] / sous la direction
de BARRO, Jacques, Directeur de la recherche; et de SENI, Arouna, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2646 SAN
SANKARA, Boubacar.-L’apport de la cantine scolaire dans l’amélioration de la fréquentation
scolaire dans la circonscription d’éducation de base de Fo [texte imprimé] / sous la direction de
PITROIPA, Bangré Yamba, Directeur de la recherche; et de KIENTORE, Kalaga Emmanuel,
Koudougou, 2021
2647 ZUD
ZUDA, Noaga Mathieu.- La problématique de la communication dans les écoles ordinaires des
Circonscriptions d’Education de Base (CEB) de Koubri et de Tanghin Dassouri intégrant les apprenants
Handicapés sourds-muets [texte imprimé] / sous la direction de BAGARE, Marcel, Directeur de la recherche;
et de TONE, Servais D, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Koudougou, 2021
2648 CON
CONGO, Charles.- Les conflits entre personnel enseignants au sein des écoles primaires : causes et
conséquences sur les activités scolaires [texte imprimé] / sous la direction de LOMPO, Joseph Dougoudia,
Directeur de la recherche; et de BAMOUNI/KABORE, Guiétawendé Clarisse, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
359
2649 OUA
OUARME, Oussény.- Analyse des erreurs des élèves en arithmétique au cours moyen dans la CEB de
Ouahigouya II [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Hervé Wendpagnadé,
Directeur de la recherche; et de YAMEOGO, Lucien, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol. (48 f.): couv.ill.coul. 30 cm.

Koudougou, 2021
2650 TAM
TAMBOURA, Oumarou.- Mise en œuvre de la méthode de résolution de problèmes mathématiques
au cours moyen, difficultés et suggestions : cas de la CEB de oula I [texte imprimé] / sous la direction
de OUEDRAOGO, Hervé Wendpagnadé, Directeur de la recherche; et de YAMEOGO, Lucien,
2021. - 1vol. (50 f.) : couv.ill.coul.; 30 cm.
Koudougou, 2021
2710 OUQ
OUQBA, Diayouri Vincent. - Les déperditions des apprenants dans les centres à formule enchainée
(CFE) : causes et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de DIABOUGA, Yombo Paul,
Directeur de la recherche; et de KONE, Sangoulé, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol. (50 f.) : couv.ill.coul. 30 cm.
Koudougou, 2021
2709 LOM
LOMPO, SalamL’influence de l’approche ELAN sur les disciplines non linguistiques au cours
élémentaire première année dans les EQAmE [texte imprimé] / sous la direction de TIBIRI, Simon
Pierre, Directeur de la recherche; et de GUE, Bétoua Siaka, Directeur de la recherche. - Koudougou
Koudougou, 2021
2708 ZOU
ZOUNDI, T. Pascal.- Analyse de l’échec des élèves du cours moyen dans la résolution des problèmes
mathématiques : cas de la CEB de Kokologho I [texte imprimé] / sous la direction de PITROIPA,
Bangré Yamba, Directeur de la recherche; et de KIEMTORE, Emmanuel Kalaga, Directeur de la

Koudougou, 2021
2707 ILB
ILBOUDO, Saga.- Contribution de l’Association Tind Yalgré à l’Alphabétisation dans la province du
kourwéogo [texte imprimé] / sous la direction de PITROIPA, Bangré Yamba, Directeur de la
recherche; et de KIEMTORE, Emmanuel Kalaga, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
cm.
Koudougou, 2021
360
2706 KAN
KANAZOE, Abdoulaye.- Pratiques d’éducation inclusive des enseignants en matière d’enseignement
et d’apprentissage des élèves vivant avec un handicap dans la Circonscription d’Education de Base de
Ouaga II [texte imprimé] / sous la direction de BAMOUNI, Charles Karosy, Directeur de la
recherche; ZOUNDI, Timbila, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Koudougou, 2021
2705 BAM
BAMOUNI, Boualè.- Les obstacles à la pratique des activités physiques éducatives dans les écoles
primaires privées : cas de la CEB de ouaga 2 [texte imprimé] / sous la direction de PITROIPA,
Bangré Yamba, Directeur de la recherche; et de KIEMTORE, Emmanuel Kalaga, Directeur de la
Koudougou, 2021
2704 KAB
KABORE, Raoda Edouard.- Le Travail Manuel à l’école Primaire : état des lieux et perspectives
[texte imprimé] / sous la direction de BARRY, Aboubacar, Directeur de la recherche; et de KONE,
Seydou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Koudougou, 2021. - 1vol. (43 f.): couv.ill.coul.; 30 cm.
Koudougou, 2021
2703 TRA
TRAORE, Géorges.- De l’intégration scolaire des élèves déplacés internes dans les écoles primaires
de la commune de Nouna : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de KOLA,
Etienne, Directeur de la recherche; et de BADIEL, Babauéro, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2702 KIE
KIEKIETA/KAFANDO, Cathérine.- La crise de l’autorité de l’enseignant en milieu scolaire : ses
conséquences sur l’enseignement/apprentissage dans la Circonscription d’Education de Base de Ouaga
n°1 / zone n°4 [texte imprimé] / sous la direction de BONKOUNGOU, Pelga, Directeur de la

Koudougou, 2021
2701 YEL
YELEMOU, Barthélemy.- Insertion des jeunes non scolarisés et déscolarisés dans le système
éducatif au Burkina Faso : enjeux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de DIABOUGA,
Yombo Paul, Directeur de la recherche; et de KONE, Sangoulé, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
361
2711 BOR
BORGHO/SAWADOGO, Marie Félicité.- Éducation en situation d’urgence : Analyse de la stratégie
de prise en charge et d’intégration des élèves déplacés internes des zones de conflits dans les
arrondissements 4 et 9 de la commune de Ouagadougou [texte imprimé] / sous la direction de
OUANDAOGO, Adama, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Koudougou, 2021
2712 COU
COULIBALY, Jérémie.- La contribution des savoirs cachés des enseignants à l’efficacité des
activités d’enseignement-apprentissage de la rédaction au cours moyen [texte imprimé] / sous la
direction de TIEMTORE, W. Zacharia, Directeur de la recherche; et de YAMEOGO, Grégoire,
Koudougou, 2021
2713 SIN
SINAMBA, Barthélemy.- Le processus d’alphabétisation/formation de l’Association Yogupundi Tin-
Tua au Centre-Est : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de
BAMBARA/COMPAORE, Nadège, Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, Théophile,
Koudougou, 2021
2714 SAN
SANOU, Brama Innocent.- Activités pratiques de production : enjeux et stratégies pour leur mise en
pratique effective dans les écoles des circonscriptions d’éducation de base de Banfora I et IV [texte
imprimé] / sous la direction de BEOGO, Joseph, Directeur de la recherche; et de
BAYILI/KANYALA, Eboubié, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Koudougou, 2021
2715 DIA
DIALLO, Ousmane.- La pertinence de l’encadrement de la petite enfance : cas des CEB de kampti I
et II [texte imprimé] / sous la direction de BEOGO, Joseph, Directeur de la recherche. - Koudougou
Koudougou, 2021
2716 TRA
TRAORE, Paul.- Transfert des sortants des centres "stratégie de scolarisation accélérée/passerelle
(SSA/P) " dans les écoles classiques de la commune de Boussouma : difficultés et perspectives [texte
imprimé] / sous la direction de BEOGO, Joseph, Directeur de la recherche; et de
BAYILI/KANYALA, Eboubié, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Koudougou, 2021
362
2717 SAV
SAVADOGO/TAPSOBA, Rihanata.- Analyse des erreurs grammaticales et lexicales en dictée de
contrôle chez les apprenants du cours moyen deuxième année [texte imprimé] / sous la direction de

Koudougou, 2021
2718 OUA
OUATTARA, Soma Yacouba Latey.- L’évaluation des activités de l’éducation physique et sportive
à l’école primaire : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de SANWIDI,
Jacob Boeyidwende, Directeur de la recherche; et de DIASSO, Tahirou, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2719 DRA
DRABO, Nabi Loutou.- L’enseignement-apprentissage de l’orthographe grammaticale au cours
moyen (CM) : analyse des pratiques enseignantes dans la Circonscription d’Éducation de Base de Pâ
[texte imprimé] / Sous la direction de BAMBARA/COMPAORE, Nadège, Directeur de la recherche;
et de OUEDRAOGO, Théophile, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Koudougou, 2021
2720 KAB
KABORE, Roger.- L’analyse des erreurs dans les opérations de multiplication des nombres
décimaux : cas de la circonscription d’éducation de base de Tanghin-Dassouri [texte imprimé] / Sous
la direction de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche; et de KABORE, Regma
Etienne, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Koudougou, 2021
2721 ZOM
ZOMA, Blanche.- Échecs des enseignants du primaire à l’écrit de l’examen professionnel du
certificat d’aptitude pédagogique : causes et solutions [texte imprimé] / Sous la diection de OUBDA,
Koudougou, 2021
2722 SAM
SAM, Adama.- Analyser la progression dans les programmes de lecture au cours préparatoire [texte
imprimé] / Sous la direction de YANOGO, Isidore P., Directeur de la recherche; et de BAKOUAN,
Moussa, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Koudougou, 2021
363
2723 OUE
OUEDRAOGO, Germaine.- Analyse des pratiques d’enseignement / apprentissage de la lecture en
langue nationale en première année des écoles bilingues dans la province du Nahouri (BURKINA
FASO) [texte imprimé] / Sous la direction de YAMEOGO, Issaka, Directeur de la recherche; et de
KINDA/NIAMPA, Lamoussa, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Koudougou, 2021
2724 BAT
BATIONO, Arsène Yipiabouré.- Difficultés dans l’enseignement de l’Éducation Physique et
Sportive (EPS) à l’école primaire : description et propositions de solutions [texte imprimé] / Sous la
direction de PITROIPA, Bangré Yamba, Directeur de la recherche; et de KIEMTORE, Emmanuel
Kalaga, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Koudougou, 2021
2725 ZOU
ZOUNDI, Limata.- Appropriation de l’élaboration du plan d’amélioration individuel par les
enseignants : état des lieux et perspectives dans la CEB de OUAGA II [texte imprimé] / Sous la
direction de OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de la recherche; et de SORGHO, Adolphe,
Koudougou, 2021
2726 TRA
TRAORE, Bahiny.- Contribution des plans d’amélioration à l’amélioration des résultats scolaires
[texte imprimé] / Sous la direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche; et de
KOMI/SERE, Damata, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol. (47 f.): couv.ill.coul.; 30 cm.
Koudougou, 2021
2727 TRA
TRAORE, Seydou.- La participation des enseignants en service dans les inspections primaires de la
commune de Bobo-Dioulasso aux formations continues : état des lieux et perspectives [texte
imprimé] / Sous la direction de KOLA, Etienne, Directeur de la recherche; et de BADIEL,
Babauéro, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Koudougou, 2021. - 1vol. (35 f.): couv.ill.coul.; 30 cm.
Koudougou, 2021
2728 SIM
SIMPORE/GUIGMA, Aline Marie Edwige.- Causes de la baisse des taux de succès au certificat
d’études primaires des écoles publiques bilingues du Burkina Faso [texte imprimé] / Sous la direction
de NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche; et de KOMI/SERE, Damata, Directeur de la
Koudougou, 2021
364
2729 SAN
SANOU, Soukon Alfred.- Contribution de l’association maïa au maintien des élèves a l’école
primaire, par le moyen des activités génératrices de revenus des femmes (AGR) [texte imprimé] / Sous
la direction de KABORE/OUEDRAOGO, Juliette, Directeur de la recherche; et de
BONKOUNGOU, Augustin, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Koudougou, 2021
2730 ILB
ILBOUDO, Sandaogo Prosper.- Dysfonctionnement des comités de gestion d’écoles (COGES) dans
les écoles primaires [texte imprimé] / sous la direction de YAGO, Iphigénie Aïdara, Directeur de la
recherche; et de YO, Bapian, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Koudougou, 2021
2731 LOU
LOUGUE, Vo.- Difficultés de fonctionnement des cantines scolaires endogènes dans la CEB de
Safané : état des lieux, causes et solutions [texte imprimé] / Sous la direction de SERE, Abdoulaye,
Directeur de la recherche; et de ZOUMA, Jean Oscar, Directeur de la recherche. - Koudougou
Koudougou, 2021
2732 BAZ
BAZIE, Bamoua.- Éducation civique et morale à l’école primaire : quelles pratiques enseignantes
pour une culture de la paix au Burkina Faso [texte imprimé] / Sous la direction de BASSANE, Ernest,
Directeur de la recherche; et de YELEMOU, Lassina, Directeur de la recherche. - Koudougou
Koudougou, 2021
2733 DAB
DABIRE, Assadié.- Le plan d’amélioration individuel : difficultés d’élaboration et de mise en œuvre
dans la CEB de BOBO I [texte imprimé] / Sous la direction de IDANI, Talaridia Fulgence, Directeur
de la recherche; et de FORGO, R. Dieudonné, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
cm.
Koudougou, 2021
2734 PAR
PARE, Mamadou.- La pédagogie des centres d’intérêt : une alternative pour réussir l’enseignement
de la rédaction au CM2 dans laCEB de Léo I [texte imprimé] / Sous la direction de BONKOUNGOU,
P. Evariste, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Koudougou, 2021
365
2735 ZOM
ZOMODO, Véronique Rayangnéwendé.- Formation initiale des enseignants dans les Ecoles
Nationales des Enseignants du Primaire : quelles pratiques pour un développement de compétences
d’autoformation continue chez les élèves-maîtres ? [texte imprimé] / Sous la direction de NAGNON,
Alphonse, Directeur de la recherche; et de KOMI/SERE, Damata, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2736 DEM
DEMBELE, Karim.- La pratique des Activités Physiques Educatives à l’école primaire : état des
lieux et perspectives [texte imprimé] / Sous la direction de PITROIPA, Bangré Yamba, Directeur de
la recherche; et de KIEMTORE, Emmanuel Kalaga, Directeur de la recherche. - Koudougou
Koudougou, 2021
2737 YAR
YARBANGA, Amadé.- La métacognition appliquée a l’enseignement/apprentissage de l’orthographe
grammaticale a l’école primaire [texte imprimé] / Sous la direction de YANOGO, Isidore P.,
Directeur de la recherche; et de BAKOUAN, Moussa, Directeur de la recherche. - Koudougou
Koudougou, 2021
2738 SAW
SAWADOGO/FORO Cathérine.- L’enseignement/apprentissage de l’Animation Sportive dans les
écoles de la Circonscription d’Education de Base n°2 de Ouagadougou : état des lieux et perspectives
[texte imprimé] / Sous la direction de TOME, Adama, Directeur de la recherche; et de TAPSOBA,
Lazare, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2021. -
Koudougou, 2021
2739 KOE
KOETA, Elisabeth.- Respect du cahier des charges, fonctionnement des écoles primaires privées,
performance des élèves [texte imprimé] / Sous la direction de BAKOUAN, Saïba, Directeur de la
recherche; et de KINDA, Sévérine, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Koudougou, 2021
2740 BAY
BAYILI, Bayon Rasmané.- L’enseignement-apprentissage de la lecture au cours préparatoire dans la
CEB de Koudougou V : difficultés et suggestions [texte imprimé] / Sous la direction de OUATTARA,
Vincent, Directeur de la recherche; et de TARBAGDO, Kissiwingsida, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vo (37 f.) + annexes:
Koudougou, 2021
366
2741 TRA
TRAORE, Sozanga Alain.- Enseignement/apprentissage de la lecture au Cours Préparatoire : état des
lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de YOUANE, Elie, Directeur de la recherche;
et de DOAMBA/KIEMTORE, Laeticia, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

Koudougou, 2021
2742 SER
SERE, Moumouni Sylvain.- La non résidence des enseignants des zones péri-urbaines de la CEB de
Dédougou III : quelles incidences sur les enseignements-apprentissages? [texte imprimé] / sous la
Koudougou, 2021
2743 FOF
FOFANA, Martin.- Stratégies pour une cogestion efficace d’une classe à large effectif tenue par deux
enseignants titulaires : Cas de la Circonscription D’Education de Base de Dédougou III [texte
imprimé] / sous la direction de YANOGO, Isidore P., Directeur de la recherche; et de BAKOUAN,
Moussa, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Koudougou,2021. - 1vol.(56f.):couv.ill.coul.;30cm.
Koudougou,2021
2744 KIA
KI, Abdoulaye.- Foyers coraniques et déperdition scolaire : cas de la CEB de Gassan II [texte
imprimé] / sous la direction de BARRO, Jacques, Directeur de la recherche; et de SENI, Arouna,
Koudougou, 2021
2745 ZEM
ZEMBA, Pagna Marcel.- L’approche de répartition des notes dans le barème lors de l’évaluation des
opérations mathématiques à l’école primaire [texte imprimé] / sous la direction de YAMEOGO,
Sotisse Michel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure
de Koudougou, 2021. - 1vol.(41 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.

Koudougou, 2021
2746 KAB
KABORE, Idrissa.- Causes de la non élaboration des plans d’action des Comités de gestion d’écoles
(COGES) de la Circonscription d’Education de Base (CEB) de Boromo [texte imprimé] / sous la
direction de LOMPO, Joseph Dougoudia, Directeur de la recherche; et de BAMOUNI/KABORE,
Guiétawendé Clarisse, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Koudougou, 2021
367
2747 BOU
BOUNDAOGO, Michel.- Stratégies de remédiation aux difficultés des élèves en résolution de
problèmes mathématiques au cours moyen(CM) [texte imprimé] / sous la direction de PARE-
KABORE, Afsata, Directeur de la recherche; etde YAMEOGO, Victor, Directeur de la recherche. -

Koudougou, 2021
2748 ZON
ZONGO, Ouamtinga.- L’influence des items d’évaluation sur le rendement scolaire des apprenants
[texte imprimé] / sous la direction de TIBIRI/KOUTOU, Yvonne, Directeur de la recherche; et de
Koudougou, 2021
2749 PAR
PARAGO, Salam.- Les larges effectifs dans la circonscription d’éducation de base de bobo 5 : l’état
des lieux et les bonnes pratiques enseignantes préconisées [texte imprimé] / sous la direction de
BARRO, Missa Marius, Directeur de la recherche; et de YAMEOGO, Innocent, Directeur de la
f.)+annexes:couv.ill.coul;30cm.
Koudougou,2021
2750 POA
POADIAGUE, Nabaré.- Les difficultés d’élaboration et de mise en œuvre du plan d’amélioration
individuel dans la CEB de Guiaro : causes et solutions [texte imprimé] / sous la direction de
Koudougou, 2021
2751 SAV
SAVADOGO, Boureima.- Les plans d’amélioration individuels et collectifs Des outils de
renforcement des compétences des enseignants ? [texte imprimé] / sous la direction de VALLEAN,
Tindaogo Félix, Directeur de la recherche; et de BAKYONO, Anicet Désiré Parfait, Directeur de la
Koudougou, 2021
2752 SAW
SAWADOGO, Karim.- L’influence de la mauvaise graphie des élèves sur les acquisitions scolaires a
l’école primaire. : Cas de la CEB de Dapélogo II [texte imprimé] / sous la direction de OUBDA,
Koudougou, 2021
368
2753 KOM
KOMBOIGO, Madeleine.- Enseignement de la technique de résolution de problèmes mathématiques
au cm2 ; cas de la CEB de Koudougou I : difficultés et solutions [texte imprimé] / sous la direction de
OUEDRAOGO, Hervé, Directeur de la recherche; et de YAMEOGO, Lucien, Directeur de la

Koudougou, 2021
2754 NIK
NIKIEMA, Adama.- Jeux du terroir ; alternatives à la redynamisation de l’enseignement-
apprentissage de l’Animation Sportive à l’école primaire [texte imprimé] / sous la direction de
YOUANE, Elie, Directeur de la recherche; et de DOAMBA/KIEMTORE, Laeticia, Directeur de la
Koudougou, 2021
2755 KOU
KOUAMA, Maxime.- la formation continue des enseignants du primaire en Éducation Physique et
Sportive pour son meilleur enseignement-apprentissage [texte imprimé] / sous la direction de
SANWIDI, Jacob Boeyidwende, Directeur de la recherche; et de DIASSO, Tahirou, Directeur de la
Koudougou, 2021
2756 DAH
DAHANY, Ibrahim Rodrigue.- Pratiques enseignantes en rapport avec l’élaboration et la mise en
œuvre des plans d’amélioration individuels des classes des écoles primaires [texte imprimé] / sous la
Koudougou, 2021
2757 ZID
ZIDA/KIEMTORE, Mamounata.- La pédagogie de l’erreur : état des lieux de l’exploitation des
résultats des évaluations formatives. [texte imprimé] / sous la direction de TIBIRI, Simon Pierre,
2021. - 1vol.(44 f.): couv.ill.coul.; 30 cm.
Koudougou, 2021
2758 SAW
SAWADOGO, S.R. Simplice.- Disparité de niveau d’apprentissage des élèves déplacés internes :
quelles stratégies de remédiation ? [texte imprimé] / sous la direction de YAMEOGO, K. Guy
Landry Gabriel, Directeur de la recherche; et de KONE, Seydou, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
369
2759 TRA
TRAORE, Tontigui Moussa.- Apprentissages en classes transitoires et inclusion scolaire des enfants
en situation de handicap visuel : Expérience de l’École des Jeunes Aveugles de Bobo-Dioulasso [texte
imprimé] / sous la direction de BARRO/COULIBALY, Félicité, Directeur de la recherche; et de
ZANGO, Zaïga Maxime, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Koudougou, 2021
2760 BIR
BIRBA, Yemdaogo.- Analyse du phénomène de décrochage scolaire des filles des cours moyens dans
la circonscription d’éducation de base de Nandiala [texte imprimé] / sous la direction de
OUATTARA, Vincent, Directeur de la recherche; et de TARBAGDO, Kissiwingsida, Directeur de
1vol.(45 f.): couv.ill.coul.; 30 cm.
Koudougou, 2021
2761 COM
COMPAORE, Haoua Edith Patricia.- Éducation en situation d’urgence : analyse des difficultés de
la prise en charge psychopédagogique des enfants des déplacés internes au Burkina Faso [texte
imprimé] / sous la direction de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche; et de
BONKOUNGOU, Issaka, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Koudougou, 2021
2762 NAY
NAYAGA, Yembi Aristide.- L’exploitation des erreurs des élèves des trois premières années du
primaire pour l’efficacité de l’enseignement/apprentissage de la lecture dans la CEB de kongoussi I
[texte imprimé] / sous la direction de OUATTARA, Vincent, Directeur de la recherche; et de
TARBAGDO, Kissiwingsida, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Koudougou, 2021
2763 SAW
SAWADOGO, Guy Hervé.- Expression écrite à l’école primaire : analyse des erreurs syntaxiques en
rédaction au cours moyen dans la CEB de Nasséré [texte imprimé] / sous la direction de
Koudougou, 2021
2764 KIN
KINDO, Mahamadi.- L’encadrement pédagogique dans les écoles franco-arabes de la commune de
Ouahigouya : difficultés et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de BARRO, Jacques,
Directeur de la recherche; et de SENI, Arouna, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol.(45 f.): couv.ill.coul.; 30 cm.
Koudougou, 2021
370
2765 SAN
SANKARA, Sayouba.- L’objectivité du système de notation de la dictée : analyse pour une
amélioration de la qualité de l’instrument d’évaluation dans les classes de CM 2 de la circonscription
d’éducation de base de Ouahigouya 4 [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO,
Abdoulaye, Directeur de la recherche; et de BAPAN, Séni, Directeur de la recherche. - Koudougou
Koudougou, 2021
2766 KOB
KOBYAGDA, Simon.- L’enseignement /apprentissage de l’écriture à l’école primaire : causes et
solutions de la mauvaise graphie chez les élèves dans la Circonscription d’Education de Base de
FADA N°3 [texte imprimé] / sous la direction de TIEMTORE, W. Zacharia, Directeur de la
recherche; et de YAMEOGO, Grégoire, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol.(73 f.): couv.ill.coul.; 30 cm.
Koudougou, 2021
2767 KAB
KABRE, Adama.- Analyse du fonctionnement des activités génératrices de revenus des Associations
des Mères Educatrices sur la scolarisation des enfants et des résultats scolaires [texte imprimé] / sous
la direction de BARRO/COULIBALY, Félicité, Directeur de la recherche; et de ZANGO, Zaïga
Koudougou, 2021
2768 BAD
BADINI, Mahamadi.- La problématique de la mise en œuvre de l’Organisation du Sport au Primaire
(OSP) : cas de la CEB de Ouaga VII [texte imprimé] / sous la direction de PITROIPA, Bangré
Yamba, Directeur de la recherche; et de KIEMTORE, Emmanuel Kalaga, Directeur de la
Koudougou, 2021
2769 COU
COULIBALY, Pié.- Causes des échecs à l’écrit de l’examen du Certificat d’Aptitude Pédagogique (CAP) dans
les CEB de Orodara et de Kourinion [texte imprimé] / sous la direction de OUATTARA, Vincent, Directeur
de la recherche; et de TARBAGDO, Kissiwingsida, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

Koudougou, 2021
2770 RAB
RABO, Aly.- la désaffection des enseignants pour la pratique des Activités Physiques Éducatives : stratégies de
remédiation [texte imprimé] / sous la direction de SANWIDI, Jacob Boeyidwende, Directeur de la recherche;
et de DIASSO, Tahirou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure
Koudougou, 2021
371
2781 OUE
OUEDRAOGO, Madi.- Exploitation des erreurs de construction des figures géométriques des
apprenants du cours moyen dans la CEB de Saponé I [texte imprimé] / sous la direction de
OUEDRAOGO, Hervé, Directeur de la recherche; et de YAMEOGO, Lucien, Directeur de la
Koudougou, 2021
2782 PAR
PARE, Felix Kisito.- Le travail de groupe pendant les séances de mathématiques selon l’approche
ASEI/PDSI : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de YAMEOGO, K. Guy
Landry Gabriel, Directeur de la recherche; et de KONE, Seydou, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2783 BEL
BELEMBAOGO, Omer.- Contribution à la résolution des relations conflictuelles entre parents
d’élèves et enseignants dans les établissements d’enseignement primaire [texte imprimé] / sous la
Koudougou, 2021
2784 TRA
TRAORE, Salifou.- Impact de l’enseignement/apprentissage du calcul mental sur l’acquisition des
connaissances en mathématiques : cas de la C.E.B. de Oula II [texte imprimé] / sous la direction de
YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche; et de KABORE, Regma Etienne, Directeur
1vol.(45 f.): couv.ill.coul.; 30 cm.
Koudougou, 2021
2785 LOM
Contribution de la collectivité territoriale de Fada N’Gourma à la promotion de l’alphabétisation et de
l’éducation non formelle : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / LOMPO, Tiaba, Auteur;
LOMPO, Joseph Dougoudia, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Koudougou, 2021
2786 YOU
YOUNGA, Amidou.- La faible adhésion des enseignants à la mise en œuvre des plans d’amélioration
individuels dans la Circonscription d’Education de Base de Barga : Causes et solutions [texte
imprimé] / sous la direction de KONKOBO, Tinsakré, Directeur de la recherche; et de KABORE, P.
Albert, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Koudougou, 2021
372
2787 COM
COMBOIGO, Noraogo.- Causes des échecs des enseignants dans l’enseignement de la résolution de
problèmes mathématiques au cours moyens deuxième année (CM2) dans la CEB de Koudougou II
[texte imprimé] / sous la direction de PARE-KABORE, Afsata, Directeur de la recherche; et de

Koudougou, 2021
2788 JIR
JIRO, Inoussa.- Analyse des obstacles de l’enseignement des activités pratiques de production à
l’école primaire [texte imprimé] / sous la direction de KONKOBO, Tinsakré, Directeur de la
recherche; et de KABORE, P. Albert, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol. (46 f.): couv.ill.coul. 30 cm.
Koudougou, 2021
2789 BAG
BAGOANA, Koubonyiri Olivier.- Le dysfonctionnement des Activités Génératrices de Revenus
(AGR) dans les structures éducatives de la commune de Boussouma, province du Sanmatenga [texte
imprimé] / sous la direction de IDANI, Talaridia Fulgence, Directeur de la recherche; et de FORGO,
R. Dieudonné, Auteur. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou,
Koudougou, 2021
2790 OUA
OUATTARA, Théodore Raoul.- L’éducation dans un contexte de crise sanitaire et sécuritaire dans la
CEB ouaga 10 [texte imprimé] / sous la direction de BAGARE, Marcel, Directeur de la recherche; et
de TONE, Servais D, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Koudougou, 2021
2801 HIE
HIEN, Patrice.- L’enseignement des méthodes de résolution de problèmes mathématiques a l’école
primaire : négligence ou méconnaissance ? [texte imprimé] / sous la direction de PARE-KABORE,
Afsata, Directeur de la recherche; et de YAMEOGO, Victor, Directeur de la recherche. - Koudougou
Koudougou, 2021
2802 PAR
PARE, Esther.- Contribution des fiches de préparation préconçues à l’amélioration de la qualité de
l’enseignement-apprentissage à l'école primaire [texte imprimé] / sous la direction de OUBDA,
Koudougou, 2021
373
2803 OUE
OUEDRAOGO, Rasmata.- Promotion de l'hygiène et de l'assainissement dans la CEB de Sabou2 :
état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de BAMBARA/COMPAORE,
Nadège, Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, Théophile, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2804 BOU
BOUGMA, Inoussa.- Insuffisance de l’enseignement en français dans les écoles franco-arabes
privées de la province du Ganzourgou : causes et solutions [texte imprimé] / sous la direction de
BARRO, Jacques, Directeur de la recherche; et de SENI, Arouna, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2805 ZOU
ZOUGMORE, Théodore.- Education physique et sportive a l’école primaire : stratégies pour une
dynamisation de son enseignement [texte imprimé] / sous la direction de LOMPO, Joseph
Dougoudia, Directeur de la recherche; et de BAMOUNI/KABORE, Guiétawendé Clarisse,
Koudougou, 2021
2806 ZON
ZONGO, Koudougo Rasmané.- Fonctionnement des Comités de Gestion (COGES) des écoles
primaires publiques de la commune de Boulsa : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la
direction de OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la recherche; et de BAPAN, Séni, Directeur
Koudougou, 2021
2807 ROU
ROUAMBA/OUEDRAOGO, Zénabou.- Analyse du transfert des compétences requises à la pratique de la
lecture à l’école primaire chez les enseignants débutants : cas des circonscriptions d’éducation de base de la
province de l’oubritenga [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Adama, Directeur de la
recherche; et de NÉBIÉ, Wabadi, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol. (38 f.) + annexes : couv.ill.coul.; 30 cm.

Koudougou, 2021
2808 SIM
SIMPORE, Issiaka.- Analyse de la contribution du programme intégré gouvernance éducation et citoyenneté
(PIGEC) a la formation continue des enseignants de la CEB de Bogande n°1 : état des lieux et perspectives
[texte imprimé] / sous la direction de BEOGO, Joseph, Directeur de la recherche; et de BAYILI/KANYALA,
Eboubié, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou,
Koudougou, 2021
374
2809 TAM
TAMBOURA, Hamadou.- La préparation de la classe : impact des fiches pédagogiques préconçues
sur l’enseignement/apprentissage :cas de la CEB oula II [texte imprimé] / sous la direction de
OUBDA, Mahamoudou, Directeur de la recherche; et de NON, Korou Daniel, Directeur de la
Koudougou, 2021
2810 KAS
KASSAMBA, Sidiki.- Analyse du rôle des encadreurs pédagogiques dans l’efficacité des plans
d’amélioration individuels (PAI) élaborés par les enseignants [texte imprimé] / sous la direction de
Koudougou, 2021
2811 BEL
BELEM, Moussa.- Les difficultés d’ordre pédagogique de l’enseignement /apprentissage de
l’expression écrite au Cours Moyen dans la CEB de Ouahigouya III [texte imprimé] / sous la direction
de TOME, Adama, Directeur de la recherche; et de TAPSOBA, Lazare, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2812 KAB
KABORE, Harouna Paul.- Les abandons des apprenants transférés des centres de Stratégie de
Scolarisation Accélérée /Passerelle (SSA/P) dans les écoles primaires : État des lieux et perspectives
[texte imprimé] / sous la direction de DIABOUGA, Yombo Paul, Directeur de la recherche; et de
KONE, Sangoulé, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Koudougou, 2021
2813 YEL
YELEMOU, Issa.- Le langage mathématique, obstacle à la résolution de problèmes mathématiques
au cours moyen deuxième année : cas de la CEB de ouaga IX [texte imprimé] / sous la direction de
YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche; et de KABORE, Regma Etienne, Directeur
Koudougou, 2021
2814 ADI
ADIARI, Abdoulaye.- Les plans d'amélioration individuels des enseignants à l'école primaire : forces
et faiblesses [texte imprimé] / sous la direction de VALLEAN, Tindaogo Félix, Directeur de la
recherche; et de BAKYONO, Anicet Désiré Parfait, Directeur de la recherche. - Koudougou
Koudougou, 2021
375
2815 OUE
OUEDRAOGO, Zakaria.- Analyse des représentations et des pratiques enseignantes en animation
sportive [texte imprimé] / sous la direction de SANWIDI, Jacob Boeyidwende, Directeur de la
recherche; et de DIASSO, Tahirou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Koudougou, 2021
2816 MED
MEDA, Soninuor.- Contribution des collectivités a la gestion de la violence en milieu scolaire [texte
imprimé] / sous la direction de LOMPO, Joseph Dougoudia, Directeur de la recherche;
BAMOUNI/KABORE, Guiétawendé Clarisse, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

Koudougou, 2021
2817 KAR
KARAMA, Issa.- L’Inachèvement du programme de lecture au CP1 : quelles stratégies pour un
meilleur rendement scolaire ? [texte imprimé] / sous la direction de BARRO, Missa Marius,
Directeur de la recherche; et de YAMEOGO, Innocent, Directeur de la recherche. - Koudougou

Koudougou, 2021
2818 SAW
SAWADOGO, Silvère.- La mise en pratique des acquis des Formations Techniques et Spécifiques
(FTS) par les apprenants bénéficiaires : cas de la CEB de Baskouré [texte imprimé] / sous la direction
de BEOGO, Joseph, Directeur de la recherche; et de BAYILI/KANYALA, Eboubié, Directeur de la
Koudougou, 2021
2819 SAW
SAWADOGO, Adama.- Les difficultés d’apprentissage de l’addition avec retenue au CP2 : cas de la
CEB de komsilga [texte imprimé] / sous la direction de TIBIRI/KOUTOU, Yvonne, Directeur de la
recherche; et de YAMEOGO, Victor, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Koudougou, 2021
2820 BAG
BAGUE, Ali.- Les difficultés de mise en place des comités de gestion des écoles dans les écoles
primaires privées de la ville de Ouagadougou : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la
direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche; et de KOMI/SERE, Damata,
Koudougou, 2021
376
2792 BAW
BAWAR, Bali.- L’enseignement/apprentissage de l’écriture à l’école primaire : causes de la mauvaise
graphie des élèves. [texte imprimé] / sous la direction de BAKOUAN, Saïba, Directeur de la
recherche; et de KINDA, Lamoussa Sévérine, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Koudougou, 2021
2793 KIE
KIENOU, Christophe.- La problématique de la gestion des classes accueillant des élèves déplacés
internes (EDI) du fait de la crise sécuritaire dans la Commune de Ouahigouya [texte imprimé] / sous la
Koudougou, 2021
2794 LAM
LAMY, Tionou.- Pratiques enseignantes et résultats scolaires des élèves du cours moyen en résolution
de problèmes mathématiques [texte imprimé] / sous la direction de VALLEAN, Tindaogo Félix,
Directeur de la recherche; et de BAKYONO, Anicet Désiré Parfait, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2795 OUE
OUEDRAOGO, Ousséni de Saïdou.- Faiblesse des élèves des cours moyens deuxième année en
orthographe : causes et stratégies de remédiation [texte imprimé] / sous la direction de
Koudougou, 2021
2796 OUE
OUEDRAOGO, Mitibketa.- Éducation en situation d’urgence dans la CEB de Pissila1au Burkina-
Faso : difficultés rencontrées par les écoles d’accueil des élèves déplacés internes et perspectives
[texte imprimé] / sous la direction de BARRO, Jacques, Directeur de la recherche; et de SENI,
Koudougou, 2021
2797 BOU
BOURGOU, Hamadou.- Renforcement pédagogique et animation communautaire (ZRPAC) à la
formation continue des enseignants du primaire [texte imprimé] / sous la direction de BAMOUNI,
Charles Karosy, Directeur de la recherche; et de ZOUNDI, Timbila, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
377
2798 KOU
KOUIBAGA, Inossa.- L’Association Salaki et la promotion des droits humains dans les écoles de la
CEB de Tchériba : Approche analytique [texte imprimé] / sous la direction de BASSANE, Ernest,
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol.(44 f.): couv.ill.coul.; 30 cm.

Koudougou, 2021
2799 CON
CONGO, Mamadou.- Mise en œuvre des Activités Pratiques de Production (APP) à l’école
primaire : État des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de VALLEAN, Tindaogo
Félix, Directeur de la recherche; BAKYONO, Anicet Désiré Parfait, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2800 YAM
YAMEOGO, Anne Marie.- Origines et causes de l’échec des élèves en conjugaison dans les petites
classes du cycle primaire [texte imprimé] / sous la direction de YAMEOGO, Sotisse Michel,
Directeur de la recherche; et de KABORE, Regma Etienne, Directeur de la recherche. - Koudougou
Koudougou, 2021
2661 SEG
SEGDA, Raphael.- Exploitation des erreurs des élèves du cours moyen première année en rédaction
pour l’amélioration de leurs productions écrites [texte imprimé] / sous la direction de YANOGO,
Isidore P., Directeur de la recherche; et de BAKOUAN, Moussa, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2662 BAZ
BAZONGO, Yacouba.- Le désintérêt des enseignants pour l’enseignement du dessin à l’école
primaire : causes et stratégies pour sa revalorisation dans la CEB de Barsalogho I [texte imprimé] /
sous la direction de BONKOUNGOU, P. Evariste, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Koudougou, 2021
2663 YAM
YAMEOGO, Gnangdin Paul.- Contribution de l’association d’appui et d’éveil pugsada (ADEP) a la
réduction des abandons scolaires des filles a l’école prima [texte imprimé] / sous la direction de
YAGO, Iphigénie Aïdara, Directeur de la recherche; et de YO, Bapian, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
378
2664 MIL
MILLOGO, Ardjouma.- La contribution de l’approche ASEI-PDSI dans le développement des
compétences des enseignants en matière d’enseignement des Mathématiques et des Sciences de la Vie
et de la Terre (SVT) [texte imprimé] / sous la direction de BARRY, Aboubacar, Directeur de la
Koudougou, 2021
2665 KAB
KABRE, Hassan.- Analyse des difficultés des élèves en résolution de problèmes mathématiques au
cours moyen [texte imprimé] / sous la direction de BARRY, Aboubacar, Directeur de la recherche;
et de KONE, Seydou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Koudougou, 2021
2666 OUE
OUEDRAOGO, Sana.- Analyse des difficultés des élèves en résolution de problèmes mathématiques
au cours moyen : cas de la CEB de Saponé I [texte imprimé] / sous la direction de VALLEAN,
Tindaogo Félix, Directeur de la recherche; et de BAKYONO, Anicet Désiré Parfait, Directeur de la
Koudougou, 2021
2667 DER
DERRA, Rasmané.- Enseignement-apprentissage de l’expression écrite au cours élémentaire 2e
année : Obstacles et propositions didactiques [texte imprimé] / sous la direction de BAKOUAN,
Saïba, Directeur de la recherche; et de KINDA, Lamoussa Sévérine, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2668 SAW
SAWADOGO, Moustapha Adam-Ida.- L’appropriation de la lecture à l’école primaire : apport de
l’enseignement explicite de la compréhension préconise par BEOOG BIIGA 2 [texte imprimé] / sous
la direction de YANOGO, Isidore P., Directeur de la recherche; et de BAKOUAN, Moussa,
Koudougou, 2021
2669 CIS
CISSE, Tidiani.- Les difficultés des enseignants de la CEB ouaga 5 à l’élaboration des plans
d’amélioration individuels : pertinence des visites de classe dans leur remédiation [texte imprimé] /
sous la direction de IDANI, Talaridia Fulgence, Directeur de la recherche; et de FORGO, R.
Dieudonné, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Koudougou, 2021
379
2670 GAN
GANEMTORE, Céné.- Pratiques enseignantes et échec des élèves du Cours Moyen en résolution de
problèmes mathématiques : cas de la Circonscription d’Education de Base de Ouaga III [texte
imprimé] / sous la direction de IDANI, Talaridia Fulgence, Directeur de la recherche; et de
FORGO, R. Dieudonné, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Koudougou, 2021
2671 OUE
OUEDRAOGO, Mady Rasmané.- Droits en matière d’obligation scolaire et offre d’accès à
l’enseignement primaire public dans la Circonscription d’Education de Base Ouaga VIII [texte
imprimé] / sous la direction de BAMOUNI, Charles Karosy, Directeur de la recherche; et de
ZOUNDI, Timbila, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Koudougou, 2021
2672 OUE
OUEDRAOGO, Moustapha.- Analyse de l’efficacité du plan d’amélioration individuel (PAI) :
constats et perspectives dans la C.E.B de OUAGA 1 [texte imprimé] / sous la direction de
Koudougou, 2021
2673 TIE
TIETIEMBOU, Ali.- Représentations des membres du bureau exécutif des comités de gestion des
écoles primaires et fonctionnement de la structure [texte imprimé] / sous la direction de YAGO,
Iphigénie Aïdara, Directeur de la recherche; et de YO, Bapian, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2674 DAM
DAMA, Ernestine.- Intégration scolaire des élèves déficients mentaux légers au centre inclusif socio-
éducatif sainte louise de Kolonkoura / Nouna [texte imprimé] / sous la direction de NIYA, Gninneyo
Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche; et de ROUAMBA, Karim, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2675 SOU
SOURABIE, O. Emmanuel.- L’enseignement de l’éducation morale et civique : état des lieux et
perspectives [texte imprimé] / sous la direction de YAGO, Iphigénie Aïdara, Directeur de la
recherche; et de YO, Bapian, Directeur de la recherche. - Centre national d'enseignement à distance,
Koudougou, 2021
380
2676 YIG
YIGO, Tobouré.- La déscolarisation des filles : contribution de la maison communautaire pour jeunes
filles de Manga au maintien des filles à l'école [texte imprimé] / sous la direction de
BARRO/COULIBALY, Félicité, Directeur de la recherche; et de ZANGO, Zaïga Maxime,

Koudougou, 2021
2677 TRA
TRAORE, Issa.- La responsabilité du directeur d'école dans l'amélioration des performances scolaires
[texte imprimé] / sous la direction de BARRO, Missa Marius, Directeur de la recherche; et de
YAMEOGO, Innocent, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Koudougou, 2021
2678 YAM
YAMEOGO, Sylvain.- Les facteurs explicatifs du faible taux de réussite des candidats à l’écrit de
l’examen professionnel du Certificat d’Aptitude Pédagogique (CAP) [texte imprimé] / sous la
direction de KERE, Adama, Directeur de la recherche; et de ROUAMBA, Désiré, Directeur de la
Koudougou, 2021
2679 ZON
ZONGO, Mamouna.- Causes de l’échec des élèves de classe CM2 en résolution de problèmes
mathématiques : Cas de la CEB de Pompoi [texte imprimé] / sous la direction de TIBIRI/KOUTOU,
Yvonne, Directeur de la recherche; et de YAMEOGO, Victor, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2680 NIK
NIKIEMA/OUEDRAOGO, Léa.- Analyse comparée des performances des élèves déficients auditifs
directement inclus dans les classes inclusives et celles de leurs pairs issus des classes transitoires [texte
imprimé] / sous la direction de NIYA, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche; et de
ROUAMBA, Karim, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Koudougou, 2021
2691 YAM
YAMEOGO, Tégawendé Pascal.- Pratique de l’Animation Sportive (AS) à l’école primaire : état des
lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de YOUANE, Elie, Directeur de la recherche;
et de DOAMBA/KIEMTORE, Laeticia, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Koudougou, 2021
381
2692 MAI
MAIGA, Ali.- Élaboration et mise en œuvre des plans d’amélioration : quel accompagnement des
encadreurs pédagogiques pour une mise en œuvre réussie ? [texte imprimé] / sous la direction de
NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche; et de KOMI/SERE, Damata, Directeur de la

Koudougou, 2021
2693 KAB
KABORE, Adama.- L’analyse des erreurs orthographiques en dictée par les enseignants du cours
élémentaire [texte imprimé] / sous la direction de BAMBARA/COMPAORE, Nadège, Directeur de
la recherche; et de OUEDRAOGO, Théophile, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Koudougou, 2021
2694 DIC
DICKO, Hamadou Boureima.- L’usage des médias dans le système d’éducation de base en cas de
situation d’urgence : cas de la radio dans les CEB N°1 et N° 2 de la Commune de Dori [texte
imprimé] / sous la direction de BAGARE, Marcel, Directeur de la recherche; et de TONE, Servais
D, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou,
Koudougou, 2021
2695 LAM
LAMIEN, Gnissan.- Improvisation dans l’enseignement du dessin à l’école primaire : causes et
suggestions pour une meilleure pratique de l’enseignement-apprentissage de la discipline [texte
imprimé] / sous la direction de PARE-KABORE, Afsata, Directeur de la recherche; et de
Koudougou, 2021
2696 BAL
BALBONE, Adama.- Pour l’adhésion des acteurs a un fonctionnement plus efficace des COGES de
la commune de saponé : les pratiques a mettre en œuvre [texte imprimé] / sous la direction de
KABORE/OUEDRAOGO, Juliette, Directeur de la recherche; et de BONKOUNGOU, Augustin,
Koudougou, 2021
2697 NIK
NIKIEMA, Antina.- La contribution de la Stratégie de la scolarisation Accélérée/Passerelle (SSA/P)
à la dynamisation de la scolarisation des filles [texte imprimé] / sous la direction de DIABOUGA,
Yombo Paul, Directeur de la recherche; et de KONE, Sangoulé, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
382
2698 BEL
BELEM, Souleymane.- Le maintien des apprenants des centres a passerelles (SSA/P) transfères dans
le système formel au BURKINA FASO [texte imprimé] / sous la direction de DIABOUGA, Yombo
Paul, Directeur de la recherche; et de KONE, Sangoulé, Directeur de la recherche. - Koudougou

Koudougou, 2021
2699 TAR
TARAMA, M'balawendé François.- Education en situation d’urgence : contribution de l’approche «
SAFE SCHOOL » a la résilience des écoles dans la commune de Tougouri [texte imprimé] / sous la
direction de KOLA, Etienne, Directeur de la recherche; et de BADIEL, Babauéro, Directeur de la
Koudougou, 2021
2700 ILL
ILLO, Mamadou.- l’enseignement /apprentissage de l’EPS dans les écoles privées : état des lieux et
perspectives [texte imprimé] / sous la direction de YOUANE, Elie, Directeur de la recherche; et de
DOAMBA/KIEMTORE, Laeticia, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Koudougou, 2021
2681 OUE
OUEDRAOGO, Mahamadou.- La contribution des Comités de Gestion d’École(COGES) à
l’amélioration des conditions de travail au primaire : Cas de la CEB de Koudougou IV [texte
imprimé] / sous la direction de Yameogo, Kandayinga Landry Guy Gabriel, Directeur de la
Koudougou, 2021
2682 OUE
OUEDRAOGO, Noël.- Les facteurs explicatifs de la performance au CEP des écoles primaires
privées dans l’ex CEB ouaga x [texte imprimé] / sous la direction de BONKOUNGOU, Pelga,
Koudougou, 2021
2683 SAN
SANKARA, Yemba.- Mise en œuvre de l’approche ASEI-PDSI en mathématiques dans la CEB de
Yaba I : État des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de PARE-KABORE,
Afsata, Directeur de la recherche; et de YAMEOGO, Victor, Directeur de la recherche. - Koudougou
Koudougou, 2021
383
2684 TAP
TAPSOBA, Pousbila Jean-Baptiste.- La dictée préparée au cours moyen deuxième année dans la
Circonscription d’Education de Base de Ouaga 8 : difficultés et suggestion [texte imprimé] / sous la
direction de BAMBARA/COMPAORE, Nadège, Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO,
Théophile, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de

Koudougou, 2021
2685 MAI
MAIGA, Soumaila.- Problèmes de scolarisation des enfants issus de familles déplacées suite à la
crise sécuritaire dans la ville de Ouahigouya [texte imprimé] / sous la direction de KONKOBO,
Tinsakré, Directeur de la recherche; et de KABORE, Pamoussa Albert, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2686 TAM
TAMBOURA, Adama.- La continuité scolaire par le biais de la radio en situation de crises : cas des
déplacés internes de l’arrondissement n°9 de Ouagadougou [texte imprimé] / sous la direction de
BAGARE, Marcel, Directeur de la recherche; et de TONE, Servais D, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2687 ZON
ZONGO, Koudpoko Martine.- L’influence de la prise en compte des besoins psychologiques sur la
motivation scolaire des élèves de l’école primaire [texte imprimé] / sous la direction de TIBIRI,
Simon Pierre, Directeur de la recherche; et de GUE, Bétoua Siaka, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2688 ZOM
ZOMA, W. Paul Marie.- Les évaluations écrites journalières du français au cours moyen. Difficultés
et propositions, solutions et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de NAGNON, Alphonse,
Directeur de la recherche; et de KOMI/SERE, Damata, Directeur de la recherche. - Koudougou
Koudougou, 2021
2689 INA
INAME, Salifou.- Le fonctionnement des COGES : quelle collaboration avec les APE pour une
gestion participative des écoles primaires ? [texte imprimé] / sous la direction de BARRY,
Aboubacar, Directeur de la recherche; et de KONE, Seydou, Directeur de la recherche. - Koudougou
Koudougou, 2021
384
2690 SAV
SAVADOGO, Amidou.- Quelles stratégies pour rendre les Coordinations Communales des COGES
(CCC) opérationnelles dans le contexte de la décentralisation dans les communes de la province du
Zondoma [texte imprimé] / sous la direction de BONKOUNGOU, Pelga, Directeur de la recherche. -
annexes : couv.ill.coul.; 30 cm.

Koudougou, 2021
2821 OUE
OUEDRAOGO, Daouda.- Influence des menstrues sur les performances scolaires des filles des
classes du CE2 au CM2 [texte imprimé] / sous la direction de BARRO/COULIBALY, Félicité,
Directeur de la recherche; et de ZANGO, Zaïga Maxime, Directeur de la recherche. - Koudougou
Koudougou, 2021
2822 ZON
ZONGO, Koudrègma.- Contribution du projet EQuIP dans l’amélioration de la qualité de
l’enseignement/apprentissage de la lecture dans les petites classes de la province du Noumbiel [texte
imprimé] / sous la direction de KERE, Adama, Directeur de la recherche; et de ROUAMBA, Désiré,
Koudougou, 2021
2823 TRA
TRAORE, Amidou.- Les facteurs défavorisant la pratique de l’éducation physique et sportive dans la
circonscription d’éducation de base de bobo VI [texte imprimé] / sous la direction de OUALLY,
Adjima Germain, Directeur de la recherche; et de TAPSOBA, Lazare, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2824 OUB
OUBDA, Aristide.- La négligence de l’enseignement/apprentissage du dessin a l’école primaire :
causes et stratégies de valorisation dans la CEB de Yargatenga [texte imprimé] / sous la direction de
YAMEOGO, Issaka, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Koudougou, 2021
2825 OUB
OUBDA, N. Bernabé.- Mise en œuvre de la pédagogie différenciée par les enseignants a l’école
primaire dans la CEB de kando : difficultés et propositions de solutions [texte imprimé] / sous la
direction de OUATTARA, Vincent, Directeur de la recherche; et de TARBAGDO, Kissiwingsida,
Koudougou, 2021
385
2826 NOU
NOUKOUBRI, Armand.- Désintérêt pour l’enseignement-apprentissage de l’éducation physique et
sportive a l’école primaire : causes et suggestions [texte imprimé] / sous la direction de SANWIDI,
Jacob Boeyidwende, Directeur de la recherche; et de DIASSO, Tahirou, Directeur de la recherche. -

Koudougou, 2021
2827 OUB
OUBRI, Georges.- Les Activités Pratiques de Production (APP) à l’école primaire : Contribution à la
relance de la discipline dans la Circonscription d’Education de Base (CEB) de Partiaga [texte
imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la recherche; et de
Koudougou, 2021
2828 ZER
ZERBO, Ibrahim Bitibaly.- Les causes sociolinguistiques et pédagogiques de la faible maitrise du
dioula par les élèves des écoles bilingues dans la CEB de Kona [texte imprimé] / sous la direction de
KERE, Adama, Directeur de la recherche; et de ROUAMBA, Désiré, Dialoguiste. - Koudougou
Koudougou, 2021
2829 SAB
SABA, Somouaogma.- Analyse de la mise en œuvre des plans d’amélioration individuels à l’école
primaire [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Adama, Directeur de la recherche; et
de NÉBIÉ, Wabadi, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Koudougou, 2021
2830 ZIM
ZI, Moussa.- Les difficultés liées a l’utilisation du matériel dans l’enseignement du calcul au cours
préparatoire (CP) [texte imprimé] / sous la direction de PARE-KABORE, Afsata, Directeur de la
recherche; et de YAMEOGO, Victor, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Koudougou, 2021
2831 NAR
NARE, Adrien.- La reprise volontaire des groupes d’animation pédagogique dans la circonscription
d’éducation de base de kando : motivations et enjeux pour une efficacité de la formation continue des
enseignants [texte imprimé] / sous la direction de YANOGO, Isidore P., Directeur de la recherche; et
de BAKOUAN, Moussa, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Koudougou, 2021
386
2832 OUE
OUEDRAOGO, Brigitte.- les causes de la non-pratique de l’éducation physique et sportive a l’école
primaire : analyse et suggestions [texte imprimé] / sous la direction de SANWIDI, Jacob
Boeyidwende, Directeur de la recherche; et de DIASSO, Tahirou, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2833 TYA
TYANKUY, Cyprien.- Analyse de l’enseignement/apprentissage de la lecture au cours préparatoire et
propositions didactiques : cas de la circonscription d’éducation de base de bobo V [texte imprimé] /
sous la direction de OUEDRAOGO, Adama, Directeur de la recherche; et de NÉBIÉ, Wabadi,
Koudougou, 2021
2834 GAR
GARGO, Daouda.- L’écriture à l’école primaire : analyse et exploitation de la mauvaise graphie des
élèves du Cours Moyen deuxième année pour une pratique efficace de l’écriture [texte imprimé] / sous
la direction de OUEDRAOGO, Adama, Directeur de la recherche; et de NÉBIÉ, Wabadi, Directeur
Koudougou, 2021
2835 SAW
SAWADOGO, Hubert Windgomdé.- La pratique de l’évaluation formative en orthographe à travers
l’exercice de la dictée, au cours élémentaire et au cours moyen [texte imprimé] / sous la direction de
OUEDRAOGO, Adama, Directeur de la recherche; et de NÉBIÉ, Wabadi, Directeur de la
Koudougou, 2021
2836 OUE
OUEDRAOGO, Christophe.- Finalités et produits de l’école burkinabé : quelles approches pour une
école efficace dans la CEB de Kongoussi III ? [texte imprimé] / sous la direction de YAMEOGO,
Issaka, Directeur de la recherche; et de KINDA/NIAMPA, Lamoussa, Directeur de la recherche. -

Koudougou, 2021
2837 ZER
ZERBO, Lamine.- Mise en œuvre des AGR par les AME : opportunités, difficultés et perspectives
[texte imprimé] / sous la direction de KABORE/OUEDRAOGO, Juliette, Directeur de la recherche;
et de BONKOUNGOU, Augustin, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Koudougou, 2021
387
2838 OUE
OUEDRAOGO, Hamidou.- L’évaluation de l’Éducation Physique et Sportive à l’école primaire :
Réalités et suggestions sous la direction de SANWIDI, Jacob Boeyidwende, Directeur de la
recherche; et de DIASSO, Tahirou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Koudougou, 2021
2839 ZIK
ZI, Koudbi Karim.- L’interdisciplinarité dans la résolution de problème mathématique au cours
moyen : cas de la CEB DE KOUDOUGOU N°IV [texte imprimé] / sous la direction de YAMEOGO,
Sotisse Michel, Directeur de la recherche; et de KABORE, Regma Etienne, Directeur de la
Koudougou, 2021
2840 ZON
ZONGO, Nongma Nestor.- La mise en situation du temps et de l’espace dans
l’enseignement/apprentissage de l’histoire à l’école primaire : difficultés et suggestions [texte
imprimé] / sous la direction de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche. - Koudougou
Koudougou, 2021
2841 BAR
BARRY, Souleymane.- La participation des Associations des Parents d’Elèves (APE) dans le
fonctionnement des écoles primaires : État des lieux et perspectives dans la CEB de Djibo I [texte
imprimé] / sous la direction de BONKOUNGOU, Pelga, Directeur de la recherche. - Koudougou
Koudougou, 2021
2842 KAB
KABORE, Maxime.- La problématique du fonctionnement des classes à double tutelle à l’école
primaire : cas des circonscriptions d’éducation de base de Bokin I et II [texte imprimé] / sous la
direction de OUBDA, Mahamoudou, Directeur de la recherche; et de NON, Korou Daniel,
Koudougou, 2021
2843 MAI
MAIGA, Ilyassoum.- Le défi de pérennisation des actions de l’ONG Save The Children dans la
gestion des grands flux d’élèves dans la commune de Dori [texte imprimé] / sous la direction de
KERE, Adama, Directeur de la recherche; et de ROUAMBA, Désiré, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
388
2844 COM
COMPAORE, Joachim.- Les insuffisances du dispositif pédagogique dans l’accompagnement des
élèves déplacés internes dans la province du Séno [texte imprimé] / sous la direction de KERE,
Adama, Directeur de la recherche; et de ROUAMBA, Désiré, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2845 KIN
KINDA, Colette.- Désaffection des enseignants face à la pratique de l’éducation physique et sportive
à l’école primaire [texte imprimé] / sous la direction de YOUANE, Elie, Directeur de la recherche; et
de DOAMBA/KIEMTORE, Laeticia, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Koudougou, 2021
2846 OUE
OUEDRAOGO, Alexis Windingoudi.- Éducation environnementale à l’école primaire : quelles
contributions des ONG et communes à sa mise en œuvre. Cas de l’ONG : Association des Jeunes pour
la Protection de l’Environnement et l’Élevage (AJPEE) et de la Communauté des Communes du Bam
(CC/Bam) dans la commune de Kongoussi [texte imprimé] / sous la direction de
KABORE/OUEDRAOGO, Juliette, Directeur de la recherche; et de BONKOUNGOU, Augustin,
Koudougou, 2021
2847 NYA
NYANDA, Daniel.- Contribution du dictionnaire a l’amélioration de l’enseignement/apprentissage de
l’expression écrite dans les classes de ce et cm des écoles de la CEB de Gounghin I [texte imprimé] /
sous la direction de TOME, Adama, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Koudougou, 2021.
2848 ZON
ZONGO, Noufou.- Les fondements de l’adhésion des acteurs locaux à la dynamisation et à la
vulgarisation d’Activités Génératrices de Revenus Locales (AGR /L) : le cas de Méguet [texte
imprimé] / sous la direction de KABORE/OUEDRAOGO, Juliette, Directeur de la recherche;
BONKOUNGOU, Augustin, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Koudougou, 2021
2849 POU
POUYA, Phylibert.- L’enseignement des sciences d’observation selon l’approche ASEI/PDSI dans
les classes du cours moyen : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de
Yameogo, Kandayinga Landry Guy Gabriel, Directeur de la recherche; et de KONE, Seydou,
Koudougou, 2021
389
2850 NIK
NIKIEMA, Saïdou.- La problématique de l’enseignement des Activités Pratiques de Production
(APP) à l'école primaire dans la commune de Ipelcé : stratégies de dynamisation [texte imprimé] / sous
la direction de OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la recherche; et de BAPAN, Séni,

Koudougou, 2021
2851 OUE
OUEDRAOGO, Alaye.- Contribution du parrainage dans l'amélioration des rendements scolaires des
filleuls de l'association Alliance Burkina Bray (ABB) de la commune de Sabcé [texte imprimé] / sous
la direction de BARRO/COULIBALY, Félicité, Directeur de la recherche; et de ZANGO, Zaïga

Koudougou, 2021
2852 PAR
PARE, Drissa.- Les causes de la non-utilisation des outils d’encadrement pédagogique (PAI/PAC)
dans les centres de la formule AFI-D [texte imprimé] / sous la direction de TIBIRI, Simon Pierre,
Directeur de la recherche; et de GUE, Bétoua Siaka, Directeur de la recherche. - Koudougou
Koudougou, 2021
2853 OUE
OUEDRAOGO, Adama 2.- l’enseignement explicite de la compréhension en lecture au CM dans la
CEB de Kongoussi 1. forces, contraintes et perspective de remediation [texte imprimé] / sous la
direction de YAMEOGO, Issaka, Directeur de la recherche; et de KINDA/NIAMPA, Lamoussa,
Koudougou, 2021
2854 ZAN
ZANGO, B. Rasmané.- Causes des échecs des élèves du Cours moyen deuxième année en résolution
de problèmes mathématiques dans la CEB de Ouahigouya IV [texte imprimé] / sous la direction de
OUEDRAOGO, Hervé Wendpagnadé, Directeur de la recherche; et de YAMEOGO, Lucien,
Koudougou, 2021
2855 BON
BONKIAN, Yénilo Gilles.- Contribution à l’évaluation de l’éducation morale à l’école primaire [texte
imprimé] / sous la direction de YAGO, Iphigénie Aïdara, Directeur de la recherche; et de YO,
Bapian, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Koudougou, 2021
390
2856 SAN
SANGO, Winimi.- La pratique des activités pratiques de production à l’école primaire : difficultés et
suggestions pour leur redynamisation [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Adama,
Directeur de la recherche; et de NÉBIÉ, Wabadi, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Koudougou, 2021
2857 DIA
DIASSO, Abdoulkabirou.- Contribution à l’amélioration de la qualité de la formation des
enseignants en activités pratiques de production (APP) dans les Ecoles Nationales des Enseignants du
Primaire (ENEP) de Loumbila, fada et Dédougou [texte imprimé] / sous la direction de
OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la recherche; et de BAPAN, Séni, Directeur de la
Koudougou, 2021
2858 DEM
DEMBELE, Karim.- La préparation journalière de la classe et la qualité des enseignements-
apprentissages a l’école primaire [texte imprimé] / sous la direction de BARRO/COULIBALY,
Félicité, Directeur de la recherche; et de ZANGO, Zaïga Maxime, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2859 CON
CONGO, Adama.- Analyse de la pertinence de la subvention étatique des comités de gestion
(COGES) dans les écoles subventionnées des circonscriptions d'éducation de base (CEB) de Lombila,
ZitengaII, Ziniaré I et Ziniaré III [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Abdoulaye,
Directeur de la recherche; et de BAPAN, Séni, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]
Koudougou, 2021
2860 OUE
OUEDRAOGO, Lassané.- La préparation écrite des leçons à l’école primaire dans la Commune de
Korsimoro : Obstacles et perspectives pour un enseignement efficace [texte imprimé] / sous la
direction de BARRO, Jacques, Directeur de la recherche; et de SENI, Arouna, Directeur de la
Koudougou, 2021
2861 SAN
SANE, Zéphirin.- Problématique de la motivation des enseignants titulaires des classes transitoires
d’inclusion scolaire (CTIS) et inclusives des CEB de Garango [texte imprimé] / sous la direction de
KOLA, Etienne, Directeur de la recherche; et de BADIEL, Babauéro, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
391
2862 ZON
ZONGO, Mathias.- Pratiques enseignantes et acquisition de la lecture courante au cours élémentaire
deuxième année (CE2) [texte imprimé] / sous la direction de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la
recherche; et de GUE, Bétoua Siaka, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Koudougou, 2021
2863 NEB
NEBIE, Tébi.- La pratique de la double correction des devoirs écrits journaliers dans la CEB de
Godyr : difficultés de mise en œuvre et perspectives pour une amélioration des performances scolaires
[texte imprimé] / sous la direction de TIEMTORE, W. Zacharia, Directeur de la recherche; et de
YAMEOGO, Grégoire, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Koudougou, 2021
2864 OUE
OUEDRAOGO, Hyacinthe.- La problématique de la mise en œuvre des activités pratiques de
production dans les écoles de la CEB de PABRE : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous
la direction de BASSANE, Ernest, Directeur de la recherche; et de YELEMOU, Lassina, Directeur
Koudougou, 2021
2865 YAM
YAMEOGO, Sibi Albert.- Analyse des pratiques enseignantes dans l’enseignement/ apprentissage
des mathématiques au cours préparatoire après la généralisation de l’approche ASEI/PDSI » Cas de la
CEB de Bindé [texte imprimé] / sous la direction de PITROIPA, Bangré Yamba, Directeur de la
recherche; et de KIEMTORE, Emmanuel Kalaga, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Koudougou, 2021
2866 BAN
BANI, Koudaguiréni Solange.- Analyse comparative des performances des élèves handicapés visuels
directement intégrés dans les classes inclusives et celles de leurs pairs issus des classes transitoires
[texte imprimé] / sous la direction de NIYA, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche;
ROUAMBA, Karim, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Koudougou, 2021
2867 BAT
BATIENO, Grégoire.- Pratiques enseignantes et erreurs des élèves du cours élémentaire première
année dans la division des nombres entiers dans la CEB de Réo 2 [texte imprimé] / sous la direction de
BEOGO, Joseph, Directeur de la recherche; et de BAYILI/KANYALA, Eboubié, Directeur de la
Koudougou, 2021
392
(IES)
393
2390 YAR
YARA, Louis.- le non achèvement des programmes de quatrième en mathématiques dans la région du
Centre : état des lieux et causes [texte imprimé] / sous la direction de TRAORE, Kalifa, Directeur de la
recherche; KY, André Janvier, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Mathématiques : Koudougou,
2021
2379 NAN
NANA, Denis.- De l’application de l’APC dans l’enseignement-apprentissage de la spécialité
agroalimentaire : état des lieux et perspectives [texte imprimé] /sous la direction de SEKONE, Abdoul
Karim, Directeur de la recherche; TRAORE, Sylvestre, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire(IES) option: Technique Industrielle:
Koudougou,2021.
2380 DAK
DAKUYO, David.- Fonctionnement des conseils d’enseignement dans les établissements publics de
l’EFTPI de la région du Centre : difficultés et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de
SEKONE, Abdoul Karim, Directeur de la recherche; et de GASSAMBE, Inoussa, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol. (44 f.)
+ annexes: couv.ill.coul. 30 cm.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire(IES) option: Technique Industrielle:
Koudougou, 2021
2381 KAB
KABORE, Camille.- Les difficultés de l’enseignement-apprentissage des travaux professionnels en BEP
techniques de vente et de commercialisation : causes et perspectives d’amélioration. [texte imprimé] /
sous la BONKOUNGOU/NIKIEMA, Haoua, Directeur de la recherche; et de YARO/KALMOGO, G.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) Option: Technique Tertiaire:
Koudougou, 2021
2382 GUI
GUINGANE, Rasmata.- Difficultés d’enseignement apprentissage en techniques tertiaires au Burkina
Faso : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de BONKOUNGOU/NIKIEMA,
Haoua, Directeur de la recherche; et de YARO/KALMOGO, G. Edwige, Directeur de la recherche. -
Koudougou, 2021
2383 BOU
BOURGOU, Dahandi.- La problématique de la contribution des centres de ressources (CR) dans
l’autofinancement des établissements publics d’enseignement technique et professionnel (ETP) : cas du
lycée professionnel national Maurice Yaméogo (LPNMY) de Koudougou [texte imprimé] / sous la
direction de BONKOUNGOU/NIKIEMA, Haoua, Directeur de la recherche; et de YARO/KALMOGO,
G. Edwige, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Koudougou, 2021
394
2384 SAW
SAWADOGO, Jonas.- La contre-performance des élèves en étude de cas en terminale G1 au Burkina
Faso : causes et proposition de solutions [texte imprimé] / sous la direction de
BONKOUNGOU/NIKIEMA, Haoua, Directeur de la recherche; et de YARO/KALMOGO, G.
Koudougou, 2021
2385 KAB
KABRE, Adama.- Baisse des effectifs dans les filières de l’enseignement technique tertiaire au Burkina
Faso : cas de l’option Comptabilité-gestion dans la province du Houet ; causes et proposition de solutions
[texte imprimé] sous la direction de BONKOUNGOU/NIKIEMA, Haoua, Directeur de la recherche; et
de YARO/KALMOGO, G. Edwige, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Koudougou, 2021
2373 ZON
ZONGO, Kalga.- Les insuffisances des évaluations formatives en mécanique appliquée au Lycée
Professionnel National Maurice YAMEOGO (L.P.N.M.Y.) [texte imprimé] sous la direction de
SEKONE, Abdoul Karim, Directeur de la recherche; et de TRAORE, Sylvestre, Directeur de la
Koudougou, 2021
2371 KAB
KABORE, T. Julienne.- Difficultés d’exploitation des référentiels d’agroalimentaire par les enseignants
[texte imprimé] / sous la direction de SEKONE, Abdoul Karim, Directeur de la recherche; et de
GASSAMBE, Inoussa, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) Option : Technique Industrielle :
Koudougou, 2021
2371 DIN
DINDANE, Daouda.- Difficultés d’organisation de la période de formation en milieu professionnel des
élèves de baccalauréat professionnel agroalimentaire au Burkina Faso [texte imprimé] /sous la direction
de SEKONE, Abdoul Karim, Directeur de la recherche; et de GASSAMBE, Inoussa, Directeur de la
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) Option : Technique Industrielle :
Koudougou, 2021
2389 SIR
SIRIMA, Baba.- Les difficultés de l’enseignement-apprentissage des nombres complexes en classe de
terminale d au Burkina Faso : cas de la commune de OUAGADOUGOU [texte imprimé] / sous la
direction de TRAORE, Kalifa, Directeur de la recherche; et de KY, André Janvier, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol.(38 f.) +
2021.
395
2388 SAM
SAM, Tounwendé.- La motivation des élèves à apprendre les mathématiques et les pratiques
pédagogiques des enseignants de mathématiques dans les lycées et collèges [texte imprimé] / sous la
direction de TRAORE, Kalifa, Directeur de la recherche; et de SAWADOGO, Bella, Directeur de la

2021
2387 BEL
BELA, Abdoulaye.- Les difficultés de l’enseignement/apprentissage des fonctions numériques en classe
de seconde C au Burkina Faso. [texte imprimé] / sous la direction de TRAORE, Kalifa, Directeur de la
recherche; et de KY, André Janvier, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

2021
2386 KAM
KAMBIRE, Wolodjounté.- Échecs aux concours professionnels de recrutement d’élèves professeurs
certifiés des lycées et collèges titulaires du CAP-CEG : analyse critique [texte imprimé] / sous la direction
de TRAORE, Kalifa, Directeur de la recherche; et de SAWADOGO, Bella, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol. (38 f.) + annexes:
2021.
2391 OUE
OUEDRAOGO, Boukaré.- Les difficultés d’apprentissage de la valeur absolue en classe de troisième au
Burkina Faso : cas de la région du centre-nord [texte imprimé] / sous la direction de SAWADOGO,
Timbila, Directeur de la recherche; KONOMBO, Christophe, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2017. - 1vol. (35 f.) + annexes: couv.ill.coul.
30 cm.
2021
2392 ZON
ZON, Djibril.- Mise en œuvre des instructions officielles dans le programme d’enseignement des
mathématiques en classe de seconde C dans la ville de Koudougou, analyse critique des pratiques de classe
et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche;
et de SAWADOGO, Bella, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
2021
2393 OUE
OUEDRAOGO, Kiswendsida Aimé.- L’échec des élèves de la classe de 3ème dans la résolution des
problèmes concrets au Burkina Faso : une analyse-critique [texte imprimé] / sous la direction de
SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche; et de KONOMBO, Christophe, Directeur de la
2021
396
2394 SAV
SAVADOGO, Joseph.- Les difficultés de l'enseignement-apprentissage de la fonction logarithme
népérien en classe de terminale D au Burkina Faso [texte imprimé] / sous la direction de SAWADOGO,
Timbila, Directeur de la recherche; et de SAWADOGO, Bella, Directeur de la recherche. - Koudougou
30 cm.
2021
2395 NIK
NIKIEMA, Issaka.- Analyse comparative des représentations limitantes a l’enseignement/apprentissage
des mathématiques chez les élèves des classes de seconde a et de seconde c dans la région nord du Burkina
Faso [texte imprimé] sous la direction de SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche; et de
KONOMBO, Christophe, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
2021.
2396 SOD
SODERE, Souleymane.- Difficultés de l’enseignement– apprentissage du calcul intégral en classe de
terminale D au Burkina Faso [texte imprimé] sous la direction de SAWADOGO, Timbila, Directeur de
la recherche; et de SAWADOGO, Bella, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
2021
2397 COU
COULIBALY, Lassina.- Problématique de l’évaluation sommative en français au post-primaire au
Burkina Faso : analyse et perspectives [texte imprimé] /sous la direction de DIABATE, Arouna,
Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, Eloi, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
2398 BAT
BATIANA, Ambroise.- Les professeurs de français n’ayant pas bénéficié de formation initiale
conséquente : analyse des besoins de formation continue des enseignants recrutés dans le cadre du «
programme emplois-jeunes pour l’éducation nationale » [texte imprimé] / sous la direction de DIABATE,
Arouna, Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, Eloi, Directeur de la recherche. - Koudougou
30 cm.
2399 TRA
TRAORE, Hassami.- Quels besoins de formation pédagogique pour les enseignants de français des établissements
secondaires privés : cas des enseignants de la ville de Ouagadougou au Burkina Faso [texte imprimé] / sous la
direction de OUEDRAOGO, Arnaud, Directeur de la recherche; et de OUATTARA, Abdoulaye, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol. (39 f.) + annexes:
couv.ill.coul. 30 cm
2400 KAB
KABORE, Issaka.- La lecture de l’œuvre intégrale au post-primaire burkinabè : difficultés actuelles de mise en
œuvre et perspectives [texte imprimé] / Sous la direction de OUEDRAOGO, Innocents, Directeur de la recherche;
et de OUEDRAOGO, Eloi, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
397
2401 COM
COMPAORE, Salifo.- Developing the speaking skills in efl form v classes of the general secondary
schools : strategies to improve learners’ speaking skills [texte imprimé] / sous la direction SOME, Paulin,
Directeur de la recherche; et de GAMBRÉ-IDANY, Aïssa, Directeur de la recherche. - Koudougou
30 cm.
2402 HIE
HIEN, Léocadie.- Enseignement-apprentissage des écrits fonctionnels au secondaire au Burkina Faso :
analyse des difficultés et propositions didactiques [texte imprimé] / sous la direction de DIABATE,
Arouna, Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, Eloi, Directeur de la recherche. - Koudougou
30 cm.

2403 SAW
SAWADOGO, André Sibiri.- Représentativité des textes d’auteurs burkinabè à l’épreuve de français au
baccalauréat de l’enseignement général [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Arnaud,
Directeur de la recherche; et de OUATTARA, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol.(38 f.) + annexes: couv.ill.coul.;
30 cm.
2404 SEG
SEGDA, Jacobe.- Pratiques enseignantes en dissertation dans les classes de première au Burkina Faso :
état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de Basdevant, Arnaud, Directeur de la
recherche; et de OUATTARA, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
2405 KIE
KIENTEGA, Koudbila Saidou.- L’exploitation de la chanson comme support didactique dans
l’enseignement/apprentissage du français au post primaire du Burkina Faso [texte imprimé] / sous la
direction de OUEDRAOGO, Innocents, Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, Eloi,
2021. - 1vol. (41 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm
2406 OUE
OUEDRAOGO, Aimé Tégwindé.- Des déterminants entravant la qualité de l’évaluation en français à
l’examen du baccalauréat au Burkina Faso : analyse critique et perspectives [texte imprimé] / sous de
OUEDRAOGO, Arnaud, Directeur de la recherche; et de OUATTARA, Abdoulaye, Directeur de la

2407 KIE
KIENDREBEOGO, Sakré.- Le conseil d’enseignement de français comme un cadre de formation
continue pour les professeurs : analyse critique [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO,
Innocents, Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, Eloi, Directeur de la recherche. - Koudougou
30 cm.
398
2408 OUA
OUANDE, Ibourahima.- Communicative Grammar Teaching in Burkina Faso : An analysis of the impact
of the post-primary EFL teachers' professional backgrounds on teaching practices [texte imprimé] / sous la
direction de SOME-GUIEBRE, Wen-Yam Esther, Directeur de la recherche; et de
ZONGO/KABORE, Eldine, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

2409 POR
PORGHO, Oumou.- Classroom instructions in english as a foreign language context in Burkina Faso :
the case of the 6e class [texte imprimé] / sous la direction de SOME-GUIEBRE, Wen-Yam Esther,
Directeur de la recherche; et de ZONGO/KABORE, Eldine, Directeur de la recherche. - Koudougou
30 cm.

2410 SAV
SAVADOGO, Mahamady.- Effect of teaching practices on the development of learner autonomy in the
secondary classes of Burkina Faso [texte imprimé] / sous la direction de SOME-GUIEBRE, Wen-Yam
Esther, Directeur de la recherche; et de ZONGO/KABORE, Eldine, Directeur de la recherche. -

2412 BEL
BELEM, Noufou.- Promoting grit in EFL classes in the context of Burkina Faso [texte imprimé] / sous la
direction de SOME, Paulin, Directeur de la recherche; et de GAMBRÉ-IDANY, Aïssa, Directeur de la
2413 KAB
KABORE, Mouhamadou.- Exploring EFL teachers’ knowledge of CompetencyBased Language
Teaching in B [texte imprimé] / sous la direction de SOME, Paulin, Directeur de la recherche; et de
GAMBRÉ-IDANY, Aïssa, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol. (50 f.): couv.ill.coul. 30 cm.
2414 SOR
SORE, Idrissa.- Investigating the 3Ps teaching methodology in EFL in BF : A focus on the
implementation of the production stage in 4ème classes [texte imprimé] / sous la direction de SOME-
GUIEBRE, Wen-Yam Esther, Directeur de la recherche; et de ZONGO/KABORE, Eldine, Directeur
de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol. (39
2415 COM
COMPAORE, Yves.- Testing students’ speaking skills in form iii classes in Burkina Faso : exploring
english teachers’ practices and difficulties [texte imprimé] / sous la direction de SOME, Paulin, Directeur
de la recherche; et de GAMBRÉ-IDANY, Aïssa, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
399
2416 KAN
KANTIONO, Isabelle.- Teaching the writing skill to beginner learners : an investigation for a systematic
teaching [texte imprimé] / sous la direction de SOME, Paulin, Directeur de la recherche; et de
GAMBRÉ-IDANY, Aïssa, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

2417 TRA
TRAORE, Oumar.- La contextualisation de l’analyse de la question morale dans le curriculum de
philosophie au secondaire au BURKINA FASO [texte imprimé] / sous la direction de ZONGO, Alain
Casimir, Directeur de la recherche; et de NIKIEMA, Blaise, Directeur de la recherche. - Koudougou
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Philosophie : Koudougou, 2021

2418 OUE
OUEDRAOGO, Blandine.- La contextualisation de l’analyse de la question économique dans le
curriculum de philosophie au secondaire au BURKINA FASO [texte imprimé] / sous la direction de
ZONGO, Alain Casimir, Directeur de la recherche; et de NIKIEMA, Blaise, Directeur de la recherche. -
2419 SOU
SOULAMA, Kélétigui.- La contextualisation de la question de l’esthétique dans le curriculum de
2420 GNI
GNISSIEN, Boubacar.- La contextualisation de l’analyse de la question religieuse dans le curriculum de
2421 KER
KERE, Lacina.- Contextualisation de l’analyse du problème de la destinée humaine dans le curriculum de
philosophie dans l’enseignement secondaire au Burkina Faso. [texte imprimé] / sous la direction de
BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche; et de NIKIEMA, Blaise, Directeur de la recherche. -
2422 YEY
YEYE, Serge Stephane.- La Contextualisation de l’analyse de la question d’anthropologie sociale et
culturelle du curriculum de philosophie au secondaire au Burkina Faso : état des lieux et perspectives
[texte imprimé] / sous la direction de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche; et de
NIKIEMA, Blaise, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure
de Koudougou, 2021. - 1vol. (52 f.): couv.ill.coul. 30 cm.
2423 BAY
BAYALA, Xavier.- contextualisation de l’analyse de la question politique dans le curriculum de
400
philosophie au secondaire au Burkina : quelles compétences développer? [texte imprimé] / sous la
direction de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche; et de NIKIEMA, Blaise, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol. (45 f.):
2424 KIM
KIMA, Tigdwédé Joseph.- La contextualisation de l’analyse de l’idée de philosophie dans le curriculum
de philosophie au secondaire au BURKINA FASO [texte imprimé] / sous la direction de ZONGO, Alain
2425 BEM
BEMBAMBA, Nongdo.- La problématique de l’utilisation des articles de la presse écrite dans
l’enseignement-apprentissage de l’histoire-géographie au BURKINA FASO [texte imprimé] / sous la
direction de SOME, Walièma Eric, Directeur de la recherche; et de BAKO, Banoh, Directeur de la
2426 SAR
SARE, Emile Davy.- Les savoir-faire dans les épreuves d’évaluation de géographie en classe de
troisième : états des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de MAGNIANT/ZIBA,
Rasmata Katia, Directeur de la recherche; et de KABRE, Adama, Directeur de la recherche. -
2427 KAB
KABORE, Yamba Augustin.- L’évaluation sommative en histoire-géographie au secondaire par le sujet
de synthèse : analyse des causes de l’échec des élèves [texte imprimé] / sous la direction de SOME,
Walièma Eric, Directeur de la recherche; et de BAKO, Banoh, Directeur de la recherche. - Koudougou
30 cm.
2428 OUE
OUEDRAOGO, Issa.- Diversité des profils des enseignants d’histoire géographie et qualité des
enseignements dans les établissements privés de Ouagadougou [texte imprimé] / sous la direction de
MAGNIANT/ZIBA, Rasmata Katia, Directeur de la recherche; et de KABRE, Adama, Directeur de la
2429 KAM
KAMBIRE, N'kouhala.- La contribution des conseils d’enseignement d’histoire-géographie a
l’amélioration des pratiques enseignantes [texte imprimé] / sous la direction de MAGNIANT/ZIBA,
Rasmata Katia, Directeur de la recherche; et de KABRE, Adama, Directeur de la recherche. -
2430 PAR
PARE, Bienzi Didier.- Les problèmes de l’exploitation des savoirs archéologiques dans
l’enseignement/apprentissage de l’histoire au post primaire au Burkina Faso [texte imprimé] / sous la
401
direction de MAGNIANT/ZIBA, Rasmata Katia, Directeur de la recherche; et de KABRE, Adama,

2431 KAG
KAGAMBEGA, Kouilbi.- Les difficultés rencontrées par les professeurs d’histoire-géographie dans la
mise en œuvre de la fiche pédagogique au post – primaire [texte imprimé] / sous la direction de SOME,
Walièma Eric, Directeur de la recherche; et de BAKO, Banoh, Directeur de la recherche. - Koudougou
30 cm.
2432 BEL
BELEMGNEGRE, Philippe.- Les difficultés liées a la définition des objectifs spécifiques du domaine
cognitif par les enseignants d’histoire-géographie [texte imprimé] / sous la direction de SOME, Walièma
Eric, Directeur de la recherche; et de BAKO, Banoh, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
2433 KAB
KABRE, Paul.- La remédiation dans l’évaluation sommative en histoire-géographie : analyse des
pratiques enseignantes en classe de première [texte imprimé] / sous la direction de SOME, Walièma
Eric, Directeur de la recherche; et de BAKO, Banoh, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
2434 YAM
YAMEOGO, Hyacinthe.- Les difficultés de l’élaboration de la trace écrite dans l’enseignement –
apprentissage de l’histoire – géographie en classe de sixième [texte imprimé] / sous la direction de
MAGNIANT/ZIBA, Rasmata Katia, Directeur de la recherche; et de KABRE, Adama, Directeur de la
2435 BAM
BAMBARA, Barnabé.- Enseignement-apprentissage de la Poussée d’Archimède en classe de 4ème :
Difficultés et proposition de solutions. « Cas des établissements post-primaire et secondaire de la ville de
Koudougou. » [texte imprimé] / sous la direction de ZOUNDI, Christian, Directeur de la recherche; et de
KABORE, Salfo, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option: Sciences Physiques : Koudougou,
2021
2436 SAV
SAVADOGO, Adama.- Utilisation des outils numériques dans l’enseignement/apprentissage des sciences
physiques au Burkina Faso : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de ZONGO,
Mahamadi, Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, Wenceslas Omer, Directeur de la
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Sciences Physiques: Koudougou,
2021.
2437 BOL
BOLY, Hamidou.- Application du théorème de l’énergie cinétique (TEC) dans la résolution des exercices
de mécanique en classe de terminale D. Diagnostic de quelques difficultés et perspectives. Cas des
402
établissements secondaires de la ville de Bobo – Dioulasso. [texte imprimé] / sous la direction de
ZOUNDI, Christian, Directeur de la recherche; et de KABORE, Salfo, Directeur de la recherche. -

2021
2438 KON
KONATE, Kassoum.- Enseignement/apprentissage de la réaction chimique en classe de seconde C au
BF : Analyse de quelques difficultés et propositions de solutions. Cas des établissements secondaires de la
ville de Koudougou [texte imprimé] / sous la direction de ZONGO, Mahamadi, Directeur de la
recherche; et de OUEDRAOGO, Wenceslas Omer, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

2021
2439 DIP
DIPAMA, Issaka.- Enseignement-apprentissage des poulies et dutreuil en classe de troisième au Burkina
Faso : difficultés et propositions d’amélioration. Cas des établissements d’enseignement général du post-
primaire de la ville de Koudougou [texte imprimé] / sous la direction de ZOUNDI, Christian, Directeur
de la recherche; et de KABORE, Salfo, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
2021
2440 KIE
KIENTEGA, poulemawendé David.- Analyse des difficultés des élèves de terminale D en résolution de
problèmes sur le mouvement d’une particule chargée dans un champ électrique uniforme : Cas des
établissements secondaires de la ville de Koudougou [texte imprimé] / sous la direction de ZONGO,
Mahamady, Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, Omer W., Directeur de la recherche. -
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Sciences Physiques : Koudougou,
2021
2441 SOM
SOMDA, Laurentin.- Le processus d’examens scolaires en Sciences de la Vie et de la Terre : pour une
mise en œuvre améliorée [texte imprimé] / sous la direction de SOME, Saouraza Anastase, Directeur de
la recherche; et de OUATTARA, Fousséni, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

2442 TIA
TIAMA, Lancina.- Pour un enseignement-apprentissage efficace des fermentations en classe de première
D [texte imprimé] / sous la direction de SOME, Saouraza Anastase, Directeur de la recherche. -
2443 OUE
OUEDRAOGO, Wendpanga Oumarou.- Pour un enseignement apprentissage réussi des divisions
cellulaires en terminale D [texte imprimé] / sous la direction de SOME, Saouraza Anastase, Directeur de
la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol. (49 f.)
403

2444 TAR
TARPILGA, Boukaré.- Contribution A la motivation en enseignement-apprentissage des Sciences de la
Vie et de la Terre au post-primaire [texte imprimé] / sous la direction de SOME, Saouraza Anastase,

2445 BAR
BARRY, Bassirou.- Enseignement-apprentissage du mouvement d’une particule chargée dans un champ
magnétique uniforme : difficultés et propositions de solutions [texte imprimé] / sous la direction de

2021
2446 KAL
KALMAOGO, Mamadou.- Insuffisances dans les pratiques des évaluations sommatives dans
l’enseignement-apprentissage des Sciences Physiques en classe de 2nde C : Constats et perspectives. Cas
des établissements secondaires de la ville de Ouagadougou [texte imprimé] / sous la direction de ZONGO,

2021
2447 GUI
GUIBULA, Issa.- Enseignement apprentissage des composés aromatiques en classe de première D.
Analyse de quelques difficultés et propositions de solutions. Cas de quelques établissements secondaires
de la ville de Koudougou [texte imprimé] / sous la direction de ZOUNDI, Christian, Directeur de la
recherche; et de KABORE, Salfo, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
2021
2448 YEP
YE, Philippe.- Apport des modèles moléculaires dans l’enseignement/apprentissage de la stéréochimie en
classe de 1ère D : État des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de ZONGO,

2021
2449 ZAB
ZABA, Kassoum.- Apport d’un dispositif didactique local à l’enseignement-apprentissage de l’équilibre
d’un solide mobile autour d’un axe fixe en classe de seconde C [texte imprimé] / sous la direction de
ZONGO, Mahamadi, Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, Wenceslas Omer, Directeur de
404
la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol.(38 f.)
+ annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
2021
2450 ILB
ILBOUDO, Dramane.- Enseignement-apprentissage de l’étude du mouvement d’une particule chargée
dans un champ électrique uniforme en classe de terminale D : analyse de quelques difficultés et
propositions de solutions. Cas des établissements secondaires de la ville de Koudougou [texte imprimé] /
sous la direction de ZONGO, Mahamadi, Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, Wenceslas
Omer, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Sciences Physiques :
Koudougou, 2021
2451 WED
WEDA, Bila.- Utilisation des modèles physiques en enseignement apprentissage de l’anatomie du corps
humain en classe de sixième : enjeux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de SOUDRE,
Albert, Directeur de la recherche; et de OUEND-LAMITA/SAGNON, Cyprienne Félicité, Directeur de
la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol.(46 f.)
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : SVT : Koudougou, 2021.
2452 TON
TONI, Sawaguin Jean-Prosper.- Contribution pour une meilleure installation des prérequis en Sciences
de la Vie et de la Terre [texte imprimé] / sous la direction de SOUDRE, Albert, Directeur de la recherche;
et de OUEND-LAMITA/SAGNON, Cyprienne Félicité, Auteur. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
2453 KIE
KIEBRE, Sompasate.- Contribution pédagogique du conseil d’enseignement des Sciences de la Vie et de
la Terre et efficacité des pratiques enseignantes [texte imprimé] / sous la direction de SOUDRE, Albert,
Directeur de la recherche; et de OUEND-LAMITA/SAGNON, Cyprienne Félicité, Directeur de la
2454 COM
COMPAORE, Sylvain.- Pratiques enseignantes de la schématisation et amélioration des apprentissages des
sciences de la vie et de la terre en troisième [texte imprimé] / sous la direction de SOUDRE, Albert, Directeur de la
recherche; et de OUEND-LAMITA/SAGNON, Cyprienne Félicité, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol. (43 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.

2455 SOM
SOMDA, Itugnine Séraphin.- Enseignement-apprentissage des oscillations électriques forcées en Terminale D :
diagnostic des difficultés et propositions de solutions : Cas des établissements secondaires la ville de Ouagadougou
[texte imprimé] / sous la direction de ZONGO, Mahamadi, Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO,
Wenceslas Omer, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option: Sciences Physiques : Koudougou, 2021
2456 DJI
DJIGUEMDE, Kagnangbo.- L’expérimentation dans l’enseignement/ apprentissage des sciences
physiques au post-primaire et au secondaire : difficultés et perspectives. Cas de l’enseignement général au
Burkina Faso en général et de la ville de Koudougou en particulier [texte imprimé] / sous la direction de
405
2021
2457 KAB
KABORE, Alain Windikouni Bonnaventure.- Mise en œuvre du contenu d’enseignement pratique du
football en phase de familiarisation dans l’arrondissement 2 de la commune de Ouagadougou : difficultés
et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche; et de
SANKARA, Hamidou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : E.P.S : Koudougou, 2021
2458 KIN
KINDO, Mahamadou Bousseliyé.- La désaffection des élèves a la pratique des courses de demi-fond
dans les établissements de l’enseignement secondaire général dans l’arrondissement n°4 de la commune de
Ouagadougou [texte imprimé] / sous la direction de KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche; et de
2459 COM
COMPAORE, Sidnôma Sylvain.- L’absentéisme des élèves aux cours d’éducation physique et sportive
dans les établissements d’enseignement secondaire technique et professionnel de la ville de Koudougou
[texte imprimé] / sous la direction de KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche; SANKARA,
Hamidou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
2460 COM
COMPAORE, Laurent Hippolyte.- Les pratiques évaluatives en cycle de Préparation Physique Généralisée dans
la phase de familiarisation dans les établissements d’enseignement général de la commune de Ziniaré : réalités et
perspectives [texte imprimé] / sous la direction de KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche; et de
SANKARA, Hamidou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : E.P.S : Koudougou, 2021.
2470 TIE
TIENE, Koama.- Les élèves en surcharge pondérale dans les établissements post-primaires et secondaires de la
ville de Ouagadougou : quelle différenciation pédagogique pour une prise en charge aux séances d'Education
Physique et Sportive ? [texte imprimé] / sous la direction de ZONGO, Charles, Directeur de la recherche; et de
RAMDE, Ousmane, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
2462 SAN
SANON, Christian Désiré.- Choix du saut en hauteur à l’examen du Certificat d’Etudes Primaires et au concours
d’entrée en classe de sixième dans la Circonscription d’Education de Base Ouaga 7. Prescriptions et perspectives
[texte imprimé] / sous la direction de ZONGO, Charles, Directeur de la recherche; et de RAMDE, Ousmane,
Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol.
2463 SAW
SAWADOGO, Dieudonné.- La gestion de la mixité sexuelle en enseignement/apprentissage de la
gymnastique au sol dans les classes du post-primaire de la ville de Bobo-Dioulasso : cas du lycée ouezzin
406
coulibaly [texte imprimé] / sous la direction de ZONGO, Charles, Directeur de la recherche; et de
RAMDE, Ousmane, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure
2464 THI
THIOMBIANO, Dapougouni Albert.- Analyse critique de la pratique d’évaluation en éducation
physique et sportive au post primaire au Burkina Faso : cas de la famille des sauts [texte imprimé] / sous
la direction de ZONGO, Charles, Directeur de la recherche; et de RAMDE, Ousmane, Directeur de la
2465 SOU
SOULAMA, Mandion Jean André.- L’inclusion des élèves en situation de handicap visuel (ESHV) aux
séances d’EPS : cas du lycée mixte de Gounghin de Ouagadougou [texte imprimé] / sous la direction de
ZONGO, Charles, Directeur de la recherche; et de RAMDE, Ousmane, Directeur de la recherche. -
2466 OUE
OUEDRAOGO, Karim.- l’Enseignement du saut en hauteur au post-primaire et au secondaire dans la
commune de Ziniare : prescription et réalité. [texte imprimé] / sous la direction de ZONGO, Charles,
Directeur de la recherche; et de RAMDE, Ousmane, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
2467 ZER
ZERBO, Marc Fidèle.- Rapport entre Activités Physiques Sportives et Artistiques enseignées au Lycée
Municipal Sanny SANON et besoins actuels des Populations de Bobo-Dioulasso : état des lieux et
perspectives [texte imprimé] / sous la direction de ZONGO, Charles, Directeur de la recherche; et de
RAMDE, Ousmane, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure
de Koudougou, 2021. - 1vol. (43 f.).
2468 BAK
BAKO, Gnama.- L’enseignement de la préparation physique générale au post-primaire dans la commune
de Houndé : Réalités et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de SANKARA, Hamidou,
2469 LOM
LOMPO/NAKANDRE, Adama.- Analyse des dispenses des élèves à la pratique de l’Education
Physique et Sportive (EPS) dans les établissements d’enseignement secondaire de la ville de
Ouagadougou [texte imprimé] / sous la direction de KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche; et de
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : E.P.S : Koudougou, 2021.
2470 HIE
HIEN, Biénianan Sylvain.- Encadrement pédagogique et formation continue des enseignants d’EPS de
407
la ville de Bobo-Dioulasso : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de
KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche; et de SANKARA, Hamidou, Directeur de la
2471 OUA
OUATTARA, Zié Oumarou Eric.- Contribution des professeurs d’éducation physique et sportive
option football formes a l’école normale supérieure de Koudougou a l’encadrement technique des clubs :
état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de KYELEM, Mathias, Directeur de la
recherche; et de SANKARA, Hamidou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
2472 NIA
NIATTA, Mahamoudou.- Stellenwert der Fertigkeit schreiben im Lehrwerk IHR und WIR PLUS 1 :
Konsequenzen für den DaF-Unterricht in den Anfängerklassen [texte imprimé] / sous la direction de
BATIONO, Jean-Claude, Directeur de la recherche; et de TOE, Dramane, Directeur de la recherche. -
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Allemand : Koudougou, 2021
2473 OUE
OUEDRAOGO, Salmata Vermittlung von phonetik/ phonologie im deutschunterricht in Burkina Faso :
stellenwert undoptimierungsvorschläge [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Léa,
Directeur de la recherche; et de TOE, Dramane, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]
2474 MED
MEDA, N. Raïssa Nibener .- Beitrag der digitalen Medien zur Förderung des Hörverstehens im DaF-
Unterricht in Burkina Faso [texte imprimé] / sous la direction de BATIONO, Jean-Claude, Directeur de
la recherche; et de TOE, Dramane, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

2475 OUE
OUEDRAOGO, Aldjouma Adama.- Beitrag der Projektarbeit zur Förderung des interkulturellen Lernens im
Deutschunterricht in Burkina Faso [texte imprimé] / sous la direction de BATIONO, Jean-Claude, Directeur de la
recherche; et de TOE, Dramane, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

2476 SIR
SIRI, Dintiomsé Justine.- Beitrag der klassenkorrespondenz zur förderung der schreibfertigkeit im burkinischen
deutschunterricht [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Léa, Directeur de la recherche; et de
TOE, Dramane, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de
2477 OUE
OUEDRAOGO, Dahamata.- Die schriftliche Leistungsmessung im DaFUnterricht in Burkina Faso :
408
Wirkung auf die Leistung der Abiturienten [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Léa,
Directeur de la recherche; et de TOE, Dramane, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]
: Ecole Normale Supérieure de Koudougou, 2021. - 1vol. (47 f.): couv.ill.coul. 30 cm.

2478 TIO
TIORO, Moussa.- Beitrag der Wortschatzarbeit zum Leseverstehen im DaF-Unterricht in Burkina Faso
[texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Léa, Directeur de la recherche; et TOE,
Dramane, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de

2479 YAR
YARO, B. Christine.- Rechtsschreibung im Unterricht DaF in Burkina Faso : Bestandsaufnahme und
Perspektiven [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Léa, Directeur de la recherche; et de
TOE, Dramane, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de

2501 ILB
ILBOUDO, Boubacar.- Clarification des valeurs et enseignement/apprentissage des sciences de la vie et
de la terre en classe de troisième [texte imprimé] / sous la direction de SOUDRE, Albert, Directeur de la
recherche; et de OUEND-LAMITA/SAGNON, Cyprienne Félicité, Directeur de la recherche. -

2587 KAB
KABORE, Poutinrwaoga.- Contextualisation de la question de la communication dans le curriculum de
l’enseignement de la philosophie au secondaire au Burkina Faso selon l’approche par les compétences
[texte imprimé] / sous la direction de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche; et de
NIKIEMA, Blaise, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure
de Koudougou, 2021. - 1vol. (45 f.): couv.ill.coul. 30 cm.
409
Soutenances 2022
410
Conseillers d’éducation
(CE)
411
2905 ZAB
ZABRE, Noël. 2022. Les effets de l’absentéisme des enseignants sur les chances de réussite
des élèves au post-primaire et secondaire : cas des établissements publics du département de
boussé. Mémoire de conseiller d’éducation professionnelle. sous la direction de
OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole Normale Supérieure. - 1vol. (45 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.
Résumé :
Les effets de l’absentéisme des enseignants sur les chances de réussite des élèves au post-
primaire et secondaire sont une préoccupation majeure du moment vu le phénomène
grandissant et les conséquences néfastes sur les apprentissages scolaires.
L’étude a concerné des agents de la Direction Régionale des Enseignements Post-primaire et
Secondaire du Plateau Central (DREPS-PCL) et des agents des établissements
d’enseignement post-primaire et secondaire du Kourwéogo. L’objectif principal de notre
étude est de montrer l’impact de l’absentéisme des enseignants sur les chances de réussite des
élèves. Des hypothèses ont été formulées et des enquêtes ont été réalisées. La méthode
d’enquête utilisée est celle mixte. Les élèves ont répondu à des questionnaires et les
entretiens ont été réalisés avec le Directeur Régional, les proviseurs/directeurs, les censeurs,
les agents de la vie et les enseignants. Les résultats de cette étude ont révélé l’ampleur de
l’absentéisme des enseignants dans la zone d’étude, les causes de l’absentéisme sont
principalement la vacation, la proximité avec Ouagadougou, la non résidence des enseignants
à leur poste de travail etc. Cela a pour corollaire l’inachèvement du programme annuel de
l’enseignant, des lacunes, des échecs, la baisse du niveau et la démotivation des élèves. Les
résultats ainsi trouvés ont permis de vérifier les hypothèses initialement formulées. Les
différents enquêtés on fait des suggestions qui, mises en pratique, augmenteront les chances
de réussite des élèves.
2907 OUA
OUATTARA, Sina. 2022. L’impact du retard de la cantine scolaire sur le rendement
scolaire des élèves dans les établissements d’enseignement post – primaire et secondaire de
la commune de Kayan. Mémoire de conseiller d’éducation direct. sous la direction de
Supérieure. - 1vol. (43 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.
Résumé
La dotation des établissements d’enseignement en cantine scolaire accuse un grand retard
ces dernières années. La présente étude traite de l’impact de ce retard sur le rendement
scolaire des élèves dans les établissements d’enseignement post-primaire et secondaire de la
commune de Kayan. Le travail a pour objectif d’évaluer l’impact du retard de la cantine sur
le rendement scolaire des élèves. La collecte des données s’est faite à l’aide des
questionnaires, des guides d’entretien et de l’observation directe. L’ensemble des résultats
auxquels nous sommes parvenus nous convainc de dire que le retard de la cantine scolaire
dans les établissements impacte négativement les rendements scolaires notamment la baisse
du niveau et l’assiduité et la ponctualité. Au regard des avantages que procurent les cantines
scolaires, il s’avère donc nécessaire que des mesures soient prises pour assurer un
fonctionnement pérenne des cantines scolaires.
2910 ZOU
412
ZOUNGRANA, Talata Juliette. 2022. De la qualité des mesures de continuité éducative du
MENAPLN en riposte au covid19 : Analyse du point de vue des élèves, enseignants,
proviseurs et CPE des classes de 3ème de l’année académique 2019-2020 des lycées publics
de Ouagadougou. Mémoire de conseiller d’éducation direct. sous la direction de
Normale Supérieure. - 1vol. (47 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.
Résumé
La crise de covid-19 a touché tous les domaines de la vie des humains et a obligé les Etats à prendre
des mesures drastiques pour l’endiguer. Toutefois, dans l’intention de minimiser les effets négatifs
des mesures de lutte contre la covid-19 adoptées par la plupart des gouvernements sur le système
éducatif, les ministères en charge de l’éducation dans la majorité des pays ont déniché des solutions.
Ainsi, le Burkina Faso s’est engagé dans cette lutte en vue de sauver l’année scolaire 2019-2020 à
travers l’adoption d’un plan de riposte par le biais du MENAPLN. Pour notre travail de recherche,
nous avons décidé de répondre à la question ci-après : « quel est le point de vue des acteurs internes
des classes de 3ième de l’année académique 2019-2020 des lycées publics de Ouagadougou sur la
qualité des mesures de continuité éducative ? ». Pour mieux analyser ces différentes mesures, nous
avons évoqué deux théories explicatives de notre thème puis nous avons réalisé un travail de terrain
afin de collecter les informations. Pour cela, nous avons adressé un questionnaire à 110 élèves et 30
enseignants puis nous nous sommes entretenus avec 3 proviseurs et 3 CPE. A l’issue de ces enquêtes
de terrain, nous avons procédé au dépouillement puis à l’analyse et interprétation des données. De
l’analyse de ces informations, nos hypothèses ont été validées. En effet, les données recueillies nous
révèlent que bien que les mesures aient été prises dans l’urgence, elles étaient de qualité acceptable et
ont permis de maintenir les élèves dans la dynamique de l’apprentissage. Outre ces résultats, cette
recherche nous a permis de connaitre les difficultés quant à la mise en œuvre de ces mesures pour les
différents acteurs internes du système éducatif burkinabè.
2976 BAN
BANCE, Adjaratou. 2022. Les Causes du tabagisme en milieu scolaire : cas des
établissements d’enseignement post-primaire et secondaire de la commune rurale de
Komsilga. Mémoire de conseiller d’éducation direct. Sous la direction de SAWADOGO,
François, Directeur de la recherche ; et de BERE, François, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. - 1vol. (42 f.) + annexes :
Résumé :
Notre étude s’est intéressée aux causes du tabagisme en milieu scolaire plus précisément dans la
commune rurale de Komsilga. L’étude a porté sur trois établissements d’enseignement post-primaire
et secondaire notamment le lycée de Sabtoana, le lycée de Tengandogo et le lycée de Komsilga. Elle a
concerné 135 élèves, 10 enseignants, 15 personnels de l’administration et 3 membres de l’APE. Elle
avait pour objectif de comprendre les raisons qui conduisent les élèves à s’adonner à la consommation
du tabac. Pour comprendre le phénomène nous avons émis des hypothèses de recherche. Nous
estimons en hypothèse principale que les facteurs liés à la personnalité, à l’environnement social et
familial à certaines caractéristiques de l’adolescence peuvent justifier la consommation du tabac des
élèves en milieu scolaire. Cette hypothèse principale se décline en deux hypothèses secondaires
autour desquelles nous avons élaboré nos outils d’enquêtes. Les données recueillies par l’usage de
questionnaires et de l’entretien ont fait respectivement l’objet d’analyse statistique et d’analyse
qualitative de contenu. Après le dépouillement, nous avons procédé à la discussion des résultats.
L’analyse et l’interprétation des données ont permis de confirmer notre hypothèse principale. En effet,
il est ressorti que la famille, les amis et les enseignants fumeurs, ainsi que la mode, l’imitation des
modèles, le faible rendement scolaire, les films, la télévision sont autant de facteurs qui influencent
les élèves à adopter un comportement tabagique.
3005 ZOU
ZOUNGRANA, Pegdwendé Odile. 2022. Les motivations de l’initiative personnelle de la
413
formation continue des travailleurs de la SONABEL de Koudougou. Mémoire de conseiller
d’orientation scolaire et professionnelle. sous la direction de MOUMOULA, Issa Abdou,
Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. -
Résumé :
La formation est une nécessité en milieu professionnel, tant pour les travailleurs que pour l'entreprise.
De toute évidence, elle permet d’augmenter les capacités des salariés et par ricochet, améliorer la
performance de l’entreprise. Au Burkina Faso comme partout ailleurs, les entreprises élaborent des
plans de formation pour le personnel en vue de perfectionnement, d'initiation à de nouveaux matériels
et procédés. Nonobstant cette possibilité, certains travailleurs soucieux de leurs carrières prennent
personnellement la décision de se former à leur propre frais. Cette démarche nécessite l'opération d'un
choix quant à la filière de formation ; d’où notre intérêt pour ce type de formation. L'objectif général
de cette étude est de définir les motivations de formation continue des travailleurs de la SONABEL de
Koudougou. Pour atteindre cet objectif nous avons utilisé la méthode qualitative pour collecter les
données auprès des travailleurs de l'entreprise. Ainsi, les résultats de notre étude révèlent que
plusieurs agents de la SONABEL de Koudougou se forment à leurs propres initiatives selon leurs
ambitions de réorientation ou de promotion au sein de l’entreprise. En effet, ces travailleurs se
forment aux fins d’obtenir des diplômes supérieurs afin de pouvoir postuler à des tests de recrutement
en interne. D’autres par contre se lancent dans des filières entrepreneuriales en vue de s’auto-
employer. En plus, il ressort qu'ils choisissent leurs filières de formation en fonction des
représentations qu'ils se font de ces filières. Cette démarche s’explique par l’absence d’un plan de
carrière motivant pour les travailleurs dans l’entreprise. Pour se faire, l'élaboration d'un plan de
carrière répondant aux attentes des travailleurs s'annonce comme l'une des meilleures stratégies pour
remédier aux problèmes de carrière à la SONABEL. À cela s'ajoute la vulgarisation du métier de
COSP dans le milieu professionnel dans le souci d'un accompagnement individuel au développement
de carrière. Aussi, il serait judicieux que le champ d'intervention des COSP soit élargi au milieu
professionnel pour aider les travailleurs à faire des choix adaptés à leurs projets professionnels.
3041 RAM
RAMDE, Wenddinda Anges. 2022. La persistance des grossesses non désirées en milieu
scolaire : l’éducation sexuelle des élèves à l’épreuve. Mémoire de conseiller d’éducation
direct. sous la direction de BEOGO, Joseph, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. - 1vol.(52 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
3042 BON
BONDE, Nazounou. 2022. Facteurs qui influencent la fréquentation des bibliothèques
scolaires par les élèves au lycée provincial de boromo. Mémoire de conseiller d’éducation
professionnelle. sous la direction de SOME, Saouraza Anastase, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Suprieure. - 1vol.(38 f.) + annexes:
Résumé :
Dans le processus enseignement-apprentissage, les bibliothèques scolaires restent incontournables
dans l’atteinte des objectifs. Malheureusement, elles semblent peu fréquentées par les élèves en
général. La présente étude traite des facteurs qui influencent la fréquentation de la bibliothèque
scolaire par les élèves au lycée provincial de Boromo. Elle vise d’abord à inventorier les facteurs qui
facilitent la fréquentation de la bibliothèque scolaire, ensuite à identifier les obstacles qui freinent la
fréquentation de la bibliothèque scolaire et enfin à répertorier les pistes d’amélioration de la
fréquentation de la bibliothèque scolaire. La méthode utilisée est celle dite mixte. L’échantillon est
composé de cinquante (50) élèves, neuf (09) enseignants, un bibliothécaire et un conseiller principal
d’éducation. Les résultats de cette recherche indiquent que certains facteurs facilitent la fréquentation.
Il s’agit de la disponibilité de certains documents à la bibliothèque, des devoirs et des exposés donnés
par les enseignants aux élèves. À l’inverse, des obstacles comme la paresse des élèves, leur désamour
pour la lecture, leur peur d’oublier de rendre les livres ou de les perdre, leur manque de temps, leur
414
préférence pour l’achat des livres, l’inadéquation des services offerts par la bibliothèque scolaire avec
les besoins des apprenants, le défaut de communication entre les acteurs de la communauté scolaire et
l’absence d’une véritable salle de lecture freinent la fréquentation de la bibliothèque scolaire. Ainsi,
pour une meilleure fréquentation de la bibliothèque, des pistes d’amélioration sont proposées, mettant
à contribution chaque acteur de la communauté scolaire.
3046 BAG
BAGAYAN, Fatoumata. 2022. L’influence de la consommation de contenu à caractère
Pornographique sur le comportement sexuel des jeunes filles scolarisées. Mémoire de
conseiller d’éducation direct. sous la direction de SAWADOGO, François, Directeur de
la recherche; et de SAWADOGO, Alimata, Directeur de la recherche. - Koudougou
Résumé :
Le développement d’internet conduit au développement exponentiel de l’accès à des
contenus pornographiques. Ces contenus pornographiques qui étaient autrefois rare sont
aujourd’hui accessibles à tout le public. Ainsi, les adolescents se trouvent exposer à ces
contenus pornographiques. Vue cette situation, nous avons décidé de mener une étude en
posant la question de recherche suivante : « Quel est l’effet des images, vidéos à caractère
pornographique sur le comportement sexuel des jeunes filles ? ». Pour répondre à cette
question, nous avons opté pour une méthode quantitative. Les données utilisées sont issues
du questionnaire que nous avons distribué aux jeunes filles. L’analyse et l’interprétation des
données collectées laissent voir que l’adoption de certains comportements sexuels comme la
précocité sexuelle et le multi partenariat sont liés à la consommation des images, vidéos à
caractère pornographique.
3053 SAN
SANKARA, Ali. 2022. Contribution des parents dans la prévention des violences dans les
établissements d’enseignement publics de la ville de Houndé. Mémoire de conseiller
d’éducation professionnelle. [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Guy
Romuald, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Supérieure. - 1vol.(45 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
La prévention des violences en milieu scolaire constitue de nos jours un sujet d’actualité au
sein des institutions scolaires et particulièrement dans les établissements d’enseignement
post-primaire et secondaire du Burkina Faso. Cette étude aborde la contribution des parents
d’élèves des établissements d’enseignement post-primaire et secondaire publics de la ville de
Houndé en matière de prévention de la violence au sein des établissements scolaires.
En effet, une bonne prévention de la violence en milieu scolaire contribue à réduire
considérablement les cas de violences dans les établissements scolaires, y garantit la sérénité,
la quiétude, gages de succès scolaires. Pour mener à bien notre étude, nous avons opté
d’explorer la contribution des parents d’élèves des établissements d’enseignement post-
primaire et secondaire de la ville de Houndé dans la prévention de la violence en milieu
scolaire. Le travail de terrain a consisté en la collecte de données auprès des parents d’élèves
et les chefs d’établissement au moyen d’un questionnaire et d’un guide d’entretien. Les
résultats issus de l’analyse des données recueillies révèlent que les cas de violences au sein
des établissements d’enseignement post-primaire et secondaire publics sont récurrents. Par
ailleurs, ces résultats révèlent que les parents d’élèves ne contribuent pas suffisamment dans
la prévention des violences en milieu scolaire.
3055 GAN
415
GANSAGNE, Hamidou. 2022. Efficacité des stratégies de lutte contre l’absentéisme des
élèves des Établissements Publics d’Enseignement Post-primaire et Secondaire de la ville de
Réo. Mémoire de conseiller d’éducation professionnelle. sous la direction de
COULIBALY, Y.Félicité épouse BARRO, Directeur de la recherche; et de SOULY,
Simon Césaire, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
3060 BON
BONKOUNGOU, Ibrahim. 2022. Réseaux sociaux et comportements anti scolaires : cas
des élèves de la quatrième du lycée provincial de Tougan. Mémoire de conseiller
d’éducation direct. sous la direction de SAWADOGO, François, Directeur de la
recherche; et de SAWADOGO, Alimata, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole Normale Supérieure. - 1vol.(43 f.) + annexe3: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
Le développement des NTIC continue d’influencer tous les secteurs de la vie. Par conséquent le
milieu scolaire n’est pas en reste. En effet, le fonctionnement des RSN engendre des conséquences
néfastes particulièrement chez les jeunes élèves qui sont devenus de plus en plus addictifs. Parmi les
multiples influences qu’ils peuvent avoir en milieu scolaire, la déperdition des valeurs est la plus
illustrative. De l’indiscipline, aux injures en passant par la violence sur toutes ses formes, ces anti
valeurs ne sont pas pour autant des phénomènes nouveaux, mais semblent avoir une forte visibilité
depuis l’avènement des RSN. Avec cette explosion signifiante des RSN, les jeunes y vont pour
consulter ou divulguer eux-mêmes des contenus indésirables voire obscènes. D’ailleurs, c’est qui
nous a conduit à travers cette recherche à nous interroger si les contenus inappropriés des réseaux
sociaux influencent le comportement des élèves à l’école ? Alors, pour répondre à cette interrogation,
nous avons mené une enquête auprès des acteurs concernés. L’échantillon est composé de soixante
élèves, douze enseignants et sept AVS. Les résultats de cette recherche montrent qu’il existe belle et
bien un rapport entre les comportements anti scolaires et l’influence de ces contenus inappropriés sur
les RSN. L’analyse des données met en cause également l’absence d’une coéducation numérique
école-famille sensé promouvoir l’usage raisonnable et responsable de ces outils de communication.
De ce, l’école doit-elle former l’utilisation des plateformes numériques ?
3066 SAW
SAWADOGO, Adama. 2022. Crise sécuritaire et performances scolaires des élèves
déplacés internes des lycées et collèges de la ville de Ouahigouya. Mémoire de conseiller
d’éducation professionnelle. sous la direction de COULIBALY, Y.Félicité épouse
BARRO, Directeur de la recherche; et de SOULY, Simon Césaire, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. - 1vol.(45 f.) + annexes:
3080 AYE
AYEROUE, Romaine Biou. 2022. Représentations professionnelles et choix d’orientation
chez les étudiants orientés en Sciences Juridiques et Politiques à l’Université Thomas
Sankara (UTS). Mémoire de conseiller d’éducation professionnelle . sous la direction de
Normale Supérieure. - 1vol.(45 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
Cette étude s’interroge sur les représentations professionnelles des étudiants en première
année de « droit » à l’Université Thomas Sankara (UTS). Elle vise à comprendre leur
perception des débouchés professionnels en « droit » et de déduire le lien existant entre ces
perceptions et le choix d’orientation universitaire. Nous sommes partie du constat que,
beaucoup d’étudiants demandent une orientation dans ladite filière qui est considérée comme
416
une des filières prisées qui offre beaucoup de commodités professionnelles. Dans cette
perspective, nous nous sommes posée comme question générale de recherche : « Quelle est
l’influence des représentations professionnelles de la filière « droit » sur le choix
d’orientation des étudiants ? Dans l’atteinte des objectifs de la recherche, nous avons adopté
la démarche qualitative et quantitative (approche mixte). Suite aux données de terrain
récoltées auprès de 88 étudiants en première année, dont quatre-vingt (80) par questionnaires
et huit (8) par entretiens, nous sommes parvenue aux résultats selon lesquels, le choix de la
filière « droit » est lié aux perceptions faites sur les débouchés professionnels et au caractère
prestigieux associé aux professions de la filière. Les nouveaux étudiants espèrent ainsi
exercer à la fin de leur formation, des professions prestigieuses (juge, magistrature,
avocature, notariat, etc.) au sein desquelles ils seront bien épanouis, bien rémunérés et
considérés socialement. Néanmoins, ils sont conscients des difficultés que rencontrent la
plupart des diplômés sur le marché de l’emploi et restent tout de même confiants et
convaincus de tirer leur épingle du jeu contre vents et marées.
3081 NIK
NIKIEMA, Maliki. 2022. La gestion des conflits entre élèves dans les établissements
d’enseignement post-primaire et secondaire de la commune de pȏ : rôle et actions du
conseiller d’éducation. Mémoire de conseiller d’éducation direct. sous la direction de
BONKOUNGOU/NIKIEMA, Haoua, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole Normale Supérieure. - 1vol.(45 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
Les établissements d’enseignement post-primaire et secondaire sont en proie à des conflits.
Ces conflits opposent généralement les élèves à leurs pairs, les élèves au personnel
enseignant et administratif, le personnel administratif au personnel enseignant. Les injures,
les affrontements, le harcèlement sont les manifestations des conflits entre élèves. Le
conseiller d’éducation en tant que garant de la discipline des élèves intervient dans la gestion
des conflits entre élèves. Les conflits peuvent avoir des causes exogènes qui sont liées
principalement au manque de communication, au harcèlement, à la jalousie, à la crise
d’adolescence. Ils impactent l’ambiance du travail des acteurs et par conséquent leur
rendement. Une gestion positive des conflits favorise les apprentissages.
Le conseiller d’éducation est le principal acteur qui dispose de prérogatives énormes dans la
gestion de ces conflits. Par son expérience professionnelle, il intervient pour apaiser les
tensions entre les élèves en mettant en œuvre plusieurs outils dont le counseling, la
médiation, les sensibilisations. Il adopte une démarche procédurale pour trouver une issue
favorable au conflit. Dans cette démarche, il minimise les sanctions et privilégie les conseils
et les sensibilisations. Dans la vie en communauté les conflits sont inévitables. Cependant, on
peut les minimiser ou les résoudre efficacement en introduisant l’éducation civique et morale
dans les matières à enseigner, par les animations sur des thèmes des conflits et impliquer les
parents pour les conseils.
3084 OUA
OUATTARA, Mariam. 2022. Mise en œuvre du module « Éducation à la citoyenneté »
dans les établissements scolaires au Burkina Faso : cas des établissements de Bobo-
Dioulasso. Mémoire de conseiller d’éducation direct. sous la direction de
BONKOUNGOU/NIKIEMA, Haoua, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Résumé :
417
La mise en œuvre du module Éducation à la citoyenneté relève d’une démarche associée à la
didactique et à la pédagogie de l'enseignement. Toutefois, en visant son objectif premier qui est
d'éveiller l'esprit critique de l'apprenant en vue de son autonomisation et de son sens de responsabilité,
cela a créé une confusion et une propension à assimiler ce concept à la discipline scolaire.
Pour favoriser une plus grande harmonisation dans l'appréhension de ce concept novateur, la présente
étude a permis de replacer l'éducation à la citoyenneté dans son cadre théorique de référence qui
propose sa définition et des prescriptions pédagogiques et didactiques pour son enseignement. Un
contenu de son module est identifié, une démarche adoptée et une définition des obstacles à éviter
pour son enseignement proposé.
3105 BAM
BAMOGO, Basile. 2022. Analyse de l’influence de l’absentéisme des élèves sur leurs
apprentissages scolaires : cas des élèves du Lycée Départemental de Périgban. Mémoire de
conseiller d’éducation direct. sous SAWADOGO, François, Directeur de la recherche; et
de SAWADOGO, Alimata, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Plusieurs études antérieures ont montré les causes de absentéismes dans les établissements
d’enseignement scolaires. La présente étude qui cherche à analyser l'influence de
l'absentéisme des élèves sur leurs apprentissages scolaires part du postulat général selon
lequel le comportement absentéiste des élèves influence négativement leurs apprentissages
scolaires. Et pour vérifier ce postulat, nous avons fait une enquête au lycée départemental de
Périgban qui a consisté à une recherche documentaire dans les archives du lycée et auprès de
50 élèves absentéistes et 10 enseignants, auxquels nous avons soumis des questionnaires. Les
résultats de l’enquête révèlent que le phénomène de l'absentéisme dans l’établissement fait
parties des grands maux qui entravent le bon fonctionnement de l’institution scolaire. Aussi,
l’étude a démontré que ce phénomène influe négativement sur les apprentissages scolaires
des élèves et est à l’origine de leur mauvaise compréhension des cours et de leurs mauvais
résultats scolaires.
3135 SAW
SAWADOGO, Laurentine Wendsom. 2022. Effectivité de l’obligation scolaire en
enseignement de base post primaire à Saaba. Mémoire de conseiller d’éducation direct.
sous la diretion de BEOGO, Joseph, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
3152 TEN
TENKODODGO, Abdoudramane. 2022. Sensibilisation des élèves sur l’utilisation des
méthodes contraceptives : état des lieux, difficultés et perspectives. Mémoire de conseiller
d’éducation direct . sous la direction de OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la
Résumé :
La présente recherche de fin de formation s’intitule « sensibilisation des élèves sur
l’utilisation des méthodes contraceptives : états des lieux, difficultés et perspectives ». Il
s’agit d’une étude quantitative, conduite simultanément dans les lycées et collèges publics de
la ville de Réo. La question principale qui a servi de guide dans cette étude est la suivante : «
en quoi la sensibilisation des élèves des établissements publics de la ville de Réo sur les
méthodes contraceptives leur permettent-ils de garantir leur rendement scolaire ? ».
Cette question nous a conduit à fixer des objectifs dont le principal est de « Identifier les
418
facteurs qui expliquent la faible utilisation des méthodes contraceptives chez les jeunes
collégiens et lycéens de la ville de Réo ». Comme hypothèse principale nous avons dit que : «
la faible utilisation des méthodes contraceptives pourrait s’expliquer par le non engagement
de toutes les communautés éducatives, sanitaires et financières ». Pour vérifier cette
hypothèse nous avons mené des entretiens auprès de quarante-quatre (44) personnes
ressources que sont des responsables d’établissement, des enseignants, des conseillers
principaux d’éducation, des parents d’élèves, des structures sanitaires et associatives. En
plus, nous avons questionné cent soixante-quatre (164) élèves issus de trois (03)
établissements. Ainsi nous avons pu trouver que la tranche d’âge de 18-24 ans des élèves
était la plus représentée (52,43%) et 89,02% ont une connaissance sur les méthodes
contraceptives. Le préservatif est le plus connu avec 34,33%, suivi du Norplant 22,73% et de
la pilule 22,27% parmi les types de méthodes contraceptives . Le taux d’utilisation des
méthodes contraceptives est de 21,95% et 47,22% des utilisateurs ont déjà faits des
consultations avant de les utiliser. Les raisons de la non utilisation sont entre autres la
religion (37,68%) suivi des parents (37,20%) et la virginité (10,86%). Aussi, l’étude a révélé
que la réticence des parents, la faible intervention des structures associatives et sanitaires dû
au manque de financement et l’absence des séances de sensibilisation organisées au sein des
établissements par tous les éducateurs sont d’autres raisons qui freinent la bonne
connaissance de la contraception aux élèves .
3162 DIS
DISSA, Adama. 2022. Analyse des pratiques de gestion des associations des parents d’élèves
dans les établissements publics d’enseignement post-primaire de la commune de Tcheriba.
Mémoire de conseiller d’éducation direct. Sous la direction de BAMOUNI, Charles
Karosy, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Supérieure. 1vol.(41 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
Dans le but de rapprocher les structures éducatives des communautés locales, l’État fera appel
aux associations des parents d’élèves, pour entériner la gestion décentralisée des structures
éducatives. Plusieurs études ont montré l’importance des APE dans le fonctionnement des
établissements scolaires. Ce mémoire analyse les pratiques de gestions des membres des
bureaux APE dans les établissements publics de l’enseignement post-primaire de Tchériba.
D’approche mixte, la collecte des données s’est faite à l’aide des questionnaires et d’entretiens
semi-directifs. Ces instruments ont permis de collecter des données auprès des membres de
bureau APE de quatre établissements d’enseignements. Les résultats de l’étude montrent que
les pratiques de gestions des APE sont à la fois variées et diversifiées. Ils révèlent également
que les membres de bureau APE de la commune de Tchériba disposent de plusieurs sources de
gestion. Au regard de certaines difficultés qui entravent la bonne exécution de certaines
activités, des pistes de solutions ont été dégagées afin d’améliorer les pratiques de gestion des
APE.
3164 BON
BONKOUNGOU, Mamounata. 2022. Facteurs de l’abandon scolaire des filles dans les
établissements post-primaires publics de la ville de Bobo-Dioulasso. Mémoire de conseiller
d’éducation direct. Sous la direction de BAMOUNI, Charles Karosy, Directeur de la
Résumé :
419
Plus que jamais le problème de l’abandon scolaire est une préoccupation partagée par
l’ensemble des acteurs du système éducatif Burkinabé. De nombreuse analyse ont porté sur
l’abandon scolaire des filles, aussi bien dans les pays industrialiser que dans les pays en voie
de développement. Ce problème se traduit par le nombre considérable des filles qui, pour une
raison ou pour une autre, ne réussissent pas à acquérir l’ensemble des compétences enseignées
au cours du premier cycle. Dans notre recherche, nous nous sommes intéressés de façon
spécifique à décrire les principaux facteurs de l’abandon scolaire des filles dans les
établissements post- primaire public de la ville de Bobo Dioulasso. Les facteurs familiaux,
économiques, individuels, scolaires sont les facteurs les plus importants qui influencent
l’abandon scolaires des filles dans l’établissement post-primaire publics de Bobo-Dioulasso.
Le questionnaire et le guide d’entretien semi dirigé nous ont permis d’identifier les principaux
facteurs contribuant à l’abandon des études. La collecte des données, sur un potentiel de 50
filles ayants abandonnés leurs études 40 ont pu participer à l’étude. Les résultats de notre
étude montrent que 40% des filles ont abandonnées leurs études pour des raisons économiques
telles que la pauvreté, le manque de moyen financier. 20% pour des raisons familiales tels que
le conflit parental, les décès. Parmi les principaux facteurs ayant retenu notre attention, est : le
problème familial, le statut socioéconomique, le milieu où vivent les filles, les difficultés
scolaires, les redoublements et les échecs répétés, la mauvaise compagnie sont des facteurs
favorisant l’abandon scolaire des filles. Pour parvenir à la réduction des taux d’abandon dans
les établissements post-primaire publics de la ville de Bobo Dioulasso. Le gouvernement doit
mettre l’accent sur l’éducation des filles car une fille qui réussit c’est tout l’humanité qui en
bénéficie. Les parents doivent prendre part aux décisions concrètes aux cotés des enseignants
et du chef d’établissement pour la bonne conduite des études de leurs filles. L’éducation est la
base de la connaissance humaine et on doit la donner aux filles.
3308 SIE
SIE, Moussa. 2022. contribution des agents de la vie scolaire a la réduction de la violence
en milieu scolaire dans la province du Kénédougou. Mémoire de conseiller d’éducation
direct. Sous la direction de OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la
recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol.(55 f.) + annexes:
Résumé :
Cette étude scientifique a pour thème : « Contribution des Agents de la Vie Scolaire à la
réduction de la violence en milieu scolaire dans la province du kénédougou ». Elle se fixe
comme objectif principal Evaluer la contribution des agents de la vie scolaire à la réduction
de la violence en milieu scolaire. Sur la base du problème découle une hypothèse principale,
nous avons adopté une approche mixte. Cette hypothèse a été confirmée à travers les
résultats, ce qui nous a amenés à tirer deux conclusions : Les agents de la vie scolaire sont
très actifs dans les mécanismes de gestion de la violence en milieu scolaire. Dans les activités
de conseil et de prévention de la violence en milieu scolaire les agents de la vie scolaire sont
très dynamiques. Sur la base des résultats et après toutes les réserves liées à la limitation de
l’étude, quelques suggestions sont formulées en direction de quelques groupes : au niveau des
acteurs de l’éducation, au niveau des élèves et au niveau de l’ENS.
3323 KAB
KABORE, Aminata. 2022. Parcours scolaire des élèves vivant en situation de
monoparentalité dans les établissements post-primaires publics de la ville de Ouagadougou.
Mémoire de conseiller d’éducation direct. Sous la direction de BAMOUNI, Charles
Karosy, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
420
Résumé :
La monoparentalité fait de plus en plus partie de l’environnement familiale au regard de son
nombre croissant dans le paysage familial. Les données des différentes enquêtes nationales
effectuées ces dernières années montrent un accroissement de familles monoparentale dont
les causes sont les décès d’un parent, le divorces et la séparation. Face à cette augmentation
se pose la question de l’éducation des enfants des enfants quand on sait le rôle et la place des
deux parents dans l’éducation et bien être de leur progéniture. Au regard du nombre d’élèves
vivant en famille monoparentale et de l’impact que cette situation pourrait avoir sur l’objectif
de l’éducation pour tous, notre étude s’est penchée sur le parcours scolaire des élèves en
situation de monoparentalité dans les établissements post-primaires publics de la ville de
Ouagadougou. Notre recherche s’articule autour de la question des difficultés des élèves en
situation de monoparentalité et de l’aide qu’ils reçoivent afin d’y faire face.
L’objectif de l’étude est de détecter les difficultés des élèves en situation de monoparentalité
et si d’éventuelles aides reçus leurs permettent de sortir des situations de difficultés. Les
résultats montrent que les élèves en situation de monoparentalité rencontrent beaucoup de
problèmes à l’école et à la maison mais qui ne sont pas de nature à être une entrave pour un
parcours scolaire réussi. Les élèves reçoivent de l’aide dans les difficultés qu’ils traversent
mais cela est un apport peu suffisant au regard des besoins exprimés. Des suggestions et
recommandations sont fait espérant que leurs mises soient très bénéfiques pour les élèves
vivants dans les familles monoparentales.
3340 SON
SON, Mansadiami Noël. 2022. La Problématique de la cohésion sociale au sein de la
communauté éducative : Cas des établissements d’enseignements post-primaire et secondaire
de Villy. Mémoire de conseiller d’éducation direct . Sous la direction de OUEDRAOGO,
Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Supérieure, 2022. - 1vol.(45 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
Aristote en attestant que « l’homme est un animal politique » désignait sans contexte
l’obligation pour tout homme de vivre en société. Cette vie sociétale suppose le respect de
certaines règles et surtout une harmonie et un climat de paix entre les individus malgré les
disparités. L’établissement scolaire étant une organisation composite est ainsi interpellé à
faire de la cohésion sociale son cheval de bataille. C’est dans ce cadre que la présente étude
s’est donnée pour objectif d’analyser le vivre ensemble entre acteurs de la communauté
éducative à travers le sujet de réflexion suivant : La problématique de la cohésion sociale au
sein de la communauté éducative : Cas des établissements d’enseignements post-primaire et
secondaire de Villy. Ainsi, comment les acteurs de la communauté éducative vivent la
cohésion sociale au sein des établissements d’enseignements post-primaire et secondaire de
Villy ? Telle est la question qui a orienté nos réflexions. Une revue critique de la littérature
nous a permis de mieux cerner la question avant d’élaborer nos objectifs et nos hypothèses de
recherche. L’étude s’inscrit dans une approche mixte avec pour prédilection l’enquête de
terrain. Pour cela un questionnaire a été administré aux élèves et aux enseignants, et des
entretiens faits avec les chefs d’établissements, les animateurs de la vie scolaire, les
responsables APE et les responsables syndicaux. À l’issue des enquêtes, il ressort clairement
une absence de cohésion entre acteurs éducatifs. Cela se conçoit par les crises qui se
développent d’année en année. Ces crises sont plus imputables à l’incivisme des élèves.
Des propositions de solutions ont été faites pour une restauration de la cohésion dans ce
temple du savoir avec au cœur la communication entre acteurs et le changement
comportemental des élèves.
3348 TIN
421
TINTA, Fatimata. 2022. Apport des parents d’élève dans la réussite scolaire de leurs
enfants dans la ville de bobo . Mémoire de conseiller d’éducation direct. Sous la direction
de OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole Normale Supérieure. 1vol.(48 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
L’éducation demeure le levier du développement de toute société. Cependant, on constate
que le système éducatif burkinabè traverse quelques difficultés malgré les efforts consentis
par l’Etat pour améliorer sa qualité. Le redoublement, l’abandon le banditisme, l’absentéisme
et l’échec scolaire de certains élèves sont dû au manque d’implication des parents dans le
suivi scolaire de leurs enfants Et c’est en ce sens qu’il s’agit pour nous de montrer que le
manque de l’implication des parents dans suivi scolaire de leurs enfants a des conséquences
négatives sur les rendements scolaires des élèves. Sur le terrain, les données ont été collectées
à l’aide de questionnaires et de guides d’entretien. Les résultats nous ont prouvé que les
relations école-famille ne permettent la réussite scolaire des élèves que si les parents suivent
les révisions des élèves à la maison et entretiennent des relations régulières et réciproque
d’information, de consultation, de coordination et de concertation avec les enseignants de
leurs enfants autour de sujets relatifs au rendement scolaire, au comportement, etc.
A travers les suggestions proposées par les enquêtés et celles personnelles, nous sommes
parvenues à dégager quelques solutions. Si celles-ci sont mises en application, elles
permettront de lutter contre l’échec scolaire sur le plan national.
3350 TOU
TOUNKARA, Modibo. 2022. Analyse de la responsabilité parentale dans l’incivisme
scolaire au lycée municipal de Houndé. Mémoire de conseiller d’éducation direct . Sous la
direction de OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol.(43 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
Le milieu scolaire burkinabè est un lieu de formation par excellence de l’Homme moral.
L’école a pour finalité de faire du jeune burkinabè un citoyen responsable et respectueux des
valeurs civiques. Dans un contexte où l’éducation scolaire est ambivalent, plus on avance
dans le temps, plus elle s’impose et devient indispensable, plus encore elle présente des
difficultés considérables. Cette étude se veut être un apport pour contribuer dans la lutte
contre l’incivisme scolaire. Dans cette étude sur l’analyse de la responsabilité parentale dans
l’incivisme scolaire au Lycée Municipal de Houndé. Nous avons élaboré deux hypothèses
secondaires. En référence à ces hypothèses, il y a plusieurs manifestations et causes de
l’incivisme scolaire et à cela s’ajoute l’influence de l’éducation familiale sur le
comportement de l’élève. Ainsi, les enquêtes de terrain que nous avons menées nous ont
conduit auprès des parents d’élèves et des agents de la vie scolaire. Les données collectées
vérifient nos hypothèses car les causes de l’incivisme scolaire au LMH sont liées à
l’éducation familiale. Les familles ne jouent plus le rôle de premier lieu d’éducation et les
parents d’élèves consacre moins de temps dans le suivi de la scolarité de leurs enfants.
3356 BAK
BAKOUAN, Dominique. 2022. Gestion des archives scolaires dans établissements publics
de l’enseignement post-primaire de Dédougou. Mémoire de conseiller d’éducation
professionnelle. Sous la direction de BAMOUNI, Charles Karosy, Directeur de la
422
Résumé :
La question de l’archivage des documents et des pratiques est une réalité dans les structures
et établissements. La présente étude propose une analyse descriptive de la gestion des
archives dans les établissements post-primaire publics de Dédougou. De nature qualitative et
descriptive, la collecte des données combine un questionnaire d’enquête et un guide
d’entretien. Le questionnaire était adressé aux conseillers d’éducation au nombre de cinq (5)
et l’entretien a été mené avec les chefs d’établissements au nombre de neuf (9).
Les résultats de l’étude mettent en évidence une diversité de difficultés, de faibles
connaissances en archivage et des pratiques de gestion non conformes aux normes
archivistiques. Cette étude permet d’attirer l’attention des chefs d’établissements et des
conseillers d’éducation sur les enjeux d’une mauvaise gestion des archives. Dans ce sens, des
suggestions ont été faites notamment la construction de salles d’archives dans les lycées et
collèges, l’initiation des séances de formation en archivage au profit des conseillers
d’éducation et chefs d’établissements et la disponibilité des dispositifs de conservation des
archives. La maîtrise des techniques d’archivage, la mise à disposition des moyens
techniques et matériels peuvent garantir une gestion efficiente des archives scolaires.
3358 TRA
TRAORE, Moussa.- Gestion des conflits en milieu scolaire : rôle et responsabilité des
Encadreurs de la Vies Scolaires (EVS) dans les lycées publics de Houndé. Mémoire de
conseiller d’éducation direct. Sous la direction de OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur
de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol.(44 f.) +
Résumé :
Les conflits sont une partie non négligeable des activités humaines. Ils font parties de la
normalité et sont inhérents à toutes les dynamiques relationnelles. Ainsi, comme le
préconisent les textes officiels, l’école se doit de former les jeunes et futurs citoyens à
acquérir des compétences transversales pratiques pour être capables d’interagir équitablement
au sein de différent groupes d’individus. Gérer les conflits demeure toujours un sujet
d’actualité dans les établissements. La présente étude traite du rôle et de la responsabilité des
Encadreurs de la Vie Scolaire (EVS) des lycées publics de la ville de Houndé en matière de
gestion des conflits au sein de leurs établissements. L’objectif de cette recherche était de
connaitre les solutions efficientes pour un EVS dans la résolution des conflits scolaires. La
question et l’hypothèse principales étaient respectivement : « quelle est la qualité de la
gestion des conflits en milieu scolaire par les EVS ? » ; « dans l’exercice de leur métier, les
Encadreurs de la Vie Scolaire (EVS) des lycées publics de la ville de Houndé interviennent
activement dans la gestion des conflits entre acteurs ». La collecte des données s’est faite à
l’aide d’un questionnaire et d’un guide d’entretien. Les résultats issus des enquêtes ont
confirmé les hypothèses que nous avons émise au début de notre étude : dans l’enceinte des
structures scolaires, les conflits opposant tous les acteurs sont imputables à leurs mauvais
comportements. Aussi pour juguler les conflits les EVS développent des moyens de
prévention et de résolution appropriés. Ils sont donc des acteurs incontournables dans la
chaine de gestion des conflits car ils mènent plusieurs activités au nombre desquelles nous
avons l’écoute, la sensibilisation, la promotion des valeurs recommandées. Les participants
n’ont pas manqué de suggestions pour une amélioration de la gestion des conflits par les EVS
qui peuvent être la sensibilisation des acteurs sur la nature et les risques du conflit ; d’inviter
les parents d’élèves à accompagner les acteurs dans l’éducation des enfants ; d’impliquer tous
les acteurs dans la gestion des conflits que ce soit les élèves, les parents d’élèves, le personnel
; de renforcer les capacités des acteurs dans la gestion et la résolution des conflits.
3364 TRA
423
TRAORE, Issa. Les facteurs explicatifs de la persistance des crises en milieu scolaire : Cas
des grèves des élèves dans quelques établissements d’enseignement post-primaire et
secondaire de la ville de Dédougou. Mémoire de conseiller d’éducation professionnelle.
Sous la direction de SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche. - Koudougou
Résumé :
Les établissements d’enseignement post-primaire et secondaire du Burkina Faso sont à
l’épreuve de nombreuses crises ces dernières années. Les apprenants, futurs bâtisseurs de la
nation, au lieu d’être ces acteurs au cœur de leur formation, se trouvent eux-mêmes, être des
obstacles au déroulement serein des activités pédagogiques du fait de leurs multiples et
persistantes grèves. Ces manifestations, aux issus parfois dramatiques, ne peuvent et ne
doivent laisser indifférent tout éducateur. La présente étude est un questionnement à ce sujet.
Elle vise à appréhender les facteurs à l’origine de la persistance de ces grèves des élèves, à
travers quelques établissements d’enseignement de la ville de Dédougou. Pour ce faire, trois
questions ont servi d’orientation. La première cherche à savoir s’il n’y a pas de lien entre la
persistance des grèves des élèves et une défaillance institutionnelle et règlementaire. La
seconde question, elle, s’interroge si des pratiques de manipulation et d’instrumentalisation
sur les élèves n’expliqueraient pas cette persistance des grèves. La dernière quant à elle, se
demande si cette exacerbation des grèves n’est pas plutôt liée à une faible motivation des
élèves pour les études scolaires. Pour répondre à ces interrogations, une enquête, incluant des
entretiens et la distribution de questionnaires, a été conduite. Les participants sont les élèves
eux-mêmes, le personnel enseignant et administratif et les chefs d’établissement. Les
réponses récoltées montrent que les trois facteurs ci-dessus que nous avons redoutés,
participent effectivement à l’explication des grèves incessantes des élèves. À partir de ces
conclusions, des suggestions et recommandations ont été faites, allant dans le sens de la
restauration de l’autorité des responsables des structures éducatives, et la refondation de
l’enseignement en le rendant plus apte aux exigences des besoins des apprenants et partant,
de la société toute entière.
3411 ZOR
ZOROM, Minata. 2022. « La problématique de la gestion de la violence en milieu scolaire
dans la ville de Ouagadougou ». Mémoire de conseiller d’éducation direct.Sous la
Résumé :
Il faut noter que la question de la violence constitue de nos jours un sujet d’actualité et une
préoccupation majeure au sein des institutions scolaires en général et de façon particulière
dans les établissements d’enseignement post-primaires et secondaires au regard de ces
conséquences néfastes.
Elle prend de plus en plus de l’ampleur et a un impact négatif non seulement sur les élèves
mais également sur les autres acteurs du système éducatif que sont les enseignants, les
encadreurs vie scolaire...d’où la recherche effectivement des moyens de gestion de celle-ci.
En effet une bonne gestion de la violence permettra non seulement une amélioration du
rendement scolaire des élèves mais permettra aussi de pallier les cas d’abandon et d’échec au
sein des établissements scolaires. Pour mener à bien notre travail nous avons opté d’étudier la
problématique de la gestion de la violence en milieu scolaire dans la ville de Ouagadougou.
Notre travail de terrain a consisté en la collecte des données auprès des différents acteurs que
424
sont les proviseurs, les conseillers principaux d’Éducation, les enseignants et les élèves et
ceux au moyen des questionnaires. Des guides d’entretien ont été également adressés à des
personnes ressources que sont le parent d’élève, la chargée de projet et l’éducatrice sociale.
Les résultats issus de l’analyse des données montrent effectivement que la violence en milieu
scolaire est une réalité et est en pleine recrudescence, par conséquent elle impacte
négativement sur les élèves et une bonne gestion de celle-ci permettra d’avoir de meilleurs
résultats, de meilleures performances et d’éviter les échecs.
3412 KAB
KABORE, Téwendé Florent.- 2022. La prévention des conflits entre les élèves dans les
établissements d’enseignement post-primaire et secondaire de Tenkodogo. Mémoire de
conseiller d’éducation direct. Sous la direction de COMPAORE, Nadège, Directeur de la
recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol. (45 f.) + annexes :
Résumé :
Le système éducatif burkinabè est miné par des crises diverses qui n’épargnent pas les
établissements d’enseignement post-primaire et secondaire, gangrénés par des fléaux tels les
grossesses indésirées, la consommation et le trafic de stupéfiants, les conflits multiples entre
les différents acteurs. Plusieurs travaux ont été menés en vue de venir à bout de ces divers
phénomènes qui compromettent l’atteinte des objectifs de l’éducation. Malheureusement, peu
de recherches se sont intéressées à la prévention des conflits entre les élèves par les
encadreurs de la vie scolaire. C’est fort de ce constat que la présente étude se propose
d’analyser la prévention des conflits entre les élèves à travers le rôle que joue les agents de la
vie scolaire dans les établissements d’enseignement de la ville de Tenkodogo.
Pour ce faire, nous avons procédé à une collecte de données à l’aide de questionnaires et d’un
guide d’entretien. Cette collecte s’est déroulée du 28 avril au 10 mai 2022. L’opération visait
à faire l’état des lieux de la situation des conflits entre les élèves dans les établissements
d’enseignement de Tenkodogo. Notre public cible était les élèves et le personnel de la vie
scolaire. Les résultats des enquêtes ont montré que les conflits entre élèves sont une réalité
dans ces établissements. Les conflits les plus observés entre les élèves opposent les filles et
les garçons, les chefs de classe et leurs camarades, des élèves faisant des classes différentes et
tirent leurs sources dans les mauvais comportements de certains élèves, la jalousie, les
amours manqués, l’origine sociale […] De tels conflits nuisent aux apprentissages scolaires
dans les établissements et sont la conséquence de mauvais rendements. Pour y faire face, les
encadreurs de la vie scolaire s’investissent à les prévenir en recourant aux sensibilisations et
en prenant des sanctions éducatives ou en convoquant les parents si nécessaire.
3420 KAB
KABORE, Pascal. 2022. La contribution des parents d’élèves dans la lutte contre
l’indiscipline dans les établissements d’enseignement post-primaire et secondaire de Zorgho
au Burkina Faso. Mémoire de conseiller d’éducation direct. Sous la direction de
COMPAORE, Nadège, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Normale Supérieure. 1vol.(43 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
3513 SOU
SOULAMA, Fatou. 2022. Mode de gestion des absences des élèves du post-primaire des
établissements publics dans la commune de Banfora : Analyse critique et perspectives.
Mémoire de conseiller d’éducation direct. Sous la direction de OUEDRAOGO,
Abdoulaye, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
425
La gestion de l’absentéisme scolaire demeure un sujet d’actualité dans les établissements
publics du Burkina Faso. Cette étude s’intéresse au mode de gestion des absences des élèves
du post-primaire des établissements publics dans la commune de Banfora : Analyse critique
et perspectives. Ainsi en quoi le mode de gestion des absences influence-t-il négativement le
rendement scolaire des élèves de l’enseignement du post-primaire ? Telle est la question qui a
orienté cette étude. Une revue critique de la littérature a permis de mieux cerner la question
avant d’élaborer nos objectifs et nos hypothèses de recherche. L’étude s’inscrit dans une
approche mixte avec pour prédilection l’enquête de terrain. Pour cela un questionnaire a été
administré aux élèves, aux enseignants, aux parents d’élèves ; un guide d’entretien à l’endroit
des chefs d’établissements, des conseillers principaux d’éducations et l’analyse documentaire
des registres de notes. À l’issue des enquêtes, il ressort clairement que l’application des textes
relatifs à la gestion des absences est un facteur potentiel de redoublement des élèves dans les
établissements publics. L’étude nous montre également que le mode actuel de gestion des
absences des élèves est source d’exclusion et de décrochage scolaire des élèves. Des
propositions de solutions ont été faites pour une bonne prise en charge de l’absentéisme
scolaire des élèves afin de rehausser le taux de réussite global des établissements publics du
Burkina Faso.
3532 OUE
OUEDRAOGO, Tindmanégré Marie. 2022. Grossesses précoces en milieu scolaire :
causes, conséquences, solutions. Cas du lycée municipal Nicolas de Preux. Mémoire de
conseiller d’éducation direct. Sous la direction de BEOGO, Joseph, Directeur de la
Résumé :
Il est communément admis que le développement n’est pas seulement un phénomène
économique, mais un processus multidimensionnel combinant l’économique et le social. Les
grossesses en milieu scolaire se présentant comme un problème d’ordre social et de ce fait,
susceptible de constituer une entrave à l’émergence tant prônée par les autorités Burkinabè,
méritent dès lors une attention particulière en vue d’un changement de comportement. Cette
étude a consisté d’une part, à déterminer les causes des grossesses précoces en milieu
scolaire, leurs conséquences sur la scolarité des filles, et d’autre part, à proposer des solutions
d’accompagnement pour une prise en charge spécifique des filles en situation de grossesses
précoces ou filles-mères en vue de préserver l’instruction féminine, gage d’un développement
certain.
3629 ZON
ZONGO, Gerard. 2022. violence physique entre élèves dans les lycées publics de bobo :
quelles stratégies de prevention par les encadreurs vie scolaire ? Mémoire de conseiller
d’éducation professionnelle. Sous la direction de COULIBALY, Y.Félicité épouse
BARRO, Directeur de la recherche; et de SOULY, Simon Césaire, Directeur de la
3639 DAB
DABIRE, Anzagreyir Emilienne.- La collaboration du conseiller d’éducation et de
l’enseignant dans la gestion des conflits scolaires avec l’élève dans les lycées publics de
Bobo-Dioulasso. Mémoire de conseiller d’éducation direct. Sous la direction de
BAMOUNI, Charles Karosy, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
426
En milieu scolaire comme dans tous les secteurs d’activités professionnelles, la
collaboration est devenue un impératif incontournable, suscitant l’apparition de plusieurs
concepts et perspectives tels que : le travail partagé, le travail collectif et la dynamique
collaborative. Dans le milieu scolaire, la collaboration favorise le développement
professionnel et la qualité des apprentissages des élèves. Le choix de faire la lumière sur la
collaboration dans le milieu de l’éducation résulte de l’évolution récente des systèmes
scolaires et de la profession enseignante. Ce mémoire traite de la collaboration entre le
conseiller d’éducation et l’enseignant dans la gestion de conflit scolaire avec l’élèves des
lycées publics de la ville de Bobo-Dioulasso. En effet, une meilleure collaboration pour la
gestion des conflits scolaires peut améliorer les relations sociales entre les acteurs éducatifs,
leur état psychologique et tout particulièrement les conditions d’études et d’apprentissage des
élèves. Etude mixte, le travail de terrain a consisté à une collecte d’informations à partir d’un
questionnaire adressé aux participants et à une séance d’entretien individuel. Les résultats de
l’étude montrent que la pratique collaborative se conçoit comme l’atteinte d’un objectif
commun, et le perfectionnement des résultats. Les résultats indiquent également que malgré
le manque de cadre approprié dans certains établissements et les facteurs qui influencent la
collaboration, les acteurs du système éducatif, arrivent tant bien que mal à trouver des
solutions aux conflits entre l’enseignant et l’élève dans les lycées publics de la ville de Bobo-
Dioulasso.Aussi, la collaboration s’envisage aussi en fonction d’un ensemble d’autres
paramètres tel que le temps, la confiance entre professionnels et l’environnement scolaire.
Les pratiques collaboratives se traduisent par la collaboration spontanée, formelle et
informelle, permettant aux enseignants et conseillers d’éducation de collaborer dans le
respect mutuel, d’échanger par le dialogue, l’écoute, afin de se partager des informations sur
le travail ou les expériences.
3638 GAN
GANOU, Mariam. 2022. situations de crises dans les établissements publics
d’enseignement post primaires de la ville de ouagadougou et modalités de gestion et de
prévention du personnel administratif. Mémoire de conseiller d’éducation direct. Sous la
direction de BAMOUNI, Charles Karosy, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
Situation de crises scolaires dans les établissements publics d’enseignement post primaire
de la ville Ouagadougou, tel est le thème de ce mémoire qui a pour objectif de
décrire les situations de crises scolaires et de répertorier les mesures de préventions
privilégiées par les autorités scolaires. Étude mixte, la collecte des données s’est faite à l’aide
d’un questionnaire et d’un guide d’entretien auprès des chefs d’établissement, des censeurs et
des conseillers principaux d’éducation. Les résultats de l’étude révèlent des crises
multiformes, de nature conflictuelle et des mouvements de grèves. En ce qui concerne la
gestion des crises, les résultats suggèrent la mobilisation des ressources humaines et
l’engagement de tous les acteurs du système éducatif.
S’agissant des modalités de prévention, les principales conclusions privilégient la création de
cadre de communication permanente et la mise en place des cellules de veille au sein des
établissements scolaires.
Au regard de la complexité du sujet d’étude, d’autres recherches futures
pourraient aborder notamment l’influence des crises scolaires sur les méthodes de gestion
des chefs d’établissements.
3716 OUE
Apport des animateurs de la vie scolaire dans le succès des élèves à l’examen du BEPC : cas
427
du Lycée Municipal de Yagma [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Bitolbi, Auteur; BEOGO,
Joseph, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,
Mémoire de conseiller d’éducation direct: Koudougou, 2022 .

Résumé :
Le corps des animateurs de la vie scolaire a été créé dans l’optique de permettre aux élèves
d’être dans de bonnes dispositions d’apprentissage et favoriser leur socialisation, leur
épanouissement et leur développement personnel. Après une dizaine d’années de fonction
dans les établissements post-primaire et secondaire, nous avons éprouvé la nécessité
d’analyser leur apport réel dans le succès des élèves à l’examen du BEPC. Nous sommes
partie d’une hypothèse principale selon laquelle les animateurs de la vie scolaire contribuent
au succès des élèves à l’examen du BEPC. Ainsi des enquêtes terrains réalisées nous avons
pu démontrer que les animateurs de la vie scolaire permettent aux élèves d’être dans de
bonnes dispositions d’apprentissage ; ils collaborent avec les parents d’élèves et les
professeurs en vue d’aider les élèves et ils entreprennent bien d’autre actions au profit des
candidats au BEPC. Cependant, ces acteurs de la vie scolaire font face à de multiples
difficultés car en plus d’être un corps en pleine mutation qui souffre toujours de l’image
négative du surveillant, les textes ne définissent pas clairement leurs attributions. Par ailleurs,
leurs pratiques ne favorisent pas suffisamment la reconnaissance de leur mérite quant à leur
apport réel dans l’appréciation des résultats scolaire. Nous avons donc fait des suggestions
dont la prise en compte permettra de résorber ces difficultés et de faciliter un meilleur
accompagnement des élèves par les animateurs de la vie scolaire.
3739 SAG
Problématique de l’éducation sexuelle dans les établissements d’enseignement post- primaire
et secondaire : cas du Lycée Provincial Lompolo Koné de la ville de Banfora [texte
imprimé] / SAGNON, Abibata, Auteur; BEOGO, Joseph, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol.(45 f.) + annexes:

Résumé :
La présente recherche est consacrée à la question de la problématique de l’éducation sexuelle
dans les établissements d’enseignement post-primaire et secondaire du lycée provincial
Lompolo Koné de la ville de Banfora. Nous avons abordé cette étude avec l’objectif de faire
l’état des lieux de l’enseignement et des connaissances de l’éducation sexuelle au LPLK et de
proposer des pistes de solutions en vue de résoudre les maux qui minent ces structures
éducatives en matière d’éducation sexuelle.
Notre recherche prend appui sur une approche mixte combinant les données qualitatives et
quantitatives. Pour collecter ces données, nous avons procédé à une recherche documentaire,
à des questionnaires et des entretiens.
Il ressort de cette recherche que la communauté éducative à une diversité de perceptions sur
l’éducation sexuelle en milieu scolaire. En plus les avis sont partagés sur les raisons du
mauvais comportement des élèves en ce qui concerne l’éducation sexuelle. Cependant, tous
reconnaissent la nécessité d’enseigner l’éducation sexuelle au sein des établissements
scolaires. Nous avons suggéré que l’éducation sexuelle soit enseignée systématiquement dans
nos classes et que cet enseignement soit assuré par les conseillers d’éducation.
3844 KOU
Prévention et gestion de la violence faite aux élèves en situation de handicap par les
428
conseillers d’éducation dans quelques établissements d’enseignement post-primaire publics
de la ville de Ouagadougou [texte imprimé] / KOULA, Marc Roger, Auteur; BAMOUNI,
Charles Karosy, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Résumé :
Ce mémoire porte sur la prévention et la gestion des violences faites aux élèves en situation
de handicap. La violence scolaire, malgré les efforts des intervenants dans le domaine de la
prévention semble gagner de plus en plus du terrain. Elle devient encore plus préoccupante et
apparait plus aggravante lorsqu’elle est exercée sur un élève handicapé. Notre étude s’inscrit
dans une démarche qualitative, descriptive et s’intéresse au vécu des conseillers d’éducation
afin de comprendre les personnes interrogées et donner un sens à leur interprétation du
phénomène. Notre étude explore l’expérience professionnelle des conseillers d’éducation
dans la perspective de comprendre leurs pratiques de prévention et de gestion particulières de
violences sur les ESH. L’objectif principal de l’étude est de comprendre les modalités dans
ce type de gestion en vue de dégager les mécanismes d’élaboration des outils de prévention et
de gestion. Pour parvenir à cet objectif majeur, deux objectifs ont été formulés dont le
premier consiste à décrire les formes dominantes de violence chez les élèves en situation de
handicap. Le second, lui, s’attelle à identifier les meilleures pratiques de gestion des
violences sur les ESH. L’enquête de terrain a été menée auprès des conseillers d’éducation de
vie scolaire de dix établissements post primaires publics de la ville de Ouagadougou.
L’échantillon se compose de dix conseillers de ladite ville avec des critères précis de
participation. Les résultats de la recherche montrent que la violence sur les ESH est une
réalité et qu’ils sont davantage exposés aux violences en raison de leur vulnérabilité. Les
résultats montrent également que ces enfants subissent des formes spécifiques de violences.
L’étude révèle par ailleurs que les conseillers d’éducation, objet de notre étude, développent
des outils adaptés de prévention et de gestion des violences exercées sur cette catégorie
d’enfants.
3845 YAM
Les facteurs explicatifs du plafond de verre chez les agentes de santé de la ville de
Koudougou [texte imprimé] / YAMEOGO, Watinoma Nadége, Auteur; BAKOUAN,
Saiba, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,

Résumé :
Depuis les années 1960 nous assistons à une entrée progressive des femmes dans le monde
salarial. Cela a causé un bouleversement important dans la société favorisant ainsi leur
émancipation sur le plan professionnel. Cependant, cette émancipation ne se trouve pas
parachever une fois qu’elles intègrent le monde professionnel.
Alors que les femmes participent énormément aux activités économiques du pays et que de
nombreuses dispositions législatives ont été votés en leur faveur le monde du travail demeure
fortement discriminant pour ces dernières. En effet, de nombreuses femmes malgré leurs
compétences et leur qualification sont victimes « du plafond de verre » c’est-à-dire qu’elles
n’arrivent pas à évoluer dans leur profession ou passer un concours professionnel. C’est au
regard de cela que nous avons mené notre recherche sur le thème : « les facteurs explicatifs
du plafond de verre chez les agentes de santé de Koudougou ».Ce travail de recherche a pour
objectif de comprendre pourquoi malgré leur qualification peu de femme sont représentées
429
dans les postes décisionnels. Pour tenter de résoudre cette problématique nous avons opté
pour une méthode qualificative et avons utilisé un guide d’entretien qui a été administré aux
agentes de santé du Centre Hospitalier Régionale de Koudougou. Les résultats obtenus
montrent que beaucoup de femmes font face à ces différentes barrières au plan individuel,
sociétal, et institutionnel.
3855 ZOU
Accompagnement scolaire à domicile : État des lieux et perspectives au niveau post-primaire
et secondaire dans la commune de Poa [texte imprimé] / ZOUNGRANA, Julienne, Auteur;
Résumé :
Notre travail de recherche porte sur l’état des lieux de l’accompagnement scolaire à domicile
et des perspectives dans les établissements post-primaire et secondaire de la commune de
Poa. Le thème se veut un inventaire de l’accompagnement scolaire à domicile au sein de la
commune et des perspectives afin de l’améliorer pour qu’il ait une plus-value au sein de la
commune et pour la réussite scolaire des élèves. Le constat est que l’accompagnement
scolaire tel qu’il est pratiqué de nos jours dans son ensemble n’est pas organiser, la pratique
est laissée au libre exercice des intervenants alors que son influence sur la réussite scolaire
est grande. À l’instar des autres élèves dans les établissements d’enseignement public et privé
du pays, des élèves de la commune de Poa sont encadrés à domicile. Quel est alors l’état de
cet accompagnement ? est-il important dans le système éducatif de la commune ? A- t-il de la
qualité dans la commune ? Comment peut- on l’améliorer ? Ce sont les questions auxquelles
nous nous sommes données la peine de mener une réflexion dans cette étude. En effet,
plusieurs raisons expliquent le recours à l’accompagnement scolaire à domicile et ces raisons
se résument en une seule à savoir éviter l’échec scolaire. L’échec scolaire est un phénomène
qui vit difficilement par l’élève mais aussi par le parent. L’accompagnement scolaire à
domicile devient indispensable pour la réussite scolaire de l’élève s’il est assuré avec
efficacité. Notre hypothèse principale était formulée comme suit : « Une bonne qualité de
l’accompagnement scolaire à domicile conduit à une satisfaction des partenaires de
l’enseignement post-primaire et secondaire ». Quant aux hypothèses à nos hypothèses
secondaires, il était question de l’importance de l’accompagnement scolaire à domicile et de
sa qualité dans la commune de Poa. À la sortie de notre étude après avoir interrogé notre
public cible, les deux hypothèses ont été toutes confirmées ce qui laisse confirmer notre
hypothèse principale. L’accompagnement scolaire est apprécié s’il est mené de façon efficace
et efficiente.
3858 GOU
Connaissances acquises et compétences développées en sexualité chez les filles de
l'enseignement secondaire public dans la commune de Saaba. [texte imprimé] / GOUBA,
Mathieu Amadou, Auteur; BAMOUNI, Charles Karosy, Directeur de la recherche. -

Résumé :
430
La sexualité en milieu scolaire est devenue une question préoccupante dans la mesure où la
précocité sexuelle, les GND, les IST sont des difficultés que vivent les adolescents scolaires.
C’est ainsi que notre étude porte sur le thème « connaissances acquises et compétences
développées en sexualité chez les filles de l’enseignement secondaire dans la commune rurale
de saaba. Cette étude a pour objectif d’expliquer l’influence d’une éducation à la sexualité
chez les filles du second cycle. Dans une démarche qualitative, cette recherche a concerné
uniquement les filles du second cycle (2nde, 1ère, et Tle) dont l’âge varie de 16 à 23 ans du
lycée wend puiré de saaba. En effet, nous avons administré un guide d’entretien à ces filles
qui suivent déjà les séances d’éducation à la sexualité afin de recueillir leurs connaissances et
les comportements adoptés.
Au terme de cette étude, nous retenons que les filles du lycée wend puiré de saaba ont de
connaissances et de compétences biologiques, sociales et psychoaffectives en matière de
sexualité. Cela leur permet d’adopter des comportements responsables pour une sexualité
saine. Les enquêtées ont des suggestions à l’endroit des établissements d’enseignement et de
l’Etat. Il s’agit d’organiser des séances de sensibilisation dans les lycées à la fin de chaque
semaine, de créer un centre d’écoute des jeunes au sein des établissements et d’intégrer une
discipline d’éducation à la sexualité dans le programme scolaire.
3859 SAW
Crise sécuritaire et rendement scolaire des élèves déplaces internes au lycée municipal de
kaya [texte imprimé] / SAWADOGO, Moumini, Auteur; BEOGO, Joseph, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol.(41 f.) +

Résumé :
Depuis la fin de l’année 2018, le Burkina Faso est en proie à une forte augmentation
d’attaques violentes des groupes armées ainsi qu’à des conflits et affrontements
intercommunautaires qui ont plongé le pays, et principalement la région du centre nord dans
une crise sécuritaire sans précédent. En effet cette région et plus précisément la province du
Sanmatenga, notre terrain d’étude est durement touché par cette crise. Ainsi la population
ayant fui les violences dans les zones à forts défis sécuritaires s’est retrouvée dans les sites
d’accueil, comme la ville de Kaya avec leurs enfants. Ces Elèves Déplacés Internes pour la
plupart intégrés dans les établissements de la ville de Kaya présentent beaucoup de difficultés
d’adaptation.
Au cours de notre recherche, nous avons utilisé une méthode mixte, à savoir un questionnaire
adressé aux EDI, aux enseignants, animateurs de la vie scolaire et aux parents d’élèves. Et un
guide d’entretien auprès du chef d’établissement du lycée municipal de Kaya et au
responsable de l’action sociale.
Nous avons formulé une hypothèse principale de laquelle découlent trois hypothèses
secondaires. Les outils utilisés pour cette recherche ont abouti à la vérification et la
confirmation des trois hypothèses secondaires, ce qui valide du coup l’hypothèse principale.
Face à ces difficultés constatées, pour les personnes enquêtées et interviewées, un tel
phénomène expose les EDI à des nombreux risques qui favorisent leur décrochage scolaire.
Dans ce contexte fragile, c’est une obligation pour l’Etat et ses partenaires d’assurer à tous
les enfants leur droit à l’éducation ; car l’éducation est et demeure un droit fondamental dont
chaque enfant doit jouir, même en situation d’urgence.
3860 BAR
Réseaux sociaux et résultats scolaires [texte imprimé] / BARRO, Djatta, Auteur;
SAWADOGO, François, Directeur de la recherche; SAWADOGO, Alimata, Directeur de
431
la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol.(42 f.) +

Résumé :
La génération du XXI ème siècle a connu une époque très évolue en matière des TIC. Cette
évolution est marquée par la montée des réseaux sociaux. Ces derniers ont modifié nos
comportements nos manières de penser et d’agir. L’accaparement des élèves de ces outils est
devenu très inquiétant dans ces dernières années. Certains élèves consacrent plus du temps à
l’utilisation des réseaux sociaux qui n’est pas sans influence sur leurs résultats scolaires.
C’est dans ce sens que nous abordons l’étude sur le thème : réseaux sociaux et résultats
scolaires. À travers ce thème, nous avons comme objectif principal d’analyser l’influence de
l’utilisation des réseaux sociaux sur les résultats scolaires des élèves. Ce travail est constitué
en deux grandes parties : la première partie intitulée aspects théoriques est composée de trois
chapitres et la deuxième partie abordant les aspects pratiques comporte également trois
parties. Les données de cette étude ont été récoltées dans trois établissements de la ville de
Orodara (LPTO, LMO, GASMO) auprès de 120 élèves du secondaire grâce à l’outil de
collecte qui est le questionnaire. Au regard de l’analyse des résultats nous avons en
conclusion que l’utilisation des réseaux sociaux influence les résultats scolaires des élèves.
3893 BON
Mesures d’amélioration de l’utilisation du téléphone portable en milieu scolaire [texte
imprimé] / BONOU, Péré Mathias, Auteur; BAMOUNI, Charles Karosy, Directeur de la
Résumé :
Le téléphone portable est l’une des technologies qui a connu un grand succès en ce XXIe
siècle. Son entrée fulgurante dans la société en général et dans les établissements scolaires en
particulier a étonné plus d’un. Son utilisation en milieu scolaire fait l’objet d’interdiction car
pour certains, l’utilisation de cet outil peut conduire à la tricherie, à la distraction, à l’accès
des contenus inappropriés sur internet, etc.
Pourtant, les téléphones portables disposent de potentialités insoupçonnées en matière
d’apprentissage scolaire et les élèves les utilisent avec la complicité de certains enseignants
car pour eux, c’est un outil de recherche voire d’apprentissage. Malgré son interdiction en
milieu scolaire, force est de constater sa présence massive dans les établissements post-
primaire et secondaire. En plus cette interdiction ne rencontre pas l’assentiment de tout le
monde et de surcroit les acteurs au sein des établissements ne partage pas le même avis quant
à son interdiction. Cette étude se veut donc une interpellation de la communauté éducative à
porter un autre regard sur la présence de cet outil de communication en milieu scolaire afin
de trouver des mesures d’amélioration de son usage. Aussi, d’encadrer et d’encourager son
utilisation en milieu scolaire. Ainsi, la démarche adoptée nous a permis de recueillir des avis
et faire quelques suggestions et perspectives en vue d’une bonne utilisation encadrée du
téléphone par les enseignants en milieu scolaire.
3892 THI
L’influence du langage sms sur le rendement scolaire : cas des élèves du lycée municipal de
Nagrin [texte imprimé] / THIEN, tigui oumarou, Auteur; OUEDRAOGO, Abdoulaye,
Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. -
432

Résumé :
De nos jours, difficile de jeter un regard dans les prises de notes d’un élève sans y découvrir
des fautes grammaticales ou des erreurs orthographiques.
Nous entendons çà et là dire le niveau des élèves est en baisse. Avec les nouvelles techniques
de l’information et de la communication, apparait le langage sms chez les élèves.
Ce langage remet en cause les normes d’écriture de la langue de Molliere d’où notre sujet
d’étude : l’influence du langage sms sur le rendement scolaire.
Dans le cas du langage sms, qui vise à raccourcir et à simplifier les rédactions, il se pourrait
qu’il contribue à une éventuelle réforme de l’orthographe. Ce langage très innovant a donc le
mérite de renouveler la langue française, même si les termes ou les techniques n’en sont pas
permanents. Pour ce faire, nous nous sommes fixés comme objectifs d’analyser l’influence
du langage sms sur la baisse du niveau de l’orthographe chez les élèves ; d’analyser
l’influence du langage sms sur la baisse du niveau de la grammaire chez les jeunes lycéens
d’’analyser l’impact du langage sms sur la trace écrite des élèves l’or des prises de notes
Après analyse et suite à la vérification des différentes hypothèses, nous arrivons à la
conclusion que le langage sms contribue à la baisse du niveau des élèves.
3888 OUE
OUEDRAOGO, Sibiri Jules. 2022. La responsabilité des parents d'élèves dans l'échec
scolaire de leurs enfants en classe d'examen aux post-primaire et secondaire : cas de la
commune de Zam . Mémoire de fin de formation à l’emploi de conseiller d’éducation direct.
Sous la direction de BEOGO, Joseph, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]
: Ecole Normale Supérieure. 1vol.(48 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
En matière d’éducation, la famille est de plus en plus considérée comme la ressource
première du développement de l’enfant. C’est pourquoi il est important de signaler que les
parents d’élèves ont une grande responsabilité dans l’échec scolaire de leurs enfants. La
présente étude vise à mieux comprendre la responsabilité des parents d’élèves dans l’échec
scolaire de leurs enfants en classe d’examen aux post-primaire et secondaire. L’administration
de questionnaires et d’entretiens a été réalisée auprès de 98 élèves, 12 personnels de
l’éducation et 15 parents d’élèves. Les résultats de l’étude montrent que les parents même s’ils
font des efforts pour le suivi de leurs enfants surtout en classe d’examen, ils doivent redoubler
d’efforts pour amener leurs enfants à réussir et à atteindre leurs objectifs. Les résultats
indiquent qu’en plus des efforts des parents d’élèves, il doit avoir une collaboration rationnelle
école-famille afin de mener une synergie d’action dans l’accompagnement des éduqués. Des
solutions palliatives ont été suggérées pour améliorer cette implication sans laquelle la
mauvaise conduite des élèves aura une répercussion sur leurs résultats scolaires.
3894 OUE
OUEDRAOGO, Aoua.- Les exclusions scolaires définitives au post-primaire dans les
établissements publics de la ville de Ouagadougou [texte imprimé] / sous la direction de

Résumé :
L’exclusion scolaire définitive est la plus forte sanction de notre règlement intérieur. Elle est
433
prise dans des situations où l’élève a enfreint au règlement intérieur de l’établissement, et
lorsque l’élève n’a pas une moyenne de redoublement, il se verra exclu pour insuffisance de
travail. Cette sanction qui se dit éducative impacte négativement les exclus et n’épargne pas
la société. A ce titre, nous avons pu relever des conséquences telles que la délinquance, la
prostitution, le tabagisme ou l’alcoolisme, etc. Durant ces trois dernières années, il faut noter
que dans les établissements que nous avons eu à mener nos enquêtes, près de mille deux cent
huit (1208) élèves ont été exclus définitivement du post-primaire. La majorité de ces
exclusions est plus due au faible travail, à la mauvaise compagnie, à l’absentéisme et à l’âge
ayant dépassé les seize ans et ne pouvant plus redoubler le cycle ou ayant déjà redoubler le
cycle. Pour cela, nos enquêtés souhaitent la création de centres de formation en métier, la
réintégration des exclus dans les établissements en vue de leur redonner une seconde chance
et de réduire de ce fait les exclusions. Pour parvenir à ce résultat, les efforts des différents
acteurs de l’éducation doivent être conjugués pour un changement positif et effectif sur le
terrain. Comme l’affirme le groupe MAFPEN (1996), plutôt que de punir et d’exclure,
l’école du XXe siècle se donne pour mission de comprendre, d’insérer et d’éduquer.
434
(COSP)
435
2906 KAM
KAMBIRE, Ollo Dénis. 2022. Facteurs influençant le choix de la série d’étude chez les
élèves de la classe de troisième dans la ville de Bobo-Dioulasso. Mémoire de conseiller
d’orientation scolaire et professionnelle. sous la direction de BAKOUAN, Saiba,
Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol.
Résumé
L’objectif poursuivi par notre recherche consiste à identifier les facteurs influençant les
choix de la série d’étude chez les élèves de la classe de troisième dans la ville de Bobo-
Dioulasso. C’est une recherche qui met en lien le genre de l’élève, ses résultats scolaires
avec son choix de série d’étude. L’enquête de terrain s’est déroulée au Lycée Privé
Promotion (LPP) et au Lycée Municipal Vinama Thiemounou Djibril (LMVTD). Nous
avons utilisé dans cette recherche la méthode quantitative et la méthode qualitative. Cela
nous a conduits à utiliser comme techniques l’enquête par questionnaire et l’entretien semi-
directif. Les outils ayant servi à la collecte des données se composent principalement du
questionnaire et du guide d’entretien. Après la collecte des données, l’étude révèle que le
choix des élèves, loin d’être des choix prédéterminés, obéissent à un examen des capacités
scolaires. Ainsi, l’élève sans pour autant se référer à son appartenance sexuelle, se centre
bien plus sur ses résultats scolaires avant d’opérer son choix de série. Le souci de réussir
son cursus scolaire, la réalisation de son métier se trouvent être des raisons avancées parmi
tant d’autres par ceux-ci en s’orientant de cette manière. Dans cette mesure,
l’accompagnement des conseillers d’orientation ainsi que des professeurs en termes de
conseils et d’information pourraient aider ces apprenants à bien s’orienter.
2977 DIG
DIGONGA, Issa. 2022. Analyse des facteurs déterminant les intentions professionnelles
des élèves de terminale du lycée Nelson Mandela. Mémoire de conseiller d’orientation
scolaire et professionnelle. Sous la direction de BAKOUAN, Saiba, Directeur de la
recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol. (45 f.) +
Résumé :
La classe de terminale est une classe de transition entre enseignement secondaire et
enseignement supérieur. Les élèves sont donc appelés à formuler des vœux d’orientation
pour les choix des formations et des métiers. Or, le choix d’une profession constitue un
processus des plus complexes, déterminé autant par les aptitudes de l’individu que par ses
perceptions de la profession, nourries à la fois par des facteurs intrinsèques et extrinsèques
à l’individu. C’est cette raison qui nous a conduit à une telle étude. L’objectif était de
cerner les facteurs qui déterminent les intentions professionnelles des lycéens de la ville de
Ouagadougou. Cette étude a porté sur le cas des élèves inscrits en terminale A et D au
lycée Nelson Mandela. Pour ce faire, nous avons adopté l’approche quantitative pour la
collecte des données. Au total, 100 élèves, garçons comme filles ont été soumis au
questionnaire. Cette enquête a abouti aux résultats selon lesquels le niveau d’estime de soi
des élèves et les représentations professionnelles qu’ils développent, constituent des
facteurs déterminants dans la construction de leurs intentions professionnelles. De l’étude,
il ressort également que plus de la moitié des enquêtés ont un niveau d’estime de soi
moyen. Ceci pourrait faire l’objet d’une étude ultérieure sur les facteurs influençant
l’estime de soi de ces élèves.
436
3001 BAL
BALIMA, Nassirou.- Devenir socio-professionnel des diplômés de l’enseignement
technique et professionnel de Ouagadougou : Cas des titulaires du Bac professionnel de la
mécanique automobile du Lycée Professionnel Régional du Centre (LPRC). [texte
imprimé] / sous la direction de BAKOUAN, Saiba, Directeur de la recherche. -
Résumé :
La formation dans le Lycée Professionnel Régional du Centre ne permet pas aux sortis de
pouvoir s’insérer sur le marché de l’emploi. Ces difficultés d’insertion professionnelle
découlent de l’inadaptation de l’offre de formation de l’établissement qui n’est pas en
phase avec les compétences demandées sur le marché du travail. En effet, les diplômés ont
été formés sur des matériels archaïques notamment les moteurs à carburateur, les anciens
prototypes, etc. De ce fait, ils pénètrent le marché du travail avec des savoir-faire qui sont
en déphasage avec les besoins du monde professionnel. Et cela engendre des situations de
longue durée de recherche d’emploi et aux recours à de multiples stages afin de compenser
la formation principale avec de nouvelles compétences professionnelles nécessaires à leur
employabilité. En dépit, de leur diplôme professionnel, un séjour de stage ou une
formation complémentaire s’avère être le canal le mieux approprié afin de pouvoir
manipuler les appareils de dernières générations (appareils de diagnostic, moteurs
électrique, moteur hybride, etc.) dans l’optique d’acquérir des expériences
professionnelles qui sont incontournables dans les critères de sélection lors des
recrutements dans les différentes entreprises ou garages.
3005 ZOU
ZOUNGRANA, Pegdwendé Odile. 2022. Les motivations de l’initiative personnelle de
la formation continue des travailleurs de la SONABEL de Koudougou. Mémoire de
conseiller d’orientation scolaire et professionnelle. sous la direction de MOUMOULA,
Issa Abdou, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
La formation est une nécessité en milieu professionnel, tant pour les travailleurs que pour
l'entreprise. De toute évidence, elle permet d’augmenter les capacités des salariés et par
ricochet, améliorer la performance de l’entreprise. Au Burkina Faso comme partout
ailleurs, les entreprises élaborent des plans de formation pour le personnel en vue de
perfectionnement, d'initiation à de nouveaux matériels et procédés. Nonobstant cette
possibilité, certains travailleurs soucieux de leurs carrières prennent personnellement la
décision de se former à leur propre frais. Cette démarche nécessite l'opération d'un choix
quant à la filière de formation ; d’où notre intérêt pour ce type de formation. L'objectif
général de cette étude est de définir les motivations de formation continue des travailleurs
de la SONABEL de Koudougou. Pour atteindre cet objectif nous avons utilisé la méthode
qualitative pour collecter les données auprès des travailleurs de l'entreprise. Ainsi, les
résultats de notre étude révèlent que plusieurs agents de la SONABEL de Koudougou se
forment à leurs propres initiatives selon leurs ambitions de réorientation ou de promotion
au sein de l’entreprise. En effet, ces travailleurs se forment aux fins d’obtenir des diplômes
supérieurs afin de pouvoir postuler à des tests de recrutement en interne.
437
D’autres par contre se lancent dans des filières entrepreneuriales en vue de s’auto-
employer. En plus, il ressort qu'ils choisissent leurs filières de formation en fonction des
représentations qu'ils se font de ces filières. Cette démarche s’explique par l’absence d’un
plan de carrière motivant pour les travailleurs dans l’entreprise. Pour se faire, l'élaboration
d'un plan de carrière répondant aux attentes des travailleurs s'annonce comme l'une des
meilleures stratégies pour remédier aux problèmes de carrière à la SONABEL. À cela
s'ajoute la vulgarisation du métier de COSP dans le milieu professionnel dans le souci d'un
accompagnement individuel au développement de carrière. Aussi, il serait judicieux que le
champ d'intervention des COSP soit élargi au milieu professionnel pour aider les
travailleurs à faire des choix adaptés à leurs projets professionnels.
3035 KAB
KABRE, Modeste.- Les facteurs motivationnels du choix des étudiants des filières
professionnelles de Comptabilité-Contrôle-Audit à l’Institut Burkinabè des Arts et des
Métiers [texte imprimé] / sous la direction de BAKOUAN, Saiba, Directeur de la
Mémoire de conseiller d’orientation scolaire et professionnelle: Koudougou, 2022 .

Résumé :
Notre étude sur le thème : « les facteurs motivationnels du choix des étudiants des filières
professionnelles de comptabilité-contrôle-audit (CCA) à l’Institut Burkinabè des Arts et
des Métiers (IBAM), est une analyse qualitative de la question de l’orientation scolaire et
professionnelle. Elle a été menée dans l’objectif de comprendre les facteurs qui motivent
le choix des étudiants des filières professionnelles. L’investigation a porté spécifiquement
sur les étudiants qui sont en première année de Comptabilité-Contrôle-Audit à l’IBAM, un
des instituts supérieurs publics d’enseignement professionnel de la ville de Ouagadougou
créé depuis janvier 2000.
Cette recherche a eu lieu dans le mois d’avril 2022 au sein même de l’Institut Burkinabè
des Arts et des Métiers. Partant de l’hypothèse générale que les projets d’avenir des
étudiants et les débouchés professionnels motivent leur choix des filières professionnelles,
la recherche a été menée à travers deux (02) guides d’entretien : un guide d’entretien avec
quinze (15) étudiants de la première (1re) année de Comptabilité-Contrôle-Audit à
l’IBAM et un autre avec un (01) personnel de l’administration de l’institut. Les résultats
de notre étude ont montré que les projets d’avenir ainsi que les débouchés liés aux filières
professionnelles sont autant des facteurs qui motivent les étudiants au choix desdites
filières.
3037 OUA
OUATTARA, Abou.- Construction du projet professionnel des élèves du lycée technique
national Aboubacar Sangoulé Lamizana [texte imprimé] / sous la direction de BARRO,
Missa Marius, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
3039 SAW
SAWADOGO, Abdoulaydiouf Kevin.- L’entrepreneuriat comme alternative à l’insertion
professionnelle des diplômés de l’Université Joseph Ki-Zerbo : Cas des diplômés en
sociologie [texte imprimé] / sous la direction de BARRY, Aboubacar, Directeur de la
recherche; et de SAWADOGO, Alimata, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol.(45 f.) + annexes: couv.ill.coul.;
30 cm.
438
Résumé :
Au Burkina Faso, l’entrepreneuriat des jeunes diplômés constitue une problématique
d’actualité en raison de l’incapacité de l’État et du secteur privé à absorber tous ces
diplômés. D’où notre sujet de recherche « L’entrepreneuriat comme alternative à
l’insertion professionnelle des diplômés de l’université Joseph Ki-Zerbo : Cas des
diplômés en sociologie ». Les jeunes diplômés occupent une place importante au sein de la
population burkinabè vu leur nombre croissant chaque année. Ces jeunes sont issus d’un
système éducatif qui vise entre autres à stimuler l’esprit d’initiative et d’entreprise de ces
derniers. Cependant, à la sortie du système éducatif on constate que ces jeunes se tournent
vers les concours de la fonction publique dans leur quête d’insertion au détriment de
l’entrepreneuriat. Cette recherche vise principalement à analyser les facteurs qui
influencent le rapport à l’entrepreneuriat chez les diplômés sortants de la filière sociologie
de l’université Joseph KI-ZERBO. Pour atteindre cet objectif, nous avons utilisé la
méthode qualitative. Puis, nous avons procédé à la collecte de données auprès des
diplômés de la filière sociologie, des diplômés entrepreneurs de cette option ainsi
qu’auprès des personnes ressources des structures promotrices de l’entrepreneuriat par la
technique de l’entretien semi-directif. Le guide d’entretien a été utilisé comme outil de
collecte de données. Des résultats qui sous-tendent notre étude, il ressort que les
perceptions qu’ont ces diplômés de cette option de l’entrepreneuriat influencent
favorablement leur rapport à l’entrepreneuriat à travers leur appréciation positive, la place
accordée à l’entrepreneuriat et leur motivation à entreprendre. Néanmoins, il ressort aussi
que l’origine sociale de ces diplômés a une influence défavorable dans leur rapport à
l’entrepreneuriat à travers l’influence défavorable des parents, des enseignants et des amis
sur le choix de leur futur métier.
3051 BAM
BAMOUNI, Eggnomon Clotilde.- Constructions des projets d’avenir chez des étudiants
en situation d’orientation subie à l’université joseph Ki-zerbo [texte imprimé] / sous la
direction de BAKOUAN, Saiba, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]
: Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol.(37 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
De nos jours, les étudiants sont de plus en plus confrontés à l’orientation subie, due à
l’avènement de la plateforme Campus Faso depuis 2018. Cela nécessite de faire 12 choix
de filières et ne se fait donc pas sans difficulté. Ces derniers avaient des projets d’avenir
avant le Bac, mais furent affectés dans une filière non voulue, d’où notre thème formulé
comme suit : « Constructions des projets d’avenir des étudiants en situation d’orientation
subie à l’Université Joseph KI-ZERBO ». Nous avons voulu par ce thème analyser la
construction des projets d’avenir chez des étudiants en situation d’orientation subie.
Afin d’atteindre cet objectif, nous avons opté pour la méthode quantitative et comme
technique d’échantillonnage la technique non probabiliste et comme outil de collecte de
données le questionnaire semi directif. À travers les caractéristiques des enquêtés, la
section motivation et orientation subie, la section orientation subie et projets d’avenir
mentionnés dans le questionnaire nous ont aidé à vérifier notre hypothèse ainsi formulée :
L’orientation subie a une influence sur le degré de motivation et la construction des projets
d’avenir des étudiants. Il est question alors de voir si les étudiants concernés ont un faible
degré de motivation dans les études et voir aussi si les étudiants construisent leurs projets
d’avenir en fonction des débouchés relatifs à leur filière.
439
Aussi est-il ressorti de nos résultats que ces étudiants avaient développé un intérêt moyen
quant aux apprentissages et ils avaient fini par construire leurs projets d’avenir en fonction
des débouchés relatifs à la filière subie.
3052 KAB
KABORE, Léon.- L’enjeu de l’orientation des femmes dans des métiers atypiques et vie
de couple : cas des femmes chauffeurs de la ville de Ouagadougou [texte imprimé] / sous
la direction de BAKOUAN, Saiba, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

3059 TRA
TRAORE, Issa.- Méconnaissance des métiers et choix professionnel chez les élèves du
second cycle du lycée song-taaba dans la ville de Ouagadougou [texte imprimé] / sous la
direction de BARRO, Missa Marius, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

3065 OUI
OUIYA, Regma Parfait.- Croyances dysfonctionnelles dans le processus de choix de
formation ou de profession des jeunes de 19 à 30 ans dans la ville de ouagadougou [texte
imprimé] / sous la direction de BAKOUAN, Saiba, Directeur de la recherche. -

3075 NDO
N'DO, Balibié Innocent.- Les représentations des acteurs de l’École Nationale de Santé
Publique (ENSP) de Koudougou sur l’application du système LMD dans les Écoles
Nationales de Santé Publique(ENSP) au Burkina-Faso [texte imprimé] / sous la direction
de MOUMOULA, Issa Abdou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
Le système universitaire Licence-Master-Doctorat (LMD) qui au départ était un
système anglo-saxon et adopter par l’ensemble des universités des pays européens s’est
rependue en Afrique. Il s’y impose comme le système de référence dans l’enseignement
supérieur. À ce jour, toutes les universités reconnues par le Conseil Africain et Malgache
pour l’Enseignement Supérieur (CAMES) ont adoptées ou sont en voie d’adoption de ce
nouveau système. Ces engagements tous azimuts ne se font pas sans difficultés.
Contrastant avec pertinence les avantages que mettent en avant les promoteurs, des
résistances existent et sont perceptibles chez certains acteurs notamment les étudiants. Ce
qui pose le problème de la représentation que ceux-ci ont de cette réforme universitaire et
nous interroge dans notre posture de futur Conseiller d’orientation Scolaire et
Professionnelle (COSP). Dès lors nous nous sommes posé la question suivante : Les crises
constatées au sein des ENSP sont-elles liées aux types de représentations que ses acteurs
ont du système Licence-Master-Doctorat ? Adoptant une démarche méthodologique de
recherche purement qualitative, nous sommes arrivés à la conclusion selon laquelle les
acteurs ont une bonne représentation du système LMD.
440
Ainsi, les crises constatées au sein de l’ENSP ne sont pas issues d’une construction de
représentations négatives des acteurs du système mais plutôt, d’un problème
organisationnel qui découle d’un manque de consensus.
3078 NIK
NIKIEMA, Wêndyam Sonia.- Marché de l’emploi et choix des étudiants des filières
professionnalisantes : cas de l’Institut Africain des Industries Culturelles (IAIC) [texte
imprimé] / sous la direction de BEOGO, Joseph, Directeur de la recherche. - Koudougou
30 cm.

3082 TAO
TAOKO, Issa.- Effet établissement et intentions d’avenir scolaire et professionnel des
élèves de terminale du Collège Notre Dame de l’Espérance et du Lycée Municipal de Sig-
Noghin de Ouagadougou. [texte imprimé] / sous ladirection de BAKOUAN, Saiba,
Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,

3083 DIE
DIENI, Alphonse.- Les déterminants des choix professionnels des concours de la fonction
publique des étudiants diplômés de l’UFR / SEG de l’université Thomas SANKARA
[texte imprimé] / sous la direction de SAWADOGO, François, Directeur de la

Résumé :
Cette étude s’est intéressée aux déterminants des choix professionnels des étudiants en
année de licence (L3) en Sciences Economiques et de Gestion (SEG) de l’université
Thomas SANKARA. Nous avons effectué ce choix dans le contexte socioprofessionnel du
Burkina Faso qui est marqué par une crise de l’emploi des diplômés. Cette recherche vise
à comprendre la place qu’occupe la formation universitaire dans le choix professionnel des
étudiants et aussi de savoir si le choix professionnel des étudiants n’est pas lié aux
avantages économiques des différentes professions. L’étude a concerné 100 étudiants que
nous avons soumis à un questionnaire.
Au terme de l’étude, il ressort que les étudiants de SEG, postulent aux concours qui n’ont
pas de lien avec leur domaine de formation universitaire.
Il est ressorti également que le choix professionnel des étudiants de SEG est basé sur les
avantages économiques que procurent les différentes professions.
Elle a soulevé en perspective la question de la promotion des écoles techniques et
professionnalisant. Elle propose également l’accompagnement et la formation des
étudiants à l’entreprenariat.
3142 KAB
KABORE, Gaston.- Intentions d’avenir scolaire et professionnel des élèves handicapés
visuels de la ville de Koudougou [texte imprimé] / sous la direction de BAKOUAN,
Saiba, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
441
Résumé :
Cette étude porte sur les intentions d’avenir scolaire et professionnel des EHV. L’objectif
principal de l’étude est d’analyser ces intentions. En plus de l’objectif principal deux
objectifs secondaires sont visés. Le premier objectif secondaire est d’examiner les
intentions d’avenir scolaire des EHV et le second objectif est de déterminer les intentions
d’avenir professionnel des EHV. Pour conduire cette étude et atteindre nos objectifs, nous
avons utilisés un échantillon de dix EHV. Nous avons utilisé l’entretien comme outil de
collecte de données. Les résultats obtenus montrent que les EHV rencontrent des
difficultés liées aux intentions d’avenir scolaire et professionnel. Nos hypothèses ont été
confirmées après l’analyse et l’interprétation des données. La confirmation des hypothèses
a permis l’atteinte des objectifs visés dans l’étude. L’étude a permis de relever des
difficultés, de faire des suggestions et des recommandations en vue d’aider les EHV à
réaliser leurs intentions d’avenir scolaire et professionnel. Parmi les suggestions et les
recommandations nous avons :
-La mise à la disposition des EHV des bus ;
-L’initiation d’une formation continue en faveur des enseignants ;
-La l’ouverture de classes transitoires pour faciliter l’accès à l’éducation des EHV ;
-La mise en place d’une procédure officielle d’insertion des EHV dans les écoles
inclusives
3314 TAL
TALL, Souahibou. 2022. Genre et orientation scolaire des adolescents dans les classes
de seconde du Lycée Provincial de Koudougou. Mémoire de conseiller d’orientation
scolaire et professionnelle. Sous la direction de BARRY, Aboubacar, Directeur de la
recherche; et de SAWADOGO, Alimata, Directeur de la recherche. Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol.(44 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
En classe de troisième, les élèves formulent des vœux d’orientation. Le projet
d’orientation prend en compte les aptitudes, les motivations et le projet professionnel de
l’élève. Raison pour laquelle, le projet professionnel varie d’un élève à un autre. Par
ailleurs, les filles et les garçons n’ont pas les mêmes aspirations professionnelles. Ainsi,
nous avons émise des hypothèses telles que le choix scolaire est inhérent aux perceptions
des séries d’études. Aussi, le choix scolaire est déterminé par le prestige de la série
d’études. L’enquête s’est déroulée auprès du Lycée Provincial de Koudougou. La taille de
l’échantillon est de cent quarante six (146) personnes. Nous avons utilisé la méthode
quantitative et la méthode qualitative. Pour ce faire, le guide d’entretien semi-directif et le
questionnaire standardisé ont servi d’outils de collecte de données. Les données recueillies
laissent voir que le choix scolaire est influencé généralement par la perception de la série
d’études. On constate que les filles s’orientent plus vers les séries littéraires. Elles pensent
que la série littéraire est moins difficile par rapport à la série scientifique. Contrairement,
les garçons choisissent plus les séries scientifiques car ils jugent qu’elles relèvent de leur
sphère d’influence. Le prestige de la série d’études impacte le choix scolaire. En
s’appuyant sur les données de terrain, on remarque que la série C bénéficie plus de
prestige que la série A.
3461 NEB
NEBIE, Ilyasse.- Analyse des difficultés des apprenants de l’école primaire en dictée dans
442
la Circonscription d’Éducation de Base de Koudougou I [texte imprimé] / sous la direction
de OUANDAOGO, Adama, Directeur de la recherche; et de NEBIE, Wabadi, Directeur
de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. -
Résumé :
L’orthographe est un sujet de société très controversé. Elle fait partie de notre quotidien
car elle est présente dès que nous lisons ou écrivons. Et c’est à l’école qu’incombe la
mission de conduire les élèves vers l’acquisition des normes orthographiques. Mais le
constat de la faiblesse des élèves dans cette discipline est amer. Les causes sont à
rechercher. Nous avons choisi d’interroger les pratiques enseignantes de la discipline.
Après avoir procédé à la justification de l’étude, nous avons défini la question de départ,
dégagé la problématique, formulé une hypothèse principale et trois hypothèses
secondaires. Pour vérifier cette hypothèse, nous avons interrogé quatre-vingt-sept (87)
enseignants, vingt (20) encadreurs pédagogiques par le biais de questionnaires et
d’entretiens et suivi quarante (40) enseignants dans leur pratique. Les résultats principaux
montrent que les pratiques ne sont guère reluisantes : les principes pédagogiques de
l’enseignement de l’orthographe ne sont pas respectés, les erreurs orthographiques ne sont
pas gérées par les enseignants afin de permettre aux élèves de faire des progrès,
l’enseignement occasionnel de l’orthographe est négligé. Pour résoudre le problème posé
par les hypothèses, des solutions ont été proposées. Il s’agit entre autres de la formation
des acteurs pédagogiques à son enseignement pour leur permettre de s’approprier les
principes et instructions de l’enseignement de l’orthographe, de mieux gérer les erreurs
des élèves, de les amener vers une pratique de l’enseignement occasionnel de
l’orthographe ; la révision des contenus, programmes et temps imparti à l’orthographe
pour prendre en compte les reformes orthographiques. Une démarche et des stratégies
d’enseignement efficaces de l’orthographe issues de nos recherches ont été suggérées.
3462 BAR
BARRY, Kadiguè.- La prise en compte des élèves handicapés auditifs de la ville de
Ouagadougou par les services d’information et d’orientation scolaire et professionnelle :
Cas du Centre d’Education et de Formation Intégrée pour Sourds et Entendants (CEFISE –
Bénaja) [texte imprimé] / sous la direction de BAKOUAN, Saiba, Directeur de la
Résumé :
L’orientation scolaire et professionnelle constitue une nécessité pour tout élève. Elle est
un volet de l’éducation qui est en phase de développement de nos jours au BURKIN
FASO. Les élèves handicapés auditifs ayant un mode de communication spécifique qui
influence leurs interactions avec les autres membres de la société constituent une frange
des élèves qui semble oublié par le système d’orientation mis en place pour orienter les
élèves en général. Cela conduit à une exclusion de ces élèves qui ont pourtant les mêmes
besoins en orientation au même titre que les élèves non handicapés.
Cette exclusion s’explique entre autres par le fait que les services d’information et
443
d’orientation scolaire et professionnelle ne sont pas inclusifs au handicap auditif. A cela
s’ajoutent l’absence de compétences sur la prise en compte des élèves handicapés auditifs
chez les COSP, l’absence de compétences sur la prise en charge des élèves handicapés,
associés aux insuffisances de collaboration entre les services d’information scolaire et
professionnelle logés dans les structures telles que CIOSPB, la DIOSPB, la DREPS-C : le
SPEI et le CEFISE Benaja, le plus grand établissement scolaire inclusif au handicap
auditif. Cela atteste de la négligence des responsables du système éducatif sur la pratique
de l’éducation inclusive au Burkina Faso. Ce volet de l’orientation scolaire et
professionnelle est tout aussi important que la scolarisation des enfants handicapés en
général et spécifiquement celle des enfants porteurs du handicap auditif. Des
réaménagements tendant à rendre les dispositifs d’orientation scolaire et professionnelle
sont donc indispensables pour favoriser l’inclusion de ces élèves handicapés auditifs en
compte. Aussi, des actions doivent mises en œuvre pour permettre à court termes de
rendre accessibles ces services de l’orientation aux élèves handicapés auditifs. A long
termes, des COSP doivent étre formés en langues de signes pour assurer le droit à
l’orientation scolaire et professionnelle aux élèves handicapés auditifs.
3492 MAN
Déterminants psychosociaux du choix de la filière médecine chez des étudiants de
l’Université Joseph KI-ZERBO [texte imprimé] / MANO, Olivier, Auteur; BAKOUAN,

Résumé :
Notre étude a porté sur les déterminants psychosociaux du choix de la filière à Médecine
de l’Université Joseph KI-ZERBO. Elle eu a pour objectif de mettre en lien le choix de
filière des étudiants de la première année de médecine, l’origine sociale et la motivation
qui la sous-tend. La méthode qualitative a été utilisée pour la collecte de données sur le
terrain. Nous avons, à cet effet, fait des entretiens semi dirigés auprès de 25 étudiants(es)
de sexes confondus de première année.
Nos résultats montrent que les étudiants issus des familles aisées ont un choix, plus ou
moins raisonné dû à l’héritage culturel. De même, il ressort que ce choix est guidé par des
mobiles internes et externes tels que le prestige, l’amour du métier et l’aspect économique.
Les étudiants ont formulé des souhaits d’avoir une intégration après leur soutenance ou
une clinique ou encore un projet qui cadre avec leurs formations afin de pouvoir réaliser
leur rêve.
3556 SIA
Les effets de la maternité des lycéennes sur leurs choix d’orientation universitaire Et
professionnelle : cas des lycéennes mères des lycées publics de la commune de
Ouagadougou [texte imprimé] / SIA, Augustine, Auteur; BARRO, Missa Marius,
Mémoire de fin de formation à l’emploi de conseiller d’orientation scolaire et

professionnelle: Koudougou, 2022 .
Résumé :
444
L’orientation scolaire au Burkina Faso s’est faite comme le système scolaire dans lequel il
est imbriqué, sans tenir compte des spécificités de genre. La scolarisation des filles n’a pas
toujours été une réalité, mais s’est faite progressivement grâce aux voix qui se sont levées
ça et là pour lutter en sa faveur. Dorénavant, les filles n’ont plus de problème de s’inscrire
à l’école parce que de nombreux parents ont été sensibilisés sur la nécessité de le faire.
L’actuel problème est le maintien de ces filles dans le système scolaire et plus tard
universitaire. Le phénomène des grossesses à l’adolescence apparait comme une plaie qui
gangrène la réussite de cette frange de la population scolaire. Il est renforcé par les
stéréotypes socioculturels qui attachent les responsabilités de l’enfant à sa mère. Ainsi,
malgré leur « jeune âge », les lycéennes mères n’échappent pas au rôle social que la
société attend d’elle en tant que mère. Elles font tant bien que mal face à cette situation.
Cela se présente comme un obstacle dans la mesure où elles ont besoin de temps surtout à
ce tournent décisif pour assumer les choix d’orientation qui les conviennent et dans
lesquels elles se sentent capable d’exceller. Cependant, il n’existe pas de mesures
spéciales ou de commission qui tient compte de ce groupe cible lors des sessions
d’Orientation, encore moins de textes qui tiennent compte d’elles comme spécificité pour
les aider à se reprendre et à continuer paisiblement les études.
3557 COU
Insertion professionnelle des étudiants issus de la diaspora burkinabè en Côte d’Ivoire
[texte imprimé] / COULIDIATI, diagnagdi, Auteur; SAWADOGO, François, Directeur
de la recherche; SAWADOGO, Alimata, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

Résumé :
Notre étude a pour objet d’analyser les déterminants de l’insertion professionnelle des
étudiants issus de la diaspora burkinabè en Côte d’Ivoire. La méthode quantitative est la
posture adoptée dans la conduite de la recherche. L’étude s’est déroulée dans la ville de
Koudougou. Elle porte sur les étudiants issus de la diaspora burkinabè en Côte d’ivoire. Le
questionnaire est l’instrument de collecte de données utilisé pour cerner ce qui détermine
l’intégration professionnelle de ces étudiants. L’étude révèle que ces étudiants sont très
faiblement insérés professionnellement. Pour améliorer leur insertion professionnelle,
deux facteurs sont considérables. Il s’agit du niveau d’étude et de l’orientation.
Concernant le niveau d’étude, il faudrait avoir au moins la Licence. Quant à l’orientation,
les étudiants devraient être orientés dans leur premier choix de filière. Une fois que le
premier choix est accepté, ils sont plus motivés et cela leur ouvre les portes de
l’employabilité.
3601 BAZ
BAZIE, Firmin. 2022. Contribution des cantines scolaires à l’amélioration des
conditions d’apprentissages des élèves dans la CEB de REO. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la
direction de BASSANE, Ernest, Directeur de la recherche; et de YELEMOU, Lassina,
Résumé :
« Contribution des cantines scolaires à l’amélioration des conditions d’apprentissages des
445
élèves dans la CEB de REO » Tel est le thème autour duquel nous avons mené notre
réflexion. D’abord, nous avons choisi la CEB de REO pour analyser l’apport de la cantine
scolaire dans l’amélioration des rendements scolaires et des performances des élèves.
Ensuite nous avons adopté la méthode mixte qui concilie deux approches ; l’approche
qualitative et celle quantitative pour recueillir les données auprès de cent soixante-sept
(167) enquêtés sur cent soixante-douze (172) cible-mère. Après la revue de la littérature,
nous avons pris comme référence la théorie de la participation et celle humaniste de la
motivation pour mieux recadrer notre thème. La première hypothèse secondaire, qui est
intitulée « les écoles de la commune sont insuffisamment dotées en vivres cantines
scolaires » 88 enquêtés sur 167 cible-mère confirment que la durée est insatisfaisante à un
taux de 52.69%. Les enquêtés ont relevé que les élèves sont restaurés pendant soixante-
six (66) jours de préparations effectives sur cent quatre-vingt- dix-huit (198) jours de
préparations effectives dans l’année scolaire. La deuxième hypothèse secondaire qui
postule que : La cantine scolaire contribue à l’amélioration des résultats scolaires des
élèves de la commune de REO est confirmé par 161 enquêtés sur les 167 cible-mère au
taux de 97.08%. Les enquêtés reconnaissent que la cantine joue un grand rôle au sein des
écoles et contribue énormément à l’amélioration des conditions d’apprentissage et à
l’obtention de meilleurs résultats scolaires. De la confirmation des deux hypothèses
secondaires, nous pouvons dire que notre hypothèse principale, qui stipule que : Lorsque
la cantine scolaire fonctionne régulièrement, les résultats scolaires s’améliorent dans les
écoles de la CEB de REO, est confirmée. Aussi, avons-nous recueilli treize (13) réponses
sur les 167 cible-mère qui attestent que les acteurs de l’école (APE/ AME, COGES)
prennent des initiatives locales pour assurer la cantine endogène au sein des écoles, soit un
taux de 7.78%, c’est dire que la capacité des parents à assurer la cantine endogène dans les
écoles durant l’année scolaire est limitée. Par ailleurs, les difficultés majeures liées à notre
recherche et au fonctionnement des cantines scolaires ont été minimisées grâce au soutien
de notre directeur de mémoire. Enfin, nous suggérons à tous les acteurs et partenaires de
l’éducation, plus d’engagement et de volonté politique afin de rendre opérationnelles les
cantines scolaires au profit des élèves.
3629 ZON
violence physique entre élèves dans les lycées publics de bobo : quelles stratégies de
prevention par les encadreurs vie scolaire ? [texte imprimé] / ZONGO, Gerard, Auteur;
COULIBALY, Y.Félicité épouse BARRO, Directeur de la recherche; SOULY, Simon
Césaire, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Mémoire de fin de formation à l’emploi de conseiller d’éducation professionnelle:

Koudougou, 2022 .
3700 GOU
Facteurs motivationnels du choix d’une université privée à Ouagadougou et projets
d’avenir des étudiants [texte imprimé] / GOUBA, Jean Marc, Auteur; BAKOUAN,

Résumé :
L’université est le lieu où l’on acquiert des connaissances nécessaires à l’obtention
d’emploi et pour une meilleure intégration socioprofessionnelle à travers la formation
universitaire. Il y a cependant deux types d’université : celle gérée par l’Etat et celle
446
financée par des particuliers. Quel type d’université choisir donc pour sa formation
universitaire ?
Notre étude sur « Facteurs motivationnels au choix d’une université privée à
Ouagadougou et projets d’avenir des étudiants » nous a permis de cerner les dynamiques
qui conduisent à choisir une université privée pour sa formation académique et/ou
professionnelle. Ainsi, la qualité de l’enseignement, la reconnaissance des diplômes et la
rapidité de l’année universitaire sont entre autres les moteurs du choix du lieu de la
formation. Mais avant tout choix du lieu de la formation, les étudiants devraient d’abord
disposer d’un projet professionnel et étudier les processus de sa réalisation. Cette étude a
permis également de savoir qu’une université privée choisie à Ouagadougou par un
étudiant est le lieu où il pense favorable à la réalisation de son métier de rêve. On peut
donc dire que les facteurs motivationnels au choix d’une université privée sont liés aux
projets d’avenir des étudiants.
La méthode quantitative utilisée a permis de déceler quelques problèmes. C’est pourquoi il
ressort que les universités devraient travailler avec des structures d’orientation ou des
conseillers d’orientation scolaires et professionnelles. En effet, l’étude à révéler une
méconnaissance de ce corps de métier du système scolaire. Pourtant, en matière de
construction de projet d’avenir, d’orientation scolaire et professionnelle, ils sont les mieux
avisés pour guider à un choix de plan d’étude.
3701 TIE
Rôle des croyances dysfonctionnelles dans le processus de choix de série d’études chez les
élèves : cas des élèves du lycée privé Intelligentsia de Ouagadougou [texte imprimé] /
TIEN, Abdoulaye, Auteur; BAKOUAN, Saiba, Directeur de la recherche. - Koudougou
30 cm.
Résumé :
L’orientation scolaire est un pan important dans tout système éducatif. Cependant,
le système éducatif burkinabè semble être en proie à une multitude de croyances en
lien avec l’orientation scolaire et professionnelle. Des croyances de natures
dysfonctionnelles dont la plupart ne favorisent pas une orientation réaliste et
rationnelle. Notre recherche vise à déterminer le rôle de ces croyances
dysfonctionnelles dans le processus de choix de série d’études chez les élèves. Pour
atteindre cet objectif, nous avons mené des entretiens auprès d’élèves en classe de
terminale au lycée privé Intelligentsia de Ouagadougou. Les réponses obtenues à
l’issu de notre enquête montre que les croyances dysfonctionnelles agissent comme
des influençant dans le processus de choix de série d’études chez la plupart des
élèves qui y adhèrent.
3702 GAY
Implication des enseignants dans le processus d’éducation à l’orientation des élèves au
Burkina Faso [texte imprimé] / GAYERI, Boama, Auteur; BAKOUAN, Saiba, Directeur
de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. -

Résumé :
Parti d’un constat de la situation actuelle de la pratique d’orientation au Burkina Faso,
ainsi que les raisons qui ont présidé au choix de notre sujet de réflexion, nous voulons par
447
cette étude, cerner l’implication des enseignants dans le processus d’éducation à
l’orientation des élèves. En cherchant à connaître le rôle et la place des enseignants dans
l’accompagnement à l’orientation, notre but est de contribuer à une meilleure pratique des
activités d’information et d’orientation dans le cas spécifique du Burkina Faso. Afin
d’atteindre notre objectif, nous avons adopté la démarche qualitative et le guide
d’entretien a été notre outil de collecte des données. À l’issu de nos investigations auprès
de Quinze (15) personnes constituant notre échantillon dont quatre (04) conseillers
d’orientation, trois (03) chefs d’établissement, quatre (04) enseignants et quatre (04)
élèves de première (1ère). Nous avons privilégié comme modèle d’analyse la théorie
orientante issue de l’école québéquoise et développée au XXe siècle. À la suite d’une
analyse des données recueillies, les résultats de l’enquête ont révélé que les enseignants
sont des acteurs légitimes dans le processus d’éducation à l’orientation des élèves et leur
implication serait d’un grand atout. Cependant, leur formation s’avère nécessaire pour une
exécution efficiente de la tâche qui leur incombe dans ce processus a laissé entendre la
quasi-totalité des participants de l’étude.
3703 GNA
Facteurs explicatifs de la faible fréquentation des services d’orientations par les élèves au
Burkina Faso. [texte imprimé] / GNADA, Abdoul Fataou, Auteur; BAKOUAN, Saiba,

professionnelle: Koudougou, 2022
3704 KOA
Insertion professionnelle des diplômés de la coupe-couture des Centres de Formation
Professionnelle de l’ANFP à Ouagadougou [texte imprimé] / KOAMA, W. Lydie,
Auteur; BAKOUAN, Saiba, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

Résumé :
La problématique de l’insertion professionnelle demeure une réalité au Burkina Faso. En
effet, malgré les reformes, stratégies et politiques prises par les autorités politiques pour
réduire le chômage, cela demeure une réalité au Burkina Faso. Les diplômés des centres
de formation professionnelle ne sont pas en marge de cette réalité. Pour ce faire, notre
étude a concerné : « L’insertion professionnelle des diplômés de la coupe couture des
centres de formation professionnelle de l’ANFP dans la ville de Ouagadougou ».
Elle a pour objectif général, d’identifier les stratégies d’insertion professionnelle des
diplômés de la coupe couture des CFP de l’ANFP dans la ville de Ouagadougou. Dans le
souci d’atteindre cet objectif, nous avons privilégié la méthode qualitative avec comme
outil notre guide d’entretien. Aussi, avec une technique d’échantillonnage de boule de
neige, nous avons pu interroger 15 diplômés de la coupe couture qui ont pu s’insérer
professionnellement. A l’issue de ces recherches, nous sommes arrivés à dire que le réseau
de relation et les stages constituent des stratégies d’insertion professionnelle des diplômés
de la coupe couture sortis des centres de formation professionnelle de l’ANFP.
3804 DAB
Usage des TIC dans les pratiques d’orientation [texte imprimé] / DABONE, Valentin,
448
Auteur; SAWADOGO, François, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]
: Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol. (43 f.) + annexes : couv.ill.coul.; 30 cm.

3807 NIK
Analyse de l’implication familiale dans l’orientation scolaire des élèves : cas des élèves
des établissements catholiques de Bobo-Dioulasso [texte imprimé] / NIKIEMA,
Kiswendsida Yolande, Auteur; BARRY, Aboubacar, Directeur de la recherche. -

Résumé :
Notre étude porte sur l’ « analyse de l’implication familiale dans l’orientation scolaire des
élèves: cas des élèves des établissements catholiques de la ville de Bobo-Dioulasso.
L’objectif de ce travail est de faire ressortir les mécanismes à travers lesquels l’orientation
scolaire est façonnée d’abord au sein des familles. L’investigation s’est portée
spécifiquement sur les élèves de la seconde (2nde) du Collège Tounouma Garçons (CTG)
et de la 1ère année BEP du Centre Don Bosco (CDB). L’enquête a concerné cent vingt-
trois (123) élèves et cent vingt-trois (123) parents d’élèves. Les objectifs que nous nous
sommes fixé au départ ont été atteints. Ces objectifs étaient de connaitre les mécanismes
par lesquels sont opérés les choix des établissements et des séries au sein des familles. Les
résultats de l’étude ont montré que les choix sont faits soit par les élèves soit par les
parents de commun accord avec les élèves. La majorité des élèves et leurs parents se
concertent pour opérer des choix scolaires de commun accord. Aussi, les parents qui
s’impliquent dans l’orientation scolaire de leurs enfants s’investissent activement dans
leurs activités scolaires. Toutefois les choix scolaires sont construits autour des dialogues
entre les parents et les élèves au sujet des projets d’avenir des élèves et des attentes
éducatives des parents. Ce qui entraine dans la plupart des cas une certaine concordance
entre le projet d’avenir de l’élève et les aspirations parentales au moment des choix
scolaires.
3812 COU
COULIBALY, Lamine.- Transition lycée-université : les stratégies d’adaptation des
étudiants de première année de l’Université Joseph KI-ZERBO [texte imprimé] / sous la
direction de SAWADOGO, François, Directeur de la recherche; et de SAWADOGO,
Alimata, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Supérieure, 2022. - 1vol. (44 f.) + annexes : couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
Notre étude qui a pour objectif général d’analyser les stratégies développées par les
étudiants de première année de l’Université Joseph KI-Zerbo pour s’adapter à la vie
universitaire, vise à établir le lien existant entre stratégies individuelles et adaptation
universitaire. À l’aide de la méthode qualitative, suivie des entretiens individuelles semi-
structurés, l’étude montre que les étudiants de première année utilisent l’individualisme
comme méthode privilégiée pour pouvoir s’adapter à l’université. À travers cette méthode,
ils arrivent à bien assimiler les cours afin de réussir à leurs différents devoirs et examens.
Aussi, pour s’adapter à la vie de l’université, les étudiants de première année s’adonnent à
449
la constitution des groupes d’étude comme lieu de savoir et espace d’entraide dans le but
d’améliorer leur niveau et de corriger leurs carences. De façon générale, l’adaptation des
étudiants de première année de l’Université Joseph KI-Zerbo est guidée par les
caractéristiques individuelles des étudiants et celles de leurs différents groupes d’étude.
3891 DAK
Facteurs psychosociaux et orientation des garçons dans un milieu atypique : chez des
élèves et étudiants des filières cuisine et hôtellerie [texte imprimé] / DAKIO, Datuen,
Auteur; BAKOUAN, Saiba, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

Résumé :
Aujourd’hui des garçons si minoritaires soient-ils s’orientent vers des filières investies par
l’autre sexe (féminin). Leur orientation vers ces filières a suscité notre curiosité à explorer
les raisons qui sous-tendent le choix des filières cuisine et hôtellerie chez ces derniers.
Pour cerner ces raisons, nous avons mené notre réflexion sur le thème suivant : « Facteurs
psychosociaux et orientation des garçons dans un milieu atypique : chez des élèves et
étudiants des filières cuisine et hôtellerie ». Cette étude a pour but d’analyser l’influence
des facteurs psychosociaux sur l’orientation des garçons dans un milieu atypique. Pour y
parvenir, nous avons adopté pour la méthode qualitative comme méthode de recherche et
avons utilité le guide d’entretien comme outil de collecte des données. L’étude a porté sur
un échantillon de cinq (05) personnes dont deux (02) garçons de la filière cuisine, deux
(02) garçons de la filière hôtellerie et un (01) responsable du Lycée Professionnel National
Maurice Yameogo. Au terme de l’étude, nous parvenons aux résultats que le vécu social
des garçons et leur perception des filières cuisine et hôtellerie influencent leur orientation
vers ces filières. L’étude montre également que la passion, le besoin d’amélioration de
leurs compétences et l’ambitions constituent les sources de motivation de ces garçons à
s’orienter dans ces filières. Ces derniers vivent quotidiennement les moqueries de leurs
camarades qui les qualifient de "filles". Malgré ces moqueries, ces derniers s’estiment
heureux et sont à l’aise en étant dans ces filières. Ils ont une représentation mixte de ces
filières car la cuisine et l’hôtellerie sont des domaines nécessitant l’intervention des deux
sexes.
3929 ABO
ABOUD DRABA, Kadidja. 2022. Facteurs de l’indécision vocationnelle et choix de
série d’études des élèves du lycée prive benaja 1 de ouagadougou. Mémoire de conseiller
d’orientation scolaire et professionnelle. Sous la direction de MOUMOULA, Issa Abdou,
Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Au Burkina Faso, la transition entre le post-primaire et le secondaire marque le deuxième
pallier de l’orientation. Les nouveaux brevetés, après le BEPC doivent choisir une série
pour poursuivre leurs études en fonction de leurs aspirations. Ce qui n’est pas toujours
facile d’autant plus que ces élèves vivent dans un environnement qui impose d’une
manière ou d’une autre ses propres choix en fonction de ses réalités. Ce qui a tendance à
rendre l’élève indécis sur son choix pour se plier à celui de l’environnement.
L’objectif général de notre étude vise à analyser les facteurs de l’indécision vocationnelle
sur le choix de série d’études des élèves de la classe de seconde du lycée privé BENAJA
1. Pour l’atteinte de cet objectif, nous avons utilisé la méthode qualitative en procédant à
450
la collecte des données auprès de quinze (15) élèves, de trois (03) personnes de la vie
scolaires et des professionnels de l’orientation (trois 03 COSP). Le guide d’entretien a été
notre outil de collecte de données. Il ressort ainsi des résultats de notre étude, que le choix
des parents et le manque de moyens financiers déterminent l’indécision vocationnelle des
élèves sur le choix de leurs séries d’études. De ce fait, les professionnels de l’orientation
doivent renforcer leurs actions dans l’accompagnement des élèves et aussi des parents
d’élèves. Cela sera possible en les aidant à mener une réflexion sur les centres d’intérêt
des élèves, leurs valeurs, leurs motivations, et leurs rejets, à s’ouvrir et s’informer sur des
alternatives en termes de métier et de cursus. A cela s’ajoute l’implantation des COSP
dans les établissements publics comme privés pour faciliter l’accès à l’information aux
parents et aux élèves afin de faire des choix convenables.
3930 BEN
BENAO, Dieudonné Isidore. 2022. Influence du chômage des jeunes diplômés de
l’enseignement supérieur sur les intentions d’études supérieures des lycéens burkinabé :
cas des élèves de terminale du Collège Sainte Monique de Koudougou. Mémoire de
conseiller d’orientation scolaire et professionnelle. sous la direction de BAKOUAN,
Saiba, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,
. 1vol.(44 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
Cette étude s’interroge sur l’influence du chômage des jeunes diplômés de l’Enseignement
supérieur sur les intentions d’études supérieures des lycéens burkinabé. Pour comprendre
leurs intentions d’études supérieures, il est nécessaire d’identifier les perceptions que les
élèves ont du rapport diplômes de niveau supérieur et marché du travail, mais aussi
d’identifier leurs attentes à la fin d’éventuelles études supérieures. Il ressort de cette étude
que les élèves accordent certains avantages aux diplômes de niveau supérieur sur le
marché du travail. Cependant, ils reconnaissent que ces diplômes ne garantissent pas
l’obtention d’un emploi, leur ultime attente à la fin des études. Par ailleurs, les élèves
connaissent la situation de chômage des diplômés du supérieur. En dépit du chômage qui
les guette et de l’incertitude d’insertion professionnelle, les élèves désirent entreprendre
des études supérieures. Ils espèrent être parmi les plus compétitifs, les plus audacieux et
les plus chanceux pour éviter le piège du chômage et assurer leur insertion professionnelle.
3942 OUE
OUEDRAOGO, Salif. 2022. Intentions d’avenir professionnel et orientation des
étudiants de première année de droit à l’université catholique de l’Afrique de l’ouest/unité
universitaire à Bobo- Dioulasso (UCAO/UUB) Mémoire de conseiller d’orientation
scolaire et professionnelle. Sous la direction de BAKOUAN, Saiba, Directeur de la
recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol. (42 f.) +
3950 NAK
NAKOLEMDA, Fousseni. 2022. Motivation et choix des études supérieures des élèves
de terminale inscrits en cours du soir au lycée prive le réveil de Ouagadougou. Mémoire
de conseiller d’orientation scolaire et professionnelle. Sous la direction de BARRO,
Missa Marius, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
La politique éducative du Burkina Faso est de faire de l’école un droit pour tous.
L’éducation, en plus d’être un droit, doit pouvoir conduire à une insertion professionnelle
de l’individu. Le processus de l’apprentissage à l’emploi doit être encadré et expliqué par
451
des spécialistes que sont les conseillers d’orientation scolaire et professionnelle. Ces
spécialistes ont pour obligation de comprendre l’ensemble des offres éducatives et les
motivations des élèves qui y sont. Depuis quelques années, nous assistons dans la ville de
Ouagadougou, à une prolifération des cours du soir. C’est pourquoi l’étude, à travers une
méthode mixte, s'est intéressée aux motivations qui guident le choix des études
supérieures de ces élèves, notamment ceux en classe de terminale. L’objectif général de
notre étude a permis d’appréhender ce qui motive le choix des études supérieures de ces
derniers. Les pratiques enseignantes telles que la qualité de l’enseignement et les conseils
des enseignants influencent leurs choix. Ces élèves ne tiennent pas compte de leur
performance dans leurs différents choix. Cependant, ils se basent plus sur l’amour qu’ils
ont pour la filière, l’importance que la filière représente pour eux et leur entourage, ainsi
que sur le fait qu’ils pourront travailler après leur formation. L’étude nous a aussi permis
de mieux comprendre les intentions de poursuivre les études supérieures chez les élèves
inscrits en cours du soir. Un accompagnement en matière d’orientation est également
souhaité dans ce milieu pour faciliter leur parcours universitaire.
3952 SOR
SORE, Serge Dramane. 2022. Les motivations au choix de carrière en santé chez les
élèves inscrits à titre privé à l’école nationale de santé publique. Mémoire de conseiller
d’orientation scolaire et professionnelle. sous la direction de BARRY, Aboubacar,
Directeur de la recherche; et de SAWADOGO, Alimata, Directeur de la
recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol.(45 f.) +
Résumé :
Le domaine de la santé attire un nombre important d’élèves et d’étudiants aspirant aux
métiers des soins. Le but de la recherche est d’identifier les motivations à la base du choix
du domaine de la santé pour la formation professionnelle. Les élèves de première année
inscrits à titre privé, de l’école nationale de santé publique de Koudougou ont été invités à
répondre à un questionnaire standardisé en version papier. Trois hypothèses portant sur
trois aspects ont été explorées en se basant sur le modèle théorique FIT-Choice (Watt &
Richardson, 2007): le parcours scolaire antérieur (performances dans les matières
scientifiques); la perspective d’emploi (utilité personnelle du métier) et la vocation (valeur
intrinsèque). Au total 106 questionnaires ont été complétés, soit une participation de
50,71% de la population totale. Les résultats montrent que les compétences dans les
matières scientifiques au lycée n’ont pas été reconnues comme étant une source de
motivation au choix de la formation en santé. L’utilité personnelle du métier à savoir la
possibilité d’avoir un emploi après la formation a été reconnu par une large majorité
comme un des motifs du choix.
Il ressort également que la vocation ou la valeur intrinsèque est un motif du choix de la
formation en santé, exprimé par 91,5% des enquêtés. Notre hypothèse générale est donc
nuancée. La vocation doit le plus guider vers le domaine de la santé, au regard des
caractéristiques de ces métiers. Pourtant, la perspective d’emploi a été la plus exprimée et
certains participants ont affirmés n’avoir pas effectué leur choix par vocation. Cela a
suscité des suggestions pour une ressource humaine appropriée à ce domaine.
452
Inspecteurs de l’Education de la Petite Enfance
(IEPE)
453
3355 BAD
BADO, Jean Pierre. 2022. causes de la faible pratique de la visite médicale au profit des
Enfants du préscolaire du district Sanitaire de Banfora. Mémoire d’Inspecteur de
l’Éducation de la Petite Enfance (IEPE). Sous la direction de MAGNIANT/ZIBA,
Rasmata Katia, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Ce mémoire traite des causes de la faible pratique de la visite médicale au profit des enfants
du préscolaire. Le but de cette recherche est d’énumérer les difficultés liées à la réalisation
de cette activité aux enfants des Centres d’Eveil et d’Education Préscolaire. La santé des
enfants est une condition de son assiduité au CEEP. Cependant, force est de reconnaitre que
malgré les mesures de prises en charge gratuite au profit des enfants de 0 à 5 ans qui
devraient permettre aux enfants jouir pleinement du droit à la santé reconnue par
l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS). A travers cette étude, nous voulons montrer les
difficultés rencontrées lors de la réalisation de la visite médicale au profit des enfants du
préscolaire. Pour ce faire, nous avons formulé la question principale selon laquelle pourquoi
la visite médicale au profit des enfants du préscolaire n’est pas systématiquement faite dans
le District sanitaire de Banfora ? De cette principale, découlent les hypothèses secondaires
ci-après : Des difficultés sur le plan organisationnel entravent la réalisation de la visite
médicale au profit des enfants du préscolaire dans le District sanitaire de Banfora.
Le peu d’intérêt accordé par la communauté éducative à la visite médicale au profit des
enfants du préscolaire explique son faible niveau de réalisation dans le District sanitaire de
Banfora. Nos investigations dans le District sanitaire de Banfora nous ont menés dans les
villes de Banfora, de Bérégadougou et Niangoloko où ont eu lieu les visites médicales des
enfants du préscolaire selon les méthodes quantitatives et qualitative. Au terme de nos
recherches, les résultats auxquels nous sommes parvenus confirment notre hypothèse
principale. C’est dans ce sens que de propositions ont été faites pour une réelle implication
de tous les acteurs dans la réalisation de la visite médicale au profit des enfants du
préscolaire.
3377 DIE
DIENDERE, Sandra Françoise Nebla-Boumbou. 2022. Stratégies d’accroissement de
l’offre éducative du niveau préscolaire dans la commune de Ouagadougou. Mémoire
d’Inspecteur de l’Éducation de la Petite Enfance (IEPE). Sous la direction de
NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche ; et de ZIDA, W. Dieudonné, Directeur de
la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol. (44 f.) +
Résumé :
« Stratégies d’accroissement de l’offre éducative du niveau préscolaire dans la commune de
Ouagadougou » est le thème sur lequel notre étude s’est basée. Au Burkina Faso l’éducation
préscolaire demeure toujours à l’état embryonnaire. En effet, l’annuaire statistique de
l’éducation préscolaire 2020-2021 révèle un taux de préscolarisation de 6,2 % soit un léger
accroissement de 2% par rapport à l’année dernière. Au plan communal, le développement
de ce secteur incombe aux collectivités territoriales. Et depuis le transfert des compétences
et des ressources plusieurs années des actions sont entreprises à plusieurs niveaux de
décision pour accroître ce premier maillon du système éducatif. Nous avons donc présumé
que toutes les pistes au niveau communal ne sont pas explorées.
454
Ainsi nous avons jugé nécessaire de porter notre réflexion sur la contribution de la
commune de Ouagadougou à l’accroissement des structures éducatives du niveau
préscolaire et de proposer des stratégies pouvant accroitre l’offre éducative préscolaire en
construisant avec l’aide des partenaires afin de permettre au plus grand nombre d’enfants
notamment ceux issus des couches vulnérables. Pour ce faire nous avons émis des
hypothèses de recherche et porter nos investigations auprès de certaines structures
techniques de la commune de Ouagadougou et de certains professionnels de l’éducation
préscolaire. L’analyse et l’interprétation des données collectées ont révélé que la commune
contribue certes à l’accroissement des structures préscolaires depuis le transfert des
compétences et des ressources aux collectivités, mais sa contribution est très infime au vue
des données de l’enquête. Partant de là, il s’avère une impérieuse nécessité d’élaborer un
plan stratégique communal de développement de l’éducation préscolaire au plan holistique
assortie des stratégies de mise en œuvre. Pour cela, nous avons formulé des propositions aux
autorités communales pour accroître l’offre éducative dans la commune de Ouagadougou.
455
Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
Formelle
(IEPENF)
456
2901 BOU
BOUDA, Rimsongda Esaï.- Pratique de la quinzaine critique dans les écoles primaires de
koudougou I : forces et difficultés rencontrées [texte imprimé] / sous la direction de SERE,
Supérieure, 2022. - 1vol. (45 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle

(IEPENF) : Koudougou, 2022
Résumé :
La quinzaine critique est une stratégie d’encadrement pédagogique et/ou de formation continue
par les pairs où chaque enseignant, aide et est aidé à son tour. Elle a été l’objet de notre
recherche. Il s’est agi pour nous, d’investiguer sur les forces et les difficultés que pourrait avoir
cette pratique dans les écoles primaires. Des questionnaires ont été élaborés et adressés aux
enseignants, aux directeurs d’écoles et aux encadreurs pédagogiques. Un guide d’entretien a
été conçu en vue de mieux échanger avec le concepteur.
L’analyse des données collectées auprès de ces derniers, a montré que la pratique de la
quinzaine critique présente beaucoup de forces pour les élèves, les enseignants, le directeur
d’école et l’institution scolaire. Mieux, elle est bénéfique à d’autres structures et à d’autres
acteurs. Cependant, elle rencontre des difficultés liées à son caractère informel, au manque de
formation des acteurs, aux comportements des participants, au manque de documents et bien
d’autres. Au titre des solutions, les enquêtés ont esquissé quelques perspectives et nous avons
émis le vœu de voir un jour sa pratique formalisée et instituée dans toutes les écoles primaires,
au grand bonheur de tous.
2902 KAM
KAMBONE, Pascal.- contribution de L’ONG OCADES Tenkodogo à la scolarisation des
enfants malentendants dans la CEB de Garango : état des lieux et perspectives [texte
imprimé] / sous la direction de BOUGOUMA/ KAGAMBEGA, Assèta, Directeur de la
recherche; et de ZONGO, Nongma Nestor, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

Résumé :
Le système éducatif du Burkina Faso rencontre des difficultés pour accueillir tous les enfants
en âge d’aller à l’école à cause de l’insuffisance de financement. C’est pourquoi, la
contribution des différentes organisations civiles intervenant dans l’éducation est nécessaire
pour améliorer l’offre et la qualité éducatives. Cette contribution palliera au problème de
scolarisation des enfants en général et de ceux en situation de handicap en particulier. En
s’inscrivant dans cette dynamique, l’Organisation Catholique pour le développement Social
(OCADES) Caritas Tenkodogo, a contribué à la scolarisation des enfants malentendants dans
la Circonscription d’Education de Base (CEB) de Garango par l’accroissement de l’offre et de
la qualité éducatives. Dans l’objectif du développement quantitatif de l’offre éducative,
OCADES a réalisé des infrastructures d’accès à l’école en faveur des malentendants. En plus
de ces structures d’offre éducative, OCADES a fait des dotations significatives en mobiliers et
en matériels didactiques. Par ailleurs, dans l’objectif de l’accroissement de la qualité de l’offre
éducative, des acteurs ont acquis des compétences en Langue de Signes (LS) et à la prise en
charge psychopédagogique des apprenants sourds et malentendants. Des enseignants du
457
primaire, titulaires des classes ayant évolué de la Classe Transitoire d’Inclusion Scolaire
(CTIS) à la classe inclusive jusqu’au Cours Moyen Deuxième année (CM2) ont atteint un
certain niveau d’acquisition en LS et de compétence à même de tenir toute classe du primaire
accueillant des apprenants sourds et malentendants. Pour maintenir cette contribution de
OCADES, il convient d’assurer la sensibilisation sur l’inclusion scolaire des malentendants à
travers des émissions radiophoniques, causeries éducatives. Il faut poursuivre leur suivi à
domicile et à l’école. Il faut vulgariser les modules spécifiques et les documents en Education
Inclusive.
2903 YAM
YAMEOGO, Sibiri Alexis.- L’indiscipline des élèves à l’école primaire ; analyse des
stratégies de gestion : cas de la CEB de Pouni [texte imprimé] / sous la direction de
BAKOUAN, Saiba, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Supérieure, [s.d.]. - 1vol. (47 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.

Résumé :
L’un des facteurs de réussite à l’école élémentaire est sans nul doute la discipline. Elle facilite
en effet le processus d’enseignement apprentissage et assure le succès des élèves tout en les
préparant à la vie en société. Toutefois, elle n’est pas toujours garantie et bien observée dans
certains milieux scolaires. C’est ainsi que dans le cadre de notre étude, nous avons choisi de
nous pencher sur le thème suivant : « L’indiscipline des élèves à l’école primaire :
manifestations et stratégies de gestion dans le CEB de Pouni. »
Nous sommes partis de la question de recherche suivante : quelles sont les stratégies les plus
efficaces permettant de gérer les actes d’indiscipline ? L’objectif étant d’identifier les
meilleures stratégies de gestion de ces actes. Aussi, l’hypothèse principale présume-t-elle que
la gestion des actes d’indiscipline nécessite une bonne organisation pédagogique et
organisationnelle de la classe. Après avoir passé en revue les écrits des auteurs sur la question,
identifié les théories de référence sur la discipline, nous avons adressé des questionnaires aux
enseignants et réalisé des entretiens avec les directeurs d’école dans le cadre de notre étude qui
se veut être quantitatif et qualitatif afin de pouvoir vérifier nos hypothèses. Il ressort de
l’analyse et de l’interprétation des résultats obtenus que les meilleures stratégies de gestion des
actes d’indiscipline sont effectivement d’ordre pédagogique et organisationnel. Elles
nécessitent la mise en place de méthodes adéquates de travail, l’instauration d’une bonne et
franche collaboration entre tous les acteurs sans oublier l’enseignement de l’éducation civique
et morale, l’application du règlement intérieur et l’exercice de l’autorité de l’enseignant. Pour
finir, les différents acteurs ont formulé des suggestions en vue d’améliorer d’avantage la
gestion des cas d’indiscipline
2904 FOF
FOFANA, Evariste.- Conditions d’efficacité de l’enseignement-apprentissage dans une classe
gérée par deux enseignants [texte imprimé] / sous la direction de TIBIRI, Simon Pierre,
Directeur de la recherche; et de SANOU, Mamadou, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol. (41 f.) + annexes : couv.ill.coul. 30
cm.
Résumé :
458
Partis du constat que les grands centres, les centres semi-urbains et les gros villages
connaissent un fort taux de scolarisation, des effectifs par classe compris entre soixante-quinze
(75) et cent vingt (120), de la modification du mode de gestion classique des classes et effectifs
des enseignants qui sont passés de deux, voire trois, nous avons jugé opportun de
mener une étude sur les conditions d’efficacité de l’enseignement-apprentissage dans les
classes tenues par deux enseignants. Pour mieux conduire la recherche, notre étude s’est
appuyée sur deux théories de références : le socioconstructivisme de Vygotski et les théories
interactionnistes de l’américain Robert Gagné. Notre étude est née d’une question générale
éclatée en trois questions spécifiques. Un objectif général a été formulé assorti de trois
objectifs spécifiques. Dans le but de cadrer et de bien guider notre étude, nous avons émis une
hypothèse générale qui se décline en trois hypothèses spécifiques. Afin de vérifier nos trois (3)
hypothèses émises dès le début de notre recherche, nous avons d’abord adressé des
questionnaires à cent enseignants issus de cette catégorie de classe. Nous avons ensuite réalisé
des entretiens avec quatre (4) encadreurs pédagogiques. Cela nous a permis de cerner le mode
de gestion des classes tenues par deux enseignants dans la CEB de Bobo I. Les résultats
obtenus confirment nos hypothèses. Cette vérification des hypothèses dépendait entre autres
des indicateurs suivants : une bonne planification des activités pédagogiques et leur bon
déroulement, une attribution claire des rôles et des responsabilités des enseignants et les bons
résultats des élèves. Enfin, pour trouver une solution adaptée et rendre la pratique de cette
catégorie de classe plus efficace, nous avons formulé des suggestions à l’endroit des
enseignants de ces classes, aux directeurs, aux encadreurs pédagogiques et aux décideurs du
système éducatif.
2911 SOU
SOULI, Hyacinthe Alain Kiswendsia.- Les pratiques évaluatives formatives en pédagogie
différenciée [texte imprimé] / sous la direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la
recherche; et de SIMPORE, Robert, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol. (41 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.

(IEPENF) ex IP : Koudougou, 2022
Résumé
Le présent travail de recherche traite de la question des « pratiques évaluatives formatives en
pédagogie différenciée ». La recherche est réalisée dans la Circonscription d’Éducation de
Base (CEB) de Sourgou autour de la question principale suivante : quelle proportion
d’enseignants mettent-ils en œuvre des pratiques évaluatives formatives en situation de
pédagogie différenciée ? Nous voulons donc ce qui se passe dans la CEB de Sourgou en
matière de pratiques évaluatives en pédagogie différenciée. C’est pourquoi notre objectif
général est : analyser les pratiques évaluatives formatives mises en œuvre par les enseignants
en situation de pédagogie différenciée. Dans un tel contexte, nous partons du postulat que peu
d’enseignants mettent en œuvre des pratiques évaluatives formatives en tenant compte des
différences des élèves. Pour conduire la recherche, nous avons opté pour la démarche mixte.
Ses aspects quantitatifs sont pris en compte par deux questionnaires pendant que ceux
qualitatifs sont gérés au moyen de guide d’entretien et de grilles d’analyse de documents/
d’observation de séances. Au terme de l’enquête, nous avons noté que bien que certains types
de différenciation soient pris en compte par certains enseignants, nous devons travailler à
surmonter les difficultés rencontrées par les enseignants en la matière. Nous suggérons alors la
création d’un cadre d’échanges d’expériences entre les enseignants à travers la dynamisation
des Groupes d’Animation Pédagogique (GAP).
459
2912 YER
YERO, Oumarou. 2022. Implication parentale dans la réussite de la transition du primaire
au post-primaire dans la CEB de koudougou I. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. sous la direction de TAMBOURA,
Amadou, Directeur de la recherche; et de BAKOUAN, Moussa, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol.(44 f.) + annexes: couv.ill.coul.;
30 cm.
Résumé
La présente étude avait pour objet de déterminer les effets de l’implication parentale sur la
transition primaire post primaire. Afin d’atteindre cet objectif, nous avons formulé une
hypothèse principale qui stipulait que l’implication parentale a des effets considérables sur la
transition primaire post primaire. Cette hypothèse principale se décline en deux hypothèses
secondaires. La première hypothèse secondaire stipulait que « l’implication des parents joue un
rôle important sur l’engagement des élèves aux activités scolaires ». Quant à la seconde, elle
stipulait que « Il y a une étroite relation entre le statut socioéconomique des parents et le
succès de la transition primaire post-primaire des élèves. Autrement dit plus le statut
socioéconomique est élevé, mieux la transition primaire post-primaire est réussie. »
L’approche écosystémique que nous avons adoptée nous a permis d’aborder à la fois la
relation entre les parents et les enfants et celles avec l’école. Ceci dans le but de cerner au
mieux la dynamique relationnelle qui se déroule entre ces différents milieux de vie de l’enfant
et de déterminer leur influence sur la transition primaire post- primaire.
Notre choix théorique a porté sur la typologie d’Epstein et la théorie de la reproduction sociale
de PIERRE Bourdieu et JEAN Claude Passeron.
A cet effet nous avons conduit un entretien individuel avec chacun des élèves. Quant aux
Professeurs des écoles, aux Chefs d’établissements et aux parents, des questionnaires leurs
sont adressés. Au total 239 personnes ont participé à cette enquête. Les résultats auxquels nous
sommes parvenus ont confirmé nos hypothèses. Il ressort donc que l’implication parentale
favorise la réussite de la transition primaire post-primaire. Toutefois un engagement continu
des parents s’avère indispensable. Des actions de plaidoyer et de lobbying devront être menées
promouvoir une véritable collaboration entre l’école et la famille.
2913 YAM
YAMEOGO, Noël Marie Albert.- la problématique de la gestion et de l’entretien des latrines
dans les écoles primaires : cas de la circonscription d’éducation de base de koupela [texte
imprimé] / Sous la direction de TIBIRI/KOUTOU, Yvonne, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol. (48 f.) + annexes:

Résumé
La majorité des établissements scolaires du primaire rencontrent de sérieux problèmes de
salubrité. Cela est encore plus criard en ce qui concerne les latrines. En effet, malgré les
énormes efforts consentis par l’Etat et ses partenaires, les latrines des écoles sont dans une
insalubrité ambiante, ce qui a pour corolaire l’abandon des latrines par les élèves. Ceux-ci se
soulagent alors à l’air libre. Partant de ce constat, nous avons choisi de réfléchir sur ce
problème à travers le thème : « La problématique de la gestion et de l’entretien des latrines dans
les écoles primaires : cas de la Circonscription d’Education de Base de Koupéla ». L’objectif de
460
cette recherche étant d’explorer la qualité de la gestion des latrines dans les écoles de la CEB de
Koupéla. Les enquêtes menées à travers les questionnaires, les entretiens, l’observation directe
et l’analyse du programme et des aides pédagogiques ont révélé que les écoles rencontrent des
difficultés d’ordre infrastructurel, matériel, organisationnel et pratique enseignante sur
l’entretien des latrines. L’analyse et l’interprétation des résultats ont confirmé toutes nos
hypothèses. Des suggestions et des propositions ont alors été faites dans la perspective
d’améliorer la gestion et l’entretien des latrines et d’induire un changement de comportement
chez les différents acteurs de l’éducation.
2915 BAM
BAMOGO, Ousmane. 2022. Forces et faiblesses de l’usage des technologies numériques
dans la gestion du courrier et de l’information dans les structures éducatives. Mémoire de
fin de formation à l’emploi d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education
non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la
recherche; et de TRAORE/SERE, Fanta, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol. (47 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.
Résumé :
En partant du contexte marqué par des insuffisances dans la gestion des structures éducatives
malgré l’omniprésence des TIC, de l’importance et des implications de ces nouveaux outils
pour le système éducatif burkinabè, nous avons investigué sur les forces et les faiblesses de
l’usage des technologies numériques dans la gestion du courrier et de l’information dans
lesdites structures. L’objectif général de l’étude était d’analyser l’utilité, l’utilisabilité des
technologies numériques et l’acceptabilité de leur usage dans la gestion du courrier et de
l’information dans les structures éducatives. Pour ce faire, après une revue documentaire, nous
nous sommes référé à la théorie de l’ergonomie des TICE de Mireille Betrancourt en optant
pour une approche qualitative afin d’élaborer un guide d’entretien et une grille d’observation
pour mener les enquêtes de terrain. Au terme de nos investigations, malgré les contraintes
relevées, les technologies numériques se sont révélées utiles et utilisables. Leur usage s’est
montré aussi acceptable dans la gestion du courrier et de l’information dans les structures
éducatives. À cet effet, avons-nous fait des suggestions au MENAPLN et à l’État burkinabè en
vue de la formalisation de l’usage de ces technologies dont la prise en compte pourrait
contribuer à l’efficacité et à l’efficience des activités des structures éducatives.
2916 OUA
OUATTARA, Amara. 2022. la responsabilité de l’enseignant dans l’échec scolaire a l’école
primaire. Etat des lieux et suggestions : Cas de la CEB de Sindou. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP . Sous la
direction de DIABOUGA, Yombo Paul, Directeur de la recherche; et de PAFADNAM,
Halidou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Supérieure. 1vol. (44 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
Le phénomène de l’échec scolaire demeure une menace sérieuse pour le secteur de l’éducation.
En effet, au Burkina Faso, selon les statistiques de la DEGESS/MENAPLN environ 40% des
enfants inscrits au CP1 ne terminent pas le cycle primaire. Il se manifeste dans nos écoles par
des abandons, des redoublements, des renvois et les échecs au CEP.
Dans le présent mémoire, nous avons voulu analyser le phénomène à travers la responsabilité
du maître. A l’aide d’une grille d’observation administrée aux enseignants en classe, un
461
questionnaire adressé aux directeurs d’école et des guides d’entretien à l’endroit des
encadreurs pédagogiques et aux élèves ayant décroché, nous sommes parvenus au résultat que
plus de la moitié des enseignants ont des pratiques pédagogiques et des attitudes qui favorisent
l’échec scolaire. Alors, nous avons fait des suggestions à l’endroit des acteurs concernés par
l’étude, afin de minimiser les cas d’échec scolaire dans nos écoles.
2917 GNE
GNESSIEN, Abdoul Karim.2022. Contribution des pratiques enseignantes non formalisées
des maîtres du cours moyen deuxième année à la formation des apprenants. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex
CPI. Sous la direction de NACOULMA, Boukaré, Directeur de la recherche. Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol. (44 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
Notre travail de recherche a porté sur la contribution des pratiques enseignantes non
formalisées des maîtres du cours moyen deuxième année à la formation des apprenants.
L’objectif principal de cette recherche est de contribuer à l’amélioration des pratiques
enseignantes dans les classes de CM2. Partant du constat que les pratiques enseignantes non
formalisées sont récurrentes au CM2 et que les résultats au certificat d’études primaires (CEP)
varient d’un enseignant à l’autre ; nous avons émis l’hypothèse que certaines de ces pratiques
ont des conséquences positives sur la formation des élèves. L’enquête s’est déroulée dans la
circonscription d’éducation de base de Zorgho, située dans la province du Ganzourgou et dans
la région du Plateau Central. Cette recherche de type mixte a allié l’approche quantitative et
qualitative pour la collecte des données. Pour ce faire, nous avons utilisé le questionnaire,
l’entretien et l’observation directe comme instruments de recherche. Les acteurs concernés par
les enquêtes ont été les élèves, les enseignants, les directeurs d’école, les encadreurs
pédagogiques et le chef de circonscription. Les résultats que nous avons obtenus révèlent que
la majorité des enseignants du CM2 font recours aux pratiques enseignantes non formalisées à
cause surtout des résultats au CEP.
En outre, ces résultats ont fait ressortir que les bonnes initiatives pédagogiques de l’enseignant
sont à encourager et que des solutions existent pour une mise en œuvre réussie des pratiques
enseignantes au CM2. Alors, avec les enquêtés, nous avons suggéré entre autres l’amélioration
de la formation initiale et continue des enseignants, leur motivation permanente et leur
responsabilisation pour des pratiques enseignantes efficaces et efficientes au CM2.
2918 KOM
KOMBERE, Kibsa Pauline. 2022. Pratiques pédagogiques et échecs des élèves du CM en
résolution de problèmes mathématiques dans la CEB de Yargatenga. Mémoire d’Inspecteur
de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction
de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Normale Supérieure. - 1vol. (45 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
Partant de l’hypothèse principale selon laquelle la défection de la mise en œuvre des pratiques
pédagogiques en résolution de problèmes mathématiques chez les enseignants du cours moyen
serait à la base des forts taux d’échecs des apprenants, nous avons mené notre recherche dans
la Circonscription d’Éducation de Base de Yargatenga. Des questionnaires ont été adressés aux
titulaires des classes du cours moyen et leurs directeurs. Aussi, avons-nous eu des entretiens
avec les encadreurs pédagogiques ; analysé des aides pédagogiques (cahiers de préparation et
cahiers de devoirs) puis observé des leçons pratiques sur la résolution de problèmes
462
mathématiques. Cette analyse a permis de confirmer que la connaissance des démarches de la
résolution de problèmes mathématiques est partielle ; l’application des démarches n’est pas
effective et enfin que, les enseignants ont des difficultés liées à la mise en œuvre des pratiques
de résolution de problèmes mathématiques et à l’insuffisance de formation initiale et continue
des enseignants. Lors de cette étude, les enquêtés et nous-même avons émis des suggestions
qui appellent les enseignants à la préparation et la concrétisation effective des séances et
leçons sur la résolution de problèmes mathématiques puis à une formation conséquente,
adaptée et pertinente sur la résolution de problèmes mathématiques tant dans les écoles de
formation que sur le terrain. Leur mise en œuvre serait en mesure de contribuer à la baisse des
taux d’échec à l’école primaire.
2919 KOA
KOANDA, Hamidou.- Analyse des erreurs mathématiques chez les élèves en opérations au
ce1 dans la CEB de kongoussi [texte imprimé] / sousla direction de YAMEOGO, Sotisse
Michel, Directeur de la recherche; et de DOAMBA/KIEMTORE, Laeticia, Directeur de la

Résumé :
Pouvoir aider les élèves à surmonter leurs difficultés en mathématique, est une préoccupation
des acteurs de l’éducation. Notre étude axée sur « l’Analyse des erreurs mathématiques chez
les élèves en opérations au CE1 dans la CEB de Kongoussi », se veut d’apporter une
contribution à l’amélioration des rendements scolaires. Ainsi, pour déterminer la récurrence et
les facteurs à l’origine de ces erreurs mathématiques, nous avons sollicité l’accompagnement
des enseignants en classe, des directeurs d’école et des encadreurs. Alors nous avons amorcé
notre recherche, en partant de la question suivante : « Quelle analyse peut-on faire des erreurs
mathématiques chez les élèves en opérations au CE1 dans la CEB de Kongoussi ? ». De cette
question, nous avons émis comme l’hypothèse principale : « Les erreurs mathématiques chez
les élèves en opérations au CE1 dans la CEB de Kongoussi se constatent dans la présentation
et les sources ». Ce postulat a été projeté en deux hypothèses secondaires dont la première se
décline comme suit : « Les erreurs mathématiques chez les élèves en opérations au CE1 dans
la CEB de Kongoussi se présentent sous des formes variées ». Quant à la deuxième hypothèse
secondaire elle dit : « Les facteurs à l’origine des erreurs mathématiques chez les élèves en
opérations au CE1 dans la CEB de Kongoussi sont de plusieurs ordres ». Pour les vérifier,
nous avons mené des enquêtes dont les résultats nous ont permis de confirmer que des
problèmes de disposition, de retenue, de décompte, de mécanisme et de sens de l’opération
sont les formes récurrentes de ces erreurs et leurs facteurs sont à l’origine des typologies
d’erreurs, des stratégies et situations d’apprentissage. Alors nous avons fait des suggestions
pour faciliter les apprentissages.
2920 KAB
KABORE, Sibiri Benoit.- Les difficultés de l’utilisation de la télévision dans les activités
d’enseignement-apprentissage [texte imprimé] / sous la direction de TIBIRI, Simon Pierre,
Directeur de la recherche; et de KABORE, Amado, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol.(47 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30
cm.
463
Résumé :
Dans un contexte international et national marqué par des crises sanitaire et sécuritaire
affectant le déroulement normal des activités pédagogiques, nous assistons au recours à divers
moyens pour assurer la continuité des enseignement-apprentissages. La télévision éducative
qui s’inscrit dans cette dynamique tarde à connaitre une pleine expansion. Ce qui nous a
conduits à travers cette étude à nous interroger sur les obstacles à l’utilisation de la télévision
éducative dans les activités d’enseignement-apprentissage à l’école primaire. Notre ambition
est d’analyser les difficultés d’utilisation de la télévision dans le processus
d’enseignement/apprentissage à l'école primaire au Burkina Faso. En prenant appui sur la
théorie des difficultés et des possibles de la télévision éducative, nous sommes partis de
l’hypothèse que des difficultés d’ordre institutionnel, pédagogique et familial entravent
l’utilisation de la télévision dans les activités d’enseignement/apprentissage à l’école primaire.
Le choix de la méthode mixte nous a permis de collecter des données auprès des acteurs à
travers un questionnaire et des guides d’entretien.
Les résultats obtenus ont confirmé toutes les hypothèses secondaires et partant celle principale.
Enfin nous avons formulé des suggestions visant non seulement à une formation et à une
sensibilisation des acteurs, mais également à une prise de mesures institutionnelles et
économiques en faveur de la télévision éducative.
2921 DIB
DIBLONI, Samedi.- La problématique de l’abandon scolaire des jeunes filles au post-
primaire dans la commune de Gaoua : Etat des lieux et mécanisme de suivi pour leur maintien
à l’école [texte imprimé] / Sous la direction SOME, Paulin, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, [s.d.]. - 1vol.(47 f.) + annexes:

Résumé :
Des disparités sont encore visibles dans les cycles d’enseignement du post-primaire où les
jeunes filles ont à priori et selon les études et rapports qui ont été faits, moins de chance de
réussite que les jeunes garçons. C’est ainsi que ce projet de recherche s’intéresse aux motifs de
l’abandon scolaire qui signifie l’interruption définitive ou temporaire des études avant
l’obtention d’une reconnaissance des acquis (diplômes, certificats, etc.) de la part d’une
institution d’enseignement. Ce projet de recherche concerne les jeunes filles du post-primaire
au Burkina Faso en général et de la commune de Gaoua en particulier. Il s’intéresse aux
solutions qui ont été mises en œuvre pour les maintenir à l’école. Notre objectif est de mieux
comprendre la perception des jeunes filles sur l’abandon scolaire et de répertorier les mesures
qui ont été mises en œuvre pour lutter contre ce fléau. Des entrevues ont été réalisées afin de
décrire les principaux motifs qui conduisent à l’abandon et les solutions envisagées pour les
maintenir à l’école.En ce qui concerne la population qui a répondu à cette étude, il s’agit de
trente-trois (33) jeunes filles, de quatorze (14) parents d’élèves, de quarante-deux (42)
professeurs, de quatre (04) chefs d’établissement et de deux (02) autorités en charge de
l’éducation. Les trente-trois jeunes filles ont abandonné les études et la plupart d’entre elles
sont dans les maquis et bars ou apprennent des métiers.
Les résultats de notre étude révèlent que la majorité des jeunes filles abandonnent les études le
plus souvent à cause de la pauvreté et que des initiatives doivent être développées pour assurer
leur maintien à l’école.
464
2922 LAG
LAGMA, Joséphine.- Influence de l’environnement scolaire sur les activités
d’enseignement/apprentissages [texte imprimé] / sous la direction de KABORE, Tanga
Casimir, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,
[s.d.]. - 1vol. (45 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.

Résumé :
Si la promotion de l’EPT (Education Pour Tous) est une priorité pour notre pays, la qualité de
l’éducation l’est davantage. Les énormes efforts consentis pour accroitre l’offre éducative ne
doivent pas ignorer ceux à entreprendre pour garantir sa qualité. Notre étude relative à «
l’influence de l’environnement physique scolaire sur les activités d’Enseignement
/Apprentissages » a pour objectif général de répertorier les facteurs environnementaux qui ont
une répercussion négative sur les apprentissages des élèves dans la CEB de Bagré. La question
de recherche est formulée comme suit : Quels sont les facteurs de l’environnement physique
scolaire qui influencent négativement les activités de l’Enseignement /Apprentissages ? Après
avoir parcouru des ouvrages généraux et des mémoires traitant des thèmes approximatifs, nous
nous sommes appuyées sur la théorie du changement sociale et celle de l’engagement pour
émettre l’hypothèse générale selon laquelle l’environnement physique scolaire a des influences
négatives sur les activités d’E/A. Notre étude se voulant à la fois quantitative et qualitative,
nous avons par des questionnaires et des entretiens menés auprès des enseignants, des
encadreurs pédagogiques, des parents d’élèves, et du chargé de l’éducation de la mairie, mais
aussi par l’observation direct dans certaines classes ou le phénomène est très flagrant, vérifié
notre hypothèse. Des résultats des enquêtes menées, il ressort que la quasi-totalité des écoles
enquêtées connait l’une ou l’autre hostilité répertoriée dans la recherche. Il s’agit
principalement du manque d’infrastructures, de mobilier et des nuisances liées à la mauvaise
qualité ou à l’aménagement du site sans oublier l’envahissement des espaces scolaires par des
riverains avec leur corollaire de conséquences sur la qualité du processus d’E/A. Des
suggestions ont été faites pour faire prendre conscience et contribuer à atténuer un tant soit peu
le phénomène qui prend de l’ampleur surtout en milieu rural.
2923 DIA
DIALLO, Sita.- Jeux traditionnels et éducation physique et sportive dans la CEB de
OUALA : Etat des lieux et perspectives. [texte imprimé] / sous la direction de OUALLY, S
Germain, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,
[s.d.]. - 1vol.(43 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.

(IEPENF) ex CPI : Koudougou, 2022
Résumé :
Notre étude dont le thème est, « Jeux traditionnels et Éducation Physique et Sportive : état des
lieux et perspectives dans le CEB de Oula » se donne pour mission essentielle d’amener les
enseignants à exploiter les jeux traditionnels à l’école primaire dans le CEB de Oula à travers
une étude réalisée dans cette circonscription d’éducation de base. Dans cette étude nous avons
exploré la place des jeux traditionnels dans les séances d’Éducation Physique et Sportive
(EPS) à l’école primaire. L’analyse des résultats de l’enquête nous a permis de nous rendre
compte que les jeux traditionnels, riches en valeurs éducatives, ont un rôle capital dans la
465
formation de l’enfant. Cependant ces jeux sont très peu pratiqués à l’école primaire et pire,
tendent à disparaitre au profit des activités physiques modernes à caractère sportif comme le
football. Dans un contexte où on prône une éducation de qualité qui réponde aux attentes de la
société, l’école doit valoriser les connaissances socioculturelles pour favoriser véritablement
l’insertion sociale et culturelle des enfants. C’est dans cette optique que l’intégration des jeux
traditionnels à l’école primaire est indéniable car elle va permettre à l’enfant d’être en phase
avec son milieu.
2924 COU
COULIBALY, Kanza.- Les causes pédagogiques et psychosociales de la sous-exploitation de
la poésie au primaire [texte imprimé] / sous la direction de PARDEVAN, A. Ernest,

Résumé :
La présente étude porte sur les causes pédagogiques et psychosociales de la sous-exploitation
de la poésie au primaire. L’objectif de cette étude est d’analyser les causes de la sous-
exploitation de la poésie au primaire et proposer des solutions pour sa valorisation. Il est fondé
sur des textes internationaux et nationaux qui prônent la nécessité de l’éducation pour tous. La
poésie est un élément cardinal de cette éducation, mais, qui n’est pas suffisamment exploitée
dans les enseignements /apprentissages. Pour chercher les raisons de la sous-exploitation des
textes poétiques au primaire, nous avons convoqué la théorie interactionniste de VYGOTSKY,
la théorie des discours proposée par BAKHTINE et la pédagogie de texte. Sur la base de ces
théories de référence, nous avons formulé notre hypothèse générale suivante : les causes de la
sous-exploitation de la poésie sont d’ordre pédagogique et psychosocial. La démarche mixte
(quantitative et qualitative) a été utilisée pour cette recherche en vue de comprendre les
principales causes de la faible utilisation des textes poétiques au primaire. Le questionnaire a
concerné les enseignants en classe, le guide d’entretien est adressé aux encadreurs et l’analyse
documentaire sont les instruments utilisés pour la collecte des données. De l’analyse des
résultats recueillis, il ressort que l’insuffisance de la formation des enseignants et certaines
perceptions ou représentations sont à l’origine de la sous- exploitation des textes poétiques
dans les enseignements / apprentissages.
La formation conséquente des enseignants, la dotation des écoles en documents didactiques de
poésie, l’organisation des concours d’écriture et de déclamation de poésie en français et en
langue, l’initiation des écoliers à l’écriture poétique, la proposition des épreuves d’examen
prenant en compte les textes poétiques sont des suggestions formulées à l’endroit des autorités
de l’éducation et des enseignants pour une exploitation judicieuse de la poésie dans les
activités pédagogiques.
2925 SAW
SAWADOGO, Yéwaya Samuel.- La contribution des femmes mentors à l’amélioration des
résultats scolaires des filles dans la CEB de Boussouma [texte imprimé] / sous la direction de
Yameogo, Kandayinga Landry Guy Gabriel, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.

466
Résumé :
La problématique de la scolarisation et le maintien des filles dans le système éducatif est bien
souvent au centre des réflexions des acteurs et partenaires de l’éducation. En effet, certaines
filles n’ont pas la chance d’aller à l’école et d’ailleurs celles qui y accèdent, ne terminent pas
leur cycle primaire au regard de nombreuses difficultés. En ce sens, l’État et ses partenaires
sociaux entreprennent des actions de remédiation. Ainsi toute action, toute solution tendant à la
promotion de l’éducation des filles mérite une attention particulière. À ce propos, notre sujet
de recherche a porté sur «la contribution des femmes mentors à l’amélioration des résultats
scolaires des filles dans la CEB de Boussouma ». Le travail a consisté à faire l’état des lieux, à
relever les difficultés et à envisager des perspectives pour la promotion de l’éducation des
filles. Ainsi, nous sommes partis de l’hypothèse principale suivante « Les actions menées
comme la sensibilisation, les cours de soutien, les suivis et les soutiens des filles par les
femmes mentors consistent à l’amélioration des résultats scolaires des filles à l’école primaire
». Au cours de notre recherche, nous avons utilisé la méthode mixte, à travers des
questionnaires et des entretiens. Les réponses fournies par les personnes interrogées, nous ont
permis de vérifier les hypothèses émises et de valider notre hypothèse principale. Il ressort
donc que toutes les activités des femmes mentors ont un impact positif sur le résultat scolaire,
la fréquentation, la scolarisation et le maintien des filles à l’école primaire. Mais néanmoins,
de nombreuses difficultés existent. La prise en compte de quelques suggestions que nous nous
sommes donné le devoir de formuler pourrait contribuer à donner une meilleure visibilité des
actions des femmes mentors sur le terrain pour le bonheur de nos populations.
2926 SAW
SAWADOGO, Robert.- La mise en œuvre et la pérennisation des champs scolaires pour
l’autonomisation de la cantine scolaire [texte imprimé] / sous la direction de TRAORE,
Lassina, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,

Résumé :
La présente étude a porté sur le thème : « La mise en œuvre et la pérennisation des champs
scolaires pour l’autonomisation de la cantine scolaire ». Elle a été menée dans la CEB de
Zorgho et avait pour but de contribuer à l’amélioration de la production agricole des champs
scolaires. Pour ce faire, nous avons bâti une problématique autour de la question : Quelles sont
les contraintes endogènes qui entravent la production agricole des champs scolaires pour la
viabilité des cantines scolaires ? Nous nous sommes intéressé à la perception de la population
locale sur la mise en œuvre des champs scolaires, leur degré d’engagement dans la production
agricole et aux difficultés qui entravent celle-ci. Par anticipation, nous avons formulé les
réponses suivantes : les populations locales ont une bonne perception sur la mise en place des
champs scolaires ; le degré d’engagement des acteurs locaux dans la production est une réalité
; la production agricole des champs scolaires est liée à des difficultés d’ordre organisationnel.
Notre recherche a consisté à vérifier ces hypothèses. A travers des questionnaires et des guides
d’entretien, nous avons pu collecter des données auprès de cent quarante-sept (147) acteurs
composés d’enseignants, de directeurs d’école, de parents d’élèves, d’encadreurs
pédagogiques, d’autorités communales, des contrôleurs des cantines scolaires, de personnes
ressources, des élèves et des leaders communautaires. Les résultats obtenus après le traitement
des données recueillies, nous ont permis de savoir que la mauvaise production agricole des
467
champs n’est pas due ni à une mauvaise perception des acteurs locaux ni à une absence de leur
implication mais à des difficultés organisationnelles. De ce fait, nous avons fait des
propositions en vue de minimiser les difficultés pour une amélioration de la production
agricole des champs scolaires.
2927 OUA
OUATTARA, Alassane.- La contribution de la stratégie de scolarisation accélérée/Passerelle
(SSA/P) à l’amélioration de l’offre éducative dans la province du Kénédougou [texte
imprimé] / sous la direction de DIABOUGA, Yombo Paul, Directeur de la recherche; et de
KY, Karim, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Résumé :
La SSA/P est une alternative éducative initiée au Burkina Faso depuis 2016, en collaboration
avec la Fondation Stromme. L’une de ses vocations est de favoriser l’accès des enfants hors
école (EHE) au système éducatif, à travers un passage de 9 mois dans les centres pour ceux
dont l’âge est compris entre 9 et 12 ans. Notre étude a été menée dans la province du
Kénédougou, où la proportion des abandons scolaires est très élevée, avec pour thème :
« La contribution de la stratégie de scolarisation accélérée/Passerelle (SSA/P) à l’amélioration
de l’offre éducative dans la province du Kénédougou ». Pour se faire trois hypothèses
secondaires ont été émises et toutes ont été vérifiées, confirmant ainsi notre hypothèse
principale. Aussi, nous sommes parvenus à la conclusion selon laquelle la SSA/P facilite
l’accès des centres aux apprenants, accorde une importance au renforcement de capacité de ses
acteurs et permet le transfert des apprenants à l’école primaire. Cependant, notre recherche a
permis de mettre en exergue des difficultés liées à la mise en œuvre de cette approche. C’est
pourquoi, nous avons fait des suggestions pour favoriser un meilleur ancrage de la SSA/P dans
la province du Kénédougou.
2928 TAM
TAMBOURA, Ousmane.- Difficultés d’inclusion des enfants en situation de handicap visuel
issus des classes spécialisées dans la commune de Koudougou [texte imprimé] / sous la
direction de BAKOUAN, Saiba, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

Résumé :
Notre étude s’est efforcée à comprendre l’opinion des acteurs de l’éducation, sur les
difficultés d’inclusion des Enfants en Situation de Handicap Visuel (ESHV) issus des classes
spécialisées dans la commune de Koudougou. L’ambition était d’analyser les facteurs
organisationnels et psychosociaux qui expliquent la faible inclusion de ces enfants.
Le travail terrain à proprement parlé, a concerné quatre encadreurs pédagogiques et quatre
enseignants soit au total huit acteurs. La méthode utilisée est celle qualitative. Ainsi, à l’aide
d’un outil d’entretien semi directif, nous avons recueilli et analysé les données. Ces analyses
nous ont conduit à comprendre que les acteurs évoquent d’une part des facteurs
organisationnels à savoir l’inadaptation des infrastructures scolaires, le manque de formation
des enseignants et des encadreurs, la non croyance aux capacités des ESHV de surmonter
468
certaines difficultés pour réussir les apprentissages, la non prise en compte de ces enfants à
besoin spécifiques dans l’élaboration des emplois de temps et des programmes d’enseignement
pour expliquer leur faible inclusion. D’autre part, ils indexent des raisons psychosociales
notamment les railleries pendant les apprentissages, la faible estime de soi des ESHV et leur
stigmatisation pour corroborer leurs propos. La conviction que l’on peut ressortir est que les
autorités éducatives doivent fournir d’énormes efforts en mobilisant des ressources humaines
matérielles et financières pour faire de l’inclusion éducative une réalité dans notre système
éducatif.
2929 NDO
N'DO, Richard.- L’enseignement de l’EPS dans la CEB de Ouaga 2 : obstacles et solutions
[texte imprimé] / sous la direction de ZONGO, Charles, Directeur de la recherche. -

Résumé :
Notre étude est consacrée à l’enseignement/apprentissage de l’éducation physique et sportive
(EPS) à l’école primaire en ses aspects obstacles et solutions dans la CEB de Ouaga 2.
L’objectif général visé est de relever les obstacles à l’enseignement de cette discipline et de
proposer des solutions idoines. Deux outils ont été utilisés pour mener à bien notre étude, le
questionnaire destiné aux enseignants et le guide d’entretien auprès des directeurs, des
encadreurs puis des partenaires sociaux. Au total soixante-quinze personnes ont été enquêtées.
Les résultats de l’enquête ont permis de confirmer nos deux hypothèses secondaires et de facto
notre hypothèse principale. Les principaux obstacles rencontrés étaient d’ordre pédagogique,
d’ordre infractionnel et d’ordre matériel. Entre autres, figurent le manque de formation et de
stage de recyclage, l’insuffisance d’espace ou de terrain de sport et l’insuffisance de matériel
sportif. Des suggestions allant dans ce sens ont été proposées aux différents acteurs du monde
éducatif afin de revaloriser l’enseignement de l’EPS dans la CEB et partout où besoin sera.
Mettons l’accent sur quelques-unes jugées plus pertinentes à savoir. D’abord il faudrait former
conséquemment tous les acteurs de terrain pour une prise de conscience et une meilleure
acquisition des compétences nécessaires. Ensuite, il faudrait mettre à la disposition des écoles
de l’espace nécessaire au traçage des terrains de sport en exploitant les plateaux omnisports si
possible et en respectant les cahiers de charges des écoles. Enfin, il serait opportun
d’encourager les enseignants à confectionner le matériel avec les moyens de bord et à doter les
écoles de matériel plus adéquats.
Notons que l’étude s’est menée avec quelques difficultés et n’a pas la prétention d’apporter
une solution définitive à l’enseignement de l’EPS, tant elle comporte des limites.
2930 SAN
SANDWIDI, Jean Marie.- Contribution des Activités Génératrices de revenus des
Associations des Mères Éducatrices au fonctionnement des écoles primaires [texte imprimé] /
sous la direction de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la recherche; et de IDANI, Ahadi,
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Éducation non formelle

469
Résumé :
Notre sujet de recherche, intitulé « Contribution des Activités Génératrices de Revenus des
Associations des Mères Éducatrices au fonctionnement des écoles primaires » a pour objectif
d’analyser la contribution des Activités Génératrices de Revenus (AGR) des Associations des
Mères Éducatrices (AME) au fonctionnement des écoles primaires. Pour ce faire, nous
sommes partis de l’hypothèse principale selon laquelle « Les Activités Génératrices de
Revenus des Associations des Mères Éducatrices contribuent au fonctionnement des écoles
primaires grâce à leur apport à la cantine scolaire, aux enseignants et aux investissements
scolaires ». Elle a été partiellement vérifiée à partir d’une méthode mixte mais beaucoup plus
basée sur les valeurs qualitatives que celles quantitatives. Cette approche a permis de recueillir
suffisamment d’informations à travers des entretiens réalisés et des questions à l’adresse des
enquêtés. Il est ressorti de l’étude que les AME mettant en œuvre des AGR contribuent
effectivement au fonctionnement des écoles primaires. Mieux, cette contribution est fort
appréciable. Au cours de nos investigations, le constat a été également fait que les
Associations des Mères Éducatrices qui ne pratiquent pas des AGR contribuent elles aussi au
fonctionnement des structures éducatives mais d’une moindre mesure. Cette étude nous a
donné l’occasion de nous rendre compte que la mise en œuvre des Activités Génératrices de
Revenus par les mères éducatrices est une initiative très pertinente, car elle permet aux mères
et tutrices d’élèves non seulement d’acquérir une autonomie financière, une certaine dignité et
du respect de la part de leurs époux et de leur entourage, mais surtout de participer pleinement
à l’éducation de leurs enfants. L’étude a également été une occasion pour nous de faire des
suggestions pour une dynamisation de la pratique des AGR par les AME.
2931 SAN
SANON, Lazare.- Les difficultés relatives au suivi-encadrement pédagogique des enseignants
de la Circonscription d'Éducation de Base de Bobo VI : causes et propositions de solutions
[texte imprimé] / sous la direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche. -

Résumé :
Dans le fonctionnement des Circonscriptions d’Éducation de Base du Burkina Faso, des
difficultés dans la formation continue des enseignants deviennent récurrentes et affectent de
façon négative le rendement scolaire. Afin de contribuer à relever le défi de l’amélioration de
la qualité du suivi-encadrement pédagogique, nous nous sommes intéressés dans notre
recherche à ce thème dont l’objectif est de déterminer les causes des difficultés du suivi-
encadrement pédagogique des enseignants de la CEB de Bobo VI et de faire des propositions
d’amélioration. Les travaux de recherche ont été menés dans la CEB de Bobo VI auprès des
enseignants et des encadreurs IP et IEPENF. Les résultats auxquels nous sommes parvenus
montrent que les causes des difficultés sont dues en partie aux pratiques des encadreurs
pédagogiques. En plus des suggestions faites par des enquêtés, nous avons également émis des
propositions d’amélioration de la situation.
2932 KAB
KABORE, Jérôme.- Problématique de l’encadrement pédagogique de proximité des
enseignants des écoles primaires privées du Burkina Faso : cas de la CEB de Ouaga 5 [texte
imprimé] / sous la direction DIABOUGA, Yombo Paul, Directeur de la recherche; et de
BAMOUNI, David, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
470
Résumé :
Le présent travail dont le thème est « Problématique de l’encadrement pédagogique de
proximité des enseignants des écoles primaires privées du Burkina Faso: cas de la CEB de
Ouaga 5 » a pour objectif général d’analyser la situation de l’encadrement pédagogique de
proximité dans les écoles primaires privées de la CEB de Ouaga 5 en vue d’identifier ses
forces et ses faiblesses et proposer des solutions. Pour ce faire, notre question de départ est la
suivante : « comment se présente la situation de l’encadrement pédagogique de proximité des
enseignants des écoles primaires privées dans la CEB de Ouaga 5 ? ». Notre étude s’est basée
sur l’hypothèse principale selon laquelle l’encadrement pédagogique de proximité est
défaillant dans les écoles primaires privées de la CEB de Ouaga 5. Celle-ci a été confirmée par
la suite. Elle a révélé que la mise en œuvre du dispositif de soutien pédagogique de proximité
des enseignants des écoles privées d’enseignement primaire connait des difficultés.
Nous avons fait des suggestions aux directeurs d’écoles, aux fondateurs et à l’État dans le sens
de rendre effectif l’encadrement pédagogique de proximité dans les écoles primaires privées.
2933 BEL
BELEMKOABGA, Odilon.- L’implication communautaire pour la réalisation des activités
Comités de Gestion d’écoles dans la Circonscription d’Education de Base de Koupéla : états
des lieux et perspectives. [texte imprimé] / sous la direction de OUALLY, Adjima Germain,

Résumé :
A l’instar de tous les pays, le Burkina Faso dans le cadre de la décentralisation a entrepris des
innovations dans la gestion du système éducatif. C’est ainsi que les Comités de Gestion
d’Ecoles (COGES) furent mis dans les écoles. Dans la circonscription d’éducation de base de
Koupéla, l’implication de la communauté pour la réalisation des activités rencontre réellement
des obstacles. Ce qui a suscité notre recherche. La méthode mixte à savoir qualitative et
quantitative a été utilisée au regard des différences du niveau de connaissance des acteurs et
pour approfondir certaines questions. C’est ainsi que nous avons mené nos investigations
auprès des premiers acteurs à travers des questionnaires et des entretiens. La théorie sur la
gestion participative ou communautaire et celle sociocognitive de l’apprentissage social ont été
notre référence. Les résultats de l’enquête nous ont révélé que la communauté ne participe pas
aux rencontres, et ne mobilise pas assez de ressources pour réaliser les activités. Ce désintérêt
s’explique par la méconnaissance de la philosophie qui sou tend les COGES et le non-respect
des principes de fonctionnalité par la tenue régulière des rencontres, le respect du processus
d’élaboration des plans d’action. Sur le terrain l’indisponibilité de certains acteurs ne nous a
pas permis de recouvrir les réponses de toutes les personnes ciblées au départ pour l’enquête.
Cependant les personnes interviewées ont reconnu que la communauté ne s’étant approprié des
COGES et les bureaux ne respectant pas les principes de fonctionnalité, elles suggèrent une
sensibilisation de la population sur la philosophie, une formation des membres du bureau.
Elles recommandent de même à l’Etat une subvention pour le fonctionnement et le respect des
engagements pris.
471
2934 YAM
YAMEOGO, W. Rachel.- Le fonctionnement des APE dans la gouvernance éducative : bilan
et perspectives dans la CEB de Koudougou II [texte imprimé] / Sous la direction de
BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Normale Supérieure, [s.d.]. - 1vol. (45 f.) + annexes : couv.ill.coul.; 30 cm.

Résumé :
La présente étude sur la problématique du fonctionnement des APE a pour objectif
d’analyser leurs fonctionnements dans la gouvernance éducative dans la CEB de Koudougou
II. L’amélioration du rendement scolaire exigeant une synergie d’actions de la part des
principaux acteurs et partenaires, nous avons recherché à identifier les obstacles qui entravent
le fonctionnement des APE pour envisager des solutions. Nous avons donc mené des enquêtes
auprès des enseignants et des encadreurs et des entretiens auprès des membres de bureaux
APE. À l’issue de ces prospections et à la lumière des données recueillies, analysées et
interprétées, nous sommes parvenus aux résultats selon lesquels le manque de transparences
dans la gestion des ressources, la méconnaissance des textes, du rôle de l’APE ainsi que de
leurs rôles par les membres ; le non-respect des textes dans la pratique ; la faible participation
des parents d’élèves aux rencontres et aux activités de l’association, constitue un réel frein au
fonctionnement adéquat des APE. Afin de juguler ces difficultés, nous avons proposé des
actions comme la formation régulière des membres APE, la mise à la disposition des structures
éducatives ainsi que des différents bureaux APE, les textes qui régissent leur fonctionnement ;
l’assurance d’une formation adéquate des enseignants pour l’encadrement et l’animation des
APE. Étant donné qu’une franche collaboration constante est source de réalisation d’actions
concertées, les enseignants et les parents doivent tous œuvrer à ce qu’elle soit une réalité
permanente dans le milieu.
2935 OUA
OUALBEOGO, Koudbi. 2022. L’apport de l’encadrement pédagogique dans la construction
professionnelle des enseignants des écoles primaires privées. Mémoire d’Inspecteur de
direction de OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, [s.d.]. - 1vol.(45 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30
cm.
Résumé :
La recherche de la qualité de l’éducation nécessite la conjugaison des efforts de tous les
acteurs concernés, particulièrement des enseignants et des encadreurs pédagogiques. Ainsi
notre sujet qui porte sur l’apport de l’encadrement pédagogique dans la construction
professionnelle des enseignants des écoles primaires privées s’inscrit dans cet ordre. Dans ces
écoles, les enseignants sont en majorité sans expériences conséquentes pour dispenser un
enseignement de qualité. Nous avons fait des investigations sur la question et nos hypothèses
étaient concluantes grâce à l’analyse et à l’interprétation des données recueillies des
questionnaires et des entretiens menés avec les encadreurs et les autres personnes de ressource.
Nous sommes parvenu que le décret no 2010 386/PRES/ PM/MESSRS/ MEBA/ MASSN
portant règlementation de l’enseignement privé au Burkina Faso ne prévoit pas de cadres
spécifiques de formation pour les enseignants du privé, et comme ces derniers ne sont pas pris
en charge lors des conférences et des stages de recyclage par leurs promoteurs d’établissement,
472
ils devraient compter sur l’encadrement pédagogique comme opportunités permanentes pour
accroitre leurs compétences professionnelles. Aussi les avantages soulevés sur les plans
relationnels, pédagogiques et didactiques, par les enseignants en classe que par les encadreurs
ainsi que les autres personnes de ressource constituent des preuves tangibles que
l’encadrement contribue au renforcement des capacités et à la construction professionnelle des
enseignants du privé. Il est ressorti que la pratique de l’encadrement pédagogique dans les
écoles privées connait des difficultés, mais à tous les niveaux, les enquêtés ont fait des
suggestions à même d’améliorer ces rencontres d’échanges et de partage d’expériences.
2936 OUE
OUEDRAOGO, Ahmado.- L’enseignement de L’EPS dans les écoles primaires de la CEB de
ouaga 7 : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de ZONGO,
Charles, Directeur de la recherche; et de KIEMTORE, Emmanuel Kalaga, Directeur de la

Résumé :
L’Éducation physique et sportive est une discipline clé qui joue un rôle de premier plan dans le
développement des facultés physiques et mentales. Son enseignement dans toutes les structures
éducatives du Burkina Faso est obligatoire et soumis à des principes et recommandations.
Cependant, la discipline malgré son importance, est délaissée. C’est dans le souci de faire la
situation sur sa pratique et espérer une meilleure prise en compte que nous avons mené notre
recherche sur le thème: « L’enseignement de l’EPS dans les écoles primaires de la CEB de
OUAGA 7: état des lieux et perspectives ». Au terme de notre étude nous voulons faire l’état
des lieux sur la pratique de l’enseignement/apprentissage de l’EPS, dégager les difficultés qui
entravent son enseignement et faire des suggestions et des propositions pour une relance de sa
pratique. Pour y arriver, nous avons adressé des questionnaires aux enseignants et fait des
entretiens avec les personnes ressources qui sont des encadreurs et des directeurs d’écoles. Les
résultats des enquêtes et des entretiens ont confirmé nos hypothèses secondaires. Notre travail
nous a également amené à comprendre les difficultés qui entravent l’enseignement de l’EPS
sur le terrain comme les autres disciplines. Dans le but d’apporter aux enseignants un soutien
afin qu’ils accordent la place qui lui revient dans leurs activités d’enseignement/apprentissage
à l’EPS, nous avons fait un certain nombre de suggestions à tous les partenaires du système
éducatif et proposer des outils d’évaluation à mettre à leurs dispositions.
2937 BOU
BOUDA, Nakobzanga.- Les causes de la faible contribution des visites d’écoles dans la
formation continue des enseignants du primaire [texte imprimé] / sous la direction de
BONKOUNGOU, Pelga, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
Dans la recherche d’une éducation de qualité, notre système éducatif a mis en place un
dispositif d’encadrement pédagogique et administratif dont l’une des principales activités est la
473
visite d’école. Elle a pour but de veiller aux perfectionnements des pratiques enseignantes et à
la bonne gestion des structures éducatives, Cependant elle perd de plus en plus son efficacité,
rendant ainsi faible sa contribution dans la formation continue des enseignants. Cette situation
a suscité des interrogations en nous, à tel enseigne que nous en avons fait un thème de
recherche que nous avons formulé de la façon suivante : « les causes de la faible contribution
des visites d’école dans la formation continue des enseignants » à travers ce sujet, nous avons
cherché à appréhender les facteurs qui empêchent les visites d’école de participer efficacement
à la formation continue des enseignants. Aussi, avons-nous indexé la non implication des
enseignants dans les programmations et leurs perceptions sur les visites d’école. Nous avons
ainsi mené des investigations auprès des enseignants, des directeurs et des Inspecteurs de
l’Enseignement Primaire et de l’Education Non Formelle de la CEB Koudougou I qui nous ont
permis de recueillir leurs avis, sentiments et suggestions sur la question. Pour ce faire, nous
avons utilisé un questionnaire d’enquête auprès des enseignants et des directeurs d’école, un
guide d’entretien et une grille d’observation auprès des IEPENF. Les informations recueillies
ont été analysées et il ressort que les enseignants ne sont pas impliqués dans les
programmations de visites d’école. En plus, ces visites d’école sont mal perçues par les
enseignants.
Tout cela conduit à une faible contribution des visites d’école dans la formation continue. Ces
investigations ont également permis de recueillir des suggestions que nous avons complété
dans l’espoir d’améliorer la contribution des visites d’école dans la formation continue des
enseignants du primaire.
2938 ZOU
ZOUGMORE, Yéwaya.- Parents d’élèves et amélioration des rendements scolaires dans la
circonscription d’éducation de base de Baskouré : difficultés et perspectives. [texte imprimé] /
sous la direction de OUALLY, S Germain, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol. (48 f.) + annexes : couv.ill.coul.; 30 cm.

Résumé :
Parents d’élèves et amélioration des rendements scolaires dans le CEB de Baskouré :
difficultés et perspectives », tel est le thème de notre recherche dont l’objectif principal est
d’analyser le rapport parents d’élèves et amélioration des rendements scolaires dans la CEB de
Baskouré. Il s’agit en effet d’examiner les pratiques et les attitudes parentales actuelles qui
contribuent à l’amélioration des résultats scolaires, mais qui restent insuffisantes pour leur
optimisation. Pour ce faire, la théorie des attentes issues de la motivation, les modèles de
l’influence partagée et de la participation parentale nous ont servi comme théories de
référence. Par ailleurs, nous avons adopté la méthode mixte comme méthode de recherche,
utilisant à la fois les questionnaires et les guides d’entretien pour collecter les données auprès
de 252 sujets dans la circonscription d’éducation de base de Baskouré, notre zone d’étude.
Notre enquête a révélé que les pratiques et attitudes habituelles de la majorité des parents
d’élèves qui participent à l’amélioration des résultats des écoliers se résument aux apports
matériel, financier et moral. Elle a aussi identifié les difficultés liées à ces pratiques et attitudes
parentales qui ne permettent pas une optimisation des rendements scolaires. Il s’agit de
l’absence d’un suivi régulier de la fréquentation des écoliers, du faible accompagnement des
élèves dans leurs apprentissages scolaires à domicile et de la faible collaboration entre les
parents d’élèves et les enseignants. Nous avons alors fait des suggestions à l’endroit des
autorités locales, des encadreurs pédagogiques, des enseignants, des parents d’élèves et des
474
structures associatives des parents d’élèves intervenant dans les écoles. Tous ces acteurs
doivent travailler dans une synergie d’action, dans la complémentarité, en pleine connaissance
et le respect de leurs rôles respectifs. C’est seulement par la sensibilisation, la formation et la
concertation qu’ils parviendront à relever le défi de l’optimisation des rendements scolaires.
2939 ZAP
ZAPRE, Guido.- La place de l’EPS dans les enseignements à l’école primaire : Analyse des
perceptions des enseignants et des élèves dans la CEB de TOUGAN [texte imprimé] / sous la
direction de KABORE, Amado, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

Résumé :
De l’enfance à l’âge adulte, l’homme agit : il se ‘’comporte’’. Cet aspect observable pourrait
faire l’objet d’une étude par les psychologues pour en rechercher l’efficacité ou l'adoption d'un
certain comportement qui caractérise une personne (ou la persistance). Mais de nos jours, la
persistance d’un comportement n’est pas forcement liée à une source extérieure. Des facteurs
bio-informationnels expliqueraient aussi cette situation. La recherche de ces facteurs est, de
nos jours, devenue une préoccupation pour les psychologues. L’enseignant et les autres acteurs
pédagogiques ne posent ni d’acte fortuit ni de simple hasard. Leur action est une fonction dont
l’esprit se représente les évènements et l’acte par lequel s’exerce cette fonction. C’est un
processus permettant aux différents acteurs de se fixer un objectif à partir des attentes
personnelles, d’avoir une prédisposition mentale, de puiser dans leurs propres expériences en
conformité avec leurs besoins en vue d’aboutir à cet objectif.
Et, comme le remarque PAILLARD, J. (1987) « agir (non seulement réagir) c’est d’abord
prévoir les conséquences de nos projets d’actions futures sur la base de nos expériences
passées, concrétiser l’intention dans un plan d’action et prédisposer les instruments
d’exécution ». Eu égard de cet état de fait que nous voudrions mener une étude sur l’EPS. Il en
résulte que la perception qu’ont les acteurs de la relation pédagogique dans cette discipline ne
lui est pas toujours favorable. Aucune donnée n’est actuellement disponible sur ce sujet au
Burkina Faso. L’objectif de notre recherche consiste à combler cette lacune. Nous avons ainsi
proposé à 64 enseignants et 192 élèves du primaire 05 encadreurs et 01 responsable DASCLE
visant à recueillir leurs perceptions à l’égard de l’éducation physique. Nous nous sommes
basés sur des questionnaires, des entretiens et de grilles d’observation.
2940 HIE
HIEN, Lémité.- Exploitation des fiches de préparations préconçues par les enseignants du
primaire : Etat des lieux et perspectives d’amélioration des préparations des cours dans la CEB
de Gaoua [texte imprimé] / sous la direction de DIABOUGA, Yombo Paul, Directeur de la
recherche; BAMOUNI, David, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
Dans la Circonscription d’Education de Base de Gaoua, la plupart des enseignants exploitent
les fiches de préparation préconçues. Ainsi nous nous sommes interrogés sur cette pratique en
émettant l’hypothèse suivante : il n’y a aucune valeur ajoutée dans la préparation des leçons
475
chez les enseignants malgré le recours aux fiches préconçues. Pour vérifier cette hypothèse
nous avons adopté la méthode mixte. Notre population cible était les enseignants de la CEB de
Gaoua. Il est ressorti des investigations que tous les enseignants (100%) de la CEB exploitent
les fiches préconçues mais la majorité d’entre eux (68,11% ; 66,66%) n’adaptent pas le
contenu d’enseignement en fonction du niveau et du contexte de vie des élèves. Ces résultats
nous amènent à conclure qu’effectivement il n’y a aucune valeur ajoutée dans la préparation
des leçons malgré l’existence des fiches préconçues.
2941KAM
KAMOUNI, Eveline.- Analyse des pratiques enseignantes en contexte de co-enseignement
dans la Circonscription d’Éducation de Base de Dédougou. [texte imprimé] / sous la direction
de NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Normale Supérieure, [s.d.]. - 1vol. (47 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.

Résumé :
Le co-enseignement est une pratique mise en œuvre depuis la rentrée scolaire 2019-2020 à
travers tout le pays. Au regard des effectifs élevés des enseignants et des élèves dans les
centres urbains et péri-urbains, une réorganisation des pratiques enseignantes s’impose.
Comme toute innovation, la mise en œuvre du Co- enseignement n’est pas sans difficultés.
C’est cette situation qui nous a conduit à mener notre réflexion sur la question. De ce fait, nous
sommes partis de l’hypothèse selon laquelle la mise en œuvre du Co-enseignement n’est pas
satisfaisante. Cette hypothèse a été ensuite éclatée en deux hypothèses secondaires qui
s’intitulent respectivement ‘’les pratiques pédagogiques sont disparates en termes de
répartition des tâches entre co- enseignants’’, ‘’la mise en œuvre du co-enseignement comporte
plus d’inconvénients que d’avantages’’. Pour vérifier notre postulat de départ, nous avons
mené notre recherche dans la Circonscription d’Éducation de Base de Dédougou, auprès de 11
écoles primaires pratiquant le co-enseignement dont trois sont des écoles pilotes du projet
PFTC75+. Au total, cent onze (111) enseignants, onze (11) directeurs d’écoles, deux (2)
encadreurs pédagogiques et un focus groupe de trente (30) élèves nous ont permis de parvenir
à des résultats qui confirment nos hypothèses émises à savoir que les pratiques pédagogiques
sont disparates et que la mise en œuvre du co-enseignement comporte plus d’inconvénients
que d’avantages.
Nous avons terminé notre étude en indiquant les limites et en formulant des suggestions à
l’adresse des différents acteurs pour une bonne mise en œuvre du co-enseignement. Comme
suggestions, nous avons recommandé la formation des acteurs chargés de la mise en œuvre de
la pratique, une réflexion en vue de proposer des pratiques plus homogènes dans les classes et
établir des textes clairs en la matière qui déterminent les rôles et les responsabilités de chaque
co-enseignant.
2942 DAV
DAVOU, Moussa.- Contribution de l’EPS dans l’amélioration des rendements scolaires : Cas
de la CEB de Banzon [texte imprimé] / sous la direction de NACOULMA, Boukaré,

476
Résumé :
Dans le souci d’améliorer les rendements scolaires, l’Etat burkinabé a entrepris
plusieurs reformes et innovations pédagogiques et institutionnelles. Cependant un regard
particulier n’est pas porté sur certaines disciplines dont la valorisation peut développer la
motivation intrinsèque chez les apprenants et constituer un moyen pour rehausser les résultats
dans d’autres disciplines. Nanti d’une certaine documentation sur l’Education Physique et
Sportive (EPS), nous avons donc entrepris des recherches sur le thème, « contribution de l’EPS
dans l’amélioration des rendements scolaires : cas de la CEB de Banzon. » Partant de
l’hypothèse principale que l’EPS peut contribuer à l’amélioration des rendements scolaires,
nous avons conçu des outils selon la méthode mixte afin de recueillir des données pour la
vérifier et répondre à la question principale : « Comment l’EPS participe-t-elle à l’amélioration
des rendements scolaires dans la CEB de Banzon ? » De l’analyse et de l’interprétation des
données recueillies, il ressort que l’EPS n’est pas mise à profit pour améliorer les résultats
scolaires car son enseignement est très négligé. Cette négligence, même si elle n’est pas
justifiée, peut s’expliquer par plusieurs entraves d’ordre pédagogique, didactique,
institutionnel et socioéconomique. Cependant des témoignages sur le cas des élèves plus
sportifs, ceux qui participent aux différentes compétitions sportives scolaires ou non scolaires
sont édifiants. Ils ont une meilleure fréquentation scolaire, sont plus studieux et plus
dynamiques dans les activités péri, para et postscolaires et plus extrovertis. Conscient de la
négligence de l’EPS et des difficultés que rencontre son enseignement/apprentissage d’une
part, et d’autre part de l’opportunité qu’elle constitue pour l’amélioration des rendements
scolaires, les différents acteurs enquêtés ont fait des suggestions et des recommandations pour
résorber les entraves et faire de l’EPS un tremplin à l’amélioration des rendements scolaires.
2943 SON
SONDO, Massoumoudou.- Déterminants des faibles effectifs des candidats de l’école
primaire à l’option Enseignement et Formation Techniques et Professionnels : Analyse et
perspective [texte imprimé] / sous la direction de BARRY, Aboubacar, Directeur de la
recherche; et de SAWADOGO, Alimata, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol. (45 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.

Résumé :
Dans la DPEPPNF du Boulkiemdé, les effectifs des candidats de l’école primaire à l’option
EFTP ne sont guère reluisants. Cette situation nous a conduit au choix du thème «
Déterminants des faibles effectifs des candidats de l’école primaire à l’option Enseignement et
Formation Techniques et Professionnels : Analyse et perspective ». Notre étude veut
contribuer à l’amélioration des effectifs des candidats de l’école primaire dans cette option.
La collecte des données auprès de la population cible a été réalisée sous forme d’entretien
individuel semi-dirigé et de focus-group dans une perspective qualitative.
Les résultats de notre travail de recherche issus de toutes les personnes enquêtées nous ont
permis de constater que les principales causes des faibles effectifs des candidats de l’école
primaire à l’option EFTP sont dues à la méconnaissance et à la mauvaise perception de ce type
d’enseignement. Pour atténuer une telle situation, nous préconisons principalement d’opter
pour la sensibilisation d’où l’affectation des conseillers d’orientation scolaire et
professionnelle au niveau régional et provincial serait nécessaire. Aussi, l’accent doit être mis
sur la mobilisation des ressources humaines, matérielles et financières pour la réalisation
d’EEFTP avec toutes les commodités requises. Ce qui va éviter que le problème de places
477
disponibles en classe de 6ème ne soit pas un casse-tête chinois après que les acteurs et
partenaires de l’école ont été sensibilisés. Comme perspective, toutes ces actions peuvent être
chapeautées par un ministre délégué à l’enseignement et Formation Techniques et
Professionnels.
2944 PAR
PARE, Dikoudoin Ernest.- La scolarisation des enfants atteints d’albinisme : difficultés
d’accès, de maintien et d’achèvement au cycle primaire. [texte imprimé] / sous la direction de
COULIBALY, Y.Félicité épouse BARRO, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

Résumé :
Partant de la scolarisation des albinos : difficultés d’accès, de maintien et d’achèvement au
cycle primaire, selon laquelle l’accès, le maintien et l’achèvement des enfants atteints
d’albinisme est fortement compromis dans la province de la Comoé, cette étude analyse les
difficultés de scolarisation des albinos à l’école primaire. Elle se propose d’identifier les
obstacles, les freins à l’accès, au maintien et à l’achèvement des albinos au cycle primaire. A
partir d’une approche méthodologie mixte, à la fois quantitative et qualitative, les données de
la recherche ont été recueillies dans dix (10) circonscriptions d’éducation de base de la
province de la Comoé présentant des enfants albinos scolarisés on non. Les données recueillies
auprès de vingt (20) encadreurs pédagogiques, quarante (40) enseignants y compris des
directeurs d’écoles, cinq (5) responsables d’une ONG impliquée dans le bien être des albinos,
vingt (20) parents d’enfants albinos et vingt (20) apprenants soit un total de cent cinq (105)
enquêtés ont été traité manuellement et de l’analyse de contenu.
Les résultats auxquels nous sommes parvenus par ce travail révèle en effet qu’il existe bel et
bien une sous-scolarisation des albinos dans la province. Elle se traduit par des représentations
sociales rétrogrades à travers des moqueries, des railleries, la peur de l’albinos, les conceptions
empiriques telles que les albinos sont des sorciers, sont des génies et sont sources d’argent. Ce
qui contraint les parents dans le souci de les protéger à refuser de les inscrire à l’école. Elle est
également perceptible à travers l’insuffisance de formation initiale et continue des enseignants
qui limite considérablement la prise en charge pédagogique des albinos avec pour conséquence
l’abandon précoce et un achèvement mitigé. Des solutions ont été proposé pour résorber ce
phénomène en vue de favoriser l’éducation primaire universelle pour tous.
2945 SEB
SEBOGO, Philippe.- Lutte contre les violences en milieu scolaire : quelle est la part
contributive de l’attitude non-violente de l’enseignant [texte imprimé] / sous la direction de
YAGO, Aïdara Iphigenie, Directeur de la recherche; et de YO, Bapian, Directeur de la

Résumé :
La non-violence en éducation est devenue un thème d’actualité au regard de l’évolution des
formes de violences dans la société actuelle. A la suite de l’action de Gandhi et de la
déclaration universelle des droits de l’homme, partout à travers le monde, les différentes
communautés éducatives s’efforcent de trouver les stratégies les plus idoines pour parer à
478
cette violence aux conséquences désastreuses à travers l’alternative qu’est donc la non
violence. La mise en pratique de cette valeur se situe à deux niveaux : celui politique et
sociétal et celui des relations interpersonnelles. Pour notre étude, nous avons pris en compte
ce dernier niveau. Incontestablement, sa mise en œuvre ne pouvait trouver meilleur terreau
que l’école, lieu privilégié où se déroule l’éducation des jeunes enfants. Les deux acteurs
principaux que sont le maitre et l’élève passent beaucoup de temps ensemble dans leur
relation pédagogique et sociale. Quels gestes quotidiens, quels comportements le premier peut
avoir afin de rendre saine et profitable la formation de cet être à lui confié ? Quelle
contribution son attitude non violente, au-delà des avantages immédiats, peut avoir dans la
lutte contre les violences en milieu scolaire ? A cet effet, nous avions émis trois hypothèses
secondaires qui ont toutes été vérifiées. La cause est connue, l’accent n’est pas suffisamment
mis sur le fait qu’une attitude non violente de l’enseignant a de l’intérêt dans la lutte contre la
violence en milieu scolaire. La conséquence qui s’impose est la sensibilisation, la formation à
l’intention des enseignants pour arrêter la routine et briser les résistances. C’est la condition
sine qua non pour espérer avoir de bons enfants aujourd’hui, et des adultes, des citoyens
exemplaires demain.
2946 KAM
KAMBOU, Casimir.- Contribution des collectivités territoriales au développement de
l’éducation non formelle dans la commune de Gaoua. [texte imprimé] / sous la direction de
BERE, Frédéric, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Résumé :
A partir de questionnaires, d’entretiens directs, et semi-directs, de revues documentaires, ce
mémoire se propose d’analyser la contribution des collectivités territoriales dans le
développement de l’Alphabétisation et l’éducation non formelle dans le contexte du transfert
de compétences. Il s’appuie sur l’existence d’instruments officiels consacrant leurs actions. Le
problème soulevé est l’insuffisance d’information relative au faible engagement des
collectivités territoriales pour le développement de l’ENF. L’objectif général est d’étudier et
d’analyser au plan théorique et empirique la place des collectivités territoriales dans le
développement de l’ENF. L’hypothèse principale formulée révèle les difficultés en termes de
mobilisation, sur le plan technique, financier, qu’éprouve la collectivité à s’impliquer dans
l’ENF. Dans son développement, ce mémoire fait une brève présentation du champ d’étude,
une revue de littérature, évoque comme théories de références celles de répartition des tâches,
de la décentralisation. Les structures déconcentrées du MENAPLN ; Le service d’éducation de
la municipalité, les élus locaux, les opérateurs, les alphabétisés, les non alphabétisés et
l’analyse des aides pédagogiques ont servi à la collecte des données. Celles-ci ont permis de
révéler les éléments entravants l’implication des collectivités dans le développement de l’ENF.
L’insuffisance d’information des acteurs sur le transfert de l’ENF et surtout des élus locaux,
l’absence d’une budgétisation conséquente de l’ENF par l’Etat et les collectivités, la non
actualisation des curricula demeurent des contraintes. En dépit des suggestions faites par les
acteurs interrogés, nous retenons que la faiblesse des ressources financières transférées,
l’insuffisance de personnel qualifié, de communication entre communauté et autorités locales,
l’absence de cadre de concertation entre acteurs, leur faible implication, le non-respect des
dispositions réglementaires restent des défis à relever pour une gouvernance vertueuse locale
de l’ENF.
2947 DOU
479
DOUBLONI, HOLLO.- Contribution endogène des collectivités territoriales à la promotion
de l’enseignement primaire : Cas de la commune de Diébougou [texte imprimé] / sous la
direction de NACOULMA, Boukaré, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]
: Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol. (45 f.) + annexes : couv.ill.coul.; 30 cm.

Résumé :
La loi n°055 -2004/AN portant Code général des Collectivités territoriales qui a été adoptée le
21 décembre 2004 à son article 2, p.19 stipule que « la décentralisation consacre le droit des
CT à s‘administrer librement et à gérer des affaires propres en vue de promouvoir le
développement à la base et de renforcer la gouvernance locale. » Ainsi la communalisation
intégrale a été engagée à partir de 2006 avec le transfert de onze (11) blocs de compétences
aux communes dont l’éducation de base. A partir de 2009, le MENAPLN opère des transferts
de ressources financières à toutes les CT. Si les transferts sont effectifs, que dire des
contributions sur les ressources propres des communes ? Pour mener la réflexion dans ce sens,
notre thème de mémoire a porté sur « Contribution endogène des collectivités territoriales à la
promotion de l’enseignement primaire au Burkina Faso : Cas de la commune de Diébougou. »
L’objectif général de notre recherche est d’analyser les contributions endogènes du conseil
municipal de Diébougou dans la promotion de l’enseignement primaire. Notre champ d’étude
est la commune de Diébougou avec pour participants les acteurs de l’éducation, des conseillers
municipaux, des agents municipaux et des maires. Pour analyser notre sujet d’étude afin de
vérifier nos hypothèses, nous nous sommes servis de questionnaires et guides d’entretien.
Nous concluons à l’issue de notre recherche que la commune de Diébougou contribue à
hauteur de 9,28% sur ressources propres à la promotion de l’enseignement primaire.
Cependant des difficultés telles que : l’incivisme fiscal, l’insuffisance des recettes propres,
l’absence d’un cadre de concertation communal, la lenteur administrative constituent des
obstacles réels et majeurs.
2948 SER
SERE, Mamadou Soumana.- La négligence de la pratique des Activités Pratiques de
Production et de Culture (APPC) à l’école Primaire : analyse des causes et les stratégies pour
une éducation efficace. Cas de la CEB de Dédougou [texte imprimé] / sous la direction de
PARDEVAN, Ahoubahoum Eresnt, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]

Résumé :
Notre école a pendant longtemps présenté et conservé un malaise qui tire ses sources de la
colonisation. Les programmes d’enseignement n’ont pas pris en compte les réalités socio-
économiques et culturelles de notre pays. L’école a purement un caractère théorique. Les
apprenants, à la fin du cursus scolaire manquent de compétences et d’aptitudes. Le profil
souhaité et attendue par la population tarde à voir le jour. Ce qui a valu des critiques par les
spécialistes de l’éducation depuis la période postindépendance jusqu’à nos jours. La pratique
des Activités Pratiques de Production et de Culture (APPC) est la réponse adéquate à cette
exigence du moment. L’Institution scolaire a fait un pas géant en intégrant les APPC dans les
480
programmes scolaires et les emplois de temps. Cette panacée devrait tenir sa promesse
malheureusement la mise en œuvre des APPC reste toujours timide. Bon nombre
d’enseignants n’ont pas un engouement pour la pratique des APPC. Pour la présente recherche,
dans le cadre de notre formation, nous sommes partis d’un constat que les enseignants
négligent la pratique des APPC. En vue de parvenir à des résultats probants, nous avons
élaboré un questionnaire à l’adresse des enseignants, un guide d’entretien à l’intention des
encadreurs, des formateurs de l’institut de formation, des parents d’élèves et nous avons
procédé à l’analyse documentaire dans des classes de certaines écoles. Les résultats obtenus
nous ont permis de faire des suggestions : la production des guides en nombre suffisant par les
APE, les AME, la désignation d’un spécialiste responsable dans chaque CEB et dans chaque
école, le changement d’attitude des enseignants, l’évaluation des APPC dans les classes et à
l’examen du CEP. Nous osons croire que si ces suggestions sont prises en compte, les APPC
connaitront un dynamisme et un sort heureux dans les écoles.
2949 SON
SONDE, Soulémane.- Pratique de l’évaluation formative dans les classes : importance et
raisons d’une difficile mise en application par les enseignants de l’école primaire : cas de la
CEB de Koubri. [texte imprimé] / sous la direction de TAMBOURA, Amadou, Directeur de
la recherche; et de BAKOUAN, Moussa, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

Résumé :
Notre travail de recherche a porté sur le thème « La pratique de l’évaluation formative dans les
classes ; importance et raison d’une difficile mise en application par les enseignants de l’école
primaire » et comme cadre d’étude, nous avons choisi la CEB de Koubri.
Notre objectif général étant d’amener les enseignants du primaire à mettre en pratique
l’évaluation formative dans les classes, la recherche nous a permis de faire un état des lieux de
la pratique et voir dans quelle mesure la situation pourrait trouver une solution à la hauteur des
attentes. La question sur laquelle nous avons fondé notre recherche visait un diagnostic sérieux
de la situation afin de comprendre pourquoi les enseignants de l’école primaire ne parviennent
pas à mettre en pratique l’évaluation formative dans les classes.
Pour ce faire, l’étude s’est basée sur l’hypothèse selon laquelle les enseignants de l’école
primaire ne mettent pas en pratique l’évaluation formative dans les classes. Pour sa
vérification, nous avons recueilli des données auprès d’acteurs de la CEB que sont les
encadreurs pédagogiques, les directeurs d’école, les enseignants en classe et ce, à l’aide
d’outils appropriés. L’étude a révélé que la pratique n’est pas une réalité dans la majorité des
classes et cela pour diverses raisons qui sont d’ordre humain, institutionnel et même matériel.
Les questionnés dans leur grande majorité ont confirmé cela.
2950 KIE
KIEMTORE, Paul.- Les disciplines artistiques et culturelles à l’école primaire : analyse des
obstacles liés à leur enseignement [texte imprimé] / sous la direction de TIBIRI, Simon
Pierre, Directeur de la recherche; KONE, Seydou, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol. (46 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30
cm.
481
Résumé :
L’objectif de cet article est d’attirer l’attention des autorités et des enseignants sur une
meilleure considération de l’enseignement artistique et culturel en vue d’une formation
psychologique, intellectuelle, physique et psychique, en un mot, une formation intégrale des
élèves. La problématique de notre étude consiste à mettre en relief les obstacles qui entravent
l’enseignement effectif et efficace des disciplines artistiques et culturelles à l’école primaire.
Nous avons utilisé l’enquête sociologique de terrain comme approche méthodologique. Ainsi,
avons-nous interrogé les enseignants des CEB de Ouaga 10 et de Salogo afin de recueillir des
informations fiables sur l’enseignement de l’éducation artistique et culturelle dans les
établissements scolaires primaires. Les résultats obtenus permettent de conclure que
l’éducation artistique et culturelle est assaillie par de nombreux obstacles d’ordre pratique,
social et institutionnel. Ce qui nous a permis de dresser une panoplie de suggestions dont leur
prise en compte constituera une bouffée d’oxygène dans l’effectivité de l’enseignement des
disciplines artistiques et culturelles dans les écoles primaires du Burkina.
2951 DAB
DABILOUGOU, Sibiri.- Contribution de la pédagogie de groupe à la résolution des erreurs
liées à l'application des techniques opératoires au cours élémentaire dans la CEB de Koupéla
[texte imprimé] / sous la direction de TIBIRI/KOUTOU, Yvonne, Directeur de la

Résumé :
De nombreux apprenants du Cours Elémentaire éprouvent des difficultés dans l'application des
techniques opératoires en mathématique. Ces difficultés conduisent à de mauvais résultats dans
les évaluations en mathématique et à d'importantes déperditions scolaires. Ces obstacles
pourraient être résolus par la pratique de la pédagogie de groupe. Cependant, dans la pratique,
le constat laisse voir que, bien qu'ayant reçu une formation en pédagogie de groupe, la plus
part des enseignants ne lui fait pas recours dans les mathématiques. C'est pourquoi l'objectif
général de notre étude est d'exhorter les enseignants à la pratique effective de la pédagogie de
groupe en mathématique au regard de ses implications positives face aux faiblesses des élèves
dans cette discipline. Dans la première partie de notre travail intitulé aspects théoriques de la
recherche, nous abordons la problématique. La deuxième partie ou aspects pratiques a permis
de déterminer le cadre méthodologique de la recherche, de collecter auprès des acteurs de
l'éducation de la CEB des données dont l'analyse et l'interprétation ont aidé à vérifier les
hypothèses formulées. Il en est ressorti que la pratique de la pédagogie de groupe contribue
efficacement à la résolution des difficultés liées à l'application des techniques opératoires en
vue de l'obtention de bons rendements.
2952 OUA
OUATTARA, Bakari.- La compréhension du sens des textes de lecture au cours moyen
première année (CM1) dans la circonscription d’éducation de base (CEB) de Banfora II :
causes des difficultés et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de TAMBOURA,
Amadou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,
Résumé :
482
La présente recherche vise à analyser les difficultés dans l’enseignement /apprentissage de la
compréhension du sens des textes de lecture au CM1 dans la CEB de Banfora II. Nous avons
décrit les difficultés qui font obstacles à cet enseignement/apprentissage, identifié les causes de
ces difficultés et fait des suggestions. Dans cette recherche, nous avons dans un premier temps
fait une analyse théorique puis dans un second temps, abordé les questions pratiques.
Au niveau de la partie théorique, nous avons d’abord fait le constat d’un problème et l’avons
exposé. Nous avons ensuite fait le point des recherches antérieures sur la question puis indiqué
les théories auxquelles nous avons fait référence. Enfin nous avons formulé des hypothèses,
clarifié des concepts et terminé cette partie par des considérations contextuelles.
Dans les aspects pratiques, nous avons soumis un questionnaire écrit aux enseignants, observé
des séances de lecture puis réalisé des entretiens avec des encadreurs pédagogiques et des
élèves du CM1. Les résultats obtenus nous ont permis de confirmer nos hypothèses. Et sans
généraliser, ces résultats nous ont permis d’atteindre nos objectifs de recherche. Ainsi, nous
pouvons dire que la pauvreté du vocabulaire des élèves et les mauvaises pratiques enseignantes
ne facilitent pas la compréhension du sens des textes chez les élèves. Nous nous sommes
rendus compte que cela est dû d’une part, à l’environnement de vie des élèves qui est
analphabète et d’autre part, à une insuffisance de formation des enseignants. Pour y remédier,
nous avons suggéré des stages de recyclage au profit des enseignants et un enseignement des
stratégies de compréhension du sens des textes avec des horaires précis.
2953 BAG
BAGAGNAN, Boussoura.- La problématique de la confection du matériel didactique
scientifique à partir des objets de récupération dans la CEB de Koudougou I [texte imprimé] /
sous la direction de SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche; et de SOULY, Simon
Césaire, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,

Résumé :
Le Burkina Faso ambitionne d’offrir à tous ses citoyens une éducation de qualité. L’atteinte de
ce noble objectif est entravée par des difficultés de plusieurs ordres. Toute initiative
individuelle ou collective à même d’apporter des solutions à certaines de ces difficultés ne
serait pas de trop. Nous estimons que la confection du matériel didactique scientifique à partir
des objets de récupération peut résorber la question du manque de matériel didactique
scientifique dans les écoles. C’est pourquoi nous avons choisi de réfléchir sur « la
problématique de la confection du matériel didactique scientifique à partir des objets de
récupération ». Cette alternative serait elle-même en proie à des difficultés comme le manque
de formation des enseignants et l’absence de motivation pour conduire la tâche. Pour vérifier
cet état des faits, nous avons utilisé un dispositif expérimental constitué de questionnaires
adressés aux enseignants et aux directeurs d’école, de guide d’entretien avec des encadreurs
pédagogiques. Nous avons aussi fait usage d’une grille d’appréciation du matériel didactique
scientifique confectionné afin de comparer les productions des enseignants à celles prévues par
la fiche technique du projet SMASE-Burkina. Les résultats des enquêtes confirment que les
enseignants manquent de formation en confection du matériel didactique scientifique à partir
des objets de récupération. Ils manquent également de volonté et ne sont pas encouragés par
leurs supérieurs hiérarchiques et les différents partenaires de l’éducation pour la confection du
matériel didactique scientifique à partir des objets de récupération. Comme solutions, des
suggestions sont faites pour plus d’intérêt pour cette activité qui permet de disposer du
483
matériel didactique scientifique à moindre coût pour concrétiser aisément les séances
d’exercices d’observation.
2954 DAN
DANEM, Ousmane.- La problématique des pratiques enseignantes dans les cours moyens
deuxième année : cas de la CEB ouaga IX [texte imprimé] / sous la direction de
NACOULMA, Boukaré (07 Juin 2019), Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol. (44 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.

Résumé :
Dans notre étude, nous traitons de la problématique des pratiques enseignantes dans les cours
moyens deuxième année. Si les statistiques à l’issue de l’examen du CEP révèlent que les
données sont satisfaisantes, la fixation des connaissances pour la poursuite du cursus scolaire
des apprenants n’est pas rassurante. Cet état de fait indexe les pratiques pédagogiques des
enseignants du primaire dans leur ensemble et en particulier ceux des cours moyens deuxième
année. Pour mener cette étude, nous avons interviewé le CCEB de Ouaga IX et quinze (15)
élèves, administré un questionnaire à quinze (15) enseignants titulaires des CM2 et à sept (7)
encadreurs, suivi quinze (15) titulaires de CM2 en pratique classe et procédé à une analyse
documentaire. Les données recueillies nous ont permis de confirmer notre hypothèse
principale selon laquelle les pratiques pédagogiques en usage dans les cours moyens deuxième
année sont préjudiciables à la qualité des acquisitions. Au bout du compte, il ressort que les
enseignants des CM2 respectent peu les principes et recommandations exigés pour garantir un
enseignement de qualité. Pour cela, des suggestions sont faites à l’endroit des encadreurs
pédagogiques et des autorités du MENAPLN pour assurer la qualité des enseignements.
2955 OUE
OUEDRAOGO, Windinmi.- Situation des élèves déplacés internes dans la commune de
Pissila : Quelle prise en charge pour leur réussite scolaire? [texte imprimé] / sous la direction
de SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
L’insécurité grandissante dans notre pays ces dernières années a occasionné la fermeture de
plusieurs structures éducatives. Les élèves qui y fréquentaient ont été accueillis dans des écoles
hôtes. Mais, comment faire pour que ces élèves déplacés internes réalisent les objectifs du
système éducatif burkinabè ? Cette interrogation nous a conduits à orienter notre recherche sur
la nature de la prise en charge de cette catégorie d’apprenants. Ainsi, nous sommes partis de
l’hypothèse selon laquelle « des actions sont à entreprendre pour accompagner les élèves
déplacés internes dans l’amélioration de leurs rendements scolaires ». Afin de la vérifier, nous
avons collecté des données sur le terrain à travers des questionnaires et des entretiens
individuels et collectifs. Ces données recueillies ont été traitées, analysées puis interprétées.
Des résultats auxquels nous sommes parvenus, il ressort que les parents des élèves déplacés,
les Organisations non gouvernementales et l’État contribuent chacun en ce qui le concerne à
l’accompagnement de ces apprenants pour une réussite scolaire. Ces actions menées en leur
faveur sont entre autres la disponibilité de kits scolaires, la mise en œuvre d’approches
484
pédagogiques comme la gestion des classes à double flux, la stratégie de scolarisation
accélérée passerelle, la pédagogie différenciée, le tutorat ; des sessions de formation en appui
psychosocial, des séances de sensibilisation sur le vivre ensemble. À cela s’ajoute la dotation
de tables - bancs, les échanges entre les parents d’élèves et les enseignants autour des
difficultés d’apprentissage de ces scolaires, l’ouverture de nouvelles salles de classes. Des
difficultés qui ont trouvé solutions ont émaillées la réalisation de l’étude. La prise en compte
des suggestions permettra une meilleure prise en charge des élèves déplacés internes.
2956 OUE
OUEDRAOGO, Léonce.- La pratique des cours d’appui au CM2 dans la CEB de Koudougou
1 : Raisons et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de BONKOUNGOU, P.
Evariste, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,

2957 BAM
BAMOGO, Pousga.- Contribution de l’enseignement du conte au développement de la
personnalité des apprenants à l’école primaire : quelles stratégies didactiques ? [texte
imprimé] / sous la direction de NACOULMA, Boukaré (07 Juin 2019), Directeur de la

Résumé :
En Afrique, la transmission des valeurs morales se faisait généralement à travers le jeu, la
danse, le conte… À l’école primaire, malgré les réformes entreprises depuis les indépendances,
la littérature orale en général et le conte en particulier sont très peu exploités alors que leurs
valeurs culturelles, morales et éducatives sont avérées. Cette faible exploitation des contes
dans la transmission de ces valeurs morales et éducatives nous a amené à nous pencher sur le
thème: « contribution de l’enseignement du conte au développement de la personnalité des
apprenants à l’école primaire: quelles stratégies didactiques. » La question principale suivante
a été formulée: « comment l’enseignement du conte à l’école primaire peut-il contribuer à la
formation citoyenne des apprenants ? » À travers cette question d’investigation, nous avons pu
nous rendre compte des valeurs morales et éducatives que renferment les contes, des difficultés
liées à leur exploitation et des stratégies ont été proposées pour son exploitation en didactique
de la morale. Pour y parvenir, trois hypothèses secondaires assorties d’indicateurs ont été
formulées en relation avec l’hypothèse principale intitulée : «le conte contribue énormément à
la formation citoyenne des apprenants.» À travers les instruments que nous avons élaborés à
savoir les questionnaires et les guides d’entretien, les hypothèses émises au départ ont pu être
vérifiées. Les résultats auxquels nous sommes parvenus à l’issue de l’étude laissent percevoir
clairement que le conte est un précieux outil didactique très peu exploité dans les classes. Pour
ce faire, l’inscription du conte dans les programmes scolaires, la mise à la disposition des
écoles de documents guide et de recueils de contes adaptés, la formation du personnel
enseignant et de l’équipe d’encadrement sur l’exploitation des contes pourraient favoriser la
didactique du conte en morale.
2958 DRA
DRABO, Christine.- La résolution de problème mathématique au cours moyen deuxième
485
année (CM2) dans la CEB de Gaoua : difficultés et propositions de solutions [texte imprimé] /
sous la direction de BASSANE, Ernest, Directeur de la recherche; et de YELEMOU,
Lassina, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,

2959 SAW
SAWADOGO, Judion.- La Stratégie de Scolarisation Accélérée ou Passerelle (SSA/P) et la
prise en charge des Enfants en Situation de Handicap (ESH) dans la province du Sanmatenga
[texte imprimé] / sous la direction de DIABOUGA, Yombo Paul, Directeur de la recherche; et
de KY, Karim, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Résumé :
Dans la perspective de l’Education pour Tous, le Burkina Faso s’est engagé depuis des
décennies dans la dynamique des alternatives éducatives. Malgré l’adoption de la loi 012-
2010/AN du 1er avril 2010 portant protection et promotion des droits des personnes
handicapées et les actions de promotion de l’EI, le taux d’accès des Enfants en Situation de
Handicap reste faible. Pour apporter notre contribution à la scolarisation des ESH, nous avons
choisi de réfléchir sur le thème suivant : « La Stratégie de Scolarisation Accélérée ou Passerelle
(SSA/P) et la prise en charge des Enfants en Situation de Handicap (ESH) dans la province du
Sanmatenga ». Un tel élan a nécessité le recours à des documents généraux, des mémoires et
des sites sur internet. Par ailleurs, nous avons convoqué deux théories dans le but d’asseoir une
base de la recherche. La partie pratique a été la collecte de données auprès des cibles à travers
des questionnaires et de guides d’entretien. L’analyse et l’interprétation des résultats obtenus
nous ont permis de confirmer ou d’infirmer nos hypothèses de départ. Ainsi, nous retenons que
les centres à passerelle permettent d’accroitre le taux de scolarisation des ESH. C’est pourquoi,
dans la logique de contribution, des suggestions ont été formulées pour une mise en œuvre
réussie de l’inclusion partant de l’engagement de toutes les parties prenantes.
2960 DIE
DIESSONGO, Boureima.- Les déperditions scolaires au primaire dans la commune de
Yargatenga [texte imprimé] / sous la direction de ZONGO, Charles, Directeur de la
recherche; et de BONKOUNGOU, Pelga, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

Résumé :
Notre réflexion est partie de la situation des élèves des communes frontalières du Togo. En
486
effet partout au Burkina Faso les abandons scolaires sont monnaie courante. Les élèves
abandonnent pour des raisons diverses mais ils restent auprès des parents pour les aider ou se
retrouvent dans les sites d’or. La particularité dans ces zones est que la plupart des abandons
de l’école se retrouvent dans les ateliers d’apprentissage des métiers. Malgré les efforts des
autorités administratives, politiques, les autorités locales et les partenaires le phénomène ne
fait que prendre de l’ampleur. D’où l’idée de l’existence des causes spécifiques qu’il faut non
seulement identifier mais aussi combattre. Une question taraude donc notre esprit : « quelles
sont les causes des déperditions scolaires dans la commune de Yargatenga ». Des questions
secondaires ont permis de formuler des hypothèses suivantes : « l’apprentissage des métiers
peut être à l’origine des déperditions scolaires » et « la perception que les parents ont de
l’école occasionne les déperditions scolaires ». Des questionnaires adressés aux élèves ayant
décroché et des guides d’entretien à travers lesquels des échanges avec les directeurs, les
parents des apprentis, les formateurs des ateliers et le C.CEB ont eu lieu, nous ont permis de
vérifier les hypothèses auprès de l’échantillon de cette population. L’enquête a révélé que dans
ces zones, les déperditions scolaires sont liées à l’apprentissage des métiers et à la perception
que les parents ont de l’école. Afin de minimiser le phénomène, des suggestions dont la mise
en œuvre constitue un impératif sont faites à l’endroit des acteurs du système éducatif.
2961 NEB
NEBIE, Boubou. 2022. Exploitation des langues nationales dans les écoles primaires de la
CEB de Léo. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Éducation non formelle
(IEPENF) : Koudougou, 2021. sous la direction de PARDEVAN, Ahoubahoum Ernest,
Directeur de la recherche; et de NEBIE, Wabadi, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure de Koudougou. 1vol.(43 f.) + annexes:
Résumé
La présente étude s’est penchée sur le thème : « Exploitation des langues nationales dans les
écoles primaires de la CEB de Léo ». Le choix du thème est consécutif à l’importance des
langues nationales (LN) en éducation, à la diglossie du français sur ces LN, à la faible
exploitation des LN dans le classique et à cette possibilité d’explorer cette pratique
d’exploitation occasionnelle et délibérée des LN. Ces constats faits en général dans le pays et
plus particulièrement dans la Circonscription d’Éducation de Base (CEB) de Léo, nous ont
conduit à cette question principale : « quelle exploitation des LN fait-on dans les
enseignements-apprentissages et dans la CEB de Léo ? À travers cette interrogation nous
cherchons à analyser l’exploitation des LN dans les Enseignements-Apprentissages (E-A) et
dans ladite CEB. Pour confronter la réalité sur le terrain, nous avons émis l’hypothèse selon
laquelle les LN sont exploitées mais de façon insuffisante. Les résultats de l’enquête ont
confirmé cette hypothèse. Les LN sont exploitées à l’oral et à l’écrit, de façon officielle ou
occasionnelle et délibérée, dans le classique comme dans le non formel par 72,63%12 des
enquêtés. Ils perçoivent les avantages que présentent ces LN mais mesurent aussi les difficultés
engendrées. Une démarche, des instructions et des propositions de solutions s’adressant à la fois
aux enseignants, aux encadreurs, aux communautés et à l’Etat ont été formulées. En les mettant
en pratique nous reposerons les enseignements sur nos LN. C’est à ce prix que nous
revaloriserons nos cultures, nos identités et améliorerons les rendements scolaires.
Mots clefs : exploitation occasionnelle et délibérée, langue nationale.
2969 GAN
GANSORE, Issaka.- La contribution des écoles franco-arabes à l’amélioration de l’offre et de
la qualité éducative dans la commune de Gourcy [texte imprimé] / sous ladirection de PARE-
KABORE, Afsata, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
487
2980 ZAB
ZABRE, Tato.- Impact de la féminisation du corps enseignant sur les enseignements/
apprentissages : cas de la CEB de Diapangou [texte imprimé] / sous la direction de
SAWADOGO, W. Emmanuel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
La préoccupation d’avoir une école de qualité a conduit les autorités de notre pays à un
renforcement de la ressource humaine à travers un recrutement du personnel. Mais si cela a
permis une hausse des indicateurs de la fréquentation en augmentant les effectifs des enfants
scolarisés, il n’est pas le cas pour la qualité des enseignements/apprentissages. Au regard de la
spécificité du métier d’enseignant, la présence des femmes a produit un impact négatif sur les
enseignements/apprentissages. Nous avons donc voulu apporter notre contribution pour
l’amélioration de leur performance à travers le thème : « l’impact de la féminisation du corps
enseignant sur les enseignements/apprentissages. » Notre étude a pour objectif de présenter les
résultats des femmes enseignantes et les facteurs qui impactent négativement leur prestation
tout en proposant des solutions à même de contribuer à leur amélioration. Après avoir parcouru
quelques ouvrages, mémoires et articles en rapport avec notre thème, nous avons formulé
l’hypothèse principale selon laquelle la féminisation du corps enseignant a un impact négatif
sur les enseignements/apprentissages. Au cours de notre recherche dans la CEB de Diapangou,
nous avons pu relever les insuffisances liées à la prestation des enseignantes ainsi que les
différents facteurs qui en sont les causes. Face à cela, nous avons fait des suggestions dont la
prise en compte pourrait aider à mieux gérer le personnel féminin afin d’obtenir des résultats
probants auprès des enseignantes.
2975 ZAG
ZAGRE, Boukari.-La pratique de la remédiation par les enseignants : difficultés et pistes de
solutions à sa mise en œuvre dans les classes de la CEB de Koudougou I. [texte imprimé] /
sous la direction de NAZOTIN, Charles, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

Résumé :
La qualité de l’éducation est une quête permanente de toute société soucieuse du bien-être de
ses membres. À ce titre, le Burkina Faso s’est inscrit dans la logique de la communauté
internationale qui est de veiller à une éducation de qualité pour tous. C’est alors que des efforts
ont été fournis dans ce sens à travers des projets, programmes et stratégies diverses. Cependant
s’il faut reconnaitre une amélioration des indices de scolarisation, le taux d’abandon, de
redoublement, et d’échec à l’examen du Certificat d’Etude Primaire (CEP) reste préoccupant.
Ce contexte nous a amené à nous interroger sur les pratiques enseignantes particulièrement sur
la remédiation pédagogique qui pourrait être l’une des causes de ces échecs avec pour objectif
de comprendre les insuffisances liées à la pratique de cette activité. C’est ainsi que la
Circonscription d’Education de Base de Koudougou I nous a servi de champ d’étude avec les
enseignants, les directeurs d’écoles et les encadreurs comme population cible. En nous servant
488
de questionnaires, de guide d’entretien et de grille d’observation de leçons et d’analyse des
aides pédagogiques, nous avons pu recueillir des données qui ont révélé que les enseignants
ont des difficultés dans la description, l’analyse des erreurs, l’élaboration de stratégies de
remédiation adaptées et dans la gestion du temps. Ce qui a confirmé notre hypothèse principale
et nous a amené à suggérer la formation des enseignants et la prise en compte de cette activité
dans l’emploi du temps.
2974 NIK
NIKIEMA, Fifou.- L’éducation Civique et Morale à l’école primaire : quelles stratégies
d’enseignement pour une meilleure contribution à la formation civique des burkinabè ? [texte
imprimé] / sous la direction de KERE, Moumini, Directeur de la recherche; et de
BATIONO, Gilbié (06 Juillet 2020), Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

Résumé :
« L’enseignement de l’Éducation Civique à l’école primaire : quelles stratégies pour une
meilleure contribution à la formation civique des citoyens burkinabè ? », tel est le sujet de la
présente étude dont l’objectif général est d’apporter notre contribution à la promotion des
valeurs civiques chez les citoyens burkinabè à travers l’enseignement de l’éducation civique.
Pour ce faire, la question de recherche suivante a été posée : les pratiques enseignantes en
cours dans nos écoles favorisent-elles une meilleure contribution de l’enseignement de
l’éducation civique à la formation civique des apprenants ? Pour répondre à cette question,
deux hypothèses ont été émises à savoir :
• L’efficacité de l’enseignement de l’éducation civique est handicapée par son caractère
théorique.
• L’institution d’un gouvernement scolaire favorisant la participation des élèves à la vie
scolaire est un moyen de consolidation des acquis en Education Civique (E.C).
En vue de vérifier ces hypothèses, nous avons adressé des questions d’enquête à soixante (60)
enseignants dont trente (30) en classe et trente (30) Directeurs d’Ecole (D.E). Nous nous
sommes également entretenus avec les trente neufs (39) encadreurs pédagogiques de la CEB et
deux (02) agents de la DRDHP.
L’analyse des résultats a confirmé que les pratiques enseignantes ne permettent pas une
contribution de l’enseignement de l’EC à la formation civique des apprenants.
Les entretiens avec les encadreurs pédagogiques et les agents de la DRDHPC ont permis de
proposer des stratégies à même d’aider à l’amélioration de l’enseignement de l’EC. Les
suggestions faites résument à ce qu’il faut envisager l’enseignement de l’EC en y mettant plus
de pratiques.
En plus des suggestions faites par ces personnes de ressources, nous avons également fait des
recommandations allant dans le même sens.
2973 NIK
NIKIEMA, Wendtaré.- La faible scolarisation des enfants en milieu rural : causes et
perspectives [texte imprimé] / sous la direction de SAWADOGO, W. Emmanuel, Directeur
de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol.(44 f.)

489
Résumé :
Le présent mémoire dont le thème est « La faible scolarisation des enfants en milieu rural :
causes et propositions de solutions » a pour objectif d’identifier les causes de la faible
scolarisation en milieu rural et de proposer des solutions à même d’endiguer le phénomène.
Pour ce faire, nous avons formulé les hypothèses selon lesquelles des facteurs socio-
économiques et culturels du milieu influencent négativement la scolarisation des enfants,
ensuite l’efficacité interne et externe actuelle du système ne favorise pas une forte scolarisation
des enfants et enfin que plusieurs solutions sont envisageables pour remédier à la faible
scolarisation. L’étude a utilisé un questionnaire administré à des enseignants et des guides
d’entretien avec les autorités administratives, communales, les encadreurs pédagogiques, le
chargé d’éducation à la mairie et les responsables des APE, AME et COGES. Ce questionnaire
et ces guides d’entretiens visaient l’établissement d’un lien entre les hypothèses ci-dessus
élaborées et la faible scolarisation. De ce fait, une modification positive de ces facteurs
pourrait apporter une nette amélioration de la scolarisation des enfants en milieu rural et
partant le respect du droit des enfants à l’éducation consacré par la loi d’orientation de
l’éducation N° 013-2007/AN du 30 juillet 2007. Elle stipule en son article 4 l’obligation
scolaire des enfants âgés de 6 à 16 ans.
2972 GAN
GANOU, Boureima.- La faible adhésion des enseignants à la politique de promotion
automatique au primaire : causes et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de
PARDEVAN, A. Ernest, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
La mesure de la promotion automatique a été instaurée dans l’enseignement primaire par la
lettre Circulaire N°2002-067/MEBA/SG/DGEB du 17 avril 2002, inspirée elle-même de la
lettre de politique éducative adoptée par Décret n°2001-179/PRES/PM/MEBA du 2 mai 2001.
Entrée en vigueur depuis la rentrée scolaire 2002-2003, cette mesure visait à accroitre l’offre
éducative par la réduction des redoublements. Mais, après deux (2) décennies de mise en
œuvre, nous constatons que les redoublements persistent illégalement en début de sous cycle
du primaire, soit quarante-neuf mille trois cent soixante-huit (49 368) redoublants en 2021
pour les classes de CP1, CE1 et CM1. Suite à ce constat, nous avons opté de réfléchir sur le
thème suivant : « La faible adhésion des enseignants à la politique de promotion automatique
au primaire : causes et perspectives ». Cette étude avait pour objectif de rechercher les causes
de la faible adhésion des enseignants à la politique de passage automatique en vue d’envisager
des stratégies de mobilisation. Comme hypothèses de recherche, nous avons supposé que cette
faible adhésion des enseignants est liée d’une part à la charge de travail et d’autre part, à
l’insuffisance d’accompagnement des élèves. Pour vérifier ces hypothèses, nous avons mené
une enquête dans la province du Mouhoun auprès des acteurs clés que sont les enseignants en
classe et les CCEB. À l’issue de cette enquête, nos hypothèses ont été confirmées par les
résultats obtenus. En guise de suggestions pour une mobilisation effective des enseignants,
nous avons proposé la sensibilisation de la communauté éducative pour un suivi effectif des
élèves, la mise en œuvre d’un dispositif de suivi des élèves par des spécialistes et la
spécialisation des enseignants dans les sous-cycles du primaire.
2971 BAM
490
BAMOGO, Alphonse.- L’éducation inclusive au Burkina Faso : Contribution des enseignants
à la gestion des classes inclusives à l’école primaire [texte imprimé] / sous la direction de
SOUDRE, Albert, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Résumé :
La scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers est une préoccupation grandissante
dans le monde de l’éducation et elle prend aujourd’hui une réelle ampleur politique et sociale.
Au Burkina Faso, la prise en compte de l’éducation s’est traduite par l’engagement de l’Etat
burkinabè à se soumettre aux dispositions de la convention et en particulier à son article 24 qui
traite de l’éducation des élèves en situation de handicap. L’objectif général de notre étude est
d’analyser la contribution de la formation des enseignants en EI à l’école primaire. Pour ce
faire, nous avons bâti une problématique autour de la question de recherche : Quelle est la
contribution de la formation des enseignants en EI à la gestion des enfants à besoin éducatifs
particuliers ? L’étude a été menée dans la circonscription d’éducation de base de Ouaga III. Au
total 90 personnes ont été enquêtées, soit 60 enseignants et 30 élèves en situation de handicap.
Parallèlement, 24 entretiens ont été réalisés auprès des directeurs d’écoles et des encadreurs
pédagogiques. Les résultats montrent que la majorité des enseignants 96,5% n’élaborent pas de
projet éducatif individuel. Aussi aucun élève en situation de handicap de notre zone d’étude
n’a bénéficié d’une visite à domicile dans le cadre du suivi. On peut retenir de cette étude que :
la formation des enseignants en EI à l’école primaire rassure peu à la gestion des élèves à
besoin éducatifs particuliers car 85,96% des enseignants ne connaissent pas les stratégies de
l’EI. Nous préconisons le renforcement des capacités des acteurs en éducation inclusive et
l’octroi des avantages aux enseignants dévoués dans l’EI avec des compensations financières.
2970 OUE
OUEDRAOGO, Adama.- La mise en œuvre du dépistage systématique préconisé par Béoog-
biiga II dans la prise en charge des élèves du cours préparatoire en lecture [texte imprimé] /
sous la direction de SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Mémoire de l’Enseignement Primaire et de l’Éducation non formelle (IEPENF) ex CPI :

Koudougou, 2022
Résumé :
La question de l’appropriation de la lecture à l’école primaire est une préoccupation majeure
au Burkina Faso. Dans le rapport d’Évaluation des Acquis Scolaires de 2014 et 2016, il ressort
que moins de 20% des élèves du Cours Préparatoire (CP) peuvent réussir l’exercice du
déchiffrage. C’est dire que le problème y tire sa source. Dans le cadre du partenariat avec
l’État, le projet Catholic Relief Service à travers son programme Béoog-biiga intervient dans la
région du centre-nord avec une nouvelle approche d’enseignement/apprentissage de la
lecture/écriture. Depuis sa mise en œuvre en 2016, certes on constate une amélioration des
résultats, mais ceux-ci restent en-deçà des attentes. Pour preuve, en 2020, Béoog-biiga III a
procédé à une évaluation des élèves du CP2. Il est ressorti que seulement 42% pouvaient lire
assez correctement des sons complexes bien que les techniques préconisées soient appliquées
de façon satisfaisante. Un accent particulier a donc été mis sur le dépistage systématique.
Seulement, sa mise en œuvre semble souffrir. Nous nous sommes alors intéressés à la question
491
à travers le thème ʺla mise en œuvre du dépistage systématique préconisé par Béoog-biiga II
dans la prise en charge des élèves du cours préparatoire en lectureʺ. Nous avons réalisé notre
étude dans la CEB de Boussouma/Sanmatenga. Nous y avons mené des enquêtes auprès des
titulaires du CP, des directeurs d’écoles, des encadreurs pédagogiques et du chargé du
programme éducation à Béoog-biiga. Les résultats auxquels nous sommes parvenu ont permis
la confirmation de notre hypothèse principale à savoir que « l’état de la mise en œuvre du
dépistage systématique en lecture dans les classes du cours préparatoire n’est pas satisfaisant ».
Considérant la valeur pédagogique de la stratégie et des suggestions qui ont été formulées pour
sa pratique régulière, nous proposons sa généralisation dans toutes les écoles primaires du
Burkina.
2968 KAF
KAFANDO, Daouda.- Contribution de l’enseignement/apprentissage du dessin au
développement de l’enfant à l’école primaire. [texte imprimé] / sous la direction de ZONGO,
Charles, Directeur de la recherche; et de KONE, Sangoulé, Directeur de la recherche. -

Résumé :
L’école joue un rôle prépondérant dans le développement de l’enfant, à travers
l’enseignement/apprentissage de différentes disciplines inscrites dans les programmes
d’enseignement. De ces disciplines figure le dessin dont l’enseignement est relégué au second
plan. Alors, notre travail a pour but de montrer la nécessité de l’enseignement/apprentissage du
dessin pour l’enfant dans l’optique d’un changement de regard des acteurs sur le dessin. De
façon pratique, ce mémoire fait ressortir l’importance de l’enseignement/apprentissage de cette
discipline pour le développement et l’épanouissement de l’apprenant.
Postulant que l’enseignement/apprentissage du dessin à l’école contribue à un développement
intégral de l’enfant, l’étude a utilisé la méthode d’enquête et la technique d’échantillonnage
aléatoire avec un questionnaire d’enquête et un guide d’entretien comme outils de collecte des
données administrés à un échantillon de soixante-onze personnes. À travers cette enquête, nous
sommes parvenus à la conclusion selon laquelle l’enseignement/apprentissage du dessin est
d’un apport considérable au développement de l’apprenant à l’école. L’étude fait ressortir les
différentes aptitudes psychomotrices qui se développent à travers
l’enseignement/apprentissage du dessin. Enfin l’étude préconise des suggestions à l’ensemble
des acteurs en vue d’améliorer la pratique de cette discipline dans le système éducatif
burkinabé.
2967 SAW
SAWADOGO, Léon.- L’outil d’appui /conseil à l’encadrement pédagogique : comparaison
des perceptions des enseignants de l’outil par rapport à leurs pratiques dans sa mise en œuvre.
[texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, [s.d.]. - 1vol.(45 f.) +

Résumé :
Depuis 1998, la Nouvelle Approche d’Encadrement Pédagogique (NAEP) a mis en place des
492
outils d’encadrement notamment l’outil d’appui /conseil à l’usage des enseignants du primaire.
Toutefois, après quelques décennies de mise en œuvre des outils, force est de constater un
certain désintérêt des enseignants vis-à-vis de ces instruments de travail. Ainsi, avons-nous eu
l’idée de chercher à comparer les perceptions des enseignants de l’outil par rapport à leurs
pratiques à travers le thème suivant : « L’outil d’appui / conseil à l’encadrement pédagogique :
comparaison des perceptions des enseignants par rapport à leurs pratiques dans la mise en
œuvre de l’outil. » La question principale est de savoir en quoi les perceptions des enseignants
influencent leurs pratiques dans l’exploitation de l’outil d’appui / conseil. L’objectif général
est d’analyser les répercussions des perceptions des enseignants sur leurs pratiques dans
l’exploitation de l’outil. Ceci a sans doute abouti à une hypothèse principale, qui est que les
perceptions des enseignants de l’outil d’appui / conseil influencent leurs pratiques dans sa mise
en œuvre. La population d’étude se compose d’encadreurs pédagogiques que sont les
Inspecteurs de l’Enseignement Primaire et de l’Éducation Non Formelle (IEPENF), de
directeurs d’école (DE) et d’enseignants titulaires de classe. Cette étude se veut quali-
quantitative. Les résultats font ressortir que les perceptions influencent les pratiques. Plus les
enseignants ont une perception positive de l’outil plus ils s’évertuent à le mettre en œuvre et
lorsqu’ils ont une mauvaise perception de l’outil, sa mise en œuvre reste partielle. À terme,
toutes les hypothèses ont été vérifiées et confirmées par les données recueillies sur le terrain.
2966 SIA
SIA, Armata.- De l’efficacité de l’enseignement à distance par la télévision et la radio comme
une alternative pour la continuité pédagogique en temps de crises au Burkina Faso. [texte
imprimé] / sousla direction de BAKOUAN, Saiba, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.

Résumé :
Les crises ont un effet dévastateur sur le système éducatif. Elles se traduisent par la fermeture
des écoles contraignant les autorités et acteurs de l’éducation à prendre des initiatives pour
poursuivre leurs tâches d’éducation. C’est ainsi que l’enseignement à distance apparait comme
étant une alternative permettant d’assurer la continuité pédagogique pendant les crises.
Certains pays à l’instar du Burkina Faso ont mis l’accent sur l’enseignement à distance par la
télévision et la radio pour atteindre les apprenants. Mais l’efficacité de ce type d’enseignement
fait couler beaucoup d’encre chez les usagers.
Le but de notre étude est de vérifier l’efficacité des cours par la télévision et la radio en tant
qu’alternative pour assurer la continuité pédagogique. Il s’agit pour nous de vérifier l’accès des
apprenants à ces cours, d’évaluer l’efficacité des pratiques pédagogiques à répondre aux
besoins des apprenants et d’apprécier l’efficacité de l’évaluation des apprentissages par les
moyens audiovisuels. À l’issue de l’étude il ressort que les cours audiovisuels sont accessibles
aux apprenants en termes d’accès aux équipements, à l’énergie et à la couverture médiatique.
Aussi, les pratiques telles que la rediffusion et l’enseignement ludique constituent des
ressources pédagogiques qui répondent aux besoins éducatifs des apprenants. Cependant
l’évaluation des apprentissages par l’audiovisuel ne semble pas déterminer le progrès, les
acquis et les difficultés de l’apprenant. Au regard de l’importance de l’éducation, toutes les
conditions doivent être réunies pour favoriser un enseignement-apprentissage à distance
efficace. Aussi, avons-nous formulé des suggestions pour plus d’efficacité de ce type
d’enseignement. Il s’agit notamment de garantir un accès inclusif, d’adopter une approche
493
centrée sur l’apprenant, de former suffisamment les enseignants, d’encourager la coéducation
et d’améliorer la connexion internet pour mettre en place un véritable dispositif d’évaluation
des apprentissages à distance.
2965 DIA
DIALLO, Souleymane.- Problématique du fonctionnement de l’Association des Parents
d’Élèves de la Circonscription d’Éducation de Base (CEB) de Fada N’Gourma [texte
imprimé] / sous la direction de SAMPO/SINARE, Yamba, Directeur de la recherche. -

Résumé :
Pendant longtemps, le seul bailleur de fonds pour le développement du système éducatif était
l’État. Conscient que lui, tout seul ne peut venir à bout des différents problèmes qui minent ce
domaine, la population à travers les APE a été appelée en appui. La mise en place de ces
structures a permis à la communauté de s’investir dans le fonctionnement des écoles. Les
missions principales consistent à mobiliser la communauté pour accompagner l’école
financièrement et matériellement. Cependant force est de constater des dysfonctionnements au
niveau de ces structures. C’est suite à ce constat que l’idée nous est venue de réfléchir à travers
notre mémoire sur le thème : « APE : problématique de son fonctionnement, cas de la CEB de
Fada N’Gourma ». La principale question qui a guidé notre étude est la suivante ;
-Quelles sont les raisons du manque de dynamisme dans certaines APE ?
Pour répondre à cette question nous avons commencé à émettre des hypothèses qui nous ont
conduit à une collecte de données à travers les entretiens que nous avons menés auprès de la
population cible.
Après avoir analysé les résultats recueillis, nous avons par la suite procédé à leur confrontation
avec nos hypothèses au départ ; celles-ci ont été confirmées.
Les différents acteurs ont fait des propositions pour une participation efficiente des APE dans
la vie des écoles. Ces propositions tournent autour essentiellement de la conscientisation et de
la sensibilisation des principaux acteurs de l’éducation. Il est recommandé aux APE de mieux
s’organiser en travaillant sur la base d’un programme d’activités en mettant un point d’honneur
sur une gestion transparente des ressources des écoles. Cependant la question cruciale demeure
l’insécurité qui sévit dans la zone et le retour à la paix est un préalable à toute activité liée à
l’école.
2963 SOR
SORE, Ousséni.- Exploitation de jeux, de capsules vidéo et audio pour un
enseignement/apprentissage pratique de l’éducation civique et morale à l’école primaire [texte
imprimé] / sous la direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche; et de
SIMPORE, Robert, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Résumé :
L’enseignement/apprentissage de l’éducation civique et morale est plus théorique que pratique
dans nos classes conduisant ainsi à son inefficacité. Notre mémoire de fin de formation des
494
Inspecteurs de l’Enseignement Primaire et de l’Éducation Non Formelle intitulé « Exploitation
de jeux, de capsules vidéo et audio pour un enseignement/apprentissage pratique de
l’éducation civique et morale à l’école primaire », participe de la recherche de stratégies pour
un enseignement/apprentissage pratique et efficace de cette discipline. Ce travail de recherche
a été fait suivant une première partie abordant les aspects théoriques et une seconde partie
traitant des aspects pratiques. Dans les aspects théoriques, après l’exposé du problème, nous
avons posé une question de recherche : « Comment les jeux, les capsules vidéo et audio sont-
ils exploités pour un enseignement/apprentissage pratique de l’éducation civique et morale à
l’école primaire ? » En posant cette question, nous visons à « découvrir des stratégies
d’enseignement/apprentissage pratique de l’Éducation civique et morale à l’école primaire ».
Nous avons donc émis l’hypothèse que « Pour un enseignement/apprentissage pratique de
l’ECM à l’école primaire une exploitation systématique des jeux, des capsules vidéo et audio
est nécessaire ». Les aspects pratiques ont consisté à trouver des éléments de vérification de
l’hypothèse ci-dessus à partir d’hypothèses secondaires. Pour collecter les données, la méthode
mixte a été utilisée pour l’enquête de terrain dans la CEB de Ouahigouya II. Les résultats
obtenus ont été présentés par outil. L’analyse et l’interprétation des résultats ont permis de les
confronter aux hypothèses et ont abouti à la confirmation de l’hypothèse principale. Les jeux,
les capsules vidéo et audio sont des supports pédagogiques intéressants, exploités
systématiquement par les enseignants pour un enseignement/apprentissage pratique de l’ECM
au primaire.
2962 KIC
KI, Christophe.- L’analyse de la gestion des fonds des Activités Génératrices de Revenus
(AGR) par les mères éducatrices dans la CEB de Tchériba [texte imprimé] / sous la direction
de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche; et de PARE, Ambroise,

Résumé :
Cette recherche est partie du constat de l’insuffisance d’implication des parents dans l’œuvre
éducative à travers les multiples associations des parents en particulier l’AME. Pour ce faire,
ce travail de mémoire, examine l’analyse de la gestion des fonds AGR/AME des mères
éducatrices dans la CEB de Tchériba. Il se fixe pour objectif de déterminer l’apport des
AGR/AME dans les familles et à l’école ; d’identifier les difficultés rencontrées par les AME
dans ladite gestion des AGR. Pour y arriver, la méthode mixte de la recherche a été adoptée.
L’avantage de ladite méthode est qu’elle combine la technique d’approche quantitative et
qualitative. La réalisation des données quantitatives s’est faite par un questionnaire et celle
qualitative par un guide d’entretien et un guide focus group avec les différents acteurs
concernés. Il ressort de cette étude que l’hypothèse principale intitulée la gestion des AGR des
AME dans la CEB de Tchériba se préoccupe du réinvestissement des intérêts des bénéficiaires
a été confirmée par l’entremise des hypothèses secondaires.
Toutefois des suggestions ont été formulées pour servir de diagnostic aux multiples maux qui
entravent la bonne gestion des AGR/AME au profit du bon fonctionnement des écoles et de la
scolarisation des enfants en particulier les filles.
2987 KAB
KABRE, Woumyam. 2022. Conséquences des pratiques enseignantes non prescrites sur les
résultats scolaires au CM2 dans le CEB d’Imasgo. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
495
Primaire et de l’Éducation non formelle (IEPENF) ex CPI. sous la direction de Pelga
BONKOUNGOU, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Supérieure. 1vol. (45 f.) + annexes : couv.ill.coul.; 30 cm
Résumé :
Il n’est pas rare que des encadreurs pédagogiques de l’enseignement primaire se sentent
insatisfaits des comportements de certains enseignants dans les classes. Ayant reçu le mandat de
veiller à une application des principes prescrits dans les classes, ils sont souvent face à d’autres
réalités. Les pratiques réelles des enseignants sont contraires à leurs attentes. Ils ont des
démarches personnelles qui peuvent être plus ou moins bénéfiques aux élèves. Etant donné que
le développement intégral de l’élève dépend de la qualité de l’enseignement reçu, nous avons
estimé que si l’écart entre les principes fixés et ce qui se fait réellement, est important, cela peut
être réducteur des performances attendues de l’apprenant dans les évaluations quotidiennes et
sommatives partielles. Aussi, des considérations au plan institutionnel peuvent permettre
d’expliquer certaines pratiques effectives dans les classes de CM2. Nous avons choisi de traiter
la question de ces faits et gestes réels des enseignants au CM2 dans la CEB d’Imasgo. Ainsi,
nous sommes d’abord partis de formulation d’interrogations, d’objectifs, d’hypothèses pour
donner des orientations à notre recherche. Ensuite, nous nous sommes servi de questionnaires
pour pouvoir collecter des données qui vont permettre d’analyser le phénomène des pratiques
réelles au CM2. Au cours de nos investigations, il ne nous a pas été possible d’explorer tous les
aspects liés à notre sujet vu le contexte théorique dans lequel nous devons évoluer. Néanmoins
le travail que nous avons effectué nous a permis d’abord de nous mettre à l’évidence que les
pratiques non prescrites des enseignants au CM2 ne renforcent pas nécessairement les
apprentissages des élèves. Leurs raisons d’être, pour les enseignants, s’inscrivent dans des
considérations de certaines normes fixées par l’institution scolaire. Ce fut donc le moment pour
nous de faire des suggestions en vue d’un système plus dynamique. Ainsi, tous les acteurs
devraient être interpelés.
2989 TOP
TOPAN, Pingo. 2022. Analyse des facteurs explicatifs des classes à larges effectifs à l’école
primaire dans la CEB de Dédougou. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et
de l’éducation non formelle (IEPENF) ex CPI. sous la direction de MANDE, Yassia,
3010 OUE
OUEDRAOGO, Hubert.- L’encadrement à domicile des élèves par les enseignants de
métier : influence sur les rendements scolaires [texte imprimé] / sous la direction de

Résumé :
La commune de Kaya, dans la région du Centre-Nord, développe une alternative éducative
d’urgence et de résilience. Elle fait suite aux effectifs larges dans les classes, corolaires de la
forte demande sociale en éducation, elle-même occasionnée par l’arrivée massive d’élèves en
relation avec les problèmes sécuritaires. Notre thème d’étude, l’encadrement à domicile des
élèves par les enseignants de métier, se fixe comme objectif de recherche, l’analyse de ce
soutien en rapport avec les rendements scolaires. A la faveur d’une méthode descriptive et
exploratoire, l’étude a engrangé des résultats significatifs. C’est à la lumière de ces résultats
que des suggestions, auprès de plusieurs partenaires à divers niveaux de notre système
496
éducatif, sont formulées en vue d’une efficacité de l’activité de l’encadrement hors classe des
élèves.
3009 TAM
TAMBOURA, Aminata.- Influence de la formation continue des enseignants sur la mise en
œuvre de l’éducation inclusive dans les écoles pilotes de tanghin-dassouri [texte imprimé] /
sous la direction de NIYA, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche. -

Résumé :
L’éducation inclusive est une approche mise en expérimentation dans notre pays depuis 2005,
mais aujourd’hui, elle est en voie de généralisation. Cela a été réalisé grâce au partenariat entre
le Ministère de l’Education Nationale et de l’Alphabétisation et de l’ONG Humanité et
Inclusion. A cet effet, les enseignants bénéficient d’une formation continue, à travers des
animations pédagogiques et des recyclages. Pour apprécier l’efficacité de ces activités nous
avons formulé le thème suivant : « Influence de la formation continue des enseignants sur la
mise en œuvre de l’Education Inclusive dans les écoles pilotes de Tanghin-Dassouri ».
L’objectif général poursuivi est : « analyser l’influence de la formation continue sur la prise en
charge psychopédagogique des élèves déficients auditifs dans les écoles pilotes de Tanghin-
Dassouri. Afin d’atteindre cet objectif, nous avons formulé l’hypothèse suivante : « la
formation continue des enseignants a une influence sur la prise en charge psychopédagogique
des élèves déficients auditifs des écoles pilotes de la CEB de Tanghin-Dassouri ». Pour vérifier
cette hypothèse, nous avons ciblé la Circonscription d’Education de Base de Tanghin-
Dassouri comme champ d’étude. Notre choix s’est porté sur les enseignants des écoles pilotes
de l’inclusion qui ont bénéficié des renforcements de capacités et l’encadreur pédagogique qui
est le point focal de l’ONG H&I au niveau de la Circonscription. Notre méthode d’enquête a
été essentiellement qualitative et semi directe pour nous permettre d’avoir des données fiables.
Les entretiens nous ont servi comme outils de collecte de données. L’analyse et l’interprétation
des données nous ont permis de constater que les enseignants ont amélioré leurs pratiques
pédagogiques et ils travaillent dans un climat propice aux apprentissages des EDA. Ce qui a
validé notre hypothèse principale.
3008 KOA
KOALA, Sibi.- Analyse des contenus des émissions diffusées par les radios privées à
l’accompagnement des élèves du cours moyen deuxième année dans la ville de Koudougou.
[texte imprimé] / sous la direction de NIYA, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la

Résumé :
Analyse des émissions diffusées par les radios privées à l’accompagnement des élèves
du cours moyen deuxième année ; tel est le sujet de notre étude. En effet, la recherche de la
qualité de l’enseignement-apprentissage fait partie des grands défis à relever dans le secteur de
l’éducation. Cette étude a pour but d’analyser les émissions que les radios privées diffusent,
497
pour accompagner les élèves du cours moyen deuxième année. Dans cette perspective, nous
sommes partis de la question de recherche suivante : les radios privées contribuent-t-elles à
l’accompagnement des élèves dans les révisions des apprentissages scolaires ? Une revue
critique de littérature et des théories de référence comme, entre autres, celles de LASWELL
qui fut l’un des premiers à s’intéresser à la communication de masse et celle de JAKOBSON
nous ont été d’un recours inestimable dans l’analyse de la question. Elles nous ont permis de
fignoler la question principale, de définir les objectifs et de formuler les hypothèses de
recherche.Pour ce faire, nous avons opté pour l'approche mixte basée sur des questionnaires et
des entretiens. Nous avons recueilli au CM2 l’avis de cinquante-cinq titulaires, enquêtés deux
mille six mille six cent quatre-vingt-sept élèves, sept chefs de programmes de radios et assisté
à six émissions radiotélévisées dans six écoles.
Les résultats escomptés nous indiquent que les enseignants reconnaissent la contribution des
radios privées et apprécient à sa juste valeur la congruence qui existe entre les contenus de ces
émissions et les programmes officiels d’enseignement. Ils ont marqué leur accord quant à leur
participation à la préparation et à l’animation de ces émissions. Alors, des suggestions ont été
faites dans la perspective d’introduire dans l’emploi de temps officiel des horaires des
émissions et leur synchronisation avec toutes les radios pour une meilleure écoute des scolaires
la ville de Koudougou.
3007 BAD
BADOLO, Dieu-Donné.- Contribution du jardinage scolaire à l’amélioration de
l’enseignement/apprentissage dans la C.E.B de Réo : Etat des lieux et suggestions [texte
imprimé] / sous la direction de BAKOUAN, Saiba, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.

Résumé :
La pratique du jardinage a un apport substantiel à l’enseignement/apprentissage.
Cependant, sa mise en œuvre connait des difficultés dans certaines écoles de la Circonscription
d’Éducation de Base de Réo. C’est pourquoi, nous avons mené notre étude dans les écoles de
la CEB pour recueillir l’opinion des différents acteurs quant à la valeur éducative de cette
activité.Pour la collecte des données sur le terrain, la méthode mixte alliant l’approche
qualitative et celle quantitative a été privilégiée les résultats auxquels nous sommes parvenus
après notre étude, confirment nos hypothèses de recherche. Ainsi, nous avons fait des
suggestions allant dans le sens de la sensibilisation et la formation des acteurs de terrain à la
pratique du jardinage. Aussi la dotation des écoles en matériel de production (grillage, enclos,
arrosoirs, pelles, brouettes etc… et de point d’eau s’avère nécessaire pour la conduite des
activités de production maraîchère. La nécessité d’éditer des documents adéquats par le
MENAPLN s’impose désormais pour une mise en œuvre réussie. Il importe aussi de prendre
en compte un autre volet que sont les différentes évaluations scolaires et professionnelles. Il
s’agit ici d’évaluer la production maraîchère lors des compositions harmonisées, des examens
scolaires (CEP et Entrée en 6ème) et professionnels (CAPPE) par des mécanismes bien
appropriés. Aussi, mention a été faite de l’adoption d’une politique éducative en faveur du
jardinage pour relancer et redynamiser l’activité pour améliorer la qualité des enseignements
/apprentissages
3006 GUE
498
GUEBRE, Wendpanga Eric.- La pratique de l’éducation physique et sportive dans les écoles
primaires privées de la CEB Ouaga IV : difficultés de mise en œuvre et perspectives. [texte
imprimé] / sous la direction de NACOULMA, Boukaré, Directeur de la recherche. -

Résumé :
Des instructions officielles aux conventions internationales, il ressort que la pratique de l’EPS
est indispensable pour les tout-petits au regard de son importance avérée. De cet impératif,
nous avons pour la présente étude fait une investigation dans les écoles primaires privées de la
CEB Ouaga 4, pour relever les obstacles éventuels à la pratique de l’EPS et y apporter des
solutions pour une pratique effective et efficace de cette discipline. À cet effet un sondage a été
mené à travers des questionnaires et des guides d’entretien. Les différents résultats ont permis
de confirmer aisément nos trois hypothèses secondaires à savoir d’abord que la pratique de
l’EPS est peu satisfaisante dans les écoles primaires privées; ensuite que cette situation est due
à plusieurs obstacles notamment à l’insuffisance de documents et guides officiels, à
l’insuffisance de formation des enseignants et à l’insuffisance d’espace pour l’aménagement de
terrains règlementaires de sport. Enfin pour une pratique conséquente de l’EPS, une batterie de
mesures a été proposée. Il s’agit essentiellement de sensibiliser tous les acteurs sur
l’importance de l’EPS ; d’élaborer et de mettre à la disposition des écoles de documents et
guides officiels sur l’enseignement/apprentissage de l’EPS ; d’organiser des stages de
recyclage en EPS au profit des enseignants du privé ; d’aménager des terrains règlementaires
de sport à proximité des écoles, d’alléger les conditions d’acquisition de terrain au profit des
éventuels fondateurs, de faire respecter rigoureusement les cahiers de charges par les
fondateurs des écoles primaires privées et enfin d’organiser des journées sportives dans toutes
les écoles.
3004 BOU
BOUSSIM, Alphonse.2022. La migration des enfants : État des lieux et influence sur
l’éducation au primaire dans la commune de Boussouma/Boulgou. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Éducation non formelle (IEPENF) ex IP. sous la direction
de KERE, Moumini, Directeur de la recherche; et de BATIONO, Gilbié (06 Juillet 2020),
Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol.(45
3002 KIE
KIEMDE, Poussi-Wendé.P.Philomène.- Problématique du transfert des règles
grammaticales dans les productions écrites des apprenants du cours élémentaire : cas des
circonscriptions d’éducation de base de LOUMBILA et de ZINIARE. [texte imprimé] /sous la

2998 OUA
OUATTARA, Adjara.- Contribution du co-enseignement à l’amélioration des rendements
scolaires dans la CEB de Ouaga7 : État des lieux et propositions didactiques. [texte imprimé] /
sous la direction de NACOULMA, Boukaré, Directeur de la recherche. - Koudougou
499
cm.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’éducation non formelle
Résumé :
Le co-enseignement est aujourd’hui une réalité dans nos écoles. C’est une pratique qui engage
au moins deux enseignants titulaires partageant les tâches d’enseignement dans une même
classe. Dans le cadre de la rédaction de notre mémoire de fin de formation à l’École Normale
Supérieure, nous avons choisi de réfléchir sur la contribution de ce modèle d’enseignement à
l’amélioration des rendements scolaires des élèves. Notre travail de recherche s’est déroulé
dans la Circonscription d’Éducation de Base de Ouaga7 où des questionnaires ont été adressés
aux directeurs d’écoles et aux enseignantes et enseignants dans les classes. Nous avons eu des
entretiens avec les encadreurs pédagogiques, observé des leçons et analysé des aides
pédagogiques. L’analyse des résultats recueillis nous a permis de vérifier nos hypothèses et de
nous rendre compte que le co-enseignement a un impact sur les rendements scolaires des
apprenants. Aussi, avons-nous pu répertorier au cours de cette recherche, un ensemble de
difficultés qui entravent la mise en œuvre de ce modèle d’enseignement. Pour ce faire, des
propositions de solutions ont été formulées aussi bien par les enquêtés que par nous-mêmes
allant dans le sens de la formation initiale et continue des enseignants sur le co-enseignement
pour plus d’efficacité.
2997 SAN
SANOU, Lea.- Problématique de la prise en charge scolaire des Enfants Déplacés Internes
(EDI) dans la CEB Ouaga N°VIII : Etat des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la

Résumé :
Au Burkina Faso, un grand nombre d’enfants de trois (3) à dix-sept (17) ans ne vont pas à
l’école en raison de l’insécurité. Obligés de fuir leurs localités, ils se retrouvent dans de
nouvelles zones et sont ainsi qualifiés de « élèves déplacés internes » (EDI). La difficulté de
ces enfants à jouir de leur droit à l’éducation, nous a amené à réfléchir sur la prise en charge
scolaire des élèves déplacés internes de la Circonscription d’Éducation de Base (CEB) Ouaga
N°VIII. L’objet de notre étude est de contribuer à la prise en charge scolaire des EDI.
La première partie de notre recherche, consacrée aux aspects théoriques nous a permis de
clarifier le problème de recherche, de présenter quelques études menées en lien avec notre
thème, et d’élucider certains concepts clés. Dans la seconde partie, destinée aux aspects
pratiques, la mobilisation des données s’est faite à travers une approche quantitative appuyée
d’un volet qualitatif. L’étude a utilisé les questionnaires, les guides d’entretiens et les grilles
d’observation comme instruments de collecte des données. Les résultats obtenus ont infirmé
notre première hypothèse et confirmés les deux autres. Notre hypothèse principale qui stipule
que la prise en charge des EDI est sujette à de nombreuses difficultés se trouve donc confirmée
à 66,66%. Dans le but d’améliorer la prise en charge scolaire des EDI, nous avons formulé des
suggestions dont les principales sont : la différenciation pédagogique, la formation des
enseignants, la construction d’infrastructures scolaires, la sensibilisation de la population, et
l’organisation des campagnes d’établissement des actes d’état civil.
500
2996 NAD
NADINGA, Djingri.- Analyse de l’engagement des parents d’élèves dans le fonctionnement
des cantines endogènes dans la circonscription d’éducation de base de diapangou [texte
imprimé] / sous la direction de NIYA, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol.(42f.) +

Résumé :
Notre travail de recherche porte sur le thème « analyse de l’engagement des parents d’élèves
dans le fonctionnement des cantines endogènes dans la circonscription d’éducation de base de
Diapangou ». Il s’agit évidemment de la baisse de l’engagement des parents d’élèves dans la
collecte des vivres locaux pour le compte des cantines scolaires endogènes dans la commune
de Diapangou. En effet, depuis quelques années le constat est que les parents d’élèves n’ont
plus l’engouement d’antan dans la collecte des vivres locaux pour le fonctionnement des
cantines scolaires endogènes. Cela se traduit chaque année par le nombre important des parents
qui ne parviennent plus à assurer leur contribution en denrées selon les quantités exigées pour
chaque élève. Cet état de fait qui s’empire d’année en année fait que si l’on n’y prend garde,
les cantines endogènes risquent de disparaitre aux seins des écoles primaires. Toute chose donc
qui nous a inspiré à mener une recherche sur ce thème en vue de diagnostiquer les causes
fondamentales de ce désaveu des parents vis-à-vis des cantines scolaires endogènes. Au terme
de nos investigations, nous sommes parvenus à localiser les principales causes du désintérêt
des parents qui n’est pas imputable à l’organisation mise en place pour la collecte des vivres
locaux. Ainsi le handicap phare dans la collecte des vivres décrié par tous les acteurs enquêtés
se résume par régularité des mauvaises récoltes, la situation de vulnérabilité des parents due à
la recrudescence du phénomène d’insécurité et l’inflation des denrées alimentaires. Face à
cette conjoncture, des suggestions pertinentes et des perspectives ont été dégagés de part et
d’autre des acteurs en vue de pérenniser les cantines scolaires endogènes dans la commune,
facteur de développement à la base.
2995 SAW
SAWADOGO, Ouenonga.- La contribution de l’enseignement/apprentissage de l’Éducation
Civique au développement de la conscience patriotique chez les élèves du primaire [texte
imprimé] / sous la direction de SAMBARE, Oumarou, Directeur de la recherche; et de
KOMI/SERE, Damata, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
Notre pays le Burkina Faso fait face à l’extrémisme violent aux conséquences désastreuses
visibles à tel enseigne qu’il s’avère une préoccupation de premier degré. Plusieurs voix dont
celles des plus hautes autorités s’élèvent pour clamer qu’il faut un esprit patriotique pour
sauver notre pays. Lorsqu’une nation est en danger, il est fait recours au patriotisme pour la
sauver. On se rappelle qu’après les attentats terroristes de 2001 aux États-Unis d’Amérique, le
président américain d’alors, Georges BUSCH avait lancé une opération militaire baptisée
Patriot Act pour intervenir en Afghanistan et en Irak. Notre situation nous a fait penser au rôle
501
que joue l’école dans la construction du patriotisme à travers notamment l’Éducation Civique.
Nous avons à cet effet posé notre question de recherche tendant à déceler les limites de
l’enseignement de l’éducation civique et à trouver des solutions dans l’optique de former des
patriotes dont notre pays a besoin.
Ainsi, avons-nous opté pour la méthode mixte qui nous a permis d’avoir des données à la fois
qualitatives et quantitatives. L’enquête et l’interview à partir des instruments de collecte de
données que sont le questionnaire écrit a été adressé à un échantillon d’apprenants et
d’enseignants et le guide d’entretien proposé aux encadreurs de la CEB de Soudougui. À
l’issue de nos investigations sur le terrain, les informations recueillies confirment notre
hypothèse principale de recherche selon laquelle la conscience patriotique n’est pas pleinement
promue au primaire à travers l’enseignement apprentissage de l’éducation civique.
L’enseignement de cette discipline reste figé, non dynamique, ne prenant pas en compte
l’urgence de contribuer à former des patriotes pour sauver et sauvegarder notre pays. Des
suggestions telles que la production documentaire et la formation désagrégée des acteurs sur
des thèmes appropriés ont été formulées pour une école qui promeut le patriotisme au bénéfice
de notre Burkina Faso.
2994 MAR
MARE, Yacouba.- Analyse des facteurs favorisant les résultats satisfaisants au certificat
d’études primaires de la circonscription d’éducation de base de Gon-Boussougou. [texte
imprimé] / sous la direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.
Résumé :
Notre thème de recherche est le suivant : « analyse des facteurs favorisant les résultats
satisfaisants au CEP de la CEB de Gon-Boussougou ». Au regard du thème, disons que la
recherche de la qualité de l’enseignement/apprentissage est un défi permanent auquel nous
sommes confrontés au primaire. Cette qualité est jugée à travers les évaluations parmi
lesquelles figure le CEP. Pour atteindre cet objectif, un changement de paradigme s’impose.
La CEB de Gon-Boussougou s’est inscrite dans cette dynamique de la gestion axée sur les
résultats en produisant de bons taux de succès au CEP. Cette bonne performance a suscité
notre intérêt de recherche à comprendre les facteurs favorisant et à proposer des suggestions
pour mieux les améliorer. Ce constat nous amène à formuler une hypothèse principale et deux
hypothèses secondaires qui nous aident à la vérifier. Puis, nous avons abordé la revue critique
de la littérature qui a porté sur les théories de référence et le cadre conceptuel par la
clarification des termes y afférents. L’étape suivante a abordé le cadre méthodologique qui a
consisté à élaborer des questionnaires et un guide d’entretien soumis aux enseignants,
directeurs d’école, responsables syndicaux, parents d’élèves, encadreurs, et aux autorités
communale et préfectorale. De la présentation à l’analyse/interprétation des résultats et
vérification des hypothèses, nous sommes parvenu aux conclusions selon lesquelles les
facteurs mis en évidence et les stratégies déployées ont une grande part contributive dans la
performance de la CEB. Comme suggestions, nous proposons une pratique modérée des cours
de soutien pour libérer plus de temps aux élèves car dit-on, le jeu et la nourriture pour l’enfant,
ont la même valeur. Cependant, des difficultés se sont posées. L’éloignement de la zone
d’études, n’a pas facilité les entretiens pour faute de temps des enquêtés et aussi l’exploitation
manuelle de nos outils.
2993 OUO
502
OUOBA, Kampadilemba Innocent.- Influence des activites pratiques de production et de
culture sur l’efficacité de l’enseignement/ apprentissage au KOULPELOGO [texte imprimé] /
sous la direction de OUALLY, Salatiemoani Germain, Auteur. - Koudougou [Burkina Faso]

(IEPENF) ex CPI : Koudougou, 2022 .
Résumé :
Le système éducatif burkinabé fait l’objet de vives critiques du fait qu’il produit plus de
désœuvrés que de véritables acteurs de développement. Dans le cadre de notre étude, nous
ambitionnons apporter notre contribution à l’amélioration de son efficacité en menant notre
réflexion autour de l’influence des APPC sur l’efficacité de l’enseignement/apprentissage dans
le Koulpélogo. L’objectif est de déceler l’impact positif de cette discipline sur
l’enseignement/apprentissage et proposer une stratégie pour opérationnaliser leur pratique dans
l’ensemble des écoles. Pour ce faire, nous nous sommes posé la question suivante : dans
quelles mesures les Activités Pratiques de Production et de Culture influencent-t-elles
l’efficacité de l’enseignement/apprentissage au Koulpélogo ? Aussi avons-nous émis trois
hypothèses spécifiques dont la générale qui les regroupe soutient que : en alliant enseignement
théorique et pratique, l’enseignement/apprentissage des APPC contribue à l’efficacité du
système éducatif. A travers des questionnaires, des guides d’entretien et une grille
d’observation, nous avons pu collecter des données auprès de 129 acteurs composées
d’enseignants titulaires de classe, de directeurs d’école, d’encadreurs pédagogiques ainsi que
des personnes de ressources. Les résultats obtenus après le traitement des données recueillies,
nous ont permis de réaliser que les APPC sont négligées, que leur enseignement comporte des
forces mais également des faiblesses qui ont confirmé nos hypothèses. De ce fait, nous avons
fait des propositions assorties du rôle de chaque acteur dans le but de dynamiser
l’enseignement de cette discipline et améliorer les acquis scolaires. Nous sommes conscients
que notre recherche est loin d’avoir inventorié tous les pans liés à la pratique des APPC. Aussi,
sommes-nous convaincus que la liste des suggestions n’est pas exhaustive. Toutefois, nous
restons rassurés qu’une prise en compte des solutions proposées peut dégager des pistes de
solutions pour une pratique effective des APPC dans nos écoles.
2992 CON
CONGO, Souleimane.- La pratique des cours d’appui au CM2 dans la CEB de Koudougou
1 : Consequences pour les éleves [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Guy
Supérieure, [s.d.]. - 1vol.(41 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.

Résumé :
Le nombre d’élèves concernés par la pratique de cours d’appui au CM2 et le volume horaire
consacré constituent les points de déclic de notre réflexion sur ce thème. Ceci a retenu notre
curiosité et nous a conduit à formuler comme objectif général : comprendre les motivations des
enseignants et des parents dans l’organisation des cours d’appui ainsi que les conséquences sur
les enfants concernés. Ainsi, nous avons émis comme hypothèse principale que la réalisation
des cours d’appui reflète les souhaits des parents et des enseignants, mais peut aussi présenter
des effets pervers pour les disciples, si l’on y prend garde. La première hypothèse secondaire
503
est que les cours d’appui rencontrent les désirs des parents et des enseignants mais les
inconvénients possibles auxquels sont exposés les élèves sont négligés. La deuxième
hypothèse est que les cours d’appui traînent des impacts physiologiques, psychologiques et
biologiques à la défaveur des élèves. Afin de nous permettre de tester la véracité de nos
hypothèses, nous avons élaboré et administré des outils constitués de : deux questionnaires
destinés aux enseignants de CM2 et aux parents d’élèves, deux guides d’entretien visant les
élèves et les encadreurs et une grille d’observation de séances de cours d’appui. A l’issue du
traitement des données, il est ressorti que les parents d’élèves et les enseignants ont de nobles
objectifs pour leurs enfants et que les cours d’appui engendrent les conséquences prédites pour
les élèves. Ce qui nous a conduit à formuler des propositions telles que, la planification des
cours d’appui à travers le recadrage de cette pratique, la codification des modalités de prise en
charge des enseignants, leur niveau et profil de recrutement ainsi que leur formation, surtout en
psychopédagogie, sur les rythmes scolaires.
2989 TOP
TOPAN, Pingo.- Analyse des facteurs explicatifs des classes à larges effectifs à l’école
primaire dans la CEB de Dédougou [texte imprimé] / sous la direction de MANDE Yassia,

3011 BEL
BELEMGNEGRE, Jean Etienne.- Apport des examens blancs a la motivation des élèves
pour leur réussite au certificat d’études primaires [texte imprimé] / sous la direction de
NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche; et de SIMPORE, Robert, Directeur de la

Résumé :
Notre sujet de recherche s’intitule : « Apport des examens blancs dans la motivation des élèves
pour leur réussite à l’examen du Certificat d’Études Primaires ». Des raisons institutionnelles,
professionnelles et personnelles expliquent le choix de ce thème. Notre objectif général
consiste à déterminer l’apport des examens blancs dans la motivation des élèves à leur réussite
au CEP dans la CEB de Bagré. Il suscite en nous la question principale ci-après : « Quel est
l’apport des examens blancs à la motivation des élèves dans leur réussite au CEP ? » La CEB
de Bagré constitue notre zone d’étude. Les enseignants titulaires de CM2, les directeurs
d’école, les encadreurs pédagogiques, les élèves et les parents forment la population d’étude.
Les instruments utilisés sont les questionnaires et les guides d’entretien. De la conception des
épreuves, au regroupement des candidats dans les centres, de l’installation des candidats dans
les salles de composition, à l’administration des épreuves et enfin de la correction des copies,
l’analyse des données recueillies confirment que dans cette CEB, les examens blancs sont
organisés dans les conditions similaires que l’examen du CEP, ce qui explique les meilleurs
résultats. Selon les données collectées par les entretiens, du sentiment éprouvé par les
candidats, de la dissipation de la peur des élèves psychologiquement faibles, de l’aide apportée
par les parents, de l’amélioration des performances des élèves, les acteurs enquêtés sont
unanimes que l’organisation des examens blancs par la CEB est source de motivation des
504
élèves au CEP. Ainsi, nous avons formulé des suggestions pour l’organisation des examens
blancs comme celle de Bagré et suggéré son implémentation et sa généralisation. La non
disponibilité des ouvrages relatifs à notre thème et le fait qu’elle s’est limitée dans la CEB de
Bagré constituent des limites de notre recherche.
3012 KON
KONATE, Boureima.- Stratégies d’apprentissage des leçons pour les élèves du cours
élémentaire première année [texte imprimé] / sous la direction de NAGNON, Alphonse,

Résumé :
Les élèves sont régulièrement soumis à des évaluations qui rendent compte de la maîtrise des
leçons dispensées. Les résultats des élèves du cours élémentaire première année sont très
souvent en deçà des attentes. Ce constat nous a amené à retenir comme thème de notre
recherche « les stratégies d’apprentissage des leçons pour les élèves du cours élémentaire
première année ». L’objectif de notre étude est d’analyser les stratégies d’apprentissage de
leçons chez les élèves du CE1.Nous avons mené notre étude dans la CEB de Banfora II dans la
région des Cascades et avons opté pour la méthode d’enquête. Nous avons exploité trois
techniques de collecte de données : le questionnaire, l’entretien et la grille d’analyse. Ce choix
nous a conduit logiquement à procéder à une analyse statistique et une analyse des contenus.
Les résultats auxquels nous sommes parvenus montrent que les élèves du CE1 recourent à la
mémorisation plutôt qu’à la compréhension et cela est confirmé par les techniques utilisées par
les élèves, les activités menées pour vérifier l’apprentissage des leçons et les types de
questions posées par les enseignants. En outre les élèves du CE1 éprouvent des difficultés de
mémorisation et de compréhension des leçons du fait de leur faible niveau en lecture. Les
enseignants développent des stratégies propres à leur classe pour aider leurs élèves à apprendre
les leçons. En conséquence toutes nos hypothèses sont confirmées. Après avoir recensé
quelques suggestions faites par les enquêtés nous avons préconisé de recourir aux stratégies
cognitives, aux stratégies affectives et aux stratégies métacognitives afin de permettre des
apprentissages plus pertinents. Pour terminer nous estimons que notre étude pourrait être
prolongée par les stratégies à déployer pour amener les élèves à réussir aux différents types
d’items.
3013 KAB
KABORE, Augustin Lazare.- La violence à l’école primaire : effets néfastes sur les
enseignements/apprentissages [texte imprimé] / sous la direction de YAMEOGO, Michel,

Résumé :
Notre étude qui a porté sur les effets néfastes des violences sur les apprentissages se veut
d’apporter une contribution à l’amélioration des rendements scolaires à l’école primaire. Pour
expliquer la persistance de la violence et ses effets sur les apprentissages nous avons remarqué
l’existence de textes régissant ce fléau dans les écoles mais son application reste en dessous de
505
nos attentes. La question suivante a été notre point de départ : La violence à l’école primaire a-
t-elle des effets sur les enseignements/apprentissages ?
D’une manière générale, à travers ce thème de recherche, nous voulons analyser les effets de la
violence sur les enseignements/apprentissages à l’école primaire.
Comme objectifs spécifiques, nous avons voulu identifier les différents types de violences,
montrer les effets de la violence sur les apprentissages et proposer des stratégies pour une
école sans violence.
A travers notre approche méthodologique, nous avons recueilli des données dans la CEB
Ouaga 7 de la région du centre. L’analyse et l’interprétation de ces données ont confirmé nos
hypothèses de recherche qui étaient :
Hypothèse principale : des violences sont observables en milieu scolaire.
Hypothèse secondaire 1 : Les types de violence observables dans nos écoles sont d’ordre
physiques, verbales.
Hypothèse secondaire 2 : Les violences observées en milieu scolaire ont des effets négatifs sur
les enseignements/apprentissages.
Hypothèse secondaire 3 : les violences en milieu scolaire trouvent leurs solutions par
l’implication de la communauté éducative.
En effet, il est ressorti que l’analyse des effets néfastes de la violence sur les apprentissages
justifient les faibles performances, les abandons et les échecs en fin d’année. Ainsi, des
suggestions ont été faites à l’intention des enseignants, des parents d’élèves, des encadreurs,
des structures de formation du personnel enseignant, des autorités en charge de l’éducation.
3014 KOL
KOLOGO, Madi.- Les pratiques métacognitives, des stratégies pour l’amélioration des
compétences des élèves en arithmétique au Cours Moyen à l’école primaire [texte imprimé] /
sous la direction de KY, André Janvier, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

Résumé :
Notre étude ambitionne de contribuer à l’amélioration de la qualité de l’enseignement de
l’arithmétique à l’école primaire, par la mise en œuvre de l’approche métacognitive. Cela
constitue une réponse à nos multiples interrogations sur les faibles rendements des élèves en
arithmétique. Car les pratiques pédagogiques des enseignants pour améliorer la qualité des
apprentissages des élèves demeurent infructueuses. Pour résoudre l’insuffisance des résultats
en arithmétique, le Ministère en charge de l’Éducation du Burkina Faso a mis en place des
stratégies : l’approche fondée sur l’activité de l’apprenant, la pédagogie de groupe, le tutorat
etc. Ces stratégies, qui ont en commun le respect du principe de l’interactivité des élèves, pour
améliorer leurs apprentissages scolaires en arithmétique, demeurent inefficaces. L’approche
métacognitive est un atout pour la réussite des élèves en arithmétique, son intérêt se situe au
niveau des processus mentaux, indispensables à l’acquisition, à la rétention des connaissances.
La capacité de l’élève à réfléchir à partir de ces connaissances et à comprendre les
raisonnements est un outil efficace, pour construire de nouvelles connaissances. Notre
recherche présente une faible proportion dans la mise en œuvre des stratégies métacognitives
en arithmétique liée au manque de formation des enseignants sur cette approche, qui se traduit
par leur méconnaissance des stratégies métacognitives, affectant négativement le processus
enseignement- apprentissage de l’arithmétique. La mise en œuvre de ces stratégies se heurte à
des difficultés d’ordre institutionnel et pédagogique à l’école primaire. Nous avons fait des
506
suggestions et des recommandations allant dans le sens de renforcer les compétences des
enseignants en leur dotant de moyens et techniques nécessaires pour réussir la mise en œuvre
des stratégies métacognitives. La prise de conscience des élèves de leurs propres réflexions
serait un outil de remédiation des difficultés en arithmétique.
3017 OUE
OUEDRAOGO, Hairata.- Analyse de l’enseignement de l’art et la culture dans les écoles
pilote de la réforme curriculaire dans les régions du Centre et du Plateau Central [texte
imprimé] / sous la direction de ZONGO, Charles, Directeur de la recherche; et de
KIEMTORE, Emmanuel Kalaga, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

Résumé :
Ce mémoire se focalise sur la problématique de l’enseignement de l’art et la culture que le
MENA/PLN entend valoriser à travers la réforme curriculaire. Il s’est fixé l’objectif général
suivant : Faire l’état des lieux de l’enseignement de l’art et la culture dans les écoles pilotes de
la réforme curriculaire en vue de contribuer à la recherche de stratégies d’amélioration de la
qualité de cet enseignement. L’étude est menée à l’aide de la démarche qualitative. A cet effet,
des guides d’entretien ont été élaborés comme outils de collecte de données. Ces outils furent
adressés à tous les enseignants, tous les directeurs, des élèves, des parents d’élèves et les points
focaux des écoles pilotes de ladite réforme au Centre et au Plateau Central. Les résultats de la
recherche révèlent que les enseignants ont une bonne représentation de la discipline. Toutefois
sa mise en œuvre n’est pas effective car plusieurs obstacles l’entravent. Ce faisant, nous avons
proposé des suggestions pour une meilleure mise en œuvre de la discipline C’est de la prise de
conscience de ces acteurs et de la conjugaison conséquente de leurs efforts que viendra une
nette amélioration de la qualité de notre éducation.
3018 SAW
SAWADOGO, Moussa. 2022. L’enseignement systématique de l’expression écrite : une
condition pour permettre aux élèves du cours moyen de mieux rédiger. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP.
Sous la direction de SORO, Boubacar, Directeur de la recherche; et de NEBIE, Wabadi,
Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol.(49
Résumé :
S’inscrivant dans le cadre de l’enseignement systématique de l’expression écrite,
l’investigation dont nous rendons compte dans le présent document est une tentative d’analyse
des pratiques pédagogiques, des aspects didactiques et du dispositif institutionnel adoptés sur
l’expression écrite au CM en tant que matière d’enseignement. Elle est l’aboutissement des
apprentissages des autres matières du français. Par conséquent, son enseignement requiert de
l’enseignant une maîtrise parfaite de son contenu et de sa démarche. Cependant, son
enseignement/apprentissage se trouve ainsi escamoté mais évalué. La conséquence directe est
que les rendements scolaires dans cette matière sont peu satisfaisants. Dépourvus de
connaissances déclaratives et procédurales, véritables outils intellectuels et de métacognition
en matière de production de textes, la plupart des élèves manquent de méthode pour produire
des textes. Ils ont du mal à appliquer les règles de fonctionnement de la langue propres à la
production écrite et manquent également de repères pour rédiger les différents types et genres
507
de textes. Exprimer les sentiments et le vécu devient de facto difficile. Les enseignants, quant à
eux, faute de préparations et de formation continue ; éprouvent d’énormes difficultés pour
appliquer efficacement les différentes étapes méthodologiques des séances de son
enseignement/apprentissage et faire distinguer les différents types de textes et leurs
mécanismes de production. La rareté du dispositif institutionnel en la matière laisse apparaitre
un vide et constitue un frein pour une transposition didactique aisée. L’expression écrite
pourtant reflet de l’enseignement/apprentissage réussi de la discipline français est désormais
banalisée. Les difficultés sont nombreuses et pour les aplanir des efforts doivent être faits à
tous les niveaux
Ces efforts conjugués permettront d’améliorer l’enseignement/apprentissage à l’école primaire.
3019 YAB
YABRE, Emmanuel.- Influence de l’orpaillage sur la fréquentation scolaire dans la
circonscription d’éducation de base de zabre [texte imprimé] / sous la direction de YAGO,
Iphigénie Aïdara, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Résumé :
La place idéale d’un élève est l’école ou encore la classe où d’importants savoirs, savoir-faire
et savoir être l’attendent. Ce constat, somme toute logique ne fait pas partie des réalités les
mieux partagées sur tout le territoire de la circonscription d’éducation de base de Zabré dans le
Boulgou. En effet, de nombreux élèves sèchent les cours et d’autres abandonnent
complètement l’école et se retrouvent sur les sites d’orpaillage en vue de chercher le métal
jaune, synonyme d’argent. Vient ainsi donc de naitre un phénomène inquiétant au regard de
l’importante proportion qu’il prend au fil des années : la mauvaise fréquentation scolaire liée à
l’orpaillage. Très touché par une telle situation, nous avons entrepris de nous y pencher pour
en savoir davantage à travers le thème suivant : influence de l’orpaillage sur la fréquentation
scolaire dans la circonscription d’éducation de base de Zabré. Partis de l’hypothèse selon
laquelle l’orpaillage aurait évidemment une influence négative sur la fréquentation scolaire, il
s’est agi pour nous d’en déterminer les facteurs explicatifs. Au terme des enquêtes menées à
travers des questionnaires et des guides d’entretien élaborés à cet effet, nous sommes parvenus
à des conclusions probantes : les causes qui expliquent le désintérêt des élèves pour l’école au
profit des sites d’orpaillage sont multiples et variées ; mais les plus essentielles sont la
situation socioéconomique difficile des parents d’élèves, la proximité de certains sites
d’orpaillage avec certaines écoles. Les informations recueillies à ce propos ont permis de
valider toutes nos hypothèses. Nous avons alors formulé des recommandations qui,
effectivement mises en application, pourraient en notre sens, contribuer à contenir un tant soit
peu les assauts du phénomène.
3020 DOL
DOLI, Sansan Dominique.- L’impact des activités génératrices de revenus (AGR) sur les
rendements scolaires [texte imprimé] / sous la direction de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur
de la recherche; et de BONZI, Gnindé, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Résumé :
Au Burkina Faso, bon nombre d’écoles pratiquent des activités génératrices de revenus et cela
508
à travers les différentes Associations de Mères Éducatrices. La présente étude ambitionne de
faire la situation des AGR à savoir l’impact de la pratique de cette activité sur l’accès, le
maintien, la réussite scolaire et la mobilisation sociale autour des questions éducatives dans la
commune rurale de Bouroum-Bouroum. Après quelques années d’expérience de pratique et vu
l’engouement des bénéficiaires, nous nous sommes posé la question de savoir si ces AGR
apportent un plus dans l’amélioration des rendements scolaires. Pour la présente étude, nous
nous sommes inspirés de l’approche de Patrice Pelpel à travers le partenariat de type
conjoncturel, car il met en œuvre des acteurs multiples ayant des intérêts communs ou en vue
d'une action commune. Les résultats de notre recherche font état des points de satisfactions en
matière de contribution sur les indices d’accès et du maintien, de la réussite scolaire et de la
mobilisation sociale des communautés éducative sur la scolarisation des enfants nous nous
sommes également rendu compte que l’activité connait des difficultés auxquelles il faut
apporter des réponses pour la pérennisation ; il s’agit du financement des AME non
bénéficiaires, de la mise à la disposition des AME d’un canevas de plan d’action qui définit
clairement leurs domaines d’intervention dans les activités menées au sein des écoles ; de la
création un cadre de partage d’expérience entre les AME qui pratiquent les AGR à l’échelle de
la CEB.
3030 SAR
SARAMBE, W. Agnès.- Déficience auditive et Communication dans les groupes de travail en
milieu intègre de bilinguisme bimodal [texte imprimé] / sous la direction de NIYA, Gninneyo

Résumé :
La mise en œuvre de la politique éducative au Burkina Faso est marquée actuellement par la
généralisation de l’Approche Éducation Inclusive. Le point de départ de notre réflexion est
l’accueil des élèves déficients auditifs dans les écoles ordinaires. Certains d’entre eux ne
communiquant qu’en Langue des Signes Française (LSF), une communication délicate
émerge. Pourtant, ils sont appelés à collaborer avec leurs pairs entendants lors des travaux de
groupes selon les exigences de l’Approche Pédagogique Intégratrice. Pour pallier à cette
difficulté, une réflexion autour du thème suivant a été menée : « déficience auditive et
communication dans les groupes de travail en milieu intégré de bilinguisme bimodal». Pour y
arriver, un certain nombre d’outils via un questionnaire adressé aux enseignants titulaires des
classes intégrant des déficients auditifs, une observation de leçons et des entretiens avec le
point focal ‘’Humanité et Inclusion ‘’ ainsi qu’avec certains élèves des classes concernées ont
été effectués. Alors, nous sommes partie de l’hypothèse selon laquelle « la participation des
EDA aux travaux de groupes est fonction du climat de communication qui y est instauré».
Cette hypothèse a été éclatée en deux hypothèses spécifiques qui ont visé d’une part la qualité
de la communication dans les groupes de travail et d’autre part la participation des EDA aux
travaux. Pour vérifier notre postulat de départ, nous avons mené notre étude dans la
Circonscription d’Éducation de Base de Saaba, auprès de deux (02) écoles accueillant des
EDA. Au total, douze (12) enseignants, dix (10) élèves par école (entendants et déficients
auditifs), un (01) Encadreur Pédagogique et deux (02) séances de classe nous ont permis de
parvenir à des résultats qui confirment nos hypothèses émises. Nous avons terminé notre étude
en indiquant les limites et en formulant des suggestions à l’adresse des différents acteurs du
système éducatif afin d’obtenir des adaptations didactiques et pédagogiques aux besoins
spécifiques des déficients auditifs pour leurs apprentissages, en vue de leur réelle inclusion
509
scolaire et leur épanouissement.
3029 SAN
SANOU, Soungalo.- Analyse de la pratique des Activités Culturelles et Artistiques dans les
écoles de la CEB de Bobo III [texte imprimé] / sous la direction de NIYA, Gninneyo

Résumé :
La recherche que nous avons menée dans la CEB de Bobo III sur le thème « Analyse de la
pratique des activités culturelles et artistiques dans les écoles de la CEB de Bobo III» vise à
vérifier notre hypothèse principale selon laquelle les causes de la pratique irrégulière des
Activités Culturelles et Artistiques dans les écoles de la CEB de Bobo III sont liées à la
perception de cette discipline chez les enseignants et aux ressources dont ils disposent.
L’objectif de l’étude étant de rechercher les causes de la pratique irrégulière de ces activités
dans les écoles de la CEB de Bobo III, nous avons choisi pour public cible les enseignants
titulaires de classe, les directeurs d’écoles et les encadreurs pédagogiques de la CEB. Avant
d’effectuer les enquêtes sur le terrain, nous avons au préalable traité des aspects théoriques.
Les résultats auxquels nous sommes parvenus après le dépouillement et analyse des données
montrent que la pratique irrégulière des ACA dans la CEB de Bobo III est due à une
perception négative de cette discipline chez les enseignants d’une part et au manque de
ressources en la matière d’autre part. Aussi, des suggestions ont été faites aux acteurs et
partenaires de l’école pour renforcer davantage l’intégration desdites activités à l’école
primaire.
3028 COM
COMPAORE, Paul.- Analyse de la baisse progressive des performances des écoles bilingues
de la province du bazega au certificat d’études primaires [texte imprimé] / sous la direction de
NIYA, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol.(42f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.

Résumé :
Le Burkina Faso, dans sa quête d’amélioration de l’efficacité et de l’efficience de son système
éducatif, a opté pour l’approche bilingue dans l’enseignement de base. Elle a donné un réel
espoir à la communauté éducative, eu égard à ses performances internes et externes lors de la
phase expérimentale et aux premières années de sa mise en œuvre. Mais, celle-ci traverse
depuis plus d’une décennie une période de contreperformance aux examens scolaires. La
recherche que nous avons menée pour comprendre les faibles taux au CEP des écoles
primaires bilingues de la province du Bazèga nous a conduit à nous interroger sur la qualité de
la formation initiale et continue des enseignants aux contenus de l’EB et sur leur niveau de
motivation. Muni de guides d’entretien à l’intention des enseignants et des encadreurs
pédagogiques au nombre total de vingt-neuf répartis entre les CEB DE Kombissiri, Saponé et
Toécé, nous sommes allés à la cueillette d’informations qui ont confirmé nos hypothèses de
recherche. En effet, nous sommes parvenus à la conclusion que les causes majeures de la
baisse des performances des EPB de la province du Bazèga au certificat d’études primaires
510
sont l’insuffisance de formation et la baisse de motivation du personnel enseignant. En effet, la
réduction du temps de la formation initiale de quatre à deux semaines, l’absence de recyclage
et d’accompagnement pédagogique ainsi que le non-respect des mesures incitatives ont
influencé négativement la qualité des enseignements/apprentissages et découragé les
enseignants, au départ, motivés et engagés. Des suggestions ont été formulées dans les sens de
l’amélioration de la formation et des conditions matérielles et financières de travail des
acteurs, de la prise en compte de la langue nationale dans l’élaboration des épreuves de
mathématiques et d’éveil à l’examen du CEP et du respect de l’âge de recrutement des élèves
de première année.
3027 SED
SEDOGO, Koumbou.- Les déperditions scolaires des filles dans les zones non loties de
Ouagadougou : cas des écoles des zones non loties de la Circonscription d’Éducation de Base
de Ouaga 10. [texte imprimé] / sous la direction de TAMBOURA, Amadou, Directeur de la

Résumé :
Avec les efforts considérables consentis ces dernières années par l’Etat burkinabè pour la
promotion de l’éducation des filles, nous constatons qu’à tous les niveaux du système éducatif,
formel, la population féminine constitue une majorité de la scolarisation. Des progrès sont
visibles au niveau de l’accès. Cependant, ces efforts se trouvent quelquefois noyés avec des
vagues d’abandons et de redoublements de celles-ci dues à de nombreux facteurs.
Cette situation, nous a guidé à entreprendre notre recherche avec pour thème : les déperditions
des filles dans les écoles non loties de Ouaga10. Elle a pour objectif d’analyser profondément
les déperditions des filles dans les écoles non loties de Ouaga10. La collecte des données a
adopté la méthode mixte ; Nous avons adressé un questionnaire aux encadreurs pédagogiques,
aux directeurs d’école, et aux enseignants pour recueillir les données quantitatives, et nous
nous sommes entretenus avec les élèves filles et les parents d’élèves s’agissant des données
qualitatives. Il ressort des principales données de notre enquête que les écoles non loties
enregistrent de pertes énormes quant à la scolarisation des filles dues à de nombreuses causes
que nous avons décelées. Au regard de ces difficultés, des propositions de stratégies ont été
formulées pour aider à améliorer le maintien des filles à l’école.
3026 MIL
MILLOGO, Sanguan Julien.- Analyse de la pratique irrégulière de
l’enseignement/apprentissage du dessin dans les écoles de la CEB de Bobo III [texte
imprimé] /, Auteur; NIYA, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.

Résumé :
Cette étude a pour objet de contribuer à la revalorisation de l’enseignement du dessin à l’école
primaire par l’identification et l’analyse des causes possibles de la pratique irrégulière de son
enseignement/apprentissage par les acteurs de l’éducation de base. Plusieurs facteurs sont à
l’origine de cette mauvaise pratique chez les enseignants. Notre étude a porté sur ces facteurs
511
réducteurs de l’enseignement/apprentissage régulier du dessin par les enseignants.
À travers notre recherche que nous avons menée auprès de cent vingt (120) enseignants, vingt
(20) directeurs d’école et cinq (05) encadreurs pédagogiques, nous avons essayé de déterminer
ces causes ainsi que leurs conséquences sur la qualité de l’enseignement/apprentissages des
autres disciplines. Les résultats auxquels nous sommes parvenus indiquent que ces facteurs
sont liés à la méconnaissance de ses valeurs éducatives et formative, du manque de formation
initiale et ou continue des enseignants en dessin et de l’absence de contenu clairement défini
dans le programme. Leurs conséquences sur la qualité de l’enseignement/apprentissage sont
négatives et sont préjudiciables à la formation complète de l’enfant. Nous avons alors proposé
quelques solutions qui, si elles sont mises en œuvre par les acteurs et autorités en charge de
l’éducation, pourraient atténuer considérablement le phénomène. Notre analyse et notre
interprétation des facteurs et des problèmes liés à ce phénomène ont été guidées par des
théories de quelques chercheurs qui l’ont auparavant étudié à travers des thématiques
intéressantes. En somme, l’enseignement/apprentissage du dessin suppose une prise de
conscience professionnelle réelle et une formation conséquente des enseignants, des
programmes d’enseignement et des supports pédagogiques fiables appropriés au besoin des
apprenants.
3025 DRA
DRABO, Salimata.- La contribution des collectivités locales à la résilience des acteurs des
Circonscriptions d’Education de Base (CEB) à forts défis sécuritaires de la province du
Sourou. [texte imprimé] / sous la direction de SAWADOGO, Timbila, Directeur de la

Résumé :
Le système éducatif burkinabé est confronté depuis 2015 à une crise sécuritaire. Le
phénomène s’est accru entrainant la fermeture des établissements scolaires et le déplacement
de nombreux élèves dans les zones jugées sûres. A la moindre alerte, les établissements se
vident de leurs personnels montrant ainsi un faible niveau de résilience. Ce constat nous a
conduits à nous interroger sur la contribution des collectivités à accompagner l’Etat et les
acteurs de l’éducation afin de les rendre plus résilients pour une continuité des activités
pédagogiques. Pour l’atteinte des objectifs, la théorie des besoins de Maslow et celles en ESU
nous ont servies de références et ont permis la formulation de nos hypothèses de recherche.
Nos outils élaborés ont été validés après qu’ils aient été soumis à l’appréciation de quelques
encadreurs pédagogiques et enseignants et à notre Directeur de Mémoire. Les enseignants et
les DE qui ont constitué l’échantillon prévu ont reçu chacun un questionnaire. Aussi nous nous
sommes entretenus avec les SG des mairies et les CCEB de Kassoum et de Tougan, ainsi que
le DPEPPNF du Sourou. Les résultats obtenus à l’issue de l’enquête et des entretiens révèlent
que les collectivités mènent des actions en faveur de l’éducation. Ces actions sont fortes à
quelques niveaux notamment dans l’apport des fournitures et vivres scolaires et la réinscription
des EDI. Cependant, ces actions sont insuffisantes pour rendre plus résilients ses acteurs. Ils ne
bénéficient pratiquement pas d’accompagnements spécifiques de la part des collectivités. Les
cadres de concertations sont quasi inexistants. Ce qui confirme l’ensemble de nos hypothèses.
Quelques difficultés et limites auxquelles nous avons été confrontées ont été relevées. Aussi,
avons-nous proposé quelques solutions à même d’optimiser la résilience de ses acteurs.
3024 NAN
512
NANA, Pâtto.- La problématique de la collaboration entre enseignants du primaire dans les
écoles de la CEB de Gogo : Défis et perspectives [texte imprimé] Sous la direction de
NACOULMA, Boukaré, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
La qualité de l’éducation est tributaire des moyens et outils de travail mais surtout des
compétences et de l’efficacité du personnel enseignant. Outre, la formation initiale reçue dans
les instituts de formation, les enseignants Burkinabè poursuivent leur formation dans leurs
services d’affectation à travers certains cadres d’échanges et de partages au sein des écoles ou
des Circonscriptions d’Education de Base(CEB). Cependant, ces interactions ne sont
réalisables que s’il s’établit entre eux de bons rapports de collaboration. Notre présente étude
s’intéresse à la problématique de la collaboration entre enseignants du primaire et leur
influence sur la qualité des apprentissages scolaires. Ainsi, nous avons pu nous entretenir avec
les encadreurs pédagogiques de la CEB de Gogo autour du thème et avons aussi adressé des
questionnaires à des directeurs d’écoles et à des enseignants de la circonscription en vue de
recueillir leur avis. Les résultats auxquels nous sommes parvenus nous ont permis de valider
les hypothèses que nous avions formulées au début de la recherche. De façon générale, les
enquêtés ont estimé que la collaboration entre enseignants favorise la mutualisation des
connaissances et des expériences, ce qui permet de trouver des solutions innovantes aux
difficultés rencontrées dans les pratiques pédagogiques. Les enquêtés ont en outre relevé des
éléments qui confirment l’influence des pratiques de collaboration dans l’amélioration des
résultats scolaires. Reconnaissant qu’il existe des difficultés ne facilitant pas les rapports entre
enseignants, des suggestions ont été formulées par les enquêtés pour améliorer la
collaboration. Il s’agit essentiellement de la formation des enseignants sur la communication et
le management des ressources humaines, du traitement équitable de tous les agents sans
discrimination, de la bonne gestion des ressources des écoles et du respect des obligations
professionnelles par les enseignants.
3023 SAW
SAWADOGO, Omar.- Contribution de l’ong educo à la continuité de l’éducation des enfants
affectes par la crise sécuritaire dans la commune de ouahigouya [texte imprimé] / sous la
direction de GUIGMA, Marcel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

Résumé :
L’éducation demeure un problème sociétal majeur, qui retient l’attention des penseurs dans
une humanité en proie à l’insécurité, à la radicalisation de la jeunesse et à l’expression de la
violence. Notre pays, le Burkina Faso n’échappe pas à ces difficultés. En effet, avec
l’avènement des attaques des groupes armés depuis 2015, le fonctionnement de ses
institutions, notamment celles du secteur de l’éducation, où les défis étaient déjà nombreux, est
mis à rude épreuve. Face à cette situation, l’Etat burkinabè et ses partenaires comme
l’Organisation Non Gouvernementale EDUCO, à travers plusieurs actions tentent de garantir
toujours aux enfants, le droit à l’éducation et tendre vers les objectifs de l’EPT. C’est ce qui a
513
expliqué notre motivation à entreprendre cette étude sur la contribution de l’ONG EDUCO à la
continuité de l’éducation des EDI dans la commune de Ouahigouya. Dans ce sens, nous avons
choisi la méthode mixte. Ainsi, nous avons d’abord émis des hypothèses et défini des
indicateurs. Ensuite nous nous sommes investis à la collecte de données quantitatives et
qualitatives sur le terrain à travers nos enquêtes. Et pour boucler ce processus, l’interprétation
de ces résultats nous a permis de valider notre hypothèse principale. Et sur cette base, que nous
pouvons affirmer que l’ONG EDUCO contribue à assurer une éducation continue des enfants
affectés par la crise sécuritaire dans la commune de Ouahigouya. Cependant, de nombreux
défis subsistent et nos suggestions personnelles et celles des enquêtés, si elles sont prises en
compte, peuvent favoriser une amélioration de l’efficacité des actions de cette organisation.
3021 KYK
KY/ KANZEMO, Brigitte Ezona.- Mise en œuvre de l’éducation inclusive à l’école primaire
dans la CEB Ouaga II : état des lieux et perspectives. [texte imprimé] / sous la direction de

Résumé :
L’éducation inclusive constitue une puissante arme de lutte contre les discriminations à l’école.
L’option en éducation inclusive au Burkina Faso de scolariser des Élèves en Situation de
Handicap (ESH) dans les classes ordinaires nécessite un certain nombre de dispositions pour
faciliter leurs intégrations. Notre recherche sur le thème : « Mise en œuvre de l’éducation
inclusive à l’école primaire dans la Circonscription d’Éducation de Base (CEB) de Ouaga II :
état des lieux et perspectives » a pour objectif général d’évaluer la qualité de la mise en œuvre
de l’Éducation Inclusive (EI) à l’école primaire dans la CEB Ouaga II. Les résultats de notre
enquête montrent que la mise en œuvre de l’EI est effective dans la CEB Ouaga II à travers la
réalisation de plusieurs activités comme la formation des enseignants ou les soutiens divers
aux élèves en situation de handicap. Les activités menées favorisent l’intégration et le maintien
des ESH dans les classes, une prise en charge adéquate par des enseignants formés, une
amélioration de leurs performances. Mais les performances restent encore peu satisfaisantes.
Aussi, nous suggérons entre autres pour une meilleure inclusion des ESH à l’école primaire la
formation continue de tout le personnel éducatif en éducation inclusive, la sensibilisation de
tous en EI (parents, élèves et enseignants), l’aide aux ESH sur tous les plans (matériel,
financier), les suivis sanitaire, psychologique et pédagogique réguliers.
3058 BAR
BARRY, Moustapha.- La contribution du tutorat à l’amélioration de la qualité de
l’enseignement/apprentissage de la lecture au cours élémentaire dans la CEB de Arbollé : états
des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de SORO, Boubacar, Directeur
de la recherche; et de NEBIE, Wabadi, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

Résumé :
De nos jours plusieurs apprenants du primaire éprouvent toujours des difficultés en lecture.
Celles-ci impactent négativement la qualité du processus enseignement/apprentissage de ces
514
derniers. Cependant ces difficultés peuvent être résolues par la pratique du tutorat en lecture.
Mais le constat est que cette approche n’est pas bien exploitée par les enseignants. Notre étude
se fixe pour objectif « de comprendre l’influence du tutorat sur l’apprentissage de la lecture
chez les apprenants des cours élémentaires dans la CEB de Arbollé. » En vue de parvenir à des
résultats objectifs, nous avons administré un questionnaire pour les enseignants en suivant trois
rubriques (les aspects liés à la formation et à la pratique du tutorat ; l’impact du tutorat sur la
performance des élèves du CE et les difficultés et suggestions). Suivant ces rubriques nous
nous sommes entretenus avec les directeurs d’écoles, les encadreurs, des élèves tuteurs et
tuteurés. La question principale de notre recherche a été : « le tutorat a-t-il une influence
positive sur l’apprentissage des élèves en lecture au cours élémentaire dans la circonscription
d’éducation de base de Arbollé » ?
Dans la première partie du mémoire, nous avons élaboré la problématique générale qui
regroupe le constat d’un problème, son exposé puis les questions et objectifs de la recherche.
En outre, la revue de la littérature, le cadre théorique de référence, les hypothèses de recherche
puis le cadre conceptuel et les considérations contextuelles ont été élaboré dans cette même
partie. La seconde partie a consisté à déterminer le cadre méthodologique, de collecter les
données, de présenter, analyser et interpréter les résultats de l’enquête puis proposer des
suggestions. Ces données collectées nous ont permis de confirmer nos hypothèses et proposer
des solutions pour une bonne pratique du tutorat en lecture.
3038 OUE
OUEDRAOGO, Boubacar.- « La problématique des Activités Pratiques de Production
(APP) à l’école. » : état des lieux et perspectives. Cas de la CEB de Ouahigouya I [texte
imprimé] / sous la direction de SORO, Boubacar, Directeur de la recherche; et de NEBIE,
Wabadi, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,

Résumé :
La présente recherche est consacrée à la problématique des Activités Pratiques de Production à
l’école primaire dans la CEB de Ouahigouya I. Partant du constat que les APP souffrent dans
sa mise en œuvre, nous avons abordé cette étude avec l’objectif de faire l’état des lieux de la
léthargie de la pratique des APP, les facteurs qui entravent la bonne pratique des APP et les
obstacles liés à la production à l’école primaire de la CEB de Ouahigouya I. Nous avons
également fait des suggestions pour dynamiser la production à l’école primaire.
Notre recherche prend appui sur une approche mixte combinant des données qualitatives et
quantitatives. Pour collecter ces données, nous avons procédé à un questionnaire adressé aux
enseignants, à l’entretien avec les encadreurs pédagogiques et les représentants des APE,
AME, et COGES et enfin, nous avons été dans les écoles pour des observations directes et
également, pour renseigner notre grille d’observation. Ces observations nous ont permis de
vivre du doigt les réalités de la production à l’école primaire.
Il ressort de cette recherche qu’il existe réellement une léthargie dans la pratique des APP dans
les écoles de la CEB de Ouahigouya I partant des écoles du Burkina Faso. C’est pourquoi, tous
sont unanimes qu’il faut des solutions afin de booster les activités productives à l’école.
Nous avons fait des suggestions pour aider les différents acteurs à dynamiser la pratique des
activités productives à l’école primaire.
3036 OUE
515
OUEDRAOGO, Mady.- Analyse de la préparation de la classe par les enseignants dans la
circonscription d’éducation de base de laye [texte imprimé] / sous la direction de NIYA,
Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
La préparation de la classe est une tâche normative dévolue à l’enseignant du primaire. Elle
revêt à la fois un caractère pédagogique et administratif. Du point de vue pédagogique, c’est le
tableau de bord ou la boussole de l’enseignant lorsqu’il embarque ses élèves à travers ses
leçons. D’un point de vue administratif, la préparation répond au besoin de traçabilité de
l’activité du maître. C’est pourquoi elle requiert le visa du directeur d’école et fait l’objet de
contrôle de temps en temps par les encadreurs pédagogiques.
L’irrégularité de la préparation est un fléau qui gangrène le milieu éducatif de nos jours. Les
contrôles effectués par les directeurs d’école et les encadreurs pédagogiques révèlent à souhait
l’ampleur du phénomène. L’enquête que nous avons menée auprès des acteurs principaux dans
la CEB de Laye nous a révélé plusieurs causes de l’irrégularité de la préparation chez les
enseignants. La perception défavorable de la préparation qui met l’accent sur son aspect
administratif et contraignant est l’un des facteurs majeurs.
Pour endiguer ce fléau dont les conséquences restent énormes, nous avons proposé entre autre
la modernisation et l’indemnisation de la préparation de la classe, la prise en charge sanitaire
des enseignants, la dotation des écoles en documents et matériel de concrétisation, la formation
des enseignants et des encadreurs pédagogiques et l’adoption de mesures coercitives et
dissuasives contre les récalcitrants.
3033 KAB
KABRE, Benjamin.- Contribution de l’étude de leçon à l’amélioration de la qualité des
enseignements apprentissages. : Cas de la CEB de Niou [texte imprimé] / sous la direction de
BERE, Frédéric, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Résumé :
L’implémentation de l’approche Etude de leçon dans plusieurs Circonscriptions d’Education
de Base et en particulier celle de NIOU a constitué l’interrogation de départ de la présente
recherche. A l’arrivée, nos investigations auprès des enseignants et des encadreurs ont révélé
que la pratique des Etudes de leçon constitue un cadre efficace de renforcement des capacités
professionnelles des enseignants. Ce qui nous amène à conclure que l’approche Etude de leçon
contribue à l’amélioration de la qualité des enseignements apprentissages à travers la conduite
des leçons, la maitrise des contenus d’enseignement, la communication des hypothèses et des
points enseignements apprentissages. Cette opportunité qui s’offre aux enseignants afin de
renforcer leurs compétences rencontre quelques difficultés. Cette situation compromettante à la
mise en œuvre efficace de l’approche a pour cause : le manque de coordination au niveau
national, la non maitrise totale de l’approche par les acteurs, la dépendance morale des prises
en charges, le manque de matériel pédagogique. La prise en compte des recommandations
pourrait, d’une part, contribuer à améliorer la mise en œuvre de l’approche et d’autre part, faire
516
de l’Etude de leçon un véritable cadre de développement professionnel des maitres.
3032 HEB
HEBIE, Souleymane.- Le développement des compétences professionnelles des enseignants à
travers les visites de classe : cas de la CEB de Moussodougou [texte imprimé] / sous la
direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

Résumé :
Les autorités en charge de l’éducation dans notre pays ne ménagent aucun effort pour la
recherche de la qualité de l’éducation. Aujourd’hui l’activité phare des encadreurs
pédagogiques demeure les visites de classe en vue d’accompagner les enseignants à mieux
réussir leur mission. En effet, nos autorités éducatives en prévoyant une ligne budgétaire pour
le volet suivi-pédagogique à travers le fonds d’appui à la gestion des CEB, nous ont convaincu
à formuler notre thème de recherche de la façon suivante : « Le développement des
compétences professionnelles des enseignants à travers les visites de classe : cas de la CEB de
Moussodougou ». À travers ce sujet nous voulons comprendre l’apport des visites de classe au
développement des compétences professionnelles des enseignants. Nous avons ainsi mené des
investigations auprès des différents acteurs de cette circonscription que sont les encadreurs
pédagogiques et les enseignants. Pour ce faire, nous avons utilisé un questionnaire d’enquête
auprès des enseignants et un guide d’entretien pour les encadreurs. Les informations recueillies
ont été analysées et il est ressorti que :
- les visites de classe tiennent compte des besoins de soutien exprimés par les enseignants ;
- les visites de classe prennent en compte la nature du soutien souhaité par les enseignants ;
- les encadreurs priorisent l’approche réflexive lors des visites de classe ;
- les visites de classe améliorent les compétences des enseignants.
Ces investigations nous ont permis de recueillir également des propositions de solutions dans
le sens de mieux valoriser l’aspect développement professionnel des enseignants à travers les
visites de classe.
3031 OUA
OUATTARA, Soungalo Bernard.- Prolifération des sites d’orpaillage et réduction des
déperditions scolaires au cycle primaire dans la commune de dissin : défis et perspectives
[texte imprimé] / sous la direction de NACOULMA, Boukaré, Directeur de la recherche. -

Résumé :
Le phénomène d’orpaillage sévit à grande échelle ces dernières années dans la commune de
Dissin. Il constitue un sérieux handicap pour les écoles primaires de ladite commune
d’atteindre les objectifs fixés. Une telle préoccupation nous a conduit à réfléchir sur la
problématique suivante : ‘’ Prolifération des sites d’orpaillage et réduction des déperditions
scolaires au cycle primaire dans la commune de Dissin : défis et perspectives‘’. Pour y
parvenir, nous nous sommes fixés comme objectif de contribuer à réduire les déperditions
scolaires liées à la prolifération des sites d’orpaillage en vue du bon rendement scolaire au
517
cycle primaire dans la commune de Dissin. Cependant, des hypothèses ont été émises dans
l’optique d’infirmer ou confirmer l’hypothèse principale. De la synthèse des résultats des
questionnaires et des entretiens réalisés sur le terrain, il ressort que l’avènement de l’orpaillage
dans cette commune engendre plusieurs répercussions systémiques sur les apprentissages
scolaires telles le déplacement massif des élèves vers les sites aurifères, l’irrégularité aux
cours, la prise de stupéfiants, l’indiscipline notoire constatée chez certains apprenants, puis des
cas récurrents de grossesses en milieu scolaire, de mariages forcés, d’avortements clandestins,
d’exploitation de mineurs, créant ainsi sans cesse les multiples abandons et échecs scolaires.
Ces indicateurs ci-dessus évoqués confirment alors que l’orpaillage, tel que pratiquée
aujourd’hui, cause plus de nuisances aux écoles primaires de la commune et compromet
négativement le rendement scolaire. Conscients de cette réalité, il est urgent que des mesures
didactiques, pédagogiques et sociologiques soient prises par notre ministère (MENAPLN) en
collaboration avec celle des Mines et des Carrières pour venir à bout des effets néfastes de
l’orpaillage.
3030 SAR
SARAMBE, W. Agnès.- Déficience auditive et Communication dans les groupes de travail en
milieu intègre de bilinguisme bimodal [texte imprimé] / sous la direction de NIYA, Gninneyo

Résumé :
La mise en œuvre de la politique éducative au Burkina Faso est marquée actuellement par la
généralisation de l’Approche Éducation Inclusive. Le point de départ de notre réflexion est
l’accueil des élèves déficients auditifs dans les écoles ordinaires. Certains d’entre eux ne
communiquant qu’en Langue des Signes Française (LSF), une communication délicate
émerge. Pourtant, ils sont appelés à collaborer avec leurs pairs entendants lors des travaux de
groupes selon les exigences de l’Approche Pédagogique Intégratrice. Pour pallier à cette
difficulté, une réflexion autour du thème suivant a été menée : « déficience auditive et
communication dans les groupes de travail en milieu intégré de bilinguisme bimodal». Pour y
arriver, un certain nombre d’outils via un questionnaire adressé aux enseignants titulaires des
classes intégrant des déficients auditifs, une observation de leçons et des entretiens avec le
point focal ‘’Humanité et Inclusion ‘’ ainsi qu’avec certains élèves des classes concernées ont
été effectués. Alors, nous sommes partie de l’hypothèse selon laquelle « la participation des
EDA aux travaux de groupes est fonction du climat de communication qui y est instauré».
Cette hypothèse a été éclatée en deux hypothèses spécifiques qui ont visé d’une part la qualité
de la communication dans les groupes de travail et d’autre part la participation des EDA aux
travaux.Pour vérifier notre postulat de départ, nous avons mené notre étude dans la
Circonscription d’Éducation de Base de Saaba, auprès de deux (02) écoles accueillant des
EDA. Au total, douze (12) enseignants, dix (10) élèves par école (entendants et déficients
auditifs), un (01) Encadreur Pédagogique et deux (02) séances de classe nous ont permis de
parvenir à des résultats qui confirment nos hypothèse émises. Nous avons terminé notre étude
en indiquant les limites et en formulant des suggestions à l’adresse des différents acteurs du
système éducatif afin d’obtenir des adaptations didactiques et pédagogiques aux besoins
spécifiques des déficients auditifs pour leurs apprentissages, en vue de leur réelle inclusion
scolaire et leur épanouissement.
3029 SAN
518
SANOU, Soungalo.- Analyse de la pratique des Activités Culturelles et Artistiques dans les
écoles de la CEB de Bobo III [texte imprimé] / sous la direction NIYA, Gninneyo Sylvestre-
Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,

Résumé :
La recherche que nous avons menée dans la CEB de Bobo III sur le thème « Analyse de la
pratique des activités culturelles et artistiques dans les écoles de la CEB de Bobo III» vise à
vérifier notre hypothèse principale selon laquelle les causes de la pratique irrégulière des
Activités Culturelles et Artistiques dans les écoles de la CEB de Bobo III sont liées à la
perception de cette discipline chez les enseignants et aux ressources dont ils disposent.
L’objectif de l’étude étant de rechercher les causes de la pratique irrégulière de ces activités
dans les écoles de la CEB de Bobo III, nous avons choisi pour public cible les enseignants
titulaires de classe, les directeurs d’écoles et les encadreurs pédagogiques de la CEB. Avant
d’effectuer les enquêtes sur le terrain, nous avons au préalable traité des aspects théoriques.
Les résultats auxquels nous sommes parvenus après le dépouillement et analyse des données
montrent que la pratique irrégulière des ACA dans la CEB de Bobo III est due à une
perception négative de cette discipline chez les enseignants d’une part et au manque de
ressources en la matière d’autre part. Aussi, des suggestions ont été faites aux acteurs et
partenaires de l’école pour renforcer davantage l’intégration desdites activités à l’école
primaire
3028 COM
COMPAORE, Paul.- Analyse de la baisse progressive des performances des écoles bilingues
de la province du bazega au certificat d’études primaires [texte imprimé] / sous la direction de
NIYA, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol.(42f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.

Résumé :
Le Burkina Faso, dans sa quête d’amélioration de l’efficacité et de l’efficience de son système
éducatif, a opté pour l’approche bilingue dans l’enseignement de base. Elle a donné un réel
espoir à la communauté éducative, eu égard à ses performances internes et externes lors de la
phase expérimentale et aux premières années de sa mise en œuvre. Mais, celle-ci traverse
depuis plus d’une décennie une période de contreperformance aux examens scolaires. La
recherche que nous avons menée pour comprendre les faibles taux au CEP des écoles
primaires bilingues de la province du Bazèga nous a conduit à nous interroger sur la qualité de
la formation initiale et continue des enseignants aux contenus de l’EB et sur leur niveau de
motivation. Muni de guides d’entretien à l’intention des enseignants et des encadreurs
pédagogiques au nombre total de vingt-neuf répartis entre les CEB DE Kombissiri, Saponé et
Toécé, nous sommes allés à la cueillette d’informations qui ont confirmé nos hypothèses de
recherche. En effet, nous sommes parvenus à la conclusion que les causes majeures de la
baisse des performances des EPB de la province du Bazèga au certificat d’études primaires
sont l’insuffisance de formation et la baisse de motivation du personnel enseignant. En effet, la
réduction du temps de la formation initiale de quatre à deux semaines, l’absence de recyclage
519
et d’accompagnement pédagogique ainsi que le non-respect des mesures incitatives ont
influencé négativement la qualité des enseignements/apprentissages et découragé les
enseignants, au départ, motivés et engagés. Des suggestions ont été formulées dans les sens de
l’amélioration de la formation et des conditions matérielles et financières de travail des
acteurs, de la prise en compte de la langue nationale dans l’élaboration des épreuves de
mathématiques et d’éveil à l’examen du CEP et du respect de l’âge de recrutement des élèves
de première année.
3027 SED
SEDOGO, Koumbou.- Les déperditions scolaires des filles dans les zones non loties de
Ouagadougou : cas des écoles des zones non loties de la Circonscription d’Éducation de Base
de Ouaga 10. [texte imprimé] / sous la direction de TAMBOURA, Amadou, Directeur de la

Résumé :
Avec les efforts considérables consentis ces dernières années par l’Etat burkinabè pour la
promotion de l’éducation des filles, nous constatons qu’à tous les niveaux du système éducatif,
formel, la population féminine constitue une majorité de la scolarisation. Des progrès sont
visibles au niveau de l’accès. Cependant, ces efforts se trouvent quelquefois noyés avec des
vagues d’abandons et de redoublements de celles-ci dues à de nombreux facteurs.
Cette situation, nous a guidé à entreprendre notre recherche avec pour thème : les déperditions
des filles dans les écoles non loties de Ouaga10. Elle a pour objectif d’analyser profondément
les déperditions des filles dans les écoles non loties de Ouaga10. La collecte des données a
adopté la méthode mixte ; Nous avons adressé un questionnaire aux encadreurs pédagogiques,
aux directeurs d’école, et aux enseignants pour recueillir les données quantitatives, et nous
nous sommes entretenus avec les élèves filles et les parents d’élèves s’agissant des données
qualitatives. Il ressort des principales données de notre enquête que les écoles non loties
enregistrent de pertes énormes quant à la scolarisation des filles dues à de nombreuses causes
que nous avons décelées. Au regard de ces difficultés, des propositions de stratégies ont été
formulées pour aider à améliorer le maintien des filles à l’école.
3026 MIL
MILLOGO, Sanguan Julien.- Analyse de la pratique irrégulière de
l’enseignement/apprentissage du dessin dans les écoles de la CEB de Bobo III [texte
imprimé] / sous la direction de NIYA, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la

Résumé :
Cette étude a pour objet de contribuer à la revalorisation de l’enseignement du dessin à l’école
primaire par l’identification et l’analyse des causes possibles de la pratique irrégulière de son
enseignement/apprentissage par les acteurs de l’éducation de base. Plusieurs facteurs sont à
l’origine de cette mauvaise pratique chez les enseignants. Notre étude a porté sur ces facteurs
réducteurs de l’enseignement/apprentissage régulier du dessin par les enseignants.
520
À travers notre recherche que nous avons menée auprès de cent vingt (120) enseignants, vingt
(20) directeurs d’école et cinq (05) encadreurs pédagogiques, nous avons essayé de déterminer
ces causes ainsi que leurs conséquences sur la qualité de l’enseignement/apprentissages des
autres disciplines. Les résultats auxquels nous sommes parvenus indiquent que ces facteurs
sont liés à la méconnaissance de ses valeurs éducatives et formative, du manque de formation
initiale et ou continue des enseignants en dessin et de l’absence de contenu clairement défini
dans le programme. Leurs conséquences sur la qualité de l’enseignement/apprentissage sont
négatives et sont préjudiciables à la formation complète de l’enfant. Nous avons alors proposé
quelques solutions qui, si elles sont mises en œuvre par les acteurs et autorités en charge de
l’éducation, pourraient atténuer considérablement le phénomène. Notre analyse et notre
interprétation des facteurs et des problèmes liés à ce phénomène ont été guidées par des
théories de quelques chercheurs qui l’ont auparavant étudié à travers des thématiques
intéressantes. En somme, l’enseignement/apprentissage du dessin suppose une prise de
conscience professionnelle réelle et une formation conséquente des enseignants, des
programmes d’enseignement et des supports pédagogiques fiables appropriés au besoin des
apprenants.
3025 DRA
DRABO, Salimata.- La contribution des collectivités locales à la résilience des acteurs des
Circonscriptions d’Education de Base (CEB) à forts défis sécuritaires de la province du
Sourou. [texte imprimé] / sous la direction de SAWADOGO, Timbila, Directeur de la

Résumé :
Le système éducatif burkinabé est confronté depuis 2015 à une crise sécuritaire. Le
phénomène s’est accru entrainant la fermeture des établissements scolaires et le déplacement
de nombreux élèves dans les zones jugées sûres. A la moindre alerte, les établissements se
vident de leurs personnels montrant ainsi un faible niveau de résilience. Ce constat nous a
conduits à nous interroger sur la contribution des collectivités à accompagner l’Etat et les
acteurs de l’éducation afin de les rendre plus résilients pour une continuité des activités
pédagogiques. Pour l’atteinte des objectifs, la théorie des besoins de Maslow et celles en ESU
nous ont servies de références et ont permis la formulation de nos hypothèses de recherche.
Nos outils élaborés ont été validés après qu’ils aient été soumis à l’appréciation de quelques
encadreurs pédagogiques et enseignants et à notre Directeur de Mémoire. Les enseignants et
les DE qui ont constitué l’échantillon prévu ont reçu chacun un questionnaire. Aussi nous nous
sommes entretenus avec les SG des mairies et les CCEB de Kassoum et de Tougan, ainsi que
le DPEPPNF du Sourou. Les résultats obtenus à l’issue de l’enquête et des entretiens révèlent
que les collectivités mènent des actions en faveur de l’éducation. Ces actions sont fortes à
quelques niveaux notamment dans l’apport des fournitures et vivres scolaires et la réinscription
des EDI. Cependant, ces actions sont insuffisantes pour rendre plus résilients ses acteurs. Ils ne
bénéficient pratiquement pas d’accompagnements spécifiques de la part des collectivités. Les
cadres de concertations sont quasi inexistants. Ce qui confirme l’ensemble de nos hypothèses.
Quelques difficultés et limites auxquelles nous avons été confrontées ont été relevées. Aussi,
avons-nous proposé quelques solutions à même d’optimiser la résilience de ses acteurs.
3024 NAN
NANA, Pâtto.- La problématique de la collaboration entre enseignants du primaire dans les
521
écoles de la CEB de Gogo : Défis et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de

Résumé :
La qualité de l’éducation est tributaire des moyens et outils de travail mais surtout des
compétences et de l’efficacité du personnel enseignant. Outre, la formation initiale reçue dans
les instituts de formation, les enseignants Burkinabè poursuivent leur formation dans leurs
services d’affectation à travers certains cadres d’échanges et de partages au sein des écoles ou
des Circonscriptions d’Education de Base(CEB). Cependant, ces interactions ne sont
réalisables que s’il s’établit entre eux de bons rapports de collaboration. Notre présente étude
s’intéresse à la problématique de la collaboration entre enseignants du primaire et leur
influence sur la qualité des apprentissages scolaires. Ainsi, nous avons pu nous entretenir avec
les encadreurs pédagogiques de la CEB de Gogo autour du thème et avons aussi adressé des
questionnaires à des directeurs d’écoles et à des enseignants de la circonscription en vue de
recueillir leur avis. Les résultats auxquels nous sommes parvenus nous ont permis de valider
les hypothèses que nous avions formulées au début de la recherche. De façon générale, les
enquêtés ont estimé que la collaboration entre enseignants favorise la mutualisation des
connaissances et des expériences, ce qui permet de trouver des solutions innovantes aux
difficultés rencontrées dans les pratiques pédagogiques. Les enquêtés ont en outre relevé des
éléments qui confirment l’influence des pratiques de collaboration dans l’amélioration des
résultats scolaires. Reconnaissant qu’il existe des difficultés ne facilitant pas les rapports entre
enseignants, des suggestions ont été formulées par les enquêtés pour améliorer la
collaboration. Il s’agit essentiellement de la formation des enseignants sur la communication et
le management des ressources humaines, du traitement équitable de tous les agents sans
discrimination, de la bonne gestion des ressources des écoles et du respect des obligations
professionnelles par les enseignants.
3023 SAW
SAWADOGO, Omar.- Contribution de l’ONG EDUCO à la continuité de l’éducation des
enfants affectes par la crise sécuritaire dans la commune de ouahigouya [texte imprimé] / sous
la direction de GUIGMA, Marcel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

Résumé :
L’éducation demeure un problème sociétal majeur, qui retient l’attention des penseurs dans
une humanité en proie à l’insécurité, à la radicalisation de la jeunesse et à l’expression de la
violence. Notre pays, le Burkina Faso n’échappe pas à ces difficultés. En effet, avec
l’avènement des attaques des groupes armés depuis 2015, le fonctionnement de ses
institutions, notamment celles du secteur de l’éducation, où les défis étaient déjà nombreux, est
mis à rude épreuve. Face à cette situation, l’Etat burkinabè et ses partenaires comme
l’Organisation Non Gouvernementale EDUCO, à travers plusieurs actions tentent de garantir
toujours aux enfants, le droit à l’éducation et tendre vers les objectifs de l’EPT. C’est ce qui a
expliqué notre motivation à entreprendre cette étude sur la contribution de l’ONG EDUCO à la
522
continuité de l’éducation des EDI dans la commune de Ouahigouya. Dans ce sens, nous avons
choisi la méthode mixte. Ainsi, nous avons d’abord émis des hypothèses et défini des
indicateurs. Ensuite nous nous sommes investis à la collecte de données quantitatives et
qualitatives sur le terrain à travers nos enquêtes. Et pour boucler ce processus, l’interprétation
de ces résultats nous a permis de valider notre hypothèse principale. Et sur cette base, que nous
pouvons affirmer que l’ONG EDUCO contribue à assurer une éducation continue des enfants
affectés par la crise sécuritaire dans la commune de Ouahigouya. Cependant, de nombreux
défis subsistent et nos suggestions personnelles et celles des enquêtés, si elles sont prises en
compte, peuvent favoriser une amélioration de l’efficacité des actions de cette organisation.
3021 KAN
KANZEMO, Brigitte Ezona (30 mai 2022).- Mise en œuvre de l’éducation inclusive à
l’école primaire dans la CEB Ouaga II : état des lieux et perspectives. [texte imprimé] / sous la

Résumé :
L’éducation inclusive constitue une puissante arme de lutte contre les discriminations à l’école.
L’option en éducation inclusive au Burkina Faso de scolariser des Élèves en Situation de
Handicap (ESH) dans les classes ordinaires nécessite un certain nombre de dispositions pour
faciliter leurs intégrations. Notre recherche sur le thème : « Mise en œuvre de l’éducation
inclusive à l’école primaire dans la Circonscription d’Éducation de Base (CEB) de Ouaga II :
état des lieux et perspectives » a pour objectif général d’évaluer la qualité de la mise en œuvre
de l’Éducation Inclusive (EI) à l’école primaire dans la CEB Ouaga II. Les résultats de notre
enquête montrent que la mise en œuvre de l’EI est effective dans la CEB Ouaga II à travers la
réalisation de plusieurs activités comme la formation des enseignants ou les soutiens divers
aux élèves en situation de handicap. Les activités menées favorisent l’intégration et le maintien
des ESH dans les classes, une prise en charge adéquate par des enseignants formés, une
amélioration de leurs performances. Mais les performances restent encore peu satisfaisantes.
Aussi, nous suggérons entre autres pour une meilleure inclusion des ESH à l’école primaire la
formation continue de tout le personnel éducatif en éducation inclusive, la sensibilisation de
tous en EI (parents, élèves et enseignants), l’aide aux ESH sur tous les plans (matériel,
financier), les suivis sanitaire, psychologique et pédagogique réguliers.
3087 ZON
ZONGO, Blandine.- La contribution de la bande dessinée dans l’enseignement/apprentissage
de l’expression écrite au cours élémentaire dans les écoles de la commune de Koudougou
[texte imprimé] / sous la direction de NACOULMA, Boukaré, Directeur de la recherche; et
de NITIEMA, Bénewendé Mathias, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

Résumé :
La situation déplorable de l’expression écrite suscite bien d’interrogations quant aux méthodes
d’enseignement et aux supports pédagogiques utilisés à cet effet. Dès que possible, l’élève doit
pouvoir s’exprimer de façon familière à l’écrit. Aussi, convient-il, que la pratique des activités
523
visant le développement de la compétence écrite soit étroitement associée à l’apprentissage
dans les autres domaines. A ce propos, la présente étude s’est effectuée autour de la question :
« Quels sont les avantages de la bande dessinée dans les productions écrites, notamment en
expression écrite chez les élèves du cours élémentaire ? » Pour répondre à cette question, il
importait de savoir d’abord, si la BD était effectivement exploitée dans les classes
conformément aux recommandations officielles, de s’assurer ensuite, de la qualité des
procédés d’exploitation et enfin, de s’enquérir des difficultés liées à celle-ci et de contribuer
éventuellement à une meilleure exploitation.
Partant de ces trois préoccupations de base, des enquêtes ont été effectuées auprès des
enseignants, des directeurs d’écoles, des élèves et des encadreurs. Les résultats de nos travaux
sur la contribution de la BD dans l’enseignement/apprentissage de l’expression écrite au CE
démontrent que diverses pratiques impactent négativement l’aptitude des élèves à s’exprimer
par écrit, en raison de leur non-conformité avec les principes et les instructions qui régulent
actuellement l’enseignement de cette sous-discipline du français. L’analyse des données
recueillies montre que l’exploitation de la BD ne se fait pas comme il se doit dans les classes.
Les conditions pédagogiques et matérielles pour une bonne exploitation de ce support font
cruellement défaut. Dans une perspective visant à pallier ces difficultés, nous avons formulé
des propositions. En plus de ces suggestions, les perspectives énumérées contribueront à une
meilleure exploitation de la BD dans les classes du cours élémentaire.
3088 PAL
PALE, Rosalie.- La problématique de la pratique des activités sportives des élèves en situation
de handicap moteur à l’école primaire : cas de la CEB de Gaoua [texte imprimé] / sous la

Résumé :
Dans le cadre de la fin de notre formation aux fonctions d’inspecteur de l’enseignement
primaire et de l’éducation non formelle à l’École Normale Supérieure, nous avons choisi de
nous pencher sur le thème suivant : « La problématique de la pratique des activités sportives
des élèves en situation de handicap moteur à l’école primaire : Cas de la CEB de Gaoua ». En
effet, durant notre carrière d’enseignante nous avons remarqué que les élèves handicapés
moteurs étaient exclus des activités sportives. Nous avons donc jugé nécessaire de nous
pencher sur ce problème concernant ces élèves dans les écoles de la CEB de Gaoua. L’objectif
de la recherche était d’analyser les difficultés liées à la prise en compte de ces élèves dans les
activités sportives dans les écoles de la CEB de Gaoua. Pour mener à bien notre recherche, la
question principale que nous nous sommes posée est : Quelles sont les difficultés liées à la
prise en compte des ESHM dans La pratique des activités sportives dans les écoles de la CEB
de Gaoua ? Pour répondre à cette interrogation, nous avons émis une hypothèse principale et
deux secondaires. De ces hypothèses, nous avons élaboré des questionnaires et des guides
d’entretien qui nous ont conduit auprès de certains acteurs qui constituaient notre échantillon.
Il est ressorti des recherches, qu’il existe des obstacles qui entravent la participation des ESHM
aux activités sportives aussi bien sur le plan pédagogique qu’institutionnel. Les résultats
auxquels nous sommes parvenus ont confirmé notre hypothèse de départ. Des suggestions ont
été faites et pourraient si elles sont prises en compte contribuer à une inclusion effective de
cette catégorie d’élèves dans les activités sportives des écoles de la CEB de Gaoua et partant
des écoles primaires ordinaires du Burkina Faso.
524
3089 OUA
OUATTARA, Adama.- La contribution des examens blancs à la préparation des élèves du
CM2 au CEP dans la CEB de Gaoua [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO,
Guy Romuald, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Résumé :
L’examen blanc est organisé dans les écoles pour préparer les élèves du CM2 à l’examen du
CEP et au concours d’entrée en sixième. Dans le but de décrire l’apport de l’examen blanc à la
préparation des élèves du CM2 au CEP, nous avons formulé le sujet de recherche suivant : «
La contribution de l’examen blanc à la préparation des élèves du CM2 au CEP dans la CEB de
Gaoua. » Notre étude a eu pour fondement trois (03) théories de référence notamment la
théorie de la motivation et du rendement scolaire des élèves, celle de l’attribution et la théorie
du paradigme de l’évaluation au service de la décision. L’hypothèse générale émise au départ a
été confirmée par les résultats obtenus à savoir que l’examen blanc améliore la préparation des
élèves du CM2 au CEP. Ce faisant, l’organisation de l’examen blanc ne doit souffrir d’aucune
négligence. Pour cela, l’État doit mieux définir les conditions d’organisation de l’examen
blanc tout en prévoyant les moyens nécessaires à sa bonne tenue.
3086 KAF
KAFANDO, Harouna.- Influence des activités commerciales sur les rendements scolaires des
élèves du primaire de la Circonscription d’Education de Base de Pouytenga [texte imprimé] /
sous la direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

Résumé :
La présente étude a pour objectif d’investiguer sur le phénomène de la pratique des activités
commerciales par les élèves de l’école primaire. L’objectif général étant d’analyser l’influence
de la pratique des activités commerciales par les élèves sur leurs rendements scolaires dans la
CEB de Pouytenga. Plus spécifiquement, nous avons d’abord recherché les types d’activités
pratiquées par les élèves au cours de l’année scolaire qui impactent leurs rendements scolaires.
Ensuite, nous avons trouvé que ces activités ont des conséquences sur les rendements scolaires
de ces derniers. Enfin, nous avons formulé quelques suggestions en vue de minimiser ce
phénomène et d’améliorer les résultats scolaires de la CEB. Des écoles situées dans la CEB de
Pouytenga surtout en zone urbaine ont été choisies comme zone d’étude. Des élèves ayant
abandonné pour exercer des activités commerciales, des élèves régulièrement inscrits, des
parents d’élèves, d’enseignants, des directeurs d’école et d’encadreurs pédagogiques ont
constitué notre population d’étude. La revue critique de la littérature a concerné des ouvrages
généraux et spécifiques ainsi que des articles et mémoires en lien avec notre sujet de
recherche. Deux théories de référence, nous ont permis d’apporter plus de lumière sur
l’influence de la pratique des activités commerciales sur les rendements des élèves. En guise
de démarche méthodologique, nous avons opté pour l’approche mixte qui concilie approche
quantitative à celle qualitative. Les résultats des enquêtes nous ont permis de retenir que dans
la Circonscription d’Éducation de Base de Pouytenga, la pratique des activités commerciales a
525
des influences négatives sur les rendements scolaires des élèves en termes de performance. En
outre, on pourrait remédier à ce problème par un processus de sensibilisation et de formation
des acteurs. Aussi, nos hypothèses de recherche ont été vérifiées et confirmées à travers
l’interprétation des données recueillies et analysées sur le terrain.
3085 DIA
DIASSO, René Dramane.- L’échec des élèves des cours élémentaire et moyen dans la
résolution des problèmes mathématiques : une analyse critique [texte imprimé] / sous la
direction NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche; et de KONOMBO, Christophe,

Résumé :
Notre mémoire de fin de formation à la fonction d’inspecteur de l’enseignement primaire et de
l’éducation non formelle aborde « l’échec des élèves des cours élémentaire et moyen dans la
résolution des problèmes mathématiques : une analyse critique ». Notre souci est de
comprendre les causes des difficultés des élèves en résolution de problèmes mathématiques.
Notre question principale est de savoir « Pourquoi les élèves des cours élémentaire et moyen
connaissent-ils des échecs massifs en résolution de problèmes mathématiques ? », et comme
objectif, « analyser les causes de l’échec massif des élèves dans la résolution des problèmes
mathématiques en vue de proposition de stratégies de remédiation ». En hypothèse de
recherche nous avons émis que l’échec massif des élèves dans la résolution des problèmes
mathématiques est d’ordre didactique et/ou méthodologique. ». La méthode de recherche mixte
nous a permis d’obtenir des résultats tangibles. Parmi les causes de l’échec massif des élèves,
nous retiendrons les pratiques enseignantes entrant dans le choix et les types d’exercices
proposés, l’administration et la correction, la fréquence et la communication violente qui
prévalent dans les classes. Les enseignants font peu de problèmes et ne s’appuient guère sur le
vécu et les styles d’apprentissage des élèves. Ils sont plus préoccupés d’achever le programme
que de la réussite des élèves en mathématiques. Nous suggérons l’initiation des élèves à
l’élaboration d’exercices et problèmes à la fin de chaque enseignement de notions importantes.
L’enseignant apportera les corrections nécessaires avant de les soumettre à traiter de même que
ce qu’il a préparé. En s’exerçant ils développeront leurs initiatives personnelles et acquerront
des stratégies de résolution. L’encadrement doit suivre les enseignants en situation de
résolution de problèmes plutôt que d’observer des leçons dont la pratique ordinaire est bien
différente de la situation suivie.
3110 KOA
KOALAGA, Nongaouaogré.- Analyse de l’initiative « le petit-déjeuner » pédagogique en
mathématiques dans l’amélioration des résultats scolaires dans les classes de CM2 : cas de la
CEB de Méguet [texte imprimé] / sous la direction de SAWADOGO, Timbila, Directeur de

526
3109 SAV
SAVADOGO, Karim.- La gestion hygiénique des menstrues à l’école primaire : contribution
des organisations non gouvernementales et des associations de développement [texte
imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de la recherche. -

Résumé :
La gestion hygiénique des menstrues (GHM) désigne l’accès à des informations, une
préparation et un soutien adaptés qui permettent aux jeunes filles de gérer leurs menstruations
de manière hygiénique, avec dignité et en toute sécurité. Pour accompagner le ministère en
charge de l’éducation dans l’amélioration de la GHM à l’école, des acteurs du privé apportent
leur soutien sous diverses formes. C’est pour appréhender cet élan de partenariat que nous
avons choisi de mener notre recherche sur le thème suivant : « La gestion hygiénique des
menstrues à l’école primaire : contribution des organisations non gouvernementales et des
associations de développement ». L’étude est menée en suivant la démarche méthodologique
mixte qui allie les approches quantitatives et qualitatives. À cet effet, des questionnaires et des
guides d’entretiens ont été élaborés comme outils de collecte des données. L’objectif général
était de faire le diagnostic de la contribution des organisations non gouvernementales et des
associations de développement à la GHM à l’école. La région du Nord et précisément les CEB
de Boussou et de Ouahigouya II ont été la zone d’investigation qui nous a permis de valider
notre hypothèse principale à partir de la vérification des trois hypothèses secondaires. Ainsi, à
l’analyse des données recueillies, il est établi que les ONG/AD réalisent des installations
hygiéniques au bénéfice des écoles, apportent des dons en matériels hygiéniques pour les
établissements scolaires et outillent les animateurs des écoles en connaissances sur la GHM.
Face aux difficultés évoquées par les personnes enquêtées, nous avons formulé quelques
suggestions qui se résument essentiellement à la coordination des actions, à l’information, au
plaidoyer et à l’équipement des écoles en infrastructures adéquates pour la GHM.
3108 KAB
KABORE, Joseph.- Difficultés de mise en œuvre de l’approche safe school dans la
circonscription d’éducation de base de Diapangou [texte imprimé] / sous la direction de
OUALLY, Salatiemoani Germain, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

Résumé :
La crise sécuritaire que connait notre pays depuis 2016 a un impact négatif sur le système
éducatif. Plusieurs écoles sont fermées dans certaines régions du pays. Dans le but de
développer la résilience des acteurs dans les écoles et d’assurer la continuité éducative,
l’approche Safe School a été introduite depuis 2017 dans les écoles des régions à forts défis
sécuritaires par l’UNICEF et d’autres institutions œuvrant dans le domaine humanitaire
comme Humanité et Inclusion (HI), Danish Refugee Council (DRC), Office de
Développement des Églises Évangéliques (ODE) etc. Mais la mise en œuvre de cette approche
527
est entravée par des difficultés que nous avons voulues, pour des raisons personnelles et
pédagogiques, analyser à travers le thème : « difficultés de mise en œuvre de l’approche Safe
School da Circonscription d’éducation de Base (CEB) de Diapangou ». La CEB de Diapangou
est située dans la province du Gourma. Nous voulons déterminer les actions menées, identifier
les principales difficultés que rencontre la mise en œuvre et proposer des solutions aux
différents acteurs pour pallier ces entraves pour une pratique efficace des activités de
l’approche. Après avoir parcouru des ouvrages, des rapports, des lois et des mémoires de fin de
formations, une hypothèse principale a permis de formuler trois hypothèses secondaires. La
théorie de la diffusion de l’innovation, celle de la menace intégrée et la pédagogie différenciée
ont permis d’interpréter les résultats. La population concernée par la recherche est composée
des acteurs directs (enseignants, directeurs d’écoles) des encadreurs pédagogiques ainsi que
des responsables des structures partenaires des écoles. Des difficultés d’ordre psychologique et
pédagogique ont été relevées. Les hypothèses secondaires ont été vérifiées ainsi que
l’hypothèse principale. Face à ces difficultés nous avons proposé des solutions dont leurs
prises en compte vont permettre une opérationnalisation de l’approche Safe School.
3107 SAW
SAWADOGO, Yacouba.- L’analyse des difficultés d’enseignement/apprentissage des
nombres complexes au cours moyen : cas de la CEB de Dori [texte imprimé] / sous la direction
de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche; et de DOAMBA/KIEMTORE,
Laeticia, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,

Résumé :
En mathématiques, les nombres complexes sont des nombres de la forme a+bi avec a et b
réels, et i posé comme la racine carrée de -1. Cette étude se préoccupe de « L’analyse les
difficultés d’enseignement/apprentissage des nombres complexes au cours moyen (CM) : cas
de la CEB de Dori ». L’objectif général de l’étude est d’analyser les difficultés de
l’enseignement/apprentissage des nombres complexes au cours moyen dans la CEB de Dori.
Un tel objectif a suscité la formulation de la question principale suivante : quelle analyse peut-
on faire des difficultés de l’enseignement/apprentissage des nombres complexes au cours
moyen dans la CEB de Dori ? Cette question nous a permis de formuler les deux (02) autres
questions secondaires. Dans une perspective de mieux cerner le problème, nous avons émis
trois hypothèses dont une hypothèse principale à savoir : l’analyse des difficultés de
l’enseignement/apprentissage des nombres complexes au cours moyen dans la CEB de Dori
qui se préoccupe des aspects d’ordre relationnel, pédagogique et didactique. Pour la
vérification des hypothèses, nous avons utilisé la méthode mixte. Après l’analyse des résultats,
les deux (02) hypothèses sont confirmées. En guise de suggestion, il convient d’organiser des
stages de recyclage pour renforcer les compétences des enseignants sur les nombres complexes
en vue d’améliorer la performance des élèves. Puis, initier des séances de formation continue
au profit des enseignants à travers les groupes d’animation pédagogiques.
3106 OUE
OUEDRAOGO, Païsodo Salfo.- Gestion de la violence à l’école primaire : analyse et
perspectives [texte imprimé] / sous la direction de YAGO, Iphigénie Aïdara, Directeur de la
recherche; et de TONE, Servais D, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
528
Résumé :
La violence scolaire est un phénomène mondial. Caractérisée par plusieurs formes, ses
conséquences sont désastreuses sur les activités pédagogiques et sur la vie des apprenants. Au
Burkina Faso, le Conseil National pour la Prévention de la Violence à l’Ecole (C.N.P.V.E) est
créé pour gérer ce phénomène à l’échelle nationale. Il en est de même que l’approche EQAmE
introduite dans les écoles par le MENAPLN en partenariat avec l’UNICEF. Ces initiatives
visent à faire de l’école un lieu de vie, un cadre convivial pour l’épanouissement des enfants.
A cela, il faut ajouter les actions de lutte entreprises par les acteurs sur le terrain en vue de
faire face au problème de la recrudescence des actes de violence à l’école primaire. Ce faisant,
ces actions sont-elles à même de régler définitivement la question de la violence scolaire ?
Nous avons émis une hypothèse générale selon laquelle la violence à l’école primaire est gérée
grâce à la sensibilisation, la dénonciation et la sanction qui sont toutes inefficaces. Elle se
subdivise en 4 hypothèses spécifiques qui stipulent respectivement : les principales formes de
violence à l’école primaire sont physiques et verbales ; les principaux auteurs de la violence à
l’école primaire sont les élèves et les enseignants ; les stratégies majeures de lutte sont la
dénonciation, la sanction et la sensibilisation ; et enfin les stratégies de lutte ne réduisent pas
de façon significative le phénomène. Une étude sur le terrain nous a permis d’avoir des
données qualitatives et quantitatives nécessaire à la vérification de nos hypothèses qui ont été
toutes été confirmées.
3104 BAM
BAMOGO, Issoufou.- Stratégie d’implication des COSP dans le processus d’orientation des
nouveaux bacheliers via la plateforme Campus Faso à l’Université Joseph KI-ZERBO (UJKZ).
[texte imprimé] / sous la direction de MOUMOULA, Issa Abdou, Directeur de la

Résumé :
Au Burkina Faso, la transition entre enseignement secondaire et enseignement supérieur
marque le troisième pilier de l’orientation. Les nouveaux bacheliers, après le baccalauréat,
doivent choisir une filière pour poursuivre leurs études. En effet, avec le progrès des
Technologies de l’information et de la communication (TIC), et l’accroissement des nouveaux
bacheliers, une plateforme dénommée campus Faso a été initiée pour faciliter l’orientation
dans les universités publiques et privées conventionnées de l’État. Cette plateforme est gérée
par des informaticiens. Cependant, l’usage de la plateforme suscite une interrogation chez les
conseillers d’orientation scolaire et professionnelle quant à la non implication de ces derniers
dans l’exploitation de la plateforme. L’objectif général de notre étude consiste à comprendre
les stratégies d’implication des COSP dans le processus d’orientation en ligne des nouveaux
bacheliers via le campus Faso à l’université Joseph KI-ZERBO. Pour atteindre cet objectif,
nous avons utilisé la méthode qualificative en procédant à la collecte des données auprès des
COSP, des informaticiens et des étudiants. À cet effet, nous avons utilisé le guide d’entretien
comme outil de collecte de données. Ainsi, il ressort des résultats de notre étude que les COSP
étant les principaux acteurs de l’orientation au Burkina Faso, ne maitrisent pas la plateforme
pour accompagner les nouveaux bacheliers. En plus, ils n’interviennent pas dans la plateforme
529
pour assister les étudiants en difficultés. Pour ce faire, la formation des COSP à l’utilisation de
la plateforme s’annonce comme l’une des meilleures stratégies pour les y impliquer. À cela
s’ajoute la mise en place d’une cellule de COSP dans la plateforme pour assister les nouveaux
bacheliers dans le processus de l’orientation avec la plateforme comme aussi une stratégie
d’implication.
3103 KOA
KOANDA, Issaka.- Analyse critique des pratiques enseignantes dans les écoles francoarabes
de la commune de Boussé [texte imprimé] / sous la direction de TAMBOURA, Amadou,

Résumé :
La contribution des écoles franco-arabes dans l’amélioration de l’accès à l’éducation au
Burkina Faso est importante. Dans la commune de Boussé, on a pu dénombrer une quinzaine
d’écoles franco-arabes. Pour cette présente étude nous nous sommes intéressés aux pratiques
enseignantes dans ses écoles à travers le thème : « analyse critique des pratiques
enseignantes dans les écoles franco-arabes de la commune de Boussé ».
De cette étude il ressort que les pratiques enseignantes dans les écoles franco-arabes ne sont
pas favorables à une bonne assimilation des enseignements apprentissages. 91,66% des
enseignants dans les médersas ne sont ni titulaires d’un titre de capacité ni passés par une école
de formation professionnelle. L’étude a aussi révélé que les enseignants des écoles
franco arabes ne bénéficient pas de suivi pédagogique de l’équipe d’encadrement du BEPrim
de la CEB de Boussé.
De nombreuses difficultés rencontrées par les enseignants expliqueraient les pratiques
enseignantes inappropriées à l’apprentissage des enfants qui fréquentent les écoles
franco arabes. Il s’agit notamment de l’insuffisance de formation et d’accompagnement
pédagogique des enseignants, du manque des guides dans certaines disciplines arabes et aussi
de l’absence de service chargé de l’enseignements franco-arabe dans la CEB…
Les solutions aux difficultés suscitées ne sauraient être une réponse efficace aux problèmes
pédagogiques des enseignants sans une synergie d’action entre la FAIB et l’Etat burkinabé
3102 OUE
OUEDRAOGO, Seydou.- «Contribution des Activités Génératrices de Revenus à
l’amélioration des rendements scolaires dans la Circonscription d’Éducation de Base de
Ouahigouya II ». [texte imprimé] / sous la direction de SERE, Abdoulaye, Directeur de la

Résumé :
Ces dernières années ont connu une augmentation de la croissance démographique. Cela a
favorisé la croissance de la population scolarisable. Comme tout enfant a le droit d’aller
l’école, l’État se trouvait confronté à des réalités difficiles à gérer. Ces réalités sont liées à la
capacité d’accueil de ces enfants scolarisables et la prise en charge des dépenses pour la
gestion des structures éducatives. C’est pourquoi dans sa politique générale de scolarisation
530
des enfants en âge d’aller à l’école, l’Etat a développé des stratégies, vu que ses ressources
sont limitées, en impliquant les communautés dans la gestion des structures scolaires. Parmi
ces stratégies, nous retenons la mise en place des Activités Génératrices de Revenus. Cette
stratégie a pour philosophie de doter les mères éducatrices de fonds leur permettant de mener
des activités ou des micro-projets dans le but de réinvestir les retombées dans la prise en
charge des couts éducatifs de leurs enfants. Nous avons choisi de mener la recherche sur le
thème : « contribution des Activités Génératrices de Revenus à l’amélioration des rendements
scolaires ». Pour réussir ce travail, nous avons utilisé la méthode mixte. Pour rendre
scientifique notre recherche, des questions, des objectifs et des hypothèses ont été définis. Des
écrits ont été exploités pour élargir nos connaissances sur le thème. Des théories également ont
été convoquées pour plus de pertinence. Pour l’enquête, des questionnaires et des guides
d’entretien ont été utilisés pour recueillir des informations. Après analyse des résultats, toutes
nos hypothèses ont été confirmées. Comme tout travail de recherche, des difficultés n’ont pas
manqué et des suggestions ont été proposées dans le but de permettre une meilleure visibilité
des AGR au profit des bénéficiaires.
3091 ZOU
ZOURE, Sonia Mireille.- Pratiques de maintien et de réussite des enfants en situation de
handicap à l’école primaire : Expérience de la circonscription d’éducation de base de
Tenkodogo [texte imprimé] / sous la direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la

Résumé :
La généralisation de l’approche éducation inclusive est l’une des préoccupations de la
politique éducative au Burkina Faso. L’éducation Inclusive est fondée sur le droit de tous à une
éducation de qualité qui réponde aux besoins des apprenants. Si la généralisation de l’EI est
confrontée à de multiples difficultés dans certaines villes de notre pays, celle de Tenkodogo
semble faire l’exception avec un nombre élevé d’apprenants handicapés scolarisés. En effet,
grâce aux différents ONG et associations qui interviennent pour la mise en œuvre de l’EI, un
dispositif d’accompagnement financier, matériel et social est mis en place. C’est dans le sens
de mettre en exergue ce dispositif que nous avons élaboré et conduit la présente étude. Nous
sommes partie de la question principale qui s’intitule : « quels sont les pratiques favorisant le
maintien et la réussite des ESH dans les écoles de la CEB de Tenkodogo» ? Nous avons émis
l’hypothèse selon laquelle le maintien et la réussite des ESH sont tributaires des pratiques
pédagogiques et des soutiens à leur égard. Deux hypothèses secondaires découlent de la
principale à savoir d’une part que les pratiques pédagogiques favorisent le maintien et la
réussite des ESH à l’école et d’autre part que c’est le soutien financier, matériel et social des
ONG et associations qui contribuent au maintien et à la réussite des ESH dans les écoles de la
CEB de Tenkodogo. Pour vérifier notre postulat, nous avons mené notre recherche dans trente
écoles. Au total, quatre-vingt enseignants, trente directeurs d’école, cinq encadreurs, quatre-
vingt-seize ESH et quatre-vingt-seize élèves dits normaux et les représentants de trois
structures œuvrant pour l’EI, nous ont permis de parvenir aux résultats qui confirment
partiellement notre hypothèse principale.
Nous avons terminé notre étude en formulant des suggestions à l’endroit des différents acteurs
pour le maintien et la réussite des ESH dans les écoles.
3092 BAC
BACYE, Boniface.- Reussite des elèves au certificat d’etudes primaires dans la CEB de Reo :
531
Part contributive du management des directeurs d’école [texte imprimé] / sous la direction de
NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche; et de ZIDA, W. Dieudonné, Directeur de la

Résumé : La qualité et l'efficacité de tout système éducatif crédible repose sur la production
des résultats et la promotion des apprenants. Si nombreux sont les facteurs qui concourent à
l’optimisation de ces résultats, le facteur management des DE en lien avec la réussite des
élèves au CEP à l'école primaire mérite une attention particulière d'où la présente étude sur le
thème : : « Réussite des élèves au certificat d’études primaires dans la CEB de Réo : part
contributive du management des directeurs d’écoles ». L'objectif qui sous-tend cette réflexion
est d'établir un parallèle entre management des DE et la réussite des apprenants au CEP. Notre
démarche étant qualitative et quantitative a été la méthode ayant servi pour la validation des
hypothèses dont la principale visait à analyser les actions managériales des DE et leur
contribution à l’amélioration des résultats au CEP.
Cette étude a pu montrer la confirmation de nos hypothèses à travers la vérification
des indicateurs comme repères. Nous reconnaissons tout de même que le management des
DE n'est la condition suffisante mais demeure une condition nécessaire pouvant contribuer à
l'optimisation des résultats au CEP des apprenants.
Pour cela, pour un management au sens de Rensis LIKERT et de Michel CROZIER, il
faut véritablement développer le sens d'écoute, une communication active, adopter une
posture d'un manager leader par l'implication de tous les acteurs dans le projet de l’école afin
que les fruits dépassent les promesses des fleurs.
3093 TAR
TARNAGDA, Harouna.- La problématique de l'accompagnement parental des élèves du
primaire des zones rurales : Cas de la CEB de Andemtenga [texte imprimé] / sous la direction
de KABORE, Amado, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
L'étude sur la problématique de l'accompagnement parental des élèves du primaire des zones
rurales : cas de la CEB de Andemtenga apporte plus de lumière sur les différents types
d'efforts fournis par les parents d'élèves au compte de leur participation à l'éducation scolaire
de l'élève du primaire. Cette problématique a été analysée en s'adressant à des acteurs de
l'éducation à savoir les parents d'élèves, les élèves et les enseignants. Un guide d'entretien a été
adressé aux enseignants et aux parents d'élèves des écoles primaires. Un questionnaire a été
élaboré à l'intention des élèves. Ces instruments utilisés pour la recherche de l'information ont
permis d'aboutir aux résultats suivants : les parents, tous sans exception ont fait savoir qu'ils
apportent constamment leur soutien à l'élève du primaire car en tant qu'être en devenir, il en a
besoin ; les élèves, eux ont confirmé les propos de leurs parents à leur tour ; les enseignants par
contre ne sont pas satisfaits de la qualité de l'accompagnement parental. Pour un soutien
optimal à l'élève par les parents, des suggestions ont été faites. Il s'agit entre autres de la
capacitation des parents par des formations aux métiers, du suivi régulier de la scolarité des
532
enfants par leurs parents, de l'implication des parents dans les exercices et devoirs de maison
des enfants en vérifiant si possible chaque jour leurs cahiers. En addition à ces suggestions,
nous trouvons nécessaire que l'État burkinabè développe une politique d'octroi de crédits aux
parents d'élèves pour le renforcement de leurs investissements économiques de base et enfin
l'effectivité de la gratuité de l'éducation de base.
3094 NAN
NANA, Salfo.- Méconnaissance de la gestion du cycle menstruel et grossesses non désirées en
milieu scolaire [texte imprimé] / sous la direction de YAGO, Iphigénie Aïdara, Directeur de
la recherche; et de YO, Bapian, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

Résumé :
Les GND en milieu scolaire demeurent une préoccupation constante qui malgré les efforts
pour l’endiguer continue de s’amplifier. Pour comprendre ce problème, qui impacte
négativement sur le parcours scolaire des adolescentes, notre étude s’est proposée d’analyser le
rapport entre la méconnaissance de la gestion du cycle menstruel et les GND en milieu scolaire
et contribuer efficacement à prévenir ces grossesses. Elle s’est déroulée dans 6 établissements
de la Commune de Bogandé. La méthode de recherche mixte a été utilisée pour recueillir les
données. Le volet quantitatif à travers le questionnaire guide a concerné 39 adolescents, quant
au volet qualitatif, 23 personnes ressources ont participé aux entrevues. Les résultats ont révélé
que plus 50% des enquêtés ignore du cycle menstruel et n’a pas une source fiable
d’informations. Parmi eux, 68,42% des filles mères et des filles enceintes, 30% des garçons
enquêtés, et 50% des filles indemnes ont eu leur premier rapport sexuel entre 12 à 15 ans. Plus
de 80% des enquêtés ont entendu parler des méthodes contraceptives. Cependant les filles-
mères et filles enceintes n’étaient sous méthode contraceptive au moment de tomber enceinte.
Les données qualitatives relèvent que le déficit de communication entre adolescents et parents,
le manque de programme précis dans les établissements sur la SSR, exposent les adolescents à
la sexualité précoce, entre pairs, sans précaution, toute chose qui se termine par des
expériences malheureuses. Ainsi, il est nécessaire de mener une campagne de sensibilisation
massive à l’endroit de toutes les composantes de la société et la prise en compte de façon
officielle de l’éducation à la Santé Sexuelle et de la Reproduction dans les programmes
scolaires. Car, le niveau des connaissances des filles sur la SSR influence leurs comportements
sexuels.
3095 BAS
BASSOLE, Fernand.- Les savoirs endogènes et l’enseignement/ apprentissage des sciences
d’observation à l’école primaire : obstacles liés à leur mise en œuvre [texte imprimé] / sous la
direction de KERE, Adama, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
Les savoirs endogènes constituent une richesse au plan socioculturel de toute nation. Ils sont la
vitrine identitaire de toute communauté cependant, ils sont souvent peu considérés dans les
plans de formation de la jeunesse dans notre pays. Cette situation nous a conduit à investiguer
533
sur les raisons qui expliquent leur faible prise en compte dans le processus
enseignement/apprentissage notamment dans celui des sciences. Nous avons fait le constat de
leur faible représentativité dans les programmes d’enseignement ce qui nous a amené à nous
interroger sur la responsabilité de l’institution scolaire à travers notre hypothèse principale.
L’objectif principal de notre recherche était donc d’identifier à travers les enseignants et les
encadreurs pédagogiques, les raisons de la non prise en compte des savoirs endogènes dans le
processus enseignement/apprentissage au plan institutionnel et pédagogique.
Cette étude s’est basée sur une approche mixte combinant des données quantitatives et
qualitatives. Les résultats obtenus après l’analyse des données recueillies nous ont permis la
vérification de nos trois 3 hypothèses secondaires et partant de là, notre hypothèse principale.
Les difficultés liées à la prise en compte des savoirs endogènes dans l’enseignement des
sciences ont été relevées et des pistes de solutions ont été proposée pour une plus grande prise
en compte desdits savoirs par les acteurs. A notre tour, nous avons fait quelques suggestions
allant dans le même sens à travers l’élaboration d’un canevas de leur mise en œuvre. Notre
étude sur les difficultés liées à la prise en compte des savoirs endogènes dans l’enseignement
des sciences a eu des limites qui ont été relevées. Comme perspectives, nous espérons à
d’autres occasions approfondir la réflexion sur l’usage des savoirs locaux dans
l’enseignement/apprentissage en prenant en compte plusieurs groupes ethniques du pays.
3096 PAR
PARE, Lamou Awa.- Prise en charge psychopédagogique des enfants en situation de
handicap dans les écoles primaires ordinaires : l’exemple de la commune de Ziniaré [texte
imprimé] / sous la direction de YANOGO, Isidore P., Directeur de la recherche. -

Résumé :
La présente recherche est consacrée à la question de la prise en charge des ESH dans les écoles
primaires ordinaires de la commune de Ziniaré. Nous avons abordé cette étude avec l’objectif
d’analyser les pratiques enseignantes en vue de proposer des alternatives pour une meilleure
prise en charge des ESH dans les écoles ordinaires. Notre recherche prend appui sur une
approche mixte combinant des données quantitatives et qualitatives. Pour collecter les
données, nous avons administré des questionnaires et procédé à des entretiens. Il ressort de
cette recherche que les difficultés liées aux pratiques enseignantes qui entravent la prise en
compte des ESH sont d’ordre institutionnel, infrastructurel, matériel, pédagogique, social et
sanitaire. Au-delà de ces facteurs ci-dessus évoqués, les avis sont convergents sur
l’insuffisance d’implication des acteurs communautaires dans la prise en charge des ESH dans
la commune. Tous reconnaissent alors l’impérieuse nécessité de former l’ensemble des acteurs,
de prévoir une ligne budgétaire pour le compte des ESH dans la planification annuelle des
différentes structures partenaires, de sensibiliser toute la communauté et de vulgariser les
textes régissant l’éducation inclusive en veillant à leur implication effective. Toute chose qui
favorisera une meilleure prise en charge des ESH dans les écoles ordinaires de la commune de
Ziniaré.
3098 BAK
BAKOUAN, Abdoulaye.- Les facteurs de désintérêt scolaire chez des élèves redoublants dans
l’enseignement primaire : cas des élèves de ce2 de la CEB de didyr [texte imprimé] / sous la
534

Résumé :
Les facteurs de désintérêt scolaire chez des élèves redoublants dans l’enseignement primaire :
cas des élèves de CE2 de la CEB de Didyr, tel est le sujet que nous avons abordé dans notre
présente étude. Suite aux questions de recherche, nous avons formulé comme hypothèse
principale que des facteurs psychologiques et relationnels sont à la base du désintérêt scolaire
chez les élèves redoublants. Ce qui nous a conduit à émettre deux hypothèses secondaires à
savoir que les pratiques enseignantes à l’endroit des élèves redoublants d’une part, et la
perception qu’ont les autres élèves de l’élève redoublant d’autre part, expliqueraient ce
désintérêt. La recherche s’est réalisée dans la CEB à travers un questionnaire adressé à 20
enseignants titulaires de classe, des entretiens auprès de 30 élèves non redoublants de CE2, 50
élèves de la même classe ayant déjà redoublé, et des observations de leçons pratiques. Les
résultats de l’étude ont révélé que les élèves redoublants sont l’objet d’humiliation, de
punitions de moqueries, de manque de considération et de rejet de la part de leurs enseignants
ainsi que de leurs camarades n’ayant jamais redoublé. Ce qui a permis de confirmer les
hypothèses que nous avons émises. Comme solutions à ce problème, nous avons proposé
l’ouverture d’un cahier de suivi des élèves redoublants dans chaque classe de l’école primaire,
l’élaboration et la mise en œuvre d’un programme d’encadrement spécifique pour les élèves
redoublants, la production par école d’un rapport trimestriel sur l’évolution des élèves
redoublants, l’introduction d’un point spécifique sur l’évolution à l’ordre du jour des conseils
de maîtres, l’instauration d’un prix du meilleur redoublants par classe, par école et par CEB et
le suivi des redoublants par les encadreurs pédagogiques. La mise en œuvre de ces mesures
pourrait contribuer à l’amélioration de l’efficacité interne du système éducatif burkinabè.
3099 OUA
OUATTARA, Aly.- Mise en œuvre expérimentale de l’approche pédagogique intégratrice :
difficultés et suggestions [texte imprimé] / sous la direction de NAGNON, Alphonse,
Directeur de la recherche; et de KIENDREBEOGO, Raymond, Directeur de la recherche. -

Résumé :
« Tout développement durable passe nécessairement par l’éducation. » Fort de cela, nos
autorités ont introduit des innovations pédagogiques dans le système éducatif dont la dernière
au préscolaire et au primaire est l’Approche Pédagogique Intégratrice (API). Comme toute
innovation, elle est mise en expérimentation pour voir les difficultés qui y sont liées. Alors,
supposant que les enseignants ont des difficultés dans sa mise en œuvre, nous avons voulu les
toucher du doigt et savoir quelles sont les causes et les solutions. L’intérêt de notre étude est
qu’elle pourrait servir d’évaluation de l’expérimentation de l’API et les résultats auxquels nous
sommes parvenus peuvent servir de base pour améliorer son application car elle a montré que
les enseignants ne maîtrisent pas la démarche API et qu’ils rencontrent des difficultés liées à sa
complexité, à l’insuffisance de la formation, à l’insuffisance des guides et manuels scolaires, à
535
la préparation et à la conduite des leçons et aux larges effectifs. Pour les minimiser donc, nous
avons suggéré la formation et le recyclage des enseignants à travers la redynamisation des
Groupes d’Animation Pédagogique (GAP), la production de guides, de manuels scolaires pour
les enseignants et les apprenants, l’octroi diligent de moyens matériels et financiers aux
encadreurs pour le suivi de sa mise en œuvre. Vu les avantages de l’API qui est une approche
adaptée aux réalités socio-économiques et culturelles de notre pays, elle gagnerait à être
généralisée le plus tôt possible et dans de bonnes conditions.
3100 SAW
SAWADOGO, Ibrahim.- Participation aux activités culturelles et artistiques à l’école
primaire dans la CEB de Niou au Burkina Faso [texte imprimé] / sous la direction de
ILBOUDO, Mayouré Edith, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Normale Supérieure, 2022. - 1vol. (40 f.) + annexes : couv.ill.coul.; 30 cm.

Résumé :
La culture améliore les résultats éducatifs, les capacités de réflexion critique et la motivation
en faveur de l’apprentissage. Au Burkina Faso, la pratique des activités culturelles à l’école est
faible et se heurte à de nombreuses difficultés. Cette absence de pratique des activités
culturelles est observée dans la CEB de Niou d’où l’intérêt notre étude sur le thème «
Participation aux activités culturelles et artistiques à l’école primaire dans la CEB de Niou au
Burkina Faso ». L’objectif général est de comprendre les causes des obstacles qui freinent la
pratique des activités culturelles et artistiques dans la commune de Niou.
Pour atteindre cet objectif, trois hypothèses de recherche ont été émises et la méthode de
l’enquête et celle de l’entretien ont été utilisées auprès des Directeurs, parents d’élèves, élèves,
CCEB de Niou, président de la délégation spéciale de Niou et un partenaire de la CEB.
Au terme de nos recherches, il ressort que les activités culturelles et artistiques sont négligées à
Niou et sont confrontées à de nombreuses difficultés qui handicapent leur mise en œuvre.
Pour les enseignants, le désintérêt est dû essentiellement au manque de moyens financiers et
matériels mis à leur disposition et au manque de formation dans ce domaine. Du côté des
parents d’élèves, le désintérêt est lié à l’ignorance, aux considérations religieuses, aux
pesanteurs socioculturelles et surtout à un manque de communication avec les enseignants.
L’enquête a également permis de découvrir d’autres raisons telles que le manque d’instruments
de musique et les prix jugés dérisoires par les lauréats.
Pour y remédier, en plus des solutions proposées par les enquêtés, nous avons fait des
suggestions qui pourraient aplanir les difficultés techniques, financières et matérielles pour le
bonheur des élèves.
3101 KAB
KABORE, Karim.- Difficultés d’achèvement des programmes de lecture au Cours
Préparatoire : analyse et solutions [texte imprimé] / sous la direction de SORO, Boubacar,
Directeur de la recherche; et de NEBIE, Wabadi, Auteur. - Koudougou [Burkina Faso] :

Résumé :
536
Malgré les investissements faits par l’état burkinabè pour améliorer la qualité de son système
éducatif, les enseignants du cours préparatoire éprouvent des difficultés pour achever les
programmes de la lecture. Ce constat nous a conduit à nous intéresser à la difficulté
d’achèvement des programmes de la lecture au cours préparatoire. Nous avons mené notre
recherche sur les causes du retard accusé dans l’achèvement des programmes de lecture, ses
conséquences sur les apprentissages des apprenants et les stratégies pour une bonne exécution
des programmes. Nous avons choisi l’approche mixte c’est-à-dire celle quantitative et celle
qualitative. Pour la collecte des données nous utilisons comme instruments, des questionnaires
et un guide d’entretien. En effet, les questionnaires ont été adressés aux enseignants et aux
directeurs d’école. L’entretien a été mené avec les encadreurs pédagogiques sur la base d’un
guide d’entretien. Lors de cette étude, nous avons fait appel à la théorie de la recherche-action
et celle de la motivation de HERZBERG. Également, nous avons pris connaissance des
thématiques développées comme revue de la littérature. Cela nous a permis d’appréhender les
différentes perceptions des acteurs sur les causes du retard dans l’achèvement des programmes.
Les résultats de notre recherche montrent que les causes du retard d’exécution des programmes
sont liées à l’enseignants et à l’institution scolaire. Pour faire face à cette situation, des
suggestions ont été faites à l’endroit des enquêtés et des décideurs de l’institution scolaire.
3141 KIE
KIEMTORE, Lallé Frédéric.- La problématique de la baisse des effectifs dans les Centres
Permanents d’Alphabétisation et de Formation (CPAF) de la province du Boulkiemdé : causes
et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de BONKOUNGOU, Pelga, Directeur de

Résumé :
Le Burkina Faso à l’instar des pays en développement, s’est engagé depuis son accession à
l’indépendance, dans l’alphabétisation de ses populations afin de bouter l’analphabétisme hors
de ses frontières. Mais, en dépit des efforts déployés, le taux d’alphabétisation reste toujours en
deçà des attentes (34,5% selon l’EMC de 2014). Tout cela nous amène à nous interroger sur
les facteurs explicatifs du manque d’engouement des populations pour les activités
d’alphabétisation. Nous avons voulu comprendre les considérations sociales et les conditions
d’apprentissage qui sont à l’origine de la baisse des effectifs dans les centres permanents
d’alphabétisation et de formation. Nous avons adossé notre étude à la théorie des
représentations sociales et celle des besoins de Maslow. La province du Boulkiemdé qui a été
notre champ d’étude nous a permis d’échanger directement avec les apprenants, les
animateurs, les promoteurs en alphabétisation et les responsables du bureau de l’éducation non
formelle des CEB ainsi que le chef de service de l’éducation non formelle de ladite province à
travers des questionnaires et des entretiens. La collecte des données et leur analyse nous ont
permis de nous rendre compte que ce sont les considérations sociales négatives et la précarité
des conditions d’apprentissage qui sont à l’origine de la baisse des effectifs. En effet les
populations et certains acteurs de terrain ont des attitudes négatives envers les CPAF et
accordent peu de crédit à l’alphabétisation. À cela s’ajoutent les conditions difficiles dans
lesquelles les apprentissages se font. En conséquence, nous avons formulé des suggestions afin
d’attirer les communautés vers les activités d’alphabétisation et de rehausser les effectifs dans
les CPAF.
3143 OUE
537
OUEDRAOGO, Nosniandé.- Analyse des pratiques enseignantes dans l’enseignement-
apprentissage du vocabulaire usuel au Cours Moyen deuxième année : cas de la CEB de Ouaga
8 [texte imprimé] / sous la direction de KABORE, Amado, Directeur de la recherche. -

Résumé :
« Analyse des pratiques enseignantes dans l’enseignement/apprentissage du vocabulaire usuel
au cours moyen deuxième année : cas de la CEB de OUAGA 8 » tel est le sujet de notre
recherche. Il a pour objectif d’analyser les pratiques enseignantes dans l’enseignement
/apprentissage du vocabulaire usuel en vue d’enrichir le lexique de nos apprenants. Alors, nous
sommes partis de l’hypothèse principale selon laquelle « Le non-respect des prescriptions par
les enseignants dans l’enseignement/apprentissage du vocabulaire usuel, impacte négativement
sur les productions orales et écrites des apprenants ». Cette hypothèse est vérifiée à partir
d’une méthode mixte de recherche à savoir l’approche qualitative et celle quantitative afin de
recueillir assez d’informations sur le sujet. Nous avons donc adressé des questionnaires aux
titulaires des classes du CM2, mené des entretiens avec les directeurs d’écoles et les
encadreurs, observé des leçons et analysé des cahiers de préparation. Ainsi il est ressorti donc
de l’étude que les maitres titulaires du CM2 ne préparent pas régulièrement les leçons de
vocabulaire usuel et ne respectent pas les différentes étapes de la méthodologie. Douze (12)
directeurs sur quinze (15) et quatre (04) encadreurs sur cinq (05) l’ont attesté. Aussi, 74,28%
des maitres de CM2 proposent uniquement des exercices à trous comme items d’évaluation.
Nous estimons que ces pratiques impactent négativement sur l’enrichissement lexical des
apprenants.
Cette étude a été l’occasion pour nous de nous rendre compte que le non-respect des
prescriptions à savoir le manque de préparation de leçons de vocabulaire, le non-respect de la
méthodologie et la non variation des items d’évaluation influencent négativement sur les
productions des élèves. Cette étude a également permis de faire des suggestions afin
d’améliorer le niveau lexical des apprenants et partant leur niveau en français.
3144 YAM
YAMEOGO, Clarisse.- Approche de réinvestissement des acquis de la formation continue
des professeurs des écoles : cas de la CEB de Koudougou II [texte imprimé] / sous la direction
de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche; et de SOULY, Simon Césaire,

Résumé :
L’attitude des Professeurs des Écoles, face au réinvestissement des acquis des sessions de
formation, a constitué la question de départ de la présente recherche. Nos investigations auprès
des enquêtés, ont fait apparaitre que la majorité des Professeurs des Écoles ne mettent pas en
application les recommandations et les conclusions issues des sessions de formation. Ce
538
constat est confirmé par l’analyse des données documentaires tirées des rapports de visite de
classe, et des aides pédagogiques etc. Un tel agissement compromet la qualité de l’éducation.
Ce faible réinvestissement des acquis de formation des PE dans leurs pratiques pédagogiques,
a pour causes l’absence de suivi spécifique orienté sur le réinvestissement des acquis des
différentes formations dont ils sont bénéficiaires, le non prise en compte de leurs besoins de
perfectionnement dans le choix des thèmes de formation, etc. Pour y remédier, nous avons
suggéré aux encadreurs la prise en compte des besoins des Professeurs des écoles dans les
choix des thèmes de formation, ainsi que la planification d’un suivi spécifique pour la mise en
œuvre des acquis. A l’endroit de l’institution, nous suggérons de prendre en compte le
réinvestissement des acquis des sessions de formation dans la fiche d’indication des attentes et
de recruter aux besoins les enseignants sur les critères de la vocation. Aux Enseignants, nous
avons demandé de prendre conscience de l’importance des sessions de formation dans leur
développement professionnel et son impact sur le rendement scolaire, et d’avoir la volonté de
les réinvestir. Pour terminer, nous avons fait une proposition d’un plan d’action de
réinvestissement en annexe, afin de contribuer de façon modeste à améliorer la prestation des
PE pour une intervention pédagogique plus féconde
3145 NIK
NIKIEMA, Hamado.- Analyse des pratiques enseignantes en lecture au cours préparatoire
dans la circonscription d’éducation de base (CEB) de Bogandé [texte imprimé] / sous la
direction de SAWADOGO, René, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

Résumé :
La lecture fait partie des disciplines instrumentales enseignées à l’école primaire.
Malheureusement, le constat que nous avons fait révèle que les rendements dans cette
discipline demeurent insatisfaisants raison pour laquelle nous avons décidé de nous pencher
sur cette problématique. Notre étude a pour objet d’opérer une analyse sur les pratiques
enseignantes en lecture au cours préparatoire (CP) en vue d’identifier les insuffisances de ces
pratiques et de proposer des stratégies de remédiation. Nous avons choisi la Circonscription
d’Education de Base (CEB) de Bogandé pour mener notre étude.
Nous sommes parti de l’hypothèse que certaines pratiques enseignantes observées dans les
classes comportent des forces mais aussi des insuffisances qui compromettent son efficacité.
Pour vérifier cette hypothèse, nous avons mené des recherches documentaires. Nous avons
ensuite élaboré des outils de collecte des données constitués de questionnaires d’enquête, des
guides d’entretien et des grilles d’observation. Notre population cible est composée
d’enseignants, des directeurs d’école, d’encadreurs pédagogiques.
Au terme de notre travail de recherche, il ressort effectivement que certaines pratiques
enseignantes observées dans les classes telles le défaut de préparations, le non-respect des
méthodes, des méthodologies, le non-respect du temps imparti aux différentes séances, la non
implication des élèves aux phases d’analyse et de formations des syllabes, la non pratique des
jeux de lecture, les absences irrégulières, l’insuffisance de don de soi impactent négativement
l’apprentissage des élèves en lecture.
Au regard de ces insuffisances, nous avons fait des suggestions à l’endroit des enseignants, des
encadreurs pédagogiques et à l’Etat afin de contribuer à optimiser le rendement en lecture.
3146 ZOM
539
ZOMBO, Windelassida Juliette.- Représentations sociales du handicap visuel chez les pairs
tuteurs et intégration scolaire des élèves handicapés en milieu ordinaire dans les écoles privées
saint Marius de Ouahigouya [texte imprimé] / sous la direction de NIYA, Gninneyo

Résumé :
L’admission dans les classes ordinaires des enfants vivant avec un handicap est aujourd’hui
une réalité au Burkina Faso. Des enfants avec différents types de handicap se retrouvent dans
les mêmes classes que leurs camarades « dits normaux » à suivre dans les mêmes
enseignements dans les mêmes conditions. Les EVHV ont eux, besoin de l’appui de pairs
tuteurs « dits normaux » pour les aider à transcrire les exercices et les leçons en braille. Ils sont
en contact permanent avec ces derniers. Nous avons alors voulu, à travers cette étude, vérifier
s’il existe ou non une relation entre le degré d’intégration des EVHV et les représentations
sociales du handicap visuel chez les pairs tuteurs. La question principale que nous nous
sommes posée est : « existe-t-il un lien entre les représentations sociales du handicap chez les
pairs tuteurs et le degré d’intégration des EVHV ? » Cette recherche s’est effectuée dans les
écoles privées Saint Marius de Ouahigouya et a intéressé trente (30) pairs tuteurs, cinq (5)
enseignants titulaires de classe accueillant des EVHV et six (6) EVHV. Deux (2) guides
d’entretien et un (1) questionnaire ont servi pour la collecte des données qui nous a permis de
confirmer notre hypothèse principale qui est formulée comme suit : « il existe un lien entre le
degré d’intégration des EVHV et les représentations sociales du handicap chez les pairs
tuteurs. » Par ailleurs, nous avons fait des suggestions pour une meilleure intégration scolaire
des EVHV dans les classes ordinaires en rapport avec les représentations que les pairs tuteurs
ont du handicap
3147 KOU
KOUMTOBRE, Pégdéwendé Hippolyte.- L’influence de la motivation sur les
apprentissages scolaires dans la CEB de Tenkodogo [texte imprimé] / sous la direction de

Résumé :
En matière d’apprentissage, la motivation joue un rôle majeur. Elle est l’une des composantes
de la réussite scolaire. Ainsi, elle peut affecter la qualité de vie des élèves et leur réussite. Dans
cette étude, nous nous sommes intéressés à l’influence de la motivation sur les apprentissages
scolaires dans la CEB de Tenkodogo. Elle a pour objectif de montrer les atouts de la
motivation sur les apprentissages scolaires. Il s’agit pour nous d’une part, de montrer
l’importance de la motivation et d’autre part de déterminer les conséquences du manque de
motivation sur les apprentissages scolaires. Deux principales techniques de collecte de données
ont été privilégiées dans ce travail : le questionnaire d’enquête et le guide d’entretien. Le
recours au questionnaire permet de toucher un public assez large et de recueillir des
informations précises et faciles à exploiter. Concernant le guide d’entretien, il fournit des
informations qualitatives. En plus, les relances permettent d’obtenir des précisions. Par
540
ailleurs, une grille d’observation a été employée pour l’analyse des actions motivantes des
enseignants. Les résultats auxquels nous sommes parvenus montrent que la motivation
influence positivement les apprentissages scolaires. Elle favorise une bonne relation
pédagogique entre maître-élèves et élève-élève. Aussi, l’engagement cognitif de l’élève et les
relations pédagogiques de qualité du maître suscitent la motivation pour les apprentissages. En
revanche, le manque de motivation chez l’élève et chez l’enseignant entraine la baisse de
performance et l’échec scolaire. Aussi, avons-nous cerné quelques recommandations dont la
prise en compte par les acteurs pourrait améliorer la pratique de la motivation pour des
apprentissages scolaires féconds.
3148 SAN
SANON, Serge Roland.- collaboration entre COGES et APE pour un meilleur
accompagnement des écoles [texte imprimé] / sous la direction de COULIBALY,
Aboubacar, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Notre étude, intitulée “collaboration entre COGES et APE pour un meilleur accompagnement
des écoles”, a consisté à faire l’état des lieux de la collaboration entre les COGES et les APE
dans le cadre de l’accompagnement des écoles et à rechercher les facteurs gênant cette
collaboration afin de proposer des solutions palliatives.
Notre étude a concerné huit ﴾08﴿ COGES et quatorze﴾14﴿ APE de la CEB de Bobo I ; ce qui a
commandé une enquête auprès de 200 acteurs de terrain : soit 84 enseignants, 14 directeurs, 55
membres COGES, 46 membres APE et le CCEB. Nous avons employé la méthode mixte dans
le cadre de cette étude. Après l’analyse et l’interprétation des données de l’enquête et des
documents relatifs à l’organisation et à l’exécution des activités des deux dernières années des
COGES et APE concernés, les résultats obtenus font ressortir un déficit de collaboration entre
ces structures au regard des indicateurs dáppréciation des éléments d’interaction, situés entre
20% et 30% de taux de satisfaction. Les facteurs entravant cette collaboration sont le faible
engagement de la communauté pour la cause de l’école, la non maitrise des textes régissant le
fonctionnement des COGES par les membres des bureaux COGES et APE ainsi que le conflit
de leadership entre les responsables de ces structures. En outre, le dysfonctionnement des
COGES lié au manque d’accompagnement du conseil municipal et de l’Etat central a été
relevé comme un facteur qui mine la collaboration entre les COGES et les APE. Des
suggestions ont été formulées à cet effet. Il s’agit notamment de la formation des enseignants
et des membres des bureaux COGES et APE, du subventionnement de ces structures et du
transfert effective de certaines ressources et compétences aux COGES tels que la gestion des
cantines scolaires.
3149 YAM
YAMEOGO, Wendyam Odile.- Analyse de la faiblesse des effectifs des écoles primaires
bilingues au Burkina Faso [texte imprimé] / sous la direction de NIYA, Gninneyo Sylvestre-
Pierre, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,

Résumé :
L’éducation bilingue au Burkina Faso, une alternative pour une éducation de base de qualité.
541
Après un quart de siècle le nombre des écoles bilingues reste toujours infime malgré la volonté
proclamée de sa généralisation progressive. C’est ainsi que pour cette recherche, nous nous
sommes engagés à mettre en évidence les causes de la faiblesse des effectifs des élèves des
écoles bilingues au Burkina Faso. Il s’agissait spécifiquement d’identifier les types de
représentations sociales de l’éducation bilingue chez les parents d’élèves dans la commune de
Koudougou et de déterminer s’il existe ou pas un lien entre les types de représentations
sociales de l’éducation bilingue chez les parents d’élèves et leur disposition à inscrire leurs
enfants dans les écoles primaires bilingues de la commune de Koudougou. À cet effet, tout en
adoptant une démarche à la fois qualitative et quantitative, outre l’exploration documentaire,
des questionnaires d’enquête et des guides d’entretien ont été adressés aux différents acteurs
ciblés, en vue de recueillir leurs points de vue. Après analyse, nous sommes parvenues aux
résultats qui confirment que La faiblesse des effectifs des écoles primaires bilingues est liée
aux types représentations sociales de l’EB dans la commune de Koudougou. Une posture qui
tire sa source de la méconnaissance des avantages du système, de la valeur accordée à la
langue étrangère et /ou des faibles résultats des écoles bilingues. Le refus d’inscrire les enfants,
le retrait des enfants déjà inscrits dans ces écoles et la faible participation des professeurs des
écoles en sont les conséquences. Cependant une bonne pratique de l’approche
communicationnelle de l’innovation et un engagement actif et participatif de tous pourraient
créer des conditions favorables à une meilleure adhésion des écoles bilingues, voire un envol
réel de l’éducation bilingue.
3150 KIE
KIENDREBEOGO, Bienvenue Sibdou.- Analyse des effets de la distinction des enseignants
à l’excellence sur leur motivation au travail [texte imprimé] / sous la direction de NIYA,

Résumé :
Dans notre travail de recherche il ressort que : « la motivation se pose comme l’explication de
l’action, une force dynamique, la source d’énergie qui prédispose et pousse une personne à
agir, à viser un objectif. Son rôle ne se limite pas à déclencher l’action, mais influence aussi sa
direction, son intensité ainsi que sa persistance » (Gargnon et Brunel). Ainsi pour parvenir à
une éducation de qualité, « Motiver les enseignants au moyen de mesures d’incitation est
primordiale pour atteindre les cibles 4.1 de l’Objectif du Développement Durable (ODD) »
(Nations Unies, 2015). C’est pourquoi, l’institution du concours d’excellence à l’école
primaire pour stimuler, encourager et récompenser les enseignants méritants semble être la
voie la mieux indiquée pour motiver les acteurs du système éducatif. Vu l’importance de la
motivation et la mobilisation des différents acteurs du système éducatif autour des journées
d’excellence, nous nous sommes intéressés à ce sujet à partir de la question suivante : quels
sont les effets de la distinction des enseignants à l’excellence sur leur motivation au travail ?
Aussi, nous sommes nous donnée comme objectif d’analyser les effets de la distinction des
enseignants sur leur motivation au travail. Pour parvenir à une étude scientifique rigoureuse,
nous avons émis comme hypothèse générale : la distinction des enseignants à l’excellence a
des effets positifs sur leur motivation au travail. Pour collecter les données, nous avons mené
un entretien semi-directif en utilisant la méthode qualitative auprès de dix enseignants
distingués. L’entretien s’est déroulé du 1er au 08 avril 2022. Après l’analyse et l’interprétation
des résultats, il est ressorti que les enseignants ont une perception positive de leur distinction à
542
l’excellence et que cette distinction augmente leur motivation au travail.
3140 DRA
DRABO, Seydou.- Problématique de la compréhension de texte en lecture au cours moyen
dans la circonscription d’éducation de base de Dédougou : difficultés et suggestions [texte
imprimé] / sous la direction de SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.

Résumé :
Le constat est parti du fait que la plupart des extrants du cycle primaire ne comprennent pas les
textes qu’ils lisent. Et pourtant lire c’est produire du sens. Ce constat nous a conduits à nous
intéresser à la compréhension de texte en lecture au cours moyen. À notre avis les enseignants
semblent manquer de stratégies à même d’amener les apprenants à une meilleure
compréhension des textes lus. Nous avons dans cette optique, orienté notre investigation sur
les difficultés liées à l’enseignement/apprentissage de la compréhension de texte et les
suggestions pour y remédier. Nous avons opté pour l’approche mixte c’est-à-dire celle
quantitative et celle qualitative. Afin de nous permettre de vérifier les hypothèses que nous
avons formulées, nous avons élaboré des outils constitués de questionnaires aux enseignants et
aux directeurs d’école, un guide d’entretien aux encadreurs pédagogiques et d’une grille
d’observation de leçons pratiques en lecture au cours moyen. À l’issue de l’analyse et de
l’interprétation des résultats, il ressort que des difficultés résident au niveau des pratiques
enseignantes. Cette démarche a abouti aux suggestions qui sont entre autres l’application de
stratégies complémentaires par les enseignants. Des suggestions ont été faites également aux
parents d’élèves, aux directeurs d’école, aux encadreurs pédagogiques et aux décideurs
politiques.
3139 SAW
SAWADOGO, Abdoulaye n°1.- Profil socioéconomique et performances scolaires des élèves
de la CEB de ouahigouya 1 [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Guy

Résumé :
La place importante des variables non scolaires dans la réussite ou l’échec scolaire des élèves
nous a amené à orienter notre recherche sur le thème « Profil socioéconomique et
performances scolaires des élèves de la CEB de Ouahigouya1 ». Les objectifs poursuivis par
cette recherche consistent à analyser le rapport entre le profil socioéconomique des élèves de la
CEB et leurs performances dans les apprentissages scolaires. Pour y arriver, nous sommes
partis de l’hypothèse que « le profil socioéconomique des élèves est un facteur déterminant
dans la réussite de leurs apprentissages scolaires ». Des questions de recherche ont ensuite été
formulées et quelques concepts clés élucidés. Les théories auxquelles nous avons fait référence
sont principalement la théorie de la Reproduction et la théorie de l’Assistance pédagogique.
Notre champ d’étude se situe dans la province du Yatenga, précisément dans la CEB de
Ouahigouya1. L’approche qualitative et quantitative utilisées nous ont amené à élaborer des
543
outils comme le questionnaire et le guide d’entretien pour vérifier les différents postulats que
nous nous sommes préalablement fixés. A l’issue de notre étude, il ressort clairement que le
profil socioéconomique des élèves de la CEB est un facteur déterminant dans la réussite ou
dans l’échec de leurs apprentissages scolaires. Cependant, des difficultés telles que le temps
limité de la recherche et surtout la situation sécuritaire difficile dans la région du nord ont été
relevées. Des propositions de solutions parmi lesquelles l’octroi de bourses aux enfants issus
de familles défavorisées, l’alphabétisation des parents d’élèves pour un meilleur suivi des
études des enfants à domicile ont aussi été faites, dans le sens d’apporter notre contribution à la
résolution de ce problème assez complexe qui fragilise notre système éducatif.
3138 SAN
SANFO, Issa.- Analyse des difficultés de l’enseignement/ apprentissage de la géométrie au
CM1 dans la CEB de Diébougo [texte imprimé] / sous la direction de YAMEOGO, Sotisse
Michel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,

Résumé :
Notre étude a pour objet d’analyser les difficultés liées à l’enseignement/apprentissage de la
géométrie au CM1 dans le but de déceler les causes de ces difficultés afin de proposer des
solutions. Parti de l’hypothèse que : L’analyse des difficultés de l’enseignement/apprentissage
de la géométrie au CM1 se préoccupe des aspects d’ordre didactique et matériel, nous avons
circonscrit notre champ d’étude à la CEB de Diébougou. Notre population d’étude s’est
composée des encadreurs pédagogiques, des directeurs d’écoles, des enseignants en classe et
des élèves. Aussi, nous avons procédé à une revue de littérature des ouvrages et mémoires en
lien avec notre thème d’étude. Nous avons également présenté quelques théories de référence
pour un meilleur enseignement/apprentissage de la géométrie. Comme notre étude se veut
mixte, nous avons procédé à l’élaboration et à l’administration des outils de collecte de
données tant quantitatives que qualitatives. Les résultats auxquels nous sommes parvenu
révèlent d’une part que les enseignants ne maitrisent pas certaines notions géométriques.
D’autre part, ils n’arrivent pas à manipuler certains outils. Ce qui compromet l’apprentissage
des élèves en géométrie. S’ajoutent à ces difficultés le manque de matériel et l’insuffisance de
formation des enseignants. Ainsi, toutes nos hypothèses ont été vérifiées et validées par les
données recueillies. En plus des suggestions faites par les enquêtés sur la formation des
enseignants, nous avons aussi fait des suggestions afin de faciliter
l’enseignement/apprentissage de la géométrie.
3137 KIN
KINDO, Mahamadi.- Problématique des compositions harmonisées au cours élémentaire
première année (CE1) : Cas de la province du GANZOURGOU [texte imprimé] / sous la
direction de OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.

Résumé :
544
Notre recherche a porté sur la problématique des évaluations harmonisées dans le cours
préparatoire première année. Nous nous sommes fixés comme objectif principal de ressortir les
difficultés que vivent les élèves et les enseignants de la classe du CE1 au moment des
compositions harmonisées dans la province du Ganzourgou. Des pistes de solutions ont été
aussi proposées pour venir à bout de ces difficultés. Nous avons émis trois hypothèses dont la
vérification nous a conduits sur le terrain. Nous avons utilisé les outils tels le questionnaire
d’enquête et le guide d’entretien. Nous nous sommes intéressés à cinq CEB de la province. Le
questionnaire d’enquête a concerné un échantillon de cinquante-huit enseignants, vingt
directeurs d’école et dix encadreurs pédagogiques. Le guide d’entretien est adressé au
responsable du service de l’encadrement préscolaire et primaire de la Direction Provinciale de
l’Education Préscolaire Primaire et Non Formelle. Après la collecte des données de ces outils,
nous avons procédé au dépouillement, à l’analyse et à l’interprétation. Par exemple à l’issue
des évaluations harmonisées du premier trimestre, seulement 25 écoles sur 58 ont obtenu la
moyenne, soit 43,13%. Cela nous a permis de se rendre compte qu’il y a effectivement des
soucis dans les classes de CE1.
A l’issue de notre étude, il est ressorti que toutes nos hypothèses sont confirmées.
Ainsi les acteurs à tous les niveaux ont fait des propositions en vue d’améliorer le niveau des
apprenants dans cette classe. Nous avons entre autres : la tenue de cette classe par des
enseignants expérimentés ; la formation et le recyclage des enseignants en fait une part belle à
l’évaluation. En plus, nous suggérons d’harmoniser également les répartitions mensuelles et de
prendre en compte la progression dans les programmes lors du choix des sujets.
3136 OUE
OUEDRAOGO, Saïdou.- Contribution de l’approche École de Qualité Amie des Enfants
(EQAmE) à l’amélioration des rendements scolaires dans la circonscription d’éducation de
base(CEB) de Dapélogo, province d’Oubritenga. [texte imprimé] / sous la direction de
KABORE, Sibiri Luc, Directeur de la recherche; et de BAMOUNI/KABORE, Guiétawendé
Clarisse, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,

Résumé :
Au Burkina Faso, l’éducation est une priorité nationale. Si avec l’accélération des efforts ces
dernières années, des progrès ont été réalisés en matière d’accès, la dimension qualité semble
être en souffrance. Que faire donc face à cette situation ? Plusieurs approches ont été
proposées pour améliorer la qualité de l’éducation. L’adoption de l’approche EQAmE
participe à cette vision. Instaurée en 2010, EQAmE, après son implémentation dans deux
provinces, se déploie sur le reste du pays. Emerveillé par cette approche, nous nous sommes
interrogés d’une part du comment elle contribue à l’amélioration de la qualité de l’éducation à
travers l’amélioration des rendements scolaires et d’autre part, sur les difficultés qui entravent
sa mise en œuvre ? Après avoir parcouru des ouvrages, des mémoires, des textes et lois
juridiques traitant des déterminants du rendement scolaire, de la qualité de l’éducation, du
rendement scolaire et de l’EQAmE, nous nous sommes appuyés sur des théories de l’équité et
du partenariat pour émettre l’hypothèse principale suivante : l’approche EQAmE contribue à
l’amélioration des rendements scolaires des apprenants dans la CEB de Dapélogo. Notre
recherche se voulant quantitative et qualitative, nous nous sommes servi d’entretiens, de
questionnaires, et de grille d’observation pour vérifier notre hypothèse.
Des résultats de l’enquête, il ressort que les enquêtés confirment à plus de 80% que EQAmE
545
contribue à n’en point douter à l’amélioration des rendements scolaires en dépit des difficultés
qui freinent sa mise en œuvre. Pour juguler ces contraintes afin de faciliter sa mise en œuvre,
nous avons formulé des suggestions à l’endroit du Ministère de l’Éducation Nationale, de
l’Alphabétisation et de la Promotion des Langues Nationales, des encadreurs, des directeurs,
des adjoints, des élèves et des parents.
3134 BON
BONKOUNGOU, Manegré.- La pratique des APP comme facteur d’autonomisation des
apprenants dans la CEB de Ténado [texte imprimé] / sous la direction de BONKOUNGOU,
Pelga, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,

Résumé :
Le Burkina Faso à l’instar des autres pays connait une crise sans précédent de son système
éducatif avec un enseignement théorique engendrant des inadaptés sociaux et des chômeurs.
Ainsi, dans la quête de solutions durables malgré l’introduction des multiples réformes
infructueuses, une réorientation vers les APP qui valorisent les activités manuelles, est une
nécessité absolue. C’est ce qui justifie notre choix de nous pencher sur le thème suivant : La
pratique des APP comme facteur d’autonomisation des apprenants dans la CEB de Ténado.
Notre ambition au cours de ce travail de recherche est de déceler les différentes difficultés liées
à la pratique des APP en vue de proposer des solutions capables d’améliorer les
apprentissages. Aussi, des hypothèses sont émises pour identifier des obstacles tels que le
manque ou l’insuffisance de la formation, de matériel adéquat, de sensibilisation des acteurs.
Ainsi à travers des questionnaires, des guides d’entretiens, nous avons pu émettre et collecter
des données issues des enquêtes auprès des élèves, des parents d’élèves, des enseignants, des
directeurs d’école, des encadreurs pédagogiques qui constituent notre public cible. Le
traitement des données ainsi recueillies nous a permis d’énumérer des entraves à la pratique
des APP telles que le manque de formation initiale et continue, de matériel de production, de
sensibilisation, toute chose qui a permis de confirmer nos hypothèses. Dans cette perspective,
des suggestions telles que la dotation de matériel adapté à l’activité, la formation initiale et
continue des acteurs, une sensibilisation à vaste échelle, l’organisation des journées de
valorisation des APP, l’introduction des langues nationales dans l’élaboration des curricula et
un engagement personnel et responsable des acteurs sont entre autres émises en vue
d’implanter une nouvelle dynamique des enseignements-apprentissages des APP pour une
tentative de sortie de crise par l’autonomisation des apprenants.
3133 SAW
SAWADOGO, Jean- Pascal.- l’influence de la proximité des marchés avec les écoles sur les
enseignements/apprentissages. [texte imprimé] / sous la direction de SERE, Abdoulaye,
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaireet de l’Éducation non formelle

Résumé :
Notre thème de recherche porte sur l’influence de la proximité des marchés avec les écoles sur
les enseignements/apprentissages des élèves du primaire de la commune de Yalgo. Il a été
question pour nous de justifier que les marchés proches des écoles ont une influence négative
546
sur la fréquentation des élèves, la qualité des apprentissages et le fonctionnement des activités
dans ces écoles. Pour ce faire, nous avons adopté une méthode mixte associant l’approche
quantitative à celle qualitative. Nous avons élaboré des questionnaires que nous avons adressé
aux deux cent neuf (209) enseignants et des guides d’entretien qui nous ont servi pour nous
entretenir avec les trois (03) encadreurs pédagogiques, les quarante-deux(42) élèves et les
vingt-un (21) parents d’élèves. L’analyse des données collectées auprès de ces derniers a
précisé que la proximité des marchés avec les écoles joue sur l’assiduité, la ponctualité, la
concentration en classe, les notes des élèves, la sécurité du personnel et partant du rendement
scolaire. Nous avons formulé à l’endroit des autorités administratives et politiques ainsi que
des parents d’élèves des suggestions qui s’articulent autour de la sécurisation des espaces
scolaires en les clôturant, la vulgarisation des activités rémunératrices de revenus (AGR) et la
sensibilisation de tous les acteurs de l’éducation. La mise en œuvre de ces suggestions peut
minimiser l’influence des marchés sur le fonctionnement des écoles qui jouxtent ces centres
commerciaux très bruyant.
3132 OUE
OUEDRAOGO, Boukary.- L’organisation des activités culturelles à l’école primaire.
Situation dans les CEB de Ouahigouya 1 et Ouahigouya 2 [texte imprimé] / sous la direction
de OUEDRAOGO, Innocents, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

Résumé :
La diversité culturelle est un patrimoine mondial de l’humanité. Pourtant, des phénomènes
comme la mondialisation contribuent à l’universalisation culturelle. Dans ce contexte, les
cultures minoritaires risquent de disparaitre sous la puissance des cultures occidentales.
Chaque peuple a ses valeurs culturelles, sa langue, sa façon de s’habiller, d’organiser ses
rituelles, ses fêtes, qu’il doit préserver pour les générations futures. Cette préservation des
cultures passe inéluctablement par l’éducation. Dans le cas du Burkina Faso, des difficultés
entravent cette réalité. Cela a motivé notre étude sur le thème : ‘’l’organisation des activités
culturelles à l’école primaire : situation dans les CEB de Ouahigouya 1 et Ouahigouya 2’’. La
question principale qui a orienté notre recherche était la suivante : Quelles sont les difficultés
qui empêchent la mise en œuvre effective des activités culturelles à l’école primaire. À travers
une telle question, nous ambitionnons comprendre les obstacles qui limitent la pratique des
activités culturelles dans les écoles. Pour conduire la recherche, nous nous sommes appuyés
sur la théorie de l’expérience et celle de la médiation culturelle pour formuler ces trois
hypothèses : d’abord nous avons supposé que les activités culturelles ne faisant pas partie du
programme officiel d’enseignement, elles sont reléguées au second plan. Ensuite, nous
sommes partis du postulat que le manque de formation en animation culturelle des enseignants
explique la difficulté de mise en œuvre des activités culturelles dans les écoles. Enfin, notre
troisième hypothèse supposait que les moyens dont disposent les écoles sont insuffisants pour
qu’elles puissent organiser des activités culturelles. Au terme de nos enquêtes, ces hypothèses
ont été confirmées. Ce qui nous a permis de formuler des suggestions orientées vers la
formation culturelle initiale et continue des enseignants, l’intégration des activités culturelles
dans les programmes et horaires officiels et la dotation de moyens matériels et financiers
suffisants aux écoles.
3121 SEB
547
SEBOGO, Jean.- Analyse des facteurs favorables aux performances des élèves déplacés
internes au Certificat d’Études Primaires des écoles de la Commune de Ouargaye [texte

Résumé :
Le système éducatif burkinabè est aujourd’hui à la croisée des chemins du contexte sécuritaire
difficile que vit le pays. Cette situation qui met en mal la question du droit à l’éducation
d’innombrables élèves, entraine des mutations défavorables à la survie de l’institution scolaire
marquées par les multiples fermetures d’écoles et de déplacements de milliers élèves à
l’intérieur du pays. Au constat, ces élèves déplacés sont confrontés à une kyrielle de difficultés
d’accès dans les structures éducatives d’accueil. A la faveur de leur intégration, l’analyse de
leurs résultats au CEP 2021 nous a permis d’aboutir à des résultats très appréciables de 65,
40% de la part des EDI contre 59,34% du taux national. Ces résultats des EDI qui vivent des
conditions précaires, contrastent avec la théorie de Bourdieu, P. & Passeron , J. (1970). Alors,
nous nous sommes engagé à scruter les facteurs favorables à de telles performances à travers
notre thème d’étude intitulé « analyse des facteurs favorables aux performances des élèves
déplacés internes au Certificat d’Études Primaires des écoles de la Commune de Ouargaye ».
Ce faisant, nous adossant sur les théories de Maslow (1943), Henderson (1996) et de Bressoux
(2006), nous avons formulé nos hypothèses pour orienter notre recherche vers ces facteurs
favorables de réussite et les réponses de nos enquêtés les ont confirmées. Ainsi, cette étude
nous a permis de comprendre l’impact de l’accompagnement parental et des mesures sociales
de l’État sur les performances des élèves déplacés. Afin de promouvoir leurs résultats, nous
nous sommes évertué à proposer une stratégie de capitalisation des actions de résilience
composée entre autres du renforcement de l’accompagnement parental, l’institution de prime
de motivation des acteurs dans les zones à forts défis sécuritaires, l’institution d’un fonds
national d’appui aux cantines dénommée restauration scolaire et l’institution d’une excellence
des EDI pour favoriser leur bonne insertion et améliorer leur résilience, gage de meilleurs
apprentissages et de bonnes performances.
3122 SAW
SAWADOGO, Hassane.- Gouvernement scolaire et réussite scolaire des élèves : Etat des
lieux et perspectives dans la circonscription d’éducation de base de tanghin-dassouri [texte
imprimé] / sous la direction de OUALLY, Salatiemoani Germain, Directeur de la

Résumé :
La présente étude se donne pour objectif de faire l’état des lieux de la mise en œuvre de
l’approche Gouvernement Scolaire (GS) dans la Circonscription d’éducation de Base de
Tanghin-Dassouri.
548
Dans le but d’atteindre cet objectif, trois hypothèses ont été déclinées. Ces hypothèses font la
situation de l’état de mise en œuvre de l’approche GS en premier lieu, les atouts et les
faiblesses de cette innovation en seconde partie et enfin les stratégies de vulgarisation des
gouvernements scolaires à Tanghin-Dassouri. Dans l’ensemble ces hypothèses mettent en
lumière la culture démocratique dans nos institutions scolaires.
Des questionnaires et des guides d’entretien ont constitué nos instruments de collecte de
données auprès d’un échantillon de Directeurs d’Ecoles (DE), d’enseignants, d’encadreurs
pédagogiques, de structures de gouvernements scolaires, de la Mairie et des structures
APE/AME.
Les contenus de ces instruments sont en adéquation avec les hypothèses précitées et sont
relatifs au degré d’implantation des GS, leurs atouts et leurs faiblesses et les stratégies de leur
vulgarisation dans la CEB de Tanghin-Dassouri.
L’analyse et l’interprétation des données prouvent que la mise en œuvre des GS contribue
énormément à améliorer le succès des élèves. L’approche couve des forces et des faiblesses.
Néanmoins, son schéma de vulgarisation dans la CEB de Tanghin-Dassouri connait une
ascension positive. Pour y parvenir l’appropriation de l’innovation par tous les acteurs est
nécessaire. C’est dans ce sens que nous avons formulé des suggestions qui pourraient
dynamiser l’approche GS et la qualité de l’enseignement au primaire.
3123 SAN
SANKARA, Sita.- Evaluations certificatives dans la circonscription d’éducation de base
(CEB) de LENA : explication des contre-performances et stratégies de dynamisation [texte
imprimé] / sous la direction de TAMBOURA, Amadou, Directeur de la recherche. -

Résumé :
L’éducation est le socle de développement de toute nation. Conscientes de cela, les autorités
du Burkina Faso déploient d’énormes moyens et de stratégies pour un système éducatif
performant. Cependant l’échec des élèves lors des évaluations sommatives finales (CEP) reste
élevé. Ainsi, après avoir constaté les contre-performances des élèves aux évaluations
sommatives finales dans la CEB de Léna, nous nous sommes intéressés à mener des recherches
sur le thème « Evaluations sommatives finales dans la CEB de Léna: les facteurs explicatifs
des contre-performances et stratégies de dynamisation » Cette étude a pour objectifs de
diagnostiquer les facteurs explicatifs des échecs des élèves lors des évaluations sommatives
finales (CEP) et de faire des suggestions en terme de stratégies afin de rehausser le taux de
succès dans ladite CEB. Pour ce faire, nous avons utilisé pour la présente recherche la théorie
institutionnelle et celle de la psychologie de l’échec scolaire.
La méthodologie utilisée est l’approche mixte alliant les méthodes quantitative et qualitative.
A cet effet, des questionnaires et des guides d’entretiens ont été élaborés comme outils de
collecte de données. Ces outils furent adressés aux encadreurs pédagogiques, aux parents
d’élèves, aux directeurs d’école, aux enseignants et aux élèves de CM2. Après l’analyse et
l’interprétation des résultats de l’enquête il ressort que nos trois hypothèses sont confirmées.
Par conséquent nous retenons que la mobilité du personnel enseignant en classe,
l’inachèvement des programmes, l’insuffisance d’encadrement pédagogique et le manque de
suivi des élèves sont des facteurs explicatifs des contre-performances des élèves aux
évaluations sommatives finales. Pour terminer, des suggestions ont été formulées à l’endroit
549
des différents acteurs du système éducatif pour rehausser le taux de succès.
3124 KAB
KABORE, Moussa.- Renforcement des compétences des enseignants dans le contexte de
suppression des groupes d’animation pédagogique (GAP) [texte imprimé] / sous la direction de

Résumé :
« Un enseignant qui arrête de se former doit arrêter d’enseigner », a-t-on coutume d’entendre.
C’est dire que la formation continue est une exigence du métier d’enseignant. Cette remise à
jour permanente des connaissances s’effectue à travers des cadres formels de formation, mais
aussi des cadres d’autoformation. Dans un passé récent, formation continue rimait avec
animation pédagogique, mais actuellement, elle a été rayée de la liste des cadres formels.
Quelles sont les stratégies adoptées par les enseignants pour le renforcement de leurs
compétences après la suppression des GAP ? C’est à cette question que s’est déployée à
répondre la présente étude.
Dans une démarche purement qualitative, nous avons investigué dans la CEB Ouaga8. Les
résultats révèlent une insatisfaction générale de la formation continue actuelle liée non
seulement à la suppression des GAP, mais aussi à bien d’autres facteurs. Elle établit en plus
que face à cette situation, les enseignants ont développé des initiatives personnelles et
collectives pour leur préparation aux examens professionnels.
Aussi les résultats font-ils état de beaucoup de stratégies à envisager pour une amélioration de
la formation continue. Les plus saillantes sont l’opérationnalisation de la stratégie de formation
continue de la DGEPFIC, la reprise et la diffusion de la publication de la revue ARC,
l’organisation des émissions radiophoniques, l’organisation régulière des stages de recyclage
par cours chaque trimestre, et la restauration des GAP dans de meilleurs délais avec une
amélioration des conditions de participation.
Enfin, une perspective a été dégagée pour poursuivre et approfondir la réflexion autour de cette
problématique : il s’agit de mener une étude de faisabilité sur la formation continue des
enseignants en ligne afin de prendre en compte toutes les CEB au regard de l’insécurité que
connait le Burkina Faso actuellement.
3125 MAD
MADIEGA, Christian.- Contribution des activités d’appui psychosocial à la résilience des
apprenants de l’enseignement primaire dans la commune de Fada N’gourma. [texte
imprimé] /sous la direction de LOMPO, Joseph Dougoudia, Directeur de la recherche. -

Résumé :
550
Le Burkina Faso, jadis pays havre de paix est aujourd’hui confronté à un problème qui touche
même le cœur de son développement. La situation d’insécurité qui ne permet plus les
apprentissages tranquilles dans les établissements a plongé toute la communauté éducative
dans la psychose. Afin de pallier cette difficulté, l’Etat renforce les conditions d’apprentissage
en intégrant les activités d’appui psychosocial dans le processus d’enseignement. Les activités
d’APS interviennent donc dans ce contexte marqué par un besoin de mettre la qualité de
l’enseignement au centre de la préoccupation nationale de la résilience. Menées dans la
commune de Fada depuis 2018, elles couvrent toutes les écoles de la commune. La présente
étude a essayé de mettre en lumière les effets positifs de la mise en œuvre des activités d’APS
sur la résilience des apprenants tout en identifiant les défis à surmonter et de proposer des
suggestions aux stratégies mises en œuvre. Les activités d’APS regorgent les principes de
l’enfant-centrisme, l’inclusion et la participation communautaire. L’enquête effectuée dans la
commune de Fada N’Gourma confirme que les activités d’APS constituent un maillon
essentiel à la résilience des apprenants pour une éducation de qualité. Aussi, la réussite de ces
activités doit-elle compter sur l’appropriation communautaire dont l’enjeu est déterminant. En
outre, les interviews partagent en majorité l’idée d’une généralisation au-delà de l’insécurité.
3126 NIK
NIKIEMA, Saïdou.- Utilisation des manuels scolaires par les élèves et qualité des
apprentissages. Le cas du manuel de calcul au cours moyen. [texte imprimé] / sous la direction
de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la recherche; et de ZOMA/ ZONGO, Martine,

Résumé :
Des difficultés d’apprentissage existent chez les élèves du primaire, notamment en langue et en
mathématiques. Pour contribuer à comprendre ces difficultés, la présente étude sur «
Utilisation des manuels scolaires par les élèves et qualité des apprentissages, le cas du manuel
de calcul au cours moyen » a été initiée. À terme, elle nous a permis d’apprécier la qualité de
l’exploitation du manuel de calcul par les élèves du cours moyen (CM) en nous basant sur la
proportion de ceux qui appliquent le mode d’utilisation dudit manuel. L’étude procède d’abord
par l’élucidation des aspects théoriques à travers la problématique de l’importance, de la
disponibilité et de la qualité matérielle des manuels de calcul ainsi que les théories de référence
qui sont le constructivisme et l’évaluation des acquis scolaires, pour terminer par la définition
des concepts-clés. Ensuite, elle aborde les aspects pratiques qui portent sur la définition de la
population des élèves et des enseignants de la CEB Ouaga II, l’échantillonnage, la présentation
et l’analyse des données recueillies. Enfin, dans cette étude, l’interprétation des résultats
obtenus a permis de formuler des recommandations pour une meilleure utilisation des manuels
scolaires par les élèves.
3127 GUI
GUITANGA, Diagnoagou.- Approche étude de leçon et formation continue des enseignants :
état des lieux et perspectives dans la CEB de Ziga [texte imprimé] / sous la direction de

551
Résumé :
La qualité du système éducatif au Burkina Faso est tributaire d’une formation conséquente des
acteurs. Les cadres de formation actuels ont montré leurs limites selon les études menées par
Belem, I. (2015) et Djibo, F. (2010). Selon eux, les conférences pédagogiques et les GAP sont
des cadres de formation inadaptés qui ne répondent pas aux besoins de formation des
enseignants. A ces difficultés, s’ajoute la faible mobilisation des ressources à cause des
contextes sécuritaires et sanitaires. La prise en compte des besoins réels de formation des
enseignants en tenant de la conjoncture économique et sécuritaire nécessitent alors que des
cadres de formation continue soient plus adaptés aux besoins des enseignants et moins coûteux
pour l’État. C’est pourquoi l’approche étude de leçon semble être une alternative à travers les
investigations qui ont été menées dans la CEB de Ziga, Région du centre nord. Le thème
retenu pour cette recherche est « approche étude de leçon et formation continue des
enseignants : état des lieux et perspectives dans la CEB de Ziga ». En effet, les enseignants et
les encadreurs apprécient ce cadre de formation qui leur permet de résoudre des difficultés
réelles et ciblées de leurs classes. Cette étude a utilisé la méthode mixte et a concerné les
principaux bénéficiaires que sont les enseignants et les directeurs d’école, de même que les
encadreurs qui doivent les accompagner. Nous avons formulé une hypothèse principale et deux
hypothèses secondaires qui ont été confirmées à travers les résultats de nos enquêtes, de
l’observation de séances et des entretiens auprès des personnes ressources. Les difficultés
relevées concernent surtout le manque de formation et l’indisponibilité des encadreurs
pédagogiques. Nous avons alors fait quelques suggestions à l’endroit des différents groupes
d’acteurs impliqués. Les autorités du MENAPLN, avec l’appui de ses partenaires techniques et
financiers, se doivent de vulgariser cette approche pour des rendements scolaires plus
probants.
3128 YEV
YE, Vakohoun.- Quelles approches de mise en œuvre de la pédagogie différenciée en
géométrie dans une classe à large effectif dans la CEB de Bobo 5 [texte imprimé] / sous la
direction de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche; et de PARE, Ambroise,

Résumé :
L’étude qui a été soumise à notre réflexion a pour thème : « Quelles approches de mise en
œuvre de la pédagogie différenciée en géométrie dans une classe à large effectif dans la CEB
de Bobo 5 ? », se veut une contribution à l’amélioration de la qualité de l’enseignement /
apprentissage par la mise en œuvre de la pédagogie différenciée en géométrie. Cette étude vise
à modifier la manière d’enseigner, d’organiser la classe pour l’adapter aux besoins des
apprenants.
Pour atteindre cet objectif, des questions, des hypothèses ont été élaborés à cet effet.
La question principale suivante a été le point de départ de l’étude : « En quoi la pédagogie
différenciée contribue-t-elle à l’amélioration de l’enseignement/ apprentissage en géométrie
dans une classe à large effectif ? ».
À la recherche de réponses explicatives, trois hypothèses ont été formulées. La principale a été
552
la suivante : « La pédagogie différenciée contribue à l’amélioration de l’enseignement de la
géométrie au rythme des apprenants et à la capacité dans les classes à large effectif ».
En vue de confirmer ou d’infirmer l’hypothèse principale, un dispositif méthodologique faisant
appel à l’approche mixte a été privilégié.
 Les instruments suivants ont été utilisés :
 Les questionnaires adressés à trente-six (36) enseignants de six écoles ;
 Les guides d’entretien adressés aux directeurs de ses écoles ainsi qu’aux trois encadreurs de
la CEB ;
 Un focus groupe destiné à deux garçons et deux filles des classes de CE2, CM1 et CM2 ;
 Une grille d’observation de leçon des classes de CE2, CM1 et CM2.
L’analyse des résultats obtenus a permis la confirmation de l’hypothèse principale à travers la
vérification des hypothèses secondaires.
L’étude a pris fin par des suggestions et perspectives.
3129 POR
PORGO, Sayouba.- Analyse des pratiques des encadreurs pédagogiques dans le suivi-
accompagnement des enseignants sur les Plans d’Amélioration Individuels [texte imprimé] /
sous la direction de OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.

Résumé :
Nous avons choisi de mener notre recherche autour du thème suivant : analyse des pratiques
des encadreurs pédagogiques dans le suivi-accompagnement des enseignants sur les Plans
d’Amélioration Individuels. Par cette thématique, nous avons pour objectif principal
d’analyser les pratiques des encadreurs pédagogiques dans le suivi-accompagnement des
enseignants dans le processus d’élaboration et de mise en œuvre des PAI. Dès lors, la théorie
de la recherche-action a été la théorie de base de notre recherche. Pour y arriver, la CEB de
Oula a constitué notre champ d’étude. Ainsi, nous avons adressé un questionnaire d’enquête
aux enseignants, mené des entretiens avec les encadreurs pédagogiques et analyser des aides
pédagogiques pour recueillir les données quantitatives et qualitatives. De ce fait, les résultats
auxquels nous sommes parvenu ont indiqué que les trois hypothèses secondaires que nous
avons émises ont été concluantes. Cela corrobore de facto l’hypothèse principale selon laquelle
les encadreurs pédagogiques mènent des actions de suivi-accompagnement des enseignants
dans la prise en charge des PAI. En outre, l’étude a connu quelques difficultés et limites.
Enfin, les suggestions des enseignants, des encadreurs pédagogiques et le tout appuyé de nos
propres suggestions ont mis à la recherche.
3130 LAN
LANKOANDE, Diabédou.- Contribution de l’ONG ARFA à l’éducation environnementale
dans les CEB de Fada et Yamba [texte imprimé] / sous la direction de OUALLY,
Salatiemoani Germain, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
553
Cette recherche a été menée à un niveau décentralisé pour évaluer les activités d’une ONG
dénommée ARFA dans les Circonscriptions d’Éducation de Base de Fada N’Gourma et
Yamba à travers ses actions sous le thème : « Contribution de l’ONG ARFA à l’éducation
environnementale dans les CEB de Fada et Yamba ». L’objectif général de cette étude est
d’analyser la contribution de ARFA à l’éducation environnementale des élèves du primaire.
Au regard des acteurs qui ont été choisis, l’étude s’est basée sur la méthode mixte qui allie
qualité et quantité. La mise en œuvre de la méthode qualitative a été faite avec les CCEB, les
responsables APE, le DPEPPNF du Gourma, la responsable de ARFA et le Directeur
provincial en charge de l’environnement du Gourma à l’aide des entretiens. La méthode
quantitative elle, a concerné les directeurs d’écoles, les enseignants et les élèves via les
questionnaires. Après analyse des données recueillies, il ressort de la vérification de
l’hypothèse principale à travers les différents indicateurs que les actions de l’ONG ARFA sont
réelles et reconnues sur le terrain. Elles contribuent à l’éducation environnementale des élèves
car impactant positivement le fonctionnement des écoles et suscitant des comportements
écocitoyens des élèves. Nonobstant cette réalité, des difficultés comme le manque de
formation des enseignants et du matériel, et la non implication de tous les acteurs entachent le
déroulement des activités de l’association sur le terrain. Pour clore cette recherche, des
recommandations ont été faites pour une meilleure visibilité des actions de l’ONG sur le
terrain. Il s’agit d’une étroite collaboration avec les CEB, l’implication de tous les acteurs, la
formation conséquente des enseignants en EE, l’intensification des actions sur des écoles pour
en faire des modèles etc. La mise en œuvre de ces recommandations pourrait contribuer à la
pérennisation des actions de l’ARFA.
3113 MIH
MIHIN, Patrice.- La contribution des ape dans l’amélioration de la qualité de l’éducation
dans la CEB de karangasso vigué [texte imprimé] / sous la direction de LAMIEN,
Kassiénou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Résumé :
La présente recherche a pour objectif d’évaluer la contribution des APE dans l’amélioration de
la qualité de l’éducation dans la CEB de Karangasso vigué. C’est à cet effet que nous nous
sommes rendus sur le terrain afin de mettre en lumière le dynamisme de certaines APE
soutenues par toute une communauté résolument décidée à faire des questions d’éducation son
cheval de bataille dans un pays où de plus en plus les parents d’élèves ont presque démissionné
de leur rôle d’éducateur. L’éducation devrait être une conjugaison d’efforts entre les parents et
les acteurs de l’éducation. Mais le constat qui se dégage est autre ; une bonne partie des
parents d’élèves a tourné le dos à l’école. Pour combler ce vide, les APE essaient de jouer leurs
partitions en accompagnant sur le plan matériel, social et financier les écoles. C’est dans cette
optique que nous avons décidé de mener une étude autour de la contribution des APE dans
l’amélioration de la qualité de l’éducation.
Notre objectif principal est de mesurer l’accompagnement des APE dans l’amélioration de la
qualité de l’éducation. Nous avons formulé l’hypothèse principale suivante : « Les actions des
APE amélioraient le taux de scolarité et de succès au CEP dans les écoles de La commune de
karangasso vigue». Les résultats de l’étude permettent de confirmer notre hypothèse principale
en ce sens que les taux de scolarisation sont de 85% et les taux de succès au CEP pour l’année
2021 sont de 60,06% dans la CEB de karangasso vigué. Pour finir, nous avons formulé des
554
suggestions de franche collaboration entre les acteurs, en terme de perspectives, nous avons
demandé à l’Etat d’accompagner les APE dans le renforcement des capacités. Car, ignorer les
APE dans le secteur de l’éducation, c’est faire de l’école une institution mort-née !
3114 OUE
OUEDRAOGO, Idrissa.- L’ONG HI et sa contribution à la réalisation d’une école inclusive
au primaire : cas de la province du Kadiogo [texte imprimé] / sous la direction de
PARDEVAN, A. Ernest, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
L’Éducation de toutes les couches sociales sans discrimination est un impératif pour atteindre
l’Éducation Pour Tous. L’assurance de ce droit à l’éducation, ne peut se réaliser exclusivement
par l’État. Pour ce faire, des ONG et Associations travaillent inlassablement aux côtés de l’État
pour la réalisation d’une école inclusive, promotrice de l’équité sociale. Humanité et Inclusion
développe dans ce cadre, un partenariat dans quatre provinces du Burkina, dont le kadiogo.
Diverses conventions de financement sont annuellement signées avec des structures centrales,
déconcentrées, des collectivités, des associations pour leur permettre de mener des activités en
faveur de l’inclusion des personnes handicapées. Des séances d’animation sur le handicap, la
sensibilisation pour l’identification et l’inscription des enfants handicapés dans les écoles sont
menées. Des séances de formation sont organisées à l’intention des enseignants, et visent à
outiller ces derniers sur leur perception du handicap le suivi et la prise en charge pédagogique
des apprenants handicapés dans les classes. Ce bel exemple de coopération a donné des
résultats probants en faveur de ces enfants à besoins spécifiques sur le plan accès, maintien,
amélioration de leurs conditions de vie, d’apprentissage et d’intégration sociale. L’Éducation
inclusive pour espérer atteindre les résultats escomptés, doit être une priorité nationale et être
totalement prise en charge par le budget national, dans sa mise en œuvre. Pour toucher le
maximum de personnes vivant dans la situation, des efforts doivent être également consentis
par l’État pour juguler les nombreuses difficultés d’ordre structurelles, conjoncturelles et
organisationnelles pour faire du droit à l’éducation de tous les fils et filles du Burkina une
réalité.
3115 SAY
SAYAOGO, Pegdwindé Pierre Marie.- La pratique du co-enseignement à l’école primaire :
état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de Yameogo, Kandayinga
Landry Guy Gabriel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Mémoire de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI :

Koudougou, 2022
Résumé :
Le Burkina Faso est un pays sahélien classé parmi les plus pauvres au monde. Cette pauvreté
est exacerbée par l’insécurité qui a entrainé un déplacement massif de ses populations vers les
centres urbains. C’est pourquoi, la question du droit à l’éducation dans un contexte d’effectifs
pléthoriques d’apprenants dans les classes et d’enseignants au sein des écoles de la ville mérite
une attention particulière. Ayant pris conscience de cette situation, les autorités ont convenu
que la bataille contre la faim et l’indigence ne peut être menée sans une éducation de qualité
555
pour tous. C’est ainsi que de nombreuses initiatives ont été développées pour permettre à tous
les enfants d’âge scolaire d’accéder à cette éducation de qualité. Parmi les innovations
éducatives, figure le co-enseignement, initié par les enseignants pour faire face à la pléthore
des effectifs des élèves en vue de contribuer au développement quantitatif et qualitatif de
l’éducation. Cette étude que nous avons menée vise à contribuer à l’analyse des réalités et des
enjeux de la pratique du co-enseignement à l’école primaire. Les résultats auxquels nous
sommes parvenus révèlent que cette pratique innovante est apparue de façon conjoncturelle à
la faveur des classes à double flux (CDF) et s’impose de nos jours comme une alternative à la
gestion des classes à larges effectifs. Du reste, notre étude a abouti au constat que le co-
enseignement contribue énormément à la qualité de l’éducation dans la CEB Ouahigouya II.
Cela est plus vrai que le co-enseignement permet l’exécution complète des programmes, la
diversification des méthodes d’enseignement et la régularité des évaluations journalières. Ce
qui confirme d’ailleurs nos hypothèses de départ. Au regard de la pertinence de cette
innovation, il est souhaitable qu’elle soit vulgarisée dans toutes les classes qui comptent plus
de soixante-quatorze (74) élèves et encadrée par un texte qui régisse sa mise en œuvre.
3116 OUE
OUEDRAOGO, Ouindémanéguédé.- Burki Pratiques professionnelles des enseignants et
enseignement/apprentissage de la conjugaison au cours moyen première année dans la
circonscription d’éducation de base de ouaga 7 [texte imprimé] / sous la direction de TAO, N.
Issoufou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,

Résumé :
Il existe des problèmes liés aux pratiques enseignantes qui ne permettent pas aux apprenants de
développer leurs compétences en conjugaison. Cette situation nous a amené à bâtir notre
recherche sur un questionnaire, deux guides d’entretien, une grille d’observation de pratiques
professionnelles et une grille d’observation des aides pédagogiques. Cela, sur un échantillon
constitué de vingt-cinq enseignants des écoles publiques et titulaires de la classe de CM1 et
sept encadreurs pédagogiques Nous avons observé huit enseignants en situation
d’enseignement/apprentissage de la conjugaison appuyée d’une analyse de huit cahiers de
préparation et trente-deux cahiers de devoirs et leçons des apprenants. L’objectif est de
contribuer à l’amélioration des pratiques enseignantes dans l’enseignement/apprentissage de la
conjugaison au CM1 dans la CEB de Ouaga7. Les résultats obtenus grâce aux instruments sus-
énumérés nous ont permis de mettre en évidence que les enseignants ne font pas appel aux
interactions sociales dans leurs classes au cours de la construction des savoirs. En plus, ils ne
conçoivent pas des épreuves variées. La majorité des enseignants observés ne diversifie pas les
instruments de mesure dans les activités d’évaluation en conjugaison. Cela a confirmé notre
hypothèse de départ qui présumait qu’il existe des obstacles liés aux pratiques enseignantes qui
entravent le développement des compétences des apprenants en conjugaison. De ce fait, Outre
les suggestions des enquêtés, nous avons fait autant et formulé des perspectives qui, si elles se
concrétisent, pourraient à notre avis, contribuer à améliorer les pratiques professionnelles et
relever les performances des apprenants en conjugaison.
3117 COM
COMPAORE, Lazare.- Causes des difficultés d’exploitation des Ressources Éducatives
Libres(REL) : le cas des fiches de leçon ASEI/PDSI au Burkina Faso. [texte imprimé] / sous la
direction de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la recherche; et de ZANGRE, Pierre,
556

Résumé :
Le numérique est en train de gagner du terrain dans toutes nos activités. Au niveau de
l’éducation, notamment au primaire, les ressources numériques ne sont pas pleinement
exploitées. C’est pourquoi nous avons choisi de nous pencher sur « les causes des difficultés
d’exploitation des Ressources Éducatives Libres (REL) : le cas des fiches de leçon ASEI/PDSI
au Burkina Faso » dans le but de contribuer à l’amélioration de leur exploitation. Les
Circonscriptions d’Éducation de Base de Manga et de Guiba ont été notre
champ d’étude. Nous avons utilisé la méthode mixte et le choix raisonné pour nous entretenir
avec cinquante (50) enseignants. À travers ces entretiens soutenus par une observation des
traces d’activités auprès des acteurs, nous sommes parvenus au fait que les causes liées à la
faible exploitation des REL se résument au manque de compétences numériques des
enseignants et à l’accès limité aux outils technologiques. Il faut noter
que la quasi-totalité des interviewés ont chacun un outil technologique personnel et a manifesté
un grand intérêt quant à l’exploitation des ressources numériques. C’est pourquoi, ils ont
formulé des suggestions en vue de minimiser les difficultés relevées. Ce sont essentiellement
la mise à disposition d’outils technologiques, la formation, l’électrification des écoles,
l’amélioration de la couverture internet et l’installation de réseaux wifi.
Nous n’avons pas manqué d’inclure la culture numérique et la prise d’arrêtés ministériels pour
encadrer l’exploitation des ressources éducatives libres dans les écoles primaires au Burkina
Faso.
3118 KON
KONKOBO, Toudoublinda.- Analyse des pratiques enseignantes dans l’élaboration et la
mise en œuvre des plans d’amélioration individuels (PAI) dans le sous cycle CM : difficultés
et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de BONKOUNGOU, Pelga, Directeur de

Résumé :
L’étude porte sur l’analyse des pratiques enseignantes dans l’élaboration et la mise en œuvre
des PAI dans le sous cycle CM. Nous situons d’abord notre thème dans le contexte qui est
celui de la NAEP. Puis nous faisons la justification à travers des considérations d’ordre
personnel, psychologique, et pédagogique. Nous déclinons ensuite l’intérêt de notre recherche.
Le plan comporte les aspects théoriques et ceux pratiques. Pour les aspects théoriques, il est
question de la problématique suivie du constat et de l’exposé du problème. Nous formulons
ainsi notre question de recherche intitulée : « Les pratiques enseignantes dans l’élaboration et
la mise en œuvre des PAI dans les CM sont-elles satisfaisantes ? ». Après, nous exprimons
notre objectif général comme suit : « Apprécier les pratiques enseignantes dans l’élaboration et
la mise en œuvre des PAI au CM. La revue de littérature et le cadre de référence sont
également développés. Notre hypothèse principale est : « les pratiques enseignantes dans
l’élaboration et la mise en œuvre des PAI au CM ne sont pas satisfaisantes ». Le cadre
557
conceptuel et les considérations contextuelles bouclent cette partie.
Les aspects pratiques consistent à définir le cadre méthodologique de notre recherche à travers
le choix de la méthode mixte. La population cible et l’échantillonnage sont identifiés. S’en suit
la présentation et la validation des instruments de collecte des données. Le dépouillement des
résultats est manuel et le traitement fait par triangulation. La présentation, l’analyse,
l’interprétation des résultats et les suggestions sont ensuite abordées. Ces résultats révèlent des
difficultés qui entravent les pratiques enseignantes dans le cadre des PAI. Au regard de ces
difficultés, des suggestions sont faites. Nous terminons par la conception d’un tableau
d’opérationnalisation suivi de suggestions à l’endroit des acteurs.
3119 SAW
SAWADOGO, Abdoulaye n°3.- « Les difficultés liées à l’insertion des Élèves Déplacés
Internes (EDI) dans les écoles d’accueil de la ville de Kaya » [texte imprimé] / sous la
direction de YAMEOGO, Michel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

Résumé :
Notre thème de recherche porte sur les difficultés liées à l’insertion des élèves déplacés
internes dans les écoles d’accueil de la ville de Kaya. La commune de Kaya fait partie des
communes ayant enregistré un nombre important de personnes déplacées internes (510 000)
avec 63% d’enfants de 0 à 14 ans selon les données de décembre 2021 issues des services du
Genre, de la Solidarité Nationale, de la Famille et de l’Action Humanitaire, pour fait de
terrorisme. De nombreuses structures éducatives sont fermées. Selon le rapport du ST/ESU du
28 février 2022, c’est 216 établissements qui sont concernés par les fermetures rompant
momentanément la scolarité de 34 673 élèves dont 15 943 filles affectant 701 enseignants.
Quant à la Circonscription d’Éducation de Base de Kaya les fermetures continuent des écoles
font état de 21 écoles fermées au 31 mars 2022 selon le Chef de la Circonscription
d’Éducation de Base. Au terme de notre recherche, nous avons fait l’état des lieux des Élèves
Déplacés Internes (EDI) de la CEB de Kaya, identifier les difficultés rencontrées par ceux-ci,
et apprécier les mesures d’accompagnement mises en place par l’État et ses partenaires. Il
ressort de l’étude que le problème de place se pose avec acuité dans les écoles d’accueil au
regard des effectifs déjà larges. Des difficultés pédagogiques, psychologiques, la pauvreté des
parents ont été énumérées. Nous avons relevé aussi que les mesures d’accompagnement mises
en place par l’État et ses partenaires sont jugées insuffisantes. En vue de permettre aux EDI de
poursuivre leur scolarité, l’accroissement de l’offre éducative dans toutes ses formes est un
impératif. La création des centres de formation des métiers pourrait également contribuer à
l’absorption des EDI en manque de place dans nos villes. Nous avons également relevé les
limites et les difficultés liées à notre recherche.
3120 TIA
TIABYENGA, Amidou.- Impact de la non maîtrise des règles de conjugaison sur le
rendement des élèves de cm2 en dictée : cas de la CEB de Ipelcé [texte imprimé] / sous la
direction de BEOGO, Joseph, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
558
La recherche que nous avons menée dans la CEB d’Ipelcé sur ̏ ’impact de la non maîtrise des
règles de conjugaison sur le rendement des élèves du CM2 en dictée ̋ vise à vérifier notre
hypothèse principale selon laquelle la non maîtrise des règles de conjugaison par les élèves
impacte négativement la performance des élèves de CM2 en dictée. Ainsi, dans l’optique de
déterminer l’influence négative de la conjugaison sur le rendement de la dictée dans cette CEB
et de contribuer à l’amélioration des résultats scolaires, nous avons choisi d’interroger les
élèves et les enseignants. Aussi, les encadreurs pédagogiques ont été ciblés à travers un guide
d’entretien. De l’avis de nos enquêtés, les conséquences de la non maîtrise des règles de
conjugaison sont multiples. Et les plus patentes se résument aux mauvaises notes, la
démotivation des élèves, la déception des enseignants, le décrochage scolaire, la phobie de la
dictée et l’échec scolaire.
Au terme de notre recherche, les résultats auxquels nous sommes parvenus confirment nos
hypothèses. Ainsi, ces résultats obtenus renseignent ce qui suit :
- 67,5% des élèves ont de faibles notes en conjugaison.
- 96% des élèves du CM2 n’ont pas eu la moyenne en dictée au cours de la 1ere évaluation.
Les deux hypothèses secondaires vérifiées, confirment l’hypothèse principale. Cela nous a
amené à faire des suggestions dont nous pensons que leurs prises en compte contribueront à
faire de la conjugaison un tremplin dans la réussite de l’exercice de la dictée.
Toute action est perfectible. Il reste entendu que d’autres réflexions pourraient être menées en
prolongement de notre étude. La pédagogie, dit-on, ne vit pas de certitude, elle est un champ
toujours ouvert à d’inlassables recherches. C’est pourquoi nous serions heureux de voir
d’autres collègues continuer l’œuvre que nous avons ébauchée.
3112 ZAN
ZANZE, Christine.- Les raisons du non-respect des textes encadrant le redoublement à
l’école primaire : Cas de la CEB n°10 de Ouagadougou [texte imprimé] / sous la direction de
KERE, Adama, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Résumé :
Nous avions comme thème de recherche dans cette étude : les raisons du non-respect des textes
encadrant le redoublement à l’école primaire ; cas de la CEB de Ouaga 10. Nous nous sommes
posé une question principale : Quelles sont les raisons du non-respect par les enseignants des
textes en matière de passage et de redoublement ? L’objectif principal consistait à appréhender
les raisons du non-respect des textes en matière de redoublement par les enseignants. Pour cela
nous avons mené des enquêtes dans la circonscription d’éducation de base de Ouaga 10. Pour
collecter les données nous avons utilisé la méthode mixte. Les enseignants de certaines écoles
puis des encadreurs de l’inspection et le coordonnateur national de l’éducation pour tous se
sont prêtés à nos questions. Les enseignants ont répondu aux questions figurant sur le
questionnaire d’enquête. Les encadreurs quant à eux ont été concernés par le guide d’entretien.
Les questions que nous avons posées aux différents enquêtés étaient dans le sens de mettre à
nu le degré de connaissance par les enseignants de l’esprit des textes et leur motivation à
s’impliquer dans la remédiation des difficultés des apprenants en classe. A la fin de nos
investigations nous sommes parvenus à la confirmation de l’hypothèse principale : « les textes
portant réduction des redoublements ne sont pas respectés par les enseignants du fait de leur
méconnaissance des raisons qui les sous-tendent et du manque de motivation à la remédiation
des difficultés des apprenants ». Nous avons remarqué au cours de l’enquête que les
559
encadreurs et les enseignants tenaient par moment des propos divergents. Nous pensons qu’une
communication franche entre les acteurs de l’éducation et le législateur serait nécessaire pour
trouver une solution qui permettra d’atteindre l’éducation pour tous au Burkina Faso.
3111 TRA
TRAORE, Tidiane.- Enseignement de l’animation sportive dans les écoles de la CEB de
Tougan : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de ZONGO,
Charles, Directeur de la recherche; et de KONE, Sangoulé, Directeur de la recherche. -

Résumé :
L’enseignement de l’éducation physique et sportive est négligé par les enseignants dans les
écoles primaires du Burkina Faso. Et pourtant, cette discipline contribue énormément à la
formation intégrale du jeune écolier. Priver l’enfant de ce besoin naturel, c’est lui ôter la joie
de vivre, l’instrument de son plein épanouissement. A cet effet, notre étude s’est proposée de
faire l’état des lieux de la pratique de l’EPS à l’école primaire à travers l’AS dans les écoles de
la CEB de Tougan afin d’y apporter des suggestions et des solutions pour sa pratique effective.
Nous avons d’abord basé nos hypothèses sur les pratiques pédagogiques rencontrées dans les
écoles et leur conformité avec les instructions relatives à l’enseignement de l’AS. Par la suite
nous les avons orientées sur les difficultés liées à la pratique de l’AS dans les écoles qui sont
dues au manque de matériel, d’espace et de formation du personnel enseignant. Les avis des
personnes enquêtées à travers des questionnaires, des guides d’entretien et la grille
d’observation nous ont permis de vérifier ces hypothèses et de formuler des suggestions à
l’endroit des différents acteurs pour dynamiser la pratique de l’EPS dans les écoles primaires.
3190 GUI
GUIRA, Abdoul Aziz Armand.- Analyse du niveau des élèves des classes du Cours Moyen
deuxième année (CM2) en orthographe de la Circonscription d’Éducation de Base de Kaya
[texte imprimé] / sous la direction de KABORE, Sibiri Luc, Directeur de la recherche; et de
BAMOUNI/KABORE, Guiétawendé Clarisse, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.

(IEPENF) ex IP : Koudougou, 2022 .
Résumé :
Cette recherche analyse le niveau des élèves des classes du CM2 en orthographe de la CEB de
Kaya dans la région du Centre-Nord au Burkina Faso. Dans ce travail de recherche, nous avons
choisi d’examiner les causes et les conséquences du niveau des élèves du CM2 de la dite CEB
en orthographe française, afin de faire ressortir des solutions à même de résorber le
phénomène. La recherche repose sur l’approche mixte (approche quantitative et approche
qualitative). Elle est basée sur l’administration de questionnaires et la réalisation d’entretiens à
travers un échantillonnage non probabiliste de la population cible. Cette population est
composée d’élèves, de professeurs d’école, et d’inspecteurs de l’enseignement primaire et de
l’éducation non formelle, toutes catégories confondues. Cette recherche montre que le niveau
560
des élèves des classes du CM2 en orthographe est dû à de nombreuses causes d’ordres
pédagogique, matériel et institutionnel. Elle montre également que cet état de fait a de
nombreuses conséquences sur les élèves, les enseignants, les encadreurs pédagogiques et le
système éducatif tout entier. La recherche propose aux apprenants de mieux s’investir dans
leur éducation en étant ponctuel et assidu. Elle propose également aux enseignants de
meilleurs pratiques d’enseignement et d’évaluation, de formation continue personnelle en
l’amour du métier qu’ils ont embrassé. Aux encadreurs pédagogiques, elle suggère la
définition et la mise en œuvre de visites de classe, notamment des visites de soutien, des visites
d’appui-conseils et des visites d’inspection et de notation. Aux parents d’élèves et aux
gestionnaires du système éducatif, elle leur suggère l’accompagnement des acteurs sur le plan
matériel, motivationnel et en ressources humaines de qualité et en quantité suffisante, la
révision du programme d’orthographe ainsi que la redynamisation de l’enseignement bilingue
tout en optant pour un bilinguisme additif. La mise en œuvre de ces propositions entraînerait
sans doute l’amélioration du niveau des élèves en orthographe et partant, l’amélioration de la
qualité des enseignements/apprentissages dans la CEB de kaya et par ricochet au Burkina
Faso.
3189 SAN
SANFO, Haoua.- L’influence de la formulation des items d’évaluation sur la qualité des
résultats scolaires dans la CEB de ouaga IV [texte imprimé] / sous la direction de OUALLY,

3188 SAN
SANKARA, Salifou.- Analyse de l’efficacité de la formation continue des enseignants du
primaire dans la province du Yatenga [texte imprimé] / sous la direction de ZALLE,
Oumarou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Résumé :
L’analyse des fiches pédagogiques, des affichages règlementaires, des outils de soutien et
d’encadrement pédagogique, des Plans d’Amélioration Collectifs (PAC) et Plans
d’Amélioration Individuels (PAI), ainsi que des visites de classe effectuées par les encadreurs
pédagogiques ont permis de constater que certains enseignants éprouvent des difficultés pour
la transmission des connaissances aux élèves. Une formation continue des enseignants
permettrait de résoudre de relever et de corriger les insuffisances liées à la pratique de
l’enseignement. L’objectif principal poursuivi par cette recherche est de contribuer à améliorer
l’efficacité des formations continues des enseignants du primaire dans la province du Yatenga.
Pour ce faire, une approche mixte consistant à collecter des données quantitatives et
qualitatives à l’aide d’un questionnaire et de guide d’entretien a été adoptée. L’échantillon était
composé d’enseignants titulaires de classe, des Instituteurs Principaux (IP) directeurs d’écoles,
d’encadreurs pédagogiques et de personnes ressources.
Les résultats de l’analyse de l’efficacité de la formation continue des enseignants du primaire
dans le Yatenga révèlent que les différentes sessions de formation des enseignants n’ont
toujours pas répondu aux aspirations des bénéficiaires. Les raisons évoquées sont la non prise
561
en compte des préoccupations des enseignants et le fait que les thèmes de formation leur sont
généralement imposés. Ces résultats suggèrent qu’il faut réorganiser les formations continues
de sorte à les tenir à de bonnes dates, leur allouer les moyens conséquents, les tenir dans des
cadres propices. Il faut également les multiplier tout en les variant. Il faut de façon générale
prendre en compte les suggestions faites par les personnes enquêtées. L’analyse des fiches
pédagogiques, des affichages règlementaires, des outils de soutien et d’encadrement
pédagogique, des Plans d’Amélioration Collectifs (PAC) et Plans d’Amélioration Individuels
(PAI), ainsi que des visites de classe effectuées par les encadreurs pédagogiques ont permis de
constater que certains enseignants éprouvent des difficultés pour la transmission des
connaissances aux élèves. Une formation continue des enseignants permettrait de résoudre de
relever et de corriger les insuffisances liées à la pratique de l’enseignement. L’objectif
principal poursuivi par cette recherche est de contribuer à améliorer l’efficacité des formations
continues des enseignants du primaire dans la province du Yatenga. Pour ce faire, une
approche mixte consistant à collecter des données quantitatives et qualitatives à l’aide d’un
questionnaire et de guide d’entretien a été adoptée. L’échantillon était composé d’enseignants
titulaires de classe, des Instituteurs Principaux (IP) directeurs d’écoles, d’encadreurs
pédagogiques et de personnes ressources. Les résultats de l’analyse de l’efficacité de la
formation continue des enseignants du primaire dans le Yatenga révèlent que les différentes
sessions de formation des enseignants n’ont toujours pas répondu aux aspirations des
bénéficiaires. Les raisons évoquées sont la non prise en compte des préoccupations des
enseignants et le fait que les thèmes de formation leur sont généralement imposés. Ces
résultats suggèrent qu’il faut réorganiser les formations continues de sorte à les tenir à de
bonnes dates, leur allouer les moyens conséquents, les tenir dans des cadres propices. Il faut
également les multiplier tout en les variant. Il faut de façon générale prendre en compte les
suggestions faites par les personnes enquêtées.
3187 BAM
BAMOGO, Windelassida.- L’enseignement/ apprentissage du vocabulaire usuel au cours
moyen : stratégies pour une meilleure acquisition par les élèves [texte imprimé] / sous la
direction de KIENTEGA, Paul, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

3186 SAM
SAMA, Frédéric.- Les facteurs explicatifs de la pratique insuffisante des séances
manipulation en Éducation Physique et Sportive (EPS) au primaire [texte imprimé] / sous la
direction de YOUANE, Elie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
L’Éducation Physique et Sportive(EPS) est une discipline qui participe au développement des
potentialités intellectuelles, physiques et sociales de l’apprenant. Cependant, son
l’enseignement-apprentissage semble être négligé par les enseignants et le volet séances
manipulation prévu dans les petites classes (CP1, CP2 et CE1) se trouve totalement sous-
exploité. À cet effet, notre étude s’est fixée comme objectif d’analyser les difficultés qui
entravent la pratique des séances objets par les enseignants afin d’y apporter des solutions et de
562
faire des suggestions pour leur pratique effective.
Pour ce faire, notre travail a été sous-tendu par l’hypothèse principale selon laquelle des
insuffisances d’ordre matériel, pédagogique et didactique expliqueraient la pratique irrégulière
des séances manipulation.
Dans le but de mener à bien notre recherche, nous avons élaboré trois outils à savoir les
questionnaires adressés aux enseignants titulaires des petites classes et aux directeurs d’école,
un guide d’entretien à l’intention des encadreurs pédagogiques et une grille d’observation de
séances manipulation.
À l’issue de notre recherche, il ressort que la pratique irrégulière des séances manipulation est
liée au manque de matériel de jeu, à l’insuffisance ou manque de formation continue des
enseignants et à l’absence de documents guide. Ces résultats ont confirmé nos hypothèses
émises au début du travail.
Comme contribution à la résolution de ces difficultés, nous avons proposé des techniques de
collecte et de fabrication de matériel de jeu et fait des suggestions à l’endroit des autorités et
des partenaires. Nous fondons l’espoir que ces différentes propositions de solutions et
suggestions contribueront à l’amélioration de la pratique effective de ces séances dans les
écoles.
3185 KAB
KABORE, Boureima.- Analyse des obstacles à l’exploitation des figures géométriques et
leurs formules au Cours Moyen dans la CEB de Sabou [texte imprimé] / sous la direction de
YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche; et de SOULY, Simon Césaire,

Résumé :
Partant de l’hypothèse de recherche selon laquelle les entraves à l’exploitation des figures
géométriques et leurs formules dans la Circonscription d’Éducation de Base (CEB) de Sabou
sont d’ordre relationnel, pédagogique et didactique, nous avons mené cette recherche dans
ladite circonscription. Pour ce faire, un questionnaire a été adressé aux enseignants en classe.
Nous avons aussi mené un entretien avec les Directeurs d’École et les Encadreurs
Pédagogiques. Nous avons ensuite observé six enseignants dans leur classe et analyser des
aides pédagogiques à l’aide de grilles. L’analyse des résultats obtenus nous a permis de vérifier
les hypothèses émises et de nous rendre compte que les entraves à l’exploitation des figures
géométriques et leurs formules dans la CEB de Sabou sont d’ordre relationnel, pédagogique et
didactique. Les raisons sont entre autres le manque de préparation de la classe, la complexité
de la construction des figures et de la démonstration des formules géométriques, la non
concrétisation des leçons ; la difficulté dans la formulation des exercices d’application et dans
la conception de la situation problème, le manque de niveau des enseignants en mathématiques
généralement et particulièrement en géométrie.
Aussi, avons-nous formulé des suggestions pour une meilleure exploitation des figures
géométriques et leurs formules au Cours Moyen.
3184 NIK
NIKIEMA, Manegda.- L’impact de l’activité d’orpaillage sur les activités pédagogiques du
primaire dans la commune de zamo [texte imprimé] / sous la direction de Yameogo,
Kandayinga Landry Guy Gabriel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
563
Résumé :
Notre thème de mémoire intitulé : l'impact de l'activité d'orpaillage sur les activités
pédagogiques du primaire dans la commune de Zamo se donnait pour mission essentielle
d'analyser les effets néfastes de l'orpaillage sur les activités pédagogiques à travers un examen
des principales raisons de la fréquentation des sites aurifères par les élèves, son impact sur la
fréquentation, le rendement scolaire et la perturbation des cours. L'étude menée dans la localité
a permis d'obtenir des données relatives à l'activité d'orpaillage grâce aux enseignants, aux
élèves, aux parents d'élèves et aux encadreurs pédagogiques. Ces données recueillies laissent
voir clairement que la présence des sites aurifères surtout la fréquentation des élèves dans ces
lieux impacte négativement les activités scolaires. Elle favoriserait selon les données des
fréquentations irrégulières, des perturbations des activités classe, des diminutions des taux de
succès et surtout des abandons des salles de classe au profit des sites aurifères, lieux à grand
risque pour les enfants de leur âge et serait aussi une véritable source de détérioration des
mœurs sociales. Toute chose qui compromet dangereusement à court, moyen et long terme la
scolarisation dans les localités d'implantation des sites partout au Burkina Faso. Au regard des
effets néfastes de l'orpaillage sur le bon déroulement des activités pédagogiques, des mesures
doivent être prises pour la survie de l’école, lieu de formation d'hommes libres et responsables.
D'une part, une sensibilisation véritable de tous les acteurs surtout les élèves, principaux
concernés par le biais de théâtres- forum et les projections cinématographiques sur les méfaits
de l'orpaillage pourrait contribuer à maintenir les enfants à l’école. D'autre part la
délocalisation de tous les comptoirs proches des établissements scolaires préserverait la
détérioration des conditions d'enseignement/ apprentissage, épargnerait l'école de la pollution
scolaire liée à la poussière produite par l'orpaillage et sécuriserait enseignants et élèves pour
plus d'efficacité .Enfin, des sanctions convenables de tous ceux qui s'adonnent au travail des
enfants favoriserait l'arrêt de l'exploitation des mineurs et éviterait ainsi les abandons dus à
l'orpaillage.
3183 KIE
KIENTEGA, Silamane Sylvain.- Analyse des obstacles à la mobilisation des comités de
gestion (COGES) dans les écoles primaires de la commune de Tenado [texte imprimé] / sous la
direction de YAMEOGO, Kandayinga Landry Guy Gabriel, Directeur de la recherche. -

Résumé :
Le Burkina fait de l’éducation une priorité nationale au regard de sa contribution au
développement. Les exigences de la décentralisation et la recherche de partenariat pour mieux
financer ce domaine a conduit à l’instauration des COGES objet de notre présente recherche
formulée comme suit : analyse des obstacles à la mobilisation dans les écoles primaires de la
commune de Ténado. Elle a consisté pour nous à analyser les obstacles qui entravent la
mobilisation des COGES dans la commune.
Nous avons procédé à la lecture de quelques documents en rapport avec notre sujet et nous
564
sommes partis d’une hypothèse principale qui stipule que les obstacles qui entravent la
mobilisation des COGES dans la commune sont d’ordres stratégiques, conjoncturels et
structurels et deux hypothèses secondaires. La première dit que la faible mise en œuvre des
stratégies prévues par les textes règlementaires constitue des obstacles de mobilisation des
acteurs du COGES la faible mobilisation des COGES dans la commune de Ténado est
inhérente à des obstacles d’ordre conjoncturels et structurels.
Nous nous sommes appuyés sur trois théories : celles de Gaston BACHELARD sur l’obstacle,
les théories de la communication dans l’organisation et celles de la motivation. Les résultats de
l’enquête menée dans la commune de Ténado à travers un questionnaire et des entretiens
directs montre que les obstacles à la mobilisation des acteurs résident essentiellement dans la
faible mise en œuvre des activités règlementaires du COGES dû au principe de bénévolat, à la
rivalité entre l’APE, le COGES et les autres partenaires, aux conflits de leadership et enfin à
l’absence d’accompagnement de la mairie et surtout de l’État. Des suggestions d’amélioration
ont été faites. Elles se résument à la formation et à l’encouragement des premiers acteurs, à la
dynamisation de la CCC et la prise de textes règlementaires pour recadrer l’organisation et le
fonctionnement de ces structures que sont les COGES.
3182 LIN
LINGRI, Kouma.- Stratégie nationale de promotion des langues nationales : Atouts et limites
[texte imprimé] / sous la direction de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. -

Résumé :
La nécessité de promouvoir les langues nationales à côté du français, langue officielle héritée
de la colonisation, a conduit les autorités Burkinabè a adopté un décret portant politique
linguistique. Nous tentons ici une analyse critique de cette stratégie en la confrontant aux
réalités de la province d’Oubritenga. Nous avons recueilli des données auprès des acteurs de
l’éducation non formelle, de l’alphabétisation et de l’éducation bilingue. L’analyse des
représentations de ses acteurs a permis de relever non seulement des atouts qui peuvent
favoriser la promotion, mais également des limites qui peuvent entraver la mise en œuvre de la
stratégie. Les résultats auxquels nous sommes parvenus ont confirmé que la stratégie nationale
de la promotion des langues nationales est réaliste et a pour principal atout la codification de
toutes les langues nationales. Les principales limites sont la restriction du champ d’action (non
prise en compte du préscolaire, du secondaire et le supérieur), la méconnaissance des diplômes
d’alphabétisation dans le marché de l’emploi, le manque de suivi/accompagnement des néo-
alphabétisés, l’exploitation des acquis de l’alphabétisation et l’environnement lettré insuffisant.
Au regard des constats au niveau des limites, nous avons formulé les principales suggestions
dont l’institution des langues nationales comme langues d’enseignement dans tous les pans du
système éducatif, de la reconnaissance des diplômes acquis dans l’éducation non formelle, de
l’octroi des moyens nécessaires pour l’exécution des activités de l’éducation non formelle, des
suivi/accompagnements des néo-alphabétisés, de l’encouragement de l’utilisation des langues
nationales dans l’administration, dans les familles , de l’exploitation des acquis et le
développement de l’environnement lettré.
3181 BAS
BASSOLE, Pibouè Amedée.- Mise en œuvre des jardins scolaires dans la CEB de Toma :
instructions officielles, réalités et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de
565
BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
Tout enseignement doit revêtir un double caractère éducatif et utilitaire pour nos apprenants.
Les jardins scolaires s’avèrent être une alternative pour l’atteinte de cet objectif.
Malheureusement, la pratique du jardinage rencontre de nombreuses difficultés dans les écoles
primaires au Burkina Faso. C’est en recherchant les réelles causes de la pratique peu
dynamique des jardins scolaires que nous nous sommes engagé dans la présente recherche
autour du thème : « Mise en œuvre des jardins scolaires dans la CEB de Toma : prescriptions
officielles, réalités et perspectives ». Aussi, avons-nous émis trois hypothèses secondaires dont
l’hypothèse principale postulait que :« La mise en œuvre des jardins scolaires dans la CEB de
Toma ne respecte pas les inscriptions officielles qui sont imprécises et par manque de
ressources ».
Par un questionnaire et des guides d’entretien nous avons pu collecter des données auprès de
cent-cinquante-cinq (155) enquêtés. Les résultats obtenus après le traitement des données nous
permettent de dire que non seulement les prescriptions officielles qui encadrent la pratique des
APP à l’école primaire sont imprécises mais montrent également que les jardins sont quasi
inexistants dans les écoles de la CEB de Toma. Aussi, ces données précisent que la
mobilisation des ressources matérielles et financières et le manque de formation des acteurs
sont les principales entraves à la pratique des jardins scolaires, toute chose qui a confirmé nos
hypothèses. En nous appuyant sur les suggestions des enquêtés, nous avons formulé des
perspectives à même de dynamiser la pratique du jardinage dans les écoles primaires. Elles se
résument à la relecture des textes officiels pour les adapter aux réalités, à la formation et au
recyclage des acteurs de production, à la dotation des écoles en matériel de production, en
moyens financiers et en documents guides, à la motivation des écoles productrices.
3180 OUE
OUEDRAOGO, Fatimata.- Difficultés d’accès et de maintien scolaire des enfants déplacés
internes dans la commune de Nagréongo, province d’Oubritenga, région du Plateau-Central
[texte imprimé] / sous la direction de KABORE, Sibiri Luc, Directeur de la recherche; etde
cm.

Résumé :
Le système éducatif burkinabè est affecté par la recrudescence des attaques terroristes. Des
écoles sont fermées et des enfants sont dans la rue et ceux qui espéraient y accéder rencontrent
aussi des difficultés. Face à cette situation, des stratégies telles que les recensements mensuels
et l’Éducation en Situation d’Urgence ont été mis en place afin de faciliter la scolarisation des
Enfants Déplacés Internes. Cependant, des cas particuliers tels que les Personnes Déplacées
Internes du Plateau-Central, plus regroupées à Nagréongo, ne sont pas suffisamment pris en
charge car elles ne sont pas logées dans un site officiellement reconnu par l’État. Par
566
conséquent, la prise en charge est limitée. Pourtant, plusieurs parmi eux sont exclus de l’école
car très peu ont eu la chance d’être scolarisés. La modicité de la prise en charge ne suscite pas
un engouement à l’endroit des parents à scolariser leurs enfants. C’est pourquoi, il est donc
nécessaire de relever les facteurs explicatifs de cette faible scolarisation des EDI dans cette
commune. Pour l’atteinte de cet objectif, la théorie de Maslow (1941) nous a servie de
référence. La méthode utilisée est mixte et la technique est l’échantillonnage aléatoire avec des
questionnaires et des guides d’entretien comme outils de collecte de données. Par ailleurs, ces
outils ont été administrés à une population hétérogène de personnes. Face à la spécificité du
phénomène, des difficultés et des limites ont été relevées. Les résultats des enquêtes ont
confirmé que la demande éducative sociale était confrontée à des facteurs externes et internes
au système éducatif, exacerbés par une modicité de prise en charge scolaire par l’État et ses
partenaires. Des suggestions ont été formulées à l’endroit de l’État et ses partenaires ainsi que
des autorités administratives et locales afin de promouvoir l’accès scolaire des EDI.
Résumé à 302 mots.
3179 ZOU
ZOUNGRANA, Patricia.- L’application de l’approche pédagogique intégratrice dans
l’enseignement/ apprentissage des mathématiques au cours moyen dans la CEB OUAGA IX :
états des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de BASSANE, Ernest,
cm.

Résumé :
L’Approche Pédagogique Intégratrice (API) est l’une des nombreuses innovations introduites
dans le système éducatif burkinabè en vue de rechercher la qualité des apprentissages. Cette
approche a pour fondement le socioconstructiviste impliquant de fait le paradigme de
l’apprentissage. Son application dans les classes nous a motivé à nous intéresser à elle et à
formuler le thème de recherche suivant : « l’application de l’approche pédagogique intégratrice
dans l’enseignement/apprentissage des mathématiques au cours moyen dans la CEB Ouaga IX
: états des lieux et perspectives » Pour ce faire nous avons formulé l’hypothèse principale que
les pratiques enseignantes actuelles ne favorisent pas la mise en œuvre de l’approche
pédagogique intégratrice dans l’enseignement/apprentissage des mathématiques au cours
moyen dans la CEB de Ouaga IX. Les investigations sur le terrain nous ont permis de constater
l’application de l’ancienne méthode dans l’enseignement/apprentissage des mathématiques, le
non-recours à la vision socioconstructiviste dans toutes les leçons de mathématiques,
l’application escamotée de la démarche, le non-respect des stratégies recommandées par
l’approche pédagogique intégratrice pendant les séances de mathématiques au cours moyen et
l’insuffisance de suivi propre visant sa mise en œuvre.
Ces réalités constatées, permettent de valider l’hypothèse formulée et indiquent par ailleurs la
nécessité de revoir les stratégies recommandées par l’API pendant les séances de
mathématiques. Pour ce faire nous formulons les suggestions suivantes : la mise à la
disposition des écoles du matériel didactique adéquat en qualité et en quantité suffisante. La
formation continue des enseignants à l’API, la réduction des effectifs dans les classes par la
réalisation de nouvelles infrastructures scolaires et le recrutement du personnel enseignant, la
sensibilisation des élèves sur le bien-fondé du travail de groupe, la réunion de tous les acteurs
pour échanger autour des facteurs limitant la bonne mise en œuvre de l’approche, car la
valorisation et la motivation peuvent minimiser ces facteurs. L’amélioration de la
567
sensibilisation des acteurs avant toute initiative de changement au plan éducatif s’avère
nécessaire.
3178 ZAL
ZALLA, Solomane.- La contribution de la commune de bobo dioulasso au développement de
l’éducation préscolaire : état des lieux et perspectives. [texte imprimé] / sous la direction de
NAZOTIN, Charles, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Résumé :
Au Burkina Faso, la décentralisation de l’éducation de base est un processus qui a débuté en
mars 2009 avec l’enseignement primaire, suivi du préscolaire et du post primaire en 2013 par
le transfert effectif des compétences et des ressources aux communes. Elle a pour objectif la
responsabilisation des autorités locales et le développement participatif à la base. Les
communes ont désormais la responsabilité de gérer l’éducation en général et son sous-secteur
préscolaire. Ainsi, elles sont chargées des constructions et des réhabilitations d’infrastructures
scolaires, de la fourniture de biens et services aux structures éducatives. Mais la gestion
décentralisée de l’éducation préscolaire connait des difficultés multiples. En effet, la présente
recherche sur le développement de l’éducation préscolaire a pour but, de faire l’état des lieux
de l’éducation préscolaire publique de la commune de Bobo-Dioulasso, d’apprécier
l’importance de la contribution de celle-ci et de dégager des perspectives pour son
amélioration tant en quantité qu’en qualité. Dans le cadre de cette recherche, nous avons choisi
comme champ d’étude, les CEEP Publics des six (06) CEB que compte la commune de Bobo-
Dioulasso. L’utilisation des questionnaires d’enquête et de guides d’entretien comme outils de
collecte de données nous a permis de confirmer notre hypothèse principale selon laquellela
contribution de la commune de Bobo-Dioulasso au développement du préscolaire est
insuffisante. Ce qui nous a amené à conclure que le sous-développement du préscolaire
s’explique par une faible implication des différents acteurs, l’insuffisance de ressources
allouées, les difficultés de mobilisation de fonds. En plus des suggestions faites par les
enquêtés, nous avons proposé des stratégies que nous pensons pouvoir améliorer la gestion
décentralisée de l’éducation préscolaire dans la commune si elles sont prises en compte par les
différents acteurs.
3177 ZAB
ZABSONRE, Harouna.- Les difficultés liées à la mise en œuvre des compositions
trimestrielles harmonisées [texte imprimé] / sous la direction de KERE, Adama, Directeur de

Résumé :
« Les difficultés liées à la mise en œuvre des compositions trimestrielles harmonisées » tel est
le thème de notre étude dont l’objectif est d’analyser les difficultés qui sont de nature à
entacher la philosophie qui a prévalu à l’instauration d’une circulaire des autorités en charge
de l’éducation harmonisant les évaluations au primaire. Les recherches que nous avons menées
nous ont permis de nous imprégner davantage des insuffisances relatives aux compositions
568
trimestrielles harmonisées. Les outils de collecte de données comme le questionnaire
d’enquête, le guide d’entretien semi directifs nous ont permis de collecter des données fiables
susceptibles de nous éclairer davantage sur les problèmes relatifs aux CTH. Après plus d’une
décennie de mise en œuvre des CTH, des insuffisances demeurent quant à son
opérationnalisation. Des réajustements sont nécessaires pour améliorer l’organisation des CTH
dans son état actuel de mise en œuvre. Un bilan global, des études d’impact des CTH
s’imposent en vue d’y introduire des innovations ou des orientations nécessaires.
3176 DRA
DRABO, Moumouni.- La communication dans le fonctionnement des APEP de base des
écoles publiques de la CEB de OUAGA 10 = état des lieux et perspectives. [texte imprimé]/
sous la direction de SORO, Boubacar, Directeur de la recherche; et de NEBIE, Wabadi,
Résumé :
Les associations de parents d’élèves sont des structures indispensables à la bonne marche des
établissements primaires au Burkina Faso. Elles sont d’une part, une réponse à la
démocratisation de l’éducation et d’autre part, elles s’imposent comme des partenaires de
gestion du système éducatif dans un contexte de forte démographie aux besoins énormes. En
dépit du rôle important qu’elles jouent, ces structures sont confrontées à d’énormes difficultés
dans leur fonctionnement, notamment celles liées à l’organisation, à la communication ou à la
gestion.
Notre recherche porte sur la communication dans le fonctionnement des APE de base des
écoles publiques de la CEB OUAGA 10. Elle a pour objectif d’analyser le processus de
communication dans le fonctionnement de ces structures à travers l’apport de la
communication dans ce fonctionnement et les insuffisances qui découlent de cette
communication. Ainsi, nous nous sommes référés à la théorie de la communication associative
comme modèle d’analyse des résultats. Cette théorie est basée sur le dialogue, l’interactivité et
la convivialité. Elle a pour fondement la création des liens sociaux entre les membres d’une
part et entre les membres et d’autres acteurs d’autre part. Dans la collecte des données, nous
avons fait usage de la méthode mixte alliant la méthode quantitative et la méthode qualitative.
Nos principaux outils ayant servi aux enquêtes sont les questionnaires et les guides d’entretien.
Ils ont été administrés auprès des parents d’élèves, des membres du bureau APE, des directeurs
d’école, des encadreurs pédagogiques et du président du comité d’inspection. Ces outils nous
ont permis de disposer des données significatives qui nous ont permis de confirmer nos
hypothèses. Par ailleurs, d’importantes suggestions et recommandations en réponse aux
insuffisances relevées, ont été faites dans la perspective de l’opérationnalisation et de la
généralisation de meilleures stratégies de communication dans le fonctionnement des APE de
base.
3175 SAK
SAKANDE, Sofia.- Influence des stratégies de lecture sur les disciplines d’éveil à dominante
scientifique. Cas des écoles de la CEB de Kongoussi [texte imprimé] / souq la direction de
KABORE, Amado, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

569
Résumé :
L’école prépare l’enfant à la vie et pour y arriver la condition première est sa réussite scolaire.
La plupart des élèves trainent des lacunes dans certaines disciplines depuis le cours
préparatoire, et face aux différents contenus, plusieurs facteurs peuvent entraver cette réussite.
La lecture, discipline instrumentale exerce une influence importante sur les autres disciplines,
et en particulier sur les disciplines d’éveil à dominante scientifique.
Après avoir observé que les élèves éprouvent d’énormes difficultés dans ces disciplines, nous
nous sommes penchées sur le sujet « l’influence des stratégies de lecture sur les disciplines
d’éveil à dominante scientifique au CE, CM ».
Notre question principale est la suivante : « quelle incidence les stratégies de lecture exercent-
elles sur les disciplines d’éveil à dominante scientifique au CE, CM ?».
L’hypothèse principale de recherche est que les stratégies de lecture exercent une énorme
incidence non seulement sur la qualité des prestations des enseignants mais aussi sur les
résultats des élèves dans les disciplines d’éveil à dominante scientifique. Cette hypothèse
comporte deux hypothèses secondaires autour desquelles nous avons bâti nos outils de
recherche. Nos enquêtes basées sur des questionnaires et des guides d’entretiens ont permis de
collecter des données auprès d’un échantillon ciblé, et de procéder à leur interprétation. Ce qui
a permis de prouver que la non maitrise des stratégies de lecture exerce une énorme influence
sur les apprentissages des élèves dans ces disciplines d’éveil. Cependant, l’exploitation
effective et efficiente de ces stratégies dans ces disciplines a permis d’améliorer la
participation des élèves aux séances, et leurs résultats.
Au regard de ces résultats, des suggestions ont été faites par les enquêtés à l’endroit de tous les
acteurs de l’éducation pour accroitre les compétences des enseignants et les performances des
élèves dans ces disciplines.
3174 KON
KONATE, Eugénie.- La formation des mères éducatrices pour une meilleure contribution au
fonctionnement des écoles dans la CEB de BANFORA N° 1. [texte imprimé] / sous la
direction de YAMEOGO, Issaka, Directeur de la recherche; et de KIENTEGA, Paul,

3173 ZOU
ZOUGMORE, Kobo.- La gestion des manuels scolaires dans la CEB de Koupéla. Etat des
lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de DIABOUGA, Yombo Paul,
Directeur de la recherche; et de BAMOUNI, David, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.

Résumé :
Le Burkina Faso, à l’instar d’autres pays de la sous-région, s’est lancé dans la quête de
l’amélioration de son système éducatif à travers de nombreuses réformes. Parmi ces réformes,
l’option de la gratuité des manuels au bénéfice des élèves a été l’une des mesures prises par
nos dirigeants non seulement pour améliorer la qualité des apprentissages mais aussi adapter
notre système éducatif aux réalités économiques de la population. Cette noble ambition de
570
l’Etat de disponibiliser les manuels scolaires aux apprenants se heurte à des difficultés de
gestion de ce patrimoine acquis chèrement sur le budget national, d’où l’impérieuse nécessité
de mener notre recherche sur la question. En effet, en optant de contribuer à la résolution du
fléau qu’est le mauvais entretien des manuels scolaires, nous avons formulé le thème suivant :
« La gestion des manuels scolaires dans la CEB de Koupéla : état des lieux et perspectives. »
L’objectif poursuivi par cette recherche a engendré l’émission d’une hypothèse principale qui
est confirmée par deux hypothèses secondaires. La suite des travaux a consisté à la conception
d’outils pour adresser des questionnaires aux directeurs d’école, aux enseignants et aux élèves
de la zone d’étude d’une part et d’autre part de procéder à des entretiens avec les personnes
ressources. Signalons que la recherche menée autour de ce thème nous a permis de cerner les
difficultés auxquelles les écoles sont confrontées en matière de la gestion des manuels et de
recueillir les opinions des différents acteurs de la chaîne éducative. A la suite de ce bilan, nous
avons procédé à la synthèse des suggestions faites tant au niveau des enquêtés qu’à nos propres
propositions. Les difficultés et les limites de l’étude ont mis fin à notre recherche.
3172 BIT
BITIE, Kobéhin Damien.- Interaction entre les autorités communales de tutelles éducatives de
RÉO et les structures syndicales : antinomie ou complémentarité. [texte imprimé] / sous la
direction de ZINGUE, Di, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
L’éducation est une œuvre commune. C’est dans cette optique que l’État, dans le cadre de la
décentralisation, a transféré des compétences et des ressources aux communes pour une gestion
de proximité efficiente du système éducatif. Aussi, pour une synergie d’action, les partenaires à
l’instar des syndicats qui luttent pour l’amélioration de leurs conditions de vie et de travail sont
invitées à jouer leur partition. Cependant, ce partenariat tripolaire n’est pas toujours un fleuve
tranquille bien qu’à priori, il devrait être un tremplin pour l’amélioration des indicateurs de
qualité de l’éducation. La commune de Réo, dans un contexte de remous sociaux fréquents,
issus de griefs faits à tort ou à raison aux gestionnaires déconcentrées et décentralisées de
l’éducation, présente des indicateurs de qualité en deçà de la moyenne nationale, ces trois
dernières années. Il nous est paru opportun de nous y intéresser à travers le thème : «
interactions entre les autorités communales de tutelles éducative de Réo et les structures
syndicales : Antinomie ou Complémentarité. »
Notre objectif poursuivi a été de décrypter la collaboration entre ces différents acteurs. Les
conclusions de notre étude témoignent de l’existence de facteurs conflictuels qui sont entre
autres, la non diligence dans l’exécution des marchés, le retard de délivrance des actes
administratifs, le choix des examinateurs du CEP, les affectations. Ces revendications ont
conduit à des sit-in, des grèves, le boycott de certaines activités qui ont impacté sur le volume
horaire, les programmes d’enseignement. Par ailleurs, nous avons relevé que l’implication des
syndicats dans les rencontres, la formation et la sensibilisation de leurs militants attestent d’une
bonne collaboration. Pour une meilleure collaboration entre ces différents partenaires, nous
avons suggéré entre autres, l’instauration du dialogue, le respect des textes, l’effectivité du
cheik-off et la promotion de certains services de conciliation du MENAPLN.
3151 YOU
YOUL, Kounkpèrè Marc.- La non pratique des APP dans les écoles de la CEB de Périgban :
causes et perspectives [texte imprimé] : sous la direction de SOME, Paulin, Directeur de la
571

Résumé :
La non pratique des APP dans les écoles de la CEB de Périgban demeure une réalité. Cette
situation est liée à des causes pédagogiques, institutionnelles et socio-culturelles. Comment
faire pour instaurer l’enseignement des APP dans les écoles de la CEB ? Nous avons pris
l’engagement de mener notre recherche sous le thème : « la non pratique des APP dans les
écoles de la CEB de Périgban : causes et perspectives. » L’objectif de la présente recherche est
d’analyser les causes liées à la non pratique des APP et de proposer des pistes de solutions
pour que l’enseignement des APP soit une réalité dans les écoles. Pour ce faire, nous partons
de l’hypothèse que les APP ne sont pas enseignées dans la CEB pour des causes pédagogiques,
institutionnelles et socio-économiques. Notre étude se déroule au Burkina Faso, dans la région
du sud-Ouest, province du Poni et précisément dans la CEB de Périgban, relevant de ladite
commune. L’échantillon de l’étude est de ¬64 personnes dont des enseignants, des encadreurs
pédagogiques, des parents d’élèves et des élèves. Nous avons opté pour une méthode mixte
afin de recueillir des informations de qualité et en quantité. Nos outils de collecte des données
sont : le questionnaire, le guide d’entretien, l’observation documentaire et de leçons pratiques.
Au terme de l’étude, nos résultats ont démontré que la non pratique des APP est une réalité
dans cette partie du Burkina. Nous avons élaboré une feuille de route que nous espérons être la
solution pour une mise en œuvre réussie des APP.
3154 NAD
NADZINGA, Jean Clément.- « les entraves à la pratique des annotations formatives » :
Suggestions et perspectives ? [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, P. Marie
Bernadin, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

.
Résumé :
« Les entraves à la pratique des annotations formatives à l’école primaire ». Suggestions et
perspectives ? Tel est le sujet de notre recherche dont l’objectif général est de contribuer à
améliorer la qualité des apprentissages scolaires à travers les annotations formatives.
Pour ce faire, nous nous sommes posés la question de départ suivante « Quelles sont les
difficultés à la pratique des annotations formatives dans les classes de l’école primaire ? »
A cette question principale, nous avons émis deux hypothèses :
- Les enseignants ne perçoivent pas les annotations formatives en tant qu’outil d’apprentissage
scolaire. (Hypothèse 1)
- Les enseignants n’ont pas les compétences nécessaires pour pratiquer efficacement les
annotations formatives. (Hypothèse 2)
Pour vérifier ces deux hypothèses, nous nous sommes déportés sur le terrain, et plus
précisément à la CEB de Méguet, province du Ganzourgou pour nos investigations. Pour la
présente étude, nous avons examiné des cahiers de devoirs d’élèves et collaboré avec 124
personnes : enseignants, encadreurs pédagogiques et élèves. Des questionnaires et des guides
d’entretien nous ont servi d’outils de collecte de données à notre recherche.
572
Ainsi, à l’issue de l’analyse des résultats des données, nos deux hypothèses ont été confirmées.
Effectivement, l’idée selon laquelle les enseignants ne perçoivent pas les annotations
formatives en tant qu’outil utile aux apprentissages a été vérifiée et confirmée. Il en est de
même pour la deuxième hypothèse qui stipule que Les enseignants manquent de formation, et
ont besoin d’être formés sur la procédure d’annotations formatives.
En guise de suggestions, nous avons demandé l’intégration du concept d’annotations en tant
que module d’enseignement dans la formation initiale des enseignants et l’appropriation du
dispositif d’annotation par ces derniers en formation continue.
Toute œuvre humaine étant perfectible, nous reconnaissons en notre étude des limites, mais
néanmoins nous pensons avoir atteint nos objectifs en identifiant les facteurs entravant la
pratique des annotations et en proposant la procédure d’annotation aux enseignants.
3155 KAM
KAMBIRE, Kérabouro Raphael.- Mise en œuvre des Plans d’Amélioration Individuels et
Collectifs dans la Circonscription d’Education de Base de GAOUA, diagnostic et alternative
[texte imprimé] / sous la direction de KOLA, Etienne, Directeur de la recherche. -

Résumé :
La mise en œuvre des plans d’amélioration dans nos écoles permettra au système éducatif
Burkinabè de franchir un palier : celui d’un véritable système alliant efficacité et pertinence.
Cependant, ces plans ne sont pas mis en œuvre dans nos écoles. A travers ce thème : Mise en
œuvre des PAI et PAC dans la CEB de Gaoua, diagnostic et alternative, notre objectif général
est de faire une analyse des difficultés rencontrées dans la mise en œuvre des Plans
d’Amélioration Individuels et Collectifs et de proposer des solutions.
Notre travail, à partir d’une méthodologie mixte, alliant une démarche quantitative et
qualitative, a permis de faire l’état des lieux de la mise en œuvre des plans d’amélioration dans
la CEB de Gaoua. Les résultats de la grille d’observation montrent que les enseignants
n’adhèrent pas à cette politique de la GAR en éducation à travers l’élaboration et la mise en
œuvre des plans d’amélioration. En effet aucun enseignant dans l’ensemble de ses aides
pédagogiques ne laisse transparaitre des traces de la mise en œuvre de son plan d’amélioration
individuel et /ou collectif. L’étude nous a permis de voir que plusieurs difficultés handicapent
la mise en œuvre des plans d’amélioration. Ces difficultés sont entre autres, l’insuffisance de
formation des acteurs, le manque de matériel didactique, la non disponibilité des moyens pour
le suivi accompagnement, la mauvaise perception des plans d’amélioration par les enseignants.
Pour une éducation de qualité dans nos écoles, des suggestions ont été faites pour une mise en
œuvre réussie des plans d’amélioration.
3156 MIL
MILLOGO, Etienne.- Contribution de la pratique du tutorat entre pairs à la résolution de la
difficulté d’apprentissage de la lecture à l’école primaire : cas de la CEB Bobo II [texte
imprimé] / sous la direction OUEDRAOGO, Arnaud, Directeur de la recherche. -

573
Résumé :
Face à la difficulté qu’une frange importante des élèves de l’école primaire rencontre dans
l’apprentissage de la lecture, les enseignants multiplient les stratégies qui puissent leur
permettre de relever le double défi d’amélioration du niveau des élèves faibles et du maintien
de celui de leurs pairs qui arrivent à lire. C’est dans ce contexte que certains enseignants
appliquent le tutorat entre pairs en lecture. Cette technique qui consiste à mettre des élèves en
dyades, triades, … au sein desquels ceux qui savent lire apprennent à lire à ceux qui n’en sont
pas capables. Cette pratique pédagogique ancienne a le mérite de permettre aux élèves tuteurés
d’améliorer leurs résultats mais aussi ceux des élèves tuteurs contrairement à ce que l’on
pourrait penser. Elle favorise également la socialisation des élèves des élèves à travers les
interactions dans les différentes dyades. Cette stratégie d’apprentissage a aussi le mérite
d’impliquer l’apprenant dans sa propre formation. Ce dernier participe activement à l’effort de
formation (le constructivisme). Elle permet aux élèves d’apprendre en groupe (le
socioconstructivisme). Le tutorat s’appuie les besoins de l’apprenant (la théorie des besoins de
MASLOW). Notre étude a porté sur cette pratique pédagogique. Nous voulons à travers cette
recherche déterminer l’impact du tutorat entre pairs sur les résultats des élèves en lecture. La
mise en œuvre du tutorat entre pairs rencontre plusieurs difficultés parmi lesquelles on peut
retenir entre autres le manque de formation ou de recyclage des principaux acteurs que sont les
enseignants, l’insuffisance ou le manque de manuels.
3157 KIN
KINNORE, Fatimata.- Étude comparée des performances en mathématiques des élèves du
CP1 directement inscrits et ceux issus des structures d’éducation préscolaire dans la
Circonscription d’Éducation de Base de Ouaga X [texte imprimé] / sous la direction de NIYA,
Normale Supérieure, 2022. - 1vol.(45 f.) + annexe6: couv.ill.coul.; 30 cm.

Résumé :
Depuis quelques décennies l’éducation préscolaire attire l’attention des autorités politiques, du
monde éducatif, des parents d’élèves au regard de son importance pour l’épanouissement de
l’enfant et sa scolarité future. L’apport du préscolaire à l’éducation de l’enfant, son impact sur
sa scolarité et les apprentissages au primaire ainsi qu’au secondaire, ont été au centre de
nombreuses études à travers le monde. Inspirée par les travaux de nos devanciers, nous avons
voulu apporter notre modeste contribution à travers ce travail de recherche.
Nous avons eu pour objectif de déterminer l’influence de l’éducation préscolaire sur les
performances des élèves du CP1 en mathématiques. L’étude s’est menée dans la CEB
OUAGA X avec pour population d’étude des enseignants des classes de CP1 et des moniteurs
de CEEP. Nos recherches se sont basées sur des résultats d’une pré-enquête qui nous a permis
après comparaison des résultats en calcul d’une cohorte d’élèves de CP1 en mathématiques, de
nous rendre compte que les élèves issus des structures d’éducation préscolaire avaient des
résultats meilleurs par rapport à leurs pairs directement inscrits. Les enquêtes sur le terrain
nous ont permis d’établir un lien entre la fréquentation de l’école maternelle et les bonnes
performances des élèves en calcul des élèves préscolarisés comparativement à leurs pairs
inscrits directement et de déterminer les facteurs explicatifs de cet état de fait. Au terme de
l’analyse nous sommes parvenus à la conclusion que l’éducation préscolaire à travers l’éveil
psychosocial et intellectuel des enfants de même que les acquis qu’elle leur permet d’assimiler,
574
influence positivement leurs performances en mathématiques au CP1. De ce fait, nous avons
suggéré que des actions soient menées pour le développement de l’éducation de la petite
enfance aussi bien au plan quantitatif que qualitatif.
3158 OUE
OUEDRAOGO, Sibiri.- Contribution de l’approche safe school à la résilience en milieu
scolaire [texte imprimé] / sous la direction de SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. -

Résumé : Partant du constat que l’insécurité entraine des déplacements massifs des
populations, la fermeture des établissements scolaires, la déscolarisation, des assassinats et la
psychose au Burkina Faso, notre recherche a pour thème : « contribution de l’approche Safe
School à la résilience en milieu scolaire » et a concerné la province du Sanmatenga. L’objectif
de notre étude est d’analyser l’apport de l’approche Safe School à la résilience en milieu
scolaire .Il s’agit d’apprécier l’effet des activités de l’approche Safe School sur la résilience
des enseignants et des élèves quand ils sont à l’école, sur la capacité des élèves victimes de
traumatismes à rebondir et sur la sécurisation de l’environnement scolaire. Au regard de la
nature de l’investigation menée, nous avons opté pour la méthode mixte, exploité deux
techniques de collecte des données à savoir l’entretien et les questionnaires et procédé à une
analyse statistique pour les données quantitatives et à une analyse des contenus pour les
données qualitatives. L’analyse et l’interprétation des résultats obtenus grâce aux instruments
utilisés nous ont permis de confirmer nos hypothèses et de nous rendre compte que l’approche
Safe School accroit effectivement la résilience en milieu scolaire. En plus des suggestions
faites par les enquêtés, nous avons également formulé des solutions, des recommandations et
des perspectives qui, si elles sont mises en œuvre, pourraient à notre sens contribuer à rendre
plus résilients les établissements scolaires.
3159 KAT
KATIOU, Bawa.- La gestion de la scolarisation des élèves déplacés internes de la CEB de
Léo : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de COULIBALY,

Résumé : Le Burkina Faso subit ces dernières années une crise sécuritaire occasionnant des
milliers de déplacés internes. Parmi eux figurent beaucoup d’élèves dont la scolarisation est
une priorité pour nos autorités. C’est dans ce contexte que la CEB de Léo accueille des EDI
depuis 2018, mais notre constat a été qu’elle ne dispose pas d’une stratégie pour la gestion de
leur scolarisation. Nous nous sommes donc posé la question de savoir les difficultés auxquelles
les autorités sont confrontées. Notre objectif général est de comprendre à travers cette
interrogation l’organisation mise en place à cet effet. Pour mieux appréhender le problème,
nous sommes donc partis du postulat que les différents acteurs rencontrent des difficultés.
Dans notre travail, nous avons fait la revue critique de la documentation existante sur le sujet
et des théories auxquelles nous nous sommes référé à savoir la pédagogie différenciée, la
575
théorie de l’inclusion et celle des besoins d’Abraham MASLOW.
La méthode de travail a consisté à l’élaboration des outils d’enquête, composés de
questionnaires et de fiches d’entretien que nous avons soumis à la population cible
échantillonnée, courant février-mars 2022. De ces enquêtes, il est ressorti que les EDI arrivant
dans la CEB sont gérés à l’informel et qu’aucune école hôte n’est soutenue malgré les
multiples difficultés qu’elle rencontre. Aussi, seulement 1,15% des enseignants de la CEB ont-
ils été outillés dans la prise en charge psychosociale de ces élèves. Notre étude a comporté des
limites et des difficultés que nous avons eu à relever.
Comme suggestions pour la commune de Léo et toutes celles qui accueillent des EDI, nous
avons proposé, la mise en place de comités communales à cet effet, l’érection de la commune
en zone d’accueil des PDI, la formation de tous les enseignants dans l’accompagnement
psychosocial, sans oublier l’accompagnement des EDI et des écoles hôtes.
3160 BOU
BOUGMA, Paul.- Les activités pratiques de production : cas de la non-pratique du jardinage
dans les écoles de la Circonscription d’Education de Base de Kokologho : causes et
perspectives [texte imprimé] / sous la direction de YANOGO, Isidore P., Directeur de la

Résumé : Le Burkina Faso est à la quête d’une meilleure qualité de l’éducation. Dans cette
optique, le processus enseignement/apprentissage essaye de lier la théorie à la pratique. C’est
dans ce sens que l’étude se focalise sur les causes de la non-pratique et les perspectives pour
une pratique du jardinage dans les écoles primaires. L’objectif général étant d’analyser les
obstacles liés à la pratique du jardinage à l’école primaire. La méthode mixte a été utilisée afin
de mieux cerner le problème et de l’analyser. Les travaux de recherche ont été menés dans la
commune de Kokologho à travers l’exploitation des questionnaires et des guides d’entretien.
Les données montrent que 65% des enquêtés manquent de clôture pour leurs jardins et 62,5%
d’entre eux, manquent de point d’eau. Cela dénote une indisponibilité des écoles en termes
d’infrastructures. Pour le matériel, 85% des enquêtés n’ont pas d’arrosoirs, 80% sont en
manque d’outils de creusage/labour et 72,5% ne disposent pas de récipients. Ces taux
traduisent l’insuffisance des écoles en termes de matériel de jardinage. Pour les stratégies, 90%
des enquêtés ont proposé des solutions pour juguler les difficultés d’ordre infrastructurel et
80% ont fait des suggestions pour remédier les contraintes d’ordre matériel. De ces données, il
ressort que des obstacles entravent la pratique des activités de jardinage dans les écoles
primaires de la CEB de Kokologho. Vu que cette CEB a les mêmes caractéristiques que
quasiment toutes les CEB de la province, voire du pays, une extrapolation s’impose : la
pratique du jardinage dans les écoles primaires du Burkina Faso est confrontée à des obstacles
d’ordre matériel et infrastructurel.
Au terme de notre recherche, il a été proposé essentiellement comme suggestions la réalisation
des infrastructures, la confection et la dotation du matériel de jardinage et la formation des
enseignants dans le domaine du jardinage.
3161 SYA
SYAN, Béatrice.- Les difficultés de mise en œuvre des activités pratiques de production à
l’école primaire : Cas de la circonscription d’éducation de base de Ouaga VII [texte imprimé] /
sous la direction de OUEDRAOGO, Cheick Félix Bobodo, Directeur de la recherche. -
576

Résumé : Pays à vocation agricole et pastorale, les programmes d'enseignement dans les
écoles du Burkina Faso devraient permettre à l'enfant à la fin de son cursus scolaire d'être un
véritable producteur. Cependant, un regard attentif nous permet de nous rendre à l'évidence
que la préparation à l'intégration future du jeune scolarisé à la société n'est pas réellement prise
en compte. Cette situation devrait interpeler les décideurs dans la formulation des finalités et
les buts éducatifs et susciter un nouveau regard des acteurs sur certaines disciplines jusque là
négligées.
Dans cette perspective, notre sujet, « les difficultés de mise en œuvre des activités pratiques de
production à l'école primaire », semble être une alternative de premier ordre. Notre hypothèse
principale qui stipule que «la mise en œuvre des activités pratiques de production dans la
plupart des écoles primaires de la CEB de Ouaga VII n'est pas effective », ainsi que les
hypothèses secondaires ont été confirmées à l'unanimité par les enquêtés.
Enfin, nous estimons que si les autorités en charge de l'éducation entreprennent des actions
fortes en matière de production à l'école primaire, les APP pourront jouer pleinement leur rôle
dans la formation intégrale du futur citoyen.
3163 KAL
KALKOUNDO, Dieudonné. 2022. La problématique de la pratique de l’Education Physique
et Sportive dans le contexte de l’éducation inclusive : état des lieux et perspectives. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI.
Sous la direction de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la recherche ; et de KONE, Seydou,
Résumé :
L’Education Physique et Sportive (EPS) a une valeur éducative certaine. C’est l’objet de la
présente étude qui s’attelle à éclairer l’opinion éducative sur la problématique de la pratique
sportive des enfants en situation de handicap (ESH). Et cela dans le but de contribuer à
l’amélioration de la qualité de notre système éducatif. Partant des faits constatés sur le terrain à
savoir les résultats d’enquêtes auprès des enseignants, des encadreurs et les ESH, la non prise
en compte des ESH dans les activités sportives est tributaire d’une part de l’absence de
formation des acteurs de premier plan que sont les enseignants, et d’autres part de leur
méconnaissance de jeux inclusifs adaptés au sport incluant les enfants en situation de handicap.
Cela résulte du travail d’analyse et d’interprétation minutieusement organisé et vérifier pour
arriver à cette conclusion. Il est en outre constaté les limites à l’issue de notre travail de
recherche ; dues à plusieurs facteurs. Des suggestions et recommandations allant dans le sens de
la prise de conscience du problème ont été émises. Pour y arriver, les autorités en charge de
l’éducation aussi bien que les partenaires et toute la communauté éducative doivent changer de
paradigme en ce qui concerne cette frange des apprenants. C’est la seule voie qui permet
d’ériger une société véritablement solidaire et inclusive.
3165 KAM
KAMBOU, Kapora. 2022. L’éducation inclusive dans les écoles classiques de la commune de
Gaoua : quelles pratiques pédagogiques pour l’effectivité des interactions ? Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI.
Sous la direction de BARRO, Missa Marius, Directeur de la recherche. - Koudougou
577
Résumé :
Dans la perspective de l’éducation universelle, le Burkina Faso entend relever les défis de l’EI
comme le recommande les ODD : « assurer à tous une éducation équitable, inclusive et de
qualité et des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie »
Intégrer les ESH dans le système scolaire classique implique nécessairement des aménagements
dans le fonctionnement des structures éducatives et au niveau du personnel, d’où notre thème :
« l’inclusion scolaire dans les écoles classiques de la commune de Gaoua : Quelles pratiques
pédagogiques pour l’effectivité des interactions » ?
L’objectif général de l’étude est d’analyser les forces et les insuffisances des pratiques
pédagogiques mises en œuvre en vue de susciter les interactions pour une inclusion scolaire des
ESH. Notre question de départ, est formulée comme suit : Quelles pratiques pédagogiques pour
l’effectivité des interactions ?
De celle-ci ont découlé les questions spécifiques au nombre de trois, à savoir :
• Les pratiques pédagogiques favorisent-elles les interactions ?
• Quelle perception les enseignants et les autres enfants dits normaux ont-ils des ESH ?
• Quelle est la participation des enfants dits normaux dans la prise en charge pédagogique des
ESH
C’est dans ce sens, que nous avons recueilli à partir d’un questionnaire d’enquête, adressé aux
enseignants, titulaires des classes inclusives (41), deux guides d’entretien pour les directeurs
d’écoles (10), et les encadreurs pédagogiques (07). Aussi, une grille d’observation des
interactions appliquée aux acteurs par échantillonnage, nous a permis de toucher 10 enseignants
soit 10 classes du CP1 au CM1 à raison de 2 par classe.
L’analyse de ces données a confirmé nos trois (03) hypothèses. En effet, la majorité des
enseignants n’est pas formée et éprouve des difficultés dans la gestion des ESH du fait des
pratiques pédagogiques inappropriées n’induisant pas des interactions. Pour relever ce défi,
nous avons fait des suggestions en termes de formation des acteurs, de l’adaptation des
infrastructures au contexte de l’EI et la sensibilisation.
3166 OUE
OUEDRAOGO, Joceline Wendemanegda. 2022. La pratique de la pédagogie différenciée
dans les classes à larges effectifs dans la Circonscription d’Éducation de Base de Réo.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex
IP. Sous la direction de BONKOUNGOU, Pelga, Directeur de la recherche. Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. 1vol. (45 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
La présente recherche que nous avons menée vise à apporter notre contribution à une meilleure
pratique des stratégies différenciées dans un contexte de classes à larges effectifs. La pédagogie
différenciée est une innovation pédagogique qui a été introduite dans le système éducatif
burkinabè pour aider les enseignants à améliorer les résultats scolaires. Elle prend en compte les
différences individuelles des élèves dans la construction des savoirs. En vue d’atteindre notre
objectif de départ, nous avons administré des questions aux enseignants qui gèrent les effectifs
élevés et aux directeurs de ces écoles. Nous avons aussi réalisé des entretiens avec les
encadreurs pédagogiques de la Circonscription d’Éducation de Base de Réo et ce, après avoir
exposé la problématique de notre sujet d’étude. Nous avons ensuite présenté les questions et les
objectifs de recherche. L’hypothèse principale de notre étude est que « la situation sur la
pratique de la pédagogie différenciée dans les classes à larges effectifs n’est pas satisfaisante ».
La méthode mixte a été adoptée pour recueillir les données auprès des différents acteurs. À
l’issue des résultats obtenus, il ressort que les enseignants chargés des grands effectifs ne
tiennent pas suffisamment compte des stratégies de différenciation et de la psychologie de
l’enfant dans les activités pédagogiques. Aussi, il a été révélé que les enseignants de ces classes
578
sont confrontés à des difficultés d’ordre pédagogique et organisationnel entravant ainsi la
pratique de l’approche. La principale difficulté est l’insuffisance de formation de laquelle
découlent presque toutes les difficultés pédagogiques. Une formation conséquente, des stages
de recyclages, une mise en place d’un dispositif de suivi-évaluation de la pratique de
l’approche, la prise en compte du tutorat et de la pédagogie de groupes, la dotation du matériel
adéquat aux écoles pourraient aider les enseignants à une pratique effective et efficace de la
pédagogie différenciée.
3170 YAR
YARO, Yaya. 2022. Représentations sociales de l’école chez les élèves en zone d’orpaillage et
leur influence sur la relation pédagogique à l’école primaire. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de
Résumé :
Le Burkina Faso peine à réaliser ses ambitions d’éducation pour tous. Malgré les nombreux
efforts de l’État et ses partenaires, la déperdition scolaire constitue une plaie au pied du système
éducatif notamment à son volet enseignement primaire. Les échecs scolaires sont constatés dans
plusieurs zones dont la commune de Tougo réputée pour la ruée de sa population surtout la
frange jeune vers les sites aurifères. C’est ainsi que le phénomène d’orpaillage devient un
domaine d’investigation dans la recherche des causes des échecs scolaires dans cette commune.
En référence aux théories de la psychologie cognitive et culturelle, des représentations sociales
et du socioconstructivisme, nous optons d’analyser le lien entre les représentations sociales et la
relation pédagogique dans les écoles de la zone. La question de la recherche par conséquent est
de comprendre comment les représentations sociales de l’école chez les élèves du primaire en
zone d’orpaillage influencent-elles la relation pédagogique. Pour le savoir, une recherche
incluant des entrevues et la distribution des questionnaires d’enquête est menée. Les
participants sont choisis de façon aléatoire pour répondre à nos questions. À l’issue des
entretiens et enquêtes, les données récoltées montrent que dans la zone d’étude, plusieurs élèves
développent des représentations sociales négatives sur l’école et que cela contribue à dégrader
les relations entre eux et leurs enseignants, toute chose qui réduit les chances de réussite
scolaire chez bon nombre d’apprenants à l’école primaire. D’autres expériences pourraient nous
éclairer davantage sur ce phénomène mais d’ores et déjà, les conclusions tirées de notre
recherche sont interpellatrices. Ceci étant, nous suggérons à l’endroit des élèves, une prise de
conscience pour un changement de comportements ; à l’endroit des enseignants, des
renforcements de capacités pour une gestion efficace des classes ; envers les parents d’élèves,
des actions d’information, de sensibilisation et de la part de l’État et ses démembrements, des
actions de formation des maîtres et d’accompagnement des élèves pour une école de qualité au
Burkina Faso.
3169 PAL
PALM, Bê Arsène. 2022. La faiblesse des élèves du cours moyen deuxième année en
élocution : causes et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de NAGNON, Alphonse,
Résumé :
Notre recherche sur la faiblesse des élèves du CM2 en expression orale se déroule dans la CEB
de Diébougou. Elle se donne pour objectif d’analyser les causes de la faiblesse des élèves du
CM2 en élocution. Pour cela, nous avons émis deux hypothèses :
− La faiblesse des élèves du CM2 en élocution est due au manque de cadres d’expression orale
579
en français en dehors de la classe.
− La faiblesse des élèves du CM2 en élocution a un lien avec sa non évaluation
Ce qui nous a conduit à élaborer des outils de collecte de données : les questionnaires,
l’entretien, l’observation de leçons, l’analyse documentaire. Les questionnaires ont été soumis
aux enseignants. Les entretiens ont été menés avec les encadreurs. Les résultats obtenus sont
entre autres : En dehors de la classe, les élèves du CM2 ne parlent pas français ; l’élocution
n’est pas évaluée aux examens scolaires comme en classe ; les enseignants ne dispensent pas
l’élocution ; l’élocution n’a pas de contenu clair.
L’étude s’est achevée par des suggestions. Ce sont entre autres la sensibilisation, la motivation
des élèves à s’exprimer partout en français, la création de clubs de français, de concours d’art
oratoire, de meilleur conteur, la création d’émission radiodiffusée et télévisuelle pour enfant ;
le journal parlé de la classe ; l’introduction de l’élocution parmi les disciplines d’évaluation
aux examens scolaires et celles de classe.
Nous avons rencontré des difficultés lors de nos travaux : le temps bref du stage et de la
collecte des données ; la rareté de la littérature sur l’expression orale ; la distanciation des
écoles et leur nombre.
Notre étude présente aussi des limites : la seule CEB de Diébougou choisie pour l’étude ; le
traitement manuel des données ; le manque de temps pour l’expérimentation de la proposition
de méthodologie.
3167 OUE
OUEDRAOGO, Saidou. 2022. Les devoirs journaliers à l’école primaire : analyse des
prescrits, des pratiques et des contraintes. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire
et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI . sous la direction de OUEDRAOGO,
Innocents, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
L’efficacité interne d’un système éducatif constitue l’un des indicateurs de la qualité de ce
système. Pour atteindre cet objectif, les acteurs passent par l’examen de plusieurs paramètres
dont la question des évaluations notamment celle formative. S’inscrivant dans ce registre, les
devoirs journaliers font l’objet de recherche de plusieurs auteurs. Cet intérêt pour les
évaluations est né du constat fait sur le terrain qui laisse voir un écart entre les pratiques
enseignantes et les normes prescrites dans ce domaine. Toute chose qui nous a conduit à la
formulation de la question suivante : quelles sont les contraintes liées au respect des normes
prescrites dans l’administration des devoirs écrits journaliers à l’école primaire ? Le but de
notre recherche est d’analyser les difficultés qui handicapent le respect de ces prescriptions. Et
comme toute recherche, la nôtre s’est appuyée sur deux théories de référence : l’approche
ergonomique et la clinique de l’activité. Les hypothèses qui ont sous-tendu notre recherche
supposaient dans un premier temps que « la préparation de la classe, la dispensation des cours
et les différentes corrections influenceraient le respect des normes prescrites ». En second lieu,
nous avons supposé que « la non-prise en compte des évaluations par les emplois du temps
était source de non-respect des prescriptions » et en dernier ressort, nous avions estimé que « le
non-respect des temps dans la conduite des leçons jouerait sur le respect des normes prescrites
». Pour y parvenir, nous avons non seulement adressé des questionnaires aux enseignants
praticiens, mené des entretiens mais aussi analysé des contenus. Les résultats auxquels nous
sommes parvenus ont largement confirmé nos hypothèses. C’est pourquoi les
recommandations suivantes ont été formulées : l’allègement de la charge de travail des
enseignants, le réaménagement des emplois du temps pour tenir compte des évaluations et la
formation continue permanente des acteurs.
580
3211 DIA
DIABI, Adama. 2022. La faiblesse des élèves en orthographe lexicale au CE1 dans la CEB
de Dano. Quelles stratégies pour plus d’efficacité ? Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de TAO, N.
Issoufou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Partant du constat que l’enseignement de l’orthographe lexicale fait l’objet de critiques plus au
moins justifiées eu égard au rendement régressif des élèves dans cette discipline du français.
Ainsi, notre thème d’étude est intitulé comme suit : « La faiblesse des élèves en orthographe
lexicale au CE1 dans la CEB de Dano. Quelles stratégies pour plus d’efficacité ? » Et l’objectif
principal est d’analyser les causes des faibles performances des élèves en orthographe lexicale.
Nous avons bâti notre recherche sur quatre(4) outils de collecte de données à savoir les
questionnaires adressés aux directeurs d’écoles et les enseignants dans les classes, le guide
d’entretien auprès des encadreurs pédagogiques dans les bureaux à l’inspection, une grille
d’analyse documentaire et une grille de séance de correction également dans les écoles. Après
la justification de la présente étude nous avons formulé une hypothèse principale et trois
hypothèses secondaires. L’analyse et l’interprétation des résultats obtenus grâce aux
instruments ci-dessus énumérés nous ont permis de confirmer toutes les hypothèses émises et
de nous rendent compte que les difficultés orthographiques des apprenants du cours
élémentaire première année sont un problème complexe. Nous avons remarqué que la majorité
des enseignants, de façon consciente ou inconsciente ont des comportements ou des attitudes
démotivants à l’égard des élèves. En outre, il ressort de ces résultats que le nombre de devoirs
administrés dans l’année est insuffisant, la provenance des exercices écrits ne favorise pas une
meilleure acquisition, les exercices ne sont pas congruents avec les notions enseignées. Nous
avons fait quelques suggestions. Il s’agit de privilégier la production personnelle, de faire un
choix judicieux des textes et de multiplier le nombre d’exercices à administrer dans le mois.
Nous avons proposé des solutions qui, si elles sont mises en œuvre, pourraient contribuer à
relever les performances des apprenants en orthographe lexicale.
3212 KAM
KAMBOU, Joseph. 2022. La pratique de l’Animation Sportive dans la Circonscription
d’Education de Base de Gaoua : état des lieux et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP .Sous la direction de
ZONGO, Charles, Directeur de la recherche; et de KONE, Sangoulé, Directeur de la
3213 TRA
TRAORE, Abdoulaye. 2022. Les difficultés d’opérationnalisation de la pratique de l’EPS
dans la CEB de Bama. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education
non formelle(IEPENF) ex IP. Sous la direction de ZONGO, Charles, Directeur de la
recherche; et de KONE, Sangoulé, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole Normale Supérieure. - 1vol.(45 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
L’enseignement de l’éducation physique et sportive (EPS) connait des difficultés dans les
écoles primaires du Burkina Faso. Et pourtant, cette discipline contribue énormément à la
formation intégrale des enfants. Notre recherche s’est focalisée sur les difficultés
d’opérationnalisation de la pratique de l’EPS dans les écoles primaires de la CEB de Bama.
Notre objectif général serait de faire l’analyse des difficultés d’opérationnalisation de la
581
pratique de l’EPS dans les écoles de la CEB de Bama. Les avis des personnes enquêtées dans
les écoles de la CEB de Bama à travers des questionnaires écrits adressés aux 81 enseignants
titulaires de classes, des entretiens avec les 14 directeurs d’écoles et les 3 encadreurs
pédagogiques nous ont permis de vérifier l’hypothèse principale selon laquelle « La négligence
de l’enseignement-apprentissage de l’EPS pourrait expliquer les difficultés qu’elle rencontre
dans les écoles de la CEB de Bama » Pour pallier les difficultés liées à la pratique régulière de
l’EPS, nous suggérons que les capacités des enseignants sur le terrain soient renforcées. Aussi,
la DAMSE devrait mettre à la disposition des acteurs du système éducatif les documents
nécessaires pour dispenser les cours d’EPS. De même, pour minimiser les questions d’ordre
infrastructurel, il serait souhaitable de faire appel à des cabinets d’étude d’une expertise de
haut niveau lors du choix des sites abritant les écoles pour prendre en compte les installations
sportives répondant aux normes en vigueur. La prise en compte de ces suggestions permettra
de réussir efficacement l’enseignement- apprentissage de l’EPS dans les écoles primaires de la
CEB de Bama.
3214 GUI
GUIRRA, Kassoum. 2022. Apport des compositions trimestrielles harmonisées sur
l’amélioration des résultats scolaires dans la Circonscription d’Education de Base de
Ouahigouya I. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex IP. sous la direction de OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol.(45 f.) + annexes:
Résumé :
« L’apport des compositions trimestrielles harmonisées sur l’amélioration des résultats scolaires
dans la Circonscription d’Education de Base de Ouahigouya I ». Tel est l’objet de la présente
étude dont l’objectif général est : Analyser l’apport des compostions trimestrielles harmonisées
sur l’amélioration des résultats scolaires. Pour ce faire, nous sommes partis de constats et nous
avons abouti à une question de départ qui était la suivante : « les compositions trimestrielles
harmonisées contribuent-elles efficacement à l’amélioration des résultats scolaires » ? De là,
nous avons émis l’hypothèse suivante : « Les compositions trimestrielles harmonisées, par la
qualité de leurs items, contribuent à améliorer qualitativement les résultats scolaires ». Les
outils suivants ont servi à la cueillette des données : les questionnaires d’enquêtes remis à un
échantillon d’enseignants et de directeurs d’école, un guide d’entretien destiné aux encadreurs
pédagogiques et aux groupes d’élèves et l’analyse documentaire. L’analyse des données
recueillies a permis de corroborer notre hypothèse. Les données laissent entrevoir que ces
compositions trimestrielles harmonisées contribuent efficacement à l’amélioration des résultats
scolaires. Après avoir présenté les difficultés auxquelles nous avons été confrontés, et égrainé
les suggestions des acteurs, nous avons fait des suggestions allant dans le sens de l’amélioration
de l’organisation des évaluations trimestrielles harmonisées au bonheur des apprenants
3215 HEB
HEBIE, Yacouba. 2022. Influence de l’implication motivationnelle de la famille sur le
rendement scolaire à l’école primaire dans la CEB de Bondoukuy. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. [texte imprimé] /
sous la direction de DIABOUGA, Yombo Paul, Directeur de la recherche; et de
PAFADNAM, Halidou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Notre étude qui traite de l’importance de l’implication motivationnelle de la famille sur le
rendement scolaire des apprenants à l’école primaire dans la CEB de Bondoukuy montre
582
l’enjeu de l’accompagnement des parents dans l’amélioration des résultats scolaires des
enfants. Cette problématique a été analysée en s’adressant à des acteurs de l’éducation à savoir
les parents, les élèves, les enseignants et les encadreurs.
Pour la collecte des données, nous avons opté pour la méthode mixte qui allie l’approche
quantitative et celle qualitative. Pour ce faire, un questionnaire a été adressé aux élèves, aux
parents et aux enseignants. Un entretien a été mené avec les encadreurs.
A l‘issue de l’enquête pour la recherche des informations pertinentes, nous avons abouti aux
résultats suivants :
 81,10% des parents et 77,11% des élèves confirment que les échanges verbaux
encourageants des parents contribuent à la réussite scolaire,
 73,84% des parents et 70,55% des élèves ont validé l’hypothèse selon laquelle que les
attitudes et gestes motivationnels des parents permettent un bon rendement scolaire.
 En sommes, notre hypothèse principale qui stipulait que l’implication motivationnelle des
parents dans les apprentissages scolaires contribue à l’amélioration des résultats des élèves est
confirmée à 77,47% par les parents et 73,83% par les élèves.
Au regard de ces résultats, des suggestions ont été faites. Il s’agit entre autre, aux parents, de
prolonger l’action de l’enseignant à domicile en veillant à ce que l’enfant étudie régulièrement
ses leçons, en l’aidant à les comprendre si nécessaire et possible. Egalement, motiver sans
cesse l’enfant par des échanges, l’assister dans ses difficultés scolaires.
3216 COM
COMPAORE/KIENTEGA, P. Rosine. 2022. Analyse des pratiques enseignantes dans
l’enseignement /apprentissage du système métrique au cours moyen dans la CEB de ouaga VI
[texte imprimé]. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex IP. sous la direction de KOLA, Etienne, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. - 1vol.(45 f.) + annexes:
Résumé :
Les constats faits à travers les PAI/PAC et les résultats issus des évaluations des acquis
scolaires ont révélé des difficultés chez les élèves en mathématiques dans les classes de CM.
C’est ce qui nous a guidée à nous intéresser à l’analyse des pratiques enseignantes dans le but
de cerner les difficultés rencontrées par les élèves dans les enseignements/apprentissages du
système métrique. L’objectif général de la recherche, est de contribuer à l’amélioration des
pratiques enseignantes dans l’enseignement/apprentissage de cette discipline dans les classes
de CM. Partie d’une hypothèse principale selon laquelle certaines pratiques mises en œuvre
par les enseignants dans le processus d’enseignement/apprentissage du système métrique ne
permettent pas l’acquisition de véritables compétences chez les élèves de CM, nous avons
formulé trois hypothèses secondaires et trois objectifs spécifiques. Nous avons circonscrit
notre champ d’étude à la CEB Ouaga VI et les enseignants titulaires des classes de CM, les
directeurs d’écoles ayant ces dites classes et les encadreurs pédagogiques au bureau ont
constitué notre population d’étude. Pour la collecte des données, nous nous sommes servie de
cinq instruments : deux questionnaires, un guide d’entretien, une grille d’analyse des
préparations, une grille d’analyse des devoirs et une grille d’observation de leçons. L’analyse
et l’interprétation des résultats obtenus nous ont permis de confirmer toutes nos hypothèses. En
guise de remédiation, des recommandations touchant aux conditions matérielles, au
programme d’enseignement, à l’emploi du temps et à la formation des enseignants ont été
formulées. Aussi des suggestions au plan matériel, pédagogique et administratif ont été faites.
Nous osons croire que la prise en compte de ces recommandations et suggestions contribueront
d’une part à améliorer les pratiques et d’autre part développer des compétences chez les élèves.
583
3217 HAN
HANNI, Lomba. 2022. Importance de la motivation des élèves dans le processus
d’enseignement-apprentissage à l’école élémentaire [texte imprimé]. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI . / sous la direction
de MANDE, Yassia, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Dans le processus d’enseignement-apprentissage, la motivation joue un rôle déterminant dans
la réussite des apprenants dans les activités scolaires. L’esprit d’engagement, de persévérance,
de curiosité, d’ingénierie et le goût du travail sont des qualités suscitées par la motivation des
élèves au profit de ces activités scolaires. À l’opposé, le désintéressement, l’indiscipline, le
désengagement, le sentiment contraignant, la paresse, etc. sont des attitudes néfastes à la
réussite scolaire issues des conséquences d’une motivation déficitaire des élèves. En un mot, la
motivation des élèves favorable à leur succès scolaire tandis que la démotivation des élèves à
l’école conduit à l’échec scolaire. À l’analyse, nul ne doit douter de l’importance de la
motivation des élèves dans le processus d’enseignement-apprentissage. Elle est un élément
indispensable dans la réussite des activités d’apprentissage et des élèves eux-mêmes. Non
seulement elle est la source de tout mouvement ou action, mais aussi elle est la sève
nourricière de la réussite scolaire. De ce fait, la motivation ne devrait pas être considérée par
les enseignants comme une simple formalité. Elle est un élément important dont l’enseignant
doit tenir compte dans son action pédagogique. Pour ce faire, nous recommandons à l’État de
mettre l’enseignant dans les meilleures conditions de vie et de travail. Ceci un est facteur
primordial et favorable à l’enseignant pour qu’il soit motivé et disposé à mobiliser toutes les
ressources nécessaires pour motiver ses élèves et réussir son enseignement. Aux enseignants,
nous conseillons d’avoir l’amour des enfants et du métier, d’avoir une conscience morale et
professionnelle. Aussi, des procédés de motivations tels que l’usage de la langue maternelle
(bilinguisme), du jeu, de l’humour, de la bonne humeur, des anecdotes, etc. ont été suggérés
aux enseignants pour réussir la motivation des apprenants.
3218 BOU
BOUGOUM, Simanbila. 2022. Les évaluations scolaires à épreuves communes par classe :
Difficultés et stratégies pour une meilleure pratique dans les écoles de la CEB de Yako [texte
imprimé]. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle
(IEPENF) ex CPI. / sous la direction de BAYILI/KANYALA, Eboubié, Directeur de la
Résumé :
Intitulé « les évaluations scolaires à épreuves communes dans les écoles de la CEB de Yako :
difficultés et stratégies pour une meilleure pratique », notre étude a pour objectif de rechercher
les difficultés organisationnelles et pédagogiques qui entravent une meilleure pratique des
évaluations scolaires à épreuves communes. Aussi, notre question générale est intitulée comme
suit : quelles sont les difficultés organisationnelles et pédagogiques qui bloquent la meilleure
des évaluations scolaires à épreuves communes. À cette question, notre hypothèse générale est
la suivante : les difficultés organisationnelles et pédagogiques obstruent une meilleure pratique
des évaluations scolaires à épreuves communes. À partir des théories basées sur les besoins
fondamentaux et de l’origine sociale de l’Homme, des outils ont été conçus notamment des
questionnaires et un guide d’entretien pour mener la recherche. La méthodologie de recherche
584
utilisée qui est la méthode mixte a permis de collecter des données nécessaires au sujet. Des
résultats, l’ensemble des acteurs font ressortir le non-respect du chronogramme de
l’administration des épreuves et l’arrivée tardive des sujets dans les CEB et les écoles. Ils
évoquent aussi la non-congruence entre les items des évaluations harmonisées par rapport au
contenue enseigné dans les classes. Ce qui confirme nos deux hypothèses de recherche,
confirmant ainsi notre hypothèse générale. Nous avons formulé des suggestions allant dans le
sens de la formation des enseignants et des directeurs d’école à la formulation des items
d’évaluation, la création des cadres de rencontres et d’échange pour la formation continue des
acteurs terrains.
3219 KAM
KAMBOU, Sami. 2022. Analyse de l’administration des établissements d’enseignement
primaire par les directeurs chargés de cours dans la CEB Bondoukuy. Difficultés et
suggestions [texte imprimé]. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. / sous la direction de BERE, Frédéric, Directeur de
la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. - 1vol.(46 f.) +
Résumé :
L’administration des établissements d’enseignement primaire devient de plus en plus
complexe et les directeurs d’école surtout ceux chargés de cours éprouvent d’énormes
difficultés à combiner les charges administratives et pédagogiques. Pour ce faire, nous nous
sommes proposé de nous y pencher à travers ce thème « analyse de l’administration des
établissements d’enseignement primaire par les directeurs chargés de cours dans la CEB de
Bondoukuy : difficultés et suggestions. ». Ce projet de recherche nous a amené à effectuer des
enquêtes de terrains à l’aide d’outils d’entretien, des questionnaires adressés aux directeurs
d’école et à une centaine d’enseignants de la CEB. Ces recherches ont révélé la justesse du
problème. En effet il ressort des enquêtes trois facteurs qui sont à la base des difficultés. Il
s’agit du nombre élevé des attributions du directeur, ensuite du fait qu’ils soient chargés de
cours et en fin le manque de formation en matière de planification et en gestion des structures
éducatives. Face à cela des solutions telles que la dispensation des DE de la tenue des classes,
la formation des directeurs d’école en matière de la planification, la création d’un corps des
administrateurs des établissements d’enseignement primaire ont été envisagées. Loin d’être la
panacée, cette étude mérite d’être poursuivie par d’autres acteurs du notre système éducatif
pour approfondir d’avantage le contenu de la question en vue de développer les compétences
des Directeurs en matière de l’administration des établissements d’enseignement primaire.
3220 OUE
OUEDRAOGO, Timonti. 2022. Contribution des PAI à l’amélioration des résultats scolaires
des élèves de la CEB de Tenkodogo [texte imprimé]. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. / sous la direction de
OUEDRAOGO, Mamadou, Directeur de la recherche; et de BAKYONO, Anicet Désiré
Parfait, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
L’éducation est le socle sur lequel repose le développement d’un pays. Le Burkina Faso, pays
en développement veut s’appuyer sur ce levier pour amorcer son essor. De l’accès de tous à
l’éducation, on est passé à la quête d’une éducation de qualité. Pour atteindre cet objectif, des
585
outils ont été élaborés et des plans mis en œuvre dans les écoles afin de relever le niveau des
élèves. Cependant, il faut reconnaître que malgré l’existence de ce dispositif, les performances
des élèves demeurent peu reluisantes. La question qui nous taraude l’esprit est de savoir quelle
est la contribution des PAI dans l’amélioration des résultats scolaires. Dans le souci d’apporter
des réponses à cette question, nous avons choisi de réfléchir sur le thème suivant : «
Contribution des PAI à l’amélioration des résultats scolaires des élèves de la commune de
Tenkodogo ». L’objectif de notre recherche était d’analyser la contribution des PAI dans
l’amélioration des résultats scolaires. Pour mener cette étude, il s’est agi pour nous, à travers
les enquêtes et les entretiens réalisés de déterminer les éléments des PAI qui concourent à
l’amélioration des résultats. De l’analyse des données recueillies, il ressort que les plans
d’amélioration individuels contribuent à rehausser le niveau des élèves. Mais, dans son
élaboration et son exécution, les enseignants sont confrontés à un certain nombre de difficultés.
De même, ils ne bénéficient pas d’un soutien efficace des partenaires de l’école. De ce fait, des
recommandations et des suggestions ont été faites à l’endroit des autorités administratives et
politiques, des enseignants, des encadreurs et des partenaires de l’école. La prise en compte de
ce volet permettra aux enseignants de surmonter les obstacles liés aux PAI et de se
perfectionner afin de jouer pleinement leur partition dans la quête de meilleurs résultats
scolaires et d’une éducation de qualité.
3210 SEG
SEGUEDA, Issoufou Pacôme Anicet. 2022. Les évaluations harmonisées dans la CEB de
saponé : quelles stratégies pour une meilleure organisation ? [texte imprimé]. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. /
sous la direction de YAMEOGO, Issaka, Directeur de la recherche; et de KIENTEGA,
Paul, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
« Les évaluations harmonisées dans la CEB de Saponé : quelles stratégies pour une meilleure
organisation. », tel est le sujet de la présente étude dont l’objectif général est de faire de
l’organisation la chose la mieux partagée par les acteurs de premier plan que sont les
enseignants. Pour y arriver, nous sommes parti de constats pour nous poser la question de
recherche suivante : « Pourquoi les enseignants sont-ils peu respectueux des instructions qui
encadrent les évaluations harmonisées ? » cela nous a conduit à la formulation de l’hypothèse
suivante : « La méconnaissance des avantages des évaluations harmonisées serait la cause
principale de la réticence des enseignants à organiser ces évaluations. »
Les questionnaires d’enquêtes remis à un échantillon d’enseignants et le guide d’entretien
proposé aux encadreurs, nous ont servi d’outils de cueillette des données. L’analyse et
l’interprétation des résultats auxquels nous sommes parvenu, nous permettent de dire que nos
hypothèses sont confirmées. Face aux difficultés relevées, nous avons émis un ensemble de
suggestions qui se résument à la sensibilisation des acteurs, à leur implication effective dans le
processus et à la motivation de ceux-ci en vue de fédérer les énergies pour une meilleure
organisation des évaluations harmonisées dans la CEB de Saponé.
3209 ZAN
ZANTE, Soumana. 2022. Jeux traditionnels : alternative pour une dynamisation de
l’enseignement des Activités Physiques Educatives dans les écoles de la CEB de Tenado [texte
(IEPENF) ex IP. / sous la direction de ZONGO, Charles, Directeur de la recherche; et de
KONE, Sangoulé, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
586
Résumé :
Comprendre la place des jeux traditionnels dans le processus de dynamisation de
l’enseignement des Activités Physiques Educatives (APE) est l’objectif visé par cette
recherche. Elle part du constat que les APE, malgré leurs impacts sur la formation de l’enfant,
ne font plus l’objet d’un enseignement régulier et les jeux traditionnels, alternative pour sa
dynamisation ne sont pas non plus pris en compte dans son apprentissage. Que comprendre de
ce constat ? Que deviennent les jeux traditionnels dans l’enseignement de l’APE à l’école
primaire ? Nous soutenons dans notre recherche que les enseignants accordent peu de place
aux jeux traditionnels dans l’enseignement de l’APE à l’école primaire. Cela s’explique en
partie par l’absence de guides pédagogiques, de matériels didactiques et l’insuffisance de
formation du personnel enseignant. Le présent mémoire s’appuie sur une approche mixte
orientée vers les acteurs de l’éducation dans la CEB de Tenado. Une collecte de données
qualitatives auprès des Directeurs d’écoles, des encadreurs pédagogiques et des notables de
Ténado et une collecte de données quantitatives auprès des enseignants ont permis d’avoir des
éléments empiriques dont la description et l’analyse sont la quintessence du présent document
de recherche. Les jeux traditionnels, expressions culturelles et d’identité, présentent une valeur
éducative dòù la nécessité de leur intégration dans l’enseignement–apprentissage de l’APE
pour une meilleure intégration de l’enfant dans son milieu.
3208 OUO
OUOBA, Issaka Abraham. 2022. Difficultés de régulation des apprentissages au cours
moyen dans la circonscription d’éducation de base de Fada N’Gourma [texte
(IEPENF) ex IP. sous la direction de TAMBOURA, Amadou, Directeur de la recherche; et
de BAKOUAN, Saiba, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
L’amélioration des pratiques évaluatives des apprentissages scolaires est un sujet qui a suscité
plusieurs recherches au sein de la communauté des chercheurs. Mais, le constat est que les
pratiques effectives de l’évaluation formative à travers la régulation des apprentissages ne
produisent pas les effets escomptés. Ce qui nous a conduit à la formulation de la question
suivante : pourquoi malgré les efforts déployés par les enseignants à travers la mise en œuvre
des plans d’amélioration individuels et collectifs et autres activités correctives des problèmes
subsistent-ils comme le témoignent les mauvais rendements scolaires dans les classes ?
S’intéressant donc à la mise en œuvre de la régulation des apprentissages dans la pratique de
l’évaluation formative, notre étude a pour but d’appréhender les facteurs qui minent son bon
fonctionnement. Pour y arriver, le constructivisme et le socioconstructivisme nous servent de
théories de référence. Postulant que « La gestion des formes de régulation des apprentissages
par les enseignants entrave la mise en œuvre de la régulation des apprentissages dans la
pratique de l’évaluation formative », l’étude s’est voulue quantitative et qualitative. Ainsi,
nous avons adressé des questionnaires aux enseignants et mené des entretiens avec des
directeurs d’école et des encadreurs pédagogiques, d’une part et nous avons analysé des traces
d’activités des enseignants, d’autre part. Les résultats auxquels nous sommes parvenus
indiquent la gestion des interactions et l’insuffisance d’activités de remédiation ou de
consolidation ainsi que l’organisation de la classe et l’insuffisance de manuels scolaires sont
les difficultés qui entravent la mise en œuvre de la régulation des apprentissages. Tirant partie
de ces résultats, nous proposons le réaménagement des emplois de temps qui inclut une plage
horaire pour les activités de remédiation et un renforcement régulier de capacité des
587
enseignants pour une meilleure gestion de la régulation des apprentissages dans les classes.
3207 SIN
SINI, Tiladé. 2022. La pratique des Activités Physiques et Educatives (APE) au CP et au
CE1.Difficultés et stratégies de remédiation. Cas de la CEB de Yargatenga. [texte imprimé].
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF)
ex IP. sous la direction de KABORE, Amado, Directeur de la recherche. - Koudougou
Résumé :
Notre étude actuelle porte sur la pratique des Activités Physiques et Educatives (APE),
difficultés et stratégies de remédiation pour le cas de la CEB de Yargatenga. C’est dans
l’optique de déterminer les facteurs liés à la pratique des APE, d’énumérer les difficultés et
proposer des stratégies de remédiation que nous abordons ce thème. Ainsi, notre hypothèse
principale est formulée comme suit : La pratique des activités physique et éducatives est liée à
des facteurs. Dans le souci d’aboutir à des résultats probants à l’issue des enquêtes, nous avons
dû choisir quatre (04) outils de collecte des données au cours de nos recherches. Il s’agit
notamment de deux questionnaires adressés respectivement aux enseignants titulaires des
petites classes (CP-CE1) et aux directeurs d’école. A cela s’ajoute le guide d’entretien conçu
pour les encadreurs pédagogiques et une grille d’observation destinée pour les observations
directes des prestations des maîtres sur le terrain. A l’issue de nos recherches, il s’avère que
des conditions physiques, matérielles et pédagogiques sont à la base de la pratique des APE.
Par contre, des difficultés dues au manque de matériel, de documents, d’espace de formation et
d’engagement, etc, peuvent trouver leurs solutions à travers une volonté politique consistant à
insuffler une dynamique à la pratique du sport au primaire et à travers l’engagement de tous les
acteurs de l’éducation à faire de de l’EPS et de l’APE en particulier un des piliers essentiels
dans la formation des apprenants. L’analyse et l’interprétation des résultats de la recherche ont
permis de vérifier et de confirmer nos hypothèses. Nous osons croire que les suggestions faites
apporteront une plus-value à la pratique des APE dans nos écoles.
3206 COM
COMBARI, Metiéni. 2022. Contribution de l’approche Safe School à l’amélioration de la
résilience des acteurs dans la CEB de Fada N’Gourma [texte imprimé]. Mémoire d’Inspecteur
de l’Enseignement Primaire et de l’Éducation non formelle (IEPENF) ex IP. sous la direction
de OUALLY, Adjima S. Germain, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
La présente étude qui a pour thème « contribution de l’approche Safe School à l’amélioration
de la résilience des acteurs dans les écoles de la CEB de Fada N Gourma. » se fixe comme
objectif de contribuer à la promotion d’une école résiliente dans la circonscription d’éducation
de Base de Fada N’Gourma. Pour atteindre cet objectif trois hypothèses ont été formulées. Elle
a permis d’analyser les actions de cette Approche qui participent à la résilience des acteurs. Ce
sont : la mise en œuvre des plans de préparation réponse et les activités de prise en charge
psychosociale, les forces et les faiblesses ont été également relevées et des stratégies
d’amélioration ont été proposées. Elle intervient dans un contexte marqué par les attaques
récurrentes des groupes terroristes. Pour mener notre recherche nous avons utilisé des
questionnaires et des guides d’entretien comme principaux éléments de collecte des données
auprès d’un échantillon de directeurs d’école, d’ enseignants , d’ élèves , de parents d’élèves,
588
d’ encadreurs pédagogiques et de personnes de ressource.
La présentation, l’analyse et l’interprétation des données démontrent que les actions de la mise
en œuvre de l’Approche Safe School contribuent au renforcement de la résilience des acteurs
dans les écoles. Cela confirme nos hypothèses. Nous avons rencontré des difficultés liées à la
réticence de certains acteurs. Les limites sont surtout liées à la restriction du champ d’étude et
à l’inaccessibilité de certaines localités. Cependant les conclusions auxquelles nous sommes
parvenues suscitent des motifs de satisfaction.et nous avons formulé, des suggestions en vue
d’une généralisation de cette approche.
3205 HIE
HIEN, Kôg. 2022. Le domaine scolaire : état des lieux de l’implication des collectivités
territoriales dans sa gestion [texte imprimé]. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Éducation non formelle (IEPENF) ex CPI. sous la direction de TAMBOURA,
Amadou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Au regard des problèmes que vivent les enseignants et les élèves dans leur cadre de vie
immédiat qui est le domaine scolaire ; nous avons jugé utile de réfléchir sur le thème suivant :
« le domaine scolaire : état des lieux de l’implication des collectivités territoriales dans sa
gestion ». Nous n’avons pas la prétention de traiter de tous les problèmes y afférant. Notre
objectif est de mettre en exergue les difficultés liées à la gestion du domaine foncier scolaire
dans un premier temps. Dans un second temps, de relever le rôle des différents acteurs et leur
degré d’implication dans sa gestion. Par la suite, de faire des recommandations, afin
d’interpeller les uns et les autres à leurs tâches respectives. Enfin, faire des propositions et des
suggestions pour rendre nos espaces scolaires plus fonctionnels.
3204 DIN
DINDANE, Marcel. 2022. Écoles bilingues : difficultés de gestion des enseignants. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Éducation non formelle (IEPENF) ex CPI.
sous la direction de ZINGUE, Di, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
3203 SOM
SOME, W Albert. 2022. Problématique de la gestion des classes à large effectif par deux
enseignants titulaires dans la CEB de Dano. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Éducation non formelle (IEPENF) ex IP. sous la direction de COULIBALY,
Résumé :
La recherche en éducation nous a conduits sur le choix du thème intitulé : « Problématique de
la gestion des classes à large effectif par deux enseignants titulaires dans la CEB de Dano ».
Un thème d’un intérêt certain en ce sens que les problèmes de notre système éducatif sont
connus ; il ne reste qu’à rechercher les solutions appropriées pour une éducation de qualité. En
ce qui concerne notre sujet, nous nous sommes fixés pour objectif de déterminer l’effet de la
présence des enseignants titulaires dans une classe à large effectif sur le rendement scolaire.
Ainsi, des hypothèses ont été émises et des enquêtes terrain diligentées auprès des acteurs.
Mais avant, il est important de préciser que pour élaguer notre thème, nous nous sommes
inspirés des ouvrages généraux, ainsi que les thèses et mémoires de nos devanciers. Ce qui
nous a permis de parvenir aux conclusions suivantes :
Les classes pléthoriques sont une réalité dans la CEB de Dano. Leurs gestions engendrent de
589
nombreux obstacles liés aux infrastructures, le manque d’engagement réciproque et de
complicité entre les deux enseignants, les conflits sociaux professionnels. Pour venir à bout de
ce phénomène, nous suggérons ce qui suit :
- Doter les écoles urbaines d’infrastructures adéquates et suffisantes
- Faire un choix conséquent des acteurs devant cogérer la classe
- Scinder si possible le groupe en deux cohortes puis y affecter chaque titulaire
- Initier des journées pédagogiques sur le management des grands effectifs.
Après ces batteries de mesures, signalons par ailleurs que quelques difficultés ont enfreint
notre recherche ; ce qui ne nous a pas permis de maitriser totalement tous les contours de notre
sujet. Du reste, une étude comparée des activités pédagogiques d’un enseignant titulaire à
celles de deux enseignants dans les mêmes conditions pourrait permettre de mieux cerner le
thème.
3202 KAB
KABORE, Simon. 2022. Influence du lieu de résidence des enseignants et qualité des
enseignements-apprentissages dans la Circonscription d’Education de Base de Tanghin-
Dassouri. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Éducation non formelle
(IEPENF) ex IP. sous la direction de OUEDRAOGO, Issaka, Directeur de la recherche; et de
ILBOUDO, Naba, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
3201 ZOU
ZOUGMORE, Noakba. 2022. Analyse de l’échec des élèves du cours moyen en résolution
de problèmes mathématiques dans la Circonscription d’Éducation de Base de Gounghin.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Éducation non formelle (IEPENF)
ex IP. Sous la direction de KERE, Moumini, Directeur de la recherche; et de BATIONO,
Gilbié, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Partant du postulat principal selon lequel, le manque de compétences professionnelles des
enseignants en résolution de problèmes mathématiques explique l’échec des élèves du CM en
résolution de problèmes mathématiques, nous avons mené notre étude dans la Circonscription
d’Éducation de Base de Gounghin. Des questionnaires ont été adressés aux enseignants, aux
Instituteurs Principaux et aux Instituteurs certifiés directeurs d’école. Les Encadreurs
Pédagogiques ont aussi été impliqués dans la recherche à la faveur des entretiens réalisés.
Nous avons également analysé des aides pédagogiques notamment les cahiers de devoirs et les
cahiers de préparation puis nous avons suivi des leçons pratiques sur la résolution de
problèmes mathématiques présentées par quelques enseignants. L’analyse des résultats
recueillis nous a permis de vérifier nos hypothèses et de nous rendre compte que les
enseignants sont en manque de compétences dans la pratique de résolution de problèmes
mathématiques. En outre, les exercices de problèmes mathématiques demeurent insuffisants
dans les classes traduisant ainsi la non mise en pratique des méthodes de résolution de
problèmes mathématiques par les enseignants. De cette étude, des suggestions et
recommandations ont été formulées aussi bien par les enquêtés que nous-mêmes, convergeant
vers la formation initiale et continue des enseignants en résolution de problèmes
mathématiques, dont l’application pourrait réduire considérablement l’échec des élèves dans
cette épreuve.
590
3200 GAN
GANSONRE, Mathias. 2022. Difficultés d’opérationnalisation des évaluations
trimestrielles harmonisées dans les écoles périphériques de la Circonscription d’Education de
Base de Koudougou 2. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Éducation
non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de YAMEOGO, Frank, Directeur de la
Résumé :
La présente étude porte sur les « difficultés d’opérationnalisation des évaluations
trimestrielles harmonisées dans les écoles périphériques de la Circonscription d’Education de
Base de Koudougou 2. » Nous sommes parti de l’hypothèse générale qui stipule que la mise
en œuvre des évaluations trimestrielles harmonisées rencontre des difficultés
organisationnelles. Deux hypothèses spécifiques ont permis d’opérationnaliser cette
hypothèse générale. Les outils d’enquête ont été les questionnaires et les guides d’entretien.
Ils ont été utilisés auprès de deux cent soixante-quinze (275) personnes de la Circonscription
d’’Education de Base de Koudougou 2 à la suite d’une pré-enquête par questionnaire et de
guide d’entretien auprès de sept (7) enseignants et deux (2) encadreurs pédagogiques.
Au terme de la recherche, nous pouvons retenir que l’opérationnalisation des évaluations
trimestrielles harmonisées se heurte à des obstacles d’ordre organisationnel. Les épreuves des
évaluations trimestrielles harmonisées sont d’un niveau supérieur à celui des élèves des
classes accusant un retard dans l’exécution du programme. Le chronogramme proposé à cet
effet n’est pas adapté aux classes à larges effectifs qui ont besoin de plus de temps pour
l’administration et l’annotation des productions des élèves.
3199 OUO
OUOBA, Paandama Mathieu. 2022. Contribution de l’éducation non formelle a l’insertion
socioprofessionnelle des jeunes déplaces internes dans le gourma . sous la direction de
OUALLY, Adjima S. Germain, Directeur de la recherche. - Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Éducation non formelle (IEPENF) ex IP. Koudougou
Résumé :
Notre travail de recherche porte sur ‘’la contribution de l’éducation non formelle à l’insertion
socioprofessionnelle des jeunes déplacés internes dans la province du Gourma.’’ Il s’agit
évidemment de l’apport des Centres d’Education de Base Non Formelle (CEBNF) dans
l’employabilité des jeunes. En effet, depuis que le phénomène d’insécurité s’est intensifié dans
le pays, les structures éducatives formelles sont durement affectées et de jours en jours de
milliers d’élèves sont déscolarisés ou déplacés internes. Face à cette situation beaucoup de
jeunes déplacés internes à défaut des écoles classiques, se sont intéressés aux CEBNF. Au
regard donc de l’afflux de ces jeunes dans les CEBNF, jadis relégués au second plan, nous
nous sommes demandés si ces structures d’éducation non formelles ne seraient-elles pas une
alternative à leur insertion socioprofessionnelle ? Notre réflexion sur cette thématique a porté
d’une part sur les actions des CEBNF qui favorisent l’insertion socioprofessionnelle des jeunes
déplacés internes, les forces et les faiblesses des filières de formations existantes dans les
CEBNF de la province du Gourma pour les besoins du marché de l’emploi. D’autre part nous
nous sommes penchés sur les stratégies à envisager pour une diversification rationnelle de ces
filières dans la province du Gourma au profit des apprenants déplacés internes. Pour nos
investigations, nous nous sommes intéressés à la méthode mixte au regard de la diversité de
notre public cible et de la taille de notre échantillon. Au terme de nos investigations, nous
591
sommes parvenus à la conclusion que les filières de formation existantes dans les CEBNF de
la province sont en adéquation avec les réalités socioéconomiques du milieu. Seulement, elles
restent moins diversifiées pour répondre aux besoins de chaque apprenant. Face à cette réalité
déplorable, des suggestions ont été faites aux fins de faire des CEBNF des pouls d’insertion
sociale, gage de développement endogène.
3198 YAM
YAMEOGO, Etienne Désiré. 2022. Impact de la gestion hygiénique des menstrues sur la
qualité de l’éducation dans la Circonscription d’Education de Base de Dialgaye. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Éducation non formelle (IEPENF) ex IP. Sous
la direction de OUALLY, Salatiemoani Germain, Directeur de la recherche. - Koudougou
Résumé :
L’introduction récente de l’Education Inclusive dans le système éducatif burkinabè a permis
l’apparition de nouvelles thématiques parmi lesquels figurent en bonne place le handicap, les
élèves en situation de Handicap, la gestion hygiénique des menstrues…. La gestion hygiénique
des menstrues se propose comme objectifs d’aider la jeune fille à comprendre ce phénomène et
à le vivre sainement. Pour atteindre ces objectifs, des activités en lien avec l’approche ont été
menées durant trois (3) ans dans certaines écoles de la Circonscription d’Education de Base
(CEB) de Dialgaye, dans la province du Kourittenga et notre étude a pour ambition d’en faire
un bilan à mi-parcours afin de mesurer l’impact de celles-ci sur la qualité de l’éducation. Il
s’agit pour nous d’évaluer les activités en termes d’acquis (les forces) et de défis (difficultés
rencontrées ou limites). Pour ce faire, nous avons bâti l’étude sur des questionnaires et des
guides d’entretien afin de recueillir des données quantitatives et qualitatives. L’analyse et
l’interprétation de ces résultats ont permis de confirmer les hypothèses émises à savoir d’une
part, que la Gestion Hygiénique des Menstrues (GHM) est mise en œuvre à travers la
formation/sensibilisation des acteurs et la réalisation des infrastructures et d’autre part, que les
acquis se mesurent en terme de changements de comportements des différents acteurs tandis
que les défis à relever sont de l’ordre de l’inadaptation des infrastructures et de leur entretien.
Enfin, nous avons fait des suggestions dans le but de faciliter la mise en œuvre à grande
échelle de cette approche si elles sont prises en compte par les différents acteurs.
3197 BAD
BADO, Martin. 2022. L’enseignement/apprentissage de l’éducation physique et sportive dans
les écoles de la CEB de Réo : Réalités et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Éducation non formelle (IEPENF) ex IP. sous la direction de
ZONGO, Charles, Directeur de la recherche; et de KONE, Sangoulé, Directeur de la
Résumé :
Notre étude porte sur l’enseignement de l’éducation physique et sportive à l’école primaire. Il
s’est agi pour nous de dresser l’état des lieux sur la pratique de l’EPS dans les écoles de la
CEB de Réo. Il ressort, après la collecte des données auprès des enquêtés, que
l’enseignement/apprentissage de l’EPS rencontre des difficultés dans les écoles de la CEB de
Réo. Ces obstacles sont essentiellement le manque de documents et de programme officiel en
EPS, l’insuffisance de formation des enseignants, l’absence d’évaluation de la discipline au
cours des évaluations trimestrielles.
Les résultats de notre recherche dans la CEB de Réo, nous ont permis de vérifier notre
592
hypothèse principale qui stipulait que les enseignants des écoles de la CEB de Réo ne
respectent pas le volume horaire indiqué pour l’enseignement/apprentissage de l’EPS.
Nous avons, en conséquence, proposé des solutions en vue de rendre visible l’enseignement de
l’EPS dans la CEB de Réo. C’est en substance le suivi/contrôle rigoureux de l’encadrement, la
dotation des écoles en documents d’EPS, la prise en compte de l’EPS dans l’évaluation dans
toutes les classes lors des évaluations diagnostique, formative et sommative.
Pour pallier ces difficultés liées à la pratique de l’EPS, nous avons suggéré que les capacités
des enseignants sur le terrain soient renforcées. Aussi, le ministère de l’éducation devrait
mettre à la disposition des acteurs du système éducatif, tous les documents nécessaires pour
dispenser les cours d’EPS. De même, nous avons proposés un suivi/contrôle de l’enseignement
de l’EPS par les encadreurs pédagogiques. En sus, un contrôle des directeurs d’écoles est
important. Toute chose qui peut faire prendre conscience de la nécessité de dispenser les cours
d’EPS comme il se doit dans les écoles primaires. La prise en compte de ces suggestions
permettra de dynamiser l’enseignement/apprentissage de l’EPS au profit des enfants de l’école
primaire.
3196 ZOR
ZOROME, Daouda. 2022. La contribution du Projet d’appui à l’Enseignement primaire
bilingue Franco-Arabe(PREFA) au développement des compétences professionnelles des
enseignants des Écoles Franco- Arabes(EFA). Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Éducation non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous ladirection de TIBIRI,
Simon Pierre, Directeur de la recherche; et de GUE, Bétéou Siaka, Directeur de la
couv.ill.coul.; 30 cm
Résumé :
Dans la présente recherche, le sujet relatif à la contribution du PREFA au développement des
compétences professionnelles des enseignants des écoles franco-arabes a retenu notre
attention. Pour l’aborder, l’objectif général fixé a été d’évaluer la contribution du PREFA au
développement des compétences professionnelles des enseignants des EFA. Trois objectifs
spécifiques ont été dégagés. Le premier a consisté à vérifier le niveau de maitrise des
démarches pédagogiques par les enseignants, le deuxième à apprécier leur capacité à
s’approprier les curricula harmonisés du PREFA et le troisième à vérifier l’application des
nouveaux curricula harmonisés du PREFA par ces derniers. Pour l’hypothèse générale, il s’est
agi de partir du postulat que la mise en œuvre du PREFA a amélioré les compétences
professionnelles des enseignants des EFA. Trois hypothèses spécifiques sont retenues. La
première est intitulée : la mise en œuvre du PREFA a amélioré le niveau de maitrise des
démarches pédagogiques des enseignants des EFA. La deuxième a été la suivante : la mise en
œuvre du PREFA a permis aux enseignants des EFA de s’approprier les nouveaux curricula
harmonisés du PREFA. Enfin, la troisième a émis le postulat que l’application des nouveaux
curricula harmonisés du PREFA est effective dans les EFA. C’est l’ingénierie de formation qui
a été retenue comme théorie de référence. La méthode qualitative est utilisée et les instruments
de collecte employés étaient les guides d’entretien, les grilles d’analyse de contenus et
d’observation de leçons. La zone d’étude a porté sur deux régions : la région du Nord et celle
du plateau-central. Les résultats présentés et interprétés ont prouvé en définitive que les
hypothèses émises ont été confirmées. En clair, la mise en œuvre du PREFA a contribué à
développer les compétences professionnelles des enseignants des EFA.
3195 NOU
NOUKOUBRI, Adama. 2022. Engagement professionnel de l’enseignant et motivation des
apprenants dans la CEB de Koupéla. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
593
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP . Sous la direction de COULIBALY, Y.Félicité
épouse BARRO, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
L’engagement professionnel de l’enseignant et la motivation de l’apprenant dans le processus
apprentissage. Le thème de notre réflexion ainsi formulé a pour objectif d’analyser
l’agencement entre l’engagement professionnel de l’enseignant et la motivation de l’apprenant
dans le processus enseignement/apprentissage. Pour la méthode de recherche, nous avons
emprunté une démarche dans laquelle une approche a été essentiellement privilégiée :
l’approche qualitative. L’échantillon d’étude a concerné dix encadreurs et dix enseignants
titulaires de classes. Dans le cadre de collecte des données, nous avons utilisé trois (3)
instruments : Le guide d’entretien adressé aux dix (10) encadreurs et aux enseignants titulaires
avant et après la prestation. Nous avons élaboré la grille d’observation de la prestation des
enseignants et enfin la grille d’appréciation des aides pédagogiques. Notre étude s’est basée
essentiellement sur trois théories à savoir : Les théories des besoins humains selon Maslow
(1954); la théorie de l’auto détermination de Deci et Ryan (1985) et enfin les théories des
apprentissages en se référant sur le socioconstructivisme. Pour parvenir aux résultats de notre
recherche, le thème est structuré en trois axes thématiques. D’abord, des signes manifestes de
l’engagement professionnel de l’enseignant : l’assiduité, la ponctualité, l’amour des enfants,
l’amour du métier, exécution correcte des obligations professionnelles sont des signes
identifiés par les encadreurs, et les enseignants et lors des observations des leçons. Ensuite, du
lien de l’engagement professionnel de l’enseignant et la motivation de l’apprenant, les
enquêtés ont répondu par l’affirmatif. La motivation de l’apprenant induit par l’engagement de
l’enseignants se traduit par leurs participations actives au cours, la discipline dans le travail et
tout couronné par une bonne performance. Enfin du dernier axe thématique, il faut noter que la
motivation intrinsèque, la motivation extrinsèque et l’amotivation sont des profils
motivationnels des apprenants. L’engagement professionnel de l’enseignant peut aider
l’apprenant de passer de la motivation extrinsèque à la motivation intrinsèque la plus souhaitée
en éducation.
3193 NEB
NEBIE, Moussa. 2022. Analyse des pratiques enseignantes dans
l’enseignement/apprentissage de l’Education Physique et Sportive à l’école primaire dans la
CEB de Nébiélianayou : Etat des lieux, défis et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. sous la direction de
Résumé :
L’enseignement-apprentissage de l’éducation physique et sportive(EPS) à l’école primaire
connait des difficultés dans le système éducatif burkinabé. Cependant, elle demeure une
discipline capitale qui contribue énormément à l’épanouissement et à la formation intégrale de
l’enfant. Mais force est de constater que son enseignement est relégué au second plan par les
enseignants à l’école primaire. Cette recherche se propose comme objectif général, d’analyser
les pratiques de l’enseignement-apprentissage de l’EPS à l’école primaire. Pour y parvenir,
nous nous sommes intéressés au respect des programmes et horaires, aux obstacles liés à
l’enseignement-apprentissage de l’EPS à l’école primaire et aux stratégies pour une meilleure
pratique dans l’enseignement-apprentissage de l’EPS à l’école primaire.
Pour réaliser cette étude, nous nous sommes appuyés sur des enquêtes dans les écoles de la
CEB de Nébiélianayou à travers des questionnaires et des entretiens avec les maitres titulaires
de classe, les directeurs d’école et l’encadrement de la CEB, qui nous ont permis de vérifier
594
nos hypothèses pour l’atteinte de nos objectifs. L’étude a conduit à des propositions de
solutions ou perspectives dont les principales sont entre autres la révision des instructions
officielles afin de corriger les insuffisances, la dotation des écoles en moyens didactiques,
matériels et installations sportives, la mise en œuvre d’ instruments de mesure et d’évaluation
bien définis et clairs dans les différentes classes des écoles primaires. Pour que cela soit une
réalité, nous devons cultiver l’excellence, la compétence et l’engagement des enseignants dans
la pratique de l’EPS.
3192 SAW
SAWADOGO, Hamidou. 2022. Promotion des activités de l’Organisation Sportive,
Culturelle et de Loisirs à l’Ecole Primaire dans la CEB de OUAHIGOUYA II : état des lieux et
perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle
(IEPENF) ex IP. sous la direction de ZONGO, Charles, Directeur de la recherche; et de
BONKOUNGOU, Pelga, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
L’Organisation sportive, culturelle et de loisir à l’Ecole Primaire (OSCLEP) renferme un
ensemble d’activités classées dans le registre des activités parascolaires participant à
l’accomplissement total de la vocation éducative de l’école. Les écrits consultés à ce sujet
rapportent que ces activités contribuent à la construction de la personnalité physique, socio-
affectif de l’enfant et constituent un trait d’union entre l’école et son milieu. Ces activités
apportent une certaine remédiation au caractère théorique et intellectualiste des enseignements
scolaires. C’est ainsi que l’Etat burkinabè, dans sa politique éducative a adopté plusieurs textes
instituant leur mise en œuvre dans toutes ses structures éducatives. Mais, malgré toutes les
dispositions règlementaires prisent à cet effet, la pratique de ces activités sombre dans une
certaine léthargie, privant ainsi le jeune écolier d’une de ses principales sources
d’épanouissement. Il nous parait donc impérieux de nous pencher sur les raisons de cette
infortune et les conditions de la pleine promotion des activités OSCLEP dans la CEB de
OUAHIGOUYA II. Comme tout travail scientifique, des questions, objectifs et hypothèses
nous ont guidés tout au long de la recherche et l’analyse, interprétation des données recueillies
ont confirmé l’ensemble de nos hypothèses. Nous pouvons donc dire que la mise en œuvre de
l’OSCLEP est confrontée à des difficultés d’ordre matériel, financier et technique. Pour y
remédier, des suggestions et de recommandations sont proposées à tous les niveaux de
responsabilité. Ces propositions pourraient être la panacée qui impulsera une nouvelle
dynamique à la promotion de l’OSCLEP. Comme toute entreprise humaine notre travail de
recherche a rencontré quelques difficultés mais qui n’ont pas entravé son aboutissement.
N’ayant pas la prétention d’avoir couvert toutes les réalités liées la pratique de l’OSCLEP, nous
estimons que la porte reste ouverte à d’autres contributions pour le rayonnement de l’OSCLEP
au grand bonheur de nos élèves.
3191 ZON
ZONGO, Ousséni. 2022. Plans d’Amélioration Individuels et résultats scolaires des élèves en
difficultés d’apprentissage en mathématiques au CE dans la CEB de Koudougou 1. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP . sous
la direction de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche; et de
DOAMBA/KIEMTORE, Laeticia, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
Le MENAPLN s’est engagé résolument pour faire de l’amélioration de la qualité de
595
l’éducation une effectivité. Pour y parvenir, cela passe nécessairement par le développement
des compétences du personnel enseignant à travers un encadrement pédagogique et
administratif continu et efficace. C’est ce qui explique la mise à la disposition des enseignants
et des encadreurs d’outils de travail parmi lesquels figurent les PAI. Malheureusement, plus de
deux décennies après la pratique des PAI (depuis l’année scolaire 1998-1999), des difficultés
existent quant à leur élaboration et leur mise en œuvre par les enseignants. Notre étude
intitulée : Plans d’Amélioration Individuels et résultats scolaires des élèves en difficultés
d’apprentissage en mathématiques au CE se veut être une participation à la réflexion pour
trouver les voies et moyens à même de booster les résultats des élèves en difficultés
d’apprentissage en mathématiques. Partant d’un certain nombre de constats sur le terrain,
l’hypothèse principale selon laquelle les résultats des élèves en difficultés d’apprentissage en
mathématiques au CE sont tributaires de la mise en œuvre des plans d’amélioration individuels
a été émise. À partir des questionnaires adressés aux enseignants, des entretiens avec les
directeurs d’école et les encadreurs pédagogiques, de l’analyse documentaire et de
l’observation de la pratique classe, il est ressorti que les difficultés qui entravent la mise en
œuvre des PAI sont d’ordre pédagogique, didactique et relationnel.
Pour une bonne élaboration et une bonne mise en œuvre des PAI par les enseignants, des
suggestions ont été faites.
3249 ILL
ILLY, Adama. 2022. Analyse de la pratique des cours d’appui à domicile des élèves des
écoles primaires de la ville de Niangoloko. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire
et de l’Éducation non formelle (IEPENF) ex CPI. sous la direction de YAMEOGO, Sotisse
Michel, Directeur de la recherche; et de SOULY, Simon Césaire, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. - 1vol.(46 f.) + annexes:
Résumé :
Cette recherche est un tour dans l’univers des cours d’appui à domicile encore appelés cours
particuliers ou cours de maison. C’est un voyage destiné à mieux éclairer cette pratique qu’est
l’aide apportée aux élèves par des répétiteurs dans le cadre familial et cela, à la demande des
parents d’élèves. Notre thème de recherche s’intitule comme suit : Analyse de la pratique des
cours d’appui à domicile des élèves des écoles primaires de la ville de Niangoloko. Pourquoi
cette population cible à Niangoloko ? La raison est toute simple. Nous y avons passé
l’essentiel de notre carrière et très tôt, nous avons observé et même vécu ce phénomène qu’est
le soutien scolaire, à domicile. Cela a suscité en nous certaines interrogations en nous compte
tenue du profil des répétiteurs et de leurs manières de faire. Pour cette présente étude, nous
avons émis un objectif général et deux objectifs spécifiques. L’objectif général est le suivant :
analyser la pratique des cours d’appui à domicile des élèves des écoles primaires de la ville de
Niangoloko. Les objectifs spécifiques se déclinent comme suit : premier objectif spécifique :
Identifier le degré de qualification professionnelle des répétiteurs des cours d’appui à domicile
des élèves des écoles primaires de la ville de Niangoloko. Le deuxième objectif spécifique :
Déterminer les surcharges scolaires liées à la pratique des répétiteurs. Les résultats auxquels
nous sommes parvenus nous renseignent que les répétiteurs à Niangoloko ont des niveaux de
qualification professionnelle disparate. En effet, des répétiteurs même s’ils ne font pas la
majorité, n’ont pas un profil professionnel qui leur permet d’exercer cette pratique. De plus,
cette aide privée à domicile, telle qu’organisée, crée des surcharges scolaires au point de faire
rebuter l’aide aux principaux bénéficiaires. Il importe alors que tous les acteurs se
responsabilisent davantage pour le succès de cette pratique.
3248 OUA
596
OUATTARA, Karim. 2022. Insuffisance de cadres de formation continue et qualification
professionnelle des enseignants du primaire. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. sous la direction de
BAYILI/KANYALA, Eboubié, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
La présente recherche est consacrée à l’insuffisance des cadres de formation continue chez les
enseignants du primaire. Le constat sur le terrain est que l’ensemble du personnel enseignant
du primaire manque énormément de cadres de formation continue si bien que leurs prestations
en prennent un coup. L’objectif général recherché est de relever le rapport entre l’insuffisance
de cadres de formation continue et le rendement des enseignants dans leurs différentes
prestations. Pour cela, notre travail a été bâti autour de l’hypothèse principale selon laquelle «
L’insuffisance de cadres de formation continue occasionne des échecs chez les enseignants du
primaire ». Dans le souci de mener à bien cette étude, deux outils ont été utilisés à savoir, le
questionnaire pour les enseignants titulaires de classes et les directeurs d’école puis le guide
d’entretien réservé aux encadreurs pédagogiques. Au terme de nos investigations, il ressort que
l’insuffisance des cadres de formation continue influe négativement sur les prestations des
enseignants. Les résultats de nos enquêtes ont confirmé nos hypothèses. Notre contribution
pour plus d’instances de formation continue a été d’éveiller les consciences des différents
acteurs tout en prônant la mise à profit de l’ensemble des cadres de formation continue
actuellement disponibles. Suite à des suggestions, des propositions de solutions des différents
acteurs, nous pensons que le problème se minimisera avec des nouvelles prises de décisions
venant de ces derniers.
3246 OUE
OUEDRAOGO, Augustin. 2022. Analyse de la pertinence des demandes d’appui/conseil
exprimées dans les plans d’amélioration individuels. Mémoire d’Inspecteur de
direction de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la recherche; et de GUE, Bétéou Siaka,
Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. - 1vol.(45
Résumé :
L’étude s’est fixée pour objectif de contribuer à l’amélioration de l’accompagnement des
enseignants en suscitant en eux une meilleure expression de leurs besoins d’appui/conseil. Sur
la base de constats, l’hypothèse que les demandes d’appui/conseil exprimées par les
enseignants dans leurs outils d’encadrement manquent de pertinence a été émise. Des enquêtes
ont été menées dans quatre CEB situées dans deux régions administratives grâce à des guides
d’entretien et à une grille d’analyse de contenu. La population cible de la recherche était
constituée par les enseignants titulaires de classes, les directeurs d’écoles et les encadreurs en
poste dans les CEB mais aussi de PAI., L’échantillonnage a permis de de retenir seize
enseignants, quatre directeurs, quatre encadreurs et vingt-quatre PAI. Des entretiens ont été
réalisés avec les enseignants et les encadreurs en sus de l’analyse de contenu des PAI fournis
par les enseignants. Les résultats des investigations ont confirmé l’hypothèse générale. Ils
révèlent que les choix des nature de l’appui/conseil ne sont pas congruents avec les activités de
remédiation d’une part et de l’autre que les choix des périodes souhaitées pour les
appuis/conseils ne sont pas judicieux. Par contre les choix des personnes ressources sont plus
appropriés. En vue d’améliorer la pertinence des demandes d’appui/conseil, des suggestions
ont été faites à l’endroit des acteurs à tous les niveaux.
3245 YON
597
YONI, Amidou. 2022. Apport des technologies de l’information et de la communication (TIC)
à la numérisation des fiches de préparation dans de la CEB de Tenkodogo. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous
la direction de RAMDE, Somdé Camille, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Résumé :
Le numérique est en train de devenir notre quotidien et sera à notre avis, incontestablement,
l’avenir de l’humanité. C’est pour contribuer à leur intégration dans le monde de l’éducation,
que nous avons choisi de travailler sur le thème suivant : « L’apport des technologies de
l’information et de la communication à la numérisation des fiches de leçons au primaire. Etat
des lieux et perspectives. À travers des questionnaires et des entretiens, nous avons pu vérifier
que l’utilisation des fiches numériques de leçons n’est pas systématique dans les écoles
primaires. Quelques suggestions relatives à l’équipement, la formation à la sensibilisation des
acteurs de l’éducation et à la volonté des décideurs politiques, ont été aussi faites en vue de
rendre systématique l’utilisation des fiches numériques. Face aux enjeux multiples qui se
jouent avec la généralisation du numérique dans tous les secteurs de la vie, des propositions
ont été faites dans la perspective d’améliorer les rapports aux TIC des différents acteurs du
système éducatif notamment au primaire.
3244 SAV
SAVADOGO, Idrissa. 2022. Problématique de l’appui des ONG à l’éducation : analyse de la
contribution de l’association des jeunes pour le bien-être familial (AJBF) à l’amélioration de
la qualité de l’éducation dans les CEB de Ouahigouya 1 et 2. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de
Résumé :
L'État burkinabè, malgré ses efforts consentis dans le domaine de l'éducation, ne parvient pas à
offrir une éducation de qualité à ses populations. Dans la province du Yatenga, les difficultés
rencontrées par les acteurs dans ce secteur expliquent le choix de l'Association des Jeunes pour
le Bien-être Familial (AJBF) d'apporter sa contribution à l'amélioration de la qualité de
l’éducation. Notre travail de recherche vise à mesurer la portée des activités de cette
association sur l'amélioration de la qualité de l’éducation dans sa zone d'intervention.
De ce fait, l'hypothèse selon laquelle ‹‹L'appui de l'AJBF aux écoles primaires des CEB de
Ouahigouya 1 et 2 contribue à l'amélioration de la qualité des enseignements /apprentissages.
›› a été émise. Dans l'intention d'aboutir à des conclusions probantes, nous avons procédé à une
recherche documentaire, adressé un questionnaire d'enquête à un certain nombre d'acteurs et
réalisé des entretiens avec d'autres. Au terme de nos investigations, il ressort que l'appui de
l'AJBF aux écoles primaires de sa zone d'intervention contribue effectivement à l'amélioration
de la qualité des enseignements /apprentissages. En effet les activités de formation des
enseignants initiées par l'AJBF ont contribué à améliorer la qualité des enseignements
/apprentissages. L'accompagnement des élèves vulnérables par l'association a permis
d'améliorer les résultats scolaires de ceux-ci. Par ailleurs, la boutique scolaire proposée par
l'association améliore effectivement les conditions scolaires. À partir des difficultés relevées
sur le terrain, nous avons formulé des suggestions à l'endroit des différents acteurs pour une
amélioration continuelle de la qualité de l’éducation dans le pays en général et dans la province
du Yatenga en particulier.
3243 KOM
598
KOMBASSERE, Yliar. 2022. La collaboration entre les maitres titulaires de classe et les
répétiteurs : états des lieux et perspectives. Cas de la CEB de Koudougou I. Mémoire
la direction de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Résumé :
Nous avons mené notre recherche dans la CEB de Koudougou I sur « La collaboration entre
les maîtres titulaires de classe et les répétiteurs ». L’objectif principal de cette recherche est
d’analyser la collaboration entre les maîtres titulaires de classe et les répétiteurs. Nous avons
formulé une hypothèse principale selon laquelle le manque de temps et à l’absence de cadres
d’échanges ou de concertation ne favorisent pas la collaboration entre les maîtres titulaires de
classe et les répétiteurs. Afin de recueillir des données suffisantes et pertinentes, nous avons
utilisé une méthode mixte qui allie l’approche quantitative et l’approche qualitative. Le
questionnaire et le guide d’entretien ont alors été utilisés. La population d’étude est composée
de trente-huit (38), maîtres titulaires de classe, trente-huit (38) répétiteurs, neuf (09) encadreurs
pédagogiques et (15) quinze parents. La conclusion à laquelle nous sommes parvenus après
l’analyse et l’interprétation des données est que le manque de temps, l’absence de cadres
d’échanges ou de concertation, l’ignorance de l’importance de la collaboration, le refus de
collaborer, la négligence, la non implication des parents et l’incompréhension ne favorisent pas
la collaboration entre les maîtres titulaires de classe et les répétiteurs Nous avons formulé en
conséquence les principales suggestions suivantes : la sensibilisation des acteurs, l’implication
des parents dans la collaboration entre les maîtres de classe et les répétiteurs, la création de
cadres d’échanges par les maîtres et les répétiteurs, le regroupement des répétiteurs en
association, le respect et la considération entre les acteurs.
3232 SAW
SAWADOGO, Ousseini. 2022. Analyse des pratiques enseignantes dans
l’enseignement/apprentissage des mathématiques aux cours préparatoires dans la CEB de
Ouaga X. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle
(IEPENF) ex IP. Sous la direction de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche;
DOAMBA/KIEMTORE, Laeticia, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
L’ASEI/PDSI est une approche qui a été introduite depuis 2014 dans notre enseignement afin
de former les apprenants aux mathématiques et aux sciences pour de meilleurs résultats. Mais
force est de constater que les statistiques des résultats des mathématiques au CEP, restent
toujours en deçà des attentes. Pour ce qui est des mathématiques, nous avons choisi de nous
pencher sur le thème : « analyse des pratiques enseignantes dans l’enseignement-apprentissage
des mathématiques au cours préparatoire dans la CEB de Ouaga X ». Cette étude a utilisé la
méthode mixte pour la collecte des données, à travers des questionnaires, des grilles d’analyse
des aides pédagogiques et d’observation de leçons pratiques de mathématiques dans des
classes du Cours Préparatoire. Pour ce faire, nous avons fait le choix de la théorie
socioconstructiviste pour une co-construction du savoir. Les résultats de la recherche ont
montré que dans les pratiques enseignantes, les fiches exploitées ne sont pas réadaptées. Dans
cette pratique également, l’analyse des aides pédagogiques et l’observation de leçon ont permis
de relever des insuffisances. Il s’agit du manque de congruence entre l’objectif, les activités et
les items d’évaluation. Il a été relevé que le langage mathématique est effleuré. C’est pourquoi
nous avons proposé des suggestions allant dans le sens du suivi pédagogique rigoureux des
599
PAI et les préparations par les encadreurs. Quant à l’enseignant du cours préparatoire, il
gagnerait à respecter scrupuleusement les étapes de la démarche ASEI/PDSI. Le langage
mathématique devrait être la base de l’enseignement-apprentissage des mathématiques au CP.
En clair, l’enseignant gagnerait également à mettre l’apprenant au cœur de tout le processus
enseignement-apprentissage des mathématiques dans l’approche ASEI/PDSI.
3242 SAN
SANA, Assane. 2022. Effets des attaques terroristes sur la scolarisation dans la CEB de
Zimtanga de 2019 à 2021. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Éducation non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de BIRBA, Noaga, Directeur de
la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. - 1vol.(47 f.) +
Résumé :
Notre travail d’initiation à recherche porte sur les effets des attaques terroristes sur la
scolarisation dans la CEB de Zimtanga de 2019 à 2021. La commune de Zimtanga dans le
Bam a été notre zone d’étude. Elle est éprouvée depuis 2018 par des séries d’attaques
terroristes et cela n’est pas sans conséquences sur la scolarisation. Ces attaques fréquentes ont
entrainé pour toute la province la fermeture de 71 écoles à la date de 20 février 2022, et pour la
seule commune de Zimtanga plus de 20 écoles. Cette situation a jeté des milliers d’élèves dans
la rue.
Dans notre recherche, nous avons choisi de répondre à la question principale : quels sont les
effets des attaques terroristes sur la scolarisation dans la CEB de Zimtanga de 2019 à 2021 ?
Au cours de notre recherche nous avons voulu d’une part, identifier les effets néfastes d’ordre
psychologique induits par ces attaques dans la CEB, d’autre part décrire les effets de ces
attaques terroristes sur les apprentissages scolaires dans cette CEB.
Par la suite, nos deux hypothèses ont été confirmées après l’analyse des données. Nous avons
mené nos enquêtes en utilisant la méthode mixte où 41 des 71 enseignants de la CEB ont étés
enquêtés. Aussi des entretiens individuels et de groupes ont été menés auprès des parents
d’élèves, des élèves, du syndicat et des premiers responsables de la CEB.
Cette initiation à la recherche n’a pas été sans difficultés car la multiplication des attaques dans
la zone d’étude, le déplacement massif des enquêtés et la peur de répondre aux questions ont
porté un coup dur sur nos recherches. Seulement, les quelques informations reçues nous ont
permis de toucher du doigt les effets de cette insécurité sur la scolarisation des enfants de cette
commune.
3241 NAC
NACOULMA, Ouango Daniel. 2022. Les causes du dysfonctionnement des Activités
Génératrices de Revenus (AGR) dans la Circonscription d’Education de Base(CEB) de
Kombissiri : état des lieux de 2015 à 2020 et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Éducation non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de
OUIYA, Pascal, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
« Les causes du dysfonctionnement des Activités Génératrices de Revenus (AGR) dans la CEB
de Kombissiri : état des lieux (de 2015-2020) et perspectives ». Tel est notre thème de
recherche. La présente étude avait pour objet d’identifier les diverses difficultés qui minent la
gestion des AGR dans la CEB de Kombissiri. Pour ce faire nous sommes partis d’une
hypothèse principale qui était la suivante : « des difficultés d’ordre institutionnel,
socioéconomique et socioculturel seraient la cause du dysfonctionnement des AGR dans la
600
CEB de Kombissiri. » Elle a été vérifiée à travers l’usage des outils de collecte de données
composés de questionnaires adressés à dix (10) directeurs d’écoles de la CEB de Kombissiri,
des entretiens individuels réalisés avec le Chef de Circonscription d’Education de Base, le
responsable AGR de la CEB, de vingt (20) époux des bénéficiaires et un focus group avec dix
(10) AME bénéficiaires composées chacune de trois (03) bénéficiaires soit au total trente (30)
représentants. Du bilan de cette étude, il est ressorti que le dysfonctionnement des AGR dans
la CEB de Kombissiri serait imputable à la méconnaissance des textes qui encadrent leur
fonctionnement, à la mauvaise gestion du capital alloué à chaque membre et aux pesanteurs
socioculturelles. Nous pouvons de ce fait conclure que notre hypothèse principale est
confirmée. Cette étude nous a permis d’une part d’identifier les difficultés qui entravent la
bonne marche des AGR dans la CEB de Kombissiri et de proposer d’autre part des suggestions
pour une gestion réussie de celles-ci. De cette amélioration qualitative de la gestion naitra une
autonomisation réelle des mères éducatrices. Mais, il convient de relever que cette étude ne
revêtira toute son importance que lorsque les décideurs prendront en compte les suggestions et
recommandations des différents acteurs.
3240 ZAG
ZAGRE, Casimir. 2022. Difficultés de la pratique de l’hygiène environnementale à l’école
primaire. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Éducation non formelle
(IEPENF) ex CPI. Sous la direction de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la
Résumé :
La question de l’insalubrité est de plus en plus préoccupante dans la plupart de nos écoles. En
effet, les domaines scolaires sont envahis par des ordures de toute nature. Ce qui, sans doute,
affecte la santé des acteurs qui fréquentent ces établissements notamment les élèves et, du
même coup, impacte la fréquentation et le rendement scolaires. Nous nous sommes, alors,
intéressés aux difficultés de la pratique de l’hygiène environnementale à l’école primaire. Pour
mener à bien notre étude nous avons élaboré une grille d’observation, deux questionnaires et
un guide d’entretien. Notre investigation a été menée dans sept écoles de la CEB Ouaga 10.
L’analyse et l’interprétation des résultats des outils de collecte des données, nous ont permis de
constater que dans la majorité des écoles primaires, les conditions basiques d’hygiène
environnementale ne sont pas respectées. L’enquête a révélé que cette situation est due d’une
part à une insuffisance de matériel pour assurer l’hygiène du milieu scolaire et, d’autre part à
une faible implication des acteurs de premier plan que sont les enseignants, les parents
d’élèves et les élèves, dans l’assurance et le maintien de la salubrité de l’environnement
scolaire. L’hypothèse principale et les deux (02) hypothèses secondaires émises, ont été toutes
confirmées.
Le changement des comportements, en matière d’hygiène environnementale, dans les
établissements scolaires suppose l’implication de tous et demande du temps. Nous avons,
ainsi, proposé des stratégies, qui pour nous, si celles-ci sont mises en œuvre dans les écoles,
nous pourrions améliorer un tant soit peu l’état de salubrité des établissements scolaires et
induire chez les élèves un changement de comportement et de pratique. Toute chose qui
pourrait rendre les établissements scolaires propres et sécurisants et, partant, propices aux
apprentissages.
3239 KIE
KIENOU, Anselme. 2022. Contribution des ressources numériques à la formation continue
des enseignants : le cas des vidéos OPERA. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Éducation non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de TIBIRI, Simon
601
Pierre, Directeur de la recherche; et de TAMINI, Olivier, Directeur de la
Résumé :
Le programme OPERA a réalisé des vidéos dans le but d’appuyer la formation des
enseignants. Le constat est que ces dernières ne sont pas exploitées par les encadreurs
pédagogiques sur le terrain. Avec pour sujet « La contribution des outils numériques à la
formation continue des enseignant : cas des vidéos OPERA », l’objectif principal de la
présente recherche est de questionner les possibilités d’utilisation de ces vidéos par les
encadreurs pédagogiques pour la formation continue des enseignants. Pour y parvenir, nous
avons formulé des hypothèses de recherche dont l’hypothèse générale postule : « les
encadreurs pédagogiques peuvent exploiter de manière peu optimale les vidéos OPERA pour
la formation continue des enseignants ». La vérification de ces hypothèses nous a conduit vers
les encadreurs pédagogiques qui sont à la charge de la formation continue, huit au total. Nous
avons aussi consulté deux des concepteurs des programmes OPERA afin d’avoir des données
plus pointues. La méthode d’enquête adoptée a été la méthode qualitative. Deux guides
d’entretien ont dont été élaborés à cet effet. L’un pour les encadreurs pédagogiques et l’autre
adressé aux spécialistes. L’analyse et l’interprétation de ces données ont permis de confirmer
que les vidéos OPERA peuvent servir dans la formation continue à travers l’analyse des
pratiques d’enseignement. Cependant, bien qu’il y ait des avantages à exploiter ces outils, de
nombreuses difficultés se dressent auxquelles il faut nécessairement trouver des solutions. Il
s’agit essentiellement de la dotation des structures éducatives en matériel et la formations des
principaux acteurs pour faciliter l’usage de ces outils.
3238 KIE
KIETEGA, Minata. 2022. Mise en œuvre des fiches préconçues de leçons à l’école
primaire : difficultés et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Éducation non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de BASSANE, Ernest, Directeur
de la recherche; et de YELEMOU, Lassina, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
Le présent mémoire qui s’intitule « Mise en œuvre des fiches préconçues de leçons à l’école
primaire : difficultés et perspectives » est le fruit de notre travail de recherche qui couronne
nos deux années de formation à l’Ecole Normale supérieure (ENS). Parti du constat que les
enseignants utilisent de plus en plus les fiches préconçues de leçons pour la préparation de la
classe et que des difficultés ne manquent pas quant à la pratique, nous avons cherché à
comprendre les problèmes d’ordre institutionnel et pédagogique qui peuvent en être la cause.
Nous avons, pour ce faire, interrogé les acteurs du domaine à travers quatre outils : deux
questionnaires d’enquête, un guide d’entretien et une grille d’observation de fiches préconçues
de leçons. L’analyse des résultats de cette investigation a confirmé notre hypothèse de départ.
Il ressort qu’effectivement, il existe des difficultés qui entravent la mise en œuvre efficace de
ces fiches de leçons, ce qui impacte négativement l’enseignement/apprentissage. Des
propositions ont été alors faites par les acteurs dans le sens d'augmenter l'efficacité des fiches
préconçues. Nous avons aussi apporté nos suggestions et recommandations pour que les fiches
contribuent davantage à l’amélioration de la qualité de l’éducation.
Au regard des contraintes qui ont limité notre champ d’investigation, nous avons aussi émis
l’espoir que des études plus approfondies et élargies soient menées afin que les conclusions de
602
la recherche sur ces fiches puissent être exploitées à l’échelle nationale.
3236 KAS
KASSA, Doubanou Marcel. 2022. Élaboration des plans d’amélioration Individuels dans la
CEB de Houndé : état des lieux et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Éducation non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de SERE,
Résumé :
Notre étude a pour but de contribuer à l’amélioration de la qualité de
l’enseignement/apprentissage à travers le thème : « élaboration des Plans d’Amélioration
Individuels(PAI) dans la CEB de Houndé : état des lieux et perspectives ». Il s’agit d’amener
les enseignants à concevoir des PAI réalistes en vue de leur mise en œuvre efficace au profit
des apprentissages scolaires, pour des résultats meilleurs. Nous fondant sur quelques constats
sur le terrain et de notre expérience personnelle, en tant qu’acteur ayant fait le terrain, nous
avons émis l’hypothèse selon laquelle les difficultés d’élaboration des PAI par les enseignants
influencent négativement la qualité des résultats scolaires. Des questionnaires adressés à
différents niveaux d’acteurs c’est-à-dire des enseignants en classe au CCEB, en passant par les
Directeurs d’école(DE), les CPI et autres encadreurs pédagogiques, ont révélé des
insuffisances dans cette activité. Ainsi on note le manque et/ou l’insuffisance de formation, de
recyclage et de stratégies qui se trouvent être les principales causes de la mauvaise qualité des
PAI élaborés et donc de leur mauvaise exploitation dans les pratiques enseignantes. Nos trois
hypothèses secondaires ont été vérifiées et confirmées à partir des résultats de nos travaux
d’enquête réalisés auprès de notre public cible. Ce qui, par ricochet confirme notre hypothèse
principale. Pour une élaboration de PAI de bonne qualité, c’est à dire réalistes, dans la
perspective de leur mise en œuvre efficace, des suggestions ont été faites et des stratégies
proposées dans le sens d’améliorer la maîtrise des PAI par les enseignants dans
l’enseignement/apprentissage pour de meilleurs rendements scolaires. Cette étude bien que
menée dans la CEB de Houndé pourrait être généralisée à travers l’exploitation de ses
résultats, pour les autre CEB sur toute l’étendue du territoire burkinabè.
3234 SOR
SORE, Ousmane. 2022. Effet de l’accompagnement pédagogique et psychosocial des
enseignants sur les Élèves Déplacés Internes (EDI). Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Éducation non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de TIBIRI,
Résumé :
Le présent travail a pour principal objectif d’analyser l’impact de l’accompagnement
pédagogique et psychosocial des enseignants sur les résultats scolaires des EDI au Burkina
Faso dans un contexte de scolarisation universelle, dans un pays miné par de récurrentes
attaques terroristes et dont le système éducatif est à la croisée des chemins. Parti du constat
selon lequel la bonne ou la mauvaise gestion des EDI influe inéluctablement sur leurs
performances scolaires, nous nous sommes par la suite intéressé à l’effet de l’accompagnement
pédagogique et psychosocial des enseignants sur les résultats scolaires de ces derniers. Nous
interrogeant sur l’effet réel des pratiques enseignantes sur le rendement scolaire des EDI, notre
souci majeur était de voir si les multiples mesures prises par l’État et ses partenaires pour
soutenir les enseignants des écoles accueillant les EDI avaient une portée significative sur les
603
enseignements-apprentissages de ces derniers. Au finish, nous nous sommes rendu compte que
les nombreuses mesures prises par l’État et ses partenaires pour outiller les enseignants afin
d’apporter une réponse efficace aux problèmes auxquels ceux-ci font face en vue d’une
meilleure gestion du flux des EDI comportent toujours des failles qu’il va falloir solutionner.
Alors, dans cette dynamique, nous avons fait des suggestions qui, loin d’être une panacée,
contribueront, pour peu qu’on les applique rigoureusement, à booster les performances des
nombreux EDI au grand bonheur du système éducatif.
3235 BOG
BOGORE, Issaka. 2022. Efficacité du dispositif de formation du personnel éducatif des
bisongo et qualité de l’éducation préscolaire. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI . Sous la direction de BARRO,
Missa Marius, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Nous sommes parties du constat selon lequel, les cinq (05) premières années sont
déterminantes pour asseoir les bases de la personnalité future de l’enfant. D’où l’importance de
l’éducation préscolaire dans le système éducatif. Malheureusement au Burkina Faso,
l’approche préscolaire dénommée bisongo emploie du personnel éducatif sans formation. Ce
qui pose le problème de la qualité éducative. C’est dans ce contexte que s’inscrit la présente
thématique ainsi qu’il suit : « Efficacité du dispositif de formation du personnel éducatif des
bisongo et qualité de l’éducation préscolaire.
Pour notre recherche nous avons privilégié la méthode mixte qui allie l’approche quantitative à
celle qualitative. Notre Champ d’étude est constitué des Circonscriptions d’Education de Base
(CEB) de Ramongo et de Koudougou II dans la province du Boulkiemdé.
De l’analyse des données recueillies il ressort d’abord que l’insuffisance de formations et
d’encadrement pédagogique du personnel éducatif est due au manque de compétences des
encadreurs pédagogiques. Ce qui ne favorisent pas des pratiques enseignantes de qualité.
Ensuite, les formateurs ne se sont pas adaptés au niveau académique très bas du personnel
éducatif lors des différentes formations. Cela a entrainé des difficultés de compréhension et
d’assimilation des modules dispensés.
Enfin, les formateurs n’ont pas pris en compte les besoins de formation des bénéficiaires avant
l’organisation desdites formations.
Tous ces arguments indiquent la pertinence de nos trois hypothèses spécifiques et confirment
ainsi notre hypothèse principale selon laquelle : ‘’Le dispositif de formation du personnel
éducatif des Bisongo ne favorise pas des pratiques enseignantes de qualité ’’
De ce qui précède, nous avons fait des suggestions à tous les niveaux de responsabilité de la
sphère éducative en vue d’une meilleure prise en charge de la formation du personnel éducatif
des bisongo, gage d’une éducation préscolaire de qualité.
3233 DAM
DAMOLGA, Dahani Marcelin. 2022. L’influence de l’orpaillage sur la fréquentation des
centres d’Alphabétisation et d’éducation non formelle dans la commune de Piéla. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP
.Sous la direction de DIABOUGA, Yombo Paul, Directeur de la recherche; et de KY, Karim,
Résumé : Les activités d’orpaillage sont sources de revenus pour des milliers de personnes au
Burkina Faso. Mais l’expansion anarchique des sites d’or artisanaux se révèle de nos jours
comme un péril pour l’éducation. L’état des lieux montre que l’orpaillage artisanal a un impact
négatif sur le système éducatif. Notre thème de mémoire intitulé « L’influence de l’orpaillage
604
sur la fréquentation des centres d’Alphabétisation et d’éducation non formelle dans la
commune de Piéla » ambitionne d’analyser les causes de la baisse de la fréquentation des
centres d’alphabétisation en lien avec l’orpaillage. Cette étude s’est fondée sur une hypothèse
qui stipule que les activités d’orpaillage influencent négativement la fréquentation des centres
d’alphabétisation et d’éducation non formelle dans la commune de Piéla. Pour mieux
appréhender le phénomène, nous avons mené une enquête qui a confirmé que c’est la pratique
de l’orpaillage qui suscite l’abandon des centres par les apprenants. Car les apprenants qui
alternent alphabétisation et orpaillage viennent en retard, s’absentent et finissent par
abandonner. Face à cette situation, des suggestions ont été formulées afin de réduire les effets
de l’orpaillage et améliorer la fréquentation des centres d’alphabétisation.
3221 KER
KERE, Yacouba. 2022. Les facteurs explicatifs de la faible participation des élèves dans les
classes des écoles du milieu rural au cours du processus d’enseignement-apprentissage.
(IEPENF) ex IP . Sous la direction de ZOUNDI, Christian, Directeur de la
Résumé :
Pour améliorer la qualité du processus d’enseignement-apprentissage, tous les acteurs ont leur
rôle à jouer. Pour les apprenants, ils doivent être acteurs de leur propre apprentissage. Mais
force est de constater que les élèves des écoles du milieu rural s’engagent faiblement dans ce
processus. Ce qui justifie le choix de ce thème de recherche : « Les facteurs explicatifs de la
faible participation des élèves des écoles du milieu rural au processus d’enseignement-
apprentissage dans la commune de Tenkodogo ». À travers ce thème, l’objectif principal de
notre travail de recherche est d’analyser les raisons qui expliquent la faible participation des
élèves passifs du milieu rural au processus d’enseignement-apprentissage. Nous avons pour cela
émis l’hypothèse que la faible estime de soi de l’élève et l’attitude pédagogique peu rassurante
de l’enseignant expliquent cette faible participation. Nous avons utilisé le questionnaire et
l’entretien comme outils de recherche pour collecter nos données dans la commune de
Tenkodogo. Nous sommes parvenus à la conclusion selon laquelle la non maitrise de la langue
d’enseignement, le manque de confiance en soi de l’élève, sa timidité, sa honte sont des facteurs
liés à la faible estime de soi. Aussi, la peur ressentie par l’élève, la punition infligée à ce
dernier, les pratiques enseignantes compromettantes, la dévalorisation de l’élève et de ses
performances constituent d’autres facteurs liés à l’attitude pédagogique peu rassurante de
l’enseignant. Nous avons proposé des stratégies pour aider les différents acteurs à œuvrer pour
susciter une participation effective des élèves passifs au cours. Nous avons entre autres proposé
d’encourager les enseignants à repenser leurs pratiques, créer un climat de confiance entre lui et
ses apprenants, de sensibiliser les enfants et leurs parents à dialoguer en famille et d’améliorer
les conditions de vie et de travail des enseignants et leurs élèves.
3222 DIM
DIMA, Karim. Mise en œuvre de la pédagogie de groupe dans la CEB de Fada N’Gourma :
difficultés et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de OUALLY, Salatiemoani
Germain, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,
Résumé :
La pédagogie de groupe est l’une des innovations majeures introduites dans le système
éducatif du Burkina Faso pour pallier la montée vertigineuse des effectifs des élèves suite à la
605
politique de la gratuité de l’éducation instaurée par le gouvernement. L’objectif de cette
approche vise à améliorer la qualité des enseignements/apprentissages. Cependant, force est de
constater que sa mise en œuvre est confrontée à de nombreuses difficultés au niveau
pédagogique. C’est cette triste réalité constatée dans les classes qui nous a amené à formuler le
sujet de recherche ci-après : « Mise en œuvre de la pédagogie de groupe dans la CEB de Fada
N’Gourma : difficultés et perspectives ». A partir de ce sujet, nous avons émis des hypothèses
dont la principale est : « Les difficultés entravent la mise en œuvre de la pédagogie de groupe
au niveau de l’organisation pédagogique et de la gestion de la classe ». Nos enquêtes sur le
terrain nous ont permis de confirmer nos hypothèses car nous avons pu voir des préparations
écrites de leçons ne respectant pas la méthodologie de la pédagogie de groupe. Aussi, les
séquences pédagogiques n’étaient pas conformes à ce qui est prescrit pour cette innovation. En
sus, les interactions dans les groupes de travail mal constitués, étaient insuffisantes. Bref, nous
avons assisté à l’enseignement frontal amélioré. Pour atténuer les effets négatifs de ces
pratiques enseignantes incorrectes, nous avons proposé que le ministère mette à la disposition
des CEB des ressources financières conséquentes pour organiser des sessions de renforcements
des capacités de tous les enseignants en classe. Aussi, nous avons suggéré des soutiens
pédagogiques réguliers de ces derniers par les encadreurs pédagogiques. Par ailleurs, cette
réflexion peut être améliorée par d’autres problématiques comme : ‘’Impact des pratiques
enseignantes sur la pédagogie de groupe dans la CEB de Fada N’Gourma’’.
3223 YOU
YOUL, Kobina. 2022. Problématique des déperditions scolaires dans la CEB de Perigban :
causes et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. SOME, Paulin, Directeur de la
Résumé :
« L’éducation est un droit, mais surtout un devoir pour tous », disait Joseph KI-ZERBO dans «
Eduquer ou périr ».
Cependant, la question d’accès et de maintien se pose toujours avec acuité. En décidant de
mener une étude sur la problématique des déperditions scolaires dans la CEB de Périgban :
causes et perspectives, nous avons pour objectifs de trouver les éléments explicatifs du
phénomène afin de proposer des solutions de remédiation. Pour ce faire, nous avons fait l’état
des lieux de la situation-problème, dégagé le constat avant d’exposer clairement le problème.
En guise de rappel, le constat est que malgré les efforts consentis tant au niveau international,
national que local, les déperditions persistent. Dans la commune de Périgban, la situation est
alarmante. C’est du reste ce que révèlent les données statistiques que nous avons consultées.
Au cours de l’étude, nous avons utilisé une approche méthodologique mixte pour recueillir des
données à travers les questionnaires d’enquête et les guides d’entretien. L’analyse et
l’interprétation des données ont confirmé nos hypothèses de recherche qui sont :
-Hypothèse principale : La conception de l’école dans le milieu et les mauvaises conditions de
vie justifieraient les déperditions scolaires ;
-Hypothèse secondaire1 : L’ampleur des déperditions scolaires témoignerait de leur existence
réelle ;
-Hypothèse secondaire2 : les facteurs socio-culturels et économiques entraineraient les
déperditions scolaires ;
-Hypothèse secondaire3 : les sensibilisations, la pérennisation de la cantine scolaire seraient
entre autres les moyens efficaces qui permettraient de venir à bout du fléau.
Il est en clair ressorti que les facteurs socio-culturelles et économiques sont à la base des
606
déperditions scolaires. C’est ainsi que des propositions ont été faites aux différents acteurs et
aux autorités politiques pour lutter efficacement contre ce mal.
A l’issue de ce travail, nous pensons avoir apporté notre contribution à la lutte contre les
déperditions scolaires dans la CEB de Périgban.
3224 TON
TONDE, Adama . 2022. « Les pratiques enseignantes et leur évaluation par les élèves du
primaire selon l’approche pédagogique intégratrice (API) » : contribution pour l’amélioration
des enseignements-apprentissages. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et
de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de BIRBA, Noaga,
Résumé :
Dans la volonté de proposer des stratégies pour améliorer les enseignements-apprentissages,
nous avons mené notre recherche autour du thème : « Les pratiques enseignantes et leur
évaluation par les élèves du primaire selon l’Approche Pédagogique Intégratrice (API). Cette
étude s’est organisée en deux étapes dont une théorique et une pratique. La partie théorique a
consisté à faire le constat d’un problème fondé sur la négligence de l’évaluation des pratiques
enseignantes par les apprenants prônée par l’Approche Pédagogique Intégratrice à travers
l’opinion des acteurs. Il s’est agi également de formuler des questions de recherche desquelles
ont découlé des objectifs et des hypothèses. Une revue de littérature nous a permis d’explorer
les avis de nos devanciers sur le sujet à travers leurs écrits diversifiés. La clarification de notre
thème dans ses concepts clés et l’explicitation des considérations contextuelles ont clos cette
première partie. Dans la deuxième partie, il a été question d’abord de dégager le cadre
méthodologique en situant le champ d’étude, la population, l’échantillonnage et en présentant
les instruments de collecte des données. Par la suite, nous avons présenté, analysé et interprété
les résultats de notre enquête qui ont laissé apparaître une négligence des techniques de
l’appréciation des productions pédagogiques par les apprenants de la part des enseignants, des
directeurs d’école et des encadreurs. Ce qui nous a permis de vérifier nos hypothèses dans leur
totalité. Pour remédier à ces insuffisances, nous avons, avec l’appui des enquêtés, formulé les
vœux de voir la formation de tous les acteurs, la dotation en documents, la sensibilisation des
élèves et l’intégration de l’évaluation des pratiques enseignantes par les apprenants dans nos
tâches pédagogiques. À l’enseignant, nous lui avons suggéré la prise en compte dans le
processus enseignements-apprentissages des démarches participatives et du respect des
principes fondamentaux de cette approche.
3225 YAM
YAMEOGO, André. 2022. L’Enseignement/Apprentissage de la lecture au CE1 dans la CEB
de Koudougou I : Difficultés et stratégies de remédiation. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la
direction de PARDEVAN, A. Ernest, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
Face aux multiples difficultés que rencontrent les élèves en lecture il est nécessaire de sonder
les principales causes et de statuer sur les conditions de remédiation. C'est pourquoi notre
question de départ s'est intitulé comme suit: Quelles stratégies pédagogiques envisager pour
remédier aux difficultés liées à l'enseignement / apprentissage de la lecture ? D'une manière
optimale notre ardent désir était d'abord d'identifier les difficultés croisées par les élèves en
lecture au CE1 ensuite de suggérer des stratégies de remédiation appropriées pour venir à bout
607
des obstacles et enfin de perfectionner les prestations pédagogiques des enseignants et les
rendements scolaires des enfants.
Nous avons utilisé des questions, des guides d'entretien et une grille d'observation, en un mot,
une méthode mixte pour ventiler nos outils dans les écoles de la CEB de Koudougou 1.
L'analyse des résultats receuillis ont confirmé toutes nos deux hypothèses secondaires et par
conséquent notre hypothèse principale. Notre hypothèse principale soutenait que: " la
pédagogie différenciée est la meilleure stratégie de remédiation aux difficultés de
l'enseignement / apprentissage de la lecture". Pour finir, nous avons suggéré que la remédiation
différenciée soit pratiquée dans toutes les classes de l'école primaire au Burkina Faso. Nous
avons aussi souhaité que les enseignants soient formés et qu'un module sur la remédiation
différenciée soit produit. Aussi, avons nous suggéré la dotation des écoles de bibliothèques et
de livres de lecture en nombre suffisant.
3226 ZON
ZONOU, Issa. 2022. Gestion décentralisée des fournitures scolaires et qualité des
apprentissages des élèves. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de YAGO, Iphigénie Aïdara,
Directeur de la recherche; TONE, Servais D, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
Les fournitures scolaires sont sans doute l’un des maillons les plus essentiels dans
l’enseignement apprentissage. Selon PIAGET. J. l’enfant d’âge scolaire ne peut apprendre en
dehors de support concret. Cela justifie la politique de gratuité des fournitures scolaires initiée
par l’État Burkinabè depuis 2009. Malgré cette politique soutenue certains élèves ne
bénéficient toujours pas de fournitures nécessaires.
L’inexistence de manuel de procédure propre aux fournitures scolaires, le manque de
collaboration entre la commune et les acteurs déconcentrés du MENAPLN, la complexité de la
procédure des marchés publiques et la corruption sont entre autres les obstacles à la bonne
gestion des fournitures scolaires. L’enquête réalisée auprès des acteurs communaux et ceux du
monde éducatif a permis de vérifier nos trois hypothèses de recherches. Aussi pour contribuer
à l’amélioration de la gestion des fournitures scolaires les personnes enquêtées et nous-même
avons fait des suggestions à l’endroit des communes et de l’État central. Parmi ces suggestions
nous retenons la réorganisation de l’organigramme des mairies pour prendre en compte un
service de développement de l’éducation, la création d’un climat de bonne communication
entre les acteurs communaux et ceux des services déconcentrés de l’éducation afin que des
fournitures de qualité parviennent aux élèves à bonne date pour de meilleurs apprentissages.
3227 TRA
TRAORE, Zanga. 2022. La problématique des échecs scolaires : Quel rapport avec les
pratiques enseignantes ?. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de YOUANE, Elie, Directeur
de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol.(46 f.) +
Résumé :
La présente étude a porté sur la problématique des échecs scolaires en lien avec les
apprentissages scolaires. Après avoir procédé à la justification de l’étude, nous avons défini la
608
question de départ, dégagé la problématique, formulé une hypothèse principale et trois
hypothèses secondaires. La recherche a été menée dans la CEB de Nouna dans la province de
la Kossi. Elle a concerné les neuf écoles fonctionnelles de la ville avec pour cible les
enseignants titulaires de classes, les directeurs d’école et les encadreurs pédagogiques qui ont
été sollicités à répondre à des questionnaires.
L’analyse et l’interprétation des résultats obtenus grâce aux instruments ci-dessus énumérés,
nous ont permis de confirmer nos hypothèses et de nous rendre compte que les pratiques
enseignantes expliquent, en partie, les échecs scolaires.
En plus des suggestions des différents acteurs enquêtés, nous avons proposé quelques solutions
susceptibles d’aider à améliorer les rendements scolaires tout en réduisant les échecs scolaires.
3228 DIE
DIE, André. 2022. Stratégies de maintien de la discipline en situation classe : états des lieux
et perspectives . Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de YOUANE, Elie, Directeur de la
Résumé :
Le maintien de l’ordre, la prévention du désordre et la répression des contrevenants à l’ordre
établi est une préoccupation des établissements scolaires. En effet, à l’école primaire, la
diversité des caractères individuels, favorise l’intégration sociale de l’enfant et le bon climat de
travail. Cette recherche s’interroge sur la stratégie de maintien de la discipline en classe. Les
résultats montrent l’ampleur du phénomène dans certaines classes. L’analyse des données
révèle que certains comportements indisciplinés s’expliquent par la défaillance des stratégies
mises en place, l’imposition des règles de conduite, la non maitrise des contenus notionnels, le
manque d’organisation de la classe l’organisation du travail... La solution qui conviendrait est
de favoriser l’émergence d’une discipline consentie, c’est-à-dire voulue de tous, en organisant
le travail et en suscitant l’intérêt pour le travail. Elle recommande quelques pistes de maintien
de la discipline.
3229 KAB
KABRE, Jérémie. 2022. Contribution des Centres de Développement pour Enfants et Jeunes
(CDEJ) à la scolarisation au primaire des enfants vulnérables dans la commune de
Koudougou. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la
Résumé : La recherche a évalué les activités des CDEJ, projet d’une ONG dénommée «
Compassion Internationale » sous le thème : « Contribution des Centres de Développement
pour Enfants et Jeunes (CDEJ) à la scolarisation au primaire des enfants vulnérables dans la
commune de Koudougou ». Au regard des différents acteurs choisis (les CCEB , les
responsables et les chefs d’équipe des CDEJ ,les enseignants, les directeurs d’école, les
représentants APE/AME/COGES et les bénéficiaires), cette étude s’est basée sur la méthode
mixte qui allie la méthode qualitative et la méthode quantitative. L’objectif général étant
d’analyser la contribution des CDEJ à la scolarisation au primaire des enfants vulnérables dans
la commune de Koudougou, a orienté la recherche à l’hypothèse générale suivant : les CDEJ
contribuent à la scolarisation au primaire des enfants vulnérables dans la commune de
609
Koudougou. De l’analyse faite des données obtenues, il ressort de la vérification de
l’hypothèse principale à travers les différents indicateurs que les activités des centres à la
scolarisation des enfants vulnérables dans la commune de Koudougou sont reconnues
pertinentes et appréciées par tous les acteurs concernés. L’accès à l’éducation des enfants
vulnérables de la commune de Koudougou grâce aux CDEJ est donc une réalité dans la
commune. Nonobstant cette réussite, il y a des limites comme le manque de collaboration avec
les autorités communales et les chefs de circonscription, le manque de formation des
enseignants, l’insuffisance et le retard dans la disponibilité des ressources financières du
partenaire financier etc. Nos recommandations pour accroître davantage le dynamisme des
CDEJ sont : l’établissement d’une étroite collaboration avec les autorités administratives et
pédagogiques locales, la formation des enseignants, la création d’un cadre de concertation
commune, le rehaussement des ressources du partenaire financier pour une plus grande prise
en charge scolaire
3230 LOM
LOMPO, Mingandiba Adeline. 2022. Les obstacles à l’inclusion des enfants handicapés
mentaux dans les classes ordinaires de la CEB de Fada N’Gourma. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP . Sous la direction de
KABORE, Amado, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Supérieure, 2022. 1vol.(43 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
3231 NAD
NADINGA, Dahani. 2022. Contribution de l’éducation inclusive à l’atteinte de l’éducation
pour tous dans la CEB de Koupéla : état des lieux et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de
direction de OUEDRAOGO, Issaka, Directeur de la recherche; et de SAWADOGO, Michel,
Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, . 1vol.(45
Résumé :
Le Burkina Faso s'est résolument engagé pour l'atteinte de l'Education Pour Tous (EPT) avec
la déclaration mondiale sur l'éducation pour tous à l'issue de la conférence de Jomtien
(Thaïlande) en 1990. Dès lors, des actions ont été menées pour offrir l'éducation à tous les
enfants burkinabè. Désormais, les Enfants en Situation de Handicap (ESH) sont reçus dans les
classes ordinaires aux côtés de leurs camarades dits "normaux" à la faveur de l'avènement de
l'éducation inclusive. Des années après, les lignes semblent avoir peu bougé sur le terrain. Afin
de vérifier cette impression et apporter notre pierre, nous nous sommes penchés sur le thème
intitulé Contribution de l’éducation inclusive à l’atteinte de l’éducation pour tous dans la CEB
de Koupéla : état des lieux et perspectives.
Dans cette étude, nous sommes partis sur la base que la prise en charge des enfants en situation
de handicap inscrits dans les écoles ordinaires n'est pas efficace. En vue de confirmer ou
d'infirmer notre hypothèse générale, nous avons opté pour la méthode mixte. A l'aide de
questionnaires administrés et d'entretiens, nous avons collecté des données sur le thème. Des
grands champs théoriques constituant les fondements de l'éducation inclusive, deux nous ont
éclairés dans le traitement des données collectées. Ce sont : la pédagogie nouvelle et la
neuropsychologie. Les résultats auxquels nous sommes parvenus révèlent que les
infrastructures scolaires sont inadaptées aux élèves en situation de handicap dans la plupart des
écoles, caractérisées par l'absence de matériel didactique spécifique. En outre, peu
d'enseignants titulaires des classes intégrant des ESH, a bénéficié de formation en Education
Inclusive. En ce qui concerne les ESH, ils ne bénéficient pas de suivi psychologique, de
rééducation, ni de soutien en appareillage. Ils sont très peu à avoir accès aux soins médicaux.
3261 KOU
610
KOUNKORGO, Somdebeda Mahamadi. 2022. La contribution de la pédagogie différenciée
à l’amélioration de l’enseignement-apprentissage de la conjugaison au Cours Elémentaire
dans la CEB de Gourcy. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education
non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de BONKOUNGOU, Pelga, Directeur de la
Résumé :
L’enseignement-apprentissage de la conjugaison comme les autres disciplines de français,
concourt au maniement correct de la langue. Pour atteindre les objectifs que se fixe
l’enseignement de cette discipline, des innovations pédagogiques dont la pédagogie
différenciée sont introduites dans notre système éducatif. Cependant, les difficultés
d’acquisition des formes verbales, de confusion des terminaisons, de substitution des pronoms
personnels sont les preuves d’une pratique enseignante qui ne tient pas compte des spécificités
des apprenants. C’est ce qui a justifié le choix du thème de la présente étude dont l’objectif
principal est d’analyser la contribution de la différenciation pédagogique à l’amélioration de
l’enseignement-apprentissage de cette sous discipline. Ainsi nous avons formulé notre
hypothèse principale de la manière suivante: « L’application de la pédagogie différenciée
contribue à l’amélioration de l’enseignement/apprentissage de la conjugaison au CE», nous
avons ensuite dégagé trois hypothèses spécifiques qui sont : «La pédagogie différenciée est la
pratique enseignante qui permet de mieux organiser la classe au cours de l’enseignement-
apprentissage de la conjugaison au CE », « Les difficultés rencontrées par les enseignants dans
l’application de la pédagogie différenciée au CE sont d’ordre pédagogique et institutionnel », «
les solutions pour une mise en œuvre efficace de la pédagogie différenciée dans
l’enseignement-apprentissage de la conjugaison au CE sont d’ordre institutionnel et
pédagogique ». La vérification de ces hypothèses nous a conduit à bâtir notre recherche sur des
questionnaires et des entretiens adressés aux acteurs de la CEB. Les résultats auxquels nous
sommes parvenus nous ont permis non seulement de relever la contribution de cette approche
sur l’enseignement de la conjugaison et les difficultés d’ordre institutionnel et pédagogique de
sa pratique mais aussi et surtout de faire des suggestions pour la mise en pratique effective de
la pédagogie différenciée dans l’enseignement-apprentissage de la conjugaison.
3262 OUO
OUOBA, Ténipagba. 2022. La problématique des compétences et ressources transférées en
matière d’éducation primaire dans la commune de Fada N’Gourma : états des lieux et
perspectives de 2016 à 2021. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI .Sous la direction de OUALLY, Salatiemoani
Germain, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Les transferts de compétences et de ressources sont des conditions essentielles dans la mise en
œuvre réussie de la décentralisation. En effet depuis 2009, six (06) compétences ont été
effectivement transférées aux communes dans le domaine de l’éducation préscolaire, de
l’enseignement primaire et de l’alphabétisation. Cela s’est traduit par la définition et le partage
des rôles et responsabilités sur la base de textes juridiques entre le MENAPLN et les
communes dans lesdits domaines.
Cependant, l’inexpérience des acteurs, la non appropriation des textes et bien d’autres facteurs
ont émaillé la mise en œuvre efficace de cette gestion décentralisée de l’éducation. C’est alors
que des insuffisances sont souvent constatées dans les délais d’exécution, la qualité des
611
produits livrés, l’implication des acteurs.
La présente recherche dont l’objet porte sur la problématique des compétences et ressources
transférées en matière d’éducation primaire, nous a permis d’apprécier cette gestion, à partir de
l’état des lieux et proposer des solutions et des perspectives pour une gestion efficiente de
l’éducation par les communes.
Comme objectif général poursuivi, il s’est agi d’analyser la gestion des compétences et
ressources transférées en matière d’éducation primaire dans la commune de Fada N’Gourma
durant la période 2016 à 2021.
Pour cette recherche, nous avons choisi la commune de Fada N’Gourma comme zone d’étude.
Nous nous sommes également servis de questionnaires d’enquête et de guides d’entretien
comme outils de collecte de données. L’analyse et l’interprétation des résultats obtenus à partir
de nos instruments de recherche nous ont permis de confirmer nos hypothèses émises. Pour
une gestion efficiente de l’éducation décentralisée, un ensemble de suggestions a été émis par
les acteurs enquêtés, des recommandations ont été faites et des perspectives envisagées.
3263 TRA
TRAORE, Yacouba. 2022. L’enseignement-apprentissage de l’éducation physique et sportive
(EPS) dans les écoles primaires de la CEB n° 6 de Bobo-Dioulasso : état des lieux et
perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex CPI . Sous la direction de ZONGO, Charles, Directeur de la
Résumé : L’objectif de notre étude était de faire l’état des lieux de la négligence de
l’enseignement-apprentissage de l’EPS à l’école primaire, de déterminer les causes d’un tel
phénomène liées aux enseignants et de proposer des stratégies pour dynamiser la pratique de la
discipline à l’école primaire.
Pour ce faire, nous avons fondé notre travail sur l’hypothèse principale suivante : le désintérêt
des enseignants à l’enseignement-apprentissage de l’EPS est dû à l’insuffisance de formation
et au manque ou insuffisance de matériel didactique.
Nous avons utilisé deux outils de collecte de données : le questionnaire et le guide d’entretien.
Nous avons dans un premier temps adressé le questionnaire aux enseignants. En second lieu,
nous avons utilisé le guide d’entretien pour la collecte de données auprès des directeurs
d’école et des encadreurs pédagogiques.
Au terme de notre investigation, il ressort que la pratique de l’EPS à l’école primaire n’est pas
reluisante et la situation ne fait que perdurer. Les causes du désintérêt des enseignants pour la
discipline sont entre autres liées à l’insuffisance de leur formation et au manque de matériel
didactique. Aussi avons-nous fait des suggestions pour pallier ces différents défis évoqués.
L’analyse et l’interprétation des résultats ont abouti à la vérification et à la confirmation de nos
trois hypothèses.
Nous espérons que tenir compte des différentes suggestions faites, contribueront à la
promotion de la pratique régulière et efficace de l’EPS dans les écoles primaires de la CEB N°
6 de Bobo en particulier et en général dans les écoles primaires de notre pays au grand
bénéfice de nos apprenants.
3264 BAD
BADINI, Moumouni. 2022. « Rôle des champs et des jardins scolaires dans l’ancrage de la
cantine endogène dans les écoles de la CEB de Pissila ». Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPISous la
direction de YAMEOGO, Michel, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
612
Résumé :
L’école est le lieu par excellence pour une éducation efficace. Les apprentissages y sont
organisés dans un programme. Mais comment faire pour permettre à tous les élèves de
fréquenter assidûment les cours pour espérer des bons rendements ? Une chose est sûre,
l’espoir n’est pas permis avec des enfants affamés ou malnutris. C’est pour cette raison que la
cantine scolaire intervient comme solution. Le Ministère de l’Education Nationale de
l’Alphabétisation et de la Promotion des Langues Nationales à travers son Projet Cantines
Scolaires a placé la cantine au cœur de ses actions pour améliorer la fréquentation des élèves.
A partir de 2016, l’Etat a décentralisé la gestion des cantines à travers les communes.
Malheureusement le nombre de plus en plus croissant des élèves a fini par dépasser les
possibilités de l’Etat ; et la cantine est devenue de moins en moins une source de garantie de
nourriture pour les élèves. Il fallait donc trouver un nouveau paradigme débarrassé de toute
forme d’assistance ; car même la cantine endogène classique qui consistait pour les parents
d’élèves à collecter des fonds et des vivres de leurs greniers ne peut pas être durable. La
question de la cantine endogène basée sur l’action des bénéficiaires directs est donc posée. Vu
son importance, nous avons décidé d’en faire un sujet d’étude. La CEB de Pissila nous a servi
de lieu de cette étude avec pour objectif principal d’apprécier le rôle des champs et des jardins
scolaires dans l’ancrage de la cantine endogène. Nous avons eu pour population cible les
Directeurs d’écoles, les enseignants titulaires de classes, les APE, les AME et les COGES des
écoles retenues. L’analyse et l’interprétation des données recueillies ont permis de constater
que notre hypothèse principale selon laquelle « les champs et les jardins scolaires peuvent
positivement impacter l’ancrage de la cantine scolaire totalement endogène » est vérifiée. Nous
avons suggéré pour cela que l’Etat joue son rôle en faisant en sorte que toute nouvelle école
soit créée avec un espace suffisant pour permettre l’exploitation de champ ou jardin scolaire.
Nous avons également suggéré l’introduction d’un module lié à l’agriculture dans le
programme des ENEP.
3265 GAG
GAGRE, Tanga Jérôme. 2022. Le management stratégique du directeur d'école pour
l’amélioration des rendements scolaires au Burkina Faso dans la CEB de Ténado. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP
. Sous la direction de BONKOUNGOU, Pelga, Directeur de la recherche. Koudougou
Résumé :
Une éducation de qualité passe par une bonne gestion des établissements scolaires. Cependant,
les directeurs d’écoles rencontrent d’énormes difficultés liées à la gestion. Alors, nous avons
pensé à réfléchir sur le management stratégique du directeur pour l’amélioration des
rendements scolaires au Burkina Faso dans la CEB de Ténado. A travers ce sujet, nous nous
sommes fixés pour objectif de susciter la réflexion liée à la gestion des écoles. En effet, le
choix de ce thème se justifie par des raisons professionnelles et personnelles. Au regard de
l’ampleur du problème, nous nous sommes posés des questions, fixés des objectifs et émis des
hypothèses. Ainsi, notre question principale est la suivante : quel moyen stratégique le
directeur peut-il utiliser pour améliorer les rendements scolaires ?
Nous avons centré notre sujet sur une revue de la littérature et un cadre de référence. A l’issue
de ce travail, nous avons mené nos enquêtes dans la CEB de Ténado à travers une approche
mixte. Pour ce qui concerne les résultats de la recherche, les acteurs enquêtés soit 99,52% sont
d’avis que le management stratégique permet d’améliorer les rendements scolaires. Parlant de
613
l’organisation participative du travail comme moyen pour améliorer les rendements, 100% des
enquêtés ont répondu par l’affirmation. Pour terminer avec la gestion axée sur les résultats,
97,87% des directeurs, 98,59% des enseignants et 100% des encadreurs sont d’avis en
répondant également par l’affirmation. Cependant, 87,23% des directeurs, 100% des
encadreurs et 70,92% des enseignants soulignent que les directeurs d’écoles rencontrent
d’énormes difficultés dans la gestion. Alors, des pistes de solutions ont été proposées dont leur
prise en compte pourrait garantir une bonne gestion dans les écoles.
3266 DAB
DA, Bêbê. 2022. Les déperditions scolaires des filles au primaire dans la commune de Pô.
(IEPENF) ex IP . Sous la direction de TRAORE/DAH, Yéri, Directeur de la
Résumé :
L’étude que nous avons réalisée a traité des déperditions scolaires des filles au primaire dans la
commune de Pô. L’objectif affiché de cette recherche est de s’assurer de l’existence réelle du
phénomène, d’en connaitre les facteurs favorisants spécifiques à cette ville frontalière du
Ghana et de faire des suggestions pour juguler le problème et attirer l’attention des partenaires
de l’éducation sur la considération à accorder au maintien des filles à l’école. Pour ce faire,
nous avons administré un questionnaire aux enseignants, aux directeurs d’école, aux
encadreurs et un guide d’entretien au préfet du département, à la répondante de la Direction de
la Promotion de l’Éducation Inclusive, de l’Éducation des Filles et du Genre (DPEIEFG) du
Nahouri, aux focus groups des filles déscolarisées et des parents d’élèves, responsables
APE/AME/COGES. Après l’analyse et l’interprétation des résultats, il s’est avéré que
l’existence du phénomène de déperdition scolaire est une réalité dans la commune de Pô et que
ses facteurs favorisants sont la pauvreté des parents, l’inadéquation des pratiques pédagogiques
et les pesanteurs socioculturelles. Réellement, beaucoup de filles ont abandonné l’école parce
que leurs parents n’ont pas payé les frais APE ou ont manqué de moyens pour assurer le
maintien de leurs progénitures dans le système scolaire ; d’autres ont abandonné, faute d’un
environnement scolaire attrayant ou tout simplement à cause du peu de confiance accordée à la
jeune fille en vertu de son présumé statut de femme au foyer, future mère des enfants,
stéréotype que la société entretient à l’encontre du sexe féminin et qui lui est préjudiciable.
Face à un tel phénomène, nous recommandons une application rigoureuse des textes et lois
régissant le droit de la femme et de la jeune fille à l’éducation, une dotation obligatoire des
écoles en vivres et une institutionnalisation des apprentissages manuels dans le système
classique de l’enseignement primaire.
3267 SAW
SAWADOGO, Karim. 2022. la phobie scolaire à l’école primaire au Burkina Faso : un
regard critique sur la conduite des parents. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de YAGO,
Iphigénie Aïdara, Directeur de la recherche; et de YO, Bapian, Directeur de la
Résumé :
Certains élèves refusent d’aller à l’école et les parents agacés par ce comportement usent de
tous les moyens pour résoudre le problème. Leur façon de faire peut non seulement aggraver la
614
pathologie, mais aussi pousser ces enfants au désinvestissement scolaire. C'est pourquoi, nous
avons entrepris une étude dont le thème est « Phobie scolaire à l’école primaire au Burkina
Faso : un regard critique sur la conduite des parents ». Notre objectif général dans cette
recherche est d’analyser les moyens utilisés par les parents face au refus des élèves phobiques
d’aller à l’école et leur efficacité. Pour vérifier cet objectif, nous avons émis l’hypothèse
générale suivante : Les moyens utilisés par les parents face au refus des élèves phobiques
d’aller à l’école sont inefficaces. Comme démarche méthodologique, nous avons opté pour la
méthode mixte. Pour ce faire, nous avons élaboré une grille d’observation des élèves, deux
guides d’entretien semi-directif et un questionnaire pour les parents. Selon les résultats 40,47%
à 42,85% d’élèves manifestent des symptômes neurovégétatifs et somatiques propres à la
phobie scolaire. Par ailleurs, les études ont révélé que les principaux moyens utilisés par
certains parents sont entre autres le recrutement des répétiteurs (21,42%); la proposition des
exercices de maison (64,28% ; 42,85%) et l’achat du matériel scolaire (35,71% ; 14,28%). En
outre, les études ont montré que les parents utilisent des moyens comme l’accompagnement
(50%, 35,71%), la vérification de la présence (21,42% ; 35,71%), l’explication du
comportement de l’enfant à l’enseignant (64,28% ; 57,14%), la sensibilisation (57,14%) et
l’usage de la violence (57,14% ; 92,85%) pour maintenir la relation entre l’enfant et l’école.
3268 BAT
BATIONO, Honoré. 2022. Les déperditions scolaires au primaire dans la commune rurale
de Dassa, Province du Sanguié : « Causes et perspectives ». Mémoire d’Inspecteur de
direction de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
Les déperditions scolaires qui se traduisent en redoublements et en abandons, constituent une
préoccupation majeure pour l’ensemble des acteurs du système éducatif au Burkina Faso.
Dans l’optique de comprendre ces multiples causes, et de trouver des solutions pour juguler ce
phénomène beaucoup d’études ont été menées. La présente étude vise les mêmes résultats.
L’objectif visé est de répertorier les causes qui expliquent ces déperditions scolaires au
primaire dans la commune rurale de Dassa, Province du Sanguié. En termes clairs, il s’agit
d’identifier les causes scolaires et celles socioéconomiques qui occasionnent les déperditions
scolaires et de proposer des solutions pour réduire le phénomène.
Un questionnaire et des guides d’entretien ont été administrés sur un échantillon de 48
enquêtés composés d’anciens élus, de parents d’élèves, d’anciens élèves qui ont déserté
l’école, d’enseignants, de directeurs d’écoles et d’encadreurs pédagogiques. Les coercitions
inhumaines des enseignants, les larges effectifs, le manque ou l’insuffisance du matériel de
travail, les faibles rendements des élèves sont les motifs les plus déterminants pour le volet
scolaire. Économiquement, l’orpaillage artisanal, la pauvreté des ménages, les grossesses
indésirées sont les principales causes des déperditions scolaires. Des suggestions ont été faites
pour contribuer à la résolution du problème, notamment, l’octroi de fonds aux écoles pour la
mise en place d’activités génératrices de revenus, l’interdiction aux moins de seize ans de
fréquenter les sites d’orpaillages, la sensibilisation voire la conscientisation des parents qui
incitent les élèves à aller sur les sites d’or, la dotation suffisante des fournitures scolaires et de
la cantine dans toutes les écoles.
3269 TAN
TANKOANO, Francis. 2022. Le suivi-évaluation des enseignants des écoles primaires
privées de la Circonscription d’Éducation de Base de Ouaga 6 : état des lieux et perspectives.
615
(IEPENF) ex IP . Sous la direction de OUALLY, Salatiemoani Germain, Directeur de la
Résumé :
L’objet de la présente étude se rapporte à l’amélioration du suivi-évaluation des enseignants du
privé à travers les activités d’encadrement. Son objectif spécifique est d’analyser la pratique du
suivi-évaluation de ces enseignants dans la Circonscription d’Éducation de Base de Ouaga 6 en
vue d’identifier les facteurs influençant négativement cette activité et de faire des suggestions
allant dans le sens de l’améliorer. Deux hypothèses émises ont toutes été vérifiées à partir des
questionnaires adressés à cent vingt (120) enseignants du privé, vingt (20) directeurs d’écoles.
Des entretiens ont été réalisés auprès de huit (08) encadreurs pédagogiques. Ce qui fait de
notre méthode de recherche, une méthode mixte. La recherche a ainsi établi que le suivi-
évaluation des enseignants du privé à travers les activités d’encadrements, est insuffisant et
irrégulier. Dans la même logique, il a été aussi prouvé que la responsabilité de tous les acteurs
(enseignants en classe, directeurs d’écoles privées encadreurs pédagogiques) est clairement
établie. Il est en est de même de celle de l’État. Par ailleurs le faible suivi-évaluation des
enseignants des écoles privées par les encadreurs pédagogiques ne permet pas à ces derniers de
se situer dans une dynamique de perfectionnement contenu.
3270 SAW
SAWADOGO, Salifou. 2022. La problématique de l’usage des grilles d’observation dans
l’évaluation des apprentissages en éducation civique et morale à l’école primaire. Mémoire
Sous la direction de MANDE, Yassia, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
« La problématique de l’usage des grilles d’observation dans l’évaluation des apprentissages
en éducation civique et morale à l’école primaire », tel est notre sujet de recherche dont
l’objectif général était d’identifier les principales raisons poussant les enseignants à ne pas
évaluer les domaines psychomoteurs et socioaffectifs de l’éducation civique et morale. La
démarche hypothético-déductive adoptée dans cette étude nous a amené à formuler une
hypothèse principale qui se décline en trois hypothèses secondaires. La principale se présente
comme suit : « La représentation que les enseignants ont de l’évaluation des domaines
psychomoteurs et socioaffectifs de l’éducation civique et morale ainsi que des raisons d’ordre
pédagogique et institutionnel expliquent la non-utilisation des grilles d’observation par les
enseignants dans l’évaluation de cette discipline ». Pour la vérification des hypothèses, nous
avons mené des enquêtes de terrain dans les Circonscriptions d’Éducation de Base (CEB) de
Koudougou II dans la région du Centre-Ouest et de Tanghin-Dassouri, dans la région du
Centre. Des résultats des enquêtes, il ressort que des raisons d’ordre institutionnel et
pédagogique poussent les enseignants à ne pas évaluer les domaines psychomoteurs et
socioaffectifs de l’éducation civique et morale (ECM). Les suggestions et les
recommandations faites ont porté essentiellement sur la formation adéquate des enseignants
sur l’évaluation des aspects non cognitifs de l’ECM, sur l’adoption des textes officiels
contraignant à évaluer cette discipline à l’aide des grilles d’observation et à prendre en compte
les résultats dans les évaluations trimestrielles, les examens et concours de l’enseignement
primaire.
3251 OUE
616
OUEDRAOGO, Josépine. 2022. L’auto-efficacité de l’enseignant du primaire pendant
l’enseignement radiophonique en situation d’urgence. Mémoire d’Inspecteur de
direction de SANWIDI, Jacob Boeyidwende, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
3252 POU
POUYA, Halidou. 2022. Implication parentale et réussite scolaire des élèves en difficultés
dans la Circonscription d’Education de Base de Koupéla. Mémoire d’Inspecteur de
direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche; et de KIENDREBEOGO,
Raymond, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
L’implication des parents dans le cheminement scolaire de leurs enfants et particulièrement
ceux en difficultés scolaires est reconnue dans la documentation scientifique comme un facteur
favorisant la réussite. Ainsi, la présente étude relative à l’implication parentale et la réussite
des élèves en difficultés menée dans la CEB de Koupéla vise deux objectifs. Il s’agit tout
d’abord de montrer comment les parents s’impliquent pour la réussite de leurs enfants en
difficultés scolaires, puis d’identifier la forme d’implication parentale qui favorise la réussite
de ces élèves. L’objectif principal se centre pour sa part sur l’appréciation de l’implication des
parents dans la réussite des élèves en difficultés dans la CEB. Les résultats de cette étude
menée sur la base d’entretiens et de questionnaires auprès de 260 enquêtés que sont les
apprenants en difficultés, les parents des élèves en difficultés, les enseignants, les directeurs
d’école et les encadreurs pédagogiques dont le CCEB confirment nos deux hypothèses
secondaires selon lesquelles ce sont les fonctionnaires et les parents exerçant des activités
commerciales qui s’impliquent pour la réussite de leurs enfants en difficultés scolaires dans la
CEB de Koupéla et que le soutien pédagogique est la forme d’implication parentale qui
favorise la réussite des élèves en difficultés. De plus notre hypothèse principale selon laquelle
« L’implication des parents dans la réussite des enfants en difficultés scolaires est fonction de
leur activité professionnelle » se voit confirmée. Ce faisant, notre étude offre un apport
intéressant au domaine des sciences de l’éducation. Ainsi, pour une meilleure implication
parentale et une réussite des apprenants en difficultés, nous avons proposé des suggestions puis
relevé les difficultés et les limites de notre recherche.
3253 ILB
ILBOUDO, Raphaël. 2022. Dynamiques partenariales locales et amélioration de la qualité
de l’enseignement primaire dans la commune rurale de Lèba. Mémoire d’Inspecteur de
direction de BIRBA, Noaga, Directeur de la recherche; et de GANSAONRE, Alphonse,
Résumé :
La dynamique partenariale locale autour de l’école dans la commune rurale de Lèba a du
plomb dans l’aile. Les partenaires organiques de l’école dont l’APE et l’AME peinent à
mobiliser autour des intérêts des apprenants du fait de la méconnaissance des textes par les
membres des organes dirigeants et par certains Directeurs d’écoles. Cette méconnaissance des
617
textes est exacerbée par l’analphabétisme de la plupart des membres des structures dirigeantes,
l’inexistence de programme d’activités et pis, par la montée fulgurante de l’insécurité dans la
région du Nord. Dès lors, la problématique de l’aptitude des partenaires locaux à insuffler un
dynamisme à l’amélioration de la qualité de l’enseignement primaire dans la commune rurale
de Lèba se trouve posée.
Conscients qu’une éducation de qualité est le socle du développement qui du reste ne peut se
réaliser dans un contexte d’insécurité aggravé, des propositions ont été faites par les
partenaires de l’éducation résilients de la commune de Lèba aux autorités communales,
pédagogiques, et au corps enseignants dans le sens d’un changement de paradigme. Pour peu
que chaque maillon de la chaine du système éducatif au plan local joue franchement sa
partition, l’accès à tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité ne sera pas chimérique
à l’horizon 2030 et, l’idéal du citoyen burkinabè responsable producteur et créatif ne sera pas
un vain mot.
3254 ZAB
ZABRE, Arouna. 2022. Education en situation d’urgence : les difficultés des élèves déplacés
internes dans la CEB de Tougouri et propositions de solutions. Mémoire d’Inspecteur de
direction de ZABRE, Geneviève, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
L’une des conséquences de la violence des attaques terroristes et des crises
intercommunautaires que vit notre pays ces dernières années est le déplacement massif de
populations. Dans leur fuite vers les zones sécurisées, ces déplacés perdent tout sauf le désir de
survivre. La région du Centre-Nord, sa partie faisant frontière avec le sahel est très touchée.
Nul ne doute que dans ce contexte, l’éducation soit ébranlée avec la fermeture des écoles et la
menace du corps professoral. Les élèves déplacés internes doivent intégrer de nouveaux
établissements pour poursuivre leur scolarité ; cependant, cette poursuite de la scolarité se
heurte à des difficultés.C’est pourquoi nous avons voulu à travers notre thème de recherche qui
s’intitule « Education en situation d’urgence : les difficultés des élèves déplacés internes dans
la CEB de Tougouri et propositions de solutions » mettre au jour ces difficultés.
Pour ce faire, nous avons fait recours à la méthode mixte pour mener notre recherche. En effet
des questionnaires élaborés ont été adressés à 50 enseignants et/ou directeurs d’écoles et des
entretiens ont été menés auprès de 50 Elèves Déplacés Internes (EDI) ,50 parents d’EDI et des
deux (2) encadreurs de la Circonscription d’Education de Base de Tougouri. A l’issue de
l’analyse et de l’interprétation des résultats, il est ressorti que les difficultés des EDI sont
d’ordre pédagogique, institutionnel et social, ce qui corrobore notre hypothèse générale après
la certification des trois hypothèses spécifiques.
Malgré ces difficultés, des stratégies ont été planifiées par les parents, les enseignants et les
encadreurs afin de les juguler pour une Education Pour Tous de qualité. Nonobstant ces
stratégies, il n’est pas de trop que des suggestions soient faites pour que les conditions de vie
des EDI s’améliorent.
3256 ZOU
ZOUMA, Pierre,. 2022. Alphabétisation/Formation des couches sociales défavorisées :
motivations et capitalisation des acquis. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire
et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de Yameogo,
Kandayinga Landry Guy Gabriel, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
618
Résumé :
Le développement d’une société ou d’une nation passe nécessairement par l’éducation des
individus qui la composent. Au Burkina Faso en général et dans le milieu rural en particulier où
les jeunes et adultes non instruits occupent une proportion importante de la population, la
nécessité de faire acquérir des compétences pour accéder à l’autonomie responsable s’impose.
Le développement de ces derniers devrait passer par l’alphabétisation. Selon le PNUD, les
jeunes de plus de quinze (15) ans et les adultes alphabétisés apporteraient plus
économiquement, car ils seraient plus opérationnels, plus productifs et plus rentables à court
terme. L’effet serait visible dans leur train-train quotidien. Il le serait encore plus lorsqu’il s’agit
d’alphabétiser le plus grand nombre des Couches Sociales Défavorisées (CSD) : Elles ont à
cœur de coopérer les unes avec les autres, d’utiliser pleinement les occasions qui leur sont
offertes pour apprendre davantage. Toutefois, cette couche sociale qui a un double poids dans la
perspective du développement reste à la traine, elle attirerait toujours le développement vers le
bas par effet de contagion et cette situation n’est pas souhaitable. C’est pourquoi l’étude de la
motivation des CSD à s’alphabétiser s’avère indispensable pour relever le défi. A cet effet, les
grands axes de notre étude ont été la justification du thème, les questions, la problématique, les
objectifs et les résultats. Analysés à la lumière des théories de la motivation, du capital humain
et celle des besoins et sur la base des statistiques et des contenus, les résultats auxquels nous
sommes parvenus montrent le lien étroit entre l’alphabétisation et le développement socio-
économique et culturel des CSD. Il faut donc créer des stratégies et des mesures
d’accompagnement nécessaires à l’égard des CSD tout au long du processus pour leur
épanouissement et pour le développement du pays.
Tout compte fait, l’alphabétisation demeure une école de réhabilitation des jeunes et des adultes
en « retard d’éducation ».
3257 DAB
DABIRE, Déovien. 2022. Analyse des facteurs socioéconomiques de la déperdition scolaire
des filles dans la CEB de Léo. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de KABORE, Amado,
3258 COM
COMPAORE, Adama Bernard. Analyse de la pratique du co-enseignement à l’école
primaire dans la CEB de Zorgho. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP . YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la
recherche; et de SOULY, Simon Césaire, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
La recherche que nous avons menée a porté sur la pratique du co-enseignement à l’école
primaire dans la CEB de Zorgho. Pour aborder la problématique nous nous sommes posé la
question de savoir quelle analyse pouvons-nous faire de la pratique du co-enseignement à
l’école primaire dans cette CEB. Comme objectifs, il était question de déterminer les pratiques
du co-enseignement dans la CEB de Zorgho et de déterminer les difficultés qu’elles
comportent. Pour ce faire, nous nous sommes appuyé d’une part sur une littérature occidentale
et locale mais aussi sur notre expérience d’enseignant du primaire et de d’encadreur de
proximité pour mener notre réflexion sur le thème. Aussi, nous avons présenté trois théories
qui nous ont inspiré dans notre analyse. Ces théories sont en lien avec l’apprentissage, le
comportement des élèves et le travail collaboratif. Notre sujet de recherche recadré par la revue
619
de littérature et les théories de référence nous ont permis d’émettre l’hypothèse selon laquelle
la pratique du co-enseignement à l’école primaire dans la CEB de Zorgho permet d’alléger la
tâche de l’enseignant et de gérer les classes à large effectif et se déroule par une médiation de
plusieurs enseignants. La méthode mixte a été l’approche que nous avons exploitée afin de
collecter les informations auprès des acteurs cibles. En terme de résultats, il est ressorti d’une
part que la pratique du co-enseignement est réalisée par une médiation successive de deux
enseignants dans la CEB de Zorgho et d’autre part que l’absence de textes législatifs, le
manque de formation des enseignants à cette approche, l’insuffisance de matériel didactique et
le laxisme des enseignants constituent les obstacles contre lesquels nous avons formulé des
suggestions. Afin de faciliter la mise en œuvre de ces propositions de solutions, des
recommandations sont faites à l’intention des enseignants et des autorités de l’éducation.
3259 BAK
BAKO, V. Jean Fréderic. 2022. Contribution des activités pratiques de production et de
culture à l’amélioration de l’enseignement/apprentissage. : Cas de la circonscription
d’éducation de base de Koudougou II. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire
et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de TAMBOURA,
Amadou, Directeur de la recherche; et de BAKOUAN, Moussa, Directeur de la
Résumé :
Le système éducatif burkinabè de nos jours produit plus de désœuvrés que de véritables agents
de développement. Son efficacité tant interne qu’externe fait douter malgré les nombreuses
reformes intervenues. Dans le cadre de notre recherche, nous avons voulu apporter notre
contribution à l’amélioration puis, à la mise en œuvre des activités pratiques de production et
de culture (APPC) en menant la réflexion à travers ce thème : La contribution des APPC dans
l’amélioration de l’enseignement/apprentissage cas de la circonscription éducation de base de
Koudougou II. Notre travail a été articulé en plusieurs points, La problématique, la revue de la
littérature et le cadre théorique, le cadre conceptuel, le cadre méthodologique et enfin la
présentation des résultats suivie des suggestions. De la problématique, il est ressorti que
l’enseignement à l’école burkinabè est très théorique. C’est ce qui fait dire que l’école
burkinabè manque d’opportunité comme les APPC pour amener l’enfant à joindre la théorie à
la pratique. Comme se veut tout travail scientifique, nous avons émis une question de départ, à
partir de laquelle nous avons défini des objectifs et des hypothèses pour confirmer ou infirmer
nos propos. En outre, nous avons parcouru des ouvrages d’ordre général et des mémoires de
fin formation. D’une part, il y a ceux qui ont prouvé que les APPC ont une part contributive
dans l’amélioration de l’enseignement/apprentissage et d’autre part ceux qui ont traité des
difficultés liées à la mise en œuvre des APPC sans oublier ceux qui ont soutenu que des
solutions existent pour la mise en œuvre des APPC dans les écoles. Par rapport aux théories
nous relevons celle relative à l’apprentissage sociale et l’approche pragmatique. Enfin, nous
avons fait des quelques suggestions après la clarification conceptuelle et contextuelle des
termes et concepts relatifs à notre thème.
3260 KIE
KIEMA, Gabriel. 2022. L’influence des congés de maternité dans la gestion des ressources
humaines dans la CEB de Tibga. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de OUALLY, Salatiemoani
Germain, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
620
Résumé :
Notre sujet de réflexion traite : « l’influence des congés de maternité dans la gestion
des ressources humaines dans la CEB de Tibga » et vise comme objectif principal d’analyser
les enjeux de la jouissance des congés de maternité dans la gestion efficiente des ressources
humaines dans les CEB. A travers l’analyse faite sur ce sujet, nous avons pu identifier les
pratiques des congés de maternité qui influencent sur la gestion des ressources humaines,
déterminer les conséquences de ces pratiques dans la gestion des ressources humaines et
proposer des stratégies à même de résoudre les problèmes engendrés par les départs pour
congés de maternité. L’atteinte de cette mission nous a amené à émettre trois hypothèses
secondaires avec des indicateurs de vérification en lien avec l’hypothèse principale. Les outils
de collecte de données tels que les questionnaires et les guides d’entretien nous ont permis de
vérifier les hypothèses émises en amont. L’entorse à la loi et la règlementation encadrant les
congés de maternité par les acteurs, le déficit du personnel et le mouvement du personnel en
cours d’année scolaire sont des résultats auxquels nous sommes parvenus. Pour remédier à
cela, le respect de la loi et de la règlementation encadrant la jouissance des congés, la
sensibilisation des enseignants sur les conditions de jouissance des congés de maternité et la
prise en compte du genre dans les affectations sont autant de stratégies trouvées.
3291 TOE
TOE, Digbané Raphaël. 2022. Hygiène en milieu scolaire : les facteurs limitant la pratique
du lavage des mains au savon après le passage aux toilettes. Mémoire d’Inspecteur de
direction de OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
Les maladies diarrhéiques impactent la scolarité des apprenants par le fait que des élèves
malades manquent aux heures de cours. Cet absentéisme pourrait être réduit si le lavage des
mains au savon après passage aux toilettes était une pratique effective. La littérature sur le
lavage des mains au savon en milieu scolaire n’est pas assez fournie. C’est pourquoi notre
choix s’est porté sur l’« hygiène en milieu scolaire : les facteurs limitant la pratique du lavage
des mains au savon après le passage aux toilettes ». Pour avoir un panorama clair des pratiques
d’hygiène après le passage aux toilettes en milieu scolaire, nous avons visité des écoles
primaires dans la commune de Toma. Notre échantillon était basé sur cent dix-huit (118)
personnes composées d’élèves, d’enseignants, de directeurs d’école, d’encadreurs
pédagogiques et de parents d’élèves. Le questionnaire et l’observation étaient les instruments
de collecte des données. Notre étude nous a fait ressortir que les freins au lavage des mains au
savon après le passage aux toilettes sont essentiellement d’ordre culturel, matériel et
organisationnel. Au regard des résultats, la sensibilisation de tous les partenaires sur les
avantages du lavage des mains au savon après l’utilisation des toilettes, la construction des
toilettes équipées de dispositifs de lavage des mains, la dotation de toutes les écoles en point
d’eau, savon et une mise en place d’organisation chargée du suivi du lavage des mains au
savon à la sortie des toilettes sont autant de défis à relever.
3292 KIM
KIMA, Morou. 2022. Effectivité des visites de classe dans l’enseignement primaire : cas de
la CEB de Bittou. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education
non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de SANWIDI, Jacob Boeyidwende,
621
Résumé :
L’éducation est la clé de voûte pour toute nation qui se veut prospère. Sa mise en œuvre
nécessite de la part de l’État, la combinaison de plusieurs facteurs. Afin d’assurer une
éducation de qualité au petit citoyen, notre système éducatif s’est alors doté d’un dispositif
permettant la formation continue des professionnels de l’éducation. Ainsi des cadres
réglementaires de perfectionnement de capacité sont nés. À ce titre, l’encadrement
pédagogique apparaît comme un maillon essentiel dans la formation des enseignants. C’est
pourquoi, pour donner plus de visibilité à l’un des cadres de formation continue des
enseignants, la présente étude s’est proposée de réfléchir sur l’effectivité des visites de classe
dans l’enseignement primaire. Parti du postulat selon lequel, dans l’enseignement primaire, la
mise en œuvre du soutien pédagogique à travers les visites de classes est confrontée à des
difficultés. Nous nous sommes rendu sur le terrain pour nous imprégner de la réalité auprès des
premiers acteurs que sont les enseignants, les Directeurs d’École (DE) et les encadreurs
pédagogiques. Suivant la méthode mixte, nous sommes parvenu aux conclusions selon
lesquelles le taux d’effectivité des visites de classe est en deçà des attentes (trois (03)
visites/par encadreur et par semaine). Pour expliquer le phénomène, l’insuffisance des moyens
matériels et financiers, la mauvaise perception des enseignants sur le sujet, l’approche de
certains encadreurs en matière de visites de classe etc. ont été évoquées par les répondants.
De ce fait, dans un contexte de promotion d’une éducation de qualité pour tous et dans
l’optique de permettre aux encadreurs d’accomplir efficacement leurs tâches, des propositions
ont été faites à l’endroit de toutes les parties concernées. Sans être exhaustif, nous pensons que
la prise en compte de ces suggestions contribuera un tant soit peu à l’amélioration des activités
de visites de classe sur le terrain pour une éducation de qualité.
3293 DEL
DELMA, Lamoussa. 2022. Analyse de l’exploitation par les enseignants des fiches de
préparation préconçues dans la CEB de Tenkodogo. Mémoire d’Inspecteur de
direction de SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Notre étude se donne pour objectif de contribuer à l’amélioration de la qualité des
enseignements/apprentissages à travers l’efficacité de l’exploitation des fiches de préparation
préconçues par les enseignants en classe. Pour expliquer le paradoxe entre les moyens et les
efforts consentis par les autorités administratives et politiques de notre pays en faveur de
l’éducation et les résultats scolaires jusque-là en deçà des attentes, nous avons mis en cause
l’exploitation par les enseignants des fiches pédagogiques préétablies. En effet, l’exploitation
des fiches de préparation préconçues sans le respect minimum des instructions y relatives telles
que la préparation mentale pour s’approprier des contenus, les recherches pour un
enrichissement des contenus, la tenue d’un cahier journal afin de consigner les différents
réajustements, la collecte de matériel pour la concrétisation des leçons pour ne citer que cela
limite les nombreux avantages que celles-ci comportent. C’est une exploitation qui ne favorise
pas l’amélioration de la qualité des séances d’enseignement/apprentissage. Les résultats
obtenus suite à l’enquête menée auprès des enseignants titulaires et des encadreurs
pédagogiques grâce aux questionnaires distribués, les entretiens réalisés et les résultats
enregistrés aux cours de l’observation directe des leçons par le biais d’une grille d’observation
confirment cette hypothèse. Des suggestions ont été faites dans le sens de leur meilleure
exploitation. L’ensemble des suggestion émises tient dans la formation des acteurs clés sur le
contenu des fiches et leur utilisation et du respect strict des instructions y relatives.
622
3294 SAW
SAWADOGO, Mamouna. 2022. Contribution des activités génératrices de revenus à
l’éducation dans la CEB de Sourgoubila : état des lieux et perspectives. Mémoire
Sous la direction de OUEDRAOGO, Seydou, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
Notre thème de mémoire intitulé « contribution des activités génératrices de revenus à
l’éducation dans la CEB de Sourgoubila » avait pour objectif général d’identifier la
contribution de la pratique des AGR dans cette zone.
Une enquête menée sur le terrain a permis de mettre en évidence les actions accomplies par les
mères éducatrices au profit de l’école. Ces actions couvrent toutes les rubriques de la vie de
l’école à savoir la construction et la réfection des logements, la confection et la réparation du
mobilier scolaire, l’amélioration de la cantine scolaire, de l’hygiène et de l’assainissement, la
prise en charge des cours d’appui, la contribution à l’organisation des examens blancs, au sport
et à la culture, la prise en charge d’enfants nécessiteux. L’instauration des journées de
sensibilisation pour promouvoir l’éducation des enfants en général et celle des filles en
particulier.
Cependant, la pratique est confrontée à plusieurs obstacles qui entravent son bon déroulement.
Il s’agit des difficultés liées à la formation des membres de l’AME et celles liées au
fonctionnement et au suivi des AGR.
Toutefois, la révision des statuts et règlement intérieur des AGR, l’alphabétisation et la
formation des mères éducatrices en gestion de projet ainsi que la création de comité de suivi
contribueraient à l’amélioration de la pertinence des AGR.
En perspective, nous suggérons à l’Etat l’extension du financement à toutes les associations
des mères éducatrices et la création d’un cadre juridique. Aux élus locaux, la recherche des
partenaires pour compléter le financement de l’Etat et l’organisation des cadres périodiques
d’échanges pour des partages d’expériences. Au chef de la circonscription et aux directeurs,
l’élaboration de plans d’action qui serviront de référentiels pour les investissements à consentir
dans l’éducation des enfants et la création d’un comité local pour le suivi, le contrôle et
l’évaluation des AGR.
3295 ZON
ZONGO, Rakinsama Grégoire. 2022. Contribution des mères éducatrices aux activités
d’apprentissage du calcul, au Cour Préparatoire (CP). Mémoire d’Inspecteur de
direction de YOUANE, Elie, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Nous avons mené des recherches sur la relation mère et école. Le petit scolaire est issu d’une
famille. Avant de prendre le chemin de l’école, il a reçu une éducation venant essentiellement
de sa maman. Dans cette étude nous nous sommes demandé si une fois dans la cour de l’école
l’œuvre éducative qu’a commencé la mère devrait prendre fin et laisser place à celle scolaire
ou bien les deux pouvaient/devraient évoluer ensemble ?
Pour mieux cerner cette problématique, nous avons posé une base théorique, fondement de
notre recherche. Ce travail préalable nous a permis de formuler nos hypothèses et de construire
la méthodologie qui a permis de les vérifier. A cet effet, la méthode mixte fut utilisée pour
recueillir les données sur le terrain. C’est ainsi que des questionnaires, guides d’entretien et
623
grille d’observation des cahiers d’élèves ont été utilisés pour récolter des données auprès des
élèves, pères d’élèves, mères éducatrices, enseignants, directeurs et encadreurs de la CEB de
Didyr. Ces informations ont été analysées et interprétées de façon rigoureuse. Cette
exploitation méthodique nous a conduits à une conclusion : Les mères éducatrices s’impliquent
dans les activités scolaires des écoliers du CP, et cette implication contribue aux
apprentissages scolaires de ces derniers, en calcul.
Convaincu de cette conclusion et dans le souci d’œuvrer à une éducation de qualité pour toutes
et tous, nous avons fait des suggestions à chaque acteurs pour une implication réussie des
mères éducatrices dans les activités scolaires.
3296 KAM
KAMBOU, Fernand Lazare. 2022. Les difficultés d’accompagnement des enfants transférés
des centres de Stratégie de Scolarisation Accélérée/Passerelle dans les structures scolaires
Classiques. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de BARRO, Missa Marius, Directeur de la
Résumé :
Aucune nation ne peut amorcer un développement véritable sans une éducation de qualité. Fort
de cela, la question de l’éducation, plus qu’un défi est devenu un véritable challenge pour tous
les pays aujourd’hui. Cependant, nonobstant les multiples efforts consentis pour endiguer
l’obscurantisme et l’analphabétisme, force est de constater qu’une frange importante de la
population scolarisable ne bénéficie toujours pas de ce droit fondamental. Pour ce faire, le
Burkina, en partenariat avec les organisations non gouvernementales explorent
continuellement de nouvelles pistes afin de gagner le pari de l’éducation pour tous. C’est dans
ce contexte que la Stratégie de Scolarisation Accélérée/Passerelle (SSAP) a vu le jour au
Burkina, afin de donner une seconde chance aux enfants déscolarisés et non scolarisées pour
réintégrer le système scolaire classique. Le présent mémoire se propose alors d’analyser les
difficultés d’accompagnement des apprenants transférés des centres SSA/P dans les structures
scolaires classiques afin de faire des suggestions qui pourraient faciliter leur maintien. À partir
d’une approche méthodologique mixte, à la fois quantitative et qualitative, les données de
recherche ont été recueillies dans sept (7) écoles des communes de Gaoua et de Gbomblora
ayant reçus des enfants transférés ces trois dernières années. Les données recueillies auprès de
soixante-dix (70) élèves, neuf (9) titulaires du CE2, sept (7) directeurs d’écoles, cinq (5)
encadreurs pédagogiques, un coordonnateur et un point focal provincial ont été traitées
manuellement. Il ressort de l’analyse des données que les capacités d’accueils et les tables-
bancs sont insuffisants. Aussi, les acteurs ne sont pas suffisamment impliqués dans le
processus de transfert et ignorent la philosophie de la SSA/P. Toutefois, les apprenants
transférés sont acceptés par leurs pairs, participent activement aux activités
d’enseignement/apprentissage et sont bien intégrés par les enseignants. Pour alors renforcer
cette approche pour une meilleure exploitation des suggestions ont été faites.
3297 DRA
DRABO, Mamadou. 2022. La contribution de l'alliance à plaisanterie à l'ancrage de la
cohésion sociale et de la paix à l'école primaire. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de ZONGO,
Charles, Directeur de la recherche; et de BONKOUNGOU, Pelga Evariste, Directeur de la
624
Résumé :
L'école burkinabé fait face aujourd'hui à la recrudescence de la violence en son sein. Il est plus
que jamais nécessaire de réfléchir sur les mécanismes traditionnels de prévention et de gestion
de conflits. C'est pourquoi la valorisation de nos savoirs locaux est à l'ordre du jour dans notre
système éducatif. La question d'inadaptation de notre sous-système scolaire est soulevée à
travers des grandes rencontres et des réflexions. Pour contribuer à cette dynamique, une
recherche autour du thème : «La contribution de l'alliance à plaisanterie à l'ancrage de la
cohésion sociale et de la paix à l'école » a été entreprise. Ce thème qui pose le problème de la
pertinence de l'école par rapport au milieu est d’une importance indéniable à plus d’un titre : le
processus sociopolitique de décentralisation, les intérêts pédagogiques et scientifiques d’une
relation harmonieuse, dynamique et interactive entre ces deux entités. Une investigation sur les
apports des savoirs locaux, propres au milieu des apprentissages scolaires a alors été menée
dans la perspective de résoudre la question de la pertinence des savoirs scolaires. Cette
investigation est partie des hypothèses suivantes : la pratique de l'alliance à plaisanterie à
l'école est sommaire. Sa pratique est source de cohésion sociale à l'école. Plusieurs types
d'alliance à plaisanterie sont pratiqués à l'école. Ces trois axes autour desquels s'est articulée la
recherche pour déterminer la contribution de cette valeur traditionnelle sur l'atténuation de la
violence à l'école afin d'apporter la sérénité gage de réussite dans l'enseignement
apprentissage. Cela a nécessité l'élaboration de questionnaires et de guides d'entretien adressés
aux enseignants, aux élèves et aux encadreurs pédagogiques dans l'optique de recueillir les
différents avis sur l'apport de l'alliance à plaisanterie comme mécanisme de prévention et de
gestion de conflits à l'école.
3298 ZON
ZONO, Tidiani. 2022. La contribution de l’approche « Cours abrégé des sciences » dans
l’amélioration de l’enseignement/apprentissage des Sciences de la Vie et de la Terre à l’école
primaire. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de KIENTEGA, Paul, Directeur de la
recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. 1vol.(45 f.) +
Résumé :
Notre sujet de recherche, la contribution de l’approche « Cours abrégé des Sciences » dans
l’amélioration de l’enseignement/apprentissage des Sciences de la Vie et de la Terre à l’école
primaire » se base sur le fait que l’approche ASEI-PDSI qui a été généralisée dans notre pays
depuis 2015 n’est toujours pas bien appliquée dans beaucoup de nos classes de l’école
primaire. Malgré les formations faites en CEB et à travers les conférences pédagogiques, nous
avons constaté une insuffisance de préparation des cours et l’usage escamoté de sa démarche
au profit de celle dite classique. Cela joue négativement sur les taux de promotion et de
réussite des élèves en Sciences de la Vie et de la Terre (SVT).
Ayant bénéficiés d’un stage de formation à Naruto au Japon sur le thème « Cours abrégé des
sciences » qui relève du programme intitulé « Formation des formateurs pour l’amélioration
des méthodes pédagogiques dans le domaine des sciences en Afrique francophone », nous
avons voulu après réinvestissement, analyser sa contribution dans l’amélioration de
l’enseignement/apprentissage des SVT à l’école primaire et examiner les difficultés
rencontrées dans sa mise en œuvre afin de proposer une remédiation.
Notre étude se base sur une problématique qui s’articule autour de questions, d’objectifs et de
d’hypothèses de recherche. Nous avons utilisé le constructivisme et le socioconstructivisme
comme théories de référence dans notre analyse. La méthodologie de recherche utilisée est la
méthode mixte qui combine la méthode quantitative et celle qualitative. Elle nous a permis de
625
collecter les données nécessaires au thème.
Le réinvestissement de cette approche a produit des résultats tant au niveau de l’Institut
National de Formation des Personnels de l’Education (INFPE) du Nord, que dans les CEB de
Ourgou-Manega et de Ouahigouya 2.
3299 KIE
KIENDREBEOGO, Nomwindé Félix. 2022. Apport de la formation initiale des enseignants
en éducation inclusive sur l’amélioration de leurs pratiques de classe. Mémoire
Sous la direction de ROUAMBA, Ablassé, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé : L’une des priorités actuelles du Burkina Faso en termes d’éducation est de réduire
les inégalités scolaires par l’augmentation de l’offre éducative, l’amélioration de la qualité de
l’éducation, le développement de l’éducation non Formelle et des Formules alternatives.
L’atteinte de tous ces objectifs ne peut être possible qu’avec l’effectivité de l’éducation
inclusive. Dans cette optique la formation des enseignants demeure incontournable. C’est ainsi
que nous nous sommes intéressé au sujet suivant : « incidence de la formation initiale des
enseignants en éducation initiale sur leurs pratiques de classe ». L’intérêt de notre recherche
est de contribuer à la réorganisation efficace de la formation initiale des enseignants en
éducation inclusive, au changement de mentalité et des pratiques pédagogiques. Nous avons
émis comme hypothèse de recherche, la formation initiale des enseignants en éducation
inclusive contribue à l’amélioration des pratiques de classe ». Pour vérifier cette hypothèse des
questionnaires ont été adressés à vingt enseignants et à cinq directeurs. Aussi des entretiens ont
été réalisés auprès de cinq encadreurs, deux chefs de services, cinq enfants en situation de
handicap et cinq enfants dits normaux. Les résultats des enquêtes menées ont montré que la
formation initiale des enseignants en éducation inclusive contribue au changement de la
représentation du handicap, au perfectionnement des pratiques inclusives et à la mise en œuvre
des approches inclusives. Dans notre travail nous avons relevé les obstacles à la mise en œuvre
de l’éducation inclusive et proposé des actions comme la sensibilisation et la formation des
acteurs en éducation inclusive, le renforcement du suivi et de l’appui des enseignants sur le
terrain.
3300 KOA
KOAMA, Kouma Emmanuel. 2022. Problématique de l’enseignement-apprentissage de
l’activité physique éducative dans les écoles de la CEB de REO : état des lieux et perspectives.
(IEPENF) ex IP. Sous la direction de ZONGO, Charles, Directeur de la recherche; et de
BONKOUNGOU, Pelga Evariste, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
L’objectif de notre recherche est de contribuer à cerner le niveau de pratique de
l’enseignement-apprentissage de l’APE dans les écoles de la Circonscription d’Education de
Base (CEB) de Réo, de déterminer les causes de la non pratique de l’APE et d’en proposer
des solutions pour un enseignement-apprentissage effectif et efficace de l’APE dans cette
CEB. Pour cela, nous avons bâti notre travail sur l’hypothèse principale suivant : la pratique
de l’APE est irrégulière dans la plupart des écoles de la CEB de Réo. Cette hypothèse a été
désagrégée en hypothèses secondaires qui sont : Les enseignants de la CEB de Réo préparent
irrégulièrement les séances d’APE, les difficultés liées à la pratique régulière de l’APE sont
d’ordre pédagogique et institutionnelle et des suggestions appropriées peuvent amener les
626
enseignants à s’intéresser à la pratique de l’APE. Et pour vérifier ces hypothèses, nous avons
élaboré un questionnaire à l’intention des enseignants et un guide d’entretien à réaliser auprès
des directeurs d’écoles et des encadreurs pédagogiques. Au terme de notre investigation, il est
ressorti effectivement que la pratique de l’APE est irrégulière dans les écoles de la CEB de
Réo. Les causes de cette non pratique de la discipline sont relatives au manque de documents
guides, de programme officiel en APE, de formation continue des enseignants en APE, de
matériels pour les jeux et à la non évaluation des apprenants en APE. Aussi, des suggestions
ont été faites pour pallier ces difficultés. L’analyse et l’interprétation des données recueillies
ont abouti à la vérification et à la confirmation de nos hypothèses de départ. Nous espérons que
notre étude contribuera à promouvoir la pratique régulière de l’APE à l’école primaire.
3281 SAN
SANDWIDI, Tiburce. 2022. Analyse des stratégies d’apprentissage scolaires mises en œuvre
pendant la fermeture des classes due au COVID-19 : cas de la CEB de Koupéla. Mémoire
Sous la direction de SANWIDI, Jacob Boeyidwende, Directeur de la recherche. Koudougou
Résumé :
« L’analyse des stratégies d’apprentissage scolaires mises en œuvre pendant la fermeture des
classes due au COVID-19 », tel est le sujet de la présente étude dont l’objectif général est
d’analyser les stratégies adoptées pour assurer la continuité éducative pendant le COVID-19.
Pour ce faire, la question de recherche suivante a été posée : Quelles sont les stratégies
d’apprentissage scolaires qui ont été mises en œuvre pendant la fermeture des classes liée au
COVID-19 ? Pour répondre à cette question, deux hypothèses spécifiques ont été émises à
savoir : des outils technologiques ont permis d’assurer les apprentissages scolaires pendant la
fermeture des classes due à la pandémie du COVID-19. Des difficultés ont entravé la
réalisation des apprentissages scolaires à distance pendant la fermeture des classes due au
COVID-19. Trois cent dix (310) enquêtés composés d’encadreurs pédagogiques, d’enseignants
et d’élèves ont été soumis selon les besoins à des entretiens et à des questionnaires. Ce travail a
permis de recueillir des données qui ont été complétées par une analyse de contenus des
entretiens réalisés. La recherche a permis d’aboutir aux résultats selon lesquels des
technologies ont effectivement contribué à la réalisation des apprentissages scolaires pendant
la pandémie du COVI-19 et d’autre part, elle a permis de révéler les difficultés qui ont entravé
la mise en œuvre des activités concernées.
Comme suggestions, il est préconisé d’assister les élèves pendant les séances d’animation
radiophoniques, de former les enseignants animateurs en informatique et en situation
d’urgence sans oublier de disponibiliser les moyens financiers afin que les encadreurs puissent
superviser les activités entrant dans le cadre de la continuité éducative.
3282 KAB
KABORE, Célestin. 2022. Les activités pratiques de production dans les écoles de la
circonscription d’éducation de base de Koudougou II : Analyse des causes du désintérêt des
enseignants. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de KABORE/OUEDRAOGO, Juliette,
Directeur de la recherche; et de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la
Résumé :
La présente étude s’est penchée sur le thème « Les activités pratiques de production dans les
écoles de la circonscription d’éducation de base de Koudougou II : Analyse des causes du
627
désintérêt des enseignants. »
Le choix de ce thème est consécutif à un certain nombre de constats observés, dans
l’enseignement en général et dans la CEB de Koudougou II en particulier. Ces constats ont
suscité en nous des interrogations dont la principale est : quelles sont les causes du désintérêt
des enseignants pour les APP dans la Circonscription d’Education de Base de Koudougou II ?
Partant de cette question notre étude a eu pour objectif principal l’analyse des causes du
désintérêt des enseignants pour les APP. Les enquêtes menées à travers les entretiens auprès
des enseignants et des encadreurs ont laissé entrevoir un réel désintérêt des enseignants pour
les APP. Cet état de fait hypothèque véritablement la pratique efficace des APP dans la CEB.
L’étude a aussi révélé les obstacles qui freinent la pratique de ces activités. Des solutions ont
été proposées en vue de dynamiser ces activités. Il s’agit entre autres de la formation
conséquente des enseignants, des mesures incitatives pour susciter l’intérêt des enseignants et
inévitablement l’implication réelle des partenaires de l’école (APE, AME, COGES etc.)
C’est à ce prix que les APP pourront servir comme outil efficace pour le développement local
et lutter contre le chômage, au grand bonheur des populations.
3283 SAW
SAWADOGO, Amadé. 2022. La contribution du Projet d’Appui à l’Enseignement bilingue
Franco-Arabe (PREFA) à l’amélioration de la qualité de l’enseignement/apprentissage dans
les écoles franco-arabes de la commune de Gourcy. Mémoire d’Inspecteur de
direction de ROUAMBA, Ablassé, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
Le Burkina-Faso est soutenu dans ses efforts de développement de l’éducation par des
partenaires techniques et financiers et des organisations non gouvernementales qui
interviennent aussi bien dans le public que dans le privé. Notre présente recherche s’intéresse à
la contribution du Projet d’Appui à l’Enseignement bilingue Franco-Arabe (PREFA) à
l’amélioration de la qualité de l’enseignement/apprentissage dans les écoles franco-arabes de la
commune de Gourcy. L’objectif général de la recherche est de mieux analyser la contribution
du PREFA à l’amélioration de la qualité de l’enseignement/apprentissage dans les Ecoles
Franco-Arabes (EFA) de la commune de Gourcy et de proposer des suggestions aux
responsables du PREFA pour plus d’efficacité dans leurs actions. La recherche s’est basée sur
l’hypothèse principale selon laquelle le PREFA contribue à l’amélioration de la qualité de
l’enseignement/apprentissage dans les EFA de la commune de Gourcy à travers la réalisation
des activités au profit de ces écoles. Pour vérifier cette hypothèse, les élèves, les enseignants,
les promoteurs des EFA, les encadreurs pédagogiques et le responsable du PREFA ont été
enquêtés à travers des questionnaires et des entretiens. Une grille d’observation est venue
soutenir ces données. L’analyse des résultats montre que les principales activités menées par le
PREFA sont les suivis pédagogiques, la dotation du matériel didactique et les séances de
renforcements de capacité. Ces actions ont amélioré le taux de réussite à l’examen et le taux de
promotion des apprenants. Cependant, les enquêtés ont suggéré la construction et l’équipement
des salles de classes, la dotation en quantité suffisante des manuels scolaires, un appui
financier et une augmentation des effectifs des enseignants franco-arabes. L’exploitation
judicieuse des différentes suggestions pourrait contribuer à l’atteinte de la qualité souhaitée
dans le domaine de l’éducation franco-arabe afin de réaliser le bonheur des parents d’élèves et
les élèves de la commune de Gourcy.
3284 NIK
NIKIAMA, Anatole. 2022. L’influence des plans d’amélioration individuels (PAI) sur les
628
pratiques enseignantes. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de NIYA, Gninneyo
Sylvestre-Pierre, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Ce mémoire de fin de formation d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Éducation
Non Formelle a pour objectif d’analyser « l’influence des plans d’amélioration individuels
(PAI) sur les pratiques enseignantes » dans la CEB de Koupéla. Des questions, des objectifs et
des hypothèses ont été élaborés. Pour mener nos recherches, un questionnaire a été élaboré
pour la collecte des données. Ce questionnaire a été adressé aux enseignants, acteurs directs de
l’élaboration et de la mise en œuvre des PAI et des pratiques classe. La méthode qualitative en
matière de recherche a été utilisée. Des résultats auxquels nous sommes parvenu, il ressort que
les enseignants ont une perception positive des PAI. Aussi, les résultats de nos recherches nous
ont convaincu que les PAI ont un lien avec les pratiques enseignantes, et donc influencent
celles celles-ci. Mais pour une meilleure conception des PAI, nous avons suggéré que les
différentes rubriques des pratiques enseignantes que « l’organisation et la gestion de la classe
», « l’organisation et la gestion des enseignements /apprentissages » et « l’organisation et la
gestion des savoirs » soient prises en compte pendant l’élaboration et la mise en œuvre des
PAI.
3285 KAD
KADEBA, Omer. 2022. Analyse des pratiques enseignantes de l’enseignement/apprentissage
de la lecture au CP dans la CEB de Dédougou. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de
YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche ; et de PARE, Ambroise,
Auteur. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol.(47 f.) + annexes:
Résumé :
Cette étude a pour objectif de faire l’analyse des pratiques enseignantes de
l’enseignement/apprentissage de la lecture au CP dans les CEB de Dédougou. En effet, elle
examine ces pratiques enseignantes dans une perspective d’amélioration de
l’enseignement/apprentissage de la lecture au CP. L’étude est partie d’un objectif principal qui
est d’analyser les pratiques de l’enseignement/apprentissage de la lecture au CP. Cet objectif
principal est décliné en deux objectifs secondaires. L’objectif secondaire n°1 est d’identifier
les pratiques de l’enseignement/apprentissage de la lecture au CP, l’objectif secondaire n°2 est
de déterminer les difficultés liées aux pratiques de l’enseignement/apprentissage de la lecture
au CP. Pour mieux mener notre étude, nous avons émis un certain nombre d’hypothèses. Une
hypothèse principale qui est la suivante : les pratiques de l’enseignement/apprentissage de la
lecture au CP se préoccupent des activités de l’enseignant et des élèves. Elle à son tour est
déclinée en deux hypothèses secondaires. L’hypothèse secondaire n°1 est de savoir si les
pratiques de l’enseignement/apprentissage de la lecture au CP sont préparation de la classe, la
présentation des leçons et la réalisation d’activités de prolongement. Pour l’hypothèse
secondaire n°2 il a été question de voir si les difficultés liées aux pratiques de
l’enseignement/apprentissage de la lecture au CP sont d’ordre relationnel, didactique et
matériel. Nos enquêtes sur le terrain nous ont permis de confirmer notre hypothèse principale à
travers les deux hypothèses secondaires. Pour finir, nous avons résumé les suggestions de nos
enquêtés et fait nos propres suggestions et recommandations pour une meilleure appropriation
de la lecture au CP.
3286 BAZ
629
BAZIE, B. Serge. 2022. Le fonctionnement du travail de groupe à l’école primaire dans la
CEB de Ténado : difficultés et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Éducation non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de
BONKOUNGOU, Pelga Evariste, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
3287 YAM
YAMEOGO, Koubi. 2022. Les difficultés de l’enseignement/apprentissage de l’éducation
physique et sportive (EPS) à l’école primaire dans la CEB de Ramongo : causes et
formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de BONKOUNGOU, Pelga Evariste,
Résumé :
La recherche de la qualité de l’éducation a conduit les autorités politiques et éducatives a
adopté la loi 03/ADP du 11 Avril 1996. Elle fait obligation d’instaurer l’éducation physique et
sportive (EPS) dans toutes les institutions éducatives publiques et privées des enseignements
de base du secondaire, du supérieur et dans les centres de formation professionnelle. C’est
dans l’optique de respecter la psychologie qui nous apprend que l’enfant a autant besoin de
boire et de manger pour assurer sa santé et sa croissance qu’il a besoin de mouvements non
seulement pour la bonne formation de ses muscles et de ses os, mais aussi pour l’équilibre de
son esprit. Malheureusement, nonobstant ces textes qui affirment l’importance indéniable de
l’EPS les résultats escomptés sont loin d’être satisfaisants. Elle demeure un des parents
pauvres de notre système éducatif ; elle est presque délaissée à l’école primaire. À travers la
présente recherche sur « les difficultés de l’enseignement / apprentissage de l’éducation
physique et sportive (EPS) à l’école primaire dans la CEB de Ramongo » nous comptons
apprécier la pratique de l’EPS. Pour vérifier notre principale hypothèse qui est que
l’enseignement de l’EPS dans la CEB de Ramongo n’est pas satisfaisant, nous avons collecté
des données à partir d’un questionnaire d’enquête et des entretiens avant de les analyser et de
les interpréter. Les données auprès des enseignants titulaires de classes et des encadreurs ont
confirmé nos appréhensions de départ. En partant des difficultés vécues par les acteurs terrains,
nous avons formulé des suggestions pour une grande efficacité dans la pratique de l’EPS. Ces
suggestions portent principalement sur la dotation des écoles en matériels de sport, de
document guides et l’organisation régulière des sessions de formations au profit des
enseignants et des encadreurs.
3288 SIM
SIMPORE, Nomba. 2022. « L’analyse de l’échec des élèves de l’école élémentaire en
résolution de problèmes mathématiques dans la CEB de Gourcy ». Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Éducation non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la
direction de OUALLY, Salatiemoani Germain, Directeur de la recherche. Koudougou
Résumé :
D’une manière générale, les performances des élèves de l’école primaire en mathématiques ne
sont pas satisfaisantes. Cette situation est plus accentuée en résolution de problème. Elle se
manifeste entre autres, par les mauvaises notes, le mauvais raisonnement… Toute chose qui
nous amène à nous interroger sur les causes de l’échec et de formuler des hypothèses qui ont
été vérifiées à travers des enquêtes et des interviews menées respectivement auprès des
praticiens et des encadreurs. Notre étude réalisée dans la Circonscription d’Éducation de Base
de Gourcy a pour thème « l’analyse de l’échec des élèves de l’école élémentaire en résolution
630
de problèmes mathématiques ». Au cours de cette analyse, nous avons fait appel à deux
théories de référence, consulté des ouvrages et rapports ayant abordé notre thème de réflexion
ou des thèmes voisins. Aussi, à travers le cadre conceptuel, nous avons d’abord proposé des
définitions à certains concepts clés de notre sujet et ensuite nous avons donné leur sens dans le
contexte qui est le nôtre. Tout cela s’est fait dans la première grande partie. Dans la seconde
partie, notamment les aspects pratiques, des questionnaires d’enquêtes et des guides d’entretien
adressés respectivement aux enseignants et aux encadreurs pédagogiques nous ont permis
d’avoir des informations sur les causes éventuelles de l’échec des élèves en problème et
quelques suggestions en vue d’y remédier. L’analyse de cahiers de devoirs journaliers nous a
offert l’opportunité de voir les notes obtenues par les élèves, d’avoir une idée de la régularité
des devoir et de nous situer sur la qualité du travail des élèves. À l’issue de la collecte des
données, nous les avons présentées et analysées. S’en sont suivi successivement leur
interprétation à la lumière de nos deux théories et leur vérification sur la base de nos
indicateurs contenus dans le tableau synoptique. Nous avons terminé par une proposition de
stratégie dans le but d’améliorer le rendement des élèves en résolution de problèmes
mathématiques.
3289 MAI
MAÏGA, Seydou. 2022. Analyse des obstacles à la fonctionnalité des Clubs Deenkan.
(IEPENF) ex CPI . Sous la direction de KERE, Adama, Directeur de la
Résumé :
Ce mémoire examine les difficultés liées à la fonctionnalité des Clubs Deenkan, organisations
scolaires qui promeuvent la paire éducation dont la vision est de rendre l’espace scolaire, un
cadre d’apprentissage par excellence où, les élèves sans distinction aucune, acquerront des
connaissances dans le strict respect de leurs droits. Il se fixe comme objectif général d’en
déterminer les obstacles dans la perspective de suggérer aux différents acteurs des pistes de
solutions. Partant du postulat que les obstacles que vivent ces organisations scolaires, sont
consécutifs à l’inadéquation de la gestion des ressources humaines au contexte des Clubs
Deenkan, l’étude a été menée dans les écoles primaires de la province du Noumbiel. Pour y
parvenir, nous avons opté pour la méthode mixte associant les techniques quantitatives et
qualitatives réalisées par le biais d’un questionnaire et d’un guide d’entretien semi-directif.
Une collecte des données est effectuée dans cinq (5) CEB du Noumbiel auprès de quinze (15)
responsables de Clubs Deenkan, de cinq (5) encadreurs pédagogiques et de cent-dix (110)
enseignants responsables de Club Deenkan.
Les résultats obtenus tendent à montrer que les obstacles qui limitent la fonctionnalité des
Clubs Deenkan sont d’ordre organisationnel, pédagogique, économique et structurel. De la
nature de ces maux découle conséquemment un protocole de traitement qu’il convient
d’envisager.
3290 SAN
SANA, Séni. Apport des activités génératrices de revenus des associations des mères
éducatrices à l’amélioration des conditions d’enseignement/apprentissage dans les écoles de
la CEB de Tansila. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education
non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de ZINGUE, Di, Directeur de la
Résumé :
631
Notre thème de recherche « Apport des Activités Génératrices de Revenus des Associations
des Mères Éducatrices à l’amélioration des conditions d’enseignement/apprentissage dans les
écoles de la CEB de Tansila » a pour objectif d’analyser la contribution des AGR des AME à
l’amélioration des conditions d’enseignement/apprentissage dans les écoles primaires. Pour ce
faire, nous sommes partis de l’hypothèse selon laquelle l’apport des AGR/AME améliore les
conditions d’enseignement/apprentissage dans les écoles de la CEB de Tansila qui joue sur la
performance des élèves. Celle-ci a été vérifiée à partir d’une méthode mixte dont pour la
collecte des données nous avons utilisé des guides d’entretien, des guides focus group et des
questionnaires auprès d’un échantillon de cent vingt-neuf (129) individus.
Après analyse et interprétation des résultats, nos quatre (4) hypothèses secondaires ont été
confirmées. C’est dire qu’une partie des intérêts produits par les Activités Génératrices de
Revenus des Associations des Mères Éducatrices contribue à l’amélioration des conditions
d’enseignement/apprentissage dans les écoles.
Cette étude a été l’occasion pour nous de nous rendre compte que l’absence de formation des
différents acteurs impliqués dans la mise en œuvre de l’initiative AGR/AME et la non fixation
du taux des intérêts trimestriels à revenir au fonctionnement des écoles sont entre autres les
principales difficultés rencontrées dans la mise en œuvre des AGR.
Pour une meilleure contribution des AGR des AME à l’amélioration des conditions
d’enseignement/apprentissage dans les écoles primaires, nous avons suggéré entre autres, la
formation des différents acteurs, la création d’un cadre juridique pour encadrer l’initiative,
l’extension des fonds AGR à toutes les AME et la fixation du pourcentage des intérêts à
réinvestir dans les écoles.
3290 SAN
KANTIONO, Ebou. 2022. L’évaluation de fin de séance dans l’enseignement de SVT en
classe de 1ère D : atouts et insuffisances. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de KYELEM,
Mathias, Directeur de la recherche; et de FANE, Bakary, Directeur de la
Résumé :
En SVT, l’inspection propose un document appelé fiche pédagogique ou fiche de leçon sur
lequel sont inscrites toutes les composantes d’une leçon dont l’évaluation de fin de séance.
C’est cette composante qui fait l’objet de notre étude dont le thème est : « l’évaluation de fin
de séance dans l’enseignement de SVT en classe de 1ère D : atouts et insuffisances ». Le but
de la présente étude est de contribuer à l’amélioration de la pratique de l’évaluation de fin de
séance en SVT. Notre zone d’étude a concerné les régions des Cascades, du Centre-ouest, des
Hauts-bassins. L’échantillonnage a concerné les principaux acteurs que sont les élèves, les
enseignants, et les encadreurs pédagogiques. La méthodologie utilisée est l’approche mixte,
c’est-à-dire la quantitative et la qualitative. Les résultats de l’étude révèlent que l’évaluation de
fin de séance est importante dans l’enseignement-apprentissage de SVT. En plus, il ressort que
les enseignants éprouvent des difficultés dans la pratique de l’évaluation de fin de séance. Ces
difficultés sont liées aux contraintes institutionnelles, et pédagogiques du système éducatif
burkinabè. Pour améliorer la pratique de l’évaluation de fin de séance dans l’enseignement-
apprentissage de SVT, les acteurs interrogés que sont les élèves, les enseignants et les
encadreurs pédagogiques de SVT ont émis des suggestions.
3272 LOU
LOURE, Zibouré Soré. 2022. Le dysfonctionnement des Comités de Gestion d’écoles dans le
système éducatif burkinabè : cas des Circonscriptions d’Education de Base de Tenkodogo,
632
Bagré et Zonsé. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de ZINGUE, Di, Directeur de la
Résumé :
Face au défi permanent d’améliorer la qualité et l’accessibilité de l’école à tous les enfants,
l’Etat burkinabè a opté pour une gouvernance démocratique du système éducatif basée sur les
principes de la participation communautaire en consacrant la création des COGES. Après une
implémentation concluante, et une généralisation des COGES, la solution semblait toute
trouvée pour améliorer les performances du système éducatif burkinabé. Cependant, des
données plus récentes laissent constater des contre-performances. Cela a suscité en nous
l’interrogation suivante : Quelles sont les causes du dysfonctionnement des COGES ? A travers
cette étude, nous avons cherché à comprendre les causes de la contreperformance de ces
structures dans les CEB de Tenkodogo, Bagré et Zonsé. Nous sommes partis du postulat que le
dysfonctionnement des Comités de Gestion dans le système éducatif burkinabè est lié à
plusieurs causes dont quatre ont été retenues comme hypothèses secondaires de recherche. A
l’issue de l’analyse, de l’interprétation et de la synthèse des résultats, nous sommes parvenus à
conclure que le dysfonctionnement des Comités de Gestion de l’école dans le système éducatif
burkinabé est lié à la défaillance de la chaine de transmission des données COGES, aux
principes de mise en place et de fonctionnement du COGES, au très peu d’engagement des
principaux acteurs dans les activités du COGES. Toutefois, le COGES n’est pas perçu par les
acteurs comme une structure encombrante. Ils perçoivent plutôt sa nécessité dans les écoles et
demandent de le réformer. Fixer le nombre de rencontres à trois par an, redéfinir distinctement
les rôles de chaque partenaires de l’école, valoriser ces structures et trouver un mode de
financement fiable pourraient donner un souffle nouveau aux COGES. Le problème est national
et vu l’importance de ces structures, il faut agir vite.
3273 BAR
BARRY, Amadou. 2022. « Intégration des élèves déplacés internes dans les écoles primaires
hôtes de la CEB II de Ouahigouya » : défis et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de
direction de NACOULMA, Boukaré, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
« Intégration des élèves déplacés internes (EDI) dans les écoles primaires hôtes de la CEB II
de Ouahigouya : défis et perspectives » est le sujet de la recherche que nous avons abordé aux
fins d’apporter notre contribution pour une intégration réussie des EDI. Pour ce faire, nous
avons recueilli des données auprès de différents acteurs de l’éducation que sont les Encadreurs
pédagogiques, les directeurs d’école, les enseignants, les élèves (hôtes et déplacés), les
structures des parents d’élèves (APE/AME), et enfin un responsable d’ONG. L’analyse et
l’interprétation de ces données nous ont permis de confirmer nos hypothèses. En effet, les EDI
ne sont pas bien intégrés dans les écoles primaires hôtes de la CEB II de Ouahigouya.
Plusieurs raisons justifient cette situation. Tout d’abord, les enseignants ne sont pas assez
outillés à la prise en charge pédagogique des EDI ; ensuite, ces élèves qui ont vécu des
traumatismes multiples ne bénéficient pas de prise en charge psychologique pouvant les aider à
surmonter leurs difficultés. Enfin une insuffisance dans la coordination des actions des
différents acteurs ne permet pas d’avoir des résultats escomptés dans l’accompagnement des
EDI. Toutefois nous osons croire que les suggestions faites pourront améliorer l’intégration
des EDI dans les écoles hôtes de la CEB et partant dans toutes les écoles d’accueil du Burkina
633
Faso.
3274 OUE
OUEDRAOGO, Abdoul Karim. 2022. Opérationnalisation du travail de groupe dans la
CEB de Koudougou : difficultés et suggestions. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de OUALLY,
Salatiemoani Germain, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Cette recherche avait pour objet de faire la situation de l’opérationnalisation du travail de
groupe dans les écoles de la CEB de Koundougou en vue d’en dégager des pistes en termes de
perspectives pouvant contribuer à l’amélioration du processus enseignement- apprentissage au
profit de nos apprenants.
Nous sommes partis de l’hypothèse selon laquelle la non maîtrise des techniques
d’organisation et d’animation du travail de groupe par les enseignants et l’insuffisance de
formation et de suivi- accompagnement des acteurs constituent des obstacles à sa bonne
opérationnalisation. Et cela, après une plus d’une dizaine d’année d’opérationnalisation, dans
notre champ d’étude.
A cet effet, nous avons élaboré et adressé des questionnaires aux directeurs d’écoles et
enseignants titulaires de classe, mené des entretiens avec les encadreurs et les apprenants et
procédé à des observations directes des séances d’enseignement-apprentissage basées sur le
travail de groupe dans certaines classes.
Les résultats obtenus à l’issue de cette étude nous ont permis de montrer que l’insuffisance de
formation des enseignants et l’insuffisance de suivi accompagnement des acteurs en lien avec
le travail de groupe constituent des handicaps à son optimisation.
Afin que cette approche soit un puissant moyen pour l’amélioration du processus
enseignement-apprentissage, des propositions de solutions allant dans le sens du renforcement
des capacités et du suivi accompagnement des acteurs en relation avec le TG ont été faites.
3275 KON
KONATE, Inoussa. 2022. Les facteurs déterminants de l’échec scolaire dans les écoles
primaires publiques de la CEB de Dandé. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
DIABOUGA, Yombo Paul, Directeur de la recherche; et de PAFADNAM, Halidou,
Résumé :
La présente recherche a pour objectif général de découvrir les raisons explicatives de l’échec
scolaire dans la Circonscription d’Education de Base de Dandé. Elle a été conduite selon la
méthode d’enquête mixte avec pour hypothèse principale : « Les facteurs d’ordre professionnel
et socioculturel justifient l’échec scolaire dans les écoles primaires publiques de la CEB de
Dandé ». Les résultats issus des entretiens et des questionnaires indiquent que des aspects liés
à la pratique pédagogique, à l’encadrement administratif et pédagogique et à l’environnement
socioculturel constituent des éléments de cause de l’échec scolaire dans la CEB de Dandé.
Toute chose qui a permis de confirmer notre hypothèse. Des suggestions relatives entre autres
à la formation des enseignants ; à la sensibilisation des parents d’élèves ; à la préparation et à
la présentation correcte des leçons ; à la dotation de la CEB en encadreurs au bureau ... ont été
faites dans le but de résoudre le problème.
3276 ILB
ILBOUDO, Salif. 2022. Enseignement-apprentissage de l’activité physique éducative (APE)
634
dans les écoles de la CEB de Boulsa : état des lieux et perspectives. Mémoire d’Inspecteur
de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP . Sous la
direction de ZONGO, Charles, Directeur de la recherche; KIEMTORE, Emmanuel Kalaga,
Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol.(45 f.)
Résumé :
L’objectif de notre étude était d’abord de situer la place de l’APE dans les programmes
d’enseignement-apprentissage par rapport aux autres disciplines dans les écoles de la CEB de
Boulsa, d’identifier les obstacles qui limitent la pratique de l’APE dans ces écoles et de
proposer enfin des solutions pour un enseignement efficace et régulier de l’APE dans nos
écoles. Pour ce faire, nous avons fondé notre travail sur l’hypothèse principale selon laquelle
l’enseignement-apprentissage de l’APE dans les écoles de la CEB de Boulsa correspond moins
aux textes en vigueur ou aux prescriptions. Nous avons utilisé deux outils de collecte de
données dans notre recherche : le questionnaire adressé aux enseignants des petites classes ; le
guide d’entretien adressé aux Directeurs d’école et aux Encadreurs pédagogiques. Au terme de
notre recherche, il est ressorti que la pratique de l’APE dans les écoles de la CEB de Boulsa
correspond moins aux textes ou aux prescriptions en vigueur. Cette situation est due à la non-
évaluation des élèves en APE, au manque de documents guides officiels, de matériel adéquat
et l’absence de formation continue ou stages de recyclage des enseignants. En guise de
propositions de solutions pour pallier ces difficultés, nous suggérons : l’évaluation de l’APE
dans toutes classes ; la dotation des écoles en matériel et en documents guides, l’organisation
des stages de recyclages en APE au profit des enseignants et le leur suivi régulier sur le terrain.
3277 OUE
OUEDRAOGO, Moussa . 2022. « Formation à la gestion des conflits en éducation non
formelle, facteur de paix et de cohésion sociale » : expérience des centres de Gestion Non
Violente des Conflits (GNVC) dans la province de l’Oubritenga. Mémoire d’Inspecteur de
direction de DIABOUGA, Yombo Paul, Directeur de la recherche; et de PAFADNAM,
Halidou, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
« Formation à la gestion des conflits en éducation non formelle, facteur de paix et de cohésion
sociale : expérience des centres GNVC dans la province de l’Oubritenga ». Tel est notre sujet
de recherche. L’objectif visé à travers cette étude est d’explorer l’expérience des centres
d’alphabétisation GNVC en éducation non formelle dans la gestion des conflits. Elle cherche
surtout à vérifier la part contributive des acteurs de la GNVC dans la restauration de la paix et
de la cohésion sociale. Elle est partie de l’hypothèse principale suivante : « La mise en œuvre
de l’approche GNVC contribue à la gestion non-violente des conflits, à la restauration de la
paix et au maintien de la cohésion sociale au sein des communautés ». Elle a intéressé sept (7)
centres d’alphabétisation de l’association AIDE Burkina dans la province de l’Oubritenga où
l’approche GNVC est implémentée. Au total, quatre-vingt-neuf (99) personnes ont été
concernées par l’enquête réalisée à partir de recherches documentaires, de questionnaires et de
guides d’entretien. L’étude a abouti à des résultats qui confirment que les actions entreprises
depuis quelques années par l’association AIDE Burkina à travers les centres GNVC participent
à la gestion pacifique des conflits dans les différentes communautés. Afin de rendre plus
efficaces et plus visibles les actions des centres d’alphabétisation GNVC, nous avons fait des
635
suggestions dont principalement l’amélioration des conditions d’apprentissage et
l’appropriation de l’approche GNVC par l’Etat.
3278 TAN
TANKOANO, Lamoudi. 2022. Contribution des enseignants à la continuité des
apprentissages scolaires des élèves déplacés internes (EDI) dans la CEB de Fada N’Gourma.
(IEPENF) ex IP. Sous la direction de OUALLY, Salatiemoani Germain, Directeur de la
Résumé :
Le Burkina Faso, dans sa volonté de garantir une éducation de qualité et pour tous, est
confronté à de nombreux défis et particulièrement celui de l’insécurité. En effet, les attaques
terroristes dont il est la cible depuis quelques années, fragilisent les revenus des familles
engendrant ainsi la fracture éducative des enfants à travers la déscolarisation et la précarisation
des conditions de vie des élèves des zones d’insécurité. L’étude que nous avons menée a porté
sur la contribution des enseignants à la continuité des apprentissages scolaires des élèves
déplacés internes au primaire dans la circonscription d’éducation de base de Fada N’Gourma.
Partant de l’hypothèse principale que les enseignants mènent diverses actions en vue de la
sauvegarde de la scolarité des élèves déplacés internes au primaire, nous nous sommes investi,
à travers une méthode d’enquête à la fois qualitative et quantitative, à rechercher des
indicateurs qui confirmeront, nuanceront ou infirmeront les hypothèses secondaires qui en ont
découlé. À travers des questionnaires adressés aux directeurs, aux enseignants et les entretiens
effectués avec les encadreurs, les élèves déplacés internes (EDI) et le Secrétaire général de la
commune, nous avons recensé les actions des enseignants, leur impact sur la scolarité des EDI
et les obstacles à leur pérennisation. En nous adossant sur les théories des besoins humains de
A. MASLOW et sur celle de la pédagogie différenciée, l’analyse et l’interprétation des
résultats obtenus, nous ont permis de confirmer nos hypothèses et de proposer les stratégies de
pérennisation qui sont entre autres la formation des acteurs de l’éducation en situation
d’urgence (ESU), l’accroissement des infrastructures scolaires et la motivation des enseignants
travaillant dans les écoles d’accueil et les zones à risques. Nous osons croire que l’exploitation
ou la mise en œuvre des différentes suggestions pourrait contribuer à l’insertion réussie des
EDI dans l’univers des écoles d’accueil.
3279 OUE
OUEDRAOGO, Salifou. 2022. Les conflits enseignants/parents d’élèves : leurs conséquences
sur le bon fonctionnement des écoles. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP . Sous la direction de YAGO, Iphigénie Aïdara,
Directeur de la recherche; et de YO, Bapian, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole Normale Supérieure,. 1vol.(48 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
Les conflits entre parents d’élèves et enseignants constituent l’un des fléaux majeurs qui
minent l’épanouissement de nos écoles ces dernières années et hypothèquent l’atteinte des
objectifs assignés à l’éducation. Aussi, n’est-il pas impérieux d’exposer les influences néfastes
de ces conflits aux acteurs de premier rang de l’éducation afin qu’ils en prennent conscience ?
Notre travail de recherche qui porte sur les conflits entre parents d’élèves et enseignants à
l’école primaire vise à déterminer les incidences néfastes de ceux-ci sur le fonctionnement
global de l’école de sorte à amener les acteurs à adopter des attitudes responsables pour une
école apaisée. Dans cette optique, une enquête a été réalisée auprès de cent-six (106) personnes
636
parmi lesquelles figurent des enseignants, des élèves, des parents d’élèves et des encadreurs
pédagogiques de la circonscription d’éducation de base de Ouaga IV. Après analyse et
interprétation des résultats recueillis, toutes nos hypothèses ont été confirmées. Ainsi, il ressort
de notre recherche que les conflits sont très dommageables au bon fonctionnement des écoles.
D’abord, ils affectent négativement les activités pédagogiques, administratives et courantes de
l’école à cause du manque et ou de l’insuffisance de financement de celles-ci. En outre, ils
impactent négativement les apprentissages scolaires car ils entrainent la démotivation des
enseignants et des élèves, conduisant à de mauvais résultats. Ainsi, des suggestions ont été
formulées en vue d’une école apaisée. Il s’agit d’avoir une collaboration franche et sincère, de
cultiver le dialogue et l’écoute attentive, de tenir régulière des cadres de concertation, et de
bien gérer les ressources de l’école. Concernant l’Etat, il doit accompagner les acteurs par la
formation et le financement.
3280 DAB
DABRE, Oumarou. 2022. La pratique de l’éducation civique et morale dans la CEB de
Tenkodogo : obstacles et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire
et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP : Koudougou. Sous la diction de
SAMBARE, Oumarou, Directeur de la recherche; et de KOMI/SERE, Damata, Directeur de
la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol.(44 f.) + annexes:
Résumé :
L’attitude des élèves est déplorable aujourd’hui malgré les leçons d’éducation civique et
morale (ECM) qui leur sont enseignées. Parti de ce constat, notre étude a pour principal but
d’identifier les obstacles qui empêchent une bonne pratique de ces valeurs et de faire des
suggestions. Dans notre problématique, nous avons fait un constat, un exposé du problème et
avons posé la question suivante : « Quels sont les blocages qui nuisent à un vrai enracinement
des valeurs morales et civiques enseignées à l’école primaire ? ». Notre revue de littérature a
consisté à étudier un ouvrage et des revues de presse, à l’exploitation de trois théories et à
l’émission de l’hypothèse suivante : « Des obstacles entravent l’ancrage de l’EMC ». Cette
partie des aspects théoriques s’est terminée par le cadre conceptuel. Dans les aspects pratiques,
le cadre méthodologique a reposé sur l’élaboration et la validation des outils notamment les
questionnaires adressés aux élèves, aux enseignants et aux directeurs d’école et les guides
d’entretien aux encadreurs pédagogiques. Suivant une programmation, nous avons pu recueillir
les données sur le terrain. Le dernier chapitre de cette partie pratique a visé d’abord à
présenter, analyser et interpréter les résultats. Les données interprétées et vérifiées ont
confirmé nos hypothèses spécifiques confirmant de ce fait la principale. Ayant établi que les
attitudes et pratiques des enseignants, l’environnement institutionnel, scolaire et socio-familial
sont parfois un frein à la pratique de l’ECM, des solutions ont été proposées pour lever ces
difficultés afin de réussir efficacement l’enseignement de cette discipline. Ces solutions issues
des enquêtés et de nous-même sont essentiellement un meilleur suivi des pratiques
enseignantes, une formation conséquente des enseignants en ECM, une sensibilisation des
parents quant à leurs attitudes en famille et une dotation suffisante en manuels par l’Etat.
3301 OUE
OUEDRAOGO, Tiraogo. Contribution des Technologies de l’Information et de la
Communication à l’amélioration des pratiques enseignantes : état des lieux et perspectives
dans la CEB de Bobo III. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de OUEDRAOGO,
Mamadou, Directeur de la recherche; et de BAKYONO, Anicet Désiré Parfait, Directeur de
637
3302 LAN
LANKOANDE, Dougopo. 2022. Enseignement /apprentissage de l’histoire selon la méthode
d’enquête au Cours Elémentaire dans la CEB de Fada N’Gourma : difficultés et suggestions.
(IEPENF) ex IP . Sous la direction de OUALLY, Salatiemoani Germain, Directeur de la
Résumé :
L’enseignement/apprentissage de l’histoire concourt avec d’autres disciplines à l’éveil de
l’apprenant et à son insertion réussie dans son milieu de vie. Pour cela, plusieurs méthodes
actives sont recommandées dont celle d’enquête. Cependant, force est de constater que celle-ci
est faiblement mise en œuvre par les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques du fait de
certaines difficultés. Afin de mieux cerner celles-ci, nous avons choisi de mener une étude sur
ce sujet dans la Circonscription d’Education de Base de Fada N’Gourma. Pour cela nous avons
émis l’hypothèse principale selon laquelle ‟ les difficultés de mise en œuvre de la méthode
d’enquête en enseignement/apprentissage de l’histoire au C.E sont d’ordre pédagogique,
institutionnel, matériel et socio-culturel”. Dans le but de vérifier cette réponse anticipée, des
questionnaires ont été adressés aux enseignants titulaires des cours élémentaires et aux
directeurs d’école, et des entretiens réalisés avec des encadreurs pédagogiques.
L’examen des données collectées a ainsi permis de confirmer l’hypothèse. Des suggestions ont
alors été faites pour minimiser ces contraintes afin de permettre un meilleur recours à la
méthode d’enquête en enseignement/apprentissage de l’histoire. Ces suggestions sont relatives
à l’amélioration des conditions matérielles des écoles et du milieu, au renforcement des
compétences des enseignants, à de meilleures dispositions dans les documents (manuels et
curricula) et à l’amélioration des relations école-milieu.
3303 ZOU
ZOUNGRANA, R. Nindia. 2022. Problématique de la prise en charge pédagogique des
Élèves Déplacés Internes du primaire par les enseignants dans la province du Gourma.
(IEPENF) ex CPI. Sous la direction de OUALLY, Salatiemoani Germain, Directeur de la
Résumé :
Les attaques armées et l’insécurité qui sévissent au Burkina Faso ont déclenché une urgence
humanitaire sans précédent entrainant un flux massif d’élèves des écoles fermées vers d’autres
écoles d’accueil. Ce constat nous a conduit à nous intéresser sur les difficultés pédagogiques
que rencontrent les enseignants dans l’éducation de ces élèves. Notre étude a porté sur la
Problématique de la prise en charge pédagogique des Élèves Déplacés Internes du primaire par
les enseignants dans la province du Gourma. L’étude a concerné les CEB de Fada N’Gourma,
de Matiacoali et de Yamba dans la province du Gourma, chef-lieu de la région de l’Est. Nous
avions comme objectif principal d’analyser les défis liés à la prise en charge pédagogique des
EDI du primaire par les enseignants dans les écoles d’accueil dans la province du Gourma.
Postulant que les stratégies d’enseignement mises en œuvre par les enseignants ne permettent
pas une prise en charge pédagogique efficace des EDI, l’étude a utilisé l’approche
hypothético déductive. Les techniques d’échantillonnage utilisées sont l’échantillonnage
motivé et stratifié. Les instruments de collecte de données ont été le questionnaire,
638
l’observation libre de pratiques classe et des aides pédagogiques et l’entretien administrés à
une population hétérogène. Elle est composée de 29 Directeurs d’écoles, 117 enseignants, 03
encadreurs et 01 DPEPPNF. Les données ont été traitées manuellement. L’étude a révélé que
les enseignants rencontrent des difficultés liées à la gestion de la classe et de la diversification
des stratégies pédagogiques pour prendre en charge ces EDI. Des suggestions ont été
formulées en vue de surmonter ces écueils et sont adressées aux
enseignants, structures déconcentrées, centrales et aux partenaires de l’État. À la suite des
suggestions, nous avons relevé les limites et les difficultés de l’étude.
3304 NOU
NOUMA, B. Thomas. 2022. Gestion des violences inter apprenants par les enseignants du
primaire : cas de la Circonscription d’Éducation de Base de Koudougou II . Mémoire
Sous la direction de SANWIDI, Jacob Boeyidwende, Directeur de la recherche. Koudougou
Résumé :
Notre présente étude qui s’est intéressée à la variante violence inter apprenants notamment
leurs gestions appropriées par les enseignants du primaire, serait partie de l’hypothèse selon
laquelle certains enseignants du primaire gèrent de façon inadéquate les violences entre élèves.
Pour toucher à fond notre objectif visé à travers cette recherche nous avions eu besoin de deux
(2) autres hypothèses dites spécifiques qui précisent davantage la première. En effet, les
hypothèses spécifiques statuent de manière chronologique sur l’état des lieux de la gestion
inappropriée des violences inter apprenants par les enseignants du primaire mais aussi leurs
causes probables. Pour vérifier l’ensemble de nos hypothèses ci-dessus évoquées, nous avions
adressé trois types d’instruments de collecte de données qui sont : le questionnaire adressé aux
enseignants, le guide d’entretien dédié à la fois aux IEPENF et aux Directeurs d’écoles, enfin
le focus group pour les apprenants. Ainsi quatre (4) catégories d'enquêtés, soit un total de cent
quarante-deux(142) personnes enquêtées, nous auraient permis de récolter des résultats
tangibles, suffisants pour une proposition de solutions réalistes et réalisables. Chaque catégorie
d’enquêté a donc fait une ébauche de suggestions que nous avions récupérées et synthétisées
dans la partie réservée aux suggestions .Pour clore cette rubrique de solutions, nous avions
apporté notre modeste contribution sous l’appellation de suggestions personnelles. Variées et
pertinentes, elles convoquent solennellement les enseignants du primaire pour une gestion
appropriée de ces violences scolaires, spécifiquement celles inter apprenants. Et cela pour le
motif que les causes probables de la gestion inappropriée de ces violences scolaires étant le
manque d’engagements des enseignants du primaire et l’insuffisance de leur formation en la
matière.
3305 BON
BONI, Dabou. 2022. Les jeux de lecture dans l’enseignement/apprentissage de la lecture au
CP : difficultés de mise en œuvre et perspectives, dans la Circonscription d’Education de Base
de Founzan. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de BOUGOUMA/ KAGAMBEGA, Assèta,
Directeur de la recherche; et de ZONGO, Nongma Nestor, Directeur de la
Résumé :
Le premier enjeu de la modernisation du système éducatif est de conduire le plus grand
639
nombre possible d’enfants vers la réussite scolaire. Pour parvenir à un tel objectif, la
contribution de la lecture est vivement indispensable. Les résultats de la recherche dans le
domaine de la lecture continuent de démontrer qu’il s’agit d’un élément clé sans lequel, le
progrès scolaire est limité. C’est ce qui nous a guidé vers ce sujet d’étude qui consiste à
interroger les pratiques enseignantes en matière d’enseignement apprentissage de la lecture et
particulièrement dans leurs stratégies de mise en œuvre des jeux de lecture. Motivé par le souci
de contribuer à une mise en œuvre réussie de ces jeux, nous nous sommes rendu sur le terrain
pour interroger les acteurs de première ligne que sont les enseignants, les directeurs d’écoles et
les encadreurs pédagogiques pour être mieux renseigné. Les résultats auxquels nous sommes
parvenu sont forts intéressants et confortent notre position de départ selon laquelle, les
enseignants du cours préparatoire rencontrent des difficultés dans la mise en œuvre des jeux de
lecture parce qu’ils ne sont pas suffisamment outillés en la matière. L’analyse et
l’interprétation des résultats nous ont permis de retenir le manque de repères et l’insuffisance
de la formation comme les principales causes de ces difficultés. Notre objectif n’est pas de
remettre en cause les moyens pédagogiques disponibles, mais, l’essentiel pour nous est de
contribuer à dégager des pistes favorables à une mise en œuvre réussie des jeux de lecture au
cours préparatoire.
3306 KAB
KABORE, Koudraogo. 2022. L’analyse des pratiques enseignantes des maitres conseillers
dans la formation initiale des professeurs des écoles. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI . Sous la
direction de BONKOUNGOU, Pelga Evariste, Directeur de la recherche. Koudougou
Résumé :
La formation initiale du personnel enseignant du primaire a connu une évolution liée
essentiellement à l’amélioration du niveau d’entrée et à l’introduction de nouveaux modules
dans la formation théorique. On se rend bien à l’évidence que la formation des professeurs des
écoles comporte deux volets : un volet théorique reçu à l’institut national de formation des
personnels de l’éducation et un volet pratique constitué de l’immersion en milieu réel de
travail. Au moment où le niveau de recrutement a été élevé au baccalauréat, ou des nouveaux
modules d’enseignement sont dispensés aux élèves professeurs des écoles. L’analyse des
pratiques enseignantes des maitres conseillers dans la formation initiale des professeurs nous
parait importante pour s’assurer que la contribution des maitres conseillers renforce et
complète harmonieusement les cours théoriques reçus. Une cible d’enquête de 116 acteurs,
comprenant 7 catégories allant du stagiaire en stage de pratique accompagnée, aux maitres
conseillers, aux directeurs d’écoles d’application, les IEPENF en service dans les CEB, les
CCEB ,les formateurs de l’INFPE et aux chefs de service des stages. Notre étude se focalise
sur la gestion de classe et la maitrise des démarches et recueillant les suggestions pour une plus
grande rentabilité .Au tous les niveaux, la nécessité de mettre en place un dispositif cohérent
de renforcement des capacités pour les acteurs impliqués dans le volet pratique de la formation
initiale a été relevée. La gestion de classe est celle inspirée de celle des classes à large effectif
.Nous avons fait le constat qu’il y des démarches et approches qui ne sont pas appliqués et
propositions de solutions ont été faites pour permettre au volet pratique de la formation initiale
de se dérouler dans de bonnes conditions. Il y a pratiques et démarches instituées qui ne sont
pas respectées
3307 YAM
YAMEOGO, Kouilrègma. 2022. La contribution du travail de groupe à l’amélioration du
rendement des élèves en mathématiques au cours moyen dans la CEB de Thyou. Mémoire
640
Sous la direction de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche; et de
DOAMBA/KIEMTORE, Laeticia, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
L’étude a été menée essentiellement sur le travail de groupe à l’école primaire au cours moyen.
L’objectif principal est d’analyser la mise en œuvre des travaux de groupe au cours moyen en
mathématiques. La démarche méthodologique utilisée est la méthode mixte. Les outils utilisés
ont alors été les fiches d’enquête, un protocole de recherche sur le travail de groupe à
expérimenter. Trente-six enseignants ont été concernés par l’enquête. Celle-ci a centré ses
questions autour de deux grands axes : la mise en œuvre du travail de groupe et les rendements
scolaires qu’elle apporte. La mise en œuvre du travail de groupe obéit à des principes. De la
formation des groupes à l’exécution des tâches, une organisation particulière de la classe
s’impose. À l’issue de l’enquête les résultats recueillis ont permis de valider les hypothèses.
Deux hypothèses secondaires ont été émises autour de l’hypothèse principale qui stipule que le
travail de groupe au cours moyen en mathématiques se fait pour principe fondamental de
responsabiliser les apprenants. Les enquêtés ont relevés les difficultés qu’ils rencontrent dans
la mise en œuvre du travail de groupe. Le manque de matériel est la principale difficulté à
laquelle ils font face. Aux multiples difficultés soulevées, des suggestions ont été faites. Nous
sommes convaincus que si des solutions idoines sont trouvées, la qualité des enseignements-
apprentissages va s’accroitre et partant, les rendements scolaires vont s’améliorer. Le succès
enregistré dans la classe expérimentale en est une illustration.
3309 SAW
SAWADOGO, Gilbert. 2022. Mise en œuvre de l’éducation inclusive dans la CEB de ouaga
I : difficultés et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de NACOULMA, Boukaré,
Résumé :
L’éducation des enfants en situation de handicap est de nos jours plus qu’une urgence pour
pouvoir réaliser l’éducation primaire universelle. C’est pourquoi, la présente étude vise à
contribuer à l’amélioration de la mise en œuvre de l’éducation inclusive pour assurer
l’éducation pour tous dans la CEB de Ouaga 1. Partant de quelques constats sur le terrain, nous
avons émis l’hypothèse selon laquelle l’éducation inclusive rencontre de réelles difficultés
dans sa mise en œuvre. Pour mener cette recherche, des questionnaires ont alors été adressés
aux enseignants titulaires de classe, aux directeurs d’école et des élèves d’une part, et des
entretiens menés avec les encadreurs pédagogiques d’autre part. Les résultats obtenus à l’issue
de cette enquête, nous ont permis de montrer que la mise en de l’éducation inclusive est peu
satisfaisante dans la CEB de Ouaga 1. Ces résultats ont également révélé que les enseignants
rencontrent des difficultés pédagogiques et matérielles.
Au regard de ces résultats, des propositions ont été faites dans le sens d’une mise en œuvre
efficace de l’éducation inclusive. Toute chose qui permettra de faire de l’éducation inclusive,
un tremplin pour l’atteinte de l’éducation pour tous.
3310 OUE
OUEDRAOGO, Alidou. 2022. Analyse des mesures de protection de l’élève déplacé interne
au primaire dans la commune de Ouahigouya. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de LOMPO,
641
Joseph Dougoudia, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
La situation sécuritaire dans la province du Yatenga ces dernières années, a été marquée par
des attaques terroristes incessantes, mettant ainsi le droit à l’éducation de nombreux enfants à
rude épreuve, malgré les efforts déployés par l’Etat burkinabè et ses partenaires en faveur de
l’éducation. Les statistiques scolaires illustrent bien cette situation. C’est la raison pour
laquelle, il nous a paru nécessaire de nous pencher sur cette épineuse question en prenant le cas
de la protection des élèves déplacés internes dans les écoles d’accueil du primaire de la
commune de Ouahigouya.
Cette étude a objectif général d’analyser les mesures prises par l’Etat et ses partenaires pour la
protection des EDI dans l’enseignement primaire du système éducatif du Burkina Faso.
L’analyse des résultats issus du travail de terrain permet de relever que les EDI ont des besoins
en matière de protection dans plusieurs domaines. Ces besoins sont présents, récurrents et
impactent significativement les apprentissages. Cette situation est exacerbée par l’insécurité
qui sévit dans la région.
Plusieurs stratégies ont été proposées pour une meilleure prise en charge des EDI sur les plans
psychosocial, alimentaire, sanitaire, nutritionnel, l’assainissement et de la sécurité des espaces
scolaires. Celles-ci tiennent à la politique éducative qui doit permettre une bonne intégration
de l’école au milieu, de la sécurisation des localités, des stratégies éducatives en situation
d’urgence, de la gestion des élèves déplacés, etc. En somme, afin d’être plus opérationnelle et
dynamique sur le terrain, il faut une meilleure coordination des interventions, une synergie
d’actions et une mutualisation des actions.
3311 SEM
SEMDE, Sidwaya Safiatou. 2022. La pratique des activités artistiques et culturelles dans les
écoles de la CEB de Koudougou II : Etat des lieux et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de
Résumé :
Le passé colonial nous a légué une école favorisant l’acculturation. C’est ainsi que le retour
aux sources semble être la solution. Les pays africains l’ont bien perçu et n’hésitent plus à
inclure la culture dans les projets de développement. Dans notre pays, de nombreuses
initiatives sont prises pour valoriser la culture. Dans le domaine éducatif, l’art et la culture
doivent être transmis à la jeune génération pour contribuer à la construction de la nation et à la
valorisation des savoirs et savoir-faire locaux, porteurs de notre identité culturelle
Notre recherche sur la pratique des activités artistiques et culturelles dans les écoles primaires
de Koudougou II, nous a conduit à apprécier la pratique des activités artistiques et culturelles
dans ladite CEB. Ce qui nous a permis de formuler de la question suivante : Quels sont les
facteurs qui freinent la pratique des activités artistiques et culturelles dans les écoles de la CEB
de Koudougou II. Aussi, l’hypothèse émise est : les activités artistiques et culturelles sont très
peu pratiquées dans les écoles de la CEB de Koudougou II. Pour la suite de notre travail, nous
avons adopté une méthodologie mixte à tendance qualitative, élaboré des outils d’enquête,
constitués des questionnaires et des guides d’entretien à l’adresse de notre population cible.
Ces outils nous ont servis à recueillir des informations sur la pratique de l’activité dans les
écoles de la CEB.
L’analyse et l’interprétation des résultats nous ont permis de vérifier les hypothèses de départ.
642
Les obstacles qui freinent la pratique de ces activités dans les écoles ont été identifiés. Ce sont
généralement : le manque de ressources matérielles, financières et de compétences. Des
suggestions telles que ; la formation des acteurs, l’amélioration des frais alloués à ces activités
et rendre son enseignement obligatoire pourraient les redynamiser et améliorer la qualité de
l’éducation.
3312 SAW
SAWADOGO, Boukaré. 2022. Contribution du tutorat à la résolution des difficultés des
élèves en lecture dans la CEB de Ouaga 7 : état des lieux et perspectives. Mémoire
Sous la direction de la OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la recherche. Koudougou
Résumé :
Notre étude porte sur la contribution du tutorat à la résolution des difficultés des élèves en
lecture dans la CEB de Ouaga 7 : états des lieux et perspectives.
Pour mener à bien notre travail de recherche, nous avons émis des hypothèses dont la
vérification s’est faite à travers des enquêtes auprès des enseignants et des entretiens avec les
encadreurs pédagogiques. Nous avons également suivi des séances pratiques de tutorat. Des
informations recueillies ; il ressort que la majorité des enquêtés reconnaît le tutorat comme une
technique efficace d’amélioration des acquis des élèves. Cependant des difficultés liées à
l’organisation et le fonctionnement des groupes de tutorat ne permettent pas de bénéficier
pleinement de l’efficacité du tutorat. Pour une meilleure application de la technique, nous
avons formulé des suggestions à l’adresse des autorités éducatives, des encadreurs
pédagogiques et des enseignants. Ces suggestions sont entre autres le renforcement des
capacités des enseignants en technique de tutorat, un appui – conseil de la part des encadreurs
et une bonne organisation des séances de travail par les enseignants.
3313 KON
KONATE, François. 2022. Impact de l’outil d’appui/conseil a l’encadrement pédagogique a
l’usage des enseignants du primaire sur l’amélioration des résultats scolaires. Mémoire
Sous la direction de YANOGO, Isidore P., Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
Les difficultés d’apprentissage sont au cœur des préoccupations du monde scolaire. Ces
difficultés éprouvées par les élèves constituent de véritables défis pour le personnel scolaire
qui les accompagne, particulièrement pour les enseignants. En effet, les évaluations du
programme d’analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN (PASEC) révèlent que près
des 2/3 des élèves du CP2 arrivent en fin d’année sans un niveau suffisant en langue et que
plus du 1/3 n’a pas les prérequis en mathématiques.
Au regard de ces données peu reluisantes, l’option a été faite de réfléchir sur l’impact de l’outil
d’appui/conseil à l’encadrement pédagogique à l’usage des enseignants du primaire sur
l’amélioration des résultats scolaires dans l’espoir d’apporter des solutions à ces contre-
performances des apprenants.
L’approche privilégiée lors de cette étude est celle quantitative. Pour la collecte des données,
un questionnaire d’enquête adressé aux enseignants a été utilisé. Au cours de cette étude, il a
été fait appel à la théorie de la motivation de Herzberg et au socioconstructivisme. Il a été
également pris connaissance des thématiques développées comme revue de la littérature.
Les résultats de la recherche montrent que les causes du faible niveau des apprenants sont
643
multiples et variées. L’étude a réconforté la vision selon laquelle l’outil d’appui/conseil à
l’encadrement pédagogique à l’usage des enseignants du primaire reste une option pour
booster les résultats scolaires dans les classes. En effet, soixante-quatre (64) enseignants
enquêtés sur soixante-neuf (69) soit 92,75% admettent que la bonne mise en œuvre de l’outil
impactera positivement les résultats scolaires Et pour une mise en œuvre réussie, de l’outil, des
suggestions ont été faites par les enseignants enquêtés à l’endroit des responsables du ministère
de l’éducation nationale, les encadreurs pédagogiques. Il s’agit d’encourager la formation
continue des enseignants, de l’organisation des stages de recyclage, de la dotation suffisante
des écoles en manuels scolaires. Des recommandations ont été aussi formulées à l’endroit des
autorités du ministère telles que la mise à disposition de l’outil d’appui/conseil aux
enseignants, son appropriation par ces derniers et son suivi par les encadreurs pédagogiques.
3316 BAM
BAMOGO, Salfo. 2022. L’éducation en zone de conflit armé : Quelles dispositions pour une
continuité éducative dans la Circonscription d’Éducation de Base de Barsalgho. Mémoire
Sous la direction de OUEDRAOGO, Boubacar, Directeur de la recherche. Koudougou
Résumé :
Depuis l’année deux mille-quinze (2015) les attaques terroristes sont devenues récurrentes au
Burkina Faso, surtout dans la province du Sanmatenga et particulièrement dans la commune de
Barsalgho. Cette situation de crise sécuritaire pose un problème de stabilité pour assurer une
continuité éducative. Par la présente recherche, nous avons choisi de nous intéresser à la
situation de l’éducation dans la CEB Barsalgho, commune de Barsalgho en proie au terrorisme
dont les conséquences sont néfastes pour le système éducatif. Ainsi, nous avons formulé le
thème suivant « L’éducation en zone de conflit armé : Quelles dispositions pour une continuité
éducative dans la CEB de Barsalgho ?»
L’objectif général de notre thème de recherche est d’analyser la situation de l’éducation dans
la CEB de Barsalgho et de montrer les dispositions à mettre en place pour assurer une
continuité éducative en situation de conflit armé.
Dans la revue de la littérature, l’exploitation d’articles, de mémoires et de thèses qui ont
abordé l’objet de notre étude nous a permis de dégager les fondements théoriques qui
soutiennent l’éducation en situation de conflit armé, ainsi que les différents dispositions prises
pour une continuité éducative. Après avoir collecté des données sur le terrain, nous les avons
analysées et interprétées au regard des hypothèses dont la principale est : «Les nouvelles
dispositions socio-culturelles, pédagogiques, sécuritaires et administratives déterminent la
continuité éducative dans la CEB de Barsalgho.». L’interprétation des résultats nous a révélé
que la communauté éducative d’une zone en conflit armé ainsi que de l’État sont les acteurs de
la continuité de l’éducation. Ce qui confirmé nos hypothèses émises et nous a autorisé à
proposer la création de comités de sécurité des écoles et l’adaptation des curricula à la réalité
de Barsalgho, comme solutions endogènes pour une continuité éducative dans ce contexte de
terrorisme.
3317 SAN
SANOU, Monique. 2022. Problématique de la salubrité dans les écoles primaires publiques
au Burkina Faso : Cas des écoles de la ville de Ouagadougou. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la dirction
de MAGNIANT/ZIBA, Rasmata Katia, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
644
Résumé :
Les mauvaises conditions d’hygiène et d’assainissement sont à la base de nombreuses
maladies qui ont un impact négatif sur la scolarité de bon nombre d’apprenants en milieu
scolaire. Conscient que la bonne santé de l’apprenant est un facteur déterminant de la réussite
scolaire, nous avons choisi de nous intéresser à la question de la salubrité à l’école primaire.
Pour ce faire, nous avons bâti notre recherche autour de l’hypothèse principale suivante : « la
salubrité dans les écoles primaires publiques de la ville de Ouagadougou est déplorable ».
Notre démarche a consisté à collecter des données sur le terrain par des questionnaires, des
entretiens individuels et collectifs et observations directes en vue de vérifier une telle
hypothèse. Les données recueillies ont été traitées et analysées à l’aide du logiciel SPSS. Les
résultats de la recherche légitime effectivement l’idée selon laquelle la salubrité dans les écoles
primaires publiques de la ville de Ouagadougou laisse à désirer. Une telle situation ne garantit
pas un environnement scolaire sécurisé pour les activités pédagogiques aussi bien des
enseignants que des apprenants. Au regard de la situation peu reluisante, nous avons fait des
suggestions.
3318 FOF
FOFANA, Zoumana. 2022. La problématique de la gestion des manuels scolaires dans les
écoles de la CEB de Dano : état des lieux, difficultés et suggestions. Mémoire d’Inspecteur
de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la
Résumé :
Les manuels scolaires jouent un rôle important dans la qualité du processus de l’enseignement/
apprentissage. À cet effet, le Burkina Faso procède depuis plus de deux décennies à la
distribution gratuite de ce support pédagogique. Cependant, malgré cet effort de l’État, la
disponibilité des manuels à l’école primaire est permanemment évoquée par les acteurs de
l’éducation. Notre étude a pour but de chercher à mieux cerner le système de gestion actuel des
manuels à l’école primaire et d’y apporter notre contribution d’amélioration. Un questionnaire
et des guides d’entretien ont été utilisés pour mener des enquêtes auprès des enseignants, des
directeurs d’écoles, encadreurs, des élèves et des parents d’élèves de la Circonscription
d’Éducation de Base de Dano autour du présent thème qui s’intitule « la problématique de la
gestion des manuels scolaires dans les écoles de la CEB de Dano : état des lieux, difficultés et
suggestions ». Les investigations ont permis de vérifier deux hypothèses secondaires retenues.
Une série de propositions de suggestions a été faite à l’endroit des acteurs de l’éducation pour
une disponibilité et une gestion durable des manuels à l’école primaire. Pour les élèves, il
s’agit d’utiliser les manuels avec les mains propres, de ne ni les tacher, ni les déchirer. Pour les
enseignants, il s’agit de protéger systématiquement tout manuel en utilisation, les ranger et les
conserver dans de lieux sécurisés. Pour les parents d’élèves, ils doivent surveiller l’utilisation
des manuels par les élèves à la maison, accorder une priorité aux manuels dans le budget de
l’école. Pour l’État, éditer des manuels de qualité et en qualité, viser la parité élève/manuel
dans chaque discipline, expérimenter la location des manuels aux élèves à un coût raisonnable,
former les acteurs à la restauration des manuels, introduire les tablettes éducatives à l’école
pour le coût des renouvellements perpétuels.
3319 KAR
KARFO, Baba. 2022. L’évaluation de l’épreuve d’analyse du plan d’amélioration individuel
à l’examen du certificat d’aptitude pédagogique au professorat des écoles : difficultés et
suggestions. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la
645
Résumé :
Le présent mémoire se donne comme sujet d’étude : l’évaluation de l’épreuve d’analyse d’un
plan d’amélioration individuel à l’examen du certificat d’aptitude pédagogique au professorat
des écoles (CAPPE) : difficultés et suggestions. L’objectif visé est d’analyser les difficultés
vécues par les membres des commissions lors de l’analyse d’un PAI à l’examen du CAPPE
afin de faire des suggestions pour améliorer les conditions d’évaluation de cette épreuve. Pour
atteindre cet objectif global, deux objectifs secondaires ont été dégagés à savoir décrire les
pratiques d’évaluation des candidats à l’analyse du PAI plan d’amélioration individuel à
l’examen pratique du CAPPE et identifier les difficultés rencontrées dans l’application du
canevas de notation par les membres de la commission.
Notre hypothèse générale stipulait que les membres des commissions rencontrent des
difficultés dans l’évaluation de l’analyse du PAI à l’oral du CAPPE. De cette hypothèse
principale découlaient deux hypothèses secondaires qui supposaient que les pratiques
d’évaluation des candidats à l’analyse du PAI lors de l’examen pratique du CAPPE sont
différentes d’une CEB à une autre et que les membres des commissions rencontrent des
difficultés dans l’application du canevas de notation des candidats à l’analyse du PAI lors de
l’examen du CAPPE du fait qu’elle n’est pas explicite.
Nous avons utilisé la méthode mixte pour notre étude afin d’avoir des données quantitatives et
qualitatives permettant de vérifier nos hypothèses.
Les résultats des enquêtes par questionnaire d’une part, et par entrevue et observations directes
d’autre part, ont confirmé ces hypothèses.
Aussi, suggérons-nous dans ce cas la séparation de la phase orale et pratique, l’élaboration
d’une grille de notation plus critériée par la DGEC et la formation des encadreurs. Nous osons
croire que cela peut contribuer à minimiser les difficultés rencontrées par les membres des
commissions et garantir une évaluation objective te fiable de cette épreuve
3320 SAW
SAWADOGO, W. René. 2022. L’influence de l’indiscipline des élèves sur les tâches
enseignantes et sur le rendement scolaire dans la circonscription d’éducation de base de Laye.
(IEPENF) ex IP. Sous la direction de BIRBA, Noaga, Directeur de la recherche; et de
GANSAONRE, Alphonse, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
L’indiscipline est un phénomène qui prend de l’ampleur dans nos écoles. Pour mieux
appréhender les effets de l’indiscipline sur le rendement scolaire nous avons exploité des
ouvrages nous permettant de poser la question suivante : comment l’indiscipline influence-
t elle le rendement scolaire ? Cela nous a permis d’élaborer une hypothèse principale et trois
hypothèses secondaires. Pour leur vérification, nous nous sommes orienté vers les approches
qualitative et quantitative. Nous avons utilisé des questionnaires pour les enseignants en classe
et les directeurs d’écoles, des guides d’entretien adressées aux élèves, aux parents d’élèves et
aux encadreurs pédagogiques et des grilles d’observation pour nos visites de classes et
646
d’écoles. Les divers points de vue recueillis ont été pour nous d’un apport considérable pour
enrichir nos travaux.L’analyse et l’interprétation des données recueillies à travers les trois
types d’outils ont abouti à la vérification de nos hypothèses de recherche.
Pour la première hypothèse, les résultats que nous avons recueillis confirment que
l’indiscipline entraine la perturbation des activités pédagogiques et une baisse du rendement
scolaire. La deuxième hypothèse selon laquelle l’indiscipline entraine un disfonctionnement
administratif et de faibles taux d’apprentissage scolaire a également été vérifié par les réponses
des acteurs enquêtés. Pour la troisième hypothèse, les réponses apportées par les enquêtés nous
ont permis d’affirmer que l’indiscipline détériore les relations sociales et favorise un faible
taux de réussite.De façon générale, la discipline est une condition sine qua none sans laquelle
aucune finalité éducative n’est envisageable. La prise en compte des suggestions faites pourrait
résorber le problème de l’indiscipline dans nos écoles.Nous avons participé à notre manière, au
débat portant sur l’influence de l’indiscipline sur le
rendement scolaire. Nous n’avons pas la prétention de cerner le sujet dans toute sa plénitude.
Seulement, nous attirons l’attention de la communauté éducative burkinabé sur ce fléau.
3321 GAN
GANDEMA, Lamoussa. 2022. L’exploitation des Technologies de l’Information et de la
Communication dans les apprentissages scolaires à l’école primaire dans la CEB de Laye.
(IEPENF) ex IP. Sous la direction de BIRBA, Noaga, Directeur de la recherche; et de
GANSAONRE, Alphonse, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) constituent une opportunité
pour l’éducation. Elles contribuent à l’amélioration de l’offre éducative, de la qualité de
l’enseignement et apparaissent comme un recours efficace à l’éducation en situation
d’urgence. Dans l’enseignement supérieur et la formation professionnelle, elles occupent déjà
une place de choix.
Malheureusement, elles peinent à se développer dans l’enseignement primaire. Afin d’en
comprendre les causes, nous avons conduit la présente étude avec pour thème : «
L’exploitation des TIC dans les apprentissages scolaires à l’école primaire dans la CEB de
Laye ». En nous référant au connectivisme et à la motivation par l’autodétermination, nous
avons mené notre enquête dans la CEB de Laye en mars 2022, suivant une approche mixte.
Notre échantillon était composé d’élèves, d’enseignants, de directeurs d’écoles et du CCEB.
Cette étude a révélé que trois (03) principales difficultés entravent l’exploitation des TIC dans
les apprentissages scolaires. Il s’agit de l’insuffisance de matériel collectif et individuel
adéquat dans écoles, les classes, pour les enseignants et les élèves ; de l’insuffisance de
compétences des acteurs dans le domaine des TIC caractérisée par la faible proportion d’élèves
et d’enseignants formés en informatique et maitrisant suffisamment les outils et stratégies
indispensables à une exploitation efficiente des TIC ; et la perception mitigée des acteurs de
l’éducation sur l’utilisation de ces technologies à l’école.
Afin de minimiser ces obstacles, nous avons proposé des stratégies pour améliorer
l’équipement en matériel collectif et individuel, recommandé la promotion de la stratégie
BYOD, la formation des enseignants à travers leurs cadres de formation continue,
l’accélération du processus de généralisation de la réforme curriculaire et suggéré d’engager
une campagne de mobilisation sociale en faveur de l’intégration des TIC dans l’enseignement
primaire.
C’est à ce prix que les TIC profiteront véritablement à l’éducation de base.
647
3322 SOM
SOMDA, Téonviré Rodrigue. 2022. Les néo-alphabétisés de la province du Ioba : difficultés
d’une pérennisation des acquis et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de DABIRE,
Anankpêtinan Prosper, Directeur de la recherche; et de FORGO, R. Dieudonné, Directeur
Résumé :
L’alphabétisation ne peut être réellement efficace que si elle s’insère dans des processus plus
larges d’information et de formation continue. Cela suppose la mise en place d’activités de
post-alphabétisation, dont la réalisation est complexe et les charges difficiles à rentabiliser. A
cet égard, la politique d’alphabétisation de notre pays a subi des réformes dont l’objectif a
toujours été d’accroître l’offre d’alphabétisation et réduire considérablement l’analphabétisme
des populations. En effet, le présent thème d’étude : « Les néo-alphabétisés de la province du
Ioba : difficultés d’une pérennisation des acquis et perspectives », dont l’objectif est d’analyser
les stratégies actuelles d’alphabétisation mises en œuvre dans les Centres Permanents
d’Alphabétisation et de Formation (CPAF), est de faire des suggestions pour pallier aux
insuffisances liées à la pérennisation des acquis. Pour mener à bien notre étude, nous avons
opté la méthode quantitative. La collecte des données s’est effectuée à partir de questionnaires
à l’intention des acteurs de l’alphabétisation de la province du Ioba. La conclusion qui se
dégage après analyse et interprétation des données est que les stratégies de pérennisation des
acquis des sortants des CPAF au Ioba ne permettent pas à ceux-ci de résister aux temps, faute
d’intégration de nouvelles possibilités d’apprentissage. Le manque de statistiques sur les
sortants et l’absence d’un système d’évaluation ne facilitent pas la prise en compte des besoins
de recyclage de ces derniers. Les contenus de programme sont inadaptés et aucune nouvelle
possibilité d’apprentissage favorable à la pérennisation des acquis n’est possible. La mise en
œuvre des activités de la post-alphabétisation n’est pas effective. Ainsi, la pérennisation des
acquis des néo-alphabétisés reste toujours un défi majeur dans la province.
Pour cette raison nous avons dégagé des pistes de solutions et nous espérons que leur prise en
compte par les acteurs de l’alphabétisation contribuera à l’amélioration des conditions de vie
des sortants des CPAF au Burkina Faso.
3324 SIE
SIENI, Sièwia. 2022. Le dysfonctionnement de l’approvisionnement des cantines endogènes
en denrées alimentaires dans les écoles de la commune de Sibi. Mémoire d’Inspecteur de
direction de TOME, Adama, Directeur de la recherche; et de TAPSOBA, Lazare, Directeur
RESUME :
Dans cette recherche, nous nous sommes intéressés aux difficultés d’approvisionnement des
cantines endogènes en denrées alimentaires. De nos constats, il ressort que les cantines
endogènes ne sont pas suffisamment approvisionnées en denrées alimentaires. Ce qui affecte
négativement le fonctionnement de la cantine en général dans la mesure où la cantine
endogène n’est que la part contributive de la communauté locale. C’est ce qui fait que la
cantine ne dure qu’à peine trois mois. Aussi, sommes-nous partis de la question suivante : «
Pourquoi l’approvisionnement des cantines endogènes rencontre-t-il des difficultés ?». Pour ce
faire, nous avons émis une hypothèse principale accompagnée de trois hypothèses secondaires
648
pour guider nos enquêtes sur le terrain afin d’appréhender la problématique de la question
auprès des acteurs concernés.
L’analyse et l’interprétation des résultats des différentes enquêtes ont confirmé nos
hypothèses. Ainsi donc, il ressort que l’approvisionnement des cantines endogènes en denrées
alimentaires est insatisfaisant, l’indigence et l’ignorance des parents d’élèves, le manque de
formation des COGES et le manque de moyens de production sont des obstacles majeurs qui
entravent l’approvisionnement nécessaire des cantines endogènes en vivres. C’est pourquoi,
nous avons proposé comme solutions : l’octroi de fonds aux APE afin que leurs membres
puissent mener des Activités Génératrices de Revenus (AGR), la formation des membres des
COGES, l’équipement des APE en matériels de production agricole et maraîchère pour
l’exploitation des champs et des jardins scolaires. Ce qui commande aux autorités communales
la disponibilisation et la sécurisation de l’espace nécessaire à ces activités de production à
l’école. Et aux autorités en charge de l’éducation, la formation des enseignants en techniques
de production agricole et maraîchère.
3325 SAV
SAVADOGO, Oumarou. 2022. Problématique de mise en œuvre des évaluations
Trimestrielles harmonisées : cas de la CEB de Ouahigouya 2. Mémoire d’Inspecteur de
direction de NACOULMA, Boukaré, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
Notre étude a pour objet « Problématique de mise en œuvre des évaluations harmonisées : cas
de la Circonscription d’Education de Base de Ouahigouya 2. ». Elle s’est fixée comme objectif
principal de contribuer à l’amélioration des modes d’évaluation en vigueur dans le système
éducatif de notre pays. Pour réussir notre enquête, le questionnaire et le guide d’entretien ont
été soumis à vingt (20) élèves, à cinquante (50) enseignants titulaires des classes, à dix (10)
parents d’élèves, à cinq (5) encadreurs pédagogiques, à un (1) responsable chargé du pilotage
des évaluations et vingt (20) directeurs d’écoles. Partant, la collecte de données et leur analyse
ont démontré que la mise en œuvre des évaluations harmonisées comporte des insuffisances
comme la non exploitation des résultats des compositions, la fuite des sujets et la non
implication de certains acteurs dans l’élaboration des épreuves. Il apparait donc, très
clairement que les faiblesses relevées dans la mise en œuvre des compositions harmonisées
constituent des freins à la promotion d’un enseignement-apprentissage de qualité. Les résultats
de l’étude ont par conséquent suscité en nous des propositions de solutions didactiques en vue
de leur meilleure mise en œuvre. Il s’agit de la formation et du recyclage des enseignants, de
l’interprétation des résultats dans une logique à référence critérielle et du suivi du déroulement
effectif de l’administration des épreuves. Par-dessus tout, un engagement réel de l’ensemble
des acteurs dans la mise en œuvre des évaluations harmonisées est la véritable condition pour
soutenir les apprentissages des apprenants et de remédier à leurs difficultés majeures.
3326 OUA
OUALI, Paul. 2022. Les retombées de la pratique du travail de groupe à l’école primaire :
état des lieux et perspectives dans la Circonscription d’Éducation de Base de Koudougou n°1.
(IEPENF) ex IP. Sous la direction de LOMPO, Joseph Dougoudia, Directeur de la
Résumé :
649
Notre étude porte sur le thème : « Les retombées de la pratique du travail de groupe à l’école
primaire : état des lieux et perspectives dans la Circonscription d’Éducation de Base de
Koudougou n°1 ». Cette étude vise à évaluer les avantages de la pratique du travail de groupe à
l’école primaire. Nous sommes parti de la question principale suivante : quelles sont les
retombées de la pratique du travail de groupe à l’école primaire ? De cette question de départ,
se sont dégagées deux questions secondaires, le tout articulé autour d’une hypothèse principale
suivie de deux hypothèses secondaires. Après avoir justifié le choix du thème et présenté les
objectifs de la recherche, nous avons respectivement abordé la revue de la littérature, le cadre
théorique de référence, le cadre conceptuel et la méthodologie de recherche. Nous avons
ensuite utilisé unquestionnaire d’enquête à l’adresse des enseignants en classe de CM1 et CM2
et des guides d’entretien à l’adresse des élèves, des directeurs d’école et des encadreurs
pédagogiques au bureau pour la collecte de nos données. Nous avons par la suite recueilli les
résultats que nous avons analysés. Enfin, nous avons vérifié nos hypothèses qui ont été toutes
confirmées. Ces résultats ont montré queles échanges entre élèves et les discussions dans les
groupes, la variation des rôles, l’interdépendance positive dans la construction des
connaissances ainsi que l’entraide ; favorisent effectivement les apprentissages scolaires et
facilitent le bon vivre ensemble des élèves.Toutefois, quelques difficultés ont été relevées par
les données de l’enquête notamment, la non maîtrise de la pédagogie de groupe par bon
nombre d’enseignants, l'exiguïté des salles de classes, le manque de matériels et la réticence de
certains élèves et de leurs parents à la pratique du tutorat. Nous avons apporté des suggestions
à ces difficultés qui sont d'ordre institutionnel, socio culturel et matériel.
3327 SYA
SYAN, Théodore. 2022. Contribution de la cantine scolaire à l’amélioration de la qualité
des apprentissages à l’école primaire : cas de la CEB de Kombissiri. Mémoire d’Inspecteur
de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la
direction de SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
Conscient de la place de l’éducation dans le développement économique du pays, le Burkina
Faso a à travers le ministère en charge de l’Éducation Nationale, de l’Alphabétisation et de la
Promotion des Langues Nationales a consenti d’énormes efforts dans ce secteur. Au nombre de
ces efforts, nous avons la prise en charge alimentaire des apprenants à travers la cantine
scolaire. La présente recherche dont le thème est intitulé : « contribution de la cantine scolaire
à l’amélioration de la qualité des apprentissages à l’école primaire : cas de la CEB de
Kombissiri » a pour but d’analyser la contribution de la cantine scolaire au rayonnement de
l’enseignement primaire. Ainsi, à travers des enquêtes et des entretiens menés auprès des
élèves qui en sont les premiers bénéficiaires, les parents d’élèves, les enseignants, les
contrôleurs et les encadreurs pédagogiques de la CEB de Kombissiri, nous avons abouti à des
résultats qui confirment les hypothèses formulées. Pour juguler les difficultés qui empêchent la
pérennisation de la cantine scolaire, des suggestions et des recommandations ont été formulées
à l’égard de toute la communauté éducative. Il s’agit principalement de la redynamisation de la
cantine endogène par la collecte de vivres locaux et la promotion des jardins et champs
scolaire dans toutes les écoles. La réalisation d’une telle prouesse nécessite la mobilisation des
acteurs et les partenaires de l’éducation autour de la question. C’est à ce prix que nous
parviendrons à pérenniser la cantine scolaire au profit des apprenants et du système éducatif
Burkinabè.
3328 BAM
BAMOGO, Arouna. 2022. La relance des Centres d’Education de Base Non Formelle dans
650
la province du Kadiogo : implication des acteurs pour une opérationnalisation réussie.
(IEPENF) ex IP. Sous la direction de BONKOUNGOU, Pelga Evariste, Directeur de la
Résumé :
Les Centres d’Education de Base Non Formelle (CEBNF) crées en 1995 dans le but
d’accroitre l’offre éducative et de doter les futurs citoyens que sont les apprenants de savoirs,
de savoir-faire et de savoir-être adaptés aux exigences socio-économiques et culturelles en vue
de leur insertion effective et harmonieuse dans leurs milieux, connaitront des difficultés qui
vont engendrer la fermeture de la quasi-totalité des centres, au lendemain de la clôture du
projet ES/CEBNF structure chargée de leur pilotage. C’est ainsi que le MENAPLN soucieux
de leur devenir entreprendra la relance et la dynamisation de ces centres.
La présente étude s’est penchée sur le thème : « La relance des CEBNF dans la province du
Kadiogo : implication des acteurs pour une opérationnalisation réussie ». Le choix de ce thème
est de dévoiler les actions des différents acteurs qui ont contribué à la relance pour aboutir à
une opérationnalisation réussie des CEBNF dans la province du Kadiogo. Partant de ce fait,
cela a suscité en nous des interrogations dont la principale est : les acteurs dans la relance des
CEBNF dans la province du Kadiogo jouent-ils un rôle dans l’organisation et la formation des
apprenants ?
Se basant sur la situation concrète du Kadiogo, notre étude a eu pour objectif principal de
montrer le rôle des acteurs dans l’organisation et la formation des apprenants dans la relance
des CEBNF. Les investigations menées ont dévoilé les différentes activités des acteurs qui ont
permis de rendre opérationnel les centres dans le cadre de cette relance.
L’étude a aussi révélé des stratégies pertinentes pour rendre pérenne cette structure et des
propositions envisagées par les acteurs pour mieux assurer la relance et la dynamisation des
CEBNF dans la province du Kadiogo.
3329 NOU
NOUFE, Djélimbété. 2022. « L’impact de l’orpaillage sur la scolarisation au primaire dans
la commune rurale de Kampti. » Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de DIABOUGA, Yombo Paul,
Directeur de la recherche; et de KY, Karim, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
« L’impact de l’orpaillage sur la scolarisation au primaire dans la commune rurale de Kampti
». Tel est notre sujet de recherche. L’objectif visé à travers cette étude est d’analyser l’impact
de l’orpaillage sur la scolarisation dans la commune rurale de Kampti. Elle est partie de
l’hypothèse principale suivante : « l’orpaillage contribue à la déscolarisation dans la commune
rurale de Kampti » qui a été vérifié au moyen d’un questionnaire adressé à dix (10) directeurs
d’école et à quarante-sept (47) enseignants de la CEB de Kampti, d’entretiens réalisés auprès
de quatre (4) encadreurs pédagogiques, d’une autorité communale ( le Préfet chargé de
l’expédition des affaires courantes de la commune), de sept (7) membres de l’APE
communale, de trois (3) responsables des sites d’orpaillage, de trois(3) propriétaires de trous
des différents sites, et de focus group avec quatre-vingt et un (81) élèves ( 40 filles et 41
garçons) relevant tous des écoles enquêtées. L’étude a établi que l’orpaillage contribue à
651
baisser le taux de fréquentation dans les classes, à influencer négativement les résultats
scolaires et à augmenter le taux d’abandons dans les écoles de la commune rurale de Kampti.
Cela nous a permis de faire des suggestions dont leurs prises en compte contribueront à
améliorer la fréquentation scolaire
3340 SON
SON, Mansadiami Noël. 2022. La Problématique de la cohésion sociale au sein de la
de Villy. Mémoire de fin de formation à l’emploi de conseiller d’éducation direct. Sous la
Résumé :
Aristote en attestant que « l’homme est un animal politique » désignait sans contexte
l’obligation pour tout homme de vivre en société. Cette vie sociétale suppose le respect de
certaines règles et surtout une harmonie et un climat de paix entre les individus malgré les
disparités. L’établissement scolaire étant une organisation composite est ainsi interpellé à faire
de la cohésion sociale son cheval de bataille. C’est dans ce cadre que la présente étude s’est
donnée pour objectif d’analyser le vivre ensemble entre acteurs de la communauté éducative à
travers le sujet de réflexion suivant : La problématique de la cohésion sociale au sein de la
de Villy. Ainsi, comment les acteurs de la communauté éducative vivent la cohésion sociale au
sein des établissements d’enseignements post-primaire et secondaire de Villy ? Telle est la
question qui a orienté nos réflexions. Une revue critique de la littérature nous a permis de
mieux cerner la question avant d’élaborer nos objectifs et nos hypothèses de recherche.
L’étude s’inscrit dans une approche mixte avec pour prédilection l’enquête de terrain. Pour
cela un questionnaire a été administré aux élèves et aux enseignants, et des entretiens faits avec
les chefs d’établissements, les animateurs de la vie scolaire, les responsables APE et les
responsables syndicaux. À l’issue des enquêtes, il ressort clairement une absence de cohésion
entre acteurs éducatifs. Cela se conçoit par les crises qui se développent d’année en année. Ces
crises sont plus imputables à l’incivisme des élèves. Des propositions de solutions ont été
faites pour une restauration de la cohésion dans ce temple du savoir avec au cœur la
communication entre acteurs et le changement comportemental des élèves.
3331 SIG
SIGUE, Ousmane. 2022. Education en situation d’urgence : analyse du climat d’insécurité
dans quelques établissements publics post-primaire et secondaire accueillant les Elèves
Déplacés Internes (EDI) de la ville de Ouahigouya. Mémoire d’Inspecteur de
Résumé :
La question de la violence en milieu scolaire est devenue une préoccupation majeure pour les
acteurs du domaine et même du politique. Elle est encore plus préoccupante dans les situations
exceptionnelles comme les périodes de crise. C’est ainsi que nous avons eu l’idée de chercher
à savoir la perception des acteurs sur leur condition de vie et de travail au sein des
établissements des zones à fort défi sécuritaire. C’est pourquoi nous avons intitulé notre thème
: « Education en situation d’urgence : analyse du climat d’insécurité dans quelques
établissements publics post-primaire et secondaire accueillant les élèves déplacés internes de la
ville de Ouahigouya ».
Notre question principale est de savoir quels impacts l’insécurité peut-elle créer sur le climat
652
scolaire dans les établissements publics post-primaire et secondaire hôtes des élèves déplacés
internes dans la ville de Ouahigouya. En hypothèse principale, nous avons estimé que
l’insécurité influe sur le climat scolaire dans les établissements publics post-primaire et
secondaire accueillant les élèves déplacés internes. Après la formulation des hypothèses
secondaires et la détermination des indicateurs de vérification, nous avons défini notre
population cible. Elle est composée des professeurs, des animateurs de la vie scolaire et des
élèves. Notre étude se veut mixte. D’une part la partie qualitative a concerné 30 acteurs que
nous avons enquêté à travers des entretiens individuels et groupés. D’autre part la partie
quantitative a concerné 382 acteurs. Au total nous avons enquêté 412 personnes. Les résultats
font ressortir que le contexte social et sécuritaire impacte sur la perception des acteurs sur leurs
conditions de vie et de travail au sein des établissements. Cependant, sur la motivation des
acteurs formulée au niveau de notre hypothèse secondaire, l’enquête a démontré que les
acteurs restent déterminer et engager en dépit de la menace. Ainsi nos hypothèses sont
vérifiées et confirmées à 67%. Nous avons alors formulé des suggestions.
3332 SAN
SANFO, Narcisse. 2022. Analyse du rendement scolaire dans les écoles primaires privées
catholiques de la commune de Ouagadougou. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de YAGO,
Iphigénie Aïdara, Directeur de la recherche; et de TONE, Servais Dominique, Directeur de
Résumé :
La recherche de l’efficacité interne et externe est le souhait de tout système éducatif. Si
d’autres parviennent à pérenniser les bons résultats comme les établissements de
l’enseignement catholique ,d’autres cherchent les voies et moyens pour y parvenir d’où
l’intérêt de notre sujet de recherche « Analyse du rendement dans les écoles primaires privées
catholiques de la commune de Ouagadougou » Pour aborder notre travail nous nous sommes
posés comme question principale « Quels sont les facteurs qui conditionnent le bon rendement
scolaire dans les écoles primaires privées catholiques ? » et fixer un objectif général qui est
d’identifier les facteurs qui conditionnent le bon rendement dans les écoles primaires privées
catholiques de la commune de Ouagadougou. Pour ce faire, nous sommes partis de l’hypothèse
générale selon laquelle la collaboration, la rigueur administrative et l’organisation des activités
pédagogiques favorisent le bon rendement dans les écoles primaires privées catholiques de la
commune de Ouagadougou. Elle a été vérifiée à partir d’une méthode mixte dont la cueillette
des données sur le terrain a concerné les acteurs du système éducatif et de leurs élèves de cinq
(5) écoles reparties dans cinq (5) CEB différentes de la ville de Ouagadougou.
Il est ressorti de l’étude que le bon rendement des écoles primaires privées catholiques est
conditionné par la collaboration, le profil et la qualification de l’enseignant, la moyenne de
passage, l’assiduité du maitre dans les activités pédagogiques et l’organisation des cours
d’appui. La collecte des données recueillies sur le terrain nous renseigne que 100% des
enquêtés confirment nos hypothèses selon lesquelles la collaboration et l’organisation des
activités pédagogiques favorisent le rendement scolaire. Quant à la deuxième hypothèse, elle a
été confirmée à 97% par nos enquêtés que la rigueur administrative favorise la réalisation du
bon rendement dans les établissements privés catholiques d’enseignement primaire.
Cette étude nous a permis de mettre en exergue des facteurs qui favorisent le bon rendement
scolaire, et susciter des suggestions de la part des enquêtés que de notre côté. Ainsi nous avons
suggéré une synergie d’actions de la part du gouvernement, des fondateurs des écoles privées
et les autres acteurs de système éducatif pour une éducation de qualité.
653
Malgré tout nous espérons que ces facteurs serviront de bases au rayonnement de notre
système éducatif
3333 BON
BONANE, Germaine. 2022. La gestion des redoublants issus des passages automatiques :
quelle approche pour améliorer leurs apprentissages. Mémoire d’Inspecteur de
direction de BONKOUNGOU, Pelga Evariste, Directeur de la recherche. Koudougou
Résumé :
La gestion des redoublants issus des passages automatiques : quelle approche pour améliorer
leurs apprentissages ? C’est sur ce thème que nous nous sommes penché afin d’aborder un
autre aspect du redoublement à savoir la remédiation.
Que faire pour aider les redoublants de la promotion systématique à améliorer leurs
apprentissages ?
Des hypothèses émises ont été vérifiées à travers un questionnaire adressé à soixante- dix (70)
enseignants sur le terrain, un guide d’entretien pour dix (10) directeurs d’école et à trois (03)
encadreurs et enfin un focus group qui a concerné vingt et un (21) redoublants des classes de
CP2, CE2 ET CM2.
Ainsi, la recherche a établi que la promotion et l’autoapprentissage des redoublants issus de la
promotion systématique dépendent de la mise en œuvre efficace des pratiques enseignantes
telles que la pédagogie différentiée, le tutorat et le travail de groupe. Cependant, la
méconnaissance et le non-respect des principes de ces pratiques sont des difficultés qui
empêchent certains enseignants de les mettre en œuvre. Aussi, des suggestions pratiques ont
été proposées pour aider les redoublants de la promotion automatique, pour booster leurs
apprentissages et partant, leur promotion avec un niveau satisfaisant
3334 SAB
SABOUDA, Noufou. 2022. Mise en œuvre des Nouveaux Curricula des Ecoles Franco-
Arabes dans la commune de Ouahigouya : Difficultés et Perspectives. Mémoire d’Inspecteur
Résumé :
La présente étude est partie du postulat que sur le terrain, la mise en œuvre des nouveaux
curricula des écoles franco-arabes rencontre des difficultés susceptibles de saper les efforts
faits ces dernières années au bénéfice des EFA de notre pays. L’objectif étant d’envisager des
perspectives à même de permettre à cette innovation d’atteindre les objectifs escomptés. Pour
ce faire, nous avons administré des questionnaires aux enseignants et aux directeurs de ces
EFA et réalisé des entretiens avec les fondateurs des EFA, des autorités en charge de
l’éducation que sont les CCEB, le DPEPPNF mais aussi du représentant du PREFA au compte
des provinces du Loroum et du Yatenga afin de vérifier les trois hypothèses formulées à savoir
:
- Le niveau académique et pédagogique des enseignants est un frein à la mise en œuvre
efficace des nouveaux curricula ;
- L’insuffisance de collaboration entre l’Etat et les EFA ne favorise pas une mise en œuvre
654
réussie des nouveaux curricula ;
- La mise en œuvre des nouveaux curricula peut être réussie à travers la prise en compte des
suggestions des différents acteurs concernés.
Nos investigations à partir des informations collectées ont abouti à la confirmation des trois
hypothèses. Fort de ce constat, nous avons envisagé des perspectives qui entrent dans le cadre
de l’amélioration des compétences des enseignants à travers des formations, une
disponibilisations des manuels et des guides, une collaboration franche entre les fondateurs
d’EFA et les services en charge de l’éducation. Enfin, nous estimons que l’adoption effective
des nouveaux curricula nécessite un réel engagement de tous, mais en particulier des
fondateurs d’EFA D’où le maintien en permanence du flambeau de la sensibilisation.
3335 SAW
SAWADOGO, Basgoam Mathieu. « Analyse de la pratique de l’évaluation formative pour
l’optimisation des rendements scolaires à l’école primaire au Burkina Faso ». Mémoire
CPI. Sous la direction de OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de la
Résumé :
Notre recherche a pour objectif de contribuer à l’amélioration de la qualité par le biais de la
pratique effective et efficace de l’évaluation formative dans les classes d’enseignement
primaire.
Des efforts énormes sont consentis par l’État en faveur de l’éducation. Malheureusement, les
résultats scolaires jusque-là restent en deçà des attentes. Pour expliquer ce paradoxe, nous
avons mis en cause le processus d’évaluation tel qu’il est actuellement conduit.
En effet, l’absence d’une plage horaire consacrée à l’administration des exercices écrits,
l’inefficacité des produits de l’évaluation, le manque d’outils d’autoformation dans les classes
d’enseignement primaire, la non maitrise des techniques d’administration des exercices ne
favorisent pas l’assise d’un enseignement de type formatif. La mise en œuvre de l’évaluation
formative se résume au simple diagnostic des erreurs des apprenants et l’accompagnement de
l’enseignant consiste principalement à stimuler ceux qui ont obtenu de faibles notes à fournir
davantage des efforts.
Les résultats auxquels nous sommes parvenus grâce aux questionnaires et suite à l’observation
directe de la pratique classe à travers une grille d’observation confirment ces hypothèses.
Aussi, suggérons-nous l’administration des exercices d’application et de consolidation suivant
une technique de type formatif, l’application de la correction immédiate et l’introduction du
fichier autocorrectif dans notre système d’enseignement.
Nous recommandons enfin que le ministère en charge de l’éducation nationale rappelle dans
les instructions de rentrée la valeur de l’évaluation continue dans la formation de l’apprenant et
la réglementation en vigueur.
3336 COU
COULIBALY, François de Paul. -2022. Éducation environnementale à l’école primaire
dans la CEB de Ouahigouya 1 : état des lieux et meilleures stratégies pour son enseignement.
(IEPENF) ex IP. Sous la direction de BASSANE, Ernest, Directeur de la recherche; et de
YELEMOU, Lassina, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
655
Notre pays le Burkina Faso a choisi de faire depuis 2007 un enseignement explicite de
l’éducation environnementale pour mieux former ses citoyens à une vie responsable face à
l’environnement. Plus d’une décennie après cette décision, l’enseignement de l’EE se heurte à
beaucoup de difficultés. Cette situation nous a amené à nous poser la question suivante : qu’est
ce qui explique les difficultés de mise en œuvre de l’éducation environnementale ?
En nous appuyant sur la théorie de la diffusion des innovations développée par Rogers (1995 ;
2003) et les apports de Huberman (1973) à ce modèle théorique, nous avons formulé
l’hypothèse principale de recherche suivante : les difficultés de mise en œuvre de l’éducation
environnementale sont dues à son processus de diffusion, aux facteurs institutionnels et aux
questions matérielles. Pour mener notre recherche, nous avons soumis un questionnaire
d’enquête aux enseignants en classe ; mener des entretiens avec les directeurs d’écoles, les
encadreurs pédagogiques et le chef de service des stages et de la formation continue de
l’INFPE de Ouahigouya. Nous avons aussi analysé des documents.
Les résultats auxquels nous sommes parvenus révèlent que des failles dans le processus de
diffusion, les difficultés institutionnelles et le manque de matériel didactique et concret
entravent la mise en œuvre de l’éducation environnementale ; confirmant ainsi notre hypothèse
principale. Nous inspirant de notre théorie de référence, nous avons formulé des suggestions
dont les principales sont la formation des acteurs, le bon suivi-encadrement et la dotation des
écoles en matériel didactique et concret.
3337 TAO
TAO, Lassané. 2022. La part de la dyscalculie dans les difficultés d’apprentissage des
mathématiques à l’école primaire. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et
de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de SAWADOGO, Timbila,
Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,
2022. 1vol.(45 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
Dans la Circonscription d’Education de Base de Gaoua, plusieurs élèves obtiennent de
mauvaises notes en calcul après chaque évaluation. L’examen de la situation a révélé que la
contreperformance de certains élèves est due à un manque de motivation ou à un déficit
d’enseignement. Mais pour d’autres, la mauvaise performance en mathématiques pourrait
provenir d’une pathologie telle que la dyscalculie. Dans le but d’analyser cette possibilité, nous
avons entrepris une étude dont le thème est : la part de la dyscalculie dans les difficultés
d’apprentissage des mathématiques à l’école primaire. Pour mener cette recherche, nous avons
posé la question principale suivante : quelle est l’étendue des types de dyscalculie dans
l’enseignement-apprentissage des mathématiques à l’école primaire ? L’hypothèse principale
de notre recherche était la suivante : la dyscalculie occupe une part importante dans les
difficultés d’apprentissage des mathématiques à l’école primaire. Comme démarche
méthodologique, nous avons opté pour la méthode mixte. Pour ce faire nous avons élaboré une
grille d’observation, un guide d’entretien semi-directif et un questionnaire. Notre population
cible était les élèves du Cours Elémentaire (CE) et du Cours Moyen (CM) qui ont de faibles
notes en mathématiques. Il est ressorti des données collectées que 47.64% des élèves qui ont
de mauvaises notes en mathématiques manifestent les symptômes de la dyscalculie de type
procédural, 33.35 % manifestent les symptômes de la dyscalculie de type numéral et 19.88 %
manifestent les symptômes de la dyscalculie de type spatial. Au regard de ces résultats, deux
sur trois hypothèses sont confirmées, ce qui nous permet de déduire que la dyscalculie occupe
656
une proportion importante dans les difficultés d’apprentissage des mathématiques à l’école
primaire.
3338 GAN
GANAME, Mahama. 2022. « La scolarisation des Enfants Déplacés Internes (EDI) dans les
écoles primaires de la commune de Ouahigouya » : Difficultés rencontrées et perspectives.
(IEPENF) ex IP. Sous la direction de SAMPO/SINARE, Yamba, Directeur de la
Résumé :
La promotion de l’éducation est une condition sine qua non pour accéder au développement.
Le Burkina Faso s’est engagé et a consenti des sacrifices en faveur de l’Éducation Pour Tous.
Cependant, depuis 2016, il est la cible de multiples attaques terroristes. Ce qui impacte
négativement sur l’éducation des enfants. Ouahigouya a accueilli beaucoup d’Enfants
Déplacés Internes (EDI). Leur nombre déterminé par les statistiques du CONASUR confronté
aux données statistiques des deux Directions Provinciales à savoir la DPEPPNF et la DPEPS
du Yatenga laisse apparaitre que de nombreux EDI accueillis à Ouahigouya n’ont pas réintégré
le système éducatif. Cela nous a conduit à mener des recherches en utilisant des questionnaires
et des guides d’entretien pour collecter les données. A l’issue de l’analyse des données, il
ressort que la communauté éducative de la commune de Ouahigouya rencontre effectivement
des difficultés dans la scolarisation des EDI. En outre, des suggestions ont été formulées afin
de susciter leur retour à l’école à l’endroit de l’Etat et de ses partenaires comme la construction
et l’équipement suffisants des salles de classes, la prise en charge totale des EDI au regard de
la particularité de leur situation
3339 TOP
TOPAN, Moussa. 2022. Contribution de l'Association Formation Développement Ruralité à
la mise en œuvre de la Stratégie de Scolarisation Accélérée/Passerelle dans la province du
Yatenga. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de ROUAMBA, Ablassé, Directeur de la
Résumé :
Malgré les multiples efforts consentis par l’Etat burkinabè en matière d’éducation, l’Education
Pour Tous tant prônée n’est toujours pas une réalité quand on sait que des enfants d’âge
scolaire restent encore en marge du système éducatif. Persuadés que la réussite de la mission
éducative requiert une conjugaison d’efforts, les partenaires et Organisations Non
Gouvernementales mettent à contribution leurs compétences aux côtés de l’Etat. C’est tout le
sens de notre étude qui se veut une investigation sur la contribution de l’Association-
Formation-Développement-Ruralité (AFDR) à l’amélioration de l’offre éducative dans la
province du Yatenga. Nous avons fait usage de l’approche quali-quantitative. En définitive,
nous avons pu enquêter cinquante-deux (52) personnes dont vingt-quatre (24) ayant reçu des
questionnaires et vingt-huit (28) des guides d’entretien. Les résultats auxquels nous sommes
parvenu ont mis en lumière les actions entreprises par l’AFDR en faveur de la scolarisation. Il
ressort de ce fait que l’AFDR, par ses actions, contribue à l’insertion scolaire d’enfants non
scolarisés et déscolarisés précoces. L’on est cependant parvenu à reconnaitre un certain
nombre de difficultés qui entravent la mise en œuvre efficace de sa stratégie notamment la
faible collaboration entre l’AFDR et les structures éducatives ; l’insuffisance dans
657
l’accompagnement des apprenants. Qu’à cela ne tienne, la prise en compte des suggestions
formulées telles qu’une bonne collaboration entre l’AFDR et les structures éducatives, une
dotation des centres en vivre contribuerait véritablement à engranger des résultats plus
probants au grand bonheur du secteur de l’éducation.
3340 NEB
NEBIE, Ouima. 2022. Analyse des pratiques d’encadrement pédagogique menées par les
directeurs d’école chargés de cours dans la Circonscription d’Education de Base de Pô.
(IEPENF) ex IP. Sous la direction de OUEDRAOGO, Hervé, Directeur de la
Résumé :
Dans le souci d’améliorer la qualité de l’éducation, le ministère de tutelle a institué, au profit
des enseignants, un système d’encadrement pédagogique. Cependant, la mise en œuvre de
cette disposition par les directeurs d’école est confrontée à plusieurs difficultés surtout dans les
écoles dirigées par des directeurs eux-mêmes chargés de cours. Ainsi, nous nous demandions
“comment ces directeurs assurent-ils l’encadrement pédagogique des enseignants dans les
écoles de la CEB de Pô ? Cela nous a conduit à réfléchir sur le thème suivant : “ Analyse des
pratiques d’encadrement pédagogique menées par les directeurs chargés de cours dans la CEB
de Pô’’. Notre objectif est d’examiner les pratiques actuelles des directeurs chargés afin de
déceler les insuffisances et proposer des pistes de remédiation. Pour mener notre recherche
nous avons recouru à la méthodologie mixte qui allie l’approche qualitative et quantitative.
L’enquête a consisté en des questionnaires et entretien réalisés auprès d’enseignants et de
directeurs. Les données recueillies ont permis, non seulement, d’apprécier la qualité de
l’encadrement effectué par les directeurs chargés de cours mais aussi d’identifier les
contraintes qui l’influencent. Les résultats ont, en effet, révélé que la majorité des directeurs
chargés de cours ne participe pas à l’encadrement des enseignants. Cette situation qui est un
frein à l’amélioration des compétences des acteurs a pour causes : la non maitrise des
dispositifs d’encadrement et l’indisponibilité des directeurs chargés de cours. Pourtant, le rôle
du directeur d’école demeure déterminant dans l’atteinte de la qualité de l’enseignement. Des
suggestions ont été faites pour améliorer la qualité des pratiques d’encadrement des directeurs
afin de faire de ce dernier un véritable formateur.
3341 BOR
BORO, Ousmane. 2022. Avantages des Activités Pratiques de Production et de Culture dans
l’enseignement/apprentissage : cas de la CEB de Diapangou. Mémoire d’Inspecteur de
Résumé :
Le système éducatif Burkinabè gagnerait en s’adaptant aux réalités socio-économiques et
culturelles du milieu. Les autorités politiques et éducatives ainsi que l’ensemble des acteurs
terrain sont conscients de cette situation d’où les réformes envisagées çà et là sans une mise en
œuvre conséquente. Avec celle des curricula en cours dans notre pays, les Activités Pratiques
de Production et de Culture (APPC) qui constituent un pivot de cette réforme ne cessent
d’intéresser les Inspecteurs dans le cadre de leurs travaux de recherche. L’occasion nous est
également offerte de faire de ces activités notre point de réflexion à travers leurs avantages
dans l’amélioration de l’enseignement/apprentissage dans la CEB de Diapangou. Tous ceux
qui ont choisi les APPC comme thème de réflexion sont convaincus de leurs apports dans
658
l’acquisition des autres disciplines mais aussi leur possibilité d’adaptation aux besoins réels de
nos populations de même que les opportunités d’intégration offertes aux sortants du système.
Dans le cadre de notre recherche, nous avons adressé des questionnaires aux enseignants et aux
élèves et avons organisé des entretiens avec les encadreurs et les directeurs d’écoles. En
définitive, il ressort que tous ces acteurs reconnaissent l’importance des APPC dans
l’interdisciplinarité, dans la concrétisation et dans l’acquisition des connaissances et des
compétences. Au regard donc de cette place de choix qu’occupent les APPC, il incombe à
l’État de multiplier des actions en vue de rendre opérationnelle la pratique de cette discipline
dans toutes les écoles conformément à leur possibilité, à leur potentialité et à leur besoin. Dans
la CEB de Diapangou où nous avons mené notre étude, des activités comme le jardinage,
l’embouche bovine, sont déjà d’actualité dans certaines écoles. On y note également le champ
scolaire pratiqué pendant les vacances par deux écoles de la CEB qui sont bien connues dans
toute la province pour cette initiative.
3342 SAW
SAWADOGO, Moumouni. 2022. Problématique de la collaboration des acteurs de
l’éducation dans la réussite scolaire : cas de la CEB de Bobo II. Mémoire d’Inspecteur de
directice. NACOULMA, Boukaré, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
Notre sujet d’étude traite de la problématique de la collaboration des acteurs de l’éducation
dans la réussite scolaire. L’objectif est d’apporter notre contribution à l’amélioration de la
collaboration enseignants/parents dans le processus enseignement/apprentissage des élèves
dans la CEB de Bobo II. Pour atteindre cet objectif, nous avons enquêté les principaux acteurs
de l’éducation de ladite CEB. À cet effet, des questionnaires et des guides d’entretien en lien
avec nos hypothèses de recherche ont été utilisés pour le besoin des enquêtes de terrain. En
conclusion, il ressort que les enseignants et les parents ne collaborent pas suffisamment pour
soutenir les élèves dans les apprentissages. 63,6% des enquêtés estiment qu’il n’existe pas de
collaboration directe entre les enseignants et les parents d’élèves dans le processus
enseignement/apprentissage contre 36,4% des enquêtés qui admettent qu’il y a collaboration.
Cependant, cette collaboration se limite au seuil de la consultation et de l’information
mutuelle. Concernant les difficultés de collaboration, 83,1% des enquêtés reconnaissent que
des difficultés de collaboration enseignants/parents d’élèves existent. Celles-ci influencent
négativement des aspects du processus d’apprentissage. En guise de suggestions, les différents
acteurs proposent la sensibilisation pour amener d’une part les parents d’élèves à s’impliquer
davantage aux activités scolaires. D’autre part, d’amener le personnel enseignant à faire
montre de plus d’ouverture à même de favoriser une communication directe avec les parents
au profit des élèves. Aussi, estimons-nous que les technologies de l’information et de la
communication pourraient constituer une aide aux parents pour leur participation au processus
enseignement/apprentissage des élèves. Avec la diffusion (télévision ou radio) de programmes
portant sur les apprentissages scolaires, les élèves pourraient ainsi travailler à domicile sous la
surveillance des parents d’élèves.
3343 SIM
SIMPORE, Z. Nestor 1er Jumeau. 2022. Analyse de la qualité des services dans les
structures éducatives : cas de la Direction des Ressources Humaines (DRH) du Ministère de
l’Éducation Nationale, de l’Alphabétisation et de la Promotion des Langues Nationales
(MENAPLN). Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de DIABOUGA, Yombo Paul, Directeur de la
659
recherche; et de PAFADNAM, Halidou, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
Le traitement des dossiers de carrière connait une certaine lenteur au point que certains usagers
de la DRH du MENAPLN cèdent au découragement avec comme corollaire une baisse de
rendement. Cette situation préoccupante nous a conduit à porter notre réflexion sur « l’analyse
de la qualité des services dans les structures éducatives : cas de la DRH du MENAPLN » avec
comme objectifs de recueillir les avis des usagers sur la qualité de ses prestations, de faire
l’état des lieux de la gestion des dossiers de carrière et faire des suggestions. Cette recherche a
pour assises, les théories de « la satisfaction au travail » et « la qualité totale à l’excellence »,
pour rendre compte de nos hypothèses, qui portent sur l’insatisfaction des usagers, née du
dysfonctionnement de la DRH. Nous avions enquêté auprès de 241 acteurs du MENAPLN de
Ouagadougou et de Manni, aux moyens de questionnaires et de guides d’entretien. De nos
conclusions, il ressort de façon générale, que les usagers ne sont pas satisfaits de la qualité des
services de la DRH (68,42%), notamment la célérité dans le traitement administratif et
financier des dossiers (91,38%). L’enquête a révélé que des difficultés matérielles, techniques
ou organisationnelles impactent le fonctionnement de la DRH. Toutefois, elle n’est pas la seule
responsable des retards constatés dans le traitement des dossiers, la responsabilité des usagers,
des agents de la solde et du trésor étant également engagée. Pour résoudre définitivement le
blocage des dossiers de carrière, la relecture du manuel de procédures, la motivation des agents
et des concertations entre acteurs de la chaine s’avèrent nécessaires ainsi qu’une volonté
politique forte qui se traduit par le renforcement des capacités techniques et humaines de la
chaine de traitement. En définitive, nos objectifs ont été atteints et nos hypothèses ont été
toutes confirmées.
3344 OUI
OUIYA, Angèle. 2022. La mise en œuvre des lycées polyvalents dans la région du centre :
état des lieux et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES)
option : Technique Industrielle : Koudougou. Sous la direction de SEKONE, Abdoul
Karim, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Les autorités du Burkina Faso restent convaincues que le système éducatif actuel est moins
adapté à nos réalités. Ainsi, des politiques éducatives ont été conçues pour améliorer ledit
système en augmentant l’offre éducative de l’enseignement et la formation techniques et
professionnels. Aussi, une nouvelle réforme a été explorée celle de transformer des lycées
d’enseignement général en lycées polyvalents en y ouvrant des spécialités de l’EFTP. Ainsi, la
polyvalence a été mise en œuvre dans la région du Centre depuis l’année scolaire 2018-2019.
Mais force est de constater qu’à la rentrée scolaire 2021-2022, les structures d’accueil en EFTP
restent toujours insuffisantes. Notre objectif de recherche alors est d’évaluer l’état de la mise
en œuvre des lycées polyvalents dans la région du Centre. Nous nous sommes donc posé la
question de savoir : quel est l’état de la mise en œuvre des lycées polyvalents dans la région du
Centre ?
La revue de la littérature a montré que l’implémentation réussie de cette réforme dépend
principalement des décisions politiques et des conditions de mise en œuvre.
Pour mener notre recherche, nous avons choisi la méthode mixte pour la collecte des données.
Ces données ont montré que l’on a pu ouvrir les secondes C’ et premières D’, avec des
660
difficultés liées essentiellement à l’insuffisance des ressources humaines et matérielles.
L’analyse des données a permis de découvrir que les conditions de mise en œuvre de la
polyvalence ne sont pas réunies et que la majeure partie des acteurs ne connaissent pas les
tenants et les aboutissants, de cette nouvelle réforme.
Pour clore nous avons formulé des suggestions au regard des insuffisances constatées dans la
mise en œuvre des lycées polyvalents, aussi avons-nous envisagé des perspectives pour une
meilleure implémentation desdits lycées dans la région du Centre afin d’atteindre les objectifs
visés par cette réforme.
3346 TRA
TRAORE, Bakary. 2022. La contribution de l’Association pour les Petits Projets Africains
(APPA) dans l’amélioration de la qualité de l’éducation dans la commune rurale de Satiri.
(IEPENF) ex IP : Koudougou. Sous a direction de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la
3347 KAB
KABORE, Pousraogo Alain Rodolphe. 2022. Perceptions par les enseignants du primaire
de l’impact des visites de classe sur les résultats scolaires : état de lieux et perspectives.
(IEPENF) ex IP. Sous la direction de Yameogo, Kandayinga Landry Guy Gabriel,
Résumé :
La présente étude dont le thème est la perception par les enseignants du primaire de l’impact
des visites de classe sur les résultats scolaires a pour but de connaître les perceptions qu’ont les
enseignants de l’impact des visites de classe sur les rendements scolaires, de renforcer les
perceptions positives et de trouver des stratégies pour faire changer celles négatives. Dans
cette perspective, il est retenu l’hypothèse principale selon laquelle les enseignants perçoivent
positivement et négativement l’impact des visites de classe sur les résultats scolaires.
Pour cette recherche, il a été soumis aux enseignants un questionnaire, aux directeurs d’écoles
et aux encadreurs un guide d’entretien et l’analyse de grille d’observation. De l’analyse des
informations recueillies il ressort que les enseignants qui perçoivent positivement l’impact des
visites de classe sur les résultats scolaires estiment qu’elles améliorent leurs prestations et
partant les résultats scolaires. Par contre d’autres ont une perception négative de l’impact des
visites de classe et les considèrent comme des pertes de temps. Les investigations ont permis
aussi de recueillir des propositions de solutions des acteurs enquêtés, et celles de l’auteur afin
d’améliorer les perceptions des enseignants sur les visites de classe dans la recherche de la
qualité des résultats scolaires.
3349 BAT
BATIEBO, Michaël. 2022. L’autoformation tutorée d’IFADEM comme tremplin au
perfectionnement professionnel des enseignants : analyse et perspectives dans la CEB de
Tiébélé. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la
recherche. 1vol.(45 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
661
« Qui cesse d’apprendre doit cesser d’enseigner » disait un pédagogue. C’est conscient de
cette réalité que tout enseignant se doit d’assurer sa formation continue par tous les moyens
disponibles. Dès lors, le recours à l’autoformation s’avère être la panacée afin d’élargir au
mieux son horizon pédagogique. C’est fort de ce constat que nous avons opéré le choix
d’aborder la question de l’autoformation prônée par l’Initiative Francophone pour la Formation
à Distance des Maîtres (IFADEM) sous l’angle du tutorat et son incidence sur les compétences
professionnelles des enseignants.
Nous avons pu réaliser nos investigations dans la Circonscription d’Éducation de Base de
Tiébélé à travers des questionnaires d’enquête et des séances d’entretiens afin de recueillir le
maximum de données y relatives.
La première partie du présent mémoire fait donc une large plage à la problématique
comprenant le constat du problème, les questions et les objectifs poursuivis. Elle aborde
également la revue de littérature et le cadre de référence. Elle s’étale enfin sur le cadre
conceptuel.
Quant à la deuxième partie, elle a permis de définir le cadre méthodologique, d’analyser et
interpréter les données recueillies avant de procéder à la vérification des hypothèses et faire
des suggestions. Ainsi, les résultats laissent apercevoir que l’autoformation tutorée participe au
perfectionnement professionnel des enseignants. Néanmoins, il convient d’organiser les
Circonscriptions d’Éducation de Base en Zones d’Encadrement Pédagogiques, de créer des
centres de ressources et surtout subventionner les outils informatiques et changer de paradigme
dans la formation continue des enseignants dans ce contexte de redimensionnement des CEB.
Toutefois, nous n’avons guère la prétention d’avoir cerné tous les contours de l’autoformation
tutorée d’autant plus que notre étude n’a point concerné tous les enseignants du Burkina Faso.
Par conséquent, il serait nécessaire d’y réfléchir dans une autre recherche pour des résultats
plus représentatifs.
3351 BEL
BELEM, Harouna. 2022. Contribution des contes africains a l’enseignement-apprentissage
de la morale a l’école primaire dans la CEB de Ouahigouya II. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la directeur de
OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
La société de demain se prépare aujourd’hui, pour prétendre à une société formée d’hommes
irréprochables au plan moral et d’éthique à même d’impulser une dynamique répondant à
l’évolution sociale, économique, politique du moment. Il faut doter à la jeune génération une
solide formation morale. Au Burkina Faso, malgré les multiples efforts fournis par les autorités
en charge de l’éducation, les inconduites vécues au quotidien de la part de nos écoliers
prouvent qu’il faut davantage s’y investir. La présente recherche s’est penchée sur le thème «
contribution des contes africains à l’enseignement apprentissage de la morale à l’école
primaire ». Notre objectif général visait l’amélioration de l’acquisition des valeurs morales par
les apprenants à partir de l’exploitation pédagogique des contes africains. Pour ce faire notre
hypothèse principale émise est : une meilleure exploitation des contes africains contribue à
améliorer l’enseignement-apprentissage de la morale à l’école primaire. Elle se décompose en
trois hypothèses secondaires. En effet la Vérification de cette hypothèse a nécessité
l’élaboration des questionnaires, des guides d’entretien et des guides d’observation qui nous
ont conduit sur le terrain afin de recueillir des données en lien avec le degré d’exploitation des
contes africains. En outre, nous avons voulu répertorier les contraintes auxquelles se heurtent
leur exploitation pédagogique afin de proposer des solutions pour que ces contes puissent
662
occuper la place qui leur revient. En fin, à l’issue de l’étude, les résultats auxquels nous
sommes parvenus attestent que les contes africains véhiculent des valeurs qui ne sont pas
suffisamment exploitées. Les programmes d’enseignement de la morale ne prennent pas
officiellement en compte les contes africains. Cette réalité engendre des difficultés
d’exploitation des contes africains à des fins pédagogiques. Nous avons dégagé des pistes de
solutions afin que les contes africains puissent servir de tremplin pour un enseignement-
apprentissage de la morale réussi.
Nous espérons que la prise en compte de ces suggestions par les acteurs, les encadreurs et les
autorités contribuera à améliorer significativement l’exploitation pédagogique des contes
africains pour l’enseignement-apprentissage de la morale à l’école primaire au Burkina Faso.
3352 OUO
OUOBA, D. Hubert. 2022. Représentations sociales de la déficience visuelle et pratiques
enseignantes dans les écoles primaires ordinaires de la Circonscription d’Education de Base
de Fada N’Gourma. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education
non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de NIYA, Gninneyo Sylvestre-Pierre,
Résumé :
Dans l’objectif de parvenir à une éducation inclusive de qualité pour tous, le Burkina Faso à
l’instar de plusieurs pays d’Afrique et du monde a adopté plusieurs texte internationaux et
nationaux en faveurs de la scolarisation des Enfants en Situation de Handicap (ESH). Cela a
favorisé leur scolarisation dans les écoles spécifiques tout comme dans les écoles ordinaires.
Cependant, force est de reconnaitre que l’inclusion tant prônée de ces enfants reste toujours au
stade de l’implémentation dans plusieurs localités du pays. Les difficultés d’ordre socio-
culturel, pédagogique et institutionnel constituent de véritables obstacles existentiels. C’est
pourquoi, nous avons décidé de réfléchir sur le sujet suivant : « Représentations sociales de la
déficience visuelle et pratiques enseignantes dans les écoles primaires ordinaires de la
Circonscription d’Education de Base (CEB) de Fada N’Gourma ». A travers ce thème d’étude,
nous nous sommes fixé comme objectif de vérifier s’il existe un lien ou pas entre les
représentations sociales de la déficience visuelle et les pratiques enseignantes dans les écoles
primaires ordinaires de la CEB de Fada N’Gourma. Les hypothèses émises ont été vérifiés à
l’aide de deux outils : un questionnaire que nous avons adressé aux enseignants et aux
directeurs des écoles échantillonnées ainsi qu’une grille d’observation de POSTIC que nous
avons réadaptée pour le besoin de l’enquête. L’analyse et l’interprétation des données ont
permis la vérification des hypothèses. Ce qui confirme qu’il y a un lien entre les
représentations sociales de la déficience visuelle et les pratiques enseignantes et que la prise en
compte des EDV est tributaire de l’image, de l’expérience et des informations que l’enseignant
a de la déficience visuelle et de l’élève déficient visuel.
3353 TIE
TIENDREBEOGO, Benjamin. Écriture à l’école primaire : Causes des malformations des
signes graphiques au CP1 dans la CEB de Tougan, Perspectives. Mémoire d’Inspecteur de
direction de TAMBOURA, Amadou, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
En choisissant de réfléchir sur ce thème : Écriture à l’école primaire : causes des
malformations des signes graphiques au CP1 dans la CEB de Tougan, perspectives. Notre
663
objectif était de déterminer les causes réelles de la malformation des lettres et des chiffres de la
part des élèves dans la circonscription ; afin de proposer des pistes de solutions réalisables
pour une bonne graphie des signes dans nos écoles. À travers les questionnaires, les entretiens,
les suivis de leçons assortis d’analyses, nous avons abouti à la validation de toutes nos
hypothèses. L’étude nous a révélé de multiples causes allant de l’insuffisance de formation des
enseignants en écriture aux conditions matérielles non satisfaisantes.
Des propositions de Stratégies et de recommandations liées aux causes invoquées ont été
formulées à l’endroit des acteurs et à l’institution scolaire dans le sens d’un changement
qualitatif des performances des élèves en écriture.
3354 SAW
SAWADOGO, Samdpawendé. 2022. les groupes d’animation pédagogique et la réussite
professionnelle des enseignants en classe : cas de la CEB de Tougo. Mémoire d’Inspecteur
direction de ROUAMBA, Ablassé, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
L’éducation scolaire est l’une des bases pour le développement intégral de la société. Dans le
cas du Burkina Faso, les conditions de vie et de travail des enseignants affectent sérieusement
la qualité de leurs prestations. Aussi, il y a la suspension de certains cadres de formation sans
autres initiatives notamment les groupes d’animation pédagogiques (GAP). Voilà une situation
qui nous a poussé à fixer comme objectif général de notre étude, identifier les aspects de
compétences pratiques des enseignants lorsque les GAP sont organisés dans la CEB de Tougo.
Notre question principale est celle de savoir en quoi les groupes d’animation pédagogique
impactent-ils sur la réussite professionnelle des enseignants en classe. Nous avons émis
comme hypothèse principale que la suspension des GAP impacte négativement la réussite des
élèves et au plan professionnel et carrière, celle des enseignants. Cette hypothèse principale
comporte des hypothèses secondaires autour desquelles nous avons bâti nos outils d’enquêtes
et d’entretiens. Nous avons donc élaboré des questionnaires à l’adresse des enseignants en
classe y compris leurs responsables syndicaux et formulé des guides d’entretien soumis aux
encadreurs et aux parents d’élèves. À l’analyse des données collectées plus de 98 % des
enquêtés reconnaissent l’importance des GAP et leur influence positive sur les activités
d’enseignement/apprentissage quand bien même que très peu d’enquêtés (seulement 22 %) ont
déjà participé à des animations pédagogiques.
Face au problème qui se pose, quelques suggestions ont été faites dans le but de donner une
place de choix à la formation continue des enseignants notamment une sensibilisation des
enseignants au sens large, une implication des partenaires que sont les collectivités locales, les
associations des parents d’élèves ainsi que les encadreurs pédagogiques des CEB dans
l’organisation des activités GAP
3357 HIE
HIEN, Nibeenbeteryero. 2022. Pratique de l’évaluation formative au cours moyen dans les
écoles de la Circonscription d’Education de Base de Dano : état des lieux et perspectives.
(IEPENF) ex IP. Sous la direction de DABIRE, Anankpêtinan Prosper, Directeur de la
recherche; et de FORGO, R. Dieudonné, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
La présente étude a porté sur la problématique de l’évaluation formative au CM dans les écoles
664
de la CEB de Dano. Notre ambition en abordant cette recherche est de déceler les difficultés
liées à la pratique de l’évaluation formative en vue de faire des suggestions pour une
amélioration de l’enseignement/apprentissage. Pour ce faire, nous nous sommes posé la
question suivante : Quelle analyse peut-on faire des pratiques enseignantes en évaluation
formative au cours moyen dans les écoles de la Circonscription d’Education de Base de Dano ?
Aussi avons-nous émis trois hypothèses spécifiques dont la principale qui les regroupe
postulait que « les pratiques enseignantes en évaluation formative au cours moyen sont
empreintes de difficultés ». A travers un questionnaire, des guides d’entretien et un guide
d’analyse documentaire, nous avons pu collecter des données auprès de quatre-vingt-dix-sept
(97) acteurs composés d’enseignants, de directeurs d’école et d’encadreurs pédagogiques. Les
résultats obtenus après le traitement des données recueillies nous ont permis d’identifier les
insuffisances liées à la pratique de l’évaluation formative notamment, les disciplines au
programme au cours moyen n’ont pas les mêmes fréquences, il n’y a pas de congruence entre
les items des évaluations et les objectifs des leçons, la correction des exercices donnés n’est
pas faite dans le temps, toute chose qui a confirmé nos hypothèses. L’insuffisance de
formation est la principale cause de ces insuffisances. De ce fait, nous avons fait des
propositions assorties du rôle de chaque acteur en vue d’impulser une nouvelle dynamique aux
pratiques enseignantes en évaluation formative pour une amélioration des acquis scolaires.
3359 TOE
TOE, Léaba David. 2022. les difficultés liées à l’évaluation des activités physiques
éducatives dans les écoles de la CEB de Tougan. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de ZONGO,
Charles, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Depuis 1980, les APE ne sont pas notées comme les autres matières. Elles ont une
méthodologie mais n’ont pas programme officiel. Aucun moyen d’évaluation officiel ni
aucune exigence administrative en matière d’évaluation n’est associée à son enseignement.
D’où la nécessité de notre thème sur : « Les difficultés liées à l’évaluation des activités
physiques et éducatives(APE) dans les écoles de la CEB de Tougan. » notre recherche a pour
objectif de répertorier et analyser les difficultés qui entravent l’évaluation des APE pour les
minimiser.
De prime à bord, nous pensons que ces difficultés qui entravent l’évaluation des APE sont
d’ordre pédagogique et instrumental.
Nous nous appuyant sur des pédagogues comme CARDINET, J. (1991) dans l’histoire de
l’évaluation scolaire et MACCARIO, B. (1982) dans la théorie et la pratique de l’évaluation
dans la pédagogie des APS, l’historique de l’enseignement/ apprentissage de l’EPS au Burkina
Faso, les Instructions et Recommandations Officielles (IRO) de 1987, quelques mémoires
d’inspecteurs traitant de l’enseignement des APE pour mieux cerner le problème de
l’évaluation. Nos théories de références étaient : la théorie de la psychologie de l’évaluation
scolaire de NOISET, G. (1978) et de CAVERNI, JP. (1978) la docimologie qui est du domaine
de la psychologie appliquée de PIERON, H. et LAUGIER, H. (1963) , la théorie de
l’autodétermination énoncée par Déci et Ryan dans les théories de la motivation de
MASLOW, A. ( ) Comme méthodologie utilisée, nous avons fait des recherches
documentaires et enquêtes de terrain. Nous avons fait la cueillette d’informations à travers des
questionnaires et des guides d’entretien que nous avons analysé pour vérifier nos hypothèses.
Conscient de la pertinence du problème, nous avons fait des suggestions aux différents acteurs
de l’éducation en vue de minimiser le problème. Enfin nous avions fait une proposition de
grille d’évaluation pour les séances objets et pour les séances jeux pour guider les enseignants.
665
3360 OUE
OUEDRAOGO, Zénabou. 2022. « Efficacité de la prise en charge psychosociale dans le
maintien des élèves déplacés internes (EDI) à l’école primaire. » Mémoire d’Inspecteur de
direction de YAGO, Iphigénie Aïdara, Directeur de la recherche; et de YO, Bapian,
Résumé :
La crise sécuritaire que connaît le Burkina Faso a entrainé le déplacement et la déscolarisation
de milliers d’élèves. Pour assurer le droit à l’éducation en temps de crise, notre pays s’est
engagé avec l’appui de ses partenaires à assurer la continuité éducative dans les zones à forts
défis sécuritaires. Nonobstant les efforts consentis, le constat n’est pas reluisant.
Le souci d’attirer l’attention des gouvernants et de les inviter à un regard particulier sur la
scolarité des EDI nous a amené à travailler sur le thème : efficacité de la prise en charge
psychosociale dans le maintien des EDI à l’école primaire. Notre étude a pour objectif général
d’analyser l’efficacité de la prise en charge psychosociale des EDI dans leur maintien à l’école
afin de proposer des solutions pour leur une prise en charge efficiente.
Nous avons utilisé une méthodologie mixte qui allie les approches quantitatives et qualitatives.
A cet effet, des questionnaires et des guides d’entretiens ont été élaborés comme outils de
collecte de données. Les résultats de la recherche mettent en exergue que la prise en charge
psychosociale est insuffisante et inefficace dans le maintien des EDI à l’école. Et ce, à travers
leur fort taux d’absences, leurs abandons, leur taux de réussite très faible. Ce qui nous a permis
d’émettre des suggestions pour une prise en charge efficace des EDI.
3361 KAB
KABORE, Sibiri Denis. 2022. Analyse de la pratique de la pédagogie de groupe en lecture au
cours préparatoire. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education
non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de KERE, Adama, Directeur de la
Résumé :
Notre recherche visait à mettre en évidence les insuffisances dans la pratique de la pédagogie de
groupe dans les classes de CP en lecture. L’impact de cette discipline sur les autres
apprentissages justifie l’urgence de remédier aux insuffisances des élèves. La pédagogie de
groupe se révèle être un moyen efficace dont la mise en œuvre devrait permettre de réussir les
apprentissages des élèves en lecture. Toutefois, il sied de s’interroger sur l’efficacité de sa mise
en œuvre par les enseignants. Pour parvenir à notre objectif de relever les insuffisances dans la
pratique de la pédagogie de groupe en lecture au CP et de faire des suggestions, nous avons
formulé la question de recherche suivante : « quelles sont les insuffisances dans la pratique de
la pédagogie de groupe en lecture au CP ? » La recherche a été conduite selon la méthode
mixte. Un questionnaire adressé aux enseignants, deux guides d’entretien avec les directeurs
d’école et les encadreurs pédagogiques et une grille d’observation de leçons en lecture ont servi
à collecter des données qui révèlent des insuffisances dans la constitution des groupes et dans la
conduite des activités en pédagogie de groupe. Il ressort de notre enquête que les enseignants
n’attribuent pas convenablement différents rôles aux élèves dans les groupes, les rôles ne sont
pas joués par tous les élèves et les groupes ne fonctionnent pas sur la base de règles établies.
Les tâches attribuées aux groupes ne favorisent pas les apprentissages des élèves et l’on note
une insuffisance dans l’alternance des activités, la supervision et le soutien des groupes. Il y a
absence de détection des élèves en difficulté de lecture lors des séances, de discussions et
666
d’entraide dans les groupes. Des suggestions sont faites pour une amélioration de la pratique de
la pédagogie de groupe.
3363 OUE
OUEDRAOGO, Yamba. 2022. Problématique de faibles performances scolaires des
apprenants des classes d’initiation : cas de la Circonscription d’éducation de Base de
Mogtédo. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Éducation non
formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de NACOULMA, Boukaré, Directeur de la
Résumé :
Conscient de la nécessité du progrès, notre pays consent des efforts dans le but d’assurer une
éducation de qualité pour tous, gage d’un développement durable. Cependant force est de
constater que l’efficacité de notre système éducatif reste de nos jours en deçà des attentes des
populations. Ce qui inquiète les décideurs et les interpelle à la recherche de solutions. C’est
dans cette optique que nous nous sommes proposés d’analyser la question du rendement
scolaire à travers le thème : « Problématique de faibles performances scolaires des apprenants
des classes d’initiation : cas de la Circonscription d’éducation de Base de Mogtédo ». L’objectif
de cette recherche est de contribuer à l’amélioration des rendements scolaires des apprenants
des classes d’initiation en déterminant les facteurs explicatifs des faibles performances des
apprenants des classes d’initiation liés aux apprenants et aux enseignants. Pour ce faire, nous
sommes partis de l’hypothèse principale suivant : La performance des apprenants des classes
d’initiation varie en fonction de l’aptitude des apprenants et des pratiques pédagogiques des
enseignants. Nous nous sommes basés sur le socioconstructivisme et la théorie de l’effet-maitre
pour mener notre recherche. En vue de vérifier notre hypothèse, nous avons utilisé la méthode
mixte. A base des questionnaires, des guides d’entretien, des grilles d’observation et d’analyse
documentaires, nous avons pu collecter des données sur le sujet. L’analyse de ces données
montre que la performance des apprenants des classes d’initiation varie en fonction de
l’expérience, des méthodes, procédés et techniques d’enseignement du maître de l’aptitude
intellectuelle, morale, socioaffectif de l’apprenant. Enfin, l’étude révèle qu’il est nécessaire de
former les enseignants, réadapter les programmes d’enseignement et d’accompagner
psychologiquement les apprenants.
3365 ATT
ATTOUMANE, Mahoma Hamadi. 2022. Formation continue et encadrement pédagogique
au préscolaire dans les Iles Comores : État des lieux et perspectives. Mémoire d’Inspecteur
direction de BAYILI/KANYALA, Eboubié, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
Ce travail de recherche met l’accent sur les défaillances des enseignants du primaire affectés
au préscolaire en Union des Comores. Le constat est que ces enseignants continuent à exercer
dans les structures d’éveil et leurs prestations ne contribuent pas à un meilleur rendement de
l’évolution de connaissances des enfants. Les encadreurs pédagogiques affectés dans ces
structures pour superviser la section, eux aussi ont moins des capacités spécifiques liées au
préscolaire. L’objectif de recherche envisagé est d’analyser l’incidence de la formation
continue et de l’encadrement pédagogique sur les pratiques professionnelles des enseignants
du primaire affectés au préscolaire afin de proposer des stratégies pour le développement des
compétences des enseignants du préscolaire. Pour arriver au but de la recherche, une hypothèse
générale est émise selon laquelle la formation continue et l’encadrement pédagogique n’ont
667
aucune incidence sur l’amélioration des pratiques professionnelles des enseignants du primaire
affectés au préscolaire. Afin d’aboutir aux résultats de cette étude, il a été décidé d’adresser un
questionnaire aux enseignants concernés et un guide d’entretien destiné aux encadreurs
pédagogiques. La méthode de recherche mixte a donc été utilisée. Les conclusions tirées de
nos investigations confirment que la formation continue et l’encadrement pédagogique n’ont
aucune incidence sur l’amélioration des pratiques professionnelles des enseignants du primaire
affectés au préscolaire. Les enquêtes menées dans cette recherche ont bien confirmé les
hypothèses émises. Des propositions de suggestions ont été formulées par les éducateurs et les
encadreurs, pour
l’amélioration des compétences professionnelles des enseignants du préscolaire.
3366 SAN
SANOGO, Pié. 2022. Difficultés des comités de gestion d’école de contribuer à
l’amélioration des performances des élèves de la circonscription d’éducation de base de
padema fficultés. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education
non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de DABIRE, Anankpêtinan Prosper,
Directeur de la recherche; FORGO, R. Dieudonné, Directeur de la recherche. - Koudougou
Résumé :
Notre étude pose comme problème « difficultés des comités de gestion d’école de contribuer à
l’amélioration des performances des élèves de la Circonscription d’Education de Base de
Padéma. ». Elle a pour objectif de cerner les obstacles qui entravent le fonctionnement des
COGES afin d’y apporter les remèdes appropriés. A partir d’une étude menée auprès de
cinquante-neuf acteurs du monde de l’éducation de la commune de Padéma, nous avons pu
vérifier les hypothèses qui ont été confirmées. Il ressort que les comités de gestion des écoles
de Padéma rencontrent effectivement des difficultés dans leur mode de fonctionnement. Ces
difficultés sont liées à l’analphabétisme, l’ignorance des membres du bureau COGES, le
manque d’adhésion de la communauté à la philosophie du COGES, la faible mobilisation des
ressources financières et matérielles, les conflits de leadership, le manque de suivi et
d’accompagnement de ses comités par les autorités éducatives et politiques. A cela s’ajoute
l’éclosion des sites d’orpaillage dans les localités voisines qui constituent des lieux propices de
déscolarisation des élèves. Les parents d’élèves disent même être incapables de maitriser leurs
enfants par rapport à la fréquentation de ses sites. Pourtant plusieurs études ont montré que les
COGES peuvent contribuer à l’amélioration des performances des élèves. Pourvu que les
acteurs concernés reçoivent les formations en renforcement de leurs capacités. C’est pourquoi
nous avons fait des suggestions afin d’interpeler les autorités éducatives et politiques pour un
meilleur accompagnement des comités de gestion des écoles de la commune de Padéma.
L’Etat doit jouer son rôle dont il a la charge en matière de l’éducation à travers le Ministère de
l’Eduction Nationale et l’Education, de l’Alphabétisation et de la Promotion des Langues
Nationales.
3367 OUE
OUEDRAOGO, Jean Yves Vincent. 2022. La coordination communale des comités de
gestion d’école : fonctionnement et stratégies pour l’amélioration de l’accès, de la qualité et
de la gouvernance de l’éducation. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et
de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de YAMEOGO, Issaka,
Directeur de la recherche; et de KIENTEGA, Paul, Directeur de la recherche. Koudougou
668
Résumé :
Le Burkina Faso, à travers la loi n°055-2004 portant code général des collectivités territoriales,
se lançait dans une nouvelle dynamique de gestion du système éducatif. Elle a ainsi été
dévolue aux collectivités territoriales, notamment aux Communes.
Avec le décret n° 2008-236 PRES/PM/MEBA/MESSRS/MATD du 8 mai 2008 portant
organisation de l’enseignement primaire, l’école est dorénavant administrée et gérée par deux
organes : le conseil des enseignants et le comité de gestion de l’école. Gérer les ressources
financières et matérielles de l’école, mobiliser des ressources au profit de celle-ci, concevoir et
mettre en œuvre les projets de développement de l’institution sont les missions dévolues au
COGES. Les Coordinations communales des COGES, structures faitières des COGES à l’échelle
communale naissent en mars 2012 avec pour objet de renforcer les acquis de la décentralisation et de
la déconcentration du système éducatif en mode décentralisé.
Cependant, force est de relever que le fonctionnement de ces structures rencontre d’énormes
difficultés au point que les activités des CCC entretiennent peu de relation avec les indicateurs
du système éducatif. Il convenait dès lors, dans l’optique d’apporter notre modeste
contribution pour une dynamisation du système dans sa dimension communale de porter notre
réflexion sur la thématique : « la coordination communale des COGES : fonctionnement et
stratégies pour l’amélioration de l’accès, de la qualité et de la gouvernance de l’éducation ».
3369 YEL
YELEMOU, A. Gilles Bernard. 2022. Consequences de la pratique du sagba sur les
apprentissages scolaires de élèves de la CEB de Balavé. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Éducation non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la
direction de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
l’éducation celui –ci acquiert des savoirs utiles à sa socialisation.
L’école, cadre d’éducation et de scolarisation offre un créneau pour consolider les acquis des
apprenants au cycle primaire. Pour y parvenir, l’institution prend en compte l’accès, la
fréquentation et les contenus à enseigner dans les classes.
Dans certaines zones du Burkina, les pratiques traditionnelles obligatoires qui incluent des
apprenants ont un impact sur leurs résultats scolaires. Cette réalité nous a conduit à mener une
enquête afin de mieux saisir le problème puis d’envisager des actions dans le but d’améliorer
les pratiques enseignantes et viser l’excellence dans nos écoles.
A partir d’un plan de recherche auprès d’un échantillon d’acteurs concernés par cette réalité
coutumière, nous avons collecté et analysé des données en qualité puis en quantité à même de
nous orienter et faciliter nos projets pour l'excellence scolaire.
Cette phase analytique nous a permis de savoir que l’initiation aux coutumes ancêstrales de
certains villages de la Circonscription d'Éducation de Base de Balavé a un impact sur les
acquis des élèves. Cela s'apprécie à travers des fréquentations irrégulières, des retards dans les
programmes scolaires, un ralentissement des activités para-scolaires.. Malgré des aspects
constituant des obstacles aux bonnes pratiques à l'école dans les villages rituels, des points
positifs relatifs aux rites on été observés chez les apprenants du Cours Moyen assujettis à ces
cadres de formation
3371 TAN
TANKOANO, Marcel . 2022. « Contribution de la cantine scolaire d’urgence dans la
669
scolarisation des élèves déplacés internes (EDI) dans la CEB de Fada N’Gourma ». Mémoire
CPI. Sous la direction de OUALLY, Salatiemoani Germain, Directeur de la
Résumé :
L’objectif principal de notre travail est d’étudier le lien qui existe entre les cantines scolaires
d’urgence et la scolarisation des élèves déplacés internes dans la Circonscription d’éducation
de base de Fada N’Gourma. Il s’agira d’analyser que les cantines scolaires d’urgence sont des
facteurs de stimulation de la demande de scolarisation des EDI. Pour cela, l’étude partira des
variables d’accessibilité, et maintien pour vérifier la pertinence de notre sujet. Celui-ci est
intitulé « contribution des cantines scolaires d’urgence dans la scolarisation des EDI dans la
CEB de Fada N’Gourma. ». A partir des objectifs fixés et des questions posées nous
vérifierons les hypothèses. D’abord, l’hypothèse générale, les cantines scolaires d’urgence
contribuent à la scolarisation des EDI et les hypothèses secondaires. s’agissant de la première,
la part contributive de la cantine scolaire d’urgence est un moment d’apprentissage de la vie en
groupe, de découverte des goûts, des saveurs, de l’équilibre alimentaire, des produits en lien
avec les saisons, de l’environnement pour les élèves ,la seconde, les avantages de la cantine
scolaire d’urgence se situent au niveau de l’accès, du maintien et de la bonne santé des élèves
tandis que les difficultés de mise en œuvre résident dans le retard de la dotation en vivres, de la
faible quantité de ceux-ci et de sa mauvaise gestion par l’école, et la troisième , Les
suggestions pour un bon fonctionnement des cantines scolaires d’urgence se situent au niveau
de l’implication de la communauté, la mise en place d’une cantine endogène. Les différentes
questions viendront par la suite élucider les indicateurs fixés. Dans notre travail, nous avons
utilisé une méthode mixte. Notre population d’étude est composée des acteurs pédagogiques,
des partenaires des EDI des écoles de la CEB de Fada N’Gourma recevant la cantine scolaire
d’urgence. Les parents et les élèves ont été choisis de façon aléatoire.
3373 SAM
SAM, Sidbénéwendé Victor. 2022. Examens scolaires en situation de handicap visuel :
analyse de la participation des jeunes aveugles de l’ABPAM à l’examen du CEP. Mémoire
Sous la direction de CONGO, Aoua Carole, Directeur de la recherche. - Koudougou
.
Résumé :
Notre thème de recherche s’intitule : « Examens scolaires en situation de handicap visuel : cas
des jeunes aveugles de l’ABPAM à l’examen du CEP. ». Dans notre recherche, il s’agit
d’analyser les conditions d’inscription à l’EJA/UN-ABPAM et celles dans lesquelles les
ESHV se préparent et participent à l’examen du CEP. De ce qui précède, il s’est dégagé une
question de recherche qui est : en quoi les conditions de prise en charge influence-t-elle la
participation des EJA/UN-ABPAM à l’examen du CEP ? Pour mieux appréhender ce
problème, nous avons émis une hypothèse générale qui est la suivante : les conditions
d’inscriptions à l’EJA/UN-ABPAM ne favorisent pas d’avoir un grand nombre d’ESHV au
CEP. De celle-ci, découle deux hypothèses spécifiques. La première est : le chronogramme de
l’examen et le tiers temps ne facilitent pas une bonne participation des ESHV au CEP. Quant à
la seconde, elle est : le manque d’annales, d’encadrement à domicile et l’insuffisance de
documents en braille sont des difficultés que les apprenants de l’EJA/UN-ABPAM rencontrent
lors de la préparation au CEP.
670
Pour mener cette recherche, nous avons opté la méthode mixte. S’agissant de la collecte des
données, nous avons usité des questionnaires et des guides d’entretien avant de procéder à
l’interprétation et à l’analyse. La confirmation de nos hypothèses a été faite à partir des
résultats obtenus sur le terrain. Enfin des suggestions ont été formulées à l’endroit des élèves,
de l’équipe enseignante, du MENAPLN, de la communauté et de l’Etat
3374 TON
TONE, Moussa. 2022. La contribution de l’ONG « Education Sans Frontière » au maintien
scolaire des enfants vulnérables dans la commune de Pô. Mémoire d’Inspecteur de
direction de CONGO, Aoua Carole, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
La quête de la qualité de l’éducation passe nécessairement par le contrôle des indicateurs
d'efficacité interne. C’est cette option que semble faite certains partenaires comme l’ONG «
Education sans frontière ». Pour mesurer l’efficacité de son action, nous avons entrepris une
étude dont le thème est : La contribution de l’ONG « Education Sans Frontière » au maintien
scolaire des enfants vulnérables dans la commune de Pô. Notre objectif général dans cette
recherche est d’évaluer les actions de l’ONG « Education Sans Frontière » dans le maintien
scolaire des enfants vulnérables dans la commune de Pô. Pour vérifier cet objectif, nous avons
émis l’hypothèse principale suivante : Les actions de l’ONG « Education Sans Frontière » ont
des effets positifs dans le maintien scolaire des enfants vulnérables dans la commune de Pô.
Comme démarche méthodologique, nous avons opté pour la méthode quantitative de
l’approche hypothético-déductive. Pour la collecte des données, nous avons fait des analyses
documentaires avec une grille de collecte des données. Notre population cible était les élèves
vulnérables parrainés et non parrainés de la commune de Po. Il est ressorti des investigations
que le taux de promotion des élèves parrainés est supérieur au taux de promotion des élèves
non parrainés ; que le taux de redoublement des élèves parrainés est inférieur au taux de
redoublement des élèves non parrainés et que le taux d’abandon des élèves parrainés est
inférieur au taux d’abandon des élèves non parrainés. Au regard de ces résultats, nous pouvons
dire que les actions de l’ONG « Education Sans Frontière » ont des effets positifs dans le
maintien scolaire des enfants vulnérables dans la commune de Pô.
3375 SAW
SAWADOGO, Abdoulaye 2. 2022. Problématique du maintien scolaire des apprenants
déficients auditifs dans la circonscription d’éducation de base de Tanghin Dassouri. Mémoire
CPI. Sous la direction de CONGO, Aoua Carole, Directeur de la recherche. Koudougou
Résumé :
La question de la scolarisation des apprenants en situation de handicap en générale et celle des
Apprenants Déficients Auditifs en particulier mérite une attention. En effet, les politiques
éducatives actuelles sont très favorables à la prise en compte des enfants à besoins spécifique
dans tous les ordres d’enseignement. Malgré cette faveur, l’on constate de plus en plus une
déperdition scolaire au niveau des élèves vivant avec un handicap auditif. C’est justement ce
constat qui nous amène à nous pencher sur la problématique du maintien de ce groupe
d’apprenants dans la CEB de Tanghin de Dassouri.
Pour la réalisation de ce travail de recherche nous avons pour champ d’étude la commune de
Tanghin Dassouri qui abrite la CEB. Elle est l’une des plus grandes CEB rurales du Kadiogo
671
après celle de Saaba. De plus, elle est aussi CEB pilote avec d’autres dans la région du Centre
et compte cinq écoles (CTIS) dont la spécialité est l’accueil et la prise en charge des ADA.
Nous nous sommes intéressés aux acteurs directs de l’éducation de la commune que sont les
directeurs d’école et enseignants, les parents d’élèves, les encadreurs et les partenaires comme
l’ONG H&I, la santé, l’action sociale et des associations de personnes en situation de handicap
entre autres. Les enquêtes ont été réalisées au moyen d’outils que sont le questionnaire et les
guides d’entretien.
Les résultats de notre enquête révèlent que plusieurs ADA quittent prématurément les bancs
parce qu’il y a des obstacles à tous les niveaux. Pour minimiser ces obstacles, des défis de
plusieurs ordres sont à relever pour réussir leur scolarisation. Nous avons suggéré comme
alternative entre autres la construction d’infrastructures d’accueil adéquats, le Co
enseignement et l’instauration des Groupes d’Animation Pédagogique (GAP) dans les écoles
de la CEB.
3378 SAN
SANON, Seydou. 2022. Organisation des activités pédagogiques pour un rapport de
complémentarité entre enseignants en situation de co-enseignement : Cas des Circonscriptions
d’Education de Base de Banfora I. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et
de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de
ZANGO/OTOIDOBIGA, Cécile Harmonie, Directeur de la recherche. Koudougou
Résumé : La pratique du co-enseignement est l'une des nombreuses innovations introduites

dans l’enseignement en vue de rechercher la qualité des apprentissages. Mise en œuvre en
2018 dans la province de la Comoé, les réalités de son application dans les classes nous ont
motivé à lui porter un intérêt particulier. Pour ce faire, nous avons formulé l'hypothèse
générale selon laquelle l’insuffisance de complémentarité entre enseignants impacte
négativement la réussite du co-enseignement. Les investigations conduites sur le terrain ont
permis d’analyser la nécessité de la complémentarité entre co-enseignants dans l’exécution et
l’organisation des différentes tâches pédagogiques.
L’étude a permis de valider l'hypothèse formulée montrant la nécessité de la prise en compte
de nouvelles stratégies pour rendre encore plus efficace la pratique du co-enseignement. Ainsi,
il est souhaitable que les enseignants adoptent une attitude réceptive qui leur permet de mieux
bénéficier de la formation en évitant les retards et les absences non justifiés. En outre, il serait
convenable de témoigner de plus de rigueur dans les activités professionnelles tout en
respectant les règles déontologiques de la profession enseignante comme l’assiduité, la
ponctualité, l’exécution correcte de la préparation de la classe. Aussi, promouvoir une
meilleure communication qui permettra de consolider les relations professionnelles entre
collègues et également la sensibilisation des enseignants sur la notion du co-enseignement à
travers des cadres de formation diversifiés pour permettre aux enseignants de partager leur
expérience avec les autres collègues et d’améliorer leur pratique quotidienne. Enfin, une
gestion participative et transparente des résultats permettrait de meilleurs rendements.
La présente étude peut être approfondie pour s'étendre à d'autres problématiques telles que les
difficultés de mise en œuvre des innovations pédagogiques, les obstacles à la pérennisation des
innovations pédagogiques et la contribution des innovations pédagogiques à l'amélioration de
la qualité de l'éducation au Burkina Faso.
3379 HEB
HEBIE, Dabi Donatien. 2022. Difficultés de gestion des ressources financières de
l’Éducation Primaire transférées aux communes du Burkina : Cas de la commune de Banfora.
672
(IEPENF) ex IP. Sous la direction de ZANGO/OTOIDOBIGA, Cécile Harmonie,
Résumé :
La communalisation intégrale est une réalité au Burkina Faso depuis 2009. Après treize (13)
ans d’expérience, le constat est que plusieurs communes de notre pays éprouvent des
difficultés dans la gestion des ressources qui leur sont transférées par l’État central. La
présente étude porte sur la gestion des fonds de l’éducation primaire transférés à la commune
de Banfora. Cette commune appelée « cité du paysan noir » est située au Sud-ouest du pays, à
quatre-vingt-cinq (85) km de Bobo Dioulasso. Elle compte quinze (15) secteurs et vingt-deux
(22) villages. Pour ce mémoire de fin de formation, l’étude est descriptive à travers des
questionnaires adressés à deux cent dix (210) personnes. Les questions tournaient
essentiellement autour de la connaissance des textes régissant la gestion de ces fonds, la
période de livraison des produits, leur qualité, leur quantité, le degré de satisfaction des
bénéficiaires et les suggestions. Aussi, huit (8) entretiens sur neuf (9) attendus ont été réalisés
dont cinq (5) avec des responsables déconcentrés de l’éducation et trois (3) avec ceux de la
commune. Les échanges lors des entretiens ont porté sur la manière dont les fonds sont gérés,
les difficultés rencontrées et les perspectives d’amélioration. Les résultats ont montré que
97,7% des enquêtés de l’éducation trouvaient que la gestion des fonds transférés à la commune
n’était pas satisfaisante. Par contre, l’ensemble des enquêtés qui gèrent les fonds transférés à la
mairie trouvent que la gestion des fonds est satisfaisante même s’ils reconnaissent qu’il existe
des difficultés. Les personnes enquêtées ont fait des suggestions relatives à la gestion
concertée et inclusive entre tous les acteurs. Pour notre part, nous souhaitons la dépolitisation
de la gestion des fonds transférés pour une répartition impartiale des ressources entre les
structures éducatives de la commune.
3380 SAW
SAWADOGO, Adama. 2022. Désaffection de l’Éducation Physique et Sportive à l’école
primaire et perspectives pour une bonne pratique des enseignants : cas de la Circonscription
d’Éducation de Base de Banfora 2, région des Cascades (Burkina Faso). Mémoire
Sous la direction de ZANGO/OTOIDOBIGA, Cécile Harmonie, Directeur de la
Résumé :
Du constat selon lequel l’enseignement-apprentissage de l’Éducation Physique et Sportive
(EPS) à l’école primaire est négligée, nous avons émis des hypothèses pour comprendre cet
état de fait. Celles-ci étaient basées sur la mauvaise représentation et la méconnaissance de
l’importance de cette discipline. Ainsi, nous sommes allés sur le terrain pour mener des
enquêtes afin de vérifier ces hypothèses. Ces enquêtes qui ont été menées à travers des
questionnaires, une grille d’observation et un guide d’entretien, ont permis de confirmer ces
hypothèses. L’étude s’est intéressée aux causes de cette négligence. Les réponses des acteurs
enquêtés et les observations faites ont permis de conclure qu’elles sont liées effectivement à la
méconnaissance de l’importance éducative de l’EPS par les acteurs mais aussi à un manque de
documentations et de suivi des activités de la part des encadreurs pédagogiques. Cependant, il
est connu que cette discipline, contribue énormément à la formation complète de l’enfant et à
son insertion dans la société par une professionnalisation possible dans le domaine sportif.
Ainsi la présente étude a permis de formuler comme suggestions la formation des acteurs,
673
l’élaboration de documents-guides et le suivi rigoureux des activités comme cela se fait pour
les autres disciplines enseignées. Des propositions qui, si elles sont prises en compte,
pourraient contribuer à une pratique effective de la discipline à l’école primaire.
3381 SOU
SOULAMA, Siaka. 2022. Évaluation formative : stratégies pour une meilleure planification
des devoirs écrits journaliers dans toutes les disciplines du cours moyen deuxième année.
(IEPENF) ex IP. Sous la direction de TAMBOURA, Amadou, Directeur de la recherche. -
30 cm.
Résumé :
Les attributs de l’évaluation formative pour l’amélioration des apprentissages scolaires sont
largement admis dans l’univers pédagogique eu égard à ses régulations rétroactives et
proactives. C’est dans cette perspective que nous nous sommes intéressés aux stratégies pour
une meilleure planification des devoirs écrits journaliers dans toutes les disciplines du CM2.
Dès lors, nous avons convoqué trois théories de référence, en occurrence l’approche de
Cardinet, l’approche de la chrono pédagogie et l’approche systémique, pour cerner les
contours de notre thème. De là, nous avons formulé comme postulat : il est nécessaire
d’adopter des stratégies pour parvenir à une meilleure planification des devoirs écrits
journaliers dans toutes les disciplines du CM2. Pour confronter notre hypothèse à l’épreuve
des faits, nous avons choisi comme champ d’étude la CEB de Bobo I. Au regard de nos
objectifs, nous avons opté pour une approche mixte. A l’heure de la validation de notre
hypothèse, nous pouvons soutenir que pour une meilleure planification des devoirs écrits
journaliers, il faut effectivement adopter un certain nombre de mesures. D’une part, il faut que
les textes réglementaires précisent les disciplines du CM2 éligibles aux devoirs écrits
journaliers, les jours et plages horaires de leur exécution et la fréquence de leur administration.
D’autre part, il faut des appuis/conseils conséquents des DE et EP et des formations initiales et
continues des enseignants du CM2 en évaluation formative et en chrono pédagogie.
Nonobstant les difficultés et les insuffisances éventuelles qui ont jalonné notre recherche, nous
pensons avoir atteint notre objectif général. Car au-delà des suggestions formulées, nous avons
conçu des outils de planification bimensuelle et mensuelle. Ils constituent des alternatifs pour
bonne organisation des devoirs écrits journaliers, mieux sont opérationnels pour le CM2 et
généralisables à toutes les classes de l’enseignement primaire.
3382 OUA
OUAMBO, Jean Dieudonné Wendpouiré. 2022. Détérioration des manuels scolaires et
responsabilité des bénéficiaires dans les écoles de la CEB de Fada N’Gourma : état des lieux
de 2019 à 2021 et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de OUALLY, Salatiemoani
Résumé :
Le gouvernement du Burkina Faso dans sa quête d’une éducation de qualité, s’est engagé
depuis plusieurs décennies dans une réforme de son système éducatif, en vue de l’adapter aux
besoins de développement socio-économique de notre pays. Pour atteindre ces objectifs, l’une
des mesures palliatives prise par l’Etat a été la mise à disposition gratuite des manuels
pédagogiques pour les élèves et pour les enseignants. Cette mesure visait aussi à soulager les
parents du poids de la charge financière liée à la scolarisation de leurs enfants.
674
Mais au lieu de servir longtemps conformément aux prévisions de la DAMSE, ces livres
acquis à coût de milliards de francs, subissent une détérioration sans cesse croissante faute
d’entretien de la part des bénéficiaires. Face à cette situation, quelle pourrait être la part de
responsabilité des bénéficiaires dans la détérioration desdits manuels scolaires?
Notre étude dont l’objectif est d’améliorer l’entretien des manuels scolaires à l’école primaire
est guidée par cette question. Pour ce faire, nous avons bâti notre étude autour de trois axes à
savoir les enseignants, les élèves et les COGES ; toute chose qui nous a conduit à la
formulation de trois hypothèses. Pour chacune des hypothèses émises, des questionnaires
d’enquête et des guides d’entretien ont été soumis à un public cible organisé autour des trois
axes cités plus haut. A l’issue de l’étude, l’hypothèse principale selon laquelle « la part de
responsabilité des bénéficiaires dans la détérioration des manuels scolaires dans les écoles de
la CEB de Fada N’Gourma se situe au niveau du faible engagement des enseignants et de la
faible implication des COGES et des élèves dans l’entretien desdits manuels » a été confirmée.
Pour ce faire, des suggestions relatives à l’entretien des manuels scolaires ont été faites et
portent sur les contributions diverses de la part des enseignants, des élèves et des COGES.
3383 OUE
OUEDRAOGO, Zinimanéguédo Germain. 2022. La contribution de l’Association pour la
Promotion et l’Intégration de la Jeunesse du Centre Nord (APIJ-CN) dans la prise en charge
scolaire des élèves déplacés internes dans la commune de Kaya. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Éducation non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la
direction de Yameogo, Kandayinga Landry Guy Gabriel, Directeur de la
Résumé :
Le Burkina Faso est dans l’épreuve d’une confusion sécuritaire sans précédent avec des
conséquences dramatiques sur son système éducatif. Le phénomène connait une évolution
progressive et a atteint un niveau jamais égalé au cours de l’année scolaire 2019-2020. Cette
situation a entrainé la fermeture de milliers d’écoles avec une difficulté majeure de prise en
charge de nombreux écoliers en rupture des activités d'enseignements/apprentissage. La
commune de Kaya est l’une des localités qui subit de plein fouet ces attaques terroristes suivi
de fermeture d’écoles.
Conscient qu’aucun épanouissement humain ne peut se réaliser en dehors de l'école et
convaincu que l’Etat à lui seul ne peut venir à bout, l’Association pour l’Intégration de la
Jeunesse du Centre Nord (APIJ-CN) va apporter un appui à certains élèves déplacés internes
de la commune de Kaya. Dans ce sens, nous avons formulé notre sujet de recherche en vue
d’analyser la contribution de la structure dans la prise en charge scolaire de ces élèves déplacés
internes et faire de proposition pour un meilleur impact. Pour ce faire, nous avons utilisé dans
notre étude la méthode mixte et la technique d’échantillonnage systématique et aléatoire
simple avec des questionnaires, des entretiens et une observation directe le tout à l’intention
d’une population diverse. A l’issue de l’enquête, les résultats ont révélé que les EDI ont eu un
soutien de la part de la structure. Toute chose qui a eu un impact positif aussi bien sur les
conditions d’apprentissage que les résultats scolaires et le maintien de ces EDI. Certaines
suggestions ont été faites dont leur prise en compte pourrait sans doute améliorer la prise en
charge.
3384 MAN
MANDE, Bassirou. 2022. L’efficacité de la prise en charge pédagogique des Élèves Déplacés
Internes (EDI) par les enseignants du primaire au Burkina Faso. Mémoire d’Inspecteur de
675
direction de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la recherche; et de GUE, Bétéou Siaka,
Résumé :
Le Burkina Faso vit depuis quelques années une situation sécuritaire très préoccupante ayant
entraîné des pertes en vie humaine, des destructions de salles de classe et de matériel
didactique. Ces exactions ont provoqué un important déplacement des populations qui
cherchaient plus de sécurité pour elles-mêmes et pour leur progéniture. Ces enfants, scolaires
pour la plupart, doivent poursuivre leur scolarité. À la date du 28 février 2022, on dénombrait
111 827 EDI accueillis dont 95 080 pour l’enseignement primaire.
Dans notre étude, nous avons choisi d’analyser l’efficacité de la prise en charge pédagogique
des EDI du primaire par les enseignants au Burkina Faso. Ainsi, nous nous sommes basés sur
la théorie de la pédagogie différenciée, théorie prenant en compte l’hétérogénéité des élèves.
Nous avons émis l’hypothèse suivante : « Les démarches pédagogiques utilisées par les
enseignants du primaire ne permettent pas une prise en charge efficace des EDI dans le
processus enseignement/apprentissage. »
Aux termes de l’enquête terrain réalisée dans les écoles de Ouahigouya 1, 2 et de Séguénéga à
partir d’outils tels que le questionnaire, la grille d’observation de leçons et le guide d’entretien,
les résultats auxquels nous sommes parvenus confirment cette hypothèse. Après avoir relevé
les difficultés et limites de l’étude, nous avons formulé quelques suggestions aux enseignants,
aux encadreurs pédagogiques, aux autorités communales et aux partenaires de l’éducation.
3385 BOU
BOUNGA, Ali. 2022. La pratique de la remédiation pédagogique des apprentissages dans les
classes de la Circonscription d’Éducation de Base de Tenkodogo : difficultés et perspectives.
Résumé :
Notre étude a pour thème la pratique de la remédiation pédagogique des apprentissages dans les
classes : difficultés et perspectives. Actuellement, la réalité de la classe révèle une grande
variété de situations où les élèves rencontrent des difficultés. Il est indispensable de maintenir
une activité permanente de régulation des apprentissages pour faire réussir au mieux chacun et
éviter les décrochages scolaires. En effet, nous nous sommes fixé pour objectif général,
d’analyser la pratique de remédiation actuelle dans les classes de la Circonscription d’Éducation
de Base de Tenkodogo. Spécifiquement, nous voulons identifier la remédiation des
apprentissages actuelle dans les classes, déterminer les difficultés rencontrées et proposer une
stratégie.
La méthode de travail utilisée est celle mixte qui allie les données quantitatives et qualitatives.
Les résultats obtenus suite à l’enquête menée auprès des enseignants titulaires de classe grâce
aux questionnaires distribués, les résultats enregistrés au cours de l’observation directe de
pratiques classes par le biais d’une grille d’observation ainsi que les entretiens avec les
encadreurs pédagogiques nous ont donné des résultats appréciables qui confirment nos
hypothèses. Aussi, proposons-nous une démarche de remédiation en cinq étapes, et,
l’introduction du fichier autocorrectif dans notre système d’enseignement dans l’optique de
permettre à l’apprenant de combler ses lacunes en présence ou en l’absence du maître, ou d’un
tuteur. Enfin, pour amener les enseignants à une pratique efficace de la remédiation
pédagogique des apprentissages dans les classes, nous suggérons qu’un temps soit accordé dans
l’emploi de temps pour combler les lacunes lourdes des apprenants. Il faut aussi que le module
676
sur la remédiation fasse l’objet d’un enseignement dans les Institut nationaux de Formation du
Personnel de l’Éducation (INFPE). La formation de tous les acteurs sur le terrain et les stages
de recyclage périodiques sont une nécessité pour un bon rendement des élèves.
3386 SOW
SOW, Dramane. 2022. La problématique de la transition de la classe du CP2 à la classe du
CE1 dans l’enseignement/apprentissage des disciplines d’éveil à dominante scientifique :
histoire, géographie et sciences. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de SAWADOGO, Timbila,
Résumé : En tant qu’institution sociale, la mission principale de l’école est d’assurer une
éducation de qualité aux apprenants. Pour contribuer aux efforts consentis par les autorités de
l’éducation, nous avons dans le cadre de notre mémoire de fin de formation, mené une étude
sur le thème : la problématique de la transition de la classe du CP2 à la classe du CE1 dans
l’enseignement/apprentissage des disciplines d’éveil à dominante scientifique : histoire,
géographie et sciences. Cette étude vise à examiner les causes des difficultés liées à
l’enseignement/apprentissage (e/a) des disciplines d’éveil à dominante scientifique. C’est dans
cette classe assez spécifique que la plupart des enseignants manquent d’expérience et aussi les
élèves prennent contact pour la première fois avec la copie et l’apprentissage des leçons. Les
résultats auxquels nous sommes parvenus montrent la nécessaire obligation d’assurer un lien
entre la classe du CP2 et celle du CE1 en initiant les élèves à l’apprentissage des disciplines
d’éveil à dominante scientifique : histoire, géographie et sciences dès la classe du CP2 et aussi
à former les enseignants à la gestion efficace de cette transition. Il faut également que la classe
du CP2 se fasse le devoir d’achever le programme en lecture, outil indispensable pour
comprendre les autres disciplines. Les informations récoltées confirment notre hypothèse
numéro un (1), que la transition de la classe du CP2 à la classe du CE1 est la cause des
difficultés de l’enseignement/apprentissage des disciplines d’éveil à dominante scientifique
dans les classes du CE1.Ainsi elles méritent la prise en compte des suggestions et
recommandations pour une amélioration de la qualité de l’éducation en générale. La
perfectibilité étant la qualité première de l’œuvre humaine, nous souhaitons vivement que
notre étude puisse servir de base à d’autres recherches dans le but du renforcement de la
qualité de notre système éducatif.
3387 OUE
OUEDRAOGO, Amidou. 2022. Analyse des difficultés de l’enseignement-apprentissage du
système métrique au CE2 dans la CEB de Loropéni. Mémoire d’Inspecteur de
direction de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche; et de PARE,
Ambroise, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Cette étude a abordé l’analyse des difficultés de l’enseignement-apprentissage du système
métrique au CE2. Il était de notre devoir de mettre en relief les difficultés liées au système
métrique et faire des suggestions pour contribuer à un enseignement-apprentissage de qualité
de cette discipline. Nous avons amorcé ce travail à partir de l’hypothèse principale suivante :
l’analyse des difficultés de l’enseignement-apprentissage du système métrique au CE2 se
préoccupe des aspects d’ordre relationnel, pédagogique et didactique. Notre champ d’étude est
677
la circonscription d’éducation de base de Loropéni dans la province du Poni, région du Sud-
Ouest. Dans l’optique de mener à bien cette recherche, notre échantillon se compose de focus
group (des élèves), des enseignants, des directeurs d’école et des encadreurs pédagogiques. Au
niveau de la revue de la littérature, nous avons exploité des ouvrages et des mémoires. Comme
toute étude nous avons convoqué des théories en rapport avec le thème. Pour cette étude nous
avons élaboré et administré des instruments de mesure quantitatif et qualitatif. Ainsi, nous
avons élaboré un questionnaire d’enquête pour recueillir des données quantitatives et des
guides d’entretien, des grilles d’observation et d’analyse pour avoir les données qualitatives.
L’analyse et l’interprétation de ces données nous ont révélé que les difficultés de
l’enseignement-apprentissage du système métrique au CE2 sont liées à l’apprenant, au maître
et au matériel. Dans cette perspective nos hypothèses ont été vérifiées et validées par les
données du terrain. Toujours dans ce sens les enquêtés ont fait des suggestions pertinentes
nous également nous avons aussi fait des suggestions dans le sens d’améliorer l’enseignement-
apprentissage de cette discipline pour un système éducatif plus efficace et efficient. Nos
suggestions se résument à des stratégies pour amener les élèves à s’approprier les tableaux de
conversion et des propositions pour réussir les exercices de conversion en passant par un
travail de groupes.
3388 DAR
DARANKOUM, Raogo. 2022. Analyse des difficultés de la mise en œuvre de la pédagogie
différenciée en lecture au cours élémentaire première année dans la Circonscription
d’Education de Base de Fada N’Gourma. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de
OUALLY, Salatiemoani Germain, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
La présente recherche vise à analyser les difficultés qui empêchent la prise en compte des
différences individuelles des élèves par les enseignants des classes de CE1 pendant les séances
de lecture, de proposer des suggestions susceptibles d’aider à une pratique efficace de la
pédagogie différenciée. En vue de parvenir à des résultats objectifs, nous avons administré un
questionnaire aux enseignants des classes de CE1 et aux Directeurs d’écoles, mené des
entretiens avec le personnel d’encadrement de la CEB de Fada N’Gourma et procédé à des
observations de leçons de lecture. La question principale de notre étude a été : «Quelle analyse
peut-on faire de la mise en œuvre de la pédagogie différenciée en lecture au CE1 dans la CEB
de Fada N’Gourma ?»
Après avoir exposé la problématique, nous avons présenté les objectifs, les hypothèses de
recherche et les indicateurs de vérification.
La méthode d’enquête a été priorisée pour recueillir les données auprès des différents acteurs.
Des résultats obtenus, il ressort que plusieurs difficultés d’ordre pédagogique et matériel
empêchent la pratique de la pédagogie différenciée par les enseignants des classes de CE1 en
lecture au nombre desquels nous notons les larges effectifs, la non maîtrise des étapes de la
différenciation, l’insuffisance des manuels de lecture. Face à ces difficultés nous avons fait
quelques suggestions notamment la formation conséquente des enseignants, le suivi régulier
des enseignants par les encadreurs pédagogiques à travers les visites de classe, la dotation
suffisante en matériel didactique, la pratique de la pédagogie de groupe et du tutorat… qui
nous espérons que si elles sont prises en compte pourraient aider à réussir l’enseignement-
apprentissage de la lecture au CE1et partant améliorer la qualité du système éducatif.
678
3389 TIN
TINGUIRI, Pierre. 2022. Analyse de l’implication des parents d’élèves dans la mise en
œuvre de la cantine endogène dans la CEB de Bekuy. Mémoire d’Inspecteur de
Résumé :
Cette étude analyse l’implication des parents d’élèves dans la mise en œuvre de la cantine
endogène dans la Circonscription d’Éducation de Base de Békuy. Six écoles ont été
concernées par l’étude sur les onze écoles publiques pratiquant les cantines endogènes.
L’objectif principal de ce travail de recherche vise à mesurer leur niveau d’engagement par
l’apport des vivres locaux ou leur contribution financière en vue de l’alimentation scolaire des
élèves à l’école. La vérification des hypothèses de recherche s’est faite grâce aux instruments
de collectes à savoir les questionnaires et les guides d’entretien. L’analyse et l’interprétation
des données recueillies ont permis de comprendre les rôles à jouer par les différents acteurs
dans sa mise en œuvre. Au regard de son importance et des résultats de l’étude, nous pouvons
dire que la mise en place de la cantine endogène dans les écoles Burkinabè peut être un moyen
efficace d’accélération des progrès vers une éducation de qualité pour tous si des efforts sont
faits pour sa fonctionnalité et sa pérennisation.
3390 TOU
TOUGMA, Bruno. 2022. La pédagogie de groupe comme tremplin à l’optimisation du
rendement des élèves dans la résolution de problèmes mathématiques au cours moyen :
difficultés et suggestions. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de SAWADOGO, Wambi
Emmanuel, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Cette étude est consacrée à la mise en œuvre de la pédagogie de groupe dans la résolution de
problèmes mathématiques au cours moyen. L’objectif visé est d’identifier les principaux
obstacles qui freinent son bon déroulement et de suggérer une thérapie pour les lever ou au
moins les atténuer. Nous avons mené notre travail de recherche dans la Circonscription
d’éducation de Base de Garango où des questionnaires ont été adressés aux enseignants du
cours moyen et aux directeurs déchargés. Nous avons eu aussi un entretien avec les encadreurs
pédagogiques et observé des leçons sur la résolution de problèmes mathématiques. L’analyse
des données recueillies nous a permis de vérifier nos hypothèses et de nous rendre compte de
la non-pratique de la pédagogie de groupe dans l’enseignement/apprentissage de la résolution
de problèmes mathématiques au cours moyen. Cet état de fait s’explique par les difficultés que
rencontrent les enseignants dans la pratique de la pédagogie de groupe et qui les contraignent à
la pratique de la pédagogie frontale. De cette recherche, il est ressorti des propositions de
solutions allant dans le sens de la sensibilisation des enseignants, la formation continue des
acteurs sur la mise en œuvre de la pédagogie de groupe, la dotation en matériel et dont
l’application pourrait contribuer à améliorer la pratique de la pédagogie de groupe dans la
résolution de problèmes mathématiques au cours moyen.
3391 SAN
SANOGO, Oussény. 2022. Difficultés de concrétisation en enseignement/apprentissage de la
géographie au cours moyen : causes et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de
679
direction de YANOGO, Isidore P., Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole Normale Supérieure. 1vol. (46 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
Ce mémoire traite des difficultés de concrétisation en enseignement/apprentissage de la
géographie dans la dynamique d’en dégager des causes au cours moyen. La concrétisation
constitue un des maillons essentiels de la réussite des leçons de géographie. Conscient de cet
état de fait, il s’est agi de recueillir des données y relatif auprès des enseignants, directeurs et
encadreurs, les traiter et publier les résultats finaux. Pour cela une approche méthodologique a
été montée dans le cadre de cette étude qui a permis d’analyser les données collectées auprès
de certains acteurs de l’éducation suivant l’objectif de l’étude, les théories de référence et des
hypothèses. Cette étude a abouti aux résultats suivants. Elle conclut que ces difficultés de
concrétisation sont imputables à l’enseignant lui-même et à l’institution. Plus précisément
77,5% des enseignants ne perçoivent pas l’intérêt de cette concrétisation et 57% des
enseignants ne concrétisent pas leur leçon de géographie. Puis 75% des classes manquent du
matériel de concrétisation. Alors après avoir énuméré d’autres causes, des perspectives ont été
envisagées en vue de résorber cette problématique didactique et pédagogique. Pour cela nous
suggérons l’équipement des écoles en appareils audiovisuels pour faciliter les concrétisations
en géographie comme solution réalisable.
3392 WAO
WAONGO, Patrice. 2022. Contribution de la cantine scolaire à l’amélioration des
apprentissages : acquis et stratégies de pérennisation dans la CEB de Boulsa. Mémoire
Sous la direction de KABORE, Amado, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso]
Résumé :
« Contribution de la cantine à l’amélioration des apprentissage scolaires : Acquis et stratégies
de pérennisation dans la CEB de Boulsa », tel est le thème du présent mémoire de l’élève
Inspecteur WAONGO Patrice. Dans l’exercice de la recherche, il a été question des aspects
théoriques dans la première partie du travail à savoir la problématique, la Revue critique de la
littérature et le cadre conceptuel. Ensuite des aspects pratiques ont été abordés dans la deuxième
partie du travail qui va du cadre méthodologique à l’interprétation et analyse des résultats de
l’enquête
A la question centrale que s’est posée l’auteur « Quel est l’impact de la cantine sur les
apprentissages scolaires ? » La réponse est sans équivoque après vérification de l’hypothèse
principale suite à l’enquête : « La cantine scolaire contribue à la réussite des élèves au primaire
mais sa mise en œuvre mérite des ajustements ».
Ainsi, il s’avère que la cantine scolaire entraine une bonne fréquentation, augmente le temps
des études et améliore la santé des élèves ; toute chose qui conduit à de meilleurs rendements
scolaires. Seulement, ce qu’il faut appeler de tous les vœux, c’est l’implication effective des
parents d’élèves pour rendre cette cantine pérenne car de la cantine assistée, l’urgence est de
tendre vers la cantine endogène.
3393 SIL
SILBOURE, Yacouba Paulin. 2022. Incidence de la formation continue sur le
professionnalisme des enseignants du primaire au Burkina Faso. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction
de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la recherche ; et de IDANI, Ahadi, Directeur de la
680
Résumé :
La professionnalisation du métier d’enseignement est une préoccupation partagée par des
chercheurs dans le monde de l’éducation. En effet, la formation continue apparait dans ce
domaine comme une stratégie appropriée de développement des compétences et du
professionnalisme des enseignants du primaire. Mais, le constat est que les formations
continues organisées au profit des enseignants du primaire ne sont pas toujours perceptibles
dans leurs prestations pédagogiques. Ce qui laisse planer parfois des inquiétudes sur l’impact de
ses activités sur leur professionnalisme dans la conduite classe. Cette préoccupation nous a
conduit à la question suivante : quel est l’effet de la formation continue sur le professionnalisme
des enseignants du primaire ? À travers cette question, nous cherchons à évaluer l’incidence de
la formation continue sur le professionnalisme des enseignants. Cette évaluation vise à vérifier
son effet sur leurs savoir-faire, leur vouloir-agir et leur pouvoir-agir en classe. Pour cela, nous
nous sommes adossé à la théorie de développement des compétences de Le Boterf (2000)
comme base scientifique pour cette recherche. Ainsi, l’hypothèse principale postule que la
formation continue développe le professionnalisme des enseignants. À travers une approche
mixte, nous avons mené des entretiens avec des directeurs d’école, observé des prestations
pédagogiques et adressé un questionnaire aux enseignants. Les résultats obtenus révèlent que la
formation continue participe aux savoir-faire des enseignants. En outre, elle améliore leur
motivation professionnelle et accroit surtout leurs possibilités d’agir en classe. L’enjeu de la
formation continue dans la professionnalisation des enseignants du primaire est crucial. C’est
pourquoi, nous formulons le vœu de la dynamisation des cadres formels de formation continue
et la promotion de l’autodidactisme professionnel. Nous estimons donc que ces suggestions
participeront à promouvoir un environnement professionnalisant qui influerait sur le
professionnalisme des enseignants en contexte de classe.
3394 BAY
BAYALA, Bébou. 2022. Contribution du Projet Fonds Enfants et Jeunes au maintien des
élèves dans les écoles primaires de la CEB de Ouessa. Mémoire d’Inspecteur de
de TAMBOURA, Amadou, Directeur de la recherche ; et de BAKOUAN, Moussa, Directeur
de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol. (44 f.) +
Résumé :
L’éducation est l’un des problèmes centraux de nos sociétés dites modernes. En effet, le
système éducatif burkinabè est confronté à cette réalité que l’État et ses partenaires tentent de
résoudre par plusieurs actions. La recherche que nous avons entreprise, porte sur la contribution
du Projet Fonds Enfants et Jeunes au maintien des élèves dans les écoles primaires de la CEB
de Ouessa. Au regard des différents acteurs que nous avons choisis, notre étude s’est basée sur
la méthode mixte à travers le questionnaire, l’entretien et le focus group.
Après l’analyse des données recueillies, il ressort de la vérification de notre hypothèse
principale, à travers les différents indicateurs, que les actions du Projet Fonds Enfants et Jeunes
contribuent au maintien des élèves dans les écoles primaires de la CEB. Nonobstant cette
réussite, des limites comme l’émigration des parents, l’analphabétisme des mères éducatrices, le
manque de formation des acteurs, l’insuffisance des vivres… obstruent la bonne exécution des
activités du PFEJ.
Pour clore notre recherche, des suggestions ont été faites pour accroitre davantage le taux de
maintien des élèves dans les structures éducatives. Il s’agit de :
Créer des centres d’alphabétisation pour les mères éducatrices ;
681
Promouvoir la production céréalière en réalisant des jardins et champs scolaires ;
Former les directeurs d’écoles et les mères éducatrices en gestion des ressources qui leur sont
transférées …
Nous avons donc espéré que la mise en œuvre de ces suggestions donnera plus de poids et de
crédit aux actions du Projet Fonds Enfants et Jeunes pour un maintien total des élèves dans les
écoles primaires de la CEB de Ouessa.
3395 YAN
YANOGO, R. Djèmina. 2022. L’utilisation de la langue nationale pour l’amélioration des
activités d’enseignement/apprentissage dans la CEB de Loumbila. Mémoire d’Inspecteur de
direction de TIBIRI/KOUTOU, Yvonne, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
Dans une dynamique de recherche d’une éducation de qualité, le Burkina Faso a entrepris des
réformes de son système éducatif. Au nombre de ces réformes, se trouve en bonne place
l’introduction des langues nationales comme langues d’enseignement. Le présent mémoire
traite de : « l’utilisation de la langue nationale pour l’amélioration des activités
d’enseignement/apprentissage dans la CEB Loumbila. » L’objectif de cette recherche est
d’analyser la contribution des langues nationales (LN) dans l’amélioration aussi bien des
enseignements du maître que celle des apprentissages de l’élève. À travers notre recherche
nous répondons aux questions suivantes : Quelles utilisations sont faites des langues nationales
? Quel apport en tire-t-on pour l’amélioration des activités d’enseignement/apprentissage ?
Quelles sont les difficultés rencontrées dans l’utilisation de la langue nationale ? Et enfin
qu’est ce qui peut être fait pour une meilleure utilisation de la langue nationale lors des
activités d’enseignement/apprentissages ? Par une enquête menée dans vingt (20) écoles de la
CEB, nous sommes parvenus au constat selon lequel l’utilisation de la langue nationale dans
l’éducation bilingue est légalisée et règlementée mais elle connait des fortunes diverses à
l’école classique et se fait de manière disparate selon l’appréciation des acteurs. Dans leur
grande majorité, les élèves, les enseignants ainsi que les encadreurs pédagogiques s’accordent
sur le bien-fondé de l’utilisation de la langue nationale lors des activités
d’enseignement/apprentissage. Néanmoins, des actions doivent être entreprises pour
redynamiser l’éducation bilingue qui éprouve des difficultés (faibles effectifs, faibles taux de
promotion, insuffisance de manuels scolaires …) et aussi règlementer le recours ponctuel de la
langue nationale qui a lieu au classique pour qu’il soit plus bénéfique aux élèves.
3397 SOR
SORO, Abdoulaye. 2022. L’évolution professionnelle des femmes enseignantes dans le
système éducatif au BURKINA FASO : approche par genre dans la CEB de Gourcy. Mémoire
Sous la direction de BARRO, Missa Marius, Directeur de la recherche. Koudougou
Résumé :
Notre étude autour de la problématique de l’évolution professionnelle de la femme enseignante
dans notre système éducatif, avait pour but de mettre en exergue le poids des facteurs
socioculturels sur l’émergence de la femme enseignante au Burkina Faso et notamment dans la
CEB de Gourcy. Il s’est agi pour nous, de nous munir des outils de questionnaire et de guide
d’entretien pour collecter auprès des enseignantes et enseignants, toutes catégories d’emplois
confondues, aux bureaux et dans les classes, leurs avis pour vérifier notre hypothèse de
recherche qui stipulait que l’évolution professionnelle de la femme enseignante est déterminée
682
par des facteurs socioculturels et son niveau de responsabilisation dans la CEB de Gourcy.Il
est ressorti effectivement que, contrairement au genre masculin, les multiples activités
domestiques liées aux travaux ménagers et à l’éducation des enfants, privent les femmes
enseignantes du temps précieux pour se préparer convenablement aux concours professionnels.
Par ailleurs, le complexe d’infériorité et les mêmes pesanteurs socioculturelles ont une
incidence sur ses possibilités d’implication dans le processus de responsabilisation dans les
postes administratifs. En considération donc du poids de ces obstacles à l’épanouissement
professionnel de la femme enseignante, nous avions émis quelques suggestions. À l’adresse de
l’État, de la gente masculine partenaire de la femme enseignante et de la femme enseignante
elle-même pour inverser la tendance.
3398 BOG
BOGNINI, Wanhinou. 2022. L’approche ASEI-PDSI et l’enseignement / apprentissage des
mathématiques au cours moyen : état des lieux et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de
Résumé :
L’approche ASEI-PDSI est une démarche méthodologique d’enseignement/apprentissage des
mathématiques et des sciences qui est entrée en expérimentation depuis 2008 et a connu sa
généralisation en 2015. Centrée sur l’activité de l’apprenant, son application permet
d’optimiser les apprentissages des élèves et conduit à une réduction considérable de l’échec
scolaire. La réalité de son application nous a conduits au questionnement sur l’effectivité de la
prise en compte de ses procédés et techniques dans l’enseignement/apprentissage des
mathématiques. Sur la base du constat de la faible performance des élèves en mathématiques et
de la persistance des enseignants à utiliser des approches pédagogiques transmissives dites
dogmatiques à l’école primaire, nous avons formulé une hypothèse générale. Elle stipule que
les procédés et techniques proposés par l’approche ASEI-PDSI ne sont pas totalement pris en
compte dans le processus d’enseignement/apprentissage des mathématiques au cours moyen
dans la CEB de Houndé. De celle-ci, a découlé trois hypothèses secondaires. Ayant opté pour
une étude mixte, nous avons utilisé des instruments de collecte de données de type quantitatif
et qualitatif. Ainsi, au moyen des entretiens, des questionnaires et des grilles d’analyse de
fiches de leçons nous avons collecté des données susceptibles de vérifier les hypothèses. De
l’analyse et de l’interprétation des données recueillies auprès des encadreurs pédagogiques, des
directeurs d’écoles, des enseignants, des élèves et de l’analyse des fiches de leçons, il ressort
que l’ensemble des hypothèses ont été vérifiées. Des propositions ont été faites à l’endroit des
différents acteurs de l’éducation. A l’endroit des enseignants il a été suggéré un changement
d’attitude et un effort d’appropriation des approches pédagogiques. La dotation des écoles en
matériels didactiques, l’allègement des programmes d’enseignement, la flexibilisation des
emplois de temps et le renforcement des capacités des enseignants à travers la formation ont
été suggérés à l’endroit des autres acteurs.
3399LAN
LANKOANDE, André. 2022. Enseignement/apprentissage des activités pratiques de
production et de la culture dans les écoles primaires de la CEB de Fada N’Gourma : état des
lieux et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education
non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de OUALLY, Salatiemoani Germain,
683
Résumé :
La présente étude menée dans le cadre de notre formation à l’emploi d’Inspecteur de
l’enseignement primaire et de l’éducation non formelle a pour thème «
l’enseignement/apprentissage des activités pratiques de production et de la culture (APPC)
dans les écoles primaires de la CEB de Fada N’Gourma : état des lieux et perspectives ».
Aujourd’hui, le pouvoir n’est plus à celui qui sait, comme autrefois, mais à celui qui
entreprend, sait faire et qui agit. Ainsi, nous sommes parti du constat regrettable selon lequel
pendant nos différents stages pratiques que les APPC rencontrent d’énormes difficultés dans
son enseignement et dans sa mise en pratique. Afin d’identifier les obstacles qui freinent sa
pratique et proposer des solutions susceptibles d’aider à mise en œuvre dans les écoles, nous
avons mené notre étude dans la circonscription d’éducation de base (CEB) de Fada N’Gourma.
L’analyse et l’interprétation des données recueillies auprès de notre public cible ont confirmé
nos hypothèses secondaires ainsi que la principale. Aussi, nous avons fait un certain nombre de
suggestions à l’Etat, au MENA/PLN, aux enseignants, aux directeurs d’école, aux encadreurs
pédagogiques qui sont : la formation de tous les acteurs, l’évaluation des APPC en classe et à
l’examen du CEP, la dotation des écoles en matériel et en infrastructures adéquats pour les
APPC. Aussi, nous avons proposé l’octroi des guides aux enseignants, l’élaboration d’un
programme en APPC, des primes d’encouragement. La prise en compte de ses suggestions
pourrait booster cette discipline au grand bonheur de notre école. Autrement, nous
continuerons à former des intellectuels garnis de diplômes mais qui ne peuvent rien produire
qui puisse être utile à eux-mêmes et à la communauté.
3400 LOM
LOMPO, Jean Clément. 2022. La contribution des comités de gestion dans le soutien aux
écoles des circonscriptions d’éducation de base de Bani et de Dori confrontées aux attaques
terroristes : défis et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
Résumé :
L’année 2015 a vu la généralisation des comités de gestion des écoles sur toute l’étendue du
territoire national burkinabé. La même année est intervenue dans notre pays le phénomène de
l’insécurité marqué par des attaques terroristes dans plusieurs régions. Cela a pour
conséquence les perturbations des activités scolaires, la fermeture de plusieurs écoles et la
complexification de la tâche aux COGES. En effet, ces derniers sont appelés à développer des
initiatives pour soutenir les écoles situées dans les zones concernées afin qu’elles puissent
continuer de fonctionner. Le souci d’analyser leur soutien a motivé le choix du présent sujet de
recherche intitulé : « Contribution des comités de gestion dans le soutien des écoles
confrontées aux attaques terroristes au Burkina Faso : défis et perspectives ». Il s’agit
d’analyser ce soutien sous l’angle des défis rencontrés. Les résultats vont certainement
contribuer à mieux comprendre le soutien des COGES dans ce contexte d’insécurité et
proposer des solutions pour améliorer leurs compétences à accompagner les écoles concernées.
Pour cela, la question à savoir si les COGES soutiennent les écoles dans ces zones s’est posée.
En hypothèse nous avons dit qu’ils le font. Pour la vérification, des guides d’entretien, sur la
base d’un type de recherche quali-quantitative, ont été élaborés et soumis à 30 acteurs de
l’éducation. Les résultats montrent qu’en cas de menace ou d’attaque terroriste, les COGES
684
soutiennent les écoles et qu’ils entreprennent des actions pour prévenir ces attaques. Des
suggestions ont été faites pour l’amélioration de cet accompagnement et des limites de
l’enquête ont été relevées.
3401 SAM
SAM, Alexandre. 2022. Analyse de l’enseignement/apprentissage de la géométrie dans la
CEB de Sapouy. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education
non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur
de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol. (47 f.) +
annexes : couv.ill.coul.; 30 cm.
3402 WAN
WANDAOGO, Moumini. 2022. Contribution d’écoles numériques à la continuité éducative
en situation d’urgence. : L’exemple de la fondation orange Burkina. Mémoire d’Inspecteur de
de MINOUNGOU, Youssouf, Directeur de la recherche; et de DALLA, B. Claude, Directeur
Résumé :
En partant du constat que le dispositif classique de formation des apprenants en général et ceux
du primaire en particulier au Burkina Faso connait des dysfonctionnements pour des raisons
d’ordre sécuritaire et sanitaire avec pour corollaire la rupture scolaire pour bon nombre d’entre
eux, nous nous sommes intéressé à l’initiative de la Fondation Orange Burkina à travers son
projet d’école numérique comme alternative.
L’objectif général est de déterminer la contribution de ces écoles à la continuité éducative en
vue de faire des suggestions pour sa généralisation. Pour ce faire, après une revue
documentaire, nous nous sommes appuyés sur l’ergonomie du numérique. Cette étude, il faut le
noter vise donc à présenter l’intérêt de la pédagogie numérique à l’ère de situation d’urgence.
La méthodologie adoptée pour ce travail est l’approche mixte, qui associe à la fois la méthode
qualitative et celle quantitative. Elle a consisté à s’entretenir et à administrer aux enseignants et
élèves des écoles numériques mais aussi aux partenaires du système, des questionnaires.
Comme théorie d’étude, nous avons appliqué le behaviorisme de Skinner et Jhon Watson et le
connectivisme de George Siemens et Stephen Downes.
L’étude établit d’une part que les écoles numériques peuvent contribuer à assurer la continuité
éducative tout en réduisant les inégalités telles qu’assignées par les missions de l’école. D’autre
part, elle démontre que la classe numérique peut permettre aux apprenants d’acquérir des
compétences et d’accéder à des connaissances en dehors des classes en dépit des circonstances.
3403 KAN
KAN, Christian Ahmed. 2022. Les devoirs écrits journaliers au cours élémentaire : état des
lieux, causes de l’irrégularité et stratégies pour une mise en œuvre efficace. Mémoire
Sous la direction de TAMBOURA, Amadou, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
L’application de l’instruction concernant l’évaluation formative par l’exécution des devoirs
journaliers se pose à l’enseignant comme une difficulté, en témoigne la rareté des devoirs
écrits. Ce fait nous a amené à nous interroger sur les causes de la non application de la mesure
d’au moins deux devoirs écrits par jour, édictée par les instructions officielles de rentrée de
2008 et de 2020. Pour ce faire, nous avons mené l’étude suivant la méthode mixte. Partant de
685
l’hypothèse que les dispositifs institutionnels et pédagogiques ne facilitent pas la mise en
œuvre de l’instruction, nous avons d’abord fait l’état des lieux des devoirs écrits journaliers
dans notre champ d’étude. Ensuite, nous avons recherché les obstacles à l’application de
l’instruction et proposé un ensemble d’actions à mener pour résoudre cette difficulté. Trois
instruments ont été utilisés pour recueillir les données. Auprès de cinquante-deux enseignants
et trente directeurs d’école, le questionnaire a été utilisé et le guide d’entretien avec six
encadreurs pédagogiques. La grille d’analyse documentaire, elle, a servi à examiner cinquante-
deux cahiers de préparation de cours et cinquante-deux cahiers de devoirs. Les résultats de
l’investigation ont effectivement mis en avant les facteurs institutionnels et pédagogiques. Ce
sont l’absence d’horaires des devoirs dans les emplois de temps, la pléthore des effectifs des
élèves, l’insuffisance d’accompagnement pédagogique et d’engagement des acteurs. Ce dernier
facteur a justifié le choix des théories du contenu motivationnel comme théorie de référence.
Pour aplanir l’effet des facteurs énumérés, des actions à entreprendre par les autorités de
l’éducation, les encadreurs pédagogiques, les directeurs d’école et les enseignants ont été
recommandées. Ce sont essentiellement l’insertion des horaires des devoirs dans les emplois
de temps, le respect du ratio de cinquante élèves par classe, la production d’un document guide
des devoirs, la formation continue des acteurs et l’accompagnement pédagogique des
enseignants.
3404 KAB
KABRE, Soulemane. 2022. Enseignement et pratique des activités pratiques de production
(APP) à l’école primaire : état des lieux et perspectives dans la CEB de Oula. Mémoire
Sous la direction de OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la recherche. Koudougou
Résumé :
L’une des défaillances de l’école actuelle reste son inadaptation à nos réalités sociales,
économiques et culturelles. Le caractère purement théorique du système éducatif fait que le
sortant se retrouve dépourvu d’une qualification pour poser les bases de développement. Cette
étude portant sur les APP vise d’une part à relever les causes de leur non pratique au sein des
écoles de la CEB de Oula et à proposer des solutions pouvant contribuer à leur dynamisation
d’autres parts. Il n’y a pas d’autres manières d’apprendre à produire que de commencer à
produire. Notons que l’un des objectifs du système éducatif burkinabé mentionné dans la loi n°
013- 2007/AN portant loi d’orientation de l’éducation est d’assurer la formation
professionnelle et continue des citoyens. Dans le souci ardent de parvenir à des résultats
objectifs, notre recherche s’est appesantit sur une lecture d’ouvrages, de mémoires d’élèves
Inspecteurs, de textes juridiques, et aussi une recherche sur internet. Cela nous a permis de
faire une revue de littérature et de développer des théories de références telles la théorie du
capital humain et l’approche par les compétences (APC). Dans la pratique, nous avons adressé
un guide d’entretien aux encadreurs pédagogiques et deux questionnaires dont l’un aux
directeurs d’écoles et l’autre aux adjoints. A travers les réponses recueillies, nous avons
élaboré une étude objective et vérifié nos hypothèses.
Il ressort certes que plusieurs obstacles freinent l’application des APP dans les écoles, mais
pour les aplanir, nous proposons la dotation en matériels, la formation continue conséquente de
tout le personnel enseignant, l’adoption d’une bonne politique en faveur des APP,
l’implication de toute la communauté, et l’évaluation de la discipline lors des compositions et
des examens scolaires.
3405 OUE
686
OUEDRAOGO, Moussa. 2022. La problématique de la spécialisation des enseignants du
primaire par champ disciplinaire pour un enseignement-apprentissage de qualité au Burkina
Faso : enjeux et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de SAWADOGO, Timbila,
Résumé :
La problématique de la spécialisation des enseignants du primaire par champ disciplinaire pour
un enseignement-apprentissage de qualité au Burkina Faso : enjeux et perspectives, tel est le
sujet de la présente étude. En effet, la recherche de la qualité de l’enseignement au Burkina
Faso et surtout celle de l’enseignement-apprentissage à l’école primaire fait partie des grands
défis à relever dans le secteur de l’éducation. Cette étude a pour but de nous interroger sur le
rapport entre la nature de la formation initiale des enseignants du primaire et l’obtention d’un
enseignement-apprentissage de qualité pour le système éducatif burkinabè. Dans cette
perspective nous sommes parti de la question de recherche suivante : quelle formation initiale
des enseignants du primaire faut-il envisager pour améliorer la qualité de l’enseignement-
apprentissage au Burkina Faso ?
Une revue critique de littérature et des théories de référence comme le constructivisme, le
socioconstructivisme, la théorie de la charge cognitive nous ont été d’un recours pour l’analyse
de la question. Elles nous ont permis de fignoler la question principale avant de définir les
objectifs et formuler les hypothèses de recherche.
Pour mener cette étude, nous avons opté pour l'approche mixte (quantitative et qualitative)
basée sur des questionnaires et des entretiens. Nous avons recueilli l’avis de trente-cinq
enquêtés et observé des séances dans dix classes (cinq du CE2 et cinq du CM1).
Les résultats auxquels nous sommes parvenu nous indiquent que les enseignants éprouvent des
difficultés dans l’exercice de leur métier à cause du caractère généraliste de leur formation. Ils
ont manifesté leur adhésion quant à la nécessité d’aller vers un dispositif de formation qui
spécialise les enseignants par champ disciplinaire. Alors, des suggestions ont été faites à titre
indicatif pour la perspective de mise en œuvre de la spécialisation des enseignants du primaire
au Burkina Faso par champ disciplinaire.
3406 DAL
DALA, Wolfgang. 2022. Appui psychosocial des élèves déplacés internes du cours moyen :
cas de la Circonscription d’Éducation de Base de Dori. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction
de ZINGUE, Di, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Supérieure. 1vol. (41 f.) + annexes : couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé : Notre travail de recherche s’intéresse à l’appui psychosocial des élèves déplacés
internes du cours moyen de la Circonscription d’Éducation de Base de Dori avec pour question
principale suivante : quelles sont les stratégies pédagogiques adoptées par les enseignants et la
qualité de la prise en charge psychosociale des élèves déplacés internes du cours moyen de la
Circonscription d’Éducation de Base de Dori ? Cette étude est menée dans cette CEB qui
reçoit un effectif considérable d’élèves déplacés internes.
L’objectif poursuivi est d’évaluer la prise en charge psychosociale des élèves déplacés internes
du cours moyen de la CEB. Pour y parvenir, nous avons formulé des hypothèses et consulté
plusieurs documents qui abordent les thèmes suivants : les facteurs déterminants de la réussite
scolaire et l’éducation en situation d’urgence.
687
En outre, nous avons abordé des théories relatives aux échecs scolaires, à l’effet pygmalion et
au développement et aux besoins humains fondamentaux. Pour pouvoir vérifier les hypothèses,
nous avons entrepris de mener des enquêtes de terrain au moyen de questionnaires et de guides
d’entretien adressés à différents acteurs concernés par cette étude.
À la suite de l’analyse et de l’interprétation des résultats obtenus, nous sommes parvenus à
éprouver nos trois hypothèses secondaires qui sont toutes confirmées. Ainsi, nous pouvons
attester que les élèves déplacés internes du cours moyen de la Circonscription d’Éducation de
Base de Dori bénéficient de stratégies pédagogiques adéquates. Les EDI bénéficient d’une
prise en charge psychosociale conséquente.
Cette étude est généralisable car le phénomène des déplacés internes dû à l’insécurité n’est pas
propre à Dori. Nous avons formulé des suggestions à l’endroit des autorités éducatives.
3407 SAV
SAVADOGO, Tembilo Halidou. 2022. Difficultés des élèves du cours élémentaire en
orthographe grammaticale dans la CEB de Ouahigouya I : facteurs explicatifs et stratégies de
remédiation. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de SAWADOGO, René, Directeur de la
Résumé :
Dans cette étude, nous avons investigué sur les difficultés des élèves du cours élémentaire en
orthographe grammaticale dans la CEB de Ouahigouya I : facteurs explicatifs et stratégies de
remédiation. Cette investigation est fondée sur l’hypothèse selon laquelle des facteurs d’ordre
psychologique et pédagogique seraient à l’origine des difficultés orthographiques chez les
élèves.
Avec nos outils de collecte de données composés de questionnaires, de guide d’entretien, de
grille d’observation de séances et d’analyse documentaire, nous avons pu recueillir auprès des
enseignants titulaires des classes de CE, des directeurs d’écoles et des encadreurs
pédagogiques des informations nécessaires à notre étude.
Comme méthodologie, notre étude s’est inscrite dans une perspective quantitative et
qualitative. Nous avons également fait référence à trois (3) théories qui sont : le
constructivisme, le socioconstructivisme et la pédagogie de la maitrise. Après analyse et
interprétation des données, nous avons conclu à la confirmation de nos hypothèses.
Il a été proposé comme suggestions le renforcement des capacités des enseignants, le
réaménagement des contenus enseignés en les adaptant aux réalités des apprenants. De plus,
les enseignants doivent se départir de certaines pratiques pédagogiques et évaluatives et offrir
plus d’occasions aux apprenants de s’exercer permanemment à travers des productions écrites
et selon des items variés.
3408 KON
KONKOBO/PACMOGDA, Wend-Konta Geneviève. 2022. L’incivisme : ampleur et
conséquences en milieu scolaire dans la CEB de kongoussi. Mémoire d’Inspecteur de
direction de LOMPO, Joseph Dougoudia, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
La thématique des comportements inciviques a toujours été un sujet à polémique dans les
établissements d’enseignement primaire. Notre thème intitulé : « L’Incivisme : Ampleur et
conséquences en milieu scolaire dans la CEB de Kongoussi au Bam » aborde le cas des
mauvais comportements dans les établissements scolaires qui contrecarrent le fonctionnement
688
de l’école afin de mieux l’étudier. Ainsi nous sommes partis d’un constat général tout en ayant
un regard sur son ampleur et les effets induits de cette pratique à l’école élémentaire. Ces
comportements inciviques au primaire ont fait l’objet d’investigation théorique à travers la
recherche documentaire et des enquêtes de terrain qui nous ont permis de comprendre les types
de comportements développés en milieu scolaire et leurs conséquences sur le fonctionnement
de l’école. Ainsi, nous avons utilisé deux types d’outils de collecte de données à savoir des
questionnaires adressés aux directeurs/enseignants et des guides d’entretien à l’endroit des
personnes ressources. Suite aux enquêtes, des données ont été collectées auprès de soixante-
dix-huit (78) acteurs à partir des techniques d’échantillonnage. Après l’analyse de ces données,
notre remarque était que l’incivisme est une réalité dans nos écoles et sa forte ampleur
gangrène le monde de l’éducation avec pour conséquences le retard dans les programmes, la
baisse des performances scolaires, la détérioration du climat social, les déperditions scolaires,
les agressions parentales, le désintérêt du métier par les enseignants. À l’unanimité, les acteurs
ne soutiennent que l’incivisme impacte négativement les activités pédagogiques. Les
propositions faites telles que la sensibilisation, le retour des sanctions à l’école primaire, la
notation de la conduite, la communication des règles de l’école aux parents d’élèves et
l’institution d’un conseil de discipline au primaire, qui ne sont qu’une synthèse des différentes
propositions de nos enquêtés pourra aider à changer les attitudes des élèves pour un bon
fonctionnement de l’école.
3409 KAB
KABRE, Timbo Lucie Emeline. 2022. L’éducation en situation d’urgence : enjeux et défis de
la scolarisation des enfants déplacés internes dans les CEB de Ouaga 10 et de Komsilga.
(IEPENF) ex IP. Sous la direction de NACOULMA, Boukaré, Directeur de la
Résumé :
L’éducation est un droit pour tous et en situation d’urgence, elle devient une préoccupation qui
ne laisse pas indifférent l’Etat et ses partenaires. C’est la raison pour laquelle il nous a paru
nécessaire de nous pencher sur les enjeux et les défis de la scolarisation des élèves déplacés
internes dans deux CEB de la province du Kadiogo à savoir Ouaga 10 et Komsilga. Ces deux
CEB abritent des élèves déplacés internes du fait des attaques terroristes dans les zones
touchées par l’insécurité. Notre étude vise à analyser la prise en charge des enfants déplacés
internes, les difficultés et les enjeux de leur scolarisation dans les deux (02) CEB et de
proposer des pistes d’amélioration (applicables aussi à l’échelle nationale). Dans le but
d’évaluer la situation de ces élèves déplacés internes, nous avons utilisé la méthode d’enquête.
La collecte des informations a nécessité l’usage de questionnaires auprès de quinze (15)
directeurs d’écoles, quarante-cinq (45) enseignants, quarante-cinq (45) élèves déplacés
internes, dix (10) encadreurs pédagogiques. Des entretiens ont aussi été menés auprès des deux
(02) CCEB et de trente (30) parents des élèves déplacés internes. Le taux de recouvrement des
enquêtes et des entretiens est satisfaisant (94,78%). Les résultats de l’étude révèlent que
l’accueil et la prise en charge des élèves déplacés internes sont insatisfaisants et présentent un
certain nombre de difficultés. Des solutions sont à envisager pour une prise en charge optimale
de ces enfants déplacés internes dans les deux (02) CEB. C’est dans ce sens que des
suggestions sont faites à l’endroit de l’Etat et ses partenaires que sont les ONG, les
associations, la société civile ainsi que les collectivités territoriales.
3410 BAD
BADO, Bertin. 2022. Enseignement-apprentissage des élèves handicapés (EH) moteur en
689
animation sportive (as) dans la circonscription de Arbollé. Mémoire d’Inspecteur de
direction de ZONGO, Charles, Directeur de la recherche; et de KONE, Sangoulé, Directeur
Résumé :
Ce présent mémoire oriente notre analyse sur la situation actuelle des élèves handicapés (EH)
moteur en animation sportive (AS). Au vu des constats, l’inclusion scolaire des enfants
handicapés demeure une préoccupation majeure pour notre système éducatif. Nous avons donc
le devoir de faire en sorte qu’aucun enfant ne soit laissé hors du système éducatif. Certes des
avancées notables ont été opérées en éducation inclusive, toutefois, dans certaines disciplines
telles l’EPS, les résultats sont peu probants. Voilà la raison primordiale de cette recherche dont
le thème est intitulé : « Enseignement-apprentissage des élèves handicapés moteur en AS dans
les écoles primaires de Arbollé ». Menée à travers l’approche mixte, l’objectif principal vise à
analyser l’enseignement-apprentissage des EH moteur en AS. Notre étude s’est appuyée sur les
théories dynamique de l’apprentissage et du contrôle moteur et du contact de ALLPORT G.
qui offrent de nouvelles perspectives dans le domaine de la motricité de l’apprenant.
Spécifiquement en AS, les résultats de la recherche montrent que des obstacles d’ordre
institutionnel, professionnel et didactique entravent l’enseignement-apprentissage des EH
moteur. L’identification de ces goulots d’étranglement nous a permis de faire quelques
suggestions que sont :
 la synergie d’action impliquant les acteurs de l’éducation ;
 la vulgarisation des textes sur la promotion des droits des personnes handicapées ;
 la formation initiale et continue à l’inclusion scolaire des EH en EPS ;
 la publication des bonnes pratiques, de méthodes, d’outils et fiches ;
 Élaboration d’outils d’évaluation adaptés aux EH ;
 Élaboration des curricula en EPS en lien avec les EH ;
3413 KIE
KIENTEGA, Yamba. 2022. L’enseignement de l’éducation civique et morale (ECM) à
l’école primaire : état des lieux et perspectives ; cas de la circonscription d’éducation de base
NANDIALA. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de DIABOUGA, Yombo Paul, Directeur de la
recherche ; BAMOUNI, David, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
La formation de citoyens responsables est l’une des finalités de notre système éducatif.
Cependant la primauté de l’action éducative est accordée au domaine cognitif toute chose qui
lèse le socio-affectif, cerveau du savoir-vivre sociétal. C’est pourquoi, dans la présente étude,
nous nous sommes intéressés à l’Éducation civique et morale en son aspect ‘’limites
pédagogiques’’. Par ce sujet, nous avions pour objectifs la détermination des pratiques
enseignantes dans l’enseignement de l’ECM à l’école primaire, l’examen des difficultés (la
préparation, suivi de leçons, évaluation, observations) de l’enseignement de l’ECM. Pour ce
faire, des hypothèses ont été formulées. À propos de l’état des pratiques enseignantes dans
l’enseignement de l’ECM à l’école primaire, nous avons présumé que l’insuffisance et ou le
manque des documents ne permettent pas un enseignement efficace de l’ECM à l’école
primaire. De même la préparation de la classe, le suivi des leçons, l’observation et l’évaluation
de cet enseignement sont défaillants. Pour la vérification des hypothèses, des enquêtes ont été
690
menées dans la circonscription d’éducation de base de NANDIALA, auprès de différents
acteurs. À cet effet, trois (03) questionnaires, un guide d’entretien et une observation de leçons
ont donné l’occasion à cent- six 121 personnes de fournir des informations dont l’analyse a
permis de confirmer les hypothèses émises. Les suggestions faites ont porté essentiellement
sur La formation des enseignants, l’équipement des écoles en moyens matériels et didactiques
appropriés ; la promotion de l’ECM ; la production d’une documentation convenable et
suffisante et sa mise à disposition à temps à toutes les écoles du pays ; une formation initiale et
continue des acteurs. Nous avons aussi proposé aux enseignants de veiller à une bonne
préparation des séances d’ECM, produire des grilles d’observation des comportements,
pratiquer une évaluation à part entière de l’ECM.
3414 OUE
OUEDRAOGO, Issaka. 2022. Valorisation des Activités Culturelles, artistiques et des loisirs
dans la CEB Bobo 2. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de [texte imprimé] /, Auteur;
SANWIDI, Jacob Boeyidwende, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Normale Supérieure. 1vol. (46 f.) + annexes : couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
Nous constatons que malgré les efforts fournis par le MENA/PLN depuis 2018 pour
dynamiser la pratique des activités culturelles et artistiques au primaire, les structures
éducatives éprouvent des difficultés dans la mise en œuvre effective de ces activités.
Difficultés qui sont de nature à mettre à mal la formation intégrale des enfants et la
valorisation du patrimoine culturel burkinabè dès le bas âge. Pour en savoir plus sur ces
obstacles, notre recherche s’est appuyée sur trois questionnaires et trois guides d’entretien.
Ces outils s’intéressent au respect des prescriptions de l’ONSACAL, à la formation,
l’engagement des acteurs et à la disponibilité de ressources à bonne date pour l’organisation
des activités. L’analyse et l’interprétation des résultats recueillis à partir de nos instruments de
recherche, nous ont permis de confirmer les hypothèses que nous avions émises. Elles nous
ont révélé que le manque de réussite dans l’organisation de ces activités par les écoles
primaires est entre autres dû au non-respect des prescriptions en la matière, au manque de
qualification des acteurs et à la non-disponibilité de ressources financières à bonne date.
Nous avons alors, en plus des solutions proposées par les enquêtés, fait des
suggestions qui, à notre humble avis, sont susceptibles d’aplanir les difficultés techniques et
financières pour la bonne marche des activités
3416 SAW
SAWADOGO, Alassane. 2022. Echec scolaire et qualité des pratiques enseignantes : cas de
la CEB de Banzon. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Éducation
non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de DIABOUGA, Yombo Paul, Directeur
de la recherche ; et de PAFADNAM, Halidou, Directeur de la recherche. Koudougou
Résumé :
Cette étude aborde la problématique de l’échec scolaire au primaire. Elle se fixe pour
objectif principal d’identifier la part de responsabilité de l’enseignant dans ce phénomène dans
la Circonscription d’Education de Base (CEB) de Banzon. Partant du constat selon lequel les
taux de redoublement et d’abandon sont élevés dans cette CEB, nous avons estimé que le
phénomène a un lien avec les pratiques enseignantes. Dans la démarche méthodologique, nous
691
avons opté pour une approche mixte c’est-à-dire à la fois quantitative et qualitative. Trois types
d’instruments ont été utilisés à savoir le questionnaire, le guide d’entretien et la grille
d’appréciation. Ces outils ont été adressés aux encadreurs, aux Directeurs, aux enseignants et
aux élèves. En outre, vingt (20) séances de leçons ont été observées dans vingt (20) classes.
Ces observations ont été accompagnées à chaque fois d’un examen des aides pédagogiques.
Nos investigations ont ainsi établi que les enseignants font une mauvaise gestion des classes au
triple plan relationnel, pédagogique et didactique. Cela s’est traduit dans les faits par les
attitudes négatives envers les apprenants, les méthodes d’enseignement et les stratégies
d’apprentissage inappropriées ; et la non-maîtrise des contenus notionnels.
3417 TAS
TASSEMBEDO, Marcel Wendmy. 2022. Amélioration de la qualité de l’enseignement-
apprentissage par le trousseau pédagogique au primaire : quelle pertinence ? Mémoire
CPI. Sous la direction de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la
Résumé :
La qualité des enseignements et des apprentissages est une question préoccupante
dans le domaine de l’éducation. Pour relever ce défi, le ministère en charge de l’éducation du
Burkina Faso a pris des mesures dont l’octroi d’un trousseau pédagogique aux enseignants en
classe du préscolaire, du primaire, du post-primaire et du secondaire. Au niveau de
l’enseignement primaire, les effets de l’instauration du trousseau ne semblent pas visibles pour
le moment. C’est ainsi que nous nous sommes résolu à y mener une recherche à travers le
thème : « l’amélioration de la qualité de l’enseignement-apprentissage au primaire par le
trousseau pédagogique : quelle pertinence ? »
L’objectif principal de l’étude est de rechercher l’usage fait par les enseignants du
primaire avec la somme allouée pour acquérir le trousseau pédagogique dans la CEB de
Koudougou I. À cet effet nous avons émis l’hypothèse principale que l’usage fait de
l’allocation financière tenant lieu de trousseau pédagogique par les enseignants du primaire ne
permet pas d’impacter la qualité de l’enseignement-apprentissage. Pour vérifier celle-ci nous
avons fait recours aux méthodes mixtes qui allient le quantitatif au qualitatif. Ainsi, nous avons
adressé un questionnaire aux enseignants et nous nous sommes entretenus avec des directeurs
d’école et des encadreurs pédagogiques. Au terme de l’enquête, il est ressorti que la plupart de
la somme allouée est orientée à l’acquisition d’autres choses que pour l’achat des ouvrages,
des manuels et des outils pédagogiques et didactiques comme prévu dans l’arrêté conjoint
n°2019-243/MINEFID/MENAPLN. De ce fait, ces acquisitions participent peu à
l’amélioration des enseignements du maître et des apprentissages des élèves. Pour que le
trousseau pédagogique contribue à booster la qualité des enseignements
et des apprentissages, plusieurs suggestions ont été faites aux différents acteurs de l’éducation.
3418 SOM
SOMBIE, Yacouba. 2022. Mauvaises performances des élèves du Cours Moyen en dictée et
perspectives d’amélioration : Cas de la Circonscription d’Éducation de Base de
Bérégadougou, région des Cascades (Burkina Faso). Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP.
Sous la direction de ZANGO/OTOIDOBIGA, Cécile Harmonie, Directeur de la
692
Résumé :
La dictée, exercice de contrôle des acquisitions du français et épreuve à l’examen du CEP,
semble fort redoutée par la plupart des acteurs de l’éducation du fait des mauvais résultats
obtenus. De cet état de fait résulte la faiblesse des notes obtenues lors des devoirs de passage et
à l’examen du CEP, contribuant ainsi à affaiblir la qualité de l’éducation dans le pays. La
présente étude avait pour objectifs de faire l’état des lieux des mauvaises performances des
élèves du Cours Moyen en cet exercice, d’en déceler les causes et d’envisager des perspectives
d’amélioration dans la CEB de Bérégadougou. Pour ce faire, nous nous sommes donnés pour
outils d’enquête des questionnaires à l’adresse des enseignants, des DE et des élèves ; des
entretiens avec les IEPENF et des grilles d’observation des cahiers de préparation des
enseignants et de devoirs d’élèves. L’étude a montré que plusieurs facteurs sont à l’origine de
cette situation. En effet la plupart des enseignants (au-delà de 90%), par leurs mauvaises
pratiques en dictée, sont en majeure partie responsables des mauvaises performances des
élèves du Cours Moyen (CM) en cet exercice, ce qui a du reste, confirmé nos hypothèses de
recherche. Nous estimons que pour parvenir à l’amélioration des performances des élèves en
dictée et à la promotion de la qualité de l’éducation au Burkina Faso, il est indispensable que
les enseignants acceptent de reconnaître leur part de responsabilité dans l’échec de leurs élèves
en dictée en vue d’améliorer leurs pratiques. Aussi, est-il primordial que l’institution scolaire
joue son rôle en formant les enseignants sur les méthodes d’évaluation par la dictée, dans
l’objectif de l’amélioration des pratiques.
3419 ZIN
ZINABA, Louis Michel. 2022. Métacognition et réussite des apprentissages en
mathématiques au CMI dans la Circonscription d’Éducation de Base de Nanoro dans la
Province do Boulkiemdé. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de BAKOUAN, Saiba,
Résumé :
Malgré l’implémentation de l’approche ASEI/PDSI (méthode d’enseignement en
mathématique) et de la nouvelle approche pédagogique (API), le rendement scolaire de
l’éducation demeure insatisfaisant au regard des résultats des évaluations des acquis scolaires.
Ces résultats ont prouvé que les élèves éprouvent des difficultés d’apprentissage dans les
disciplines instrumentales surtout les mathématiques avec un taux inférieur à 50% depuis
presqu’une décennie.
Ce constat constitue pour les acteurs de l’éducation une interpellation en vue de trouver des
solutions idoines pour inverser cette tendance. C’est ce qui nous a donc motivé à nous
intéresser à l’apport de la métacognition dans ce domaine à travers le thème : « métacognition
et réussite des apprentissages des élèves en mathématique au CMI dans la Circonscription
d’Education de Base de Nanoro dans la province du Boulkiemdé »
Notre démarche s’inspire de l’approche cognitivise et socio cognitiviste. Nous avons choisi la
CEB de Nanoro comme champ d’étude car depuis 2014, la pratique de la métacognition est
implémentée dans cette zone. Nous avons adopté la démarche quantitative pour la cueillette
des données. Les résultats auxquels nous avons aboutis montrent bien que la métacognition a
une influence positive sur les apprentissages mathématiques des élèves de CMI.
3421 BAL
BALIMA, Aïcha Korotimi. 2022. Représentations sociales du handicap auditif chez les
parents et scolarisation des enfants dits normaux à l’Institut des Jeunes Sourds du Faso.
693
(IEPENF) ex IP.Sous la direction de NIYA, Gninneyo Sylvestre-Pierre, Directeur de la
Résumé :
L’inclusion scolaire est aujourd’hui une préoccupation dans le monde de l’éducation. L’Etat du
Burkina Faso a ratifié plusieurs conventions internationales et adopté plusieurs lois relatives à
l’accès de tous à l’éducation. Plusieurs plans et programmes ont vu le jour, et la dernière en
date est la SNDEI. Des structures privées et des partenaires techniques et financiers
accompagnent l’Etat dans la mise en œuvre de l’éducation inclusive. Sont de ceux-là l’Institut
des Jeunes Sourds du Faso situé à Bobo Dioulasso, qui était une structure de prise en charge
des ESHA mais qui, depuis 2015, accueille les ENH. Cela a suscité la réflexion sur les
représentations sociales chez les parents qui scolarisent leurs enfants dits normaux là-bas. La
question de l’existence de lien entre les types de représentations sociales du handicap auditif
chez les parents et leur disposition à scolariser leurs enfants dits normaux à l’IJSF de Bobo
s’impose. A cela deux autres sont déduites à savoir les types de représentations sociales du
handicap auditif chez les parents d’enfants dits normaux et si elles influencent leur volonté à
inscrire leurs enfants dits normaux à L’IJSF. En réponse à ces questions une hypothèse
principale émise dit qu’il existe un lien entre les types de représentations sociales du handicap
auditif chez les parents et leur disposition à scolariser leurs enfants à l’IJSF. De cette
hypothèse découlent deux hypothèses secondaires qui ont été vérifiées grâce aux entretiens
avec le public cible.
L’analyse des données collectées lors de l’enquête a permis de confirmer les deux hypothèses
secondaires et de fait la principale. Il ressort de cette analyse que les actions menées par l’IJSF,
ont permis à la société de changer un tant soit peu les regards sur les ESH, en acceptant lui
confier ses enfants. Malheureusement, des représentations perdurent au regard des réactions
négatives de certains.
3422 SAW
SAWADOGO, Issaka. 2022. La baisse des résultats au certificat d'études primaires dans la
circonscription d'éducation de base de Mané après le transfert des compétences : Etat des lieux
et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de DABIRE, Anankpêtinan Prosper, Directeur
de la recherche; et de FORGO, R. Dieudonné, Directeur de la recherche. - Koudougou
3423 DAM
DAMIBA, Ivonne Kobo. 2022. Analyse des causes des difficultés de
l’enseignement/apprentissage de la lecture au cours élémentaire première année : cas de la
CEB de Dano. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la
Résumé :
Parce qu’elle conditionne le succès des autres apprentissages scolaires, la lecture se pose
comme la clé de voûte de tout l’édifice scolaire. Tous les moyens devraient donc être déployés
pour amener tous les élèves à savoir lire. Or lire, c’est passer du signe au sens en passant par le
son, et pour y parvenir il faut maîtriser le code. C’est justement à ce niveau que les élèves du
cours élémentaire première année rencontrent des difficultés. C’est en vue d’apporter notre
contribution à la résolution de ce problème que nous avons retenu comme thème de mémoire l’
694
« analyse des causes des difficultés de l’enseignement/apprentissage de la lecture au cours
élémentaire première année, cas de la Circonscription d’Éducation de Base de Dano. »
Pourquoi constate-t-on des difficultés d’enseignement/apprentissage de la lecture au cours
élémentaire première année ?», nous sommes-nous légitimement interrogés ! Cette
interrogation nous a conduit à l’hypothèse selon laquelle, les difficultés de
l’enseignement/apprentissage de la lecture au CE1 sont dues à des insuffisances didactiques.
L’objectif est, après analyse des causes explicatives de ces insuffisances, de proposer des
solutions devant concourir à un apprentissage fécond de la lecture. La mobilisation des
données s’est faite à travers une méthode mixte grâce à des questionnaires, des guides
d’entretien, une grille d’observation et une grille d’analyse documentaire. Les résultats obtenus
ont confirmé toutes nos deux hypothèses secondaires et, partant notre hypothèse principale.
Les principales suggestions que nous avons formulées sont :
- le renforcement des capacités des enseignants ;
- la reprise de tous les sons étudiés au CP2 ;
- l’étude des sons voyelles dans toutes leurs manifestations ;
- l’entraînement des élèves au respect des liaisons, des signes de ponctuation et des groupes de
souffle ;
- et l’application de la pédagogie différenciée, du tutorat et des groupes de lecture.
3424 SOM
SOME, Tibouo-ion Romaric. 2022. Causes du faible engouement de la communauté
éducative pour l’éducation bilingue dans la province du Ioba. Mémoire d’Inspecteur de
direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche ; et de YAMEOGO, Victor,
Résumé :
Née des insuffisances du système éducatif hérité du colonisateur, l’éducation bilingue
a connu une adhésion de la population en ses débuts. Cette situation a encouragé le ministère
en charge de l’Enseignement de Base et de l’Alphabétisation (MEBA) a opté dès 2007 pour sa
généralisation progressive et maîtrisée. Malheureusement, après quelques années de mise en
œuvre, des constats indiquent un effritement de l’engouement du départ pour l’éducation
bilingue. Cet état de fait a suscité en nous la nécessité de réfléchir sur les « les causes du
faible engouement de la communauté éducative pour l’éducation bilingue dans la province du
Ioba ». Cette recherche nous permettra d’analyser les causes de cette désaffection à l’effet de
trouver des stratégies pour une meilleure adhésion de la communauté éducative pour
l’éducation bilingue. Pour y arriver, nous nous sommes posé la question suivante : quels sont
les causes du faible engouement de la communauté éducative pour l’éducation bilingue ?
Comme réponse, nous avons estimé que les perceptions négatives des parents pour l’éducation
bilingue et les insuffisances institutionnelles sont les causes de cette désaffection. Les résultats
auxquels nous sommes parvenus grâce à la méthode mixte, indiquent entre autres que le choix
de la langue de communication et d’enseignement de la communauté éducative porte sur le
français, la maîtrise de la langue nationale (LN) ne présage pas de prestige social, la LN n’est
pas utilisée dans l’administration. Face à cette réalité, nous estimons qu’une prise en compte
de la langue nationale dans les critères d’accès à certains postes de responsabilité, le
changement de paradigme dans l’enseignement de la langue nationale et la dynamisation des
ateliers de formation dans les écoles bilingues peuvent susciter un regain d’intérêt de la
communauté éducative pour les écoles bilingues.
3425 NIA
695
NIANKENIN, Christine. 2022. Analyse comparée de l’efficacité des Comités de Gestion
d’École (COGES) fusionnés et des Comités de Gestion d’École (COGES) simples. Mémoire
CPI. Sous la direction de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la recherche; et de ZOMA/
ZONGO, Martine, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
L’éducation est le socle du développement de toute communauté. Sa réalisation efficace
incombe donc à tous. Mieux l’éducation de qualité implique toute la communauté éducative à
travers des structures comme les COGES. Les COGES sont des comités de gestion d’écoles
qui mobilisent les populations au niveau local autour de la vie de l’école. Cependant la plupart
d’entre eux sont toujours à la traine notamment les COGES à statut simple. C’est pourquoi la
présente étude a pour thème « Analyse comparée de l’efficacité des COGES fusionnés et des
COGES simples ».
L’étude a été menée dans deux régions avec huit (08) COGES. Elle a pour objectif de recueillir
les avantages de la fusion sur les COGES. Dans la première partie de ce mémoire, il a été
question de la problématique qui a présenté le contexte, les constats, les questions, les
objectifs, et la revue de littérature. Après la clarification des concepts de COGES, de COGES
fusionné, d’AG et d’éducation et de gestion participative, nous avons évoqué les théories des
organisations et du développement endogène. Au niveau de la problématique, nous sommes
partis de la politique éducative en contexte internationale et nationale de la réalisation de
l’EPT, de l’insuffisance de l’intervention de l’État ainsi que des limites des COGES simples.
Confère PASEC 2014, la loi 013-2007, la loi 040-1998/AN portant orientation de la
décentralisation au Burkina Faso. Pour la collecte des données, la double approche quantitative
et qualitative a permis de confirmer nos hypothèses sur l’influence avérée de la fusion
notamment sur la mobilisation sociale et la mobilisation des ressources, fondement du bon
fonctionnement des COGES. Une plus grande implication des leaders d’opinion, la
contribution du projet en début d’année et l’exécution sans discrimination des activités des
écoles fusionnées seront de véritables supports pour les COGES fusionnés.
3426 SOW
SOW, Moumouni. 2022. Influence de l’approche Safe school sur la continuité des
enseignements/ apprentissages en contexte de crise sécuritaire. Mémoire d’Inspecteur de
direction de YAGO, Iphigénie Aïdara, Directeur de la recherche; etde YO, Bapian, Directeur
de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol.(44 f.) +
Résumé :
Le thème de notre recherche qui s’intitule « Influence de l’approche Safe school sur la
continuité des enseignements / apprentissages en contexte de crise sécuritaire » a pour objectif
principal d’analyser l’influence de cette approche sur la continuité des enseignements
apprentissages en contexte de crise sécuritaire. Pour atteindre cet objectif trois hypothèses ont
été formulées dont une principale et deux secondaires. Nous avons mené notre étude dans la
CEB de Tougan.
Pour mener nos enquêtes, nous avons utilisé la méthode mixte dans le but de recueillir des
données à la fois qualitatives et quantitatives. Nous avons réalisé notre enquête à travers un
questionnaire, des guides d’entretien et des focus group avec un échantillon d’élèves,
d’enseignants, de directeurs d’école, d’encadreurs pédagogiques et des responsables de la mise
696
en œuvre de la stratégie Safe school.
L’analyse et l’interprétation des résultats confirment que la stratégie Safe school a opéré
positivement un changement de comportements chez les apprenants et eu une influence
positive sur les acquisitions scolaires.
Sa mise en œuvre a connu quelques difficultés d’ordre organisationnel, matériel et financier.
Face à ces difficultés, des suggestions ont été faites par les différents acteurs enquêtés pour une
dynamisation de l’approche Safe school.
Cependant son opérationnalisation et sa généralisation devraient prendre en compte les
suggestions formulées.
3427 BAT
BATIONO, Emmanuel Bouladeyi. 2022. Employabilité des apprenants sortants des centres
d’éducation de base non formelle dans la province du Sanguié : état des lieux et perspectives.
(IEPENF) ex IP. Sous la direction de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la
Résumé :
La présente recherche est consacrée à la question de l’employabilité des apprenants sortants
des Centres d’Education de Base Non Formelle (CEBNF) dans la province du Sanguié. Nous
avons abordé cette étude avec l’objectif de recenser les causes liées à la difficulté d’insertion
socio professionnelle des sortants des centres d’éducation de base non formelle dans la
province du Sanguié, de les analyser et de proposer des pistes de solutions pour une meilleure
insertion des apprenants dans la vie sociale et professionnelle.
Notre recherche prend appui sur une approche mixte combinant des données qualitatives et
quantitatives. Pour collecter ces données, nous avons procédé à une recherche documentaire, à
des observations directes, à des questionnaires et des entretiens.
Il ressort de cette recherche que la communauté éducative a une diversité de perceptions sur
l’intégration sociale et professionnelle des sortis des CEBNF. En plus, les avis sont partagés
sur les raisons de la faible insertion des apprenants. Cependant, tous reconnaissent la nécessité
de redynamiser ces structures éducatives. Nous avons suggéré que les différents acteurs
accompagnent les sortants des CEBNF sur les plans technique, financier et matériel.
3428 OUE
OUEDRAOGO, Sayouba. 2022. Gestion des logements administratifs des enseignants du
primaire transférés à la commune urbaine de Gourcy. Mémoire d’Inspecteur de
direction de BIRBA, Noaga, Directeur de la recherche ; et de GANSAONRE, Alphonse,
Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol. (47
Résumé :
La gestion des logements administratifs n'est pas sans difficultés ; celle des enseignants du
primaire n'échappe pas à cette réalité. En effet, le constat fait ressortir que dans les écoles, la
gestion des logements administratifs des enseignants du primaire est source de discorde, voire
souvent de conflits entre les enseignants et les agents de la mairie. Notre étude a pour ambition
de déterminer les obstacles qui freinent la bonne gestion des logements administratifs des
enseignants du primaire par la mairie de Gourcy. L'objectif général de la recherche est de
proposer des stratégies appropriées aux acteurs pour une gestion efficace et efficiente des
697
logements administratifs au primaire transférés à la commune urbaine de Gourcy. La recherche
s'est basée sur l'hypothèse selon laquelle les autorités communales rencontrent des obstacles
d’ordre financier, matériel et institutionnel qui entravent la gestion des logements
administratifs des enseignants du primaire dans la commune urbaine de Gourcy. Pour vérifier
cette hypothèse, des enseignants, des directeurs d'écoles, des responsables syndicaux, des
personnes ressources (CCEB, SG/mairie, régisseur de la mairie) ont fait l'objet de sollicitations
à travers des questionnaires et des entretiens. Une analyse documentaire est venue soutenir ces
données recueillies. La conclusion qui se dégage de cette recherche est que la gestion des
logements administratifs connaît des difficultés dues au problème d'appréciation de critères et
du manque de concertation entre les différents acteurs. Les différents acteurs enquêtés ont
confirmé cet état de fait. Pour résoudre ces difficultés qui entravent la gestion des logements
administratifs, des propositions ont été faites aux parents d’élèves, aux directeurs d’écoles, aux
encadreurs, aux autorités communales ainsi qu’aux autorités politiques.
3429 SOM
SOMDAKOUMA, Ahamadou. 2022. Influence des cours d’appui sur les performances
scolaires des élèves du cours élémentaire. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CP. Sous la direction de BEOGO,
Joseph, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Jadis pratiqués dans les cours moyens, les cours d’appui se sont généralisés pour prendre en
compte les cours préparatoires et les cours élémentaires. Ils sont un moyen pour résoudre les
difficultés que rencontrent les élèves. Ils contribuent au renforcement des acquis et à la
remédiation des difficultés tout en évitant les déperditions scolaires. Dans sa pratique,
certaines insuffisances se dégagent nous conduisant à mener des recherches afin d’apporter des
solutions d’amélioration.
Ainsi, nous avons mené notre étude sur cette pratique au cours élémentaire à travers une
méthode mixte alliant approche quantitative et approche qualitative. Pour ce faire, nous avons
adressé un questionnaire aux enseignants titulaires des classes du CE et aux parents des élèves
bénéficiant ou ayant bénéficié de cours d’appui, mené des entretiens avec des directeurs
d’école et les encadreurs pédagogiques. Nous avons collecté des données dans les cahiers de
soutien et ceux des devoirs journaliers et compositions à travers une analyse croisée de ces
trois documents.
Il ressort de l’analyse des données que peu d’enseignants font de la remédiation en cours
d’appui. Les devoirs administrés en cours d’appui sont généralement repris en devoirs
journaliers et dans certains cas des épreuves d’évaluations trimestrielles sont préalablement
traitées dans le cahier d’appui de l’élève. Au regard de ces insuffisances des propositions de
stratégies ont été formulées pour aider les enseignants à améliorer leur pratique de soutien.
3430 SAV
SAVADOGO, Wamanéguéba Fatimata. 2022. Problématique de l’éducation inclusive dans
la circonscription d’éducation de Base de Saaba : état des lieux et perspectives. Mémoire
Sous la direction de NACOULMA, Boukaré, Directeur de la recherche. Koudougou
Résumé :
Notre étude a porté sur ‘’la problématique de l’éducation inclusive dans la CEB de Saaba: état
des lieux et perspectives’’. Dans notre travail, l’objectif principal était de contribuer à
698
l’amélioration de la prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers. Du cadre
logique de notre travail s’est dégagée une question de départ à savoir : la prise en charge
scolaire des apprenants à besoins éducatifs particuliers est-elle effective dans la circonscription
d’éducation de base de Saaba? L’étude s’est basée sur l’hypothèse selon laquelle la prise en
charge scolaire des élèves à besoins éducatifs spéciaux est sujette à de multiples entraves. Afin
d’opérationnaliser cette hypothèse principale, nous l’avons décomposée en hypothèses
spécifiques telles que : la première qui suppose que les écoles primaires de la circonscription
d’éducation de base de Saaba ne remplissent pas les conditions pour assurer la prise en charge
scolaire adéquate des élèves à besoins éducatifs particuliers. La deuxième elle, dit que les
acteurs des structures d’éducation de base de Saaba rencontrent des difficultés dans la prise en
charge scolaire des apprenants à besoins éducatifs particuliers. Et la troisième affirme que des
pistes de solutions peuvent participer à l’amélioration de la prise en charge scolaire des
apprenants à besoins éducatifs particuliers. Pour traiter notre sujet, nous avons opté pour la
méthode mixe qui combine celle qualitative et quantitative. Quant à la collecte des données sur
le terrain, nous avons utilisé des questionnaires et des guides d’entretien. Les résultats obtenus
ont permis de confirmer nos hypothèses. Des difficultés ainsi que des limites de notre étude
ont été relevées. Des pistes de solutions ont été proposées en vue de surmonter les écueils qui
entravent la mise en œuvre de l’éducation inclusive pour le bonheur de tous les enfants et
particulièrement ceux ayant des besoins éducatifs spéciaux.
3431 KOL
KOLOGO, Ouinoaga. 2022. Enseignement des savoirs locaux : difficultés d’application dans
la CEB DE Kordié. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education
non formelle (IEPENF) ex IP : Koudougou. Sous la direction de
BOUGMA/KAGAMBEGA, Asseta, Directeur de la recherche ; et de ZONGO, Nongma
Nestor, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
L’éducation traditionnelle assurait le développement intégral de la jeune génération. À travers
un fond inépuisable de savoirs locaux acquis par expérience et transmis de génération en
génération, cette éducation assurait la pérennité de la société car ses membres savaient faire
face aux exigences vitales qui se présentaient. De l'entretien des sols à la médecine
traditionnelle en passant par les arts et culture, les communautés traditionnelles excellaient et
faisaient preuve d’une grande ingéniosité. À la faveur de la colonisation avec son corollaire
d’acculturation, nos sociétés ont perdu peu à peu leurs savoirs locaux en les reniant. L’école
moderne a clairement combattu ces savoirs et ses sortants se retrouvent sans repères car
n’ayant aucune notion des valeurs traditionnelles.
Conscient que nul ne peut sereinement envisager un avenir radieux dans un dénie total de son
passé et de ses valeurs locales, nous nous sommes penchés sur l’enseignement des savoirs
locaux dans la CEB de Kordié
Les résultats auxquels nous sommes parvenus montrent clairement que les savoirs locaux ne
sont pas mis en œuvre dans l'enseignement / apprentissage et les cours se déroulent en dehors
de tout contexte culturel. Certains enseignants ignorent totalement les savoirs locaux car
n'ayant jamais été formés dans le domaine.
Sachant qu’un savant mixage de nos savoirs locaux et des savoirs exogènes fera de nos
apprenants des hommes hautement résilients, nous avons fait des suggestions dans le but de
favoriser une mise en œuvre réussie des savoirs locaux dans la CEB de Kordié.
3434 TAO
699
TAO, Sidiki. 2022. Forces et faiblesses du mécanisme du suivi-évaluation des structures
éducatives non formelles : cas de la province du Kadiogo. Mémoire d’Inspecteur de
direction de TAO, N. Issoufou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole Normale Supérieure. 1vol. (47 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
Dans le cadre du Master en gestion de projet du Centre de Recherche Panafricain en
Management pour le Développement (CERPAMAD), au Burkina-Faso, une étude a été menée
autour de la thématique du suivi-évaluation du Projet ‘’Appui à l’Education de Base et au
Renforcement de Capacités’’ exécutée sous la tutelle technique de l’ex ministère des
Enseignements Secondaire et Supérieur (MESS) au cours de la période 2007 -2013.
L’objectif général de la recherche visant à montrer que les difficultés constatées dans la mise
en œuvre du projet V/ BAD étaient en partie inhérentes au mécanisme du suivi-évaluation
.L’étude menée est qualitative .Dans le cadre de celle-ci, nous avons fait usage des données
afférant à un questionnaire d’enquête et à un guide d’entretien auprès d’un échantillon raisonné
constitué de dix –neuf (19) sujets qui sont impliqués dans le mécanisme du suivi-évaluation
des structures éducatives non formelles de la province du Kadiogo. Les diverses analyses des
données collectées ont permis d’attester l’existence du mécanisme du suivi-évaluation, de
vérifier le niveau de responsabilité de chaque acteur impliqué dans ce mécanisme du suivi-
évaluation des structures éducatives non formelles de la province du Kadiogo, de connaitre les
forces dudit mécanisme, d’identifier les faiblesses de ce mécanisme et de proposer des
stratégies d’amélioration du mécanisme. Au regard de ce faiblesses identifiées, des stratégies
d’amélioration ont été proposées par les acteurs et les divers documents.
Il s’agit :
- d’une relecture de l’outil du suivi-évaluation.
- de revoir à la hausse les prises en charge du suivi-évaluation.
- de former les acteurs impliqués dans ce mécanisme en transcription en langues, en
andragogie, en planification, en mobilisation sociale.
- de doter les structures chargées du suivi-évaluation des moyens logistiques (moto, véhicules
etc.)
3435 KIS
KISBEDO, Odette. 2022. Influence du concours d’excellence sur la qualité de
l’enseignement dans la circonscription d’éducation de base de koupela. Mémoire
Sous la direction de TIBIRI/KOUTOU, Yvonne, Directeur de la recherche. Koudougou
Résumé :
Cette recherche analyse l’influence tant positive que négative que peut avoir le concours
d’excellence sur la qualité de l’enseignement. Elle vise donc à vérifier les hypothèses selon
lesquelles « le concours d’excellence améliore les résultats scolaires » et « a des inconvénients
sur la qualité de l’enseignement ». Afin de vérifier ces hypothèses, une enquête est menée
auprès de cent (100) élèves du CM2, quarante (40) enseignants de la même classe, vingt (20)
directeurs d’écoles et six (06) encadreurs en CEB. Ces enquêtés ont eu à répondre à des
questions à travers un questionnaire pour les enseignants du CM2 et des guides d’entretien
pour les autres. Une analyse des données recueillies nous a permis d’aboutir à la conclusion
suivante : le concours d’excellence a des inconvénients sur la qualité de l’enseignement même
s’il contribue à l’amélioration des rendements scolaires.
700
Afin de minimiser ses effets néfastes sur la qualité de l’enseignement, les enquêtés ont formulé
des suggestions qui, si elles sont prises en compte, permettront de résoudre le problème. Nous
avons entre autres, la promotion de la culture de l’excellence dans toutes les classes,
l’allègement effectif des programmes, la formation continue et le recyclage des enseignants et
la sensibilisation de tous les acteurs sur les objectifs du concours d’excellence.
3436 COM
COMBARY, Issaka Hervé. 2022. Analyse du maintien des Elèves déplacées internes filles
dans les établissements scolaires de la Région de l’Est. Mémoire d’Inspecteur de
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol. (42 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.
Résumé :
Le Burkina Faso subit de plein fouet, les conséquences de l’hydre terroriste qui sont allées en
crescendo depuis les premières attaques en 2015. L’éducation, incontournable à la vie de toute
société est fortement touchée avec pour conséquence, la fermeture massive des écoles des
zones à forts défis sécuritaires et le transfert des élèves déplacés internes dans des
établissements hôtes en zones relativement sécurisées. Ces EDI posent au SEB des défis pour
leur prise en charge adéquate : gestion du stress, capacités d’accueil, restauration, continuité
scolaire. L’impact de celles-ci n’a pas toujours été le même suivant le genre. C’est cette
conviction qui nous a amené à nous intéresser à la question de l’accès et du maintien des
EDI/F à travers le thème ci-après : « Analyse des difficultés du maintien des élèves déplacées
internes filles dans les établissements scolaires de la région de l’Est ». La recherche a couvert
les provinces de la Komoandjari et du Gourma dans les ordres d’enseignement primaire, post
primaire et secondaire. L’objectif principal était d’analyser les difficultés du maintien des
EDI/F dans le système éducatif de la zone concernée. La recherche a usité la méthode mixte
alliant données quantitatives et qualitatives. L’échantillonnage a été fait suivant un choix
raisonné. Les outils de collectes ont été une fiche statistique, des questionnaires et une grille
d’entretien administrés à une population composite. Les cibles principales ont été, les
responsables et gestionnaires déconcentrés de l’éducation à l’Est, les bénéficiaires et les
structures associatives. Les données ont été traitées manuellement. Les résultats ont révélé que
les EDI/F rencontrent des difficultés telles l’insuffisance des capacités d’accueil, la pauvreté
des parents et des violences basées sur le genre. Pour ce faire des suggestions ont été formulées
à l’endroit des différents acteurs pour améliorer la situation. Pour finir, nous avons relevé les
limites de l’étude et les difficultés rencontrées.
3437 AYO
AYORO, Sinavo. 2022. Analyse des difficultés de l’enseignement/apprentissage du système
métrique au Cours Moyen première année dans la Circonscription d’Éducation de Base de
Diébougou. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la
recherche; et de PARE, Ambroise, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
Nous avons cherché à faire un diagnostic succinct de tout ce qui entrave l’acquisition des
connaissances en matière de système-métrique à l’école primaire dans les classes de CM1. Ce
diagnostic s’est déroulé dans la circonscription d’éducation de base de Diébougou. Si nous
avons opté pour le socioconstructivisme comme théorie de référence, il n’en demeure pas
moins que le béhaviorisme, le constructivisme piagétien et même la théorie empirique de
701
l’apprentissage soient des laissés pour compte. Les concepts clés ont été élucidés afin de mieux
cerner le problème dans la partie théorique de cette recherche.
Dans la phase pratique, après avoir défini la méthode utilisée, le lieu et le public cible, nous
avons présenté les outils qui une fois testés et validés ont été administrés. Nous avons donc
adressé des questionnaires à la majorité des titulaires de classes. Il y a eu aussi des entretiens
avec des directeurs d’écoles, des encadreurs pédagogiques et des élèves. Le choix des enquêtés
fut aléatoire pour certains et systématique pour d’autres.
Une séance de système métrique que nous avons observée, nous a permis de parfaire le
diagnostic sur l’enseignement du système métrique en faisant le lien entre les activités de
l’enseignant et celles des apprenants. L’analyse et l’interprétation des données issues de ces
activités, nous a conduit vers la confirmation des hypothèses secondaires et partant de
l’hypothèse principale qui stipulait : « l’analyse des difficultés de
l’enseignement/apprentissage du système métrique au CM1 se préoccupe des aspects d’ordre
relationnel, pédagogique et didactique ».
Pour résorber ces entraves, le public cible de cette étude a eu à proposer des idées. Les
enquêtés ainsi que nous même avions formulé des propositions pour améliorer
l’enseignement/apprentissage du système métrique au cours moyen première année. Celles-ci
n’ont pas clôt le débat qui peut être approfondi.
3438 TIN
TINDIMBA, Lamoussa. 2022. La contribution des partenaires des écoles primaires (APE,
AME, COGES) a la promotion de l’hygiène dans la CEB de Tenkodogo. Mémoire
Sous la direction de ZONGO, Charles, Directeur de la recherche ; et de KIEMTORE,
Emmanuel Kalaga, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Les mauvaises conditions d’hygiène en milieu scolaire sont généralement à l’origine de
plusieurs maladies infectieuses qui affectent les élèves et par ricochet engendrent les
déperditions scolaires. Conscients que la bonne santé des apprenants conditionne en partie la
réussite scolaire, des partenaires sociaux mandatés dans les écoles apportent leurs soutiens à la
promotion de l’hygiène en milieu scolaire. Notre étude vise à déterminer la part contributive de
ces partenaires des écoles à la promotion de l’hygiène dans les écoles primaires de la CEB de
Tenkodogo. Nous sommes partis de l’hypothèse principale comme suit : « la part contributive
des partenaires des écoles se résume à la réalisation des activités de promotion d’hygiène ».
Notre cheminement a consisté d’abord à faire un travail de recherche documentaire. Ensuite,
nous avons collecté des données sur le terrain à partir des entretiens réalisés avec les partenaires
sociaux, les directeurs d’écoles, les élèves, le CCEB et le responsable de
l’hygiène/assainissement de la mairie de Tenkodogo. Les données ainsi collectées ont été
présentées et analysées. Les résultats obtenus ont été interprétés avant d’être confrontés aux
hypothèses préétablies pour la vérification. Dans l’ensemble les trois hypothèses secondaires
étant vérifiées au regard des résultats, nous avons estimé que la principale est ainsi confirmée.
Néanmoins, quelques difficultés subsistent toujours malgré les efforts consentis par les
partenaires des écoles pour améliorer les conditions d’hygiène en milieu scolaire. C’est dans cet
esprit que nous avons émis des suggestions dont la prise en compte pourrait contribuer à aider
les partenaires sociaux dans leur ambition de promouvoir l’hygiène dans les écoles primaires de
la commune de Tenkodogo.
3440 SON
702
SONDO, Leidi. 2022. Analyse des difficultés de la pratique de l’Animation Sportive (AS) dans
les écoles primaires de la CEB de Imasgo. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. sous la direction de ZONGO,
Charles, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Supérieure. 1vol. (45 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.
Résumé :
L’objectif de notre étude est d’analyser les difficultés qui handicapent la pratique de l’AS dans
la CEB de Imasgo afin de les minimiser. Pour ce faire, nous avons fondé notre travail sur
l’hypothèse principale selon laquelle les difficultés qui entravent la pratique de l’AS sont
d’ordre infrastructurel et pédagogique. Nous avons utilisé deux (02) outils de collecte de
données dans la réalisation de notre recherche. Nous avons premièrement adressé un
questionnaire aux enseignants titulaires des grandes classes. En second lieu nous avons utilisé
un guide d’entretien pour la collecte des données auprès des Directeurs d’Ecole et des
encadreurs pédagogiques (CPI et IEPD). Au terme de notre investigation, il est ressorti que la
pratique de l’AS dans la CEB de Imasgo est confrontée à plusieurs difficultés dont les plus
criardes se situent au plan infrastructurel et pédagogique. Face à ces difficultés, la population
d’étude n’a pas manqué de formuler des suggestions. Aussi avons-nous proposé de solutions
pour pallier ces différents défis décelés. L’analyse et l’interprétation des résultats de notre
étude ont abouti à la vérification et à la confirmation de nos trois (03) hypothèses. Nous
fondons l’espoir que notre étude, à travers les différentes suggestions faites, contribuera à une
pratique plus aisée de l’AS dans nos écoles primaires au grand bonheur des apprenants.
3463 BAN
BANAO, Souleymane. 2022. La problématique de la gestion des enfants vivant avec un
handicap visuel dans les écoles primaires. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Éducation non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de
SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Normale Supérieure. 1vol. (49 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.
Résumé :
Le présent thème de recherche portant sur « la problématique de la gestion des enfants vivant
avec un handicap visuel dans les écoles primaires » a pour objectif principal d’analyser les
difficultés qui minent la gestion de ce groupe d’enfants dans les établissements primaires.
Dans cette étude, nous avons d’un part décrit l’état des lieux de gestion des EHV dans les
écoles primaires et d’autre part identifié les obstacles qui minent cette gestion. Pour l’atteinte
des objectifs, l’approche méthodologique mixte a été utilisée parce qu’elle a l’avantage de
faire appel aux données recueillies à partir des questionnaires d’enquête et des guides
d’entretien. Le cadre théorique de cette recherche a pour base les théories qui fondent
l’éducation inclusive. Pour cela, il a été fait appel à différentes théories dont celle du capital
humain de Becker (1962 ; 1975) et celle de la justice en termes d’équité de Rawls (1987).
L’analyse des résultats de l’enquête a permis de comprendre que malgré leur revenu modeste,
des parents scolarisent les EHV. Cependant des difficultés d’ordre pédagogique, matériel,
infrastructurel et social freinent aussi l’accueil de ce groupe d’enfants dans les classes
ordinaires et rend leur accompagnement difficile dans les activités d’enseignement-
apprentissage ; lesquelles activités qui d’ailleurs sont inadaptées à leur handicap. Pour une
éducation inclusive de qualité, l’école doit impérativement de nos jours s’adapter aux besoins
des ESH et plus spécifiquement à ceux des enfants handicapés visuels. De même, de nouvelles
stratégies doivent être déployées pour réussir l’inclusion scolaire de ces enfants et ceux
vulnérables. Pour cela, en dépit de la « Stratégie Nationale de Développement de l’Éducation
703
Inclusive » des solutions ont été proposées dans le sens d’améliorer la gestion des enfants
handicapés visuels dans les écoles primaires dans un contexte d’inclusion scolaire.
3464 SEI
SEIHON, Elie. 2022. Scolarisation précoce à l’école primaire et rendements scolaires : cas
des élèves des écoles privées de la circonscription d’éducation de base (CEB) de ouaga n°6.
(IEPENF) ex IP. sous la direction de CONGO, Aoua Carole, Directeur de la
recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol. (45 f.) + annexes:
Résumé :
La scolarisation est un défi que la communauté éducative doit relever. Pour y parvenir, de
nombreuses réformes ont été initiées. Elles ont eu pour mérite d’avoir suscité auprès des
parents un engouement pour l’inscription de leurs enfants à l’école. Malheureusement ces
inscriptions se font parfois en violation de l’âge requis pour rentrer à l’école primaire. Cette
scolarisation précoce, observée dans les écoles primaires a retenu notre attention. Notre intérêt
s’est surtout porté sur l’effet du problème sur les rendements scolaires des élèves des écoles
primaires privées. Le constat est que les effectifs des élèves en situation de scolarisation
précoce sont en constante évolution. Pourtant, on sait que la situation est décriée dans de
nombreux milieu. Les psychologues par exemple n’encouragent pas la scolarisation précoce.
Pour mener à bien notre étude, nous avons utilisé la méthode mixte. Un échantillon de quatre-
vingt-quinze (95) personnes, composées de quatre-vingt-dix (90) enseignants titulaires de
classes et cinq (05) directeurs d’écoles ont participé à l’étude. L’hypothèse que les élèves
inscrits précocement n’ont pas de bonnes notes aux devoirs n’est pas formellement confirmée.
En effet, bien que les indicateurs de vérification ne soient pas atteints, les enquêtés
reconnaissent que des facteurs favorisants ont influencé les résultats. Ils soutiennent que les
élèves en situation de scolarisation précoce vont rencontrer des difficultés plus tard. Il en est de
même pour l’incidence de la scolarisation précoce sur les moyennes et sur le degré de
redoublement des élèves concernés. Les élèves précocement inscrits ont, à court terme, de
bons rendements scolaires. Mais les enquêtés reconnaissent que ces rendements sont les
résultats d’un conditionnement. Finalement, on ne peut pas affirmer catégoriquement que notre
hypothèse est infirmée, puisque la majorité des enquêtés disent que ces résultats ne vont pas se
maintenir dans le temps.
3465 SIL
SILGA, Jean-Pierre Sibila. 2022. L’enseignement du calcul mental au cours moyen :
difficultés, causes et suggestions dans la CEB de Bousse. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. sous la direction
de DOUAMBA, Kirsi Jean-Pierre, Directeur de la recherche; et de ZOMA, Paul Marie W.,
Directeur de la recherche. -Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol.(45
Résumé :
Le calcul mental est une sous discipline, enseigné en début de chaque séance de mathématiques
au Burkina Faso. Il offre des prérequis pour la réussite en arithmétique et par ricochet en
résolution de problème. Dans la pratique classe, les enseignants rencontrent des difficultés dans
l’enseignement du calcul mental. Nous avons voulu explorer ce domaine à travers le thème qui
suit : l’enseignement du calcul mental au cours moyen dans la CEB de Boussé: difficultés,
causes et suggestions. Après quelques théories de référence, nous avons formulé deux
hypothèses secondaires : Les enseignants rencontrent des difficultés dans l’enseignement des
704
notions de calcul mental ; l’insuffisance de formation des enseignants, de temps imparti pour
l’enseignement des notions et la non-maitrise des tables de calcul sont les causes de ces
difficultés. Notre recherche s’est déroulée dans la CEB de Boussé de la DPEPPENF du
Kourwéogo. Le public cible est composé quarante (40) enseignants du cours moyen, dix (10)
directeurs d’école et trois (3) encadreurs pédagogiques. Nous avons fait recours à quelques
cahiers de préparation. Aussi, des séances de calcul mental ont été observées. Nos hypothèses
étant vérifiées à tous les niveaux, des suggestions ont été faites par les enquêtés pour améliorer
l’enseignement du calcul mental. Ce sont entre autres, la formation des acteurs de terrain sur le
calcul mental, l’insertion du calcul mental dans l’emploi de temps. En plus de cela, nous avons
suggéré le rétablissement du temps imparti à l’enseignement du calcul mental dans la méthode
ASEI/PDSI. En plus, étant donné que l’insuffisance, du temps alloué au calcul mental, a été
relevée par les enquêtés, nous suggérons son augmentation dans une séance par semaine pour
l’enseignement des notions. Enfin, un guide pédagogique, propre au calcul mental, serait capital
pour l’enseignement.
3466 CON
CONOMBO, Romain.2022. Faible implication des acteurs éducatifs internes dans la mise en
œuvre de la cantine endogène dans la Circonscription d’Éducation de Base de Ourgou-
Manéga : causes et stratégies de remédiation. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. sous la direction de
DOUAMBA, Kirsi Jean-Pierre, Directeur de la recherche; et de ZOMA, Paul Marie W.,
Résumé :
De nos jours, la tendance est d’impliquer de plus en plus les acteurs éducatifs internes dans
l’auto-prise en charge des écoles en cantines endogènes et ce à partir des vivres locaux. Notre
présente étude se propose de :
- Identifier les causes de la faible implication des acteurs dans le fonctionnement de la cantine
endogène liées à la vulnérabilité des ménages ;
- Déterminer les facteurs de la faible implication des acteurs dans la cantine endogène liés à la
méconnaissance de la vision de la cantine endogène par les parents.
Ces objectifs se résument en un objectif général : Analyser les facteurs de la faible implication
des acteurs dans la cantine endogène. Ainsi, nos investigations sont parties des hypothèses
suivantes :
- La vulnérabilité des ménages entrave l’implication des acteurs dans la cantine endogène ;
- La méconnaissance de la vision de la cantine endogène par les parents entrave l’adhésion des
acteurs aux cantines endogènes. En d’autres termes, la vulnérabilité des parents et leur
méconnaissance sur la vision de la cantine endogène sont les facteurs de la faible implication
des acteurs internes dans l’opérationnalisation de la cantine endogène. Une revue
documentaire, des questionnaires et des entretiens ont constitué notre dispositif adopté pour
mieux approfondir nos investigations sur le thème et recueillir des informations sur la
question. Ce qui nous a permis d’atteindre nos objectifs. A travers les résultats des enquêtes
menées auprès des acteurs, seule notre première hypothèse secondaire est confirmée. En vue
de permettre une dynamisation pérenne des CSE, des suggestions et recommandations ont été
faites. Elles interpelleront sans cesse les acteurs internes dans la promotion d’une cantine
endogène en vue d’éviter la politique de la main tendue pour préserver leur intégrité.
3467 SAW
SAWADOGO, Elissé. 2022. Les déterminants de la continuité éducative des élèves déplacés
internes dans la Province du Bazèga. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et
705
de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de GUIGMA, Marcel,
Résumé :
L’éducation est une obligation pour l’adulte et un droit fondamental pour l’enfant. C’est
pourquoi des textes juridiques la garantissent, voire la rendent obligatoire. Au moment où des
efforts sont consentis pour offrir à tous une éducation de qualité, des obstacles surgissent. Parmi
ces difficultés, on note les catastrophes naturelles, les pandémies, la famine et les conflits socio-
politiques. Les dernières citées ont pris de l’ampleur dans plusieurs pays dont le Burkina Faso.
La population face à l’insécurité fuit pour se réfugier. Ces mouvements mettent les victimes
dans des conditions de vie précaires. Dans de telles conditions, l’éducation des enfants prend du
plomb dans l’aile. Notre étude a porté sur les mesures prises pour assurer la continuité
éducative des élèves déplacés dans la province du Bazèga.
Pour aborder le sujet, nous avons lu des ouvrages généraux et des mémoires de fin d’études
relatifs à ce sujet. Nous nous sommes référé à la théorie des besoins de Maslow pour mettre en
exergue la nécessité de l’éducation pour permettre à l’individu se réaliser. .
Après ces aspects théoriques, les enquêtes à travers les entretiens et les questionnaires adressés
aux acteurs intervenant dans l’éducation, il ressort que des mesures favorables ont été prises
pour faciliter l’intégration des élèves déplacés dans les structures éducatives. L’Etat et les ONG
leur viennent en aide à travers des dons et une prise en charge pour les mettre dans les bonnes
conditions d’études. Dans les écoles, de bonnes pratiques enseignantes sont mises en œuvre
pour améliorer leur rendement scolaire. Cependant, cette prise en charge n’est pas suffisante. Il
faudra donc la multiplier et la varier. Pour ce faire, nous suggérons que les acteurs travaillent en
symbiose pour un suivi plus efficace. Mieux, il faut penser à l’autonomisation des ménages.
3468 KIN
KINDO/KAFANDO, Augustine. 2022. De la responsabilité de l’enseignant dans
l’indiscipline des élèves en milieu scolaire primaire. : Quelle approche de solution ? cas de la
CEB de Yako. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de LOMPO, Joseph Dougoudia, Directeur de la
Résumé :
De plus en plus le phénomène de l’indiscipline gagne du terrain en milieu scolaire primaire et
pourrait progressivement glisser vers l’incivisme. Plusieurs élèves présentent des déviances
comportementales lors de leur parcours scolaire. Malheureusement les enseignants censés
donner le bon exemple aux élèves, comptent parmi eux certains ayant des comportements et des
attitudes non professionnelles qui ne favorisent pas le respect des règles ni la discipline chez les
élèves. Ainsi l’objectif de cette étude est de rechercher la part de responsabilité de l’enseignant
dans l’indiscipline des élèves et d’envisager des approches de solutions pour réduire ce
phénomène au sein des écoles. Pour atteindre cet objectif, nous nous sommes penchés dans un
premier temps sur ce qu’en disent les divers écrits qui ont été consacrés à l’indiscipline en
milieu scolaire à travers une revue littéraire aussi large que les possibilités qui nous étaient
offertes nous ont permis de l’étendre. Dans un second temps, nous avons, à l’aide d’outils
d’enquête, recueilli les avis et propositions des acteurs sur la question. L’analyse de ces
données collectées nous a permis de confirmer toutes nos hypothèses formulées. Nous avons
ainsi pu établir la réalité du phénomène de l’indiscipline causé par certains enseignants et
706
mesurer à quel point cela est déplorable. Il faut que l’enseignant lui-même reconnaisse qu’il a
une part importante dans le respect et la sauvegarde des principes et règles de l’école, afin
d’agir en conséquence pour que règne la discipline à l’école. Pour ce faire des pistes de
solutions sont exploitables ; le maitre doit faire preuve de professionnalisme et de respect de la
déontologie de son métier. Par conséquent il doit continuer de se former et s’informer, il doit
également établir une saine communication entre lui et ses élèves.
3469 DER
DERRA, Tasséré. 2022. Relation entre processus de remplissage de l’outil d’appui/conseil à
l’encadrement pédagogique des enseignants et la qualité de la mise en œuvre des plans
d’amélioration individuels dans la CEB de Yé. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de BIRBA,
Noaga, Directeur de la recherche; et de GANSAONRE, Alphonse, Directeur de la
Résumé :
Notre étude a pour objectif de contribuer à l’amélioration des rendements scolaires à travers
l’accroissement de la qualité des enseignements apprentissages et celle de l’encadrement pé-
dagogique et ce, par l’exploitation des PAI. En nous basant sur l’hypothèse selon laquelle des
facteurs motivationnels et culturels entravent l’élaboration et la mise en œuvre des PAI, des
questionnaires ont été adressés aux enseignants et au directeurs d’école mais aussi, des entre-
tiens ont été réalisés avec des encadreurs pédagogiques. Ces investigations ont permis de
conclure que la racine du mal se trouve dans le manque ou l’insuffisance de la formation des
acteurs clés que sont les enseignants. Pour une meilleure exploitation de l’outil, nous suggérons
la sensibilisation des différents acteurs sur la philosophie des plans d’amélioration, la formation
et le recyclage régulier de tous les acteurs et l’allocation de ressources conséquentes afin de
favoriser le suivi et l’évaluation desdits plans.
3470 BOM
BOMBIRI, Séverin. 2022. Les causes de la persistance des châtiments corporels à l’école
primaire. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la
Résumé :
Cette recherche a été conduite dans la CEB de Dédougou, auprès des enseignants aussi bien
titulaires que suppléants, des directeurs d’écoles, des élèves et des encadreurs pédagogiques.
L’objectif était d’analyser les déterminants de la persistance des châtiments corporels à l’école
primaire. Une enquête longitudinale a permis d’identifier les représentations où les perceptions
que les enseignants ont de la mesure interdisant les châtiments corporels dans les classes, de
mesurer leur degré d’appropriation de la disposition proscrivant ces châtiments corporels et
mettre en évidence le comportement ou la posture des enseignants vis-à-vis de la mesure
interdisant les châtiments corporels. Ces objectifs nous ont permis de révéle
r trois hypothèses. Des représentations ou perceptions d’ordre socio-culturelle des enseignants
ont du dispositif interdisant les châtiments, justifient la persistance des châtiments corporels.
Les enseignants n’adhèrent pas à la mesure d’interdiction des châtiments corporels. Les
enseignants châtient en classe. Cette recherche privilégie le guide d’entretien et le questionnaire
en vue d’en dégager des données à la fois quantitatives que qualitatives. Cette recherche s’est
inspirée d’un certain nombre d’ouvrages ayant abordé la question des châtiments corporels, ou
de sujets voisins, toujours en lien avec le mécanisme des enseignements/apprentissages. Pour
707
les plus essentiels, nous avons évoqué non seulement la théorie de l’activité de Vygotski,
développée par Engeström (1987), mais aussi l’éducation fonctionnelle de Claparède (2003),
tous deux développant la nécessité du caractère non contraignant du processus de
l’enseignement/apprentissage. Pour ce qui concerne la revue littéraire, nous avons examiné les
œuvres de Vinatier et Altet (2008), ainsi que Goigoux (2007) qui ont évoqué les aspects en lien
avec l’approche réflexive de la pratique enseignante, pour expliquer certains de leurs
comportements.
3471 SOU
SOURABIE, Boubacar. 2022. Problématique de la mise en œuvre des outils d’appui/conseil à
l’encadrement pédagogique à l’usage des enseignants du primaire. Mémoire d’Inspecteur de
direction de YAGO Iphigénié Aïdara, Directeur de la recherche. Et de YO Bapian, Directeur
de la recherche Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol.(45 f.) +
Résumé :
La présente recherche ambitionne d’analyser les difficultés qui entravent la mise en œuvre
réussie des outils d’appui-conseil à l’encadrement pédagogique à l’usage des enseignants. Elle
part d’une problématique dans laquelle nous avons fait le constat et exposé le problème. Nous
fondant sur quelques constats sur le terrain, l’hypothèse principale selon laquelle l’insuffisance
de l’appui/conseil des encadreurs pédagogiques et des difficultés liées à la pratique classe
entravent la bonne mise en œuvre des outils d’appui/conseil à l’encadrement pédagogique a été
émise. Cette étude qui se veut à la fois quantitative et qualitative a été menée à travers des
questionnaires d’enquête, des entretiens semi-dirigés et des observations de leçons pratiques
dans la CEB de Banfora I. Elle a concerné cent vingt (120) enseignants, vingt-cinq (25)
directeurs d’écoles et six (06) encadreurs pédagogiques. Nous avons aussi observé quinze (15)
leçons pratiques portant sur des PAI. L’analyse des données recueillies nous a permis de
déterminer les raisons qui entravent la bonne mise en œuvre des outils d’appui/conseil à
l’encadrement pédagogique. A l’issue de cette étude, nous avons suggéré entre autre la
formation des enseignants, leur suivi régulier par les encadreurs pédagogiques qui, prise en
compte pourront contribuer à une mise en œuvre à œuvre efficiente de cet outil.
3451 SON
SONDE, Oumou Armelle. 2022. Scolarisation des élèves déplacés internes dans la
Circonscription d’Éducation de Base de Fada N’Gourma : enjeux et perspectives. Mémoire
Sous la direction de NACOULMA, Boukaré, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
Notre travail de recherche porte sur la problématique de la scolarisation des élèves déplacés
internes (EDI) dans la CEB de Fada N’Gourma : La province du Gourma connait depuis
quelques années des attaques terroristes qui ont entrainé des perturbations dans le
fonctionnement de son système éducatif. Le phénomène gagne de l’ampleur et on assiste à la
fermeture de centaines d’écoles entrainant une interruption temporaire ou définitive de la
scolarisation de milliers d’élèves. La CEB de Fada N’Gourma a été durement touchée avec
cinquante (50) écoles fermées. Elle accueille neuf mille trois cent quarante-cinq (9345) EDI.
Dans notre recherche, nous avons choisi de répondre à la question suivante : « comment assurer
la scolarisation des EDI de la CEB de Fada N’Gourma » ? Pour l’atteinte de notre objectif nous
nous sommes inspirées de la théorie des besoins de Abraham Maslow et aussi de la théorie de
l’effet maitre de Pascal Bressoux. Au terme de notre recherche, l’analyse nous permet dans un
708
premier temps de faire l’état des lieux des EDI, d’identifier dans un second temps les difficultés
rencontrées par tous les acteurs concernés, dans un troisième temps de relever les actions
entreprises pour minimiser ces difficultés et enfin de faire des suggestions pour améliorer la
scolarisation des EDI dans la CEB de Fada N’Gourma. Pour permettre l’accès et le maintien
des EDI dans le système scolaire de nombreuses stratégies ont été développées par les
responsables de l’éducation en partenariat avec d’autres structures. Les suggestions formulées
prennent en compte les difficultés au plan scolaire, au plan psychologique et au plan social des
EDI. Elles sont adressées aux acteurs de l’éducation (CCEB, DPEPPNF, enseignants, EDI) et
aux autorités politiques. À la suite des suggestions nous avons relevé les limites et les
difficultés de l’étude.
3452 BAS
BASSOLE, Clément Abdoul Kader. Représentation des mathématiques chez les élèves du
cours moyen : Source de réussite dans la CEB de Didyr. Mémoire d’Inspecteur de
de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche; et de SOULY, Simon Césaire,
Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,
2022. 1vol.(46 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
Parmi les disciplines enseignées à l’école primaire, les apprenants éprouvent plus de difficulté
dans l’apprentissage des mathématiques en témoigne leurs performances peu reluisantes dans la
matière. Ainsi, des travaux et recherches ont tentés de situer les responsabilités. Cela va de
l’enseignant à l’élève en passant par l’institution scolaire et le manque d’accompagnement des
parents. Pour notre part, nous nous sommes intéressés à l’apprenant, mais à travers sa
représentation de la matière. Selon DENJEAN (2006), la motivation se construit sur des
représentations. Si l’élève a une représentation positive ou favorable par rapport à une
discipline enseignée, il sera plus motivé dans l’apprentissage de ladite discipline, ce qui
facilitera sa réussite. Ainsi, la représentation permet de comprendre le sens que l’élève donne à
son vécu scolaire. Le souci d’amener les apprenants à avoir des représentations favorables à
leur réussite dans les mathématiques nous a conduits à investiguer sur la représentation des
mathématiques chez les élèves du Cours Moyen : source de réussite dans la circonscription
d’éducation de base de Didyr. Nous avons émis l’hypothèse selon laquelle les élèves du CM se
font des représentations tout azimut à propos des mathématiques. Nous avons adjoint à cette
hypothèse, celle selon laquelle la plupart des représentations des mathématiques chez les élèves
du CM est à l’origine de leur réussite. Pour clore, nous stipulons que des facteurs de succès
dans l’apprentissage des mathématiques valorisent les apprenants. Dans le but de vérifier nos
hypothèses, nous avons utilisé une approche mixte. Toutes nos hypothèses ayant étés vérifiées,
nous avons émis des suggestions dont la synthèse est la nécessité de la prise en compte des
représentations des apprenants dans l’enseignement-apprentissage des mathématiques à l’école
primaire.
3453 SOR
SORE, Saidou. 2022. Orpaillage et Scolarisation : analyse des effets de l’orpaillage sur la
scolarité des apprenants à Gambo. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et
de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de OUEDRAOGO,
Résumé :
Notre thème d’étude intitulé « ORPAILLAGE ET SCOLARISATION : Analyse des effets de
709
l’orpaillage sur la scolarité des apprenants à Gambo» se donnait pour mission essentielle
d’analyser les incidences de l’orpaillage sur la scolarité des apprenants. Dans notre recherche,
nous avons voulu répondre à la question : « quels sont les incidences de l’exploitation artisanale
de l’or sur la scolarité des apprenants à Gambo ? ». Ce faisant notre hypothèse principale était
la suivante : « l’orpaillage tel qu’il est organisé à Gambo, entraine des effets néfastes sur la
scolarité des apprenants ». L’enquête de terrain a été réalisée en suivant la méthode quantitative
et la technique d’entretien semi-directif. Les données recueillies auprès des parents d’élèves,
des élèves en classes, des élèves décrocheurs, des enseignants et des personnes ressources ont
permis de démontrer que l’implication des élèves dans l’exploitation de l’orpaillage contribue à
accroitre les déperditions scolaires que sont principalement la baisse du taux de fréquentation
scolaire, des abandons, de faibles rendements et des redoublements importants. Au-delà de ses
déperditions spécifiques, il est donné de constater que l’implication des apprenants dans les
activités de l’orpaillage accroit le niveau d’indiscipline en milieu scolaire et particulièrement
chez les élèves exploitant l’or. L’étude nous a permis également de savoir que la fréquentation
des sites aurifères est une réalité dans le milieu rural du Burkina Faso.
3456 ZOU
ZOURE, Tobrigna. 2022. Le fonctionnement des COGES dans les structures éducatives de la
CEB de Tenkodogo : Etats des lieux et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de
direction de SAMBARE, Oumarou, Directeur de la recherche; et de KOMI/SERE, Damata,
Résumé :
Ce document est le fruit de notre recherche sur le fonctionnement des COGES dans les
structures éducatives de la CEB de Tenkodogo. Partie du postulat de l’inexistence des COGES
d’écoles sur le terrain compte tenu de leur inaction, nous nous sommes interrogé sur les causes
de cette léthargie. Pour nous convaincre d’avoir bien cerné le problème, nous avons bâti notre
recherche autour de la question principale de laquelle ont découlées trois questions
secondaires. Comme toute œuvre qui se veut sérieuse se fixe un objectif, notre recherche n’a
pas dérogé à cette règle. Ainsi, l’objectif général assigné à notre recherche est de faire l’état
des lieux du fonctionnement des COGES, puis proposer des perspectives afin de les rendre
plus performants. Dans l’optique de porter un jugement de valeur de notre opinion sur les
COGES, nous avons émis l’hypothèse selon laquelle la mise en place des COGES peinent à se
matérialiser dans certaines écoles de la CEB de Tenkodogo. Menu des fiches d’enquêtes et de
questionnaires, nous nous sommes rendu sur le terrain pour la collecte des données. L’analyse
et l’interprétation de ces données nous ont permis de nous rendre compte des problèmes qui
entravent le bon fonctionnement de cet organe. Dans l’optique d’une dynamisation des
COGES, les enquêtés ont faits des suggestions auxquelles nous avons complétés.
3458 KOH
KOHOUN, Lucien Léwa. 2022. L’éducation inclusive dans les écoles primaires ordinaires :
entre prescriptions et réalités. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de TIBIRI, Simon Pierre,
Directeur de la recherche; et de TAMINI, Olivier, Directeur de la recherche. Koudougou
Résumé :
La présente recherche ambitionne de comprendre les causes principales de l’écart entre les
prescriptions officielles et la réalité de l’éducation inclusive (EI) dans les écoles primaires
ordinaires au Burkina Faso. Pour y parvenir, nous nous sommes appuyés sur la théorie de
710
l’activité développée par Falzon (2004). Partant de cette théorie, nous avons émis l’hypothèse
générale selon laquelle l’écart entre les prescriptions et les réalités de l’EI dans les écoles
primaires ordinaires du Burkina s’explique par une compréhension inadéquate de la tâche
prescrite, une appropriation peu adéquate et une faible mise en œuvre de cette tâche par les
enseignants. Pour conduire cette étude, nous avons utilisé la méthode de recherche qualitative.
Les résultats de notre enquête révèlent que l’écart entre les prescriptions et les réalités de l’EI
dans les écoles primaires ordinaires s’explique effectivement par la compréhension inadéquate
de la tâche prescrite, une appropriation peu adéquate et une faible mise en œuvre de cette
tâche. Aussi, avons-nous fait des suggestions pour une application plus complète des
attributions des uns et des autres en matière d’éducation inclusive. Ces suggestions sont entre
autres la transformation progressive des écoles ordinaires existantes en écoles inclusives avec
tout le matériel qu’il faut pour la prise en charge convenable des élèves en situation de
handicap (ESH) et une autoformation ne serait-ce que pour la prise en charge pédagogique des
ESH léger.
3459 ROU
ROUAMBA, Boureima. 2022. L’influence de l’écriture sur l’amélioration de la lecture au CP
dans la CEB de Koudougou I. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de ZABRE, Geneviève,
Résumé :
Selon Giasso, 1995 : « une des erreurs des anciens modèles de lecture a été de considérer la
lecture et l’écriture comme des sujets séparés et de les enseigner comme s’ils n’avaient aucun
lien entre eux. Il serait donc inconcevable de penser qu’un enfant puisse apprendre à parler sans
écouter le langage dans son environnement. C’est pourtant ce qui se fait souvent avec le
langage écrit lorsque on sépare l’écriture de la lecture ». Cependant, dans les pratiques
enseignantes l’organisation d’ensemble de ces disciplines pourrait justifier les difficultés des
élèves. Il s’agit notamment du cloisonnement dont elles font l’objet. C’est au regard de cette
situation que nous avons choisi de réfléchir sur l’insuffisance d’activités d’écriture chez les
élèves lors des séances de lecture afin de proposer aux enseignants des stratégies pour un
enseignement décloisonné de ces disciplines. Ainsi, nous avons voulu donc par cette étude,
montrer l’influence de l’écriture sur l’amélioration de la lecture au CP. Les résultats auxquels,
nous sommes parvenus indiquent que l’articulation de ces deux disciplines est encore rare car la
lecture domine encore l’écriture. Il y a donc une incohérence dans les pratiques enseignantes
avec les principes pédagogiques et les instructions pour l’enseignement de la lecture-écriture.
En somme, l’expérimentation qui a abouti à la validation de nos hypothèses révèle que le
cloisonnement de celles-ci ne favorise pas une bonne acquisition de la lecture. En réponse à
cette défaillance, les solutions proposées s’adressent prioritairement aux enseignants pour une
prise en compte des activités d’écriture chez les élèves lors des séances de lecture.
3460 YAM
YAMEOGO, Dieudonné. 2022. L’échec scolaire des apprenants de la stratégie de
scolarisation accélérée /passerelle a la classe d’accueil (CE2) du primaire : cas de la
circonscription d’éducation de base de Bittou. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de OUBDA,
Mahamoudou, Directeur de la recherche; et de NON, Korou Daniel, Directeur de la
Résumé :
Le sujet de notre réflexion s’adresse à la problématique de l’échec scolaire des apprenants
711
transférés de la SSA/P au primaire. Se fondant sur le postulat principal selon lequel l’échec
scolaire des transférés influe sur l’efficacité interne du système éducatif, nous avons mené notre
recherche dans la circonscription d’éducation de Base de Bittou pour tenter d’établir les raisons
qui pourraient expliquer les insuffisances liées à la réussite de ces élèves dans ce contexte de
changement de structures. Les raisons sont-elles liées à l’influence des pesanteurs socio-
culturelles et économiques du milieu de l’apprenant ? Ou sont-elles déductibles de la
compréhension qu’ont les enseignants de certains termes en lien avec la déperdition scolaire ?
Ou encore la performance scolaire et les conditions de travail des acteurs déterminent-elles les
échecs des transférés des SSA/P au primaire ?
Pour se donner des éléments qui nous permettent de mieux comprendre le phénomène, nous
avons soumis des questionnaires aux titulaires des classes qui accueillent ces enfants, aux
directeurs de leurs écoles, des guides d’entretiens à des encadreurs et certaines personnes
ressources dans la Circonscription d’Éducation de Base de Bittou, à la DPEPPNF du Boulgou.
Il ressort qu’aucune de ces hypothèses ne peut être écartée confirmant du même coup que ces
échecs sont le résultat des insuffisances du système éducatif d’où la confirmation de notre
hypothèse. Ce qui nous a amené à faire des recommandations allant de la formation et recyclage
des enseignants chargés de la gestion des classes d’accueil, à l’orientation des sortants du cycle
pour insuffisance de résultat scolaire vers des centres de formation professionnelle.
3441 DAR
DARGA, Saïbou. 2022. La faible exploitation des erreurs de l’élève en mathématiques au
cours moyen. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de SAWADOGO, Wambi Emmanuel,
Résumé :
Les résultats des évaluations des acquis scolaires dans ces dernières années montrent que les
performances des élèves de l’école primaire dans les mathématiques sont peu satisfaisantes. En
effet, les productions des élèves sont entachées d’erreurs dont la récurrence suscite des
interrogations sur les stratégies de prise en charge de celles-ci par les enseignants. Au regard de
ce constat non reluisant, nous avons voulu pousser une investigation sur le contexte
enseignement/apprentissage des mathématiques au cours moyen de l’enseignement primaire.
Cette recherche s’est effectuée dans la circonscription d’éducation de base de Béguédo. Sa
vision générale est de réfléchir sur les obstacles qui freinent l’exploitation suffisante des erreurs
de l’élève en mathématiques au cours moyen. Au nombre des déterminants relevés, nous avons,
les larges effectifs, la course effrénée à l’achèvement du programme d’enseignement,
l’insuffisance ou le manque de formation des enseignants, l’absence de temps imparti à
l’exploitation des erreurs, le manque d’intérêt des enseignants, la pluralité des activités scolaires
(les APP, l’OSCEP, les quinzaines critiques…) etc. A la suite des difficultés relevées à
l’exploitation suffisante des erreurs de l’élève en mathématiques, nous avons fait des
suggestions. Il s’est agi principalement de la construction des salles de classes pour
décongestionner les classes à larges effectifs, la relecture des curricula et le renforcement des
capacités des enseignants en pédagogie de l’erreur notamment dans la gestion des erreurs
mathématiques.
3442 PAL
PALE, Djami. 2022. L’échec à l’examen du CEP dans la commune de Kampti : causes et
formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de
712
Résumé :
L’échec à l’examen du CEP dans la CEB de Kampti ’’ : tel est le sujet de notre étude dont
l’objet général est de déterminer les causes et dégager des perspectives dans l’optique de
réduire les taux d’échec à l’examen du CEP. Pour ce faire, la question suivante a été posée :
qu’est-ce qui explique l’échec des élèves à l’examen du CEP ? Pour y répondre, trois
hypothèses ont été émises à savoir : la faible couverture du programme d’enseignement du
CM2 explique l’échec des élèves à l’examen du CEP, les conditions sociales précaires des
parents impactent négativement les résultats des lèves au CEP et l’insuffisance de création des
conditions optimales de travail par l’Etat dans les classes du CM2 explique l’échec au CEP.
Cent enquêtés composés d’enseignants titulaires du CM2, des encadreurs pédagogiques, des
élèves du CM2 et des parents d’élèves du CM2 ont été soumis selon les besoins aux
questionnaires ou à des entretiens. L’analyse des résultats a confirmé ces hypothèses. La faible
couverture du programme d’enseignement du CM2, les conditions de vie précaires des parents
ainsi que les insuffisances de réalisation des conditions optimales de travail par l’Etat restent les
causes de l’échec des élèves au CEP. Ces conclusions viennent renchérir les fondements des
théories suivantes : le constructivisme, le socioconstructivisme et la reproduction sociale.
Comme suggestion, il a été principalement préconisé d’alléger le volume des contenus
d’enseignement, de les épuiser et de les cerner depuis les classes antérieures, de prendre en
compte l’Approche Pédagogique Intégratrice dans les activités d’enseignement/apprentissage.
Aussi faut-il fournir aux élèves et aux enseignants du CM2 de bonnes conditions de vie et de
travail.
3443 KOU
KOURAOGO, Abdoulaye. 2022. Les stratégies de suivi scolaire pour la réussite des élèves
déplacés internes dans la Circonscription d’Éducation de Base de Ouahigouya II. Mémoire
Sous la direction de DIABOUGA, Yombo Paul, Directeur de la recherche; et de
PAFADNAM, Boubacar, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
3444 KAB
KABORE, Clarice. 2022. Analyse des pratiques enseignantes dans l’enseignement-
apprentissage de la lecture au cours préparatoire dans la Circonscription d’Education de Base
de Sourgou : perspectives d’amélioration. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
KABORE/OUEDRAOGO, Juliette, Directeur de la recherche; et de YAMEOGO, Sotisse
Michel, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,
Résumé :
« Analyse des pratiques enseignantes de l’enseignement/apprentissage de la lecture au cours
préparatoire (CP). Perspectives d’amélioration dans la CEB de Sourgou », tel est le sujet de la
présente étude. Elle a pour objet d’analyser l’incidence des pratiques enseignantes dans
l’enseignement-apprentissage de la lecture au CP dans la CEB de Sourgou. Dans cette
perspective nous sommes partis de la question de recherche suivante : Comment les pratiques
enseignantes ont-elles une incidence sur la maitrise de la lecture par les élèves du CP ? Une
revue critique de littérature et des théories de référence comme la pédagogie différenciée et le
socioconstructivisme nous ont été d’un recours pour l’analyse de la question. Elles nous ont
permis de peaufiner l’objectif général de recherche avant d’élaborer les questions spécifiques et
de formuler les hypothèses. Pour mener cette étude, nous avons opté pour l’approche mixte
basée sur les questionnaires, les entretiens, l’observation et l’analyse documentaire. Nous avons
713
recueilli les avis d’encadreurs pédagogiques, de directeurs d’école, d’enseignants et observé des
séances de lectures dans des classes.
Les résultats auxquels nous sommes parvenus montrent que les difficultés liées à
l’enseignement-apprentissage de la lecture sont en partie dues aux pratiques enseignantes. En
effet, il y a des manquements dans les préparations, dans le respect des méthodologies et dans la
régularité des évaluations. Certains enseignants ne développent pas des stratégies pour aider les
élèves. Alors, des suggestions ont été faites pour pallier les difficultés rencontrées en lecture et
améliorer les pratiques enseignantes. Comme perspective, nous proposons la dynamisation de la
quinzaine critique au niveau des écoles qui est un cadre où les enseignants se retrouvent toutes
les deux semaines pour discuter et résoudre les difficultés liées à la pratique classe. Ces
rencontres pourront aider les enseignants à améliorer leurs pratiques classe.
3445 ZOU
ZOUNGRANA, Azor. 2022. Diagnostic de la scolarisation précoce sur le comportement et les
performances des élèves des Cours Préparatoires dans la Circonscription d’Éducation de Base
de Ouaga III. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de TRAORE, Lassina, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol. (45 f.) + annexes :
Résumé :
Il est très fréquent de nos jours de voir dans nos écoles des parents qui inscrivent leurs enfants
avant l’âge fixé par les textes en vigueur. Ce qui soulève un problème d’encadrement pour le
système scolaire dont le terme consacré est la scolarisation précoce. Parmi les élèves concernés
au CP il y a deux catégories : ceux qui ne sont pas passés par un centre d’éducation préscolaire
et ceux qui y sont passés. Pour mieux cerner le problème, nous avons évoqué des théories.
D’abord celle de J PIAGET qui soutient qu’il faut attendre que l’enfant ait atteint un niveau de
développement particulier pour débuter l’éducation formelle. Celle de VYGOTSKY prône à ce
qu’on associe le développement au milieu socio-culturel de l’enfant dans son éducation. Pour
lui l’enfant apprend toujours en lien avec autrui d’où la « zone proximale de de développement.
» Enfin LECUYER dans sa théorie montre que le bébé est intelligent et apte à apprendre dès la
naissance. Mais sa capacité et ses compétences se développent au fil de la maturation motrice et
du degré de stimuli que la famille lui a doté. Pour mieux cerner le problème, nous avons opté
pour une démarche de recherche à la fois quantitative et qualitative sur laquelle nous nous
sommes appuyés pour formuler des hypothèses. Aux moyens d’outils conçus nous avons pu
valider les valider. Ce qui nous permis de faire des suggestions et recommandations à l’adresse
des responsables du système éducatif en particulier et ceux du pays en général.
3446 YON
YONLI, Dialinli. 2022. Contribution des centres de stratégie de scolarisation accélérée à
passerelle (SSA/P) à l’amélioration de l’offre éducative dans la CEB de Fada N’GOURMA.
Résumé :
Toutes les sociétés rencontrent des problèmes d’une manière ou d’une autre dans l’éducation de
leur population. Notre pays n’est pas en reste. Pour cela, l’Etat Burkinabè et ses partenaires
mènent de multiples actions pour relever ces défis. Notre contribution dans ce sens en tant
714
qu’élève inspecteur ne sera pas de trop. L’étude que nous menons portant sur « La contribution
des centres de stratégie de scolarisation accélérée à passerelle (SSA/P) à l’amélioration de
l’offre éducative dans la CEB de Fada N’Gourma » participe à cela. Il s’agit d’analyser cette
contribution par rapport à la réalisation de l’EPT dans la zone.Trois hypothèses émises sont
toutes vérifiées à partir des questionnaires adressés à vingt et un (21) animateurs, onze (11)
enseignants, quatre (04) directeurs d’école, trois (03) superviseurs et des entretiens réalisés
auprès de quinze (15) membres des COGES, trois (03) responsables ONG de mise en œuvre et
de deux (02) encadreurs pédagogiques. Les résultats auxquels nous sommes parvenus à travers
les réponses formulées par nos enquêtés nous ont permis de valider notre hypothèse principale.
Il ressort que les centres SSA/P ont pour avantage le recrutement des déscolarisés précoces et
des non scolarisés et leur transfert dans le système scolaire. L’approche est bien appréciée au
regard de ses résultats sur la réduction du taux de la déperdition et par conséquent mérite d’être
vulgarisée. Pour mieux réussir dans cette application élargie de l’innovation, la prise en compte
des suggestions que nous proposons comme stratégies s’avère nécessaire.
3447 KAM
KAM, Sié. 2022. L’analyse du fonctionnement des COGES des écoles de la commune de
Legmoin. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur
Résumé :
Notre pays a adopté l’approche COGES centrée sur la participation communautaire. Dans le
cadre d'une étude relative à l’analyse du fonctionnement des COGES des écoles de la commune
de Legmoin, nous avons voulu faire l’état des lieux du fonctionnement de ces structures.
L’hypothèse principale de cette étude s’intitulait comme suit : la majorité des COGES des
écoles de la commune de Legmoin ne respectent pas le cahier de charge national. Comme
démarche méthodologique, nous avons opté pour la méthode mixte. Pour ce faire nous avons
élaboré comme outils de collecte de données deux guides d’entretien semi-directif et un
questionnaire. Notre population cible était les directeurs d’écoles, les enseignants et les
membres COGES. Il est ressorti des données collectées que les COGES de la commune de
Legmoin soutiennent les écoles dans l’organisation des examens (24%, 24.13% et 25.8%) et
dans l’achat des manuels (20% ;17.24% ;16,12%). En outre, les enquêtés ont reconnu que
certains COGES ont construit des paillotes (41,37% ; 42,85%) et des cuisines (13,79%
;17,85%) dans le cadre de l’amélioration des infrastructures et mobiliers scolaires. Ils ont aussi
acheté des serrures (45.83% ;50% ; 54.54%) dans le cadre des activités de sécurisation des
écoles. Par ailleurs, les investigations ont révélé que les membres des bureaux exécutifs des
COGES ont été désignés par vote et par désignation. Enfin, les enquêtes ont prouvé que les
bureaux exécutifs des COGES ont été renouvelés et que 1/3 seulement des COGES ont un taux
de recouvrement de moins de 10%. Ces résultats nous ont permis de déduire que la majorité des
COGES des écoles de la commune de Legmoin respecte le cahier de charge.
3448 HAM
HAMIDOU, Moussa. 2022. Rôle de l’ONG humanité et inclusion dans la mise en œuvre de
l’éducation inclusive dans les centres de formation professionnelle de la province du séno.
(IEPENF) ex IP. Sous la direction de CONGO, Aoua Carole, Directeur de la
3449 BAT
BATIEBO, Benjamin. 2022. Prise en charge pédagogique des redoublants à travers la
715
pédagogie différenciée. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de OUEDRAOGO, Guy
Romuald, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
S’inscrivant dans la thématique de la remédiation scolaire ciblant les redoublants à l’école
primaire, notre présent mémoire dont le thème s’intitule « Prise en charge pédagogique des
redoublants à travers la pédagogie différenciée », cherche à analyser les entraves inhérentes à sa
mise en œuvre effective en classes. Partie du postulat que des obstacles objectifs freinent la
prise en charge des redoublants, toute chose qui accentue la déperdition scolaire ; l’étude menée
dans les écoles de la CEB de Réo, révèle que la pratique de la remédiation en faveurs des
redoublants n’est pas une réalité. En effet, enseignants, redoublants et encadreurs pédagogiques
reconnaissent que les redoublants ne sont pas pris en charge pédagogiquement de façon
différenciée. Les mobiles sont dus à la non maitrise de la remédiation et de la communication
pédagogique qui est le point de départ de la prise en charge pédagogique. Aussi, la mauvaise
application de la pédagogie différenciée, conduit-elle les enseignants vers d’autres obstacles qui
freinent également la remédiation pédagogique. Ces obstacles sont entre autres les larges
effectifs, les vastes programmes ou contenus, et le manque de temps lié à la rigidité de l’emploi
du temps. Cela est confirmé par 60,14% des enseignants qui ne maitrisent pas la pratique de la
remédiation, 74,83% des enseignants qui affirment ne pas la mettre en œuvre, et enfin 83,21%
de redoublants qui indiquent qu’ils ont toujours des difficultés d’apprentissage dans la classe.
Cette étude indique in fine qu’au-delà de ces principaux obstacles, enseignants, et encadreurs
pédagogiques sont unanimes que la classe doit être animée et que la communication
pédagogique combinée à la pédagogie différenciée peut être un bon dispositif pour conduire
une remédiation réussie en faveur des redoublants, à condition que les enseignants soient
formés en la matière.
3450 ZON
ZONOU, Bougnépahn Cyril. Les bonnes performances des écoles primaires privées
catholiques au CEP : la place de la gestion du temps d’enseignement/apprentissage. Cas de la
commune de Ouagadougou. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
Directeur de la recherche; et de GUE, Bétéou Siaka, Directeur de la recherche. Koudougou
Résumé :
Les écoles primaires privées catholiques de Ouagadougou ont de meilleures performances
chaque année à l’examen du CEP, comparativement aux écoles primaires publiques. C’est
dans le souci de comprendre les raisons de telles performances que nous avons choisi de
traiter du sujet suivant : « Les bonnes performances des écoles primaires privées catholiques
au CEP : la place de la gestion du temps d’enseignement/apprentissage. Cas de la commune
de Ouagadougou ». Pour ce faire, l’objectif de notre travail a été d’analyser la gestion du
temps d’enseignement dans les écoles catholiques de cette commune. Par ailleurs, nous avons
bâti notre réflexion sur trois théories de référence qui sont : l’effet-établissement, la pédagogie
de la maîtrise, et l’effet-maître. Aussi, dans la revue de littérature, trois thématiques ont retenu
notre attention, à savoir : l’importance du temps dans la vie de l’homme, le temps comme
ressource principale de l’efficacité des apprentissages, et les composantes de la gestion du
temps dans l’enseignement. En outre, pour cette étude à dominante qualitative, nous avons
utilisé des questionnaires, des guides d’entretien, des grilles d’analyse des aides pédagogiques
et des grilles d’observation de la gestion du temps pendant la conduite des leçons. Et au terme
716
de l’étude, il ressort que les écoles catholiques mettent un point d’honneur au temps
d’enseignement/apprentissage et c’est ce qui explique leurs brillants succès aux examens
scolaires. Aussi avons-nous suggéré que les autres écoles s’inspirent du modèle de ces
établissements de référence au Burkina Faso.
3574 OUE
OUEDRAOGO, Aguiratou. 2022. Ecole et orpaillage dans la commune de Boudry : quelles
Perspectives pour le maintien des élèves du primaire. Mémoire d’Inspecteur de
direction de Guy Romual OUEDRAOGO, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
Notre thème de mémoire intitulé « Ecole et orpaillage dans la commune de Boudry : Quelles
perspectives pour le maintien des élèves à l’école primaire ? » se donnait pour mission
d’analyser les effets néfastes de l’orpaillage sur la fréquentation scolaire à travers une enquête
sur le terrain. Cette enquête visait à vérifier notre hypothèse principale selon laquelle
l’exploitation artisanale de l’or influence négativement la fréquentation scolaire au primaire
dans la commune de Boudry. Ainsi, dans l’optique d’identifier les causes et les conséquences
de cette fréquentation, et de contribuer à l’éradiquer, nous avons choisi d’interroger les acteurs
au niveau des écoles, les encadreurs pédagogiques, les autorités communales, les artisans
miniers. Les résultats auxquels nous sommes parvenus confirment notre hypothèse principale.
Cela nous a amené à faire des propositions de solutions dont nous pensons que leurs prises en
compte contribueraient à amoindrir ou à éradiquer la fréquentation des sites aurifères par les
élèves.
3477 OUE
OUEDRAOGO, Boukaré. 2022. Introduction de l'anglais dans les programmes
d’enseignement primaire dans la province du Kadiogo : Enjeux et perspectives. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Éducation non formelle (IEPENF) ex IP.
Sous la direction de PARDEVAN, A. Ernest, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
Les innovations en cours à travers la réforme curriculaire, se veut donner plus d’efficacité au
système éducatif burkinabé à travers l’introduction des nouvelles matières dans tous les cycles.
Ceci, dans le but de donner du sens aux apprentissages. L’initiation à l’anglais au primaire
s’inscrit dans cette logique au regard de l’importance de cette langue étrangère. Cette
innovation qui prévoit l’expérimentation de l’anglais au primaire, vient donner plus d’intérêt et
orienter nos recherches qui se sont déroulées en deux phases. La première a été marquée par
des théories convoquées en rapport à l’enseignement de l’anglais et une revue de la littérature
qui nous a également permis de bien cerner l’importance, la nécessité de l’introduction de
l’anglais au primaire et les enjeux de sa mise en œuvre. Dans la seconde phase de notre travail,
nos investigations sur le terrain nous ont donné l’occasion de visiter une dizaine d’écoles
privées initiant déjà l’anglais dans la province du Kadiogo. Cela nous a permis de toucher du
doigts certaines réalités que vivent les enseignants. Les résultats de nos recherches ont
confirmé toutes nos hypothèses émises. Nos inquiétudes par rapport aux nombreux enjeux liés
à l’introduction de l’anglais au primaire sont donc fondées. Les suggestions recueillies au
niveau des enquêtés pour relever ce défi témoignent de l’importance que les acteurs sur le
terrain ont pour cette langue. Cela nous donne donc raison d’affirmer avec la ferme conviction
qu’introduire l’anglais dans les programmes d’enseignement primaires est une nécessité qui
s’impose d’elle-même.
717
Du reste, gagner ce pari est un grand défi qui implique tous les acteurs. Pour notre part, un
engagement plus ferme des autorités politiques et éducatives pour une mise en œuvre effective
de cette innovation donnera plus d’engagement pour une meilleure opérationnalisation.
3584 BAY
BAYALA, Guy Julien Koalaso. 2022. Les facteurs explicatifs de la faible représentation des
femmes aux concours professionnels du Ministère de l’Education Nationale de
l’Alphabétisation et de la Promotion des Langues Nationales. Mémoire d’Inspecteur de
de DAKUYO, Elie Corneille, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Les facteurs explicatifs de la faible représentation des femmes aux concours professionnels du
MENAPLN » est une étude qui a pour objectif de faire ressortir les facteurs
multidimensionnels qui entravent ou freinent la réussite des femmes enseignantes aux
concours professionnels organisés par le ministère en charge de l’éducation nationale.
Il s’agit de mettre en exergue les différents facteurs et essayer d’amoindrir les difficultés
d’ordres socioculturels, psychologiques et institutionnels qui freinent la réussite des
enseignantes aux différents concours. La démarche suivie a consisté à la collecte des données
qui ont permis auprès des enseignantes, des encadreurs, de la Directrice Régionale du centre-
ouest, de la Directrice Provinciale du Boulkiemdé. De l’analyse et de l’interprétation, il ressort
que des pesanteurs socioculturelles, des pesanteurs psychologiques et des facteurs
institutionnels sont effectivement les principaux obstacles à la réussite professionnelle de la
femme.
3541 NAM
NAMOINO, Tanny Adèle. 2022. Les difficultés de l’enseignement-apprentissage des activités
pratiques de production et de culture (APPC) dans la CEB de ouaga VIII. Mémoire
CPI. Sous la direction de OUALLY, Salatiemoani Germain, Directeur de la
Résumé :
L’étude du présent thème sur les Activités Pratiques de Production et de Culture à l’école
primaire, répond au souci de voir l’école prendre en compte nos réalités socio-économiques et
culturelles dans les apprentissages. L’alternative propice serait de lier la théorie à la pratique
pour une formation adéquate de l’apprenant. Ainsi nous sommes partis du constat que les APPC
connaissent des difficultés d’application dans la Circonscription d’Éducation de Base de Ouaga
VIII. Notre objectif est de faire le diagnostic des problèmes qui entravent l’enseignement-
apprentissage des APPC et de proposer des solutions dans le but de dynamiser la pratique de
cette discipline à l’école primaire. Notre travail de recherche a suivi les étapes qui sont
l’administration des questionnaires aux enquêtés, la présentation, l’analyse, l’interprétation des
résultats recueillis et la vérification de nos hypothèses.
Des questionnaires adressés aux enseignants, aux directeurs d’écoles et un guide d’entretien
élaboré à l’intention des encadreurs pédagogiques, nous ont permis de déceler les difficultés. Il
ressort de cette étude que si le manque de formation des acteurs de la chaine éducative constitue
un handicap pour la réussite des APPC, d’autres aspects à savoir le manque de matériel
adéquat, de documents guides ne sont pas à négliger. Des suggestions ont été faites sur les plans
pédagogique, organisationnel, matériel afin de dynamiser la pratique des APPC
3540 KAB
718
KABORE, Lazare. 2022. L’implication des parents dans la réalisation des activités des
bureaux des associations des parents d’élèves dans la CEB de koudougou II : état des lieux et
formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de ZONGO, Duni Yegbonoma Frédéric,
Directeur de la recherche; et de KABORE, Pamoussa Albert, Directeur de la
Résumé :
Nous avons mené notre étude dans la CEB de Koudougou II autour du thème : « L’implication
des parents dans la réalisation des activités des bureaux des Associations des Parents d’Élèves :
État des lieux et perspectives ». L’objectif de cette recherche était de déterminer le degré
d’implication des parents dans la réalisation des activités des bureaux APE et de projeter des
perspectives pour une dynamisation des bureaux APE. Pour atteindre cet objectif, nous sommes
parti de l’hypothèse principale que l’implication des parents est déterminante dans la réalisation
des activités des bureaux APE. Dans cette recherche, l’enquête s’est menée auprès de deux cent
une (201) personnes et elles ont été soumises soit à un questionnaire soit à un entretien. Des
résultats obtenus, il ressort que toutes les écoles disposent de bureaux APE (100%) avec un
faible taux de fonctionnalité (42,02%). Nous notons également une faible implication des
parents dans les activités pilotées par les bureaux APE (40,44%).
De ces insuffisances, les enquêtés sont unanimes que les causes sont d’ordre technique,
organisationnel, social et financier. Ils ont alors émis des suggestions afin de dynamiser les
bureaux APE qui sont entre autres la formation des membres APE, la sensibilisation des
parents, le compte-rendu des activités, le respect des textes, le rôle parental, la formation en
développement endogène…
Pour notre part, nous pensons qu’il faudrait aussi accompagner les parents par un suivi-
évaluation mensuel de leurs activités, des orientations, leur implication dans les journées
d’excellence, des sensibilisations sur la sécurisation des fonds APE et l’apport de subvention
aux parents qui s’investissent dans l’acquisition des manuels et du mobilier.
Notre étude a voulu se pencher sur un pan et nous espérons que d’autres études, en synergie
avec la nôtre contribueront à une meilleure implication des parents dans le fonctionnement des
bureaux APE.
3539 DIO
DIOMA, Djidouma. 2022. Les enseignants et leur mobilité entre leurs domiciles éloignés et
les écoles : Causes et impact sur leurs prestations en classe. Mémoire d’Inspecteur de
Résumé :
Traiter d’un sujet qui a trait au quotidien des enseignants suscite naturellement des polémiques.
Les appréhensions, les interprétations sont diverses chez les acteurs.
En nous penchant sur phénomène de la navette des enseignants entre leurs domiciles éloignés et
les écoles, nous nous sommes intéressés aux causes et à l’impact sur les activités de classe.
Notre seul outil de collecte de données qui a été le questionnaire a permis de recueillir les
informations auprès de différents groupes. 48 enseignants faisant la navette, 45 enseignants ne
faisant pas la navette, 10 Directeurs d’écoles, 4 encadreurs pédagogiques.
Les causes principales de la navette que nous pouvons retenir sont le manque de logements
719
décents dans les écoles périphériques, le désir chez certains enseignants de paraitre comme
leurs collègues de la ville. L’impact de ce phénomène se ressent sur les résultats d’ensemble des
élèves. En supposant que ce phénomène est réel dans toutes les CEB, nous pouvons en mesurer
l’ampleur sur l’échelle nationale. Mais dans un monde où le souci de tout jeune est d’être
connecté, suivre l’actualité en temps réel, peut-on enrayer le phénomène de la navette ? Les
théories de référence développées comme les représentations sociales et l’image de soi nous ont
permis de comprendre la volonté permanente de l’Homme à tendre toujours vers le mieux-être.
Selon certains, ce mieux-être n’est accessible qu’en ville où on bénéficie de beaucoup
d’opportunités.
3538 BAZ
BAZEMO, Yves. 2022. Analyse critique du contenu de l’histoire locale au CE2 en lien avec le
développement de la citoyenneté chez l’enfant : Cas de la CEB de TENADO. Mémoire
Sous la direction de OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de la recherche. Koudougou
Résumé :
La présente étude s’inscrit dans le cadre de la valorisation de l’enseignement de l’histoire locale
.Partir du constat selon lequel le contenu des leçons portant sur l’histoire locale ne met pas
clairement en exergue les valeurs morales et civiques des localités, l’étude s’est donnée pour
objectif d’analyser le contenu de ces leçons dans une classe du CE2.D’où le thème : « Analyse
critique du contenu de l’histoire locale en lien avec le développement de la citoyenneté chez
l’enfant dans une classe du CE2 » qui a constitué le socle de la recherche.
Comme cadre méthodologique, l’approche mixte qui conjugue à la fois l’approche quantitative
et qualitative a été utilisée A cet effet, un questionnaire a été adressé aux enseignants du CE2, et
aux IEPENF de la CEB de Ténado .Des entretiens ont été réalisés auprès des élèves et des
responsables coutumiers de deux villages de la Commune de Ténado. Après présentation,
analyse et interprétation des données recueillies, l’hypothèse principale selon laquelle : « les
contenus des leçons de l’histoire locale enseignée au CE2 ne sont pas conséquemment exploités
pour l’éducation à la citoyenneté. », a été confirmée.
Au regard des difficultés que les enseignants rencontrent par rapport à l’histoire locale, des
suggestions ont été faites en vue de l’amélioration de l’enseignement /apprentissage de cette
composante de l’histoire. Les enquêtes suggèrent la dotation de manuels fiables sur l’histoire
locale et la formation des enseignants. Les suggestions personnelles vont dans le sens du
renforcement des compétences des enseignants à travers des stages de formation et
l’implication de personnes de ressources fiables dans la quête des informations relatives à
l’histoire locale. Les autorités éducatives elles, doivent doter les écoles de guides de références
traitant de l’histoire locale du Burkina et s’assurer que les enseignants travaillent dans de
bonnes conditions.
3537 KAR
KARANGA, Fati. 2022. Contribution des APE à une éducation de qualité à l’école primaire
dans la CEB de Koupéla. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de OUALLY, Salatiemoani
Résumé :
La recherche d’une éducation de qualité est de la responsabilité de la famille et de l’école. Alors
ensemble, école et famille permettent le développement harmonieux des enfants. C’est ce
720
partenariat qui ouvre les portes de la bonne gouvernance scolaire. Dans cette perspective, par un
arrêté ministériel interministériel conjoint pris en juin 1991, le Burkina Faso autorisa la création
des APE dans les établissements scolaires en vue d’améliorer leur contribution à la gestion du
système éducatif et le fonctionnement des écoles.
L’étude de la question de la contribution des APE montre l’apport et les difficultés dans la
gestion scolaire dans la CEB de Koupéla. Notre recherche qui utilise la méthode qualitative et
quantitative qui a pour but d’étudier la contribution des APE pour une éducation de qualité dans
la CEB de Koupéla afin de dégager les forces, les limites et les suggestions pour plus de
participation à l’amélioration de l’éducation.
Les résultats de la recherche prouvent que les APE apportent un appui sur le plan matériel,
financier et moral dû aux cotisations financières. De nombreux investissements sont faits pour
l’amélioration de l’offre, les meilleures conditions de travail et l’éducation de qualité.
Cependant, les difficultés qui limitent les APE dans leurs missions sont nombreuses. Ce sont la
méconnaissance des textes, le manque d’engagement, les insuffisances de gestion, de
fonctionnement et l’insuffisance de moyens financiers. Des suggestions sont faites pour plus de
dynamisme des APE. Elles concernent surtout la formation des membres et l’accompagnement
en moyens financiers.
3536 BAN
BANSE, Karim. 2022. Alphabétisation et formation des adultes au Burkina Faso : Causes de
la régression du nombre d’apprenants. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire
et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de DIABOUGA,
Yombo Paul, Directeur de la recherche; et de BAMOUNI, David, Directeur de la
Résumé :
Le Burkina Faso a fait des efforts en faveur de la scolarisation et cela donne des résultats
encourageants. Cependant, ceux au bénéfice de l’éducation non formelle notamment en sa
composante alphabétisation peinent à hisser le système éducatif au rang des plus efficaces.
Pour notre part nous avons choisi de faire des recherches sur le thème : Alphabétisation et
formation des adultes au Burkina Faso : causes de la régression du nombre d’apprenants. Pour
notre étude nous avons une question principale de recherche, trois questions secondaires, À
ceux-ci nous avons aussi adjoint un objectif général duquel découlent trois objectifs
spécifiques, une hypothèse principale et trois hypothèses secondaires. Pour la collecte des
données auprès des acteurs, nous avons opté pour une approche mixte. Les données collectées
ont été traitées manuellement, analysées et interprétées en rapport avec les indicateurs et les
théories de référence notamment celle du capital humain. Les résultats atteints montrent que la
première hypothèse est partiellement vérifiée et que les deux autres le sont entièrement. Ceci
nous permet de dire que l’hypothèse principale se confirme. Nous avons alors fait des
suggestions pour une dynamisation des CPAF et proposé des stratégies pour
l’opérationnalisation de celles-ci.
3534 OUE
OUÉDRAOGO, Lassané. 2022. La contribution des activités génératrices de revenus (AGR)
à la scolarisation et au maintien des élèves dans les écoles bénéficiaires de la CEB de Sabou.
(IEPENF) ex IP. Sous la direction de SANDWIDI, Jacob, Directeur de la
3533 SAW
721
SAWADOGO, Hamado,. 2022. Enseignement/apprentissage des Activités Pratiques de
production à l’école primaire : état des lieux et perspectives dans la CEB de Kaya. Mémoire
Résumé :
L’étude que nous avons menée pose le problème du peu d’attention accordé de plus en plus à
l’enseignement/apprentissage des activités pratiques de production (APP) par les enseignants à
l’école primaire. Dans cette recherche, nous avons défini notre objectif général qui était
d’analyser l’enseignement/apprentissage des APP dans la CEB de Kaya. Nous avons utilisé une
méthode mixte alliant approche quantitative et approche qualitative. Nous nous sommes servis
de questionnaires et des entretiens à l’adresse d’un public cible de cent-une (101) personnes
dans la CEB de Kaya et d’une analyse documentaire. La conclusion à laquelle nous sommes
parvenus après l’analyse et l’interprétation des données est que l’enseignement/apprentissage
des activités pratiques de production n’est pas du tout satisfaisant dans la CEB de Kaya. En
effet, de nombreuses entraves existent.
Pour rendre effectif l’enseignement/apprentissage des APP, nous suggérons la formation des
enseignants et des encadreurs, la dotation des écoles en matériel de production et la conception
de livrets guides. A cela, devrait s’ajouter nécessairement, l’adoption d’une politique éducative
en faveur des APP par les plus hauts responsables du pays en vue de leur valorisation dans le
système d’enseignement.
3531 ZOU
ZOUMBRI, Ousseini. 2022. Cogestion de la classe et pratiques enseignantes à l’école
primaire : quelle influence sur les enseignements/apprentissages. Mémoire d’Inspecteur de
Résumé :
La cogestion de la classe est une stratégie de prise en charge collégiale des classes accueillant
plusieurs groupes pédagogiques par deux enseignants titulaires ou plus. Consacrée par le guide
des affectations pour nécessité de service à titre exceptionnel des personnels du MENAPLN de
2019, la cogestion de la classe ne se pratique pas sans difficultés. Le caractère informel, la
disparité des pratiques enseignantes de cogestion de la classe nous ont interpellés et nous ont
conduits à mener une réflexion sur la question. S’appuyant sur la théorie de l’activité, nous
sommes parti de l’hypothèse que la cogestion de la classe à l’école primaire a une influence sur
les enseignements/apprentissages. Il est ressorti de l’analyse des données de l’étude que les
pratiques enseignantes actuelles de cogestion de la classe sont diverses et présentent des
insuffisances. Ces insuffisances sont principalement la faible participation du second enseignant
à la gestion de la classe pendant le cours de son binôme, le faible niveau de complicité et de
coordination entre les coenseignants dans leurs activités. Comme solutions, nous avons suggéré
aux enseignants de planifier, coordonner leurs activités, définir les actions et les modalités de
participation de chacun à la gestion de la classe selon la position qu’il occupe. Aux autorités,
nous avons suggéré la formation des acteurs terrain à la gestion des classes en situation de
cogestion et l’adoption de textes pour mieux encadrer cette pratique de plus en plus présente
dans l’environnement de l’école burkinabè d’aujourd’hui.
3530 OUE
OUEDRAOGO, Tampouré. 2022. La contribution des activités génératrices de revenus
(AGR) des AME au fonctionnement des écoles des CEB de Bokin et de Kirsi. Mémoire
722
CPI. Sous la direction de BARRO, Missa Marius, Directeur de la recherche; et de
COULIBALY, Oula Alexis, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Notre étude a porté sur « La contribution des AGR/AME au fonctionnement des écoles des
CEB de Bokin et de Kirsi ». À travers ce thème, nous avons voulu analyser les causes probables
de l’insuffisance de la contribution des AGR des AME au fonctionnement des écoles pour
l’amélioration des apprentissages scolaires. Pour atteindre cet objectif, nous avons émis
l’hypothèse selon laquelle « L’insuffisance de la contribution des AGR des AME ne favorise
pas le bon fonctionnement des écoles des CEB de Bokin et Kirsi » . Pour parvenir aux résultats
escomptés, nous avons utilisé des questionnaires, des guides d’entretiens et des focus group
comme outils de collecte des données. Après la recherche, les résultats obtenus ont révélé que
la contribution des AGR est réellement faible dans les écoles des deux CEB exception faite des
AGR de l’AME de l’école de Booré qui sont la référence dans la CEB de Bokin pour ses efforts
de soutien aux enseignements-apprentissages. Notre étude nous a donné l’opportunité de relever
que l’absence ou le retard des rapports trimestriels de gestion des AGR, l’absence ou
l’insuffisance de collaboration entre les acteurs, le manque de formation spécifique à la gestion
des fonds AGR et aussi des microprojets de ces derniers, la mauvaise gestion des fonds de la
part des responsables AME constituent les causes tangibles qui justifient l’insuffisance de
contribution des AGR des AME avec leurs bénéfices au fonctionnement des écoles. Pour que
cette contribution soit bénéfique aux apprentissages scolaires, nous avons formulé des
suggestions allant dans le sens d’adoption de nouvelles stratégies à toutes les parties prenantes.
3529 SAN
SANOU, Théodore. 2022. L’amélioration de l’enseignement-apprentissage de la lecture à
travers les stratégies de la lecture précoce : Cas des C.E.B de MALBA et de PERIGBAN.
(IEPENF) ex CPI. Sous la direction de BARRO, Missa Marius, Directeur de la
Résumé :
Pour aider l’État burkinabè dans l’amélioration de la qualité de son système éducatif, certains
partenaires lui viennent en appui. C’est dans ce sens que le projet EQuIP de l’ONG PLAN
INTERNATIONAL Burkina Faso a développé une approche en lecture dénommée lecture
précoce. Cette approche est développée dans une partie du Sud-Ouest du pays et notre étude a
eu pour champ les CEB de Malba et de Périgban dans la province du Poni. Ayant pour objectif
général d’analyser l’apport des stratégies de la lecture précoce à l’amélioration de la qualité de
l’enseignement-apprentissage de la lecture dans ces deux CEB, nous avons émis l’hypothèse
générale que ces stratégies améliorent la qualité des prestations des enseignants et celle de
l’apprentissage des élèves en lecture. Pour aboutir à des conclusions de notre étude, nous avons
procédé à une collecte des données par le questionnaire d’enquête, le guide d’entretien et une
recherche documentaire. Au terme de nos investigations, il ressort que les stratégies de la
lecture précoce améliorent considérablement d’une part les préparations écrites et les
prestations des enseignants et d’autre part la participation aux séances de lecture et les résultats
des élèves. Cependant, la mise en œuvre de ces stratégies se heurte à des difficultés. Et dans le
but de surmonter ces difficultés, nous avons formulé des suggestions à l’endroit des parents
d’élèves, des enseignants, des encadreurs pédagogiques, du projet EQuIP et des autorités
éducatives pour le grand bonheur de nos chers élèves, l’avenir de notre patrie.
3528 KIN
KINDO, Boureima. 2022. Les faibles taux de réussite aux examens du Certificat d’Etude
723
Primaire des élèves des écoles proches des sites aurifères dans la CEB de Yako :
responsabilités des acteurs. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de LOMPO, Joseph
Dougoudia, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Le Burkina Faso connait un « boom minier » ces dernières années qui contribue
avantageusement à son développement socio-économique. Cependant, quelques formes
d’exploitation de l’or ont engendré des entraves au bon fonctionnement de l’éducation scolaire
dans certaines de ses régions. Notre étude a eu pour ambition de déterminer l’incidence des
sites d’orpaillage sur les taux de réussite des élèves aux examens du CEP avec la complicité de
certains acteurs. L’objectif général de cette recherche s’inscrit dans la dynamique de situer les
responsabilités des acteurs, en l’occurrence les parents et les élèves en vue de proposer des
solutions de remédiation. Cette recherche s’est basée sur l’hypothèse selon laquelle les faibles
taux de succès aux examens du Certificat d’Etude Primaire des élèves dans les écoles proches
des sites, sont imputables à la responsabilité de certains acteurs tels les parents et les élèves.
Pour ce faire, les élèves, les enseignants, les encadreurs, les parents d’élèves et les autorités
locales ont été consultés pour mieux appréhender le phénomène. La conclusion qui s’est
dégagée de cette recherche est que dans les écoles proches des sites aurifères, les parents et les
élèves sont responsables des faibles taux de succès aux examens du Certificat d’Etude Primaire
dans la CEB de Yako. Cet état de fait a été confirmé par notre hypothèse générale.
3527 ZOU
ZOUNGRANA, Wendtouin Fulgence. 2022. Contribution de Ecoles Primaires Privées a
l’amélioration de l’efficacité interne du système éducatif dans la circonscription d’éducation de
base de Ouaga 8. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de GUIGMA, Marcel, Directeur de la
Résumé :
La volonté politique de donner à chaque enfant burkinabè une éducation de qualité requiert de
l’Etat une diversification des partenaires, un accompagnement des acteurs, et un contrôle accru
des pratiques éducatives. Le fait de nous appesantir sur la contribution des écoles primaires
privées à l’efficacité interne du système éducatif dans la circonscription d’éducation de base
Ouaga 8 n’est pas un fait du hasard. La CEB Ouaga 8 à l’instar des autres des grandes villes
connaissent l’accroissement des établissements privés et surtout leur participation à
l’amélioration des indicateurs.
L’objectif de l’étude étant d’évaluer l’apport des écoles primaires privées en lien avec
l’efficacité interne de la circonscription, il fallait interroger les pratiques enseignantes, le
dispositif d’encadrement, les stratégies développées par ces structures afin d’établir leur
participation à la qualité de l’éducation.
A travers des questionnaires adressés aux acteurs de terrain, des entretiens avec des personnes
et des structures de référence, l’hypothèse selon laquelle la gouvernance des écoles primaires
privées de la circonscription d’éducation de base Ouaga 8 influence positivement l’efficacité
interne de l’Education est vérifiée.
Aidé par les ouvrages généraux et les travaux de nos prédécesseurs, nous avons pu dégager la
quintessence du thème tout en relevant les limites auxquelles nous avons fait face. Les
724
suggestions faites aideront à aplanir dorénavant les obstacles dans les investigations futures et à
ouvrir des perspectives qui permettront aux écoles primaires privées d’augmenter leurs
performances au profit des scolaires burkinabè.
3526 SOM
SOMA, Ardjouma. 2022. Le plan d’amélioration individuel des enseignants dans la CEB de
niangoloko : difficultés et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire
et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de DABIRE,
Anankpêtinan Prosper, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Le plan d’amélioration individuel (PAI) est un outil de gestion de l’action éducative. Il a été
conçu dans les années 1998 pour pallier les difficultés que rencontrent les apprenants dans
l’assimilation des leçons lors des activités pédagogiques.
Le PAI offre ainsi la chance à l’enfant de l’école primaire de s’épanouir dans l’apprentissage
pendant une activité qui lui cause problème, ainsi d’apprendre plus facilement.
La présente étude porte sur l’élaboration, la mise en œuvre et l’évaluation des PAI. Elle a pour
but de contribuer à l’amélioration du rendement dans les classes à discipline-problème à travers
le respect des différentes étapes du PAI. Menée essentiellement à partir d’enquêtes et
d’entretiens, elle s’est basée sur l’hypothèse suivante : Les enseignants de la CEB de
Niangoloko rencontrent des difficultés dans l’élaboration et la mise en œuvre des PAI. Nous
avons bâti cette étude sur les théories de la gestion axée sur les résultats et la pédagogie de
l’erreur.
Il ressort de la recherche que l’élaboration, la mise en œuvre et l’évaluation du PAI rencontrent
des difficultés à l’école primaire. Leur résolution exige de chaque acteur, un réel engagement à
travers le respect strict du protocole d’application en passant par le suivi contrôle.
3525 DAM
DA, Moussa. 2022. Enseignement/apprentissage de la métacognition au cours moyen :
difficultés de mise en œuvre et proposition de remédiation. Mémoire d’Inspecteur de
de COULIBALY, Y.Félicité épouse BARRO, Directeur de la recherche. Koudougou
Résumé :
Au regard des difficultés d’apprentissage récurrent que connait le Burkina Faso au plan national
concernant tous les cours et divisions des écoles primaires ; nous avons voulu comprendre les
causes inhérentes à cette situation alarmante en analysant l’état des lieux de l’enseignement de
la métacognition comme stratégie des apprentissages scolaires.
Il s’avère alors impérieux d’identifier les difficultés de l’enseignement/apprentissage de la
métacognition et de proposer des solutions pour une remédiation efficace en partant de la CEB
de Ténado comme champ d’étude. À partir d’une approche qualitative 10 écoles ont été
concerné par les enquêtes. Les données recueillies auprès de 07 inspecteurs, 10 directeurs
d’écoles, 28 enseignants titulaires de CM et 02 focus-groupes constitué de 10 élèves chacun.
Les résultats de la recherche montrent que l’enseignement/apprentissage de la métacognition est
peu pratiqué. Ce concept n’est pas intégré dans les pratiques enseignantes de notre pays. Cette
faible pratique de la métacognition est liée au fait qu’il n’est pas assez développée dans le
paysage pédagogique burkinabè. Des solutions pour un enseignement/apprentissage
systématique de celle-ci ont été faites aux autorités éducatives et aux enseignants.
3524 ZER
ZERBO, L Léontine. 2022. Influence des activités d’encadrement pédagogique sur la
725
prestation des enseignants au primaire : cas de la CEB de Koudougou II. Mémoire
Sous la direction de TAMBOURA, Amadou, Directeur de la recherche; BONKOUNGOU,
Issaka, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
La présente étude a analysé l'influence des activités de l'encadrement pédagogique sur la
prestation des enseignants du primaire. Elle démontre que les activités de l’encadrement
pédagogique influencent la prestation des enseignants. Dans ce sens notre hypothèse principale
avance que les activités d’encadrement pédagogique influencent faiblement la prestation des
enseignants. Pour vérifier cette hypothèse nous avons fait une recherche documentaire à même
de nous fournir des informations et des éclaircis sur les éléments de notre thème. Ainsi, nous
avons consulté quelques mémoires, des articles et des ouvrages généraux. Aussi avons –nous eu
des entretiens avec les encadreurs, soumis les directeurs d’écoles et les enseignants à des
questionnaires. Ce qui nous a permis de faire une analyse quantitative et qualitative de notre
sujet qui a révélé des problèmes tels que la très faible fréquence des visites de classe,
l’insuffisance d’un appui-conseil de qualité, la faible décentralisation des structures
d’encadrement pédagogique, l’irrégularité des contrôles et des évaluations des activités
pédagogiques, le nombre insuffisant d’encadreurs pédagogiques et l’insuffisance des moyens
financiers, logistiques et infrastructurels.
Malgré les difficultés que les activités d’encadrement engendrent, les encadreurs s’évertuent
tant bien que mal à les organiser. Toutefois, elles ne sont pas du goût de certains acteurs bien
qu’ils reconnaissent leur importance. En effet, les principaux concernés que sont les enseignants
rejettent les activités de formation ou de recyclage sans prise en charge et refoulent parfois des
encadreurs en visite. Étonnamment, ils témoignent que l’encadrement est une aide précieuse qui
leur permet d’améliorer leurs prestations et partant leur rendement. Toute chose qui laisse
penser que l’encadrement pédagogique a une forte influence sur la prestation des enseignants.
Mais dans le fond, cette influence est faible quand on prend en compte le nombre de visites de
classe reçues par chaque enseignant qui est de loin en deçà de ce qui est prescrit. De plus, les
activités d’encadrement pédagogique sont menées à compte-gouttes et leur portée minimisée
par le désintérêt des enseignants. Subséquemment on peut affirmer que les activités
d’encadrement pédagogique influencent faiblement sur la prestation des enseignants du
primaire. Pour accroitre cette influence nous recommandons entre autres la dotation des CEB en
ressources suffisantes et des formations régulières au profit des enseignants.
3523 NAC
NACANABO, Saïdou Moctar. 2022. La prise en charge scolaire des élèves déplacés internes
à l’école primaire dans la commune de Ouahigouya. Mémoire d’Inspecteur de
direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
La recherche que nous avons menée s’est penchée sur : « la prise en charge scolaire des élèves
déplacés internes à l’école primaire » dans la commune de Ouahigouya. Elle avait pour
ambition d’analyser la stratégie de leur prise en charge scolaire, d’exploiter les résultats issus de
cette analyse et faire des suggestions susceptibles d’améliorer les conditions d’apprentissage de
ce nouveau type de population scolaire. Pour ce faire, « comment est la stratégie de prise en
charge scolaire des EDI » est notre question générale de recherche avec comme réponse
anticipée, « la prise en charge scolaire des EDI est en deçà de leurs besoins ».Nous avons
726
exploité la méthode mixte pour conduire l’étude. Au terme de la recherche, nous relevons que
les EDI bénéficient de prise en charge sur le plan matériel, pédagogique et alimentaire.
Cependant, ces accompagnements sont essentiellement constitués de fournitures scolaires et de
vivres mais en quantité insuffisante, quoique ces besoins soient cruciaux pour ces bénéficiaires
affamés et vivant dans le dénuement. La perspective d’un accompagnement spécifique en
termes de leviers pédagogiques pour ces cas d’urgence n’est pas établie. Aussi la faiblesse de
cette stratégie de prise en charge, due à l’insuffisance de collaboration entre les différents
acteurs freine-t-elle leurs efforts en la matière. L’étude révèle la nécessité pour l’État et ses
partenaires de renforcer la capacité des enseignants pour le soutien pédagogique des EDI,
d’instituer des cadres réguliers de concertation où les besoins réels des bénéficiaires et des
acteurs directs pourraient être identifiés. De plus tous les partenaires de l’éducation sont
sollicités à renforcer leur contribution afin d’assurer la continuité des actions maintenant la
motivation des EDI pour les apprentissages scolaires et pour une éducation de qualité.
3522 SAV
SAVADOGO, Ouindépouyré. 2022. Co-enseignement et amélioration des apprentissages à
l’école primaire. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de GANSAONRE, Alphonse, Directeur de la
Résumé :
L’atteinte de l’amélioration des apprentissages scolaires est une légitime aspiration qu’aucun
acteur de la vie scolaire ne doit ignorer. Des principaux acteurs de cette amélioration que sont
les enseignants, aux encadreurs pédagogiques et aux partenaires du système éducatif, chacun y
va de sa lecture de la situation et dont les effets perturbants sur l’action pédagogique
commandent une réponse appropriée. C’est pourquoi, des pratiques enseignantes ont vu le jour
dans le but de renforcer les capacités opérationnelles des enseignants et d’offrir plus de chance
de succès aux apprenants dans les apprentissages. Nous citons le Co-enseignement qui est une
forme innovante de l’enseignement collaboratif et dont la principale mission est de soutenir
efficacement les apprenants dans les apprentissages. C’est dans cette perspective que s’inscrit
cette recherche. Elle nous a conduit dans un premier temps à nous pencher sur ce qu’en disent
les écrits qui ont été consacrés au sujet à travers une revue littéraire aussi large que les
possibilités nous ont permis de l’étendre. Dans un second temps, nous avons, à l’aide d’outils
d’enquête recueilli les avis et les propositions des acteurs sur la question. L’analyse de ces
données collectées nous a permis de confirmer toutes nos hypothèses formulées au départ. Nous
avons aussi pu établir la réalité du Co-enseignement dans l’amélioration des apprentissages
scolaires et mesurer à quel point cela impacte les pratiques pédagogiques des enseignants. Mais
en même temps, nous avons pu montrer qu’en dépit des difficultés, l’action pédagogique peut
continuer à s’exercer efficacement en situation de Co-enseignant et cela grâce aux
recommandations et suggestions formulées. Pour ce faire, un certain nombre de pistes sont
exploitables, allant du changement de mentalité des titulaires de classes à l’adoption de
pratiques pédagogiques appropriées qui responsabilisent les enseignants et placent l’élève au
centre du processus de l’apprentissage.
3521 SAN
SANDWIDI, Hamidou. 2022. Analyse de pratiques enseignantes dans la CEB de Koupéla :
stratégies pour l’amélioration des enseignements/apprentissages. Mémoire d’Inspecteur de
Résumé :
727
«Analyse de pratiques enseignantes dans la CEB de Koupéla : stratégies pour l’amélioration
des enseignements /apprentissages », tel est le sujet de la présente étude. En effet, la
problématique de la qualité de l’enseignement au Burkina Faso et surtout celle de
l’enseignement/apprentissage à l’école primaire devient de plus en plus préoccupante à tel point
qu’elle fait partie des grands défis à relever dans le secteur de l’éducation. Par cette étude, nous
avons voulu participer à cette quête de la qualité de l’enseignement/apprentissage en nous
interrogeant sur le rapport qui existe entre la pratique enseignante et la qualité de
l’enseignement/apprentissage. Notre étude a pour objectif d’analyser les pratiques enseignantes
dans le sens d’améliorer le processus enseignement/apprentissage. Ainsi, notre hypothèse est la
suivante: l’Analyse de pratiques enseignantes permet d’améliorer le processus
enseignement/apprentissage Eu égard à l’ampleur du sujet, et pour mener à bien cette étude,
nous avons combiné l’approche quantitative et celle qualitative tout en restant dans une posture
interprétative. Ainsi, nous avons adressé soixante questionnaires aux enseignants et vingt aux
directeurs d’école. Nous avons également observé les pratiques des enseignants dans six
disciplines différentes. Les données recueillies et analysées ont permis de confirmer nos trois
hypothèses. En effet, Les résultats auxquels nous sommes parvenus nous indiquent que les
enseignants éprouvent des difficultés dans l’exercice de leur métier à cause de l’insuffisance de
formation ou de recyclage. L’ignorance de l’impact de leurs pratiques pédagogiques sur la
réussite des élèves dont ils ont la charge en est également une autre. Les enquêtés ont largement
manifesté leur adhésion quant à la nécessité d’intégrer les dimensions relationnelle,
pédagogique et didactique dans les pratiques enseignantes. Alors, des propositions ont été faites
à titre indicatif pour une pratique enseignante qui améliore la qualité de
l’enseignement/apprentissage.
3520 OUE
OUEDRAOGO, Boukari. 2022. Le mouvement du personnel enseignant dans les CEB : Cas
de la CEB de Ouaga 3. Perspectives pour un enseignement – apprentissage de qualité.
(IEPENF) ex IP. Sous la direction de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la
Résumé :
Au regard de la place qu’occupe les affectations dans notre système éducatif, une autre vision
doit être faite. En effet, après nos recherches et analyse faite sur les affectations du personnel
enseignant sur le terrain, nombreux sont ceux qui pensent que les mauvais résultats scolaires
constatés ces dernières années sont relatifs à la démotivation des enseignants. Les recherches
ont révélé que les affectations par nécessité de service ou non consenties entrainent la
démotivation, le manque de conscience professionnelle, la vocation, la rigueur et l’abnégation
au travail.
Dans ces conditions, l’enseignement/apprentissage prend un coup de même que les
applications. Comme solution palliative, le volet affectation du personnel doit être revu dans
toutes ses formes. La communication, le dialogue doivent prévaloir dans toute la chaine de
l’éducation pour éviter les frustrations et marginalisation pour de meilleurs résultats scolaires.
Par cette étude, nous avons voulu participer à cette quête de la qualité de
l’enseignement/apprentissage en nous interrogeant sur le rapport qui existe entre les affectations
et la qualité de l’enseignement/apprentissage. Notre étude a pour objectif : de montrer que
l’affectation reçue par l’enseignant a un rapport avec la qualité de l’enseignement –
apprentissage. Ainsi, nous proposons l’hypothèse principale suivante : le mouvement du
personnel a une répercussion sur la qualité des enseignements-apprentissages.
Nous avons retenu la CEB de Ouaga III pour mener notre étude. Celle-ci se voulant mixte. Les
728
résultats auxquels nous sommes parvenus nous indiquent que le mouvement du personnel a un
impact sur la qualité des enseignements-apprentissages.
3519 KOA
KOARA, Yaya. 2022. Exploitation pédagogique des contes contenus dans les manuels de
lecture des classes du primaire. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de OUATTARA, Vincent,
Directeur de la recherche; et de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la recherche. Koudougou
Résumé :
Dans la dynamique de la valorisation des savoirs locaux autochtones à partir de nos écoles
primaires, la présente étude a visé d’analyser l’exploitation que les enseignants font des textes
de conte contenus dans les manuels scolaires. Pour ce faire, nous avons formulé l’hypothèse
selon laquelle les enseignants exploitent ces textes de conte dans l’Éducation Civique et Morale
(ECM) et dans l’expression orale ainsi que dans la motivation et la détente des apprenants.
Cette orientation tire ces fondements de deux théories. Il s’agit de la théorie de
l’interdisciplinarité qui prône l’exploitation plurielle des connaissances disciplinaires en vue de
les rendre socialement utiles et celle de l’intérêt qui fonde les pédagogies nouvelles, centrées
sur les besoins de l’enfant. Nous avons adopté une démarche qualitative avec pour outils de
collecte de données, le guide d’entretien, la grille d’observation directe des pratiques et la grille
d’observation documentaire. L’administration de ces outils aux enseignants titulaires de classes
nous a permis de confirmer partiellement notre hypothèse de départ. En effet, les enseignants
exploitent les textes de conte contenus dans les manuels de lecture dans l’enseignement
occasionnel de l’ECM. Toutefois, il a été constaté que ces derniers ne parviennent pas à se
servir de ces contes pour l’enseignement de l’expression orale et comme objet de motivation
pédagogique et de détente des apprenants.
Dans un monde où s’émoussent les valeurs sociales mettant en péril le vivre ensemble, l’école,
dans sa fonction de socialisation, se doit de redéfinir ses contenus et de veiller à une meilleure
intégration des savoirs scolaires. Les contes, forts des valeurs morales et sociales qu’ils
véhiculent, méritent qu’une attention particulière leur soit accordée de la part des acteurs de
notre système éducatif.
3518 SAN
SANON, Abou. 2022. La gestion administrative des écoles en Circonscription d’Éducation de
Base de Karangasso Sambla : état des lieux et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de
de TAMBOURA, Amadou, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Les observations empiriques font ressortir qu’il y a des insuffisances dans la gestion
administrative des écoles. Cette même remarque est mise en exergue dans plusieurs recherches.
La présente recherche vient entériner l’existence de faiblesses dans la gestion de nos écoles.
Que ce soit au niveau de la correspondance administrative, de la tenue des documents
administratifs ou de la gestion des hommes, le mal est présent. Pourtant, l’importance d’une
gestion administrative vertueuse n’est plus à démontrer. La littérature en fait écho à bien des
égards. Clef de voute du bon fonctionnement de l’école, elle serait même placée devant la
qualification des enseignants comme facteur le plus déterminant dans la réalisation d’une
éducation de qualité. Face à une telle réalité, comment alors ne pas s’inquiéter de la
gouvernance actuelle de nos établissements d’enseignements ? C’est donc fort logiquement que
nous avons mis ce problème au cœur de notre réflexion. Et réaliser notre ambition de tirer la
729
sonnette d’alarme se devait de montrer à travers une étude, l’incidence d’une gouvernance
défaillante des écoles sur la qualité des activités pédagogiques. Aussi, les conclusions
auxquelles nous sommes parvenues sont sans appel. La gestion administrative négligence des
écoles, en favorisant le laxisme et en handicapant la recherche de meilleures stratégies
d’amélioration des résultats, influe négativement sur la qualité de l’éducation. Afin de
minimiser ses effets sur la qualité des activités d’enseignement-apprentissage, des mesures
devront être prises. Ainsi, le renforcement de l’encadrement sur le plan de la gestion
administrative et la sensibilisation tous azimuts des enseignants, sont fortement recommandés
comme solutions dans l’urgence. Et dans un avenir proche ou lointain, la professionnalisation
de la fonction de Directeur d’école par la création d’un corps d’administrateur des écoles à
former dans les instituts de formation des personnels de l’éducation devrait être une solution
structurelle à ce phénomène.
3517 BAD
BADO, Dema. 2022. Formation dans les centres d’éducation de base non formelle : Etat des
lieux et perspectives. Cas de CEBNF de Tanghin-Dassouri. Mémoire d’Inspecteur de
de DIABOUGA, Yombo Paul, Directeur de la recherche ; et de KY, Karim, Directeur de la
Résumé :
Le thème de notre étude est « La formation dans les Centres d’Education de Base non formelle.
Etat des lieux et perspectives ». En choisissant de réfléchir sur ce thème nous avons voulu
comprendre les causes explicatives des dysfonctionnements constatés dans les CEBNF au
Burkina Faso en général et dans la région du centre en particulier. Ces constats ont suscité en
moi plusieurs interrogations. A cet effet, notre objectif est de faire l’état des lieux des
formations assurées dans les CEBNF, diagnostiquer les difficultés et proposer des perspectives.
En nous basant sur le cas concret du CEBNF de Tanghin-Dassouri, notre hypothèse principale
est la suivante : Les formations assurées dans les CEBNF répondent-elles aux besoins du
marché dans notre contexte actuel ?
Les investigations menées sur le terrain, ont laissé percevoir une situation de léthargie du centre
au regard l’état de dégradation des infrastructures, les faibles effectifs des apprenants et surtout
les problèmes d’insertion socioprofessionnelle des sortants. Selon les principaux acteurs
interrogés ils reconnaissent l’importance des CEBNF mais notent que ceux éprouvent des
difficultés pour jouer convenablement leur rôle. Ils pointent un doigt accusateur le manque
d’équipements adéquats dans les centres, le manque de formateurs et l’absence de kits
d’installation et d’accompagnement pour les sortants. Ils soulignent également la saturation du
marché de l’emploi pour les métiers de mécanicien, de couturier et de soudeur d’où la nécessité
d’innover en introduisant de nouveaux métiers émergents pour accroitre les capacités
d’employabilité des sortants.
Cette étude nous a permis en complicité avec les acteurs interrogés de faire des suggestions en
vie de redynamiser les CEBNF au regard de leur rôle dans le dispositif de notre système
éducatif. Pour cela, il faudra impérativement actualiser les filières et impliquer effectivement de
tous les acteurs.
3516 TOU
TOUGMA, Placide. 2022. Analyse des relations conflictuelles entre parents d’élèves et
enseignants dans la CEB de Baskouré. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire
et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de SANDWIDI, Jacob,
Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. 1vol.
730
Résumé :
Dans le contexte de la gestion participative des écoles dans notre pays le BURKINA FASO, les
enseignants et les directeurs d’école doivent désormais entrer dans une dynamique de
partenariat avec les organisations des parents d’élèves :( APE, AME, COGES). Cependant,
cette relation n’est pas toujours aisée ; elle engendre souvent des conflits préjudiciables à
l’atteinte des objectifs d’où le choix de ce thème intitulé « Analyse des relations conflictuelles
entre parents et enseignants dans la CEB de Baskouré ».
Ce thème de recherche nous a conduits vers les parents, les enseignants, les directeurs et les
encadreurs de la CEB de Baskouré avec qui nous avons mené nos travaux de mémoire dans la
fraternité. Pour mieux cerner ce sujet de recherche, nous avons combiné l’approche quantitative
et qualitative tout en restant dans une posture interprétative. Ainsi nous avons adressé seize
fiches d’enquête aux parents, quatre –vingt- trois fiches de questionnaires aux enseignants,
quinze aux directeurs et cinq autres aux encadreurs de la CEB. Les données recueillies et
analysées nous ont permis de confirmer nos trois hypothèses émises. En effet, les résultats
auxquels nous sommes parvenus nous indiquent qu’il existe des relations conflictuelles dans
nos écoles. Alors, nos enquêtés ont trouvé les différents types de ces conflits, leurs principales
causes et ils ont proposé des solutions à même de les minimiser. (Total de 229)
3515 SOU
SOULGANE, Issaka. 2022. Les facteurs explicatifs de l’engagement professionnel des
enseignants du primaire. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, Etienne, Directeur de la
Résumé :
L’éducation reste une réalité au cœur de toutes les sociétés qui aspirent à un développement
harmonieux de sa jeunesse. Elle constitue une préoccupation cruciale de nos jours au Burkina
Faso comme partout ailleurs au regard des nombreux problèmes qu’il rencontre au sein de son
système éducatif ; ceci non sans conséquences directes sur la pratique professionnelle des
enseignants. C’est pourquoi l’engagement professionnel de ces derniers demeure le maillon de
la chaine le plus déterminant dans le processus. Si beaucoup de choses ont été déjà dites sur le
sujet, nous nous sommes intéressés à notre tour aux facteurs qui expliquent cet engagement afin
de mieux comprendre ce phénomène et proposer des stratégies de renforcement de cet
engagement combien important pour le système éducatif. C’est ainsi que la lecture de la théorie
de l’engagement et de la motivation nous a été d’un apport considérable pour mieux élucider ce
phénomène. C’est après une réflexion approfondie que nous sommes parvenus à formuler notre
thème de recherche intitulé : « les facteurs explicatifs de l’engagement professionnel des
enseignants du primaire » avec pour question principale : « quelles sont les facteurs explicatifs
de l’engagement professionnel des enseignants du primaire ? » En répondant à cette question,
nous obtenons notre hypothèse générale formulée de la manière suivante : « Différents facteurs
déterminent l’engagement des enseignants du primaire dans l’accomplissement de leur
profession ». Cette hypothèse a été opérationnalisée et a généré les deux hypothèses
secondaires. Afin de vérifier ces hypothèses, nous avons mené une enquête de terrain dans la
CEB de Garango dans la région du Centre-Est. Pour recueillir nos données, nous avons utilisé
comme outils de collecte de données des questionnaires et des guides d’entretien adressés aux
enseignants et aux encadreurs de la CEB Garango. A l’issue de l’analyse des données, nos deux
hypothèses ont été confirmées par nos tests. Par inférence, nos résultats permettent de conclure
731
que différents facteurs déterminent l’engagement des enseignants du primaire dans
l’accomplissement de leur profession.
3512 BOU
BOUA, Seidou. 2022. Contribution des visites de classes à l’amélioration des performances
professionnelles des enseignants du primaire. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de TIBIRI,
Simon Pierre, Directeur de la recherche; et de KONE, Seydou, Directeur de la
Résumé :
Quelle est la contribution des visites de classes à l’amélioration des performances
professionnelles des enseignants du primaire ? C’est cette question de départ qui a guidé le
déroulement de la présente étude. Il a consisté en objectif général, d’évaluer la contribution des
visites de classes dans l’amélioration des performances professionnelles des enseignants du
primaire. De façon spécifique, l’étude a visé d’abord à analyser la contribution des visites de
classes dans l’amélioration de la pratique classe des enseignants, ensuite à analyser la
contribution des visites de classes dans l’amélioration des résultats scolaires des élèves, enfin à
apprécier la contribution des visites de classes à l’amélioration de la gestion de la classe par les
enseignants. Une lecture exploratoire de certains ouvrages et la référence à la théorie de
l’ingénierie de formation a permis de formuler une (01) hypothèse générale et trois (03)
hypothèses spécifiques. En vue de la vérification de ces hypothèses, des données ont été
collectées à partir de questionnaires adressés à quarante-sept (47) enseignants, d’entretiens
menés avec dix (10) encadreurs pédagogiques et de sept (07) leçons suivies. Cette collecte de
données a été réalisée dans les CEB de Kombissiri, Ouaga 9, Saponé et Saaba. L’analyse et
l’interprétation des résultats ont confirmé les différentes hypothèses. Dans le but de favoriser
une meilleure atteinte des objectifs des visites de classes, il a été suggéré une prise en compte
des besoins et difficultés des enseignants, un suivi de la mise en œuvre des observations, un
engagement des acteurs, l’élaboration d’un canevas, et l’allocation des moyens nécessaires.
3511 ROU
ROUAMBA, Yaya. 2022. La transition entre le cours moyen deuxième année et la sixième
dans la commune de Bobo-Dioulasso : analyse de quelques incidences et perspectives.
(IEPENF) ex IP. Sous la direction de OUBDA, Mahamoudou, Directeur de la recherche ; et
de NON, Korou Daniel, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Depuis l’indépendance, notre système éducatif continue de ployer sous le poids de déficit de
qualité malgré les innovations et les réformes engagées. Le phénomène de la transition de CM2
à 6ème constitue l’une des épines au pied du géant baobab qu’il faut considérer. A travers notre
étude basée sur quelques facteurs d’échec inhérents à la thématique, nous avons dû prospecter
le terrain pédagogique de la commune de Bobo-Dioulasso dans l’optique de dégager des
éléments de confirmation. Ainsi, le départ de la recherche s’est focalisé sur la question de
savoir quels sont les effets de la transition susceptibles d’influencer négativement les
apprentissages des apprenants de la 6ème. Voilà le fil conducteur qui a suscité dans un premier
temps à chercher à vérifier l’hypothèse selon laquelle les notes des épreuves orales, sportives,
de dessin et de présentation contribuent fortement au succès du candidat à l’examen du CEP et
du coup le prédispose à l’échec en classe de 6ème. Dans un second temps, il a poussé à
découvrir si les mauvaises notes en 6ème ne découlent-elles pas de la gestion calamiteuse des
732
travaux écrits des professeurs de 6ème puis pour terminer, il était question de déceler si
l’euphorie du succès au CEP, le nouveau statut du collégien n’étaient-ils pas le fait d’échec des
apprenants de 6ème. Par le biais des outils de collecte de données basés sur des questionnaires
et des guides d’entretien, l’étude a abouti à des résultats vérifiés. Cela a suscité à suggérer aux
autorités éducatives de travailler à uniformiser les pratiques enseignantes à travers une
uniformisation du corps des enseignants du primaire et du post-primaire. Il leur revient
également, pour donner une véritable valeur au CEP, de reconsidérer les disciplines soumises à
son évaluation en rendant facultatives les notes des épreuves orales et sportives.
3510 TON
TONDE, Alassane. 2022. Analyse de l’apport de la stratégie de scolarisation
accélérée/passerelle (S.S. A/P) dans la lutte contre les déperditions scolaires : Cas de l’ONG
CREDO dans la province de la Bougouriba. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de OUBDA,
Mahamoudou, Directeur de la recherche; et de NON, Korou Daniel, Directeur de la
3509 HIE
HIEN, Winniassan Philippe. 2022. Les oscillations en dents de scie des résultats du cep dans
la CEB de ouessa : Etat des lieux et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
PARDEVAN, A. Ernest, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Les résultats scolaires intéressent les parents d’élèves, les élèves, les enseignants, l’Etat. Bref la
société dans son ensemble. Le CEP, cet examen sanctionnant la fin du cycle primaire permet la
poursuite des études au post primaire et offre des opportunités d’emplois. Ces cinq dernières
années, les résultats de cet examen sont oscillants dans la CEB de Ouessa. Ces oscillations
montrent le caractère mitigé de ces résultats et leur instabilité. La nécessité de faire l’état des
lieux s’impose alors afin de dégager les causes de cette situation afin de proposer des pistes
pour résoudre ce problème.
3508 ROU
ROUAMBA, Emmanuel. 2022. Les associations des parents d’élèves (APE) dans
l’enseignement prive, quel modèle pour un accompagnement des élevés ? : Cas de la
circonscription d’éducation de base (CEB) OUAGA II. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous a direction
de KABORE, Pamoussa Albert, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
3507 YEH
YÉHOUN, Thyamou Théophile. 2022. Problématique de l’insertion socioprofessionnelle des
apprenants des centres d’éducation de Base Non Formelle (CEBNF) au Burkina Faso : le cas
des sortants des CEBNF de la province du Mouhoun. Mémoire d’Inspecteur de
de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la recherche; et de TAMINI, Olivier, Directeur de la
Résumé :
Les CEBNF au Burkina Faso ont vu le jour en 1995 avec l’appui technique et financier de
733
l’UNICEF et d’autres partenaires au développement. Le Centre d'Éducation de Base Non
Formelle (CEBNF) est une formule du système éducatif burkinabé qui vise à accroître le taux
d'alphabétisation et à doter les futurs citoyens que sont les apprenants et apprenantes de savoirs,
de savoir-faire et de savoir-être adaptés aux exigences socio-économiques et culturelles en vue
de leur insertion effective et harmonieuse dans leurs milieux. Ces CEBNF avec la mise en place
de programmes de promotion de la formation professionnelle devraient développer un ensemble
de compétences chez les personnes au chômage ou à la recherche d’un premier emploi afin de
faciliter l’insertion socioprofessionnelle des adolescents et jeunes au marché de l’emploi. Mais,
en dix-neuf années d’existence, la quasi-totalité des CEBNF connaissent des difficultés de
fonctionnement, qui varient d’une localité à une autre. C’est cette préoccupation qui nous a
conduit à faire des recherches sur le thème : « Problématique de l’insertion socioprofessionnelle
des apprenants des centres d’éducation de Base Non Formelle (CEBNF) au Burkina Faso : le
cas des sortants des CEBNF de la province du Mouhoun ». En effet, notre recherche nous a
permis de relever que les filières de formation, sont insuffisantes et celles existantes ne
prennent pas en compte tous les besoins des communautés d’où un manque d’engouement pour
ces structures. En outre, les apprenants issus de ces centres, ne bénéficient ni de soutien ni de
suivi, ni d’accompagnement pour faciliter leur insertion socio professionnelle. Aussi, nous
avons fait des suggestions allant dans le sens :
- de la prise en compte des besoins des populations pour la mise en place des filières de
formation porteuses ;
- de la formation continue des enseignants et formateurs aux métiers ;
- de l’investissement en infrastructures et matériel didactiques et de formation ;
- du suivi et de l’accompagnement des sortants pour leur intégration dans le tissu économique
local.
3506 BOU
BOUGMA, Raphaël. 2022. Les causes du non-respect des devoirs écrits journaliers dans la
circonscription d’éducation de base (CEB) de Saaba, province du Kadiogo. Mémoire
CPI.Sous la direction de KABORE, Sibiri Luc, Directeur de la recherche; et de BAMOUNI/
KABORE, Clarisse, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
À l’école primaire, les devoirs écrits journaliers occupent une place prépondérante dans le
processus d’enseignement /apprentissage. Véritables instruments d’évaluations, les devoirs
écrits permettent aux enseignants de mesurer le degré de portée de leur enseignement, de
rattraper si nécessaire les insuffisances constatées. Ils leur permettent de soutenir et d’aider les
élèves qui ont des difficultés. Les erreurs des élèves ne sont plus perçues comme des
catastrophes mais des indicateurs qui traduisent simplement ce que les écoliers ont toujours
besoin d’apprendre. C’est dans ce sens que les devoirs écrits journaliers proposés aux enfants
ne sont, ni une récréation, ni une punition. Ainsi, les disciplines dispensées à l’école primaire
font objet d’évaluation régulière à travers les devoirs écrits dans le but d’améliorer la qualité
des apprentissages. Au regard de l’importance capitale des devoirs écrits, les autorités en charge
de l’éducation ont fait une recommandation aux enseignants « prévoir et corriger au moins deux
devoirs par jour » (MEBA, 2008, p.16). Malheureusement, cette recommandation n’a pas reçu
un écho favorable. La réalité du terrain concernant l’administration des devoirs écrits est triste.
Dans la grande majorité des classes, on note une insuffisance criarde des devoirs écrits dans les
cahiers des apprenants. Plusieurs dizaines de jours sans aucune trace écrite dans les cahiers des
élèves, ou avec un seul devoir écrit, en sont des preuves certaines. Comme embûches liées à
l’administration des devoirs, notre étude a permis de retenir les effectifs pléthoriques, les
734
mauvaises conditions de travail des enseignants et le manque de formation en planification de
devoirs journaliers. Afin de minimiser ces difficultés, nous avons fait les propositions suivantes
: une planification des devoirs écrits par mois dans toutes les classes, la formation et la
sensibilisation des enseignants.
3505 NAK
NAKANABO, Florent. 2022. Difficultés liées a la prise en compte des savoirs locaux dans
l’enseignement/apprentissage des activités pratiques de production et de culture (APPC) a
l’école primaire. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex CPI : Koudougou. Sous la direction de BONKOUNGOU, Pelga
Evariste, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
L’enseignement primaire classique connait des problèmes au nombre desquels son inadaptation
relevée lors des différentes réflexions sur l’éducation. En effet, la majorité de la population
exerce dans les activités agro-pastorales alliant effort physique et savoir-faire du milieu,
cependant l’école continue de dispenser un enseignement exclusivement intellectualiste à
l’image de celle du colonisateur.
Ce faisant, les produits de l’école sont difficilement absorbés par l’économie nationale. Et
comme alternative à cette préoccupation le Burkina Faso a entrepris plusieurs réformes dans
l’optique de lier l’éducation à la production avec l’intégration des savoirs locaux. Ce principe
s’inscrit en droite ligne dans la réforme curriculaire en cours qui compte consacrer 20% des
contenus d’enseignement aux savoirs locaux.
Pour participer à cette dynamique, nous avons voulu investiguer sur les difficultés liées à la
prise en compte des savoirs locaux dans le domaine des Activités Pratiques de Production et de
Culture dans la CEB de Oula. Ce choix est guidé par le fait qu’avant la réforme curriculaire en
cours, les APPC par essence intégraient déjà des savoirs locaux à travers les activités
artistiques, culturelles et artisanales.
Le constat sur le terrain laisse voir que la prise en compte des savoirs locaux dans
l’enseignement des APPC n’est pas satisfaisante. Cette situation a suscité en nous des
interrogations et qui ont abouti à nous fixer des objectifs avant de nous lancer sur la recherche
de documents en lien avec la thématique. Pour conduire la recherche, nous nous sommes
appuyé sur la théorie du capital humain et du socioculturel.
Au terme de nos enquêtes il est ressorti que des raisons d’ordre pédagogique et socioculturel
entravent l’intégration des savoirs locaux dans l’enseignement des APPC. Ce qui nous a permis
de formuler des suggestions orientées vers la formation des enseignants, la sensibilisation de la
communauté éducative, la conception de documents guides officiels sur les savoirs locaux et la
dotation de moyens matériels et financiers suffisants aux écoles.
3504 OUE
OUEDRAOGO, Ousséni. 2022. La discipline à l’école primaire : les pratiques pédagogiques
enseignantes génératrices de l’indiscipline des élèves. Mémoire d’Inspecteur de
direction de OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
Notre ambition dans cette étude est à priori de contribuer à la recherche de stratégies permettant
d’instaurer un climat paisible de travail à l’école. Il s’est agi plus spécifiquement pour nous, de
mettre en relief la responsabilité des enseignants dans le phénomène de l’indiscipline des élèves
735
à l’école primaire, à travers leurs pratiques classes. En effet, ce sujet reste un tabou dans nos
établissements scolaires et peu d’études l’on déjà abordé de façon spécifique au niveau national.
Manque d’intérêt pour les chercheurs, ou thème trop sensible qui risque de ne pas aboutir, nous
l’avons trouvé pertinent et actuel. Ainsi, l’analyse des situations disciplinaires des écoles dans
la CEB de Ouahigouya II dans la province du Yatenga, indique une propension des enseignants
à avoir une perception erronée de l’indiscipline des élèves. En effet, la conception traditionnelle
de l’enfant et de l’éducation persiste chez la majorité des enseignants de la CEB. Aussi, pour
ces derniers, l’enseignant reste le seul maitre de la classe et a tous les droits de faire subir aux
élèves tout ce qui lui plaira. Des enseignants dans une telle dynamique ne peuvent que
provoquer des comportements de frustration ou de révolte au niveau des élèves. Cependant ces
agissements sont favorisés par une insuffisance de compétence en gestion de la classe, de la
discipline ou encore en connaissance de la psychologie de l’enfant. Nous avons tenté d’illustrer
cet état de fait en utilisant aussi bien la méthode quantitative que celle qualitative de recherche.
Les informations recueillies ont confirmé nos hypothèses et ont suscité quelques propositions
de solution et stratégies visant à capitaliser le rôle positif des enseignants dans la promotion de
la discipline à l’école.
3503 DOY
DOYE, Tuembé. 2022. Etude évaluative de la qualité du manuel de mathématiques intitulé «
matematiki kalangafe » de « la formule enchaînée». Mémoire d’Inspecteur de
Résumé :
Titre : Etude évaluative de la qualité du manuel de mathématiques
« matematiki kalangafe » de « la formule enchaînée »
Les manuels sont des outils d’aide à l’apprentissage et à l’enseignement. Leur qualité dépend
du respect d’un certain nombre critères depuis leur élaboration. Leur rôle est prépondérant dans
l’acquis des savoirs, savoir-faire et savoir être par les apprenants. En effet, il permet aux
apprenants, à travers le contenu, les situations pédagogiques et autres aspects matériels de
développer leurs compétences. Toutefois, les résultats des études récentes montrent que
l’élaboration et l’évaluation des manuels est une activité peu pratiquée au Burkina. Ce triste
constat nous a conduit à nous poser la question suivante : « Le manuel de mathématiques «
matematiki kalangafe » de la formule enchaînée respecte-t-il les critères de qualité ?
Cette question nous a amené dans cette recherche, à analyser le manuel de « matematiki
kalangafe » qui à notre avis sera déterminant comme apport.
L’étude a porté sur vingt-deux (22) personnes, un guide d’entretiens et grille d’évaluation ont
servi à la collecte des informations auprès des enquêtés.
Au terme de notre étude, il ressort que le manuel est de très faible qualité. Nous pensons que ce
facteur peut être source de difficulté d’apprentissage et d’enseignement, toute chose qui peut
influer négativement sur les rendements des auditeurs des centres d’alphabétisation et
augmenter le taux d’abadons, la démission des acteurs vis-à-vis de leur devoir et obligation.
Au regard de ces résultats, nous avons donc formulé des suggestions qui sont à même
d’améliorer la qualité du manuel en l’inscrivant dans une cohérence d’ensemble avec les
prescrits d’un curriculum.
3502 SOM
SOMA, Kamissa. 2022. Contribution de « l’expérience des Cascades » à
l’enseignement/apprentissage de la lecture au Cours Préparatoire Première Année. Mémoire
736
CPI. Sous la direction de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la recherche ; et de
TRAORE/SERE, Fanta, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
« L’expérience des Cascades » a été élaborée par les encadreurs pédagogiques de la région des
Cascades depuis 2008 pour résoudre les difficultés d’enseignement/apprentissage en lecture. Le
présent travail de recherche a été effectué afin d’évaluer la contribution de cette méthode au
Cours Préparatoire Première Année. Nous fondant sur la théorie de l’innovation de Cros (1996),
nous avons émis l’hypothèse principale selon laquelle « l’expérience des Cascades » contribue
mieux à l’enseignement/apprentissage de la lecture au Cours Préparatoire Première Année que
la méthode mixte. Nous avons mené une étude mixte dans deux (02) régions. Dans les Cascades
et les Hauts-Bassins, respectivement, les CEB de Banfora II et Bérégadougou ; Bobo VI et
Toussiana ont été échantillonnées. Au total, vingt-quatre (24) enseignants, huit (08) directeurs
d’écoles et quatre (04) encadreurs pédagogiques ont été enquêtés et huit (08) leçons pratiques
de lecture au CPI observées. Nous avons observé qu’avec l’expérience des Cascades 43,75%
des enquêtés sont en avance dans la progression dans le programme et 50% progressent
normalement. Face à cela, des recommandations et des suggestions ont été faites. Il s’agit entre
autres de l’institutionnalisation de l’expérience par le ministère avec des textes officiels, d’une
expérimentation suivie de l’approche dans une zone bien déterminée, de l’évaluation nationale
de l’approche et de sa généralisation en cas de résultats concluants. »
3501 TAM
TAMINI, Bèta. 2022. Les difficultés rencontrées par les enseignants dans l’élaboration des
plans d’amélioration individuels : cas de la CEB de NOUNA. Mémoire d’Inspecteur de
direction de MANDE, Yassia, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Normale Supérieure. 1vol. (40 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
3500 SAN
SANKARA, Raogo. 2022. Analyse des difficultés de l’enseignement/apprentissage du système
métrique au CE1 dans la CEB de koudougou I. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de YAMEOGO,
Sotisse Michel, Directeur de la recherche ; et de SOULY, Simon Césaire, Directeur de la
recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, . 1vol.(47 f.) + annexes:
Résumé :
Notre recherche qui a porté sur l’analyse des difficultés de l’enseignement/apprentissage du
système métrique au CE1 dans la CEB de Koudougou I, se veut une étude qui ambitionne
contribuer à l’amélioration de la qualité de l’enseignement/apprentissage de cette discipline.
Nous sommes partis sur le fait que les élèves ont des difficultés tant bien dans la pratique que
dans la théorie à maitriser les mesures. Et ces difficultés sont d’ordre pédagogique, dues au
manque ou insuffisance de formation des enseignants. Aussi les facteurs à l’origine de ces
difficultés sont la formation des enseignants, l’insuffisance ou le manque de matériel.
Pour percer ce mystère, nous avons adressé des questionnaires à des enseignants titulaires du
CE1 ou ayant déjà tenu cette classe pour mieux comprendre les manifestations et les probables
raisons. Aussi nous avons eu des entretiens avec des encadreurs pédagogiques, des Directeurs
737
d’Ecole et observé des leçons à l’aide d’une grille. Quant aux élèves, en plus de l’observation,
nous avons eu droit à un entretien en focus-group.
A l’issue de l’enquête, il ressort que les difficultés sont effectivement d’ordre pédagogique et
aussi un problème de matériel. En effet, les enquêtés déplorent l’insuffisance ou le manque de
formation, le manque de compendium métrique et autres matériels dans les écoles pour la
concrétisation des leçons.
De cette recherche, il est ressorti des propositions formulées aussi bien par les enquêtés que par
nous-même, allant dans le sens de la formation des enseignants, la dotation des écoles en
compendium métrique et autres matériels, le financement des structures partenaires pour des
AGR, un bon maillage de la CEB en infrastructure scolaire pour éviter les larges effectifs.
Nous pensons que ces propositions pourront contribuer à l’amélioration de la qualité de
l’enseignement/apprentissage du système métrique non seulement au CE1 et aussi dans toutes
les classes.
3498 SOR
SORO, Irissa. 2022. Travail manuel à l’école primaire : valeur éducative et difficultés de
mise en œuvre. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de BONKOUNGOU, Pelga Evariste,
Résumé :
Notre système éducatif cherche depuis longtemps à mieux former ses sortants pour une
intégration utile dans la société. C’est ainsi que plusieurs réformes ont vu le jour mais les
résultats sont toujours en deçà des attentes. La solution pourtant que beaucoup propose est la
prise en compte des réalités endogènes dans les curricula en vigueur. En familiarisant l’enfant
dès ses premières années à l’école avec des activités manuelles dans un programme pratique de
production, le système prépare déjà l’enfant à une intégration dans sa collectivité. Nous avons
voulu réfléchir sur le travail manuel à l’école élémentaire, sa valeur éducative et les difficultés
de sa mise en œuvre afin de participer à la recherche de pistes pour améliorer la pratique de la
discipline dans les classes. Ce choix est guidé par des intérêts d’ordre personnel, pédagogique
et national. Avec le constat qu’il est insuffisamment pratiqué dans les écoles, nous nous
sommes posés un certain nombre de questions, fixés des objectifs avant de nous lancer dans
une recherche de documentaire qui ont trait à la discipline. Notre recherche se base sur les
théories de l’interdisciplinaire, du socioconstructivisme et la théorie du développement
endogène. Les résultats de notre recherche terrain à partir de questionnaires et d’entretien,
auprès des enseignants, des directeurs d’écoles et des encadreurs, montrent que le travail
manuel participe au développement des capacités intellectuelles, physiques et morales des
enfants. Malgré cet apport, le manque de guides pour les maitres et l’absence de dispositif
d’évaluation sont entre autres des difficultés qui entravent sa mise en œuvre dans les écoles.
C’est ainsi que des suggestions comme la formation conséquente du personnel, la dotation des
écoles en moyens, la conception de documents et l’évaluation de la discipline sont des actions
urgentes à encourager pour faciliter la réalisation des activités manuelles dans les classes.
3497 TOE
TOÉ, Ousseni. 2022. L’échec scolaire, les causes liées aux pratiques enseignantes : cas des
mathématiques au cours moyen. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de KY, André Janvier,
Résumé :
738
Malgré les efforts de l’État Burkinabè pour une amélioration de la qualité de l’éducation, les
acquisitions des élèves restent en deçà des attentes. Les différents rapports de l’EAS indexent
les mathématiques comme étant la discipline la moins performée par les élèves surtout au cours
moyen. Ce constat nous a guidé dans le choix de notre thème de recherche intitulé : « L’échec
scolaire, les causes liées aux pratiques enseignantes : cas des mathématiques au cours moyen ».
Ce choix motivé, traduit notre ambition d’analyser les pratiques enseignantes au cours moyen et
d’identifier celles qui impactent négativement les apprentissages en mathématiques afin de
contribuer à l’amélioration des
performances des élèves dans cette discipline. Pour notre recherche nous avons opté pour la
démarche mixte et nous avons mené nos investigations sur le terrain dans la CEB de Toma,
dans la province du Nayala. Des questionnaires, des guides d’entretien et une grille
d’observation de leçons préalablement validés par le directeur de mémoire ont été administrés à
un échantillon de cent dix (110) personnes composées de directeurs d’école, d’enseignants,
d’élèves du CM et d’encadreurs pédagogiques. Au cours de cette étude, nous avons fait appel
aux théories de la motivation de Herzberg, des attributions causales de Weiner et de
l’autodétermination de Deci et Ryan. Nous avons également fait une analyse critique de
quelques travaux d’auteurs différents en lien avec ce sujet. Cela nous a permis d’appréhender
les différentes perceptions des acteurs sur les causes de l’échec des élèves en mathématiques.
Les résultats atteints montrent que l’échec en mathématiques des élèves du CM a effectivement
des causes liées à certaines pratiques enseignantes.
Pour remédier à cette situation, des recommandations ont été formulées à l’endroit des
enseignants, des directeurs d’école, des encadreurs pédagogiques et des décideurs de
l’éducation de notre pays.
3496 OUE
OUÉDRAOGO, Halizetta. 2022. La Contribution du suivi-évaluation des AGR de la CEB de
Ramongo dans l’amélioration de la qualité de l’enseignement /apprentissage. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP :
Koudougou. Sous la direction de BONKOUNGOU, Pelga Evariste, Directeur de la
recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. -1vol.(45 f.) + annexes:
3495 BAN
BANGRE, Mahamoudou. 2022. Facteurs explicatifs de la faible exécution des programmes
en français dans les écoles franco-arabes dans la commune de Saaba, province du Kadiogo au
Burkina Faso. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de KABORE, Sibiri Luc, Directeur de la
recherche; et de BAMOUNI/KABORE, Guiétawendé Clarisse, Directeur de la
Résumé :
Notre recherche intitulée « facteurs explicatifs de la faible exécution des programmes en
français par les enseignants des écoles franco-arabes de la commune de Saaba a pour objet la
recherche de l’origine du taux de mise en œuvre insatisfaisante des contenus à étudier en
français dans lesdites écoles relevant de la commune de Saaba. Après avoir répertorié les
facteurs principaux, nous avons fait des propositions dans le sens d’une mise en œuvre efficace
des programmes en français dans ce type d’établissements. La zone d’étude de notre recherche
s’est limitée à la commune de Saaba ; la population d’étude, elle, est composée des principaux
acteurs de l’enseignement franco-arabe de la commune de Saaba relevant aussi bien du public
739
que du privé. L’échantillon a pris en compte les enseignants, les directeurs et les fondateurs
d’écoles franco-arabes, les encadreurs pédagogiques de la circonscription d’éducation de base
de Saaba et des personnes-ressources. Après avoir épluché la littérature constituée
essentiellement de mémoires traitant de l’enseignement franco-arabe, nous avons présenté
quelques théories de référence en rapport avec ce type d’enseignement.
Nous avons opté, en guise de démarche, la méthode mixte. Il résulte de nos enquêtes que
l’insuffisance de qualification pédagogique est reconnue par 80% des enseignants. Face à cette
lacune, 80% des enseignants ne bénéficie pas d’assistance pédagogique dans leurs classes. Par
ailleurs près de 80% des titulaires de classes présente des manquements dans la mise en œuvre
des activités d’enseignement. Nous concluons que la faible exécution des programmes de
français dans les écoles franco-arabes a pour facteurs explicatifs la faible qualification
pédagogique des enseignants de français et leurs, mauvaises pratiques-classes et l’insuffisance
d’encadrement pédagogique.
3494 BAM
BAMBARA, Mahamadi. 2022. Problématique de l’autorité de l’enseignant du primaire dans
la CEB de Boussé : facteurs explicatifs. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire
et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de BAMBARA, Telado
Luc, Directeur de la recherche; et de ZI, Koudbi Karim, Directeur de la
Résumé :
Plus que jamais, les sociétés contemporaines dans leur ensemble sont confrontées à un
challenge majeur : la mise à rude épreuve de l’autorité. Même les espaces scolaires, censés être
les terreaux de l’éducation, constituent de nos jours malheureusement des théâtres de
contestation, de défiance de l’autorité de l’enseignant ou des scènes de nature à porter préjudice
à son exercice. C’est justement là tout le fondement de notre sujet de recherche, en vue
d’analyser cette préoccupation pour réfléchir à des stratégies de réhabilitation à base des
facettes des manifestations du problème mais non sans l’avoir appréhendé conformément à
notre hypothèse principale : « les obstacles à l’exercice de l’autorité de l’enseignant dans la
CEB de Boussé sont d’ordres personnel et institutionnel ».Dans la perspective de l’évitement de
la pure reproduction des travaux de nos prédécesseurs et loin de nous la prétention d’être
exhaustif, nous voulons saisir les facteurs de l’érosion de l’autorité de l’enseignant du primaire
à travers la personnalité de l’enseignant lui-même mais également, en considérant d’autres
éléments qui militent de nos jours en la détérioration de l’image de l’institution scolaire. Pour
recueillir les opinions sur la question, nous avons élaboré des questionnaires adressés aux
élèves et aux enseignants, un guide d’entretien pour les parents d’élèves et les encadreurs
pédagogiques et une grille d’observation que nous avons renseignée. En fin de compte, notre
hypothèse principale est confirmée avec un pourcentage de 85%. Au nombre des suggestions de
restauration de l’autorité en question, nous retenons la sensibilisation de tous les acteurs, la
responsabilisation et la participation des élèves aux instances décisionnelles les concernant,
l’élaboration d’un code de bonnes conduites par école, l’alliance de la fermeté à la bonté par les
enseignants, sans oublier la mise en œuvre d’une politique éducative soucieuse de
l’amélioration des conditions de travail des enseignants.
3493 YAM
YAMEOGO, Sylvestre. Approche analytique de la méthode d’évaluation de la dictée à l’école
primaire : quelles stratégies pour améliorer les performances des élèves du CM2 dans la CEB
de Nandiala ? Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex IP. Sous a direction de BONKOUNGOU, Pelga Evariste, Directeur
740
Résumé :
La recherche que nous avons menée traite de la méthode d’évaluation de l’épreuve de dictée à
l’école primaire. Les constats faits sur cette méthode révèlent un certain nombre d’insuffisances
qui impactent négativement la qualité des notes des élèves du CM2 en dictée. Et, à partir de
notre analyse, cette situation limite les chances et les performances de ces élèves lors des
compostions, de l’examen du CEP et du concours d’entrée en 6ème. Nous avons alors abordé le
thème en se fondant sur trois hypothèses secondaires dont la principale est la suivante : la
méthode d’évaluation de la dictée à l’école primaire influence négativement les performances
des élèves du CM2 dans la CEB de Nandiala. Pour la cueillette des données, nous avons
privilégié la méthode mixte à partir d’un échantillonnage non-probabiliste. Les résultats
auxquels nous sommes parvenus confirment nos hypothèses. Les critères d’évaluation de la
dictée sont non seulement inadaptés mais également ils ne sont pas respectés par les enseignants
de CM2. Aussi, les faiblesses de cette méthode qui sont d’ordre institutionnel et pédagogique
sont confirmées par la quasi-totalité des enquêtés qui justifient cela par l’inexistence d’une
grille ou d’une fiche d’évaluation officielle pour l’évaluation de cette épreuve. Néanmoins, bien
que modeste et limité, notre travail propose aux enseignants des suggestions allant dans le sens
de l’adoption d’une approche didactique pour l’évaluation de la dictée, de la prise en compte
des mots justes dans la correction et également de la formulation des objectifs spécifiques avant
toute évaluation en dictée.
3489 TRA
TRAORE, Kadiatou. 2022. Analyse des difficultés rencontrées au cours élémentaire dans
l’enseignement/apprentissage de la conjugaison dans la circonscription d’éducation de base de
dédougou. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la
Résumé :
Dans l’enseignement/apprentissage de la conjugaison, les enseignants du cours élémentaire se
retrouvent confrontés à d’énormes difficultés entrainant chez les apprenants des résultats en
déca des attentes. Ce mauvais rendement a suscité en nous une recherche-action dont l’objectif
essentiel est de répertorier les difficultés rencontrées en conjugaison et de proposer des
éléments de remédiation. Nous sommes partie d’une hypothèse principale selon laquelle les
difficultés rencontrées dans l’enseignement/apprentissage de la conjugaison au cours
élémentaire dans la CEB de Dédougou sont d’ordre pédagogique et didactique. Pour la
vérification de cette hypothèse, une enquête terrain a été conduite auprès des acteurs de terrain à
l’aide de questionnaires, d’entretiens et d’observations de leçons pratiques. A l’issue de
l’analyse des données et de l’interprétation des résultats il ressort que les difficultés résident
essentiellement dans l’inadaptation des textes de base au milieu de vie des apprenants,
l’application d’une méthodologie non participative, l’irrégularité de certaines formes verbales
non maîtrisées par les enseignants. En outre, les contenus et programmes d’enseignement sont
très vastes avec un mauvais agencement des leçons, une incohérence entre thèmes et leçons
ainsi qu’une faible utilisation des procédés par les enseignants. Ces difficultés confirment
l’hypothèse principale de cette recherche. Comme suggestions, notons qu’il faut une
restructuration de l’agencement des leçons du guide avec des textes de base plus attrayants. Il
faut également créer une cohérence entre thèmes et leçons. Les praticiens doivent redynamiser
leurs pratiques classe à travers une auto formation et la mise en applications de procédés
susceptibles de favoriser l’assimilation des formes verbales par les apprenants. Enfin, les
décideurs et encadreurs doivent travailler à un meilleur encadrement des enseignants.
741
3488 SAM
SAMANDOULGOU, Abdoul. 2022. Education morale et civique : quelles stratégies pour la
rendre efficace dans l’école burkinabè ? Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire
et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de SAMBARE,
Oumarou, Directeur de la recherche ; et de KOMI/SERE, Damata, Directeur de la
Résumé :
L’efficacité de l’éducation morale et civique dans nos écoles est une préoccupation majeure
pour les acteurs du système éducatif. L’atteinte de cet objectif n’est possible qu’à travers le
perfectionnement des pratiques enseignantes qui connaissent des difficultés avec la raréfaction
des cadres de formation continue et des supports imagés pour la concrétisation des leçons de
l’éducation morale et civique. Ainsi à travers des réflexions entreprises par les encadreurs
pédagogiques et l’analyse des aides pédagogiques, des échanges sont réalisés et des pistes de
remédiation sont recherchées. D’où l’intérêt de notre thème : Education morale et civique : «
quelles stratégies pour la rendre efficace dans nos écoles ? ». Cas de la CEB de Guiba. Notre
étude a pour objectif de prendre des dispositions pédagogiques en vue de rendre efficace
l’éducation morale et civique dans nos écoles. La méthode mixte a été utilisées. Des
enseignants et des encadreurs pédagogiques ont constitués notre public cible. Un questionnaire
est élaboré et adressé aux enseignants et un guide d’entretien à l’endroit des encadreurs
pédagogiques. Ces outils ont été validés d’abord par notre directeur de mémoire, ensuite par les
encadreurs pédagogiques de la CEB de Guiba, enfin par un professeur d’école et un instituteur
adjoint certifié et nous avons procédé à la collecte des données sur le terrain. Au dépouillement,
nous nous sommes rendu compte que la majorité des enquêtés affirme que l’efficacité de
l’éducation morale et civique passe nécessairement par la prise de dispositions pédagogiques.
Ce qui signifie que notre hypothèse principale est confirmée. Notre étude s’est déroulée dans de
bonnes conditions. Elle n’a connu aucune difficulté majeure qui puisse entraver sa bonne
marche. Des suggestions ont été formulées pour rendre plus efficace l’éducation morale et
civique qui est une discipline noble.
3487 BAN
BANGRE, Locré. 2022. Les effets de l’émigration des parents sur la scolarisation des enfants
dans la commune de Boussouma. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de OUBDA, Mahamoudou,
Directeur de la recherche ; et de NON, Korou Daniel, Directeur de la recherche. Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol. (41 f.) + annexes : couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
La quête d’une éducation de qualité est un leitmotiv pour tout être qui désire de s’épanouir dans
la société. Ce souci nous a poussés vers la commune de Boussouma qui nous a accueillis quatre
semaines durant en tant qu’élève stagiaire de l’École Normale Supérieur. Le constat que l’on
fait dans cette commune, est que beaucoup de parents sont à l’étranger laissant femmes et
enfants dans des situations difficiles. C’est pourquoi nous avons choisi les effets de l’émigration
des parents sur la scolarisation des enfants dans la commune de Boussouma comme thème de
recherche. L’objectif de notre recherche était d’analyser les effets de cette émigration sur la
scolarisation des enfants des émigrés et nos objectifs secondaires évoquent les difficultés et les
conséquences des difficultés sur la scolarisation des élèves du fait de l’absence des parents du
pays. Pour mener à bien notre recherche il s’est agi de voir les dysfonctionnements engendrés
par l’émigration sur la scolarisation des enfants en hypothèse principale. Comme hypothèses
secondaires nous avons évoqué les difficultés et les conséquences de ces dysfonctionnements
742
sur la scolarisation des élèves dont les parents ont émigré. L’importance de notre recherche était
d’alerter les acteurs du monde éducatif et les parents émigrés sur les difficultés et les
conséquences négatives de l’émigration sur les études des enfants qui sont restés dans la
commune de Boussouma. Les résultats des enquêtes ont démontré que l’émigration crée des
difficultés sur les apprentissages des élèves des émigrés car plus de 50% des élèves ne
fréquentent plus régulièrement l’école et beaucoup d’enfants redoublent leur classe après le
départ des parents à l’étranger. Comme difficultés, la langue et la disponibilité de certains
acteurs ont entravées nos recherches. Nonobstant ces difficultés, les résultats engrangés seront
utiles à la communauté éducative.
3486 BAR
BARRY, Sadou0 2022. La pratique de la pédagogie de groupe en lecture au cours
élémentaire : état des lieux et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de SORO,
Boubacar, Directeur de la recherche ; et de NEBIE, Wabadi, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol. (45 f.) + annexes :
Résumé :
Notre étude a pour but d’identifier les obstacles qui empêchent la pratique effective de la
pédagogie de groupe en lecture et de proposer des solutions susceptibles d’aider les enseignants
à une pratique efficace de cette approche.
Partant des échecs scolaires et de la pratique inefficace de cette technique, nous avons énoncé la
question suivante dans la problématique : « quel est l’état des lieux de la pratique de la
pédagogie de groupe en lecture aux cours élémentaires ? ». Notre objectif est de contribuer à
l’amélioration de la pratique de la pédagogie de groupe en lecture. Dès lors, nous avons émis
des hypothèses de recherche et procéder à des enquêtes sur le terrain pour les vérifier. Pour
cela, nous avons interrogé les enseignants des cours élémentaires, des directeurs d’école et des
encadreurs pédagogiques de la Circonscription d’Éducation de Base de Ouahigouya II.
Des résultats obtenus, il ressort que plusieurs difficultés empêchent la pratique effective de la
pédagogie de groupe en lecture par les enseignants des cours élémentaires au nombre
desquelles nous notons : le manque ou l’insuffisance de formation, l’insuffisance de matériels
didactiques, les larges effectifs, des infrastructures inappropriées, la rigidité de l’emploi du
temps et des programmes.
Pour pallier les difficultés énumérées, nous avons fait des suggestions en vue d’une mise en
œuvre efficace de la pédagogie de groupe en lecture afin d’aider les élèves en difficulté dans
cette discipline fondamentale. Nous pouvons citer entre autres la formation conséquente des
enseignants, la dotation des écoles en matériel adéquat, la réalisation des infrastructures
appropriées, l’allègement des programmes et la sensibilisation de tous les acteurs.
3485 DAB
DABRE, François Xavier. 2022. Contribution des formules alternatives d’éducation à la
réalisation de l’Éducation Pour Tous (EPT) : l’expérience de la Stratégie de Scolarisation
Accélérée/Passerelle (SSA/P) dans les communes de Bané et de Bittou dans la province du
Boulgou. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de KONKOBO, Tinsakré, Directeur de la
recherche; et de KABORE, Pamoussa Albert, Directeur de la recherche. - Koudougou
Résumé :
« Contribution des formules alternatives d’éducation à la réalisation de l’éducation pour tous :
l’expérience de la stratégie de scolarisation accélérée/passerelle dans les communes de Bané et
743
de Bittou » Tel est le sujet que nous avons abordé dans ce mémoire dont l’ambition a été de
faire l’état des lieux de la contribution de la SSA/P dans la réalisation de l’éducation pour tous
dans les communes de Bané et de Bittou.
Il s’est agi d’identifier les actions menées dans le cadre de la mise en œuvre de la SSA/P, de
vérifier que les résultats de ces actions contribuent à la réalisation de l’éducation pour tous, et
d’identifier les difficultés que les acteurs de mise en œuvre de la SSA/P rencontrent afin de
proposer des solutions.
Nous avons émis une hypothèse principale selon laquelle la mise en œuvre de la SSA/P
contribue à la réalisation de l’éducation pour tous. Deux hypothèses secondaires ont également
été émises La première est : « Les actions menées dans le cadre de la mise en œuvre de la
stratégie de scolarisation accélérée/passerelle contribuent à la réalisation de l’éducation pour
tous ».et la deuxième est « La mise en œuvre de la Stratégie de Scolarisation
Accélérée/Passerelle rencontre quelques difficultés »
Pour collecter les données sur le terrain et auprès des responsables de la SSA/P nous nous
sommes servi de questionnaires d’enquête adressés à 20 animateurs, 10 directeurs d’écoles
d’accueil, 2 encadreurs pédagogiques, 2 superviseurs, au point focal et au coordonnateur de la
SSA/P. Nous avons interviewé aussi à l’aide de guide d’entretien 10 membres des COGES et
50 apprenants. Cela nous a permis de vérifier les hypothèses que nous avons émises et qui ont
toutes été confirmées, au vu de l’impact positif que les actions posées sur le terrain ont eu sur
les populations et du nombre important d’enfants qui ont été repêchés pour être transférés dans
les écoles primaires. La recherche a révélé des difficultés rencontrées çà et là par les acteurs à
propos desquelles nous avons fait des suggestions.
Notre souhait est que les conclusions auxquelles nous sommes parvenues à l’issue de cette
étude puissent servir comme document de repère à tout promoteur et opérateur en éducation et
puissent aussi servir de base pour d’autres investigations dans le domaine de la passerelle.
3484 OUE
OUEDRAOGO, Edouard. 2022. L’influence de la violence subie à l’école par les élèves sur
leur fréquentation scolaire. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de KONKOBO, Tinsakré,
Résumé :
Dans le cadre de notre initiation à la recherche, nous avons porté notre réflexion sur le thème
suivant : « L’influence de la violence subie à l’école par les élèves sur leur fréquentation
scolaire ». L’objectif de cette étude est d’analyser l’influence des actes de violence subis à
l’école par les élèves sur leur fréquentation scolaire. Cela a suscité la question de départ
suivante : « La violence subie à l’école par les élèves influence-t-elle leur fréquentation scolaire
» ? Nous avons également émis une hypothèse principale et des hypothèses secondaires. Notre
hypothèse principale est la suivante : la violence subie à l’école par les élèves influence
négativement leur fréquentation scolaire.
Pour mener à bien nos investigations, la démarche méthodologique empruntée est la méthode
mixte à travers des questionnaires et des guides d’entretien. Ces instruments de collecte de
données ont été soumis à un échantillon d’élèves, d’enseignants, d’encadreurs et de parents
d’élèves. Cette étude nous a permis de mettre en relief les comportements violents que
subissent nos élèves dans les établissements et leur incidence sur la fréquentation scolaire. De
l’analyse et de l’interprétation des résultats de nos enquêtes, nous retenons que :
- La violence est bien réelle dans nos établissements ;
- La violence subie par les élèves est une cause des absences et des décrochages scolaires.
Ces résultats obtenus confirment ainsi nos différentes hypothèses émises. A la suite de ceux-ci,
744
nous avons proposé quelques solutions en vue de restaurer la paix dans nos écoles.
- le respect des textes en vigueur par tous les acteurs ;
- la synergie d’action entre parents et enseignants dans le suivi des enfants ;
- l’éducation civique et morale des enfants ;
- la mise en place de gouvernement scolaire fonctionnel dans les différentes écoles ;
- l’instauration d’un prix annuel récompensant la meilleure école civique.
3482 BAR
BARRO, Pié Jean-Marie. 2022. Cérémonies coutumières et scolarisation des enfants dans la
CEB de Orodara : quelles solutions pour l’amélioration de la fréquentation et du maintien à
l’école ? Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de COULIBALY, Y.Félicité épouse BARRO,
Résumé :
Au Burkina-Faso, certaines ethnies accordent une grande importance aux cérémonies
coutumières qui contribuent à la sauvegarde des rites ancestraux. Ainsi, les communautés
organisent aux quatre coins du pays des rituels et des cérémonies pour rendre hommage aux
générations passées mais aussi pour implorer prospérité et longue vie à ceux qui les célèbrent.
Cependant, à Orodara, le calendrier d’organisation de ces cérémonies entrave la scolarité des
élèves qui y participent. C’est pourquoi nous nous sommes donné pour mission d’analyser les
effets de ces célébrations coutumières sur la scolarisation dans cette zone.
Pour ce faire, nous sommes partis de l’hypothèse que les cérémonies coutumières entraînent des
effets néfastes sur la scolarisation dans la CEB de ORODARA.
À partir d’une approche méthodologique mixte, à la fois quantitative et qualitative, les données
de la recherche ont été recueillies dans 20 établissements primaires de la commune. Les
données recueillies auprès de 360 élèves, 20 parents d’élèves, 125 enseignants, 04 encadreurs
pédagogiques et 10 dépositaires des coutumes ont été traitées manuellement au moyen du calcul
des fréquences et de l’analyse de contenu.
Les résultats obtenus permettent de lier les causes de la présence des élèves aux lieux des
cérémonies à des facteurs socio-culturels comme l’attachement de la communauté aux valeurs
ancestrales et à l’imposition des parents quant à la participation des élèves. Ils ont également
montré que ces festivités traditionnelles occasionnent des absences, des redoublements et des
échecs scolaires. Cependant, ces résultats mettent en lumière la cueillette des fruits par les
élèves comme cause réelle des abandons scolaires.
De ces résultats, les acteurs enquêtés et nous même avons fait des suggestions dont les plus
importantes sont la sensibilisation, l’organisation des cours de rattrapage, la tenue des festivités
pendant les vacances et la bonne collaboration entre l’école et la communauté.
3481 OUA
OUALI, Alima. 2022. Problématique de la mise en œuvre des compositions harmonisées : cas
des CEB du Bazéga. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education
non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de OUEDRAOGO, Guy Romuald,
Résumé :
C’est sur le thème « Problématique de la mise en œuvre des compositions harmonisées : cas des
CEB du Bazéga » que nous avons mené notre recherche. L’objectif de notre étude a été de
décrire les insuffisances qui entravent la mise en œuvre des compositions harmonisées et
proposer des solutions pour améliorer cette pratique. Pour ce faire, nous sommes parties de
745
l’hypothèse selon laquelle la mise en œuvre des compositions harmonisées comporte des
insuffisances. Pour la collecte des données, nous avons utilisé des questionnaires et des guides
d’entretien auprès d’un échantillon de cent-quarante-cinq (145) individus, constitués
d’encadreurs pédagogiques mais aussi des DE et des enseignants en classe.
Après analyse et interprétation des résultats, notre hypothèse n°1 qui affirmait que : « le non-
respect des principes docimologiques entravent la pratique des compositions harmonisées » a
été confirmée car plus de 70% des enquêtés affirment que les épreuves manquent de cohérence
avec les programmes, ne respectent pas le niveau des élèves ainsi que la taxonomie de Bloom
prouvant ainsi le non-respect de la docimologie. L’hypothèse n°2 qui disait que : « les
insuffisances d’ordre organisationnels entravent la pratique des compositions harmonisées » a
été aussi confirmé car plus de 82 % des enquêtés n’arrivent pas à respecter le chronogramme et
gèrent personnellement leur classe durant cette période qui démontre l’insuffisance d’ordre
organisationnel. Les deux hypothèses de notre recherche étant confirmées alors notre hypothèse
principale est aussi confirmée.
L’éloignement des sites/enquêtes et le manque de temps de certains encadreurs pédagogiques
sont les principales difficultés rencontrées. La mise en place ou dynamisation des commissions
d’évaluation provinciales, la formation des enseignants en élaboration d’items, la dotation
conséquente des CEB en matériel bureautique et moyens financiers sont les recommandations
que nous avons faites pour l’amélioration de cette pratique et partant de notre système éducatif.
3480 COU
COULIBALY, Ousmane. 2022. Infrastructures éducatives et motivation scolaire, quelle
relation pour un enseignement/apprentissage efficace dans la Circonscription d’Education de
Base de Kokologho ? Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education
non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de BARRO, Missa Marius, Directeur de la
Résumé :
L’éducation constitue l’un des problèmes cruciaux de nos sociétés modernes. A l’instar des
autres pays d’Afrique et du monde, l’éducation au Burkina Faso est minée par des difficultés de
tous ordres. En effet, l’école, malgré tous les efforts consentis par l’Etat burkinabè manque
d’efficacité et de pertinence. Les solutions imaginées et appliquées semblent insuffisantes, voire
insatisfaisantes. Il serait important d’explorer d’autres paramètres dont la négligence
compromettrait les efforts. L’étude que nous avons entreprise a porté sur la contribution de la
qualité des infrastructures éducatives à la motivation scolaire pour une efficacité de
l’enseignement-apprentissage notamment dans les écoles primaires de la CEB de Kokologho.
Elle se propose d’analyser la relation qui existe entre la qualité des infrastructures éducatives et
la motivation scolaire dans cette circonscription. A partir d’une approche méthodologique
mixte, à la fois quantitative et qualitative, les données ont été recueillies auprès de cent quatre
(104 ) enseignants titulaires de classe, vingt-deux (22) directeurs d’écoles, trois (03) encadreurs
pédagogiques, quarante (40) élèves et vingt-quatre (24) parents d’élèves. Les données
recueillies ont été regroupées par rubrique et traitées manuellement. Des résultats de la
recherche, il ressort effectivement que les infrastructures éducatives de la CEB de Kokologho
ne sont pas d’assez bonne qualité et qu’elles influencent négativement la motivation scolaire et
la réussite de l’acte pédagogique. C’est pourquoi nous nous sommes donné le devoir de
formuler des suggestions, en plus de celles exprimées par les acteurs, participants de notre
étude. Et nous pensons que leur prise en compte pourrait donner plus d’efficacité et d’efficience
au système éducatif du Burkina Faso.
3479 ZON
ZONGO, Yamba dit Jean-Marie. 2022. Les pratiques enseignantes et les échecs des élevés
746
du cm2 en résolution de problèmes mathématiques (RPM) a l’examen du certificat d’études
primaires (CEP) et au concours d’entrée en classe de 6ème à l’école primaire. Mémoire
CPI. Sous la direction de KY, André Janvier, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
L'échec des élèves du Cours Moyen Deuxième Année (CM2) en Résolution de Problèmes
Mathématiques (RPM) au Certificat d'Etudes Primaires (CEP) et à l'entrée en 6ème est un
phénomène réel. En effet, les différents taux d'échecs des élèves du CM2 de l'ex
Circonscription d'Education de Base de Koudougou 1 et de la Région du Centre-Ouest de 2018
à 2021 l'attestent formellement. Les investigations que nous avons commanditées à cet effet ont
prouvé que la non exploitation du tableau de spécification et l'absence de préparation des
séances de résolution de problèmes mathématiques par les enseignants sont les principales
pratiques enseignantes non formelles qui en sont les causes. Cette confirmation est rendue
possible grâce aux différents outils que sont les questionnaires, les grilles d'entretien et les
grilles d'observation que nous avons adressés respectivement aux enseignants, titulaires du
CM2, aux encadreurs pédagogiques et aux directeurs d'école. Il faut préciser que la nature de
ces outils administrés nous a contraint à opter pour la méthode mixte afin de recueillir à la fois
des données quantitatives et qualitatives. Par ailleurs, dans l'optique de venir à bout de ce
phénomène scolaire, des suggestions ont été faites d'une part par les enquêtés et d'autre part par
nous-même. Et leur mise en œuvre effective permettra de juguler les échecs des élèves du CM2
en résolution de problèmes mathématiques afin de leur garantir un avenir scolaire et social
radieux car, dans un monde en pleine mutation scientifique et technologique comme le nôtre, il
est impossible d'évoluer dans un tel monde sans disposer de compétences mathématiques dont
la résolution de problèmes mathématiques est incontournable.
3478 OUE
OUEDRAOGO, Issifou. 2022. La certification des apprentissages dans les Centres
Permanents d’Alphabétisation et de Formation (CPAF) au Yatenga. Mémoire d’Inspecteur
de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. [texte
imprimé] /, Auteur; SANWIDI, Jacob Boeyidwende, Directeur de la recherche. - Koudougou
Résumé :
La présente étude est partie du postulat que les insuffisances liées à l’organisation des
évaluations certificatives des apprentissages dans les CPAF sont constituées essentiellement de
cas de fraudes constatés lors de ces évaluations occasionnées par l’absence de dispositifs
rigoureux et ce, dans l’optique d’envisager des pistes de solutions à même de garantir une
meilleure organisation au cas où se confirmait notre présente hypothèse. Pour ce faire, nous
avons réalisé des entretiens avec les acteurs du terrain impliqués dans cette activité afin de
vérifier nos deux hypothèses formulées à partir de notre hypothèse générale. La première
hypothèse secondaire stipule que l’élaboration de sujets au rabais, les actes de tricheries
pendant l’administration des épreuves et les notes de complaisances attribuées aux candidats
par les correcteurs constituent l’essentiel des insuffisances constatées lors des évaluations
certificatives des apprentissages dans les CPAF. Et pour la seconde hypothèse des pistes de
solutions peuvent être trouvées en vue de minimiser les possibilités des fraudes lors de ces
évaluations certificatives dans les CPAF. Nos investigations à partir des informations collectées
ont abouti à la confirmation de nos hypothèses. Fort de ce constat, nous avons envisagé des
pistes de solutions de concert avec les acteurs du terrain afin de parvenir à une meilleure
organisation de ces évaluations pour des résultats plus objectifs. Et pour l’ensemble des acteurs
il s’agira d’organiser désormais ces évaluations à l’image du Certificat d'Étude Primaire (CEP)
747
qui prévoit entre autres, un sujet national pour l’ensemble des candidats du pays pour plus
d’objectivité et d’équité, trois commissions distinctes pour la phase du déroulement des
examens (commissions administration-correction-secrétariat) pour une meilleure exécution des
activités, des missions de suivis-contrôles des différentes commissions dans leurs tâches pour
minimiser les tentatives de fraudes, des instructions officielles pour le déroulement des
différentes phases afin d’éviter des dérapages.
3475 BAD
BADO, Bazoin. 2022. Causes de l’insubordination des enseignants à l’encontre des
directeurs d’école dans la Circonscription d’Education de Base de Godyr. Mémoire
la direction de OUATTARA, Vincent, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso]
: Ecole Normale Supérieure. 1vol. (45 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
3474 DAH
DAH, Bawièlè. 2022. Education à la sante sexuelle et reproductive a l’école primaire :
prescriptions et réalités dans la circonscription d’éducation de base de Koudougou II.
Résumé :
La présente étude sur la problématique d’éducation des adolescents à la santé sexuelle et
reproductive se propose de questionner l’effectivité de cette éducation au niveau de l’école
primaire. L’éducation à la santé sexuelle et reproductive est-elle suffisamment pratiquée à
l’école primaire ? C’est autour de cette épineuse question que nous avons mené notre réflexion,
en considérant la théorie de l’évaluation du curriculum et celle de l’analyse des pratiques
enseignantes comme référentielles épistémologiques de la recherche, et la CEB de Koudougou
II comme l’espace géographique de son opérationnalisation. La première partie est consacrée à
la problématisation de la réflexion, à l’exposé de la revue de littérature et du cadre théorique de
référence et à la clarification conceptuelle. La seconde partie présente le cadre méthodologique
et l’analyse des résultats des investigations pratiques.
Partant du postulat selon lequel l’éducation à la santé sexuelle et reproductive est très
insuffisamment pratiquée dans la CEB de Koudougou II, trois moyens nous ont permis de
parvenir à une vérification rationnelle de cette hypothèse. Il s’agit de l’examen de certains
outils pédagogiques qui peuvent nous donner des indices sur l’effectivité de la pratique de cette
éducation au primaire. Ensuite, nous avons jugé opportun de recueillir les avis des encadreurs
pédagogiques, des enseignants et des directeurs d’écoles par le truchement d’un questionnaire
écrit. Il s’est enfin agi de prendre langue avec certains partenaires de l’éducation, les
APE/AME, et les élèves à travers des entretiens directs pour recueillir leurs opinions sur la
question. L’analyse et l’interprétation des résultats de ces investigations ont attesté que la SSR
est très insuffisamment enseignée à l’école primaire. De ce fait, nous avons suggéré entre autres
la formation des enseignants et l’implémentation des nouveaux curricula qui intègrent les
notions en SSR, comme l’une des solutions au problème posé.
3473 OUO
OUOBA, Léopold. 2022. l’Education à l’épreuve de l’insécurité : cas des élèves déplacés
internes dans la commune de Fada N’Gourma. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de BAYAMA,
Paul Marie, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
748
Résumé :
Le Burkina Faso est confronté depuis sept (7) ans à une crise sécuritaire qui affecte son système
éducatif. On assiste avec impuissance à la fermeture de nombreuses structures éducatives,
plaçant de nombreux apprenants en rupture d’apprentissages scolaires. La région de l’Est est
durement touchée et la commune de Fada N’gourma reçoit des milliers d’élèves déplacés
internes avec pour objectif assurer la continuité éducative dans les écoles hôtes.
Cela nous a motivé à réfléchir sur la thématique suivante : « l’Education à l’épreuve de
l’insécurité : cas des élèves déplacés internes dans la commune de Fada N’Gourma. » L’objectif
étant d’évaluer l’ensemble des mesures d’urgences prises par l’Erat et les partenaires
humanitaires pour assurer l’intégration scolaire et la continuité éducative des EDI dans les
écoles hôtes. La démarche méthodologique utilisée est l’approche mixte par échantillonnage
raisonnée. A l’analyse, il ressort que les principales mesures prises sont : les notes officielles
autorisant les inscriptions sans conditions des EDI dans les écoles publiques, les dotations
spéciales en cantine d’urgence, les constructions d’espaces temporaires d’apprentissage, la
conception des curricula ESU. L’étude révèle que ces mesures prises comportent des forces :
l’inscription d’un grand nombre d’EDI, le maintien et la protection des EDI à l’école. Quant
aux faiblesses, elles sont : l’insuffisance des infrastructures scolaires d’accueil, l’insuffisance de
formation des acteurs, le manque de prise en charge psychosociale des élèves et des
enseignants. Pour clore notre analyse des suggestions ont été faites. Il s’agit de construire des
infrastructures scolaires complémentaires, former conséquemment les différents acteurs, assurer
la prise en charge psychosociale, appliquer les curricula ESU et mettre en place les cellules de
veille dans les écoles pour prévenir des risques d’attaques terroristes.
3472 NEY
NEYA, Gérard. 2022. L’imputabilité des pratiques d’enseignement et d’encadrement dans les
échecs scolaires des élèves du cours élémentaire en résolution de problèmes mathématiques :
Cas de la Circonscription d’Éducation de Base (CEB) Ouaga V. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. SAWADOGO,
Timbila, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
« L’imputabilité des pratiques enseignantes et d’encadrement dans les échecs scolaires des
élèves du cours élémentaire en résolution de problèmes mathématiques : Cas de la CEB Ouaga
V », tel est le sujet que nous avons abordé dans l’optique de répondre à la question de recherche
suivante : quelle est la part de responsabilité des enseignants et des encadreurs de la CEB
Ouaga V dans l’échec des élèves du cours élémentaire (CE) en résolution de problèmes
mathématiques (RPM) à travers leurs pratiques ?
Pour ce faire, nous avons émis une hypothèse principale à savoir : les échecs scolaires des
élèves du cours élémentaire de la CEB Ouaga V en résolution de problèmes mathématiques
sont imputables aux pratiques enseignantes et à l’encadrement. De celle-ci, découlent des
hypothèses secondaires :
1) l’échec des élèves en RPM aux CE de la CEB Ouaga V est dû à l’absence de l’enseignement
de la technique de résolution de problèmes mathématiques par les enseignants,
2) les élèves échouent en RPM aux CE dans la CEB Ouaga V parce que les enseignants
n’analysent pas les erreurs avec les élèves pour une remédiation appropriée.
3) Les élèves échouent en RPM aux CE dans la CEB Ouaga V parce que les enseignants
manquent de visites de classe à même de leur permettre de combler leurs lacunes qui ont été
749
soumises à l’épreuve du terrain. L’analyse des données et les résultats ont confirmé nos
hypothèses. Les suggestions que nous avons faites consistent à réviser et à intégrer la RPM dans
les emplois de temps pour permettre aux enseignants d’exécuter la RPM au CE.
3560 OUE
OUEDRAOGO, Amadou. 2022. Renforcement de la contribution des parents d’élèves illettrés
à l’amélioration des résultats des devoirs journaliers cas de la CEB de Zam : Quelles solutions
? Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle
(IEPENF) ex CPI . Sous la direction de OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de la
Résumé :
« Le Renforcement de la contribution des parents d’élèves illettrés à l’amélioration des
résultats des devoirs journaliers dans la CEB de Zam », tel est le sujet de la présente étude dont
l’objectif général de la recherche est de proposer des solutions pour un renforcement de la
contribution des parents d’élèves pour l’amélioration des résultats des devoirs journaliers. Pour
ce faire la question de recherche a été posée : Comment renforcer la contribution des parents
d’élèves illettrés pour l’amélioration des résultats des devoirs journaliers ? Pour répondre à
cette question trois hypothèses ont été émises à savoir :
-Le renforcement de la contribution des parents d’élèves illettrés améliore les résultats des
devoirs journaliers.
- Les écoutes, les encouragements des élèves et des maitres, la nutrition des élèves par les
parents améliorent les résultats des devoirs journaliers.
-L’insuffisance de la contribution des parents d’élèves illettrés est l’une des causes des mauvais
résultats des devoirs journaliers.
Cent cinquante-trois enquêtés composés d’encadreurs pédagogiques, d’élèves, de directeurs
d’école, de parents d’élèves illettrés et d’enseignants en classe ont été soumis selon les besoins,
à des questionnaires et à des guides d’entretiens. Ce travail a permis de recueillir des données
qui ont été complétées par une analyse. L’analyse des résultats a confirmé les trois hypothèses.
Les élèves dont les parents contribuent effectivement ont pu améliorer leurs notes dans les
devoirs journaliers alors que les notes des devoirs journaliers sont mauvaises pour les élèves
dont les parents ne contribuent pas. Seulement la méconnaissance de certains parents sur les
stratégies de contribution, conjuguée aux contraintes socioprofessionnelles et à
l’analphabétisme entravent l’accompagnement des élèves dans les familles pour les parents.
Comme suggestions, il est préconisé des actions impliquant aussi bien les élèves, les parents
d’élèves illettrés, les enseignants, les encadreurs pédagogiques, les collectivités locales, pour
une éducation qui ne laisse personne à la marge.
3559 BIY
BIYEN, Bassouèdinga Abdou. 2022. Les pratiques d’enseignement de l’histoire au cm : état
des lieux et perspectives pour une meilleure appropriation des contenus dans la CEB de kyon.
(IEPENF) ex IP. Sous la direction de SOME, Walièma Eric, Directeur de la
Résumé :
Les pratiques d’enseignement de l’histoire dans les classes du CM sont diversifiées à l’image
750
des méthodes d’enseignement de cette discipline. Cette multitude de pratiques qui vont aux
antipodes des IO influence l’acquisition des contenus enseignés. C’est pourquoi, l’étude du
thème « Les pratiques d’enseignement de l’histoire au CM : état des lieux et perspectives pour
une meilleure appropriation des contenus dans la CEB de Kyon » présente un intérêt particulier.
Pour saisir la profondeur du phénomène, il est important de faire un état des lieux des pratiques
actuelles dans les classes de CM. Pour cela, nous avons émis l’hypothèse suivante : les
pratiques d’enseignement de l’histoire comportent des insuffisances qui influencent
l’appropriation des contenus enseignés.
Pour vérifier cette hypothèse, nous avons mené des enquêtes sur le terrain auprès des
enseignants, des encadreurs pédagogiques et faire une analyse documentaire afin de récolter les
indices qui vont confirmer ou infirmer notre hypothèse.
À l’issue de l’analyse et interprétation des données, il ressort sans ambiguïté que les pratiques
enseignantes ne sont pas satisfaisantes. Ils privilégient la méthode narrative au détriment des
autres méthodes, ne respectent les méthodologies, et procèdent par copie-explication de leçons
au lieu de l’enseignement systématique... Les raisons qui sous-tendent ces pratiques sont à
rechercher dans l’insuffisance de formation et la négligence des enseignants vis-à-vis de
l’enseignement de cette discipline.
Pour réhabiliter cette discipline afin que son enseignement soit profitable aux apprenants, il faut
changer de paradigme. Le respect strict des principes pédagogiques de l’enseignement de
l’histoire, l’introduction de l’approche pédagogique intégratrice et la formation des enseignants
pourraient contribuer à l’amélioration significative des pratiques et favoriser l’appropriation des
contenus enseignés. Aussi, l’encadrement pédagogique rapproché des enseignants, la dotation
des structures éducation en matériel de concrétisation et la révision des programmes sont une
impérieuse nécessité. (293 mots)
3558 NIK
NIKIEMA, Amado. Le langage au cours préparatoire et les obstacles de concrétisation : cas
de la CEB de Ziniaré. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de GANSAONRE, Alphonse,
Résumé :
L’activité de recherche que nous avons menée porte sur l’enseignement-apprentissage du
langage. Ce processus d’enseignement-apprentissage connaît des difficultés qui constituent des
obstacles au développement des capacités langagières des élèves. Nous avons pensé que la mise
en évidence et l’analyse de certaines de ces difficultés étaient importantes et pourraient
contribuer à l’amélioration de l’enseignement-apprentissage de cette discipline.
C’est dans cette perspective que nous avons formulé notre sujet de recherche comme suit : « Le
langage au cours préparatoire et les obstacles de concrétisation ». La réflexion a analysé les
pratiques enseignantes liées à la concrétisation des leçons et a proposé des pistes de solutions.
Elle s’est bâtie autour de deux parties. La première partie a exposé les bases théoriques de la
recherche et la seconde a procédé à l’analyse des données recueillies lors des enquêtes et
formule des suggestions.
La conduite de cette recherche s’est faite suivant l’hypothèse principale: « La pratique de la
concrétisation du langage rencontre des obstacles d’ordre matériel et pédagogique».
De nos résultats d’enquêtes, il ressort que cette affirmation est vérifiée, donnant ainsi lieu à des
suggestions.
Ainsi, nous préconisons que les enseignants reçoivent une formation permanente conséquente et
751
que des initiatives soient prises dans la mobilisation du matériel de concrétisation. Il est aussi
capital que l’enseignement-apprentissage du langage soit mené avec toute sa rigueur et basé sur
la participation maximale des apprenants aux manipulations. C’est à ce prix que l’on parviendra
à un véritable développement des capacités langagières des élèves.
3552 DIA
DIANDA, Jean. 2022. Difficultés de mise en oeuvre des outils d'appui/conseil à
l'encadrement pédagogique à l'usage des enseignement du primaire. Mémoire d’Inspecteur
direction de YAMEOGO, Frank, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
3555 MAI
MAIGA, Abdoul-Azize Abidina. 2002. Dynamisation des Groupes d’Animation Pédagogique
pour une amélioration de la formation continue des enseignants du primaire au Burkina Faso
dans un contexte de réforme curriculaire : Cas de la CEB de GOROM-GOROM. Mémoire
Résumé :
Celui qui a la prétention d’enseigner ne doit jamais cesser d’apprendre, disait en substance John
Cotton Dana. C’est dire que la formation continue est consubstantielle au métier d’enseignant et
elle doit être assurée par l’État à travers des cadres formels. Cependant, le constat est que les
enseignants boudent les cadres existants, car ils ne répondent pas à leurs besoins. Cet état de fait
nous a amenés à nous pencher sur la relance des GAP suivant le thème : dynamisation des
groupes d’Animation Pédagogique (GAP) pour une amélioration de la formation continue des
enseignants du primaire dans un contexte de réforme curriculaire : cas de la CEB de GOROM-
GOROM. Par cette étude, nous avons voulu montrer la nécessité de la relance des GAP pour les
enseignants et pour le système éducatif. Nous avons ainsi formulé des hypothèses dont la
principale stipule que le développement des compétences pédagogiques, administratives et
sociales sont les facteurs qui justifient la dynamisation des GAP. Dans une démarche mixte,
nous avons mené des investigations auprès des acteurs concernés. Les résultats de nos enquêtes
ont confirmé nos hypothèses et ont révélé une adhésion totale à l’idée de la dynamisation des
GAP. Aussi, ces résultats font-ils état de mesures à prendre pour un renforcement de la
formation continue à travers l’opérationnalisation des GAP. Il s’agit entre autres de :
• l’adoption d’un décret portant restauration des GAP ;
• l’allocation d’un budget spécifique pour les GAP à l’image des fonds de fonctionnement des
CEB ;
• la réduction de l’effectif de chaque GAP à trente-cinq (35) maximum;
• la nomination des inspecteurs comme coordonnateurs des GAP ;
• l’implication des collectivités et des communautés, respectivement dans la prise en charge des
déplacements et de la restauration.
Enfin, des perspectives ont été dégagées pour poursuivre la réflexion autour de cette
problématique.
3554 DIA
DIABATE, Souleymane. 2022. L’influence négative de l’orpaillage sur la scolarisation.
(IEPENF) ex CPI. Sous la direction de OUALLY, Salatiemoani Germain, Directeur de la
recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol. (37 f.) + annexes:
Résumé :
752
L’éducation est un droit universel dit-on. Pour ce faire elle est une affaire de tous d’où la
nécessité d’une conjugaison des efforts de tous. Notre étude est alors un apport à la recherche
de solutions pour la réduction de l’influence de l’orpaillage sur la scolarisation. Elle a pour
objectif de trouver des stratégies efficaces pour améliorer la scolarisation des élèves du primaire
dans les zones d’orpaillage. Il s’est agi de situer les responsabilités quant à cette sous-
scolarisation, de vérifier les stratégies en exergue et de proposer de nouvelles pistes de
solutions.
Pendant l’étude, les données ont été collectées à l’aide de questionnaire et d’un guide
d’entretien. Les résultats obtenus nous ont permis de savoir que ni l’administration, ni les
familles, encore moins les directeurs des écoles primaires de Yalgo, n’avaient de stratégies
efficaces pour endiguer le fléau. Cependant, tous reconnaissent que la plaie est béante et doit
être pansée.
A travers les suggestions de certains enquêtés, croisées au fruit tiré de nos lectures, nous
sommes parvenus, au terme de notre étude à dégager quelques pistes, qui, nous osons croire,
permettraient de venir à bout de cette influence de l’orpaillage sur la scolarisation si et
seulement si elles venaient à être mises en œuvre.
3553 BEO
BEOGO, Innocent. 2002. Analyse de la pratique de la pédagogie de groupe en mathématiques
à l’école primaire au Cours Moyen. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et
de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de YAMEOGO, Sotisse
Michel, Directeur de la recherche; et de YAMEOGO, Victor, Directeur de la
Résumé :
La pédagogie de groupe ambitionne une réorganisation des activités de la classe en vue de
responsabiliser davantage les élèves dans la conquête des savoirs et compétences. L’élève doit
justifier les résultats qu’il trouve. Il doit aider ses camarades dans son groupe de travail ou dans
le grand groupe. Nous avons réfléchi sur le thème:« Analyse de la pratique de la pédagogie de
groupe en mathématiques à l’école primaire au Cours Moyen »
La partie théorique a abordé la problématique, la revue de la littérature, le cadre de référence et
le cadre conceptuel. La partie pratique a touché le cadre méthodologique, la présentation,
l’analyse, l’interprétation des résultats et les recommandations et suggestions éventuelles. En
somme, la problématique de l’enseignement/apprentissage commande à l’enseignant et aux
élèves de repenser les insuffisances organisationnelles et pédagogiques en vue de minimiser les
difficultés. La pédagogie de groupe se présente comme une solution idoine en vue d’optimiser
le rendement scolaire tout en favorisant le vivre-ensemble. En effet, il s’agit d’apprendre aux
élèves à apprendre, de construire le savoir et de résoudre les problèmes par eux-mêmes en les
justifiant avec méthode et aisance. Les difficultés que rencontrent les enseignants dans la
pratique de la pédagogie de groupe ont permis de proposer des stratégies pour améliorer le
rendement des élèves. Pour notre recherche, nous avons opté pour la méthode mixte avec trois
instruments : le guide d’entretien, le questionnaire et la grille d’observation, dans la
Circonscription d’Education de Base de Koudougou I. Les enquêtes menées sur le terrain ont
permis de vérifier et de confirmer toutes les deux hypothèses secondaires entrainant du coup la
confirmation de l’hypothèse principale. Les suggestions ont été formulées à l’endroit de tous les
acteurs de l’éducation de notre nation.
3551 SAN
SANOU, Afsatou. 2022. L’influence de la distance parcourue par les enseignants sur leur
efficacité pédagogique et les performances scolaires des élèves dans la CEB de Banfora I.
753
(IEPENF) ex IP. Sous la direction de COULIBALY, Y.Félicité épouse BARRO, Directeur
Résumé :
La problématique de la distance parcourue par les enseignants nous a permis d’analyser son
influence sur leur efficacité pédagogique et les performances scolaires des élèves dans la CEB
Banfora I. À travers notre étude, nous avons collecté des données à l’aide des questionnaires
auprès des enseignants et des directeurs d’école. Aussi, nous avons interviewé les parents
d’élèves, les encadreurs pédagogiques et les personnes ressources en utilisant un guide
d’entretien. Nous avons également renseigné les grilles d’observation en se servant des aides
pédagogiques des enseignants pour faire une étude comparative de leur efficacité pédagogique.
Il ressort de nos investigations que les enseignants s’ingénient à parcourir quotidiennement des
distances entre leur domicile et leur lieu de travail pour suivre la scolarité des enfants, rejoindre
le (la) conjoint (e) ou profiter des commodités de la ville. Ces multiples déplacements
entrainent des conséquences multiples, à savoir les retards, les absences, l’irrégularité des
devoirs, la négligence de certaines disciplines, la réduction du volume horaire, la baisse du
niveau des élèves, la qualité et l’irrégularité de la préparation. Tenant compte de l’ampleur du
phénomène dans la région et afin de réduire son influence sur la qualité de
l’enseignement/apprentissage, nous recommandons d’instaurer une équipe de veille citoyenne
qui permettra d’énoncer tout enseignant qui viendrait en retard à l’école. C’est l’une des
solutions qui permettra au respect du temps d’enseignement. Il faudrait aussi créer un cadre de
concertation des acteurs pour sensibiliser sur les conséquences des multiples déplacements qui
s’enlisent les performances scolaires des élèves. Notre recherche a été émaillée d’embûches
telles que la réticence de certains enseignants et de directeurs d’école, la collecte et la
compilation des données recueillies, l’indisponibilité de certaines personnalités.
3608 OUE
OUEDRAOGO, Justin. 2022. Déplacement massif des populations et problématique de
scolarisation des élèves du primaire dans la ville de Kaya. Mémoire d’Inspecteur de
Noaga BIRBA, Directeur de la recherche. et de Alphonse GANSAONRE Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol. (46 f.) + annexes: couv. ill. coul.; 30 cm.
Résumé
Depuis quelques années, le Burkina Faso est plongé dans une crise sécuritaire qui perturbe le
fonctionnement normal de son système éducatif. Cette situation provoque un exode massif des
populations des régions touchées par la crise et la fermeture de plusieurs milliers d’écoles. La
conséquence de cet état de fait est le gonflement rapide des populations des localités hôtes et
l’accroissement des besoins en terme éducation, occasionnant des problèmes de scolarisation
des enfants. Ce constat nous a motivé à nous intéresser aux difficultés que les acteurs du
système éducatif rencontrent dans la scolarisation des élèves du primaire dans la ville de Kaya
suite à l’afflux des PDI. L’approche écologique de l’apprentissage nous a servi de théorie pour
aborder la question. Partant du postulat que le déplacement massif des populations engendre des
difficultés dans la scolarisation des élèves du primaire dans la ville de Kaya, l’étude a utilisé la
méthode mixte et la technique d’échantillonnage aléatoire avec des questionnaires et des guides
d’entretien comme outils de collecte des données, administrés à un échantillon de cent soixante-
quinze (175) individus. Les résultats de l’étude révèlent qu’il existe effectivement des
difficultés de plusieurs natures qui entravent la scolarisation des élèves dans la ville de Kaya et
que cela a un lien avec l’arrivée des PDI dans la localité. À l’issue de la présentation, de
l’analyse et de l’interprétation des résultats, les difficultés et les limites de la recherche ont été
754
déclinées. Enfin, des suggestions ont été formulées à l’endroit des enseignants, des responsables
des APE et de la CEB, aux autorités communales ainsi qu’à l’État et ses partenaires. Elles
prennent en compte les difficultés d’ordre matériel, administratif et pédagogique qui entravent
la scolarisation des élèves du primaire dans la ville de Kaya.
3659 KAB
KABORE, Adama. 2022. Influence du mouvement du personnel de l’enseignement sur les
rendements scolaires des élèves. Cas des écoles de la CEB de Kordié. Mémoire d’Inspecteur
de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP.
Sous la direction de KABORE, Amado, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
Quel rapport existe-t-il entre le mouvement du personnel de l’enseignement et les rendements
scolaires au Burkina Faso ? C’est à cette question que nous avons cherché à répondre à travers
nos recherches de terrain menées dans la CEB de Kordié. Il s’est agi d’identifier les causes des
différentes insatisfactions relatives au mouvement du personnel enseignant, d’apprécier
l’impact des insatisfactions des issues du mouvement du personnel sur les résultats scolaires des
élèves afin d’identifier des stratégies pour une gestion rationnelle du mouvement du personnel
comme facteur déterminant de meilleurs rendements scolaires.
Les données recueillies sur le terrain ont montré que les causes des insatisfactions ne sont pas
exclusivement d’ordre administratif. Elles sont beaucoup plus liées à la mauvaise représentation
et perception qu’ont les enseignants des mutations pour nécessité de service et la crainte des
conditions de vie dans le nouveau poste d’affectation. D’autre part, les résultats montrent que
les insatisfactions des issues du mouvement du personnel engendrent des comportements de la
part des intéressés et cela impacte négativement les rendements scolaires des élèves.
Enfin, nous sommes parvenus à des propositions de stratégies pour une gestion rationnelle du
mouvement du personnel de l’enseignement qui crée moins de mécontentements et de
frustrations et favorise de meilleurs rendements scolaires. A ce propos, tous les acteurs du
système éducatif, de l’enseignant en classe jusqu’aux premières autorités de notre pays, en
passant par les Directeurs d’école, les encadreurs pédagogiques les gestionnaires des ressources
humaines, les partenaires sociaux et les politiques, ont chacun un rôle à jouer.
3658 SAW
SAWADOGO, K. Ismaël. 2022. Les pratiques enseignantes en système métrique au CE1 dans
la CEB de Kokologho. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex CP. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CP. Sous la direction de
YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche; et de N'DO, Abel Stéphane,
Résumé :
En optant de réfléchir sur les pratiques enseignantes en système métrique au CE1 dans la CEB
de Kokologho, notre objectif est de faire une analyse de ces pratiques. Ainsi il a été question
pour nous d’identifier les obstacles à l’acquisition des notions mathématiques en système
métrique et de déceler des pratiques susceptibles de réduire ces obstacles. Nous sommes parti
du postulat que « Certaines pratiques enseignantes en système métrique au CE1 dans la CEB de
Kokologo constituent des obstacles à l’acquisition des connaissances mathématiques ». Pour les
besoins de la recherche, un public cible a été déterminé et était composé d’enseignants titulaires
de la classe de CE1, de directeurs d’école et d’encadreurs pédagogiques. En nous appuyant sur
certaines œuvres littéraires et des théories qui évoquent notre sujet, nous avons élaboré et
755
administré des outils qui nous ont permis de recueillir des données pour une analyse de la
situation. Ayant opté pour la méthode mixte un questionnaire a été adressé aux enseignants
titulaires de la classe et un guide d’entretien pour les DE et les encadreurs pédagogiques. Une
grille d’observation de séance de système métrique a également été utilisée. L’analyse des
données recueillies à travers ces outils nous a permis de vérifier et de valider notre hypothèse
principale. Des bonnes pratiques enseignantes pouvant conduire à la réduction des obstacles
dans l’acquisition des connaissances mathématiques ont aussi été décelées. Au regard de
l’influence des pratiques enseignantes sur les acquisitions scolaires, des suggestions à même de
les améliorer ont été faites.
Sans avoir la prétention d’avoir cerné toute l’étendue du sujet, nous estimons que les résultats
de cette étude pourraient participer à la redynamisation des pratiques enseignantes pour des
résultats meilleurs et orienter toute autre recherche sur le même sujet.
3660 SAY
SAYORE, Kaliguêta. 2022. Difficultés de la mise en œuvre des Plans d’Amélioration
Collectifs (PAC) à l’école primaire. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et
de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de KABORE, Tanga
Casimir, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Notre étude qui a porté sur les outils d’encadrement notamment sur le point plan d’amélioration
collectif de l’outil d’appui/conseil à l’encadrement pédagogique et administratif à l’usage du
directeur d’école a eu pour thème : « difficultés de la mise œuvre des plans d’amélioration
collectifs à l’école primaire. »
Cette recherche a eu pour question générale qui a été la suivante : « Quelles sont les difficultés
rencontrées par les enseignants et les encadreurs dans la mise en œuvre des PAC à l’école
primaire ? » Pour mieux cerner cette question nous avons fixé un objectif général qui vise à : «
relever les difficultés rencontrées par les enseignants et les encadreurs dans la mise en œuvre
des PAC » À l’issue de l’objectif général nous avons émis une hypothèse générale qui stipule
que : « Les difficultés de la mise en œuvre des PAC sont dues à l’insuffisance de formations des
principaux acteurs. » Deux théories ont été retenues telles que le socioconstructivisme et celle
de la motivation. Pour réussir notre enquête, notre choix a porté sur la méthode mixte.
Les résultats obtenus à l’issue de l’enquête ont révélé que la mise en œuvre des PAC à l’école
primaire rencontre d’énorme difficultés. Pour surmonter ces obstacles, les enquêtés ont proposé
des solutions et nous avons fait des suggestions non négligeables.
3656 ZON
ZONGRE, Soumaïla. 2022. la problématique de la collaboration des co-enseignants dans la
réussite des actes pédagogiques : cas de la CEB de Bobo II. Mémoire d’Inspecteur de
de BAMBARA, Telado Luc, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Notre étude sur le co-enseignement nous fait apparaître clairement les enjeux de la qualité de la
collaboration sur la réussite de la gestion des classes. Nous sommes partis du postulat que la
collaboration entre les co-enseignants comporte des insuffisances susceptibles d’influencer la
qualité des apprentissages dans les écoles. L’objectif général de notre investigation était
d’énumérer les raisons qui expliquent l’insuffisance de mise en œuvre des activités
756
pédagogiques dans les classes en situation de co-enseignement. Les travaux antérieurs faits par
nos devanciers sur la pratique du co-enseignement ont réussi à baliser le terrain et nous ont
permis d’adopter une méthode de travail mieux adaptée à la situation. Par ailleurs, notre
démarche nous a permis d’analyser la collaboration du point de vue de la répartition des tâches
pédagogiques d’une part et d’autre part de la qualité de l’entraide entre les co-titulaires. Ce qui
nous a permis de recenser les difficultés de mise en œuvre de cette innovation dans les écoles
de la Circonscription de Bobo II. L’approche quantitative a été conduite à l’aide d’un
questionnaire et l’approche qualitative réalisée à partir des entretiens semi-dirigés avec des
personnes ressources. Les résultats auxquels nous sommes parvenus attestent bien que la mise
en œuvre du co-enseignement comporte des insuffisances concernant la collaboration. Ce qui
mérite d’être pris aux sérieux et d’être jugulé dans les meilleurs délais. Toutes les données
recueillies nous ont permis de dire que notre hypothèse de départ est confirmée. Aussi, avons-
nous formulé des suggestions susceptibles de contribuer à l’amélioration de la Formule et de
l’ensemble de notre système éducatif. Nous n’avons pas ici, la prétention d’avoir exploré tous
les compartiments de notre sujet mais nous estimons avoir ouvert la réflexion sur une formule
en voie de construction et de perfectionnement dont les contributions diverses émanant de
toutes parts sont vivement attendues.
3657 NIK
NIKIEMA, Adama. 2022. Contribution du Cluster Éducation sous-national du Centre-Nord à
l’amélioration de l’offre éducative en faveur des Élèves Déplacés Internes (EDI) de la CEB de
Kaya. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle
(IEPENF) ex IP. Sous la direction de BAMBARA, Telado Luc, Directeur de la recherche; et
de OUEDRAOGO, Daouda, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
L’insécurité grandissante dans notre pays ces dernières années a occasionné la fermeture de
plusieurs structures éducatives entrainant le déplacement massif d’élèves vers les zones plus
sécurisées. Au regard de cette situation, il sied que des mesures soient prises en vue de leur
réinsertion dans le système éducatif. C’est ce qui nous a conduits à orienter notre recherche sur
la contribution des acteurs de Cluster Éducation sous-national du Centre-Nord à l’amélioration
de l’offre éducative en faveur des Élèves Déplacés Internes de la CEB de Kaya. Ainsi, nous
sommes partis de l’hypothèse selon laquelle « Le Cluster Éducation sous-national du Centre-
Nord contribue fortement à l’amélioration de l’offre éducative en faveur des EDI de la CEB de
Kaya. Afin de la vérifier, nous avons collecté des données sur le terrain à travers des
questionnaires et des entretiens individuels et des focus groups. Ces données recueillies ont été
traitées, analysées et interprétées. Des résultats auxquels nous sommes parvenus, il revient que
le Cluster Éducation sous national du Centre-Nord contribue énormément à l’amélioration de
l’offre éducative en faveur des EDI de la CEB de Kaya à travers une diversité d’actions menées
par ses membres. Ces actions sont entre autres les constructions et les équipements
d’infrastructures éducatives, les dotations en vivres et en fournitures scolaires, la formation des
enseignants et des encadreurs sur la mise en œuvre d’approches pédagogiques en Éducation en
Situation d’Urgence, la prise en charge psychosocial. À cela s’ajoute l’établissement d’actes
administratifs, l’organisation des cours d’appui, le paiement de frais APE. Cependant, le Cluster
Éducation sous national du Centre-nord rencontre de nombreuses difficultés qui limitent ses
actions sur le terrain. Dans le souci de pallier ces difficultés, il importe que tous ses membres
travaillent en synergie d’action tout en œuvrant à l’autonomisation des bénéficiaires.
3655 KIE
KIENOU, David. 2022. Les difficultés de remplissage de l’outil d’appui/conseil à
l’encadrement pédagogique à l’usage des enseignants : causes et propositions de solutions.
757
(IEPENF) ex CPI. Sous la direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche; et de
ZI, Koudbi Karim, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Après deux décennies, l’utilisation des outils de la nouvelle approche d’encadrement
pédagogique constitue une difficulté pour bon nombre d’enseignants. Notre étude portant
spécifiquement sur l’outil d’appui/conseil à l’encadrement pédagogique à l’usage des
enseignants a pour objectif d’analyser les causes des difficultés de remplissage de cet outil en
vue de proposer des solutions pour y remédier. Pour ce faire, nous avons émis l’hypothèse selon
laquelle les difficultés des enseignants dans le remplissage de l’outil sont dues à la
méconnaissance des mécanismes d’élaboration de l’outil et au faible suivi-accompagnement de
l’activité par les encadreurs pédagogiques. Ainsi, nous avons mené cette recherche dans la CEB
de Tchériba, située dans la province du Mouhoun. La méthode mixte a été utilisée à travers des
questionnaires adressés aux enseignants titulaires et aux directeurs d’école d’une part, et d’autre
part des entretiens menés avec des encadreurs pédagogiques. Après investigations, les données
recueillies ont été présentées, analysées et interprétées. Toute chose qui a permis de confirmer
nos hypothèses. Au regard de ces résultats, nous avons joint notre voix à celles des enquêtés
pour proposer des pistes de solutions en lien avec la formation des acteurs et le suivi de
l’activité par les encadreurs afin d’aider les enseignants à remplir convenablement l’outil.
3688 SAW
SAWADOGO, Souleymane. 2022. Le soutien scolaire, une alternative pour l’amélioration
des performances des apprenants : Cas des élèves du cours moyen deuxième année. Mémoire
CPI. Sous la direction de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la recherche; et TAMINI,
Olivier, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,
Résumé :
La baisse des performances des élèves, impactant les rendements scolaires fait l’objet de
réflexion au sein de la société. C’est ainsi que plusieurs formes de remédiations allant des
cours particuliers en passant par le soutien scolaire se sont développés à côté de l’école afin de
l’accompagner dans sa lourde et noble mission. Pour notre part, nous avons jugé nécessaire de
réfléchir sur le thème suivant : « le soutien scolaire, une alternative pour l’amélioration des
performances des apprenants : cas des élèves du CM2 ». Cette étude a pour objectif d’évaluer
la contribution du soutien scolaire dans l’amélioration des performances des élèves du CM2.
L’atteinte de ces objectifs débouchera sur des propositions de solutions et suggestions
susceptibles de minimiser les difficultés et redynamiser la pratique du soutien scolaire. Pour ce
faire, des hypothèses relatives à nos questions de recherche ont été formulées et quelques
concepts clés clarifiés. Quant à l’enrichissement de notre étude, nous avons eu recours à des
ouvrages et à des mémoires en lien avec notre thématique. Nous avons également fait recours
au cognitivisme comme théorie de référence. Le champ de notre étude se situe dans deux
régions à savoir la Boucle du Mouhoun et le Nord. Deux CEB urbaines ont été ciblées dans la
région du Nord et une CEB rurale dans la Boucle du Mouhoun. Une approche mixte nous a
conduit à l’élaboration de plusieurs outils (questionnaire, entretien) pour vérifier les différents
postulats que nous nous sommes fixés au départ. Il ressort clairement des conclusions de nos
enquêtes que le soutien scolaire contribue effectivement à l’amélioration des performances des
apprenants de la classe du CM2. Cependant, quelques insuffisances en lien ont été relevées, et
des solutions proposées pour que le soutien scolaire dans sa mission d’accompagnement soit
plus proche de l’école.
758
3654 SOU
SOUBEIGA, Fabrice Gilles Dimitri. 2022. Impact des pratiques enseignantes sur la réussite
des élèves en conjugaison au CE1 dans la CEB de Banzon. Mémoire d’Inspecteur de
de TAMBOURA, Amadou, Directeur de la recherche; et de BONKOUNGOU, Issaka,
Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. - 1vol.(45
Résumé :
Ce présent mémoire aborde la problématique de l’échec des élèves en conjugaison au cours
élémentaire première année à l’école primaire. Le document fait l’état des lieux des pratiques
enseignantes et révèle que les professeurs d’école praticiens, ont des difficultés dans
l’enseignement de la conjugaison. Ces difficultés sont entre autres, l’insuffisance et
l’irrégularité des préparations, les difficultés d’analyse des situations problèmes, d’exploitation
des consignes, et d’exécution des devoirs. Cette situation handicape les apprentissages des
formes verbales et influence négativement les performances des élèves. Il ressort en effet, que
les élèves dans leur majorité obtiennent de mauvaises notes en conjugaison et sont incapables
de s’exprimer en français. Le document propose alors des stratégies de divers ordres. D’une
part, il exhorte les encadreurs à mettre l’accent sur la formation continue et le recyclage des
professeurs d’école, en matière d’enseignement/apprentissage des disciplines de français et
partant celle de la conjugaison. Il propose d’autre part, aux professeurs d’écoles, de privilégier
l’approche socio-constructiviste du savoir. Cette vision permet de faire de l’enseignement de la
conjugaison, un enseignement vivant basé sur l’exploitation de scénettes. Enfin, il souligne la
nécessité d’évaluer constamment les élèves, toute chose qui permet d’opérer la régulation des
apprentissages et de proposer les activités de remédiation.
3653 YAR
YARO, David. 2022. Les champs scolaires comme moyen à l’opérationnalisation des cantines
scolaires endogènes en zone rural. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. NAGNON, Alphonse, Directeur de la
Résumé :
Des difficultés de fonctionnement de la Cantine scolaire endogène constatées, en plus
de l’initiative d’une association visant à développer les champs scolaires, nous ont conduit à
saisir l’occasion du mémoire de fin d’étude pour nous pencher sur les champs scolaires comme
un moyen à l’opérationnalisation des CSE en zone rurale. Notre étude a donc pour objet de
montrer que les champs scolaires sont un moyen à l’opérationnalisation des cantines scolaires
endogènes en zone rurale, dont la perspective est de maintenir les élèves dans le système
éducatif, améliorer leur état nutritionnel et surtout améliorer leurs résultats scolaires. C’est
pourquoi, nous avons émis une hypothèse générale selon laquelle la pratique des champs
scolaires favorise la mise en œuvre des cantines endogènes en zone rurale. Cet état de fait est lié
à la mobilisation des acteurs de l’école autour de la mise en œuvre des champs scolaires et à
l’amélioration de la production à travers la mobilisation active des acteurs de l’école et
l’accompagnement des personnes averties du domaine de la production agricole. Pour cette
étude, nous avons opté pour une méthode mixte regroupant quantité et qualité. Ainsi des
759
questionnaires ont été adressés à des acteurs du terrain. Les résultats obtenus à l’issue de
l’enquête, nous ont permis de montrer que la faible mobilisation des acteurs de l’école et le non
accompagnement des personnes averties du domaine impactent l’amélioration de la production
des champs scolaires. Enfin pour que les champs scolaires puissent fournir des denrées à la
CSE, des suggestions ont été faites. Elles vont de la mobilisation de la communauté locale, des
parents d’élèves, des enseignants et des élèves, à l’accompagnement des différents leaders
locaux et des personnes averties du domaine agricole en passant par une bonne mise en œuvre
des opérations culturales.
3652 BAT
BATIONO Babou Seraphin. 2022. Incidence du commerce ambulant des écoliers sur leur
fréquentation et leurs performances scolaires. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de TIBIRI,
Résumé :
Basé sur des données empiriques collectées grâce à des questionnaires, des entretiens
individuels et des analyses de traces d’activités, notre recherche s’est fondée sur la théorie de
la motivation de Maslow pour expliquer l’engagement des écoliers dans le commerce ambulant.
Partie de l’hypothèse selon laquelle le commerce ambulant des écoliers a une incidence sur leur
fréquentation et leurs performances scolaires, notre recherche a montré que non seulement les
écoliers exerçant le commerce ambulant ont de mauvaises performances scolaires mais aussi,
abandonnent l’école. Mais contrairement à ce que l’on puisse s’attendre, ces écoliers sont
assidus à l’école. Bien que les parents de ces écoliers trouvent que c’est un moyen de
socialisation de leurs enfants et de les préparer à l’exercice du métier de commerce, il n’en
demeure pas moins que cette activité finit par les pousser hors du système scolaire.
3651 YON
YONLI, Lamourdi Cyrille. 2022. Apport du théâtre à l’expression orale dans la
Circonscription d’Education de Base de Fada N’Gourm. Mémoire d’Inspecteur de
de OUALLY, Salatiemoani Germain, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
La théâtralisation de l’expression orale est une approche dynamique qui a pour objectif
principal d’analyser les apports du théâtre pour une expression plus aisée dès l’école primaire.
Pleine d’intérêt pour l’apprenant, celle-ci s’inscrit comme une alternative pour dynamiser
l’action éducative. Il faut passer de l’enseignement théorique de l’expression orale à une
approche plus pratique et plus participative par le biais de l’interaction d’où son dynamisme.
La réflexion a été faite autour du thème : « l’apport du théâtre à l’expression orale dans la
CEB de Fada N’Gourma. » A travers des questionnaires écrits, des observations directes et
des entretiens nourris chez les différentes couches du personnel de l’éducation, nous avons
également été accompagnés par des professionnels des arts de scène dans le but de vérifier
nos hypothèses dont la principale postule que : le théâtre par ses lois et les atouts de sa
pratique constitue un puissant levier aux apprentissages de l’expression orale. Quant aux
hypothèses secondaires, celles-ci donnent plus de précision et de concision sur l’objet de la
recherche. Il faut relever que les fonctions du théâtre sont de grands catalyseurs qui impactent
véritablement l’éducation de l’expression orale tandis que les faiblesses de son enseignement
sont d’ordre didactique, organisationnel, culturel, social. Il est vrai que sa mise en œuvre
rencontre d’énormes obstacles car les scènes de spectacle ne sont pas encore une exigence
760
officielle du domaine scolaire mais les avantages qui relèvent de la portée pédagogique
doivent l’emporter sur les difficultés rencontrées. Dès lors, la suggestion première est la
motion suivante : « Rendre officiel, la théâtralisation de l’expression orale pour
l’épanouissement culturel et artistique de l’apprenant / actant.
3650 DON
DONDASSE, Gomnoaga Ousmane. 2022. Part contributive de l’approche écoles et langues
nationales en Afrique (ELAN) a l’amélioration de la qualité de l’enseignement/apprentissage
de la lecture et de l’écriture a l’école primaire : cas de la CEB de zorgho. Mémoire
CPI. Sous la direction de DEMBEGA, Ablassé, Directeur de la recherche. Koudougou
3649 OUA
OUATTARA, Daouda. 2022. Incidence de la communication sur l’efficacité de l’encadrement
pédagogique. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la
recherche; et de DOAMBA/KIEMTORE, Laeticia, Directeur de la recherche. Koudougou
Résumé :
La réussite des pratiques enseignantes est tributaire de la qualité de l’encadrement
pédagogique. Malgré les efforts des autorités et de nos prédécesseurs, la nouvelle génération
enseignante, marquée par sa fougue de jeunesse, a un fort besoin d’encadrement et impose
une communication efficace entre elle et les encadreurs. C’est pourquoi, nous nous sommes
intéressés à l’encadrement pédagogique notamment son volet communication. Notre objectif
étant d’analyser l’incidence de la communication sur l’efficacité de l’encadrement
pédagogique, nous avons émis des hypothèses de recherche.
Concernant la contribution de la communication à l’efficacité de l’encadrement pédagogique,
notre hypothèse spécifique était que la communication permet aux encadreurs pédagogiques
de réussir les activités d’encadrement. Quant aux difficultés liées à l’insuffisance de
communication, nous avions présupposé qu’elles se situent à plusieurs niveaux. Pour vérifier
ces hypothèses, nous avons mené des enquêtes auprès des enseignants, des directeurs
d’écoles, et des encadreurs de la CEB de Saaba. Un questionnaire, deux guides d’entretien,
une grille d’analyse de Plan d’amélioration et d’appréciation de la communication ont été
utilisés. Les données quantitatives et qualitatives recueillies auprès des quarante-cinq (45)
personnes ont permis de confirmer nos deux hypothèses spécifiques. Notre hypothèse
générale, «la réussite des activités d’encadrement est tributaire de la communication» fut ainsi
confirmée par la vérification des indicateurs de ces hypothèses spécifiques.
Malgré les difficultés d’ordre organisationnel, relationnel et temporel, nous avons terminé
notre recherche, non sans limites objectives. C’est pourquoi, après les suggestions des
enquêtés aux enseignants, aux directeurs d’école et aux encadreurs pédagogiques, nous avons
souhaité la formation du personnel en communication, le retour des Groupes d’animation
pédagogique et l’effectivité des journées pédagogiques. Nous avons aussi proposé un outil de
visite de classe et un schéma de communication à même de contribuer à l’avènement d’un
nouveau paradigme dans l’encadrement pédagogique au Burkina Faso.
3648 NIT
NITIEMA, Tanga. 2022. Pratique de la séance de synthèse : analyse et contribution pour une
meilleure initiation de la lecture au CP1. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire
et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de OUEDRAOGO,
Arnaud, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
761
Résumé :
La faiblesse du niveau général de nos élèves suscite une prise de conscience collective, une
mobilisation de l’ensemble des acteurs de l’éducation en vue de l’amélioration de la qualité de
l’école burkinabè. Cependant, il est dommage que le contexte sécuritaire que traverse notre
pays continue de s’aggraver et de s’interposer comme un facteur perturbateur de ce défi
pourtant bien engagé.
Ces signes interpellateurs nous conduisent à nous appesantir sur la lecture, instrument de tous
les apprentissages sans lequel l’élève est disqualifié de toute culture presque. Notre thème de
recherche s’intitule : « Pratique de la séance de synthèse ; analyse et contribution pour une
meilleure initiation de la lecture au cp1 ».
Partant de la question suivante : « La pratique actuelle de la séance de synthèse n’est-elle
pas la cause des difficultés des élèves en lecture au cp1 ? notre objectif est d’identifier les
difficultés liées à la séance de synthèse en vue de stratégies de remédiation appropriées. Nous
espérons que la présente étude pourrait non seulement servir à d’autres recherches mais
également permettre aux enseignants des cours préparatoires de s’en inspirer au profit de leurs
apprenants. Notre recherche a été menée dans le CEB de Ouaga 6 sur la base de questionnaires,
d’entretiens et une observation des leçons dans les classes. Trois catégories d’enquêtés y sont
intervenues ; les enseignants, les directeurs d’école et les encadreurs pédagogiques. Les
résultats auxquels nous sommes parvenus, confirment toutes nos hypothèses dont la principale
stipule que « Les difficultés des élèves en lecture au cp1 sont dues à la pratique inefficace de la
séance de synthèse. Des stratégies multiformes de remédiation ont fait l’objet de nombreuses
propositions par les enquêtés et par nous -même.
3647 MIL
MILLOGO, Die. 2022. Causes de la faiblesse des résultats au cep dans les centres a.f.i-d :
proposition de stratégies d’amélioration des rendement. Mémoire d’Inspecteur de
de TAMBOURA, Amadou, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
La faiblesse des taux de succès au CEP dans les centres A.F.I./D de la CEB de Satiri est
notre thématique de recherche. En effet, si certains centres parviennent toujours à réaliser des
résultats honorables à cet examen, ce n’est point le cas pour d’autres. En nous référent aux
résultats très appréciables des centres de Dafinso, de Goué et de Nomgana pendant la période
d’implémentation, comparativement à ceux de cette période de pleine implantation, nous nous
rendons compte qu’il y a péril en la demeure. Aussi, nous nous sommes interrogés sur les
raisons qui justifient cet état de fait. Si tant est que cette formule a fait et continue de faire ses
preuves sous d’autres cieux, il est incompréhensible, voire inacceptable qu’il n’en soit pas de
même dans tous les centres A.F.I-D du Burkina Faso. Notre objectif pour ce sujet est de
déterminer les facteurs causals des contre-performances qui y sont enregistrées dans le but de
dégager des stratégies à même de contribuer à les annihiler. Notre zone d’étude est la CEB de
Satiri et la population d’étude est constituée d’animateurs, d’encadreurs, de RAENF, des
présidents COGES, des apprenants et de l’opérateur en ENF.
Nous avons recouru à quelques théories sur les facteurs de la réussite ou de l’échec,
avons exploré la littérature et avons retenu quelques ouvrages et mémoires en rapport avec
notre thème. Comme méthode, nous avons opté pour une approche mixte. Les résultats de
l’enquête nous ont permis de comprendre que la faiblesse des taux de succès enregistré dans ces
centres est inhérente aux acteurs qui y interviennent. Au terme de nos travaux, toutes les
hypothèses ont été corroborées par les données collectées, confirmant de facto notre hypothèse
762
principale.
3646 ZOU
ZOUGOURI, Abdoulaye. 2022. L’enseignement/apprentissage dans les centres de stratégie
de scolarisation accélérée ou passerelle (SSA/P) de la CEB de Tougan : Difficultés des
enseignants et solutions de remédiations. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
COULIBALY, Y.Félicité épouse BARRO, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
Dans le cadre de l’amélioration de l’offre éducative en quantité et en qualité, notre pays s’est
inscrit dans la dynamique des alternatives éducatives dont la stratégie de scolarisation
accélérée ou passerelle. Ce mémoire analysant les difficultés des enseignants dans les centres
SSA/P de la CEB de Tougan, se propose d’identifier leurs difficultés et de trouver les
stratégies de remédiations pour améliorer leurs prestations. Nous avons adopté une démarche
qui consiste à décliner des objectifs et émettre des hypothèses de recherche en lien avec nos
questions de recherche. Notre population et échantillon viennent des cinq centres de la CEB.
Nous avons opté pour une méthode qualitative en utilisant l’entretien et le focus groups. Les
données recueillies auprès de 119 apprenants, 5 enseignants, 4 directeurs ,3 personnes de
ressources, 4 encadreurs et ont été traitées manuellement. Les résultats de notre recherche
révèlent que les difficultés existent dans l’enseignement /apprentissage. De l’avis général de
nos interviewés, les difficultés des enseignants et leurs causes sont multiples et multiformes.
Les principales réponses nous ont permis de confirmer les hypothèses de notre étude.
Il importe de souligner que notre recherche n’a pas été sans difficultés même si celles -ci ne
sont pas de nature à entacher fondamentalement la qualité de notre production. En effet, nos
difficultés sont inhérentes à la collecte des données et le nombre de pages recommandé pour
la rédaction du mémoire. Notre recherche est loin d’être une œuvre parfaite. Elle est une piste
de réflexion qui pourrait servir à d’autres investigations dans la mise en œuvre de la stratégie
de scolarisation accélérée ou passerelle. Nous fondons l’espoir que les acteurs de la mise en
œuvre de cette formule éducative se serviront des résultats de notre travail pour aller plus loin
dans la recherche.
3710 SAB
SABA, Pindba. 2022. Analyse des facteurs limitants à l’exploitation des contes traditionnels
dans l’éducation morale au cours moyen (CM) dans la CEB de Oula. Mémoire d’Inspecteur
direction de ROUAMBA, Ablassé, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
Notre étude se situe dans un contexte où la recherche de la qualité de l’éducation est capitale
pour la nation burkinabè. Les contes traditionnels ainsi que leur valeur qu’ils présentent dans
l’enseignement de l’éducation morale pourraient être exploités pour améliorer la qualité de
l’éducation. Malheureusement l’exploitation de ces contes traditionnels rencontre plusieurs
obstacles. Notre thème de mémoire intitulé « analyse des facteurs limitants à l’exploitation des
contes traditionnels dans l’éducation morale au cours moyen (CM) dans la CEB de Oula » se
763
donne pour mission d’analyser les facteurs qui mettent un frein à l’exploitation du conte dans
l’enseignement apprentissage de l’éducation morale. A travers ce thème, nous avons émis
l’hypothèse principale que nombreux facteurs liés à l’enseignant mais aussi à l’institution
scolaire freinent l’exploitation des contes traditionnels dans l’éducation morale au CM. Pour
vérifier cette hypothèse, nous avons élaboré des outils à savoir des questionnaires et des guides
d’entretien avec lesquels nous avons procédé à des enquêtes auprès des enseignants titulaires de
classe de CM, des directeurs d’écoles et auprès des encadreurs pédagogiques. L’analyse et
l’interprétation des résultats de ces enquêtes nous ont permis de nous rendre compte que la
formation aussi bien initiale que continue des acteurs de l’éducation, la dotation des écoles en
guides, en recueils de contes, en instructions officielles relatives au conte contribueraient à
galvaniser l’exploitation des contes dans l’éducation morale de nos enfants. Nos suggestions se
résument en un appel lancé à nos autorités les invitant à jeter un regard sur le conte en vue de
faire de lui un instrument utile de l’éducation morale.
3708 ZOR
ZOROME, Salif. 2022. Les Outils d’Encadrement Pédagogique et la Qualité des Pratiques
Enseignantes. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de GANSAONRE, Alphonse, Directeur de la
recherche; et de KOALA, Sibiri Joachim, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Résumé :
L’amélioration de la qualité des apprentissages fut l’une des plus grandes préoccupations de la
conférence mondiale de l’éducation à Jomtien. Aujourd’hui, au regard des différentes données
statistiques de l’enseignement primaire et des résultats des évaluations des acquis scolaires, la
qualité reste un des plus grands défis de l’école burkinabé. Pour répondre à cette
préoccupation, les autorités en charge de l’éducation ont mobilisé d’énormes moyens humains,
financiers et matériels. Ils ont également élaboré et mis en œuvre des plans et des programmes
et surtout introduit des innovations. L’une des innovations majeures a été introduite au Burkina
Faso, depuis 1998. C’est la nouvelle approche de l’encadrement pédagogique appelée la
gestion axée sur les résultats GAR), consacrant ainsi toute la grande attention que le système
éducatif accorde à l’encadrement pédagogique des enseignants. Cette nouvelle approche est
bâtie autour d’un certain nombre d’instruments appelés les outils d’encadrement pédagogique.
Parmi eux, l’outil de soutien à l’encadrement pédagogique des enseignants (PAI) et l’outil de
contrôle et de soutien à l’encadrement pédagogique et administratif semblent occupés une
place centrale dans le système de l’encadrement pédagogique. Ces plans d’amélioration
individuels (PAI) et collectif (PAC) dans leur acceptation populaire sont des outils conçus
pour uniquement améliorer le rendement scolaire des élèves. Dans la présente étude, ces outils
ont été analysés comme des dispositifs de la formation continue des enseignants du primaire au
Burkina Faso. Elle a eu pour cadre la CEB de Ouaga 2. Son objectif général est de comprendre
l’influence des outils d’encadrement pédagogique sur la qualité des pratiques enseignantes. Le
dispositif méthodologique utilisé est l’approche mixte. Ainsi les données recueillies auprès de
diverses sources ont fait objet d’analyse et d’interprétation. Cette opération a permis d’analyser
les éléments des plans d’amélioration qui peuvent influencer positivement les pratiques
enseignantes, de donner les raisons explicatives de ces changements et les domaines
spécifiques des pratiques enseignantes influencés. Cette analyse nous a conduit à identifier des
précautions à observer afin de dissiper un tant soit peu les difficultés et les incompréhensions
que rencontrent les plans d’amélioration dans leur mise en œuvre sur le terrain.
3707 DAY
DAYAMBA, Yempabou. 2022. les causes de la faible collecte des vivres locaux par les
parents d’élèves pour la cantine scolaire endogène. Mémoire d’Inspecteur de
764
de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la recherche; et de IDANI, Ahadi, Directeur de la
Résumé :
La mise en œuvre de la cantine endogène dans la CEB de Diabo rencontre des difficultés,
notamment dans son volet collecte de vivres. Selon les constats, la faible collecte est avérée. Ce
qui nous conduit à orienter notre recherche sur les causes de la faible collecte des vivres locaux
par les parents d’élèves pour la cantine scolaire endogène. Notre question de recherche est la
suivante : « quelles sont les causes de la faible collecte des vivres locaux par les parents
d’élèves pour la cantine scolaire endogène ? ».
L’objectif principal étant de déceler les causes de la faible collecte des vivres locaux par les
parents d’élèves, nous nous sommes inspirés de la théorie du développement communautaire
d’Assogba pour mener notre étude. Nous avons procédé à des entretiens pour la récolte des
données car notre étude est de type qualitatif. Après analyse et interprétations des données
recueillies, il ressort que les parents d’élèves ne sont pas impliqués dans la mise de la cantine
scolaire endogène. En conséquence, la première hypothèse spécifique est partiellement
confirmée tandis que les deux autres sont confirmées. Des suggestions ont été faites pour
améliorer la collecte des vivres. Il s’agit de la sensibilisation des parents pour une adhésion de
la philosophie de la cantine endogène ; exigence d’une gestion transparente de la cantine par
l’implication des acteurs et la formation des présidents des structures partenaires de l’école pour
une bonne organisation.
3706 DAD
DA, Dar. 2022. L’influence de l’orpaillage artisanal sur la fréquentation scolaire dans la
Circonscription d’Éducation de Base (CEB) de Gbomblora. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. [Texte
imprimé] /, Auteur; BIRBA, Noaga, Directeur de la recherche; DAH, Dari Anselme,
Auteur. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol.(45 f.) + annexes:
Résumé :
La problématique de l’influence que l’orpaillage exerce sur la fréquentation scolaire qui a été
l’objet de notre réflexion est une préoccupation pour l’ensemble des acteurs de l’éducation dans
la CEB de Gbomblora. Notre objectif a consisté à analyser cette problématique afin de faire des
propositions à même de réduire les effets néfastes du phénomène. En effet, la proximité des
sites d’orpaillage artisanaux avec les écoles amène les élèves à déserter les salles de classe pour
se retrouver sur ces sites pour diverses raisons : pauvreté des parents, satisfaction des besoins
matériels, influence des camarades qui fréquentent les sites, … Ainsi, les élèves n’ont plus de
temps pour réviser leurs leçons car tout temps libre est une occasion pour aller au site pour
tenter sa chance. Pire d’autres fréquentent ces lieux les jours ouvrables. En outre, certains
orpailleurs poussent l’outrecuidance jusqu’à vouloir exploiter l’or dans les domaines scolaires.
Cette situation cause de nombreux préjudices à l’éducation. Elle a pour conséquences la
fréquentation irrégulière des classes, la non-exécution du volume horaire, les mauvais
rendements, les abandons scolaires en plus des risques sanitaires auxquels les enfants sont
exposés. Si des actions urgentes ne sont pas prises, c’est l’école qui se meure avec l’avenir des
enfants dans cette commune. C’est pourquoi il faut une implication de tous les acteurs afin de
juguler le phénomène. Il faut une sensibilisation des acteurs concernés, faire respecter les textes
qui encadrent l’exploitation artisanale de l’or et mettre en place des mesures qui peuvent inciter
les élèves à rester en classe.
765
3645 ZID
ZIBA, Issa. 2022. Analyse des causes de l’échec des enseignants de CM2 en mathématiques
dans la CEB Ouahigouya II. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de YAMEOGO, Sotisse
Michel, Directeur de la recherche; et de N'DO, Abel Stéphane, Directeur de la
Résumé :
Le niveau des élèves à l’école en mathématiques constitue une base pertinente pour apprécier
la qualité de l’enseignement de manière générale. Pour beaucoup de pays africains, dont le
Burkina Faso, les mathématiques constituent de nos jours la principale matière dans laquelle
les élèves sont généralement défaillants.
Notre travail cherche donc à savoir les causes de l’échec des élèves en mathématiques au CM2
dans la CEB de Ouahigouya II.
La présente étude permet d’identifier les difficultés des enseignants dans la maitrise des
méthodes d’enseignement des mathématiques et de déterminer les difficultés des enseignants
dans la pratique de l’évaluation en mathématiques au CM2 dans la CEB Ouahigouya II. Elle
fait aussi des recommandations pour y remédier. Pour recueillir les données, nous avons utilisé
un questionnaire adressé aux enseignants et deux guides d'entretien dont l’un adressé aux
directeurs d'écoles abritant des CM2 puis l’autre aux encadreurs pédagogiques. Nous avons par
ailleurs observé des leçons pratiques et analysé des aides pédagogiques. La collecte des
données a connu quelques difficultés dont certaines expliquent les limites de l’étude. Ce sont
entre autres : la réticence de certains enseignants, au motif qu’ils n’ont pas reçu de lettre
officielle du MENA pour les informer du déroulement de l’étude dans leurs écoles, le refus
d’enseignants pour la réalisation de l’observation de classe.
En définitive, l’échec des élèves du primaire en mathématiques révèle que
l’enseignement de cette matière se fait avec des lacunes au niveau des enseignants. Ces lacunes
sont généralement avec le non-respect des méthodes d’enseignement et la pratique de
l’évaluation en mathématiques.
Les principales recommandations sont les suivantes:
-Assurer la formation continue des enseignants sur le terrain
- Doter à temps les écoles en matériel pédagogique et didactique,
-Veiller à l’application effective d’approches officiellement
3644 OUA
OUATTARA/BARO, Siapri Martine. 2022. Contribution de l’association « MAIA-BOBO » à
la scolarisation des enfants vulnérables au primaire dans la commune de Bobo-Dioulasso.
Résumé :
L’Education Pour Tous est une priorité pour toute société moderne qui aspire à un
développement humain durable et le Burkina Faso n’est pas en reste. Cependant, malgré les
efforts consentis, l’Etat n’arrive pas à assurer cette éducation. C’est pourquoi il a légitimé la
contribution des associations et ONG. Nous nous sommes penchés sur l’une d’elle dénommée
« MAIA-BOB0 » autour du thème : « Contribution de l’association MAIA-BOBO à la
scolarisation des enfants vulnérables dans la commune de Bobo Dioulasso ». Notre étude s’est
766
basée sur la méthode mixte qui allie les questionnaires adressés aux enfants, leurs enseignants
et directeurs, et les entretiens faits avec les parents, les CCEB, la DPE(Mairie) et les
responsables MAIA.
L’objectif général visé par cette recherche est : « Analyser la contribution de
l’association « MAIA-BOBO » à la scolarisation des enfants vulnérables au primaire dans la
commune de Bobo Dioulasso ».
Après analyse des données recueillies, il apparait de la vérification de l’hypothèse
principale que « MAIA-BOBO » contribue à la scolarisation des enfants vulnérables par
essentiellement le parrainage et le suivi social validant ainsi cette hypothèse à travers des
indicateurs. Pourtant, une difficulté majeure a entravé notre démarche à savoir le manque de
collaboration avec les enseignants, leurs directeurs et CCEB, obstruant ainsi la visibilité des
actions de l’association.
Au terme de notre étude, des suggestions ont été faites par certains de nos enquêtés en
plus de nos recommandations pour booster les acquis de « MAIA-BOBO ». La plus urgente à
prendre en compte est l’établissement d’une étroite et franche collaboration avec les autorités
éducatives pour plus d’efficacité dans les actions menées pour la prise en charge des enfants
vulnérables. Nous espérons que la prise en compte des suggestions faites pourrait assurer plus
de crédibilité à « MAIA-BOBO ».
3643 SAL
SALL, Abdoulaye. 2022. Pratiques enseignantes et efficacité des activités
d’enseignement/apprentissage : cas du temps consacre a la lecture courante au cours
élémentaire première année. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
Directeur de la recherche; et de TRAORE/SERE, Fanta, Directeur de la
3642 OUE
OUEDRAOGO, Issiaka. 2022. L’évaluation de la lecture au Cours Préparatoire dans la CEB
de Yako : état des lieux et perspective. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire
et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de BONKOUNGOU, P.
Evariste, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
De nos jours, si tous les pays s’accordent à reconnaitre que le droit à l’éducation est une
priorité, ils déplorent la baisse de plus en plus inquiétante de la qualité de l’enseignement
dispensé dans les institutions scolaires. Ce mémoire traite de l’évaluation de la lecture au
cours préparatoire dans la CEB de Yako. Il a pour but de comprendre les insuffisances des
pratiques enseignantes dans l’évaluation de la lecture au CP et de proposer des solutions pour
une amélioration de la qualité des pratiques enseignantes en évaluation de la lecture au CP qui
est une discipline clé pour le cursus scolaire. Ainsi l’hypothèse principale émise est que : «
Les pratiques actuelles de l’évaluation de la lecture au CP ne déterminent pas exactement les
acquisitions des apprenants ». Une revue documentaire, des enquêtes, des entretiens et des
observations de séances d’évaluation ont été menés en vue de mieux approfondir notre
connaissance sur le thème et d’en recueillir des informations et des données. Ce qui a permis
de vérifier nos hypothèses. Celles-ci ont été confirmées et des suggestions ont été faites. En
conclusion, cette étude confirme l’urgente nécessité de trouver des solutions au problème de
l’évaluation de la lecture au CP si nous voulons aider les élèves à mieux apprendre à l’école.
767
3641 LOU
LOUARI, Issaka Stephane. 2022. Cursus scolaire des élèves déplacés internes du primaire
dans la CEB de Fada N’Gourma. État des lieux et perspectives. ». Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP.
Sous la direction de YANOGO, Isidore P., Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
Ce mémoire questionne sur le cursus scolaire des élèves déplacés internes dans le
contexte de l’insécurité que vit le Burkina Faso. Intitulé « Cursus scolaire des élèves
déplacés interne primaire dans la CEB de Fada N’Gourma : État des lieux et
perspectives.», l’intérêt pour le présent sujet tient pour son actualité. En effet, depuis
2015, ce pays connait une dégradation accélérée de sa situation sécuritaire. L’école,
longtemps présentée comme un moteur du développement, est devenue l’une des
cibles privilégiées des groupes armés. La commune de Fada N’Gourma comme
d’autres localités du pays, subit de plein fouet depuis 2017 les effets du terrorisme.
L’objectif général de l’étude est de faire l’état des lieux et les perspectives du cursus
scolaire de ces élèves et dégager des pistes de solutions. La méthode mixte utilisée à
permis de quantifier des données sur la question et de réaliser plusieurs analyses de
corrélation qui sont qualitatives.
Aussi, l’étude en s’inscrivant dans une perspective qualitative et quantitative, les
principaux outils de collecte des données ont été les questionnaires, les entretiens.
Les résultats de la recherche révèlent que les élèves déplacés internes du primaire de
la CEB de Fada N’Gourma sont d’un effectif très élevé d’environ 9000 et sont
soutenus par l’État et ses partenaires comme l’UNICEF, le PAM, HI pour la
poursuite de leur scolarité dans la CEB de Fada N’Gourma. Cependant, ils
rencontrent des difficultés sur le plan pédagogique, psychologique et socio-économique. L’État
et ses partenaires dans une dynamique action font des efforts qui
favorisent la continuité éducative de ces élèves. De ce fait, des actions
supplémentaires sont à mettre en œuvre sur le terrain pour le maintien des relations et
interactions entre les élèves déplacés internes et leurs maitres.
3637 SIM
SIMPORE, Idrissa. 2022. la prise en charge des enfants en situation de handicap mental dans
la circonscription d’éducation de base de ouaga 5 : difficultés et solutions. Mémoire
Sous la direction de DABIRE, Anankpêtinan Prosper, Directeur de la recherche; et de
FORGO, R. Dieudonné, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Le Burkina Faso a ratifié les textes et conventions internationaux sur l'éducation dans le but
de la rendre accessible au plus grand nombre d'enfants. Mais cette accessibilité de l'école à tous
les enfants rencontre des difficultés de plusieurs ordres. Si certains enfants en situation de
handicap physique (ESHP) ont accès aux écoles ordinaires, ce n'est malheureusement pas le cas
pour beaucoup d'enfants déficients mentaux. Une telle situation risque de rendre illusoire
l'atteinte de l'éducation pour tous (EPT) objectif que s'est fixé l'État burkinabé.
768
C'est pourquoi, notre recherche se charge de réfléchir sur cette problématique à travers le
thème : « la prise en charge des élèves en situation de handicap mental dans la CEB de Ouaga 5
: Difficultés et solutions ». L'objectif visé à travers cette étude est de répertorier les difficultés
liées à la prise en charge de ces enfants afin de proposer des solutions pour leur meilleure
intégration dans les écoles ordinaires.
Notre étude s'est intéressée à un public cible composé de cinquante-trois (53) enseignants
en classe, seize (16) directeurs d'école chargés de cours, quatre (4) directeurs d'école déchargés
et sept (7) encadreurs pédagogiques.
Pour bien conduire cette recherche, nous avons utilisé trois (3) outils que sont : le
questionnaire adressé aux enseignants en classe et aux directeurs d'école, le guide d'entretien
adressé aux encadreurs pédagogiques. Cela nous a permis d'aboutir aux résultats selon lesquels,
les difficultés liées à la prise en charge des élèves en situation de handicap mental sont d'ordre
institutionnel. Pour pallier ces difficultés, les personnes enquêtées ainsi que notre étude
proposent des solutions qui, nous en croyons permettront d'améliorer considérablement la prise
en charge de ces enfants dans les écoles ordinaires.
3685 KIN
KINDA, Lassané. 2022. Approche TaRL (Teach at the Rigth Level) et amélioration de la
qualité de l’enseignement/apprentissage de la lecture dans les écoles de la CEB de
KONGOUSSI. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de BIRBA, Noaga, Directeur de la recherche; et
de GANSAONRE, Alphonse, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Les innovations pédagogiques que connaît notre pays s’expliquent toujours par des
insuffisances constatées au sein du système éducatif. Dans la commune de Kongoussi, les
élèves du primaire éprouvent de sérieuses difficultés en lecture. C’est pour résoudre celles-ci
dans cette discipline fondamentale que le partenaire Catholic Relief Services dans son
programme Beoog Biiga III œuvre à une meilleure acquisition de cette discipline en proposant
de nouvelles stratégies parmi lesquelles, figure Teach at Right Level. Notre travail de recherche
a visé à évaluer la contribution de l’approche TaRL à l’amélioration de la qualité de
l’enseignement/apprentissage de la lecture dans la CEB de Kongoussi.
Pour aboutir à des conclusions, nous avons procédé à une recherche documentaire puis à une
collecte de données à travers le questionnaire d’enquête, l’entretien et l’observation de leçons
de lecture auprès de 63 enquêtés dont 45 enseignants en classe, 02 présentateurs de leçons, 10
directeurs d’écoles, 4 encadreurs pédagogiques, le chef de circonscription et le chargé du
programme du projet Beoog Biiga III. Les résultats en lecture de la deuxième évaluation de
l’année scolaire en cours ont été aussi recueillis. Ces données ont été analysées puis
interprétées. Au terme des investigations, il ressort que cette initiative du programme Beoog
Biiga III améliore la qualité de l’enseignement/apprentissage de la lecture dans la CEB de
Kongoussi. En effet, l’approche TaRL fournit aux élèves de nouvelles techniques favorables à
l’apprentissage de la lecture. De plus, elle permet aux maitres d’utiliser des techniques
nouvelles d’enseignement qui améliorent la qualité de la lecture des élèves.
Toute chose permettant aux apprenants de réussir dans cette discipline.
3684 ZON
ZONOU, Oumarou. 2022. Le travail manuel à l’école primaire : causes du désintérêt des
enseignants à son enseignement/apprentissage. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
COULIBALY, Aboubacar, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
769
Résumé :
Depuis un certain temps l’enseignement/apprentissage du travail manuel rencontre de réelles
difficultés dans les écoles primaires. Afin d’identifier les principales causes du désintérêt des
enseignants à cette discipline et de proposer des solutions d’amélioration, nous avons mené une
étude dans la CEB de Sibi à cet effet. D’entrée de jeu nous, nous sommes posé la question
principale suivante : quels sont les facteurs explicatifs du désintérêt des acteurs de l’éducation
du primaire pour le TM? A cette question se dégagent trois autres subsidiaires suivantes :
L’insuffisance de formation initiale en travail manuel dans les écoles professionnelles ne
pourrait-elle pas justifier le désintérêt des enseignants à sa pratique ? Trente-huit (38/67) soit
56,71% des enseignants disent n’avoir pas bénéficié d’une de formation initiale, aussi
affirment-ils à l’unanimité n’avoir pas bénéficié de formation continue sur le terrain.
Les enseignants sont-ils suffisamment outillés en manuels didactiques en TM pour l’enseigner
de façon convenable ? Aucun enseignant soit 100%, ne disposent pas d’un manuel guide à son
enseignement.
L’absence de contenus précis et de dispositif d’évaluation en travail manuel ne justifient-ils pas
le désintérêt des enseignants à sa pratique ? 73,13% des enseignants ne disposent pas d’un
programme précis d’enseignement en TM et 82,08% ne l’évaluent pas.
Ces résultats auxquels nous sommes parvenus ont confirmé nos hypothèses de recherche. Ainsi,
avons-nous fait des suggestions allant dans le sens de la formation des différents principaux
acteurs. Aussi, avons-nous suggéré l’élaboration d’un programme en TM, la dotation des écoles
en manuels didactiques et de fiches modèles à l’usage des enseignants et la prise en compte des
AM dans les différentes évaluations et à l’examen pratique du CAP. Nous pensons que ces
suggestions et propositions pourraient contribuer un tant soit peu à la valorisation des APP/TM
au grand bonheur des élèves et de toute la communauté éducative.
3683 SAB
SABA, Baossomdé Abel. 2022. Apport de l’ONG Bambini nel deserto(BnD) dans la résolution
des difficultés d’enseignement/apprentissage de la lecture et de l’écriture au Cours
Préparatoire CP dans la Commune de Nagréongo. Mémoire d’Inspecteur de
de TRAORE, Lassina, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
La recherche de la qualité de l’enseignement/apprentissage est une quête permanente dans notre
pays. Conscients de cela les autorités de l’éducation et leurs partenaires ont entrepris plusieurs
innovations pédagogiques pour pallier aux insuffisances constatées dans le système. Dans la
Commune de Nagreongo, les difficultés d’enseignement/apprentissage de lecture et de
l’écriture expliquent le choix de l’approche « Lire et Ecrire » de BnD, d’œuvrer à une meilleure
acquisition des deux disciplines. Notre travail de recherche vise à analyser l’apport de
l’approche « Lire et Ecrire » dans la résolution des difficultés d’enseignement/apprentissage de
la lecture et de l’écriture dans la Commune de Nagréongo.
Nous avons émis l’hypothèse selon laquelle « l’intervention de l’approche BnD a contribué à la
résolution des difficultés de la lecture et de l’écriture au CP. Pour parvenir à des conclusions
probantes, nous avons procédé à une recherche documentaire, puis à une collecte de données
par l’entremise d’entretiens réalisés avec les acteurs. Les résultats en lecture de l’année scolaire
2017-2018 ont été analysés et interprétés en plus des entretiens.
Au terme des investigations, il ressort que l’approche « Lire et Ecrire » de BnD participe à
770
augmenter le taux de réussite en lecture et en écriture des apprenants des classes où le projet
intervient. En effet, l’approche BnD à travers le matériel didactique qu’elle fournit aux écoles
facilite les différentes activités de lecture et d’écriture et améliore les pratiques enseignantes. Ce
qui permet aux apprenants de réussir dans ces disciplines.
A partir des difficultés soulevées pendant les entretiens, nous avons formulé des suggestions à
l’endroit des différents acteurs Il s’agit notamment de mobiliser les acteurs, de poursuivre la
formation et le recyclage, et de penser à la généralisation de l’approche.
3682 NIK
NIKIEMA, Paniguémgnandé Martin. 2022. La sous-représentativité des enseignantes aux
fonctions de directrices dans les écoles primaires publiques de la commune de manga : Causes
et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de SERE, Abdoulaye, Directeur de la
Résumé :
Partant de l’hypothèse de recherche selon laquelle la sous-représentativité des enseignantes aux
fonctions de directrices dans les écoles primaires publiques de la commune de Manga
s’explique par des causes psychologiques, socioculturelles et institutionnelles, nous avons mené
cette recherche dans ladite commune. Nous avons émis l’hypothèse secondaire selon laquelle la
faible représentativité des femmes aux fonctions de directrices est liée à des facteurs
psychologiques. A cette première hypothèse, nous avons adjoint, celle selon laquelle la faible
responsabilisation des enseignantes à la tête des écoles est sous-tendue par des causes
socioculturelles. Nous avons enfin stipulé que des facteurs institutionnels sont à la base de la
sous-représentativité des enseignantes à la tête des écoles primaires publiques. Dans le but de
vérifier nos hypothèses, nous avons utilisé une approche quantitative et qualitative. Pour ce
faire, des questionnaires ont été adressés aux enseignantes, aux directeurs et directrices
d’écoles. Nous avons aussi mené des entretiens avec le CCEB, l’autorité communale et la
DPEPPNF du Zoundwéogo. L’analyse des résultats obtenus nous ont permis de vérifier les
hypothèses émises et de nous rendre compte que la faible représentativité des femmes aux
fonctions de directrices dans les écoles primaires publiques s’explique par différentes causes.
Ces causes sont à la fois psychologiques, socioculturelles et institutionnelles. Aussi avons-nous
formulé des suggestions pour une meilleure prise en compte du genre dans la responsabilisation
aux fonctions de directrices dans les écoles primaires publiques.
3678 KIE
KIENDREBEOGO, Tanga Aristie Larissa. 2022. Analyse de la contribution des journées
pédagogiques à l’amélioration des pratiques enseignantes dans la Circonscription
d’Éducation de Base (CEB) de Réo. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et
de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de YAMEOGO, Sotisse
Michel, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
La recherche menée dans la CEB de Réo a porté sur « l’analyse de la contribution des journées
pédagogiques à l’amélioration des pratiques enseignantes ». Le sujet de recherche, circonscrit
771
à la suite de la revue de littérature, nous a amenés à poser la question suivante : quelle analyse
peut-on faire de la contribution des journées pédagogiques à l’amélioration des pratiques
enseignantes ? Il s’agissait pour nous de faire une analyse critique de la mise en œuvre des
journées pédagogiques dans les écoles ou dans la CEB de Réo, pour en déceler les éventuelles
insuffisances en vue de proposer des solutions à même de leur dynamisation.
La lecture de certains ouvrages généraux et de travaux de recherche en lien avec la formation
continue des enseignants ont permis de construire le cadre théorique. Comme méthodologie de
recherche, le choix de la méthode mixte, quanti-qualitative, a permis de collecter des données
auprès des acteurs de terrain. Ces recherches ont révélé que des obstacles subsistent dans
l’organisation de la formation continue. Aussi, l’animation pédagogique bien menée ne
constitue-t-elle pas un moyen de renforcement des compétences des enseignants et de
perfectionnement leurs pratiques classes. Des pistes de solutions dans la perspective d’une
amélioration significative de ce cadre de formation continue des enseignants ont été proposées.
3640 BOU
BOUMBA, Todin. Persistance des échecs des élèves en résolution de problèmes
mathématiques à l’école primaire : facteurs explicatifs ». Mémoire d’Inspecteur de
direction de TIEMTORE, W. Zacharia, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso]
3636 NAN
NANA, Saïdou. 2022. La place des langues nationales dans l’enseignement artistique et
culturel à l’école primaire : cas du chant dans les écoles dites classiques. Mémoire
CPI. Sous la direction de BONKOUNGOU, Pelga Evariste, Directeur de la
Résumé :
Notre recherche effectuée pose le problème de l’utilisation des langues nationales dans
l’enseignement du chant. L’objectif général de l’étude a été d’analyser le rapport entre le
niveau d'utilisation des langues nationales et la qualité des acquisitions en chant des
apprenants dans les écoles dites ′′classiques′′. Nous avons utilisé la méthode mixte dans notre
démarche. Celle-ci cumule à la fois l’approche quantitative et celle qualitative. Nous avons
posé au départ l’hypothèse principale selon laquelle la qualité des acquisitions en chant
dépend du niveau d’utilisation des langues nationales.
Les résultats de l’enquête menée dans la CEB de Gourcy ayant corroboré cette hypothèse,
nous pensons que des solutions doivent être envisagées. C’est du reste ce qui nous a motivé à
faire quelques suggestions à l’adresse des acteurs du système éducatif.
Car, faut-il le souligner davantage, dans le système éducatif burkinabè, l’utilisation des
langues nationales pour l’enseignement n'est formalisée que dans le système de l’éduction
bilingue. Cependant, le développement de cette éducation bilingue est lent si bien qu’il faut
envisager d’autres perspectives d’utilisation des LN. Nous fondant sur le programme 89-90
qui recommande que les enseignants prévoient pour l’année une liste de cinq (5) chants en
français ou en langue nationale à exécuter dans leurs classes, nous estimons que cela constitue
une opportunité. Connaitre le niveau actuel d’utilisation des LN dans l’enseignement du chant
permet d’analyser son potentiel impact sur la qualité des acquisitions. Et si les apprenants
réussissent au chant, on pourrait appliquer la stratégie à d’autres disciplines. Notre champ
d’étude est assez représentatif de l’environnement scolaire burkinabè.
3635 ZIB
772
ZIBA, Nouhoun. 2022. La persistance des stéréotypes de genre à l’école primaire et sa
répercussion sur le processus enseignement/apprentissage. Mémoire d’Inspecteur de
de KABORE, Tanga Casimir, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Notre mémoire de fin de formation porte sur « La persistance des stéréotypes de
genre à l’école primaire et sa répercussion sur le processus enseignement/apprentissage
dans la CEB de Tenkodogo ». Le constat du problème repose sur la problématique du genre
depuis l’indépendance de notre pays à nos jours. L’exposé du problème présente les résultats
au CEP des trois dernières années de la CEB avec un écart négatif en défaveur des filles. De
plus quelques stéréotypes répertoriés à partir de nos manuels scolaires nous dépeignent un peu
la situation. Cet état de fait nous amène à nous interroger sur la question de l’approche genre en
général, et plus particulièrement sur les stéréotypes de genre : Quelle est la nature des
stéréotypes de genre qui influencent négativement les apprentissages scolaires ? En effet les
différentes formes par lesquelles se manifestent les stéréotypes de genre sont : la production
des stéréotypes de genre entre les élèves eux-mêmes, le comportement des enseignants et le
contenu des manuels scolaires. En réponse à la question de savoir comment les trois facteurs
ci-dessus évoqués contribuent-ils à perpétuer les stéréotypes de genre et à dégrader les résultats
scolaires, nous avons formulé trois hypothèses conséquentes. Une revue de littérature constituée
d’ouvrages généraux et d’anciens mémoires en plus de trois théories de référence précisément
celle de l’apprentissage social de Bandura, nous ont guidés.
La présentation, l’analyse et l’interprétation des résultats à travers les réponses des
encadreurs, des directeurs, les enseignants et des élèves confirment à 94,14% les hypothèses.
Des difficultés existent certes mais une volonté de tous les acteurs peut les minimiser.
3634 YAM
Analyse de la scolarisation précoce sur les résultats scolaires au CP1 dans la Circonscription
d’Éducation de Base de KOUDOUGOU I [texte imprimé] / YAMEOGO, Passolegwende
Samuel, Auteur; KABORE, Tanga Casimir, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

Résumé :
Le système éducatif burkinabè fait face à de nombreux défis organisationnels et
fonctionnels. De nos jours, la scolarisation précoce au cycle primaire prend plus de l’ampleur
au CP1. Des raisons pédagogique, psychologique, institutionnelle et personnelle sur la
problématique de leur rendement scolaire ont motivé le choix du thème de notre
recherche : « Analyse de la scolarisation précoce sur les résultats scolaires au CP1 dans la
CEB de Koudougou I ». Nous avons formulé la question générale suivante : Quelle analyse
peut-on faire de la scolarisation précoce sur le rendement scolaire au CPI ? L’objectif général
est d’examiner ses influences positives sur les résultats scolaires de ces apprenants.
L’hypothèse générale était la suivante : Les élèves inscrits précocement au CP1 réussissent dans
les matières enseignées. Pour le cadre de référence, nous avons abordé les théories du
Behaviorisme, des facteurs scolaires, du constructivisme et du socioconstructivisme. Cette
dernière, convenait à notre recherche. Des ouvrages et mémoires ont été consultés pour
appréhender les points de vue des auteurs sur la scolarisation précoce. Nous avons choisi la
méthode mixte à données qualitatives et quantitatives. Des questionnaires et un guide ont été
773
élaborés pour les enquêtés. Après le recouvrement, ils ont été présentés et analysés par thèmes.
À l’issue des interprétations suivies des vérifications, nos trois hypothèses spécifiques ont été
confirmées. Les résultats auxquels nous sommes parvenus montrent que les élèves inscrits
précocement au CP1, qui ont au moins cinq ans réussissent dans les matières enseignées. Les
facteurs favorisant la scolarisation précoce sont d’ordre structurel et socio-professionnel. Les
points de vue restent divergents. Pour notre part, il faudrait ramener l’âge d’entrée au CP1 à
cinq ans et construire beaucoup de centres d’éveil en réduisant le nombre de sections de la
maternelle à deux. Les représentations pédagogiques, psychologiques doivent changer à l’égard
des élèves inscrits précocement.
3633 SOM
« La préparation lointaine et l’amélioration des rendements scolaires des classes de CM, dans la
circonscription d’éducation de base de Bouroum-Bouroum [texte imprimé] / SOME, Yaonkire,
Auteur; SOME, Paulin, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

3632 MIL
La Stratégie d’Education en Situation d’Urgence dans le contexte de la crise sanitaire. Cas de la
Covid-19 dans la Province du Houet [texte imprimé] / MILLOGO, Stanislas Aristide, Auteur;
NANA, Bernard, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Résumé :
La crise sanitaire engendrée par la COVID-19 a un impact négatif sur le processus
enseignement apprentissage, en dépit des efforts fournis par les autorités, en vue de garantir une
éducation de qualité. Ce constat a suscité en nous une curiosité sur la gestion du système
éducatif, en temps de crise sanitaire. Nous cherchons de ce fait, à appréhender la stratégie mise
en œuvre, pour assurer l’éducation en période de COVID-19. Pour atteindre nos objectifs, une
attention particulière est accordée à la théorie relative à l’éducation, à la stratégie d’éducation, à
la crise, à la crise sanitaire et à la problématique des rapports entre l’éducation et la crise
sanitaire qui est abordée dans la revue critique de littérature. Pour évaluer les stratégies mises
en œuvre, pour assurer l’éducation en temps de COVID-19, dans la province du Houet, nous
avons préconisé la méthode d’enquête. Ceci a conduit à l’élaboration de questionnaires adressés
à deux-cents (200) apprenants, cent-douze (112) enseignants et des outils d’entretien à trente-
deux (32) autres acteurs du système éducatif. Les entretiens réalisés sont au nombre de vingt-
huit (28) sur trente-deux (32) prévus. La technique d’échantillonnage utilisée est probabiliste et
les résultats de l’étude montrent que notre hypothèse principale est vérifiée, mais mettent à
l’évidence de sérieux relâchement dans le respect des mesures barrières, exposant du même
coup les apprenants et les enseignants à des risques d’infection. Des propositions de solution
sont faites à l’endroit des autorités locales, des associations et à l’Etat. Notre étude se termine
par ses difficultés, ses limites et des perspectives ouvertes.
3631 NON
Pratiques évaluatives des enseignants et échecs des élèves en résolution de problème au cours
774
moyen [texte imprimé] / NONGUIERMA, Antoine, Auteur; GUIGMA, Marcel, Directeur de

3630 MAL
La contribution de la commune de Tenkodogo à la dynamisation des Centres d’Éducation de
Base Non Formelle (CEBNF) : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / MALKA,
Lamoussa, Auteur; NOMBRE, Issa, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

Résumé :
Depuis l’adoption de la déclaration mondiale sur l’Éducation Pour Tous (EPT) à la conférence
de Jomtien en 1990, le Burkina Faso ayant souscrit entièrement aux recommandations de ladite
conférence a entrepris des reformes du système éducatif. Ainsi, il a mis en place des
innovations éducatives dans le domaine de l’Éducation Non Formelle (ENF). L’une des
innovations phares est la création des Écoles Satellites/ Centres d’Éducation de Base Non
Formelle (ES/CEBNF) en octobre 1995. L’objectif des ES/CEBNF vise la récupération des
enfants déscolarisés précoces et non scolarisés âgés de neuf (9) à seize (16) ans en leur donnant
une formation théorique et pré professionnalisante afin qu’ils puissent participer à l’édification
de la nation. Ces centres qui ont suscité l’intérêt et l’engagement des acteurs au départ n’ont pas
tardé à s’essouffler. En effet, après vingt-sept (27) ans d’existence les CEBNF se retrouvent
aujourd’hui confrontés au problème de manque de matière d’œuvre, de matériel divers, de
formateurs qualifiés, de frais de maintenance des machines. En somme, du minimum pour bien
fonctionner. Toute chose qui a conduit certains centres à mettre la clé sous le paillasson, à
diminuer les effectifs des CEBNF et au désintérêt et refroidissement des acteurs. Il s’avère plus
que nécessaire aujourd’hui de trouver une solution durable pour le bon fonctionnement des
CEBNF combien vitaux pour toute nation qui se veut prospère. Ainsi, les différentes communes
ayant en charge les CEBNF doivent s’engager d’une manière effective pour leur relance ou leur
dynamisation. Cela se fait à travers des actions comme le recrutement de formateurs qualifiés,
le renforcement de capacité des formateurs, l’adaptation des infrastructures, la dotation du
centre en consommables, en matériels de tous genres. C’est en cela, que le Burkina Faso sera au
rendez-vous de l’EPT.
3628 BAD
contribution des outils aser et egra a l’amélioration de l’enseignement/ apprentissage de la
lecture au cours préparatoire. [texte imprimé] / BADO, Monique, Auteur; KIENTEGA, Paul,

Résumé :
L’enseignement-apprentissage de la lecture constitue le socle de tous les apprentissages à
l’école primaire. En effet, sa maîtrise favorise l’acquisition de toutes les disciplines. Plusieurs
stratégies utilisant des outils dont les outils ASER et EGRA contribuent à son acquisition dans
775
les classes de l’école primaire. Dans cette optique, nous avons mené cette étude dans le but de
relever la contribution des outils ASER et EGRA pour son acquisition ; d’où le sujet suivant «
Contribution des outils ASER et EGRA à l’amélioration de l’enseignement/apprentissage de la
lecture au Cours Préparatoire ». Comme hypothèse principale, nous postulons que « les
stratégies des outils ASER et EGRA améliorent les pratiques enseignantes lors de
l’enseignement-apprentissage de la lecture au CP ».
Cette étude, menée dans la CEB de Kaya, a utilisé une approche mixte qui a nécessité la
combinaison de données quantitatives et celles qualitatives. La population d’étude est composée
d’enseignants titulaires des classes du CP, de directeurs d’école, d’encadreurs pédagogiques et
du point focal de CRS. Comme outils de collecte des données, nous avons utilisé le guide
d’entretien et le questionnaire d’enquête. Nous avons procédé à un dépouillement manuel des
différents résultats issus des entretiens, des enquêtes par le questionnaire. Comme résultats, les
outils ASER et EGRA contribuent à l’acquisition de la lecture au CP. L’application de ces
outils de façon précoce développent les compétences de base à savoir la conscience
phonémique, la correspondance graphème-phonème, le vocabulaire, la fluidité et la
compréhension. Au regard des avantages de ces outils pour l’enseignement-apprentissage de la
lecture au CP, des suggestions ont été proposées.
3627 OUE
Enseignement/apprentissage de l’education physique et sportive dans les ecoles primaires de la
ceb de bousse : Etats des lieux et perspectives. [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Alimata,
Auteur; ZONGO, Charles, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
La pratique de l’Éducation physique et sportive (EPS) dans les écoles primaires de la CEB de
Boussé demeure un défi à relever. L’objectif de notre recherche est de déceler les raisons qui
font que les enseignants ne pratiquent pas l’EPS dans ces écoles primaires ; En outre, faire des
suggestions de dispositions palliatives pour dynamiser l’enseignement/ apprentissage de l’EPS
dans cette circonscription. Pour ce faire, nous fondons notre recherche sur l’hypothèse
principale suivante : les raisons d’ordre pédagogique et didactique entravent
l’enseignement/apprentissage de l’EPS dans la CEB de Boussé. De ce fait, nous utilisons trois
(3) outils de collecte de données. Nous élaborons un questionnaire adressé aux enseignants et
deux guides d’entretien respectivement auprès des directeurs d’écoles et auprès des encadreurs
pédagogiques. Mieux, nous nous adossons sur des théories pour appuyer notre recherche : la
théorie hygiéniste, le positivisme scientifique, et le socioconstructivisme. Au terme de notre
investigation, il ressort que la situation de l’enseignement/apprentissage de l’EPS dans la CEB
de Boussé n’est guère reluisante. De l’analyse du problème, les facteurs explicatifs de la
négligence sa pratique se résument à : la méconnaissance de ses valeurs éducatives et
l’insuffisance de documents -guides. Toutefois, nous faisons des propositions de suggestions
pour le rayonnement de la discipline dans la CEB de Boussé. L’analyse et l’interprétation des
résultats de notre investigation ont abouti à la vérification et à la confirmation de nos deux
hypothèses secondaires, partant de l’hypothèse principale. De même, nous estimons que la prise
en compte des suggestions faites aidera à la promotion d’une pratique efficace de l’EPS dans
nos écoles primaires au grand bonheur de nos élèves.
3626 ZOU
La déconstruction des stéréotypes de genre dans les cours préparatoires de la Circonscription
d’Education de Base (CEB) de Bobo 5 : état des lieux et perspectives des pratiques
776
enseignantes». [texte imprimé] / ZOUGOURI, Oumar, Auteur; BOUGMA/KAGAMBEGA,
Asseta, Directeur de la recherche; ZONGO, Nongma Nestor, Directeur de la recherche. -

Résumé :
Les stéréotypes de genre sont des croyances sur les différences entre les hommes et les femmes,
leurs compétences, leurs attitudes psychologiques, leurs ambitions et leurs comportements. «
Un garçon ne pleure pas. » ; « les filles sont des menteuses » ; « ce sont les filles qui font le
ménage » ; l’homme est le maître de la maison » sont autant de stéréotypes de genre rencontrés
dans nos communautés. Les enfants les intègrent dès l’âge de deux ans d’où souvent leurs
comportements sexistes. Ces stéréotypes de genre sont à l’origine de nombreuses inégalités
entre le garçon et la fille et plus tard entre la femme et l’homme. En exemple le stéréotype selon
lequel les filles sont faites pour le foyer se trouve à l’origine de la contreperformance scolaire et
même du décrochage de certaines filles. C’est pourquoi il faut les déconstruire à l’école pour
donner plus de chance aux enfants d’évoluer en toute liberté. Dans cette perspective les
enseignants(es) des cours préparatoires de la Circonscription de Bobo5 usent de l’enseignement
systématique et occasionnel des principes d’égalités des sexes, des sévices corporels, des
interpellations verbales, et des activités de groupes. C’est du reste les résultats auxquels est
parvenu notre étude intitulé « la déconstruction des stéréotypes de genre dans les cours
préparatoires de la Circonscription d’Education de Base de Bobo 5 : état des lieux et
perspectives des pratiques enseignantes ». Sans pouvoir confirmer l’efficacité de ces pratiques,
l’étude révèle des difficultés rencontrées par les enseignants dans cette mission. Celles-ci se
résument à l’insuffisance de la formation en genre et aux conditions difficiles de mise en œuvre
de la pédagogie de groupe qui offrent des opportunités pour déconstruire les stéréotypes de
genre. Les recommandations qui en ont découlé sont d’une part de former les acteurs en vue de
leur permettre d’améliorer leurs pratiques et d’autre part de réduire les effectifs et équiper
adéquatement les classes pour permettre la mise en œuvre efficiente des travaux de groupes.
3624 SOR
Les causes des faibles performances des élèves en dictée à l’examen du Certificat d’Études
Primaires. [texte imprimé] / SORE, Ousmane, Auteur; KABORE, Camille, Directeur de la

Résumé :
Le faible niveau des élèves constitue une préoccupation du monde éducatif. Un examen des
travaux écrits des élèves révèle une abondance de difficultés orthographiques. Pour apporter
notre pierre à l’amélioration des résultats scolaires, nous avons choisi à travers notre étude de
rechercher les causes des faibles performances des élèves en dictée à l’examen du CEP. Ainsi,
notre travail part de la question générale suivante : qu’est-ce qui explique les faibles
performances des élèves en dictée au CEP ? Notre objectif général est d’identifier les causes
des faibles performances des élèves dans cette épreuve. Pour ce faire, nous émettons
l’hypothèse générale selon laquelle ces causes sont à la fois institutionnelles, pédagogiques et
sociales. Pour orienter notre étude, nous mettons l’accent sur le socioconstructivisme dont
777
l’apport pédagogique aide à orienter le savoir-faire de l’enseignement et de la révision du
système actuel de notation
3677 ROU
Problématique d’une bonne fréquentation des toilettes dans les écoles primaires : cas de la CEB
de Guiba [texte imprimé] / ROUAMBA, Moussa, Auteur; NANA, Bernard, Directeur de la

Résumé :
L’assainissement sûr pour l’ensemble des habitants de la planète terre est l’un des défis à re-
lever pour notre monde moderne. Il s’est posé comme un problème à travers les âges mais il est
devenu de nos jours un problème de développement durable. Notre étude porte sur un aspect
de la problématique de l’assainissement qui est la faible fréquentation des toilettes dans les
établissements scolaires de la commune rurale de Guiba dans la province de Zoundwéogo.
L’objectif de la recherche est d’identifier les obstacles de la fréquentation des toilettes et de leur
entretien par les élèves dans les écoles primaires de la CEB de Guiba. Il s’agit pour nous de
rechercher les causes de la faible fréquentation des toilettes par les élèves. Et pour ce faire, nous
avons initié des enquêtes de terrain à l’aide des outils de collectes des données quantitatives et
qualitatives afin de les traiter pour une interprétation scientifique. C’est à la suite des différentes
interprétations que nous allo ns identifier le problème afin d’y apporter des solutions.
La présentation des résultats est faite sous forme de compilation dans un tableau récapitulant
toutes les données de l’enquête pour ce qui est des résultats quantitatifs. Ces résultats seront
soutenus par les résultats qualitatifs lors des entretiens et observations. On a constaté que les
élèves non seulement ne savent pas utiliser les toilettes et pire ils n’en ont pas envie. De plus les
écoles manquent de dispositifs de gestion des toilettes.
A la suite de ces problèmes, nous avons identifiés les obstacles de la faible fréquentation des
toilettes et proposer des pistes de solution. Parmi ces perspectives, il y a entre autres la pro-
motion de l’hygiène et de l’assainissement, des renforcements de capacités de tous les acteurs
ainsi qu’une généralisation des stratégies de gestion des toilettes.
3676 ROA
Formation aux métiers dans les CEBNF : la pérennisation des acquis des sortants dans la filière
coupe- couture dans la région du Centre- Ouest [texte imprimé] / ROAMBA, Norbert, Auteur;
Yameogo, Kandayinga Landry Guy Gabriel, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.

Résumé :
Les Centres d’Éducation de Base Non Formelle (CEBNF) sont des structures créées en 1995
avec l’appui de l’UNICEF pour l’éducation des jeunes de 9 à 15 ans non scolarisés ou
précocement déscolarisés. Les contenus d’enseignement / apprentissage sont d’ordre théorique
et d’autre pratique portant sur l’initiation aux métiers. La recherche que nous avons menée dans
778
ces centres a porté sur la formation aux métiers dans les CEBNF en son aspect pérennisation
des acquis des sortants dans la filière coupe- couture. Elle avait pour objectif principal
d’analyser les causes des difficultés rencontrées par les sortants de la filière coupe-couture du
cycle des métiers des CEBNF dans la pérennisation de leurs acquis. Ce choix se justifie du fait
que plusieurs sortants des CEBNF dans cette filière n’arrivent pas à pérenniser leurs acquis.
Pour parvenir à dépeindre cette situation en vue de faire des propositions de solutions, nous
avons formulé une hypothèse principale selon laquelle plusieurs sources de difficultés
empêchent les sortants de la filière coupe- couture du cycle de métiers des CEBNF à pérenniser
leurs acquis. Celle-ci a été éclatée en trois hypothèses secondaires. Comme méthode de
recherche, nous avons opté pour la démarche mixte (quantitative et qualificative) qui nous a
permis de collecter des données auprès de nos enquêteurs à travers un questionnaire et un guide
d’entretien. Les résultats de l’enquête ont confirmé nos hypothèses en révélant que les sortants
des CEBNF dans la filière coupe-couture ont réellement des difficultés qui entravent la
pérennisation de leurs acquis. Celles-ci se résument au manque d’équipement pour leur
installation, à leur non maîtrise de certaines techniques de bases pour un réinvestissement des
acquis et l’absence d’une proposition de stratégies de pérennisation. Pour juguler ces difficultés
afin de pérenniser les acquis des sortants, des propositions de solutions à tous les niveaux ont
été faites.
3675 DIA
Le désintérêt de la population pour l’école bilingue (langue nationale – français) [texte
imprimé] / DIALLO, Boukary, Auteur; KABORE, Tanga Casimir, Directeur de la

Résumé :
La présente étude s’est penchée sur le thème : « Le désintérêt de la population pour l’école
bilingue (Français-Langue nationale) ». Le choix de ce thème est consécutif à un certain
nombre de constats faits sur les écoles bilingues dans la Circonscription d’Education de Base de
Thiou, province du Yatenga. Ces constats ont suscité en nous des interrogations dont la
principale est : Qu’est-ce qui explique le désintérêt de la population pour l’école bilingue ?
Pour apporter des éléments de réponses à cette interrogation, nous avons mené des recherches
dans différentes structures éducatives de la province du Yatenga dont l’objectif général est
d’analyser les causes du désintérêt de la population pour l’école bilingue. Pour se faire, nous
avons mené des enquêtes terrains et organisé des entretiens avec des acteurs clés du bilingue
dans la CEB de Namissigma, Ouahigouya I, Oula et Thiou. Ainsi, les enseignants, les
encadreurs pédagogiques, les parents d’élèves à travers leurs associations (APE, AME) et
d’autres Personnes de ressources ont bien voulu s’exprimer et donner leur point de vue sur la
question. Ces investigations ont permis de révéler que l’insuffisance des résultats des examens
scolaires, le manque de formation adéquate des enseignants des écoles bilingues et
l’inadaptation des manuels qui y sont utilisés constituent les véritables causes du désintérêt de
la population pour l’école bilingue et de faire des suggestions en guise de perspectives. Il s’agit
de rehausser le taux de succès aux examens scolaires dans les écoles bilingues, d’organiser des
séances de formations et des stages de recyclage au profit des enseignants et des encadreurs
pédagogiques et doter les écoles bilingues de manuels pédagogiques de qualité et en nombre
suffisant.
3674 KIE
L’introduction de la pratique du co-enseignement à l’école primaire dans les classes de CM2.
779
Difficultés et suggestions : cas de la CEB de Yako [texte imprimé] / KIENDREBEOGO,
Marcel, Auteur; BONKOUNGOU, Pelga Evariste, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.

Résumé : La qualité de l’éducation est une quête permanente dans un monde en perpétuelle
évolution. En effet, choisir de réfléchir sur la pratique du co-enseignement à l’école primaire
pourrait se présenter comme notre part contributive à l’élan de réflexion sur les nouvelles
orientations de l’école burkinabè. Une telle recherche s’inscrit donc dans la dynamique de
l’amélioration des rendements scolaires dans notre pays et particulièrement dans la CEB de
Yako au regard des insuccès enregistrés ces dernières années : 54,68% en 2020 contre 33,07%
en 2021 au CEP. Ainsi nous nous sommes posés des questions, fixés des objectifs et émis des
hypothèses qui nous ont orienté dans notre étude. Nous avons centré notre sujet sur une revue
de la littérature et d’un cadre de référence. Dans ces étapes nous avons évoqués des théories,
des courants pédagogiques ainsi que des mémoires ayant trait à notre thème. Nous avons
ensuite mené nos enquêtes dans la CEB de Yako à travers une approche mixte. A l’issue de ce
travail, les résultats obtenus nous montrent que les enseignants ont une préférence pour le co-
enseignement de nos jours. Ils soutiennent qu’il comporte d’énormes avantages pour les
apprenants mais reconnaissent néanmoins des difficultés qu’ils rencontrent dans sa mise en
œuvre. C’est pourquoi des suggestions sont faites dans l’optique de parfaire cette pratique
pédagogique afin d’optimiser les rendements scolaires. Pour ce faire, nous suggérons d’abord
l’érection de la pratique du co-enseignement en innovation pédagogique avec des conditions et
des principes bien précis dans son application. Aussi pour une meilleure mise en œuvre, il est
souhaitable que les capacités opérationnelles des acteurs soient renforcées par des formations
adéquates. Mais encore faut-il que le co-enseignement soit formalisé et encadré par des textes
législatifs.
3673 NAB
Contribution des médias sociaux à l’autoformation continue des enseignants dans la CEB de
Bobo I [texte imprimé] / NABEOLE SOMDA, Cèligu, Auteur; Yameogo, Kandayinga
Landry Guy Gabriel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Résumé :
Cette recherche se veut une réflexion sur la pertinence et la faisabilité d'une politique
d’autoformation continue des enseignants du Burkina Faso par les médias sociaux disponibles.
Convaincu que l’insuffisance de rendements scolaires est en partie liée au manque de
qualification des enseignants, nous sommes partis de l’hypothèse principale selon laquelle les
médias sociaux pourraient contribuer efficacement à l’autoformation continue des enseignants
s’ils sont bien utilisés. Pour mieux aborder la question, nous avons décliné trois objectifs
spécifiques : il s’est agi pour nous de faire d’abord l’état des lieux de l’utilisation des médias
sociaux par les enseignants. Ensuite nous avons identifié les difficultés rencontrées dans
l’utilisation des médias sociaux par les enseignants avant de proposer des solutions pour une
meilleure utilisation de ces médias. Les théories de référence retenues sont entre autres la
théorie relative à « l’apprentissage organisationnel », la théorie des usages et gratification
780
d’Elihu Katz et Jay Blumler et celle du capital humain développée par Gary Becker. À travers
des groups focus et des entretiens semi-directifs, l’enquête a été menée à base de questionnaires
auprès d’enseignants, de directeurs d’école, d’encadreurs pédagogiques ainsi que de
personnalités bien instruites de la question abordée. De l’analyse des données il ressort que la
plupart des enseignants utilisent des médias sociaux pour leur autoformation mais surtout en
solitaire. Cependant certains obstacles ou difficultés d’ordre matériel, financier et humain
empêchent les enseignants d’exploiter efficacement les médias sociaux dans le cadre de leur
formation. À ces difficultés, des solutions sont proposées pour une utilisation efficace des
médias sociaux par les enseignants dans le cadre de leur autoformation continue. L’ensemble
des données obtenues et interprétées a abouti à la confirmation de notre hypothèse principale.
3672 DAH
Analyse des pratiques enseignantes et des difficultés de raisonnement logique en résolution de
problèmes mathématiques chez les élèves du cours moyen. Cas de la CEB de Bobo II [texte
imprimé] / DAH, Sié Cyrille, Auteur; BERE, Frédéric, Directeur de la recherche. -

Résumé :
La résolution de problèmes mathématiques est un exercice scolaire important dans la formation
de l’esprit critique des élèves. Au cours moyen (CM), les élèves éprouvent des difficultés de
raisonnement logique dans cet exercice pour diverses raisons. Les pratiques enseignantes ne
sont pas exemptes de tous reproches en la matière. Ainsi, à la question de savoir pourquoi les
élèves du cours moyen rencontrent des difficultés de raisonnement logique en résolution de
problèmes mathématiques, nous avons analysé les pratiques des enseignants du CM dans la
Circonscription d’éducation de Base de Bobo II où des questionnaires ont été adressés à un
échantillon de soixante enseignants du CM, ainsi qu’à trente directeurs d’écoles pour recueillir
leurs avis sur la question. Nous avons également eu un entretien avec trois des six encadreurs
pédagogiques de la CEB à cet effet. Pour plus de pertinence, nous avons aussi observé un
échantillon de dix aides pédagogiques (05 cahiers de préparation des enseignants et 05 cahiers
de devoirs des élèves). L’analyse des résultats obtenus nous a permis de confirmer nos
hypothèses. Nous avons pu nous rendre compte que les difficultés de raisonnements logiques
chez les élèves du cours moyen en résolution de problèmes mathématiques sont liées aux
pratiques enseignantes inadaptées, ainsi qu’à la formation insuffisante des enseignants en
technique de résolution de problèmes mathématiques. De cette recherche, nous avons ressorti
des propositions formulées aussi bien par les enquêtés que par nous-mêmes. Ces suggestions
vont dans le sens de la formation continue des enseignants en technique de résolution de
problèmes mathématiques, l’introduction d’un programme en RPM et des horaires précis par le
législateur, le respect strict des principes pédagogiques de la RPM et des étapes de la démarche
de l’approche ASEI/PDSI, et enfin la prise en compte du raisonnement logique des élèves lors
des évaluations en RPM.
3623 COU
Réinvestissement des acquis de la formation IFADEM dans l’enseignement/apprentissage de la
lecture aux premières années du primaire [texte imprimé] / COULIBALY, Hyacinthe, Auteur;
781
TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la recherche; IDANI, Ahadi, Directeur de la recherche. -

3622 YON
Dynamisation des Centre d’Éducation de Base Non Formelle (CEBNF) dans les provinces du
Gourma et de la Gnagna : réalités et perspectives [texte imprimé] / YONLI, Moamba, Auteur;
DIABOUGA, Yombo Paul, Directeur de la recherche; PAFADNAM, Halidou, Directeur de la

Résumé :
La présente recherche porte sur la « dynamisation des CEBNF dans les provinces du Gourma et
de la Gnagna : réalités et perspectives ». Le fonctionnement adéquat des CEBNF contribuerait à
améliorer l’offre éducative et les rendements scolaires. Dans cette étude, nous avons cherché à
connaitre les forces et les faiblesses du dispositif de dynamisation des CEBNF et à proposer des
solutions. Nous sommes partis de l’hypothèse que la dynamisation des CEBNF dépend de la
mobilisation des ressources humaines et financières et de l’implication des acteurs à la base.
Basé sur les théories de la gouvernance locale et du socioconstructivisme, ce postulat a été
vérifié suivant la méthode mixte dans trois communes auprès de personnes de ressource et
d’acteurs à la base dans la gestion des CEBNF. Les résultats de notre enquête ont confirmé
cette hypothèse. Nous avons terminé notre étude en formulant des suggestions. Ces suggestions
vont à l’endroit de l’État, des collectivités territoriales et des acteurs à la base. Il s’agit
principalement de la mobilisation conséquente des ressources humaines et financières au profit
des CEBNF ainsi que l’implication effective des acteurs à la base dans la gestion de ces
structures pour une éducation de qualité au Burkina Faso.
3621 ZON
De la protection et de l’accès à la scolarisation des élèves déplacés internes du primaire dans la
commune de Koudougou (province du Boulkiemdé) : État des lieux et perspectives. » [texte
imprimé] / ZONGO, Pougda Jean Pierre, Auteur; OUALLY, Salatiemoani Germain,

(IEPENF).
Résumé :
Depuis l’arrivée des personnes déplacées internes dans la commune de Koudougou, les
autorités locales, les ONGs et Associations n’ont ménagé aucun effort pour apporter leur
soutien à ces personnes vulnérables. Malgré ces soutiens, ces dernières vivent toujours dans la
précarité et cela affecte les enfants quant au respect de leurs droits. Il est donc nécessaire d’agir
afin de trouver des opportunités pour protéger et scolariser ces élèves déplacés internes. Ce qui
nous amène à nous pencher sur la question afin d’apporter notre contribution à travers notre
thème de recherche qui s’intitule : « de la protection et de l’accès à la scolarisation des élèves
déplacés internes du primaire dans la commune de Koudougou (Province du Boulkiemdé) : état
782
des lieux et perspectives. ». Nous appuyant sur nos devanciers dans la recherche par
l’exploitation de leurs productions, notre étude a été menée auprès des acteurs des deux CEB
que compte la commune de Koudougou des structures sociales de la commune et aussi auprès
des personnes déplacées internes.
Pour notre étude, nous nous sommes fixés comme objectif l’analyse de la situation de l’accès à
l’éducation et de la protection des élèves déplacés internes dans la commune de Koudougou.
Afin de comprendre la situation réelle des PDI et des EDI et de parvenir à la vérification de
notre hypothèse principale, nous avons, pour la collecte des données, élaboré trois types d’outils
: les questionnaires, les entretiens et les focus groupe.
La vérification de nos hypothèses secondaires a conduit à la confirmation de notre hypothèse
principale. Des difficultés ont été relevées par les différents acteurs et des suggestions ont été
faites dans le but de l’amélioration des conditions de vie des PDI.
Nous espérons que ces suggestions rencontreront l’assentiment des autorités compétentes pour
le bonheur de nos élèves déplacés internes.
3671 ROU
Collaboration école-famille : quelle contribution du groupe éducatif Facebook ‘’ Les Parents
d’Élèves Prennent le Relais (PEPR)’’ à l’encadrement des élèves du primaire pour une
continuité éducative ? [texte imprimé] / ROUAMBA/KOUTIÉBOU, Kathia Aïda, Auteur;
SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex
IP : Koudougou, 2022 .
Résumé :
Les réseaux sociaux en général et Facebook en particulier, sont de nos jours incontournables
dans le milieu éducatif. La contribution du réseau social Facebook dans l’encadrement des
élèves a un impact sur la continuité éducative. La présente étude intitulée « collaboration école-
famille : quelle contribution du groupe éducatif Facebook, ‘’ Les Parents d’Elèves Prennent le
Relais (PEPR)’’ à l’encadrement des élèves du primaire pour une continuité éducative »,
s’intéresse à cette plateforme à travers son groupe éducatif, ‘’Les parents d’élèves prennent le
relais (PEPR)’’. Elle vise essentiellement à Analyser la part contributive du groupe éducatif
‘’PEPR’’ à l’encadrement des élèves du primaire pour la continuité éducative. Pour l’atteinte de
cet objectif, nous avons opté pour la démarche qualitative. La collecte des données a été faite
auprès des enseignants et des parents d’élèves du groupe à travers des entretiens semi-directifs
et des observations participantes. A la suite du dépouillement des données collectées, nous
avons procédé à l’analyse et à l’interprétation des résultats. De ces interprétations, il ressort que
les enseignants et les parents d’élèves exploitent les contenus des publications du groupe pour
l’encadrement des élèves du primaire pour la continuité éducative. Les résultats ont montré en
outre que ces contenus sont riches, variés et prennent en compte toutes les disciplines de toutes
les classes du primaire. Des suggestions et propositions ont été formulées pour une meilleure
exploitation des contenus des publications du groupe ‘’PEPR’’.
3670 HIE
Amélioration de la qualité de l’enseignement/apprentissage de la lecture dans la CEB de
Legmoin. Contributions de l’approche Lecture Précoce du projet ‘EQuIP’. [texte imprimé] /
HIEN, Bogaré, Auteur; DIABOUGA, Yombo Paul, Directeur de la recherche; BAMOUNI,
David, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,
Résumé :
A travers la présente recherche sur « l’amélioration de la qualité de
783
l’enseignement/apprentissage de la lecture dans la CEB de Legmoin », nous avons apprécié
l’apport de l’approche pédagogique « lecture précoce » dans l’amélioration des pratiques
enseignantes et les rendements scolaires en lecture. Pour vérifier notre hypothèse principale qui
est que la mise en œuvre de l’approche Lecture Précoce augmente le niveau des élèves en
lecture dans les écoles bénéficiaires en ce qu’elle offre de meilleures conditions
d’enseignement/apprentissage, nous avons collecté des données à partir d’un questionnaire
d’enquête et des entretiens semi-directifs avant de les analyser et de les interpréter. Les données
collectées auprès des élèves, enseignants titulaires de petites classes, des Directeurs d’école et
des personnes ressources de la CEB ont confirmé nos appréhensions de départ. En partant des
difficultés vécues par les acteurs terrain, nous avons formulé des suggestions pour une plus
grande efficacité dans la mise en œuvre de l’approche. Ces suggestions portent principalement
sur la dotation en matériel didactique, la formation conséquente des enseignants titulaires de
classe, et le respect du calendrier scolaire.
3669 BAD
Influence du non-respect de la chrono pédagogie sur la qualité de l’enseignement/apprentissage
dans les classes du CM2 de la CEB de Réo [texte imprimé] / BADO, Olivier, Auteur;
BAKOUAN, Saiba, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Résumé :
Cette recherche relative aux rythmes chronobiologiques aborde la problématique du lien qui
existe entre les pratiques enseignantes et les résultats scolaires. Il s'est agi d'étudier les pratiques
enseignantes en lien avec la chrono pédagogie et leur influence sur la qualité des
enseignements/ apprentissages. Le principal objectif est d'analyser l'influence du non-respect de
la chrono pédagogie sur la qualité des apprentissages au CM2. Pour en rendre compte, il a fallu
recourir à un questionnaire, à des entretiens avec des enseignants et des élèves et à l'analyse
d'aides pédagogiques. La démarche s'avère donc mixte. Les à l'issue des enquêtés ont révélé une
violation des rythmes scolaires dans les classes de CM2 qui se traduit par le non-respect des
emplois de temps, la surcharge horaire et le débordement du temps maximum requis pour les
apprenants de cet âge. Cette pratique épuise les apprenants et affecte négativement la qualité de
leurs apprentissages.
3668 BAZ
Pratiques enseignantes et amélioration des performances des élèves en résolution de problèmes
mathématiques au cm1 : cas de la province du kouritenga [texte imprimé] / BAZIE, Egnace,
Auteur; KONKOBO, Tinsakré, Directeur de la recherche; et de KABORE, Pamoussa
Albert, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,
Résumé :
La présente recherche porte sur les pratiques enseignantes et l’amélioration des performances
des élèves en Résolution de Problèmes Mathématiques au CM1. A travers ce thème, notre
objectif est de contribuer à l’amélioration des pratiques enseignantes afin de permettre le
rehaussement des performances des élèves en RPM au CM1. Cette recherche a pour cadre la
province du Kouritenga. Nos investigations ont été menées avec un échantillon composé
d’enseignants, de directeurs d’écoles et d’encadreurs pédagogiques. Le dispositif utilisé allie
784
approche qualificative et quantitative (questionnaire, guides d’entretien et d’analyse). La
cueillette des données s’est terminée par l’observation de dix (10) leçons présentées par des
enseignants du CM1. Elle a été suivie de l’analyse des cahiers de préparations des enseignants
(20) et les cahiers de devoirs des élèves (100). Toutes les données recueillies ont été analysées
et interprétées. Cette étude nous a permis de retenir en substance que du point de vue de
l’enseignement de la technique de RPM au CM1, les enseignants ne sont pas bien outillés pour
conduire convenablement lesdites leçons. Cela est en partie dû à la méconnaissance de cette
technique qui peut pourtant leur permettre d’améliorer les performances de leurs élèves. Nous
pouvons également dire que le faible niveau des élèves en mathématiques d’une façon générale
et d’une façon particulière en RPM est dû aux pratiques enseignantes. Cela a pour
dénominateur, l’insuffisance de la formation initiale et le manque de cadres de formation
continue. Toutes ces insuffisances ont pour corollaires l’usage de pratiques enseignantes
néfastes qui ont des répercussions négatives sur la qualité des apprentissages des élèves en
RPM. Cette insuffisance de formation initiale et l’absence de cadre de formation continue
constituent un véritable obstacle à la maîtrise de la technique de la RPM par les élèves.
3667 YAM
L’influence de la pratique de la navette par les enseignants des écoles périphériques des centres
urbains sur la qualité de l’enseignement/apprentissage : cas de la CEB de Tenkodogo. [texte
imprimé] / YAMBA, Tilado, Auteur; ZINGUE, Di, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.
Résumé :
« L’influence de la pratique de la navette par les enseignants des écoles périphériques
des centres urbains sur la qualité de l’enseignement/apprentissage : cas de la CEB de
Tenkodogo ». Tel est le thème du présent travail de recherche. En effet, la compétitivité et la
performance des individus à bâtir une société engagée dans le processus d’un développement
durable dépend fortement de la qualité de l’éducation reçue. Au Burkina Faso, la problématique
de la qualité de l’éducation se pose avec acuité, à telle enseigne que le système éducatif fait
régulièrement l’objet de multiples réformes. C’est dans ce sens que nous avons voulu, à travers
cette étude, participer à la recherche sur la qualité de l’enseignement/apprentissage au primaire
en établissant la relation qui la lie à la pratique de la navette. Nous avons eu recours à la
méthode mixte qui allie l’approche quantitative à celle qualitative pour le recueil des données.
Les résultats auxquels nous sommes parvenus montrent que les enseignants des écoles
périphériques des centres urbains font la navette pour des raisons environnementales, sociales
et économiques, et que la pratique de la navette a des conséquences qui limitent l’atteinte d’un
enseignement/apprentissage de qualité. Pour une meilleure qualité de
l’enseignement/apprentissage au primaire, un certain nombre de suggestions et de perspectives
ont été faites.
3666 HAO
Contribution de l’éducation physique et sportive à la formation citoyenne des élèves de la CEB
Ouaga 10 [texte imprimé] / HAOUSSA, Aboubacar, Auteur; ZONGO, Charles, Directeur de
la recherche; KIEMTORE, Emmanuel Kalaga, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.

Résumé :
785
La présente étude porte sur la contribution de l’EPS à la formation citoyenne des élèves à
l’école primaire dans la CEB de Ouaga 10. Elle avait comme objectif de déterminer l’apport de
cette discipline à l’éducation citoyenne des élèves en vue de susciter l’adhésion des enseignants
à promouvoir la citoyenneté à l’école primaire par les activités physiques et sportives. Cette
recherche s’est appuyée sur la méthode mixte grâce à laquelle, des données qualitatives et
quantitatives ont été recueillies auprès des enseignants et des personnes ressources bien
informées des questions d’éducation. L’analyse et l’interprétation des informations recueillies
auprès de ces différents acteurs a permis la vérification de nos trois hypothèses préalablement
définies dans le cadre de cette étude. Cependant, même si le bilan est globalement satisfaisant,
cette recherche a connu un certain nombre de difficultés qui n’auraient pu être levées sans le
soutien et l’accompagnement des partenaires. Aussi, pour permettre à l’EPS de jouer un rôle
prépondérant dans l’élévation du sens civique des élèves à l’école primaire, une prise en compte
des différentes suggestions s’avère nécessaire.
3665 BER
Cadres de formation continue du personnel enseignant de la Circonscription d’Éducation de
Base de Koupéla : contributions de l’ONG OCADES/Caritas Koupéla. [texte imprimé] /
BERE, Ablassé, Auteur; IDANI, Talaridia Fulgence, Directeur de la recherche; et de
FORGO, R. Dieudonné, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
On a l’habitude d’entendre dire qu’« un bon enseignant, c’est celui qui apprend toujours ». Ceci
pour montrer l’importance d’une perpétuelle remise à niveau de tout enseignant qui se veut
efficace. La question de la formation continue des enseignants du primaire apparait alors
comme une des conditions d’un système éducatif performant. Cette thématique qui est au centre
de cette étude dans la Circonscription d’Éducation de Base de Koupéla, nous a amené à
réfléchir sur les perspectives à envisager pour rendre effectifs les cadres de renforcement des
capacités des enseignants dans un contexte de rareté de ressources de l’État en vue d’impacter
les rendements scolaires des enfants dont ils ont la charge.
Les informations recueillies des fiches d’enquêtes et d’entretien auprès d’un échantillon
d’acteurs, révèlent une insuffisance des cadres de formation continue des enseignants de la
CEB. Cela s’explique par l’insuffisance des ressources mises à la disposition des CEB pour la
mise en œuvre de la formation continue des enseignants, mais aussi par le manque
d’engagement des différents acteurs intervenant sur la question.
Elles nous renseignent aussi sur la pertinence de ces occasions de renforcement des capacités
sur le rendement professionnel des enseignants et sur les performances scolaires des enfants. Ce
qui pousse à une véritable investigation pour trouver des voies et moyens à même de donner un
souffle nouveau aux cadres de formation continue des enseignants pour le rayonnement du
système éducatif burkinabè. D’où l’exemple des contributions de l’ONG OCADES/Caritas
Koupéla dont l’étude a montré la pertinence.
Enfin elle propose à travers cette ONG, l’implication des autres organismes partenaires de
l’État dans la mise en œuvre de la formation continue au profit des enseignants.
3664 NOM
La dynamisation des cadres de formation continue des enseignants du primaire à travers des
solutions endogènes : cas des expériences de la province du GANZOURGOU [texte imprimé] /
NOMBRE, Jean Paul, Auteur; OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de la recherche. -
786

Résumé :
La recherche que nous avons menée a porté sur la question de la formation continue des
enseignants du primaire des CEB de la province du Ganzourgou. Elle s’est particulièrement
intéressée à la dynamisation des cadres de formation continue à travers des solutions
endogènes. Ce thème qui se veut innovant a choisi de se départir des méthodes classiques pour
s’appuyer sur les initiatives locales exploitées dans ce contexte. Après un passage à revue sur la
littérature développée à travers les mémoires et la documentation en lien avec la formation
continue, un aperçu a été fait sur l’état des lieux et l’identification des principaux problèmes qui
minent le secteur. Toute chose ayant nécessité la formulation de questions de recherche, et des
objectifs, devant conduire à identifier les causes de la faible dynamisation des cadres de
formation continue, à énumérer les solutions endogènes en usage dans les CEB de la province
et à proposer des stimulants pour dynamiser ces précieux cadres de formation. Quant aux
investigations, elles ont été faites par le bais de questionnaires et de guides d’entretien auprès
d’acteurs avertis de ces questions de formation continue. Des résultats de l’enquête, il ressort
une insuffisance d’exploitation des cadres de formation continue par les bénéficiaires ce qui
explique la faible dynamisation de ces cadres de formation. Par ailleurs on a noté avec
satisfaction que la province regorge d’importantes expériences endogènes qui peuvent être
partagées à l’échelle provinciale, régionale et voire nationale. Au titre des suggestions, l’on a
surtout interpellé les acteurs, les autorités en charge de l’éducation, les partenaires et les
collectivités à plus d’implication pour faire de la formation continue le cadre idéal de
renforcement des capacités de nos enseignants.
Pour la présente recherche, nous n’avons aucune prétention d’avoir fait un travail complet et
exempt de toute critique et de tout reproche car tout travail à notre sens est améliorable.
3663 BOU
Analyse des difficultés de fonctionnement des comités de gestion des écoles du primaire de la
CEB de NANDIALA [texte imprimé] / BOUGOUM, Yacouba, Auteur; SERE, Abdoulaye,

Résumé :
La présente étude analyse les difficultés de fonctionnement des comités de gestion des écoles
du primaire de la CEB de Nandiala. Elle a donc pour but de vérifier l’hypothèse selon laquelle
des insuffisances liées à la mobilisation sociale et financière ainsi qu’au suivi de la mise en
œuvre des activités affectent le fonctionnement des COGES. Afin de vérifier cette hypothèse,
un questionnaire d’enquête est adressé à dix-huit (18) présidents de COGES, dix-sept (17)
présidents des APE, vingt (20) secrétaires généraux de COGES et vingt (20) enseignants. Aussi
faut-il noter qu’un guide est conçu pour des entretiens avec le CCEB, le point focal CEB, le
chargé de l’éducation auprès de la Mairie et un représentant du syndicat. À l’issue de l’enquête,
les données recueillies sont analysées et interprétées. Il ressort que le faible engagement de la
communauté, la faible capacité des membres de bureau à mobiliser les ressources financières et
l’insuffisance de suivi sont les difficultés majeures qui affectent le fonctionnement des comités
de gestion. Ces idées confirment l’hypothèse principale de cette recherche. Afin de résorber ces
difficultés, des suggestions sont faites. Nous retenons entre autres la sensibilisation des
787
communautés, la formation des membres de bureau, la subvention des activités des COGES ou
à défaut mettre fin à la gestion bicéphale de l’école en procédant à la fusion des deux organes
APE et COGES. Tout cela garantira certainement le dynamisme des comités de gestion d’école.
3662 ZOM
Strategie nationale de formation continue et développement des compétences professionnelles
du personnel enseignant du primaire au BURKINA FASO [texte imprimé] / ZOMODO,
Sibléwindé Marie, Auteur; BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.

Résumé :
Nous fondant sur le postulat principal selon lequel, le dispositif actuel de formation continue de
la Direction Générale de l’Encadrement Pédagogique, de la Formation Initiale et Continue
(DGEPFIC) pour le développement des compétences professionnelles du personnel enseignant
du primaire est peu efficace parce qu’il est bon dans ses principes mais inadéquat dans sa mise
en œuvre, nous avons mené notre travail de recherche dans la Circonscription d’Education de
Base (CEB) de Ouaga 4 où des questionnaires ont été adressés aux enseignants. Nous avons eu
en outre un entretien avec les acteurs de pilotage de la formation continue au niveau central et
déconcentré mais aussi avec les partenaires sociaux. Au total 110 personnes ont été enquêtées.
Nos hypothèses ont été soumises à une démarche analytique, afin de démontrer au mieux les
forces et les faiblesses du dispositif par rapport à l’ingénierie de la formation mais aussi selon
les dispositifs méthodologiques mis au point pour évaluer le rendement des systèmes de
formation. Nous sommes parvenues à la conclusion que l’élaboration du dispositif n’a pas pris
en compte les principes qui permettent d’optimiser le développement des compétences
professionnelles du personnel enseignant du primaire. Nous avons également abouti au fait que
la mise en œuvre du dispositif ne permettait pas d’assurer efficacement le développement des
compétences. Aussi bien les enseignants que les acteurs de pilotage ainsi que les partenaires de
mise en œuvre ont tous relevé les failles dans le dispositif de formation et la nécessité de
l’améliorer. Ainsi, des suggestions ont été formulées pour la formation des enseignants en
TICE, pour la construction de salles de conférence dans chaque commune, pour la mise en
place d’une ingénierie de la formation et pour des dispositions juridiques rendant obligatoire la
formation professionnelle continue des enseignants.
3661 COU
Exploitation du réseau social whatsapp : une alternative pour la formation continue des
enseignants du primaire de la CEB de BOBO VI. [texte imprimé] / COULIBALY, Drissa,
Auteur; BASSANE, Ernest, Directeur de la recherche; et de YELEMOU, Lassina, Directeur
de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol.(45 f.) +
3699 OUE
Les pratiques enseignantes et la faiblesse des élèves en résolution de problèmes mathématiques
à l’école primaire : cas de la CEB de Lèba [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Abdoulaye,
Auteur; BONKOUNGOU, Pelga Evariste, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
788
Résumé :
Se fondant sur le postulat principal selon lequel, la pratique insuffisante des enseignants dans
le processus enseignement/apprentissage de la résolution de problèmes mathématiques dans les
classes explique le faible rendement des élèves, nous avons mené notre travail de recherche
dans la Circonscription d’Éducation de Base de Lèba où des questionnaires ont été adressés
aux enseignants et aux directeurs d’école. Nous avons mené aussi un entretien avec les
encadreurs pédagogiques, contrôlé des aides pédagogiques (cahiers de devoirs et cahiers de
préparation) sur la résolution de problèmes. L’analyse des résultats recueillis nous a permis de
vérifier nos hypothèses et de nous rendre compte que la pratique de résolution de problèmes
mathématiques est insuffisante dans les classes. De même, la formation des enseignants sur le
terrain en résolution de problèmes demeure insuffisante ; une situation qui les oblige à des
pratiques insuffisantes dans des classes sans programme ni horaire précis d’enseignement-
apprentissage de problèmes mathématiques. Pour ce faire, des propositions ont été formulées
non seulement par les enquêtés mais aussi par nous-mêmes afin d’améliorer les pratiques des
enseignants pour une meilleure initiation des élèves à la résolution de problèmes
mathématiques.
3698 TRA
La problématique des abandons scolaires dans la commune de Midebdo [texte imprimé] /
TRAORE, Ismaël, Auteur; MANDE, Yassia, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.

3697 YAM
La mise en œuvre des PAI dans l’enseignement /apprentissage : difficultés et perspectives
[texte imprimé] / YAMEOGO, Joseph, Auteur; BONKOUNGOU, Pelga Evariste, Directeur
de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol.(44 f.) +

Résumé :
Notre recherche menée pose le problème de la mise en œuvre des PAI dans l’enseignement
/apprentissage. L’objectif général de l’étude était d’examiner la mise en œuvre des PAI pour
déterminer leur contribution à l’amélioration des acquis de l’enseignement/ apprentissage. Dans
notre démarche, la méthode mixte a été utilisée parce qu’elle allie l’approche quantitative et
qualitative. L’hypothèse principale formulée nous a permis de cerner le nœud du problème ce
qui nous a conduit à relever que la mise en œuvre des PAI ne contribue pas de façon
satisfaisante à l’amélioration des acquis de l’enseignement / apprentissage. Parce que l’apport
de la mise en œuvre des PAI est peu perceptible chez les élèves au niveau de la discipline-
problème ; des difficultés pédagogiques entravent la mise en œuvre effective des outils
pédagogiques ; et que des suggestions appropriées favoriseront une bonne mise en œuvre des
PAI.
Pour collecter les informations sur le terrain, nous avons élaboré des questionnaires adressés
aux enseignants titulaires de classes et aux directeurs d’écoles. Des guides d’entretien ont été
conçus à l’intention des encadreurs pédagogiques. Ce travail a été effectué dans la CEB de
Kindi située dans la province du Boulkiemdé, région du Centre-Ouest. Après l’analyse et
l’interprétation des résultats, nous avons conclu que la mise en œuvre des PAI ne contribue pas
de façon satisfaisante à l’amélioration des acquis de l’enseignement / apprentissage. Et pour
789
répondre à cette urgence, des suggestions ont été faites pour que l’amélioration de la qualité de
l’enseignement / apprentissage soit une réalité.
3696 KAB
les causes du désintérêt des enseignants pour l’enseignement/apprentissage de l’éducation
physique et sportive (EPS) dans les écoles primaires de la circonscription d’éducation de base
de Koudougou I [texte imprimé] / KABORE, Séguénam Nadine, Auteur; ZONGO, Charles,

3695 KAB
La gouvernance scolaire participative dans les écoles de la circonscription d’éducation de base
de Dori : difficultés et perspectives [texte imprimé] / KABA, Ibrahim, Auteur; IDANI,
Talaridia Fulgence, Directeur de la recherche; et de FORGO, R. Dieudonné, Directeur de la
Résumé :
La collaboration école-communautés semble ne plus être d’actualité dans la gestion des écoles.
La majorité des parents à travers leurs structures partenaires ne perçoivent pas l’importance de
leur accompagnement auprès des enseignants dans la réussite scolaire de leurs enfants. Ce
constat nous a amené à nous intéresser à « La gouvernance scolaire participative dans les écoles
de la Circonscription d’Éducation de Base de Dori : difficultés et perspectives.»
Nous avons voulu identifier les pratiques de collaboration entre les parents et les enseignants
ainsi que leur incidence sur les rendements scolaires. Nos lectures nous ont conduit au choix du
leadership participatif développé par Rensis LIKERT (1960) et le développement
communautaire inspiré des travaux du sociologue Émile DURKHEIM (1893) comme modèles
de référence. Nous avons choisi la commune de Dori dans le Séno comme champ d’étude. Nous
avons adopté la méthode de recherche mixte pour recueillir des données auprès de deux-cent
vingt-quatre (224) enquêtés. L’analyse de ces données montre des insuffisances dans la pratique
effective de la GSP. Aussi, avons-nous constaté que la majorité des enseignants et des membres
des structures partenaires ignorent les principes de l’approche intégrée sur la gouvernance
scolaire, collaborent peu ou pas dans la gestion de l’école en générale et dans la quête de bons
rendements en particulier.
Nous avons suggéré donc que le professeur d’école soit outillé à la base de compétences en
gestion scolaire participative, que les membres des structures partenaires soient sensibilisés et
formés sur leurs rôles et responsabilités afin de s’impliquer davantage dans l’atteinte des
objectifs communément élaborés. Aussi, à l’endroit de tous ces acteurs, nous recommandons la
culture véritable du dialogue, de la communication et de l’application des principes de
gouvernance scolaire pour un meilleur ancrage de la gestion participative et démocratique.
3694 ZOU
La contribution de l’ONG compassion à la prise en charge scolaire des enfants vulnérables dans
la ville de Koupèla [texte imprimé] / ZOUNGRANA, Boukary, Auteur; OUEDRAOGO, Guy
Romuald, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,

790
Résumé :
L’éducation constitue un des piliers du développement. Conscient de cela des efforts incessants
sont faits par tous les pays du monde pour accorder une éducation de qualité à tout enfant. En
dépit des ressources allouées à ce secteur force est de constater qu’il est miné par de difficultés
de divers ordres et notre pays n’est malheureusement pas à l’abri. En effet le système éducatif
burkinabè fait face à d’innombrables défis que l’Etat affronte en mettant en œuvres des
programmes, des stratégies endogènes. Des partenaires travaillent en tandem avec les
responsables de l’éducation pour juguler les problèmes afin de permettre à chaque enfant de
bénéficier du droit à l’éducation. Est de ceux-là l’ONG « Compassion » que nous avons opté
d’apprécier sa contribution dans la prise en charge scolaire des enfants vulnérables dans la ville
de Koupèla. L’étude que nous avons entreprise a pour objet d’analyser l’impact des actions de
cette organisation internationale sur le bien-être des enfants vulnérables et par ricochet sur leurs
rendements, accès et maintien scolaire et dans quelles mesures celles –ci sont à généraliser tant
dans les écoles que dans les communautés. Sur la base des hypothèses émises nous nous
sommes évertués à la recherche d’indicateurs susceptibles de les confirmer, les infirmer ou les
nuancer. Pour y parvenir nous avons interrogé cent-vingt-quatre (124) personnes de statut social
différent. Les réponses fournies nous ont permis de confirmer notre hypothèse principale après
avoir validé les hypothèses secondaires. L’étude révèle que les actions menées par «
Compassion » contribuent au bien-être et aux bons résultats scolaires des enfants vulnérables
parrainés. Certes certaines actions de l’ONG sont louables et méritent d’être démultipliées.
Cependant l’arbre des acquis ne doit pas cacher la forêt des difficultés. Pour plus d’efficacité et
d’efficience de leurs interventions des suggestions ont été faites.
3693 ZOU
Stratégies d’enseignement de Beoog Biiga et lecture courante au ce dans la CEB de kongoussi
[texte imprimé] / ZOUNGRANA, Prosper, Auteur; BIRBA, Noaga, Directeur de la
recherche; GANSAONRE, Alphonse, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol. (45 f.) + annexes : couv.ill.coul.; 30 cm.

Résumé :
L’aptitude à la lecture pour tout apprenant est une condition nécessaire pour la poursuite du
cursus scolaire. Cependant, beaucoup d’élèves éprouvent d’énormes difficultés pour acquérir
cette compétence. C’est ainsi que le Catholic Relief Services en partenariat avec le MENAPLN,
a décidé d’apporter sa part contributive pour l’amélioration de l’enseignement/apprentissage de
cette discipline dans les provinces du Bam, du Namentenga et du Sanematenga. L’ONG, à
travers son programme BEOOG BIIGA III, a élaboré de nouvelles stratégies en vue de soutenir
les enseignants à surmonter les difficultés récurrentes dans l’enseignement de la lecture. Cet
apport immense du projet, nous a conduit à en faire un sujet d’étude sur l’effet de ses stratégies
au Cours Elémentaire, avec pour objectif principal d’analyse les effets que suscitent les
stratégies d’enseignement développées par Beoog-Biiga,sur la performance des élèves du CE en
lecture courante. Notre postulat de départ, est que la méthode Beoog-Biiga, par l’emploi
conjugué des techniques de discussion, d’information, d’entraînement/application et
d’objectivation, a des effets positifs sur la performance des élèves du CE en lecture. Pour
vérifier cette hypothèse principale structurée en quatre hypothèses secondaires, nous avons pris
comme zone d’étude, la Circonscription d’Education de Base (CEB) de Kongoussi, avec
comme population cible, les encadreurs pédagogiques, les directeurs d’école titulaires de classe
et les enseignants. Nous avons, par le biais d’outils de recherche quantitatifs et qualitatifs,
collecté des données auprès des enquêtés dont l’analyse et l’interprétation ont permis de
confirmer nos hypothèses. Pour surmonter les difficultés de mise en œuvre constatées sur le
791
terrain, nous avons émis des suggestions à l’endroit des enseignants, des responsables du projet
et aux autorités compétentes en charge de l’éducation dans notre pays.
3692 NIG
Difficultés de fonctionnement et de gestion des cantines scolaires [texte imprimé] / NIGNAN,
Akimou, Auteur; COULIBALY, Aboubacar, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.

Résumé :
La présente recherche menée dans le cadre de notre formation à l’emploi des inspecteurs
d’enseignement primaire et de l’éducation non formelle avait pour objectif l’identification des
difficultés qui nuisent au bon fonctionnement des cantines scolaires dans la CEB de Arbollé et
la proposition de solutions susceptibles d’aider à les résoudre. Pour parvenir à des résultats
probants, nous avons adressé des questionnaires aux directeurs d’écoles, aux enseignants et aux
élèves. Nous avons aussi mené des entretiens auprès des parents d’élèves, des responsables des
cantines scolaires de la CEB et auprès du secrétaire général de la mairie de Arbollé. La question
principale de notre étude a été : « quel est l’état des lieux du fonctionnement et de la gestion des
cantines scolaires dans la CEB de Arbollé ? ». Après avoir exposé la problématique, nous avons
présenté les objectifs que nous nous sommes fixés et les hypothèses de recherche. Ainsi, nous
avons priorisé la méthode mixte pour recueillir les données auprès des différents acteurs. Des
résultats obtenus, il ressort que plusieurs difficultés entravent la bonne marche des cantines
dans les écoles parmi lesquelles nous notons l’absence de formation de tous les acteurs de la
chaine de gestion, la dotation tardive des écoles en vivres, la mauvaise qualité des denrées, les
problèmes dans la mise en œuvre des cantines endogènes. Au titre des solutions, nous retenons
la formation conséquente de tous les acteurs, la dotation régulière des écoles en vivres de
qualité et en quantité suffisante couvrant toute l’année scolaire et l’implication des parents
d’élèves dans la recherche des vivres locaux… sont des suggestions qui, une fois prises en
compte pourraient aider à parfaire la pérennisation et la gestion des cantines scolaires dans la
CEB de Arbollé. Pour terminer nous avons décliné un certain nombre de perspectives pour
pallier les difficultés dans l’avenir.
3691 NIG
Analyse de la mise en œuvre de la pensée critique chez les élèves du cours moyen à travers les
disciplines enseignées à l’école primaire dans la CEB de REO [texte imprimé] / NIGNAN,
Mama, Auteur; BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

Résumé :
Notre thème d’étude se focalise sur « l’analyse de la mise en œuvre de la pensée critique chez
les élèves du cours moyen à travers les disciplines enseignées à l’école primaire dans la CEB de
REO ». L’objectif général de cette investigation est d’analyser la contribution des disciplines
enseignées au cours moyen au développement de la pensée critique des élèves. De cet objectif,
sont formulés trois (03) objectifs spécifiques à savoir identifier des disciplines qui contribuent
au développement de l’esprit critique, ensuite décrire leur niveau d’implication dans la
formation de l’esprit critique de l’apprenant et enfin identifier des difficultés qui entravent cette
contribution. Nous avons choisi la CEB de Réo pour notre investigation. La méthode utilisée
pour collecter les données est de type mixte c’est-à-dire quantitative et à dominante qualitative.
792
Nous sommes parvenu à la confirmation de notre hypothèse générale selon laquelle les
disciplines enseignées au cours moyen à l’école primaire contribuent toutes de manière
théorique au développement de la pensée critique des élèves. Des suggestions ont été formulées
par les enquêtés et nous-mêmes pour renforcer la contribution des disciplines à la formation de
l’esprit critique de l’apprenant. Entre autres nous pouvons retenir la relecture des IO pour
détailler les principes de l’enseignement de la pensée critique, l’ajout des concepts de la pensée
critique aux contenus du programme, l’initiation des enseignants et leurs encadreurs à la
pédagogie de la pensée critique.
3720 OUE
Apport de l'électrification des écoles en milieu rural sur les apprentissages scolaires : Le cas de
la circonscription d'éducation de base de Koubri [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Mady,
Auteur; TIENDREBEOGO, Eloi, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

3719 NAN
Contribution des visites de classe à l’amélioration des pratiques enseignantes dans la CEB de
Manga [texte imprimé] / NANA, Mohamadi, Auteur; NANA, Bernard, Directeur de la

Résumé :
L’efficacité du système éducatif constitue une préoccupation majeure pour les acteurs
concernés. L’atteinte de cet objectif n’est possible qu’à travers le perfectionnement des
pratiques enseignantes qui connaissent des difficultés avec la raréfaction de cadres de formation
continue. Ainsi à travers les visites de classes entreprises, les encadreurs pédagogiques
entendent rétablir le fossé entre les pratiques attendues et celles constatées dans les classes.
Après l’observation des leçons et l’analyse des aides pédagogiques, des échanges sont réalisés
et des pistes de remédiation sont recherchées. D’où l’intérêt de notre thème : « La contribution
des visites de classe à l’amélioration des pratiques enseignantes dans la CEB de Manga ».
L’étude a eu pour objectif de montrer l’apport des visites de classe à l’amélioration des
pratiques enseignantes. La méthode mixte a été utilisée. Des enseignants, des directeurs
d’écoles et des encadreurs pédagogiques ont constitué notre population cible. Un questionnaire
est élaboré et adressé aux enseignants. Un guide d’entretien est adressé aux directeurs d’école et
aux encadreurs pédagogiques. Ces outils ont été validés par notre directeur de mémoire et nous
avons procédé à la collecte des données sur le terrain. Au dépouillement nous nous sommes
rendus compte que la majorité des enquêtés affirment que les soutiens apportés par les
encadreurs pédagogiques contribuent à l’amélioration des pratiques enseignantes. Ce qui
signifie que notre hypothèse principale est confirmée. Notre étude s’est déroulée dans de
bonnes conditions. Elle n’a connu de difficultés majeures qui puissent entacher sa bonne
marche. Des suggestions ont été formulées pour rendre plus efficaces les visites de classe qui,
de notre point de vue demeurent un cadre idéal et approprié pour améliorer les pratiques
enseignantes.
3717 YAO
Les causes de la réticence des enseignants du primaire à la formation continue [texte
imprimé] / YAO, Litani, Auteur; BAYILI/KANYALA, Eboubié, Directeur de la recherche. -
793
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non Mémoire

d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire formelle (ex IP : Koudougou, 2022 IEPENF) .
Résumé :
Cette étude est consacrée aux causes de la réticence des enseignants du primaire à la formation
continue. Le constat est que sur le terrain la formation continue joue un rôle primordial pour le
renforcement et l’actualisation des connaissances des enseignants. Mais celle-ci est souvent
boycottée par les bénéficiaires. L’objectif visé est de relever les causes qui entravent la
participation effective des enseignants aux sessions de formation continue et d’y apporter des
solutions pour les aider à les minimiser.
Pour cela, notre travail a été bâti autour d’une hypothèse principale selon laquelle les causes de
la réticence à la formation continue des enseignants du primaire sont liées à des facteurs
individuels et institutionnels.
Afin de mener à bien cette étude, deux outils ont été utilisés à savoir, le questionnaire que nous
avons adressé aux enseignants et le guide d’entretien à l’endroit des encadreurs pédagogiques.
Au terme de nos investigations, il ressort que les causes de la réticence des enseignants à la
formation continue sont liées à l’absence de la prise en charge financière et à l’inadaptation des
cadres physiques de formation.
Les résultats de nos enquêtes ont confirmé nos hypothèses. Notre contribution pour
l’implication effective des enseignants aux sessions de formation continue a été la suite des
suggestions, des propositions de solutions faites par les bénéficiaires eux-mêmes qui, nous
pensons aideront, à minimiser les causes relevées.
3714 NIK
Les difficultés du centre de Hoggo Sammbowel de Dori à assurer une formation
professionnelle non formelle de qualité [texte imprimé] / NIKIEMA, Mariam, Auteur;
YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche; et de DOAMBA/KIEMTORE,

Résumé :
Ce mémoire vise à analyser les difficultés vécues par le centre de Hoggo Sammbowel de Dori
dans la réalisation d’une formation professionnelle non formelle de qualité. La formation du
centre de Hoggo Sammbowel est ouverte aux déscolarisés, aux non scolarisés, aux
alphabétisés, à ceux qui sont hors du système éducatif âgés de 9ans à 20 ans.
Il s’agit d’une étude qui emploie la méthode mixte basée sur le questionnaire et sur l’entretien.
Elle s’appuie sur les théories du capital humain, du partenariat et du changement. L’analyse a
permis de déterminer dans un premier temps d’identifier les difficultés liées à la formation des
pensionnaires du centre de Hoggo Sammbowel. Cette formation est en langue fulfuldé du
domaine agro-sylvo-pastoral, de type modulaire avec des évaluations formatives. Elle dure
deux ans pour chaque filière. Dans un second temps, des difficultés entravant l’auto emploi des
sortis ont été identifiées. Ainsi, elles sont liées entre autres au manque de stage, au manque de
suivi et à l’absence de statistiques relatifs aux sortis installés par métier exercé. Au terme de la
recherche, l’analyse a permis de décliner des insuffisances du dispositif de formation du centre
de Hoggo Sammbowel. Ce dispositif, pour promouvoir l’auto emploi des sortants a besoin de
changement de paradigme de formation. Ce changement consiste à la prise en compte des
besoins socio-économiques de la localité dans la stratégie de formation du centre de Hoggo
794
Sammbowel. Il pourrait consister en l’adoption du modèle Songhaï. Pour ce faire, l’expansion
et la diversification de l’offre de formation, le développement du partenariat, de la formation
continue et de l’articulation entre théories et pratiques, devront être des défis pour l’équipe du
centre de Hoggo Sammbowel et du ministère en charge de l’éducation nationale.
3713 SOR
Contribution de l’ONG EDUCO pour la prise en charge des Elèves Déplacés Internes (EDI) de
la CEB de Ouahigouya II [texte imprimé] / SORO, Zakaria, Auteur; OUATTARA, Vincent,
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire formelle (ex IP : Koudougou, 2022

IEPENF) .
Résumé :
Le Burkina Faso connait depuis quelques années une crise sécuritaire sans précédente qui a
conduit au déplacement de la population et à la fermeture de nombreux établissements scolaires
privant ainsi de nombreux enfants à l’éducation. Pour faire face au droit des enfants qui est
l’éducation, des structures d’accueil sont mises en place pour les accueillir et certaines ONG
ont décidé de les accompagner. Mais seulement cette prise en charge est diversement appréciée.
Ce constat nous a conduit à mener une réflexion sur la contribution de l’ONG EDUCO pour la
prise en charge des EDI dans la CEB de Ouahigouya II. La méthode utilisée dans notre
recherche est celle mixte et la technique d’échantillonnage par choix raisonné, avec des
questionnaires, des entretiens comme outils de collectes des données. Ces questionnaires sont
administrés aux enseignants, aux directeurs d’école, aux parents d’élèves des EDI, aux élèves
déplacés internes et des guides d’entretien adressés au CCEB et au responsable de l’ONG
EDUCO. Des résultats obtenus auprès de nos enquêtés sur le terrain, il ressort que deux de nos
hypothèses secondaires sont confirmées et une infirmée. Par conséquent, l’hypothèse principale
est confirmée traduisant ainsi que la contribution de l’ONG EDUCO pour la prise en charge des
EDI est d’ordre matériel, alimentaire, scolaire et psychologique. Au regard des difficultés que
rencontre l’ONG dans l’accompagnement des EDI, des suggestions ont été faites par les
enquêtés et par nous-mêmes à l’endroit du responsables de l’ONG EDUCO, des autorités
communales, à l’Etat pour une prise efficace des EDI.
3712 KIE
Influence de l’indiscipline des élèves sur la qualité des enseignements-apprentissages dans la
CEB de saaba [texte imprimé] / KIENTEGA, Taksomdé Juliette, Auteur; OUALLY,

Résumé :
L’institution scolaire rencontre de nombreux problèmes qui contribuent à réduire son efficacité.
Parmi ces difficultés rencontrées figure en bonne place l’indiscipline des élèves, sujet qui a fait
donc l’objet de notre étude avec pour objectif l’analyse de l’influence du phénomène de
l’indiscipline scolaire sur la qualité des enseignements-apprentissages. Cette étude a été
conduite dans la Circonscription d’Éducation de Base(CEB) de Saaba située dans la commune
rurale de ladite localité. Nous avons fait recours à la fois à la méthode quantitative et qualitative
pour mener nos investigations à l’aide des outils de collecte des données composés de
questionnaires et de guides d’entretiens. L’ensemble des acteurs de l’éducation et de ses
partenaires ont formé le public cible issu de cette zone d’étude. Mais, ce sont au total quatre -
vingt sur quatre-vingt-deux personnes identifiées qui ont effectivement pris part à notre étude.
795
Pour ce faire, nous avons émis des hypothèses de recherche dont la principale était que
l’indiscipline des élèves trouble le bon déroulement des enseignements-apprentissages et limite
le niveau d’acquisition des connaissances. Alors, l’analyse et l’interprétation des résultats
obtenus sur le terrain ont permis de vérifier leur conformité avec nos hypothèses spécifiques
ainsi que la première. En effet, l’enquête a révélé que l’indiscipline scolaire gangrène la vie
scolaire et sociale. Aussi, ses répercussions sur le processus d’enseignement-apprentissage sont
sans conteste et les responsabilités sont partagées quant à sa recrudescence. C’est pourquoi dans
les perspectives de lutter contre ce phénomène ou à défaut réduire ses effets sur les activités
scolaires et sur l’insertion socio-professionnelle, nous avons interpellé tous les premiers acteurs
et les autorités politiques, administratives et éducatives à travers nos humbles suggestions. C’est
ainsi que nous bouclons la présente recherche qui, du reste demeure une modeste contribution à
l’édification de notre système scolaire.
3731 SAN
Initiation à la citoyenneté au primaire : état des lieux des dispositions dans la CEB de Tougan
[texte imprimé] / SANGUISSO, Amadou, Auteur; MAGNIANT/ZIBA, Rasmata Katia,

Résumé :
Au cours de l’exercice de nos fonctions d’enseignant, nous avons été touchés par la situation de
recul des valeurs morales et sociales dans notre pays. En tant que acteurs chargés de mettre en
œuvre les curricula, nous nous sommes sentis interpellés voire mis en cause. C’est pourquoi
nous avons pris l’engagement, dans le cadre de la production de notre mémoire de fin de
formation aux fonctions d’IEPENF à l’ENS, d’apporter notre contribution à l’amélioration de
l’éducation aux valeurs morale et sociales à l’école primaire.
L’objectif principal de la présente étude qui traite de « l’initiation à la citoyenneté » est de
‘’comprendre la déliquescence du civisme dès l’école primaire’’. Le document ainsi élaboré
comprend deux grandes parties : La première partie fait l’état des lieux de la citoyenneté au
Burkina Faso et en expose les enjeux. Des mémoires professionnels et des ouvrages généraux
ayant traité de la citoyenneté ont été exploités. Cette partie se termine par la présentation d’un
certain nombre de théories susceptibles de nous orienter dans notre étude. La deuxième partie
traite des aspects pratiques, principalement, la méthode de recherche, la population d’étude et
les instruments de collecte des données. Le dernier chapitre est consacré à l’analyse et à
l’interprétation des résultats de l’enquête mené auprès des acteurs clés de l’enseignement
primaire. Cette analyse corrobore le postulat selon lequel, la faible exploitation des canaux et
moyens sur l’éducation à la citoyenneté est la source de l’incivisme au primaire. Des
suggestions sont faites dans le sens d’améliorer la pratique classe en matière d’éducation à la
citoyenneté. L’annexe comporte les exemplaires de questionnaires d’enquête, de guides
d’entretien et des canevas de mise en place des organes de gestion de la classe et des structures
représentatives d’élèves.
3733 KON
Influence des mutations du personnel enseignant sur le rendement scolaire dans la
circonscription d’éducation de base de Tanghin Dassouri [texte imprimé] / KONE, Mariam,
Auteur; SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

796
Résumé :
La réflexion porte sur la problématique de l’influence des mutations du personnel sur le
rendement scolaire dans la CEB de Tanghin Dassouri. La gestion de la mobilité du personnel
constitue une des difficultés des structures déconcentrées du MENAPLN surtout au niveau des
zones périphériques de la capitale Ouagadougou à cause de la forte attraction des enseignants
pour la capitale. C’est pourquoi nous avons choisi de réfléchir sur l’« influence des mutations
du personnel enseignant sur le rendement scolaire dans la Circonscription d’Éducation de Base
de Tanghin Dassouri » en vue d’apporter notre contribution à la recherche de solutions y
afférentes. Cette préoccupation a conduit à émettre des hypothèses. Pour leur vérification, une
population au profil divers a été choisie. Des questionnaires et des guides d’entretien ont été
utilisés pour la collecte des données. Il ressort de l’analyse et de l’interprétation des données
collectées que bon nombre d’enseignants sont mécontents de leur mouvement dans et/ou à
l’intérieur de la CEB. Ils sont découragés, démotivés et cela se ressent sur leurs rendements.
Aussi, la forte mobilité et l’inégale répartition des agents, les retards dans les programmes
d’enseignement, les séquelles des classes vacantes ont des répercussions négativement sur les
acquis des élèves et sur les résultats scolaires de la CEB. Pour pallier la démotivation des
enseignants et améliorer les rendements scolaires, une bonne gestion des agents des structures
éducatives est indispensable. Ainsi, la bonne répartition des enseignants dans les classes, le
respect des besoins des écoles, la réduction des mutations pour nécessité de service et la
consultation des concernés, la participation active des syndicats aux mutations du personnel, le
suivi efficace des enseignants sur le terrain par la hiérarchie et le respect des textes
règlementaires encadrant les mutations s’avèrent nécessaires.
3734 YAM
Quelle garantie pour la mise en œuvre effective des évaluations harmonisées ? : État des lieux
et perspectives dans la CEB de Koudougou 2 [texte imprimé] / YAMEOGO, Daniel Rayitaba,
Auteur; YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche; DOAMBA/KIEMTORE,

Résumé :
Depuis le troisième trimestre de l’année scolaire 2009-2010 suite à la note ministérielle
n°127/MEBA/SG/DDEB du 25 mars 2010 portant harmonisation des compositions
trimestrielles, les évaluations de fin de trimestre ne sont plus laissées à l’initiative des
enseignants titulaires de classe. Dès lors, un nombre sans cesse croissant de difficultés naissent
et s’amplifient dans le paysage organisationnel des évaluations. Ces difficultés ont conduit
beaucoup d’élèves inspecteurs à se pencher sur la question sous différents angles. Nous avons
voulu apporter notre contribution à travers une recherche dont le thème est le suivant : « Quelle
garantie pour la mise en œuvre effective des évaluations harmonisées ? Etat des lieux et
perspectives dans la CEB de Koudougou 2 ». Nous appuyant sur la littérature de nos
prédécesseurs et sur des ouvrages spécifiques, nous avons mené notre recherche auprès des
différents acteurs de l’éducation dans la circonscription de Koudougou 2.
« Analyser la crédibilité accordée à l’organisation des EH », tel est l’objectif que nous nous
sommes fixés à l’issue de notre travail.
Pour recueillir, les données qui nous permettent d’appréhender la situation réelle des conditions
d’organisation et les difficultés y afférentes et de parvenir à la vérification de l’hypothèse
principale selon laquelle « la crédibilité accordée aux EH est entachée d’irrégularités liées aux
conditions d’organisation », nous nous sommes servi de quatre types d’instruments : les
questionnaires, les entretiens, l’analyse documentaire, les focus group.
797
La vérification des hypothèses a abouti à la confirmation de l’hypothèse principale. Toutefois,
les difficultés relevées auprès du public cible, ont suscité de multiples suggestions. De
l’enseignant titulaire de classe au responsable chargé des évaluations au niveau provincial, Ces
propositions sont faites dans l’espoir qu’elles seront à même d’atténuer les défaillances au
niveau de l’organisation de évaluations harmonisées. Nous espérons que ces suggestions
rencontreront une oreille attentive auprès des autorités compétentes.
3735 DRA
Contribution des cadres de formation continue au profit des enseignants de la CEB de Tougan :
stratégies pour améliorer les performances [texte imprimé] / DRABO, Souleymane, Auteur;
COULIBALY, Aboubacar, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
L’un des objectifs du développement durable est d’assurer l’accès de tous à une éducation de
qualité, sur un pied d’égalité et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la
vie. A travers le PDSEB, le Burkina Faso entend améliorer la qualité de son système éducatif.
C’est pour cela que, des interrogations ont suscité en nous, le sujet d’étude, contribution des
cadres de formation continue au profit des enseignants : stratégies pour améliorer les
performances. Cette préoccupation nous a conduits, à faire le constat du problème à travers les
questionnaires et les guides d’entretiens adressés aux encadreurs, au personnel enseignant pour
vérifier l’état des cadres de formation continue. Ainsi, les résultats de notre étude se présentent
comme suit : 88,79% des acteurs enquêtés apprécient les cadres de formation continue au profit
des enseignants et 59,48% manifestent des besoins de formation. Par contre, uniquement
37,06% des acteurs maitrisent l’outil informatique et 68,96% possèdent un minimum de
matériel. Quant à la présence des sessions de formation 57,75% la confirment mais 85,34%
estiment la fréquence des sessions très faible (1 séance/an). À propos de la formation continue
par l’usage des TIC 89,65% jugent pertinents pour l’amélioration des performances. Alors,
notre étude révèle que les cadres de formation continue sont insuffisants au regard de leurs
nombres et de leurs fréquences. Aussi, avec un monde marqué plus, par l’évolution sociale et
technologique et aussi par des crises humanitaires, des stratégies adéquates sont nécessaires
pour assurer la continuité éducative. Comme alternative, nous proposons pour le renforcement
de la capacité du personnel, la formation en ligne pour mieux outiller les acteurs de l’éducation.
De plus, nous suggérons, la restauration des cadres formels de formation continue au profit des
enseignants, les apprentissages et formations continues multi sources pour améliorer les
performances et les résultats scolaires des élèves.
3736 OUE
Apport de l’approche ELAN à l’amélioration des rendements des élèves en lecture-écriture dans
la région de l’Est [texte imprimé] / OUEDRAOGO/OUOBA, Mimboaba Delphine, Auteur;
Résumé :
La présente étude a pour but d’analyser l’apport de l’approche ELAN à l’amélioration des
rendements des élèves en lecture-écriture dans la région de l’Est. L’approche ELAN est
formalisée suite à une étude sur LASCOLAF. Selon cette étude, l’apprentissage d’une langue
798
seconde s’appuie sur les acquis d’une langue première maitrisée par les apprenants pour être
efficace. L’approche ELAN est une innovation pédagogique qui vise la promotion des langues
nationales à travers une technique d’apprentissage rapide de la lecture et de la production des
écrits (écriture) dès la première année d’enseignement. L’étude compare les pratiques
enseignantes et les rendements des élèves des écoles ELAN et ceux des écoles classiques. Elle a
pour but de dégager les stratégies qui favorisent l’apprentissage rapide de la lecture–écriture. La
problématique est de savoir en quoi l’application de l’approche ELAN améliore les rendements
des élèves en lecture-écriture. L’hypothèse principale stipule que l’approche ELAN améliore
les rendements des élèves en lecture-écriture en permettant l’acquisition globale de l’alphabet,
des outils de la langue et la pratique des copies. Elle se fonde sur la théorie des outils de la
langue de Stanislas Dehaene (2007), la théorie du développement de la zone proximale de
développement (ZPD) de Vygotsky (1985) et la théorie de l’équité d’Adams (1963). Les
hypothèses secondaires qui en découlent sont vérifiées à travers une méthode mixte. Les
données sont recueillies auprès de 2.345 répondants à travers un questionnaire, un guide
d’entretien et une grille d’observation pratique. Les résultats montrent que les stratégies
d’acquisition globale de l’alphabet et des outils de la langue sont efficaces pour former des
lecteurs autonomes. Les élèves bénéficiaires de l’approche ELAN ont des rendements meilleurs
en lecture-écriture. Des suggestions sont faites en faveur de la généralisation de l’approche
ELAN.
3737 TAP
Problématique de l’échec des élèves en résolution de problèmes mathématiques à l’examen du
CEP dans la CEB de koubri [texte imprimé] / TAPSOBA, Koudbi Oscar, Auteur; SORO,
Boubacar, Directeur de la recherche; et de NEBIE, Wabadi, Directeur de la recherche. -

Résumé :
La présente recherche menée dans le cadre de notre formation à l’emploi d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education Non Formelle a pour thème « Problématique de
l’échec des élèves en résolution de problèmes mathématiques à l’examen du CEP dans la CEB
de Koubri ». La recherche vise à connaitre les causes de l’échec des élèves en résolution de
problèmes mathématiques (RPM) à l’examen du CEP. Pour ce faire, nous partons de constats
qui nous conduisent à une question principale dont la teneur est la suivante : Quelles sont les
causes de l’échec des élèves en RPM à l’examen du CEP ? Ensuite, nous émettons l’hypothèse
suivante : L’échec des élèves en RPM à l’examen du CEP est dû aux facteurs institutionnels et
pédagogiques. Pour la cueillette des données, les outils suivants sont exploités : les
questionnaires adressés aux enseignants titulaires de CM2 et aux directeurs d’écoles ayant un
CM2, des guides d’entretien destinés aux encadreurs pédagogiques, aux enseignants et aux
élèves de CM2, des grilles d’observation de leçons et de cahiers de devoirs. À l’issue de cela,
nous procédons à l’analyse et à l’interprétation des données recueillies. Ceci nous permet de
crédibiliser notre hypothèse. En effet, les données montrent que les enseignants ne sont pas
formés en RPM et que les élèves font un raisonnement erroné. En outre, dans notre recherche
nous avons eu des difficultés que nous avons tenté de surmonter. Par ailleurs, des suggestions
sont émises en vue d’améliorer les rendements en RPM. Nous retenons entre autres la
formation des enseignants, l’élaboration de programmes et horaires de la RPM, l’initiation des
élèves à l’élaboration d’énoncés de problèmes mathématiques et au raisonnement logique.
3738 SAN
Discipline et droits de l’enfant en classe dans les écoles de la CEB de BOROMO : réalités et
799
perspectives [texte imprimé] / SANON, Sékou, Auteur; SAWADOGO, Timbila, Directeur de

Résumé :
La majorité des enseignants du Burkina Faso en général et en particulier ceux de la CEB de
Boromo rencontrent des difficultés dans l’instauration de la discipline en classe depuis
l’introduction des droits de l’enfant à l’école. En effet, ils n’arrivent pas à concilier la discipline
scolaire et les droits de l’enfant dans leurs pratiques-classe. Partant de ce constat, nous avons
mené notre recherche auprès des élèves, des enseignants et des directeurs d’école avec un
questionnaire élaboré à cet effet. Quant à l’entretien concernant ledit thème, il a été mené avec
le Chef de Circonscription d’Education de Base (CCEB) de Boromo. L’analyse et
l’interprétation de ces résultats a révélé que les difficultés des enseignants à instaurer une
discipline compatible avec les droits de l’enfant sont dues à deux raisons principales que sont :
les représentations sociales des enseignants en matière de droits de l’enfant à l’école et
l’insuffisance de formation de ces derniers aux droits de l’enfant.
En plus des suggestions des enquêtés, nous avons proposé des solutions. Si elles sont mises en
œuvre, elles pourraient contribuer à améliorer les conditions d’enseignement/apprentissages et
permettre à l’enseignant comme aux élèves de travailler dans un climat sain et propice à
l’exercice des droits et liberté de tous les acteurs de l’école.
3742 OUE
Analyse de l’expérience utilisateur du logiciel GIDESP aux examens et concours scolaires du
primaire [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Kosséwindé Grégoire, Auteur; SANWIDI,
Jacob Boeyidwende, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Résumé :
La présente étude analyse l’expérience utilisateur du logiciel GIDESP aux examens et
concours scolaires du primaire. Le logiciel est destiné au traitement des données du certificat
d’études primaires et du concours d’entrée en classe de 6e. Il est une innovation technologique
adoptée en 2008 par le ministère chargé de l’Éducation nationale du Burkina Faso en vue de
corriger les insuffisances du traitement manuel des données desdites évaluations dans les jurys.
Cependant, son utilisation ne semble pas maîtrisée par les utilisateurs. Aussi, la problématique
est de savoir si le GIDESP est si compliqué au point de susciter des difficultés ? Autrement,
quelle analyse peut-on faire de l’expérience l’utilisateur du logiciel GIDESP ? L’objectif de
l’étude est d’évaluer les difficultés d’utilisation du logiciel GIDESP et leurs causes en vue de
rechercher les solutions d’une meilleure utilisation de l’outil. L’hypothèse principale de l’étude
se fonde sur la théorie de la diffusion des innovations de Rogers (1995 ; 2003) et le modèle
d’adoption des technologies de Davis (1989). Elle stipule que le logiciel GIDESP en tant
qu’innovation technologique présente aussi bien des avantages que des difficultés. Les
hypothèses spécifiques qui en découlent sont vérifiées à travers une approche mixte, consistant
en une analyse statistique et une analyse de contenu catégorielle. L’analyse des données
recueillies après de 200 utilisateurs du logiciel, au moyen d’un questionnaire et d’un guide
d’entretien, montrent que le logiciel GIDESP répond aux besoins des utilisateurs et améliore
leurs performances. Les résultats révèlent aussi que quatre formations sont nécessaires pour
supprimer les causes des difficultés rencontrées par les acteurs dans l’utilisation du logiciel.
800
Ces conclusions suggèrent que le ministère doit opérationnaliser un plan de formation et de
recyclage pour améliorer les compétences des acteurs pour une maîtrise optimale du logiciel
GIDESP
3743 TRA
Dispositifs d’enseignement-apprentissage innovants favorisant la réussite en lecture au cours
élémentaire : analyse des pratiques dans la circonscription d’éducation de base de Ouahigouya I
[texte imprimé] / TRAORE, Ali, Auteur; OUEDRAOGO, Innocents, Directeur de la

Résumé :
Le changement de posture sur le plan politique des gouvernants qui s’impose désormais d’aller
vers une scolarisation de masse nourrie par une véritable prise de conscience des populations
quant au bien-fondé de l’école, fait que nous assistons à l’augmentation des effectifs de façon
exponentielle dans les institutions scolaires. Par contre les infrastructures d’accueils, les
ressources humaines et financières sont restées en deçà des attentes en vue d’un
accompagnement efficace de ces nouveaux effectifs. Pour une meilleure prise en charge des
apprenants, les acteurs seront orientés vers des innovations pédagogiques censées satisfaire les
besoins de qualité et de compétences. La présente contribution traite de la nécessité d’analyser
les rapports des enseignants aux innovations pédagogiques en lecture au cours élémentaire à
partir du constat qu’elles ne sont pas efficacement exploitées d’où les contreperformances en
lecture causant ainsi, de nombreux échecs des apprenants. Nous avons bâti notre travail autour
de l’hypothèse principale suivante « les dispositifs innovants judicieusement exploités assurent
un enseignement-apprentissage de qualité de la lecture au CE en ce sens qu’ils permettent une
bonne organisation de la classe. À contrario lorsqu’ils sont mal mis en œuvre, ils provoquent
l’échec ». Nos suppositions de départ, après dépouillement de nos résultats de recherche dans la
deuxième partie ont été confirmées. L’on se rend compte en effet que les enseignants ne
respectent pas certaines dispositions pédagogiques dont recommandent ces innovations et ne
disposent pas de tout le matériel nécessaire pour leur exploitation optimale, d’où la persistance
des difficultés en lecture des apprenants. En ce sens avons-nous proposé des solutions qui,
prises en compte, pourraient assurer un enseignement-apprentissage fécond de la lecture à
travers ces innovations pédagogiques.
3745 DIA
L’analyse des erreurs dans l’enseignement- apprentissage des mathématiques à l’école
primaire : un processus pour améliorer les résultats scolaires. [texte imprimé] / DIALLO,
Aboubakar, Auteur; SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.

3747 DAN
les pratiques pédagogique et la qualité de l’enseignement –apprentissage de l’écriture à l’école
primaire [texte imprimé] / DA, Naba Angéline, Auteur; TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de
la recherche; KONE, Seydou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
801
Résumé :
La qualité de l’écriture des élèves de nos jours est très préoccupante. Les élèves écrivent mal
avec beaucoup de ratures sans aucun respect des règles d’une écriture correcte. Cette situation
pose l’urgence de s’interroger sur les pratiques pédagogiques censées favoriser l’enseignement
–apprentissage de l’écriture.
En choisissant de réfléchir sur les pratiques pédagogiques notre ambition est de déceler les
causes profondes de la contreperformance des élèves en écriture.
Pour vérifier les hypothèses émises dans notre recherche nous avons procéder à des entretiens
avec les encadreurs de proximités et avec les enseignants. Les résultats auxquelles nous
sommes parvenues montrent que les pratiques pédagogiques ont une influence négative sur
l’enseignement-apprentissage de l’écriture.
En réponse à ces insuffisances, des solutions ont été proposées à l’intention des encadreurs,
des enseignants et à l’endroit de l’Etat. Avec les perspectives envisagées, elles pourraient
contribuer à l’amélioration des pratiques du rendement des élèves en écriture.
3748 DAO
Causes des insuffisances liées à la pratique des évaluations trimestrielles harmonisées au
Burkina Faso [texte imprimé] / DAO, Missa, Auteur; TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la
recherche; et de TRAORE/SERE, Fanta, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

3749 KIE
Déperdition dans les Centres d’Education de Base Non Formelle : raisons et solutions de
remédiations. Cas de la CEB de DIABO [texte imprimé] / KIEMA, Alain, Auteur;
YOUGBARE, Jacob W., Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
Le phénomène des abandons est constant dans nos structures éducatives et plus particulièrement
dans le Non Formel. Depuis déjà quelques années, ce phénomène est de plus en plus récurrent
et prend une ampleur inquiétante au regard du nombre d’élèves en situation d’abandon élevé. Il
se traduit par le nombre considérable de jeunes qui, pour une raison ou une autre, ne réussissent
pas à terminer leur formation. Il s’agit, dans le cas que nous allons aborder dans nos travaux,
d’un seuil inédit qui a révélé l’échec du système éducatif de ces établissements, et ce, malgré
les grands efforts consentis dans l’éducation depuis leur création. En se basant sur les données
d’une enquête auprès des apprenants déscolarisés, du personnel d’éducation et de formation, de
la communauté éducative ainsi que sur les statistiques des centres, nous avons cherché à étudier
de façon spécifique les raisons profondes qui ont poussé ces jeunes à abandonner leur école.
Lors de nos travaux, des questionnaires d’enquête ont été dirigés principalement vers un
échantillon de trente (30) anciens apprenants. Nous nous sommes aussi adressé à quatre (4)
formateurs et quatre (4) animateurs du Centre d’Education de Base Non Formelle (CEBNF) de
Diabo, à cinq (5) encadreurs pédagogiques de la Circonscription d’Education de Base de ladite
localité, à dix membres de la communauté éducative affiliée à la structure, à huit (8) élus locaux
qui composent le bureau communal et enfin à treize (13) artisans exerçant dans la localité. Il
802
ressort de l’analyse des données, des manquements à plusieurs niveaux et la part de
responsabilité de chaque acteur dans cette situation d’abandons massifs dans le Non Formel. Ce
qui nous a permis de formuler quelques recommandations comme solutions à apporter. A ce
effet, nous recommandons, la professionnalisation du métier des formateurs du CEBNF ; la
prise en compte de l’Education Non Formelle (ENF) dans le budget éducation au même titre
que l’éducation formelle ; l’initiation des stages de recyclage au bénéfice des sortants de temps
à temps ; l’inscription d’une ligne budgétaire dans le budget communal pour l’appui des
CEBNF. Nous suggérons aussi, la diversification des acteurs pour la prise en charge des
CEBNF (développement de partenariat) ; l’aide aux sortants des CEBNF par un
accompagnement matériel, financier et technique à la sortie ; l’identification des métiers
porteurs dans la localité et l’initiation de leur formation dans les centres ;l’organisation des
sortants en groupement d’intérêt Economique (GIE) et faciliter leur accès micro-crédits ; la
création d’un cadre de concertation à l’instar des foires régionaux des acteurs de la formation
professionnelle et de l’emploi pour des échanges portant sur l’insertion socioprofessionnelle des
formés du CEBNF
3750 NAN
Contribution du Laboratoire Citoyennetés (LC) à l’amélioration de la qualité de l’éducation
dans les Circonscriptions d’Education de Base (CEB) de Réo et de Yé [texte imprimé] /
NANKONE, Irénée, Auteur; PITROIPA, Bangré Yamba, Directeur de la recherche. -

Résumé :
Notre étude s’est donnée de réfléchir sur « la contribution du Laboratoire Citoyennetés (LC) à
l’amélioration de la qualité de l’éducation dans les CEB de Réo et Yé ». A travers le Projet
d’appui à la Redevabilité sociale en faveur à l’accès aux Services Sociaux de base (PReSS), le
LC tente de promouvoir le contrôle citoyen à la base pour l’atteinte d’une éducation de qualité.
De même il cherche à faire de la redevabilité un réflexe pour tout citoyen qui a une parcelle de
pouvoir.
L’objectif général de notre travail qui est de comprendre l’impact de la contribution du LC tient
de l’hypothèse de départ : le Laboratoire Citoyennetés contribue positivement à l’amélioration
de la qualité de l’éducation dans les CEB de Réo et Yé.
Pour mener à bien cette recherche, nous avons pris appui sur les théories suivantes : le
partenariat, la gestion participative et l’ergonomie. De ces théories, nous avons dégagé trois
hypothèses secondaires. Nous avons élaboré des questionnaires, des guides d’entretien qui nous
ont permis de recueillir des données auprès des enseignants, des directeurs d’école et du
référent technique de l’éducation. L’analyse et l’interprétation de ces données nous ont permis
de vérifier les hypothèses émises. Il ressort que le LC contribue à améliorer et à préserver la
santé des enseignants et des élèves de par les actions du panel. De même une gestion
participative des acteurs à la base aide le LC à obtenir des résultats probants. Des suggestions
formulées sur la dotation des écoles en bandes dessinées et la formation de tous les acteurs
permettront de contribuer efficacement à rendre pérenne les acquis du LC.
3751 BAY
Analyse critique de la formation continue dans les structures universitaires : cas des enseignants
titulaires de classe de la province des balé [texte imprimé] / BAYALA, Juslin, Auteur;
803
BARRO, Jacques, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

3752 TON
Mise en œuvre des activités des plans d’action des COGES dans les écoles de la commune de
Doulougou : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / TONDE, Gueswindé, Auteur;
KOLA, Etienne, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Résumé :
Notre thème de recherche « Mise en œuvre des activités des plans d’action des comités de
gestion des écoles (COGES) dans les écoles de la commune de Doulougou : état des lieux et
perspectives » nous a conduit à formuler trois questions secondaires de recherche à partir de la
question principale suivante : « Quelle est la situation de la mise œuvre des plans d’action
COGES dans les écoles de la commune de Doulougou ?»
Nos questions secondaires de recherche sont les suivantes : Les bureaux des COGES possèdent-
ils des plans d’action montés selon les normes prescrites par le Programme d’Appui aux
Comités de Gestion des Ecoles (PACOGES)? Quelles sont les facteurs majeurs qui entravent la
mise en œuvre des plans d’action COGES dans les écoles de la commune de Doulougou ? Quel
est l’impact de ces difficultés sur la mise en œuvre des plans d’actions COGES dans les écoles
de la commune de Doulougou ?
Nous nous sommes fixé comme objectif général de donner une explication scientifique de la
mise en œuvre des activités des plans d’action des COGES dans les écoles de la commune de
Doulougou dans le but de proposer des stratégies pour une meilleure mise en œuvre des
activités des plans d’action.
Les objectifs spécifiques suivants : faire l’état des lieux de la mise en œuvre des plans
d’action des COGES dans les écoles de la commune de Doulougou ; relever les difficultés
majeures que rencontrent les COGES des écoles de la commune de Doulougou dans la mise en
œuvre des activités de leurs plans d’action et analyser les conséquences de ces difficultés sur la
mise en œuvre de ces plans d’action. Nous avons également opté de mener une recherche de
type qualitatif et quantitatif.
Nos investigations sur le terrain nous a permis de répondre une à une nos questions de
recherche
3753 ROU
La problématique de la mise en œuvre de la remédiation pédagogique dans la Circonscription
d’Education de Base de Tanghin-Dassouri : constats, difficultés, perspectives [texte imprimé] /
ROUAMBA, Jude 2ème Jumeau, Auteur; TRAORE/DAH, Yéri, Directeur de la recherche;
ILBOUDO, Naba, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

3754 ILB
Les difficultés des élèves en expression orale au CE2 dans la CEB de Kombissiri : causes et
perspectives [texte imprimé] / ILBOUDO, Nongabam, Auteur; IDANI, Talaridia Fulgence,
804
Directeur de la recherche; FORGO, R. Dieudonné, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.

Résumé :
La présente recherche se focalise sur les difficultés des élèves en expression orale au CE2 :
causes et perspectives. Nous nous sommes posés la question principale suivante : Quels sont les
facteurs explicatifs des difficultés des élèves du CE2 en expression orale ? À partir de cette
question, nous avons visé l’objectif général suivant : analyser les aides pédagogiques du CE2
afin de déterminer les causes des difficultés des élèves en expression orale.
Notre étude est menée dans la Circonscription d’Éducation de Base de Kombissri dans la
province du Bazèga. Elle prend appui sur une méthode mixte, qui combine des données
qualitatives et quantitatives. Les outils de collectes élaborés à cet effet ont été les guides
d’entretien à l’intention de directeurs d’écoles et d’encadreurs pédagogiques, le questionnaire à
l’adresse des enseignants titulaires de la classe de CE2 et les grilles d’analyse à l’enquêteur que
nous sommes.
Il ressort de cette recherche que le faible niveau en expression orale des élèves de CE2 est
d’ordre pédagogique. Il est révélé que la non variation des supports d’enseignement en
expression orale est sans doute, une pratique qui impacte négativement la qualité de
l’expression de l’élève. Ce faisant, nous suggérons l’élaboration de répartitions mensuelles qui
favorisent l’alternance des supports d’enseignement.
3755 DAB
Contribution de l’ONG RES PUBLICA à la promotion de l’éducation dans la CEB de Pella
[texte imprimé] / DABIRE, Z. Olivier, Auteur; SOME, Walièma Eric, Directeur de la

Résumé :
« L’éducation des jeunes est une affaire trop importante pour être laissée uniquement aux mains
des pédagogues et aux Etats (…). L’éducation est un terrain stratégique que l’Etat seul ne peut
contrôler » disait KI Zerbo. J (1990 p102). C’est ainsi que le Burkina-Faso dans un élan de
développement de l’éducation s’est entouré de partenaires financiers et techniques mais
également d’ONG afin de relever les défis du système éducatif. Toutefois, l’apport de ces
organismes dans ce domaine est souvent ignoré, voire méprisé d’où notre recherche sur la
contribution de l’ONG RES PUBLICA à la promotion de l’éducation en vue de proposer des
solutions d’optimisation de ses actions pour une éducation de qualité.
À travers notre enquête de terrain, nous avons pu capitaliser auprès des directeurs d’école, des
enseignants, des parents d’élèves, des encadreurs pédagogiques et du responsable de l’ONG, les
actions menées par RES PUBLICA, leur impact sur l’offre éducative, la déperdition scolaire et
la qualité de l’éducation. L’analyse et l’interprétation des résultats obtenus, nous ont permis de
confirmer notre hypothèse selon laquelle l’ONG RES PUBLICA contribue à la promotion de
l’éducation dans la CEB de Pella et de proposer des solutions pour pallier les difficultés
auxquelles sont confrontés les acteurs afin de donner plus d’efficacité aux actions de l’ONG.
Aussi, une attention particulière est accordée à la bonne gestion des infrastructures réalisées et
au renforcement de capacités de tous les acteurs de l’éducation tout en les invitant à une réelle
implication dans le fonctionnement des écoles.
805
Nous osons espérer que la mise en œuvre des différentes suggestions pourra contribuer à
optimiser les actions de l’ONG et promouvoir ainsi la qualité de l’éducation dans la
Circonscription d’éducation de base de Pella.
3756 SOU
Education inclusive et mise en œuvre des mécanismes de prise en charge socio-éducative des
enfants en situation de handicap dans la circonscription d’Education de Base de Zabré [texte
imprimé] / SOUGA, Yébila, Auteur; OUATTARA, Vincent, Directeur de la recherche. -

Résumé :
Le gouvernement du Burkina Faso a fait de l’éducation une priorité depuis 1991. Ainsi, il s’est
engagé à rendre l’école obligatoire, inclusive et accessible à tous les enfants. Ce défi combien
important à relever rencontre des notamment la prise en charge des personnes handicapées.
C’est pourquoi des dispositions ont été prises pour rendre l’école burkinabè plus inclusive à
travers l’adoption de textes règlementaires, l’introduction du module de l’éducation inclusive
dans les Institut National de Formation des Personnels de l’Education, le renforcement des
capacités du personnel enseignant sur le terrain, l’adaptation des infrastructures publiques aux
normes prescrites par la loi 012/2010/AN. Mais pour arriver réellement à une école plus
inclusive, les enseignants doivent mettre en œuvre des mécanismes appropriés. Raison pour
laquelle nous avons voulu questionner les pratiques enseignantes afin de nous assurer que ces
mécanismes mis en œuvre répondent aux principes édictés par la Stratégie Nationale de
Développement de l’Education Inclusive d’une part et d’autre part qu’ils favorisent
l’accessibilité pédagogique. Partant d’une démarche qualitative qui a consisté à recueillir les
discours des acteurs de l’éducation à travers des guides d’entretien et une grille d’observation,
cette étude décrit les mécanismes qui favorisent l’éducation inclusive dans la Circonscription
d’Education de Base de Zabré. A travers l’analyse et l’interprétation des données, nous sommes
parvenus à la conclusion selon laquelle les mécanismes mis en œuvre par les enseignants
favorisent l’inclusion institutionnelle, pédagogique et sociale des Enfants en Situation de
Handicap.
3758 KAB
Analyse critique de l’échec des élèves aux opérations sur la division à l’école primaire dans la
CEB de Boromo [texte imprimé] / KABORE, Saïdou, Auteur; SAWADOGO, Timbila,

Résumé :
Partant du postulat principal selon lequel plusieurs difficultés entravent la réussite des élèves
de l’école primaire et particulièrement au niveau des opérations sur la division, nous nous
sommes penchés du côté de la formation des enseignants et de la complexité de l’opération
pour rechercher les différentes causes. L’objectif étant d’apporter des solutions pour venir à
bout de ces difficultés, il faut s’intéresser aux acteurs sur le terrain. C’est dans la CEB de
Boromo que nous avons mené notre étude où des questionnaires ont été adressées aux
enseignants de CM1 et CM2 ; aux Directeurs d’école déchargés. Nous avons également mené
des entretiens avec le CCEB et le responsable du bureau de l’enseignement primaire. La
synthèse et l’analyse des données recueillies nous ont confortés dans notre position à savoir
806
l’inexpérience des enseignants due à une insuffisance de formation aussi théorique que
pratique, initiale que continue. Les acteurs sur le terrain ont été également tous unanimes que
la division est une opération très complexe car elle fait forcement appel aux trois autres que
sont la soustraction, l’addition et la multiplication. Cette recherche a été le lieu aussi bien pour
les enquêtés que nous même de proposer des solutions qui peuvent diminuer un tant soit peu
diminuer l’échec des élèves au niveau de la division. Ces suggestions vont essentiellement
dans le sens du renforcement des capacités des enseignants en vue d’une meilleure prise en
charge de l’enseignement de cette opération et aussi interpeler les concepteurs pour qu’ils
mettent à la disposition des acteurs principaux de la documentation bien fournie sur des leçons
portant sur la division.
3759 NIT
Le développement professionnel des enseignants du primaire du fait de l’élaboration et de la
mise en œuvre du PAI [texte imprimé] / NITIEMA, Bahompasba, Auteur; TAMBOURA,
Amadou, Directeur de la recherche; BONKOUNGOU, Issaka, Directeur de la recherche. -

Résumé :
La question de compétences professionnelles constitue l’un des problèmes majeurs de notre
temps et dans presque tous les domaines d’activités humaines. Pour palier donc la conjoncture
pédagogique, la GAR a été appliquée à l’éducation aux fins d’optimiser les rendements.
Malheureusement cette option peine toujours à se faire adopter dans le milieu enseignant.
Ainsi, partis du constat des perceptions négatives du PAI par les enseignants dans les CEB et
d’exemples de réussite professionnelle d’utilisateurs inconditionnels de ce même outil, nous
nous sommes intéressés à un de ses volets : « le développement professionnel des enseignants
du primaire du fait de l’élaboration et de la mise en œuvre du PAI ».
Notre préoccupation principale a été de savoir si les activités menées par les enseignants dans le
cadre du PAI en vue d’améliorer les résultats des élèves, par ricochet ne participent pas à la
construction ou au renforcement des compétences des enseignants, autrement dit à
l’amélioration de leurs propres performances.
La CEB de Ramongo nous a servi de zone de recherche. Notre étude se voulant mixte, nous
avons recueilli des données quantitatives à travers des questionnaires adressés aux enseignants
et celles qualitatives par entretiens avec des encadreurs et des directeurs d’école.
C’est alors que nous nous sommes rendu compte au finish que la mise en œuvre du PAI
contribue énormément à l’amélioration des pratiques enseignantes même si cela n’est pas sa
première mission. Ce qui corrobore de facto avec notre hypothèse principale.
Dans cette perspective nous avons fait quelques suggestions assorties d’une proposition de
grille d’évaluation du PAI pour que loin d’être une corvée, le plan d’amélioration soit considéré
par les différents acteurs avec optimisme.
3760 OUE
la contribution de la pratique du jardin scolaire à l’amélioration de la qualité des
enseignements/apprentissages dans la CEB de Niou [texte imprimé] / OUEDRAOGO,
Rasmané, Auteur; ZONGO, Charles, Directeur de la recherche; et de KIEMTORE,
Emmanuel Kalaga, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
807
La présente recherche menée dans le cadre de notre formation à l’emploi d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education Non Formelle vise à montrer les apports qualitatifs
de la pratique du jardin scolaire dans les enseignements /apprentissages et aussi de proposer des
solutions pour une pratique effective de cette activité vu sa valeur éducative. Raison pour
laquelle nous avons formulé notre thème autour de : « la contribution de la pratique du jardin
scolaire à l’amélioration de la qualité des enseignements/apprentissages dans la CEB de Niou ».
En vue de parvenir à des résultats objectifs, nous avons administré des questionnaires aux
élèves du CM et aux enseignants titulaires de classes, aux directeurs d’école et aux encadreurs
pédagogiques ont été soumis à une guide d’entretien. Des résultats obtenus, il ressort que la
contribution à cette amélioration ne souffre pas de débats. Cette contribution du jardin scolaire
se situe au niveau de l’usage du jardinage comme support pédagogique, la liaison théorie et
pratique dans les activités pédagogiques, le renforcement de l’interdisciplinarité et l’insertion
socio-professionnelle dans l’avenir de l’apprenant. Cependant des difficultés d’ordre matériel,
financier et du manque de formation entravent sa pratique mais des suggestions ont été faites
dans le sens de sa pratique régulière à des fins pédagogiques pour l’amélioration de la qualité
des enseignements/apprentissages à l’école primaire.
3659 KAB
Influence du mouvement du personnel de l’enseignement sur les rendements scolaires des
élèves. Cas des écoles de la CEB de Kordié. [texte imprimé] / KABORE, Adama, Auteur;
Résumé :
Quel rapport existe-t-il entre le mouvement du personnel de l’enseignement et les rendements
scolaires au Burkina Faso ? C’est à cette question que nous avons cherché à répondre à travers
nos recherches de terrain menées dans la CEB de Kordié. Il s’est agi d’identifier les causes des
différentes insatisfactions relatives au mouvement du personnel enseignant, d’apprécier
l’impact des insatisfactions des issues du mouvement du personnel sur les résultats scolaires des
élèves afin d’identifier des stratégies pour une gestion rationnelle du mouvement du personnel
comme facteur déterminant de meilleurs rendements scolaires.
Les données recueillies sur le terrain ont montré que les causes des insatisfactions ne sont pas
exclusivement d’ordre administratif. Elles sont beaucoup plus liées à la mauvaise représentation
et perception qu’ont les enseignants des mutations pour nécessité de service et la crainte des
conditions de vie dans le nouveau poste d’affectation. D’autre part, les résultats montrent que
les insatisfactions des issues du mouvement du personnel engendrent des comportements de la
part des intéressés et cela impacte négativement les rendements scolaires des élèves.
Enfin, nous sommes parvenus à des propositions de stratégies pour une gestion rationnelle du
mouvement du personnel de l’enseignement qui crée moins de mécontentements et de
frustrations et favorise de meilleurs rendements scolaires. A ce propos, tous les acteurs du
système éducatif, de l’enseignant en classe jusqu’aux premières autorités de notre pays, en
passant par les Directeurs d’école, les encadreurs pédagogiques les gestionnaires des ressources
humaines, les partenaires sociaux et les politiques, ont chacun un rôle à jouer.
3721 COM
La contribution du règlement intérieur au maintien de la discipline dans les écoles de la CEB de
sapone [texte imprimé] / COMPAORE, Boureima, Auteur; KABORE, Amado, Directeur de
808
Résumé :
La discipline est fondamentale pour l’apprentissage à l’école. Les enseignants s’échinent
constamment dans son maintien. Dans cet élan de quête de discipline dans nos classes, nous
nous sommes interrogés particulièrement sur la contribution du Règlement Intérieur au
maintien de la discipline.
Dans cette optique nous avons mené des enquêtes sur le terrain. Les enquêtes ont consisté à
soumettre des questionnaires aux enseignants titulaires de classe et à s’entretenir avec les
directeurs d’école, les encadreurs pédagogiques, les élèves et les parents d’élève. À l’issue des
enquêtes, les informations recueillies nous ont permis de juger de la pertinence du règlement
intérieur et de proposer des suggestions pour améliorer la discipline par le biais du règlement
intérieur.
Les enquêtés, notamment les enseignants les directeurs d’école, les encadreurs et les élèves ont
reconnu l’impact salvateur du règlement intérieur sur la discipline et ce faisant son rôle dans la
responsabilisation des apprenants et l’amélioration des apprentissages. Toutefois les enquêtés
ont révélé des insuffisances liées à la faible compréhension des articles du Règlement Intérieur
et l’absence de sanctions disciplinaires. Il faut donc corriger ces tares en impliquant tous les
acteurs dans l’élaboration des règles, particulièrement les élèves qui sont les premiers
concernés. Les données recueillies des enquêtes vérifient nos hypothèses de recherche
formulées au départ.
Au terme de notre étude nous reconnaissons ses limites. Notre thème mérite d’être davantage
exploré pour plus d’efficience dans l’instauration de la discipline. Notre souhait est que les
sillons que nous tracer serve à d’autres recherches plus approfondies et plus concluantes.
3722 RAM
Le menu de la cantine scolaire dans les écoles primaires de la commune de pouytenga : etat des
lieux et perspectives. [texte imprimé] / RAMDE, Bernadette, Auteur; RAMDE, Somdé
Camille, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,

Résumé :
Manger et surtout bien manger a de tout temps été une préoccupation majeure dans nos
sociétés. L’école en tant qu’institution sociale ne saurait être en marge de cette réalité. Ce qui a
prévalu en partie à la création de la cantine scolaire dans les écoles. Sa contribution tant au
niveau de l’accroissement du taux brut de scolarisation que de l’amélioration de la qualité des
apprentissages n’est plus à démontrer.
Dans le cadre du présent mémoire, un intérêt particulier est accordé au menu servi aux élèves
dans les écoles de la commune de Pouytenga. Cette étude a pour but de recenser les forces et
insuffisances du menu surtout au niveau de la population bénéficiaire et de proposer des
solutions d’amélioration. Une revue documentaire, des questionnaires et des entretiens ont été
menés en vue de mieux approfondir notre connaissance sur le thème. Ce qui du reste nous a
permis d’atteindre nos objectifs et de confirmer nos hypothèses. Dans la visée de pérenniser
l’existant tout en l’améliorant ; des suggestions et des recommandations ont été faites. Les
conclusions auxquelles nous sommes parvenus loin d’être idéales peuvent servir de pistes de
réflexion à tous les acteurs œuvrant dans le domaine de la cantine pour des actions plus fortes
au bénéfice des enfants.
Et comme l’a si bien dit Odile Bonkoungou (2005) ancienne ministre de l’Enseignement de
Base et de l’Alphabétisation « Dans nos sociétés et dans notre culture, l’enfant est l’enfant de
809
tous ; le nourrir et l’éduquer est aussi un devoir de tous. »
3723 KAB
L’influence de la cantine sur la motivation scolaire en milieu rural. [texte imprimé] /
KABORE, Yiboula Serge, Auteur; KABORE, Tanga Casimir, Directeur de la recherche. -

Résumé :
De nos jours, la communauté internationale est consciente que le droit à l’éducation est une
priorité. Elle déplore cependant les disparités entre genres, entre régions dans la scolarisation.
Ces inégalités sont liées d’une part à la politique éducative dans certains pays et d’autre part à
la pauvreté des parents.
Notre étude porte sur l’influence de la cantine sur la motivation scolaire en milieu rural, à
savoir le choix, la persévérance et l’engagement de l’élève dans les activités scolaires. Et cela
dans le but de déceler les effets positifs de la cantine sur la motivation scolaire des élèves. Une
revue documentaire et des enquêtes ont été menées pour approfondir notre thème. Ainsi des
informations et des données ont été recueillies sur le sujet, ce qui nous a permis d’atteindre nos
objectifs. Pour ce faire la méthode mixte a été priorisée
Les conclusions auxquelles nous sommes parvenues à la suite des enquêtes sur le terrain auprès
des élèves, des enseignants, des encadreurs et à l’observation directe confirment nos
hypothèses. En ce sens que la cantine scolaire constitue un élément important pour déclencher
la motivation scolaire chez les élèves.
En termes de suggestions, il faut œuvrer à pérenniser la cantine scolaire et à assurer une bonne
qualité des repas servis. Et pour tout cela, il faut relancer les cantines endogènes, promouvoir
les jardins scolaires et aussi avoir une implication active des autorités administratives et
politiques afin de généraliser l’initiative présidentielle « assurer à chaque enfant en âge scolaire,
au moins un repas équilibré par jour » toute chose qui favorisera un bien-être des élèves gage
d’une éducation de qualité.
3724 LOU
Suivi/accompagnement des enseignants dans l’élaboration et la mise en œuvre des PAI dans la
CEB de Koumbia : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / LOUGUE, Mamina,
Auteur; KABORE, Amado, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
L’objectif général de la Nouvelle Approche d’Encadrement Pédagogique est d’améliorer la
qualité de l’enseignement par la recherche d’une meilleure réussite des élèves à l’école. C’est
ainsi qu’un outil de soutien à l’encadrement pédagogique et administratif dénommé plan
d’amélioration individuel et collectif a été conçu pour une amélioration des résultats scolaires.
Avec l’adoption du Plan Stratégique de Développement de l’éducation de Base (PDSEB) un
référentiel a été mis en œuvre. L’objectif principal de ce référentiel est de permettre la maîtrise
des principaux déterminants qui influent sur la qualité des enseignements/apprentissage et des
compétences acquises. Parmi ces facteurs, figure la question du suivi et de l’accompagnement
pédagogique des enseignants. C’est ainsi que nous avons cherché à travers notre thème : «
Suivi/accompagnement des enseignants dans l’élaboration et la mise en œuvre des PAI dans la
CEB de Koumbia », à faire un état des lieux du dispositif de suivi/accompagnement
810
pédagogique existant dans le système éducatif, à identifier les difficultés inhérentes au système
d’encadrement en vigueur ainsi que les points de blocage et proposer des solutions à travers une
déclinaison de choix stratégiques pour le suivi/accompagnement pédagogique des enseignants.
A travers un questionnaire adressé aux enseignants, un guide d’entretien aux encadreurs, une
analyse documentaire et l’observation directe de séance de cours, nous avons obtenu des
résultats qui confirment nos hypothèses selon lesquelles, l’état des lieux du
suivi/accompagnement révèle des insuffisances et les perceptions des enseignants du
suivi/accompagnement justifient l’échec de l’élaboration et de la mise en œuvre des PAI.
3725 OUE
OUÉDRAOGO, Mathilde.- Contribution de l’approche eau saine á l’école (ESE) á
l’amélioration des apprentissages dans le domaine de l’eau potable, l’hygiène et
l’assainissement : cas de la CEB de saaba [texte imprimé] / sous la direction de
OUEDRAOGO, Innocents, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
L’initiative mondiale visant à garantir l’accès de tous à l’assainissement et à l’eau d’ici 2030
cible non seulement les ménages, mais également les environnements institutionnels tels que
les écoles, les établissements de santé et les lieux de travail. Ouvrir la voie à des écoles plus
saines et à des enfants en meilleure santé qui réussissent mieux leurs études est un objectif à
atteindre. Chaque école doit développer les connaissances, les comportements nécessaires en
matière d’hygiène reposant sur les compétences pratiques et la participation des enfants.
L’amélioration des pratiques d’hygiène doit aller de pair avec la construction de toilettes et la
mise à disposition dans les écoles d’eau salubre et de point de lavage des mains. C’est pour
résoudre un tant soit peu ce problème que Baobab Antenna a mis en place l’approche ‘’Eau
Saine à l’École.’’ C’est un dispositif d’accompagnement des écoles bénéficiaires en vue
d’améliorer l’accès à une hygiène acceptable et à des infrastructures d’assainissement
adéquates qui participe à la bonne santé et assure la réussite des enfants. Le présent mémoire
aborde la question sous le thème : « Contribution de l’approche’’ Eau Saine à l’École’’ à
l’amélioration des apprentissages dans le domaine de l’eau, l’hygiène et l’assainissement. Cas
de la CEB de Saaba ». Nous avons bâti notre étude autour de trois hypothèses à savoir :
1- L’approche ESE contribue à l’amélioration de l’hygiène par ces actions.
2- L’approche ESE comporte des avantages certains qui influencent positivement la vie des
écoles primaires de la CEB de Saaba.
Nos investigations nous ont permis de confirmer nos deux hypothèses secondaires. A la
troisième hypothèse, nous avons pu récolter auprès de nos enquêtés des suggestions, puis nous
avons apporté nos avis propres pour faire de l’approche ESE un véritable moyen
d’amélioration des apprentissages en hygiène et assainissement à l’école primaire
3726 TAM
TAMANI, Harimata.- Causes de la faible pratique des activités culturelles et artistiques à
l’école primaire [texte imprimé] // sous la direction de YAMEOGO, Michel, Directeur de la

811
Résumé :
Pour une formation intégrale des enfants, la pratique des activités culturelles et artistiques
s’avère indispensable dans les écoles primaires en témoignent les différentes conventions en
faveur de son intégration dans les actions pédagogiques. Cependant, dans les écoles de la CEB
de Ouaga 7, nous relevons un manque d’engouement des acteurs dans la mise en œuvre de ces
activités, limitant ainsi la formation artistique et culturelle des enfants.
La présente étude vise donc à déceler les facteurs qui pourraient constituer de véritables
entraves à la pratique des activités culturelles et artistiques dans les écoles et proposer des
solutions pour une amélioration de cette pratique.
Pour y parvenir, notre recherche s’est appuyée sur les questionnaires adressés à cent vingt-six
(126) enseignants, vingt (20) directeurs d’école et quarante (40) élèves et le guide d’entretien à
l’endroit de sept (07) encadreurs pédagogiques et vingt (20) parents d’élèves. Aussi, avions
nous émis une hypothèse principale déclinée en trois hypothèses secondaires.
L’analyse et l’interprétation des résultats recueillis à travers nos outils nous ont permis de
confirmer toutes nos hypothèses. Alors, les activités culturelles et artistiques sont
insuffisamment pratiquées dans les écoles de la CEB de Ouaga 7 par ignorance de la valeur
éducative des activités culturelles et artistiques par les acteurs, par une insuffisance de
formation des enseignants et un manque de matériels et documents dans les écoles.
Au-delà, des suggestions faites par les enquêtés, nous avons fait des suggestions à l’État et aux
différents acteurs de l’éducation pour une meilleure pratique des activités culturelles et
artistiques au sein des écoles de la CEB de Ouaga 7 en particulier où s’est tenue la recherche,
et du Burkina Faso en général.
3727 GUI
GUIRA, Moussa.- Les activités pratiques de production dans les écoles bilingues dans la
Circonscription d’Education de Base de Koudougou I : état des lieux et perspectives. [texte
imprimé] / sous la direction de BOUGMA/KAGAMBEGA, Asseta, Directeur de la
recherche; et de ZONGO, Nongma Nestor, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

Résumé :
La présente étude a porté sur la question de la production dans les écoles bilingues de
Koudougou I. Notre objectif en abordant cette étude est de montrer que la production, dans les
écoles bilingues de la CEB de Koudougou I et partant dans bien d’autres écoles bilingues du
pays, est en ralentissement. Aussi il apparait donc nécessaire pour nous de découvrir les
obstacles entravant cette activité de production. C’est à l’issue de tout cela que nous essaierons
de proposer des solutions d’amélioration de la production dans nos écoles bilingues. Pour ce
faire, nous nous sommes posé la question suivante : Quelle analyse peut-on faire de la pratique
des activités de production dans les écoles bilingues ? Aussi avons-nous émis trois hypothèses
spécifiques dont la générale qui les regroupe postulait que « Les solutions de remédiation aux
obstacles de la mise en œuvre des activités de production sont de nature institutionnelles,
pédagogiques, infrastructurelles et financières. ». A travers des questionnaires, des guides
d’entretien, nous avons pu collecter des données auprès de soixante-quatre acteurs composés
d’enseignants, de directeurs d’école, d’élèves, de parents et d’encadreurs. Les résultats obtenus
après le traitement des données recouvrées, nous ont permis d’identifier comme principales
entraves à la production dans les écoles bilingues d’aujourd’hui, le manque ou insuffisance de
formation des enseignants, la non disponibilité de textes juridiques dans les écoles, le manque
d’infrastructures et de moyens financiers accompagnant la production scolaire. Nos hypothèses
812
ont pu être confirmées à l’issue de l’analyse des données. Les résultats obtenus après le
traitement des données recouvrées, nous ont permis d’identifier comme principales entraves à
la production dans les écoles bilingues d’aujourd’hui, le manque ou insuffisance de formation
des enseignants, la non disponibilité de textes juridiques dans les écoles, le manque
d’infrastructures et de moyens financiers accompagnant la production scolaire. Nos hypothèses
ont pu être confirmées à l’issue de l’analyse des données. De ce fait, nous avons fait des
suggestions et demander l’implication de chaque acteur en vue d’impulser une nouvelle
dynamique à la production dans les écoles bilingues.
3728 SOM
SOMA, Fatogoma.- Les effets des acquis du préscolaire sur l’acquisition de l’écriture au
primaire [texte imprimé] / sous la direction de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la
recherche; et de TRAORE/SERE, Fanta, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

Résumé :
La problématique de l’enseignement-apprentissage de l’écriture au primaire comme au
préscolaire, nous a conduit à initier cette recherche dans six CEB dont quatre (4) dans la
Comoé et trois (3) dans les Hauts Bassins. L’objet de cette recherche est de savoir la
contribution du préscolaire dans l’enseignement-apprentissage des acquis scolaires, surtout
celui de cette discipline. Au terme de cette activité, il ressort que la formation reçue par les
auditeurs (préscolarisés) est d’une portée indéniable sur les acquisitions scolaires notamment
en écriture. Certes, tout apprentissage présente des difficultés non des moindres qui sont
d’ordre matériel, organisationnel, pédagogique et institutionnel. Aussi pour ce qui concerne
l’enseignement de l’écriture, la non implication de l’apprenant dans le processus d’acquisition
des notions est un véritable frein. De même que le non-respect de la démarche, la non prise en
compte de la psychologie de l’enfant, la non variation et la non graduation des exercices
d’écriture constituent également des obstacles à l’assimilation des contenus d’enseignement.
En principe, l’éveil de l’enfant dans l’enceinte du préscolaire à travers les multiples situations
d’apprentissage, représente un atout majeur pour affronter l’adversité de l’univers scolaire qui
lui est étranger dès les premiers moments. L’étude nous a permis de comprendre la
complémentarité qui existe entre le préscolaire et le primaire. Les performances acquises au
préscolaire en graphisme se conservent et assurent une progression normale de l’élève durant
son cursus scolaire. D’autres facteurs peuvent influencer négativement son évolution mais, il
faut toujours un suivi assidu des conditions d’apprentissage. Nos suggestions faites, vont dans
la même direction.
3729 GAN
GANOU, Mamadou.- Contribution du concours d’excellence à l’amélioration des résultats
scolaires dans la CEB de fara : bilan et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de
TOME, Adama, Directeur de la recherche; et de TAPSOBA, Lazare, Directeur de la

Résumé :
813
L’école burkinabé est aujourd’hui confrontée à de nombreux défis parmi lesquels celui de
veiller à la qualité de ses produits. En sociologie de l’éducation, l’on a tendance à se poser la
question « Pourquoi y a-t-il des bons et des mauvais élèves ? ». Cette question dans le contexte
actuel de notre système éducatif mérite une étude approfondie. Soucieux de la qualité de
l’enseignement, nous avons choisi de nous pencher sur l’excellence à l’école primaire afin
d’apporter un plus à la culture et la promotion de l’excellence dans les écoles du Burkina Faso.
Dans le but de trouver une réponse appropriée à la question de savoir si l’organisation du
concours d’excellence peut apporter une amélioration aux résultats scolaires, nous nous
sommes rendus sur le terrain et précisément dans la Circonscription d’Education de Base de
Fara qui organise déjà cette initiative depuis plus de cinq (5) ans avec la participation de toutes
les classes. L’analyse a été faite à partir des résultats scolaires avant et après l’institution du
concours d’excellence. Les informations ont été recueillies auprès des acteurs principaux sur
les actions menées permettant d’améliorer les résultats scolaires, les difficultés relevées et les
perspectives à envisager pour mieux réussir l’organisation de ce concours. Au terme de notre
étude, nous sommes parvenus aux conclusions que l’organisation du concours d’excellence
recherche la qualité de l’enseignement et contribue à l’amélioration des résultats scolaires au
regard de la vérification et de la confirmation des hypothèses de recherche émises en prélude.
En somme, le concours d’excellence mérite d’être pérennisé pour la recherche de la qualité et
de la pertinence de l’éducation au grand bonheur de toute la nation burkinabé.
3730 DAG
DAGANO, Ilias.- Causes des mauvais résultats des élèves du cours élémentaire deuxième
année en conjugaison dans la circonscription d’éducation de base de Léo [texte imprimé] /
sous la direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

Résumé :
Les mauvais résultats des élèves des classes de CE2 en conjugaison dans la CEB de Léo
interpellent de plus en plus les acteurs de l’éducation. L’on est donc amené à se poser la
question à savoir quelles pourraient être les causes de tels résultats. À cet effet nous nous
sommes posé la question suivante : pourquoi les résultats des élèves en conjugaison sont
mauvais dans les classes de CE2 dans la CEB de Léo ? Et du même coup, nous nous
proposons de chercher à comprendre les causes de ces mauvais résultats.et de trouver les
solutions adéquates au problème que pose cette situation. Dans cette optique nous avons émis
l’hypothèse que ces mauvais résultats étaient dus aux pratiques enseignantes. C’est sur cette
base que nous avons déroulé notre étude dans la CEB de Léo à travers des enquêtes auprès des
encadreurs pédagogiques, des maitres titulaires de classes, des DE mais aussi des
élèves en groupe. Les résultats auxquels nous sommes parvenus nous ont permis de découvrir
que les difficultés rencontrées par les élèves en conjugaison tiraient leur, origine des pratiques
enseignantes. Ces découvertes nous ont à leur tour permis d’envisager des perspectives qui,
nous l’espérons, pourront aider à améliorer les résultats des apprenants en conjugaison dans la
CEB de Léo.
3777 BIK
Contribution des Comités de Gestion (COGES) à l’amélioration des résultats scolaires dans la
CEB de Ziniaré [texte imprimé] / BIKIENGA, Boukaré Olivier, Auteur; PARDEVAN, A.
Ernest, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,
814
Résumé :
Quelle est la contribution des COGES à l’amélioration des résultats scolaires dans la CEB de
Ziniaré ? Nous avons cherché à répondre à cette question à travers nos recherches sur le terrain
effectuées dans la CEB de Ziniaré. Il s’est agi d’évaluer les activités menées par les COGES
dans les écoles entrant dans le cadre du rendement scolaire et de mesurer de mobiliser des
ressources nécessaires et aussi identifier des difficultés rencontrées et proposer probablement
des suggestions pour les remédier. Les données recueillies sur le terrain nous ont révélé que la
quasi-totalité des écoles ont des COGES fonctionnels. Mais certaines activités comme les cours
supplémentaires ne sont pas effectifs faute de la faible mobilisation des ressources financières.
Les acteurs sur le terrain ont reconnu que les COGES éprouvent diverses difficultés et peinent à
réunir les communautés autour de l’école, ni à collecter les ressources endogènes et exogènes
nécessaires pour la réalisation des activités programmées. Les difficultés sont entre autres, le
manque de formation des acteurs entrainant souvent le dysfonctionnement de ces structures. Ils
ont alors suggéré de subventionner les COGES et d’assurer une formation conséquente et
continue de ses membres. Enfin, nous sommes arrivés à la conclusion que le COGES qui
devrait être une courroie entre l’école et les communautés n’arrive pas à jouer pleinement ce
rôle du fait du manque de volonté des acteurs de rechercher des ressources, mais plutôt en
raison de la réticence des communautés à contribuer au fonctionnement de l’école.
3797 BAS
BASSONO, Epilou Francis. 2022. Contribution de l’association bâtir pour les générations
futures (ABGF) à l’amélioration des résultats scolaires et à la promotion de la citoyenneté
dans la province du sanguié.. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de BASSANE, Ernest,
Résumé :
L’avenir de toute société dépend étroitement de la qualité de son système éducatif, dit-on. Le
Burkina Faso, pour assurer la cohésion sociale, la justice, la paix et le bien-être de ses filles et
fils, a besoin de mettre en place une école performante et résiliente, ancrée sur les valeurs et les
réalités nationales, ouverte au monde et soutenable du point de vue financier. L’État, garant
régalien de l’éducation a un rôle capital à jouer. Certes, mais la réussite d’une éducation
nationale exige la contribution de chacun et de tous. Notre étude a porté sur la contribution de
l’Association Bâtir pour les Générations Futures (ABGF) dans l’amélioration des résultats
scolaires et la promotion de la citoyenneté dans la province du Sanguié. L’objet de notre
recherche étant de faire l’état des lieux de cette contribution aux fins de partager l’expérience
de cette structure locale. Nous avons, à cet effet, émis des hypothèses. Et, nous avons, à travers
des questionnaires et des entretiens, pu investiguer auprès des différents acteurs concernés,
pour mettre en relief, les indicateurs qui les confirmeront ou infirmeront. Après analyse et
interprétation des résultats obtenus, nous sommes parvenus à la confirmation que l’ABGF
contribue effectivement, à l’amélioration des résultats scolaires et à la promotion de la
citoyenneté dans la province du Sanguié, nonobstant les nombreuses difficultés rencontrées. La
prise en compte des suggestions formulées pourrait alors contribuer non seulement à rendre les
actions de l’ABGF plus efficaces mais aussi à capitaliser les acquis pour une éventuelle
généralisation des bonnes pratiques comme les clubs pour la promotion de la citoyenneté. Du
reste, l’action de l’ABGF s’avèrerait une bonne expérience qu’il faille partager car,
s’inscrivant dans la dynamique d’une synergie d’actions et de mutualisation des moyens pour
une prise de conscience de notre responsabilité commune vis-vis de l’éducation.
815
3799 DIP
DIPAMA Tirègma. 2022. Activités Pratique de Productions et les difficultés de mise en œuvre
dans les écoles primaires. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education
non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de Alphonse GANSAONRE, Directeur de la
Résumé :
Les Activités Pratiques de Production (APP) ont retenu notre attention à travers le thème : «
Activités Pratique de Productions et les difficultés de mise en œuvre dans les écoles primaires
». En formulant ce sujet, nous avons voulu situer les responsabilités des différents acteurs face à
la situation dégradante actuelle de sa pratique. Des questionnaires, des guides d’entretien et une
grille d’observation ont été les principaux outils utilisés pour enquêter en privilégiant la
méthode mixte et l’échantillonnage probabiliste dans la province du Kourwéogo. A l’issue des
investigations, notre première hypothèse secondaire qui accuse l’institution scolaire de manquer
des dispositions adéquate en amont pour faciliter la tâche aux acteurs a été confirmée par ces
derniers dans leur majorité. La seconde qui évoque les manquements d’ordre pédagogiques de
la part des enseignants a été également confirmée par les encadreurs en CEB et les directeurs
d’école qui trouvent que les enseignants relèguent les APP au second rang dans leurs pratiques
pédagogiques. La troisième qui convoque les difficultés d’ordre social a aussi été confirmée par
l’absence d’accompagnement de ces activités par les communautés du fait que l’école évolue
beaucoup en vase clos dans le milieu. La vérification de ces hypothèses secondaires a abouti à
la confirmation de l’hypothèse principale qui stipule que les difficultés y afférentes sont d’ordre
institutionnel, pédagogique et social. De ce fait, nous estimons que si chaque partie prenante
s’engageait à jouer pleinement sa partition, les APP connaitraient un meilleur sort pour le
bonheur des enfants bénéficiaires et des communautés toutes entières.
3800 DJI
DJIGUEMDE Mahamoudou. 2022. Enseignants non résidants dans leurs postes d’affectation
et qualité des pratiques d’enseignement. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire
et de l’Education non formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de Alphonse
GANSAONRE, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Supérieure,. 1vol. (45 f.) + annexes : couv. ill. coul.; 30 cm.
Résumé :
Grâce aux efforts consentis par l’Etat burkinabè ces dernières années notamment par
l’augmentation du budget alloué à l’éducation (26,9% selon le Tableau de bord de la
Gouvernance édition 2020 de l’INSD), les indicateurs d’accès en matière d’éducation de base
ont connu un accroissement (86,6% de taux brut de scolarisation selon l’annuaire statistique
2020/2021 du MENAPLN). Cependant, la qualité de l’éducation reste toujours en deçà des
attentes (Unesco, 2014) au regard de certains indicateurs (un taux de succès au CEP de 59,34%
un taux d’achèvement de 62,4% et un taux de redoublement de 22,7% selon la
DGESS/MENAPLN, 2021). C’est pourquoi, de nombreuses recherches s’intéressent à la
problématique de la qualité de l’enseignement notamment dans son volet primaire. A la suite de
nos devanciers, nous avons choisi dans le cadre de notre mémoire de fin de formation de
réfléchir sur le thème suivant : « Enseignants non résidants dans leurs postes d’affectation et
qualité des pratiques d’enseignement ». Un thème qui, pour nous est en rapport avec la
816
recherche de la qualité de l’enseignement. Pour ce faire nous avons pris comme zone d’étude
les écoles périurbaines de la Circonscription d’Education de Base de Koudougou I. Comme
dans toute recherche, la nôtre s’est heurtée à des difficultés et limites mais qui ne nous ont pas
empêché de conduire le processus jusqu’au bout. Ainsi, au terme de nos recherches, les
conclusions qui en découlent laissent paraitre que les pratiques d’enseignement des enseignants
non résidants dans leurs postes souffrent de manque de professionnalisme caractérisé par le
non-respect des horaires de travail, des préparations des cours inappropriées, des programmes
d’enseignement inachevés et des mauvais rendements scolaires.
Au regard de ces conclusions, des suggestions ont été formulées à l’endroit des enseignants,
des encadreurs pédagogiques et des autorités communales dans le but de contribuer à
l’amélioration de la qualité de l’enseignement et partant celle de l’éducation.
3821 SAM
SAMBA, Sekou Abdoulaye.- L’Éducation Civique et Morale à l’école primaire :
enseignement et évaluation. Cas de la CEB de Kaya [texte imprimé] / sous la direction de

3822 KON
KONATE, Ibrahim.- Problématique de la préparation écrite de la classe à l’école primaire
dans la CEB de Bérégadougou [texte imprimé] / sous la direction de SERE, Abdoulaye,
Résumé :
La préparation écrite de la classe est le socle du travail d’un enseignant car elle désigne
l’ensemble des actions visant à organiser le travail pédagogique, prévoir les méthodes, les
documents et le matériel adéquats afin de faciliter l’enseignement/apprentissage. De nos jours
elle semble être reléguée au second plan par bons nombres d’enseignants du fait de son
caractère contraignant. Certains refusent de préparer tous les jours ouvrables, d’autres par
contre masquent leur désapprobation en faisant des préparations squelettiques ou en utilisant
des fiches de préparation préconçues. Ceux qui consentent à préparer rencontrent des
difficultés. Ces manquements ont sans doute un impact sur la qualité des apprentissages et
partant la faiblesse des résultats scolaires. Dans la CEB de Bérégadougou l’étude nous a
permis de savoir que sauf quelques-uns, les enseignants font régulièrement la préparation
écrite des leçons. Cela est favorisé par le co-enseignement qui allège la tâche de préparation
journalière et aussi par l’utilisation des fiches de préparation. Quant à la qualité de la
préparation écrite elle est en partie due à l’insuffisance et à la pauvreté des documents mis à la
disposition des écoles. Également les recherches ont montré que la plupart des enseignants
éprouvent des difficultés liées à l’insuffisance de la formation continue mais aussi à la paresse
de certains enseignants. Des suggestions ont été faites sur quatre (04) volets à savoir la
motivation des enseignants ; l’acquisition du matériel adéquat ; la formation des acteurs en
gestion de classe et enfin la mise en œuvre de la réforme curriculaire.
3824 TIE
TIENDREBEOGO, Idrissa.- Pratique de la méthode de résolution de problèmes
mathématiques en travail de groupe : état des lieux et perspectives dans la CEB de cassou/ziro
817
[texte imprimé] / sous la direction de BONKOUNGOU, Pelga Evariste, Directeur de la

Résumé :
Les bons résultats scolaires et les conditions favorables à la réussite des apprenants en
résolution de problèmes mathématiques semblent ne pas être garantis dans les écoles
élémentaires. Interpelé sur ces questions, nous nous sommes intéressé à «la pratique de la
méthode de résolution de problèmes mathématiques en travail de groupe ». Nous avons voulu
mieux appréhender le phénomène afin de proposer des solutions idoines pour y remédier. Nos
lectures nous ont conduits au choix du constructivisme et du socioconstructivisme comme
théories de référence. En prenant la circonscription d’éducation de base de Cassou comme
champ d’études, nous avons adopté la méthode de recherche mixte pour recueillir les données
auprès de deux cent quatre-vingt-dix-neuf (299) individus. Cette enquête nous a donné la
certitude que les résultats des élèves sont insatisfaisants en résolution de problèmes. Aussi,
nous confirme-t-elle l’hypothèse selon laquelle des raisons pédagogique et matérielle
engendrent cet échec. Dès lors, les individus ayant participé à l’enquête sont tous unanimes
qu’il faut mettre à la disposition des groupes le matériel nécessaire pour les travaux de
groupes. Par ailleurs, les encadreurs pédagogiques conviennent avec les directeurs d’écoles et
leurs enseignants que la formation continue en résolution de problèmes mathématiques sera la
bienvenue pour mieux les outiller en la matière et améliorer par ricochet les indicateurs de
réussite de leurs élèves. Somme toute, nos investigations ont validé notre postulat selon lequel
l’enseignement de la méthode de résolution de problèmes mathématiques à l’école primaire en
travail de groupes engendre des résultats satisfaisants.
3826 YEL
YELYAORE, Jean.- Les difficultés d’application des leçons de l’Éducation Morale et
Civique chez les apprenants du primaire dans la CEB de Kindi [texte imprimé] / sous la
direction de GANSAONRE, Alphonse, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

Résumé :
L’Éducation Civique et Morale (EMC) vise à initier et à former les élèves à la connaissance et
à la pratique des règles et des valeurs sociales et civiques. Cependant nous avons observé et
remarqué le contraste entre les objectifs des leçons et le comportement des enfants : les
connaissances sont acquises mais leur application n’est pas effective. C’est soucieux de ce
constat amer que nous avons initié la présente recherche en vue de comprendre les difficultés
qui entravent l’application des leçons de l’EMC chez les apprenants. Pour ce faire nous avons
mené des enquêtes auprès des apprenants et d’enseignants et interviewé des encadreurs
pédagogiques et des parents d’élèves de la CEB de Kindi. Les données recueillies ont
corroboré les deux (2) hypothèses émises en début de recherche. En effet, à travers la culture
traditionnelle, l’enfant acquiert certaines habitudes familiales auxquelles l’école s’efforce
d’effacer. Ne dit-on pas que l’habitude est une seconde nature ? De plus, des pratiques
pédagogiques handicapent l’acquisition des attitudes et aptitudes que l’école veut développer
chez les apprenants. Par ailleurs l’étude révèle que pour réussir l’EMC, la famille, l’école, et
toutes les autres structures éducatives doivent travailler en inter action et jouer chacun en ce
818
qui le concerne, sa partition. Seuls, les enseignants n’y parviendront pas. Au regard des
difficultés, nous avons fait des suggestions pour aider à améliorer la conduite des enfants.
3827 TIE
TIENIN, Badembié.- Les pratiques actuelles des visites de classe et la qualité des prestations
des enseignants dans la CEB de Sibi [texte imprimé] / sous la direction de IDANI, Talaridia
Fulgence, Directeur de la recherche; et de FORGO, R. Dieudonné, Directeur de la

Résumé :
Notre recherche a pour thème : « les pratiques actuelles des visites de classe et la qualité des
prestations des enseignants dans la CEB de Sibi ».
Notre objectif est d’analyser les pratiques actuelles en matière de visites de classe dans la CEB
de Sibi pour examiner leur impact sur la qualité des prestations des enseignants en classe. En
plus du CCEB et des IEPENF, nous avons choisi de façon aléatoire soixante (60) enseignants
en classe, deux (02) directeurs d’école pour mener l’enquête. Ainsi, nous avons recueilli les
données à travers un guide d’entretien à l’intention du CCEB, des IEPENF, des directeurs
d’école, un questionnaire d’enquête à l’intention des enseignants en classe, et une grille
d’analyse de l’outil de visite de classe.
Les données recueillies indiquent que l’examen des aides pédagogiques est insuffisant ; les
observations apportées sur les prestations des enseignants sont incomplètes et le mécanisme de
suivi des recommandations issues des visites de classe n’est pas mis en œuvre. Nous suggérons
que plus de temps et de rigueur soient accordés à l’examen des aides pédagogiques, que la
visite de classe soit planifiée de concert avec l’enseignant. Aussi, souhaitons-nous que chaque
encadreur soit muni de l’outil de suivi des recommandations issues de la visite de classe que
nous avons proposé et que la pratique des visites de classe soit retenue comme un thème de la
conférence pédagogique annuelle des enseignants.
3828 KON
KONSEIMBO, Nabonswindé Raogo Juste.- Élèves déplacés internes (EDI) dans la ville de
kaya : état des lieux et stratégies de réinsertion dans les écoles primaires [texte imprimé] / sous
la direction de OUBDA, Mahamoudou, Directeur de la recherche; et de NON, Korou
Daniel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,

Résumé :
La question de l’éducation en situation d’urgence est une préoccupation qui ne laisse
indifférent les acteurs et les partenaires de l’éducation. Le droit à l’éducation est un droit
inaliénable et indescriptible pour chaque enfant au-delà de toute considération. C’est la raison
pour laquelle nous nous sommes penchés sur la question épineuse de la réinsertion des Élèves
Déplacés Internes (EDI) qui ont quitté leurs localités à cause des attaques terroristes. Ce travail
a pour objectif général de connaître les stratégies mises en place par l’État et ses partenaires
pour remettre les EDI dans les écoles primaires de la ville de Kaya. De façon pratique, ce
mémoire fait la situation des élèves déplacés dans la ville de Kaya, les difficultés qui entravent
leur réinsertion dans les écoles et les mesures prises par l’État et ses partenaires en vue de
faciliter leur retour dans le système éducatif du pays. À travers une recherche documentaire et
819
d’enquête nous sommes parvenus à la conclusion selon laquelle les mesures
d’accompagnement prises par l’État et ses partenaires ont permis de réinsérer un nombre
important d’EDI dans les écoles de la CEB de Kaya. Malgré les efforts consentis, la situation
reste toujours difficile du fait de la persistance et de la recrudescence des attaques sur le
terrain. C’est pour cela que les différents acteurs enquêtés ont proposé des suggestions en vue
d’améliorer l’insertion des EDI dans les écoles primaires de la ville de Kaya. Il est vrai que
l’étude s’est intéressée au seul cas des élèves déplacés du primaire cependant, nous osons
croire que cette étude a le mérite d’avoir posé des questions susceptibles de susciter d’autres
recherches.
3829 SAM
SAM, Rabi.- Contribution de l’approche ASEI/PDSI dans l’apprentissage des mathématiques
à l’école primaire : forces, faiblesses et difficultés dans la CEB de Po [texte imprimé] / sous la
direction de DOUAMBA, Kirsi Jean-Pierre, Directeur de la recherche; et de ZOMA, Paul
Marie W., Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Résumé :
L’amélioration de la qualité de l’éducation est un défi pour les États. Pour atteindre les
Objectifs du Développement Durable (ODD), le Gouvernement burkinabé et la Coopération
Japonaise à travers l’Agence Japonaise de Coopération Internationale (JICA) ont mis en
expérimentation le projet SMASE depuis 2008 dans quelques écoles pilotes et sa
généralisation est intervenue à la rentrée scolaire 2015-2016. Son principe est la centration des
activités d’apprentissage sur l’enfant par l’approche ASEI/PDSI dans l’optique d’améliorer les
acquis scolaires en mathématique et en sciences. Cependant, depuis sa généralisation, les
résultats sont en deçà des attentes. Ce qui nous a amené à nous pencher sur la contribution de
l’approche ASEI/PDSI dans l’apprentissage des mathématiques en tentant de déterminer les
difficultés qui empêchent la pratique efficiente de l’approche. La question de recherche était
ainsi formulée : « Quelle est la contribution de l’approche ASEI/PDSI dans
l’enseignement/apprentissage des mathématiques à l’école primaire? ». Les travaux de
recherche ont été menés dans la CEB de Pô auprès des encadreurs pédagogiques, des
directeurs d’école et des enseignants. Les résultats auxquels nous sommes parvenus montrent
que les enseignants appliquent l’approche, mais des difficultés amoindrissent le succès des
enseignements tant au niveau des enseignants qu’au niveau des encadreurs. Par ailleurs, il faut
également noter une insuffisance d’accompagnement de l’État en termes de formation continue
au profit des enseignants, en moyens logistiques pour les encadreurs, et des fiches et guides
dans presque toutes les écoles. Cela nous a amené à prendre en compte les recommandations
des enquêtés et faire des suggestions à l’endroit de l’État, des encadreurs pédagogiques, des
directeurs d’école et des enseignants pour une pratique réussie de l’approche ASEI-PDSI.
N’ayant pas épuisé les recherches sur cette thématique nous proposons que d’autres travaux
puissent venir compléter le nôtre.
3820 NAC
NACANABO, Moussa.- La contribution des Associations des Mères Éducatrices (AME) à
l’amélioration des résultats scolaires des filles à l’école primaire [texte imprimé] / sous la
direction de BONKOUNGOU, Pelga Evariste, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.
820
Résumé :
Le choix que nous avons opéré pour notre initiation à la recherche porte sur : « la contribution
des AME dans l’amélioration des résultats scolaires des filles à l’école primaire ». À travers
cette étude nous voulons apporter un éclairage sur l’apport des AME à l’amélioration des
rendements scolaires des filles. Aussi, envisageons-nous proposer des stratégies pour
dynamiser la contribution de ses structures. Pour ce faire, nous nous sommes évertué à
rechercher des réponses à la question suivante : La contribution des AME n’est-elle pas
efficace dans l’amélioration des résultats scolaires des filles à l’école primaire ? À l’aide de
questionnaires et de guides d’entretien, nous avons pu collecter des données au niveau des
AME, des enseignants, des DE et des encadreurs de la CEB de Lèba. Après avoir collecté les
données, nous les avons analysées et interprétées au regard de nos hypothèses dont la
principale était : Les AME contribuent efficacement dans l’amélioration des résultats scolaires
des filles dans les écoles primaires. L’interprétation des données analysées nous a permis de
confirmer nos deux hypothèses secondaires sur les apports des AME et les difficultés
rencontrées par celles-ci. Notre question de départ a donc trouvé la réponse et eu égard à cela,
des préconisations ont été formulées pour permettre plus d’engagement des AME dans leurs
activités
3818 NOM
NOMBRE, Momini.- Problématique de la féminisation du personnel enseignant du primaire
dans la commune de Pabré : atouts et limites [texte imprimé] / sous la direction de

Résumé :
« La problématique de la féminisation du personnel enseignant du primaire dans la commune
de Pabré » est une étude qui a pour but de relever les atouts et les limites de la femme
enseignante dans l’exercice de sa fonction. Cette étude a pour objectif de proposer des mesures
d’accompagnements, pour la réduction des difficultés auxquelles les femmes enseignantes
rencontrent dans l’exercice de leur fonction. La démarche suivie dans cette étude a consisté en
la collecte des données par des questionnaires d’enquête, adressés aux femmes enseignantes et
aux directeurs d’école. Nous avons aussi eu des entretiens avec le DPEPPENF du Kadiogo, le
CCEB de Pabré, le chargé des questions éducatives à la mairie de Pabré et les encadreurs
pédagogiques. Ces informations recueillies ont fait l’objet d’analyse et d’interprétation. Pour
les atouts nous avons noté entre autres la vocation des femmes enseignantes pour le métier
d’enseignant et leur disponibilité pour la sensibilisation des jeunes filles scolarisées et leurs
consœurs du milieu sur des questions relatives à leur féminité. Elles sont aussi reconnues
comme réceptives aux innovations pédagogiques. Concernant les limites, la surcharge des
travaux ménagers, la situation matrimoniale, le manque de soutien social et les préjugés
culturels constituent des obstacles auxquels les enseignantes doivent surmonter dans
l’accomplissement de leur mission. En ce qui concerne les solutions, il s’agit entre autres, de
créer des cadres d’échanges, de partages d’expériences en matière de gestion des contraintes
sociales, socioculturelles et les exigences professionnelles. Le soutien social, le bannissement
des préjugés culturels et le regroupement familial sont autant de mesures qui peuvent
galvaniser les enseignantes à produire de meilleurs rendements scolaires.
3817 GAN
821
GANAME, Issiaka.- Le fonctionnement des Centres d’Éducation de Base Non Formelle
(CEBNF) dans la province du Loroum : états des lieux et perspectives [texte imprimé] / sous la
direction de PARDEVAN, A. Ernest, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]

Résumé :
Le Burkina Faso a montré sa volonté dans l’atteinte des objectifs de l’Éducation pour Tous en
faisant de l’éducation une priorité nationale. La création des CEBNF comme de véritables
opportunités d’épanouissement des jeunes et de développement local participe à cette vision.
Mais des difficultés vont très vite miner leur fonctionnement. Nous avons voulu bien
investiguer sur cet état de fait en cherchant à comprendre les tenants et les aboutissants.
Notre étude a porté sur « le fonctionnement des Centres d’Éducation de Base Non Formelle
(CEBNF) dans la province du Loroum : états des lieux et perspectives ». Elle avait pour objet
de faire l’état des lieux du fonctionnement de ces centres et de dégager des perspectives pour
leur redynamisation. Le choix de notre sujet se justifie par le fait que les CEBNF qui sont des
alternatives pour l’épanouissement des jeunes et du développement local rencontrent des
difficultés dans leur fonctionnement.
La collecte des données et leur analyse nous ont permis de comprendre que les CEBNF dans la
province du Loroum connaissent un dysfonctionnement lié à des facteurs d’ordre institutionnel
et organisationnel.
Nous avons ainsi formulé des suggestions dont la prise en compte contribuerait à redynamiser
et à optimiser le fonctionnement de ces structures d’éducation.
3816 KAM
KAMBOU, Dartounonté Gilbert.- La non pratique des Activités Pratiques de Production
dans les écoles de la Circonscription d’Éducation de Base de Diébougou dans un contexte
d’adaptation de l’école aux besoins des populations : état des lieux et perspectives [texte
imprimé] / sous la direction de DABIRE, Anankpêtinan Prosper, Directeur de la recherche;
FORGO, R. Dieudonné, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
L’introduction des activités pratiques de production dans les programmes d’enseignement dans
les années 1961, devrait permettre d’initier l’enfant au travail manuel et de le préparer à la vie.
Mais le constat est que les activités de production peinent à se réaliser dans les écoles
primaires. Cela nous a amené à mener une recherche dans le domaine de la pratique des
activités de production. L’étude que nous avons menée se voulait de déceler les entraves à
cette non pratique des APP dans les écoles. C’est à travers des questionnaires et des guides
d’entretien que nous avons obtenu les résultats de cette recherche. Les activités pratiques de
production rencontrent d’énormes difficultés qui entravent sa bonne réalisation dans les écoles.
Les principales difficultés se présentent comme suit : le manque ou l’insuffisance de formation
des acteurs, le manque de matériel, de moyens financiers ou d’espace à la pratique des APP, le
manque de documents guides et de manuels scolaires destinés à la pratique des APP.
C’est pourquoi nous avons suggéré que la formation soit assurée aux acteurs afin de les doter
en connaissances et compétences dans le domaine de la pratique des APP. Il a été suggéré de
822
doter les écoles en documents guides et de manuels scolaires en APP en quantité suffisante.
Nous pensons que la prise en compte de ces recommandations permettra de réussir la pratique
des activités de production dans nos écoles au bonheur des élèves et de la communauté.
3815 OUE
OUEDRAOGO, Check Oumar W. Raoua.- La charge de travail de l’enseignant du
primaire : perceptions et effets sur son bien-être social [texte imprimé] / sous la direction de
NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
La charge de travail semble être l’une des difficultés majeures à laquelle
l’enseignant du primaire est confronté. Nous référant aux documents officiels relatifs à la
profession enseignante, nous constatons une énumération des tâches et contraintes
caractérisées par leur multitude et diversité. Étant donné que cela pourrait impacter sa
vie sociale, nous nous sommes intéressés au sujet. Pour notre étude, nous avons formulé la
question de recherche de la façon suivante : Quels sont les effets de la charge de travail
des enseignants du primaire sur leur bien-être social ? Ainsi, notre étude a pour objectif
d’analyser les effets de la charge du travail des enseignants du primaire sur leur bien-être
social. Pour y parvenir, nous nous sommes appuyé sur des théories telles que l’ergonomie,
la pyramide de Maslow, la théorie de l’équité d’Adams et la théorie du bien-être subjectif.
Nous avons mené notre étude dans les CEB de Boussé et Ouaga n°2. Les résultats auxquels
nous sommes parvenu révèlent que l’enseignant du primaire exécutent de nombreuses
tâches et que son temps de travail est largement au-dessus des horaires réglementaires.
Cela n’est pas sans conséquence sur sa santé, son moral, sa vie sociale. Ainsi, se dégage à
son niveau, une perception d’être surchargé. Tirant profit des résultats, nous avons
proposé des stratégies et suggestions pour allègement la charge du travail des enseignants
et pour une prévention de la qualité de leur bien-être social.
3814 GAN
GANDEMA, Florence.- L’école à l’hôpital : rôle dans la prise en charge pédagogique et
psychosocial des enfants hospitalisés [texte imprimé] / sous la direction de KIHINDO,
Adama Pascal, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Résumé :
L’école à l’hôpital est une structure éducative qui se trouve au sein des hôpitaux. Et l’objectif
de cette étude est d’analyser les pratiques au sein de cette structure pour mieux comprendre
son rôle dans la prise en charge pédagogique et psychosocial pour les élèves hospitalisés. Il
s’agit d’étudier à partir des enquêtes si la prise en charge pédagogique et psychosociale est
effective à l’école à l’hôpital Yalgado et comment elle se mène.
Mais avant tout nous avons su à travers la lecture des documents et œuvres sur l’école à
l’hôpital reconnaitre la nécessité des structures éducatives au sein des hôpitaux accueillant les
enfants en pédiatrie hospitalière. Ainsi nous parlons des auteurs comme Valérie Miauton,
Bénédicte Lorriers, de l’ouvrage de la haute sécurité de santé pour la certification des
établissements en Europe, le défenseur des enfants.
Aussi à travers des questionnaires et des guides d’entretien nous avons pu recueillir des
823
données qui nous ont situé sur les réalités dans le domaine mais aussi les difficultés qui minent
ces structures.
A travers les données l’école à l’hôpital à travers l’enseignement des disciplines et les activités
qu’elle mène assure la prise en pédagogique et psychosocial des élèves hospitalisés cela dans
la mesure de ces possibilités. Quand mène-t-elle ne donne pas des cours à temps plein elle
participe au maintien du niveau scolaire de ses élèves et les aide à avoir une vie normale pour
mieux supporter la maladie.
Mais il faut reconnaitre que cette tâche n’est pas sans difficultés. L’école à l’hôpital Yalgado
Ouédraogo est une structure associative qui vit au dépend des moyens de l’association. Ce qui
fait que le manque de matériel, de formation du personnel et l’accompagnement pédagogique
des obstacles pour un meilleur suivi de ces enfants.
Et pour juguler ces problèmes nous avons proposé la construction d’écoles dans toutes les
structures hospitalières pédiatrique et leur prix en charge par l’Etat.
3778 SIN
Contribution du co-enseignement aux rendements scolaires dans la CEB de Fada N’Gourma
[texte imprimé] / SINNA, Emmanuel, Auteur; PARDEVAN, A. Ernest, Directeur de la

Résumé :
Les écoles de la ville de Fada sont confrontées au problème des larges effectifs dans les salles
de classe. Cette situation nous a conduits à mener une étude sur la pratique du co-enseignement
à travers ce thème : Contribution du co-enseignement aux rendements scolaires dans la CEB de
Fada N’Gourma. L’objectif recherché, c’est de montrer son impact sur les résultats scolaires et
faire des suggestions pour une amélioration de sa pratique. Pour y arriver, nous sommes parti de
l’hypothèse générale selon laquelle : le co-enseignement contribue à l’amélioration des
rendements scolaires dans la CEB de Fada N’Gourma. Le constructivisme de Piaget et le
socioconstructivisme sont les théories que nous avons convoquées dans le cadre de cette
présente étude. Ainsi, des outils de collecte de données ont été élaborés et adressés aux
enseignants, aux directeurs d’école et au CCEB, population cible de notre recherche. La
collecte, l’analyse et l’interprétation des données montrent que cette pratique est bien réelle
dans les écoles et contribue à l’amélioration significative des résultats scolaires au regard des
forces qu’elle présente. A côté des avantages, le co-enseignement a aussi des faiblesses. Dans la
perspective de minimiser ces faiblesses et rendre sa pratique meilleure, nous avons fait des
recommandations et suggestions aux autorités en charge de l’éducation, à tous les acteurs
concernés par cette innovation pédagogique.
3779 SAW
L’inachèvement des programmes de lecture au CP : causes et propositions de solutions de
remédiation. [texte imprimé] / SAWADOGO, Angèle, Auteur; NAGNON, Alphonse,

Résumé :
La présente étude sur l’inachèvement des programmes de lecture au CP a pour objectif
d’aboutir à des propositions des stratégies de remédiations au problème de l’inachèvement des
programmes de lecture au CP. Après avoir examiné des documents dans le but d’en savoir
824
davantage sur cette thématique, nous avons formulé des questions, décliné des objectifs et émis
des hypothèses de recherche. Par la suite, nous avons collecté des données sur le terrain à
travers un questionnaire adressé aux enseignants, puis réaliser des entretiens avec les directeurs
d’école et des encadreurs pédagogiques d’une part. D’autre part, nous avons observé des
séances de lecture au CP. Le résultat de cette enquête nous a permis de mettre en évidence les
causes de l’inachèvement des programmes de lecture au CP dans la CEB Ouaga 7. En
définitive, des suggestions et recommandations ont été faites en vue d’améliorer davantage
l’exécution des programmes de lecture dans les classes de CP. En dépit de quelques difficultés
rencontrées, l’étude s’est bien déroulée grâce aux contributions de personnes de bonne volonté.
3796 KAB
KABORE, Wenddonda Rosine. 2022. La contribution des corrections des devoirs écrits a
l’amélioration des résultats des élèves du CM en français. Mémoire d’Inspecteur de
de BASSANE, Ernest, Directeur de la recherche; et de YELEMOU, Lassina, Directeur de la
Résumé :
Les devoirs écrits sont des activités quotidiennes dans la pratique enseignante. Mais les
enseignants rencontrent des difficultés dans l’élaboration, l’administration et la correction des
devoirs. Ce présent mémoire essaie de mettre l’accent sur la correction pour une optimisation
dans l’acquisition des connaissances en français au CM. Pour ce faire, nous avons formulé une
hypothèse principale selon laquelle les devoirs écrits du cours moyen en français ne sont pas
exploités dans le sens de l’amélioration des performances des apprenants. Cette hypothèse est
suivie de trois hypothèses secondaires dont la première établit que les items de français
élaborés et administrés aux apprenants du Cours Moyen manquent de pertinence et de qualité.
La deuxième hypothèse secondaire suppose que les observations que les enseignants portent
sur les devoirs des apprenants du Cours Moyen en français sont insuffisantes. La troisième
hypothèse présuppose que les erreurs des apprenants du Cours Moyen ne sont pas
suffisamment exploitées par les enseignants sur le plan pédagogique lors de la correction des
devoirs de français. La CEB de Bobo VI a servi de zone d’investigation de nos recherches
selon la méthode d’enquête qui se voulait qualitative. Au terme de notre étude, les résultats
auxquels nous sommes parvenus confirment l’ensemble de nos hypothèses. Ces résultats
témoignent la nécessité d’orienter la correction sur l’analyse des erreurs pour plus d’efficacité
pour espérer obtenir des résultats très performants. C’est dans cette optique que nous avons
proposé comme suggestion d’analyser les erreurs et cibler quelques-unes pour la correction des
devoirs écrits au Cours Moyen.
3801 SOW
Le défaut de remédiation pédagogique et les mauvais rendements scolaires : cas de la CEB de
Houndé [texte imprimé] / SOW, Adama, Auteur; GUIGMA, Marcel, Directeur de la

Résumé :
Nous menons, notre étude sur le thème « le défaut de remédiation pédagogique et les mauvais
rendements scolaires : cas de la CEB de HOUNDE ». A travers ce thème, nous voulons établir
le lien entre le défaut de remédiation et les mauvais rendements scolaires . Notre objectif est de
suggérer des pistes en lien avec les pratiques évaluatives en vue de l’amélioration des
825
pratiques/classes des enseignants praticiens. Pour cela, nous avons formulé la question de
recherche suivante : Quel est l’état des lieux de la mise en œuvre des activités de remédiation
pédagogique par les enseignants de la CEB de HOUNDE ?
Dans l’optique de trouver des éléments de réponses à cette préoccupation, nous avons émis trois
hypothèses à partir d’une principale qui stipule que « les enseignants de la CEB de HOUNDE
ne maitrisent pas les stratégies de remédiation pédagogique à même d’assurer de bons
rendements scolaires ». Les hypothèses secondaires sont les suivantes :
-les enseignants de la CEB de HOUNDE ne pratiquent pas l’évaluation diagnostique en vue
d’identifier les difficultés des apprenants ;
-les enseignants de la CEB de HOUNDE ont des difficultés à diversifier les chemins
d’apprentissage en vue d’assurer le succès de tous les élèves ;
-les enseignants de la CEB de HOUNDE ont des difficultés à faire l’évaluation formative dans
leur pratique/classe.
Pour confirmer ou infirmer chacune de nos hypothèses émises, nous avons utilisé des
questionnaires, des guides d’entretien, des fiches d’observation de séances pratiques et des
grilles d’analyse de documents d’élèves. De l’analyse et l’interprétation des résultats, nous
retenons qu’effectivement, les enseignants de la CEB de HOUNDE ne maitrisent pas les
stratégies de remédiation pédagogique à même d’assurer de bons rendements. Cette situation,
en effet, est tributaire en grande partie d’une insuffisance de formation mais aussi de conditions
de travail assez difficiles. Pour ce faire, en vue d’améliorer la pratique de la remédiation
pédagogique pour espérer de meilleurs rendements scolaires, nous avons suggéré le
renforcement des compétences professionnelles des enseignants, l’amélioration de leurs
conditions de travail avant de proposer des pistes d’élaboration de dispositifs de remédiation
pédagogique.
3803 BOU
La contribution des écoles évangéliques des assemblées de dieu au développement de
l’enseignement primaire dans la province Du Boulkiemdé [texte imprimé] / BOUGMA,
Samuel, Auteur; VALLEAN, Tindaogo Félix, Directeur de la recherche; YAMEOGO,
Victor, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,

Résumé :
Le présent mémoire a comme objectif de décrire la contribution des Écoles Évangéliques des
Assemblées de Dieu au développement de l’enseignement primaire du point de vue de l’accès
et de la qualité dans la province du Boulkiemdé à travers un thème intitulé : « la Contribution
des Écoles Évangéliques des Assemblées de Dieu au développement de l’enseignement
primaire dans la province du Boulkiemdé. » Ce thème fait suite à l’apport des écoles
évangéliques .au développement de l’éducation.
Notre recherche s’est servie des questionnaires et de guide d’entretien ont été adressés à un
échantillon non probabiliste, par choix raisonné. Ces outils se sont articulés autour de deux
hypothèses et des stratégies pour une meilleure contribution.
D’abord nous nous sommes intéressés à la dimension accès à travers l’hypothèse spécifique
suivante : « Décrire la part contributive des écoles évangéliques des Assemblées de Dieu à
l’amélioration de l’accès à l’éducation dans la province du Boulkiemdé. » L’analyse des
informations recueillies révèle que les écoles évangéliques ont une part non négligeable quant à
l‘offre éducative. Le volet qui nous a ensuite intéressé est l’amélioration de la qualité de
l’éducation. A ce niveau, les résultats obtenus sont rassurants. Enfin, les différents acteurs ont
826
fait des suggestions pour une meilleure contribution des Écoles Évangéliques au bonheur de
tous. Ce qui répond à notre troisième point des hypothèses. La visibilité des Écoles
Évangéliques va dépendre de la prise en compte des suggestions.
3808 TAP
Apports des directeurs d’école dans l’élaboration et la mise en œuvre du plan d’amélioration
individuel : difficultés et suggestions dans la CEB de Kongoussi [texte imprimé] / TAPSOBA,
Boureima, Auteur; NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche; ZI, Koudbi Karim,

Résumé :
La présente étude porte sur l’apport des Directeurs d’Ecole sur l’élaboration et la mise en
œuvre du Plan d’Amélioration Individuel : difficultés et suggestions dans la Circonscription
d’Education de Base de Kongoussi. Elle comporte d’abord une question de départ. De quels
apports, les enseignants bénéficient-ils dans l’élaboration et la mise en œuvre des PAI de la
part de leurs directeurs ? L’objectif est d’apprécier l’accompagnement des directeurs d’école
des adjoints dans l’élaboration et la mise en œuvre des PAI. Ainsi, nous avons émis une
hypothèse principale qui est : « les directeurs d’école apportent peu aux enseignants dans
l’élaboration et la mise en œuvre des PAI. » Nous avons formulé ensuite deux hypothèses
secondaires pour la justification du thème de l’étude. Après ces justifications, ont été
développé des aspects pratiques. Un bilan de la recherche qui a été conduite dans la
Circonscription d’Education (CEB) de Kongoussi dans la province du Bam a été présenté. La
méthodologie utilise la méthode mixte, des questionnaires aux enseignants, aux directeurs
d’école et des guides d’entretiens aux encadreurs. Les résultats ont révélé un faible apport
superficiel des directeurs d’école à l’élaboration et à la mise en œuvre des Plans
d’Amélioration Individuels. Ceux des questionnaires ont revelé le manque de formation sur les
Plans d’Amélioration individuels et aussi qu’il y a des difficultés dans l’accompagnement par
les Directeurs d’école. Aussi, les PAI élaborés manquent de pertinence et sont peu
satisfaisants. Au regard des résultats, nous avons jugé opportun de recueillir des suggestions au
niveau des enseignants et surtout au niveau des encadreurs. Nous avons terminé par des
propositions personnelles qui ont porté sur la nécessité de dynamiser la stratégie en formant et
recyclant tous les acteurs par des situations pratiques et invitant les enseignants à
l’autoformation, à l’adhésion, à la formation à distance et à la lecture.
3809 ZEM
Les activités pratiques de production à l’école primaire : difficultés de mise en œuvre [texte
imprimé] / ZEMBA, André, Auteur; KABORE, Tanga Casimir, Directeur de la recherche. -

Résumé :
Pour relever le défi de l’inadaptation de l’école aux réalités socio-économiques et culturelles de
notre pays, les autorités en charge de l’éducation ont entrepris des reformes du système éducatif
qui ont abouti à l’intégration des activités pratiques de production dans les programmes
d’enseignement depuis la rentrée scolaire 1992-1993.
827
Afin d’identifier les obstacles qui minent la pratique des APP, nous avons adressé un
questionnaire aux directeurs et enseignants sur le terrain. Nous avons aussi mené des entretiens
avec les encadreurs pédagogiques, les parents d’élèves, et avec une personne ressource.
Les résultats de l’enquête auprès des enseignants montrent que la pratique des APP n’est pas
effective dans la CEB de Koubri. En effet, sur un échantillon de 145 enseignants, 122
enseignants soit 84,13% des enquêtés affirment ne pas pratiquer une APP dans leur école. Cela
confirme bien notre hypothèse principale qui est : « La pratique des activités pratiques de
production connait une négligence dans les écoles primaires »
Aussi, il ressort de cette étude que de nombreux obstacles liés au manque de formation des
enseignants, à l’implication des parents, au manque d’engagement des enseignants et l’absence
de matériel de production, minent la pratique des APP au sein des écoles.
Pour cela, des suggestions ont été faites à l’endroit de tous les acteurs et à l’adresse du
MENAPLN et des autorités politiques pour une mise en œuvre réussie des APP dans les écoles
primaires.
3810 ZON
Les séances manipulation objet en Activité Physique et Educative et les difficultés de pratiques
enseignantes [texte imprimé] / ZONGO, Boureima, Auteur; GANSAONRE, Alphonse,

3857 KER
L’impact de la féminisation de la fonction enseignante sur le Rendement scolaire des élèves de
la CEB de Tenkodogo [texte imprimé] / KERE, Marcel, Auteur; OUBDA, Mahamoudou,
Directeur de la recherche; NON, Korou Daniel, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.
Résumé :
Le phénomène de féminisation autrefois inexistant dans l'enseignement a commencé à prendre
forme avec l'entrée des filles au Cours Normal, avant de s'amplifier à la faveur des
recrutements des années 2000 avec la mise en œuvre du PDDEB. Cette augmentation
galopante du nombre de femmes au niveau de l'enseignement n'est pas passée inaperçue. Elle a
même suscité de nombreuses interrogations. De notre part, nous nous sommes inquiétés de
"l'impact de cette féminisation sur le rendement scolaire des élèves de la CEB de Tenkodogo."
Ce qui nous a conduit à formuler la question principale suivante : Quelle est l'impact de la
féminisation de la fonction enseignante sur le rendement scolaire des élèves de la CEB de
Tenkodogo ? Et comme hypothèse générale émise nous avons estimé que la féminisation a un
impact positif sur le rendement scolaire des élèves de la CEB de Tenkodogo. Pour confirmer
cette hypothèse générale, trois hypothèses secondaires ont été proposées et une enquête a été
menée pour recueillir les avis d'un certain nombre de personnes. Pour les besoins de l’enquête,
nous nous sommes entretenus avec 108 personnes. Et à l'issue de cela, toutes les hypothèses
secondaires proposées ont été validées, permettant ainsi d'affirmer du même coup que la
féminisation a un impact positif sur le rendement scolaire des élèves de la CEB de Tenkodogo.
Cependant, ce rendement pourrait être amélioré si des dispositions allant dans le sens d’aider
ces femmes à surmonter les différents obstacles qui ralentissent leur élan, étaient prises en
compte.
3856 BAT
828
Perceptions des enseignants sur la mise en œuvre du Plan d’Amélioration Individuel dans la
Circonscription d’Éducation de Base de Réo. [texte imprimé] / BATIONO, Aboudourahimon,
Auteur; BAMOUNI, Charles Karosy, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]
Résumé :
L’opérationnalisation du Plan d’Amélioration Individuel à l’école primaire implique la
conjugaison d’un ensemble de facteurs dont la maitrise de sa démarche et une bonne perception
des acteurs. Au regard de la place prépondérante qu’occupe cet outil dans l’amélioration des
rendements scolaires et professionnels, un accent particulier doit être mis sur sa mise en œuvre.
Cette recherche de nature descriptive, analyse les conditions de mise en œuvre du PAI à partir
de l’expérience des enseignants des classes du Cours Moyen deuxième année. Elle vise à
comprendre le sens que les acteurs terrains donnent aux modalités d’opérationnalisation du
PAI. Pour ce faire, elle s’est réalisée à partir de sources d’informations, tels que des entrevues
et un questionnaire. Les résultats obtenus montrent que les enseignants ont des expériences
diversifiées du PAI et de sa mise en œuvre. Aussi, leurs perceptions sont diverses. Ce qui nous
a permis de confirmer notre hypothèse principale qui stipulait que les expériences des
enseignants dans la mise en œuvre du PAI sont liées à leurs perceptions. Pour les participants,
les difficultés de la mise en œuvre du PAI sont liées à l’insuffisance de la formation des
enseignants en matière d’élaboration et de mise en œuvre des PAI, au faible suivi/évaluation
des activités y afférentes et à l’insuffisance des mesures d’accompagnement.
En faisant ressortir les défis liés à la mise en œuvre du PAI, cette recherche contribue à la
réflexion sur les moyens à mettre en place afin d’améliorer la démarche d’implémentation du
PAI dans les écoles primaires. Un ensemble de recommandations sont faites pour relever ces
défis.
3854 ZOU
Les facteurs explicatifs de la faible pratique de l’EPS en milieu urbain à l’école primaire dans la
CEB de Ouagadougou n°1 [texte imprimé] / ZOUNGRANA, Paling-Windé Blaise, Auteur;
SORO, Boubacar, Directeur de la recherche; NEBIE, Wabadi, Directeur de la recherche. -

Résumé :
La pratique de l’EPS se heurte à des problèmes inhérents aux facteurs endogènes et exogènes
aux enseignants et à leur environnement dans les structures éducatives en milieu urbain dans
notre pays. Cependant la part contributive de cette discipline pour l’épanouissement des enfants
est reconnue par tous les acteurs. Notre recherche s’est articulée autour des facteurs explicatifs
de la problématique de la pratique de l’EPS dans le milieu urbain. A l’issue de notre enquête
dans les écoles de la CEB Ouagadougou n°1, les réponses issues des questionnaires adressées
aux enseignants, aux directeurs et les entretiens réalisés auprès des personnes ressources, nous
avons pu vérifier l’hypothèse principale à savoir : « plusieurs facteurs entravent la pratique
régulière de l’EPS conforme à l’emploi du temps de l’école primaire en milieu urbain ».
Pour juguler ce phénomène, nous avons formulé des suggestions à court, moyen et long terme
dont les principales sont : la révision de l’arrêté portant cahier de charge des écoles privées, le
respect des normes éducatives, le recyclage continuel des enseignants, l’accroissement du suivi
des enseignants au niveau CEB, la notation des enseignants à travers leur degré d’engagement à
pratiquer l’EPS et l’évaluation de la discipline dans toutes les classes, toute chose qui réduirait
829
les facteurs entravant la pratique de l’EPS.
3853 KAR
Les déterminants de l’absence l’enseignement de la santé sexuelle et de la reproduction à
l’école primaire : cas de la Circonscription d’Education de Base de Ouagadougou N° VI [texte
imprimé] / KARGOUGOU, Wind-Bé Théophane, Auteur; KABORE, Amado, Directeur de

Résumé :
L’éducation à la sexualité est d’une très grande importance dans la vie d’un homme. Cependant
à cause de certaines considérations qui entourent la question elle n’est pas convenablement
enseignée aux enfants dans le cycle primaire au Burkina Faso. Cette situation nous a amené à
nous pencher sur le cas particulier de la CEB de Ouagadougou n°6 pour comprendre les raisons
de cet état de fait par un travail de recherche au moyen de la méthode mixte avec comme
hypothèse principale : « l’éducation sexuelle est quasi-absente du primaire du fait que c’est une
question perçue comme un tabou au regard du jeune âge des élèves, la sexualité étant une
affaire de grand ».
Au moyen de nos questionnaires et de nos guides d’entretien, nous avons pu montrer que la
question est taboue et n’est pas suffisamment débattue. Les connaissances des principaux
concernés sur l’éducation sexuelle sont sinon faibles, presqu’inexistantes. Ensuite les enquêtés
habilités à en juger, ont estimé dans la grande majorité que les programmes en la matière
n’étaient pas du tout adaptés. Nous avons pu constater également que la grande partie du
personnel n’a pas reçu de formation spécifique en la matière ni sur le terrain ni en formation
initiale pour ceux qui en ont eu.
L’analyse des résultats nous a permis de confirmer notre hypothèse principale à savoir que
l’éducation sexuelle est une question taboue à voir comment le sujet est occulté à divers
niveaux de la société et de la chaine d’éducation. Ceci confirme notre hypothèse principale. Au
regard de l’importance de l’enjeu nous avons essayé de faire des suggestions à même de
changer la perception de la sexualité. Nous proposons également des outils spécifiques qui
pourront diminuer la gêne qui survient à l’évocation de la sexualité afin de faciliter la pratique
de son enseignement au niveau du primaire.
3852 KON
La problématique de l’implication des parents d’élèves dans le suivi scolaire de leurs enfants
dans la Circonscription d’Éducation de Base de Dori [texte imprimé] / KONE, Dofiko, Auteur;

Résumé :
La présente recherche, a été centrée sur la problématique de l’implication des parents d’élèves
dans le suivi scolaire de leurs enfants dans la circonscription d’éducation de base de Dori. Elle a
eu comme buts de non seulement présenter les avantages liés à ces suivis mais aussi d’en
déceler les difficultés et insuffisances.
Pour atteindre ces buts fixés, il a été opportun de passer d’une part par un aspect théorique,
méthodologique et d’autre part par un aspect pratique. Le premier aspect a permis de loger la
recherche dans un cadre théorique alliant le socioconstructivisme et la reproduction sociale, en
passant par l’exposé du problème et des considérations contextuelles. Le problème soulevé à
830
travers cette recherche, s’inscrit dans un cadre historique et actuel. Au plan historique, ce
problème est marqué par le caractère insulaire des écoles vis-à-vis de la population causé par
l’administration coloniale. Au plan actuel, l’école, en tant qu’une institution sociale et humaine
n’échappe guère aux conséquences des fléaux tels que l’insécurité et le covid 19.
Les considérations contextuelles ont donné une place importante à l’éducation traditionnelle
africaine qui met au centre de ses actions la question de suivi parental. Aussi, à ce niveau, il a
été question de l’anthropologie de la nuit qui est commune à tous les peuples mais avec des
appréhensions différentes.
Notre recherche a été concluante car les hypothèses formulées précédemment ont été fondées et
justifiées à travers les enquêtes menées auprès des cibles. Nous avons alors proposé des
solutions allant des sensibilisations aux formations des parents en passant par une prise de
décision ferme des politiques pour mettre au cœur de notre système éducatif la question des
suivis condition sine qua non pour une éducation de qualité pour tous. De plus une utilisation
adéquate des réseaux sociaux est à promouvoir à cet effet.
3851 POR
Organisation Nationale du Sport Scolaire : prescriptions et réalités dans la Circonscription
d’Éducation de Base de Bobo 2 [texte imprimé] / PORGO, Harouna, Auteur; COULIBALY,
Y.Félicité épouse BARRO, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
Les activités sportives font partie intégrante des activités péri, parascolaires. En effet, dans le
but de former intégralement les apprenants en vue de leur intégration sociale, dans la mesure de
leurs possibilités, les écoles doivent les organiser à leur profit. Cependant, l’organisation de ces
activités dans certaines CEB est émaillée de difficultés. C’est le cas de la CEB de Bobo 2 où les
activités ne sont pas menées conformément aux prescriptions de l’ONASS avec un faible taux
decrescendo de participation aux activités sportives. Cela influe négativement sur son
organisation proprement dite. C’est ce qui a justifié notre choix de réfléchir sur la question à
travers le thème « Organisation Nationale du Sport Scolaire : prescriptions et réalité dans la
CEB de Bobo 2 ». C’est pourquoi, nous nous sommes fixés des objectifs et formulé des
hypothèses afin de cerner le problème et à y apporter des propositions de solutions pour une
organisation plus efficace du sport scolaire. Nous avons donc procédé par le biais de
questionnaires et des guides d’entretien collecté des données que nous avons analysées et
interprétées. Toute chose qui nous a permis de vérifier les hypothèses que nous avions émises à
travers les théories du capital humain et de l’auto-efficacité.
Nous retenons de cette étude que l’organisation des activités sportives dans la CEB de Bobo 2
connait un dysfonctionnement lié à une insuffisance de motivation et le manque d’engagement
des acteurs, à une méconnaissance des textes qui régissent l’ONASS par les acteurs, à un
manque de formation. Aussi, des difficultés d’ordre matériel et financier entache son
organisation.
De ce fait, nous avons fait des suggestions dont les principales sont le renforcement de capacité
des acteurs, un engagement réel des acteurs, une collaboration franche des partenaires, un
financement conséquent pour l’organisation de l’activité par le MENAPLN.
3850 BAD
Exploitation des textes et structures en expression écrite au cours moyen dans la
Circonscription d’Éducation de Base de Poa : quelles stratégies pour améliorer les résultats des
élèves ? [texte imprimé] / BADO, B.N.Bago Bini, Auteur; NAGNON, Alphonse, Directeur de
la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, [s.d.]. - 1vol.(45 f.) +
831

Résumé :
L’expression écrite semble assez difficile à réussir. Elle est la synthèse de plusieurs disciplines
comme la grammaire, l’orthographe, le vocabulaire, la conjugaison. Le niveau des élèves est
généralement peu satisfaisant. Ce n’est pas le fait que la moitié d’une classe réussit en rédaction
qu’il faut se réjouir. Il faut une réussite plus élevée dès lors que cette discipline est transversale.
Derrière tout texte écrit, il y a des exigences qui méritent d’être connues par celui qui rédige.
D’où cette interrogation majeure : « comment améliorer l’expression écrite chez les élèves du
cours moyen par l’exploitation des textes et structures ? » A cette question principale, nous
avons formulé l’hypothèse suivante : « les enseignants méconnaissent les textes et les structures
pour améliorer l’expression écrite des élèves ». Notre recherche qui s’est déroulée dans la CEB
de Poa au Boulkiemdé nous a permis de nous rendre compte que les enseignants du CM
connaissent peu et enseignent à peine les textes et structures en matière d’expression écrite.
L’exploitation des types de textes et des structures en expression écrite est un moyen de
recherche des idées mais également une possibilité de structuration de la rédaction chez les
élèves. Le maitre, en donnant un modèle avec l’aide des élèves pour chaque type de texte,
narratif, descriptif, argumentatif, dialogue et correspondance, permet à ceux-ci d’améliorer leur
expression écrite dans les sujets de rédaction. L’étude s’est déroulée sur la base de la méthode
mixte constituée de questionnaires, d’entretiens, de suivi de leçons et a concerné les maitres du
CM, les directeurs d’écoles et les encadreurs pédagogiques. Il revient à chaque enseignant de
pousser davantage sa culture personnelle pour la réussite des élèves en expression écrite. Les
stratégies proposées, comme « l’étude de leçons » dans cette recherche peuvent également y
contribuer grandement.
3849 MIL
Contribution des Plans d’Amélioration Individuels (PAI) à la qualité du rendement scolaire
dans la Circonscription d’Éducation de Base de BOBO 2 [texte imprimé] / MILLOGO, Souro,
Auteur; OUATTARA, Vincent, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

Résumé :
L’école a pour finalité d’assurer aux enfants burkinabé une éducation de qualité en vue de leur
insertion harmonieuse dans la société. Le ministère en charge de l’éducation a initié une
Nouvelle Approche de l’Encadrement Pédagogique (NAEP). C’est ainsi les PAI ont vu le jour
dans l’enseignement primaire. Notre étude a pour objectif de faire l’état des lieux sur
l’élaboration et de la mise en œuvre de ces PAI dans les écoles de la CEB de Bobo2. Et cela,
dans la perspective d’amélioration des résultats scolaires.
Sur la base de quelques constats sur le terrain et de notre expérience personnelle, la contribution
du PAI à l’amélioration du rendement scolaire reste faible. L’hypothèse selon laquelle après des
années de mise en œuvre du PAI dans la CEB de Bobo2, celui-ci demeure inefficace et que cet
état de fait soit lié à l’insuffisance de formation des enseignants et des directeurs d’écoles en
matière d’élaboration des PAI.
Des questionnaires ont alors été adressés aux enseignants titulaires de classes d’une part, et des
entretiens réalisés avec les directeurs d’écoles et inspecteurs de la CEB d’autre part.
Les résultats obtenus à l’issue de cette enquête, nous ont permis de montrer que l’insuffisance
de formation des enseignants et des directeurs d’écoles, en matière d’élaboration des PAI
832
s’avère être la principale cause de leur inefficacité.
Enfin, pour que le PAI réponde à ses objectifs, des suggestions ont été faites dans le sens d’une
meilleure appropriation de cet outil par les enseignants.
3847 KAM
La contribution de la pratique du co-enseignement dans l’amélioration des rendements
scolaires dans la Circonscription d’Éducation de Base de Bobo 1 : état des lieux et perspectives
[texte imprimé] / KAM, Sié Seraphin, Auteur; OUEDRAOGO, Hervé, Directeur de la

Résumé :
Dans le cadre de notre recherche portant sur : « la contribution de la pratique du co-
enseignement dans l’amélioration des rendements scolaires dans la CEB de Bobo 1 : état des
lieux et perspectives », nous nous sommes intéressés à cette nouvelle forme d’enseignement
dans la CEB de BOBO1 qui fait intervenir au moins deux enseignants dans la même classe.
Pour ce faire, nous avons d’abord justifié le choix de notre thème, ensuite, nous avons décliné
notre plan de travail avant de faire la problématique. Nous avons également utilisé trois
théories de références et exploité cinq mémoires comme tremplin. Nous avons aussi clarifié
notre méthode de recherche, notre champ d’étude, notre présentation et notre mode de
validation des instruments de collecte des données avant de décliner notre méthode de
traitement et d’analyse de ces données. Pour vérifier les trois hypothèses de notre recherche
dont la principale est : « la pratique du co-enseignement dans la CEB de Bobo 1 contribue à
l’amélioration des rendements scolaires », nous avons d’abord adressé un questionnaire à cent-
vingt (120) enseignants, dix (10) DE et huit (08) encadreurs pédagogiques. Nous avons ensuite
réalisé un entretien avec le CCEB de BOBO1 et avec quatre (04) groupes de dix (10) élèves.
Cela nous a permis de répertorier les avantages et les inconvénients de cette pratique, de
déceler les difficultés qui minent sa bonne marche et de connaitre le format de co-
enseignement le plus apprécié. Aussi, avons-nous présenté, analysé et interprété les résultats
avant de répertorier les limites et les difficultés de notre recherche, Enfin, dans l’optique de
trouver des solutions idoines à même de rendre cette pratique enseignante plus bénéfique et
pourvoyeuse de résultats probants, des suggestions ont été formulées à l’endroit des praticiens,
des encadreurs pédagogiques et des plus hautes autorités en charge de l’éducation.
3848 OUA
Influence du confiage des enfants sur les résultats scolaires dans la Circonscription d’Education
de Base de Bobo 1 : état des lieux et perspectives [texte imprimé] / OUATTARA, Natigui
Dieudonné, Auteur; OUEDRAOGO, Hervé, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

Résumé :
Cette étude s’intéresse au phénomène social du confiage en rapport avec la scolarisation dans sa
spécificité des résultats scolaires. Intitulée « Influence du confiage des enfants sur les résultats
scolaires dans la CEB de Bobo 1 : état des lieux et perspectives », elle pose un problème
d’éducation auquel nous proposons des pistes pour la réalisation d’une éducation de qualité au
Burkina Faso. Pour ce faire, notre objectif général :« Analyser l’influence du confiage des
enfants sur les résultats scolaires dans la CEB de Bobo 1 », scindé en trois autres objectifs
secondaires nous a permis d’établir l’influence du confiage sur les résultats scolaires. Partant de
833
l’existant, il a été établi que la pratique du confiage est une réalité dans nos écoles. Ses
manifestations, ses causes et ses conséquences ont alors été identifiées. A la lumière des
données recueillies des enquêtes sur le terrain, nous sommes parvenus à la conclusion que la
pratique du confiage influe négativement sur les résultats scolaires. Cependant, une réserve peut
être émise car le confiage n’est pas toujours source de mauvais résultats scolaires. En effet, une
minorité d’enfants confiés dans des familles nanties ont de bons résultats scolaires. Les mauvais
résultats des enfants confiés ont une répercussion sur les résultats de la classe, de l’école, de la
CEB et ainsi de suite jusqu’au résultats scolaires du pays tout entier. Cet état de fait exige de
nous l’identification de tous les acteurs de l’éducation afin de les impliquer dans les recherches
de solutions pour améliorer les résultats scolaires des enfants confiés. C’est dans ce sens que
pour clore cette étude, notre modeste contribution, qui n’a pas la prétention d’avoir épuisé tout
le sujet, a été faite sous forme de suggestions à toute la chaîne des acteurs de l’éducation pour
l’amélioration des résultats des enfants confiés.
3846 OUE
Irrégularité de la préparation écrite des leçons dans la CEB de oula : : causes, conséquences et
perspectives. [texte imprimé] / OUEDRAOGO, Adama, Auteur; BARRO, Jacques,

Résumé :
L’organisation, la planification sont déterminantes dans la réussite de toute activité humaine.
Ainsi, la préparation des leçons à l’école primaire pour la réussite des
enseignements/apprentissages ne déroge pas à cette règle. Cependant, le constat est que les
enseignants sont de moins en moins réguliers dans l’accomplissement de cette tâche. Toute
chose qui nous a amené à formuler la question de départ suivante : quelles sont les causes et
les conséquences de l’irrégularité de la préparation écrite des leçons dans la CEB de Oula ? En
effet, notre étude a pour objectif principal de connaître les causes et les conséquences de cette
situation. Pour y parvenir, nous nous sommes intéressé à l’ergonomie de l’activité et aux
théories de l’apprentissage. Postulant que l’irrégularité de la préparation écrite des leçons a des
causes telles que l’ancienneté professionnelle, les conditions de vie et de travail difficiles et la
crise sécuritaire ; lesquelles qui impactent négativement les apprentissages des élèves. Nous
avons mené cette étude auprès d’un échantillon de cinq (05) encadreurs pédagogiques, quinze
(15) DE, cinquante (50) enseignants titulaires de classe et d’analyse des aides pédagogiques.
Les résultats que nous avons obtenus montrent que l’ancienneté ou l’expérience
professionnelle, les conditions de vie et de travail difficiles, la crise sécuritaire sont des
facteurs qui expliquent l’irrégularité de la préparation écrite des leçons et cela affecte les
apprentissages des élèves. Profitant de ces résultats, nous avons fait des suggestions qui, de
notre point de vue, pourraient contribuer à une amélioration de la qualité de la préparation des
leçons et à un meilleur apprentissage des élèves.
3843 IMI
Contribution de la Stratégie Nationale de Développement de l’Éducation Inclusive à la qualité
des enseignements-apprentissages des enfants en situation de handicap auditif au Burkina Faso
[texte imprimé] / IMIEN, Dofinhami Heléne, Auteur; TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la
834
Résumé :
La scolarisation des enfants en situation de handicap révèle de très faibles taux d’accès et de
maintien de ces enfants. Aussi, la stratégie nationale de développement de l’éducation
inclusive (SNDEI) 2018-2022 envisage relever le défi de l’éducation de ces derniers et garantir
la qualité de leurs enseignements-apprentissages. Parmi ces enfants, ceux handicapés auditifs
semblent les plus exclus. Nous nous sommes demandé si la stratégie adoptée garantirait leur
réussite à travers la qualité de leurs enseignements-apprentissages. Aussi, dans le but de
vérifier cela, nous nous sommes fixé comme objectif d’analyser la contribution de la SNDEI à
l’amélioration de la qualité des enseignements-apprentissages des enfants en situation de
handicap auditif (ESHA). Ce faisant, nous avons convoqué le modèle de la ‘‘boîte ouverte’’ de
Xavier Roegiers pour cette analyse. Quant à la méthode adoptée, elle est essentiellement
qualitative et comme outils de collecte des données, nous avons utilisé une grille
d’observation, des guides d’entretien et des grilles d’analyse de contenus. A l’issue de la
collecte de données et de leur analyse, nous avons abouti aux résultats que les actions prévues
par la SNDEI pour l’amélioration de la qualité des enseignements-apprentissages des enfants
en situation de handicap ont été partiellement mises en œuvre et nous avons formulé des
suggestions.
3842 YAM
La gestion des Activités Génératrices de Revenus (AGR) des Associations des Mères
Educatrices (AME) dans les structures éducatives : cas des AME des écoles de la CEB de
KOUPELA et de YARGO [texte imprimé] / YAMEOGO, Oumarou, Auteur; ZONGO,
Mahamadi, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Résumé :
« La gestion des AGR des AME dans les structures éducatives, cas des AME des CEB de
Koupéla et de Yargo », tel est notre thème de recherche. L’objectif visé à travers cette étude est
de comprendre la gestion des AGR dans ces structures en vue de trouver des stratégies pour les
redynamiser. Elle est partie de l’hypothèse principale suivante : « Les difficultés de gestion des
AGR par les AME sont liées à un manque de formation et un dysfonctionnement de son mode
de fonctionnement » , qui a été vérifié par des questionnaires adressées à 39 directeurs d’école
de ces deux CEB, aux deux responsables de suivi AGR de ces CEB et au responsable AGR de
la DPEPPNF , d’entretiens réalisés auprès de 37 présidentes AGR des 39 écoles bénéficiaires
des AGR dans ces deux CEB et d’une analyse documentaire.
L’étude a établi que les AME bénéficiaires des AGR dans ces CEB sont confrontés à des
difficultés de gestion dues au non-respect des principes de fonctionnalité. Le manque de
formation, les difficultés de recouvrement et de mobilisation des bénéficiaires constituent des
entraves à la bonne gestion de ces activités. En conclusion, nos hypothèses secondaires ont été à
100% confirmées. Cet état de fait nous a conduits à conclure que notre hypothèse principale a
été confirmée. Autrement dit, les difficultés de gestion des AGR des AME des écoles des CEB
de Koupéla et de Yargo sont liées à un manque de formation et un dysfonctionnement de leurs
principes de fonctionnalités.
Cette étude nous a permis de nous rendre compte que la gestion des AGR dans les écoles des
CEB de Koupéla et de Yargo rencontre des difficultés qui entravent leur gestion et leur bon
fonctionnement. Elle nous a permis également de faire des suggestions en vue de redynamiser
ces activités pour une autonomisation des mères éducatrices et un accompagnement efficace des
activités pour le bonheur des élèves.
835
3841 SAN
Analyse des difficultés d’apprenants du cours moyen en résolution de problème mathématique
dans la circonscription d’éducation de base de bobo 4 [texte imprimé] / SANKARA, Dramane,
Auteur; DOUAMBA, Kirsi Jean-Pierre, Directeur de la recherche; ZOMA, Paul Marie W.,

Résumé :
Au Burkina Faso, nombreux sont les apprenants qui ne réussissent pas à acquérir
aisément les contenus d’enseignement. Cela est encore plus remarquable quand il s’agit de
la résolution du problème à l’école élémentaire.
Face à cette situation, l’Etat et certains acteurs de l’éducation s’emploient à
apporter des solutions. Malgré tout, les difficultés persistent.
Alors pour apporter aussi notre contribution sur la question, nous avons choisi de
mener nos travaux sur le thème : « Analyse des difficultés d’apprenants au Cours Moyen
dans la Circonscription d’Education de Base de Bobo 4 dans la résolution du problème
mathématique. »
Pour ce faire, nous avons visé pour objectif d’analyser les facteurs liés à la pratique
des enseignants ainsi que ceux liés à l’environnement des apprenants, qui entravent le bon
apprentissage de la méthode de résolution du problème mathématique au Cours Moyen.
A ce propos, nous avons mené une enquête à travers des entretiens, des
questionnaires et l’observation de leçons pratiques.
Alors de la présentation de l’enquête, nous affirmons que 70,92% des acteurs
trouvent qu’il ya des facteurs liés à la pratique des enseignants qui empêchent les élèves à
bien apprendre la résolution du problème.
Aussi la même enquête révèle que 76,66% des enquêtés trouvent qu’il ya des
facteurs liés à l’environnement qui jouent négativement sur l’apprentissage de la démarche
de résolution du problème au CM.
Nous déduisons de ce fait que 73,79% des acteurs que nous avons interrogés
trouvent donc qu’il ya des facteurs inhérents à la pratique des enseignants ainsi que ceux liés
à l’environnement qui empêchent les apprenants de bien acquérir la méthode de résolution
du problème au cours moyen, confirmant ainsi notre hypothèse principale.
Au regard de cette conclusion des suggestions ont été faites en vue de faciliter
l’apprentissage du problème mathématique chez les apprenants du cours moyen.
3910 DAH
Influence de la violence en milieu scolaire sur la fréquentation des élèves dans la CEB de
Gaoua [texte imprimé] / DAH, Abou, Auteur; SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. -

Résumé :
Le terme violence est un concept polysémique et difficile à définir. La définition de la
violence en milieu scolaire a retenu l’attention de certains auteurs. Le concept de violence
s’assimile à la contrainte, à l’agressivité et à la souffrance. Elle peut être physique, verbale et
morale ou psychologique. Il est ressorti par ailleurs que la problématique de la violence en
milieu scolaire est un phénomène qui affecte les élèves et perturbe la régularité de leur scolarité.
836
En effet, les avis recueillis auprès des différents occurrents confirment que la violence est une
source incontestable d’absences et d’abandons dans nos classes d’écoles primaires. Le thème
« violence en milieu scolaire et fréquentation des élèves » se veut une contribution pour faire
l’état des lieux de la violence afin de montrer que ce phénomène en milieu scolaire est une
cause déterminante dans la mauvaise fréquentation des élèves. Cette étude a pour ambition de
faire des suggestions pour atténuer ces violences scolaires afin de minimiser le taux d’absences
et d’abandons dans les écoles primaires de Gaoua. L’étude a deux hypothèses qui ont tenté de
faire l’état des lieux de la violence et de la fréquentation des élèves. Les avis des différentes
personnes interviewées par le biais de questionnaires et de guides d’entretien, nous ont permis
de vérifier les hypothèses et de faire des suggestions.
3889 SAW
SAWADOGO, Gaston. 2022. L’évaluation de la lecture au cours élémentaire première année
dans la Circonscription d’éducation de base de Pabré : forces, limites et propositions de
solutions de remédiations. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education
non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la
recherche; et de OUEDRAOGO, Etienne, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Résumé :
L’évaluation joue un rôle important dans l’enseignement-apprentissage des disciplines à
l’école primaire. Elle fournit des informations à l’enseignant sur les acquisitions de l’élève et
lui permet de planifier et d’orienter son enseignement.
Bien qu’il n’y ait pas de doute sur son importance, l’évaluation de la lecture au CE1 rencontre
des difficultés. C’est ce qui nous a amené à réfléchir sur le sujet : « l’évaluation de la lecture au
cours élémentaire première année dans la CEB de Pabré : forces, limites et propositions de
solutions de remédiations. » Pour en savoir davantage, nous avons formulé la question
principale suivante : « quelle analyse pouvons-nous faire de l’évaluation de la lecture au CE1 ?
» Nous fondant sur les théories du paradigme de l’évaluation centrée sur les objectifs, du
paradigme de l’évaluation formative dans un enseignement différencié et du paradigme de
l’évaluation au service de la décision, nous avons formulé l’hypothèse principale suivante : «
bien que des critères soient définis, l’évaluation de la lecture au CE1 reste subjective ».
L’intérêt de cette recherche est de rendre plus efficace, plus objective l’évaluation de la lecture
au CE1. Pour vérifier cette hypothèse, la méthode mixte a été employée pour la récolte des
données à travers des entretiens et des questionnaires. Les résultats auxquels nous sommes
parvenu nous ont permis de nous rendre compte que l’évaluation de la lecture est subjective
dans la CEB de Pabré. Notons que les enquêtés ont énuméré des difficultés rencontrées dans
l’évaluation de la lecture, avant de proposer des solutions de remédiations relatives à la
fréquence des évaluations, à l’absence d’une grille d’évaluation, à l’objectivité et à la régularité
des évaluations. Nous avons également préconisé quelques solutions parmi lesquelles
l’exécution d’évaluations formatives et critériées, l’utilisation d’une grille d’évaluation avec
des critères et un barème de notation en lecture.
3887 NAT
NATAMA, L. M. Sylvain. 2022. Les difficultés d’application du transfert dans les écoles
primaires bilingues TIN-TUA : causes et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de
TAMBOURA, Amadou, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Au Burkina Faso, l’éducation bilingue a été initiée comme formule alternative pour relever le
837
défi de l’accès et la qualité de l’éducation, ainsi que la valorisation des langues nationales.
L’usage d’abord de la langue maîtrisée par l’enfant, puis du français par le truchement du
mécanisme du transfert, sont censés améliorer les apprentissages scolaires et produire de
meilleurs résultats. Malgré son application, les résultats dans nombres d’écoles, tout comme
celles promues par l’Organisation Non Gouvernementale Tin-Tua, sont en deçà des attentes.
Pareil contraste nous a conduit à nous interroger sur la qualité du transfert et à formuler la
question de départ suivante : qu’est ce qui explique les difficultés d’application du transfert
dans les Écoles Primaire Publique Tin-Tua (EPBTT) ? En nous inspirant de la théorie du
processus de transfert des apprentissages développé par Baldwin et Ford (1988), nous avons
formulé notre hypothèse principale de recherche. Elle postule que les facteurs qui influencent
l’application du transfert dans les EPBTT sont liées à la conception de la formation et à
l’environnement de travail. Les investigations menées nous ont permis d’aboutir à des
conclusions. Elles révèlent en effet que des aspects tels le manque de concordance entre
certains contenus des programmes de 2e et 3e niveau, l’insuffisance de lien établi entre notions
étudiées en langue première et celles abordées en langue seconde au cours des
Enseignements/Apprentissages, l’insuffisance de formation des enseignants et l’insuffisance du
suivi-encadrement sont les facteurs qui influencent l’application du transfert dans les EPBTT ;
confirmant ainsi notre hypothèse principale. Par conséquent, nous avons formulé des
suggestions allant dans le sens de l’harmonisation des contenus des programmes de 2eet 3e
niveau, l’optimisation des formations pour les enseignants avec intégration des acteurs chargés
du suivi/encadrement et l’opérationnalisation des suivis recommandés.
3885 CON
CONGO, Bernard.- La non-tenue de la « quinzaine-critique » dans les écoles primaires de la
CEB de Kombissiri : causes et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire
et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP . Sous la direction de KOLA, Etienne,
Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. -
1vol.(45 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm
Résumé :
La « quinzaine-critique » constitue une activité fondamentale dans la formation des enseignants
du primaire. Cependant, bien de constats témoignent de sa non-tenue dans les écoles primaires.
Raison pour laquelle notre recherche se fixe pour objectif général de déterminer les facteurs
explicatifs de la non-tenue de la « quinzaine-critique » dans les écoles primaires de Kombissiri
en vue de proposer des solutions pour sa dynamisation. Pour y parvenir, nous nous sommes
posé cette question fondamentale : Pourquoi les enseignants ne pratiquent-ils pas la «
quinzaine-critique » dans les écoles primaires de la CEB de Kombissiri ? Puis, nous avons posé
le postulat que la non-tenue de la « quinzaine-critique » dans les écoles primaires de
Kombissiri est liée à la méconnaissance de ses principes et de ses objectifs par les enseignants
et à sa non-prise en compte dans les programmes et rapports d’activités desdites écoles. Après
une revue de la littérature et un cadre de référence, nous avons clarifié les concepts clés de
notre thème avant de faire la genèse de la « quinzaine-critique ». A travers une méthode mixte,
nous avons ciblé un échantillon représentatif des écoles, des enseignants et directeurs d’écoles
à six classes, des encadreurs pédagogiques et des autorités éducatives déconcentrées pour
mener nos enquêtes et nos entretiens. La présentation, l’analyse et l’interprétation des données
recueillies ont abouti à la confirmation de nos trois hypothèses secondaires et à la validation de
notre hypothèse principale. Pour terminer, nous avons énuméré les difficultés et limites de
notre recherche avant de présenter les suggestions des enquêtés et les nôtres pour une
dynamisation de la pratique de la « quinzaine-critique » à l’école primaire.
3884 NAN
NANA, Vincent. 2022. Analyse des effets de l’émigration des parents sur la scolarité de leurs
enfants dans les écoles primaires de la Commune de Ramongo. Mémoire d’Inspecteur de
838
OUEDRAOGO, Abdoulaye, Auteur. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
La présente étude porte sur l’influence de l’émigration des parents d’élèves sur les
rendements scolaires de leurs enfants dans les établissements du primaire au Burkina Faso.
Notre ambition en abordant cette étude est d’analyser les effets de cette émigration au plan
éducatif afin d’identifier les contraintes et obstacles d’atteinte de meilleurs résultats scolaires
et cela dans l’optique de proposer des pistes de solutions. Nous nous sommes donc évertués à
rechercher des réponses à la question suivante : Quels sont les facteurs socio-culturels,
économiques, psychologiques et pédagogiques qui influent sur les rendements scolaires des
élèves dont les parents ont émigré ? À l’aide de questionnaires d’enquête et de guides
d’entretien, nous avons pu collecter des données au niveau des familles, des autorités locales,
des enseignants, des Directeurs d’école et des Encadreurs Pédagogiques de la Circonscription
d’Éducation de Base de Ramongo. Après avoir collecté ces données, nous les avons analysées
et interprétées au regard des hypothèses. L’interprétation des données analysées nous a permis
de confirmer toutes les hypothèses secondaires et celle principale. Notre questionnement de
départ a donc trouvé la réponse et au regard de cela, des préconisations ont été formulées pour
améliorer les résultats scolaires de cette catégorie vulnérable d’élèves sur notre terrain d’étude.
3883 OUE
OUÉDRAOGO, Jean Marie. 2022. L’incidence de l’implication parentale sur la
fréquentation scolaire au CP1 dans la CEB de Pouytenga. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP . Sous la direction de
SANWIDI, Jacob Boeyidwende, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
Nombreux sont les facteurs influant sur la fréquentation scolaire. Parmi ces facteurs, figure en
bonne place, l’implication parentale. La présente étude vise à analyser le lien entre
l’implication parentale et la fréquentation scolaire. Autrement dit, elle a pour objectif de
démontrer que l’implication parentale conduit à une bonne fréquentation scolaire. Il s’agit donc
pour nous de mettre en relation les indicateurs liés à l’implication parentale et ceux liés à la
fréquentation scolaire. Concrètement, il est question de déterminer l’incidence du soutien et du
suivi des parents d’élèves sur la ponctualité, l’assiduité et le maintien de leurs enfants à l’école.
À cet effet, l’échantillon d’étude est composé de 12 élèves et 30 enseignants du Cours
préparatoire première année (CP1), 30 parents d’élèves, 30 directeurs d’école, quatre (04)
encadreurs pédagogiques de la Circonscription d’Éducation de Base (CEB) de Pouytenga et un
responsable au niveau communal. Les résultats de l’enquête indiquent que le niveau
d’appréciation de l’implication parentale et celui de la fréquentation scolaire sont satisfaisants.
C’est la preuve que l’implication parentale conduit à une bonne fréquentation scolaire, ce qui
confirme de fait l’hypothèse de recherche
3882 GAN
GANSONRE, Soumaïla. 2022. Promotion de l’éducation environnementale et enseignements
scolaires dans la Circonscription d’Éducation de Base de Ouahigouya 2 : État des lieux et
perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle
(IEPENF) ex IP. Sous la direction de BAYALA, Bagora, Directeur de la recherche. -
30 cm.
3881 GUI
839
GUIDA, Ali. 2022. Analyse des pratiques enseignantes dans l’enseignement-apprentissage de
la rédaction au Cours Moyen dans la Circonscription d’Éducation de Base de Ouahigouya I.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF)
ex IP. Sous la direction de KABORE, Sibiri Luc, Directeur de la recherche; e de
3906 OUE
OUEDRAOGO David. 2022. Difficultés d’évaluation des activités physiques éducatives à
l’école primaire : causes et propositions de solutions. Mémoire d’Inspecteur de
Alphonse NAGNON, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Cette présente étude est consacrée à la problématique de l’évaluation des

performances des apprenants lors des séances des activités physiques éducatives (APE), une
des composantes de l’éducation physique et sportive (EPS) à l’école primaire. Le constat qui se
dégage sur le terrain est qu’aucune évaluation formative n’est pratiquée ni au cours des séances
de leçons, encore moins lors des évaluations trimestrielles. L’objectif visé est de relever les
causes qui entravent la pratique de cette évaluation dans les classes concernées et d’y apporter
des solutions et des suggestions pour aider les enseignants à les surmonter. Pour ce faire des
hypothèses ont été formulées pour déceler les causes et nous avons présumé qu’elles ont un
lien étroit avec l’insuffisance de formation des acteurs et l’inexistence d’outils d’évaluation.
Pour parvenir à une recherche concluante, trois (3) outils ont été utilisés pour servir de
baromètre à savoir les questionnaires d’enquête pour les directeurs d’écoles et les enseignants
des classes concernées et un guide d’entretien adressé aux encadreurs pédagogiques. Au terme
de nos investigations, il est ressorti que les causes des difficultés d’évaluation en APE sont
d’ordre institutionnel. Les résultats de nos enquêtes ont confirmé nos hypothèses. Et notre
contribution à travers des suggestions pour l’évaluation effective de cette discipline, combien
importante dans le développement intellectuel, social et physique de l’apprenant, est d’inviter
les autorités en charge de l’éducation nationale de prendre un acte pour instituer cette
évaluation, d’organiser des séances de formation pour une remise à niveau sur l’appropriation
et la conception des outils d’évaluation et de mettre à la disposition des classes concernées des
outils qui vont servir des référentiels pour les enseignants sur le terrain.
3906 OUE
OUEDRAOGO, Sibiri Benoit. 2022. L’influence du retard de la dotation des écoles en
fournitures scolaires sur le démarrage des cours dans la commune de Dano. Mémoire
la direction de SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
La décentralisation de l’éducation de base a été enclenchée en mars 2009 avec le transfert
effectif des compétences et des ressources aux communes. Ce transfert vise une
responsabilisation des autorités locales et un développement participatif à la base. Les
communes ont désormais la responsabilité de gérer l’éducation de base. Ainsi, chaque année
des fonds sont transférés dans les communes pour doter les écoles en fournitures scolaires.
840
Pour l’année scolaire 2021-2022, vingt un millions quatre cent quarante mille deux cent vingt
(21 440 220) francs transférés par l’Etat pour la commune de Dano (source :
MENAPLN.gest.2021). Cependant elle rencontre d’énormes difficultés dans la gestion de ces
fonds. La présente recherche sur l’influence du retard de la dotation des écoles en fournitures
scolaires sur le démarrage des cours a pour but, de faire la situation actuelle de la dotation des
écoles en fournitures scolaires dans la commune de Dano, d’en identifier les difficultés, de
proposer des solutions pour une acquisition des fournitures à bonne date.
Avec nos outils de collecte de données, les questionnaires et les guides d’entretien, nous avons
recueilli auprès du public cible les informations nécessaires à notre étude. Comme
méthodologie notre étude s’est inscrite dans une perspective qualitative. Nous avons également
fait référence à deux théories qui sont : la théorie systémique des organisations et celle de la
contingence des organisations. L’analyse et l’interprétation des résultats obtenus à partir de nos
instruments de recherche nous ont permis de confirmer nos hypothèses. Les difficultés
récurrentes à la dotation des fournitures scolaires sont essentiellement le processus de passation
du marché, la faible implication des acteurs de l’éducation. En plus des suggestions faites par
les enquêtés, nous avons proposé des stratégies que nous pensons améliorer la dotation des
fournitures scolaires.
3907 KAB
KABORE, R Roger. 2022. Mesures préventives de lutte contre les abandons scolaires liés à
l’orpaillage dans la CEB d’Andemtenga . Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et
de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de BAMOUNI, Charles
Karosy, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. -
Résumé :
Partant du postulat selon lequel l’orpaillage a des conséquences néfastes sur la scolarisation
dans la commune d’Andemtenga en ce que l’implication des élèves dans cette activité
occasionne des abandons scolaires, toute chose qui affecte négativement les rendements
scolaires. Nous avons alors mené notre étude dans la Circonscription d’Education de Base
d’Andemtenga dans le but de déceler l’ampleur, les facteurs influençant les abandons scolaires
ainsi que les mesures et actions efficaces de prévention et de réduction du phénomène. Des
questionnaires ont été adressés à des enseignants et Directeurs d’école. Des élèves ayant
abandonné l’école pour l’orpaillage ont été également consultés à travers des entretiens
réalisés. Ces désormais jeunes orpailleurs puisqu’ils ne souhaitent plus retourner en classe,
nous les avons rencontrés à Andemtenga comme sur un des sites. L’analyse des résultats
recueillis nous a permis de vérifier nos hypothèses et de nous rendre compte que les élèves du
primaire sont vraiment impliqués dans l’orpaillage dont les causes de cette implication sont
entre autres la pauvreté des parents, l’appât du gain facile le manque de confiance à l’école.
Nous avons pu également identifier à la lumière de cette étude des mesures et actions qui sont
menées sur le terrain afin de prévenir et de réduire l’ampleur et les conséquences des abandons
liés à l’orpaillage. Notons cependant que le déroulement de notre étude a connu quelques
difficultés surtout liées à la fermeture des sites d’or, à l’insécurité et à l’absence de données
statistiques au niveau de la CEB, qui heureusement n’ont pas entaché l’originalité des résultats
de la recherche.
3908 YOU
YOUGBARE, Idrissa. 2022. Contribution des Activités Génératrices de Revenus à
l’amélioration des conditions d’enseignement et d’apprentissage dans les écoles de la CEB de
Gounghin. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle
(IEPENF) ex IP [texte imprimé]. Sous la direction de BAMOUNI, Charles Karosy,
Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure.
841
Résumé :
Cette recherche vise à décrire l’importance des AGR à l’amélioration des conditions
enseignement/apprentissage dans les écoles publiques du Burkina Faso. À travers les résultats
de notre recherche, il s’est avéré que les bénéfices générés par les AGR ont permis la
réalisation de plusieurs activités pédagogiques dans la CEB de Gounghin ou nous avons mené
notre enquête. Nous pouvons noter entre autres, l’achat d’illustration pour le CP, d’annales de
français et de calcul pour le CM, la réfection d’au moins trois cents tables bancs, d’ardoises
géantes pour toutes classes…
Les bénéfices issus des AGR ont permis l’organisation des cours de remédiation dans les
écoles bénéficiaires. Ils ont également permis de récompenser des enseignants et les élèves qui
se sont illustrés dans le travail. Ces différents apports ont considérablement contribué à
améliorer la qualité des enseignements et des apprentissages. Elle s’est conduite à travers une
démarche mixte et en s’appuyant sur le paradigme du fonctionnalisme social. L’approche
mixte permet d’analyser les activités économiques des AME et les contributions qu’elles
apportent au fonctionnement des écoles. Les résultats de l’étude démontrent l’importance des
AGR dans le contexte spécifique de la CEB de Gounghin. Toutefois, il serait important
d’établir des priorités et d’apporter un soutien et un suivi aux activités de subvention.
3840 NAK
NAKOULMA, Hamidou. 2022..- effets des passages automatiques sur les faibles
performances des eleves. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. sous la direction de DOUAMBA, Kirsi Jean-
Pierre, Directeur de la recherche; et de ZOMA, Paul Marie W., Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure.- 1vol.(40 f.) + annexes:
3838 SAK
SAKANDE, Boureima.- La suppression des groupes d’animation pédagogique et la
prestation classe des enseignants la Circonscription d’Education de Base de Ouaga 5 [texte
imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Korotimi, Directeur de la recherche. -
Résumé :
« L’enseignement est un métier très dynamique », la formation continue est donc
l’une de ses exigences, car un métier regorgeant de perpétuelles innovations dû à la
complexité du sujet central « l’enfant ». Cette remise à jour permanente des connaissances se
passe dans des cadres de formation. Dans un passé récent, cette formation continue se
traduisait dans les GAP, qui ont été supprimés par lettre circulaire N°2014-0059
MENA/SG/DGEB/DDEB du 14/01/2014. Mais quelle est l’influence de cette suppression sur
la prestation classe et la collaboration entre les enseignants dans la CEB Ouaga 5 ? C’est à
cette question que la présente étude s’est déployée à répondre.
Dans une démarche quantitative et qualitative, nous avons investigué dans la CEB
Ouaga 5, avec un échantillon de 82 personnes à enquêter. Les résultats de cette étude révèlent
un regret généralisé de la suppression des GAP et un souhait de tous, à leurs réouvertures. Ces
mêmes résultats établissent, que l’absence des GAP dégrade la prestation classe des
enseignants et met à rude épreuve la collaboration entre les enseignants à Ouaga 5, elle influe
également sur les résultats des examens scolaires et professionnels.
Aussi, ces résultats font état de mesures à prendre pour la réouverture de GAP
rentables : l’équipement adéquat des GAP, la sensibilisation des enseignants et des partenaires
842
sociaux autour des GAP, la création d’une cellule d’appui aux GAP dans chaque CEB (la
doter de tous les moyens nécessaires), la prise en charge conséquente de tous les enseignants
du public comme du privé et une relecture des textes régissant les GAP, avec la participation
et l’approbation de tous les acteurs de l’éducation.
Enfin, nous estimons que ce thème combien délicat et d’actualité mérite qu’on
approfondisse davantage la réflexion autour de sa problématique.
3837 BAZ
BAZIE, Luc.- l’amélioration de la qualité de l’enseignement/apprentissage à travers les
activités pratiques de production : cas de la CEB de Réo [texte imprimé] / sous la direction de
BAYALA, Bagora, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

3836 TOE
TOE, Mah Mariam.- Les conditions d’utilisation des savoirs endogènes à l’école classique.
Un aperçu exploratoire dans la CEB de Ouaga II. [texte imprimé] / sous la direction de

Résumé :
Un des plus grands reproches faits au système éducatif burkinabè est son inadaptation avec les
réalités socioculturelles du pays. Des réformes et innovations ont été entreprises pour
réformer ce système afin de l’adapter à ces réalités pour plus d’efficacité. Pour ce faire, une
attention est portée sur la prise en compte des savoirs endogènes dans la formation des
scolaires. Cependant l’utilisation de ces savoirs à l’école classique n’est toujours pas
effective. Les avis divergent à propos de cette utilisation. C’est la raison qui nous a amené à
travers une étude exploratoire d’examiner les pratiques classes et le programme
d’enseignement afin de proposer des voies et moyens pour une meilleure utilisation de ces
savoirs à l’école classique en général et dans la CEB de Ouaga II en particulier.
Les résultats auxquels nous somment parvenus montrent que les apprentissages prennent très
peu compte des savoirs du milieu et que le programme d’enseignement en vigueur fait très
peu cas de ces savoirs. Seulement sept pour cent (7%) de ses contenus portent sur les savoirs
endogènes. A travers nos enquêtes, nous avons décelé de nombreuses difficultés qui freinent
l’utilisation des savoirs endogènes dans les pratiques classes. Pour minimiser ces difficultés et
valoriser ces connaissances dans les enseignements /apprentissages de la CEB de Ouaga II en
particulier et à l’école classique en général, des suggestions ont été faites par les différents
acteurs. Nous avons jugé nécessaire d’apporter notre contribution à l’amélioration des
conditions d’utilisation des savoirs endogènes dans l’enseignement classique en faisant aussi
des suggestions. Nous pensons que si ces différentes suggestions sont prises en compte, elles
pourraient aider les décideurs du système éducatif à optimiser l’utilisation des savoirs de chez
nous à l’école classique.
3835 SOR
SORHGO, Idrissou.- contribution de l’eps et de l’oscep pour l’orientation de talents
émergents de la ceb de tenkodogo dans les écoles de formation de la relève sportive [texte
843
imprimé] / sous la direction de OUBDA, Mahamoudou, Directeur de la recherche; et de
NON, Korou Daniel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
L’objectif de notre étude était d’analyser les aspects de l’EPS et de l’OSCEP qui
contribuent à la détection et à l’orientation des talents émergents dans les Écoles de Formation
de la Relève Sportive. Pour ce faire, nous avons fondé notre travail sur l’hypothèse principale
selon laquelle, la contribution de l’EPS et de l’OSCEP dans la détection et l’orientation des
élèves talentueux est liée véritablement à l’application des instructions et textes en vigueur.
Nous avons utilisé trois outils de collecte de données dans la réalisation de notre recherche.
Nous avons d’abord adressé quatre (4) questionnaires aux enseignants titulaires de classe, aux
directeurs d’écoles, aux responsables de sport, aux encadreurs pédagogiques. Ensuite nous
avons utilisé un guide d’entretien pour la collecte des données auprès des responsables du
Bureau des Activités Sportives Culturelles et des Loisirs, du Service des Activités Scolaires
Culturelles et des Loisirs et du Directeur Régional du sport et des loisirs du Centre-Est. Nous
avons enfin procédé à des observations directes dans les écoles à l’aide d’une grille
d’observation. Au terme de notre investigation, il est ressorti que les dispositifs
organisationnel, matériel, administratif et la qualification des enseignants doivent être pris en
compte pour que l’EPS et l’OSCEP contribuent efficacement à la détection et à l’orientation
des talents émergents dans les Écoles de Formation de la Relève Sportive. Nous avons fait des
suggestions dont les principales sont la dotation en matériel et d’infrastructures adéquats aux
écoles, la mise en place d’un comité de détection des talentueux aux niveaux des écoles et de
la Circonscription d’Éducation de Base, la promotion des EFORS. L’analyse et
l’interprétation des résultats de notre étude ont abouti à la vérification et à la confirmation des
hypothèses.
Nous espérons que notre étude à travers les différentes suggestions contribuera à
fournir aux EFORS des pensionnaires pétris de talents.
3834 SIM
SIMPORE, Koudbi.- contribution du gouvernement scolaire à l’éducation à la citoyenneté
dans les écoles de la ceb de tanghin-dassouri [texte imprimé] / sous la direction de

Résumé :
Dans le cadre de la réalisation du mémoire marquant la fin de notre formation
d’Elève-Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non Formelle à l’Ecole
Normale Supérieure de Koudougou, nous avons mené une réflexion sur la « Contribution du
gouvernement scolaire à l’éducation à la citoyenneté dans les écoles de la CEB de Tanghin-
Dassouri ». L’objectif visé est d’apprécier l’impact de cette approche sur l’apprentissage des
valeurs et des pratiques citoyennes par les élèves du primaire. Pour ce faire, nous avons fait
une étude comparative entre les écoles ayant un gouvernement scolaire (GS) et celles qui n’en
ont pas à travers une observation directe, un questionnaire écrit et un guide d’entretien. Ainsi,
844
nous avons mené l’enquête auprès des élèves, des enseignants et des encadreurs pédagogiques
pour faire l’état des lieux de l’incivisme dans ces écoles et de voir dans quelle mesure le
gouvernement scolaire participe à l’éclosion des comportements citoyens. À l’issue de nos
investigations il est ressorti à la comparaison des deux groupes d’écoles, des différences
notables en matière de fonctionnement et de pratiques citoyennes. Dans les écoles GS, les
élèves sont fortement impliqués dans la gestion de la vie scolaire. De ce fait, les questions
liées à la discipline, à l’hygiène, à l’assainissement, à l’entretien des arbres, des manuels…
sont prises en compte et les élèves sont organisés en ministères à cet effet. Ce qui leur permet
de connaître et d’exercer leurs droits et leurs devoirs. Toute chose qui nous confirme que le
GS constitue réellement un outil pratique d’éducation à la citoyenneté. C’est pourquoi nous
recommandons aux autorités du MENAPLN d’institutionnaliser cette approche afin de la
généraliser dans les autres CEB.
3833 OUE
OUEDRAOGO, Abdoulaye.- analyse des manuels scolaires : des illustrations pour quel
apprentissage ? cas du livre de lecture du cours préparatoire première année dans la CEB de
ouaga6 [texte imprimé] / sous la direction de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la
recherche; et de DOAMBA/KIEMTORE, Laeticia, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.
Résumé :
Le présent mémoire a pour thème, l’analyse des manuels scolaires : des illustrations pour quel
apprentissage ? cas du livre de lecture du CP1 dans la CEB de Ouaga 6. Il répond à la fois à
un besoin administratif et professionnel. Cette recherche s’est fixée l’objectif suivant :
Déterminer l’impact des illustrations du livre sur l’apprentissage des apprenants en lecture.
Pour atteindre cet objectif, des hypothèses ont été émises dont une principale et deux
secondaires. De même, la méthode mixte qui allie l’approche quantitative et celle dite
qualitative a été utilisé pour recueillir les données de l’enquête.
Le clou du travail se décline en deux parties. La première concerne les aspects théoriques qui
regroupent trois chapitres à savoir la problématique, la revue de la littérature et cadre de
référence et enfin le cadre conceptuel. La problématique se propose de constater l’existence
d’un problème. Le chapitre II a consisté à convoquer toute la littérature relative à notre thème
et à procéder à son analyse afin d’établir les liens et opérer un choix. Quant au chapitre III, il
est réservé à l’élucidation des concepts déterminants.
S’agissant de la deuxième partie qui comprend les aspects pratiques deux chapitres sont au
menu. Il s’agit tout d’abord du cadre méthodologique qui décline le lieu de l’enquête, la
population cible et les instruments utilisés pour la collecte des informations dans la CEB de
Ouaga 6. Le chapitre 5 est consacré au dépouillement et à l’analyse des résultats. Ainsi, les
deux hypothèses secondaires ont été à moitié confirmées. C’est pourquoi l’hypothèse
principale est nuancée. Par ailleurs, les acteurs n’ont pas manqué de proposer des suggestions
auxquelles s’ajoutent les nôtres dans l’optique d’améliorer les résultats scolaires.
3832 YON
YONLI, Michel.- l’enseignement de l’orthographe au cours élémentaire : analyse critique des
items d’évaluation dans la C.E.B de tenkodogo [texte imprimé] / sous la direction de
OUBDA, Mahamoudou, Directeur de la recherche; et de NON, Korou Daniel, Directeur de
845
Résumé :
Dans le cadre de notre étude, le souci de contribuer au redressement d’une situation
orthographique délicate et de participer à l’adoption de nouvelles pratiques d’enseignement
dans cette discipline nous a conduit à porter notre regard sur les items d’évaluation. Pourquoi
l’enseignement de l’orthographe se dégrade-t-il au jour le jour ? Telle était la question de
départ qui nous a conduit à formuler une hypothèse principale et deux hypothèses secondaires.
Les recherches ont été menées dans la CEB de Tenkodogo et un bilan a été fait à cet effet.
Nous avons basé la méthodologie de recherche sur des enquêtes auprès de soixante-seize (76)
enseignants de tous les cours par le biais des questionnaires. Vingt-neuf (29) encadreurs
pédagogiques ont été touchés au moyen d’entretiens réalisés, même si cela a été fait par écrit
compte tenu du nombre de stagiaires qui voulaient avoir ces entretiens simultanément.
L’observation de la pratique évaluative dans les classes a concerné cinq (05) enseignants. Les
résultats auxquels nous sommes parvenu montrent que les difficultés des apprenants en
orthographe ont des causes multiples et variées. Nous avons pu constater que les enseignants
ne varient pas les items d’évaluation par ignorance ou par négligence. Dans la définition des
objectifs spécifiques, ils ne fixent pas les seuils de performance ou de réussite à atteindre par
élève en vue de considérer le caractère critérié de l’évaluation. Au regard de ces facteurs
limitant l’efficacité de l’acte pédagogique, nous avons suggéré la prise en compte de cet
aspect et des questions fermées par les maitres. L’emploi par les enseignants de la dictée
dirigée et celui de la dictée libre par les élèves constituent également une proposition de
vulgarisation dans nos classes. Nous espérons de même qu’avec la généralisation imminente
de la nouvelle approche pédagogique, l’Approche Pédagogique Intégratrice (API), nos
préoccupations seront prises en compte.
3831 BAT
BATIONO, Balili.- Pratique des activités culturelles et artistiques. Quels impacts sur le
rendement scolaire dans les écoles primaires de la commune de Koudougou [texte imprimé] /
sous la direction de OUEDRAOGO, R. Hervé, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.
Résumé :
La recherche que nous avons menée dans les deux (02) CEB de la commune de
Koudougou sur le thème « « Pratique des activités culturelles et artistiques. Quels impacts sur
le rendement scolaire dans les écoles primaires de la commune de Koudougou ?» vise à vérifier
notre hypothèse principale selon laquelle la pratique des activités culturelles et artistiques
améliore les résultats scolaires par le développement intégral de l’élève. Notre recherche a pour
objectif principal de montrer les possibilités qu’offre la pratique des activités culturelles et
artistiques dans l’amélioration des résultats scolaires au primaire. Pour ce faire, nous avons
soumis nos outils de collecte de données aux enseignants, aux directeurs d’écoles, aux élèves
des classes de CE2, CM1 et CM2, aux encadreurs pédagogiques, aux parents d’élèves et au
Directeur Régional de la Culture, des Arts et du Tourisme du Centre-Ouest. L’analyse et
l’interprétation des résultats recueillis à partir de nos instruments de recherche, nous ont permis
de confirmer les hypothèses émises au départ. Dès lors, nous avons conclu que la pratique des
activités culturelles et artistiques impacte positivement les rendements scolaires à travers le
développement intégral de l’élève. Pour terminer des stratégies d’ordre institutionnel et
pédagogique ont été proposées pour surmonter les difficultés relevées par les différents acteurs
846
afin de dynamiser la pratique des activités culturelles et artistiques dans les écoles primaires.
3909 BAK
BAKO, Oumarou.- Introduction des savoirs endogènes dans les curricula de l’enseignement
primaire au Burkina Faso : état des lieux, défis et perspectives [texte imprimé] / sous la
direction de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]

Résumé :
L’insertion des savoirs endogènes dans les curricula de l’enseignement primaire a été le centre
d’intérêt de notre recherche. Cette orientation de nos autorités éducatives qui veulent que nos
programmes scolaires aient des contenus à hauteur de 20% inspirés de nos savoirs et pratiques
sociales est passée en revue.
Au cours de notre réflexion, nous nous sommes efforcés de faire l’économie des avancées sur
cet aspect de la réforme des curricula, tout en soulignant les perspectives pour une telle
entreprise, sans oublier de relever les défis auxquels fait face la communauté éducative dans le
cadre de ce projet.
A travers l’analyse des programmes d’études en expérimentation depuis 2015, et ceux de
1989-1990, les entretiens avec différents acteurs ciblés et les questionnaires adressés aux
enseignants, nous sommes parvenus à la conclusion que la question des savoirs endogènes est
bien considérée par tous et que la réussite de la réforme en cours sera une avancée notable
pour le système éducatif burkinabé. Un éclairage sur les difficultés et les actions mises en
œuvre par les autorités a été aussi fait. A cet effet, nous avons formulé des recommandations
dont principalement l’engagement, l’implication de tous les acteurs et la manifestation d’une
bonne volonté politique. La prise en compte de ces éléments permettra sans doute à ce projet
d’ajustement des contenus d’enseignement d’avoir une issue favorable. Du reste la crise
sécuritaire qui secoue notre pays et ses voisins est venue nous rappeler l’urgence à revoir les
fondamentaux de notre société et la nécessité pour notre école à se réformer pour répondre
aux aspirations profondes de nos différents peuples.
3951 COM
COMPAORE, Ouiraima.- L’influence du calcul mental sur les performances des élèves en
résolution des problèmes mathématiques à l’école primaire [texte imprimé] / sous la direction
de SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
L’école burkinabè traverse aujourd’hui une crise sans précédent liée aux échecs scolaires.
Quand on jette un regard sur les résultats des différentes évaluations, force est de constater
que c’est dans les disciplines instrumentales notamment en mathématiques que la situation est
la plus alarmante et précisément en résolution de problème. C’est fort de ce constat que nous
avons décidé de mener la réflexion en interrogeant les pratiques enseignantes sur
l’enseignement du calcul mental en vue de savoir si celui-ci n’est pas la cause de l’insuccès
des élèves en résolution de problème.
Notre recherche a porté sur l’influence du calcul mental sur les performances des élèves en
résolution de problème. L’objectif étant d’analyser l’apport de ce dernier dans la résolution
847
des problèmes mathématiques. Pour mener à bien notre recherche, nous avons émis des
hypothèses qui nous ont permis de constater les faits sur le terrain. À cet effet, nous avons
privilégié une démarche qualitative où nous avons élaboré des guides d’entretien, des grilles
d’analyse et d’observation pour la collecte des données.
Nous avons par la suite analysé et interprété les données recueillies en vue de vérifier nos
hypothèses. Les résultats sont sans appel car toutes les hypothèses ont été confirmées. Il s’est
avéré que l’enseignement du calcul est insuffisant en termes de préparations écrites, de respect
des démarches méthodologiques, de régularité des devoirs en résolution de problème. Les
conséquences sont que les élèves ne maitrisent pas les techniques opératoires, les propriétés
des nombres, ne font pas preuve de raisonnement logique et ont de mauvaises notes en
résolution de problème.
En vue d’améliorer l’enseignement du calcul mental et les résultats des élèves en résolution de
problèmes nous suggérons le renforcement des capacités des enseignants, l’autonomisation du
calcul mental avec un programme et un horaire précis assortis d’évaluation et un suivi
pédagogique régulier.
3953 SOM
SOMDA, Nayiman Edmond.- Analyse des pratiques d’élaboration des plans d’amélioration
individuels et collectifs dans la circonscription d’éducation de base de Bobo II [texte
imprimé] / sous la direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.

Résumé :
Les plans d’amélioration individuels et collectifs font partie des outils de la nouvelle approche
d’encadrement pédagogique amorcée par le système éducatif burkinabé depuis la rentrée
scolaire 1998-1999. Ils sont censés améliorer le rendement scolaire des élèves par le biais
d’une planification d’activités édictées par l’enseignant ou l’équipe école. Plus de deux
décennies après leur introduction dans l’enseignement primaire, le constat demeure peu
reluisant quant à leur élaboration. Qu’est-ce qui peut justifier cet état de fait ? Pour trouver
une réponse à cette interrogation, nous avons émis une hypothèse principale selon laquelle : «
certains enseignants utilisent différentes pratiques pour élaborer les plans d’amélioration
individuels et collectifs ».
Cette étude a pour objectif d’analyser les pratiques de montage des PAI/PAC en vue de
proposer des stratégies de remédiation. Celle-ci se voulant mixte, nous avons recueilli des
données quantitatives à travers les questionnaires adressés aux enseignants, aux directeurs
d’écoles, et celles qualitatives par les entretiens avec les encadreurs pédagogiques. Les
résultats auxquels nous sommes parvenus indiquent que nos deux hypothèses secondaires ont
été confirmées corroborant de facto l’hypothèse principale de notre étude. Au regard de ce
bilan, quelques suggestions ont été faites pour donner un nouveau souffle à l’approche
d’encadrement pédagogique. Au cours de l’étude, nous avons rencontré des difficultés et des
limites que nous avons pu surmonter grâce aux soutiens inlassables de nos encadreurs.
3954 DRA
DRABO, Moussa.- Contribution des Technologies de l’Information et de la Communication
(TIC) à l’autoformation des enseignants du primaire dans la CEB de Ouaga 7 [texte
imprimé] / sous la direction de KO, Gaelle Karifa, Directeur de la recherche; et de ZOUNDI,
Timbila, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,
848

3939 ZON
ZONGO, Mariam.- La contribution de l’afdr à l’accès et au maintien des enfants non
scolarisés et déscolarisés à l’école : cas de la CEB de tchériba [texte imprimé] / sous la
direction de GUIGMA, Marcel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :

Résumé :
Notre sujet de recherche s’intitule : « la contribution de l’AFDR à l’accès et au maintien des
enfants non scolarisés et déscolarisés à l’école : cas de la CEB de Tchériba ». De nos jours, on
constate que plusieurs milliers d’enfants à travers le Burkina Faso sont non scolarisés ou
déscolarisés précocement malgré les efforts déployés par les acteurs du système éducatif pour
l’atteinte d’une Éducation Pour Tous (EPT). Pour ce faire, des initiatives sont prises par des
associations ou ONG pour soutenir l’État dans sa quête de l’EPT et ce, à travers la mise en
œuvre de formules éducatives dont les centres Stratégie de Scolarisation Accélérée/ Passerelle
(SSA/P). Cette formule éducative à passerelle mise en œuvre par l’AFDR vise à récupérer les
enfants non scolarisés et déscolarisés. Mais, quelle est la contribution de l’AFDR à l’accès et
au maintien des enfants non scolarisés et déscolarisés à l’école ?
Cette recherche a pour ambition d’évaluer l’impact de l’AFDR à l’amélioration de l’accès et
du maintien des enfants non scolarisés et déscolarisés à l’école. Ce faisant, une enquête menée
auprès des acteurs sur le terrain à travers des questionnaires, des entretiens et l’observation, a
permis de recueillir un certain nombre de données quantitatives et qualitatives. La population
d’étude est composée principalement des directeurs d’école, des enseignants, des animateurs,
des parents d’élèves, des apprenants, des encadreurs pédagogiques, du superviseur et du
coordonnateur. Les résultats auxquels nous sommes parvenu après l’analyse et l’interprétation
des données collectées montrent que les actions menées par l’AFDR contribuent de manière
significative à l’accès et au maintien des enfants non scolarisés et déscolarisés à l’école.
Toutefois, l’étude a révélé l’existence de quelques difficultés qui entravent le plein succès des
actions de l’AFDR dans les centres. Ainsi, l’implication de l’État et de tous les acteurs de
l’éducation pour une synergie d’actions a été suggérée afin de permettre à l’alternative
éducative d’être le canal privilégié par lequel le Burkina Faso pourra atteindre l’Éducation
Pour Tous.
3940 NAN
NANA, Sophie.- Influence de la mauvaise Gestion de l’Hygiène Menstruelle sur le rendement
scolaire des filles du primaire et du post-primaire [texte imprimé] / sous la direction de
YAGO, Iphigénie Aïdara, Directeur de la recherche; et de TONE, Servais Dominique,

Résumé :
849
« Influence de la mauvaise Gestion de l’Hygiène Menstruelle sur le rendement scolaire des
filles du primaire et du post-primaire » : ceci est le thème de la présente étude dont l’objectif
principal est d’analyser l’influence de la mauvaise Gestion de l’Hygiène Menstruelle (GHM)
sur le rendement scolaire des filles du primaire et du post- primaire. Cette étude a été réalisée
dans huit établissements dont quatre au primaire et quatre au post-primaire dans la province
du Sanguié. Pour la collecte, le traitement et l’analyse des données, les méthodes qualitative et
quantitative ont été utilisées. Cette recherche nous a permis de cerner les défis liés à la GHM
dans une communauté où les menstruations demeurent un sujet tabou et un milieu scolaire où
les infrastructures WASH (Water Sanitary And Hygiene) font défaut. Ces défis entrainent une
incapacité des filles à s’autogérer de manière adéquate d’où une mauvaise pratique de
l’hygiène menstruelle par celles-ci en milieu scolaire. Ces conditions défavorables se sont
avérées être parmi les causes de la fréquentation scolaire irrégulière des filles et des
nombreuses difficultés qu’elles rencontrent en période de menstrues ; toute chose qui a des
conséquences fâcheuses sur leurs apprentissages scolaires. Au regard des données collectées
et des corrélations entre plusieurs variables, nous avons conclu que la mauvaise GHM
influence négativement le rendement scolaire des filles du primaire et du post-primaire dans la
province du Sanguié. La construction d’infrastructures WASH adaptées et la mise en place de
mesures d’accompagnement efficaces permettront aux filles de mieux vivre leurs périodes
menstruelles à l’école et d’améliorer ainsi leur rendement scolaire.
3941 NAC
NACANABO, Rasmané.- Analyse de la mise en œuvre de la SSA/P des foyers coraniques au
Burkina Faso : cas de l’expérience de l’association A.D.E.FA.D au Yatenga [texte imprimé] /
sous la direction de OUBDA, Mahamoudou, Directeur de la recherche; et NON, Korou

Résumé :
Le thème abordé dans la présente étude porte sur l’Analyse de la mise en œuvre de la SSA/P
des foyers coraniques au Burkina Faso : cas de l’expérience de l’association A.D.E.FA.D. au
Yatenga. Cette innovation pédagogique est initiée par ADEFAD dans la province du Yatenga
depuis 2019 avec l’appui financier de l’UNICEF. Quel est le processus d’ouverture des
centres SSA/P des foyers coraniques ? Combien de centres sont ouverts par ADEFAD depuis
2019 ? Quelles sont les personnes impliquées dans la mobilisation sociale ? Quelles sont les
formations professionnalisant es auxquelles vous intégrez pour la formation des talibés ?
Quels sont les effectifs des talibés enrôlés dans les centres SSA/P des foyers coraniques de
2019 à 2022 ? Comment appréciez-vous les résultats de ces centres ? Partagez-vous la
philosophie de la SSA/P des foyers coraniques ? Quelles difficultés rencontrez-vous dans la
mise en œuvre de la SSA/P des foyers coraniques ? quelles suggestions faites-vous ? Voici
autant de questionnements qui ont constitué le fil conducteur de notre recherche dont
l’objectif est d’évaluer cette innovation pédagogique. La recherche a établi que l’ouverture
des centres SSA/P des foyers coraniques nécessite une mobilisation sociale en vue d’une
réelle implication de la communauté. Ces centres fonctionnent selon un emploi de temps, un
programme et des documents guides et permettent de scolariser des talibés : 1162 talibés ont
été scolarisés dans 50 centres SSA/P foyers coraniques. Les formations professionnelles n’ont
pas pu démarrer à cause de la crise sécuritaire. Les enquêtés épousent la philosophie de la
850
SSA/P des foyers coraniques et apprécient positivement sa mise en œuvre. Ils ont formulé des
suggestions au regard des difficultés afin de renforcer la mobilisation sociale pour la mise en
œuvre de cette innovation pédagogique.
3943 NIK
NIKIEMA, Jean Pierre.- La participation communautaire au fonctionnement des comités de
gestion d’écoles primaires dans la circonscription d’éducation de base de Ouaga 2. : Analyse
critique et perspectives [texte imprimé] / sous la direction de OUIYA, Pascal, Directeur de la

Résumé :
Pour une réelle promotion de l’éducation dans notre pays, l’Etat a besoin de
l’accompagnement de plusieurs acteurs. C’est la raison pour laquelle les comités de gestion
d’école ont été mis en place par arrêté n° 2008- 236/PRES/PM/MEBA/MESSRS/MASSN/
MATD du 8 mai 2008 portant organisation de l’enseignement primaire. Aujourd’hui, ces
structures censées améliorer les indicateurs d’accès et de qualité de l’éducation éprouvent
d’énormes difficultés de fonctionnement. En effet, après leur mise en place, le constat laisse
voir des structures dirigeantes peu engagées, l’absence de ressources et un désintérêt de la
communauté. C’est la principale préoccupation qui a guidé les travaux de la présente
recherche autour du thème : « La participation communautaire au fonctionnement des comités
de gestion d’écoles primaires dans la circonscription d’éducation de base de Ouaga
2.»Analyse critique et perspectives. En abordant cette problématique, notre objectif principal
est d’analyser le fonctionnement des comités de gestion afin de déceler les entraves et
proposer des suggestions pour une redynamisation de ces structures. Pour les investigations,
nous avons utilisé deux types d’outils. Il s’est agi de questionnaires d’enquête et de guides
d’entretien. Ce procédé nous a permis de recueillir des données quantitatives et qualitatives
pour les besoins de la recherche. Un travail de dépouillement, de compilation et de
transcription a été effectué pour aboutir à des conclusions. Les recommandations issues de
cette réflexion préconisent la sensibilisation, le financement des plans d’actions, la bonne
gouvernance et la formation conséquente des premiers acteurs. En termes de perspectives, il
faut une implication des décideurs politiques pour une appropriation de la philosophie des
COGES. Aussi, le nouveau projet, dénommé : Projet d’Amélioration de la Qualité de
l’Education par le Renforcement de la Collaboration-Ecole-Communauté (PAQER*CEC) doit
opérer des orientations pour donner plus de dynamisme aux COGES.
3944 ZOR
ZOROME, Abdoul Karim.- Analyse de la non fréquentation des bibliothèques publiques par
les élèves du cours moyen deuxième année des circonscriptions d’Éducation de Base de Toma
et de Tougan [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Adama, Directeur de la
recherche; NEBIE, Wabadi, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
« En Afrique, quand un vieillard meurt, c’est une bibliothèque qui brûle ». Ces propos
851
d’Amadou Hampate Bâ évoquent au-delà de l’importance de l’oralité la toute importance de
la bibliothèque comme lieu de conservation des connaissances et d’éducation permanente.
Selon les statistiques des bibliothèques, il ressort que les écoliers de l’école primaire
exploitent peu ce temple de savoirs. C’est pour mieux appréhender ce problème et apporter
notre modeste contribution à la connaissance des bibliothèques que nous avons opté de
réfléchir sur le sujet suivant : « Analyse de la non fréquentation des bibliothèques publiques
par les élèves de CM2 des CEB de Toma et de Tougan ».
L’hypothèse principale est la suivante : la non fréquentation des bibliothèques publiques par
les élèves du CM2 est liée aux différentes occupations de ceux-ci. De celle-ci découle deux
hypothèses secondaires :
- La non fréquentation des bibliothèques publiques est due à leur méconnaissance par les
écoliers des classes de CM2.
- La pratique des activités extra- scolaires et domestiques engendrent la non fréquentation des
bibliothèques publiques par les écoliers de CM2
La méthode de recherche est celle mixte qui combine l’approche quantitative à celle
qualitative.
Afin de vérifier nos hypothèses nous avons récolté des informations auprès de deux cent-dix
(210) élèves, vingt-un (21) enseignants et deux (02) bibliothécaires tous motivés. Les données
recueillies ont permis de confirmer les hypothèses formulées.
Comme solutions proposées nous avons entre autres l’engagement des élèves eux-mêmes, la
sensibilisation des élèves par leurs maitres et des bibliothécaires pour une bonne fréquentation
des bibliothèques. Aussi faut-il fournir aux élèves des informations nécessaires sur les
bibliothèques publiques afin de les exciter et les inciter à fréquenter assidument ces centres de
ressources documentaires.
3945 SAW
SAWADOGO, Abdoulatif.- Analyse critique de l’utilisation des registres de langue par les
professeurs des écoles en situation de communication pédagogique dans la Circonscription
d’Éducation de Base de Saaba [texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO,
Adama, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,

Résumé :
Les locuteurs de la langue française varient l’usage des ressources linguistiques en fonction
des différentes circonstances de communication de la vie. Cela donne naissance aux registres
de langue dont les principaux sont le familier, le courant et le soutenu. Quel(s) usage(s) les
professeurs des écoles de la circonscription d’éducation de base de Saaba font-ils de ces
registres de langue lorsqu’ils enseignent ? Cette étude se veut être une réponse à cette
question. Pour parvenir à une analyse critique et méthodique de l’utilisation des registres de
langue par les professeurs des écoles en situation de communication pédagogique, nous avons
utilisé une méthode à la fois analytique et quantitative. Au terme de cette étude, l’on retient
que les professeurs des écoles de cette circonscription utilisent les trois principaux registres de
langue dans leurs communications pédagogiques avec une dominance du courant. L’emploi de
ces registres a des forces et des faiblesses. Dès lors, il est souhaitable que les professeurs des
écoles s’approprient les caractéristiques et les fonctions de ces registres de langue du français
en vue d’une communication pédagogique plus fluide.
3946 NOM
852
NOMBRE, Sayibo.- L’efficacité des compositions trimestrielles harmonisées dans
l’évaluation des élèves de la classe de cp1 dans la CEB de Tenkodogo [texte imprimé] / sous
la direction de OUBDA, Mahamoudou, Directeur de la recherche; et de NON, Korou

Résumé :
L’efficacité des compositions trimestrielles harmonisées dans l’évaluation des élèves du CP1
dans la CEB de Tenkodogo tel est notre thème de mémoire autour duquel nous avons mené
notre réflexion. L’objectif général étant de Rendre les compositions harmonisées efficaces
dans l’évaluation des élèves de la classe de CP1 par l’analyse de l’inadaptation des items des
épreuves aux acquis scolaires des élèves, nous nous sommes posés la question de recherche
suivante : Comment rendre les compositions harmonisées efficaces dans l’évaluation des
élèves de la classe de CP1 par l’analyse de l’inadaptation des items des épreuves aux acquis
scolaires des élèves ?
Dans la recherche des éléments de réponse à notre question nous avons émis deux hypothèses
spécifiques :
L’inadaptation de certains items des épreuves des compositions harmonisées aux acquis
scolaires des élèves de la classe de CP1 trouve sa source non seulement dans les conditions
d’apprentissage mais aussi dans la conception et l’élaboration des items des épreuves des
compositions ;
L’inadaptation de certains items des épreuves des compositions harmonisées aux acquis
scolaires des élèves a engendré la non application de l‘harmonisation des compositions.
Nous avons interagi avec quatre- sept (87) acteurs composés de maîtres titulaires de classe de
CP1, de directeurs d’école, d’encadreurs pédagogiques et du chef SEC de la DPEPPNF/
Boulgou, les uns avec des questionnaires et les autres avec des entretiens, pour collecter les
données de terrain.
Après analyse et interprétation des résultats nous sommes arrivés à corroborer nos hypothèses.
Après la confirmation de celles-ci, nous avons formulé des suggestions allant dans le sens
d’améliorer l’organisation des compositions trimestrielles harmonisées d’une manière
générale et l’adapter les items des épreuves des compositions harmonisées aux acquis
scolaires des élèves de la classe de CP1 en particulier.
3947 SIA
SIA, Boureima.- les causes des échecs des élèves en résolution de problèmes mathématiques
dans les cours moyens de la CEB de zecco dans la province du Nahouri [texte imprimé] / sous
la direction de COULIBALY, Y.Félicité épouse BARRO, Directeur de la recherche. -
Résumé :
Partant des défaillances des élèves en mathématiques surtout dans son pan résolution de
problèmes, ce mémoire aborde les facteurs qui les engendrent en ces termes : « Les causes des
échecs des élèves en résolution de problèmes mathématiques dans les cours moyens : cas de la
CEB de Zecco ». Il se propose d’identifier les causes probables des faiblesses des apprenants
dans cet exercice de calcul et de les analyser tout en faisant des suggestions pour une
853
amélioration des rendements scolaires. À partir d’une approche méthodologique mixte, à la
fois quantitative et qualitative, les données de la recherche ont été recueillies auprès de quatre
(04) encadreurs pédagogiques, de quinze (15) directeurs d’école, de vingt-neuf (29)
enseignants titulaires des cours moyens et de trente- huit (38) élèves de la circonscription
d’éducation de base de Zecco. Pour y parvenir, des questionnaires ont été adressés aux
titulaires de CM. Nous avons également eu un entretien avec les encadreurs pédagogiques et
les directeurs d’école. L’observation des aides pédagogiques sur la résolution de problèmes
mathématiques à savoir les cahiers de préparation et ceux de devoirs a été réalisée
respectivement auprès des enseignants et des élèves. Les résultats de la recherche révèlent en
effet que le problème est bel et bien vécu dans les classes par les élèves et ses causes sont
partagées entre ces derniers et leurs acteurs. Après la collecte et l’interprétation des données,
l’hypothèse générale et celles secondaires confirment que les difficultés se situent au niveau
des pratiques pédagogiques des enseignants, de la complexité du langage mathématique et
sont en lien avec des causes sociales. Pour minimiser un tel phénomène dans la quête des
résultats des suggestions sont faites à tous les niveaux. Ce qui facilitera les enseignements /
apprentissages.
3948 YAR
YARA, Richard.- Orpaillage, motivations socio- économiques Et abandons scolaires à
l’école primaire dans La commune de zabre. [Texte imprimé] / sous la direction de
COULIBALY, Y.Félicité épouse BARRO, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol. (45 f.) + annexes : couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
Notre thème de mémoire intitulé « orpaillage, motivation socioéconomique des abandons
scolaires dans la commune de Zabré » se donnait pour mission essentielle d’identifier le
rapport qui existe entre les abandons scolaires à l’école primaire, les retombées économiques
de l’orpaillage et la perception de l’orpaillage et de l’école au sein de la population. Pour cela,
après le constat de l’évolution du taux d’abandon pour fait d’orpaillage qui est passé de 1.54%
à 2.04% ces deux dernières années scolaires. Nous avons émis l’hypothèse que les conditions
socio-économiques et la perception sociales des orpailleurs influencent les taux d’abandons
scolaires des élèves du primaire dans la commune de Zabré. De cette hypothèse principale
découlent trois hypothèses secondaires. Les conditions socio-économiques des orpailleurs
favorisent les abandons scolaires des élèves. La représentation sociale de l’école et de
l’orpaillage par la communauté augmente le taux d’abandons scolaires. Les actions menées
par les acteurs du système éducatif, les structures publiques et privées n’ont pas d’effet positif
sur les abandons scolaires Partant de ces hypothèses, des travaux de nos devanciers sur la
question des abandons scolaires et des théories de référence telles que la théorie du capital
humain et la théorie des besoins nous avons élaboré des outils. Ces outils nous ont permis de
collecter, d’analyser et d’interpréter les données en rapport avec notre sujet. De nos travaux il
est ressorti que le phénomène des abandons scolaires pour fait d’orpaillage est une triste
réalité dans la commune de Zabré. Les principales causes sont l’appât du gain facile, la vision
réductrice de l’école dû à son inefficacité interne et externe, l’imitation des autres. Nous
recommandons que des actions efficientes et concertées soit engagées à tous les niveaux pour
la survie de l’école, afin de parvenir à un développement humain durable et harmonieux.
3949 BAZ
BAZIE, Richard.- Les activités génératrices de revenus dans les structures éducatives de la
commune de Ténado : les difficultés de recouvrement et perspectives [texte imprimé] / sous la
854
Résumé :
Le problème de l’éduction est l’un des problèmes majeurs des sociétés modernes dont la
société burkinabè qui n’est pas en reste. Cette éducation élevée au rang de priorité nationale se
trouve malheureusement confrontée à de multiples obstacles d’ordre économique, social et
financier. Ce constat peu reluisant inspire les autorités à faire recours aux partenaires pour
aboutir à l’objectif de l’Education Pour Tous (EPT). C’est dans ce sens que l’Etat en
collaboration avec l’UNICEF s’est engagé à accompagner les AME par une initiative
dénommée « Activités Génératrices de Revenus ». la commune de Ténado a retenu notre
attention et nous en avons fait notre objet d’étude à travers le thème « Les activités
génératrices de revenus (AGR) dans les structures éducatives de la commune de Ténado : les
difficultés de recouvrement et perspectives. »
Pour notre étude, nous avons opté pour la méthode qualitative et les données ont été traitées
de façon manuelle. Ainsi à travers les outils que sont les questionnaires et le guide d’entretien,
des données ont été recueillies auprès des acteurs principaux afin de vérifier l’hypothèse
générale intitulée « le dynamisme des AME et le taux d’intérêt élevé constituent des obstacles
au bon recouvrement des fonds alloués ». Les résultats auxquels nous sommes parvenus à
travers les réponses fournies par les personnes interrogées nous ont permis de valider
partiellement cette hypothèse. Cette étude a été l’occasion pour nous, de nous rendre compte
du faible dynamisme des AME, toute chose qui laisse envisager des difficultés liées au bon
recouvrement des fonds. Elle nous a permis également de faire quelques suggestions à
l’endroit de l’Etat et ses partenaires. Nous pensons que la prise en compte des suggestions que
nous avons formulées de même que celles faites par les personnes enquêtées, pourrait
contribuer à minimiser ces difficultés.
3921 PEU
PEUZINGO, Wandaogo.- Analyse critique des évaluations trimestrielles harmonisées dans
la CEB de Ramongo [texte imprimé] / sous la direction de ZABRE, Geneviève, Directeur de
la recherche; et de GUISSOU, Augustin, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina

Résumé :
Les compositions harmonisées instituées par le ministère en charge de l’éducation nationale
dans les activités scolaires apparaissent, pour beaucoup d’enseignants comme une contrainte
inutile qui les stresse et leur fait perdre temps et énergies. Beaucoup d’enseignants pensent
que ces évaluations ne sont pas des moyens efficaces à même de contribuer à l’amélioration
des performances scolaires des élèves. C’est pourquoi, nous avons jugé nécessaire de mener
notre étude sur le sujet : « analyse critique des évaluations trimestrielles harmonisées dans la
CEB de Ramongo » avec pour objectif d’examiner la mise en œuvre desdites évaluations afin
d’en dégager les forces et les faiblesses et de proposer des solutions susceptibles d’améliorer
le rendement scolaire. Pour atteindre cet objectif, nous avons utilisé des questionnaires
d’enquête soumis aux enseignants et aux directeurs et un guide d’entretien adressé aux
encadreurs pédagogiques. Tous ces outils devraient nous permettre d’identifier les forces, les
faiblesses des ETH et les solutions éventuelles pour leur amélioration. Les conclusions de nos
recherches ont confirmé que les évaluations harmonisées contribuent à l’amélioration des
855
performances des élèves mais sont entourées de quelques insuffisances. Des solutions ont
alors été proposées de sorte à permettre aux ETH de participer efficacement à la qualité des
apprentissages scolaires.
3922 DAG
DA, Gaoua Athanase.- La violence en milieu scolaire et la qualité des apprentissages : .Cas
de la CEB de Komsilga [texte imprimé] / sous la direction de NACOULMA, Boukaré,
Résumé :
Le milieu scolaire est un cadre d’éducation et d’apprentissage. Cependant, de nos jours, on y
constate des problèmes comme la violence, l’indiscipline et l’insécurité. Au Burkina Faso, ces
phénomènes sont aussi vécus dans les écoles et compromettent les apprentissages. Ces
dernières années ont été marquées par des actes d’incivisme et de violence dans nombre
d’écoles. Les différents responsables de l’éducation tentent de contrer ce fléau. A cet effet, des
structures de sensibilisation et d’éducation ont été créées ; des textes, des arrêtés et des décrets
ont été pris. Malgré ces efforts, la violence perdure dans nos écoles, mettant le système
éducatif en difficulté. Le présent mémoire a pour objectif, de contribuer à l’amélioration de la
qualité des apprentissages face à l’impact de l’insécurité en milieu scolaire à travers des
propositions de remédiation et l’interpellation des différents acteurs sur la question. Il s’agit
après notre enquête de terrain, de confirmer ou infirmer nos trois hypothèses secondaires
formulées. Pour cela, nous avons procédé par les méthodes quantitatives et qualitatives. Notre
hypothèse principale était : l’insécurité en milieu scolaire a un impact sur la qualité des
apprentissages dans la CEB de Komsilga ; la première hypothèse secondaire, l’état des lieux
des actes de violence scolaire dans la CEB de Komsilga est fait ; la deuxième hypothèse
secondaire était : les faits d’insécurité scolaire impactent négativement la qualité des
apprentissages dans la CEB de Komsilga ; et la troisième hypothèse secondaire : des pistes de
solution à l’insécurité en milieu scolaire dans la CEB de Komsilga. L’analyse et
l’interprétation des données, révèlent que nos trois(03) hypothèses secondaires sont
confirmées et partant, l’hypothèse principale.
3923 IDO
IDO, Badimé Henry.- l’analyse de l’enseignement-apprentissage du langage mathématique
au cours préparatoire dans la CEB de kokologho [texte imprimé] / sous la direction de
2022. - 1vol.(36 f.) + annexes: couv.ill.coul.

Résumé :
L’enseignement- apprentissage du langage mathématique au CP constitue une difficulté pour
l’acquisition des savoirs en mathématique d’une manière générale. Pour preuve les résultats
du premier trimestre de l’année scolaire 2020-2021 de certaines écoles dans la CEB de
Kokologho ont été dressés dans le tableau n°1 de notre recherche. Cette situation que
rencontrent les enseignants et les élèves quant à l’assimilation des notions enseignées en
calcul nous a motivé à choisir comme thème d’étude « analyse de l’enseignement-
856
apprentissage du langage mathématique au cours préparatoire ».
Pour entamer notre mémoire, nous sommes partis de la question suivante : quelle analyse
peut-on faire de l’enseignement-apprentissage du langage mathématique dans la CEB de
Kokologho ? A partir de là, nous avons émis l’hypothèse principale suivante :
« Les difficultés d’enseignement apprentissage du langage mathématique trouvent leurs
sources dans l’insuffisance de formation initiale et continue des enseignants.»
De celle-ci, nous avons énuméré deux hypothèses secondaires :
 Les difficultés de l’enseignement-apprentissage du langage mathématique au CP se présente
tant au niveau de l’apprenant qu’au niveau de l’enseignant.
 les difficultés de l’enseignement-apprentissage du langage mathématique au cours
préparatoire dans la CEB de Kokologho sont d’ordre relationnel, pédagogique et didactique.
Pour les vérifier, nous avons mené des enquêtes auprès des enseignants titulaires du CP, des
DE et des encadreurs pédagogiques. Les résultats des enquêtes révèlent que la langue
française constitue en elle-même une difficulté pour l’assimilation des notions par les enfants.
Il ressort également que l’insuffisance du matériel et la non concrétisation de certaines
séances ne permettent pas non seulement une bonne prestation des enseignants mais aussi
empêchent une bonne acquisition des connaissances par les apprenants.
Comme suggestions et recommandations faites à l’endroit de tous les acteurs nous avons la
création d’un module de langage mathématique destiné à la formation des élèves-maîtres au
niveau des ENEP et EPFEP. Il y a aussi que les enseignants lors de leurs différentes
prestations doivent passer par des gestuels ou des saynètes pour rendre plus claires et
compréhensives certaines notions complexes.
3924 KOL
KOLOGO, Skouma.- Problématique de l’entretien des manuels scolaires dans la
circonscription d’éducation de base (CEB) de Tougan [texte imprimé] / sous la direction de
KABORE, Sibiri Luc, Directeur de la recherche; et de BAMOUNI/KABORE,
Guiétawendé Clarisse, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole

Résumé :
Résoudre le problème de la qualité de l’éducation consiste entre autres à adapter celle-ci aux
besoins socio-économiques et à réduire les déficiences de rendement et les gaspillages
occasionnés par les fortes déperditions scolaires. Conscient de cet enjeu, des mesures
palliatives, notamment l’approvisionnement et la mise à dispositions des manuels
pédagogiques appropriés aux différentes structures éducatives, au regard de la corrélation
positive qui existe entre les rendements scolaires et la disponibilité des supports pédagogiques
pour l’élève, ont été prises. Ainsi, des manuels scolaires sont gratuitement distribués aux
élèves à travers tout le pays. Mais au lieu de servir longtemps, souhait le plus absolu des
donateurs, ces livres connaissent une durée de vie relativement courte pour la plupart du
temps, en raison du manque d’entretien. Comment amener alors les principaux destinataires
de ces manuels à bien les entretenir, est un souci majeur, nous amenant à mener une réflexion
sur la présente thématique. L’objectif général de notre recherche est d’appréhender les
obstacles liés à l’entretien des manuels scolaires à l’école primaire afin de les analyser pour en
assurer la longévité. L'étude a interpellé comme public cible les enseignants et leurs élèves, les
encadreurs pédagogiques, les parents et l’Etat à travers une hypothèse principale et deux
hypothèses secondaires. Afin de vérifier lesdites hypothèses émises, des outils d’enquête ont
été élaborés. A l’issue de nos investigations, les hypothèses émises ont été confirmées ; c’est
857
pourquoi, nous avons formulé des suggestions à l’endroit des différents acteurs pour une plus
grande mobilisation, leur implication réelle et ferme en faveur des livres en vue d’une
éducation plus épanouie de nos enfants.
3925 LIL
LILIBOUDO, Félicité.- illustration et enseignement-apprentissage de la lecture au cours
préparatoire en circonscription d’éducation de base de ouaga 7. [texte imprimé] /, Auteur;
COULIBALY, Y. Félicité épouse BARRO, Directeur de la recherche. - 2022. - 1vol.(45 f.) +

Résumé :
À l’école élémentaire, la lecture demeure pour les apprenants en général et les débutants en
particulier une épreuve fastidieuse. Face à L’ampleur du problème, des recherches ont déjà été
menées autour de ce sujet. Mais le problème persiste. Pour apporter notre modeste
contribution dans la résolution de ce problème, nous sommes persuadés que tous les aspects
en lien avec ce problème méritent que l’on s’y intéresse. Pour ce faire, nous avons choisi de
nous pencher sur un support pédagogique négligemment utilisé pour l’acquisition de la lecture
au CP. Il s’agit de l’illustration. Nous avons de ce fait formulé notre sujet d’étude ainsi qu’il
suit : « illustration et enseignement/apprentissage de la lecture au cours préparatoire en
circonscription d’éducation de base de Ouaga7 ? Ainsi l’hypothèse générale émise est que : «
l’exploitation des illustrations par les enseignants de la CEB de Ouaga 7 influence
l’acquisition de la lecture au CP ». De cette hypothèse générale, deux hypothèses spécifiques
ont été émises.
De façon globale, notre ambition était d’analyser l’utilisation des illustrations par les
enseignants pour l’acquisition de la lecture au CP. Pour ce faire, dans le cadre de cette
recherche, nous avons convoqué le cognitivisme comme théorie et la pédagogie fonctionnelle
qui est une approche. Comme toute recherche scientifique, une revue documentaire, un guide
d’entretien, une grille d’observation suivie d’un entretien d’explicitation, un questionnaire
nous ont été utiles dans la cueillette des données auprès de notre échantillon.
Grace à ces données, nos hypothèses ont été toutes confirmées. Comme toute recherche, la
nôtre a été émaillée par des difficultés. Elle a également ses limites.
Mais sur la base des résultats engrangés, Des suggestions ont été faites aussi bien par les
personnes visées par l’étude que par nous-mêmes. Nous espérons que nos suggestions seront
prises en compte pour une meilleure exploitation des illustrations dans l’acquisition de la
lecture au CP.
3926 KYB
KY, Blaise.- Difficultés liées à l’enseignement/apprentissage du dessin : cas des écoles de la
CEB de koudougou ii. [texte imprimé] / sous la direction de COULIBALY, Y.Félicité
épouse BARRO, Directeur de la recherche. - 2022.

Résumé :
De nombreuses difficultés ont été identifiées dans l’enseignement du dessin à l’école primaire.
Ces difficultés sont de différentes natures et concernent aussi bien les élèves que les
enseignants. Au niveau des enseignants, il est ressorti des difficultés d’ordre pédagogique
858
comme le non-respect de la méthodologie du dessin, le manque de compétences des
enseignants à dessiner. A ces difficultés s’ajoutent celles institutionnelles notamment le
manque de guides pour l’enseignement du dessin. Les résultats obtenus sur le terrain montrent
clairement que les difficultés rencontrées par les enseignants ont une influence négative sur
les productions artistiques des apprenants. Ce sont entre autres des difficultés à dessiner et la
mauvaise exploitation des outils de dessin.
La relation entre les difficultés liées à l’enseignement-apprentissage du dessin et les
productions des élèves nous a permis de proposer des solutions pour un éveil artistique chez
les élèves.
Pour ce faire, il convient de donner aux nouveaux enseignants une formation initiale solide à
travers une formation théorique et pratique. Il faut aussi, assurer une formation continue des
enseignants en dessin. Il faut par ailleurs concevoir et mettre à la disposition des enseignants
un programme avec un contenu clair pour chaque cours. De même, il est important d’amener
tous les acteurs à reconsidérer le dessin à sa juste valeur. Chaque acteur doit donc jouer le rôle
qui est le sien dans l’atteinte de cette noble ambition.
3927 SOA
SOA, Dahimdima Philippe.- L’indiscipline au cycle primaire dans la Circonscription
d’Education de Base de Boulsa : Responsabilité des enseignants et stratégies de remédiation
[texte imprimé] / sous la direction de COULIBALY, Y.Félicité épouse BARRO, Directeur
de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol.(43 f.)

Résumé :
La tâche d’enseignement-apprentissage est de nos jours s’avère complexe du fait de
l’existence de nombreux comportements inappropriés des apprenants en classe. Les classes
primaires sont donc marquées par le phénomène d’indiscipline notamment des bavardages
incessants, le non-respect des enseignants et des consignes, les retards et absences.
L’enseignant est donc obligé de bien articuler les deux dimensions de l’enseignement pour
réussir sa mission. En effet, ce dernier doit maitriser les contenus notionnels mais aussi gérer
efficacement les mauvais comportements des élèves pour favoriser un apprentissage optimum.
Cette situation qui est alimenté par diverses sources telle la mauvaise éducation parentale, la
rue et les pratiques professionnelles des acteurs n’est pas sans effets néfastes sur le processus
d’acquisition du savoir. Dans les classes où l’indiscipline règne, il est constaté des influences
significatives comme les pertes de temps, la démotivation, le retard dans le programme. Tous
ces actes inappropriés entrainent de lourdes conséquences aussi bien chez les élèves que chez
les enseignants. Cela nous a permis de proposer quelques stratégies à l’endroit de tous les
acteurs concernés par l’éducation des enfants afin de permettre une gestion efficiente et
durable de la discipline dans les classes primaires pour que l’enseignement-apprentissage
profite à tous les apprenants. Il s’agit des applications et implications pédagogiques au niveau
des enseignants et des apprenants mais aussi au niveau des parents et des décideurs politiques.
Il est donc urgent que des dispositions soient prises pour permettre de mettre en œuvre la
politique éducative en matière de discipline en classe au grand bonheur de tous.
3928 HIE
HIEN, Wulgu.- L’incidence des cantines scolaires sur la scolarisation et le maintien des
eleves dans les écoles primaires [texte imprimé] / sous la direction de TIBIRI, Simon Pierre,
859
Directeur de la recherche; et de KONE, Seydou, Directeur de la recherche. - Koudougou
[Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, [s.d.]. - 1vol.(39 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30
cm.

Résumé :
La présente étude porte sur l’incidence des cantines scolaires sur la scolarisation et le maintien
des élèves dans les écoles primaires. Elle a pour objet de chercher à connaitre l’incidence des
cantines scolaires fonctionnelles sur la scolarisation et le maintien des élèves dans les
structures éducatives du primaire. La collecte des données s’est faite par des enquêtes
qualitatives et quantitatives. Les instruments utilisés ont été des questions d’entretien et une
grille de vérification. Il ressort que des résultats de notre recherche la cantine scolaire
permanente à une incidence sur la vie de l’école de plusieurs façons à savoir l’inscription, la
fréquentation, et le rendement à travers la résolution du problème de la nourriture et de la
distance des élèves. La relation entre l’inscription, la fréquentation et le rendement avec la
cantine scolaire montre ici le caractère indispensable de la satisfaction des besoins
physiologiques de l’homme. La cantine apparait donc indispensable pour remplir la fonction
de l’alimentation nécessaire à la survie des enfants. Pour ce faire, la promotion de l’auto-prise
en charge des cantines scolaire par la communauté pour tendre vers l’instauration d’une
cantine endogène s’avère nécessaire. En plus pour plus de transparence dans la gestion de la
cantine scolaire il faudrait impliquer les parents et les élèves dans la mise en œuvre de ce
programme.
3931 POG
POG NONGO, Mathias.- Problématique de l’orientation des candidats au concours d’entrée
en classe de sixième vers l’enseignement technique et la formation professionnelle [texte
imprimé] / sous la direction de ZONGO, Duni Yegbonoma Frédéric, Directeur de la
recherche; et de KABORE, Pamoussa Albert, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.

Résumé :
Faisant de l’Éducation Pour Tous leur combat, les autorités éducatives de notre pays vont
envisager plusieurs stratégies dans l’optique de répondre à l’égalité de chance à l’éducation à
tous les enfants. La mise en œuvre s’est traduite par la prise de textes ouvrant à tous, tous les
ordres d’enseignement. C’est de là que découle le décret 2008-235/ PRES/PM du 8 mai 2008
portant organisation du Certificats d’Études Primaires et du concours d’entrée en classe de
sixième qui lève les conditions d’âge au concours d’entrée en classe de sixième en son option
enseignement technique et la formation professionnelle. Mais en dépit de cette ouverture, les
candidats manifestent une réticence à s’orienter vers l’enseignement technique et la formation
professionnelle. C’est fort de ce constat que nous avons voulu comprendre les facteurs qui
entravent l’orientation des candidats vers ce type d’enseignement à travers notre recherche
dont le thème est: «la problématique de l’orientation des candidats au concours d’entrée en
classe de sixième vers l’enseignement technique et la formation professionnelle». De cette
860
étude, nous avons pu relever des facteurs institutionnels liés surtout à l’insuffisance
d’informations crédibles pour les acteurs. Aussi, avons-nous dégagé des facteurs d’ordre
socio-environnementaux dont l’influence de l’entourage à travers la perception qu’il se fait
des filières enseignées actuellement dans nos collèges et lycées techniques. Raison pour
laquelle nous préconisons de rendre l’information accessible à tous, et de sensibiliser les
acteurs sur ceux de premier plan que sont les enseignants tout en innovant les filières pour
répondre aux exigences du monde moderne.
3932 ZOU
ZOUNDI, Issa.- Contribution pour une revalorisation de l’enseignement-apprentissage de
l’Éducation Physique et Sportive dans la CEB de Baskouré [texte imprimé] / sous la direction
de ZONGO, Charles, Directeur de la recherche; et de KIEMTORE, Emmanuel Kalaga,

Résumé :
Dans nos écoles, l’enseignement de l’Éducation Physique et Sportive rencontre de nos jours
de nombreuses difficultés. Or cette discipline participe grandement au même titre que les
autres enseignées à l’école primaire, à la formation complète de l’enfant. Assi notre étude
s’est fixée pour objectif d’améliorer son enseignement. Pour ce faire, nous avons émis
l’hypothèse principale selon laquelle les enseignants des écoles de la Circonscription
d’Éducation de Base de Baskouré n’enseignent plus l’EPS à leurs élèves. La vérification de
cette hypothèse a nécessité la formulation de trois hypothèses secondaires à savoir
premièrement, les enseignants des écoles de la CEB de Baskouré utilisent les horaires affectés
à l’enseignement-apprentissage de l’EPS pour l’enseignement d’autres disciplines dites
prioritaires ; deuxièmement, l’insuffisance de la formation initiale et continue, le manque de
matériel didactique, le manque d’évaluation permanente et le manque d’espace pour la
pratique de l’EPS sont les causes du désintérêt des enseignants pour l’enseignement-
apprentissage de l’EPS ; et enfin, une formation continue des enseignants, un apport en
matériel didactique, la mise à disposition d’espace approprié pour le sport, l’institution d’une
évaluation permanente de l’EPS à tous les niveaux permettent d’améliorer la pratique de
l’EPS dans les écoles. Pour la circonstance, un questionnaire d’enquête a été adressé aux
enseignants titulaires de classe, des entretiens réalisés avec les encadreurs pédagogiques et les
directeurs d’écoles et des observations directes dans les écoles. Les données recueillies
attestent que dans la CEB de Baskouré, la pratique de l’EPS ne répond pas aux normes. Ceci
se justifie par le manque de formation continue, l’absence de documents guides, la non prise
en compte de l’EPS pendant les évaluations, l’insuffisance d’espace et de matériel sportif
auxquels nous avons fait des propositions de solutions. Nous fondons donc l’espoir que les
suggestions faites permettront de redonner le goût aux enseignants pour l’enseignement de
l’Éducation Physique et Sportive dans nos écoles.
3934 CIS
CISSE, Ahmed Abdoulaye.- Causes et conséquences des abandons scolaires en milieu rural
dans la Circonscription d’Éducation de Base de Dori. [texte imprimé] / sous la direction de
BARRY, Aboubacar, Directeur de la recherche; et de SAWADOGO, Alimata, Directeur de
861
Résumé :
Le sahel est l’une des localités du Burkina Faso où le taux des abandons scolaires est plus
élevé, 23,22% en 2019 contre un taux national de 10,76%. Cette fresque que présente le Sahel
est à l’image de ses provinces et communes. En effet notre étude qui s’est intéressée sur les
causes et les conséquences des abandons scolaires en milieu rural montre qu’il y a un
contraste entre le milieu rural et le milieu urbain en matière de scolarisation et d’achèvement
scolaire. Dans la Circonscription d’éducation de Base de Dori, on note un taux d’abandon de
87,20%en milieu rural contre un taux de 2,74% en milieu urbain selon les statistiques de 2021
de la CEB de Dori. Cette étude s’intéresse aux causes et conséquences et d’éventuelles
solutions de ce phénomène. Ainsi on a pu relever concernant les causes liées aux abandons
scolaires en milieu rural qu’elles sont d’ordre institutionnel, socioéconomique, culturel et
sécuritaire. Quant aux conséquences on note que ce phénomène peut engendrer des problèmes
d’ordre économique, social et culturel. Les abandons scolaires provoquent l’exode rural qui
vide les bras valides de leurs terroirs et créé un manque de ressources humaines pour faire
fonctionner l’économie locale. En plus ils sont à l’origine de la délinquance et du chômage.
Tous ces maux sont d’une manière ou d’un autre facteur de la dépravation des mœurs et de
l’effritement du tissu social. En guise de solutions, il faut penser à la révision des contenus et
programmes d’enseignement sans omettre le soutien des parents des élèves au regard de la
précarité de certains foyers.
3935 DIC
DICKO, Mahamadi.- Les Centres d’Éducation de Base Non Formelle (CEBNF) : analyse du
suivi-évaluation des activités [texte imprimé] / sous la direction de TAMBOURA, Amadou,

Résumé :
Le développement d’un pays est tributaire de la performance de son système éducatif. Ainsi,
le Burkina Faso a entrepris de booster le sous-secteur de l’ENF à travers la création des
CEBNF qui sont minés par de multiples dysfonctionnements. C’est pourquoi, il nous faut
imaginer une formation en phase avec les réalités des apprenants. Face à cela, notre recherche
explore donc « Les Centres d’Education de Base non formelle (CEBNF) : analyse des
mécanismes de suivi-évaluation des activités ». À travers cette problématique, nous avons
analysé les conditions dans lesquelles le suivi-évaluation des activités dans les CEBNF peut
atteindre les objectifs qui leur sont assignés. Pour ce faire, une méthode qualitative fut
adoptée, consistant en des entretiens semi-directifs. Les résultats lèvent ainsi le voile sur les
conditions actuelles de mise en œuvre du suivi-évaluation, les pratiques actuelles en la matière
et la nécessité de recourir à de nouveaux mécanismes. En effet, les conditions actuelles ne
favorisent pas la mise en œuvre du suivi-évaluation des activités. Par ailleurs, les pratiques
actuelles en la matière constituent un frein au bon fonctionnement des CEBNF. Enfin,
l’atteinte des objectifs qui leur sont assignés nécessite la mise en œuvre de mécanismes de
suivi-évaluation appropriés. En somme, les conditions dans lesquelles le suivi-évaluation des
activités dans les CEBNF peut atteindre les objectifs qui leur sont assignés ne sont pas
réunies. Notre conviction est alors établie que cela impacte négativement la qualité des
862
apprentissages scolaires. À ce titre, un suivi-évaluation efficient pourrait booster le rendement
scolaire des élèves. Toutefois, la question cruciale des moyens financiers et logistiques à
allouer au suivi-évaluation dans les CEBNF n’est-elle pas posée sur la table des débats ?
3936 OUA
OUALBEOGO, Ouibila.- Langage mathématique en résolution de problème dans les classes
de cm dans la CEB de sapouy : causes de sa méconnaissance par les enseignants et
conséquences sur les acquisitions des élèves en calcu [texte imprimé] / sous la direction de
DOUAMBA, Kirsi Jean-Pierre, Directeur de la recherche; et de ZOMA, Paul Marie W.,

Résumé :
Pour une bonne pratique des disciplines à l’école, l’enseignant doit s’approprier certaines
propriétés de ces matières. C’est pourquoi dans le cadre de la résolution des problèmes
mathématiques, celui-ci ne saurait mieux faire s’il ne maitrise pas le langage mathématique, et
dont la négligence entraine des effets négatifs pour les apprenants.
Nous constatons qu’à l’école primaire les enseignants ont des difficultés à pratiquer le langage
mathématique dans la résolution des problèmes mathématiques. C’est ce qui a motivé le choix
de notre thème de mémoire : « Négligence du langage mathématique en résolution de
problèmes dans les classes de CM dans la CEB de Sapouy : causes de sa méconnaissance par
les enseignants et conséquences sur les acquisitions des élèves en calcul ».
Pour la vérification de nos hypothèses, nous nous sommes appuyés d’un dispositif
expérimental composé d’un questionnaire adressé aux enseignants, d’un guide d’entretien
adressé aux encadreurs, d’une grille d’observation de séances de résolution de problèmes
mathématiques et d’une grille d’analyse de productions d’élèves. Il ressort des résultats des
enquêtes que les maitres titulaires de CM ont une insuffisance de formation et méconnaissent
la portée du langage mathématique qui conduit à sa négligence.
Comme solutions proposées, des suggestions, des recommandations et perspectives ont été
faites à l’endroit des élèves, des enseignants, des encadreurs pédagogiques et des autorités de
l’éducation.
3937 KOA
KOAMA, Olivier.- Intégration des savoirs locaux dans les contenus
d’enseignement/apprentissage :. Etat des lieux et perspectives. Cas de la CEB Ouaga 7 [texte
imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO, Guy Romuald, Directeur de la recherche. -

Résumé :
La problématique liée à l’usage des savoirs a référence locale est une réalité dans le système
éducatif Burkinabé. Ces savoirs qui participent de la pertinence et de la qualité de l’éducation
sont malheureusement peu représentés dans nos programmes d’enseignement.
Ce constat a suscité en nous une réflexion sure « l’intégration des savoirs locaux dans les
contenus d’enseignement/apprentissage. Etat des lieux et perspectives d’intégration » en
choisissant comme cadre d’étude la Circonscription d’Education de Base Ouaga 7. Notre
863
intention à travers cette étude a été de dresser un bilan de l’usage des savoirs locaux sur la
base du référentiel d’enseignement de 1989-1990, et ce dans les écoles classiques. Nous avons
pu procéder à l’analyse des résultats des enquêtes et entretiens sur les différentes thématiques.
Notre recherche s’est bâtie sur l’hypothèse principale selon laquelle « les savoirs locaux ne
sont pas suffisamment intégrés dans les écoles classiques de la CEB OUAGA 7. »
En nous servant d’une approche mixte, quantitative et qualitative, nos investigations menées
auprès des enseignants en classe, des directeurs d’école, des encadreurs pédagogiques et de la
DGREIP, ont révélé que : les prescriptions officielles d’intégration des savoirs locaux à
l’école primaire sont inexistantes ; des pratiques pédagogiques d’intégration des savoirs
locaux dans les écoles classiques existent et que les obstacles à l’intégration des savoirs
locaux sont d’ordre pédagogique et institutionnel dans les écoles classiques.
Au regard de cet état de fait, des suggestions ont été faites par les enquêtés en vue d’une
intégration optimale des savoirs locaux dans les programmes en relecture. Nous avons, en
outre fait des recommandations allant dans le sens d’une meilleure représentativité des savoirs
locaux dans les curricula en construction.
3938 BAY
BAYALA, Tiendrebeogo Haoua.- L’apport des églises partenaires de compassion du cluster
Israël a l’amélioration des conditions d’accès et du maintien des OEV a l’école primaire [texte
imprimé] / sous la direction de OUBDA, Mahamoudou, Directeur de la recherche; et de
NON, Korou Daniel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Des milliers d’enfants au Burkina Faso vivent toujours dans des situations difficiles et n’ont
pas accès à l’école. La contribution de l’ONG Compassion répond donc à l’engagement de la
politique éducative du Burkina Faso qui est de permettre à tous les enfants d’être à l’école
sans distinction. Nous avons conduit nos travaux de recherche sous le thème : l’apport des
églises partenaires de l’ONG Compassion du Cluster Israël à l’amélioration de l’accès et du
maintien des OEV à l’école primaire. L’analyse de ce sujet nous a poussée à nous poser la
question principale suivante : en quoi l’apport des églises partenaires de l’ONG Compassion
du cluster Israël contribue-t-il à l’amélioration de l’accès et du maintien des OEV à l’école
primaire ? Cette question principale a suscité trois autres secondaires. Pour répondre à ces
questions, nous avons émis l’hypothèse principale selon laquelle les stratégies déployées par
les églises partenaires de l’ONG Compassion améliorent l’accès et le maintien des OEV à
l’école primaire. Nous avons orienté notre démarche méthodologique sur l’approche
quantitative et qualitative à la fois. A cet effet nous avons élaboré un questionnaire et un guide
d’entretien. Nous avons effectué nos recherches auprès d’un échantillon 110 enquêtés
composé de responsables d’églises et de l’ONG, d’encadreurs pédagogiques, d’enseignants,
d’élèves et de parents d’élèves. Les résultats auxquels nous sommes parvenues, révèlent que
Compassion à travers ses partenaires contribue considérablement à l’accès et au maintien des
OEV à l’école primaire. Comme indicateur, 5050 parrainés dans le Cluster Israël et plus de
100000 dans tout le pays sont inscrits et suivent régulièrement les cours dans les différents
établissements scolaires. Dans le fonctionnement de Compassion, des insuffisances existent
sur le terrain. C’est pourquoi nous avons formulé des suggestions et des recommandations à
l’endroit de l’État et de l’ONG elle-même pour la mise en œuvre efficace des actions de celle-
ci.
3880 YES
YE, Seydou.- Les causes des difficultés de l’enseignement/apprentissage du travail manuel à
864
l’école primaire et proposition de solutions. Cas de la CEB de Dédougou [texte imprimé] /
sous la direction de SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.
Résumé :
Eduquer et former l’enfant pour son épanouissement personnel et son insertion sociale est la
première mission assignée à l’école. Pour atteindre cet objectif, elle doit enseigner toutes les
disciplines prévues par le législateur sans discrimination possible. Malheureusement force est
de constater que le Travail Manuel (TM) subit une désaffection par les enseignants dans nos
écoles. Discipline à dominante manuelle, le TM contribue au développement des facultés
psychomotrices, cognitives et socioaffectives des enfants et offre surtout à l’apprenant
l’occasion de faire éclore ses talents comme le préconise JOHN Dewey (1967), lui qui
recommande d’utiliser les activités manuelles comme support à l’activité intellectuelle. Dans
le souci d’identifier les difficultés qui empêchent l’enseignement de cette discipline et de
proposer des solutions, nous avons choisi de mener notre recherche dans la CEB de
Dédougou. Pour le besoin de notre étude, nous avons formulé une hypothèse principale et
trois (03) hypothèses secondaires. Ces hypothèses ont été confirmées grâce aux résultats
obtenus de notre public cible à la suite de nos enquêtes réalisées. Après analyse desdits
résultats, nous avons fait des suggestions en lien avec les difficultés soulevées. Il s’agit
notamment de la formation de base et continue des acteurs en charge de l’enseignement du
TM, de l’élaboration d’un programme et de manuels guides pour cette discipline, la
disponibilité du matériel adéquat au niveau des écoles, de la sensibilisation de la communauté
sur les stéréotypes autour des activités manuelles, de l’effort de confection de matériel de
réalisation, de l’organisation de compétitions interscolaires au niveau des activités manuelles,
et de proposition de démarche de leçon en Travail Manuel au profit des enseignants.
Nous pensons que ces suggestions pourraient apporter un changement dans les habitudes et
redynamiser le TM dans nos écoles au grand bonheur de nos apprenants.
3879 SAW
SAWADOGO, Jacob.- Fonctionnalité des COGES des écoles de la CEB de Gomponsom :
état des lieux et perspectives. [Texte imprimé] / sous la direction de OUEDRAOGO,

Résumé :
Quelle est la qualité du fonctionnement des COGES des écoles de la CEB de
Gomponsom ? C’est à cette question que nous avons cherché à répondre à travers nos
recherches de terrain menées dans la CEB de Gomponsom. Il s’est agi de vérifier la régularité
des AG tenues par les COGES, de vérifier l’effectivité de l’élaboration des PA et
l’implication des communautés dans l’élaboration de ces PA et enfin évaluer la capacité des
COGES à mobiliser des ressources nécessaires au profit des écoles en vue de proposer des
solutions pour améliorer la qualité du fonctionnement de cette structure.
Les données recueillies sur le terrain ont montré que les AG sont tenues par les
COGES mais elles ne sont pas régulières. Il est à noter aussi que la plupart des COGES des
écoles de la CEB de Gomponsom élaborent les PA mais sans la participation des
865
communautés. Une autre réalité est que les COGES peinent à mobiliser des ressources à la
hauteur de leurs attentes. Les personnes de ressources auxquelles nous avons soumis nos
outils d’entretien ont témoigné que les véritables soucis qui entravent le bon fonctionnement
des COGES sont entre autres la mauvaise compréhension du COGES par les communautés,
l’irrégularité des AG, la non implication des populations dans l’élaboration des PA et
l’incapacité de cette structure à mobiliser des ressources pour les écoles. Au regard de tout ce
qui précède, nous sommes arrivés à tirer une conclusion que les
COGES de la CEB de Gomponsom ne fonctionnent pas comme il se doit. C’est pourquoi, bon
nombre des enquêtés proposent la formation des membres des bureaux COGES, la
sensibilisation des populations sur le bien-fondé des COGES ainsi que l’octroi de fonds aux
différents COGES pour qu’ils puissent mener des Activités Génératrices de Revenus (AGR).
3878 DAY
DAYAMBA, Koka.- Contribution des structures syndicales dans l’amélioration de la qualité
de l’éducation primaire : cas de la province du Boulgo [texte imprimé] / sous la direction de
SAWADOGO, Wambi Emmanuel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1vol. (41 f.) + annexes : couv.ill.coul.; 30 cm.

Résumé :
Les syndicats de l’éducation primaire de notre pays ont toujours été assez
dynamiques dans la défense des intérêts moraux et matériels de leurs militants mais surtout
dans la recherche de la qualité du système éducatif. Dans la province du Boulgou sept (7)
structures syndicales s’investissent pour la réalisation de cet objectif au niveau primaire. Au
regard des crises des dix dernières années et a la lecture des plateformes syndicales, celle du
regroupement CNSE, et surtout des acquis syndicaux, nous avons voulu nous pencher sur la
part contributive des syndicats dans la qualité de l’éducation par ce thème intitulé :
« Contribution des structures syndicales dans l’amélioration de la qualité de l’éducation
primaire : cas de la province du Boulgou. » Un tel objectif pour notre part permettra à tous les
acteurs de mesurer l’apport de ces structures afin que cela soit apprécier à sa juste valeur. Pour
cela nous sommes partis de l’analyse que : « Des formations et la prise en compte des
revendications pour les meilleures conditions de vie et d’enseignement influencent les
résultats scolaires. » A travers le travail d’enquête et au regard des taux atteints nous pouvons
nous aligner sur les acteurs pour dire que les syndicats sont un puissant moyen de
développement du système éducatif. De leur contribution, nous pouvons retenir, les
revendications sur l’accès à l’éducation, les bourses scolaires, la construction d’infrastructures
scolaires, la cantine scolaire, la planification des effectifs, la construction des lycées
scientifiques. A cela, il faut ajouter la sensibilisation des militants pour une droiture militante,
et l’éveil des travailleurs à travers différents thèmes. Apres analyse, interprétation, des avis
des acteurs enquêtés, nous avons suggéré que les responsables syndicaux forment leurs
militants et que l’état œuvre à l’instauration d’un dialogue permanent pour le bien de notre
éducation.
3877 BAS
BASSOLE, Eloi Andre.- Contribution de l’alphabétisation à l’insertion socioprofessionnelle
des adultes alphabétisés dans la commune Réo [texte imprimé] / sous la direction de
866
Résumé :
Ce mémoire est une réflexion sur les dimensions de l’alphabétisation qui favorisent l’insertion
socio-professionnelle des alphabétisés dans la commune de Réo. Si plusieurs études se sont
penchées sur l’alphabétisation et l’amélioration des conditions d’accès au marché du travail,
très peu ont analysé les expériences d’alphabétisation ayant une visée d’insertion socio-
professionnelle.
Cette étude qualitative a ainsi pour objectif d’explorer les expériences d’insertion
professionnelle des alphabétisés en s’appuyant sur les programmes s’inscrivant dans cette
perspective. Les données recueillies à l’aide d’un questionnaire et des entrevues ont permis de
mieux comprendre les actions susceptibles de contribuer à l’insertion professionnelle des
adultes et à identifier les caractéristiques des programmes d’alphabétisation qui favorisent
l’insertion socio-professionnelle.
Les résultats de la recherche permettent d’identifier les programmes et les approches ainsi que
les compétences qui favorisent l’insertion socio-professionnelle des alphabétisés dans la
commune de Réo.
3876 SAN
SANOU, Brahima.- Contribution des langues du milieu à l’amélioration de la qualité de
l’enseignement-apprentissage dans les écoles primaires classiques de la CEB de Pabré [texte
imprimé] / sous la direction de YAMEOGO, Michel, Directeur de la recherche. -

Résumé :
La pertinence de l’éducation repose aussi sur l’utilisation des langues locales aux
cours de l’acquisition des savoirs à plusieurs points de vue, notamment de sa conformité et de
son adéquation à la société. Ainsi, pour sa conformité, cela implique l’adoption des modalités
de la communication qui est à la base des relations sociales, c’est-à-dire qui adopte comme
moyen de communication une langue comprise par les bénéficiaires de cette éducation. Aussi,
son adéquation est une association complémentaire entre la connaissance disponible dans la
société et celle qui est proposée aux apprenants à l’école. Et comme le dit si bien le Professeur
Joseph Ki Zerbo dans ses écrits « Éduquer ou périr » que « L’enfant ne vient pas à l’école la
tête vide ». C’est la raison pour laquelle, il est temps de s’intéresser à la contribution des
langues locales dans la formation des enfants afin de répondre aux besoins de la société en
matière de savoir, de savoir-faire et de savoir être. Cependant, vu la multitude des langues sur
le territoire, il importe d’opérer un choix à l’utilisation de la langue la plus parlée dans la
localité et aussi l’impact des éventuelles difficultés sur la qualité du processus de
l’enseignement-apprentissage.
À partir d’une approche compréhensive inspirée de la didactique professionnelle, et de
l’analyse stratégique des acteurs, notre démarche a consisté à collecter des données
qualitatives et quantitatives auprès des acteurs impliqués dans la formation des élèves.
Cette analyse nous a permis de savoir que les langues locales constituent un terreau
fertile pour les enseignants et les élèves dans la conquête du savoir. C’est sans doute ce qui
témoigne la performance scolaire des élèves des écoles primaires classiques de la CEB de
867
Pabré.
3875 BIS
BISSIRI, Moumouni.- Conséquences de la violence en milieu scolaire sur la qualité des
apprentissages des élèves dans la Circonscription d’Éducation de Base de Komki Ipala [texte
imprimé] / sous la direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche; et de
SIMPORE, Robert, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale

Résumé :
Les activités humaines sont souvent empreintes de violences. L’école qui est une
émanation de la société est aussi marquée par des manifestations violentes sous plusieurs
formes. Plusieurs auteurs ont réalisé des productions sur ce phénomène. Mais les contextes
étant différents, nous nous sommes intéressés à une localité rurale pour conduire les
investigations autour du thème suivant : « Conséquences de la violence en milieu scolaire sur
la qualité des apprentissages des élèves dans la Circonscription d’Education de Base de
Komki Ipala. » L’interrogation principale orientant les recherches a permis de fixer comme
objectif général d’analyser les conséquences négatives de la violence sur l’accès à l’école et la
réussite des élèves dans les écoles de la CEB de Komki Ipala. Se fondant sur les théories des
relations humaines mettant en exergue le climat de travail, sur celle de la transformation du
conflit impliquant un changement de la vision fataliste des violences et celle du capital
humain insistant sur la formation, nous avons formulé l’hypothèse selon laquelle les
différentes formes de violences affectent négativement les apprentissages des élèves.
L’utilisation de la méthode mixte dans la conduite des enquêtes, nous a permis de tirer la
conclusion selon laquelle les violences physiques, verbales, sexuelles et psychologiques qui
sont présentes dans les écoles primaires réduisent l’accès, perturbent les apprentissages et
subséquemment entrainent des abandons et des échecs scolaires ; ce qui confirme les
hypothèses émises au départ. C’est pourquoi des stratégies de lutte parmi lesquelles la
collaboration entre école et milieu, l’exploitation des séances de morale occasionnelle, la
pratique effective de l’EPS et l’instauration de mécanismes de collectes des données sur les
violences en milieu scolaire ont été proposées pour amoindrir ou anéantir ce fléau.
3874 OUE
OUEDRAOGO, Antonine Marie Zamma.- la problématique de l’accès des élèves des
écoles primaires publiques aux soins de santé : cas de la ceb de ouaga 3 [texte imprimé] / sous
la direction de SANWIDI, Jacob Boeyidwende, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.

Résumé :
La recherche que nous avons menée dans la CEB de Ouaga 3 sur la problématique de l’accès
des élèves des écoles primaires publiques aux soins de santé est un sujet d’actualité car la
composante santé fait partie des thèmes émergents en milieu scolaire. Elle vise à vérifier notre
868
hypothèse principale selon laquelle les difficultés institutionnelles et communautaires limitent
l’accès des élèves aux soins de santé à l’école. Ainsi dans l’optique d’analyser les
déterminants de l’accès des élèves des écoles primaires publiques aux soins de santé à l’école,
nous avons choisi d’interroger les acteurs de l’éducation que sont : les élèves, les enseignants
les DE et la CCEB. Nous avons ciblé aussi des partenaires tels que les APE, AME, COGES et
les agents de santé. L’étude a révélé les difficultés liées à l’accès des élèves aux soins de
santé. Elles se résument à la non-application des directives nationales sur la santé scolaire et
universitaire, au manque de formation des enseignants en secourisme et au non-
accompagnement des APE, AME et COGES. Les résultats obtenus se présentent comme suit :
• 100% du public cible a affirmé que les écoles primaires publiques ne disposent pas
d’infirmerie ni d’agents de santé dédiés ;
• 100% des enseignants interrogés ont déclaré n’avoir pas bénéficié de formation en
secourisme ;
• 90% des enquêtés ont affirmé que leur école ne dispose pas de boîte à pharmacie ;
• 90% des personnes interrogées ont déclaré qu’elles ne sont pas accompagnées par
les APE- AME- COGES.
Les résultats qualitatifs et quantitatifs confirment les hypothèses et permettent de faire des
suggestions dont nous pensons que leur prise en compte contribuera à créer un meilleur accès
des élèves aux soins de santé à l’école.
3899 ZON
ZONGO, Emmanuel.- La contribution de l’approche aflatoun à la formation citoyenne des
élèves du primaire. Cas des établissements scolaires et centres de formation pilotes des
régions du centre et du plateau-central [texte imprimé] / sous la direction de GUIGMA,
Marcel, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure,
Résumé :
Nous avons choisi de conduire nos travaux d’initiation à la recherche en abordant le thème de
l’éducation et de la formation citoyenne. De ce thème, nous avons traité du sujet sur « la
contribution de l’approche Aflatoun à la formation citoyenne des élèves du primaire ». Cette
approche prépare les enfants à une responsabilité sociale et financière à travers un programme
progressif, holistique, dynamique et interactive. Elle place l’enfant au cœur du processus
d’enseignement / apprentissage et encourage la prise d’initiative, développe l’esprit
d’économie intelligente, de dépenses responsables et surtout la confiance en soi et le
comportement responsable. Il s’est agi pour nous de déterminer les effets de cette approche
sur les compétences sociales, financières, la gestion des ressources et sur les rendements
scolaires des élèves avant de faire le lien d’avec la formation citoyenne. Pour cela, la
recherche s’est déroulée dans 12 établissements scolaires et centres de formation pilotes des
régions du Centre et du Plateau-Central. La population cible a concerné 204 personnes
enquêtées regroupant des responsables d’établissements, du CCEB-BF, des structures de
l’Etat, des enseignants facilitateurs, des élèves/apprenants et des parents d’élèves.
L’étude a été menée à partir d’une recherche documentaire, de questionnaires d’enquête et de
guides d’entretien. Les résultats auxquels nous sommes parvenus nous ont permis de vérifier
nos hypothèses. En effet, l’approche Aflatoun améliore les connaissances, les attitudes, les
compétences et les comportements sociaux, financiers, de gestion des ressources et les
résultats scolaires des élèves. En plus des connaissances et des compétences qu’elle permet
aux apprenants d’acquérir, elle leur permet d’avoir une confiance en soi plus élevée et solide,
ce qui, du même coup les rend responsables, d’où des citoyens. Pour terminer, nous avons fait
869
des suggestions aux structures clés pour une meilleure expérimentation des innovations
pédagogiques dans notre système éducatif.
3897 KOM
KOMI, Salam.- La place de la préparation écrite des leçons dans le processus
d’enseignements/apprentissages à l’école primaire : enjeux et perspectives. [texte imprimé] /
sous la direction de TOME, Adama, Directeur de la recherche; et de TAPSOBA, Lazare,

Résumé :
Les préparations écrites à l’école primaire occupent une place prépondérante dans le processus
d’enseignement/apprentissage. Mais nous constatons de plus en plus que cette tache pourtant
régalienne de l’enseignant est foulée aux pieds par beaucoup d’acteurs sur le terrain, d’où
notre choix de ce thème pour analyser le phénomène, identifier les causes du relâchement afin
de proposer des mesures tendant à sa réhabilitation et à sa dynamisation. C’est pourquoi nous
nous sommes posés la préoccupation suivante : quelle est la place des préparations écrites des
leçons à l’école primaire ? Pour y parvenir, nous avons examiné des théories telles que
l’ergonomie de la présentation de l’activité développée par Veryrac et Bouiller et la démarche
de l’Approche Pédagogique Intégratrice (API). A travers le postulat selon lequel la
préparation écrite des leçons est déterminante dans le succès du processus
d’enseignement/apprentissage, nous avons mené des enquêtes auprès d’un échantillon de
quarante-cinq (45) enseignants praticiens, dix (10) encadreurs pédagogiques en poste dans les
CEB. Nous avons également observé des séances de leçons à l’aide d’un guide. Les résultats à
l’issue de nos recherches démontrent que la préparation écrite des leçons conditionne
considérablement la réussite des enseignement/apprentissage. Du reste, elle assure de
nombreux avantages aux maitres, aux élèves, bref à l’école dans son ensemble.
Il est vrai que même s’il faut convenir avec les praticiens que la préparation des leçons est un
réel sacrifice et que son accomplissement au quotidien n’est pas du tout aisé, il n’en demeure
pas moins qu’elle reste un impératif administratif auquel chaque acteur ne saurait se soustraire
et qu’elle est aussi la manifestation explicite de la conscience professionnelle de l’enseignant.
Toutefois, l’insuffisance ou le manque de documents, la diversité des approches, des
méthodologies et les contraintes constituent des difficultés pendant l’exécution de l’activité et
dont il ne faut pas négliger.
3895 TIO
TIONOU, Simon.- Les pratiques d’enseignement et l’inappétence scolaire [texte imprimé] /
sous la direction de KABORE, Tanga Casimir, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.

Résumé :
Cette étude pose le problème de la place des pratiques d’enseignement dans la survenue de
l’inappétence scolaire. Son objet est de déceler justement les pratiques d’enseignement qui
démotivent les élèves vis à vis de l’école.
870
Aussi, à partir d’une étude menée dans la CEB de bobo I, nous avons pu vérifier nos
hypothèses qui ont toutes été confirmées. Leur teneur est que les mauvaises pratiques
d’enseignement que sont le mauvais climat de travail, l’insuffisance de motivation dans les
classes et l’attitude inappropriée face aux erreurs des élèves, sont sources d’inappétence
scolaire. La conséquence logique est que les enseignants évitent les punitions non convenues
avec les élèves en milieux scolaire ; que les sanctions soient justes et équitables ; que les
leçons répondent aux besoins réels des apprenants et que les erreurs commises par les élèves
ne soient pas traitées comme des fautes. Ils doivent également aimer les enfants et leur métier.
Les encadreurs et les autorités en charge de l’éducation devraient veiller à assurer aux
enseignants une solide formation initiale et continue, notamment en EQAmE et en ESU et
veiller à une bonne condition de vie et de travail des enseignants.
3873 OUE
OUEDRAOGO, Hamado.- Contribution du plan d’amélioration individuel à l’amélioration
de la qualité des activités d’enseignement-apprentissage : état des lieux et perspective [texte
imprimé] / sous la direction de KABORE, Amado, Directeur de la recherche. - Koudougou
cm.

Résumé :
La présente étude sur la contribution de la mise en œuvre du plan d’amélioration individuel à
la qualité des activités d’enseignement-apprentissage a pour intérêt de faire un état des lieux
de cet outil dans la CEB Ouaga 3 dans la perspective de proposer des pistes de remédiation si
nécessaire. Après avoir consulté des documents dans le but d’en savoir davantage sur cette
thématique, nous avons émis des questions, décliné des objectifs et formulé des hypothèses de
recherche. Par la suite, nous avons collecté des données sur le terrain à base de questionnaires
adressés à des enseignants, d’entretiens réalisés avec des directeurs d’école et des encadreurs
pédagogiques d’une part ; d’autre part, nous avons consulté des documents dans des écoles et
à la CEB à l’aide d’une grille d’analyse de contenu. Le résultat de cette enquête nous a permis
de nous rendre à l’évidence que les plans d’amélioration individuels concourent à la
perfection des pratiques enseignantes et à l’amélioration de la qualité des apprentissages par
l’action conjuguée des encadreurs, directeurs d’école et enseignants de la CEB. En définitive,
des suggestions ont été faites en vue de parfaire davantage l’apport du plan d’amélioration
individuel aux activités d’enseignement-apprentissage dans la CEB.
3872 TRA
TRAORE, S Benoit. 2022. Ecocitoyenneté en milieu scolaire : état des lieux et stratégies
pour une vie écocitoyenne dans les écoles de la circonscription d’éducation de base de
Karangasso-Sambla. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. [texte imprimé] / sous la direction de
OUEDRAOGO, Abdoulaye, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Notre planète de nos jours et d’une manière générale, est confrontée à des problèmes
environnementaux. Chaque pays vit et subit plus ou moins intensément la destruction de la
couche d’ozone, la perte de la biodiversité faunique, les changements climatiques et leurs
corollaires, les déforestations, les pollutions et bien d’autres phénomènes non moins graves.
871
Face à cette dégradation inquiétante, les nations unies ont attiré l’attention de tous les
pays du monde à la conférence de Stockholm (juin 1972) sur l’environnement, sur les dangers
que court la planète .A la suite, un programme d’éducation à l’environnement fut initié à
travers l’UNESCO-PNUE pour permettre de sensibiliser les populations.
Nous interrogeant sur d’autres stratégies pour accompagner ce programme qui
visiblement n’a pas atteint les résultats escomptés, nous avons pensé à l’éducation
environnementale dans les écoles comme solution, d’où notre sujet d’étude, « Ecocitoyenneté
en milieu scolaire : état des lieux et stratégies pour une vie écocitoyenne dans les écoles de la
circonscription d’éducation de base de Karangasso-Sambla ».Cette étude menée auprès des
différents acteurs et sur la base d’outils qualitatifs et quantitatifs a confirmé notre hypothèse
principale de départ à savoir que les insuffisances de l’éducation à l’écocitoyenneté ont pour
conséquence une faible application de l’écocitoyenneté dans les écoles de la commune de KS.
Ce résultat s’explique par le faible niveau d’encrage de l’écocitoyenneté, l’insuffisance de
formation des enseignants et d’engagement des partenaires de l’éducation. Des
recommandations et suggestions ont été faites pour remonter la tendance, notamment, former
les enseignants, sensibiliser les acteurs, accompagner les écoles en moyens matériels et
financiers, suivre la mise en œuvre. C’est à ce prix que nous obtiendrons une vie écocitoyenne
dans les écoles de la commune de Karangasso-Sambla, et partant dans tout le Burkina Faso.
3871 SAN
SANOU, Zezouma. 2022. Les rapports de complémentarité dans le co-enseignement. Etat
des lieux et perspectives dans la CEB de Bobo VI ». Mémoire d’Inspecteur de
direction de SORO, Boubacar, Directeur de la recherche; et de NEBIE, Wabadi, Directeur
3861 KAB
KABORE, Adama Pascal. 2022. Analyse des fiches d’enquête soumises aux écoles primaires
à l’élaboration des statistiques du MENAPLN dans la CEB de Ouaga 6 : Constats et
suggestions. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de BERE, Frédéric, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure.- 1vol.(44 f.) + annexes:
3862 NEB
NEBIE, Yamba. 2022. Influence managériale du directeur d’école sur les rendements
scolaires. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex IP. Sous la direction de YAGO, Iphigénie Aïdara, Directeur de la
Résumé :
Cette recherche traite de l’influence managériale du directeur d’école (DE) sur les
rendements scolaires. Elle se propose comme objectif principal d’analyser l’influence du
management du directeur d’école primaire du Burkina Faso sur les rendements scolaires des
élèves. Elle se base sur un cadre théorique qui est bâti à partir des théories de l’intelligence
émotionnelle puis de celles de leadership. La recherche s’appuie aussi sur les textes officiels
de notre pays portant sur les attributions du directeur. Après analyse, il ressort en conclusion
qu’une pratique de la gestion démocratique accompagnée d’une bonne gestion de la
communication au sein de l’école influence positivement sur les rendements scolaires des
élèves. En effet, cette pratique diminue les résistances au changement, satisfait le besoin
872
d’accomplissement et de réalisation de soi puis mobilise tous les acteurs à la participation.
Elle favorise donc la créativité, l’innovation, la cohésion sociale et une meilleure productivité.
La recherche a identifié aussi certaines responsabilités relatives à la gestion qui constituent un
blocage à la bonne marche des activités de la structure. Il s’agit entre autres des pratiques de
gestion autocratique ou laisser-faire, de l’absence ou de la mauvaise gestion de la
communication, du manque d’humilité d’une part et d’autre part d’un manque de culture
organisationnelle et de l’absence de modalité de reddition de compte. En raison du rôle
principal du DE dans la réussite des élèves, les conclusions de cette réflexion proposent
l’institutionnalisation de la formation des DE en management et en leadership annuellement
vu les nécessités de service et dans chaque CEB des cadres de partage d’expérience parmi les
facteurs qui contribuent à la réussite scolaire.
3863 GNA
GNAMBA, Maboudou. 2022. Représentations des visites de classe par les enseignants de la
circonscription d’éducation de base de Dédougou : état des lieux et perspectives. Mémoire
IP. Sous la direction de OUBDA, Mahamoudou, Directeur de la recherche; et de NON,
Korou Daniel, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
3864 SAW
SAWADOGO, Moussa. 2022. Analyse de la maîtrise de l’élaboration des instruments
d’évaluation des apprentissages scolaires par les enseignants». Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle (IEPENF) ex IP.Sous la direction
de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la recherche; et de GUE, Bétéou Siaka, Directeur de
Résumé :
Analyse de la maîtrise de l’élaboration des instruments d’évaluation des apprentissages
scolaires par les enseignants ». Tel est le sujet de la présente étude dont l’objectif général est
d’analyser la maîtrise de l’élaboration des instruments d’évaluation par les enseignants. Parti
des constats, nous avons abouti à la question principale suivante : « Quel est le niveau de mise
en œuvre des principes d’évaluation des apprentissages scolaires par les enseignants ? ». Pour
mieux appréhender cette question, nous nous sommes basés sur la PPO. De là nous avons
émis l’hypothèse suivante : « Les enseignants n’appliquent pas les principes d’évaluation des
apprentissages scolaires ». Les outils suivants ont servi à la collecte des données : L’analyse
documentaire et des guides d’entretien réalisés auprès des encadreurs pédagogiques et des
enseignants. L’analyse des données recueillies nous a permis de corroborer notre hypothèse.
Les données laissent entrevoir d’une part un usage exclusif des questions ouvertes et des
questions fermées comme outils d’évaluation des apprentissages scolaires. D’autre part les
consignes des énoncés ne précisent pas toujours clairement les tâches à exécuter, les items
souvent pas congruents avec le programme d’enseignement en vigueur et les sujets proposés
par moment sans indication des barèmes de notation. Au terme de notre étude, il est apparu
que l’application des principes d’évaluation des apprentissages scolaires par les enseignants
reste à améliorer. Après donc quelques difficultés rapportées, des suggestions ont été faites.
Entre autres nous relevons l’élaboration d’un guide d’élaboration des items et de construction
des épreuves. A cela s’ajoute la formation continue et l’autoformation des enseignants. Enfin
en perspective un plaidoyer auprès des autorités pour une prise en compte des notes, des
observations à base des grilles dans les évaluations sommatives afin de contribuer au
changement de comportement des apprenants.
873
3865 KIE
KIEMDE, Ablassé. 2022. Contribution de l’Association Zak-La-Yilguemdé (AZLY) à la
scolarisation des filles dans la CEB de Guiba. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
BAKYONO, Anicet Désiré Parfait, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
Le système éducatif burkinabè fait face à de nombreuses difficultés. Le triste constat
fait à Guiba est que bon nombre de fille sont privées du droit de l’éducation et un nombre
important de ceux qui ont la chance d’aller à l’école quitte prématurément alors que les
femmes représentent environ 52% de la population active. Aussi le Burkina Faso fait partie
des pays dont le taux de scolarisation est des plus faible d’Afrique et la commune rurale de
Guiba figure parmi les zones du pays où le problème de scolarisation et de maintien des filles
à l’école demeure toujours une préoccupation. En quête de solution idoine la contribution des
ONG et association dont AZLY s’avère nécessaire. Dans cette perspective l’objectif de notre
thème de recherche qui s’intitule « contribution de AZLY à la scolarisation des filles à l’école
primaire dans la commune de Guiba » poursuit comme objectif général d’analyser sa
contribution à la scolarisation des filles dans ladite commune. Pour ce faire nous avons parlé
de la crise de l’éducation et sa solution, la démocratisation de l’école etc. Ensuite la théorie du
partenariat a retenu notre attention car elle converge vers la réalisation de l’EPT. Par la suite,
nous nous sommes évertués à formuler des hypothèses de recherche qui devraient être
confirmées ou infirmées par la collecte de données issues de nos enquêtes de terrain menées
dans notre zone d’étude : Guiba. Les réponses fournies par les acteurs de terrain, nous ont
permis la vérification des hypothèses émises et la validation surtout de la principale. Ce qui
révèle du coup que la contribution de AZLY dans le domaine de la scolarisation des filles à
l’école primaire dans la CEB de Guiba a eu des effets considérables car AZLY a favorisé
l’accès à l’école à de nombreuses filles.
3866 NEY
NEYA, Batia. 2022. Étude des causes de l’échec des élèves en mathématiques au cours
moyen dans la circonscription d’éducation de base de Founza. Mémoire d’Inspecteur de
direction de YAMEOGO, Frank, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
La présente étude portant sur « l’étude des causes de l’échec des élèves en
mathématiques au cours moyen dans la CEB de Founzan » s’inscrit dans une dynamique de
recherche de la qualité de notre système éducatif en général et de celle liée à la bonne
acquisition des notions mathématiques en particulier. Nous sommes parti de l’hypothèse
générale « les faibles acquis des élèves en français entravent leurs acquisitions des notions
mathématiques ». Deux hypothèses ont permis d’opérationnaliser cette hypothèse générale.
Le dispositif d’enquête composé de guide d’entretien, de questionnaires et des tests
d’évaluation a été utilisé auprès de trois (03) encadreurs pédagogiques, de vingt et un (21)
directeurs d’école, de quarante-huit (48) enseignants titulaires des classes de CM et de mille
soixante-onze (1071) élèves du même cours des huit (08) écoles choisies.
Au terme de l’étude, nous pouvons retenir que les causes des échecs des élèves en
mathématiques résident dans leurs incapacités à comprendre la langue
874
d’enseignement/apprentissage d’une part et la non maitrise du langage mathématique d’autre
part. Ainsi, au test qui portait la consigne lire et expliquer, les élèves ont enregistré un taux de
réussite de 67,82% contre un taux de 22,01% à la consigne ni lire ni expliquer. On peut donc
déduire que la bonne maitrise de la langue d’enseignement et du langage mathématique
conditionne la réussite des élèves en mathématiques.
3867 ILB
ILBOUDO, Alphonse. 2022. La non-pratique des Activités Pratiques de Production (APP) à
l’école primaire dans la CEB de Ziniaré. Quelles perspectives. Mémoire d’Inspecteur de
direction de IDANI, Talaridia Fulgence, Directeur de la recherche; et de FORGO, R.
Dieudonné, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Supérieure . 1vol.(46 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
L’objectif de notre étude est d’analyser l’état actuel de la pratique des Activités
Pratiques de Production (APP) à l’école primaire dans la Circonscription d’Éducation de Base
(CEB) de Ziniaré. Notre choix sur cette matière est motivé par les réalités vécues et les
informations de la revue de littérature. À ce titre, le thème de notre recherche est intitulé: «La
non-pratique des Activités Pratiques de Production (APP) à l’école primaire dans la CEB de
Ziniaré. Quelles perspectives ?» Pour ce faire, l’enquête s’est menée dans la CEB de Ziniaré
du 03 au 17 mars 2022 par la méthode mixte au moyen de questionnaire et de guides
d’entretien. Elle a concerné les enseignants du public titulaires de classes, les directeurs
d’école, les élèves, les partenaires communautaires et les encadreurs pédagogiques d’où cent-
vingt-deux (122) enquêtés au total. Aux résultats, il ressort que le suivi des étapes de la
démarche de réalisation fait défaut chez la quasi-totalité des enseignants. La majorité des
élèves et des partenaires ne connait pas les APP comme matière d’enseignement. Aussi
l’emploi du temps est non appliqué par la majorité des enseignants tout comme l’évaluation et
le bilan. Tout compte fait, des recommandations dont l’engagement et la formation
conséquente du personnel enseignant et d’encadrement, la dotation des écoles en documents et
matériel ainsi que l’institutionnalisation de l’évaluation des APP sont formulées à l’endroit de
l’État, des éducateurs et des communautés pour rendre dynamique l’enseignement de la
matière.
3869 YAM
YAMEOGO, Zanna Paul. 2022. Contribution de la métacognition à l’amélioration de
l’efficacité de l’enseignement-apprentissage en résolution de problèmes mathématiques au
cours moyen : cas de la CEB de KOUDOUGOU I. Mémoire d’Inspecteur de
direction de SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso]
: Ecole Normale Supérieure, 2022. 1vol.(47 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
La résolution des problèmes mathématiques à l’école primaire constitue une difficulté majeure
d’apprentissage. En effet, les pratiques d’enseignement ne favorisent pas souvent l’acquisition
d’habiletés nécessaires à leur résolution adéquate. Dans la recherche de solutions palliatives,
nous nous sommes intéressé aux stratégies d’apprentissage à travers le thème suivant : « la
contribution de la métacognition à l’amélioration de la qualité de l’enseignement-
apprentissage en résolution de problèmes mathématiques au cours moyen ». Nous avons
choisi comme champ d’étude la Circonscription d’Education de Base de Koudougou « I ». En
amont, nous sommes partis de l’hypothèse principale suivante : les stratégies métacognitives
875
améliorent l’efficacité de l’enseignement-apprentissage dans le domaine des problèmes
mathématiques au cours moyen. A cette hypothèse principale, s’adjoignent les hypothèses
secondaires suivantes : Les stratégies métacognitives aiguisent le raisonnement des apprenants
; La métacognition offre aux apprenants des stratégies variées et diverses pour la résolution
des problèmes mathématiques ; Les stratégies métacognitives rendent les apprenants plus
motivés et participatifs. Par ailleurs, notre objectif général était le suivant : Analyser la
contribution de la métacognition à l’amélioration l’efficacité de l’enseignement-apprentissage
en résolution de problèmes mathématiques au cours moyen. Pour opérationnaliser notre
recherche, nous-nous sommes servis de trois outils de collectes de données. Il s’agit du guide
d’entretien, de l’analyse documentaire et de la grille d’observation des séances. L’analyse et
l’interprétation des données nous ont amené à la confirmation que les stratégies
métacognitives constituent une alternative crédible à l’amélioration des apprentissages
mathématiques au Cours Moyen. Nous avons alors formulé des recommandations et des
suggestions à l’endroit des enseignants, des encadreurs et de l’Etat pour la vulgarisation de
cette approche au bénéfice de notre système éducatif.
3919 ILB
ILBOUDO, Mahamadi. 2022. Analyse des pratiques de l’enseignement/apprentissage des
notions complexes en mathématiques au cours moyen dans la CEB de Dédougou. Mémoire
IP. Sous la direction de YAMEOGO, Sotisse Michel, Directeur de la recherche; et de
PARE, Ambroise, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Le niveau des élèves dans les matières principales enseignées à l’école, comme les
mathématiques, constituent une base pertinente pour apprécier la qualité de l’enseignement de
manière générale. Pour beaucoup de pays africains, dont le Burkina Faso, les leçons à notions
complexes constituent de nos jours la principale matière dans laquelle les élèves sont
généralement défaillants. Déjà, dès la fin du primaire, les élèves qui ont obtenu leur certificat
d’études primaires (CEP) semblent avoir des difficultés à poursuivre leur cursus scolaire à
cause des mauvais résultats en mathématiques. La défaillance des élèves en cette matière
depuis l’enseignement primaire explique en partie la réduction drastique, des candidats au
Baccalauréat série C, consacrant le premier diplôme universitaire en mathématiques. Ainsi, à
la session de 2017, ils n’étaient que 140 candidats pour le baccalauréat C sur un total de 75000
candidats. Le désintérêt pour cette matière prend sa source depuis le cours primaire. Il s’agit
pour notre étude d’apporter des réponses aux questions suivantes : Quelle analyse peut-on
faire des pratiques de l’enseignement/apprentissage des notions complexes en mathématiques
au cours moyen dans la CEB de Dédougou ? Quelles sont les pratiques de
l’enseignement/apprentissage des notions complexes en mathématiques au cours moyen dans
la CEB de Dédougou ? Quelles conséquences peuvent entrainer les pratiques de
l’enseignement/apprentissage des notions complexes en mathématiques au cours moyen dans
la CEB de Dédougou ? La méthodologie adoptée dans l’étude est celle préconisée par l’ENS à
savoir la problématique, la revue de la littérature et le cadre de référence, le cadre conceptuel,
le cadre méthodologique et enfin la présentation, l’analyse, l’interprétation des résultats et les
suggestions. La population d’étude est constituée des enseignants, des encadreurs
pédagogiques et des directeurs d’école. Nous avons pris un échantillon de plus de 50% de
l’effectif réel de la population cible. La collecte des données a connu difficultés : le refus des
enseignants pour la réalisation de l’observation de classe ; l’absentéisme des enseignants dans
certaines écoles de l’échantillon et les rendez-vous manqués.
876
De notre étude il ressort que les enseignants assurent le strict minimum dans
l’enseignement/apprentissage des notions complexes. Ils ont beaucoup de lacunes liées à la
qualité de leur formation initiale et au manque de formation continue.
3914 POD
PODA, Sami dit Bébé. 2022. Les abandons scolaires dans la province du Ioba : causes et
solutions. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non
formelle (IEPENF) ex CPI. Sous la direction de BARRO, M. Missa, Directeur de la
Résumé :
Au moment de la mobilisation nationale autour du plan national de développement
économique et social (PNDES), visant dans un de ses axes à assurer une éducation de qualité à
tous les burkinabés en vue de promouvoir un développement harmonieux, il nous est paru
opportun de réfléchir sur les causes des abandons scolaires dans la province du Ioba. Un
double objectif à guidé notre réflexion : montrer que les abandons scolaires ont une cause et,
constater que l’absence d’un financement spécifique en direction des groupes pauvres, exposer
au phénomène des abandons scolaires explique sa persistance. Ainsi avons-nous formulé les
hypothèses suivantes :
- L’origine sociale des élèves influence le maintien ou les abandons scolaires.
- Les facteurs socio-culturels influencent les abandons scolaires
- L’absence d’un financement spécifique en direction des groupes pauvres exposés au
phénomène des abandons scolaires explique sa persistance.
Ces hypothèses ont été vérifiées à l’issue d’une enquête. Nous avons alors suggéré
l’élaboration d’une carte de la pauvreté qui permettra un financement spécifique des groupes
pauvres, opérer une discrimination positive en faveur des enfants vulnérables susceptibles
d’abandon scolaire.
3915 OUE
OUEDRAOGO, Said Abdoul Aziz. 2022. Résolution de problèmes mathématiques et
rendement des élèves du CM dans la CEB de Léo. Mémoire d’Inspecteur de
de OUEDRAOGO, Mamadou, Directeur de la recherche; BAKYONO, Anicet Désiré
Parfait, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Le rendement des élèves est généralement faible en problème mathématique. Cette faiblesse de
rendement se constate chez les élèves des cours moyen (CM) dans la CEB de Léo à travers
leurs résultats peu reluisants dans cet exercice scolaire. Notre enquête cherche donc à identifier
les causes de ces contreperformances afin d’y faire des recommandations et des propositions
de stratégies pour un meilleur rendement en résolution de problèmes mathématiques. Pour
cette raison, nous avons élaboré et adressé des questionnaires aux encadreurs, aux directeurs
d’école, aux maîtres titulaires des cours moyens (CM) et aux élèves des cours moyens (CM).
En outre, à travers des grilles d’appréciation et d’observation, nous avons apprécié des cahiers
de devoir, des cahiers de préparation, des leçons de résolution de problèmes mathématiques.
L’analyse des résultats recueillis nous a permis de nous rendre compte effectivement de la
faiblesse du niveau des élèves et les causes de celle-ci en problème. Malgré les difficultés et
les limites de cette recherche, nous sommes parvenus à des recommandations et des
propositions de stratégies pour un meilleur rendement des élèves des CM1-CM2. Les
principales recommandations sont entre autres la préparation, l’enseignement et la
877
concrétisation des leçons de résolution de problèmes mathématiques, l’élaboration et le choix
de problèmes adaptés, l’administration régulière des devoirs de problème au niveau de
l’enseignant, d’une part. La capacité à lire et à comprendre les énoncés des problèmes, à avoir
un bon raisonnement et à bien effectuées les opérations par les élèves, d’autre part. Quant aux
stratégies, nous avons retenu celles de George Polya et la démarche de « Ce que je sais, ce que
je cherche ».
3913 ZON
ZONGO, Joséphine. 2022. La problématique de réintégration des décrocheurs scolaires
dans le système classique d’éducation de la CEB de pouytenga. Mémoire d’Inspecteur de
direction de SERE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
Le décrochage scolaire est un phénomène qui préoccupe le système éducatif dans son
ensemble. Il est encore beaucoup plus préoccupant dans la CEB de Pouytenga où de
nombreux parents d’élèves se saignent pour trouver la place à l’école pour que leurs enfants
poursuivent le cursus classique. L’effectivité de la réintégration des décrocheurs constitue une
mesure palliative aux déperditions scolaires. Dans la revue littéraire, nous avons convoqué des
auteurs qui ont traité du thème dans des aspects divers, des chercheurs qui ont traité des
typologies de décrocheurs et leurs profils pour une prise en charge conséquente de chaque
élève dans sa spécificité et une prévention des déperditions scolaires. La théorie du capital
humain, la théorie de la conscientisation et le socioconstructivisme au regard de leur rapport
avec le présent thème, sont des cadres théoriques de références retenus. L’objectif général est
d’analyser la problématique de réintégration des décrocheurs dans le système classique. Pour
atteindre cet objectif, la méthode mixte a été préconisée. La méthode quantitative à l’endroit
de 35 directeurs d’école, 110 enseignants et 6 encadreurs ; et celle qualitative pour le CCEB et
40 apprenants d’alternatives éducatives déscolarisés du classique. L’analyse et l’interprétation
des résultats révèlent que la réintégration des décrocheurs rencontre des difficultés, ce qui fait
qu’elle n’est pas toujours effective. Par conséquent, des décrocheurs qui auraient voulu
poursuivre l’éducation classique, se rabattent dans les alternatives éducatives et pire, certains
se retrouvent en situation d’abandons scolaires. Pour une réintégration effective et efficace des
décrocheurs dans le système classique d’éducation, des suggestions sont proposées à l’endroit
de tous les acteurs pour une éducation de qualité pour tous. La prise en compte de ces
suggestions contribuerait à solutionner le problème et partant à améliorer considérablement le
taux d’achèvement du système éducatif en ce qui concerne son volet enseignement primaire.
3916 KOA
KOALA, Sakma.- Analyse des pratiques enseignantes du calcul mental à l’école primaire
dans la CEB de Sourgou [texte imprimé] / sous la direction de YAMEOGO, Sotisse Michel,
Directeur de la recherche; et de SOULY, Simon Césaire, Directeur de la recherche. -
Résumé :
En faisant le choix du thème sur « l’analyse des pratiques enseignantes du calcul mental à
l’école primaire dans la CEB de Sourgou », le souci a été de toucher du doigt les réalités sur
878
ce qui se passe au niveau de l’enseignement de cette discipline. Pour ce faire, l’enquête au
niveau de cette étude a consisté à l’élaboration d’outils afin de mieux s’imprégner de
l’ampleur du problème. Un questionnaire a donc été adressé à trente-six (36) enseignants tous
titulaires de classes. Il y a eu des guides d’entretien à l’endroit de six (06) directeurs d’école et
de trois (03) encadreurs pédagogiques. L’objectif poursuivi à ce niveau est d’avoir une
diversité de points de vue. Au total, cette étude a concerné un échantillon de quarante-cinq
(45) personnes au départ et tout a été réalisé soit un taux de 100%. Des observations de
séances pratiques sur le calcul mental et des analyses des aides pédagogiques ont permis
d’avoir une vue large sur ce qui en est des pratiques enseignantes au niveau de cette
discipline. L’analyse des résultats obtenus a permis de se prononcer sur les différentes
hypothèses qui ont toutes été infirmées. Cette recherche a révélé également que les pratiques
enseignantes actuelles du calcul mental dans la CEB de Sourgou ne permettent pas
d’améliorer les résultats des élèves en mathématiques.
Pour ce faire, à la suite des enquêtés, des suggestions ont été faites à l’endroit de l’autorité,
des enseignants et des encadreurs pédagogiques. L’objectif majeur est d’insuffler un nouveau
dynamisme dans l’enseignement/ apprentissage du calcul mental. À terme c’est aussi œuvrer à
redonner ce goût d’antan des mathématiques aux élèves d’une part et d’autre part améliorer
leurs résultats scolaires. Tel est l’objectif majeur poursuivi par cette recherche.
3917 OUE
OUEDRAOGO, Bibata. 2022. Analyse des pratiques enseignantes dans la construction des
figures géométriques au cours élémentaire deuxième année (CE2) dans la Circonscription
d’Education de Base (CEB) de Ouaga 2. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
Laeticia, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
« L’analyse des pratiques enseignantes dans la construction des figures géométriques au CE2
» tel est le sujet de la présente étude. Toutes les disciplines enseignées à l’enfant à l’école
primaire visent son épanouissement intégral et harmonieux. Pour ce faire, l’analyse des
pratiques enseignantes est un moyen pour améliorer l’enseignement-apprentissage de ces
disciplines. Dans cette perspective, nous sommes parties de la question de recherche suivante :
Quelle analyse peut-on faire des pratiques enseignantes dans la construction des figures
géométriques au CE2 ? Une revue critique de la littérature et des théories de référence comme
le constructivisme et le socioconstructivisme nous ont été d’un recours pour notre analyse.
Elles nous ont permis de parfaire la question principale avant de définir les objectifs et
formuler les hypothèses de recherche. Pour mener notre recherche, nous avons opté pour
l’approche mixte (quantitative et qualitative) basée sur des questionnaires et des entretiens.
Nous avons recueilli l’avis de quarante et cinq (45) enquêtés, observé des séances de leçons de
géométrie sur les constructions de figures dans six (06) classes de CE2 et examiné soixante
(60) cahiers de devoirs et de leçons d’élèves dans ces mêmes classes. Les résultats auxquels
nous sommes parvenues nous indiquent que les pratiques enseignantes dans la construction
des figures géométriques se préoccupent des activités des enseignants et de celles de
l’apprenant. Aussi, retient-on que certains enseignants ainsi que bon nombre d’apprenants
éprouvent des difficultés dans les constructions géométriques. Cela se manifeste dans la
manipulation du matériel et surtout au niveau de la réalisation des figures pour les élèves qui,
bien que connaissant les propriétés d’une figure, ne peuvent la réaliser. Alors, nous avons
émis des suggestions à titre indicatif tout en espérant que cela apportera une touche
d’amélioration dans l’enseignement-apprentissage de la construction des figures
879
géométriques.
3918 KAB
KABORE, Tinkoudougou. 2022. Les activités pratiques de production dans les écoles des
CEB de boromo et de sibi : états des lieux et stratégies de dynamisation. Mémoire
CPI . Sous la direction de TOME, Adama, Directeur de la recherche; et de TAPSOBA,
Lazare, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Dans le cadre de notre recherche, nous nous sommes intéressés à la pratique des Activités
Pratiques de Production (APP) dans les écoles des CEB de Boromo et de Sibi. De nos
constats, il ressort que les APP sont les parents pauvres parmi les disciplines enseignées à
l’école Primaire. Elles n’ont pas de traces écrites dans les activités de classe des enseignants.
Les heures réservées aux APP sont utilisées à d’autres fins. Ce qui constitue un handicap pour
la formation intégrale des élèves. C’est à cet effet que nous avons formuler notre sujet comme
tel afin de mieux appréhender la problématique et proposer des stratégies. Pour approfondir
notre recherche sur le sujet, nous sommes partis de la question de savoir pourquoi la pratique
des APP n’est pas effective dans les écoles ? Pour ce faire, deux hypothèses secondaires ont
été émises afin de mener des enquêtes de terrain et recueillir les opinions des acteurs
concernés. À cette interrogation, des obstacles liés à la non pratique des APP ont été recensés
à partir des réponses des enquêtés. L’analyse et l’interprétation des résultats obtenus nous ont
permis de confirmer nos hypothèses. Ainsi, le manque de compétences des acteurs, le manque
de matériel de production et le désintérêt des parents pour les APP sont les obstacles majeurs à
la pratique des activités de production dans les écoles. Pour cela, nous proposons le
renforcement des compétences des acteurs, la dotation conséquente des écoles en matériel de
production et l’implication totale des partenaires pour une dynamisation de la pratique des
APP dans nos écoles.
3910 DAH
DAH, Abou. 2022. Influence de la violence en milieu scolaire sur la fréquentation des élèves
dans la CEB de Gaoua. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. sous la direction de SERE, Abdoulaye,
Résumé :
Le terme violence est un concept polysémique et difficile à définir. La définition de la
violence en milieu scolaire a retenu l’attention de certains auteurs. Le concept de violence
s’assimile à la contrainte, à l’agressivité et à la souffrance. Elle peut être physique, verbale et
morale ou psychologique. Il est ressorti par ailleurs que la problématique de la violence en
milieu scolaire est un phénomène qui affecte les élèves et perturbe la régularité de leur
scolarité. En effet, les avis recueillis auprès des différents occurrents confirment que la
violence est une source incontestable d’absences et d’abandons dans nos classes d’écoles
primaires. Le thème « violence en milieu scolaire et fréquentation des élèves » se veut une
contribution pour faire l’état des lieux de la violence afin de montrer que ce phénomène en
milieu scolaire est une cause déterminante dans la mauvaise fréquentation des élèves. Cette
étude a pour ambition de faire des suggestions pour atténuer ces violences scolaires afin de
minimiser le taux d’absences et d’abandons dans les écoles primaires de Gaoua. L’étude a
deux hypothèses qui ont tenté de faire l’état des lieux de la violence et de la fréquentation des
élèves. Les avis des différentes personnes interviewées par le biais de questionnaires et de
880
guides d’entretien, nous ont permis de vérifier les hypothèses et de faire des suggestions.
3911 MOS
MOSSE, Adelphe. 2022. L’impact de l’orpaillage sur la fréquentation scolaire des élèves de
la commune de diebougou. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de
l’Education non formelle (IEPENF) ex IP. sous la direction de OUATTARA, Vincent,
3912 DAH
DAH, Koungbénibé. 2022. De la faible mobilisation des ressources financières par les
COGES des écoles de la commune de Diébougou : quelles stratégies pour plus d’efficacité ?.
(IEPENF) ex IP. sous la direction de TRAORE, Lassina, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol.(45 f.) + annexes:
Résumé :
Les COGES d’écoles ont-ils des stratégies efficaces de mobilisation des ressources financières
pour la réalisation des activités de leur plan d’action (PA) ? C’est à cette question que nous
avons tenté de donner une réponse à travers nos recherches de terrain menées dans la
commune de Diébougou. Nous avons pu évaluer la fonctionnalité des COGES, leur capacité
de mobilisation des ressources financières et leurs sources de financement. Les données
recueillies sur le terrain ont montré d’une part que de façon générale les COGES ont des
difficultés dans leur fonctionnement, que d’autre part ils n’arrivent pas à assurer la
mobilisation financière nécessaire à la mise en exécution de leur Plan d’action, et en plus ils
détiennent très peu de sources de financement.
A ces dysfonctionnements somme toute confirmés par notre hypothèse principale, des
suggestions ont été faites pour une mobilisation substantielle des ressources financières au
profit des COGES et les soustraire de la politique de la main tendue.
3953 SOM
SOMDA, Nayiman Edmond. 2022. Analyse des pratiques d’élaboration des plans
d’amélioration individuels et collectifs dans la circonscription d’éducation de base de Bobo
II. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Éducation non formelle
(IEPENF) ex CPI. sous la direction de NAGNON, Alphonse, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol.(45 f.) + annexes:
Résumé :
Les plans d’amélioration individuels et collectifs font partie des outils de la nouvelle approche
d’encadrement pédagogique amorcée par le système éducatif burkinabé depuis la rentrée
scolaire 1998-1999. Ils sont censés améliorer le rendement scolaire des élèves par le biais
d’une planification d’activités édictées par l’enseignant ou l’équipe école. Plus de deux
décennies après leur introduction dans l’enseignement primaire, le constat demeure peu
reluisant quant à leur élaboration. Qu’est-ce qui peut justifier cet état de fait ? Pour trouver
une réponse à cette interrogation, nous avons émis une hypothèse principale selon laquelle : «
certains enseignants utilisent différentes pratiques pour élaborer les plans d’amélioration
individuels et collectifs ». Cette étude a pour objectif d’analyser les pratiques de montage des
PAI/PAC en vue de proposer des stratégies de remédiation. Celle-ci se voulant mixte, nous
avons recueilli des données quantitatives à travers les questionnaires adressés aux enseignants,
aux directeurs d’écoles, et celles qualitatives par les entretiens avec les encadreurs
881
pédagogiques. Les résultats auxquels nous sommes parvenus indiquent que nos deux
hypothèses secondaires ont été confirmées corroborant de facto l’hypothèse principale de
notre étude. Au regard de ce bilan, quelques suggestions ont été faites pour donner un
nouveau souffle à l’approche d’encadrement pédagogique. Au cours de l’étude, nous avons
rencontré des difficultés et des limites que nous avons pu surmonter grâce aux soutiens
inlassables de nos encadreurs.
3954 DRA
DRABO, Moussa. 2022. Contribution des Technologies de l’Information et de la
Communication (TIC) à l’autoformation des enseignants du primaire dans la CEB de Ouaga
7. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire et de l’Education non formelle
(IEPENF) ex IP. sous la direction de KO, Gaelle Karifa, Directeur de la recherche; et de
ZOUNDI, Timbila, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
882
(IES)
883
2909 ZID
ZIDA, Issouf Marcel. 2022. Mise en œuvre de l’évaluation de la théorie de l’Éducation
physique et sportive à l’examen du BEPC : difficultés et perspectives. Mémoire d’Inspecteur
de l’Enseignement secondaire (IES) option : E.P.S. Sous la direction de KYELEM,
Mathias, Directeur de la recherche; et de RAMDE, Ousmane, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. - 1vol. (45 f.) + annexes:
Résumé
Le présent mémoire vise à comprendre les raisons qui empêchent la mise en œuvre de
l’évaluation de la théorie à l’examen du BEPC. Pour y parvenir, nous avons adopté une
approche qualitative à travers des entretiens semi-directifs et une analyse documentaire. En
effet, douze (12) participants dont neuf (9) enseignants et trois (3) encadreurs ont accepté
volontairement se soumettre à nos entretiens. Ces interviews ont porté sur plusieurs thèmes
en lien avec l’évaluation de la théorie à l’examen du BEPC. L’analyse documentaire nous a
permis de vérifier les points de convergences et de divergences dans les pratiques
enseignantes. L’analyse et l’interprétation des résultats montrent que des difficultés aussi
bien institutionnelles, que didactiques et pédagogiques subsistent et empêchent l’organisation
d’un examen au plan national. Ces difficultés sont relatives à l’insuffisance de la formation
des enseignants et le manque d’harmonisation des outils de planification et des contenues
d’enseignement/apprentissage. Nous avons formulé des suggestions à l’endroit des acteurs
tendant à favoriser la mise en œuvre de l’évaluation de la théorie à l’examen du BEPC.
2908 SEG
SEGDA, Boukary. 2022. Utilisation du matériel concret par les enseignants dans
l’enseignement-apprentissage des SVT au post-primaire : état des lieux et perspectives.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : SVT. Sous la direction
de SOUGOTI/GUISSOU, Marie Laure, Directeur de la recherche; et de BALBONE,
Supérieure. 1vol. (45 f.) + annexes: couv.ill.coul. 30 cm.
Résumé
La dotation des établissements d’enseignement en cantine scolaire accuse un grand retard
ces dernières années. La présente étude traite de l’impact de ce retard sur le rendement
scolaire des élèves dans les établissements d’enseignement post-primaire et secondaire de
la commune de Kayan. Le travail a pour objectif d’évaluer l’impact du retard de la
cantine sur le rendement scolaire des élèves. La collecte des données s’est faite à l’aide
des questionnaires, des guides d’entretien et de l’observation directe. L’ensemble des
résultats auxquels nous sommes parvenus nous convainc de dire que le retard de la
cantine scolaire dans les établissements impacte négativement les rendements scolaires
notamment la baisse du niveau et l’assiduité et la ponctualité. Au regard des avantages
que procurent les cantines scolaires, il s’avère donc nécessaire que des mesures soient
prises pour assurer un fonctionnement pérenne des cantines scolaires.
2900 DEM
DEMBELE, Moussa. 2022. stellenwert und funktionen von nonverbaler kommunikation im
deutschunterricht in burkina faso. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES)
option : Allemand. Sous la direction de BATIONO, Jean-Claude, Directeur de la recherche; et
de TIENDREBEOGO, Moussa, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
884
Résumé :
Der Mensch ist ein soziales Wesen. Er lebt in der Gesellschaft und interagiert mit anderen
Menschen. Wenn er mit anderen Leuten in Kontakt tritt, braucht er zur Selbstsicherung eine
Rückmeldung, ein Feedback darüber, wie er selbst und seine Worte beim Gegenüber gelandet
und aufgenommen sind. Meist geschieht diese Rückmeldung durch nonverbale Signale wie
Gestik, Mimik, Körperhaltung und körperliche Nähe. Alle diese Zeichen bilden die nonverbale
Kommunikation. Lange Zeit wurden der Stellenwert und die Funktionen der nonverbalen
Signale in der menschlichen Kommunikation übersehen. Wenn man von Kommunikation
spricht, tendiert man im Allgemeinen dazu, sie nur auf den verbalen Aspekt zu beschränken.
Jedoch machen die nichtsprachlichen Komponenten den größten Teil der Kommunikation aus.
Das Auftauchen der Coronavirus-Krankheit hat uns allen die Wichtigkeit nonverbaler Signale
bekannt gemacht. Wir wissen aus Erfahrung, wie es uns peinlich und unbehaglich war, die
Gesichtsausdrücke des anderen wegen der Mund- und Nasenschutzmaske nicht zu erkennen.
Während der Corona-Zeiten hat jeder festgestellt, wie es schwierig war, dem Mitmenschen die
Hand nicht zu geben und voneinander auf Distanz zu bleiben. Im Bereich des Unterrichts sind
nonverbale Zeichen allgegenwärtig. Wie könnte denn eine Lehrperson ohne keinen Einsatz von
Mimik, Gestik und keinen Blickkontakt angemessen lehren? Zwar kann alles nicht nonverbal
mitgeteilt werden, aber auf der verbalen Kommunikation stützend erlauben nonverbale Signale
den Lernenden, sich die vermittelten Inhalte besser zu merken. Aus den vorangegangenen Ideen
ist es nun höchst Zeit, die pädagogische Rolle nonverbaler Kommunikation, insbesondere im
Unterricht Deutsch als Fremdsprache ans Licht zu bringen. Die vorliegende Arbeit setzt sich
also zum Ziel, den Stellenwert und die Funktionen nonverbaler Kommunikation im
Deutschunterricht zu zeigen.
2899 ZON
ZONGO, Zoupoko Amandine. 2022. Vermittlung der Landeskunde im DaFUnterricht in
Burkina Faso am Beispiel des Lehrwerks “Auf dem Weg zum Erfolg” : Bestandsaufnahme und
Perspektiven. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Allemand.
Sous la direction de BATIONO, Jean Claude, Directeur de la recherche; et de YAMEOGO,
Issaka, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Die vorliegende Studie ist meine Forschungsarbeit als angehende DaF- Inspektorin in Burkina
Faso. Ich habe Interesse für die Neuerung im Lehrwerk vor allem burkinische soziokulturelle
Inhalte. Das in der Terminalklasse verwendete Lehrwerk „Auf dem Weg zum Erfolg“ integriert
durch die Teile A, C, D, E landeskundliche Aspekte. In diesem Lehrwerk ist Landeskunde
zentral. Dieses Lehrwerk hebt die burkinische Kultur hervor, die für mich neu scheinen. Im
Allgemeinen hat in den Lehrwerken DaF die deutsche Kultur Vorrang vor den eigenen Kulturen
der Lernenden. In dieser Studie will ich wissen, ob Lehrende und Lernende den Beitrag der
Landeskundevermittlung zum interkulturellen Lernen bewusst sind. Landeskunde fördert
interkulturelles Lernen. Mit „Auf dem Weg zum Erfolg“ können die Lernenden ihre eigene
Kultur mit fremder Kultur in Kontrast zu setzen, um Ähnlichkeiten und Unterschiede
wahrzunehmen, um das Zusammenleben, die Harmonie, die Toleranz zu fördern.
2979 ZAN
ZANGO, Koudreiman Hamadou. 2022. Amélioration des apprentissages de SVT par une
meilleure intégration des schémas dans les séquences pédagogiques : cas de la respiration en
classe de troisième. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : SVT.
sous la direction de KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche. - Koudougou: Ecole
885
Résumé :
Les schémas sont des outils largement utilisés dans l’enseignement-apprentissage des sciences
de la vie et de la terre (SVT) notamment dans le programme de la classe de troisième. La
démarche de schématisation ou construction de modèles schématiques, même si elle n’est pas
explicitement exigée par les programmes de SVT au Burkina Faso peut être d’un apport
considérable dans l’amélioration des apprentissages si elle est convenablement intégrée dans les
pratiques enseignantes. C’est en partant de cette perspective que la présente recherche a été
conduite sur le thème « amélioration des apprentissages de SVT par une meilleure intégration
des schémas dans les séquences pédagogiques : cas de la respiration en classe de troisième ».
Elle a visé l’objectif de contribuer à améliorer les apprentissages de SVT à travers une meilleure
intégration des schémas dans les séquences pédagogiques et en s’appuyant sur la physiologie de
la respiration comme modèle d’études. Conduite selon une approche mixte employant les
techniques de l’expérimentation, de l’observation de leçon, de l’entretien, de l’évaluation des
élèves et du questionnaire, la recherche a recueilli et analysé à la fois des données quantitatives
et des données qualitatives en vue d’apprécier l’apport sur l’apprentissage des élèves, d’activités
de construction de schémas graphiques géométriques lors d’une séquence pédagogique sur la
respiration en classe de troisième. Elle a impliqué quatre (04) professeurs et deux cent trois
(203) élèves de quatre (4) classes de troisième des communes de Koudougou et de Réo. L’étude
a abouti aux résultats selon lesquels la mise en œuvre d’activités qui amènent les élèves à
imaginer pour construire des schémas graphiques géométriques sur le contenu à apprendre lors
des séquences pédagogiques favorise non seulement leur compréhension de la connaissance
mais aussi leur apprentissage de la réalisation des schémas du cours. L’analyse des données
recueillies, en plus d’avoir permis la confirmation des hypothèses a donné l’occasion de
proposer une opérationnalisation de l’intégration de la construction de schémas géométriques
dans les séquences pédagogiques de SVT.
2978 MIL
MILLOGO, Anselme. 2022. La méthode interrogative dans l’enseignement/apprentissage des
sciences physiques au post-primaire et au secondaire dans la commune de Bobo-Dioulasso :
difficultés et suggestions. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option :
Sciences Physiques. sous la direction de TRAORE/DAH, Yéri, Directeur de la recherche; et de
KONSEBO, Paul Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Notre recherche s'est intéressée aux difficultés qui entravent l'utilisation de la méthode
interrogative dans l'enseignement/apprentissage des sciences physiques. Une hypothèse générale
et deux hypothèses secondaires ont été formulées. Pour les investigations sur le terrain, la
méthode mixte a été privilégiée. Elle combine les approches qualitative et quantitative. Un
questionnaire d'enquête et une grille d'observation ont été conçus pour la collecte des données
auprès d'un certain nombre de professeurs de sciences physiques qui enseignent dans la
commune de Bobo-Dioulasso. L’analyse et l’interprétation de ces données ont permis de déceler
chez ces professeurs, des perceptions négatives envers la méthode interrogative ainsi que des
difficultés de conception et d'animation relatives à ladite méthode. Pour pallier l’ensemble de ces
difficultés, nous avons formulé des suggestions à l'endroit des professeurs de sciences physiques
eux-mêmes, des encadreurs pédagogiques de sciences physiques dans les DPEPS, les DREPS, les
structures centrales et l’ENS.
2964 KAB
KABRE, Casimir. 2022. Les difficultés de la pratique de la prise de notes par les élèves en
classe de seconde en histoire-géographie. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire
886
(IES) option : H-G. sous la direction de SOME, Walièma Eric, Directeur de la
recherche. Koudougou : Ecole Normale Supérieure. - 1vol.(41 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30
cm.
Résumé :
Dans toute leçon d’histoire ou de géographie, l’élève doit garder une trace écrite des
apprentissages construits. Ces traces sont des éléments importants dans le processus
d’apprentissage de l’élève. La trace écrite est donc au centre de l’enseignement-apprentissage.
Son élaboration est un temps fort pour le professeur et pour ses élèves. Les élèves ne doivent pas
être des copistes mais des acteurs autonomes de leurs apprentissages. Pour que ces derniers y
parviennent, l’inspection d’histoire-géographie privilégie la prise de notes pour la conduite des
enseignement-apprentissage et recommande sa systématisation à partir de la classe seconde. La
prise de notes en tant que moyen de consignation de la trace écrite a des avantages pédagogiques
avérés. Elle favorise la réussite scolaire. Toutefois, sa pratique exige la mobilisation d’un
ensemble de compétences. Chose pas évidente pour des élèves en classe de seconde, car n‘étant
pas suffisamment outillés pour une pratique réussie de cette technique. Cet état de fait, nous a
motivé à mener une étude sur les difficultés de la pratique de la prise de notes par les élèves en
classe de seconde, afin de mieux comprendre les contours du problème. Les résultats de cette
étude d’une part et les suggestions faites à l’issue de l’analyse des données d’autre part,
pourraient contribuer à notre avis, à outiller davantage les élèves pour un apprentissage
dynamique, autonome et qui favorise la réussite scolaire. Ainsi, la présente étude se veut, une
contribution à la réflexion sur les méthodes et techniques d’enseignement-apprentissage de
l’histoire-géographie axés sur l’apprenant.
3003 SAW
SAWADOGO, Konwindsida Nestor. 2022. Umgang mit Aussprachefehlern im DaF-
Unterricht in Burkina Faso am Beispiel von den Abiturklassen : Bestandsaufnahme und
Perspektiven. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Allemand .
Sous la direction de TOE, Dramane, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
Die vorliegende Forschungsarbeit, die sich mit den Aussprachefehlern der Lernenden in den
Abiturklassen in Burkina Faso beschäftigt, versucht diese Ausspracheschwierigkeiten der
Lernenden zu analysieren. Sie gibt Informationen über die Aussprachefehler der Lernenden und
deren Gründe in den Abiturklassen. Nach drei Jahren Deutschlernen begehen die Lernenden
immer noch Aussprachefehler. Warum denn solche Situation? Wie kann man die Situation
verbessern? Die Forschung hat so zum Ziel gute Antworten auf diese Fragen zu finden. Die
Forschung wurde auf drei Regionen beschränkt bzw. die Regionen „Centre-Ouest“, „Nord“ und
„Plateau Central“. Eine Kombination von der qualitativen Methode mit der quantitativen
Methode wurde hier als Methode benutzt. Die Daten wurden durch Fragebogen, Interview,
Unterrichtsbeobachtung und Analyse von Audioaufnahme gesammelt. Die Ergebnisse haben
gezeigt, die Lernenden haben wirklich Ausspracheschwierigkeiten. Sie begehen
Aussprachefehler aus unterschiedlichen Arten beim Vorlesen und beim Sprechen. Mehre
Gründe erklären diese Tatsache. Die Methoden der Ausspracheschulung werden oft übersehen.
Zur Verbesserung der Aussprache der Lernenden wurden einige Vorschläge gemacht. Die
vorliegende Arbeit könnte der Lehrkraft helfen, ihre Lehrpraxis zu verbessern, was eventuell zur
Reduktion der Aussprachefehler der Lernenden beitragen könnte.
3000 SIM
SIMPORE, Malick. 2022. le travail collaboratif entre enseignants de français du post-
887
primaire et du secondaire au Burkina Faso : état des lieux et stratégies de dynamisation.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Français. Sous la direction
de OUEDRAOGO, Arnaud, Directeur de la recherche; et de OUATTARA, Abdoulaye,
f.) + annexes; 30 cm.
Résumé :
La collaboration entre enseignants a toujours été encouragée dans l’enseignement post primaire
et secondaire au Burkina Faso. Dans le système éducatif burkinabè, la collaboration fait l’objet
d’une injonction à travers les programmes d’enseignement et les textes régissant le
fonctionnement des établissements scolaires. Malgré ces prescriptions, la collaboration entre les
enseignants semble toujours problématique. Il faut donc jeter un regard sur le terrain pour
s’imprégner des réalités. On pourrait alors se poser la question suivante : quelle place le travail
collaboratif occupe-t-il entre enseignants de français du post primaire et du secondaire ? A cette
grande question, nous nous sommes fixé comme objectif général de :
Faire l’état des lieux du travail collaboratif entre enseignants de français du post primaire et du
secondaire au Burkina Faso. Des questionnaires d’enquête et des guides d’entretien semi-dirigés
nous ont permis de collecter les données nécessaires à l’étude. Les résultats auxquels nous
sommes parvenu indiquent que la collaboration comporte des avantages indéniables, mais elle
est aussi confrontée à de nombreux obstacles. Ces obstacles sont liés non seulement au manque
de temps et de motivation des enseignants, mais aussi à la faible implication de l’administration
des établissements et des encadreurs pédagogiques dans la collaboration entre les enseignants.
Pour surmonter ces obstacles, les enseignants sont appelés à prendre conscience de l’intérêt de la
collaboration, s’impliquer activement et à formaliser cette collaboration. Les encadreurs
pédagogiques et les administrations des établissements sont invités à accompagner les
enseignants à travers un cadre règlementaire impliquant tous les acteurs de la chaine de
collaboration. Les prolongements possibles de cette recherche pourraient porter sur les mobiles
déterminant la collaboration entre les enseignants, les stratégies de mise en œuvre effective de la
collaboration, les modalités d’accompagnement de l’encadrement pédagogique et de
l’administration des établissements. Tel est le défi à relever.
2999 ZON
ZONGO, Tindraogo. 2022. L’élaboration de la fiche de progression annuelle de
l’enseignement-apprentissage du français au secondaire : analyse critique. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Français. sous la direction
OUEDRAOGO, Arnaud, Directeur de la recherche; et de OUATTARA, Abdoulaye,
Résumé :
Un enseignement-apprentissage qui se veut efficace a besoin d’une bonne planification. Cette
planification à travers l’outil didactique qu’est la fiche de progression annuelle a l’avantage de
permettre à l’enseignant de mieux se préparer pour réaliser une couverture efficace du
programme et d’améliorer la qualité de ses pratiques pour un meilleur apprentissage de ses
apprenants. Or, le constat que l’on fait est que l’élaboration de la fiche de progression annuelle
n’a pas véritablement intégré les habitudes des enseignants. En effet, des écrits antérieurs ont
relevé sa faible élaboration chez les enseignants du post primaire et du secondaire. Notre
recherche qui repose sur la méthode qualitative a pour but de de comprendre les raisons de cette
faible élaboration de la fiche de progression annuelle de l’enseignement-apprentissage du
français au niveau du secondaire, à travers le thème suivant : L’élaboration de la fiche de
888
progression annuelle de l’enseignement-apprentissage du français au secondaire : analyse
critique. Par des guides d’entretiens semi-directifs, nous avons recueilli des informations auprès
des professeurs de français du secondaire, des responsables d’établissements scolaires et des
encadreurs pédagogiques des enseignements post primaire et secondaire. L’analyse des
informations obtenues a permis de retenir trois raisons majeures de la faible élaboration de la
fiche de progression annuelle qui ont constitué les axes essentiels de notre étude. La première
raison est la complexité de la fiche de progression elle-même dont la conception nécessite des
efforts considérables. La deuxième raison relève de la profession des enseignants. La troisième
est liée à l’institution scolaire.
3016 NAS
NASSE, Apiou Christophe. 2022. Translation in EFL classes in Burkina Faso : a case study of
the literary A4 series. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option :
Anglais. sous la direction de YOUANE, Elie, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
Translation is one of the technical and methodological features of Teaching English as a Foreign
Language (TEFL) in general and particularly in the literary series in Burkina Faso. It stands as a
tool for acquiring language as well as testing acquisition. It is a very enjoyable tool and exercise
but students may still not feel comfortable with it considering their performances in translation
at various tests (class tests, examinations etc.) The goal of this work is to contribute to help EFL
teachers improve students ‘performances at various translation situations. This study unfolds on
five (05) chapters. We adopted a mixed method approach to conduct it, that is, we combined
qualitative methods with quantitative ones. We proceeded this way because we believe one
method can surely offset the shortcomings of the other. Therefore, we collected data through
questionnaires, analysis of record books, and interviews. The analysis and interpretation of the
data have it that there is still much room for improvement in teachers’ knowledge of
pedagogical translation either at the theoretical level or practical level. There is also room for
improvement in teachers’ strategies to help students translate texts and words. This brought us to
make effective suggestions and recommendations that could help teachers improve learners'
performances. These include general suggestions addressed to the authority in charge of
education, the supervisors and teacher trainers, and teachers themselves. Subsequently, we made
practical suggestions to teachers as to how they may conduct lessons when dealing with
pedagogical translation.
3015 KAG
KAGAMBEGA, Rélwendé. 2022. Teaching speaking through pictures, a strategy to enhance
the second cycle learners’ speaking skills. An investigation of teachers’ practices and
suggestions for improvement. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option
: Anglais. sous la direction de YOUANE, Elie, Directeur de la recherche. - Koudougou
Résumé :
In teaching and learning English, the speaking skill is a top priority. Therefore, teachers always
strive to find methods, materials, and tools to help learners practice and improve their speaking
ability. As contribution to finding ways to improve learners’ speaking skills, we agree with
Bowen's (1982) point of view that the process of language acquisition is a complex process, in
which visual aids play an important role in promoting language learning. Using visual tools in
general and images in particular in teaching English speaking skill attracts learners’ attention.
Therefore, this dissertation aimed at investigating EFL teachers’ use of pictures to develop the
889
second cycle learners’ speaking skills. Moreover, it identified the difficulties encountered by
teachers in teaching speaking through pictures and then suggested some solutions to help
teachers improve their teaching practices using pictures. To conduct this research, we used the
mixed method, that is, we mixed quantitative and qualitative methods to give more credibility to
the findings of our study.
The findings of the study revealed that teachers seldom teach speaking through pictures which is
due to their lack of knowledge of the techniques and the methodologies on the one hand, and the
difficulties they encounter in teaching speaking through pictures on the other hand. To prompt
teachers’ use of pictures, we pointed out the benefits of using pictures to teach speaking as a
factor of raising the learners’ interest and motivation for speaking the target language. With
regard to the endless benefits of pictures in teaching/learning process, we strongly suggested
EFL teachers to frequently use them to teach speaking in order to improve their learners’
speaking proficiency by fostering their motivation and interest for speaking the language. We
also suggested the authorities in charge of education to train EFL teachers on how to efficiently
use pictures to teach speaking lessons.
3022 BOM
BOMBIRI, Y. Cyriaque. 2022. L’enseignement de la logique mathématique dans
l’enseignement secondaire général au Burkina Faso : Etats des lieux et perspectives.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Mathématiques. sous la
direction de SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina
Résumé :
L’enseignement de la logique mathématique a connu et connait encore beaucoup de
difficultés dans le monde en général et en particulier au Burkina Faso. Elle a été enseignée
sous forme de cours formel au Burkina Faso dans l’enseignement secondaire dans les années
d’avant 1991 sous l’air des « mathématiques modernes », puis ce cours formel a été supprimé
et les nouvelles instructions prônent un enseignement à « l’occasion ». Ces instructions
semblent être sources de difficultés pour les enseignants de mathématiques du secondaire.
Nous nous sommes alors intéressés à l’état des lieux de l’enseignement de la logique
mathématique au secondaire de l’enseignement général du Burkina Faso.
A travers un cadre théorique, un cadre de référence et un cadre méthodologique de
recherche, nous avons collecté des données dont l’analyse et l’interprétation nous ont permis
de conclure que les professeurs de mathématiques du secondaire rencontrent deux grandes
difficultés dans l’enseignement de la logique mathématique : une méconnaissance des
éléments de logique et une mauvaise appréhension des instructions relatives à l’enseignement
de la logique. Dans la perspective d’un meilleur enseignement de la logique mathématique au
secondaire, nous avons conçu un document qui permettra aux professeurs de mathématiques
du secondaire de se mettre à niveau en matière de logique mathématique ; nous proposons des
exercices et des activités prenant en compte les instructions du programme afin que les
professeurs s’en inspirent pour de meilleures pratiques enseignantes de logique
mathématique. Nous avons fait des suggestions aux encadreurs de mathématiques et au
ministère de l’éducation pour un meilleur enseignement de la logique mathématique au
secondaire. Aux écoles de formations des professeurs, nous avons suggéré l’introduction d’un
module de formation sur l’enseignement de la logique mathématique. Pour cela, nous avons
proposé un document qui servira de base pour l’élaboration d’un tel module.
3054 NOU
NOULA, Dioari. 2022. L’exploitation des travaux de recherche dans l’enseignement de
l’histoire locale au post-primaire au Burkina Faso : état des lieux. Mémoire d’Inspecteur de
890
l’Enseignement secondaire (IES) option : H-G. Sous la direction de SOME, Walièma Eric,
Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol. (47 f.)
+ annexes : couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
La recherche de la qualité dans le système éducatif burkinabè a commandé des projets de
réformes dans plusieurs disciplines d’enseignement. En Histoire-géographie ce projet a abouti à
l’adoption et la mise en œuvre des programmes et curricula en cours depuis la rentrée scolaire
2010-2011. L’un des faits marquants de ces programmes qui tranchent avec les anciens
programmes est l’introduction de l’enseignement de l’histoire locale et la géographie locale au
post-primaire. Cet enseignement devrait non seulement contribuer à la construction d’une
conscience nationale mais aussi participer à la préservation de notre identité culturelle. Sur le
terrain, les enseignants d’histoire-géographie évoquent plusieurs raisons dont le manque de
documents et de manuels adaptés pour enseigner des contenus superficiels ou même ne pas
l’enseigner. L’histoire étant à la fois une discipline scolaire et académique, pourquoi ne pas
exploiter les « savoirs savants » historiques produits que sont les thèses et mémoires à travers le
processus de la transposition didactique pour bien conduire cet enseignement ? C’est la
problématique de cette étude à travers l’état des lieux de l’exploitation des travaux de recherche
dans l’enseignement de l’histoire locale au post primaire. L’étude a révélé d’une part, qu’une
très faible proportion des enseignants d’histoire géographie exploitent ces travaux et d’autre
part que plusieurs facteurs expliquent cet état de fait. Il s’agit principalement des difficultés
d’accès physique aux thèses et mémoires, la non maîtrise de la transposition didactique et le
manque ou l’insuffisance de formation des enseignants pour l’enseignement de l’histoire locale.
C’est pourquoi nous adressons des suggestions aux différents acteurs, en vue de favoriser
l’exploitation régulière de ces travaux de recherche historiques.
3056 BOU
BOUDA, Jean Louis. 2022. Enseignement-apprentissage de l’électrolyse et la synthèse de
l’eau en classe de troisième au Burkina Faso : Diagnostic de quelques difficultés et propositions
de solutions. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Sciences
Physiques. Sous la direction de SAWADOGO, W. Emmanuel, Directeur de la recherche; et de
DIALLO, Saidou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Notre travail de recherche a pour but de contribuer à l’amélioration de l’enseignement-
apprentissage des sciences physiques en classe de troisième au Burkina Faso. Partant du constat
sur les notes faibles des élèves sur l’électrolyse et la synthèse de l’eau, notre étude s’est
intéressée aux difficultés d’enseignement-apprentissage de ce chapitre. Pour ce faire, nous avons
formulé deux hypothèses secondaires qui ont été éprouvées par des observations de leçons, de
séances de travaux dirigés et d’une évaluation des acquis des élèves. De cette étude, il ressort
que les difficultés des apprenants dans l’enseignement-apprentissage de l’électrolyse et la
synthèse de l’eau sont liées à la non appropriation des concepts et aux pratiques pédagogiques
des enseignants. Nous avons alors formulé des suggestions aux différents acteurs du système
éducatifs burkinabè afin de trouver des solutions.
3057 BAM
BAMA, Bagnimbié. 2022. Clinical supervision : exploring the challenges related to its
implementation as a strategy for EFL teacher professional development with a specific
reference to the Center-West region. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES)
option : Anglais. sous la direction de SOME, Paulin, Directeur de la recherche. Koudougou
891
Résumé :
The study explored the challenges related to the implementation of clinical supervision as a
strategy for EFL teacher professional development in the Center West region. Three hypotheses
were formulated. A mixed research approach was used for the study. A questionnaire and a
semi-structured interview guide were used to collect the data. The population of the study
comprised seventy (70) teachers from twenty-six (26) public post-primary and secondary
schools and six (6) supervisors from the four (4) provincial directorates. The hypotheses were
tested. The results indicated that teachers believe that the current supervisory practices do not
meet their professional development needs, and that both teachers and supervisors hold on
assumptions that present them as being different in status. The results of the study also indicated
that difficulties related to the availability of resources can impede the implementation of clinical
supervision. It was suggested that teachers and supervisors work toward establishing trustful
collaborative relationships, and that the authorities in charge of the educational policies provide
the supervisory services with financial and logistic means to successfully fulfill their mission.
3050 KAF
KAFANDO, Jules. 2022. Initiation de l’élève de la classe de sixième à l’élaboration des
hypothèses dans la mise en œuvre de la méthode expérimentale : Difficultés et solutions
envisageables. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : SVT. sous la
direction de SOUDRE, Albert, Directeur de la recherche; GNAMOU, Guékon, Directeur de la
Résumé :
L’activité de recherche que nous avons menée porte sur l’initiation des élèves de classe de
sixième à l’élaboration des hypothèses. Notre étude a eu pour ambition de cerner les obstacles à
l’initiation des élèves à l’élaboration des hypothèses afin de faire des suggestions.
Pour y arriver nous avons collecté des données à travers des questionnaires adressés aux
professeurs de SVT tenant ou ayant déjà tenus la classe de sixième ainsi qu’aux élèves de ladite
classe. Une analyse des tableaux synoptiques contenus dans des fiches pédagogiques élaborées
par un certain nombre d’enseignants a été faite. Des entretiens ont été menés auprès des
encadreurs pédagogiques en service dans la localité retenue qui est la région du Plateau Central.
Il ressort que 58,46% des enseignants utilisent des planches portant sur des schémas ou des
photos au cours de la phase d’observation,81,08% n’utilisent pas le procédé de l’observation
libre. Sur les six (6) tableaux synoptiques analysés un seul enseignant propose des activités qui
prennent en compte l’élaboration des hypothèses.
Il ressort de nos enquêtes que les élèves ont un faible niveau de langue et ce fait ne favorise pas
leur initiation à l’élaboration des hypothèses. La formation continue des enseignants et la mise
en place des clubs de lecture au sein des établissements pourraient être des solutions
envisageables pour favoriser l’initiation de l’élève à l’élaboration des hypothèses.
3049 DAB
DABIRE, Clotilde. 2022. Le rôle du professeur de français dans la prise en compte de l’art et
de la culture dans les contenus d’enseignement au secondaire. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement secondaire (IES) option : Français. Sous la direction de BASSANE, Ernest,
Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, Eloi, Directeur de la recherche. - Koudougou
892
Résumé :
Dans l’enseignement de base, seules les cent cinquante (150) écoles bilingues prennent à cœur
l’enseignement des valeurs artistiques et culturelles sur les onze mille trois cent quatre-vingt-
quinze (11395) écoles classiques qui consacrent moins de 20% du temps hebdomadaire à
l’enseignement des arts et de la culture à travers la récitation, le chant, le dessin. Au secondaire,
les établissements facilitent seulement les activités des élèves. Au supérieur, les unités et écoles
de formation consacrent également très peu de temps à l’éducation artistique et culturelle
(Unesco, Chronique du gouvernement, 2012). Pourtant, l’art et la culture sont des outils qui
peuvent, dans l’enseignement, favoriser la recherche intellectuelle et préparer aux épreuves de
l’existence en proposant aux élèves d’explorer l’ensemble des possibles de chaque situation.
Cette présente recherche fait une investigation des programmes de formation afin de permettre
de replacer les activités culturelles au cœur des pratiques enseignantes. En adoptant la démarche
mixte, elle a permis de rassembler les acteurs du réseau de l’éducation que sont les enseignants,
les élèves, les encadreurs pédagogiques en synergie avec les hommes de culture au moyen de
questionnaires et d’entretiens. À l’issue de l’enquête, les résultats révèlent la quasi-absence de
ces marques identitaires dans les séquences des enseignants. Des suggestions ont été faites et des
perspectives permettront d’ouvrir la voie de leur valorisation dans l’éducation pour une
formation holistique des apprenants.
3048 ZID
ZIDA, M. Marcel. 2022. Mise en œuvre de l’évaluation de la théorie de l’Éducation physique
et sportive à l’examen du BEPC : difficultés et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement secondaire (IES) option : E.P.S. Sous la direction de KYELEM, Mathias,
Directeur de la recherche; et de YELYAORE, Somnoma David, Directeur de la recherche. -
30 cm.
Résumé :
Le présent mémoire vise à comprendre les raisons qui empêchent la mise en œuvre de
l’évaluation de la théorie à l’examen du BEPC. Pour y parvenir, nous avons adopté une
approche qualitative à travers des entretiens semi-directifs et une analyse documentaire. En
effet, douze (12) participants dont neuf (9) enseignants et trois (3) encadreurs ont accepté
volontairement se soumettre à nos entretiens. Ces interviews ont porté sur plusieurs thèmes en
lien avec l’évaluation de la théorie à l’examen du BEPC. L’analyse documentaire nous a permis
de vérifier les points de convergences et de divergences dans les pratiques enseignantes.
L’analyse et l’interprétation des résultats montrent que des difficultés aussi bien
institutionnelles, que didactiques et pédagogiques subsistent et empêchent l’organisation d’un
examen au plan national. Ces difficultés sont relatives à l’insuffisance de la formation des
enseignants et le manque d’harmonisation des outils de planification et des contenues
d’enseignement/apprentissage. Nous avons formulé des suggestions à l’endroit des acteurs
tendant à favoriser la mise en œuvre de l’évaluation de la théorie à l’examen du BEPC.
3045 SAR
SARE, Soumaïla. 2022. couverture intégrale du programme de SVT de la classe de 4ème :
difficultés et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option :
SVT. sous la direction de COULIDIATI, Tangbadioa Hervé, Directeur de la recherche; et de
GNAMOU, Guékon, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Notre sujet de réflexion formulé comme suit « Couverture du programme de SVT de la classe de
4ème : difficultés et perspectives » a été généré par le constat que les enseignants de SVT
893
éprouvent des difficultés à exécuter intégralement les programmes des classes dont ils ont la
charge et cela n’est pas sans conséquences sur les apprentissages des élèves.
Ainsi, notre étude a consisté à identifier les causes du non-achèvement du programme de SVT
de la classe de 4ème afin de faire des propositions pouvant permettre d’améliorer la couverture
dudit programme. Pour mener à bien cette étude, nous avons utilisé des outils de collecte de
données tels qu’un questionnaire adressé aux enseignants de SVT et deux guides d’entretien
dont un est adressé aux encadreurs pédagogiques de SVT et l’autre aux acteurs de
l’administration scolaire pour vérifier nos hypothèses de recherche. À l’issu de notre recherche,
il ressort que le non-respect du calendrier scolaire, le faible volume horaire hebdomadaire,
l’insuffisance de formation sur les contenus des programmes et le manque de planification à
travers l’élaboration de progressions annuelles par les enseignants sont les facteurs qui entravent
la bonne exécution du programme de SVT de la classe de 4ème. Pour améliorer la couverture du
programme de cette classe, il faut le respect du calendrier scolaire, l’augmentation du volume
horaire hebdomadaire, la formation des enseignants de SVT sur les contenus du programme de
la classe et leur formation sur l’élaboration de progressions annuelles. Sur la base de ces
résultats obtenus, des suggestions ont été faites à l’endroit des autorités éducatives, des
encadreurs pédagogiques de SVT et des enseignants de SVT dont leur prise en compte
contribuera considérablement à améliorer la couverture du programme de SVT de la classe de
4ème.
3044 COU
COULIBALY, Gnassè Constant. 2022. Investigating students’ motivation in efl learning with
reference to 4e classes In burkina faso. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire
(IES) option : Anglais. sous la direction de SOME-GUIEBRE, Wen-Yam Esther, Directeur
de la recherche; et de GAMBRE-IDANY, Aïssa, Directeur de la recherche. Koudougou
Résumé:
This study aims at investing the factors of motivation decrease and its impact on students’
performances in English language learning in 4e classes in Burkina Faso. Most of the previous
studies focus on demotivation in English language learning, but in secondary schools. The
document is made of five chapters. Chapter one sets the context in which the study takes place
and covers the description of EFL teachers and learners, the current syllabus in use in the post
primary school as well as the influence of modern media on the learning and teacher-student
relationship. Also, it presents the theoretical framework which guided the orientation of the
work. Chapter two deals with the literature review. It includes the theories of motivation and
presents the self-determined theory, socio-educational theory and the achievement theory.
Chapter three focuses on the research methodology used to conduct this study. It was a mixed
approach which had been used and data were both qualitative and quantitative. Purposive and
random sampling had been used for data collection. The research sample was made up of 4e
students and EFL teachers who teach or have already taught 4e students. The instruments used
to collect data were classroom observations, questionnaires, interviews and documentary
research. Chapter four presents the findings of the research through mixed types of data
analysis. It reveals that three factors are responsible of 4e students’ motivation decrease and
have negative impacts on their performances. Chapter five discusses the finding and state the
implication for the main actors of the educational system. Also, it includes recommendations for
the key actors of the educational system: teachers, supervisors and decision makers and on how
to promote the motivation strategies of EFL teachers for a better attraction of students’ interest
in English language.
3043 TOU
894
TOU, Oumar. 2022. Des pratiques enseignantes en lecture et étude de l’œuvre intégrale au
post-primaire : Comment jeter les bases d’une culture littéraire chez les apprenants ?. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Français. sous la direction de
DIABATE, Arouna, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
La lecture occupe une place importante dans la formation d’un apprenant à l’école, parce qu’elle
contribue à l’acquisition d’une culture humaniste, au développement de compétences littéraires
nécessaires à la réussite scolaire et des premiers fondements d’une culture littéraire chez des
jeunes apprenants. Malheureusement, nous entendons de plus en plus des affirmations selon
lesquelles « les élèves n’ont plu de bon niveau », ou « les élèves ne lisent plus ». Alors nous nous
sommes posé les questions suivantes : pourquoi les élèves ne lisent plus assez ? Que font les
professeurs pour leur inculquer cet amour de la lecture ? Ces inquiétudes nous ont conduit à
nous demander comment jeter les bases d’une culture littéraire chez les apprenants du post-
primaire à partir de la lecture et de l’étude d’œuvres littéraires intégrales. Pour tenter de
répondre à cette préoccupation nous avons cherché à savoir si l’organisation pédagogique et
matérielle des professeurs de français auprès de qui nous avons enquêté galvanisait les jeunes
apprenants du post-primaire à s’intéresser à la lecture des œuvres complètes. Pour ce faire, nous
avons émis une hypothèse principale assortie d’hypothèses secondaires que nous avons vérifiées
à travers des investigations auprès des enseignants et des élèves. Pour nos enquêtes dans la
région du Plateau central, nous avons utilisé des instruments de données constituées de
questionnaires pour les professeurs et les élèves des classes de 4e et 3e ; de la technique du focus
group pour les élèves de 6e et 5e, de guide d’entretien avec les encadreurs pédagogiques. De ces
investigations et entretiens, nous avons retenu que les professeurs ne s’impliquent pas assez
pour encourager leurs apprenants à s’intéresser à la lecture. Au regard de ce diagnostic, nous
avons fait un certain nombre de suggestions qui pourraient amener les professeurs à créer les
conditions d’une réelle culture littéraire chez les apprenants du post-primaire.
3040 MIN
MINOUNGOU, Lokré Bruno. 2022. Investigating EFL teachers’ professional development in
Burkina Faso : difficulties and perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
secondaire (IES) option : Anglais. Sous la direction de SOME-GUIEBRE, Wen-Yam Esther,
Directeur de la recherche; et de GAMBRE-IDANY, Aïssa, Directeur de la recherche. -
30 cm.
Résumé :
The present study is an investigation of English teachers’ professional development in Burkina
Faso. It aims at going through current development opportunities EFL teachers find to grow
professionally, and to scrutinize their level of investment for their professional development.
The study was conducted in public and private post-primary and secondary schools of
Boulkiemdé and Sanguié provinces, with teachers and pedagogic supervisors as participants.
The findings revealed that EFL teachers use various opportunities to develop professionally, but
they do not commit themselves enough to achieve effective development. Therefore, there is a
need for actions from all the actors involved in teacher development, starting from the teachers
themselves. Suggestions have been made to every actor for appropriate change in practices.
3034 IIL
IILA, Yaya. 2022. Les facteurs de disparité dans les contenus d’enseignement de l’adaptation
895
des êtres vivants à leur milieu en classe de seconde : cas de Koudougou. Mémoire d’Inspecteur
de l’Enseignement secondaire (IES) option : SVT. Sous la directin de KYELEM, Mathias,
Directeur de la recherche; et de OUEND-LAMITA/SAGNON, Cyprienne Félicité, Directeur
Résumé :
L’enseignement de l’adaptation des êtres vivants à leurs milieux de vie se caractérise par la
disparité dans les contenus proposés aux élèves. Ces contenus divers et inappropriés
s’expliquent par deux grands facteurs : les imprécisions du curriculum et le contexte de la
situation pédagogique. Le contenu du curriculum sur les adaptations est interprété diversement
par les professeurs. Le contexte de la situation pédagogique ne favorise pas aussi un
enseignement adéquat des contenus visés. Pour élaborer les contenus de leçons sur les
adaptations, les professeurs exploitent des manuels divers et parfois leurs anciens cours
d’université. Beaucoup d’entre eux ne maîtrisent pas le sens des objectifs spécifiques poursuivis
que sont les concepts de caractères morphologiques d’adaptation, de structures anatomiques
d’adaptation et de phénomènes physiologiques d’adaptation. Par ailleurs, les praticiens ont
tendance à valoriser plus les formations académiques reçues dans les contenus qu’ils dispensent
dans leurs classes. Certains, du fait de leur ancienneté dans le métier insèrent dans leurs leçons
des notions hors programme. D’autres conduisent les cours sans fiche de leçon et donnent des
contenus désorganisés qui ne respectent pas parfois le curriculum. Les effets de la disparité dans
les contenus sont entre autres la pénalisation des élèves pendant les évaluations communes, mais
aussi, la dévalorisation du curriculum. Il est donc nécessaire, d’agir pour produire des contenus
harmonisés au profit des élèves.
3022 BOM
BOMBIRI, Y. Cyriaque. 2022. L’enseignement de la logique mathématique dans
l’enseignement secondaire général au Burkina Faso : Etats des lieux et perspectives. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Mathématiques. . Sous la direction de
SAWADOGO, Timbila, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
L’enseignement de la logique mathématique a connu et connait encore beaucoup de
difficultés dans le monde en général et en particulier au Burkina Faso. Elle a été enseignée
sous forme de cours formel au Burkina Faso dans l’enseignement secondaire dans les années
d’avant 1991 sous l’air des « mathématiques modernes », puis ce cours formel a été supprimé
et les nouvelles instructions prônent un enseignement à « l’occasion ». Ces instructions
semblent être sources de difficultés pour les enseignants de mathématiques du secondaire.
Nous nous sommes alors intéressés à l’état des lieux de l’enseignement de la logique
mathématique au secondaire de l’enseignement général du Burkina Faso. A travers un cadre
théorique, un cadre de référence et un cadre méthodologique de recherche, nous avons collecté
des données dont l’analyse et l’interprétation nous ont permis de conclure que les professeurs de
mathématiques du secondaire rencontrent deux grandes difficultés dans l’enseignement de la
logique mathématique : une méconnaissance des éléments de logique et une mauvaise
appréhension des instructions relatives à l’enseignement de la logique. Dans la perspective d’un
meilleur enseignement de la logique mathématique au secondaire, nous avons conçu un
document qui permettra aux professeurs de mathématiques du secondaire de se mettre à niveau
en matière de logique mathématique ; nous proposons des exercices et des activités prenant en
compte les instructions du programme afin que les professeurs s’en inspirent pour de meilleures
896
pratiques enseignantes de logique mathématique. Nous avons fait des suggestions aux encadreurs
de mathématiques et au ministère de l’éducation pour un meilleur enseignement de la logique
mathématique au secondaire. Aux écoles de formations des professeurs, nous avons suggéré
l’introduction d’un module de formation sur l’enseignement de la logique mathématique. Pour
cela, nous avons proposé un document qui servira de base pour l’élaboration d’un tel module.
3090 NYA
NYANTUDRE, Ousséni. 2022. L’enseignement/apprentissage de la discipline française par la
radio au Burkina Faso : Pratiques actuelles et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement secondaire (IES) option : Français. [texte imprimé] / sous la direction de
OUEDRAOGO, Arnaud, Directeur de la recherche; et de OUATTARA, Abdoulaye,
Résumé :
Ces dernières années, les pays du sahel en général et notre pays en particulier a été la proie de
plusieurs fléaux qui ont conduit à la fermeture des structures scolaires et éducatives. De
sporadiques que ces fermetures sont du fait de certains facteurs comme les épidémies et les
pandémies, elles tendent à devenir permanentes du fait de l’installation de l’insécurité liée au
terrorisme. Il est donc impérieux d’inventer des stratégies pour maintenir les élèves dans le
système d’enseignement/apprentissage de la discipline français, et la radio s’avère une
alternative à cette situation. C’est de cela qu’il s’est agi dans notre activité de recherche.
Nous avons d’abord voulu savoir si les acteurs de l’éducation adhéraient à l’idée de la radio
comme alternative possible à l’enseignement en présentiel, ce à quoi nous sommes parvenu à
une réponse positive, même si certains acteurs avisés estiment que ‘’les initiatives du genre
enseignement-apprentissage par la télé et par la radio doivent rester ponctuelles’’. Puis nous
avons effectué une analyse de cette pratique éducative telle que conduite actuellement et enfin
nous avons proposé une stratégie comme contribution à sa réussite.
3082 TAO
TAOKO, Issa. 2022. Effet établissement et intentions d’avenir scolaire et professionnel des
élèves de terminale du Collège Notre Dame de l’Espérance et du Lycée Municipal de Sig-
Noghin de Ouagadougou. Mémoire de conseiller d’orientation scolaire et professionnelle. Sous
la direction de BAKOUAN, Saiba, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
3079 KAN
KANAZOE, Salfou. 2022. Les difficultés de fonctionnement des conseils d’enseignement
d’histoire-géographie. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : H-G.
Sous la direction de SOME, Walièma Eric, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
Le conseil d’enseignement est l’instance qui regroupe les enseignants d’une même discipline ou
d’un groupe de disciplines dans un établissement. Placé sous la supervision du chef
d’établissement, il assure l’animation, la concertation et la recherche pédagogique. Malgré les
nombreux avantages qu’on lui reconnait, son fonctionnement est handicapé par des difficultés
d’ordre administratif et pédagogique. Le CE devient de plus en plus improductif et inefficace
dans la résolution des difficultés surtout pédagogiques rencontrées par les enseignants dans leur
pratique classe. C’est pourquoi nous avons choisi de mener des recherches sur ce thème. Notre
objectif principal est d’évaluer les difficultés de fonctionnement d’ordre administratif et
897
pédagogique des CE d’histoire-géographie dans les établissements d’enseignement post-
primaire et secondaire général de la région du Centre. Les résultats des données recueillies à
partir d’un questionnaire adressé aux enseignants d’histoire-géographie, d’entretiens avec les
responsables administratifs des établissements et des encadreurs pédagogiques d’histoire-
géographie, d’analyses documentaires confirment nos hypothèses de départ. L’examen des
difficultés d’ordre administratif révèle le manque de formation des responsables administratifs
des établissements, l’imprécision des notes administratives et l’absence d’évaluation des
conclusions des CE. L’examen des difficultés d’ordre pédagogique fait ressortir l’absence de
documents pédagogiques et de matériel didactique d’enseignement, la non-participation de tous
les membres statutaires aux activités des CE et la diversité des profils pédagogiques des
enseignants d’histoire-géographie. Pour aider à résoudre les problèmes auxquels font face les
membres statutaires ou du moins à diminuer leur impact sur les CE, nous avons à la fin de
l’étude, fait des suggestions à l’endroit des enseignants, des encadreurs pédagogiques, des
responsables administratifs des établissements et des décideurs du MENAPLN. Nul doute que
ces suggestions vont donner un nouveau souffle aux CE d’histoire-géographie si elles sont mises
en œuvre. Cette étude est réalisée dans un temps très limité et dans un espace réduit qui fait que
ses conclusions, aussi intéressantes soient-elles, ne peuvent être que limitées.
3077 KIG
KI, Germain. 2022. Enseignement-apprentissage des indicateurs colorés en classe de terminale
D : analyse de quelques difficultés et propositions de solutions. Cas de quelques établissements
secondaires de la ville de Koudougou. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire
(IES) option : Sciences Physiques. Sous la direction de TRAORE/DAH, Yéri, Directeur de la
recherche; et de KONSEBO, Paul Marie, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vo(88 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
3076 ILI
ILI, Georgette Igah. 2022. Enseignement-apprentissage du condensateur en classe de
terminale D au Burkina Faso. Diagnostic de quelques difficultés et propositions d’amélioration.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Sciences Physiques. sous la
direction de ZOUNDI, Christian, Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, Omer
Wenceslas, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Notre recherche s’est intéressée à l’enseignement - apprentissage du condensateur en classe de
terminale D au Burkina Faso. Nous nous sommes attelées à identifier quelques difficultés
rencontrées par les élèves dans l’enseignement-apprentissage du premier chapitre d’électricité
qu’est le condensateur. Deux hypothèses ont sous-tendu notre recherche et ont été vérifiées à
travers le test de l’évaluation des acquis des élèves. Il ressort de l’analyse de ces données que
les élèves de terminale D de notre échantillon d’étude ont des difficultés liées à l’appropriation
des outils mathématiques et des concepts relatifs au chapitre sur le condensateur. Face à ces
difficultés rencontrées par les élèves , nous proposons aux enseignants l’installation des
prérequis mathématiques au début de chaque leçon, de bien se documenter afin d’enseigner
convenablement et correctement les concepts , d’impliquer davantage les élèves à la
construction des connaissances à travers un questionnement pertinent et de donner du sens aux
apprentissages an allant chercher dans l’environnement technologique de l’élève des dipôles et
autres objets à montrer et à commenter. Quant aux encadreurs pédagogiques nous leur
suggérons de concevoir des logiciels de simulation/animation pour les établissements ne
disposant pas de laboratoires équipés.
3074 OUE
OUEDRAOGO, Aimé Wendyam. 2022. État des lieux des besoins de formation continue des
898
enseignants d’ EPS de la région du Centre. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire
(IES) option : E.P.S . Sous la direction KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche; et de
YELYAORE, Somnoma David, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Ce mémoire dont le thème est intitulé « État des lieux des besoins de formation continue des
enseignants d’EPS de la région du Centre » explore les besoins prioritaires de formation
continue des enseignants d’EPS de la région du Centre du Burkina Faso. Dans le cadre de
l’étude, nous avons adopté une approche quantitative. Ainsi un questionnaire a été administré
aux enseignants d’EPS dont les items s’inspirent des grilles d’évaluation des enseignants
conçues par l’inspection d’EPS de la Direction Générale de l’Encadrement Pédagogique et de la
Formation Initiale et Continue (DGEPFIC). Les données collectées auprès de cent dix (110)
enseignants de différents profils ont fait l’objet d’analyse descriptive avec le logiciel SPSS.20.
Les résultats révèlent que les enseignants de la région du Centre expriment de grands besoins
dans les différents domaines de l’enseignement de l’EPS. Cependant les besoins prioritaires
résident dans la préparation et la mise en œuvre des cours de la théorie sans une différence
significative entre les profils des enseignants.
3073 DAM
DAMIBA, Jean Pierre. 2022. Le cahier de textes de la classe : analyse des pratiques
enseignantes au post-primaire et au secondaire en Histoire-Géographie. Mémoire d’Inspecteur
de l’Enseignement secondaire (IES) option : H-G. Sous la direction de SOME, Walièma Eric,
Résumé :
Cette étude a porté sur les pratiques enseignantes dans la tenue du cahier de textes. Elle a pour
but d’analyser les pratiques enseignantes dans la tenue du cahier de textes de la classe au post-
primaire et au secondaire en les décrivant puis en expliquant leur diversité. Sur le terrain, des
pratiques enseignantes ont été analysées à l’aide d’une grille d’analyse de la tenue du cahier de
textes. De plus, des guides d’entretien facilitent le recueil d’informations auprès des acteurs de
notre public cible. Ainsi, avons-nous sillonné les établissements d’enseignement post-primaire
et secondaire de la commune de Tenkodogo. Les résultats des recherches ont révélé que la
diversité des pratiques enseignantes dans la tenue du cahier de textes est effective et constitue un
problème sérieux pour les enseignants d’Histoire-Géographie. Malgré l’existence des
Instructions Officielles qui encadrent les pratiques enseignantes dans la tenue du cahier de
textes, ces pratiques sont diversifiées en raison notamment des facteurs d’ordre institutionnel.
De ce point de vue, avec un environnement scolaire marqué par de nombreuses revendications
en matière d’équité et de transparence, l’harmonisation des pratiques enseignantes dans la tenue
du cahier de textes de la classe, devient un défi prioritaire à relever. Pour y parvenir, nous avons
fait aux enseignants, aux responsables des études, aux encadreurs pédagogiques et au pouvoir
public, des suggestions dont la prise en compte pourrait faciliter l’harmonisation des pratiques
enseignantes dans la tenue du cahier de textes et contribuer à l’amélioration du système éducatif.
3072 OUE
OUEDRAOGO, Yamlaneba François. 2022. Enseignement-apprentissage de la biosynthèse
899
des protéines en classe de terminale D : difficultés et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement secondaire (IES) option : SVT. Sous la direction de COULIDIATI,
Tangbadioa Hervé, Directeur de la recherche; et de TRAORE, Boukar, Directeur de la
Résumé :
Les Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) sont des sciences expérimentales. Au niveau de
l’enseignement secondaire général, l’enseignement de cette discipline a pour but le
raffermissement de l’esprit scientifique des élèves à travers l’acquisition de la démarche
scientifique et d’une culture scientifique solide. L’enseignement de la biosynthèse des protéines
qui est un élément de cet ensemble vise les mêmes buts. Cependant, son enseignement-
apprentissage rencontre quelques difficultés en terminale D. Les enquêtes menées auprès des
enseignants et des élèves de ladite classe dans la Région du Nord ont révélé que des difficultés
résident au niveau des enseignants et des élèves. Au niveau des enseignants, les difficultés sont
liées à la mise en œuvre des méthodes de redécouverte et expositive et leurs techniques
respectives et à des confusions notionnelles. Ces difficultés donnent lieu à des enseignements
dogmatiques et qui par voie de conséquence engendrent des difficultés d’apprentissage chez les
élèves. En effet, l’analyse documentaire réalisée sur les copies des élèves a révélé que d’une
classe à une autre, les élèves n’ont pas la même connaissance ni la même compréhension de
certaines notions sur la biosynthèse des protéines. En outre, les élèves rencontrent d’autres
difficultés d’apprentissage liées à la complexité des étapes de la biosynthèse des protéines et aux
notions jugées abstraites. Pour résorber ces difficultés, des suggestions ont été faites aux acteurs
du système éducatif en vue d’améliorer l’enseignement-apprentissage de la biosynthèse des
protéines par l’utilisation d’animation et de modèle.
3071 LAN
LANKOANDE, Dieudonné. 2022. Évaluation sommative des apprentissages en SVT :
insuffisances liées à l’élaboration des questionnaires à choix multiples en classe de Troisième et
perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : SVT.Sous la
direction de COULIDIATI, Tangbadioa Hervé, Directeur de la recherche; et de
ZOUNGRANA, Mohamadi, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Les enseignants de SVT en classe de 3ème font de plus en plus recourt aux QCM au cours de
l’évaluation sommative des apprentissages. Ces QCM sont appréciés pour l’objectivité et la
facilité de leur correction. Notre travail de recherche libellé comme suit : « Évaluation
sommative des apprentissages en SVT : insuffisances liées à l’élaboration des questionnaires à
choix multiples en classe de Troisième et perspectives », avait pour objectif général de
contribuer à améliorer la qualité des QCM en SVT en classe de 3ème à partir des insuffisances
d’élaboration constatées. Pour ce faire, nous nous sommes fixés les objectifs spécifiques
suivants : recenser les insuffisances liées à l’élaboration des QCM, identifier les facteurs qui
sont à l’origine de ces insuffisances et proposer des solutions d’amélioration de la formulation
des QCM par les enseignants de SVT en classe de 3ème. Pour cette recherche, nous avons
utilisé l’approche qualitative à travers une grille d’analyse documentaire et trois guides
entretien. La grille d’analyse a servi à l’examen des productions de dix enseignants et les guides
d’entretien ont servi à mener des entretiens avec douze encadreurs pédagogiques, trois
formateurs des élèves professeurs et deux experts en mesure et évaluation.
Les résultats de la recherche montrent que les enseignants de SVT ne respectent pas les règles
900
de rédaction des QCM. Cela s’explique par l’insuffisance ou le manque de la formation initiale
et continue, la surcharge de travail due aux effectifs pléthorique et l’utilisation de la
documentation de mauvaise qualité. Alors, l’introduction d’un module et de travaux dirigés dans
le programme de formation des élèves professeurs sur l’élaboration des QCM, le renforcement
de la formation continue, la production d’ouvrages de qualité par les spécialistes ainsi que
l’utilisation de la grille d’analyse par les enseignants de SVT pourraient contribuer à
l’amélioration de la qualité des QCM.
3070 BAR
BARRY, Kadiata.- Reinforcing learners’ oral skills : exploring teaching practices in “1ère”
classes. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Anglais. Sous la
direction de SOME-GUIEBRE, Wen-Yam Esther, Directeur de la recherche; et de ZIDA,
Brahima, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
The study investigates teaching practices used in “1ere” classes to develop students’oral skills. It
explores the types of activities used by teachers to enhance their learners’oral performance. In
addition, it also investigates whether or not teaching practices promote students’oral skills. I
collected the data through a questionnaire submitted to students, classroom observation,
document analysis and interviews put to teachers as well as supervisors. The research brings
about the result that oral activities are not contextualized, speaking activities are rarely varied.
The focus is on discussions. The results also suggest that teaching practices are rarely conducive
to the learners’oral skills development. It clearly appears that the questioning techniques used by
teachers do not allow fluency from learners. In addition, correction techniques adopted to deal
with learners’errors and difficulties are not effective. This results into learners being constantly
interrupted. This inhibits learners’oral expression too. All this results in a high Teacher Talking
Time and a low Student Talking Time. I discussed the research findings in connection with
scaffolding. Then I suggested a learner-centered teaching, collaboration between peers,
motivating learners to speak. To enable this, authorities in charge of education should endow
supervisors with material to ensure teachers’ in-service training.
3069 SAB
SABA, Wendinyidé Théodore. L’évaluation formative en philosophie en classe de seconde au
Burkina Faso : quels exercices ? Mémoire de l’Enseignement secondaire (IES) option :
Philosophie. sous la direction de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la
Résumé :
L’introduction de l’enseignement de la philosophie en classe de seconde est récente. Aussi, les
curricula et les pratiques comportent des insuffisances qui nécessitent une analyse pour une
efficacité de l’enseignement/apprentissage. L’évaluation joue un rôle important dans les
enseignements/apprentissages. La philosophie n’échappe pas à ce processus de rationalisation
des apprentissages. À partir d’une approche méthodologique mixte, cette étude qui s’est réalisée
au Zoundwéogo montre que les exercices et leurs rôles dans la construction des compétences
chez les élèves sont bien connus des enseignants. Mais les exercices ne sont pas
systématiquement appliqués pour des facteurs relatifs plus à la perception du programme qu’au
temps, à des stratégies de contournement des professeurs devant un vide sur la question. Tous
les acteurs s’accordent à dire que la pratique des exercices en situation de formation est
insuffisante par rapport aux autres disciplines et cela a une influence sur les compétences des
901
apprenants. Les difficultés des élèves aux différentes évaluations sommatives sont une
manifestation de l’insuffisance ou l’absence des exercices. L’étude a révélé que le programme
de philosophie en classe de seconde a des insuffisances en termes de clarté des objectifs à
atteindre ce qui occasionne une pluralité de pratiques évaluatives préjudiciables à un
philosopher de qualité. Pour une contribution à la didactisation de l’enseignement/apprentissage
de la philosophie en classe de seconde, cette étude propose une matrice de conception
d’exercices qui prend en compte les objectifs noyaux de l’enseignement/ apprentissage de la
philosophie.
3068 LOM
LOMPO, Amiyabidi. 2022. Investigating peer interaction as a strategy to promote learners’
oral skills in “quatrième” (4ème) classes of Burkina Faso. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement secondaire (IES) option : Anglais. Sous la direction de SOME-GUIEBRE,
Wen-Yam Esther, Directeur de la recherche; et de BAMOGO, Pascaline, Directeur de la
Résumé :
This study focuses on EFL teachers’ classroom practices to determine the extent to which they
are informed about the importance of peer interaction for the enhancement of learners’ oral
skills and the challenges they face when they are engaged in the process of organizing peer
interactive activities. We carried out a mixed method study to answer our research questions.
We collected data from various respondents as follow: we interviewed ELT supervisors and
EFL teachers, carried out direct observation of lessons, and surveyed teachers and pupils
through questionnaires. We manually processed the collected data.The results we obtained show
that many teachers resort to teacher-student interaction instead of peer interaction. The results
also show that teachers are not very well informed about peer interaction related to oral skills
improvement. According to these results, all the teachers face challenges in the organization of
peer interaction in their classes. We made suggestions to the different key actors in order to help
teachers cope with the situation.
3067 MIN
MINOUNGOU, Marguerite Marie Jeanne. 2022. « Utilisation des outils d’évaluation en
gymnastique au sol aux examens du post primaire et du secondaire au Burkina Faso ». :
prescriptions et réalités. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option :
E.P.S. sous la direction de KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche; et de YELYAORE,
Somnoma David, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Ce travail de recherche traite de l’utilisation des outils d’évaluation en gymnastique au sol aux
examens du post primaire et du secondaire au Burkina Faso. Nous avons particulièrement
abordé ce thème à travers le non-respect de la grille prescrite pour l’épreuve de gymnastique au
sol dans le manuel de procédures. Cette grille d’évaluation rarement utilisée par les
examinateurs de la région du centre pose un problème d’objectivité et d’équité de la notation en
gymnastique. Devant cet état de fait, nous avons voulu identifier les causes en nous inspirant de
la théorie qui traite du fonctionnement des examens scolaires et de la théorie de l’équité pour
analyser la pratique des examinateurs. La méthode de recherche choisie est de nature
quantitative et qualitative et principalement axée sur l’utilisation de grilles d’évaluation dans la
pratique évaluative de classe, l’exploitation des critères prescrits aux examens et le manque de
dispositions applicables en cas de manquements aux prescriptions du manuel de procédures en
902
lien avec la persistance de la pratique non conforme des examinateurs. Pour la collecte des
données sur l’utilisation de cette grille, nous avons élaboré un questionnaire, une grille
d’observation et un guide d’entretien. Nous avons eu la collaboration de cent enseignants d’EPS
de la région du Centre pour le questionnaire, de sept enseignants en situation d’évaluation en
gymnastique dans les classes d’examen pour l’observation et six encadreurs pédagogiques pour
l’entretien. Il ressort de l’étude que le non-respect des critères prescrits est lié à : la
méconnaissance de l’outil, l’inexistence de fiche de notation, l’écart entre la pratique évaluative
de classe et celle de l’examen, l’inexistence de dispositions applicables en cas de manquements,
mais aussi au manque de formations continues. Nous avons, au regard des résultats fait des
suggestions à même de juguler le phénomène si elles rencontrent un écho favorable.
3064 DIO
DIOMA, Thomas. 2022. The use of authentic materials in teaching listening comprehension in
burkina faso second cycle classes. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES)
option : Anglais. Sous la direction de SOME-GUIEBRE, Wen-Yam Esther, Directeur de la
recherche; et de ZONGO/KABORE, Eldine, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
This study focuses on the analysis of EFL learners’ exposure to authentic language input during
LC classes. It aims to understand EFL teachers’ teaching practices and to examine the
challenges they face in the exploitation of authentic listening materials. To answer our research
questions, we carried out a mixed-method study. The data were collected from respondents with
various profiles through a purposive sampling technique. These are ELT Supervisors, EFL
Teachers and learners. We interviewed some ELT Supervisors and EFL Teachers. Other ELF
Teachers were the object of direct observation sessions. The data were then processed manually
and also automatically with Excel. The results achieved show that most EFL teachers very less
expose their students to authentic language input in LC sessions which besides are rarely taught.
Teachers who try to implement LC lessons based upon authentic materials find themselves
confronted to many challenges. Research findings also show that the situation is tightly linked to
their teaching environment which is technologically backward and does not actually facilitate an
appropriate use of AM. In addition EFL Teachers’ lack of training on AM makes them not feel
confident exploiting AM to teach LC. To cope with the situation, some practical suggestions
have been made.
3063 DAO
DAO, Kibétéré. 2022. Picture based writing: investigating teachers’ practices to enhance 𝟐
𝒏𝒅𝒆 A students’ writing skills in ‘Hauts-Bassins’ region. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement secondaire (IES) option : Anglais. Sous la direction de YOUANE, Elie,
Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol.(40 f.)
Résumé :
Teaching English is not easy in Burkina Faso because the context does not allow an easy usage
of the language. This requires from decision makers and practitioners (teachers, supervisors) a
big role to play at their level if they want this language learners to be proficient communicators
in it. In this search for better ways of teaching English researches are ceaselessly conducted by
those actors competent in this field and the findings are generally submitted to authorities for
decision to be made. The current study ‘picture based writing: investigating teachers’ practices
903
and contribution to enhance A students’ writing skills in ‘Hauts-Bassins’ region’ comes for this
purpose. It stands as our contribution to improve the teaching and learning of English in our
country. In making this research we aim at investigating teachers‟ current practices in A classes
of the “Hauts-Bassins” region in teaching writing with an insight to the use of pictures as
resources upon which writing activities can be based. The research revealed many difficulties to
which solutions have been suggested. It also has limits because educational issues cannot be
wholly covered in one short study. We wish then other practitioners could deepen investigations
in the field and make other suggestions which could help better teach the language for the great
benefit of its learners.
3062 TAP
TAPSOBA, Tandaogo. 2022. L’exploitation du manuel de cours de philosophie dans
l’enseignement-apprentissage au Burkina Faso : état des lieux et perspectives. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Philosophie. Sous la direction de
BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Le Burkina Faso a entamé une politique d’écriture et de production de manuels scolaires depuis
deux (2) décennies pour l’enseignement secondaire. Il s’agit d’innovations pédagogiques dont
leur mise en œuvre incombe aux acteurs. Cinq (5) ans après l’introduction du manuel de cours
de philosophie il est important sur le plan pédagogique et didactique qu’on mesure et qu’on
évalue l’impact de cet outil sur l’enseignement-apprentissage. D’où l’objet de la présente étude
portant sur le thème “L’exploitation du manuel de cours de philosophie dans l’enseignement-
apprentissage au Burkina Faso : état des lieux et perspectives”. L’objectif de notre travail de
recherche est de proposer un procédé pour une exploitation du manuel de cours de philosophie
après avoir fait un état des lieux des connaissances, des attitudes et des pratiques (CAP) sur
l’outil. Et pour ce faire notre choix s’est porté sur la philosophie herméneutique comme modèle
théorique qui nous aidera à rendre accessible aux élèves le contenu savant du manuel de cours
de philosophie. Une évaluation du manuel à partir de la grille d’évaluation nous a permis de
construire une lecture critique portant sur les forces et les faiblesses du premier manuel de
philosophie burkinabè. Le travail de collecte des données s’est appuyé sur trois (3) instruments :
le guide d’entretien, le questionnaire semi-directif et la grille d’analyse d’un manuel outil
proposé à partir d’une réadaptation de celle de STRAUVEN. Ces instruments ont d’abord servi
à collecter des informations et à faire le point sur les pratiques réelles, ensuite à cerner les
attentes, les perceptions et les difficultés des acteurs dans l’usage du manuel de cours de
philosophie. Enfin la prise en compte des besoins de ces acteurs nous ont permis de construire
un outil didactique profitable espérons-nous à l’enseignement-apprentissage. En termes de
résultats de notre travail de recherche, nous pouvons retenir : 1- Le manuel de philosophie n’a
pas une exploitation systématisée et intégrée dans un processus d’enseignement-apprentissage
inclusif professeur/élève : le professeur ou l’élève l’exploite à titre individuel et personnel. 2- Le
livre a reçu auprès du public destinataire une appréciation générale positive. 3- Le manque de
méthodologie d’exploitation doublé de son inaccessibilité empêchent l’outil d’être un vecteur de
promotion des compétences du philosopher. Ces constats nous ont motivé à concevoir une grille
qui oriente les professeurs dans le processus de dynamisation nécessaire du triangle
pédagogique pour un enseignement-apprentissage rendant l’élève actif et autonome. Mais il
importe en amont de rendre le manuel de cours de philosophie disponible et accessible par une
augmentation de sa production, l’information et la formation des acteurs premiers que sont les
enseignants. Les journées pédagogiques et les CAIES sont des créneaux à saisir pour la
904
vulgarisation du manuel scolaire.
3061 OUE
OUEDRAOGO, Drissa. 2022. Enseignement/apprentissage des moteurs à pistons en classe de
troisième : identification de quelques difficultés et propositions de solutions. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Sciences Physiques. Sous la direction
de SAWADOGO, Wambi Emmanuel, Directeur de la recherche; et de DIALLO, Saidou,
Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol.(45 f.)
Résumé :
Ce travail de recherche s’est intéressé aux difficultés dans l’enseignement/apprentissage du
chapitre « moteur à pistons » en classe de troisième. Pour ce faire nous avons formulé deux
hypothèses que nous avons éprouvé par des observations de leçons et de séances de travaux
dirigés, et par l’évaluation des acquis des élèves. Il ressort de cette recherche que les enseignants
ont des difficultés dans la mise en œuvre des objectifs assignés à ce chapitre. Ces difficultés sont
liées d’une part aux pratiques des enseignants et d’autre part à la non maitrise des concepts
enseignées. Une prise en compte par les enseignants, des suggestions faites, entre autres,
l’utilisation de simulations numériques et l’utilisation d’une maquette du moteur comme
proposée dans ce travail pourrait rehausser sensiblement la qualité du processus
enseignement/apprentissage du chapitre « moteur à pistons »
3097 SEM
SEMDE, Zakaria. 2022. Discrepancies between supervisory practices in regions and those of
the training school (ENS) : the case of the “centre-ouest region". Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement secondaire (IES) option : Anglais. Sous la direction de SOME, Paulin,
Résumé :
This study focuses on the discrepancies between supervisory practices in regions and those of
the training college (ENS). The study analyses these discrepancies, basing on the teaching of
grammar and reading comprehension. It aims at identifying them and finding out the theories
and concepts on which some supervisory practices promoted in regions are grounded. To
achieve these objectives efficiently, a questionnaire was addressed to teachers from state
schools, with at least five year-experience after pre-service training. Interviews with trainers at
ENS, teachers and supervisors on the ground were also conducted. Interrogatives like whether
“predictions” and “true/false statements” can stand as learning objectives and the possibility to
build sentences in groups as a production activity were the key points targeted by these
instruments. The study revealed that “prediction” as a learning objective and “sentences building
in groups” as a production activity are not accepted by supervisors in “Centre-Ouest region”.
For supervisors in the Centre-Ouest region, “prediction” cannot stand as a learning objective. It
is rather a brainstorming or a motivation activity. As for “sentence building”, they viewed it as a
purely individual activity. Activities like word prediction and true false that are part of teachers’
received knowledge are considered to be mechanical and superficial by supervisors in the
“Centre-Ouest” region. However, they don’t clearly back up their standpoints with concepts and
theories. Discrepancies persist due to lack of an official framework for exchange and
communication between trainers and supervisors in regions. This negatively affects activities
like peer mentoring, coaching, and may lead teachers to lose confidence in supervisors or
become reluctant to be supervised. The study suggests that communication, the creation of a
framework for exchange and the allocation of enough means to supervision can enhance
905
collaboration and help harmonize supervisory practices.
3131 KON
KONATE, Soutéré. 2022. La faible variété des formes de la trace écrite dans
l’enseignement/apprentissage de l’Histoire-Géographie en classe de seconde. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : H-G. Sous la direction de SOME,
Walièma Eric, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
La production de la trace écrite est l’un des moments forts de la pratique pédagogique. La mise
en forme de la trace écrite doit refléter l’investissement actif de l’apprenant en quête
d’autonomie et qui doit de se l’approprier. En effet, celui-ci doit être capable, par sa maitrise de
la méthodologie, de lui donner le visage le plus approprié à même de faciliter ses apprentissages.
Cependant, force est de constater que la production de la trace écrite, en classe de seconde, est
dominée par le résumé dicté qui se caractérise par la pauvreté de ses formes. C’est ce qui nous a
amené à nous interroger sur ce qui est à l’origine de la faible variété des formes de la trace écrite
en classe de seconde. Par cette interrogation, nous voulons contribuer aux innovations
pédagogiques au niveau de la production de la trace écrite. Deux hypothèses ont été formulées
dans l’optique d’apporter une réponse à notre interrogation : l’une en rapport avec le niveau des
formations initiale et continue des enseignants ; l’autre en lien avec le niveau de maitrise de la
technique de la prise de notes par les élèves. Deux questionnaires, deux guides d’entretien, une
grille d’analyse documentaire ont été les outils retenus pour recueillir les données de vérification
de ces hypothèses. Aux résultats, il ressort que la faible variété des formes de la trace écrite en
classe de seconde est due, d’une part au fait que les formations initiales et continues des
enseignants ne les outillent pas suffisamment pour maitriser la méthodologie de la trace écrite ;
d’autre part au fait que les élèves ne maitrisent pas la technique de la prise de notes. Nous avons
fait des propositions pouvant contribuer à la dynamisation de la production de la trace écrite en
classe de seconde.
3153 KAB
KABORE, Règma. 2022. Contribution pour un meilleur enseignement-apprentissage de la
respiration en classe de 1ère D. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES)
option : SVT. Sous la direction de SOUDRE, Albert, Directeur de la recherche; et de
DOULGOU, Mohamed, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Le développement de toute nation passe par la mise en place d’un système éducatif performant.
C’est pour ce faire que les différents pays y compris le nôtre mobilisent d’importantes
ressources. Malgré les efforts de l’Etat burkinabè, le constat est que l’efficacité interne de notre
système éducatif est peu satisfaisante. Cet état de fait interpelle tous les acteurs à s’investir
davantage pour l’amélioration de la qualité des apprentissages. C’est en tant qu’acteur du
système éducatif et ayant la volonté de contribuer à l’amélioration des apprentissages des élèves
que nous apportons notre contribution. Ainsi, avons-nous décidé de porter notre réflexion sur
l’enseignement-apprentissage de la respiration cellulaire en classe de 1ère D. Nous nous
sommes intéressés aux facteurs qui pourraient handicaper la réussite des apprentissages. Pour
mener à bien cette étude, la méthode mixte a été utilisée et la collecte des données a été faite à
l’aide de questionnaires adressés à vingt (20) enseignants de SVT et à quarante (40) élèves.
Aussi, des entretiens ont été effectués auprès de quatre (04) encadreurs pédagogiques de SVT.
Un test de niveau a aussi été administré aux élèves à la suite du questionnaire. Les résultats
906
auxquels nous sommes parvenus montrent que les élèves éprouvent des difficultés à s’approprier
les concepts de la respiration cellulaire car 70,32% des réponses aux questions relatives à la
respiration sont fausses. Les causes de ces difficultés sont multiples mais elles concernent
notamment les pratiques enseignantes au niveau desquelles nous avons noté la non planification
des activités d’apprentissage à travers des fiches de leçons (80% des enseignants enquêtés
n’élaborent pas de fiche de leçon), ainsi que la maitrise insuffisante de la transposition
didactique interne et de certaines notions liées à la respiration cellulaire par ces enseignants
(70% des enquêtés). Pour minimiser toutes ces difficultés et aider les professeurs de SVT à
enseigner efficacement la respiration cellulaire, nous avons suggéré entre autre l’élaboration des
situations d’enseignement-apprentissage, selon un modèle constructiviste ou
socioconstructiviste pour permettre aux élèves de se construire convenablement des
connaissances scientifiques.
3168 OUE
OUEDRAOGO, Noraogo Emile. 2022. Analyse des difficultés liées à l’enseignement-
apprentissage de la tectonique des plaques en classe de première D de l’enseignement général.
Mémoire de fin de formation à l’emploi d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option
: SVT. sous la direction de COULIBALY, Yacouba Ahmed, Directeur de la recherche; et de
OUEND-LAMITA/SAGNON, Cyprienne Félicité, Directeur de la recherche. Koudougou
cm.
Résumé :
Dans l’enseignement général, la classe de 1ère D est la deuxième classe qui aborde l’étude de la
géologie après celle de la 4ème a au post primaire. Si dans la classe de 4ème la géologie occupe
tout le programme, en 1ère D elle fait suite à l’étude de la physiologie qui occupe la première
partie du programme. La tectonique des plaques est le premier chapitre de la géologie de cette
classe. Malgré son introduction très ancienne dans le programme officiel (programme officiel de
1999), son enseignement apprentissage rencontre toujours d’énormes difficultés. Dans cette
étude nous voulons analyser les difficultés liées à l’enseignement-apprentissage de la tectonique
des plaques, thème jusqu’à présent resté inexploré. Les investigations auprès des élèves, des
professeurs et des encadreurs pédagogiques ont abouti à la conclusion que l’enseignement-
apprentissage de la tectonique des plaques rencontre en effet des difficultés de divers ordres. Ces
difficultés sont en rapport avec l’absence de formation initiale et continue des enseignants en
tectonique des plaques, de la non maitrise des méthodes et techniques, de l’insuffisance des
prérequis des élèves pour cette étude et les conceptions des élèves sur ce même thème. Au
niveau des professeurs, ces difficultés font que la plupart d’entre eux évitent l’étude de ce
chapitre en 1ère D. Ceux qui l’étudient utilisent généralement la méthode expositive et celle de
redécouverte. Ces difficultés d’apprentissage engendrent chez les élèves dédain et manque de
motivations. Les suivis des enseignements par les encadreurs pédagogiques pendant les périodes
d’étude de la tectonique des plaques sont très rares. Ce qui ne permet pas d’aider les enseignants
en difficultés. Ce constat nous a amené à formuler des suggestions aux différents acteurs pour
une amélioration de l’enseignement-apprentissage de la tectonique des plaques en 1ère D.
3194 ZON
ZONGO, Babou. 2022. Enseignement-apprentissage des interférences mécaniques en classe de
terminale F4 : diagnostic de quelques difficultés et propositions de solutions. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Sciences Physiques. sous la direction
de ZOUNDI, Christian, Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, Omer Wenceslas,
907
Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. - 1vol.(45
Résumé :
Notre travail de recherche s’est intéressé au diagnostic de quelques difficultés liées à
l’enseignement-apprentissage des interférences mécaniques en classe de terminale F4. Pour
répondre à notre question principale, des hypothèses ont été formulées et éprouvées à partir de
données recueillies à travers des observations directes des séances de leçons et de travaux
dirigés d’une part et un test d’évaluation des acquis des élèves d’autre part. De l’analyse de ces
données, il ressort que les élèves des classes de TleF4 observées ont des difficultés liées à
l’appropriation des concepts et des outils mathématiques relatifs à l’enseignement-apprentissage
des interférences mécaniques. Aussi, les pratiques pédagogiques et didactiques des enseignants
ne favorisent pas la construction des connaissances par les élèves au cours de l’enseignement-
apprentissage des « interférences mécaniques ». Pour pallier toutes ces difficultés rencontrées
par les apprenants, nous suggérons aux enseignants le renforcement de leurs capacités
professionnelles à travers des formations continues individuelles ou collectives, la prise en
compte des conceptions des apprenants au cours des processus d’enseignement-apprentissage,
l’installation des prérequis nécessaires au début de chaque séance de leçon ou de travaux dirigés,
le renforcement de l’interdisciplinarité entre mathématiques et sciences physiques, etc. Ils
devraient surtout faire de l’élève un acteur actif pendant les séances de leçon et de travaux
dirigés. Quant aux encadreurs pédagogiques nous leur suggérons l’intensification des visites de
classe et l’initiation de formations continues au profit des enseignants de sciences physiques
intervenant dans l’enseignement technique et professionnel, la conception de modules de
formations sur l’exploitation des outils mathématiques en physique et la vulgarisation de la fiche
de conduite des séances de travaux dirigés au profit des enseignants de sciences physiques en
général. Aux autorités éducatives, nous leur suggérons de procéder à une relecture et à
l’adoption immédiate des programmes et référentiels élaborés en 2013 pour la série F4.
3250 SAN
SANOGO, Moussa. 2022. Evaluations sommatives en sciences physiques dans l’enseignement-
apprentissage en classe de quatrième : insuffisances et propositions de solutions. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Sciences Physiques. sous la direction
de KABORE, Salfo, Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, Omer Wenceslas,
3249 ILL
ILLY, Adama. 2022. Analyse de la pratique des cours d’appui à domicile des élèves des
écoles primaires de la ville de Niangoloko. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement Primaire
et de l’Éducation non formelle (IEPENF) ex CPI. sous la direction de YAMEOGO, Sotisse
Michel, Directeur de la recherche; et de SOULY, Simon Césaire, Directeur de la recherche. -
30 cm.
Résumé :
Cette recherche est un tour dans l’univers des cours d’appui à domicile encore appelés cours
particuliers ou cours de maison. C’est un voyage destiné à mieux éclairer cette pratique qu’est
l’aide apportée aux élèves par des répétiteurs dans le cadre familial et cela, à la demande des
parents d’élèves. Notre thème de recherche s’intitule comme suit : Analyse de la pratique des
908
cours d’appui à domicile des élèves des écoles primaires de la ville de Niangoloko. Pourquoi
cette population cible à Niangoloko ? La raison est toute simple. Nous y avons passé l’essentiel
de notre carrière et très tôt, nous avons observé et même vécu ce phénomène qu’est le soutien
scolaire, à domicile. Cela a suscité en nous certaines interrogations en nous compte tenue du
profil des répétiteurs et de leurs manières de faire. Pour cette présente étude, nous avons émis un
objectif général et deux objectifs spécifiques. L’objectif général est le suivant : analyser la
pratique des cours d’appui à domicile des élèves des écoles primaires de la ville de Niangoloko.
Les objectifs spécifiques se déclinent comme suit : premier objectif spécifique : Identifier le
degré de qualification professionnelle des répétiteurs des cours d’appui à domicile des élèves
des écoles primaires de la ville de Niangoloko. Le deuxième objectif spécifique : Déterminer les
surcharges scolaires liées à la pratique des répétiteurs. Les résultats auxquels nous sommes
parvenus nous renseignent que les répétiteurs à Niangoloko ont des niveaux de qualification
professionnelle disparate. En effet, des répétiteurs même s’ils ne font pas la majorité, n’ont pas
un profil professionnel qui leur permet d’exercer cette pratique. De plus, cette aide privée à
domicile, telle qu’organisée, crée des surcharges scolaires au point de faire rebuter l’aide aux
principaux bénéficiaires. Il importe alors que tous les acteurs se responsabilisent davantage pour
le succès de cette pratique.
3247 PAR
PARE, Mamadou. 2022. Enseignement-apprentissage des principes généraux de l’optique
géométrique : Identification de quelques difficultés et proposition de solutions. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Sciences Physiques. Sous la direction
de KABORE, Salfo, Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, Omer Wenceslas,
Résumé :
Le présent travail de recherche sur le thème « Enseignement-apprentissage des principes
généraux de l’optique géométrique en classe de 1ère D : identification de quelques difficultés et
propositions de solutions. » a pour objectif de mettre en exergue quelques difficultés des élèves
de la classe de première D à réussir les évaluations (formatives et sommatives) en rapport avec
l’optique géométrique. Pour identifier ces quelques difficultés des élèves à réussir les exercices,
nous avons posé un œil critique sur les pratiques pédagogiques et didactiques des enseignants
dont l’objectif est de faire apprendre aux élèves les concepts de base nécessaires. Les résultats
auxquels nous sommes parvenus grâce à cette recherche confirment notre hypothèse générale: «
Les difficultés rencontrées par les élèves dans l’enseignement-apprentissage des principes
généraux de l’optique géométrique sont liées aux pratiques pédagogiques des enseignants d’une
part et à la non maitrise des concepts fondamentaux de l’optique par les élèves d’autre part. »
Les pratiques pédagogiques et didactiques des enseignants ont une incidence indéniable sur les
performances scolaires des apprenants, partant leur parcours scolaire. Il est donc fortement
recommandé de multiplier les formations continues, et revoir les curricula de formation des
enseignants. Cela permettra d’outiller tous les enseignants sur l’acquisition par les apprenants
les concepts formels qui constituent des socles pour tout apprentissage en optique.
3237 KOU
KOULIBALY, Sidiki. 2022. Contribution pour un meilleur enseignement-apprentissage de la
reproduction des plantes sans fleurs en classe de 5ème. Mémoire de fin de formation à l’emploi
d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : SVT. Sous la direction de TRAORE,
Lassina, Directeur de la recherche; et de OUATTARA, Sami, Directeur de la recherche. -
909
30 cm.
Résumé :
Ce travail est une contribution à l’amélioration de l’enseignement-apprentissage de la
reproduction des plantes sans fleurs en classe de 5ème. Pour ce faire, nous partons du postulat
que les leçons qui portent sur la reproduction des plantes sans fleurs présentent plusieurs
difficultés au cours de leur exécution car nous notons un faible niveau d’atteinte des objectifs à
l’évaluation de fin de cours. Alors, pour appréhender le problème en vue d’y apporter des
solutions, nous avons décidé d’investiguer sur les pratiques enseignantes et le curriculum en
formulant l’hypothèse que « les enseignants rencontrent de nombreuses difficultés dans
l’enseignement-apprentissage de la reproduction des plantes sans fleurs ». Notre objectif est
donc d’examiner les causes des difficultés en vue d’y proposer des solutions. Notre travail
d’investigation sur le terrain s’est déroulé au Burkina Faso, dans la Région des Hauts-Bassins,
dans la ville de Bobo-Dioulasso. L’échantillon est composé d’encadreurs pédagogiques et
d’enseignants de SVT et d’élèves de la classe de 5ème. L’approche méthodologique est celle qui
combine méthodes qualitatives et quantitatives à travers des interviews, des enquêtes et des
analyses documentaires. Au terme de l’étude, les résultats obtenus ont mis en exergue des
difficultés liées aux pratiques enseignantes et celle liées au curriculum au cours de
l’enseignement-apprentissage de la reproduction des plantes sans fleurs. Ainsi, 100 % des
encadreurs pédagogiques de SVT et plus de 80 % des enseignants ont reconnu ces difficultés.
Des suggestions ont été formulées aux enseignants et aux encadreurs pédagogiques de SVT
allant dans le sens de la résolution de ces difficultés afin d’améliorer l’enseignement-
apprentissage de la reproduction des plantes sans fleurs en classe de 5ème.
3315 OUE
OUEDRAOGO, Hippolyte. 2022. Les interactions et la qualité de l’animation du cours de
philosophie au secondaire au Burkina Faso : réalités et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement secondaire (IES) option : Philosophie. Sous la direction de ZONGO, Alain
Casimir, Directeur de la recherche; et de NIKIEMA, Blaise, Directeur de la
Résumé :
L’enseignement/apprentissage en général et celui de la philosophie en particulier se fait en
utilisant plusieurs procédés. Ceux-ci s’inscrivent soit dans les méthodes traditionnelles soit dans
les méthodes nouvelles, en l’occurrence les méthodes actives. La particularité de ces dernières
en philosophie est la discussion, le débat contradictoire, les interactions qui, du reste, ne sont pas
suffisamment et efficacement mises en œuvre dans l’animation du cours au secondaire au
Burkina Faso. Par conséquent, les apprenants ne construisent pas eux-mêmes leurs propres
savoirs. Plusieurs raisons expliquent les difficultés que rencontrent les enseignants, notamment
le manque de formation initiale et continue des enseignants, l’étendue du programme, le faible
niveau des apprenants ainsi que le caractère quelque peu abstrait de la philosophie. Dès lors,
nous suggérons que les acteurs, principalement les enseignants et les encadreurs, travaillent au
respect des Instructions officielles de l’enseignement de la philosophie qui indiquent que le
paradigme officiel au Burkina Faso est celui problématisant. Par ailleurs nous recommandons
que l’Etat songe à la formation des acteurs afin que soit améliorées les pratiques pédagogiques.
3344 OUI
OUIYA, Angèle. 2022. La mise en œuvre des lycées polyvalents dans la région du centre : état
des lieux et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option :
Technique Industrielle. Sous la direction de SEKONE, Abdoul Karim, Directeur de la
910
Résumé :
Les autorités du Burkina Faso restent convaincues que le système éducatif actuel est moins
adapté à nos réalités. Ainsi, des politiques éducatives ont été conçues pour améliorer ledit
système en augmentant l’offre éducative de l’enseignement et la formation techniques et
professionnels. Aussi, une nouvelle réforme a été explorée celle de transformer des lycées
d’enseignement général en lycées polyvalents en y ouvrant des spécialités de l’EFTP. Ainsi, la
polyvalence a été mise en œuvre dans la région du Centre depuis l’année scolaire 2018-2019.
Mais force est de constater qu’à la rentrée scolaire 2021-2022, les structures d’accueil en EFTP
restent toujours insuffisantes. Notre objectif de recherche alors est d’évaluer l’état de la mise en
œuvre des lycées polyvalents dans la région du Centre. Nous nous sommes donc posé la
question de savoir : quel est l’état de la mise en œuvre des lycées polyvalents dans la région du
Centre ? La revue de la littérature a montré que l’implémentation réussie de cette réforme
dépend principalement des décisions politiques et des conditions de mise en œuvre.
Pour mener notre recherche, nous avons choisi la méthode mixte pour la collecte des données.
Ces données ont montré que l’on a pu ouvrir les secondes C’ et premières D’, avec des
difficultés liées essentiellement à l’insuffisance des ressources humaines et matérielles.
L’analyse des données a permis de découvrir que les conditions de mise en œuvre de la
polyvalence ne sont pas réunies et que la majeure partie des acteurs ne connaissent pas les
tenants et les aboutissants, de cette nouvelle réforme. Pour clore nous avons formulé des
suggestions au regard des insuffisances constatées dans la mise en œuvre des lycées polyvalents,
aussi avons-nous envisagé des perspectives pour une meilleure implémentation desdits lycées
dans la région du Centre afin d’atteindre les objectifs visés par cette réforme.
3345 DAB
DABONE, Mouminy. 2022. Les difficultés de réalisation des travaux pratiques en
agroalimentaire dans les cycles BEP et BAC Pro : identification des causes et propositions de
solutions. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Technique
Industrielle. Sous la direction de SEKONE, Abdoul Karim, Directeur de la recherche;
GASSAMBE, Inoussa, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
La présente étude porte sur les difficultés de réalisation des travaux pratiques en agroalimentaire
dans les cycles BEP et BAC Pro. Elle a pour objet d’analyser les causes de ces difficultés afin de
proposer les solutions pour un enseignement efficace et efficient des TP dans la spécialité
agroalimentaire. La collecte des données s’est faite auprès des élèves et des enseignants de cette
spécialité, des encadreurs pédagogiques et de l’administration scolaire. L’analyse et
l’interprétation des données collectées ont confirmé que les difficultés de réalisation des TP dans
la spécialité agroalimentaire sont liées en partie à l’application approximative des pratiques
pédagogiques des enseignants à l’atelier et aux effectifs pléthoriques dans les classes.
Afin d’améliorer la réalisation des TP, nous proposons un certain nombre de solutions comme
l’équipement conséquent des ateliers, la disponibilisation de la matière d’œuvre, le suivi
permanent des enseignants à travers les visites de classe périodiques en cours de TP, la
constitution de groupes de TP hétérogènes par les enseignants.
3362 KAB
KABORE, Rasmané Néhémie. 2022. Organisation des périodes de formations en milieu
professionnel (PFMP) des élèves en deuxième année de baccalauréat professionnel dans la
région du centre. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Technique
Industrielle. Sous la direction de SEKONE, Abdoul Karim, Directeur de la recherche; et de
TRAORE, Sylvestre, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
911
Résumé :
La formation en milieu professionnel est une composante majeure de la formation pratique dans
un programme d’études. Cette permet à l’apprenant d’acquérir, de nouvelles connaissances, de
développer ses compétences et de réfléchir sur son comportement en situation réelle. La
formation en milieu professionnel est une composante essentielle dans l’évaluation du
Baccalauréat professionnel, et cela depuis la création de ce diplôme. Notre étude s’est
appesantie sur l’organisation des périodes de formations en milieu professionnel (PFMP) des
élèves de deuxième année du baccalauréat professionnel de la région du Centre Ouest :
Difficultés de mise en œuvre et piste d’amélioration. Cette étude, nous a permis de connaître
dans en détails les énormes difficultés que les apprenants éprouvent à trouver une entreprise
pour la période de formation en milieu professionnel. Ils rencontrent aussi beaucoup de
difficultés pendant la période de formation en milieu professionnel. Il a été nécessaire d’analyser
les méthodes d’organisation de la formation en milieu professionnel, car c’est l’une des voies
principales de l’amélioration des apprentissages pratiques. La formation en milieu professionnel
étant une période destinée à l’apprentissage, elle est donc fondamentale pour le métier. Nous
pouvons dire que les résultats de notre recherche confirment les deux hypothèses de notre
travail. Hypothèse 1 : L’organisation des formations en milieu professionnel des élèves
comporte des difficultés d’ordre organisationnel. Hypothèse 2 : L’organisation des formations
en milieu professionnel des élèves comporte des difficultés d’ordre institutionnel.
3368 BIR
BIRBA, Moussa. 2022. Valorisation des résultats des mémoires professionnels des IES de
français de 1998 à 2020. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option :
Français. Sous la direction de DIABATE, Arouna, Directeur de la recherche; et de
OUATTARA, Abdoulaye, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Le sujet de recherche auquel nous nous sommes intéressés aborde la question de la valorisation
des résultats des mémoires professionnels des Inspecteurs de l’Enseignement secondaire (IES)
de français. Cette étude ambitionne amener les structures en charge des productions de
documents didactiques et l’innovation pédagogique (DGEPFIC, DGREIP) et les autres
structures de l’éducation à accorder une attention soutenue aux résultats des recherches des
mémoires professionnels des IES de façon générale et singulièrement à ceux du français. Au-
delà de la note qui autorise ou non l’admission du stagiaire à la fonction des inspecteurs du
secondaire, le mémoire reste un document didactique qui participe à la résolution des difficultés
des enseignement/apprentissage des activés du français. Ainsi, de 1998 à 2020, presque toutes
activités de la classe de français ont fait l’objet de recherche par les élèves inspecteurs. Nous
avons cherché à comprendre pourquoi ces structures n’exploitent pas les résultats des mémoires
des IES de français afin de les valoriser. La réponse à cette interrogation, nous a conduit à
formuler une hypothèse principale et pour la vérifier, nous avons opté pour l’approche
qualitative où nous nous sommes servis d’un guide d’entretien et la recherche documentaire. Il
ressort que les structures ont besoin des mémoires, mais faute d’un dispositif de diffusion, les
mémoires restent méconnus et non vulgarisés et donc ne sont pas valorisés. Nous avons fait
alors des suggestions pour une meilleure vulgarisation et partant une meilleure valorisation des
mémoires des IES de français.
3340 BIC
BICABA, Bouavé. 2022. Le réinvestissement des contenus de l’enseignement de la
912
philosophie : de la classe a la vie active. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire
(IES) option : Philosophie. Sous la direction de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la
recherche; et de SOME, Boniwière, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole Normale Supérieure. 1vol. (48 f.) + annexes : couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
L’ambition de tout enseignement /apprentissage est de voir les apprenants réinvestir les
contenus enseignés dans leur vie quotidienne. La présente étude qui s’intitule, « Le
réinvestissement des contenus de l’enseignement de la philosophie : de la classe à la vie active »
a pour objet de faire l’état des lieux du réinvestissement des contenus de
l’enseignement/apprentissage de la philosophie dans le vécu des apprenants en dehors de
l’institution scolaire. Pour ce faire nous avons adopté une démarche essentiellement qualitative.
Nos enquêtes se sont déroulées auprès d’anciens élèves maintenant dans la vie active. Nous
avons aussi investigué auprès des professeurs et des encadreurs de philosophie. Ce qui nous a
permis la vérification de notre hypothèse principale suivant laquelle : « les contenus
philosophiques enseignés sont réinvestis dans le vécu des apprenants ». Cette hypothèse a
généré deux (02) hypothèses secondaires qui sont : « la plupart des contenus philosophiques
enseignés en classe sont réinvestis dans le vécu des apprenants » ; « dans plusieurs domaines de
la vie il y a réinvestissement d’aspects de contenus de la philosophie enseignée en classe ». Nos
hypothèses ont été confirmées par les conclusions de notre enquête de terrain. Toute chose qui a
abouti à la formulation de propositions visant à permettre un meilleur réinvestissement des
contenus de la philosophie dans la vie quotidienne des apprenants. Parmi ces propositions on
peut évoquer la nécessité de s’orienter désormais vers les acquisitions de compétences (APC)
sans se limiter aux contenus ; enseigner selon le principe de la contextualisation en prenant des
exemples en lien avec le terroir de l’apprenant ; faire de la philosophie une propédeutique à
toutes les autres disciplines. Que les philosophes soient des sentinelles de cellules de veille
citoyenne qui organisent des réponses à certaines préoccupations du moment ; Créer des cadres
formels comme les cafés philosophiques où les élèves et anciens élèves pourraient réinvestir ce
qu’ils ont appris de la philosophie.
3372 ILB
ILBOUDO, Salfo. 2022. Analyse des faibles performances des élèves des classes de 3eme au
lancer du poids dans la commune de Ziniare. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
secondaire (IES) option : E.P.S. Sous la direction de OUEDRAOGO, Léa, Directeur de la
recherche; et de SANKARA, Hamidou, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]
: Ecole Normale Supérieure. - 1vol.(43 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
L’enseignement des activités physiques, sportives et artistiques comme le lancer du poids sont
d’une grande importance. Cependant, au Burkina Faso, on constate que la participation de l’EPS
à l’atteinte des finalités de l’éducation est mise à rude épreuve du fait des faibles performances
des élèves aux évaluations sommatives. La présente recherche qui a pour thème « analyse des
faibles performances des élèves des classes de 3eme au lancer du poids dans la commune de
Ziniaré vise à trouver les facteurs explicatifs de ces faibles performances. Pour y parvenir, nous
avons fait référence à la théorie de l’action située et à celle de la transposition didactique tout en
nous appuyant sur le modèle d’analyse hypothético-déductive. Avec une approche mixte comme
méthode de recherche, nous avons interrogé des acteurs du système éducatif à travers un
entretien semi-directif, analysé des documents et observé des élèves en situation d’évaluation.
L’analyse et l’interprétation des données collectées montrent que les orientations pédagogiques
et didactiques, les pratiques enseignantes et les carences des acquis scolaires des élèves sont à
913
l’origine des faibles performances au lancer du poids. Dans une perspective d’améliorer les
performances des élèves des classes de 3ème dans cette épreuve athlétique nous avons fait des
suggestions à différentes structures et à plusieurs acteurs du système éducatif dans le sens de
mieux outiller les enseignants d’EPS pour l’enseignement du lancer du poids.
3376 KIN
KINDO, Hassane I. . 2022. Problématique de l’enseignement du français dans les
établissements franco-arabes post-primaires et secondaires. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement secondaire (IES) option : Français. Sous la direction de SERE, Abdoulaye,
Résumé :
La présente recherche intitulée « Problématique de l’enseignement du français dans les
établissements franco-arabes post primaires et secondaires » a pour objet l’étude des facteurs liés
à la façon dont le français est enseigné dans les écoles franco-arabes post primaires et
secondaires. Après avoir identifié ces facteurs, nous avons proposé des stratégies susceptibles
d’améliorer la qualité de l’enseignement du français. Nous avons circonscrit notre zone d’étude
à la ville de Bobo Dioulasso et avons déterminé la population d’étude constituée essentiellement
d’acteurs intervenants directement dans l’enseignement dans les écoles franco-arabes.
L’échantillon se compose de chefs d’établissements, d’enseignants du français des écoles
franco-arabes, de fondateurs d’établissement, d’élèves et d’encadreurs pédagogiques de français.
Après avoir exploré la littérature : ouvrages généraux, articles scientifiques et de presses,
mémoires en rapport avec notre thème, nous avons présenté quelques théories de référence qui
nous ont inspiré sur l’enseignement du français en contexte bilingue franco-arabe. Comme
démarche, nous avons utilisé une approche qualitative. Il résulte de cette enquête que le volume
horaire consacré au français ne permet pas de réussir un enseignement de qualité. L’étude a
révélé également qu’aucun enseignant n’a reçu une formation pour enseigner dans une classe
bilingue. L’étude a encore révélé que ces enseignants ne bénéficient pas d’encadrement
pédagogique de la part des services d’encadrement des inspections de français. À travers cette
étude, il est apparu que les enseignants n’ont pas de maitrise des méthodologies d’enseignement
des sous-disciplines du français. Par conséquent, la mauvaise qualité de l’enseignement du
français dans les écoles franco-arabes est imputable à ces facteurs. L’étude se termine par des
suggestions à l’endroit des différents acteurs de l’enseignement franco-arabe en vue de
rehausser la qualité de l’enseignement du français dans ces établissements.
3396 DAB
DABRE, Moustapha. 2022. L’enseignement-apprentissage de la lecture méthodique au
secondaire au Burkina Faso : les pratiques enseignantes en question. Mémoire d’Inspecteur
de l’Enseignement secondaire (IES) option : Français Sous la direction de BASSANE,
Ernest, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
L’un des objectifs de l’enseignement du français au secondaire est l’usage raisonné de la langue.
L’atteinte de cet objectif passe par la pratique de plusieurs activités en classe de français au
nombre desquelles figure la lecture méthodique. Mais les réalités du terrain révèlent que les
pratiques d’enseignement de cette activité comportent des insuffisances. Fort de ce constat, nous
avons décidé d’y mener une réflexion avec pour thème : « L’enseignement-apprentissage de la
914
lecture méthodique au secondaire au Burkina Faso : les pratiques enseignantes en question ». Il
s’est agi dans le cadre de cette étude d’analyser les pratiques d’enseignement de cette activité.
Nous nous sommes intéressés à la commune de Ouagadougou pour mener nos enquêtes.
Pour mener à bien notre recherche, nous avons opté pour une approche mixte. Ainsi, nous nous
sommes servis de questionnaires adressés aux professeurs et aux élèves, d’une grille
d’observation directe de séance ainsi que de guide d’entretien avec les encadreurs pédagogiques
afin de parvenir à ces résultats. Cette étude nous a permis de montrer que les professeurs de
français n’adoptent pas des approches appropriatives et qu’ils sont confrontés à des difficultés
d’ordre pédagogique dans la mise en œuvre de la lecture méthodique en classe de français au
secondaire. Pour pallier ces insuffisances, nous avons formulé des suggestions afin d’améliorer
les pratiques en matière d’enseignement-apprentissage de la lecture méthodique.
3415 RAM
RAMDE, Bangueba. 2022. Einsatz von Hörtexten im Deutschunterricht in Burkina Faso am
Beispiel der Terminale-Klassen : Bestandsaufnahme und Perspektiven. Mémoire d’Inspecteur
de l’Enseignement secondaire (IES) option : Allemand. Sous la direction de RAMDE, Somdé
Camille, Directeur de la recherche; et de YAMEOGO, Issaka, Directeur de la
Résumé :
Das Hörverstehen ist das Kernstück im Fremdsprachunterricht. Es wird vor allem durch den
Einsatz der Hörtexte gefördert. Heute ist auch die Behandlung der Hörtexte von der
Medienexplosion begünstigt. Das Hörtraining mündet gewissermaβen in der Förderung der
Sprach- und Kommunikationskompetenzen. Doch ist festzustellen, dass die Lernenden der
Terminale-Klasse noch ernsthafte Schwächen beim Gebrauch des Deutschen als Fremdsprache
in konkreten Kommunikationssituationen aufweisen. Auf Grund dieser Tatsache fragen wir
uns, ob die Hörtexte wirklich und angemessen im Deutschunterricht in Burkina Faso eingesetzt
werden. Nach unserer Studie wagen wir zu behaupten, dass die Hörtexte von einer zu groβen
Mehrheit von Lehrenden im Deutschunterricht nicht eingeführt werden. Dafür wird sofort der
Mangel an Hörgeräten in den Schulen als Hauptgrund angegeben. Aber das ist kein gültiger
Grund, denn Lernende und Lehrende haben heutzutage eigene handhabbare Hörmaterialien, die
im Unterricht benutzt werden können. Das richtige Hindernis besteht darin, dass Lehrende
negative Einstellungen der Behandlung von Hörtexten gegenüber entwickeln. Sie bleiben lieber
in ihren wenig anstrengenden Lehrgewohnheiten verankert. Die Fördeung der Hörtexte im
Deutschunterricht ist nur möglich, wenn diese negativen Einstellungen abgebaut werden. Zudem
ist es erforderlich, dass die Lehrenden und die BetreuerInnen über die Methodik der
Hörtextbehandlung aus- und fortgebildet werden. Auch ist das Verbot, Handys in den Schulen
zu benutzen, in der heutigen Medienwelt nicht mehr gültig. Man soll daher die Lernenden in die
gute Richtung der Handynutzung kanalisieren. Kurz ist das Mitwirken und das Engagement von
allen Akteuren des Schulwesens notwendig, um den Einsatz der Hörtexte in den burkinischen
Klassen zu entwickeln.
3432 SOM
SOMA, Tamanahali. 2022. Förderung der schreibfertigkeit IM dafunterricht : analyse der
lehreranmerkungen in abiturklassen und perspektiven. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement secondaire (IES) option : Allemand. Sous la direction de OUEDRAOGO, Léa,
Directeur de la recherche; et de TOE, Dramane, Directeur de la recherche. - Koudougou
915
Résumé :
Korrigieren und Prüfen sind genuine Aufgaben eines Fremdsprachenlehrers bzw. einer –
lehrerin. Eines der Ziele dieser Aufgaben ist dem Lernenden Informationen über sein
Erfolgsniveau zu liefern, aber auch ihm dabei zu helfen seine Fehler zu korrigieren. Zu diesem
Zweck wird von der Lehrkraft erwartet, dass er auf den Kopien ihrer Schüler Anmerkungen
macht. Die vorliegende Forschung hat darin bestanden, diese Anmerkungen in Bezug auf die
Verbesserung der Schreibfertigkeit im Deutschunterricht zu analysieren. Um unser Ziel zu
erreichen wurden zuerst Forschungsziele, Forschungsfragen, und Forschungshypothesen
formuliert. Dann haben wir Datenerhebungsinstrumente wie die Fragebögen, den
Interviewleitfaden und die Dokumentaranalyse ausgearbeitet. Die Analyse und die Interpretation
der gesammelten Daten haben uns erlaubt, die Forschungshypothesen zu bestätigen. Durch diese
Reflexion wurde festgestellt, dass die Anmerkungen eine entscheidende Rolle im Lernprozess
besonders zur Verbesserung der Schreibfertigkeit bei den Lernenden spielen können. Leider
sind diese Anmerkungen von den drei direkten Betroffenen des Lernprozesses fast vergessen.
Die Art und Weise wie die Lehrer die Kopien anmerken, ermutigt die Schüler kein Interesse
dafür zu haben. Schlimmer ist die Tatsache, dass die Betreuer selbst die Anmerkungen
vernachlässigen. Um diese Situation zu verändern, wurden einige Vorschläge gemacht:
Aufschlussreiche Anmerkungen, konstruktive, erklärende Anmerkungen formulieren, die
Bemühungen von den Lernenden durch Ermutigungen erkennen. Es wurde auch von den
Betreuern erwartet, Fortbildung auf dem Terrain zu planen. Damit Anmerkungen wirklich ihre
Rolle völlig spielen, müssen die Schüler darüber auch sensibilisiert werden.
3433 BAM
BAMBARA, Bakary. 2022. Impact des TIC sur l’acquisition des habiletés de réalisation
manuelle des schémas en 5ème en SVT. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire
(IES) option : SVT. Sous la direction de TRAORE, Lassina, Directeur de la recherche; et de
BALBONE, Abdoulaye, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Dans l’enseignement des S VT, l’atteinte des objectifs pédagogiques, en particulier ceux du
domaine psychomoteur, nécessite l’utilisation des plusieurs techniques et outils, au nombre
desquels les technologies de l’information et de la communication. Ces TIC ont une évolution
très remarquable, qui fait qu’elles, ont modifié les façons d’enseigner et d’apprendre les SVT.
L’objectif de cette étude, est d’analyser les effets de l‘utilisation des TIC, sur l’acquisition des
habiletés de réalisation des schémas dans l’enseignement/apprentissage des SVT en classe de
5ème. Pour ce faire, nous avons posé la question suivante : quel est le niveau d’influence des
TIC sur l’acquisition des habiletés manuelles de réalisation de schémas en classe de 5eme de
SVT? Pour répondre à cette interrogation, l’étude se faite selon l’approche mixte qui combine
l’approche qualitative et l’approche quantitative. L’approche quantitative a consisté à adresser
un questionnaire aux acteurs concernés. Quant à l’approche qualitative, elle s’est faite par un
entretien avec les encadreurs pédagogiques. Les participants ont été choisis de façon aléatoire, à
Ouagadougou et à Ouahigouya. Les données sont présentées sous formes de tableaux, de
diagrammes, de secteurs et de textes. Les résultats auxquels nous parvenus, ont montré que, les
TIC sont utilisées dans de la réalisation des schémas, par les enseignants et par les élèves. Dans
leurs pratiques, les enseignants distribuent des schémas photocopiés aux élèves sans leur faire
dessiner. Il en résulte une réduction de la fréquence de réalisation des schémas chez les
enseignants et chez les élèves. La conséquence de tout cela, est la perte des habiletés à
schématiser chez ces derniers. Des recommandations sont formulées comme suit : former les
enseignants aux techniques de schématisation, instituer des temps de réalisation des schémas
916
dans les curricula, sanctionner le non-respect des instructions relatives à la réalisation des
schémas, créer et rendre disponibles des logiciels de schémas.
3439 MAH
MAHOUSSI, Afidégnon Alain. 2022. La problématisation dans l’enseignement-apprentissage
de la philosophie au secondaire au Burkina Faso : réalités et perspectives. Mémoire
ZONGO, Alain Casimir, Directeur de la recherche; et de NIKIEMA, Blaise, Directeur de la
Résumé :
La problématisation occupe une place cardinale dans l’enseignement-apprentissage de la
philosophie. Elle est l’étincelle qui jaillit et stimule le déploiement de la pensée philosophique.
La présente recherche intitulée « La problématisation dans l’enseignement-apprentissage de la
philosophie au secondaire au Burkina Faso : réalités et perspectives » pose un diagnostic des
pratiques d’ordre didactique de la problématisation dans l’optique de dégager des précautions,
des perspectives et des suggestions propices à une appropriation réelle de cette compétence
nodale en philosophie. Sur la base des réponses données aux différentes questions par les
enseignants, les encadreurs pédagogiques et les personnes ressources, la recherche a permis de
montrer que la problématisation est reconnue dans le principe comme le moteur du philosopher,
mais reste marginale dans les pratiques enseignantes. Face aux facteurs didactiques,
pédagogiques et institutionnels qui entravent la mise en œuvre efficace de la problématisation,
elle propose une grille d’opérationnalisation pour les surmonter.
3454 SAN
SANOU, Oumar. 2022. Investigating the impact of the predominance of reading-
comprehension lessons on the teaching and learning process, in second cycle classes, the case
of the “sud-ouest” region in Burkina Faso. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
secondaire (IES) option : Anglais. Sous la direction de SOME, Paulin,
Dialoguiste. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol.(43 f.) + annexes:
Résumé :
This exploratory study deals with Reading-Comprehension. The threefold purpose of it, is first,
to check the predominance of the teaching of Reading-Comprehension beside the other main
skills; secondly, to find out the impact of this predominance on the teaching and learning
process; and finally, to make some suggestions for remediation. We conducted this research
work in the second cycle classes of the “Sud-ouest” region. The approach of the study is the
mixed one. For the study, we resort to four (04) supervisors, twenty-eight (28) EFL teachers and
one hundred and twenty (120) students. And the data collection instruments are the
questionnaire, the interview protocol, the classroom observation and the documentary research.
The study reveals the predominance of the teaching of Reading-Comprehension and some
shortcomings in the teaching and learning process. Some suggestions are made to EFL teachers,
supervisors, pre-service trainers and the authorities in charge of education.
3455 ZON
ZONGO, Fousséni. 2022. La formulation des objectifs pédagogiques dans l’enseignement/
apprentissage de la philosophie au secondaire au Burkina Faso : état des lieux et perspectives.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Philosophie. Sous la
917
Résumé :
Les objectifs pédagogiques sont au centre du processus enseignement/apprentissage. Leur
conception et formulation constituent la pierre angulaire de toute activité pédagogique soucieuse
de s’offrir une boussole, une crédibilité scientifique et une rationalité dans la gestion de
l’enseignement/apprentissage. C’est pour comprendre la pratique de la formulation des objectifs
pédagogiques, dans le contexte du Burkina Faso que nous avons choisi le thème : la formulation
des objectifs pédagogiques dans l’enseignement/apprentissage de la philosophie au secondaire
au Burkina Faso : états des lieux et perspectives. Sur le terrain pédagogique de notre recherche
qui a concerné les régions du centre-est et du centre-ouest, nous avons abouti sur le triste constat
que la formulation des objectifs pédagogiques par les enseignants, n’est pas une activité
régulière, une réalité systématique. Et les principaux facteurs entravant sont : la méconnaissance
des objectifs pédagogiques, des domaines et niveaux taxonomiques et des critères de leur
formulation ; la complexité de l’exercice, les contraintes de temps, l’abandon de bonnes
pratiques par des enseignants pour un laisser-aller pédagogique. Les principales causes de cette
déliquescence pédagogique sont : le manque de formation initiale, l’insuffisance de formation
continue, le manque d’autoformation des enseignants et l’absence de contrôle pédagogique
auquel, il faut pourtant veiller. Au regard de cette dérive, il faut rappeler que la formulation des
objectifs pédagogiques n’est pas une activité marginale mais une obligation pédagogique. La
formation initiale des enseignants, la formation continue et l’autoformation peuvent contribuer à
de meilleures pratiques en la matière. Par ailleurs la proposition de passer à l’APC, ne signifie
pas rompre absolument avec les objectifs pédagogiques. De la PPO à l’APC il n’y a qu’un
glissement voire une continuité et non une rupture absolue.
3535 TRA
TRAORE, Ousmane. 2022. Enseignement de la racine carrée : Diagnostic des difficultés et
propositions de solutions. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES). Sous la
direction de DOUAMBA, Kirsi Jean-Pierre, Directeur de la recherche; et de SAWADOGO,
Bella, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Des recherches ont été menées sur la racine carrée par Nanéma (2020) et par Bronner (2000)
dans sa dimension enseignement-apprentissage. Elles ont toutes révélé que l’enseignement-
apprentissage de la racine carrée rencontre beaucoup de difficultés tant au niveau des
enseignants qu’au niveau des apprenants. Ces difficultés méritent un diagnostic sous deux
angles : l’angle de l’enseignement et celui de l’apprentissage. Dans notre étude nous avons
choisi l’angle de l’enseignement parce que les difficultés des apprenants pourraient être les
conséquences des difficultés d’enseignement. Pour effectuer un diagnostic rigoureux, nous
avons émis des hypothèses de recherche. Il s’agit de conjecturer que les difficultés rencontrées
par les enseignants sur la racine carrée en classe de 3ème sont d’ordres épistémologique,
sémiotique et didactique et que les contenus des fiches de leçons et les pratiques de classes sur la
racine carrée qui résultent de la transposition didactique interne génèrent les causes des
difficultés des enseignants. Nos investigations à partir d’un questionnaire adressé aux
enseignants, et l’examen des cahiers de cours des apprenants ont confirmé ces hypothèses. Pour
contribuer à l’amélioration de l’enseignement de la racine carrée nous avons proposé que les
enseignants consultent les programmes officiels de l’enseignement des mathématiques en classe
de troisième, avant tout début de la préparation des leçons sur la racine carrée ; qu’ils conçoivent
une trace écrite de bonne qualité et qu’ils appliquent les méthodes d’enseignement préconisées
par l’inspection de mathématiques.
3514 BAZ
918
BAZOUM, Karafako. 2022. Le réinvestissement des apprentissages scolaires dans la vie
quotidienne des élèves : cas de quelques règles d’hygiène enseignées en classe de troisième.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : SVT. Sous la direction de
COULIBALY, Yacouba Ahmed, Directeur de la recherche; et de YARBANGA, Abdoulaye
Sibiri Yabyouré, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Le contexte sécuritaire de notre pays avec son lot de déplacés internes recommande d’avantages
que l’accent soit mis sur l’éducation afin de protéger la jeunesse de l’extrémisme violent et de la
radicalisation. Cela justifie les importantes ressources mobilisées par les autorités compétentes
pour rendre notre système éducatif performant. Mais force est de reconnaitre que l’efficacité
interne de ce système demeure peu satisfaisante. Ce constat interpelle tous les acteurs de
l’éducation à redoubler d’efforts pour l’amélioration de la qualité des apprentissages. C’est pour
apporter notre contribution à cet effort que nous avons décidé de réfléchir sur « le
réinvestissement des apprentissages scolaires dans la vie quotidienne des élèves : cas de
quelques règles d’hygiène enseignées en classe de troisième ». Nous nous sommes notamment
questionnés sur l’état des lieux du réinvestissement des apprentissages scolaires en lien avec
l’hygiène dans la vie quotidienne des élèves, les obstacles à ce réinvestissement et les
mécanismes par lesquels ce réinvestissement pourrait contribuer à améliorer la qualité de
l’enseignement-apprentissage. Les résultats auxquels nous sommes parvenus montrent un faible
niveau de réinvestissement des apprentissages scolaires en lien avec l’hygiène dans la vie
quotidienne des élèves. Les obstacles à ce réinvestissement sont nombreux, mais ils sont
notamment liés à l’approche pédagogique, aux méthodes et techniques mises en œuvre par les
enseignants et à l’insuffisance des contenus enseignés. Pour minimiser toutes ces difficultés et
aider les élèves à mieux réinvestir leurs apprentissages et les professeurs à mieux enseigner,
nous avons formulé des suggestions à l’endroit de ces derniers, des encadreurs pédagogiques de
SVT et des autorités administratives et politiques en charge de l’éducation. Ces suggestions vont
dans le sens de l’adoption de l’APC comme approche pédagogique au post-primaire et au
secondaire, la relecture des curricula selon cette approche et la formation des enseignants à sa
mise en œuvre.
3499 YAO
YAOLPOUGDOU, Antoine. 2022. Utilisation du manuel de philosophie et procédés
didactiques dans l’enseignement/apprentissage de la philosophie au secondaire au Burkina
Faso : état des lieux et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES)
option : Philosophie. Sous la direction de ZONGO, Alain Casimir, Directeur de la
Résumé :
« Utilisation du manuel de philosophie et procédés didactiques dans l’enseignement
/apprentissage de la philosophie au secondaire au Burkina Faso : état des lieux et perspectives ».
Tel est le thème de notre mémoire dont l’objectif est d’analyser les procédés dans
l’enseignement de la philosophie en vue de déterminer le meilleur procédé pour une exploitation
du manuel. Nous nous sommes intéressés au manuel parce que le manque de documents est
évoqué par les enseignants comme étant une cause de la non application de la prise de notes.
Ces documents étant disponibles, aujourd’hui dans les lycées, nous voulons vérifier si les
pratiques des enseignants ont évolué. C’est pourquoi nous nous demandons si le débat plus la
prise de notes est le meilleur procédé pour exploiter le manuel. Après l’interprétation des
résultats, les pratiques n’ont pas changé. En effet, la majorité des élèves, des enseignants et des
919
encadreurs pédagogiques confirment que le procédé le plus utilisé est l’explication suivie de la
dictée du cours. Aussi, l’idée que la prise de notes est le meilleur procédé pour une exploitation
du manuel est à relativiser. En reconnaissant le bien-fondé de la prise de notes, la majorité des
enseignants proposent en vue de son utilisation effective d’être formés à cette technique.
3491 ZER
ZERBO, Soukalo Issa. 2022. Enseignement-apprentissage des ombres en classe de quatrième.
Identification de quelques difficultés et propositions de solutions. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement secondaire (IES) option : Sciences Physiques. Sous la direction de ZONGO,
Mahamadi, Directeur de la recherche ; et de OUEDRAOGO, Omer Wenceslas, Directeur de
la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol. (45 f.) + annexes:
Résumé :
Partant de notre expérience d’enseignant et d’encadreur pédagogique, nous avions fait le
constat des difficultés dans l’enseignement-apprentissage des ombres en classe de quatrième. Ce
constat fut renforcé par les résultats de l’étude exploratoire que nous avons réalisée dans certains
établissements de la ville de Koudougou. Pour mieux comprendre ces difficultés et pouvoir
apporter notre part contributive à la recherche de solutions, nous avons opté de mener notre
travail de recherche sur le thème de : l’enseignement-apprentissage des ombres en classe de
quatrième. Identification de quelques difficultés et propositions de solutions. Nous nous sommes
posé la question suivante : Quels sont les facteurs qui expliquent les difficultés rencontrées par
les élèves de la classe de quatrième dans l’enseignement-apprentissage des ombres ? Comme
réponses provisoires à cette question nous avons formulé des hypothèses qui ont été toutes
confirmées. Il ressort de cette étude que les difficultés rencontrées par les élèves dans
l’enseignement-apprentissages des ombres sont dues d’une part à leur non maîtrise des concepts
fondamentaux abordés dans ce chapitre et d’autre part aux pratiques pédagogiques et
didactiques des enseignants qui ne favorisent pas l’apprentissage des élèves. Au regard des
difficultés, nous avons formulé des suggestions à l’endroit des enseignants, des encadreurs
pédagogiques et de l’Etat dans l’optique d’améliorer l’enseignement-apprentissage des ombres
en classe de quatrième.
3490 MIL
MILLOGO, Téné Odette. 2022. Teaching speaking skills in post-primary classes in Burkina
Faso : examining efl teachers’ practices and making suggestions. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement secondaire (IES) option : Anglais. Sous la direction de SOME, Paulin,
Résumé :
The topic I have decided to scrutinize derives from the variety of EFL teachers’ practices I
observed all along my career as a pedagogical advisor. The study essentially focused on EFL
teaching practices being used in Post-primary classes in Burkina Faso. The purpose was to
identify what is wrong with English teachers’ practices so that the learners’ language
proficiency remains unsatisfactory. The research involved fifty EFL teachers teaching this
school year (2021-2022) in Post-primary classes, one hundred pupils from twenty private and
state schools and ten pedagogical supervisors in the regions of “Centre –Ouest” and the one of
“Boucle du Mouhoun”. The results revealed that lessons are grammar, vocabulary and reading
comprehension focused in Post-primary classes, whereas the other subskills of speaking such as
pronunciation and fluency added to writing and listening skills are disregarded. Besides, the
survey showed that English teachers do not make an appropriate use of learners’ interactions
920
which are supposed to be the most efficient means to develop learners’ communicative
competence. The research findings have also exhibited that English teachers face some
difficulties which constitute real hindrances to students’ language development. Among these
difficulties, we have the lack of pre-service and in-service training which is the first cause of
teachers’ lack of professional performance, the lack of suitable documents and teaching aids,
time constraints and the large class sizes. Finally, the current Post-primary syllabi cannot
properly help them to plan nor to implement speaking lessons. Then they resorted to what they
can do and how to cover the syllabi in good time. The theories under which I placed my research
were Communicative Competence and Interaction Hypothesis. The data were analyzed
accordingly and I made some suggestions for improvement to the different actors.
3483 DRA
DRABO, Constantin. 2022. L’exploitation des annotations des copies d’évaluation par les
élèves dans l’apprentissage du philosopher au secondaire au Burkina Faso. Mémoire
ZONGO, Alain Casimir, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
L’exploitation des annotations des copies d’évaluation est un aspect important que l’on ne peut
pas négliger dans le processus de l’enseignement/apprentissage, plus précisément dans
l’évaluation des apprentissages. Dans l’évaluation formative des apprentissages du philosopher,
le professeur doit former les apprenants à des compétences complexes telles que la
conceptualisation, la problématisation, l’argumentation. Cependant, cette exploitation surtout
par les apprenants ne semble pas satisfaire les professeurs. C’est pour cette raison que nous
avons jugé utile de chercher à comprendre des comportements observés chez les élèves. D’où le
thème suivant : l’exploitation des annotations des copies d’évaluation dans l’apprentissage du
philosopher au secondaire au Burkina Faso. Notre préoccupation était de savoir si les élèves
exploitent efficacement les annotations des copies dans l’apprentissage du philosopher. Pour
cela nous avons formulé l’hypothèse principale selon laquelle les élèves n’exploitent pas de
façon efficace les annotations des copies. Nous avons abouti à la confirmation de l’hypothèse
que l’exploitation des annotations par les élèves n’est pas assez efficace. Et pour améliorer cette
exploitation des annotations en classe nous avons fait des suggestions avec un canevas
d’exploitation à l’appui.
3476 KIE
KIEBRE, Niédpanom Elie. 2022. Using educational technologies to develop learners’ writing
skills in second cycle classes in Burkina Faso : suggestions for students’ development in writing
skills. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Anglais. Sous la
Résumé :
Despite the variety and abundance of technological tools, teachers barely make use of them to
instruct their students in order to help them to develop their skills. Also, Writing lessons are
rare in teachers’ daily teaching practices due to the complexity of writing itself and other
reasons. Educational technologies can represent an opportunity to help students to develop
pertinent writing skills both for studies and professional purposes. Yet, English teachers in
Burkina Faso rarely use them to teach their students. This study aimed to identify the factors
which undermine the use of educational technologies by second cycle English teachers to
develop their students’ writing skills in order to suggest ways and means for an effective use
921
of educational technologies for teaching writing. For this research, I have decided to adopt
both a qualitative and quantitative approach. The study has been conducted in thirty (30)
schools from eighteen (18) different localities of Hauts-Bassins region. It has involved one
hundred and forty-one (141) participants. The data of my research have shown that the
technological contexts of the schools were somehow acceptable. However, the teachers
recognised that they do not use educational technologies to develop their students’ writing
skills because of the deficit of training and the insufficiency of necessary tools. This implies
that more commitment from the educational authorities is needed. Then, training should be
emphasised, at the pre-service and in-service levels. Finally, the personal engagement of
teachers in their professional development is an efficient strategy to allow them to be skilled
at and up-date their knowledge about the use of educational technologies to develop their
students’ writing skills.
3610 RAM
RAMDE, Raouda. 2022. Teaching listening skills in EFL classes in secondary schools of
Burkina Faso with reference to form five classes. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
secondaire (IES) option : Anglais : Koudougou, 2022. Sous la direction de SOME, Paulin,
Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. 1vol. (43 f.)
+ annexes : couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
The acquisition of communicative competence necessitates the appropriate teaching of the
listening skills alongside with the other skills (speaking, reading, and writing). However, in
teaching English as a foreign language in the context of Burkina Faso, teachers do not seem to
offer the same care to all the four skills. Serious doubts arise concerning the effectiveness of the
teaching of listening skills in our secondary schools.
The current study investigates teachers’ perceptions and their teaching practices of listening
skills. One hundred and forty participants including EFL teachers, ELT supervisors and students
took part in this research. The mixed approach, that is, quantitative and qualitative method has
been employed for the data collection. Two data collection instruments have been used: the
questionnaire for quantitative data and the interview for qualitative ones.
The results of the study reveal that though the majority of the teacher-respondents recognize the
importance of listening skills, they do not give them due tribute since they admit teaching them
rarely. Data also indicate that the strategies and activities used to teach them are not enough
conducive to develop learners’ listening skills. Consequently, suggestions to rehabilitate the
listening skills have been made. They include teacher training and the equipment of schools with
adequate teaching materials.
3625 ZON
ZONGO, Adama. 2022. les determinants de la reussite de l’integration d’un dispositif de
formation ouverte et a distance pour la formation continue des enseignants de droit et
legislation. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) Option : Technique
Tertiaire. Sous la direction de BONKOUNGOU/NIKIEMA, Haoua, Directeur de la recherche;
et de ZINGUE, Di, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
L’EFTP est confronté à de multiples problèmes parmi lesquels on peut dénombrer un manque
flagrant de manuels scolaires, une insuffisance manifeste dans la formation initiale offerte par
les instituts de formation des futurs enseignants, une quasi-inexistence de la formation continue
qui devrait contribuer à actualiser les connaissances et à développer les compétences
professionnelles des enseignants de l’Enseignement et la Formation Technique et Professionnel.
C’est pourquoi il faut penser à de nouvelles méthodes de formation. Ainsi la formation continue
922
à travers les TIC pourrait accompagner efficacement l’ensemble des enseignants de Droit et
législation dans l’amélioration de leurs compétences professionnelles. Pour ce faire, cette
réflexion consiste à créer une nouvelle dynamique basée sur des constats partagés et prenant
appui sur ce qui existe afin de mettre en place un dispositif de Formation Ouverte et à Distance
pour une formation continue des enseignants de l’EFTP à la hauteur des enjeux et de rendre son
attractivité au métier. L’étude a pour objectif de réfléchir sur la manière d’aider l’enseignant à
construire son parcours professionnel et faciliter la formation continue aux instituts chargés de la
formation professionnelle initiale et continue des enseignants en leur dotant de moyens
organisationnels pédagogiques et financiers conséquents. Nous avons opté pour une recherche
de type mixte conjuguant à la fois des données quantitatives et qualitatives. Pour ce faire, nous
avons mené une enquête par questionnaire et des entretiens auprès de soixante-huit (68)
enseignants issus des établissements de Droit et Législation et dix (10) encadreurs de la
DGEPFIC et la DGEC. De manière générale, il ressort des résultats de la recherche que les
enseignants de l’EFTP en général ont d’importants besoins en formation continue et que la
conception et la mise en œuvre d’un dispositif de formation à distance axée sur l’utilisation des
Techniques de l’information et de la communication s’imposent.
3690 TRA
TRAORE, Amadou Tiemoko. 2022. L’efficacité des pratiques de « l’évaluation partielle »
dans le processus enseignement-apprentissage en Histoire-géographie au secondaire. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : H-G. Sous la direction de SOME,
Walièma Eric, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
Cette étude est une contribution à l’amélioration des pratiques évaluatives des enseignants et
vise à évaluer les pratiques de mise en œuvre des évaluations partielles dans l’enseignement-
apprentissage de l’histoire-géographie au secondaire pour en juger l’efficacité. Elle est inspirée
du constat empirique que les évaluations partielles dans l’enseignement-apprentissage de
l’histoire-géographie au secondaire n’aboutissent pas à des prises de décisions pour des actions
de remédiation ou de régulation des stratégies d’enseignement, alors que « si on fait de
l’évaluation, quel que soit le contexte, c’est qu’on a des décisions à prendre, c’est qu’on
cherche à agir » Howe & Ménard (1993, p.58). Alors, pour comprendre cet état de fait, nous
avons décidé d’interroger les pratiques de mise en œuvre de ces évaluations partielles en
émettant l’hypothèse que « les pratiques de mise en œuvre des évaluations partielles ne sont
pas efficaces » pour orienter une prise de décision évaluative. En adoptant une approche mixte
comme méthodologie de recherche, nous avons, utilisé des questionnaires adressés aux
encadreurs pédagogiques et aux professeurs d’histoire-géographie, pour recueillir des données
quantitatives et une grille d’observation de leçons pour les données qualitatives. Les résultats
montrent que les pratiques enseignantes de mise en œuvre des différentes étapes du processus
d’évaluation ne sont pas efficaces pour éclairer une prise de décision évaluative. Pour une
efficacité de ces pratiques, certaines actions s’avèrent nécessaires. Toutefois, l’entrée prochaine
en vigueur, de nouveaux curricula selon l’APC dans l’enseignement post-primaire et secondaire
au Burkina Faso, ouvre de nouvelles perspectives pour l’efficacité des évaluations formatives
dans l’enseignement-apprentissage de l’histoire-géographie au secondaire.
3689 BAS
BASSINGA, Badjou Gaston. 2022. Les facteurs explicatifs de la faible prise en compte de
l’Education Civique et Morale (ECM) comme thème émergent dans
l’enseignement/apprentissage de l’histoire-géographie au post primaire au Burkina Faso .
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : H-G. Sous la direction de
SOME, Walièma Eric, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
923
Résumé :
Ce travail de recherche a eu pour objectif de comprendre la faible prise en compte de
l’Education Civique et Morale comme thème émergent dans l’enseignement/apprentissage de
l’histoire-géographie au postprimaire au Burkina Faso. C’est dans ce sens que les hypothèses de
recherche ont visé la part de responsabilité aussi bien des acteurs de terrains que sont les
enseignants et les encadreurs pédagogiques que l’institution scolaire. La démarche choisie pour
conduire l’étude a été celle mixte avec une forte tendance à la démarche qualitative. Celle-ci a
permis de mettre l’accent, à travers des entretiens semi-dirigés, sur les idées, les opinions, les
ressentis des acteurs. La logique du choix de la méthode de collecte des données a été celle de la
méthode de leur traitement. Ainsi, en suivant une démarche qualitative dans l’analyse des
données, les caractères humain et social de l’étude ont été pris en compte. Au final, les facteurs
d’ordres pédagogique et institutionnel, suggérés comme hypothèses de départ, ont été confirmés
avec une forte corrélation entre eux, les facteurs d’ordre institutionnel déterminant pour une
grande part, ceux d’ordre pédagogique. La nécessité de travailler à l’amélioration des pratiques
enseignantes en général et de la prise en compte de l’ECM dans l’enseignement/apprentissage
de l’histoire-géographie en particulier a conduit à faire des suggestions. Ces suggestions
prennent en compte le rôle de l’Etat qui doit assumer sa responsabilité d’orientation de la
politique éducative du pays ainsi que de formation des acteurs de terrain sur la question, mais
aussi, la responsabilité de ces acteurs qui doivent, leur coté, travailler à assurer comme il se doit
les tâches à eux confiées en faisant preuve de bonne volonté et de créativité. Ce travail, malgré
les insuffisances qu’il pourrait présenter, vient rappeler la nécessité de tout mettre en œuvre pour
permettre à l’école de jouer son rôle d’éducation, gage d’efficacité.
3687 ILB
ILBOUDO, Alain. 2022. Les causes des dysfonctionnements des conseils d’enseignement de
l’Education Physique et Sportive (EPS) dans les établissements d’enseignement post-primaire et
secondaire de la ville de Ouagadougou. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire
(IES) option : E.P.S. Sous la direction de KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche; et de
RAMDE, Ousmane, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
L’enseignement s’inscrit dans une dynamique collective. Pour promouvoir cette dynamique, les
autorités éducatives ont institué plusieurs instances au sein des établissements dont le conseil
d’enseignement qui a retenu notre attention. Le conseil d’enseignement est régi par l’arrêté
N°2018-318/MENA/SG du 26 septembre 2018 portant règlementation du fonctionnement des
établissements publics d’enseignement post-primaire et secondaire. Le conseil d’enseignement
est considéré comme un cadre par excellence de concertation, de collaboration. C’est une
instance chargée d’animer le volet pédagogique du fonctionnement des établissements
d’enseignement post-primaire et secondaire. Au regard des attributions de cette instance, les
enseignants et l’administration devraient travailler en synergie d’action pour améliorer la qualité
des apprentissages dans les différentes disciplines. Mais force est de constater que sur le terrain,
l’état de fonctionnement du conseil d’enseignement est insatisfaisant. Les attributions de cette
instance sont parfois méconnues et/ou négligées par les acteurs au point que les objectifs pour
lesquels elle est instituée ne sont plus atteints. C’est dans ce contexte que nous avons choisi de
réfléchir sur «les causes des dysfonctionnement du conseil d’enseignement de l’EPS au sein des
établissements d’enseignement post-primaire et secondaire de la ville de Ouagadougou ». Pour
atteindre l’objectif de cette étude, qui est d’identifier les causes du dysfonctionnement des
924
conseils d’enseignement de l’EPS, nous avons formulé des hypothèses. Cette recherche a
privilégié la méthode mixte qui associe le quantitatif et le qualitatif. Pour vérifier les hypothèses
formulées sur la nature des difficultés rencontrées, nous avons enquêté les enseignants et mené
des entretiens avec les proviseurs et aussi les encadreurs pédagogiques. Les données collectées
ont permis d’identifier les difficultés qui entravent le fonctionnement des conseils
d’enseignement. Des suggestions ont été faites pour les dynamiser. A travers cette étude, nous
comptons apporter notre part de contribution au bon fonctionnement des conseils
d’enseignement de l’EPS dans les lycées et collèges.
3686 ZOU
ZOUGMORÉ, Janvier. 2022. La qualité des épreuves d’histoire-géographie au brevet
d’études du premier cycle (BEPC) au Burkina Faso. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
secondaire (IES) option : H-G. Sous la direction de SOME, Walièma Eric, Directeur de la
Résumé :
Les réformes aux examens scolaires en vue de la certification des acquis des apprenants,
notamment celles du BEPC en SVT et en histoire-géographie ont suscité des crises qui ont
émaillé le déroulement des activités pédagogiques au cours de l’année scolaire 2020-2021.
Malgré l'évolution du format de l’épreuve d’histoire-géographie au BEPC au Burkina Faso,
force est de constater que cette évolution semble soulever plus de problèmes qu’elle n’en résout.
Face à cette situation, la réflexion qui se veut permanente est en droit de s’interroger sur la
qualité des épreuves d’histoire-géographie au BEPC ces deux dernières années. Les épreuves
d’évaluation certificative en ces formats les plus actuels sont-elles valides ? Sont-elles fiables ?
Pour y répondre en partie, la démarche recourt à une approche mixte à dominante qualitative.
Elle analyse des données provenant des acteurs de terrain et celles issues des analyses
documentaires. En menant la réflexion sur ces deux dernières années, à la lumière des tableaux
de spécifications de la Direction Générale des Examens et Concours, cette recherche aboutit à la
conclusion que les épreuves d’histoire-géographie proposées à l’examen du BEPC sont de faible
qualité. Elle formule des suggestions orientées sur la formation des enseignants et des
encadreurs pédagogiques. Ces propositions intègrent l’élaboration et l’exploitation des tableaux
de spécifications au cœur des pratiques enseignantes en matière d’évaluation des apprentissages.
L’entrée en vigueur annoncée de l’approche par les compétences peut redéfinir la construction
des épreuves de certification en leur donnant plus de pertinence, de validité et de fiabilité.
3681 YAM
YAMEOGO, Bourbila. 2022. Problematik des bildeinsatzes im deutschunterricht in burkina
faso : Fall der bilder im lehrwerk , ihr und wir plus 1. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
secondaire (IES) option : Allemand. Sous la direction de OUEDRAOGO, Léa, Directeur de la
recherche; et de TOE, Dramane, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Im Fremdsprachenunterricht wird der Bildeinsatz in Burkina Faso gefördert. Des Beitrages von
dem Bild, d.h. die Fotos und Zeichnungen zur Verstärkung von den sprachlichen und
interkulturellen Kompetenzen sind die LernerInnen, die Lehrkräfte und BetreuerInnen bewusst.
Hingegen wird festgestellt, dass im Deutschunterricht der Bildeinsatz von den Lernenden wie
von den Lehrkräften vernachlässigt ist. Es wird untersucht, nach den Gründen dafür zu forschen.
925
Auf die Bilder im Lehrwerk IHR und WIR plus 1 wird besonders eingegangen. Von den
Hypothesen ausgehend, dass die Gründe eng mit dem Einfluss die Qualität der Bilder, mit dem
Mangel an den sprachlichen Vorkenntnissen und den unvollständigen Orientierungen zum
Bildeinsatz im Schulapparat verbunden sind, kommt man aus Befragung und
Dokumentenanalyse zu zweistufigen Ergebnissen. Die erste Hypothese beruht auf dem Einfluss
der Qualität der Bilder im Lehrwerk auf den Bildeinsatz. Die Qualität der Bilder berücksichtigt
den Zusammenhang zwischen den Texten und den Bildern, die Farbe und die Repräsentativität
der Bilder aus burkinischem Kontext. Die Ergebnisse beweisen, dass die Vernachlässigung des
Bildeinsatzes sich nicht durch die Qualität der Bilder erklären könnte. So wird die Hypothese
widerlegt. Die andere Stufe strebt zweiten und der dritten Hypothesen an, die bestätigt werden.
Der Mangel an Wortschatz und am Verfahren zum Bildeinsatz ist als ein großes Hindernis
betrachtet. Die Bestätigung führt zum Schluss, dass die Lehrkräfte zum Bildeinsatz aus- und
fortgebildet werden sollen. Bevor das Bildungsministerium dafür Maßnahmen trifft, wird
Panofskys Bildeinsatzmodell den Lehrkräften vorgeschlagen.
3680 SIR
SIRIMA, Tounou Céline. 2022. Analyzing vocabulary teaching practices in burkina faso : The
case of 6e classes. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Anglais.
Sous la direction de SOME-GUIEBRE, Wen-Yam Esther, Directeur de la recherche; et de
ZONGO/KABORE, Eldine, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
3679 OUE
OUEDRAOGO, Pingdarim Donatien. 2022. Les réalités de la couverture des programmes
d’histoire et de géographie de la classe de troisième des cours du soir dans la commune de
Ouagadougou. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : H-G. Sous la
direction de SOME, Walièma Eric, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
Les cours du soir sont de l’enseignement non formel et relèvent du privé. Soumis aux
programmes officiels d’histoire et de géographie, ils ne bénéficient pas du même volume horaire
que les classes du jour. Outre ces dispositions institutionnelles, ces structures éducatives de
notre zone d’étude sont envahies majoritairement par des enseignants non qualifiés, peu
expérimentés qui dispensent des cours dans un environnement hostile à des apprenants
hétérogènes et majoritairement des redoublants. Dans un tel contexte, la question de la
couverture des programmes devient préoccupante. Nos investigations auprès des enseignants,
des promoteurs de ces types d’écoles, des encadreurs pédagogiques ainsi qu’au niveau
documentaire indiquent que l’état de la couverture des programmes n’est pas satisfaisant.
L’intégralité des leçons inscrites aux programmes ne sont pas exécutées (à moins de 70%) et les
objectifs généraux des leçons traitées ne sont pas tous conformes à ceux du curriculum. La
démarche pédagogique n’est pas respectée, pas de variation de méthodes et techniques
d’enseignement. La méthode magistrale et la technique de l’exposé du professeur sont
exclusivement utilisées pour dispenser des leçons consignées dans des polycopies ou dans une
fiche squelettique. Outre le volume horaire réduit, les principales causes de ce taux de
couverture des programmes sont : le profil des enseignants, l’absentéisme des élèves et des
professeurs, le manque d’encadrement pédagogique, le manque de matériels didactiques et de
moyens financiers. Les insuffisances constatées dans l’exécution des programmes, nous
amènent à suggérer aux enseignants de s’orienter vers les encadreurs pédagogiques pour leur
autoformation ; aux promoteurs des cours du soir d’être sélectifs dans le recrutement des
enseignants et des élèves ; aux encadreurs pédagogiques de contrôler les cahiers de textes de ces
écoles et de maximiser les visites de classe dans les écoles privées classiques. A l’endroit des
926
autorités du ministère en charge de l’éducation nationale de contrôler l’application effective des
textes relatifs aux cours du soir.
3705 KAB
KABORE, Noaga Dieudonné. 2022. L’évaluation formative dans l’enseignement-
apprentissage de l’expression écrite au post primaire : quelles pratiques de l’autoévaluation et
de l’évaluation par les pairs ? Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES)
option : Français. Sous la direction de OUEDRAOGO, Innocents, Directeur de la recherche ;
et de OUEDRAOGO, Arnaud, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Quand l’évaluation formative est bien conçue et mise efficacement en œuvre en classe, elle
représente un potentiel énorme pour l’amélioration des apprentissages des élèves. Cependant,
plusieurs contraintes empêchent une réelle mise en œuvre des démarches de l’évaluation
formative par les enseignants. Dans le contexte de la classe de Français au Burkina Faso, la
pratique de l’autoévaluation et de l’évaluation par les pairs se heurte à des difficultés qui nuisent
à leur efficacité. Le but de cette recherche a consisté à analyser la mise en œuvre de
l’autoévaluation et de l’évaluation par les pairs dans une démarche d’évaluation formative en
expression écrite dans les classes du post primaire. Adoptant une approche mixte, la recherche
s’est appuyée sur une démarche méthodologique alternant questionnaires, observations directes
et entretiens. Les données recueillies sur l’autoévaluation et l’évaluation par les pairs dans
l’enseignement-apprentissage de l’expression écrite ont été analysées à partir de quatre (4) sous-
thématiques :
a) la connaissance et la planification de l’autoévaluation et de l’évaluation par les pairs,
b) les activités et stratégies d’implication des élèves,
c) les dispositifs de remédiation et
d) les difficultés rencontrées par les enseignants. L’ensemble des résultats révèle que les
enseignants de Français connaissent dans une large mesure les enjeux dans une démarche
formative en expression écrite. Pour autant, ces derniers ne peuvent utiliser fréquemment
l’autoévaluation et l’évaluation par les pairs dans les séquences didactiques. Au-delà de la
compréhension superficielle des composantes et principes de l’autoévaluation et de l’évaluation
par les pairs et de la faible implication des élèves dans le processus de mise en œuvre, le manque
de compétences de certains enseignants, l’absence de documents spécifiques, les effectifs
pléthoriques induisent des pratiques enseignantes marquées par de nombreuses insuffisances
méthodologiques. Cela suggère que l’autoévaluation et l’évaluation par les pairs telles que
menées ne permettent pas de favoriser l’autonomie des apprenants. Des recommandations et
suggestions sont faites pour l’amélioration des pratiques.
3709 BOL
BOLY, Djibril. L’analyse de l’examen du CAPES professionnel en français : enjeux et
perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Français. Sous
la direction de OUEDRAOGO, Innocents, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
Résumé :
Au Burkina Faso, l’examen du CAPES professionnel confère un titre de capacité qui atteste les
qualifications requises dans l’enseignement secondaire générale ou technique. Parler d’examen
suppose un programme d’apprentissage avec des contenus, des objectifs et des compétences
claires et précises que le professeur candidat se doit d’acquérir pour être certifié.
Malheureusement, l’examen du CAPES professionnel en français qui connait aujourd’hui un
taux d’échec de plus en plus croissant est une certification des professeurs sans formation
initiale ni continue avec des critères d’évaluation peu clairs et imprécis. Le but de notre étude est
927
d’analyser l’examen du CAPES professionnel en français. Notre recherche qualitative se veut
une recherche exploratoire et de développement. Dans notre recherche, nous avons utilisé une
grille d’observation des rapports et des entrevues réalisées auprès des enseignants, des
encadreurs, et des personnels administratifs. Ces outils nous ont parmi de récolter des données
que nous avons analysées et interpréter pour aboutir aux résultats suivants : la pratique actuelle
du CAPES professionnel en français est inadaptée, elle connait des insuffisances et des
difficultés d’ordre pédagogique et organisationnelle. Pour améliorer sa pratique actuelle nous
suggérons des formations et des visites suivies en amont, un feedback des relevés de notes à cet
examen, la rétrocession de la certification du CAPES professionnel à l’inspection comme au
primaire, le tutorat et l’élaboration d’un programme avec des contenus et des compétences
précises à évaluer, etc. nous proposons la création de journaux pédagogiques spécifiques aux
professeurs candidats. Des implications, nous pensons à la redynamisation des conseils
d’enseignement et des journées de formation spécifiques aux professeurs candidats.
3718 PAR
PARE, Véronique. 2022. La prise en compte des représentations des élèves dans
l’enseignement-apprentissage de la géographie en classe de première au Burkina Faso.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : H-G. Sous la direction de
MAGNIANT/ZIBA, Rasmata Katia, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] :
Résumé :
Le Burkina Faso a pris la mesure de l’importance de l’éducation pour son développement. C’est
ce qui explique l’évolution de son système éducatif qui est passé du paradigme de
l’enseignement centré sur le maître, à celui de l’apprentissage qui fait de l’élève l’artisan de ses
connaissances. Pour ce faire, le vécu et les représentations de l’apprenant doivent être considérés
pour un véritable apprentissage. Qu’est-ce qui explique alors que certains professeurs d’histoire-
géographie ne prennent pas en compte ces aspects ? Nous avons cherché à comprendre en quoi
la méconnaissance des avantages et les difficultés d’ordres pédagogique et institutionnel sont
des facteurs de la non prise en compte des représentations des élèves en géographie en classe de
première. Après avoir succinctement défini les concepts clés et importants de notre thème, nous
avons présenté une brève revue de la littérature pour comprendre comment le concept de
représentation a été abordé dans le domaine de l’éducation et en histoire-géographie en
particulier. Puis nous avons mené des enquêtes sur le terrain, auprès d’enseignants et
d’encadreurs pédagogiques. Il en est ressorti que la prise en compte des représentations des
élèves de 1re a des avantages comme la diversification des MTEA, l’efficacité de l’enseignant
dans l’atteinte de ses objectifs et l’accroissement de l’intérêt des apprenants pour la discipline.
Cependant plus de la moitié des enseignants de notre échantillon trouvent que le programme de
géographie est encore long, que les méthodes actives qui sont préconisées exigent beaucoup de
temps, que les formations initiales et continue ne prennent pas suffisamment en charge cette
question. Aussi le cours magistral est encore dominant dans les pratiques enseignantes en classe
de géographie, ce qui n’est pas propice à l’émergence des représentations des apprenants.
Nos résultats obtenus, nous ont permis de faire des suggestions allant dans le sens de
l’amélioration de l’apprentissage des élèves à travers la prise en compte de leurs représentations.
3715 OUE
OUEDRAOGO, Sayouba. 2022. La faible utilisation de la technique de l’exposé des élèves
dans l’enseignement /apprentissage de l’Histoire - Géographie en classe de Terminale au
Burkina Faso : Etat des lieux et analyse des causes. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
secondaire (IES) option : H-G. Sous la direction de SOMÉ, Walièma Eric, Directeur de la
928
Résumé :
Les curricula de 2010, conçus sur le modèle de la pédagogie nouvelle, mettent un accent
particulier sur la recommandation des MTEA centrées sur l’apprenant. Ainsi, en classe de Tle de
l’enseignement secondaire général, la technique de l’exposé des élèves est recommandée pour
chacune des vingt-six (26) leçons d’histoire et de géographie. L’écart entre cette forte
recommandation et la réalité pratique a conduit à nous interroger sur le bilan réel de la mise en
œuvre de cette technique en classe de Tle. Nos objectifs visent à établir la faible utilisation de la
technique de l’exposé des élèves en Tle et à en identifier les causes explicatives. Nos
investigations se fondent sur le modèle d’analyse de l’activité emprunté à trois sources
théoriques, le constructivisme, le socioconstructivisme et la théorie bi-factorielle
d’HERZBERG. En nous servant de la méthode mixte de recherche, nous recueillons des
données à l’aide de deux questionnaires, l’un adressé aux enseignants et l’autre aux élèves. Le
second instrument de recueil de données est un guide d’entretien semi-directif adressé aux
encadreurs pédagogiques d’histoire-géographie. Ces deux instruments fournissent des données
sur l’attitude et la perception des enseignants à l’égard de la pratique des exposés d’élèves en
Tle ainsi que les causes explicatives de sa faible pratique dans cette classe. Le dernier
instrument est une grille d’analyse des cahiers de textes qui fournit des données plus fiables sur
l’état des lieux de la mise en œuvre de l’exposé des élèves. Nos résultats permettent d’établir la
faible fréquence des exposés en classe de Tle et d’en identifier des causes liées aux enseignants
ainsi que des obstacles institutionnels. Nos travaux s’achèvent par une série de propositions à
l’endroit de différents acteurs de l’éducation en vue d’accroître la fréquence et l’efficience de
l’utilisation de la technique des exposés d’élèves en classe de Terminale.
3732 NAK
NAKOULMA, André. 2022. La gestion des classes a large effectif en EPS dans
l’enseignement post-primaire de la région du centre : cas de l’arrondissement n° 6. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : E.P.S . Sous la direction de ZONGO,
Charles, Directeur de la recherche; et de RAMDE, Ousmane, Directeur de la recherche. -
30 cm.
Résumé :
Depuis les indépendances en Afrique, la prise de conscience du rôle de l’éducation dans le
développement des nations, a provoqué des changements de postures dans les politiques
éducatives, et entrainé l’émergence d’un nouveau phénomène : l’accroissement des effectifs par
classe, au-delà de ceux consacrés par les lois et textes règlementaires. Les larges effectifs sont
une réalité au Burkina, n’épargnent aucune discipline d’enseignement et tendent à se généraliser
dans le public et dans le privé surtout dans le post-primaire où, les effectifs dans les classes de
6ème et de 5ème tournent parfois autour de cent vingt (120) élèves par classe. La séquence
d’une heure consacrée à l’administration des séances d’EPS engendre des contraintes liées à
l’insuffisance des infrastructures, du matériel didactique, à l’inadaptation des pratiques
pédagogiques, aux influences extérieures et aux appréhensions des élèves, hypothéquant souvent
les objectifs poursuivis. C’est face à cette situation que nous avons décidé de nous pencher sur le
thème suivant : « la gestion des classes à large effectif en EPS dans l’enseignement post-
primaire de la Région du Centre : cas de l’arrondissement n° 6 ». Pour mener cette étude, nous
avons émis une hypothèse générale : « les enseignants d’EPS du post-primaire des
établissements d’enseignement de l’arrondissement 6, adaptent leurs pratiques pédagogiques par
moment dans la gestion des classes à large effectif en situation d’enseignement apprentissage
dans les épreuves athlétiques et surtout dans la gymnastique au sol »La nature de l’étude est
qualitative et la collecte des données s’est effectuée à l’aide des outils de collecte suivants : le
929
focus group, les entretiens, les observations directes de séances. A l’issue de nos investigations
notre étude a confirmé nos hypothèses. Des recommandations ont été faites et des suggestions
formulées à l’endroit du politique, des enseignants, des encadreurs.
3740 SOM
SOME, Bânipuo Stanislas Magloire. 2022. Les défis à l’intégration pédagogique des
technologies de l’information et de la communication (tic) dans l’enseignement/apprentissage :
le cas de l’histoire-géographie au Burkina Faso. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
secondaire (IES) option : H-G. Sous la direction de TIBIRI, Simon Pierre, Directeur de la
recherche; et de BAKO, Banoh, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
L’intégration des TIC à l’école est un véritable challenge dans un monde de « techno-sapiens ».
Notre recherche « les défis à l’intégration pédagogique des TIC dans les activités
d’enseignement-apprentissage : le cas de l’histoire-géographie au Burkina Faso » s’inscrit
dans ce contexte. Elle vise à expliquer les principaux défis à relever pour une intégration des
TIC dans les activités d’enseignement/apprentissage, notamment de l’histoire-géographie au
Burkina Faso en vue d’améliorer la qualité de l’éducation. Cette étude est partie de la question
générale de recherche suivante : « quels sont les défis à relever pour une intégration
pédagogique des TIC dans les activités d’enseignement/apprentissage de l’histoire-géographie
au Burkina Faso ? ». La réponse à cette question nous a conduit à la formulation
d’une hypothèse générale : « les défis à relever pour une intégration pédagogique des TIC
dans les activités d’enseignement/apprentissage de l’histoire-géographie sont d’ordres
politique, économique et humain ». L’option pour la méthode mixte à dominance qualitative a
permis de recueillir des données pour vérifier cette hypothèse. De l’étude, il ressort clairement
que les technologies numériques sont une « mine d’or » pour l’enseignement/apprentissage de
l’histoire-géographie. Cependant il y a de nombreuses épreuves qui limitent l’intégration de
ces outils dans les établissements scolaires à des fins pédagogiques. Ces obstacles sont le fait
de la pénurie du matériel TIC dans ces établissements posant ainsi le problème de leur
disponibilité et de leur accessibilité aux enseignants et aux élèves pour les activités
pédagogiques. A cela, s’ajoute le problème de formation des enseignants et le faible
engagement de certains acteurs à l’intégration des TIC dans l’éducation. Une réelle volonté
politique suivie d’actions concrètes de la part de l’Etat permettra de réussir le challenge de
l’intégration des TIC dans le système éducatif burkinabè.
3741 OUE
OUEDRAOGO, Zakréa. 2022. l’enseignement/apprentissage des figures de style au
secondaire au Burkina-Faso : pratiques, difficultés et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement secondaire (IES) option : Français. Sous la direction de Yameogo, Kandayinga
Landry Guy Gabriel, Directeur de la recherche; et de OUATTARA, Abdoulaye, Directeur de
Résumé :
Les figures de style ou de rhétorique sont des procédés qui agissent sur la langue et créent un
effet de sens ou de sonorité. Elles donnent au texte littéraire ou au discours plus de finesse et
d’expressivité. Pour quelles raisons, les leçons sur les figures de style relevant du vocabulaire
d’analyse littéraire et qui sont transversales à toutes les activité de français, sont-elles négligées
et évitées lors des visites de classe ou pendant les examens et concours professionnels ?
On constate que l’enseignement des fds se fait généralement de façon théorique à travers un
930
cours magistral, car les enseignants ne mettent pas l’accent sur une démarche méthodique et
progressive. C’est pour cette raison que le choix du thème « l’enseignement/apprentissage des
figures de style au secondaire au Burkina-Faso : pratiques, difficultés et perspectives » nous a
interpellé L’objectif de notre recherche est d’analyser les pratiques pédagogiques en matière
d’enseignement des fds. Concernant la méthodologie, nous avons privilégié une approche mixte
qui allie les approches qualitative et quantitative. À partir des questionnaires, des guides
d’entretiens, de l’examen des cahiers de texte et de l’observation des séances de cours, cette
étude interroge les pratiques d’enseignement. À travers la description et l’analyse de ces
dernières, elle dégage la part de responsabilité des enseignants dans le rapport difficile que les
élèves entretiennent avec les figures de style. Dans l’optique de corriger cette crainte des
enseignants vis-à-vis des figures de style, nous suggérons quelques pistes de solutions à travers
quelques propositions didactiques telle qu’:une liste de notions de figure de style étudier par
catégorie et par niveau, une démarche pédagogique, une séquence didactique et une fiche
pédagogique.
3757 YON
YONLI, Kialdjoa. 2022. Les manipulations en botanique en classe de 6 e en contexte hors
laboratoire : difficultés et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire
(IES) option : SVT. Sous la direction de SOUGOTI/GUISSOU, Marie Laure, Directeur de la
recherche; et de GAMBA, Junior Adobatourou, Directeur de la recherche. Koudougou
Résumé :
Les Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) autre fois appelées Sciences d’observation est une
discipline dont l’objet d’étude est le concret. L’accès à la connaissance sur cet objet se fait à
travers des manipulations. Dans le curriculum des SVT, des méthodes actives sont préconisées
pour mettre en œuvre les leçons d’apprentissage à travers des activités qui y sont suggérées. Le
contact de l’objet concret avec l’apprenant suscite la motivation, la créativité, la curiosité, chez
les apprenants lors des apprentissages. Malheureusement le manque de laboratoire et de matériel
de laboratoire est un handicap sérieux à la mise en œuvre de ces manipulations dans nos
établissements. Afin de contribuer à améliorer l’utilisation efficace de ces pratiques
enseignantes, nous avons réfléchi sur le thème : les manipulations en botanique en contexte hors
laboratoire. Pour mener cette étude nous avons formulé trois hypothèses. Des enquêtes menées
avec différents acteurs du système éducatif ont révélé qu’en contexte hors laboratoire, les
manipulations sont rarement utilisées. Les enseignants éprouvent également des difficultés pour
la mise en œuvre des manipulations. Cependant notre étude a montré qu’en utilisant
conséquemment les ressources locales, les jardins botaniques, la nature, en ayant à disposition
du matériel minimum de laboratoire en collaboration avec l’administration scolaire, on pourrait
contribuer à la mise en œuvre efficace de ces manipulations. L’étude a aussi révélé que la
majorité des établissements ont de l’espace et une source d’eau fonctionnelle et qu’une union
des acteurs du conseil d’enseignement de la discipline avec les chefs d’établissement pourrait
contribuer à la création et à l’entretien d’un jardin botanique. Pour une pratique effective des
manipulations, nous avons fait des suggestions à l’endroit des acteurs du système éducatif dans
le sens de faciliter leur mise en œuvre.
3823 YEK
YE, Korotimi. 2022. Umgang mit blinden Lernenden im Deutschunterricht in den burkinischen
Regelklassen : Bestandsaufnahme und Perspektiven. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
secondaire (IES) option : Allemand. Sous la direction de COMPAORE, Clément, Directeur de
la recherche; et de KAFANDO, Somtinda, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina
931
Résumé :
Deutschlehrende stehen vor hohen Herausforderungen beim Umgang mit blinden Lernenden in
den Regelklassen. Die vorliegende Forschungsarbeit hat sich zum Ziel gesetzt, einen Beitrag zu
einem besseren Umgang mit blinden Schülerinnen und Schülern in den Regelschulen zu leisten.
Anhand der Resultate lässt sich feststellen, dass blinde Lerner sich vernachlässigt fühlen,
während die Lehrkräfte nicht wissen, wie sie mit ihnen umgehen sollen. Blinde Lernende
nehmen nicht optimal am Unterricht teil. Außerdem wird es mit unpassenden Lehrwerken
unterrichtet ohne Anpassungen bezüglich der Besonderheiten blinder Lerner. Und dies ist auf
die mangelnde Aus- und Fortbildung zurückzuführen.
3825 TRA
TRAORE, Mauïna Cecile. 2022. L’Éducation inclusive dans les établissements secondaires au
Burkina Faso : analyses des pratiques en cours dans l’enseignement apprentissage du français.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Français. Sous la direction
de OUEDRAOGO, Innocents, Directeur de la recherche; et de OUEDRAOGO, Arnaud,
Résumé :
L’objectif de ce mémoire est de faire l’état des lieux de l’éducation inclusive dans les classes de
français. Les enseignants pratiquent-ils effectivement l’inclusion ? Que faut-il pour une
inclusion réussie ? Notre mémoire cherche à répondre à ces questions à travers deux parties
principales. La première est une présentation théorique de la thématique de l’éducation
inclusive. Elle permet de définir les concepts de l’inclusion, de l’intégration, du handicap
d’élèves à besoins éducatifs particuliers et des pratiques enseignantes, ensuite de faire une revue
de la littérature, enfin, de revoir les théories en lien avec la thématique à savoir l’approche de
l’éducation inclusive, la théorie de la différentiation pédagogique ainsi que celle de l’inclusion.
La deuxième concerne l’étude pratique qui présente la méthodologie de la recherche, la
présentation, l’analyse et l’interprétation des données. Grace au questionnaire et aux guides
d’entretiens nous avons pu sonder l’effectivité de l’éducation inclusive, les difficultés
rencontrées par les acteurs de l’éducation. Il en ressort qu’ils sont pour la plupart favorables à
l’inclusion. Cependant, ils demandent à être mieux formés pour pouvoir prendre en charge
efficacement les ESH, et à être mieux dotés en matériel. Cette partie se termine par les
suggestions formulées à partir de celles des enquêtés et des nôtres. Ce mémoire sans avoir la
prétention d’avoir cerné tous les contours de la problématique, attire l’attention sur l’intérêt de
bonnes pratiques inclusives dans les écoles ordinaires. Par ailleurs, il pourrait être approfondi en
l’orientant vers l’inclusion en milieu universitaire.
3830 ZON
ZONGO, Pingdwindé Laurent. 2022. Förderung kooperativer Lautlesemethoden im
burkinischen DaF-Unterricht mit Abiturienten : Bestandsaufnahme und Erprobung von
Lautlese-Tandems. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option :
Allemand. Sous la direction de COMPAORE, Clément, Directeur de la recherche; et de
KAFANDO, Somtinda, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Die vorliegende Abschlussarbeit widmet sich den kooperativen Lautlesemethoden im
burkinischen Deutschunterricht, insbesondere in der Abiturklasse. Ausgehend von der
Feststellung, dass der Status lauten Lesens in dieser Oberstufe in den Hintergrund gerückt wird,
wurde eine Studie vorgenommen, um die Ursachen der fehlenden kooperativen
932
Lautlesemethoden in den Lernaktivitäten zu bestimmen. Eine Literaturübersicht zum Thema
Lautlesen bzw. kooperative Lautlesemethoden zeigt Theorien, unter denen eine im burkinischen
Kontext experimentiert wird. Ziel dabei ist es zu wissen, ob diese neue Lautlesemethode bei den
burkinischen SchülerInnen realistisch oder nicht realistisch wäre. Darüber hinaus wird die
Leseflüssigkeit bzw. Lautlesefähigkeit der SchülerInnen überprüft. Die Ergebnisse im
empirischen Teil der Studie, die sich durch das Experimentieren der Methode Lautlese-Tandems
ergeben haben, haben eine Vielfalt an damit verbundenen Vorteilen gezeigt.
3819 NEB
NEBIE, Yombié Narcisse. 2022. L’enseignement du français en lien avec le décloisonnement
en classe de français au post primaire : analyse des pratiques d’enseignement. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Français. Sous la direction de
DIABATE, Arouna, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
3813 BEN
BENAO, Benjamin. 2022. Enseignement-apprentissage du français : la motivation des
apprenants de l’enseignement technique industriel en question. Mémoire d’Inspecteur de
l’Enseignement secondaire (IES) option : Français. Sous la direction de DIABATE, Arouna,
Résumé :
Le français est une langue ou discipline mal aimée des apprenants de la terminale de
l’enseignement technique et industriel. Malgré les efforts des professeurs de français, pour
améliorer dans leur enseignement la qualité de l’expression orale et écrite de ces apprenants, ces
derniers gardent une faible perception de l’utilité du français pour leur filière ; ils préfèrent jeter
leur dévolu sur les matières spécifiques à fort coefficient et sur une autre langue considérée plus
importante pour un technicien. L’objectif de cette recherche est d’identifier les facteurs de la
faible perception des apprenants de terminale de l’enseignement technique industriel pour
l’enseignement-apprentissage du français et de déterminer les conséquences sur le rendement
scolaire. Pour cela des questionnaires ont été adressés aux élèves et aux professeurs, un entretien
avec les encadreurs pédagogiques, une grille d’observation adaptée et une analyse documentaire
ont été réalisés. Ces instruments ont permis de révéler que ces élèves ont une faible perception
de l’utilité du français et que les conséquences sont négatives sur leurs performances et sur la
qualité de la production orale et écrite en français. Pour cela une reforme du programme de
français et des aides multiples et multiformes pourraient contribuer à développer la motivation
pour l’enseignement-apprentissage du français des apprenants de l’enseignement technique et
industriel.
3890 GOR
GORO, Lantolè. 2022. L’évaluation du processus dans l’enseignement/apprentissage du
lancer du poids au niveau II dans les établissements de la ville de Koudougou : état des lieux et
perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : E.P.S. Sous la
direction de KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche; et de SANKARA, Hamidou,
Résumé :
Dans notre travail de recherche sur le thème « l’évaluation du processus dans
l’enseignement/apprentissage du lancer du poids au niveau II des établissements de la ville de
Koudougou : état des lieux et perspectives », il est question d’identifier les raisons
933
institutionnelles et pédagogiques qui empêchent la mise en œuvre de l’évaluation du processus
au lancer du poids et faire des propositions et suggestions à même de favoriser sa prise en
compte. Pour y parvenir, nous avons adressé des questionnaires aux enseignants, des guides
d’entretien aux encadreurs et fait une analyse documentaire. Après cela nous avons collecté les
données qui sont soumises à l’analyse et à l’interprétation. A l’issue de ces exercices, les deux
hypothèses secondaires ont été vérifiées pour confirmer l’hypothèse principale selon laquelle les
enseignants ne font pas l’évaluation du processus dans l’enseignement/apprentissage du lancer
du poids au niveau II dans les établissements de la ville de Koudougou. Des difficultés et limites
de la recherche, nous sommes passés aux propositions et suggestions susceptibles d’améliorer la
mise en œuvre de l’évaluation du processus au lancer du poids au niveau II dans la ville de
Koudougou et l’étendre à toute la province pour aider les élèves à se réaliser dans la
performance.
3886 SAV
SAVADOGO, Lacina. 2022. Exécution du programme en Education Physique et Sportive (EPS)
et préparation des élèves aux épreuves sportives du BEPC dans les établissements post-primaires
de Tenkodogo : réalités et perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire
(IES) option : E.P.S . Sous la direction de KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche; et de
Résumé :
Le présent mémoire vise à montrer les effets de la préparation des élèves aux épreuves
physiques et sportives du BEPC sur l’exécution du programme d’enseignement en EPS dans
les établissements d’enseignement secondaire général de la ville de Tenkodogo. Pour y
parvenir nous sommes partis d’une hypothèse principale de départ qui est que « la mise en
œuvre du programme d’enseignement en EPS au post primaire de l’enseignement général est
orientée vers la préparation des élèves aux épreuves physiques et sportives du BEPC sur
l’exécution du programme. A cet effet nous avons adopté une approche mixte (la méthode
qualitative, la méthode quantitative) et l’analyse documentaire. Les résultats montrent que les
APSA évaluées au BEPC sont prioritairement programmées et évaluées. Quant aux APSA non
inscrites aux épreuves physiques et sportives du BEPC, elles sont mises en œuvre aléatoirement
et évaluées à souhait. Aussi proposons-nous une réforme des évaluations certificatives. Elle
impliquerait qu’on travaille à prendre en compte les productions des apprenants de l’année
scolaire en cours qu’on pourrait associer à celles des examens de fin d’année pour leur
certification. En EPS, il se traduira par un effort de développement de tous les APSAS au
programme en disponibilisant des infrastructures et matériels sportifs pour tous les
établissements. Les encadreurs en ce qui les concernent doivent outiller les enseignants de
compétences évaluatives de toutes les APSA au programme
3920 KON
KONATE, Bouléma. 2022. La mise en œuvre de la synthèse en dissertation philosophique au
secondaire : difficultés et suggestions dans la commune de Bobo-Dioulasso. Mémoire
d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Philosophie [texte imprimé]. Sous
la direction de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso]
: Ecole Normale Supérieure. - 1vol.(45 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
Au cours de notre expérience professionnelle d’enseignant puis d’encadreur pédagogique de
philosophie au secondaire, nous avons constaté des manquements au sujet de la synthèse dans
l’application du plan dialectique en dissertation philosophique. C’est ainsi que nous avons choisi
934
dans le cadre de ce mémoire à l’emploi d’inspecteur de l’enseignement secondaire de nous
intéresser aux difficultés qui émaillent la mise en œuvre de la synthèse en dissertation
philosophique. Notre recherche s’est fixé pour objectif général de diagnostiquer les difficultés
qu’éprouvent les enseignants et les élèves dans la mise en œuvre de la synthèse avec comme
champ d’étude, la commune de Bobo-Dioulasso. Nous avons formulé trois (3) hypothèses
secondaires à partir de notre question de recherche suivante : Comment peut-on expliquer les
difficultés qu’éprouvent les enseignants et les élèves dans la mise en œuvre de la synthèse en
dissertation philosophique au secondaire ? Pour vérifier nos hypothèses émises, nous avons
élaboré deux (2) questionnaires et un guide d’entretien. Avec une approche méthodologique
mixte (quantitative et qualitative) à dominance qualitative, l’analyse et l’interprétation de nos
données recueillies, nous ont permis d’atteindre notre objectif. Ainsi, nous avons pu constater
que la mise en œuvre de la synthèse en dissertation philosophique au secondaire est entravée par
des difficultés d’ordre épistémologique, cognitif, pédagogique et didactique. Il s’agit
essentiellement des représentations, de la non-maîtrise de la procédure de la synthèse liée au
manque de formations des enseignants puis des pratiques pédagogiques et didactiques. Au
regard de nos résultats et en tenant compte de nos objectifs, nous avons fait des suggestions. Ces
différentes suggestions s’adressent aux enseignants, aux encadreurs pédagogiques et aux
autorités en charge de l’éducation. Ces propositions de solutions, si elles sont prises en compte à
la hauteur de la responsabilité qui incombe à chaque acteur, elles permettraient d’améliorer la
qualité de l’enseignement/apprentissage du plan dialectique et la mise en œuvre de la synthèse
au secondaire au Burkina Faso.
3839 SAN
SANOU, Zakaria. 2022.- les limites de la dictée en tant qu’outil d’évaluation sommative de
l’orthographe en classe de 3e.- Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES)
option : Français . sous la direction de KOENOU, Boureima Alexis, Directeur de la recherche.
et de OUATTARA, Abdoulaye, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Normale Supérieure- 1vol.(45 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
L’orthographe est une des sous-disciplines du français. La dictée est une méthode
d’enseignement apprentissage mais aussi un outil d’évaluation de l’orthographe. En tant qu’outil
d’évaluation sommative de l’orthographe en classe de 3e, la dictée présente des limites. Ces
limites inhérentes à l’outil lui-même, peuvent être à l’origine de l’échec des apprenants à cette
évaluation. À partir de questionnaires, d’entretiens, d’analyse documentaire, d’observation
directe de séances de dictée, nous avons interrogé les pratiques évaluatives sommatives actuelles
de l’orthographe par la dictée en classe de 3e. En faisant une synthèse de toutes ces données
après les avoir analysées et interprétées, nous avons abouti aux résultats suivants : les pratiques
évaluatives sommatives actuelles de l’orthographe par la dictée en classe de 3e sont peu
efficaces eu égard à la non pertinence, la non transparence et au manque d’équité de l’outil.
Ainsi l’abandon de la lecture d’œuvres littéraires par les élèves, les pratiques enseignantes
défaillantes mais surtout l’insuffisance de qualité de l’outil lui-même constituent des facteurs
déterminants de l’échec des apprenants à cette évaluation ; telles sont les conclusions de la
présente étude. En somme, les dispositifs actuels d’évaluation sommative de l’orthographe par
la dictée en classe de 3e ne sont pas appropriés. Le présent travail fait, en plus de quelques
suggestions formulées, une proposition de quelques dispositifs didactiques susceptibles
d’optimiser les chances de réussite des apprenants à cette évaluation.
3933 SED
SEDOGO, P Alexis. 2022. Contribution à la transposition didactique interne de
l’enseignement de l'exploration du milieu en classes de seconde A et C : Solutions et
935
perspectives. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : SVT. Sous la
direction de TRAORE, Lassina, Directeur de la recherche; et de GAMBA, Junior
Adobatourou, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
La transposition didactique correspond à l’ensemble des transformations successives et négocier
du programme formel dans le processus d’E/A. Dans cette phase de la transposition didactique,
la responsabilité de l’enseignant est très capitale. C’est pourquoi nous avons choisie de travailler
sur la place du professeur de SVT dans ce processus de transposition didactique. Elle permet
aux élèves de s’approprier le savoir, le savoir-faire, le savoir être et le savoir devenir. C’est ce
rôle attendu du professeur de SVT qui nous à amener à se pencher sur le thème : « Contribution
à la transposition didactique interne de l'enseignement de l'exploration du milieu en classes de
seconde A et C ». Pour tenter de répondre à cette question, nous avons cherché à faire des
propositions afin d’aider les professeurs de SVT à mieux réussir la transposition didactique
interne. Pour ce faire, nous avons émis une hypothèse principale assortie de trois hypothèses
secondaires que nous avons vérifiées à travers des questionnaires auprès des enseignants et des
élèves de la province du Boulkiemdé et du Gourma, et des entretiens avec les encadreurs
pédagogiques de SVT. De nos investigations, il ressort que la non maitrise de la transposition
didactique dans l’enseignement de l’exploration du milieu en classe de seconde A et C des
professeurs est due à leur profil académique et à la non disponibilité des manuels scolaires de
SVT des classes de seconde A et C. Pour parer à ces difficultés nous avons fait des suggestions
qui si elles sont prises en compte pourraient permettre aux professeurs de SVT de mieux réussir
la transposition didactique interne de l’enseignement de l’exploration du milieu.
3900 KIE
KIENDREBEOGO, Sylvain. 2022. Interdisciplinarité Mathématiques-Sciences physiques :
contributions pour une meilleure pratique dans l’enseignement des mathématiques en classe de
Terminale D au Burkina Faso. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES)
option : Mathématiques. Sous la direction de KY, André Janvier, Directeur de la recherche; et
de KONOMBO, Christophe, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole
Résumé :
Les sciences physiques utilisent en permanence des outils et des concepts mathématiques faisant
d’elles la discipline scolaire de l’enseignement secondaire utilisant le plus les mathématiques.
Des études ont révélé que les mathématiques sont une des sources de difficultés d’apprentissage
des élèves en sciences physiques. De ces résultats, est née la présente étude dont le thème est
intitulé « Interdisciplinarité Mathématiques-Sciences physiques : contributions pour une
meilleure pratique dans l’enseignement des mathématiques en classe de Terminale D au Burkina
Faso » avec l’objectif d’améliorer les pratiques des enseignants de mathématiques en vue de
prendre en compte les sollicitations de leurs collègues de sciences physiques et des besoins en
mathématiques des sciences physiques. Pour atteindre cet objectif, l’étude a adopté une
approche mixte et a concerné cinq cent trente-cinq élèves de la classe de Terminale D,
cinquante-six enseignants de mathématiques et treize enseignants des sciences physiques. Des
questionnaires soumis aux enseignants, des entretiens en groupe des élèves et des analyses
documentaires ont permis d’obtenir les résultats suivants : la majorité des enseignants de
mathématiques ne pratiquent pas l’interdisciplinarité avec leurs collègues des sciences et la
minorité qui la pratique le fait avec beaucoup d’insuffisance limitant ainsi son apport dans la
réussite des élèves en sciences physiques. Ces insuffisances dans la pratique de
936
l’interdisciplinarité sont dues, entre autres, au manque de temps, à la charge de travail, au
manque d’initiative de la part des enseignants, au manque d’un cadre institué regroupant
spécifiquement les enseignants de mathématiques et des sciences physiques. Pour venir à bout
de ces insuffisances, nous avons formulé des suggestions et des recommandations. Nous avons
également suggéré quelques exercices de mathématiques faisant intervenir des notions des
sciences physiques qui pourront être exploités par les enseignants de mathématiques pour
anticiper sur certaines difficultés des élèves pendant le cours de sciences physiques.
3898 SAM
SAMPEBGO, Hamidou. 2022. Einsatz freier Texte im Deutschunterricht in der Abiturklasse in
Burkina Faso : Bestandsaufnahme und Perspektiven. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
secondaire (IES) option : Allemand. Sous la direction de BATIONO, Jean-Claude, Directeur
Résumé :
Diese Studie ist meine Abschlussarbeit als angehender Inspektor DaF für die Sekundarstufe in
Burkina Faso. In unserem Land ist der DaF-Unterricht mit mehreren Schwierigkeiten und
Herausforderungen konfrontiert, deren Lösung tiefe Überlegungen oder Forschungen von
Akteuren vor allem im Bereich von Lernmaterialien braucht. Deshalb haben wir uns
entschieden, über den Einsatz von freien Texten im Deutschunterricht in der Abiturklasse eine
Forschung zu unternehmen. Dabei wollen wir analysieren, wie freie Texte in Deutschunterricht
in der Abiturklasse eingesetzt werden. Wir betrachten sowohl die Auswahlkriterien solcher
Texte, die Motivation der Lehrenden und der Lernenden beim Einsatz freier Texte als auch wie
die Verfahren, womit die Lehrkräfte diese Texte behandeln. Dadurch möchten wir den Einsatz
freier Texte besser verstehen und auch verbessern, die eben eine wichtige Rolle im
Spracherwerb sowie in der Vorbereitung zur Abiturprüfung spielen.
3896 ZER
ZERBO, Mahamoudou.2022. Students’ low performance in writing at the bepc exam in
english with reference to “centre-ouest region” : investigating causes and suggesting solutions.
Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : Anglais. Sous la direction de
YOUANE, Elie, Directeur de la recherche; et de GAMBRE-IDANY, Aïssa, Directeur de la
Résumé :
The present study has a twofold purpose. It firstly aimed at investigating the causes of students’
low performance in writing at the BEPC exam in English. Subjects for the study included ELT
supervisors, EFL teachers and form four students. Findings revealed that insufficient profile,
unsatisfactory teaching and assessment practices could account for students’ poor performance
in writing at the BEPC exam in English. Students’ poor linguistic competence and their lack of
motivation for English could also be another reason. As for the second aim, this work attempts
to suggest ways and means for the teachers to reinforce their background and improve their
teaching and assessment practices in writing for the benefit of the students. The dissertation
starts by an introduction. It comprises five chapters: In the first chapter, the problem of students’
low performance at the BEPC exam in writing is stated and described; it points out the research
questions and research hypotheses, and highlights the objectives of the research. Chapter two
deals with literature review and the theoretical reference. In chapter three, the dissertation
focuses on the methodological framework. Chapter four is concerned with the presentation,
analysis and interpretation of the data collected. Chapter five draws some implications and
937
makes suggestions to improve students’ performance in writing at the BEPC exam.
3870 HEB
HEBIE, Alassane Dieudonne. 2022. contribution à une meilleure participation des élèves de
la classe de 3ème aux seances pratiques d’eps dans les etablissements du post-primaire de la
ville de koudougou. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement secondaire (IES) option : E.P.S.
Sous la direction de KYELEM, Mathias, Directeur de la recherche; et de SANKARA,
Hamidou, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Résumé :
La pratique sportive comme moyen pour contribuer à l’éducation et à la formation des
apprenants de la classe de 3ème est la pierre d’assise de ce projet de recherche. Cela découle
d’un intérêt particulier au regard de la tranche d’âge de ses élèves adolescents (normalement
16ans 17ans), de leur niveau d’étude (3è) et de l’examen à passer en fin d’année (le BEPC).
L’ambition ici, est de mener une étude explorative en vue de déceler les leviers déterminants
pour une meilleure participation de ces apprenants du post-primaire aux cours pratiques d’EPS.
Alors, pour parvenir à une telle exigence nous nous sommes posés la question suivante :
comment améliorer la participation des élèves de 3ème des établissements post-primaire de la
ville de Koudougou aux séances pratiques d’EPS ? Pour répondre à cette question, la théorie de
la motivation en contexte scolaire de Rolland VIAU (1994) est adoptée comme lentille. Celle-ci,
combinée à La théorie de l’autodétermination de Deci et Ryan (2002), nous offre les outils pour
explorer les facteurs déterminants de la participation de ces ‘’ados’’ afin de mieux comprendre
leurs difficultés et percevoir leurs besoins réels en matière d’assiduité et d’engagement en EPS.
Dans le cadre de cette étude explorative, nous avons adopté une approche mixte. À cet effet, des
questionnaires ont été adressés aux élèves (100) et des entretiens semi-directifs ont été menés
avec les enseignants (13) et les encadreurs pédagogiques d’EPS (07) dont les questions ont été
élaborées autour des éléments liés aux approches pédagogiques et aux dispositions
institutionnelles. Le fruit de ce recueil de données nous a permis de savoir que les élèves ont une
bonne perception de la discipline EPS et ils sont nombreux à participer régulièrement aux cours
pratique d’EPS. Toutefois, des difficultés de plusieurs ordres ont été relevées et des suggestions
ont été faites par l’ensemble des acteurs.
3868 OUE
OUEDRAOGO, Solange. 2022. Difficultes de l’enseignement/apprentissage de la
trigonometrie en classe de seconde c au burkina faso. Mémoire d’Inspecteur de l’Enseignement
secondaire (IES) option : Mathématiques. Sous la direction de DOUAMBA, Kirsi Jean-
Pierre, Directeur de la recherche; et de SYLLA, Sekhna, Directeur de la
recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure. - 1vol.(50 f.) + annexes:
938
Thèses et masters
939
Master
940
0035 BAT
BATIANA, Yoma.- Technologie de l’information et de la communication et gestion
financière du projet d‟établissement / sous la direction de M. CLEVY Jean.- professeur
associé, université Senghor (Alexandrie, Egypte) ,2010.-(94f.)
Mémoire de Master II en gestion du système éducatif : Alexandrie, 2010

0036 BAT
BATIONO, Serge WILLIAMS.- la contribution des conseils d’administration à la gouvernance
des universités : [Texte imprimé] de l’expérience de l’université de Québec à la proposition d’un
modèle efficace pour l’université de Koudougou au Burkina Faso / sous la direction du
BORDELEAU Danièle.- université Senghor (Alexandrie, Egypte) ,2010.- (70f.)
Mémoire de Master II en Administration-gestion / gouvernance et maintenance public :
Alexandrie, 2010
1333 OUA
OUATTARA, Frédéric. – Contribution à une étude sur l’enseignement des équations
différentielles en terminale scientifique, en mathématique et en physique [Texte imprimé] /
sous la direction Muriel GUEDJ. – Montpellier : Université de Montpellier II ; 2005. –
1vol. (118f.) ; 30 cm
MASTER : Didactique des sciences : Montpellier : 2005
2135 TRA
L'impact de la maitrise de la langue d'enseignement sur les apprentissages en sciences : cas de
l'école primaire [texte imprimé] / TRAORE, Daouda, Auteur; TRAORE, Kalifa, Directeur de la
Mémoire de master. Option: Didactique des sciences expérimentales.

2876 MAH
MAHOUSSI, Afidégnon Alain.- L’enseignement-apprentissage de la philosophie au Burkina
Faso : Pertinence du paradigme problématisant et essai d’opérationnalisation en classe de seconde
[texte imprimé] / Sous la direction de ZONGO, Alain Casimir, Directeur de la recherche; et de
BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale
Mots-clés : Enseignement-apprentissage; philosophie; paradigme

Mémoire de Master.Didactique de Philosophie
2877 KAB
KABORE, Poutinrwaoga.- Enseignement de la philosophie dès le collège : prospective pour un
paradigme [texte imprimé] / Sous la direction de ZONGO, Alain Casimir, Directeur de la
recherche; et de BAYAMA, Paul Marie, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Ecole Normale Supérieure, 2021. - 1vol
Mots-clés : enseignement de la philosophie; paradigme; adolescence; capacité cognitive

Mémoire de Master. Didactique de Philosophie.
941
2883 KIE
KIENTEGA, Koudbila Saidou.- Place de la littérature Burkinabè écrite dans
l’enseignement/apprentissage du français au secondaire : analyse critique et perspectives
didactiques [texte imprimé] / Sous la direction de BATIONO, Jean-Claude, Directeur de la
recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Ecole Normale Supérieure, 2022. - 1 vol. (94 f.) +
Mots-clés : contenus d’enseignement; système éducatif burkinabè; enseignement littéraire; culture;

littérature burkinabè écrite
Exemplaires: (1)
Mémoire de Master en sciences de l'éducation. Option: Didactique du français
2891 OUE
OUEDRAOGO, Aimé Tégwindé.- L’enseignement-apprentissage décloisonné du texte poétique
au post-primaire au Burkina Faso : difficultés et perspectives didactiques [texte imprimé] / Sous la
direction de BATIONO, Jean-Claude, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Mots-clés : enseignement-apprentissage décloisonné;didactique de la littérature;didactique de

la poésie
Mémoire de Master en sciences de l'éducation. Option: Didactique du français
2897 KIN
KINDA, Marceline.- Pour une culture de la paix, l’éducation des enfants à la démocratie et aux
droits humains en Afrique [cas du Burkina Faso] / sous la direction de Maxime R. COMPAORE,
Maître de recherche au CNRST et de Maxime Z. SOME, Maître de conférences, UNZ.-
Ouagadougou, 2018.- 1vol. (68 f.) + annexes : couv.ill.coul. ; 30 cm
Mémoire de Master. Option : Planificateur et gestionnaire des systèmes éducatifs

3967 RAM
RAMDE Léonce. 2022. De l’influence des représentations sociales sur l’insertion
socioprofessionnelle des personnes vivant avec une déficience visuelle dans la fonction publique
Burkinabè. Mémoire de Master en science de l’éducation. Option : Politique éducative. sous la
direction de VALLEAN Tindaogo Félix et de NIYA Gninneyo Sylvestre-Pierre. Koudougou.
1vol. (97 f.) + annexes : couv.ill.coul. ; 30 cm
Résumé :
Notre objectif à travers cette étude, était de mettre en exergue l’impact des représentations sociales
sur l’insertion socioprofessionnelle des personnes vivant avec une déficience visuelle dans la
fonction publique au Burkina Faso. De cette insertion, nous avons cherché à montrer que les
représentations sociales jouent un rôle capital chez les travailleurs déficients visuels dans leur
environnement de travail. Nous avons estimé que personne ne doit être stigmatisé ni marginalisé
dans son service pour quelque raison que ce soit. Le but est de montrer que tout le monde dans ce
pays a droit à une réelle insertion socioprofessionnelle. C’est ainsi que nous nous sommes penchés
sur le sujet de recherche suivant : « de l’influence des représentations sociales sur l’insertion
socioprofessionnelle des personnes vivant avec une déficience visuelle dans la fonction publique
burkinabé. » Dans ce sujet de recherche, nous nous sommes intéressés particulièrement à la
question de l’intégration socioprofessionnelle des fonctionnaires vivant avec une déficience visuelle
qui représente un volet de leur insertion. Pour cela, notre recherche s’est déroulée dans les services
abritant des agents vivant avec une déficience visuelle dans les villes de Koudougou et de
Ouagadougou. Nous avons adressé un questionnaire aux collègues dits normaux et mené des
942
entretiens avec les supérieurs hiérarchiques et les agents déficients visuels au cours de cette
recherche. Les résultats obtenus permettent d’analyser le lien qui existe entre les représentations
sociales de la déficience visuelle et le niveau d’intégration socioprofessionnelle des personnes
vivant avec cette déficience dans les services de la fonction publique burkinabé. L’analyse montre
que les services dans lesquels les représentations sociales du handicap visuel sont positives, les
agents qui portent ce type de déficience se sentent bien et confirment qu’ils sont bien accueillis et
intégrés socialement et professionnellement. Par contre, là où elles sont négatives, leur situation est
moins confortable.
3972 NAG
NAGALO Edimbié Namassoé Clarisse. 2022. Les représentations sociales de l’éducation
bilingue au Burkina Faso : cas de la région du centre-ouest. Mémoire de Master en science de
l’éducation. Option : Politique éducative. Sous la direction de OUATTARA Vincent ; et de
NIYA Gninneyo Sylvestre-Pierre. Koudougou. 1vol. (108 f.) + annexes : couv.ill.coul. ; 30 cm
Résumé :
L’utilisation de la langue maitrisée et parlée par l’enfant demeure un facteur primordial dans
l’acquisition des connaissances. C’est ainsi que depuis 1994, des innovations en lien avec les
langues nationales ont été expérimentées dans le seul but de rendre le système éducatif burkinabé
performant. Alors, parmi celles-ci, figure l’éducation bilingue MEBA/OSEO, la mieux réussie
ayant touché l’ensemble du territoire national. Malheureusement, celle-ci peine à franchir le cap
de l’expérimentation car confrontée à de nombreuses difficultés dont l’une des premières est la
faiblesse des effectifs des élèves, rencontrée par la majorité des écoles bilingues. Cette faiblesse
tire essentiellement sa source de la réticence des parents à inscrire les enfants dans lesdites écoles.
Ceux-ci se sont forgés certaines représentations sociales autour de l’éducation bilingue, constituant
ainsi un obstacle majeur à l’expansion et à la pérennisation de l’innovation. Notre recherche a donc
été bâtie autour de ces représentations sociales. Pour ce faire, les différents acteurs du système
éducatif ainsi que les parents d’élèves ont été enquêtés à l’aide de questionnaires et de guides
d’entretien. Les résultats de l’enquête ont effectivement révélé l’existence de deux types de
représentations sociales que les parents d’élèves se forgent autour de l’éducation bilingue à cause de
leurs représentations sociales de la langue française. Alors, cette situation est en lien étroit avec la
faiblesse des effectifs actuels des élèves dans les écoles bilingues occasionnant la transformation
de certaines d’entre elles en écoles classiques. Ainsi, nos deux hypothèses spécifiques ont été
confirmées, conduisant ipso facto à la confirmation de l’hypothèse générale. Eu égard des
difficultés d’ordre général inhérentes à l’innovation relevées par les enquêtés, des suggestions ont
été également faites en vue de favoriser son expansion et sa pérennisation. Pour terminer, nous
avons suggéré l’engagement de tous les acteurs du système éducatif depuis le niveau central jusqu’à
la base pour une véritable promotion de nos langues nationales.
943
944
Thèses
945
0131 IMB
IMBS, Françoise.-Kumtaabo : une collectivité rurale Mossi et son rapport à l‟espace
(cartes et figures) / sous la direction du PELISSIER Paul.-Pari X
Thèse de 3e cycle en géographie
0090 DIA
DIABATE, Arouna. - Enseigner, apprendre à produire et à évaluer des écrits en français
langue seconde [Texte imprimé] : P r o b l è m e s didactiques et perspectives/ sous la
direction de Michèle VERDELHAN et Michel TOZZI. – Montpellier III ; 2007. – 1 vol.
(749f.)
Thèse : Montpellier III : Science du langage : 2007

0091 DIA
DIABATE, Arouna. - Enseigner, apprendre à produire et à évaluer des écrits en français
langue seconde [Texte imprimé] : P r o b l è m e s didactiques et perspectives/ sous la
direction de Michèle VERDELHAN et Michel TOZZI. –
Montpellier III ; 2007. – 2 vols. (749f.)
Thèse : Montpellier III : Science du langage : 2007

0897 BOU
BOUGOUMA, Moussa.- Synthèse et caractérisation de diseleniures lamellaires de
métaux de transition MSe2 (M=M0, W) pour applications photo électrochimiques/ sous la
direction de LEGMA Jean Boukari, Professeur titulaire.- Ouagadougou : UO.- 1 vol.
(156 f), 2009 Mémoire de thèse : Option Chimie Physique
Thèse : Option Chimie Physique
0899 KAB. 1
KABORE-OUEDRAOGO, Juliette. – Pratiques et conception de professionnalisation chez les
enseignants du secondaire public au Burkina Faso
[Texte imprimé] : le cas de Ouagadougou. – Ottawa : Université d‟ottawa ; 2003. – 1
vol. (255f.) ; 30 cm
Thèse d’état : Administration éducationnelle : 2003
0900 KAB. 2
KABORE-OUEDRAOGO, Juliette. – Pratiques et conception de professionnalisation chez les
enseignants du secondaire public au Burkina Faso
[Texte imprimé] : le cas de Ouagadougou. – Ottawa : Université d‟ottawa ; 2003. – 2
vol. (412f.) ; 30 cm
Thèse d’état : Administration éducationnelle : 2003

0901 KAB
PARE /KABORE, Afsata. - Influence de la famille polygame ou monogame
burkinabé sur la performance scolaire des filles et des garçons (cours moyen de quatre écoles
primaires de Ouagadougou) [Texte imprimé]. – Montréal : Université de Montréal ; 1995. – 1 vol.
(328f.) ; 30 cm
Thèse : Sciences de l’éducation : Montréal, 1995
946
1126 TIB
Tibiri, Simon Pierre.- Intégration pédagogique des TIC pour le développement professionnel : le cas
de l'accompagnement hybride de mémoires professionnels à l'ENS/UK au Burkina Faso [texte
imprimé] / Sous la direction de PARE/KABORE, Afsata, Directeur de thèse. - Koudougou
[Burkina Faso] : Université de Koudougou/ CPU, 2015. - 1 vol. (318 f.) + annexes : couv. ill. en
coul.; 30 cm.
Thèse de doctorat unique en sciences de l'éducation. spécialité: andragogie: 2015

1127 NIY
Représentations sociales du handicap mental et éducation inclusive au Burkina Faso : une analyse
psychosociale [texte imprimé] / Niya, Gninneyo Sylvestre- Pierre, Auteur; VALLEAN, T.Félix,
Directeur de thèse. - Koudougou [Burkina Faso] : Université de Koudougou/ CPU, 2015. - 1 vol.
(215 f.) + annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm
Thèse de Doctorat unique en science de l’éducation. Spécialité : Politique éducative : 2015

1130 DAK
DAKOURE, Evariste.- Promotion de dispositifs multimédias au Burkina Faso
[Texte imprimé] pratiques, discours et stratégies d’acteurs/ Sous la direction de QUINTON
Philippe.- Grenoble, 2006.- 1 vol. (427 f.) ; 30 cm
These de doctorat en sciences de l’information et de la communication

1136 GUI
La Déscolarisation des filles au Burkina Faso : facteurs familiaux de l’abandon des filles d’âge
scolaire obligatoire [texte imprimé] / GUISON, Anne, Auteur; BOURDON, Jean, Directeur de la
recherche. - Bourgogne [France] : Université de Bourgogne, 2004. - 1 vol. (138f.): couv. ill. en
coul.; 30 cm.
Mémoire de DEA « évaluation et comparaison internationales en éducation ».

1149 DIA
Description de la compétence/capacité communicative langagière des élèves de troisième en
production écrite d’un texte argumentatif dans le cadre de l’enseignement/apprentissage du français
langue seconde du Burkina Faso [texte imprimé] / Diabaté, Arouna, Auteur; HARMEGNIES,
Bernard, Directeur de la recherche. - Mons-Hainaut [Belgique] : Université de Mons- Hainaut, 2001. -
1 vol.(181 f.) + annexe: couv. ill. en coul.; 30 cm.
DEA en sciences du langage. Orientation : Didactique des langues: Belgique, 2001.

1655 OUE
La formation professionnelle dans les écoles paramilitaires au Burkina Faso : contribution pour
l'instauration de l'ingénierie de formation au sein des corps paramilitaires [texte imprimé] /
OUEDRAOGO, Roger, Auteur; PARE/KABORE, Afsata, Directeur de la recherche; VALLEAN,
Félix Tindaogo, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Centre de pédagogie
universitaire (Université Norbert ZONGO), 2016. - 1vol.(317 f.) + annexes: couv. ill. en coul.; 30
cm.
Thèse de doctorat unique en sciences de l'éducation. Option : Andragogie. .
947
1656 SOM
SOME, Waliema Eric.- L'enseignement-apprentissage des ressources naturelles en classe de
géographie au Burkina Faso : perspectives pour une éducation au développement durable [texte
imprimé]; DA, Dapola Evariste Constant, Directeur de la recherche; BATIONO, Jean-Claude,
Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Centre de pédagogie universitaire
(Université Norbert ZONGO), 2016. - 1vol. (302 f.) + annexes: couv. ill. en coul.; 30 cm.
Thèse de doctorat unique en sciences de l'éducation. Spécialité : Didactique de la géographie.

1657 OUE
OUEDRAOGO, P.M Bernadin.- Les styles de management appliques dans les établissements
publics d'enseignement post primaire et secondaire au Burkina Faso : cas des régions du centre et du
centre ouest [texte imprimé] ; PARE/KABORE, Afsata, Directeur de la recherche; COMPAORE,
Félix N.D., Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Centre de pédagogie
universitaire (Université Norbert ZONGO), 2015. - 1vol. (240 f.) + annexes: couv. ill. en coul.; 30
cm.
Thèse de doctorat unique en sciences de l'éducation. Spécialité : Politiques éducatives.
2136 BON
BONKOUNGOU, Roger Sylvain.- Aménagements urbains et insécurité routière à Ouagadougou,
capitale du Burkina Faso [texte imprimé] ; COMPAORE, M. Georges, Directeur de la recherche. -
Ouagadougou [Burkina Faso] : Université OuagaI Joseph KI-ZERBO, 2018. - 1 vol. (387 f.):
Thèse unique pour l'obtention du grade de docteur en géographie.
2137 OUE
OUEDRAOGO, M. Guy Romual.- Sens et pertinence des pratiques d'alphabétisation des jeunes et
adultes en contexte urbain : une analyse socio-psychologique des politiques publiques
d'alphabétisation au Burkina Faso [texte imprimé]; PARE/KABORE, Afsata, Directeur de la
recherche; VALLEAN, Félix Tindaogo, Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] :
Université Norbert ZONGO, 2017. - 1 vol. (332 f.): couv.ill.en coul.; 30 cm.
Thèse de Doctorat Unique en sciences de l’éducation
2138 KON
KONKOBO, Tinsakré.- Évaluation de projets/programmes dans les pays en voie de
développement : cas de quatre projets au Burkina Faso [texte imprimé] ; Abernot, Yvan, Directeur de
la recherche. - Toulouse [France] : Université de Toulouse, 2013. - 1 vol. (288 f.): couv.ill.en coul.;
30 cm
Thèse unique de Doctorat en sciences de l’Education.
2139 OUE
OUEDRAOGO Innocents.- Didactique et enjeux de la professionnalisation des enseignantset
encadreurs pédagogiques du secondaire au Burkina Faso : leurres et lueurs [texte imprimé] ;
ASTOLFI, Jean-Pierre, Directeur de la recherche. - Rouen [France] : Université de Rouen, 2009. - 1
Thèse de Doctorat en sciences de l’éducation.
2631 ZAO
948
ZAONGO, Lucien.- Analyse de l'impact des facteurs individuels, pédagogiques et organisationnels
sur le potentiel de transfert des acquis de formations professionnelles continues à l'office national de
l'eau et de l'assainissement (ONEA) DU BURKINA FASO [texte imprimé] / sous la direction de
PARE-KABORE, Afsata, Directeur de la recherche; et de SOME, Zomoménibé Maxime,
Directeur de la recherche. - Koudougou [Burkina Faso] : Université Norbert ZONGO (Ecole
Doctorale de lettres, Arts, Communication, Sciences Humaines et Sociales (ED-LACOSHS)), 2019. -
Thèse de doctorat unique en sciences de l’éducation option andragogie.

3965 YAG
YAGO, Iphigénie Aïdara. 2022. Pratiques enseignantes et compétences psychosociales des élèves
en situation de vulnérabilité. Mémoire de Thèse en sciences de l'éducation. Spécialité :
Psychopédagogie. Sous la direction de PARE-KABORE, Afsata, Directeur de la recherche. -
Koudougou [Burkina Faso] : Université de koudougou: Laboratoire de Psychopédagogie,
d'Andragogie, de Mesure et Evaluation et de Politique Educative (LAPAME). 1vol. (220 f.) +
3969 OUE
OUEDRAOGO, Léa. 2020. Texte überarbeiten im Fremdsprachenunterricht. Eine Untersuchung zur
Förderung der Schreibkompetenz von DaF-Lernenden in Burkina Faso. Thèse de doctorat en
sciences de l'éducation . Sous la direction de BATIONO, Jean-Claude, Directeur de la
recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Université Norbert ZONGO (Laboratoire interdisciplinaire de
didactique des discipline(LABIDID)). - 1vol.(305 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
Résumé :
Jadis reléguée à lárrière-plan, l´écriture et plus précisément la production de texte síllustre de plus
en plus comme la plus importante des compétences langagières. Apprendre et enseigner l´écriture
devient par conséquent plus que nécessaire. Face à la complexité de la compétence scripturale, des
recherches en didactique ont permis de mettre à la disposition des acteurs de l´éducation de multiples
méthodes dénseignement-apprentissage. Toutefois, lútilisation de ces méthodes requiert la prise en
compte des contextes dápprentissages. Cést dans ce sens que cette étude sést fixé pour objectif de
réfléchir sur la pratique de la conférence d´écriture en contexte dápprentissage des langues
étrangères, notamment de lállemand au Burkina Faso. Au-delà de límpact positif des mesures
relatives à l’apprentissage de l’écriture par le biais des conférences d’écriture sur la qualité des
Textes, l´étude sést également intéressée à lánalyse des performances des apprenants selon le sexe.
Il s’est agi dans un premier temps d’administrer un pré-test aux apprenants, de procéder à leur
instruction en ce qui concerne la révision de texte et les objectifs poursuivis en la matière par les
conférences d’écriture, puis de procéder à un post-test. Une analyse des différents résultats révèle
qu’un usage des conférences d´écriture adaptée au contexte dápprentissage permet effectivement
d’améliorer les compétences des apprenants en matière de révision de texte, ce qui se traduit par
l’amélioration de la qualité des productions de textes réalisées. Une étude approfondie de la
production des apprenants révèle par ailleurs que les filles réalisent de meilleures productions que les
garçons.
3970 NAG
949
NAGNON, Alphonse.2019. Encadrement pédagogique des enseignants des écoles primaires au
Burkina Faso : Représentations du rôle de l’encadreur et pratiques lors des visites de classe et
d’école. Thèse de doctorat en sciences de l’éducation. Option : Psychopédagogie. Sous la direction de
PARE-KABORE, Afsata, Directeur de la recherche. Koudougou [Burkina Faso] : Université de
koudougou: Laboratoire de Psychopédagogie, d'Andragogie, de Mesure et Evaluation et de Politique
Educative (LAPAME). 1vol. (335 f.) + annexes: couv.ill.coul.; 30 cm.
950

Catalogue Des Mémoires, Des Masters Et Des Thèses 1985 À 2022

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Catalogue

des Mémoires, des Masters et des

SOUTENANCES DE 1985 à 2000 ..................................................................... 4

Mémoire de fin de formation d‟Inspecteur d'Enseignement du Premier Degré.

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Ouagadougou : 2000

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Ouagadougou : 1997

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Ouagadougou : 2000

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Ouagadougou : 1996

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Ouagadougou : 1997

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Ouagadougou : 1997

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2004

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Ouagadougou : 1992

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Ouagadougou : 1994

Mémoire d’inspectorat : Philosophie : Koudougou : 1998

Mémoire d’inspectorat : Physique/ chimie : Koudougou : 1998

Mémoire d’inspectorat : Technique tertiaire : Ouagadougou : 1995

Mémoire d’inspectorat : Français : Koudougou : 2000

Mémoire d’inspectorat : Français : Koudougou : 1998

Mémoire d’inspectorat : Français : Koudougou : 2000

Mémoire d’inspectorat : Anglais : Koudougou : 2000

Mémoire d’inspectorat : Anglais : Koudougou : 2000

Mémoire d’inspectorat : Français : Koudougou : 2000

Mémoire d’inspectorat : Enseignement Technique : Koudougou : 1998

Mémoire d’inspectorat : Enseignement Technique : Koudougou : 1998

Mémoire d’inspectorat : SVT : Koudougou : 1999

Mémoire d’inspectorat : Histoire/géographie : Koudougou : 2000

Mémoire d’inspectorat : Technique industrielle : Ouagadougou : 1995

Mémoire d’inspectorat : Physique chimie : Ouagadougou : 1998

Mémoire d’inspectorat : Allemand : Koudougou, 1998

Mémoire d’inspectorat : Histoire géographie : Saint-Cloud : 1992

Mémoire d’inspectorat : Histoire/géographie : Ouagadougou : 2000

Mémoire d’inspectorat : Technique industrielle : Paris : 1996

Mémoire d’inspectorat : Histoire/géographie : Koudougou : 2000

Mémoire d’inspectorat : Histoire - Géographie : Koudougou : 1998

Mémoire d’inspecteur de l’Enseignement du Premier Degré (IEPD) 2001

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2003

Mémoire d'inspecteur de l'Enseignement du Premier Degré.

Mémoire fonction d'Inspecteur de l'Enseignement du premier Degré.

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2003

Mémoire de fin de formation à la fonction d'Inspecteur du Premier Degré.

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2004

OUEDRAOGO, Zakaria. - « De l’inspecteur « gendarme » à l’inspecteur manager

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2003

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Ouagadougou : 2001

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Ouagadougou : 2001

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2003

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2003

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2004

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2004

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2002

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2003

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2003

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2005

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2005

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2003

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2005

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2003

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2003

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2005

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2004

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2004

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2003

Mémoire d’inspectorat : Enseignement primaire : Koudougou : 2003