COURS DE PRÉPARATION ENS

OPTION ÉDUCATEUR

(2023)

*CULTURE GÉNÉRALE

*MÉTHODOLOGIES

*RÉSUMÉ + PRODUCTION ÉCRITE

 LEÇON 1- QUESTIONS – RÉSUMÉ – DISCUSSION

La présentation de l'exercice comporte trois volets : les questions, le résumé et la discussion ou

production littéraire.

Premier volet : LES QUESTIONS

Les questions ont pour objet de guider le candidat vers la compréhension du texte. Deux ou trois
questions qui porteront sur :

-Le système énonciatif

-Le lexique et l'organisation lexicale

-L'organisation argumentative doit permettre : soit de vérifier que vous comprenez un certains
lexique d'usage courant dans un sens propre. Aussi bien dans sa valeur d'emploi que dans le texte ;
soit d'affiner votre compréhension du texte et par là vous vous trouverez mieux armé pour la
production écrite qui suit.

Les réponses à ces questions doivent être entièrement rédigées.

Deuxième volet : LE RÉSUMÉ DE TEXTE ARGUMENTATIF

Le résumé de texte est un exercice qui, après s'être imposé dans les concours administratifs a
conquis ses lettres de noblesse . Depuis une bonne dizaine d'années, il triomphe aussi dans les
épreuves de français du baccalauréat, car c'est souvent, et de loin, l'exercice le plus choisi par les
candidats à cause de son apparence facile. En fait, très souvent, les candidats sont plus déçus par leur
résultats ; car, ils ne maîtrisent pas vraiment les règles de la méthode. Ce sont ces règles que nous
allons vous exposer. À vous de les utiliser à bon escient !

-Les finalités du résumé

Pour maîtriser le résumé de texte il importe avant tout d en bien comprendre les finalités. Exercice
formateur, le résumé de texte requiert l'agilité de l'esprit associé aux exigences de la précision et la
concision. On peut en effet le considérer comme :

-un test de culture révélateur impitoyable de votre maîtrise de la langue claire et objective de la
pensée de l'auteur et expliciter tout aussi nettement quelques termes ou expression importantes.

-un test d'intelligence, car il faut faire preuve d'une bonne capacité à comprendre les rapports entre
les notions développées dans le texte de référence donc montrer :

*votre aptitude à l'analyse : en effet sans un préalable, méthodique fouillé des textes proposés, il
n'est guère bon de résumer.

*Votre aptitude à la synthèse : en effet, il s'agit d'aller à l essentiel, d'éliminer l'accessoire et

souligner l'architecture logique du raisonnement de l'auteur.

*Votre capacité d'objectivité : en effet le résumé doit être fidèle à la pensée originale sans ajout ni
déformation quelconque, fut elle volontaire.

*Un test d'expression, car le style du résumé qui ne s'apparente en aucun cas à celui du pastiche, a
pour règle d'or la clarté, la concision. Dire en peut de mots autrement la pensée d'autrui est un
exercice d'humilité quasi scientifique autant qu'un exercice de style.

Troisième volet : LA DISCUSSION (OU PRODUCTION ÉCRITE )

C'est un travail d'écriture qui vise, à partir de consignes précises à évaluer la capacité du candidat ,à
entrer dans le débat fixé par le texte en réfutant ou en etayant tout ou partie de l'argument. Cette
production se fera à partir d'un sujet portant sur un problème traité dans le texte. Elle peut faire
nettement apparaître un introduction, un développement et une conclusion.

-Les finalités de la production écrite

Proche, par nature, de la composition française sur un sujet littéraire ou général, la production écrite
est un exercice séduisant ;car, vous êtes amenés à vous exprimer, dans le cadre de la question qui
vous est posée, sur les problèmes actuels et généraux, avec une relative liberté. Cette liberté ne doit
pas vous faire oublier que la production écrite est :

-un exercice de culture au plein sens du terme, c’est-à-dire, qui allie la richesse et la diversité de
l'illustration à la profondeur et la pertinence de la réflexion.
-un exercice de méthode : la production écrite qui s'apparente à la dissertation a, comme elle, des
règles précises et rigoureuses (que nous développerons plus longuement dans le chapitre consacré à
la méthodologie )

-un exercice d'expression : qui requiert, comme nous le verrons, la pertinence du ton aussi bien que
le sens de la formule.

Conclusion

Cet exercice triomphale est désormais moins facile qu'il y paraisse de prime abord. Il peut néanmoins
être recommandé aux candidats moyens sous réserve d'un entraînement systématique et dune
bonne assimilation de la méthodologie que nous vous exposons un peu plus loin.

LES MODALITÉS DE L'EXERCICE

L'exercice comprend trois démarches liées et complémentaires :

Le vocabulaire permet de vérifier, sur des points précis, la qualité de la lecture que le candidat a
faite. Ainsi conçues, ces questions mettent la sémantique et la syntaxe au service de la lecture. Elles
aident le candidat à affiner sa compréhension du texte.

b. Le deuxième consiste à résumer le texte. Le résumé suit le fil du Développement. Il donne du texte
dans le même ordre, une version condensée mais fidèle. Il ne change pas le système.

Renonciation, il reformule le discours du texte initial sans prendre de distance c’est-à-dire en

s'abstenant d'indications telles que : « l'auteur dit que , l'auteur déclare que …montre que… », il
s'interdit un montage de citations. Le candidat exprime – dans son propre langage – Les assertions du
texte. Pour que ce travail ait tout son sens et soit conduit avec rigueur, il est nécessaire que la
longueur du texte ne soit pas excessive. La règle est de réduire le texte au 1/4 environ de sa
longueur. Le libellé précisera le nombre de mots fixé selon la nature du texte. Pour résumer, il
rappellera aux candidats qu une marge de 10% en plus ou en moins est admise et qu ils ont à
indiquer eux-mêmes à la fin de leur résumé le nombre de mots employés. Un bon résumé ne saurait
être le résultat d'une mécanique de réduction. Il implique une lecture et une analyse intelligente. Il
transmet – sans le fausser- Le contenu du texte initial. Il met en lumière les articulations de sa
pensée. Sous une forme réduite, il restitue dans cette force le sens du texte.
C. L'exercice s'achève par une production écrite. Le sujet formulé à partir du texte support, citation
ou une question avec consigne précise : étayer ou réfuter. On demande aux candidats de s'exprimer
en se référant à son expérience personnelle et à ses lectures, un avis argumenté.

1.Comment réussir les questions de compréhension et de vocabulaire ?

Il s agit d'expliquer le sens dans le texte de deux ou trois mots ou expressions choisis de référence
parmi ceux qui constituent les jalons importants de la lecture. Comment procéder ?

*votre travail préparatoire : un petit effort de recherche s'impose que vous connaissiez le terme ou
non

Bien souvent, vous apercevrez que vous sentez intuitivement la signification du terme proposé mais
que vous avez un mal à définir précisément.

B-Dans ce cas, cherchez les mots de même famille et les rapports de sens qu'ils entretiennent avec le
mot à cerner ainsi que des expressions où le terme est couramment employé et qui serviront à
l'illustration de la définition.

2-Comment réussir un résumé ?

Les quelques conseils qui vont suivre vous sont sans doute déjà connus. Vos professeurs de Français
vous les ont proposés, vous les pratiquez avec un succès relatif ; car, le résumé est à la fois un
exercice de vitesse, le temps vous est compté et, de fond, il faut tenir la distance. Si tel est le cas,
dites vous bien seul l'entraînement méthodique peut être efficace . C'est pourquoi nous vous offrons
une méthode progressive dont il importe de respecter la cohérence pour en apprécier l'efficacité. Le
décryptage préalable : avant de se lancer à l'eau, il vaut mieux avoir appris à nager. Avant de faire un
brouillon, il est absolument nécessaire d avoir procédé à une analyse suivie et aussi fouillée que
possible du texte proposé.

*Première lecture : phase 1

La première étape consiste bien évidemment à prendre contact avec le texte pour opérer une
première imprégnation. Lisez calmement, posément la page offerte sans rien écrire ni souligner. Si
nécessaire relisez- la une seconde fois de la même manière en laissant de côté tout esprit critique.
Cela fait, essayez un premier bilan. Quel est le thème des pages à résumer ? Un bon exercice consiste
à donner un titre au texte si celui-ci n en comporte pas.

*Deuxième lecture : phase 2

Avant de commencer votre vrai travail d'analyse, il est souhaitable de procéder à une autre lecture
durant laquelle vous allez vous imprégner du texte et en éclairer les points obscurs. En temps libre,
pas de problème, le recours aux différents dictionnaires s'impose. Mais le jour – j de l'évaluation,
sondez votre mémoire et utilisez votre bon sens.

*Troisième lecture : phase 3

C'est la phase clé de votre travail préparatoire. Maintenant que vous commencez à être imprégné du
texte vous pouvez et vous devez – mais maintenant seulement – procéder à l'analyse méthodique de
la page proposée, analyse qui vise à mettre à jour le plan , l'ossature logique. À cette fin :

-Utiliser une grille de visualisation. On peut vous recommander quelques astuces universellement
connus pour la mise en valeur des mots-clés ;

-Soulignez les termes pivots. Il s'agit, le plus souvent, d un substantif parfois d un verbe exprimant
une notion essentielle dans la phase.

-Entourez les connecteurs logiques qui marquent les articulations du raisonnement. Il est des
conjonctions, des locutions, marquant : - la progression : d'abord, ensuite, enfin… - la
démonstration : par exemple, en effet, en outre… - la restriction : mais ,néanmoins, en revanche… -
la conclusion : donc, en conclusion, en définitive…

-Delimitez les étapes du raisonnement (Utilisez les repères des traits verticaux de couleur) des unités
logiques de la pensée. Il peut s'agir d'une phrase, ou d un ensemble de phrases correspondant à
l'expression d'une idée et d'une seule.

• La mise au net du plan : phase 4

Le travail précédent, effectué jusqu'au bout méthodiquement, doit le plus souvent conduire à une
mise à jour quasi-automatique de la démarche suivie par l'auteur. Il faut, à partir de là, aboutir à un
plan structure dégageant bien les grandes parties à l'intérieur de chaque partie les sous éléments de
la démonstration en tenant compte des considérations suivantes :

-Les paragraphes ne constituent pas en soit des parties.

-La démarche suivie par l'auteur doit pour l'essentiel être respectée

-La re-formulation peut être, dès ce stade, une préoccupation mais non un souci majeur.

En donnant des titres et des sous- titres à vos différentes parties, vous devez songer surtout à
expliquer, sans trahir ni modifier la pensée de l'auteur.

*Établissement du plan du résumé : phase 5

Ce moment critique de votre travail ne doit pas être escamoté. Il doit être guidé par un souci de
conscience et de clarté. Pour la conscience, voyez si vous ne pouvez pas alléger le plan d'éléments
superflus ou tout au moins secondaire dans la démarche de l'auteur. Il s'agit souvent des exemples
qui peuvent être supprimés sauf s'ils sont indispensables à la compréhension du texte. Il peut aussi
s'agir d'éléments secondaires( nuances et atténuations ) dans certains textes forts longs. Pour la
clarté, voyez si le plan obtenu est net et bien charpenté et suit une logique apparente.

• Le brouillant : phase 6

Souci de fidélité puisqu'il ne faut pas déformer la pensée de l'auteur. Aussi, dès qu une phrase ou
une expression vous semble trop éloignée de celle-ci , corrigez là avec doigté. Faites en permanence
le va et vient entre votre brouillon et le texte. Ne faites pas comme certains qui résument…de
mémoire un texte dont ils sont, certes, imprégnés, mais qu'ils modifient inconsciemment. Souci de
reformulation : c'est une règle fondamentale mais parfois difficile à mettre en œuvre , car , ici le
candidat exprime dans son propre langage les assertions du texte. Il faut, rappelons le, éviter à tout
prix :

*Le collage : inutile de prendre vos ciseaux, de découper les phrases les plus importantes et de les
coller bout à bout. Certains candidats inconscients tentent encore l'opération. La note qui résulte est
toujours proche de zéro .

*Le décalque : plus habiles, d autres se contentent de changer ici et là un mot de liaison, un verbe ou
un adjectif.

Battez vous avec les synonymes : utilisez votre mémoire et votre bon sens, sachant que des
synonymes ne sont jamais parfaitement équivalent et correspondent chacun à des nuances
particulières d'emploi (exemple : fierté ! Orgueil ! Vanité !) . Si vous n'avez pas de synonymes,
utilisez les paraphrases. Ce qui est essentiel, c'est plus de repenser le texte sans le trahir que de le
traduire mot à mot . Le plan obtenu, redigez une première monture et de votre résumé et comptez
rapidement le nombre de termes utilisés.

S il est trop court ,ajoutez quelques idées secondaires, plus nettement explicites.

S il est trop long, voyez quels éléments vous pouvez élaguer sans dommage.

-La mise au net du brouillon : phase 7

Un brouillon, à peu près correct étant élaboré, nous vous conseillons de le recopier sans attendre la
dernière minute sur votre copie d'examen en ayant de plus de souci de la présentation et une
écriture claire et appliquée.

3.Comment réussir une discussion ou production écrite ?

Discuter c'est examiner par le biais d'un débat (oral ou écrit ), en étudiant le pour et le contre, en
montrant la part de vérité (et du coup d'erreur ) ; discuter c'est aussi remettre en question une
affirmation , une opinion, une pensée, un problème, un avis, et…

La discussion est une réflexion personnelle dans laquelle le candidat examinera de manière critique
une des idées maîtresses traitées par l'auteur du texte de base. En guise de documentation on
pourra utiliser les avis d'autres auteurs.

Sa structure est identique à celle d'une dissertation . Elle fait ainsi appel à un raisonnement clair et
cohérent qui comporte : une introduction un développement et une conclusion.

Une production écrite n'est pas un appendice du résumé ni une part essentielle de votre devoir. Un
débat correct permet souvent de rattraper un résumé médiocre ou raté, à condition d en maîtriser
les règles. En fait, la production écrite est une mini dissertation.

• L'analyse du sujet

De toute évidence, pour traiter le sujet de production écrite proposée, il importe avant tout de bien
comprendre. Pour ce faire, utilisez de façon méthodique le processus d'analyse de sujet de l'essai en
vous interrogeant sur les mots clés, leur sens et leur rapport.

• La recherche des idées

Ayant compris un sujet, il faut ensuite trouver les matériaux de réflexion. Il ne saurait, en effet y avoir
de bonnes productions écrites sans approfondissement ou illustration probante. Il faut cependant
éviter la vague reprise du texte en diluant l'idée de l'auteur dans un commentaire flou et mou. Évitez
le tissu des générations abstraites et généreuses.

• Élaboration du plan

Présenter un plan structuré ,si possible de la manière suivante : étayer / Réfuter

- L'introduction

Le candidat présente le thème du texte à discuter. En respectant les différentes étapes d'une
introduction classique ( en amenant le sujet, en le posant et en annonçant le plan ). On pose le
problème en précisant les données de façon claire et concise.

L'introduction inclut un(e) :

-Phase d'accrochage au texte support (nom de l'auteur, titre de l'œuvre ,référence du texte…)

-Rappel de la thèse à étayer ou à réfuter.

-Problématique (Quel est le problème soulevé par le sujet ?)

-Prise de position (annoncer la position qui sera adoptée dans le développement ).

• Le développement

C'est la partie essentielle de l'exercice. C'est le moment de présenter les arguments qui s'opposent.
On analyse d'abord la thèse de l'auteur, ensuite on évoque l'antithèse, enfin on fait une synthèse (
dépassement de la thèse et de l'antithèse ). Cet exercice exige une démarche rigoureuse (en d'autres
termes une sérieuse réflexion critique ). Précisons, au demeurant, qu'il ne devrait aucunement d un
montage d'extraits du texte initial.

ÉTAYER ÉQUIVAUT À :

Développer la thèse de l'auteur en commentant la citation et en apportant des arguments et des

exemples nouveaux.

REFUTER ÉQUIVAUT À :

Montrer les limites de la thèse de l'auteur.

SYNTHÈSE : C'est le dépassement de la thèse et de l'antithèse.