INTRODUCTION

À
L’HISTOIRE

L'histoire n'est pas une pêche au filet ; l'historien ne lance pas son chalut au hasard, pour voir
s'il prendra des poissons, et lesquels. On ne trouve jamais la réponse à des questions qu'on ne
s'est pas posées.
Antoine Prost

MISSION
Consolider des notions en
histoire
&
Poser les bonnes questions à
un document
MAIS QU’EST-CE QUE L’HISTOIRE ?
Quels mots associerais-tu à l’Histoire ? Inscris-les autour du schéma ci-dessous.

Puis compare-les avec tes camarades.

M. Schneider

HISTOIRE

Après avoir comparé́ les mots avec tes camarades, trouve une définition du mot « Histoire ».
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Quelles sont les 3 qualités principales d’un bon élève en histoire ?

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II
LES PÉRIODES HISTORIQUES…
On ignore le moment exact où l’homme est apparu sur la terre, mais on sait que des hommes y
vivaient il y a environ 500'000 ans. On divise le passé de l’humanité en deux périodes principales : la
Préhistoire et l’Histoire.

LA PRÉHISTOIRE

La Préhistoire précède l’Histoire et l’on connaît cette période notamment grâce à des ossements, des
armes, des outils trouvés dans le sol.

On ne peut connaître aucun événement précis ni aucun personnage important, car les hommes de la
Préhistoire ne possédaient pas d’écriture.

Dans la Préhistoire, on distingue deux périodes principales.

1. Le paléolithique : période où apparaissent les premières civilisations humaines avec des outils de
pierre taillée. Les hommes vivent en tribus. Ils ne cultivent pas encore le sol et les animaux ne sont
pas domestiqués.

2. Le néolithique : période durant laquelle l’homme commence à cultiver la terre, à domestiquer et à

élever du bétail. La pierre est travaillée, elle est polie.

L’HISTOIRE

L’Histoire commence avec l’apparition de l’écriture, il y a environ 5000 ans, soit 3000 ans avant J.-C.
L’Histoire se compose de quatre périodes :

- L’Antiquité : de 3000 av. J.-C. (invention de l’écriture) à 476 apr. J.-C. (chute de l’Empire romain
d’Occident).

- Le Moyen Âge : de 476 à 1492 (découverte de l’Amérique).

- L’Époque moderne : de 1492 à 1789 (Révolution française).

- L’Époque contemporaine : depuis 1789 jusqu’à nos jours.

III
Relie chaque époque au bon document.

Préhistoire

Antiquité́

Moyen Âge

Époque moderne

Époque contemporaine

IV
MESURER LE TEMPS…
I. SIECLES & MILLENAIRES
En histoire, les siècles et les millénaires s’écrivent généralement en chiffres romains.
On ajoute l’abréviation de la fin du mot à côté du chiffre romain : -ème
ou -e
(troisième siècle : IIIème
siècle ou IIIe siècle). Attention : il y a une exception pour le premier = Ier

Il existe 7 « symboles » différents pour former les chiffres romains :

I =1
V= 5
X = 10
L = 50
C = 100
D = 500
M = 1000

1. Complète les tableaux suivants, en notant le chiffre romain correspondant au chiffre arabe.

CHIFFRE ARABE CHIFFRE ROMAIN NOMBRE ARABE NOMBRE ROMAIN

1 I 10 X
2 11
3 12
4 13
5 V 14
6 15
7 16
8 17
9 18
19
20
21

CHIFFRE ARABE CHIFFRE ROMAIN CHIFFRE ARABE CHIFFRE ROMAIN

CIV 244
LVII 45
MMIV 421

V
COMMENT COMPTER LES SIÈCLES ET LES MILLÉNAIRES ?

LES SIÈCLES

Le premier siècle commence avec la naissance de Jésus-Christ (en l’an 1) et se termine en l’an 100.

Le deuxième siècle commence donc en l’an .......... et se termine en l’an .............. , et ainsi de suite.

Pour trouver le siècle à partir d’une date, on prend le nombre de centaines d’années dans la date et
l’on ajoute 1.

LES MILLÉNAIRES

On compte les millénaires de la même manière :

Le 1er millénaire va de l’an 1 à l’an 1000.

Le 2e millénaire va de l’an .......... à l’an ...............

2. Indique en chiffres romains à quel siècle et à quel millénaire appartiennent les dates suivantes.

a. 870 ap. J.-C. b. 1929 ap. J.-C.

siècle : ……………………………………………… siècle : ……………………………………………
millénaire : ………………………………………… millénaire : ………………………………………

c. 1500 ap. J.-C. d. 501 av. J.-C.

siècle : ……………………………………………… siècle : ………………………………………………
millénaire : ………………………………………… millénaire : …………………………………………

3. Complète les informations manquantes.

a. …………………………………………………… b. ……………………………………………………
siècle : XVIème siècle ap. J.-C. siècle : VIIIème siècle av. J.-C.
millénaire : ………………………………………… millénaire : …………………………………………

3. Écris en chiffres romains : 13e siècle ; 18e siècle ; 4e siècle av. J.-C. ; 3e millénaire.
_________________________________________________________________________________

VI
4. Déchiffre maintenant les chiffres romains suivants.
VI _____________________ XXII ______________________

XII _____________________ MM _______________________

XIX _____________________ LVII _______________________

LI _____________________ CIV _______________________

II. LE CALENDRIER

1. Réponds aux questions suivantes grâce au documentaire.

1. Quel peuple est à l’origine des premiers calendriers ?

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2. Pour quelle activité en particulier les hommes avaient-ils besoin de calendriers ?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3. Sur quelles observations repose l’établissement des calendriers ?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

4. Complète le tableau ci-dessous.

CALENDRIER TYPE AN 0 ÉVÉNEMENT

Lunaire Solaire Luni-solaire
Hébraïque (juif)
û
Chinois

Romain

Grégorien

Islamique

VII
5. Quel est le calendrier que tu utilises dans ta vie quotidienne ?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

6. Quel est le point commun entre les dates 0 de la plupart de ces calendriers ?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

7. Pour quel usage est particulièrement utilisé le calendrier musulman ?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

8. Quelle est la particularité du calendrier japonais ?

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Précisons enfin qu’il existe ou qu’il a existé une multitude d’autres calendriers dans le monde entier

Calendrier aztèque au Mexique (image ci-contre), calendrier indien, calendrier éthiopien en Afrique,
etc.

Calendrier aztèque

VIII
LA FRISE CHRONOLOGIQUE…
Les historiens et les géographes utilisent les cartes pour représenter et localiser l’espace qu’ils
étudient. De même, les historiens ont besoin de représenter les périodes qu’ils étudient pour
comprendre le déroulement du temps et dater les événements : ils utilisent un schéma appelé « ligne
du temps » ou « frise chronologique ».

La frise chronologique est représentée généralement par une flèche partant de la gauche et allant
vers la droite. Le passé se trouve à gauche et le présent à droite. La frise se termine par une flèche
pour indiquer le futur.

Voici une frise chronologique représentant la vie de Jules César. Observe-la, puis réponds aux
questions ci-dessous.

a) En quelle année est né Jules César ? _______________________

b) En quelle année Jules César conclut-il un accord secret avec Pompée et Crassus ?

_______________________

c) Durant quel siècle a vécu Jules César ? _______________________

d) César commence la Guerre des Gaules en 59 av. J.-C. Place cette date sur l’axe chronologique ci-
dessus.

fe Jules César est mort assassiné en 44 av. J.-C. Place cette date sur l’axe chronologique ci- dessus.

f) À quel âge, Jules César est-il mort ? _______________________

IX
L’ARCHÉOLOGUE ET L’HISTORIEN…
LE TRAVAIL DE L’ARCHÉOLOGUE
L’archéologue a pour principal travail de comprendre le passé grâce à la découverte des différentes
traces que l’homme a laissées : des outils en pierre, des ossements, des vases, etc. Ces derniers sont
appelés vestiges. Les archéologues les cherchent, les comparent, les restaurent et les étudient afin
de reconstituer un passé assez lointain.

1. La formation des couches archéologiques

Le lieu représenté ci-dessous a été occupé par les hommes préhistoriques, il y a très longtemps, puis
par les Gaulois, par les hommes du Moyen Âge et par les hommes d’aujourd’hui.

Chaque groupe a laissé des vestiges de son passage (objets jetés ou perdus). Peu à peu, les vestiges
sont enfouis dans le sol : les objets les plus anciens sont profondément enterrés, les plus récents
sont en dessus. Chaque « étage » du sol est appelé « couche archéologique » ou « strate ».

X
a. Complète le tableau suivant.

GROUPE TRACE

Hommes préhistoriques

Les Gaulois

Hommes du Moyen Âge

Hommes d’aujourd’hui

b) Si un archéologue effectue des recherches dans ce lieu, quels vestiges trouvera-t-il en premier et
en dernier ?
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2. Le lieu des fouilles

Quand les archéologues ont repéré un site, c’est-à-dire un endroit riche en vestiges, les archéologues
organisent des fouilles. C’est un travail long et très minutieux.

XI
a) Pourquoi les archéologues doivent-ils travailler de manière si minutieuse ?
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b) Pourquoi notent-ils les endroits où ils trouvent les vestiges ?

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3. La restauration
Les archéologues envoient dans des laboratoires les vestiges qu’ils ont découverts. Là, des spécialistes
déterminent leur ancienneté et reconstituent les objets avec le plus de précision possible.

a) Quel objet cet archéologue est-il en train de reconstituer ?

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b) Pourquoi reconstitue-t-on les objets découverts ?

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LE TRAVAIL DE L’HISTORIEN
Tel un détective du temps, l’historien étudie les traces du passé grâce à différentes sources
historiques. Pourquoi ? Pour mieux comprendre une période donnée ou ses conséquences dans le
présent. Il en tire alors un récit à destination du grand public ou d’autres historiens. C’est un peu le
gardien de la mémoire des actes des hommes à travers le temps.

Pour savoir comment les hommes d’autrefois vivaient et ce qu’ils ont fait, les historiens étudient toutes
les traces du passé : les pièces de monnaie, les outils, les monuments, les sculptures, les tableaux,
les textes, etc. Ces différents éléments peuvent être classés dans trois ensembles distincts :

- Les sources écrites

- Les sources muettes

- Les sources orales

XII
TRAVAILLER LES SOURCES
a. Parmi les suggestions suivantes, lesquels ne correspondent pas à des sources ? Biffe-les.
Si tu ne connais pas certains termes, cherche leur sens dans ton dictionnaire.

- une frise chronologique - une inscription sur un temple grec

- le tableau de la Joconde - une ruine romaine à Nyon
- une pièce de monnaie du Moyen Âge - les Toblerones à Gland
- un sceau - un arbre généalogique
- le témoignage d’une personne âgée

Justifie tes choix.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

b. Voilà d’autres sources :

- un livre sur la Première Guerre mondiale publié en 2022
- la maquette d’un champ de bataille au Moyen Âge
- un spectacle mettant en scène un combat de gladiateurs
- une reconstitution du bateau de Christophe Colomb
- ton livre d’histoire

En quoi ces sources sont-elles différentes des précédentes (a) ? _________________________

_________________________________________________________________________

On parle alors de sources secondaires !

Par conséquent, comment désigne-t-on les sources proposées en (a) ? _______________________

XIII
ANALYSE D’IMAGE…
MÉTHODE D’ANALYSE
Une analyse d’image se déroule en plusieurs étapes. Les trois premières étapes font ressortir les
éléments essentiels de l’analyse ; la quatrième étape a pour but d’établir une synthèse du message
d’ensemble de l’image

Étape 1 : L’identification
Chercher les éléments qui permettent de faire une description de tout ce qui « entoure » l’image :
– Auteur
– Titre
– Date de parution
– Type de document/Technique utilisée
– Contexte

Étape 2 : Description de l’image

Décrire avec précision les éléments observables dans l’image, sans en faire une interprétation. Dans
cette étape, il faut veiller à :

1) Décrire du général au particulier. Cela implique des marqueurs « géographiques »

- 1er plan, 2e plan, arrière-plan…
- Gauche/droite, haut/bas, diagonale…
- Proportions (la moitié de l’image, deux fois plus grand que…)

2) Donner des détails

- Éléments du décor (bâtiments, lieu, paysage, etc.)
- Habits, attitudes, gestes, postures, actions, expressions du visage, etc.
- Lumière/angle de vue/couleurs

3) Mentionner le texte présent dans l’image (s’il existe)

XIV
Étape 3 : Interprétation
Interpréter les éléments décrits dans l’étape 2. Une signification est donnée à chaque élément
sélectionné. Utilise tes connaissances pour apporter l’analyse finale du document. C’est la partie la
plus intéressante !

Élément de description n.1 Interprétation de l’élément n.1

Élément de description n.2 Interprétation de l’élément n.2

Étape 4 : Synthèse générale du message

Rédiger un texte/paragraphe qui résume le message d’ensemble de l’image et l’apport du
document sur le sujet étudié.
Pour cela, il faut prendre en compte le contexte de production de l’image (qui produit le document ?
à quel moment ? à qui s’adresse l’image ? quel est son but ?) et l’ensemble des interprétations
(signes iconiques, plastiques, linguistiques).

IL EST TEMPS DE MUSCLER TON ANALYSE

1. Complète la carte d’identité du document à l’aide de la légende.

CARTE D’IDENTITÉ

QUI ?

À QUI ?

QUOI ?

POURQUOI ?

OÙ ?

QUAND ?

2. Dessine sur l’image les différents plans.

3. Quels sont les trois temps de l’histoire ?

Temps représenté ? ____________________________

Temps représentant ? ____________________________

Légende. Joseph-Noël Sylvestre. Le sac de
Temps de visionnement ? ____________________________ Rome par les barbares en 410, huile sur toile,
1890.
XV
3. Lis attentivement les trois textes ci-dessous.

Doc. 1
« J’ai imaginé́ toutes ces machines parce que j’étais possédé,́ comme tous les hommes de mon temps,
par une volonté́ de puissance. J’ai voulu dompter le monde. Mais j’ai voulu aussi passionnément
connaître et comprendre la nature humaine, savoir ce qu’il y avait à l’intérieur de nos corps.

Léonard de Vinci (1452-1519), Carnets, XVIe siècle.

Doc. 2
Jan van Eyck (1390-1441) commença à réfléchir afin de trouver le moyen de faire une sorte de vernis
qui sécherait à l'ombre, sans qu'on soit obligé de mettre la peinture au soleil.

Adapté de Giorgio Vasari (1511-1574), peintre, architecte et écrivain toscan, Les Vies des meilleurs
peintres, sculpteurs et architectes, Florence (I), 1568.

Doc. 3
Jean Van Eyck est un peintre flamand de la Renaissance. Artiste diplomate, il fut au service de Philippe
le Bon, duc de Bourgogne. Célèbre, très jeune comme enlumineur puis comme peintre, il est connu à
travers toute l’Europe au XVe siècle.

Van Eyck n’est pas l’« inventeur de la peinture à l’huile » comme on l’a longtemps cru, mais il a
perfectionné cette technique qui existait déjà au Moyen Âge, en introduisant de nouveaux éléments
améliorant le séchage. Il s’en est ensuite servi avec brio.

En quoi sont-elles des sources ? Identifie le type (primaire ou secondaire) de celles-ci. Justifie tes
choix.

DOC. 1 :
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DOC. 2
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DOC. 3
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XVI
4. Établis la carte d’identité du document suivant de manière complète, si tu ne parviens pas à
répondre certaines rubriques indique-le par un point d’interrogation (?)

Carte d’identité

JE RETIENS

XVII