Indications pour la résolution des exos

Dans chacun des exos ci-dessous, les étudiants doivent procéder à la résolution manuellement
d’abord, sous Excel ensuite. Donner 10 à 15 mn aux étudiants pour réfléchir à chaque exo (ils
peuvent travailler entre voisins), et les envoyer au tableau.

Au niveau de la résolution manuelle (calcul manuel du coef de corrélation), le tableau à remplir par
les étudiants peut se présenter de la manière suivante :

xi yi xi^2 yi^2 xi*yi

…. .... …. …. …..
Somme …. ….. ….. …… ……
Moyenne ….. ……

Rappel de la formule de calcul

r x , y=
Cov(x , y)
; cov(x, y) ¿
∑ ( x∗ y) – x * y ; V(x) = ∑ x 2 – x 2 et V(y) =
∑ y2 – y2
σx σ y n n n

Les écarts-types de x et y sont obtenus en prenant les racines carrées des variances de x et y.

Interprétation des résultats (logique économique comme clé de

l’interprétation)
Quand bien même le principe statistique peut interpréter la relation entre les deux variables dans les
deux sens, la logique économique voudrait qu’on aborde l’interprétation dans un sens
économiquement rationnel.

Par exemple, en voulant interpréter la relation entre le revenu et la consommation, l’étudiant

devrait plutôt utiliser la logique économique en disant : « plus le revenu augmente, et plus la
consommation….) ; et non pas dire : « plus la consommation augmente, et plus le revenu….) même
si c’est valable statistiquement.

Deuxième exemple : en voulant étudier la relation entre les ventes d’une entreprise et ses dépenses de
publicité, l’étudiant devrait plutôt interpréter en disant : « plus les dépenses de publicité
augmentent, et plus les ventes…. » ; au lieu de dire « plus les ventes augmentent, et plus les dépenses
de publicité… ».

En d’autres termes, nous devons veiller à ce que les étudiants comprennent cette logique
économique, car elle renforcera leur intuition (et analyse) économique.

L’interprétation de la relation (positive ou négative, forte ou faible) dépendra du résultat

obtenu.
EXERCICE 1

Un hypermarché dispose de 20 caisses. On s’intéresse au temps moyen d’attente en fonction du

nombre de caisses ouvertes un jour de semaine. Le tableau ci-dessous donne le nombre de caisses
ouvertes (x) et le temps moyen d’attente correspondant (y).

Nombre de caisses
ouvertes (x) 3 4 5 6 8 10 12
Temps moyen d’attente (en
minutes) (y) 16 12 9,6 7,9 6 4,7 4

1) Tracer le nuage de points et le commenter ;

2) Calculer la moyenne du nombre de caisses ouvertes et temps d’attente moyen.
3) Calculer le coefficient de corrélation.
4) Quelle est la logique économique devant être utilisée dans l’interprétation de cette relation ?
Interpréter le résultat obtenu.

EXERCICE 2

La gérante d’un commerce veut ́évaluer l’impact des frais déboursés en publicité par mois
(représentés par une variable X exprimée en milliers d’euros) sur le chiffre d’affaires mensuel
(représenté par une variable Y exprimée en milliers d’euros). On aimerait évaluer dans quelle mesure
une modification du budget publicitaire mensuel affecterait le chiffre d’affaires mensuel. On a donc
recueilli sur une période de 10 mois les données du tableau ci-dessous.

Chiffre d’affaires 220 280 250 170 150 340 310 210 180 190
Frais publicitaires 2,6 2,6 2,4 1,5 0,9 3,0 2,7 2,3 1,7 1,9

1) Tracer le nuage de points et le commenter ;

2) Calculer le coefficient de corrélation.
3) Quelle est la logique économique devant être utilisée dans l’interprétation de cette relation ?
Interpréter le résultat obtenu.

EXERCICE 3

La société Métalex moule des pièces dans un four. L’ingénieur se demande s’il existe un lien entre la
température (en degré Celsius) à laquelle les pièces sont moulées et leur résistance (en kg/cm2). Il
dispose des données suivantes transmises par l’atelier.

Température 100 120 140 160 180 200 220 240 260 280 300
Résistance 46 48 49 51 52 53 54 55 56 56 56

1) Tracer le nuage de points et le commenter ;

2) Calculer le coefficient de corrélation.
 3) Quelle est la logique économique devant être utilisée dans l’interprétation de cette relation ?
Interpréter le résultat obtenu.

EXERCICE 4

Une équipe de chercheurs en santé publique cherche à analyser la relation entre l’espérance de vie et le
nombre de cigarettes fumées par jour, à l’aide des informations consignées dans le tableau ci-dessous :

Nombre de cigarettes/Jour 0 10 20 30 40
Espérance de vie en années 70 60 70 60 50

1) Calculer le coefficient de corrélation.

2) Quelle est la logique économique devant être utilisée dans l’interprétation de cette relation ?
Interpréter le résultat obtenu.

EXERCICE 5

Pour étudier les problèmes de malnutrition dans un pays pauvre, on a calculé le poids moyen par âge
d’un échantillon de 2400 enfants répartis uniformément en 12 classes d’âge. On a obtenu le tableau :

classe d’âge = x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

poids moyen = y 3,5 3,5 3,3 4,4 4,4 4,2 5,1 5,3 5,5 5,5 6,2 5,7

1) Calculer le coefficient de corrélation.

2) Quelle est la logique économique devant être utilisée dans l’interprétation de cette relation ?
Interpréter le résultat obtenu.

EXERCICE 6

Un agronome s’intéresse à la liaison pouvant exister entre le rendement de maïs y (en quintal) d’une
parcelle de terre et la quantité d’engrais x (en kilo). Il relève 10 couples de données consignés dans le
tableau ci-dessous :

Rendement 16 18 23 24 28 29 26 31 32 34
Engrais 20 24 28 22 32 28 32 36 41 41

1) Calculer le coefficient de corrélation.

2) Quelle est la logique économique devant être utilisée dans l’interprétation de cette relation ?
Interpréter le résultat obtenu.
 EXERCICE 7

Un économiste cherche à analyser la relation entre l’évolution du salaire et le nombre d’années

d’expérience des travailleurs de la fonction publique. Ces informations sont recueillies dans le tableau
ci-dessus :

Salaire (en milliers 60 66 71 79

de F CFA) 0 610 616 619 3 670 693 6 725 748 7 808 835 840
Années
d'expérience 16 14 18 15 30 25 24 29 32 26 29 30 31 35

1) Calculer le coefficient de corrélation.

2) Quelle est la logique économique devant être utilisée dans l’interprétation de cette relation ?
Interpréter le résultat obtenu.