Affiche Je Suis Capable de

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Niveaux de compétence linguistique canadiens Niveau
Je suis capable de…

Écouter
Je peux...
Parler
Je peux...
Lire
Je peux...
Écrire
Je peux...
• Comprendre des mots et expressions mémorisés • Dire des mots sur moi-même et sur les personnes • Comprendre des mots et expressions mémorisés • Écrire des mots et expressions mémorisés très
dans ma vie de tous les jours. ou les choses que je connais. en lien avec la vie de tous les jours. simples sur moi-même et sur les personnes ou
• Employer des mots et des expressions liés à mes les choses que je connais.
besoins immédiats. • Employer des mots et des expressions liés à mes
• Parler très lentement et utiliser des gestes pour me besoins immédiats.
faire comprendre.
Quand... Quand... Quand... Quand...
• La communication se déroule face à face. • La communication se déroule face à face avec • J’utilise un dictionnaire bilingue. • J’ai un modèle.
• La communication est très courte et très simple. une personne ou un petit groupe qui m’écoute • Je lis un texte très simple et très clair. • J’ai de l’aide.
• La personne me parle très lentement. attentivement. • Je lis un texte de quelques phrases. • J’écris à une personne que je connais.
• La personne répète ou reformule. • La communication est très courte et très simple. • Je lis un texte imprimé ou écrit lisiblement. • J’utilise un dictionnaire illustré.
• La personne utilise des gestes ou des images. • Je lis un texte qui a des illustrations. • La communication est très courte et très simple.
■ Je comprends des mots ou expressions ■ J’utilise des mots pour me présenter, pour ■ Je comprends des formules de salutation ou ■ J’écris des mots pour saluer, féliciter
mémorisés de salutation ou de politesse. saluer ou pour remercier. de politesse simples. quelqu’un ou faire des souhaits.
■ Je comprends des instructions de deux à ■ J’utilise un ou deux mots pour donner ■ Je comprends des instructions de deux à ■ Je copie des chiffres, des lettres, des
trois mots. des instructions. cinq mots. mots ou des expressions.
■ Je comprends des mots ou expressions ■ Je pose des questions de base. ■ Je reconnais des dates et des montants. ■ J’écris des mots et expressions pour
pour attirer l’attention, pour offrir ou communiquer mes besoins immédiats
demander de l’aide. dans la vie de tous les jours.
■ Je comprends des questions au sujet de ■ Je donne des informations personnelles de ■ Je sais où écrire mes données ■ Je remplis un formulaire avec mon nom,
mon nom, de mon adresse, de ma date de base. personnelles sur un court formulaire. mon adresse et ma date de naissance.
naissance ainsi que des personnes et des
choses que je connais.
!
© 2017 Centre des niveaux de compétence linguistique canadiens - Les listes « Je suis capable de… » visent à aider les apprenants à comprendre les Niveaux de compétence linguistique canadiens. Elles ne servent pas à
des fins d’évaluation. Pour de plus amples renseignements sur les Niveaux de compétence linguistique canadiens, consultez en ligne le document sur les NCLC à www.language.ca. Les listes « Je suis capable de… » ainsi
que les affiches « Je suis capable de… » ont été élaborées grâce au soutien du ministère des Affaires civiques et de l’Immigration de l’Ontario.
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• Comprendre des mots, expressions ou énoncés • Donner des informations sur moi-même et sur les • Comprendre des mots et expressions simples de • Écrire des phrases très courtes et très simples
simples dans ma vie de tous les jours. personnes ou les choses que je connais. la vie de tous les jours. sur moi-même et sur les personnes ou les
• Employer des mots et des expressions liés à mes choses que je connais.
besoins immédiats. • Employer des mots et des expressions liés à mes
• Parler très lentement et utiliser des gestes pour me besoins immédiats.
faire comprendre.
• La communication se déroule face à face. • J’ai de l’aide de la personne avec qui je parle. • J’utilise un dictionnaire bilingue. • J’ai un modèle.
• La communication est très courte et très simple. • La communication se déroule face à face avec • Je lis un texte très simple et très clair. • J’ai de l’aide.
• La personne me parle lentement. une personne ou un petit groupe qui m’écoute • Je lis un texte de quelques phrases. • J’écris à une personne que je connais.
• La personne répète ou reformule. attentivement. • Je lis un texte imprimé ou écrit lisiblement. • J’utilise un dictionnaire illustré.
• La personne utilise des gestes ou des images. • La communication est très courte et très simple. • Je lis un texte qui a des illustrations. • La communication est très courte et simple.
■ Je comprends des mots et expressions de ■ J’utilise des expressions pour prendre congé ■ Je comprends des informations précises dans ■ J’écris des messages personnels, pour saluer,
salutation ou de politesse et des demandes et pour m’excuser. de courts messages de remerciements et inviter, remercier ou féliciter.
de clarification. d’invitations.
■ Je comprends des instructions de trois à ■ J’utilise des expressions pour donner des ■ Je comprends des instructions de quatre ■ Je copie des mots, des expressions ou
quatre mots. instructions ou des avertissements. étapes ou moins. des phrases à partir de courts textes.
■ Je comprends des mots et expressions ■ Je pose des questions de base. ■ Je comprends des informations précises ■ J’écris des phrases pour communiquer
pour formuler des avertissements. dans des documents de tous les jours. mes besoins immédiats dans la vie de
tous les jours.
■ Je comprends des énoncés sur des ■ J’utilise deux ou trois phrases pour décrire ■ Je comprends des informations précises ■ J’écris des phrases pour décrire une
renseignements personnels. des personnes ou des choses que je dans de courts formulaires, des cartes, des personne ou une situation.
connais. diagrammes ou des tableaux.
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• Comprendre l’essentiel et l’information explicite • Parler de mes besoins, de mes expériences • Comprendre l’essentiel de textes sur des sujets • Écrire un texte de trois à cinq phrases courtes et
lors d’échanges liés à ma vie de tous les jours. personnelles et professionnelles de tous les jours. familiers en lien avec la vie de tous les jours. simples sur ma vie de tous les jours.
• Employer des mots et des expressions liés à ma • Employer des mots et des expressions liés à ma
vie de tous les jours. vie de tous les jours.
• Parler lentement et utiliser parfois des gestes
pour me faire comprendre.

• La communication se déroule face à face ou sur • J’ai parfois de l’aide de la personne avec qui je • J’utilise un dictionnaire bilingue. • J’ai un modèle.
support vidéo (télévision, DVD, ordinateur). parle. • Je lis un texte simple et clair. • J’ai de l’aide.
• La communication est courte et simple. • La communication se déroule face à face avec • Je lis un texte court d’un ou deux paragraphes. • J’écris à une personne que je connais.
• La personne parle lentement. une personne ou un petit groupe ou bien au • Je lis un texte imprimé ou écrit lisiblement. • La communication est courte, simple et familière.
• La personne utilise des gestes et des images. téléphone. • Je lis un texte qui contient des illustrations.
• La communication est courte et simple.
■ Je comprends l’information clé dans des ■ J’ai de courtes conversations sociales. ■ Je comprends assez d’informations précises ■ J’écris des messages personnels pour
échanges de salutations, de politesse pour saisir l’intention et l’essentiel d’un remercier, inviter ou informer quelqu’un.
ou de présentation. Je comprends les Par exemple : message personnel de remerciement,
expressions pour commencer ou terminer • « Bonjour Mila. Comment vas-tu? Es-tu ici d’invitation ou d’excuse. Par exemple :
une conversation. avec ton mari? »; « Je dois partir. Au revoir. » • Viens-tu souper chez-moi, à 19 h demain?
Par exemple :
Par exemple : ■ J’ai de courtes conversations au téléphone. • Merci de t’occuper de notre maison
• Je peux comprendre une invitation à un pendant nos vacances. Nous revenons le 8
• Je peux comprendre quand mon mariage. septembre. En cas d’urgence appelle mon
Par exemple :
superviseur présente quelqu’un • Je peux comprendre un courriel qui confirme cousin au 627-112-2234.
formellement. « Kurtic, je te présente le • « Allô…. Un instant, s’il vous plaît. »
une réservation d’hôtel.
nouveau gérant, Monsieur Grewal. »
• Je peux comprendre un collègue qui doit
quitter une réunion. « Excusez-moi, mais
je dois partir. »
■ Je comprends des instructions de quatre ■ Je donne des directives pour se rendre à un ■ Je comprends des instructions de cinq ■ Je transcris des renseignements.
étapes ou moins et l’ordre des étapes. endroit ou pour trouver un objet. étapes ou moins et l’ordre des étapes.
■ Je respecte l’orthographe, les
Par exemple : Par exemple : Par exemple : majuscules, la ponctuation et les accents.
• Je peux comprendre les indications d’un • « Va au bout du corridor et tourne à droite, • Je peux comprendre la note de Par exemple :
système GPS. « Dans 500 mètres, tournez la sortie est là. » mon voisin qui m’explique comment
à gauche. » s’occuper de son chien pendant son • Je peux copier des renseignements
• « Le taille-crayon est sur le bureau de d’une facture de téléphone.
• Je peux comprendre les indications simples Raja. » absence.
d’un vendeur pour trouver des articles dans • Je peux tracer un itinéraire sur une • Je peux copier un horaire de travail.
un magasin. « La sauce tomate est à la carte en suivant des indications écrites.
rangée 4, au bas de l’étagère. »
■ Je comprends des échanges pour demander ■ Je commande des produits et services. ■ Je comprends l’essentiel de l’information ■ J’écris des messages pour demander un
ou accorder une permission. dans des dépliants, des avis publics ou service ou pour offrir de l’aide ou quelque
Par exemple : des circulaires publicitaires. chose.
Par exemple : • « Un café avec du lait et du sucre, s’il vous
• Je peux comprendre un échange entre un plaît. » Par exemple : Par exemple :
employé et son superviseur à propos d’une • Je peux lire une publicité sur un savon • Je peux venir t’aider demain si tu veux.
demande de congé. ■ Je demande une permission ou de l’aide. pour décider de l’acheter ou non. • Peux-tu éteindre les lumières en partant?
■ Je comprends le sujet et l’information clé Par exemple : • Je peux comprendre un dépliant avec
d’une publicité. l’horaire de la collecte d’ordures dans
• Je peux demander à mon patron : « Est-
mon quartier.
ce que je peux quitter le travail plus tôt
Par exemple : aujourd’hui? »
• Je peux comprendre une annonce • Je peux demander à un ami : « Peux-tu venir
publicitaire à la télévision: « Tous nos avec moi à mon rendez-vous? »
matelas sont réduits de 50 %. Venez avant
le 3 juin pour profiter de ces prix. »
■ Je comprends l’essentiel d’une histoire ■ J’exprime mes besoins et mes préférences. ■ Je reconnais des évènements, des lieux, ■ Je décris des personnes, des objets, des
personnelle. des personnes et des faits dans des endroits ou des tâches quotidiennes.
Par exemple : textes.
Par exemple : Par exemple :
• « J’ai besoin d’un manteau très chaud. »
• Je peux comprendre un camarade de Par exemple : • Mon pays est en Amérique du Sud. Il est très
• « Je n’aime pas cette musique. »
classe qui raconte sa visite au musée. • Je peux lire le paragraphe d’introduction grand.
■ J’utilise quatre ou cinq phrases pour décrire d’une histoire simple pour répondre aux ■
■ Je comprends la description d’une des lieux et mes activités routinières. questions : « Qui? », « Quoi? », « Où? »
J’utilise des expressions pour parler du passé
personne, d’un objet, d’une situation ou et du futur.
et « Quand? ».
d’une activité quotidienne. Par exemple : Par exemple :
• Je peux comprendre un bulletin
• Je peux décrire ma chambre : « Ma chambre d’information sur les activités dans ma • Je vais au travail demain. Hier nous avons eu
Par exemple :
est très petite. Les murs sont jaunes. Il y a communauté. de la visite.
• Je peux écouter la description de une fenêtre. »
différentes personnes pour les identifier
• Je peux décrire ma journée à un ami : « Le ■ Je remplis des formulaires simples sans
sur une photo de famille. omettre de renseignements importants.
matin j’arrive au travail à 9 h. Je m’occupe
de mes responsabilités. J’ai des réunions. Je Par exemple :
quitte le travail à 16 h. »
• Je peux remplir une demande de carte santé.
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Écouter
Je peux...
Parler
Je peux...
Lire
Je peux...
Écrire
Je peux...
• Comprendre le sens général, l’information • Parler de mes expériences personnelles et • Comprendre l’essentiel de textes liés à mes • Écrire un court paragraphe simple sur ma vie de
explicite et parfois l’information implicite dans des professionnelles et de mes activités de tous les expériences personnelles. tous les jours.
échanges sur des sujets familiers. jours. • Comprendre à l’occasion le sens de mots à partir • Exprimer une idée et l’appuyer par quelques
• Comprendre l’intention de communication. • Employer des expressions et des mots très du contexte. renseignements. Faire des phrases qui ont des
courants pour parler de sujets de la vie de tous liens entre elles.
les jours. • Employer des expressions et des mots très
• Parler lentement et parfois à une vitesse normale, courants pour parler de sujets de la vie de tous
et utiliser des gestes à l’occasion. les jours.
• La communication se déroule face à face, au • J’ai parfois de l’aide de la personne avec qui je • J’utilise un dictionnaire bilingue. • J’écris à une personne que je connais.
téléphone ou sur support audio (radio, CD) ou parle. • Je lis un texte simple et clair. • J’ai un modèle.
vidéo (télévision, DVD, ordinateur). • La communication se déroule face à face avec • Je lis un texte court de deux ou trois paragraphes. • La communication est courte, simple et familière.
• La communication est courte et simple. une personne ou un petit groupe ou bien au • Je lis un texte imprimé ou écrit lisiblement.
• La personne parle à vitesse presque normale. téléphone. • Je lis un texte qui contient à l’occasion des
• La personne utilise parfois des gestes et des • La communication est courte et simple. illustrations.
explications.
■ Je comprends des conversations ou des ■ Je présente deux personnes l’une à l’autre. ■ Je comprends des informations précises dans ■ J’écris des messages personnels pour remercier
messages téléphoniques. Par exemple : un message personnel ainsi que les mots et ou inviter quelqu’un, annuler un rendez-vous ou
• Je peux présenter mon enseignant : expressions qui indiquent le ton. m’excuser.
Par exemple : «Moona, je te présente notre prof de
• Je peux comprendre quand un collègue français, Brahim. » Par exemple : Par exemple :
raconte ses projets de fin de semaine. • Je peux comprendre le courriel d’un ami qui • Je suis désolé, je dois annuler notre rencontre.
■ J’utilise des expressions pour commencer ou
• Je peux comprendre le message s’excuse d’avoir oublié notre rendez-vous. • Merci pour les mots d’encouragement.
terminer la conversation.
téléphonique d’une réceptionniste
Par exemple :
concernant mon rendez-vous annuel chez
• Je peux parler à mon voisin : « Salut
le médecin.
Raymond, comment vas-tu? Il fait beau
aujourd’hui. Bonne journée.»
■ Je tutoie ou vouvoie les personnes selon la
situation.
Par exemple :
• Je peux tutoyer mon ami : « Veux-tu un
jus? ». Je peux vouvoyer ses parents :
« Voulez-vous un café? »
■ Je comprends des instructions de cinq étapes ■ J’explique des procédures simples et ■ Je comprends des instructions simples de ■ Je résume un paragraphe sous forme d’une
ou moins concernant des procédures simples connues liées à ma vie de tous les jours. six étapes ou moins. liste de trois à six points.
et connues.
Par exemple : Par exemple : Par exemple :
Par exemple : • Je peux donner une brève série de
directives pour régler un réveil ou utiliser le • Je peux suivre les règles d’un jeu de • Je résume une lettre de l’école aux parents :
• Je peux comprendre les conseils simplifiés four à micro-ondes. société ou d’un jeu de cartes simple. – rencontre avec les parents
d’un médecin pour traiter un mal de gorge. • Je peux suivre une recette sur l’emballage – mercredi 19 h
• Je peux suivre des instructions pour d’un produit alimentaire. – gymnase de l’école, porte arrière
photocopier un formulaire. – apporter le carnet de santé
■ Je comprends des annonces et des ■ Je fais des demandes ou je refuse des services ■ Je comprends l’idée principale et quelques ■ J’écris des notes ou des courriels pour
messages publicitaires de ventes et d’achats. dans une variété de situations de tous les jours. détails dans des brochures, des avis publics demander, aviser, informer ou proposer
Par exemple : et des dépliants publicitaires. quelque chose en lien avec mon travail ou
Par exemple : • « Pouvez-vous venir réparer mon téléviseur? » ma communauté.
• Je peux comprendre l’essentiel d’une • « Non merci, je ne veux pas recevoir ce Par exemple :
transaction entre un vendeur et une cliente. journal. » • Je peux trouver une annonce de voyage Par exemple :
• Je peux comprendre un court message ■ Je formule des demandes dans une variété organisé qui correspond à mes besoins et • Je peux écrire un courriel pour demander un
publicitaire au sujet d’un produit et décider de situations de tous les jours. Je pose des préférences. jour de congé à mon superviseur. J’explique
si je l’achète ou non. questions pour obtenir des renseignements et • Je peux comprendre un court avis de ma mes raisons.
je fournis des renseignements au besoin. banque à propos du renouvellement de ma • Je peux rédiger une courte note à une
Par exemple : carte de crédit. enseignante pour l’aviser de l’absence de
• Je peux réserver une chambre dans un hôtel mon enfant.
et poser des questions sur les services
offerts : « J’aimerais une chambre pour deux
personnes, non fumeur. Mon mari est en
fauteuil roulant. Avez-vous des chambres
adaptées? »
■ Je comprends les informations importantes ■ J’exprime mes préférences et mes sentiments, ■ Je compare des renseignements tirés d’un ■ Je décris des personnes, des objets ou des
et parfois quelques informations implicites tels la satisfaction ou le mécontentement. même texte ou de différents textes. endroits en donnant mes préférences.
dans un bulletin de nouvelles ou de météo.
Par exemple : • « Je n’aime pas le café. J’aime mieux le thé
noir. » • Je peux lire une description simple de deux • Je peux décrire un endroit que j’ai déjà visité
• Je peux écouter un bref bulletin écoles élémentaires pour décider où inscrire et indiquer ce que j’ai aimé pendant cette
météorologique pour décider quels ■ J’utilise cinq ou sept phrases pour décrire des mon enfant. visite.
vêtements porter. personnes, des activités ou des situations.
• Je peux déterminer le pays d’origine des ■ J’explique en détail une situation au présent ou
• Je peux écouter le bulletin de nouvelles Par exemple : immigrants à l’aide d’un tableau statistique
au passé.
et comprendre qu’il y a eu un accident • Je peux parler de ma recherche d’emploi ou sur leur lieu de naissance.
sur l’autoroute. d’appartement : « J’ai trouvé l’appartement Par exemple :
à louer dans les petites annonces. J’ai
immédiatement appelé. Je suis allé visiter • Je peux expliquer par écrit à un ami les
l’appartement le même jour. J’ai signé le bail démarches menées pour trouver un emploi.
tout de suite. » • Je peux raconter par écrit mon arrivée au
Canada.
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Écouter
Je peux...
Parler
Je peux...
Lire
Je peux...
Écrire
Je peux...
• Comprendre l’idée principale, les informations • Converser et faire des présentations de façon • Comprendre des textes liés à la collectivité, au • Écrire un paragraphe simple et structuré, sur des
explicites et quelques informations implicites structurée sur des sujets familiers et concrets. travail et aux études. sujets concrets et familiers.
dans des messages qui traitent de sujets • Employer un vocabulaire courant. • Comprendre l’idée principale, les renseignements • Exprimer l’idée principale et l’appuyer par des
concrets liés à mon expérience personnelle et • Prendre la parole, interrompre et encourager les explicites et quelques renseignements implicites. renseignements complémentaires.
professionnelle. autres à prendre part à la conversation. • Comprendre le sens d’un mot ou d’une • Employer un vocabulaire courant.
• Comprendre le sens de certains mots et • Parler lentement et parfois à la vitesse normale expression à partir du contexte.
expressions à partir du contexte. avec un peu d’effort.
• La communication se déroule face à face, au • J’ai un peu d’aide de la personne avec qui je • J’utilise un dictionnaire bilingue, et à l’occasion, un • J’écris à des personnes ou organisations que je
téléphone ou sur support audio (radio, CD) ou parle. dictionnaire français abrégé. connais.
vidéo (télévision, DVD, ordinateur). • La communication se déroule face à face avec • Je lis un texte modérément complexe et • La communication est informelle ou formelle.
• La communication est de durée moyenne. une personne ou un petit groupe ou bien au généralement clair.
• La personne parle à vitesse presque normale. téléphone. • Je lis un texte de longueur moyenne et lié à une
• La personne utilise parfois des images. • La communication est simple et de durée situation prévisible.
• La personne répète de temps à autre. moyenne. • Je lis un texte qui contient à l’occasion des
• Les messages et les échanges sont informels ou éléments visuels.
formels.
■ Je comprends des échanges pour offrir, ■ J’exprime mes sentiments, tels des ■ Je saisis le contexte, l’attitude et les ■ J’écris des messages personnels pour parler
inviter, faire des compliments ou exprimer remerciements, des félicitations ou des sentiments de l’auteur dans des messages de mon travail, de mes études ou de ma
une opinion ou des préférences. compliments. personnels. communauté. J’utilise un ton amical et familier
Par exemple : Par exemple : Par exemple : ou poli et professionnel.
• Je peux échanger des opinions avec un • Je peux féliciter un camarade de classe pour • Je peux comprendre la lettre d’un ami au Par exemple :
ami sur une exposition de photographies. ses progrès en français et échanger sur ses sujet de ses intérêts. Je peux repérer ses • Je peux écrire de courts messages dans des
efforts. goûts, ses aversions et ses préférences. sites de réseaux sociaux.
■ Je reconnais l’attitude et l’intention de la
• Je peux lire un blogue de conseils et décider
personne qui parle. ■ Je lance des invitations, j’en accepte et j’en
si je suis d’accord avec son auteur.
Par exemple : refuse.
• Je peux comprendre les compliments ■ Je réponds et parle au téléphone sur des sujets
d’un collègue de travail à mon égard et de la vie de tous les jours.
déterminer s’ils sont sincères. Par exemple :
• Je peux répondre au téléphone au travail et
donner des renseignements sur les heures
d’ouverture et les numéros de poste des
employés.
■ Je comprends des instructions de huit ■ Je respecte l’ordre des étapes lorsque ■ Je comprends des consignes de 10 étapes ■ Je résume une page d’information sous forme
étapes ou moins concernant des procédures j’explique des procédures simples et ou moins qui peuvent être liées à des d’une liste de sept à dix points.
courantes connues. connues. situations non familières. Par exemple :
Par exemple : Par exemple : Par exemple : • Je peux résumer les points importants d’une
• Je peux comprendre un ami qui explique • Je peux indiquer à un camarade de classe • Je peux suivre les consignes pour la brochure portant sur la préparation à une
comment enregistrer une émission de comment s’inscrire à un cours. prévention et le traitement des brûlures au entrevue d’emploi.
télévision. • Je peux expliquer à un nouveau collègue travail.
• Je peux suivre des consignes orales sur la comment utiliser la machine à café. • Je peux suivre les instructions pour le
■ Je prends en note des renseignements donnés
au téléphone, à la radio ou de vive voix.
façon d’utiliser un ordinateur (p. ex. : lancer débouchage d’un conduit à l’aide d’un
ou quitter un programme). produit commercial. Par exemple :
• Je peux prendre en note l’itinéraire d’autobus
suggéré par un employé du service de transport
en commun.
■ Je comprends des conseils, des opinions et ■ Je donne des conseils. ■ Je comprends les renseignements explicites ■ J’exprime clairement mon idée dans des
des suggestions pour promouvoir quelque Par exemple : et quelques renseignements implicites messages pour annuler, annoncer, expliquer
chose ou faire de la publicité. • Je peux conseiller à un collègue de prendre dans des brochures, des avis publics et des ou demander quelque chose en lien avec mon
Par exemple : une journée de congé parce qu’il est malade. dépliants publicitaires. travail ou ma communauté.
• Je peux comprendre un message d’intérêt • Je peux conseiller à un ami proche comment Par exemple : Par exemple :
public (p. ex. : une annonce sur les discipliner un enfant turbulent. • Je peux comprendre une note de service • Je peux écrire un message à une compagnie
avantages de la vaccination contre la au travail au sujet d’une nouvelle ligne de d’assurance pour annuler ou modifier ma
grippe). ■ J’utilise des expressions pertinentes pour
conduite. police.
• Je peux écouter les publicités de deux convaincre quelqu’un de quelque chose.
• Je peux lire la brochure d’un programme • Je peux écrire un courriel.
sociétés de téléphonie cellulaire pour Par exemple : de formation pour décider s’il correspond à
comparer les services qu’elles proposent. • Au travail, je peux convaincre mon employeur mes besoins.
de me donner plus de responsabilités.
■ Je comprends les informations explicites ■ Je vérifie si mon interlocuteur a bien compris. ■ Je reconnais les arguments et distingue les ■ J’écris un texte simple et structuré pour décrire
et quelques informations implicites lors ■ J’exprime mon accord ou mon désaccord et je faits des opinions dans des textes qui traitent des activités ou des procédés.
d’échanges entre plusieurs personnes et de donne mon opinion. de sujets familiers. Par exemple :
présentations de cinq minutes accompagnées Par exemple : • Au travail, je peux écrire dans mon journal de
d’images (affiche, photos, etc.). Par exemple :
• Je peux aider le conseil des parents à • Je peux lire les droits des propriétaires et bord pour décrire mes tâches de la journée.
des locataires et déterminer la pertinence
Par exemple : planifier la fête de fin d’année scolaire. Je
de ce texte de loi par rapport à ma propre ■ Je raconte une série d’évènements.
• Je peux écouter un bref reportage sur une prends part aux discussions et j’exprime mes
activité communautaire et décider d’y assister préférences. situation. Par exemple :
ou non. • Je peux écrire un compte rendu des
• En classe, je peux exprimer mon opinion sur ■ Je trouve l’information souhaitée dans des événements qui ont mené à un accident de la
■ Je distingue les faits des opinions dans des un fait d’actualité. cartes, des schémas, des diagrammes, des route.
échanges d’environ cinq minutes. ■ Je fais des présentations d’environ cinq plans de sites Web ou des tableaux détaillés.
■ Je remplis des formulaires qui exigent des
Par exemple : minutes pour raconter des événements du Par exemple : réponses claires et précises.
• Je peux comprendre une brève explication passé, du présent ou des projets d’avenir. • Je peux comprendre un processus
du caissier d’une banque à propos des gouvernemental courant (p. ex. : l’adoption Par exemple :
Par exemple : d’une loi) en interprétant un diagramme • Dans le cadre de mon travail, je peux remplir
avantages et des inconvénients de différents • Je peux décrire brièvement un accident de
comptes bancaires pour décider quel compte simple. un formulaire pour documenter la progression
route à un policier. des travaux et la quantité de matériaux
est le plus avantageux pour moi.
• Je peux décrire le trajet que je prends pour utilisés.
■ Je comprends l’intrigue d’un film grâce à me rendre au travail.
l’action, aux images et à un langage clair. • Je peux décrire mes projets de vacances.
!
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Écouter
Je peux...
Parler
Je peux...
Lire
Je peux...
Écrire
Je peux...
• Comprendre l’idée principale et les idées • Converser et faire des présentations sur des sujets • Comprendre une variété de textes liés à la • Écrire un ou deux paragraphes bien structurés,
secondaires dans des messages qui traitent de familiers et concrets. collectivité, au travail et aux études. modérément complexes, sur des sujets concrets
sujets concrets ou parfois abstraits liés à mon • Communiquer des faits et des idées de façon • Comprendre l’idée principale et des et familiers.
expérience personnelle et professionnelle ou à la détaillée. renseignements explicites et implicites. • Exprimer les idées principales et les développer
culture générale. • Employer un vocabulaire varié. • Comprendre le sens d’un mot ou d’une par des idées secondaires, et inclure une
• Comprendre les affirmations, les explications et • Parler lentement et parfois à la vitesse normale avec expression à partir du contexte ou en me basant introduction et une conclusion.
les exemples. une certaine aisance. sur la forme du mot. • Employer un vocabulaire varié.
• Prendre la parole, interrompre convenablement et
faciliter la discussion.
• La communication se déroule face à face, au • J’ai un peu d’aide de la personne avec qui je • J’utilise un dictionnaire français abrégé. • J’écris à des personnes ou organisations que je
téléphone ou sur support audio (radio, CD) ou vidéo parle. • Je lis un texte modérément complexe et connais.
(télévision, DVD, ordinateur). • La communication se déroule face à face avec généralement clair. • La communication est informelle ou formelle.
• La communication est de durée moyenne. une personne ou un petit groupe, dans une • Je lis un texte de longueur moyenne et lié à une
• La personne parle à vitesse presque normale. réunion ou au téléphone. situation prévisible.
• La personne utilise parfois des images. • La communication est simple et de durée • Je lis un texte qui contient à l’occasion des
• La personne répète de temps à autre. moyenne. éléments visuels.
• Les messages et les échanges sont informels ou
formels.
■ Je comprends des échanges pour présenter ■ J’échange sur des sujets d’actualité, je donne ■ Je comprends l’ensemble du message dans ■ J’écris des messages personnels pour offrir mes
des excuses et exprimer des regrets. mon opinion, j’accepte ou refuse une offre ou des notes, des lettres ou des courriels qui services ou mon aide en lien avec mon travail,
Par exemple : une demande. contiennent des annonces, des annulations ou mes études ou ma communauté. Dans ces
• Je peux comprendre les excuses d’un Par exemple : des explications. messages, j’exprime clairement mes sentiments.
directeur auprès de ses employés au sujet de • Je peux avoir une brève discussion avec un Par exemple : Par exemple :
l’annulation de la fête annuelle du personnel. employeur au sujet d’une nouvelle tâche à • Je peux lire une invitation à une activité de • Je peux écrire un message pour annuler ma visite
accomplir. financement et décider d’y assister ou non chez un ami. Je donne les raisons, j’indique ma
■ Je reconnais l’attitude, l’humeur et l’intention après avoir pris connaissance des objectifs de la déception et je présente mes excuses.
de la personne qui parle à partir du ton de la ■ Je donne ou je demande des confirmations ou campagne et du programme d’activités.
des précisions. • Je peux écrire un message à un collègue malade.
voix et de l’intonation. • Je peux comprendre le courriel d’un ami qui Je lui souhaite un prompt rétablissement et lui offre
Par exemple : ■ Je présente de façon formelle quelqu’un à un explique les raisons de son comportement à la d’assumer certaines de ses responsabilités.
• Je peux comprendre les raisons pour petit groupe de personnes que je connais. suite d’un incident.
lesquelles un ami annule un dîner et lui
répondre de façon appropriée. Par exemple :
• Je peux présenter un conférencier lors d’une
assemblée.
■ Je comprends des instructions de 10 étapes ■ Je respecte l’ordre des étapes pour expliquer ■ Je comprends des consignes de dix étapes ■ Je résume un texte d’une page sous forme d’un
ou moins concernant des procédures un ensemble de consignes ou de procédures ou moins et je peux établir l’ordre des étapes, plan ou en style télégraphique. Je respecte la
techniques connues. techniques connues. même si le texte ne le fait pas clairement. structure du texte d’origine.
Par exemple : Par exemple : Par exemple : Par exemple :
• Je peux suivre les consignes téléphoniques • Je peux expliquer à un ami comment utiliser un • Je peux suivre les instructions sur l’étiquette d’un • Je peux résumer, à partir d’une page Web, les
d’un professionnel de la santé pour traiter une guichet automatique. diluant à peinture. étapes à suivre pour obtenir un permis de conduire.
brûlure mineure (p. ex. : une ligne info-santé).
• Je peux comprendre une courte vidéo sur les
• Je peux expliquer à un camarade de classe
comment trouver les ouvrages de référence à la
• Je peux comprendre le guide pour remplir
le formulaire de demande d’admission à un
■ Je prends en note les renseignements
procédures de sécurité au travail. bibliothèque. programme postsecondaire. importants et quelques détails dans un discours
de cinq à dix minutes.
Par exemple :
• Je peux prendre en note l’information sur un
nouveau livre en écoutant une chronique littéraire
à la radio.
• Je peux organiser par écrit des renseignements
obtenus lors d’une séance d’information sur un
programme d’études (prérequis, contenu des cours,
durée du programme, perspectives d’emploi, etc.).
■ Je comprends des messages qui visent à ■ Je formule des demandes et je réponds à des ■ Je comprends les renseignements explicites ■ J’écris des lettres ou courriels pour demander,
influencer ou à persuader. demandes. et implicites ainsi que l’intention et l’attitude exprimer, expliquer ou proposer quelque chose
Par exemple : Par exemple : de l’auteur dans des conseils, des demandes en lien avec mon travail ou ma communauté.
• Je peux comprendre le message téléphonique • Je peux demander une augmentation de salaire à ou des spécifications techniques. Par exemple :
d’un collègue me demandant d’échanger son mon employeur et expliquer pourquoi je la mérite. Par exemple : • Je peux rédiger une courte lettre pour demander
quart de travail avec lui et y répondre. le remboursement d’un produit. Je peux expliquer
• Je peux écouter la présentation téléphonique
■ Je formule des suggestions, des conseils et des • Je peux lire la lettre de présentation d’un
postulant à un emploi et déterminer l’intérêt pourquoi il n’a pas donné satisfaction.
d’un télévendeur et décider si son offre est avertissements. de ce candidat de même que son aptitude à • Je peux écrire un courriel à mon superviseur
intéressante. Par exemple : occuper le poste. pour lui demander la permission de travailler à la
• Je peux donner des conseils sur la façon d’aider • Je peux lire les spécifications techniques d’un maison la semaine suivante.
les nouveaux arrivants à trouver du travail. appareil électroménager et décider s’il satisfait
■ J’explique les conséquences possibles de aux besoins de ma famille.
certaines décisions.
Par exemple :
• Je peux faire des suggestions officielles dans
un milieu communautaire et expliquer les
conséquences possibles si mes suggestions ne
sont pas suivies.
■ Je comprends les informations explicites et ■ Je résume les propos des autres. ■ Je résume les textes qui traitent de sujets ■ Je décris et je compare des personnes, des
implicites lors d’échanges entre plusieurs Par exemple : familiers. objets, des activités ou des procédés.
personnes et de présentations de 10 minutes • Lors d’une entrevue d’emploi, je peux résumer les Par exemple : Par exemple :
accompagnées d’images (affiche, photos, etc.). prochaines étapes de sélection pour le poste. • Je peux lire et résumer un bref rapport médical • Je peux comparer par écrit, à des fins de
ou un texte d’information sur l‘actualité. communication interne, les services offerts par
Par exemple : ■ Dans une présentation d’environ sept minutes, mon entreprise et ceux offerts par les principaux
• Je peux relever les idées principales et les je raconte en détail des événements du
éléments essentiels d’une brève rencontre portant ■ Je comprends l’ensemble de l’information compétiteurs.
sur un projet de classe. Je peux transmettre les passé, du présent ou des projets d’avenir, ou ainsi que l’organisation de cartes, de • Je peux comparer mon patron actuel à mon ancien
renseignements à un membre absent de l’équipe. j’explique un processus simple. schémas, de plans de sites Web, de tableaux, patron.
■ J’interprète les opinions, les faits, les Par exemple : de diagrammes ou de graphiques détaillés. ■ Je remplis des formulaires qui exigent des
• Je peux expliquer comment faire une demande réponses claires et détaillées à des questions
descriptions et les explications lors d’exposés de prêt étudiant. Par exemple :
ou de messages d’environ 10 minutes. • Je peux dégager une tendance sur les taux ouvertes.
Par exemple :
■ Je décris et je compare des lieux, des de criminalité à partir d’un graphique ou Par exemple :
expériences ou des activités quotidiennes. d’un tableau qui présente des statistiques • Dans le cadre de mon travail, je peux remplir
• Je peux écouter l’exposé d’une diététicienne pour échelonnées sur plusieurs années.
comprendre les conséquences de certains choix Par exemple : un formulaire pour faire état de la condition
alimentaires. • Je peux décrire et comparer les caractéristiques des machines et pour signaler des situations
de deux villes où j’ai habité dans le passé. préoccupantes pour la sécurité des travailleurs.
■ Je suis le déroulement d’un film grâce à
l’action, aux images et à un langage clair.
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Écouter
Je peux...
Parler
Je peux...
Lire
Je peux...
Écrire
Je peux...
• Comprendre l’information implicite et les • Développer mes idées selon un ordre logique lors • Comprendre une variété de textes liés à la • Écrire une variété de textes modérément
sousentendus dans des messages qui traitent de conversations ou de présentations détaillées collectivité, au travail et aux études. complexes et bien structurés, sur des sujets
de sujets concrets ou parfois abstraits liés à mon sur des sujets familiers, concrets ou abstraits. • Comprendre l’ensemble des renseignements concrets et parfois abstraits.
expérience personnelle ou professionnelle ou à • Employer un vocabulaire varié et précis. explicites et implicites et faire le tri des • Organiser des textes selon la progression des
la culture générale. • Parler lentement ou à vitesse normale et adapter informations. idées.
• Comprendre les affirmations, les explications et mon intonation. • Comprendre le sens d’un mot ou d’une • Employer un vocabulaire précis et varié.
les exemples. • Reformuler mes phrases et me corriger. expression à partir du contexte ou en me basant
• Faciliter la discussion. Reprendre la parole après sur la forme du mot.
une interruption. Changer de sujet.
• La communication se déroule face à face, au • La communication se déroule face à face avec • J’utilise un dictionnaire français pour vérifier les • J’écris à des personnes ou organisations que je
téléphone ou sur support audio (radio, CD) ou une personne ou un grand groupe ou bien au nuances de sens de mots nouveaux. connais.
vidéo (télévision, DVD, ordinateur). téléphone. • Je lis un texte modérément complexe qui peut • La communication est informelle ou formelle.
• Les personnes parlent à vitesse normale. • La communication est modérément complexe et contenir des ambiguïtés.
• La communication est de durée moyenne. de durée moyenne à longue. • Je lis un texte de longueur moyenne et lié à des
• Les personnes m’aident un peu. situations moins prévisibles.
formels.
■ Je comprends des échanges qui expriment ■ J’ exprime une plainte, un souhait ou une ■ Je comprends l’ensemble du message ■ J’écris une variété de textes personnels,
des sentiments d’espoir, de gratitude, déception lors de conversations sur des sujets dans des notes, des lettres ou des courriels informels ou formels sur des sujets concrets et
d’appréciation, de satisfaction et d’approbation. familiers, concrets ou parfois abstraits. d’appréciation, de plaintes, d’espoir, de parfois abstraits. Dans ces messages, j’exprime
Par exemple : Par exemple : satisfaction ou de mécontentement. avec précision mes idées et mes sentiments, tels
• Je peux comprendre le directeur d’une entreprise • Je peux parler à mon superviseur de mon Par exemple : l’appréciation, la satisfaction, le mécontentement
rendre hommage de façon formelle à un employé insatisfaction quant à l’horaire de travail. • Je peux comprendre le courriel d’un collègue qui ou la déception.
qui part à la retraite. indique sa déception de ne pas avoir obtenu de Par exemple :
■ Je laisse des messages téléphoniques détaillés. promotion. • Je peux rédiger une courte lettre ouverte à un
■ Je comprends des échanges qui expriment des Par exemple : • Je peux comprendre la lettre d’une amie qui journal local pour exprimer mes inquiétudes au
sentiments de déception, de mécontentement • Je peux laisser un message téléphonique à un ami m’explique ses projets d’avenir une fois ses sujet de la collecte des déchets.
ou de désapprobation, comme une plainte. au sujet d’une activité communautaire à venir et lui études terminées. • Je peux écrire un courriel à mon équipe de travail
Par exemple : donner des instructions pour s’y rendre. pour exprimer ma satisfaction en lien avec un
• Je peux écouter les plaintes d’un ami, puis projet réussi.
déterminer la nature de ses reproches, son
humeur et son attitude.
• Je peux comprendre mes collègues qui discutent
d’un conflit au sein de mon équipe de travail. Je
peux donner mon opinion.
■ Je comprends des instructions de 12 étapes ■ J’explique de façon détaillée un ensemble ■ Je comprends des consignes de 13 étapes ■ Je résume l’essentiel d’un document de
ou moins concernant des procédures de consignes ou une procédure ou moins liées à des tâches techniques et deux pages sous forme d’un plan ou en style
techniques peu connues. Je détermine technique. J’appuie les consignes par des peu familières. télégraphique. J’évalue la pertinence de
l’ordre des étapes à partir d’indices renseignements complémentaires. Par exemple : l’information.
linguistiques. Par exemple : • Je peux suivre les instructions sur la façon Par exemple :
Par exemple : • Je peux donner des instructions sur la façon d’effectuer une expérience scientifique • Je peux noter les faits saillants d’un texte portant
• Je peux comprendre un expert en sécurité d’utiliser des fonctions spécifiques d’un logiciel modérément complexe. sur l’histoire du Canada.
qui décrit les procédures de manipulation de de traitement de texte, par exemple, la création • Je peux suivre les instructions pour protéger
nouvelles matières dangereuses en milieu d’un tableau. mon ordinateur contre les virus informatiques. ■ Je prends en note l’essentiel d’un discours de
de travail. Je peux prendre les mesures • Je peux donner des instructions à un nouveau cinq à dix minutes sous forme d’un plan ou en
appropriées. collègue sur ce qu’il faut faire en cas de style télégraphique.
• Je peux comprendre les instructions déversement de produits chimiques. Par exemple :
d’expédition détaillées qu’un client me donne • Je peux résumer l’essentiel d’une émission
au téléphone. diffusée sur le Web qui porte sur les compétences
interpersonnelles au travail.
■ J’interprète et j’évalue des requêtes, des ■ Je formule des recommandations dans un ■ Je comprends des textes d’intérêt public, ■ J’adapte le format et le contenu de mes textes
ordres et des plaidoiries. contexte informel ou formel. entre autres, des évaluations et des en fonction du contexte, des destinataires et de
Par exemple : Par exemple : estimations. l’intention de communication.
• Je peux comprendre les requêtes d’un • Je peux faire une suggestion formelle détaillée sur Par exemple : Par exemple :
responsable de l’application de la loi la façon d’apporter une amélioration au travail. • Je peux relever de l’information dans un avis • Je peux rédiger un courriel à un représentant
(p. ex. : un agent de police, un juge, un municipal concernant la hausse des impôts de la municipalité pour demander un service
préposé au stationnement ou un douanier). ■ Je fournis des arguments pour convaincre ou fonciers. supplémentaire (un équipement de jeu au parc,
dissuader quelqu’un. • Je peux comprendre un bulletin communautaire etc.).
Par exemple : qui fait la promotion du programme de • Je peux écrire une lettre formelle à mon
• Je peux utiliser des arguments convaincants vaccination contre la grippe. superviseur au travail pour justifier une demande
pour décourager quelqu’un de prendre part à des de congé prolongé.
activités illégales ou dangereuses, par exemple
conduire en état d’ébriété.
■ Je comprends les informations explicites et ■ Je donne et je demande des informations ■ Je compare des informations dans des ■ J’analyse un phénomène et j’exprime mon
implicites lors d’échanges entre plusieurs détaillées et complexes. textes pour en tirer des conclusions et opinion sur le sujet.
personnes et de présentations détaillées de Par exemple : formuler ma propre opinion. Par exemple :
15 minutes accompagnées d’images (affiche, • Je peux discuter d’un problème médical avec Par exemple : • Je peux analyser par écrit une question à l’étude
photos, etc.). mon médecin en donnant des détails sur mes • Je peux comparer des reportages sur un dans un cours, les changements climatiques par
Par exemple : symptômes, leur fréquence et leur gravité. Je même sujet d’actualité publiés dans plusieurs exemple, et donner mon opinion sur ce sujet.
• Je peux comprendre une discussion informelle peux poser des questions sur le traitement à sites Web.
sur un sujet d’intérêt général pour me renseigner. suivre. ■ Je décris et compare de façon détaillée des
■ Je fais le tri des informations dans des personnes, des objets, des activités, des
• Je peux comprendre des renseignements sur
les services offerts à la collectivité (p. ex. : les
■ J’exprime de façon nuancée des réserves, formulaires, des cartes, des schémas, des systèmes ou des procédés.
mon approbation, ma désapprobation, une diagrammes, des tableaux, des graphiques Par exemple :
transports), puis transmettre l’information à
quelqu’un d’autre.
possibilité ou une probabilité. et des organigrammes détaillés. • Je peux décrire en détail le contenu d’un cours
Par exemple : Par exemple : collégial.
• Je peux participer à une réunion du syndicat • Je peux comprendre un enchaînement
et discuter de la charge de travail ou de d’étapes en interprétant un graphique de ■ Je remplis de longs formulaires qui exigent des
l’augmentation des salaires. tâches (p. ex. : un diagramme de Gantt) dans réponses claires et détaillées à des questions
le cadre de la planification d’un projet de ouvertes.
■ Dans une présentation d’environ 10 minutes, groupe. Par exemple :
j’explique un processus complexe. • Je peux remplir un formulaire de demande
Par exemple : d’indemnité pour accident de travail.
• Je peux faire un exposé sur le processus de
photosynthèse ou sur la procédure d’immigration.
!
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Écouter
Je peux...
Parler
Je peux...
Lire
Je peux...
Écrire
Je peux...
• Comprendre des messages qui traitent de sujets • Développer mes idées lors de conversations • Comprendre une variété de textes liés à la • Écrire une variété de textes complexes sur des
concrets et abstraits liés à mon expérience ou de présentations détaillées sur des sujets collectivité, au travail et aux études. sujets concrets et abstraits.
personnelle ou professionnelle, à la culture concrets, abstraits ou peu familiers. • Analyser les informations explicites et implicites. • Organiser des textes selon la progression logique
générale ou à des domaines spécialisés. • Employer un vocabulaire étendu incluant des • Reconnaître les sentiments, l’attitude et l’humeur et fluide des idées.
• Suivre des conversations rapides entre plusieurs mots techniques et abstraits. de l’auteur. • Employer un vocabulaire étendu.
interlocuteurs. • Parler de façon fluide même si je dois parfois me • Comprendre le sens d’un mot ou d’une
corriger ou reformuler mes phrases et mes idées. expression à partir du contexte ou en me basant
• Adapter mes gestes, mon contact visuel et mon sur la forme du mot.
attitude selon les personnes avec qui je parle.
• La communication se déroule face à face, au • La communication se déroule face à face avec • J’utilise un dictionnaire français pour vérifier les • J’écris à des personnes ou organisations que je
téléphone ou sur support audio (radio, CD) ou une personne ou un grand groupe ou bien au nuances de sens de mots nouveaux. connais.
vidéo (télévision, DVD, ordinateur). téléphone. • Je lis un texte modérément complexe qui peut • La communication est informelle ou formelle et
• Les personnes parlent à vitesse normale. • La communication est modérément complexe et contenir des ambiguïtés. complexe.
• La communication est de durée moyenne. de durée moyenne à longue. • Je lis un texte de longueur moyenne et lié à des
• Les personnes m’aident un peu. situations moins prévisibles.
formels.
■ Je reconnais les nuances dans l’attitude et ■ Lors de conversations qui nécessitent de la ■ Je comprends l’ensemble du message dans ■ J’écris des textes sur des sujets concrets et
l’intention des interlocuteurs dans une variété diplomatie, je montre de l’empathie, je résous des notes, des lettres ou des courriels qui abstraits, tels des lettres de condoléances, des
d’échanges et de discours formels. des conflits mineurs et je rassure. contiennent des évaluations, des réponses à textes d’opinion ou une résolution de conflits.
une plainte ou à un commentaire ou encore
des condoléances.
• Je peux écouter un collègue discuter du départ • Je peux exprimer de la sympathie à un ami qui • Je peux expliquer un conflit mineur et offrir des
soudain d’un employé de l’entreprise et interpréter traverse une période difficile, le réconforter et le Par exemple : solutions (p. ex. : à la suite d’une remarque qui
son attitude face à cet employé. rassurer. • Je peux comprendre une lettre de ma ville en pourrait avoir blessé ou offensé quelqu’un).
• Je peux rassurer un client ou un patient au sujet réponse à ma plainte concernant le non-respect • Je peux rédiger mon opinion en réponse à un
de ses résultats aux examens médicaux. d’un règlement municipal. billet politique publié dans un blogue.
• Je peux lire un billet du blogue d’un politicien
portant sur un sujet d’actualité, puis déduire son
point de vue et sa tendance politique.
■ Je comprends des instructions à étapes ■ J’explique en détail une marche à suivre ■ Je comprends des consignes de 13 étapes ■ Je résume en quelques paragraphes l’essentiel
multiples concernant des procédures technique modérément complexe. ou moins liées à des processus spécialisés. d’un texte de deux pages sur un sujet que je
techniques inconnues. connais et qui peut être spécialisé.
Par exemple : Par exemple :
Par exemple : • Je peux donner des instructions détaillées à des • Je peux suivre la procédure de réanimation Par exemple :
• Je peux comprendre les instructions déménageurs sur l’emballage, le chargement et cardiorespiratoire (RCR) pour me préparer à • Je peux résumer le contenu d’un article de revue
téléphoniques d’un technicien pour résoudre l’expédition d’objets. un examen de secourisme. qui porte sur un sujet d’intérêt général (jardinage,
un problème informatique peu connu. • Je peux donner des instructions à un collègue • Je peux suivre des instructions en plusieurs culture, informatique, etc.).
• Je peux suivre les instructions pour sur la façon de traiter les ventes ou de gérer les étapes sur la programmation d’appareils
l’inscription à un cours de formation retours de marchandise. électroniques courants. ■ Je résume en quelques paragraphes l’essentiel
professionnelle. d’un discours de 10 à 20 minutes sur un sujet
que je connais et qui peut être spécialisé.
Par exemple :
• Je peux résumer pour mon collègue absent
les grandes lignes d’une réunion au sujet des
nouvelles directives administratives.
■ Je comprends des menaces, des ■ Je propose avec diplomatie des solutions à ■ Je comprends des propositions, des ■ Je rédige des textes élaborés d’ordre
recommandations ou des solutions à un des problèmes. recommandations, des lignes de conduite et professionnel pour faire des demandes ou des
problème. des normes. recommandations, signaler un problème ou
Par exemple :
Par exemple : Par exemple : demander un changement.
• Je peux répondre à la plainte d’un client en
• Je peux comprendre un enseignant qui évalue offrant diverses suggestions pour résoudre le • Je peux comprendre des renseignements Par exemple :
ma performance en classe. Je relève des problème. sur les politiques d’accès à l’information d’un • Je peux rédiger un courriel aux membres de mon
suggestions et des conseils énoncés. • Je peux proposer de reporter la date d’une visite organisme gouvernemental. groupe de travail. Je peux décrire les étapes
• Je peux comprendre un reportage sur les de groupe à un employeur. Je peux expliquer • Je peux comprendre une déclaration des d’une initiative déjà réalisée, les problèmes
dangers d’inondation et sur les précautions à que les participants doivent assister à un atelier droits et responsabilités des patients ou des rencontrés et fournir des recommandations sur la
prendre. organisé par leur établissement et que l’atelier consommateurs. suite de l’initiative.
coïncide avec la visite. • Je peux écrire à mon gestionnaire de projet pour
demander d’embaucher un membre d’équipe
supplémentaire. Je peux justifier ma demande.
■ Je comprends toutes les informations ■ J’exprime mon opposition ou mon soutien à ■ Je comprends l’ensemble du message dans ■ Je rédige des textes détaillés pour comparer,
explicites et implicites lors d’échanges entre une position. des articles de fond, des comptes rendus traiter, analyser, rapporter de l’information ou
plusieurs personnes et de présentations de recherche, des articles d’encyclopédie et justifier une opinion.
Par exemple :
détaillées de 20 minutes accompagnées des fiches signalétiques.
• Je peux participer à un débat en classe sur une Par exemple :
d’images (affiche, photos, etc.). question controversée. Je peux exprimer des Par exemple : • Je peux écrire un rapport d’étape à l’intention
Par exemple : opinions, des doutes et des inquiétudes. Je • Je peux lire la fiche signalétique (SIMDUT) de mon superviseur pour l’informer des tâches
peux donner les raisons de mes opinions. Je d’un nouveau produit utilisé dans le cadre de quotidiennes terminées et des difficultés
• Je peux écouter une présentation en classe. Je peux m’opposer aux opinions des autres ou les
peux prendre en note les idées principales et mon travail pour savoir comment manipuler ce encourues.
appuyer. produit et quelles procédures d’urgence utiliser
les détails pour me préparer à un examen.
en cas de problème. ■ Je remplis de longs formulaires et autres
■ J’interprète les attitudes des interlocuteurs
■ Dans une présentation d’environ 20 minutes, documents qui exigent des réponses claires et
dans des échanges de 20 minutes.
je décris et je compare de façon structurée des ■ Je comprends l’essentiel du message et détaillées à des questions ouvertes.
systèmes ou des processus complexes. Je les émotions dans des textes poétiques ou
Par exemple : donne des explications et des précisions. littéraires. Par exemple :
• Je peux visionner un discours télévisé du • Je peux remplir un formulaire complet de
Par exemple : Par exemple : déclaration d’assurance-invalidité en indiquant
premier ministre et discuter des faits saillants et
des prises de position. • Je peux faire un exposé oral en classe sur deux • Je peux lire une nouvelle littéraire et en les antécédents médicaux et les résultats les plus
systèmes politiques. comprendre le sens, ainsi que certaines récents de divers examens.
émotions qu’évoque l’auteur.
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