Premiers Pas

en
Volley - Ball

Par Philippe CHEVALET

Conseiller Technique Sportif Régional

Le titre de ce projet pédagogique indique clairement son objectif : aider les maîtres et
les éducateurs afin que les enfants fassent leurs « premiers pas en Volley – Ball ».
N’oublions pas que l’enfant est au centre de l’activité, qu’il aime « jouer », et qu’en
conséquence, le jeu doit être très présent, dans un grand nombre de situations !
Le Volley – Ball est un sport de frappe : l’éducateur aidera à faciliter la frappe
effectuée par l’enfant, en donnant quelques conseils : la technique est un outil et non pas un
but en soi !

Analyses didactique et pédagogique

1/ Analyse didactique
Connaître le Volley – Ball pour y jouer

Le volley – ball est un sport collectif de renvoi.

Cette dénomination met en avant 2 caractéristiques de l’activité :
* Le volley – ball est un sport d’opposition qui met en relation deux équipes
constituées chacun de plusieurs membres.
¤ Ces deux équipes vont s’affronter, mais aussi les joueurs de chacune des
équipes pourront s’entraider directement pour tenter d’emporter l’échange.
* Le volley – ball est une activité de renvoi, ce qui se caractérise en même temps par
une organisation matérielle et une logique de jeu.
¤ Le terrain est séparé en son milieu par un filet. Chaque camp matérialise une
cible à atteindre pour l’équipe qui se trouve dans le camp opposé.
¤ La logique de jeu est fondée principalement sur la gestion du renvoi dans le
temps (renvoi direct, en 2 ou 3 touches de balles) et dans l’espace (de quel endroit de
mon camp et vers quel endroit du camp adverse s’effectue –t’il ?).
Pour entrer dans l’activité , il est nécessaire que les joueurs découvrent en situation
réelle de jeu l’articulation des différents points de règlement qui donne sa particularité au jeu.
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 La règle en Volley - Ball
Le noyau central du règlement est composé des règles qui définissent l’identité du
jeu. Ces règles sont historiquement stables. Elles donnent tout son sens à l’activité.
Les règles complémentaires sont constituées des adaptations qui permettent de
conserver tout son intérêt au jeu en prenant en compte les évolutions physiques, stratégiques
et techniques de celui – ci avec comme objectif de conserver l’équilibre attaque / défense.

Pour entrer dans l’activité, il suffit de connaître les quelques règles qui constituent le
noyau central du règlement officiel.

Le noyau central du règlement :

Il est constitué par le but du jeu et le droit des joueurs permettant d’atteindre le but
prescrit.
Le but du jeu :
*faire tomber le ballon dans le camp adverse et empêcher qu’il ne tombe dans son
propre camp
¤ 2 types de stratégie
+ envoyer le ballon hors de portée des adversaires et dans leur camp (cible)
+mettre ces adversaires dans l’impossibilité de renvoyer le ballon en jouant
sur :
. la rapidité du renvoi (renvoi direct pour surprendre)
. la puissance (force – vitesse)
Le droit des joueurs:
Il est défini par l’obligation de faire vivre la balle
La balle doit être frappé :
La balle doit vivre à tel point qu’elle ne peut être tenue ou portée.
Le filet représente une délimitation inviolable qui permet aux joueurs d’un même
camp d’être libre de tout mouvement entre le début et la fin de l’échange.
L’obligation de frappe est rendue possible car les adversaires ne peuvent entraver
l’action du joueur sur le ballon.
Réglementairement, toutes les parties du corps constituent des surfaces de frappes
potentielles.
Les techniques spécifiques développées historiquement en volley – ball tendent à
optimiser les possibilités offertes par l’anatomie humaine).
Nul ne peut monopoliser le ballon :
Le même joueur ne peut frapper le ballon 2 fois consécutives.
Une équipe dispose au maximum de trois contacts pour envoyer le ballon dans le camp
adverse (cette possibilité n’est pas une obligation).

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2/ Analyse pédagogique

Exigences et compétences requises en Volley - Ball

A/ Les problèmes fondamentaux à résoudre par l’enfant

A-1 Avec lui – même

¤ Suivre des yeux la circulation du ballon au dessus de sa tête.
¤ Déplacer et placer les segments corporels pour le contact du ballon.
¤ Utiliser deux segments en symétrie.

A-2 Avec son environnement physique

¤ Manipuler un ballon sans le bloquer.
¤ Se déplacer dans un espace donné.
¤ Viser des cibles : partenaires, adversaires, surface de jeu (cible
horizontale) en s’adaptant aux obstacles : filets, adversaires.

A-3 Avec son environnement social

¤ Coopérer avec ses partenaires.
¤ Déjouer ses adversaires.

B/ Les capacités mises en jeu dans l’activité Volley - Ball

B-1 La prise d’information

¤Appréciation de trajectoire.
¤ Appréciation de distance (partenaire, filet).
¤ Placement.

B-2 La décision
¤ Anticipation.
¤ Régulation posturale.
¤ Choix approprié.

B-3 La régulation d’énergie

¤ Maîtrise du déplacement.
¤ Contrôle de son action.

B-4 La maîtrise affective et relationnelle

¤ Coopération.
¤ Opposition.
¤ Contrôle de soi.

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 C/ Les compétences spécifiques visées

L’enfant doit pouvoir

C-1 Identifier, sélectionner et appliquer des principes pour agir méthodiquement

tels que :
¤ Faire des hypothèses d’action.
¤ Identifier des constantes.
¤ Anticiper.
¤ Choisir l’action la mieux adaptée

C-2 Gérer ses efforts avec efficacité et sécurité

C-3 Situer son niveau de capacités motrice

¤ pour formuler une action.
¤ pour s’engager individuellement ou en groupe.

C-4 Identifier les éléments de la culture sportive

¤ Règles d’arbitrage.
¤ Organisation de rencontres.
¤ Espace d’évolution et matériels spécifiques.

C-5 Assumer des rôles différents dans des situations variées

¤ D’acteur (défenseur, passeur, attaquant).
¤ D’aide à l’organisation (arbitre, juge, marqueur).
¤ D’aide à l’apprentissage (observateur, évaluateur)

C-6 S’approprier des règles de fonctionnement

¤ Les respecter.
¤ Les transformer.
¤ Les améliorer en vue d’une plus grande autonomie individuelle et
collective.

D/ L’acquisition de ces compétences spécifiques

D-1 La vitesse des balles
¤ On la réduit en utilisant des ballons légers, qui sont moins
traumatisants
D-2 Les temps de trajectoire
¤ On relève les filets.
¤ On autorise momentanément les blocages ou les contrôles.
¤ On autorise momentanément un nombre illimité de frappes de balles.
D-3 L’amplitude des déplacements des joueurs
¤ On les limite en utilisant des terrains peu larges et peu longs
D-4 L’incertitude
¤ Toujours présente, elle ne sera pas totale mais modulée.
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 E/ Eléments de solution

E-1 Paramètres liés aux vitesses de balle

¤ Utilisation de ballons plus légers ou plus lourds, de différentes
circonférences.
¤ Hauteur du filet.

E-2 Paramètres liés au trajectoire de balle

¤ En cloche ou tendues.
¤ Hautes ou basses.
¤ En profondeur ou en largeur.

E-3 Paramètres liés aux déplacements réalisés par les joueurs

¤ Sur place, en mouvement
¤ Trajets variés, circuits.
¤ Seul ou à plusieurs.

E-4 Paramètres liés à l’incertitude, plus ou moins grande

¤ Sur les lieux du départ de la balle.
¤ Sur la personne responsable du départ de la balle.
¤ Sur le moment du départ de balle.
¤ Quant aux cibles à atteindre.
¤ Quant à la nature de la frappe utilisée.

Référence :Revue fédérale « Premiers Pas en Volley – Ball »

Premiers Pas
en
Volley - Ball

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