Avant-propos

C onforme aux programmes donnés dans les Instructions Officielles

Libanaises, ce livre unique aborde l’ensemble des domaines de l’enseignement du
français. Il invite à enseigner cette langue dans sa globalité en développant, à part
égale, les quatre compétences nécessaires pour conditionner la réussite des élèves :
l la compréhension de l’oral ;
l la production de l’oral ;
l la compréhention de l’écrit :
l la production de l’écrit.

Choix didactiques et pédagogiques

Dans ce manuel et dans les cahiers d’activités qui l’accompagnent, vous trou-
verez, clairement signalées :
l des activités de compréhension et d’expression orales (enregistrées) ;
l des activités de lecture, compréhension et analyse du fonctionnement du texte ;
l des activités de lecture de l’image, expression orale, vocabulaire, prise d’indices ;
l des activités instrumentales : grammaire, orthographe et conjugaison ;
l des activités d’évaluation formative et sommative ;
l des activités poétiques.

Les élèves sont continuellement sollicités pour construire activement les compé-
tences linguistiques dont ils ont besoin en s’appuyant sur les interactions entre les
différentes dimensions de la langue : comprendre et dire pour lire et écrire ; identi-
fier les codes de l’écrit pour développer toutes les capacités d’expression.

Organisation du manuel
Ce manuel est organisé en 9 modules fédérés autour de thèmes proposés par les
Instructions Officielles Libanaises. Nous pensons que l’on peut traiter trois modules
par trimestre. L’importance et la qualité des illustrations traduisent notre souci de
susciter chez l’enfant le désir d’apprendre le français.
Les auteurs

7
 L’école et
1 les copains
Activités orales PAGES 䊲 Poésie PAGES 䊲

Jour de rentrée ...................................... 10 La leçon .................................................. 18

‰ Actes de parole : ‰ Écouter et dire un poème
– se présenter
– parler du passé
Activités orales
Victor et Sakamin, un croco à l’école 19
Activités de lecture ‰ Écouter et comprendre une histoire
L’école, c’est super ! ............................ 12
‰ Lire un texte narratif : repérer
des personnages Activités de lecture
Le coffret du savoir .............................. 20
‰ Repérer les personnages et les lieux
Activités de langue
‰ Grammaire
La phrase (1) .......................................... 14 Activités de langue
‰ Conjugaison ‰ Grammaire
Repérer les temps : passé, présent, La phrase (2) .......................................... 22
futur .......................................................... 15 ‰ Conjugaison
‰ Orthographe Le verbe se conjugue ............................ 23
Les sons [o] et [ɔ] .................................. 16 ‰ Orthographe
m devant m, p et b ................................ 24
Productions d’ écrits
‰ Écrire des phrases (1) ...................... 17 Productions d’ écrits
‰ Écrire des phrases (2) ...................... 25

8
9
 Activités orales Thème 1 䊳 L’école et les copains

Jour de rentrée

10 Écouter et comprendre
 Thème 1 䊳 L’école et les copains
Activités orales
Avant l’écoute
Observe la bande dessinée et réponds.
– Où se passe la scène ? Explique ce qui t’a permis de répondre.
– À quel moment de la journée la scène se déroule-t-elle ?
– Quels personnages vois-tu ? Que peux-tu dire de chacun d’eux ?

Pendant l’écoute
Écoute et réponds aux questions.
– Nomme tous les personnages qui parlent.
– Est-ce une journée ordinaire ?
– De quoi les élèves parlent-ils ?
– Qu’ont fait Fadi, Maya et Rami pendant les vacances ?
– Qui est Maxime ? D’où vient-il ?
– De qui s’occupe-t-il ?

Après l’écoute
1. Pour se présenter 2. Pour parler du passé
Je m’appelle … Je suis allé(e) …
Mon nom est … J’étais à/en …
J’habite à … Je suis resté(e) …
J’ai … ans J’ai passé …
Je suis né(e) à …
Je viens de …
‰ Jouons des rôles ‰ Jouons des rôles

– Je dois remplir la fiche. Qui es-tu ? – Qu’est-ce que vous avez fait
–… pendant les vacances ?
–…

Écouter et dire 11
Activités de
Activités de lecture
lecture Thème 1 䊳 L’école et les copains

Lire un texte narratif : repérer des personnages

Avant de lire
– D’après le titre, de
quoi parle ce texte ? L’école, c’est super !
– Qui vois-tu dans
le dessin ?
– Que fait la petite 1 Lilly adorait l’école. Elle adorait les crayons bien taillés.
fille ? Elle adorait les crissements de la craie. […] Lilly avait un
bureau pour elle toute seule et elle adorait ça. Elle
adorait le poisson pané et le lait chocolaté du vendredi à
5 la cantine. Et par-dessus tout, elle adorait son maître,
monsieur Smart. […] C’est Lilly qui levait le plus souvent
la main (même quand elle ne connaissait pas la
réponse). Et elle se portait toujours volontaire pour
essuyer le tableau après la classe.
10 « Je voudrais être maîtresse d’école quand je serai
grande », disait Lilly. […]
En revenant de l’école, Lilly courait, dansait,
sautillait, elle semblait prête à s’envoler tant elle était
heureuse. Et elle voulait absolument devenir maîtresse
15 d’école plus tard, ou bien alors danseuse, ou
chirurgienne, ou ambulancière, ou diva1, ou pilote, ou
coiffeuse, ou scaphandrier 2…
Kevin HENKES, Lilly adore l’école, Folio Benjamin.

1. une diva : une grande chanteuse

2. un scaphandrier : un plongeur

12 Lire et comprendre
 Thème 1 䊳 L’école et les copains
Activités de lecture
‰ Je comprends le texte
– Qui est Lilly ? Pourquoi adorait-elle l’école ?
– Que servait-on le vendredi à la cantine ?
– Que faisait-elle après la classe ?
– Que faisait-elle en revenant de l’école ?
– Quel métier voulait-elle exercer plus tard ?

‰ Je repère des mots

A Classe les mots suivants dans le tableau.
Lilly – crayon – coiffeuse – craie – bureau – chirurgienne –
poisson – lait – maître – tableau – classe – maîtresse – danseuse
Métiers École Prénoms Aliments

À Ajoute des mots dans chaque colonne.

‰ Je lis à voix haute
Prépare la lecture de la ligne 1 (« Lilly... ») à la ligne 6 (« ...Smart »).
Insiste sur les mots adorait, toute seule et par-dessus tout.
Attention, arrête-toi aux points et aux virgules.
‰ J’observe et j’écris
Lilly adorait l’école. Elle adorait les crayons bien taillés. Elle
adorait les crissements de la craie.
Écris trois phrases sur le même modèle en gardant les mots
soulignés.
‰ Je prends la parole
A Et toi, aimes-tu l’école ?
À Que voudrais-tu faire quand tu seras grand ?
‰ J’apprends à écrire ces mots
• un élève • j’écoute • bavard • bien
• la maîtresse • je lis • sage • alors
• le tableau • j’observe • poli • après
• la classe • j’étudie • attentif • quand
• un crayon • je réponds • ordonné

Cahier d’activités 1, page 4

Lire, comprendre et dire 13

 Activités de
Grammaire
langue Thème 1 䊳 L’école et les copains

La phrase (1)
‰ J’observe et je découvre

1 2 3
Lilly avait un bureau pour elle toute seule. Elle levait souvent
la main. Elle se portait toujours volontaire pour essuyer le
tableau.
– Quelle partie du texte correspond à chaque image ?
– Par quoi commence chacune de ces parties ?
– Par quoi finit-elle ?
– Combien comptes-tu de majuscules et de points ?

‰ Je comprends
• Un texte se compose de phrases.
• Une phrase écrite commence par une majuscule et se termine
par un point. EX. Les élèves sont en rang.

‰ J’applique
A Combien y a-t-il de phrases dans ce texte ?
Maman me réveille. Je me lève de bonne humeur. Au pied de
mon lit, mon cartable m’attend. Je vais à la salle de bains
pour me laver.

À Construis une phrase avec les mots de chaque liste.

1. cartable – Son – vert – est
2. a – La – maîtresse – voix – douce – une
3. le – Elle – lève – doigt

Cahier d’activités 1, page 5

14 Apprendre à s’exprimer