B2
SEPTIEMBRE 2016    
 

COMPRENSIÓN DE LECTURA
 
Apellidos:  …………………………………………………………………………………………………  
Nombre:  …………………………………………………………………………………………………..  
PRUEBAS DE CERTIFICACIÓN

Marca  con  una  X  lo  que  corresponda:  

 
¨   Alumno/a  OFICIAL    (Indica  el  nombre  de  tu  profesor/a  tutor/a  durante    
el  curso    2015-­‐2016:      ………………………………………..………………………………….)  

¨   Alumno/a  LIBRE            Grupo:  ...........................  

INSTRUCCIONES  PARA  LA  REALIZACIÓN  DE  ESTE  EJERCICIO:  

o Duración:  75  minutos  
o Este  ejercicio  consta  de  dos  tareas.  Deberás  realizar  las  dos.  
o En  la  tarea  1  deberás  leer  un  texto  que  consta  de  5  párrafos,  cuyos  títulos    vienen  
dados   aparte,   en   la   página   5.   Indica   en   la   tabla   de   respuestas   el   título   de   cada  
párrafo.  Ten  en  cuenta  que  solo  hay  5  títulos  correctos.  
Obtienes:  2  puntos  por  cada  respuesta  correcta;  0  puntos  por  respuesta  incorrecta  
o  no  dada.  
o En  la  tarea  2  deberás  leer  un  texto  en  el  que  faltan  10  palabras  que  vienen  dadas  
aparte.  Escribe  en  la  tabla  de  respuestas  la  palabra  que  corresponde  a  cada  hueco  
del  texto.  Ten  en  cuenta  que  sobran  3  palabras.  
Obtienes:  1  punto  por  cada  respuesta  correcta;  0  puntos  por  respuesta  incorrecta  
o  no  dada.  
o Se  anularán  aquellas  preguntas  en  las  que  escribas  más  de  una  opción.  
o No  escribas  en  los  cuadros  destinados  a  la  calificación  de  las  tareas.  
o Sólo  se  admiten  respuestas  escritas  con  bolígrafo  azul  o  negro.  
 
NO  ESCRIBAS  AQUÍ  
 
 
PUNTUACIÓN DEL EJERCICIO: _____ / 18
 
  CALIFICACIÓN: ⃞ Superado ⃞ No Superado
 
   
 
NIVEL AVANZADO FRANCÉS
 PRUEBAS  DE  CERTIFICACIÓN  
2016  
TAREA 1 – 10 puntos:   Dans   le   texte   ci-­‐dessous,   le   titre   de   chaque   paragraphe   a   été   supprimé.  
Après  avoir  lu  ce  texte,  retrouvez  les  titres  supprimés  en  faisant  l’activité  proposée  à  la  page  5.  
 

0. Ces petites phrases qui nous gâchent la vie

Conseils de prudence, injonctions à se dépasser, leçons de morale : tels les cailloux du Petit Poucet, ces
recommandations ont balisé le chemin de notre enfance. Censées nous encourager à progresser, elles ont
au contraire développé parfois en nous angoisse ou culpabilité. Comment se libérer de ces poids ?
1. ……………………………………………………………………
C’est la petite phrase qui pousse à agir à la hâte, comme si l’empressement donnait plus de valeur à nos
actions, comme si le fait d’être débordé nous rendait important. Ce fonctionnement, valorisé par le monde
professionnel, est d’abord institué par l’éducation « l’oisiveté est mère de tous les vices ».
Fantasmatiquement, cette injonction correspond à un système dans lequel il y a un vide à combler et à
l’illusion qu’il peut l’être en saturant son emploi du temps. Or ce qui est à remplir est un vide existentiel ou
affectif.
Tant que l’on n’en a pas conscience, on vit sur un rythme effréné, jusqu’à ce qu’un dysfonctionnement
physique ou psychique sonne le rappel à soi. Il faut alors apprendre à remplir sa vie autrement. D’ores et
déjà, on s’autorisera à prendre du temps pour soi, pour laisser l’esprit vagabonder et le corps se détendre,
pour réfléchir au sens de ce que l’on fait, pour faire le tri entre l’indispensable et l’accessoire.
2. …………………………………………………………………………..
Dès le plus jeune âge, nous apprenons à être aimables en obéissant à cette injonction. Si bien que pour
obtenir de l’amour, nous nous efforçons de « faire plaisir ».
Les choses se gâtent lorsque notre besoin d’être aimé est si intense qu’il nous pousse à nous mutiler, à
répondre à des demandes abusives, à donner plus que l’on ne reçoit. C’est un fonctionnement que l’on
peut subir (lorsque l’on est soumis à un chantage affectif), ou infliger (lorsque l’on donne à quelqu’un plus
qu’il ne demande).
À force de se montrer trop gentil, on risque de laisser les autres négliger nos besoins ou nous manquer de
respect, et on obtient l’inverse de ce que l’on espérait. Il est temps alors de restaurer l’image de soi,
d’apprendre que l’on peut revendiquer ses propres désirs et dire non aux demandes qui nous paraissent
injustes sans perdre l’amour que l’on nous porte.
3. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
C’est le fameux commentaire des bulletins scolaires, relayé par certains parents. À trop l’entendre, on finit
par se convaincre que l’on ne fait jamais assez bien.
Les risques : devenir perfectionniste au point de se perdre dans les détails au détriment de l’essentiel; ne
plus éprouver de plaisir dans ce que l’on réalise.
2  

« Le mieux », comme dit l’adage, devient alors « l’ennemi du bien ». Trouver le juste niveau d’appréciation
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de ses tâches suppose de modifier le regard que l’on porte sur soi pour juger de ses limites et de ses

 
Sigue  en  página  3Ä  
 
 
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2016  
compétences avec plus de réalisme. Il faut, pour cela, revisiter le passé pour s’affranchir du
poids des jugements limitatifs. Et savoir se gratifier d’un compliment quotidien pour ce que l’on a
accompli de bien.
L’important ? Avoir le sentiment que ce à quoi on consacre son énergie correspond à ce que l’on sait faire.
Et, surtout, à ce que l’on aime faire.
4. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
C’est le raisonnement tenu quand on ne sait pas se défaire de ce que l’on a possédé ou quand on
engrange un tas de choses dont on n’a pas l’utilité.
Ce fonctionnement révèle un trait de personnalité obsessionnel qui consiste à maîtriser, accumuler, retenir,
pour lutter fantasmatiquement contre la disparition, l’imprévisible et leur illustration ultime : la mort. Il
permet de ne jamais être pris au dépourvu (avoir toujours sur soi de l’aspirine, un couteau suisse, au cas
où…) ou de constituer de belles collections d’art. Poussé à l’extrême, il nuit à l’évolution personnelle
(garder pour garder, même lorsque cela ne convient plus) ou enferme dans des comportements
compulsifs (manger avant d’avoir faim, nettoyer quand c’est encore propre…) destinés à maîtriser l’avenir.
En général, cette sécurisation matérielle vise à compenser une insécurité psychique héritée de l’enfance.
C’est pourquoi il ne suffit pas de décider de jeter ou de manger moins pour y parvenir. Il faut un travail sur
soi pour comprendre la valeur inconsciente de ce dont on s’entoure ou se remplit, puis apprendre à s’en
départir.
5. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ..
Une phrase qu’on a appris à réciter tous en choeur et qui est à revoir.
Dans de justes proportions, notre sentiment de culpabilité signe notre sens moral et fonde notre capacité
à agir (je suis responsable de mes erreurs, je suis aussi responsable de mes succès). C’est un sentiment
primitif, qui résonne avec celui de la toute-puissance du nouveau-né : parce qu’il prend conscience de son
existence à travers sa mère, le bébé croit en retour être l’unique source des joies et peines de celle-ci. Si
cette illusion a été entretenue par nos parents, s’ils nous ont rendus responsables de leur propre malheur,
nous endosserons plus de torts qu’il ne nous en incombe.
Le sentiment excessif de culpabilité peut aussi avoir été nourri par un parent qui ne sait montrer son
affection que sous un jour anxieux. Nous en venons ainsi à croire que le souci a une valeur protectrice, que
si nous ne nous faisons pas assez de souci pour les autres, il pourrait leur arriver malheur. Pour échapper à
la culpabilité, la solution la plus mauvaise consiste à ne plus prendre d’initiative (de peur de provoquer des
catastrophes) ni de plaisir (de peur d’en ôter aux autres).
Mieux vaut apprendre à redistribuer les responsabilités de manière plus réaliste. Finalement, il s’agit
surtout de sortir de la toute-puissance négative pour construire une image plus juste de soi-même (avec
des défauts, mais aussi des qualités).
www.psychologies.com/Laurence Lemoine
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2016  
TAREA 2 – 8 puntos: Lisez   le   texte   ci-­‐dessous   et   complétez-­‐le   à   l´aide   des   mots   proposés   comme   dans  
l´exemple  (0).    
IMPORTANT! • 1  point  par  réponse  correcte.  0  point  par  réponse  non  donnée  ou  incorrecte.    
• Il    y  a  trois  mots  qui  ne  correspondent  à  aucune  réponse.

 appel  –  corps  –  débat  –  fait  –  médecin  –  mineur  –  nombre  –  pic  –  point  –  processus  –  rapport    –  succès  
 
L'Académie de médecine a rendu un rapport qui propose de faciliter l'adoption
d'enfants nés en France
Un constat sévère sur l'état de l'adoption nationale en France. Voici ce qu'a établi l'Académie de
médecine dans un (0) adopté en séance plénière. Un rapport où l'institution lance un (1) à
réformer l'adoption nationale, alors que "20.000 à 30.000 familles agréées attendent depuis
plusieurs années qu'on leur confie un enfant". En 2008, l'adoption nationale ne concernait plus
que 726 enfants contre 1.749 en 1980. A contrario, les adoptions internationales sont, elles,
passées de 960 en 1980 à 3.160 en 2007 et ont même connu un (2) de 4.136 adoptions en 2005.
Le rapporteur du texte Jean-Marie Mantz avance plusieurs explications à cette différence entre le
(3) de familles d'accueil potentielles et celui d'enfants adoptés, en mettant en avant le (4) que
"l'adoption en France est difficile".
Première limite du système actuel : sa complexité. Pas moins de cinq lois ont été votées sur le
sujet depuis 1996. Quatre ministères (Famille, Relations sociales, Justice et Finances) sont
impliqués dans le (5) de l'adoption nationale, alors que seules les Affaires étrangères sont
concernées par les adoptions internationales. Conséquence directe de la complexité de ce
système, le rapport met en avant "la dilution des décisions dans de nombreuses commissions,
cellules et navettes". Pour les auteurs du rapport de l'Académie de médecine, il faut donc
"simplifier les structures administratives (...) et harmoniser leur fonctionnement ".
Autre (6) soulevé, la lourdeur de la procédure concernant les enfants "en danger", qui
représentent 132 cas sur les 726 adoptions de 2008, les autres étant nés "sous X", abandonnés
ou orphelins. Une procédure longue et complexe qui, en raison du "cloisonnement étanche des
filières et des services" et "de l'hétérogénéité du système suivant les régions", peut prendre cinq à
six ans, alors qu'"officiellement 19.000 à 20.000 enfants" sont signalés comme étant victimes de
maltraitance chaque année en France. Un chiffre qui serait largement sous-évalué, selon les
auteurs du rapport, puisque les médecins, pourtant en première ligne, hésitent, en raison du
secret médical, à faire de tels signalements. Seuls 3 % d'entre eux émanent de fait du (7)
médical, qui est pourtant encouragé légalement à le faire. Le Code pénal précise qu'il n'y a pas
violation du secret lorsqu'un médecin informe les autorités de privations ou de sévices commis
sur un (8). Les auteurs du rapport préconisent en conséquence que "le signalement par le
médecin de sévices avérés à l'enfant (...) devrait être obligatoire".
Le Point.fr par Frédéric Therin
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2016  

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Nombre:  …………………………………………………………………………………………………..  
 
TAREA 1 – 10 puntos: Parmi   les   phrases   proposées   ci-­‐dessous,   se   trouvent   les   titres   de   chacun   des   5  
paragraphes   du   texte   des   pages   2   et   3.   Retrouvez   chaque   titre   en   écrivant   la   lettre   (de   A   à   Q)   dans   la   grille   de  
réponse  comme  dans  l’exemple  E.  
IMPORTANT!    
Ÿ Il   ne   s’agit   pas   de   chercher   des   phrases   ayant   un   rapport   avec   chacun   des   paragraphes   du   texte   mais   de  
chercher  le  titre  du  paragraphe.    
Ÿ Dans  chaque  case,  vous  devez  écrire  une  seule  lettre.  
Ÿ Il  y  a,  bien  sûr,  beaucoup  plus  de  phrases  que  de  paragraphes  !  
Ÿ 2  points  par  réponse  correcte.  0  point  par  réponse  incorrecte  ou  non  donnée.  
 

 
A.  Aime-­‐toi  d’abord  toi-­‐même.   B.  À  manger  trop  vite  on  se  brûle  la  bouche.  
 
 
C.  Apprenez  à  trier  et  à  vous  débarrasser  de  l’inutile.   D.  C’est  ma  faute.    
 
   
  E.  Ces  petites  phrases  qui  nous  gâchent  la  vie.   F.  Contente-­‐toi  de  peu.   G.  Défais-­‐toi  de  tes  biens.  

     
H.  Dépêche-­‐toi.     I.  La  gentillesse  ne  fait  pas  bouillir  la  marmite.   J.  Les  fautes  des  autres,  c’est  toujours  réjouissant.  

     
 
K.  On  ne  sait  jamais,  ça  peut  servir.     L.  Pense  aux  autres.     M.  Si  vite  que  court  le  vent,  il  finit  par  tomber.  
 
     

N.  Trop  bon,  trop  con.   O.  Trop  de  bonté  :  faiblesse.  Trop  de  politesse  :  bassesse.   P.  Tu  peux  mieux  faire.  

     

  Q.  Vite  et  bien  ne  s’accordent  jamais.  

   
Écrivez  la  lettre  correspondant  à  chaque  titre  dans  cette  grille  :
Paragraphe  0  
Paragraphe  1 Paragraphe  2 Paragraphe  3 Paragraphe  4 Paragraphe  5
Exemple  

E            

 
5  

PUNTOS:                        /  1 0
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