Construire les premiers outils pour structurer sa pensée : Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectifs visés Construire le nombre pour
exprimer des quantités.
Les attendus • Évaluer et comparer des •
en fin d’école collections d’objets avec des
maternelle : procédures non numériques. •
Mobiliser des symboles
analogiques, verbaux pour
communiquer des
informations orales sur une
quantité.
• Avoir compris que le cardinal •
(ici la quantité) ne change pas
si on modifie la disposition
spatiale ou la nature des
éléments.).
Manuels utilisés :
Vers les maths aux éditions Accès / Vers l’autonomie aux éditions Accès
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Stabiliser la connaissance des
petits nombres.
Réaliser une collection dont •
le cardinal est donné.
Utiliser le dénombrement
pour constituer une collection
d’une taille donnée ou pour
réaliser une collection de
quantité égale à la collection
proposée.
Avoir compris que tout
nombre s’obtient en ajoutant
un au nombre précédent et
que cela correspond à l’ajout
d’une unité à la quantité
précédente.
• Quantifier des collections
jusqu’à dix au moins ; les
composer et les décomposer
par manipulation effective
puis mentale. Dire combien il
faut ajouter ou enlever pour
obtenir des quantités ne
dépassant pas dix ;
• Parler des nombres à l’aide
de leur décomposition
Utiliser le nombre pour désigner Construire des premiers savoirs et
un rang, une position. savoir-faire avec rigueur.
• Acquérir la suite orale des
mots-nombres.
• Écrire les nombres avec les
chiffres.
• Dénombrer.
Utiliser le nombre pour • Quantifier des collections
exprimer la position d’un objet jusqu’à 10 au moins. Dire la
ou d’une personne dans un suite des nombres jusqu’à
jeu, dans une situation trente.
organisée, sur un rang ou • Lire les nombres écrits en
pour comparer des positions. chiffres jusqu’à dix.
• Mobiliser des symboles
analogiques, verbaux ou écrits,
conventionnels ou non
conventionnels pour
communiquer des informations
orales et écrites sur une
quantité.
MAJ : 04/06/2020
PS / P1

Estimer des quantités :

P1 1. « Beaucoup » de noix p14-15
Comparer des quantités :
1. « Trop » ou « pas assez » p 16 et 17 + AIM « réaliser une correspondance terme à terme » et « réaliser des
correspondances terme à terme » p. 158-159
Rituels : les comptines
• « Deux petits bonhommes » (jeux de doigts)
• A1 : « Un petit pouce qui danse »
• A2 : « Deux mains deux pieds »
• A3 : « Arlequin »
Jeux : approcher les quantités et les nombres :
« Transvasement » p 26
« Le jeu du chronomètre » p. 26
« La collection de bouchons » p. 29
Compétences observables :

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PS / P2
Dénombrer de petites quantités (1 et 2)
P2 1. « La tête à Toto » p. 36-37
2. « Le jeu de la chenille » p.38-39 + AIM « réaliser des collections de 2 éléments », « réaliser des
collections de 1 ou 2 éléments » p. 160
Comparer des collections :
1. « Le jeu du panier » p40-41
2. « Salade de fruits » p.42-43
Réaliser une distribution :
« A table ! » p. 44-45 + AIM « réaliser une distribution » p. 176
Rituels : les comptines
• « La petite souris »
• A1 : « Les bosses »
• A2 :« Monsieur l’ours »
• A3 : « J’ai 3 ans »
Jeux :
• Loup y es-tu ?
• La valise du loup
Album :
« Je m’habille et je te croque »
Compétences observables :

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PS / P3
Dénombrer des petites quantités de 1 à 3
P3 1. « Petit ours a trois ans » p.58-59 + AIM « réaliser des collections de 3 éléments » p. 159
2. « Le jeu des gâteaux » p. 60-61
Dénombre des petites quantités :
Les cadeaux de Petit Loup p.62-63 + AIM « réaliser des collections de 1, 2, 3 éléments » p. 161 + + AIM
« produire une collection identique à une autre » p. 159
Rituels : les comptines
• « Au marché »
• « Bon anniversaire Petit Ours » (p.58 modifié avec « P’tit Loup » la mascotte de la classe)
Jeux :
• La boite p.76
• Les suites répétitives p. 75
• Jeu du Lynx p. 72 (à remplacer dans la classe avec mon jeu « 1, 2, 3 » de chez Djeco)
• Configuration des doigts p. 74 (cartes imprimées)
• Le verger (avec un dé 1, 2, 3)
Album :
« 1, 2, 3 petits chats qui savaient compter jusqu’à 3 »
Compétences observables :

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PS / P4
Associer différentes représentations des nombres (1 à 3)
P4 • « La pêche à la ligne » p. 80-81
• « On fait les courses » p. 82-83 (matériel imprimé dans le classeur : p 84 & 85) + AIM « réaliser des collections de 1, 2, 3
éléments » p. 161 + Jeu des nombres jusqu’à 3 (rangé dans le classeur)
Décomposer le nombre 3
« Les 3 petits cochons » p. 86-87
Rituels : les comptines
• « Trois poules »
Jeux :
• Le loto des fruits p.99
• Le dé géant p. 100
• Constellation du dé p. 101
Compétences observables :

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PS / P4
Mémoriser des petites quantités
P5
• « Les animaux du zoo » p. 112-113 + AIM « réaliser des collections de 1, 2, 3 éléments » p. 161 + loto numération animaux (voir
dans le classeur) + boite à compter 1 de Nathan
Dénombrer des petites quantités (1 à 4)
• « Le vélo de Jo (1) p. 114-115
• « Le vélo de Jo (2) p. 118-119
Rituels : les comptines
• « Les cubes »
• « Le nid »
Jeux :
• Le jeu du bus
Album :
« Et le petit dit… »
Compétences observables :

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