PROGRAMMATION CE1

Numération et Calcul

Ce document propose aux

enseignants un outil d’aide à la
programmation annuelle des
apprentissages à mener au CE1
en numération et en calcul.
Le support utilisé est « Les
attendus de fin d’année de CE1
en mathématiques ».

juin 2020

GERMAIN Catherine, CPD Mathématiques, département de l’Oise

 Période 1

-Ordonner dans l’ordre croissant ou décroissant un en-

-Les nombres inférieurs ou égaux à 99: nommer, lire, écrire, repré-
semble de cinq nombres.
senter, ordonner, repérer et comparer.
-Donner à l’oral comme à l’écrit le nombre qui suit et le « Le calcul en ligne est une
-Dénombrer en utilisant des groupements par 5, par 10.
NUMÉRATION

nombre qui précède un nombre donné entre 1 et 99. modalité de calcul écrit ou
-Dizaines et unités: connaître la valeur des chiffres en fonction de partiellement écrit. Il donne
-Sur une frise numérique ou sur une demi-droite gra- la possibilité à chaque élève,
leur position, connaître et utiliser la relation entre dizaine et unité.
duée, intercaler et positionner des nombres manquants. s’il en ressent le besoin,
-Utiliser les signes >, < , = pour comparer, encadrer, intercaler des d’écrire les étapes de calcul
-À l’oral et sans étayage, donner dans l’ordre les 15
nombres entiers. intermédiaires qui seraient
nombres qui suivent un nombre donné (inférieur ou trop lourdes à garder en mé-
égal à 85). moire. Le calcul en ligne est
travaillé […] en complément
-À l’écrit et sans étayage, donner dans l’ordre les 15
du calcul mental, pour facili-
Calcul mental nombres qui précèdent un nombre donné (supérieur ou ter l’apprentissage des dé-
- Connaître les tables d’addition / Savoir retrouver les résultats des égal à 15). marches et la mémorisation
des propriétés des nombres
tables d’addition.
et des opérations.» (Eduscol,
- Connaître les compléments à 100 des dizaines entières (60 pour aller à Le calcul aux cycles 2 et 3)
CALCULER AVEC DES NOMBRES ENTIERS

100). Calcul en ligne

- Connaître les compléments à la dizaine supérieure ( 67 pour aller à 70). > Soustraire un nombre à un chiffre à un nombre à deux chiffres, lorsqu’il y a
- Connaître les doubles et les moitiés de nombres d’usage courant. franchissement de la dizaine, comme 13 - 6; 24 - 7.

> Calculer mentalement des sommes d’un nombre à deux chiffres et de
dizaines entières. Ex : 63 +20
> Calculer mentalement des sommes sans retenue. Ex: 35 + 44
> Calculer mentalement les sommes de deux nombres à un chiffre avec
franchissement de la dizaine (procédure: passage par 10). Ex: 6+8 =
6+4+4 =10+4 = 14
> Calculer mentalement des sommes d’un nombre à deux chiffres et
d’un nombre à un chiffre avec franchissement de la dizaine (procédure :
complément à la dizaine supérieure). Ex: 43+7 ; 32+9
> Calculer en ligne des soustractions sans retenue comme 84 - 12
> Réorganiser les termes d’une somme de plus de deux termes pour faciliter
son calcul, comme dans 13 + 18 + 7 = 13 + 7 +18 = 38, ou 27 + 44 + 13 = 27 + 13
+ 44 = 40 + 44 = 84
Calcul posé
> Savoir poser une addition de deux ou trois nombres à un ou deux chiffres
(unités sous unités, dizaines sous dizaines) avec ou sans retenue et la calculer.
GERMAIN Catherine, CPD Mathématiques, département de l’Oise
 Période 2
Le nombre 100. Comprendre la notion de centaine.
Les nombres inférieurs ou égaux à 999:
 dénombrer des collections en les organisant.
NUMÉRATION

 Lire un nombre écrit en chiffres.

 Écrire en chiffres des nombres dictés.
 Connaître la valeur des chiffres en fonction de leur position (unités, dizaines, centaines)
 Connaître et utiliser la relation entre unités et dizaines, entre unités et centaines, entre dizaines et centaines.
 Donner à l’oral comme à l’écrit le nombre qui suit et le nombre qui précède un nombre donné entre 1 et 999.
 Placer des nombres sur un axe ou nommer le nombre identifié sur un axe.
 Dire, à l’oral ou à l’écrit, la suite des nombres à partir d’un nombre donné.
Calcul en ligne

> Calculer des sommes d’un nombre à deux ou trois chiffres et de dizaines
Calcul mental
entières. Ex : 63 +20 ; 645 + 30
CALCULER AVEC DES NOMBRES ENTIERS

> Connaître les tables d’addition / Savoir retrouver les résultats des
tables d’addition.
> Connaître les compléments à 100 des dizaines entières (60 pour aller à
100).
> Connaître les compléments à la dizaine supérieure ( 67 pour aller à 70).
> Connaître les doubles et les moitiés de nombres d’usage courant.
> Connaître la table de multiplication par 2.
> Calculer mentalement des sommes d’un nombre à deux ou trois
chiffres et d’un nombre à un chiffre. Ex: 31+6 ; 324 + 5
> Calculer des sommes d’un nombre à trois chiffres et de centaines en-
tières. Ex: 452 + 300
> Connaître le lien entre addition réitérée et la multiplication. Ex: 7+7+7+7 =
4x7
> Utiliser la commutativité de la multiplication Ex: 5x7 = 7x5 = 35
Calcul posé
> Avec des nombres donnés (à un, deux ou trois chiffres, deux ou trois
nombres), il sait poser l’addition (unités sous unités, dizaines sous
dizaines, centaines sous centaines) et la calculer.

GERMAIN Catherine, CPD Mathématiques, département de l’Oise

 Période 3
Identifier la parité d’un nombre.
Les nombres inférieurs ou égaux à 999:
 dénombrer des collections en les organisant.
NUMÉRATION

 Lire un nombre écrit en chiffres ou en lettres.

 Écrire en chiffres et en lettres des nombres dictés.
 Connaître et utiliser les diverses représentations d’un nombre (écriture en chiffres, en lettres, noms à l’oral, décompositions additives c/d/u, écritures
en unités de numération, produit, position sur une demi-droite graduée) et passer de l’une à l’autre.
 Donner à l’oral comme à l’écrit le nombre qui suit et le nombre qui précède un nombre donné entre 1 et 999.
 Placer des nombres sur un axe ou nommer le nombre identifié sur un axe.

Calcul mental Calcul en ligne

> Savoir multiplier par 10 un nombre inférieur à 100. Savoir répondre à la > Soustraire des dizaines ou des centaines entières. Ex; 468 - 30 ; 438 - 300.
CALCULER AVEC DES NOMBRES ENTIERS

question « combien fait 10 x 25 ou 25 x10? » en se justifiant « 25 unités

> Soustraire un nombre à deux chiffres à un nombre à trois chiffres, lors-
deviennent 25 dizaines lorsque je multiplie par 10 donc 25 dizaines c’est
qu’il n’y a pas de retenue. Ex: 375 - 55 ; 437 - 24.
250. »
> Connaître le lien entre addition réitérée et la multiplication. Ex: 7+7+7+7 =
> Savoir compléter rapidement l’addition à trous du type 67 + … = 100.
4x7
> Savoir retrouver rapidement les compléments à la dizaine supérieure.
> Utiliser la commutativité de la multiplication. Ex: 5x7 = 7x5 = 35
Ex: combien faut-il ajouter à 367 pour avoir 400 ?
> Connaître les doubles et les moitiés de nombres d’usage courant. Ex:
quel est le double de 70?de 250? de 300? Calcul posé
> Connaître les tables de multiplication par 4 et par 5.
> Avec des nombres donnés (à un, deux ou trois chiffres, deux ou trois
> Calculer mentalement des sommes d’un nombre à deux ou trois nombres), il sait poser l’addition (unités sous unités, dizaines sous dizaines,
chiffres et de dizaines entières. Ex : 63 +20 ; 645 + 30 centaines sous centaines) et la calculer.
> Calculer mentalement des sommes d’un nombre à trois chiffres et de
centaines entières. Ex: 452 + 300 GERMAIN Catherine, CPD Mathématiques, département de l’Oise
 Période 4
Identifier la parité d’un nombre.
Les nombres inférieurs ou égaux à 999:
 Lire un nombre écrit en chiffres ou en lettres.
NUMÉRATION

 Écrire en chiffres et en lettres des nombres dictés.

 Connaître et utiliser les diverses représentations d’un nombre (écriture en chiffres, en lettres, noms à l’oral, décompositions additives c/d/u, écritures
en unités de numération, produit, position sur une demi-droite graduée) et passer de l’une à l’autre.
 Comparer, encadrer, intercaler des nombres entiers en utilisant les symboles =, <, >.
 Comprendre et savoir utiliser les expressions égal à, supérieur à, inférieur à.
 Placer des nombres sur un axe ou nommer le nombre identifié sur un axe.

Calcul en ligne
Calcul mental
> Soustraire un nombre à un ou deux chiffres à un nombre à trois chiffres,
- Savoir retrouver rapidement les compléments à la dizaine supé-
lorsqu’il y a retenue. Ex: 413 - 6; 274 - 27.
CALCULER AVEC DES NOMBRES ENTIERS

rieure. Ex: combien faut-il ajouter à 367 pour avoir 400 ?

> Calculer en regroupant par unités, par dizaines, par centaines. Ex: 437 +
- Savoir compléter l’addition: 70 + 70 = ?; 250 + 250 = ?; 300 + 300 = ?
252 = 400 + 200 + 30 + 50 + 7 + 2.
- Connaître la table de multiplication par 3.
> Calculer mentalement des sommes d’un nombre à deux ou trois Calcul posé
chiffres et de dizaines entières. Ex : 63 +20 ; 645 + 30
> Avec des nombres donnés (à un, deux ou trois chiffres, deux ou trois
> Calculer mentalement des sommes d’un nombre à trois chiffres et
nombres), il sait poser l’addition (unités sous unités, dizaines sous di-
de centaines entières. Ex: 500 + 200 ; 452 + 300
zaines, centaines sous centaines) et la calculer.
> Soustraire mentalement des dizaines ou des centaines entières. Ex;
> Avec deux nombres donnés (à un, deux ou trois chiffres), il sait poser la
468 - 30 ; 438 - 300.
soustraction (unités sous unités, dizaines sous dizaines, centaines sous
> Soustraire mentalement un nombre à deux chiffres à un nombre à centaines) et la calculer.
trois chiffres, lorsqu’il n’y a pas de retenue. Ex: 375 - 55 ; 437 - 24.

GERMAIN Catherine, CPD Mathématiques, département de l’Oise

 Période 5
> Les nombres inférieurs ou égaux à 999: Connaître et utiliser les diverses représentations d’un nombre (écriture en chiffres, en lettres,
noms à l’oral, décompositions additives c/d/u, écritures en unités de numération, produit, position sur une demi-droite graduée) et passer
de l’une à l’autre.
NUMÉRATION

> Pour un nombre entre 1 et 985, à l’oral et sans étayage, donner dans l’ordre les 15 nombres qui suivent.
> Pour un nombre entre 15 et 1000, à l’écrit et sans étayage, donner dans l’ordre les 15 nombres qui précèdent.
> Ordonner un ensemble de 10 nombres dans l’ordre croissant ou décroissant.
> Sur une frise numérique ou sur une demi-droite graduée incomplète, intercaler et positionner des nombres.
> Pour un nombre donné, à l’oral ou à l’écrit, donner le chiffre des unités, le chiffre des dizaines et/ou le chiffre des centaines.

Calcul mental Calcul en ligne

> Calculer toutes les sommes dont le résultat est inférieur à 1000 : 238 + 32;
> Savoir retrouver rapidement les compléments à la dizaine
supérieure, à la centaine supérieure. Ex: combien faut-il ajouter 211+ 465
CALCULER AVEC DES NOMBRES ENTIERS

à 30 pour avoir 900 ? > Utiliser d’autres décompositions additives pour effectuer un calcul en ligne.
Ex: 150 + 170 = 150 + 150 + 20 = 320.
> Connaître les doubles et les moitiés de nombres d’usage
courant. Ex: quel est le double de 70?de 250? de 300? > Réorganiser les termes d’une somme de plus de deux termes pour faciliter
son calcul. Ex: 270 + 120 + 430 = 270 +120 + 400 + 30 = 270 + 30 + 100 + 400 + 20
> Connaître et savoir utiliser oralement ou par écrit, les tables de
= 300 +500 +20 = 820.
multiplication par 2, 3, 4 et 5. Ex: 5 fois 3 = …; 15, c’est 5 fois …;
> Multiplier un nombre à un chiffre par un nombre à 1, 2 ou 3 chiffres (le
> Calculer mentalement des sommes d’un nombre à deux ou
résultat n’excédent pas 1000).
trois chiffres et de dizaines entières. Ex : 63 +20 ; 645 + 30
Calcul posé
> Calculer mentalement des sommes d’un nombre à trois chiffres
> Avec des nombres donnés (à un, deux ou trois chiffres, deux ou trois nombres), il sait
et de centaines entières. Ex: 452 + 300
poser l’addition (unités sous unités, dizaines sous dizaines, centaines sous centaines)
et la calculer.
> Avec deux nombres donnés (à un, deux ou trois chiffres), il sait poser la soustraction
(unités sous unités, dizaines sous dizaines, centaines sous centaines) et la calculer.
GERMAIN Catherine, CPD Mathématiques, département de l’Oise