Alternatives Economiques, EDUCATION 

: 16 AOÛT 2022
Le système éducatif français à l’heure du développement durable

DD : développer progressivement chez les élèves la capacité d’aborder globalement

toutes les dimensions du développement durable et des transitions tout au long de
leur cursus.
Cela requiert une approche intégrée de la formation qui leur permettra de
comprendre les enjeux et de travailler sur des scénarios de transition qu’ils auront
à arbitrer en citoyens éclairés.
Cette nouvelle organisation doit être développée autour d’au moins cinq enjeux
majeurs [Perpignan et al., 2020] :
– Analyser les liens entre les connaissances et l’action en encourageant les
activités pédagogiques basées sur l’action des élèves.
Favoriser le projet et étudier des situations et/ou des événements réels. Au cours
de ces activités, les disciplines qui permettent d’atteindre les objectifs fixés doivent
être combinées, tout en étant attentif à éviter l’écueil de la superficialité (car les
apprenants peuvent être trop focalisés sur l’action et moins sur la réflexion).
– Identifier et développer les valeurs et l’éthique qui sont fondamentales au
développement durable : la solidarité, l’ouverture d’esprit, la justice, l’égalité et la
responsabilité. Favoriser la réflexion sur les conflits de valeurs qui peuvent surgir
au cours de la prise de décision et dans l’action.
– Développer la pensée complexe. Cette compétence systémique consiste à décrire
un système selon plusieurs dimensions et à utiliser cette représentation pour
formuler des actions possibles.
– Développer la capacité de construire le problème sur lequel les apprenants
doivent travailler. Il s’agit de fournir aux élèves des méthodes et des outils pour
analyser des situations qu’ils rencontrent dans le monde réel avec une approche
critique et réflexive. L’enjeu pour l’enseignant va porter sur la pertinence et la
qualité du choix du couple situation-problème et du thème de la controverse et/ou
du débat.
– Développer une pensée prospective, c’est-à-dire la capacité d’imaginer non pas
un avenir mais différents futurs possibles. La réflexion prospective oblige à tenir
compte du risque et de l’incertitude. Elle renvoie également à la notion du libre
arbitre qui doit être conforté durant le cursus scolaire des élèves comme une
dimension nécessaire pour raisonner et agir.