Fiche d’appréciation littéraire

MAX ET LES MAXIMONSTRES

AUTEUR : MAURICE SENDAK

Originaire d'une famille d'émigrants juifs polonais, Maurice Sendak est né à New
York dans le quartier de Brooklyn en 1928. Son enfance, ses racines seront
déclinées sous différentes formes dans ses histoires. Il est considéré comme l'un
des plus grands auteurs illustrateurs de la deuxième partie du XXè siècle. Ses
livres pour enfants sont connus dans monde entier, notamment "Max et les
Maximonstres" et ont marqué de façon tout à fait originale le monde des livres
pour enfants. En 1970, il a reçu le "Prix Hans Christian Andersen", suprême
récompense pour l'ensemble de son œuvre

GENRE LITTÉRAIRE : Conte moderne.

THÈMES EXPLOITÉS : Affirmation de soi, Conflit parents/enfants, Fabulation/Imagination, Monstres,

Opposition.

CONSTRUCTION DE L’HISTOIRE (NARRATION) : Narration par emboîtement (A-B-A).

A : Max enfile son costume de loup et fait des bêtises. Il est puni et se retrouve enfermé dans sa chambre.
B : Max s’évade dans l’imaginaire en allant sur l’île des Maximonstres.
A : Max retrouve sa chambre.

TEXTE
Rythme important du texte aux phrases courtes en début de livre puis s’allongeant jusqu’à la fête. Il
disparaît alors totalement, laissant toute la place à trois doubles pages d’illustrations. Le rythme du texte
permet de scander certains passages comme une comptine: « Les Maximonstres roulaient des yeux
terribles, ils poussaient de terribles cris , ils faisaient grincer leurs terribles crocs… ».
Noter quelques mots-clefs tels que: loup (Max ne met pas n’importe quel costume, il met celui d’un loup,
animal sauvage), terrible utilisé dans des sens différents : griffes terribles (dans le sens effrayant) et se faire
aimer terriblement (dans le sens beaucoup, excessif), manger (Max dit à sa mère, je vais te manger, et les
monstres disent à Max : nous vous mangerons).

LIENS TEXTE/ILLUSTRATIONS : Suivre l’évolution du lien entre texte et illustrations tout au long du livre,
c’est suivre les émotions de Max. Alors que le texte est sagement inscrit sur les pages de gauche en début
de livre, il se fait « manger » par l’image (ou l’imaginaire) jusqu’à disparaître au fur et à mesure que
l’émotion de Max grandit et s’exprime sur l’île des Maximonstres. Dans les pages centrales, au paroxysme
de la « crise », on croirait entendre les hurlements de Max et des Maximonstres. L’illustration reflète ici la
toute puissance du roi Max.
Autres détails à retenir :
- la page couverture et la 4e de couverture ne forment qu’une seule et même image.
- les éléments pointus reflétant l’état agressif de Max (pointes, clous, même la lune est étrange).
- les Maximonstres, mélanges d’animaux sauvages et de monstres provenant de bestiaires plus
anciens.
- les expressions de Max, sa colère, sa jouissance, son ironie ou son bien-être en fin de livre.

Matériel littéraire proposé par Hélène Gouti et Brigitte Gagnon, conseillères pédagogiques
et l’équipe des animatrices MAX de l’école des loisirs.
Partenariat : Commission scolaire des Hautes-Rivières et l’école des loisirs.
PERSONNAGES (caractères, rôles, interactions…)
- Max: Enfant insupportable ce jour-là, se mettant dans la peau d’un animal sauvage et parlant mal à sa
mère. Il se retrouve enfermé dans sa chambre, mais n’a pas dit son dernier mot puisqu’il deviendra le roi
des Maximonstres !
- La mère: Invisible dans l’illustration. Uniquement présente par ses paroles et ses gestes : elle traite son fils
de monstre, elle semble ne pas se laisser faire puisqu’elle met Max dans sa chambre, mais son cœur de
mère l’incitera à lui apporter tout de même un repas, montrant ainsi amour et attention.
- Les Maximonstres: Mélange hybride de monstres tels qu’on les représente depuis le bestiaire du Moyen-
Âge. Ils vivent sur une île au milieu de l’océan dans une végétation plutôt exotique.

TEMPS ET LIEUX
Probablement en fin de journée dans la maison de Max puisque la lune ronde est haut perchée dans le
ciel. Mais dans la partie imaginaire on parle de navigation des jours, des semaines, d’un an et un jour. On
notera l’importance du contraste des lieux : l’un chaud et fermé, celui de la maison avec un dîner qui
l’attend « tout chaud », l’autre battu par les vents, les vagues et la tempête.

ALLUSIONS ET SOUS-ENTENDUS (INFÉRENCES) : La colère. L’inconscient.

REPÈRES CULTURELS : Les monstres et les chimères dans l’histoire des arts ou les albums pour la jeunesse.

PARTICULARITÉ : Importance capitale de ce livre devenu un grand classique. Sorti en 1963, il était
recommandé alors de « ne pas laisser traîner ce livre dans les mains de n’importe quel enfant ! ».
À noter : en octobre 2009, la sortie du film de Max et des Maximonstres, par Maurice Sendak lui-même.

INTERPRÉTER L’HISTOIRE…
« Les contes disent sur la vie des choses que les enfants connaissent par instinct », dit Maurice Sendak.
Ce merveilleux album exprime en surface la crise ou la colère d’un enfant insupportable que sa mère
enferme dans sa chambre, sans doute pour le calmer. En traitant Max de monstre, elle agit sur son
inconscient peut-être. Le voilà qui s’évade de sa chambre grâce à sa puissante imagination. Max part donc
« côtoyer ses monstres ». Il fait l’expérience du pouvoir (il suffit de regarder les pages sans texte pour noter
sa toute-puissance), et de l’autorité, mais voilà que deux choses essentielles le rappellent à l’ordre ou la
raison… : des odeurs de bonnes choses à manger et l’envie d’être aimé. Il a sû aller vers les Maximonstres,
mais sait tout aussi bien en revenir. Il faut faire confiance à l’enfant et lui laisser cette liberté. Cette île
imaginaire existe quelque part ; Max sait qu’il pourrait bien y retourner un jour…Il a le choix.

OUVRIR LE DÉBAT :
Où se situe l’île des Maximonstres ? Est-ce une île où tu es déjà allé ? Où tu aimerais aller ?
Comment se fait-il que les monstres s’inclinent devant Max ?
Si Max est le roi de ce royaume, pourquoi veut-il le quitter ? Penses-tu qu’il y reviendra ?

CONSEILS POUR PRÉSENTER CE LIVRE :

Parler des crises de colère, de la façon dont nos parents réagissent quand on fait des bêtises.

LIVRES EN RÉSEAUX :
Grosse colère, Mireille d’Allancé (l’école des loisirs)
Cornebidouille, Magali Bonniol (l’école des loisirs)
Il y a un cauchemar dans mon placard, Mercon Mayer (Gallimard jeunesse)
J’élève mon monstre, Élise Gravel (les 400 coups)

LIENS INTERNET : Sur le site www.ecoledesmax.com

Il serait dommage de vous passer de tout le contenu proposé sur ce livre : analyse du texte et de l’image,
analyse psychanalytique, lien vidéo avec Maurice Sendak…

Matériel littéraire proposé par Hélène Gouti et Brigitte Gagnon, conseillères pédagogiques
et l’équipe des animatrices MAX de l’école des loisirs.
Partenariat : Commission scolaire des Hautes-Rivières et l’école des loisirs.
 Fiche d’exploitation pédagogique
Premier cycle
Max et les Maximonstres

Le programme de formation de l’école québécoise

Compétences ciblées : Apprécier des œuvres littéraires.
Critères d’évaluation: Expression de sa perception d’une œuvre.
Connaissances:
Stratégies :
Établir des liens avec sa vie personnelle.
Être à l’écoute de ses émotions, de ses sentiments…
Connaissances liées au texte :
Personnages, séquence des événements… (récit en 3 temps).

Intentions pédagogiques:
Permettre aux élèves de s’approprier différentes connaissances liées au texte.
Permettre aux élèves d’exprimer leurs sentiments, leurs émotions en lien avec cette histoire.

Avant la lecture :
-Présenter le titre et l’illustration de la page couverture (déplier le livre pour montrer l’image entière).
-Permettre aux élèves de verbaliser leur anticipation de l’histoire : Où va se dérouler l’histoire? Selon vous, qui
est Max? que fait-il?

Pendant la lecture : Lire le livre sans interruption afin de permettre aux élèves de se laisser imprégner par
l’histoire.

Après la lecture : Faire nommer aux élèves toutes sortes d’émotions qu’ils connaissent ou reconnaissent…
(Élargir leur répertoire en présentant diverses émotions - s’il y a lieu voir la fiche de support).

Proposer aux élèves d’identifier les émotions vécues par Max au cours du récit. Relire l’histoire en attirant
l’attention sur les différents moments suggérés.
Faire compléter la fiche des émotions de Max au cours du récit.
Garder du temps pour un moment de partage après l’activité.

Pour aller plus loin :

- Créer des monstres avec des collages de morceaux d’origines diverses.

- Dessine ton monstre préféré de l’histoire de Max, donne lui un nom.
- Compare tous les monstres que tu trouves dans les albums à ta disposition : les plus gros, les plus
féroces, les plus gentils, les plus effrayants, les plus inhumains…

Matériel littéraire proposé par Hélène Gouti et Brigitte Gagnon, conseillères pédagogiques
et l’équipe des animatrices MAX de l’école des loisirs.
Partenariat : Commission scolaire des Hautes-Rivières et l’école des loisirs.
Fiche de l’élève Nom :____________

Les sentiments de Max : Dessine le visage de Max….

Lorsqu’il court après le Lorsqu’il est dans sa Lorsque les arbres ont
chien. chambre. poussé dans sa chambre.

Max est _____________ Max est :____________ Max est______________

Lorsqu’il rencontre un Lorsqu’il se pend aux Lorsqu’il fait la parade avec

dragon dans la mer. arbres. les monstres.

Max est _____________ Max est :____________ Max est______________

Matériel littéraire proposé par Hélène Gouti et Brigitte Gagnon, conseillères pédagogiques
et l’équipe des animatrices MAX de l’école des loisirs.
Partenariat : Commission scolaire des Hautes-Rivières et l’école des loisirs.
Lorsqu’il est assis dans sa Lorsqu’il vogue jours et Lorsqu’il revient dans sa
tente avec les nuits pour revenir à la chambre et trouve son
Maximonstres… maison. dîner.

Max est _____________ Max est :____________ Max est______________

Dessine un moment de ta vie où tu as ressenti une émotion comme celles de MAX...

Écris une phrase en nommant ton émotion.

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Matériel littéraire proposé par Hélène Gouti et Brigitte Gagnon, conseillères pédagogiques
et l’équipe des animatrices MAX de l’école des loisirs.
Partenariat : Commission scolaire des Hautes-Rivières et l’école des loisirs.
Des émotions…. Des sentiments…..

Agressif agressive

Apeuré apeurée

Colérique colérique

Découragé découragée

Déçu déçue

Enjoué enjouée

Fâché fâchée

Fatigué fatiguée

Fier fière

Gêné gênée

Heureux heureuse

Incompris incomprise

Inquiet inquiète

Joyeux joyeuse

Malheureux malheureuse

Soulagé soulagée

Surpris surprise

Triste triste

Matériel littéraire proposé par Hélène Gouti et Brigitte Gagnon, conseillères pédagogiques
et l’équipe des animatrices MAX de l’école des loisirs.
Partenariat : Commission scolaire des Hautes-Rivières et l’école des loisirs.